教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到重要的指導(dǎo)作用。教案編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這些教案范例是教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)和積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)和智慧，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)啟示和借鑒。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇一
幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，是保證孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)之一，幼兒園和家庭都應(yīng)該重視培養(yǎng)。但在工作中我們發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)雖然也明白這個(gè)道理，但他們往往因自己工作忙，長(zhǎng)輩愿意幫助，于是把對(duì)孩子的教育就交給了幼兒園和長(zhǎng)輩；有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子或怕麻煩而代替孩子做他們應(yīng)該做的事，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了在家中對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)機(jī)，使孩子形成了依賴心理。結(jié)果，在孩子進(jìn)入幼兒園之后，就遇到了一系列自理方面的問(wèn)題，如：不會(huì)吃飯、不會(huì)穿鞋子、不會(huì)穿衣服、不能獨(dú)立睡覺(jué)等。溫馨、舒適、安全、可靠、充滿童趣的新環(huán)境，能幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，讓幼兒感受和體驗(yàn)到集體生活的快樂(lè)，同時(shí)，對(duì)小班幼兒自理能力的提高也能起到無(wú)聲的教育作用。為此我們班選擇了《創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境培養(yǎng)幼兒自理能力》作為我們本學(xué)期的課題研究?jī)?nèi)容。本學(xué)期我們主要從吃飯、穿衣、洗手、飲水等方面為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富多樣的生活化環(huán)境，來(lái)培養(yǎng)幼兒的自理能力。具體做法如下：
我們班的孩子全部是剛?cè)雸@的幼兒，他們剛?cè)胗變簣@時(shí)進(jìn)餐習(xí)慣普遍很差：絕大部分幼兒不能獨(dú)立進(jìn)餐，不會(huì)用小勺，偏食、挑食現(xiàn)象比較普遍，進(jìn)餐速度存在很大差別，進(jìn)餐時(shí)飯粒掉的滿桌滿地都是。根據(jù)幼兒進(jìn)餐現(xiàn)狀，我們因人而異，實(shí)施了不同的教育方法。
1、榜樣示范法。
小班幼兒“愛(ài)模仿”“喜歡表?yè)P(yáng)”。因此，我們利用集體的氛圍和情緒感染幼兒，為他們樹(shù)立榜樣，幫助幼兒改掉偏食、挑食的不良習(xí)慣。如：我班有部分幼兒不喜歡吃雞蛋，一碰上“西紅柿炒雞蛋”，吃飯就特別慢，小勺在碗里攪來(lái)攪去，嚷著不要吃雞蛋，面對(duì)這一問(wèn)題，我一方面給他們講道理，告訴幼兒吃雞蛋能讓寶寶身體長(zhǎng)的壯，能使寶寶越來(lái)越聰明；一方面故意聞了聞，說(shuō)：“哇，好香！西紅柿炒雞蛋真好吃。”并作出很陶醉，很想吃的樣子，并告訴他們：“老師最愛(ài)這個(gè)菜了，不知道那些小朋友跟老師一樣愛(ài)吃？”小朋友們?cè)诮處煹貛ьI(lǐng)下，情緒一下子高漲起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來(lái)。教師看到幼兒的進(jìn)步，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行表?xiàng)?，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒吃雞蛋的愿望。
2、激發(fā)興趣。
有的幼兒喜歡邊吃邊玩，吃飯速度很慢，且飯粒掉的到處都是，有時(shí)還會(huì)撒飯，為培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐的興趣和幼兒良好的進(jìn)餐衛(wèi)生習(xí)慣，我們通過(guò)故事《漏嘴巴的大公雞》、“給你照張相”、“爭(zhēng)做進(jìn)餐小明星”、“蔬菜印畫”、“親子品嘗會(huì)”、|“好吃的水果沙拉”等活動(dòng)，激發(fā)了幼兒進(jìn)餐的興趣，培養(yǎng)了幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
3、行為練習(xí)法。
在指導(dǎo)幼兒進(jìn)餐的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，有些幼兒吃飯不好是因?yàn)槲鍌€(gè)手指特別不靈活，為鍛煉幼兒手指的靈活性，我們經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行穿珠、喂娃娃、夾球的游戲，從而鍛煉幼兒的雙手配合、手眼的協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的就餐技能。
進(jìn)入秋季，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，孩子們的衣服穿得越來(lái)越多，每次外出活動(dòng)和午睡起床時(shí)，穿衣服成了一項(xiàng)大的工程，最起碼要十五到二十分鐘。而且，教師忙著給幼兒穿衣服的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些穿好衣服的小朋友因等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就開(kāi)始和小朋友鬧起來(lái)。教師在忙，孩子在等、在鬧，這成了困擾我們教師的一個(gè)難題。如何提高幼兒獨(dú)立穿衣服的能力，把穿衣服的時(shí)間縮短到最少，這是我們本學(xué)期解決的一個(gè)主要問(wèn)題。
1、調(diào)查摸底。
為進(jìn)一步了解幼兒穿衣服的具體情況，教師對(duì)幼兒穿衣服的情況進(jìn)行了一次調(diào)查――教師對(duì)幼兒不提供任何幫助，讓幼兒自己穿衣服，看看哪些幼兒能獨(dú)立穿上衣服。通過(guò)觀察，我們了解到班中能獨(dú)立穿衣服的幼兒只有陳xx、黃xx、呂xx三個(gè)小朋友，其他幼兒既沒(méi)有獨(dú)立穿衣服的意識(shí)，也沒(méi)有獨(dú)立穿衣服的能力，只是拿著衣服，對(duì)老師說(shuō)：“我不會(huì)穿”，要不就是呆呆的站在一旁。我告訴孩子們：“你們不去試一試，怎么知道自己不會(huì)呢？”孩子們?cè)诮處煹墓膭?lì)下，開(kāi)始學(xué)著穿衣服，但是因?yàn)槿鄙侏?dú)立穿衣服的經(jīng)驗(yàn)，幼兒不是把衣服穿反，就是衣領(lǐng)朝下穿，稍好一些的僅能把衣服披上。
2、提高技能。
（1）創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，激發(fā)幼兒獨(dú)立做事的愿望。
在教幼兒學(xué)穿衣服之前，我們先讓幼兒認(rèn)識(shí)衣領(lǐng)、衣袖、衣襟，再請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒給大家做示范，并且教師對(duì)做示范的幼兒提出特別表?yè)P(yáng)：送一個(gè)溫馨的擁抱、遞一個(gè)贊許的眼神、通報(bào)表?yè)P(yáng)等等，教師的肯定讓會(huì)穿衣服的幼兒十分自豪，讓不會(huì)穿衣服的幼兒格外羨慕，因此，幼兒都希望自己能盡快學(xué)會(huì)穿衣服，大大激發(fā)了幼兒獨(dú)立穿衣服的愿望。
（2）利用生動(dòng)形象的兒歌，交給幼兒獨(dú)立穿衣的技能。
如穿套頭衫，可以教孩子鉆山洞的游戲（下擺），再鉆小山洞（領(lǐng)口）；穿開(kāi)襟衫，教師教幼兒衣服后面對(duì)著自己，兩手握住衣領(lǐng)，喊一聲“刮大風(fēng)！”將衣服甩在身后，披在身上；接著繼續(xù)說(shuō)：“風(fēng)來(lái)我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里”。這樣一首簡(jiǎn)短的兒歌，不僅讓幼兒學(xué)到了穿衣服的技巧，還讓幼兒體驗(yàn)到了穿衣服的樂(lè)趣。
（3）利用一日生活的許多環(huán)節(jié)，鞏固幼兒穿衣技能。
幼兒獨(dú)立穿衣的技能不是一朝一夕就能練成的，它需要經(jīng)常地鞏固練習(xí)，才能不斷提高。因此，在幼兒一日生活中，教師給幼兒提供了許多鍛煉的機(jī)會(huì)：區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)幼兒給娃娃穿衣服，學(xué)習(xí)系扣子；操作區(qū)里，給幼兒提供了一些穿線玩具，鍛煉幼兒小手的靈活性。下午起床后，教師提醒幼兒穿衣服。外出活動(dòng)前，請(qǐng)幼兒穿一件較厚的外套等等。在幼兒不斷的練習(xí)中，不到兩周的.時(shí)間，大部分幼兒就掌握了穿衣服的方法，小手靈活了許多。
（4）注重個(gè)體差異，因材施教。
幼兒雖在同一個(gè)班，但是由于遺傳因素不同，生長(zhǎng)環(huán)境不同那么差異存在是必然的。因此，我們切不可要求幼兒達(dá)到同一水平，有的幼兒由于父母過(guò)分寵愛(ài)，動(dòng)手能力較差，意識(shí)不強(qiáng)，往往別人輕而易舉做完的事，他卻感到很吃力。對(duì)于這樣的幼兒我們“對(duì)癥下藥”，給予適時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭?，如有的幼兒衣服披在身上，穿上了一只袖子，另一只袖子小手夠不到了，教師或能力?qiáng)的幼兒給予一定幫助，直至學(xué)會(huì)穿衣服。同時(shí)，教師對(duì)于穿衣服有進(jìn)步的幼兒，教師就抱抱他，或是夸獎(jiǎng)一句。教師的一次肯定，能讓幼兒興奮很久，能大大激發(fā)幼兒獨(dú)立穿衣服的信心。
3、家園合力。
小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)僅在幼兒園培養(yǎng)還不夠，需要家園一致。為此，我們?cè)诩议L(zhǎng)方面做了大量工作。
（1）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性。
為轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)重智力投資，輕視培養(yǎng)孩子自理能力錯(cuò)誤觀念，我們就利用家園宣傳欄，有意識(shí)地向家長(zhǎng)介紹我國(guó)著名兒童心理學(xué)家和幼兒教育專家陳鶴琴的育兒經(jīng)驗(yàn)，以及雜志上刊登的有關(guān)幼兒生活自理能力的文章，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到過(guò)分溺愛(ài)孩子和生活上包辦代替的危害，從而使家長(zhǎng)改變以前的錯(cuò)誤觀念，在家里給幼兒提供自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
（2）指導(dǎo)家長(zhǎng)以生動(dòng)形象的方法培養(yǎng)孩子獨(dú)立穿衣服的能力。
通過(guò)與家長(zhǎng)的交流我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子生活自理能力方面方法比較單一，只是單純的教條，沒(méi)有根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，因此，孩子不愿意聽(tīng)從家長(zhǎng)的教導(dǎo)。于是，我們采用了形式多樣的指導(dǎo)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)孩子獨(dú)立穿衣服的具體方法，有面向集體的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，面向個(gè)別的家訪，家園聯(lián)系手冊(cè)，電訪等。針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子自理時(shí)缺乏方法，我們就通過(guò)幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、家園雙通道向他們介紹；對(duì)孩子在幼兒園生活自理能力方面存在的突出問(wèn)題，我們就運(yùn)用家訪或電話等形式向家長(zhǎng)反饋，并幫助家長(zhǎng)尋找培養(yǎng)捷徑。家長(zhǎng)希望看到孩子在群體中的表現(xiàn)，我們就組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩幼兒在園表現(xiàn)，讓他們?cè)诤⒆由砩峡吹阶约航逃某晒?，看到自己孩子與其他孩子的差距。
小班幼兒盥洗的主要內(nèi)容是洗手，我們的要求是：按順序正確洗手，洗手后用自己的毛巾擦手，并且在老師的提醒下，逐步養(yǎng)成飯前、便后和手臟時(shí)洗手的習(xí)慣。在幼兒剛?cè)雸@不到兩周的時(shí)間里，我們的孩子養(yǎng)成了飯前便后、手臟時(shí)要洗手的良好習(xí)慣?？墒窃诮M織孩子盥洗時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子不易掌握正確的洗手方法，因而洗的手不干凈，還容易打濕袖子。針對(duì)這些問(wèn)題，我們根據(jù)小班孩子直觀形象思維的特點(diǎn)，下載了正確洗手步驟的圖片，張貼到了每一個(gè)水管的上方，并將洗手方法分解成相互聯(lián)系的幾個(gè)步驟：卷衣袖，把手打濕，擦肥皂，搓洗手指、手心、手背、手腕，沖洗干凈，甩掉手上的水，用毛巾擦干。我們讓孩子一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地學(xué)，還將這些動(dòng)作編成朗朗上口的兒歌，讓孩子邊念兒歌邊洗手。孩子們?cè)谟螒蚧那榫爸信d致勃勃地反復(fù)練習(xí)，很快就掌握了洗手的方法。每次洗手，孩子們一邊洗一邊念兒歌：“卷起衣袖淋濕手，手心手心搓搓，手背手背搓搓，手指手指搓搓，手腕手腕搓搓，再把手兒沖沖水，洗完小手甩三下，一、二、三，搭間房子往回走?！蓖ㄟ^(guò)一個(gè)階段的培養(yǎng)，孩子們都能正確地洗手了。
水在人們的生活中有著非常重要的作用。小班幼兒因年齡小，自制力差，經(jīng)常因貪玩而忘記喝水。在教師的提醒下，有的孩子雖然喝水，但飲水量嚴(yán)重不足：有的只喝一兩口潤(rùn)潤(rùn)嗓子；有的孩子最多能喝半杯水。經(jīng)常喝水量不足，會(huì)導(dǎo)致幼兒身體出現(xiàn)種種不適應(yīng)，為激發(fā)幼兒主動(dòng)喝水的積極性，我們?cè)趬γ嬖O(shè)立了飲水專欄，幼兒每喝一杯水，我們就給幼兒插一個(gè)飲水條，這個(gè)專欄的設(shè)立大大激發(fā)了幼兒喝水的愿望。
游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，利用游戲引導(dǎo)幼兒喝水效果特別明顯，組織幼兒集體喝水時(shí)，我們進(jìn)行了活動(dòng)“大家一起來(lái)干杯”，老師和小朋友一起接上水，然后高高興興的碰杯，“干杯”，隨著孩子們興奮地喊叫聲，喝水不再是一種任務(wù)，而是變成了一種快樂(lè)的交流、游戲。慢慢的孩子們之間也玩起了這種游戲，喝水時(shí)，孩子們會(huì)三五成群的“干杯”。
兒歌形象生動(dòng)，讀起來(lái)朗朗上口，幼兒很喜歡讀，而且兒歌可以告訴幼兒一些道理、方法，為此我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了許多引導(dǎo)幼兒喝水的兒歌，并教會(huì)幼兒讀，幼兒在兒歌中明白了合理飲水的重要性，學(xué)會(huì)了飲水的方法，注意事項(xiàng)等。
喝水歌。
小朋友，要記住。
多喝水，不生病。
自己杯，自己用。
節(jié)約水，好寶貝。
寶寶愛(ài)喝水。
小茶杯，放點(diǎn)水，我和茶杯親親嘴，
咕嚕咕嚕喝下去，寶寶天天愛(ài)喝水。
全部喝完不浪費(fèi)。
手拿小茶杯，大家來(lái)喝水，
喝多少放多少，全部喝完不浪費(fèi)。
久而久之，孩子們自主飲水的積極性提高了，飲水習(xí)慣越來(lái)越好。
1、幼兒方面。
通過(guò)一學(xué)期家園不懈努力，我們的孩子不僅懂得了自己的事情自己做，更重要的是幼兒自理能力有了飛速提高。他們從以前的“你來(lái)”變成了現(xiàn)在的“我來(lái)”?，F(xiàn)在全班幼兒都能做到獨(dú)立進(jìn)餐，養(yǎng)成了按時(shí)洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣；90%以上的幼兒學(xué)會(huì)了穿衣服，而且在練習(xí)穿衣活動(dòng)中，幼兒之間的合作意識(shí)，互助意識(shí)大大增強(qiáng)，幼兒體驗(yàn)到了自我服務(wù)的樂(lè)趣及助人為樂(lè)的樂(lè)趣。由于幼兒自理能力提高很快，原先家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒吃不飽、吃不好、喝不足的情況得到了解決，因此，整個(gè)一學(xué)期幼兒生病、缺勤的情況比較少，幼兒出勤率比較高。
2、家長(zhǎng)方面。
現(xiàn)在我班的家長(zhǎng)的育兒觀念有了明顯的改變，意識(shí)到了從小培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性，并能付諸行動(dòng)，在日常生活中主動(dòng)的配合老師給孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
3、教師方面。
通過(guò)一學(xué)期的課題研究工作，我們教師也收獲不少：
（1）教師對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高。以前只是認(rèn)為課題研究對(duì)教師的成長(zhǎng)幫助最大，現(xiàn)在感覺(jué)到開(kāi)展園本課題研究收獲最大的是我們的孩子。
（2）培養(yǎng)小班幼兒自理能力，關(guān)鍵在于教師的持之以恒，不能一暴十寒。
（3）教師的言傳身教對(duì)小班幼兒影響很大，要求幼兒做的事情，教師一定做到。
（4）教師要善于總結(jié)，善于反思，善于學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥性谖覀儾粩嗟目偨Y(jié)――反思――實(shí)踐中我們的工作才能有更大的突破。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇二
通過(guò)觀察牽?；ǖ纳L(zhǎng)過(guò)程，讓幼兒發(fā)現(xiàn)牽?；ǖ淖兓?，以及影響其變化的因素。培養(yǎng)幼兒的觀察力和對(duì)種植活動(dòng)的興趣。
準(zhǔn)備種植園地、塑料杯、牽?；ǚN子、工具等。
（一）育苗。
1、請(qǐng)幼兒觀察牽牛花的種子。討論種植牽?；ǖ姆椒?。
2、發(fā)給每個(gè)幼兒2～3粒種子，讓他們按自己的方法在塑料杯中種植牽?；?。并將自己的名字標(biāo)簽插在杯子里。然后將杯子放到陽(yáng)光下或背陰處（暫不要糾正幼兒的錯(cuò)誤，通過(guò)實(shí)踐，檢驗(yàn)自己行為對(duì)否）。
活動(dòng)（二）移植。
1、請(qǐng)幼兒挑選較壯的小苗，移植到園地里。并在自己移植的小苗旁邊插上姓名標(biāo)簽。
2、教師在適當(dāng)時(shí)幫助幼兒給小苗搭上架子。并讓幼兒討論：為什么要這么做？
活動(dòng)（三）管理。
1、幼兒自己給牽?；菜?、施肥，并做好觀察記錄。
活動(dòng)（四）自然角。
1、將收獲的牽牛花種子保存在玻璃瓶中，瓶上貼好畫有牽?；ǖ臉?biāo)簽，放到自然角。
2、讓幼兒把觀察日記畫冊(cè)，放到自然角展覽。
建議1、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)觀察，積極探索。
2、要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈锖驐l。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇三
聽(tīng)說(shuō)游戲--紅綠燈(反義詞)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、教幼兒正確使用反義詞，豐富幼兒的詞匯。
2、提高幼兒遵守游戲規(guī)則的自覺(jué)性，能夠服從"警察"的指揮。
3、培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性，在游戲中能快速反應(yīng)說(shuō)出反義詞。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、紅、黃、綠燈。
2、警察帽子。
3、方向盤人手一個(gè)活動(dòng)過(guò)程一、設(shè)置游戲情境，引發(fā)幼兒興趣教師展示警察帽、紅綠燈指示板和方向盤師：今天，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫"紅綠燈"。我們先來(lái)學(xué)兩首兒歌："紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等。"。
二、交代游戲規(guī)則。
明確游戲玩法教師戴上警察帽，通過(guò)講解讓幼兒初步了解游戲的基本玩法和基本過(guò)程，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。
玩法：
1、全班分為四組，每組有一名小朋友扮演警察，手拿紅綠燈指示板，其他小朋友手拿方向盤當(dāng)汽車司機(jī)。
2、警察說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)句子，司機(jī)必須說(shuō)出相反地詞語(yǔ)和句子。
3、如果司機(jī)回答正確，警察就說(shuō)"對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)你通過(guò)紅綠燈"，并出示綠燈;如果司機(jī)回答不出或回答錯(cuò)誤，警察就說(shuō)"錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，請(qǐng)你好好想一想"，并出示紅燈;如果等待回答問(wèn)題的小司機(jī)太多，警察就出示黃燈，讓其他小司機(jī)等一會(huì)。
三、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。
1、師：我們先來(lái)一起進(jìn)行游戲，看看哪個(gè)小朋友能快速準(zhǔn)確的回答對(duì)老師的問(wèn)題。
我說(shuō)上，你答下;我說(shuō)向左轉(zhuǎn)，你答向右轉(zhuǎn);我說(shuō)大皮球，你答小皮球;我說(shuō)我餓了，你答我飽了等等。
2、教師與全體幼兒進(jìn)行游戲。教師扮演警察，幼兒扮演司機(jī)，教師先念游戲兒歌，然后與司機(jī)對(duì)話說(shuō)反義詞，教師出示綠燈后，幼兒一個(gè)跟著一個(gè)在教室里做開(kāi)汽車的樣子走一圈后回自己的位置，讓幼兒對(duì)游戲有親身的感受和了解。
四、幼兒自主游戲。
1、教師讓幼兒輪流扮演警察和司機(jī)，進(jìn)行獨(dú)立游戲活動(dòng)。
請(qǐng)一個(gè)幼兒扮演警察，手拿紅綠燈指示板，請(qǐng)另一位幼兒扮演司機(jī)，手握方向盤與警察進(jìn)行反義詞練習(xí)，回答正確就在教室里開(kāi)行一圈后，迅速將方向盤遞給同伴，回答錯(cuò)誤，警察就出示紅燈，司機(jī)必須馬上把方向盤給同伴，自己停止游戲一次。
2、將幼兒分成4組，采用輪流扮演警察的形式，分散自主游戲活動(dòng)，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)參與游戲。
五、教師評(píng)價(jià)游戲。
總結(jié)今天我們一起玩了《紅綠燈》的游戲，學(xué)到了更多的反義詞。警察小朋友很認(rèn)真地指揮交通，小司機(jī)也很遵守交通規(guī)則。我們每個(gè)人做的都很棒，給自己鼓鼓掌吧，我們都是最棒的!
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇四
20xx年5月10日下午2：50準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。
幼兒園二樓多媒體教室活動(dòng)主持：鄭丹平活動(dòng)比賽裁判、統(tǒng)計(jì)：陳文沁。
活動(dòng)打印獎(jiǎng)狀、寫幼兒獲獎(jiǎng)名字：
沈婷佳。
活動(dòng)拍照：
張培。
活動(dòng)記時(shí)員：
莫秋連、顧欣、毛曉莉、中一班、中三班實(shí)習(xí)生。
1、通過(guò)穿褲子、鞋子比賽，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
2、增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感。
1、參賽幼兒褲子、鞋子，椅子5把。
2、活動(dòng)記錄表、紙、筆等。
3、獎(jiǎng)狀、各班名單。
一、主持人介紹。
1、主持人講話及介紹裁判老師等。
2、介紹比賽的規(guī)則。
二、比賽過(guò)程。
1、36名幼兒分成6組進(jìn)行比賽，一組為6人進(jìn)行比賽，聽(tīng)裁判的`口令比賽開(kāi)始，以記時(shí)多少為準(zhǔn)，記時(shí)最快先穿好的幼兒舉手示意表示勝利。
2、統(tǒng)計(jì)老師根據(jù)幼兒記時(shí)的快慢來(lái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)9名。
3、比賽統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，各班維持好秩序。
三、頒獎(jiǎng)。
1、頒獎(jiǎng)老師為獲獎(jiǎng)的小選手們頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并拍照留念。
2、主持人總結(jié)“小班組穿褲子、鞋子比賽”活動(dòng)。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、增進(jìn)與家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況。
2、聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，以便更好地開(kāi)展各項(xiàng)教育保育工作。
3、培養(yǎng)幼兒在成人面前大膽表現(xiàn)自己。
一、晨間活動(dòng)。
(一)入園：引導(dǎo)幼兒用英語(yǔ)主動(dòng)和老師、小伙伴打招呼。提醒幼兒主動(dòng)插牌，并將自己的小書包放進(jìn)柜子里。
(二)區(qū)域活動(dòng)：
1、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容：
益智區(qū)：七巧板拼圖，訓(xùn)練左右腦思維。
繪本區(qū)：提供繪本《小象歐利找弟弟》引導(dǎo)幼兒閱讀。
美工區(qū)：線描裝飾大象。
科學(xué)區(qū)：串珠子，能夠有運(yùn)動(dòng)各種顏色有規(guī)律進(jìn)行串珠。
棋類區(qū)：象棋，飛行棋，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，培養(yǎng)幼兒做事的堅(jiān)持性。
英語(yǔ)區(qū)：提供英語(yǔ)單詞卡，復(fù)習(xí)policestationrestaurantsupermarket等單詞。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：美工區(qū)線描小雨傘，引導(dǎo)幼兒欣賞周圍生活事物的線條，感受線條的魅力。
二、晨間戶外活動(dòng)。
1、分散活動(dòng)：
給幼兒提供小尾巴、紙棒、梅花樁、踩高蹺，沙包，呼啦圈，墊子、鼓勵(lì)幼兒自主選擇，
重點(diǎn)指導(dǎo)：呼啦圈，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用手腕的力量使呼啦圈轉(zhuǎn)起來(lái)。
2、集體游戲：小小接力。
目標(biāo)：練習(xí)在間隔物上行走，培養(yǎng)幼兒的平衡能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
準(zhǔn)備：平衡木、梅花樁、籃子、墊子、拱門。
具體規(guī)則和做法：游戲共進(jìn)行兩次，將幼兒分成男女兩隊(duì)，聽(tīng)到老師口令時(shí)，每位隊(duì)員通過(guò)跳過(guò)小河，走過(guò)平衡木，爬過(guò)墊子，穿過(guò)拱門，跑回到隊(duì)上和后面一位幼兒擊掌，被擊掌的幼兒繼續(xù)前進(jìn)，輪流下去，哪隊(duì)先進(jìn)行完畢為獲勝，第一遍結(jié)束后老師講解剛才出現(xiàn)的問(wèn)題，例如，(匍匐前進(jìn)部分幼兒身體沒(méi)有貼近墊子，平衡木需要雙腳跳等等)，此后進(jìn)行第二次比賽。
3、律動(dòng)：跟著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。
4、早操：動(dòng)作合拍，精神飽滿。
三、生活活動(dòng)。
1、點(diǎn)心：指導(dǎo)幼兒分組洗手且正確的洗手，聽(tīng)音樂(lè)安靜用點(diǎn)心。
2、自由活動(dòng)：如廁、交談、閱讀。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《看誰(shuí)數(shù)的快》。
五、繪本教學(xué)活動(dòng)《艾瑪與風(fēng)》。
六：游戲時(shí)間。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"小心觸電"、"禁止煙火"、"綠色食品"、"施工重地"等安全標(biāo)志，清楚、連貫地講述其含義。
2、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)社會(huì)事物的興趣，有安全意識(shí)，能遵守社會(huì)規(guī)范。
3、培養(yǎng)幼兒清楚、完整、連貫的獨(dú)白語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、將"小心觸電"、"禁止煙火"等安全標(biāo)志貼到硬紙板上，制成一個(gè)大轉(zhuǎn)盤。
2、畫有高壓電線、加油站、蔬菜站、水果店、倉(cāng)庫(kù)、施工區(qū)的大掛圖。
3、與大掛圖內(nèi)容相關(guān)的各種標(biāo)志若干。
4、常見(jiàn)的安全標(biāo)志若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、感知理解講述對(duì)象教師用兒歌引出活動(dòng)內(nèi)容，"開(kāi)心大轉(zhuǎn)盤，一搖它就轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，大家仔細(xì)看。"。
2、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。
(1)教師將轉(zhuǎn)盤的指針指向"小心觸電"的標(biāo)志。
"你知道這個(gè)標(biāo)志的名字嗎?""它告訴人們什么?""經(jīng)常在什么地方看到它?""為什么會(huì)有這個(gè)標(biāo)志?"。
(2)請(qǐng)一名幼兒將指針指向"禁止煙火"的標(biāo)志。
"標(biāo)識(shí)上有什么?""這條紅色的斜線表示什么?""你在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)它?""它告訴人們什么?"。
(3)再請(qǐng)一名幼兒將指針指向"綠色食品"的標(biāo)志。
"你在什么時(shí)候、什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)標(biāo)志?""它的名字叫什么?""它告訴我們有這種標(biāo)志的食品在種植和加工過(guò)程中，不噴農(nóng)藥，不加添加劑，是對(duì)我們的身體無(wú)害無(wú)污染的食品。"(4)教師轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，指針指向"施工重地"，引導(dǎo)幼兒觀察這個(gè)標(biāo)志的特點(diǎn)。
"你們?cè)谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)這個(gè)標(biāo)志?""它告訴我們什么?"。
3、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)(5)出示大掛圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容，在合適的區(qū)域貼上"小心觸電""禁止煙火"等安全標(biāo)志。并向其他幼兒講述這樣做的原因。
4、鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)幼兒為班級(jí)或幼兒園、家庭設(shè)計(jì)一個(gè)安全標(biāo)志，并講述其含義。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇七
1、學(xué)習(xí)并掌握簡(jiǎn)單的穿、脫衣服的方法和初步的生活技能。
一、活動(dòng)開(kāi)始。
教師：喔喔喔，太陽(yáng)出來(lái)啦。睡醒了，要起床了，我們要做些什么事情呢？
教師：起床以后我們要先穿好衣服，鞋襪，然后刷牙，洗臉，女孩子還要梳頭發(fā)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師的琴聲一起來(lái)做動(dòng)作吧。
二、基本部分。
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)衣服的不同樣式，學(xué)習(xí)衣服的不同穿、脫的方法。）。
教師：剛才我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候，是用什么動(dòng)作表示穿衣服的？原來(lái)剛才穿的是一件需要紐扣的衣服啊。其實(shí)在生活中有著各式各樣的`衣服，你們看看xx小朋友的衣服，再看看xx小朋友的衣服，不同的衣服是需要不同的方法來(lái)穿的。
教師：紐扣衣服先穿兩只袖子，然后將衣服穿到身上，從下往上扣扣子。
教師：套頭衣服先穿兩只袖子，在套頭。
教師：后面有拉鏈的衣服先按套頭衣服的方法穿好，再請(qǐng)老師或者是好朋友幫忙拉后面的拉鏈。
教師小結(jié)：小朋友們都長(zhǎng)大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白嗎？
三、幼兒判別對(duì)錯(cuò)。
教師：現(xiàn)在老師講一個(gè)故事，小朋友們說(shuō)說(shuō)他們做的對(duì)不對(duì)？小剛早上起床，看見(jiàn)媽媽正在做早飯，他就自己將外套、褲子穿好了，不要媽媽幫忙：紅紅的爸爸早上喊了好幾次紅紅起床，可是他就是不起床，最后紅紅終于起床了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。
教師：你們覺(jué)得誰(shuí)做的對(duì)呢？為什么？如果是你？你會(huì)怎么做？
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇八
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的指導(dǎo)下，我能關(guān)注幼兒的發(fā)展需要，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，支持幼兒的發(fā)展，特別是進(jìn)入小班教學(xué)以來(lái)，我十分注重對(duì)幼兒情感、交往、合作等方面的培養(yǎng)，讓孩子在寬松自由的環(huán)境中形成健康、積極的態(tài)度，促使幼兒社會(huì)性交往能力的發(fā)展。
1、老師，快來(lái)幫幫我。
午睡起床。小朋友都忙著穿衣穿褲，忙著排隊(duì)請(qǐng)老師幫忙整理服裝，只有可可半瞇著眼睛躺在床上。盡管小朋友在一旁催她，老師也不斷鼓勵(lì)她趕快起床，但她還是沒(méi)有要起床的跡象。
小朋友都梳洗完畢，要吃點(diǎn)心了，可可還沒(méi)穿衣服，只是呆呆地坐在床上。我走到可可的床邊，自言自語(yǔ)地講起小蝸牛因動(dòng)作慢總誤事的.故事，最后，我問(wèn)可可：“可可，你喜歡這只慢動(dòng)作的小蝸牛嗎？”她沒(méi)有正面回答我，而是不假思索地說(shuō)：“我不做那只慢動(dòng)作的小蝸牛。”一邊說(shuō)，一邊叫我?guī)退┮路２灰粫?huì)兒，她就高興地走出了午睡室。
2、老師，她不讓我抱娃娃。
區(qū)角活動(dòng)時(shí)間。只見(jiàn)可可一手抱著娃娃，一手給娃娃“喂飯吃”。子田說(shuō)：“這是我的娃娃，我是她的媽媽。”說(shuō)著把娃娃奪了過(guò)去?？煽烧f(shuō)：“是我先拿的，應(yīng)該我先玩！”就這樣，她倆開(kāi)始爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，可可搶不過(guò)子田，就把頭轉(zhuǎn)向我，向我求助，我連忙以“媽媽”的身份走過(guò)去，和藹地問(wèn)：“發(fā)生什么事了？”可可噘著小嘴，向我告狀。我對(duì)子田說(shuō)：“這個(gè)娃娃真漂亮，你們一個(gè)抱娃娃，一個(gè)給娃娃喂飯，好嗎？”“好吧”。在我的建議下，她倆愉快地玩了起來(lái)。
本案例中可可是小班小朋友，在班里，她是年齡較小的幼兒，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，情感豐富，但常規(guī)意識(shí)差，自理能力較弱。
在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，我努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、自由的環(huán)境，能夠尊重幼兒，因材施教，關(guān)注幼兒的變化與需求，并能及時(shí)引導(dǎo)、解決問(wèn)題，促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、交往等方面的發(fā)展。
以上兩則活動(dòng)中，我覺(jué)得也存在一定的問(wèn)題。當(dāng)可可意識(shí)到動(dòng)作慢不好，要快點(diǎn)起床時(shí)，我馬上順應(yīng)她的要求幫她穿衣服。這使她失去了一次獨(dú)立穿衣服的鍛煉機(jī)會(huì)，還會(huì)助她滋長(zhǎng)惰性心理。在娃娃家游戲時(shí)，她在老師的建議下學(xué)會(huì)了合作游戲，但同時(shí)由于老師介入太快，使孩子失去了一次獨(dú)立解決問(wèn)題的嘗試機(jī)會(huì)。可見(jiàn)在寬松的活動(dòng)環(huán)境中，我真該學(xué)會(huì)“該出手”時(shí)再“出手”。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇九
1。讓幼兒愛(ài)吃常見(jiàn)的幾種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，但有特殊味道的蔬菜。
2。了解這幾種蔬菜在人體中的特殊作用。
3。初步培養(yǎng)幼兒不偏食的良好習(xí)慣。
1。引發(fā)興趣，了解四種特殊味道蔬菜的名稱。
（2）依次出現(xiàn)：胡蘿卜，芹菜，香菇和蒜頭，啟發(fā)幼兒與蔬菜寶寶互相問(wèn)好。
2。讓幼兒了解四種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
（1）教師：這些蔬菜寶寶經(jīng)常到我們的飯桌上來(lái)。有的小朋友喜歡吃，有的不喜歡，它們可喜歡小朋友了，你們想不想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么？（2）一邊看實(shí)物木偶表演一邊提問(wèn)，讓幼兒了解四種蔬菜在人體中的特殊作用。 胡蘿卜寶寶說(shuō)：“我是胡蘿卜寶寶，小朋友要和我做朋友，吃了我以后，我們的眼睛會(huì)變得更加明亮?！焙}卜寶寶剛說(shuō)完，香菇寶寶跑上去說(shuō)：“我是香菇寶寶，我身上有許多的營(yíng)養(yǎng)，吃了我，身體會(huì)更加健康”。芹菜寶寶也搶著說(shuō)：“我是芹菜寶寶，小朋友吃了我以后，就可以天天大便了”。蒜頭寶寶頭抬一頭說(shuō)：“可別忘了我，吃了我以后，我們就少生病?！?教師邊看邊提問(wèn)：吃了胡蘿卜寶寶，我們的眼睛會(huì)怎樣？吃了芹菜寶寶，會(huì)怎樣？香菇寶寶身上有什么？吃了香菇寶寶身體會(huì)怎樣？吃了蒜頭寶寶，會(huì)怎樣？小結(jié)：我們知道了這些蔬菜有許多營(yíng)養(yǎng)，經(jīng)常吃，對(duì)我們的身體有好處。
3。幼兒品嘗四種蔬菜，鼓勵(lì)幼兒吃完。教師：你們看，胡蘿卜寶寶，香菇寶寶，芹菜寶寶，蒜頭寶寶又到班上來(lái)了，我們一起來(lái)嘗一嘗吧。鼓勵(lì)幼兒用牙齒咀嚼食物。
1?？蓪?shí)物胡蘿卜、芹菜、香菇、蒜頭制作出蔬菜寶寶，拼成圖案“魚(yú)”或其它圖案，以激發(fā)幼兒食欲（切成花狀的胡蘿卜、油炸香菇、涼拌芹菜、糖醋蒜頭）。置于碟中，每碟中每種食物一片或一份。
2。有特殊味道的菜還有很多，如洋蔥、香菜、豆腐等。教師可根據(jù)實(shí)際情況加以選擇。
3。建議家長(zhǎng)在家庭伙食中多用上述食物。
1。在餐廳游戲中玩“小小餐廳”。幼兒扮演各種小動(dòng)物到餐廳吃飯，加深對(duì)這些特殊食物的認(rèn)識(shí)。
2。在智力角內(nèi)讓幼兒進(jìn)行匹配活動(dòng)，如葷菜和蔬菜。葷菜里有魚(yú)、肉等，蔬菜里有香菜、芹菜、羅卜等。評(píng)析：教師在充分了解幼兒的飲食特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)這節(jié)集體活動(dòng)，便得本次活動(dòng)教育效益較高，教育價(jià)值充分顯現(xiàn)，幼兒在活動(dòng)中收益非淺。本次活動(dòng)的教育目標(biāo)清晰、具體，有較強(qiáng)的操作性。過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。通過(guò)引發(fā)興趣，積極感知及自身體驗(yàn)讓幼兒自己體味到這些食物的好處，從而加深對(duì)這幾種食物的認(rèn)識(shí)，幼兒從“不喜歡吃”變“我愛(ài)吃”。使健康態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，健康行為得以強(qiáng)化。本次活動(dòng)的巧妙構(gòu)思：寓教育與娛樂(lè)中，采用情景表演的形式，讓蔬菜娃娃來(lái)說(shuō)服，讓幼兒在不知不覺(jué)得到健康知識(shí)，非常適合幼兒年齡特點(diǎn)。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇十
數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的'基石,在教學(xué)過(guò)程中要高度重視概念的教學(xué).講清概念、正確理解概念、運(yùn)用概念,是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提條件.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：解題能力數(shù)學(xué)概念理解應(yīng)用
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用自己的語(yǔ)言大膽地介紹環(huán)境調(diào)查的情況。
2、了解環(huán)境污染的主要原因，以及對(duì)人們生活的危害。
3、積極參加環(huán)保宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前幼兒和家長(zhǎng)對(duì)自己家周圍環(huán)境進(jìn)行一定的調(diào)查和記錄，完成調(diào)查表。
2、環(huán)境污染的相關(guān)圖片、相片。
3、白紙、筆，紅、藍(lán)、綠三種蠟筆。
4、幼兒園周邊環(huán)境地圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒介紹環(huán)境調(diào)查情況：
1、教師提問(wèn)：
――“你和爸爸媽媽記錄了哪些地方的環(huán)境情況？”
――“你喜歡那里的.環(huán)境嗎？”“為什么？”
“他們?yōu)槭裁磿?huì)變成這個(gè)樣子呢？”
“應(yīng)該怎么辦？”
（幼兒針對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果回答）。
（1）人們往水里扔?xùn)|西，河水臟了；農(nóng)田里有農(nóng)藥的水流到了小河里；工廠排出的污水直接流入小河里；人們?cè)诤永锵匆路?、生活用的臟水倒入小河里。
（2）、人們亂扔垃圾；
（3）、汽車排出污氣，工廠排放有毒黑煙等等。
2、“垃圾那么多，河水那么臟，空氣那么難聞，會(huì)有給我們的生活帶來(lái)什么后果呢？”
（小動(dòng)物會(huì)死掉，人容易生病等等）。
二、發(fā)傳單前的準(zhǔn)備：
1、“我們的家和小動(dòng)物們的家都破壞了，可是現(xiàn)在很多的工廠還在亂扔垃圾，亂倒污水，不知道保護(hù)我們的環(huán)境，對(duì)這些人我們應(yīng)該怎么做呢？”
幼兒一起討論，決定出用信的方式，讓幼兒認(rèn)識(shí)“傳單”的概念。
3、出示幼兒園附近的地形圖，以每組幼兒為一個(gè)單位自己選擇地方，并畫好路線。
（幼兒自己說(shuō)說(shuō)想去的地方，再建組）能用自己的語(yǔ)言大膽地介紹環(huán)境調(diào)查的情況。了解環(huán)境污染的主要原因，以及對(duì)人們生活的危害。積極參加環(huán)保宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇十二
目標(biāo)：
1．激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然，有初步好奇心和環(huán)境責(zé)任感，并有初步的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，幼兒園托班環(huán)保工作計(jì)劃。
2．明確要?jiǎng)邮謩?dòng)腦去探究身邊的環(huán)保。
3．能在教師帶領(lǐng)下，通過(guò)變廢為寶的活動(dòng)增強(qiáng)環(huán)抱意識(shí)，體驗(yàn)環(huán)保活動(dòng)的樂(lè)趣，幼兒園工作計(jì)劃《幼兒園托班環(huán)保工作計(jì)劃》。
具體內(nèi)容：
每月主題具體內(nèi)容。
三月“環(huán)保”意識(shí)的形成1．安排環(huán)保課，讓幼兒接受“環(huán)抱”概念。2．利用家長(zhǎng)園地，向家長(zhǎng)宣傳本班環(huán)保計(jì)劃和進(jìn)行內(nèi)容。3．請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在日常生活中幫助幼兒鞏固“環(huán)?！案拍?。
四月收集廢舊物品1．開(kāi)展“廢舊物的`收集”活動(dòng)，教師準(zhǔn)備：環(huán)保箱。2．教師幫助幼兒對(duì)收集的物品進(jìn)行一下篩選和分類。3．繼續(xù)進(jìn)行環(huán)保教育課的學(xué)習(xí)。
五月廢物變寶活動(dòng)（一）1．紙板畫——鼓勵(lì)幼兒在收集來(lái)的硬紙板上進(jìn)行作畫，教師幫助幼兒完善紙板的形狀、邊框等。2．牛奶盒的妙用——將收集的牛奶盒進(jìn)行裝飾，做成：房子、提琴等。3．塑料袋娃娃——教師提供娃娃的五官，幼兒負(fù)責(zé)裝飾，將塑料袋變成有趣的娃娃臉。
六月廢物變寶活動(dòng)（二）1．空鐵桶變寶——將空的牛奶桶、肉松桶通過(guò)裝飾做成裝飾物、高蹺、打擊樂(lè)器等。2．快餐盒的功用——將快餐盒制作成動(dòng)物臉，舉行一個(gè)動(dòng)物化裝會(huì)。3．酸奶瓶啞鈴——將空的酸奶瓶灌上紅豆，教師幫助封口，做成啞鈴，供幼兒體育活動(dòng)時(shí)活動(dòng)。月底作品展出1．將幼兒的作品分類、整理。2．分批展出幼兒的作品，請(qǐng)幼兒父母前來(lái)參觀。3．編寫〈變廢為寶的〉書面材料。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇十三
1.能積極思考并且及時(shí)作出判斷。
2.學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)的方法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
懂得粗細(xì)的比較是相對(duì)的，能用粗和細(xì)來(lái)描述物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的筆，瓶子等、幼兒用書。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：談話引入1、孫悟空會(huì)變的金箍棒引題，孫悟空有一個(gè)很厲害的兵器是什么?(金箍棒)金箍棒可以變粗也可以變細(xì)。
二、基本部分1、教師出示一個(gè)粗的`一個(gè)細(xì)的物體，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)(1)哪個(gè)粗?
(2)哪個(gè)細(xì)?
(3)你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒知道是通過(guò)比較而知道的。
2、教師通過(guò)變變變的游戲出示不同粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對(duì)的。
3、游戲變變變教師說(shuō)變粗時(shí)幼兒兩手做出粗的樣子，師說(shuō)變細(xì)時(shí)幼兒兩手做出細(xì)的樣子，通過(guò)游戲加深對(duì)粗、細(xì)的理解。
三、活動(dòng)結(jié)束：
教師通過(guò)播放課件請(qǐng)幼兒完成幼兒用書。
活動(dòng)延伸：
比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。
活動(dòng)反思；
(1)可以用小動(dòng)物住新家，大的住大的房，小的住小的房，因?yàn)榇蠓看?，小房?xì)，
(3)也可以通過(guò)做幾個(gè)紙桶重疊的方式來(lái)比較物體的粗和細(xì)。
活動(dòng)變變變中感覺(jué)做的還不到位，可以采取變變變變，粗粗粗、細(xì)細(xì)細(xì)，我之前采取的是變粗、變細(xì)，感覺(jué)好像有些太簡(jiǎn)單，不夠有趣。
活動(dòng)中的教具不夠充分，我應(yīng)該每小組做一組粗和細(xì)的紙桶讓幼兒自己再去觀察、探索。
本次活動(dòng)給了我警示，在以后的活動(dòng)中我應(yīng)該深思再深思，不斷的反省活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，以免再次的出現(xiàn)失誤。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇十四
活動(dòng)要求：
1、了解紙的環(huán)保利用方法，積極參加節(jié)約資源的大行動(dòng)。
2、父母和孩子一起用環(huán)保材料制作一件時(shí)裝衣服。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種廢舊材料、雙面膠、剪刀等等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解紙的用途。
教師提問(wèn)：生活中什么地方要用到紙？
幼兒互相交流：吃完飯要用餐巾紙擦嘴；寫字的時(shí)候要用書寫紙；小便、洗手后要使用便紙……。
二、各種各樣的紙。
收集各種各樣的紙，并根據(jù)主題活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)——紙。
認(rèn)識(shí)墻飾中各種各樣的紙，說(shuō)說(shuō)使用的方法。
幼兒：我從家里帶來(lái)了寫信用的信紙；我看到墻面上有掛歷紙；有我們折紙用的手工紙……。
三、紙的特性。
教師梳理：紙的特性薄，輕，較易撕碎。
四、交流節(jié)約用紙的辦法。
教師提問(wèn)：我們平時(shí)應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙？
幼兒：打印紙要雙面使用；廢舊報(bào)紙可以擦窗；廣告紙可以包書……。
五、利用各種收集紙或廢舊材料做環(huán)保衣服。
六、時(shí)裝表演。
幼兒穿著和爸爸媽媽一起制作的衣服進(jìn)行時(shí)裝表演。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇一
幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，是保證孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)之一，幼兒園和家庭都應(yīng)該重視培養(yǎng)。但在工作中我們發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)雖然也明白這個(gè)道理，但他們往往因自己工作忙，長(zhǎng)輩愿意幫助，于是把對(duì)孩子的教育就交給了幼兒園和長(zhǎng)輩；有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子或怕麻煩而代替孩子做他們應(yīng)該做的事，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了在家中對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)機(jī)，使孩子形成了依賴心理。結(jié)果，在孩子進(jìn)入幼兒園之后，就遇到了一系列自理方面的問(wèn)題，如：不會(huì)吃飯、不會(huì)穿鞋子、不會(huì)穿衣服、不能獨(dú)立睡覺(jué)等。溫馨、舒適、安全、可靠、充滿童趣的新環(huán)境，能幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，讓幼兒感受和體驗(yàn)到集體生活的快樂(lè)，同時(shí)，對(duì)小班幼兒自理能力的提高也能起到無(wú)聲的教育作用。為此我們班選擇了《創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境培養(yǎng)幼兒自理能力》作為我們本學(xué)期的課題研究?jī)?nèi)容。本學(xué)期我們主要從吃飯、穿衣、洗手、飲水等方面為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富多樣的生活化環(huán)境，來(lái)培養(yǎng)幼兒的自理能力。具體做法如下：
我們班的孩子全部是剛?cè)雸@的幼兒，他們剛?cè)胗變簣@時(shí)進(jìn)餐習(xí)慣普遍很差：絕大部分幼兒不能獨(dú)立進(jìn)餐，不會(huì)用小勺，偏食、挑食現(xiàn)象比較普遍，進(jìn)餐速度存在很大差別，進(jìn)餐時(shí)飯粒掉的滿桌滿地都是。根據(jù)幼兒進(jìn)餐現(xiàn)狀，我們因人而異，實(shí)施了不同的教育方法。
1、榜樣示范法。
小班幼兒“愛(ài)模仿”“喜歡表?yè)P(yáng)”。因此，我們利用集體的氛圍和情緒感染幼兒，為他們樹(shù)立榜樣，幫助幼兒改掉偏食、挑食的不良習(xí)慣。如：我班有部分幼兒不喜歡吃雞蛋，一碰上“西紅柿炒雞蛋”，吃飯就特別慢，小勺在碗里攪來(lái)攪去，嚷著不要吃雞蛋，面對(duì)這一問(wèn)題，我一方面給他們講道理，告訴幼兒吃雞蛋能讓寶寶身體長(zhǎng)的壯，能使寶寶越來(lái)越聰明；一方面故意聞了聞，說(shuō)：“哇，好香！西紅柿炒雞蛋真好吃。”并作出很陶醉，很想吃的樣子，并告訴他們：“老師最愛(ài)這個(gè)菜了，不知道那些小朋友跟老師一樣愛(ài)吃？”小朋友們?cè)诮處煹貛ьI(lǐng)下，情緒一下子高漲起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來(lái)。教師看到幼兒的進(jìn)步，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行表?xiàng)?，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒吃雞蛋的愿望。
2、激發(fā)興趣。
有的幼兒喜歡邊吃邊玩，吃飯速度很慢，且飯粒掉的到處都是，有時(shí)還會(huì)撒飯，為培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐的興趣和幼兒良好的進(jìn)餐衛(wèi)生習(xí)慣，我們通過(guò)故事《漏嘴巴的大公雞》、“給你照張相”、“爭(zhēng)做進(jìn)餐小明星”、“蔬菜印畫”、“親子品嘗會(huì)”、|“好吃的水果沙拉”等活動(dòng)，激發(fā)了幼兒進(jìn)餐的興趣，培養(yǎng)了幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
3、行為練習(xí)法。
在指導(dǎo)幼兒進(jìn)餐的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，有些幼兒吃飯不好是因?yàn)槲鍌€(gè)手指特別不靈活，為鍛煉幼兒手指的靈活性，我們經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行穿珠、喂娃娃、夾球的游戲，從而鍛煉幼兒的雙手配合、手眼的協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的就餐技能。
進(jìn)入秋季，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，孩子們的衣服穿得越來(lái)越多，每次外出活動(dòng)和午睡起床時(shí)，穿衣服成了一項(xiàng)大的工程，最起碼要十五到二十分鐘。而且，教師忙著給幼兒穿衣服的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些穿好衣服的小朋友因等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就開(kāi)始和小朋友鬧起來(lái)。教師在忙，孩子在等、在鬧，這成了困擾我們教師的一個(gè)難題。如何提高幼兒獨(dú)立穿衣服的能力，把穿衣服的時(shí)間縮短到最少，這是我們本學(xué)期解決的一個(gè)主要問(wèn)題。
1、調(diào)查摸底。
為進(jìn)一步了解幼兒穿衣服的具體情況，教師對(duì)幼兒穿衣服的情況進(jìn)行了一次調(diào)查――教師對(duì)幼兒不提供任何幫助，讓幼兒自己穿衣服，看看哪些幼兒能獨(dú)立穿上衣服。通過(guò)觀察，我們了解到班中能獨(dú)立穿衣服的幼兒只有陳xx、黃xx、呂xx三個(gè)小朋友，其他幼兒既沒(méi)有獨(dú)立穿衣服的意識(shí)，也沒(méi)有獨(dú)立穿衣服的能力，只是拿著衣服，對(duì)老師說(shuō)：“我不會(huì)穿”，要不就是呆呆的站在一旁。我告訴孩子們：“你們不去試一試，怎么知道自己不會(huì)呢？”孩子們?cè)诮處煹墓膭?lì)下，開(kāi)始學(xué)著穿衣服，但是因?yàn)槿鄙侏?dú)立穿衣服的經(jīng)驗(yàn)，幼兒不是把衣服穿反，就是衣領(lǐng)朝下穿，稍好一些的僅能把衣服披上。
2、提高技能。
（1）創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，激發(fā)幼兒獨(dú)立做事的愿望。
在教幼兒學(xué)穿衣服之前，我們先讓幼兒認(rèn)識(shí)衣領(lǐng)、衣袖、衣襟，再請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒給大家做示范，并且教師對(duì)做示范的幼兒提出特別表?yè)P(yáng)：送一個(gè)溫馨的擁抱、遞一個(gè)贊許的眼神、通報(bào)表?yè)P(yáng)等等，教師的肯定讓會(huì)穿衣服的幼兒十分自豪，讓不會(huì)穿衣服的幼兒格外羨慕，因此，幼兒都希望自己能盡快學(xué)會(huì)穿衣服，大大激發(fā)了幼兒獨(dú)立穿衣服的愿望。
（2）利用生動(dòng)形象的兒歌，交給幼兒獨(dú)立穿衣的技能。
如穿套頭衫，可以教孩子鉆山洞的游戲（下擺），再鉆小山洞（領(lǐng)口）；穿開(kāi)襟衫，教師教幼兒衣服后面對(duì)著自己，兩手握住衣領(lǐng)，喊一聲“刮大風(fēng)！”將衣服甩在身后，披在身上；接著繼續(xù)說(shuō)：“風(fēng)來(lái)我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里”。這樣一首簡(jiǎn)短的兒歌，不僅讓幼兒學(xué)到了穿衣服的技巧，還讓幼兒體驗(yàn)到了穿衣服的樂(lè)趣。
（3）利用一日生活的許多環(huán)節(jié)，鞏固幼兒穿衣技能。
幼兒獨(dú)立穿衣的技能不是一朝一夕就能練成的，它需要經(jīng)常地鞏固練習(xí)，才能不斷提高。因此，在幼兒一日生活中，教師給幼兒提供了許多鍛煉的機(jī)會(huì)：區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)幼兒給娃娃穿衣服，學(xué)習(xí)系扣子；操作區(qū)里，給幼兒提供了一些穿線玩具，鍛煉幼兒小手的靈活性。下午起床后，教師提醒幼兒穿衣服。外出活動(dòng)前，請(qǐng)幼兒穿一件較厚的外套等等。在幼兒不斷的練習(xí)中，不到兩周的.時(shí)間，大部分幼兒就掌握了穿衣服的方法，小手靈活了許多。
（4）注重個(gè)體差異，因材施教。
幼兒雖在同一個(gè)班，但是由于遺傳因素不同，生長(zhǎng)環(huán)境不同那么差異存在是必然的。因此，我們切不可要求幼兒達(dá)到同一水平，有的幼兒由于父母過(guò)分寵愛(ài)，動(dòng)手能力較差，意識(shí)不強(qiáng)，往往別人輕而易舉做完的事，他卻感到很吃力。對(duì)于這樣的幼兒我們“對(duì)癥下藥”，給予適時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭?，如有的幼兒衣服披在身上，穿上了一只袖子，另一只袖子小手夠不到了，教師或能力?qiáng)的幼兒給予一定幫助，直至學(xué)會(huì)穿衣服。同時(shí)，教師對(duì)于穿衣服有進(jìn)步的幼兒，教師就抱抱他，或是夸獎(jiǎng)一句。教師的一次肯定，能讓幼兒興奮很久，能大大激發(fā)幼兒獨(dú)立穿衣服的信心。
3、家園合力。
小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)僅在幼兒園培養(yǎng)還不夠，需要家園一致。為此，我們?cè)诩议L(zhǎng)方面做了大量工作。
（1）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性。
為轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)重智力投資，輕視培養(yǎng)孩子自理能力錯(cuò)誤觀念，我們就利用家園宣傳欄，有意識(shí)地向家長(zhǎng)介紹我國(guó)著名兒童心理學(xué)家和幼兒教育專家陳鶴琴的育兒經(jīng)驗(yàn)，以及雜志上刊登的有關(guān)幼兒生活自理能力的文章，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到過(guò)分溺愛(ài)孩子和生活上包辦代替的危害，從而使家長(zhǎng)改變以前的錯(cuò)誤觀念，在家里給幼兒提供自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
（2）指導(dǎo)家長(zhǎng)以生動(dòng)形象的方法培養(yǎng)孩子獨(dú)立穿衣服的能力。
通過(guò)與家長(zhǎng)的交流我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子生活自理能力方面方法比較單一，只是單純的教條，沒(méi)有根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，因此，孩子不愿意聽(tīng)從家長(zhǎng)的教導(dǎo)。于是，我們采用了形式多樣的指導(dǎo)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)孩子獨(dú)立穿衣服的具體方法，有面向集體的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，面向個(gè)別的家訪，家園聯(lián)系手冊(cè)，電訪等。針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子自理時(shí)缺乏方法，我們就通過(guò)幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、家園雙通道向他們介紹；對(duì)孩子在幼兒園生活自理能力方面存在的突出問(wèn)題，我們就運(yùn)用家訪或電話等形式向家長(zhǎng)反饋，并幫助家長(zhǎng)尋找培養(yǎng)捷徑。家長(zhǎng)希望看到孩子在群體中的表現(xiàn)，我們就組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩幼兒在園表現(xiàn)，讓他們?cè)诤⒆由砩峡吹阶约航逃某晒?，看到自己孩子與其他孩子的差距。
小班幼兒盥洗的主要內(nèi)容是洗手，我們的要求是：按順序正確洗手，洗手后用自己的毛巾擦手，并且在老師的提醒下，逐步養(yǎng)成飯前、便后和手臟時(shí)洗手的習(xí)慣。在幼兒剛?cè)雸@不到兩周的時(shí)間里，我們的孩子養(yǎng)成了飯前便后、手臟時(shí)要洗手的良好習(xí)慣?？墒窃诮M織孩子盥洗時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子不易掌握正確的洗手方法，因而洗的手不干凈，還容易打濕袖子。針對(duì)這些問(wèn)題，我們根據(jù)小班孩子直觀形象思維的特點(diǎn)，下載了正確洗手步驟的圖片，張貼到了每一個(gè)水管的上方，并將洗手方法分解成相互聯(lián)系的幾個(gè)步驟：卷衣袖，把手打濕，擦肥皂，搓洗手指、手心、手背、手腕，沖洗干凈，甩掉手上的水，用毛巾擦干。我們讓孩子一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地學(xué)，還將這些動(dòng)作編成朗朗上口的兒歌，讓孩子邊念兒歌邊洗手。孩子們?cè)谟螒蚧那榫爸信d致勃勃地反復(fù)練習(xí)，很快就掌握了洗手的方法。每次洗手，孩子們一邊洗一邊念兒歌：“卷起衣袖淋濕手，手心手心搓搓，手背手背搓搓，手指手指搓搓，手腕手腕搓搓，再把手兒沖沖水，洗完小手甩三下，一、二、三，搭間房子往回走?！蓖ㄟ^(guò)一個(gè)階段的培養(yǎng)，孩子們都能正確地洗手了。
水在人們的生活中有著非常重要的作用。小班幼兒因年齡小，自制力差，經(jīng)常因貪玩而忘記喝水。在教師的提醒下，有的孩子雖然喝水，但飲水量嚴(yán)重不足：有的只喝一兩口潤(rùn)潤(rùn)嗓子；有的孩子最多能喝半杯水。經(jīng)常喝水量不足，會(huì)導(dǎo)致幼兒身體出現(xiàn)種種不適應(yīng)，為激發(fā)幼兒主動(dòng)喝水的積極性，我們?cè)趬γ嬖O(shè)立了飲水專欄，幼兒每喝一杯水，我們就給幼兒插一個(gè)飲水條，這個(gè)專欄的設(shè)立大大激發(fā)了幼兒喝水的愿望。
游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，利用游戲引導(dǎo)幼兒喝水效果特別明顯，組織幼兒集體喝水時(shí)，我們進(jìn)行了活動(dòng)“大家一起來(lái)干杯”，老師和小朋友一起接上水，然后高高興興的碰杯，“干杯”，隨著孩子們興奮地喊叫聲，喝水不再是一種任務(wù)，而是變成了一種快樂(lè)的交流、游戲。慢慢的孩子們之間也玩起了這種游戲，喝水時(shí)，孩子們會(huì)三五成群的“干杯”。
兒歌形象生動(dòng)，讀起來(lái)朗朗上口，幼兒很喜歡讀，而且兒歌可以告訴幼兒一些道理、方法，為此我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了許多引導(dǎo)幼兒喝水的兒歌，并教會(huì)幼兒讀，幼兒在兒歌中明白了合理飲水的重要性，學(xué)會(huì)了飲水的方法，注意事項(xiàng)等。
喝水歌。
小朋友，要記住。
多喝水，不生病。
自己杯，自己用。
節(jié)約水，好寶貝。
寶寶愛(ài)喝水。
小茶杯，放點(diǎn)水，我和茶杯親親嘴，
咕嚕咕嚕喝下去，寶寶天天愛(ài)喝水。
全部喝完不浪費(fèi)。
手拿小茶杯，大家來(lái)喝水，
喝多少放多少，全部喝完不浪費(fèi)。
久而久之，孩子們自主飲水的積極性提高了，飲水習(xí)慣越來(lái)越好。
1、幼兒方面。
通過(guò)一學(xué)期家園不懈努力，我們的孩子不僅懂得了自己的事情自己做，更重要的是幼兒自理能力有了飛速提高。他們從以前的“你來(lái)”變成了現(xiàn)在的“我來(lái)”?，F(xiàn)在全班幼兒都能做到獨(dú)立進(jìn)餐，養(yǎng)成了按時(shí)洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣；90%以上的幼兒學(xué)會(huì)了穿衣服，而且在練習(xí)穿衣活動(dòng)中，幼兒之間的合作意識(shí)，互助意識(shí)大大增強(qiáng)，幼兒體驗(yàn)到了自我服務(wù)的樂(lè)趣及助人為樂(lè)的樂(lè)趣。由于幼兒自理能力提高很快，原先家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒吃不飽、吃不好、喝不足的情況得到了解決，因此，整個(gè)一學(xué)期幼兒生病、缺勤的情況比較少，幼兒出勤率比較高。
2、家長(zhǎng)方面。
現(xiàn)在我班的家長(zhǎng)的育兒觀念有了明顯的改變，意識(shí)到了從小培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性，并能付諸行動(dòng)，在日常生活中主動(dòng)的配合老師給孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
3、教師方面。
通過(guò)一學(xué)期的課題研究工作，我們教師也收獲不少：
（1）教師對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高。以前只是認(rèn)為課題研究對(duì)教師的成長(zhǎng)幫助最大，現(xiàn)在感覺(jué)到開(kāi)展園本課題研究收獲最大的是我們的孩子。
（2）培養(yǎng)小班幼兒自理能力，關(guān)鍵在于教師的持之以恒，不能一暴十寒。
（3）教師的言傳身教對(duì)小班幼兒影響很大，要求幼兒做的事情，教師一定做到。
（4）教師要善于總結(jié)，善于反思，善于學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥性谖覀儾粩嗟目偨Y(jié)――反思――實(shí)踐中我們的工作才能有更大的突破。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇二
通過(guò)觀察牽?；ǖ纳L(zhǎng)過(guò)程，讓幼兒發(fā)現(xiàn)牽?；ǖ淖兓?，以及影響其變化的因素。培養(yǎng)幼兒的觀察力和對(duì)種植活動(dòng)的興趣。
準(zhǔn)備種植園地、塑料杯、牽?；ǚN子、工具等。
（一）育苗。
1、請(qǐng)幼兒觀察牽牛花的種子。討論種植牽?；ǖ姆椒?。
2、發(fā)給每個(gè)幼兒2～3粒種子，讓他們按自己的方法在塑料杯中種植牽?；?。并將自己的名字標(biāo)簽插在杯子里。然后將杯子放到陽(yáng)光下或背陰處（暫不要糾正幼兒的錯(cuò)誤，通過(guò)實(shí)踐，檢驗(yàn)自己行為對(duì)否）。
活動(dòng)（二）移植。
1、請(qǐng)幼兒挑選較壯的小苗，移植到園地里。并在自己移植的小苗旁邊插上姓名標(biāo)簽。
2、教師在適當(dāng)時(shí)幫助幼兒給小苗搭上架子。并讓幼兒討論：為什么要這么做？
活動(dòng)（三）管理。
1、幼兒自己給牽?；菜?、施肥，并做好觀察記錄。
活動(dòng)（四）自然角。
1、將收獲的牽牛花種子保存在玻璃瓶中，瓶上貼好畫有牽?；ǖ臉?biāo)簽，放到自然角。
2、讓幼兒把觀察日記畫冊(cè)，放到自然角展覽。
建議1、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)觀察，積極探索。
2、要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈锖驐l。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇三
聽(tīng)說(shuō)游戲--紅綠燈(反義詞)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、教幼兒正確使用反義詞，豐富幼兒的詞匯。
2、提高幼兒遵守游戲規(guī)則的自覺(jué)性，能夠服從"警察"的指揮。
3、培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性，在游戲中能快速反應(yīng)說(shuō)出反義詞。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、紅、黃、綠燈。
2、警察帽子。
3、方向盤人手一個(gè)活動(dòng)過(guò)程一、設(shè)置游戲情境，引發(fā)幼兒興趣教師展示警察帽、紅綠燈指示板和方向盤師：今天，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫"紅綠燈"。我們先來(lái)學(xué)兩首兒歌："紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等。"。
二、交代游戲規(guī)則。
明確游戲玩法教師戴上警察帽，通過(guò)講解讓幼兒初步了解游戲的基本玩法和基本過(guò)程，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。
玩法：
1、全班分為四組，每組有一名小朋友扮演警察，手拿紅綠燈指示板，其他小朋友手拿方向盤當(dāng)汽車司機(jī)。
2、警察說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)句子，司機(jī)必須說(shuō)出相反地詞語(yǔ)和句子。
3、如果司機(jī)回答正確，警察就說(shuō)"對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)你通過(guò)紅綠燈"，并出示綠燈;如果司機(jī)回答不出或回答錯(cuò)誤，警察就說(shuō)"錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，請(qǐng)你好好想一想"，并出示紅燈;如果等待回答問(wèn)題的小司機(jī)太多，警察就出示黃燈，讓其他小司機(jī)等一會(huì)。
三、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。
1、師：我們先來(lái)一起進(jìn)行游戲，看看哪個(gè)小朋友能快速準(zhǔn)確的回答對(duì)老師的問(wèn)題。
我說(shuō)上，你答下;我說(shuō)向左轉(zhuǎn)，你答向右轉(zhuǎn);我說(shuō)大皮球，你答小皮球;我說(shuō)我餓了，你答我飽了等等。
2、教師與全體幼兒進(jìn)行游戲。教師扮演警察，幼兒扮演司機(jī)，教師先念游戲兒歌，然后與司機(jī)對(duì)話說(shuō)反義詞，教師出示綠燈后，幼兒一個(gè)跟著一個(gè)在教室里做開(kāi)汽車的樣子走一圈后回自己的位置，讓幼兒對(duì)游戲有親身的感受和了解。
四、幼兒自主游戲。
1、教師讓幼兒輪流扮演警察和司機(jī)，進(jìn)行獨(dú)立游戲活動(dòng)。
請(qǐng)一個(gè)幼兒扮演警察，手拿紅綠燈指示板，請(qǐng)另一位幼兒扮演司機(jī)，手握方向盤與警察進(jìn)行反義詞練習(xí)，回答正確就在教室里開(kāi)行一圈后，迅速將方向盤遞給同伴，回答錯(cuò)誤，警察就出示紅燈，司機(jī)必須馬上把方向盤給同伴，自己停止游戲一次。
2、將幼兒分成4組，采用輪流扮演警察的形式，分散自主游戲活動(dòng)，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)參與游戲。
五、教師評(píng)價(jià)游戲。
總結(jié)今天我們一起玩了《紅綠燈》的游戲，學(xué)到了更多的反義詞。警察小朋友很認(rèn)真地指揮交通，小司機(jī)也很遵守交通規(guī)則。我們每個(gè)人做的都很棒，給自己鼓鼓掌吧，我們都是最棒的!
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇四
20xx年5月10日下午2：50準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。
幼兒園二樓多媒體教室活動(dòng)主持：鄭丹平活動(dòng)比賽裁判、統(tǒng)計(jì)：陳文沁。
活動(dòng)打印獎(jiǎng)狀、寫幼兒獲獎(jiǎng)名字：
沈婷佳。
活動(dòng)拍照：
張培。
活動(dòng)記時(shí)員：
莫秋連、顧欣、毛曉莉、中一班、中三班實(shí)習(xí)生。
1、通過(guò)穿褲子、鞋子比賽，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
2、增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感。
1、參賽幼兒褲子、鞋子，椅子5把。
2、活動(dòng)記錄表、紙、筆等。
3、獎(jiǎng)狀、各班名單。
一、主持人介紹。
1、主持人講話及介紹裁判老師等。
2、介紹比賽的規(guī)則。
二、比賽過(guò)程。
1、36名幼兒分成6組進(jìn)行比賽，一組為6人進(jìn)行比賽，聽(tīng)裁判的`口令比賽開(kāi)始，以記時(shí)多少為準(zhǔn)，記時(shí)最快先穿好的幼兒舉手示意表示勝利。
2、統(tǒng)計(jì)老師根據(jù)幼兒記時(shí)的快慢來(lái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)9名。
3、比賽統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，各班維持好秩序。
三、頒獎(jiǎng)。
1、頒獎(jiǎng)老師為獲獎(jiǎng)的小選手們頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并拍照留念。
2、主持人總結(jié)“小班組穿褲子、鞋子比賽”活動(dòng)。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、增進(jìn)與家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況。
2、聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，以便更好地開(kāi)展各項(xiàng)教育保育工作。
3、培養(yǎng)幼兒在成人面前大膽表現(xiàn)自己。
一、晨間活動(dòng)。
(一)入園：引導(dǎo)幼兒用英語(yǔ)主動(dòng)和老師、小伙伴打招呼。提醒幼兒主動(dòng)插牌，并將自己的小書包放進(jìn)柜子里。
(二)區(qū)域活動(dòng)：
1、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容：
益智區(qū)：七巧板拼圖，訓(xùn)練左右腦思維。
繪本區(qū)：提供繪本《小象歐利找弟弟》引導(dǎo)幼兒閱讀。
美工區(qū)：線描裝飾大象。
科學(xué)區(qū)：串珠子，能夠有運(yùn)動(dòng)各種顏色有規(guī)律進(jìn)行串珠。
棋類區(qū)：象棋，飛行棋，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，培養(yǎng)幼兒做事的堅(jiān)持性。
英語(yǔ)區(qū)：提供英語(yǔ)單詞卡，復(fù)習(xí)policestationrestaurantsupermarket等單詞。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：美工區(qū)線描小雨傘，引導(dǎo)幼兒欣賞周圍生活事物的線條，感受線條的魅力。
二、晨間戶外活動(dòng)。
1、分散活動(dòng)：
給幼兒提供小尾巴、紙棒、梅花樁、踩高蹺，沙包，呼啦圈，墊子、鼓勵(lì)幼兒自主選擇，
重點(diǎn)指導(dǎo)：呼啦圈，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用手腕的力量使呼啦圈轉(zhuǎn)起來(lái)。
2、集體游戲：小小接力。
目標(biāo)：練習(xí)在間隔物上行走，培養(yǎng)幼兒的平衡能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
準(zhǔn)備：平衡木、梅花樁、籃子、墊子、拱門。
具體規(guī)則和做法：游戲共進(jìn)行兩次，將幼兒分成男女兩隊(duì)，聽(tīng)到老師口令時(shí)，每位隊(duì)員通過(guò)跳過(guò)小河，走過(guò)平衡木，爬過(guò)墊子，穿過(guò)拱門，跑回到隊(duì)上和后面一位幼兒擊掌，被擊掌的幼兒繼續(xù)前進(jìn)，輪流下去，哪隊(duì)先進(jìn)行完畢為獲勝，第一遍結(jié)束后老師講解剛才出現(xiàn)的問(wèn)題，例如，(匍匐前進(jìn)部分幼兒身體沒(méi)有貼近墊子，平衡木需要雙腳跳等等)，此后進(jìn)行第二次比賽。
3、律動(dòng)：跟著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。
4、早操：動(dòng)作合拍，精神飽滿。
三、生活活動(dòng)。
1、點(diǎn)心：指導(dǎo)幼兒分組洗手且正確的洗手，聽(tīng)音樂(lè)安靜用點(diǎn)心。
2、自由活動(dòng)：如廁、交談、閱讀。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《看誰(shuí)數(shù)的快》。
五、繪本教學(xué)活動(dòng)《艾瑪與風(fēng)》。
六：游戲時(shí)間。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"小心觸電"、"禁止煙火"、"綠色食品"、"施工重地"等安全標(biāo)志，清楚、連貫地講述其含義。
2、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)社會(huì)事物的興趣，有安全意識(shí)，能遵守社會(huì)規(guī)范。
3、培養(yǎng)幼兒清楚、完整、連貫的獨(dú)白語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、將"小心觸電"、"禁止煙火"等安全標(biāo)志貼到硬紙板上，制成一個(gè)大轉(zhuǎn)盤。
2、畫有高壓電線、加油站、蔬菜站、水果店、倉(cāng)庫(kù)、施工區(qū)的大掛圖。
3、與大掛圖內(nèi)容相關(guān)的各種標(biāo)志若干。
4、常見(jiàn)的安全標(biāo)志若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、感知理解講述對(duì)象教師用兒歌引出活動(dòng)內(nèi)容，"開(kāi)心大轉(zhuǎn)盤，一搖它就轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，大家仔細(xì)看。"。
2、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。
(1)教師將轉(zhuǎn)盤的指針指向"小心觸電"的標(biāo)志。
"你知道這個(gè)標(biāo)志的名字嗎?""它告訴人們什么?""經(jīng)常在什么地方看到它?""為什么會(huì)有這個(gè)標(biāo)志?"。
(2)請(qǐng)一名幼兒將指針指向"禁止煙火"的標(biāo)志。
"標(biāo)識(shí)上有什么?""這條紅色的斜線表示什么?""你在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)它?""它告訴人們什么?"。
(3)再請(qǐng)一名幼兒將指針指向"綠色食品"的標(biāo)志。
"你在什么時(shí)候、什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)標(biāo)志?""它的名字叫什么?""它告訴我們有這種標(biāo)志的食品在種植和加工過(guò)程中，不噴農(nóng)藥，不加添加劑，是對(duì)我們的身體無(wú)害無(wú)污染的食品。"(4)教師轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，指針指向"施工重地"，引導(dǎo)幼兒觀察這個(gè)標(biāo)志的特點(diǎn)。
"你們?cè)谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)這個(gè)標(biāo)志?""它告訴我們什么?"。
3、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)(5)出示大掛圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容，在合適的區(qū)域貼上"小心觸電""禁止煙火"等安全標(biāo)志。并向其他幼兒講述這樣做的原因。
4、鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)幼兒為班級(jí)或幼兒園、家庭設(shè)計(jì)一個(gè)安全標(biāo)志，并講述其含義。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇七
1、學(xué)習(xí)并掌握簡(jiǎn)單的穿、脫衣服的方法和初步的生活技能。
一、活動(dòng)開(kāi)始。
教師：喔喔喔，太陽(yáng)出來(lái)啦。睡醒了，要起床了，我們要做些什么事情呢？
教師：起床以后我們要先穿好衣服，鞋襪，然后刷牙，洗臉，女孩子還要梳頭發(fā)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師的琴聲一起來(lái)做動(dòng)作吧。
二、基本部分。
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)衣服的不同樣式，學(xué)習(xí)衣服的不同穿、脫的方法。）。
教師：剛才我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候，是用什么動(dòng)作表示穿衣服的？原來(lái)剛才穿的是一件需要紐扣的衣服啊。其實(shí)在生活中有著各式各樣的`衣服，你們看看xx小朋友的衣服，再看看xx小朋友的衣服，不同的衣服是需要不同的方法來(lái)穿的。
教師：紐扣衣服先穿兩只袖子，然后將衣服穿到身上，從下往上扣扣子。
教師：套頭衣服先穿兩只袖子，在套頭。
教師：后面有拉鏈的衣服先按套頭衣服的方法穿好，再請(qǐng)老師或者是好朋友幫忙拉后面的拉鏈。
教師小結(jié)：小朋友們都長(zhǎng)大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白嗎？
三、幼兒判別對(duì)錯(cuò)。
教師：現(xiàn)在老師講一個(gè)故事，小朋友們說(shuō)說(shuō)他們做的對(duì)不對(duì)？小剛早上起床，看見(jiàn)媽媽正在做早飯，他就自己將外套、褲子穿好了，不要媽媽幫忙：紅紅的爸爸早上喊了好幾次紅紅起床，可是他就是不起床，最后紅紅終于起床了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。
教師：你們覺(jué)得誰(shuí)做的對(duì)呢？為什么？如果是你？你會(huì)怎么做？
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇八
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的指導(dǎo)下，我能關(guān)注幼兒的發(fā)展需要，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，支持幼兒的發(fā)展，特別是進(jìn)入小班教學(xué)以來(lái)，我十分注重對(duì)幼兒情感、交往、合作等方面的培養(yǎng)，讓孩子在寬松自由的環(huán)境中形成健康、積極的態(tài)度，促使幼兒社會(huì)性交往能力的發(fā)展。
1、老師，快來(lái)幫幫我。
午睡起床。小朋友都忙著穿衣穿褲，忙著排隊(duì)請(qǐng)老師幫忙整理服裝，只有可可半瞇著眼睛躺在床上。盡管小朋友在一旁催她，老師也不斷鼓勵(lì)她趕快起床，但她還是沒(méi)有要起床的跡象。
小朋友都梳洗完畢，要吃點(diǎn)心了，可可還沒(méi)穿衣服，只是呆呆地坐在床上。我走到可可的床邊，自言自語(yǔ)地講起小蝸牛因動(dòng)作慢總誤事的.故事，最后，我問(wèn)可可：“可可，你喜歡這只慢動(dòng)作的小蝸牛嗎？”她沒(méi)有正面回答我，而是不假思索地說(shuō)：“我不做那只慢動(dòng)作的小蝸牛。”一邊說(shuō)，一邊叫我?guī)退┮路２灰粫?huì)兒，她就高興地走出了午睡室。
2、老師，她不讓我抱娃娃。
區(qū)角活動(dòng)時(shí)間。只見(jiàn)可可一手抱著娃娃，一手給娃娃“喂飯吃”。子田說(shuō)：“這是我的娃娃，我是她的媽媽。”說(shuō)著把娃娃奪了過(guò)去?？煽烧f(shuō)：“是我先拿的，應(yīng)該我先玩！”就這樣，她倆開(kāi)始爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，可可搶不過(guò)子田，就把頭轉(zhuǎn)向我，向我求助，我連忙以“媽媽”的身份走過(guò)去，和藹地問(wèn)：“發(fā)生什么事了？”可可噘著小嘴，向我告狀。我對(duì)子田說(shuō)：“這個(gè)娃娃真漂亮，你們一個(gè)抱娃娃，一個(gè)給娃娃喂飯，好嗎？”“好吧”。在我的建議下，她倆愉快地玩了起來(lái)。
本案例中可可是小班小朋友，在班里，她是年齡較小的幼兒，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，情感豐富，但常規(guī)意識(shí)差，自理能力較弱。
在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，我努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、自由的環(huán)境，能夠尊重幼兒，因材施教，關(guān)注幼兒的變化與需求，并能及時(shí)引導(dǎo)、解決問(wèn)題，促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、交往等方面的發(fā)展。
以上兩則活動(dòng)中，我覺(jué)得也存在一定的問(wèn)題。當(dāng)可可意識(shí)到動(dòng)作慢不好，要快點(diǎn)起床時(shí)，我馬上順應(yīng)她的要求幫她穿衣服。這使她失去了一次獨(dú)立穿衣服的鍛煉機(jī)會(huì)，還會(huì)助她滋長(zhǎng)惰性心理。在娃娃家游戲時(shí)，她在老師的建議下學(xué)會(huì)了合作游戲，但同時(shí)由于老師介入太快，使孩子失去了一次獨(dú)立解決問(wèn)題的嘗試機(jī)會(huì)。可見(jiàn)在寬松的活動(dòng)環(huán)境中，我真該學(xué)會(huì)“該出手”時(shí)再“出手”。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇九
1。讓幼兒愛(ài)吃常見(jiàn)的幾種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，但有特殊味道的蔬菜。
2。了解這幾種蔬菜在人體中的特殊作用。
3。初步培養(yǎng)幼兒不偏食的良好習(xí)慣。
1。引發(fā)興趣，了解四種特殊味道蔬菜的名稱。
（2）依次出現(xiàn)：胡蘿卜，芹菜，香菇和蒜頭，啟發(fā)幼兒與蔬菜寶寶互相問(wèn)好。
2。讓幼兒了解四種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
（1）教師：這些蔬菜寶寶經(jīng)常到我們的飯桌上來(lái)。有的小朋友喜歡吃，有的不喜歡，它們可喜歡小朋友了，你們想不想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么？（2）一邊看實(shí)物木偶表演一邊提問(wèn)，讓幼兒了解四種蔬菜在人體中的特殊作用。 胡蘿卜寶寶說(shuō)：“我是胡蘿卜寶寶，小朋友要和我做朋友，吃了我以后，我們的眼睛會(huì)變得更加明亮?！焙}卜寶寶剛說(shuō)完，香菇寶寶跑上去說(shuō)：“我是香菇寶寶，我身上有許多的營(yíng)養(yǎng)，吃了我，身體會(huì)更加健康”。芹菜寶寶也搶著說(shuō)：“我是芹菜寶寶，小朋友吃了我以后，就可以天天大便了”。蒜頭寶寶頭抬一頭說(shuō)：“可別忘了我，吃了我以后，我們就少生病?！?教師邊看邊提問(wèn)：吃了胡蘿卜寶寶，我們的眼睛會(huì)怎樣？吃了芹菜寶寶，會(huì)怎樣？香菇寶寶身上有什么？吃了香菇寶寶身體會(huì)怎樣？吃了蒜頭寶寶，會(huì)怎樣？小結(jié)：我們知道了這些蔬菜有許多營(yíng)養(yǎng)，經(jīng)常吃，對(duì)我們的身體有好處。
3。幼兒品嘗四種蔬菜，鼓勵(lì)幼兒吃完。教師：你們看，胡蘿卜寶寶，香菇寶寶，芹菜寶寶，蒜頭寶寶又到班上來(lái)了，我們一起來(lái)嘗一嘗吧。鼓勵(lì)幼兒用牙齒咀嚼食物。
1?？蓪?shí)物胡蘿卜、芹菜、香菇、蒜頭制作出蔬菜寶寶，拼成圖案“魚(yú)”或其它圖案，以激發(fā)幼兒食欲（切成花狀的胡蘿卜、油炸香菇、涼拌芹菜、糖醋蒜頭）。置于碟中，每碟中每種食物一片或一份。
2。有特殊味道的菜還有很多，如洋蔥、香菜、豆腐等。教師可根據(jù)實(shí)際情況加以選擇。
3。建議家長(zhǎng)在家庭伙食中多用上述食物。
1。在餐廳游戲中玩“小小餐廳”。幼兒扮演各種小動(dòng)物到餐廳吃飯，加深對(duì)這些特殊食物的認(rèn)識(shí)。
2。在智力角內(nèi)讓幼兒進(jìn)行匹配活動(dòng)，如葷菜和蔬菜。葷菜里有魚(yú)、肉等，蔬菜里有香菜、芹菜、羅卜等。評(píng)析：教師在充分了解幼兒的飲食特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)這節(jié)集體活動(dòng)，便得本次活動(dòng)教育效益較高，教育價(jià)值充分顯現(xiàn)，幼兒在活動(dòng)中收益非淺。本次活動(dòng)的教育目標(biāo)清晰、具體，有較強(qiáng)的操作性。過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。通過(guò)引發(fā)興趣，積極感知及自身體驗(yàn)讓幼兒自己體味到這些食物的好處，從而加深對(duì)這幾種食物的認(rèn)識(shí)，幼兒從“不喜歡吃”變“我愛(ài)吃”。使健康態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，健康行為得以強(qiáng)化。本次活動(dòng)的巧妙構(gòu)思：寓教育與娛樂(lè)中，采用情景表演的形式，讓蔬菜娃娃來(lái)說(shuō)服，讓幼兒在不知不覺(jué)得到健康知識(shí)，非常適合幼兒年齡特點(diǎn)。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇十
數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的'基石,在教學(xué)過(guò)程中要高度重視概念的教學(xué).講清概念、正確理解概念、運(yùn)用概念,是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提條件.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：解題能力數(shù)學(xué)概念理解應(yīng)用
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用自己的語(yǔ)言大膽地介紹環(huán)境調(diào)查的情況。
2、了解環(huán)境污染的主要原因，以及對(duì)人們生活的危害。
3、積極參加環(huán)保宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前幼兒和家長(zhǎng)對(duì)自己家周圍環(huán)境進(jìn)行一定的調(diào)查和記錄，完成調(diào)查表。
2、環(huán)境污染的相關(guān)圖片、相片。
3、白紙、筆，紅、藍(lán)、綠三種蠟筆。
4、幼兒園周邊環(huán)境地圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒介紹環(huán)境調(diào)查情況：
1、教師提問(wèn)：
――“你和爸爸媽媽記錄了哪些地方的環(huán)境情況？”
――“你喜歡那里的.環(huán)境嗎？”“為什么？”
“他們?yōu)槭裁磿?huì)變成這個(gè)樣子呢？”
“應(yīng)該怎么辦？”
（幼兒針對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果回答）。
（1）人們往水里扔?xùn)|西，河水臟了；農(nóng)田里有農(nóng)藥的水流到了小河里；工廠排出的污水直接流入小河里；人們?cè)诤永锵匆路?、生活用的臟水倒入小河里。
（2）、人們亂扔垃圾；
（3）、汽車排出污氣，工廠排放有毒黑煙等等。
2、“垃圾那么多，河水那么臟，空氣那么難聞，會(huì)有給我們的生活帶來(lái)什么后果呢？”
（小動(dòng)物會(huì)死掉，人容易生病等等）。
二、發(fā)傳單前的準(zhǔn)備：
1、“我們的家和小動(dòng)物們的家都破壞了，可是現(xiàn)在很多的工廠還在亂扔垃圾，亂倒污水，不知道保護(hù)我們的環(huán)境，對(duì)這些人我們應(yīng)該怎么做呢？”
幼兒一起討論，決定出用信的方式，讓幼兒認(rèn)識(shí)“傳單”的概念。
3、出示幼兒園附近的地形圖，以每組幼兒為一個(gè)單位自己選擇地方，并畫好路線。
（幼兒自己說(shuō)說(shuō)想去的地方，再建組）能用自己的語(yǔ)言大膽地介紹環(huán)境調(diào)查的情況。了解環(huán)境污染的主要原因，以及對(duì)人們生活的危害。積極參加環(huán)保宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇十二
目標(biāo)：
1．激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然，有初步好奇心和環(huán)境責(zé)任感，并有初步的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，幼兒園托班環(huán)保工作計(jì)劃。
2．明確要?jiǎng)邮謩?dòng)腦去探究身邊的環(huán)保。
3．能在教師帶領(lǐng)下，通過(guò)變廢為寶的活動(dòng)增強(qiáng)環(huán)抱意識(shí)，體驗(yàn)環(huán)保活動(dòng)的樂(lè)趣，幼兒園工作計(jì)劃《幼兒園托班環(huán)保工作計(jì)劃》。
具體內(nèi)容：
每月主題具體內(nèi)容。
三月“環(huán)保”意識(shí)的形成1．安排環(huán)保課，讓幼兒接受“環(huán)抱”概念。2．利用家長(zhǎng)園地，向家長(zhǎng)宣傳本班環(huán)保計(jì)劃和進(jìn)行內(nèi)容。3．請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在日常生活中幫助幼兒鞏固“環(huán)?！案拍?。
四月收集廢舊物品1．開(kāi)展“廢舊物的`收集”活動(dòng)，教師準(zhǔn)備：環(huán)保箱。2．教師幫助幼兒對(duì)收集的物品進(jìn)行一下篩選和分類。3．繼續(xù)進(jìn)行環(huán)保教育課的學(xué)習(xí)。
五月廢物變寶活動(dòng)（一）1．紙板畫——鼓勵(lì)幼兒在收集來(lái)的硬紙板上進(jìn)行作畫，教師幫助幼兒完善紙板的形狀、邊框等。2．牛奶盒的妙用——將收集的牛奶盒進(jìn)行裝飾，做成：房子、提琴等。3．塑料袋娃娃——教師提供娃娃的五官，幼兒負(fù)責(zé)裝飾，將塑料袋變成有趣的娃娃臉。
六月廢物變寶活動(dòng)（二）1．空鐵桶變寶——將空的牛奶桶、肉松桶通過(guò)裝飾做成裝飾物、高蹺、打擊樂(lè)器等。2．快餐盒的功用——將快餐盒制作成動(dòng)物臉，舉行一個(gè)動(dòng)物化裝會(huì)。3．酸奶瓶啞鈴——將空的酸奶瓶灌上紅豆，教師幫助封口，做成啞鈴，供幼兒體育活動(dòng)時(shí)活動(dòng)。月底作品展出1．將幼兒的作品分類、整理。2．分批展出幼兒的作品，請(qǐng)幼兒父母前來(lái)參觀。3．編寫〈變廢為寶的〉書面材料。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇十三
1.能積極思考并且及時(shí)作出判斷。
2.學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)的方法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
懂得粗細(xì)的比較是相對(duì)的，能用粗和細(xì)來(lái)描述物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的筆，瓶子等、幼兒用書。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：談話引入1、孫悟空會(huì)變的金箍棒引題，孫悟空有一個(gè)很厲害的兵器是什么?(金箍棒)金箍棒可以變粗也可以變細(xì)。
二、基本部分1、教師出示一個(gè)粗的`一個(gè)細(xì)的物體，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)(1)哪個(gè)粗?
(2)哪個(gè)細(xì)?
(3)你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒知道是通過(guò)比較而知道的。
2、教師通過(guò)變變變的游戲出示不同粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對(duì)的。
3、游戲變變變教師說(shuō)變粗時(shí)幼兒兩手做出粗的樣子，師說(shuō)變細(xì)時(shí)幼兒兩手做出細(xì)的樣子，通過(guò)游戲加深對(duì)粗、細(xì)的理解。
三、活動(dòng)結(jié)束：
教師通過(guò)播放課件請(qǐng)幼兒完成幼兒用書。
活動(dòng)延伸：
比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。
活動(dòng)反思；
(1)可以用小動(dòng)物住新家，大的住大的房，小的住小的房，因?yàn)榇蠓看?，小房?xì)，
(3)也可以通過(guò)做幾個(gè)紙桶重疊的方式來(lái)比較物體的粗和細(xì)。
活動(dòng)變變變中感覺(jué)做的還不到位，可以采取變變變變，粗粗粗、細(xì)細(xì)細(xì)，我之前采取的是變粗、變細(xì)，感覺(jué)好像有些太簡(jiǎn)單，不夠有趣。
活動(dòng)中的教具不夠充分，我應(yīng)該每小組做一組粗和細(xì)的紙桶讓幼兒自己再去觀察、探索。
本次活動(dòng)給了我警示，在以后的活動(dòng)中我應(yīng)該深思再深思，不斷的反省活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，以免再次的出現(xiàn)失誤。
培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇十四
活動(dòng)要求：
1、了解紙的環(huán)保利用方法，積極參加節(jié)約資源的大行動(dòng)。
2、父母和孩子一起用環(huán)保材料制作一件時(shí)裝衣服。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種廢舊材料、雙面膠、剪刀等等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解紙的用途。
教師提問(wèn)：生活中什么地方要用到紙？
幼兒互相交流：吃完飯要用餐巾紙擦嘴；寫字的時(shí)候要用書寫紙；小便、洗手后要使用便紙……。
二、各種各樣的紙。
收集各種各樣的紙，并根據(jù)主題活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)——紙。
認(rèn)識(shí)墻飾中各種各樣的紙，說(shuō)說(shuō)使用的方法。
幼兒：我從家里帶來(lái)了寫信用的信紙；我看到墻面上有掛歷紙；有我們折紙用的手工紙……。
三、紙的特性。
教師梳理：紙的特性薄，輕，較易撕碎。
四、交流節(jié)約用紙的辦法。
教師提問(wèn)：我們平時(shí)應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙？
幼兒：打印紙要雙面使用；廢舊報(bào)紙可以擦窗；廣告紙可以包書……。
五、利用各種收集紙或廢舊材料做環(huán)保衣服。
六、時(shí)裝表演。
幼兒穿著和爸爸媽媽一起制作的衣服進(jìn)行時(shí)裝表演。