注重思維的拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。注意語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用，可以避免文章出現(xiàn)不明確或歧義的表達(dá)。以下是一些有關(guān)健康的小貼士，希望對(duì)大家有所幫助。
    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
    《自己去吧》是新課程教材一年級(jí)上冊(cè)的第十四篇課文。它是一個(gè)內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言有童趣。課文以對(duì)話的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)游泳，小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)飛翔的故事，告訴孩子不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子。
    1、一年級(jí)的孩子年齡小，又大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了父母、親人的照料，較少具有“自己去做”的想法，生活能力普遍很差。
    2、孩子對(duì)動(dòng)物有著天然的親近和喜歡，對(duì)角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子、小鷹的故事會(huì)讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想，在與自己的對(duì)照中喚醒自強(qiáng)自立的意識(shí)，從鴨媽媽、鷹媽媽對(duì)孩子說(shuō)的話中體會(huì)到做父母的愿望。
    3、經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們有了一定的識(shí)字能力和小組合作能力。在了解學(xué)生中獲得的信息和數(shù)據(jù)，將學(xué)生進(jìn)行分層：
    a層，學(xué)習(xí)興趣濃厚，愛(ài)好廣泛，求知欲強(qiáng)，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定；
    c層，智力或非智力因素相對(duì)差些，學(xué)習(xí)上感到很吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。分層并非固定不變，隨學(xué)生情況的變化及時(shí)調(diào)整。
    （一）下限目標(biāo)
    1、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)。
    2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、讓學(xué)生感受父母對(duì)孩子的`愛(ài)，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    （二）上限目標(biāo)
    通過(guò)朗讀、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續(xù)編故事、表演故事，發(fā)揮想象，訓(xùn)練創(chuàng)造性說(shuō)話。
    從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    教師準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾，課前學(xué)習(xí)小組的分配。
    學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文，復(fù)習(xí)生字詞，收集自己喜歡的動(dòng)物圖片。
    （一）歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)激情
    [播放課件：歌曲《母鴨帶小鴨》]
    師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌是《母鴨帶小鴨》，它們玩得可開(kāi)心了，這節(jié)課，我們也來(lái)當(dāng)一回。老師來(lái)當(dāng)鴨媽媽，你們來(lái)當(dāng)小鴨子，好嗎？來(lái)，應(yīng)我一下，小鴨子！
    （二）入情入境，激活思維
    [課件出示句式]真美啊，有，有，還有。
    （三）細(xì)讀課文，品讀領(lǐng)悟
    1、進(jìn)入角色，以讀悟理
    [課件出示圖片及文本對(duì)話，指導(dǎo)朗讀。]讓學(xué)生當(dāng)小鴨子，教師當(dāng)鴨媽媽。指導(dǎo)朗讀：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”、“小溪的水不深，自己去游吧！”
    2、啟發(fā)想象，嘗試拓展
    [課件出示句式]小鴨子遇到了，鴨媽媽對(duì)它說(shuō)。
    （2）讓學(xué)生小組自由展開(kāi)討論，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，師指點(diǎn)。
    （3）小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì)怎么說(shuō)？
    （4）小組合作討論，自編對(duì)話表演。
    3、角色扮演，活化課文
    讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論，表演展示，師生點(diǎn)評(píng)。
    （四）舉一反三，自主拓展
    過(guò)渡語(yǔ)：小鴨子學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽帶它去秋游，他們游啊游啊，游到了山的那邊，看到了很美麗的風(fēng)景，小鷹也很想去看看。
    1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法，邊小結(jié)邊出示課件。
    學(xué)法指導(dǎo)：
    （1）看圖，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡f(shuō)什么？
    （2）討論，小鴨子遇到，鴨媽媽對(duì)它說(shuō)。
    （3）想象，小鴨學(xué)會(huì)游泳，鴨媽媽和小鴨會(huì)說(shuō)什么？自編對(duì)話。
    （4）表演，自編對(duì)話，角色表演。
    2、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了。
    [出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]
    3、學(xué)生按學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。
    4、檢查學(xué)生的自學(xué)效果，讓學(xué)生戴頭飾表演。
    （五）學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)
    2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。你現(xiàn)在是一年級(jí)的學(xué)生了，說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。
    [課件出示句式]蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了。我自己學(xué)會(huì)了。學(xué)會(huì)了。
    3、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)，獨(dú)立完成）
    （1）演一演：把這兩個(gè)故事表演給父母看。
    （2）做一做：回家后自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
    （3）編一編：其他的動(dòng)物又是怎樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的呢？請(qǐng)你拿出自己喜歡的動(dòng)物卡片（課前準(zhǔn)備的），選擇一種動(dòng)物，仿照課文的形式編一編，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
    自己去吧
    小鴨媽媽（圖）小鴨（圖）學(xué)會(huì)游泳
    自己去吧
    小鷹媽媽（圖）小鷹（圖）學(xué)會(huì)飛翔
    1、協(xié)同——提高參與性
    小組合作是我常用的教學(xué)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑。在課前，我就給學(xué)生確立了組長(zhǎng)和組員，并在討論的時(shí)候做了明確的分工，所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)。因此，在《自己去吧》這節(jié)課中，課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動(dòng)、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與，在觀點(diǎn)的碰撞中進(jìn)步。
    2、選擇——喚起自主性
    本節(jié)課，我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感需要，進(jìn)行自主捕捉、篩選、整理，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)法和情感。如：蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了。我自己學(xué)會(huì)了。運(yùn)用句式進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練，但從另外一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，它束縛了孩子的想象力，因此顯得工具性形式很單一。因此我在后邊加了“學(xué)會(huì)”，就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習(xí)不能太機(jī)械，要形式多樣，要學(xué)會(huì)舉一反三，讓孩子有話可說(shuō)，加深感悟，激發(fā)孩子發(fā)揮想象力，從文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去。《自己去吧》這一課，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，都是一老一小對(duì)答式，要注重知識(shí)系統(tǒng)的嚴(yán)密性，由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)為原則，對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)誦讀與感悟，啟發(fā)思考，舉一反三，廣泛涉獵，注重積累，完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來(lái)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活編編小故事。
    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
    2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
    本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
    認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
    從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    教學(xué)課件、小鴨子和鴨子?jì)寢尩念^飾。
    一、導(dǎo)入課文，揭示課題。
    引：小朋友，今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎？那我們一定要表現(xiàn)得最好，讓所有老師都記住你的名字。
    1、我們今天學(xué)習(xí)哪一課？（自己去吧）齊讀。個(gè)別讀。（準(zhǔn)音）。
    2、你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？
    3、是的，今天老師把其中的一位鴨媽媽請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)。瞧，她來(lái)了——（出示課件鴨子）。
    看，鴨媽媽游得多快活呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子剛生下來(lái)，它還不會(huì)游泳呢？我得盡快讓它學(xué)會(huì)游泳。（出示課件圖1）于是有一天，鴨媽媽就帶著小鴨子來(lái)到了小溪邊。哇，這里的景色真美，你們看到了什么？能不能用“這里真美啊，有＿＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿。”來(lái)完整地說(shuō)一句話。
    1、學(xué)習(xí)第一句：小鴨子看見(jiàn)美麗的鮮花，清清的小河，開(kāi)心極了！你知道這時(shí)小鴨子想對(duì)媽媽說(shuō)什么嗎？（出示課件小鴨話）。
    請(qǐng)學(xué)生讀。（這只小鴨子可真有禮貌。）。
    誰(shuí)再來(lái)讀讀。
    大家知道他們哪個(gè)字讀得特別好嗎？（您）準(zhǔn)音?？梢栽鯓佑涀∵@個(gè)字？（字形）我們用心來(lái)稱呼對(duì)方，對(duì)爸爸媽媽，叔叔阿姨，爺爺奶奶都可以用“您”。誰(shuí)能用“您”來(lái)說(shuō)一句話。
    小鴨子這么有禮貌地對(duì)媽媽說(shuō)話，其實(shí)它的心里有個(gè)想法就是——誰(shuí)能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。女生讀。男生讀。
    2、學(xué)習(xí)第二句：（出示課件鴨媽媽話）師范讀鴨媽媽的話。誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一回鴨媽媽。（個(gè)別讀）。
    她搖搖頭說(shuō)水不深，讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎？我們分組來(lái)讀一讀。齊讀。
    3、分角色讀：小朋友喜歡鴨媽媽的請(qǐng)舉手，喜歡小鴨子的舉手。我們分別來(lái)讀一讀。
    4、這只鴨媽媽可真狠心，讓剛出世的孩子自己去游泳，難道它不擔(dān)心孩子被淹死嗎？（水不深、羽毛會(huì)浮起來(lái)、媽媽在身邊、腳掌的幫助）。
    5、看來(lái)，我們的擔(dān)心是多余的。過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
    可是，你們知道嗎？學(xué)游泳的這幾天中，小鴨子遇到了許多的困難。看誰(shuí)能真正理解當(dāng)時(shí)的小鴨子？同桌互相討論一下，待會(huì)兒請(qǐng)小朋友戴上這個(gè)漂亮的頭飾來(lái)演一演。
    師：剛才的表演真精彩，你真是一只勇敢的小鴨子！請(qǐng)問(wèn)鴨媽媽，你喜歡自己的孩子嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。（各獎(jiǎng)一只小鴨）。
    小鴨子克服種種困難，終于學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng)，它現(xiàn)在的心情怎樣？（高興、喜悅、自豪）小朋友的心情怎樣？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧！（出示《母鴨帶小鴨》）。
    （選擇自己喜歡的作業(yè)完成）。
    1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
    2、畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
    3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“學(xué)字頭”1個(gè)新偏旁。
    2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使他們懂得人從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字以及練習(xí)朗讀。
    2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入，引入課題。
    1．小朋友們，你們自己會(huì)做哪些事情？是怎么學(xué)會(huì)的？（生自由談。）。
    2．對(duì)，能做的事要自己去做，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。（板書(shū)課題。）齊讀課題。
    指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自、吧”的字音。
    3．讀題質(zhì)疑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想知道些什么。
    二、初讀課文，整體感知。
    1．自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出課文中的生字。
    2．再讀課文。讀通句子，把每句話都讀準(zhǔn)確，注意停頓。
    3．指名分段讀課文，齊讀課文。
    三、識(shí)記生字，游戲鞏固。
    1．自由拼讀課文中畫(huà)記號(hào)的生字。
    2．出示帶拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車讀。適時(shí)學(xué)習(xí)新偏旁“學(xué)字頭”。
    3．小組合作學(xué)習(xí)，想辦法記住生字，并給生字找朋友。
    4．檢查學(xué)習(xí)效果。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
    5．游戲：考考你。同桌互相指認(rèn)生字，進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽。
    6．再讀課文，鞏固生字。
    指名讀，齊讀，分角色讀，輪讀。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1．認(rèn)讀“自、己、東、西”4個(gè)生字。
    2．觀察字形，比較“自”與“目”、“己”和“巴”、“東”與“車”、“四”與“西”。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較，區(qū)別形近字。）。
    3．教師邊范寫(xiě)，邊講解筆畫(huà)在田字格中的位置，學(xué)生書(shū)空。
    4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
    五、作業(yè)。
    1．認(rèn)讀12個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“自、己、東、西”。
    2．正確、流利地朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1．出示生字卡片，學(xué)生搶讀生字。
    2．給生字找朋友。
    二、合作探究，細(xì)讀體悟。
    1．（課件出示：插圖及小鴨和鴨媽媽對(duì)話）指導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
    2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
    （1）自由讀第一自然段，找出小鴨與鴨媽媽的對(duì)話。
    學(xué)生自由試讀，指名讀，評(píng)議，男女生分角色讀。
    （3）學(xué)了這段，你明白了什么？還有什么不明白的？（如：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去呢？教師要通過(guò)“最后小鴨學(xué)會(huì)了游泳”這一結(jié)果來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨自己去的原因。）。
    3．出示：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
    學(xué)會(huì)了。
    讓學(xué)生仿照例句，練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說(shuō)話。
    4．提出要求，自學(xué)第二自然段。
    （1）出示自學(xué)要求：分角色朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)鷹媽媽為什么讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。
    （教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）。
    （2）學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)交流。
    （3）反饋。
    a．請(qǐng)朗讀得好的小組讀，并評(píng)議，再師生對(duì)讀，男女生分角色讀。
    b．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱睦首x感悟。
    5．分角色有感情地朗讀整篇課文。
    三、指導(dǎo)背誦，表演課文。
    1．看圖，指導(dǎo)背誦課文。
    2．戴頭飾，表演課文。
    （1）你喜歡小鴨和小鷹嗎？想不想演一演？
    （2）自選角色，在小組內(nèi)演練。
    （3）選表演較好的小組戴上頭飾，上臺(tái)展示演出。
    （此設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在演中感悟課文，既能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能樹(shù)立他們的自信心。）。
    四、創(chuàng)設(shè)情境，想象拓展。
    課件出示：高高的桃樹(shù)上掛著許多又大又紅的桃子，小猴和猴媽媽站在桃樹(shù)下仰頭望著。
    同學(xué)們，小猴和猴媽媽會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀編個(gè)故事吧?。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
    1．學(xué)生自由思考，編故事。
    2．指名讓學(xué)生上臺(tái)講故事或演故事。
    五、總結(jié)全文，提出希望。
    小鴨和小鷹通過(guò)自己勇敢地嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)自己的事自己做。如：衣服自己穿，書(shū)包自己背，房間自己整理等。
    六、作業(yè)。
    1．正確、流利、有感情地背誦課文。
    2．寫(xiě)日記。把自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的，用一段話告訴大家。
    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識(shí)、通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑來(lái)學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思”。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來(lái)進(jìn)行。下面，是第一個(gè)故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。
    一、情境激趣，導(dǎo)入課文。
    師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)歌去嗎？我們先聽(tīng)一首歌《母鴨帶小鴨》，會(huì)唱的跟著唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作）。
    生：好。
    師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰(shuí)貼得最快。劉老師手上有許多小魚(yú)，如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好，就獎(jiǎng)他一條小魚(yú)。
    （反思：教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師和學(xué)生一起“玩”，教師和學(xué)生拉近了距離。）。
    師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
    生：身體扁扁的。
    生：鴨子的腳連起來(lái)的。
    師：鴨子的腳連起來(lái)有什么用？
    生：幫鴨子游泳。
    生：它的鴨掌可以幫助它游泳。
    師：鴨掌還有什么名字？
    生：腳。
    生：腿。
    生：蹼。
    師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？
    生：知道了。
    （反思：教學(xué)結(jié)束評(píng)課時(shí)，有人說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)必要，認(rèn)為我把語(yǔ)文課上成了“科普知識(shí)課”。他認(rèn)為，學(xué)生本身是知道這些的。語(yǔ)文課上沒(méi)必要講這些。我做過(guò)調(diào)查：一年級(jí)的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識(shí)。如果不讓學(xué)生有所了解，那么，學(xué)生對(duì)鴨媽媽的做法就會(huì)不理解——沒(méi)人保護(hù)，萬(wàn)一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)：初學(xué)游泳時(shí)，需要有大人或?qū)ｉT(mén)的救生員來(lái)保護(hù)的。了解一些科普知識(shí)，對(duì)學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容沖突時(shí)有幫助的。再有，我認(rèn)為，語(yǔ)文本身是個(gè)綜合學(xué)科，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識(shí)本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。
    不過(guò)，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語(yǔ)文課堂上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識(shí)？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開(kāi)展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng)，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個(gè)個(gè)部分與自己身體各個(gè)部分的區(qū)別。這樣，就把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)課、課普知識(shí)的了解與語(yǔ)文課有機(jī)地整合在一起了。）。
    （.課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)，配著音樂(lè)和叫聲。學(xué)生一聽(tīng)就樂(lè)了。）。
    師：鴨子睜開(kāi)了眼睛看見(jiàn)了什么？
    生：看見(jiàn)小朋友。
    生：看見(jiàn)同學(xué)們。
    生：看見(jiàn)教室里的老師。
    師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見(jiàn)了什么風(fēng)景？
    生：看見(jiàn)小溪里的水。
    生：看見(jiàn)很漂亮的風(fēng)景。
    生：看見(jiàn)草地。
    生：看見(jiàn)漂亮的花。（要求把話說(shuō)完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說(shuō)話）。
    （反思：抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對(duì)性地安排觀察、審美和口語(yǔ)交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑。）。
    師：小鴨看見(jiàn)漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么？
    生：想去游泳。
    生：想去游泳，但有點(diǎn)害怕。
    二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感。
    師：小鴨子到底想到什么？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的話，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。
    （學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。）。
    師：小鴨子說(shuō)的是哪句話？
    生：小鴨子說(shuō)：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
    師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）。
    師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來(lái)。大家自己來(lái)讀。（.課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂(lè)自由讀。）。
    師：誰(shuí)來(lái)讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。
    生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
    師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）。
    生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
    師：唔，特別特別想去游泳。誰(shuí)還來(lái)讀？
    生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
    師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳？大家一起讀。
    生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？
    師：媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)再來(lái)讀讀？
    生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?BR>    師：她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢(shì)，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀？
    生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?BR>    生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。
    師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。
    生：我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。
    師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對(duì)你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
    生：因?yàn)槲乙ビ斡景ⅰ?BR>    生：因?yàn)槲蚁矚g游泳阿。
    師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？
    生：它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳。
    生：小溪里的水不深，自己去游吧。
    師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)嗎？
    生：（搖搖頭。）。
    師：那么誰(shuí)想讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)呢？
    生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?BR>    師：讀得好，我把一條小魚(yú)獎(jiǎng)給你，誰(shuí)還想吃小魚(yú)？
    生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?BR>    （再獎(jiǎng)一條小魚(yú)。）。
    （反思：由于故事情節(jié)簡(jiǎn)單，所以，我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)“讀出語(yǔ)氣”來(lái)體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來(lái)看，我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對(duì)話——喜歡哪一個(gè)，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識(shí)。感悟了語(yǔ)言的意思，體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。
    不過(guò)，現(xiàn)在想到了另外一個(gè)問(wèn)題。鴨媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧?！边@句話是故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句，一方面說(shuō)明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說(shuō)明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺(jué)得，對(duì)這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的原因——是什么？這說(shuō)明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。）。
    三、角色表演，活化語(yǔ)文。
    師：我們班同學(xué)讀書(shū)很好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演？
    生：能。
    師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來(lái)表演。
    （學(xué)生練習(xí)自由表演）。
    師：（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)表演）。
    第一次表演：
    鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？
    鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。
    鴨寶寶：（站著不動(dòng)。）。
    鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧。
    鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來(lái)游去。）媽媽，我學(xué)會(huì)了游泳。
    （各獎(jiǎng)一條小魚(yú)。）。
    師：假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì)怎么做？大家想一想，然后，我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演。
    （學(xué)生又開(kāi)始自己做準(zhǔn)備）。
    第二次表演：
    鴨媽媽：（飾演媽媽）今天天氣很好，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？
    鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。
    鴨媽媽：你一定行的。
    鴨寶寶：我不敢去嘛。
    鴨媽媽對(duì)著下邊的同學(xué)們說(shuō)：下邊的小鴨子們，你們誰(shuí)來(lái)幫幫我的鴨寶寶？
    下邊的同學(xué)紛紛舉手。
    生：你的腳掌會(huì)幫助你的。
    生：你的扁扁身體會(huì)幫助你的。
    生：你身上的羽毛會(huì)幫助你的。
    師（補(bǔ)充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會(huì)幫它游泳的。
    鴨媽媽：你知道了嗎？你快點(diǎn)去游泳。
    鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（學(xué)生哄堂大笑。）。
    大家對(duì)他說(shuō)：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！
    鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來(lái)見(jiàn)大家。
    飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來(lái)游去，又拍著肚子對(duì)大家說(shuō)：哎呀，原來(lái)游泳這么好玩，原來(lái)肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。（大家熱烈為他鼓掌，聽(tīng)課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過(guò)的。）。
    師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！
    （各獎(jiǎng)一條小魚(yú)。）。
    （反思：表演這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課課文的情境；通過(guò)形體、語(yǔ)氣體會(huì)、對(duì)話等方式，在游戲中，學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言的到了比較深刻的領(lǐng)會(huì)?！凹僭O(shè)”，促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺(jué)得，這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。
    但是，本來(lái)這里可以“補(bǔ)救”解決的一個(gè)問(wèn)題：“水不深”，這里，我還是沒(méi)有意識(shí)到，教學(xué)中，也沒(méi)有通過(guò)“參與”和“對(duì)話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、體會(huì)。）。
    最后的反思：總的評(píng)價(jià)自己。
    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解課文內(nèi)容，懂得要從小樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己會(huì)生活的本領(lǐng)。
    2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
    3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)用具：
    課件、生字卡片、頭飾。
    教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    讀課文，學(xué)二會(huì)字，讀通順課文，理解課文。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
    2、能有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、自我展示，導(dǎo)入新課。
    根據(jù)課前布置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?
    二、揭示課題，認(rèn)讀“自、己、吧”三個(gè)生字。
    今天，我們學(xué)一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會(huì)干什么?小鷹又會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的。板書(shū)課題，認(rèn)讀生字。
    三、初讀課文，讀中識(shí)字。
    1、學(xué)生自由讀。
    2、學(xué)習(xí)新的二會(huì)字：
    a、逐個(gè)出示，要求孩子讀出讀音和拼音、并正音。
    b、給二會(huì)字組詞并說(shuō)一句話。
    c、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。(熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字換部件、編故事、比一比。)。
    d、認(rèn)識(shí)“心、口”等偏旁。
    四、朗讀感悟。
    2、學(xué)生分角色朗讀。(老師和學(xué)生分配角色讀、兩大組分配角色讀、自己扮演不同的角色讀)。
    3、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。
    三、這節(jié)課你有什么收獲?
    教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫(xiě)四會(huì)字。
    教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字，注意寫(xiě)直橫線和豎線。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、聽(tīng)寫(xiě)。
    二、復(fù)習(xí)讀二會(huì)字。
    三、朗讀課文，糾正缺漏。
    1、全班讀，老師正音。
    2、分角色讀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
    四、學(xué)寫(xiě)新字。
    1、復(fù)習(xí)上節(jié)課書(shū)寫(xiě)存在問(wèn)題的字：書(shū)：上下兩部分比例不協(xié)調(diào)。
    業(yè)：筆順部分同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)。
    2、學(xué)習(xí)新字：“自、己、東、西”4個(gè)字。
    a、“自、己、東、西”的筆順。
    b、給生字組詞，并說(shuō)一句話。
    c、引導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)好這幾個(gè)字。注意寫(xiě)直橫線和豎線，注意找出主筆來(lái)寫(xiě)。
    3、學(xué)生用課文本先寫(xiě)好筆順，再在田字格書(shū)寫(xiě)本課生字和“書(shū)和業(yè)”(先開(kāi)字頭，有時(shí)間再寫(xiě)完一行，教師巡視指導(dǎo)。)。
    4、等孩子們都把每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)后，就進(jìn)行作業(yè)批改、訂正，訂正以后就完成作業(yè)(把每個(gè)字寫(xiě)一行)。
    五、交流，評(píng)議。
    《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課是一篇淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從受到啟發(fā)和教育。課文基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，課前我做了如下思考：
    1、低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不宜對(duì)課文逐字逐句分析，只需要讓學(xué)生從整體上感知課文，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)“求”的語(yǔ)氣。
    2、大膽地讓學(xué)生讀，采用多種形式的讀。讀過(guò)以后通過(guò)老師引導(dǎo)，學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會(huì)，自己解決問(wèn)題。
    3、媒體展示學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的感性材料，補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
    4、表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
    5、學(xué)生能力存在差異，理解程度會(huì)不同，應(yīng)該認(rèn)同閱讀和認(rèn)知個(gè)性。
    本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來(lái)組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但真正教起學(xué)生來(lái)，總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差。所以在本課的教學(xué)中，還有許多值得改進(jìn)和探討的地方。
    本課我的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過(guò)初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有亮點(diǎn)也有值得探討與改進(jìn)的地方。
    其一、課上完后，我覺(jué)得有些環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)目標(biāo)是不錯(cuò)的，比如讓學(xué)生把小鴨的話讀出禮貌、請(qǐng)求的語(yǔ)氣。我并沒(méi)有直接自己和學(xué)生說(shuō)，要讀出有禮貌的語(yǔ)氣，而是出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較讀。“1、媽媽，你帶我去游泳。2、媽媽，您帶我去游泳好嗎?”我的目的是讓學(xué)生能從“您”、“好嗎?”中，感悟到小鴨的有禮貌。不過(guò)這樣做似乎也還沒(méi)完全達(dá)到最佳效果。我覺(jué)得如果讓學(xué)生扮演兩只小鴨，讀一讀這兩句話，讓大家選自己喜歡的小鴨會(huì)更容易讓一年級(jí)的'小朋友感到真實(shí)，比單純的字字比較，要真實(shí)的多。
    其二、讓學(xué)生角色表演，這一環(huán)節(jié)還是比較成功，我覺(jué)得真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在角色表演前，我先讓學(xué)生同桌練讀，這是一個(gè)基礎(chǔ)。學(xué)生喜歡表演，但是在沒(méi)讀好的情況下上臺(tái)，效果可想而知。我的要求是讀的好的才能上臺(tái)，加上我準(zhǔn)備了可愛(ài)的小鴨、鴨媽媽頭飾，學(xué)生的積極性就顯得很高，為了能有機(jī)會(huì)上臺(tái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谙旅娣e極又認(rèn)真地讀著、表演著。當(dāng)兩個(gè)小朋友在上面表情時(shí)，我也分配任務(wù)給下面的同學(xué)，讓他們當(dāng)小導(dǎo)演，給予評(píng)價(jià)。第一組，表演效果一般，但是經(jīng)過(guò)小導(dǎo)演們的幫助，第二組小朋友表演的就很好了，把朗讀的要點(diǎn)等都做到了。
    其三、評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過(guò)程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。但是，我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子，還習(xí)慣性找別人的不足，這個(gè)以后還需加以引導(dǎo)的。
    其四、我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，采用了“一扶一放”的方法，看到的就是兩段主題的相似性。兩者都說(shuō)明一個(gè)事情，小動(dòng)物都學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。但再深入細(xì)說(shuō)，也可說(shuō)他們之間是遞進(jìn)的。我是這樣理解的：小鴨在文中提到的只是單純想去游泳，而小鷹似乎想的要更多，它并沒(méi)有說(shuō)只想游泳，而是說(shuō)“要去山那邊看看”。它學(xué)飛翔的目的性就明確多了。
    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！薄蹲约喝グ伞肥侨私贪嫘抡n標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、初讀了課文之后，我決定，把第二課時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，整合科學(xué)課程了解一些關(guān)于鴨子、鷹的科普常識(shí)來(lái)突破難點(diǎn)，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)，通過(guò)觀察、表演、朗讀等途徑來(lái)學(xué)習(xí)、感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思。讓學(xué)生在角色中感悟文字，在閱讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
    1、鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“東、西”兩個(gè)字。
    2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
    從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《自己去吧》。（師板書(shū)課題）。
    2、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了12個(gè)字朋友，你們現(xiàn)在能說(shuō)出它們的名字嗎？
    課件出示：自己吧您帶嗎深學(xué)會(huì)那景美。
    （點(diǎn)名讀，開(kāi)火車讀）。
    3、師：這些字也找朋友組成了詞，它們要考考我們一（2）班的同學(xué)是不是認(rèn)識(shí)它們。我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。
    課件出示：自己去吧好嗎不深學(xué)會(huì)那里風(fēng)景很美。
    1、出示課件。
    生1：想下水玩一玩。
    生2：多想到水里游一游呀。
    生3：真想跳到水里去洗個(gè)澡！
    師：小鴨子到底想到什么？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的話，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。
    （學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。）。
    師：小鴨子說(shuō)的是哪句話？
    生：小鴨子說(shuō)：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
    師：你們從這句話中體會(huì)到了什么語(yǔ)氣？
    生1：急切的語(yǔ)氣。
    生2：懇求的語(yǔ)氣。
    師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鴨子讀一讀？
    生讀。生評(píng)。
    師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳？大家一起讀。
    生齊讀。
    師：鴨媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀讀？
    生讀。
    師：這只鴨媽媽的語(yǔ)氣是怎樣的？
    生1：很親切。
    生2：有鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
    師：誰(shuí)再讀一讀？
    生讀。生評(píng)。
    師：她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢(shì)，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀？
    （同桌分角色表演讀）。
    2、出示課件：
    這時(shí)，有只雞媽媽聽(tīng)到了鴨媽媽和小鴨子的對(duì)話，她對(duì)鴨媽媽說(shuō)：你真狠心啊，一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。讓孩子自己去游泳，要是淹死怎么辦？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險(xiǎn)呢！
    師：同學(xué)們，聽(tīng)了鴨媽媽和雞媽媽的話，你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢？為什么？
    生1：（立刻答）我喜歡雞媽媽，因?yàn)樗荜P(guān)心孩子，處處為自己的孩子著想。
    生2：我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。
    師：為什么呀？（學(xué)雞媽媽）我對(duì)你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
    生1：因?yàn)槲液芟肴ビ斡景　?BR>    生2：因?yàn)槲蚁矚g游泳。
    生3：我很想自己去試試。
    師：（學(xué)雞媽媽）我真的很怕你們淹死。
    生1：小溪里的水不深，不會(huì)被淹死的。
    生2：鴨子不會(huì)淹死的，它們天生就會(huì)游泳。
    師：（笑了笑）鴨媽媽是不是不愛(ài)自己的孩子呢？她這樣做是為什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的吧。
    出示課件：
    播放鴨媽媽的話：我不是不愛(ài)自己的孩子，我這樣做是為了鍛煉它自己生活的本領(lǐng)。我的鴨寶寶身體扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾間有蹼，就像小船的兩只槳，一劃動(dòng)，就可以到處游來(lái)游去。這些會(huì)幫助它自己學(xué)會(huì)游泳的。
    師：聽(tīng)了鴨媽媽的話，你明白了什么？
    生1：小鴨子自己能學(xué)會(huì)游泳。
    生2：鴨媽媽這樣做是為了鍛煉小鴨子自己生活的本領(lǐng)。
    生3：鴨媽媽是讓它自己去做自己能做的、自己應(yīng)該會(huì)做的事。
    3、師：小鴨子是不是馬上就學(xué)會(huì)了游泳？
    生：不是。
    師：你是從哪兒知道的？
    生：課文寫(xiě)了“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳?！备嬖V我們小鴨是過(guò)了幾天才學(xué)會(huì)了游泳的。
    （分小組討論、表演）。
    指名學(xué)生表演。（進(jìn)行評(píng)比，予以鼓勵(lì)）。
    4、齊讀第一自然段。
    5、分角色背誦第一自然段。
    課件出示：老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？
    指名生讀。
    2、師：你覺(jué)得我會(huì)怎么說(shuō)？
    生1：你去學(xué)吧。
    生3：這個(gè)故事不難學(xué)，自己去學(xué)吧。
    師：這正是老師想說(shuō)的。那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事吧。
    3、請(qǐng)各小組帶著問(wèn)題表演讀或者合作讀。
    4、生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。
    1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？
    2、生拿著自己的照片上臺(tái)來(lái)說(shuō)，說(shuō)的好的同學(xué)把照片貼在黑板上。
    3、師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
    能干的孩子們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字：東西）。
    （1）師范寫(xiě)，生觀察并說(shuō)說(shuō)要提醒大家寫(xiě)時(shí)注意什么。
    （2）生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
    1、朗讀和背誦課文。
    2、回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
    3、回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹給大家聽(tīng)。
    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    一、揭示課題
    二、初讀課文
    1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音
    要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。
    2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
    三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容
    出示掛圖或投影片，播放樂(lè)曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話)
    教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
    第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
    四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，熟讀背誦
    本課主要是對(duì)話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話時(shí)，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。
    在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。
    五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
    六、指導(dǎo)寫(xiě)字
    指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。
    提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。
    自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫(xiě)得居中。
    己：第二筆寫(xiě)在橫中線上。第三筆不出頭。
    東：第二筆是，不能寫(xiě)成，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    自己去吧
    小猴---摘果
    ---爬樹(shù)
    媽媽--讓----小鴨---洗澡---
    學(xué)會(huì)---游泳
    小鷹---看看
    ---飛翔
    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。
    2、能正確流利、有感情地讀課文。
    3、能在生活中尋找類似的事，用書(shū)上的形式說(shuō)說(shuō)。
    1、能正確流利、有感情地讀課文。
    2、能在生活中尋找類似的事，用書(shū)上的形式說(shuō)說(shuō)。
    ：多媒體課件，生字卡片。
    ：1課時(shí)。
    （一）導(dǎo)入：
    同學(xué)們，我們學(xué)了很多小動(dòng)物、小朋友獨(dú)立的文章，這節(jié)課我們還要學(xué)一篇這樣的課文。（教師板書(shū)課題：自己去吧）。
    （教學(xué)理念：聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，能幫學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。）。
    （二）揭題質(zhì)疑：
    學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。
    （教學(xué)理念：讓學(xué)生看到課題談自己的真實(shí)想法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)學(xué)生不同的想象過(guò)程，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
    （三）自讀感知。
    1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。
    2、讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。
    3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）。
    4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
    （教學(xué)理念：初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生自主識(shí)字，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理特點(diǎn)。）。
    （四）細(xì)讀感悟。
    2、學(xué)生的匯報(bào)：你讀懂了什么，與同學(xué)交流。
    3、帶著你的感受再讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
    4、學(xué)生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴他人。）。
    5、在小組中分角色朗讀，并試著演一演。
    （教學(xué)理念：教師組織學(xué)生分層閱讀，每次讀都有不同的目標(biāo)，呈遞進(jìn)的形式，遵循了“快樂(lè)讀屋書(shū)”以學(xué)生自主讀書(shū)，自主獲取知識(shí)的原則，體現(xiàn)了學(xué)生是讀書(shū)的主體，讓學(xué)生在感悟讀書(shū)和角色、表演讀書(shū)中讀得津津有味、身臨其境，獲得極大的樂(lè)趣，從而使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)入“快樂(lè)讀書(shū)屋”。）。
    （五）拓展延伸：
    （教學(xué)理念：以教師請(qǐng)教同學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)表達(dá)的欲望，體現(xiàn)了師生共同體的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的的表現(xiàn)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從中受到思想教育。）。
    （六）遷移交流：
    說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的？
    （教學(xué)理念：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)到學(xué)本領(lǐng)需要付出努力，并以所學(xué)來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)。）。
    （七）全課小結(jié)：
    在這次讀書(shū)活動(dòng)中，你有哪些收獲？你快樂(lè)嗎？
    （八）板書(shū)設(shè)計(jì)：
    小猴子吃桃爬樹(shù)。
    小鴨子游泳游泳。
    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
    2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，掌握自己生活的本領(lǐng)。
    多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。
    教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說(shuō)出來(lái)是怎么學(xué)會(huì)的。
    師：小鴨子最近學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友想不想知道？
    師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文《自己去吧》。
    請(qǐng)小朋友看黑板，仔細(xì)看老師寫(xiě)課文的題目。（教師板書(shū)課題）。
    師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？
    師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？
    認(rèn)讀課題中的生字然后質(zhì)疑：
    學(xué)生高興的回答：想。
    一生站起來(lái)讀課文的題目。
    該生領(lǐng)讀。
    （播放第一段動(dòng)畫(huà)）。
    師：看完后說(shuō)說(shuō)你都知道些什么？
    師：說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法？用自己認(rèn)為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。
    師：你都認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友?。孔x給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，遇到不會(huì)讀的生字就請(qǐng)你的同桌幫幫你。
    識(shí)字小游戲：
    師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請(qǐng)大聲的讀出來(lái)。
    指導(dǎo)朗讀第一段：
    師：哪位小朋友愿意站起來(lái)讀課文給大家聽(tīng)？
    師：哪位小朋友愿意做個(gè)小裁判來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀的怎么樣？你覺(jué)得該怎么讀？
    師挑3到4個(gè)小朋友站起來(lái)讀。
    師：聽(tīng)到小朋友讀的這么好老師也想來(lái)讀一讀，小朋友愿意給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
    聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨子自己游泳的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。
    口語(yǔ)練習(xí)：
    師：讀了這段課文你想對(duì)小鴨子說(shuō)什么？想對(duì)鴨子?jì)寢屨f(shuō)什么？
    學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)出自己想知道的問(wèn)題。
    生讀生字。
    同桌互讀生字。
    集體讀生字。
    挑生站起來(lái)讀。
    一生站起來(lái)評(píng)價(jià)。
    學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，朗讀完以后來(lái)評(píng)價(jià)，老師讀的怎么樣？好在哪里？
    生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。
    （播放第二段動(dòng)畫(huà)）。
    師：看完動(dòng)畫(huà)想朋友想象一下老鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說(shuō)什么？
    教師提出自學(xué)的要求：
    學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
    質(zhì)疑討論：
    師：想一想，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？你的媽媽都讓你做什么了？
    學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
    小組合作學(xué)習(xí)。
    讓學(xué)生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    （播放全文動(dòng)畫(huà)）。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想怎樣才能把課文讀好？為什么要這樣讀？
    師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來(lái)讀給大家聽(tīng)。其余的小朋友做個(gè)小裁判來(lái)評(píng)價(jià)一下。
    師：現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果你覺(jué)得他背的好你就伸出你的大拇指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。
    師：老師這有一些頭飾，老師想請(qǐng)坐的最好的小朋友上來(lái)表演一下?！　?BR>    學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
    一生讀其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
    同桌互讀自己喜歡的一段。
    生表演課本劇。
    師：小鴨子學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你學(xué)了這一課學(xué)會(huì)了什么？
    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    《自己去吧》是小學(xué)語(yǔ)文s版第一冊(cè)的一篇童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣。課文以對(duì)話的形式講述了小猴學(xué)會(huì)爬樹(shù)，小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。
    因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
    1、認(rèn)識(shí)“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“自、己、子、去、果”5個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    1、識(shí)字和練習(xí)朗讀
    2、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    課件，動(dòng)物圖片
    （一）、談話導(dǎo)入。
    1、小朋友們，今天有三只可愛(ài)的小動(dòng)物要到我們班來(lái)做客，他們是誰(shuí)呢？讓我們大家掌聲歡迎：爬樹(shù)冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨，還有飛翔冠軍——小鷹！你們佩服它們嗎？（張貼動(dòng)物圖片）
    2、你們想知道它們是怎樣學(xué)到這些好本領(lǐng)的嗎？這節(jié)課我們就一同走進(jìn)它們的童年去聽(tīng)聽(tīng)它們的故事，故事的題目叫：自己去吧（板書(shū)課題，生書(shū)空），同時(shí)學(xué)生字“自、己、吧”。
    設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，利用兒童好奇、好勝的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    （二）、初讀課文，識(shí)字讀詞。
    1、借助拼音試讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的地方就多讀幾遍，把課文讀通讀順。
    2、在課文中找出需要我們認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，再同桌互讀，正音。
    3、檢查、交流識(shí)字情況。（課件出示：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀；卡片出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀等）
    4、指名讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正教給學(xué)生。
    （三）、練習(xí)朗讀，學(xué)法指導(dǎo)。
    1、看圖說(shuō)話，創(chuàng)設(shè)情境。
    課件出示小猴圖，創(chuàng)設(shè)：一天，小猴……這時(shí)小猴對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？媽媽又是怎么回答的？
    讀第一小節(jié)：勾畫(huà)小猴和猴媽媽的話。
    2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說(shuō)的？可能怎么想？你認(rèn)為他應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和媽媽說(shuō)話？（指名讀小猴的話）
    媽媽怎么說(shuō)的？（讀媽媽的話，指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣）
    3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹(shù)？猴媽媽不怕小猴摔著了嗎？
    4、小結(jié)：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。
    5、分角色朗讀這一節(jié)。
    設(shè)計(jì)意圖：由于故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，所以通過(guò)多媒體形勢(shì)的讀來(lái)體會(huì)小猴與和猴媽媽的心情，并相機(jī)出示小猴爬樹(shù)的課件，讓學(xué)生如身臨其境，發(fā)揮豐富的想象。
    （四）、自主學(xué)習(xí)，感悟課文。
    師：哦，原來(lái)小猴是這樣練就一身爬樹(shù)的好本領(lǐng)的，那小鴨、小鷹的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會(huì)的呢？想知道嗎？有一個(gè)小朋友也很想知道，他這樣對(duì)我說(shuō)：“老師，你能帶我們學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？”（課件出示這句話，讓學(xué)生和文中的小動(dòng)物有同樣的感受）你們覺(jué)得老師會(huì)怎么說(shuō)（自己去吧）你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節(jié)，勾畫(huà)出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話，老師相信你們一定能夠找到答案的。
    1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事。
    （師提示：先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說(shuō)的，媽媽是怎么回答的，勾畫(huà)他們的對(duì)話，然后還可以找你的小伙伴把這個(gè)故事演一演。）
    2、檢查交流，教師評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。
    3、質(zhì)疑：小朋友在學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事的時(shí)候還有什么地方不明白嗎？
    現(xiàn)在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸他們？我們把掌聲再次獻(xiàn)給這些了不起的世界冠軍吧！小朋友，你們以后也應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)?。?BR>    設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段，學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)進(jìn)入角色進(jìn)入課文情境，同時(shí)運(yùn)用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、達(dá)到學(xué)有所成。并在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
    （五）、總結(jié)，拓展。
    1、其他小動(dòng)物也學(xué)會(huì)了一身的本領(lǐng)，他們學(xué)會(huì)了什么呢？（完成填空練習(xí)）
    2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì)的？
    3、學(xué)了這課，你想對(duì)你的爸爸、媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？
    4、兒歌結(jié)束全文。
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己成功的體會(huì)，讓學(xué)生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義。
    自己去吧
    小猴爬樹(shù)
    小鴨學(xué)會(huì)了游泳
    小鷹飛翔
    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)自、己、東、西4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁 。
    2、正確流利地朗讀課文。
    3、初步理解課文內(nèi)容。
    認(rèn)識(shí)12個(gè)生字會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
    生字卡片
    1、出示課題，讀題，你想知道什么？（如：誰(shuí)讓誰(shuí)自己去，自己去干什么？）
    2、齊讀課文。
    1、請(qǐng)小朋友自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。
    2、檢查。開(kāi)火車讀生字，組詞并識(shí)記字形。
    交流，指名說(shuō)
    字音：
    自：聲母是平舌音
    深：聲母是翹舌音
    您、那：聲母都是鼻音
    您、深：韻母是前鼻音
    景：韻母是后鼻音
    吧、嗎：都讀輕聲
    字形：
    吧、嗎、您、會(huì)、景、哪：可以用學(xué)過(guò)的熟字加上偏旁來(lái)記。
    學(xué)：學(xué)習(xí)新偏旁
    自與目字形相似，比較一下，有什么區(qū)別，千萬(wàn)不要混淆。
    3、男女同學(xué)分別朗讀課文，比一比。
    1、指明朗讀第一自然段，評(píng)議。小鴨說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣應(yīng)該怎么樣？鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣又是怎么樣的.？（小鴨不自信，是膽小的，詢問(wèn)的口氣；鴨媽媽?xiě)?yīng)該是鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。強(qiáng)調(diào)自己去）
    2、想一想，鴨媽媽愛(ài)小鴨嗎？那她怎么放心讓小鴨自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想讓小鴨學(xué)會(huì)獨(dú)立。）
    如果鴨媽媽帶小鴨去，那以后會(huì)怎么樣？
    3朗讀這一段話。
    1、抄寫(xiě)生字。注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法：
    自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。目要寫(xiě)得居中。
    己：第二筆寫(xiě)在橫中線上。第三筆不出頭。
    東：第二筆注意。左右兩筆要對(duì)齊。
    1、鞏固12個(gè)生字。會(huì)聽(tīng)寫(xiě)自、己、東、西四個(gè)字。
    2、正確流利地朗讀和背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    理解課文，懂得自立。會(huì)有感情地朗讀課文。
    生字卡片 課件
    1、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生帶讀并組詞。
    2、聽(tīng)寫(xiě)生字：自、己、東、西
    聽(tīng)寫(xiě)后上臺(tái)展示，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
    1、分角色朗讀第一自然段。評(píng)議。
    2、自學(xué)第二自然段，小組合作，提出一個(gè)問(wèn)題，并合作回答其他組的問(wèn)題。（鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？）
    3、全班交流合作結(jié)果。
    4、分角色朗讀。
    同桌分角色讀自我推薦讀，評(píng)議，鷹媽媽和小鷹的話分別應(yīng)該怎么讀？（回憶鴨媽媽和小鴨的對(duì)話。）再同桌分角色讀師生對(duì)讀。
    1、選一段分角色表演。
    2、全班齊讀。
    3、背誦。
    說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會(huì)的？
    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    同學(xué)們，今天天氣多好啊，老師為大家?guī)?lái)兩位朋友陪大家一起學(xué)習(xí)，它們是（出示小鴨和小鷹的圖片）。
    老師先與它們打個(gè)招呼，咦，它們也有悄悄話要跟我說(shuō)（師故作神秘樣），噓，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（把圖貼在耳邊）噢，原來(lái)它們說(shuō)不要我?guī)В约旱浇淌依飦?lái)。
    我們用熱烈的掌聲表示歡迎。
    師把圖貼在黑板上。
    二、板書(shū)課題。
    讀題，注意自讀平舌，吧是輕聲。
    三、師：打開(kāi)書(shū)111面，在拼音寶寶的幫助下自己讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    四、再讀課文，找出生字寶寶作上記號(hào)，自己叫它們3遍。
    五、學(xué)習(xí)生字。
    1、指名讀生字。
    2、開(kāi)火車讀。
    3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)您、深、那、景的音。
    4、識(shí)記字形。
    出示識(shí)記生字袋，每個(gè)袋外寫(xiě)有識(shí)記方法。（如加減偏旁識(shí)字袋、換偏旁字袋、猜謎語(yǔ)識(shí)字袋、編兒歌識(shí)字袋等。）學(xué)生采用自己好記的方法記生字。
    5、去掉拼音讀生字。
    六、師：讓我們把生字朋友放到課文中去，看你還會(huì)不會(huì)讀。指名說(shuō)課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。指兩人讀，正音。
    1、抓住“您”字，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
    2、指導(dǎo)有感情朗讀時(shí)。
    教師語(yǔ)言：“小鴨子”你是不是很想去游泳呢？
    可我怎么覺(jué)得你不是很想去游泳。
    還有哪些“小鴨子”想去游泳？
    出示小鴨子的動(dòng)態(tài)課件（沒(méi)聲音）用配音的手法，讀出小鴨子很想去游泳的心情。
    教師夸獎(jiǎng)?wù)Z言（嘎嘎嘎，小鴨子在夸你讀得好呢！）。
    3、生讀小鴨子的話，師順勢(shì)回答：“好啊，我很愿意帶你去游泳。”課件演示鴨**的話，指名讀，師板書(shū)：自己去吧師語(yǔ)言：啊，讓小鴨子自己去游泳，這鴨**的心太狠了，一點(diǎn)也不愛(ài)自己的孩子，要是淹死了怎么辦呢？你們說(shuō)呢？生爭(zhēng)辯，說(shuō)出不同見(jiàn)解，體會(huì)鴨**的苦心。師語(yǔ)言：謝謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了，鴨媽媽也謝謝你們對(duì)它的理解，讀鴨**的話，指導(dǎo)讀，問(wèn)平時(shí)你媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的，讀出親切，鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。指名讀，配音，師語(yǔ)言：鴨**的想法真好，想讓小鴨獨(dú)立學(xué)會(huì)游泳的`本領(lǐng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俟膭?lì)小鴨一次，再齊讀吧！
    5、四人小組分角色朗讀第1段，師生合作讀，師語(yǔ)言：讀得棒，有興趣演一演嗎？想象小鴨子會(huì)怎樣學(xué)，學(xué)會(huì)心情怎樣，對(duì)媽媽說(shuō)什么？帶頭飾分角色表演，指名上臺(tái)表演。
    八、小鷹聽(tīng)了小鴨的故事，也等不及了，想學(xué)會(huì)飛翔，剛才第1段是老師帶大家學(xué)的，你們準(zhǔn)備怎們學(xué)習(xí)第2段，你覺(jué)得老師會(huì)怎么說(shuō)（自己學(xué)吧）你們真是老師的小知心，那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，學(xué)時(shí)注意，要象第1段學(xué)習(xí)時(shí)樣，弄清小鷹怎么說(shuō)，媽媽怎么回答，結(jié)果怎樣。
    九、檢查自學(xué)情況，指名說(shuō)，分角色讀，表演。
    十、師語(yǔ)言：小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)得真愉快，它們說(shuō)想再次聽(tīng)聽(tīng)大家精彩的朗讀，能滿足它們的要求嗎？齊讀課文。
    十一、小鴨說(shuō)大家讀得真好，我們也來(lái)夸夸它們吧。
    十二、別的動(dòng)物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā)，它們也學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。
    出示猴子自己學(xué)會(huì)了———。
    小狗自己學(xué)會(huì)了———。
    蜜蜂自己學(xué)會(huì)了—————。
    我自己學(xué)會(huì)了————。
    十三、自主作業(yè)。
    1回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀，演一演。
    2、做一做，自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗(yàn)。
    自己去游自己去飛自己去學(xué)。
    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    １、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自”“己”兩個(gè)字。
    ２、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的感情。
    ３、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹(shù)立自主的思想，能夠做事不依賴父母。
    識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)讀課文。
    從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。
    一、引入課題。
    今天老師將和小朋友一起來(lái)閱讀一篇有趣的童話故事。是哪一課？
    師邊板書(shū)課題，邊告訴學(xué)生“自”“己”是本節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)的生字，認(rèn)真觀察老師是怎樣寫(xiě)的。（學(xué)生齊讀課題）。
    二、復(fù)習(xí)鞏固。
    １、上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)會(huì)了生字，還會(huì)認(rèn)嗎？請(qǐng)看大屏幕，自由地大聲地讀一讀。
    ２、老師告訴你們要是讀準(zhǔn)了，大屏幕一定會(huì)發(fā)生變化。誰(shuí)來(lái)讀。
    三、學(xué)習(xí)課文第一段。
    １、創(chuàng)設(shè)情景：清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著亮晶晶的眼睛，唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。
    ２、（點(diǎn)擊出示小鴨和鴨媽媽）看，誰(shuí)來(lái)了？小鴨說(shuō)什么？
    ３、翻開(kāi)書(shū)１１１頁(yè)，在課文第一段中找出小鴨說(shuō)話的句子，用“?”劃出來(lái)。
    誰(shuí)來(lái)讀？（師點(diǎn)擊出示句子）你勾對(duì)了嗎？
    你能說(shuō)好這句式嗎？指名調(diào)讀。
    ４、鴨媽媽是怎么說(shuō)的？快快拿起書(shū)，用“﹋”勾出鴨媽媽說(shuō)的句子。
    誰(shuí)來(lái)讀？（點(diǎn)擊出示句子）勾對(duì)了嗎？
    你想怎樣讀這句話。你還想怎樣讀……。
    齊讀。
    ５、讀到這兒，老師好像覺(jué)得鴨媽媽一點(diǎn)都不關(guān)心自己的孩子。假如我是鴨媽媽，我一定帶著自己的寶寶去游泳，好好保護(hù)它！你們是喜歡書(shū)上的鴨媽媽還是喜歡我這個(gè)鴨媽媽？（小組說(shuō)一說(shuō)）。
    ６、小朋友說(shuō)得多好呀！老師現(xiàn)在明白了，原來(lái)鴨媽媽讓小鴨從小自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這才是真正的愛(ài)孩子！
    ７、小鴨真聽(tīng)話，它獨(dú)自一人練習(xí)游泳結(jié)果？用“（）”括出這句話。（齊讀這句話）。
    板書(shū)：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
    ８、小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，他的心情怎樣？它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
    聽(tīng)錄音讀。
    拿著書(shū)跟著錄相小聲讀。
    指名讀。
    齊讀。
    四、學(xué)習(xí)課文第二段。
    小鴨學(xué)會(huì)游泳的故事有趣嗎？小鷹學(xué)飛的故事更有趣呢？想學(xué)嗎？
    咦，誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)擊出示小兔貝貝）。
    小兔貝貝也被課文吸引了，它也要和我們一起學(xué)小鷹學(xué)飛的故事呢？（點(diǎn)擊出示貝貝說(shuō)的話）。
    你們猜猜老師會(huì)怎么說(shuō)？（點(diǎn)擊出示老師說(shuō)的話）。
    １、好，你們自己去學(xué)會(huì)這個(gè)故事吧！怎么學(xué)？老師有３個(gè)要求：
    小鷹怎么說(shuō)的？用“”。
    媽媽怎么說(shuō)的？用“﹋”
    結(jié)果小鷹學(xué)會(huì)了嗎？用“（）”開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。
    ２、指名讀、齊讀。（點(diǎn)擊出示第二段話）。
    ３、齊讀這段。
    板書(shū)：小鷹飛翔。
    ４、想看這個(gè)故事嗎？（點(diǎn)擊出示畫(huà)面）。
    ５、故事真美，如果加上音樂(lè)，配上說(shuō)話就更美了？誰(shuí)來(lái)配小鷹的話？誰(shuí)來(lái)配鷹媽媽的話？（指名配音）。
    ６、看畫(huà)面一起配音。
    五、升華全文中心。
    ２、指名回答。
    ３、只要自己去學(xué)，我們一定會(huì)學(xué)到很多很多知識(shí)。
    六、學(xué)寫(xiě)生字。
    １、這節(jié)課我們自己學(xué)會(huì)寫(xiě)“自”“己”兩個(gè)生字。
    仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字怎么寫(xiě)。
    認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
    ２、巡視指導(dǎo)。
    ３、師示范書(shū)寫(xiě)。
    ４、在田字格里各寫(xiě)一遍，要求寫(xiě)得更美。
    【板書(shū)】。
    小鴨游泳。
    學(xué)會(huì)了。
    小鷹飛翔。
    反思這節(jié)課，我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
    一、讀中感悟，體驗(yàn)情感。
    教學(xué)中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生批文入情，在讀中體驗(yàn)角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟，充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗(yàn)。例如，引導(dǎo)朗讀小鴨說(shuō)的話時(shí)，有的孩子在讀中體驗(yàn)到小鴨很有禮貌，有的體會(huì)到了商量的語(yǔ)氣，有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗(yàn)，通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
    二、既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人。
    語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，同時(shí)融入思想教育。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)本領(lǐng)。為突破這一難點(diǎn)，我扮演鴨媽媽，假設(shè)了另外一種方式，讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學(xué)生在爭(zhēng)辯的過(guò)程中理解到了鴨媽媽的良苦用心，有效地突破了難點(diǎn)。
    “自己去吧”是課文貫穿始終的主題，當(dāng)孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后，為了引導(dǎo)學(xué)生比較獨(dú)立地學(xué)習(xí)第二段，體現(xiàn)讓學(xué)生自己去學(xué)，我引入了“小兔貝貝”這個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀小鷹學(xué)飛的故事。同時(shí)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，在師與生的互動(dòng)中生成了一個(gè)與課文結(jié)構(gòu)和主題相同的新的段落，拓展了課文內(nèi)容，豐富了課程資源。
    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    一、揭題導(dǎo)入：
    （一）創(chuàng)始情境，配樂(lè)朗讀課文。
    師：（配樂(lè)說(shuō)）小朋友，在低低的山腳下，有一座綠油油的草坡，瞧，草坡上鮮花盛開(kāi)，多漂亮啊！清清的溪水，嘩嘩地往下流，正唱著一首動(dòng)聽(tīng)的歌兒呢。
    一天早晨，鴨媽媽帶著小鴨，來(lái)到草坡上散步，小鴨子可高興了，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師來(lái)講故事吧！
    師：（教師配樂(lè)有感情地朗讀課文，配樂(lè)始終持續(xù)）。
    生：（捧起書(shū)本聽(tīng)老師讀課文）。
    師：有孩子給老師鼓掌了，謝謝大家！
    師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？（生：好聽(tīng)）我發(fā)現(xiàn)，好多小朋友聽(tīng)得多認(rèn)真?。?huì)聽(tīng)，也是一種本領(lǐng)呢。來(lái)，請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀這個(gè)故事的題目吧！請(qǐng)你仔細(xì)看清楚拼音。請(qǐng)你來(lái)讀。（生：自己去吧）。
    師：“自”是平舌音，你讀正確了，真棒。你來(lái)讀（生：自己去吧）。
    師：對(duì)，“吧”是輕聲，你也讀得很好。（再指名2人――我們一起讀）。
    （二）自學(xué)課文。
    師：小朋友，這么好聽(tīng)的故事，你們一定都想讀了，下面啊！請(qǐng)小朋友趕快來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！請(qǐng)小朋友人坐正、書(shū)拿正、眼看正，請(qǐng)你輕輕地讀讀這個(gè)故事，把這個(gè)故事多讀幾遍，讀完后，可以把不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，聽(tīng)明白了嗎？（生：聽(tīng)明白了）那好，開(kāi)始吧!（學(xué)生自由讀，但比較整齊）。
    師：（教師巡視）這個(gè)小朋友一邊圈，一遍認(rèn)，多會(huì)學(xué)習(xí)??！――你也很會(huì)學(xué)習(xí)。
    （三）自學(xué)生字新詞。
    師：下面以小組為單位自學(xué)生字詞，如果小組內(nèi)有人不會(huì)大家一定要教會(huì)。
    （小組自學(xué)）。
    師：現(xiàn)在是匯報(bào)的時(shí)間，誰(shuí)來(lái)告訴大家你們小組教會(huì)了誰(shuí)哪個(gè)字。（師舉手示意）。
    生：我們教會(huì)了“帶”，我們先讓他帶著拼音讀了讀，然后告訴他這個(gè)字是“帶領(lǐng)”的“帶”，“鞋帶”的“帶，”就學(xué)會(huì)了。
    師：你們小組真能干，請(qǐng)你當(dāng)老師領(lǐng)著大家讀。
    （領(lǐng)讀“帶領(lǐng)”）。
    師：還有嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
    生：我們小組教會(huì)了“邊”，我們給他猜字謎一個(gè)人很有力氣，一邊走路，一邊唱歌。
    師：哦！“山那邊”的“邊”。（點(diǎn)課件，生字變紅）那請(qǐng)來(lái)把這句話讀讀吧！行嗎？（生讀句子）。
    師：誰(shuí)是才學(xué)會(huì)的這兩個(gè)字，（出示景和溪）。（有學(xué)生起立）請(qǐng)你讀。
    生：“景”“溪”
    師：哪個(gè)“景”
    生：“風(fēng)景”的景。
    師：（點(diǎn)課件，生字變紅），對(duì)，我們把這個(gè)詞語(yǔ)一起來(lái)讀讀，齊（生齊讀）。
    師：剛才你說(shuō)的是“小溪”的“溪”對(duì)嗎？（點(diǎn)課件，生字變紅）――我們也來(lái)讀讀這個(gè)詞，齊（生齊讀：小溪）。
    ------。
    （四）開(kāi)火車再讀課文。
    師：我們班小朋友真能干，都會(huì)當(dāng)老師教別人認(rèn)字了，以后我們?cè)僬n下的時(shí)候也要互相幫助，比賽誰(shuí)教給同學(xué)的生字最多。
    師：小朋友，生字都認(rèn)識(shí)了，我們讀課文一定沒(méi)問(wèn)題。接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行朗讀接力吧，請(qǐng)小朋友一人讀一句話，像接力賽一樣一個(gè)一個(gè)接著往下讀，請(qǐng)一組小朋友來(lái)讀書(shū)吧。請(qǐng)這組小朋友吧！他們要讀書(shū)了，別的小朋友要怎么辦啊？對(duì)，帶上小耳朵仔細(xì)聽(tīng)吧。請(qǐng)你開(kāi)始讀吧。
    生：用開(kāi)火車的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。
    師：老師發(fā)現(xiàn)，讀的小朋友很認(rèn)真，聽(tīng)的小朋友更認(rèn)真。再來(lái)請(qǐng)一組小朋友吧。請(qǐng)最里面的一組小朋友吧！
    生：用開(kāi)火車的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。
    二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    師：小朋友讀得真好，讀著讀著，我們好像和鴨媽媽和小鴨一起，來(lái)到了清清的小河邊，現(xiàn)在??！你就是那只可愛(ài)的小鴨，你身邊的小伙伴啊，就是鴨媽媽了，請(qǐng)你們像他們一樣（課件出示人物和對(duì)話），小伙伴相互說(shuō)說(shuō)話吧！來(lái)，說(shuō)說(shuō)話吧?。ㄍ雷杂勺x對(duì)話）。
    （一）???同桌分角色朗讀課文第一小節(jié)，體會(huì)各自的角色心理。
    師：哪一位鴨媽媽和小鴨朗讀給大家聽(tīng)??？――請(qǐng)，你們這一對(duì)吧?。ㄍ雷x）。
    ――嗯，這只小鴨和鴨媽媽說(shuō)話真有禮貌?。∵€用上了“您”――你們來(lái)試試（同桌讀）――多好??！，請(qǐng)你們來(lái)吧?。ㄍ雷x）。
    生：自己可以，但是我怕被水淹死。
    師：哦！媽媽不在，你有點(diǎn)害怕呢！――別的小鴨呢？――這只小鴨來(lái)說(shuō)。
    生：如果媽媽不在的話，假如大水來(lái)了，它會(huì)把我給淹死的。
    師：你也離不開(kāi)媽媽。――你說(shuō)。
    生：媽媽不在的話，我就很害怕，萬(wàn)一我沉下去了，那可怎么辦??？
    視：你說(shuō)。
    生：媽媽不在的話，河里來(lái)了一條大鱷魚(yú)，要把我吃掉的。
    師：哦！你們都離不開(kāi)媽媽，媽媽不在身邊，就覺(jué)得有點(diǎn)――（師和生齊說(shuō)）害怕，你快求求媽媽??！誰(shuí)再來(lái)讀讀。――請(qǐng)你來(lái)。
    生：讀小鴨的話（3人）。
    生：讀――您帶我去游泳好嗎？
    師：小溪的水不深，自己去游吧?。◣熯呑x邊加動(dòng)作）。
    師：老師像不像鴨媽媽啊?(生：像)。
    師：小朋友一定能讀得比老師還好呢，自己練一練鴨媽媽的話。
    生：（自由讀）。
    師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)了？――請(qǐng)你吧?。ㄉx）。
    師：嗯，笑瞇瞇的，多像?。〃D―你來(lái)。（生讀，生讀錯(cuò)了，及時(shí)糾正）。
    師：瞧你瞧你，多像鴨媽媽??！――鴨媽媽，小鴨這么想去游泳，你就帶他去吧！
    生：我想讓小鴨學(xué)會(huì)游泳，所以不帶他去。
    生：可是小溪的水真的不深，媽媽怎么會(huì)騙你呢？
    師：對(duì)，你說(shuō)。
    生：（生讀鴨媽媽的話）。
    師：鴨媽媽，你們都不帶小鴨去游泳，是不愛(ài)小鴨嗎？
    生：不是，因?yàn)槿绻遗阈▲喴黄鹑ビ斡镜脑挘▲喚筒粫?huì)學(xué)會(huì)自己獨(dú)立生活。
    生：因?yàn)樾▲喴呀?jīng)長(zhǎng)大了。
    生：因?yàn)樾▲啿蛔约喝ビ斡镜脑?，長(zhǎng)大就沒(méi)有用處了！
    生：因?yàn)轼唻寢屢憻捫▲啞?BR>    師：小朋友們說(shuō)得多好??！是??！鴨媽媽不是不愛(ài)自己的孩子，她想要小鴨自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)（板書(shū)：自己去吧）。
    3、師生配合讀。
    師：小朋友，今天的天氣真好啊?。ㄅ浔尘耙魳?lè)）鴨媽媽帶著小鴨來(lái)到草坡上散步，小鴨子看到清清的小溪，可高興了，他對(duì)媽媽說(shuō)――（生讀小鴨的話）――鴨媽媽說(shuō)――（生讀鴨媽媽的話）。
    三、配合課中操，通過(guò)角色扮演，體會(huì)小鴨子在學(xué)習(xí)中遇到的困難。
    師：聽(tīng)了媽媽的話后，小鴨子拍拍翅膀，“撲通”一聲，跳下了小溪，小鴨小鴨，你害怕嗎？（生：不害怕），――多勇敢??！――來(lái)，就讓我們站起來(lái)做做小鴨，來(lái)學(xué)習(xí)游泳吧。（課中操：讓我們，拍拍翅膀，波動(dòng)腳掌。看，這只小鴨學(xué)得多起勁啊?。?BR>    師：遇到困難了嗎？――擺動(dòng)翅膀真有意思。
    師：哎呀，不好，這只小鴨嗆了好幾口水呢！你不要緊吧！（生：不要緊）。
    （繼續(xù)在背景音樂(lè)下，師生游泳）。
    師：小朋友，小鴨越游越好，越游越快，沒(méi)過(guò)幾天，小鴨――（生：學(xué)會(huì)了游泳。）。
    （板書(shū)：學(xué)會(huì)了）。
    師：學(xué)會(huì)了游泳的小鴨真開(kāi)心啊!就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，自由自在地游泳吧！
    師：小鴨小鴨請(qǐng)坐吧，你們通過(guò)了自己的努力，學(xué)會(huì)了游泳，開(kāi)心嗎？――是??！老師也為大家感到高興呢！
    四、小組合作，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
    師：小鷹是怎么學(xué)會(huì)飛翔的呢？下面啊,就請(qǐng)小朋友三人小組，自己來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（后面始終有背景音樂(lè)）。
    師：三人小組該怎么學(xué)習(xí)呢？老師來(lái)幫幫你，可以一個(gè)小朋友當(dāng)（生：小鷹），一個(gè)小朋友當(dāng)（生：鷹媽媽），還有一個(gè)小朋友可以讀讀作者的話，請(qǐng)小朋友先要把課文――多讀幾遍，對(duì)讀熟了，再自己練一練，好嗎，好，自己開(kāi)始吧!
    （學(xué)生合作學(xué)習(xí)）?。
    生：（后面始終有背景音樂(lè)）學(xué)生上臺(tái)表演讀2組。
    五、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。
    （一）自由說(shuō)說(shuō)讀課文，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)自然段的異同。
    生1：都是寫(xiě)的孩子要媽媽帶著出去。
    生2：都有媽媽說(shuō)的自己去吧。
    生3：都有孩子學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。
    師：是啊，這兩個(gè)自然段有這么多相同的地方，現(xiàn)在你再看看有哪些不同的地方。
    生1：第一自然段寫(xiě)的是小鴨和媽媽，第二自然段寫(xiě)的是小鷹和媽媽。
    生2：第一自然段寫(xiě)的是小鴨讓媽媽帶他去游泳，第二自然段寫(xiě)的是小鷹讓媽媽帶他去飛翔。
    生3：第一自然段寫(xiě)的是過(guò)了幾天小鴨學(xué)會(huì)了游泳，第二自然段寫(xiě)的是不久小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
    ------。
    （二）看圖說(shuō)話。
    小朋友課本上講的這兩個(gè)故事真有意思。還有一個(gè)很有意思的故事等著我們來(lái)呢，大家請(qǐng)看圖（出示桃樹(shù)，猴子和猴媽媽圖）——小猴子非常想吃桃子，他們之間的故事誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。
    生1：小猴子說(shuō)：“媽媽，我很想吃桃子，您給我摘一個(gè)好嗎？”媽媽說(shuō)：“桃子又大又甜，自己去吧?！毙『镒幼约喝チ恕＿^(guò)了幾天，小猴學(xué)會(huì)了摘桃子。
    生2：小猴說(shuō)：“媽媽，桃子熟了，你幫我摘一個(gè)好嗎？”媽媽說(shuō)：“桃樹(shù)不高，自己去吧。”不久，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。
    六、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、生字――猜字游戲。
    生：好!（后面始終有背景音樂(lè)）。
    師：讓他猜一個(gè)，這個(gè)字吧！
    2、寫(xiě)字。
    師：好了，接下來(lái)就讓我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)生字吧！――先觀察字在田字格中的位置，師范寫(xiě)――請(qǐng)你在作業(yè)紙上，也來(lái)描一描這個(gè)字吧――一邊寫(xiě)字，一邊練小氣功：頭正，身直，臂開(kāi)、足平，先描一描，描完后，再端端正正地寫(xiě)一個(gè)。（教師巡視）――學(xué)生作業(yè)展示（兩個(gè)字，你更喜歡哪一個(gè)呢？）。
    師：小朋友，愉快的40分鐘很快地就過(guò)去了，那么，讓我們來(lái)學(xué)小鴨和小鷹，做小鴨和小鷹一樣的好孩子吧！讓我們自己能做的事情，自己去做吧。
    教學(xué)反思：
    《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂的詞句。我設(shè)計(jì)思想如下：
    1、低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不宜對(duì)課文逐字逐句分析，只需要讓學(xué)生從整體上感知課文，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)“求”的語(yǔ)氣。
    2、大膽地讓學(xué)生讀，采用多種形式的讀。讀過(guò)以后通過(guò)老師引導(dǎo)，學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會(huì)，自己解決問(wèn)題。
    3、小學(xué)階段，仿寫(xiě)為讀寫(xiě)結(jié)合的主要方式。讀寫(xiě)結(jié)合搞得很成功的特級(jí)教師丁有寬老師也認(rèn)為由讀到寫(xiě)有個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，在此過(guò)程中，必須經(jīng)過(guò)“仿”這個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，模仿就是學(xué)習(xí)。兒童學(xué)話就是從成人講話中模仿到的。模仿是一種手段，也是學(xué)生獨(dú)立作文前的準(zhǔn)備。這篇課文的找兩個(gè)自然段的異同以環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，實(shí)際上是在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就懂得怎樣選材、組材，怎樣確定中心，怎樣譴詞造句。
    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    2．讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
    1．正確地朗讀課文。背誦課文。
    2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
    1．理解課文內(nèi)容。
    2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
    同學(xué)們,大森林里正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想不想去看看?老師這里有運(yùn)動(dòng)會(huì)的門(mén)票,要想得到門(mén)票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。
    拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營(yíng)造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。
    讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！
    同學(xué)們以后做人也要像老師寫(xiě)的中國(guó)字一樣端端正正、誠(chéng)實(shí)守信。
    板書(shū)課題生齊讀課題。
    2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動(dòng)物的故事？
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的問(wèn)題，并初步體會(huì)到“自己”解決問(wèn)題的喜悅。
    1、師：小猴子到底想干什么？
    （畫(huà)出“媽媽，我要吃果子?！币痪洌?BR>    誰(shuí)愿意讀這句話？學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)
    2、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話，指名讀。
    3、聽(tīng)了小猴的話，猴媽媽怎么說(shuō)的？
    （畫(huà)出：“樹(shù)上多著呢，自己去摘吧。”）
    4、誰(shuí)愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。
    5、聽(tīng)了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀？師生對(duì)讀。
    6、“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。”
    板書(shū)：小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)
    7、小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的，小猴會(huì)遇到什么困難呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會(huì)對(duì)小猴說(shuō)些什么呢？學(xué)生自由討論，大膽發(fā)表意見(jiàn)，理解自己親自去做的必要性。
    設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)爬樹(shù)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。
    8、同學(xué)們，你有什么話要對(duì)小猴說(shuō)嗎？
    9、有感情的朗讀第一自然段。
    老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。
    設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對(duì)話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。
    1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。
    2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對(duì)話，要求讀通順、流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
    4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。
    設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂(lè)。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    師：學(xué)了這篇課文，你從中體會(huì)到了什么？學(xué)生自由暢談。
    今天，同學(xué)們的表演真不錯(cuò)，我們一同聽(tīng)一首歌曲《洗手絹》。聽(tīng)完歌曲，結(jié)合你的生活最近，你又學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強(qiáng)自立，勇于實(shí)踐，那樣，你一定會(huì)成功的。
    設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)與做時(shí)，家長(zhǎng)的做法，懂得不能事事依賴別人，體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義，認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的過(guò)多呵護(hù)對(duì)孩子成長(zhǎng)的害處。
    同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會(huì)的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫(xiě)在自己的小本本中，積累起來(lái)，比一比誰(shuí)是獨(dú)立自主，自己的事情自己做的好孩子！
    小猴 爬樹(shù)
    21 自己去吧 小鴨 學(xué)會(huì) 游泳
    小鷹 飛翔
    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    （一）教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    2、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    （二）設(shè)計(jì)理念：
    《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，通過(guò)分角色朗讀，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
    （三）教學(xué)過(guò)程。
    一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。
    1、同學(xué)們你們鴨子有什么本領(lǐng)嗎？老鷹呢？
    2、看圖說(shuō)圖意（插圖）。
    師：小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書(shū)課題）生齊讀課題。
    二、初讀課文，識(shí)字讀詞。
    1、自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。
    2、同桌互讀，相互糾正，圈畫(huà)生字。
    3、認(rèn)讀生字（帶拼音）：自、己、您、帶、好、嗎、不、深、學(xué)、會(huì)那、邊、風(fēng)、景、美。
    （指名領(lǐng)讀、齊讀、去掉拼音讀、開(kāi)火車讀）。
    4、識(shí)記生字，記住字音、字形，。
    師：記住了生字，我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文。
    三、細(xì)讀體悟，（學(xué)習(xí)第一自然段）。
    1、指名讀第一自然段。聽(tīng)讀思考：
    （1）你在聽(tīng)讀中想到了什么？
    （2）體會(huì)到些什么？
    師：我怎么覺(jué)得小鴨不是很想自己去呢？鴨媽媽喜歡自己的孩子嗎？那為什么還讓小鴨自己去游泳呢？那我們就帶著這樣的情感來(lái)讀。
    2、指名有感情的朗讀。全班評(píng)讀（好在那、有那些不足）。
    3、師范讀。生評(píng)讀。（師要讀出小鴨的天真，媽媽的真誠(chéng)）。
    4、生再讀。
    問(wèn)：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，對(duì)它以后的生活有什么幫助？
    四、自主學(xué)習(xí)第二自然段。
    師：聽(tīng)話的小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)飛翔的故事也很有趣。
    1、全班自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？體會(huì)到什么？
    （小鷹是一個(gè)勇敢的小鷹，鷹媽媽是一個(gè)會(huì)教育孩子的好媽媽）。
    2、用你的理解再讀課文。小鷹為什么要學(xué)飛翔？（對(duì)生活充滿好奇）。
    3、你就小鷹、就是鷹媽媽，請(qǐng)把自己當(dāng)成其中的角色，同桌練讀。
    師：多么勇敢的小鷹，多么明理的媽媽。
    問(wèn)：小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，對(duì)它以后的生活有什么幫助？
    五、總結(jié)延伸。
    1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？
    師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。
    2、你有沒(méi)有自己的事情自己做？怎么做？
    師小結(jié)：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
    六、作業(yè)：
    1、回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
    2、回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
    小鴨　游泳。
    學(xué)會(huì)了。
    小鷹　飛翔。