總結是我們成長過程中必備的一環(huán)。總結時要注重實事求是，不要夸大或縮小自己的成就。以下是我為大家整理的一些總結范文，供大家參考。
幼兒舞蹈教育論文篇一
教育是倍受人們關注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質為出發(fā)點的“素質教育”應體現(xiàn)在各學科教育中。以下是“少兒舞蹈教育論文”希望能夠幫助的到您！
一、舞蹈訓練在促進幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質及身體素質方面的作用。
幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強。從幼兒時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術。一個舞蹈通常需要身體各個部位協(xié)調動作，經常性的舞蹈訓練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強體質。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質的提高是顯而易見的。
二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質方面的作用。
1。個性心理素質方面的作用。
舞蹈訓練除了能促進孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個性心理素質，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強、自信的健康個性。
2。在鼓勵幼兒自我表達、培養(yǎng)自信心方面的作用。
首先，筆者認為可以結合“自信心訓練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓練幼兒直接表達自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動作表達情感的藝術活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學習用動作表現(xiàn)情景。再次，我們應盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。
3。確立目標、培養(yǎng)堅持性。
堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質。結合舞蹈教育，我們應引導幼兒確立這樣一個目標：爭取參加演出活動。這樣的目標對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進步，努力地學習舞蹈。在這個過程中教師的.引導作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標。第二，密切關注幼兒學習的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學習結果，要及時反饋。
4。發(fā)展社會性。
舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現(xiàn)出的社會性行為給予充分發(fā)展，幼兒的社會性幫助他們學會合作、分享等技能。
三、舞蹈教育在開發(fā)幼兒潛能、促進智力發(fā)展方面的作用。
首先，舞蹈學習實質是右腦在做“體操”，右腦開發(fā)的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學應克服單純傳授技巧，而應把舞蹈教學過程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒?。此外，舞蹈教師的評價應突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個性表達和創(chuàng)造自由。
四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用。
幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機地結合這一特點采用科學的教育方式——賞識教育，充分協(xié)調幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強的理解力，就會對幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動作用。
五、舞蹈藝術特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質、集體觀念與競爭精神。
我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神?！庇變何璧敢愿星闉橹行?，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個學生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學生會樂于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對于培養(yǎng)學生的競爭精神有一定的激勵作用。
六、舞蹈藝術是美的教育，是使幼兒學會感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段。
前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術美與現(xiàn)實美的才能的一種教育。”
舞蹈作為起源于最早的藝術形式，自然屹立在美育教育前列的科學理念已成共識，與各種藝術元素和諧完整地結合在一起。從提高全民族文化藝術水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。
七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要手段。
音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂。”沒有音樂，編導無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。
綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至會影響他們一生。我們作為新時代的舞蹈教育工作者，更應該擔起舞蹈教育的擔子，充分認識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應該把舞蹈引入課堂，努力達到提高素質教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現(xiàn)需要大家的共同努力！
參考文獻：
[1]素質教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點滴談。山東教育網。
[2]呂藝生。舞蹈教育學。上海音樂出版社。
[3]淺談舞蹈的教育手段。中國舞蹈網。
[4]隆蔭培，徐爾充。舞蹈藝術概論。上海音樂出版社，。23—57。
[5]方可。舞蹈。兒童時期的素質教育，。52。48。
[6]吳曉邦。新舞蹈藝術概論。中國戲劇出版社。
幼兒舞蹈教育論文篇二
摘要近年來，隨著我國經濟和文化的快速發(fā)展，少兒舞蹈教育作為素質教育的一個前提和重要組成部分也有了長足的發(fā)展。但地處山西省黃河中下游東岸的某縣，作為一個總人口6.5萬，其中農業(yè)人口就占據(jù)了5.5萬的國家級貧困縣，其少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。面對這樣的局面，怎樣發(fā)展該縣的少兒舞蹈教育，使其盡快與國家發(fā)展水平接軌對我們來說就顯得至關重要了。本文從多角度探尋了現(xiàn)狀與發(fā)展的問題，并展開思索。
少兒舞蹈在其歡快明朗的動律中，包含了少兒的童心、童真、童趣，蘊涵著孩子們對真、善、美的感覺與親和力。對少兒的智力發(fā)展、道德修養(yǎng)、意志品質的培養(yǎng)、身體素質的提高、審美能力的提高等，具有課堂教育無法代替的作用。良好的少兒舞蹈教育，既能讓孩子們得到身心、情感的熏陶、體態(tài)儀表、身體素質的全面訓練，更是會對他們想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)產生積極影響。從長遠來看，我國少兒舞蹈教育的發(fā)展水平，對衡量我們民族精神文明的程度，對社會的穩(wěn)定，對國家的和諧發(fā)展也都具有十分重大的現(xiàn)實意義。
該縣地處山西省的呂梁山南端，黃河中下游東岸，總土面積1219平方公里。該縣地廣人稀，人均耕地7.4畝，以農業(yè)經濟為主，因而發(fā)展比較落后。全縣有專職教師850人，公辦學校80余所。該縣少兒舞蹈教育從上世紀八十年代起步，至今已有二十多年的歷史。該縣初期的少兒舞蹈教育是由城關小學完成的，當時全校僅有舞蹈教師一人，且并非專業(yè)舞蹈學校畢業(yè)。然而正是從那時起，舞蹈開始作為一門獨立的課程進入課表。
(一)認識不到位。
隨著我國經濟的持續(xù)發(fā)展，教育得到越來越多人們的重視，應試教育已逐步向素質教育過渡。但是在教育理念實施全方位轉變的過程中，藝術教育特別是少兒舞蹈教育，很少得到應有的重視，對舞蹈具有的陶冶情操、愉悅心理、塑造形體等方面的審美功能忽略不見。該縣地處偏遠，本身教育理念比較落后，因而這方面的問題尤為突出。在日常的教學過程中，一些學校領導或班主任老師常常因教育質量而把音、體、美等課被主課借走，舞蹈作為興趣活動，也常常名存實無。在少年兒童中能接受系統(tǒng)舞蹈訓練的更寥寥無幾。如果說在該縣開展少兒舞蹈活動存在諸多因素，那么認識上的差距，是最大的障礙。
(二)網絡不健全。
主要是輔導網絡。開展少兒舞蹈活動，經濟發(fā)達的城市有著較完整的網絡體系，有學校教學、校外機構(青少年宮、文化館)等培訓活動，在時間上有課余、雙休日、暑寒假培訓。然而在該縣，小學設置的藝術課往往有名無實，舞蹈內容很難出現(xiàn)在課堂上。該縣只有一家較正規(guī)的文化館開設舞蹈的系統(tǒng)培訓，但對于大多的孩子們來說，這個地方卻顯得格外陌生。因為這個文化館對舞蹈學員的招收是特別有限的`。
(三)師資緊缺。
要成功開展該縣少兒舞蹈活動，創(chuàng)作、輔導、訓練和演出等幾個環(huán)節(jié)都是必不可少的。然而要完成這些任務必須依賴專業(yè)老師的具體工作。在高校，開設舞蹈教育專業(yè)是近幾年才普及的事情，縣學校一時還難覓很多適合中小學的專業(yè)舞蹈教師。因此，可以說該縣學校的專業(yè)舞蹈教師還留有一片空白。而縣里專業(yè)文藝團體、文化館的舞蹈老師，雖然在表演、技巧上有一定基礎，但由于他們缺乏教育學、心理學等系統(tǒng)知識，又缺乏相關的教材，因此也難以勝任。也許有的人要問，一般的學校又不是藝術學校，舞蹈老師有那么重要嗎?一年級的學生在學漢語拼音時，如果老師發(fā)音不標準，那就直接影響整班的學生，打基礎走了彎路，一輩子也很難改掉，舞蹈教學也是如此。因此，專業(yè)師資匱乏應該是活動難以展開的第三困難。
(四)經費無保證。
經濟基礎決定上層建筑，要在地方開展少兒舞蹈活動，經費問題是一個很實際的問題。因為舞蹈活動是一項頗為費錢的工作，訓練要有場地和設施，演出、比賽要有服裝、道具，外請輔導還要支付一定的報酬因此，要開展舞蹈活動，沒有經費保障，是完全不可能的。而這對于經濟并不發(fā)達的國家級貧困縣無疑是開展少兒舞蹈活動的一個硬傷。
(五)活動無場地。
(六)展示無機遇。
以上是該縣少兒舞蹈教育所面臨的現(xiàn)狀，我們可以想象，在這樣環(huán)境下，就算是有舞蹈天賦的學生也不能得到很好的舞蹈訓練，更何況普通的孩子們呢?興趣的培養(yǎng)需要主觀和客觀的結合，而舞蹈藝術更需要依賴于其他條件，因此光有興趣和熱情也還是遠遠不夠的?？墒悄壳霸摽h少兒舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從有關人員認識不到位，到學生興趣不強烈，這些都直接影響了少兒舞蹈活動的發(fā)展，長此下去，該縣的素質教育無疑面臨著危機。
面對該縣少兒舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀，如何才能使當?shù)氐纳賰何璧富顒痈玫亻_展，結合其他地方的教育經驗，我認為應該做到：
(一)縣政府、教育行政部門要對學校的辦學宗旨有一個明確的認識，必須負責配齊專業(yè)教師，并逐年遞增新教師。
(二)學校領導及教師要對少兒舞蹈教育有一個新的認識，改變工作態(tài)度，改進過去教學觀念，沒有統(tǒng)一的教學模式，教學目的不太明確，師資質量低等現(xiàn)象。建立一套新時期少兒舞蹈教育發(fā)展的新觀念，制定統(tǒng)一的少兒舞蹈教育教學的新模式，逐步培養(yǎng)少兒舞蹈的技能和技巧，進一步提高少兒舞蹈教育的質量，促進少兒舞蹈教育的發(fā)展與進步。
(三)學校要加強對專業(yè)教師的培養(yǎng)工作，提高教師的業(yè)務素質。舞蹈教師是黨的教育方針和舞蹈教學的執(zhí)行者，是舞蹈教學方案的實施者，是舞蹈知識的傳播者，是舞蹈技能的訓練者，又是組織教學的活動者，始終處于教與學的主導地位。重視舞蹈教師的專業(yè)培訓，事關重要。
(四)改變傳統(tǒng)的少兒舞蹈教學的方法。舞蹈是時間和空間的藝術，是用身體和節(jié)奏來表現(xiàn)思想感情的。因此，在教學中要盡量用生動的形象去啟發(fā)學生。首先示范動作要準確，節(jié)奏要鮮明，要有充沛的感情。充分調動起少兒全身器官，在提高興趣、注意力的同時也促進了少兒的記憶力。
少兒舞蹈種類豐富多彩，動作較為多樣化，教師在示范時，一定要講清動作的要求、規(guī)格和要領。不能只求快而影響效果。在教學過程中，應讓學生把教學的動作做到位后再學下一個動作。這樣做能樹立學生的專心致志，認真細致的良好形象，也能夠順利達到預期的教學目的和教學效果。
(五)學校要與各地文化部門強強聯(lián)手，學校的藝術老師或對舞蹈有興趣的老師參加舞蹈專業(yè)院校的師資培訓，同時也可以聘請專業(yè)的舞蹈老師協(xié)助農村學校開展各類舞蹈活動。文化館作為校外教育重要陣地機構，應注重教育質量，提高服務意識，在開展大規(guī)模培訓的同時，組織豐富的演出，挖掘組建優(yōu)秀的骨干成立團隊，多出人才、隊伍和作品，全面推動當?shù)貎和璧傅娜姘l(fā)展。
(六)、選擇合適教材。舞蹈是一門技巧性較強的藝術門類，社會上各類教材魚目混雜，使很多教師難以挑選合適的教材開展訓練，一方面，教師要根據(jù)孩子的特點，學校有限的條件，選擇如北京舞蹈學?？技壷行牡?13套分級教材，作為訓練的內容，使學生受到規(guī)范的訓練，同時為培養(yǎng)學生的學習興趣，老師還應與學生打成一片，熟悉孩子們的生活和情感，并編排出優(yōu)秀的作品，參加各種演出和比賽，提高學習的興趣，在舞蹈活動中，使學生各方面得到鍛煉和提高，體現(xiàn)舞蹈教育的意義。
幼兒舞蹈教育論文篇三
摘要：舞蹈藝術教育是面向幼兒進行素質教育的最為有效的手段之一。舞蹈教育價值的認識也隨著時代的發(fā)展在不斷變化。早期兒童舞蹈教育實踐也存在多種價值追求，幼兒園舞蹈教育的價值要得到實現(xiàn)，教師認為從三方面進行實踐是價值實現(xiàn)的有效手段：第一，以考級、演出、比賽、家長開放日活動的舞蹈表演的幼兒舞蹈教育實踐；第二，幼兒園日常音樂課程中的舞蹈教育的滲透；第三，幼兒舞蹈教育與其他學科的教育實踐相結合。
在經濟發(fā)達的珠江三角的幼兒園大部分是私立的，而辦學的園長都會有自己的辦學理念、辦園宗旨、目標、指導思想及特色。作為幼兒園的領導者或業(yè)務園長的指導者，只有具體地了解在藝術范疇對幼兒的教育所起的作用，才會更有信心在幼兒園實施舞蹈教育實踐活動。
舞蹈教育價值的認識是隨著時代的發(fā)展不斷變化的。目前我國早期幼兒舞蹈藝術教育實踐存在不同的價值追求，因此，幼兒園的舞蹈教育實踐活動就不言而喻地體現(xiàn)了舞蹈的魅力和作用。
運動始終伴隨著所有機體活動。兒童是通過運動而得到身心的全面發(fā)展的。（1）舞蹈活動屬于體力運動范疇，能促進幼兒的骨骼肌肉、呼吸、神經系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機能的發(fā)育。通過舞蹈動作訓練幼兒的協(xié)調性和節(jié)奏感，在幼兒進行一定運動量的舞蹈以及掌握一定的舞蹈技巧后，能加強他們的形體訓練和體能發(fā)展，也更能有效地鍛煉他們身體各個部位的發(fā)育、幼兒身體運動的機能。教師可以帶著孩子一起隨音樂動起來，比如拍手、踏腳、擺頭、扭腰等，讓舞蹈帶給幼兒整個身心的快樂。舞蹈是以經過提煉、組織、美化了的藝術表現(xiàn)為手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術。幼兒舞蹈也是如此。幼兒舞蹈教育實踐是反映學齡前兒童的生活，表達他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈。它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點加以創(chuàng)編的。例如幼兒學習基本古典手位時，可以通過用小手模仿花兒開放、小樹抖動的動作，以此促進幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調性，指關節(jié)和腕關節(jié)、肘關節(jié)的靈活性；通過花綁步、小碎步、圓場步等動作的學習可以達到幼兒的腿部肌肉的更發(fā)育的效果。（教育論文）在學習舞步舞姿、練習舞蹈表演的過程中，幼兒的整個機體都在積極地參與活動。由此可見，幼兒舞蹈教育活動不僅能發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性和節(jié)奏感，而且對幼兒整個身體機能健康發(fā)展起著不可估量的作用。
2。幼兒舞蹈有利于培養(yǎng)幼兒的性格和品德意識。
舞蹈是來源于生活而美化于生活的綜合藝術，幼兒舞蹈教育實踐活動能夠培養(yǎng)幼兒活潑好動的個性品質和良好的品德意識?，F(xiàn)在的獨生子女有一些嬌生慣養(yǎng)，有的在公眾場合可能會有內向害羞、嬌氣任性的毛病，但是舞蹈活動是當眾表演的，還有著現(xiàn)場、即時進行人際交流的活動特點，教師在進行舞蹈教育實踐活動的同時可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)幼兒進行富有表情的表演。幼兒通過參加排練、演出、集體活動等，許多幼兒克服了性格內向、膽小害羞等不健康的心理特征。再者，舞蹈是一門重體力勞動的藝術運動，在舞蹈的訓練過程中，特別是基本功要付出痛苦和艱辛才能達到一定的程度。比如吊腰、下叉等腰腿功的訓練，這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。幼兒舞蹈（含游戲）的教學中，幼兒生活在歡樂和友誼之中，生活在受到統(tǒng)一指揮、組織嚴密的集體當中，他們懂得了如何去與小朋友交往，無形中使幼兒的交往能力得到發(fā)展，幼兒在舞蹈的愉快情緒和自主的相互配合中又培養(yǎng)了合作精神，這對于建立和諧的人際關系適應未來生活有著舉足輕重的影響。如在“找朋友”“丟手絹”“老鷹捉小雞”等游戲中提煉、加工，把幼兒無意識的游戲中具有舞蹈性的動作與姿態(tài)變成有趣的舞蹈作品，在這個過程中，幼兒會無意識地自主參與及有意識地尋找伙伴商量，討論舞蹈動作的創(chuàng)作。舞蹈教學對幼兒品德的形成也是十分重要的。教師可以用一些舞蹈作品以培養(yǎng)幼兒的個性品質，例如在《眾人劃槳開大船》的教學中，通過各種劃船動作，可以培養(yǎng)幼兒團結友愛、勇敢、不怕困難的精神。這樣，幼兒通過民族民間舞的訓練，培養(yǎng)了他們熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。3。幼兒舞蹈有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力。
隨著時代的發(fā)展，幼兒園舞蹈教育實踐的主流是開發(fā)智力和提升創(chuàng)造力。在科達伊、奧爾夫、達爾克洛茲、蒙臺梭利等國外音樂教育理論以及實踐體系的影響下，幼兒園教師和專門從事早期兒童音樂舞蹈教育的培訓中心都開始嘗試以開發(fā)智力和提升創(chuàng)造力為主的幼兒舞蹈教育實踐活動。在幼兒舞蹈教學中，教師的首要工作是吸引和激發(fā)幼兒注意的動機，提高注意力集中的水平，引導注意的方向。對待不同年齡段的幼兒，教師可采用不同的教學方法。如用溫和、柔美、清晰的身體語言與幼兒交流，能培養(yǎng)小班的幼兒在把注意力集中到教師身上；用充滿活力的、姿勢多變的體態(tài)面與中班的幼兒交流，會使中班的幼兒的注意力集中到老師身上；用速度、力度變化豐富且強調語義和情感的身體語言與幼兒交流，有助于大班的幼兒迅速集中注意力。舞蹈教師要教孩子們表演小白兔，問小白兔是怎樣走路的，孩子們立即用蹦蹦跳跳的樣子學小白兔跳，而此時舞蹈室里根本就沒有小白兔，孩子們是動用已有的知識經驗對教師的提問進行加工處理，并用身體表現(xiàn)出來的。這個過程就是孩子們運用思維的過程。此外，孩子們在舞蹈學習中，要表現(xiàn)完成一種舞蹈動作，當他們不能表現(xiàn)或表現(xiàn)得不充分時，教師則用生活的經驗對他們進行啟發(fā)，孩子們根據(jù)教師的啟發(fā)進行聯(lián)想、回憶、理解，最后用形體表現(xiàn)出來。在這個過程中，孩子們也進行了積極的思維活動。
在舞蹈教學中，常用的方法之一是觀察模仿的學習方法，運用它就可以保持舞蹈動作的完整性，集中幼兒的注意力，在學習過程中可以不斷地提高幼兒的觀察力、注意力、思維能力和舞蹈表演能力。
1。以考級、演出、比賽、家長開放日活動的舞蹈表演的幼兒舞蹈教育實踐。
我國著名文學家王安石的一篇文章《傷仲永》通過敘述方仲永因為父親“不使學”，從神童到成為普通人的變化過程，說明天資固然重要，但沒有好的后天的教育，再好的天賦也不可能得以發(fā)揮。家長們都不希望自己的孩子成為“傷仲永”第二，于是興趣班、考級班、提高班就像雨后春筍般地孕育而生了。如有的幼兒園的興趣班或培訓中心的組織者會以這樣或那樣地向家長承諾，參加了培訓幼兒的舞蹈素質會得到一定程度的提高，或是一定讓幼兒參加比賽才能體現(xiàn)幼兒的舞蹈素質。同時，一些教師或家長也認為只有這樣才能體現(xiàn)自己的教育價值和幼兒的教育效果。
價值是在人們對待滿足他們需要的外界事物的關系中產生的。我們在電視上經?？吹礁鞣N媒體策劃組織的兒童“選秀”活動也應歸在此列，如我們梅州電視臺舉辦的超級寶貝大賽、少兒我最靚等。有人會說這難道不是僅僅為了滿足成人的虛榮心嗎？其實不然，這只是表面現(xiàn)象，這樣的活動不僅滿足了一些愛好舞蹈表演的幼兒的游戲需要、發(fā)展需要和審美需要，而且提高了孩子們的表演技能，鍛煉了孩子們的身體和毅力，同時也使這些幼兒有機會認識到自己學習舞蹈的潛能，增強了他們更主動地投入舞蹈學習的內部動力。幼兒在比賽、演出、家長開放日的表演獲得的成就感，體現(xiàn)了舞蹈教育實踐的價值，教師和家長仍是覺得非常值得追求的。以上類型的舞蹈學習和舞蹈教育實踐我們不可能杜絕，也不一定要指責這些活動可能對幼兒的成長帶來哪些危害。作為幼教工作者應該認真研究具體的教育機制，應如何減少負面影響，擴大正面影響效果。這也正是園長們所面臨的新課題。
在幼兒園教育中，游戲作為一種手段促進兒童發(fā)展，主要是通過提供兒童適當?shù)纳硇陌l(fā)展條件機會與氛圍，并通過兒童自由主動地參與來促進兒童的正常發(fā)展和良好的適應。在幼兒園的日常音樂活動和集體教育活動中，大部分都設置區(qū)域活動，教師提供幼兒學習舞蹈的活動主要有“小舞臺”角色表演游戲時間，音樂舞蹈區(qū)角中的自由活動，體育課的音樂舞蹈游戲，舞蹈興趣班活動，演出、比賽的舞蹈訓練，音樂活動的舞蹈學習等。不同時段的舞蹈學習機會為幼兒提供了不同的`發(fā)展機會。在常規(guī)的舞蹈教育實踐活動中，教師在一般情況下應該給幼兒更多探究、嘗試、自由創(chuàng)造以及獨立解決學習和交往問題的機會。如果發(fā)現(xiàn)幼兒遇到難以解決的困難時，有經驗的教師就要根據(jù)具體情況為幼兒提供幫助，即提供舞蹈素材。在興趣小組和為演出、比賽而準備的排練活動中，教師們往往更加關注排練質量和訓練成效，對幼兒學習舞蹈的能力和人格的發(fā)展的關注就較少了。事實上，教師們應該加強對幼兒的學習能力、人格方面的教育。在長期實踐教學研究過程中，當幼兒能夠以健全的人格及有自主學習的品格去學習舞蹈，排練的效果將達到事半功倍。
在傳統(tǒng)的文化教育的過程中，大部分都是“口授”教育模式，特別是文化課的教育。幼兒園的語言、計算、英語的教學都比較呆板，因而過早地進行小學式教育會抹殺幼兒的天性及智力的發(fā)展。而教師在枯燥的國學教育的過程中加入生動活潑的幼兒舞蹈，既增加了幼兒學習語言的興趣，更強化了語言的教學。如我在給幼兒園的孩子進行《三字經》的教學時，編排了一小段相應的兒童舞蹈，孩子們在一邊跳一邊念唱的過程中就把《三字經》學會了。
幼兒舞蹈可以融入多元文化的教學中。幼兒舞蹈具有豐富多彩的表現(xiàn)形式，幼兒在學習單調的多元文化時能夠同時看到優(yōu)美的舞姿、鮮艷的服裝道具，聽到美妙的歌聲，這些都能夠抓住幼兒好奇好動的心理特點，使幼兒在豐富多彩、形式多樣的幼兒舞蹈學習中潛移默化地學習了多元文化。在這個舞蹈教育實踐活動過程中，更有利于保護幼兒原有的童真及內在的潛力。
總之，開展幼兒園舞蹈教育實踐活動，培養(yǎng)了幼兒的音樂舞蹈興趣、幼兒良好的性格和品德意識，起到了發(fā)展幼兒智力的作用，體現(xiàn)了舞蹈教育實踐活動的價值。幼兒舞蹈的教育實踐離不開孩子們的參與，更離不開教師們的細心研究和耐心探索，因此舞蹈在幼兒教育中是促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內容和有力手段。不推陳則不會出新，在幼兒舞蹈教育事業(yè)的這片沃土上，只要我們付出勞動，就會有收獲。
參考文獻：
蒙臺梭利。蒙臺梭利教育全書。北京：中國商業(yè)出版社，。
陳桂生。教學原理著。上海：華東師范大學出版社，2012。
雷湘竹。學期兒童游戲。上海：華東師范大學出版社，2012。
幼兒舞蹈教育論文篇四
(1)可以培養(yǎng)幼兒的理解力。對于幼兒的理解能力培養(yǎng)，是一個循序漸進的過程，在理解中幼兒會逐漸提高對理解的認識，并不斷去思考，從而使其智力得到開發(fā)。幼兒的智力在對舞蹈的不斷理解中逐漸得到開發(fā)，隨著學習時間的增多，幼兒會把舞蹈動作和舞蹈音樂有機地結合起來。
(2)可以培養(yǎng)幼兒的想象力。幼兒正處于智力發(fā)育的重要階段，這時候的幼兒會因為對新事物的了解而產生很多獨特的想法，并不斷地提出問題。在舞蹈教學過程中，教師就要及時抓住幼兒這個特點，有針對性地進行舞蹈教學，充分利用幼兒的好奇心理，讓幼兒在舞蹈學習中充分去想象，去自由的發(fā)揮，從而實現(xiàn)幼兒智力開發(fā)的目的。
(3)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。對于幼兒階段的孩子，他們有著豐富的想象力，而且有的想象力還不符合常理，但這些恰恰是幼兒心理真實的寫照。教師在舞蹈教學中，要引導幼兒把豐富的想象力培養(yǎng)成為創(chuàng)造力，也就是指導幼兒把腦中的想象，去進行創(chuàng)造，去進行表演，去進行內心情感的抒發(fā)。通過引導幼兒去進行主動的探索和創(chuàng)造，使幼兒對舞蹈教學產生興趣，從而實現(xiàn)智力的開發(fā)。
(1)可以發(fā)展幼兒的身體機能。一方面是對身體柔韌性的鍛煉。通過舞蹈教學可以促進幼兒骨骼等身體機能的發(fā)育，使幼兒的身體協(xié)調性更好。另一方面也是一項體力運動，不斷進行舞蹈的學習，會加快身體的新陳代謝，提高幼兒的體力，促進幼兒的身體發(fā)育。
(2)可以促進幼兒的心理健康。舞蹈教學是結合音樂進行的，優(yōu)美的音樂會讓幼兒身心放松，使幼兒在輕松、歡快中得到成長。通過舞蹈學習，可以讓幼兒養(yǎng)成活潑、開朗的性格，避免出現(xiàn)孤僻、自閉等心理問題。
(3)可以提高幼兒的記憶力。幼兒由于年齡的關系，在舞蹈教學中注意力不夠集中，這就需要教師利用音樂或者舞蹈動作去吸引幼兒的注意。在幼兒學習舞蹈的過程中，要去掌握所學的動作，就需要幼兒認真觀察、認真聽講，還要不斷去記憶。為了加深幼兒的記憶，就需要教師多次重復動作，讓幼兒去進行模仿，進而促進其記憶力發(fā)育。
(1)可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、追求美的能力。舞蹈教學在幼兒教育中能夠起到重要的作用，舞蹈教學具有的美感是重要的原因。正是由于舞蹈所具有的動作美、舞姿美，才能吸引幼兒主動地學習。幼兒年齡小，對于新事物有著濃厚的興趣，并不斷利用自己的理解力去感受、欣賞、追求。對于舞蹈教學的美也同樣如此。
(2)有助于幼兒增強形體美感。舞蹈的學習，對于身體發(fā)育中的幼兒具有重要作用。幼兒通過不斷地學習舞蹈，不但可以增強幼兒的身體素質，而且幼兒的氣質也發(fā)生著改變，在日?；顒又?，都顯得禮貌得體，給人一種舒服的感覺，受到大家的認可，也會提高幼兒的自信心。
(1)有助于幼兒良好性格的形成。舞蹈是優(yōu)美的，幼兒在不斷的學習中，伴隨著歡快、輕松的音樂，感受著舞蹈傳遞的積極向上的情緒，就會逐漸養(yǎng)成樂觀、開朗、活潑的性格。
(2)有助于幼兒意志的培養(yǎng)。舞蹈學習是一項長期的過程，而幼兒的年齡正處于活潑好動的階段，所以舞蹈的學習對于幼兒的意志力有很高的要求。很多舞蹈動作要做到位是要付出辛苦的代價的，當幼兒忍著眼淚把動作完成，這時，幼兒已經養(yǎng)成了不怕困難的精神和堅強的意志，具有了堅韌的品格。
幼兒舞蹈教育論文篇五
當前，城市幼兒教育獲得了長足的發(fā)展，但是農村幼兒教育極為薄弱,無論是硬件軟件，與城市幼兒園都是天壤之別，而少數(shù)民族地區(qū)的幼兒音樂教育更是前景堪憂。四川省樂山市彝族區(qū)縣就是經濟相對落后的地區(qū)，彝族區(qū)縣的農村幼兒園建設在當前各級政府的努力下，取得了很好的發(fā)展。樂山各級領導都較為重視，制定出了一些計劃，比如扶貧計劃“一村一幼”，開啟了彝族地區(qū)農村幼兒教育幫扶的先河。根據(jù)規(guī)劃，近兩年，包括馬邊、峨邊、金口河區(qū)等全部彝區(qū)，規(guī)范建成村級幼兒園150所，保證2500人的人學總量。爭取近2年就能實現(xiàn)每村一幼兒園的可喜局面，在這樣國家扶持硬件到位的大好的局面下，如何加強軟件建設，避免長期依賴國家,真正做到依附于彝族同胞自身的努力，搞好彝族農村幼兒園的課程建設則是其中的重中之重。
樂山彝族歌舞音樂極為豐富，舞蹈、民歌、樂器歷來是這個民族音樂中最鮮明的標簽。涼山彝族歌舞極為豐富，比較有特色的如“都火”，是彝族傳統(tǒng)特色民俗“火把節(jié)”期間所表演的舞蹈。它是一種群體歌舞，表演有說有唱，體現(xiàn)出彝族人民的熱情，其歌舞特點較為鮮明。如一人領唱領舞，眾人相合，非常適合幼兒園老師與學生這樣的角色扮演。還有小涼山婚喪歌曲也是其中的杰出代表，極富特色。如其中的代表音樂形式哭嫁歌，是男女結婚儀式上一道靚麗的風景,是彝族婚戀文化中的重要部分。主要是即將出嫁的姑娘盡情傾訴哭唱自己內心情愫的一種歌曲演唱形式。器樂方面。彝族樂器類型較多，但最有特色的莫過于口弦、月琴、腳鈴幾件樂器。如口弦，曾經在《達吉和她的父親》等一些電影里呈現(xiàn)，其音色柔美，多為彝族男女之間傳情達意的載體。涼山彝族月琴類似漢族月琴，但在演奏手法上稍微不同，一般只使用兩條琴弦。用在歌舞音樂里面伴奏效果較為突出。月琴音色清亮，富于美感，是彝族同胞生產生活中較為喜歡的樂器。腳鈴算不上是一件獨立的樂器，只是彝族同胞跳舞的時候套在腳上的一種裝飾品，歌舞的時候發(fā)出叮叮當當?shù)穆曇?增加表演氣氛。
火把節(jié)作為彝族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，孩子們自小耳濡目染，節(jié)日的歌舞是極為關鍵的呈現(xiàn)方式,讓彝族歌舞巧妙融人彝族幼兒園課程建設，應該是弘揚彝族文化，從小讓孩子們認識到傳統(tǒng)彝族音樂文化魅力的一個重要載體，其重要性不言而喻。它是孩子們直接接受彝族文化的一個重要途徑,也是孩子們應該終身學習的一項文化藝術。
彝族器樂也是彝族人民音樂活動中極為突出的一部分。除開部分漢族的樂器走人了彝族文化生活，這些樂器從結構上和演奏技巧上融入彝族農村幼兒園的課程建設完全可行。一方面孩子自小就具備較好的特色器樂演奏能力是根植孩子興趣點的一個方式。另外本身樂器的價格也適合農村地區(qū)孩子的消費，特色地區(qū)特色樂器的學習對孩子的成長及其弘揚傳承本土文化不無禪益。
4.1靈活師資結構，做好傳幫帶。
當前樂山市教育局在師資融人彝區(qū)方面做了很多工作。通過公開招聘、招募助學志愿者、臨聘教師、城村聯(lián)姻、結對互助、跟崗學習等方式方法來改善師資結構。筆者認為還可以請一些退休的老藝人，或者農村原生態(tài)較為有經驗的業(yè)余歌舞樂愛好者，來輔助幼兒園的音樂教育。這樣做的好處，一方面，這些有著較為出色的演出經驗的舞者和樂器演奏者，能真正讓孩子學習到彝族歌舞的精髓。另一方面，這些老藝人們，不需要多少酬金,他們更多是以一種頤養(yǎng)天年的心態(tài)來做貢獻。這樣可以緩解辦學經費的困難，年輕的老師們也可以直接學到很多技能，真正做到傳幫帶，形成師資結構的良性循環(huán)。
4.2家長協(xié)助，積極配合。
幼兒園的教育鑒于孩子們尚小，難以獨立地完成很多內容，因此孩子家長在此過程中扮演著一個極為重要的角色。彝族同胞們天生固有的歌舞細胞帶來了很好的便利。一些彝族樂器的學習不僅僅是老師在課堂上教學，家長也應該幫助孩子、監(jiān)督孩子多練習，做到教輔先后跟進。至于一些歌舞,孩子自小耳濡目染，上手起來極快，老師教，家長可以配合，多聽一些公開課，積極協(xié)助老師，形成幾方合力,學習效率自然極高。
4.3就地采風觀摩學習。
涼山彝族地方文化資源極為豐富，當?shù)氐拿耖g原生態(tài)歌舞眾多，是不可多得的一份天然學習資源。就地采風依托于天時地利人和，幼兒園應該不定期利用自身的優(yōu)勢，帶領學生多做課外實踐,對當?shù)氐囊恍┟耖g歌舞組織或者進行采風、觀摩學習，強化學生彝族歌舞樂藝術形象，培養(yǎng)學生的學習積極性和學習興趣，加強學習動力，真正做到傳承學習我們的地方文化。
弘揚地方文化，孩子從幼兒做起，是本文的中心主題。樂山彝族歌舞具有鮮明的樂山地域風情，也是極具藝術魅力的樂山地域音樂舞蹈文化，隨著時代的發(fā)展，樂山的地域文化早已為全國人民所認知，作為本地藝術研究者，筆者深感責任重大，努力傳承學習研究樂山彝族歌舞樂是值得筆者努力為之奮斗終身的一件大事，為孩子梳理一個明晰的音樂世界。
幼兒舞蹈教育論文篇六
在當今幼兒舞蹈教育繁榮發(fā)展的同時，幼兒舞蹈教學中注重舞蹈技藝的傳授、注重動作的模仿、注重動作水平的縱向提升等一系列弊端已開始顯現(xiàn)，我們必須開始反思幼兒舞蹈教育這一啟蒙階段的教育。
對于舞蹈教師來說，孩子即興起舞的情景并不陌生。當孩子一聽到優(yōu)美的音樂他們便會自發(fā)地動起來，可以從點頭，發(fā)展到手臂的舞動，然后會起立，將自己的身體完全解放開來進行自由舞蹈，甚至有些開朗的孩子會隨著音樂開始跑動，突破自身空間的束縛。即興起舞其實是幼兒的一種普遍行為。
(一）即興舞蹈適合幼兒的身心特征。
即興舞蹈即舞蹈的即興訓練，它除了具有即時性、創(chuàng)造性和個性化以外，更具有游戲性。首先，幼兒期整個心理水平的有意性以及記憶的有意性較低。幼兒所獲得的知識、經驗大都是無意識的記憶結果，具有形象鮮明、具體生動，能夠激發(fā)幼兒強烈情緒體驗特點的事情，很容易被幼兒記憶深刻。而單純依靠意志力去記憶對于幼兒來說是不可能的，幼兒自然會去選擇那些無需努力記憶的事。由于即興舞蹈的即時性，幼兒在其過程中不會有記憶方面的壓力，他們不用憑記憶來完成舞蹈，不用擔心下一次舞蹈時動作不記得，不用擔心舞蹈動作的完成與進行的好壞和對錯。其次，即興舞蹈的即時性決定了人在其過程中不得不更多地去注意當下所發(fā)生的。在即興訓練時，教師會有計劃地提出“限定”，而學生則需要十分注意教師所提出的“限定”，并且即刻做出反應，所以，這種教師不斷改變限定要求，而學生不斷相應做出變化的過程中，學生很少有注意力分散的情況，所以，從這一點看，舞蹈的即興訓練也是適合幼兒的，因為它能防止注意力分散，幫助幼兒在活動中有意注意的維持，以及減少幼兒有意注意時的精力消耗。
(二）即興舞蹈有利于幼兒的身心發(fā)展。
即興舞蹈可以開發(fā)人的身體多方面潛質，也能促進人全面了解自身。成人能夠在其過程中明確認識到，而幼兒也許只是下意識感覺到，但這種下意識的感覺會隨著即興的次數(shù)與教師的提示越來越形成一種明顯的意識。另外，即興舞蹈不僅使幼兒認識到自身特點，即興舞蹈也鼓勵著幼兒試著去超越自己。雖然幼兒的身心尚未發(fā)展成熟，也許這些作用與意識在他們的身上并沒有那么快地顯現(xiàn)，而在幼兒期內也未必就能把幼兒的身體敏銳度和靈活度提高數(shù)倍，但如果通過即興舞蹈來讓幼兒來體驗充分自我感覺、自我了解、自我評價，那他們勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我的意識就會慢慢萌芽，并會隨著他們的成長而逐漸強烈。幼兒一旦感受到即興舞蹈時自己所具有的那種美時，他們就會越發(fā)愿意或勇于將自己最真實的狀態(tài)展現(xiàn)出來，隨之就能在個性上得到自然的發(fā)展。人在即興舞蹈時，是屬于最真實的生命狀態(tài)的表現(xiàn)，是本能而原始的自然美。而幼兒階段的孩子是最接近自然與純真的，當幼兒感受到、意識到這種自然美之后，他們就會非常樂于表現(xiàn)自我，也非常樂于欣賞他人，于是在即興舞蹈的過程中，自我個性便逐漸得到了張揚與發(fā)展，同時，幼兒也開始學會接受他人并尊重他人。
幼兒舞蹈教育是一種以幼兒的終生發(fā)展、素質健全、人格完善為目的而展開的教育活動，而不僅僅是為滿足成人的愿望而進行的一種教育行為。幼兒舞蹈教育的真正目的不是培養(yǎng)舞蹈家，而應是通過舞蹈來提高幼兒的身體素質，培養(yǎng)幼兒的運動能力、觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使其身心得到和諧發(fā)展，并且同時陶冶幼兒美的情操和培養(yǎng)他們完善的人格。幼兒舞蹈啟蒙教育的任務則在于對幼兒進行“舞蹈知識的橫向鋪墊”，激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣與美感。將“舞蹈知識的橫向鋪墊”作為幼兒舞蹈啟蒙教育的任務，那么即興舞蹈不失為是一個很好的手段。
以即興舞蹈為主要手段的幼兒舞蹈教育是以一種以幼兒為中心的教育，在舞蹈教學的過程中，它更有利于激發(fā)幼兒的舞蹈興趣。一方面，通過即興舞蹈，我們能夠增強幼兒學習舞蹈的內部動力，即他們的舞蹈自信心，這是產生舞蹈興趣，甚至上升為志趣的重要內部動力。長期傳統(tǒng)的教學形式下，幼兒的舞蹈自信心始終無法真正建立，而在這基礎上產生的興趣也是不夠牢固的。但是，在即興舞蹈的過程中就完全不一樣，舞蹈的自信心可以很快地建立起來。另一方面，舞蹈興趣的產生還需要一個外部動力，那就是一個令人感到輕松的環(huán)境，而這是使學生開心舞蹈的條件。理性的模仿與機械的操練顯然是創(chuàng)造不出輕松環(huán)境的，而通過即興舞蹈卻可以做到。只有讓幼兒的心情得以放松，他們的肢體才可以得到舒展，沒有哪一個孩子會懷著緊張的心情舞蹈時，還會對舞蹈產生興趣的，所以，讓幼兒心情得到放松，讓他們的肢體自然舒展，才能夠跳出理想中的動作，通過即興舞蹈來做到這一點是最佳的選擇。
同時，以即興舞蹈為主要手段的教育形式也是一種主題式的教育，它通過多樣的主題活動來對幼兒進行“橫向鋪墊”，也就是說，這種教育注重的是幫助幼兒橫向地構建舞蹈的基礎知識與能力。所以，要使幼兒在啟蒙階段進行舞蹈元素（時間、空間、力量）的充分感受，即興舞蹈是一個很好的手段。與目前的幼兒舞蹈教學形式不同的是，以即興舞蹈為主要手段的幼兒舞蹈教學是一種啟發(fā)式教學，而這種啟發(fā)式教學是培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力的最佳方式。幼兒階段的創(chuàng)造性思維是一個發(fā)展高峰，如果不在這個階段加以開發(fā)與培養(yǎng)，那是非?？上У?，而以目前的常規(guī)舞蹈教學方式顯然是沒有辦法做到對幼兒進行想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)的，更重要的是，創(chuàng)造力的培養(yǎng)本來就是素質教育的重點，所以，我們沒有理由不將即興舞蹈納入幼兒舞蹈教育之中，使其成為主要手段來開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。另外，換個角度看，通過這樣的舞蹈活動，教師也可以在孩子那個性十足的表演中，漸漸走進每個孩子的內心，這無疑對教師因材施教也起到了很好的作用。
幼兒舞蹈教育論文篇七
在啟蒙教育的視角下，對兒童舞蹈教育應從身體感悟開始，在進行實際教學過程中，舞蹈教師應該首先令學生們認識身體到各個關節(jié)。在教師的引導之下，配合節(jié)奏鮮明的音樂，通過兒歌或童謠，加以生動的形象將自身各個部位進行協(xié)調與配合。值得注意的是，教師們要向學生灌輸“直”的概念。即在進行舞蹈表演過程中，令身體和四肢一直保持在“直”的狀態(tài)。身體在這種原始狀態(tài)下，依照表演的需求，做出符合標準的動作。另外，教師在進行教學過程中，應該讓幼兒在真正意義上將身體關節(jié)發(fā)力方式加以全面掌握。通過這種方式，能夠在很大程度上提高兒童對自己身體的感悟。
2.體現(xiàn)過程。
3到7歲的兒童有著好奇心強，想象力豐富，模仿能力高的特點。因此，教師在對學生們進行舞蹈創(chuàng)作與編排的時候，應該積極鼓勵學生們模仿自己感興趣的人和事，并引導他們將看到、聽到以及感悟到的事物利用自己的身體表達出來，促進少年兒童將自己的身體和思想融為一體，再對其進行身體訓練的時候可以從多個方面來進行該項工作。
3.再創(chuàng)造過程。
上文說道3到7歲兒童有著想象力創(chuàng)造力強的特點，因此教師在教授學生的時候。可以結合兒童的自身特點來進行具體工作。即興舞蹈是一種激發(fā)少年兒童對舞蹈再創(chuàng)作的有效方式。兒童通過即興舞蹈的方式，可以將對音樂的理解用肢體語言的方式表達出來。在即興舞蹈表演中，兒童可以在特定的音樂環(huán)境下，對舞蹈進行自我創(chuàng)作，通過這種方式兒童可以在優(yōu)美的旋律中表演出自己對舞蹈的認識。
1.教學中加入故事情節(jié)。
兒童對于情節(jié)豐富的故事是比較感興趣的，教師們在進行實際教學過程中，可以結合這個特點，將舞蹈教學中加入一定的故事情節(jié)，對學生們展開具體教學。通過這種方式，不僅能夠豐富舞蹈本身的趣味性，還能夠在根本上增加學生們對舞蹈的興趣。在創(chuàng)作和編排幼兒舞蹈作品的時候，舞蹈教師要站在幼兒的角度去重新審度自己的作品，如果將一套舞蹈動作機械的教授給幼兒，是沒有任何教學意義的行為，同時還會令兒童對舞蹈學習產生強烈的厭煩心理。因此，教師在進行舞蹈創(chuàng)作與編排的時候，要暫時忘記自己教師的角色，把自己想象成故事中的人物，通過舞蹈語言的方式，將故事情節(jié)加以生動的展現(xiàn)，而不能將其看成一個機械的動作疊加。
2.游戲和教學的完美結合。
教師在對學生進行實際教學過程中，可以將游戲和舞蹈教學內容進行完美結合，利用生動形象的教學方式，令原本枯燥的教學變得趣味橫生。內容變得有趣，自然能夠吸引學生們的注意力，渴望在游戲中學習到舞蹈動作。教師可以通過模仿動作等方式，增強學生們的表現(xiàn)能力，利用該種方式對兒童進行教學，在滿足了兒童表演欲望的同時，還能夠增強教學效果，可謂一舉兩得。另外，當教學進展到一定程度的時候，教師可以給學生們一些自我發(fā)揮的空間，讓學生們嘗試著自我編排舞蹈，在根本上提高學生們對舞蹈的激情。
總的來說，在當今素質教育的大環(huán)境下，相關教育專家和教師對幼兒舞蹈創(chuàng)作和編排教學工作給予了高度重視。一線教師們要想在根本上將幼兒舞蹈表現(xiàn)能力加以提高，就要一改以往的教學方式，并將現(xiàn)有教學觀“純凈化”重視對幼兒心理培養(yǎng)。通過這種方式，才能增強幼兒對舞蹈的興趣，令他們喜歡上舞蹈。
幼兒舞蹈教育論文篇八
通過這首歌曲，讓孩子了解一些關于天文的知識，學會數(shù)數(shù)。
1.擴指，左右擺動。
2.擴指，顫動。
3.雙手伸過頭頂，掌心向上。
4.伸手平舉，慢慢向上。
5.雙手舉過頭頂，左右擺動。
6.屈肘，雙手手背彎曲，身體左右擺動。
7.雙手下垂，聳肩。
8.身體向右傾，雙手手指張開擺動。
9.身體向左傾，雙手手指張開擺動。
小星星曲譜、歌詞、舞蹈動作以及動作分解圖。
幼兒舞蹈教育論文篇九
幼兒舞蹈是符合身心特點的一門綜合的藝術形式，不僅可以激發(fā)幼兒的生活情趣，得到美育，還可以發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。
音樂教育是素質教育的重要組成部分，幼兒舞蹈教育是幼兒音樂教育的一部分，它們都是屬于幼兒園素質教育的范疇。新的幼兒教育《大綱》明確規(guī)定：“藝術教育是素質教育的一個分支部分，舞蹈教學又是藝術教育的重要組成部分?！痹谒刭|教育的多種類型當中，舞蹈藝術教育，比之其他類型的藝術教育類型更具有直觀性、通俗性。由于是通過感官直接傳授給幼兒的，因此對提高幼兒自身綜合素質是十分有效的。通過舞蹈教育可以達到以美輔德、以美激替、以美健身的目的，使藝術教育既面向全體幼兒又注重性格培養(yǎng)，促進幼兒體、智、美全面發(fā)展。幼兒期是人生理、心理發(fā)展的重要階段，幼兒園開展舞蹈教育對促進身心，認識發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力；促進幼兒良好性格的形成，幼兒感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。
舞蹈是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術，以經過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術表現(xiàn)手段。幼兒園舞蹈教育活動以全身運動中促使幼兒手腦并用，借此愉悅身心，協(xié)調動作，增進生理和心理的健康。幼兒園舞蹈是反映學齡前兒童的生活，表達他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈，它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點加以創(chuàng)編的。幼兒的神經系統(tǒng)還沒有完全成熟，大腦皮層對于刺激的反應也不是規(guī)律性的，一般規(guī)律是興奮是大多數(shù)的，這就表現(xiàn)出非常好動，注意力不集中，肢體不能協(xié)調發(fā)展，這樣的具體表現(xiàn)是犯困。針對于這些身體機能的變化，幼兒舞蹈能相應地發(fā)揮作用，同時還能對孩子的神經系統(tǒng)起到保護作用。幼兒經常參加生動活潑的舞蹈和活動可以增強他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發(fā)育。例如：學習舞蹈《找朋友》，通過用鞠躬、敬禮、點頭、握手等動作，可增強幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調性，指關節(jié)，腕關節(jié)、肘關節(jié)的靈活性。在練習動作表演過程中，幼兒呼吸加快，心跳加速，胃腸蠕動的次數(shù)增多，神經系統(tǒng)秘循環(huán)系統(tǒng)也都積極參加活動。而且通過反復練習和老師的講解，幼兒能加深對作品內容的理解，知道鞠躬、敬禮、握手、再見等禮儀。由此可見，幼兒舞蹈對于發(fā)展幼兒的機能健康起著無可替代的作用，同時舞蹈還可以培養(yǎng)幼兒肢體的節(jié)奏感和協(xié)調感。
性格不是與生俱來的，而是人們在長期的生活實踐中慢慢塑造而成的。性格的形成過程受到社會各方面的影響，現(xiàn)在幼兒園都在開展豐富多彩的舞蹈教育，通過讓孩子感受音樂來促進他們身體的運動，同時使他們在輕松、愉悅、活潑的環(huán)境中成長，培養(yǎng)他們的性格，在他們品格形成的關鍵時期，幼兒舞蹈能夠起到一定的作用。在舞蹈中，幼兒可以通過舞蹈動作來表現(xiàn)自己的情感、表達自己的情緒，這樣有利于活潑、大方、熱情、開朗的性格的培養(yǎng)。所以，一些教育同行發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒良好性格的一個非常重要的工具是幼兒舞蹈。
在舞蹈教學中，激發(fā)和維持幼兒注意的動機，引導注意的方向，提高注意力集中的水平，是教師的重要工作。幼兒生性好動，喜歡唱唱、跳跳，善于幻想和創(chuàng)造。舞蹈在這方面給他們提供了良好的條件，因為舞蹈這門綜合藝術及音樂感受，身體運動、節(jié)奏變化、感情表達于一體。經過一段時間的培養(yǎng)與訓練，幼兒已經掌握了一些舞蹈語匯并且具備了一定的表演能力，這時運用即興創(chuàng)編舞蹈這種形式來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，會收到意想不到的教育效果。觀察模仿的學習方法是舞蹈教學中常用的方法之一，它的運用可以保持舞蹈動作的完整性，集中幼兒注意力，學習過程中可以提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。在表演過程中，能夠同時欣賞到優(yōu)美的舞姿，悅耳動聽的旋律、歌聲、絢麗的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動的生活情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在得到藝術陶冶的同時，不斷提高身心協(xié)調活動的能力。另一方面看，跳舞對人的大腦的左右半球的全面開發(fā)起著積極作用。美國科學家的研究結論指出人的創(chuàng)造性思維是全腦活動的結果，因此人的教育也應當是全腦的教育，幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的頂峰時期是3～5歲。因此，幼兒期就更應注意對右半球即藝術型腦的開發(fā)。越來越多的醫(yī)學研究證實，舞蹈是一種對右腦極為有益的運動，在舞蹈過程中，通過不斷地調整身體動作的協(xié)調性，從而不斷地開發(fā)大腦。所以，舞蹈能促使幼兒左右腦全面開發(fā)，從而使幼兒的創(chuàng)造潛力極大地發(fā)揮出來。幼兒在學習舞蹈時，會接觸到不同國家、不同民族、不同風格的舞蹈，通過學習可以認識這些民族、國家的歷史背景及風土人情，于是便增長了知識，開闊了眼界。
從幼兒園開始，根據(jù)不同年齡特點開展初步舞蹈藝術教育來進行美育，成為越來越多的國家對小兒、幼兒進行素質教育的手段，而且收到了可喜的成效。例如：朝鮮就要求對所有兒童進行藝術教育，要求每個兒童在小學階段學習歌舞，懂得藝術；在資本主義國家也同樣在中小學、幼兒園中聘請優(yōu)秀的舞蹈家及專業(yè)人員對幼兒進行合乎兒童心理特點的極為優(yōu)美的、有趣味的、各種形式的舞蹈課。美國一位兒童舞蹈理論家露德曾指出：“舞蹈是兒童生活中不能缺少的一部分，通過舞蹈活動來發(fā)展兒童的智力和創(chuàng)造力是最有效的方法之一，而且兒童能在舞蹈中得到樂趣和滿足?！?BR> 美育的根本目的是美化人們的心靈，美化人們的行為，提高人們的文化素質，陶冶幼兒的情操，使之認識祖國自然美、社會和諧美和藝術美，培養(yǎng)愛國主義情感，增強民族自尊心和自豪感。如果我們不講方式方法對孩子講這些大道理，孩子是不容易接受的，就會感到枯燥乏味，聽不進去；如果我們以孩子的眼光了解事物、觀察生活為出發(fā)點，以孩子的思維方式去分析事物的實質為基礎去編排舞蹈課程和構思舞蹈作品，抓住幼兒的童真、童趣和童心的特點，這樣的舞蹈課，這樣的舞蹈作品，孩子就愛跳，就愛演，就感興趣。有一段時間，由于我們對幼兒舞蹈藝術的特性認識不足，在和孩子上課時只顧教動作，動作一個一個地推進，不注意孩子的接受能力及趣味性，結果孩子學起來不感興趣，什么都記不住，家長也不滿意。針對這種情況，就應及時對幼兒舞蹈教育的趣味性和知識性作調整。就要求幼兒教師在教學過程中首先注意選材的趣味性，其次學會使用趣味性的詞匯，再者就是特別注意滿足孩子們的表演欲，有目的、有計劃地排演一些舞蹈組合，或者學習模仿一些成品的舞蹈[3]。
蘇霍姆林斯基說：“美是道德純潔，精神豐富和體魄健康的強大源泉。”美育的基本功能就是塑造完美的人格。俗話說：“愛美之心，人皆有之?！庇變阂膊焕猓璧妇哂姓J識美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的功能，是對幼兒進行美育教育的一種良好表現(xiàn)形式。舞蹈最大的特點就是通過身體動作，也就是身體語言表現(xiàn)人物、事物及深刻的內涵，因此幼兒學習舞蹈的同時身體形態(tài)也得到了訓練，這是其他藝術形式所不能替代的。通過舞蹈形體訓練，幼兒四肢動作協(xié)調、彎腰、駝背等不良習慣消失，取而代之的是優(yōu)美的體態(tài)和較好的外形氣質，這是舞蹈對幼兒產生的最直接、最顯著的美育功能，幼兒舞蹈通過孩子的內在韻律和形體節(jié)奏的糅合，展示豐富的思想感情，是一種集內涵外延于一體的理解的美育形式。它通過無聲勝有聲的美陶冶著孩子們的道德情操，美化著孩子們的思想感情，讓孩子們從中去感知美、表現(xiàn)美。
人的心理發(fā)展、生理發(fā)展中不可忽視的一個重要時期是幼兒期，由于這個時期非常重要，因此人們越來越多地關注幼兒教育，特別是關注幼兒舞蹈教育過程中對其在培養(yǎng)孩子的想象力、審美力、認識力等方面的促進作用，切實加強幼兒園舞蹈教學是貫徹新的幼兒教學《大綱》、全面提高幼兒綜合素質的必由之路。
幼兒舞蹈教育論文篇十
1．學習聽辨樂句及樂句長短，感受樂曲舒緩優(yōu)美的特點，聯(lián)想它所表現(xiàn)的江南春天的美景。
2．嘗試為樂曲設計圖譜，愿意用身體動作表現(xiàn)對樂曲的理解。
3．在討論與操作的過程中學習相互合作，共同解決困難。
絲竹樂《春綠江南》、記號筆、小紙片(a4紙的1／4)、圖譜(4張)、有關春天的視頻。
1．觀看視頻《春天》。
師：小朋友，你們知道江南是哪里嗎?江南是指長江以南的地區(qū)，我們太倉也屬于江南地區(qū)，我們江南的景色很美，特別是春天這個季節(jié)?，F(xiàn)在就請你們跟著鏡頭去感受這美麗的、到處都是綠色生命的春天吧!
(幼兒觀看視頻。)
師：春天真美呀!除了剛才在鏡頭中看到的之外，江南的春天還有哪些美麗的景色?
(教師先請幼兒欣賞課件，再圍繞春天景物提問交流，拓寬了幼兒的思路，使幼兒獲得更豐富的體驗，充分表達對春天的感受。)
2．畫春天。
師：春天這么美麗，那你們想不想把它畫下來?
(要求幼兒在小紙片上畫一樣春天的事物豎著畫，每個幼兒畫兩張。)
3．交流繪畫內容。
師：你們都畫了什么?
1．第一次欣賞。
師：剛才我們在欣賞春天、感受春天的時候播放了一首好聽的曲子，這首曲子也講了美麗的春天，它的名字叫《春綠江南》，我們再來欣賞一下。
2．再次欣賞。
師：請你們再仔細聽一聽這段曲子有幾個樂句。
(欣賞時，教師用表情、動作加以提示。)
3．聽辨樂句。
師：這首曲子是用什么樂器演奏的?
師：我們再來聽一聽，請你們在每一句的第一拍拍一下手。
1．聽辨樂句長短，討論如何設計圖譜。
師：剛才你們聽曲子的時候有沒有發(fā)現(xiàn)有些句子長，有些句子短?哪些句子長，哪些句子短呢?我們再來聽一聽，拿出小手和老師一起來畫一畫!
(根據(jù)樂句長短畫不同長度的線條。)
2．分組設計圖譜。
師：現(xiàn)在很清楚了，前面五句中兩句長三句短，后面五句也一樣。
師：不知不覺中我們已經為《春綠江南》這首曲子設計好了圖譜，下面請大家用剛才畫的兩幅畫把圖譜打扮得更漂亮。
師：請你們用一張圖代表一個樂句貼在線條的后面。樂句有長有短，請你們想一想是不是每張圖都適合這些樂句，長樂句用什么圖表示比較合適，短樂句用什么圖表示比較合適。(如：小花更適合表示什么樂句，大樹更適合表示什么樂句。)
3．展示圖譜。
師：請每組派一個代表說說是用什么圖來表示長短樂句的。
師：如果你們覺得自己的圖譜不太合適，請你們現(xiàn)在討論、修改。
(孩子們在討論圖譜時各執(zhí)己見，比如一部分幼兒覺得春雨像長長的雨絲，更適合表現(xiàn)長樂句；而另一部分孩子覺得春雨有時就是小雨點，更適合表現(xiàn)短樂句。面對不同的意見，教師不強求一致，而是給予幼兒調整的空間，讓幼兒以小組為單位再次進行討論、協(xié)商、修改，達成小組共識。在討論與協(xié)商的過程中，孩子們的合作能力得到了很好的鍛煉。)
1．聽音樂、看圖譜，想象表演動作。
師：我們每組小朋友設計的圖譜都很棒?，F(xiàn)在讓我們聽著音樂、看著自己的圖譜來想一想每個樂句可以用什么動作表演。
2．幼兒表演。
師：讓我們看著自己的圖譜(見右圖)，把這首優(yōu)美的《春綠江南》表演出來吧!
(由于每組幼兒都有自己獨特的想法，所以很難用統(tǒng)一的標準來確定“哪組的圖譜最合適”。教師讓每組幼兒表演自己設計的圖譜，極大地激發(fā)了幼兒的積極性，幼兒表演得非常投入。)
你們的表演真是太美了，我們把圖譜放到活動室里繼續(xù)表演好嗎?你們也可以和別的組交換圖譜進行表演。
(鼓勵幼兒和別的組交換圖譜表演的目的是鍛煉幼兒從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們多向思維的習慣。)
幼兒舞蹈教育論文篇十一
1、感知音樂歡快的情緒與節(jié)奏特點。
2、能夠有控制地用身體動作和樂器表現(xiàn)音樂的節(jié)奏及內容。
3、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
打字機圖片及視頻、碰鈴、《鍵盤的舞蹈》cd、節(jié)奏圖譜。
1、通過兩段不同性質的音樂的對比欣賞，初步感知《打字機》這首樂曲歡快活潑的風格。
2、完整欣賞，引導幼兒通過打自己圖片和視頻了解打字機的工作場景，理解音樂的內容。
3、嘗試用動作表現(xiàn)樂曲情緒和節(jié)奏。
（1）引導幼兒邊聽音樂邊模仿打字員的動作并嘗試用拍手表現(xiàn)出“?！钡穆曇?，初步感知音樂的難點。
（2）出示節(jié)奏譜，借助語詞準確感知并讀出節(jié)奏。如：噠噠噠噠噠噠。
（3）邊看圖譜邊聽音樂，準確用拍腿、拍手的動作表現(xiàn)音樂節(jié)奏。如：拍腿拍腿拍腿拍腿，拍手，可反復進行練習。
4、嘗試有控制地用樂器表現(xiàn)音樂。
（1）出示碰鈴，引導幼兒控制樂器音色來表現(xiàn)“叮”處的節(jié)奏。
（2）幼兒聽音樂邊看節(jié)奏譜邊嘗試用碰鈴的短音的表現(xiàn)音樂中的“叮”。嘗試有控制地演奏樂器。
（3）加入鍵盤，幼兒分角色配合練習演奏：一組演奏碰鈴，一組用鍵盤表現(xiàn)打字節(jié)奏?？山惶嫜葑?。
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
幼兒舞蹈教育論文篇十二
1. 感知歌曲雄壯有力的特點，能情緒飽滿、動作有力、合拍的進行表演。
2. 在感受歌曲特點的基礎上嘗試依據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。
3. 激發(fā)向解放軍叔叔學習的愿望。
1、 教師：“小朋友你們喜歡解放軍叔叔嗎?解放軍叔叔都有什么本領?(他們是怎樣做的?教師引導幼兒模仿)
2、 游戲“這是小兵”：教師與幼兒頭戴“軍帽”，教師整隊并發(fā)出口令，與幼兒一起隨音樂有節(jié)奏的模仿解放軍的各種動作進入活動場地，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、 教師出示課件，根據(jù)幼兒已有經驗進行表演
1) 教師引導幼兒根據(jù)歌曲內容進行模仿表演。教師提問：剛才小朋友都模仿解放軍叔叔做什么動作了?(教師將歌詞內容串起來引導幼兒按歌曲節(jié)奏邊說歌詞邊表演)
2) 啟發(fā)引導幼兒表現(xiàn)出歌曲特點：
教師：解放軍叔叔面對敵人他們害怕嗎?他們很勇敢，我們應該向解放軍叔叔學習，不怕困難，做一個勇敢的孩子!那我們怎樣表現(xiàn)他們很勇敢呢?(教師引導幼兒動作有力來表現(xiàn)解放軍的勇敢與威武)
2、 創(chuàng)造性表現(xiàn)：
1) 啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)編，并在此基礎上逐步過渡到隨音樂合拍地做動作。
教師：解放軍叔叔還用什么武器進行作戰(zhàn)?他們怎樣做的?(讓幼兒模仿，并帶領幼兒根據(jù)創(chuàng)編的動作進行完整表演，并引導幼兒能動作有力、精神抖擻的表現(xiàn)舞蹈。
2)用不同形式讓幼兒反復練習：如，個別表演、分男兵、女兵上前“操練”，引導幼兒相互評價。
教師：小兵們表現(xiàn)得真棒!走，咱們一起到操場上練練吧!(教師帶領幼兒隨音樂出活動室)
幼兒舞蹈教育論文篇十三
舞蹈是一門有著悠久歷史的藝術，是情感產生的肢體運動，是生命的象征，也是類歷史上最早產生的藝術形式之一。它可以給人以美的享受，隨著社會的不斷發(fā)展，舞蹈已不僅僅局限于慶典生活中，慢慢開始融入舞臺、生活，甚至走進學校課堂。舞蹈教育是藝術教育重要的學科之一，各種文娛演出，校際慶典，中外交流、師生聯(lián)誼等活動，它都起著重要的作用。隨著社會的發(fā)展進步，我國的教育理念、方針都有著很大的改進，舞蹈教育在當今提倡的素質教育的大潮中占據(jù)很重要的地位，因此充分認識當今舞蹈教育的現(xiàn)狀，根據(jù)教育目標的要求對舞蹈教育進行合理、有效的規(guī)劃。
1.舞蹈教育可以培養(yǎng)學生的堅強的個性和吃苦的精神。我國舞蹈種類繁多，按照區(qū)分標準不同可以分為多種，有生活舞蹈和藝術舞蹈;也有古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞;按照舞蹈表現(xiàn)形式還可以氛圍獨舞、雙人舞、三人舞、群舞、組舞等等。豐富的舞蹈種類和形式，有助于培養(yǎng)他們堅強的個性和吃苦的精神，這樣才能養(yǎng)成團隊整體意識。還可以促使嬌弱的學生充分磨練自己的毅力，鍛煉自己的心理素質，獲得良好的美的感受力。
2.舞蹈教育還可以提高學生的藝術修養(yǎng)。舞蹈教育是藝術教育重要的學科之一，它旨在提高受教育者的藝術鑒賞力和參與力，為社會培養(yǎng)復合型人才和專門舞蹈人才做準備。在中小學中開展舞蹈教育，讓學生通過形象懂得學習，了解舞蹈的基本要求，掌握舞蹈的基本知識。這樣可以不斷提高學生們對舞蹈的鑒賞力和審美能力，能夠運用所學知識將舞蹈美的欣賞上升為理性的認識。只有這樣才能讓學生在藝術欣賞活動中，真正地、充分地得到藝術的享受。
3.舞蹈教育還可以提升學生的音樂素養(yǎng)。語言，舞蹈和音樂本身就是一個不可分割的整體，三者的學習都是密切相關，彼此促進的，因此教授舞蹈的同時，學生同時獲得了音樂和語言方面的提升。舞蹈教學不僅是教會他們舞蹈的基本動作，而是要讓他們學習舞蹈藝術的同時逐步了解音樂世界，獲得藝術上的綜合提升。
4.舞蹈教育可以促進學生智力的發(fā)展。舞蹈教育提高受教育者的藝術鑒賞力和參與力，在舞蹈學習和表演的過程中，既要求學生身體各部位協(xié)調一致，又要思維和聽覺的完美統(tǒng)一，所以每學習一個舞蹈節(jié)目就可以不斷促進他們智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。舞蹈一方面可以提高和加深記憶和反應力，另一方面還能誘發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，促使學生們的想象力有了新的突破，創(chuàng)造力得到更好的發(fā)揮。
雖然說舞蹈是一門有著悠久歷史的藝術，是情感產生的肢體運動，是生命的象征，也是類歷史上最早產生的藝術形式之一，但是長期在中考、高考這個指揮棒下我們大都忽視了舞蹈及其他藝術教育的重要性，有的學?；蛘呒议L即使認識到其重要性，但是具體實施起來還是有些力不從心。
目前主要存在這樣的問題，首先就是教育大背景的缺失，沒有形成良好的藝術教育體系，從小學到大學沒有把舞蹈課程列入必修科目，只是作為點綴存在，在一些條件不發(fā)達的地區(qū)更是沒有這么課程;其次就是認知上的問題，很多人都認識到舞蹈能力的培養(yǎng)僅僅針對于專業(yè)舞蹈工作者來說的`，對于一般人來說沒有太大必要?？偟膩碚f就是缺乏對舞蹈教育重要性的認識，還是停留在以前的定勢思維中。為此我們必須充分認識當今舞蹈教育的現(xiàn)狀，根據(jù)教育目標的要求對舞蹈教育進行合理、有效的規(guī)劃。
三.素質教育過程中落實舞蹈教育的方法。
隨著社會的發(fā)展進步，我國的教育理念、方針都有著很大的改進，舞蹈教育在當今提倡的素質教育的大潮中占據(jù)很重要的地位。新一輪的教學改革對舞蹈的重視，提高受教育者的藝術鑒賞力和參與力，為社會培養(yǎng)復合型人才和專門舞蹈人才做準備。
1.不斷培養(yǎng)學生舞蹈學習的興趣。俗話說得好，興趣就是最好的老師，任何學習都是從興趣開始的，舞蹈這些藝術學習更是這樣的。舞蹈學習是一個漫長而又十分艱苦的過程，為此學生的學習興趣是必然的。學生初次接觸舞蹈時，必須讓他們對舞蹈留下好的印象，要遵循學習的規(guī)律，而不是一開始就要讓他們掌握高難度的技巧。舞蹈學習要先打好基本功，由易到難，循序漸進，這樣才能取得良好的發(fā)展與進步。
2.不斷改變學習方式，讓學生熱愛舞蹈。
中小學其實有很多學生喜歡舞蹈課程，但是相當一部分同學并沒有扎實的舞蹈基礎。有的同學小時候即使在興趣班學過舞蹈，有一定的基礎，但是節(jié)奏感還是不夠，影響了教學的進程。學生們對舞蹈有著不同的理解，還有一些同學有畏難情緒，因此必須疏通學生的心理障礙，這樣才能不斷激發(fā)學生認識舞蹈、了解舞蹈，最終熱愛舞蹈。
3.參加各種實踐活動，提高表演能力和創(chuàng)作水平。
課外藝術活動是學校藝術教育的重要內容，是學校精神文明建設和校園文化建設的有機組成部分。因此我們必須抓住這一的機會，為學生們提供了廣闊的舞臺展示他們的才藝。學生也必須通過各類舞蹈教學活動，無論是理論教學還是實踐教學，學生自己必須不斷構建合理的知識結構和能力結構，在此基礎上最大限度地發(fā)揮自身的潛能。在扎實的舞蹈理論的學習和豐富的實踐活動中，要做有心人，這樣才能不斷提升學生的表演能力和創(chuàng)作水平。
四、總結。
舞蹈教育是藝術教育重要的學科之一，它旨在提高受教育者的藝術鑒賞力和參與力，為社會培養(yǎng)復合型人才和專門舞蹈人才做準備。為此我們必須充分認識到舞蹈教育的重要性，立足我國舞蹈教育的現(xiàn)狀，為我國舞蹈教育的發(fā)展做好合理的規(guī)劃和具體的指導。
參考文獻：
[1]《舞蹈知識手冊》隆蔭培徐爾充歐建平著上海音樂出版社。
[2]《風姿流韻――舞蹈文化與舞蹈審美》于平著中國人民大學出版社1999。
[3]《舞蹈藝術概論》隆蔭培徐爾充著上海音樂出版社。
幼兒舞蹈教育論文篇十四
為了使中國舞考級對幼兒舞蹈啟蒙教育發(fā)揮積極的作用，本文通過文獻資料法、問卷調查法、現(xiàn)場觀察法等對北京市部分地區(qū)幼兒中國舞考級培訓機構進行了調查研究，客觀地分析了中國舞考級對幼兒舞蹈啟蒙教育的影響，使大眾正確地看待幼兒舞蹈啟蒙教育的重要性，舞蹈教師和幼兒家長正確認識幼兒舞蹈教育的目的，走出幼兒舞蹈教育誤區(qū)，使其促進幼兒全面發(fā)展。在此基礎上提出中國舞考級發(fā)展的合理化建議，以促進中國舞考級更好地開展。
1.1研究對象。
以中國舞考級對幼兒舞蹈啟蒙教育的影響為研究對象，以參加中國舞考級培訓班的50名學生、100名學生家長、100名中國舞考級教師為調查對象。
1.2研究方法。
1.2.1文獻資料法。
查詢關于中國舞考級和啟蒙教育有關書籍、文獻資料，進行閱讀整理，分析前人研究成果。
1.2.2問卷調查法。
對參加中國舞考級培訓班的學生家長、教師分別進行了“關于中國舞考級開展現(xiàn)狀的調查問卷”家長卷和教師卷的問卷調查，對學生進行提問根據(jù)所得答案進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。發(fā)放問卷教師卷100份，回收100份，有效問卷97份，有效率達97%。發(fā)放問卷家長卷100份，回收100份，有效問卷93份，有效率93%。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。
對回收問卷進行整理錄入，對所得數(shù)據(jù)使用excel進行統(tǒng)計分析。
1.2.4現(xiàn)場觀察法。
對參加中國舞考級班的學生進行課堂觀察，家長對中國舞考級的態(tài)度，以及教師課堂教學情況進行現(xiàn)場觀察。
2.1中國舞考級的開展現(xiàn)狀。
2.1.1中國舞考級簡介。
本文所提到的中國舞考級是指中國舞蹈家協(xié)會中國舞考級教材。中國舞考級教材由著名舞蹈理論家、博士生導師馮雙白先生親自擔任教材主編，集中全國優(yōu)秀的舞蹈編導和教育專家精心編制。注重舞蹈素質教育，倡導“快樂、健康、科學”的舞蹈教育理念，把枯燥、緊張的考級變?yōu)楹⒆觽儫嶂詤⑴c的娛樂性表演活動，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。教材共分10級，適用于4~17歲的少年兒童。
2.1.2北京市部分地區(qū)中國舞考級的開展現(xiàn)狀。
截至2015年4月2日，全國經中國舞蹈家協(xié)會公布教學會員單位約214個，注冊舞蹈教師約26075名。經實地考察，目前北京市部分地區(qū)中國舞考級培訓機構分布的比較廣泛，各區(qū)縣都有相應的培訓機構。師資方面比較成熟，教學場地、器材方面也比較規(guī)范，有專業(yè)的把桿、地板、音響等。教學內容方面也是按照中國舞蹈家協(xié)會中國舞考級的相關規(guī)定，按照指定教材進行教學。
2.2影響因素分析。
所謂幼兒，是指年齡在4~6歲的孩子，也就是學齡前兒童。中國舞考級一級學生的年齡一般在四歲左右，屬于幼兒舞蹈啟蒙教育時期，在此年齡階段幼兒的生理特點具有特殊性，生長發(fā)育是連續(xù)的、階段性的、呈波浪式的發(fā)展。身體各系統(tǒng)的發(fā)育是不平衡的，各系統(tǒng)發(fā)育的時間和速度也不同。學前兒童的心理活動是由客觀現(xiàn)實引起的，是通過神經系統(tǒng)，特別是腦的活動而實現(xiàn)的，并且表現(xiàn)在動作和活動中。幼兒在4~6歲性格活潑開朗、好奇心強、愛想象，行為上喜歡模仿、好動等特點。幼兒的身高體重在四歲的時候發(fā)展較快，但是由于幼兒頭部發(fā)育尚不成熟，在學習舞蹈的過程中自覺性較差，注意力不易集中。
2.2.2中國舞考級教師的基本情況。
舞蹈教師是舞蹈教學過程中最重要的因素之一，也是幼兒舞蹈啟蒙教育的重要啟蒙者。通過調查得知教師的性別分布存在男女比例不均衡的情況，以女教師為主（89%），男教師人數(shù)較少（11%）。中國舞考級教師所學專業(yè)主要以舞蹈教育、舞蹈表演為主，中國舞考級教師中非舞蹈專業(yè)教師占19.6﹪，根據(jù)進一步調查非舞蹈專業(yè)主要指幼兒教育專業(yè)。94.8%的中國舞考級教師具有中國舞考級教師資格證，但部分中國舞考級教師正在考取甚至沒有中國舞考級教師資格證。在教學內容方面，教師認為中國舞考級的動作更適合幼兒學習，在教學質量方面也比沒有中國舞考級教學內容的班級更好。
2.2.3家長對中國舞考級的態(tài)度。
家長作為孩子的第一任老師，也是對幼兒成長影響最大的人。家長對于中國舞考級的了解程度存在性別差異，男家長對中國舞考級不太了解，女家長對中國舞考級比較了解。家長讓孩子學習舞蹈主要是希望孩子培養(yǎng)興趣愛好、鍛煉身體。但是仍有少部分家長讓孩子學習舞蹈是為了孩子往專業(yè)方向發(fā)展。中國舞考級屬于素質教育、教材內容的豐富性、孩子自身興趣是家長選擇中國舞考級的主要原因。家長表示孩子在課余時間也會主動練習中國舞考級的動作。
3.1結論。
目前北京市部分地區(qū)中國舞考級培訓機構開展的情況已比較成熟，并得到了家長的廣泛認可與支持。中國舞考級可以促進幼兒在啟蒙教育時期的成長發(fā)展，推進幼兒舞蹈啟蒙教育時期教師隊伍的專業(yè)化，提高家長對幼兒在啟蒙教育時期學習舞蹈的支持，促進我國幼兒舞蹈啟蒙教育事業(yè)的發(fā)展。但中國舞考級教師以及家長忽視了幼兒在舞蹈啟蒙教育時期學習中國舞考級的真正教育目的，缺乏幼兒舞蹈啟蒙教育的相關理論支撐、中國舞考級師資培訓班尚存漏洞、中國舞考級教師在教學中存在問題，將對幼兒在舞蹈啟蒙教育時期以及今后產生不良的影響。
3.2建議。
應盡快建立幼兒舞蹈啟蒙教育的相關理論體系，中國舞考級師資培訓班要加強對教師的培訓內容和管理，嚴格考試制度。在教學中，中國舞考級教師應正視中國舞考級對幼兒舞蹈啟蒙教育的真正目的，認真負責地進行教學。家長應增加對中國舞考級的了解程度，選擇讓孩子參加中國舞考級班不應只局限在考級升學這一點上，幼兒在啟蒙教育時期，學習舞蹈應以培養(yǎng)興趣、鍛煉身體為主。
幼兒舞蹈教育論文篇一
教育是倍受人們關注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質為出發(fā)點的“素質教育”應體現(xiàn)在各學科教育中。以下是“少兒舞蹈教育論文”希望能夠幫助的到您！
一、舞蹈訓練在促進幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質及身體素質方面的作用。
幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強。從幼兒時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術。一個舞蹈通常需要身體各個部位協(xié)調動作，經常性的舞蹈訓練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強體質。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質的提高是顯而易見的。
二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質方面的作用。
1。個性心理素質方面的作用。
舞蹈訓練除了能促進孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個性心理素質，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強、自信的健康個性。
2。在鼓勵幼兒自我表達、培養(yǎng)自信心方面的作用。
首先，筆者認為可以結合“自信心訓練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓練幼兒直接表達自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動作表達情感的藝術活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學習用動作表現(xiàn)情景。再次，我們應盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。
3。確立目標、培養(yǎng)堅持性。
堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質。結合舞蹈教育，我們應引導幼兒確立這樣一個目標：爭取參加演出活動。這樣的目標對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進步，努力地學習舞蹈。在這個過程中教師的.引導作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標。第二，密切關注幼兒學習的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學習結果，要及時反饋。
4。發(fā)展社會性。
舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現(xiàn)出的社會性行為給予充分發(fā)展，幼兒的社會性幫助他們學會合作、分享等技能。
三、舞蹈教育在開發(fā)幼兒潛能、促進智力發(fā)展方面的作用。
首先，舞蹈學習實質是右腦在做“體操”，右腦開發(fā)的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學應克服單純傳授技巧，而應把舞蹈教學過程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒?。此外，舞蹈教師的評價應突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個性表達和創(chuàng)造自由。
四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用。
幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機地結合這一特點采用科學的教育方式——賞識教育，充分協(xié)調幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強的理解力，就會對幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動作用。
五、舞蹈藝術特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質、集體觀念與競爭精神。
我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神?！庇變何璧敢愿星闉橹行?，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個學生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學生會樂于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對于培養(yǎng)學生的競爭精神有一定的激勵作用。
六、舞蹈藝術是美的教育，是使幼兒學會感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段。
前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術美與現(xiàn)實美的才能的一種教育。”
舞蹈作為起源于最早的藝術形式，自然屹立在美育教育前列的科學理念已成共識，與各種藝術元素和諧完整地結合在一起。從提高全民族文化藝術水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。
七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要手段。
音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂。”沒有音樂，編導無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。
綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至會影響他們一生。我們作為新時代的舞蹈教育工作者，更應該擔起舞蹈教育的擔子，充分認識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應該把舞蹈引入課堂，努力達到提高素質教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現(xiàn)需要大家的共同努力！
參考文獻：
[1]素質教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點滴談。山東教育網。
[2]呂藝生。舞蹈教育學。上海音樂出版社。
[3]淺談舞蹈的教育手段。中國舞蹈網。
[4]隆蔭培，徐爾充。舞蹈藝術概論。上海音樂出版社，。23—57。
[5]方可。舞蹈。兒童時期的素質教育，。52。48。
[6]吳曉邦。新舞蹈藝術概論。中國戲劇出版社。
幼兒舞蹈教育論文篇二
摘要近年來，隨著我國經濟和文化的快速發(fā)展，少兒舞蹈教育作為素質教育的一個前提和重要組成部分也有了長足的發(fā)展。但地處山西省黃河中下游東岸的某縣，作為一個總人口6.5萬，其中農業(yè)人口就占據(jù)了5.5萬的國家級貧困縣，其少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。面對這樣的局面，怎樣發(fā)展該縣的少兒舞蹈教育，使其盡快與國家發(fā)展水平接軌對我們來說就顯得至關重要了。本文從多角度探尋了現(xiàn)狀與發(fā)展的問題，并展開思索。
少兒舞蹈在其歡快明朗的動律中，包含了少兒的童心、童真、童趣，蘊涵著孩子們對真、善、美的感覺與親和力。對少兒的智力發(fā)展、道德修養(yǎng)、意志品質的培養(yǎng)、身體素質的提高、審美能力的提高等，具有課堂教育無法代替的作用。良好的少兒舞蹈教育，既能讓孩子們得到身心、情感的熏陶、體態(tài)儀表、身體素質的全面訓練，更是會對他們想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)產生積極影響。從長遠來看，我國少兒舞蹈教育的發(fā)展水平，對衡量我們民族精神文明的程度，對社會的穩(wěn)定，對國家的和諧發(fā)展也都具有十分重大的現(xiàn)實意義。
該縣地處山西省的呂梁山南端，黃河中下游東岸，總土面積1219平方公里。該縣地廣人稀，人均耕地7.4畝，以農業(yè)經濟為主，因而發(fā)展比較落后。全縣有專職教師850人，公辦學校80余所。該縣少兒舞蹈教育從上世紀八十年代起步，至今已有二十多年的歷史。該縣初期的少兒舞蹈教育是由城關小學完成的，當時全校僅有舞蹈教師一人，且并非專業(yè)舞蹈學校畢業(yè)。然而正是從那時起，舞蹈開始作為一門獨立的課程進入課表。
(一)認識不到位。
隨著我國經濟的持續(xù)發(fā)展，教育得到越來越多人們的重視，應試教育已逐步向素質教育過渡。但是在教育理念實施全方位轉變的過程中，藝術教育特別是少兒舞蹈教育，很少得到應有的重視，對舞蹈具有的陶冶情操、愉悅心理、塑造形體等方面的審美功能忽略不見。該縣地處偏遠，本身教育理念比較落后，因而這方面的問題尤為突出。在日常的教學過程中，一些學校領導或班主任老師常常因教育質量而把音、體、美等課被主課借走，舞蹈作為興趣活動，也常常名存實無。在少年兒童中能接受系統(tǒng)舞蹈訓練的更寥寥無幾。如果說在該縣開展少兒舞蹈活動存在諸多因素，那么認識上的差距，是最大的障礙。
(二)網絡不健全。
主要是輔導網絡。開展少兒舞蹈活動，經濟發(fā)達的城市有著較完整的網絡體系，有學校教學、校外機構(青少年宮、文化館)等培訓活動，在時間上有課余、雙休日、暑寒假培訓。然而在該縣，小學設置的藝術課往往有名無實，舞蹈內容很難出現(xiàn)在課堂上。該縣只有一家較正規(guī)的文化館開設舞蹈的系統(tǒng)培訓，但對于大多的孩子們來說，這個地方卻顯得格外陌生。因為這個文化館對舞蹈學員的招收是特別有限的`。
(三)師資緊缺。
要成功開展該縣少兒舞蹈活動，創(chuàng)作、輔導、訓練和演出等幾個環(huán)節(jié)都是必不可少的。然而要完成這些任務必須依賴專業(yè)老師的具體工作。在高校，開設舞蹈教育專業(yè)是近幾年才普及的事情，縣學校一時還難覓很多適合中小學的專業(yè)舞蹈教師。因此，可以說該縣學校的專業(yè)舞蹈教師還留有一片空白。而縣里專業(yè)文藝團體、文化館的舞蹈老師，雖然在表演、技巧上有一定基礎，但由于他們缺乏教育學、心理學等系統(tǒng)知識，又缺乏相關的教材，因此也難以勝任。也許有的人要問，一般的學校又不是藝術學校，舞蹈老師有那么重要嗎?一年級的學生在學漢語拼音時，如果老師發(fā)音不標準，那就直接影響整班的學生，打基礎走了彎路，一輩子也很難改掉，舞蹈教學也是如此。因此，專業(yè)師資匱乏應該是活動難以展開的第三困難。
(四)經費無保證。
經濟基礎決定上層建筑，要在地方開展少兒舞蹈活動，經費問題是一個很實際的問題。因為舞蹈活動是一項頗為費錢的工作，訓練要有場地和設施，演出、比賽要有服裝、道具，外請輔導還要支付一定的報酬因此，要開展舞蹈活動，沒有經費保障，是完全不可能的。而這對于經濟并不發(fā)達的國家級貧困縣無疑是開展少兒舞蹈活動的一個硬傷。
(五)活動無場地。
(六)展示無機遇。
以上是該縣少兒舞蹈教育所面臨的現(xiàn)狀，我們可以想象，在這樣環(huán)境下，就算是有舞蹈天賦的學生也不能得到很好的舞蹈訓練，更何況普通的孩子們呢?興趣的培養(yǎng)需要主觀和客觀的結合，而舞蹈藝術更需要依賴于其他條件，因此光有興趣和熱情也還是遠遠不夠的?？墒悄壳霸摽h少兒舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從有關人員認識不到位，到學生興趣不強烈，這些都直接影響了少兒舞蹈活動的發(fā)展，長此下去，該縣的素質教育無疑面臨著危機。
面對該縣少兒舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀，如何才能使當?shù)氐纳賰何璧富顒痈玫亻_展，結合其他地方的教育經驗，我認為應該做到：
(一)縣政府、教育行政部門要對學校的辦學宗旨有一個明確的認識，必須負責配齊專業(yè)教師，并逐年遞增新教師。
(二)學校領導及教師要對少兒舞蹈教育有一個新的認識，改變工作態(tài)度，改進過去教學觀念，沒有統(tǒng)一的教學模式，教學目的不太明確，師資質量低等現(xiàn)象。建立一套新時期少兒舞蹈教育發(fā)展的新觀念，制定統(tǒng)一的少兒舞蹈教育教學的新模式，逐步培養(yǎng)少兒舞蹈的技能和技巧，進一步提高少兒舞蹈教育的質量，促進少兒舞蹈教育的發(fā)展與進步。
(三)學校要加強對專業(yè)教師的培養(yǎng)工作，提高教師的業(yè)務素質。舞蹈教師是黨的教育方針和舞蹈教學的執(zhí)行者，是舞蹈教學方案的實施者，是舞蹈知識的傳播者，是舞蹈技能的訓練者，又是組織教學的活動者，始終處于教與學的主導地位。重視舞蹈教師的專業(yè)培訓，事關重要。
(四)改變傳統(tǒng)的少兒舞蹈教學的方法。舞蹈是時間和空間的藝術，是用身體和節(jié)奏來表現(xiàn)思想感情的。因此，在教學中要盡量用生動的形象去啟發(fā)學生。首先示范動作要準確，節(jié)奏要鮮明，要有充沛的感情。充分調動起少兒全身器官，在提高興趣、注意力的同時也促進了少兒的記憶力。
少兒舞蹈種類豐富多彩，動作較為多樣化，教師在示范時，一定要講清動作的要求、規(guī)格和要領。不能只求快而影響效果。在教學過程中，應讓學生把教學的動作做到位后再學下一個動作。這樣做能樹立學生的專心致志，認真細致的良好形象，也能夠順利達到預期的教學目的和教學效果。
(五)學校要與各地文化部門強強聯(lián)手，學校的藝術老師或對舞蹈有興趣的老師參加舞蹈專業(yè)院校的師資培訓，同時也可以聘請專業(yè)的舞蹈老師協(xié)助農村學校開展各類舞蹈活動。文化館作為校外教育重要陣地機構，應注重教育質量，提高服務意識，在開展大規(guī)模培訓的同時，組織豐富的演出，挖掘組建優(yōu)秀的骨干成立團隊，多出人才、隊伍和作品，全面推動當?shù)貎和璧傅娜姘l(fā)展。
(六)、選擇合適教材。舞蹈是一門技巧性較強的藝術門類，社會上各類教材魚目混雜，使很多教師難以挑選合適的教材開展訓練，一方面，教師要根據(jù)孩子的特點，學校有限的條件，選擇如北京舞蹈學?？技壷行牡?13套分級教材，作為訓練的內容，使學生受到規(guī)范的訓練，同時為培養(yǎng)學生的學習興趣，老師還應與學生打成一片，熟悉孩子們的生活和情感，并編排出優(yōu)秀的作品，參加各種演出和比賽，提高學習的興趣，在舞蹈活動中，使學生各方面得到鍛煉和提高，體現(xiàn)舞蹈教育的意義。
幼兒舞蹈教育論文篇三
摘要：舞蹈藝術教育是面向幼兒進行素質教育的最為有效的手段之一。舞蹈教育價值的認識也隨著時代的發(fā)展在不斷變化。早期兒童舞蹈教育實踐也存在多種價值追求，幼兒園舞蹈教育的價值要得到實現(xiàn)，教師認為從三方面進行實踐是價值實現(xiàn)的有效手段：第一，以考級、演出、比賽、家長開放日活動的舞蹈表演的幼兒舞蹈教育實踐；第二，幼兒園日常音樂課程中的舞蹈教育的滲透；第三，幼兒舞蹈教育與其他學科的教育實踐相結合。
在經濟發(fā)達的珠江三角的幼兒園大部分是私立的，而辦學的園長都會有自己的辦學理念、辦園宗旨、目標、指導思想及特色。作為幼兒園的領導者或業(yè)務園長的指導者，只有具體地了解在藝術范疇對幼兒的教育所起的作用，才會更有信心在幼兒園實施舞蹈教育實踐活動。
舞蹈教育價值的認識是隨著時代的發(fā)展不斷變化的。目前我國早期幼兒舞蹈藝術教育實踐存在不同的價值追求，因此，幼兒園的舞蹈教育實踐活動就不言而喻地體現(xiàn)了舞蹈的魅力和作用。
運動始終伴隨著所有機體活動。兒童是通過運動而得到身心的全面發(fā)展的。（1）舞蹈活動屬于體力運動范疇，能促進幼兒的骨骼肌肉、呼吸、神經系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機能的發(fā)育。通過舞蹈動作訓練幼兒的協(xié)調性和節(jié)奏感，在幼兒進行一定運動量的舞蹈以及掌握一定的舞蹈技巧后，能加強他們的形體訓練和體能發(fā)展，也更能有效地鍛煉他們身體各個部位的發(fā)育、幼兒身體運動的機能。教師可以帶著孩子一起隨音樂動起來，比如拍手、踏腳、擺頭、扭腰等，讓舞蹈帶給幼兒整個身心的快樂。舞蹈是以經過提煉、組織、美化了的藝術表現(xiàn)為手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術。幼兒舞蹈也是如此。幼兒舞蹈教育實踐是反映學齡前兒童的生活，表達他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈。它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點加以創(chuàng)編的。例如幼兒學習基本古典手位時，可以通過用小手模仿花兒開放、小樹抖動的動作，以此促進幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調性，指關節(jié)和腕關節(jié)、肘關節(jié)的靈活性；通過花綁步、小碎步、圓場步等動作的學習可以達到幼兒的腿部肌肉的更發(fā)育的效果。（教育論文）在學習舞步舞姿、練習舞蹈表演的過程中，幼兒的整個機體都在積極地參與活動。由此可見，幼兒舞蹈教育活動不僅能發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性和節(jié)奏感，而且對幼兒整個身體機能健康發(fā)展起著不可估量的作用。
2。幼兒舞蹈有利于培養(yǎng)幼兒的性格和品德意識。
舞蹈是來源于生活而美化于生活的綜合藝術，幼兒舞蹈教育實踐活動能夠培養(yǎng)幼兒活潑好動的個性品質和良好的品德意識?，F(xiàn)在的獨生子女有一些嬌生慣養(yǎng)，有的在公眾場合可能會有內向害羞、嬌氣任性的毛病，但是舞蹈活動是當眾表演的，還有著現(xiàn)場、即時進行人際交流的活動特點，教師在進行舞蹈教育實踐活動的同時可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)幼兒進行富有表情的表演。幼兒通過參加排練、演出、集體活動等，許多幼兒克服了性格內向、膽小害羞等不健康的心理特征。再者，舞蹈是一門重體力勞動的藝術運動，在舞蹈的訓練過程中，特別是基本功要付出痛苦和艱辛才能達到一定的程度。比如吊腰、下叉等腰腿功的訓練，這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。幼兒舞蹈（含游戲）的教學中，幼兒生活在歡樂和友誼之中，生活在受到統(tǒng)一指揮、組織嚴密的集體當中，他們懂得了如何去與小朋友交往，無形中使幼兒的交往能力得到發(fā)展，幼兒在舞蹈的愉快情緒和自主的相互配合中又培養(yǎng)了合作精神，這對于建立和諧的人際關系適應未來生活有著舉足輕重的影響。如在“找朋友”“丟手絹”“老鷹捉小雞”等游戲中提煉、加工，把幼兒無意識的游戲中具有舞蹈性的動作與姿態(tài)變成有趣的舞蹈作品，在這個過程中，幼兒會無意識地自主參與及有意識地尋找伙伴商量，討論舞蹈動作的創(chuàng)作。舞蹈教學對幼兒品德的形成也是十分重要的。教師可以用一些舞蹈作品以培養(yǎng)幼兒的個性品質，例如在《眾人劃槳開大船》的教學中，通過各種劃船動作，可以培養(yǎng)幼兒團結友愛、勇敢、不怕困難的精神。這樣，幼兒通過民族民間舞的訓練，培養(yǎng)了他們熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。3。幼兒舞蹈有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力。
隨著時代的發(fā)展，幼兒園舞蹈教育實踐的主流是開發(fā)智力和提升創(chuàng)造力。在科達伊、奧爾夫、達爾克洛茲、蒙臺梭利等國外音樂教育理論以及實踐體系的影響下，幼兒園教師和專門從事早期兒童音樂舞蹈教育的培訓中心都開始嘗試以開發(fā)智力和提升創(chuàng)造力為主的幼兒舞蹈教育實踐活動。在幼兒舞蹈教學中，教師的首要工作是吸引和激發(fā)幼兒注意的動機，提高注意力集中的水平，引導注意的方向。對待不同年齡段的幼兒，教師可采用不同的教學方法。如用溫和、柔美、清晰的身體語言與幼兒交流，能培養(yǎng)小班的幼兒在把注意力集中到教師身上；用充滿活力的、姿勢多變的體態(tài)面與中班的幼兒交流，會使中班的幼兒的注意力集中到老師身上；用速度、力度變化豐富且強調語義和情感的身體語言與幼兒交流，有助于大班的幼兒迅速集中注意力。舞蹈教師要教孩子們表演小白兔，問小白兔是怎樣走路的，孩子們立即用蹦蹦跳跳的樣子學小白兔跳，而此時舞蹈室里根本就沒有小白兔，孩子們是動用已有的知識經驗對教師的提問進行加工處理，并用身體表現(xiàn)出來的。這個過程就是孩子們運用思維的過程。此外，孩子們在舞蹈學習中，要表現(xiàn)完成一種舞蹈動作，當他們不能表現(xiàn)或表現(xiàn)得不充分時，教師則用生活的經驗對他們進行啟發(fā)，孩子們根據(jù)教師的啟發(fā)進行聯(lián)想、回憶、理解，最后用形體表現(xiàn)出來。在這個過程中，孩子們也進行了積極的思維活動。
在舞蹈教學中，常用的方法之一是觀察模仿的學習方法，運用它就可以保持舞蹈動作的完整性，集中幼兒的注意力，在學習過程中可以不斷地提高幼兒的觀察力、注意力、思維能力和舞蹈表演能力。
1。以考級、演出、比賽、家長開放日活動的舞蹈表演的幼兒舞蹈教育實踐。
我國著名文學家王安石的一篇文章《傷仲永》通過敘述方仲永因為父親“不使學”，從神童到成為普通人的變化過程，說明天資固然重要，但沒有好的后天的教育，再好的天賦也不可能得以發(fā)揮。家長們都不希望自己的孩子成為“傷仲永”第二，于是興趣班、考級班、提高班就像雨后春筍般地孕育而生了。如有的幼兒園的興趣班或培訓中心的組織者會以這樣或那樣地向家長承諾，參加了培訓幼兒的舞蹈素質會得到一定程度的提高，或是一定讓幼兒參加比賽才能體現(xiàn)幼兒的舞蹈素質。同時，一些教師或家長也認為只有這樣才能體現(xiàn)自己的教育價值和幼兒的教育效果。
價值是在人們對待滿足他們需要的外界事物的關系中產生的。我們在電視上經?？吹礁鞣N媒體策劃組織的兒童“選秀”活動也應歸在此列，如我們梅州電視臺舉辦的超級寶貝大賽、少兒我最靚等。有人會說這難道不是僅僅為了滿足成人的虛榮心嗎？其實不然，這只是表面現(xiàn)象，這樣的活動不僅滿足了一些愛好舞蹈表演的幼兒的游戲需要、發(fā)展需要和審美需要，而且提高了孩子們的表演技能，鍛煉了孩子們的身體和毅力，同時也使這些幼兒有機會認識到自己學習舞蹈的潛能，增強了他們更主動地投入舞蹈學習的內部動力。幼兒在比賽、演出、家長開放日的表演獲得的成就感，體現(xiàn)了舞蹈教育實踐的價值，教師和家長仍是覺得非常值得追求的。以上類型的舞蹈學習和舞蹈教育實踐我們不可能杜絕，也不一定要指責這些活動可能對幼兒的成長帶來哪些危害。作為幼教工作者應該認真研究具體的教育機制，應如何減少負面影響，擴大正面影響效果。這也正是園長們所面臨的新課題。
在幼兒園教育中，游戲作為一種手段促進兒童發(fā)展，主要是通過提供兒童適當?shù)纳硇陌l(fā)展條件機會與氛圍，并通過兒童自由主動地參與來促進兒童的正常發(fā)展和良好的適應。在幼兒園的日常音樂活動和集體教育活動中，大部分都設置區(qū)域活動，教師提供幼兒學習舞蹈的活動主要有“小舞臺”角色表演游戲時間，音樂舞蹈區(qū)角中的自由活動，體育課的音樂舞蹈游戲，舞蹈興趣班活動，演出、比賽的舞蹈訓練，音樂活動的舞蹈學習等。不同時段的舞蹈學習機會為幼兒提供了不同的`發(fā)展機會。在常規(guī)的舞蹈教育實踐活動中，教師在一般情況下應該給幼兒更多探究、嘗試、自由創(chuàng)造以及獨立解決學習和交往問題的機會。如果發(fā)現(xiàn)幼兒遇到難以解決的困難時，有經驗的教師就要根據(jù)具體情況為幼兒提供幫助，即提供舞蹈素材。在興趣小組和為演出、比賽而準備的排練活動中，教師們往往更加關注排練質量和訓練成效，對幼兒學習舞蹈的能力和人格的發(fā)展的關注就較少了。事實上，教師們應該加強對幼兒的學習能力、人格方面的教育。在長期實踐教學研究過程中，當幼兒能夠以健全的人格及有自主學習的品格去學習舞蹈，排練的效果將達到事半功倍。
在傳統(tǒng)的文化教育的過程中，大部分都是“口授”教育模式，特別是文化課的教育。幼兒園的語言、計算、英語的教學都比較呆板，因而過早地進行小學式教育會抹殺幼兒的天性及智力的發(fā)展。而教師在枯燥的國學教育的過程中加入生動活潑的幼兒舞蹈，既增加了幼兒學習語言的興趣，更強化了語言的教學。如我在給幼兒園的孩子進行《三字經》的教學時，編排了一小段相應的兒童舞蹈，孩子們在一邊跳一邊念唱的過程中就把《三字經》學會了。
幼兒舞蹈可以融入多元文化的教學中。幼兒舞蹈具有豐富多彩的表現(xiàn)形式，幼兒在學習單調的多元文化時能夠同時看到優(yōu)美的舞姿、鮮艷的服裝道具，聽到美妙的歌聲，這些都能夠抓住幼兒好奇好動的心理特點，使幼兒在豐富多彩、形式多樣的幼兒舞蹈學習中潛移默化地學習了多元文化。在這個舞蹈教育實踐活動過程中，更有利于保護幼兒原有的童真及內在的潛力。
總之，開展幼兒園舞蹈教育實踐活動，培養(yǎng)了幼兒的音樂舞蹈興趣、幼兒良好的性格和品德意識，起到了發(fā)展幼兒智力的作用，體現(xiàn)了舞蹈教育實踐活動的價值。幼兒舞蹈的教育實踐離不開孩子們的參與，更離不開教師們的細心研究和耐心探索，因此舞蹈在幼兒教育中是促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內容和有力手段。不推陳則不會出新，在幼兒舞蹈教育事業(yè)的這片沃土上，只要我們付出勞動，就會有收獲。
參考文獻：
蒙臺梭利。蒙臺梭利教育全書。北京：中國商業(yè)出版社，。
陳桂生。教學原理著。上海：華東師范大學出版社，2012。
雷湘竹。學期兒童游戲。上海：華東師范大學出版社，2012。
幼兒舞蹈教育論文篇四
(1)可以培養(yǎng)幼兒的理解力。對于幼兒的理解能力培養(yǎng)，是一個循序漸進的過程，在理解中幼兒會逐漸提高對理解的認識，并不斷去思考，從而使其智力得到開發(fā)。幼兒的智力在對舞蹈的不斷理解中逐漸得到開發(fā)，隨著學習時間的增多，幼兒會把舞蹈動作和舞蹈音樂有機地結合起來。
(2)可以培養(yǎng)幼兒的想象力。幼兒正處于智力發(fā)育的重要階段，這時候的幼兒會因為對新事物的了解而產生很多獨特的想法，并不斷地提出問題。在舞蹈教學過程中，教師就要及時抓住幼兒這個特點，有針對性地進行舞蹈教學，充分利用幼兒的好奇心理，讓幼兒在舞蹈學習中充分去想象，去自由的發(fā)揮，從而實現(xiàn)幼兒智力開發(fā)的目的。
(3)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。對于幼兒階段的孩子，他們有著豐富的想象力，而且有的想象力還不符合常理，但這些恰恰是幼兒心理真實的寫照。教師在舞蹈教學中，要引導幼兒把豐富的想象力培養(yǎng)成為創(chuàng)造力，也就是指導幼兒把腦中的想象，去進行創(chuàng)造，去進行表演，去進行內心情感的抒發(fā)。通過引導幼兒去進行主動的探索和創(chuàng)造，使幼兒對舞蹈教學產生興趣，從而實現(xiàn)智力的開發(fā)。
(1)可以發(fā)展幼兒的身體機能。一方面是對身體柔韌性的鍛煉。通過舞蹈教學可以促進幼兒骨骼等身體機能的發(fā)育，使幼兒的身體協(xié)調性更好。另一方面也是一項體力運動，不斷進行舞蹈的學習，會加快身體的新陳代謝，提高幼兒的體力，促進幼兒的身體發(fā)育。
(2)可以促進幼兒的心理健康。舞蹈教學是結合音樂進行的，優(yōu)美的音樂會讓幼兒身心放松，使幼兒在輕松、歡快中得到成長。通過舞蹈學習，可以讓幼兒養(yǎng)成活潑、開朗的性格，避免出現(xiàn)孤僻、自閉等心理問題。
(3)可以提高幼兒的記憶力。幼兒由于年齡的關系，在舞蹈教學中注意力不夠集中，這就需要教師利用音樂或者舞蹈動作去吸引幼兒的注意。在幼兒學習舞蹈的過程中，要去掌握所學的動作，就需要幼兒認真觀察、認真聽講，還要不斷去記憶。為了加深幼兒的記憶，就需要教師多次重復動作，讓幼兒去進行模仿，進而促進其記憶力發(fā)育。
(1)可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、追求美的能力。舞蹈教學在幼兒教育中能夠起到重要的作用，舞蹈教學具有的美感是重要的原因。正是由于舞蹈所具有的動作美、舞姿美，才能吸引幼兒主動地學習。幼兒年齡小，對于新事物有著濃厚的興趣，并不斷利用自己的理解力去感受、欣賞、追求。對于舞蹈教學的美也同樣如此。
(2)有助于幼兒增強形體美感。舞蹈的學習，對于身體發(fā)育中的幼兒具有重要作用。幼兒通過不斷地學習舞蹈，不但可以增強幼兒的身體素質，而且幼兒的氣質也發(fā)生著改變，在日?；顒又?，都顯得禮貌得體，給人一種舒服的感覺，受到大家的認可，也會提高幼兒的自信心。
(1)有助于幼兒良好性格的形成。舞蹈是優(yōu)美的，幼兒在不斷的學習中，伴隨著歡快、輕松的音樂，感受著舞蹈傳遞的積極向上的情緒，就會逐漸養(yǎng)成樂觀、開朗、活潑的性格。
(2)有助于幼兒意志的培養(yǎng)。舞蹈學習是一項長期的過程，而幼兒的年齡正處于活潑好動的階段，所以舞蹈的學習對于幼兒的意志力有很高的要求。很多舞蹈動作要做到位是要付出辛苦的代價的，當幼兒忍著眼淚把動作完成，這時，幼兒已經養(yǎng)成了不怕困難的精神和堅強的意志，具有了堅韌的品格。
幼兒舞蹈教育論文篇五
當前，城市幼兒教育獲得了長足的發(fā)展，但是農村幼兒教育極為薄弱,無論是硬件軟件，與城市幼兒園都是天壤之別，而少數(shù)民族地區(qū)的幼兒音樂教育更是前景堪憂。四川省樂山市彝族區(qū)縣就是經濟相對落后的地區(qū)，彝族區(qū)縣的農村幼兒園建設在當前各級政府的努力下，取得了很好的發(fā)展。樂山各級領導都較為重視，制定出了一些計劃，比如扶貧計劃“一村一幼”，開啟了彝族地區(qū)農村幼兒教育幫扶的先河。根據(jù)規(guī)劃，近兩年，包括馬邊、峨邊、金口河區(qū)等全部彝區(qū)，規(guī)范建成村級幼兒園150所，保證2500人的人學總量。爭取近2年就能實現(xiàn)每村一幼兒園的可喜局面，在這樣國家扶持硬件到位的大好的局面下，如何加強軟件建設，避免長期依賴國家,真正做到依附于彝族同胞自身的努力，搞好彝族農村幼兒園的課程建設則是其中的重中之重。
樂山彝族歌舞音樂極為豐富，舞蹈、民歌、樂器歷來是這個民族音樂中最鮮明的標簽。涼山彝族歌舞極為豐富，比較有特色的如“都火”，是彝族傳統(tǒng)特色民俗“火把節(jié)”期間所表演的舞蹈。它是一種群體歌舞，表演有說有唱，體現(xiàn)出彝族人民的熱情，其歌舞特點較為鮮明。如一人領唱領舞，眾人相合，非常適合幼兒園老師與學生這樣的角色扮演。還有小涼山婚喪歌曲也是其中的杰出代表，極富特色。如其中的代表音樂形式哭嫁歌，是男女結婚儀式上一道靚麗的風景,是彝族婚戀文化中的重要部分。主要是即將出嫁的姑娘盡情傾訴哭唱自己內心情愫的一種歌曲演唱形式。器樂方面。彝族樂器類型較多，但最有特色的莫過于口弦、月琴、腳鈴幾件樂器。如口弦，曾經在《達吉和她的父親》等一些電影里呈現(xiàn)，其音色柔美，多為彝族男女之間傳情達意的載體。涼山彝族月琴類似漢族月琴，但在演奏手法上稍微不同，一般只使用兩條琴弦。用在歌舞音樂里面伴奏效果較為突出。月琴音色清亮，富于美感，是彝族同胞生產生活中較為喜歡的樂器。腳鈴算不上是一件獨立的樂器，只是彝族同胞跳舞的時候套在腳上的一種裝飾品，歌舞的時候發(fā)出叮叮當當?shù)穆曇?增加表演氣氛。
火把節(jié)作為彝族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，孩子們自小耳濡目染，節(jié)日的歌舞是極為關鍵的呈現(xiàn)方式,讓彝族歌舞巧妙融人彝族幼兒園課程建設，應該是弘揚彝族文化，從小讓孩子們認識到傳統(tǒng)彝族音樂文化魅力的一個重要載體，其重要性不言而喻。它是孩子們直接接受彝族文化的一個重要途徑,也是孩子們應該終身學習的一項文化藝術。
彝族器樂也是彝族人民音樂活動中極為突出的一部分。除開部分漢族的樂器走人了彝族文化生活，這些樂器從結構上和演奏技巧上融入彝族農村幼兒園的課程建設完全可行。一方面孩子自小就具備較好的特色器樂演奏能力是根植孩子興趣點的一個方式。另外本身樂器的價格也適合農村地區(qū)孩子的消費，特色地區(qū)特色樂器的學習對孩子的成長及其弘揚傳承本土文化不無禪益。
4.1靈活師資結構，做好傳幫帶。
當前樂山市教育局在師資融人彝區(qū)方面做了很多工作。通過公開招聘、招募助學志愿者、臨聘教師、城村聯(lián)姻、結對互助、跟崗學習等方式方法來改善師資結構。筆者認為還可以請一些退休的老藝人，或者農村原生態(tài)較為有經驗的業(yè)余歌舞樂愛好者，來輔助幼兒園的音樂教育。這樣做的好處，一方面，這些有著較為出色的演出經驗的舞者和樂器演奏者，能真正讓孩子學習到彝族歌舞的精髓。另一方面，這些老藝人們，不需要多少酬金,他們更多是以一種頤養(yǎng)天年的心態(tài)來做貢獻。這樣可以緩解辦學經費的困難，年輕的老師們也可以直接學到很多技能，真正做到傳幫帶，形成師資結構的良性循環(huán)。
4.2家長協(xié)助，積極配合。
幼兒園的教育鑒于孩子們尚小，難以獨立地完成很多內容，因此孩子家長在此過程中扮演著一個極為重要的角色。彝族同胞們天生固有的歌舞細胞帶來了很好的便利。一些彝族樂器的學習不僅僅是老師在課堂上教學，家長也應該幫助孩子、監(jiān)督孩子多練習，做到教輔先后跟進。至于一些歌舞,孩子自小耳濡目染，上手起來極快，老師教，家長可以配合，多聽一些公開課，積極協(xié)助老師，形成幾方合力,學習效率自然極高。
4.3就地采風觀摩學習。
涼山彝族地方文化資源極為豐富，當?shù)氐拿耖g原生態(tài)歌舞眾多，是不可多得的一份天然學習資源。就地采風依托于天時地利人和，幼兒園應該不定期利用自身的優(yōu)勢，帶領學生多做課外實踐,對當?shù)氐囊恍┟耖g歌舞組織或者進行采風、觀摩學習，強化學生彝族歌舞樂藝術形象，培養(yǎng)學生的學習積極性和學習興趣，加強學習動力，真正做到傳承學習我們的地方文化。
弘揚地方文化，孩子從幼兒做起，是本文的中心主題。樂山彝族歌舞具有鮮明的樂山地域風情，也是極具藝術魅力的樂山地域音樂舞蹈文化，隨著時代的發(fā)展，樂山的地域文化早已為全國人民所認知，作為本地藝術研究者，筆者深感責任重大，努力傳承學習研究樂山彝族歌舞樂是值得筆者努力為之奮斗終身的一件大事，為孩子梳理一個明晰的音樂世界。
幼兒舞蹈教育論文篇六
在當今幼兒舞蹈教育繁榮發(fā)展的同時，幼兒舞蹈教學中注重舞蹈技藝的傳授、注重動作的模仿、注重動作水平的縱向提升等一系列弊端已開始顯現(xiàn)，我們必須開始反思幼兒舞蹈教育這一啟蒙階段的教育。
對于舞蹈教師來說，孩子即興起舞的情景并不陌生。當孩子一聽到優(yōu)美的音樂他們便會自發(fā)地動起來，可以從點頭，發(fā)展到手臂的舞動，然后會起立，將自己的身體完全解放開來進行自由舞蹈，甚至有些開朗的孩子會隨著音樂開始跑動，突破自身空間的束縛。即興起舞其實是幼兒的一種普遍行為。
(一）即興舞蹈適合幼兒的身心特征。
即興舞蹈即舞蹈的即興訓練，它除了具有即時性、創(chuàng)造性和個性化以外，更具有游戲性。首先，幼兒期整個心理水平的有意性以及記憶的有意性較低。幼兒所獲得的知識、經驗大都是無意識的記憶結果，具有形象鮮明、具體生動，能夠激發(fā)幼兒強烈情緒體驗特點的事情，很容易被幼兒記憶深刻。而單純依靠意志力去記憶對于幼兒來說是不可能的，幼兒自然會去選擇那些無需努力記憶的事。由于即興舞蹈的即時性，幼兒在其過程中不會有記憶方面的壓力，他們不用憑記憶來完成舞蹈，不用擔心下一次舞蹈時動作不記得，不用擔心舞蹈動作的完成與進行的好壞和對錯。其次，即興舞蹈的即時性決定了人在其過程中不得不更多地去注意當下所發(fā)生的。在即興訓練時，教師會有計劃地提出“限定”，而學生則需要十分注意教師所提出的“限定”，并且即刻做出反應，所以，這種教師不斷改變限定要求，而學生不斷相應做出變化的過程中，學生很少有注意力分散的情況，所以，從這一點看，舞蹈的即興訓練也是適合幼兒的，因為它能防止注意力分散，幫助幼兒在活動中有意注意的維持，以及減少幼兒有意注意時的精力消耗。
(二）即興舞蹈有利于幼兒的身心發(fā)展。
即興舞蹈可以開發(fā)人的身體多方面潛質，也能促進人全面了解自身。成人能夠在其過程中明確認識到，而幼兒也許只是下意識感覺到，但這種下意識的感覺會隨著即興的次數(shù)與教師的提示越來越形成一種明顯的意識。另外，即興舞蹈不僅使幼兒認識到自身特點，即興舞蹈也鼓勵著幼兒試著去超越自己。雖然幼兒的身心尚未發(fā)展成熟，也許這些作用與意識在他們的身上并沒有那么快地顯現(xiàn)，而在幼兒期內也未必就能把幼兒的身體敏銳度和靈活度提高數(shù)倍，但如果通過即興舞蹈來讓幼兒來體驗充分自我感覺、自我了解、自我評價，那他們勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我的意識就會慢慢萌芽，并會隨著他們的成長而逐漸強烈。幼兒一旦感受到即興舞蹈時自己所具有的那種美時，他們就會越發(fā)愿意或勇于將自己最真實的狀態(tài)展現(xiàn)出來，隨之就能在個性上得到自然的發(fā)展。人在即興舞蹈時，是屬于最真實的生命狀態(tài)的表現(xiàn)，是本能而原始的自然美。而幼兒階段的孩子是最接近自然與純真的，當幼兒感受到、意識到這種自然美之后，他們就會非常樂于表現(xiàn)自我，也非常樂于欣賞他人，于是在即興舞蹈的過程中，自我個性便逐漸得到了張揚與發(fā)展，同時，幼兒也開始學會接受他人并尊重他人。
幼兒舞蹈教育是一種以幼兒的終生發(fā)展、素質健全、人格完善為目的而展開的教育活動，而不僅僅是為滿足成人的愿望而進行的一種教育行為。幼兒舞蹈教育的真正目的不是培養(yǎng)舞蹈家，而應是通過舞蹈來提高幼兒的身體素質，培養(yǎng)幼兒的運動能力、觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使其身心得到和諧發(fā)展，并且同時陶冶幼兒美的情操和培養(yǎng)他們完善的人格。幼兒舞蹈啟蒙教育的任務則在于對幼兒進行“舞蹈知識的橫向鋪墊”，激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣與美感。將“舞蹈知識的橫向鋪墊”作為幼兒舞蹈啟蒙教育的任務，那么即興舞蹈不失為是一個很好的手段。
以即興舞蹈為主要手段的幼兒舞蹈教育是以一種以幼兒為中心的教育，在舞蹈教學的過程中，它更有利于激發(fā)幼兒的舞蹈興趣。一方面，通過即興舞蹈，我們能夠增強幼兒學習舞蹈的內部動力，即他們的舞蹈自信心，這是產生舞蹈興趣，甚至上升為志趣的重要內部動力。長期傳統(tǒng)的教學形式下，幼兒的舞蹈自信心始終無法真正建立，而在這基礎上產生的興趣也是不夠牢固的。但是，在即興舞蹈的過程中就完全不一樣，舞蹈的自信心可以很快地建立起來。另一方面，舞蹈興趣的產生還需要一個外部動力，那就是一個令人感到輕松的環(huán)境，而這是使學生開心舞蹈的條件。理性的模仿與機械的操練顯然是創(chuàng)造不出輕松環(huán)境的，而通過即興舞蹈卻可以做到。只有讓幼兒的心情得以放松，他們的肢體才可以得到舒展，沒有哪一個孩子會懷著緊張的心情舞蹈時，還會對舞蹈產生興趣的，所以，讓幼兒心情得到放松，讓他們的肢體自然舒展，才能夠跳出理想中的動作，通過即興舞蹈來做到這一點是最佳的選擇。
同時，以即興舞蹈為主要手段的教育形式也是一種主題式的教育，它通過多樣的主題活動來對幼兒進行“橫向鋪墊”，也就是說，這種教育注重的是幫助幼兒橫向地構建舞蹈的基礎知識與能力。所以，要使幼兒在啟蒙階段進行舞蹈元素（時間、空間、力量）的充分感受，即興舞蹈是一個很好的手段。與目前的幼兒舞蹈教學形式不同的是，以即興舞蹈為主要手段的幼兒舞蹈教學是一種啟發(fā)式教學，而這種啟發(fā)式教學是培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力的最佳方式。幼兒階段的創(chuàng)造性思維是一個發(fā)展高峰，如果不在這個階段加以開發(fā)與培養(yǎng)，那是非?？上У?，而以目前的常規(guī)舞蹈教學方式顯然是沒有辦法做到對幼兒進行想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)的，更重要的是，創(chuàng)造力的培養(yǎng)本來就是素質教育的重點，所以，我們沒有理由不將即興舞蹈納入幼兒舞蹈教育之中，使其成為主要手段來開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。另外，換個角度看，通過這樣的舞蹈活動，教師也可以在孩子那個性十足的表演中，漸漸走進每個孩子的內心，這無疑對教師因材施教也起到了很好的作用。
幼兒舞蹈教育論文篇七
在啟蒙教育的視角下，對兒童舞蹈教育應從身體感悟開始，在進行實際教學過程中，舞蹈教師應該首先令學生們認識身體到各個關節(jié)。在教師的引導之下，配合節(jié)奏鮮明的音樂，通過兒歌或童謠，加以生動的形象將自身各個部位進行協(xié)調與配合。值得注意的是，教師們要向學生灌輸“直”的概念。即在進行舞蹈表演過程中，令身體和四肢一直保持在“直”的狀態(tài)。身體在這種原始狀態(tài)下，依照表演的需求，做出符合標準的動作。另外，教師在進行教學過程中，應該讓幼兒在真正意義上將身體關節(jié)發(fā)力方式加以全面掌握。通過這種方式，能夠在很大程度上提高兒童對自己身體的感悟。
2.體現(xiàn)過程。
3到7歲的兒童有著好奇心強，想象力豐富，模仿能力高的特點。因此，教師在對學生們進行舞蹈創(chuàng)作與編排的時候，應該積極鼓勵學生們模仿自己感興趣的人和事，并引導他們將看到、聽到以及感悟到的事物利用自己的身體表達出來，促進少年兒童將自己的身體和思想融為一體，再對其進行身體訓練的時候可以從多個方面來進行該項工作。
3.再創(chuàng)造過程。
上文說道3到7歲兒童有著想象力創(chuàng)造力強的特點，因此教師在教授學生的時候。可以結合兒童的自身特點來進行具體工作。即興舞蹈是一種激發(fā)少年兒童對舞蹈再創(chuàng)作的有效方式。兒童通過即興舞蹈的方式，可以將對音樂的理解用肢體語言的方式表達出來。在即興舞蹈表演中，兒童可以在特定的音樂環(huán)境下，對舞蹈進行自我創(chuàng)作，通過這種方式兒童可以在優(yōu)美的旋律中表演出自己對舞蹈的認識。
1.教學中加入故事情節(jié)。
兒童對于情節(jié)豐富的故事是比較感興趣的，教師們在進行實際教學過程中，可以結合這個特點，將舞蹈教學中加入一定的故事情節(jié)，對學生們展開具體教學。通過這種方式，不僅能夠豐富舞蹈本身的趣味性，還能夠在根本上增加學生們對舞蹈的興趣。在創(chuàng)作和編排幼兒舞蹈作品的時候，舞蹈教師要站在幼兒的角度去重新審度自己的作品，如果將一套舞蹈動作機械的教授給幼兒，是沒有任何教學意義的行為，同時還會令兒童對舞蹈學習產生強烈的厭煩心理。因此，教師在進行舞蹈創(chuàng)作與編排的時候，要暫時忘記自己教師的角色，把自己想象成故事中的人物，通過舞蹈語言的方式，將故事情節(jié)加以生動的展現(xiàn)，而不能將其看成一個機械的動作疊加。
2.游戲和教學的完美結合。
教師在對學生進行實際教學過程中，可以將游戲和舞蹈教學內容進行完美結合，利用生動形象的教學方式，令原本枯燥的教學變得趣味橫生。內容變得有趣，自然能夠吸引學生們的注意力，渴望在游戲中學習到舞蹈動作。教師可以通過模仿動作等方式，增強學生們的表現(xiàn)能力，利用該種方式對兒童進行教學，在滿足了兒童表演欲望的同時，還能夠增強教學效果，可謂一舉兩得。另外，當教學進展到一定程度的時候，教師可以給學生們一些自我發(fā)揮的空間，讓學生們嘗試著自我編排舞蹈，在根本上提高學生們對舞蹈的激情。
總的來說，在當今素質教育的大環(huán)境下，相關教育專家和教師對幼兒舞蹈創(chuàng)作和編排教學工作給予了高度重視。一線教師們要想在根本上將幼兒舞蹈表現(xiàn)能力加以提高，就要一改以往的教學方式，并將現(xiàn)有教學觀“純凈化”重視對幼兒心理培養(yǎng)。通過這種方式，才能增強幼兒對舞蹈的興趣，令他們喜歡上舞蹈。
幼兒舞蹈教育論文篇八
通過這首歌曲，讓孩子了解一些關于天文的知識，學會數(shù)數(shù)。
1.擴指，左右擺動。
2.擴指，顫動。
3.雙手伸過頭頂，掌心向上。
4.伸手平舉，慢慢向上。
5.雙手舉過頭頂，左右擺動。
6.屈肘，雙手手背彎曲，身體左右擺動。
7.雙手下垂，聳肩。
8.身體向右傾，雙手手指張開擺動。
9.身體向左傾，雙手手指張開擺動。
小星星曲譜、歌詞、舞蹈動作以及動作分解圖。
幼兒舞蹈教育論文篇九
幼兒舞蹈是符合身心特點的一門綜合的藝術形式，不僅可以激發(fā)幼兒的生活情趣，得到美育，還可以發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。
音樂教育是素質教育的重要組成部分，幼兒舞蹈教育是幼兒音樂教育的一部分，它們都是屬于幼兒園素質教育的范疇。新的幼兒教育《大綱》明確規(guī)定：“藝術教育是素質教育的一個分支部分，舞蹈教學又是藝術教育的重要組成部分?！痹谒刭|教育的多種類型當中，舞蹈藝術教育，比之其他類型的藝術教育類型更具有直觀性、通俗性。由于是通過感官直接傳授給幼兒的，因此對提高幼兒自身綜合素質是十分有效的。通過舞蹈教育可以達到以美輔德、以美激替、以美健身的目的，使藝術教育既面向全體幼兒又注重性格培養(yǎng)，促進幼兒體、智、美全面發(fā)展。幼兒期是人生理、心理發(fā)展的重要階段，幼兒園開展舞蹈教育對促進身心，認識發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力；促進幼兒良好性格的形成，幼兒感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。
舞蹈是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術，以經過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術表現(xiàn)手段。幼兒園舞蹈教育活動以全身運動中促使幼兒手腦并用，借此愉悅身心，協(xié)調動作，增進生理和心理的健康。幼兒園舞蹈是反映學齡前兒童的生活，表達他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈，它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點加以創(chuàng)編的。幼兒的神經系統(tǒng)還沒有完全成熟，大腦皮層對于刺激的反應也不是規(guī)律性的，一般規(guī)律是興奮是大多數(shù)的，這就表現(xiàn)出非常好動，注意力不集中，肢體不能協(xié)調發(fā)展，這樣的具體表現(xiàn)是犯困。針對于這些身體機能的變化，幼兒舞蹈能相應地發(fā)揮作用，同時還能對孩子的神經系統(tǒng)起到保護作用。幼兒經常參加生動活潑的舞蹈和活動可以增強他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發(fā)育。例如：學習舞蹈《找朋友》，通過用鞠躬、敬禮、點頭、握手等動作，可增強幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調性，指關節(jié)，腕關節(jié)、肘關節(jié)的靈活性。在練習動作表演過程中，幼兒呼吸加快，心跳加速，胃腸蠕動的次數(shù)增多，神經系統(tǒng)秘循環(huán)系統(tǒng)也都積極參加活動。而且通過反復練習和老師的講解，幼兒能加深對作品內容的理解，知道鞠躬、敬禮、握手、再見等禮儀。由此可見，幼兒舞蹈對于發(fā)展幼兒的機能健康起著無可替代的作用，同時舞蹈還可以培養(yǎng)幼兒肢體的節(jié)奏感和協(xié)調感。
性格不是與生俱來的，而是人們在長期的生活實踐中慢慢塑造而成的。性格的形成過程受到社會各方面的影響，現(xiàn)在幼兒園都在開展豐富多彩的舞蹈教育，通過讓孩子感受音樂來促進他們身體的運動，同時使他們在輕松、愉悅、活潑的環(huán)境中成長，培養(yǎng)他們的性格，在他們品格形成的關鍵時期，幼兒舞蹈能夠起到一定的作用。在舞蹈中，幼兒可以通過舞蹈動作來表現(xiàn)自己的情感、表達自己的情緒，這樣有利于活潑、大方、熱情、開朗的性格的培養(yǎng)。所以，一些教育同行發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒良好性格的一個非常重要的工具是幼兒舞蹈。
在舞蹈教學中，激發(fā)和維持幼兒注意的動機，引導注意的方向，提高注意力集中的水平，是教師的重要工作。幼兒生性好動，喜歡唱唱、跳跳，善于幻想和創(chuàng)造。舞蹈在這方面給他們提供了良好的條件，因為舞蹈這門綜合藝術及音樂感受，身體運動、節(jié)奏變化、感情表達于一體。經過一段時間的培養(yǎng)與訓練，幼兒已經掌握了一些舞蹈語匯并且具備了一定的表演能力，這時運用即興創(chuàng)編舞蹈這種形式來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，會收到意想不到的教育效果。觀察模仿的學習方法是舞蹈教學中常用的方法之一，它的運用可以保持舞蹈動作的完整性，集中幼兒注意力，學習過程中可以提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。在表演過程中，能夠同時欣賞到優(yōu)美的舞姿，悅耳動聽的旋律、歌聲、絢麗的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動的生活情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在得到藝術陶冶的同時，不斷提高身心協(xié)調活動的能力。另一方面看，跳舞對人的大腦的左右半球的全面開發(fā)起著積極作用。美國科學家的研究結論指出人的創(chuàng)造性思維是全腦活動的結果，因此人的教育也應當是全腦的教育，幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的頂峰時期是3～5歲。因此，幼兒期就更應注意對右半球即藝術型腦的開發(fā)。越來越多的醫(yī)學研究證實，舞蹈是一種對右腦極為有益的運動，在舞蹈過程中，通過不斷地調整身體動作的協(xié)調性，從而不斷地開發(fā)大腦。所以，舞蹈能促使幼兒左右腦全面開發(fā)，從而使幼兒的創(chuàng)造潛力極大地發(fā)揮出來。幼兒在學習舞蹈時，會接觸到不同國家、不同民族、不同風格的舞蹈，通過學習可以認識這些民族、國家的歷史背景及風土人情，于是便增長了知識，開闊了眼界。
從幼兒園開始，根據(jù)不同年齡特點開展初步舞蹈藝術教育來進行美育，成為越來越多的國家對小兒、幼兒進行素質教育的手段，而且收到了可喜的成效。例如：朝鮮就要求對所有兒童進行藝術教育，要求每個兒童在小學階段學習歌舞，懂得藝術；在資本主義國家也同樣在中小學、幼兒園中聘請優(yōu)秀的舞蹈家及專業(yè)人員對幼兒進行合乎兒童心理特點的極為優(yōu)美的、有趣味的、各種形式的舞蹈課。美國一位兒童舞蹈理論家露德曾指出：“舞蹈是兒童生活中不能缺少的一部分，通過舞蹈活動來發(fā)展兒童的智力和創(chuàng)造力是最有效的方法之一，而且兒童能在舞蹈中得到樂趣和滿足?！?BR> 美育的根本目的是美化人們的心靈，美化人們的行為，提高人們的文化素質，陶冶幼兒的情操，使之認識祖國自然美、社會和諧美和藝術美，培養(yǎng)愛國主義情感，增強民族自尊心和自豪感。如果我們不講方式方法對孩子講這些大道理，孩子是不容易接受的，就會感到枯燥乏味，聽不進去；如果我們以孩子的眼光了解事物、觀察生活為出發(fā)點，以孩子的思維方式去分析事物的實質為基礎去編排舞蹈課程和構思舞蹈作品，抓住幼兒的童真、童趣和童心的特點，這樣的舞蹈課，這樣的舞蹈作品，孩子就愛跳，就愛演，就感興趣。有一段時間，由于我們對幼兒舞蹈藝術的特性認識不足，在和孩子上課時只顧教動作，動作一個一個地推進，不注意孩子的接受能力及趣味性，結果孩子學起來不感興趣，什么都記不住，家長也不滿意。針對這種情況，就應及時對幼兒舞蹈教育的趣味性和知識性作調整。就要求幼兒教師在教學過程中首先注意選材的趣味性，其次學會使用趣味性的詞匯，再者就是特別注意滿足孩子們的表演欲，有目的、有計劃地排演一些舞蹈組合，或者學習模仿一些成品的舞蹈[3]。
蘇霍姆林斯基說：“美是道德純潔，精神豐富和體魄健康的強大源泉。”美育的基本功能就是塑造完美的人格。俗話說：“愛美之心，人皆有之?！庇變阂膊焕猓璧妇哂姓J識美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的功能，是對幼兒進行美育教育的一種良好表現(xiàn)形式。舞蹈最大的特點就是通過身體動作，也就是身體語言表現(xiàn)人物、事物及深刻的內涵，因此幼兒學習舞蹈的同時身體形態(tài)也得到了訓練，這是其他藝術形式所不能替代的。通過舞蹈形體訓練，幼兒四肢動作協(xié)調、彎腰、駝背等不良習慣消失，取而代之的是優(yōu)美的體態(tài)和較好的外形氣質，這是舞蹈對幼兒產生的最直接、最顯著的美育功能，幼兒舞蹈通過孩子的內在韻律和形體節(jié)奏的糅合，展示豐富的思想感情，是一種集內涵外延于一體的理解的美育形式。它通過無聲勝有聲的美陶冶著孩子們的道德情操，美化著孩子們的思想感情，讓孩子們從中去感知美、表現(xiàn)美。
人的心理發(fā)展、生理發(fā)展中不可忽視的一個重要時期是幼兒期，由于這個時期非常重要，因此人們越來越多地關注幼兒教育，特別是關注幼兒舞蹈教育過程中對其在培養(yǎng)孩子的想象力、審美力、認識力等方面的促進作用，切實加強幼兒園舞蹈教學是貫徹新的幼兒教學《大綱》、全面提高幼兒綜合素質的必由之路。
幼兒舞蹈教育論文篇十
1．學習聽辨樂句及樂句長短，感受樂曲舒緩優(yōu)美的特點，聯(lián)想它所表現(xiàn)的江南春天的美景。
2．嘗試為樂曲設計圖譜，愿意用身體動作表現(xiàn)對樂曲的理解。
3．在討論與操作的過程中學習相互合作，共同解決困難。
絲竹樂《春綠江南》、記號筆、小紙片(a4紙的1／4)、圖譜(4張)、有關春天的視頻。
1．觀看視頻《春天》。
師：小朋友，你們知道江南是哪里嗎?江南是指長江以南的地區(qū)，我們太倉也屬于江南地區(qū)，我們江南的景色很美，特別是春天這個季節(jié)?，F(xiàn)在就請你們跟著鏡頭去感受這美麗的、到處都是綠色生命的春天吧!
(幼兒觀看視頻。)
師：春天真美呀!除了剛才在鏡頭中看到的之外，江南的春天還有哪些美麗的景色?
(教師先請幼兒欣賞課件，再圍繞春天景物提問交流，拓寬了幼兒的思路，使幼兒獲得更豐富的體驗，充分表達對春天的感受。)
2．畫春天。
師：春天這么美麗，那你們想不想把它畫下來?
(要求幼兒在小紙片上畫一樣春天的事物豎著畫，每個幼兒畫兩張。)
3．交流繪畫內容。
師：你們都畫了什么?
1．第一次欣賞。
師：剛才我們在欣賞春天、感受春天的時候播放了一首好聽的曲子，這首曲子也講了美麗的春天，它的名字叫《春綠江南》，我們再來欣賞一下。
2．再次欣賞。
師：請你們再仔細聽一聽這段曲子有幾個樂句。
(欣賞時，教師用表情、動作加以提示。)
3．聽辨樂句。
師：這首曲子是用什么樂器演奏的?
師：我們再來聽一聽，請你們在每一句的第一拍拍一下手。
1．聽辨樂句長短，討論如何設計圖譜。
師：剛才你們聽曲子的時候有沒有發(fā)現(xiàn)有些句子長，有些句子短?哪些句子長，哪些句子短呢?我們再來聽一聽，拿出小手和老師一起來畫一畫!
(根據(jù)樂句長短畫不同長度的線條。)
2．分組設計圖譜。
師：現(xiàn)在很清楚了，前面五句中兩句長三句短，后面五句也一樣。
師：不知不覺中我們已經為《春綠江南》這首曲子設計好了圖譜，下面請大家用剛才畫的兩幅畫把圖譜打扮得更漂亮。
師：請你們用一張圖代表一個樂句貼在線條的后面。樂句有長有短，請你們想一想是不是每張圖都適合這些樂句，長樂句用什么圖表示比較合適，短樂句用什么圖表示比較合適。(如：小花更適合表示什么樂句，大樹更適合表示什么樂句。)
3．展示圖譜。
師：請每組派一個代表說說是用什么圖來表示長短樂句的。
師：如果你們覺得自己的圖譜不太合適，請你們現(xiàn)在討論、修改。
(孩子們在討論圖譜時各執(zhí)己見，比如一部分幼兒覺得春雨像長長的雨絲，更適合表現(xiàn)長樂句；而另一部分孩子覺得春雨有時就是小雨點，更適合表現(xiàn)短樂句。面對不同的意見，教師不強求一致，而是給予幼兒調整的空間，讓幼兒以小組為單位再次進行討論、協(xié)商、修改，達成小組共識。在討論與協(xié)商的過程中，孩子們的合作能力得到了很好的鍛煉。)
1．聽音樂、看圖譜，想象表演動作。
師：我們每組小朋友設計的圖譜都很棒?，F(xiàn)在讓我們聽著音樂、看著自己的圖譜來想一想每個樂句可以用什么動作表演。
2．幼兒表演。
師：讓我們看著自己的圖譜(見右圖)，把這首優(yōu)美的《春綠江南》表演出來吧!
(由于每組幼兒都有自己獨特的想法，所以很難用統(tǒng)一的標準來確定“哪組的圖譜最合適”。教師讓每組幼兒表演自己設計的圖譜，極大地激發(fā)了幼兒的積極性，幼兒表演得非常投入。)
你們的表演真是太美了，我們把圖譜放到活動室里繼續(xù)表演好嗎?你們也可以和別的組交換圖譜進行表演。
(鼓勵幼兒和別的組交換圖譜表演的目的是鍛煉幼兒從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們多向思維的習慣。)
幼兒舞蹈教育論文篇十一
1、感知音樂歡快的情緒與節(jié)奏特點。
2、能夠有控制地用身體動作和樂器表現(xiàn)音樂的節(jié)奏及內容。
3、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
打字機圖片及視頻、碰鈴、《鍵盤的舞蹈》cd、節(jié)奏圖譜。
1、通過兩段不同性質的音樂的對比欣賞，初步感知《打字機》這首樂曲歡快活潑的風格。
2、完整欣賞，引導幼兒通過打自己圖片和視頻了解打字機的工作場景，理解音樂的內容。
3、嘗試用動作表現(xiàn)樂曲情緒和節(jié)奏。
（1）引導幼兒邊聽音樂邊模仿打字員的動作并嘗試用拍手表現(xiàn)出“?！钡穆曇?，初步感知音樂的難點。
（2）出示節(jié)奏譜，借助語詞準確感知并讀出節(jié)奏。如：噠噠噠噠噠噠。
（3）邊看圖譜邊聽音樂，準確用拍腿、拍手的動作表現(xiàn)音樂節(jié)奏。如：拍腿拍腿拍腿拍腿，拍手，可反復進行練習。
4、嘗試有控制地用樂器表現(xiàn)音樂。
（1）出示碰鈴，引導幼兒控制樂器音色來表現(xiàn)“叮”處的節(jié)奏。
（2）幼兒聽音樂邊看節(jié)奏譜邊嘗試用碰鈴的短音的表現(xiàn)音樂中的“叮”。嘗試有控制地演奏樂器。
（3）加入鍵盤，幼兒分角色配合練習演奏：一組演奏碰鈴，一組用鍵盤表現(xiàn)打字節(jié)奏?？山惶嫜葑?。
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
幼兒舞蹈教育論文篇十二
1. 感知歌曲雄壯有力的特點，能情緒飽滿、動作有力、合拍的進行表演。
2. 在感受歌曲特點的基礎上嘗試依據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。
3. 激發(fā)向解放軍叔叔學習的愿望。
1、 教師：“小朋友你們喜歡解放軍叔叔嗎?解放軍叔叔都有什么本領?(他們是怎樣做的?教師引導幼兒模仿)
2、 游戲“這是小兵”：教師與幼兒頭戴“軍帽”，教師整隊并發(fā)出口令，與幼兒一起隨音樂有節(jié)奏的模仿解放軍的各種動作進入活動場地，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、 教師出示課件，根據(jù)幼兒已有經驗進行表演
1) 教師引導幼兒根據(jù)歌曲內容進行模仿表演。教師提問：剛才小朋友都模仿解放軍叔叔做什么動作了?(教師將歌詞內容串起來引導幼兒按歌曲節(jié)奏邊說歌詞邊表演)
2) 啟發(fā)引導幼兒表現(xiàn)出歌曲特點：
教師：解放軍叔叔面對敵人他們害怕嗎?他們很勇敢，我們應該向解放軍叔叔學習，不怕困難，做一個勇敢的孩子!那我們怎樣表現(xiàn)他們很勇敢呢?(教師引導幼兒動作有力來表現(xiàn)解放軍的勇敢與威武)
2、 創(chuàng)造性表現(xiàn)：
1) 啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)編，并在此基礎上逐步過渡到隨音樂合拍地做動作。
教師：解放軍叔叔還用什么武器進行作戰(zhàn)?他們怎樣做的?(讓幼兒模仿，并帶領幼兒根據(jù)創(chuàng)編的動作進行完整表演，并引導幼兒能動作有力、精神抖擻的表現(xiàn)舞蹈。
2)用不同形式讓幼兒反復練習：如，個別表演、分男兵、女兵上前“操練”，引導幼兒相互評價。
教師：小兵們表現(xiàn)得真棒!走，咱們一起到操場上練練吧!(教師帶領幼兒隨音樂出活動室)
幼兒舞蹈教育論文篇十三
舞蹈是一門有著悠久歷史的藝術，是情感產生的肢體運動，是生命的象征，也是類歷史上最早產生的藝術形式之一。它可以給人以美的享受，隨著社會的不斷發(fā)展，舞蹈已不僅僅局限于慶典生活中，慢慢開始融入舞臺、生活，甚至走進學校課堂。舞蹈教育是藝術教育重要的學科之一，各種文娛演出，校際慶典，中外交流、師生聯(lián)誼等活動，它都起著重要的作用。隨著社會的發(fā)展進步，我國的教育理念、方針都有著很大的改進，舞蹈教育在當今提倡的素質教育的大潮中占據(jù)很重要的地位，因此充分認識當今舞蹈教育的現(xiàn)狀，根據(jù)教育目標的要求對舞蹈教育進行合理、有效的規(guī)劃。
1.舞蹈教育可以培養(yǎng)學生的堅強的個性和吃苦的精神。我國舞蹈種類繁多，按照區(qū)分標準不同可以分為多種，有生活舞蹈和藝術舞蹈;也有古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞;按照舞蹈表現(xiàn)形式還可以氛圍獨舞、雙人舞、三人舞、群舞、組舞等等。豐富的舞蹈種類和形式，有助于培養(yǎng)他們堅強的個性和吃苦的精神，這樣才能養(yǎng)成團隊整體意識。還可以促使嬌弱的學生充分磨練自己的毅力，鍛煉自己的心理素質，獲得良好的美的感受力。
2.舞蹈教育還可以提高學生的藝術修養(yǎng)。舞蹈教育是藝術教育重要的學科之一，它旨在提高受教育者的藝術鑒賞力和參與力，為社會培養(yǎng)復合型人才和專門舞蹈人才做準備。在中小學中開展舞蹈教育，讓學生通過形象懂得學習，了解舞蹈的基本要求，掌握舞蹈的基本知識。這樣可以不斷提高學生們對舞蹈的鑒賞力和審美能力，能夠運用所學知識將舞蹈美的欣賞上升為理性的認識。只有這樣才能讓學生在藝術欣賞活動中，真正地、充分地得到藝術的享受。
3.舞蹈教育還可以提升學生的音樂素養(yǎng)。語言，舞蹈和音樂本身就是一個不可分割的整體，三者的學習都是密切相關，彼此促進的，因此教授舞蹈的同時，學生同時獲得了音樂和語言方面的提升。舞蹈教學不僅是教會他們舞蹈的基本動作，而是要讓他們學習舞蹈藝術的同時逐步了解音樂世界，獲得藝術上的綜合提升。
4.舞蹈教育可以促進學生智力的發(fā)展。舞蹈教育提高受教育者的藝術鑒賞力和參與力，在舞蹈學習和表演的過程中，既要求學生身體各部位協(xié)調一致，又要思維和聽覺的完美統(tǒng)一，所以每學習一個舞蹈節(jié)目就可以不斷促進他們智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。舞蹈一方面可以提高和加深記憶和反應力，另一方面還能誘發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，促使學生們的想象力有了新的突破，創(chuàng)造力得到更好的發(fā)揮。
雖然說舞蹈是一門有著悠久歷史的藝術，是情感產生的肢體運動，是生命的象征，也是類歷史上最早產生的藝術形式之一，但是長期在中考、高考這個指揮棒下我們大都忽視了舞蹈及其他藝術教育的重要性，有的學?；蛘呒议L即使認識到其重要性，但是具體實施起來還是有些力不從心。
目前主要存在這樣的問題，首先就是教育大背景的缺失，沒有形成良好的藝術教育體系，從小學到大學沒有把舞蹈課程列入必修科目，只是作為點綴存在，在一些條件不發(fā)達的地區(qū)更是沒有這么課程;其次就是認知上的問題，很多人都認識到舞蹈能力的培養(yǎng)僅僅針對于專業(yè)舞蹈工作者來說的`，對于一般人來說沒有太大必要?？偟膩碚f就是缺乏對舞蹈教育重要性的認識，還是停留在以前的定勢思維中。為此我們必須充分認識當今舞蹈教育的現(xiàn)狀，根據(jù)教育目標的要求對舞蹈教育進行合理、有效的規(guī)劃。
三.素質教育過程中落實舞蹈教育的方法。
隨著社會的發(fā)展進步，我國的教育理念、方針都有著很大的改進，舞蹈教育在當今提倡的素質教育的大潮中占據(jù)很重要的地位。新一輪的教學改革對舞蹈的重視，提高受教育者的藝術鑒賞力和參與力，為社會培養(yǎng)復合型人才和專門舞蹈人才做準備。
1.不斷培養(yǎng)學生舞蹈學習的興趣。俗話說得好，興趣就是最好的老師，任何學習都是從興趣開始的，舞蹈這些藝術學習更是這樣的。舞蹈學習是一個漫長而又十分艱苦的過程，為此學生的學習興趣是必然的。學生初次接觸舞蹈時，必須讓他們對舞蹈留下好的印象，要遵循學習的規(guī)律，而不是一開始就要讓他們掌握高難度的技巧。舞蹈學習要先打好基本功，由易到難，循序漸進，這樣才能取得良好的發(fā)展與進步。
2.不斷改變學習方式，讓學生熱愛舞蹈。
中小學其實有很多學生喜歡舞蹈課程，但是相當一部分同學并沒有扎實的舞蹈基礎。有的同學小時候即使在興趣班學過舞蹈，有一定的基礎，但是節(jié)奏感還是不夠，影響了教學的進程。學生們對舞蹈有著不同的理解，還有一些同學有畏難情緒，因此必須疏通學生的心理障礙，這樣才能不斷激發(fā)學生認識舞蹈、了解舞蹈，最終熱愛舞蹈。
3.參加各種實踐活動，提高表演能力和創(chuàng)作水平。
課外藝術活動是學校藝術教育的重要內容，是學校精神文明建設和校園文化建設的有機組成部分。因此我們必須抓住這一的機會，為學生們提供了廣闊的舞臺展示他們的才藝。學生也必須通過各類舞蹈教學活動，無論是理論教學還是實踐教學，學生自己必須不斷構建合理的知識結構和能力結構，在此基礎上最大限度地發(fā)揮自身的潛能。在扎實的舞蹈理論的學習和豐富的實踐活動中，要做有心人，這樣才能不斷提升學生的表演能力和創(chuàng)作水平。
四、總結。
舞蹈教育是藝術教育重要的學科之一，它旨在提高受教育者的藝術鑒賞力和參與力，為社會培養(yǎng)復合型人才和專門舞蹈人才做準備。為此我們必須充分認識到舞蹈教育的重要性，立足我國舞蹈教育的現(xiàn)狀，為我國舞蹈教育的發(fā)展做好合理的規(guī)劃和具體的指導。
參考文獻：
[1]《舞蹈知識手冊》隆蔭培徐爾充歐建平著上海音樂出版社。
[2]《風姿流韻――舞蹈文化與舞蹈審美》于平著中國人民大學出版社1999。
[3]《舞蹈藝術概論》隆蔭培徐爾充著上海音樂出版社。
幼兒舞蹈教育論文篇十四
為了使中國舞考級對幼兒舞蹈啟蒙教育發(fā)揮積極的作用，本文通過文獻資料法、問卷調查法、現(xiàn)場觀察法等對北京市部分地區(qū)幼兒中國舞考級培訓機構進行了調查研究，客觀地分析了中國舞考級對幼兒舞蹈啟蒙教育的影響，使大眾正確地看待幼兒舞蹈啟蒙教育的重要性，舞蹈教師和幼兒家長正確認識幼兒舞蹈教育的目的，走出幼兒舞蹈教育誤區(qū)，使其促進幼兒全面發(fā)展。在此基礎上提出中國舞考級發(fā)展的合理化建議，以促進中國舞考級更好地開展。
1.1研究對象。
以中國舞考級對幼兒舞蹈啟蒙教育的影響為研究對象，以參加中國舞考級培訓班的50名學生、100名學生家長、100名中國舞考級教師為調查對象。
1.2研究方法。
1.2.1文獻資料法。
查詢關于中國舞考級和啟蒙教育有關書籍、文獻資料，進行閱讀整理，分析前人研究成果。
1.2.2問卷調查法。
對參加中國舞考級培訓班的學生家長、教師分別進行了“關于中國舞考級開展現(xiàn)狀的調查問卷”家長卷和教師卷的問卷調查，對學生進行提問根據(jù)所得答案進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。發(fā)放問卷教師卷100份，回收100份，有效問卷97份，有效率達97%。發(fā)放問卷家長卷100份，回收100份，有效問卷93份，有效率93%。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。
對回收問卷進行整理錄入，對所得數(shù)據(jù)使用excel進行統(tǒng)計分析。
1.2.4現(xiàn)場觀察法。
對參加中國舞考級班的學生進行課堂觀察，家長對中國舞考級的態(tài)度，以及教師課堂教學情況進行現(xiàn)場觀察。
2.1中國舞考級的開展現(xiàn)狀。
2.1.1中國舞考級簡介。
本文所提到的中國舞考級是指中國舞蹈家協(xié)會中國舞考級教材。中國舞考級教材由著名舞蹈理論家、博士生導師馮雙白先生親自擔任教材主編，集中全國優(yōu)秀的舞蹈編導和教育專家精心編制。注重舞蹈素質教育，倡導“快樂、健康、科學”的舞蹈教育理念，把枯燥、緊張的考級變?yōu)楹⒆觽儫嶂詤⑴c的娛樂性表演活動，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。教材共分10級，適用于4~17歲的少年兒童。
2.1.2北京市部分地區(qū)中國舞考級的開展現(xiàn)狀。
截至2015年4月2日，全國經中國舞蹈家協(xié)會公布教學會員單位約214個，注冊舞蹈教師約26075名。經實地考察，目前北京市部分地區(qū)中國舞考級培訓機構分布的比較廣泛，各區(qū)縣都有相應的培訓機構。師資方面比較成熟，教學場地、器材方面也比較規(guī)范，有專業(yè)的把桿、地板、音響等。教學內容方面也是按照中國舞蹈家協(xié)會中國舞考級的相關規(guī)定，按照指定教材進行教學。
2.2影響因素分析。
所謂幼兒，是指年齡在4~6歲的孩子，也就是學齡前兒童。中國舞考級一級學生的年齡一般在四歲左右，屬于幼兒舞蹈啟蒙教育時期，在此年齡階段幼兒的生理特點具有特殊性，生長發(fā)育是連續(xù)的、階段性的、呈波浪式的發(fā)展。身體各系統(tǒng)的發(fā)育是不平衡的，各系統(tǒng)發(fā)育的時間和速度也不同。學前兒童的心理活動是由客觀現(xiàn)實引起的，是通過神經系統(tǒng)，特別是腦的活動而實現(xiàn)的，并且表現(xiàn)在動作和活動中。幼兒在4~6歲性格活潑開朗、好奇心強、愛想象，行為上喜歡模仿、好動等特點。幼兒的身高體重在四歲的時候發(fā)展較快，但是由于幼兒頭部發(fā)育尚不成熟，在學習舞蹈的過程中自覺性較差，注意力不易集中。
2.2.2中國舞考級教師的基本情況。
舞蹈教師是舞蹈教學過程中最重要的因素之一，也是幼兒舞蹈啟蒙教育的重要啟蒙者。通過調查得知教師的性別分布存在男女比例不均衡的情況，以女教師為主（89%），男教師人數(shù)較少（11%）。中國舞考級教師所學專業(yè)主要以舞蹈教育、舞蹈表演為主，中國舞考級教師中非舞蹈專業(yè)教師占19.6﹪，根據(jù)進一步調查非舞蹈專業(yè)主要指幼兒教育專業(yè)。94.8%的中國舞考級教師具有中國舞考級教師資格證，但部分中國舞考級教師正在考取甚至沒有中國舞考級教師資格證。在教學內容方面，教師認為中國舞考級的動作更適合幼兒學習，在教學質量方面也比沒有中國舞考級教學內容的班級更好。
2.2.3家長對中國舞考級的態(tài)度。
家長作為孩子的第一任老師，也是對幼兒成長影響最大的人。家長對于中國舞考級的了解程度存在性別差異，男家長對中國舞考級不太了解，女家長對中國舞考級比較了解。家長讓孩子學習舞蹈主要是希望孩子培養(yǎng)興趣愛好、鍛煉身體。但是仍有少部分家長讓孩子學習舞蹈是為了孩子往專業(yè)方向發(fā)展。中國舞考級屬于素質教育、教材內容的豐富性、孩子自身興趣是家長選擇中國舞考級的主要原因。家長表示孩子在課余時間也會主動練習中國舞考級的動作。
3.1結論。
目前北京市部分地區(qū)中國舞考級培訓機構開展的情況已比較成熟，并得到了家長的廣泛認可與支持。中國舞考級可以促進幼兒在啟蒙教育時期的成長發(fā)展，推進幼兒舞蹈啟蒙教育時期教師隊伍的專業(yè)化，提高家長對幼兒在啟蒙教育時期學習舞蹈的支持，促進我國幼兒舞蹈啟蒙教育事業(yè)的發(fā)展。但中國舞考級教師以及家長忽視了幼兒在舞蹈啟蒙教育時期學習中國舞考級的真正教育目的，缺乏幼兒舞蹈啟蒙教育的相關理論支撐、中國舞考級師資培訓班尚存漏洞、中國舞考級教師在教學中存在問題，將對幼兒在舞蹈啟蒙教育時期以及今后產生不良的影響。
3.2建議。
應盡快建立幼兒舞蹈啟蒙教育的相關理論體系，中國舞考級師資培訓班要加強對教師的培訓內容和管理，嚴格考試制度。在教學中，中國舞考級教師應正視中國舞考級對幼兒舞蹈啟蒙教育的真正目的，認真負責地進行教學。家長應增加對中國舞考級的了解程度，選擇讓孩子參加中國舞考級班不應只局限在考級升學這一點上，幼兒在啟蒙教育時期，學習舞蹈應以培養(yǎng)興趣、鍛煉身體為主。