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        小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(模板17篇)

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            總結(jié)需要客觀和全面,既要看到自己的優(yōu)點(diǎn),也要認(rèn)識到自己的不足。總結(jié)要關(guān)注關(guān)鍵問題和核心要點(diǎn),不要在次要問題上過多糾纏。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
            小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇一
            任課教師:周菊艷數(shù)學(xué)活動(dòng)是一門培養(yǎng)和鍛煉人的思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科,幼兒園數(shù)學(xué)教育是一種啟蒙教育,它對幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價(jià)值。它既是教師的思維活動(dòng),又有幼兒的思維活動(dòng),結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),在確定了具體目標(biāo)泊,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)環(huán)境,精心安排了活動(dòng)內(nèi)容。根據(jù)幼兒的興趣需要,投放了各種材料,使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)?,F(xiàn)總結(jié)如下:
            一、為幼兒提供充實(shí)、感興趣的多種材料操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本方法,幼兒只有在“做”的過程,在與材料的相互作用過程中獲得直接經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中邊做邊說。
            1、提供的材料應(yīng)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)。
            提供的材料要從目標(biāo)出發(fā),把教師的意圖和要求融入材料中,充分挖掘材料的潛能,使之發(fā)揮最大的潛能。如:在開展“看圖開選標(biāo)記”活動(dòng)時(shí),我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不同的幾何圖開及標(biāo)記,讓幼兒自由選擇,幼兒有的安各自的意愿先選擇標(biāo)記,選好后又選擇與標(biāo)記相符的幾何圖形,有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標(biāo)記,體現(xiàn)了一種材料為多項(xiàng)目標(biāo)服務(wù)的宗旨。
            2、提供的材料應(yīng)循序漸進(jìn),滿足不同水平的幼兒操作需要。教師應(yīng)在同一活動(dòng)內(nèi)容,在不同階段提供不同的材料,同時(shí)應(yīng)為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。
            二、重視操作過程,讓幼兒在操作過程中邊做邊說數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯結(jié)構(gòu),在活動(dòng)中應(yīng)讓幼兒“做”和“說”相結(jié)合,只有讓幼兒用語言概括自已“做”的過程,才能利千教師更準(zhǔn)確地把握幼兒的思維過程,在活動(dòng)中我們通過“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認(rèn)為這樣做最好”等問題鼓勵(lì)幼兒自言自語或相互交談,“我是怎樣做的”講給不會跟著做的聽,在他的講解下,那個(gè)小朋友一會兒就邊做邊說接成了,心里特高興,臉上笑瞇瞇的。
            讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發(fā)現(xiàn)幼兒懂得了哪些問題,還有哪些不清楚的需要幫助指導(dǎo)的,同時(shí)又可以有針對性地指導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí),能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上進(jìn)一步的發(fā)展。
            三、
            日常生活中的數(shù)學(xué)教育在幼兒生活中,與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題也時(shí)時(shí)都有,處處存在,日常生活中的數(shù)學(xué)教育是潛移默化的,在平時(shí)生活中教師應(yīng)善于利用和創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)幼兒在解決問題的過程中鞏固知識技能,感受學(xué)習(xí)的快樂,如我班在午睡前,我們讓幼兒擺好鞋子,讓幼兒進(jìn)行排序,計(jì)數(shù)比較,在午餐時(shí),我們讓幼兒收好茶具、椅子等讓幼兒積累一一對應(yīng)及數(shù)量多少的經(jīng)驗(yàn),使他們在有意無意間通過各種感覺通道感受來自生活的數(shù)學(xué)信息。
            以上是本學(xué)期通過實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗(yàn),通過多種活動(dòng)的開展,大部分幼兒在活動(dòng)中能堅(jiān)持做到邊做邊說,養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣,仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好,這將在下學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn),使每個(gè)幼兒都能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)地玩中學(xué)。
            在忙忙碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲,回顧這一學(xué)期自己的工作,真是有喜有憂。幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的,細(xì)小的。但我熱愛我的職業(yè)。在工作中,我對每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé),現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:
            一、在保教工作上,我力求從每一件小事做起,耐心細(xì)致。我班小朋友剛進(jìn)園時(shí),大部分自理能力都很差。吃飯很多幼兒都要喂,剛開始時(shí)我是一邊喂,一邊耐心的講一些吃飯的小故事給他們聽,后來就鼓勵(lì)他們自己吃,教他們正確的吃飯姿勢。我班沒有幾個(gè)小朋友會自己擦屁股,我手把手的一個(gè)個(gè)教,當(dāng)然我是看特殊情況或天氣情況,有時(shí)候也盡量讓小朋友自己的事情自己做,鼓勵(lì)他們。對小朋友微小的進(jìn)步給予肯定與表揚(yáng)。讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,使全班小朋友的自理能力有了很大的提高。每天對每個(gè)小朋友的健康牌記在心里。留意他們的精神狀況,該多喝點(diǎn)水的就多提醒一下,該休息的就讓他(她)休息等等。對生病的小朋友細(xì)心照顧,帶在身邊方便照顧與給予關(guān)心。心怡對婆婆說:“我生病時(shí),老師跟我講了好多悄悄話,還親我呢!”她婆婆后來笑著告訴我。我也笑了,孩子的笑容,家長的笑容使我們再苦再累也是覺的甜的呀!
            二、不同的教育方法。仔細(xì)觀察,發(fā)掘小朋友的優(yōu)點(diǎn)。我們班的姚宇,平時(shí)比較好動(dòng),調(diào)皮,愛理不理。但他對畫畫很有興趣,涂色涂的特別好。我就從畫畫這方面對他引導(dǎo)與教育。
            我力求尊重每個(gè)小朋友,根據(jù)本班的實(shí)際情況制定教育計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n。我努力讓每一位小朋友都有發(fā)言的機(jī)會。多數(shù)用游戲的方式進(jìn)行各項(xiàng)教育,讓他們在游戲中愉快學(xué)習(xí)。養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,與活潑開朗的性格。我平時(shí)多鼓勵(lì)小朋友多方面的發(fā)展。在平時(shí)活動(dòng)的時(shí)候,有時(shí)候我會放一些古典音樂給小朋友聽,讓他們學(xué)會欣賞。有時(shí)候放比較動(dòng)感的音樂跟小朋友一起笑啊,唱啊,跳啊,讓小朋友有真正自由空間!讓我也回到了童年時(shí)光!我鼓勵(lì)每一個(gè)小朋友用自己的方式去表現(xiàn)自己。讓小朋友在一日生活環(huán)節(jié)中有所放松!我還利用廢舊料對小朋友對生活中進(jìn)行各種教育。例如,我們用飲料瓶,在科學(xué)中開展《變魔術(shù)》活動(dòng),讓小朋友了解由清水變成個(gè)種顏色的水的整個(gè)過程!再可以利用瓶子的大小,高低加以數(shù)學(xué)教學(xué)!利用一面寫過的紙,進(jìn)行繪畫和折紙活動(dòng)。升華到無時(shí)無刻的教育,讓小朋友明白到要節(jié)約資源,保護(hù)環(huán)境等等的問題!努力讓小朋友全方面的發(fā)展!
            三、在教育小朋友的過程中,我也不斷的努力提高自身的素質(zhì),不斷的完善自身修養(yǎng),不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。到湖塘和洛陽幼兒園觀摩學(xué)習(xí),讓我受益非淺!我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,努力把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中!我熱愛幼兒教育事業(yè)。我深深體會到幼教工作的崇高,責(zé)任的偉大!體會到實(shí)踐工作中的意義與歡樂!
            這個(gè)學(xué)期,我擔(dān)任了小班的數(shù)學(xué)以及建構(gòu)式課程主題活動(dòng)的教學(xué)工作。時(shí)光飛逝,在忙忙碌碌中我們這個(gè)學(xué)期的保教工作又接近尾聲,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,班上每一位幼兒在各個(gè)方面都有較大的進(jìn)步,現(xiàn)將這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下:數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。小班幼兒年齡小,在認(rèn)知過程中,容易受外界事物和自己的情緒支配,抽象思維能力比較差。數(shù)學(xué)活動(dòng)對小班幼兒來說比較抽象枯燥,所以我覺得需要依靠直接的興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越高,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就越強(qiáng),學(xué)習(xí)的效果也就越好。而游戲是幼兒喜愛的活動(dòng),它為幼兒提供了一個(gè)愉快、輕松的環(huán)境。游戲不受外部的強(qiáng)制和干預(yù),完全是幼兒自主自愿進(jìn)行的,這是游戲的顯著特點(diǎn)。幼兒在游戲中積極性高、主動(dòng)性強(qiáng),動(dòng)作、思維都處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。將數(shù)學(xué)教育滲透其中,使抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的游戲情境結(jié)合起來,就可以把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化。
            針對幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn),在教育教學(xué)工作中我采用了游戲的教學(xué)方法。幼兒在操作游戲規(guī)則和動(dòng)作的過程中必然引起不同程度的觀察比較,分析綜合、抽象概括以至判斷推理形成概念的積極思維過程,從而使游戲成為幼兒獲得數(shù)學(xué)知識和發(fā)展思維的有利方法。
            它能提高小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性,使他們在愉快的情緒中,輕松自然,繞有興味的獲取知識,從而取得最佳的教育效果。因此,游戲是小班幼兒數(shù)學(xué)教育獨(dú)具特色的強(qiáng)有力的教育手段。
            一、操作性的數(shù)學(xué)游戲。
            數(shù)學(xué)活動(dòng)組織的不好,易造成枯燥乏味現(xiàn)象。對小班幼兒尤為重要。因此,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望作為向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的一個(gè)任務(wù)。在小班初期,幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣是和成人正確的引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、方法及良好的活動(dòng)方式成正比的。
            操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲是幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧?,并按游戲?guī)則進(jìn)行的一種游戲。這類游戲通過游戲的主題和情節(jié),體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和技能。如:“小兔采蘑菇”的游戲,幼兒扮演兔寶寶,跟隨兔媽媽學(xué)本領(lǐng)(采蘑菇)從中可以學(xué)習(xí)“比較多少”、“比較大小”、“1和許多”、“點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)”等知識。認(rèn)識“上下、前后”,我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”、“逛公園”的游戲,讓幼兒在不同的地方找到其他小朋友和小動(dòng)物,并能完整的講出:“我在樹上找到小松鼠;小貓藏在桌子下。”等。使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)方位詞。還有“小羊過生日”、“小貓釣魚”等游戲都是為完成這些目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。
            手操作以及觀察能力都得到了鍛煉。
            在學(xué)習(xí)“按物體的名稱、顏色排序”的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí),我設(shè)計(jì)了《送給貓媽媽的禮物》的教學(xué)游戲,幼兒十分積極投入到活動(dòng)中,在教師的示范和引導(dǎo)下,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出許多種排序方法,如:紅黃黃、紅黃黃;貓兔猴、貓兔猴。由此可以看出,在動(dòng)手操作活動(dòng)中,幼兒的創(chuàng)造能力也可以得到很好的鍛煉和發(fā)展。而不是枯燥的為學(xué)習(xí)知識而學(xué)習(xí)。
            認(rèn)識“長方形、正方形、三角形”的教學(xué)內(nèi)容,抽象理論較強(qiáng),不好表達(dá)。為此,我用各種顏色的吸管設(shè)計(jì)制作了“會變的吸管”的學(xué)習(xí)教具。以三角形為例:將三根一樣長的吸管連接在一起,吸管的連接處可以彎曲。既可以將三根吸管并在一起比較長短,又可以將兩頭拼插組成一個(gè)等邊三角形。等腰三角形、不等邊三角形、長方形、正方形都是以這個(gè)道理制作的。通過觀察,幼兒的操作的積極性非常高,而且十分專注的進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并能將自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果與同伴相互交流。這樣就使抽象的理論十分簡單的得到了解決。
            這類游戲主要強(qiáng)調(diào)通過不同感官進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),發(fā)展幼兒對數(shù)、形的感知能力。
            1、觸覺:“認(rèn)識正方體、球體”,我設(shè)計(jì)了“摸箱”的游戲。箱中的寶貝十分吸引幼兒,他們積極的探索,幼兒邊玩邊通過觸摸感知掌握物體的特點(diǎn)。
            2、聽覺:“抱團(tuán)”的游戲是訓(xùn)練幼兒聽數(shù)數(shù)的能力,幼兒在音樂的伴隨下有節(jié)奏的做各種動(dòng)作,音樂停下幼兒不能動(dòng)了,然后仔細(xì)聽鼓聲,有幾下鼓聲就和幾個(gè)小朋友迅速抱成一團(tuán),孩子對這個(gè)游戲十分的感興趣,它能集中幼兒的注意力,使幼兒輕松愉快的掌握數(shù)學(xué)知識,并使他們的思維始終處于積極的狀態(tài)。
            3、口:只用口頭語言進(jìn)行的游戲。這種游戲?qū)Πl(fā)展幼兒數(shù)的抽象能力以及思維敏捷性作用較為突出。我自編了一首“拍手唱歌笑哈哈”的兒歌,兒歌中有數(shù)數(shù)、有方位,幼兒有節(jié)奏的邊朗誦兒歌邊表演相應(yīng)的動(dòng)作??陬^游戲在站隊(duì)、午餐前、都可以進(jìn)行,既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識又減少了等待現(xiàn)象。
            這種游戲主要是增強(qiáng)競賽性質(zhì)于數(shù)學(xué)游戲之中,以增加掌握知識的鞏固程序和發(fā)展思維的敏捷性作用較為突出。隨著年齡的增長游戲要有一定難度,減少形象性,增加競賽性。在活動(dòng)時(shí),比比誰又快又對,提高幼兒的學(xué)習(xí)速度,激發(fā)幼兒榮譽(yù)感。
            如:數(shù)學(xué)智力游戲——這是一種以發(fā)展智力為主要任務(wù)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行的游戲教學(xué)智力游戲極大的調(diào)動(dòng)兒童思維的積極性,培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性,以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力?!安乱徊隆钡挠螒颍變阂芯?,仔細(xì)聽教師的描述,講出是哪個(gè)數(shù)字或物體,猜對就會得到一朵紅花,以此調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性,培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性,以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,解決問題的能力。
            以上上本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié),在工作中還難免存在許多的不足,在以后的教育教學(xué)工作中,我將繼續(xù)不斷的努力提高自身的素質(zhì),不斷的完善自身修養(yǎng),不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把教學(xué)工作做好,力爭更上一層樓!
            這個(gè)學(xué)期,我擔(dān)任了小班的數(shù)學(xué)以及建構(gòu)式課程主題活動(dòng)的教學(xué)工作。時(shí)光飛逝,在忙忙碌碌中我們這個(gè)學(xué)期的保教工作又接近尾聲,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,班上每一位幼兒在各個(gè)方面都有較大的進(jìn)步,現(xiàn)將這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下:數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。小班幼兒年齡小,在認(rèn)知過程中,容易受外界事物和自己的情緒支配,抽象思維能力比較差。數(shù)學(xué)活動(dòng)對小班幼兒來說比較抽象枯燥,所以我覺得需要依靠直接的興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越高,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就越強(qiáng),學(xué)習(xí)的效果也就越好。而游戲是幼兒喜愛的活動(dòng),它為幼兒提供了一個(gè)愉快、輕松的環(huán)境。游戲不受外部的強(qiáng)制和干預(yù),完全是幼兒自主自愿進(jìn)行的,這是游戲的顯著特點(diǎn)。幼兒在游戲中積極性高、主動(dòng)性強(qiáng),動(dòng)作、思維都處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。將數(shù)學(xué)教育滲透其中,使抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的游戲情境結(jié)合起來,就可以把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化。
            針對幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn),在教育教學(xué)工作中我采用了游戲的教學(xué)方法。幼兒在操作游戲規(guī)則和動(dòng)作的過程中必然引起不同程度的觀察比較,分析綜合、抽象概括以至判斷推理形成概念的積極思維過程,從而使游戲成為幼兒獲得數(shù)學(xué)知識和發(fā)展思維的有利方法。
            它能提高小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性,使他們在愉快的情緒中,輕松自然,繞有興味的獲取知識,從而取得最佳的教育效果。因此,游戲是小班幼兒數(shù)學(xué)教育獨(dú)具特色的強(qiáng)有力的教育手段。
            一、操作性的數(shù)學(xué)游戲。
            數(shù)學(xué)活動(dòng)組織的不好,易造成枯燥乏味現(xiàn)象。對小班幼兒尤為重要。因此,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望作為向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的一個(gè)任務(wù)。在小班初期,幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣是和成人正確的引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、方法及良好的活動(dòng)方式成正比的。
            操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲是幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧希从螒蛞?guī)則進(jìn)行的一種游戲。這類游戲通過游戲的主題和情節(jié),體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和技能。如:“小兔采蘑菇”的游戲,幼兒扮演兔寶寶,跟隨兔媽媽學(xué)本領(lǐng)(采蘑菇)從中可以學(xué)習(xí)“比較多少”、“比較大小”、“1和許多”、“點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)”等知識。認(rèn)識“上下、前后”,我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”、“逛公園”的游戲,讓幼兒在不同的地方找到其他小朋友和小動(dòng)物,并能完整的講出:“我在樹上找到小松鼠;小貓藏在桌子下。”等。使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)方位詞。還有“小羊過生日”、“小貓釣魚”等游戲都是為完成這些目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。
            手操作以及觀察能力都得到了鍛煉。
            在學(xué)習(xí)“按物體的名稱、顏色排序”的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí),我設(shè)計(jì)了《送給貓媽媽的禮物》的教學(xué)游戲,幼兒十分積極投入到活動(dòng)中,在教師的示范和引導(dǎo)下,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出許多種排序方法,如:紅黃黃、紅黃黃;貓兔猴、貓兔猴。由此可以看出,在動(dòng)手操作活動(dòng)中,幼兒的創(chuàng)造能力也可以得到很好的鍛煉和發(fā)展。而不是枯燥的為學(xué)習(xí)知識而學(xué)習(xí)。
            認(rèn)識“長方形、正方形、三角形”的教學(xué)內(nèi)容,抽象理論較強(qiáng),不好表達(dá)。為此,我用各種顏色的吸管設(shè)計(jì)制作了“會變的吸管”的學(xué)習(xí)教具。以三角形為例:將三根一樣長的吸管連接在一起,吸管的連接處可以彎曲。既可以將三根吸管并在一起比較長短,又可以將兩頭拼插組成一個(gè)等邊三角形。等腰三角形、不等邊三角形、長方形、正方形都是以這個(gè)道理制作的。通過觀察,幼兒的操作的積極性非常高,而且十分專注的進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并能將自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果與同伴相互交流。這樣就使抽象的理論十分簡單的得到了解決。
            這類游戲主要強(qiáng)調(diào)通過不同感官進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),發(fā)展幼兒對數(shù)、形的感知能力。
            1、觸覺:“認(rèn)識正方體、球體”,我設(shè)計(jì)了“摸箱”的游戲。箱中的寶貝十分吸引幼兒,他們積極的探索,幼兒邊玩邊通過觸摸感知掌握物體的特點(diǎn)。
            2、聽覺:“抱團(tuán)”的游戲是訓(xùn)練幼兒聽數(shù)數(shù)的能力,幼兒在音樂的伴隨下有節(jié)奏的做各種動(dòng)作,音樂停下幼兒不能動(dòng)了,然后仔細(xì)聽鼓聲,有幾下鼓聲就和幾個(gè)小朋友迅速抱成一團(tuán),孩子對這個(gè)游戲十分的感興趣,它能集中幼兒的注意力,使幼兒輕松愉快的掌握數(shù)學(xué)知識,并使他們的思維始終處于積極的狀態(tài)。
            3、口:只用口頭語言進(jìn)行的游戲。這種游戲?qū)Πl(fā)展幼兒數(shù)的抽象能力以及思維敏捷性作用較為突出。我自編了一首“拍手唱歌笑哈哈”的兒歌,兒歌中有數(shù)數(shù)、有方位,幼兒有節(jié)奏的邊朗誦兒歌邊表演相應(yīng)的動(dòng)作??陬^游戲在站隊(duì)、午餐前、都可以進(jìn)行,既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識又減少了等待現(xiàn)象。
            這種游戲主要是增強(qiáng)競賽性質(zhì)于數(shù)學(xué)游戲之中,以增加掌握知識的鞏固程序和發(fā)展思維的敏捷性作用較為突出。隨著年齡的增長游戲要有一定難度,減少形象性,增加競賽性。在活動(dòng)時(shí),比比誰又快又對,提高幼兒的學(xué)習(xí)速度,激發(fā)幼兒榮譽(yù)感。
            如:數(shù)學(xué)智力游戲——這是一種以發(fā)展智力為主要任務(wù)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行的游戲教學(xué)智力游戲極大的調(diào)動(dòng)兒童思維的積極性,培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性,以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力?!安乱徊隆钡挠螒?,幼兒要集中精力,仔細(xì)聽教師的描述,講出是哪個(gè)數(shù)字或物體,猜對就會得到一朵紅花,以此調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性,培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性,以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,解決問題的能力。
            以上上本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié),在工作中還難免存在許多的不足,在以后的教育教學(xué)工作中,我將繼續(xù)不斷的努力提高自身的素質(zhì),不斷的完善自身修養(yǎng),不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把教學(xué)工作做好,力爭更上一層樓!
            1、找相同。
            活動(dòng)目標(biāo):
            1、嘗試在2-4個(gè)物體中找出相同的物體并擺放在一起。
            2、學(xué)習(xí)觀察和發(fā)現(xiàn)物體的色彩、圖案的相同與不同。
            3、喜歡和同伴一起活動(dòng),感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
            活動(dòng)準(zhǔn)備:
            教具:教學(xué)掛圖,黑板一個(gè),房子背景圖5張,襪子若干雙。
            學(xué)具:幼兒用書,小熊卡(每人2張不同的小熊圖卡),彩筆一支,人手一個(gè)小簍子。
            活動(dòng)過程:
            一、熱身游戲,師幼玩找小熊。
            游戲玩法:教師身上貼上小熊圖片,并披大蓋布擋住,讓幼兒找,找到后貼在黑板上。
            二、問題解決,幼兒對應(yīng)貼圖。
            師:孩子們,我們?nèi)タ纯葱軐殞毜脑诟墒裁础?BR>    1、教師在黑板上呈現(xiàn)五張房子圖,并在房子上畫上相同的小熊,幼兒將黑板上的小熊貼在對應(yīng)的房子圖上。
            2、幼兒操作自己簍子中圖卡,分組到黑板上將不同的小熊圖卡貼在對應(yīng)的房子圖上。
            小結(jié):你們幫熊寶寶找到了正確的房子。
            三、幼兒操作,幫忙連線分物。
            師:我們來幫麥思一家人分食物。
            1、完成習(xí)題。
            習(xí)題1:麥思一家人每人都有自己喜歡吃的食物,請根據(jù)他們手里的圖片的提示,將桌子上的食物用連線的方式分給他們。
            習(xí)題2:請找出與麥思和妹妹手上一樣的鞋子,并用線連起來。
            小結(jié):你們幫助麥思一家,真是熱心的好寶寶。
            四、拓展活動(dòng),同玩區(qū)域游戲。
            教師出示襪子若干雙:“麥斯不小心把襪子混放在一起了,我們一起來幫他分分吧,把一模一樣的襪子放在一起,誰先來試試?”
            1、請個(gè)別幼兒操作。
            2、教師引導(dǎo)幼兒一起檢查并說說擺放的理由。
            3、幼兒和教師一起分襪子。
            在區(qū)域活動(dòng)中自然結(jié)束。
            2、找不同。
            活動(dòng)目標(biāo):
            1、嘗試在2-4個(gè)物體中找出物體的不同。
            2、發(fā)現(xiàn)物體的色彩、圖案的相同與不同。
            3、用簡單的語言說出物體的不同之處。
            活動(dòng)準(zhǔn)備:
            教具:教學(xué)掛圖,小熊卡(3張,其中兩張小熊完全相同,另一張小熊不相同)。
            學(xué)具:幼兒用書,小熊卡(1張是和示范用的2張小熊完全相同,1張是不同的),人手一個(gè)小簍子,彩筆一支。
            活動(dòng)過程:
            一、熱身游戲,與小熊捉迷藏。
            游戲玩法:教師將小熊卡片藏起,請幼兒找,幼兒找到后,與小熊問好。
            二、問題解決,觀察找出不同。
            師:這次來了很多只小熊。
            1、教師集體教學(xué)找出不同的小熊。
            2、幼兒個(gè)體操作找出自己簍子中與黑板上不一樣的小熊。
            提問:誰來說說它們哪里不一樣?
            3、個(gè)幼表述。
            小結(jié):原來它們的衣服、圖案和物品的顏色不同,觀察的真仔細(xì)。
            三、幼兒操作,完成練習(xí)內(nèi)容。
            師:這次又有需要我們動(dòng)腦筋想辦法的問題了。
            習(xí)題1:請你看看,這里都有些什么?請找出每一排中與其他物品不一樣的,并圈出來。
            習(xí)題2:這里有兩幅圖,都是麥思哥哥和妹妹在一起玩,請你看看下面一幅圖中哪里與上面一幅圖是不一樣的,并把它圈出來。
            小結(jié):細(xì)心觀察之后我們找到了不同之處。
            四、拓展活動(dòng),同玩區(qū)域游戲。
            師:我們到語言區(qū)玩一玩找不同卡片吧。
            1、教師簡單介紹游戲要求。
            2、幼兒選取圖卡玩找不同的游戲。
            3、教師與幼兒交流。
            在區(qū)域活動(dòng)中自然結(jié)束。
            3、比大小。
            活動(dòng)目標(biāo):
            1、比較兩個(gè)物體的大小,并用“大xx、小xx”描述物體。
            2、嘗試觀察、判斷兩組物體并進(jìn)行大小配對。
            3、喜歡在操作活動(dòng)中,邊操作邊講述自己的發(fā)現(xiàn)。
            活動(dòng)準(zhǔn)備:教具:教學(xué)掛圖,大小不一的衣服、褲子、鞋子圖卡各一份。
            學(xué)具:幼兒用書,衣服插片,人物泡棉,彩筆一支。
            活動(dòng)過程:。
            一、熱身游戲,一同玩吹泡泡。
            游戲玩法:教師帶領(lǐng)幼兒拉手站成一個(gè)圓形,教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊慢慢向圓心或向圓外倒退走,走兩三次后教師指令:泡泡爆炸了,幼兒松開小手向上跳一下并伴隨一聲“嘭啪”。
            二、問題解決,比較物體大小。
            師:我們來看看這些泡泡。
            1、泡泡比大小。
            教師在黑板上畫不同大小的泡泡,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡大小的不一樣,并進(jìn)行正確表述。
            2、幼兒個(gè)別操作穿衣組,對衣服進(jìn)行大小比較。
            3.幼兒個(gè)別操作人物泡棉,對人物進(jìn)行大小比較。
            小結(jié):我們在比較兩個(gè)物品的大小時(shí),如果不能一眼就看出來,就可以將物品重疊放在一起比較。
            三、幼兒操作,選取合適物品。
            師:仔細(xì)看,我們要幫助麥思妹妹找到她的物品。
            習(xí)題1:“圖上都有什么物品?請你找出大的東西,把它圈起來?!?BR>    習(xí)題2:“麥思妹妹只有順著路線找到自己小的衣服、鞋子、褲子才能去上學(xué),請你幫她找出來,并把路線畫出來?!?BR>    小結(jié):妹妹年紀(jì)小,所以要穿較小的衣服,你們找對了。
            四、拓展活動(dòng),師幼同玩游戲。
            師:我們來玩正確取物的游戲。
            1、教師呈現(xiàn)8個(gè)大小不一的玩具圖卡,請幼兒按教師的指令“大”(?。┤〕鱿鄳?yīng)的玩具圖卡。
            2、幼兒一起檢查其正確與否。
            附兒歌:
            吹泡泡,吹泡泡,吹成一個(gè)小泡泡,吹泡泡,吹泡泡,吹成一個(gè)大泡泡,吹泡泡,吹泡泡,泡泡吹炸了。
            4、分類。
            (一)。
            活動(dòng)目標(biāo):
            1、學(xué)習(xí)按實(shí)物標(biāo)記對物體進(jìn)行分類。
            2、觀察、發(fā)現(xiàn)物體的共同特征,并用“xx和xx放一起”的短句進(jìn)行講述。
            3、初步感受物體分類的好處,活動(dòng)準(zhǔn)備:
            教具:教學(xué)掛圖,玩具卡(汽車、飛機(jī)、皮球),一簍水果的玩具(蘋果、香蕉、橘子),蘋果、香蕉、橘子的果實(shí)物標(biāo)記圖各一張,一個(gè)三層的塑料小貨架。
            學(xué)具:幼兒用書,玩具卡(汽車、飛機(jī)、皮球),彩筆一支。
            活動(dòng)過程:
            一、熱身游戲,認(rèn)識各種水果。
            《賣水果》游戲玩法:教師準(zhǔn)備一個(gè)籃子放置各種水果,幼兒購買并說出相應(yīng)的水果名稱。
            二、問題解決,分類擺放水果。
            師:孩子們,水果寶寶應(yīng)該放到哪層貨架上呢?我們來找找看。
            1、將水果分類擺放在貨架上。
            2、根據(jù)實(shí)物標(biāo)記擺放水果。
            3、情境游戲買水果。
            小結(jié):不同的水果要分類擺放好,這樣就好拿取了。
            三、幼兒操作,分類放置物品。
            師:除了水果,我這里還有很多東西需要你們幫忙分類。
            習(xí)題1:“圖上有許多東西,請你把這些東西分一分,誰來說一說,你想怎么分?”(教師示范一題畫圈分類的方法)。
            習(xí)題2:“按照剛才的方法將這邊的物品也分分類?!?BR>    小結(jié):分類之后,我們一下子就能找到想拿的食品。
            四、拓展活動(dòng),分類整理玩具。
            師:我們?nèi)フ硪幌聟^(qū)域娃娃家吧。
            1、將玩具分類放在貨架上。
            2、請幼兒取出玩具圖卡和幼兒用書,引導(dǎo)幼兒將玩具分類擺放在書封底的分類板里。鼓勵(lì)幼兒邊操作邊說:“xx玩具和xx玩具放一起??”。
            活動(dòng)自然結(jié)束。
            5、分類。
            (二)。
            活動(dòng)目標(biāo):
            1、認(rèn)識形狀標(biāo)記,并為物品分類。
            2、學(xué)習(xí)正確地使用分類盒進(jìn)行操作。
            3、樂于一邊操作一邊邊講述自己的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備:
            教具:教學(xué)掛圖,形狀卡(正方形、圓形、三角形圖卡)和它們的標(biāo)記,分類盒若干,圖形胸飾。學(xué)具:幼兒用書,形狀卡(正方形、圓形、三角形圖卡),彩筆。
            活動(dòng)過程:
            一、熱身游戲,找到相似的圖形。
            游戲玩法:根據(jù)圖形找相似形狀的物品,請幼兒自由找一找教室中與三角形、正方形、圓形形狀相似的物品,并和同伴說一說。
            二、問題解決,按形狀分類圖卡。
            師:接下來我們要把這些圖形送回自己的家。
            1、認(rèn)識圖形標(biāo)記和分類盒。
            2、根據(jù)分類盒上的標(biāo)記將圖形按形狀分類。
            小結(jié):圓形寶寶的家在標(biāo)記有圓形圖案的盒子里,你們都找對了。
            三、幼兒操作,交流分析找答案。
            師:我這里有不同形狀的餅干。
            習(xí)題1:“這里有三個(gè)盤子要放餅干,請你看看每個(gè)盤子里分別要放什么形狀的餅干,你是怎么知道的?老師為小朋友們準(zhǔn)備了很多的餅干,請你將她們放在正確的盤子里?!?BR>    (教師在大的教師掛圖上分別貼上圖形標(biāo)志,幼兒根據(jù)教師的標(biāo)志進(jìn)行物品的形狀歸類。)。
            習(xí)題2:“這里有三個(gè)盒子要放不同形狀的物品,請你根據(jù)盒子上的標(biāo)記將左邊的物品放到正確的盒子里,放的時(shí)候只要將物品的點(diǎn)與盒子的點(diǎn)連線就可以了?!?BR>    小結(jié):你們用學(xué)到的知識解決了難題,真不錯(cuò)。
            四、拓展活動(dòng),扮演圖形找到家。
            師:圖形寶寶,我們玩累了回家吧!
            1、請幼兒佩戴圖形胸飾。
            2、教師說明玩法。
            提問:我們的家在哪?圓形標(biāo)記就是圓形寶寶的家??”
            3、引導(dǎo)幼兒按標(biāo)記找家。
            活動(dòng)自然結(jié)束。
            附兒歌:
            望遠(yuǎn)鏡圓又圓,放在眼前看得遠(yuǎn),小房頂尖又尖,我就住在這里面,小手帕四方方,又擦鼻涕又擦汗。
            圓圓、方方和三角,我們都來找一找。
            6、分類。
            (三)。
            活動(dòng)目標(biāo):
            1、認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色,學(xué)習(xí)按顏色標(biāo)記進(jìn)行分類。
            2、分辨物體的顏色,并用語言進(jìn)行簡單地講述。
            3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂于和同伴一起活動(dòng)。
            活動(dòng)準(zhǔn)備:
            教具:教學(xué)掛圖,指偶三只蝴蝶(紅色、黃色、藍(lán)色)、指偶三朵花(紅色、黃色、藍(lán)色),紅、黃、藍(lán)、綠顏色標(biāo)記及四個(gè)一樣的簍子,蝴蝶胸飾(與幼兒人數(shù)相等)。
            學(xué)具:幼兒用書,衣服插片,糖果盒衣服的貼紙。
            活動(dòng)過程:
            一、熱身游戲,傾聽思考故事。
            《三只蝴蝶》游戲玩法:講師出示三只蝴蝶與三朵花,講述《三只蝴蝶》的故事并問幼兒三只蝴蝶分別是在哪里躲雨的。
            二、問題解決,嘗試顏色分類。
            師:我把這些顏色做成了標(biāo)記,你們來看看。
            1、認(rèn)識顏色標(biāo)記。
            認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、綠顏色標(biāo)記,并說一說生活中在哪里見過這些顏色。
            2、根據(jù)顏色標(biāo)記對花、蝴蝶、衣服插片分類。
            小結(jié):你們按照顏色的不同為這些插片分類好了。
            三、幼兒操作,分類擺放糖果。
            師:麥思妹妹和哥哥正在為分糖果發(fā)愁,我們?nèi)タ纯础?BR>    習(xí)題1:“麥思妹妹和哥哥分別有兩個(gè)糖果罐,請你看看分別是什么顏色的?老師為小朋友們準(zhǔn)備了很多的糖果,請你將紅色的糖果放在紅色的罐子里,綠色的放到綠色的罐子里?!?BR>    習(xí)題2:“請你看看這四個(gè)格子里分別讓我們放什么顏色的物品,你是怎么看出來的,請你將物品放在相應(yīng)顏色的格子里?!?BR>    小結(jié):我們按照顏色幫他們分好了糖果,麥思兄妹很開心。
            四、拓展活動(dòng),同玩區(qū)域游戲。
            師:為了獎(jiǎng)勵(lì)你熱心幫忙,我們來玩一個(gè)游戲。
            1、請幼兒佩戴蝴蝶胸飾。
            2、師生同玩游戲。
            師:“我們一起當(dāng)蝴蝶,玩三只蝴蝶的游戲吧!下雨啦,紅蝴蝶到紅花處躲雨,黃蝴蝶到黃花處躲雨,藍(lán)蝴蝶到藍(lán)花處躲雨!”
            活動(dòng)自然結(jié)束。
            附故事:
            故事《三只蝴蝶》。
            花園里有三花,一朵是紅花,一朵是黃花,還有一朵是藍(lán)花,還有三只蝴蝶在天空中飛來飛去,突然下起了大雨,三只蝴蝶被雨淋濕了,紅花說:“紅蝴蝶快飛進(jìn)我的葉子底下避避雨”,黃花也大叫:“黃蝴蝶快飛進(jìn)我的葉子底下避避雨”,藍(lán)花也喊道:“藍(lán)蝴蝶快飛進(jìn)我的葉子底下避避雨,三只蝴蝶一起說:“謝謝你們!”
            7、比長短。
            活動(dòng)目標(biāo):
            1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體長短的方法。
            2.并會用語言簡單講述誰長誰短。
            3.喜歡與同伴一起參與操作活動(dòng)。
            活動(dòng)準(zhǔn)備:
            教具:教學(xué)掛圖,兩根長短不一樣的白色毛線。
            學(xué)具:幼兒用書,人手兩根長短不一樣的毛線,印章。
            活動(dòng)過程:
            一、熱身游戲,師生數(shù)兒歌。
            師幼一同數(shù)兒歌《拉面條》,一邊念兒歌,一邊做動(dòng)作。第一遍教師示范,第二遍幼兒跟做。
            二、問題解決,嘗試比長短。
            師:我們來看看這2根毛線的長度。
            1、目測比較毛線的長短。
            2、教師示范采用長短比較法進(jìn)行比較毛線的長短。
            3、幼兒采用教師的方法自己練習(xí)比較毛線的長短。
            小結(jié):我們把兩根毛線的一頭對齊,然后看另一端,多出來的就是長的,另外一個(gè)就是短的。
            三、幼兒操作,親自比長短。
            師:這次需要我們比較的物品更多了,咱們來試試。
            習(xí)題1:“圖上有三組物品,請你看看每一組物品中,哪個(gè)比較長,就在比較長的物品后面的方框中蓋上麥思的印章?!?BR>    習(xí)題2:“這里也有三組物品,請你看看每組物品中,哪個(gè)比較短,就在比較短的物品后面的方框中蓋上麥思的印章。”
            小結(jié):我們用這種方法可以比較出許多物品的長短。
            四、拓展活動(dòng),同玩區(qū)域游戲。
            小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇二
            五月的朝陽是火熱的,五月的幼兒園是歡騰的,五月更是激情與快樂,五月份各班級都忙于慶祝六一節(jié)的排練,我們班也不例外,訓(xùn)練一開始,我們的小朋友都充滿熱情,天氣再熱,也不怕辛苦,一個(gè)個(gè)都很賣力,五月不知不覺快要過去了,在月末我們進(jìn)行回顧,做了以下總結(jié):
            一、教育教學(xué)工作,本月我們開展了《動(dòng)物朋友》教學(xué)活動(dòng)中,我們讓幼兒從熟悉喜愛的動(dòng)物開始,利用故事、兒歌等不同的活動(dòng)形式,來滿足幼兒探索動(dòng)物的愿望,獲得有關(guān)動(dòng)物的更多信息,如:認(rèn)識常見的動(dòng)物并分辨它們的叫聲;知道常見動(dòng)物尾巴的功能;能說出幾種保護(hù)動(dòng)物的方法等等,從而培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感?;顒?dòng)中,教師組織幼兒學(xué)習(xí)圍繞主題進(jìn)行討論,認(rèn)識各種照顧動(dòng)物的人,從而讓幼兒延伸到對周圍人們的關(guān)心:關(guān)心同伴;關(guān)心老師;關(guān)心父母;關(guān)心爺爺奶奶;關(guān)心身邊所有人等等,鼓勵(lì)幼兒多加強(qiáng)自我服務(wù)的鍛煉,培養(yǎng)幼兒的自理能力。
            二、保教方面由于天氣變幻無常,忽冷忽熱的,我們老師及時(shí)給幼兒增減衣服,并組織幼兒設(shè)當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng),預(yù)防幼兒感冒,同時(shí)每天做好教室的衛(wèi)生消毒工作,做到勤開窗通風(fēng)。我們還常教育幼兒要注意個(gè)人衛(wèi)生,做到四勤:要勤洗澡,勤洗頭,勤換衣,勤剪指甲,做個(gè)干干凈凈又講衛(wèi)生的好寶寶。
            快樂的學(xué)習(xí)的同時(shí),我們不曾忘記四川人們地震災(zāi)害那個(gè)讓人痛苦的日子。我們小班的孩子,在幼兒園內(nèi)舉行了小小的地震演習(xí)活動(dòng)下個(gè)月我們將帶孩子走進(jìn)《瓜果樂》這個(gè)主題,為孩子留下難忘的回憶,同時(shí)也讓孩子對土地的愛就像種的瓜苗一樣發(fā)芽、開花、結(jié)果。讓孩子從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的趣事,能增長更多的知識。
            數(shù)學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)|數(shù)學(xué)教學(xué)年終工作總結(jié)|數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)。
            小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇三
            經(jīng)過近二十周的
            學(xué)習(xí)
            生活
            ,一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了,小二班的孩子們從剛?cè)雸@
            什么
            都不懂,慢慢變得乖巧可
            愛
            ,在各方面都有了很大的進(jìn)步,老師看在心里,喜在心頭,真為孩子們感到高興,自己的循循教育得到了相應(yīng)的回報(bào),感到自己的心血沒有白費(fèi),是值得很欣慰的事,為了在下學(xué)期更好的對幼兒進(jìn)行教學(xué),特把本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:
            學(xué)期開始,我就把剛拿到的數(shù)學(xué)教科書認(rèn)真系統(tǒng)的翻看分析了一下,心中有了一個(gè)大的框架,并根據(jù)其特點(diǎn)寫好教學(xué)計(jì)劃,以更有利的對孩子們進(jìn)行教學(xué),數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性,邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,本學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容廣泛,涉及到的范圍很寬,數(shù)字教學(xué),圖形教學(xué),科學(xué)教學(xué)等等,各方面有獨(dú)立也有關(guān)聯(lián)。
            小班幼兒年齡小,在認(rèn)知過程中容易受外界事物和自己情緒支配,抽象思維比較差,數(shù)學(xué)活動(dòng)對小班幼兒來說比較抽象枯燥,所以我在這學(xué)期讓幼兒在學(xué)好組織教學(xué)的情況下,以最有效的辦法來提高幼兒對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,幼兒對學(xué)校的興趣越高,那么他們的'學(xué)習(xí)積極性就會越強(qiáng),學(xué)習(xí)效果也就越好。
            1、操作性的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)
            在教學(xué)前沒有做好充分的準(zhǔn)備,拿起書就去照本宣科。幼兒是會不感興趣學(xué)的,易造成枯燥乏味的現(xiàn)象,對小班學(xué)生來講,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望應(yīng)作為向幼兒進(jìn)行教育的首要任務(wù)。操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)是通過玩具或?qū)嵨锊牧献層變簩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)直接方法, 這樣幼兒很愿意參加。如我在讓幼兒學(xué)習(xí)《圓形寶寶認(rèn)識》的一堂課中,我就準(zhǔn)備了很多圓形卡片,讓幼兒自行操作,引申到“圓形寶寶”大變臉:變成蘋果、烏龜、花朵等,讓幼兒至關(guān)地觀察。幼兒很感興趣,我的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。
            2、角色扮演,在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容
            在游戲中進(jìn)行角色扮演,幼兒很樂意參加讓幼兒把自己融入到角色中,幼兒的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來。如在認(rèn)識“數(shù)字寶寶”時(shí),我就通過“數(shù)字寶寶”拔蘿卜的故事,讓幼兒參與當(dāng)中。我先把寫有數(shù)字的卡片分發(fā)到小朋友手中,然后在前面假裝拔蘿卜,邊拔邊唱:“拔蘿卜,拔蘿卜,嘿呦嘿呦拔蘿卜,嘿呦嘿呦拔不動(dòng),4寶寶,快點(diǎn)來,快來幫我拔蘿卜?!边@時(shí)候,拿有數(shù)字“4”卡片的小朋友,就上來幫我一起拔蘿卜。我依此叫拿不同數(shù)字寶寶卡片的小朋友,他們就一一到前面來一起拔蘿卜,這樣就加深了幼兒對數(shù)字寶寶的認(rèn)識,當(dāng)然,小朋友的學(xué)習(xí)興趣也就很高了。
            3、運(yùn)用各種手段對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)
            (1)摸一摸
            (2)看一看
            在學(xué)習(xí)《白天和黑夜》及《數(shù)字寶寶的認(rèn)識》時(shí),我會下載相關(guān)視頻讓幼兒觀看,幼兒很感興趣。視頻能集中幼兒的注意力,也能在色彩斑斕的畫面中加深幼兒的記憶力。
            (3)唱一唱
            多讓幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn),對培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力及思維的敏捷性有很大的作用。如為了讓幼兒學(xué)會數(shù)數(shù),我就教唱《拍手歌》:“你拍1,我拍1,1個(gè)小孩穿花衣;你拍2,我拍2,2個(gè)小孩打電話;你拍3,我拍3,3個(gè)小孩吃餅干……”這樣幼兒學(xué)在其中,樂在其中,也掌握了數(shù)字的順序。
            4、以競賽的形式教學(xué)
            在學(xué)習(xí)過程中,加一些競賽活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能起到事半功倍的效果。幼兒天生就有榮譽(yù)感,比比誰快,比比誰好,更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
            通過本學(xué)期的教學(xué),達(dá)到了如下目標(biāo):
            1、養(yǎng)成了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
            幼兒做到了上課不亂下位,認(rèn)真聽講,不亂講小話,注意力集中,端正就坐等。剛?cè)雸@時(shí),幼兒什么都不會,能夠做到這些,說明他們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
            2、認(rèn)識了數(shù)字寶寶1到10,能說出每個(gè)數(shù)字寶寶的名稱,并能理解其含義。
            3、認(rèn)識了圓形、長方形、正方形、三角形,能正確說出圖形的名稱,區(qū)分不同的圖形。
            4、能給具體物體配對,通過連線的方法找“朋友”,如“媽媽擦口紅”、“爸爸刮胡子”、“爺爺拄拐杖”等。
            5、能區(qū)分“黑夜與白天”、“上午和下午”、“上面與下面”、“前面與后面”、“多和少”等基本常識。并能把學(xué)到的內(nèi)容融入到生活當(dāng)中。
            總之,一學(xué)期的工作有得有失,但得到的總是多的。在今后的教學(xué)工作中,我會不斷提高自身素質(zhì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),把工作做得更好,爭取更大的進(jìn)步!
            小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇四
            數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)是一門培養(yǎng)和熬煉人的思維才能的根基學(xué)科,幼兒園數(shù)學(xué)教導(dǎo)是一種發(fā)蒙教導(dǎo),它對幼兒的思維和成長有看緊張的代價(jià)。它既是教師的思維運(yùn)動(dòng),又有幼兒的思維運(yùn)動(dòng),結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),在肯定了具體目標(biāo)泊,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了優(yōu)越的運(yùn)動(dòng)情況,精心支配了運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。依據(jù)幼兒的興趣必要,投放了各類資料,使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作運(yùn)動(dòng)?,F(xiàn)總結(jié)如下:
            操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)措施,幼兒只有在"做"的歷程,在與資料的.相互作用歷程中得到直接經(jīng)驗(yàn),在運(yùn)動(dòng)中邊做邊說。
            提供的資料要從目標(biāo)出發(fā),把教師的意圖和要求融入材猜中,充分掘客資料的潛能,使之施展最大的潛能。如:在開展"看圖開選標(biāo)記"運(yùn)動(dòng)時(shí),我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不合的幾何圖開及標(biāo)記,讓幼兒自由選擇,幼兒有的安各自的意愿先選擇標(biāo)記,選好后又選擇與標(biāo)記符合的幾何圖形,有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標(biāo)記,體現(xiàn)了一種資料為多項(xiàng)目標(biāo)辦事的宗旨。
            教師應(yīng)在同一運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,在不合階段提供不合的資料,同時(shí)應(yīng)為成長程度不一樣的幼兒提供不合難度的資料。如:在鞏固5以內(nèi)數(shù)的意義時(shí),我們?yōu)橛變禾崽峁┝藢?shí)物。表示種數(shù)量的圖片、數(shù)卡瞇卡供幼兒選用。他們依據(jù)據(jù)自已的才能,有的找出規(guī)定相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物,有的能給數(shù)卡、點(diǎn)卡、圖片排隊(duì),他們在運(yùn)動(dòng)中都能在各自的程度上獲得了進(jìn)步。
            數(shù)學(xué)知識具有必然的邏輯布局,在運(yùn)動(dòng)中應(yīng)讓幼兒"做"和"說"相結(jié)合,只有讓幼兒用語言概括自已"做"的歷程,能力利千教師更精確地把握幼兒的思維歷程,在運(yùn)動(dòng)中我們通過"你是怎樣做的"、"你為什么這樣做"及"你為什么覺得這樣做最好"等問題勉勵(lì)幼兒自言自語或相互攀談,如我班在開展"接龍"游戲時(shí),要求幼兒將提供的卡片接成一條長龍,在運(yùn)動(dòng)歷程中發(fā)明我班月月小朋友快就接好了,而閣下的俊俊忙得半天接的這是錯(cuò)的,于是我就勉勵(lì)小朋友把自已操作的歷程一一"我是怎樣做的"講給俊俊聽,在他的解說下,俊俊一會兒就邊做邊說接成了,心里特快樂,臉上笑瞇瞇的。
            讓幼兒邊做邊說不僅可以使先生發(fā)明幼兒懂得了哪些問題,還有哪些不清楚的必要贊助指導(dǎo)的,同時(shí)又可以有針對性地指導(dǎo)贊助幼兒學(xué)習(xí),能匆匆進(jìn)每個(gè)幼兒在原有程度上進(jìn)一步的成長。
            小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇五
            本學(xué)期本人根據(jù)自己擬定的數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃,認(rèn)真抓好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過一學(xué)期的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù),使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識,如:學(xué)會并比較熟練的計(jì)算100以內(nèi)的加減法;知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱;初步認(rèn)識長度單位厘米和米;初步認(rèn)識線段,會量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識角和直角;初步了解統(tǒng)計(jì)的意義等等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差,作業(yè)完不成,學(xué)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:
            一、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。
            認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。
            二、充分利用遠(yuǎn)程教育資源。
            對所學(xué)知識感興趣,有熱情,具備這樣的前提,學(xué)生才能把知識學(xué)好。本學(xué)期為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,我經(jīng)常利用課余時(shí)間,上網(wǎng)查找資料,下載課件,輔助課堂教學(xué)。學(xué)生不僅體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,很多教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了,效果極好。
            三、課堂上“精講多練”
            時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
            四、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。
            為使學(xué)生能熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。熟練計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加,減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。每天抽出5分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練,或?qū)Υ鸹蚬P算,而且每天留口算作業(yè)。提高了學(xué)生思維的敏捷度,提高學(xué)生的計(jì)算速度和能力。
            五、及時(shí)做練習(xí)。
            完成一小節(jié)的內(nèi)容就及時(shí)做練習(xí),對練習(xí)即時(shí)批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,即時(shí)解決,反復(fù)訓(xùn)練,直到吃透弄懂為止。每次布置作業(yè)都非常用心,做到有針對性,有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,注重分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。本學(xué)期在作業(yè)評比中,我班表現(xiàn)突出。
            六、抓好差生。
            對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),為了提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。又通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上,還教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。如刀利軍、鐘小花、李四和刀國英同學(xué),他基礎(chǔ)較差,存在很多知識斷層,在他的轉(zhuǎn)化的過程中,我注意給他補(bǔ)課,把他以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣一來,他學(xué)得就輕松多了,進(jìn)步很大,興趣和求知欲也隨之增加。
            七、重視與家長溝通,取得了家長的支持。
            總之,經(jīng)過一學(xué)期的努力,學(xué)生各方面的技能有了明顯的提高,也養(yǎng)成很多2。
            良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成績有所提高,但有幾個(gè)學(xué)生的成績還不夠理想,今后我仍將繼續(xù)努力。
            賀派鄉(xiāng)中心完?。嘿汗鹫洹?BR>    2013年1月25日。
            小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇六
            在活動(dòng)前我認(rèn)真的分析了活動(dòng)教案,我覺得最后畫畫的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說是有一定難度的。他們也許能說、會表達(dá),但是不一定能把自己說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力,我把最后一個(gè)環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨,我想小班孩子的天真和童趣,會更喜歡這種有趣的情景體驗(yàn),也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態(tài)。
            在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過程中,自己覺得還是比較流暢的,當(dāng)然也會存在一些問題。當(dāng)我拋出第一個(gè)開放性問題,如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來,你會怎么做時(shí),一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開,把糖果接??;有人說伸出雙手接??;有人說快去撿;還有人說拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已,沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。開放性的提問如果你是天空里的魔法師,你會下一場什么雨?又一次為幼兒插上了想象的翅膀,有人說下一場蜜蜂雨;有人說下一場傘雨;有人說下一場蝌蚪雨等,最后我變成了魔法師,在教室里下了一場糖果雨(撒糖果),孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已,都想來吃了,在快樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。
            在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事,讓孩子們有一個(gè)對故事整體的欣賞。從家長的反饋來看,她們覺得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了,想象力得到了培養(yǎng),讓孩子在快樂中學(xué)到了一些知識。當(dāng)然我也會認(rèn)真聽取有些家長的意見,如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的子,調(diào)動(dòng)他們思考和回答的積極性。
            小班教學(xué)反思
            活動(dòng)共有兩條目標(biāo):
            1、認(rèn)識公園里的鵝卵石小路,愿意用繪畫的方式來表現(xiàn)。
            2、能用圓點(diǎn)表示鵝卵石小路。從目標(biāo)上來看,此次活動(dòng)的重點(diǎn)并沒有體現(xiàn)出來。而我在活動(dòng)中預(yù)設(shè)的重點(diǎn)是能用相近色表現(xiàn)鵝卵石,能間隔不重復(fù)地繪畫鵝卵石。雖然重點(diǎn)在活動(dòng)過程中體現(xiàn)出來了,但是目標(biāo)也是很重要的。因此,在目標(biāo)的預(yù)設(shè)上,我應(yīng)該更加細(xì)致些,也需結(jié)合我班幼兒的繪畫能力進(jìn)行預(yù)設(shè),這也是非常必要的。
            根據(jù)原有范畫中的繪畫表現(xiàn)方式,我將重點(diǎn)預(yù)設(shè)成了能用相近色表現(xiàn)鵝卵石,能間隔不重復(fù)地繪畫鵝卵石。而經(jīng)過王老師的指導(dǎo)后,本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)預(yù)設(shè)成能運(yùn)用寬窄不一的曲線表現(xiàn)小路,能用深淺不一的顏色表現(xiàn)鵝卵石,能間隔不重復(fù)地繪畫鵝卵石。這樣就能細(xì)致地把活動(dòng)中的重點(diǎn)體現(xiàn)出來了。
            在活動(dòng)中,我準(zhǔn)備了三張鵝卵石小路的圖片,以及兩張繪畫形式不一樣的范畫,當(dāng)然還有活動(dòng)中的繪畫材料。對于繪畫材料中的水粉顏料,我每組準(zhǔn)備兩種顏色相近的顏料以及多只黑色油畫棒,并將這三個(gè)盒子捆綁在一起,以防顏料因?yàn)椴宥嘀幻P而翻到。對于準(zhǔn)備的小路圖片,我只在活動(dòng)導(dǎo)入過程中出示了,引導(dǎo)時(shí)我也只是簡單地通過提問引導(dǎo)幼兒了解鵝卵石的樣子,而這圖片在總的環(huán)節(jié)中并沒有起到很大的作用。若想準(zhǔn)備的圖片能很好的發(fā)揮其作用,我可以根據(jù)圖片提問:
            1、誰來說說圖片里有什么?
            2、圖片里有個(gè)美麗的公園,公園里有美麗的景色……,那想不想來鋪一條鵝卵石小路?這兩個(gè)問題就很有針對性,能將活動(dòng)的主要過程和延伸環(huán)節(jié)都容納進(jìn)去。
            因此,活動(dòng)準(zhǔn)備中的細(xì)致也能體現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。
            (一)引導(dǎo)
            其實(shí)這部分的內(nèi)容在思準(zhǔn)備中也提到過了。為引導(dǎo)中的提問能有較好的引入效果,需針對已準(zhǔn)備好的圖片進(jìn)行這樣的提問:
            1、誰來說說圖片里有什么?
            2、圖片里有個(gè)美麗的公園,公園里有美麗的景色……,那想不想來鋪一條鵝卵石小路?這樣,引導(dǎo)部分能有較好的效果。
            (二)講解
            1、路
            在幼兒的繪畫過程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對小路的彎曲繪畫較隨意,主要由于我在講解過程中并沒有特意去提醒講解。我只是注意提到了小路需按進(jìn)門的方向(左邊)從繪畫紙的邊邊開始繪畫,直到另一邊。而小路的彎曲效果沒有提到。其實(shí)在講解時(shí),我并不需要花費(fèi)很多的時(shí)間來講解這部分的。我可以直接在示范繪畫時(shí)說一說:“這里彎一彎,越來越……,接下來我們還可以畫什么呢?”或者是“都直直的好不好看?轉(zhuǎn)了彎的小路也很好看。路還很長……”(其中也可以滲透“透視”的認(rèn)識)相信在這樣的示范講解后,幼兒對小路的認(rèn)識會更廣更多。
            2、鵝卵石
            同樣的,在觀察幼兒繪畫過程中,發(fā)現(xiàn)幼兒只用毛筆在繪畫紙上落筆一點(diǎn),再一點(diǎn),再一點(diǎn)…鵝卵石出來了,并沒有按照我在示范講解中畫圓的方式畫鵝卵石。而我其實(shí)可以在示范時(shí),就先從小路的最左邊開始鋪,鋪一小段。其中可以引導(dǎo)幼兒:“鵝卵石是什么形狀的呀?如果有了尖角,那小動(dòng)物會怎么樣?”引出鵝卵石該是光滑的,圓圓的……后繼續(xù)引導(dǎo):“這一塊鋪好了,誰愿意來繼續(xù)鋪?”這樣的引導(dǎo)相信幼兒的繪畫積極性肯定會我原來活動(dòng)中的高昂。
            (三)講評
            我在講評時(shí)套用了最普通的疑問式。而在有重點(diǎn)的美術(shù)活動(dòng)中,我應(yīng)該針對重點(diǎn)進(jìn)行講評,可以這么提問:“你喜歡哪條小路?這條小路鋪得怎么樣?”引導(dǎo)幼兒針對活動(dòng)中主要的繪畫點(diǎn)進(jìn)行自主評講。
            (四)延伸
            延伸環(huán)節(jié)也是這次藝術(shù)活動(dòng)中一個(gè)必要的環(huán)節(jié),因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)有后半個(gè)添畫活動(dòng)。因此我在最后還需帶到一句:“在小路旁邊還有什么呢?”使這個(gè)活動(dòng)更加的完整了。
            (五)語言
            藝術(shù)活動(dòng)要求教師的遣詞應(yīng)該優(yōu)美一些,這樣能引導(dǎo)幼兒更加喜愛藝術(shù)活動(dòng)。生硬的語言是帶動(dòng)不了幼兒的積極性的。我努力針對活動(dòng)的重點(diǎn),運(yùn)用細(xì)致的提問,細(xì)致的準(zhǔn)備,細(xì)致的講解……進(jìn)行設(shè)計(jì)。在活動(dòng)重點(diǎn)的把握上,我還需多問多思考。認(rèn)真根據(jù)思考后的重點(diǎn)進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)上的把握。本學(xué)期我著重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行水粉畫的.練習(xí)。在水粉畫方面,顏色的類型、顏色的調(diào)試、顏色運(yùn)用的方式等等都可能是一個(gè)重點(diǎn)。因此開展一次好的美術(shù)活動(dòng),總結(jié)一句:細(xì)致體現(xiàn)重點(diǎn)。
            幼兒園小班教學(xué)反思
            通過這次月檢的過程中,讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情,小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌,更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌,這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時(shí)候,利用充分的時(shí)間,為小朋友們播放兒歌,而在每次聽的時(shí)候,其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過程,我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機(jī),更好的讓孩子去接受知識,而不是讓他們死記硬背。
            對于英語來說,幼兒們通過vcd的觀看,豐富的圖片,瑯瑯上口的音樂,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,更吸引了孩子的注意力。同樣,利用充分的時(shí)間去播放vcd,讓孩子在觀看中加深印象,從“冒話”似地復(fù)讀,到認(rèn)識獨(dú)立說出單詞,唱出整首歌曲,而這個(gè)時(shí)間是很漫長的,只有老師的不停堅(jiān)持,才會在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中,都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情,我相信一定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果,是孩子從認(rèn)知到理解的過程的結(jié)果。
            每一個(gè)孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的,而每一次上課,每一次的朗讀,每一次的復(fù)習(xí),都成為了孩子成長的階梯??蓯鄣暮⒆觽?,老師相信你們可以通過努力,達(dá)到同一個(gè)效果。
            小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇七
            緊張而有序的一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,這個(gè)學(xué)期我在工作中有成功和收獲,也有遺憾與失敗。為了使下一階段工作更順利地開展,現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)。
            一、所做的工作。
            1.認(rèn)認(rèn)真真按照教學(xué)常規(guī)要求做好自己的教學(xué)工作。教學(xué)是學(xué)校工作的重中之重,因此在這學(xué)期我能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等各個(gè)方面的要求,努力向課堂要質(zhì)量。開學(xué)初我在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上對本冊教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行了通讀,對本學(xué)期教學(xué)任務(wù)做了全面的了解,結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)制定出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。接著又分單元仔細(xì)研讀,對每單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等都做了詳細(xì)分析,制定了單元教學(xué)計(jì)劃。在備課過程中中,我對每一個(gè)新知識點(diǎn)都要仔細(xì)推敲,認(rèn)真琢磨,我常常思考:這個(gè)知識點(diǎn)怎樣教,才能使學(xué)生更好地理解和掌握。怎樣教,才能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。考慮成熟后,才寫出切實(shí)可行的課時(shí)計(jì)劃。
            在教學(xué)過程中,我盡量把每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排的充實(shí)一些,將每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。既照顧到中下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,又顧及優(yōu)等學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?,既要教給學(xué)生知識,還要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法。
            2.本學(xué)期初,我班被學(xué)校確立為高效課堂實(shí)驗(yàn)班,我對高效課堂的操作流程以及導(dǎo)學(xué)案的編制做了初步的嘗試。到11月中旬教育局帶領(lǐng)部分教師前去安徽銅都雙語學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí),我也有幸同去,我把課堂流程的操作、導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施作為重點(diǎn)來學(xué)習(xí)?;貋砗螅椅野凑针p語學(xué)校的課堂教學(xué)模式在班上嘗試,在嘗試過程中,盡管我在操作過程中還存在許多問題,但是我們欣喜的發(fā)現(xiàn),高效課堂的這種展示模式對學(xué)生能力的鍛煉很有好處,學(xué)生走上講臺不那么緊張了,他們的講話變得有條有理,能把自己心里的想法清楚的描述出來,有時(shí)為了把一道題講明白,會自己想很多辦法,或者畫圖,或者舉例,或者演示等,學(xué)生黑板寫字的能力也有了提升,尤其是字的大小,板面的布置合理多了。當(dāng)然對高效課堂的操作我們還有很長的路要走,如何探究一種適合我們實(shí)際的高效課堂的模式,我想這是我們每個(gè)人應(yīng)該思考的問題。
            3.注重培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。好的學(xué)風(fēng)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)效率的保證。本學(xué)期我們不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,使他們明白到學(xué)校的任務(wù)是什么,要達(dá)到什么目標(biāo),每個(gè)人都給自己制定奮斗的目標(biāo),并鼓勵(lì)他們?yōu)檫_(dá)到目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。其次在平時(shí)教學(xué)中還不斷強(qiáng)調(diào)正確的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課堂上提醒學(xué)生集中精力聽課、做作業(yè)時(shí)不想別的事也不干別的事、做錯(cuò)了的題一定要清楚錯(cuò)在哪里并及時(shí)改正、家庭作業(yè)自覺的完成,不要依賴父母等一些好習(xí)慣我們要不斷提醒,不斷鼓勵(lì),不斷強(qiáng)化,逐一鞏固。在每次單元監(jiān)測之后,對于成績突出的、進(jìn)步比較明顯的同學(xué)都要給予獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識。到目前為止,我覺得我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還是比較好的,干啥事情有始有終,比較認(rèn)真。
            二、教學(xué)工作中存在的問題及今后要采取的措施。
            1.個(gè)別學(xué)生始終養(yǎng)不成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如:聽課只聽一會,注意力就分散;沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)不能按時(shí)完成,不能獨(dú)立完成,家庭作業(yè)質(zhì)量太差,學(xué)習(xí)無持之以恒精神等等。針對這些情況,以后教學(xué)中要堅(jiān)持不懈地有針對性地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
            2.從考試情況來看,部分學(xué)生長期存在馬虎,不認(rèn)真審題的情況。因此,今后教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生克服浮躁、馬虎的壞習(xí)慣。讓學(xué)生明白要取得好成績必須要有好習(xí)慣。
            3.少數(shù)學(xué)生解決問題的能力還比較差,今后教學(xué)中要有針對性的引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。
            4.今后教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況,多進(jìn)行歸類,不斷對自己提出新的要求,努力把自己的學(xué)習(xí)水平提到一個(gè)新的境界和高度。
            教學(xué)工作苦樂相伴,我將一如既往,再接再厲,干好自己的本質(zhì)工作。
            小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇八
            不知不覺,五月又和我們說再見了,我們班的寶寶們在這個(gè)月中學(xué)會了新的知識,有了可喜的進(jìn)步?,F(xiàn)小結(jié)如下:
            本月我們開展了《小鬼顯身手》(二)、《彎彎繞繞》的主題活動(dòng)。
            在主題《小鬼顯身手》(二)中,讓幼兒了解了各行各業(yè)的人機(jī)他們的職業(yè)特征,如消防員、理發(fā)師、建筑師、快遞員等。通過語言活動(dòng)“小象的心愿”讓幼兒產(chǎn)生了幫助他人的美好愿望,激發(fā)了幼兒尊重、熱愛勞動(dòng)人民的情感。美術(shù)活動(dòng)“我長大以后”則讓幼兒將自己將來想要從事的職業(yè)用繪畫的形式表現(xiàn)出來,表達(dá)了幼兒的美好愿望?!坝⒂碌南绬T”及“學(xué)做消防員”讓幼兒來哦接誒了消防員叔叔的工作。
            主題《彎彎繞繞》帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入了一個(gè)生活環(huán)境中的彎繞世界。在開始的時(shí)候,讓幼兒面對各種物體,并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺和體驗(yàn)與之相關(guān)的造型、作用和樂趣,再讓幼兒用他們熟悉的材料和方式去創(chuàng)造探索一個(gè)彎彎繞繞的世界……主題中有很多有趣的、好玩的活動(dòng),如“彎彎寫真集”請幼兒對生活中的各種彎曲的物品進(jìn)行了聯(lián)想,再用畫筆大膽地畫下來,并和好朋友一起將所有的圖形訂在了一起制作成一本寫真集;“植物的彎曲運(yùn)動(dòng)”側(cè)重于科學(xué)領(lǐng)域,向小朋友展示了各種植物的彎曲,有牽?;?、絲瓜、番茄等。
            隨著主題的開展,我們認(rèn)真創(chuàng)設(shè)好班級主題墻飾,完成了主題《小鬼顯身手》的墻飾布置,布置了幼兒繪畫的各行各業(yè)的人及線描畫作品。在主題《彎彎繞繞》的主題墻中,則布置了幼兒收集的各種彎彎繞繞的圖片及繪畫的彎彎繞繞的事物。
            嚴(yán)把晨檢關(guān),通過觀察、詢問的方式認(rèn)真做好常見病的預(yù)防。督促幼兒根據(jù)天氣氣溫變化更換衣物,并及時(shí)為出汗的幼兒擦汗。提醒保育員做好班級衛(wèi)生、消毒工作,定時(shí)對班級玩具進(jìn)行消毒,預(yù)防春季常見傳染病的發(fā)生。
            本月,結(jié)合5.12活動(dòng),我們組織幼兒開展地震安全演練活動(dòng)。在聲聲警報(bào)聲中,幼兒能夠有序撤離。同時(shí)我們開展了安教育活動(dòng)“電梯安全”,讓幼兒了解安全乘坐電梯的方法,提高幼兒自我保護(hù)意識。還開展了健康教育活動(dòng)“小紅臉、小藍(lán)臉”,結(jié)合幼兒實(shí)際開展心理健康教育“別生氣”,讓幼兒知道經(jīng)常受不良情緒的困擾會有損身體健康,學(xué)會排解不良情緒的一些方法,塑造其健全的人格。
            在晨間鍛煉時(shí),鼓勵(lì)幼兒積極參與戶外體育鍛煉,我們指導(dǎo)幼兒練習(xí)跳繩等,發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)能力。
            我們定期更換家長園地內(nèi)活動(dòng)安排欄的周活動(dòng)計(jì)劃和月計(jì)劃內(nèi)容,及時(shí)展示主題活動(dòng)情況,讓家長及時(shí)了解本班教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。通過家路路通、幼兒園網(wǎng)站、班級的qq群等網(wǎng)絡(luò)平臺,使家長了解幼兒在園情況。月底認(rèn)真填寫“寶寶成長記錄”,使家長了解寶寶在園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有針對性地開展個(gè)別化家長工作,開展好“千名教師訪萬家”活動(dòng),向家長反映幼兒在園生活情況,并了解幼兒在家的表現(xiàn)。
            開展的主題活動(dòng)得到了家長的支持和配合。家長和孩子一起收集了各種活動(dòng)材料。并鼓勵(lì)家長利用空余時(shí)間于自己的孩子進(jìn)行親子閱讀,開展“講故事”活動(dòng)等。
            在學(xué)習(xí)常規(guī)方面,有的幼兒經(jīng)過教師的提醒,能夠有意識的進(jìn)行傾聽,但是部分幼兒課上容易走神,注意力不集中,不喜歡發(fā)言,因此我們將繼續(xù)培養(yǎng)幼兒舉手發(fā)言和傾聽別人講話的好習(xí)慣,不隨便插話。
            在午餐方面,還是有不少幼兒有挑食、吃飯心不在焉的現(xiàn)象,所以我們本月仍將重點(diǎn)放在督促幼兒認(rèn)真吃完自己的一份飯菜上。經(jīng)過一個(gè)月的努力,個(gè)別幼兒能夠吃完自己的飯菜,但是仍有個(gè)別幼兒存在挑食現(xiàn)象,我們將繼續(xù)提醒幼兒。
            在課間休息時(shí),幼兒能夠拿出自己的小手帕折疊,或者與同伴玩“剪刀、石頭、布”的游戲,學(xué)會了耐心等待。
            我們在閱讀區(qū)中投放了繪本,供幼兒閱讀,并帶領(lǐng)幼兒一起欣賞、理解、講述,激發(fā)幼兒閱讀的興趣。利用餐后活動(dòng)時(shí)間組織幼兒為同伴講述故事,小朋友們踴躍參與,部分幼兒能獨(dú)立講述在家中或幼兒園中閱讀的故事,我們每周評選出了兩名“閱讀寶貝”。
            五月的生活豐富多彩,送走了五月我們即將迎來六月,我們將更加努力!
            小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇九
            一學(xué)期過去,可以說忙碌而緊張,收獲不盡如人意。本學(xué)期,擔(dān)任八年級(118,119)班的數(shù)學(xué)教學(xué),在教學(xué)期間我努力做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,廣泛涉獵各種知識,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,在教學(xué)過程中嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,一心想使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,但許多方面有待提高。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上新臺階。
            備課中我不僅備教材備教法而且備學(xué)生,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定教學(xué)方法。努力增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使課堂清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)生生交流,師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
            在教學(xué)上,有疑問我就積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽其他老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,努力提高自己的教育教學(xué)水平。
            布置作業(yè)盡量做到有針對性,有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
            新課改要求以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,為此,我在教學(xué)工作中我努力做到:并非只是傳授知識,而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。盡最大可能的讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
            對數(shù)學(xué)教材挖掘不深入,教法不夠靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)。后進(jìn)生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。
            一份耕耘,一份收獲,教學(xué)中我深知自己有待改進(jìn)的地方很多。
            今后我定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識點(diǎn)。多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。加強(qiáng)教學(xué)反思,努力把九年級的數(shù)學(xué)成績提高到新臺階。
            小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇十
            備課中我利用學(xué)校配備的“教師教學(xué)用書”、“優(yōu)秀教學(xué)案例”、“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合,不僅備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間都作詳細(xì)的安排,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并適時(shí)制作了教具,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反思。
            2、注重課堂教學(xué)效果。
            針對九年級學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),做到講解清晰化,準(zhǔn)確化,條理化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
            認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端:
            1、學(xué)生被束縛著,有勁使不上。課堂上以教師講為主,教師滿堂灌,從上課講到下課,學(xué)生似乎是在聽說書,始終處在壓抑、被動(dòng)的狀態(tài),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來,主體作用得不到發(fā)揮。
            當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。上課講解做到清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,盡可能做到教學(xué)課堂問題節(jié)節(jié)清。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講多練,注重課堂實(shí)效,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
            根據(jù)校長提出的“同課異構(gòu)”教學(xué)形式,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過多次聽觀摩教學(xué)課、同課異構(gòu)課及評課與同事交流,虛心學(xué)習(xí)授課技巧、方法、模式,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)工作。學(xué)以致用,在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上通過集體備課,積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,應(yīng)用在自己的教學(xué)中。
            在布置作業(yè)時(shí),做到精讀精練有針對性,有層次性、針對性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
            在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),我更注重的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們真正意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。我通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
            教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn)。思的最終目的是“改”,通過對各個(gè)環(huán)節(jié)得失的客觀分析,找出問題的癥結(jié),探索解決問題的方法、對策,提高課堂效率。
            新課改要求,要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,為此,我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識,而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
            工作中存在的問題。
            1、教學(xué)方法不是太靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
            2、新課標(biāo)下高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的參與式教學(xué)模式應(yīng)用不到位。
            3、差生末抓在手。由于個(gè)別學(xué)生小學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,比如我班的李瑞東同學(xué),人較聰明,但我與鄭發(fā)蓮、杜存玲老師道理講了好多遍,學(xué)習(xí)方法說了無數(shù)遍,就是不做作業(yè),家長請來了好多遍也沒辦法,要作業(yè),數(shù)學(xué)胡亂寫點(diǎn),其他作業(yè)沒有。我班的宋偉、于林鵬不會學(xué)習(xí)、不認(rèn)識字、不會寫字、名字都寫不上。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師還是有些茫然。
            4、教學(xué)反思不夠。
            今后努力的方向。
            1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)下高效課堂教學(xué)模式,新的教學(xué)思想。
            2、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
            3、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,加強(qiáng)教學(xué)反思。
            小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇十一
            一學(xué)期來,本人擔(dān)任八年級1班的數(shù)學(xué)教學(xué),在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,充實(shí)自己的頭腦,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,教育民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力,現(xiàn)總結(jié)如下:
            ,備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反思。
            。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
            。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
            :布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。
            同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
            在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
            。新課改提了的,要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,為此,我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識,而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
            教材挖掘不深入,新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 合作學(xué)習(xí) , 缺乏理論指導(dǎo) 。由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。
            小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇十二
            一學(xué)期就要結(jié)束了,回顧本學(xué)期的工作,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),有計(jì)劃、有組織地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),以促進(jìn)今后教學(xué)工作能順利開展。
            教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。在平時(shí)的教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點(diǎn):
            一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課做出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。
            快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
            達(dá)所想。在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!
            小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇十三
            本學(xué)期,我到遠(yuǎn)口中學(xué)擔(dān)任九年級(1)、九(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。九年級的教學(xué)任務(wù)較重,學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差,教學(xué)工作壓力較大。不過在校行政領(lǐng)導(dǎo)的支持與各位老師的相互協(xié)調(diào)和學(xué)生的積極配合下,我堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想,關(guān)注每位學(xué)生,幫助他們在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
            還完成了下期的第二十六章反比例函數(shù)的教學(xué)。
            在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下,通過自己的努力和同學(xué)們的努力,本學(xué)期取得了較理想的成績,試題相對來說較難、較靈活,雖然部分同學(xué)不太理想,但是大部分學(xué)生都有很大的提高。從以下幾個(gè)方面總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況:
            1、學(xué)生的自學(xué)能力、小組合作能力、觀察、思考、探究、歸納、總結(jié)能力、分析問題和解決問題能力都得到了不同程度的提高。
            2、學(xué)生對基礎(chǔ)知道和基本技能的掌握都比上學(xué)期有了的提高。
            3、通過不斷的滲透數(shù)學(xué)思想、分析解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題,部分學(xué)生已經(jīng)具備了數(shù)形結(jié)合的思想、數(shù)學(xué)建模的思想,也具備了一些基本的社會生活經(jīng)驗(yàn),為解決實(shí)際問題打下了基礎(chǔ)。
            (一)、面向全體因材施教。
            在教學(xué)實(shí)踐中,全面貫徹教育方針,面向全體學(xué)生,采用抓兩頭、促中間,實(shí)施分層教學(xué),因材施教,因人施教,使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。
            1、備課——精心鉆研教材,細(xì)心備課;做到:重點(diǎn)難點(diǎn)突出,易混易錯(cuò)知識點(diǎn)清晰,并掌握好、中、差學(xué)生的認(rèn)知能力,分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題,分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容,使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí),學(xué)有所獲。
            1創(chuàng)造靈感,點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,開啟心智。從而使學(xué)生達(dá)到“三自”,即:自己發(fā)現(xiàn)問題,自己提出問題,自己解決問題。尤其鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題,因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。二是情感教學(xué)。深刻領(lǐng)會“親其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng),與學(xué)生建立深厚的師生感情,在課堂上,始終做到一位教育學(xué)家的要求:“教師要和善愉快的教育學(xué)生,在沒有歐打、沒有哭泣、沒有暴力、沒有厭惡的氣氛下,喝下科學(xué)的飲料”。正確對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué),從而讓學(xué)生情不自禁地喝下這“科學(xué)的飲料”。
            3、創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會。一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間空間,采用課堂多提問,一幫一合作學(xué)習(xí),作業(yè)分層照顧,指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問題等措施;二是利用課后時(shí)間與其談心,樹立正確積極向上的人生觀,同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓勵(lì)的語言,及時(shí)與家長交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心。
            4、利用年輕、精力充沛優(yōu)勢。在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生思想工作,形成學(xué)習(xí)小團(tuán)體,帶動(dòng)班級的風(fēng)氣。利用網(wǎng)絡(luò)資源,參考?xì)v年各期末考試題,了解期末考試動(dòng)向,充實(shí)自身知識。
            (二)、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)拼博進(jìn)取。
            團(tuán)隊(duì)合作。我們九(1)、九(2)班師生團(tuán)結(jié)在一起,把班級教學(xué)工作擺在首位,齊心協(xié)力,采用聽課、評課,使班級的各項(xiàng)教學(xué)達(dá)到揚(yáng)長避短的目的。
            努力拼搏。在復(fù)習(xí)階段,老師們團(tuán)結(jié)合作,齊心協(xié)力,找題、選題、編題,并對一些資料進(jìn)行剪貼重組,自編大量資料,使習(xí)題具有典型性,科學(xué)性、實(shí)效性。而自己也對于每次單元測試,摸擬測試,不管每天幾點(diǎn)鐘考完,當(dāng)天必須批改,因此,經(jīng)常把沒有改完的試卷帶到家里完成,摸爬滾打,堅(jiān)信功夫不負(fù)有心人。
            小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇十四
            “十幾減9”是人教實(shí)驗(yàn)版教材數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課本上通過小精靈創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境——元宵節(jié)游園會,讓學(xué)生從這些生活情境中提出數(shù)學(xué)問題,再列式計(jì)算。我在教學(xué)時(shí),也是通過課件創(chuàng)設(shè)了這樣的情境,讓學(xué)生通過擺小棒探索十幾減9的算法多樣性。課本上在教學(xué)十幾減9這一內(nèi)容時(shí),教材上出現(xiàn)了三種算法:
            一是用數(shù)數(shù)的方法,一個(gè)一個(gè)地減;
            二是用破十的方法,先從10里減去9,再與剩下的合并;
            三是用“想加算減”的方法,想9加幾等于13,13減9就等于幾。雖然在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會充分發(fā)表自己的不同想法,都有機(jī)會體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,同時(shí)學(xué)生思維品質(zhì)得到培養(yǎng),合作交流的能力得到提高。為了更好的讓學(xué)生理解“破十法”的。算理,我還給學(xué)生留出了動(dòng)手?jǐn)[小棒的時(shí)間,讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中去感知,去理解。但是在最后就明確了兩種計(jì)算方法:“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓學(xué)生親歷新知的形成過程,對新知不僅知其然,而且知其所以然。這樣組織教學(xué),不僅能更好地落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),而且能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作意識。一節(jié)課下來,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正體現(xiàn)了“我要學(xué)”這一教學(xué)新理念。同時(shí)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué),學(xué)生能從中感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)的必要性,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。由于學(xué)生的智力發(fā)展水平存在差異。
            以下還有幾點(diǎn)做得不足:
            1、當(dāng)揭示了想加算減和破十減兩種方法之后,應(yīng)該回過頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來,讓學(xué)生的印象更為深刻。
            2、每上完一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該給這個(gè)部分做個(gè)小結(jié),最后還要給整節(jié)課做一個(gè)總結(jié),讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)很清晰的思路。
            3、個(gè)別學(xué)生不能用自己的語言清晰地表達(dá)出十幾減9的計(jì)算方法,“破十法”的算理還不能清晰地表達(dá)。在今后的練習(xí)中應(yīng)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,關(guān)注學(xué)困生。在以后的教學(xué)中注意克服不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。爭取讓學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容。
            一轉(zhuǎn)眼這一個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲,本期的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)現(xiàn)在也順利完成了,現(xiàn)簡要總結(jié)如下:
            我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意,我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。在工作中,我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng),樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中,努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。
            新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),要求教師必須具備新的教學(xué)理念。能善于從不同角度、不同方向、用不同方法,對同一問題進(jìn)行多層次、的理解認(rèn)識。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生靈活、多樣的解題思路,形成解題的基本技能和技巧。在教學(xué)中,按照知識本身的結(jié)構(gòu)規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際不斷更新教法。通過類比遷移,把所學(xué)的知識由點(diǎn)變線,由線變成面,逐步擴(kuò)展成網(wǎng)絡(luò),完善學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。這樣,學(xué)生才能正確運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)解決新問題,使思維品質(zhì)得到更好地培養(yǎng)和提高。
            除了在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),還要要求學(xué)生在家也要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認(rèn)真書寫、按時(shí)完成作業(yè),自覺學(xué)習(xí)等。并通過“手機(jī)短信”常與家長聯(lián)系,及時(shí)交換信息,共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
            平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)、課堂大練兵積極去聽課,在上課、聽課、評課活動(dòng)中,取長補(bǔ)短,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,使自己在學(xué)習(xí)中成長,在不斷反思中進(jìn)步。
            總之,以后我將一如既往的盡職盡責(zé)工作,爭取做得更好。
            小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇十五
            數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。在新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定:“數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展?!毙吕砟顝?qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),通過學(xué)生的主動(dòng)參與,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識與推理能力,確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性;重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的聯(lián)系;體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程性特點(diǎn);尊重學(xué)生的個(gè)體差異,倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
            我通過數(shù)學(xué)教學(xué),在對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思后,得到了一些啟示,體會如下:
            1、重理論學(xué)習(xí),讓教師反思數(shù)學(xué)。
            (1)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
            (3)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與基本要求,在全面駕馭教科書的知識體系、知識結(jié)構(gòu)和編寫意圖的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的具體情況,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能、教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平、文化修養(yǎng)、教育觀點(diǎn)、師德和思想素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。
            2、重學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)。
            3、重問題情境,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。
            4、重動(dòng)手操作,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
            5、重課堂交流,讓學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)。
            6、重實(shí)際應(yīng)用,讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)。
            小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇十六
            華應(yīng)龍老師說過:課堂只有開放,才有生成的可能;只有不斷地生成,課堂才能有生命力,學(xué)生和老師才能共同成長。是的,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中給予學(xué)生充分的思考、發(fā)言的空間。要讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣思維。這樣學(xué)生才有可能有探索的欲望,有研究的動(dòng)力。可是這些都是基于教師要有深厚的功力為前提的。
            我認(rèn)為教師要多聽課,一位同行告訴我,要多聽課,不管什么樣的課,什么水平的課,都有設(shè)計(jì)者獨(dú)立的思考,聽聽他是怎么實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的,聽聽他是怎么組織、管理教學(xué)的。自從參加完北京市的培訓(xùn)后我深有體會,并且自己在五年級下的教學(xué)中把自己的心得也應(yīng)用到教學(xué)中。這學(xué)期我做了一節(jié)《探索規(guī)律——分?jǐn)?shù)化小數(shù)》。為什么想做這節(jié)課,是因?yàn)槲衣犨^這節(jié)課,那位老師的講了三次,我聽了三次,她的優(yōu)點(diǎn)是語言柔美,但這堂課整體下來感覺給學(xué)生的太多。探索的空間少了一些。于是我決心想上上這堂課。但我開始糾結(jié)于上這堂課會耽誤我很長時(shí)間,但學(xué)校又一次機(jī)會給我聽了華老師的容錯(cuò)教學(xué),并且在回家的路上聽了李老師的觀點(diǎn),決心要試試。于是我就反復(fù)思考,要解決的第1個(gè)問題就是分?jǐn)?shù)化小數(shù)和分母有關(guān)系,怎么才能利用設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子獨(dú)立探索出和分母有關(guān)系?針對這個(gè)問題,我想到了要是能把分?jǐn)?shù)單位這個(gè)概念引入,就可以解決了。所以我決定出示像114 ≈0.07,那314 是多少這樣的問題,這樣學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來只要知道分?jǐn)?shù)單位是多少,那這類的分?jǐn)?shù)就能迅速的判斷出來。再引出分?jǐn)?shù)化有限小數(shù)和分母有關(guān)系,當(dāng)然,這不僅僅是引導(dǎo),還是一個(gè)陷阱,因?yàn)檫@些的判斷前提都是在最簡的前提下,所以在后來的判斷中我放入312 這樣的分?jǐn)?shù),有的孩子就判斷錯(cuò)了,最后在四班上課時(shí)孩子還說我忽悠了他們,這就是突破了一個(gè)難點(diǎn)。第2個(gè)問題為了幫助不同的孩子找到不同的解決問題的方法,我還想到了轉(zhuǎn)化的思想介紹給孩子。當(dāng)然,這個(gè)轉(zhuǎn)化的思想必須要孩子自己思考出來,我只是個(gè)中介,牽線的中間人。于是我就想到了請孩子先清楚分母是整十整百整千的分?jǐn)?shù)一定能化成有限小數(shù)這個(gè)特點(diǎn),并給一句學(xué)習(xí)提示:這將為我們后面的學(xué)習(xí)提供幫助。給孩子一個(gè)啟示,如果這個(gè)分?jǐn)?shù)也能轉(zhuǎn)化成分母是整十整百整千的分?jǐn)?shù),那不也可以化成有限小數(shù)嗎?雖然不一定所有的孩子都能理解我的用心,但我相信有幾個(gè)知音足以,并且我的這幾個(gè)知音可以帶著大家一起思考,讓其他的孩子也陷入深深的思考中。事實(shí)證明,我的這個(gè)方法是成功的。第3個(gè)問題是我怎么能在練習(xí)中出新。當(dāng)時(shí)李老師給那位老師評課說她最大的特點(diǎn)就是練習(xí)出的有層次,有坡度。我問我自己還能在這方面做文章嗎?于是我想到了【72*5*b (0
            )這個(gè)分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)】這樣的一道題,這道題不但給了孩子深深的思考,就連我也收獲頗豐,當(dāng)時(shí)我沒有考慮b是整數(shù)這個(gè)問題,被一個(gè)孩子提出來,我真正意識到課前預(yù)設(shè)的充分性是多么的重要,就像吳正憲老師所說,孩子的眼光是獨(dú)特的,孩子的視野是開闊的,孩子的想法是十分有價(jià)值的。當(dāng)時(shí)我就想起了一篇文章,標(biāo)題是《順學(xué)而導(dǎo)》,引在重點(diǎn)上,導(dǎo)在疑難處,點(diǎn)在困惑時(shí)。這片文章是老師要如何引導(dǎo)學(xué)生,這次我認(rèn)為這位同學(xué)幫助我順學(xué)而導(dǎo)了。
            多做有意思的研究課,這個(gè)有意思,不是指課上的有意思,一定是施教者感覺這個(gè)知識有意思,有價(jià)值,當(dāng)然,還要有研究性。比如朱貴和老師的《三角形三邊關(guān)系》。他和他的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)把課挖掘的很深了,剩余價(jià)值就很少了。首先做課要自己對自己有信心,當(dāng)然,充分的課前功課老師要做足,而且要做活,把預(yù)設(shè)和生成充分的理解。孩子的思考和語言老師要充分的捕捉到。就像上學(xué)期的《用字母表示數(shù)》這節(jié)課。真的給了我美好的感覺。這種美好不是終于上完了的解脫,也不是準(zhǔn)備時(shí)的千辛萬苦,而是你的努力得到大家的認(rèn)可,你的思考成為大家交流的話題,你的學(xué)生能真實(shí)地、大膽地說:“我學(xué)會了!”這就是我心中的那份美好。從那時(shí)起,我不覺得做課是件痛苦的事情,而是可以展示自己的事情,雖然現(xiàn)在每次上研究課還那么緊張,但每上一次研究課,我的緊張就一點(diǎn)點(diǎn)的消失,自信心則一點(diǎn)點(diǎn)的增長。這也是我這學(xué)期主動(dòng)上《探索規(guī)律》的原因之一。
            這個(gè)學(xué)年我意識到了讀書對于我的重要性,并且在讀書的同時(shí)我還堅(jiān)持做筆記,有的人說的話總是可以通過自己的閱歷去慢慢的品味。比如看李烈老師的書,感覺教與學(xué)就是那么的簡單樸實(shí)。吳正憲老師的書有一種語言魅力的味道,因?yàn)樽x了她的書感覺她能從孩子的角度思考問題,并且能利用成人的語言表達(dá)出來,在網(wǎng)上聽過她的復(fù)習(xí)課《因數(shù)和倍數(shù)》上課是那么的親切,處理生成的能力又是那么的游刃有余。雖然能感覺到她之前的預(yù)設(shè)一定很充分,但面對孩子的問題和回答她總能用不俗的語言表達(dá)出來,讀華老師的書能感受到他的課顯得大氣,他的點(diǎn)到為止總能勾起孩子的興趣。
            這些都是我從教師方面談培養(yǎng)學(xué)生的探索品質(zhì),因?yàn)槲矣X得只有教師自己先培養(yǎng)自己的探索品質(zhì),孩子才可能擁有探索的品質(zhì),記得有這么一句話:要想讓孩子從題海中走出來,教師就得深深的扎根于題海之中。有時(shí)候想我有什么資格要求學(xué)生這,要求學(xué)生那呢?有的時(shí)候看著孩子對于學(xué)習(xí)的厭煩我是那么的心疼孩子;有的時(shí)候看著孩子對于一道題絞盡腦汁的去想,可始終沒有答案那種無助的眼神我也不知道身為教師的我在做什么;也許真的是像羅杰斯所說:“沒有人能教會任何人任何東西”。教師能夠給予的不是知識,而是幫助學(xué)生探索知識的能力。所以授之以魚,不如授之以漁。
            小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇十七
            理論指導(dǎo)實(shí)踐,只有正確的理論才能促進(jìn)實(shí)踐的發(fā)展。因此我們要用正確的教育理念去指導(dǎo)教學(xué)。教學(xué)要以學(xué)生為本,教學(xué)的目的是為了學(xué)生的全面健康可持續(xù)發(fā)展。授之以魚不如授之以漁,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力比告訴學(xué)生正確答案更重要。而且,教師必須明確:學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,不是被動(dòng)者,要讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識,而非被灌輸。教育學(xué)家羅杰斯說過:“當(dāng)學(xué)生自己選擇方向,參與發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)資源,闡述自己的問題,決定自己的路線,自己承擔(dān)選擇的后果時(shí),就能在最大程度上從事有意義的學(xué)習(xí)?!彼?,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)討論的過程中,教師應(yīng)該更關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識的過程以及與他人的合作過程,并且客觀公平地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn),采取多樣性的評價(jià)方式,以此確保學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會的平等。
            在獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生個(gè)體起主導(dǎo)作用,需依靠自己的努力吸收及消化知識。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,團(tuán)隊(duì)討論學(xué)習(xí)也起著很重要的作用,二者相互影響、相互促進(jìn)。學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、解決問題的能力,發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀;然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)對學(xué)生的要求不僅是要獨(dú)自完成教師布置的任務(wù),更重要的是把自己的學(xué)習(xí)成果與團(tuán)隊(duì)其他成員進(jìn)行交流討論,從而更好地理解和吸收新知識,同時(shí)還能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)獨(dú)立意識。如課后留幾道思考題讓學(xué)生自己先思考,再讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部交流各自的解題思路和方法,這樣就能有效的把獨(dú)立學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。
            對于初中數(shù)學(xué)課堂上的團(tuán)隊(duì)討論學(xué)習(xí),教師應(yīng)在課后及時(shí)總結(jié)其情況,包括學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的參與程度、團(tuán)隊(duì)合作探討問題的效果等,以便發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處,并在之后的運(yùn)用中通過改進(jìn)團(tuán)隊(duì)討論的方式來提高團(tuán)隊(duì)討論的質(zhì)量,這樣才能更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢,達(dá)到良性循環(huán)的效果,提升數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量,同時(shí)也可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的成長,學(xué)生之間能更好地解決學(xué)習(xí)上的難題,這對學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作意識等方面都有好處。
            “輕松的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)潛能開發(fā)的最佳狀態(tài)?!闭绫R梭所言:“如果你不首先培養(yǎng)活潑的兒童,你就絕不能教出聰明的人來?!睌?shù)學(xué)成績相對不好的學(xué)生往往在團(tuán)隊(duì)討論中顯得很沉默,不能融入討論的氛圍中。因此教師要給予充分的空間、時(shí)間及機(jī)會給每一位學(xué)生,讓學(xué)生放下怕犯錯(cuò)、不自信等不良心態(tài),卸下對數(shù)學(xué)的“敵對”情緒,大膽地參與團(tuán)隊(duì)討論,勇于發(fā)表自己的見解。再加上教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),可以大大增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,從而讓每一位學(xué)生都能意識到團(tuán)隊(duì)討論的重要性。如在課堂上,除了讓團(tuán)隊(duì)討論書本上的知識,教師還可以聯(lián)系實(shí)際生活,通過一些簡單有益的問題,激發(fā)學(xué)生探討和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
            綜上所述,團(tuán)隊(duì)討論改變了以往授課方式單一、教條化和機(jī)械化,讓學(xué)生從討論交流中發(fā)現(xiàn)自己的長處及不足,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主能力,從而提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。