通過總結(jié)，我們可以了解自己在學(xué)習(xí)和工作生活中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí)，可以借鑒一些常用的總結(jié)模板和框架，如SWOT分析、五W一H法等。我為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)案例，希望可以給大家?guī)硪恍懽鞯膯l(fā)和幫助。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇一
本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。
2．挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)
平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的`輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇二
一、設(shè)計(jì)意圖。
本活動(dòng)是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、物體、空間、時(shí)間等等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。為此，我就讓幼兒通過游戲、操作、探索來對(duì)物體進(jìn)行等分。同時(shí)利用支駕教學(xué)，在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺逐漸加深，并支持、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立、做到舉一反三的效果來完成本次活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份或四份。
2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
通過操作引導(dǎo)幼兒探索物體等分的多種方法。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
小丑頭、繩子、剪刀、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、回形針若干。
五、活動(dòng)過程：
6、教師小結(jié)。
六、活動(dòng)延伸。
游戲：《賣餅干》。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇三
《綱要》中明確指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程?！贝_實(shí)，在實(shí)際的教育工作中，幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來越受到大家的關(guān)注，只有讓幼兒主動(dòng)、自主地學(xué)，才能達(dá)到教育的最佳效果。在設(shè)計(jì)這節(jié)折紙活動(dòng)時(shí)，我的腦海中的思想還是以前的，認(rèn)為折紙活動(dòng)一般包括觀察范例、教師講解示范、幼兒制作、教師講評(píng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)我這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，雖然這樣也能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，但是卻把幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性扼殺了，純粹是一種灌輸式的教育。針對(duì)班級(jí)的孩子已經(jīng)了解了一些折紙的圖示，在這節(jié)活動(dòng)中我進(jìn)行了一些新的嘗試。
首先通過謎語引出向日葵，并且讓孩子簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)了向日葵。在出示了圖譜之后，讓孩子說說圖譜上面認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的圖示，在這個(gè)環(huán)節(jié)中具體認(rèn)識(shí)了需要用到剪刀的圖示。然后就讓孩子進(jìn)行探索。第一次探索之后，部分孩子都遇到了困難。我讓孩子們進(jìn)行了交流，然后請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子進(jìn)行了示范講解，最后請(qǐng)孩子再次進(jìn)行操作，并對(duì)向日葵進(jìn)行裝飾，布置自己的向日葵園。
活動(dòng)中孩子的興趣濃厚，經(jīng)過兩次探索后所有的孩子都折出了自己的作品。因此，我感觸頗深，最主要有以下兩點(diǎn)：
首先在折紙教學(xué)活動(dòng)中，授之以魚不如授之以漁。在以往的折紙活動(dòng)中，通常采取教師示范、幼兒跟著學(xué)的教學(xué)模式，更多地重視知識(shí)灌輸和技能訓(xùn)練，而忽視幼兒能力的培養(yǎng)?！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。在折紙活動(dòng)中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力?我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方式：小班幼兒的思維依靠行動(dòng)，帶有直覺行動(dòng)性，而且隨意性很強(qiáng)，教師可讓孩子自由折，以滿足孩子的需要；中班幼兒仍處于具體形象思維，但好奇心強(qiáng)，喜歡探索，可嘗試讓幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖折紙；大班幼兒處于抽象思維萌芽階段，有強(qiáng)烈的探索欲望，但仍以具體形象思維為主，可漸漸引導(dǎo)幼兒從看步驟示意圖過渡到圖示示意圖。在本次活動(dòng)中，讓孩子自己看圖譜學(xué)習(xí)折紙，幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號(hào)結(jié)合起來，在頭腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于模仿來的技巧。
其次，在本次活動(dòng)中讓孩子進(jìn)行自主探索，在探索的過程中幼兒互相交流和幫助，也增進(jìn)了幼兒間的相互學(xué)習(xí)和交流。通過相互交流，孩子可以從同伴那里得到許多新信息、新經(jīng)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)和重新認(rèn)識(shí)同伴的許多長(zhǎng)處和價(jià)值；通過交流可以對(duì)原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合、豐富和充實(shí)，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進(jìn)幼兒不斷思考，完善自己的想法或構(gòu)建新觀點(diǎn)。同時(shí)，請(qǐng)幼兒為同伴進(jìn)行講解示范，也培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力。
不足之處：
首先，自己的語言需要努力加強(qiáng)訓(xùn)練。教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。這一點(diǎn)是我比較薄弱的環(huán)節(jié)，本次活動(dòng)結(jié)束后，我在看自己的視頻時(shí)，又一次發(fā)現(xiàn)自己的語言需要加強(qiáng)訓(xùn)練，盡管在上課之前也提醒自己一定要注意語言的表達(dá)，但是在實(shí)際活動(dòng)中仍然感覺語言的運(yùn)用沒有別人流暢自如。并且在本次活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)自己的普通話需要加強(qiáng)，個(gè)別音在平時(shí)說話的時(shí)候沒有在意，但在自己看視頻的時(shí)候感覺沒有到位。在今后的教學(xué)過程中，我將要求自己說話要做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。
其次，在活動(dòng)中要注重分層指導(dǎo)
幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面存在差異，折紙活動(dòng)中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個(gè)敏銳的觀察者，及時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，給予適時(shí)的幫助。在本次活動(dòng)中，有幼兒發(fā)現(xiàn)了困難，對(duì)于能力強(qiáng)和能力弱的孩子我基本是采取的一種指導(dǎo)方式：帶他再次看圖譜，進(jìn)行幫助。其實(shí)對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，教師可以從語言上進(jìn)行鼓勵(lì)，相信能力強(qiáng)的孩子經(jīng)過自己的'探索一定可以完成作品，而對(duì)于能力弱的孩子可以適當(dāng)給與一定的指導(dǎo)幫助。這樣，有利于幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓幼兒獲得極大的成功感。
另外，在活動(dòng)前要考慮好每一個(gè)環(huán)節(jié)，要注重細(xì)節(jié)。
第一次的活動(dòng)我是在我們幼兒園大班進(jìn)行的，因?yàn)楹⒆觽冇幸欢ǖ目磮D譜的基礎(chǔ)，不過當(dāng)我準(zhǔn)備使用投影儀的時(shí)候，忙了好半天卻失敗了，最后我放棄了投影儀就只是讓幼兒在前面示范，效果不太好。另外因?yàn)榭紤]到每個(gè)孩子都需要探索兩次，我沒有把桌子搬開，效果就像是小學(xué)上課的感覺。后來我就來到了興隆幼兒園進(jìn)行了第二次活動(dòng)，但因?yàn)榛顒?dòng)前沒有考慮好實(shí)物投影的切換，所以在實(shí)際操作中有些手忙腳亂的感覺。并且因?yàn)闇?zhǔn)備的圖譜比較大，在活動(dòng)前臨時(shí)把圖譜拍成了照片，放到了電腦上，卻也導(dǎo)致了圖譜上的一些線條不太清晰，后來的很多孩子都跑到實(shí)物圖譜上去看。這些就告訴我在活動(dòng)前要考慮好每一個(gè)環(huán)節(jié)，要注重細(xì)節(jié)。
每一次的活動(dòng)都是一次成長(zhǎng)，這次的折紙活動(dòng)雖然有很多的不足，但是通過這次的活動(dòng)我對(duì)于折紙的領(lǐng)域又多了一份了解。相信經(jīng)過自己不懈的努力，我會(huì)獲得的更多！
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇四
1.兩兩自主閱讀，了解故事的主要內(nèi)容，感知小動(dòng)物聰明、善良的形象特點(diǎn)。
2.感受閱讀帶來的快樂，樂意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和感受。
3.培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
4.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
自制小繪本（幼兒人數(shù)的一半）、大圖片一套、小盤等。
一、組織談話，導(dǎo)入活動(dòng)
二、引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀
1.出示圖書，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底和頁碼。
2.引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀、討論。
三、出示圖書，理解故事情節(jié)
1.教師按順序出示書頁，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
出示圖（1）師：這是誰呀？它家買了一樣什么？誰知道蹦蹦床是什么樣的？有什么用呢？
出示圖（2）師：是誰先到蹦蹦床上去玩了？他跳的怎么樣？接著又是誰？
出示圖（3）師：猜猜看，下面又是誰來玩了？小刺猬上去，發(fā)生了什么？
出示圖（4）師：小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小刺猬說什么呢？小刺猬又是什么表情？它的心情怎樣？
出示圖（5）師：牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補(bǔ)好了。
2.提問師：床補(bǔ)好了。這下，你們覺得小刺猬還能玩嗎？為什么？有沒有不一樣的想法？
3.討論：刺猬的刺到底有什么用？
出示圖（6）師：有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不會(huì)把床戳破呢？
4.引導(dǎo)幼兒了解故事的名稱。
四、教師完整講述故事。
1.教師完整講述故事并提問。
2.小結(jié)：讓幼兒感受小動(dòng)物們聰明善良的形象特點(diǎn)。
3.出示圖書，組織幼兒兩兩閱讀圖書。
五、延伸活動(dòng)。
師：老師把圖書放到我們的閱讀區(qū)，請(qǐng)你游戲的時(shí)候和好朋友去說一說，演一演這個(gè)故事。
以教師為中心的教育活動(dòng)常沿著教的思路，以提問的方式控制活動(dòng)中的幼兒，本節(jié)活動(dòng)遵循幼兒的“學(xué)”路實(shí)施活動(dòng)策略。
1、巧變學(xué)具，幼兒想說。本節(jié)活動(dòng)把傳統(tǒng)的集體看一幅圖改為師生共同準(zhǔn)備學(xué)具，兩個(gè)幼兒合用一份小圖片，充分發(fā)揮了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有說的機(jī)會(huì)。
2、生生互動(dòng)，幼兒敢說。活動(dòng)中以幼兒相互提問、自我解答問題為主要教學(xué)形式。因?yàn)樘釂柕挠變河幸粋€(gè)觀察―思考―提出問題的過程，而應(yīng)答的幼兒有一個(gè)傾聽―思考―理解―回答問題的過程，這樣的互動(dòng)能真正讓幼兒從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
3、教者尊重，幼兒樂說。教者通過創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑、解疑能力。當(dāng)幼兒觀點(diǎn)有分歧時(shí)，教者沒有急于下定論，而是讓幼兒充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重幼兒獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。改變傳統(tǒng)教育中追求統(tǒng)一答案的做法能培養(yǎng)幼兒善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇五
秋游，是孩子們的期盼。我們我們舟漁幼兒園的孩子們和他們的爸爸；媽媽熱熱鬧鬧地，高高興興地來到了青青世界進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——秋游。上午八時(shí)，孩子們和家長(zhǎng)排著整齊的隊(duì)伍在本班老師的帶領(lǐng)下，個(gè)個(gè)精神抖擻，步子輕快，一個(gè)緊跟著一個(gè)按次序走進(jìn)了青青世界公園。
一到公園里面，孩子們高興極了，都忍不住一個(gè)個(gè)往前沖，我們老師先帶著孩子們和家長(zhǎng)在公園里慢慢地散步，吸一吸公園里新鮮的空氣；踏一踏公園里松軟的泥土；賞一賞公園里無邊的風(fēng)光，游一游這如畫般美麗的秋天風(fēng)景。一路上我們老師不停地向孩子們介紹書上見過的植物：看！如煙的柳樹；盛開的桃花；潔白的梨花交相輝映，孩子們睜著一雙雙明亮的眼睛捕捉著美麗的.春天，他們?nèi)硇牡厝谌肓饲锾斓拿谰爸?，感受著秋天給他們帶來的快樂。
當(dāng)我們來到一大-片草坪上，看見綠油油的草坪像一塊綠色的大地毯平鋪在大地上時(shí)，孩子們高興極了，轉(zhuǎn)載自安徽人事資料網(wǎng)http://http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記他們和爸爸；一起小心翼翼地走進(jìn)草坪，生怕踩壞這些小生命，可是終于忍不住地在草坪上蹦呀跳呀，打一個(gè)滾，忘了一切。玩累了，干脆躺在草地上，閉上眼睛，任小草用綠色的手撫摸著他們的身體，還不時(shí)地和小草說一說悄悄話。然后還帶領(lǐng)孩子們?nèi)ソ蹐@里面摘桔子，親子體驗(yàn)到秋天豐收的果實(shí)。最后，孩子們和家長(zhǎng)；老師圍坐在一起分享著帶來的食物，大家盡情地吃著，笑著享受著美食；享受著秋天的美景，身心得到了極大的放松。我們教師充分挖掘了家庭教育資源充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性，提出了家長(zhǎng)帶孩子去秋游，去尋找秋天的倡議，并將有關(guān)的圖片影像資料帶到幼兒園展出與全園孩子共享。
本次活動(dòng)是充分利用了家庭教育的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了幼兒園集體教育的缺陷。帶動(dòng)了家長(zhǎng)們?nèi)轿坏年P(guān)心孩子，關(guān)心幼兒教育。通過本次活動(dòng)也達(dá)到了個(gè)別教育資源共享，同時(shí)培養(yǎng)了孩子和家長(zhǎng)熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇六
我班共有35名幼兒，男生20，女生13。有幾個(gè)是這學(xué)期剛來的，很多方面都需要老師耐心的教育和指導(dǎo)，通過本學(xué)期的培養(yǎng)及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別是幼兒在語言(識(shí)字）、英語、音樂等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。
從身體發(fā)展情況看，我班幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發(fā)展迅速，幼兒上課時(shí)能遵守紀(jì)律，常規(guī)培養(yǎng)有待提高，但坐姿還需嚴(yán)格要求，保持正直狀態(tài)。
從語言發(fā)展看，我班幼兒語言發(fā)展較好，詞匯量積累夠多，語言表達(dá)較完整，大部分幼兒能清楚的表達(dá)自己的意見，但傾聽能力要加強(qiáng)培養(yǎng)。
從科學(xué)發(fā)展看，對(duì)自然現(xiàn)象比較感興趣，有一定的觀察能力。能主動(dòng)探索周圍生活中常見的現(xiàn)象，對(duì)事物的特征觀察有一定的順序。
從數(shù)學(xué)發(fā)展看，邏輯思維培養(yǎng)發(fā)展一般，有一定的數(shù)概念，但數(shù)的分解、組成理解要重視培養(yǎng)。幼兒認(rèn)知范圍不全面、不均衡且不夠深入，特別是年齡較小的幾個(gè)幼兒發(fā)展不夠全面。
從藝術(shù)發(fā)展看，舞蹈節(jié)奏感比較好，需堅(jiān)持，繪畫要加大提高，作品要突出個(gè)性化。本學(xué)期還要開展了手工自制玩具和擴(kuò)展思維想象能力的培養(yǎng)，過程中逐步培養(yǎng)了幼兒感受、欣賞美術(shù)作品的興趣和表現(xiàn)力。
從社會(huì)性發(fā)展看，大部分幼兒活潑、開朗，主動(dòng)進(jìn)行有效的交往、合作、分享，能主動(dòng)積極地參加班級(jí)活動(dòng)，但公共衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)有待進(jìn)一步的培養(yǎng)。幼兒上課遵守紀(jì)律等方面還要嚴(yán)格要求，做事還需持久化。
二、教育教學(xué)工作
我們重視班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。從我班男孩子比女孩子多，男孩子天性頑皮，所以我班的安全教育也是重中之重。我們隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意觀察身邊危險(xiǎn)的地方，并講解正確的戶外活動(dòng)方式，讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險(xiǎn)，應(yīng)該怎樣玩？認(rèn)真排查班級(jí)里的不安全隱患，做到早發(fā)現(xiàn)早解決，利用游戲讓幼兒查找班里不安全的地方，教育幼兒不觸摸危險(xiǎn)的角落。如：桌縫、桌角、門、等。通過兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好，玩游戲中不要推人，勤剪指甲不抓人。
在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐、入廁、入睡，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。在喝水秩序方面，給孩子們劃清了喝水和接水的不同位置。
三、在衛(wèi)生保健方面
由于孩子年齡較小，給衛(wèi)生打掃工作帶來很多麻煩，我班二位老師盡心盡責(zé)地進(jìn)行衛(wèi)生保健工作，嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求執(zhí)行各類物品的消毒工作，踏踏實(shí)實(shí)，從不因孩子年齡小給我們帶來的不便而影響工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。因?yàn)槲野嗄挲g比較小，所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。我們二位老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細(xì)心、耐心的觀察記錄。如：嚴(yán)格記錄每位幼兒吃藥情況；不漏吃；不遲吃；晨檢時(shí)注意觀察幼兒臉色；幼兒有不舒服現(xiàn)象及時(shí)通知家長(zhǎng)；因小班幼兒還不能及時(shí)的表達(dá)需要；日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情，及時(shí)了解她的要求。特別在幼兒吃飯方面，老師更是細(xì)心照顧，不怕麻煩，引導(dǎo)幼兒吃好吃飽。在幼兒喝水方面家長(zhǎng)們也比較關(guān)注，每天保證幼兒喝夠三杯水，教育幼兒讓幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分。為了保持幼兒的手指衛(wèi)生和預(yù)防幼兒抓撓小朋友，每星期固定為幼兒剪手指甲，每星期固定為幼兒清洗專人專用的小毛巾，用84消毒液侵泡，毛巾隨時(shí)保持干凈，讓家長(zhǎng)看了放心。我們班注重保教并重，細(xì)心關(guān)心每一位幼兒，照顧他們的生活，為他們提供衛(wèi)生舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、家長(zhǎng)工作方面
在家園工作中，我們總是積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒園工作情況和孩子在園情況，向家長(zhǎng)了解孩子的在家情況。我們還利用“家長(zhǎng)園地”及時(shí)向家長(zhǎng)提供一些信息資料，幫助家長(zhǎng)隨時(shí)了解班級(jí)情況。對(duì)于有問題的孩子，及時(shí)與家長(zhǎng)交換意見，取得一致的教育方法。通過一年的家園聯(lián)系，我們和家長(zhǎng)之間建立了和-諧友好的關(guān)系，贏得了家長(zhǎng)的信任、贊譽(yù)和支持。
一份耕耘，一份收獲。通過大家一學(xué)年來辛勤工作，無私奉獻(xiàn)，本班幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步，他們健康、聰明、活潑，好表現(xiàn)自我，吸收知識(shí)快，動(dòng)作發(fā)展均良好，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，基本動(dòng)作協(xié)調(diào)；喜歡繪畫和動(dòng)手操作活動(dòng)；口語方面發(fā)展較好，思維活躍，口齒清晰，好表達(dá)；有良好的學(xué)習(xí)，生活、行為、習(xí)慣；有一定的紀(jì)律性，能遵守幼兒園班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)，熱愛班集體，有一定的集體榮譽(yù)感。但是，有成績(jī)也有不足，比如：孩子們的常規(guī)尚不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，在午餐方面，還有許多孩子比較挑食，幼兒在衛(wèi)生方面表現(xiàn)還不盡人意，飯后小朋友經(jīng)常忘記擦嘴、漱口，時(shí)時(shí)要老師提醒等，這些都有待于我們?cè)谝院蟮墓ぷ鞑粩嗟?探索、不斷的加強(qiáng)。因此，今后的努力方向是：
1.進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面、有效地提高孩子各方面的能力。
2.加強(qiáng)對(duì)幼兒的研究，熟悉并靈活運(yùn)用幼兒的年齡特點(diǎn)，提高組織活動(dòng)的質(zhì)量。
3.發(fā)揮本班二位老師的協(xié)作、奉獻(xiàn)精神，全面提高班級(jí)工作質(zhì)量
4.加強(qiáng)安全防范措施，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
5.加強(qiáng)教法的探討，努力探索出具有個(gè)人特色的教學(xué)方法。
五、存在的問題和下學(xué)期的工作重點(diǎn)。
1 、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需要進(jìn)一步培養(yǎng)，肯動(dòng)腦筋積極發(fā)言的幼兒面還不廣，個(gè)別幼兒注意力不易集中，還有的幼兒上課愛插嘴、回答問題聲音不夠響亮等。
2、 對(duì)自理能力還比較差的小朋友，將引導(dǎo)他們自己的事盡量通過自己的努力來完成。
3、對(duì)體重偏胖、不太愛運(yùn)動(dòng)、各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能相對(duì)較差的幼兒，也要鼓勵(lì)、幫助他們加強(qiáng)鍛煉。
4、部分幼兒早上來園較遲,使得一日活動(dòng)的時(shí)間無法達(dá)到規(guī)定的要求;部分幼兒的安全意識(shí)比較淡薄,活動(dòng)量過于強(qiáng)大;幼兒的挫折教育開展的不夠等。
總之，緊張而繁忙的工作又將告一段落，讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦忻鎸?duì)以上的種種不足，更深入學(xué)習(xí)《綱要》的精神，以人為本，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，以便我們的各方面在下學(xué)期更能提高進(jìn)步。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇七
生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)來自于生活。等分是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索性強(qiáng)，操作性大，在平日分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品的活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)接觸過這方面的內(nèi)容。本次活動(dòng)，適當(dāng)選用幼兒熟悉的實(shí)物，如蘋果、圓餅、細(xì)繩等，先啟發(fā)幼兒通過操作，自己去探索發(fā)現(xiàn)，然后反復(fù)比較，充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性。讓幼兒自主探索對(duì)不同形狀物體和實(shí)物進(jìn)行二等分、四等分的方法，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的平衡，獲得發(fā)展。
二、說活動(dòng)目標(biāo)。
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班孩子的實(shí)際情況，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索物體二等分、四等分的方法，并理解其意義。
2、理解整體與部分的關(guān)系。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為幼兒準(zhǔn)備了：
熊媽媽圖片，熊寶寶圖片兩個(gè)，狐貍圖片，水果刀一把，蘋果、餅干、果盤、毛線段、各種圖形（心形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、五邊形）。
四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：掌握二等分、四等分的多種方法。
教學(xué)難點(diǎn)設(shè)為：理解整體與部分的關(guān)系，整體與部分的關(guān)系包括三個(gè)方面的內(nèi)容；
1、原來的圖形大于等分出來的任何一部分，等分出來的部分小于原圖形。
2、等分后的每一部分一樣大。
3、等分的次數(shù)越多部分越小。
五、說教學(xué)方法。
1、主要運(yùn)用故事引入法和引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。利用《笨笨熊》的故事引入課題，并激發(fā)幼兒操作的.興趣，幼兒操作過程中教師及時(shí)引導(dǎo)，并啟發(fā)他們向教學(xué)目標(biāo)思維。
2、幼兒主要運(yùn)用嘗試操作法、比較觀察法、探究認(rèn)知法。
利用嘗試操作法引導(dǎo)幼兒理解二等分與四等分的意義。
利用比較觀察法突破難點(diǎn)，理解整體與部分的關(guān)系。
利用探究認(rèn)知法掌握二等分與四等分的方法。
六、說教學(xué)過程。
為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、講述故事，利用故事引入、隨故事內(nèi)容出示圖片。（故事內(nèi)容略）。
講完故事設(shè)計(jì)問題：假如請(qǐng)你幫忙，你怎樣分大黑和小黑才高興呢？
2、指名讓4―5名幼兒進(jìn)行操作，并把操作結(jié)果放置于果盤中，然后教師小結(jié)并指導(dǎo)，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象：有的幼兒分的一樣大，有的幼兒分的不一樣大。
3、比較、理解二等分的意義。
選出上述幼兒二等分的作品為范例，引導(dǎo)幼兒比較理解二等分的意義：
二等分就是分成兩塊，兩塊一樣大。
教師小結(jié)：我們把一個(gè)物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。
教學(xué)反思。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：1、教會(huì)幼兒夾包跳的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的彈跳力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒與同伴間的相互合作能力。
3、發(fā)展創(chuàng)造性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
沙袋活動(dòng)過程：
1、開始部分。
（1）隊(duì)列練習(xí)。隊(duì)形變化：走圈、開花、六個(gè)小圓、切斷分隊(duì)。
（2）準(zhǔn)備操，聽信號(hào)做相＊＊作。如：口令向前走，幼兒向后走；口令向左走，幼兒向右走、高人走、矮人走等。
2、基本部分。
（1）幼兒依次取沙袋在場(chǎng)地自由分散進(jìn)行一物多玩活動(dòng)，例如：自拋接沙袋，互拋接沙袋，頭頂沙袋，手托沙袋走，腳背托沙袋走，投運(yùn)等。老師巡回觀察指導(dǎo)，對(duì)玩法新穎有趣的及時(shí)給予肯定，并向其他幼兒推廣。
（2）學(xué)習(xí)夾包跳。集合幼兒，讓幼兒站成大圓圈。老師交代活動(dòng)名稱，進(jìn)行示范講解：兩腳前部夾緊沙袋，跳起用力拋出。幼兒練習(xí)。老師巡回輔導(dǎo)，讓動(dòng)作完成好的幼兒做示范。鼓勵(lì)幼兒間展開比賽，看誰的沙包投得遠(yuǎn)。
（3）集體夾包跳比賽。讓幼兒站立于斜線上，交代比賽規(guī)則：聽信號(hào)，每隊(duì)第一名幼兒開始連續(xù)夾包跳行進(jìn)至前方，拿起沙包快跑回來，交給下一位同伴，哪隊(duì)先跳完為勝。
3、結(jié)束部分。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇九
今天的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我使用了情境導(dǎo)入的方法，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，現(xiàn)實(shí)中生活中的數(shù)學(xué)也是由不同的情境形成的。今天的情境導(dǎo)入是貼近幼兒生活的，產(chǎn)生的問題也是幼兒感興趣，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的最好老師，正式這樣，在教學(xué)中才能有效的和幼兒互動(dòng)起來。
1、積極情感的獲得。
今天，我采用“小豬過生日”的方式導(dǎo)入，在熟悉的環(huán)境作用下，幼兒更容易將自己的情感投入進(jìn)去，最大限度地發(fā)揮情感的紐帶作用。孩子們以小為主人的身份投入學(xué)習(xí)之中，提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為他們自愿進(jìn)行的、快樂的事情。
2、好奇心的激發(fā)。
通過“分蛋糕”，提供了孩子興趣的開始，使他們認(rèn)識(shí)到生活中的許多場(chǎng)景充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，在好奇心的'推動(dòng)之下，孩子開始研究怎么樣進(jìn)行二等分、四等分，使孩子能主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且能從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
3、抽象性、邏輯性思維的養(yǎng)成。
孩子通過“分蛋糕”之后，初步形成了分的概念，為后面學(xué)習(xí)二等分、四等分奠定了基礎(chǔ)，把抽象的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，這就是形象思維過渡到抽象的過程。這個(gè)過程是孩子自己身邊的事情，他們感受到了數(shù)學(xué)的真實(shí)性。在這一過程中，孩子經(jīng)歷了由具體形象向抽象概念轉(zhuǎn)化，因此情境導(dǎo)入更好地形成了孩子的數(shù)學(xué)概念，讓孩子在觀察、操作中獲得更豐富的印象，汲取積極的思維。
4、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。
將情境導(dǎo)入引入課堂，孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)是在以情境為前提的問題之中產(chǎn)生，因此孩子就能充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切關(guān)系。隨著孩子對(duì)“蛋糕”怎么分的探索，孩子運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出不同分的方法，期間，他們逐漸認(rèn)識(shí)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題是一個(gè)比較有效的方法。久而久之，孩子會(huì)自愿從數(shù)學(xué)的角度來思考現(xiàn)實(shí)生活中的問題，進(jìn)而去解決問題，即運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。
由此可見，將情境導(dǎo)入符合大班幼兒年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候在數(shù)學(xué)中運(yùn)用情境導(dǎo)入對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有十分重要的作用。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十
1、能用完整的語句表達(dá)觀察到的畫面內(nèi)容和自己的猜想。
2、根據(jù)自行車和小動(dòng)物主要特征之間的關(guān)聯(lián)，推測(cè)適合它的主人是哪個(gè)小動(dòng)物。
3、感受不同動(dòng)物騎在自行車上的情趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒知道自行車的各組成部分
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、自制繪本《誰的自行車》
2、自行車
3、動(dòng)物圖片若干
4、圖示卡片
一、開始部分
談話導(dǎo)題，引出自行車。
1、觀察自行車
師：小朋友們，快看，仉老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，這是什么？
師：你們都有自行車嗎？
師：自行車上都有什么？
小結(jié)：我們的自行車上有一副車把手，一個(gè)車座，兩個(gè)輪子，還有一副腳踏板，還有一個(gè)不長(zhǎng)也不短的車架。
二、基本部分
（一）認(rèn)識(shí)鱷魚的自行車，引發(fā)猜測(cè)興趣。
1、觀察圖片，梳理自行車特點(diǎn)和鱷魚特征之間的關(guān)聯(lián)。
師：小朋友們所有的自行車都是這樣的嗎？
師：今天，小動(dòng)物們也帶來了它們的自行車，我們一起來看看。
師：這輛自行車有什么特別的地方？
它會(huì)是哪個(gè)動(dòng)物的自行車呢？
師：我們來看看它的小主人到底是誰？
師：為什么這是鱷魚的自行車呢？鱷魚的身體有什么特點(diǎn)？
2、小結(jié)：這是鱷魚的自行車，因?yàn)轺{魚的身體是長(zhǎng)長(zhǎng)扁扁的，這輛自行車也是長(zhǎng)長(zhǎng)扁扁的，所以鱷魚騎在這輛自行車上很舒適。
（二）發(fā)現(xiàn)不同的自行車，了解自行車各自的特點(diǎn)。
師：鱷魚的自行車好獨(dú)特呀，還會(huì)有哪些特別的自行車呢？
師：你看到了幾輛自行車？這三輛自行車有什么特別的地方？
（三）討論并猜測(cè)自行車主人
師：現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下，幫這三輛自行車找到它們的小主人。
（四）分享猜測(cè)結(jié)果，并用完整句式表述
師：小朋友們，討論好了嗎？你認(rèn)為第一輛自行車是誰的？請(qǐng)你來試一試。
師：你為什么覺得這輛自行車是袋鼠的？有沒有幫他補(bǔ)充的？你們覺得他說得有道理嗎？
小結(jié)：原來這是袋鼠的自行車，因?yàn)榇髬寢尩挠齼捍镞€有一個(gè)袋鼠寶寶。這輛自行車恰好有兩幅車把手，所以它們騎在這輛自行車上很安全。
師：那第二輛自行車是誰的呢？請(qǐng)你來試一試。
師：你為什么覺得這輛自行車是毛毛蟲的？
師：誰來完整的再說一遍？
師：快來看看這是誰的自行車？為什么？
師：你們真棒，這么快就幫這輛自行車找到了小主人，這是……（在教師帶領(lǐng)下，幼兒一起說。）
師：這下誰來向大家介紹一下長(zhǎng)頸鹿的自行車。
（五）猜測(cè)大象的自行車
師：那大象的自行車會(huì)是什么樣子的呢？（幼兒自由講述）
三、結(jié)束部分
師：其實(shí)我們剛才看到的自行車都藏在這本書里，這本書的名字叫《誰的自行車》，仉老師將這本書放到我們班的語言區(qū)，你們可以在里面找一找還有哪些獨(dú)特的自行車。
大班幼兒的好奇心特別強(qiáng)，尤其對(duì)猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的活動(dòng)非常感興趣，繪本《誰的自行車》的內(nèi)容就像是一直在猜謎語，也符合剛升入大班幼兒的年齡特點(diǎn)。當(dāng)我們翻開這本書時(shí)，都想看看答案到底是什么，所以這本書會(huì)讓幼兒迫不及待的想知道答案，甚至愛不釋手。與此同時(shí)，“騎自行車”也是孩子們最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一，他們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中觀察，把自行車與動(dòng)物的主要特征結(jié)合在一起并展開聯(lián)想，這樣就進(jìn)入到幼兒前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)中“閱讀內(nèi)容的表達(dá)與評(píng)判”的拓展階段。因此，將這個(gè)繪本設(shè)計(jì)成語言活動(dòng)，可以提高孩子們的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
1、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的反思
該活動(dòng)內(nèi)容豐富，其中的動(dòng)物都是孩子們喜歡的，很好地激發(fā)了幼兒的興趣。該活動(dòng)以自制大書的方式呈現(xiàn)，在幫三輛自行車配對(duì)相應(yīng)的動(dòng)物環(huán)節(jié)，讓幼兒自己上前操作，互動(dòng)性較強(qiáng)，該點(diǎn)優(yōu)于單純以ppt的形式展示該繪本，所以以自制大書的方式呈現(xiàn)能更好的體現(xiàn)《誰的自行車》這一繪本內(nèi)容。
2、對(duì)幼兒的反思
通過該活動(dòng)我們可以看出，幼兒回答問題非常積極，對(duì)該活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣。并且能較快發(fā)現(xiàn)每輛自行車的特別之處，并由此推測(cè)出適合它的動(dòng)物，幼兒在匹配自行車與動(dòng)物時(shí)，經(jīng)過老師的引導(dǎo)能用完整的語言將自行車和動(dòng)物之間的關(guān)聯(lián)表達(dá)出來。
3、教師自身的反思
教師對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備充分，在最后的延伸環(huán)節(jié)，還可以讓孩子幫助更多的小動(dòng)物設(shè)計(jì)自行車或者設(shè)計(jì)屬于自己的獨(dú)特自行車，這樣可以幫助幼兒進(jìn)一步加深對(duì)繪本的理解與認(rèn)識(shí)，讓這節(jié)活動(dòng)的價(jià)值最大化。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十一
1、讓幼兒嘗試在操作過程中將一個(gè)物體等分成兩份，知道部分小于整體，整體大于部分。
2、鼓勵(lì)幼兒用（目測(cè)、計(jì)量、數(shù)數(shù)、折疊）等多種方法大膽去嘗試、探索二等份的多種分法。
3、引導(dǎo)幼兒大膽講述操作過程和結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教具：天線寶寶兩個(gè)、蛋糕一塊、二等份圖卡10張。
學(xué)具：長(zhǎng)方形紙、剪刀、尺、毛線、包裝紙，吸管、圓片、三角形、正方形，硬幣、蠶豆、雪花片、紐扣、小碗，量杯6個(gè)，天平、蛋糕、番茄、豆腐干、刀子、菜板、橡皮泥等。
活動(dòng)過程。
1、幼兒將長(zhǎng)方形紙進(jìn)行二等份。
（2）請(qǐng)一位幼兒動(dòng)手試一試，有什么辦法知道這兩塊一樣大呢？（重疊）。
（4）幼兒動(dòng)手操作，展示幼兒分法。
請(qǐng)幼兒比較一下，分出來的圖形和原來的圖形有什么變化？
（5）教師小結(jié)：小朋友用了對(duì)折、對(duì)角折對(duì)長(zhǎng)方形紙進(jìn)行了二等份，把它分成了兩份一樣大的圖形。
2、幼兒分組操作，嘗試用多種方法進(jìn)行二等份。
（1）天線寶寶邀請(qǐng)你們到寶寶樂園去參觀，愿意嗎？參觀時(shí)小朋友應(yīng)不推不擠，有秩序地參觀，看看樂園里有什么？教師介紹各種材料，請(qǐng)小朋友幫忙把里面的東西進(jìn)行二等份。
（2）幼兒自由操作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)天平秤量、實(shí)物分法等。
第一組：圓形、三角形、正方形、剪刀、吸管。第二組：毛線、彩帶、尺、剪刀。第三組：硬幣、蠶豆、雪花片等。第四組：量杯、水。第五組：天平、橡皮泥、蛋糕、番茄、豆腐干、刀、菜板。
3、幼兒講述操作過程、方法。
（1）小朋友分過很多東西，請(qǐng)你想一想你分了什么？怎樣分的？
（2）幼兒講述各種分法，教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活想想在什么時(shí)候用過目測(cè)、數(shù)數(shù)法等。
（3）教師小結(jié)：小朋友在樂園里用了目測(cè)法、折疊法、計(jì)量法、數(shù)數(shù)法等對(duì)樂園里的東西進(jìn)行了二等份。
5、延伸活動(dòng)。
在生活中，除了進(jìn)行過二等份，還可以分成幾份？以后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)四等份、五等份等。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十二
園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下:。
一、高度重視園本教研工作。
如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累知識(shí)和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人。
首先，園長(zhǎng)親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長(zhǎng)為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設(shè)計(jì)中；每學(xué)期，我們還定時(shí)召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。
三、建立健全各項(xiàng)制度和計(jì)劃，確保培訓(xùn)落實(shí)到位。
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，制定了園本培訓(xùn)工作的計(jì)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出本班的園本活動(dòng)計(jì)劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十三
為加強(qiáng)學(xué)生安全教育，提高學(xué)生防震減災(zāi)意識(shí)，5月12日西街小學(xué)積極開展了防災(zāi)減災(zāi)日系列活動(dòng)。本次防災(zāi)減災(zāi)日活動(dòng)西街小學(xué)精心組織、周密部署：
第一、在校園張貼防震減災(zāi)宣傳標(biāo)語，辦一期黑板報(bào)等營(yíng)造安全教育氛圍；
第二、利用國(guó)旗下講話普及防震減災(zāi)安全知識(shí)，提高全體師生的自救自護(hù)能力；
第三、利用班會(huì)上了一堂地震科普知識(shí)課，充分認(rèn)識(shí)到防震減災(zāi)安全教育的重要性，真正掌握在危險(xiǎn)中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。
第四、深入開展安全隱患排查整改活動(dòng)，認(rèn)真查找安全方面存在的漏洞和風(fēng)險(xiǎn)隱患，把用電設(shè)施、車棚、教室、樓梯等人群集中場(chǎng)所作為檢查的重點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除隱患。
第五、5月12日全國(guó)防震減災(zāi)日，開展了一次地震逃生演練，副校長(zhǎng)李玉紅對(duì)全體師生進(jìn)行了一次防震減災(zāi)安全教育。通過演練，增強(qiáng)了全體師生的防震減災(zāi)安全意識(shí)，提高了師生防災(zāi)及突發(fā)事件應(yīng)急處理能力。本次防災(zāi)減災(zāi)日系列活動(dòng)的開展，不僅再次落實(shí)了西街小學(xué)應(yīng)付突發(fā)事件的防范措施，而且也提高了西街小學(xué)實(shí)際應(yīng)對(duì)和處置突發(fā)安全事件的能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)師生防震、防災(zāi)減災(zāi)的安全意識(shí)，真正掌握在危險(xiǎn)中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十四
區(qū)域活動(dòng)中，琪琪和雙雙兩個(gè)小朋友在畫畫。琪琪受了范例的啟發(fā)，她的畫面上出現(xiàn)了許多大樹。有的樹枝上長(zhǎng)出了嫩嫩的小樹葉，有的樹葉是大片大片的。她一邊畫一邊告訴身邊的同伴：“我的大樹穿上綠衣服了，大的是媽媽，小的是寶寶?！彪p雙受到了同伴的感染也開始在自己的畫面上添上大樹和小樹?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，兩個(gè)孩子的作品基本成型。如果再配上兒歌，相信一定有更多的孩子來嘗試畫一畫的。帶著這個(gè)想法，我在交流分享的時(shí)候，請(qǐng)孩子們一起來根據(jù)畫面來編兒歌?！按髽涫菋寢專涫菍殞?。媽媽愛寶寶，寶寶笑哈哈?！痹诶蠋熀秃⒆觽兊囊黄鹋ο拢皇缀寐牭膬焊?、一幅美麗的作品呈現(xiàn)出來了。
區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自主性的學(xué)習(xí)增加了教師與幼兒面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，更加有效地吸引幼兒的注意力，教師運(yùn)用觀察和分析的方法引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)物體形象，形成鮮明表象，創(chuàng)編形象的兒歌導(dǎo)入學(xué)習(xí)，為動(dòng)手繪畫提供豐富感性知識(shí)。根據(jù)繪畫內(nèi)容合理創(chuàng)遍兒歌，能夠幫助幼兒掌握繪畫要領(lǐng)，大膽地作畫，形象的語言能調(diào)動(dòng)幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)幼兒創(chuàng)造潛能的開發(fā)具有積極的作用。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思3
在“搶椅子”游戲中，我對(duì)游戲規(guī)則稍作改動(dòng)，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來。靦腆內(nèi)向的丹妮沒有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著我，不肯坐上去；個(gè)子矮小、聰明活潑的范志豪沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個(gè)來回，終于和另一個(gè)小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個(gè)大皮球跟小伙伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上；兩個(gè)經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友！”
隨著椅子數(shù)量的減少，我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后，最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。雖然第四個(gè)小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上！他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認(rèn)同他們的方式。
我被他們?cè)凇瓣P(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎？我們常?！耙猿扇酥亩扔變褐埂保^分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實(shí)話，剛接這個(gè)班的時(shí)候，這些孩子們的常規(guī)確實(shí)使我頭痛。但是，在一次次活動(dòng)中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡！
1、平時(shí)注意多跟幼兒溝通，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)。
2、對(duì)幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十五
這是一節(jié)大班的音樂課《鼓上的小米?！罚诮裉斓幕顒?dòng)中，小朋友表現(xiàn)得特別棒，不但學(xué)會(huì)了歌曲，還能夠邊唱邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。從整個(gè)活動(dòng)的效果來看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)中，以幼兒喜愛的樂器——小鼓“唱歌”的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我把學(xué)唱歌曲與有趣的科學(xué)探究活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在探究活動(dòng)中感受、體驗(yàn)擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系這一物理現(xiàn)象，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有效地幫助了幼兒理解、記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說。
另外我在“小鼓還能怎么唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒大膽想象、操作和體驗(yàn)，為幼兒提供了探究和表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。其次，是教學(xué)的組織方面，在整個(gè)活動(dòng)過程中，我注重游戲教學(xué)的方法，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)。
在活動(dòng)中，注重以游戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)愉快教學(xué)給小朋友帶來的樂趣。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓，你是小米?！返挠螒蛑?，幼兒玩得特別高興，在玩的同時(shí)體驗(yàn)了敲鼓的輕重與小米粒的動(dòng)態(tài)變化關(guān)系。
在幼兒操作感受鼓點(diǎn)的震動(dòng)方面沒有顧及全體幼兒，只有部分幼兒上來操作了，其他的幼兒都是旁觀者，并沒有親身體驗(yàn)?！毒V要》指出：為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)嘗試。”本來，我也想多準(zhǔn)備些鼓，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)嘗試，但我擔(dān)心孩子們會(huì)亂，米粒撒在地上會(huì)轉(zhuǎn)移他們的注意力而取消了這個(gè)念頭。
現(xiàn)在想想，只為了讓教學(xué)保持有序而扼殺了孩子們的探究欲望，真是得不償失。在最后的游戲環(huán)節(jié)，原本可以請(qǐng)幼兒三五成群結(jié)伴游戲，其中一幼兒當(dāng)敲鼓人，其他幼兒當(dāng)小米粒，然后互換角色，使幼兒充分體驗(yàn)到游戲的快樂。當(dāng)時(shí)只考慮到教學(xué)的不要把時(shí)間拖得太長(zhǎng)，而略了生生互動(dòng)，這也是在以后的活動(dòng)中應(yīng)該引起重視的。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十六
星期二我給孩子們上了語言課《露水蘑菇》，因?yàn)橛欣蠋熉犝n，所以那天心理是挺緊張的。整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得讓孩子認(rèn)識(shí)到小兔勞動(dòng)了之后，肚子會(huì)餓，就想吃東西，其實(shí)是有一定難度的，因?yàn)橹虚g轉(zhuǎn)了一個(gè)彎。很多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺得小兔最后吃露水蘑菇是因?yàn)槟⒐缴险成狭寺端端悬c(diǎn)甜甜的，不會(huì)想到小兔是因?yàn)閯趧?dòng)之后有了饑餓感才去吃的。
1、小兔幫兔爸爸做了什么事情？
2、做好后，他感到怎么樣？
去思考小兔后來為什么要吃露水蘑菇了。但是從整個(gè)的效果來看，個(gè)別孩子還是把粘上了露水作為一個(gè)主因來看待。
通過這個(gè)語言活動(dòng)，讓我感到自己在教學(xué)方面還存在的許多不足。還不能做到靈活應(yīng)對(duì)孩子對(duì)問題的回應(yīng)，太怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，今后還需要多多努力。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十七
案例一：
你知道嗎?我昨天在馬路上看到一輛很靈的車!
是嗎?什么車啊?
我爸爸告訴我說是奔馳的，你知道挖?
奔馳我知道的，我爸爸也很喜歡的，以前我坐過的。
在一次角色游戲中，張浩宇和徐俊翔兩人反坐在兩把小椅子上談?wù)撝?BR> 我們也來搭一輛車好嗎?我們開出租車。
說著，張浩宇用兩把小椅子一前一后地拼搭成了一輛小汽車。兩個(gè)人繞有興致地開起了出租車。張浩宇坐在前面，翔翔坐在后面。張浩宇把小椅子往前搬動(dòng)一下，翔翔就跟著向前挪動(dòng)一下。
就這樣，兩個(gè)人雖費(fèi)力但快樂地開著他們的出租車。
反思：
和孩子們閑聊時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)車子有著濃厚的興趣。不但知道許多車子的名稱，還了解不少有關(guān)車子的配置等。于是，我決定讓孩子們直接向大自然、大社會(huì)去獲取他們所需要的。我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ハ狸?duì)參觀了消防車;去公交車站了解各路公交車;去馬路上尋找各種車子;在教室里建造起了馬路和高架;還收集了大量關(guān)于車的書籍。
案例二：
華宇新、揚(yáng)程濤、劉周培等人翻閱著其他孩子帶來的有關(guān)車輛的書籍，不停地感嘆著：你看，這輛車很靈的!華宇新說：我們也來做一輛吧!揚(yáng)程濤問：我們就是用小椅子搭出來的，可是一點(diǎn)也不方便的劉周培說：我看到的小汽車都是前面兩個(gè)位置，后面三個(gè)位置的，像你這樣一前一后的，不對(duì)的!于是，大家忙著搬椅子，前面放兩把，后面放三把。不一會(huì)兒，劉周培所形容的車就造了出來。正巧5個(gè)孩子都坐了上去，大家很是高興。都爭(zhēng)著說要開去什么地方。這時(shí)，娃娃家里的媽媽黃心怡大喊：下雨啦!快收衣服啊!做在副駕駛上的翔翔說：下雨了!快開雨刮器!駕駛員張浩宇說：沒有刮雨器的!擋風(fēng)玻璃也沒有!這時(shí)，華宇新說：走!我們?nèi)ゲ牧舷湔艺铱矗惺裁礀|西可以用來做的。
反思：
孩子們能想到運(yùn)用其他材料來自制車子的創(chuàng)意非常不錯(cuò)，可是無奈，他們沒有找到合適的材料。這時(shí)，我在思考：他們到底需要什么?我要把材料直接推薦給他們嗎?還是多放一些在材料箱里讓他們自己去選擇呢?如果我想讓他們選擇的材料他們沒有運(yùn)用怎么辦?這時(shí)，活教育啟發(fā)了我，讓我在猶豫中決定：在材料角中投放多種材料，不過我所準(zhǔn)備的只是教師自己的預(yù)備，而不能替他們件件都準(zhǔn)備停當(dāng)，因?yàn)閮和强梢圆患偎妓鞯膩硐硎艿?。我們?cè)谕斗庞螒虿牧蠒r(shí)，必須要考慮幼兒駕御游戲材料的自由度，以及幼兒在游戲中作用于材料的方式。于是，我在材料角中投放了布、罐頭、箱子、積木等多種材料。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十八
新年鐘聲即將敲響，為了讓孩子們感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，渡過一個(gè)歡樂、有意義的節(jié)日，xx村幼兒園組織全園師生通過布置新年環(huán)境、家園游藝會(huì)等活動(dòng)形式慶祝x年的到來，豐富了校園文化生活。
走進(jìn)xx村幼兒園，張燈結(jié)彩，到處洋溢著新年的喜氣，一道道風(fēng)景，年味十足，喜氣洋洋的對(duì)聯(lián)、高高掛的紅燈籠、樹上掛滿的新年賀卡，飽含著濃濃的溫馨和暖意。班級(jí)門口是師幼自制的紅鞭炮，窗戶上是老師和小朋友們剪的窗花……孩子的心愿、老師的希望和家長(zhǎng)的祈盼都在這紅彤彤的氣氛中。以孩子能夠盡情地享受游戲、感受節(jié)日的歡快為宗旨，重在讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)到一份濃濃的溫馨與和睦。孩子們迎來了盼望已久的迎新活動(dòng)。
在一個(gè)溫暖明媚的冬日，xx村幼兒園舉行了豐富多彩的迎新年，慶元旦游藝活動(dòng)，小朋友和家長(zhǎng)在老師的帶領(lǐng)下，興高采烈地參加了各種有趣的活動(dòng)。全園到處洋溢著孩子們開心的笑臉、活潑的身影。學(xué)校請(qǐng)了專業(yè)的演員在大活動(dòng)室進(jìn)行小丑雜技表演;民俗活動(dòng)包括：制作新年燈籠、捏面人、長(zhǎng)卷畫、剪紙、糖畫和棉花糖等，民間游戲包括：猜燈謎、滾鐵圈、投壺、打年獸等，都是一些爸爸小時(shí)候常玩的民間游戲，大家一個(gè)個(gè)玩得不亦樂乎，家長(zhǎng)們也感覺到自己仿佛又回到了童年時(shí)代，幼兒們也體驗(yàn)到爸爸媽媽童年的'快樂。游藝活動(dòng)本著“快樂、合作、參與”的宗旨，使孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑杏有履辍?BR> 本次迎新活動(dòng)以提升孩子們自信、團(tuán)結(jié)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，展示老師們的熱情、活力和積極向上的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)家園的溝通、合作，同時(shí)也弘揚(yáng)了傳統(tǒng)節(jié)日文化，豐富了校園生活，給孩子們留下了美好的回憶!整個(gè)活動(dòng)大家洋溢積極參與，到處充滿了歡聲笑語，孩子們?cè)跉g樂的游戲中學(xué)了友愛，學(xué)會(huì)分享，收獲自信和快樂!
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十九
在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，孩子們也在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了平均分配的意義，也能對(duì)人事物進(jìn)行平均分配。首先我不是憑空講課，使幼兒理解更困難。而是以實(shí)物操作的`方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能更明了的學(xué)到知識(shí)，理解平均分配。最后以操作題的方式，讓幼兒對(duì)平均分配進(jìn)行鞏固練習(xí)。
在本次活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足。由于家長(zhǎng)在孩子旁邊，孩子們就會(huì)有一定的注意力分散，所以導(dǎo)致了孩子們上課時(shí)的注意力不夠，就直接影響到了教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中孩子對(duì)概念還不是很夠理解，平均分配還不夠著重突出。我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中更進(jìn)不足，努力把教學(xué)工作做到更好。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十
幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對(duì)大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力，讓幼兒通過活動(dòng)初步感知測(cè)量物體面積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深，幼兒能積極參與，對(duì)活動(dòng)充滿興趣。幼兒在解決問題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng)造，較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十一
《綱要》中指出要"開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣"。孩子們即將進(jìn)入小學(xué)，為培養(yǎng)幼兒間良好的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓"兩人三足"這個(gè)傳統(tǒng)的民間游戲玩起來更有趣、更有挑戰(zhàn)性，我們通過創(chuàng)設(shè)情景、自由探索、分組比賽等環(huán)節(jié)，使幼兒掌握"兩人三足"的新玩法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行比賽，從而培養(yǎng)幼兒的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)中合作目標(biāo)的設(shè)計(jì)，是以大班孩子年齡特點(diǎn)為依據(jù)的。如在"兩人三足"中兩名幼兒的腿綁在一起要同時(shí)走動(dòng)，他們必須得隨著身體的逐漸協(xié)調(diào)一致，才能合作完成任務(wù)，體驗(yàn)合作活動(dòng)的快樂。之后，在不斷加快的速度中，在游戲的快樂氣氛中，幼兒的互助、合作能力則得到了再一次凸顯。本次活動(dòng)采用嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)的方式，使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，幼兒先練，經(jīng)教師啟發(fā)思考，然后再嘗試，從而更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與技能。
經(jīng)過練習(xí)之后，幼兒的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)的.豐富了。于是，我就讓大家來交流、分享各自的經(jīng)驗(yàn)。之前合作不夠好的幼兒非常樂意根據(jù)同伴的經(jīng)驗(yàn)再次嘗試兩人三足走，讓自己也走得又快又穩(wěn)。接著，接力游戲又將此次活動(dòng)推向了一個(gè)新的高潮，幼兒興致勃勃地為同伴加油著，也為自己吶喊著，不但達(dá)到了加快兩人三足速度的目的，又使幼兒充分體驗(yàn)到這一游戲的樂趣。最后，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的師幼氛圍，在這樣的情景中，大家邊聊邊放松，既讓幼兒得到了很好的休息，更讓幼兒體驗(yàn)到了集體合作活動(dòng)的快樂。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十二
愛玩是兒童的天性，游戲是他們最感興趣的玩樂活動(dòng)。通過各種各樣的游戲活動(dòng)，既滿足了幼兒身心發(fā)展的需要，又使幼兒自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展。如果我們?cè)谟變旱挠螒蚧顒?dòng)中，有組織、有計(jì)劃地滲透教育內(nèi)容，可以使幼兒在不知不覺中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和性格。
一、沖突發(fā)生了……。
“老師，越越和明明又打起來了!”這是我在剛接手不到一個(gè)月的小班中每天都能聽到的告狀聲。越越和明明個(gè)性都比較要強(qiáng)，只要兩個(gè)人在同一個(gè)小組活動(dòng)，就會(huì)不時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。越越說：“老師，我要買漢堡包，可是他不理我!”明明說：“我在整理錢，她一來就抓我(胳膊)!”原來他們是在“肯德基”游戲中交流有問題。問清原因后，我扮演顧客，對(duì)服務(wù)員明明說：“請(qǐng)給我拿一杯飲料、一個(gè)漢堡包?！蔽夜室獍选罢?qǐng)”字加重，明明一下子就明白了我的意思，笑著說：“請(qǐng)等一下，”接著給我拿“食品”，我說：“謝謝!”服務(wù)員馬上很順口地說：“不用謝，歡迎下次再來!”示范完之后，我讓越越重新買東西。越越和明明都能自覺地使用了“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語，于是，兩個(gè)爭(zhēng)吵的小伙伴又和好了。
小班幼兒在與同伴交往中往往不能清晰地表達(dá)自己的意思，他們往往按照自己的想法來要求同伴。在角色游戲中，幼兒通過扮演各種角色，模仿成人的口吻、行為，認(rèn)真表演角色的特性。在教師的正確指導(dǎo)和示范下，幼兒可以逐漸學(xué)會(huì)使用禮貌語言，減少同伴交往中的沖突。
二、“這只老虎像山羊”
最近，我在表演區(qū)角投放了幾個(gè)動(dòng)物頭飾，如老虎、大象、小貓、小白兔等頭飾，引起了很多幼兒的關(guān)注，而幾個(gè)動(dòng)作快的幼兒每次都搶先占領(lǐng)表演區(qū)角。為了讓別的幼兒也有玩游戲的機(jī)會(huì)，我讓幾個(gè)動(dòng)作慢的幼兒提前進(jìn)人表演區(qū)。毛毛選擇了“老虎”頭飾，扮演老虎一跳一跳地走起來。這時(shí)，之前一直在玩游戲而這次沒有“搶到”頭飾的調(diào)皮鬼牛牛大聲說：“這只老虎像山羊!這只老虎像山羊!”這讓本來就有些內(nèi)向的毛毛有點(diǎn)不知所措，只好站在原地淚汪汪地看著我。我趕緊說：“啊，原來毛毛扮演的是一只穿著老虎衣服的小山羊啊!”牛牛和其他小朋友一聽都笑了，說：“是啊!是啊!”于是，毛毛也不再緊張，繼續(xù)玩了起來。
表演游戲在培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格、提高自信心方面，有著獨(dú)特的作用。幼兒喜歡表演，一方面他們以表演為樂趣;另一方面是為了引起別人的注意。在表演游戲中，教師適當(dāng)?shù)馁澰S和表揚(yáng)，會(huì)使他們的表演興致更高，創(chuàng)造力發(fā)揮得更充分、更豐富。特別是對(duì)一些膽小、羞怯、性格內(nèi)向的幼兒，不愿參加表演游戲，他們對(duì)自己的能力缺乏自信，教師適當(dāng)?shù)慕槿爰饶茏屗麄凅w會(huì)到表演的樂趣，也能增強(qiáng)這些幼兒的自信心，特別是老師和同伴的觀看，能使性格內(nèi)向幼兒膽子變大，表演能力得到鍛煉，增強(qiáng)自信心。
三、讓我們一起搭搭看。
在組織游戲的時(shí)候，我們常常看到小班幼兒也能神情專注地在壘沙子、搭積木，即使倒塌了，也會(huì)不厭其煩地重新搭建。但是，個(gè)人的力量有限，即使再能干的幼兒搭出來的作品往往也存在各種問題。所以，在下學(xué)期我嘗試讓小班幼兒一起玩積木。開始合作時(shí)，我先讓積木區(qū)的幼兒討論搭什么好，嘴巴快的文文叫起來：“搭長(zhǎng)江大橋!搭長(zhǎng)江大橋!”因其他幼兒沒有意見，我們就確定這個(gè)主題，接下來我問：“長(zhǎng)江大橋都是由哪些部分組成的?”幼兒逐漸說出了橋面、橋墩等部位，然后我用商量的口吻引導(dǎo)幼兒分工協(xié)作，文文說她去拿圓積木做橋墩，豆豆、丫丫、迪迪去拿長(zhǎng)條積木搭橋面，辰辰去拿小積木做橋面上的“橋頭堡”。最后，一座漂亮的長(zhǎng)江大橋搭成了，幼兒圍著大橋歡呼雀躍，共同享受成功的喜悅，而且他們的歡呼聲引起了其他區(qū)角幼兒的注意。這樣引導(dǎo)他們玩過幾次后，其他幼兒都競(jìng)相效仿，逐漸養(yǎng)成與同伴協(xié)商合作玩游戲的習(xí)慣，大家能友好地在一起玩游戲了。
游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，也是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方式。趙寄石教授曾指出：“幼兒的發(fā)展是在自身與周圍的人、事、物的交互作用過程中實(shí)現(xiàn)的;幼兒的發(fā)育及智慧和道德的發(fā)展，是依靠自己與客觀環(huán)境交互作用自主建構(gòu)起來的，而不是由他人強(qiáng)迫灌輸而達(dá)成的。”游戲正是這樣一種讓幼兒樂此不疲的活動(dòng)，在游戲中，幼兒依靠自己與同伴、教師的交往，自主地建構(gòu)起價(jià)值觀念、個(gè)性特征和行為習(xí)慣。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇一
本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。
2．挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)
平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的`輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇二
一、設(shè)計(jì)意圖。
本活動(dòng)是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、物體、空間、時(shí)間等等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。為此，我就讓幼兒通過游戲、操作、探索來對(duì)物體進(jìn)行等分。同時(shí)利用支駕教學(xué)，在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺逐漸加深，并支持、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立、做到舉一反三的效果來完成本次活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份或四份。
2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
通過操作引導(dǎo)幼兒探索物體等分的多種方法。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
小丑頭、繩子、剪刀、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、回形針若干。
五、活動(dòng)過程：
6、教師小結(jié)。
六、活動(dòng)延伸。
游戲：《賣餅干》。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇三
《綱要》中明確指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程?！贝_實(shí)，在實(shí)際的教育工作中，幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來越受到大家的關(guān)注，只有讓幼兒主動(dòng)、自主地學(xué)，才能達(dá)到教育的最佳效果。在設(shè)計(jì)這節(jié)折紙活動(dòng)時(shí)，我的腦海中的思想還是以前的，認(rèn)為折紙活動(dòng)一般包括觀察范例、教師講解示范、幼兒制作、教師講評(píng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)我這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，雖然這樣也能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，但是卻把幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性扼殺了，純粹是一種灌輸式的教育。針對(duì)班級(jí)的孩子已經(jīng)了解了一些折紙的圖示，在這節(jié)活動(dòng)中我進(jìn)行了一些新的嘗試。
首先通過謎語引出向日葵，并且讓孩子簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)了向日葵。在出示了圖譜之后，讓孩子說說圖譜上面認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的圖示，在這個(gè)環(huán)節(jié)中具體認(rèn)識(shí)了需要用到剪刀的圖示。然后就讓孩子進(jìn)行探索。第一次探索之后，部分孩子都遇到了困難。我讓孩子們進(jìn)行了交流，然后請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子進(jìn)行了示范講解，最后請(qǐng)孩子再次進(jìn)行操作，并對(duì)向日葵進(jìn)行裝飾，布置自己的向日葵園。
活動(dòng)中孩子的興趣濃厚，經(jīng)過兩次探索后所有的孩子都折出了自己的作品。因此，我感觸頗深，最主要有以下兩點(diǎn)：
首先在折紙教學(xué)活動(dòng)中，授之以魚不如授之以漁。在以往的折紙活動(dòng)中，通常采取教師示范、幼兒跟著學(xué)的教學(xué)模式，更多地重視知識(shí)灌輸和技能訓(xùn)練，而忽視幼兒能力的培養(yǎng)?！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。在折紙活動(dòng)中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力?我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方式：小班幼兒的思維依靠行動(dòng)，帶有直覺行動(dòng)性，而且隨意性很強(qiáng)，教師可讓孩子自由折，以滿足孩子的需要；中班幼兒仍處于具體形象思維，但好奇心強(qiáng)，喜歡探索，可嘗試讓幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖折紙；大班幼兒處于抽象思維萌芽階段，有強(qiáng)烈的探索欲望，但仍以具體形象思維為主，可漸漸引導(dǎo)幼兒從看步驟示意圖過渡到圖示示意圖。在本次活動(dòng)中，讓孩子自己看圖譜學(xué)習(xí)折紙，幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號(hào)結(jié)合起來，在頭腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于模仿來的技巧。
其次，在本次活動(dòng)中讓孩子進(jìn)行自主探索，在探索的過程中幼兒互相交流和幫助，也增進(jìn)了幼兒間的相互學(xué)習(xí)和交流。通過相互交流，孩子可以從同伴那里得到許多新信息、新經(jīng)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)和重新認(rèn)識(shí)同伴的許多長(zhǎng)處和價(jià)值；通過交流可以對(duì)原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合、豐富和充實(shí)，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進(jìn)幼兒不斷思考，完善自己的想法或構(gòu)建新觀點(diǎn)。同時(shí)，請(qǐng)幼兒為同伴進(jìn)行講解示范，也培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力。
不足之處：
首先，自己的語言需要努力加強(qiáng)訓(xùn)練。教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。這一點(diǎn)是我比較薄弱的環(huán)節(jié)，本次活動(dòng)結(jié)束后，我在看自己的視頻時(shí)，又一次發(fā)現(xiàn)自己的語言需要加強(qiáng)訓(xùn)練，盡管在上課之前也提醒自己一定要注意語言的表達(dá)，但是在實(shí)際活動(dòng)中仍然感覺語言的運(yùn)用沒有別人流暢自如。并且在本次活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)自己的普通話需要加強(qiáng)，個(gè)別音在平時(shí)說話的時(shí)候沒有在意，但在自己看視頻的時(shí)候感覺沒有到位。在今后的教學(xué)過程中，我將要求自己說話要做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。
其次，在活動(dòng)中要注重分層指導(dǎo)
幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面存在差異，折紙活動(dòng)中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個(gè)敏銳的觀察者，及時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，給予適時(shí)的幫助。在本次活動(dòng)中，有幼兒發(fā)現(xiàn)了困難，對(duì)于能力強(qiáng)和能力弱的孩子我基本是采取的一種指導(dǎo)方式：帶他再次看圖譜，進(jìn)行幫助。其實(shí)對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，教師可以從語言上進(jìn)行鼓勵(lì)，相信能力強(qiáng)的孩子經(jīng)過自己的'探索一定可以完成作品，而對(duì)于能力弱的孩子可以適當(dāng)給與一定的指導(dǎo)幫助。這樣，有利于幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓幼兒獲得極大的成功感。
另外，在活動(dòng)前要考慮好每一個(gè)環(huán)節(jié)，要注重細(xì)節(jié)。
第一次的活動(dòng)我是在我們幼兒園大班進(jìn)行的，因?yàn)楹⒆觽冇幸欢ǖ目磮D譜的基礎(chǔ)，不過當(dāng)我準(zhǔn)備使用投影儀的時(shí)候，忙了好半天卻失敗了，最后我放棄了投影儀就只是讓幼兒在前面示范，效果不太好。另外因?yàn)榭紤]到每個(gè)孩子都需要探索兩次，我沒有把桌子搬開，效果就像是小學(xué)上課的感覺。后來我就來到了興隆幼兒園進(jìn)行了第二次活動(dòng)，但因?yàn)榛顒?dòng)前沒有考慮好實(shí)物投影的切換，所以在實(shí)際操作中有些手忙腳亂的感覺。并且因?yàn)闇?zhǔn)備的圖譜比較大，在活動(dòng)前臨時(shí)把圖譜拍成了照片，放到了電腦上，卻也導(dǎo)致了圖譜上的一些線條不太清晰，后來的很多孩子都跑到實(shí)物圖譜上去看。這些就告訴我在活動(dòng)前要考慮好每一個(gè)環(huán)節(jié)，要注重細(xì)節(jié)。
每一次的活動(dòng)都是一次成長(zhǎng)，這次的折紙活動(dòng)雖然有很多的不足，但是通過這次的活動(dòng)我對(duì)于折紙的領(lǐng)域又多了一份了解。相信經(jīng)過自己不懈的努力，我會(huì)獲得的更多！
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇四
1.兩兩自主閱讀，了解故事的主要內(nèi)容，感知小動(dòng)物聰明、善良的形象特點(diǎn)。
2.感受閱讀帶來的快樂，樂意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和感受。
3.培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
4.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
自制小繪本（幼兒人數(shù)的一半）、大圖片一套、小盤等。
一、組織談話，導(dǎo)入活動(dòng)
二、引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀
1.出示圖書，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底和頁碼。
2.引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀、討論。
三、出示圖書，理解故事情節(jié)
1.教師按順序出示書頁，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
出示圖（1）師：這是誰呀？它家買了一樣什么？誰知道蹦蹦床是什么樣的？有什么用呢？
出示圖（2）師：是誰先到蹦蹦床上去玩了？他跳的怎么樣？接著又是誰？
出示圖（3）師：猜猜看，下面又是誰來玩了？小刺猬上去，發(fā)生了什么？
出示圖（4）師：小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小刺猬說什么呢？小刺猬又是什么表情？它的心情怎樣？
出示圖（5）師：牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補(bǔ)好了。
2.提問師：床補(bǔ)好了。這下，你們覺得小刺猬還能玩嗎？為什么？有沒有不一樣的想法？
3.討論：刺猬的刺到底有什么用？
出示圖（6）師：有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不會(huì)把床戳破呢？
4.引導(dǎo)幼兒了解故事的名稱。
四、教師完整講述故事。
1.教師完整講述故事并提問。
2.小結(jié)：讓幼兒感受小動(dòng)物們聰明善良的形象特點(diǎn)。
3.出示圖書，組織幼兒兩兩閱讀圖書。
五、延伸活動(dòng)。
師：老師把圖書放到我們的閱讀區(qū)，請(qǐng)你游戲的時(shí)候和好朋友去說一說，演一演這個(gè)故事。
以教師為中心的教育活動(dòng)常沿著教的思路，以提問的方式控制活動(dòng)中的幼兒，本節(jié)活動(dòng)遵循幼兒的“學(xué)”路實(shí)施活動(dòng)策略。
1、巧變學(xué)具，幼兒想說。本節(jié)活動(dòng)把傳統(tǒng)的集體看一幅圖改為師生共同準(zhǔn)備學(xué)具，兩個(gè)幼兒合用一份小圖片，充分發(fā)揮了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有說的機(jī)會(huì)。
2、生生互動(dòng)，幼兒敢說。活動(dòng)中以幼兒相互提問、自我解答問題為主要教學(xué)形式。因?yàn)樘釂柕挠變河幸粋€(gè)觀察―思考―提出問題的過程，而應(yīng)答的幼兒有一個(gè)傾聽―思考―理解―回答問題的過程，這樣的互動(dòng)能真正讓幼兒從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
3、教者尊重，幼兒樂說。教者通過創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑、解疑能力。當(dāng)幼兒觀點(diǎn)有分歧時(shí)，教者沒有急于下定論，而是讓幼兒充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重幼兒獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。改變傳統(tǒng)教育中追求統(tǒng)一答案的做法能培養(yǎng)幼兒善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇五
秋游，是孩子們的期盼。我們我們舟漁幼兒園的孩子們和他們的爸爸；媽媽熱熱鬧鬧地，高高興興地來到了青青世界進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——秋游。上午八時(shí)，孩子們和家長(zhǎng)排著整齊的隊(duì)伍在本班老師的帶領(lǐng)下，個(gè)個(gè)精神抖擻，步子輕快，一個(gè)緊跟著一個(gè)按次序走進(jìn)了青青世界公園。
一到公園里面，孩子們高興極了，都忍不住一個(gè)個(gè)往前沖，我們老師先帶著孩子們和家長(zhǎng)在公園里慢慢地散步，吸一吸公園里新鮮的空氣；踏一踏公園里松軟的泥土；賞一賞公園里無邊的風(fēng)光，游一游這如畫般美麗的秋天風(fēng)景。一路上我們老師不停地向孩子們介紹書上見過的植物：看！如煙的柳樹；盛開的桃花；潔白的梨花交相輝映，孩子們睜著一雙雙明亮的眼睛捕捉著美麗的.春天，他們?nèi)硇牡厝谌肓饲锾斓拿谰爸?，感受著秋天給他們帶來的快樂。
當(dāng)我們來到一大-片草坪上，看見綠油油的草坪像一塊綠色的大地毯平鋪在大地上時(shí)，孩子們高興極了，轉(zhuǎn)載自安徽人事資料網(wǎng)http://http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記他們和爸爸；一起小心翼翼地走進(jìn)草坪，生怕踩壞這些小生命，可是終于忍不住地在草坪上蹦呀跳呀，打一個(gè)滾，忘了一切。玩累了，干脆躺在草地上，閉上眼睛，任小草用綠色的手撫摸著他們的身體，還不時(shí)地和小草說一說悄悄話。然后還帶領(lǐng)孩子們?nèi)ソ蹐@里面摘桔子，親子體驗(yàn)到秋天豐收的果實(shí)。最后，孩子們和家長(zhǎng)；老師圍坐在一起分享著帶來的食物，大家盡情地吃著，笑著享受著美食；享受著秋天的美景，身心得到了極大的放松。我們教師充分挖掘了家庭教育資源充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性，提出了家長(zhǎng)帶孩子去秋游，去尋找秋天的倡議，并將有關(guān)的圖片影像資料帶到幼兒園展出與全園孩子共享。
本次活動(dòng)是充分利用了家庭教育的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了幼兒園集體教育的缺陷。帶動(dòng)了家長(zhǎng)們?nèi)轿坏年P(guān)心孩子，關(guān)心幼兒教育。通過本次活動(dòng)也達(dá)到了個(gè)別教育資源共享，同時(shí)培養(yǎng)了孩子和家長(zhǎng)熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇六
我班共有35名幼兒，男生20，女生13。有幾個(gè)是這學(xué)期剛來的，很多方面都需要老師耐心的教育和指導(dǎo)，通過本學(xué)期的培養(yǎng)及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別是幼兒在語言(識(shí)字）、英語、音樂等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。
從身體發(fā)展情況看，我班幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發(fā)展迅速，幼兒上課時(shí)能遵守紀(jì)律，常規(guī)培養(yǎng)有待提高，但坐姿還需嚴(yán)格要求，保持正直狀態(tài)。
從語言發(fā)展看，我班幼兒語言發(fā)展較好，詞匯量積累夠多，語言表達(dá)較完整，大部分幼兒能清楚的表達(dá)自己的意見，但傾聽能力要加強(qiáng)培養(yǎng)。
從科學(xué)發(fā)展看，對(duì)自然現(xiàn)象比較感興趣，有一定的觀察能力。能主動(dòng)探索周圍生活中常見的現(xiàn)象，對(duì)事物的特征觀察有一定的順序。
從數(shù)學(xué)發(fā)展看，邏輯思維培養(yǎng)發(fā)展一般，有一定的數(shù)概念，但數(shù)的分解、組成理解要重視培養(yǎng)。幼兒認(rèn)知范圍不全面、不均衡且不夠深入，特別是年齡較小的幾個(gè)幼兒發(fā)展不夠全面。
從藝術(shù)發(fā)展看，舞蹈節(jié)奏感比較好，需堅(jiān)持，繪畫要加大提高，作品要突出個(gè)性化。本學(xué)期還要開展了手工自制玩具和擴(kuò)展思維想象能力的培養(yǎng)，過程中逐步培養(yǎng)了幼兒感受、欣賞美術(shù)作品的興趣和表現(xiàn)力。
從社會(huì)性發(fā)展看，大部分幼兒活潑、開朗，主動(dòng)進(jìn)行有效的交往、合作、分享，能主動(dòng)積極地參加班級(jí)活動(dòng)，但公共衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)有待進(jìn)一步的培養(yǎng)。幼兒上課遵守紀(jì)律等方面還要嚴(yán)格要求，做事還需持久化。
二、教育教學(xué)工作
我們重視班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。從我班男孩子比女孩子多，男孩子天性頑皮，所以我班的安全教育也是重中之重。我們隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意觀察身邊危險(xiǎn)的地方，并講解正確的戶外活動(dòng)方式，讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險(xiǎn)，應(yīng)該怎樣玩？認(rèn)真排查班級(jí)里的不安全隱患，做到早發(fā)現(xiàn)早解決，利用游戲讓幼兒查找班里不安全的地方，教育幼兒不觸摸危險(xiǎn)的角落。如：桌縫、桌角、門、等。通過兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好，玩游戲中不要推人，勤剪指甲不抓人。
在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐、入廁、入睡，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。在喝水秩序方面，給孩子們劃清了喝水和接水的不同位置。
三、在衛(wèi)生保健方面
由于孩子年齡較小，給衛(wèi)生打掃工作帶來很多麻煩，我班二位老師盡心盡責(zé)地進(jìn)行衛(wèi)生保健工作，嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求執(zhí)行各類物品的消毒工作，踏踏實(shí)實(shí)，從不因孩子年齡小給我們帶來的不便而影響工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。因?yàn)槲野嗄挲g比較小，所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。我們二位老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細(xì)心、耐心的觀察記錄。如：嚴(yán)格記錄每位幼兒吃藥情況；不漏吃；不遲吃；晨檢時(shí)注意觀察幼兒臉色；幼兒有不舒服現(xiàn)象及時(shí)通知家長(zhǎng)；因小班幼兒還不能及時(shí)的表達(dá)需要；日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情，及時(shí)了解她的要求。特別在幼兒吃飯方面，老師更是細(xì)心照顧，不怕麻煩，引導(dǎo)幼兒吃好吃飽。在幼兒喝水方面家長(zhǎng)們也比較關(guān)注，每天保證幼兒喝夠三杯水，教育幼兒讓幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分。為了保持幼兒的手指衛(wèi)生和預(yù)防幼兒抓撓小朋友，每星期固定為幼兒剪手指甲，每星期固定為幼兒清洗專人專用的小毛巾，用84消毒液侵泡，毛巾隨時(shí)保持干凈，讓家長(zhǎng)看了放心。我們班注重保教并重，細(xì)心關(guān)心每一位幼兒，照顧他們的生活，為他們提供衛(wèi)生舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、家長(zhǎng)工作方面
在家園工作中，我們總是積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒園工作情況和孩子在園情況，向家長(zhǎng)了解孩子的在家情況。我們還利用“家長(zhǎng)園地”及時(shí)向家長(zhǎng)提供一些信息資料，幫助家長(zhǎng)隨時(shí)了解班級(jí)情況。對(duì)于有問題的孩子，及時(shí)與家長(zhǎng)交換意見，取得一致的教育方法。通過一年的家園聯(lián)系，我們和家長(zhǎng)之間建立了和-諧友好的關(guān)系，贏得了家長(zhǎng)的信任、贊譽(yù)和支持。
一份耕耘，一份收獲。通過大家一學(xué)年來辛勤工作，無私奉獻(xiàn)，本班幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步，他們健康、聰明、活潑，好表現(xiàn)自我，吸收知識(shí)快，動(dòng)作發(fā)展均良好，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，基本動(dòng)作協(xié)調(diào)；喜歡繪畫和動(dòng)手操作活動(dòng)；口語方面發(fā)展較好，思維活躍，口齒清晰，好表達(dá)；有良好的學(xué)習(xí)，生活、行為、習(xí)慣；有一定的紀(jì)律性，能遵守幼兒園班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)，熱愛班集體，有一定的集體榮譽(yù)感。但是，有成績(jī)也有不足，比如：孩子們的常規(guī)尚不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，在午餐方面，還有許多孩子比較挑食，幼兒在衛(wèi)生方面表現(xiàn)還不盡人意，飯后小朋友經(jīng)常忘記擦嘴、漱口，時(shí)時(shí)要老師提醒等，這些都有待于我們?cè)谝院蟮墓ぷ鞑粩嗟?探索、不斷的加強(qiáng)。因此，今后的努力方向是：
1.進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面、有效地提高孩子各方面的能力。
2.加強(qiáng)對(duì)幼兒的研究，熟悉并靈活運(yùn)用幼兒的年齡特點(diǎn)，提高組織活動(dòng)的質(zhì)量。
3.發(fā)揮本班二位老師的協(xié)作、奉獻(xiàn)精神，全面提高班級(jí)工作質(zhì)量
4.加強(qiáng)安全防范措施，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
5.加強(qiáng)教法的探討，努力探索出具有個(gè)人特色的教學(xué)方法。
五、存在的問題和下學(xué)期的工作重點(diǎn)。
1 、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需要進(jìn)一步培養(yǎng)，肯動(dòng)腦筋積極發(fā)言的幼兒面還不廣，個(gè)別幼兒注意力不易集中，還有的幼兒上課愛插嘴、回答問題聲音不夠響亮等。
2、 對(duì)自理能力還比較差的小朋友，將引導(dǎo)他們自己的事盡量通過自己的努力來完成。
3、對(duì)體重偏胖、不太愛運(yùn)動(dòng)、各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能相對(duì)較差的幼兒，也要鼓勵(lì)、幫助他們加強(qiáng)鍛煉。
4、部分幼兒早上來園較遲,使得一日活動(dòng)的時(shí)間無法達(dá)到規(guī)定的要求;部分幼兒的安全意識(shí)比較淡薄,活動(dòng)量過于強(qiáng)大;幼兒的挫折教育開展的不夠等。
總之，緊張而繁忙的工作又將告一段落，讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦忻鎸?duì)以上的種種不足，更深入學(xué)習(xí)《綱要》的精神，以人為本，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，以便我們的各方面在下學(xué)期更能提高進(jìn)步。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇七
生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)來自于生活。等分是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索性強(qiáng)，操作性大，在平日分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品的活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)接觸過這方面的內(nèi)容。本次活動(dòng)，適當(dāng)選用幼兒熟悉的實(shí)物，如蘋果、圓餅、細(xì)繩等，先啟發(fā)幼兒通過操作，自己去探索發(fā)現(xiàn)，然后反復(fù)比較，充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性。讓幼兒自主探索對(duì)不同形狀物體和實(shí)物進(jìn)行二等分、四等分的方法，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的平衡，獲得發(fā)展。
二、說活動(dòng)目標(biāo)。
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班孩子的實(shí)際情況，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索物體二等分、四等分的方法，并理解其意義。
2、理解整體與部分的關(guān)系。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為幼兒準(zhǔn)備了：
熊媽媽圖片，熊寶寶圖片兩個(gè)，狐貍圖片，水果刀一把，蘋果、餅干、果盤、毛線段、各種圖形（心形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、五邊形）。
四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：掌握二等分、四等分的多種方法。
教學(xué)難點(diǎn)設(shè)為：理解整體與部分的關(guān)系，整體與部分的關(guān)系包括三個(gè)方面的內(nèi)容；
1、原來的圖形大于等分出來的任何一部分，等分出來的部分小于原圖形。
2、等分后的每一部分一樣大。
3、等分的次數(shù)越多部分越小。
五、說教學(xué)方法。
1、主要運(yùn)用故事引入法和引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。利用《笨笨熊》的故事引入課題，并激發(fā)幼兒操作的.興趣，幼兒操作過程中教師及時(shí)引導(dǎo)，并啟發(fā)他們向教學(xué)目標(biāo)思維。
2、幼兒主要運(yùn)用嘗試操作法、比較觀察法、探究認(rèn)知法。
利用嘗試操作法引導(dǎo)幼兒理解二等分與四等分的意義。
利用比較觀察法突破難點(diǎn)，理解整體與部分的關(guān)系。
利用探究認(rèn)知法掌握二等分與四等分的方法。
六、說教學(xué)過程。
為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、講述故事，利用故事引入、隨故事內(nèi)容出示圖片。（故事內(nèi)容略）。
講完故事設(shè)計(jì)問題：假如請(qǐng)你幫忙，你怎樣分大黑和小黑才高興呢？
2、指名讓4―5名幼兒進(jìn)行操作，并把操作結(jié)果放置于果盤中，然后教師小結(jié)并指導(dǎo)，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象：有的幼兒分的一樣大，有的幼兒分的不一樣大。
3、比較、理解二等分的意義。
選出上述幼兒二等分的作品為范例，引導(dǎo)幼兒比較理解二等分的意義：
二等分就是分成兩塊，兩塊一樣大。
教師小結(jié)：我們把一個(gè)物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。
教學(xué)反思。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：1、教會(huì)幼兒夾包跳的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的彈跳力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒與同伴間的相互合作能力。
3、發(fā)展創(chuàng)造性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
沙袋活動(dòng)過程：
1、開始部分。
（1）隊(duì)列練習(xí)。隊(duì)形變化：走圈、開花、六個(gè)小圓、切斷分隊(duì)。
（2）準(zhǔn)備操，聽信號(hào)做相＊＊作。如：口令向前走，幼兒向后走；口令向左走，幼兒向右走、高人走、矮人走等。
2、基本部分。
（1）幼兒依次取沙袋在場(chǎng)地自由分散進(jìn)行一物多玩活動(dòng)，例如：自拋接沙袋，互拋接沙袋，頭頂沙袋，手托沙袋走，腳背托沙袋走，投運(yùn)等。老師巡回觀察指導(dǎo)，對(duì)玩法新穎有趣的及時(shí)給予肯定，并向其他幼兒推廣。
（2）學(xué)習(xí)夾包跳。集合幼兒，讓幼兒站成大圓圈。老師交代活動(dòng)名稱，進(jìn)行示范講解：兩腳前部夾緊沙袋，跳起用力拋出。幼兒練習(xí)。老師巡回輔導(dǎo)，讓動(dòng)作完成好的幼兒做示范。鼓勵(lì)幼兒間展開比賽，看誰的沙包投得遠(yuǎn)。
（3）集體夾包跳比賽。讓幼兒站立于斜線上，交代比賽規(guī)則：聽信號(hào)，每隊(duì)第一名幼兒開始連續(xù)夾包跳行進(jìn)至前方，拿起沙包快跑回來，交給下一位同伴，哪隊(duì)先跳完為勝。
3、結(jié)束部分。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇九
今天的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我使用了情境導(dǎo)入的方法，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，現(xiàn)實(shí)中生活中的數(shù)學(xué)也是由不同的情境形成的。今天的情境導(dǎo)入是貼近幼兒生活的，產(chǎn)生的問題也是幼兒感興趣，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的最好老師，正式這樣，在教學(xué)中才能有效的和幼兒互動(dòng)起來。
1、積極情感的獲得。
今天，我采用“小豬過生日”的方式導(dǎo)入，在熟悉的環(huán)境作用下，幼兒更容易將自己的情感投入進(jìn)去，最大限度地發(fā)揮情感的紐帶作用。孩子們以小為主人的身份投入學(xué)習(xí)之中，提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為他們自愿進(jìn)行的、快樂的事情。
2、好奇心的激發(fā)。
通過“分蛋糕”，提供了孩子興趣的開始，使他們認(rèn)識(shí)到生活中的許多場(chǎng)景充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，在好奇心的'推動(dòng)之下，孩子開始研究怎么樣進(jìn)行二等分、四等分，使孩子能主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且能從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
3、抽象性、邏輯性思維的養(yǎng)成。
孩子通過“分蛋糕”之后，初步形成了分的概念，為后面學(xué)習(xí)二等分、四等分奠定了基礎(chǔ)，把抽象的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，這就是形象思維過渡到抽象的過程。這個(gè)過程是孩子自己身邊的事情，他們感受到了數(shù)學(xué)的真實(shí)性。在這一過程中，孩子經(jīng)歷了由具體形象向抽象概念轉(zhuǎn)化，因此情境導(dǎo)入更好地形成了孩子的數(shù)學(xué)概念，讓孩子在觀察、操作中獲得更豐富的印象，汲取積極的思維。
4、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。
將情境導(dǎo)入引入課堂，孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)是在以情境為前提的問題之中產(chǎn)生，因此孩子就能充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切關(guān)系。隨著孩子對(duì)“蛋糕”怎么分的探索，孩子運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出不同分的方法，期間，他們逐漸認(rèn)識(shí)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題是一個(gè)比較有效的方法。久而久之，孩子會(huì)自愿從數(shù)學(xué)的角度來思考現(xiàn)實(shí)生活中的問題，進(jìn)而去解決問題，即運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。
由此可見，將情境導(dǎo)入符合大班幼兒年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候在數(shù)學(xué)中運(yùn)用情境導(dǎo)入對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有十分重要的作用。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十
1、能用完整的語句表達(dá)觀察到的畫面內(nèi)容和自己的猜想。
2、根據(jù)自行車和小動(dòng)物主要特征之間的關(guān)聯(lián)，推測(cè)適合它的主人是哪個(gè)小動(dòng)物。
3、感受不同動(dòng)物騎在自行車上的情趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒知道自行車的各組成部分
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、自制繪本《誰的自行車》
2、自行車
3、動(dòng)物圖片若干
4、圖示卡片
一、開始部分
談話導(dǎo)題，引出自行車。
1、觀察自行車
師：小朋友們，快看，仉老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，這是什么？
師：你們都有自行車嗎？
師：自行車上都有什么？
小結(jié)：我們的自行車上有一副車把手，一個(gè)車座，兩個(gè)輪子，還有一副腳踏板，還有一個(gè)不長(zhǎng)也不短的車架。
二、基本部分
（一）認(rèn)識(shí)鱷魚的自行車，引發(fā)猜測(cè)興趣。
1、觀察圖片，梳理自行車特點(diǎn)和鱷魚特征之間的關(guān)聯(lián)。
師：小朋友們所有的自行車都是這樣的嗎？
師：今天，小動(dòng)物們也帶來了它們的自行車，我們一起來看看。
師：這輛自行車有什么特別的地方？
它會(huì)是哪個(gè)動(dòng)物的自行車呢？
師：我們來看看它的小主人到底是誰？
師：為什么這是鱷魚的自行車呢？鱷魚的身體有什么特點(diǎn)？
2、小結(jié)：這是鱷魚的自行車，因?yàn)轺{魚的身體是長(zhǎng)長(zhǎng)扁扁的，這輛自行車也是長(zhǎng)長(zhǎng)扁扁的，所以鱷魚騎在這輛自行車上很舒適。
（二）發(fā)現(xiàn)不同的自行車，了解自行車各自的特點(diǎn)。
師：鱷魚的自行車好獨(dú)特呀，還會(huì)有哪些特別的自行車呢？
師：你看到了幾輛自行車？這三輛自行車有什么特別的地方？
（三）討論并猜測(cè)自行車主人
師：現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下，幫這三輛自行車找到它們的小主人。
（四）分享猜測(cè)結(jié)果，并用完整句式表述
師：小朋友們，討論好了嗎？你認(rèn)為第一輛自行車是誰的？請(qǐng)你來試一試。
師：你為什么覺得這輛自行車是袋鼠的？有沒有幫他補(bǔ)充的？你們覺得他說得有道理嗎？
小結(jié)：原來這是袋鼠的自行車，因?yàn)榇髬寢尩挠齼捍镞€有一個(gè)袋鼠寶寶。這輛自行車恰好有兩幅車把手，所以它們騎在這輛自行車上很安全。
師：那第二輛自行車是誰的呢？請(qǐng)你來試一試。
師：你為什么覺得這輛自行車是毛毛蟲的？
師：誰來完整的再說一遍？
師：快來看看這是誰的自行車？為什么？
師：你們真棒，這么快就幫這輛自行車找到了小主人，這是……（在教師帶領(lǐng)下，幼兒一起說。）
師：這下誰來向大家介紹一下長(zhǎng)頸鹿的自行車。
（五）猜測(cè)大象的自行車
師：那大象的自行車會(huì)是什么樣子的呢？（幼兒自由講述）
三、結(jié)束部分
師：其實(shí)我們剛才看到的自行車都藏在這本書里，這本書的名字叫《誰的自行車》，仉老師將這本書放到我們班的語言區(qū)，你們可以在里面找一找還有哪些獨(dú)特的自行車。
大班幼兒的好奇心特別強(qiáng)，尤其對(duì)猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的活動(dòng)非常感興趣，繪本《誰的自行車》的內(nèi)容就像是一直在猜謎語，也符合剛升入大班幼兒的年齡特點(diǎn)。當(dāng)我們翻開這本書時(shí)，都想看看答案到底是什么，所以這本書會(huì)讓幼兒迫不及待的想知道答案，甚至愛不釋手。與此同時(shí)，“騎自行車”也是孩子們最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一，他們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中觀察，把自行車與動(dòng)物的主要特征結(jié)合在一起并展開聯(lián)想，這樣就進(jìn)入到幼兒前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)中“閱讀內(nèi)容的表達(dá)與評(píng)判”的拓展階段。因此，將這個(gè)繪本設(shè)計(jì)成語言活動(dòng)，可以提高孩子們的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
1、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的反思
該活動(dòng)內(nèi)容豐富，其中的動(dòng)物都是孩子們喜歡的，很好地激發(fā)了幼兒的興趣。該活動(dòng)以自制大書的方式呈現(xiàn)，在幫三輛自行車配對(duì)相應(yīng)的動(dòng)物環(huán)節(jié)，讓幼兒自己上前操作，互動(dòng)性較強(qiáng)，該點(diǎn)優(yōu)于單純以ppt的形式展示該繪本，所以以自制大書的方式呈現(xiàn)能更好的體現(xiàn)《誰的自行車》這一繪本內(nèi)容。
2、對(duì)幼兒的反思
通過該活動(dòng)我們可以看出，幼兒回答問題非常積極，對(duì)該活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣。并且能較快發(fā)現(xiàn)每輛自行車的特別之處，并由此推測(cè)出適合它的動(dòng)物，幼兒在匹配自行車與動(dòng)物時(shí)，經(jīng)過老師的引導(dǎo)能用完整的語言將自行車和動(dòng)物之間的關(guān)聯(lián)表達(dá)出來。
3、教師自身的反思
教師對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備充分，在最后的延伸環(huán)節(jié)，還可以讓孩子幫助更多的小動(dòng)物設(shè)計(jì)自行車或者設(shè)計(jì)屬于自己的獨(dú)特自行車，這樣可以幫助幼兒進(jìn)一步加深對(duì)繪本的理解與認(rèn)識(shí)，讓這節(jié)活動(dòng)的價(jià)值最大化。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十一
1、讓幼兒嘗試在操作過程中將一個(gè)物體等分成兩份，知道部分小于整體，整體大于部分。
2、鼓勵(lì)幼兒用（目測(cè)、計(jì)量、數(shù)數(shù)、折疊）等多種方法大膽去嘗試、探索二等份的多種分法。
3、引導(dǎo)幼兒大膽講述操作過程和結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教具：天線寶寶兩個(gè)、蛋糕一塊、二等份圖卡10張。
學(xué)具：長(zhǎng)方形紙、剪刀、尺、毛線、包裝紙，吸管、圓片、三角形、正方形，硬幣、蠶豆、雪花片、紐扣、小碗，量杯6個(gè)，天平、蛋糕、番茄、豆腐干、刀子、菜板、橡皮泥等。
活動(dòng)過程。
1、幼兒將長(zhǎng)方形紙進(jìn)行二等份。
（2）請(qǐng)一位幼兒動(dòng)手試一試，有什么辦法知道這兩塊一樣大呢？（重疊）。
（4）幼兒動(dòng)手操作，展示幼兒分法。
請(qǐng)幼兒比較一下，分出來的圖形和原來的圖形有什么變化？
（5）教師小結(jié)：小朋友用了對(duì)折、對(duì)角折對(duì)長(zhǎng)方形紙進(jìn)行了二等份，把它分成了兩份一樣大的圖形。
2、幼兒分組操作，嘗試用多種方法進(jìn)行二等份。
（1）天線寶寶邀請(qǐng)你們到寶寶樂園去參觀，愿意嗎？參觀時(shí)小朋友應(yīng)不推不擠，有秩序地參觀，看看樂園里有什么？教師介紹各種材料，請(qǐng)小朋友幫忙把里面的東西進(jìn)行二等份。
（2）幼兒自由操作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)天平秤量、實(shí)物分法等。
第一組：圓形、三角形、正方形、剪刀、吸管。第二組：毛線、彩帶、尺、剪刀。第三組：硬幣、蠶豆、雪花片等。第四組：量杯、水。第五組：天平、橡皮泥、蛋糕、番茄、豆腐干、刀、菜板。
3、幼兒講述操作過程、方法。
（1）小朋友分過很多東西，請(qǐng)你想一想你分了什么？怎樣分的？
（2）幼兒講述各種分法，教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活想想在什么時(shí)候用過目測(cè)、數(shù)數(shù)法等。
（3）教師小結(jié)：小朋友在樂園里用了目測(cè)法、折疊法、計(jì)量法、數(shù)數(shù)法等對(duì)樂園里的東西進(jìn)行了二等份。
5、延伸活動(dòng)。
在生活中，除了進(jìn)行過二等份，還可以分成幾份？以后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)四等份、五等份等。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十二
園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下:。
一、高度重視園本教研工作。
如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累知識(shí)和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人。
首先，園長(zhǎng)親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長(zhǎng)為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設(shè)計(jì)中；每學(xué)期，我們還定時(shí)召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。
三、建立健全各項(xiàng)制度和計(jì)劃，確保培訓(xùn)落實(shí)到位。
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，制定了園本培訓(xùn)工作的計(jì)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出本班的園本活動(dòng)計(jì)劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十三
為加強(qiáng)學(xué)生安全教育，提高學(xué)生防震減災(zāi)意識(shí)，5月12日西街小學(xué)積極開展了防災(zāi)減災(zāi)日系列活動(dòng)。本次防災(zāi)減災(zāi)日活動(dòng)西街小學(xué)精心組織、周密部署：
第一、在校園張貼防震減災(zāi)宣傳標(biāo)語，辦一期黑板報(bào)等營(yíng)造安全教育氛圍；
第二、利用國(guó)旗下講話普及防震減災(zāi)安全知識(shí)，提高全體師生的自救自護(hù)能力；
第三、利用班會(huì)上了一堂地震科普知識(shí)課，充分認(rèn)識(shí)到防震減災(zāi)安全教育的重要性，真正掌握在危險(xiǎn)中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。
第四、深入開展安全隱患排查整改活動(dòng)，認(rèn)真查找安全方面存在的漏洞和風(fēng)險(xiǎn)隱患，把用電設(shè)施、車棚、教室、樓梯等人群集中場(chǎng)所作為檢查的重點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除隱患。
第五、5月12日全國(guó)防震減災(zāi)日，開展了一次地震逃生演練，副校長(zhǎng)李玉紅對(duì)全體師生進(jìn)行了一次防震減災(zāi)安全教育。通過演練，增強(qiáng)了全體師生的防震減災(zāi)安全意識(shí)，提高了師生防災(zāi)及突發(fā)事件應(yīng)急處理能力。本次防災(zāi)減災(zāi)日系列活動(dòng)的開展，不僅再次落實(shí)了西街小學(xué)應(yīng)付突發(fā)事件的防范措施，而且也提高了西街小學(xué)實(shí)際應(yīng)對(duì)和處置突發(fā)安全事件的能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)師生防震、防災(zāi)減災(zāi)的安全意識(shí)，真正掌握在危險(xiǎn)中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十四
區(qū)域活動(dòng)中，琪琪和雙雙兩個(gè)小朋友在畫畫。琪琪受了范例的啟發(fā)，她的畫面上出現(xiàn)了許多大樹。有的樹枝上長(zhǎng)出了嫩嫩的小樹葉，有的樹葉是大片大片的。她一邊畫一邊告訴身邊的同伴：“我的大樹穿上綠衣服了，大的是媽媽，小的是寶寶?！彪p雙受到了同伴的感染也開始在自己的畫面上添上大樹和小樹?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，兩個(gè)孩子的作品基本成型。如果再配上兒歌，相信一定有更多的孩子來嘗試畫一畫的。帶著這個(gè)想法，我在交流分享的時(shí)候，請(qǐng)孩子們一起來根據(jù)畫面來編兒歌?！按髽涫菋寢專涫菍殞?。媽媽愛寶寶，寶寶笑哈哈?！痹诶蠋熀秃⒆觽兊囊黄鹋ο拢皇缀寐牭膬焊?、一幅美麗的作品呈現(xiàn)出來了。
區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自主性的學(xué)習(xí)增加了教師與幼兒面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，更加有效地吸引幼兒的注意力，教師運(yùn)用觀察和分析的方法引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)物體形象，形成鮮明表象，創(chuàng)編形象的兒歌導(dǎo)入學(xué)習(xí)，為動(dòng)手繪畫提供豐富感性知識(shí)。根據(jù)繪畫內(nèi)容合理創(chuàng)遍兒歌，能夠幫助幼兒掌握繪畫要領(lǐng)，大膽地作畫，形象的語言能調(diào)動(dòng)幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)幼兒創(chuàng)造潛能的開發(fā)具有積極的作用。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思3
在“搶椅子”游戲中，我對(duì)游戲規(guī)則稍作改動(dòng)，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來。靦腆內(nèi)向的丹妮沒有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著我，不肯坐上去；個(gè)子矮小、聰明活潑的范志豪沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個(gè)來回，終于和另一個(gè)小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個(gè)大皮球跟小伙伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上；兩個(gè)經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友！”
隨著椅子數(shù)量的減少，我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后，最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。雖然第四個(gè)小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上！他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認(rèn)同他們的方式。
我被他們?cè)凇瓣P(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎？我們常?！耙猿扇酥亩扔變褐埂保^分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實(shí)話，剛接這個(gè)班的時(shí)候，這些孩子們的常規(guī)確實(shí)使我頭痛。但是，在一次次活動(dòng)中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡！
1、平時(shí)注意多跟幼兒溝通，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)。
2、對(duì)幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十五
這是一節(jié)大班的音樂課《鼓上的小米?！罚诮裉斓幕顒?dòng)中，小朋友表現(xiàn)得特別棒，不但學(xué)會(huì)了歌曲，還能夠邊唱邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。從整個(gè)活動(dòng)的效果來看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)中，以幼兒喜愛的樂器——小鼓“唱歌”的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我把學(xué)唱歌曲與有趣的科學(xué)探究活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在探究活動(dòng)中感受、體驗(yàn)擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系這一物理現(xiàn)象，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有效地幫助了幼兒理解、記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說。
另外我在“小鼓還能怎么唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒大膽想象、操作和體驗(yàn)，為幼兒提供了探究和表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。其次，是教學(xué)的組織方面，在整個(gè)活動(dòng)過程中，我注重游戲教學(xué)的方法，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)。
在活動(dòng)中，注重以游戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)愉快教學(xué)給小朋友帶來的樂趣。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓，你是小米?！返挠螒蛑?，幼兒玩得特別高興，在玩的同時(shí)體驗(yàn)了敲鼓的輕重與小米粒的動(dòng)態(tài)變化關(guān)系。
在幼兒操作感受鼓點(diǎn)的震動(dòng)方面沒有顧及全體幼兒，只有部分幼兒上來操作了，其他的幼兒都是旁觀者，并沒有親身體驗(yàn)?！毒V要》指出：為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)嘗試。”本來，我也想多準(zhǔn)備些鼓，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)嘗試，但我擔(dān)心孩子們會(huì)亂，米粒撒在地上會(huì)轉(zhuǎn)移他們的注意力而取消了這個(gè)念頭。
現(xiàn)在想想，只為了讓教學(xué)保持有序而扼殺了孩子們的探究欲望，真是得不償失。在最后的游戲環(huán)節(jié)，原本可以請(qǐng)幼兒三五成群結(jié)伴游戲，其中一幼兒當(dāng)敲鼓人，其他幼兒當(dāng)小米粒，然后互換角色，使幼兒充分體驗(yàn)到游戲的快樂。當(dāng)時(shí)只考慮到教學(xué)的不要把時(shí)間拖得太長(zhǎng)，而略了生生互動(dòng)，這也是在以后的活動(dòng)中應(yīng)該引起重視的。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十六
星期二我給孩子們上了語言課《露水蘑菇》，因?yàn)橛欣蠋熉犝n，所以那天心理是挺緊張的。整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得讓孩子認(rèn)識(shí)到小兔勞動(dòng)了之后，肚子會(huì)餓，就想吃東西，其實(shí)是有一定難度的，因?yàn)橹虚g轉(zhuǎn)了一個(gè)彎。很多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺得小兔最后吃露水蘑菇是因?yàn)槟⒐缴险成狭寺端端悬c(diǎn)甜甜的，不會(huì)想到小兔是因?yàn)閯趧?dòng)之后有了饑餓感才去吃的。
1、小兔幫兔爸爸做了什么事情？
2、做好后，他感到怎么樣？
去思考小兔后來為什么要吃露水蘑菇了。但是從整個(gè)的效果來看，個(gè)別孩子還是把粘上了露水作為一個(gè)主因來看待。
通過這個(gè)語言活動(dòng)，讓我感到自己在教學(xué)方面還存在的許多不足。還不能做到靈活應(yīng)對(duì)孩子對(duì)問題的回應(yīng)，太怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，今后還需要多多努力。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十七
案例一：
你知道嗎?我昨天在馬路上看到一輛很靈的車!
是嗎?什么車啊?
我爸爸告訴我說是奔馳的，你知道挖?
奔馳我知道的，我爸爸也很喜歡的，以前我坐過的。
在一次角色游戲中，張浩宇和徐俊翔兩人反坐在兩把小椅子上談?wù)撝?BR> 我們也來搭一輛車好嗎?我們開出租車。
說著，張浩宇用兩把小椅子一前一后地拼搭成了一輛小汽車。兩個(gè)人繞有興致地開起了出租車。張浩宇坐在前面，翔翔坐在后面。張浩宇把小椅子往前搬動(dòng)一下，翔翔就跟著向前挪動(dòng)一下。
就這樣，兩個(gè)人雖費(fèi)力但快樂地開著他們的出租車。
反思：
和孩子們閑聊時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)車子有著濃厚的興趣。不但知道許多車子的名稱，還了解不少有關(guān)車子的配置等。于是，我決定讓孩子們直接向大自然、大社會(huì)去獲取他們所需要的。我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ハ狸?duì)參觀了消防車;去公交車站了解各路公交車;去馬路上尋找各種車子;在教室里建造起了馬路和高架;還收集了大量關(guān)于車的書籍。
案例二：
華宇新、揚(yáng)程濤、劉周培等人翻閱著其他孩子帶來的有關(guān)車輛的書籍，不停地感嘆著：你看，這輛車很靈的!華宇新說：我們也來做一輛吧!揚(yáng)程濤問：我們就是用小椅子搭出來的，可是一點(diǎn)也不方便的劉周培說：我看到的小汽車都是前面兩個(gè)位置，后面三個(gè)位置的，像你這樣一前一后的，不對(duì)的!于是，大家忙著搬椅子，前面放兩把，后面放三把。不一會(huì)兒，劉周培所形容的車就造了出來。正巧5個(gè)孩子都坐了上去，大家很是高興。都爭(zhēng)著說要開去什么地方。這時(shí)，娃娃家里的媽媽黃心怡大喊：下雨啦!快收衣服啊!做在副駕駛上的翔翔說：下雨了!快開雨刮器!駕駛員張浩宇說：沒有刮雨器的!擋風(fēng)玻璃也沒有!這時(shí)，華宇新說：走!我們?nèi)ゲ牧舷湔艺铱矗惺裁礀|西可以用來做的。
反思：
孩子們能想到運(yùn)用其他材料來自制車子的創(chuàng)意非常不錯(cuò)，可是無奈，他們沒有找到合適的材料。這時(shí)，我在思考：他們到底需要什么?我要把材料直接推薦給他們嗎?還是多放一些在材料箱里讓他們自己去選擇呢?如果我想讓他們選擇的材料他們沒有運(yùn)用怎么辦?這時(shí)，活教育啟發(fā)了我，讓我在猶豫中決定：在材料角中投放多種材料，不過我所準(zhǔn)備的只是教師自己的預(yù)備，而不能替他們件件都準(zhǔn)備停當(dāng)，因?yàn)閮和强梢圆患偎妓鞯膩硐硎艿?。我們?cè)谕斗庞螒虿牧蠒r(shí)，必須要考慮幼兒駕御游戲材料的自由度，以及幼兒在游戲中作用于材料的方式。于是，我在材料角中投放了布、罐頭、箱子、積木等多種材料。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十八
新年鐘聲即將敲響，為了讓孩子們感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，渡過一個(gè)歡樂、有意義的節(jié)日，xx村幼兒園組織全園師生通過布置新年環(huán)境、家園游藝會(huì)等活動(dòng)形式慶祝x年的到來，豐富了校園文化生活。
走進(jìn)xx村幼兒園，張燈結(jié)彩，到處洋溢著新年的喜氣，一道道風(fēng)景，年味十足，喜氣洋洋的對(duì)聯(lián)、高高掛的紅燈籠、樹上掛滿的新年賀卡，飽含著濃濃的溫馨和暖意。班級(jí)門口是師幼自制的紅鞭炮，窗戶上是老師和小朋友們剪的窗花……孩子的心愿、老師的希望和家長(zhǎng)的祈盼都在這紅彤彤的氣氛中。以孩子能夠盡情地享受游戲、感受節(jié)日的歡快為宗旨，重在讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)到一份濃濃的溫馨與和睦。孩子們迎來了盼望已久的迎新活動(dòng)。
在一個(gè)溫暖明媚的冬日，xx村幼兒園舉行了豐富多彩的迎新年，慶元旦游藝活動(dòng)，小朋友和家長(zhǎng)在老師的帶領(lǐng)下，興高采烈地參加了各種有趣的活動(dòng)。全園到處洋溢著孩子們開心的笑臉、活潑的身影。學(xué)校請(qǐng)了專業(yè)的演員在大活動(dòng)室進(jìn)行小丑雜技表演;民俗活動(dòng)包括：制作新年燈籠、捏面人、長(zhǎng)卷畫、剪紙、糖畫和棉花糖等，民間游戲包括：猜燈謎、滾鐵圈、投壺、打年獸等，都是一些爸爸小時(shí)候常玩的民間游戲，大家一個(gè)個(gè)玩得不亦樂乎，家長(zhǎng)們也感覺到自己仿佛又回到了童年時(shí)代，幼兒們也體驗(yàn)到爸爸媽媽童年的'快樂。游藝活動(dòng)本著“快樂、合作、參與”的宗旨，使孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑杏有履辍?BR> 本次迎新活動(dòng)以提升孩子們自信、團(tuán)結(jié)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，展示老師們的熱情、活力和積極向上的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)家園的溝通、合作，同時(shí)也弘揚(yáng)了傳統(tǒng)節(jié)日文化，豐富了校園生活，給孩子們留下了美好的回憶!整個(gè)活動(dòng)大家洋溢積極參與，到處充滿了歡聲笑語，孩子們?cè)跉g樂的游戲中學(xué)了友愛，學(xué)會(huì)分享，收獲自信和快樂!
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十九
在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，孩子們也在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了平均分配的意義，也能對(duì)人事物進(jìn)行平均分配。首先我不是憑空講課，使幼兒理解更困難。而是以實(shí)物操作的`方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能更明了的學(xué)到知識(shí)，理解平均分配。最后以操作題的方式，讓幼兒對(duì)平均分配進(jìn)行鞏固練習(xí)。
在本次活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足。由于家長(zhǎng)在孩子旁邊，孩子們就會(huì)有一定的注意力分散，所以導(dǎo)致了孩子們上課時(shí)的注意力不夠，就直接影響到了教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中孩子對(duì)概念還不是很夠理解，平均分配還不夠著重突出。我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中更進(jìn)不足，努力把教學(xué)工作做到更好。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十
幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對(duì)大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力，讓幼兒通過活動(dòng)初步感知測(cè)量物體面積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深，幼兒能積極參與，對(duì)活動(dòng)充滿興趣。幼兒在解決問題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng)造，較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十一
《綱要》中指出要"開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣"。孩子們即將進(jìn)入小學(xué)，為培養(yǎng)幼兒間良好的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓"兩人三足"這個(gè)傳統(tǒng)的民間游戲玩起來更有趣、更有挑戰(zhàn)性，我們通過創(chuàng)設(shè)情景、自由探索、分組比賽等環(huán)節(jié)，使幼兒掌握"兩人三足"的新玩法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行比賽，從而培養(yǎng)幼兒的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)中合作目標(biāo)的設(shè)計(jì)，是以大班孩子年齡特點(diǎn)為依據(jù)的。如在"兩人三足"中兩名幼兒的腿綁在一起要同時(shí)走動(dòng)，他們必須得隨著身體的逐漸協(xié)調(diào)一致，才能合作完成任務(wù)，體驗(yàn)合作活動(dòng)的快樂。之后，在不斷加快的速度中，在游戲的快樂氣氛中，幼兒的互助、合作能力則得到了再一次凸顯。本次活動(dòng)采用嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)的方式，使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，幼兒先練，經(jīng)教師啟發(fā)思考，然后再嘗試，從而更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與技能。
經(jīng)過練習(xí)之后，幼兒的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)的.豐富了。于是，我就讓大家來交流、分享各自的經(jīng)驗(yàn)。之前合作不夠好的幼兒非常樂意根據(jù)同伴的經(jīng)驗(yàn)再次嘗試兩人三足走，讓自己也走得又快又穩(wěn)。接著，接力游戲又將此次活動(dòng)推向了一個(gè)新的高潮，幼兒興致勃勃地為同伴加油著，也為自己吶喊著，不但達(dá)到了加快兩人三足速度的目的，又使幼兒充分體驗(yàn)到這一游戲的樂趣。最后，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的師幼氛圍，在這樣的情景中，大家邊聊邊放松，既讓幼兒得到了很好的休息，更讓幼兒體驗(yàn)到了集體合作活動(dòng)的快樂。
幼兒園大班春節(jié)活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十二
愛玩是兒童的天性，游戲是他們最感興趣的玩樂活動(dòng)。通過各種各樣的游戲活動(dòng)，既滿足了幼兒身心發(fā)展的需要，又使幼兒自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展。如果我們?cè)谟變旱挠螒蚧顒?dòng)中，有組織、有計(jì)劃地滲透教育內(nèi)容，可以使幼兒在不知不覺中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和性格。
一、沖突發(fā)生了……。
“老師，越越和明明又打起來了!”這是我在剛接手不到一個(gè)月的小班中每天都能聽到的告狀聲。越越和明明個(gè)性都比較要強(qiáng)，只要兩個(gè)人在同一個(gè)小組活動(dòng)，就會(huì)不時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。越越說：“老師，我要買漢堡包，可是他不理我!”明明說：“我在整理錢，她一來就抓我(胳膊)!”原來他們是在“肯德基”游戲中交流有問題。問清原因后，我扮演顧客，對(duì)服務(wù)員明明說：“請(qǐng)給我拿一杯飲料、一個(gè)漢堡包?！蔽夜室獍选罢?qǐng)”字加重，明明一下子就明白了我的意思，笑著說：“請(qǐng)等一下，”接著給我拿“食品”，我說：“謝謝!”服務(wù)員馬上很順口地說：“不用謝，歡迎下次再來!”示范完之后，我讓越越重新買東西。越越和明明都能自覺地使用了“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語，于是，兩個(gè)爭(zhēng)吵的小伙伴又和好了。
小班幼兒在與同伴交往中往往不能清晰地表達(dá)自己的意思，他們往往按照自己的想法來要求同伴。在角色游戲中，幼兒通過扮演各種角色，模仿成人的口吻、行為，認(rèn)真表演角色的特性。在教師的正確指導(dǎo)和示范下，幼兒可以逐漸學(xué)會(huì)使用禮貌語言，減少同伴交往中的沖突。
二、“這只老虎像山羊”
最近，我在表演區(qū)角投放了幾個(gè)動(dòng)物頭飾，如老虎、大象、小貓、小白兔等頭飾，引起了很多幼兒的關(guān)注，而幾個(gè)動(dòng)作快的幼兒每次都搶先占領(lǐng)表演區(qū)角。為了讓別的幼兒也有玩游戲的機(jī)會(huì)，我讓幾個(gè)動(dòng)作慢的幼兒提前進(jìn)人表演區(qū)。毛毛選擇了“老虎”頭飾，扮演老虎一跳一跳地走起來。這時(shí)，之前一直在玩游戲而這次沒有“搶到”頭飾的調(diào)皮鬼牛牛大聲說：“這只老虎像山羊!這只老虎像山羊!”這讓本來就有些內(nèi)向的毛毛有點(diǎn)不知所措，只好站在原地淚汪汪地看著我。我趕緊說：“啊，原來毛毛扮演的是一只穿著老虎衣服的小山羊啊!”牛牛和其他小朋友一聽都笑了，說：“是啊!是啊!”于是，毛毛也不再緊張，繼續(xù)玩了起來。
表演游戲在培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格、提高自信心方面，有著獨(dú)特的作用。幼兒喜歡表演，一方面他們以表演為樂趣;另一方面是為了引起別人的注意。在表演游戲中，教師適當(dāng)?shù)馁澰S和表揚(yáng)，會(huì)使他們的表演興致更高，創(chuàng)造力發(fā)揮得更充分、更豐富。特別是對(duì)一些膽小、羞怯、性格內(nèi)向的幼兒，不愿參加表演游戲，他們對(duì)自己的能力缺乏自信，教師適當(dāng)?shù)慕槿爰饶茏屗麄凅w會(huì)到表演的樂趣，也能增強(qiáng)這些幼兒的自信心，特別是老師和同伴的觀看，能使性格內(nèi)向幼兒膽子變大，表演能力得到鍛煉，增強(qiáng)自信心。
三、讓我們一起搭搭看。
在組織游戲的時(shí)候，我們常常看到小班幼兒也能神情專注地在壘沙子、搭積木，即使倒塌了，也會(huì)不厭其煩地重新搭建。但是，個(gè)人的力量有限，即使再能干的幼兒搭出來的作品往往也存在各種問題。所以，在下學(xué)期我嘗試讓小班幼兒一起玩積木。開始合作時(shí)，我先讓積木區(qū)的幼兒討論搭什么好，嘴巴快的文文叫起來：“搭長(zhǎng)江大橋!搭長(zhǎng)江大橋!”因其他幼兒沒有意見，我們就確定這個(gè)主題，接下來我問：“長(zhǎng)江大橋都是由哪些部分組成的?”幼兒逐漸說出了橋面、橋墩等部位，然后我用商量的口吻引導(dǎo)幼兒分工協(xié)作，文文說她去拿圓積木做橋墩，豆豆、丫丫、迪迪去拿長(zhǎng)條積木搭橋面，辰辰去拿小積木做橋面上的“橋頭堡”。最后，一座漂亮的長(zhǎng)江大橋搭成了，幼兒圍著大橋歡呼雀躍，共同享受成功的喜悅，而且他們的歡呼聲引起了其他區(qū)角幼兒的注意。這樣引導(dǎo)他們玩過幾次后，其他幼兒都競(jìng)相效仿，逐漸養(yǎng)成與同伴協(xié)商合作玩游戲的習(xí)慣，大家能友好地在一起玩游戲了。
游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，也是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方式。趙寄石教授曾指出：“幼兒的發(fā)展是在自身與周圍的人、事、物的交互作用過程中實(shí)現(xiàn)的;幼兒的發(fā)育及智慧和道德的發(fā)展，是依靠自己與客觀環(huán)境交互作用自主建構(gòu)起來的，而不是由他人強(qiáng)迫灌輸而達(dá)成的。”游戲正是這樣一種讓幼兒樂此不疲的活動(dòng)，在游戲中，幼兒依靠自己與同伴、教師的交往，自主地建構(gòu)起價(jià)值觀念、個(gè)性特征和行為習(xí)慣。