教案可以幫助教師合理安排教學內容和教學方法。教案的編寫還需要注意教學時間的控制和課堂教學活動的組織安排。以下是一些經驗豐富的教師所編寫的教案，希望可以為大家的工作提供一些參考和指導。
小山羊和小灰兔教案篇一
1．學會7個生字，認識新偏旁“”（同字框）。
2．會認4個字。
3．結合插圖，初步了解課文內容。
1．學會7個生字，認識同字框。
2．結合插圖，初步了解課文內容。
1．正確、規(guī)范地書寫每個生字。
2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。
一開課，老師給同學們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的?！庇謱π⊥谜f：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)?！比缓髮π∝i說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些?！毙游飩円积R反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學習《小山羊》的故事。
板書：
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，標出自然段。
2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3．讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友，學生可以邊看圖邊敘述。
1．自己借助拼音讀生字。
2．同桌互讀，比比誰讀得正確？
3．抽讀生字和會認字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
1．認識新偏旁“同字框”
2．自學生字的字形，理解字義。
3．小組內交流自學情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。
4．學生匯報學習字形字義的過程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結構，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。
你：左右結構。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。
草：上下結構，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認識“”同字框。半包圍結構，同字框里面加上一筆橫，一個口字。
5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認字的音。
1．自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．請學生說說在書寫時應該注意什么？
4．教師范寫“你、草”。
5．學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。
6．學生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個別輔導。
邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。
小山羊和小灰兔教案篇二
1.知識起點：作為二年級的學生經過三個學期的學習，已經掌握了一些識字方法和寫字的技能，但書寫仍然需要加強指導。
2.能力水平：學生經過一年多的學習積累，已經具有看拼音識字、聽讀識字、韻語識字以及隨文識字的能力。本課要求認識的生字不多也比較簡單，學生提前預習，基本能夠掌握。
3.情感態(tài)度：說到“講信用”，有些學生不是很重視，他們還意識不到“信用”的重要。而本單元以“講信用”為主題，首先在用一篇文章講了守信是一個人應該具有的美德，接著又用一個童話故事從反面說明不守信用的壞處，從而使學生初步明確講信用的重要性。
1.用自己喜歡的方式認識本課的生字詞。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文，體會人物的'心理活動。
3.懂得遵守諾言是一個人的基本品質，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學重點：通過讀好人物對話，體會人物心理活動。教學難點：懂得守信的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
拍手歌。
你拍一，我拍一，誠實做人我第一；
你拍二，我拍二，犯了錯誤敢承擔；你拍三，我拍三，做事言行要一致；你拍四，我拍四，言而有信不能丟；你拍五，我拍五，說到做到不耽誤；你拍六，我拍六，誠實守信要長久；你拍七，我拍七，團結友愛多歡喜；你拍八，我拍八，信守承諾要做實。
一、猜謎語導入新課。
1.猜謎語，揭示課題。
2.板書課題，學寫“灰”。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.課件出示自學目標，引導自讀課文。
（1）我能用自己喜歡的方式認識生字。
（2）讀了課文，我知道課文講了一件什么事？
2.識字反饋。
課件出示生詞，點名叫學生讀，注意糾正字音；打地鼠搶讀詞組。
3.整體感悟。
是朋友，他們相約一起去_________,但小灰兔___次失約的故事。）。
三、再讀課文，梳理內容。
1.學習第一自然段，體會“？、！、。”
師：小灰兔約小山羊一起去森林采蘑菇，它對小山羊說______（學生補充）。課件出示“我們一起去森林采蘑菇，好嗎？”引導體會問句。小山羊是怎么回答的？課件出示：“好啊，快走吧！”引導體會感嘆句。小灰兔又是怎么說的？課件出示：“我回家拿籃子，你在家等我?！币龑w會陳述句。
2.學習第二、三自然段。
叫學生讀課文。
讀了二、三自然段，你知道了什么？
預設：小山羊很守信用，小灰兔不講信用。（師：你從哪知道小山羊很守信用，小灰兔不講信用的？）。
抓住重點詞語“等啊等，直到…才”體會小山羊很講信用（用直到…才練習說話。）從“聊了一會，耽誤了一點時間，抱歉”等詞體會小灰兔兩次失約的不同心理。
4.學習第四自然段。
過度：小灰兔約小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊會怎么做呢？引導齊讀第四自然段。
小山羊為什么猶豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你會不會等小山羊呢？
四，小結。
五、拓展延伸。
課件出示“我是小作家”，引導學生續(xù)編故事。
六、板書。
小山羊和小灰兔教案篇三
1、學習山羊遇到危險會動腦筋。
2、理解“機靈”的含義。
3、復述故事。
l、復習上—次學習的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出故事機靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師復述故事時，模仿角色對話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了?！?BR> 狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機靈，機靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‘機靈’呀!”
小山羊和小灰兔教案篇四
1.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。使學生了解講信用是傳統(tǒng)美德，是每個人應具備的品質。
2.在學習課文中，復習本課生字、新詞。
3.理解“講信用”的重要性。
教學過程。
一、談話導入：
1.孩子們，還記得上節(jié)課我們認識的兩個朋友嗎?看看他們是誰?
2.出示課題，生齊讀兩遍。
二、復習檢測。
1.出示詞語練讀。
2.游戲鞏固生字。
三、精讀課文，理解感悟。
1.學習第一自然段。
(1)誰來說說小灰兔和小山羊之間發(fā)生了什么事呢?
(2)出示第一自然那段。指名分角色朗讀。
2.學習第二自然段。
(1)屏幕出示第二自然段句子：里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。直到快吃午飯了，小灰兔才來。
出示句子：他對小山羊說：“剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧?！闭f完就走了。
3.學習第三自然段。
屏幕出示句子：小山羊吃了午飯又在家里等。等啊等啊，直到太陽快下山了，小灰兔才來。
(2)這次小灰兔還是這樣滿不在乎的嗎?屏幕出示：他抱歉地對小山羊說：“剛才我順路去看望了小花狗，我們一起玩了一會兒，所以來晚了。時間不早了，我們明天再去采蘑菇吧。你等著，我一定來!”指導朗讀。
4.教師總結過渡，學習第四自然段。
1.指名回答。
2.引讀課文最后一個自然段。
4.討論：在這之前，小山羊不是都堅持在家等小灰兔嗎?為什么現(xiàn)在卻猶豫了呢?
四、總結全文。
小灰兔的兩次失約，動搖了小山羊的再次等待的信心，他對小灰兔開始失去了信任。看來，要想得到他人的信任，就要努力做一個講信用的人。
議一議：第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢?
五、拓展延伸。
1.學了這一課，你有什么收獲?
2.積累名言：一言既出，駟馬難追;言必信，行必果。
3.總結：誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。
六、布置作業(yè)。
搜集有關講信用的故事，準備參加專題故事會。
小山羊和小灰兔教案篇五
我家養(yǎng)了一只可愛的小灰兔。它長著幾根稀疏的胡須，一張三瓣嘴。圓圓的腦袋上長著兩只毛茸茸的長耳朵，圓溜溜的眼睛不停地轉動。走起路來蹦蹦跳跳像在滾雪球。
小灰兔最愛吃嫩草，每次放學回家時，我都不會忘記到草地上拔一些鮮嫩的草來，讓小灰兔美餐一頓。為了讓小灰兔吃得更加高興，我就會把嫩草的根切掉，只讓它吃上半截的嫩草，把草放進籠子里。小灰兔一聞到青草的清香，就高興地叼起青草吃了起來。還不時抬起頭來看看我，好像在說：“小主人，我餓了！謝謝你及時給我吃的，我不會忘記你的！”隨著“沙沙沙”的聲音，不一會兒，草被吃光了。我見小灰兔胃口大開，又放了一大把草進去，看著小灰兔吃東西的那一幅令人喜愛的模樣，我高興極了！
轉眼間到了冬天，寒風吹了起來，爸爸把一些干草放進了籠子里，讓小灰兔更暖和?？墒牵镁安婚L。一天，我起來看小灰兔起床了沒有，剛看見小灰兔的時候，我愣住了。小灰兔倒在籠子里，一動不動的。我問媽媽：“小灰兔怎么啦？”媽媽悲傷地說：“小灰兔因為吃了撒有農藥的草，中毒去世了。”這時的我真不知該怎么好，抽抽噎噎地哭了起來......
我很傷心，在媽媽的幫助下，把小灰兔埋在離屋子不遠處的`土地上，還做了一個小墳，種了幾棵小樹苗，地上撒了一些花種，小灰兔雖然離我而去，可我還常常想起它那活潑可愛的樣子。
小山羊和小灰兔教案篇六
1、培養(yǎng)幼兒聽這個故事的興趣，引導幼兒說說故事的內容，大膽學說對話，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
2．激發(fā)幼兒表演這個故事的興趣。
3．讓幼兒知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨木橋”。
1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。
首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請聽老師講個故事《小羊過橋》?！?BR> 2、老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。
提問：（1）故事的名稱叫什么?
（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
（3）小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時作輔助表演。)。
（4）分組討論：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?
（5）引導幼兒對兩只“羊”說句話。
3、聽一遍故事錄音，老師表演指偶。
4、延伸活動：幼兒分散邊表演指偶，邊學講對話。
小山羊和小灰兔教案篇七
1、學習山羊遇到危險會動腦筋。
2、理解“機靈”的含義。
3、復述故事。
1、復習上—次學習的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的`角，特別會爬山……引出故事機靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師復述故事時，模仿角色對話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了。”
狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機靈，機靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‘機靈’呀!”
小山羊和小灰兔教案篇八
1、認識11個生字。會寫6個生字，學會4個部首。
2、朗讀課文，明白小山羊對待伙伴的做法好，而小熊對待朋友的做法是錯的。
3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結尾。
認字和寫字是教學的重點，按自己的愿望組織好語言，續(xù)編故事結尾是教學難點。
生字卡片、小山羊和小熊的圖片。
板書課題，領讀課題，學習這諞童話故事。
1、認讀生字、新詞。
（1）借助拼音讀準字音和詞語。
（2）跟老師讀一讀，自己熟讀。
這些字的意思大部分結合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思?！白尅北菊n是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。
2、試讀課文。
（1）把這些字詞放回到故事中，請同學邊讀邊把這些生字圈出來。
（2）找同學分自然段讀一遍課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。
3、抽讀識字卡片。
（1）在學習小組內，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。
（2）老師抽讀字卡，大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準。
4、給生字組詞。
生字學完后，做“小兔過河”游戲。
這節(jié)課大家的收獲真大，不但認識了很多漢字，而且發(fā)現(xiàn)了很多構字規(guī)律，同時還掌握了很多識字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學習這個有趣的故事。
今天老師給大家請來了兩個小嘉賓，我們來認識一下吧！他們之間發(fā)生了一件什么事呢？學習了這諞課文我們就知道了。
1、出示生字卡片，學生認讀民。
2、自讀課文，標明自然段序號。
3、找同學分段讀課文。
（一）學習第1自然段。
1、讀第1自然段，看一看故事發(fā)生在什么時間？
2、從哪里能看出外面風大雪大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會怎樣？應該怎樣讀小山羊說的話？
4、在小山羊最需要幫助的時候，小熊為什么說“不行！不行”呢？
5、小山羊聽了小熊的話心里會怎樣？練習讀讀最后一句話。體會“只好”的含義。
（二）學習第2自然段。
1、轉眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個晚上？
2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小熊會怎樣？應該怎樣讀小熊說的話？
5、討論：小熊的臉為什么紅了？
（三）分角色朗讀。
1、把小山羊和小熊的兩次對話分別出示，進行比較后朗讀。
2、在充分體會小動物的內心情感基礎上練習分角色朗讀。
以前，在小山羊遇到困難的時候，小熊沒有幫助它，可當小熊遇到困難的時候，小山羊不計較以前的事，而是熱情地讓小熊住進自己的房子。小山羊多可愛?。∷@種樂于助人的精神值得我們學習！
1、先說一說你喜歡哪個小動物？
2、假如有一天，小山羊又來到小熊家，小熊會怎樣做呢？續(xù)編故事結尾。
1、熟讀4個詞語。
2、大體明白每個詞語的意思。
3、選擇詞語說一句話。
1、熟讀3個句子。
2、認識句子中的“，”“。”
“只”是個多音字。
小山羊和小灰兔教案篇九
“喔喔喔……”公雞叫了。原來天亮了。
等啊等，等啊等……太陽升得很高很高了，可是，小灰兔還沒不來。小山羊就獨自提著籃子上山采蘑菇了。
山上樹林里的'蘑菇可真多呀，小山羊采了滿滿一籃子，就唱著歌回家了。
“砰砰砰……”門開了，是小灰兔。小山羊讓小灰兔坐下，問：“你為什么早晨不來？”
“因為我和小熊一起玩了一會兒，浪費了時間。給我一些蘑菇吃，好嗎？”
“可以。”小山羊說。
吃過午飯，小山羊真誠地說：“一言既出，四馬難追。你要做一個講信用的人?！?BR> 小灰兔聽了，羞紅了臉，說：“我記住了。”
后來，小灰兔變了，變成了一個講信用的人。
小山羊和小灰兔教案篇十
1、通過各種形式的讀，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓孩子有意識地在學習中積累一些詞語，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習慣。
3、在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動物們的行為，大膽說出自己的體會，讓孩子感受到學習童話的樂趣。
4、通過學文，讓孩子感受生活的樂趣，學習作生活的主人。知道只要用眼認真觀察，用腦認真思考，用手親自實踐，就會成為生活的主人，就會讓我們的生活更加的豐富多彩的道理。
教學目標3、4。
以讀為主，以演為輔。
多種形式的自主讀，小組形式的合作學。
多媒體課件、按興趣分好學習小組。
那就把你喜歡的故事讀給在座的老師聽聽吧！在讀之前，請大家聽好要求：1、讀書姿勢要正確。2、把字音讀準。3、把句子讀通順。
讀得好，我也喜歡上了這故事，真謝謝你們！
小山羊和大家伙一樣愛動腦筋，把酸的、苦的、辣的，都變成好吃的了。正因為此，小山羊贏得了大家的一致贊賞。除了小山羊以外，文中還有幾個小動物？對，文中也就講了三個小故事。課前我們根據自己的喜好分了學習小組?，F(xiàn)在，我們就按學習小組進行以下的學習。喜歡小猴和小山羊的小組，學習第一個小故事；喜歡小刺猬和小山羊的小組，學習第二個小故事；喜歡小兔和小山羊的小組，學習第三個小故事。
還是讓我們來進行小組比賽，怎么樣？小組比賽現(xiàn)在開始，首先進入我們的第一個項目：我能讀。請大家先自主地讀讀你喜歡的小故事，讀出感情，讀出表情，讀出自信。然后，請大家合作，每組選出一名同學來代表你們這組向全班同學匯報，那這時，就要請小組成員都來幫助他，準備好比賽。好，給大家3分鐘時間作準備。
好了，比賽進入第二輪：我會讀。讀書，我們還得把心放進去讀。下面請同學們利用集體的力量合作學習，說說你喜歡的這兩種小動物各是怎么做的，有啥結果。同時，把你覺得美的詞語勾畫下來，推薦給大家?，F(xiàn)在開始。
比賽進入最后一輪，請大家再一次合作，互相取長補短，講一講或演一演注意：插上想象的翅膀，繪聲繪色地講，活靈活現(xiàn)地演。請大家認真準備，看看哪一組能給大家?guī)眢@喜。
最后，評出本次比賽的最佳小組。
師相機總結：1、認真觀察。2、善于積累。3、積極動腦筋，想辦法。4、勇于動手實踐。5、積極的心態(tài)，對生活的熱愛。這時，你想對小山羊說點什么呢？把你對小山羊的喜愛之情讀出來吧！齊讀最后一句話。
（二）、是的，生活本來就是酸，甜，苦，辣，麻，五味俱全。孩子們，你想象小山羊一樣成為生活的主人，讓生活變得豐富多彩嗎？那你來給我們支幾招吧！
（三）、有誰有過小山羊同樣的經歷：主動改變生活，讓生活多姿多彩，充滿陽光。把你的做法講給大家聽聽吧！
（四）、師總結：
愛動腦筋的小朋友也能把生活中的酸、苦、辣變成好吃的嗎？相信你們，準能行！我希望孩子們都能以積極的心態(tài)去面對生活，時時不忘動腦筋，想辦法，爭當生活的小主人。
最后，老師要向大家推薦幾本書，《》、《》、《》望大家能從中吸取更多的營養(yǎng)，明白更多的道理。
孩子們，愿微笑時時洋溢在你的臉上，愿快樂天天伴隨著你成長，愿你的生活更加多姿多彩。
小山羊和小灰兔教案篇十一
孩子們嘆氣的樣子，活靈活現(xiàn)的展示了小山羊焦急等待的情形，這時再來指導孩子們有感情地朗讀自然是水到渠成。同時，我又抓住了文中幾個表示時間的詞語，板書在黑板上，讓學生們體會小灰兔晚了兩次，而小山羊卻在家里焦急地等待了漫長的一天。講到此處，孩子們對守時守信有了更深地認識。
如何引導孩子們更好地走進文本，與文本親切地對話。我認為老師不僅是緊抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地內容，引導學生成為文中的主人公，設身處地地去想、去說、去做。
小山羊和小灰兔教案篇十二
呢？”孩子們思維的閥門打開了，爭先恐后地說：“小山羊可能會想：啊，我一定要采最大最好的蘑菇！”“今天中午我可以做香噴噴的蘑菇湯了?！焙⒆觽冋f得興高采烈，這時我又說：
守時守信有了更深地認識。 如何引導孩子們更好地走進文本，與文本親切地對話。我認為老師不僅是緊抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地內容，引導學生成為文中的主人公，設身處地地去想、去說、去做。
小山羊和小灰兔教案篇十三
在《小山羊》一課的教學中，我采用了變式訓練，做到了一舉多得。具體操作過程如下：
生：小山羊該準備小蟲、小魚、骨頭、青草。
生：小山羊該把蟲子送給小雞，把魚送給小貓，把骨頭送給小狗，把青草送給小牛。
師：禮物分好了。小山羊請小雞吃蟲子，小雞會怎樣說呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃蟲子。
師：小山羊請小貓吃魚，小貓又會怎樣說呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃魚。
師：小山羊請小狗吃骨頭，小狗會如何回答呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃骨頭。
師：小山羊請小牛吃青草，小牛說--。
生：（搶答）謝謝你，我們一同吃青草吧。
師：下面我想請幾名同學分別扮演小山羊、小雞、小貓、小牛、小狗，誰想參加？
學生熱情高漲，紛紛舉手。
通過上述小山羊請客這樣的變式訓練，既使學生進一步認識了這幾種動物吃食的不同，又訓練了學生的思維能力和語言表達能力，收到了較好的教學效果。
小山羊和小灰兔教案篇十四
《小山羊和小灰兔》是北師大版小學語文二年級下冊第六單元第二課，本組教材圍繞“講信用”這一主題選編了兩篇主體課文。通過這兩篇主體課文，從正反兩個方面說明了守信的重要，在積累語言的同時，明確對待承諾應有的態(tài)度和應持的行為。
:1.知識起點：作為二年級的學生經過三個學期的學習，已經掌握了一些識字方法和寫字的技能，但書寫仍然需要加強指導。
2.能力水平：學生經過一年多的學習積累，已經具有看拼音識字、聽讀識字、韻語識字以及隨文識字的能力。本課要求認識的生字不多也比較簡單，學生提前預習，基本能夠掌握。
3.情感態(tài)度：說到“講信用”，有些學生不是很重視，他們還意識不到“信用”的重要。而本單元以“講信用”為主題，首先在用一篇文章講了守信是一個人應該具有的美德，接著又用一個童話故事從反面說明不守信用的壞處，從而使學生初步明確講信用的重要性。
1.用自己喜歡的方式認識本課的生字詞。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文，體會人物的心理活動。
3.懂得遵守諾言是一個人的基本品質，自覺做到“說話算數(shù)”。
通過讀好人物對話，體會人物心理活動。教學難點：懂得守信的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
拍手歌。
你拍一，我拍一，誠實做人我第一；
你拍二，我拍二，犯了錯誤敢承擔；你拍三，我拍三，做事言行要一致；你拍四，我拍四，言而有信不能丟；你拍五，我拍五，說到做到不耽誤；你拍六，我拍六，誠實守信要長久；你拍七，我拍七，團結友愛多歡喜；你拍八，我拍八，信守承諾要做實。
一、猜謎語導入新課。
1.猜謎語，揭示課題。
2.板書課題，學寫“灰”。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.課件出示自學目標，引導自讀課文。
（1）我能用自己喜歡的方式認識生字。
（2）讀了課文，我知道課文講了一件什么事？
2.識字反饋。
課件出示生詞，點名叫學生讀，注意糾正字音；打地鼠搶讀詞組。
3.整體感悟。
是朋友，他們相約一起去_________,但小灰兔___次失約的故事。）。
三、再讀課文，梳理內容。
1.學習第一自然段，體會“？、！、?！?BR> 師：小灰兔約小山羊一起去森林采蘑菇，它對小山羊說______（學生補充）。課件出示“我們一起去森林采蘑菇，好嗎？”引導體會問句。小山羊是怎么回答的？課件出示：“好啊，快走吧！”引導體會感嘆句。小灰兔又是怎么說的？課件出示：“我回家拿籃子，你在家等我?！币龑w會陳述句。
2.學習第二、三自然段。
叫學生讀課文。
讀了二、三自然段，你知道了什么？
預設：小山羊很守信用，小灰兔不講信用。（師：你從哪知道小山羊很守信用，小灰兔不講信用的？）。
抓住重點詞語“等啊等，直到…才”體會小山羊很講信用（用直到…才練習說話。）從“聊了一會，耽誤了一點時間，抱歉”等詞體會小灰兔兩次失約的不同心理。
4.學習第四自然段。
過度：小灰兔約小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊會怎么做呢？引導齊讀第四自然段。
小山羊為什么猶豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你會不會等小山羊呢？
四，小結。
五、拓展延伸。
課件出示“我是小作家”，引導學生續(xù)編故事。
六、板書。
聊等啊等啊。
玩
講信用。
失信。
小山羊和小灰兔教案篇十五
設計理念：
寫的語文實踐活動中去。
教學目標：
1、朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。
3、理解課文內容，從小養(yǎng)成講信用的好習慣，學會真誠待人，用心做事。
教學重點：
練習有感情地朗讀課文和復述故事內容。
教學難點：
教學流程：
一、回顧課文內容。
”字的時候，還有個小兔子的短尾巴，千萬可不能忘了呀!
二、精讀課文，深入理解。
話看出來的呢?在你的語文書上用格尺把它畫出來。
和你的同桌交流一下，想說誰，就說誰，把你畫下來的句子讀一讀。
生匯報。
師：從哪里能看出來他很講信用(等啊等啊)。
你為什么覺得這個詞說明他很守信用?
生：這個詞表達出他在家里等了很長時間。
師：哪個同學來讀一讀，指名讀。
的心情怎么樣?
師：這個時候他什么都干不進去，只能一心地等小灰兔來和他一起采蘑菇。
(二)。
師：小灰兔呢?誰想說一說。
生：我找到的第二自然段。
師：你從小灰兔的這段話中，感到了什么?
師：小山羊在家里等的心急如焚的時候，小灰兔在做什么。
生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一會兒，一點兒”
師：從這兩個詞，你能感覺到什么?
生：他一點也不守信用。
師：他為什么這么做(他覺得我們之間的約定沒什么大不了)。
師：小灰兔在為自己找借口，我們來猜測一下，小灰兔現(xiàn)在的`心里在想些什么?讀出來。
生：指名讀。
師：他在向小山羊商量吃了午飯再去嗎?
生：他自己就定了。指名讀。
師：就這么一只不守信用的小灰兔，幾句話把小山羊打發(fā)了，讓我們來分角色朗讀吧!
師：聽了小灰兔的這些話，小山羊心里想了什么?
生：失望，傷心，生氣。
生：我感到小灰兔還是沒有守信用，讀句子。
那么第二天早上，你還會等小灰兔嗎?小山羊猶豫起來，小山羊在猶豫什么?
把你想到的小山羊的想法，寫下來。
小灰兔都找出這么理由，小山羊都愿意等，可見小山羊非常的守信用，小灰兔呢?卻一再失信。
小結：對于這篇故事的小主人公，你想對他們說什么?
三、課外延伸。
呢?
(二)同學們知道這么多的名言和故事，我也帶來了一個故事。指名讀，其他同學邊聽邊思考。
思考：1.在皮薩斯到來之前，周圍的人們會怎么說，達蒙會怎么想。
2.皮薩斯和達蒙都是什么樣的人。
四、寫字。
復習寫字要注意哪兩點。出示“順”觀察字形，讓孩子會想和“須”的區(qū)別，描紅田字格里的“順”字。
小山羊和小灰兔教案篇十六
收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您！”
老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”老山羊送給小白兔一包菜子。
小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
過了幾天，白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長大了。
小灰兔把一車白菜拉回家里。他不干活了，餓了就吃老山羊送的`白菜。
過了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。
這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是哪兒來的？”
小白兔說：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
小山羊和小灰兔教案篇一
1．學會7個生字，認識新偏旁“”（同字框）。
2．會認4個字。
3．結合插圖，初步了解課文內容。
1．學會7個生字，認識同字框。
2．結合插圖，初步了解課文內容。
1．正確、規(guī)范地書寫每個生字。
2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。
一開課，老師給同學們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的?！庇謱π⊥谜f：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)?！比缓髮π∝i說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些?！毙游飩円积R反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學習《小山羊》的故事。
板書：
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，標出自然段。
2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3．讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友，學生可以邊看圖邊敘述。
1．自己借助拼音讀生字。
2．同桌互讀，比比誰讀得正確？
3．抽讀生字和會認字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
1．認識新偏旁“同字框”
2．自學生字的字形，理解字義。
3．小組內交流自學情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。
4．學生匯報學習字形字義的過程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結構，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。
你：左右結構。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。
草：上下結構，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認識“”同字框。半包圍結構，同字框里面加上一筆橫，一個口字。
5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認字的音。
1．自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．請學生說說在書寫時應該注意什么？
4．教師范寫“你、草”。
5．學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。
6．學生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個別輔導。
邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。
小山羊和小灰兔教案篇二
1.知識起點：作為二年級的學生經過三個學期的學習，已經掌握了一些識字方法和寫字的技能，但書寫仍然需要加強指導。
2.能力水平：學生經過一年多的學習積累，已經具有看拼音識字、聽讀識字、韻語識字以及隨文識字的能力。本課要求認識的生字不多也比較簡單，學生提前預習，基本能夠掌握。
3.情感態(tài)度：說到“講信用”，有些學生不是很重視，他們還意識不到“信用”的重要。而本單元以“講信用”為主題，首先在用一篇文章講了守信是一個人應該具有的美德，接著又用一個童話故事從反面說明不守信用的壞處，從而使學生初步明確講信用的重要性。
1.用自己喜歡的方式認識本課的生字詞。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文，體會人物的'心理活動。
3.懂得遵守諾言是一個人的基本品質，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學重點：通過讀好人物對話，體會人物心理活動。教學難點：懂得守信的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
拍手歌。
你拍一，我拍一，誠實做人我第一；
你拍二，我拍二，犯了錯誤敢承擔；你拍三，我拍三，做事言行要一致；你拍四，我拍四，言而有信不能丟；你拍五，我拍五，說到做到不耽誤；你拍六，我拍六，誠實守信要長久；你拍七，我拍七，團結友愛多歡喜；你拍八，我拍八，信守承諾要做實。
一、猜謎語導入新課。
1.猜謎語，揭示課題。
2.板書課題，學寫“灰”。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.課件出示自學目標，引導自讀課文。
（1）我能用自己喜歡的方式認識生字。
（2）讀了課文，我知道課文講了一件什么事？
2.識字反饋。
課件出示生詞，點名叫學生讀，注意糾正字音；打地鼠搶讀詞組。
3.整體感悟。
是朋友，他們相約一起去_________,但小灰兔___次失約的故事。）。
三、再讀課文，梳理內容。
1.學習第一自然段，體會“？、！、。”
師：小灰兔約小山羊一起去森林采蘑菇，它對小山羊說______（學生補充）。課件出示“我們一起去森林采蘑菇，好嗎？”引導體會問句。小山羊是怎么回答的？課件出示：“好啊，快走吧！”引導體會感嘆句。小灰兔又是怎么說的？課件出示：“我回家拿籃子，你在家等我?！币龑w會陳述句。
2.學習第二、三自然段。
叫學生讀課文。
讀了二、三自然段，你知道了什么？
預設：小山羊很守信用，小灰兔不講信用。（師：你從哪知道小山羊很守信用，小灰兔不講信用的？）。
抓住重點詞語“等啊等，直到…才”體會小山羊很講信用（用直到…才練習說話。）從“聊了一會，耽誤了一點時間，抱歉”等詞體會小灰兔兩次失約的不同心理。
4.學習第四自然段。
過度：小灰兔約小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊會怎么做呢？引導齊讀第四自然段。
小山羊為什么猶豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你會不會等小山羊呢？
四，小結。
五、拓展延伸。
課件出示“我是小作家”，引導學生續(xù)編故事。
六、板書。
小山羊和小灰兔教案篇三
1、學習山羊遇到危險會動腦筋。
2、理解“機靈”的含義。
3、復述故事。
l、復習上—次學習的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出故事機靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師復述故事時，模仿角色對話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了?！?BR> 狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機靈，機靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‘機靈’呀!”
小山羊和小灰兔教案篇四
1.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。使學生了解講信用是傳統(tǒng)美德，是每個人應具備的品質。
2.在學習課文中，復習本課生字、新詞。
3.理解“講信用”的重要性。
教學過程。
一、談話導入：
1.孩子們，還記得上節(jié)課我們認識的兩個朋友嗎?看看他們是誰?
2.出示課題，生齊讀兩遍。
二、復習檢測。
1.出示詞語練讀。
2.游戲鞏固生字。
三、精讀課文，理解感悟。
1.學習第一自然段。
(1)誰來說說小灰兔和小山羊之間發(fā)生了什么事呢?
(2)出示第一自然那段。指名分角色朗讀。
2.學習第二自然段。
(1)屏幕出示第二自然段句子：里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。直到快吃午飯了，小灰兔才來。
出示句子：他對小山羊說：“剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧?！闭f完就走了。
3.學習第三自然段。
屏幕出示句子：小山羊吃了午飯又在家里等。等啊等啊，直到太陽快下山了，小灰兔才來。
(2)這次小灰兔還是這樣滿不在乎的嗎?屏幕出示：他抱歉地對小山羊說：“剛才我順路去看望了小花狗，我們一起玩了一會兒，所以來晚了。時間不早了，我們明天再去采蘑菇吧。你等著，我一定來!”指導朗讀。
4.教師總結過渡，學習第四自然段。
1.指名回答。
2.引讀課文最后一個自然段。
4.討論：在這之前，小山羊不是都堅持在家等小灰兔嗎?為什么現(xiàn)在卻猶豫了呢?
四、總結全文。
小灰兔的兩次失約，動搖了小山羊的再次等待的信心，他對小灰兔開始失去了信任。看來，要想得到他人的信任，就要努力做一個講信用的人。
議一議：第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢?
五、拓展延伸。
1.學了這一課，你有什么收獲?
2.積累名言：一言既出，駟馬難追;言必信，行必果。
3.總結：誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。
六、布置作業(yè)。
搜集有關講信用的故事，準備參加專題故事會。
小山羊和小灰兔教案篇五
我家養(yǎng)了一只可愛的小灰兔。它長著幾根稀疏的胡須，一張三瓣嘴。圓圓的腦袋上長著兩只毛茸茸的長耳朵，圓溜溜的眼睛不停地轉動。走起路來蹦蹦跳跳像在滾雪球。
小灰兔最愛吃嫩草，每次放學回家時，我都不會忘記到草地上拔一些鮮嫩的草來，讓小灰兔美餐一頓。為了讓小灰兔吃得更加高興，我就會把嫩草的根切掉，只讓它吃上半截的嫩草，把草放進籠子里。小灰兔一聞到青草的清香，就高興地叼起青草吃了起來。還不時抬起頭來看看我，好像在說：“小主人，我餓了！謝謝你及時給我吃的，我不會忘記你的！”隨著“沙沙沙”的聲音，不一會兒，草被吃光了。我見小灰兔胃口大開，又放了一大把草進去，看著小灰兔吃東西的那一幅令人喜愛的模樣，我高興極了！
轉眼間到了冬天，寒風吹了起來，爸爸把一些干草放進了籠子里，讓小灰兔更暖和?？墒牵镁安婚L。一天，我起來看小灰兔起床了沒有，剛看見小灰兔的時候，我愣住了。小灰兔倒在籠子里，一動不動的。我問媽媽：“小灰兔怎么啦？”媽媽悲傷地說：“小灰兔因為吃了撒有農藥的草，中毒去世了。”這時的我真不知該怎么好，抽抽噎噎地哭了起來......
我很傷心，在媽媽的幫助下，把小灰兔埋在離屋子不遠處的`土地上，還做了一個小墳，種了幾棵小樹苗，地上撒了一些花種，小灰兔雖然離我而去，可我還常常想起它那活潑可愛的樣子。
小山羊和小灰兔教案篇六
1、培養(yǎng)幼兒聽這個故事的興趣，引導幼兒說說故事的內容，大膽學說對話，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
2．激發(fā)幼兒表演這個故事的興趣。
3．讓幼兒知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨木橋”。
1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。
首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請聽老師講個故事《小羊過橋》?！?BR> 2、老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。
提問：（1）故事的名稱叫什么?
（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
（3）小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時作輔助表演。)。
（4）分組討論：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?
（5）引導幼兒對兩只“羊”說句話。
3、聽一遍故事錄音，老師表演指偶。
4、延伸活動：幼兒分散邊表演指偶，邊學講對話。
小山羊和小灰兔教案篇七
1、學習山羊遇到危險會動腦筋。
2、理解“機靈”的含義。
3、復述故事。
1、復習上—次學習的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的`角，特別會爬山……引出故事機靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師復述故事時，模仿角色對話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了。”
狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機靈，機靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‘機靈’呀!”
小山羊和小灰兔教案篇八
1、認識11個生字。會寫6個生字，學會4個部首。
2、朗讀課文，明白小山羊對待伙伴的做法好，而小熊對待朋友的做法是錯的。
3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結尾。
認字和寫字是教學的重點，按自己的愿望組織好語言，續(xù)編故事結尾是教學難點。
生字卡片、小山羊和小熊的圖片。
板書課題，領讀課題，學習這諞童話故事。
1、認讀生字、新詞。
（1）借助拼音讀準字音和詞語。
（2）跟老師讀一讀，自己熟讀。
這些字的意思大部分結合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思?！白尅北菊n是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。
2、試讀課文。
（1）把這些字詞放回到故事中，請同學邊讀邊把這些生字圈出來。
（2）找同學分自然段讀一遍課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。
3、抽讀識字卡片。
（1）在學習小組內，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。
（2）老師抽讀字卡，大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準。
4、給生字組詞。
生字學完后，做“小兔過河”游戲。
這節(jié)課大家的收獲真大，不但認識了很多漢字，而且發(fā)現(xiàn)了很多構字規(guī)律，同時還掌握了很多識字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學習這個有趣的故事。
今天老師給大家請來了兩個小嘉賓，我們來認識一下吧！他們之間發(fā)生了一件什么事呢？學習了這諞課文我們就知道了。
1、出示生字卡片，學生認讀民。
2、自讀課文，標明自然段序號。
3、找同學分段讀課文。
（一）學習第1自然段。
1、讀第1自然段，看一看故事發(fā)生在什么時間？
2、從哪里能看出外面風大雪大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會怎樣？應該怎樣讀小山羊說的話？
4、在小山羊最需要幫助的時候，小熊為什么說“不行！不行”呢？
5、小山羊聽了小熊的話心里會怎樣？練習讀讀最后一句話。體會“只好”的含義。
（二）學習第2自然段。
1、轉眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個晚上？
2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小熊會怎樣？應該怎樣讀小熊說的話？
5、討論：小熊的臉為什么紅了？
（三）分角色朗讀。
1、把小山羊和小熊的兩次對話分別出示，進行比較后朗讀。
2、在充分體會小動物的內心情感基礎上練習分角色朗讀。
以前，在小山羊遇到困難的時候，小熊沒有幫助它，可當小熊遇到困難的時候，小山羊不計較以前的事，而是熱情地讓小熊住進自己的房子。小山羊多可愛?。∷@種樂于助人的精神值得我們學習！
1、先說一說你喜歡哪個小動物？
2、假如有一天，小山羊又來到小熊家，小熊會怎樣做呢？續(xù)編故事結尾。
1、熟讀4個詞語。
2、大體明白每個詞語的意思。
3、選擇詞語說一句話。
1、熟讀3個句子。
2、認識句子中的“，”“。”
“只”是個多音字。
小山羊和小灰兔教案篇九
“喔喔喔……”公雞叫了。原來天亮了。
等啊等，等啊等……太陽升得很高很高了，可是，小灰兔還沒不來。小山羊就獨自提著籃子上山采蘑菇了。
山上樹林里的'蘑菇可真多呀，小山羊采了滿滿一籃子，就唱著歌回家了。
“砰砰砰……”門開了，是小灰兔。小山羊讓小灰兔坐下，問：“你為什么早晨不來？”
“因為我和小熊一起玩了一會兒，浪費了時間。給我一些蘑菇吃，好嗎？”
“可以。”小山羊說。
吃過午飯，小山羊真誠地說：“一言既出，四馬難追。你要做一個講信用的人?！?BR> 小灰兔聽了，羞紅了臉，說：“我記住了。”
后來，小灰兔變了，變成了一個講信用的人。
小山羊和小灰兔教案篇十
1、通過各種形式的讀，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓孩子有意識地在學習中積累一些詞語，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習慣。
3、在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動物們的行為，大膽說出自己的體會，讓孩子感受到學習童話的樂趣。
4、通過學文，讓孩子感受生活的樂趣，學習作生活的主人。知道只要用眼認真觀察，用腦認真思考，用手親自實踐，就會成為生活的主人，就會讓我們的生活更加的豐富多彩的道理。
教學目標3、4。
以讀為主，以演為輔。
多種形式的自主讀，小組形式的合作學。
多媒體課件、按興趣分好學習小組。
那就把你喜歡的故事讀給在座的老師聽聽吧！在讀之前，請大家聽好要求：1、讀書姿勢要正確。2、把字音讀準。3、把句子讀通順。
讀得好，我也喜歡上了這故事，真謝謝你們！
小山羊和大家伙一樣愛動腦筋，把酸的、苦的、辣的，都變成好吃的了。正因為此，小山羊贏得了大家的一致贊賞。除了小山羊以外，文中還有幾個小動物？對，文中也就講了三個小故事。課前我們根據自己的喜好分了學習小組?，F(xiàn)在，我們就按學習小組進行以下的學習。喜歡小猴和小山羊的小組，學習第一個小故事；喜歡小刺猬和小山羊的小組，學習第二個小故事；喜歡小兔和小山羊的小組，學習第三個小故事。
還是讓我們來進行小組比賽，怎么樣？小組比賽現(xiàn)在開始，首先進入我們的第一個項目：我能讀。請大家先自主地讀讀你喜歡的小故事，讀出感情，讀出表情，讀出自信。然后，請大家合作，每組選出一名同學來代表你們這組向全班同學匯報，那這時，就要請小組成員都來幫助他，準備好比賽。好，給大家3分鐘時間作準備。
好了，比賽進入第二輪：我會讀。讀書，我們還得把心放進去讀。下面請同學們利用集體的力量合作學習，說說你喜歡的這兩種小動物各是怎么做的，有啥結果。同時，把你覺得美的詞語勾畫下來，推薦給大家?，F(xiàn)在開始。
比賽進入最后一輪，請大家再一次合作，互相取長補短，講一講或演一演注意：插上想象的翅膀，繪聲繪色地講，活靈活現(xiàn)地演。請大家認真準備，看看哪一組能給大家?guī)眢@喜。
最后，評出本次比賽的最佳小組。
師相機總結：1、認真觀察。2、善于積累。3、積極動腦筋，想辦法。4、勇于動手實踐。5、積極的心態(tài)，對生活的熱愛。這時，你想對小山羊說點什么呢？把你對小山羊的喜愛之情讀出來吧！齊讀最后一句話。
（二）、是的，生活本來就是酸，甜，苦，辣，麻，五味俱全。孩子們，你想象小山羊一樣成為生活的主人，讓生活變得豐富多彩嗎？那你來給我們支幾招吧！
（三）、有誰有過小山羊同樣的經歷：主動改變生活，讓生活多姿多彩，充滿陽光。把你的做法講給大家聽聽吧！
（四）、師總結：
愛動腦筋的小朋友也能把生活中的酸、苦、辣變成好吃的嗎？相信你們，準能行！我希望孩子們都能以積極的心態(tài)去面對生活，時時不忘動腦筋，想辦法，爭當生活的小主人。
最后，老師要向大家推薦幾本書，《》、《》、《》望大家能從中吸取更多的營養(yǎng)，明白更多的道理。
孩子們，愿微笑時時洋溢在你的臉上，愿快樂天天伴隨著你成長，愿你的生活更加多姿多彩。
小山羊和小灰兔教案篇十一
孩子們嘆氣的樣子，活靈活現(xiàn)的展示了小山羊焦急等待的情形，這時再來指導孩子們有感情地朗讀自然是水到渠成。同時，我又抓住了文中幾個表示時間的詞語，板書在黑板上，讓學生們體會小灰兔晚了兩次，而小山羊卻在家里焦急地等待了漫長的一天。講到此處，孩子們對守時守信有了更深地認識。
如何引導孩子們更好地走進文本，與文本親切地對話。我認為老師不僅是緊抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地內容，引導學生成為文中的主人公，設身處地地去想、去說、去做。
小山羊和小灰兔教案篇十二
呢？”孩子們思維的閥門打開了，爭先恐后地說：“小山羊可能會想：啊，我一定要采最大最好的蘑菇！”“今天中午我可以做香噴噴的蘑菇湯了?！焙⒆觽冋f得興高采烈，這時我又說：
守時守信有了更深地認識。 如何引導孩子們更好地走進文本，與文本親切地對話。我認為老師不僅是緊抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地內容，引導學生成為文中的主人公，設身處地地去想、去說、去做。
小山羊和小灰兔教案篇十三
在《小山羊》一課的教學中，我采用了變式訓練，做到了一舉多得。具體操作過程如下：
生：小山羊該準備小蟲、小魚、骨頭、青草。
生：小山羊該把蟲子送給小雞，把魚送給小貓，把骨頭送給小狗，把青草送給小牛。
師：禮物分好了。小山羊請小雞吃蟲子，小雞會怎樣說呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃蟲子。
師：小山羊請小貓吃魚，小貓又會怎樣說呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃魚。
師：小山羊請小狗吃骨頭，小狗會如何回答呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃骨頭。
師：小山羊請小牛吃青草，小牛說--。
生：（搶答）謝謝你，我們一同吃青草吧。
師：下面我想請幾名同學分別扮演小山羊、小雞、小貓、小牛、小狗，誰想參加？
學生熱情高漲，紛紛舉手。
通過上述小山羊請客這樣的變式訓練，既使學生進一步認識了這幾種動物吃食的不同，又訓練了學生的思維能力和語言表達能力，收到了較好的教學效果。
小山羊和小灰兔教案篇十四
《小山羊和小灰兔》是北師大版小學語文二年級下冊第六單元第二課，本組教材圍繞“講信用”這一主題選編了兩篇主體課文。通過這兩篇主體課文，從正反兩個方面說明了守信的重要，在積累語言的同時，明確對待承諾應有的態(tài)度和應持的行為。
:1.知識起點：作為二年級的學生經過三個學期的學習，已經掌握了一些識字方法和寫字的技能，但書寫仍然需要加強指導。
2.能力水平：學生經過一年多的學習積累，已經具有看拼音識字、聽讀識字、韻語識字以及隨文識字的能力。本課要求認識的生字不多也比較簡單，學生提前預習，基本能夠掌握。
3.情感態(tài)度：說到“講信用”，有些學生不是很重視，他們還意識不到“信用”的重要。而本單元以“講信用”為主題，首先在用一篇文章講了守信是一個人應該具有的美德，接著又用一個童話故事從反面說明不守信用的壞處，從而使學生初步明確講信用的重要性。
1.用自己喜歡的方式認識本課的生字詞。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文，體會人物的心理活動。
3.懂得遵守諾言是一個人的基本品質，自覺做到“說話算數(shù)”。
通過讀好人物對話，體會人物心理活動。教學難點：懂得守信的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
拍手歌。
你拍一，我拍一，誠實做人我第一；
你拍二，我拍二，犯了錯誤敢承擔；你拍三，我拍三，做事言行要一致；你拍四，我拍四，言而有信不能丟；你拍五，我拍五，說到做到不耽誤；你拍六，我拍六，誠實守信要長久；你拍七，我拍七，團結友愛多歡喜；你拍八，我拍八，信守承諾要做實。
一、猜謎語導入新課。
1.猜謎語，揭示課題。
2.板書課題，學寫“灰”。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.課件出示自學目標，引導自讀課文。
（1）我能用自己喜歡的方式認識生字。
（2）讀了課文，我知道課文講了一件什么事？
2.識字反饋。
課件出示生詞，點名叫學生讀，注意糾正字音；打地鼠搶讀詞組。
3.整體感悟。
是朋友，他們相約一起去_________,但小灰兔___次失約的故事。）。
三、再讀課文，梳理內容。
1.學習第一自然段，體會“？、！、?！?BR> 師：小灰兔約小山羊一起去森林采蘑菇，它對小山羊說______（學生補充）。課件出示“我們一起去森林采蘑菇，好嗎？”引導體會問句。小山羊是怎么回答的？課件出示：“好啊，快走吧！”引導體會感嘆句。小灰兔又是怎么說的？課件出示：“我回家拿籃子，你在家等我?！币龑w會陳述句。
2.學習第二、三自然段。
叫學生讀課文。
讀了二、三自然段，你知道了什么？
預設：小山羊很守信用，小灰兔不講信用。（師：你從哪知道小山羊很守信用，小灰兔不講信用的？）。
抓住重點詞語“等啊等，直到…才”體會小山羊很講信用（用直到…才練習說話。）從“聊了一會，耽誤了一點時間，抱歉”等詞體會小灰兔兩次失約的不同心理。
4.學習第四自然段。
過度：小灰兔約小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊會怎么做呢？引導齊讀第四自然段。
小山羊為什么猶豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你會不會等小山羊呢？
四，小結。
五、拓展延伸。
課件出示“我是小作家”，引導學生續(xù)編故事。
六、板書。
聊等啊等啊。
玩
講信用。
失信。
小山羊和小灰兔教案篇十五
設計理念：
寫的語文實踐活動中去。
教學目標：
1、朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。
3、理解課文內容，從小養(yǎng)成講信用的好習慣，學會真誠待人，用心做事。
教學重點：
練習有感情地朗讀課文和復述故事內容。
教學難點：
教學流程：
一、回顧課文內容。
”字的時候，還有個小兔子的短尾巴，千萬可不能忘了呀!
二、精讀課文，深入理解。
話看出來的呢?在你的語文書上用格尺把它畫出來。
和你的同桌交流一下，想說誰，就說誰，把你畫下來的句子讀一讀。
生匯報。
師：從哪里能看出來他很講信用(等啊等啊)。
你為什么覺得這個詞說明他很守信用?
生：這個詞表達出他在家里等了很長時間。
師：哪個同學來讀一讀，指名讀。
的心情怎么樣?
師：這個時候他什么都干不進去，只能一心地等小灰兔來和他一起采蘑菇。
(二)。
師：小灰兔呢?誰想說一說。
生：我找到的第二自然段。
師：你從小灰兔的這段話中，感到了什么?
師：小山羊在家里等的心急如焚的時候，小灰兔在做什么。
生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一會兒，一點兒”
師：從這兩個詞，你能感覺到什么?
生：他一點也不守信用。
師：他為什么這么做(他覺得我們之間的約定沒什么大不了)。
師：小灰兔在為自己找借口，我們來猜測一下，小灰兔現(xiàn)在的`心里在想些什么?讀出來。
生：指名讀。
師：他在向小山羊商量吃了午飯再去嗎?
生：他自己就定了。指名讀。
師：就這么一只不守信用的小灰兔，幾句話把小山羊打發(fā)了，讓我們來分角色朗讀吧!
師：聽了小灰兔的這些話，小山羊心里想了什么?
生：失望，傷心，生氣。
生：我感到小灰兔還是沒有守信用，讀句子。
那么第二天早上，你還會等小灰兔嗎?小山羊猶豫起來，小山羊在猶豫什么?
把你想到的小山羊的想法，寫下來。
小灰兔都找出這么理由，小山羊都愿意等，可見小山羊非常的守信用，小灰兔呢?卻一再失信。
小結：對于這篇故事的小主人公，你想對他們說什么?
三、課外延伸。
呢?
(二)同學們知道這么多的名言和故事，我也帶來了一個故事。指名讀，其他同學邊聽邊思考。
思考：1.在皮薩斯到來之前，周圍的人們會怎么說，達蒙會怎么想。
2.皮薩斯和達蒙都是什么樣的人。
四、寫字。
復習寫字要注意哪兩點。出示“順”觀察字形，讓孩子會想和“須”的區(qū)別，描紅田字格里的“順”字。
小山羊和小灰兔教案篇十六
收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您！”
老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”老山羊送給小白兔一包菜子。
小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
過了幾天，白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長大了。
小灰兔把一車白菜拉回家里。他不干活了，餓了就吃老山羊送的`白菜。
過了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。
這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是哪兒來的？”
小白兔說：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”