教案中應(yīng)包括教學(xué)過(guò)程的具體安排和教學(xué)活動(dòng)的選擇。教案要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不斷調(diào)整和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和差異化。以下是小編為大家整理的教案范例，希望能為大家提供一些參考。
    詹天佑教案設(shè)計(jì)篇一
    1,學(xué)會(huì)11個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)杰出,修筑,設(shè)計(jì)等詞語(yǔ).能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子.
    2,感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞,句,段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.
    3,感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分.
    4,搜集文中相關(guān)的資料.
    【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】。
    1,教學(xué)重,難點(diǎn):。
    抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.
    2,突破方法:。
    通過(guò)讀事例,畫(huà)示意圖,看插圖的形式,采用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1,詹天佑像,"人"字形的線路圖.
    2,學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料,有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖.
    【教學(xué)程序】。
    第一課時(shí)。
    一,看圖引入,揭示課題。
    生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料.
    教學(xué)預(yù)設(shè):如果生沒(méi)搜集,就由教師做簡(jiǎn)要介紹.
    2,聽(tīng)了資料介紹,說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人。
    生自由談.
    3,看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象,那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀.
    二,初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    1,借助拼音,把課文讀通順,讀流利.
    生自由讀.
    2,師根據(jù)學(xué)生情況,抽生分段讀文,檢測(cè)生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音.(注意:撓是鼻音,岔是翹舌音.)。
    3,認(rèn)真讀課文,想想課文主要寫(xiě)了詹天佑的一件什么事。
    教學(xué)預(yù)設(shè):生可能答不全,這時(shí),教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法,或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況,引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確,說(shuō)完整.
    4,此時(shí),詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人生自由說(shuō).
    5,課文是怎么寫(xiě)的呢。
    生找到句子齊讀(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師.)。
    這句話在第一自然段的第一句,那文中的哪些描寫(xiě)可以看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師呢請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊勾.然后在小組內(nèi)交流,小結(jié).
    生匯報(bào).
    (應(yīng)該在文中的2～6自然段中找句子.主要從兩方面考慮:一,當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能,剛提出修筑鐵路的計(jì)劃,一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師,否則他們就要干涉.就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù).這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑,而詹天佑并沒(méi)倒下,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務(wù).這一部分在2～3自然段.)。
    三,在修筑的過(guò)程中,詹天佑分別克服勘測(cè)線路,開(kāi)鑿隧道,青龍橋中遇到的困難。
    (這一部分在4～6自然段,主要抓住詹天佑的語(yǔ)言,動(dòng)作,想法的句子.)。
    教學(xué)預(yù)設(shè):生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況,師要適時(shí)點(diǎn)撥:抓重點(diǎn).
    1,師小結(jié):。
    生互查勾畫(huà)的關(guān)鍵詞,句,段.
    2,讀勾畫(huà)的句子,自己感悟句子的意思,體會(huì)愛(ài)國(guó)情感.
    四,細(xì)讀二,三自然段的重點(diǎn)句,深入理解。
    自由讀二,三自然段的重點(diǎn)句,說(shuō)說(shuō)讀了這些句子的感受或提出不懂的地方.
    第一個(gè)問(wèn)題,教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句,抓住阻撓,控制,要挾,輕蔑,高山深澗,懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境,體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視,而京張鐵路地理環(huán)境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù),是受命于危難之際,為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉,認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情.對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情.
    第二個(gè)問(wèn)題,教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解.意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻,狂妄.從而痛恨清政府,對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒.
    學(xué)生談感受時(shí),教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談,做到言之有理.
    2,細(xì)讀了這些句子,此時(shí),你最想對(duì)詹天佑說(shuō)什么。
    3,帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二,三自然段.
    五,課堂練習(xí)。
    1,寫(xiě)生字,對(duì)難寫(xiě)的字和易錯(cuò)的字,教師進(jìn)行指導(dǎo),如毅,撓,庸,劣.
    2,背二,三自然段中感受深的部分.
    第二課時(shí)。
    一,復(fù)習(xí)。
    抽生背二,三自然段中感受深的部分.
    二,細(xì)讀四——六自然段,體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛(ài)國(guó)情。
    1,讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句,想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師小組合作學(xué)習(xí).
    教師引導(dǎo):我們可把這些句子分為兩部分,一是修路遇到的困難,二是詹天佑克服困難的言,行,想法.請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì).
    2,小組匯報(bào):。
    (在勘測(cè)線路的過(guò)程中,塞外環(huán)境惡劣,狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn),而詹天佑……,體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度,身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛(ài)國(guó)之心.)。
    (在開(kāi)鑿隧道的時(shí)候,居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法,八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng),他又采用了中部鑿井法.體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維,他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐.)。
    (青龍橋附近,坡度特別大,詹天佑設(shè)計(jì)了"人"字形線路,方法的巧妙,設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神.)。
    從以上的句子和詞語(yǔ),讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師.
    教學(xué)說(shuō)明:在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫(huà)示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法,以及用演示方法體會(huì)"人"字形線路的巧妙.
    師小結(jié):愛(ài)國(guó)主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力,創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn).詹天佑不愧是(生讀:杰出的愛(ài)國(guó)工程師.)。
    3,自主感情朗誦重點(diǎn)句.
    4,交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背.
    三,美讀關(guān)鍵句,體會(huì)其作用。
    1,有感情地讀所有的重點(diǎn)句,想想其表情達(dá)意的作用.
    2,小結(jié)理解,體會(huì)重點(diǎn)句的方法.
    四,課文總結(jié)。
    雖然,修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了,但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里,請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師——(齊讀課題:詹天佑.)。
    五,練習(xí)。
    1,抄寫(xiě)喜歡的詞句.
    2,背誦感受深的部分.
    六,拓展。
    搜集關(guān)于中華愛(ài)國(guó)兒女的故事,講給父母聽(tīng).
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    詹天佑。
    杰出愛(ài)國(guó)。
    【自評(píng)反思】。
    我想設(shè)計(jì)具有更多的可操作性,于是緊緊扣住文中的關(guān)鍵句"詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師"來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵句細(xì)究文章,輻射全文,這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生很容易掌握課文重點(diǎn),利于學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,而且,遵循閱讀教學(xué)的從初步感知到深入理解,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,并且在教學(xué)中又抓住重點(diǎn)句進(jìn)行理解,感悟,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該比較突出,也教給了學(xué)生的閱讀方法.
    我想體現(xiàn)以讀為主的思想,把讀與思,讀與悟相結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀,不同層次的讀,受到語(yǔ)言文字的感染,得到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶.
    這篇課文是滲透愛(ài)國(guó)主義教育的好教材,但得注意,不要把它上成了思品課,社會(huì)背景的介紹不宜太多,否則喧賓奪主,而應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去感悟到愛(ài)國(guó)情,去體會(huì)到詹天佑的杰出,愛(ài)國(guó).
    詹天佑教案設(shè)計(jì)篇二
    課前透視：
    《太陽(yáng)》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類之間的密切關(guān)系，文章語(yǔ)言通俗、明了，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識(shí)具體化，給人留下了深刻的印象。
    學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解，對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，加強(qiáng)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
    3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
    4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、朗讀課文。
    2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
    信息資料：
    1、自制生字詞卡片。
    2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。
    二、初讀課文，自主識(shí)字。
    1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。
    2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么。
    3、匯報(bào)。
    詹天佑教案設(shè)計(jì)篇三
    1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，推敲文中的詞句。
    2、感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
    一、題文結(jié)合讀。
    師：根據(jù)課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關(guān)鍵詞。
    (詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)。
    (關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。)。
    師:這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)師全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。
    扣緊題目讀書(shū)，抓住說(shuō)明題意的中心句，從整體上把握課文的主旨。猶如高屋建瓴。〕。
    二、比較揣摩讀。
    師：詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?
    生討論：
    詹天佑是在清朝末年接受修筑任務(wù)的。
    詹天佑是在半殖民地半封建的舊中國(guó)里、我國(guó)深受帝國(guó)主義侵略的情況下接受任務(wù)的。
    師：大家再找一找課文里哪些話具體寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的情況?
    〔注意聯(lián)系本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，加深理解?！?。
    生找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，讀中結(jié)合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。
    生討論：不行。因?yàn)榈蹏?guó)主義者先是強(qiáng)行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。
    這三個(gè)動(dòng)詞有著十分密切的聯(lián)系。帝國(guó)主義者先是橫蠻阻撓，不準(zhǔn)我們修鐵路，想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，達(dá)到侵略我國(guó)的目的。阻撓不住，就進(jìn)行要挾，要挾又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝國(guó)主義的侵略本性和橫蠻、狡詐的態(tài)度。
    師：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
    師：上節(jié)課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒(méi)有寫(xiě)他，如果把第二段刪去，寫(xiě)了第一段直接寫(xiě)第三段，可以嗎?請(qǐng)大家反復(fù)比較讀一讀，再討論。
    請(qǐng)生刪去讀一遍，按原文讀遍。
    生討論：可以。因?yàn)閯h去第二段，文章仍然可以連接起來(lái)，有開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾，還是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。
    生：不可以。刪去第二段就不能反映出當(dāng)時(shí)的情況。
    生：不可以。因?yàn)閯h去寫(xiě)當(dāng)時(shí)社會(huì)情況的這一部分，就不能突出詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)工程師了。
    生：不能刪，因?yàn)檫@一段突出了文章的中心“愛(ài)國(guó)”。
    師：我同意大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，這一段雖沒(méi)直接寫(xiě)詹天佑，但寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義侵略中國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。詹天佑的愛(ài)國(guó)精神就是在當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，一定要注意文章中人物所處的社會(huì)環(huán)境，才能更深刻地理解課文。
    三、畫(huà)畫(huà)做做讀讀。
    師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，想一想這一段可以分為幾層?并從書(shū)上找出有關(guān)的詞組概括層意。
    生：(默讀課文)這一段可分為三層：第一層，勘測(cè)線路；第二層，開(kāi)鑿隧道；第三層，設(shè)計(jì)人字形線路。
    師：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用特殊符號(hào)在書(shū)上標(biāo)出。你是怎么理解的，請(qǐng)寫(xiě)上批注。
    生：(運(yùn)用圈點(diǎn)批注讀書(shū)法：自讀、自思、自批、自畫(huà))。
    師：(運(yùn)用引讀法檢查圈畫(huà)情況，并指導(dǎo)朗讀。)。
    師：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形(書(shū)中的描述)邊設(shè)計(jì)繪圖。
    生：(認(rèn)真讀書(shū)，相互議論，各自設(shè)計(jì)繪圖)(附學(xué)生的簡(jiǎn)圖：)。
    師：請(qǐng)小工程師亮出自己繪的圖，介紹兩種開(kāi)鑿方法的好處。
    （居庸關(guān)山勢(shì)高，從兩端同時(shí)向中間開(kāi)鑿，可以加快速度。）。
    （八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，從山頂打兩口直井，分別同時(shí)向兩端開(kāi)鑿，就有四個(gè)工作面，加上兩頭又向中間開(kāi)鑿，就有六個(gè)工作面同時(shí)施工，速度就更快了。）。
    師：上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文，再看看燈片(出示人字形線路課件)。然后，我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開(kāi)上坡去。
    生：(邊讀課文，邊看圖，邊用鋼筆比比試試。)。
    師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小火車司機(jī)呢?
    （請(qǐng)生上臺(tái)拿著玩具火車邊演示，邊講解。)。
    生討論：是根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。
    師：對(duì)，是根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，在同大自然的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。
    師：綜合這一切，聯(lián)系課文開(kāi)頭的那句話，我們可以得出一個(gè)結(jié)論——。
    詹天佑教案設(shè)計(jì)篇四
    1.學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓(xùn)練聯(lián)系上下文，查閱工具書(shū)理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。
    2.注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
    3.認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
    詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
    詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
    三課時(shí)。
    查閱資料，充實(shí)感性認(rèn)識(shí)，豐富教師情感；自制投影片。
    備課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容：
    第一教時(shí)：整體感知，講讀課文1—4節(jié)。
    第二教時(shí)：講讀課文5—7節(jié)，認(rèn)識(shí)中心。
    第三教時(shí)：練習(xí)鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節(jié)。
    第一教時(shí)。
    一、談話引入，存疑激趣。
    同學(xué)們，這學(xué)期咱們第1課學(xué)了《長(zhǎng)城》，也許你們說(shuō)過(guò)：有一天我們登上高高的八達(dá)嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長(zhǎng)龍，領(lǐng)略萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車?；疖嚤捡Y。當(dāng)我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)城腳下的青龍橋車站時(shí)，你們看，月臺(tái)旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。
    這時(shí)，我們似乎聽(tīng)到車廂里議論紛紛。看到這青銅像，你們想到些什么？
    （強(qiáng)調(diào)學(xué)生質(zhì)疑）好吧，就帶著你們的問(wèn)題學(xué)習(xí)第15課。
    二、整體入手，感知中心。
    （一）詹天佑是怎樣一個(gè)人？
    1.齊讀課文首句。
    2.再默讀此句，在關(guān)鍵詞下面記上“.”（杰出愛(ài)國(guó)）；再按所注符號(hào)朗讀。
    （二）就本小節(jié)看，詹天佑最杰出的貢獻(xiàn)是什么？（主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線——京張鐵路）。
    （三）讀到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛(ài)、自豪）用朗讀表達(dá)感受。
    三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
    （一）講讀2、3節(jié)。
    1.默讀2、3節(jié)，思考問(wèn)題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
    2.討論、講讀：
    （2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)出世呢？”這個(gè)句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢(shì)險(xiǎn)要”、“氣候劣惡”）。
    （3）全國(guó)的反映如何：
    用文中的詞語(yǔ)概括。（轟動(dòng)）。
    想象：大家怎樣議論？（爭(zhēng)氣）。
    回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）。
    3.連起來(lái)概括回答問(wèn)題。（注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r）。
    （二）講讀4小節(jié)。
    1.理清本意義段層次。（勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路）。
    2.講讀4小節(jié)。
    （1）在勘測(cè)線路的過(guò)程中，詹天佑說(shuō)了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫(huà)語(yǔ)句：說(shuō)、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）。
    （2）討論：
    詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛(ài)國(guó)；工作一絲不茍；極端負(fù)責(zé)……）。
    說(shuō)：讀出勾畫(huà)的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會(huì)人物精神（工作負(fù)責(zé)；嚴(yán)格要求；嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度）。
    做：分別讀勾畫(huà)的句子；打算強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)，讀得更有感情？（親自；常常……）用一個(gè)詞來(lái)概括。（身體力行）。
    想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)中一個(gè)充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會(huì)（為國(guó)爭(zhēng)光，信念堅(jiān)定）。
    （3）引讀：回答（1）的提問(wèn)；逐步加深對(duì)中心的認(rèn)識(shí)。
    第二教時(shí)。
    一、緊承第一教時(shí)，細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
    （一）講讀5、6節(jié)。
    1.第5節(jié)（1）觀察燈片，區(qū)分八達(dá)嶺、居庸關(guān)示意圖，并從課文中找出根據(jù)。
    （2）根據(jù)文字內(nèi)容說(shuō)出這兩處隧道的開(kāi)鑿辦法、畫(huà)出施工示意圖。
    （3）從什么地方看出開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道工程艱巨？
    （4）“中部鑿井法”為什么可以縮短工期？（補(bǔ)充講述；兩口豎井六個(gè)工作面）。
    2.第6節(jié)（1）為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡？（觀察燈片，閱讀課文，思考問(wèn)題）。
    （2）面對(duì)世界首創(chuàng)的“人”字形線路，想到了什么？（創(chuàng)造精神，高度智慧）。
    （3）講解“人”字形線路。（面對(duì)外賓：講述清楚；具有民族自豪感）。
    3.回答問(wèn)題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國(guó)爭(zhēng)氣、揚(yáng)眉吐氣）。
    （二）講讀7小節(jié)。
    1.為什么說(shuō)京張鐵路提前竣工是給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)簦?BR>    2.補(bǔ)充介紹：這項(xiàng)工程完全達(dá)到詹天佑提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的要求。
    3.深究“贊嘆不已”，進(jìn)行有體驗(yàn)的表達(dá)：
    （1）弄清詞義。
    （2）。
    二、小結(jié)全文，認(rèn)識(shí)中心。
    在半封建、半殖民地的舊中國(guó)，在備受帝國(guó)主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然受任，在地勢(shì)險(xiǎn)峻、氣候惡劣的情況下創(chuàng)造性地采用開(kāi)鑿的新辦法、采取新設(shè)計(jì)，成功地修筑了中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，為我國(guó)鐵路建筑史寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，取得了中國(guó)近代史上反對(duì)帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的一大勝利?！盀樯钍芪耆璧漠?dāng)時(shí)的中國(guó)人民出了一口大氣，表現(xiàn)了我國(guó)人民偉大的精神和智慧，昭示著我國(guó)人民偉大的將來(lái)”。（李四光語(yǔ)）咱們敬愛(ài)的周總理對(duì)詹天佑的贊語(yǔ)是：中國(guó)人的光榮！
    同學(xué)們，火車將離開(kāi)青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺。望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，我們深情地說(shuō)：詹天佑，中國(guó)人的光榮！崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個(gè)聲音！
    第三教時(shí)（略）。
    附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
    詹天佑教案設(shè)計(jì)篇五
    詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，我國(guó)第一條自主設(shè)計(jì)和修建的鐵路干線就是在他的主持下完成的。有三點(diǎn)值得回味。
    第一點(diǎn)是理解詹天佑面臨的艱難社會(huì)環(huán)境。如何讓學(xué)生了解這一點(diǎn)呢?通過(guò)拓展資料，學(xué)生知道了當(dāng)時(shí)的清政府腐敗無(wú)能，尤其是科技能力處于世界落后狀況。通過(guò)閱讀第二段和第三段幾個(gè)重點(diǎn)句子，學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義的猖狂和對(duì)中國(guó)人能力的鄙視。
    第二點(diǎn)是學(xué)習(xí)詹天佑接受任務(wù)后是如何勘測(cè)線路的。在課堂上，學(xué)生抓住描寫(xiě)詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的句子，仔細(xì)朗讀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，體會(huì)到了詹天佑的決心和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作精神。
    第三點(diǎn)是學(xué)習(xí)詹天佑如何開(kāi)鑿隧道和如何設(shè)計(jì)“人”字形鐵路的。學(xué)習(xí)如何開(kāi)鑿隧道時(shí)，學(xué)生先把句子朗讀明白了，再自己在紙上畫(huà)出來(lái)，通過(guò)圖文結(jié)合，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這種設(shè)計(jì)的精妙。學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)，播放一段相關(guān)的視頻，這段視頻的動(dòng)畫(huà)效果生動(dòng)演示出了這種設(shè)計(jì)的作用。學(xué)生一邊朗讀一邊想象，體會(huì)到了詹天佑的智慧。
    通過(guò)教學(xué)這篇課文，我體會(huì)到在語(yǔ)文課堂上，在傳承傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法方式的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理使用信息技術(shù)，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。
    詹天佑教案設(shè)計(jì)篇六
    教材說(shuō)明：
    課文以人物的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程人員設(shè)計(jì)，施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1。了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，立志為國(guó)家做貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。
    2。結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。
    3。有感情朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。
    教學(xué)過(guò)程：
    一，聯(lián)系上節(jié)課，介紹時(shí)代背景，整體認(rèn)識(shí)詹天佑：
    1。課件出示：（鐵路網(wǎng)）同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張鐵路網(wǎng)時(shí)，你的目光也許被那條縱橫交錯(cuò)的鐵軌所吸引。今天，我們認(rèn)識(shí)一位和鐵路有關(guān)的人物—詹天佑。
    （請(qǐng)看大屏幕）課件出示視頻：（讓這隆隆的火車聲帶我們穿過(guò)時(shí)間的隧道去感受一下100多年前中國(guó)人自己修筑第一條鐵路的情形。19世紀(jì)末帝國(guó)主義控制著我國(guó)鐵路的修筑權(quán)，在帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字——（齊讀詹天佑）。（板書(shū)課題）。
    課件出示：（詹天佑頭像）讓我們一起走近詹天佑。
    2。自由讀課文看作者寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？
    3。指名說(shuō)（板書(shū)：勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形線路）。
    二，全面認(rèn)識(shí)詹天佑：
    1。詹天佑在主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的。
    2。下面請(qǐng)同學(xué)們看設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。（出示課件：設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀）。
    提示：先自學(xué)（作批注）再小組交流。
    3。作者從勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對(duì)哪方面感興趣，就自學(xué)哪方面。
    （1）指名說(shuō)（遇到的困難）。
    遇到困難詹天佑怎么說(shuō)？
    （2）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)---------不應(yīng)該出自工程人員之口）。
    從這句話你體會(huì)到了什么？（詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的工作態(tài)度）。
    師引讀：他看到工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員-——（齊讀）。
    你們小組還對(duì)哪句話有所體會(huì)？
    （3）句子2（課件出示：他親自帶著學(xué)生和工人，--------他就在油燈下繪圖，計(jì)算）。
    談?wù)勼w會(huì)（身先士卒，率先垂范，與工人同甘共苦）。
    教師小結(jié)：是??！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
    請(qǐng)同學(xué)們帶著想象的圖畫(huà)，有感情的朗讀這段課文。
    （4）對(duì)勘測(cè)線路這部分內(nèi)容，你還有哪句話體會(huì)深呢？
    句子3：（出示課件：“遇到困難，他總是想：這是-------而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心）從這句話你體會(huì)到什么？（修筑鐵路的堅(jiān)定決心，愛(ài)國(guó)之心）。
    追問(wèn)：從哪些句子可以看出譏笑？（課件出示句子）引導(dǎo)分析，體會(huì)精神。
    教師小結(jié)：是啊，愛(ài)國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）。
    課件出示（隧道圖）。
    交流二：詹天佑在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會(huì)到了什么？我們請(qǐng)學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道的小組匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
    （1）請(qǐng)小組長(zhǎng)代表小組向同學(xué)們匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
    （2）請(qǐng)同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑為什么采取不同的開(kāi)鑿方法？指名說(shuō)。（可見(jiàn)，山勢(shì)不同開(kāi)鑿方法也就不同。）。
    （3）我們看屏幕，看是不是這樣的？（出示課件：演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）。
    （1）哪個(gè)小組代表你們小組把你畫(huà)的示意圖講給大家聽(tīng)？
    （2）（出示課件：“人”字形線路演示圖）指讀第六段。
    出示課件：動(dòng)畫(huà)火車???????從設(shè)計(jì)“人”字形線路體會(huì)到什么？
    （3）看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么？（總結(jié)對(duì)詹天佑的敬佩之情）。
    課件出示：詹天佑你……??????????我敬佩你的杰出才能。
    詹天佑你……??????????我敬佩你的愛(ài)國(guó)精神。
    三。感情升華，總結(jié)全文。
    1.是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。
    請(qǐng)同學(xué)們讀最后一段（課件出示：最后一自然段。）齊讀。
    小結(jié)：詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣，他真不愧為中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
    2.拓展演練：（課件出示：詹天佑在我國(guó)鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn)，請(qǐng)用對(duì)聯(lián)，詩(shī)句，碑文，頒獎(jiǎng)詞等不同形式概括他偉大光榮的一生。）。
    課件出示：課文內(nèi)容填空。
    讓我們面對(duì)詹天佑的銅象，宣讀你所寫(xiě)的。（出示課件：詹天佑的頭像）。
    3.總結(jié)全文：
    詹天佑在帝國(guó)主義阻撓，要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受了任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，有這樣杰出愛(ài)國(guó)的工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。
    4.課件出示：永遠(yuǎn)的驕傲。
    四、布置作業(yè)。
    1、背誦第四自然段。
    2、查找有關(guān)祖國(guó)鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    詹天佑??????????勘測(cè)線路。
    杰出愛(ài)國(guó)??????開(kāi)鑿隧道。
    設(shè)計(jì)“人”字形線路。
    詹天佑教案設(shè)計(jì)篇七
    1、知識(shí)與能力：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
    2、過(guò)程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和高超智慧。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
    了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
    多媒體課件。
    三課時(shí)。
    第二課時(shí)。
    一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。
    1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》。
    2、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示開(kāi)鑿隧道，接受任務(wù)，勘測(cè)線路，制服陡坡，全線竣工。學(xué)生回答后，板書(shū)：勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，制服陡坡。
    （設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對(duì)話。老師要以自己真誠(chéng)的愛(ài)、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）。
    二、研讀交流，體驗(yàn)情感。
    1、學(xué)習(xí)勘測(cè)線路一節(jié)，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。
    （2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。
    （評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。）。
    2、學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道制服陡坡兩節(jié)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
    （1）、屏幕顯示：選讀開(kāi)鑿隧道或制服陡坡其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請(qǐng)畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。
    （２）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖，請(qǐng)選讀開(kāi)鑿隧道一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。
    教師小結(jié)并板書(shū)：
    居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法。
    八達(dá)嶺：（長(zhǎng)）中部鑿井法。
    （３）屏幕出現(xiàn)人字形線路，請(qǐng)選讀制服陡坡一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在人字形線路上行駛情形的動(dòng)畫(huà)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
    教師小結(jié)并板書(shū)：一推一拉。
    （4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。
    （評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。在這里，學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，知識(shí)不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）。
    三、回文朗讀，強(qiáng)化情感。
    1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
    教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書(shū)：杰出愛(ài)國(guó)。
    2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì)，解決。
    詹天佑教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解生詞意思,用“爭(zhēng)奪”“爭(zhēng)持”各造一個(gè)句子。
    3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
    2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。
    教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    2、板書(shū)課題、齊讀課題。
    3、研究課題：看到這個(gè)課題，你知道了什么，你還想知道什么？
    二、直奔中心句。
    1、提示：文中有一句話直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句？
    2、這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè)，什么意思？
    3、為什么稱他為杰出愛(ài)國(guó)的工程師，他對(duì)我國(guó)鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段2、3句和第二段第一句。）。
    4、交流資料，加強(qiáng)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)。
    對(duì)于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱為：“中國(guó)鐵路之父”“中國(guó)近代工程之父”
    三、理清脈絡(luò)。
    2、自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫(xiě)了幾件事。
    3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。
    第一段（1--3）：講清政府在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。
    第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
    第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)?，詹天佑為中?guó)人民爭(zhēng)了氣。
    4、如果我們用小標(biāo)題的形式來(lái)概括的話，文章內(nèi)容會(huì)更清楚。
    學(xué)生說(shuō)師板書(shū)：接受任命。
    勘測(cè)線路。
    開(kāi)鑿隧道。
    設(shè)計(jì)“人”字形線路。
    四、檢查生字詞。
    1、個(gè)別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”
    2、檢查讀生詞。
    2、在語(yǔ)境中辨析詞義，培養(yǎng)語(yǔ)感。
    （1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。
    （2）帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。
    五、練習(xí)讀課文。
    找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、讀熟課文。
    2、完成習(xí)字冊(cè)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：精讀課文2、3、4、5段，深入體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
    這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)這個(gè)中心。
    2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來(lái)學(xué)第一件。
    二、學(xué)習(xí)接受任命部分。
    1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話。
    2、第四段首句。
    這句話在文中起什么作用？（承上啟下）。
    讀前半句，問(wèn)修筑京張鐵路有什么困難？
    第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
    4、帝國(guó)主義者怎樣嘲笑中國(guó)工程師？
    有一家報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?BR>    讓學(xué)說(shuō)說(shuō)出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。
    5、小結(jié)本段：
    這一段講詹天佑在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國(guó)人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。
    三、學(xué)習(xí)勘測(cè)線路部分。
    1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測(cè)線路?！?BR>    這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?
    2、勘測(cè)線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”，
    細(xì)讀課文，找出重點(diǎn)句再分析。
    詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先……不應(yīng)該出自工作人員之口?！?BR>    從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）。
    他不光是這么說(shuō)的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！彼还鈬?yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是--“身先士卒”“身體力行?！?BR>    “遇到困難他總是想：這是中過(guò)人自己修筑的第一條鐵路……”
    讀到這句我們不得不說(shuō)詹天佑是一位愛(ài)國(guó)的工程師。
    3、這一段寫(xiě)詹天佑勘測(cè)線路寫(xiě)得非常有條理，請(qǐng)按照“勘測(cè)線路的決心、詹天佑怎么說(shuō)、怎么做、怎么想”把這段分為四層。
    4、練習(xí)有感情地朗讀這段。
    我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫(xiě)作方法，抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
    四、學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道部分。
    1、讀第5段第一句。
    不改變意思把雙重否定句改成陳述句。
    這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個(gè)什么段？（總分段）。
    把這段分為兩層。
    2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？
    3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫(huà)出兩種開(kāi)鑿隧道的方法嗎？
    4、在書(shū)上各找出一個(gè)字來(lái)概括這兩個(gè)隧道的艱巨。（“高”“長(zhǎng)”）。
    五、作業(yè)。
    朗讀課文。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線路部分。
    1、讀中心句引起本段教學(xué)。
    2、詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路呢？
    3、理解第一句的過(guò)渡、引起下文的作用。
    4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看。
    5、這樣設(shè)計(jì)有什么好處？
    二、學(xué)習(xí)課文最后一段。
    1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了……有力的回?fù)?。?BR>    2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國(guó)鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？
    3、在數(shù)萬(wàn)人的竣工典禮上，詹天佑會(huì)說(shuō)些什么，人們會(huì)說(shuō)些什么，如果你在場(chǎng)你又會(huì)說(shuō)些什么。
    4、我們應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣課文的最后兩句話。
    三、總結(jié)全文。
    1、全文學(xué)完了，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)詹天佑的“愛(ài)國(guó)”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？
    2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰(shuí)？
    （茅以升貝聿銘袁隆平等）。
    四、作業(yè)。
    1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫(xiě)一段話。
    2、搜集閱讀名人故事資料。
    板書(shū)設(shè)計(jì):。
    20詹天佑。
    接受任命毅然。
    勘測(cè)線路一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)愛(ài)國(guó)杰出。
    居庸關(guān)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法。
    開(kāi)鑿隧道。
    八達(dá)嶺中部鑿井法。
    設(shè)計(jì)“人”字形線路。
    詹天佑教案設(shè)計(jì)篇九
    為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，弘揚(yáng)祖國(guó)歷史文化，讓中國(guó)走向世界，讓世界了解中國(guó)，環(huán)球旅游公司新開(kāi)辟了京張鐵路旅游專線，現(xiàn)正在招導(dǎo)游，你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游好不好？你不會(huì)，沒(méi)關(guān)系，學(xué)完這篇課文，你一定能行。上節(jié)課，我們已經(jīng)讀過(guò)課文，這個(gè)人物給你留下怎樣的印象？這節(jié)課，我們從字里行間感受詹天佑的愛(ài)國(guó)思想和杰出才干。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受詹天佑的愛(ài)國(guó)思想和杰出的才干。
    2、有感情的朗讀課文
    師：這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí)，大家有沒(méi)有信心學(xué)好？
    自學(xué)指導(dǎo)：
    1、學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀感悟，找出詹天佑愛(ài)國(guó)、杰出的具體表現(xiàn)。
    2、學(xué)習(xí)建議：抓句段——朗讀體會(huì)
    抓事例——體會(huì) （畫(huà)圖、演示）
    友情提醒：二、三、四自然段以體會(huì)和朗讀為主。
    五自然段以畫(huà)施工圖為主。
    六自然段以模擬演示為主。
    師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺?？（或讀完課文后你有什么體會(huì)）。
    生：當(dāng)我讀到（當(dāng)時(shí)清政府……北方）我非常憤怒，因?yàn)樾掼F路本來(lái)是我們中國(guó)自己的事情，帝國(guó)主義者有什么資格出來(lái)指手畫(huà)腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國(guó)的北方！真是欺人太甚?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo)，教師要求學(xué)生把自己融入課文，讀出真情，讀出個(gè)性。）
    師：是啊，帝國(guó)主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來(lái)嗎？（也可以說(shuō)：一針見(jiàn)血，揭露他們丑惡的面貌。）
    生：當(dāng)我讀到“帝國(guó)主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話……還沒(méi)有出世呢！”時(shí)，我感到非常屈辱！因?yàn)樗麄兎置魇钦f(shuō)中國(guó)人沒(méi)有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！
    師：說(shuō)得好！這叫門縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國(guó)的工程師嗎？
    生：他們看不起所有的中國(guó)人，看不起整個(gè)中國(guó)。
    師：這是對(duì)中國(guó)國(guó)格的侮辱，讓我們無(wú)比憤怒的讀這一句。生齊讀
    師：請(qǐng)把你的擔(dān)憂讀出來(lái)。生讀書(shū)。你的擔(dān)憂不無(wú)道理，那里實(shí)在太險(xiǎn)了。你能把這種險(xiǎn)讀出來(lái)嗎？（困難不大；環(huán)境有一點(diǎn)惡劣；實(shí)在太險(xiǎn)了；老師獎(jiǎng)勵(lì)你，再讀一遍）
    師：同學(xué)們， 某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)帲∶鎸?duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾、和嘲笑。面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂，但是詹天佑（學(xué)生接讀-——不怕困難也……）這份挺身而出的無(wú)畏；（這份舍我其誰(shuí)的豪邁，這份義無(wú)返顧的執(zhí)著）。怎能不讓我們感動(dòng)。同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫x“詹天佑不怕……線路”
    師：老師這里有一封信，是他接受任務(wù)后不久給他美國(guó)的家長(zhǎng)寫(xiě)的，我們來(lái)看一看。
    插入第一封信。
    親愛(ài)的夫人：
    ……
    我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親——三女四男！我現(xiàn)在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路
    長(zhǎng)約125公里，將開(kāi)鑿隧道3處，其中最長(zhǎng)的為四分之三英里。本路為第一條全部由
    中國(guó)工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路，企望吾人能順利完成！…
    你忠誠(chéng)的 詹天佑
    1906年5月3日
    在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時(shí)候，為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然接受任務(wù)。
    這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動(dòng)容。
    師：我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采。你還從哪些語(yǔ)句感受到了什么？
    生：我從說(shuō)的知道他對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。（還可聯(lián)系測(cè)量中的小故事）
    師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語(yǔ)重心長(zhǎng)）
    師：你還從那些語(yǔ)句感受到了什么？
    生：我從詹天佑做的可以看出他……（說(shuō)感受）
    師：每次讀這一段，老師總是非常感動(dòng)。我也想讀一讀。請(qǐng)大家閉上眼睛。師讀詹天佑
    做的一段。聽(tīng)了老師讀的這一段，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？
    生：我仿佛看到了……
    師：是呀，我們仿佛看到了……這怎能不讓我們感動(dòng)。帶著你想象的畫(huà)面，再讀這一句，
    打動(dòng)自己，也打動(dòng)別人。
    生讀文。（好一個(gè)身先士卒的詹天佑，這樣對(duì)待工作能做不好嗎？）
    師：你還從那些語(yǔ)句感受到了什么？
    生：我從詹天佑想到的看出他有為國(guó)爭(zhēng)光的信心。
    師插入第二封信：屏幕展示。
    親愛(ài)的諾索布夫人：
    ……
    全體中國(guó)人和外國(guó)人都注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個(gè)人的不幸，也為全體中國(guó)工程師和所有中國(guó)人的不幸，因?yàn)橹袊?guó)工程師將來(lái)不會(huì)再被人們信賴！
    在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國(guó)人公開(kāi)宣稱中國(guó)工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任，因?yàn)橐_(kāi)山鑿石，并且修建極長(zhǎng)的隧道！
    你最忠實(shí)的 詹天佑
    1906年10月24日
    師：懷著滿腔的愛(ài)國(guó)情對(duì)母親這樣傾訴，這就是他內(nèi)心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。
    師：要突出誰(shuí)修的，怎樣讀？重讀中國(guó)人自己。
    要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。
    要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定
    好，就這樣，再齊讀這一句。
    （五自然段 ）生：詹天佑非常聰明，根據(jù)不同山勢(shì)采用不同的開(kāi)鑿隧道的方法。與他精密的勘測(cè)，周密的計(jì)算分不開(kāi)的。（未來(lái)的小工程師分析得頭頭是道。）（火車再次提速，沒(méi)準(zhǔn)功勞就是你的）
    生展示自己畫(huà)的示意圖，講解。
    師：孩子，你說(shuō)的很好，講清開(kāi)鑿方法了。還有補(bǔ)充的嗎？
    師：你更勝一疇，講出開(kāi)鑿方法的好處。還有要說(shuō)的嗎？
    師：（與他精密的勘測(cè)，周密的計(jì)算分不開(kāi)。那里……那里……）
    你真棒，聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
    師演示課件。體會(huì)他的杰出。
    （六自然段）生：我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能。演示自己的理解。
    師：老師也做了一段動(dòng)畫(huà)，大家看一看。師演示動(dòng)畫(huà)，一生讀文。
    師：這是對(duì)山區(qū)鐵路的一大貢獻(xiàn)。
    （七自然段）師：正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造，詹天佑克服了千難萬(wàn)險(xiǎn)。以鐵一般的事實(shí)，有力的回?fù)袅说蹏?guó)主義為中國(guó)爭(zhēng)了一口氣。自讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)你的心情。
    生：驕傲；自豪
    師：把這種自豪感讀出來(lái) 生讀文
    師：讓我們?cè)僖淮胃惺芡ㄜ嚨涠Y上那振奮人心的場(chǎng)面。放光盤。
    夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽(tīng)嗎？ 。小導(dǎo)游們，快，結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。 看哪個(gè)小組能做有創(chuàng)意的`導(dǎo)游。
    師：各位女士，各位先生。歡迎大家來(lái)到北京，乘上京張鐵路的觀光列車，今天的導(dǎo)游是大平臺(tái)小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途愉快。
    生：做導(dǎo)游介紹。
    師：各位旅客，你對(duì)我們的小導(dǎo)游滿意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們
    師：京張鐵路默默無(wú)言，但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告：中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧。中國(guó)有希望。在不久的將來(lái)，我們班的同學(xué)中一定會(huì)有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國(guó)的各行各業(yè)。為中國(guó)走向世界貢獻(xiàn)力量。我堅(jiān)信，你能行！
    1、寫(xiě)一篇讀后感。
    2、讀一篇講述愛(ài)國(guó)人物事跡的文章。
    3、了解我國(guó)青藏鐵路的施工情況。
    4、搜集近代中國(guó)人民的奮斗史，辦一個(gè)小展覽，以喜愛(ài)的形式展示。
    詹天佑教案設(shè)計(jì)篇十
    1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4 段。
    2、了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
    3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
    難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
    教學(xué)工具
    多媒體工具
    教學(xué)過(guò)程
    一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。
    二、導(dǎo)入：
    三、學(xué)習(xí)第3 段
    請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)，可以同桌互相探討一下。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講。（板書(shū)：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路）
    3 .經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3 段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路的理解，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫(huà)在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫(huà)，也可以單獨(dú)完成，下面開(kāi)始。
    教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫(huà)的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。
    4、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開(kāi)始努力，打好基礎(chǔ)。
    5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路，請(qǐng)大家來(lái)看看。（投影出示動(dòng)畫(huà)） 詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）
    6、那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）
    小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。
    四、略講第4 段
    就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟?shū)：回?fù)簦?BR>    這一段在全文中起什么作用？最后一句中“ 偉大” 一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“ 詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師” 照應(yīng)）
    課后小結(jié)
    同學(xué)們，火車將離開(kāi)青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“ 人” 字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。
    詹天佑教案設(shè)計(jì)篇十一
    1、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課佑、蔑、嘲等9個(gè)生字，理解這些生字詞在文中的意思。并讀會(huì)“聯(lián)結(jié)”、“阻撓”、“修筑”、“控制”等詞語(yǔ)，理解它們的含義。
    2、通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽等讀書(shū)方式，結(jié)合課外資料，了解詹天佑在清朝政府的軟弱無(wú)能，帝國(guó)主義者掠奪、控制中國(guó)野心的基礎(chǔ)上體會(huì)出他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。
    3、學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫(xiě)作方法。
    重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；理解詹天佑的愛(ài)國(guó)。
    難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫(xiě)作方法。
    學(xué)習(xí)過(guò)程。
    一、建構(gòu)閱讀話題。
    1、談話：同學(xué)們這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《詹天佑》。（板書(shū)：詹天佑，學(xué)生和老師一起板書(shū)）以什么為題目？（人名）寫(xiě)人離不開(kāi)事，這篇課文又將給我們帶來(lái)什么樣的故事呢？我們將拭目以待！
    2、提問(wèn)課下布置的作業(yè)：
    提問(wèn)：咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)詹天佑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己搜集的資料？
    學(xué)生回答。（教師可適時(shí)問(wèn)道從哪得來(lái)的？）。
    3、出示第一張課件。（介紹詹天佑）。
    二、學(xué)習(xí)生字詞。
    1、談話：為了更好的學(xué)習(xí)課文我們有必要學(xué)會(huì)并理解課文中的詞語(yǔ)。
    2、出示課文中的生字（出示第二、三張課件）。
    佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅。
    (1)、看生字，你發(fā)現(xiàn)什么？（按結(jié)構(gòu)分類）。
    (2)、結(jié)合語(yǔ)文書(shū)讀準(zhǔn)它們的字音。
    (3)、你覺(jué)得哪個(gè)生字值得注意？在你書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中你認(rèn)為那些字在寫(xiě)的時(shí)候需要注意？
    (4)、畫(huà)出它們?cè)谖闹械脑~并理解。（你在文中找到的生字詞是？）讀——問(wèn)（有什么不理解的詞語(yǔ)）。
    3、學(xué)生反饋。
    4、學(xué)習(xí)其它詞語(yǔ)。
    （1）、師問(wèn)：課文中的這些詞你也能讀、也能理解嗎？
    （2）、出示詞語(yǔ)（第四張課件）。
    （3）、學(xué)生試讀、理解。
    （4）、個(gè)別——齊讀。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、師談話：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)文本，走進(jìn)詹天佑?？凑n文到底寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后，用一句或幾句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括。
    2、學(xué)生讀文。
    3、反饋。
    4、師總結(jié)：剛才同學(xué)生說(shuō)了那么多，用文中的一句話來(lái)說(shuō)——詹天佑師我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（出示第五張課件）。
    （1）、揭示中心句。
    師問(wèn)。
    1、全文都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的，那么這句話就是文章的——中心句。（出示在第四張課件上）。
    師問(wèn)。
    2、在這句話中，你認(rèn)為那個(gè)詞最重要？（愛(ài)國(guó)、杰出）。
    （2）讀這句話。
    5、設(shè)疑。
    6、學(xué)生回答。
    從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
    （“第一條”、“完全”說(shuō)明什么？）。
    師問(wèn)。
    1、這兩句話中，你認(rèn)為哪個(gè)詞最重要？
    師問(wèn)。
    2、如何讀？個(gè)別——齊讀。
    7、學(xué)習(xí)。
    二、三段。
    （1）、提問(wèn)。
    師問(wèn)1：看看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？用自己喜歡的方式讀課文。
    二、三段，
    （帝國(guó)主義的百般阻撓、要挾）。
    師問(wèn)。
    2、什么是阻撓、為什么阻撓？什么是要挾？為什么要挾？
    學(xué)生回答——讀——悟——讀。
    師過(guò)渡：這是我們中國(guó)的土地，泱泱大國(guó)豈容帝國(guó)主義的鐵蹄踐踏，它們?cè)趺淳透以谥袊?guó)的土地上肆意妄為呢？（出示課件）。
    師問(wèn)。
    4、當(dāng)時(shí)的清政府如此腐敗，怪不得帝國(guó)主義面對(duì)鐵路的修筑就敢阻撓、要挾我們？
    師問(wèn)。
    5、帝國(guó)主義已經(jīng)欺負(fù)到我們頭上，唯一能讓我們揚(yáng)眉吐氣的就是？（修鐵路）有沒(méi)有？（詹天佑）。
    師問(wèn)。
    6、得知這等好消息，有何感想？
    師說(shuō)1：何等容易？
    出示：原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。
    師說(shuō)2：連外國(guó)的工程師都不敢問(wèn)津，更何況是中國(guó)人呢？怪不得帝國(guó)主義輕蔑的說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。
    回過(guò)頭來(lái)想想，文章以詹天佑為題，為什么用這樣多的筆墨來(lái)描寫(xiě)帝國(guó)主義者？
    襯托出詹天佑的愛(ài)國(guó)。（板書(shū)）。
    這位愛(ài)國(guó)的工程師憑借他的“杰出”才華，如何克服萬(wàn)難？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    作業(yè)：課下預(yù)習(xí)4——7自然段。
    這節(jié)課這已經(jīng)不是第一次講了，所以看到這節(jié)課有一種久違的感覺(jué)，總想把它講好，但是每次講這節(jié)課都有不一樣的收獲和感受。
    本節(jié)課我安排的是第一課時(shí)，著重講生字和詹天佑愛(ài)國(guó)的部分。生字會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、理解生字組成的詞語(yǔ)。課文是通過(guò)學(xué)生的讀、悟感受到詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。同時(shí)還想對(duì)寫(xiě)作方法做指導(dǎo)。但是針對(duì)學(xué)生在課堂的反應(yīng)情況來(lái)看，還是有很多的地方需要改進(jìn)的。
    首先，我覺(jué)得自己在課堂上有點(diǎn)著急。課下我也知道這節(jié)課的容量很大，所以一個(gè)勁的想壓縮時(shí)間，可是學(xué)生的理解程度就是那樣，這也是著急不來(lái)的。所以，備課一定要備到學(xué)生，另外還要學(xué)會(huì)等待。學(xué)習(xí)第二部分生字詞的時(shí)候我是準(zhǔn)備讓學(xué)生在讀會(huì)的基礎(chǔ)上理解這些詞語(yǔ)的意思，并且講第一部分的字詞時(shí)已經(jīng)把理解詞語(yǔ)的方法交給學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就放棄這樣的環(huán)節(jié)，沒(méi)有及時(shí)的讓學(xué)生嘗試這種理解詞語(yǔ)的方法，讓我覺(jué)得這樣的課堂不夠真實(shí)，好像就是演給別人看的，真正交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一點(diǎn)也沒(méi)有用到。這就是自己的失誤，一定要把握學(xué)生的接受能力，針對(duì)學(xué)生生僻的知識(shí)，一定要給學(xué)生足夠的思考空間，加上正確的引導(dǎo)，一定要等待。
    其次，我覺(jué)得自己有點(diǎn)情緒化。學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不一樣的，所以看到有些學(xué)生在課堂上沒(méi)有回答出自己提出的問(wèn)題，心里其實(shí)是很不高興的，但是礙于學(xué)生的面子還不好意思責(zé)備他。如果是學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，我應(yīng)該多指導(dǎo)，如果是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，我覺(jué)得自己在課堂上的組織能力有所欠缺。
    整節(jié)課堂，我覺(jué)得自己的情緒非常高漲，因?yàn)槲蚁氲搅酸烎~(yú)島，可是學(xué)生的情緒無(wú)論如何都調(diào)動(dòng)不起來(lái)，挺失敗的。以至于最后把板書(shū)都寫(xiě)錯(cuò)了，“襯托”的“襯”字少了一點(diǎn)。
    我覺(jué)得自己還需要鍛煉。
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    詹天佑教案設(shè)計(jì)篇十二
    1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
    3、了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
    4、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    通過(guò)描寫(xiě)人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神；難點(diǎn)是理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。
    課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料相關(guān)磁帶。
    2課時(shí)
    一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題：
    1．板書(shū)課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
    2．詹天佑是誰(shuí)？——京張鐵路（板書(shū)）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）
    3．對(duì)于京張鐵路來(lái)說(shuō), 20xx年是一個(gè)特殊的年份——京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕：
    10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。
    10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；
    10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放；
    10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。
    4．看了這些，你有什么想法？
    5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
    二、初讀：回顧難忘歲月：
    2．檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況。
    4．學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書(shū)邊指導(dǎo)“勘測(cè)”的寫(xiě)法，提示“隧”字的讀音。
    三、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)：
    （一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天
    佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。（學(xué)生細(xì)讀4－6自然段，圈圈畫(huà)畫(huà), 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)?）
    （二）組織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生
    展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
    交流預(yù)設(shè)：
    片段一
    詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”
    師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話？（指名回答）
    引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）
    師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員：
    生：齊讀“我們的工作……”
    師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心
    長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員：
    生：齊讀“我們的工作……”
    師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：
    生：齊讀“我們的工作……”
    片段二：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
    1．對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。（學(xué)生練讀）
    2．學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
    你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。
    你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。
    你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。
    你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。
    3．那么，詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?（請(qǐng)學(xué)生從書(shū)上找句子回答。教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
    慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
    帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。
    鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
    5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員——指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”
    片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。
    1．引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。
    2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。
    3．練習(xí)朗讀
    第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺(tái)講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫(huà)的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。
    （三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。
    四、研讀：回眸百年滄桑：
    1．請(qǐng)大家用心地讀讀2．3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。
    2．孩子們，作為一個(gè)中國(guó)人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——抓住以下內(nèi)容：帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國(guó)人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。
    4．出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。
    5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢？學(xué)生接讀——“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
    6．繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑帶領(lǐng)工程人員——（教師板書(shū)：學(xué)生接——勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）；師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！
    7．來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段。）
    寫(xiě)話：傾訴滿腔情懷：
    1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升。粵漢路沒(méi)有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。
    2．面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。寫(xiě)的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來(lái)表達(dá)你的情感。（音樂(lè)《沉思曲》漸起……）
    學(xué)生在低沉的音樂(lè)聲中寫(xiě)話。
    3組織交流。
    4讓我們?nèi)w起立，面對(duì)著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！
    究讀：體察歷史意義
    1、各自有感情地朗讀全文。
    2、回顧課始的提問(wèn)：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀(jì)念？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）
    3．教師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）老師更希望，我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑。
    作業(yè)布置：
    1、 寫(xiě)生字，抄寫(xiě)好詞好句；
    2、 借助資料再讀課文；
    3、 背誦自己印象深的部分。
    詹天佑教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
    2、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
    3、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
    4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
    (二)教學(xué)重點(diǎn)。
    1、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
    2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；
    3、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
    （三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。
    （四）學(xué)法指導(dǎo)：
    教給學(xué)生通過(guò)“讀——說(shuō)——畫(huà)——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。
    為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛(ài)國(guó)”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛(ài)國(guó)精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。
    在感悟“愛(ài)國(guó)”方面，學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料（出示網(wǎng)頁(yè)課件），通過(guò)讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫(huà)畫(huà)”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目（出示網(wǎng)頁(yè)課件），學(xué)生通過(guò)邊讀課文邊畫(huà)示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫(huà)來(lái)自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁(yè)課件）、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。
    （五）、教學(xué)流程。
    第二課時(shí)。
    一、品讀課文感知“杰出”。
    通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來(lái)看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國(guó)人爭(zhēng)氣的?。
    1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）。
    2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。
    （1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說(shuō)的？想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì)到了什么？并批注在書(shū)的空白處。
    （2）學(xué)生談體會(huì)。讀第4自然段，再來(lái)感受詹天佑這濃濃的愛(ài)國(guó)之情。
    3、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。
    （1）從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮?lái)看看詹天佑在開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在紙上畫(huà)下來(lái)。（上臺(tái)講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對(duì)不對(duì)，給與糾正）小組合作畫(huà)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。
    4、創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車的走法。
    （1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？
    （2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫(huà)出“人”字形線路。（標(biāo)明方向）。
    （3）由一位同學(xué)解說(shuō)，另一位同學(xué)演示火車上山的過(guò)程。（注意配合）。
    （4）小組來(lái)演示解說(shuō)。先糾正線路是否對(duì)。再（演示）火車上山的過(guò)程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
    （5）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？
    二、略講第4段。
    1、齊讀課文最后自然段。
    教師提供資料：1、一位外國(guó)來(lái)賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣?！币馑际钦f(shuō)，造萬(wàn)里長(zhǎng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過(guò)去的。2、施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。
    因此說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。至今今天的外?guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。
    三、.回顧全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：
    1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話相照應(yīng)？體會(huì)理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。
    （通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛(ài)國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。）。
    3、課文中還通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀這些語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文中通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。
    詹天佑教案設(shè)計(jì)篇十四
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的情感。
    3.加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
    4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。
    二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。
    2、理解火車是怎樣爬坡的。
    三、設(shè)計(jì)思路：
    四、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。
    （一）、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書(shū)課題）。
    同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
    生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
    由他主持修筑了京張鐵路等。
    師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時(shí)有什么意義呢？
    生：這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?BR>    （二）、瀏覽全文，理清層次。
    生匯報(bào)：　勘測(cè)線路。
    （板書(shū)）　開(kāi)鑿隧道。
    設(shè)計(jì)“人”字形線路。
    2、師：你聽(tīng)的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng)。
    （三）、自讀自悟，多角度探索。
    讀書(shū)要求:（師朗讀）。
    （2）、從這些句子中你體會(huì)到了什么？
    2、學(xué)生匯報(bào)并談體會(huì)：
    嚴(yán)肅的工作態(tài)度???身先士卒的工作作風(fēng)???長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心。
    嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度???吃苦耐勞的精神???頑強(qiáng)的毅力??以身作則。
    與工人同甘共苦。
    生讀。
    （四）、設(shè)計(jì)圖紙，匯報(bào)演示。
    1、師：從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開(kāi)鑿隧道時(shí)，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫(huà)下來(lái)。開(kāi)鑿方向用箭頭表示。
    生畫(huà)。
    老師請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)給大家展示一下。（上臺(tái)講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對(duì)不對(duì)，給與糾正）。
    2、好。讓我們來(lái)欣賞一下詹天佑開(kāi)鑿隧道的施工示意圖吧。
    （播放居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的施工示意圖課件。）。
    3、師：從詹天佑開(kāi)鑿隧道所采用的不同方法中，同學(xué)們體會(huì)到了什么？
    （詹天佑聰明的智慧與才干。）。
    4、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
    （1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？
    生回答。
    （2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來(lái)請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。
    生小組討論。
    （3）哪個(gè)小組愿意來(lái)演示。（事物演示）。
    先糾正線路是否對(duì)。
    （4）誰(shuí)來(lái)解說(shuō)，誰(shuí)來(lái)演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。
    4、想不想看老師演示火車上山的過(guò)程呢？（由老師播放火車上山過(guò)程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）。
    從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？
    生答。
    五、總結(jié)全文，暢談感受。
    2、這時(shí)你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么呢？
    生：（齊答）詹天佑的確是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)）。
    六、課后作業(yè)。
    2、在中國(guó)近代，還有許多有志氣的中國(guó)人，他們也為我們的國(guó)家爭(zhēng)了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來(lái)交流。
    杰出???愛(ài)國(guó)。
    勘測(cè)線路??????。
    開(kāi)鑿隧道。
    設(shè)計(jì)“人”字形線路?。
    詹天佑教案設(shè)計(jì)篇十五
    《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。
    我準(zhǔn)備在教學(xué)中運(yùn)用“引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)抓住“教材文眼——愛(ài)國(guó)的杰出工程師”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。
    1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
    2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
    3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
    1、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    2、了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
    學(xué)生課前收集有關(guān)詹天佑的資料。
    環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注
    讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個(gè)小故事，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出才能。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。課文寫(xiě)了詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到了哪些困難？
    讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點(diǎn)。
    圍繞重點(diǎn)自學(xué)
    （25分鐘）自學(xué)方法：
    1、默讀或輕聲讀三個(gè)故事，重點(diǎn)選擇自己喜歡的一個(gè)故事，劃出認(rèn)為能表現(xiàn)詹天佑愛(ài)國(guó)的詞句，簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。
    2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
    1、了解各組研究的內(nèi)容；
    2、掌握各組學(xué)習(xí)的進(jìn)度；
    3、調(diào)控小組學(xué)習(xí)的問(wèn)題；
    4、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法；
    5、留心小組未解的疑問(wèn)
    ……先學(xué)生個(gè)人潛心自學(xué)，
    再小組內(nèi)匯報(bào)交流。
    最后提出自學(xué)中的疑問(wèn)。
    圍繞重點(diǎn)自學(xué)
    （25分鐘）
    學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習(xí)成果，或補(bǔ)充更正其他組的學(xué)習(xí)情況，也可以提出自己的自學(xué)未解。師隨機(jī)零散性點(diǎn)撥：
    1、京張鐵路的修筑地點(diǎn)充滿了危險(xiǎn)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。
    3、感受開(kāi)鑿隧道的艱難。
    4、體會(huì)詹天佑的長(zhǎng)信精神。
    5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑的話語(yǔ)中對(duì)于祖國(guó)深沉的愛(ài)。
    6、穿插讀的引導(dǎo)、提升……
    （以上點(diǎn)撥視學(xué)生發(fā)言而定）以開(kāi)鑿隧道部分的點(diǎn)撥為重點(diǎn)。
    討論自學(xué)未解（2分鐘）
    點(diǎn)撥自學(xué)得失
    （5分鐘）
    肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過(guò)集中性點(diǎn)撥提升學(xué)生自學(xué)水平。集中點(diǎn)撥：愛(ài)國(guó)是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對(duì)于祖國(guó)的忠誠(chéng)。他的創(chuàng)新精神、面對(duì)困難時(shí)的百折不撓的頑強(qiáng)精神，值得我們永遠(yuǎn)傳承下去。
    教師升華情感，揭示主題：正是由于對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，詹天佑勇敢的承擔(dān)了連外國(guó)工程師都不敢接受的任務(wù)。
    鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：
    如果你是一位游客，當(dāng)你來(lái)到京張鐵路看到這偉大的工程時(shí)，你會(huì)怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國(guó)，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來(lái)自于他對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。
    肯定學(xué)生的發(fā)言，對(duì)有偏頗的發(fā)言適時(shí)補(bǔ)充、修正。
    詹天佑教案設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)：學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。
    能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
    思品：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
    教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)鑿隧道的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。預(yù)習(xí)課文。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
    2、讀通課文，初步感知。
    教學(xué)過(guò)程：
    一.導(dǎo)入激情。
    同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。
    （投影出示詹天佑的圖片）誰(shuí)能結(jié)合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）。
    師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》。
    二、自讀悟情。
    （一）預(yù)習(xí)展示。
    1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    （1）讀生字組詞。（投影）。
    施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈。
    挾俠峽澗間峭俏悄。
    峻竣俊隧遂饑譏肌。
    （3）你理解了哪些詞語(yǔ)的意思，是用什么方法理解的？
    2、認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語(yǔ)，自由讀課文，要求做到正確流利。
    （1）學(xué)生自由讀書(shū)。
    （2）指名正確流利地讀課文。
    （3）兩人互相檢查讀課文。
    （二）整體感知。
    1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問(wèn)題，默讀思考。（投影）。
    （1）詹天佑是個(gè)怎樣的人？用在文中找出有關(guān)的句子。
    （2）本文是通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？
    2、學(xué)生默讀勾畫(huà)思考。
    3、兩人交流。
    4、全班交流。
    三、小結(jié)。
    這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們?cè)谠偕钊雽W(xué)習(xí)課文。
    四.作業(yè)。
    1、抄寫(xiě)生字詞。2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
    3、背誦第4自然段。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入激情。
    上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開(kāi)往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。
    二、朗讀生情。
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
    2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
    師：你們的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔。下面，老師想讓你們用具體事例來(lái)說(shuō)明，能行嗎？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。
    3、出示自學(xué)提示：
    （1）抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明問(wèn)題。
    （2）聯(lián)系上下文或課外資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
    （3）可按老師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。
    例：
    a、在的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
    b、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。
    c、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。
    4、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動(dòng)。
    5、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容和方法：
    （1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國(guó)內(nèi)外的不同反映體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想，）。
    （2）我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。）。
    （3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）。
    （4）自由讀—指名讀—評(píng)讀。
    （5）用你喜歡的方式展示你對(duì)“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫(huà)圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機(jī)補(bǔ)充“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。
    從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線路。
    師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對(duì)課文的理解，你們真了不起。說(shuō)一說(shuō)你從這些方法的設(shè)計(jì)中體會(huì)到了什么？（聰明有才干杰出愛(ài)國(guó)）。
    師：工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛(ài)祖國(guó)、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對(duì)他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
    （7）自由讀—指名讀—評(píng)讀。
    （8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。（抓重點(diǎn)詞體會(huì)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)）。
    三、匯報(bào)溢情。
    1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習(xí)背—兩人互相檢查—全班展示）。
    3、學(xué)了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟迸c第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”相照應(yīng)？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以不講。）。
    四、遷移抒情。
    師：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中國(guó)人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。
    1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
    師：同學(xué)們，火車將離開(kāi)青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。
    五、布置作業(yè)。
    1、背誦第四自然段。
    2、查找有關(guān)祖國(guó)鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。
    詹天佑教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
    2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
    3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
    感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
    體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。
    抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    詹天佑像，“人”字形的`線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)。
    1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。
    2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。
    1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。
    2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。
    多媒體課件。
    一、看圖引入，揭示課題：
    生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
    教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
    2.聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？
    二、初讀課文，感知詹天佑。
    1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。
    2.生找到句子齊讀。
    三、合作學(xué)習(xí)，了解人物。
    1.生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來(lái)的？
    2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
    在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）。
    教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
    3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
    4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛(ài)國(guó)情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。
    四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。
    詹天佑教案設(shè)計(jì)篇十八
    一、直接導(dǎo)入，整體感知（6分鐘）。
    1、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物：齊讀課題：詹天佑。
    2、默讀課文，思考：1、課文講了件什么事？按什么順序?qū)懙模?、找出文章的中心句。（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師）。
    2、交流，板書(shū)：接受任務(wù)修筑鐵路提前竣工杰出愛(ài)國(guó)。
    過(guò)度：詹天佑的杰出表現(xiàn)在哪兒呢？（修筑鐵路）。
    二、學(xué)習(xí)“修筑鐵路”，感悟其杰出才干（15分鐘）。
    2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。
    （2）出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎……人員之口?！闭l(shuí)來(lái)讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來(lái)。
    師：詹天佑只是一次兩次這樣對(duì)工程人員說(shuō)的嗎？可以想象：
    師：這里體現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？
    （4）出示句子：“遇到困難，他總是想：……失掉信心?！边@里也能看出詹天佑的什么？（愛(ài)國(guó)情懷）指名讀出這種感情。
    3、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”部分。
    過(guò)度：詹天佑在開(kāi)鑿隧道時(shí)遇到了什么困難，哪兒體現(xiàn)出他的杰出才干呢？
    （1）默讀5段，體會(huì)居庸關(guān)八達(dá)嶺隧道的開(kāi)鑿方法，完成選擇題。
    （2）指名匯報(bào)解說(shuō)。
    4、學(xué)習(xí)“人字形線路“部分。
    過(guò)度：詹天佑的杰出的智慧和才干還體現(xiàn)在什么地方？板書(shū)：人字形線路。
    （1）怎么設(shè)計(jì)的?指名說(shuō)。
    （2）會(huì)演示嗎？（師畫(huà)簡(jiǎn)圖）如果用黑板擦當(dāng)火車，在黑板上開(kāi)火車，該怎么演示？指名上臺(tái)用黑板擦演示，并解說(shuō)。
    （3）觀看演示課件。
    三、感悟詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷（6分鐘）。
    1、出示句子：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路?！?BR>    理解“毅然”：堅(jiān)定，不動(dòng)搖，帶著這種語(yǔ)氣指名讀這句話。
    2、詹天佑遇到了哪些困難呢？默讀2、3段，找出相關(guān)語(yǔ)句。（提示交流時(shí)請(qǐng)以這種方式回答）。
    出示課件：（學(xué)習(xí)小帖士）當(dāng)我讀到??????這句話時(shí)，我感到（憤怒、振奮、屈辱、擔(dān)心……），因?yàn)?????????????????????。
    3、交流預(yù)設(shè)：
    （1）當(dāng)我讀到“當(dāng)時(shí)清政府剛……得不到解決”時(shí)，我感到非常憤怒，因?yàn)椤?BR>    （2）當(dāng)我讀到“帝國(guó)主義認(rèn)為……沒(méi)有出世呢”時(shí)，我感到屈辱，因?yàn)椤?BR>    （3）當(dāng)我讀到“原來(lái)從南口……這樣的工程”時(shí)，我感到擔(dān)心，因?yàn)椤?BR>    4、小結(jié)：京張鐵路非常重要，因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道，這場(chǎng)爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)?！面?duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑：“齊讀：不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。”
    四、盡情贊美詹天佑（8分鐘）。
    過(guò)度：這份挺身而出的無(wú)畏，這份舍我其誰(shuí)的豪邁，這份義無(wú)反顧的執(zhí)著，作為一個(gè)中國(guó)人，怎么能不深深感動(dòng)！同學(xué)們讓我們一起來(lái)讀讀文章最后一段。
    （1）思考，此時(shí)你的心情怎樣？（激動(dòng)，興奮自豪……）。
    （2）是啊，讀了這段，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比振奮，無(wú)比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告！
    師：今天的我們，被詹天佑的事跡深深地感動(dòng)了，站在他的銅像面前，讓我們?yōu)檎蔡煊幼珜?xiě)幾句頒獎(jiǎng)詞，以表達(dá)我們對(duì)他的崇敬之情吧。播放抒情曲子。
    （1）學(xué)生寫(xiě)（屏幕出示詹天佑銅像）。
    （2）讓我們莊重地站在詹天佑銅像前，以飽滿的語(yǔ)調(diào)宣讀頒獎(jiǎng)詞。指名一二人。
    （3）師出示一段頒獎(jiǎng)詞，讓學(xué)生齊讀。
    （是你，用生命捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)；是你，用血汗洗刷了中國(guó)的屈辱；是你，面對(duì)艱險(xiǎn)與嘲笑毅然接受了任務(wù)；是你，為祖國(guó)修筑了第一條中國(guó)人自己修筑的鐵路；是你，詹天佑！……你的杰作將永遠(yuǎn)保存，你的精神將永遠(yuǎn)流傳。）。
    這個(gè)值得每一個(gè)中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣的名字，讓我們?cè)僖淮巫院赖睾魡舅赫蔡煊印?BR>    板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）。
    詹天佑教案設(shè)計(jì)篇十九
    1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
    2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
    3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
    4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    1、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
    2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；
    3、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
    教學(xué)工具
    課件
    教學(xué)過(guò)程
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
    1、師：打開(kāi)課本孩子們，今天我們乘火車去八達(dá)嶺飽覽長(zhǎng)城景色的時(shí)候，在青龍橋車站矗立著一座銅像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事跡震驚中外，在100年后的今天也在感動(dòng)、激勵(lì)著我們，他就是——詹天佑（板書(shū)課題）讓我們用響亮的聲音來(lái)呼喚這個(gè)名字?。ㄉ赫蔡煊樱。?BR>    2、學(xué)生交流查找到的有關(guān)詹天佑的資料，并結(jié)合課文內(nèi)容談理解。
    二、檢查預(yù)習(xí)，整體把握課文。
    課文講了詹天佑的什么事？用簡(jiǎn)潔而完整的語(yǔ)言來(lái)概括。
    （設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是：有預(yù)習(xí)就應(yīng)該有預(yù)習(xí)效果的檢查，這樣學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣才能得以養(yǎng)成。另外也是訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文的能力及表達(dá)能力。）
    三、自主合作，全面認(rèn)識(shí)詹天佑。
    1、學(xué)生用心自由讀課文，找出文中最使你感動(dòng)的地方，可以自讀、可以探討、可以讀畫(huà)結(jié)合，想一想課文中有關(guān)詹天佑的哪件事例內(nèi)讓你深受感動(dòng)？然后和小組的同學(xué)交流感受。
    2、學(xué)生讀書(shū)，思考，勾畫(huà)，討論。
    （在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間。充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）
    四、交流探討，深入認(rèn)識(shí)詹天佑。
    以下環(huán)節(jié)不分先后，學(xué)生交流到哪，教師就根據(jù)學(xué)情以學(xué)定教。學(xué)生自由表達(dá)，師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀悟的方法自主學(xué)習(xí)。繼續(xù)運(yùn)用查找的資料幫助自己理解課文內(nèi)容。
    克服社會(huì)環(huán)境的困難：
    1、理解“阻撓”，主要是結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況來(lái)理解。
    2、理解“要挾”，主要是通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解。
    勘測(cè)線路：
    1、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密……不應(yīng)該出自工程人員之口?！?BR>    教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀“勉勵(lì)”的語(yǔ)氣，創(chuàng)設(shè)三種情境體會(huì)詹天佑對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
    2、他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
    讓學(xué)生在朗讀中發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面？
    3、“遇到困難他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的……還會(huì)使中國(guó)的工程師失去信心。”教師根據(jù)學(xué)生體會(huì)理解的角度不同，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。
    師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解詹天佑開(kāi)鑿隧道的認(rèn)真、負(fù)責(zé)和精密。
    開(kāi)鑿隧道：
    1、讓學(xué)生認(rèn)真讀讀這個(gè)自然段，想一想詹天佑是怎樣開(kāi)鑿隧道的？
    2、以小組為單位畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的示意圖。
    學(xué)生在仔細(xì)讀文后，談自己對(duì)這段話的理解，然后讓他們當(dāng)一回小工程師，在紙上畫(huà)出詹天佑的開(kāi)鑿隧道平面簡(jiǎn)圖。
    3、交流、評(píng)議。從這樣的開(kāi)鑿方法中你體會(huì)到了什么？
    學(xué)生在充分地理解和感悟后，教師播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探求知識(shí)的興趣，還可以隨時(shí)表達(dá)自己的理解和提出疑問(wèn)。
    設(shè)計(jì)“人”字型線路：
    1、用心讀課文，讓學(xué)生以自己的筆來(lái)當(dāng)火車。畫(huà)一畫(huà)、議一議、演一演。
    2、指名板演，說(shuō)說(shuō)火車的走法，全班學(xué)生積極參與。
    2、邊看課件邊解說(shuō)。
    3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？體驗(yàn)詹天佑高度的創(chuàng)造才能。
    提前竣工
    1、師：外國(guó)人如此狂妄，事實(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第七自然段。
    2、讀了課文，心情怎么樣？
    2、交流體會(huì)。
    3、帶著自己的感受再讀讀這個(gè)自然段。
    五、領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住人物的典型事例進(jìn)行描寫(xiě)人物的方法。
    （《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”，學(xué)生在前面的環(huán)節(jié)中從具體事例中感悟詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出，只需教師稍稍地點(diǎn)撥就能領(lǐng)悟得到。）
    六、情感深華，創(chuàng)意表達(dá)。
    1、今天我們面對(duì)詹天佑的銅像，心情難以平靜。你想說(shuō)點(diǎn)什么？
    2、交流。
    3、師：面對(duì)詹天佑的偉大創(chuàng)舉，我們由衷地說(shuō)，詹天佑是一位——（生：杰出的愛(ài)國(guó)工程師?。┳屛覀儜阎鵁o(wú)比崇敬的心情來(lái)呼喚著個(gè)永世流芳的名字——（生：詹天佑?。?，讓我們懷著無(wú)比自豪的心情來(lái)呼喚這個(gè)流光溢彩的名字——（生：詹天佑！）
    （設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)來(lái)到詹天佑銅像前的一種情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)出心中對(duì)詹天佑的敬佩、崇敬之情，達(dá)到升華感情的目的，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力。）
    七、作業(yè)實(shí)踐，課外延伸。
    課外查找詹天佑其他的的感人事跡及我國(guó)鐵路建設(shè)新成就的資料。