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        學前教育本科畢業(yè)論文選題(精選17篇)

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            總結(jié)不僅僅是對過去的經(jīng)驗進行回顧,更是為了更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。如何在愛情中保持個人獨立性和自尊心?如果你對某項運動充滿興趣,以下的范文可能會給你提供一些靈感。
            學前教育本科畢業(yè)論文選題篇一
            學前教育是普通高校的本科專業(yè),屬于教育學范疇?;緦W習年限為四年,授予教育學學位。本專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)、扎實的學前教育專業(yè)知識、能夠在教育機構(gòu)、教育行政部門等相關(guān)機構(gòu)從事教育、研究和管理的復合型人才。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!
            摘要:人才強國是我國的基本國策,人才競爭成敗與教育改革有直接關(guān)系。本文主要分析四種教育概念的內(nèi)涵,著力引導現(xiàn)代教育向著多元化方向發(fā)展。
            關(guān)鍵詞:超常教育;英才教育;天才教育;資優(yōu)教育。
            超常教育、英才教育、天才教育、資優(yōu)教育的基本概念有相似性特征,但也有著細微的差別,本文在理清其本質(zhì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,總結(jié)對教育發(fā)展的啟示。
            1.基本概念辨析。
            1.1超常教育。
            我國超常教育的概念是1978年“少年班”這一事物發(fā)展而來的教育,超常教育對象是對某方面有超常能力學生的教育,超常教育為了適當教育對象的超常發(fā)展提出的教育。超常教育在本質(zhì)上貫徹了差異化教學與分層教學的理念,強調(diào)在集體教育的理念下滿足學生的特殊發(fā)展需要。首先,超常教育有加速教育的特征,以個別錄取的方式進行某領(lǐng)域的快速教育,跳級學習、提前畢業(yè)是超常教育的重要表現(xiàn)形式。其次,超常教育有短期培訓的特征,有時超常教育不脫離正常的集體授課制,把超常生集中起來進行短期培訓。例如,我國風靡一時的奧林匹克數(shù)學班教學等。但是,超常兒童的鑒定仍然是制約超常教育的重要因素,如何在后天教育環(huán)境中有效的改變超常兒童的弱點是教育工作的難點。
            1.2英才教育。
            英才教育由于地域不同,因此對英才的理解不同。一方面,英才教育是流于歐美的教育理念,英才教育主要指的是某方面獲得高度評價的群體。英才教育關(guān)注受教育者的社會價值,強調(diào)從受教育者的權(quán)力、財產(chǎn)和地位等構(gòu)建教育類別,英國、美國、德國等國家是英才教育的主要倡導實施者。另一方面,英才教育的理念通??梢岳斫庥谐鯇こ5哪芰Γ軌蛲瓿筛咚降娜蝿?wù),具有較好的創(chuàng)造性的教育對象。英才教育的概念是不斷拓展的,英才主要指的是在某一領(lǐng)域有特殊能力的專才。英才教育是與大眾教育相對應的理念,但其本意更多的指的是對有天賦才能的人的教育,現(xiàn)代英才教育理念更多的指向于對幼兒的某項專長進行培養(yǎng),注重每個孩子都是專才,“天生我才必有用”成為新時代英才教育理念的最好注解,注重培養(yǎng)幼兒的使命感和做人做事性格魅力。例如,德國的職業(yè)教育發(fā)展較好,德國在倡導優(yōu)化職業(yè)教育的過程中更注重運用英才教育的理念培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性與專業(yè)性技能。
            1.3天才教育。
            天才教育主要指的是針對高智商天才開展的教育,通常指的是對智商超過140的群體開展的教育。這些天才在某個特殊領(lǐng)域通常有獨特的本領(lǐng),天才即是后天學習的結(jié)果,也有一個根據(jù)天才特點進行獨特培養(yǎng)發(fā)展的過程。歷史上英國的牛津、劍橋兩所大學在天才教育理念下培養(yǎng)了牛頓、達爾文、英王伊麗沙白一世等科學、政治等精英。美國與前蘇聯(lián)也開展過天才教育。天才教育的理念不應理局限在天才兒童教育的觀念里,天才教育本質(zhì)上是特殊教育,是針對兒童的身心特點,優(yōu)化資源配置而制定的獨特培養(yǎng)策略,天才教育不是通過遺傳因素來決定開展的教育。當前天才教育的范圍還小眾化,是對智力處于中上等且身心健康兒童開展的教育。天才教育主要培養(yǎng)兒童的特殊才能,注重發(fā)展幼兒的某些天賦,現(xiàn)代天才教育的理念逐步的轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的教育,天才教育的內(nèi)涵也由單一向著多元化的方向發(fā)展,注重關(guān)注幼兒的個性化發(fā)展價值,從而實現(xiàn)個體與社會價值的整合,達到從關(guān)注傳統(tǒng)的自然稟賦到關(guān)注后天學習環(huán)境的目標,注重以多種方式推動幼兒智能多元發(fā)展。如果說天才教育是注重發(fā)展幼兒的某些天賦,那么超常教育則賦予天才教育以具體的形式,基本質(zhì)上都是對幼兒某些特征的培養(yǎng)。
            1.4資優(yōu)教育。
            資優(yōu)教育屬于地域性的概念,資優(yōu)教育主要指的是我國臺灣和香港地區(qū)開展的優(yōu)質(zhì)兒童的教育。泛指對有一定的思維力、能夠進行思考、判斷、推于是活動幼兒開展的教育。資優(yōu)教育與天才教育從本質(zhì)并沒有太大的區(qū)別,資優(yōu)教育也不是針對特定集團兒童開展的教育活動。但是,資優(yōu)教育不會使人們像天才教育一樣產(chǎn)生誤解,資優(yōu)教育的概念更有科學性,資優(yōu)教育強調(diào)做好教育準備工作,注重集中教育工作的注意力,強調(diào)構(gòu)建符合幼兒發(fā)展需要的環(huán)境。資優(yōu)教育更注重滿足幼兒的自主發(fā)展需要,強調(diào)培養(yǎng)幼兒的多種興趣,注重在提高幼兒思維清晰性的基礎(chǔ)上達到優(yōu)質(zhì)教育目標。資優(yōu)教育的分類多樣,包括智能資優(yōu)教育、藝術(shù)資優(yōu)教育、創(chuàng)造力資優(yōu)教育等。資優(yōu)教育更關(guān)注幼兒的特殊才能。港臺地區(qū)的資優(yōu)教育還是大眾化的教育,不設(shè)置教育門檻。
            2.指導啟示價值。
            2.1尊重學生個性。
            無論是超常教育、英才教育、天才教育還是資優(yōu)教育,都尊重學生的個性特征,根據(jù)學生的實際情況進行教學資源供給,從而滿足學生的發(fā)展需要。教育在信息化、創(chuàng)新化的時代已經(jīng)發(fā)展到新階段,現(xiàn)代教育強調(diào)提高學生的創(chuàng)造能力,注重根據(jù)學生的性格特征和能力層次進行教育資源的供給。首先,超常教育、英才教育、天才教育與資優(yōu)教育都有階段性的特征,都注重個人潛能素質(zhì)的開發(fā)。其次,四種教育方式教育注重對學生個體的鑒別,強調(diào)挖掘出學生身上最優(yōu)勢的資源,針對性的開展教育活動。第三,多維評價與以用為本成為新時期教學的指導理念。因此,超常教育、天才教育更注重向資優(yōu)教育與英才教育的方向轉(zhuǎn)換,我國更注重拓展英才教育的理念,強調(diào)在滿足大眾需要的基礎(chǔ)上,更好的挖掘?qū)W生的特長,從而達到促進學生個性化發(fā)展目標。
            2.2優(yōu)化教育模式。
            無論是天才教育、超常教育、英才教育或資優(yōu)教育,其本質(zhì)上都是圍繞著幼兒的性格特征和資源稟賦給開展才針對性教學活動。從本質(zhì)上都強調(diào)在后天給優(yōu)質(zhì)幼兒以積極的影響。為了達到更好的培養(yǎng)幼兒的目標,首先,應當設(shè)置彈性的教育機制,注重合理的調(diào)整優(yōu)質(zhì)幼兒的教學進度,能夠以適當?shù)姆绞?,豐富的教學資源,高效的教學形式來壓縮減化教學內(nèi)容,控制不利的教學因素,達到促進學生個性化成長的目標。其次,資優(yōu)教育與英才教育更注重分組教學,強調(diào)構(gòu)建有效的班內(nèi)分組或者自組教育群體。超常教育與天才教育更注重某些特別課程的供給,強調(diào)強化提供超越一般的教學內(nèi)容,教師更注重運用個別指導的方式開展教學活動,并且根據(jù)學生的特征制定因材施教的教學計劃。第三,現(xiàn)代教育更注重在微課、慕課機制下打造興趣培訓班,強調(diào)建立各種教學實驗班,豐富各種類型的活動,從而達到促進學生自主體驗和學習相關(guān)知識的目標,引導學生全面提高個性化活動能力水平。
            2.3強化資源配置。
            提高教育工作有效性,還要在超常教育、英才教育、天才教育、資優(yōu)教育理念辨析的基礎(chǔ)上優(yōu)化學制,科學的設(shè)制課程,在優(yōu)化知識供給的深度與廣度方面下功夫,注重以必修課為主,開設(shè)豐富的選修課程活動內(nèi)容。其次,實現(xiàn)集體教育與個別教育相結(jié)合,更好的發(fā)揮班級授課制與個體指導的具體價值,從而形成完善的指導體系,滿足學生不同發(fā)展需要。
            結(jié)論:超常教育、英才教育、天才教育、資優(yōu)教育概念在本質(zhì)上有相近的特征,應當順應每個人的具體教育需求,注重將天才教育與專才教育結(jié)合,在挖掘?qū)W生潛質(zhì)的基礎(chǔ)上,全面提高教育資源配置的有效性和科學性。
            參考文獻:
            [1]曹原.美國英才教育政策研究[d].北京:北京師范大學,2011.
            [2]施建農(nóng),徐凡.超常兒童發(fā)展心理學[m].合肥:安徽教育出版社,2004:5.
            [3]蔣明珊.普通班里的資優(yōu)教育之一:我的研究經(jīng)驗與觀點[j].資優(yōu)教育季刊,2010(115):1-7.
            轉(zhuǎn)眼間我的大學四年生活即將劃上句號,面對我的母校,我的老師,我可愛的同學們甚至校園里的一草一木,我都有太多的不舍與留戀。大學四年里,有迷惘,有失望,有辛酸,有淚水。但一路走來,我收獲的卻不僅僅是知識,更多的是做人的道理。
            感謝我的導師×××老師,是您的鼓勵、耐心和悉心指導讓我一步步順利的完成了論文,感謝我的專業(yè)老師們,有您們傳授的專業(yè)知識,為我的論文增色不少。在此,再次向所有幫助和鼓勵過我的老師表示深深的謝意!
            還要感謝陪伴我走過大學四年征程的我的同學們,有了你們,我的大學生才變得如此精彩和有意義。要畢業(yè)了,要分別了,我們也都即將面對新的挑戰(zhàn)和新的征途,只希望,即將分開的你,我,他(她),不要悲傷,因為,我們始終在一起!
            教育的含義是指教化培育,即將自然人培養(yǎng)成社會一員的過程。教育包括家庭教育、學校教育、社會教育,這三位一體的教育過程又因為受到家庭背景、生活環(huán)境、經(jīng)濟條件等諸多因素的影響,或多或少會存在教育不公平和不均衡的現(xiàn)象。而作為信息技術(shù)與教學方式的結(jié)合體,教育信息化對于促進教育公平和均衡發(fā)展有著深遠的影響。
            我國2010年7月頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》,其中把“加快教育化發(fā)展進程”進行了詳細的解讀和論述,這充分體現(xiàn)了國家對我國教育信息化的關(guān)注。
            在信息技術(shù)廣泛應用的今天,教育信息化已經(jīng)日益頻繁的出現(xiàn)在教育研討和政府公文中,我們對教育信息化的概念理解也有很多不同的見解,形成這樣差異的主要原因在于適用對象上的差異。教育信息化是指學校努力提高教師的信息化素養(yǎng)和學校的信息化水平,在實際的課堂教學中,科學、有效地使用計算機多媒體、教育資源數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù),全面推進課堂教學方式的變革,促進教育發(fā)展,適應新時期人們對教育日益提供的要求。
            教育公平就是指國家對教育資源進行配置時所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。這里所說的“合理”是指要符合社會整體的發(fā)展和穩(wěn)定,符合社會成員的個體發(fā)展和需要,并從兩者的辯證關(guān)系出發(fā)來統(tǒng)一配置教育資源。
            教育均衡,即教育均衡發(fā)展,實質(zhì)上是指在教育公平和教育平等原則的支配下,教育機構(gòu)、受教育者在教育活動中,平等地分配教育資源,達到教育需求與教育供給的相對均衡,并最終落實在人們對教育資源的分配和使用上。從個體看,教育均衡指受教育者的權(quán)利和機會的均衡,指學生能否在德、智、體、美、勞等方面均衡發(fā)展、全面發(fā)展;從學???,教育均衡指各城市間、地區(qū)間、城鄉(xiāng)間、學校間各類教育資源配置是否均衡;從社會看,教育均衡指教育所培養(yǎng)的勞動力在總量和結(jié)構(gòu)上,是否與經(jīng)濟、社會的發(fā)展需求達到相對的均衡。
            改革開放以來,我國的教育事業(yè)取得了巨大成就,但就目前中國教育來說,仍有缺陷和不足,特別是教育不公平、不均衡問題已經(jīng)成為教育發(fā)展的主要障礙之一。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一,從教育機會來看,群體間受教育機會不公平、不均衡是我國教育發(fā)展不公平、不均衡的主要表現(xiàn)形式。第二,從教育資源配置看,我國教育發(fā)展不均衡還表現(xiàn)在教育資源配置不均衡,首先表現(xiàn)在區(qū)域間失衡。其次表現(xiàn)在城鄉(xiāng)間失衡,《新發(fā)現(xiàn)——當代中國少年兒童報告》披露:我國城鄉(xiāng)少年兒童存在著顯著的差異。城市的孩子比農(nóng)村的孩子擁有更多學習資源,農(nóng)村孩子的家庭經(jīng)濟條件相對較差,很多孩子買不起一些必要的課外書籍,這意味著農(nóng)村孩子在選擇學習資源和學習條件上受到了限制,需要更多的外界資源的補給;加之,農(nóng)村的信息較為閉塞,見識不廣,知識面較窄,給課堂教學帶來了困難。而且,農(nóng)村學校的師資情況也是一個嚴重問題,教師的教學方式和教學的廣度和深度也較城市和發(fā)達地區(qū)有所差距。
            同時,教育信息化能幫助教師通過計算機反饋系統(tǒng)提供的信息調(diào)整自己的教學方案,優(yōu)化課堂教學,學生也可以通過反饋的信息了解自己的學習情況,改善學習方法。5、教育信息化能讓農(nóng)村地區(qū)學?;蚯钒l(fā)達地區(qū)學校的孩子借助信息技術(shù)手段在線跟各地名師上課,讓農(nóng)村孩子和大城市發(fā)達地區(qū)的孩子一樣接受高質(zhì)量、高水平的教育,突破地域的界限,利用教育信息化促進教育均衡發(fā)展和教育公平。
            總之,教育信息化是促進教育均衡發(fā)展和教育公平的根本途徑,教育信息化的優(yōu)勢只有在領(lǐng)導重視的前提下,通過轉(zhuǎn)變觀念,加大軟硬件投入和培訓信息化應用所需要的人才等方面努力才能更好的發(fā)揮教育信息化優(yōu)勢,從而提高教學質(zhì)量。教育信息化發(fā)展也不是一朝一夕的事情,但我們要抓住信息化發(fā)展的機遇,加快教育信息化建設(shè),努力推動農(nóng)村教育信息化進程,讓更多的孩子在未來能擁有一個更好的教育環(huán)境,真正享受到教育的公平。
            當一個孩子伸出他的手來讓你扶持時,他的手掌上可能沾滿了泥土或墨漬,或有一根手指因割傷而包著紗布,我們當記得這一雙小手,有著不可看見的將來,這是一件非常重要的事。因為有一天,這雙手可能會拿著一本圣經(jīng),也可能拿一把槍;可能會教人彈琴,也可能在賭場擲骰子;也可能會因醉酒放蕩而顫抖。但這一雙小手,卻在你的手中,他在尋求你的幫助,渴望你的引領(lǐng)。雖然這孩子的人格尚未長成,但他將來成為一個怎樣的人?是否成長為一個有高尚人格的人在現(xiàn)代國家中,這個責任在你手中。
            --佚名在幼兒的成長過程中,除了家庭之外,幼兒園教師扮演了一個非常重要的角色。幼兒園教師的教育觀及價值觀,主宰整個保育教育活動的進行,其言行舉止深深影響著幼兒稚嫩的心靈。然而,幼兒園教師的價值觀念與行為并不完全被動地受社會情境決定,庫爾特·勒溫說,“任何一種行為,都產(chǎn)生于各種相互依存事實的整體,這些相互依存的事實具有一種動力場的特征”.在這種群體的“心理場”之中,個體能夠透過與他人的互動,創(chuàng)造觀點,解釋情境,再根據(jù)這些行為意義作出互動行為,建構(gòu)出共享價值與行為的面貌。
            正是基于導師對幼兒園教師與文化的景深探查,幼兒園教師文化成為我博士論文的主題。此刻,論文的撰寫已接近尾聲,我雖竭我所能,然困于心智、囿于學識,個人對幼兒園教師文化的理解仍然淺薄,我終究無力緊隨導師高屋建瓴的視野、鞭辟入里的分析以及思想掘進的鋒芒,與導師的期望和要求也尚存相當距離,深感有負導師厚望。惟愿在以后的工作與學習中再接再厲,更進一步。
            凝視著眼前打印好的博士論文,我沒有太多沉重的.感覺,只是感慨博士論文是“遺憾的藝術(shù)”而無法臻于至美之余,隱約體會到了漫長的求學過程中自己的一點成長與進步,以及這篇論文所凝結(jié)的諸多人的支持與幫助。首先,也是最需要感謝的是我十分景仰的導師--姚偉教授。三年前,姚偉老師不嫌學生學識鄙陋,提攜并接納我于“芝蘭之室”,引領(lǐng)我走上一段嶄新的學前教育研究的朝圣之路。
            在跟隨姚偉老師學習的三年之中,老師以嚴謹求實的治學態(tài)度、敏捷銳利的思維給我深刻啟迪。記得第一篇小論文粗稿初成交給老師的時候,老師用紅筆做了密密麻麻的批注,從論文標題到論文邏輯結(jié)構(gòu),甚至是一些我自認為無傷大雅的措辭與句讀,都給予了精心斧正,往復修改,幾易其稿終得以發(fā)表。博士論文的寫作從最初的選題到最終的完成,亦得益于老師耐心的指導和寬厚的鞭策。
            以上是應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為大家整理的學前教育畢業(yè)論文致謝詞范文,希望對大家有所幫助。
            各國的歷代思想家的教育思想和教育言論,我們要從中學到他們的精華,使我們少走彎路,來不斷提高我們的教育思想與教育理念,先讓我們來總結(jié)一下他們的教育思想與教育理念。
            陶行知,近代人民教育思想家,人如其名,知行合一,明哲理、做真人都不會泯滅它自帶的光芒,教育思想名言在勞力上勞心,是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心,變可得事物之真理。
            陶行知:
            1生活即教育,社會即學校,教學做合一。
            2創(chuàng)造教育的方法——“六大解放”
            (1)解放兒童的雙眼。
            解放兒童的眼睛,就是要摘掉兒童眼睛上的“有色眼鏡,使眼睛能看事實”,要破除封建教育使兒童脫離社會實際生活的做法,應培養(yǎng)兒童對自然和社會進行觀察和分析的能力,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,使兒童的性情得到陶冶,意志得到鍛煉。
            (2)解放兒童的大腦。
            解放兒童的大腦就是把兒童的頭腦從固有的迷信、成見、曲解、幻想中解放出來,讓兒童用自己的大腦去思考問題,分析問題。
            (3)解放兒童的雙手。
            解放兒童的雙手,給孩子以動手的機會,讓兒童自己動手操作,使他們在手腦并用中發(fā)展創(chuàng)造力。為此,必須打破封建教育不讓兒童動手、摧殘兒童創(chuàng)造力的舊傳統(tǒng)。
            (4)解放兒童的嘴。
            解放兒童的嘴,是要讓兒童言論自由,要讓他們自由發(fā)表自己的看法,允許他們對事情有疑問。疑問是人類發(fā)明創(chuàng)造的起點。兒童只有有了問的自由,才能充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。1924年,陶行知在《每事問》一詩中寫道:“發(fā)明千千萬,起點是一問。禽獸不如人,過在不會問。智者問的巧,愚者問的笨。人工勝天工,只有每事問。”
            (5)解放兒童的空間。
            解放兒童的空間,就是給兒童提供廣闊的創(chuàng)造舞臺,為他們進行創(chuàng)造活動打下基礎(chǔ)。為此,必須反對鳥籠式的學校,反對導致兒童營養(yǎng)缺乏的教科書,要讓小孩子“去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰以及大社會中之士、農(nóng)、工、商、三教九流,自由地對宇宙發(fā)問,與萬物為友,并且向古今中外三百六十行學習”,只有“解放了兒童的空聞,才能搜集豐富的資料,擴大認識的眼界,以發(fā)揮其內(nèi)在之創(chuàng)造力”。
            盧梭:
            提倡自然教育和情感教育。
            裴斯泰洛齊:
            在西方教育史上,裴斯泰洛齊第一次明確提出教育心理化的思想。他反對機械灌輸?shù)呐f式教學方法,在實踐中積極探索兒童心理發(fā)展規(guī)律及其與之相適應的正確的教學方法。裴斯泰洛齊關(guān)于教學心理化的思想和實踐探索,開啟了19世紀歐洲教育心理化運動,揭示了教學過程科學化的發(fā)展方向。
            洛克:
            提出“白板說”,主張取消封建等級教育,主張紳士教育。
            斯賓塞:
            教育的目的和任務(wù)在于教導每一個人怎樣去過"完美"的生活。他把人的活動分成五類,并依據(jù)活動的種類,確定了教學內(nèi)容:
            1.直接保全自己的活動。它要求了解解剖學、生理學及衛(wèi)生學。
            2.獲得生活資料,間接保全自己的活動。除了掌握讀、寫、算等基本技巧外,還要掌握邏輯學算術(shù)、幾何學、力學物理學、化學、天文學、地質(zhì)學、生物學、社會學以及外國語知識等。
            3.種族保存(即教養(yǎng)子女)的活動。它要求研究生理學、心理學和教育學,以便正確地實施對兒童的體育、智育和德育。
            4.履行社會義務(wù)。需要研究歷史,研究“自然的社會史”,即社會發(fā)展的現(xiàn)象。
            5.滿足興趣愛好和感情的需要的休閑活動。
            一個教師好的思想理論的最高境界是教育的學生道德高尚,讓學生們朝著這方面發(fā)展,否則是失敗的教育.
            時光飛逝,匆匆間,四年的大學生活即將劃上句號。在這里,我要真誠地感謝在這些日子里所有給予我?guī)椭睦蠋熀屯瑢W們,特別是我的論文指導老師×××老師。你風趣幽默,充滿智慧,教會了我很多東西,讓我對人生重新有了認識,謝謝你,為我的生活注入了新的希望。這次論文的寫作老師你傾注了無數(shù)的關(guān)心,幫我渡過了學習的難關(guān),拓展了視野,正是因為有了老師你的幫助此次論文才得以順利進行。在此,我真誠地向老師您說一聲:謝謝!真的謝謝你!
            感謝所有在學習上給予我?guī)椭睦蠋?,正是因為你們才讓我平淡的學習生活有了別樣的色彩,感謝你們,我最可愛的老師們!
            學前教育本科畢業(yè)論文選題篇二
            “調(diào)皮”幼兒指的是在集體中經(jīng)常表現(xiàn)出精力旺盛、活動量大、注意力不集中、自制力差,常有攻擊性和破壞性行為,習慣差,喜歡惡作劇,愛發(fā)脾氣且不遵守班級常規(guī)的幼兒。下面是。
            對于這樣的幼兒,老師一般都采用“冷處理”的方法,不但沒有取得良好的教育效果,而且還不利于孩子的身心發(fā)展。對待這樣的幼兒,應利用他們身上的優(yōu)點,幫助改正其不足,以促進幼兒身心健康發(fā)展。
            (一)“調(diào)皮”幼兒不能很好地配合教師完成組織的教學活動。
            (二)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的注意力不集中。
            (三)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的攻擊性。
            (一)錯誤的家庭教育觀念。
            1、過分溺愛的家庭環(huán)境。
            2、專制型的家庭環(huán)境。
            (二)“調(diào)皮”幼兒有著強烈的好奇心。
            (三)幼兒在成長中存在的差異。
            (四)“調(diào)皮”幼兒希望得到更多的關(guān)注。
            (一)樹立科學兒童觀,冷靜對待“調(diào)皮”幼兒的行為。
            (二)客觀評價“調(diào)皮”幼兒的行為,努力發(fā)現(xiàn)“調(diào)皮”幼兒的“閃光點”
            (三)創(chuàng)造條件,讓“調(diào)皮”幼兒有“發(fā)泄”的機會。
            (四)重視個性差異,有針對性地進行個別教育。
            總之,我們應以正確的態(tài)度對待“調(diào)皮”幼兒。對于他們身上的優(yōu)點,應予適當?shù)墓膭?、引導、發(fā)揚;對于他們存在的不足之處,更應該應相信他們一定會改正的,同時創(chuàng)造條件,幫助他們一起克服,以促進幼兒身心健康、全面和諧的發(fā)展。
            學前教育本科畢業(yè)論文選題篇三
            摘要:幼兒學前教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分,對于一個人的一生發(fā)展是至關(guān)重要的。因此,辦好學前教育的意義是非常重大的。但是,在目前的幼兒學前教育中暴露出了諸多的問題,提出了當前幼兒學前教育存在的四個問題,最后也提出了相對應的解決措施。
            關(guān)鍵詞:幼兒學前教育;問題;策略
            一、當前幼兒學前教育存在的問題
            1.幼兒學前教育定位不合理
            第一,很多家長對學前教育的重要性認識不足的問題。很多家長認為幼兒園就是帶帶孩子,然后認識幾個字,背幾首詩詞;還有一些家長認為學前教育就是“玩”,而他們忽視了幼兒在玩的過程中學會了很多的技能知識以及開發(fā)了他們的智力。英國教授卡斯指出,成年人大約有50%的智力是在他們4歲以前獲得的。第二,學前教育的目標不合理。當今社會迅猛發(fā)展,使得人們注重學習知識而輕德,重認知教育而輕人格的培養(yǎng),而這種不合理的追求也在幼兒學前教育中慢慢的在滲透,從而使得幼兒學前教育輕視了學生的情感、道德以及社交能力等的培養(yǎng)。第三,教育的內(nèi)容設(shè)置不合理。當前,大部分幼兒教育機構(gòu)為了迎合家長的心理,不結(jié)合具體的實際情況而盲目的定教育以及上課內(nèi)容。比如,開設(shè)了很多的蒙氏數(shù)學課以及禮儀教育課程,從而給幼兒訂系列的學具、課本,導致學費過高,也不符合當?shù)貙嶋H。
            2.辦學條件簡陋,存在嚴重的飲食、衛(wèi)生等安全隱患
            當前,有很多的民辦幼兒教育機構(gòu)布局是非常簡單的,條件很簡陋;在教育以及教學設(shè)備上的投入非常少,教學必備的設(shè)備設(shè)施不足。比如,很多幼兒機構(gòu)沒有配齊配全“三架二柜”(書架、毛巾架、水杯架、衣帽柜、玩具柜);很多的幼兒園沒有齊全的音樂、體育以及體育器材、幼兒玩具以及圖書資料等不能夠滿足教學需求;還有很多民辦的幼兒園利用的是沿街商用樓以及民用房作為教學場地,布局是非常的不合理(四室一廚一衛(wèi))。課間活動的場地沒有或者非常得少。有的幼兒園的活動室、臥室擁擠通風條件非常的差,安全通道不暢通;沒有消防設(shè)備、甚至連安全制度以及安全措施都沒有制定;有的幼兒園門衛(wèi)都沒有,也沒有嚴格的接送制度;很多幼兒園的食堂衛(wèi)生安全也不達標,大部分從業(yè)人員沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓,也沒有出示健康證就上崗了,這些都隨時隨地威脅到孩子們的身心健康以及人身安全。
            3.幼兒教師素質(zhì)普遍不高
            當前,有很多幼兒園一個班只有一名教學老師,保教一肩挑,從而不能夠離崗去參加培訓學習,進而造成教師的教育理念以及教育方法比較落后,最終導致教師的教學水平以及組織幼兒園活動能力差,老師的業(yè)務(wù)能力不強、難以勝任教幼教工作。例如,有的老師教學經(jīng)驗不足、不會進行教學、也不理解教材的編寫意圖,進行活動的目標也不明確,在活動課中讓孩子隨心所欲、有的教師教學方法過于單一,或者在教學的過程中違背了幼兒的教育規(guī)律,導致讓幼兒不愿意上學、疲勞厭倦、情緒低落,最終導致教學效果差。特別是在民幼兒機構(gòu)中很多老師都是初高中畢業(yè)生,而這些教師大多沒有經(jīng)過專業(yè)的上崗培訓,沒有教師資格證,根本就勝任不了幼兒的教育工作。
            4.政府重視力度不夠,缺乏有力的法律保障和必要的政策規(guī)范
            現(xiàn)如今,很多的教育行政部門的領(lǐng)導對幼兒學前教育的重要性缺乏足夠的認識,因此對發(fā)展學前教育事業(yè)在個人成長以及國家對整個教育事業(yè)發(fā)展中的重要作用沒有引起足夠的重視,他們在最近的幾年的工作計劃中基本上不涉及到幼兒學前教育,最后導致這些地區(qū)的學前教育缺乏政策的保障。雖然,我國在21世紀以來先后制定了《幼兒園工作流程》《幼兒園管理條例》等法規(guī)性的文件,這在一定程度上推動了我國學前教育的發(fā)展以及對幼兒教育質(zhì)量的提高,也起了一定的促進作用。但是,當前我國學前教育的立法層次是比較低的。由此可見,幼兒學前教育沒有受到足夠的重視以及支持。
            二、當前幼兒學前教育存在的問題相對應的解決措施
            1.提高相關(guān)人員對幼兒學前教育的認識,規(guī)范學前教育內(nèi)容
            第一,幼兒教育工作者首先應該充分認識以及重視幼兒學前教育的科學性,加強對幼兒心理以及其行為的發(fā)展規(guī)律,早期的教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系以及作用,學前教育的目標與內(nèi)容,方法與過程的研究,要充分的去探討兒童早期的發(fā)展以及幼兒教育的規(guī)律性以及獨特性,需要科學的按照個體發(fā)展的規(guī)律與教育進行的規(guī)律進行教學。第二,需要充分的按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律進行教學,要堅持以人為本,關(guān)注個體的差異。幼兒教育需要圍繞著社會、科學、語言、藝術(shù)以及健康進行展開。第三,需要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況、開辦具有本土特設(shè)的鄉(xiāng)土化幼兒課程,鄉(xiāng)土化是地域的問題,這也是屬于文化范圍的。
            2.多方位多層次聯(lián)合教學,提高幼兒學前教育辦學條件
            要想提高幼兒教學條件,就需要有足夠的資金支持,由于學前教育的特殊性地位,決定了教育經(jīng)費應該是需要依靠多種途徑進行籌集的。第一,需要政府加大對幼兒園教育的經(jīng)費投入,特別是對農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費的投入,從而逐步把學前教育的經(jīng)費提升到財政預算中來支持學前教育事業(yè)。第二,幼兒園的發(fā)展也應該自己去爭取多種途徑籌集資金。比如,進行校企合作、校友捐贈以及申請國家貸款,等等。
            3.規(guī)范教師隊伍,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)
            一個民族要想興旺,這個民族的教育就得先行。而要提升一個民族的教育在于教師,而培養(yǎng)高素質(zhì)的從業(yè)人才就需要有高素質(zhì)的專業(yè)人才,因此幼兒學前教育機構(gòu)對于人才的把關(guān)就至關(guān)重要。在招聘的時候,需要招聘能力以及思想等整體素質(zhì)高的人才作為教師隊伍的補充。然后,就是要著重地對在職教職工進行專業(yè)培訓,需要在師德建設(shè)方面建立起多種形式、多個層次以及多元開放的幼兒老師教育培訓體系,從而不斷地提高幼兒教師隊伍的整體素質(zhì)。
            4.加大對學前教育的管理以及投入,建立起規(guī)范的辦學教育監(jiān)督機制
            第一,政府需要更進一步的將《條例》中關(guān)于幼兒學前教育投入的規(guī)定落實到位,進而保障經(jīng)費的投入穩(wěn)定,從而為教職工的工資能夠按時足額的發(fā)放,以及為幼兒園的發(fā)展提供資金保障。第二,需要鼓勵社會資本進入學前教育,滿足社會對學前教育的多層次的需求。第三,我國的相關(guān)組織部門應該啟動學前教育發(fā)展過重的問題進行調(diào)研,并且需要努力創(chuàng)造條件制定《學前教育法》,需要重點的明確學前教育中的責任,管理體制,領(lǐng)導體制以及辦園條件、辦園體制以及經(jīng)費投入等一些法律問題。第四,要明確責任,切切實實的加強評估指導以及監(jiān)督。嚴格遵守三個誰的原則(誰負責、誰審批、誰主管),全權(quán)責任各自管轄范圍內(nèi)的民辦幼兒園的管理,指導與監(jiān)督,從而確保教學和伙食以及住宿衛(wèi)生安全。
            三、結(jié)語
            通過本文的研究,首先發(fā)現(xiàn)了幼兒學前教育過程中存在的四個問題:幼兒學前教育定位不合理、辦學條件簡陋,存在嚴重的飲食、衛(wèi)生等安全隱患、幼兒教師素質(zhì)普遍不高、政府重視力度不夠,缺乏有力的法律保障和必要的政策規(guī)范,最后對癥上面的四個問題也提出了相對應的解決措施:提高相關(guān)人員對幼兒學前教育的認識,規(guī)范學前教育內(nèi)容、多方位多層次聯(lián)合教學,提高幼兒學前教育辦學條件、多方位多層次聯(lián)合教學,提高幼兒學前教育辦學條件、加大對學前教育的管理以及投入,建立起規(guī)范的辦學教育監(jiān)督機制。最后,希望通過本文的研究,對我國從事幼兒教育工作的人有一定的借鑒意義。
            學前教育本科畢業(yè)論文選題篇四
            時間如梭,轉(zhuǎn)瞬之間,三年的研究生生活就這么結(jié)束了,心中不免有些感慨與激動。
            非常感謝河南大學,給了我這么一個又重返校園的`機會,學校的優(yōu)越學習環(huán)境和完善的教學設(shè)備,給我的學習提供了便利,是我在這三年里不斷地提升自己,鍛煉了學習能力。
            本論文的研究是在我敬愛的導師——陳志國教授的悉心指導下完成的,從論文的初期——中期匯報——論文的基本完成的整個過程,在每個階段他都提出了問題的關(guān)鍵點,并給予了中肯的意見,使我在研究上少走了很多彎路。老師淵博的知識,治學嚴謹?shù)膽B(tài)度深深感染了我,將激勵和影響我的一生,我再次向您表示崇高的敬意和感謝!
            感謝學院的所有任課老師和輔導員鄭姍姍老師,是他們在學習和生活上給了我們支持和幫助。由衷的感謝他們。
            感謝我的家人、朋友和同學,是他們在我最困難的時候幫助我,支持我。家人是我的精神支柱,學習的動力;朋友和同學是我前進的助力軍,他們在我的學習上遇到的困難都非常細心的、積極的給予幫助,使我學到很多,同時也感受到這個大家庭的溫暖。
            最后感謝的是各位評審老師們,在百忙之中來參加評審。
            千言萬語匯成一句話“感謝你們!”
            學前教育本科畢業(yè)論文選題篇五
            2.?抗戰(zhàn)時期國民政府的對外宣傳。
            3.?圖像里的歷史——以近代某一時期政治漫畫為中心。
            4.?國民情緒與近代中國外交(以某一事件為中心)。
            5.?國民情緒與近代中國政治(以某一事件為中心)。
            6.?近代民族危機與史學使命。
            7.?近代“社會公平”思想與“平均主義”思想辨析。
            8.?孫中山晚年思想再研究。
            9.?陳獨秀晚年思想再研究。
            10.?胡繩晚年思想再研究。
            學前教育本科畢業(yè)論文選題篇六
            [摘要]xxxx理工學院所創(chuàng)設(shè)的企業(yè)理念,不僅有效地解決了工商管理專業(yè)學生的實踐教學難題,而且通過教學企業(yè)項目確立了培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的一種全新教學模式,值得我們學習和借鑒。
            [關(guān)鍵詞]工商管理教學模式教學企業(yè)探析。
            工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理人才,不僅需要具備全面的管理科學知識,更需要具備實際的管理工作技能和經(jīng)驗。這是因為,一方面,由于管理者管理的最終對象是人,這需要管理者具備良好的人際溝通能力,這種能力單靠理論講授是培養(yǎng)不出來的,必須讓學生大量接觸實際管理問題;另一方面,由于現(xiàn)代企業(yè)面對的是瞬息萬變、充滿各種風險與不確定性因素的經(jīng)營環(huán)境,管理者必須面對各種變化作出不同的決策。日本著名企業(yè)家土光敏夫說過:變化是企業(yè)的本質(zhì),我們需要的是那些先于變化并創(chuàng)造變化的企業(yè)。美國管理專家卡斯也說:現(xiàn)代管理最主要的任務(wù)是應對變化。管理者的這種能力,不是在課堂上能夠培養(yǎng)出來的,必須讓學生在一個實際的企業(yè)環(huán)境中接受有目的的訓練。
            xxxx理工學院成功地在校內(nèi)建立了教學企業(yè),目的是通過教學企業(yè)項目來解決工商管理專業(yè)學生的實踐教學。這不僅有效地解決了工商管理專業(yè)學生的實踐教學難題,而且還通過教學企業(yè)項目確立了一種全新的工商管理專業(yè)教學模式,值得我們學習和借鑒。
            一、教學企業(yè)模式介紹。
            1.企業(yè)環(huán)境建立。xxxx理工學院的教學企業(yè)(teachingenterpriseproject,簡稱tep)是該院工商管理系獨有的一種全新的教學模式,從1995年開始實施。通過在學院內(nèi)創(chuàng)建實際運作的企業(yè),構(gòu)建完全仿真的企業(yè)環(huán)境,組織學生到校內(nèi)企業(yè)進行教學實習,使學生在真實企業(yè)環(huán)境中接受有目的的訓練。xxxx理工學院工商管理系在學院內(nèi)部建立了23個教學企業(yè),分為以下兩類:
            一類是按實際企業(yè)環(huán)境運作的創(chuàng)新商業(yè)服務(wù)中心,如客戶關(guān)系管理電話服務(wù)中心、msc義賣市場bazzr、msc迷你市場cheers、msc化妝品店、msc物有所值店、msc電器及電子店、mscgiordano、mscunity(u/d)、msc動作與行政部、msc貨物管理/開發(fā)部、運動與保健中心、佳節(jié)組等。這類中心負責學生在商業(yè)中心實踐項目的實習。另一類是教學企業(yè)的后勤部門,如教學企業(yè)的行政部、教學企業(yè)的活動和室外展銷會策劃部、電子學習發(fā)展中心、知識管理部、運動與保健中心規(guī)劃部、財務(wù)資源服務(wù)中心、設(shè)計媒體服務(wù)中心、人力資源聯(lián)系部、網(wǎng)上投標中心、外包服務(wù)中心等,負責學生在商業(yè)項目的實習。
            2.課程體系設(shè)置。xxxx理工學院工商管理系以激情、創(chuàng)業(yè)。
            為辦學特色。其辦學宗旨是讓每一位工商管理系學生接受全面的商科教育,通過為學生提供適當程度的專業(yè)技能訓練,不斷強調(diào)理論與實踐并重,培養(yǎng)學生終身學習的技能,不斷促進學生對企業(yè)化與國際化的認識。圍繞教學企業(yè)項目,工商管理系在課程體系設(shè)置上做了精心的設(shè)計和安排:第一學年不分專業(yè)統(tǒng)一開設(shè)基礎(chǔ)理論課程,主要開設(shè)會計、統(tǒng)計、經(jīng)濟、管理、營銷、商業(yè)溝通、電腦軟件等科目。第二學年分兩個學期,第一個學期設(shè)置基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論科目,第二個學期進行教學企業(yè)項目訓練。第三學年按專業(yè)開設(shè)相關(guān)科目,同時不分專業(yè)開設(shè)加值科目,并安排一定時間的校外企業(yè)培養(yǎng)(畢業(yè)實習)。.在教學企業(yè)項目的實踐課程設(shè)置上具有較強的針對性,構(gòu)建了由理論科目和實踐科目兩個部分三個單元組成的實踐課程體系。理論科目安排四個星期,開設(shè)兩門課程,包括項目管理和客戶服務(wù)。它的開設(shè)是為實踐科目做準備的,目的是使學生在實踐科目的訓練中有明確的目的和要求。實踐科目又分為商業(yè)中心訓練和商業(yè)項目訓練兩個科目,各為九個星期。實踐項目的訓練注重培養(yǎng)學生商業(yè)運作的實際技能、團隊合作、人際溝通和應對能力。
            3.教學安排。xxxx理工學院在校內(nèi)建立了眾多的教學企業(yè),每個教學企業(yè)可提供少則4~5人、多則30~40人的實習崗位。
            在教學安排上,將學生分成a,b,c三組,每組輪換進行理論科目、商業(yè)中心和商業(yè)項目三個單元的訓練。由于教學企業(yè)數(shù)量眾多,又實行分組訓練,因此可保證每個學期同時安排360名學生到教學企業(yè)進行實習。教學企業(yè)整年運作,既滿足了企業(yè)的需求,又滿足了教學的需要。
            工商管理系各專業(yè)學生通過第一學年統(tǒng)一基礎(chǔ)理論科目的學習,初步掌握了在教學企業(yè)項目訓練所應具備的基本商業(yè)管理知識,在第二學年投入到教學企業(yè)進行教學實習。如a組學生在商業(yè)中心科目中以團隊形式被分配到各個企業(yè)進行頂崗訓練,主要進行企業(yè)一線操作及流程的訓練,包括商店營銷、客戶關(guān)系管理電話服務(wù)、健身房管理服務(wù)等實際的商業(yè)服務(wù)活動。在教師的指導下,自主進行營銷活動,經(jīng)營收入的50%作為學生的報酬,40%作為企業(yè)發(fā)展擴大資金,10%上繳學院。而b組學生參加理論科目的訓練,主要完成項目管理、客戶服務(wù)兩個專題的學習。c組學生在商業(yè)項目中主要進行市場調(diào)研方面的訓練,如替企業(yè)進行市場調(diào)查,開展項目研究,為企業(yè)或?qū)W院其他學系策劃展銷活動方案,等等。
            4.訓練方法。xxxx理工學院教學企業(yè)的訓練方式,簡單說就是教做學的過程。在這里,通過教師與客戶的聯(lián)系,由客戶提供實際的業(yè)務(wù)需求,教師作為客戶所提供業(yè)務(wù)的管理員,對業(yè)務(wù)進行分配和指導。學生根據(jù)客戶的業(yè)務(wù)要求,在教師的指導下,一方面接受對業(yè)務(wù)操作以及產(chǎn)品知識的培;另一方面通過在實際工作中的邊學邊做,接受到有組織、有目的的系統(tǒng)化訓練,從而達到對商業(yè)管理知識的理解和技能的掌握。在這個過程中,學生是在一個完全真實的環(huán)境中接受真實業(yè)務(wù)的運作訓練,在這種被精心設(shè)計好的實際工作中,學生的很多能力都會得到鍛煉。
            作為教學企業(yè),訓練的重點有五部分內(nèi)容。一是訓練學生對商業(yè)程序、業(yè)務(wù)流程的知識養(yǎng)成。由所從事的崗位知識概念人手,進行方案的規(guī)劃和策劃、履行和實施,最后進行總結(jié)回顧。這樣,通過有目的、有計劃的教學企業(yè)實習,使學生清楚自己在教學企業(yè)實習過程中學什么、做什么以及知道怎樣學、怎樣做。二是強調(diào)訓練學生的團隊精神。教學企業(yè)的每一個實習項目都是由一個團隊小組共同參與完成的,只有小組成員之間不分彼此、相互合作配合才能很好地完成任務(wù)。三是加強對學生的品格和紀律要求,比如要求學生必須穿著工作服裝參加每周的學習分享會議。四是訓練學生通過承接客戶的項目計劃來獲取真實的商業(yè)訓練。五是在教學企業(yè)的實習過程中,要求每個學生必須開發(fā)和維護自己的知識管理網(wǎng)頁,培養(yǎng)學生的知識管理能力。
            學前教育本科畢業(yè)論文選題篇七
            “調(diào)皮”幼兒指的是在集體中經(jīng)常表現(xiàn)出精力旺盛、活動量大、注意力不集中、自制力差,常有攻擊性和破壞性行為,習慣差,喜歡惡作劇,愛發(fā)脾氣且不遵守班級常規(guī)的幼兒。以下就是。
            對于這樣的幼兒,老師一般都采用“冷處理”的方法,不但沒有取得良好的教育效果,而且還不利于孩子的身心發(fā)展。對待這樣的幼兒,應利用他們身上的優(yōu)點,幫助改正其不足,以促進幼兒身心健康發(fā)展。
            (一)“調(diào)皮”幼兒不能很好地配合教師完成組織的教學活動。
            (二)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的注意力不集中。
            (三)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的攻擊性。
            (一)錯誤的家庭教育觀念。
            1、過分溺愛的家庭環(huán)境。
            2、專制型的家庭環(huán)境。
            (二)“調(diào)皮”幼兒有著強烈的好奇心。
            (三)幼兒在成長中存在的差異。
            (四)“調(diào)皮”幼兒希望得到更多的關(guān)注。
            學前教育本科畢業(yè)論文選題篇八
            最后要感謝在整個論文寫作過程中幫助過我的每一位人。首先,也是最主要感謝的是我的指導老師,xxx老師。在整個過程中他給了我很大的幫助,在論文題目制定時,他首先肯定了我的題目大方向,但是同時又幫我具體分析使我最后選擇失地農(nóng)民的養(yǎng)老保險這個具體目標,讓我在寫作時有了具體方向。在論文提綱制定時,我的思路不是很清晰,經(jīng)過老師的幫忙,讓我具體寫作時思路頓時清晰。在完成初稿后,老師認真查看了我的文章,指出了我存在的很多問題。在此十分感謝李老師的細心指導,才能讓我順利完成畢業(yè)論文。其次,要感謝幫我查資料的張超同學,后期因為實習的.關(guān)系,不能隨時去學校的圖書館查閱資料,在此也十分感謝他能抽出時間幫我找的一些外文資料。
            值此本科學位論文完成之際,首先要感謝我的導師xxx老師。x老師從一開始的論文方向的選定,到最后的整篇文論的完成,都非常耐心的對我進行指導。給我提供了大量數(shù)據(jù)資料和建議,告訴我應該注意的細節(jié)問題,細心的給我指出錯誤。他對分時電價領(lǐng)域的專業(yè)研究和對該課題深刻的見解,使我受益匪淺。x老師誨人不倦的工作作風,一絲不茍的工作態(tài)度,嚴肅認真的治學風格給我留下深刻的影響,值得我永遠學習。在此,謹向?qū)焫xx老師致以崇高的敬意和衷心的感謝!
            學前教育本科畢業(yè)論文選題篇九
            學生姓名學號。
            指導教師專年學業(yè)級校。
            浙江廣播電視大學畢業(yè)論文誠信承諾書。
            本人慎重承諾和聲明:所撰寫的《》。
            是在指導老師的指導下自主完成,文中所有引文或引用數(shù)據(jù)、圖表均已注解說明來源,本人愿意為由此引起的后果承擔責任。本畢業(yè)設(shè)計(論文)的研究成果歸學校所有。
            學生(簽名):年月日。
            浙江廣播電視大學學前教育本科畢業(yè)設(shè)計(論文)格式標準及要求一、論文的結(jié)構(gòu)與要求畢業(yè)設(shè)計(論文)包括以下內(nèi)容(按順序):畢業(yè)設(shè)計(論文)包括封面、目錄、標題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋、參考文獻等部分。如果需要,可以在正文前加“引言”,在參考文獻后加“后記”。論文一律要求打印,不得手寫。1.目錄目錄應獨立成頁,包括論文中全部章、節(jié)和主要級次(文經(jīng)類)的標題和所在頁碼。2.論文標題論文標題應當簡短、明確,有概括性。論文標題應能體現(xiàn)論文的核心內(nèi)容、專業(yè)特點和學科范疇。建議論文標題字數(shù)不超過25個漢字,不得使用標點符號,可以分二行書寫。論文標題用詞必須規(guī)范,不得使用縮略語或外文縮寫詞(通用縮寫除外,如:wto等)。3.摘要摘要應扼要敘述論文的主要內(nèi)容、特點,文字精練,是一篇具有獨立性和完整性的短文,包括主要成果和結(jié)論性意見。摘要中不應使用公式、圖表,不標注引用文獻編號,并應避免將摘要撰寫成目錄式的內(nèi)容介紹。摘要一般為200-300個漢字左右。4.關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條,應采用能夠覆蓋論文主要內(nèi)容的通用專業(yè)術(shù)語(參照相應的專業(yè)術(shù)語標準),一般列舉3-5個,按照詞條的外延層次從大到小排列,并應出現(xiàn)在摘要中。5.正文正文一般包括“緒論(引論)、”“本論”和“結(jié)論”等部分。正文字數(shù)為5000――10000字。正文必須從頁首開始。
            于插表的左上方,插表不命名,如第二章的第三個插表序號為“表2―3”,插表序號使用標準五號宋體字。
            6.參考文獻按照gb7714―87《文后參考文獻著錄規(guī)則》規(guī)定的格式打印,內(nèi)容打印要求與論文正文相同。格式如下:(1)著作圖書文獻序號作者.書名.出版者.出版年份及版次(第一版省略)(2)譯著圖書文獻序號作者.書名.出版者.出版年份及版次(第一版省略)(3)學術(shù)刊物文獻序號作者.文章名.學術(shù)刊物名.年,卷(期)(4)學術(shù)會議文獻序號作者.文章名.編者名.會議名稱,會議地址,年份.出版地,出版者,出版年(5)學位論文類參考文獻序號作者.學位論文題目.學校和學位論文級別.答辯年份(6)西文文獻著錄格式同中文,實詞的首字母大寫,其余小寫。參考文獻作者人數(shù)較多者只列前三名,中間用逗號分隔,多于三人的后面加“等”字(西文加“etc.”。)學術(shù)會議若出版論文集者,在會議名稱后加“論文集”字樣;未出版論文集者省去“出版者”“出版年”項;會議地址與出版地相同、的省略“出版地”,會議年份與出版年相同的省略“出版年”。三、畢業(yè)設(shè)計(論文)裝袋要求畢業(yè)設(shè)計(論文)是專業(yè)教學的重要內(nèi)容,必須規(guī)范管理,統(tǒng)一畢業(yè)設(shè)計(論文)材料裝袋要求:1.論文稿本。經(jīng)指導的提綱,裝訂好的定稿(兩份)。2.過程記錄表。包括指導教師指導記錄表,學生畢業(yè)設(shè)計(論文)評審表(答辯過程記錄表)等;3.相關(guān)材料。各專業(yè)要求的其他材料,如實習報告或調(diào)查報告、實習教案、實習小結(jié)、實習鑒定等。四、畢業(yè)設(shè)計(論文)必須使用本文件規(guī)定之統(tǒng)一封面。
            五、畢業(yè)設(shè)計(論文)范文示例。
            上邊距2.5厘米,與正文相同。
            論文格式打印要求。
            (空一行)三號黑體居中,中間空四個字格。
            目
            (空兩行,以下小四宋體,行距20磅)。
            錄
            左邊距2.2厘米,與正文相同右邊距2.2厘米,與正文相同。
            下邊距2.5厘米,與正文相同。
            三號黑體,加粗,居中(空一行)。
            論文標題。
            (空一行)。
            [摘要](小四黑體):(一般為200個漢字左右,小四楷體,行距20磅)。[關(guān)鍵詞](小四黑體):關(guān)鍵詞1空一字)。
            (論文正文樣本)。
            關(guān)鍵詞2。
            關(guān)鍵詞3(小四楷體,詞間。
            一級標題,四號黑體,左起空2個字。
            一、xxxxxxxx。
            二、xxxxxxxx。
            (一)xxxxxxxxx(圖、表居中,圖、表號按自然順序排序,小四宋體,居中)如圖1所示:
            圖1。
            表1。
            1(頁腳標注頁碼,正文開始為第1頁)。
            (空一行)小四黑體,左對齊注釋:
            (空一行)參考文獻(空一行)。
            小四黑體,左對齊。
            小四楷體,左對齊。
            小四揩體,左對齊,[6]劉建銀.技術(shù)性教學管理模式的實體實現(xiàn)[c].北京師范大學,博士,行距20磅。
            學前教育本科畢業(yè)論文選題篇十
            它和一般美術(shù)專業(yè)的繪畫要求有許多共同點,都包括靜物畫、風景畫、動物畫、人物畫、國畫等內(nèi)容。
            如果從使用工具、材料和技巧的不同來分,又都包括國畫、油畫、版畫、素描、水彩畫、水粉畫等教學內(nèi)容。
            但學前教育專業(yè)繪畫教學又有它的特殊性,根據(jù)學生今后的職業(yè)趨向,動物畫和人物畫應該是教學的重點。
            素描畫是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ),對于所有學習繪畫的人來說,素描教學無疑是一個重點,學前教育學生也不例外。
            為什么說動物畫和人物畫是學前教育繪畫教學的重點呢?因為學前教育專業(yè)學生今后服務(wù)的對象是兒童,根據(jù)兒童的年齡和心理特征,兒童尤其喜歡那些色彩鮮艷、生動活潑的動物畫、人物畫,作為未來幼兒教師,應該重點掌握特征明顯、色彩美麗的動物畫和人物畫的知識和技能,為將來勝任幼教職業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。
            要掌握這兩種繪畫形式及其他繪畫形式,熟悉了解畫法和技能,必須首先打好素描的基礎(chǔ)。
            它的任務(wù)是引導并鍛煉學生正確地觀察和表現(xiàn)對象(觀察指理解對象的結(jié)構(gòu),表現(xiàn)為打準輪廓),素描又是一門技術(shù)性很強的基礎(chǔ)課,其基本功的獲得主要靠勤學苦練,訓練的方法一般有寫生和臨摹兩種。
            素描的主要內(nèi)容包括“形體結(jié)構(gòu)”“解剖結(jié)構(gòu)”“明暗結(jié)構(gòu)”三種。
            由于學前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)合格的幼兒教師,而不是培養(yǎng)專門的繪畫人才,所以在教學中應側(cè)重“形體結(jié)構(gòu)”的教學和訓練,使學生在掌握技法的基礎(chǔ)上,具備較強的造型能力,至于“解剖結(jié)構(gòu)”和“明暗結(jié)構(gòu)”只需要簡單涉獵即可。
            “形體結(jié)構(gòu)”的訓練在繪畫教學中的重要性是顯而易見的,因為任何復雜的形體都可以概括為最簡單的幾何形體,這種復雜形體概括成幾何形體,再從中還原出來的方法,是形體結(jié)構(gòu)分析和表達的主要方法。
            這是學習簡筆畫的前提。
            學前教育專業(yè)學生“形體結(jié)構(gòu)”的訓練一般是先從臨摹開始,再進行石膏幾何形體的寫生,用線勾出正、側(cè)、上下三個面來表現(xiàn)立體感,最后用這種幾何形體去分析結(jié)構(gòu)復雜的物體的內(nèi)外結(jié)構(gòu),畫出立體畫面。
            通過反復訓練,學生便能準確地把握好繪畫對象的輪廓,建立體積觀念,使他們再看到物體時能夠通過孤立的局部形狀去理解看不到的內(nèi)在結(jié)構(gòu),從而準確地畫出物體來。
            當然教師運用多種教法進行教學也是一個重要的方面。
            目前繪畫教學方法,仍以教師講、學生聽的課堂授課方式為主。
            這種以教師為中心的教學方法帶有相當?shù)膹娭菩?,學生在學習和掌握知識的同時,其個性發(fā)展往往受到阻礙,限制了他們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。
            鑒于這種情況,我們必須大膽地進行課堂教學改革。
            在繪畫教學中,教師應做一名向?qū)?,帶領(lǐng)學生步入藝術(shù)殿堂并讓他們在廣闊的藝術(shù)空間中盡情翱翔。
            例如:在進行“簡筆畫”的訓練中,可以采用參觀訪問、看錄像、看幻燈片等各種方法讓學生廣泛接觸實物及作品,讓學生真正用心去體驗、感受,以激發(fā)他們的學習興趣。
            同時,可采取多種多樣的學習方法,如校園寫生、校外寫生、家庭靜物寫生等。
            隨著計算機技術(shù)的廣泛運用,多媒體電腦的普及,計算機輔助設(shè)計已滲透到繪畫的各個領(lǐng)域,這一切,為我們的繪畫教學提供了更為廣闊的空間和舞臺。
            只要我們善于學習,汲取營養(yǎng),豐富繪畫教學形式和方法,就能活躍學生的思維,提高他們的能力,為他們打下較為扎實的基本功,并在此基礎(chǔ)上深入學習靜物畫、風景畫、動物畫、人物畫、國畫等,使他們能夠較全面掌握有關(guān)繪畫方面的知識和技能,從而不斷提高自身素質(zhì),形成較高的審美能力、欣賞水平和較強的技能實踐水平,為今后走向工作崗位,迎接世界的挑戰(zhàn)打下一個堅實的基礎(chǔ)。
            學前教育本科畢業(yè)論文選題篇十一
            英國作家薩克雷說過,“播種行為,收獲習慣,播種習慣,收獲性格,播種性格,收獲命運。”道出了培養(yǎng)良好行為習慣的重要性。
            我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。
            揭示了培養(yǎng)良好行為習慣應及早抓起的必要性。
            (二)多讓孩子接觸大自然,是必要的。
            鄉(xiāng)村都市有土、洋之分,雖然都是在同一片天空底下,然而無論景觀、房舍、建筑,都有差別。
            久居都市的孩子,每天所風的無非是幾幢大的房屋、川流不息的車輛,想要玩玩“官兵捉強盜”的游戲,恐怕都找不到足夠的空間,父母應多帶孩子們到鄉(xiāng)村、田園玩玩。
            若做不到,則家中若有院子或空間,可放些砂石、野草,雖無大自然之寶,但也聊勝于無,依然可以讓孩子玩得不亦樂乎。
            不要怕孩子弄臟衣服、身體,弄臟了還可以洗,最重要的,從中玩出野性,常能影響未來的雄心壯志及達觀進取的精神,這些不是一些斯斯文文的積木可以培養(yǎng)出來的。
            (三)多給予孩子鼓勵。
            對孩子的評價要以肯定性評價為主。
            一個良好的自我系統(tǒng)的形成,有賴于主我與客我的積極互動。
            幼兒很希望從教師、父母、同伴那里得到自我認識。
            孩子還是特別在乎別人怎么看自己,希望得到別人的認可,并從中獲得關(guān)于自己的印象,如果他面對老師的漠視,他還敢向老師表現(xiàn)自己嗎?我們知道,幼兒如果得到肯定的、積極的情感體驗,就會利于幼兒積極的自我概念的形成,從而形成自信、自尊的人格特征,反之就形成消極的自我概念。
            (四)讓幼兒體驗合作的樂趣。
            幼兒對游戲很感興趣,因此,引導幼兒在游戲中體會合作的益處,促進幼兒積極與他人合作,逐漸具有合作的意識。
            如游戲“照鏡子”一課,兩人為一組,其中一個幼兒拿鏡子,一個幼兒對著鏡子往額頭貼紅點,看哪一組貼得又好又快。
            游戲結(jié)束后,教師可引導幼兒進行反思,讓他們想一想自己是怎么做的、應該怎樣改進等。
            在這里,教師應注重讓幼兒用自己的眼光看問題,用自己的頭腦去判斷,用自己的語言去表達。
            通過小組成員之間相互交流、彼此爭論,達到互教互學、共同提高的目的。
            如一個幼兒對同伴說:“你鏡子拿得太高,我總照不上。”同伴說:“你貼得太慢,下次我來貼好嗎?”這個幼兒馬上高興地說:“我知道怎么拿鏡子?!庇變涸谙嗷ソ涣骰ハ嚓P(guān)心的過程中,逐漸有了合作的意識,建立了相互信賴的關(guān)系。
            總之,學前教育不單單是照本宣科的進行文化課本傳授,更重要的是實踐能力和各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
            希望家長及幼師們能緊抓孩子的黃金時期,讓孩子學會解決問題的能力,學會適應社會的能力,讓幼兒身心都得到全面的發(fā)展。
            讓孩子的無限潛能通過學前教育激發(fā)出來,為今后的成才之路坐下良好的鋪墊。
            學前教育本科畢業(yè)論文選題篇十二
            3.4排氣系統(tǒng)設(shè)計25。
            3.4.1排氣系統(tǒng)分析25。
            3.4.2抽真空排氣系統(tǒng)26。
            3.5冷卻系統(tǒng)設(shè)計27。
            第4章微注射成型裝置控制部分總體設(shè)計29。
            4.1直線電機選型及其控制29。
            4.1.1直線電機選型該注意的問題29。
            4.1.2微注射成型裝置所選用的直線電機及其性能參數(shù)29。
            4.1.3有關(guān)直線電機的一些計算及電機選型驗證30。
            4.1.4控制驅(qū)動電路33。
            4.2微注射成型裝置溫度控制36。
            4.2.1待料室、熱流道澆注系統(tǒng)溫度控制-36。
            4.2.2冷卻系統(tǒng)溫度控制39。
            第5章微注射成型裝置的技術(shù)經(jīng)濟性分析41。
            5.1中國模具工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀41。
            5.2中國模具工業(yè)和技術(shù)的'發(fā)展方向前景42。
            5.3微注射成型裝置技術(shù)經(jīng)濟性分析42。
            5.3.1模具價格的影響因素及模具價格估算法43。
            學前教育本科畢業(yè)論文選題篇十三
            (二)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的注意力不集中。
            (三)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的攻擊性。
            (一)錯誤的家庭教育觀念。
            1、過分溺愛的家庭環(huán)境。
            2、專制型的家庭環(huán)境。
            (二)“調(diào)皮”幼兒有著強烈的好奇心。
            (三)幼兒在成長中存在的差異。
            (四)“調(diào)皮”幼兒希望得到更多的關(guān)注。
            (一)樹立科學兒童觀,冷靜對待“調(diào)皮”幼兒的行為。
            (二)客觀評價“調(diào)皮”幼兒的行為,努力發(fā)現(xiàn)“調(diào)皮”幼兒的“閃光點”
            (三)創(chuàng)造條件,讓“調(diào)皮”幼兒有“發(fā)泄”的機會。
            (四)重視個性差異,有針對性地進行個別教育。
            學前教育本科畢業(yè)論文選題篇十四
            畢業(yè)論文是??萍耙陨蠈W歷教育為對本專業(yè)學生集中進行科學研究訓練而要求學生在畢業(yè)前撰寫的論文。下面是小編為大家整理的大專會計財務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
            隨著市場經(jīng)濟機制的不斷深化,市政工程項目投資呈現(xiàn)出明顯的多渠道發(fā)展趨勢,在這一過程中,必須要對市政工程財務(wù)管理有足夠重視度,提高市政工程財務(wù)管理的規(guī)范性和系統(tǒng)性。財務(wù)管理貫穿在市政工程建設(shè)全過程,只有做好財務(wù)管理控制,才能夠更好的實現(xiàn)對資金的有效控制和管理。當前我國市政工程財務(wù)管理措施尚未完善,在具體應用中容易有問題出現(xiàn),因此,必須要明確市政工程財務(wù)管理中存在的問題,給予針對性的控制策略,本文就此展開了研究分析。
            1市政工程財務(wù)管理必要性。
            市政工程財務(wù)管理工作的開展,能夠貫穿在工程施工全過程,從整體性角度出發(fā),實現(xiàn)對資金運轉(zhuǎn)的集中管理和控制。當前我國在企業(yè)制約方面逐漸減少,效益好、效率高企業(yè)在競爭中更具優(yōu)勢,利用財務(wù)管理,能夠更好的滿足資源優(yōu)化配置需要。
            2市政工程財務(wù)管理中存在的問題。
            2.1財務(wù)管理的意識和制度存在問題。
            雖然市政工程管理工作中財務(wù)管理有廣泛應用,但是在實際應用中仍有部分管理人員未能對財務(wù)管理重要性有清楚認識,甚至有單位財務(wù)管理工作尚未落實在工程建設(shè)全過程,工程財務(wù)管理存在有落后和被動問題,增大企業(yè)資產(chǎn)流失,經(jīng)營管理過于混亂,監(jiān)督管理難度大。當前市政工程財務(wù)管理工作的開展還一定程度上受到世界范圍經(jīng)濟制度等因素影響,市政工程項目承包商未能做好對管理人員的培訓和教育,財務(wù)管理中容易有成本核算混亂以及稅費托繳等問題出現(xiàn),影響市政工程財務(wù)管理有效性,給承包商、政府等帶來嚴重影響和損失。
            2.2市政工程財務(wù)成本核算隨意性大。
            市政工程施工單位同樣屬于社會經(jīng)濟組織,成本核算需要其獨自完成,在成本核算工作中,包含企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營全部盈利和虧損等,以此準確評價企業(yè)財務(wù)管理狀況,給予科學合理監(jiān)督控制。但是有市政工程財務(wù)管理工作在實際應用中存在有成本核算環(huán)節(jié)混亂問題,未能嚴格執(zhí)行相關(guān)制度和規(guī)范,比如在基礎(chǔ)材料收取派發(fā)、票務(wù)管理等方面,未能嚴格按照規(guī)范執(zhí)行,導致市政工程項目預算資金與成本投入之間存在有較大的偏差。成本核算缺乏規(guī)范性,財務(wù)報表準確性將很難得到保證,不僅會影響施工企業(yè)的正常運行,甚至還會損害到企業(yè)投資收益以及社會效益。
            2.3工程財務(wù)處理不規(guī)范,資產(chǎn)管理不到位,決算缺乏及時性和全面性。
            財務(wù)管理人員受到自身經(jīng)驗水平和工作習慣等因素影響,多數(shù)市政工程財務(wù)管理工作缺乏規(guī)范性,利用虛開非法票據(jù)等方式減少不合理支出,在工程應收款入賬方面缺乏及時性和真實性,存在有騙取國家財政撥款等財務(wù)行為,對財務(wù)信息的真實性和可靠性有嚴重影響。另外,很多工程項目財務(wù)管理部門財務(wù)管理工作的開展未能嚴格按照規(guī)范在竣工三日內(nèi)向財務(wù)管理部門提供驗收報告、投資情況表等,很大程度上增加了內(nèi)外部審計部門工作開展難度,同時還會對之后資料檔案歸檔造成一定的影響。
            3市政工程財務(wù)管理策略。
            3.1健全市政工程財務(wù)風險控制。
            市政工程財務(wù)風險控制體系的優(yōu)化需要做好以下幾個方面工作:第一,明確市政工程項目的具體決策依據(jù)、流程和權(quán)責制度等;第二,詳細把握概預算編制依據(jù)、內(nèi)容和流程,使各項預算審核得到有效落實;第三,明確各款項付款方式,嚴格按照合同中約定內(nèi)容支付價款,避免有提前支付等情況出現(xiàn)。
            3.2加強財務(wù)管理意識,健全財務(wù)體系。
            首先,對市政工程財務(wù)管理重要性有清楚全面認識,做好對財務(wù)管理人員職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能等方面培訓,增強市政財務(wù)管理隊伍綜合素養(yǎng);其次,明確財務(wù)管理和會計核算之間的關(guān)系,財務(wù)管理工作的開展能夠使幫助企業(yè)實現(xiàn)價值最大化,在工作內(nèi)容方面包含企業(yè)會計報表、經(jīng)營效果評價等,會計核算為財務(wù)管理最為重要方式和途徑,在工作內(nèi)容方面以企業(yè)記賬報賬為主;最后,增強管理市場秩序,市政工程必須要由業(yè)主單位做好信息的及時更新和發(fā)布,建立第三方審核機制,實現(xiàn)對招投標行為的規(guī)范和完善。
            3.3加強成本核算,對資金成本給予全面性監(jiān)管。
            做好市政工程成本核算,給予科學全面的成本管理和控制,能夠為財務(wù)管理有效性的提升提供重要支撐。首先,施工企業(yè)各部門在申請撥款時,需要先由審計和規(guī)劃部門對支付審核表進行審核,之后由業(yè)務(wù)管理部門提交至財務(wù)管理部門,采取逐層遞進財務(wù)審核方式,更好的滿足財務(wù)管理工作實際需要;其次,財務(wù)管理部門成本核算工作的開展還需要結(jié)合實際情況健全審核程序,按照審核程序做好各方面審核,將其呈報至企業(yè)管理層;最后,結(jié)合審核結(jié)果及時做好資金使用規(guī)劃的優(yōu)化和調(diào)整,充分展現(xiàn)財務(wù)管理靈活性特點,確保整個財務(wù)管理工作處于動態(tài)控制。
            3.4做好資金計劃管控,規(guī)范工程資金使用。
            利用預算管理系統(tǒng)等,實現(xiàn)對資金預算管理和使用方面的有效管理,市政工程建設(shè)單位需要根據(jù)工程進度定期提交資金計劃,嚴格按照付款程序進行款項支付,從各個施工環(huán)節(jié)出發(fā)提高財務(wù)信息管理透明化,確保各項工程款支付得到有效監(jiān)督,控制工程預付款不超過合同規(guī)定范圍,避免有資金沉淀和不足等問題出現(xiàn)。
            4結(jié)束語。
            市政工程財務(wù)管理工作的開展不僅關(guān)系到市政工程建設(shè)成本和花費,同時對市政工程建設(shè)質(zhì)量和建設(shè)進度有重要影響,當前市政工程財務(wù)管理工作的開展還存在有一定的問題和不足,市政工程財務(wù)管理工作必須要結(jié)合工程項目實際情況,做好問題的分析,制定針對性的管理措施和策略,提高市政工程財務(wù)管理有效性,更好的滿足市政工程施工建設(shè)需要,支撐城市發(fā)展進步。
            學前教育本科畢業(yè)論文選題篇十五
            語文作為一門基礎(chǔ)工具性學科,不僅是培養(yǎng)學生表情達意能力的重要載體,也是學生學好其他學科的重要基礎(chǔ)。學前教育專業(yè)的學生,未來的服務(wù)對象是幼兒園的孩子。與孩子們進行有效溝通,將教育、生活和情感信息高效傳達給孩子們,是學前教育專業(yè)學生的核心能力。然而,中職學前教育偏技能培養(yǎng)、輕文化教育的傾向,使得學生的語文表達及寫作能力越來越差。通過語文課程,多途徑培養(yǎng)和提升學前教育專業(yè)學生的語文寫作能力,顯得尤為重要。
            培養(yǎng)中職學前教育專業(yè)學生的寫作能力,是適應職業(yè)崗位的需要。中職學前教育專業(yè),目的是培養(yǎng)出適應幼兒園教師崗位的職業(yè)人才。作為教師,無論從哪個角度而言,“傳道、授業(yè)、解惑”始終是其崗位的核心內(nèi)容。運用語文綜合能力,有效完成教育教學任務(wù),是幼兒教師能力的直接體現(xiàn)。幼兒教育是我國教育體系中重要的基礎(chǔ)階段,要提高孩子們的語文知識綜合運用的能力,需要教師具有良好的寫作水平。在這種條件下,培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的寫作能力是非常必要的。
            (二)學生個體可持續(xù)發(fā)展的需要。
            中職學歷,對于許多學生而言,并不是終點。學前教育“國十條”的頒布,學前教育師資入職門檻的提高,更是對學前教育學生提出了更高的要求。通過進一步提升學歷,獲得幼兒教師資格是擺在學前教育學生面前繞不過的坎。目前,學生可以通過參加普通高考、成人高考、對口入學招生、高職院校單獨招生、五年一貫制大專招生等形式升入高校,學習更深層次的知識,獲得更高的學歷。但無論在哪一種形式的考試中,語文幾乎都是必考科目,寫作考試是其中的重要內(nèi)容。為了學生未來的發(fā)展,需要培養(yǎng)學生語文寫作的興趣,提高學生的寫作能力。
            二、中職學前教育學生寫作能力培養(yǎng)的困境。
            (一)“以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育觀念,導致中職教學重技術(shù)、輕文化。
            毋庸諱言,中職教育培養(yǎng)的是社會所需的基礎(chǔ)型、即戰(zhàn)型人才,需要培養(yǎng)對象具有對崗位的適應能力和無縫對接的能力,但狹隘地把中職教育理解為就業(yè)教育卻是十分有害的。在這種“就業(yè)第一”的功利性教育思想和理念的指導下,教育逐漸演變?yōu)椤凹夹g(shù)培養(yǎng)”,教師的角色逐漸演變?yōu)榻叹毜慕巧?,學生的角色逐漸演變?yōu)閷W徒的角色,中職教育無可避免地走向重職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)、輕文化熏陶的窘境。
            (二)課程設(shè)置及學時安排的偏頗,導致語文學科地位的弱化。
            中職學校一個不容忽視的實際情況是學生學習興趣較弱,基礎(chǔ)課業(yè)成績相對較差,很多學生是因為考不上普通高中而被迫選擇中職學校就讀。相對于其他專業(yè)而言,學前教育專業(yè)學生基礎(chǔ)相對略好,有一定的學習興趣和能力。但在“能力為重”的前提下,學前教育專業(yè)在進行學科課程設(shè)置及學時安排時,把音樂、舞蹈、美術(shù)、鋼琴等學科課程放在了首位,學時比重較大,實現(xiàn)重點考核;把語文、數(shù)學、英語等課程放到從屬位置,壓縮其學時設(shè)置,有意無意忽略了對基礎(chǔ)課,特別是對語文課的重視和考核,直接導致語文學科在學前教育專業(yè)中地位的弱化。
            (三)教師教學思想的倦怠,教學手段的老化,導致寫作課堂的寡淡。
            文以載道,文以傳情。無論持何種語文教學觀點,語文都應該是心中有“文”的教學,都應該重視學生寫作能力的培養(yǎng)。然而現(xiàn)實的情況卻是,在中職學校,語文課被邊緣化,學校不重視,學生也不重視。教師由于本身的職業(yè)倦怠,學生管理上的壓力,思想的懶惰,績效工資的消極影響等原因,久而久之連語文教師自身也不再重視語文課了。在進行寫作教學時,目的在于應付學校檢查,完成任務(wù),教學沒有針對性,只是介紹傳統(tǒng)的寫作知識,不將寫作與學生所學的學前教育這個專業(yè)結(jié)合起來,課堂信息跟不上時代節(jié)奏,教學手段老化陳舊,語言粗鄙缺少激情,課堂寡淡無味,導致課堂從根本上失去了應有的生命力。
            (四)學生寫作學習動機的缺失,導致學習收效甚微。
            對于學前教育專業(yè)的學生而言,他們認為學好音樂、鋼琴、舞蹈等專業(yè)知識和技能是最重要的。因為掌握了專業(yè)知識和技能,在未來的職業(yè)崗位競爭中,就會搶得先機?;谶@種認識,很多學生把學習語文等基礎(chǔ)課的時間花在專業(yè)課程上,加之許多學生在初中學習時沒有進行過系統(tǒng)的寫作訓練,對寫作認識不清晰,害怕寫作,因而不重視自己寫作能力的培養(yǎng)。學生寫作動機的缺失,導致寫作學習收效甚微。
            三、中職學前教育專業(yè)學生寫作能力培養(yǎng)的策略。
            (一)學校全局把控,激活寫作元素。
            中職學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)方案明確提出要培養(yǎng)學生優(yōu)秀的語言表達能力,但是現(xiàn)實的狀況卻是學生對寫作沒有興趣。由于學前教育專業(yè)的特殊性,學生學習課程多樣,學習任務(wù)繁重,在學習時間的安排上也非常困難。學校要從全局出發(fā),把控學校中的寫作教學。首先,學校要實行宏觀調(diào)控,合理調(diào)整課程及學時安排,改變教學部門重技術(shù)輕文化的不良傾向;其次,學校領(lǐng)導班子要開展突擊聽課活動:通過關(guān)于語文寫作課程的突擊聽課,了解課堂中師生的互動情況,了解學生的學習熱情如何;開展聽課、評課活動,評價教師的教學方式、課堂師生配合等情況。與此同時,學校領(lǐng)導班子還要召開學前教育專業(yè)教師會議,同教師探討如何在教學過程中實現(xiàn)學生寫作水平的切實提高,增加教師對寫作教學重要性的認識。學校通過研究和召開教師會議,明確進行寫作教學的重要性。只有讓語文教師感受到自己是學前教育專業(yè)中不可缺少的一員,激發(fā)語文教師的教學熱情,在教學過程中注重寫作教學的探討和實踐,學前教育專業(yè)學生語文寫作能力才有可能穩(wěn)步提高。
            (二)結(jié)合語文特點,優(yōu)化寫作教學。
            學前教育專業(yè)的語文課程教學任務(wù),是依托《閱讀與寫作》來完成的。寫作,是語文課程中的一個重要環(huán)節(jié),應根據(jù)教學實際,增加學生寫作訓練的機會。例如,學習《故都的秋》時,首先,讓學生初步感知課文,將自己認為寫得精美的詞句摘錄下來,學會詞句的積累;其次,學習修辭手法時,讓學生運用相同的修辭手法造句;再次,學習對比寫作手法時,讓學生對景物描寫的段落進行仿寫,學習作者在景物描寫中將視覺與聽覺形象化的寫法;最后,布置課后作業(yè)時,要求學生找到一片“有故事的葉子”,為下一次語文課深化寫作做準備。后來,圍繞“有故事的葉子”專門組織了一場主題作文課,通過“講葉子的故事、看葉子的顏色、聽葉子的聲音、嘗葉子的味道、悟葉子的一生”等環(huán)節(jié)展開討論,充分發(fā)揮學生的想象能力,啟發(fā)學生發(fā)散思維,達到講出來寫出來的目的。平時對作文有著天然抵觸心理的學生,經(jīng)過這樣的專題課,都順利交出了自己的“作品”。通過語文基礎(chǔ)知識學習引申出寫作練習,從故事的講解中悟出道理等訓練方式,減輕學生對寫作的抵觸心理,順利實現(xiàn)寫作教學的目標。
            (三)結(jié)合專業(yè)特點,滲入寫作教學。
            從專業(yè)定位、課程設(shè)置及培養(yǎng)目標的角度來看,學前教育專業(yè)與其他專業(yè)有本質(zhì)的區(qū)別。由于培養(yǎng)的是未來的幼兒園師資,它更強調(diào)培養(yǎng)對象的綜合能力與素質(zhì)。學前教育專業(yè)特色明顯,它不僅要求培養(yǎng)對象具有音樂、繪畫、舞蹈、講故事等技能,同時需要培養(yǎng)對象具有良好的寫作能力,以適應未來崗位的需要。結(jié)合專業(yè)特點,將寫作教學滲入其他課程的學習過程中,把寫作訓練擴展到整個學前教育的教學過程中,非常必要。例如,在幼兒園活動設(shè)計課程教學中,要求學生將故事《項鏈》情景化,用角色表演的形式將故事濃縮為一個小劇本,然后分角色表現(xiàn)出來。接下來進一步提高,要求學生發(fā)揮想象力,編寫主人公馬蒂爾德知道了項鏈是假的之后可能出現(xiàn)的情況,以及她在回家的路上偶遇當年的馬車夫等情節(jié),形成一個新的故事。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣,又能鍛煉學生的寫作能力。再如,學生到幼兒園進行教學實踐活動時,可以要求學生每天做好實習記錄和反思,學習結(jié)束時,要求學生提交最有體會最有感觸的故事等。將學生寫作能力的培養(yǎng)思路貫徹到學前教育整個教學過程中,學生在專業(yè)知識學習、教育實踐活動中得到寫作訓練的機會,不知不覺中提高了自身的寫作能力。
            (四)舉辦寫作活動,營造寫作氛圍。
            寫作是一個帶有創(chuàng)造性的艱苦學習的過程。在這個過程中,需要激發(fā)學生的興趣,要讓學生從抵觸變?yōu)橄矚g,寫作過程才能持續(xù)下去,學生的寫作水平才有可能真實地提高,而不是在“編輯”者的角色上停步不前。在學前教育的整體教學過程中貫徹寫作練習,增加學生寫作的機會,是提高學生寫作水平的一種途徑,但僅僅只是增加寫作的機會是不夠的,學校需要通過多種手段和方法,創(chuàng)造寫作條件,營造寫作氛圍,讓學生在愉快的氛圍中開展寫作活動,提升寫作水平。例如,校園文學社、廣播站經(jīng)常設(shè)置一些適合且學生喜歡討論的話題,舉辦有獎?wù)魑?、寫作交友等活動。學生通過書面形式表達自己對某些問題的見解和觀點,通過書信形式表達自己交友的意愿。在愉快的交流活動中,達到提高學生寫作能力的目的。同時,可以通過學校微信平臺、校園網(wǎng)站推出學生成長故事專欄,讓學生自己寫自己的故事,自己講述自己的故事。對于出彩的學生故事,可以通過學校和教師層面向報刊推送,以擴大在學生中的影響,多途徑多手段激發(fā)學生持續(xù)寫作的熱情和興趣,從而提高學生的寫作能力和水平。寫作活動是一項綜合性的活動,是語文教學中最重要也是最難突破的一個環(huán)節(jié)。培養(yǎng)和提升學前教育專業(yè)學生的寫作能力,不是一朝一夕的事情,不僅要提升語文教師的專業(yè)能力,激發(fā)學生的寫作興趣,從學校層面而言,還要適當矯正“就業(yè)第一”“技術(shù)第一”的教育思想,創(chuàng)造人文關(guān)照的氛圍,為寫作教學的順利開展創(chuàng)造條件,為學生寫作能力的培養(yǎng)和提升創(chuàng)造條件。提高中職學前教育專業(yè)學生的寫作能力是非常必要的,雖然在培養(yǎng)的過程中仍有許多方面的問題,但是隨著學校教師的共同努力,學前教育專業(yè)學生的寫作水平一定會得到提高。
            參考文獻:
            [2]李蓉蓉.中等職業(yè)學校語文課業(yè)設(shè)計的思考與實踐[d].華東師范大學,.
            學前教育本科畢業(yè)論文選題篇十六
            老師有沒有和你說論文往哪個方向?qū)懕容^好?寫論文之前,一定要寫個大綱,這樣老師,好確定了框架,避免以后論文修改過程中出現(xiàn)大改的情況??!
            學校的格式要求、寫作規(guī)范要注意,否則很可能發(fā)回來重新改,你要還有什么不明白或不懂可以問我,希望你能夠順利畢業(yè),邁向新的人生。
            一、教學案例與論文的區(qū)別。
            1、論文是以議論為主的;案例則以記敘為主,兼有議論和說明。也就是說,案例是講一個故事,是通過故事來說明道理。
            2、從寫作的思路和思維方式上來看,二者也有很大的區(qū)別:論文寫作一般是一種演繹思維,思維的方式是從抽象到具體;而案例寫作是一種歸納思維,思維的方式是從具體到抽象。
            3、教學案例與教案、教學設(shè)計、教學實錄的區(qū)別。
            教案和設(shè)計都是事先設(shè)想的教育教學思路,是對準備實施的教育措施的簡要說明;案例則是對已發(fā)生的教育過程的反映。一個寫在教之前,一個寫在教之后;一個是預期,一個是結(jié)果。
            二、案例的結(jié)構(gòu)要素:
            1、背景案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況:時間、地點、人物、事情的起因等。如:介紹一堂課,就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的,是一所重點學校還是普通學校,是有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師還是年青的新教師,是經(jīng)過準備的“公開課”還是平時的“家常課”,等等。
            2、主題案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題,動筆前要有一個比較明確的想法。寫作時應該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入,選擇并確立主題。
            3、細節(jié)。
            有了主題,寫作時就不會有聞必錄,而要是對原始材料進行篩選,有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如:介紹教師如何指導學生掌握學習方法,就要把學生怎么從“不會”到“會學”的轉(zhuǎn)變細節(jié)寫清楚。不能把_方法_介紹了一番,說到_掌握_就一筆帶過了。
            4、結(jié)果。
            一般來說,教案和教學設(shè)計只有設(shè)想的措施而沒有實施的結(jié)果,教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果;而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程,還要交代教學的結(jié)果,包括學生的反映和教師的感受等。
            學前教育本科畢業(yè)論文選題篇十七
            在自然經(jīng)濟和傳統(tǒng)文化層面上,誠信是道德文化的核心,強調(diào)的是內(nèi)在品德修養(yǎng),追求的是人格高尚,境界崇高,更側(cè)重于精神方面的追求,會計誠信問題的經(jīng)濟學思考。在中國傳統(tǒng)文化中,"誠信"二字具有極其重要的分量。"忠義禮智信"是人們提倡并力求遵守的行為準則。早在兩千多年前,孔子就說過:"人而無信,未知其可也。"又說:"信則人任焉"。荀子認為:"養(yǎng)心莫善于誠"。老子也把誠信作為人生行為的重要準則:"輕諾必寡信,多易必多難",莊子把"本真"看作精誠之極至。這些圣賢哲人的論述,生動顯示了誠信在中國人心目中的價值和地位。在當時社會經(jīng)濟處于自然經(jīng)濟狀態(tài),以自給自足為主要生產(chǎn)方式的條件下,市場交往不發(fā)達,誠信更多停留在"自省"、"自律"程度。因此,重農(nóng)輕商,重義輕利是其主要特征,誠信的形式和內(nèi)容都比較簡單。但如今的情況截然不同了,會計誠信問題從來沒有像今天這樣與現(xiàn)實物質(zhì)利益聯(lián)系如此緊密。
            會計誠信是市場經(jīng)濟的要求。
            我們對于如何建立市場制度的認識很有限,大多是書本知識,經(jīng)過近20年的實踐,使我們懂得了建立市場制度最根本的是兩條:一是"產(chǎn)權(quán)明確",產(chǎn)權(quán)不明確就無法交換,資源優(yōu)化配置就無法實現(xiàn);二是"交換必須平等、自愿、沒有欺騙",如果不自愿、不平等、不誠信,市場就會提供錯誤的信號,資源優(yōu)化配置也無法實現(xiàn)。如果不能實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置,我們搞市場制度的目的就沒有實現(xiàn),市場制度的優(yōu)越性也就沒有了。因此,不搞欺騙,講求誠信,是建立市場制度的基礎(chǔ)條件之一。
            1、誠信既是道德資源,又是經(jīng)濟資源。
            市場經(jīng)濟條件下,誠信既是道德資源,又是經(jīng)濟資源,誠信在保障交易正常進行中具有重要作用。進入市場經(jīng)濟以后,社會分工的細化和交換方式的發(fā)展,人們很難再游移于社會經(jīng)濟之外,而具有了更為明顯的社會性和現(xiàn)實性。誠信也被賦予了更多的物質(zhì)內(nèi)容,從道德追求進入到物質(zhì)生活領(lǐng)域,財經(jīng)會計論文《會計誠信問題的經(jīng)濟學思考》。這種誠信理念推動了經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。如果傳統(tǒng)文化的誠信強調(diào)"克己復禮",那么現(xiàn)代誠信則強調(diào)"互利"和"雙贏"。因此,誠信在倫理學家看是道德資源,在經(jīng)濟學家看則是經(jīng)濟資源,是市場經(jīng)濟正常運行的基礎(chǔ)。在經(jīng)濟活動中,若道德缺失,信用遭破壞,就會導致市場秩序混亂,交易鏈條中斷。在商品生產(chǎn)和交換的環(huán)節(jié)上,生產(chǎn)、運輸、賒購、賒銷等都存在委托代理關(guān)系。任何一個環(huán)節(jié)出錯,都使交易鏈條中斷。如作為市場經(jīng)濟核心的銀行,信用就是其發(fā)展的基礎(chǔ)。離開信用,股票、債券及其他金融衍生工具也都無法發(fā)展。而且市場經(jīng)濟越發(fā)展,誠信的作用越重要。
            2、誠信是企業(yè)取勝的法寶。
            縱觀中外的成功企業(yè),都把誠信作為追求和必備的品質(zhì)之一,無一不是以誠信為本而發(fā)展壯大的。如被譽為"腌菜之王"的海因茨,他成功的哲學就是"忍耐加誠實"。在1875年全美國經(jīng)濟大蕭條的情況下,為了守信,他賠本收購,后來連自己的企業(yè)也破產(chǎn)了,但他堅信"一個誠實的人不會在商場上倒下",仍在四處借債履行合約。后來他成為商場巨人,他的腌黃瓜、番茄醬全球聞名。他的成功是經(jīng)營理念的成功,也是品質(zhì)的成功。
            3、誠信既是財富,又是財源,還是財力。
            "立信,乃會計之本。沒有信用,也就沒有會計。"誠信在會計行業(yè)尤為重要,正像中國現(xiàn)代會計先父潘序倫先生指出的那樣,"立信,乃會計之本;沒有信用,也就沒有會計",把信用作為會計工作的生命線,誠信不僅是一種責任,更與重大利益相關(guān)。守信者得到利益,失信者必將付出成本。對會計行業(yè)而言,誠信既是財富,又是財源,誠信還是財力。誠信是財富,是指它有助于會計業(yè)務(wù)的開拓,市場的占有;誠信是財源,是指它不僅可以使客戶增多,擴大實力,而且可以使同行合作者增多,在合作中取得利潤;誠信是財力,是指誠信品牌是一種極大的無形資產(chǎn)。誠信一旦缺失,就意味著失去了走向市場化與國際化的通行證。