教育總結(jié)是對教育教學(xué)工作進(jìn)行評估和改進(jìn)的重要方法，能夠提高教育質(zhì)量?？偨Y(jié)時，可以用圖表、數(shù)據(jù)等形式進(jìn)行更直觀的展示。請大家積極學(xué)習(xí)這些總結(jié)范文，提高自己的寫作能力和總結(jié)能力。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
“興趣才是最好的老師”，《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動課，我在設(shè)計(jì)這一活動時，以游戲的形式貫穿整個活動，其中整合了體育，語言，音樂，數(shù)學(xué)等等，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí)，教師始終成為活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動的氣氛。
1、練習(xí)拋甩布塊，鍛煉上肢力量，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、在活動中加深小班幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
3、體會集體合作游戲的快樂。
準(zhǔn)備：白氣球若干個（大小兩種）、青蛙頭飾每人一個，綠色的大塊布一塊、磁帶《我是一只小青蛙》、古箏現(xiàn)場伴奏。
青蛙媽媽帶孩子跳人場地，帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動，一起跳律動《我是一只小青蛙》（教師很親切地帶領(lǐng)幼兒邊跳邊入活動室，引題自然，并以此為契點(diǎn)，使幼兒從始至終在游戲中學(xué)習(xí)。）。
1）“荷葉與風(fēng)”（布塊的'游戲）的游戲。
教師指著“池塘”里的大布塊：“咦，那是什么呀？快快快，把它打開來看看吧！”（大布塊很能吸引幼兒的興趣，要知道小班孩子的好奇心可很強(qiáng)烈哦！教師主動讓幼兒把它打開來看看，激發(fā)了幼兒的求知欲。）引導(dǎo)幼兒將布塊展開變成一片大荷葉，教師：“池塘里這是什么呀？”幼兒們搶著回答問題，發(fā)言積極。（讓幼兒根據(jù)池塘里的事物去想象、發(fā)言，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維能力。）。
配班老師現(xiàn)場演奏古箏，教師：“聽，什么聲音？”（讓幼兒聽著古箏美妙的聲音去感受、想象，學(xué)會自主地學(xué)習(xí)。）教師邊做吹小風(fēng)的動作邊講：“是什么聲音呢？”（此時的孩子們恍然大悟，能很有成就感的回答出是小風(fēng)來了。）。
配班老師演奏古箏，聲音不斷變化著快慢、輕響，使幼兒感知大風(fēng)和小風(fēng)的區(qū)別。（幼兒成為活動的主人，教師做為活動的合作者、支持者、引導(dǎo)者。培養(yǎng)了幼兒對藝術(shù)美的感受能力。）。
分別站在布塊的外邊，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布塊的游戲。（比擬荷葉隨風(fēng)的大小改變晃動的幅度，以增強(qiáng)游戲的趣味性）。
教師：起微風(fēng)了—幼兒：輕輕晃動布塊。（荷葉輕輕的搖動）。
教師：風(fēng)大了—幼兒：大幅度的晃布塊。
教師：風(fēng)停了—幼兒：不動，布塊停止，（荷葉不動了）。
（練習(xí)拋甩布塊，鍛煉上肢力量，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性）。
2)“荷葉與露珠”的游戲（布塊與氣球的游戲）。
教師將氣球放在布塊上，比擬露珠出現(xiàn)了，教師：“小青蛙們，露珠寶寶也來了，快看看有幾顆露珠??？它們是什么顏色的？又是什么形狀的呢？有幾顆是大露珠？有幾顆是小露珠？”（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)露珠的有幾顆，觀察它的形狀和大小等。這里很自然地整合了數(shù)的教學(xué)，）。
比擬露珠在荷葉上輕輕滾動，教師引導(dǎo)幼兒用氣球做露珠，做荷葉上滾來滾去的動作。
教師：“我們青蛙們要注意了，當(dāng)大風(fēng)來的時候露珠寶寶要用力的跳舞，小風(fēng)來的時候露珠寶寶要輕輕的跳舞?！崩^續(xù)根據(jù)指令做游戲。（引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽和感受古箏的聲音，體會集體合作游戲的快樂）。
教師：“風(fēng)停了，看露珠寶寶逃到池塘里去了，我請一只小青蛙來數(shù)數(shù)還有幾顆露珠寶寶呢？”（注重集體教育和個別教育相結(jié)合，鞏固幼兒對數(shù)的認(rèn)識）。
3）教師運(yùn)用游戲的口吻“哎呀！下雨了，怎么辦？”引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉底下去避雨的辦法。（結(jié)合生活實(shí)踐的問題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，這樣的問題很容易引起幼兒的共鳴。）。
引導(dǎo)幼兒將布塊高高拋起，鉆到荷葉（布塊）底下躲起來。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)意新穎，更與當(dāng)前早教界流行的教學(xué)用具“大傘”有異曲同工之處。）。
小青蛙跟媽媽頂著荷葉傘回家去。
《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動課，《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。青蛙是幼兒們所非常喜歡的小動物，小班的孩子對于青蛙所生活的環(huán)境也是能較了解的，我在設(shè)計(jì)這一活動時，以游戲的形式貫穿整個活動，其中整合了體育，語言，音樂，數(shù)學(xué)等等，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí)，教師始終成為活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動的氣氛。當(dāng)然，在活動的過程中，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的，活動中教師的語言組織更是重要，一旦教師指導(dǎo)不當(dāng)，幼兒們不理會樂曲的變化，而顧自拉著“荷葉”亂舞時，就會使整個教學(xué)計(jì)劃無法實(shí)施了。因此，我選擇的教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。我為此次活動制定了這樣的活動目標(biāo)：1、練習(xí)拋甩布塊，鍛煉上肢力量，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。2、在活動中加深小班幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。3、體會集體合作游戲的快樂。而在執(zhí)教的過程中，我也正是為落實(shí)這三維目標(biāo)而努力。
因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，教師和幼兒分別以扮演青蛙的角色展開活動，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間，活動的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，積極的探索池塘中荷葉在風(fēng)里跳舞的玩法，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解由于風(fēng)的大、小不同，荷葉跳舞的動作也有所不同，在游戲活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá)，創(chuàng)造性思維、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高。
活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域中的知識有機(jī)的“整合”在一起。我在設(shè)計(jì)時以游戲的形式貫穿整個活動，其中整合了體育，語言，音樂，數(shù)學(xué)等等，尤其是當(dāng)露珠寶寶出現(xiàn)時，青蛙媽媽讓小青蛙們幫忙數(shù)數(shù)有幾個？是什么形狀的？又是什么顏色的呢？此時的孩子們積極性可高了，愉快地和老師很好地解決了問題，使得新《綱要》的理念得到了很好的體現(xiàn)。在幼兒們拉著“荷葉”隨風(fēng)搖晃的時候，古箏的音樂一直伴隨著，讓音樂活動和體育活動巧妙地結(jié)合在一起。
在此次活動的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過程中，我堅(jiān)持以孩子為主體，充分相信每位幼兒都蘊(yùn)藏著巨大的潛力。在活動中教師提供自由、寬松、和諧的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動探索認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從中獲得新知識。在整個教學(xué)過程中，教師的角色也隨著幼兒的活動和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化?；顒娱_始，教師是以青蛙媽媽的身份出現(xiàn)；活動過程中，教師是以一個幼兒活動的支持者與引導(dǎo)者出現(xiàn)；當(dāng)幼兒遇到問題或出現(xiàn)錯誤時，教師是一個積極的鼓勵者；當(dāng)幼兒取得成功時，教師更是一旁的喝彩者。、活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。在”玩樂“中自如地運(yùn)用自己的身體動作進(jìn)行了再現(xiàn)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。并在與他人配合起來表演動作的過程中獲得了交往、合作的快樂。把整個活動推向了高潮。
活動結(jié)束之后，我便也細(xì)細(xì)地對活動進(jìn)行了反思，當(dāng)然除了以上所寫的之外，我又想到了，其實(shí)當(dāng)小青蛙們手拉著荷葉跳舞的時候，如果我能再在風(fēng)吹來的方向上再加以深入，讓孩子們聽著小風(fēng)和大風(fēng)做動作變化的同時，老師還可以提醒孩子們風(fēng)往哪個方向吹了，讓孩子們變化著位置，肯定效果會更好！
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
如：教師讓學(xué)生舉例說明，在生活中什么時候“大吃一驚”課后作業(yè)“討論會”等。使學(xué)生深刻地認(rèn)識到本課知識與日常生活的密切聯(lián)系。
在教學(xué)課文前，先放手讓學(xué)生自由讀文練習(xí)給課文分段，說文章的主要內(nèi)容，在讀的同時把文章的空白處（人物語氣）巧妙地讓學(xué)生填出來。例如，更羸第一次和魏王互相對話，最后一次和魏王的對話，各是什么語氣都引導(dǎo)著學(xué)生在讀的過程中，在品的同是巧妙地領(lǐng)悟到了。第一次更羸很自信，魏王很懷疑。最后一次更羸“低調(diào)”地平和地耐心地徐徐道來。我覺得這就是閱讀課要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從閱讀文字的實(shí)踐中，逐步發(fā)展閱讀能力的過程與活動。教師并沒有完全按照教材給予的來教，而是讓學(xué)生開拓性地學(xué)，不但學(xué)文章中有的，還要學(xué)文章中沒有的。這樣既尊重了學(xué)生，又給今后在習(xí)作中寫人物語氣的學(xué)習(xí)墊了基礎(chǔ)。
閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。要加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。本節(jié)課，我能適時地對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀方面的引導(dǎo)，如在每段學(xué)生的'朗讀時不時地給學(xué)生指點(diǎn)怎樣讀，讀時要帶著感情離開課本，用心去讀。再如，在學(xué)習(xí)課文最后一段時，我讓學(xué)生以“講解員”的身份不因自己是射箭能手而很“高調(diào)”地不屑一顧地讀，要“低調(diào)”地讀，不因說話對象是魏王而這樣，要“耐心”地讀，說話時心里要有對方要讓對方能聽懂，要“平靜”地讀，字正腔圓認(rèn)真地對待。讀完，再讓學(xué)生思考，哪些是更羸觀察到的，哪些是分析到的，不急著回到本課的重難點(diǎn)上。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1、通過朗讀，使學(xué)生讀通課文，理解課文的內(nèi)容。
2、品讀課文語段，感受小仲馬永不言敗、迎難而上、堅(jiān)持不懈的精神。
3、主題升華，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中，面對挫折，應(yīng)該樂觀、積極的人生態(tài)度去面對。
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)大仲馬和小仲馬。
亞歷山大·仲馬，1802—1870，文學(xué)史上稱大仲馬，法國19世紀(jì)浪漫主義作家。他自學(xué)成才，一生寫的各類作品達(dá)300卷之多。主要以小說和劇作著稱于世，代表作為《三個火槍手》和《基督山伯爵》。大仲馬被著名評論家別林斯基稱為“一名天才的小說家”，也是馬克思“最喜歡”的作家之一。
小仲馬（1824—1895年），19世紀(jì)法國著名小說家、戲劇家。茶花女》是小仲馬的成名作、代表作。據(jù)稱，《茶花女》當(dāng)時一經(jīng)出版即轟動全國。小仲馬也因此一舉成名，他又把小說改編為劇本。1852年，五幕劇《茶花女》上演了。劇場爆滿，萬人空巷。當(dāng)小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠(yuǎn)在比利時的父親時，電報(bào)上寫道：“第一天上演時的盛況，足以令人誤以為是您的作品。”父親立即回電：“我最好的作品正是你，兒子！”小仲馬后來寫了20余部劇作，現(xiàn)實(shí)主義傾向更為鮮明。其中有《半上流社會》《金錢問題》、《私生子》、《放蕩的父親》、《歐勃雷夫人的見解》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等。小仲馬作為法國現(xiàn)實(shí)主義戲劇的先驅(qū)者之一，其劇作富有現(xiàn)實(shí)的生活氣息，以真切自然的情理感人，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，語言通俗流暢。
二、引入，聽到這些之后，你有什么感受？
1、其實(shí)，在了不起的背后，還有一個非常感人的故事。
2、初讀課文。
課文主要講了一件什么事？
3、討論交流。
出示幻燈片：（1）小仲馬寄出的稿子總是碰壁。
（2）一張張冷酷無情的退稿箋。
4、解讀“總是”、“一張張”、“碰壁”、“退稿”
6、（1）假如小仲馬接受了他父親的建議，情況會怎么樣？編輯會怎么想？
（2）這樣做對今后的發(fā)展又會產(chǎn)生怎樣的影響呢？
7、小仲馬有沒有接受父親的建議呢？我們來看看，他是怎么說，怎么做的？
（1）找到文中的語句幻燈片“小仲馬說，不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒有味道。”
（2）理解小仲馬說的話的意思？
（3）那么，他又是怎么做的呢？
齊讀，理解“不露聲色”。
他都怎么做的呢？
（5）對呀，正因?yàn)樗睦锸沁@么想的，所以他才會這么說，他才會這么做。
1、指名讀4、5兩節(jié)，劃出相應(yīng)的語句交流。
2、小仲馬為什么會獲得這么大的成就？請同學(xué)們快速瀏覽課文。從文中找出答案。
四、同學(xué)們，悠悠歲月，漫漫人生，挫折與困難會常與我們相伴，我們只有像小仲馬一樣（讀上述詞語）才能實(shí)現(xiàn)自己“真實(shí)的高度”。
五、面對小仲馬的一舉成名，你有什么感言？（堅(jiān)持就是勝利……）你們說得都很好，不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來，最后寫上自己的名字。
本學(xué)期，我們?nèi)哪昙壍闹黝}教研是——“讀寫結(jié)合”。上個星期，我們教研組曾集中探討過“讀寫結(jié)合”的有關(guān)內(nèi)容和方法，我們認(rèn)為：“讀寫結(jié)合”是以課文內(nèi)容為素材，是在對課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行，選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實(shí)際，有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。教學(xué)時首先要把握契機(jī)，變被動為主動，引起學(xué)生興趣。其次明確要求，讓學(xué)生“練”有所依。訓(xùn)練形式多種多樣，有：（1）于精彩處仿寫；（2）于空白處補(bǔ)寫；（3）于“遷移點(diǎn)”拓寫；（4）于結(jié)尾處續(xù)寫；（5）變換文體練習(xí)寫等。
我執(zhí)教的這篇課文是小學(xué)語文第七冊選學(xué)課文《真實(shí)的高度》，這篇課文是與第七單元的主題相吻合的，講述的是名人成長的故事。課文記敘了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名，堅(jiān)持以自己的真才實(shí)學(xué)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，最終以《茶花女》問鼎文壇的感人故事。我所定的教學(xué)目標(biāo)為：
2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在多向互動對話中啟迪思維，提高語言表達(dá)的能力。
設(shè)計(jì)本課教學(xué)思路時，我緊緊圍繞著“讀寫結(jié)合”的教研主題進(jìn)行著，在本課教學(xué)中，“讀寫結(jié)合”的訓(xùn)練點(diǎn)隨處可見：
一、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。
在初讀課文這個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？目的是讓學(xué)生把長長的課文讀成短短的幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并及時進(jìn)行重點(diǎn)詞語的教學(xué)，既幫助學(xué)生更好地讀通課文，讀懂文本，又引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用這些詞語概括文章大意，幫助我們的學(xué)生積累豐富的詞匯，提高語言表達(dá)能力。
二、研讀感悟。
在研讀文本，感悟小仲馬的艱難歷程時，多次引導(dǎo)學(xué)生展開想象：那無情的退稿箋上會寫些什么？第一次稿子寄出去后，他收到了編輯部寄來的退稿箋，小仲馬怎么想？又怎么做？第二次稿子寄出去后，他又收到了編輯部寄來的退稿箋，他又怎么想？又怎么做？一次、兩次、十次、二十次，面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，他想：。
當(dāng)父親勸小仲馬在寄信時寫上父親的大名時，如果你是小仲馬，聽了父親的話會怎樣說？……諸如此類的訓(xùn)練，既尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，啟迪學(xué)生的思維，提高語言表達(dá)的能力，又讓學(xué)生感受到小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)自立的品質(zhì)。
三、在情感升華階段，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)分層練筆點(diǎn)：
1、或許，在父親的幫助下，小仲馬也可以通往成功之路。學(xué)了課文之后，你是贊成小仲馬依靠父親的幫助，還是自己的努力？寫下你贊成或反對的理由。
2、改寫課文：如果一開始小仲馬借助父親的盛名，輕而易舉的就出名了，結(jié)果又會怎樣？
3、面對小仲馬的艱難歷程，你有什么感言？聯(lián)系自己的實(shí)際情況，說說小仲馬的行為對你有什么啟發(fā)。
（要求：自由選擇一題，適當(dāng)用上一些名人名言）。
我的設(shè)想是在實(shí)際運(yùn)用中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)情特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)、因材施教的策略，讓學(xué)生逐步提高。值得一提的是，在課前，我就有目的地引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的自強(qiáng)自立的名言，并不斷提醒學(xué)生在表達(dá)時引用一些名言，這也是寫作的一種技巧——“引用法”，在平時的訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生灌輸一些寫作技巧，更有利于學(xué)生的進(jìn)步。
設(shè)想總是美好的，但實(shí)際操作起來總有這樣或那樣的不盡人意。這堂課還存在許多遺憾：
1、本人的教學(xué)激情不夠，教學(xué)語言不夠煽情，沒有引起學(xué)生的情感共鳴。
2、在交流匯報(bào)中沒有把更多的表達(dá)機(jī)會讓給中下學(xué)生。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是課堂的主體，在課堂上更多的聽到的應(yīng)該是學(xué)生的聲音。如何激發(fā)中下學(xué)生的參與興趣，將是我下階段的工作重點(diǎn)。
3、在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“引用名言法”時，有些學(xué)生生搬硬套，語言不夠流暢，教師的點(diǎn)評不夠及時。
4、練筆的點(diǎn)太多，交流時只蜻蜓點(diǎn)水，沒有深入體會。應(yīng)逐題討論一下，或讓選擇同一題的學(xué)生互相交流一下，效果可能更好。
著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子?！比绾斡煤眠@個例子，決定了學(xué)生的實(shí)際收效有多大。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧，在寫作中增強(qiáng)對語言文字閱讀的感悟能力，在這樣無數(shù)次的“閱讀——寫作——閱讀”的雙向遷移中，閱讀和寫作形成了互相補(bǔ)充的有機(jī)體，那么，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠(yuǎn)的夢。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、了解蔡倫造紙的方法和意義。
2、感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。
了解蔡倫造紙的方法和意義。
學(xué)前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。（教師）。
一、品讀第4自然段。
1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內(nèi)容。
2、自由讀第4自然段，了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點(diǎn)，小組交流討論。
材料：樹皮、麻頭、稻草、破布。
過程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬。
優(yōu)點(diǎn)：原料易得、價格便宜、輕便好用。
3、引導(dǎo)學(xué)生簡述蔡倫造紙的過程。
4、根據(jù)原文，思考交流：蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來？抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答問題。
二、了解發(fā)明意義。
1、齊讀最后一個自然段，概括其主要內(nèi)容。
紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮、日本；傳到阿拉伯和歐洲；影響了全世界。
2、聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段，感受紙的發(fā)明對世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。
3、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義？
三、拓展延伸。
1、結(jié)合生活實(shí)際，說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利。
交流紙給我們帶來的便利。
2、再讀課文，完成課后習(xí)題第一題。深入了解紙的發(fā)明過程。
3、作業(yè)：收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過程。
4、選取一個古代發(fā)明，說說它的發(fā)明過程。
本次教學(xué)按時間的先后順序，先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過程，再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本課生字詞，做到會讀、會寫、會用。能有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識技能體系，學(xué)會系統(tǒng)思考。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：第二部分
教學(xué)難點(diǎn)：理解教師所說的那段話。
整體閱讀法、情境教學(xué)法、討論法
楊桃
三課時
第一、二課時：理解課文
第三課時：字詞訓(xùn)練，給課文分段
第一、二課時
一、課前談話：
出示智慧樹，提出自我評價要求。
二、揭示課題：23、畫楊桃
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
1、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開評價。（頭兩個自然段全班合作檢查，后幾個自然段同桌合作檢查）
2、說說自己覺得在預(yù)習(xí)中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權(quán)衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決。
四、理解課文：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對文中人物的理解。
2、抓住人物對話部分，練習(xí)有感情的朗讀課文。
3、理解老師說的那段話。
（1）、出示重點(diǎn)句子，讀一讀。
（2）、問：你認(rèn)為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？
（4）、出示填空題：
看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當(dāng)我們看見（），不要忙著發(fā)笑，要看看（）。我們應(yīng)該（）?？吹绞鞘裁礃拥木停ǎ?BR> 五、拓展練習(xí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識。
第三課時（略）
板書設(shè)計(jì)：
23、畫楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）
我
教師
幾個同學(xué)
（想起父親的話）
認(rèn)真看、老實(shí)畫
看了看
哈哈大笑
審視（？）
神情嚴(yán)肅
和顏悅色
相信自己的眼睛！換個角度看問題！
課后反思：
應(yīng)該說今天這兩節(jié)課還是給我?guī)砹丝鞓?，因?yàn)樗刮矣辛撕軓?qiáng)的成就感，我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設(shè)計(jì)和操作上比以前有進(jìn)步。我覺得自己在這節(jié)課做得比較好的是：1、能始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)活動主人的位置上；2、能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性的處理教材；3、評價用語比較到位，所以學(xué)生能順著我的思路走。需要改進(jìn)的地方是：1在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生提問有研究價值：以后可以想這樣，讓學(xué)生把自己提出的問題寫下來，教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論歸納出幾個有研究價值的問題；2、有些學(xué)習(xí)活動沒有做到有始有終：如提出讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但在匯報(bào)交流時卻沒有引導(dǎo)學(xué)生以合作形式交流；3、教師對教材的深挖還是不夠，對一些重點(diǎn)詞匯自己都沒有仔細(xì)琢磨，心中沒有明確的定義，導(dǎo)致在引導(dǎo)時不明確。
只關(guān)注大處，不琢磨小節(jié)，始終是我性格的弱項(xiàng)，這也反映在我的課堂教學(xué)行為當(dāng)中。以后我要從關(guān)注細(xì)節(jié)這方面完善我自己的思維和行為。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
《我的叔叔于勒》。
基本信息。
執(zhí)教者于小紅課時一課時所屬教材目錄河大版八年級語文下冊第二單元。
本文主要通過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來揭示資本主義社會人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”，寄與作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。
語言對于刻畫人物形象的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀時注重語言的魅力，盡量讓學(xué)生“安靜的閱讀”文本，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考。
知識與能。
了解小說的學(xué)習(xí)方法，用自己的語言概括人物形象。
了解資本主義社會冷酷的金錢關(guān)系，培養(yǎng)愛國情操。
與價值觀目標(biāo)。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會小說鑒賞技法，用自己語言概括人物形象。
學(xué)習(xí)用描寫方法刻畫人物的技巧，體會對比手法的運(yùn)用。
一、本課按照高效課堂改革的基本要求，本著提高課堂效率的原則，把課堂教學(xué)分為：
1、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
2、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
3、合作探究環(huán)節(jié)。
4、鞏固提升環(huán)節(jié)。
5、總結(jié)評價環(huán)節(jié)。
二、教法:。
1、朗讀感悟法。
2、合作探究法。
3、點(diǎn)撥法。
三、教法意旨:充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)思考和探究，提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）。
在農(nóng)村，咱們班很多孩子都不是。
一、新課獨(dú)生子女，你和兄弟姐妹在金錢和地導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約位上發(fā)生過矛盾嗎？你們怎么處理3分鐘）的？請談一談。
1、個人展示關(guān)于作者莫泊桑的文學(xué)常識。
2、每組選一名代表板書測試生字詞。
二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（約。
3、考察朗讀情況，學(xué)生讀——范7）讀——學(xué)生讀。
4、理清本文的結(jié)構(gòu)層次。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說的方法和技巧。
多媒體展示《我的叔叔于勒》課文。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究：（邊讀邊體會）。
談切身體會和感悟。
激發(fā)學(xué)生興趣，聯(lián)合實(shí)際，引入新課。
學(xué)習(xí)。
按要求測試和讀書。
指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的理解課文，深刻。
根據(jù)多媒體問。
體會資本主義社會冷。
題提示小組內(nèi)合作。
酷的金錢關(guān)系。探究一：從對于勒稱呼的變化看。
探究，并表達(dá)自己出菲對其態(tài)度怎樣？的見解。
通過探究和展示，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)探究二：題目有于勒，主人公是。
三、合作組內(nèi)學(xué)員交流。
習(xí)和表達(dá)實(shí)踐的能于勒嗎？
探究環(huán)節(jié)（約探討，寫出討論的力。
25分鐘）成果，以備展示。
探究三：從人物描寫手法分析人。
通過分析線索，物性格特征。
小組長組織本。
體會情感，讓學(xué)生自。
組成員探討自己發(fā)探究四：分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對本文的見。
現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用。解，并最終體會出作。
課內(nèi)問題。
者的思想感情，明確探究五：《我的叔叔于勒》表達(dá)本文主旨。了作者怎樣的思想感情？
激發(fā)學(xué)生深入思考,提升對課文。
小組交流討論升華對小說和作理解的層次。
四、鞏固。
引發(fā)思考的問題，者情感的理解，同時提升環(huán)節(jié)（約。
1、小說反映了資本主義社會赤裸交流之后，展示表鍛煉學(xué)生的表達(dá)能7分鐘）。
裸的金錢關(guān)系，你怎么看待？達(dá)自己的見解。力。解決重難點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有哪些感想？
1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些知識？分小組回答。
五、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
2、教師總結(jié)評價本課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)進(jìn)步，明確不足。
3、教師根據(jù)各組得分情況客觀評價，發(fā)放獎卡，包括小組“表現(xiàn)獎”、“合作獎”和“進(jìn)步獎”。
完成以下課后作業(yè)：
六、布置課后作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊上的相關(guān)題目。（1分鐘）。
2、續(xù)寫《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理。（2分鐘）。
故事情節(jié)主人公性格。
開端：盼于勒（1—3段）。
板書發(fā)展：贊于勒（4—17段）。
設(shè)計(jì)高潮：見于勒（18—47段）。
結(jié)局：躲于勒（48—49段）。
自私貪婪庸俗冷酷。
心理。
希望。
主題。
有錢。
唯錢是。
渴望失望。
無錢。
沮喪。
親
從課下作業(yè)完成情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固，教學(xué)生成的問題較少。這篇小說很有新意，通過寫市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對比的手法，通反思過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化，藝術(shù)地揭示了本主義社會人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”。講課過程中分析這一主題思想，一方面是靠學(xué)生充分地朗讀，另一方面要利用好合作探究，充分激發(fā)學(xué)生的探究動力和主動性。作為語文教師更應(yīng)讓學(xué)生思想在文章中得到升華，深刻體會情感內(nèi)容，樹立正確人生觀、價值觀。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過畫大卡車，讓學(xué)生感受一個整體圖形的完成過程。
4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
1、情景創(chuàng)設(shè)，激活課堂。
聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。
先請大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？
指名生匯報(bào)：這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。
在數(shù)學(xué)里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學(xué)習(xí)畫矩形。
2、出示課題：畫矩形。
3、提出任務(wù)，共同探究。
會畫長方形和圓角長方形的同學(xué)舉手?，F(xiàn)在我們來比賽，分別畫一個長方形和一個圓角長方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。
學(xué)生動手操作，獎勵畫得快、好的學(xué)生。
指名學(xué)生上臺演示：畫一個長方形和一個圓角長方形。
出示圖片：
多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔(dān)心。我們一起來做個小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。
指名學(xué)生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學(xué)生兩個車輪要畫得同樣大小，引導(dǎo)學(xué)生一邊使用shift鍵，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息。
把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的錯誤。
師：好，現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車。
在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法，也可尋求會畫的同學(xué)的幫助。
指名學(xué)生上臺演示操作，學(xué)生給予評價、教師評價。
4、技巧鞏固，實(shí)踐提高。
生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。
師：小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。
學(xué)生小組內(nèi)交流，集體匯報(bào)。
師：請大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動手畫一畫。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
5、展示學(xué)生作品，學(xué)生進(jìn)行評價。
請小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認(rèn)為應(yīng)該有的東西。
學(xué)生先說說自己準(zhǔn)備添加的物品。
學(xué)生1：我準(zhǔn)備在公文包下面添加畫兩個輪子。
學(xué)生2：我準(zhǔn)備在小床上添加畫枕頭和被子。
學(xué)生3：我準(zhǔn)備在書櫥上添加畫一個鬧鐘。
學(xué)生4：我準(zhǔn)備在冰箱上添加畫一個花瓶。
……。
學(xué)生動手操作。
展示學(xué)生作品，學(xué)生給予評價，之后老師評價，及時給予鼓勵和贊揚(yáng)。
師生共同評選出今天的優(yōu)秀作品，給予表揚(yáng)，頒給“藝術(shù)多多”章。
6、回顧總結(jié)感悟升華。
這節(jié)課你有什么收獲？
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：會認(rèn)讀本課生字15個，并會用生字口頭組詞。
能力目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文，回答文后問題。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物，愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課15個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
措施：
1、通過看圖激發(fā)學(xué)生地閱讀興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、互相學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)來掌握課的生字新詞。
教學(xué)策略：
設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，自主合作，暢談所知，形式多樣朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、生字卡、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，你們誰能說說“珍貴”的意思，“紀(jì)念”的意思。
2、指名試著說說，教師再解釋。
3、揭示課題，板書《珍貴的紀(jì)念》，領(lǐng)讀課題。
1、學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識的生字，想辦法認(rèn)識。
2、放課文錄音或范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊在心里跟著讀。
3、同桌互讀互幫，解決不認(rèn)識的字和讀不通的句子。教師巡視。
4、小組讀課文并互相評價。
5、指名讀課文，（先讓學(xué)生自評，再指名評價。）
6、檢查認(rèn)字情況：
（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。
（2）開火車認(rèn)讀并口頭組詞、擴(kuò)詞。
（3）做游戲“猜字”。
1、對照插圖，讀課文。
2、分小組討論交流：
（1）小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么說“這才是最珍貴的紀(jì)念”？
（2）小動物們都留下了什么樣的“紀(jì)念”？小刺猬為什么不動？
3、指小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，大家評價。
板書設(shè)計(jì)：
珍貴的紀(jì)念
教學(xué)反思：
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
能正確讀寫本課7個生字，能用生字組詞擴(kuò)詞，并能選詞造句。
能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物，愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會讀、會寫本課7個生字，有感情地朗讀課文。
措施：
1、充分利用多樣形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
2、小組合作探究，討論，教師引導(dǎo)等方法。
教學(xué)策略：
學(xué)生自主合作、暢談所知，形式多樣，朗讀感悟。
教學(xué)用具：生字卡片，田字格小黑板。
教學(xué)過程：
1、出示生卡片，指名讀、開火車讀并口頭組詞。
2、指名讀課文（中、差生）
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、教師有感情地朗讀課文。
3、指名有感情地朗讀課文。（師生評議）
4、齊讀課文。
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。
2、讓學(xué)生用生字口頭組詞并用“珍貴”、“紀(jì)念”練習(xí)說句子。
3、讓學(xué)生想一想、說一說用什么方法記住字形。
4、小組交流各自的記憶方法。
5、讓學(xué)生寫自己最想寫的字。
6、交流自己是怎樣寫的。（大家評議）
7、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“該、刻”。
8、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字。（教師巡視，個別輔導(dǎo)）
9、小組內(nèi)展示學(xué)生的字，并互相評議。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有把漢語拼音和識字與寫字、閱讀等并列，而是放在“識字與寫字”部分，突出了幫助識字的作用，即“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字”。雖然在學(xué)段中沒有提出利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話的要求，但是在“評價建議”中就強(qiáng)調(diào)要借助漢語拼音糾正方言。
這個調(diào)整的原因我體會有兩個方面，一方面把漢語拼音放在“識字與寫字”部分，強(qiáng)調(diào)借助漢語拼音認(rèn)讀漢字和查字典，即漢語拼音與識字之間的關(guān)系僅僅如此，同時也避免產(chǎn)生與讀寫作進(jìn)行聯(lián)系的節(jié)外生枝的理解;另一方面隨著推廣普通話的發(fā)展，語言環(huán)境最重要，在語文教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境和氛圍，把學(xué)習(xí)普通話貫穿于語文學(xué)習(xí)中。在識字與寫字中，主要發(fā)揮漢語拼音正音的作用，能夠借助拼音糾正方言。
尤其是這節(jié)課孩子。不但涉及六個單韻母，而且學(xué)生第一次正式和聲母，整體認(rèn)讀音節(jié)見面，再加上聲調(diào)，整節(jié)課的難度不小，但是課堂紀(jì)律是一年級最難把控的`問題，不但需要組織好課堂紀(jì)律，還要充分調(diào)動學(xué)生興趣，保證三十分鐘課堂效率，這節(jié)課我安排的比較滿，有部分孩子二、三聲用下巴來表示，讓我連續(xù)糾正兩遍還是記不住，一個班級里學(xué)生學(xué)情不一樣，有的早早學(xué)會，但是課堂教學(xué)不能只關(guān)注優(yōu)等生，應(yīng)該關(guān)注整體進(jìn)度，尤其走神孩子，糾正幾遍還是犯錯的。另外還要充分考慮拼音教學(xué)的趣味性，學(xué)生對連闖三關(guān)闖關(guān)教學(xué)很有興趣。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
作為語文教師，寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了，只有寫教學(xué)反思，我們才會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足在哪里，然后總結(jié)歸納，提出更好的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。
《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景，語言樸實(shí)，韻味無窮。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先，激趣閱讀就沒有達(dá)到預(yù)定效果。自認(rèn)為是小說所以在設(shè)置時給了簡介，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)知識，要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。
其次，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了，我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。
最后，課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時停止了繼續(xù)學(xué)習(xí)，但未能及時采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
雖然在第三課時及時調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實(shí)施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學(xué)理念?？墒菍W(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠(yuǎn)了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)該平實(shí)地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中，而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認(rèn)識和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過程的每一步實(shí)施，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個法寶。
現(xiàn)在看到學(xué)生的時步，我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時就是這樣了，通過這次的教學(xué)反思，我相信對于其它課的教學(xué)是有所幫助的。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
教學(xué)反思是教師針對教育教學(xué)過程中存在的問題和不足。進(jìn)行分析思考、探索和解決尋找解決方案。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體。教師反思的過程，是將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來，努力提升課堂的有效教學(xué)。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸于實(shí)踐后，再不斷地進(jìn)行反思調(diào)整。只有通過反思，才會使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善，更加合理；只有通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，進(jìn)而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解；只有通過反思，才能不斷地克服被動性、盲目性，掌控教學(xué)活動中的自主性、目的性。
在備課時，光靠經(jīng)驗(yàn)或一本教材、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主體，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。許多教育者都有這樣的感受，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)效果果有著重要的作用。
教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)學(xué)科特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。在教學(xué)中既根據(jù)自己的實(shí)際，又聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。把開發(fā)學(xué)生的思維能力與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到知識淵源于現(xiàn)實(shí)生活。這樣獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式。
通過學(xué)習(xí)《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》，彌補(bǔ)了我十七年教學(xué)生涯中的許多不足。我知道了在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不是一句空話了。教師的教學(xué)能力是在基于實(shí)踐的教學(xué)研究中經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實(shí)踐中逐步確立。從有經(jīng)驗(yàn)的教師成長為專家型教師的一個條件是教師對教學(xué)不斷地進(jìn)行研究與反思。設(shè)計(jì)教案的過程就是一個反思的過程，反思是教師成長的最好經(jīng)歷。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽摹Ｉ鷦拥孛鑼懥藷熍_的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點(diǎn)。(二)語言凝練，生動形象，運(yùn)用比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。
我設(shè)計(jì)的是一課時完成教學(xué)目標(biāo)，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點(diǎn)。于是這堂課我設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞煙臺四季的海的獨(dú)特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
(一)品詞析句教學(xué)煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來描寫的角度去品重點(diǎn)詞，析重點(diǎn)句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計(jì)既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語感。
(二)借圖促情學(xué)生對于四季海的變化會產(chǎn)生疑問，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對課文語言理解得更為透徹。
(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時我設(shè)計(jì)了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1、教學(xué)重點(diǎn)：以連貫的氣息、明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。
2、教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏和強(qiáng)拍上的休止。
1、演唱歌曲《采一束鮮花》，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歌曲所抒發(fā)的對母親的熱愛，
表達(dá)對媽媽的贊美之情。
2、在學(xué)唱歌曲的過程中，通過聆聽范唱、歌詞朗誦、情感體驗(yàn)等方法感受歌曲，以達(dá)到正確演唱歌曲的目的。
3、能以連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。
一、組織教學(xué)。
1、聽《采一束鮮花》歌曲伴奏進(jìn)教室。
2、練聲。
二、學(xué)唱歌曲。
1、導(dǎo)入：（師配音朗讀）。
廣闊的原野開滿了鮮花，采來一束獻(xiàn)給媽媽，它五彩繽紛；它芬芳飄逸；它是給媽媽的報(bào)答.啊!媽媽媽媽親愛的媽媽，你默默的耕耘，你久久的播撒，讓四季美麗如畫，讓四季美麗如畫，讓四季美麗如畫，廣闊的原野開滿了鮮花采來一束獻(xiàn)給媽媽，它五彩繽紛，它芬芳飄逸，它是給媽媽的報(bào)答噢，媽媽媽媽親愛的媽媽，你默默的耕耘，你久久的播撒,讓四季美麗如畫,讓四季美麗如畫讓四季美麗如畫,啊!媽媽媽媽親愛的`媽媽,你辛勞的汗水，你喜悅的淚花，讓春色鋪滿天涯,讓春色鋪滿天涯，讓春色鋪滿天涯。
2、聆聽范唱，感受情緒和節(jié)拍。
3、作者簡介。
4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏。
a.附點(diǎn)節(jié)奏b.強(qiáng)拍上的休止符。
5、哼唱旋律（用lu或lui）。
6、唱歌詞。
7、歌曲兩部分演唱（第一部分中速、抒情地；第二部分聲音響亮、激動地）。
8、跟伴奏音樂完整演唱歌曲。
9、歌曲處理,連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱。
三、拓展欣賞歌曲《魯冰花》。
四、課堂小結(jié)。
為了我們的成長，母親為我們付出了辛勤的汗水。當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r，母親的眼中會閃爍著喜悅的淚花，當(dāng)我們失敗時，母親陪伴在我們身邊，支持、鼓勵我們。那么同學(xué)們，你們知道母親節(jié)是哪一天么？（五月的第二個星期日）你們知道自己母親的生日么？（自由回答）。
在母親節(jié)或者媽媽生日這天，你都為媽媽做了些什么呢？（學(xué)生自由回答）。
小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在就大聲的對媽媽說：“媽媽，我愛你”。告訴媽媽，我們已經(jīng)長大，我們懂事了，讓我們再一次唱起這首獻(xiàn)給媽媽的歌。唱著歌離開教室。
五、聽音樂離開教室。
這是音樂教材中新加入的一首歌曲，主要抒發(fā)對母親的熱愛，表達(dá)對祖國的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，節(jié)奏運(yùn)用豐富，多次用到附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng)。對四年級學(xué)生來說，正確的演唱還是有難度的。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對學(xué)生對音符時值的把握不清楚和識譜能力較弱情況，我在每節(jié)課開始都會練一些節(jié)奏律動和識譜訓(xùn)練，來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。
本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會演唱歌曲，做到音準(zhǔn)到位、節(jié)奏準(zhǔn)確。在學(xué)唱過程中，主要通過聆聽錄音范唱和教師范唱來讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通過朗讀歌詞來了解大致內(nèi)容，再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時對歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱，從而達(dá)到完整演唱全曲的目的。通過綜合聆聽、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在潛移默化到感受、體驗(yàn)到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中，孩子們的理解力讓我大加贊賞！
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
題目：通過本次課程的培訓(xùn)和研修，你一定全面掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法、技巧和策略。請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和研修成果提交一篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求：
1.內(nèi)容要包括教學(xué)背景分析（教材分析和學(xué)情分析）、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等，其中教學(xué)過程中要把每一個環(huán)節(jié)使用的媒體及設(shè)計(jì)意圖寫清楚。
2.字?jǐn)?shù)不少于500字。
3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分
《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學(xué)》第三單元第八課
第一節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，結(jié)合自然界、人類社會、人的認(rèn)識說明世界上一切事物都處于運(yùn)動變化和發(fā)展中；理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，區(qū)分運(yùn)動、變化和發(fā)展的區(qū)別。
二、學(xué)生分析
高中生處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時期，處于這個階段的學(xué)生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認(rèn)識事物，看事物只會停留在表面，不易抓住事物的本質(zhì)，再加上哲學(xué)枯燥難懂，所以，需要教師運(yùn)用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學(xué)生動有趣，給予正確引導(dǎo)讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準(zhǔn)確和理性。
三、教學(xué)策略
貫徹新課程改革“以人為本”的理念，堅(jiān)持學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動。同時，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，讓學(xué)生感受到哲學(xué)比不是哲學(xué)家的事，哲學(xué)就在我們身邊，每個人都可以成為一個愛智慧之人。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能目標(biāo)：懂得世界是永恒發(fā)展的，理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)，能夠區(qū)分哲學(xué)上的新舊事物；培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，分析問題。
2．過程與方法目標(biāo)：通過自主合作探究，運(yùn)用多媒體，使哲學(xué)道理生活化、通俗化，理解哲學(xué)道理過程化、自主化。
3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹立起發(fā)展的意識和觀點(diǎn)，自覺抵制形
而上學(xué)的靜止觀。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1重點(diǎn)：世界是永恒發(fā)展的
2、難點(diǎn)：發(fā)展的實(shí)質(zhì)
六、教學(xué)過程
2.問題：結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。
播放視頻：生物進(jìn)化論
3.學(xué)生小品表演：電腦算命pk傳統(tǒng)算命
通過小品讓學(xué)生理解把握新舊事物的本質(zhì)，讓學(xué)生自己來總結(jié)，老師加以點(diǎn)撥，然后在做題加強(qiáng)鞏固，突破本框難點(diǎn)——發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
4.知識點(diǎn)小結(jié)。學(xué)生自己總結(jié)，老師補(bǔ)充。
5.集體朗誦詩歌《我相信》，不僅僅學(xué)習(xí)本框知識，而且用發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生要對未來充滿信心，以本詩歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。
七、教學(xué)反思
1運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，讓知識生動具體，同時讓學(xué)生主動參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，帶動了學(xué)生的興趣和積極性。
2探究合作還有小組榮譽(yù)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，但也容易促發(fā)小團(tuán)體思想，老師要加以引導(dǎo)。
3這個課堂貫徹了以人為本思想，學(xué)生的主體性充分顯現(xiàn)，學(xué)生思維和課堂都活躍，這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，備課準(zhǔn)備更高。
八、板書
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
2． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。
1． 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ，在word中進(jìn)行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式：
一、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教 學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答。
二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué)會具 體的計(jì)算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點(diǎn)，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。
五、教學(xué)過程
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
運(yùn)用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3
學(xué)生自主探索對 兩種方法進(jìn)行比較，目 嘗試計(jì)算 的通過比較加深認(rèn)識， 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。
六、教學(xué)評價設(shè)計(jì)1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過程，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習(xí)二十三的第 1 — 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。
八.教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識探索過程比較簡單， 學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識的遷移， 可以自主探索出結(jié)果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運(yùn)算，學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運(yùn)算。這個環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算，同時引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語言表達(dá)自己的想法，并對各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì) 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計(jì)算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué) 會具體的計(jì)算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 為教學(xué)基點(diǎn)，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
1．引導(dǎo)學(xué)生用“看、聽、聞、摸”等感官，感受大自然的美麗與神奇。
2．運(yùn)用“看、聽、聞、摸”的方法，進(jìn)行。
“走進(jìn)大自然”的調(diào)查，初步學(xué)會調(diào)查和記錄的方法。
3．激發(fā)學(xué)生走向大自然，親近大自然，增強(qiáng)熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備。
1．準(zhǔn)備花信子、鵝卵石、豌豆藤、“走進(jìn)大自然”調(diào)查表。
2．學(xué)生課前準(zhǔn)備好大自然的照片或圖畫。
一、感受大自然。
1.小朋友，老師今天特別高興能來到城北小學(xué)，認(rèn)識203班可愛的孩子們，一走進(jìn)咱們城北小學(xué)的校園，我發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來到了我們的校園里，咱們的校園可美了！瞧——（欣賞大自然圖片）。
2.看了那么多校園的風(fēng)光，說說你的感受吧！
二、用眼睛看大自然。
1．小組內(nèi)分享課前準(zhǔn)備的大自然美景照片和圖畫，說一說自己喜歡的景色。
2.全班交流。
三、游戲體悟，用感官感知大自然的神奇美麗。
1．用耳朵聽。
（1）“聲音模仿秀”。
（2）比比誰的耳朵最靈敏！
2．用鼻子聞、用手觸摸。
游戲：用鼻子聞、用手觸摸。
3.小結(jié)：小朋友們，剛剛我們一起感受了大自然的美麗和神奇，都用到了哪。
四、開展調(diào)查，走進(jìn)大自然。
1.出示“走進(jìn)大自然”調(diào)查記錄表。
2.交流討論調(diào)查內(nèi)容與記錄方法。
3.分組實(shí)地調(diào)查校園某一綠化區(qū)。
4.調(diào)查交流。
五、總結(jié)延伸。
我們校園的一角就已經(jīng)這么美麗神奇了，校園的其它地方也一定值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀察，還可以走向更廣闊的大自然，讓我們一起快樂地《走向大自然》吧！
走向了大自然，我們還可以和大自然一起玩呢！下節(jié)課我們就來和大自然一起玩，愿意嗎？
板書：
看
聽美麗。
走進(jìn)大自然。
聞神奇。
摸
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
《小屋》是作者童年的家。那里是一個物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對童年生活的難忘之情。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北驹O(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀、感受、理解、欣賞和評價，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。
4.認(rèn)識“秸、笆、沃”3個生字，會寫“巢、沃、蹈、勾”等10個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(播放歌曲《童年》)同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴的時期，童年給我們每個人都留下了美好的回憶。請說說你童年的快樂時光。
2.談話導(dǎo)入。
(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那間小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“——”標(biāo)出易讀錯和不理解的詞語。
2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時在小屋生活的快樂時光，表達(dá)了對那段童年生活的難忘之情。)
三、細(xì)讀探究，品味感悟
(一)細(xì)讀探究，體會小屋的簡陋
1.請同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段)，畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。
2.學(xué)生匯報(bào)，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡陋”。
3.體會小屋的“簡陋”。
請找出關(guān)鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會：
(1)門是“瘸瘸”的。
因?yàn)殚T是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡陋的門，擬人化的描寫，生動有情趣。
(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗戶只有一個，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動，富有童趣。
(3)地上站立的兩個箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會笑。
用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡陋陳設(shè)，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。
(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。
此處要向?qū)W生說明，鏡子用的時間長了，背面的水銀會脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。
4.請?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)
教師小結(jié)：文中作者用生動的語言，進(jìn)行有序的描寫，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對小屋的喜愛之情。
過渡：這樣一間簡陋的小屋，為什么會讓“我”終身難忘呢?
(二)細(xì)讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂。
1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。
2.前后桌4人小組交流畫下的語句。
3.全班交流，感受作者童年的快樂。
預(yù)設(shè)：
(1)伙伴們在小屋里玩耍的快樂。
從“震天動地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們在一起，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無比的快樂。這種快樂，讓“我”終身難忘。
(2)在大自然中找到的快樂。
在第6自然段中運(yùn)用多個“abb”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動，富有韻律。
第7自然段中連續(xù)幾個“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句，更是生動地寫出了我對外面世界的留戀。
(3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?
通過對這個問題的思考，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。
(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。
喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界;自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個裝滿書的箱子上。所以這時的小屋是滿滿的。
4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由練讀。
(2)指名讀。師生共同評議朗讀情況，教師適時指導(dǎo)，要讀出愉悅、歡快的心情。
過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細(xì)讀探究，體會作者離開小屋時的感受。
1.學(xué)生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋?
2.讀文后交流讀書收獲。
(1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的。
(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對小屋的不舍，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時，眼睛一直在望著小屋。
(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對小屋的不舍，這樣的表情描寫，表面是寫窗、門，實(shí)際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。
(4)“我”長大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達(dá)了“我”對小屋，對童年時光的懷念。
3.朗讀指導(dǎo)。
請同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。
四、拓展延伸，感情升華
1.請你再一次瀏覽全文，此時作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?
(物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富)
2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?
五、布置作業(yè)
1.背誦課文5、6自然段。
2.小練筆：寫寫你自己的小屋。
第2課時
一、回顧課文
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦5、6自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感悟?
二、積累內(nèi)化
1.學(xué)習(xí)生字、
(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會認(rèn)的字，同桌之間互相考一考，認(rèn)一認(rèn)。
(2)對要求會寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(3)指導(dǎo)書寫。
學(xué)生匯報(bào)生字的寫法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆，不要寫得太寬。
2.練習(xí)，比一比，再組詞。
蹈（）躁（）睬（）蝸（）
滔（）噪（）踩（）鍋（）
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、實(shí)踐活動
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛生活，珍惜時光的情操。
四、小結(jié)
本文寫了我的童年時代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對小屋情感的三個階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情。
教學(xué)反思：
長期以來,我們的語文教學(xué)常常會走入誤區(qū): 要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識,不會運(yùn)用,知識也成了死知識。要么就是為了開掘文本的人文價值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí)。
教學(xué)實(shí)踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長,發(fā)揮語文育人的作用。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時,盡量尋找一個結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會熱愛,學(xué)會珍惜,學(xué)會感恩。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時,用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會使對課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
上完這堂課后，總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識，掌握較好，由于大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對大數(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認(rèn)識的數(shù)是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，觀察上海各個區(qū)的人口，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)識規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué)，可能效果比較好，在教學(xué)后，我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、注意知識遷移，積極調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，以及相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗(yàn)，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移，認(rèn)識所有的計(jì)數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會的同時，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
2、注意建立數(shù)感，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。
數(shù)學(xué)來源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計(jì)數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
3、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。
本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)時，我不直接給出結(jié)論，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實(shí)，印象也深刻，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，設(shè)計(jì)生動有趣的教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對學(xué)生的多種評價：在上課過程中，我時不時給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎?wù)拢o予他們鼓勵，就是老師對學(xué)生的評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學(xué)生充分的肯定。同時也是對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分，這是生生間的評價。
需要改進(jìn)之處：
在備課時，應(yīng)做到備學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題，導(dǎo)致課堂氣氛，學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。放寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
教學(xué)內(nèi)容分析：
《今天我值日》是鄂教版教材中一年級下冊第四單元《小小班集體》中的一個話題，引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級生活出發(fā)，認(rèn)識和了解班集體并體驗(yàn)集體生活的愉快，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和主人翁意識。以學(xué)生最熟悉的班主任、同學(xué)為切入口，由為班級爭榮譽(yù)到當(dāng)好值日生，再到為班級管理建設(shè)出力，步步深入，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律.
學(xué)情分析：
由于一年級的小學(xué)生以前倍受家長、親人等的百般呵護(hù)，自小嬌生慣養(yǎng)，故集體衛(wèi)生意識淡薄，具有紙屑、果皮等垃圾亂拋、亂扔的陋習(xí)；雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗(yàn)，但他們不再有保育老師，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會正確地打掃衛(wèi)生，多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生，更不知道值日生的一些具體職責(zé)。
認(rèn)知目標(biāo)：
1.了解值日生的工作職責(zé)。
2.知道當(dāng)好值日生是愛勞動、愛集體的表現(xiàn)。
3.在參與集體勞動時，學(xué)會分工與合作。
情感目標(biāo)：愿意當(dāng)好值日生，以當(dāng)好值日生為榮,建立真正的主人翁責(zé)任意識。
行為目標(biāo)：協(xié)助班主任管理好班級的日常工作，并能嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真按值日的要求完成值日生的任務(wù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在參與集體勞動時，建立真正的主人翁意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課前了解班級值日工作的內(nèi)容和當(dāng)日的值日生情況，煩惱箱、ppt課件、“我的煩惱”調(diào)查表、收集圖片等。
學(xué)生：完成“我的煩惱”調(diào)查表，并分組自制一個六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時使用。
2.學(xué)生談感受。
3.師小結(jié)：
是呀！我們生活在這樣美麗、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀！那么，又是誰讓我們的校園變得如此美麗、干凈的呢？（生答）老師這兒拍攝到了一組圖片，讓我們一起去看看吧！
4.課件播放值日生認(rèn)真履行職責(zé)的情景圖：如帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行晨讀、制止課間同學(xué)們的不文明行為、在室外上課時負(fù)責(zé)關(guān)燈關(guān)窗等。
5.談話導(dǎo)入課題。
師：咱們班上的哪些小朋友們當(dāng)過值日生？
生：（紛紛舉手）當(dāng)過。
師：哇，這么多小朋友都當(dāng)過值日生呀！那今天就讓我們一起來值日吧?。ò鍟n題：今天我值日）。
1.師采訪學(xué)生做值日時的心情。
今天，咱們班是誰擔(dān)當(dāng)值日生？當(dāng)你佩戴這枚值日袖章時是怎樣的心情？
2.明確值日生的具體職責(zé)。
平時值日時，小朋友們都做些了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書值日生的職責(zé)）。
3.師總結(jié)：
從小朋友們一張張可愛的笑臉中，讓老師充分感受到：值日不僅能為同學(xué)服務(wù)，還能成為老師的好幫手，真是件令人快樂的事情呀！
3.學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
4.師小結(jié)：
小朋友們真聰明！老師替東東謝謝大家為他排憂解難！
過渡語：課前，老師也調(diào)查到小朋友們在平時值日的過程中也遇到過類似的種種煩惱，現(xiàn)在，老師將把這些煩惱分發(fā)給大家，請大家?guī)蛶退麄?，出出金點(diǎn)子。
5.分發(fā)煩惱，學(xué)生小組討論解決煩惱的金點(diǎn)子。
（每組組長抽簽）。
5.匯報(bào)交流。（每組推薦一人依次上臺交流）。
6.師小結(jié)：
是??！值日，不僅是為了大家，同時也是為了我們自己。我們都是集體中的一員，是集體的小主人。在值日過程中要學(xué)會有智慧的解決身邊的種種煩惱，變煩惱為快樂。
1、小組討論：假如今天輪到你們組做清潔值日，你打算怎樣把值日干得更好？
2、學(xué)生四人一小組討論、交流。
3、玩跳棋游戲（p60、p61）（課件播放音樂《勞動最光榮》）。
（1）導(dǎo)語：請小朋友們拿出課前準(zhǔn)備的那個六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌，讓我們四人一組一起來玩一玩p60、p61的跳棋游戲。
（2）分小組玩跳棋游戲并思考：我們在做清潔值日時應(yīng)該注意什么？
（3）小組討論、交流。
（4）師小結(jié)：
是啊，做值日是大家的事，也是每個小朋友自己的事，我們要認(rèn)真完成這項(xiàng)任務(wù)；在值日的過程中，我們不僅要掌握做值日的先后順序，也要樂于合作、注意安全，抓緊時間完成任務(wù)后要趕快回家。
1、導(dǎo)語：
課前，老師也從小朋友們的班主任那兒了解到，咱們班上的有些小朋友平時值日時表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真回憶一下，從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”，并說說推薦的理由。
2、學(xué)生小組討論后評選出自己心目中的“最佳值日生”。（學(xué)生推選出來的代表上臺）。
3、師小結(jié)：
看來，我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀！老師真為你們感到高興。老師和小朋友們都知道，平時值日時，你們不知犧牲了自己多少休息時間在為大家服務(wù)，此時此刻，讓我們一起深情的對他們說聲（全班齊說）“謝謝！”
4、“最佳值日生”談感受。
師：聽到大家的贊美聲、感謝聲，你們的心情怎樣？
生：（略）。
5、師小結(jié)：
看來，為大家服務(wù)也是件光榮而自豪的事情呀?。◣熃o“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱烈的掌聲來祝賀他們吧！
1、學(xué)完本課，你有什么收獲？
2、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲，你會進(jìn)一步明確我們做值日時應(yīng)該做些什么？（課件播放mtv《今天我值日》）。
3、師小結(jié)：
一首歡樂的歌曲讓我們再次感受到值日帶給我們的快樂，班級就像我們自己的家一樣，需要大家共同去經(jīng)營和維護(hù)，讓我們大家都向他們一樣，認(rèn)真監(jiān)守好自己的小崗位，在今后的學(xué)習(xí)中力爭做一名“優(yōu)秀值日生”，為把我們的實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)得更加美麗、整潔而努力吧！
回到家中，與爸爸、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈。
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是通過一兩節(jié)課的教育就能達(dá)到的，需要平時不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。這里設(shè)計(jì)的課外延伸活動，旨在指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活如何做好值日，貼近了學(xué)生的生活，將課堂教學(xué)回歸到學(xué)生的真實(shí)生活中，這是《品德與生活》課教學(xué)的立足點(diǎn)。
14、今天我值日。
《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“道德源于生活，遠(yuǎn)離生活的道德教育是懸空的，缺乏根基的，只有將道德教育回歸兒童的生活世界，才能使兩者建立起真實(shí)而有意義的聯(lián)系”。翻開全新的《品德與生活》教材，處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息。一個個生活場景，一個個鮮活的話題，無不來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。我們的教學(xué)已不再是脫離學(xué)生真實(shí)的生活和內(nèi)心體驗(yàn)的簡單的道德知識灌輸，（倘若如此，學(xué)生的思想道德教育不就成了蒼白的說教。）這就要求教師在教學(xué)中一切以兒童的'現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，要讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，又成為生活的主人。
又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中，老師在學(xué)生中事先調(diào)查平時在值日過程中遇到了哪些煩惱，并從中選取幾條學(xué)生中普遍存在的煩惱，采用解決煩惱箱的形式，分發(fā)給各小組同學(xué)進(jìn)行討論，以大家集體的智慧，來解決自己身邊的煩惱，學(xué)生不僅交流了自己的想法，還解決了自己在平時值日時遇到的種種煩惱。如：值日時管同學(xué)，大家都不聽自己的，辛辛苦苦做好的清潔，同學(xué)們不去好好的維護(hù)等等。學(xué)生在“生生互動，師生互動”的輕松氛圍中積極主動地探討和解決了自己在平時值日時遇到的煩惱，為自己今后的值日提供了方便，充分體現(xiàn)了尊重兒童、關(guān)注兒童、正確地引導(dǎo)兒童生活的新理念以及教材對兒童生活的指導(dǎo)職能。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
“興趣才是最好的老師”，《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動課，我在設(shè)計(jì)這一活動時，以游戲的形式貫穿整個活動，其中整合了體育，語言，音樂，數(shù)學(xué)等等，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí)，教師始終成為活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動的氣氛。
1、練習(xí)拋甩布塊，鍛煉上肢力量，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、在活動中加深小班幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
3、體會集體合作游戲的快樂。
準(zhǔn)備：白氣球若干個（大小兩種）、青蛙頭飾每人一個，綠色的大塊布一塊、磁帶《我是一只小青蛙》、古箏現(xiàn)場伴奏。
青蛙媽媽帶孩子跳人場地，帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動，一起跳律動《我是一只小青蛙》（教師很親切地帶領(lǐng)幼兒邊跳邊入活動室，引題自然，并以此為契點(diǎn)，使幼兒從始至終在游戲中學(xué)習(xí)。）。
1）“荷葉與風(fēng)”（布塊的'游戲）的游戲。
教師指著“池塘”里的大布塊：“咦，那是什么呀？快快快，把它打開來看看吧！”（大布塊很能吸引幼兒的興趣，要知道小班孩子的好奇心可很強(qiáng)烈哦！教師主動讓幼兒把它打開來看看，激發(fā)了幼兒的求知欲。）引導(dǎo)幼兒將布塊展開變成一片大荷葉，教師：“池塘里這是什么呀？”幼兒們搶著回答問題，發(fā)言積極。（讓幼兒根據(jù)池塘里的事物去想象、發(fā)言，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維能力。）。
配班老師現(xiàn)場演奏古箏，教師：“聽，什么聲音？”（讓幼兒聽著古箏美妙的聲音去感受、想象，學(xué)會自主地學(xué)習(xí)。）教師邊做吹小風(fēng)的動作邊講：“是什么聲音呢？”（此時的孩子們恍然大悟，能很有成就感的回答出是小風(fēng)來了。）。
配班老師演奏古箏，聲音不斷變化著快慢、輕響，使幼兒感知大風(fēng)和小風(fēng)的區(qū)別。（幼兒成為活動的主人，教師做為活動的合作者、支持者、引導(dǎo)者。培養(yǎng)了幼兒對藝術(shù)美的感受能力。）。
分別站在布塊的外邊，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布塊的游戲。（比擬荷葉隨風(fēng)的大小改變晃動的幅度，以增強(qiáng)游戲的趣味性）。
教師：起微風(fēng)了—幼兒：輕輕晃動布塊。（荷葉輕輕的搖動）。
教師：風(fēng)大了—幼兒：大幅度的晃布塊。
教師：風(fēng)停了—幼兒：不動，布塊停止，（荷葉不動了）。
（練習(xí)拋甩布塊，鍛煉上肢力量，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性）。
2)“荷葉與露珠”的游戲（布塊與氣球的游戲）。
教師將氣球放在布塊上，比擬露珠出現(xiàn)了，教師：“小青蛙們，露珠寶寶也來了，快看看有幾顆露珠??？它們是什么顏色的？又是什么形狀的呢？有幾顆是大露珠？有幾顆是小露珠？”（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)露珠的有幾顆，觀察它的形狀和大小等。這里很自然地整合了數(shù)的教學(xué)，）。
比擬露珠在荷葉上輕輕滾動，教師引導(dǎo)幼兒用氣球做露珠，做荷葉上滾來滾去的動作。
教師：“我們青蛙們要注意了，當(dāng)大風(fēng)來的時候露珠寶寶要用力的跳舞，小風(fēng)來的時候露珠寶寶要輕輕的跳舞?！崩^續(xù)根據(jù)指令做游戲。（引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽和感受古箏的聲音，體會集體合作游戲的快樂）。
教師：“風(fēng)停了，看露珠寶寶逃到池塘里去了，我請一只小青蛙來數(shù)數(shù)還有幾顆露珠寶寶呢？”（注重集體教育和個別教育相結(jié)合，鞏固幼兒對數(shù)的認(rèn)識）。
3）教師運(yùn)用游戲的口吻“哎呀！下雨了，怎么辦？”引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉底下去避雨的辦法。（結(jié)合生活實(shí)踐的問題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，這樣的問題很容易引起幼兒的共鳴。）。
引導(dǎo)幼兒將布塊高高拋起，鉆到荷葉（布塊）底下躲起來。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)意新穎，更與當(dāng)前早教界流行的教學(xué)用具“大傘”有異曲同工之處。）。
小青蛙跟媽媽頂著荷葉傘回家去。
《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動課，《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。青蛙是幼兒們所非常喜歡的小動物，小班的孩子對于青蛙所生活的環(huán)境也是能較了解的，我在設(shè)計(jì)這一活動時，以游戲的形式貫穿整個活動，其中整合了體育，語言，音樂，數(shù)學(xué)等等，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí)，教師始終成為活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動的氣氛。當(dāng)然，在活動的過程中，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的，活動中教師的語言組織更是重要，一旦教師指導(dǎo)不當(dāng)，幼兒們不理會樂曲的變化，而顧自拉著“荷葉”亂舞時，就會使整個教學(xué)計(jì)劃無法實(shí)施了。因此，我選擇的教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。我為此次活動制定了這樣的活動目標(biāo)：1、練習(xí)拋甩布塊，鍛煉上肢力量，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。2、在活動中加深小班幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。3、體會集體合作游戲的快樂。而在執(zhí)教的過程中，我也正是為落實(shí)這三維目標(biāo)而努力。
因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，教師和幼兒分別以扮演青蛙的角色展開活動，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間，活動的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，積極的探索池塘中荷葉在風(fēng)里跳舞的玩法，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解由于風(fēng)的大、小不同，荷葉跳舞的動作也有所不同，在游戲活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá)，創(chuàng)造性思維、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高。
活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域中的知識有機(jī)的“整合”在一起。我在設(shè)計(jì)時以游戲的形式貫穿整個活動，其中整合了體育，語言，音樂，數(shù)學(xué)等等，尤其是當(dāng)露珠寶寶出現(xiàn)時，青蛙媽媽讓小青蛙們幫忙數(shù)數(shù)有幾個？是什么形狀的？又是什么顏色的呢？此時的孩子們積極性可高了，愉快地和老師很好地解決了問題，使得新《綱要》的理念得到了很好的體現(xiàn)。在幼兒們拉著“荷葉”隨風(fēng)搖晃的時候，古箏的音樂一直伴隨著，讓音樂活動和體育活動巧妙地結(jié)合在一起。
在此次活動的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過程中，我堅(jiān)持以孩子為主體，充分相信每位幼兒都蘊(yùn)藏著巨大的潛力。在活動中教師提供自由、寬松、和諧的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動探索認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從中獲得新知識。在整個教學(xué)過程中，教師的角色也隨著幼兒的活動和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化?；顒娱_始，教師是以青蛙媽媽的身份出現(xiàn)；活動過程中，教師是以一個幼兒活動的支持者與引導(dǎo)者出現(xiàn)；當(dāng)幼兒遇到問題或出現(xiàn)錯誤時，教師是一個積極的鼓勵者；當(dāng)幼兒取得成功時，教師更是一旁的喝彩者。、活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。在”玩樂“中自如地運(yùn)用自己的身體動作進(jìn)行了再現(xiàn)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。并在與他人配合起來表演動作的過程中獲得了交往、合作的快樂。把整個活動推向了高潮。
活動結(jié)束之后，我便也細(xì)細(xì)地對活動進(jìn)行了反思，當(dāng)然除了以上所寫的之外，我又想到了，其實(shí)當(dāng)小青蛙們手拉著荷葉跳舞的時候，如果我能再在風(fēng)吹來的方向上再加以深入，讓孩子們聽著小風(fēng)和大風(fēng)做動作變化的同時，老師還可以提醒孩子們風(fēng)往哪個方向吹了，讓孩子們變化著位置，肯定效果會更好！
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
如：教師讓學(xué)生舉例說明，在生活中什么時候“大吃一驚”課后作業(yè)“討論會”等。使學(xué)生深刻地認(rèn)識到本課知識與日常生活的密切聯(lián)系。
在教學(xué)課文前，先放手讓學(xué)生自由讀文練習(xí)給課文分段，說文章的主要內(nèi)容，在讀的同時把文章的空白處（人物語氣）巧妙地讓學(xué)生填出來。例如，更羸第一次和魏王互相對話，最后一次和魏王的對話，各是什么語氣都引導(dǎo)著學(xué)生在讀的過程中，在品的同是巧妙地領(lǐng)悟到了。第一次更羸很自信，魏王很懷疑。最后一次更羸“低調(diào)”地平和地耐心地徐徐道來。我覺得這就是閱讀課要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從閱讀文字的實(shí)踐中，逐步發(fā)展閱讀能力的過程與活動。教師并沒有完全按照教材給予的來教，而是讓學(xué)生開拓性地學(xué)，不但學(xué)文章中有的，還要學(xué)文章中沒有的。這樣既尊重了學(xué)生，又給今后在習(xí)作中寫人物語氣的學(xué)習(xí)墊了基礎(chǔ)。
閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。要加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。本節(jié)課，我能適時地對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀方面的引導(dǎo)，如在每段學(xué)生的'朗讀時不時地給學(xué)生指點(diǎn)怎樣讀，讀時要帶著感情離開課本，用心去讀。再如，在學(xué)習(xí)課文最后一段時，我讓學(xué)生以“講解員”的身份不因自己是射箭能手而很“高調(diào)”地不屑一顧地讀，要“低調(diào)”地讀，不因說話對象是魏王而這樣，要“耐心”地讀，說話時心里要有對方要讓對方能聽懂，要“平靜”地讀，字正腔圓認(rèn)真地對待。讀完，再讓學(xué)生思考，哪些是更羸觀察到的，哪些是分析到的，不急著回到本課的重難點(diǎn)上。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1、通過朗讀，使學(xué)生讀通課文，理解課文的內(nèi)容。
2、品讀課文語段，感受小仲馬永不言敗、迎難而上、堅(jiān)持不懈的精神。
3、主題升華，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中，面對挫折，應(yīng)該樂觀、積極的人生態(tài)度去面對。
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)大仲馬和小仲馬。
亞歷山大·仲馬，1802—1870，文學(xué)史上稱大仲馬，法國19世紀(jì)浪漫主義作家。他自學(xué)成才，一生寫的各類作品達(dá)300卷之多。主要以小說和劇作著稱于世，代表作為《三個火槍手》和《基督山伯爵》。大仲馬被著名評論家別林斯基稱為“一名天才的小說家”，也是馬克思“最喜歡”的作家之一。
小仲馬（1824—1895年），19世紀(jì)法國著名小說家、戲劇家。茶花女》是小仲馬的成名作、代表作。據(jù)稱，《茶花女》當(dāng)時一經(jīng)出版即轟動全國。小仲馬也因此一舉成名，他又把小說改編為劇本。1852年，五幕劇《茶花女》上演了。劇場爆滿，萬人空巷。當(dāng)小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠(yuǎn)在比利時的父親時，電報(bào)上寫道：“第一天上演時的盛況，足以令人誤以為是您的作品。”父親立即回電：“我最好的作品正是你，兒子！”小仲馬后來寫了20余部劇作，現(xiàn)實(shí)主義傾向更為鮮明。其中有《半上流社會》《金錢問題》、《私生子》、《放蕩的父親》、《歐勃雷夫人的見解》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等。小仲馬作為法國現(xiàn)實(shí)主義戲劇的先驅(qū)者之一，其劇作富有現(xiàn)實(shí)的生活氣息，以真切自然的情理感人，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，語言通俗流暢。
二、引入，聽到這些之后，你有什么感受？
1、其實(shí)，在了不起的背后，還有一個非常感人的故事。
2、初讀課文。
課文主要講了一件什么事？
3、討論交流。
出示幻燈片：（1）小仲馬寄出的稿子總是碰壁。
（2）一張張冷酷無情的退稿箋。
4、解讀“總是”、“一張張”、“碰壁”、“退稿”
6、（1）假如小仲馬接受了他父親的建議，情況會怎么樣？編輯會怎么想？
（2）這樣做對今后的發(fā)展又會產(chǎn)生怎樣的影響呢？
7、小仲馬有沒有接受父親的建議呢？我們來看看，他是怎么說，怎么做的？
（1）找到文中的語句幻燈片“小仲馬說，不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒有味道。”
（2）理解小仲馬說的話的意思？
（3）那么，他又是怎么做的呢？
齊讀，理解“不露聲色”。
他都怎么做的呢？
（5）對呀，正因?yàn)樗睦锸沁@么想的，所以他才會這么說，他才會這么做。
1、指名讀4、5兩節(jié)，劃出相應(yīng)的語句交流。
2、小仲馬為什么會獲得這么大的成就？請同學(xué)們快速瀏覽課文。從文中找出答案。
四、同學(xué)們，悠悠歲月，漫漫人生，挫折與困難會常與我們相伴，我們只有像小仲馬一樣（讀上述詞語）才能實(shí)現(xiàn)自己“真實(shí)的高度”。
五、面對小仲馬的一舉成名，你有什么感言？（堅(jiān)持就是勝利……）你們說得都很好，不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來，最后寫上自己的名字。
本學(xué)期，我們?nèi)哪昙壍闹黝}教研是——“讀寫結(jié)合”。上個星期，我們教研組曾集中探討過“讀寫結(jié)合”的有關(guān)內(nèi)容和方法，我們認(rèn)為：“讀寫結(jié)合”是以課文內(nèi)容為素材，是在對課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行，選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實(shí)際，有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。教學(xué)時首先要把握契機(jī)，變被動為主動，引起學(xué)生興趣。其次明確要求，讓學(xué)生“練”有所依。訓(xùn)練形式多種多樣，有：（1）于精彩處仿寫；（2）于空白處補(bǔ)寫；（3）于“遷移點(diǎn)”拓寫；（4）于結(jié)尾處續(xù)寫；（5）變換文體練習(xí)寫等。
我執(zhí)教的這篇課文是小學(xué)語文第七冊選學(xué)課文《真實(shí)的高度》，這篇課文是與第七單元的主題相吻合的，講述的是名人成長的故事。課文記敘了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名，堅(jiān)持以自己的真才實(shí)學(xué)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，最終以《茶花女》問鼎文壇的感人故事。我所定的教學(xué)目標(biāo)為：
2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在多向互動對話中啟迪思維，提高語言表達(dá)的能力。
設(shè)計(jì)本課教學(xué)思路時，我緊緊圍繞著“讀寫結(jié)合”的教研主題進(jìn)行著，在本課教學(xué)中，“讀寫結(jié)合”的訓(xùn)練點(diǎn)隨處可見：
一、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。
在初讀課文這個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？目的是讓學(xué)生把長長的課文讀成短短的幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并及時進(jìn)行重點(diǎn)詞語的教學(xué)，既幫助學(xué)生更好地讀通課文，讀懂文本，又引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用這些詞語概括文章大意，幫助我們的學(xué)生積累豐富的詞匯，提高語言表達(dá)能力。
二、研讀感悟。
在研讀文本，感悟小仲馬的艱難歷程時，多次引導(dǎo)學(xué)生展開想象：那無情的退稿箋上會寫些什么？第一次稿子寄出去后，他收到了編輯部寄來的退稿箋，小仲馬怎么想？又怎么做？第二次稿子寄出去后，他又收到了編輯部寄來的退稿箋，他又怎么想？又怎么做？一次、兩次、十次、二十次，面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，他想：。
當(dāng)父親勸小仲馬在寄信時寫上父親的大名時，如果你是小仲馬，聽了父親的話會怎樣說？……諸如此類的訓(xùn)練，既尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，啟迪學(xué)生的思維，提高語言表達(dá)的能力，又讓學(xué)生感受到小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)自立的品質(zhì)。
三、在情感升華階段，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)分層練筆點(diǎn)：
1、或許，在父親的幫助下，小仲馬也可以通往成功之路。學(xué)了課文之后，你是贊成小仲馬依靠父親的幫助，還是自己的努力？寫下你贊成或反對的理由。
2、改寫課文：如果一開始小仲馬借助父親的盛名，輕而易舉的就出名了，結(jié)果又會怎樣？
3、面對小仲馬的艱難歷程，你有什么感言？聯(lián)系自己的實(shí)際情況，說說小仲馬的行為對你有什么啟發(fā)。
（要求：自由選擇一題，適當(dāng)用上一些名人名言）。
我的設(shè)想是在實(shí)際運(yùn)用中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)情特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)、因材施教的策略，讓學(xué)生逐步提高。值得一提的是，在課前，我就有目的地引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的自強(qiáng)自立的名言，并不斷提醒學(xué)生在表達(dá)時引用一些名言，這也是寫作的一種技巧——“引用法”，在平時的訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生灌輸一些寫作技巧，更有利于學(xué)生的進(jìn)步。
設(shè)想總是美好的，但實(shí)際操作起來總有這樣或那樣的不盡人意。這堂課還存在許多遺憾：
1、本人的教學(xué)激情不夠，教學(xué)語言不夠煽情，沒有引起學(xué)生的情感共鳴。
2、在交流匯報(bào)中沒有把更多的表達(dá)機(jī)會讓給中下學(xué)生。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是課堂的主體，在課堂上更多的聽到的應(yīng)該是學(xué)生的聲音。如何激發(fā)中下學(xué)生的參與興趣，將是我下階段的工作重點(diǎn)。
3、在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“引用名言法”時，有些學(xué)生生搬硬套，語言不夠流暢，教師的點(diǎn)評不夠及時。
4、練筆的點(diǎn)太多，交流時只蜻蜓點(diǎn)水，沒有深入體會。應(yīng)逐題討論一下，或讓選擇同一題的學(xué)生互相交流一下，效果可能更好。
著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子?！比绾斡煤眠@個例子，決定了學(xué)生的實(shí)際收效有多大。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧，在寫作中增強(qiáng)對語言文字閱讀的感悟能力，在這樣無數(shù)次的“閱讀——寫作——閱讀”的雙向遷移中，閱讀和寫作形成了互相補(bǔ)充的有機(jī)體，那么，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠(yuǎn)的夢。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、了解蔡倫造紙的方法和意義。
2、感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。
了解蔡倫造紙的方法和意義。
學(xué)前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。（教師）。
一、品讀第4自然段。
1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內(nèi)容。
2、自由讀第4自然段，了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點(diǎn)，小組交流討論。
材料：樹皮、麻頭、稻草、破布。
過程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬。
優(yōu)點(diǎn)：原料易得、價格便宜、輕便好用。
3、引導(dǎo)學(xué)生簡述蔡倫造紙的過程。
4、根據(jù)原文，思考交流：蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來？抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答問題。
二、了解發(fā)明意義。
1、齊讀最后一個自然段，概括其主要內(nèi)容。
紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮、日本；傳到阿拉伯和歐洲；影響了全世界。
2、聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段，感受紙的發(fā)明對世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。
3、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義？
三、拓展延伸。
1、結(jié)合生活實(shí)際，說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利。
交流紙給我們帶來的便利。
2、再讀課文，完成課后習(xí)題第一題。深入了解紙的發(fā)明過程。
3、作業(yè)：收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過程。
4、選取一個古代發(fā)明，說說它的發(fā)明過程。
本次教學(xué)按時間的先后順序，先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過程，再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本課生字詞，做到會讀、會寫、會用。能有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識技能體系，學(xué)會系統(tǒng)思考。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：第二部分
教學(xué)難點(diǎn)：理解教師所說的那段話。
整體閱讀法、情境教學(xué)法、討論法
楊桃
三課時
第一、二課時：理解課文
第三課時：字詞訓(xùn)練，給課文分段
第一、二課時
一、課前談話：
出示智慧樹，提出自我評價要求。
二、揭示課題：23、畫楊桃
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
1、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開評價。（頭兩個自然段全班合作檢查，后幾個自然段同桌合作檢查）
2、說說自己覺得在預(yù)習(xí)中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權(quán)衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決。
四、理解課文：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對文中人物的理解。
2、抓住人物對話部分，練習(xí)有感情的朗讀課文。
3、理解老師說的那段話。
（1）、出示重點(diǎn)句子，讀一讀。
（2）、問：你認(rèn)為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？
（4）、出示填空題：
看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當(dāng)我們看見（），不要忙著發(fā)笑，要看看（）。我們應(yīng)該（）?？吹绞鞘裁礃拥木停ǎ?BR> 五、拓展練習(xí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識。
第三課時（略）
板書設(shè)計(jì)：
23、畫楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）
我
教師
幾個同學(xué)
（想起父親的話）
認(rèn)真看、老實(shí)畫
看了看
哈哈大笑
審視（？）
神情嚴(yán)肅
和顏悅色
相信自己的眼睛！換個角度看問題！
課后反思：
應(yīng)該說今天這兩節(jié)課還是給我?guī)砹丝鞓?，因?yàn)樗刮矣辛撕軓?qiáng)的成就感，我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設(shè)計(jì)和操作上比以前有進(jìn)步。我覺得自己在這節(jié)課做得比較好的是：1、能始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)活動主人的位置上；2、能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性的處理教材；3、評價用語比較到位，所以學(xué)生能順著我的思路走。需要改進(jìn)的地方是：1在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生提問有研究價值：以后可以想這樣，讓學(xué)生把自己提出的問題寫下來，教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論歸納出幾個有研究價值的問題；2、有些學(xué)習(xí)活動沒有做到有始有終：如提出讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但在匯報(bào)交流時卻沒有引導(dǎo)學(xué)生以合作形式交流；3、教師對教材的深挖還是不夠，對一些重點(diǎn)詞匯自己都沒有仔細(xì)琢磨，心中沒有明確的定義，導(dǎo)致在引導(dǎo)時不明確。
只關(guān)注大處，不琢磨小節(jié)，始終是我性格的弱項(xiàng)，這也反映在我的課堂教學(xué)行為當(dāng)中。以后我要從關(guān)注細(xì)節(jié)這方面完善我自己的思維和行為。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
《我的叔叔于勒》。
基本信息。
執(zhí)教者于小紅課時一課時所屬教材目錄河大版八年級語文下冊第二單元。
本文主要通過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來揭示資本主義社會人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”，寄與作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。
語言對于刻畫人物形象的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀時注重語言的魅力，盡量讓學(xué)生“安靜的閱讀”文本，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考。
知識與能。
了解小說的學(xué)習(xí)方法，用自己的語言概括人物形象。
了解資本主義社會冷酷的金錢關(guān)系，培養(yǎng)愛國情操。
與價值觀目標(biāo)。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會小說鑒賞技法，用自己語言概括人物形象。
學(xué)習(xí)用描寫方法刻畫人物的技巧，體會對比手法的運(yùn)用。
一、本課按照高效課堂改革的基本要求，本著提高課堂效率的原則，把課堂教學(xué)分為：
1、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
2、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
3、合作探究環(huán)節(jié)。
4、鞏固提升環(huán)節(jié)。
5、總結(jié)評價環(huán)節(jié)。
二、教法:。
1、朗讀感悟法。
2、合作探究法。
3、點(diǎn)撥法。
三、教法意旨:充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)思考和探究，提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）。
在農(nóng)村，咱們班很多孩子都不是。
一、新課獨(dú)生子女，你和兄弟姐妹在金錢和地導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約位上發(fā)生過矛盾嗎？你們怎么處理3分鐘）的？請談一談。
1、個人展示關(guān)于作者莫泊桑的文學(xué)常識。
2、每組選一名代表板書測試生字詞。
二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（約。
3、考察朗讀情況，學(xué)生讀——范7）讀——學(xué)生讀。
4、理清本文的結(jié)構(gòu)層次。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說的方法和技巧。
多媒體展示《我的叔叔于勒》課文。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究：（邊讀邊體會）。
談切身體會和感悟。
激發(fā)學(xué)生興趣，聯(lián)合實(shí)際，引入新課。
學(xué)習(xí)。
按要求測試和讀書。
指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的理解課文，深刻。
根據(jù)多媒體問。
體會資本主義社會冷。
題提示小組內(nèi)合作。
酷的金錢關(guān)系。探究一：從對于勒稱呼的變化看。
探究，并表達(dá)自己出菲對其態(tài)度怎樣？的見解。
通過探究和展示，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)探究二：題目有于勒，主人公是。
三、合作組內(nèi)學(xué)員交流。
習(xí)和表達(dá)實(shí)踐的能于勒嗎？
探究環(huán)節(jié)（約探討，寫出討論的力。
25分鐘）成果，以備展示。
探究三：從人物描寫手法分析人。
通過分析線索，物性格特征。
小組長組織本。
體會情感，讓學(xué)生自。
組成員探討自己發(fā)探究四：分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對本文的見。
現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用。解，并最終體會出作。
課內(nèi)問題。
者的思想感情，明確探究五：《我的叔叔于勒》表達(dá)本文主旨。了作者怎樣的思想感情？
激發(fā)學(xué)生深入思考,提升對課文。
小組交流討論升華對小說和作理解的層次。
四、鞏固。
引發(fā)思考的問題，者情感的理解，同時提升環(huán)節(jié)（約。
1、小說反映了資本主義社會赤裸交流之后，展示表鍛煉學(xué)生的表達(dá)能7分鐘）。
裸的金錢關(guān)系，你怎么看待？達(dá)自己的見解。力。解決重難點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有哪些感想？
1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些知識？分小組回答。
五、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
2、教師總結(jié)評價本課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)進(jìn)步，明確不足。
3、教師根據(jù)各組得分情況客觀評價，發(fā)放獎卡，包括小組“表現(xiàn)獎”、“合作獎”和“進(jìn)步獎”。
完成以下課后作業(yè)：
六、布置課后作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊上的相關(guān)題目。（1分鐘）。
2、續(xù)寫《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理。（2分鐘）。
故事情節(jié)主人公性格。
開端：盼于勒（1—3段）。
板書發(fā)展：贊于勒（4—17段）。
設(shè)計(jì)高潮：見于勒（18—47段）。
結(jié)局：躲于勒（48—49段）。
自私貪婪庸俗冷酷。
心理。
希望。
主題。
有錢。
唯錢是。
渴望失望。
無錢。
沮喪。
親
從課下作業(yè)完成情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固，教學(xué)生成的問題較少。這篇小說很有新意，通過寫市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對比的手法，通反思過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化，藝術(shù)地揭示了本主義社會人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”。講課過程中分析這一主題思想，一方面是靠學(xué)生充分地朗讀，另一方面要利用好合作探究，充分激發(fā)學(xué)生的探究動力和主動性。作為語文教師更應(yīng)讓學(xué)生思想在文章中得到升華，深刻體會情感內(nèi)容，樹立正確人生觀、價值觀。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過畫大卡車，讓學(xué)生感受一個整體圖形的完成過程。
4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
1、情景創(chuàng)設(shè)，激活課堂。
聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。
先請大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？
指名生匯報(bào)：這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。
在數(shù)學(xué)里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學(xué)習(xí)畫矩形。
2、出示課題：畫矩形。
3、提出任務(wù)，共同探究。
會畫長方形和圓角長方形的同學(xué)舉手?，F(xiàn)在我們來比賽，分別畫一個長方形和一個圓角長方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。
學(xué)生動手操作，獎勵畫得快、好的學(xué)生。
指名學(xué)生上臺演示：畫一個長方形和一個圓角長方形。
出示圖片：
多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔(dān)心。我們一起來做個小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。
指名學(xué)生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學(xué)生兩個車輪要畫得同樣大小，引導(dǎo)學(xué)生一邊使用shift鍵，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息。
把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的錯誤。
師：好，現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車。
在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法，也可尋求會畫的同學(xué)的幫助。
指名學(xué)生上臺演示操作，學(xué)生給予評價、教師評價。
4、技巧鞏固，實(shí)踐提高。
生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。
師：小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。
學(xué)生小組內(nèi)交流，集體匯報(bào)。
師：請大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動手畫一畫。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
5、展示學(xué)生作品，學(xué)生進(jìn)行評價。
請小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認(rèn)為應(yīng)該有的東西。
學(xué)生先說說自己準(zhǔn)備添加的物品。
學(xué)生1：我準(zhǔn)備在公文包下面添加畫兩個輪子。
學(xué)生2：我準(zhǔn)備在小床上添加畫枕頭和被子。
學(xué)生3：我準(zhǔn)備在書櫥上添加畫一個鬧鐘。
學(xué)生4：我準(zhǔn)備在冰箱上添加畫一個花瓶。
……。
學(xué)生動手操作。
展示學(xué)生作品，學(xué)生給予評價，之后老師評價，及時給予鼓勵和贊揚(yáng)。
師生共同評選出今天的優(yōu)秀作品，給予表揚(yáng)，頒給“藝術(shù)多多”章。
6、回顧總結(jié)感悟升華。
這節(jié)課你有什么收獲？
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：會認(rèn)讀本課生字15個，并會用生字口頭組詞。
能力目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文，回答文后問題。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物，愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課15個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
措施：
1、通過看圖激發(fā)學(xué)生地閱讀興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、互相學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)來掌握課的生字新詞。
教學(xué)策略：
設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，自主合作，暢談所知，形式多樣朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、生字卡、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，你們誰能說說“珍貴”的意思，“紀(jì)念”的意思。
2、指名試著說說，教師再解釋。
3、揭示課題，板書《珍貴的紀(jì)念》，領(lǐng)讀課題。
1、學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識的生字，想辦法認(rèn)識。
2、放課文錄音或范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊在心里跟著讀。
3、同桌互讀互幫，解決不認(rèn)識的字和讀不通的句子。教師巡視。
4、小組讀課文并互相評價。
5、指名讀課文，（先讓學(xué)生自評，再指名評價。）
6、檢查認(rèn)字情況：
（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。
（2）開火車認(rèn)讀并口頭組詞、擴(kuò)詞。
（3）做游戲“猜字”。
1、對照插圖，讀課文。
2、分小組討論交流：
（1）小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么說“這才是最珍貴的紀(jì)念”？
（2）小動物們都留下了什么樣的“紀(jì)念”？小刺猬為什么不動？
3、指小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，大家評價。
板書設(shè)計(jì)：
珍貴的紀(jì)念
教學(xué)反思：
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
能正確讀寫本課7個生字，能用生字組詞擴(kuò)詞，并能選詞造句。
能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物，愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會讀、會寫本課7個生字，有感情地朗讀課文。
措施：
1、充分利用多樣形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
2、小組合作探究，討論，教師引導(dǎo)等方法。
教學(xué)策略：
學(xué)生自主合作、暢談所知，形式多樣，朗讀感悟。
教學(xué)用具：生字卡片，田字格小黑板。
教學(xué)過程：
1、出示生卡片，指名讀、開火車讀并口頭組詞。
2、指名讀課文（中、差生）
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、教師有感情地朗讀課文。
3、指名有感情地朗讀課文。（師生評議）
4、齊讀課文。
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。
2、讓學(xué)生用生字口頭組詞并用“珍貴”、“紀(jì)念”練習(xí)說句子。
3、讓學(xué)生想一想、說一說用什么方法記住字形。
4、小組交流各自的記憶方法。
5、讓學(xué)生寫自己最想寫的字。
6、交流自己是怎樣寫的。（大家評議）
7、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“該、刻”。
8、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字。（教師巡視，個別輔導(dǎo)）
9、小組內(nèi)展示學(xué)生的字，并互相評議。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有把漢語拼音和識字與寫字、閱讀等并列，而是放在“識字與寫字”部分，突出了幫助識字的作用，即“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字”。雖然在學(xué)段中沒有提出利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話的要求，但是在“評價建議”中就強(qiáng)調(diào)要借助漢語拼音糾正方言。
這個調(diào)整的原因我體會有兩個方面，一方面把漢語拼音放在“識字與寫字”部分，強(qiáng)調(diào)借助漢語拼音認(rèn)讀漢字和查字典，即漢語拼音與識字之間的關(guān)系僅僅如此，同時也避免產(chǎn)生與讀寫作進(jìn)行聯(lián)系的節(jié)外生枝的理解;另一方面隨著推廣普通話的發(fā)展，語言環(huán)境最重要，在語文教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境和氛圍，把學(xué)習(xí)普通話貫穿于語文學(xué)習(xí)中。在識字與寫字中，主要發(fā)揮漢語拼音正音的作用，能夠借助拼音糾正方言。
尤其是這節(jié)課孩子。不但涉及六個單韻母，而且學(xué)生第一次正式和聲母，整體認(rèn)讀音節(jié)見面，再加上聲調(diào)，整節(jié)課的難度不小，但是課堂紀(jì)律是一年級最難把控的`問題，不但需要組織好課堂紀(jì)律，還要充分調(diào)動學(xué)生興趣，保證三十分鐘課堂效率，這節(jié)課我安排的比較滿，有部分孩子二、三聲用下巴來表示，讓我連續(xù)糾正兩遍還是記不住，一個班級里學(xué)生學(xué)情不一樣，有的早早學(xué)會，但是課堂教學(xué)不能只關(guān)注優(yōu)等生，應(yīng)該關(guān)注整體進(jìn)度，尤其走神孩子，糾正幾遍還是犯錯的。另外還要充分考慮拼音教學(xué)的趣味性，學(xué)生對連闖三關(guān)闖關(guān)教學(xué)很有興趣。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
作為語文教師，寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了，只有寫教學(xué)反思，我們才會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足在哪里，然后總結(jié)歸納，提出更好的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。
《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景，語言樸實(shí)，韻味無窮。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先，激趣閱讀就沒有達(dá)到預(yù)定效果。自認(rèn)為是小說所以在設(shè)置時給了簡介，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)知識，要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。
其次，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了，我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。
最后，課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時停止了繼續(xù)學(xué)習(xí)，但未能及時采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
雖然在第三課時及時調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實(shí)施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學(xué)理念?？墒菍W(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠(yuǎn)了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)該平實(shí)地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中，而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認(rèn)識和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過程的每一步實(shí)施，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個法寶。
現(xiàn)在看到學(xué)生的時步，我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時就是這樣了，通過這次的教學(xué)反思，我相信對于其它課的教學(xué)是有所幫助的。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
教學(xué)反思是教師針對教育教學(xué)過程中存在的問題和不足。進(jìn)行分析思考、探索和解決尋找解決方案。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體。教師反思的過程，是將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來，努力提升課堂的有效教學(xué)。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸于實(shí)踐后，再不斷地進(jìn)行反思調(diào)整。只有通過反思，才會使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善，更加合理；只有通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，進(jìn)而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解；只有通過反思，才能不斷地克服被動性、盲目性，掌控教學(xué)活動中的自主性、目的性。
在備課時，光靠經(jīng)驗(yàn)或一本教材、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主體，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。許多教育者都有這樣的感受，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)效果果有著重要的作用。
教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)學(xué)科特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。在教學(xué)中既根據(jù)自己的實(shí)際，又聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。把開發(fā)學(xué)生的思維能力與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到知識淵源于現(xiàn)實(shí)生活。這樣獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式。
通過學(xué)習(xí)《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》，彌補(bǔ)了我十七年教學(xué)生涯中的許多不足。我知道了在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不是一句空話了。教師的教學(xué)能力是在基于實(shí)踐的教學(xué)研究中經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實(shí)踐中逐步確立。從有經(jīng)驗(yàn)的教師成長為專家型教師的一個條件是教師對教學(xué)不斷地進(jìn)行研究與反思。設(shè)計(jì)教案的過程就是一個反思的過程，反思是教師成長的最好經(jīng)歷。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽摹Ｉ鷦拥孛鑼懥藷熍_的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點(diǎn)。(二)語言凝練，生動形象，運(yùn)用比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。
我設(shè)計(jì)的是一課時完成教學(xué)目標(biāo)，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點(diǎn)。于是這堂課我設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞煙臺四季的海的獨(dú)特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
(一)品詞析句教學(xué)煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來描寫的角度去品重點(diǎn)詞，析重點(diǎn)句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計(jì)既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語感。
(二)借圖促情學(xué)生對于四季海的變化會產(chǎn)生疑問，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對課文語言理解得更為透徹。
(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時我設(shè)計(jì)了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1、教學(xué)重點(diǎn)：以連貫的氣息、明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。
2、教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏和強(qiáng)拍上的休止。
1、演唱歌曲《采一束鮮花》，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歌曲所抒發(fā)的對母親的熱愛，
表達(dá)對媽媽的贊美之情。
2、在學(xué)唱歌曲的過程中，通過聆聽范唱、歌詞朗誦、情感體驗(yàn)等方法感受歌曲，以達(dá)到正確演唱歌曲的目的。
3、能以連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。
一、組織教學(xué)。
1、聽《采一束鮮花》歌曲伴奏進(jìn)教室。
2、練聲。
二、學(xué)唱歌曲。
1、導(dǎo)入：（師配音朗讀）。
廣闊的原野開滿了鮮花，采來一束獻(xiàn)給媽媽，它五彩繽紛；它芬芳飄逸；它是給媽媽的報(bào)答.啊!媽媽媽媽親愛的媽媽，你默默的耕耘，你久久的播撒，讓四季美麗如畫，讓四季美麗如畫，讓四季美麗如畫，廣闊的原野開滿了鮮花采來一束獻(xiàn)給媽媽，它五彩繽紛，它芬芳飄逸，它是給媽媽的報(bào)答噢，媽媽媽媽親愛的媽媽，你默默的耕耘，你久久的播撒,讓四季美麗如畫,讓四季美麗如畫讓四季美麗如畫,啊!媽媽媽媽親愛的`媽媽,你辛勞的汗水，你喜悅的淚花，讓春色鋪滿天涯,讓春色鋪滿天涯，讓春色鋪滿天涯。
2、聆聽范唱，感受情緒和節(jié)拍。
3、作者簡介。
4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏。
a.附點(diǎn)節(jié)奏b.強(qiáng)拍上的休止符。
5、哼唱旋律（用lu或lui）。
6、唱歌詞。
7、歌曲兩部分演唱（第一部分中速、抒情地；第二部分聲音響亮、激動地）。
8、跟伴奏音樂完整演唱歌曲。
9、歌曲處理,連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱。
三、拓展欣賞歌曲《魯冰花》。
四、課堂小結(jié)。
為了我們的成長，母親為我們付出了辛勤的汗水。當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r，母親的眼中會閃爍著喜悅的淚花，當(dāng)我們失敗時，母親陪伴在我們身邊，支持、鼓勵我們。那么同學(xué)們，你們知道母親節(jié)是哪一天么？（五月的第二個星期日）你們知道自己母親的生日么？（自由回答）。
在母親節(jié)或者媽媽生日這天，你都為媽媽做了些什么呢？（學(xué)生自由回答）。
小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在就大聲的對媽媽說：“媽媽，我愛你”。告訴媽媽，我們已經(jīng)長大，我們懂事了，讓我們再一次唱起這首獻(xiàn)給媽媽的歌。唱著歌離開教室。
五、聽音樂離開教室。
這是音樂教材中新加入的一首歌曲，主要抒發(fā)對母親的熱愛，表達(dá)對祖國的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，節(jié)奏運(yùn)用豐富，多次用到附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng)。對四年級學(xué)生來說，正確的演唱還是有難度的。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對學(xué)生對音符時值的把握不清楚和識譜能力較弱情況，我在每節(jié)課開始都會練一些節(jié)奏律動和識譜訓(xùn)練，來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。
本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會演唱歌曲，做到音準(zhǔn)到位、節(jié)奏準(zhǔn)確。在學(xué)唱過程中，主要通過聆聽錄音范唱和教師范唱來讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通過朗讀歌詞來了解大致內(nèi)容，再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時對歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱，從而達(dá)到完整演唱全曲的目的。通過綜合聆聽、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在潛移默化到感受、體驗(yàn)到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中，孩子們的理解力讓我大加贊賞！
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
題目：通過本次課程的培訓(xùn)和研修，你一定全面掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法、技巧和策略。請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和研修成果提交一篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求：
1.內(nèi)容要包括教學(xué)背景分析（教材分析和學(xué)情分析）、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等，其中教學(xué)過程中要把每一個環(huán)節(jié)使用的媒體及設(shè)計(jì)意圖寫清楚。
2.字?jǐn)?shù)不少于500字。
3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分
《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學(xué)》第三單元第八課
第一節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，結(jié)合自然界、人類社會、人的認(rèn)識說明世界上一切事物都處于運(yùn)動變化和發(fā)展中；理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，區(qū)分運(yùn)動、變化和發(fā)展的區(qū)別。
二、學(xué)生分析
高中生處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時期，處于這個階段的學(xué)生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認(rèn)識事物，看事物只會停留在表面，不易抓住事物的本質(zhì)，再加上哲學(xué)枯燥難懂，所以，需要教師運(yùn)用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學(xué)生動有趣，給予正確引導(dǎo)讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準(zhǔn)確和理性。
三、教學(xué)策略
貫徹新課程改革“以人為本”的理念，堅(jiān)持學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動。同時，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，讓學(xué)生感受到哲學(xué)比不是哲學(xué)家的事，哲學(xué)就在我們身邊，每個人都可以成為一個愛智慧之人。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能目標(biāo)：懂得世界是永恒發(fā)展的，理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)，能夠區(qū)分哲學(xué)上的新舊事物；培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，分析問題。
2．過程與方法目標(biāo)：通過自主合作探究，運(yùn)用多媒體，使哲學(xué)道理生活化、通俗化，理解哲學(xué)道理過程化、自主化。
3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹立起發(fā)展的意識和觀點(diǎn)，自覺抵制形
而上學(xué)的靜止觀。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1重點(diǎn)：世界是永恒發(fā)展的
2、難點(diǎn)：發(fā)展的實(shí)質(zhì)
六、教學(xué)過程
2.問題：結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。
播放視頻：生物進(jìn)化論
3.學(xué)生小品表演：電腦算命pk傳統(tǒng)算命
通過小品讓學(xué)生理解把握新舊事物的本質(zhì)，讓學(xué)生自己來總結(jié)，老師加以點(diǎn)撥，然后在做題加強(qiáng)鞏固，突破本框難點(diǎn)——發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
4.知識點(diǎn)小結(jié)。學(xué)生自己總結(jié)，老師補(bǔ)充。
5.集體朗誦詩歌《我相信》，不僅僅學(xué)習(xí)本框知識，而且用發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生要對未來充滿信心，以本詩歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。
七、教學(xué)反思
1運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，讓知識生動具體，同時讓學(xué)生主動參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，帶動了學(xué)生的興趣和積極性。
2探究合作還有小組榮譽(yù)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，但也容易促發(fā)小團(tuán)體思想，老師要加以引導(dǎo)。
3這個課堂貫徹了以人為本思想，學(xué)生的主體性充分顯現(xiàn)，學(xué)生思維和課堂都活躍，這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，備課準(zhǔn)備更高。
八、板書
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
2． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。
1． 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ，在word中進(jìn)行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式：
一、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教 學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答。
二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué)會具 體的計(jì)算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點(diǎn)，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。
五、教學(xué)過程
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
運(yùn)用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3
學(xué)生自主探索對 兩種方法進(jìn)行比較，目 嘗試計(jì)算 的通過比較加深認(rèn)識， 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。
六、教學(xué)評價設(shè)計(jì)1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過程，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習(xí)二十三的第 1 — 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。
八.教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識探索過程比較簡單， 學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識的遷移， 可以自主探索出結(jié)果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運(yùn)算，學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運(yùn)算。這個環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算，同時引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語言表達(dá)自己的想法，并對各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì) 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計(jì)算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué) 會具體的計(jì)算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 為教學(xué)基點(diǎn)，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
1．引導(dǎo)學(xué)生用“看、聽、聞、摸”等感官，感受大自然的美麗與神奇。
2．運(yùn)用“看、聽、聞、摸”的方法，進(jìn)行。
“走進(jìn)大自然”的調(diào)查，初步學(xué)會調(diào)查和記錄的方法。
3．激發(fā)學(xué)生走向大自然，親近大自然，增強(qiáng)熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備。
1．準(zhǔn)備花信子、鵝卵石、豌豆藤、“走進(jìn)大自然”調(diào)查表。
2．學(xué)生課前準(zhǔn)備好大自然的照片或圖畫。
一、感受大自然。
1.小朋友，老師今天特別高興能來到城北小學(xué)，認(rèn)識203班可愛的孩子們，一走進(jìn)咱們城北小學(xué)的校園，我發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來到了我們的校園里，咱們的校園可美了！瞧——（欣賞大自然圖片）。
2.看了那么多校園的風(fēng)光，說說你的感受吧！
二、用眼睛看大自然。
1．小組內(nèi)分享課前準(zhǔn)備的大自然美景照片和圖畫，說一說自己喜歡的景色。
2.全班交流。
三、游戲體悟，用感官感知大自然的神奇美麗。
1．用耳朵聽。
（1）“聲音模仿秀”。
（2）比比誰的耳朵最靈敏！
2．用鼻子聞、用手觸摸。
游戲：用鼻子聞、用手觸摸。
3.小結(jié)：小朋友們，剛剛我們一起感受了大自然的美麗和神奇，都用到了哪。
四、開展調(diào)查，走進(jìn)大自然。
1.出示“走進(jìn)大自然”調(diào)查記錄表。
2.交流討論調(diào)查內(nèi)容與記錄方法。
3.分組實(shí)地調(diào)查校園某一綠化區(qū)。
4.調(diào)查交流。
五、總結(jié)延伸。
我們校園的一角就已經(jīng)這么美麗神奇了，校園的其它地方也一定值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀察，還可以走向更廣闊的大自然，讓我們一起快樂地《走向大自然》吧！
走向了大自然，我們還可以和大自然一起玩呢！下節(jié)課我們就來和大自然一起玩，愿意嗎？
板書：
看
聽美麗。
走進(jìn)大自然。
聞神奇。
摸
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
《小屋》是作者童年的家。那里是一個物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對童年生活的難忘之情。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北驹O(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀、感受、理解、欣賞和評價，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。
4.認(rèn)識“秸、笆、沃”3個生字，會寫“巢、沃、蹈、勾”等10個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(播放歌曲《童年》)同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴的時期，童年給我們每個人都留下了美好的回憶。請說說你童年的快樂時光。
2.談話導(dǎo)入。
(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那間小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“——”標(biāo)出易讀錯和不理解的詞語。
2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時在小屋生活的快樂時光，表達(dá)了對那段童年生活的難忘之情。)
三、細(xì)讀探究，品味感悟
(一)細(xì)讀探究，體會小屋的簡陋
1.請同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段)，畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。
2.學(xué)生匯報(bào)，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡陋”。
3.體會小屋的“簡陋”。
請找出關(guān)鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會：
(1)門是“瘸瘸”的。
因?yàn)殚T是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡陋的門，擬人化的描寫，生動有情趣。
(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗戶只有一個，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動，富有童趣。
(3)地上站立的兩個箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會笑。
用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡陋陳設(shè)，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。
(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。
此處要向?qū)W生說明，鏡子用的時間長了，背面的水銀會脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。
4.請?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)
教師小結(jié)：文中作者用生動的語言，進(jìn)行有序的描寫，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對小屋的喜愛之情。
過渡：這樣一間簡陋的小屋，為什么會讓“我”終身難忘呢?
(二)細(xì)讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂。
1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。
2.前后桌4人小組交流畫下的語句。
3.全班交流，感受作者童年的快樂。
預(yù)設(shè)：
(1)伙伴們在小屋里玩耍的快樂。
從“震天動地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們在一起，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無比的快樂。這種快樂，讓“我”終身難忘。
(2)在大自然中找到的快樂。
在第6自然段中運(yùn)用多個“abb”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動，富有韻律。
第7自然段中連續(xù)幾個“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句，更是生動地寫出了我對外面世界的留戀。
(3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?
通過對這個問題的思考，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。
(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。
喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界;自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個裝滿書的箱子上。所以這時的小屋是滿滿的。
4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由練讀。
(2)指名讀。師生共同評議朗讀情況，教師適時指導(dǎo)，要讀出愉悅、歡快的心情。
過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細(xì)讀探究，體會作者離開小屋時的感受。
1.學(xué)生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋?
2.讀文后交流讀書收獲。
(1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的。
(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對小屋的不舍，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時，眼睛一直在望著小屋。
(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對小屋的不舍，這樣的表情描寫，表面是寫窗、門，實(shí)際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。
(4)“我”長大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達(dá)了“我”對小屋，對童年時光的懷念。
3.朗讀指導(dǎo)。
請同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。
四、拓展延伸，感情升華
1.請你再一次瀏覽全文，此時作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?
(物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富)
2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?
五、布置作業(yè)
1.背誦課文5、6自然段。
2.小練筆：寫寫你自己的小屋。
第2課時
一、回顧課文
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦5、6自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感悟?
二、積累內(nèi)化
1.學(xué)習(xí)生字、
(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會認(rèn)的字，同桌之間互相考一考，認(rèn)一認(rèn)。
(2)對要求會寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(3)指導(dǎo)書寫。
學(xué)生匯報(bào)生字的寫法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆，不要寫得太寬。
2.練習(xí)，比一比，再組詞。
蹈（）躁（）睬（）蝸（）
滔（）噪（）踩（）鍋（）
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、實(shí)踐活動
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛生活，珍惜時光的情操。
四、小結(jié)
本文寫了我的童年時代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對小屋情感的三個階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情。
教學(xué)反思：
長期以來,我們的語文教學(xué)常常會走入誤區(qū): 要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識,不會運(yùn)用,知識也成了死知識。要么就是為了開掘文本的人文價值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí)。
教學(xué)實(shí)踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長,發(fā)揮語文育人的作用。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時,盡量尋找一個結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會熱愛,學(xué)會珍惜,學(xué)會感恩。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時,用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會使對課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
上完這堂課后，總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識，掌握較好，由于大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對大數(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認(rèn)識的數(shù)是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，觀察上海各個區(qū)的人口，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)識規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué)，可能效果比較好，在教學(xué)后，我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、注意知識遷移，積極調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，以及相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗(yàn)，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移，認(rèn)識所有的計(jì)數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會的同時，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
2、注意建立數(shù)感，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。
數(shù)學(xué)來源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計(jì)數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
3、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。
本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)時，我不直接給出結(jié)論，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實(shí)，印象也深刻，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，設(shè)計(jì)生動有趣的教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對學(xué)生的多種評價：在上課過程中，我時不時給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎?wù)拢o予他們鼓勵，就是老師對學(xué)生的評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學(xué)生充分的肯定。同時也是對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分，這是生生間的評價。
需要改進(jìn)之處：
在備課時，應(yīng)做到備學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題，導(dǎo)致課堂氣氛，學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。放寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
教學(xué)內(nèi)容分析：
《今天我值日》是鄂教版教材中一年級下冊第四單元《小小班集體》中的一個話題，引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級生活出發(fā)，認(rèn)識和了解班集體并體驗(yàn)集體生活的愉快，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和主人翁意識。以學(xué)生最熟悉的班主任、同學(xué)為切入口，由為班級爭榮譽(yù)到當(dāng)好值日生，再到為班級管理建設(shè)出力，步步深入，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律.
學(xué)情分析：
由于一年級的小學(xué)生以前倍受家長、親人等的百般呵護(hù)，自小嬌生慣養(yǎng)，故集體衛(wèi)生意識淡薄，具有紙屑、果皮等垃圾亂拋、亂扔的陋習(xí)；雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗(yàn)，但他們不再有保育老師，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會正確地打掃衛(wèi)生，多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生，更不知道值日生的一些具體職責(zé)。
認(rèn)知目標(biāo)：
1.了解值日生的工作職責(zé)。
2.知道當(dāng)好值日生是愛勞動、愛集體的表現(xiàn)。
3.在參與集體勞動時，學(xué)會分工與合作。
情感目標(biāo)：愿意當(dāng)好值日生，以當(dāng)好值日生為榮,建立真正的主人翁責(zé)任意識。
行為目標(biāo)：協(xié)助班主任管理好班級的日常工作，并能嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真按值日的要求完成值日生的任務(wù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在參與集體勞動時，建立真正的主人翁意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課前了解班級值日工作的內(nèi)容和當(dāng)日的值日生情況，煩惱箱、ppt課件、“我的煩惱”調(diào)查表、收集圖片等。
學(xué)生：完成“我的煩惱”調(diào)查表，并分組自制一個六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時使用。
2.學(xué)生談感受。
3.師小結(jié)：
是呀！我們生活在這樣美麗、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀！那么，又是誰讓我們的校園變得如此美麗、干凈的呢？（生答）老師這兒拍攝到了一組圖片，讓我們一起去看看吧！
4.課件播放值日生認(rèn)真履行職責(zé)的情景圖：如帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行晨讀、制止課間同學(xué)們的不文明行為、在室外上課時負(fù)責(zé)關(guān)燈關(guān)窗等。
5.談話導(dǎo)入課題。
師：咱們班上的哪些小朋友們當(dāng)過值日生？
生：（紛紛舉手）當(dāng)過。
師：哇，這么多小朋友都當(dāng)過值日生呀！那今天就讓我們一起來值日吧?。ò鍟n題：今天我值日）。
1.師采訪學(xué)生做值日時的心情。
今天，咱們班是誰擔(dān)當(dāng)值日生？當(dāng)你佩戴這枚值日袖章時是怎樣的心情？
2.明確值日生的具體職責(zé)。
平時值日時，小朋友們都做些了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書值日生的職責(zé)）。
3.師總結(jié)：
從小朋友們一張張可愛的笑臉中，讓老師充分感受到：值日不僅能為同學(xué)服務(wù)，還能成為老師的好幫手，真是件令人快樂的事情呀！
3.學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
4.師小結(jié)：
小朋友們真聰明！老師替東東謝謝大家為他排憂解難！
過渡語：課前，老師也調(diào)查到小朋友們在平時值日的過程中也遇到過類似的種種煩惱，現(xiàn)在，老師將把這些煩惱分發(fā)給大家，請大家?guī)蛶退麄?，出出金點(diǎn)子。
5.分發(fā)煩惱，學(xué)生小組討論解決煩惱的金點(diǎn)子。
（每組組長抽簽）。
5.匯報(bào)交流。（每組推薦一人依次上臺交流）。
6.師小結(jié)：
是??！值日，不僅是為了大家，同時也是為了我們自己。我們都是集體中的一員，是集體的小主人。在值日過程中要學(xué)會有智慧的解決身邊的種種煩惱，變煩惱為快樂。
1、小組討論：假如今天輪到你們組做清潔值日，你打算怎樣把值日干得更好？
2、學(xué)生四人一小組討論、交流。
3、玩跳棋游戲（p60、p61）（課件播放音樂《勞動最光榮》）。
（1）導(dǎo)語：請小朋友們拿出課前準(zhǔn)備的那個六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌，讓我們四人一組一起來玩一玩p60、p61的跳棋游戲。
（2）分小組玩跳棋游戲并思考：我們在做清潔值日時應(yīng)該注意什么？
（3）小組討論、交流。
（4）師小結(jié)：
是啊，做值日是大家的事，也是每個小朋友自己的事，我們要認(rèn)真完成這項(xiàng)任務(wù)；在值日的過程中，我們不僅要掌握做值日的先后順序，也要樂于合作、注意安全，抓緊時間完成任務(wù)后要趕快回家。
1、導(dǎo)語：
課前，老師也從小朋友們的班主任那兒了解到，咱們班上的有些小朋友平時值日時表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真回憶一下，從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”，并說說推薦的理由。
2、學(xué)生小組討論后評選出自己心目中的“最佳值日生”。（學(xué)生推選出來的代表上臺）。
3、師小結(jié)：
看來，我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀！老師真為你們感到高興。老師和小朋友們都知道，平時值日時，你們不知犧牲了自己多少休息時間在為大家服務(wù)，此時此刻，讓我們一起深情的對他們說聲（全班齊說）“謝謝！”
4、“最佳值日生”談感受。
師：聽到大家的贊美聲、感謝聲，你們的心情怎樣？
生：（略）。
5、師小結(jié)：
看來，為大家服務(wù)也是件光榮而自豪的事情呀?。◣熃o“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱烈的掌聲來祝賀他們吧！
1、學(xué)完本課，你有什么收獲？
2、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲，你會進(jìn)一步明確我們做值日時應(yīng)該做些什么？（課件播放mtv《今天我值日》）。
3、師小結(jié)：
一首歡樂的歌曲讓我們再次感受到值日帶給我們的快樂，班級就像我們自己的家一樣，需要大家共同去經(jīng)營和維護(hù)，讓我們大家都向他們一樣，認(rèn)真監(jiān)守好自己的小崗位，在今后的學(xué)習(xí)中力爭做一名“優(yōu)秀值日生”，為把我們的實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)得更加美麗、整潔而努力吧！
回到家中，與爸爸、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈。
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是通過一兩節(jié)課的教育就能達(dá)到的，需要平時不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。這里設(shè)計(jì)的課外延伸活動，旨在指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活如何做好值日，貼近了學(xué)生的生活，將課堂教學(xué)回歸到學(xué)生的真實(shí)生活中，這是《品德與生活》課教學(xué)的立足點(diǎn)。
14、今天我值日。
《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“道德源于生活，遠(yuǎn)離生活的道德教育是懸空的，缺乏根基的，只有將道德教育回歸兒童的生活世界，才能使兩者建立起真實(shí)而有意義的聯(lián)系”。翻開全新的《品德與生活》教材，處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息。一個個生活場景，一個個鮮活的話題，無不來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。我們的教學(xué)已不再是脫離學(xué)生真實(shí)的生活和內(nèi)心體驗(yàn)的簡單的道德知識灌輸，（倘若如此，學(xué)生的思想道德教育不就成了蒼白的說教。）這就要求教師在教學(xué)中一切以兒童的'現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，要讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，又成為生活的主人。
又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中，老師在學(xué)生中事先調(diào)查平時在值日過程中遇到了哪些煩惱，并從中選取幾條學(xué)生中普遍存在的煩惱，采用解決煩惱箱的形式，分發(fā)給各小組同學(xué)進(jìn)行討論，以大家集體的智慧，來解決自己身邊的煩惱，學(xué)生不僅交流了自己的想法，還解決了自己在平時值日時遇到的種種煩惱。如：值日時管同學(xué)，大家都不聽自己的，辛辛苦苦做好的清潔，同學(xué)們不去好好的維護(hù)等等。學(xué)生在“生生互動，師生互動”的輕松氛圍中積極主動地探討和解決了自己在平時值日時遇到的煩惱，為自己今后的值日提供了方便，充分體現(xiàn)了尊重兒童、關(guān)注兒童、正確地引導(dǎo)兒童生活的新理念以及教材對兒童生活的指導(dǎo)職能。