教案的編寫要符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配，并注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。那么我們該如何編寫一份完美的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，清楚地知道要教給學(xué)生什么。其次，要合理布置教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇教材和教學(xué)資源。同時(shí)，要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇適合的教學(xué)方式。此外，還需安排合理的教學(xué)步驟，將知識點(diǎn)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。最后，教案的評估與反思也是不可忽視的部分，通過評估可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。以下是小編為大家收集的幾份優(yōu)秀教案范文，供大家參考。大家可以從中學(xué)習(xí)借鑒，提高教案編寫的水平和質(zhì)量。希望對大家有所幫助。
    小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)篇一
    1、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。
    2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。
    3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文，請打開課本85頁，我們把課題讀一次。
    2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么?(石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結(jié)果。)。
    3、作者在寫這篇文章時(shí)，是按照石榴的生長順序來寫的，我們在寫有關(guān)植物的文章時(shí)，也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫。
    二、研讀第三自然段。
    過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢?請同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。
    1、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟?！?BR>    (1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。)。
    (2)全班齊讀。
    2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師相機(jī)出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”
    (1)再請一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。
    把這整句話讀一讀。
    (2)出示課件體會石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。
    (3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L是有順序的，說明作者寫文章之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)。
    (4)你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
    3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
    過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢?請同學(xué)們看一看，師出示課件：誰能用自己的話說一說。
    (1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么?出示句子：
    熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。
    熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的'子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
    (2)為什么說第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來寫)把事物當(dāng)成人來寫，這種寫法叫擬人。
    (3)你從哪些詞語看出把石榴當(dāng)成人來寫?(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊)。
    (4)齊讀這些詞語。
    (5)請四個(gè)學(xué)生上臺做下列詞語的動(dòng)作，其它學(xué)生跟著做。
    笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊。
    (6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí)，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當(dāng)成人來寫，就把石榴寫得……(更生動(dòng)形象，有趣活潑，我們不由得對石榴產(chǎn)生了喜愛之情。)。
    (7)現(xiàn)在，誰來說說為什么第二句好?
    (8)小結(jié)：所以，我們平時(shí)寫作文時(shí)，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
    (9)喜歡石榴嗎?誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。
    (10)讓我們配上音樂，美美的把這段讀一讀，好嗎?
    三、研讀第四自然段。
    過度：同學(xué)們看，老師這里帶來了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢?(板書：看)。
    1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請讀第四自然段，找出描寫石榴子兒的句子。
    2、師相機(jī)出示句子：：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮?！鄙R讀。
    (1)找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)。
    (2)出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣?(很美)。
    (3)從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢?(師板書：形狀和顏色)。
    (4)你們看，石榴子兒美不美?誰能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
    3、這么美的石榴子兒，想吃嗎?請兩個(gè)同學(xué)上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)。
    (1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請讀讀課文中的句子，出示句子：：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比?！?BR>    (2)誰來說說石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)。
    (3)作者的感覺怎樣?(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺?(涼快、口感好)。
    (4)你們喜歡吃嗎?誰能美美的讀讀這句話?
    把整段話讀一讀。
    四、小結(jié)寫法，讀寫結(jié)合。
    1、師小結(jié)寫法：作者寫石榴子兒時(shí)，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時(shí)，可以按照作者的這種寫作方法來寫。
    2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀。
    我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊!我輕輕咬了一口，軟綿綿，甜滋滋的，真是越吃越想吃。
    3、徐老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
    4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法，把你品嘗的經(jīng)過說一說。
    5、交流：請一兩個(gè)學(xué)生上臺說，師生按照寫法評議。
    6、學(xué)生動(dòng)手寫話，教師巡視指導(dǎo)。
    小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)要求：
    1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
    課前準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入。
    1.師：你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)。
    2.師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    學(xué)生讀文，糾正字音。遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
    三、自讀自悟。
    1.師：同學(xué)們自由地讀課文。
    2.學(xué)生互助識字，交流識字方法。
    3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
    4.檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。
    四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
    1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
    2.說說你是怎么記住它們的字形的?
    3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。
    4.學(xué)生描紅、摹寫。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1.指名分段讀課文。
    2.開火車認(rèn)讀生詞。
    二、精讀讀感悟。
    出示閱讀要求：請同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。
    1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡?
    2.班級內(nèi)匯報(bào)。
    三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。
    1.你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后，出示鳥樣子的句子)。
    板書：嘴——紅色。
    羽毛——翠綠。
    翅膀——藍(lán)色。
    得出：外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)。
    2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。
    3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)。
    4.“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣?
    板書：一下子沒一會兒。
    得出：動(dòng)作迅速、敏捷。
    5.讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。
    “我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！?BR>    師指導(dǎo)朗讀。
    6.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。
    7.小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么?
    8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
    四、拓展閱讀。
    1.背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡?
    2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。
    小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
    2.知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。
    3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會背詩歌《鞋》。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生準(zhǔn)備自制識字卡片。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。
    2.初步了解多義字。
    3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
    二、我會認(rèn)。
    2、學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識的字。
    3、學(xué)生在全班交流自己識字的.方法，教師和同學(xué)評議。
    三、找規(guī)律識字。
    1教師板書熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。
    2、同時(shí)出示“漂、飄”,你發(fā)現(xiàn)了什么？
    去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。
    3、那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）。
    4、請學(xué)生自己看語文書，認(rèn)記生字。（可以小組合作）。
    5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
    6、練習(xí)。
    票飄漂車（）（）亮（）揚(yáng)。
    完元園（）成花（）（）旦。
    直值植（）日（）樹筆（）。
    四、讀讀想想。
    1、小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。
    如“張”字。張可以表示姓氏，如張爺爺。
    張貼，東張西望張開嘴巴，學(xué)生用動(dòng)作演繹詞義。
    一張畫實(shí)物講解，又如一張紙。
    開張的張?jiān)诰渥又欣斫庠~義，如某某飯店開張了。
    3、你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
    舉例樓老師樓梯。
    例；讓學(xué)生給“打”字也找許多這樣的朋友。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    朗讀書本33頁。
    本單元的詞語聽寫1次。
    同步23頁1—4題。
    板書設(shè)計(jì)：漂、飄、完、園、直、扁。
    票飄漂車（）（）亮（）揚(yáng)。
    完元園（）成花（）（）旦。
    直值植（）日（）樹筆（）。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
    2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
    3.熟讀背誦《鞋》。
    教學(xué)過程：
    一、我會讀。
    1.畫一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
    2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
    3.小組合作讀，請小組長檢測。
    4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
    二、讀讀背背。
    1、自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？
    2、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
    3、小組學(xué)習(xí)。
    a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
    b.說一說這首詩說了什么意思。
    理解“依偎”“港灣”“享受”溫暖“的意思，安靜的港灣指的是什么？
    c.表情朗讀這首詩（可加動(dòng)作）。
    4、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
    5、自由背誦小詩《鞋》。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦《鞋》。
    同步5—7題。
    讀生字卡片。
    板書設(shè)計(jì)。
    《鞋》。
    依偎、港灣、享受、溫暖。
    口語交際（我該怎么辦）。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、學(xué)會遇到困難懂得互相商量、互相討論。
    2、能聯(lián)系生活，自擬情境進(jìn)行口語交際。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    如何用自己的言語來說服父母。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1、幫爸爸、媽媽做一次家務(wù)活。
    2、《讓愛住我家》音樂，小男孩幫父母做家務(wù)的圖畫。
    【課時(shí)安排】1課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    一、音樂導(dǎo)入，揭示主題。
    1、播放《讓愛住我家》的音樂，感染氣氛。
    2、回憶課文里有哪些小朋友是關(guān)心父母，尊敬長輩的好孩子。
    3、讓學(xué)生自由地說出自己在家里做過什么家務(wù)？父母是怎樣評價(jià)你的？
    揭示主題：
    我該怎么辦？
    （板書）。
    二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說圖意。
    1、圖上畫了誰，他在干什么？
    （圖上畫了小男孩在幫父母做家務(wù)）。
    2、教師敘述那個(gè)小男孩的心里話：
    讓學(xué)生幫忙想辦法解決他的難題。
    （父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說服他父母？）。
    3、你認(rèn)為這個(gè)小男孩做得怎樣呢？他的父母是怎樣認(rèn)為的呢？怎樣才能說服他父母？
    （同桌之間互相扮演，展開討論）。
    4、請學(xué)生上臺表演：
    教師點(diǎn)拔。
    請學(xué)生點(diǎn)評：
    三、結(jié)合實(shí)際情況，練習(xí)交流。
    1、請學(xué)生自由說一說：
    在家里自己做過什么家務(wù)，父母是怎樣說的？
    2、小組討論：
    分角色扮演。
    3、小組長匯報(bào)情況。
    4、組員們一起研究解決的方法。
    5、分角色進(jìn)行上臺表演。
    四、擴(kuò)展練習(xí)。
    創(chuàng)設(shè)情景：
    在學(xué)校里，你想幫忙布置教室，但老師不讓你做，你想出了什么方法進(jìn)行說服老師呢？
    五、總結(jié)。
    小朋友，通過上這節(jié)口語交際課，老師知道你們長大了，能想辦法跟你們的長輩說明道理，說服你們的長輩，老師替你們高興。
    作業(yè)設(shè)計(jì)；
    幫媽媽做一些簡單的家務(wù)（如果媽媽不同意，用所學(xué)的知識來說服媽媽）。
    板書設(shè)計(jì)；
    我該怎么辦。
    小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)篇四
    1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀一、二自然段。
    2．學(xué)會本課生字，認(rèn)識多音字“剝、間”，理解“馳名中外、紅白相間、仿佛”等詞。
    3．了解石榴的生長過程，體會文中優(yōu)美的語句，感受石榴花的特點(diǎn)。
    4．通過朗讀、感悟，激發(fā)學(xué)生對石榴、對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    了解石榴的生長過程，體會文中優(yōu)美的語句，感受石榴花的特點(diǎn)。
    教學(xué)資源。
    預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。
    1．正確、流利地朗讀課文，不添字，不漏字。
    2．自學(xué)生字，在課文中劃出帶有生字的詞語。
    3．將書上的生字描紅，并在《習(xí)字冊》上寫3遍。
    4．查字典理解下列詞語的意思。
    馳名中外、紅白相間、喜訊、扒開、仿佛、張望。
    5．標(biāo)自然段序號。
    調(diào)整與反思。
    第一板塊：激趣導(dǎo)入，初識石榴（3分鐘）。
    1.學(xué)生說謎底。
    2.讀課題。
    3.學(xué)生尋找“馳名中外”。
    說、讀“馳名中外”的好朋友：中外聞名、舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名、名揚(yáng)四海。
    4.指名讀、齊讀。
    第二板塊：預(yù)習(xí)展示，整體感知（12分鐘）。
    1.學(xué)生自由選擇句子朗讀。
    （1）春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。
    （2）走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
    （3）熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
    （4）這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比。
    2.學(xué)生輕聲讀課文。
    第三板塊：了解石榴生長過程（12分鐘）。
    1.學(xué)生用自己話說石榴生長過程。
    同桌討論。
    出示：到了，石榴，到了，石榴，到了，石榴。
    2.指名說。
    第四板塊：細(xì)讀品賞，悟情體驗(yàn)（10分鐘）。
    1.出示學(xué)程單：
    （1）默讀課文第二自然段，用直線畫出自己喜歡的句子。
    （2）將自己喜歡的句子讀給同桌聽，并說說喜歡的理由。
    （3）時(shí)間：3分鐘。
    第五板塊：回歸整體，升華情感(3分鐘)。
    1．學(xué)生說小作者將石榴寫得生動(dòng)形象的原因。
    2．教師小結(jié)。
    第一板塊：激趣導(dǎo)入，初識石榴（3分鐘）。
    1．請學(xué)生回憶課前猜的謎語。
    2．指出榴的讀音，齊讀課題——石榴。
    3．出示一段話：棗莊石榴園有石榴樹五百三十余萬株，建于西漢年間，距今已有兩千年的歷史了，是我國最大的石榴園，被譽(yù)為——“天下第一榴園”。
    師讀這段話，幫助學(xué)生理解第一小節(jié)中的“馳名中外”這個(gè)詞。
    4．讀課文第一小節(jié)，讀出石榴園名聲很大。
    第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，整體感知（12分鐘）。
    1．出示長句（含有生字），學(xué)生自由選擇挑戰(zhàn)朗讀，相機(jī)正音、認(rèn)識多音字“剝”、“間”。
    （1）春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。
    （2）走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
    （3）熟透了的.石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
    （4）這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比。
    2．整體感知課文。
    學(xué)生輕聲讀課文，提出要求：這滋味獨(dú)特的石榴，究竟是怎么長成的呢？讓我們再去讀讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀得特別流利。
    第三板塊：了解石榴生長過程（12分鐘）。
    1．通過剛才再次讀課文，老師相信大家一定都發(fā)現(xiàn)了，課文的第二、三兩個(gè)自然段就是在寫石榴的——生長過程。
    2．你能用自己的話來說說這個(gè)過程嗎？只要說請這是在什么季節(jié)，石榴怎么樣了，就可以了。比一比誰能說得最簡潔。
    （1）同桌討論，看看誰的速度最快。
    （2）指名說說，師板書，小結(jié)：石榴在春天抽枝、長葉，在夏天開花，在秋天結(jié)果。
    第四板塊：細(xì)讀品賞，悟情體驗(yàn)（10分鐘）。
    1．學(xué)生默讀課文第二自然段，用直線畫出自己喜歡的句子，并說說理由。
    2．交流。
    （1）走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
    （2）到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。
    第五板塊：回歸整體，升華情感(3分鐘)。
    1．學(xué)生說說小作者將石榴寫得生動(dòng)形象的原因。
    2．學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1．完成《習(xí)字冊》。
    2．完成補(bǔ)充習(xí)題一、二、四題。
    3．仔細(xì)觀察自己喜歡的一種水果，動(dòng)筆寫寫。
    小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)篇五
    這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
    2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
    3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
    如何使學(xué)生透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
    【教具準(zhǔn)備】。
    多媒體課件。
    【教學(xué)過程】。
    一、談話導(dǎo)入，交流資料。
    1．李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個(gè)為什么。宋慶齡小時(shí)候的故事又會告訴我們什么呢？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
    二、初讀感知。
    1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
    2．分自然段指名朗讀檢查。
    討論疏解：
    a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
    爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍。
    b.完整地說說課文主要講了一件什么事。
    課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
    三、分角色朗讀。
    1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
    2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
    3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
    四、討論深化。
    1．讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
    2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
    3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。
    小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)篇六
    核心提示：《石榴》這篇文章文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的很好范例。如何讓學(xué)生真正理解課文內(nèi)容呢？首先，我從題目入手，先讓學(xué)生相互介紹自己...
    首先，我從題目入手，先讓學(xué)生相互介紹自己所了解的石榴，我再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。隨后，緊扣“石榴”二字，讓學(xué)生讀全文并思考：“課文介紹了石榴的哪些方面？”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀書的過程中發(fā)現(xiàn)答案。學(xué)生很快回答：“葉、花、果實(shí)、味道。”石榴的花與果實(shí)是課文的重點(diǎn)部分。學(xué)習(xí)花這部分，我積極引導(dǎo)學(xué)生讀懂“抽出”、“長出”、“越來越密”“越來越盛”y“掛滿”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生想象春夏時(shí)節(jié)，石榴生長的過程和景象。其實(shí)，現(xiàn)在想來，如果再教這一段，我會再優(yōu)美的音樂范讀第二節(jié)，讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛中邊聽邊想象，描述出自己腦海中的畫面。如“我好像置身于花的海洋中”，“好多花在向我招手呢”這時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生去練讀，他們在朗讀中會有更深的感悟。還可以讓學(xué)生猜一猜石榴花會吹些什么樣的曲子呢？如“高興的曲子，因?yàn)樗麄兒荛_心?！薄诮虒W(xué)味道時(shí)，我采用“看、嘗、品、讀”的教學(xué)策略。先讓學(xué)生自由讀讀，然后出示課前讓學(xué)生帶來的石榴，學(xué)生們立刻被吸引住了，興趣盎然，教室里一下沸騰起來！我剝開一個(gè)石榴，給學(xué)生展示：籽兒很多、紅白相間、晶瑩透亮、籽兒像瑪瑙一樣好看……學(xué)生不光描述到位，還特別興奮，我想他們一定迫不及待想嘗一嘗，就故作神秘地說：“看到好多同學(xué)都喳嘴了，想吃嗎？別急，咱們邊吃邊說一說?！蔽野咽孪葴?zhǔn)備好的石榴分發(fā)給每位學(xué)生，并讓他們說說看到的石榴籽兒。這時(shí)學(xué)生在輕松愉快、生動(dòng)活潑的氣氛中品味著石榴，他們毫不拘束地談著自己的感受。嘗完后，我再讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生的感受與先前截然不同了，他們讀得滿面笑容，有滋有味。這篇課文也是一篇很好的習(xí)作例文，描寫石榴思路清晰，具體生動(dòng)，每一個(gè)自然段在寫作方面都有值得學(xué)習(xí)的地方。
    因此，教完這篇課文，我要求學(xué)生將全文加以背誦，同時(shí)，仿照課文第四自然段寫一種水果。仿寫前，我讓學(xué)生好好地品讀書上段落是怎么寫的？抓住了石榴果的.什么來寫的？小孩一下回答出來：形狀、顏色、味道來寫。由于二年級時(shí)口語交際課上，我讓學(xué)生對各種水果的形狀、顏色、吃法、味道做過細(xì)致的練說指導(dǎo)，當(dāng)時(shí)并要求把練說的話寫下來，不會寫的字用拼音來代替，所以大多數(shù)學(xué)生腦海中留下了深刻的印象。仿寫前我稍微提醒了一下（抓住各種水果的形狀、顏色、吃法、味道來寫），結(jié)果大多學(xué)生寫出來的文章都不錯(cuò)，比課文上第四自然段內(nèi)容更具體，將水果進(jìn)行了全面的描寫，從它的外形寫起，由外到內(nèi)進(jìn)行敘述。
    小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)篇七
    1、自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語的含義。
    2、按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容，體會詩的情趣。
    3、正確搭配詞語;能照樣子學(xué)寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”
    4、體會大自然的美好，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    注意這首詩的詩行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。
    【教學(xué)媒體】。
    原始森林的圖片。
    【學(xué)生課前準(zhǔn)備】。
    預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。
    1、正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語言環(huán)境中理解詞語。
    2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?
    3、提出疑問，做出標(biāo)記。
    【教學(xué)過程】。
    一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋。
    1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?
    2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫茫”的意思。
    3、指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機(jī)正音。
    樹陰、賽跑、污染、神圣。
    4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?
    二、品讀詩句，釋疑感悟。
    (一)學(xué)習(xí)第1節(jié)。
    1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?
    2、指名朗讀、交流。(板書：一望無邊)。
    (二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”
    1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)。
    2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。
    3、討論交流。
    4、有感情地朗讀。
    (三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。
    1、自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?
    2、討論交流。(板書：文明的起點(diǎn)天然博物館)。
    3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會。
    三、總結(jié)全文，情感升華。
    1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠(yuǎn)不被污染呢?
    2、交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書：天長地久不被污染)。
    3、配樂有感情地朗讀全詩。
    4、總結(jié)。
    四、展開想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。
    1、指導(dǎo)完成課后第3題。
    2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”
    五、布置作業(yè)。
    1、有感情地朗讀全文，并背誦。
    2、完成課后練習(xí)題2。
    六、板書設(shè)計(jì)：
    美好、遙遠(yuǎn)的回憶。
    天長地久。
    5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)。
    (一望無邊)。
    不被污染。
    天然博物館。
    小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目的：
    1．體會在社會主義國家里，人與人之間的美好關(guān)系，教育學(xué)。
    生要樂于助人。
    2．了解課文的敘述順序。
    3．有感情地朗讀課文。
    教學(xué)課時(shí)：
    二課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課。
    雨天拉貨本來就是件很困難的事，如果在運(yùn)貨途中把貨物灑在大街上，此時(shí)，遠(yuǎn)處的一輛大卡車正向這邊開過來。想想看，此情此景，是多么讓人著急呀！今天我們學(xué)的課文就是講，這樣的事怎么化險(xiǎn)為夷。
    二、初讀課文，標(biāo)出自然段，看看可以分成幾部分。
    三、理解第一部分課文內(nèi)容。
    1．讀1～3自然段，說說主要講了什么？（陰雨的傍晚，年輕姑娘拉的一籮筐蘋果翻倒在馬路上。）。
    2．陰雨的傍晚，馬路上的情景什么樣？（忙碌了一天的人們正撐著雨傘回家，過往車輛穿梭般地奔馳。）。
    3．這時(shí)發(fā)生了一件什么事？（貨車上的一籮筐蘋果翻倒在馬路上，蘋果撒了一地。）。
    4．拉貨車的年輕姑娘是怎么做的？又是怎么想呢？（趕緊從車上下來，慌手慌腳地?fù)焯O果。她想：數(shù)不清的蘋果滾得滿地都是，哪里撿得過來呢！）。
    5．這時(shí)候，又出現(xiàn)了什么新情況？說明什么？（遠(yuǎn)處一輛大卡車嘟嘟叫著，正向這邊開過來。說明情況緊急，刻不容緩，怎么辦呢：）。
    四、鞏固練習(xí)。
    1．讀課文，說說：“閃閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花瓣’’“空梭的小船”各指的是什么？再連起來想想這是一幅怎樣的`畫面。
    2．說說一籮筐蘋果翻倒在馬路上的情景?？吹竭@情景，你有些什么想法呢？
    第二課時(shí)。
    一、理解第二部分課文內(nèi)容。
    1．讀4、5兩個(gè)自然段課文，說說講了什么？（過路人主動(dòng)幫助姑娘撿蘋果。）。
    2．孩子們怎么幫助撿蘋果？找出重點(diǎn)詞語。（跑過來、七手八腳地?fù)臁＃?BR>    3．這時(shí)，年輕姑娘有什么表現(xiàn)？找出表示動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語。（直起身子、皺起眉頭、萬一、沒法擋。）。
    4．胖乎乎的小男孩，是怎么說，又是怎么做的呢？（別著急，大姐姐，保證一個(gè)不會少。解下紅領(lǐng)巾，大聲叫道：咱們封鎖交通；向駛近的大卡車喊：“停一停！”）。
    5．這時(shí)，誰又來幫助撿蘋果？哪句話是寫撿蘋果的場面？找出來，讀一讀。（司機(jī)叔叔、滿頭白發(fā)的老爺爺、路邊過往的行人。寧靜的馬路頓時(shí)熱鬧起來。）。
    6．“頓時(shí)”是什么意思？看到這情景，你想到些什么呢？體會到些什么呢？（立刻的意思。想到：眾人捧柴火焰高。沒有這么多人幫忙，蘋果是撿不起來的。體會到：社會主義國家人與人之間的美好關(guān)系。）。
    二、理解第三部分課文內(nèi)容。
    1。讀最后一個(gè)自然段，這段講了什么？（一筐蘋果又回到了貨車上。）。
    2．找出表示“快”的詞語，這些詞語說明了什么？（突然、迅速、沒來得及、消失；說明人多手快，很快就把蘋果撿起來了。）。
    3．連著用了幾個(gè)“走了”？說明什么？（三個(gè)：說明人們做了好事，不求表揚(yáng)，心情是愉快的。）。
    三、總結(jié)課文。
    1．讀課文，這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（按撒蘋果、撿蘋果、蘋果回到車上的順序敘述的。）。
    2．讀讀課文中的比喻句，邊讀邊想象，浮現(xiàn)課文描寫的雨中景色。（濕漉漉的馬路，像一條閃閃發(fā)光的河。孩子撐著的雨傘，仿佛是浮在水面的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。過往的車輛，就像水波里穿梭的小船。）。
    3．用自己的話說說課文插圖的意思。這幅圖表現(xiàn)的是事情的什么？（事情的經(jīng)過，大家撿蘋果。）。
    四、鞏固練習(xí)。
    1．這是一篇寫什么的文章？應(yīng)該具備哪些基本要素呢？
    2．把你喜歡的句子抄下來，再讀一讀。
    板書設(shè)計(jì)：
    雨中。
    時(shí)間：傍晚。
    地點(diǎn)：馬路上。
    人物：年輕姑娘學(xué)生司機(jī)老爺爺行人。
    起因：撒蘋果蹦到跳到。
    經(jīng)過：撿蘋果保證封鎖揮動(dòng)。
    結(jié)果：蘋果回到車上迅速。
    小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)篇九
    1、在閱讀過程中認(rèn)識9個(gè)生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個(gè)詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯(cuò)誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。
    2、學(xué)習(xí)課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。
    3、有感情地朗讀課文，在閱讀過程中學(xué)習(xí)文章主人公對事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。
    一、談話導(dǎo)入，理解詞語。
    1、出示課件：同學(xué)們，這些雜志、畫報(bào)你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過哪些步驟嗎?(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對，最后印刷后才能出版。)。
    2、對這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體)學(xué)習(xí)生字：刊輯版(刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音)。
    3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的`故事。
    出示板書：小讀者。
    二、整體感知，概況主要內(nèi)容。
    1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。
    2、出示自學(xué)要求。
    3、交流讀音：幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字，向編輯提出。
    師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問題，容易嗎?她是怎樣做的呢?
    小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯提出來。(提示：不辭辛勞)。
    三、抓關(guān)鍵詞句，深入學(xué)習(xí)。
    1、師：老師這里有兩個(gè)詞語誰能來正確地讀一讀?出示詞語：詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)。
    2、理解詫異。師：詫字的寫法要強(qiáng)調(diào)(右邊是個(gè)宅字強(qiáng)調(diào)撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來理解這個(gè)詞語?(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。
    (1)處境困難，不好處理。
    讓我們一起走進(jìn)李真真隨機(jī)出示;。
    我仔細(xì)核對了一下原文，果然是我們錯(cuò)了，頓時(shí)臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀，提出了正確的意見。此時(shí)的我臉上火辣辣的，心想：真沒想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì)，我們這些編輯感到真羞愧呀。
    (4)“唔，”小姑娘十分認(rèn)真..地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助他改正。”認(rèn)真說明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來回要走好多路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機(jī)板書“來回要走好多路”。
    3、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng)，望著她遠(yuǎn)走的背影，我的心情久久難以平靜。
    出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬萬體會到什么?(體會到編輯的責(zé)任重大，不能有絲毫差錯(cuò))理解詞語：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡)。
    “怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友，是因?yàn)樾∽x者也會發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂更有信心。)。
    四、總結(jié)。
    李真真的故事，我們也要向她學(xué)習(xí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，特別是對待學(xué)習(xí)，更要一絲不茍。
    1、補(bǔ)充提示語相關(guān)知識。
    2、積累課文里對小姑娘的描寫。
    小讀者“我”(編輯)。
    良師益友李真真(小讀者)不辭辛勞。
    詫異真誠、認(rèn)真、負(fù)責(zé)一本正經(jīng)將信將疑像背書似的尷尬悄悄地掏羞愧(火辣辣)。
    不安、小聲、低頭激動(dòng)(難以平靜)十分認(rèn)真。
    小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)篇十
    課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象。
    看完后老師在黑板上寫下一個(gè)繁體的“愛”字。其中的“心”用顏色粉筆標(biāo)出。
    師：你認(rèn)識這個(gè)字嗎？
    生：“愛”字。
    師：真了不起。為什么里面有個(gè)心呢？
    生：愛是用心來愛的。
    生：老師用心在愛著家鄉(xiāng)。
    師：何止愛家鄉(xiāng)呢，這個(gè)愛字包含著很深的含義。
    上課鈴響。
    師：同學(xué)們，語文課快樂。
    生愣住了，過了一會兒集體說：老師，語文課快樂。
    師：同學(xué)們，今天讓我們再次走進(jìn)童話世界，齊讀課題。
    生齊讀。
    師：讀得再深情一些。
    生再讀課題。
    師：上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，老師想請大家默寫幾個(gè)生字。
    聽寫：旱災(zāi)干枯叢林小狗。
    聽寫旱災(zāi)時(shí)提示：“災(zāi)”字要注意筆順。
    聽寫干枯時(shí)提問：哪個(gè)詞的意思和干枯差不多？
    生：干涸。
    師：有什么不同呢？
    生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。
    聽寫過程中強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
    生：認(rèn)真、漂亮。
    師：下面請大家認(rèn)真地默讀課文。
    出示：認(rèn)真地默讀課文：
    想一想：這篇課文主要講了一件什么事？
    畫一畫：水罐發(fā)生了幾次變化？
    生默讀課文。
    師：這篇課文主要講了什么故事？
    生：很久以前，發(fā)生了大旱災(zāi)，小姑娘找水，沒找到水，后來找到水，水罐發(fā)生了變化的故事。
    師：誰能說得簡練一些。
    生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。
    師：他精練了，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？
    生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。
    師：板書：空鉆石。
    水金。
    銀
    師：上一節(jié)課，我們留了哪一個(gè)關(guān)鍵性的問題呢？
    生：水罐為什么發(fā)生這么多變化？
    師：這是一個(gè)值得研究的問題，這節(jié)課就讓我們研究這個(gè)問題。
    在課題旁畫一個(gè)問號。
    師：讀第二自然段，誰來展示，其他人認(rèn)真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動(dòng)？
    指名讀。
    師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動(dòng)呢？
    生：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
    生：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現(xiàn)了小姑娘很孝順?gòu)寢尅?BR>    生：那兒在鬧旱災(zāi)。
    師：你在聯(lián)系上下文讀書，很聰明。
    師：下面我們來目睹一下干涸的場面。
    一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說詞。
    師：此時(shí)此刻，人們最需要的是什么？
    生：水。
    師：沒有水等待人的就只有——。
    生：死亡。
    師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。
    出示：第二自然段。
    生：哪兒也找不到水，說明她找過很多地方。
    生：走得累了，睡著了。
    師：用心讀書的孩子就會有特別的發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
    生：我看到了一個(gè)十分孝順母親的孩子。
    生：我看到了一個(gè)找不到水也要找下去的孩子。
    師：是啊，不光孝順，她還是個(gè)堅(jiān)持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。
    出示：比較句子。
    小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。
    小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。
    師：想一想，你更喜歡哪一句話？
    學(xué)生體會。
    師：用課文中的詞說一說小姑娘發(fā)現(xiàn)水時(shí)的心情。
    生：喜出望外。
    師：沒有想到會有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。
    指名讀。
    師：讀時(shí)要突出這幾個(gè)詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”，這次我們給一個(gè)發(fā)言少的同學(xué)一個(gè)機(jī)會。
    指名讀。
    師：你平時(shí)不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學(xué)們喜出望外。老師也想讀一讀。
    師范讀。
    師：老師讀得怎么樣？（學(xué)生鼓掌）。
    師：為什么這么好呢？
    生：老師讀得有感情。
    生：老師讀得有投入感。（場下笑）。
    生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）。
    師：是關(guān)鍵詞。
    生齊讀。
    師：誰來告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？
    生：是小女孩的愛。
    師：對誰的愛？
    生：是對媽媽的愛。
    師：對，師對母親的愛。
    板書：母親。
    師：后來她又把水給了誰？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀3-5小節(jié)，過一會兒我們交流一下。
    生：她把水分別給了小狗和過路人。
    生：還有母親。
    師：誰能用課文中的句子說說把水給小狗時(shí)的情景呢？
    生：小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。
    師：這是什么樣的小狗？
    生：歡喜的小狗。
    師：為什么歡喜呢？
    生：喝飽水就不口干了。
    師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會小狗的高興。
    齊讀。
    師：小姑娘不僅愛母親，她還愛什么？
    生：愛小動(dòng)物。
    板書：小動(dòng)物。
    師：是啊，這時(shí)水罐變成了銀的。
    師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說的？自己讀讀。
    生：母親對小姑娘很好。
    生：媽媽很愛小姑娘。
    生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。
    師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時(shí)銀罐變成金罐，媽媽多愛自己的孩子啊，讀讀這句話。
    指名讀。
    師：老師看到了一個(gè)偉大的母親。
    師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？
    生：很渴。
    師：能用文中的句子來告訴大家嗎？說說你的體會。
    生：小姑娘再也忍不住了。
    師：把感受帶到朗讀中。
    指名讀。
    師：老師看到一個(gè)很口渴的孩子。我們一起讀讀看。
    齊讀第五自然段。
    師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動(dòng)？
    生：她把水讓給了過路人。
    師：讀讀課文中的句子。
    生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過路人。
    師：小姑娘還是把水罐遞給了過路人，一起讀。
    老師引讀。
    師：你體會出了什么？讀懂了什么？
    生：一定要幫助別人。
    師：看出小姑娘的什么？
    生：愛心。
    生：樂于助人。
    師：小姑娘的心靈就像什么？
    生：金子般美好，鉆石般閃亮。
    師：喜歡這個(gè)小姑娘嗎？佩服她嗎？
    生：喜歡，佩服。
    師：看著這股清澈的水流，你最想說什么？
    生：是這股水流帶來了快樂。
    生：是水流救活了生命。
    生：人們終于不用口渴了。
    生：這股水一定要分給所有的人。
    師：這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了這些變化，帶著感動(dòng)讀最后一段。
    師：把你最想說的話寫在練習(xí)本上。
    出示：寫一寫：
    讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說----------------------。
    師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。
    生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說：我要向小姑娘學(xué)習(xí)，別人有困難時(shí)要幫助別人，要有美好、善良的心靈。
    生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說：只要有愛心，世界就會更美好。
    生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想對小姑娘說：是你用你的愛使水罐發(fā)生了變化，用愛報(bào)答了所有的人。
    生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。
    師：這個(gè)大大的問號你弄明白了嗎？讓我們再次深情地齊讀課題。
    師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動(dòng)作。
    師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來的《七課鉆石》，同學(xué)們每個(gè)人都有星座，如果你感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。
    小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)過程：
    以舊引新，扣題導(dǎo)入。
    3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬。
    自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。
    2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
    3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
    4、檢查生字詞自學(xué)情況。
    a、小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。
    b、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
    c、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
    通讀課文，感知大意：
    1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
    石級：石頭臺階。
    仰望：抬頭望。
    攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。
    心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。
    鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
    2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。
    指導(dǎo)寫字，掌握筆順：
    1、教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。
    布置作業(yè)：
    1.正確、較流利地朗讀課文。
    2.抄寫本課的生字和詞語。
    3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、認(rèn)識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
    3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
    教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
    教學(xué)過程：
    緊扣課題，承前啟后。
    1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字?
    討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。
    2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
    學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
    深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂。
    1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
    指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
    2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
    3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
    4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。
    a、學(xué)生讀書圈劃。
    b、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
    從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
    c、引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
    d、體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
    啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?BR>    1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀，一邊想。
    多媒體出示思考題：
    2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。
    總結(jié)課文，明白道理。
    讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?
    小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
    2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
    3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    選用合適的單位測量物體的長度。
    教學(xué)過程：
    一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。
    師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?
    生：……。
    1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
    2、全班交流。
    3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。
    二、建立1分米的空間觀念。
    1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
    板出：1分米=10厘米。
    2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
    4、用手比劃1分米有多長。
    5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
    三、認(rèn)識幾分米。
    1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
    2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。
    四、用分米量。
    1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測，然后再測量)。
    五、鞏固發(fā)展。
    1、練習(xí)一的第三題。
    2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”
    (1)一條褲子長9分米。
    (2)一張床長5分米()。
    (3)小明高14分米()。
    (4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。
    3、填空：
    5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
    40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
    4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
    5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
    六、全課小結(jié)：
    說說這節(jié)課你有什么收獲!
    教學(xué)內(nèi)容：
    本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計(jì)算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
    2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實(shí)際問題。
    3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法;除法驗(yàn)算。
    難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
    關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程。
    教學(xué)課時(shí)：
    9課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)：25分鐘。
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第1~2頁。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索計(jì)算方法的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    小棒，卡片，課件。
    教學(xué)過程：
    一、新知鋪墊。
    1、口算練習(xí)。
    指名口算。
    6÷38÷29÷35÷5。
    口答。
    46里面有()個(gè)十()個(gè)一。
    95里面有()個(gè)十()個(gè)一。
    84里面有()個(gè)十()個(gè)一。
    73里面有()個(gè)十()個(gè)一。
    二、探究新知。
    1、引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)。
    2、教學(xué)口算。
    理解圖意，學(xué)生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。
    討論第一個(gè)問題：平均每個(gè)男孩買多少枝小組交流。
    小棒可以演示。
    討論第二個(gè)問題：平均和每個(gè)女孩子買多少枝結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。
    歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：
    40÷2=206÷2=3。
    20+3=23。
    3、即時(shí)訓(xùn)練，口答。(讓學(xué)生說說算么算的)。
    40÷260÷364÷255÷5。
    50÷580÷484÷436÷3。
    4、教學(xué)豎式計(jì)算。
    教師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法，邊說邊板演。
    探索算理。(步驟：除、乘、減、移)。
    思考：2為什么要寫在十位上。
    小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。
    三、實(shí)際運(yùn)用。
    1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)。
    2、完成第2題。
    讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。
    3、完成第3題和第4題。
    4、第5題，先獨(dú)立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。
    四、全課總結(jié)。
    今天你學(xué)會了什么?
    小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)篇十三
    2.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。
    3.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。
    2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿?BR>    投影片。
    ：2課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)課，板書問題。
    二、讀書指導(dǎo)。
    1．自由讀課文，讀準(zhǔn)子音，讀通讀順。
    2．指名讀文，正音，檢查讀順情況。
    3．學(xué)生互相說說讀完課文后大致的感受。
    三、默讀課文，合作探究。
    1.抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
    互相討論對小彼得和母親的理解。
    2.體驗(yàn)角色，引導(dǎo)學(xué)生互相討論。
    體會小彼得的內(nèi)心世界。
    3.練習(xí)有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，體會情感。
    4.適當(dāng)擴(kuò)展：
    媽媽的帳單是可以用金錢來兌換的嗎？
    將來你怎樣換媽媽的帳單？
    板書設(shè)計(jì)：小彼得給媽媽開了一份帳單報(bào)酬高興。
    媽媽給小彼得開了一份帳單羞愧無私。
    一、積累內(nèi)化。
    1.完成課后“練”的內(nèi)容。
    2.獨(dú)立完成“字選詞語”。
    3.背誦課文最后一個(gè)自然段。
    二、遷移練習(xí)。
    1、讀生字卡片，認(rèn)識文后11個(gè)生字。
    2、指導(dǎo)寫字。
    3、實(shí)踐活動(dòng)。
    三、作業(yè)。
    寫一篇日記（結(jié)合課文）。
    教學(xué)反思：
    小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、運(yùn)動(dòng)參與：激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使他們樂于運(yùn)動(dòng)，善于運(yùn)動(dòng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
    2、運(yùn)動(dòng)技能：90%以上的使學(xué)生能掌握2種以上跳繩的方法，并能夠一物多用，利用跳繩創(chuàng)造出更多的新的練習(xí)方法。
    3、身體健康：發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，上、下肢肌肉力量，提高跳躍能力和投擲能力。
    4、心理健康：培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗，積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。
    5、社會適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的意識，使他們能建立和諧的人際關(guān)系，樂于合作，增強(qiáng)集體凝聚力。
    教學(xué)難點(diǎn)：身體的協(xié)調(diào)配合，合作創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
    （一）、導(dǎo)入部分
    a、課堂常規(guī)
    教師：1、鳴哨，集合。
    2、講解課的內(nèi)容和要求。
    3、安排見習(xí)生。
    學(xué)生：1、集合做到快、靜、齊。
    2、師生問好。
    3、明確課的內(nèi)容和要求。
    （二）、準(zhǔn)備部分
    a、熱身跑：多種隊(duì)形跑。
    教師：1、組織生成兩路縱隊(duì)，在前面領(lǐng)跑。
    學(xué)生：1、按照師的要求調(diào)整隊(duì)形，進(jìn)行各種形式跑。
    b、繩操練習(xí)：
    上肢運(yùn)動(dòng) 體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng) 踢腿運(yùn)動(dòng) 腹背運(yùn)動(dòng) 跳躍運(yùn)動(dòng)
    教師：1、邊講解邊示范繩操。
    2、領(lǐng)做，口令指揮學(xué)生練習(xí)。
    學(xué)生：1、聽講解看示范，明確練習(xí)動(dòng)作。
    2、在教師口令指揮下認(rèn)真練習(xí)。
    （三）、基本部分
    a、花樣跳繩：
    學(xué)生7人自由組合在一起，進(jìn)行合作探究、創(chuàng)新多種跳繩的方法，教師巡回查看、引導(dǎo)。并請學(xué)生示范；師生共同評價(jià)。
    1、合作探究（前搖跳；后搖跳；交叉跳；雙飛跳；跑動(dòng)跳等）。
    2、示 范（有獨(dú)特的跳法）。
    3、師生評價(jià)。
    教師：1、組織學(xué)生自由跳繩，方法自創(chuàng)。
    2、巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并推廣學(xué)生的新跳法，語言鼓勵(lì)學(xué)生，必要時(shí)給予幫助，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    3、講評，并組織學(xué)生再練習(xí)。
    學(xué)生：1、自創(chuàng)繩的新跳法。
    2、新跳法的展示，必要時(shí)可根據(jù)動(dòng)作命名。
    3、通過觀摩同學(xué)的展示，進(jìn)行自評、互評，并繼續(xù)練習(xí)。
    （四）結(jié)束部分
    a：游戲：繪圖
    要求：運(yùn)用集體智慧，自主創(chuàng)新。
    教師：1、語言導(dǎo)入“繩子除了可以用來跳還可以用來做什么呢？用處有很多，接下去我們就嘗試著用繩子來拼圖”。
    2、講解并示范游戲方法，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
    3、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)新練習(xí)，勇于展示自已組的作品。
    4、小組間交流，評價(jià)。
    學(xué)生：1、看示范，聽講解，明確練習(xí)的方法。
    2、加強(qiáng)小組合作意識。
    3、積極比賽，自評、互評。
    4、充分放松身心。
    b、評價(jià)
    教師：1、鳴哨，集合。
    2、講評本次課的練習(xí)，要求學(xué)生能夠堅(jiān)持鍛煉，發(fā)現(xiàn)更多的新方法。
    3、回收器材。
    學(xué)生：1、集合。
    2、進(jìn)行自我評價(jià)。
    3、收拾器材。
    反思：本課在《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，堅(jiān)持安全第一，健康第一的指導(dǎo)思想，通過表演、游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，以活潑多樣的形式來指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在教學(xué)過程中，不僅注重學(xué)生的自我創(chuàng)新，更注重思想品德的培養(yǎng)，使小學(xué)生在享受快樂體育的同時(shí)，培養(yǎng)積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。考慮到4年級的學(xué)生接觸跳繩的時(shí)間已經(jīng)比較長了，他們或多或少能跳出花樣來，而且思維創(chuàng)新能力的發(fā)展也到了一定水平，他們非常樂于展示自己、表現(xiàn)自己、競爭意識也逐漸增強(qiáng)，所以我在教學(xué)中給他們提供了很多展示自我的機(jī)會，以此來進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)他們對體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
    小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)內(nèi)容：
    1游戲：跳繩接力。
    2原地投擲壘球。
    在這次課中，以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法，從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。
    教師通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的'教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì)，都很成功。
    一、在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理達(dá)配，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了復(fù)習(xí)課：“前滾翻”和同學(xué)們特別喜愛的跳繩運(yùn)動(dòng)。用競技的形式，將這兩項(xiàng)結(jié)合起來對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引著五十幾位同學(xué)的心，這樣讓注意力不集中小學(xué)生都吸引過來。
    將復(fù)習(xí)課安排在游戲中。
    1是起到鞏固的效果；
    2是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生；
    3是無形中形成了積極的練習(xí)作用。
    二、師生的共同參與，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在游戲和放松練習(xí)的過程中，教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習(xí)，主動(dòng)參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加，練習(xí)密度加大，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
    三、注重學(xué)生三基的培養(yǎng)。教師通過講解、示范、指導(dǎo)；注重學(xué)生基本知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞，教師的技術(shù)、技能，對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重，所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容復(fù)視。
    四、學(xué)生對在授課的過程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng)：
    1教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
    2培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長期的工作，要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，扎實(shí)貫徹健康第一的思想.
    3加強(qiáng)組織紀(jì)律，加強(qiáng)課堂的組織。
    小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)篇十六
    1、 能認(rèn)識本課的2個(gè)生字。
    2、 能正確。流利的朗讀課文。
    3、 能基本讀懂課文，了解樹的年輪。樹冠的的有關(guān)知識。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。
    制作電腦課件：年輪和樹冠；課外閱讀有關(guān)年輪的科普知識。
    一、觀察課件，導(dǎo)入新課。
    1、 展示樹的形貌。年輪的課件，讓學(xué)生觀察樹冠南北兩面的疏密形態(tài)，年輪的圓圈及其寬窄形狀。，結(jié)合課外搜集的有關(guān)樹的資料，從科學(xué)知識的角度介紹觀察的畫面。
    3、 自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。
    、 提出讀不懂的問題。
    二。初讀。感知。
    1、 找三名學(xué)生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題）
    2、 默讀，思考：從小槐樹和老槐樹的談話里，你了解樹的哪幾點(diǎn)知識，并在課文里劃出記號。
    3、 小組交流（教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，根據(jù)學(xué)習(xí)交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點(diǎn)簡略的寫在筆記本上。
    三、分角色朗讀。評讀。
    1、 在小組內(nèi)，分角色朗讀練習(xí)。（體驗(yàn)角色，揣摩朗讀語氣。）
    2、 自由組合分角色朗讀，評讀。
    四、讀文畫畫。
    讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫出年輪圖，并標(biāo)出樹齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。
    五、布置作業(yè)。
    畫好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識。
    小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、認(rèn)識本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。
    讀懂課文內(nèi)容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
    課時(shí)安排：1課時(shí)。
    一、從課題導(dǎo)入，引起學(xué)生對課文的興趣。
    二、自學(xué)課文，合作質(zhì)疑。
    1、把課題讀正確、讀通順。
    2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題，尋找問題的答案。
    3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。
    4、全班匯報(bào)交流，學(xué)生互相，互相幫助解決疑難問題。
    （1）教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，在學(xué)生說不清楚時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。
    （2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問題：
    什么叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的？
    三、分角色朗讀課文，體會不同人物說話的語氣和語調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作，把課文表演出來。
    四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀，再抄下來，學(xué)生抄寫后，可互相交流。
    小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)篇十八
    本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
    每個(gè)語文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語交際”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園地中交叉安排兩次。
    1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。
    （1）強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。
    （2）加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
    （3）聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
    2、結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。
    3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型。
    4、改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
    5、改進(jìn)“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。
    6、注意體現(xiàn)彈性，增加適用性。
    1．在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
    1
    2．認(rèn)識200個(gè)字，會寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識20xx個(gè)字，會寫1300個(gè)字。
    3．會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
    4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
    6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
    7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。
    8．開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
    10．初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
    11．練習(xí)整篇習(xí)作。不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽與他人分享習(xí)作的快樂。
    12．講述故事做到具體生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
    13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
    （一）單元三維目標(biāo)。
    第一單元：多彩的生活。
    有感情地朗讀課文；體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣；掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語。
    第二單元：名人故事。
    會認(rèn)37個(gè)生字，會寫40個(gè)生字，掌握詞語表中的46個(gè)詞語；正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話；能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動(dòng)，體會人物高尚、美好的品質(zhì)。；學(xué)會引用人物語言的幾種方式；把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時(shí)要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時(shí)要認(rèn)真；背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言；學(xué)會通過事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
    第三單元：心中的秋天。
    天的風(fēng)采，感受秋天的美好。
    第四單元：細(xì)心觀察。
    會寫40個(gè)生字、會認(rèn)30個(gè)生字、正確讀寫56背誦部分課文；初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法；在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺；寫一則觀察日記。
    第五單元：燦爛的中華文化。
    會寫40個(gè)生字、會認(rèn)36個(gè)生字、正確讀寫50背誦部分課文；讓學(xué)生認(rèn)識古代大思想家孔子和老子;讓學(xué)生了解我國古代勞動(dòng)人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象;讓我們對古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智拍案叫絕;讓學(xué)生交流了解到的傳統(tǒng)文化；寫自己活動(dòng)中最想寫的內(nèi)容；讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖；引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式，展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。
    第六單元：壯麗的祖國山河。
    會寫31個(gè)生字、會認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫36感受祖國的美麗和富饒；背誦部分課文；“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時(shí)留下的千古名句；指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法。
    第七單元：科學(xué)的思想方法。
    會寫41個(gè)生字、會認(rèn)27個(gè)生字、正確讀寫44個(gè)詞語；背誦部分課文；受到科學(xué)的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用；指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
    第八單元：獻(xiàn)出我們的愛。
    9---10第五單元15----17。
    1.豐富多彩的課余生活。
    2.名人故事會。
    3.秋天的快樂。
    4.觀察中的發(fā)現(xiàn)。
    5.生活中的傳統(tǒng)文化。
    6.自編童話故事。
    第一單元教材計(jì)劃。
    第一單元以“豐富多彩的兒童生活”為主題，由四篇課。
    國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。
    《我們的民族小學(xué)》2課時(shí)。
    《金色的草地》2課時(shí)。
    《爬天都峰》2課時(shí)。
    《槐鄉(xiāng)的孩子》2課時(shí)。
    《語文園地一》5課時(shí)。
    小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)篇十九
    1。認(rèn)識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。
    2。懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣。
    3。了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫毛筆字的良好習(xí)慣。
    4。初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關(guān)知識，懂得如何使用和愛護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
    同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書）認(rèn)真寫好鋼筆字。
    請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
    教師過渡：認(rèn)識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
    1。觀察第一頁插圖。
    怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？
    學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。
    教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。
    2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？
    學(xué)生學(xué)著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
    3?？吹谌摿D
    你對鋼筆的保護(hù)了解了什么？
    我們對這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？
    學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字，教師巡視指導(dǎo)。
    1。上圖
    圖上是誰，他們在干什么？
    2。左下圖
    圖上都有什么？誰認(rèn)識這些寫毛筆字的工具？
    教師請同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。
    教師點(diǎn)撥：
    同學(xué)們在任何地方都可以利用各種資源，主動(dòng)識字。
    請班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢。
    3。右下圖
    小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。
    1、欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品
    2、你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品？你看后都有什么感想？
    小組內(nèi)說，指名全班說。
    3、你知道有哪些書法家？
    過渡：我們班也有小書法家，展示作品。
    4、現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。
    小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)篇二十
    1、學(xué)會9個(gè)生字，讀寫補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓等詞語并能理解。
    2、通過閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?BR>    3、理解春天的雨點(diǎn)的深層涵義。
    4、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。
    結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對達(dá)麗瑪情感變化的探究。
    深入文本，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入：春天，是一個(gè)充滿詩意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤澤萬物，有時(shí)也灑在人的心田！今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受春天的雨點(diǎn)撒過的痕跡！
    （板書課題）
    二、初讀課文，感知文意。
    1、自由閱讀文本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的詞語圈出來。
    2、交流識字并結(jié)合語境解詞。
    （過渡語：讀完了課文，我有一個(gè)疑惑：這篇文章是主要寫春天的雨點(diǎn)嗎？那究竟主要寫了什么？）
    3、默讀課文想一想：
    （1）故事的主要人物有哪些？
    （2）事情是如何發(fā)生的？經(jīng)歷了怎樣的過程？最后結(jié)果怎樣了？
    4、誰來說說自己的想法。
    5、經(jīng)過以上分析，你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎？
    6、師生交流。
    三、引領(lǐng)自我感悟：
    1、過渡：就是這樣一個(gè)看似平淡的故事，讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖儭Ｎ覀冏约簛碜x一讀課文，試著將感動(dòng)自己的句子畫下來。（想一想，是什么感動(dòng)了你？）
    2、交流。
    四、小練筆：能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫在課本的一邊？就算是我們自己的收獲也好！
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容，并寫下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，我們很多同學(xué)都有過這樣一種經(jīng)歷上課溜號！
    1、誰給大家解釋一下自己對溜號的認(rèn)識？
    3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
    （過渡語：文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也溜號了，你能看出她溜號的時(shí)候心情怎樣嗎？）
    二、感悟變化
    1、閱讀文章第1自然段：
    （1）交流達(dá)麗瑪溜號的心情。重點(diǎn)讀悟她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上這句環(huán)境描寫。（通過環(huán)境描寫襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。）
    （2）此時(shí)此刻，達(dá)麗瑪想到了什么？
    （3）有沒有注意到，在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物，讀來聽聽。
    （4）達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎？
    （5）難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢？
    2、閱讀全文，看一看文章講了幾個(gè)小故事？能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題？
    3、學(xué)生交流。
    4、四個(gè)小故事，顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎？
    三、感悟師生情
    1、為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢？從文中找到支持你觀點(diǎn)的語句。
    （1）達(dá)麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關(guān)一會兒?。ㄉ钪杏龅竭^這種情況嗎？你是怎么想的呢？）
    （2）、達(dá)麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。（適時(shí)引導(dǎo)：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了？生活中，你可曾體會過這一點(diǎn)？體會老師對達(dá)麗瑪?shù)母冻?。?BR>    （3）老師，我只聽見您給我補(bǔ)課了。（這說明了什么？）
    （4）她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
    2、面對老師的背影：你想對老師說些什么？寫在本子上。（旁白：老師的背影，承載著對我們的責(zé)任；承載著對我們的關(guān)愛，她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨，卻淋濕了自己。老師，我想對您說： ）
    3、綿綿的春雨一直沒有停：于是，烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段，體會達(dá)麗瑪?shù)男δ槪?BR>    四、感悟希望：
    1、誦讀最后一個(gè)自然段。
    小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)篇二十一
    1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
    2、學(xué)會本課九個(gè)生字和新詞，認(rèn)識八個(gè)字。
    3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
    重點(diǎn)：了解我的小小愿望。
    難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
    1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
    2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
    3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
    １、 觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    ２、 教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。
    ３、 板書課題。
    １、 自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    ２、 要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    ３、 糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
    “哇”讀“wa”，輕聲。
    “汲取”中的“汲”讀ji
    ４、老師簡要介紹作者。
    高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
    ５、指名讀課文第一至四節(jié)。
    １、 從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
    自學(xué)提示：
    （１） 我想變成什么？為什么？
    （２） 提出自己不明白的問題，小組討論。
    （３） 用讀或演的形式匯報(bào)。
    ２、交流匯報(bào)。
    （１） 交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
    （２） 學(xué)習(xí)第三節(jié)。
    鼓勵(lì)學(xué)生充分說。
    解決疑難：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
    （３）、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
    齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。
    啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?
    ３、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
    （１） 指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
    （２） 交流匯報(bào)。
    １、 配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
    ２、 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
    ３、 配樂齊讀課文。
    １、 讀完課文，你有什么體會？
    學(xué)生充分說。
    教師總結(jié)。
    大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
    １、 指導(dǎo)背誦這首詩。
    ２、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
    ３、 學(xué)會九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。
    １、 指名分小節(jié)朗讀課文。
    ２、 配樂齊讀課文。
    ３、 指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
    （１） 給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。
    （２） 同桌相互說，相互評價(jià)。
    （３） 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
    １、 依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背。
    ２、 指名分小節(jié)背。
    １、 出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。
    ２、 小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。
    ３、 小組代表匯報(bào)。
    悠 谷 腳 丫 軟
    營 柔 堂 遙
    ４、 指導(dǎo)書寫。
    學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
    悠：悠久 悠揚(yáng) 悠閑
    谷：稻谷 谷子 深谷
    腳：腳印 腳步 腳趾
    軟：松軟 柔軟 軟弱
    營：軍營 營地 營房
    堂：食堂 紀(jì)念堂 禮堂
    柔：溫柔 柔弱 柔美