編寫教案可以幫助教師更好地調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效果。教案的編寫應(yīng)該注重反思和總結(jié)，以提高教學質(zhì)量和水平。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考使用。
    學前教育語言教案篇一
    1、初步了解合理的飲食結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學進餐的好習慣。
    2、嘗試自己設(shè)計一份營養(yǎng)餐，對食物搭配感興趣。
    3、主動和同伴交流，并能對自己和同伴的設(shè)計進行恰當?shù)腵評價。
    各種食物圖片、盤子，健康金字塔范圖、營養(yǎng)師標志、肥胖及營養(yǎng)不良兒圖片。
    一、幼兒嘗試第一次挑選自助餐。
    1、導(dǎo)入。以營養(yǎng)師的角色將幼兒帶入游戲情境。
    師：小朋友，這里是哈哈餐廳，我是哈哈餐廳的營養(yǎng)師。
    2、談吃自助餐的經(jīng)驗：挑選食物的注意點。（教師加以總結(jié)）
    3、幼兒為自己挑選一份自助餐。（把食物圖片貼在盤子里）
    4、和身邊的伙伴交流所選的食物。
    5、挑選幾個選擇菜肴具有代表性的幼兒，請幼兒討論他們的自助餐搭配是否合理。
    6、營養(yǎng)師針對幼兒挑選食物的情況進行小結(jié)。
    二、借助范圖，逐層介紹“健康飲食金字塔”。
    營養(yǎng)師介紹“健康飲食金字塔”：
    小結(jié)：谷類食物能為我們提供人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來生活和運動，所以我們離不開谷類食物。
    歸納兒歌：“寶塔底層最重要，谷類食物營養(yǎng)好”。
    幼兒園大班健康教學設(shè)計：不隨地吐痰動目標：
    1、懂得隨地吐痰是不衛(wèi)生、不文明的表現(xiàn)。
    2、結(jié)合圖片和討論，知道有些病菌會通過空氣傳播疾病，了解隨地吐痰傳播病菌的危害。
    3、逐步養(yǎng)成不隨地吐痰的習慣。
    學前教育語言教案篇二
    1、組織幼兒討論：
    震、打雷、亂拉亂接電線等）
    （2）、怎么樣防止火災(zāi)發(fā)生？
    （3）、如果發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)該怎么樣做才能實現(xiàn)自我保護與逃生自救?
    a：如果所在房間有電話，趕快打119報警，并說明著火的詳細地址，什么街，哪號樓或附近有什么明顯標志及單位。b：室外著火門已發(fā)燙里千萬不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進來，如門不很熱也沒看到火苗，趕快離開。c：受到火勢威脅時，要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生里，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。d：身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。e：遇到火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。f：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號，等待救援，不可盲目跳樓。
    2、逃生演習
    老師發(fā)出發(fā)生火災(zāi)信號，幼兒自選逃生辦法進行自救
    活動結(jié)束老師總結(jié)。
    學前教育語言教案篇三
    1、探索椅子的各種玩法。
    2、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
    3、懂得遵守游戲規(guī)則，有保護自己身體的意識。
    1、小椅子若干、大椅子四把、小旗八面（4紅4黃）。
    2、磁帶：《兔子舞》、《運動員進行曲》、《我是人民小騎兵》。
    3、布置場地。（2個跨欄，4個平衡木，1個大椅子山洞，最后一個小椅子，上面各放上兩面不同顏色的小旗）。
    一、活動導(dǎo)入：
    1、師：小朋友們，首先請你們來和老師做一下準備運動，請你跟我這樣做，（我就跟你這樣做）帶領(lǐng)幼兒跑一圈，聽音樂《兔子舞》，師生自由做椅子操。提椅子，舉椅子，按音樂跳躍，轉(zhuǎn)圈，做完運動，"請你跟我這樣做"，老師坐到椅子上，音樂停止。
    2、教師引發(fā)幼兒探索椅子玩法的興趣：小朋友們，椅子除了可以做操，還可以怎么玩，請大家開動你的小腦筋，來想一想，看誰想得玩法多，小朋友們，你們可以自己玩，也可以和同伴一塊玩。但是，老師要提一個小小的要求，你們在玩的時候，要注意安全。
    二、活動展開：
    1、幼兒每人一只小椅子，自主地進行探索，走、跑、跳等動作，可以合作將椅子拼起來成跨欄、平衡木等。教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的加以表揚，加強安全保護。
    2、展示自己的玩法：幼兒個別展示自己玩椅子的方法，教師和其他幼兒給予肯定和表揚。
    3、小朋友們，你們真棒，你們探索了這么多種玩法，老師為你們感到自豪，下面我們一起來練習一下椅子的玩法，好么？幼兒分成2組，（以備2位老師照看），集體練習椅子玩法：跨欄、走平衡木、跳躍、舉杠鈴。
    4、小朋友們，你們練習地非常好，下面我們就玩一個游戲，叫做運動員大比拼。你們肯定都見過電視上播放的體育節(jié)目吧，電視上的運動員勇敢么？他們勇于拼搏，你們愿意向他們學習，爭奪冠軍么？下面我們來分組進行比賽（放音樂：《運動員進行曲》）。
    幼兒分成4組，分別取名字，紅隊、黃隊、綠隊、藍隊教師交代玩法，提出要求，幼兒游戲：跨欄--平衡木--鉆洞，然后拿上小旗，回來接力，將小旗交到另一個小朋友手上，另一個小朋友跑跑到目的地，換另一個顏色的小旗返回，依次類推，最早到達目的地者為勝，游戲結(jié)束后，教師針對情況，及時表揚鼓勵。
    5、最后我們來玩一個小朋友非常喜歡的游戲：搶椅子（個別孩子可以休息）最后勝出的小朋友發(fā)獎。
    三、結(jié)束階段：
    1、教師小結(jié)：表揚大膽勇敢、不怕困難、遵守規(guī)則的幼兒，肯定所有幼兒。
    2、教師喊拍子，與幼兒一起做放松運動。
    3、幼兒聽音樂《我是人民小騎兵》，并做騎馬動作，將椅子帶出場地，結(jié)束活動。
    1、讓幼兒以"玩椅子"為主題繪畫，并展出，與家長一起共賞。
    2、在戶外活動中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)玩"椅子游戲"。
    學前教育語言教案篇四
    活動分析：學前班幼兒隨著生活經(jīng)驗和安全知識的不斷豐富，有了一定的自我保護技能，但當意外災(zāi)害真的`發(fā)生時，他們會感到束手無策。本活動除了讓幼兒了解有關(guān)火的知識處，更重要的是教給幼兒當意外災(zāi)害真的來臨時，知道自己應(yīng)該怎樣做，怎樣學會保護自己，學會自救。
    1、引導(dǎo)幼兒燃燒現(xiàn)象，了解火的性質(zhì)、用途及危害。
    2、向幼兒進行安全教育，增進幼兒安全防火意識。
    3、一旦發(fā)生火災(zāi)，要知道如何自我保護和如何自救。
    紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被等。
    學前教育語言教案篇五
    2.初步學習有表情地朗誦詩歌．。
    課件-照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時候。
    一、導(dǎo)入。
    照片-擁抱，談話引出課題。
    （1）你們看，這兩個小朋友在干什么？（擁抱）。
    他們?yōu)槭裁匆獡肀兀?BR>    （引導(dǎo)幼兒說一說，暑假小朋友很長時間沒見面，見了面很親熱）。
    （2）暑假你們在家都做了哪些什么有意義的事呢？
    我們都來說一說好嗎？
    （鼓勵幼兒大膽講述）。
    二、展開。
    1.開學了，小朋友都長大了，成了一名大班的小朋友了。
    有一首詩歌，名字是《我是大班的小朋友》，你們想聽嗎？
    2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩歌內(nèi)容。
    （1）教師有感情的朗誦詩歌。
    這首詩歌叫什么名字？
    （我是大班的小朋友）。
    聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的'感覺？
    （讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，說一說自己的感受）。
    （2）第二遍欣賞詩歌。
    你們再聽一聽，
    詩歌里的小朋友幫助別人做了那些事？
    你們最喜歡哪一句？
    3.借助課件-照片，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
    （1）成了大班的小朋友，應(yīng)該怎樣做呢？
    詩歌里是怎樣說的？
    上課時是怎樣做的？
    幫助小弟弟小妹妹做了哪些事？
    （2）引導(dǎo)幼兒在教師的提示下練習念詩歌。
    4.教師和幼兒一起朗誦詩歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。
    三、結(jié)束。
    1.你們喜歡詩歌里的大班的小朋友嗎？為什么？
    2.你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢？
    詩歌。
    我是大班的小朋友。
    開學了，我高高興興的來到幼兒園，
    從現(xiàn)在起，我就是大班的小朋友了。
    小弟弟，你聽過老師講課嗎？
    來！看我上課多認真，舉手發(fā)言動腦筋。
    小妹妹，你會穿衣服嗎？
    來！我?guī)湍惆岩路┱R；
    小朋友，你會做玩具嗎？
    來！我折一個小紙球送給你。
    老師老師您別夸獎我，
    這些都是我應(yīng)該做的，
    因為，我是大班的小朋友了。
    學前教育語言教案篇六
    1、鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發(fā)言，先舉手。站起來，大聲講。同學講，仔細聽。有問題，要補充。
    2、鈴聲響，進教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。
    3、要發(fā)言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認真聽，作業(yè)整齊又干凈。
    4、上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂。上課守紀律，坐正看前方?；卮饐栴}先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒?！?BR>    5、一二三四，坐好姿勢。(同時要求坐好)五六七八，閉上嘴巴。(要求不要說話)。
    6、小眼睛，看黑板。身體，坐直；兩手，放好；保持，安靜；準備讀書，拿起課本。(要求做到三個一并拿起課本)。
    7、點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的no.1。year！
    師(雙手擊掌3次，有節(jié)奏的xxx)。
    生(跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節(jié)奏也是xxx)。
    (1)拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。住上格，不頂線，住下格，一半多一點，住中格，寫滿頂兩邊。
    (2)復(fù)韻母，真有趣，兩個單韻母在一起。看前面，擺口形，口型變化要注意，快速向后滑過去，和成一音莫忘記。
    (3)聲母b和韻母a,猛的一碰變成ba。b-a(帶調(diào)號)爸，爸爸。
    (1)請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。
    (2)同學們，我問你，上課應(yīng)該怎么做?身坐正，腳放平，眼看老師守紀律。
    (3)小火車在哪里，小火車在這里。
    (4)師：小火車，開起來。
    生：咕嚕咕嚕開起來。
    師：火車頭在哪里。
    生：火車頭在這里。
    師：這排火車開起來。
    1、提醒法。(生寫生字前，師誦兒歌)。
    身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平。
    (腳放平，身體正。頭不歪，肩不聳。)生接：字寫得好，老師夸我行！
    2、寫字歌。(師說，生做動作)。
    第一、閉眼。
    第二、身正。
    第三、肩平。
    第四、足安。
    第五、臂開。
    第六、睜開眼睛。
    第七、握筆，寫字。
    3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的.右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！
    學前教育語言教案篇七
    1.通過快速躲閃跑發(fā)展身體的靈活性。
    2.通過游戲發(fā)展協(xié)調(diào)合作能力，增強團隊意識?；顒又攸c：通過快速躲閃跑發(fā)展身體的靈活性活動難點：在團結(jié)協(xié)作中增強團隊合作意識?；顒訙蕚洌?BR>    1.經(jīng)驗準備：幼兒已基本掌握躲閃跑動作要領(lǐng)，并玩過類似游戲。
    2.物質(zhì)準備：歡快的游戲配樂、錄音機。
    3.環(huán)境準備：平整開闊的運動場。
    一、導(dǎo)入。
    幼兒跟隨教師進入活動場地站兩隊做準備活動。(重點活動下肢和腰部)。
    二、展開。
    (一)在游戲情境中探索、練習“合作追捉”“跑”和“躲閃”的基本動作。
    1.提問：生活中(電視里)漁民是怎么捕魚的？小魚是怎樣逃脫的?
    2.探索、練習漁夫“合作追捉”的基本動作。
    (1)鼓勵幼兒模仿、探索漁夫捕魚“合作追捉”的基本動作。
    (2)邀請幾名幼兒分組示范基本動作，引導(dǎo)其他幼兒觀察練習。
    (3)教師小結(jié)動作要領(lǐng)，指導(dǎo)大家一起練習基本動作。
    3.探索練習小魚“跑”和“躲閃”的基本動作。
    (1)鼓勵幼兒模仿、探索小魚“跑”和“躲閃”的基本動作。
    (2)邀請幾名幼兒逐一示范展示動作，引導(dǎo)其他幼兒觀察、學習。
    (3)教師小結(jié)動作要領(lǐng)，指導(dǎo)大家一起練習基本動作。
    (二)開展游戲，總結(jié)動作要領(lǐng)和應(yīng)對策略，強調(diào)游戲規(guī)則。
    1.分組游戲，總結(jié)動作要領(lǐng)，強調(diào)游戲規(guī)則。
    (1)請男孩子扮作“漁夫”，女孩子扮作“小魚”進行游戲?！皾O夫”捉到“小魚”后將“小魚”帶到輔課老師處，所有幼兒不能跑出“池塘”。（3分鐘左右）。
    (2)師幼共同討論游戲中出現(xiàn)的問題，總結(jié)“合作追捉”、“跑”和“躲閃”的動作要領(lǐng)，強調(diào)游戲規(guī)則。
    (3)兩組互換角色再次分組進行游戲。(同上)。
    2.增加游戲難度，在更小的“池塘”內(nèi)進行“拉網(wǎng)捕魚的游戲。
    (1)教師講解新的游戲玩法與規(guī)則。
    游戲玩法：請兩名幼兒扮作“漁夫”，手拉手當漁網(wǎng)，其他幼兒扮作“小魚”。音樂響起，“漁夫”開始追捉“小魚”，被捉住的“小魚”要立刻與“漁夫”手拉手編成漁網(wǎng)繼續(xù)追捉剩余的小魚。（5-6分鐘）。
    所有幼兒不能跑出“池塘”。
    (2)師幼共同總結(jié)游戲中出現(xiàn)的問題，討論和解決問題。
    提問：當漁網(wǎng)越來越大時，“漁夫”們應(yīng)該怎樣合作追捉“小魚”？
    3.再次增加游戲難度，在同一場地內(nèi)，增加一對“漁夫”開展游戲。（同上）。
    三、結(jié)束。
    教師小結(jié)活動過程，隨音樂帶幼兒扮作小魚做放松活動，離開場地。
    四、延伸活動。
    在日常體育活動中，繼續(xù)增加游戲難度，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新更多的合作捕魚和躲閃的方法。
    學前教育語言教案篇八
    1、練習拋用布塊，鍛煉上肢力量，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
    開始部分青蛙媽媽帶孩子跳入場地，帶領(lǐng)幼兒作熱身準備活動……。
    1、協(xié)調(diào)性。
    2、體會集體合作游戲的快樂。
    ：白氣球10個（有大有?。┣嗤茴^飾綠色大布一塊磁帶（我是一只小青蛙)古箏伴奏活動過程：
    1、開始部分青蛙媽媽帶孩子跳入場地，帶領(lǐng)幼兒作熱身準備活動，一起跳律動。
    2、游戲部分。
    1）荷葉與風（布塊的游戲）教師出示布塊，引導(dǎo)幼兒將布塊展開變成大荷葉，幼兒分別站在布塊的外邊，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布塊的游戲。（比擬荷葉隨風的大小改變晃動的幅度，一增強游戲的趣味性）。
    3)青蛙躲雨的游戲（鉆在布塊下的游戲）教師運用游。
    戲的口吻"哎呀，下雨了，怎么辦？"引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉下面避雨的辦法。引導(dǎo)幼兒將布塊高高拋起，鉆到荷葉（布塊）底下躲起來。
    3、結(jié)束活動。
    學前教育語言教案篇九
    1、老師出示一張紙和火柴，提醒幼兒注意觀察紙被點燃后的情形，注意火焰的顏色感知火發(fā)出的光和熱，讓幼兒在火附近伸手烤一烤，說說自己的.感受。
    小結(jié)：紙點燃后發(fā)出光和熱火焰是紅色的。
    提問：火還能燃著哪些東西？（布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等）
    2、知道了火能發(fā)光發(fā)熱，組織幼兒討論火的用途和危害。
    （1）、我們的生活中離不開火，請幼兒說出火的用途。（燒飯、取暖、照明等）
    （2）、火對人類有什么危害？（燒傷皮膚、燒毀財物、房屋、森林等）
    3、實驗：火的熄滅
    （1）、老師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的過程，啟發(fā)幼兒思考火焰熄滅的原因。（燃燒需要空氣）
    （2）、老師用大、中、小三個玻璃杯同時扣住三只燃燒的蠟燭，觀察哪支蠟燭先滅，想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同？（杯中空氣的多少，影響蠟燭燃燒的時間）
    小結(jié)：如果想使火焰熄滅，必須使火和空氣隔絕。
    學前教育語言教案篇十
    1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康，遇到打針和吃藥時不用害怕。
    2.認識一些常見的醫(yī)療工具。
    1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。
    2.音樂《健康歌》。
    一、娃娃生病了：
    (1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？
    “娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒有力氣，感覺很難受，他怎么了？”
    (2).幼兒說說平時各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。
    二、給娃娃看?。?BR>    (1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽診器、溫度計）。
    “娃娃來到醫(yī)院找誰看病？”
    (2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。
    (3).從各種物品中，尋找對應(yīng)的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
    總結(jié)：醫(yī)生可以用聽診器幫娃娃檢查有沒有咳嗽，用溫度計幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒有發(fā)燒。
    (4).出示圖片：打針、吊鹽水。
    “醫(yī)生說娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）。”
    觀察圖片，說說怎樣打針和吊鹽水。尋找對應(yīng)的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
    模擬給娃娃治療。
    （5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。
    ”娃娃打過針或（吊過鹽水后），覺得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”
    模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
    “娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開水，所以很快就好了。”但是醫(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂來鍛煉身體吧！
    三、播放音樂《健康歌》，幼兒隨音樂和老師一起做動作。
    學前教育語言教案篇十一
    1、練習鉆爬、快跑和躲閃的能力，增強動作的協(xié)調(diào)性。
    2、能積極的參與體育活動，準守游戲規(guī)則。
    1、平衡木兩條、拱形門兩個、籮筐兩個（內(nèi)放球類），根據(jù)幼兒體質(zhì)條件還可以再設(shè)置一些障礙，如踩樁過溪。
    2、大灰狼頭飾一個。
    一、游戲："小豬過橋"。
    1．今天天氣很好，小豬們要到外婆家去玩。外婆家很遠，要走過小橋、鉆過山洞才能到達。
    2．教師指導(dǎo)幼兒練習"走小橋"、"鉆山洞"。
    二、游戲："小豬運西瓜"。
    1．外婆家到了。外婆看見小豬們可高興啦，說要把好吃的西瓜送給小豬們吃，請把西瓜搬回家吧！
    2．討論：回家的路很遠，如果路上遇見大灰狼怎么辦？（外婆說小豬你們看見大灰狼時，要立刻蹲下不動，它就不會發(fā)現(xiàn)你們了。）。
    3．小豬抱著西瓜鉆過山洞、走過小橋，把西瓜一個一個運回家。老師扮演大灰狼，當大灰狼出現(xiàn)時小豬立刻蹲下不動，隨便亂動的小豬將被大灰狼抓走。
    三、游戲："切西瓜"。
    1、西瓜運完了，讓我們一起來切個大西瓜嘗一嘗吧！
    2、"切西瓜"游戲：幼兒拉手成圓圈（西瓜），請一名幼兒邊走邊念："切、切，切西瓜，綠的皮，紅的瓤，我把西瓜一切二，甜甜的汁水四處淌。"念兒歌的同時，用小手在兩人拉手處做切的動作，念完"淌"字，全體幼兒四散跑開，切西瓜者抓住一人后，再次開展游戲，被抓者念兒歌，切西瓜。
    3、可以組成3-4個小圓圈，同時玩"切西瓜"游戲。
    學前教育語言教案篇十二
    1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
    2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
    3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
    4.萌發(fā)對文學作品的興趣。
    5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
    1.風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
    2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風的存在。
    3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
    重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
    難點：理解風與四季的關(guān)系。
    1.觀察討論，理解詩句。
    提問：你看見風嗎？風在哪里？你是怎么知道的？（風是有大有小的）
    2.完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）
    （1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
    （2）出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
    3.學習朗誦詩歌。
    （1）教師有感情地朗讀一遍。
    （2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
    （3）聽錄音輕聲跟讀。
    （4）幼兒自主朗讀。
    這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
    學前教育語言教案篇十三
    在很早的時候，我們國家沒有所謂的學前教育，但是漸漸地，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及社會生產(chǎn)水平不斷地提高，我國很多地方都設(shè)立了學前教育的機構(gòu)，學前教育的形勢與真正的學校的教育內(nèi)容以及教育形式是不一樣的，學前教育一開始可能是因為家長因為工作，不得已將孩子放在學前教育機構(gòu)，但是現(xiàn)在越來越因為家長希望孩子在入學之前能提前適應(yīng)，能明白集體生活，能夠更加的獨立，并且在此期間，能夠?qū)W會一些技能，提高孩子的綜合素質(zhì)，有利于孩子今后的發(fā)展。學前教育的形式不能是枯燥的'，進行學前教育的學生還處在比較好動，比較活潑的階段，太過傳統(tǒng)，太過枯燥的學前教育是不合適的。運用比較活躍比較開明的管理，效果可能會更好。相比于傳統(tǒng)班級管理，活躍的教學的方式更便于教師使用以及調(diào)節(jié)學生的學習進度，便于學生理解課堂內(nèi)容以及記憶知識。學前教育問題的研究是現(xiàn)在基礎(chǔ)教育教學地主要方式之一，加快了國家的教育事業(yè)地發(fā)展。我國教育事業(yè)地健康穩(wěn)定地發(fā)展確保了我國的各類人才地培養(yǎng)，為祖國建設(shè)提供了大量的后備力量，促進我國的國民素質(zhì)以及經(jīng)濟發(fā)展?，F(xiàn)在人才資源好壞與否已經(jīng)成為現(xiàn)如今各國實力比拼的一大看點，國家的競爭就是人才的競爭。我國教育事業(yè)地健康穩(wěn)定地發(fā)展確保了我國的各類人才地培養(yǎng)，為祖國建設(shè)提供了大量的后備力量，促進我國的國民素質(zhì)以及經(jīng)濟發(fā)展?，F(xiàn)在人才資源好壞與否已經(jīng)成為現(xiàn)如今各國實力比拼的一大看點，國家的競爭就是人才的競爭?，F(xiàn)在學前教育問題的研究是一種大熱的趨勢，全國各地都努力的創(chuàng)新。不過因為我國現(xiàn)有的發(fā)展受限，現(xiàn)在我國的學前教育的研究還有著很多問題，當務(wù)之急我們應(yīng)該盡快的解決現(xiàn)有問題，不斷完善我國的學前教育體系，為我國的教育事業(yè)提供大力的支持，促進我國優(yōu)質(zhì)人才地培養(yǎng)，為中華民族的崛起而奮斗。
    學前教育語言教案篇十四
    上課時間：2012年7月10日上午（四課時）。
    上課內(nèi)容：《學前教育學》第一章導(dǎo)論。
    第二章學前兒童觀【教學目標】。
    一、組織教學。1.點名。
    2.向?qū)W生說明教材的總體內(nèi)容。3.提一些學習的要求。
    二、講授新課。
    第一章。
    導(dǎo)論。
    學前教育是對胎兒至進入小學前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的影響。它的教育對象包括胎兒、嬰兒、幼兒。
    （二）學校教育的機構(gòu)及形式：胎兒學校、托兒所、幼兒園、托幼園所一體化、幼兒班、兒童福利院、sos國際兒童村、家庭教育。
    1、對象：學前教育學是專門研究學前教育現(xiàn)象，揭示學前教育規(guī)律的一門科學。
    2、內(nèi)容：兒童觀的演變與發(fā)展、教育觀的形成與變革、學前教育的目標與任務(wù)、學前教育課程的種類與評價、幼兒園社會教育的價值與實施、幼兒游戲的價值與指導(dǎo)、幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容與原則、幼兒教師的素養(yǎng)與培訓。
    第二節(jié)：學前教育的理論與實踐。
    1、最初出現(xiàn)在古代歐洲一些哲學家的著作之中，如：古希臘哲學家柏拉圖的《理想國》等。
    2、學前教育思想較集中地反映在眾多教育家的教育論著中，如：夸美紐斯的《世界圖解》。
    1福祿培爾的教育理論，影響了整個歐洲及美國、日本等許多國家的幼兒教育：1.他指出學前教育是很重要的，它關(guān)系到國家的命運和前途。2.他指出學前教育要全面。
    3.他指出學前教育要遵循兒童的自然。4.他指出學前教育要注意游戲化。5.他指出要加強對學前兒童的指導(dǎo)。
    *蒙臺梭利的幼兒教育理論與實踐，對世界現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響：1.她指出，學前教育在確定自身的教育原則和方法之前，只有了解兒童心理發(fā)展的特點，才能不壓抑、不損害兒童潛在的能力，使兒童按其本身的規(guī)律發(fā)展。
    2.她認為兒童有發(fā)展的需要，為滿足和強化這種需要，必須通過自由活動、自我控制、自我教育的方式與途徑來實現(xiàn)。*陳鶴琴的思想：
    1.他指出學前教育對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。2.他指出學前教育要考慮兒童的特點。
    3.他指出要對兒童進行全面發(fā)展的教育，使兒童成為“體魄強壯、品德良好和智力發(fā)達“的祖國幼苗。
    4.他提出幼兒教育要注意多樣性。5.他提出要對幼兒加以指導(dǎo)。6.他提出幼兒園要和家庭緊密配合。
    教育與自學相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合、博覽與精讀相結(jié)合、口語與書面語相結(jié)合、預(yù)習與復(fù)習相結(jié)合。
    （二）研究學前教育學的方法：調(diào)查法、觀察法、實驗法、個案研究法。
    第二章學前兒童觀。
    第一節(jié)兒童觀的界說。
    （一）兒童觀的概念。
    兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，它涉及兒童的特點與能力、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。
    （二）兒童觀的種類1.兒童是“小大人”。2.兒童是“白板”。3.兒童是“有罪的”。4.兒童是“花草樹木”。5.兒童是“私有財產(chǎn)”。6.兒童是“未來的資源”。7.兒童是“有能力的主體”。
    第二節(jié)兒童權(quán)利的擴大與保護。
    （一）兒童權(quán)利的國際認識。
    1.1924年國際聯(lián)盟通過《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》，這是第一個主張兒童權(quán)利的國際性文件，重在救濟、保護兒童，防止奴役、販運童工迫使其賣淫等。2.1959年聯(lián)合國通過了《聯(lián)合國兒童權(quán)利宣言》。
    3.1979年，聯(lián)合國又發(fā)起了“國際兒童年”，繼承并發(fā)展了聯(lián)合國大會于1959年提出的兒童權(quán)利的基本思想。
    4.1989年在第44屆聯(lián)合國大會上一致通過了《兒童權(quán)利公約》，1990年正式生效。
    （二）兒童權(quán)利的中國承諾。
    1.1991年國務(wù)院通過了《禁止使用童工規(guī)定》。
    2.1992年，批準了《中華人民共和國義務(wù)教育法實施細則》。3.1993年通過了《中華人民共和國教師法》。4.1996年發(fā)布了《幼兒園工作規(guī)程》。
    （三）兒童權(quán)利的保障與實施。
    31.兒童權(quán)利保障的績效（1）兒童的生存權(quán)。（2）兒童的發(fā)展權(quán)。（3）兒童的教育權(quán)。2.兒童權(quán)利保障的困境（1）兒童的出生權(quán)。（2）兒童的生存權(quán)。（3）兒童的健康權(quán)。
    第三節(jié)正確兒童觀的樹立。
    （一）兒童有各種合法權(quán)利。
    （二）兒童的成長受制于多種因素1.生物因素是兒童成長的生理基礎(chǔ)。2.社會因素是兒童成長的關(guān)鍵條件。3.兒童發(fā)展?jié)摿σ皶r挖掘。
    4.兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的。5.兒童的發(fā)展具有差異性（1）兒童的發(fā)展有性別差異。（2）兒童的發(fā)展有個別差異。（3）兒童的發(fā)展有文化差異。6.兒童通過活動得到發(fā)展。
    7.兒童作為一個整體來發(fā)展。
    三、教師小結(jié)。
    【布置作業(yè)】。
    復(fù)習整理今天的課堂內(nèi)容。
    上課時間：2012年7月10日下午（四課時）。
    一、組織教學。
    二、講授新課。
    第一節(jié)學前教育的價值1.保證胎兒健康的出生。2.保證嬰兒及時的成長。3.保證幼兒迅速的發(fā)展。
    （二）農(nóng)村學前教育的發(fā)展發(fā)展較快，但存在不少問題：（1）辦園（班）條件簡陋。（2）“小學化”現(xiàn)象嚴重。（3）“城市化”教育誤導(dǎo)。
    （4）幼兒園（班）教育與家庭教育脫節(jié)。（5）教師專業(yè)素質(zhì)較差。（6）幼兒發(fā)展水平落后。
    1.處于困難條件下的學前兒童的受教育權(quán)利得到保護。
    2.處于殘疾狀態(tài)下的學前兒童的早期診斷、護理、康復(fù)和教育工作也得到了加強。
    5社區(qū)學前教育與托兒所、幼兒園相比，是一種非正規(guī)化的學前教育，受到世界學前教育發(fā)達國家的普遍關(guān)注。
    隨著科學技術(shù)的發(fā)展，學前教育也出現(xiàn)了新的景象，有的國家已為學前教育機構(gòu)設(shè)立了互聯(lián)網(wǎng)，我國幼兒園電腦教育也開始發(fā)展起來。
    （一）我國學前教育的目標1.托兒所的保教目標。2.幼兒園的保教目標。
    3.學前教育目標的特點：托兒所更注重兒童的保育工作，幼兒園更注重兒童的教育工作。
    （二）中外學前教育目標的比較1.美國學前教育的目標。2.法國學前教育的目標。3.澳大利亞學前教育的目標。4.日本學前教育的目標。
    第四節(jié)科學學前教育觀的樹立。
    （一）熱愛兒童。
    1.要熱愛每一個兒童，既不論其性別、年齡、相貌、發(fā)展水平如何，也不論其父母職業(yè)、文化程度、經(jīng)濟收入、住房怎樣，均一視同仁。2.要關(guān)心兒童，愛護兒童。
    3.對兒童的愛要講理智，而不應(yīng)溺愛。
    （二）尊重兒童1.要信任兒童。2.要尊重兒童的隱私。
    3.要鼓勵兒童，幫助兒童建立自信心，使每個兒童都能抬起頭來走路。4.要保護兒童的自尊心。
    65.要杜絕體罰兒童。
    （三）全面教育兒童。
    （四）寓教于活動之中。
    1.要為兒童提供操作活動的機會。2.要為兒童提供游戲活動的機會。3.要為兒童提供教學活動的機會。4.要為兒童提供勞動活動的機會。
    5.要為兒童提供觀察、散步、娛樂等方面活動的機會，使兒童潛移默化地受到教育。
    （五）教育要兒童化1.首先體現(xiàn)在內(nèi)容的選擇上。2.還體現(xiàn)在方法的運用上。
    （六）多種教育形式結(jié)合（七）因兒童而施教。
    （八）爭取家庭配合1.教師要向家長宣傳學前教育法規(guī)的精神，使家長能正確地理解學前教育。2.教師要利用兒童入所入園的時間，及時與家長溝通。
    3.教師要教給家長一些教育知識，使家長能掌握教育孩子的主動權(quán)。4.教師還要幫助家長解決面臨的雜癥。
    5.教師要組織家長一起開展活動，使家長增強教育孩子的責任感和義務(wù)感。
    第五節(jié)學前兒童的因材施教。
    （一）實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。
    （二）深入研究兒童1.教師要親密接觸每個兒童。2.教師要仔細觀察每個兒童。3.教師要準確標簽每個兒童。
    （三）構(gòu)建獨特環(huán)境。
    1.營造尊重每個兒童的文化和語言的環(huán)境。2.創(chuàng)設(shè)發(fā)展每個兒童的興趣和能力的環(huán)境。3.構(gòu)建促使每個兒童獲得進步和成功的環(huán)境。
    （四）開展小型活動1.小班化教育。2.小組教育。3.個別教育。
    （五）考慮兒童的學習方式。
    （六）利用兒童的強項1.發(fā)現(xiàn)兒童的特色。2.鼓勵兒童的強項。3.改善兒童的弱項。
    （七）實行多元評價1.多維度橫向評價。2.多視角縱向評價。
    學前教育課程是教育原則和教育計劃相互作用的結(jié)晶，它包括教育目標、內(nèi)容、方法、評價以及兒童的學習活動。
    （二）學前教育課程的種類1.分開的學前教育課程。2.隱蔽的學前教育課程。3.兩種課程之間的關(guān)系。
    （一）學前教育課程的理論觀點1.成熟社會化的理論。2.教育訓練的理論。
    83.認知展的理論。
    （二）學前教育課程的柜架結(jié)構(gòu)1.學前教育課程的主要目的。2.兒童的學習、發(fā)展與教學過程。
    （三）學前教育課程的擬定1.制定課程大綱。2.確立課程目標。3.編排課程的形式。
    （四）學前教育課程觀的測試1.試題及內(nèi)容。2.答案及評價。
    （一）發(fā)展兒童認知的課程方案。
    （二）提高兒童能力的課程方案。
    （三）陶冶兒童情感的課程方案。
    （四）訓練兒童行為的課程方案。
    （五）協(xié)調(diào)家園關(guān)系的課程方案。
    （一）設(shè)計學前教育課程的原則。
    1、承認兒童的權(quán)利。
    2、反映民族特色。
    3、面向世界。
    4、尊重兒童的年齡特點和個別差異。
    5、挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿Α?BR>    （二）設(shè)計學前教育課程內(nèi)容。
    1、全面性。
    2、啟蒙性。
    3、社會性。
    4、發(fā)展性。
    5、靈活性。
    （三）設(shè)計學前教育課程的策略。
    （一）評價兒童的發(fā)展。
    1、教師應(yīng)采用多種形式來評價兒童。
    2、教師應(yīng)對兒童多進行縱向評價。
    3、教師應(yīng)對兒童少進行橫向評價。
    （二）評價課程的所有環(huán)節(jié)。
    1、教師要評價課程目標的制定是否因教育對象的不同而變化。
    2、教師要評價課程內(nèi)容的確定是否考慮到兒童應(yīng)該學什么，教師應(yīng)該教什么，課程的內(nèi)容是否適合于兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平。
    3、教師要評價課程形式的安排是否科學合理，既有計劃性、穩(wěn)定性，又有偶發(fā)性、靈活性，根據(jù)具體情況作出相應(yīng)的調(diào)整。
    三、教師課堂小結(jié)。
    【作業(yè)布置】復(fù)習整理所學內(nèi)容。
    10上課時間：2012年7月11日上午（四課時）。
    上課內(nèi)容：《學前教育學》第五章幼兒園的社會教育。
    第六章幼兒園的游戲活動【教學目標】。
    一、組織教學。
    二、講授新課。
    第五章幼兒園的社會教育。
    第一節(jié)幼兒園社會教育的價值和內(nèi)容。
    （一）幼兒園社會教育的涵義：主要是指對幼兒進行社會認知、社會情感、社會行為等方面的教育。
    （二）幼兒園社會教育的價值1.有助于幼兒正確價值觀的形成。2.有助于幼兒良好情感的陶冶。3.有助于幼兒社會性的發(fā)展。
    4.有助于加快幼兒的社會化進程。5.有助于幼兒未來的成長發(fā)展。
    11（1）樹立模仿范例。（2）重視情感感染。
    （四）幼兒園社會教育的內(nèi)容1.小班幼兒社會教育的內(nèi)容。2.中班幼兒社會教育的內(nèi)容。3.大班幼兒社會教育的內(nèi)容。
    （五）幼兒園社會教育的過程1.創(chuàng)設(shè)隱蔽性環(huán)境。2.落實重復(fù)性任務(wù)。3.運用實踐性方法。4.利用社會性資源。
    第二節(jié)幼兒社會化的理論和實踐。
    （一）幼兒社會化的涵義。
    1.幼兒社會化的界定：主要是指幼兒的道德發(fā)展，即道德認識、道德情感、道德意志和道德行為的發(fā)展。2.幼兒社會化的意義。
    （二）幼兒社會化的理論1.統(tǒng)一論。2.沖突論。3.互動論。4.主體論。
    （三）幼兒社會化的成因。
    1.教師及其教育行為：積極的社會強化、模仿和辨認、期望和要求、特性分類。2.同伴及其相互交往；朋友、互助、沖突、社會地位。
    （四）幼兒社會化的內(nèi)容1.道德社會化。2.認知社會化。3.性別角色社會化。4.政治社會化。
    125.職業(yè)社會化。
    （五）幼兒社會化的特點1.能動性。2.強制性。3.連續(xù)性。
    （六）幼兒社會化的策略。
    1.合理安排幼兒園活動：生活活動、交往活動、游戲活動、教學活動。2.安排發(fā)揮家長的作用。3.注意挖掘社區(qū)潛力。
    第三節(jié)幼兒園社會教育活動的設(shè)計原則。
    （一）考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來發(fā)展方向的原則。
    （二）兼顧幼兒現(xiàn)實生活和世界未來發(fā)展趨勢的原則。
    （三）有組織的社會教育活動與隨機教育相互補充的原則。
    （四）班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育相互結(jié)合的原則。
    （五）幼兒社會認知、社會情感、社會行為的發(fā)展相互統(tǒng)一的原則。
    （六）面向全體幼兒與注重幼兒個別差異的原則。
    第四節(jié)幼兒園社會教育的策略。
    （一）主題教育路徑：是教師圍繞一個主題，來對兒童進行社會領(lǐng)域的教育。
    1.內(nèi)容：兒童中心的主題、季節(jié)性的主題、節(jié)日性的主題、內(nèi)容性的主題、全國性的主題、兒童喜歡的主題。
    2.步驟：恰當?shù)剡x擇主題、編織全面的主題網(wǎng)絡(luò)、適時地導(dǎo)入主題、不斷地維護主題、發(fā)展性地評價主題。
    （二）方案教育路徑：是一個或更多的兒童主動參與，對社會領(lǐng)域教育中的某個小主題進行深入的研究，或?qū)δ硞€項目進行深入的探討，因此也叫項目教育路徑。
    （三）區(qū)域教育路徑：是教師以活動區(qū)的方式布置班級環(huán)境，寓社會領(lǐng)域的教育于活動和材料之中；兒童在活動區(qū)里自我導(dǎo)向、自由選擇、自動探索、自主行動。
    （四）旅行教育路徑：是教師把兒童帶出園外，讓兒童直面現(xiàn)實生活，接觸真實世界，了解。
    13社會中的人、事、物，增強方向感、距離感和位置感，拓寬社會知識和感性經(jīng)驗。
    第五節(jié)幼兒園社會教育活動的設(shè)計與實施。
    （一）正規(guī)的社會教育活動1.主題教育。2.節(jié)日娛樂活動。3.參觀游覽活動。4.情景表演。5.實踐活動。
    （二）非正規(guī)的社會教育活動1.日常生活活動。2.各科教育活動。3.角色游戲活動。4.交往活動。5.隨機教育。6.環(huán)境影響。
    第六節(jié)幼兒園社會教育活動的觀察與評價。
    （一）幼兒園社會教育活動的觀察1.觀察的意義。2.觀察的內(nèi)容與形式。3.觀察記錄。
    （二）幼兒園社會教育活動的評價。
    第六章。
    幼兒園的游戲活動。
    第一節(jié)幼兒游戲活動的種類。
    （一）游戲的界定：游戲是兒童個體發(fā)起的活動，是令兒童愉快的、有趣的活動。
    （二）游戲的種類。
    141.從教育的作用上分：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、體育游戲、智力游戲、音樂游戲。2.從教師的指導(dǎo)上分：幼兒自發(fā)游戲、規(guī)則游戲。
    3.從兒童社會性的發(fā)展上分：非游戲行為、旁觀游戲、獨立游戲、平等游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。
    4.從兒童認知的發(fā)展上分：機能游戲、象征游戲、規(guī)則游戲。
    第二節(jié)幼兒游戲活動的價值。
    （一）促進幼兒體力的發(fā)展。
    （二）促進幼兒智力的發(fā)展。
    （三）促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。
    （四）促進幼兒情感的發(fā)展。
    （五）促進幼兒社會性的發(fā)展。
    （六）發(fā)展幼兒的美感。
    第三節(jié)幼兒游戲活動的準備。
    （一）設(shè)定游戲時間。
    1.巧妙利用各種時間進行游戲。2.力爭每次有較長的時間進行游戲。
    3.使室內(nèi)游戲時間與室外游戲時間基本均等。4.合理安排集體游戲、小組游戲和個人游戲的時間。
    （二）布置游戲空間1.維持適當?shù)目臻g密度。2.開辟各種游戲區(qū)域。3.游戲場地要有吸引力。4.保證游戲場地的安全。
    （三）提供游戲材料1.廣泛收集廢舊物品。2.變換游戲材料的陳列。3.形成超級組合游戲材料單元。
    154.鼓勵幼兒自由使用游戲材料。
    （四）豐富知識經(jīng)驗。
    1.要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用。2.要利用園外教育資源的優(yōu)勢。3.調(diào)動家長參與教育的積極性。
    第四節(jié)幼兒游戲活動的觀察。
    （一）觀察的價值：直接關(guān)系到游戲的水平和質(zhì)量，能促進每個幼兒的發(fā)展。
    （二）觀察的策略。
    1.要在自然狀態(tài)下進行觀察。2.要在幼兒彼此熟悉以后進行觀察。3.要對全班幼兒進行觀察。4.要對個別幼兒進行觀察。5.要對幼兒反復(fù)進行觀察。
    （三）觀察的記錄。
    1.教師可以以幼兒為主線，設(shè)計記錄表，來加以記錄。2.也可以以游戲區(qū)為線索，列好記錄表，來進行記錄。
    3.有條件的幼兒園，還要充分利用攝像機、照相機、錄音機等現(xiàn)代化教育設(shè)備，來進行觀察記錄，保證記錄的全面性、立體性、長久性和有效性。
    第五節(jié)幼兒游戲活動的指導(dǎo)。
    （一）尊重幼兒的游戲1.尊重幼兒游戲的傾向。2.尊重幼兒對游戲的選擇。3.要尊重幼兒游戲的創(chuàng)造。
    （二）支持幼兒的游戲。
    1.教師要滿足幼兒對游戲材料的需求，使游戲能繼續(xù)下去。2.教師要滿足幼兒充分游戲的心理需要。3.要關(guān)心幼兒游戲的意愿。
    164.要關(guān)心幼兒游戲的進程。
    （三）參與幼兒的游戲1.應(yīng)邀參加幼兒的游戲。2.應(yīng)主動地參加幼兒的游戲。3.教師對游戲的參與要適當。
    （四）引導(dǎo)幼兒的游戲1.要誘發(fā)幼兒的游戲。2.要適時提出開放性問題。3.要及時提出合理化建議。4.要巧妙扮演游戲中的角色。5.可據(jù)游戲的情節(jié)，予以引導(dǎo)。
    （五）干預(yù)幼兒的游戲。
    1.要注意矯正幼兒不正確的想法和做法，使幼兒的思維、想象漸漸科學化、合理化，符合現(xiàn)實生活邏輯，以保證幼兒的健康成長。
    2.一些無益有害的自發(fā)游戲，教師及早進行干涉，使之消滅在萌芽狀態(tài)之中。3.教師應(yīng)對游戲的過程加以監(jiān)督，以隨時消滅隱患。
    第六節(jié)幼兒游戲活動的評價。
    （二）幼兒游戲活動的評價：評價每一環(huán)節(jié)，評價組織形式，評價時間和材料等等。
    （三）幼兒游戲水平的評價1.教師評價幼兒的游戲發(fā)展水平。2.幼兒評價自己的游戲發(fā)展水平。
    三、教師課堂小結(jié)。
    【作業(yè)布置】復(fù)習整理所學內(nèi)容。
    17上課時間：2012年7月11日下午（四課時）。
    1.理解幼兒園家庭教育的價值、內(nèi)容、原則及指導(dǎo)要點。
    一、組織教學。
    二、講授新課。
    第七章幼兒園家庭教育的指導(dǎo)。
    第一節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的價值。
    （一）有利于貫徹幼教法規(guī)。
    （二）有利于與世界幼教接軌。
    （三）有利于發(fā)揮幼兒教育的整體功能。
    （四）有利于提高家長的教育素質(zhì)。
    （五）有利于幼兒的成長發(fā)展。
    第二節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容。
    （一）幼兒園家庭教育指導(dǎo)目的：是為了規(guī)范家長的教育行為。
    （二）幼兒園家庭教育指導(dǎo)任務(wù)1.引導(dǎo)家長樹立正確的教育目標。2.幫助家長養(yǎng)成良好的教養(yǎng)態(tài)度。3.指導(dǎo)家長掌握科學的育兒方法。4.支持家長交流家庭教育的經(jīng)驗。5.增強家長與幼兒園教育配合的意識。6.鼓勵家長全方位為幼兒園的發(fā)展服務(wù)。
    （三）幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容1.宣講現(xiàn)代兒童觀和教育觀。
    182.說明家庭教育的獨特價值。3.講解幼兒身心發(fā)展的知識。
    4.講授家庭教育的具體內(nèi)容：增進健康、開發(fā)智力、培養(yǎng)品德、提高美感。
    5.講析家庭教育的重要原則：熱愛孩子的原則、要求孩子的原則、教育一致的原則、全面發(fā)展的原則、因材施教的原則。
    6.闡明家庭教育的基本途徑：家庭生活結(jié)構(gòu)、家庭生活條件、家庭人際關(guān)系。
    7.闡述家庭教育的若干方法：講解說理法、榜樣示范法、表揚獎勵法、批評懲罰法、提醒暗示法、實踐活動法、陶冶感染法。8.介紹幼兒園的教育概況。9.述評孩子的在園表現(xiàn)。
    10.引導(dǎo)家長與幼兒教育保持一致。
    第三節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則。
    （一）了解性原則：了解幼兒家長及家庭。
    （二）方向性原則：要使家長認識到家庭教育是國民教育的重要組成部分，必須同國家的教育方針、幼兒教育法規(guī)的精神相一致。
    （三）科學性原則：要注意科學性，使其符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到理論聯(lián)系實際，既有又有通俗性，注重實效。
    （四）尊重性原則：要尊重家長，平等對待各類家長，尤其是各方面發(fā)展暫落后的幼兒的家長，并引導(dǎo)家長在家庭里建立民主平等的親子關(guān)系。
    （五）協(xié)調(diào)性原則：要經(jīng)常和家長交流情況，相互溝通，互通有無，協(xié)調(diào)配合，形成教育的合力。
    （六）針對性原則：要根據(jù)幼兒和家長的不同特點，開展分類型和分層次的指導(dǎo)，注意靈活性。
    （七）直觀性原則：要采用一些直觀教育、現(xiàn)代化教育手段和講解相結(jié)合，使家長通過觀察和表象，豐富家庭教育知識，提高家庭教育能力。
    （八）藝術(shù)性原則：要寓教于樂，寓教于游戲活動之中，使家長在較為輕松、愉快的氣氛中，豐富教育孩子的知識，發(fā)展教育孩子的能力。
    第四節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的形式。
    （一）家長委員會。
    （二）家長學校。
    （三）家長會議。
    （四）家長開放日。
    （五）家長園地。
    （六）家庭教育咨詢。
    （七）接送時交流。
    （八）電話交談。
    （九）家園聯(lián)系冊。
    （十）家庭訪問。
    （十一）家庭教育經(jīng)驗交流會。
    （十二）其他形式。
    第五節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的方案。
    （一）家庭教育指導(dǎo)的方案是幼兒園對家長進行指導(dǎo)的具體做法。它應(yīng)反映指導(dǎo)活動的全過程。
    （二）家庭教育指導(dǎo)方案的結(jié)構(gòu)一般由下面幾部分組成：指導(dǎo)活動的名稱、指導(dǎo)活動的主持者、指導(dǎo)活動的對象、指導(dǎo)活動的時間與地點、指導(dǎo)活動的目標、指導(dǎo)活動的準備、指導(dǎo)活動的內(nèi)容和形式、指導(dǎo)活動的具體步驟與過程、指導(dǎo)活動的評價等。例：幼兒家庭雙休日活動指導(dǎo)方案。
    第八章幼兒教師。
    第一節(jié)幼兒教師的職業(yè)特點。
    （一）幼兒教師勞動的特點1.幼稚性。2.全面性。3.時代性。
    204.復(fù)雜性。5.多樣性。6.地方性。
    （二）幼兒教師的權(quán)利和職責1.幼兒教師的資格。2.幼兒教師的權(quán)利。3.幼兒教師的義務(wù)。
    （三）幼兒教師勞動的價值。
    1.教師是維護幼兒身體健康的保健師。2.教師是開啟幼兒智力之窗的建筑師。3.教師是塑造幼兒高尚品德的工程師。4.教師是提高幼兒審美能力的美容師。
    第二節(jié)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。
    （一）幼兒教師的職業(yè)道德1.對待幼兒教育事業(yè)的道德。2.對待幼兒的道德。3.對待幼兒教師集體的道德。4.對待自己的道德。
    （5）創(chuàng)造能力（6）設(shè)計能力（7）交往能力（8）評價能力。
    第三節(jié)幼兒教師的職業(yè)培訓。
    （一）幼兒教師培訓的意義。
    （二）幼兒教師培訓的機構(gòu)。
    （三）幼兒教師培訓的課程。
    1、必修課。
    2、選修課。
    （四）幼兒教師的培訓形式1.職前培養(yǎng)和在職提高相結(jié)合。2.脫產(chǎn)進修和業(yè)余學習相結(jié)合。
    3.廣播電視教育、函授面授輔導(dǎo)和教師自學相結(jié)合。4.學術(shù)報告、專題講座和經(jīng)驗交流、觀摩活動相結(jié)合。
    （五）幼兒教師的培訓實踐。
    （六）幼兒教師的性別問題。
    （七）幼教師資隊伍的發(fā)展現(xiàn)狀。
    三、教師小結(jié)。
    【作業(yè)布置】復(fù)習整理所學內(nèi)容。
    22上課時間：2012年7月12日上午（四課時）。
    上課內(nèi)容：《學前教育學》第九章國外學前教育的改革及啟示及總復(fù)習【教學目標】。
    1.了解國外學前教育的特點及啟示。
    2.幫助整理學習思路，及時復(fù)習所學內(nèi)容，加強知識的系統(tǒng)性。
    一、組織教學。
    二、講授新課。
    第九章國外學前教育的改革及啟示。
    第一節(jié)美國學前教育的特點及啟示。
    （一）和諧發(fā)展的學前教育目標。
    （二）開放多樣的學前教育途徑1.豐富多彩的一日活動。2.五彩繽紛的區(qū)角活動。3.自由自在的游戲活動。4.走進社會的實踐活動。
    （三）千姿百態(tài)的學前兒童教師。
    （四）責權(quán)并重的學前兒童家長1.廣泛的權(quán)利。2.重大的責任。
    （五）啟示及思考。
    1.加強兒童的科學技術(shù)教育。2.重視兒童的多元文化教育。3.開展活動區(qū)教育的研究。4.增加參觀和施行的機會。5.給予家長相應(yīng)的權(quán)利。
    23第二節(jié)英國學前教育的特點及啟示。
    （三）學膠教育的內(nèi)容1.2歲以下兒童的教育內(nèi)容。2.2歲以上兒童的教育內(nèi)容。
    （四）學前教育的途徑1.一日活動。2.區(qū)域活動。3.瀏覽活動。
    （五）學前教育的師資1.工作時間。2.證書類型。3.職業(yè)規(guī)范。4.在職培訓。
    （六）學前教育的管理1.評估。2.收費。3.投訴。
    （七）啟示與思考1.幼兒班級與編制。2.幼兒數(shù)學教育。
    3.幼兒園與家庭、社區(qū)共育。4.幼兒教師學歷。5.幼兒教育收費。
    第三節(jié)新加坡學前教育課程特點及評析。
    1.半日活動。2.教學活動。3.區(qū)角活動。4.游戲活動。5.主題活動。6.參觀活動。
    第四節(jié)埃及幼兒教師的特征及思考。
    （二）比較和思考1.鼓勵教師多通道觀摩。2.培養(yǎng)教師的優(yōu)秀品質(zhì)。3.促進教師的專業(yè)成長。
    三、復(fù)習：《學前教育學》的主要考核要點。
    1、第一所幼兒園的創(chuàng)辦者及創(chuàng)辦時間。
    2、科學學前教育觀的樹立（包括八個方面）。
    3、設(shè)計學前教育課程的內(nèi)容要求（五個方面）。
    4、幼兒社會教育的涵義。
    5、幼兒園游戲活動的價值。
    6、幼兒園家庭教育指導(dǎo)的形式。
    四、請學生結(jié)合幼兒園的實踐活動分析所學的理論。
    1、幼兒園的社會教育現(xiàn)狀分析。
    2、幼兒園的游戲活動分析。
    3、幼兒園的家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀分析。
    五、教師點評小結(jié)。
    六、學生復(fù)習，教師巡回指導(dǎo)，回答學生的問題。
    七、課堂小結(jié)。
    【作業(yè)布置】做好復(fù)習和整理，準備參加下午的考試。
    學前教育語言教案篇十五
    教育作用：
    具有促進個體適應(yīng)和成長的功能。
    促進社會發(fā)展的功能。
    選擇功能。
    家庭教育，或稱家庭學前教育、學前家庭教育時間上具有首飾性和延續(xù)性。
    方式、方法上的個別性和多樣性。
    目標上的隨意性和差異性。
    社會教育，或稱學前社會教育、社區(qū)學前教育接納對象的社會性。
    社區(qū)教育具有娛樂性。
    教育活動的群體性。
    機構(gòu)教育是由正規(guī)的學前教育機構(gòu)對入學前兒童所實施的有目的、有計劃的教育。
    1.5到3歲稱嬰兒教育。
    3到6歲的稱幼兒教育。
    學前教育語言教案篇十六
    教學目標：掌握學前教育理論的建立過程和現(xiàn)代主要的理論流派，對學前教育理論產(chǎn)生初步的興趣。教學重點：學前教育理論的建立；主要流派中的前六個流派的理論觀點。教學難點：精神分析理論在學前教育中的應(yīng)用教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：
    （一）我國古代家教思想中提出“教子嬰孩”、“早欲教”
    （三）近代幼兒園產(chǎn)生后，學前教育的年齡趨向于3歲到入學前。
    （四）當今學前教育研究的對象應(yīng)為出生到入學前的兒童。
    1、領(lǐng)先性。
    2、長久性。
    3、單獨性。
    4、隨意性。
    5、隨機性。
    學前社會教育指出由社會各方為學齡前兒童開設(shè)的集體保育教育機構(gòu)及設(shè)施。其特征如下：
    1、群眾性。
    2、目標性。
    3、計劃性。
    4、多樣性。
    （一）。
    古希臘哲學家柏拉圖、亞里士多德學前教育主張。
    1、從學前期起，由國家對男女兒童進行公共教育。
    3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動。
    4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個自然段。
    （二）。
    歐洲文藝復(fù)興運動后學前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學前教育理論建立奠定了基礎(chǔ)。
    1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學前教育思想《大教學論》、《母育學校》、《世界圖解》。
    2、法國教育家盧梭《愛彌兒》中的學前教育思想。
    3、英國空想社會主義者羅伯特歐文《新社會觀》、《論人類性格的形成》著作中的學前教育思想。
    （三）。
    1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設(shè)立一所幼兒學校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。
    三、進入20世紀以后，學前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。
    （一）杜威的兒童觀及其學前教育理論。
    1、杜威的兒童觀。
    2、杜威對教育本質(zhì)的看法。
    3、杜威提出了“兒童中心說”。
    4、對杜威學前教育思想的評價。
    （二）蒙臺梭利的學前教育思想蒙臺梭利是意大利著名的幼兒家。
    1、蒙臺梭利生平簡介。
    2、基本教育思想。
    3、教育方法。
    （三）精神分析理論在學前教育中的應(yīng)用。
    精神分析理論是由奧地利著名心理學家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對現(xiàn)代學前教育的影響主要有：
    1、強調(diào)早期經(jīng)驗和教育的重要性。
    2、幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的。
    3、道德教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的本性，避免教條灌輸。
    4、給兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。
    5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。
    （四）成熟理論在學前教育中的應(yīng)用。
    美國心理學家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢力說。
    1、成熟主義理論的基本思想。
    2、成熟主義理論對現(xiàn)代學前教育餓貢獻。
    （五）社會學習理論在學前教育中的應(yīng)用。
    1、基本理論觀點。
    2、社會學習理論對學前教育的影響，（六）皮亞杰的認知發(fā)展理論與學前教育。
    1、基本理論觀點。
    （七）前蘇聯(lián)20世紀80年代以來的學前教育理論與實踐。
    1、提出了入學年齡（從7歲提前到6歲）。
    2、托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。
    4、明確規(guī)定學前兒童活動和學習的內(nèi)容。
    5、研究認為，學前兒童的生理和心理發(fā)展水平比人們估計的要高，4歲起就可以學習一些初步的語言和數(shù)學知識。
    （八）我國改革開放以來，學前教育理論發(fā)展的主要觀點。
    1、學前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。
    2、在保育和教育結(jié)合中，實施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進兒童身心和諧發(fā)展。
    3、注重兒童年齡特點和個性特征，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。
    4、注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵、啟發(fā)引導(dǎo)；在生活中學習，在游戲中發(fā)展；成人組織的活動與兒童自由活動、集體活動與個體活動靈活運用。
    5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，提倡兒童積極參與活動及表現(xiàn)、創(chuàng)造。
    6、發(fā)展社區(qū)學前教育，正規(guī)化的和多形式的學前教育并舉。
    7、重視家庭教育；學前教育機構(gòu)與家庭密切結(jié)合。
    復(fù)習題。
    一.名詞解釋。
    1.恩物2.學前社會教育3.學前教育年齡對象二.簡述古希臘哲學家柏拉圖的學前教育主張有哪些？三.簡述蒙臺梭利法包含的基本內(nèi)容。
    四.簡述班圖拉社會學習理論對學前教育有哪些影響？五.簡述皮亞杰的學前教育思想。
    六.試述我國改革開放以來學前教育理論發(fā)展的主要觀點。
    教學重點：文化與學前教育、環(huán)境與學前教育教學難點：社會基本形體與學前教育教學方法：討論法；案例分析法教學內(nèi)容：
    環(huán)境是人類生存條件的綜合。
    （一）環(huán)境的分類。
    環(huán)境可分兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。
    2.精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會環(huán)境）指人在社會生活中人與人的社會關(guān)系及社會信息。
    （二）物質(zhì)環(huán)境對學前教育的影響。
    1.學前兒童的成長和發(fā)展有賴于多方面的物質(zhì)環(huán)境。
    2.學前兒童需要成人為其準備安全衛(wèi)生舒適優(yōu)美豐富和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。3.托兒所幼兒園需要一定的物質(zhì)環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。
    由此可見，物質(zhì)環(huán)境是學前教育存在與發(fā)展的必備條件。
    （三）精神環(huán)境對學前教育的影響。
    1.對學前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關(guān)系與生活情調(diào)社會環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風，直接教育者的品德修養(yǎng)等。
    （一）經(jīng)濟與教育。
    1.教育上所談經(jīng)濟概念的涵義，“指物質(zhì)生產(chǎn)方式運動?！?BR>    2.生產(chǎn)關(guān)系對教育的決定作用。3.生產(chǎn)對教育的制約作用。
    4.教育對經(jīng)濟的巨大作用，我國實施科教興國戰(zhàn)略。
    （一）關(guān)于政治的基本概念。
    馬克思主義認為政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)。政治體系由兩部分構(gòu)成：1.理念，意識，包括政治觀點，政治態(tài)度，政治信念，政治標準。2.權(quán)利機構(gòu)，包括政治權(quán)利，政治制度，政權(quán)機關(guān)，政黨等。
    （二）政治對教育的影響。
    （一）關(guān)于文化的一般概念。
    1.
    廣義文化概念2.狹義文化概念。
    （二）。
    文化對教育的影響。
    1.
    文化反映一定政治經(jīng)濟的水平2.文化可以相對獨立地影響教育。
    （三）。
    我國文化傳統(tǒng)對教育的影響。
    1.
    （四）。
    文化水平對教育的影響。
    1.
    文化水平對教育間接影響。
    2.
    文化水平對教育直接影響。
    （五）。
    文化傳遞，傳播與教育。
    （六）。
    文化選擇與教育。
    1.
    教育選擇有社會價值的文化2.按教育需求選擇文化。
    （七）。
    文化變遷與教育。
    （八）。
    1.
    4.
    根據(jù)國情，鄉(xiāng)情和兒童水平來選擇文化。
    5.
    不斷改革學前教育的形式，內(nèi)容和方法來適應(yīng)文化變遷。
    （一）。
    人口對教育的影響。
    1.
    （二）。
    我國人口現(xiàn)狀對教育的影響。
    1.
    人口現(xiàn)狀2.人口發(fā)展趨勢。
    3.
    （三）。
    1.
    我國人口多，增長快。
    2.
    獨生子女多，學前教育應(yīng)向下延伸。
    3.
    大量人口分布于農(nóng)村，應(yīng)著力研究農(nóng)村學前教育特點與形式。
    六.社會基本形體與學前教育。
    （一）。
    1.
    家庭的演變2.家庭結(jié)構(gòu)的類型3.家庭社會功能。
    4.
    家庭促進兒童社會化發(fā)展。
    （二）。
    1.
    鄰里的涵義2.理想鄰里的標準。
    習題。
    一.名詞解釋1.精神環(huán)境2.廣義文化3.狹義文化4.家庭教育5.鄰里。
    七.試述我國社會主義社會幼兒園保教目標的涵義。
    第三章現(xiàn)代社會與學前教育。
    教學方法：講授法教學內(nèi)容：
    一.現(xiàn)代社會特點。
    （一）20世紀50年代以來現(xiàn)代社會整體化增強。
    （二）。
    社會的革命性，變動性加劇。
    （三）。
    走向現(xiàn)代化二.教育在現(xiàn)代社會中的地位。
    （一）。
    現(xiàn)代社會前的教育依附于宗教，政治。
    （二）。
    教育有等級地位轉(zhuǎn)向社會發(fā)展的基本地位。
    （三）。
    實施科教興國戰(zhàn)略三.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較。
    （一）。
    傳統(tǒng)教育。
    1.
    傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分2.傳統(tǒng)教育存在的弊端。
    （二）。
    現(xiàn)代教育。
    1.
    教育的概念。
    2.
    教育問題和社會問題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。3.教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學化。
    5.
    現(xiàn)代教育走向開放化，重視國際間的教育比較。
    四.我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與學前教育。
    （一）。
    （二）。
    1.
    實施胎教。
    2.
    （三）社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題。
    1.
    4.
    以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學前發(fā)展道路。
    復(fù)習題。
    一.名詞解釋。
    1.
    教育雙軌化2.兒童優(yōu)先原則二.簡述現(xiàn)代社會特點。
    三.試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。四.簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢及特征有哪些？五.試述如何實施科學化的學前教育。
    教學目標：了解兒童發(fā)展的基本觀點。
    理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。認識學前教育在兒童發(fā)展中的作用。
    教學內(nèi)容：
    一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點。
    1、兒童發(fā)展的全面觀。
    2、兒童發(fā)展的規(guī)律性。
    3、兒童發(fā)展的個別差異。
    二、（一）天性——教養(yǎng)之爭。
    1、天性難移。
    2、性相近，習相遠。
    3、遺傳—環(huán)境交互作用論。
    （二）誘導(dǎo)——促進之爭。
    2、學前教育職能的兩種界說。
    （一）環(huán)境（教育）促進胎兒的發(fā)展。
    （二）環(huán)境（教育）促進新生兒的發(fā)展。
    （三）環(huán)境和教育誘導(dǎo)學前兒童的發(fā)展。
    （四）學前教育在個體社會化中的作用。
    1、人的個體社會化。
    2、個體社會化與個性化的關(guān)系。
    3、學前教育在個體社會化中的作用。
    復(fù)習題：
    一、論述題：
    1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點？
    2、試述美國心理學家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內(nèi)容及其存在的不足。
    二、簡答題：
    1、舉例說明學前教育在兒童發(fā)展中的作用。
    三、概念：
    1、最近發(fā)展區(qū)。
    2、人的個體社會化。
    教學目標：了解兒童觀的變革過程。
    掌握現(xiàn)代學前教育的新觀念。掌握現(xiàn)代學前教育的新趨勢。
    教學重點：現(xiàn)代學前教育的新觀念與新趨勢教學難點：全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教教學方法：討論法、案例分析法、講授法教學內(nèi)容：
    一、兒童觀的變革。
    （一）古代的兒童觀。
    1、以人為本位，兒童對成人具有依附關(guān)系，兒童沒有作為人的權(quán)利。
    2、兒童是國家未來的兵源和勞動者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望。
    3、人們對兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認識，認為兒童是無知無能的，具有教育可塑性。
    4、以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下。
    （二）近代的兒童觀。
    1、對兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開始意識到兒童作為一個獨立個體所具有的價值和權(quán)益。
    2、兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能。
    （三）現(xiàn)代的兒童觀。
    1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格。
    2、兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要。
    3、兒童發(fā)展的個體差異性。
    5、兒童具有主觀能動性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動的作用。
    6、男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機會和相同的權(quán)益，受到平等的對待。
    二、現(xiàn)代學前教育的新觀念與新趨勢。
    1、現(xiàn)代胎教的興起。
    2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)。
    3、兒童發(fā)展本身開始作為教育的目標。
    4、全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教。
    5、對學前教育過程的新認識。
    1、現(xiàn)代學前教育基本理論的多樣化趨勢。
    3、學前教育機構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。
    復(fù)習題：
    一、簡答題：
    1、現(xiàn)代的兒童觀是什么？
    3、蒙臺梭利的教育思想。
    二、概念：超前教育。
    第六章、學前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng)。
    教學目標：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點。
    掌握各年齡段兒童教育的要領(lǐng)。
    教學重點：三歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領(lǐng)。
    四歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領(lǐng)。
    五至六歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領(lǐng)。
    教學難點：幼小銜接問題。
    教學方法：講解法、案例分析法教學內(nèi)容：
    一出生至周歲兒童的心理特征與教學要領(lǐng)。
    （一）出世至周歲兒童的心理特征。
    1、生理發(fā)展。
    2、心理發(fā)展。
    （二）出世至周歲兒童的教育。
    1、給兒童以身體和精神上的滿足。
    2、發(fā)展兒童的基本動作。
    3、提供適當?shù)耐婢摺?BR>    4、兒歌。
    二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學要領(lǐng)。
    （一）一歲至兩歲兒童的心理特征。
    1、動作發(fā)展。
    2、認知發(fā)展。
    3、社會性發(fā)展。
    4、總體心理特征。
    （二）一歲至兩歲兒童的教育。
    1、在游戲中教和學。
    2、戶外活動。
    3、親子閱讀。
    三、3歲兒童的心理特征與教學要領(lǐng)。
    （一）3歲兒童的心理特征。
    1、強烈的好奇心。
    2、同伴關(guān)系的發(fā)展。
    3、總體心理特征。
    （二）對3歲兒童的有效教育。
    1、在游戲中發(fā)展兒童的認識能力。
    2、發(fā)展兒童的人際交往能力。
    3、培養(yǎng)學生生活自理能力和良好的習慣。
    4、正確對待兒童的“反抗行為”
    四、4歲兒童的心理特征與教學要領(lǐng)。
    （二）4歲兒童心理的幾個顯著特征。
    1、活潑好動。
    2、具體形象思維。
    3、有意識行為開始發(fā)展。
    （三）4歲兒童的教育要點。
    1、引導(dǎo)兒童觀察生活。
    2、培養(yǎng)兒童的同情心。
    3、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。
    4、游戲促進兒童的全面發(fā)展。
    五、5、6歲兒童的心理特征與教學要領(lǐng)。
    （一）。
    5、6歲兒童的心理特征。
    1、愛學、愛問。
    2、抽象思維發(fā)展。
    3、會話性講述能力明顯進步。
    4、有意識的行為增多。
    5、個性初步形成（二）。
    5、6歲兒童的教育問題。
    1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。
    2、利用生活的機會，讓兒童懂得更多的事理。
    3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動。
    4、減少擔心，讓兒童多做些運動。
    5、做好幼小銜接。
    復(fù)習題：
    簡答題：
    1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
    2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
    3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
    第七章、托兒所的保育與教育。
    教學目標：理解托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
    了解托兒所的物質(zhì)環(huán)境。
    掌握托兒所的集體保教原則和保教要領(lǐng)掌握托兒所有效的保教方法。
    教學方法：講授法、案例分析法、討論法教學內(nèi)容：
    一、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
    （一）托兒所是為3歲前兒童設(shè)立的集體保教機構(gòu)，負有教養(yǎng)3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務(wù)。為此，托兒所既具有社會福利性，又極有保育教育性。
    （二）任務(wù)：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習慣。
    二、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準備。
    （一）選址：
    （二）總體平面設(shè)計：
    （三）建筑物要求：
    （四）用具與玩教具：
    （五）環(huán)境布臵：
    三、托兒所的集體保教原則。
    （一）必須從小兒生理心理特點出發(fā)。
    （二）集體教育與個別教育相結(jié)合（三）根據(jù)小而神經(jīng)活動特點安排活動。
    （四）切忌拔苗助長。
    （五）尊重小兒個性。
    （六）愛護和尊重小兒。
    （七）重視小兒獨立性的培養(yǎng)。
    （八）合理安排生活制度。
    （九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。
    （十）托兒所英語家庭密切聯(lián)系，取得家長的參與配合。
    四、托兒所的保教要領(lǐng)。
    （一）睡眠。
    （二）飲食。
    （三）衛(wèi)生習慣。
    （四）大小便習慣。
    （五）語言發(fā)展。
    （六）動作發(fā)展。
    （七）認識能力發(fā)展。
    （八）與成人、小朋友關(guān)系的發(fā)展。
    五、托兒所有效的保教方法介紹。
    （一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒。
    （二）如何進行小兒生活常規(guī)培養(yǎng)。
    （三）良好睡眠習慣的培養(yǎng)。
    （四）預(yù)防呼吸道感染的干預(yù)措施。
    （五）小兒動作發(fā)展的做法。
    （六）如何讓兩歲小兒學會跳起來。
    （七）如何對0-2歲小兒進行口語訓練。
    （八）小而開心、開口、開竅訓練。
    （九）小兒游戲的指導(dǎo)。
    （十）玩插片游戲的指導(dǎo)。
    （十一）托兒所分組活動的組織。
    復(fù)習題：
    一、論述題：
    托兒所的保教要領(lǐng)。
    二、簡答題：
    1、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
    2、托兒所的集體保教原則有哪些？
    三、概念：
    托兒所。
    第八章幼兒園教育。
    教學目標：理解我國幼兒園的性質(zhì)。
    理解我國幼兒園的任務(wù)。
    掌握幼兒園的保育與教育目標。掌握幼兒園教育工作的原則。
    教學重點：理解我國幼兒園的性質(zhì)。掌握幼兒園教育工作的原則。教學難點：無。
    教學方法：講授法教學內(nèi)容：
    一、我國幼兒園的性質(zhì)。
    幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒進行保育和教育機構(gòu)，屬學校教育的預(yù)備階段。
    二、我國幼兒園的任務(wù)。
    實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加社會主義建設(shè)提供便利條件。
    三、幼兒園的保育與教育目標。
    （一）幼兒園保教目標確立的依據(jù)。
    （二）幼兒園保教目標的特點。
    （三）我國幼兒園的保教目標。
    四、幼兒園教育工作的原則。
    （一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機結(jié)合。
    （二）既重視幼兒年齡特點，又重視幼兒的個體差異。
    （三）熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。
    （四）寓教育與幼兒一日生活中。
    （五）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。
    （六）以游戲危機嫩活動，寓于各項活動之中。
    復(fù)習題：
    一、論述題：
    1、幼兒園教育工作的原則。
    2、幼兒園的保育與教育目標。
    二、簡答題：
    1、我國幼兒園的性質(zhì)。
    2、我國幼兒園的任務(wù)。
    三、概念：
    幼兒園。
    第九章幼兒園的活動。
    教學目標：了解關(guān)于活動的理論，掌握幼兒園的生活活動、幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動教學重點：幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動、角色游戲的指導(dǎo)、表演游戲教學難點：歷史文化學派的活動理論教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：
    一、（一）活動的要素。
    （二）教育中的活動理論。
    二、幼兒園的生活活動。
    （一）從實際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)。
    （二）在生活活動中堅持一貫性、一致性和靈活性。
    （三）生活活動是施教的機會。
    （四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動。
    （一）教育活動內(nèi)容的確定應(yīng)以本版階段性的保教目標既有而現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)。
    （三）教育活動充分考慮幼兒的感官活動，使幼兒各種感官處于積極活動狀態(tài)。
    （四）在教育活動中應(yīng)靈活的運用集體或個別活動形式。
    （五）在教育活動中為幼兒提供充分活動的機會。
    （六）注重活動過程，使幼兒充分參與教育活動過程，用腦、用手、用口、做活動。
    四、幼兒園的游戲活動。
    （一）游戲的特點及分類。
    （二）游戲?qū)W前兒童發(fā)展的意義。
    （三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)。
    1、提供充足的游戲時間。
    2、創(chuàng)設(shè)兒童游戲場低。
    3、配備游戲材料。
    （四）角色游戲的指導(dǎo)。
    （五）結(jié)構(gòu)游戲。
    1、豐富并加深兒童對物體和建筑物的印象。
    2、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料。
    3、幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識和技能。
    4、培養(yǎng)兒童有目的的、獨立的進行構(gòu)造。
    5、培養(yǎng)兒童正確對待建造材料和建造成果。
    6、玩沙游戲的指導(dǎo)。
    7、玩雪游戲的指導(dǎo)。
    8、玩水游戲的指導(dǎo)。
    （六）表演游戲。
    1、選擇適合兒童表演的作品。
    2、吸引兒童參加表演游戲的準備工作。
    3、使兒童自然生動的表演。
    4、在表演游戲過程中的指導(dǎo)。
    （七）智力游戲。
    1、教會幼兒正確的游戲。
    2、鼓勵幼兒積極參加智力游戲。
    （八）體育游戲。
    （九）音樂游戲。
    五、幼兒園一日活動組織。
    （一）接待幼兒入園。
    1、接待幼兒。
    2、晨檢。
    3、幼兒活動的指導(dǎo)。
    （二）早操。
    （三）有組織的教育活動。
    （四）間隙活動。
    （五）游戲或自由活動。
    （六）盥洗。
    （七）進餐。
    （八）睡眠。
    （十）戶外活動。
    （十一）勞動。
    （十二）散步。
    （十三）實驗操作活動。
    （十四）離園。
    （十五）晚間活動。
    （十六）組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒園一日活動應(yīng)注意的問題。
    1、把幼兒一日活動列入教育計劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動地發(fā)展。
    2、要制定一日生活常規(guī)。
    3、要把組織的集體教育活動和分散的個體活動結(jié)合起來。
    4、自由與紀律的關(guān)系。
    5、要面向全體幼兒。
    復(fù)習題：
    一、論述題：
    1、怎樣組織幼兒園教育活動？
    2、怎樣組織幼兒園游戲活動？
    3、怎樣組織幼兒園。
    二、簡答題：
    簡述幼兒園一日生活活動的組織。
    三、概念：
    1、角色游戲。
    2、結(jié)構(gòu)游戲。
    3、表演游戲。
    第十章。
    教學目標：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。
    掌握家庭教育的守則。
    掌握家庭教育的方法和內(nèi)容。
    教學重點:家庭中的早期閱讀。
    教學難點：家庭中的品格養(yǎng)成教育教學方法：講授法、討論法。
    教學內(nèi)容：
    環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質(zhì)性和精神性的總體。
    （一）和諧的生活氣氛。
    1.
    家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關(guān)系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應(yīng)該相互尊重，相互敬愛。（2）父母要注意自己的言談舉止。
    （二）整潔幽美，時有變化的環(huán)境布臵。
    1.
    室內(nèi)家具擺放安全、整潔。
    2.保持室內(nèi)整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習慣。
    3.
    時有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對兒童的刺激影響。
    （三）文化生活的滲透。
    1.
    文化生活的滲透，通過多種手段在家庭生活中傳播文化。
    2.
    提倡健康高尚的文化生活，父母應(yīng)相應(yīng)地提高自己的文化生活環(huán)境，給幼兒營造一個積極健康的氣氛。
    （四）有屬于兒童的天地。
    1.
    兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動，應(yīng)有自己的空間。2.父母應(yīng)根據(jù)兒童的特殊需要和特點創(chuàng)設(shè)兒童的空間。3.兒童的天地的放臵要求：
    （1）。
    放臵基本用具（2）。
    放臵兒童的玩具（3）。
    兒童天地有兒童管理。
    （4）。
    兒童的小天地中擺放的玩具和用品應(yīng)有更換（5）。
    應(yīng)允許兒童在家庭中到處活動。
    （五）危險事故的防范。
    1.
    電器設(shè)備的安臵。
    2.
    6.
    家具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應(yīng)加以改造和加固，以免碰傷。7.室內(nèi)留有兒童活動的空間，盡量將家具放臵室內(nèi)四周。
    二.家庭育守則。
    （一）守則一：作好榜樣。
    1.
    凡對兒童提出的要求，務(wù)必身體力行2.完美自我，道德高尚3.自身缺點不宜回避。
    （二）守則二：恪守一致。
    1.
    父母要達到對兒童有一致的認識和評價，這是達到一致要求的基礎(chǔ)。
    2.
    父母要對學前兒童特點有一致的認識，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。
    （三）守則三：提示在先。
    1.
    為了使兒童的活動順利進行，并為防止活動中可能發(fā)生的不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長采用提示在先的辦法。往往是奏效的。
    2.
    提示要有針對性，針對自己孩子易于發(fā)生的問題進行提示。
    （四）守則四：尊重兒童。
    1.
    正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個獨立的人。
    2.
    尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當?shù)囊蟆?BR>    （五）守則五：善用鼓勵。
    1.
    鼓勵的方式多樣。
    2.
    鼓勵場合因事而宜。
    3.
    精神鼓勵為主，要少采用物質(zhì)鼓勵4.因人因時，鼓勵恰當。
    （六）守則六：適當回避。
    3.
    家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的4.要養(yǎng)成兒童自己活動的習慣。
    三.家庭保護的法律責任。
    （一）應(yīng)當依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務(wù)。
    （二）應(yīng)當尊重未成年人接受教育的權(quán)利。
    （三）應(yīng)當以健康的思想品行和適當?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?BR>    （四）不得允許或迫使未成年人結(jié)婚。
    （一）要從小重視品格的養(yǎng)成（二）良好品行的養(yǎng)成1.
    培養(yǎng)幼兒的分享行為2.培養(yǎng)兒童同情及助人行為3.培養(yǎng)協(xié)商與合作意識。
    4.
    正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識和行為。
    （三）兒童不良行為的矯正。
    1.
    執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正2.過度侵犯行為的矯正3.膽怯和孤獨的改善。
    4.
    如何看待和處理幼兒的說謊問題5.不良習慣的矯正。
    五.家庭中的早期閱讀。
    （一）兒童選擇合適的讀物。
    （二）讀給一歲以下嬰兒聽和看。
    （三）和一歲以上嬰兒一起閱讀。
    （四）善于利用圖書中的畫面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動。
    （五）指導(dǎo)自己看書。
    （六）教育兒童自己管理圖書。
    （七）閱讀圖書向兒童提供口語練習和認讀文字的機會六.生活中的教學教育。
    （一）養(yǎng)兒童對數(shù)學知識的初步興趣。
    （二）在開心的游戲中潛移默化的學數(shù)學。
    （三）在日常生活中隨時隨處滲透數(shù)學教育七.如何看待兒童的繪畫活動。
    （一）現(xiàn)并培養(yǎng)兒童畫畫的興趣。
    （二）讓兒童自己決定畫什么。
    （三）使兒童畫畫的內(nèi)容豐富多彩,畫畫的技能不斷進步提高的根本方法是:一讓兒童多看,二讓兒童多練.
    （四）兒童畫完以后,成人應(yīng)給予肯定和鼓勵。
    （五）應(yīng)注意畫畫時的健康因素八.家庭中兒童收看電視的問題。
    （一）兒童看電視的積極效應(yīng)。
    1.
    電視為慶兒童開辟了一個認識世界的新天地2.電視有利于幼兒認知能力的發(fā)展。
    3.
    健康活潑的電視節(jié)目可以調(diào)劑孩子的情緒。
    （二）收看電視的不良影響。
    1.
    電視正在毀壞兒童的健康。
    2.
    1.
    選擇與控制收看電視的內(nèi)容2.控制收看電視的時間3.控制收視距離。
    4.
    看電視過程中家長兒童有談話有交流,不要限制兒童的發(fā)問,鼓勵兒童積極發(fā)表意見和解說。
    復(fù)習題。
    一、名詞解釋。
    1、家庭。
    2、環(huán)境。
    3、自我中心化思維。
    二、簡答。
    1、家庭教育自身的特點。
    2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應(yīng)注意的問題。
    3、指導(dǎo)早期閱讀需要掌握哪些科學方法？
    三、論述題。
    論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導(dǎo)？
    第十一章學前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢。
    教學目標：當今世界社區(qū)學前教育的發(fā)展;我國社區(qū)學前教育的興起;我國農(nóng)村學前教育教學重點：我國學前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：
    一.當今世界社區(qū)學前教育的發(fā)展。
    （一）社區(qū)教育的發(fā)展。
    2、澳大利亞的社區(qū)學前教育二.我國社區(qū)學前教育的興起。
    （一）起步:1.陶行知1927年搞鄉(xiāng)村教育實驗2.晏陽初1926年開展“平民教育”實驗3.梁溯溟1928年在山東鄒平開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”
    （二）發(fā)展:1.廣大社區(qū)為學前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
    2.
    三.我國城市在社區(qū)學前教育。
    （一）發(fā)展社區(qū)學前教育的必要性。
    1.父母需要上班、年幼的孩子無法照料2.家長比較重視對子女的教育。
    3.兒童的發(fā)展與健康成長，需要一個良好的餓社區(qū)環(huán)境。
    （二）城市社區(qū)學前教育的特點。
    1.
    （三）城市社區(qū)學前教育概況。
    4.
    充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動環(huán)境。
    （一）我國農(nóng)村學前教育的各種形式。
    1.
    幼兒園：接受。
    3、4、5歲年齡兒童。
    （三）依靠農(nóng)村社區(qū)發(fā)展學前教育五.社區(qū)玩具圖書館的建設(shè)。
    （一）玩具圖書館在國外。
    1972年正式成立全英玩具圖書館協(xié)會。
    （二）玩具圖書館在中國。
    （三）建設(shè)和發(fā)展我國社區(qū)玩具圖書館的意義。
    1.
    玩具圖書館是豐富兒童娛樂活動，促進兒童發(fā)展的重要場所。
    2.
    （四）社區(qū)兒童玩具圖書館的組織形式。
    1.
    館址的選擇與設(shè)施的配備2.玩具和圖書種類的選擇。
    （五）童玩具圖書館的活動形式。
    1.兒童在玩具圖書館進行活動。
    2.兒童把玩具和圖書借回家里使用。
    （六）兒童玩具圖書館的組織管理。
    1.
    兒童玩具圖書館的組織2.玩具圖書館的管理制度3.玩具圖書館的經(jīng)費來源。
    1.對兒童發(fā)展的價值：
    （1）促進大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營養(yǎng)狀況2.對社會的價值。
    （7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個社區(qū)都收益。
    復(fù)習題。
    一、名詞解釋社區(qū)教育。
    二、簡答。
    1、社區(qū)教育的共同特點。
    2、城市社區(qū)學前教育的特點。
    3、我國農(nóng)村學前教育的形式。
    三、論述題學前社區(qū)教育的價值。
    學前教育語言教案篇十七
    1、嘗試用固體膠在瓶子上作畫，并用面粉粘貼完成作品。
    2、知道只要動手制作，許多東西都可以變廢為寶。
    3、體驗為瓶子變身后的成功感。
    面粉裝在襯衫盒子里每組一份，教師范畫作品若干，濕毛巾和餐巾紙若干，啤酒瓶或雪碧瓶每人一份，固體膠每人一份。
    一、怎么不一樣了?
    2、欣賞教師作品，幼兒發(fā)現(xiàn)、說說不一樣的地方。
    3、這樣在物品上畫了一些線條和圖案好看嗎?你知道是怎么畫出來的嗎?
    4、出示作畫材料，初探作畫方法，幼兒發(fā)表自己的看法。
    二、原來是這樣!
    1、你們的方法真好，現(xiàn)在老師用你們的方法來試一試，請你們看仔細。
    2、教師示范，在啤酒瓶子上畫一棵大樹：只要我們用固體膠在瓶子上畫一些簡單的圖案和線條，再把面粉粘上去就可以了。
    3、請個別幼兒示范。
    4、找出難點，共同解決：你覺得在瓶子上畫畫應(yīng)該注意些什么?
    三、瓶子變身。
    1、作畫要求：一人選擇一個瓶子畫畫，畫的時候小心一點，面粉不要撒開來。
    2、幼兒操作材料作畫，教師巡視指導(dǎo)。
    教師引導(dǎo)幼兒畫一些簡單的線條和圖案;提醒幼兒注意桌面和手的清潔;幫助一些能力較弱的幼兒完成作品。
    四、瓶子展覽。
    1、你在瓶子上畫了什么?
    2、你覺得誰畫得最好看，為什么?
    3、在畫的時候，你遇到了什么困難?怎么解決的?
    4、教師小結(jié)：除了瓶子，還有很多東西都可以廢物利用起來，只要我們開動腦筋，經(jīng)過小手的制作都可以讓它們變成工藝品。
    學前教育語言教案篇十八
    1、引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)驗，模仿動物的姿勢。
    2、鼓勵幼兒講述簡短的句子，感受活動的樂趣。
    筆、畫好的動物若干、盒子。
    一、談話導(dǎo)入
    1、這是什么？有什么用？（幼兒講述）
    2、老師就拿這支筆來畫畫小動物
    二、畫畫、學學
    1、（畫小兔）老師畫畫，畫個什么？小兔怎么來？（跳）
    老師畫畫，畫個小兔，小兔跳跳，寶寶跳跳
    2、(畫小鳥)老師現(xiàn)在會畫什么呢？（學小鳥叫）
    老師畫畫，畫只什么？小鳥怎么來？（飛）
    老師畫畫，畫只小鳥，小鳥飛飛，寶寶飛飛
    3、(畫小魚)老師現(xiàn)在會畫什么呢？（猜謎語）
    老師畫畫，畫個什么？小魚怎么來？（游）
    老師畫畫，畫條小魚，小魚游游，寶寶游游
    三、想想、分分
    1、小兔會跳，還有哪些動物會跳呢?
    2、小鳥會飛，還有哪些動物會飛呢?
    3、小魚會游，還有哪些動物會游呢?
    4、我們把這些動物寶寶送進盒子里好嗎？
    四、學學、說說
    1、老師摸盒子里的`卡片，請幼兒學說兒歌
    2、個別寶寶或幾個寶寶摸盒子里的卡片，請幼兒敘述兒歌。
    學前教育語言教案篇十九
    摘要：學前教育中對幼兒進行語言思維培養(yǎng)，具有十分重要的意義，其有效的擴展了視野、強化了知識以及提高了兒童的自信心，為接觸基礎(chǔ)教育打下了扎實的基礎(chǔ)。在實際的學前教育中以幼兒的實際年齡出發(fā)，構(gòu)建與幼兒心理發(fā)展程度相符合的語言思維能力教育活動，有計劃規(guī)律的組織幼兒參與到語言思維能力培養(yǎng)的過程中來，讓幼兒多讀、多練、多說培養(yǎng)其良好的語言習慣。本文通過對學前教育如何培養(yǎng)幼兒語言思維能力進行了深入的研究，從構(gòu)建語言環(huán)境提出了培養(yǎng)幼兒語言思維能力的對策，以望幫助學前教育構(gòu)建一個優(yōu)秀的語言思維能力培養(yǎng)環(huán)境。
    幼兒階段的語言教育是一個重要的階段也是一個關(guān)鍵的階段，也是幼兒語言思維能力形成的主要階段。所以在學前教育中幼兒教師的首要任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒的語言能力與思維能力，并且在學前教育中將這一教育很好的貫徹落實也是十分重要的。學前教育中如何培養(yǎng)幼兒的語言思維能力呢？本文中認為語言思維能力的基礎(chǔ)是培養(yǎng)幼兒的興趣，在興趣的支撐之下，不斷的豐富學習生活，構(gòu)建一個優(yōu)秀的學習環(huán)境，才能有效的培養(yǎng)幼兒的語言思維能力。在具體的教育當中要根據(jù)幼兒的實際心理情況，為其設(shè)計合理的教學內(nèi)容，盡量的豐富教學手段段，不斷的讓幼兒積累知識、拓展視野、強化認知、深入的了解周圍的事物然后才能提高幼兒的語言思維能力并且幼兒也得到了全面的發(fā)展。
    1在日常生活中激發(fā)幼兒的語言興趣。
    興趣是人們學習的動力，幼兒也不例外。只有在興趣的推動之下幼兒的思維語言能力才會得到極大的提升。激發(fā)幼兒的語言興趣就必須讓學習生活與幼兒周圍的事物緊密相連，例如人物、寵物、自然環(huán)境、社會環(huán)境等。幼兒通過親身的體驗讓感官與這些事物產(chǎn)生互動，不斷的獲取知識信息，然后轉(zhuǎn)換為自身的語言思維。因此激發(fā)幼兒的語言興趣就必須為幼兒構(gòu)建豐富多彩的語言環(huán)境。
    1.1構(gòu)建良好的室外語言環(huán)境：學前教育的主要場所是在室內(nèi)進行的，因此幼兒教師的首要任務(wù)就是為幼兒構(gòu)建良好的室內(nèi)語言環(huán)境。筆者曾在室內(nèi)教學中為幼兒們構(gòu)建了一個“秘密屋”，不僅讓充分的利用了室內(nèi)的空間，而且室內(nèi)學習環(huán)境也安靜了許多。有些幼兒天生比較內(nèi)向，筆者發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)向的幼兒在秘密屋中可以暢所欲言，仿佛成為了這個空間的主人。秘密屋讓每一位幼兒都可以說出自己的想法與觀點，而且激發(fā)了幼兒的好奇心與興趣，更好的參與到了室內(nèi)的語言教育當中。
    1.2構(gòu)建豐富多樣的語言環(huán)境：幼兒語言思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)建立在豐富的語言基礎(chǔ)之上，因此就必須構(gòu)建豐富的語言環(huán)境。在不同的語言環(huán)境當中幼兒通過不同的方式進行語言練習與思考，再通過幼兒教師的引導(dǎo)，幼兒對語言的認識會更加的深入，從而達到了培養(yǎng)幼兒語言思維能力的目標。在幼兒的日常學習生活當中，幼兒教師要善于與幼兒進行溝通，不斷鼓勵幼兒多說、多看、多聽，通過積極的交流讓幼兒的語言思維能力在潛移默化中得到提升。此外，在集體的幼兒學習活動當中，尤其要注重激發(fā)幼兒的語言興趣，為幼兒提供說話的平臺并且構(gòu)建一個良好的語言環(huán)境，讓幼兒在學習中激發(fā)興趣，在生活中的到知識，讓幼兒的語言思維能力的到巨大的進步。
    2通過游戲來刺激幼兒的語言行為。
    語言和思維之間有著十分密切的關(guān)系，語言當中會夾雜著很多的思維成分。通常幼兒都會有強烈語言表達欲望，但是由于語言能力與思維能力的不同步，幼兒通常不能將自己想要表達的想法通過語言表現(xiàn)出來，如此一來，幼兒漸漸的語言表達欲望會不斷的下降，產(chǎn)生膽怯的心理，失去了語言表達的信心，不敢當眾發(fā)言。較為嚴重的幼兒甚至不愿意回答他人的提問，也不會主動的向他人提出疑問，從而缺少了交流的機會。因此語言思維能力的培養(yǎng)，要通過游戲的方式，讓幼兒處于一個愉快、輕松的狀態(tài)。語言思維能力是交際的重要工具，這種工具要在游戲中貫穿始終。游戲不僅僅讓幼兒處于輕松的狀態(tài)，而且豐富的游戲也很好的培養(yǎng)了幼兒的語言思維能力。因此在學前教育中培養(yǎng)幼兒的語言思維能力要重視游戲的功能，讓幼兒通過游戲不斷的實踐與掌握語言思維能力。
    3語言思維能力培養(yǎng)貫徹思想道德教育。
    思想道德能力也是語言思維能力中的一個重要組成部分，人們的交際中必須遵守一定的道德準則，這是待人接物的基礎(chǔ)。禮貌分為兩個方面，其一是行為處事，良好的行為處事風格可以讓他人有一種舒適的感覺；其二也就是語言表達能力，說話是一門藝術(shù)，擁有良好的語言思維能力，可以讓我知道在什么樣的場合說什么樣的話，在與什么樣的人接觸時該用何種說話方式，恰當?shù)恼Z言思維表達能力，可以讓人們與人交流中保持輕松愉悅的狀態(tài)。所以在學前教育中培養(yǎng)幼兒的語言思維能力，要將思想道德教育貫徹到其中。實際的教學中幼兒教師可以為幼兒誦讀一些世界經(jīng)典的寓言故事，并告訴幼兒這則寓言所表達的含義是什么，讓幼兒了解到其中的思想道德內(nèi)涵，從而讓幼兒不斷的豐富語言思維能力中思想道德的內(nèi)容。
    思維與語言有著十分密切的關(guān)系，沒有語言也就沒有思維的進步，沒有語言思維也就無法得到表達。學前教育中要時刻的重視幼兒語言思維能力的發(fā)展，通過豐富教學的內(nèi)容與手段來不斷的豐富幼兒語言思維能力的發(fā)展途徑，讓幼兒可以從多個角度全面的提升語言思維能力。在學前教育當中，傳統(tǒng)的語言教育采用灌輸?shù)男问竭M行，其認為幼兒的語言能力是通過不斷的模仿來得到提高的。而實際上這樣的教學方式并不能促進幼兒的全面發(fā)展，而且也嚴重的忽視對語言思維能力的培養(yǎng)，因此在今后的語言思維能力培養(yǎng)中，要不斷的豐富幼兒的語言環(huán)境，豐富語言思維能力培養(yǎng)的手段，讓幼兒的語言思維能力的到全面的提升。
    5結(jié)語。
    學前教育中對幼兒語言思維能力的培養(yǎng)，不能僅僅依靠于傳統(tǒng)的灌輸手段進行，必須要構(gòu)建豐富多彩的語言環(huán)境，并且要豐富教學的內(nèi)容與手段，讓幼兒的語言思維能力能夠得到全面的發(fā)展。此外，高速發(fā)展的信息技術(shù)為學前教育提供的豐富的教學資源，幼兒教師要抓住這一機遇，努力的培養(yǎng)幼兒的語言思維能力。
    參考文獻：
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    ［4］劉桃.淺談怎樣培養(yǎng)幼兒的語言思維能力［j］.未來英才，，（12）：278.
    學前教育語言教案篇二十
    學前教育學識教育學的一個分支學科，是專門研究學期教育現(xiàn)象，揭示學前教育規(guī)律的學科。
    二·學前教育學研究對象和任務(wù)。
    學期教育學研究對象是指從胎兒至進入小學前的兒童，目前我國主要集中在嬰兒和幼兒。
    （二）內(nèi)容。
    學前教育主要研究和闡明以下內(nèi)容：對象，任務(wù)和教育學產(chǎn)生和發(fā)展；學前教育與社會的關(guān)系；和兒童發(fā)展的關(guān)系等。
    （三）任務(wù)。
    有三方面：第一，總結(jié)我國學前教育的經(jīng)驗，研究學前教育基本理論，引進國威的理論實踐，以探討我國的學前教育的規(guī)律及今后的發(fā)展趨勢：第二，通過對學前教育實踐的理論研究，用科學的教育觀念指導(dǎo)實踐，不斷提高學前教育機構(gòu)和家庭的科學教育水平：第三，為國家和有關(guān)部門制定學前教育政策，措施和進行教育改革提供理論依據(jù)和策略思想。
    第二節(jié)。
    1816年，英國空想社會主義者歐文在蘇格蘭的紐約納克創(chuàng)辦了一所幼兒學校。
    （一）。
    1·日托中心。
    1844年，第一個日托中心在巴黎開設(shè)。2·托兒所。
    第一個托兒所是有麥克米倫姐妹于1911年在英國建立的。3·幼兒園。
    1837年，福祿貝爾在德國勃蘭根堡開辦了一所招收1~7歲兒童的教育機構(gòu)，1840年命名為幼兒園。
    （二）。
    （二）我國的第一所幼兒園的誕生。
    湖北巡撫端方于1903年在無擦汗那個創(chuàng)辦湖北幼稚園，我國第一所學前兒童教育機構(gòu)正式誕生。
    （一）。
    （一）胎兒學校。
    是對胎兒進行教育的專門場所，主要有醫(yī)務(wù)部門管理。
    （二）。
    （二）托兒所是對0~3歲的兒童進行教育的專門機構(gòu)，全天開放。
    （三）。
    （三）幼兒園。
    是對3~6綏德兒童進行教育的專門機構(gòu)，主要由育部門負責。
    （四）。
    （四）托幼所一體化。
    有些學前教育機構(gòu)是托兒所，幼兒園連在一起的，招收出生幾個月到6歲的兒童。
    （五）。
    （五）幼兒班。
    （六）。
    （六）兒童福利院。
    也可以稱兒童教養(yǎng)院，是一種招收殘疾兒童的社會福利機構(gòu)。
    （七）。
    （七）sos國際兒童村。
    sos國際兒童村是收養(yǎng)孤兒的軌跡慈善組織。
    第三節(jié)。
    學期教育學的形成與發(fā)展。
    一·孕育階段（15世紀以前）。
    二·萌芽時期（16世紀至18世紀）。
    三·初創(chuàng)階段（18世紀后期至20世紀前半期）。
    （一）。
    （一）西方學前教育的發(fā)展。
    1·福祿貝爾教育思想。
    （1）（1）重視教育環(huán)境的作用。
    （2）（2）注重感官訓練，并設(shè)計發(fā)展感官的教學材料（重視感官教育）。（3）（3）強調(diào)兒童的主體位和自我教育。
    （二）。
    （二）我國學前教育的發(fā)展。
    1·著名幼兒教育家陳鶴琴（1892~1982年）2·人民教育家陶行知（1891~1946年）3·幼兒教育家張雪門（1891~1974年）。
    四·發(fā)展階段。
    20世紀中期以來，辯證唯物主義的廣泛傳播以及教育學，心理學，生理學等相鄰科學的發(fā)展，提高了學前教育的理論化和科學化水平，學前教育進入新的階段。
    第四節(jié)學習學前教育學的意義和方法。
    （一）。
    1·學前教育課程目標2·學前教育專業(yè)課程體系。
    （二）《學前教育學》與其他專業(yè)學科的聯(lián)系。
    學習學前教育學可以提高教師職業(yè)的認識，增強對教育工作的興趣和熱愛。與助于推動學前教育改革的實踐和薛強教育理論的發(fā)展。
    （一）。
    （一）理論與實踐相結(jié)合（二）。
    （二）閱讀與思考相結(jié)合第二章學前教育的基本理論。
    第一節(jié)學前教育與社會發(fā)展。
    （一）。
    （一）社會政治對學前教育性質(zhì)的制約。
    首先，學前教育的性質(zhì)受社會政治的影響，并為政治所決定。其次，學前教育的目標和內(nèi)容受政治的影響和制約。再次，學前教育的管理體制也受政治的影響和制約。
    最后，學前教育的發(fā)展規(guī)模和速度也受政治的影響和制約。
    （二）。
    （一）。
    （一）經(jīng)濟發(fā)展對學前教育的影響。
    首先，社會經(jīng)濟的發(fā)展促進學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展。
    其次，學前教育發(fā)展的規(guī)模的速度受社會經(jīng)濟水平的影響和制約。
    再次，學前教育的內(nèi)容，手段核設(shè)施受社會經(jīng)濟發(fā)展水平的影響和制約。
    (二)(二)學前教育為促進社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
    文化廣義是指人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富的精神財富的總和；狹義是指社會的精神文化。文化對學前教育的影響表現(xiàn)在多個方面：首先，文化是政治，經(jīng)濟作用于學前教育的中介。
    一·影響兒童發(fā)展的因素。
    （一）。
    （一）遺傳。
    遺傳是指那些與生俱來的解剖生理特征。
    首先，遺傳素質(zhì)決定了幼兒的體態(tài)，生理結(jié)構(gòu)與機能的主要特征。其次，遺傳素質(zhì)的差異是導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。再次，遺傳素質(zhì)決定里幼兒身心發(fā)展的基本過程。
    （二）。
    （二）環(huán)境。
    兒童的生活環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。
    （三）。
    （三）教育。
    教育對兒童的身心發(fā)展有著主導(dǎo)作用。
    首先，教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，教育的目的的體現(xiàn)了培養(yǎng)人的方向，也就是個體發(fā)展的方向。
    其次，幼兒教師一般具有較豐富的知識，較全面的才能和較熟練的教育方法機能。再次，學前教育充分滿足了兒童個體特征的發(fā)展，個體潛能的充分發(fā)揮，能力的發(fā)展。最后，教育的主導(dǎo)作用更表現(xiàn)在促進個體的社會化。
    （四）。
    （四）兒童的能動性。
    兒童的發(fā)展，除了受生物，家庭環(huán)境和教育因素外，還取決于其自身的能動性。
    二·兒童的身心發(fā)展規(guī)律。
    （一）。
    （二）。
    （三）。
    （四）。
    （一）兒童的發(fā)展具有順序性。
    （二）兒童的發(fā)展具有階段性。
    （三）兒童的發(fā)展具有不平衡行。
    （四）兒童的發(fā)展具有差異性。
    三·正確兒童觀的樹立。
    （一）。
    （一）兒童觀的內(nèi)涵。
    （二）。
    （二）兒童觀的種類。
    1·兒童是小大人2·兒童是原罪的3·兒童是白板。
    4·兒童是具有獨立存在價值的實體5·兒童是有能力的主體。
    （三）。
    （三）正確兒童觀的樹立。
    （一）。
    （二）。
    （三）。
    （四）。
    （四）直接經(jīng)驗性。
    （一）。
    （一）學前教育對于人的發(fā)展的價值。
    （二）。
    （二）學前教育對于教育事業(yè)，家庭和社會的價值。
    第二節(jié)第二節(jié)學前教育的任務(wù)與要求。
    一·我國教育的目的當前我國的教育目標是“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的和會主義建設(shè)者和接班人”。學前教育是啟蒙教育，是其他各階段教育的基礎(chǔ)。
    二·托兒所的保教任務(wù)。
    具體要求：1發(fā)展小兒的基礎(chǔ)動作，進行適當?shù)捏w格訓練，增強他們的抵抗力。2發(fā)展小兒模仿，理解和運用語言的能力，通過語言及認識周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展。3培養(yǎng)小兒友愛，禮貌，誠實，勇敢等良好品德。4培養(yǎng)小兒良好的飲食習慣等美學觀念。
    三·幼兒園的保教任務(wù)。
    （一）。
    （一）促進幼兒身心和諧發(fā)展。
    （二）。
    （三）。
    （三）為提高基礎(chǔ)教育打基礎(chǔ)。
    （一）。
    （一）尊重幼兒的人格尊嚴和合法權(quán)益原則。
    （二）。
    （二）發(fā)展適宜性原則。
    發(fā)展適宜性是指學前教育的方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每位兒童提供適合其年齡特點的，是何其個別差異性的課程及教育教學實踐。
    （三）。
    （三）主體性原則。
    所為主體性就是人作為主體的規(guī)定性。其本質(zhì)內(nèi)涵包括自主性，能動性和創(chuàng)造性（超越性）。
    （四）。
    （四）全面性原則。
    幼兒身心發(fā)展是一個和諧的整體，幼兒身心的各個方面互相聯(lián)系，相互制約，因此，幼兒保健目標應(yīng)具有全面性。
    （五）。
    （五）關(guān)注個別差異性原則。
    （一）。
    （一）保教合一原則。
    （二）。
    （二）游戲為基礎(chǔ)活動的原則。
    （三）。
    （三）教育的活動性和直觀性原則。
    （四）。
    （四）生活化合一日生活整體性原則。
    第四章。
    幼兒的全面發(fā)展。
    第一節(jié)第一節(jié)幼兒體育。
    一·幼兒體育的內(nèi)涵。
    （一）。
    （一）幼兒體育的意義。
    （二）。
    （二）幼兒體育任務(wù)。
    4·以游戲的形式開展多種多樣的體育活動5·重視對幼兒健康教育。
    第二節(jié)第二節(jié)幼兒智育。
    一·幼兒智育的內(nèi)涵。
    （一）。
    （一）幼兒智育的基本概念1·知識2·技能3·智力。
    （二）。
    （二）幼兒智育的意義1·滿足幼兒的認知需要2·促進幼兒智力發(fā)展。
    3·為體育，德育和美育的實施創(chuàng)造良好的條件4·智育促進社會的進步與發(fā)展。
    二·幼兒智育的任務(wù)。
    三·實施幼兒智力的途徑和方法。
    （一）。
    （一）創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境。
    （二）。
    （二）在游戲中發(fā)展幼兒思維。
    （三）。
    （三）保證必要的探索時間。
    （四）。
    （四）用正確的語言進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。
    第三節(jié)第三節(jié)幼兒德育。
    一·幼兒德育的內(nèi)涵1·幫助幼兒適應(yīng)。
    2·促進幼兒個性健康發(fā)展3·促進社會主義精神文明建設(shè)。
    二·幼兒德育的任務(wù)和內(nèi)容。
    （一）。
    （一）幼兒德育的任務(wù)。
    幼兒德育的任務(wù)是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，幼兒教育的整體性，一致性和國家現(xiàn)行的教育標準來制定的。
    （二）。
    （二）幼兒德育的內(nèi)容1·文明禮貌教育2·友愛教育。
    3·集體生活教育。
    4·培養(yǎng)幼兒誠實，勇敢的品質(zhì)。
    5·培養(yǎng)幼兒自信，活潑開朗的性格6·愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛勞動情感的萌芽。
    三·幼兒道德品質(zhì)的基本規(guī)律和特點。
    （一）。
    （一）道德品質(zhì)形成過程中的要素。
    （二）。
    （二）幼兒的道德品質(zhì)是在現(xiàn)實的交往與活動中形成的四·幼兒德育的途徑和方法。
    （一）。
    （一）優(yōu)化教育環(huán)境，注重德育的隱性滲透。
    （二）。
    （二）將德育教育滲透到幼兒各種活動中去。
    （三）。
    （三）善于抓住契機，在日常生活中隨時的進行德育教育。
    （四）。
    （四）在良好的家庭環(huán)境中促進幼兒德育的發(fā)展。
    （五）。
    （五）教師以身作則，做幼兒的表率。
    第四節(jié)第四節(jié)幼兒美育。
    一·幼兒美育的內(nèi)涵和任務(wù)。
    （一）。
    （一）內(nèi)涵。
    美育主要是指向與人的審美能力的發(fā)展，是以培養(yǎng)和發(fā)展認得審美能力為主要目的的教育活動。
    （二）。
    （二）幼兒美育的任務(wù)1·培養(yǎng)幼兒的審美情感2·培養(yǎng)幼兒的審美感知。
    3·培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力。
    二·幼兒美育的實施。
    （一）。
    （一）通過園所環(huán)境開展美育。
    （二）。
    （二）通過藝術(shù)教育進行美育。
    （三）。
    （三）幼兒的日常生活是美育的重要途徑。
    第五章。
    第一節(jié)第一節(jié)學前教育課程的內(nèi)涵。
    （一）。
    （一）課程的詞源。
    （二）。
    （三）。
    （三）學前教育課程二·學前教育課程的種類。
    （一）。
    （一）分科課程與綜合課程。
    （二）。
    （二）顯性課程以隱性課程。
    三·學前教育課程的基本價值取向。
    （一）。
    （一）承認兒童童年生活的獨特性。
    （二）。
    （二）從科學世界回歸生活世界，突顯兒童整體性。
    （三）。
    （三）整合個人與社會之間的張力，追求主體個性化發(fā)展。
    第二節(jié)第二節(jié)學前教育課程的編制。
    （一）。
    （一）目標模式。
    （二）。
    （二）過程模式。
    二·學前教育課程的編制邏輯三·學前教育課程編制的基本過程。
    （一）。
    （二）。
    （三）。
    （四）。
    （四）學前教育課程的評價。
    第三節(jié)第三節(jié)學前教育課程的設(shè)計。
    一·學前教育課程的目標的制訂。
    （一）。
    3·教育實踐中的課程目標-----活動目標。
    （二）。
    （三）。
    （一）。
    （二）。
    （一）。
    （一）學前教育的組織線索1·縱向組織。
    2·橫向組織（考慮兒童經(jīng)驗的整合，知識的整合，社會生活的整合）。
    （二）。
    （三）。
    第四節(jié)第四節(jié)學前教育課程的實施與評價。
    （一）。
    （一）學前教育課程實施的途徑1·教師專門組織的教育活動2·游戲。
    3·日常生活活動4·其他類型的活動5·家，園，社區(qū)的合作。
    （二）。
    （二）影響學前教育課程實施的因素1·課程計劃本身的特性2·交流與合作。
    3·課程實施的組織與領(lǐng)導(dǎo)4·教師的培訓。
    （一）。
    （一）評價目的-----為什么評。
    （二）。
    （二）評價內(nèi)容-----評什么。
    （三）。
    （三）評價主體------誰來評。
    （四）。
    （四）評價的類型和方法------怎么評。
    一·福祿貝爾課程方案。
    （一）。
    （一）背景介紹福祿貝爾（1782~1852年），德國著名學前教育家。1837年勃蘭根堡開辦學前教育機關(guān)，并于1840年命名為“幼兒園”。
    （二）。
    （二）理論基礎(chǔ)1·福祿貝爾的哲學觀2·福祿貝爾的教育觀。
    （三）。
    （三）課程內(nèi)容1·宗教教育2·體育衛(wèi)生3·游戲活動4·恩物5·語言。
    6·自然科學常識。
    （四）。
    3·充分利用恩物，讓兒童在操作恩物中獲得發(fā)展。
    （五）。
    （五）課程評價二·蒙臺梭利課程方案。
    （一）。
    （一）背景。
    蒙臺梭利是意大利著名教育家，也是世界上第一位杰出的女性學前教育家。
    （二）。
    （二）理論基礎(chǔ)1·敏感期。
    2·吸收性心智。
    3·兒童發(fā)展是在工作中實現(xiàn)的（三）。
    （三）課程目標，內(nèi)容，方法1·課程目標2·課程內(nèi)容。
    3·課程方法（使用蒙臺梭利教具）。
    （四）。
    （四）教師的作用。
    （五）。
    （五）方案評價三·highscope課程方案。
    （一）。
    （一）背景介紹。
    highscope是海伊斯科普教育研究機構(gòu)的簡稱，由美國兒童心理學家，佩里學前教育研究計劃的主持人戴維·韋卡特于1970年創(chuàng)立。
    （二）。
    （二）理論基礎(chǔ)。
    （三）。
    （三）目標，內(nèi)容和方法1·目標2·內(nèi)容。
    （1）（1）主動學習的關(guān)鍵經(jīng)驗（2）（2）語言運用的關(guān)鍵。
    （四）。
    （四）評價。
    四·瑞吉歐課程方案。
    （一）。
    （一）背景。
    瑞吉歐幼兒教育系統(tǒng)創(chuàng)建于第二次世界大戰(zhàn)后，在1945~1946年期間，意大利政權(quán)進行重新改組，意大利民眾也自力更生興起了由家長團體自行運作的學校。
    （二）。
    （二）理論基礎(chǔ)。
    1·歐美主流的進步主義教育。
    2·皮亞杰和維果斯基等心理學家的建構(gòu)心理學。
    （三）。
    （三）瑞舊的課程特征1·引入方案教學。
    2·多種語言和非語言的表征系統(tǒng)：兒童的一百種語言3·小組工作4·檔案支持。
    （四）。
    （五）。
    （五）瑞吉歐課程的評價四·陳鶴琴的五指活動理論。
    （一）。
    （一）背景。
    陳鶴琴，我國現(xiàn)代教育史上著名的兒童心理學家和學前教育專家。1923年在南京創(chuàng)辦了鼓樓幼稚園，任園長，不久后又建立我國第一個幼兒心理研究中心，親自從事并領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的課程，設(shè)備的反面的研究。
    （二）。
    （三）。
    （三）課程目標，內(nèi)容，方法1·目標2·課程內(nèi)容3·課程方法。
    （1）（1）整個教學法。
    （2）（2）游戲法和小團體活動。
    第六章。
    游戲。
    第一節(jié)第一節(jié)游戲活動及其功能。
    一·游戲的內(nèi)涵。
    （一）。
    （一）游戲是兒童自主自愿的活動。
    （二）。
    （二）游戲是兒童感到快樂的活動。
    （三）。
    （三）游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動。
    （四）。
    （四）游戲是虛構(gòu)和現(xiàn)實統(tǒng)一的活動三·游戲的種類。
    （一）。
    （一）一游戲的教育作用為依據(jù)的分類。
    （二）。
    （二）以兒童的社會性分類。
    （三）。
    （三）以兒童的認識發(fā)展角度分類四·游戲功能。
    （一）。
    （二）。
    （三）。
    （四）。
    （四）促進兒童情感的發(fā)展。
    （五）。
    最后，游戲發(fā)展了幼兒遵守規(guī)則的能力此外，游戲鍛煉了幼兒頑強的意志。
    第二節(jié)第二節(jié)兒童游戲的條件。
    一·游戲時間。
    第三，第三，合理安排集體游戲，小組游戲和個人游戲的時間二·游戲環(huán)境。
    游戲的空間環(huán)境包括戶外游戲場地和室內(nèi)游戲環(huán)境。2·游戲的心理環(huán)境。
    首先，材料具有可操作性。
    其次，精良提供無固定功能的材料。再次，變換游戲材料陳列。
    最后，鼓勵幼兒自由使用游戲材料。四·兒童自主游戲。
    游戲是學前兒童有機體的內(nèi)在需要，室內(nèi)發(fā)而非外力強加，因此游戲必須是兒童自由選擇的，是以游戲活動本身為目的的愉快活動。
    第三節(jié)第三節(jié)游戲活動的組織與指導(dǎo)。
    一·兒童游戲水平分析。
    （一）3歲以前的游戲水平。
    這一時期，幼兒身心發(fā)展都處于起步階段，整個世界都是陌生的，他們需要探索和體驗中認識世界，發(fā)展自我。
    （二）3~4歲的游戲發(fā)展水平。
    這一時期，幼兒身心發(fā)展都處于象征性游戲的初期，兒童的象征性內(nèi)容和情節(jié)都比較簡單。
    （三）4~5歲的游戲發(fā)展水平。
    這一時期，幼兒身心發(fā)展都處于象征游戲的高峰期，而且游戲的情境進一步豐富。
    （四）5~6歲游戲發(fā)展水平。
    這一時期，幼兒會自行策劃游戲，討論游戲主題，構(gòu)思情節(jié)，分配角色，等并積極主動進行游戲，所以合作游戲出現(xiàn)頻率最高。
    二·兒童游戲的觀察。
    （一）。
    （一）游戲觀察的作用。
    （二）。
    （二）游戲觀察的內(nèi)容。
    1觀察游戲主體是否積極健康：2游戲內(nèi)容是否符合幼兒年齡特征和認知水平：3游戲環(huán)境是否衛(wèi)生，富有教育性：4游戲材料是否豐富多樣，5游戲行為與需要，為兒童游戲提供新的材料。
    （三）。
    （三）游戲觀察的方法1·行為核對表2·等級量表3·軼事記錄。
    三·兒童游戲的指導(dǎo)。
    （一）。
    第一，第一，豐富兒童的知識經(jīng)驗第二，第二，尊重兒童意愿。
    第三，第三，在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育。
    第四，第四，根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。
    （二）。
    （二）表演游戲指導(dǎo)1·表演游戲的特點與作用2·表演游戲的指導(dǎo)。
    （三）。
    （三）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)1·結(jié)構(gòu)游戲的特點與作用。
    2·教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲使得注意事項。
    第一，第一，逐步投放多樣化的，可塑性強的材料。
    第五，第五，培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料，教會放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習慣。
    3·特殊類型的結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)。
    （四）。
    （四）有規(guī)則的游戲指導(dǎo)1·智力游戲的指導(dǎo)2·體育游戲3·音樂游戲。
    第七章。
    教學活動。
    第一節(jié)第一節(jié)教學活動及其功能。
    一·幼兒園教學活動的內(nèi)涵與特點。
    教學活動是一個完整的教學系統(tǒng)，他是有一個個相互聯(lián)系，前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。
    二·教學活動的功能。
    （一）。
    （一）教學活動是對兒童實施全面發(fā)展教育的主要途徑。
    （二）。
    （二）教學活動是促進教師專業(yè)成長的主要途徑。
    （三）。
    （三）教學活動室學前教育改革的重要陣地。
    第二節(jié)第二節(jié)教學活動的設(shè)計。
    一·教學活動目標。
    1·幼兒園的教育活動目標要以《綱要》中各領(lǐng)域的目標為指導(dǎo)。
    2·幼兒園的教育活動目標要根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展的特點及認識規(guī)律。
    二·教學活動內(nèi)容的考慮。
    （一）。
    （一）內(nèi)容選擇的依據(jù)1·兒童興趣與經(jīng)驗2·兒童的教育目標3·知識的內(nèi)在聯(lián)系。
    （二）。
    （二）內(nèi)容組織的基本形式。
    （三）。
    （三）內(nèi)容選擇的基本要求。
    三·教學活動方法和手段的考慮。
    四·教學活動環(huán)境與材料的考慮。
    （一）。
    （一）學校環(huán)境創(chuàng)設(shè)是兒童教學不可少的1·兒童學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性2·兒童學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的（二）。
    （二）教學活動環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)要點。
    1·學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料的提供要充分考慮適宜性，教育性。
    五·教學活動方案計劃的擬定。
    （一）。
    （一）教學活動計劃的一般結(jié)構(gòu)1·教學活動課程名稱，設(shè)計意圖2·教學活動目標。
    3·教學活動重點，難點4·教學活動準備。
    5·教學活動形式與方法6·教學活動過程7·教學活動延伸8·教學評價。
    （二）。
    （二）教學活動方案設(shè)計應(yīng)注意的問題。
    第三節(jié)。
    教學活動的組織與指導(dǎo)。
    一·教學活動的基本原則。
    （一）。
    （一）目標性原則。
    1·注重教育活動目標的科學性2·注重教育活動目標的全面性。
    3·注重幼兒教育活動目標的順序性4·注重幼兒教育活動目標的實踐性。
    （二）。
    （二）整合性原則。
    1·注意把單個幼兒教育活動的設(shè)計整合到整個課程的活動設(shè)計中去2·注重教育活動內(nèi)容的整合3·注重教育活動形式的整合4·注重教育環(huán)境的整合（三）。
    （三）活動性原則。
    二·教學活動的基本活動。
    （一）。
    （一）口授法。
    （二）。
    （二）游戲法。
    （三）。
    （三）啟發(fā)式教學。
    （四）。
    （四）活動操作法。
    （五）。
    （五）發(fā)現(xiàn)法。
    （六）。
    （六）暗示。
    （七）。
    （七）暗示教學法。
    三·教學活動組織與指導(dǎo)的要點。
    （一）。
    （一）正確處理師幼互動。
    （二）。
    （二）科學，合理的安排和組織教學活動各個環(huán)節(jié)。
    （三）。
    （三）教學活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排。
    （四）。
    （四）教師的指導(dǎo)要具有針對性和彈性。
    第八章。
    其他形式的活動。
    第一節(jié)第一節(jié)日常生活活動。
    一·日常生活活動。
    日常生活活動是指學前教育機構(gòu)中滿足兒童基本生活需要的活動，主要包括餐飲活動，睡眠活動，等。
    （一）。
    （一）日常生活活動的特點1·自在性2·習慣性3·情感性。
    （二）。
    （二）日常生活活動的功能。
    二·教師對一日活動的組織與指導(dǎo)。
    （一）。
    （一）入園活動的組織與指導(dǎo)。
    （二）。
    （二）游戲與戶外活動的指導(dǎo)。
    （三）。
    （三）進餐的指導(dǎo)。
    （四）。
    （四）浴洗的指導(dǎo)。
    （五）。
    （五）睡眠的指導(dǎo)。
    （六）。
    （六）離園活動的組織與指導(dǎo)。
    三·組織與指導(dǎo)一日活動時應(yīng)注意的問題。
    （一）。
    （一）細心照料與積極培養(yǎng)相結(jié)合（二）。
    （二）寓教育于生活之中。
    （三）。
    （三）利用游戲指導(dǎo)生活活動。
    （四）。
    （四）家園共育，保持教育的一致性。
    第二節(jié)第二節(jié)節(jié)日活動。
    一·節(jié)日活動及其功能。
    節(jié)日活動的功能包括娛樂功能，教育功能和文化功能。
    二·節(jié)日活動的組織與指導(dǎo)。
    （一）。
    （一）緊扣活動的性質(zhì)和主題。
    （二）。
    （二）形式多樣，內(nèi)容豐富。
    （三）。
    （三）注意兒童的全過程參與。
    （四）。
    （四）將節(jié)日活動的精神滲透到一日生活。
    （五）。
    （五）讓兒童初步來哦接節(jié)日的來源，象征意義，紀念意義等有關(guān)知識。
    第三節(jié)第三節(jié)親子活動。
    一·親子活動及其功能。
    （一）。
    （一）親自活動的內(nèi)涵。
    親子活動作為學前教育機構(gòu)主要教育活動，廣義的說親子活動就是指孩子和大人（主要是家長）一起參加活動。與助于增強教師與家長，家長與孩子的情感交流，加強教師與家長對兒童的共同了解以進一步提高教育效果的活動形式。
    （二）。
    （二）親子活動的功能。
    第二，第二，親子活動讓兒童體驗了初步交往關(guān)系，為兒童與兒童之間建立交往的平臺。
    二·親子活動的種類和內(nèi)容選擇。
    （一）。
    （一）親子活動的種類。
    從活動的表現(xiàn)形式上看，可分為游戲（親子活動）探索（親子制作）親近自然（親子郊游等、（二）。
    （二）親子活動的內(nèi)容選擇。
    親子活動的內(nèi)容比較廣泛，幼兒園可以根據(jù)本園，本班孩子以及家長的情況來開展。
    三·親子活動的組織與指導(dǎo)。
    （一）。
    （一）活動開始。
    （二）。
    （二）活動進行。
    （三）。
    （三）活動結(jié)束。
    四·設(shè)計和開展親子活動的注意事項。
    （一）。
    （一）提供適宜的活動環(huán)境。
    （二）。
    （二）親子活動的指導(dǎo)要多樣化。
    （三）。
    （三）充分利用各種資源。
    （四）。
    （四）教師要在處理好自己與家長的關(guān)系。
    第九章。
    區(qū)的合作。
    一·幼小銜接及其意義。
    使幼兒盡快的適應(yīng)性的學習環(huán)境，避免減少因兩個學習階段存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負面影響，為其進入小學后發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
    （一）。
    5·成人對兒童的教育要求不同。
    （二）。
    （二）學前兒童進入小學的不適應(yīng)表現(xiàn)1·不適應(yīng)課程教學。
    2·不知道如何用好課間休息時間3·對完成作業(yè)的不適應(yīng)。
    （一）。
    （一）加強兒童進入小學所應(yīng)具備得素質(zhì)的培養(yǎng)1·主動性的培養(yǎng)2·獨立性的培養(yǎng)。
    3·人際交往能力的培養(yǎng)。
    4·規(guī)則意識和任務(wù)意識的培養(yǎng)5·發(fā)展動作，增強體質(zhì)。
    （二）。
    一·家庭教育的含義和特點。
    （一）。
    （一）家庭教育的含義。
    廣義的學前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間相互影響和教育。
    狹義的學前兒童家庭教育，則指在家庭生活中，由家長對學前兒童的教育和施加影響。
    （二）。
    （一）。
    （一）促進雙方取得教育共識。
    （二）。
    （二）促進雙方有效互動，磋商共育策略。
    （三）。
    （三）整合家庭教育資源，實現(xiàn)教育有效益最大化。
    （一）。
    （二）。
    （二）個別方式1·家庭訪問2·個別談話。
    3·家園聯(lián)系冊或聯(lián)系卡4·書信，電話，網(wǎng)絡(luò)等5·接送孩子是隨機交流。
    （一）。
    （一）社區(qū)的含義。
    （二）。
    （二）學前教育機構(gòu)與社區(qū)合作的意義1·開闊兒童事業(yè)和促進身心和諧發(fā)展。
    2·學前教育機構(gòu)是社區(qū)建設(shè)的支持者，為社區(qū)提供教育和文化服務(wù)。
    （一）。
    （一）整合社區(qū)資源，促進兒童發(fā)展1·帶兒童帶社區(qū)去開展教育活動。
    2·把社區(qū)人力資源請進學前教育機構(gòu)。
    （二）。
    （二）發(fā)揮學前教育機構(gòu)的教育優(yōu)勢，為社區(qū)建設(shè)出力。
    三·與社區(qū)合作的注意事項。
    最后，要增強構(gòu)建和諧社會的責任軼事，為構(gòu)建和諧社會出力。
    第十章。
    幼兒教師。
    第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師的作用和地位。
    一·幼兒教師的作用。
    （一）。
    （一）幼兒教師是促進兒童發(fā)展的指導(dǎo)者。
    （二）。
    （二）幼兒教師是啟迪幼兒智力的開拓者。
    （三）。
    （三）幼兒教師是塑造幼兒心靈的工程師。
    （四）。
    （四）幼兒教師是家園同步教育的宣傳者和參與者。
    二·幼兒教師的社會地位。
    第二節(jié)第二節(jié)幼兒教師的勞動特點。
    第三節(jié)第三節(jié)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。
    一·職業(yè)道德。
    （一）。
    （一）忠于職守。
    （二）。
    （二）熱愛幼兒。
    （三）。
    （三）以身作則。
    二·知識結(jié)構(gòu)。
    （一）。
    （一）廣博的文化素養(yǎng)。
    （二）。
    （二）幼兒教育的專業(yè)知識。
    三·能力結(jié)構(gòu)。
    （一）。
    （一）認識能力。
    （二）。
    （二）理解和把握幼兒心理的能力。
    （三）。
    （三）教育教學監(jiān)控能力。
    （四）。
    （四）創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境能力。
    （五）。
    （五）教育教學的應(yīng)變能力。
    （六）。
    （六）情商能力。
    （七）。
    （七）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力。
    （八）。
    （八）家長工作能力。
    （九）。
    （九）科研能力。
    （十）。
    （十）創(chuàng)新能力。
    第十一章。
    幼兒園管理。
    第一節(jié)第一節(jié)幼兒園管理概述。
    一·幼兒園管理的涵義。
    廣義的幼兒員管理可以理解為自上而下的各級教育行政部門通過制定國家教育方針與制度法規(guī)，規(guī)定教育行政體制，實施教育規(guī)劃與督導(dǎo)等方式對幼兒園進行管理宏觀調(diào)控過程。
    狹義的幼兒園管理，是指在幼兒園管理者的組織領(lǐng)導(dǎo)下，以國家方針和教保工作的客觀規(guī)律為依據(jù)，采用科學的管理方法和管理手段。
    二·幼兒園的管理要素。
    （一）。
    （一）對人的管理。
    （二）。
    （二）對財，的管理。
    （三）。
    （三）對事的管理。
    （四）。
    （四）對空間的管理。
    （五）。
    （五）對時間的管理。
    （六）。
    （六）對信息的管理。
    三·幼兒園管理意義。
    （一）。
    （一）更好地了解幼兒教育，樹立幼兒教師職業(yè)榮譽感。
    （二）。
    （二）更好地了解幼兒園，認識自己未來的工作環(huán)境。
    （三）。
    （三）有利于豐富知識，提高個人素質(zhì)。
    第二節(jié)第二節(jié)幼兒園管理的過程和原則。
    一·幼兒園管理的過程。
    （一）。
    （一）計劃。
    （二）。
    （二）執(zhí)行執(zhí)行階段注意：
    第一，第一，幼兒園園長應(yīng)深入實際工作。
    （三）。
    （三）檢查檢查階段注意：
    第一，第一，檢查要客觀公正第二，第二，檢查要實事求是。
    第三，第三，檢查必須與指導(dǎo)相結(jié)合（四）。
    （四）總結(jié)在總結(jié)應(yīng)注意：
    第三，第三，要把實踐的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為管理理論，用以指導(dǎo)實踐，不斷提高幼兒園工作質(zhì)量。
    二·幼兒園管理工作的內(nèi)容。
    一是行政管理，是為保育教育創(chuàng)造條件的工作二是保教工作的管理三是人員管理。
    三·幼兒園管理的基本原則。
    幼兒園管理的原則市值為實現(xiàn)幼兒園的工作目標，正確處理管理過程中的各種關(guān)系出現(xiàn)的問題的基本行動準則。
    （一）。
    （二）。
    （三）。
    （三）民主管理的原則。
    1·管理者要具有全心全意依靠教師辦學的民主管理思想與作風2·管理者有依靠制度走民主管理程序3·主義民主與集中相結(jié)合（四）。
    4·強經(jīng)營一是，開放多種形式的教育服務(wù)，擴大幼兒園的經(jīng)濟收益。
    第三節(jié)第三節(jié)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制和院長的職責。
    一·幼兒園的管理體制。
    幼兒園實行院長對幼兒園內(nèi)部的管理負責制，園長在舉辦者和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)規(guī)程負責領(lǐng)導(dǎo)全園的工作。
    （一）。
    （一）院長對幼兒園的工作全面的負責1·對外協(xié)調(diào)2·對內(nèi)管理。
    （二）。
    （二）黨的基層組織保證監(jiān)督。
    幼兒園的基層黨組織的主要作用體現(xiàn)在以下三方面：第一，第一，發(fā)揮監(jiān)督保證作用。
    第二，第二，協(xié)助園長的行政領(lǐng)導(dǎo)工作第三，第三，幫助園長做好員工思想工作。
    （三）。
    （三）教職工民主參與管理。
    二·園長的職責和條件。
    院長主要職責如下：
    （一）。
    （一）貫徹執(zhí)行國家有關(guān)法律，法規(guī)，方針，政策和上級主管部門的規(guī)定。
    （二）。
    （二）領(lǐng)導(dǎo)教育，衛(wèi)生保健，安全保衛(wèi)工作。
    （三）。
    （三）負責建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度。
    （四）。
    （四）負責聘任，調(diào)配工作人員。
    （五）。
    （六）。
    （六）組織管理園舍，設(shè)備和經(jīng)費。
    （七）。
    （七）組織和指導(dǎo)家長工作。
    （八）。
    （八）負責與社區(qū)的聯(lián)系和合作。
    學前教育語言教案篇二十一
    活動目標：
    1、讓幼兒知道幼兒園和公園里的花兒很美，是給大家欣賞的，每個人都要愛護他們。能做到不采摘花朵。
    2、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗誦兒歌。
    活動準備：
    掛圖《花兒好看我不摘》。
    活動過程：
    （一）問題導(dǎo)入：感受園內(nèi)春天的景色，激發(fā)幼兒愛花的情感。
    1、我們的幼兒園真美，你最喜歡什么？
    2、這些花好看嗎？你喜歡這些花嗎？這些花是誰種的？為什么種這些花？
    小結(jié)：幼兒園的花是叔叔、阿姨種給大家看的，有了花，幼兒園就會更美麗。
    （二）討論分享。
    出示教學掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，講述掛圖的主要內(nèi)容。
    1、這是什么地方？小朋友在干什么？
    2、花兒這么好看，我們摘一朵行不行？為什么？
    小結(jié)：叔叔、阿姨在幼兒園、公園、大路旁種了許多美麗的花、讓人們欣賞它們、喜愛它們，小朋友也愛這些花，但我們只能看、不能摘。
    （三）學習兒歌。
    1、老師啊把剛剛小朋友們說的話呀編成了一首很好聽的兒歌。（教師朗誦兒歌）。
    附兒歌花兒好看我不摘。
    公園里，花兒開，
    紅的紅，白的白。
    花兒好看我不摘，
    大家都說我真乖。
    2、兒歌好聽嗎？喜歡這首兒歌嗎？那我們一起來學習一下這首好聽的兒歌吧！
    （四）活動延伸。