總結是一種對過去經(jīng)驗的提取和概括,可以為我們未來的發(fā)展提供有益的借鑒。了解作者的寫作意圖和背景,有助于更好地理解文章??偨Y是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢?以下是一些總結寫作的技巧和方法,希望對大家的寫作有所幫助。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇一
尊敬的各位領導,各位老師:
大家下午好!
歡迎各位的到來!
本次研討會的主題是作文教學。對作文教學,它算得上是語文學科的半壁江山。得到這半壁江山,才可以得到語文教學的天下;失去這半壁江山,就可能失去語文教學的天下。教學“教也難,學也難”,相信大家都有同感。
為更好地研究作文教學方法,分享教學成果,
總結。
教學經(jīng)驗,所以今天我鎮(zhèn)三個語文中心教研組集中召開本次研討會。本次活動安排:首先聆聽孔老師“端正作文認識,把握作文教學規(guī)律,正確指導學生作文”專題講座,然后是交流研討環(huán)節(jié)??桌蠋熢?0多年的語文教學生涯中,對作文教學進行了有效的探索。以他的追求、他的思考和智慧,以他在教學上的不斷探索和實踐,在作文教學方面取得了良好的效果。下面我們掌聲有請孔老師為我們做精彩的作文專題講座。
感謝孔老師。我們稍作休息,3點半我們開始交流研討。
活動。
剛才孔老師的講座,深入淺出,真誠真切。既有他人生的經(jīng)驗和感悟,更有他對作文教學的探索與實踐。有做法,有思考,有體驗,有感悟,有理論表述,也有實例佐證。老師們聽得很認真,聽后一定覺得獲益非淺。我們可能有很多話要表達,現(xiàn)在就讓我們交流一下,您在日常寫作教學中遇到的問題,談一下困惑和聆聽本次講座的收獲。由于時間有限,不可能人人發(fā)言,咱們先請我們的三個教研組長發(fā)言,然后每校一請位教師代表發(fā)言。
老師們剛才能夠結合日常作文教學中遇到的問題,有針對性地談了自己的困惑和收獲。感謝各位老師的發(fā)言!
(教委領導總結)。
謝謝!最后,讓我們再次以熱烈的掌聲,感謝孔老師為我們帶來了這一席豐盛的精神大餐。同時我們也把掌聲送給我們自己,為我們自己能夠有所收獲、取得真經(jīng)、得以提升而高興!今天的活動到此結束!謝謝大家!
如何激發(fā)學生的寫作興趣。
趣是最好的老師”所以,我認為在語文教學活動中,如何激發(fā)學生的寫作興趣,是提高學生寫作能力的關鍵。
一、解放思想禁錮,激發(fā)寫作興趣。
學生面對作文時,常常覺得無話可寫。這不僅僅是因為學生缺乏寫作的素材,更主要的是老師在學生的創(chuàng)作過程中設置了太多、太高的條條框框,這無形中禁錮了孩子的思想,以至于孩子的興趣被扼殺了。只有打碎這所謂的有意義、立意高的枷鎖,解放學生的思想,讓學生說真話,抒真情,這才能讓孩子在寫作中獲得傾吐的滿足,才會激起他們寫作的興趣。
二、培養(yǎng)學生觀察能力,激發(fā)寫作興趣。
生活是創(chuàng)作之源,也是培養(yǎng)學生感悟能力的一塊沃土。所以,平時就要引導學生用“心”去觀察。1、交給學生觀察的方法,比如要求學生觀察事物要按照一定的順序,要抓住不同事物的不同特點進行深入觀察,使學生認識到觀察的重要性,養(yǎng)成自覺觀察的習慣。2、設定一定情境,集中讓學生進行描述。這樣既可以培養(yǎng)學生的興趣,又完成了一次習作,還提高了寫作興趣。
三、好文章是激發(fā)學生作文興趣的直接手段。
詞造句。模仿是創(chuàng)新的一步,但不能一味地模仿,還要加以創(chuàng)新。
四、在批改中肯定激勵,再次激發(fā)興趣。
學生在寫作過程中難免產(chǎn)生畏懼的心理,這時教師在作文批改中若加以用激勵性語言鼓勵學生,會再次激發(fā)學生的寫作興趣。
尊敬的各位領導、各位老師:下午好!聽了今天早上四位老師的“習作早起步”課堂教學,可以說精彩紛呈,讓人如沐春風。給我們一線語文老師做了習作教學的優(yōu)秀示范,對于引領全區(qū)習作教學的省時、高效的開展將會起到一個有力的推進作用。
學生以借鑒,做到了“看——說——寫——評”有機結合,實現(xiàn)了良好的教學效果。
看圖教學是低年級語文教學的難點。但是張老師和洪老師的精彩引導,可以說各有特色。都做到了:一、以興趣為媒,拉近了學生與教學內(nèi)容的距離、師生距離。很快就激發(fā)了學生看圖、觀圖的興趣,讓學生的話匣子一下子就打開了,并重視了學生說話能力的培養(yǎng),營造出一種輕松學習、樂于學習的環(huán)境。二、教給學生方法,學會觀察。在引導習作的過程中,幫助學生抓重點、按順序進行構思,同時鼓勵學生展開合理、豐富的想象,使觀察與思維結合起來,避免了所觀察的內(nèi)容只停留在表面的感知上。三、適時點撥,有效引導寫話。從觀察所得、所想到用文字表達出來,才是看圖寫話的作重要一環(huán)。兩位老師精心設計、想辦法,從說到寫的過程中,引導學生恰當?shù)剡\用一些詞語、句式,降低了寫的難度,有效地引導學生去寫、并樂于去表達。同時,激勵性的評價語,對學生的寫話、表達欲望也非常有效。而且對于寫話的格式、標點的運用上都做了很好的引導,讓學生真正在課堂上有所得。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇二
---漢字,有主動識字的愿望”。有了這種喜歡和愿望,才可以讓學習漢字變得更輕松,更主動。怎樣在小學一年級語文識字教學中培養(yǎng)學生能力,讓學生從想學、樂學到主動學習呢?通過實踐,我找到了行之有效的識字方法。
創(chuàng)設輕松愉快的學習情境,激發(fā)識字興趣。
一年級新教材,要求首先識記一定數(shù)量的字詞,再學習拼音。這對剛入學的孩子來講,有一定的難度。在一年級的識字教學實踐中,我注意結合兒童心理特點,以靈活新穎的形式,為兒童創(chuàng)造了一個快樂的學習情境,激發(fā)學生識字興趣。
(1)編字謎識字。
兒童識字量的積累需要多次重復,強化記憶。這個過程雖不。
復雜,但往往枯燥。在進行一年級識字教學時,我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎,讓小朋友去猜,去讀,調(diào)動他們的積極性,提高識字興趣。比如,2---特別感興趣等特點,在識字教學時,我常常給學生創(chuàng)設生動有趣的教學情景,營造輕松快樂的識字氛圍,利用兒童喜聞樂見的形式,激發(fā)他們識字的興趣。
充分利用學生的這一特點,創(chuàng)設出豐富多彩的游戲情境以激發(fā)學生的識字興趣。比如在教學二年級上冊第五課《一株紫丁香》的識字時,我就創(chuàng)設了猜字謎的游戲情境來調(diào)動學生的學習積極性:牛兒躲在屋檐下,抬頭看天少一畫(牽);四四方方一間房,一根木頭放中央(困);舌頭嘗出甘蔗味(甜);一人靠在木頭旁(休)。當我念出第一句謎面時,學生們就開始積極思考,反應快的同學很快就想到是什么字?!安伦种i”游戲不僅能幫助孩子們輕松地掌握一些難記的生字,而且學習積極性也得到了相應的提高。
4---“授之以魚”不如“授之以漁”。
“換、加、減”識字法。比如在教學“始”字時,我引導學生思考,如何用熟字換偏旁組新字的方法,即我們可以把以前學習過的熟字“治”和“抬”換掉偏旁,把“治”字的三點水換成女字旁或者把“抬”字的提手旁換成女字旁就成了“始”字。用熟字換偏旁組新字的方法不僅可以使學生分清楚生字的偏旁特點,而且可以使學生回想起以前學習過的熟字,起到復習和鞏固熟字的作用。再如學習“嘆氣”的“嘆”字時,學生會采用加一加的方法,一個口字加上一個又字,合起來就是“嘆氣”的“嘆”字了。又比如“一顆葡萄”的“顆”字,去掉頁字旁就變成了“果實”的“果”字,這就運用了減一減的方法來識字。
(五)、。。老師。
6---字形,老師的引導只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。在教學過程中,要加強學生自主的語文實踐活動,隨著學生經(jīng)驗的積累,我們也就逐步簡化識記生字的過程,增加學生獨立識字的機會,發(fā)揮其主體性,引導他們自己想辦法,發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法,獨立掌握生字,并在實踐中不斷運用,形成識字能力。人教社新編的實驗教材在識字的編排上形式多樣,在連、涂、畫、拼、擺等學習活動中,使學生在輕松、愉快的學習氛圍中自主識字,啟迪心智。
讀讀背背中自主識字。
在識字教學中,我根據(jù)語文園地里學生熟悉的古詩,讓他們自己自主學習,讀讀背背古詩的內(nèi)容,這樣既達到了識字的效果,有豐富了語言、積累了語言。如學生學習古詩《詠鵝》、《春曉》、《村居》這些內(nèi)容,學生自主識字字,在背誦古詩時,學生能夠把字讀準確、讀流利,正確地背誦。
(七)?老師(在引導學生自主識字。
8---武老師抓住本文的重點:課文分為幾部分寫貓,那些地方表現(xiàn)作者愛貓;毛老師的課從可愛的葫蘆到葉子上長蟲到葫蘆落了一堂課都是那么清晰流暢,不僅落實了目標,而且學生學起來也很輕松。我常犯的就是這個毛病,上課的時候因為學生的某個生成或突然想到的一個拓展,就容易把預設的教學目標放一邊,所以有時一篇課文不僅要上好幾節(jié)課,而且課后反思,也沒發(fā)現(xiàn)那臨時補充進去的就是必要的,反而使重點沒有抓住,教學也顯得混亂。所以,我在聽的時候就在想,他們不僅是在給學生上課,也是在給我上課。
三、朗讀的指導。
10---算是一堂好課,三位老師上的課都是把那篇課文處理完了,而且設計得也很全面。那假如是這樣,又如何去突出一堂課的關鍵,重點,我做不好,也沒想好,提出來請教大家!
朱延興校長參加教研組活動。
教研組是學校開展教學研究活動的主陣地,語文教研組在分管領導的指導下,每周定期開展活動,力求做到每次活動有準備,有成效。我們今后主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。
一、不斷學習,吸收新思想,開拓視野。
12---要通過這個載體引領學生走向更廣闊的天地。語文老師應該是用教材教,而不是教教材,以一篇帶多篇,讓學生擴大篇章的積累,教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣,養(yǎng)成讀書的習慣,教師要引領孩子開展豐富多彩的語文實踐活動,讓學生有一副好口才,一手好字,一篇好文章。
二、充分進行研討,從更高的層次上來審視我們的語文教學。由于我們的認識有限,平常的教研活動我們更多的是就事論事,以課評課,這樣的活動對我們的提高幫助是有一些但不是很大,為了使教研組活動的質(zhì)量更進一步提高,我們嘗試著“跳出語文看語文”,試著站在更高的層次重新來審視我們的語文教學,來不斷地超越自我。
14---學水平。
一次次的討論,一次次的交流,使大家對當前的語文教學有了更清晰的認識,大家在各自的課堂教學中努力實踐,勇于嘗試,不斷反思,課堂教學水平有了不同程度的提高。
1、抓住契機,進行有效的課堂教學研討。三年級王彩霞老師上了一堂語文課。這堂課取得了較大的成功,獲得了很好的反響。在一次又一次的修改中,在評課中,許多老師對教材是個例子有了更直觀的認識,這堂課對我校的語文課堂教學有一定的指導意義。
2、上好校級掛牌課和備課組試驗課(一課三議)。大家都能認真對待,備課組里相互討論,相互學習,每位老師上出自己的最高水平。老師們都能認真聽課。從上的一些公開課中,我們能感受到一些老師對課堂教學的思考、探索,更能感受到一些老師課堂教學的進步、提高。通過這樣的活動,我校整體的課堂教學水平有了提高。
16---得一、二、三等獎。
四、努力方向。
1.語文老師在學科方面的文章還要增加數(shù)量,提高質(zhì)量,爭取取得更好的成績,有更多的文章發(fā)表。
2.引導更多的老師積極主動參與教科研究,形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。
我們相信,在總結本學年工作的基礎上,在各位教師的共同努力下,下學年各方面的工作會做得更好,對此,我們充滿信心。
語文教研組發(fā)言稿我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探索及思考向各位老師做一個匯報,希望能得到大家的批評指正以及更好的建議。
一、集體備課:
18---。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇三
各位領導、各位同仁:
大家好!
感謝xx研訓中心和xx中心小學為我們提供的這次很好的學習機會,今天觀摩了四節(jié)《跳高課》及湖熟小學的大課間活動,學到很多,受益匪淺,為體育教師的精湛教學和xx小學班主任對大課間的熱情付出深深折服,現(xiàn)在我就xx小學李老師的《跳高課》談談我的收獲。
首先,李老師的這節(jié)課嚴格遵循了體育課堂教學規(guī)律,落實了5分鐘慢跑,從準備動作入手,然后進行基本教材跳高的教學,接著進行游戲教學,最后在結束部分進行放松練習和師生小結。
其次,李老師這節(jié)課突破了跳高教學的傳統(tǒng)模式,注重了跳高的實用價值,充分發(fā)揮了趣味性強的特點,用懸掛的小球激發(fā)學生的跳高興趣,讓學生在快樂中發(fā)展自己的彈跳能力。
第三,李老師這節(jié)課的設計合理,環(huán)節(jié)緊湊,講解流暢,示范標準,評價適時,分解合理,密度適宜,從開始的用短繩代替橫桿,引導學生起跳,到用懸掛的小球激發(fā)學生跳起,從一步跳起的詳細講解到三步跳起的標準示范,逐步提高學生跳的能力,讓學生充分體驗跳的動作,水到渠成地學習跳的.動作,無不彰顯了教師的教學智慧。
提出一點不成熟的想法供探討:李老師讓學生確定起跳腿,并用短繩綁起做記號,這很好,但有個別同學是右腳有勁,第二組的第一個小女孩,李老師教了她好多次,她總是自然而然地抬左腿,后來李老師把她帶到邊上個別輔導,但我認為,把她換個方向從左邊起跳呢,我想她抬左腿就是正確的了。
總之:李老師的這節(jié)課是成功的,讓學生在成功快樂中發(fā)展了自己的彈跳力,完成了教學任務,達成了教學目標,效果較好,這僅是一家之言,不當之處,敬請指正。
謝謝!
小學語文教研活動發(fā)言稿篇四
六年級語文教學主要采取的是以“自讀筆記”為載體,記錄學生語文學習的全過程,并且教師借助“自讀筆記”監(jiān)控學生的語文學習。學生主要采取的是圈劃批注問的學習方法,對語文的學習內(nèi)容進行分析理解。教師主要在以下幾個方面進行訓練:
一、審題:
主要是對課文的題目進行分析理解,并對題目進行揣測,針對題目的內(nèi)容進行提問,以幫助學生對課文的內(nèi)容進行理解。例如:在上《百合花開》這一課的時候,我首先讓學生根據(jù)題目的內(nèi)容進行提問。學生提了很多的問題,有:百合花為什么要開?什么時候開?開得怎么樣???學生經(jīng)過這樣的提問,首先對文本有了閱讀的興趣,其次在對文本進行探究的時候也有了一定的依托。由此可見,審題是對課文內(nèi)容理解的前提,而且是非常有必要的。
二、理清文本的層次結構,即對文本進行分段和概括段落大意。
我們原先在“自讀筆記”中有提要這一版塊,它要求學生在自己初步閱讀課文的基礎上,對文本的內(nèi)容進行概括,通常是用一兩句話進行概括。這對于學生而言,是有一定難度的,并且學生在概括的時候通常都會出現(xiàn)不完整或不知所云的現(xiàn)象?,F(xiàn)在在提要之前出現(xiàn)了分段和概括段落大意的步驟,這對于學生而言,無疑是讓他們在概括提要的時候有了憑借和依靠。
三、課后練習的增設:
我們六年級使用的是新教材,它其中有一個明顯的特點就是沒有任何的課后練習和配套訓練題。面對這樣的教材體系和安排,我們備課組在本學期增設了課后的練習題和訓練題。這些題目的出現(xiàn)和訓練使得學生對課文的學習有了更深一層次的理解和感悟。我們采用了不同的形式和途徑,讓學生從不同的角度和難易度對文本進行理解和感悟。
四、借鑒的深入。
在“自讀筆記”中,我們原先就有一個“借鑒”的版塊,主要是對文本中的寫作手法和文章的結構特點進行借鑒。還有就是對文本中的好詞好句進行賞析。例如:在“《諾曼底”號遇難記》的時候,在這篇文本中,語言描寫是顯著的特色,并且采用可對話的形式,有利地體現(xiàn)了當時情況的緊急。而這些特色都是學生在課前或課上自行發(fā)現(xiàn)并總結,這樣有利于學生自主探究學習語文的培養(yǎng)。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇五
各位理事、各位老師:
大家好!
我叫xxx,是來自xxx市xxx區(qū)的數(shù)學老師。我的論文主題是:山區(qū)學校數(shù)學教學存在的問題及對策。
xx年大學畢業(yè)后我便一直在山區(qū)學校擔任數(shù)學教學,對山區(qū)學校的現(xiàn)狀有比較深入的了解。山區(qū)學校的教學設施、師資力量、學生基礎、家庭條件、家長素質(zhì)、社會環(huán)境與城市學校相比較,都存在明顯的差距,兩者間存在嚴重的不均衡。
近年來,隨著改革開放的深入,勞動密集型企業(yè)需求大量的勞動力,因而山區(qū)農(nóng)村人員不再束縛在土地上過著“臉朝黃土背朝天”的日子,他們外出能輕輕松松地找到工作。相反,很多大學畢業(yè)生因一時找不到合適的職位而待業(yè)在家。這讓山區(qū)農(nóng)村不再以“讀書跳農(nóng)門”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書無用”,在實用主義思想的驅(qū)動下,很多家長和學生便失去了求學的源動力。通過近些年從家訪中了解到,在山區(qū)孩子的家長中,約占三分之一的家長希望自己的孩子能搞好學習,多學點知識;約三之一的家長對孩子的成長任其自然;還有三分之一的家長從內(nèi)心深處就不希望他們的孩子一心放在學習上,后怕孩子升學對他們帶來經(jīng)濟上的壓力,反而希望自己的孩子能早些外出打工,為自己減輕負擔。
山區(qū)學校的教學設施和師資力量與城市學校相比較,存在明顯的差距和不均衡。比如,我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn),地處山區(qū),地形復雜,地廣人稀。全鄉(xiāng)一個年級不足130個學生,因為相互分隔很遠,交通又不方便,除了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心開設兩個班外,不得不在另兩個地方各開一班。資源不能很好地整合,設施陳舊落后。我們學校的校舍也是在中國石化的援助下才新建了一棟教學樓,而教師和學生宿舍還都是在破舊的房子中。也是在xx年搬入新教學樓后才有了唯一的一間多媒體教室,要用多媒體教室上課時,老師們必須事先調(diào)配好,這也嚴重影響了現(xiàn)代教育技術的運用。近年來,生源在快速地遞減,教師隊伍也就只有讓其自然遞減,沒有增加新生師資力量的機會,教師隊伍嚴重老齡化。全校三個年級六個班,連同管理人員在內(nèi),共22個教師,30歲以下的只有2人,其余的都在35歲以上,其中45歲以上的9人,占總數(shù)的41%,教師平均年齡超過43歲。可以說,這樣的年齡結構是嚴重青黃不接的,學校也因此缺少足夠的活力。再者,由于早期山區(qū)學校沒有電腦設備,使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運用現(xiàn)代教育技術授課。
山區(qū)學校的孩子,很少有機會接觸外界的新事物,知識面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學生對火車、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認知基礎。學生大多離校遠,而學校的住宿條件又只能讓很少數(shù)的非寄宿不可的學生在校住宿。有些離校遠一些的學生,早上6點鐘起床生火做飯,7點以前上路,冬天時要打著手電筒出門,8點鐘趕到學校時已是正式上課時間。為了孩子們的安全,學校只有壓縮中午休息時間,以便下午早點放學好讓他們早點回家。特別是有些留守孩子,到了十三、四歲的年齡,便要一邊學會自己照顧自己,一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶,這不僅在成長中缺少關愛,也會影響學習。
種種問題的存在已是一個不爭的事實,這也是城鄉(xiāng)教育不均衡的具體反映。作為一名山區(qū)教師,在面對這種狀況時,當然不可以一味地埋怨,而應積極地尋找對策與方法,主動承擔起自身的義務和責任。在山區(qū)學校數(shù)學教學過程中,我主要從以下幾方面入手去探索教育教學之路和化解疑難問題,提高數(shù)學教學質(zhì)量的。
首先做到:主動親近學生,適時個別輔導。山區(qū)學生大多膽小,怕見老師,不大主動找老師尋求解決心中的疑問。這需要教師先主動地找學生溝通,建立一種平等、可親的關系,讓學生樂意親近自己。我教過的一個汪姓的學生,屬單親家庭,父親長期在外打工,在家沒有人監(jiān)管,是典型的“留守兒童”,身上養(yǎng)成了很多不良習慣。剛從小學升到初中時,上課不聽講、課后不做作業(yè)。為了幫助其搞好學習,養(yǎng)成良好習慣,我?guī)缀跆焯炖谜n余時間找他進行單獨輔導,糾正他的一些不良行為。經(jīng)過一個多學期的努力,這個學生也能和其他學生一樣認真聽講、及時完成家庭作業(yè),能主動接近老師,待同學友好,學習上有很大進步。
當學生在學習上或其它方面存在問題需要家長配合時,作為山區(qū)老師,也常常是主動“找上門去”與家長溝通,很難象城市學校那樣家長主動了解孩子的情況。因此,作為山區(qū)老師,更需要擁有良好的心態(tài)。記得兩年前,有位學生經(jīng)常不能按時完成家庭作業(yè),一打聽才知道,是他父親常邀鄰居來家打麻將,喧鬧聲影響其學習。為此,我曾登門做家長的工作,家長也因此受到感動而不再邀鄰居來家打麻將,還孩子一個安靜的學習環(huán)境。
其次就是:淡化升學目標,強調(diào)實際應用。既然家長和學生中有許多人認為不能升學、數(shù)學沒有實用性,“讀書無用”,那么我們就應強調(diào)數(shù)學教學對培養(yǎng)學生品質(zhì)和能力的作用,讓家長和學生對數(shù)學課程有更深更高層次的認識。本人無論是在教學過程中還是在與家長溝通交流時,都特別強調(diào),對數(shù)學的學習不只是為了升學,而是通過學習數(shù)學這一過程,培養(yǎng)學生一種對事認真、細致的品質(zhì)和提升處理解決問題的能力。比如,學生在進行有理數(shù)的加減乘除運算時,最易出的錯誤就是符號上出錯,有時從上一行抄到下一行也會把“—”號漏抄。我便利用這一問題,對學生及學生家長強調(diào),我們不斷地進行這種數(shù)學運算練習、矯正錯誤,不僅僅是解決學習數(shù)學的問題,而更多的目的是培養(yǎng)學生一種對事認真、細致的品質(zhì),這種品質(zhì)有利于日后的工作和生活。數(shù)學中的許多解題方法、思維方式,在生活中也同樣應用得到。讓學生和家長對學習數(shù)學的目的有更進一步的認知,而不是局限于學數(shù)學只是為了升學或解決簡單的計算。
在創(chuàng)設問題情境時,本人更多地注重山區(qū)的特點,多聯(lián)系學生已有的感性認知基礎進行教學。例如:學習七年級第三章(人教版)油菜產(chǎn)量計算這一節(jié)時,我先詢問幾個學生這幾年家中水稻、油菜的`種植情況和產(chǎn)量問題,聯(lián)系他們親身經(jīng)歷的生活,激發(fā)興趣,然后轉入到課本例題,讓大家通過解決課本例題的同時來掌握處理自身生活中遇到的問題,感受學習數(shù)學在生活中的用途。
充分利用學?,F(xiàn)有的條件,開拓學生視野,激發(fā)學習興趣。例如在學習(人教版)七年級上冊第四章“圖形的認識初步”時,本人便充分利用多媒體輔助教學,對選取的一些圖片比如立交橋、民居建筑等作較為詳細的介紹。同時,在圖片篩選時,注意適當選取學生身邊的實物,以激發(fā)學生的興趣。讓學生在學習數(shù)學的過程中感受到自身生活中數(shù)學問題的存在,激發(fā)學生的興趣。
“興趣是最好的老師”,作為山區(qū)老師,在激發(fā)學生的學習興趣方面應更多地注重山區(qū)的特點、克服困難,設法聯(lián)系學生的感知基礎來創(chuàng)設問題情境。聯(lián)系實際生活,讓學生感受到“需要”而激發(fā)興趣,令其由被動走向主動。我們也常說“需要是最好的老師”,只有當學生真正感受到“需要”而做到“我要學”,認為學有所用時,我們才有可能更好地完成教學任務。
作為一名山區(qū)教師,當然希望學校的教學設施能在一定程度上得到改善,使其基本上能運用現(xiàn)代教育技進行教學。也希望能到外面參加一些培訓學習,開拓視野。同時希望有更多的人來關愛山區(qū)孩子的成長。
把數(shù)學組建設成師徳形象好,教研風氣濃,協(xié)作意識和團體凝聚力強,特別是對學生、對學校發(fā)展有強烈責任感和使命感的教研組。主要通過組內(nèi)討論,與領導交流,師生溝通及自修師德,聽專家講座等形式,增強教師的責任感和使命感,同時教研組長配合教導處承擔對數(shù)學教學的指導和管理,以抓”課堂常規(guī)”為突破口,抓好各項常規(guī)管理。嚴格執(zhí)行教導處的各項計劃。
2、組織好下周的聽評課活動。
聽評課活動,本次活動在以往的基礎上,學校做了嚴格的要求,不遲到,不早退,認真?zhèn)湔n,加強集體備課,提高課堂效率。聽課要認真仔細,做好課堂記錄,及時組織評課活動,評課要有深度,提出合理的教學建議。
3、本學期教研主題設計。
2———更好發(fā)展而努力。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇六
我教學研討從一下七個方面談:
一、充實自己的備課。根據(jù)學生不同年齡,靈活處理教材,訓練到位。
a、教師設計把訓練點要精到有效。
如《落花生》這課的價值觀有兩點a、要做虛心的低調(diào)的人,對社會有貢獻。b、不要做只講表面上漂亮而對社會沒有用的人。以第一點為例,文中用花生和桃子、蘋果進行對比。
這里我就有很大的疑問。
仁讓為先當仁不讓。
像這樣的問題在教學中遇到很多。
(以上的問題教師心里硬明確,假如有學生提出來,可以適當濕透自己的觀點)我舉這個例子要說明兩點一、教師絕對不能過分相信和依賴教參,要比教參和學生想得多想得深想得廣。二、知識聯(lián)系實際思維活躍,要靠教師多動腦子長期不斷的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生首先老師要學會去想大膽去想,敢于質(zhì)疑,一件事情的結果不可能只有一個“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”教師什么都用現(xiàn)成的,對書面的東西的認識只停留在表面,教師和學生在分析問題上不會有進步很難培養(yǎng)出求異,大膽質(zhì)疑的作風。所以,每個學生對每個問題教師提倡和培養(yǎng)表達自己真實的想法。要與時代與時俱進。(舉例)80后大學生挑戰(zhàn)名牌大學教授否認白毛女的事。
二、除了字詞句的練習以外,更要加大學生在背讀上的知識積累。
作家巴金生前在談自己的創(chuàng)作體會時,說,我有今天得意于從小學到中學背誦上百本的書。樹人中學搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會終生受益。
同時我認為小學考試很大程度考的就是“積累”
背誦不但但只在語文,小學的各科都要重視。如各年級口算速算。定律法則規(guī)律性的東西。又如常見小數(shù)和分數(shù)只講的互算(0.50.30.10.6250.1250.25等)小學的學習和檢測很大程度考的就是學生知識的積累。在語文教學背誦更為重要。背誦什么?課本要求背的,課文中的精彩的環(huán)境描寫、人文刻畫、經(jīng)典的議論、教師根據(jù)書本已有的名言、格言、文字故事、古詩、現(xiàn)代時進行的擴充。有什么好處1、培養(yǎng)了背誦能力,到中學不愁背1、聰明的學生能從中學到很多知識,促進其他能力的全面提高如道理,如把背過的好詞好句用到語言表達和寫作中(別指望馬上見效)3、增強學習信心。4、經(jīng)典的作文寫可以背(很實用)背誦需要占時間,我們要合理安排時間,先少背,逐漸增大量,循序漸進,記憶差的同學要減少量。什么時候?qū)W生背的不憷頭,證明教師對學生背誦的訓練已初見成效,學生肯定進步。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇七
各位老師:
六年級畢業(yè)前的復習時間緊、內(nèi)容多,有些老師總覺得時間不夠用,老師與學生在這段時間內(nèi)都緊緊張張、忙忙碌碌,考試之后又都有許多遺憾。時間用在哪了?我認為因目標不明確,把寶貴的時間用在做大量卷子、改卷子上了。根據(jù)多年教畢業(yè)班的經(jīng)驗與教訓,我認為:教師要有前瞻性,有計劃,有目標,從六年級第二學期開始就要為總復習做準備,平時教學中根據(jù)課標要求扎扎實實打好基礎,分散總復習的難、重點??倧土晻r重在梳理知識、歸納方法,有步驟的做各種練習在事半功倍上下功夫,讓師生感覺復習是有調(diào)不紊的,在緊張有序的復習中,取得良好的效果。
小學畢業(yè)之前,學生應達標的語文基礎知識,閱讀,習作都有相應的目標要求。根據(jù)這些目標在開學初我就依據(jù)學生學習的情況,制定學習計劃。平時扎扎實實教知識、教方法,養(yǎng)成學生良好的學習習慣,分散總復習的難、重點。在課文字、詞、句的教學中突出重點,理解記憶。
1.放手自學理解記憶融會貫通。
小學畢業(yè)前,語文知識學生應達標的是:能夠讀寫2500個左右常用字,正確區(qū)分常見的同音字,辨析常見的形近字;詞語是:理解詞語在語言環(huán)境中的意思,能正確使用常見詞語、辨析詞語在語言環(huán)境中感xxx彩;句子是理解在語言環(huán)境中的意思等。
六年級學生對漢字的學習有自己的方法,進入第二學期更好的培養(yǎng)學生獨立識字的能力,我放手讓學生課中自學生字,在自學中引導學生理解記憶。學習生字時,我都會請學生自己向大家指出哪個字易錯,錯在哪部分,如何記憶;哪個字音讀不好是什么原因,與哪混了;學生邊說教師邊在黑板演示,第一時間內(nèi)在學生心中留下較深的正確印象。
在學習生字的同時,我以新帶舊,區(qū)分常見的同音字,辨析常見的形近字,達到一舉多得的學習效果。
2.創(chuàng)設情境巧記難字。
在語文課本中還有一些生字詞比較難記,原因是在學生的生活中不常用。老師要想辦法讓學生從生活中識字。學習較難的生字,創(chuàng)設學習字詞的環(huán)境有利于記憶。我用故事、用懸念,把學生帶入課文情景中,使他們不知不覺走進懷特森老師的科學課堂,成了他的一員,站在那些同學的角度,理解他們的心情,進而也就理解了詞語含義,記住了詞語用法;再加上分析生字時我遵循漢字造字規(guī)律,引導學生學習記憶,幾種因素綜合在一起,使他們記住詞語的用法及寫法。
語文是實踐性很強的課程,要提高語文學習時效性,就應把握語文學習的特點,高年級學生識字教學也要講究創(chuàng)設情境,讓學生在語文情境中識字,結合上下文理解詞義,培養(yǎng)和提高學生獨立識字的能力。
3.積累詞語指導運用。
教材每單元都有積累詞語的練習,學習、積累文中的詞語是為了使用。因此在學習課文時,我都結合文章的內(nèi)容帶領學生從各種角度理解詞語的含義,體會作者運用的精當,課后作業(yè)布置積累課文中的成語、各類好詞,并鼓勵學生在自己的習作中學習運用各類詞語,表達自己的情感。
由于我在開學之初就有計劃的將字詞句的學習與復習內(nèi)容結為一體進行,在總復習時減輕了這部分復習的壓力,把時間用在了更需要的地方。
4.閱讀教學中堅持讀寫結合。
在平時閱讀課的學習中,我重視各種形式的練筆。實踐中我體會到:每一次小的練筆,既是學好課文的需要,也是為以后寫作蓄積力量,做準備。
畢業(yè)前的語文復習內(nèi)容多,必須做到講練結合;時間有限,講練的目的必須明確。這對教師的要求就高,因為教師對考試的內(nèi)容和目標要心中有數(shù),并能靈活將教材內(nèi)容、知識點、練習題結合起來,使學生在復習實踐中一舉多得,做到事半功倍。
1.從積累詩句及名言入手說自己的贈言。
“離小學畢業(yè)的日子一天比一天近了,在這時你認為誰的詩句或收集的名言最能表達你此時的心境?”在學生的發(fā)言中復習了相關的知識后,再讓學生思考說一說自己留給學校、老師、同學的贈言。
2.梳理課文的表達方法整理知識點。
“這學期學習的哪些課文表達了對祖國、對親人、對老師的眷戀、懷念?這些文章在表達上有哪些是相同的,哪些是不同的?”“回憶性的文章多采用倒敘的方法,這樣寫的好處是什么?請你說一說。”用這兩個問題幫同學梳理出上邊四篇課文的知識點,體會課文的精當之處。
3.多種選擇進行實踐有實效性。
平時習作多是記敘文的練習,在畢業(yè)復習目標中要對學過的文體進行全面的練習,要求學生能寫常見的應用文。學過的各種文體很多不可能每一種都寫一遍,怎么辦?這就要“巧”,要體現(xiàn)出教師的智慧。寫信既復習應用文體,又抒發(fā)了學生對小學生活的難忘心情。這就是閱讀與習作的綜合復習,用時少又有實效性。
主題式綜合復習方法的好處是涉及的面廣,閱讀中的詞語積累、課外資料、口語練習、文章的表達方法、應用文的寫作用一個內(nèi)容串起來,知識容量大,復習中學生梳理出的知識點隨即就練習鞏固,達到事半功倍,有效的解決內(nèi)容多時間緊的矛盾。
畢業(yè)復習期間學生最容易松懈,不專心。原因:有認為自己都會了不用復習了,有認為自己已經(jīng)有中學校了成績不重要了等。在這種情況下,教師不能急燥應想辦法,營造良好的學習環(huán)境,讓學生在緊張有序的復習中,掌握語文基礎知識、基本技能。
在緊張的畢業(yè)復習中學生疲塌、不專心都是很正常的,教師在此時一定要不急不燥,對癥下藥發(fā)揮學生的主體作用,以豐富的復習形式,營造和諧的學習環(huán)境,激發(fā)學生興趣,促進學生學會學習,積累知識。
總之,要真正提高畢業(yè)復習的實效性,教師的著重點不是從總復習開始,應從六年級第二學期一開學就開始做計劃,根據(jù)課程標準對小學階段學習內(nèi)容及能力的要求,平時教學打好基礎,總復習時梳理知識,歸納方法,以點帶面,講練結合,讓學生獲益。
教育智慧是教師日常教育教學中所表現(xiàn)出來的機智、策略、技巧與藝術。誰獲得了教育的智慧誰就掌握了成功教育的主動權。我感到教師的智慧來自于對教育事業(yè)的熱愛,對學生的關愛,心中時刻想著學生就會自覺的尋找思考適合學生學習的方式方法。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇八
本學期,我校語文教研組認真學習縣教育局教研室、學校教育工作精神,以貫徹落實《語文課程標準》及135教學模式為契機,緊緊抓住教學主渠道,以學生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,繼續(xù)落實教學常規(guī)、優(yōu)化教學過程,扎扎實實提高教學質(zhì)量。結合我校語文教研組全體教師的教研實際,繼續(xù)營造良好的教研氛圍和展示舞臺,全面提高課堂教學水平及業(yè)務能力,開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。
1、定期開展語文教研活動。各年級備課組活動以135教學模式為指導,正確把握三維目標,確立135模式下的閱讀教學為專題研究目標,以提高研究的實效性。
2、進一步完善備課。做到三備,即備三維目標,備教材,備學生。加強集體備課意識,注重資源共同分享,倡導語文教師細讀文本,深入淺出。
3、努力上好每一節(jié)家常課。切實落實135教學模式于日常課堂教學中,努力提高教學藝術,求實、求真、求活、求新,充分利用現(xiàn)有的電教媒體,利用網(wǎng)絡資源,拓寬學習時空,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,努力提高課堂教學效益。
4、用心對待每一次作業(yè):作業(yè)精設計,體現(xiàn)輕負荷,高質(zhì)量的教學思想;作業(yè)細批改,規(guī)范、及時,注重糾錯及情況反饋。
5、盡心輔導每一個學生:努力做好學生補缺補差的工作,因材施教,經(jīng)常分析學生,及時捕捉學生閃光點,熱情鼓勵,利用課外活動時間做好分層指導,使每個學生都能充分發(fā)展。
組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》,大力推進135教學模式,改革課堂教學方式,促進師生發(fā)展。
1、樹立以學生為本的思想,建立民主平等的師生關系,營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍,給學生以人文的關懷,讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。
2、堅持工具性與人文性的統(tǒng)一,在培養(yǎng)學生語文運用、實踐能力的同時,重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式,淡化繁瑣的講解分析,給學生足夠的時間和空間,讓學生在教師的引導下獨立地提出問題,分析問題,解決問題,在主動實踐過程中積累、感悟。
4、突出學生主體地位,將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
5、樹立大語文教學觀,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學習內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬語文學習和應用的渠道,增加語文實踐機會,提高學習效率。
6、講求訓練手段的多樣性,提高練習有效性,嘗試課外作業(yè)階梯式,讓不同學生學有所獲,具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念,包括建立學生的錯題記錄。
2、9月16日到x參加縣語文教研組長會議,21日傳達縣語文教研室最新精神。
3、9月6日、7日積極參與縣教研員推門聽課活動。xxx六位老師分別執(zhí)教了《秋天的圖畫》《火燒云》《小苗和大樹的對話》等家常課。
4、9月7日下午,全體語文教師匯聚二樓會議室,認真聆聽省特級教師xxx、縣語文教研員xxx老師的點評。
5、一年級新生在xx四位語文教師兼班主任的指導下,認真學習《論語》,于9月16日在我校舉辦衢州市一年級新生開蒙儀式,好評如潮,并在《衢州日報》上加以信息播報。
6、9月22日、23日,我校全體語文教師在二樓多媒體積極參與我縣20xx屆畢業(yè)的青年教師課堂展示活動,聆聽了語文xx老師執(zhí)教的《母雞》《為中華之崛起而讀書》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風格各異的語文閱讀教學,并聆聽了x市名師xx老師的現(xiàn)場點評,再次明了135模式的閱讀教學。
7、9月28日,徐x四位老師代表我校語文教師參加縣閱讀試題現(xiàn)場限時比賽,3人獲一等獎,1人獲二等獎。
等老師在音樂老師的幫助下,積極組織學生參加配樂詩歌朗誦比賽,五六年級學生合作表演的詩歌朗誦《祖國頌》獲縣一等獎中的第一名。
9、全體語文教師積極組織一至六年級學生參與xx省三行詩征文比賽,送出參賽詩歌百余首。
1、同年級組教師推門聽課、
2、開展主題活動優(yōu)化作業(yè)設計,提高教育教學質(zhì)量。(作業(yè)設計包括:預習作業(yè)、課堂練習、課后提升,及時反饋)。
3、各年級組繼續(xù)探討學習135教學模式,年級組互相開課、觀摩。
4、10月9日縣教研員再次推門聽課活動,全體語文教師認真聆聽了xx老師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》,對135模式的閱讀教學有了更深的認識。
5、10月12日,鄭x兩位語文教研組長聽新進教師xxx老師執(zhí)教《一去二三里》,為其語文課堂進行把脈號診。
6、教導處安排期中語文教學工作大檢查、
1、11月1日,縣語文教壇新秀課堂教學展示活動在我校舉行,全體語文教師認真觀摩了xx老師執(zhí)教的《精彩極了和糟糕透了》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的毀滅》《為中華之崛起而讀書》五節(jié)異彩紛呈的閱讀教學,聆聽了市名師xx老師的專題點評。
2、11月23日,教研組長程x再次聽新教師xx的閱讀教學《雨點兒》,為其指點迷津。
3、11月30日,校長展示課在我校舉行,全體語文教師認真聆聽xx、xx校長的《長征》《去年的樹》,深受啟發(fā)。
老師各擬了一份任教年級上冊的試卷,參加縣語文學科命題大賽。
5、全體語文教師積極組織一至六年級學生參與常山三行詩征文比賽,送出參賽詩歌一百五十余首。
1、12月1日,教研組長程x三進xxx的語文課堂,聽她執(zhí)教閱讀教學《雨點兒》,指點其語文教學。
2、12月5日,xx省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓遠程培訓項目專家在我身邊輔導活動在我校舉行,教研組長xx老師執(zhí)教了一年級習作觀摩教學《句子王國》,受到老師們的一致好評。
來自xx的教育專家袁x與x縣參加遠程培訓的教師面對面了解教師們的實際需求、為教師們答疑解惑,傾聽教師們的參訓感言、總結改革成果。
在活動中,袁x給四年級的小學生們上了一節(jié)寫作課《如何把我愛讀書寫具體》,用聲情并茂、妙趣橫生的語言來激發(fā)學生們在寫作時的創(chuàng)造性思維和能力,學生們聽得津津有味,并主動向老師請教了不少的問題。講課結束后,袁志勇還對授課內(nèi)容進行了點評,對現(xiàn)場參訓老師提出的問題做出了解答,并做了語文有效教學的專題講座。
3、12月7日,新進教師進行語文公開教學,執(zhí)教《雨點兒》一文。
4、12月11日,在杭州舉行的我愛祖國全省故事大王的決賽中,我校六(x)班的xxx同學獲少年組一等獎。
5、各年級組教師制訂復習計劃。
6、期末語文教學工作大檢查。
7、期末教學質(zhì)量監(jiān)測及分析。
8、教研組、備課組交流總結。
1、積極迎接期末考。
2、以年級組為單位,布置寒假作業(yè)。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇九
教學改革和教學科研是提高教學質(zhì)量的根本出路。今天本站小編給大家為您整理了小學語文教研。
希望對大家有所幫助。
光陰似箭,日月如梭。轉眼,一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了,回顧這一學期以來,在學校領導的大力支持和領導下,在學生家長的積極配合和耐心幫助下,圓滿地完成了教育教學工作任務,并取得了一定的成績。現(xiàn)將具體。
工作總結。
如下:
一、激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。
三、注重課內(nèi)外結合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
一學期以來,我們始終堅持以教學為中心,強化管理,進一步規(guī)范教學行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個:
1、自檢——管理上,努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度,檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。
2、互觀——由組長牽頭,組員間互觀交流,取長補短,加強隨機教研。
3、校查——a隨機查:管理人員進課堂(通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課),聽課、看。
教案。
查作業(yè)查學生學習習慣態(tài)度效果等一條龍式的檢查。b集中查:每月對不同年級不同常規(guī)項目集中抽查。
堅持每月一次的大教研組活動,矯正疏漏,拋磚引玉,反饋考核情況,并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網(wǎng),增大考核透明度,把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實,促進教學管理的良性循環(huán)。
全體語文教師從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設計內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學情分析,“一得”交流都是大家隨機教研的話題,新老教師互學互促,扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關及期中質(zhì)量檢測,真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段,對本班前后5名學生跟蹤調(diào)研,細致分析卷面,分析每位學生的情況,找準今后教學的切入點,查漏補缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實雙基。學期末,我們舉辦了第三屆寫字等級評定活動及三——六年級每班10人參加的想象。
作文。
競賽,并召開了起始年級與畢業(yè)年級的家長會,使家校教育形成合力,更好地促進每位學生的成長。
與此同時,我們統(tǒng)籌安排學生在校一日活動,課外興趣活動有組織、有計劃,時間、內(nèi)容、老師、場地均得到落實,各興趣活動期中組織匯報表示,12月底結合迎新組織展示。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識,也為今后構建新的知識結構,提高實踐、應用能力,適應時代挑戰(zhàn)奠定了基礎。
一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
欣賞草原如詩如畫般綺麗的風光,了解那里的風土人情,感受蒙古人民的熱情好客,深刻體會蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字里行間流露出的對祖國的無限熱愛;《圓明園的毀滅》一課,教師組織學生賞讀、感悟圓明園當年集建筑、園林藝術于一體的輝煌景觀之后,利用大屏幕播放出優(yōu)美的古箏樂曲伴奏下圓明園的一幅幅復舊圖,播放出如今殘垣斷壁的遺址圖及再現(xiàn)侵略者的貪婪野蠻的電影剪輯片,引導學生披文入情,自主探究課文第二部分學生對偉大祖國燦爛歷史文化由衷的熱愛及對帝國侵略者強盜行徑切齒的仇恨溢于言表,真正達到與作者心靈的相通,從而產(chǎn)生勿忘國恥、振興中華的責任感;《威尼斯的小艇》一課,教師首先引導學生了解威尼斯是世界著名的水上城市,接著自讀賞析威尼斯小艇艇形的奇特美麗,在此基礎上進一步引導其感受艇艙的舒適,駕艇人技術的高超,乘艇人生活、工作、娛樂全靠它,感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物,此物有其主,有主能迎客,客奔主而來,此主擁此物,此物屬此地,從而體會作者馬克吐溫在文中所流露出的對小艇的喜愛、對艇艙的滿意,對駕艇人技術的驚嘆以及對小艇作用“如此重要”的贊賞,實際上是在向世人介紹世界著名水上城市威尼斯獨特的風光。
2、更加突出了學生自主、合作、探究的學習方式,體現(xiàn)了對學習者的尊重,對學習規(guī)律的尊重和對學習方法的重視,體現(xiàn)了從單純注重結果到注重學習方法的轉變。體現(xiàn)了為學生終身學習和發(fā)展奠定基礎的指導思想。一年級《漢語拼音13課》的教學中,充分調(diào)動學生的能動性,引導學生應用已有的觀察、比較、分析等能力和經(jīng)驗,在剛開課時,就很快總結出“un”和“yun”讀音相同,字形有差異,用法不相同并在教師的點撥下,進入認真練寫階段。接著,各自按聲母排列順序與un練拼,試試哪些聲母與un可組成音節(jié),組內(nèi)與伙伴達成共識,推薦代表在全班匯報交流,將正確的拼音過程寫在黑板上。最后看著兒歌所配的畫面——兩名登山的小朋友具體生動有趣地口述畫面之外的內(nèi)容并努力規(guī)范正確流利地拼讀,最終進入“拼音樂園”。屏幕上出現(xiàn)了五個按鈕,里面鎖定著不同的拼讀練習,五個大組分別選定一個按鈕,打開練習,以組進行友誼賽,看誰們拼得準、拼得快。課堂始終,在電腦設計的富有童話色彩的“云博士”鼓勵下,學生興趣盎然,通過個人思考,小組討論,大組交流等層層遞進的互動環(huán)節(jié),促進教與學兩類活動間、學生個體間、個體與群體間的多向交流,使每個學生自覺能動地感知新內(nèi)容,成為積極的參與者和探索者,在增長知識的同時,提高能力,在享受成功的快樂中不斷進取,不斷超越自己,培養(yǎng)綜合素質(zhì),真正成為學習的主人。
3、遵循語文教育的規(guī)律,更加突出了學生的語言實踐活動。
《精彩的馬戲》《高大的皂莢樹》《威尼斯的小艇》《圓明園的毀滅》等多篇課文的教學,教師均注重引導學生在細讀中理解語言、品讀中體會語境、誦讀中培養(yǎng)語感、揣摩作者表達方法,從而積累佳詞麗句,體會祖國語言的博大精深,浩渺無窮。
4、更加注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng),珍視學生獨特的感受。
《圓明園的毀滅》一課教學的最后環(huán)節(jié),教師組織學生圍繞“是否有必要恢復圓明園的舊貌”這一問題,各抒己見,自由辯論,使他們帶著問題走進圖書館,走向網(wǎng)絡資源,獨立思考,將課內(nèi)學習延伸發(fā)展為課外自主自覺地學習,擴大了視野。
作為一個契機,我們在總結成績的同時,不斷反思教學,以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐,并努力處理好以下四個關系——多媒體課件與教學內(nèi)容的關系(課件與內(nèi)容揉不到一起,兩張皮;學生僅被課件的色彩、形象所吸引,樂而不學;少數(shù)課件制作只求新,不求實,影響教學效率。只有將教材把握準,課件才能顯神威);文字訓練與課文分析的關系(淡化分析并不是不要分析,把握字、詞、句教學是小語課堂永恒的主題早講,學生早明白,早受益);學生質(zhì)疑與讀書思考的關系(學生只讀書、不思考,提問漫無邊際,不假思索,沒有討論、探究的價值。讀書應有目標,讀前有要求,讀后要落實,教師應交給學生提問的方法,培養(yǎng)其讀書思考的好習慣);培養(yǎng)創(chuàng)新意識與發(fā)展健康個性的關系(與其讓學生重復地學習,真不如留出一些時間,讓其展開想象的翅膀,異想天開)。我們堅持常思考,常研究,??偨Y,力爭教學高質(zhì)量、課堂高效率,取得了可喜的成績——王麗榮老師以五冊《灰雀》的教學獲市教學能手稱號;在11月30日進行的處第5批“推門好課”教師的復查驗收中,趙玉文老師《五單元匯總復習》被評為特優(yōu)課,另外3名教師均獲優(yōu)質(zhì)課;12月中旬,6位教師還參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓,聆聽名師張鈞篪的專題講座,觀摩其示范教學,領悟名師的高尚師德,探究名師精湛的課堂教藝,并在全校公開教學,受到名師認可和聽課教師的一致好評。
教學的一次次實踐,使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺,而是師生之間交往互動的舞臺;課堂不是對學生進行訓練的場所,而是引導學生發(fā)展的場所;課堂不只是傳授知識的場所,而且更應該是探究知識的場所;課堂不是教師行為模式化運作的場所,而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。備課也好,教案設計也好,其目的都是為了把課上活,上好!
小學語文教研活動發(fā)言稿篇十
光陰荏苒,一學期眨眼就要結束了,按照慣例,要對本學期的教研進行總結,回顧這段時間的工作,本人頗有感觸。經(jīng)過大家的努力,教研工作得以順利實施完成。本學期教研活動共安排了2節(jié)校級公開課,和8節(jié)年段公開課,還計劃寫字比賽,除了本學期學校的事務太多,沒有時間組織學生寫字比賽外,其他的目標都得以順利實施完成,效果良好。表現(xiàn)如下:
4、由本人督促,年段組的老師在繁重的工作中能主動的互相聽課學習,取長補短;
5、在活動中本人都做記錄和小節(jié),利于今后工作。
雖然本學期的教研活動得以順利完成,但反思下來還是存在很多問題:
3、加強學習,努力提高自身的專業(yè)水平,只有這樣才能更好的起到引領作用,尤其是重視網(wǎng)絡學習,把網(wǎng)絡看作是了解當前的教育形勢的重要窗口,盡量作到每天能在博客上瀏覽,每學期能寫5-6篇的教育心得,至少有1-2篇能在市級刊物上發(fā)表,只有這樣,才能更快的提高自身專業(yè)水平,才能更好的起到引領的作用。
總之,作為語文組長,教研員,我覺得自身的綜合素質(zhì)最重要,既有組織協(xié)調(diào)的能力,又要有較高的專業(yè)水準,只有這樣相輔相成,再加上領導的扶持,教研工作就能開展得有聲有色。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇十一
校本教研是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。而課堂教學研究是校本教研的主要形式之一。重新審視校本教研的現(xiàn)狀,存在諸多不足,首先,教研活動問題意識缺位,沒有形成專題研究。校本教研沒有捕捉教學中的問題,形成一個個專題。缺失“研究什么”這一前提。其次,教研活動呈平推式,缺失磨煉提升過程。我們常常發(fā)現(xiàn),某些教研活動研究課上了,大家也認真評了課,執(zhí)教者也很認同評課者的意見,并做了反思。活動經(jīng)歷了上課、說課、評課、教后反思一條龍,搞得有聲有色。大家各自為政,你打你的鑼,我敲我的鼓,教研沒有深度,達不到共同提高的目的,缺少教師的專業(yè)成長要經(jīng)歷“實踐——反思——再實踐”循環(huán)往復的過程。為了進一步健全校本教研制度,提高校本教研的有效性,學校實踐和探究“一二三”校本教研活動模式,即確定一個主題,推行一課二上,實行三個結合。
為了進一步提高校本教研的針對性和有效性,避免校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性,我校采取教研專題化。首先征集每位教師在課堂教學中遇到的實際問題,再根據(jù)問題的價值性(具有現(xiàn)實價值,通過專題研討能有效提高教學效率)、共性(大多教師或?qū)W生遇到的問題)及可操作性(所選問題通過校本教研能得到解決或局部解決),最后確定教研專題。如課堂問題的有效性,低年級寫字教學指導,朗讀有效方法,等語文組的“一年級語文開放式識字研究”、“如何提高小組合作的有效性”,英語組的“小學低段英語趣味性教學”等等。各學科組或幾個學科組一起圍繞自己的教研專題,開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動,使校本教研由模糊變清晰,真正使校本教研成為解決實際問題的有效途徑。
課堂教學是落實課改理念,提高教育教學質(zhì)量的主陣地,是教師專業(yè)成長的訓練所。教師的專業(yè)成長從課堂實踐層面上說。一是對自己的教學行為不斷反思和調(diào)整;二是通過同伴互助和專家引領,取其所長,補已所短,促進進步。所以校本教研的重點應落在課堂教學的研究上。使教師經(jīng)歷“實踐——反思——再實踐”整個過程,采取“一課二上”策略,我們稱之為“初磨課”和“再磨課”,不斷提高校本教研的有效性。
初磨課:初磨課一般在學科組進行,經(jīng)過“理論學習——集體備課——執(zhí)教初磨課”三個階段。
理論學習階段。圍繞校本教研主題學習理論,既為執(zhí)教教師和備課提供問題解決的策略,也為觀察、研究、分析課例的老師提供理論知識和分析問題的根據(jù)。理論學習采取分散學習和集中學習相結合,一方面各位老師各自去收集和學習與主題相關的理論知識,另一方面理論學習的負責人根據(jù)校本教研的主題查閱書籍或上網(wǎng)查詢相關的理論文章,篩選一些對教研活動有幫助的材料,印發(fā)給執(zhí)教老師或全組教師,供大家參考學習,并組織交流討論。共同學習,形成共識。
集體備課階段。教學設計是上好一堂課的前提,教材分析、學生分析、設計理念、教學目標及教學流程是教學設計的主要內(nèi)容。此階段主要開展“三研”活動,即研究教材、研究學生和研究學法的過程。研究教材,要求讀懂教材的編排意圖、教學目標、教學重難點等。采取三種的方式進行,即問題導讀法、合作交流法、自我解讀法。研究學生要求教師必須在充分研究學生的基礎上來設計學案,研究學習起點,針對個別差異和不同學情組織教學。研究學法,要求教師樹立“以學定教,教為學服務”的理念,根據(jù)班級學生具體實際,鼓勵指導教師采取不同的學法指導,如布障設疑學習法的`模式(布障設疑——激發(fā)興趣——探索學法)和提出要求學習法的模式(提出要求——自學探索——滲透學法)。不斷提高學法指導的有效性。其流程是:獨立備課——導師指導——集體討論,充分發(fā)揮大家的智慧,努力提高備課質(zhì)量。
執(zhí)教“初磨課”階段:學科組任教教師根據(jù)確定的主題和備課過程,初次進行上課,組內(nèi)其他老師進行聽課。課后進行說課和評課,然后調(diào)整學案,準備上“再磨課”。
再磨課。聽課者主要是針對學科大組成員,年級組成員均有分工任務,要求大組全體教師參與互動,主要開展“三講”活動。組內(nèi)一人講磨課過程,一人講觀點報告,大家講課后感想。
1、講磨課過程??芍v在備課前的學習準備,講對教材的理解,講磨課中遇到的問題及解決的策略,講如何對學法的指導,講磨課的學案的前后調(diào)整等等。
2、講觀點報告。年級組內(nèi)一位老師要針對組內(nèi)的主題,結合組內(nèi)磨課過程與經(jīng)歷,做一個觀點報告。
3、講課后感想。組織全體聽課進行討論,聽課老師根據(jù)課堂展示和觀點報告,發(fā)表自己的看法。可邀請專家名師加以指導,集中大家的智慧,發(fā)揮專家引領作用。
為了使校本教研向縱深發(fā)展,不斷提高校本教研的科研水準,克服校本教研活動的隨意性和一次性消費的弊端,使校本教研不斷拓展和延伸,活動實行三個結合。
1、課內(nèi)和課外結合。信息技術的發(fā)展,拓展了教師的發(fā)展空間,拓展教師交流反思的時空,克服校本教研受時空的限制,實現(xiàn)了思想互動。我們通過qq群,教師博客等形式,讓教師撰寫隨筆、反思等進行繼續(xù)交流,使“再磨課”后的個人反思、同伴互動和專家引領進一步深化。
2、教學和科研結合。教師根據(jù)滾動式的教研活動,針對執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會,擬寫案例或論文,開展基于課例的課題研究,把教研和科研有機結合起來,進一步清晰教學實效,提出教學中存在的問題,思考與對策,使其成為下一輪主題研究的起點,并使校本教研上升到一定的理論水準,同時也提高了教師擬寫案例論文和課題研究的水平。
3、校內(nèi)和校外結合。我們以匯報課的形式進行校際交流,主要采取教學觀摩會、送教下鄉(xiāng)、幫扶結對等形式,由上課的老師來展示,這既產(chǎn)生輻射的作用,又為教師再提供一個再實踐提高的過程和機會。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇十二
轉眼間這一學期的教學工作又接近尾聲。本學期,我校的語文教研工作仍以“讀書和學習有效教學設計”的校本研訓項目為指導,以新的課改理念為導向,繼續(xù)以深化課堂和教學改革,全面提高教學質(zhì)量為目標,以各年級課堂教學為依托,充分發(fā)揮教研組研究、指導、服務的職能,努力提高語文課堂教學效率,扎實有效地開展語文學科教學研究,開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。一個學期來,在全組語文老師的精誠合作下,我們順利地完成了本學期的各項工作計劃,現(xiàn)總結如下:
1、全體語文老師均以新課標為理念,以《溫州市小學語文教學常規(guī)》為依據(jù)努力做好備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導、測試和試卷講評等各項常規(guī)教學工作。
2、積極配合學校在開學初期、中期和期末對語文組的常規(guī)檢查,檢查的內(nèi)容有:教師作業(yè)批改的態(tài)度、學生作業(yè)完成的質(zhì)量以及教師的備課情況。從檢查的情況來看,每位教師都能及時認真地批改作業(yè),形成性評價和等級評價雙向結合。從教師的備課中可以看出教師都是熱愛自己的`本職工作,對工作兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨。而學生也在教師的嚴格教育下,認真完成作業(yè),能做到書寫工整,字跡清晰,使語文教學達到了更好的效果。
本學期,我們語文組的教研活動,既注重了對新課程理念理論的學習,又聯(lián)系了全縣組織的各?!耙粠熞粌?yōu)課,一課一名師,課課有精品”活動進行校本教研。以課堂教學為主陣地,提高教師分析教材、使用教材、駕馭課堂的多種能力。
1、每周安排了一名教師進行公開課教學,課前積極進行“集體備課”,課后及時就課堂教學進行評課議課。
2、組織教師外出聽課學習,回校后及時進行交流反饋,不斷提高教師的研課、評課能力。
3、加強教師能力的提升,鼓勵教師多閱讀教育教學論著,并撰寫讀書筆記。其中全校教師統(tǒng)一購買并閱讀的是《有效教學設計》和《老師怎樣和學生說話》,讓所有教師都多思考、多動筆,積極向各級教育教學刊物投稿。
這學期,本校還承辦了“xx鎮(zhèn)語文組教研探討——五校聯(lián)誼活動”,充分的交流和學習,教師精彩的展示讓孩子學到不少,老師們也獲益匪淺。本校的??靶∠币苍谌w語文老師的支持下順利出版,這也離不開平時對孩子作品的收集。
1、繼續(xù)鼓勵教師、學生參與各項校內(nèi)外競賽活動;。
3、鼓勵教師認真進行網(wǎng)上“有效教學模式”培訓學習。
4、多讀書,讀好書,好讀書,每一位教師都應該更充實自己的內(nèi)涵,為更好地“傳道授業(yè)解惑”而努力。
誠然,工作總是在進行中不斷改進和完善的,我相信,在學校的高度重視下,有了全組語文教師的熱情參與和共同努力,我們一定會取得更大的成績。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇十三
這學期,我校語文教研組的工作在學校的統(tǒng)一領導下,按照學期初制定的工作計劃,全體語文教師團結協(xié)作,真抓實干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求,從規(guī)范入手,有目的,有計劃,有步驟地加強課堂教學改革研究,以全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量,全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語文教學工作,圓滿地完成了本學期的教學教研工作,現(xiàn)總結如下:
教研組的每一個老師都深深地意識到,教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學校的語文教學,為推動學校整體語文教學水平的提高,發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此,本學期,我校語文教研組以陳大偉教授的《有效觀課議課》為研修內(nèi)容,促進教師的專業(yè)發(fā)展。11月、12月,語文教研組全體老師在多媒體教室多次觀看了陳大偉教授的《有效觀課議課》講座,利用教研組活動時間進行激烈地探討,寫出心得,并把新的理念貫徹到語文課堂教學中去。在教師的自主學習中,每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
1、認真積極地開展觀課活動,促進教師集體教學水平的提高。
活動中,我們鼓勵教師之間相互學習,一起討論,共同參與,發(fā)揮傳、幫、帶的作用。每次活動,我們都認真抓好以下環(huán)節(jié):組織觀課,議課、總結。其中高單單老師低年級語文課,教研組內(nèi)同事紛紛議課,在研討中,大家集思廣益,共同探討了一些日常教學中存在的問題,提出了卓有成效的見解,為各個層次的教師搭建了成長的階梯,也提高了教師的課堂教學水平。交流中,教師的教育科研能力也得到開發(fā),從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動,促進教師間的相互交流和合作,達到教學相長的目的。
在這些活動的開展中,教師互幫互學,共同進步。這樣的教研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進了教師教學技術上的提高,達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。
為了使教學工作規(guī)范化,制度化,科學化,條理化,每個月的常規(guī)檢查,都狠抓落實,不走過場形式,認真細致,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查,教師們形成了良好的工作習慣,每到月底總能及時完成各項任務。
我們語文組在學校、教導處的帶領下,以提高教育教學管理為目標,不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、交流,積極參與課題研究。這學期,我校語文教師緊緊圍繞學校的一個市級課題《留守兒童及進城務工人員子女教育問題的研究》為研究目標。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標,個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度,做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作,集中力量突破主課題。
1、有些教研活動開展的不夠扎實,在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,活動效率不高,沒有充分發(fā)揮出教研活動應有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠,認識不足,參加集體活動的熱情、積極性不高。因此,教學能力提高不快,影響了教學成績的提高。
3、學生活動開展少,對學生能力的培養(yǎng)不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠,在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼,對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。
六、下一步工作的四點措施:
1、教師是教育的關鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強學習,提高工作的責任心和工作的藝術性,促使教師之間更進一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平。
2、嚴格抓好教學常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手,嚴格要求學生,牢記古語“教不嚴,師之惰”,以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講,我們將以樹立學習的自信心,樹立競爭的學習風氣為主,注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng),擴大閱讀量和作文量,進行有序地專門訓練,提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個學生掉隊。
總之,在本學期里,我們語文組取得了一定的成績,但我們也看到了困難和不足。我們相信,只要全校上下切實更新教育觀念,真正堅持正確的辦學方向,在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上,在各位教師的共同努力下,我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此,我們充滿信心。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇十四
各位老師:
本學期我擔任了六年級語文教學工作。與高年級教學相比,六年級的教學有許多不同之處,值得好好反思。初一年級是一個過渡年級,有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,從初一年級開始識字不是教學重點,但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點,但由于學生認知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學習的“度”很難把握;初一年級開始練習習作,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,學生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思。
教材是學生學習、教師教學的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學生喜歡教材、喜歡學習,是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,使教材更加完善。
教材中的閱讀課文,針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致,不至于挖得深、學得難,讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,使教案更貼近學生、更合理。我想,這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然,在課堂教學過程中,還要從實際出發(fā),根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。
課堂是教學改革的主陣地,在課堂上教師在教給學生知識的同時,更要注重學生學習習慣、學習能力的形成,真正學會學習,成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來,教師的指導作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學行為,使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結,在后面的幾篇課文學習時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強學生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
課上到現(xiàn)在,真的覺得是和學生在一起成長,有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”,已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上,學生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教,對自己的教學多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,希望能沖破瓶頸,的新天地。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇十五
又是一年-月天,春林初盛,春意正濃,伴隨著春天的腳步,我們--小學本學期的語文教研活動也已走過了一個月的歷程。
本周,一二年級集體教研時,大家聽取了一節(jié)名師視頻示范課——--老師執(zhí)教的一年級下冊《咕咚》。
三至六年級本周組內(nèi)教研,按照開學初的教研計劃安排,由--、--、--等四位老師分別進行了精彩的課堂展示。
本學期,我們采用分學段間周集體大教研的方式開展教研活動,自開學以來,我們共開展了四次集體大教研,借助--平臺聽取了4節(jié)高質(zhì)量的名師視頻示范課。
一至六年級組內(nèi)教研是按開學初的計劃與順序,一位老師主備、打磨一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,集體備課、聽課評課每周都在緊張有序地進行著。
教研活動的開展與學習,是對教育思想的洗禮和升華,也是對教育教學方法的改進和提升。在過去一個月的教研活動中,各年級組分別涌現(xiàn)出不少精品優(yōu)質(zhì)課,為我?!耙粠熞徽n”活動的開展積累了豐富的資源,也為教師自身成長與發(fā)展打下了堅實的基礎。
希望也更相信在以后的教研活動中,會涌現(xiàn)更多的精彩課堂,更多的思維碰撞,讓我們的每一次教研活動激起更多智慧的火花!
小學語文教研活動發(fā)言稿篇一
尊敬的各位領導,各位老師:
大家下午好!
歡迎各位的到來!
本次研討會的主題是作文教學。對作文教學,它算得上是語文學科的半壁江山。得到這半壁江山,才可以得到語文教學的天下;失去這半壁江山,就可能失去語文教學的天下。教學“教也難,學也難”,相信大家都有同感。
為更好地研究作文教學方法,分享教學成果,
總結。
教學經(jīng)驗,所以今天我鎮(zhèn)三個語文中心教研組集中召開本次研討會。本次活動安排:首先聆聽孔老師“端正作文認識,把握作文教學規(guī)律,正確指導學生作文”專題講座,然后是交流研討環(huán)節(jié)??桌蠋熢?0多年的語文教學生涯中,對作文教學進行了有效的探索。以他的追求、他的思考和智慧,以他在教學上的不斷探索和實踐,在作文教學方面取得了良好的效果。下面我們掌聲有請孔老師為我們做精彩的作文專題講座。
感謝孔老師。我們稍作休息,3點半我們開始交流研討。
活動。
剛才孔老師的講座,深入淺出,真誠真切。既有他人生的經(jīng)驗和感悟,更有他對作文教學的探索與實踐。有做法,有思考,有體驗,有感悟,有理論表述,也有實例佐證。老師們聽得很認真,聽后一定覺得獲益非淺。我們可能有很多話要表達,現(xiàn)在就讓我們交流一下,您在日常寫作教學中遇到的問題,談一下困惑和聆聽本次講座的收獲。由于時間有限,不可能人人發(fā)言,咱們先請我們的三個教研組長發(fā)言,然后每校一請位教師代表發(fā)言。
老師們剛才能夠結合日常作文教學中遇到的問題,有針對性地談了自己的困惑和收獲。感謝各位老師的發(fā)言!
(教委領導總結)。
謝謝!最后,讓我們再次以熱烈的掌聲,感謝孔老師為我們帶來了這一席豐盛的精神大餐。同時我們也把掌聲送給我們自己,為我們自己能夠有所收獲、取得真經(jīng)、得以提升而高興!今天的活動到此結束!謝謝大家!
如何激發(fā)學生的寫作興趣。
趣是最好的老師”所以,我認為在語文教學活動中,如何激發(fā)學生的寫作興趣,是提高學生寫作能力的關鍵。
一、解放思想禁錮,激發(fā)寫作興趣。
學生面對作文時,常常覺得無話可寫。這不僅僅是因為學生缺乏寫作的素材,更主要的是老師在學生的創(chuàng)作過程中設置了太多、太高的條條框框,這無形中禁錮了孩子的思想,以至于孩子的興趣被扼殺了。只有打碎這所謂的有意義、立意高的枷鎖,解放學生的思想,讓學生說真話,抒真情,這才能讓孩子在寫作中獲得傾吐的滿足,才會激起他們寫作的興趣。
二、培養(yǎng)學生觀察能力,激發(fā)寫作興趣。
生活是創(chuàng)作之源,也是培養(yǎng)學生感悟能力的一塊沃土。所以,平時就要引導學生用“心”去觀察。1、交給學生觀察的方法,比如要求學生觀察事物要按照一定的順序,要抓住不同事物的不同特點進行深入觀察,使學生認識到觀察的重要性,養(yǎng)成自覺觀察的習慣。2、設定一定情境,集中讓學生進行描述。這樣既可以培養(yǎng)學生的興趣,又完成了一次習作,還提高了寫作興趣。
三、好文章是激發(fā)學生作文興趣的直接手段。
詞造句。模仿是創(chuàng)新的一步,但不能一味地模仿,還要加以創(chuàng)新。
四、在批改中肯定激勵,再次激發(fā)興趣。
學生在寫作過程中難免產(chǎn)生畏懼的心理,這時教師在作文批改中若加以用激勵性語言鼓勵學生,會再次激發(fā)學生的寫作興趣。
尊敬的各位領導、各位老師:下午好!聽了今天早上四位老師的“習作早起步”課堂教學,可以說精彩紛呈,讓人如沐春風。給我們一線語文老師做了習作教學的優(yōu)秀示范,對于引領全區(qū)習作教學的省時、高效的開展將會起到一個有力的推進作用。
學生以借鑒,做到了“看——說——寫——評”有機結合,實現(xiàn)了良好的教學效果。
看圖教學是低年級語文教學的難點。但是張老師和洪老師的精彩引導,可以說各有特色。都做到了:一、以興趣為媒,拉近了學生與教學內(nèi)容的距離、師生距離。很快就激發(fā)了學生看圖、觀圖的興趣,讓學生的話匣子一下子就打開了,并重視了學生說話能力的培養(yǎng),營造出一種輕松學習、樂于學習的環(huán)境。二、教給學生方法,學會觀察。在引導習作的過程中,幫助學生抓重點、按順序進行構思,同時鼓勵學生展開合理、豐富的想象,使觀察與思維結合起來,避免了所觀察的內(nèi)容只停留在表面的感知上。三、適時點撥,有效引導寫話。從觀察所得、所想到用文字表達出來,才是看圖寫話的作重要一環(huán)。兩位老師精心設計、想辦法,從說到寫的過程中,引導學生恰當?shù)剡\用一些詞語、句式,降低了寫的難度,有效地引導學生去寫、并樂于去表達。同時,激勵性的評價語,對學生的寫話、表達欲望也非常有效。而且對于寫話的格式、標點的運用上都做了很好的引導,讓學生真正在課堂上有所得。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇二
---漢字,有主動識字的愿望”。有了這種喜歡和愿望,才可以讓學習漢字變得更輕松,更主動。怎樣在小學一年級語文識字教學中培養(yǎng)學生能力,讓學生從想學、樂學到主動學習呢?通過實踐,我找到了行之有效的識字方法。
創(chuàng)設輕松愉快的學習情境,激發(fā)識字興趣。
一年級新教材,要求首先識記一定數(shù)量的字詞,再學習拼音。這對剛入學的孩子來講,有一定的難度。在一年級的識字教學實踐中,我注意結合兒童心理特點,以靈活新穎的形式,為兒童創(chuàng)造了一個快樂的學習情境,激發(fā)學生識字興趣。
(1)編字謎識字。
兒童識字量的積累需要多次重復,強化記憶。這個過程雖不。
復雜,但往往枯燥。在進行一年級識字教學時,我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎,讓小朋友去猜,去讀,調(diào)動他們的積極性,提高識字興趣。比如,2---特別感興趣等特點,在識字教學時,我常常給學生創(chuàng)設生動有趣的教學情景,營造輕松快樂的識字氛圍,利用兒童喜聞樂見的形式,激發(fā)他們識字的興趣。
充分利用學生的這一特點,創(chuàng)設出豐富多彩的游戲情境以激發(fā)學生的識字興趣。比如在教學二年級上冊第五課《一株紫丁香》的識字時,我就創(chuàng)設了猜字謎的游戲情境來調(diào)動學生的學習積極性:牛兒躲在屋檐下,抬頭看天少一畫(牽);四四方方一間房,一根木頭放中央(困);舌頭嘗出甘蔗味(甜);一人靠在木頭旁(休)。當我念出第一句謎面時,學生們就開始積極思考,反應快的同學很快就想到是什么字?!安伦种i”游戲不僅能幫助孩子們輕松地掌握一些難記的生字,而且學習積極性也得到了相應的提高。
4---“授之以魚”不如“授之以漁”。
“換、加、減”識字法。比如在教學“始”字時,我引導學生思考,如何用熟字換偏旁組新字的方法,即我們可以把以前學習過的熟字“治”和“抬”換掉偏旁,把“治”字的三點水換成女字旁或者把“抬”字的提手旁換成女字旁就成了“始”字。用熟字換偏旁組新字的方法不僅可以使學生分清楚生字的偏旁特點,而且可以使學生回想起以前學習過的熟字,起到復習和鞏固熟字的作用。再如學習“嘆氣”的“嘆”字時,學生會采用加一加的方法,一個口字加上一個又字,合起來就是“嘆氣”的“嘆”字了。又比如“一顆葡萄”的“顆”字,去掉頁字旁就變成了“果實”的“果”字,這就運用了減一減的方法來識字。
(五)、。。老師。
6---字形,老師的引導只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。在教學過程中,要加強學生自主的語文實踐活動,隨著學生經(jīng)驗的積累,我們也就逐步簡化識記生字的過程,增加學生獨立識字的機會,發(fā)揮其主體性,引導他們自己想辦法,發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法,獨立掌握生字,并在實踐中不斷運用,形成識字能力。人教社新編的實驗教材在識字的編排上形式多樣,在連、涂、畫、拼、擺等學習活動中,使學生在輕松、愉快的學習氛圍中自主識字,啟迪心智。
讀讀背背中自主識字。
在識字教學中,我根據(jù)語文園地里學生熟悉的古詩,讓他們自己自主學習,讀讀背背古詩的內(nèi)容,這樣既達到了識字的效果,有豐富了語言、積累了語言。如學生學習古詩《詠鵝》、《春曉》、《村居》這些內(nèi)容,學生自主識字字,在背誦古詩時,學生能夠把字讀準確、讀流利,正確地背誦。
(七)?老師(在引導學生自主識字。
8---武老師抓住本文的重點:課文分為幾部分寫貓,那些地方表現(xiàn)作者愛貓;毛老師的課從可愛的葫蘆到葉子上長蟲到葫蘆落了一堂課都是那么清晰流暢,不僅落實了目標,而且學生學起來也很輕松。我常犯的就是這個毛病,上課的時候因為學生的某個生成或突然想到的一個拓展,就容易把預設的教學目標放一邊,所以有時一篇課文不僅要上好幾節(jié)課,而且課后反思,也沒發(fā)現(xiàn)那臨時補充進去的就是必要的,反而使重點沒有抓住,教學也顯得混亂。所以,我在聽的時候就在想,他們不僅是在給學生上課,也是在給我上課。
三、朗讀的指導。
10---算是一堂好課,三位老師上的課都是把那篇課文處理完了,而且設計得也很全面。那假如是這樣,又如何去突出一堂課的關鍵,重點,我做不好,也沒想好,提出來請教大家!
朱延興校長參加教研組活動。
教研組是學校開展教學研究活動的主陣地,語文教研組在分管領導的指導下,每周定期開展活動,力求做到每次活動有準備,有成效。我們今后主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。
一、不斷學習,吸收新思想,開拓視野。
12---要通過這個載體引領學生走向更廣闊的天地。語文老師應該是用教材教,而不是教教材,以一篇帶多篇,讓學生擴大篇章的積累,教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣,養(yǎng)成讀書的習慣,教師要引領孩子開展豐富多彩的語文實踐活動,讓學生有一副好口才,一手好字,一篇好文章。
二、充分進行研討,從更高的層次上來審視我們的語文教學。由于我們的認識有限,平常的教研活動我們更多的是就事論事,以課評課,這樣的活動對我們的提高幫助是有一些但不是很大,為了使教研組活動的質(zhì)量更進一步提高,我們嘗試著“跳出語文看語文”,試著站在更高的層次重新來審視我們的語文教學,來不斷地超越自我。
14---學水平。
一次次的討論,一次次的交流,使大家對當前的語文教學有了更清晰的認識,大家在各自的課堂教學中努力實踐,勇于嘗試,不斷反思,課堂教學水平有了不同程度的提高。
1、抓住契機,進行有效的課堂教學研討。三年級王彩霞老師上了一堂語文課。這堂課取得了較大的成功,獲得了很好的反響。在一次又一次的修改中,在評課中,許多老師對教材是個例子有了更直觀的認識,這堂課對我校的語文課堂教學有一定的指導意義。
2、上好校級掛牌課和備課組試驗課(一課三議)。大家都能認真對待,備課組里相互討論,相互學習,每位老師上出自己的最高水平。老師們都能認真聽課。從上的一些公開課中,我們能感受到一些老師對課堂教學的思考、探索,更能感受到一些老師課堂教學的進步、提高。通過這樣的活動,我校整體的課堂教學水平有了提高。
16---得一、二、三等獎。
四、努力方向。
1.語文老師在學科方面的文章還要增加數(shù)量,提高質(zhì)量,爭取取得更好的成績,有更多的文章發(fā)表。
2.引導更多的老師積極主動參與教科研究,形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。
我們相信,在總結本學年工作的基礎上,在各位教師的共同努力下,下學年各方面的工作會做得更好,對此,我們充滿信心。
語文教研組發(fā)言稿我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探索及思考向各位老師做一個匯報,希望能得到大家的批評指正以及更好的建議。
一、集體備課:
18---。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇三
各位領導、各位同仁:
大家好!
感謝xx研訓中心和xx中心小學為我們提供的這次很好的學習機會,今天觀摩了四節(jié)《跳高課》及湖熟小學的大課間活動,學到很多,受益匪淺,為體育教師的精湛教學和xx小學班主任對大課間的熱情付出深深折服,現(xiàn)在我就xx小學李老師的《跳高課》談談我的收獲。
首先,李老師的這節(jié)課嚴格遵循了體育課堂教學規(guī)律,落實了5分鐘慢跑,從準備動作入手,然后進行基本教材跳高的教學,接著進行游戲教學,最后在結束部分進行放松練習和師生小結。
其次,李老師這節(jié)課突破了跳高教學的傳統(tǒng)模式,注重了跳高的實用價值,充分發(fā)揮了趣味性強的特點,用懸掛的小球激發(fā)學生的跳高興趣,讓學生在快樂中發(fā)展自己的彈跳能力。
第三,李老師這節(jié)課的設計合理,環(huán)節(jié)緊湊,講解流暢,示范標準,評價適時,分解合理,密度適宜,從開始的用短繩代替橫桿,引導學生起跳,到用懸掛的小球激發(fā)學生跳起,從一步跳起的詳細講解到三步跳起的標準示范,逐步提高學生跳的能力,讓學生充分體驗跳的動作,水到渠成地學習跳的.動作,無不彰顯了教師的教學智慧。
提出一點不成熟的想法供探討:李老師讓學生確定起跳腿,并用短繩綁起做記號,這很好,但有個別同學是右腳有勁,第二組的第一個小女孩,李老師教了她好多次,她總是自然而然地抬左腿,后來李老師把她帶到邊上個別輔導,但我認為,把她換個方向從左邊起跳呢,我想她抬左腿就是正確的了。
總之:李老師的這節(jié)課是成功的,讓學生在成功快樂中發(fā)展了自己的彈跳力,完成了教學任務,達成了教學目標,效果較好,這僅是一家之言,不當之處,敬請指正。
謝謝!
小學語文教研活動發(fā)言稿篇四
六年級語文教學主要采取的是以“自讀筆記”為載體,記錄學生語文學習的全過程,并且教師借助“自讀筆記”監(jiān)控學生的語文學習。學生主要采取的是圈劃批注問的學習方法,對語文的學習內(nèi)容進行分析理解。教師主要在以下幾個方面進行訓練:
一、審題:
主要是對課文的題目進行分析理解,并對題目進行揣測,針對題目的內(nèi)容進行提問,以幫助學生對課文的內(nèi)容進行理解。例如:在上《百合花開》這一課的時候,我首先讓學生根據(jù)題目的內(nèi)容進行提問。學生提了很多的問題,有:百合花為什么要開?什么時候開?開得怎么樣???學生經(jīng)過這樣的提問,首先對文本有了閱讀的興趣,其次在對文本進行探究的時候也有了一定的依托。由此可見,審題是對課文內(nèi)容理解的前提,而且是非常有必要的。
二、理清文本的層次結構,即對文本進行分段和概括段落大意。
我們原先在“自讀筆記”中有提要這一版塊,它要求學生在自己初步閱讀課文的基礎上,對文本的內(nèi)容進行概括,通常是用一兩句話進行概括。這對于學生而言,是有一定難度的,并且學生在概括的時候通常都會出現(xiàn)不完整或不知所云的現(xiàn)象?,F(xiàn)在在提要之前出現(xiàn)了分段和概括段落大意的步驟,這對于學生而言,無疑是讓他們在概括提要的時候有了憑借和依靠。
三、課后練習的增設:
我們六年級使用的是新教材,它其中有一個明顯的特點就是沒有任何的課后練習和配套訓練題。面對這樣的教材體系和安排,我們備課組在本學期增設了課后的練習題和訓練題。這些題目的出現(xiàn)和訓練使得學生對課文的學習有了更深一層次的理解和感悟。我們采用了不同的形式和途徑,讓學生從不同的角度和難易度對文本進行理解和感悟。
四、借鑒的深入。
在“自讀筆記”中,我們原先就有一個“借鑒”的版塊,主要是對文本中的寫作手法和文章的結構特點進行借鑒。還有就是對文本中的好詞好句進行賞析。例如:在“《諾曼底”號遇難記》的時候,在這篇文本中,語言描寫是顯著的特色,并且采用可對話的形式,有利地體現(xiàn)了當時情況的緊急。而這些特色都是學生在課前或課上自行發(fā)現(xiàn)并總結,這樣有利于學生自主探究學習語文的培養(yǎng)。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇五
各位理事、各位老師:
大家好!
我叫xxx,是來自xxx市xxx區(qū)的數(shù)學老師。我的論文主題是:山區(qū)學校數(shù)學教學存在的問題及對策。
xx年大學畢業(yè)后我便一直在山區(qū)學校擔任數(shù)學教學,對山區(qū)學校的現(xiàn)狀有比較深入的了解。山區(qū)學校的教學設施、師資力量、學生基礎、家庭條件、家長素質(zhì)、社會環(huán)境與城市學校相比較,都存在明顯的差距,兩者間存在嚴重的不均衡。
近年來,隨著改革開放的深入,勞動密集型企業(yè)需求大量的勞動力,因而山區(qū)農(nóng)村人員不再束縛在土地上過著“臉朝黃土背朝天”的日子,他們外出能輕輕松松地找到工作。相反,很多大學畢業(yè)生因一時找不到合適的職位而待業(yè)在家。這讓山區(qū)農(nóng)村不再以“讀書跳農(nóng)門”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書無用”,在實用主義思想的驅(qū)動下,很多家長和學生便失去了求學的源動力。通過近些年從家訪中了解到,在山區(qū)孩子的家長中,約占三分之一的家長希望自己的孩子能搞好學習,多學點知識;約三之一的家長對孩子的成長任其自然;還有三分之一的家長從內(nèi)心深處就不希望他們的孩子一心放在學習上,后怕孩子升學對他們帶來經(jīng)濟上的壓力,反而希望自己的孩子能早些外出打工,為自己減輕負擔。
山區(qū)學校的教學設施和師資力量與城市學校相比較,存在明顯的差距和不均衡。比如,我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn),地處山區(qū),地形復雜,地廣人稀。全鄉(xiāng)一個年級不足130個學生,因為相互分隔很遠,交通又不方便,除了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心開設兩個班外,不得不在另兩個地方各開一班。資源不能很好地整合,設施陳舊落后。我們學校的校舍也是在中國石化的援助下才新建了一棟教學樓,而教師和學生宿舍還都是在破舊的房子中。也是在xx年搬入新教學樓后才有了唯一的一間多媒體教室,要用多媒體教室上課時,老師們必須事先調(diào)配好,這也嚴重影響了現(xiàn)代教育技術的運用。近年來,生源在快速地遞減,教師隊伍也就只有讓其自然遞減,沒有增加新生師資力量的機會,教師隊伍嚴重老齡化。全校三個年級六個班,連同管理人員在內(nèi),共22個教師,30歲以下的只有2人,其余的都在35歲以上,其中45歲以上的9人,占總數(shù)的41%,教師平均年齡超過43歲。可以說,這樣的年齡結構是嚴重青黃不接的,學校也因此缺少足夠的活力。再者,由于早期山區(qū)學校沒有電腦設備,使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運用現(xiàn)代教育技術授課。
山區(qū)學校的孩子,很少有機會接觸外界的新事物,知識面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學生對火車、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認知基礎。學生大多離校遠,而學校的住宿條件又只能讓很少數(shù)的非寄宿不可的學生在校住宿。有些離校遠一些的學生,早上6點鐘起床生火做飯,7點以前上路,冬天時要打著手電筒出門,8點鐘趕到學校時已是正式上課時間。為了孩子們的安全,學校只有壓縮中午休息時間,以便下午早點放學好讓他們早點回家。特別是有些留守孩子,到了十三、四歲的年齡,便要一邊學會自己照顧自己,一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶,這不僅在成長中缺少關愛,也會影響學習。
種種問題的存在已是一個不爭的事實,這也是城鄉(xiāng)教育不均衡的具體反映。作為一名山區(qū)教師,在面對這種狀況時,當然不可以一味地埋怨,而應積極地尋找對策與方法,主動承擔起自身的義務和責任。在山區(qū)學校數(shù)學教學過程中,我主要從以下幾方面入手去探索教育教學之路和化解疑難問題,提高數(shù)學教學質(zhì)量的。
首先做到:主動親近學生,適時個別輔導。山區(qū)學生大多膽小,怕見老師,不大主動找老師尋求解決心中的疑問。這需要教師先主動地找學生溝通,建立一種平等、可親的關系,讓學生樂意親近自己。我教過的一個汪姓的學生,屬單親家庭,父親長期在外打工,在家沒有人監(jiān)管,是典型的“留守兒童”,身上養(yǎng)成了很多不良習慣。剛從小學升到初中時,上課不聽講、課后不做作業(yè)。為了幫助其搞好學習,養(yǎng)成良好習慣,我?guī)缀跆焯炖谜n余時間找他進行單獨輔導,糾正他的一些不良行為。經(jīng)過一個多學期的努力,這個學生也能和其他學生一樣認真聽講、及時完成家庭作業(yè),能主動接近老師,待同學友好,學習上有很大進步。
當學生在學習上或其它方面存在問題需要家長配合時,作為山區(qū)老師,也常常是主動“找上門去”與家長溝通,很難象城市學校那樣家長主動了解孩子的情況。因此,作為山區(qū)老師,更需要擁有良好的心態(tài)。記得兩年前,有位學生經(jīng)常不能按時完成家庭作業(yè),一打聽才知道,是他父親常邀鄰居來家打麻將,喧鬧聲影響其學習。為此,我曾登門做家長的工作,家長也因此受到感動而不再邀鄰居來家打麻將,還孩子一個安靜的學習環(huán)境。
其次就是:淡化升學目標,強調(diào)實際應用。既然家長和學生中有許多人認為不能升學、數(shù)學沒有實用性,“讀書無用”,那么我們就應強調(diào)數(shù)學教學對培養(yǎng)學生品質(zhì)和能力的作用,讓家長和學生對數(shù)學課程有更深更高層次的認識。本人無論是在教學過程中還是在與家長溝通交流時,都特別強調(diào),對數(shù)學的學習不只是為了升學,而是通過學習數(shù)學這一過程,培養(yǎng)學生一種對事認真、細致的品質(zhì)和提升處理解決問題的能力。比如,學生在進行有理數(shù)的加減乘除運算時,最易出的錯誤就是符號上出錯,有時從上一行抄到下一行也會把“—”號漏抄。我便利用這一問題,對學生及學生家長強調(diào),我們不斷地進行這種數(shù)學運算練習、矯正錯誤,不僅僅是解決學習數(shù)學的問題,而更多的目的是培養(yǎng)學生一種對事認真、細致的品質(zhì),這種品質(zhì)有利于日后的工作和生活。數(shù)學中的許多解題方法、思維方式,在生活中也同樣應用得到。讓學生和家長對學習數(shù)學的目的有更進一步的認知,而不是局限于學數(shù)學只是為了升學或解決簡單的計算。
在創(chuàng)設問題情境時,本人更多地注重山區(qū)的特點,多聯(lián)系學生已有的感性認知基礎進行教學。例如:學習七年級第三章(人教版)油菜產(chǎn)量計算這一節(jié)時,我先詢問幾個學生這幾年家中水稻、油菜的`種植情況和產(chǎn)量問題,聯(lián)系他們親身經(jīng)歷的生活,激發(fā)興趣,然后轉入到課本例題,讓大家通過解決課本例題的同時來掌握處理自身生活中遇到的問題,感受學習數(shù)學在生活中的用途。
充分利用學?,F(xiàn)有的條件,開拓學生視野,激發(fā)學習興趣。例如在學習(人教版)七年級上冊第四章“圖形的認識初步”時,本人便充分利用多媒體輔助教學,對選取的一些圖片比如立交橋、民居建筑等作較為詳細的介紹。同時,在圖片篩選時,注意適當選取學生身邊的實物,以激發(fā)學生的興趣。讓學生在學習數(shù)學的過程中感受到自身生活中數(shù)學問題的存在,激發(fā)學生的興趣。
“興趣是最好的老師”,作為山區(qū)老師,在激發(fā)學生的學習興趣方面應更多地注重山區(qū)的特點、克服困難,設法聯(lián)系學生的感知基礎來創(chuàng)設問題情境。聯(lián)系實際生活,讓學生感受到“需要”而激發(fā)興趣,令其由被動走向主動。我們也常說“需要是最好的老師”,只有當學生真正感受到“需要”而做到“我要學”,認為學有所用時,我們才有可能更好地完成教學任務。
作為一名山區(qū)教師,當然希望學校的教學設施能在一定程度上得到改善,使其基本上能運用現(xiàn)代教育技進行教學。也希望能到外面參加一些培訓學習,開拓視野。同時希望有更多的人來關愛山區(qū)孩子的成長。
把數(shù)學組建設成師徳形象好,教研風氣濃,協(xié)作意識和團體凝聚力強,特別是對學生、對學校發(fā)展有強烈責任感和使命感的教研組。主要通過組內(nèi)討論,與領導交流,師生溝通及自修師德,聽專家講座等形式,增強教師的責任感和使命感,同時教研組長配合教導處承擔對數(shù)學教學的指導和管理,以抓”課堂常規(guī)”為突破口,抓好各項常規(guī)管理。嚴格執(zhí)行教導處的各項計劃。
2、組織好下周的聽評課活動。
聽評課活動,本次活動在以往的基礎上,學校做了嚴格的要求,不遲到,不早退,認真?zhèn)湔n,加強集體備課,提高課堂效率。聽課要認真仔細,做好課堂記錄,及時組織評課活動,評課要有深度,提出合理的教學建議。
3、本學期教研主題設計。
2———更好發(fā)展而努力。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇六
我教學研討從一下七個方面談:
一、充實自己的備課。根據(jù)學生不同年齡,靈活處理教材,訓練到位。
a、教師設計把訓練點要精到有效。
如《落花生》這課的價值觀有兩點a、要做虛心的低調(diào)的人,對社會有貢獻。b、不要做只講表面上漂亮而對社會沒有用的人。以第一點為例,文中用花生和桃子、蘋果進行對比。
這里我就有很大的疑問。
仁讓為先當仁不讓。
像這樣的問題在教學中遇到很多。
(以上的問題教師心里硬明確,假如有學生提出來,可以適當濕透自己的觀點)我舉這個例子要說明兩點一、教師絕對不能過分相信和依賴教參,要比教參和學生想得多想得深想得廣。二、知識聯(lián)系實際思維活躍,要靠教師多動腦子長期不斷的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生首先老師要學會去想大膽去想,敢于質(zhì)疑,一件事情的結果不可能只有一個“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”教師什么都用現(xiàn)成的,對書面的東西的認識只停留在表面,教師和學生在分析問題上不會有進步很難培養(yǎng)出求異,大膽質(zhì)疑的作風。所以,每個學生對每個問題教師提倡和培養(yǎng)表達自己真實的想法。要與時代與時俱進。(舉例)80后大學生挑戰(zhàn)名牌大學教授否認白毛女的事。
二、除了字詞句的練習以外,更要加大學生在背讀上的知識積累。
作家巴金生前在談自己的創(chuàng)作體會時,說,我有今天得意于從小學到中學背誦上百本的書。樹人中學搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會終生受益。
同時我認為小學考試很大程度考的就是“積累”
背誦不但但只在語文,小學的各科都要重視。如各年級口算速算。定律法則規(guī)律性的東西。又如常見小數(shù)和分數(shù)只講的互算(0.50.30.10.6250.1250.25等)小學的學習和檢測很大程度考的就是學生知識的積累。在語文教學背誦更為重要。背誦什么?課本要求背的,課文中的精彩的環(huán)境描寫、人文刻畫、經(jīng)典的議論、教師根據(jù)書本已有的名言、格言、文字故事、古詩、現(xiàn)代時進行的擴充。有什么好處1、培養(yǎng)了背誦能力,到中學不愁背1、聰明的學生能從中學到很多知識,促進其他能力的全面提高如道理,如把背過的好詞好句用到語言表達和寫作中(別指望馬上見效)3、增強學習信心。4、經(jīng)典的作文寫可以背(很實用)背誦需要占時間,我們要合理安排時間,先少背,逐漸增大量,循序漸進,記憶差的同學要減少量。什么時候?qū)W生背的不憷頭,證明教師對學生背誦的訓練已初見成效,學生肯定進步。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇七
各位老師:
六年級畢業(yè)前的復習時間緊、內(nèi)容多,有些老師總覺得時間不夠用,老師與學生在這段時間內(nèi)都緊緊張張、忙忙碌碌,考試之后又都有許多遺憾。時間用在哪了?我認為因目標不明確,把寶貴的時間用在做大量卷子、改卷子上了。根據(jù)多年教畢業(yè)班的經(jīng)驗與教訓,我認為:教師要有前瞻性,有計劃,有目標,從六年級第二學期開始就要為總復習做準備,平時教學中根據(jù)課標要求扎扎實實打好基礎,分散總復習的難、重點??倧土晻r重在梳理知識、歸納方法,有步驟的做各種練習在事半功倍上下功夫,讓師生感覺復習是有調(diào)不紊的,在緊張有序的復習中,取得良好的效果。
小學畢業(yè)之前,學生應達標的語文基礎知識,閱讀,習作都有相應的目標要求。根據(jù)這些目標在開學初我就依據(jù)學生學習的情況,制定學習計劃。平時扎扎實實教知識、教方法,養(yǎng)成學生良好的學習習慣,分散總復習的難、重點。在課文字、詞、句的教學中突出重點,理解記憶。
1.放手自學理解記憶融會貫通。
小學畢業(yè)前,語文知識學生應達標的是:能夠讀寫2500個左右常用字,正確區(qū)分常見的同音字,辨析常見的形近字;詞語是:理解詞語在語言環(huán)境中的意思,能正確使用常見詞語、辨析詞語在語言環(huán)境中感xxx彩;句子是理解在語言環(huán)境中的意思等。
六年級學生對漢字的學習有自己的方法,進入第二學期更好的培養(yǎng)學生獨立識字的能力,我放手讓學生課中自學生字,在自學中引導學生理解記憶。學習生字時,我都會請學生自己向大家指出哪個字易錯,錯在哪部分,如何記憶;哪個字音讀不好是什么原因,與哪混了;學生邊說教師邊在黑板演示,第一時間內(nèi)在學生心中留下較深的正確印象。
在學習生字的同時,我以新帶舊,區(qū)分常見的同音字,辨析常見的形近字,達到一舉多得的學習效果。
2.創(chuàng)設情境巧記難字。
在語文課本中還有一些生字詞比較難記,原因是在學生的生活中不常用。老師要想辦法讓學生從生活中識字。學習較難的生字,創(chuàng)設學習字詞的環(huán)境有利于記憶。我用故事、用懸念,把學生帶入課文情景中,使他們不知不覺走進懷特森老師的科學課堂,成了他的一員,站在那些同學的角度,理解他們的心情,進而也就理解了詞語含義,記住了詞語用法;再加上分析生字時我遵循漢字造字規(guī)律,引導學生學習記憶,幾種因素綜合在一起,使他們記住詞語的用法及寫法。
語文是實踐性很強的課程,要提高語文學習時效性,就應把握語文學習的特點,高年級學生識字教學也要講究創(chuàng)設情境,讓學生在語文情境中識字,結合上下文理解詞義,培養(yǎng)和提高學生獨立識字的能力。
3.積累詞語指導運用。
教材每單元都有積累詞語的練習,學習、積累文中的詞語是為了使用。因此在學習課文時,我都結合文章的內(nèi)容帶領學生從各種角度理解詞語的含義,體會作者運用的精當,課后作業(yè)布置積累課文中的成語、各類好詞,并鼓勵學生在自己的習作中學習運用各類詞語,表達自己的情感。
由于我在開學之初就有計劃的將字詞句的學習與復習內(nèi)容結為一體進行,在總復習時減輕了這部分復習的壓力,把時間用在了更需要的地方。
4.閱讀教學中堅持讀寫結合。
在平時閱讀課的學習中,我重視各種形式的練筆。實踐中我體會到:每一次小的練筆,既是學好課文的需要,也是為以后寫作蓄積力量,做準備。
畢業(yè)前的語文復習內(nèi)容多,必須做到講練結合;時間有限,講練的目的必須明確。這對教師的要求就高,因為教師對考試的內(nèi)容和目標要心中有數(shù),并能靈活將教材內(nèi)容、知識點、練習題結合起來,使學生在復習實踐中一舉多得,做到事半功倍。
1.從積累詩句及名言入手說自己的贈言。
“離小學畢業(yè)的日子一天比一天近了,在這時你認為誰的詩句或收集的名言最能表達你此時的心境?”在學生的發(fā)言中復習了相關的知識后,再讓學生思考說一說自己留給學校、老師、同學的贈言。
2.梳理課文的表達方法整理知識點。
“這學期學習的哪些課文表達了對祖國、對親人、對老師的眷戀、懷念?這些文章在表達上有哪些是相同的,哪些是不同的?”“回憶性的文章多采用倒敘的方法,這樣寫的好處是什么?請你說一說。”用這兩個問題幫同學梳理出上邊四篇課文的知識點,體會課文的精當之處。
3.多種選擇進行實踐有實效性。
平時習作多是記敘文的練習,在畢業(yè)復習目標中要對學過的文體進行全面的練習,要求學生能寫常見的應用文。學過的各種文體很多不可能每一種都寫一遍,怎么辦?這就要“巧”,要體現(xiàn)出教師的智慧。寫信既復習應用文體,又抒發(fā)了學生對小學生活的難忘心情。這就是閱讀與習作的綜合復習,用時少又有實效性。
主題式綜合復習方法的好處是涉及的面廣,閱讀中的詞語積累、課外資料、口語練習、文章的表達方法、應用文的寫作用一個內(nèi)容串起來,知識容量大,復習中學生梳理出的知識點隨即就練習鞏固,達到事半功倍,有效的解決內(nèi)容多時間緊的矛盾。
畢業(yè)復習期間學生最容易松懈,不專心。原因:有認為自己都會了不用復習了,有認為自己已經(jīng)有中學校了成績不重要了等。在這種情況下,教師不能急燥應想辦法,營造良好的學習環(huán)境,讓學生在緊張有序的復習中,掌握語文基礎知識、基本技能。
在緊張的畢業(yè)復習中學生疲塌、不專心都是很正常的,教師在此時一定要不急不燥,對癥下藥發(fā)揮學生的主體作用,以豐富的復習形式,營造和諧的學習環(huán)境,激發(fā)學生興趣,促進學生學會學習,積累知識。
總之,要真正提高畢業(yè)復習的實效性,教師的著重點不是從總復習開始,應從六年級第二學期一開學就開始做計劃,根據(jù)課程標準對小學階段學習內(nèi)容及能力的要求,平時教學打好基礎,總復習時梳理知識,歸納方法,以點帶面,講練結合,讓學生獲益。
教育智慧是教師日常教育教學中所表現(xiàn)出來的機智、策略、技巧與藝術。誰獲得了教育的智慧誰就掌握了成功教育的主動權。我感到教師的智慧來自于對教育事業(yè)的熱愛,對學生的關愛,心中時刻想著學生就會自覺的尋找思考適合學生學習的方式方法。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇八
本學期,我校語文教研組認真學習縣教育局教研室、學校教育工作精神,以貫徹落實《語文課程標準》及135教學模式為契機,緊緊抓住教學主渠道,以學生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,繼續(xù)落實教學常規(guī)、優(yōu)化教學過程,扎扎實實提高教學質(zhì)量。結合我校語文教研組全體教師的教研實際,繼續(xù)營造良好的教研氛圍和展示舞臺,全面提高課堂教學水平及業(yè)務能力,開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。
1、定期開展語文教研活動。各年級備課組活動以135教學模式為指導,正確把握三維目標,確立135模式下的閱讀教學為專題研究目標,以提高研究的實效性。
2、進一步完善備課。做到三備,即備三維目標,備教材,備學生。加強集體備課意識,注重資源共同分享,倡導語文教師細讀文本,深入淺出。
3、努力上好每一節(jié)家常課。切實落實135教學模式于日常課堂教學中,努力提高教學藝術,求實、求真、求活、求新,充分利用現(xiàn)有的電教媒體,利用網(wǎng)絡資源,拓寬學習時空,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,努力提高課堂教學效益。
4、用心對待每一次作業(yè):作業(yè)精設計,體現(xiàn)輕負荷,高質(zhì)量的教學思想;作業(yè)細批改,規(guī)范、及時,注重糾錯及情況反饋。
5、盡心輔導每一個學生:努力做好學生補缺補差的工作,因材施教,經(jīng)常分析學生,及時捕捉學生閃光點,熱情鼓勵,利用課外活動時間做好分層指導,使每個學生都能充分發(fā)展。
組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》,大力推進135教學模式,改革課堂教學方式,促進師生發(fā)展。
1、樹立以學生為本的思想,建立民主平等的師生關系,營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍,給學生以人文的關懷,讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。
2、堅持工具性與人文性的統(tǒng)一,在培養(yǎng)學生語文運用、實踐能力的同時,重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式,淡化繁瑣的講解分析,給學生足夠的時間和空間,讓學生在教師的引導下獨立地提出問題,分析問題,解決問題,在主動實踐過程中積累、感悟。
4、突出學生主體地位,將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
5、樹立大語文教學觀,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學習內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬語文學習和應用的渠道,增加語文實踐機會,提高學習效率。
6、講求訓練手段的多樣性,提高練習有效性,嘗試課外作業(yè)階梯式,讓不同學生學有所獲,具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念,包括建立學生的錯題記錄。
2、9月16日到x參加縣語文教研組長會議,21日傳達縣語文教研室最新精神。
3、9月6日、7日積極參與縣教研員推門聽課活動。xxx六位老師分別執(zhí)教了《秋天的圖畫》《火燒云》《小苗和大樹的對話》等家常課。
4、9月7日下午,全體語文教師匯聚二樓會議室,認真聆聽省特級教師xxx、縣語文教研員xxx老師的點評。
5、一年級新生在xx四位語文教師兼班主任的指導下,認真學習《論語》,于9月16日在我校舉辦衢州市一年級新生開蒙儀式,好評如潮,并在《衢州日報》上加以信息播報。
6、9月22日、23日,我校全體語文教師在二樓多媒體積極參與我縣20xx屆畢業(yè)的青年教師課堂展示活動,聆聽了語文xx老師執(zhí)教的《母雞》《為中華之崛起而讀書》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風格各異的語文閱讀教學,并聆聽了x市名師xx老師的現(xiàn)場點評,再次明了135模式的閱讀教學。
7、9月28日,徐x四位老師代表我校語文教師參加縣閱讀試題現(xiàn)場限時比賽,3人獲一等獎,1人獲二等獎。
等老師在音樂老師的幫助下,積極組織學生參加配樂詩歌朗誦比賽,五六年級學生合作表演的詩歌朗誦《祖國頌》獲縣一等獎中的第一名。
9、全體語文教師積極組織一至六年級學生參與xx省三行詩征文比賽,送出參賽詩歌百余首。
1、同年級組教師推門聽課、
2、開展主題活動優(yōu)化作業(yè)設計,提高教育教學質(zhì)量。(作業(yè)設計包括:預習作業(yè)、課堂練習、課后提升,及時反饋)。
3、各年級組繼續(xù)探討學習135教學模式,年級組互相開課、觀摩。
4、10月9日縣教研員再次推門聽課活動,全體語文教師認真聆聽了xx老師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》,對135模式的閱讀教學有了更深的認識。
5、10月12日,鄭x兩位語文教研組長聽新進教師xxx老師執(zhí)教《一去二三里》,為其語文課堂進行把脈號診。
6、教導處安排期中語文教學工作大檢查、
1、11月1日,縣語文教壇新秀課堂教學展示活動在我校舉行,全體語文教師認真觀摩了xx老師執(zhí)教的《精彩極了和糟糕透了》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的毀滅》《為中華之崛起而讀書》五節(jié)異彩紛呈的閱讀教學,聆聽了市名師xx老師的專題點評。
2、11月23日,教研組長程x再次聽新教師xx的閱讀教學《雨點兒》,為其指點迷津。
3、11月30日,校長展示課在我校舉行,全體語文教師認真聆聽xx、xx校長的《長征》《去年的樹》,深受啟發(fā)。
老師各擬了一份任教年級上冊的試卷,參加縣語文學科命題大賽。
5、全體語文教師積極組織一至六年級學生參與常山三行詩征文比賽,送出參賽詩歌一百五十余首。
1、12月1日,教研組長程x三進xxx的語文課堂,聽她執(zhí)教閱讀教學《雨點兒》,指點其語文教學。
2、12月5日,xx省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓遠程培訓項目專家在我身邊輔導活動在我校舉行,教研組長xx老師執(zhí)教了一年級習作觀摩教學《句子王國》,受到老師們的一致好評。
來自xx的教育專家袁x與x縣參加遠程培訓的教師面對面了解教師們的實際需求、為教師們答疑解惑,傾聽教師們的參訓感言、總結改革成果。
在活動中,袁x給四年級的小學生們上了一節(jié)寫作課《如何把我愛讀書寫具體》,用聲情并茂、妙趣橫生的語言來激發(fā)學生們在寫作時的創(chuàng)造性思維和能力,學生們聽得津津有味,并主動向老師請教了不少的問題。講課結束后,袁志勇還對授課內(nèi)容進行了點評,對現(xiàn)場參訓老師提出的問題做出了解答,并做了語文有效教學的專題講座。
3、12月7日,新進教師進行語文公開教學,執(zhí)教《雨點兒》一文。
4、12月11日,在杭州舉行的我愛祖國全省故事大王的決賽中,我校六(x)班的xxx同學獲少年組一等獎。
5、各年級組教師制訂復習計劃。
6、期末語文教學工作大檢查。
7、期末教學質(zhì)量監(jiān)測及分析。
8、教研組、備課組交流總結。
1、積極迎接期末考。
2、以年級組為單位,布置寒假作業(yè)。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇九
教學改革和教學科研是提高教學質(zhì)量的根本出路。今天本站小編給大家為您整理了小學語文教研。
希望對大家有所幫助。
光陰似箭,日月如梭。轉眼,一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了,回顧這一學期以來,在學校領導的大力支持和領導下,在學生家長的積極配合和耐心幫助下,圓滿地完成了教育教學工作任務,并取得了一定的成績。現(xiàn)將具體。
工作總結。
如下:
一、激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。
三、注重課內(nèi)外結合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
一學期以來,我們始終堅持以教學為中心,強化管理,進一步規(guī)范教學行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個:
1、自檢——管理上,努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度,檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。
2、互觀——由組長牽頭,組員間互觀交流,取長補短,加強隨機教研。
3、校查——a隨機查:管理人員進課堂(通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課),聽課、看。
教案。
查作業(yè)查學生學習習慣態(tài)度效果等一條龍式的檢查。b集中查:每月對不同年級不同常規(guī)項目集中抽查。
堅持每月一次的大教研組活動,矯正疏漏,拋磚引玉,反饋考核情況,并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網(wǎng),增大考核透明度,把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實,促進教學管理的良性循環(huán)。
全體語文教師從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設計內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學情分析,“一得”交流都是大家隨機教研的話題,新老教師互學互促,扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關及期中質(zhì)量檢測,真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段,對本班前后5名學生跟蹤調(diào)研,細致分析卷面,分析每位學生的情況,找準今后教學的切入點,查漏補缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實雙基。學期末,我們舉辦了第三屆寫字等級評定活動及三——六年級每班10人參加的想象。
作文。
競賽,并召開了起始年級與畢業(yè)年級的家長會,使家校教育形成合力,更好地促進每位學生的成長。
與此同時,我們統(tǒng)籌安排學生在校一日活動,課外興趣活動有組織、有計劃,時間、內(nèi)容、老師、場地均得到落實,各興趣活動期中組織匯報表示,12月底結合迎新組織展示。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識,也為今后構建新的知識結構,提高實踐、應用能力,適應時代挑戰(zhàn)奠定了基礎。
一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
欣賞草原如詩如畫般綺麗的風光,了解那里的風土人情,感受蒙古人民的熱情好客,深刻體會蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字里行間流露出的對祖國的無限熱愛;《圓明園的毀滅》一課,教師組織學生賞讀、感悟圓明園當年集建筑、園林藝術于一體的輝煌景觀之后,利用大屏幕播放出優(yōu)美的古箏樂曲伴奏下圓明園的一幅幅復舊圖,播放出如今殘垣斷壁的遺址圖及再現(xiàn)侵略者的貪婪野蠻的電影剪輯片,引導學生披文入情,自主探究課文第二部分學生對偉大祖國燦爛歷史文化由衷的熱愛及對帝國侵略者強盜行徑切齒的仇恨溢于言表,真正達到與作者心靈的相通,從而產(chǎn)生勿忘國恥、振興中華的責任感;《威尼斯的小艇》一課,教師首先引導學生了解威尼斯是世界著名的水上城市,接著自讀賞析威尼斯小艇艇形的奇特美麗,在此基礎上進一步引導其感受艇艙的舒適,駕艇人技術的高超,乘艇人生活、工作、娛樂全靠它,感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物,此物有其主,有主能迎客,客奔主而來,此主擁此物,此物屬此地,從而體會作者馬克吐溫在文中所流露出的對小艇的喜愛、對艇艙的滿意,對駕艇人技術的驚嘆以及對小艇作用“如此重要”的贊賞,實際上是在向世人介紹世界著名水上城市威尼斯獨特的風光。
2、更加突出了學生自主、合作、探究的學習方式,體現(xiàn)了對學習者的尊重,對學習規(guī)律的尊重和對學習方法的重視,體現(xiàn)了從單純注重結果到注重學習方法的轉變。體現(xiàn)了為學生終身學習和發(fā)展奠定基礎的指導思想。一年級《漢語拼音13課》的教學中,充分調(diào)動學生的能動性,引導學生應用已有的觀察、比較、分析等能力和經(jīng)驗,在剛開課時,就很快總結出“un”和“yun”讀音相同,字形有差異,用法不相同并在教師的點撥下,進入認真練寫階段。接著,各自按聲母排列順序與un練拼,試試哪些聲母與un可組成音節(jié),組內(nèi)與伙伴達成共識,推薦代表在全班匯報交流,將正確的拼音過程寫在黑板上。最后看著兒歌所配的畫面——兩名登山的小朋友具體生動有趣地口述畫面之外的內(nèi)容并努力規(guī)范正確流利地拼讀,最終進入“拼音樂園”。屏幕上出現(xiàn)了五個按鈕,里面鎖定著不同的拼讀練習,五個大組分別選定一個按鈕,打開練習,以組進行友誼賽,看誰們拼得準、拼得快。課堂始終,在電腦設計的富有童話色彩的“云博士”鼓勵下,學生興趣盎然,通過個人思考,小組討論,大組交流等層層遞進的互動環(huán)節(jié),促進教與學兩類活動間、學生個體間、個體與群體間的多向交流,使每個學生自覺能動地感知新內(nèi)容,成為積極的參與者和探索者,在增長知識的同時,提高能力,在享受成功的快樂中不斷進取,不斷超越自己,培養(yǎng)綜合素質(zhì),真正成為學習的主人。
3、遵循語文教育的規(guī)律,更加突出了學生的語言實踐活動。
《精彩的馬戲》《高大的皂莢樹》《威尼斯的小艇》《圓明園的毀滅》等多篇課文的教學,教師均注重引導學生在細讀中理解語言、品讀中體會語境、誦讀中培養(yǎng)語感、揣摩作者表達方法,從而積累佳詞麗句,體會祖國語言的博大精深,浩渺無窮。
4、更加注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng),珍視學生獨特的感受。
《圓明園的毀滅》一課教學的最后環(huán)節(jié),教師組織學生圍繞“是否有必要恢復圓明園的舊貌”這一問題,各抒己見,自由辯論,使他們帶著問題走進圖書館,走向網(wǎng)絡資源,獨立思考,將課內(nèi)學習延伸發(fā)展為課外自主自覺地學習,擴大了視野。
作為一個契機,我們在總結成績的同時,不斷反思教學,以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐,并努力處理好以下四個關系——多媒體課件與教學內(nèi)容的關系(課件與內(nèi)容揉不到一起,兩張皮;學生僅被課件的色彩、形象所吸引,樂而不學;少數(shù)課件制作只求新,不求實,影響教學效率。只有將教材把握準,課件才能顯神威);文字訓練與課文分析的關系(淡化分析并不是不要分析,把握字、詞、句教學是小語課堂永恒的主題早講,學生早明白,早受益);學生質(zhì)疑與讀書思考的關系(學生只讀書、不思考,提問漫無邊際,不假思索,沒有討論、探究的價值。讀書應有目標,讀前有要求,讀后要落實,教師應交給學生提問的方法,培養(yǎng)其讀書思考的好習慣);培養(yǎng)創(chuàng)新意識與發(fā)展健康個性的關系(與其讓學生重復地學習,真不如留出一些時間,讓其展開想象的翅膀,異想天開)。我們堅持常思考,常研究,??偨Y,力爭教學高質(zhì)量、課堂高效率,取得了可喜的成績——王麗榮老師以五冊《灰雀》的教學獲市教學能手稱號;在11月30日進行的處第5批“推門好課”教師的復查驗收中,趙玉文老師《五單元匯總復習》被評為特優(yōu)課,另外3名教師均獲優(yōu)質(zhì)課;12月中旬,6位教師還參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓,聆聽名師張鈞篪的專題講座,觀摩其示范教學,領悟名師的高尚師德,探究名師精湛的課堂教藝,并在全校公開教學,受到名師認可和聽課教師的一致好評。
教學的一次次實踐,使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺,而是師生之間交往互動的舞臺;課堂不是對學生進行訓練的場所,而是引導學生發(fā)展的場所;課堂不只是傳授知識的場所,而且更應該是探究知識的場所;課堂不是教師行為模式化運作的場所,而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。備課也好,教案設計也好,其目的都是為了把課上活,上好!
小學語文教研活動發(fā)言稿篇十
光陰荏苒,一學期眨眼就要結束了,按照慣例,要對本學期的教研進行總結,回顧這段時間的工作,本人頗有感觸。經(jīng)過大家的努力,教研工作得以順利實施完成。本學期教研活動共安排了2節(jié)校級公開課,和8節(jié)年段公開課,還計劃寫字比賽,除了本學期學校的事務太多,沒有時間組織學生寫字比賽外,其他的目標都得以順利實施完成,效果良好。表現(xiàn)如下:
4、由本人督促,年段組的老師在繁重的工作中能主動的互相聽課學習,取長補短;
5、在活動中本人都做記錄和小節(jié),利于今后工作。
雖然本學期的教研活動得以順利完成,但反思下來還是存在很多問題:
3、加強學習,努力提高自身的專業(yè)水平,只有這樣才能更好的起到引領作用,尤其是重視網(wǎng)絡學習,把網(wǎng)絡看作是了解當前的教育形勢的重要窗口,盡量作到每天能在博客上瀏覽,每學期能寫5-6篇的教育心得,至少有1-2篇能在市級刊物上發(fā)表,只有這樣,才能更快的提高自身專業(yè)水平,才能更好的起到引領的作用。
總之,作為語文組長,教研員,我覺得自身的綜合素質(zhì)最重要,既有組織協(xié)調(diào)的能力,又要有較高的專業(yè)水準,只有這樣相輔相成,再加上領導的扶持,教研工作就能開展得有聲有色。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇十一
校本教研是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。而課堂教學研究是校本教研的主要形式之一。重新審視校本教研的現(xiàn)狀,存在諸多不足,首先,教研活動問題意識缺位,沒有形成專題研究。校本教研沒有捕捉教學中的問題,形成一個個專題。缺失“研究什么”這一前提。其次,教研活動呈平推式,缺失磨煉提升過程。我們常常發(fā)現(xiàn),某些教研活動研究課上了,大家也認真評了課,執(zhí)教者也很認同評課者的意見,并做了反思。活動經(jīng)歷了上課、說課、評課、教后反思一條龍,搞得有聲有色。大家各自為政,你打你的鑼,我敲我的鼓,教研沒有深度,達不到共同提高的目的,缺少教師的專業(yè)成長要經(jīng)歷“實踐——反思——再實踐”循環(huán)往復的過程。為了進一步健全校本教研制度,提高校本教研的有效性,學校實踐和探究“一二三”校本教研活動模式,即確定一個主題,推行一課二上,實行三個結合。
為了進一步提高校本教研的針對性和有效性,避免校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性,我校采取教研專題化。首先征集每位教師在課堂教學中遇到的實際問題,再根據(jù)問題的價值性(具有現(xiàn)實價值,通過專題研討能有效提高教學效率)、共性(大多教師或?qū)W生遇到的問題)及可操作性(所選問題通過校本教研能得到解決或局部解決),最后確定教研專題。如課堂問題的有效性,低年級寫字教學指導,朗讀有效方法,等語文組的“一年級語文開放式識字研究”、“如何提高小組合作的有效性”,英語組的“小學低段英語趣味性教學”等等。各學科組或幾個學科組一起圍繞自己的教研專題,開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動,使校本教研由模糊變清晰,真正使校本教研成為解決實際問題的有效途徑。
課堂教學是落實課改理念,提高教育教學質(zhì)量的主陣地,是教師專業(yè)成長的訓練所。教師的專業(yè)成長從課堂實踐層面上說。一是對自己的教學行為不斷反思和調(diào)整;二是通過同伴互助和專家引領,取其所長,補已所短,促進進步。所以校本教研的重點應落在課堂教學的研究上。使教師經(jīng)歷“實踐——反思——再實踐”整個過程,采取“一課二上”策略,我們稱之為“初磨課”和“再磨課”,不斷提高校本教研的有效性。
初磨課:初磨課一般在學科組進行,經(jīng)過“理論學習——集體備課——執(zhí)教初磨課”三個階段。
理論學習階段。圍繞校本教研主題學習理論,既為執(zhí)教教師和備課提供問題解決的策略,也為觀察、研究、分析課例的老師提供理論知識和分析問題的根據(jù)。理論學習采取分散學習和集中學習相結合,一方面各位老師各自去收集和學習與主題相關的理論知識,另一方面理論學習的負責人根據(jù)校本教研的主題查閱書籍或上網(wǎng)查詢相關的理論文章,篩選一些對教研活動有幫助的材料,印發(fā)給執(zhí)教老師或全組教師,供大家參考學習,并組織交流討論。共同學習,形成共識。
集體備課階段。教學設計是上好一堂課的前提,教材分析、學生分析、設計理念、教學目標及教學流程是教學設計的主要內(nèi)容。此階段主要開展“三研”活動,即研究教材、研究學生和研究學法的過程。研究教材,要求讀懂教材的編排意圖、教學目標、教學重難點等。采取三種的方式進行,即問題導讀法、合作交流法、自我解讀法。研究學生要求教師必須在充分研究學生的基礎上來設計學案,研究學習起點,針對個別差異和不同學情組織教學。研究學法,要求教師樹立“以學定教,教為學服務”的理念,根據(jù)班級學生具體實際,鼓勵指導教師采取不同的學法指導,如布障設疑學習法的`模式(布障設疑——激發(fā)興趣——探索學法)和提出要求學習法的模式(提出要求——自學探索——滲透學法)。不斷提高學法指導的有效性。其流程是:獨立備課——導師指導——集體討論,充分發(fā)揮大家的智慧,努力提高備課質(zhì)量。
執(zhí)教“初磨課”階段:學科組任教教師根據(jù)確定的主題和備課過程,初次進行上課,組內(nèi)其他老師進行聽課。課后進行說課和評課,然后調(diào)整學案,準備上“再磨課”。
再磨課。聽課者主要是針對學科大組成員,年級組成員均有分工任務,要求大組全體教師參與互動,主要開展“三講”活動。組內(nèi)一人講磨課過程,一人講觀點報告,大家講課后感想。
1、講磨課過程??芍v在備課前的學習準備,講對教材的理解,講磨課中遇到的問題及解決的策略,講如何對學法的指導,講磨課的學案的前后調(diào)整等等。
2、講觀點報告。年級組內(nèi)一位老師要針對組內(nèi)的主題,結合組內(nèi)磨課過程與經(jīng)歷,做一個觀點報告。
3、講課后感想。組織全體聽課進行討論,聽課老師根據(jù)課堂展示和觀點報告,發(fā)表自己的看法。可邀請專家名師加以指導,集中大家的智慧,發(fā)揮專家引領作用。
為了使校本教研向縱深發(fā)展,不斷提高校本教研的科研水準,克服校本教研活動的隨意性和一次性消費的弊端,使校本教研不斷拓展和延伸,活動實行三個結合。
1、課內(nèi)和課外結合。信息技術的發(fā)展,拓展了教師的發(fā)展空間,拓展教師交流反思的時空,克服校本教研受時空的限制,實現(xiàn)了思想互動。我們通過qq群,教師博客等形式,讓教師撰寫隨筆、反思等進行繼續(xù)交流,使“再磨課”后的個人反思、同伴互動和專家引領進一步深化。
2、教學和科研結合。教師根據(jù)滾動式的教研活動,針對執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會,擬寫案例或論文,開展基于課例的課題研究,把教研和科研有機結合起來,進一步清晰教學實效,提出教學中存在的問題,思考與對策,使其成為下一輪主題研究的起點,并使校本教研上升到一定的理論水準,同時也提高了教師擬寫案例論文和課題研究的水平。
3、校內(nèi)和校外結合。我們以匯報課的形式進行校際交流,主要采取教學觀摩會、送教下鄉(xiāng)、幫扶結對等形式,由上課的老師來展示,這既產(chǎn)生輻射的作用,又為教師再提供一個再實踐提高的過程和機會。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇十二
轉眼間這一學期的教學工作又接近尾聲。本學期,我校的語文教研工作仍以“讀書和學習有效教學設計”的校本研訓項目為指導,以新的課改理念為導向,繼續(xù)以深化課堂和教學改革,全面提高教學質(zhì)量為目標,以各年級課堂教學為依托,充分發(fā)揮教研組研究、指導、服務的職能,努力提高語文課堂教學效率,扎實有效地開展語文學科教學研究,開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。一個學期來,在全組語文老師的精誠合作下,我們順利地完成了本學期的各項工作計劃,現(xiàn)總結如下:
1、全體語文老師均以新課標為理念,以《溫州市小學語文教學常規(guī)》為依據(jù)努力做好備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導、測試和試卷講評等各項常規(guī)教學工作。
2、積極配合學校在開學初期、中期和期末對語文組的常規(guī)檢查,檢查的內(nèi)容有:教師作業(yè)批改的態(tài)度、學生作業(yè)完成的質(zhì)量以及教師的備課情況。從檢查的情況來看,每位教師都能及時認真地批改作業(yè),形成性評價和等級評價雙向結合。從教師的備課中可以看出教師都是熱愛自己的`本職工作,對工作兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨。而學生也在教師的嚴格教育下,認真完成作業(yè),能做到書寫工整,字跡清晰,使語文教學達到了更好的效果。
本學期,我們語文組的教研活動,既注重了對新課程理念理論的學習,又聯(lián)系了全縣組織的各?!耙粠熞粌?yōu)課,一課一名師,課課有精品”活動進行校本教研。以課堂教學為主陣地,提高教師分析教材、使用教材、駕馭課堂的多種能力。
1、每周安排了一名教師進行公開課教學,課前積極進行“集體備課”,課后及時就課堂教學進行評課議課。
2、組織教師外出聽課學習,回校后及時進行交流反饋,不斷提高教師的研課、評課能力。
3、加強教師能力的提升,鼓勵教師多閱讀教育教學論著,并撰寫讀書筆記。其中全校教師統(tǒng)一購買并閱讀的是《有效教學設計》和《老師怎樣和學生說話》,讓所有教師都多思考、多動筆,積極向各級教育教學刊物投稿。
這學期,本校還承辦了“xx鎮(zhèn)語文組教研探討——五校聯(lián)誼活動”,充分的交流和學習,教師精彩的展示讓孩子學到不少,老師們也獲益匪淺。本校的??靶∠币苍谌w語文老師的支持下順利出版,這也離不開平時對孩子作品的收集。
1、繼續(xù)鼓勵教師、學生參與各項校內(nèi)外競賽活動;。
3、鼓勵教師認真進行網(wǎng)上“有效教學模式”培訓學習。
4、多讀書,讀好書,好讀書,每一位教師都應該更充實自己的內(nèi)涵,為更好地“傳道授業(yè)解惑”而努力。
誠然,工作總是在進行中不斷改進和完善的,我相信,在學校的高度重視下,有了全組語文教師的熱情參與和共同努力,我們一定會取得更大的成績。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇十三
這學期,我校語文教研組的工作在學校的統(tǒng)一領導下,按照學期初制定的工作計劃,全體語文教師團結協(xié)作,真抓實干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求,從規(guī)范入手,有目的,有計劃,有步驟地加強課堂教學改革研究,以全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量,全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語文教學工作,圓滿地完成了本學期的教學教研工作,現(xiàn)總結如下:
教研組的每一個老師都深深地意識到,教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學校的語文教學,為推動學校整體語文教學水平的提高,發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此,本學期,我校語文教研組以陳大偉教授的《有效觀課議課》為研修內(nèi)容,促進教師的專業(yè)發(fā)展。11月、12月,語文教研組全體老師在多媒體教室多次觀看了陳大偉教授的《有效觀課議課》講座,利用教研組活動時間進行激烈地探討,寫出心得,并把新的理念貫徹到語文課堂教學中去。在教師的自主學習中,每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
1、認真積極地開展觀課活動,促進教師集體教學水平的提高。
活動中,我們鼓勵教師之間相互學習,一起討論,共同參與,發(fā)揮傳、幫、帶的作用。每次活動,我們都認真抓好以下環(huán)節(jié):組織觀課,議課、總結。其中高單單老師低年級語文課,教研組內(nèi)同事紛紛議課,在研討中,大家集思廣益,共同探討了一些日常教學中存在的問題,提出了卓有成效的見解,為各個層次的教師搭建了成長的階梯,也提高了教師的課堂教學水平。交流中,教師的教育科研能力也得到開發(fā),從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動,促進教師間的相互交流和合作,達到教學相長的目的。
在這些活動的開展中,教師互幫互學,共同進步。這樣的教研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進了教師教學技術上的提高,達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。
為了使教學工作規(guī)范化,制度化,科學化,條理化,每個月的常規(guī)檢查,都狠抓落實,不走過場形式,認真細致,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查,教師們形成了良好的工作習慣,每到月底總能及時完成各項任務。
我們語文組在學校、教導處的帶領下,以提高教育教學管理為目標,不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、交流,積極參與課題研究。這學期,我校語文教師緊緊圍繞學校的一個市級課題《留守兒童及進城務工人員子女教育問題的研究》為研究目標。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標,個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度,做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作,集中力量突破主課題。
1、有些教研活動開展的不夠扎實,在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,活動效率不高,沒有充分發(fā)揮出教研活動應有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠,認識不足,參加集體活動的熱情、積極性不高。因此,教學能力提高不快,影響了教學成績的提高。
3、學生活動開展少,對學生能力的培養(yǎng)不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠,在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼,對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。
六、下一步工作的四點措施:
1、教師是教育的關鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強學習,提高工作的責任心和工作的藝術性,促使教師之間更進一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平。
2、嚴格抓好教學常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手,嚴格要求學生,牢記古語“教不嚴,師之惰”,以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講,我們將以樹立學習的自信心,樹立競爭的學習風氣為主,注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng),擴大閱讀量和作文量,進行有序地專門訓練,提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個學生掉隊。
總之,在本學期里,我們語文組取得了一定的成績,但我們也看到了困難和不足。我們相信,只要全校上下切實更新教育觀念,真正堅持正確的辦學方向,在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上,在各位教師的共同努力下,我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此,我們充滿信心。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇十四
各位老師:
本學期我擔任了六年級語文教學工作。與高年級教學相比,六年級的教學有許多不同之處,值得好好反思。初一年級是一個過渡年級,有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,從初一年級開始識字不是教學重點,但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點,但由于學生認知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學習的“度”很難把握;初一年級開始練習習作,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,學生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思。
教材是學生學習、教師教學的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學生喜歡教材、喜歡學習,是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,使教材更加完善。
教材中的閱讀課文,針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致,不至于挖得深、學得難,讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,使教案更貼近學生、更合理。我想,這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然,在課堂教學過程中,還要從實際出發(fā),根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。
課堂是教學改革的主陣地,在課堂上教師在教給學生知識的同時,更要注重學生學習習慣、學習能力的形成,真正學會學習,成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來,教師的指導作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學行為,使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結,在后面的幾篇課文學習時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強學生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
課上到現(xiàn)在,真的覺得是和學生在一起成長,有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”,已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上,學生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教,對自己的教學多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,希望能沖破瓶頸,的新天地。
小學語文教研活動發(fā)言稿篇十五
又是一年-月天,春林初盛,春意正濃,伴隨著春天的腳步,我們--小學本學期的語文教研活動也已走過了一個月的歷程。
本周,一二年級集體教研時,大家聽取了一節(jié)名師視頻示范課——--老師執(zhí)教的一年級下冊《咕咚》。
三至六年級本周組內(nèi)教研,按照開學初的教研計劃安排,由--、--、--等四位老師分別進行了精彩的課堂展示。
本學期,我們采用分學段間周集體大教研的方式開展教研活動,自開學以來,我們共開展了四次集體大教研,借助--平臺聽取了4節(jié)高質(zhì)量的名師視頻示范課。
一至六年級組內(nèi)教研是按開學初的計劃與順序,一位老師主備、打磨一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,集體備課、聽課評課每周都在緊張有序地進行著。
教研活動的開展與學習,是對教育思想的洗禮和升華,也是對教育教學方法的改進和提升。在過去一個月的教研活動中,各年級組分別涌現(xiàn)出不少精品優(yōu)質(zhì)課,為我?!耙粠熞徽n”活動的開展積累了豐富的資源,也為教師自身成長與發(fā)展打下了堅實的基礎。
希望也更相信在以后的教研活動中,會涌現(xiàn)更多的精彩課堂,更多的思維碰撞,讓我們的每一次教研活動激起更多智慧的火花!