教案是教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進行分析和組織的重要方式，它能夠提高課堂教學(xué)的效果。教案應(yīng)當(dāng)與教學(xué)大綱和學(xué)生的實際情況相匹配，具備可操作性和可實施性。希望這些教案范文能夠給教師們提供一些啟示和借鑒，促進教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新和發(fā)展。
    滬科版初二物理教案篇一
    1、知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置;。
    2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關(guān)系;。
    3、記住干電池和家庭電路的電壓.
    能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生想象、類比、推理能力，搜集信息能力.
    情感目標(biāo)。
    1、體會類比是科學(xué)研究的常用方法.
    2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識聯(lián)系實際的意識.
    教學(xué)建議。
    教材分析。
    教材首先從學(xué)生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動機磚動”現(xiàn)象提出問題：燈泡發(fā)光、電動機轉(zhuǎn)動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢?引起學(xué)生思考.
    學(xué)生在思考后得不出結(jié)論的情況下，需要教師的講解點撥.電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學(xué)生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關(guān)、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比電壓.讓學(xué)生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”;用“抽水機是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”;用“流動的水沖動水輪機轉(zhuǎn)動”類比“流動的電荷使燈泡發(fā)光”.
    在學(xué)生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位;介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是學(xué)生感覺到“電壓”就在我們身邊.
    電壓概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了“類比的科學(xué)方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學(xué)生容易理解.
    教法建議。
    演示一個顯示電路通電的實驗(小燈泡發(fā)光)，啟發(fā)指出電路中有電流.提問電流是怎樣產(chǎn)生的?若學(xué)生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢?學(xué)生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課.
    1.用類比法講解電流形成電流原因。
    對初中學(xué)生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置.首先作好課本圖6-1演示實驗，讓學(xué)生看到a、b兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉(zhuǎn)動的原因，當(dāng)水面相平后，水就停止了流動.要讓水持續(xù)流動，就需要用抽水機把b杯中的水抽到a杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來演示課本圖6-2實驗并用掛圖與圖6-1進行類比說明：
    由以上類比，啟發(fā)學(xué)生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有電壓.因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置.
    注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓.常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”.
    2.電壓的高低和單位。
    先從水壓有大小引出電壓也應(yīng)有大小(高低)，在做下面的實驗：
    (1)用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個小燈泡通電(選用額定電壓為3.8v的燈泡)，小燈泡的亮度不一樣.
    (2)用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.
    (3)介紹電壓的單位：伏特(v).一接干電池電壓1.5v，家庭電路電壓220v.比伏大的單位有千伏(kv)，高壓輸電線間的電壓達(dá)幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏(mv).
    (4)在講完電壓的單位之后，認(rèn)真地介紹課本圖6-4的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力.
    (5)討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識的作用：用電器工作需要通過電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源.
    教學(xué)設(shè)計方案。
    教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本，師、生互動”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識水平和接受能力，設(shè)計一系列能引起學(xué)生思考的問題提出，引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學(xué)習(xí)知識、鞏固知識、學(xué)習(xí)方法、片楊能力.
    一、提出問題，引起學(xué)生思考。
    電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢?在學(xué)生思考不得其解的時候，教師進行下面的活動.
    二、類比說明，講解電壓。
    1.演示水流沖動渦輪機轉(zhuǎn)動實驗，提出問題：水為什么會流動?怎樣才能使水持續(xù)流動?兩容器水面有高度差，水才會流動;抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差.
    2.演示小燈泡發(fā)光實驗，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”.類比的方法要具體，可以參考下面的方式：
    3.對電壓高低的認(rèn)識，要從具體現(xiàn)象入手，使學(xué)生對電壓的高低有直觀的認(rèn)識.可以演示“利用不同節(jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化.”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮.在此基礎(chǔ)上，再演示用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.
    三、電壓的單位。
    1.電壓的單位教學(xué)可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學(xué)生落實.
    2.對電壓單位的初步認(rèn)識，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標(biāo)值中確認(rèn)識、去了解.
    以上教學(xué)要求和方法，是對教學(xué)的基本要求，對一般的學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該能做到.如果有的學(xué)校沒有小抽水機和渦輪，可以用下面的實驗加以說明：
    如圖2，兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當(dāng)把卡子打開后，看到水從a容器流向b容器.a、b容器水面相平后，水停止了流動.由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因.
    接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動，應(yīng)當(dāng)采取什么方法?
    不斷地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持穩(wěn)定的水面高度差.接下來說明，舀水的工作可以用抽水機來完成，給出掛圖說明.
    對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以討論電壓和電流的關(guān)系.典型例題可以組織學(xué)生討論.
    例題.關(guān)于電壓，下列說法正確的是：()。
    a.電路兩端有電壓，電路中就一定有電流。
    b.電路中無電流，電路兩端就一定無電壓。
    c.電路兩端必須有電壓，才可能有電流。
    d.電路中有電流，電路兩端就一定有電壓。
    對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，練習(xí)電壓單位換算.如：220v=______kv,4.5v=______mv.
    板書設(shè)計。
    探究活動。
    【課題】查閱關(guān)于“列車速度”的資料。
    【組織形式】學(xué)生小組。
    【參考題材】。
    1.列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史.
    2.各個階段的列車的速度.
    3.各個階段的列車的形式(例如蒸氣機到磁懸浮列車).
    4.世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻.
    【評價方案】。
    1.網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄.
    2.資料的豐富性和來源的豐富性.
    3.在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問題.
    1.理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點.
    2.會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路.
    3.會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖.
    4.通過實驗與觀察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力.
    教學(xué)建議。
    教材分析。
    本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點、連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、畫簡單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了“如何將兩個燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅”以及“兩個燈泡，要求各自開關(guān)、互不影響”兩個問題，作為討論兩種最基本的電路：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的出發(fā)點.初中階段只學(xué)習(xí)簡單電路，這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識的開始.能辨認(rèn)出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路，這對剛學(xué)電路知識的學(xué)生來說都是比較困難的.教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的插圖、習(xí)題，并通過教師的示范及學(xué)生親自動手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能.要注意教給學(xué)生連接電路的方法，提高演示實驗的可見度.演示實驗最好利用示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作.教師的演示將對學(xué)生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性.
    教法建議。
    教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識.對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只要指出電路元件的連接特點，即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個電路元件的電流，同時也通過另一個;把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況)，一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件.對于串聯(lián)電路要強調(diào)“逐個順次”，對于并聯(lián)電路要強調(diào)“并聯(lián)在兩分支處”.不要簡單地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實例介紹.
    電路連接是一個很實際的問題，作為實例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機和照明燈泡.如果這些實例在當(dāng)?shù)夭怀Ｒ姡處煈?yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐某Ｒ妼嵗齺碇v解，不要硬講一些學(xué)生不熟悉的實例.
    滬科版初二物理教案篇二
    1、了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色。
    2、知道聲音的響度跟發(fā)生體的振幅有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)。
    3、不同發(fā)聲體發(fā)出的.聲音的音色不同。
    【重點】聲音的特性：音調(diào)、響度、音色。
    【難點】聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)。
    【新課教學(xué)】。
    活動一：音調(diào)(10分鐘)。
    利用2分鐘閱讀教材32頁內(nèi)容，思考下列問題：
    1.什么是音調(diào)?
    2.完成書中的演示實驗，探究音調(diào)是由什么因素決定的?
    群學(xué)交流書中32頁演示實驗2分鐘?；卮鹣铝袉栴}：
    1.什么是頻率?頻率的單位是什么?頻率的大小如何計算?
    2.人能聽到的聲音頻率范圍是多少?
    3.什么是超聲波?什么是次聲波?
    4.聲和聲音有區(qū)別嗎?
    活動二：響度(10分鐘)。
    閱讀教材34--35頁響度部分，思考下列問題(獨立思考2分鐘，小組交流2分鐘)。
    1.什么是響度?
    2.完成書中的演示實驗，探究響度與什么因素有關(guān)?
    3.什么是振幅?
    4.響度還與什么因素有關(guān)?
    活動三：音色(10分)。
    閱讀教材35頁內(nèi)容，思考下面的問題(獨立思考2分鐘)。
    1.什么是音色?
    2.音色與什么因素有關(guān)?
    結(jié)論：
    一、音調(diào)：聲音的高低。決定因素：物體振動的頻率。頻率越高，音調(diào)越高。
    三、音色：聲音的本來特色。決定因素：與發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)。
    滬科版初二物理教案篇三
    1、理解人聲音的特性。
    2、體驗聲音的特性一——音調(diào)、響度、音品。
    3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。
    （課前已讓同學(xué)們準(zhǔn)備好教學(xué)案、課本和器材）
    用不同樂器演奏同一樂曲“愛的奉獻”問學(xué)生能否分辨出來，反問為什么會有這樣的差異，我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就明白了，（激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”）
    （板書：一、音調(diào)）
    1、 音調(diào)是指聲音的高低
    這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂學(xué)中講的音階的高低，比如1 2 3 4 5 6 7 i（用唱或是演奏讓學(xué)生感受）
    在日常生活中我們聽到的聲音有的渾厚低沉，有的清晰尖細(xì)。前者音調(diào)低，后者音調(diào)高（用畫眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化）
    通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高，那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢？
    我們來探究一下：
    大家手中有橡皮筋把它拉不同長度撥一下聽聽聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到橡皮筋振動的快慢上去）
    再拿鋼鋸條做實驗：撥動伸出桌面不同長度的鋸條撥聽聽聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么？
    （學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到鋸條振動的快慢上去）
    學(xué)生填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2、3小題并歸納
    教師總結(jié)：
    2、 物體振動得越快， ，聲音的音調(diào)越高，物體振動的越慢， ，音調(diào)就越低。
    物理學(xué)中為了表達(dá)物體振動的快慢引入了一個重要的物理量-------頻率，
    3、 頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)
    赫茲 hz
    大家知道我們?nèi)祟惤涣饕埠酶璩埠茫l(fā)聲是有一定頻率范圍的（比如調(diào)高了唱不上去，過低了說不出來），實質(zhì)上我們的聽覺也有一定的頻率范圍，大家快速閱讀課本20頁，你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識點，小組交流分享并填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的4小題。
    接下來我們要學(xué)習(xí)聲音的第二個特性，好不好？
    學(xué)生回答
    教師要求大聲點
    再大點聲回答
    板書并定義（二、響度）
    1、 響度是指聲音的強弱（大小）。（有些詞語“震耳欲聾”、“竊竊私語”）
    那么響度又和什么因素有關(guān)呢？我們探究一下：
    幾次敲響音叉且使這幾次響度不同，觀察叉股彈開乒乓球或鑰匙幅度的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān)。
    2、 物體的振幅越大，聲音的響度也越大
    并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異
    完成教學(xué)案（二）響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān)？
    響度還跟距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)
    兩個小游戲：
    大家都閉上眼我拍到誰誰就說“你知道我是誰嗎？”
    大家僅憑聽說出他的名字
    大家都閉上眼睛猜我是用什么樂器演奏的
    教師演奏學(xué)生來猜
    板書：
    可以區(qū)別不同的人或樂器
    小結(jié)一下
    大家完成第四部分：基礎(chǔ)訓(xùn)練（比比誰最快）
    填空一人回答 另一人回答選擇
    作業(yè)
    仔細(xì)閱讀p23科學(xué)世界：打擊樂器、管樂器、弦樂器
    如果有時間做中考鏈接可在課上完成（比比誰最棒）
    滬科版初二物理教案篇四
    1、理解速度的概念，能用速度描述物體的運動。
    2、了解測量速度的一些方法，能用速度公式進行簡單的計算。
    3、知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
    4、用實驗方法科學(xué)地判定一個直線運動的物體是處于勻速運動狀態(tài)還是變速度狀態(tài)。
    速度的概念；速度的測量的一些方法；能用速度公式進行簡單的計算；勻速直線運動和變速運動的特征。
    能用速度公式進行簡單的計算。
    （二課時）。
    一、新課引入。
    師：生活中人們是怎樣比較物體運動的快與慢？
    學(xué)生回答：
    （1）比一比，跑一段相同的距離，看誰先到達(dá)終點。
    （2）比一比，用相同的距離，看誰跑得遠(yuǎn)。
    可見，比較物體運動快慢有兩種方法。通常情況下，人們用在“相同時間內(nèi)比較通過的路程的多少米表示物體運動的快慢”。在“相同時間內(nèi)”最簡單的情況是取單位時間，物體在單位時間內(nèi)通過的路程的多少就可以表示物體運動快慢，物理學(xué)中用速度來表示物體運動的快慢。
    二、新課教學(xué)。
    （一）速度。
    1、速度的物理意義。
    速度用來表示什么？（速度用來表示物體的運動快慢。）。
    2、速度的概念。
    在通常情況下，速度等于什么？（速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的'路程。）。
    3、速度的公式。
    如果用“s”表示路程，用“t”表示時間，用“v”表示速度，則三者之間的關(guān)系是什么？（v=s/t速度=路程/時間）。
    4、速度的單位。
    在國際單位制中，路程的單位是“米”（m），時間的單位是“秒”（s）那么速度的單位就是“米/秒”，讀作“米每秒”，可用符號“m/s”或“m·s—1”表示。
    日常生活中常用的速度單位是“千米/時”，讀作“千米每時”，用符號“km/h”或“km·h—1”表示。
    師邊講解邊板書兩速度公式之間的換算關(guān)系。
    1m/s=3、6km/h1km/h=（1/3、6）m/s。
    5、課堂鞏固練習(xí)（寫出換算過程）。
    54km/h=m/s15m/s=km/h。
    720km/h=m/s0、6m/s=km/h。
    三、速度公式的簡單應(yīng)用。
    學(xué)生閱讀課本p25例一，觀察計算方法與小學(xué)的計算過程有什么不同？
    板書解題過程，強調(diào)計算格式。
    課堂練習(xí)。
    一物體在10min內(nèi)通過600米，求這個物體運動的平均速度？
    四、本課，作業(yè)。
    閱讀例題，預(yù)習(xí)速度公式的應(yīng)用。
    五、板書設(shè)計。
    第三節(jié)快與慢。
    一、速度。
    1、速度的物理意義：表示物體運動快慢程度。
    2、速度的概念：速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。
    3、速度的公式：v=s/t。
    4、速度的單位：km/hm/s。
    5、速度的測量。
    六、教學(xué)后記。
    滬科版初二物理教案篇五
    3、會利用平行光測量凸透鏡的焦距。
    1、讓學(xué)生以豐富、生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，帶著問題，體驗科學(xué)
    2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程，并嘗試對各種方法的優(yōu)劣做初步評價
    1、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動思考、善于思考的習(xí)慣;
    2、在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法，逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣
    重點：了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用
    難點：凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用
    學(xué)法指導(dǎo)：通過觀察和實驗，總結(jié)歸納規(guī)律。
    預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過“做”，通過“解決問題”，通過“交流與合作”，感知有關(guān)方法，構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容。在問題給出時注重創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生感覺到物理就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    學(xué)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會看得更清楚;旅游時有看到美好的風(fēng)景我們會用照相機拍攝下來;眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了，這是什么原因呢?今天讓我們共同來揭開上述現(xiàn)象中的秘密，引出課題，閱讀教材并完成以下題目：
    預(yù)習(xí)習(xí)題：
    1透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的。透鏡有兩類：一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做，如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做，如鏡片。
    2、光心大致在透鏡的中心處，通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的。
    3、凸透鏡對光有作用，凹透鏡對光有作用。
    4、平行光通過凸透鏡，將會聚在主光軸上的一點，這個點稱為凸透鏡的，到光心的距離叫做，一個透鏡有兩個。
    滬科版初二物理教案篇六
    1、通過一些典型事例讓學(xué)生體會自然界讓人驚嘆的神奇。
    2、通過生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受生活中人類智慧結(jié)晶的神奇。
    3、通過解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識，這些神奇是可以得到解釋的。
    4、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、科學(xué)探究能力。
    1、重點。
    （1）讓學(xué)生體驗自然界和生活中的神奇，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
    （2）初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
    2、難點。
    （1）成功地演示新奇有趣的物理小實驗。
    （2）根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。
    （3）初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
    觀察法、實驗演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問題教學(xué)法。
    飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。
    一、大自然的神奇。
    師：清同學(xué)們觀看媒體動畫。（動畫中配有配樂朗誦：浩潮太空，群星閃爍，它們從哪里來，到哪里去？我們生活的地球在宇宙的什么地方？當(dāng)夕陽西下，天邊為何常有紅色的霞光？當(dāng)天公“發(fā)怒”時，狂風(fēng)暴雨常伴隨電閃雷鳴，是閃電在前，還是雷聲領(lǐng)先？生發(fā)萬物的大地，為什么有時會山崩地裂，噴吐巖漿？流淌的江河，為何既能輸運航船、灌溉良田，也會奔騰咆哮、沖垮河堤、摧毀房屋？巍巍雪山，高聳人云，為何甚至一聲噴嚏就可能導(dǎo)致雪崩？變幻莫測的龍卷風(fēng)，為何平地而起，直沖云霄，來勢洶洶？）。
    師：看了剛剛播放的媒體動畫，你有什么感受？
    生：大自然很神奇，驚心動魄，令人震驚。
    師：看了剛剛播放的媒體動畫，你最想知道什么？
    生甲：我最想知道天上的星星從哪里來？
    生乙：我最想知道雷鳴與閃電是怎樣產(chǎn)生的？是閃電在前，還是雷聲領(lǐng)先？
    生丙：我最想知道龍卷風(fēng)是怎么產(chǎn)生的？
    師：以上大家提問題提得很好，希望今后再接再勵，學(xué)會善于提問題。
    教師簡要回答學(xué)生提出的.部分問題，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；閃電是云層和云層或云層與地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時所發(fā)出的巨大聲響就是雷鳴，閃電和雷聲是同時產(chǎn)生的，因為閃電傳播速度是310m/s，而雷聲傳播速度約340m/s，所以，我們是先看到閃電，后聽到雷聲。
    師：你還知道大自然哪些神奇？
    生甲：海市蜃樓。
    生乙：沙塵暴、泥石流。
    生丙：極光。
    師：看來同學(xué)們平時很注意觀察、了解自然現(xiàn)象，我還知道大自然中的一個神奇與大家交流。
    多媒體字幕打出：
    大漠里的故事。
    新疆消息：近日在羅布沙漠中發(fā)生的奇怪的天氣現(xiàn)象，令科考隊中的不得其解。
    從1月4日凌晨3時左右，羅布沙漠中開始下雪，直到第二天中午12時，科考隊到達(dá)小河墓地前米左右時，雪突然停了，沙丘上均勻地覆蓋著約5到10厘米的積雪，茫茫無涯。
    師：請同學(xué)們猜想：雪跑到哪里去了？
    生：討論。
    師：大自然中的神奇還很多，下面讓我們走進日常生活中。
    二、日常生活中的神奇。
    演示實驗1：在飲料罐蓋子上鉆個小孔，飲料倒不出來。
    師：同學(xué)們想一想，用什么辦法才能將飲料倒出來？
    生：把小孔弄成大孔，飲料就可以倒出來了。
    師：你知道這是什么原因嗎？還有其他辦法嗎？
    繼續(xù)演示實驗：在飲料罐蓋子上再鉆一個小孔，飲料就倒出來。
    師：你知道生活中的什么用具與剛才的實驗相似？
    出示茶具請同學(xué)們認(rèn)真觀察它的構(gòu)造，演示倒水，并加以解釋：這是大氣壓的作用。
    師：把筷子斜放在水中，水會把筷子“折”斷嗎？
    生：不會。
    演示實驗2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”斷了。（實物投影）。
    師：你們知道這是什么原因嗎？解釋：這是光從水中斜射向空氣時發(fā)生折射。
    生：討論得出用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不完全封閉，費時也不牢固，而拉鏈方便好用，封閉好，比較牢固。
    演示實驗3：上下拉動，拉鏈便可閉合或開啟。（實物投影，提醒同學(xué)們認(rèn)真觀察）。
    師：拉鏈為什么可以閉合或開啟？
    生：拉鏈的凹凸齒的錯合。
    師：圓珠筆方便、耐用，你是否探究過圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖？筆尖的構(gòu)造如何？
    引導(dǎo)學(xué)生：水為什么可以從高處流到低處？
    生：受到重力作用，類似可知，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。
    師：將冰棒的包裝紙打開，你會看到什么？
    生：冰棒會冒“白氣”。
    師：你知道這“白氣”是怎么產(chǎn)生的嗎？解釋：這是大氣中的水蒸氣遇冷發(fā)生液化現(xiàn)象。
    師：下面請大家觀看媒體動畫：沖浪運動和撐竿跳高等。（動畫中有配樂朗誦：沖浪運動驚險、刺激，為什么沖浪者弓著腰，分開腿，能在驚濤駭浪中“滑翔”？撐竿跳高，激動人心，為什么運動員借助一根小小的撐竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的橫竿？）。
    生：討論得出沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面；撐竿跳高，是將竿的彈性勢能轉(zhuǎn)化為運動員的重力勢能。（教師要加以引導(dǎo)、啟發(fā)）。
    師：看了剛才的幾個實驗和媒體動畫，你有什么感受？
    生：生活中的現(xiàn)象也很神奇。
    師：你還知道日常生活中的哪些神奇？
    生甲：隔著放大鏡看物體，并不是總是放大的。
    生乙：在高山上燒水，水都開了，卻并不怎么燙。
    師：同學(xué)們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗知道了不少生活中的神奇，說明同學(xué)們是個生活中的有心人，希保持這良好的習(xí)慣，今后在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中肯定會取得很好的成績，將來肯定會大有作為的。
    三、歸納與孝習(xí)過程評估。
    師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
    生：討論、歸納得出大自然和日常生活中的一些現(xiàn)象很神奇，這些神奇可以通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識，加以解釋的。
    師：你歸納得很好，說明你上課很認(rèn)真，大家掌聲鼓勵。每個同學(xué)都對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)進行具體評估。
    四、課后練習(xí)與生成活動設(shè)？
    1、你還知道自然、生活中的哪些神奇？（事例不少于兩個）。
    2、觀察太陽和月亮的運動及色彩變化。
    3、觀察風(fēng)箏的構(gòu)造，探究風(fēng)箏在什么條件下能上升，每位學(xué)生制作一個風(fēng)箏，看誰的風(fēng)箏飛得高，飛得時間長。
    五、板書設(shè)計。
    第一節(jié)走進神奇。
    1、大自然的一些現(xiàn)象很神奇。
    2、日常生活中的一些現(xiàn)象也很神奇。
    六、課后反思。
    滬科版初二物理教案篇七
    知道液體內(nèi)部和液體對容器底部有壓強，了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。
    二、過程與方法
    1．通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強的大小和方向。
    2．體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。
    三、情感、態(tài)度與價值觀
    通過觀察和探究，鼓勵學(xué)生參與探究并積極交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍現(xiàn)象的意識以及密切聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度。
    液體內(nèi)部有壓強以及液體壓強的特點，影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。
    【猜想影響液體內(nèi)部壓強大小的因素及實驗。
    【】裝滿水的薄塑料袋，液體壓強的演示裝置、水槽、u形管壓強計、水等。
    一、引入新課
    播放視頻：潛水艇，提出問題：
    問題：“的里雅斯特”號深潛器在探測馬里亞納海溝后出現(xiàn)了什么情況？（整個外殼直徑縮小了）
    引出本節(jié)課的課題-----------液體的壓強
    二、新課教學(xué)
    （一）引入探究課題
    1．出示一個裝滿水的薄塑料袋。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
    2．將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內(nèi)。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
    3．將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
    學(xué)生經(jīng)過小組討論后得出結(jié)論：液體內(nèi)部存在壓強并且向各方向都有壓強。
    提問：同學(xué)已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在著壓強，那么液體的壓強與什么因素有關(guān)呢？
    （二）猜想：
    學(xué)生思考：液體的壓強與什么因素有關(guān)并根據(jù)實驗現(xiàn)象提出
    滬科版初二物理教案篇八
    了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
    了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
    2、情感、態(tài)度、價值觀。
    使學(xué)生具有眼保健意識。
    有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。
    重、難點：眼鏡怎樣矯正視力。
    教學(xué)器材：近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡。
    教學(xué)課時：1課時。
    教學(xué)過程：
    一、前提測評：
    1、完成光路圖：
    空氣。
    ff。
    水
    二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
    引入課題：眼睛是如何看見物體的?為什么有的人會近視?
    進行新課：
    1、眼睛：
    (1)、眼睛的結(jié)構(gòu)：圖3.4-1示。
    各部分的作用……晶狀體：
    睫狀體：
    視網(wǎng)膜：
    (2)、眼睛如何看到物體：課本p63示。
    總結(jié)：眼睛實際上是一個可以改變透鏡焦距(厚度)的高檔照相機。
    2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：
    (1)、近視眼：晶狀體太厚，折光能力太強。
    眼球前后方向太長光線會聚在視網(wǎng)膜的前面。
    (2)、遠(yuǎn)視眼：晶狀體太薄，折光能力差。
    眼球前后方向太短光線會聚在視網(wǎng)膜的后面。
    探究：如何調(diào)整?
    3、眼鏡：(1)、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡。
    (2)、遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會聚……凸透鏡。
    4、眼鏡的度數(shù)：度數(shù)越大，折光能力越強。
    遠(yuǎn)視眼鏡(凸透鏡)……正數(shù)。
    近視眼鏡(凹透鏡)……負(fù)數(shù)。
    達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
    小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
    課后活動：完成課本練習(xí)。
    教學(xué)后記：實物眼睛……凸透鏡比較。
    總結(jié)規(guī)律：眼睛是可調(diào)的凸透鏡。
    可以播放動畫說明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法。
    滬科版初二物理教案篇九
    1、了解電壓的作用，知道電壓的單位及其換算。了解一些常見電壓及我國家庭電路電壓。
    2、知道電壓表的用途、符號，會正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數(shù)。
    本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)了電壓的初步概念、電壓的符號、單位名稱及換算關(guān)系、幾個常見的電壓值、電壓表的構(gòu)造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。
    (一)、電壓
    1、電荷在電路中定向移動時，形成 ，此時電路兩端必須有 。
    所以電壓的作用是：使電路中形成( )的原因
    2、電壓是加在導(dǎo)體兩端的， 在電路中所起的作用就是提供電壓。
    3、電壓的字母符號 、單位名稱 、單位符號 、
    4、各單位之間的換算關(guān)系：1kv= v 1v= mv
    5、一節(jié)干電池的電壓為 ，一節(jié)蓄電池的電壓為 ，我國家庭電路的電壓為 ，安全電壓為 。
    (二)、怎樣使用電壓表
    1、記住電壓表的電路符號：
    2、說出電壓表的構(gòu)造：標(biāo)有 、 、 的三個接線柱。
    3、電壓表的兩個量程：0~3v量程中一大格為 v，一小格為 v，0~15v量程中一大格為 v，一小格為 v。
    4、請畫出電壓表的表頭，練習(xí)讀數(shù)訓(xùn)練。
    5、對照電流表的使用說出電壓表的使用有哪些異同?
    相同點： 不同點：
    1、用學(xué)校實驗室常用的電壓表測量1.5~2.0v的電壓時，選用其中 量程，可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確些，要用它測量三個蓄電池串聯(lián)成的電源電壓，應(yīng)選用 量程。
    2、使用電壓表時，必須把電壓表 聯(lián)在待測電路兩端，并且使電流從 接線柱流入電壓表，從 接線柱流出電壓表;和電流表一樣，使用時要注意選擇 。
    3、兩盞相同的電燈，每盞電燈在2.5v電壓下才能正常發(fā)光，把它們串聯(lián)起來，接在2.5v的電源上，兩燈的發(fā)光情況將 ，這是因 為 。
    4、家庭照明電路的用電器都要 聯(lián)，因為各用電器正常工作的電壓都是 v。
    1、下列說法中正確的是( )
    a、對人體的安全電壓是36v
    b、無論在任何情況下，蓄電池的電壓每個都是2v
    c、電壓只能使自由電子 發(fā)生定向移動
    d、電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因
    2、用電壓表測得l2兩端的電壓，如圖1所示的電路中，連接正確的是( )
    3、如圖2所示，電源電壓是由兩節(jié)干電池組成，當(dāng)
    開關(guān)閉合后，下列說法正確的是( )
    a、l1燈不亮，v示數(shù)為零
    b、l1l2兩燈都不亮，v示數(shù)為3v
    c、l1不亮l2亮，v示數(shù)為3v
    d、l1亮l2不亮，v示數(shù)為3v
    4、如圖3所示的電路中，當(dāng)開關(guān)s斷開時，下列
    說法中正確的是( )
    a、開關(guān)兩端的電壓為零 b、電燈兩端的電壓為零
    c、電源兩端的電壓為零 d、以上說法都不正確
    5、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法，下列說法中正確的是( )
    a、測量電壓時，電壓表必須與被測電路串聯(lián)
    b、測量電流時，電流表必須與被測電路串聯(lián)
    c、不管是電流表還是電壓表，連接時電流必須從正接線柱流入
    d、電壓表的量程改變后，每小格表示的電壓值仍保持不變
    6、某同學(xué)用電壓表測一節(jié)干電池的電壓，它測出的值為10v，原因是 ，正確電壓值為 v。
    7、如圖4所示，電源電壓為3v，閉合開關(guān)后，l1l2都不亮，
    電壓表的示數(shù)為3v，則電路中出現(xiàn)的故障是 。
    滬科版初二物理教案篇十
    1、通過色散實驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。用實驗讓學(xué)生體驗色光的混合和顏料混合是不同的。
    2、能用色光的混合和顏料的混合知識簡單解釋五光十色的世界，使學(xué)生對探索自然充滿興趣。
    1、重點。
    （1）光的色散及色光的復(fù)合。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，并使學(xué)生了解通過實驗探究自然現(xiàn)象的基本方法。
    2、難點。
    光的色散及色光的復(fù)合實驗。
    實驗法、觀察法、科學(xué)探究法。
    演示實驗：水槽、平面鏡、光碟、兩個相同的三棱鏡、投影儀、鐵架臺、光屏。
    學(xué)生實驗：三只聚光燈、紅、綠、藍(lán)三種顏色的透明膠片、光屏、放大鏡、顏料盒、調(diào)色板。
    一、課題引入。
    師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適？
    生甲：用柔合的燈光最合適。
    生乙：用柔合的白色燈光最合適。
    師：對，用柔合的白光最合適。你知道嗎？一朵紅色的月季花在陽光下十分鮮艷可愛，可是當(dāng)它受到藍(lán)光照射時就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品，用柔和的白光最合適，這節(jié)課我們就來研究白光的色散現(xiàn)象。
    二、新課教學(xué)。
    導(dǎo)入。
    生：看到了白色的太陽光變成彩色的了。
    師：將光碟放在陽光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象？
    生甲：從第一個三棱鏡射出的光不是白光，是七種顏色的光，分別叫紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。
    生乙：七色光從第二個三棱鏡射出后又變成一束白光。
    師：白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成一條白色光帶，叫色光的復(fù)合。
    板書：第四節(jié)光的色散。
    1、光的色散。
    生：夏天雨后的天空中看到過彩虹。
    是紅色。如圖4、4—24所示。
    2、色光的混合。
    學(xué)生探究實驗：4個人一組在聚光燈前蒙一塊有顏色（紅色、黃色或藍(lán)色）的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射出白色屏幕上，形成有部分光交匯。如課本p6l圖4—35。讓學(xué)生觀察。
    師：你們觀察到什么現(xiàn)象？
    生甲：透明物體的顏色與透過的光的顏色相同。
    生乙：不同顏色的光能混合成另一種顏色的光。
    生丙：紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。
    生：看到了彩色扇面。
    師：可能有的同學(xué)課前沒有做以上兩個實驗，請課后留下來補做。
    演示實驗：取兩個三棱鏡，一個帶狹縫的擋光板和一個白色光屏，按圖4—32，4—33所示操作。
    繞自身的軸線微微轉(zhuǎn)動，就可以在光屏上得到彩色的光譜帶。光屏與棱鏡的.距離調(diào)節(jié)在0、5m左右為宜，這樣得到的彩色光譜帶清晰。
    做七色光的混合實驗時，兩塊棱鏡的相對的邊要平行。光屏距棱鏡的距離約1m，這樣才能觀察到混合后的白光。
    實驗光源也可以是日光燈、功率較大的白熾燈等。
    也可利用投影儀來做以上實驗。
    如圖4、4—2所示，用一塊開有窄縫的硬紙板放在投影儀面板上，調(diào)節(jié)投影儀的鏡頭，從平面鏡中反射的光束與水平面夾角約60度左右為宜，在豎直屏幕上得到一條清晰的狹窄的白光帶。把三棱鏡固定在鐵架臺上，使三棱鏡可繞軸轉(zhuǎn)動。
    實驗時，開啟投影儀，調(diào)節(jié)三棱鏡高度并轉(zhuǎn)動三棱鏡，可觀察到屏幕上白色光帶被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的七色光帶現(xiàn)象。
    將另一個三棱鏡也安裝到鐵架臺上，位置如圖4、4—3所示，適當(dāng)調(diào)節(jié)后，可觀察到七色光帶又匯合成一條狹窄的白色光帶。
    師：實驗研究表明，自然界中紅、綠、藍(lán)三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可以通過紅、綠、藍(lán)的適當(dāng)混合而得到的，因此，紅、綠、藍(lán)三種顏色被稱為光的“三基色”。
    彩色電視機的熒光屏和計算機顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍(lán)：三色光合成的。
    板書：2、光的三基色。
    生：探究、交流。
    師：各種顏色的顏料的混合能否調(diào)出紅、黃、藍(lán)？
    生：調(diào)不出。
    師：紅、黃、藍(lán)被稱為顏料的“三原色”
    板書：3、顏料三原色。
    師：你們將這三種顏色調(diào)在一起，試試會調(diào)出什么顏色？
    生：黑色。
    師：光的三基色是紅、綠、藍(lán)混合在一起，會產(chǎn)生白光，顏料的三原色調(diào)在一起會變成黑色。
    生：看到暖色我會聯(lián)想到太陽、火等，看到冷色我會聯(lián)想到草地、水等。
    師：冷暖色的對比與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動的色感。
    三、歸納與學(xué)習(xí)過程評估。
    師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么？
    生：討論、交流后得出，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色，這叫光的色散。自然界中的彩虹就是光的色散現(xiàn)象。七種顏色的光混合在一起，又會變?yōu)榘咨?，這叫光的復(fù)合，光的三基色是紅、綠、藍(lán)顏料的三原色是紅、黃、藍(lán)。
    師：每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行評估。
    教師簡要地對本節(jié)課全班同學(xué)學(xué)習(xí)情況進行評估。
    四、課后練習(xí)。
    1、課本p63，作業(yè)1、2。
    2、選用課時作業(yè)設(shè)計。
    五、板書設(shè)計。
    第四節(jié)光的色散。
    1、光的色散：太陽光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光。
    2、光的三基點：紅、綠、藍(lán)。
    3、顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)。
    六、課后反思。
    滬科版初二物理教案篇十一
    物理力學(xué)注重從微觀到宏觀。以往的技術(shù)科學(xué)和絕大多數(shù)的基礎(chǔ)科學(xué)，都是或從宏觀到宏觀，或從宏觀到微觀，或從微觀到微觀，而物理力學(xué)則建立在近代物理和近代化學(xué)成就之上，運用這些成就，建立起物質(zhì)宏觀性質(zhì)的微觀理論，這也是物理力學(xué)建立的主導(dǎo)思想和根本目的。
    1.知道力是一個物體對另一個物體的作用，知道力不能脫離物體而存在.能確定施力物體和受力物體.
    2.知道物體間力的作用是相互的，并能舉例說明.
    3.知道力可以改變物體的運動狀態(tài)，也可以改變物體的形狀.
    1.通過觀察演示實驗，加深對力的概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力.
    2.力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加強學(xué)生的形象思維能力.
    通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣.
    為了使學(xué)生更具體地認(rèn)識力，課本中接著講解力的作用效果.用生動具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運動狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變.通過力的作用效果，使學(xué)生進一步認(rèn)識力是一種什么作用.
    本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識的入門基礎(chǔ)課，學(xué)生對力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用.
    有關(guān)“力的作用效果”的教學(xué)建議
    力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運動狀態(tài).教材是通過學(xué)生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來講述的，學(xué)生接受起來并不困難，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動畫，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運動狀態(tài)的結(jié)論.
    有關(guān)“力是物體對物體的作用”教學(xué)建議
    可以向?qū)W生提問：人在做什么事的時候需要用力?啟發(fā)學(xué)生舉出一些實例.再從回答中篩選出表現(xiàn)力的推、拉、提作用的典型例子，寫到黑板上.比如：人推車、人拉鋸、人提水桶等.
    然后對例子進行分析：人推車時，人施力，車受力;人拉鋸時，人施力，鋸受力;人提水桶時，人施力，水桶受力.其中，推、拉、提是力的作用.從而得出力是物體對物體的作用.這樣使學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由淺入深地逐步理解什么是力.注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力.
    最后明確指出：一個物體受到了力的作用，必定有另一個物體對它施加這種作用.
    有關(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學(xué)建議
    教學(xué)中應(yīng)從不同層次，不同側(cè)面來反映，力是一個物體對另一個物體的作用.在此基礎(chǔ)上通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的，受力(施力)物體同時也是施力(受力)物體.
    以上內(nèi)容應(yīng)通過實驗、事例加以說明.
    例一：讓學(xué)生用力拍桌子，問學(xué)生：手有什么感覺?(感到痛)為什么手會感到痛?讓學(xué)生思考.
    分析：手拍桌子時，手對桌子施力，同時手也受到桌子的反作用力.
    例二：讓一個學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻.問其他學(xué)生：為什么這位同學(xué)自己會向后退?
    分析：人推墻時，人對墻施力，同時人也受到墻的反作用力.
    結(jié)論：物體間力的作用是相互的
    進一步讓學(xué)生思考并回答：
    (1)人推車，人是否也受到車的推力?
    (2)人拉鋸時，鋸是否也拉人?
    (3)拖拉機拉犁時，拖拉機是否也受到犁的拉力?
    (4)劃船時，用漿向后劃水，船就向前進，這是為什么?
    有關(guān)新課引入的教學(xué)建議
    可用本節(jié)課文大問號后面的一段文字?jǐn)⑹鲆肓Φ母拍?指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同地方有不同的含義.在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理概念，有確切的物理含義.引入新課.
    也可使用情景教學(xué)的方式，請一位同學(xué)把一個大鐵塊拿到講臺桌上.
    學(xué)生前來拿起鐵塊.
    教師可提問：有什么感覺?
    總結(jié)學(xué)生的回答：因為東西很沉，拿起它用了很大的力.
    引入新課：可以說“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢?這是我們今天要研究的問題.
    滬科版初二物理教案篇十二
    了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
    了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
    2.過程和方法
    通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠(yuǎn)視眼
    3.情感、態(tài)度、價值觀
    通過課堂教學(xué)和課外主題活動，使學(xué)生具有眼保健意識
    有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識
    1. 重點：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正
    2. 難點：眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正
    探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識)
    度數(shù)不同的近視眼、遠(yuǎn)視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替);蠟燭;光具座;凸透鏡;火柴(四人/組)
    (一) 引入：
    同學(xué)們都有一雙眼睛，你們能否想象出，人是如何通過眼睛去觀察周圍豐富多彩的世界?我們很多同學(xué)都喜歡照相，那么照相機(出示)是怎樣給你留下成長的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問題，我們一起來學(xué)習(xí)和研究與照相機、眼睛、眼鏡相關(guān)的知識。
    三、照相機與眼睛 視力的矯正(板書)
    (二) 展開：
    1、實物投影書本照相機，請同學(xué)回答出物體可通過鏡頭(凸透鏡)成一個倒立、縮小的實像。(學(xué)生)根據(jù)這回憶出凸透鏡成像規(guī)律并且根據(jù)同學(xué)日常經(jīng)驗得出照相規(guī)律：物遠(yuǎn)，像則近，像越小;物近，像則遠(yuǎn)，像越大。(板書)
    2、我們一起來觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu)，來解決眼睛為什么能看見物體這個問題。
    投影片顯示眼睛結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生物掛圖眼睛成像原理圖，與同學(xué)們一起探討、分析，再與照相機比較，最后得出眼球的成像原理：晶狀體、角膜等組織共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，從物體發(fā)出的光線經(jīng)過它會聚成像在視網(wǎng)膜上(相當(dāng)于智能的光屏)，再通過視覺神經(jīng)把信息傳到大腦，從而產(chǎn)生視覺。(放映物理教學(xué)參考資料光盤中眼睛成像動畫)
    閱讀：電影與視覺暫留(課后請同學(xué)做一做)
    3、活動1：在黑板上出示視力表，請一位視力好的同學(xué)分別站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一個e字。
    (學(xué)生看書：)眼睛的調(diào)節(jié)(課本p.100)
    (學(xué)生討論：)是晶狀體在改變形狀和焦距。(老師用氣球模擬)
    (老師：)很好，其實眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體時晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，從而改變了眼睛晶狀體的焦距(即調(diào)焦)。請大家用桌面上的幾個凸透鏡和帶來的水透鏡(盛有水的透明塑料袋)，實際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關(guān)系，以及如何調(diào)焦。
    (學(xué)生活動：)討論出凸透鏡厚焦距短，凸透鏡薄焦距長
    (師：)遠(yuǎn)眺時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體。近觀時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。( 動畫模擬眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像。)
    4、學(xué)生活動2：請班里所有視力不好的同學(xué)分兩次看視力表中較小的e字(一次摘掉眼鏡，一次戴上眼鏡)談?wù)動惺裁锤杏X(生：一次模糊，一次清晰)
    (師：)那么常見的視力缺陷有近視(中學(xué)生)和遠(yuǎn)視(老年人)，是怎樣形成的呢?(生討論出：)主要是由于晶狀體的調(diào)節(jié)功能不好引起的。
    (師：)很好，我們是怎樣去矯正的呢?這個問題我請你們結(jié)合書本自學(xué)并實驗，大家先個人自學(xué)兩分鐘，然后用度數(shù)不同的眼鏡(應(yīng)作好標(biāo)記，并告訴學(xué)生度數(shù)越大焦距越短，光線折射時偏折越多，度數(shù)不同的眼鏡也可以用光具座上的焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替。)小組按照實驗活動 4.4視力的矯正 邊實驗邊討論。
    活動3(分組)：學(xué)生先獨立自學(xué)，后小組實驗、討論、填表;教師巡堂指導(dǎo)。)
    清晰像與透鏡的距離(cm)
    相差(cm)
    結(jié)論
    (作用)
    在學(xué)生自學(xué)和實驗差不多的時候，請學(xué)生交流反饋一下活動后的結(jié)果，及時講解并給與提出問題的機會。再用多媒體動畫播放近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識：近視眼鏡是凹透鏡，它的作用是將光發(fā)散，使像相對于晶狀體向后移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上;遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡，它的作用是將光會聚，使像相對于晶狀體向前移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上。(板書)
    (生：)不同，鏡片度數(shù)越大，兩次成清晰像時光屏移過的距離越大，說明光線折射時偏折越多，也說明晶狀體自身的調(diào)節(jié)功能越差，視力越差。
    (師：)非常好，我再簡單介紹眼鏡的度數(shù)計算方法 ( 度數(shù)=100/f )f是焦距，單位用米(m)。請同學(xué)算一算200度的眼鏡的焦距：f=?(生齊答：0.5m)
    (師：)這節(jié)課我們結(jié)合實驗，研究了眼睛和眼鏡的問題，大家學(xué)得很投入。我出幾個思考題檢查一下大家，大家先獨立思考，再與小組其他同學(xué)交流討論。
    5活動4：教師出示課堂思考題;學(xué)生思考、小組交流討論。(附后)
    6、師生一起作課堂小結(jié)
    7、學(xué)生活動5：放眼保健操樂曲，請同學(xué)邊做操邊回顧和思考本節(jié)知識。
    8、課后作業(yè)：
    1、 做書上的視覺暫留小制作：籠中鳥，比比誰做得好。
    2、 誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛護眼睛，遠(yuǎn)離近視，是我們健康用眼
    3、 保護學(xué)生的視力，有些地方要求學(xué)生用的書籍、資料、練習(xí)本不再用白色紙張
    而是用特定的淡黃色紙張，請你談?wù)勀愕母杏X，并在課后查閱有關(guān)資料，弄清其中的道理。
    4、 人類有許多東西是仿照動植物的一些特性而制造出來的(即仿生學(xué))。就是利用
    眼睛的調(diào)焦特性，人們制造出調(diào)焦照相機和攝像機，請你查閱有關(guān)資料談?wù)勊鼈兊膬?yōu)點。
    附課堂練習(xí)：
    (1)人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，當(dāng)人觀察物體時，物體在視網(wǎng)膜上所成的像是( )
    a、正立、縮小的虛像 b 、正立縮小的實像
    c、倒立、縮小的虛像 d、 倒立縮小的實像
    (3)f = 1m的近視眼鏡，它的度數(shù)是多少?
    滬科版初二物理教案篇十三
    測量是由力的大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大小。下面的教學(xué)主要是為了通過具體的實驗去深入了解力學(xué)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識目標(biāo)。
    1.知道在國際單位制中力的單位.
    2.會使用彈簧測力計.
    (1)會觀察彈簧測力計的量程和最小刻度.
    (2)會正確使用彈簧測力計，知道使用前要先調(diào)零.
    (3)會正確讀數(shù)并記錄測量結(jié)果.
    能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力.
    情感目標(biāo)。
    通過彈簧測力計的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)精神.
    教學(xué)建議。
    教材分析。
    教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的.”
    本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計測量力.教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小.對于力的單位，課本中只講了牛頓，因為這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位.由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學(xué)生認(rèn)識1n的力有多大.
    教材簡單介紹了彈簧測力計是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法.教材重點講解了學(xué)生實驗——練習(xí)正確使用彈簧測力計.
    有關(guān)“彈簧測力計”的教學(xué)建議。
    教師可把彈簧測力計發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測力計進行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.對彈簧測力計測力的原理可作簡單的說明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍，伸長也增大幾倍.講刻度時應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程.要強調(diào)測量時不得超過量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個演示的數(shù)據(jù).
    最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種.
    有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議。
    教師可向?qū)W生直接說明國際上力的通用單位是牛頓，簡稱牛，要學(xué)生記住.并通過舉例使學(xué)生對1n的大小形成具體觀念.除了課本中的例子外，還可以補充一些學(xué)生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1n;一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400n;還可以讓學(xué)生拿起兩個雞蛋，感受一下1n的力有多大.至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了.
    有關(guān)課堂實驗的教學(xué)建議。
    本實驗的目的是使學(xué)生學(xué)會正確使用彈簧測力計.可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，再按實驗步驟去做.2、3、4、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測力計.實驗中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù)，把實驗結(jié)果記錄下來.在做第3、第4步時，要向?qū)W生說明勻速的要求.對于程度好的學(xué)生，在實驗基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題.還可以讓學(xué)生把測出的自己頭發(fā)拉斷時的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較，以提高興趣.
    本節(jié)后面的“想想議議”問題，可在學(xué)生開始實驗前討論，來回拉動幾次掛鉤，可以避免彈簧破殼子卡住.如果彈簧測力計使用前指針不指在零位置，應(yīng)進行校正.對程度好的學(xué)生可以提出：除調(diào)零外，有沒有其他的解決辦法.(提示：可以作零點誤差的調(diào)整.)。
    有關(guān)新課引入的教學(xué)建議。
    測量是由力有大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大小.教師可以準(zhǔn)備一個拉力器，請男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察.然后引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么彈簧伸長程度是不同的，引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進行力的測量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的.
    滬科版初二物理教案篇十四
    (1)通過對滾擺實驗的分析，理解動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。
    (2)通過引導(dǎo)學(xué)生舉例并解釋一些有關(guān)動能和重力勢能、彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象，理解動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
    2、過程與方法。
    (1)培養(yǎng)學(xué)生運用能的轉(zhuǎn)化知識分析有關(guān)物理現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生從能量觀點分析問題的意識。
    3、情感與價值觀。
    通過閱讀“科學(xué)世界”人造地球衛(wèi)星，結(jié)合我國航天事業(yè)的發(fā)展，對學(xué)生進行愛國主義教育。
    1、重點：正確引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，得出動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。
    2、難點：組織、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察滾擺實驗并進行分析、歸納，領(lǐng)會機械能守恒的條件。
    滾擺，棉線，鐵鎖，人造衛(wèi)星掛圖。
    1．復(fù)習(xí)。
    手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問：被舉高的粉筆具不具有能量？為什么？
    2．引入新課。
    學(xué)生回答提問后，再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過程。首先提出，當(dāng)粉筆頭下落路過某一點時，粉筆頭具有什么能量？（此時既有重力勢能，又有動能）繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢能和動能各有什么變化？（重力勢能減少，動能增加）。
    3．進行新課。
    在粉筆頭下落的過程，重力勢能和動能都有變化，自然界中動能和勢能變化的事例很多，下面我們共同觀察滾擺的運動，并思考動能和勢能的變化。
    實驗1：滾擺實驗。
    圖14.5-1，出示滾擺，并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實驗的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動的快慢。
    引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實驗中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時，擺輪在最高點靜止，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。擺輪下降時其高度降低，重力勢能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動能越來越大。擺輪到最低點時，轉(zhuǎn)動最快，動能最大；其高度最低，重力勢能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。
    仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。
    “想想做做”用鐵鎖做單擺。
    此實驗擺繩宜長些，擺球宜重些。最好能掛在天花板上，使單擺在黑板前，平行于黑板振動，以便在黑板上記錄擺球運動路線中左、右最高點和最低點的位置。分析單擺實驗時，擺球高度的變化比較直觀，而判斷擺球速度大小的變化比較困難，可以從擺球在最高點前后運動方向不同，分析擺球運動到最高點時的速度為零，作為這一難點的突破口。
    綜述實驗，說明動能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。
    實驗2：彈性勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化。
    演示能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化實驗。實驗可分兩步做。首先手持著木球?qū)椈善茝?，而后突然釋放木球，木球在彈簧片的作用下在水平槽?nèi)運動。讓學(xué)生分析在此過程中，彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。第二步實驗，讓木球從斜槽上端滾下，讓學(xué)生觀察木球碰擊彈簧片的過程。然后，分析動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能和彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能的過程。得出：動能和彈性勢能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。
    自然界中動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。其中有一些比較直觀，例如：物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉，說明動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。有些事例比較復(fù)雜，例如：踢出去的足球在空中沿一條曲線（拋物線）運動過程中，動能和勢能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢？（板畫足球軌跡，依圖分析）首先我們來分析足球離地面的高度的變化，這是判斷足球重力勢能變化的依據(jù)。很明顯，在上升過程中足球的重力勢能增加；在下降過程中重力勢能減少。接著再分析足球的速度。足球在最高點時不再上升，說明它向上不能再運動。所以，足球在上升過程中，速度逐漸變??；在下降過程中速度又逐漸變大。通過以上分析，可以看到足球在上升階段動能轉(zhuǎn)化為重力勢能；在下降階段重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。
    4．科學(xué)世界。
    1．人造地球衛(wèi)星在運行過程中，也發(fā)生動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。人造地球衛(wèi)星大家并不陌生，然而圍繞人造衛(wèi)星，同學(xué)們還有許多的謎沒有揭開。例如：人造衛(wèi)星為什么能繞地球運轉(zhuǎn)而不落下來？在人造衛(wèi)星內(nèi)失重是怎么回事？等等，這些問題還有待于同學(xué)們進一步學(xué)習(xí)，今天我們只討論衛(wèi)星運行過程中，動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。
    人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運行，它的位置離地球有時近、有時遠(yuǎn)。（出示我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道圖）現(xiàn)以我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例，它離地球最近時（此處叫近地點）離地面439公里，離地球最遠(yuǎn)時（此處叫遠(yuǎn)地點）離地面高度是2384公里，它繞地球一周的時間是114分鐘。它在近地點時，速度最大，動能最大；此時離地地面最近，重力勢能最小。衛(wèi)星由近地點向遠(yuǎn)地點運行時動能減小，重力勢能增大，動能向重力勢能轉(zhuǎn)化。直到遠(yuǎn)地點時，動能最小，重力勢能最大。衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點向近地點運行時，重力勢能向動能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運行過程中，不斷地有動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。
    2．關(guān)于人造衛(wèi)星的知識，學(xué)生是非常感興趣的，鑒于學(xué)生的知識基礎(chǔ)，難以使學(xué)生揭開謎底，往往由此而損傷學(xué)生的求知欲。本節(jié)課如有可能，也可通俗地介紹衛(wèi)星為什么能繞地球運行。講法上可用想象推理的方法。
    參看圖1，水平地拋出一個物體，由于地球的吸引，它會落回地面，但是拋出的物體速度越快，它飛行的距離越遠(yuǎn)。人拋物體，拋出的距離不過幾十米，但汽、槍、子、彈能飛行幾百米，步槍、子、彈能飛行幾千米，而炮彈能飛行幾十公里。我們可以設(shè)想，物體的速度足夠大時，它就能永遠(yuǎn)不落回地面，圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這個速度大約是8公里/秒。如果速度再大些，物體繞地球運行的軌道就由圓形變?yōu)闄E圓形。人造衛(wèi)星就是根據(jù)這個道理發(fā)射的。
    滬科版初二物理教案篇十五
    在前面已經(jīng)學(xué)了電功和電功率的知識,對于本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)不會感覺到陌生。在教學(xué)中要充分的強調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點,讓學(xué)生明白功的兩個因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來說明這一點?？梢宰饕幌陆滩纳系膶嶒?使學(xué)生對影響功的兩個因素有充分的認(rèn)識。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    知識與技能。
    解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。
    能背誦功的概念,闡明使用任何機械都不能省功。
    過程與方法。
    通過觀察和實驗了解功的物理意義。
    情感價值觀。
    具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
    三、重點難點。
    功的計算。
    影響功的兩個因素通過實驗來得出,設(shè)計表格得出公式w=fs。
    四、教學(xué)媒體。
    多媒體電腦,投影機。
    五、課時建議。
    1課時。
    六、教學(xué)過程。
    教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
    功通過上面的例子向?qū)W生提問它們的共性。
    總結(jié)結(jié)論：
    物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變,我們就說力對物體做了功(work)學(xué)生回答問題,通過課本上剎車的例子,體會生命的可貴。
    影響功的兩個因素觀看馬拉車,舉杠桿,人提水桶不做功的動畫。讓學(xué)生思考為什么有的做了功,有的沒有做功。得出一個設(shè)想。
    做實驗驗證自己的設(shè)想,學(xué)生分組做課本上動滑輪的實驗,在設(shè)計一個定滑輪的實驗。
    總結(jié)學(xué)生的結(jié)論總結(jié)規(guī)律:。
    功=力×力的方向上移動的距離；
    用公式表示就是w=fs；
    w--功--焦耳(j)。
    f--力--牛頓(n)。
    s--距離--米(m)。
    講解焦耳的生平和對科學(xué)的貢獻學(xué)生觀看并思考。做分組實驗。
    得出結(jié)論,總結(jié)共性,在實驗中得到樂趣,體會經(jīng)過驗證得出的結(jié)論才是正確的結(jié)論。
    通過焦耳的例子體會科學(xué)探索的過程的科學(xué)家的貢獻。體會物理來源于生活,作用于生活。
    想想議議結(jié)合人提水桶不做功的動畫來想想為什么要強調(diào)“在力的方向上”學(xué)生討論,得出結(jié)論。
    滬科版初二物理教案篇十六
    1、理解物體浮沉條件。
    2、知道密度計、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理。
    3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。
    過程與方法。
    本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排以科學(xué)探究的方式，讓學(xué)生親歷典型的科學(xué)研究過程之中的各個環(huán)節(jié)：問題——猜測——驗證——結(jié)論{檢驗、應(yīng)用、推理、解釋}——創(chuàng)造——發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體驗物體沉浮現(xiàn)象的樂趣，獲取物體沉浮的經(jīng)驗認(rèn)識，增長探究物體沉浮的本質(zhì)的能力，培養(yǎng)觀察實驗，思考等科學(xué)能力，為后續(xù)乃至終生學(xué)習(xí)能力及達(dá)到高級的思維水平準(zhǔn)備認(rèn)識基礎(chǔ)。讓學(xué)生初步了解浮沉條件在生活中的實際應(yīng)用，參與制作密度計的實踐活動和成果的展示活動，感受到科學(xué)——技術(shù)——社會的發(fā)展關(guān)系。
    情感、態(tài)度與價值感。
    1、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的濃厚興趣，對實驗現(xiàn)象認(rèn)真觀察和對實驗操作的科學(xué)態(tài)度，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
    2、通過浮力知識應(yīng)用實例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。
    3、通過學(xué)生自己的探究實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神，獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗。
    重點：物體的浮沉條件及其應(yīng)用。
    施教策略：
    1、創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，以打撈沿船引入新課，并利用flash模擬潛水艇下潛、上?。痪掭喸诤Ｉ虾叫?；飛艇在空中飛翔等現(xiàn)象引入到浮沉條件的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、通過邊學(xué)邊實驗，在實驗、討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物體的浮沉條件，并用flash制作動態(tài)的受力分析，幫助學(xué)生理解物體的浮沉條件。
    3、用多媒體制作潛水艇、孔明燈等浮沉原理并結(jié)合演示實驗，讓學(xué)生掌握物體浮沉條件的應(yīng)用。
    難點：影響物體浮沉條件的因素。
    克服策略：通過學(xué)生自己實驗探究，討論、交流、總結(jié)得出，加深認(rèn)識。
    課堂組織策略：采用主體參與教學(xué)策略。具體應(yīng)用：
    1、營造民主、寬松、和諧的氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作的人際關(guān)系；
    2、創(chuàng)設(shè)問題的情境；
    3、要從多方面培養(yǎng)學(xué)生參與的意識和不斷提高他們主動參與的能力。
    4、要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生發(fā)言中的積極因素(哪怕只是萌芽)，并及時給以肯定和鼓勵；
    學(xué)生控制策略：創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能與實際相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著與自身相關(guān)的任務(wù)進入學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)直觀性和形象化。要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；讓學(xué)生有多種機會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(將知識“外化”)；能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案(實現(xiàn)自我反饋)。
    教學(xué)設(shè)計策略：本課的設(shè)計采用以“學(xué)”為中心教學(xué)設(shè)計模式，通過各種學(xué)習(xí)媒體激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生處于教與學(xué)活動的中心地位，從收集信息、處理信息、獲得信息到使用信息，將學(xué)到的知識運用到實踐中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行指導(dǎo)，并提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境(如學(xué)生實驗，課件展示等)，學(xué)生通過自己制作密度計等實驗不僅僅提高了綜合素質(zhì)，而且讓學(xué)生有一種成就感，這種成就感可能會使學(xué)生終身受益。
    1、運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
    2、運用演示實驗和學(xué)生分組實驗，使學(xué)生在實驗中學(xué)會觀察、在實驗中學(xué)會研究，初步學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)方法。
    2、密度計，潛水艇模型，自制熱氣球(教師演示用)。
    3、制作powerpoint，。
    引入：你知道俄羅斯和“泰坦尼克號”沉船事件嗎?假如把打撈沉船的任務(wù)交給你，你將采取什么措施?(打開powerpointrt，學(xué)生瀏覽有關(guān)“庫爾斯克號”核潛艇的有關(guān)圖片，學(xué)生交流、討論)。
    (設(shè)計理念：開頭創(chuàng)設(shè)了一個問題情景：這個情景圍繞學(xué)科教學(xué)內(nèi)容展開，是教學(xué)內(nèi)容的拓展與深化，且與學(xué)生的生活實際有一定的關(guān)聯(lián)，而且稍高于學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，能夠引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，同時沒有一個明顯的正確答案或固定的答案，學(xué)生也許不可能一開始便獲得對提出問題的全面認(rèn)識，學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗提出自己的看法，這些想法也許很幼稚，作為教師，要肯定學(xué)生想法中合理的一面，進而進一步提出問題)。
    新授。
    一、研究影響物體的浮沉條件的因素。
    打撈沉船與物體的沉浮有關(guān)，今天我們就親自來來探究影響物體浮沉的條件。
    探究過程一：將實驗桌上的石蠟塊、小瓶、牙膏皮分別投入水中，觀察它們在水中的浮沉情況。
    提問：你觀察到什么現(xiàn)象?
    探究過程二：請同學(xué)們想辦法改變它們的沉浮，并嘗試思考你是通過什么方法來改變它們原來的浮沉情況的?(學(xué)生實驗，展開進一步的探究、發(fā)現(xiàn)過程)。
    結(jié)論：控制物體浮沉的途徑：
    1、保持物體重力不變，增大浮力使物體上浮，減少浮力使物體下沉。
    改變液體密度。
    改變物體排開液體體積。
    保持物體所受浮力大小不變，減小物體自身重力使物體上浮，增大物體自身重力使物體下沉。
    (設(shè)計理念：影響物體的浮沉的因素不可能只通過教師對學(xué)生的講授，教師的演示就能完全建立的，在本探究活動中學(xué)生不是面對教師和課本事先設(shè)計好的問題，而是需要自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在本設(shè)計中，教者想盡量用學(xué)生身邊的器材如石蠟塊、小藥瓶、鉛制牙膏皮鉛筆等設(shè)計實驗讓學(xué)生先動手實驗，再由學(xué)生自己通過觀察和分析得出實驗結(jié)論。這樣的教學(xué)方式，一方面能充分調(diào)動學(xué)生各種感官的作用，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，從而激發(fā)自主探索的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也能讓學(xué)生感受到物理就在身邊，從而使“從生活走向物理，從物理走向生活”的新課程理念落到實處。)。
    探究過程三：探究物體在什么情況下會下沉、上浮或懸浮，即探究物體的沉浮條件。
    研究物體的懸浮條件。
    將雞蛋放入濃鹽水中，逐漸加入清水，使雞蛋懸浮在鹽水中。
    改變雞蛋放入濃鹽水中的位置，觀察雞蛋懸浮時的狀態(tài)。
    分析雞蛋懸浮在鹽水中的受力情況。
    結(jié)論：物體懸浮在液體中時，滿足：f浮g物。
    研究物體的下沉、上浮條件。
    在鹽水中加入，可使雞蛋上浮。
    分析雞蛋在鹽水中上浮時受力情況。
    結(jié)論：物體在液體中上浮時，滿足：f浮g物。
    在鹽水中加入，可使雞蛋下沉。
    分析雞蛋在鹽水中下沉?xí)r受力情況。
    結(jié)論：物體在液體中下沉?xí)r，滿足：f浮g物。
    分析討論得出物體漂浮時的條件:。
    分析雞蛋漂浮在鹽水中的受力情況。
    結(jié)論：物體漂浮在液體中時，滿足：f浮g物。
    狀態(tài)漂浮懸浮沉底上浮下沉。
    力的關(guān)系f浮=g物f浮=g物f浮g物f浮(設(shè)計理念：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點內(nèi)容，設(shè)計的目的是要讓學(xué)生經(jīng)歷新知識的探究過程和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，并對教師所提出的問題做進一步的探究實踐，通過學(xué)生自己的實驗體驗，逐漸認(rèn)識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學(xué)探探究的意義，引導(dǎo)學(xué)生在探索中主動學(xué)習(xí)，在獲取知識的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力，在這里，教師需精心創(chuàng)設(shè)一系列的教學(xué)情景，教師的功夫，主要花在設(shè)疑，導(dǎo)疑上，最后的釋疑留給學(xué)生自己解決)。
    多媒體演示：解釋下沉、上浮和懸浮所表示的運動過程.(由學(xué)生填入物體所受浮力，加強了師生之間的互動)。
    提出問題：產(chǎn)生漂浮和懸浮的條件都是f浮=g，它們有區(qū)別嗎?
    啟發(fā)思考：兩種情況下v排與v物關(guān)系不同。
    (教學(xué)設(shè)計理念：在使用教學(xué)媒體時，考慮結(jié)合初中學(xué)生特點及教學(xué)的要求，選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生主動參與的教學(xué)媒體，讓學(xué)生通過自己對現(xiàn)象的感性認(rèn)識、到對問題的理性分析，從而形成自己的對概念、規(guī)律的正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對物體在液體中的五種情況(“三狀態(tài)”：漂浮、懸浮、沉底。“二過程”：上浮、下沉)有比較深的認(rèn)識。)。
    二、研究物體浮沉條件的應(yīng)用。
    人類利用浮力從遠(yuǎn)古時代就開始了，最初可能從抓住漂浮的樹木免于滅頂之災(zāi)得到啟示，而抱住或騎在一段樹干上順?biāo)鳌＿@是人類最早的航行，利用了密度小于水的木材受到的浮力。
    你能舉出生活中有哪些利用物體浮沉的例子嗎?
    (由學(xué)生舉例,教師利用演示文稿插入一個flash：大屏幕上展示萬噸巨輪在大海上航行；潛水艇在水中潛行；飛艇在空中遨游等動畫，色彩鮮艷，聲象并茂，同時刺激了學(xué)生多種感覺器官，使學(xué)生對浮沉條件的應(yīng)用產(chǎn)生極大的興趣。在此時提出問題：它們是如何利用物體的浮沉條件來工作的?)。
    應(yīng)用一：密度計。
    探究密度計的原理的它的刻度特點。
    密度計(利用鉛筆和一小段鐵絲)，要求：使自制密度計能豎直地漂浮在液體中。
    結(jié)論：密度計是用來測量液體密度的儀器，它是利用漂浮條件工作的。
    (教學(xué)設(shè)計理念：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，增強能力，完成個體社會化過程的主要場所，教師要開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，最關(guān)鍵的問題是要敢于“放”。學(xué)生習(xí)慣了老師在臺上講，在臺上演示，學(xué)生在下面被動聽課，被動看實驗的慣常模式，教師在課堂教學(xué)模式上也應(yīng)有所創(chuàng)新，把自己的三尺講臺向?qū)W生開放，使學(xué)生不僅能掌握知識，更重要的是感受與探索未知，學(xué)生自已制作一個密度計來探究密度計的刻度特點及原理的效果，事實證明不知比教師在講臺上再次強調(diào)效果好上多少倍)。
    應(yīng)用二、潛水艇。
    介紹潛水艇：潛水艇能潛入水下航行，進行偵察和襲擊，是一種很重要的軍用艦艇。
    問：采用什么方法可以使?jié)撍聺?、懸浮在水中或浮出水?
    2、演示：潛水艇小實驗，簡介裝置，進行演示，使模型上浮和下沉。
    多媒體演示，重點觀察潛水艇的水艙及水艙中水的多少對潛水艇浮沉的影響。
    學(xué)生回答、教師小結(jié)：
    結(jié)論：潛水艇——潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來實現(xiàn)的。
    (教學(xué)設(shè)計理念：在這部分教學(xué)內(nèi)容中，教師調(diào)用多種教學(xué)方法，全面調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生五官并用地進行學(xué)習(xí)，同時借助多媒體輔助教學(xué)的設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率)。
    應(yīng)用三：氣球和氣艇：
    閱讀課文思考。
    問：其體內(nèi)充的是什么氣體?這種氣體的密度比空氣的密度大還是小?它為什么能夠升空?
    問：節(jié)日氣球、熱氣球、飛艇能不能無限制升空?
    問：若要它下降，可采取什么方法?
    (這部分教學(xué)設(shè)計中，筆者把教材中原來由教師講授的部分內(nèi)容必為在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自學(xué)、討論的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生根據(jù)問題或綱要閱讀課文，找出重點、鉆研難點，針對學(xué)生遇到的問題，教師可設(shè)計實驗加以解決，筆者在上這節(jié)課時，用家用垃圾袋、酒精棉球做了模擬熱氣球升空實驗，教學(xué)效果很好，學(xué)生興趣高漲)。
    應(yīng)用四：打撈沉船。
    在沉船下部用結(jié)實的鋼帶將其托住，在鋼帶的兩端固定浮筒，現(xiàn)在浮筒中注滿水，使筒沉到船附近與鋼帶結(jié)合，然后排出筒中水，水的浮力就把筒和船一起推向水面。
    布置作業(yè)。
    (1)課外小實驗：浮沉子的制作。
    (2)課外小調(diào)查：就我國在長江中打撈中山艦的.故事寫出一個綜合報告，并就俄羅斯“庫爾斯克號”核潛艇和“泰坦尼克號”沉船打撈問題寫出建議，要求從報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視臺的科學(xué)頻道和時事頻收集信息，從科學(xué)書刊、科學(xué)雜志了解浮力的知識，沉船打撈技術(shù)，過去的打撈案例等。
    (設(shè)計理念：課外的學(xué)習(xí)活動是課堂學(xué)習(xí)的延伸，它們可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力，增強創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，而且有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng))。
    第十一章功與機械能。
    通過這一章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步了解能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化，知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。
    本章教材圍繞“機械能”的概念展開，重視學(xué)生生活經(jīng)驗的作用，而把“功”的概念放在相對次要的位置。因此，要認(rèn)真分析其特點，注意培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力和分析解決實際問題的能力。
    第一節(jié)功。
    (一)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、知識與技能目標(biāo)。
    (1)知道做功的兩個必要因素。
    (2)理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。
    (3)知道功的原理。
    2、過程與方法目標(biāo)。
    (1)通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功?
    (2)通過觀察和實驗，了解功的含義，學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題。
    (3)學(xué)會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。
    3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)。
    (1)樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。
    (2)有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
    (二)教學(xué)重難點。
    1、重點：理解功的概念。
    2、難點：判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。
    (三)教學(xué)準(zhǔn)備。
    木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個)。
    提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。
    演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
    在實驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。
    (四)教學(xué)過程。
    一、進行新課。
    1.由課前的演示實驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：
    如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個力做了功。
    2.請學(xué)生觀察教材圖15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的實例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點?分組討論總結(jié)。
    板書：力學(xué)中做功的兩個必要因素：
    一是作用在物體上的力。
    二是物體在這個力的方向上移動的距離。
    3.實例分析(突破難點)。
    舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子?比一比，看誰對生活觀察得最仔細(xì)?學(xué)生可能舉很多的例子?如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導(dǎo)改正。
    接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在?
    (1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?
    (3)起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎?
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功?
    通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。
    二、功的計算。
    力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
    板書：功的計算公式：
    功=力×距離w=fs。
    單位：焦耳，簡稱焦符號j。
    1焦=1牛米(1j=1nm)。
    出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計算。
    三、功的原理。
    1.啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機械是否省功。
    2.指導(dǎo)學(xué)生探究實驗。
    3.分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理。
    使用任何機械都不省功。
    注：這里強調(diào)使用機械所做的功都不小于直接用手所做的功。與后面的機械效率對應(yīng)，指的是使用機械會做額外功。
    請學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，教師進行情感激勵。
    (五)小結(jié)。
    (六)作業(yè)。
    動手動腦學(xué)物理。
    附：課后總結(jié)。
    滬科版初二物理教案篇十七
    1.理解功的概念：
    (1)知道做機械功的兩個不可缺少的因素，知道做功和工作的區(qū)別;。
    (2)知道當(dāng)力與位移方向的夾角大于90時，力對物體做負(fù)功，或說物體克服這個力做了功。
    2.掌握功的計算：
    (1)知道計算機械功的公式w=fscos知道在國際單位制中，功的單位是焦耳(j);知道功是標(biāo)量。
    (2)能夠用公式w=fscos進行有關(guān)計算。
    二、重點、難點分析。
    1.重點是使學(xué)生在理解力對物體做功的兩個要素的基礎(chǔ)上掌握機械功的計算公式。
    2.物體在力的方向上的位移與物體運動的位移容易混淆，這是難點。
    3.要使學(xué)生對負(fù)功的意義有所認(rèn)識，也較困難，也是難點。
    三、教具。
    帶有牽引細(xì)線的滑塊(或小車)。
    四、主要教學(xué)過程。
    (一)引入新課。
    功這個詞我們并不陌生，初中物理中學(xué)習(xí)過功的一些初步知識，今天我們又來學(xué)習(xí)功的有關(guān)知識，絕不是簡單地重復(fù)，而是要使我們對功的認(rèn)識再提高一步。
    (二)教學(xué)過程設(shè)計。
    1.功的概念。
    先請同學(xué)回顧一下初中學(xué)過的與功的概念密切相關(guān)的如下兩個問題：什么叫做功?誰對誰做功?然后做如下總結(jié)并板書：
    (1)如果一個物體受到力的作用，并且在力的方向上發(fā)生了位移，物理學(xué)中就說這個力對物體做了功。
    然后演示用水平拉力使滑塊沿拉力方向在講桌上滑動一段距離，并將示意圖畫到黑板上，如圖1所示，與同學(xué)一起討論如下問題：在上述過程中，拉力f對滑塊是否做了功?滑塊所受的重力mg對滑塊是否做了功?桌面對滑塊的支持力n是否對滑塊做了功?強調(diào)指出，分析一個力是否對物體做功，關(guān)鍵是要看受力物體在這個力的方向上是否有位移。至此可作出如下總結(jié)并板書：
    (2)在物理學(xué)中，力和物體在力的`方向上發(fā)生的位移，是做功的兩個不可缺少的因素。
    2.功的公式。
    就圖1提出：力f使滑塊發(fā)生位移s這個過程中，f對滑塊做了多少功如何計算?由同學(xué)回答出如下計算公式：w=fs。就此再進一步提問：如果細(xì)繩斜向上拉滑塊，如圖2所示，這種情況下滑塊沿f方向的位移是多少?與同學(xué)一起分析并得出這一位移為scos。至此按功的前一公式即可得到如下計算公式：
    w=fscos。
    再根據(jù)公式w=fs做啟發(fā)式提問：按此公式考慮，只要f與s在同一直線上，乘起來就可以求得力對物體所做的功。在圖2中，我們是將位移分解到f的方向上，如果我們將力f分解到物體位移s的方向上，看看能得到什么結(jié)果?至此在圖2中將f分解到s的方向上得到這個分力為fcos，再與s相乘，結(jié)果仍然是w=fscos。就此指出，計算一個力對物體所做的功的大小，與力f的大小、物體位移s的大小及f和s二者方向之間的夾角有關(guān)，且此計算公式有普遍意義(對計算機械功而言)。至此作出如下板書：
    w=fscos。
    力對物體所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夾角的余弦三者的乘積。
    接下來給出f=100n、s=5m、=37，與同學(xué)一起計算功w，得出w=400nm。就此說明1nm這個功的大小被規(guī)定為功的單位，為方便起見，取名為焦耳，符號為j，即1j=1nm。最后明確板書為：
    在國際單位制中，功的單位是焦耳(j)。
    1j=1nm。
    3.正功、負(fù)功。
    (1)首先對功的計算公式w=fscos的可能值與學(xué)生共同討論。從cos的可能值入手討論，指出功w可能為正值、負(fù)值或零，再進一步說明，力f與s間夾角的取值范圍，最后總結(jié)并作如下板書：
    當(dāng)090時，cos為正值，w為正值，稱為力對物體做正功，或稱為力對物體做功。
    當(dāng)=90時，cos=0，w=0，力對物體做零功，即力對物體不做功。
    當(dāng)90180時，cos為負(fù)值，w為負(fù)值，稱為力對物體做負(fù)功，或說物體克服這個力做功。
    滬科版初二物理教案篇十八
    1、知道平拋運動的特點是：初速度方向為水平，只在豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線。
    2、理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g。
    3、理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動，并且這兩個運動互不影響。
    4、會用平拋運動的規(guī)律解答有關(guān)問題。
    重點：平拋運動的特點和規(guī)律。
    難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。
    實驗觀察、推理歸納
    平拋運動演示儀、多媒體及課件
    引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運動，這種運動具有什么特點，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。
    (一)平拋運動
    1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。
    舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運動就是平拋運動，并且我們看見它做的是曲線運動。
    分析：平拋運動為什么是曲線運動？(因為物體受到與速度方向成角度的重力作用)
    2、平拋運動的特點
    (1)從受力情況看：
    豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運動。
    b.水平方向不受外力作用，是勻速運動，速度為v0。
    c.豎直方向受重力作用，沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運動。
    (二)、實驗驗證：
    【演示實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，a球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時b球被松開，做自由落體運動。
    現(xiàn)象：越用力打擊金屬片，a球的水平速度也越大;無論a球的初速度多大，它總是與b球同時落地。
    (2)、用課件模擬課本圖5—16的實驗。
    結(jié)果分析：平拋運動在豎直方向上是自由落體運動，水平方向的速度大小
    并不影響平拋物體在豎直方向上的運動。而水平分運動是勻速的，且不受豎直方向的運動的影響。
    (3)、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運動，其照片如課本圖5—17所示
    可以看出，兩球在豎直方向上，經(jīng)過相等的時間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運動;在水平方向上可以看出，通過相等的時間前進的距離相同，既水平分運動是勻速的。由此說明平拋運動的兩個分運動是同時、獨立進行的，豎直方向的運動與水平方向的運動互不影響。
    (三)、平拋運動的規(guī)律
    1、拋出后t秒末的速度
    水平分速度：vx=v0
    豎直分速度：vy=gt
    合速度：
    2、平拋運動的物體在任一時刻t的位置坐標(biāo)
    水平位移：x=v0t
    豎直位移：
    合位移：
    運用該公式我們可以求得物體在任意時刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點連起來，就得到平拋運動的軌跡，這個軌跡是一條拋物線。
    (四)例題分析
    答：不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運動，豎直方向的位移總是相同的，所以只要在子彈的射程內(nèi)，就一定能射中松鼠，松鼠在劫難逃。
    解：用多媒體模擬題目所述的物理情景
    讓學(xué)生對照課本上的例題解答——書寫解題過程。
    飛機投彈時，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m，由于飛機和炸彈在水平方向的速度相等，所以在炸彈擊中敵艦時飛機在敵艦正上方。
    (五)、課堂練習(xí)
    1、討論：練習(xí)三(1)(2)(3)
    a.傾斜直線b.豎直直線c.平滑曲線d.拋物線
    【b】
    3、平拋一物體，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時速度方向與水平方向成60o角。( g取10 m/s2 )
    (1)求物體的初速度;
    (2)物體下落的高度。(答案：v0=10m/s h=15m )
    (五)、課堂小結(jié)
    本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了
    1、什么是平拋運動
    2、平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動
    3、平拋運動的規(guī)律
    六、課外作業(yè)：
    滬科版初二物理教案篇十九
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。
    2.明確計算功的大小的表達(dá)式，以及表達(dá)式中各物理量的物理含義和單位。
    3.能應(yīng)用公式w=fs進行簡單的計算。
    教學(xué)重難點。
    教學(xué)重點明確力學(xué)中功的含義。
    教學(xué)難點判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。
    教學(xué)工具。
    多媒體。
    教學(xué)過程。
    板書。
    滬科版初二物理教案篇二十
    (1)結(jié)合實例知道機械功的概念。
    (2)能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。
    (3)理解功的概念，知道使用任何機械功都不省功。
    2.過程與方法：通過觀察和實驗了解功的物理意義。
    3.情感、態(tài)度與價值觀：具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
    教學(xué)重難點。
    教學(xué)重點：功的概念和做功的兩個必要因素，功的計算公式。
    教學(xué)難點：功的概念。
    教學(xué)工具。
    多媒體設(shè)備。
    教學(xué)過程。
    一、引人新課：
    提問：平時，我們常用力去移動物體，使其位置改變。下面請同學(xué)們一起做三個小實驗。
    1.學(xué)生實驗：用手勻速將放在桌旁地面上的書包和4本書分別提到桌面上。
    問：兩次移動的距離怎樣?哪次“累”一些呢?為什么?
    2.學(xué)生實驗：用手將放在桌旁地面上的書包分別勻速提到凳子上和桌面上。
    問：哪次“累”一些呢?為什么?
    3.學(xué)生實驗：用手將書包提5厘米左右和將4本書從地面提到桌面上。
    講述：由此，人提物體“累”的程度，不能僅僅單獨由力的大小或單獨由移動的距離大小來比較或表示，所以我們引人一個新的物理量——機械功(簡稱功)。
    二、講授新課：
    功這個物理量和什么因素有關(guān)呢?
    請同學(xué)們看圖：課本104頁圖15.1-1：
    這兩幅圖中有什么共同的地方或者共同的要素。
    答：都有力，物體都移動了一段距離。
    問：移動的距離和力之間有何關(guān)系?
    答：是在力的作用下，沿力的方向上移動的距離。
    講述：在物理學(xué)中就說圖中的力對物體做了功。
    請同學(xué)們看圖：課本104頁圖15.1-2：
    甲：用力而未移動距離;。
    乙：水平方向移動的距離但水平方向上卻沒有力。
    分析得出：
    1.做功的兩個必要因素：
    (1)作用在物體上的力;。
    (2)物體在力的方向上通過的距離。
    [演示1]手提著鉤碼在空中靜止不動，問拉力是否對鈞碼做功?為什么?
    [演示2]手提著鉤碼勻速水平移動一段距離，問拉力是否對物體做功?為什么?
    [演示3]手提著鈞碼勻速上升，問拉力是否對物體做功?為什么?
    功的大小與力和距離這兩個因素有何關(guān)系呢?
    力越大，使物體移動的距離越大，這個力的成效越顯著，說明力所做的功越多。
    2.物理學(xué)中，力與物體在力的方向上通過的距離的乘積叫做功。
    即功=力×距離用。
    功的公式：w=fs。
    w-功-焦耳(j)，f-力-牛頓(n)，s-距離-米(m)。
    3.功的單位：焦耳(j)。
    1焦耳=1牛頓o米1j=1nom。
    分析：因為馬在水平路面上前進，豎直方向上沒有通過的距離，所以車受的重力不做功。求馬的水平拉力，可從已知拉力做功和車前進的距離，由w=fos公式求得。
    答：車受的重力沒有做功，馬的水平拉力是750牛。
    學(xué)生閱讀課本106頁，小結(jié)：使用機械時，人們所做的功，都不會少于不用機械時所做的功，也就是功的原理：使用任何機械都不省功。
    三、鞏固檢測：
    [例題3]回憶上課起始做的三個實驗，若勻速提書包和4本書所需的力分別為30牛和5牛，課桌高80厘米，計算下面情況下拉力做功的大小：
    (1)把書包和4本書從地面提到桌面上，拉力分別做功多少?
    (2)把書包提高5厘米，把4本書從地面提到桌面上，拉力做功分別為多少?
    小結(jié)：功的大小是由力和在力的方向上移動的距離大小共同決定的，作用力大的做的功不一定多，距離長的過程做的功也不一定多。解題時要注意單位統(tǒng)一。
    [例題4]小剛把重為1000牛的箱子沿著水平地板推動1米，小剛對箱產(chǎn)做的功()。
    a.1000焦b.1焦c.0焦d.無法確定。
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    滬科版初二物理教案篇二十一
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解電壓的作用，知道電壓的單位及其換算。了解一些常見電壓及我國家庭電路電壓。
    2、知道電壓表的用途、符號，會正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數(shù)。
    二、重難點：
    本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)了電壓的初步概念、電壓的符號、單位名稱及換算關(guān)系、幾個常見的電壓值、電壓表的構(gòu)造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。
    三、自學(xué)內(nèi)容與指導(dǎo)：
    (一)、電壓。
    1、電荷在電路中定向移動時，形成，此時電路兩端必須有。
    所以電壓的作用是：使電路中形成()的原因。
    2、電壓是加在導(dǎo)體兩端的，在電路中所起的作用就是提供電壓。
    3、電壓的字母符號、單位名稱、單位符號、
    4、各單位之間的換算關(guān)系：1kv=v1v=mv。
    5、一節(jié)干電池的電壓為，一節(jié)蓄電池的電壓為，我國家庭電路的電壓為，安全電壓為。
    (二)、怎樣使用電壓表。
    1、記住電壓表的電路符號：
    2、說出電壓表的構(gòu)造：標(biāo)有、、的三個接線柱。
    3、電壓表的兩個量程：0~3v量程中一大格為v，一小格為v，0~15v量程中一大格為v，一小格為v。
    4、請畫出電壓表的表頭，練習(xí)讀數(shù)訓(xùn)練。
    5、對照電流表的使用說出電壓表的使用有哪些異同?
    相同點：不同點：
    四、自學(xué)檢測：
    1、用學(xué)校實驗室常用的`電壓表測量1.5~2.0v的電壓時，選用其中量程，可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確些，要用它測量三個蓄電池串聯(lián)成的電源電壓，應(yīng)選用量程。
    2、使用電壓表時，必須把電壓表聯(lián)在待測電路兩端，并且使電流從接線柱流入電壓表，從接線柱流出電壓表;和電流表一樣，使用時要注意選擇。
    3、兩盞相同的電燈，每盞電燈在2.5v電壓下才能正常發(fā)光，把它們串聯(lián)起來，接在2.5v的電源上，兩燈的發(fā)光情況將，這是因為。
    4、家庭照明電路的用電器都要聯(lián)，因為各用電器正常工作的電壓都是v。
    五、訓(xùn)練提升：
    1、下列說法中正確的是()。
    a、對人體的安全電壓是36v。
    b、無論在任何情況下，蓄電池的電壓每個都是2v。
    c、電壓只能使自由電子發(fā)生定向移動。
    d、電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因。
    2、用電壓表測得l2兩端的電壓，如圖1所示的電路中，連接正確的是()。
    3、如圖2所示，電源電壓是由兩節(jié)干電池組成，當(dāng)。
    開關(guān)閉合后，下列說法正確的是()。
    a、l1燈不亮，v示數(shù)為零。
    b、l1l2兩燈都不亮，v示數(shù)為3v。
    c、l1不亮l2亮，v示數(shù)為3v。
    d、l1亮l2不亮，v示數(shù)為3v。
    4、如圖3所示的電路中，當(dāng)開關(guān)s斷開時，下列。
    說法中正確的是()。
    a、開關(guān)兩端的電壓為零b、電燈兩端的電壓為零。
    c、電源兩端的電壓為零d、以上說法都不正確。
    5、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法，下列說法中正確的是()。
    a、測量電壓時，電壓表必須與被測電路串聯(lián)。
    b、測量電流時，電流表必須與被測電路串聯(lián)。
    c、不管是電流表還是電壓表，連接時電流必須從正接線柱流入。
    d、電壓表的量程改變后，每小格表示的電壓值仍保持不變。
    6、某同學(xué)用電壓表測一節(jié)干電池的電壓，它測出的值為10v，原因是，正確電壓值為v。
    7、如圖4所示，電源電壓為3v，閉合開關(guān)后，l1l2都不亮，
    電壓表的示數(shù)為3v，則電路中出現(xiàn)的故障是。
    七、學(xué)生反思：反思本節(jié)的收獲和不足。
    八、作業(yè)內(nèi)容：資源與評價對應(yīng)的習(xí)題。
    滬科版初二物理教案篇二十二
    1、某同學(xué)用100牛的力把質(zhì)量為4千克的鉛球推到5米遠(yuǎn)處,他推鉛球做的功是(d)。
    a.500焦b.196焦c.696焦d.缺少條件,無法計算。
    2、下列幾種現(xiàn)象中，沒有對物體做功的是(d)。
    a.物體在繩子拉力作用下升高。
    b.靜止的小車在拉力作用下運動起來。
    c.汽車在剎車阻力的作用下速度降低。
    d.人用力搬石頭，石頭不動。
    3、用彈簧測力計沿水平方向兩次拉著同一物體在同一水平面上運動，兩次運動的s-t圖象如圖所示.其對應(yīng)的彈簧測力計示數(shù)分別為f1、f2，相同時間內(nèi)所做的功分別為w1、w2，則它們的關(guān)系正確的是(b)。
    滬科版初二物理教案篇二十三
    【課堂反饋】。
    1.一個人用100n的力往下按某一杠桿，把一個物體舉高了0.5。如果人手下降的高度是2，在這一過程中，人做的功是＿＿＿＿，被舉高的物體重＿＿＿＿＿n。
    2.用10n的水平拉力拉著重為60n的小車在水平路面上前進3.5，拉力做的功為＿＿，重力對小車做的功是＿＿。
    3.某同學(xué)用20n的力將重50n的鉛球沿水平方向扔出，球在地面上滾動了10后停下。在鐵球滾動的過程中，人對球做的功是＿＿＿＿，重力對球做的功是＿＿＿。
    4.舉重運動員把重1500n的杠鈴舉在2高處靜止不動時，下列說法正確的是（）。
    5.對于功的理解，下列說法正確的是（）。
    a.作用在物體上的力越大做的功越多。
    b.物體通過的距離越長，對物體做的功越多。
    6.一個人把5n的磚頭沿冰面水平拋出,磚頭在冰面上滑行20停下來,則磚頭在滑行的過程中（）。
    a.人對磚頭做功100b.慣性做功100c.重力做功100d.上述均不正確。
    7.起重機的鋼繩將500牛頓的物體勻速提高6米后，又水平勻速移動4米，鋼繩對物體所做的功為（）。
    a.3000焦耳b.5000焦耳c.20xx焦耳d.1000焦耳。
    9.如圖3是在水平面上移動重物的裝置，若物重為600n，在阻力為重力的0.2倍時，勻速移動物體，使其以2／s的速度前進，經(jīng)過5s鐘，（滑輪內(nèi)部摩擦及滑輪重不計）試求：
    （1）拉力f的大小。（2）拉力f所作的功。
    【作業(yè)布置】。
    預(yù)習(xí)11.4功率完成補充習(xí)題相應(yīng)作。