總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇一
1、試題特點(diǎn)：
本次期中考試試卷包括三部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用、解決問(wèn)題。試題分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、文字題、解決問(wèn)題、作圖等。包含的內(nèi)容主要是：四則運(yùn)算、位置與方向、運(yùn)算定律、簡(jiǎn)便計(jì)算，小數(shù)的意義與性質(zhì)。本次期中試卷涉及的`知識(shí)點(diǎn)比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容，題目靈活、難度偏高。
2、班級(jí)考試總體分析
從總體上看，這次期中考試反映了本班學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，從成績(jī)上看，大部分學(xué)生考得不十分理想，特別是80分以上的學(xué)生只有5人，60—79分?jǐn)?shù)段里面的學(xué)生失分的主要題目是在解決問(wèn)題，而且都是因?yàn)榇中拇笠猓?0分以下的學(xué)生主要存在的問(wèn)題是計(jì)算不準(zhǔn)，概念模糊。
3、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)分析：
人平分68分，及格率72%、優(yōu)秀率11%。
4、存在的問(wèn)題：
（1）學(xué)生審題不仔細(xì)，許多簡(jiǎn)單的題目因?yàn)榇中亩Х帧?BR> （2）大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握較好。
（3）從平均分去分析，學(xué)生近段時(shí)間學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目標(biāo)不明確，很多學(xué)生沒(méi)有真正發(fā)揮出水平，如果平時(shí)教學(xué)再抓緊些平均分可以上升。
5、整改措施：
（1）通報(bào)這次考試的班級(jí)整體情況，對(duì)本次考試在80分以上的五位同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，對(duì)考試不理想的學(xué)生課后個(gè)別談話。
（2）講解全班存在的共性問(wèn)題：解決問(wèn)題、作圖題。
（3）訂正好之后試卷同桌互相檢查，訂正錯(cuò)誤。
（4）提出今后需要注意的事項(xiàng)，比如要注意審題、檢查等。
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇二
我現(xiàn)就八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試，從試題、學(xué)生答卷、努力的方向三個(gè)方面分析如下：
本次八年級(jí)數(shù)學(xué)期中試題共考查了三章，十一章全等三角形、十二章軸對(duì)稱(chēng)、十三章實(shí)數(shù)，各章在本次測(cè)評(píng)中所占分值，其中實(shí)數(shù)部分20分，主要考查知識(shí)點(diǎn)算術(shù)平方根、平方根、立方根的計(jì)算；全等三角形31分，主要考查全等的判定方法，出題形式比較開(kāi)放，如：14題添?xiàng)l件判定全等，22題選擇條件和結(jié)論利用全等判定求證；十二章軸對(duì)稱(chēng)49分，等腰、等邊三角形與全等綜合20分，合計(jì)69分。主要考查利用軸對(duì)稱(chēng)求角、利用等腰、等邊三角形性質(zhì)求線段長(zhǎng)、求角，結(jié)合角平分線性質(zhì)、線段垂直平分線性質(zhì)及全等求證，總體上本次試題比較容易，但較之往年八年級(jí)試題也有一些考查盲區(qū)如25題動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題特別是第二問(wèn)在我校能完整解答的只有7～8名學(xué)生，第23題是原創(chuàng)新課堂期中考試最后一題的原題，對(duì)學(xué)生能力要求很高，所以對(duì)一般學(xué)生本次試題得高分并不容易。
學(xué)生答卷中失分率較高但學(xué)生能把握住的的題目有7，9，11，12，19（2）21題。
第7題考查一個(gè)正數(shù)的平方根，兩根的關(guān)系及根與被開(kāi)方數(shù)的關(guān)系，失分的原因是因?yàn)閷忣}不準(zhǔn)，把題目理解成求未知數(shù)a的值；第9題倍長(zhǎng)中線作輔助線判定全等，利用三角形三邊之間的關(guān)系確定中線的取值范圍，失分原因：本題在全等中是一個(gè)探索創(chuàng)新題，雖然在全等周練習(xí)中出過(guò)，但對(duì)于我校學(xué)生學(xué)情當(dāng)時(shí)在801班我也只是作為培優(yōu)第11，12題多結(jié)論題，考查綜合知識(shí)，失分原因：知識(shí)點(diǎn)的掌握熟練度不夠或存在審題不準(zhǔn)漏選。
第19題第二小題計(jì)算考查根號(hào)a的非負(fù)性及求代數(shù)式的算術(shù)平方根，失分原因：大多數(shù)學(xué)生對(duì)根號(hào)a的非負(fù)性列不等式組求值不會(huì)；其次對(duì)結(jié)論的表示不熟。
考查能力的題目23題，25題第二問(wèn)，第23題是原創(chuàng)新課堂期中考試的最后一題，但在圖形上作了修改把原有的輔助線刪去了，這給學(xué)生增加了思考難度，學(xué)生通過(guò)分析需要添加輔助線，本題本身就是能力訓(xùn)練題，對(duì)于一般的學(xué)生解題還是有困難的。
第25題全等與動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題綜合，失分原因：學(xué)生對(duì)這種類(lèi)型的題做得較少，問(wèn)題分析、解題策略不清，學(xué)生主要是不明白怎樣寫(xiě)步驟，又由于是最后一題，學(xué)生有一種畏懼感，再加上時(shí)間緊迫，所以這道題的得分率不高，能完整做出來(lái)的同學(xué)更是少之又少。
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇三
時(shí)間一晃而過(guò)，一段時(shí)間的工作活動(dòng)告一段落了，回顧堅(jiān)強(qiáng)走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jī)實(shí)則來(lái)之不易，讓我們好好總結(jié)下，并記錄在工作總結(jié)里。我們?cè)撛趺慈?xiě)工作總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的高二數(shù)學(xué)第二次月考試卷分析-數(shù)學(xué)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
考試就是檢查學(xué)生對(duì)近階段基本知識(shí)掌握的程度，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，當(dāng)然也是檢查教師教學(xué)是否面向全體，是否提高學(xué)生的整體水平。
從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量之目的，此外也能發(fā)展尖子學(xué)生的水平。本次月考引進(jìn)外地試卷，通過(guò)流水公正評(píng)卷，基本反映我校學(xué)生的水平。通過(guò)評(píng)卷，我們雖然發(fā)現(xiàn)像高二（2）班應(yīng)偉、劉紅梅，高二（3）班朱紅等同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，但總體來(lái)說(shuō)成績(jī)不盡人意，差距很大?，F(xiàn)在著重對(duì)存在的差距，差距的原因及今后改進(jìn)教與學(xué)等方面談一些自己的體會(huì)。
目標(biāo)差距：本次數(shù)學(xué)平均成績(jī)52.54分（班級(jí)），48.52（理科），雖然在各科中取中等水平，但目標(biāo)宜在70分左右，差距較大。
與第一次月考差距：第一次月考班平均分80.8分，理科平均分79.8分，相差也很大。
校際差距：沒(méi)有考查試卷來(lái)源學(xué)校溫嶺二中的'平均分，但差距可想而知。
班際差距：任教二個(gè)班級(jí)平均分相差6分左右。
學(xué)科差距：比有些學(xué)科平均分低十來(lái)分（當(dāng)然比有些科也高出十幾分）。
個(gè)人差距：最高分92分，最低分18分，相差74分之多。
只有揭示矛盾，才能不斷解決矛盾，只有發(fā)現(xiàn)差距，才能挖掘差距的原因，尋找縮小差距的辦法。
本次考試成績(jī)不理想，究其原因有三：
其一，溫嶺二中是省重點(diǎn)中學(xué)，與我校相差一定檔次，試卷本身有一定難度。如第11題，第18題有很大的靈活性，能力要求很高。第19題計(jì)算量大，較繁。第20題概念性強(qiáng)，總之試卷質(zhì)量要求高，加上進(jìn)度比我?？?，因此學(xué)生很難適應(yīng)。
其二，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)方法欠得法。有些同學(xué)基本題也不會(huì)做。這歸根于平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，一些同學(xué)上課看小說(shuō)或看報(bào)或睡覺(jué)，作業(yè)照抄，甚至不完成，課后很少思考，學(xué)習(xí)不感興趣，考試自然考不好。
其三，教師平時(shí)教學(xué)中基本知識(shí)不夠落實(shí)，要求過(guò)高，針對(duì)性不強(qiáng)，填鴨多，啟發(fā)或少，對(duì)學(xué)生不學(xué)習(xí)，抄作業(yè)等想象制止不力。
面對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如何提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)有所提高，是擺在每一個(gè)教師面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”在理論上是正確的，但要確確實(shí)實(shí)使學(xué)生成績(jī)有提高，學(xué)業(yè)有長(zhǎng)進(jìn)，需要全體教師自信的努力，艱辛的工作，需要負(fù)重拼搏，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)信心。多鼓勵(lì)學(xué)得好的同學(xué)，不斷總結(jié)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法，多表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，哪怕是提高幾分，十幾分，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。只要學(xué)習(xí)信心樹(shù)立了，成績(jī)自然會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。
其次數(shù)學(xué)中要面向全體，提高整體水平。不歧視差生，注意培養(yǎng)尖子生。上課要深入繞出，精講多練，落實(shí)基礎(chǔ)概念，基礎(chǔ)知識(shí)，不能求快，求高要量力而行。不能苛刻要求，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)望而生成，失去信心。
此外要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)題，做到百問(wèn)不厭。對(duì)成績(jī)拔尖的學(xué)生及時(shí)加以點(diǎn)拔，使他們茁壯成長(zhǎng)。教師全天侯工作，夠辛苦了，但我們還要講究方法，講究藝術(shù)，使他們對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣。
月考已過(guò)去，考好了已成名歷史，考差了也成事實(shí)。只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，師生共同努力，今后的期終考仍至高考一定會(huì)成功。
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇四
當(dāng)我還徜徉在圣誕節(jié)浪漫的氛圍中，當(dāng)我的耳邊還留有“when christmas come to the town” 美妙旋律的余音時(shí)，20**年已乘著極地特快列車(chē)呼嘯而去，20**年也伴隨著新年鐘聲飄然而至。細(xì)細(xì)回想20**年，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是飛躍的一年。在這一年里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比小學(xué)更上了一層樓。下面，我就這2點(diǎn)簡(jiǎn)單的總結(jié)一下。
在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了辛勤的汗水?？偨Y(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，主要有以下幾個(gè)方面：
第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律；對(duì)老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成；對(duì)不懂的問(wèn)題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。
第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)有許多不同。小學(xué)時(shí)代我們就像老師的仆人，被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學(xué)習(xí)，老師講的不再滿(mǎn)足我們的需要。于是，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：
（1）堅(jiān)持做課外習(xí)題。
（2）上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，要敢于舉手提問(wèn)。
（3）每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長(zhǎng)檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長(zhǎng)講一講。把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來(lái)看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。
經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，這學(xué)期的各門(mén)功課，都取得了較好的成績(jī)。
第一次月考語(yǔ)文103．5分，數(shù)學(xué)91分，英語(yǔ)97分。()位班級(jí)第6名，年級(jí)第39名。期中考試語(yǔ)文93分，數(shù)學(xué)93分，英語(yǔ)96分。位班級(jí)第1名，年級(jí)第8名。除此之外，還在全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中以136分的成績(jī)獲一等獎(jiǎng)，位大連市第10名，年級(jí)第1名。
取得了這些成績(jī)，只代表過(guò)去。我相信，只要我不懈努力，在20**年我會(huì)取得更優(yōu)異的成績(jī)！
在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待；能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德；不遲到、不早退、不曠課；上學(xué)穿校服；舉止文明； 有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。
老師說(shuō)過(guò)，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒(méi)有紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)？在下學(xué)期，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取在紀(jì)律方面做得更好。
著名作家張潔在散文《我的四季》中說(shuō)道：“找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶盛水的容器。”在生活中，我們也常常沒(méi)有充分的準(zhǔn)備便急急上路。經(jīng)歷了艱辛卻遭遇失敗，這樣的經(jīng)驗(yàn)讓我們痛心，并要付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。
讓我們以今天的榮譽(yù)為起點(diǎn)，以今天的不足為，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，在20**年這片遼闊無(wú)垠的大海中向成功的港灣遠(yuǎn)航！
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇五
這次期中沒(méi)有考好，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，深刻認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)好好學(xué)習(xí)的嚴(yán)重性，對(duì)自己懶惰感到了羞愧。 主要因?yàn)闆](méi)有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒(méi)有重視老師說(shuō)的話，沒(méi)有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng)，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對(duì)老師的不尊重。應(yīng)該把老師說(shuō)的話緊記在心。考完試后，我想了很久，我這次沒(méi)考好不僅給自己帶來(lái)了麻煩，還拖了班級(jí)的后腿。而且給對(duì)自己抱很大希望的老師，家長(zhǎng)也是一種傷害。每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹(shù)立良好形象，使學(xué)校有一個(gè)良好形象，而我辜負(fù)了學(xué)校。
這次考試之所以沒(méi)有考好，總結(jié)原因如下：
1、平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。
2、準(zhǔn)備不充分。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。言外之意，無(wú)準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒(méi)有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3、沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當(dāng)然不應(yīng)該同機(jī)器一樣，讓自己的興趣被平白無(wú)故抹煞，那樣不僅悲慘而且無(wú)知，但是，如果因?yàn)樽约旱呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。
綜上，我決心： 平時(shí)鍛煉自己，強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣;把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位，并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛(ài)好;考試前做好充分準(zhǔn)備，打一場(chǎng)酣暢淋漓、悲壯徹底、問(wèn)心無(wú)愧的戰(zhàn)役。
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇六
本次參加數(shù)學(xué)考試的總?cè)藬?shù)33人，實(shí)際參考33人，及格率為100%，其中60分以上33人，成績(jī)理想。
（1）本次試卷滿(mǎn)分120分，分為選擇題，填空題，解答題三個(gè)部分。本試卷最大特點(diǎn)閱讀量大，對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。
（2）選擇題部分是以期中考試之后的基礎(chǔ)知識(shí)為主，注重學(xué)生能力的和基礎(chǔ)知識(shí)的考察。
（3）填空題注重概念和能力的考察其中，14，15難度較大（4解答題圍繞基礎(chǔ)知識(shí)展開(kāi)的能力考查題，這部分題閱讀量大，例如：20，21，23，24對(duì)學(xué)生獲取信息能力的考查比較多。
（1）投射出的問(wèn)題：
1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位，但是還有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心。
2平時(shí)對(duì)閱讀量題目練習(xí)少，學(xué)生對(duì)信息量大的題目不知如何下手。
3本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容很多，而且有一些內(nèi)容是學(xué)生不是很理解就如一次函數(shù)，期末復(fù)習(xí)的時(shí)間很少，這也是影響成績(jī)的一個(gè)很重要的原因，一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，再加上一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。
（2）措施：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增進(jìn)師生間的情感交流，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，接受學(xué)生在前進(jìn)中的錯(cuò)誤并將其引導(dǎo)到正確的方向上。
3、加強(qiáng)變式教學(xué)，糾正死啃書(shū)本的個(gè)別現(xiàn)象，從教師環(huán)節(jié)上強(qiáng)調(diào)砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。
評(píng)價(jià)：本次的試題投射出來(lái)以后命題方向加大對(duì)學(xué)生讀取信息能力的考察，對(duì)今后的教學(xué)指明了方向。
建議：本次的數(shù)學(xué)試卷總的來(lái)說(shuō)是一份不錯(cuò)的試卷，很有指導(dǎo)性。其中填空題15題3平行于同一直線兩條直線平行這個(gè)命題，應(yīng)該放到同一平面內(nèi)，這個(gè)命題才正確。所以真命題為2個(gè)。
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇七
本次五年級(jí)數(shù)學(xué)其中檢測(cè)卷，主要以第一二三單元為主，滲透有部分第四單元的內(nèi)容。其中第一單元“圖形的變換”占17分，第二單元“因數(shù)與倍數(shù)”占到24分，第三單元“長(zhǎng)方體和正方體”占45分，第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)占14分。
這樣的分?jǐn)?shù)比例來(lái)說(shuō)應(yīng)該還是比較合理的。只是由于事先根據(jù)我們的判斷考試的范圍可能是一二三單元，所以對(duì)于第四單元的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和要求，學(xué)生在這一塊內(nèi)容上失分較多。
我任教的五（3）班數(shù)學(xué)，在這次考試中明顯發(fā)揮不理想，其中90分以上11人，80多分15人，70多分11人，60多分的有3人，還有8人不及格，其中5人50多分、兩人40多分、1人30多分。從總體情況來(lái)看，這次考試是十分不理想的。這其中有部分是試卷難度和考試范圍帶來(lái)的，也有一些可能是考試前沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)必要的復(fù)習(xí)有關(guān)，另一部分是我在教學(xué)中采用的練習(xí)量比較少造成的后果。相比較同年段平行班級(jí)，存在著比較大的問(wèn)題，最主要的有兩方面：一個(gè)是落后的學(xué)生出乎意料的多，另一方面優(yōu)等生人數(shù)不升反退。中間學(xué)生在考試中發(fā)揮有失水準(zhǔn)。
縱觀五（3）班的試卷情況，主要反映出這樣幾個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題。
其一，對(duì)于分?jǐn)?shù)這一塊知識(shí)的掌握不夠好。由于考試的范圍一開(kāi)始定為1到3單元，分?jǐn)?shù)一節(jié)的知識(shí)屬于第四單元，教師沒(méi)有向?qū)W生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，也沒(méi)有進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生對(duì)于這一塊的內(nèi)容掌握的不夠扎實(shí)，導(dǎo)致最終整張?jiān)嚲砜鄯州^多。
其二，學(xué)生的靈活運(yùn)用能力不夠。本次的試卷很好的體現(xiàn)了靈活運(yùn)用的特點(diǎn)，試卷中的很多題目都是需要學(xué)生進(jìn)行靈活運(yùn)用解決問(wèn)題。對(duì)于這方面，五（3）班的學(xué)生存在較大的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)幾輪的轉(zhuǎn)學(xué)和變動(dòng)，學(xué)生的層次有了較大地變動(dòng)。平時(shí)學(xué)生習(xí)慣于教師的引導(dǎo)，自己審題、讀題的能力退化嚴(yán)重，有時(shí)候甚至不看題就開(kāi)始解題了。還有就是學(xué)生的理解力不夠，對(duì)于題目中的一些語(yǔ)句的表達(dá)，不能很好地做到清晰地理解，做題目存在盲目性。
其三，做題浮于表面。缺少了學(xué)生深刻地思考，這樣得來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)是比較不理想的。班級(jí)中的學(xué)生存在了較多的不動(dòng)腦筋的情況。他們喜歡的就是死記硬背的學(xué)習(xí)方式，課堂上看似認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)，實(shí)際上確實(shí)思維不動(dòng)的呆坐。
其四，由于試卷本身難度較高。很多學(xué)生在解題時(shí)時(shí)間分配地并不是很好，過(guò)多地浪費(fèi)在個(gè)別特難題上，而忽略了檢查題目的過(guò)程。也導(dǎo)致考試成績(jī)的不理想。
從這些方面我認(rèn)真反思了一下自己的課堂及教學(xué)，我覺(jué)得存在以下幾方面的問(wèn)題：
首先，學(xué)生的態(tài)度方面存在一定的問(wèn)題。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。很多同學(xué)作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書(shū)寫(xiě)較差，更談不上作業(yè)的正確率。有時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，但并沒(méi)有采取一個(gè)有效的措施來(lái)改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。有時(shí)我也覺(jué)得是自己的失信導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度的惡化。比如，有學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有完成，我叫他做好回家，但自己有事，放學(xué)沒(méi)有過(guò)問(wèn)，有的學(xué)生沒(méi)有做好就溜回家了。事后，我也不去過(guò)問(wèn)。
首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)說(shuō)服，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒體驗(yàn)。
第二，加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解題的能力以及計(jì)算的速度。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，防止心中有數(shù)，解題是出錯(cuò)。
第三，努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽(tīng)課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
針對(duì)后20%學(xué)生分析，懶得做作業(yè)，懶得看書(shū)，對(duì)于跟學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)都懶得參加。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在做作業(yè)方面、回答問(wèn)題方面等都要慢上半拍，甚至是幾拍。往往早上布置的作業(yè)到了下午放學(xué)還沒(méi)有完成，做事比較拖拉。作業(yè)粗心、作業(yè)毛糙，作業(yè)正確率低。思維遲鈍等問(wèn)題，我想從以下幾方面開(kāi)展工作：
1、降低學(xué)習(xí)起點(diǎn)，減少練習(xí)的坡度。為了使后進(jìn)生聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)，對(duì)難度較大的知識(shí)內(nèi)容適當(dāng)降低起點(diǎn)，做到從熟到生，由易而難，逐步深入，講解例題減少每步間的推理難度，盡量照顧到基礎(chǔ)差，反應(yīng)慢的后進(jìn)生，練習(xí)題要精心設(shè)計(jì)。
2、舉一反三，講清概念。后進(jìn)生對(duì)概念常常是知其然而不知其所以然，只能片面領(lǐng)會(huì)，不能抓住實(shí)質(zhì)，在講概念時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵字眼，多角度，通過(guò)有效的練習(xí)溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，舉出反例加以深化。
3、循序浙進(jìn)，多次反復(fù)。后進(jìn)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒(méi)有形成正確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，因而知識(shí)的鞏固也比較差，不要指望他們一次性掌握，應(yīng)多次反復(fù)、逐步加深理解，直至完全掌握。
下一階段改進(jìn)措施：
1、重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)，尤其是對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。
4、加強(qiáng)教研，加強(qiáng)教材研究，吃透新教材主旨，不漏知識(shí)點(diǎn)，特別是習(xí)題中的教學(xué)重點(diǎn)。
5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇八
1.注意考察學(xué)生的綜合能力的運(yùn)用，具有一定的靈活性。
2.注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，即理論聯(lián)系實(shí)際，具有創(chuàng)新意識(shí)。
1、填空題：
填空題基本體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。除第8題外，其它7道題得分率還是比較高的。
丟分多的是第8題
失分原因：
（1）本題需要學(xué)生估算到小數(shù)點(diǎn)后第三位，如果用計(jì)算器孩子還是能算出來(lái)的，但中招不讓用計(jì)算器，所以平時(shí)考試也不讓用計(jì)算器，孩子計(jì)算能力還沒(méi)達(dá)到試題要求。
（2）算術(shù)平方根的估算新課標(biāo)要求估算到十分位，本題需估算到千分位。
2、選擇題：
難易程度適中。
丟分多的是第14題、16題
失分原因：
（1）14題是一道數(shù)形結(jié)合問(wèn)題，初二學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)就是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于數(shù)形結(jié)合還有待突破。
（2）16題，新教材刪去了這部分內(nèi)容，沒(méi)了這種說(shuō)法，雖集體備課時(shí)我們都拓展到了，但學(xué)生掌握還是不牢固。
17題60%以上的學(xué)生三角形全等還是比較熟練的，基本方法掌握很好，其他學(xué)生對(duì)兩次全等還是被兩次全等搞暈了。還需要加強(qiáng)基本方法，基本能力的訓(xùn)練。
18、19題是很好的一個(gè)題目，綜合性較強(qiáng)，但不偏不怪，既能考查學(xué)生基本技能，又能考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握和知識(shí)的靈活性。但有部分學(xué)生在18題第2問(wèn)中，由于審題不清，只說(shuō)明了位置關(guān)系或者是數(shù)量關(guān)系，導(dǎo)致本題也有相當(dāng)一部分同學(xué)沒(méi)得到滿(mǎn)分。
20、21題對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn)，有30位同學(xué)20題得到滿(mǎn)意分，有40%學(xué)和21題得到滿(mǎn)分。
22、23題注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，具有創(chuàng)新意識(shí)，符合新課標(biāo)的要求。同學(xué)們也很喜歡這類(lèi)問(wèn)題，得分率也經(jīng)較高。
1.注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，即理論聯(lián)系實(shí)際，具有創(chuàng)新意識(shí)。
2.填空第8題、選擇16題、20題、21題超出了課標(biāo)對(duì)四年制初二學(xué)生的要求。
3.初二下學(xué)期才能學(xué)到嚴(yán)格意義上的證明，17、19題不應(yīng)有求證這個(gè)詞。
4.試卷層次不明顯，導(dǎo)致學(xué)生安排答題時(shí)間時(shí)有一定困難。最好把22、23兩題放在20、21題之前，把20題做為壓軸題，這樣更符合初二學(xué)生考試特點(diǎn)。
5.初二下學(xué)期教材內(nèi)容，才學(xué)到了《平行線的有關(guān)證明》、《三角形的有關(guān)證明》，20題顯然有點(diǎn)拔高新課標(biāo)對(duì)初二上學(xué)期學(xué)生的要求。
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇九
五年級(jí)三、四班共有94名學(xué)生參加了此次測(cè)試，平均分是78分；及格率為90%，優(yōu)秀率為15%。
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、應(yīng)用題。
3、沒(méi)有形成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
二題：共10道判斷題，每題1分，錯(cuò)的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。 3小題概念理解不清。
三題：共5道選擇題，每題1分，大部分同學(xué)第2小題失分較多，原因是“全班有56名學(xué)生，女生有56–x人，這里的x表示（）”學(xué)生對(duì)于含有字母的式子理解不透徹。
1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)的培養(yǎng)。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇十
全班40人，90分以上36人，80分—90分4人，其中滿(mǎn)分5人，平均數(shù)94。2，中位數(shù)95.5，眾數(shù)98。
1、以基礎(chǔ)知識(shí)為主，知識(shí)覆蓋面力求寬泛。
本試卷涉及的內(nèi)容很廣泛，考查了數(shù)學(xué)概念（分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，因數(shù)和倍數(shù)的有關(guān)概念，長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積，軸對(duì)稱(chēng)、平移等），數(shù)學(xué)運(yùn)算（包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的口算、筆算、簡(jiǎn)算、解方程等），量的計(jì)量（單位換算、表面積和體積的計(jì)算等）、動(dòng)手操作（畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形、旋轉(zhuǎn)圖形等）、統(tǒng)計(jì)圖表（對(duì)圖的分析、對(duì)表的研究、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題等）知識(shí)可說(shuō)是點(diǎn)多面廣。
2、以能力立意來(lái)命題，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。
基本技能是“雙基”的一個(gè)重要支點(diǎn)，也是當(dāng)今提倡創(chuàng)新能力必須具備的基礎(chǔ)，它影響到學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。本卷體現(xiàn)了以能力立意來(lái)命題，促使教師在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。如填空題的第9題“在1—10各自然數(shù)中，是奇數(shù)不是合數(shù)，是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)”。它不是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生對(duì)一些數(shù)據(jù)根據(jù)概念作出判斷，而是要求學(xué)生對(duì)1—10這10個(gè)自然數(shù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力；畫(huà)圖題一方面考察了學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面也考察了學(xué)生的空間想像能力；我會(huì)用中的統(tǒng)計(jì)圖表題考察了學(xué)生整合信息、綜合分析的能力。
3、以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
數(shù)學(xué)，源于生活用于生活，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是空中樓閣，應(yīng)依附于常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展自身靈性，尋求數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的本質(zhì)聯(lián)系。在此試卷中，關(guān)于石塊體積的測(cè)量、書(shū)的合理分配、工程中水泥的運(yùn)用、制作賀卡、銷(xiāo)售冰箱等無(wú)一不是生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。這樣的數(shù)學(xué)命題就可以跳出“應(yīng)試教育”和“題型教育”的框框，把數(shù)學(xué)知識(shí)的檢測(cè)放置在現(xiàn)實(shí)的生活情境中，在數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)意識(shí)和對(duì)問(wèn)題的適應(yīng)性等持續(xù)性發(fā)展品質(zhì)的培養(yǎng)上作出引領(lǐng)，從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)也讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
4、注重人文關(guān)懷，滲透三維目標(biāo)。
統(tǒng)計(jì)圖表中，“比較普通賀卡和電子賀卡的數(shù)量變化，你能得到哪些結(jié)論？”“你認(rèn)為用哪一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示銷(xiāo)售人員的銷(xiāo)售水平比較合適呢？”這些問(wèn)題的設(shè)置充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，把數(shù)學(xué)命題放在學(xué)生人格發(fā)展的'高度，結(jié)合鮮活的數(shù)學(xué)材料，觸動(dòng)學(xué)生道德的碰撞，在一定程度上給原本單一、冷漠的試題注入人文的血液，讓人文素養(yǎng)的提高在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)。
5、適度引入開(kāi)放題，體現(xiàn)新課標(biāo)精神。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)放解題手段都是重要的培養(yǎng)途徑。在本卷注意了開(kāi)放意識(shí)的浸潤(rùn)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了開(kāi)放題。如填空題第4題“45÷15= ”，此題既可以從分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系上去考慮，也可以根據(jù)從分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)上去理解。解題策略的多樣也使得答案是多樣的。又如統(tǒng)計(jì)圖表題中“比較普通賀卡和電子賀卡的數(shù)量變化，你能得到哪些結(jié)論？”“你認(rèn)為用哪一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示銷(xiāo)售人員的銷(xiāo)售水平比較合適呢？”由于每個(gè)學(xué)生知識(shí)水平不同，對(duì)同一問(wèn)題的理解和把握也各不相同，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受去寫(xiě)出自己的想法。
試卷發(fā)下來(lái)后，我對(duì)我們班此次的考試情況從卷面上進(jìn)行了認(rèn)真的分析：整個(gè)試卷，學(xué)生的計(jì)算能力，對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題的分析能力還有待提高。問(wèn)題最大的是最后一題：
下面是某商場(chǎng)20xx年6月電冰箱的銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)表
（1）這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，中位數(shù)和眾數(shù)各是多少？
（3）你認(rèn)為用哪一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示銷(xiāo)售人員的銷(xiāo)售水平比較合適呢？
問(wèn)題出在求平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)時(shí)，學(xué)生不能把統(tǒng)計(jì)表還原成一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，有幾個(gè)人甚至把人員數(shù)的這一組數(shù)據(jù)當(dāng)作需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和計(jì)算。
從我們班在本校同年級(jí)的地位來(lái)看，我們班的整體水平處于中等水平，80分~90分段的人數(shù)最多達(dá)4人，其它班只有2人，但是95分~100分段的人數(shù)我們班反而比其他班要多幾人。反思了一下，如果說(shuō)客觀原因的話就是我們班是由一個(gè)最開(kāi)始擁有十幾個(gè)人的班級(jí)逐步發(fā)展成擁有四十個(gè)人的班級(jí)，后來(lái)的學(xué)生是沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選直接插進(jìn)來(lái)的，這樣的學(xué)生來(lái)源，使得學(xué)生的基礎(chǔ)不太好。隨時(shí)有學(xué)生插進(jìn)來(lái)，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。如果說(shuō)主觀原因的話應(yīng)該就是我這個(gè)人平時(shí)的工作中，不太注意幫助后進(jìn)生，使得班級(jí)學(xué)生的成績(jī)每次都是兩極分化。
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇十一
一轉(zhuǎn)眼，半學(xué)期已過(guò)，有必要靜下心來(lái)反思自己的工作情況。平心而論，本學(xué)期我的工作擔(dān)子并不重，但工作壓力特別大，就怕不能出成績(jī)。縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時(shí)學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測(cè)中遇見(jiàn)過(guò)的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績(jī)還是不盡人意。憑簡(jiǎn)單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從試卷設(shè)計(jì)來(lái)看我要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
在今后的教學(xué)中，我們要在以下幾個(gè)方面多下功夫：
一、引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的問(wèn)題。如結(jié)合信息科技，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)所熟悉的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要留給學(xué)生思考的余地。
學(xué)生用數(shù)學(xué)不是靠教師“教會(huì)”的，而是學(xué)生“想懂”的。古人云“授之以魚(yú)不如授之以漁”。在解決實(shí)際生活問(wèn)題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的思維發(fā)展。
三、因材施教
在這次考試中，原本一直不及格的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低對(duì)他們的要求，每一階段對(duì)他們提出他們能做到的目標(biāo)，其三是樹(shù)立他們以及家長(zhǎng)的自信心，密切做到家長(zhǎng)與老師的配合。他們的進(jìn)步，我們做老師的從內(nèi)心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：
1、要對(duì)每一位學(xué)生切切實(shí)實(shí)做到分層練習(xí)，在每周的練習(xí)中讓不同的學(xué)生做不同的練習(xí)。
2、對(duì)于中下的學(xué)生及時(shí)了解他們薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行必要的練習(xí)。
3、樹(shù)立每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?！安皇清N的敲打，而是水的。撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透?！弊鳛橐粋€(gè)老師，如果在威嚴(yán)中不失寬容，多總結(jié)教學(xué)中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學(xué)生才會(huì)真正有效。
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇一
1、試題特點(diǎn)：
本次期中考試試卷包括三部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用、解決問(wèn)題。試題分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、文字題、解決問(wèn)題、作圖等。包含的內(nèi)容主要是：四則運(yùn)算、位置與方向、運(yùn)算定律、簡(jiǎn)便計(jì)算，小數(shù)的意義與性質(zhì)。本次期中試卷涉及的`知識(shí)點(diǎn)比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容，題目靈活、難度偏高。
2、班級(jí)考試總體分析
從總體上看，這次期中考試反映了本班學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，從成績(jī)上看，大部分學(xué)生考得不十分理想，特別是80分以上的學(xué)生只有5人，60—79分?jǐn)?shù)段里面的學(xué)生失分的主要題目是在解決問(wèn)題，而且都是因?yàn)榇中拇笠猓?0分以下的學(xué)生主要存在的問(wèn)題是計(jì)算不準(zhǔn)，概念模糊。
3、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)分析：
人平分68分，及格率72%、優(yōu)秀率11%。
4、存在的問(wèn)題：
（1）學(xué)生審題不仔細(xì)，許多簡(jiǎn)單的題目因?yàn)榇中亩Х帧?BR> （2）大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握較好。
（3）從平均分去分析，學(xué)生近段時(shí)間學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目標(biāo)不明確，很多學(xué)生沒(méi)有真正發(fā)揮出水平，如果平時(shí)教學(xué)再抓緊些平均分可以上升。
5、整改措施：
（1）通報(bào)這次考試的班級(jí)整體情況，對(duì)本次考試在80分以上的五位同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，對(duì)考試不理想的學(xué)生課后個(gè)別談話。
（2）講解全班存在的共性問(wèn)題：解決問(wèn)題、作圖題。
（3）訂正好之后試卷同桌互相檢查，訂正錯(cuò)誤。
（4）提出今后需要注意的事項(xiàng)，比如要注意審題、檢查等。
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇二
我現(xiàn)就八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試，從試題、學(xué)生答卷、努力的方向三個(gè)方面分析如下：
本次八年級(jí)數(shù)學(xué)期中試題共考查了三章，十一章全等三角形、十二章軸對(duì)稱(chēng)、十三章實(shí)數(shù)，各章在本次測(cè)評(píng)中所占分值，其中實(shí)數(shù)部分20分，主要考查知識(shí)點(diǎn)算術(shù)平方根、平方根、立方根的計(jì)算；全等三角形31分，主要考查全等的判定方法，出題形式比較開(kāi)放，如：14題添?xiàng)l件判定全等，22題選擇條件和結(jié)論利用全等判定求證；十二章軸對(duì)稱(chēng)49分，等腰、等邊三角形與全等綜合20分，合計(jì)69分。主要考查利用軸對(duì)稱(chēng)求角、利用等腰、等邊三角形性質(zhì)求線段長(zhǎng)、求角，結(jié)合角平分線性質(zhì)、線段垂直平分線性質(zhì)及全等求證，總體上本次試題比較容易，但較之往年八年級(jí)試題也有一些考查盲區(qū)如25題動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題特別是第二問(wèn)在我校能完整解答的只有7～8名學(xué)生，第23題是原創(chuàng)新課堂期中考試最后一題的原題，對(duì)學(xué)生能力要求很高，所以對(duì)一般學(xué)生本次試題得高分并不容易。
學(xué)生答卷中失分率較高但學(xué)生能把握住的的題目有7，9，11，12，19（2）21題。
第7題考查一個(gè)正數(shù)的平方根，兩根的關(guān)系及根與被開(kāi)方數(shù)的關(guān)系，失分的原因是因?yàn)閷忣}不準(zhǔn)，把題目理解成求未知數(shù)a的值；第9題倍長(zhǎng)中線作輔助線判定全等，利用三角形三邊之間的關(guān)系確定中線的取值范圍，失分原因：本題在全等中是一個(gè)探索創(chuàng)新題，雖然在全等周練習(xí)中出過(guò)，但對(duì)于我校學(xué)生學(xué)情當(dāng)時(shí)在801班我也只是作為培優(yōu)第11，12題多結(jié)論題，考查綜合知識(shí)，失分原因：知識(shí)點(diǎn)的掌握熟練度不夠或存在審題不準(zhǔn)漏選。
第19題第二小題計(jì)算考查根號(hào)a的非負(fù)性及求代數(shù)式的算術(shù)平方根，失分原因：大多數(shù)學(xué)生對(duì)根號(hào)a的非負(fù)性列不等式組求值不會(huì)；其次對(duì)結(jié)論的表示不熟。
考查能力的題目23題，25題第二問(wèn)，第23題是原創(chuàng)新課堂期中考試的最后一題，但在圖形上作了修改把原有的輔助線刪去了，這給學(xué)生增加了思考難度，學(xué)生通過(guò)分析需要添加輔助線，本題本身就是能力訓(xùn)練題，對(duì)于一般的學(xué)生解題還是有困難的。
第25題全等與動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題綜合，失分原因：學(xué)生對(duì)這種類(lèi)型的題做得較少，問(wèn)題分析、解題策略不清，學(xué)生主要是不明白怎樣寫(xiě)步驟，又由于是最后一題，學(xué)生有一種畏懼感，再加上時(shí)間緊迫，所以這道題的得分率不高，能完整做出來(lái)的同學(xué)更是少之又少。
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇三
時(shí)間一晃而過(guò)，一段時(shí)間的工作活動(dòng)告一段落了，回顧堅(jiān)強(qiáng)走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jī)實(shí)則來(lái)之不易，讓我們好好總結(jié)下，并記錄在工作總結(jié)里。我們?cè)撛趺慈?xiě)工作總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的高二數(shù)學(xué)第二次月考試卷分析-數(shù)學(xué)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
考試就是檢查學(xué)生對(duì)近階段基本知識(shí)掌握的程度，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，當(dāng)然也是檢查教師教學(xué)是否面向全體，是否提高學(xué)生的整體水平。
從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量之目的，此外也能發(fā)展尖子學(xué)生的水平。本次月考引進(jìn)外地試卷，通過(guò)流水公正評(píng)卷，基本反映我校學(xué)生的水平。通過(guò)評(píng)卷，我們雖然發(fā)現(xiàn)像高二（2）班應(yīng)偉、劉紅梅，高二（3）班朱紅等同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，但總體來(lái)說(shuō)成績(jī)不盡人意，差距很大?，F(xiàn)在著重對(duì)存在的差距，差距的原因及今后改進(jìn)教與學(xué)等方面談一些自己的體會(huì)。
目標(biāo)差距：本次數(shù)學(xué)平均成績(jī)52.54分（班級(jí)），48.52（理科），雖然在各科中取中等水平，但目標(biāo)宜在70分左右，差距較大。
與第一次月考差距：第一次月考班平均分80.8分，理科平均分79.8分，相差也很大。
校際差距：沒(méi)有考查試卷來(lái)源學(xué)校溫嶺二中的'平均分，但差距可想而知。
班際差距：任教二個(gè)班級(jí)平均分相差6分左右。
學(xué)科差距：比有些學(xué)科平均分低十來(lái)分（當(dāng)然比有些科也高出十幾分）。
個(gè)人差距：最高分92分，最低分18分，相差74分之多。
只有揭示矛盾，才能不斷解決矛盾，只有發(fā)現(xiàn)差距，才能挖掘差距的原因，尋找縮小差距的辦法。
本次考試成績(jī)不理想，究其原因有三：
其一，溫嶺二中是省重點(diǎn)中學(xué)，與我校相差一定檔次，試卷本身有一定難度。如第11題，第18題有很大的靈活性，能力要求很高。第19題計(jì)算量大，較繁。第20題概念性強(qiáng)，總之試卷質(zhì)量要求高，加上進(jìn)度比我?？?，因此學(xué)生很難適應(yīng)。
其二，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)方法欠得法。有些同學(xué)基本題也不會(huì)做。這歸根于平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，一些同學(xué)上課看小說(shuō)或看報(bào)或睡覺(jué)，作業(yè)照抄，甚至不完成，課后很少思考，學(xué)習(xí)不感興趣，考試自然考不好。
其三，教師平時(shí)教學(xué)中基本知識(shí)不夠落實(shí)，要求過(guò)高，針對(duì)性不強(qiáng)，填鴨多，啟發(fā)或少，對(duì)學(xué)生不學(xué)習(xí)，抄作業(yè)等想象制止不力。
面對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如何提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)有所提高，是擺在每一個(gè)教師面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”在理論上是正確的，但要確確實(shí)實(shí)使學(xué)生成績(jī)有提高，學(xué)業(yè)有長(zhǎng)進(jìn)，需要全體教師自信的努力，艱辛的工作，需要負(fù)重拼搏，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)信心。多鼓勵(lì)學(xué)得好的同學(xué)，不斷總結(jié)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法，多表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，哪怕是提高幾分，十幾分，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。只要學(xué)習(xí)信心樹(shù)立了，成績(jī)自然會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。
其次數(shù)學(xué)中要面向全體，提高整體水平。不歧視差生，注意培養(yǎng)尖子生。上課要深入繞出，精講多練，落實(shí)基礎(chǔ)概念，基礎(chǔ)知識(shí)，不能求快，求高要量力而行。不能苛刻要求，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)望而生成，失去信心。
此外要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)題，做到百問(wèn)不厭。對(duì)成績(jī)拔尖的學(xué)生及時(shí)加以點(diǎn)拔，使他們茁壯成長(zhǎng)。教師全天侯工作，夠辛苦了，但我們還要講究方法，講究藝術(shù)，使他們對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣。
月考已過(guò)去，考好了已成名歷史，考差了也成事實(shí)。只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，師生共同努力，今后的期終考仍至高考一定會(huì)成功。
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇四
當(dāng)我還徜徉在圣誕節(jié)浪漫的氛圍中，當(dāng)我的耳邊還留有“when christmas come to the town” 美妙旋律的余音時(shí)，20**年已乘著極地特快列車(chē)呼嘯而去，20**年也伴隨著新年鐘聲飄然而至。細(xì)細(xì)回想20**年，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是飛躍的一年。在這一年里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比小學(xué)更上了一層樓。下面，我就這2點(diǎn)簡(jiǎn)單的總結(jié)一下。
在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了辛勤的汗水?？偨Y(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，主要有以下幾個(gè)方面：
第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律；對(duì)老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成；對(duì)不懂的問(wèn)題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。
第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)有許多不同。小學(xué)時(shí)代我們就像老師的仆人，被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學(xué)習(xí)，老師講的不再滿(mǎn)足我們的需要。于是，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：
（1）堅(jiān)持做課外習(xí)題。
（2）上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，要敢于舉手提問(wèn)。
（3）每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長(zhǎng)檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長(zhǎng)講一講。把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來(lái)看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。
經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，這學(xué)期的各門(mén)功課，都取得了較好的成績(jī)。
第一次月考語(yǔ)文103．5分，數(shù)學(xué)91分，英語(yǔ)97分。()位班級(jí)第6名，年級(jí)第39名。期中考試語(yǔ)文93分，數(shù)學(xué)93分，英語(yǔ)96分。位班級(jí)第1名，年級(jí)第8名。除此之外，還在全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中以136分的成績(jī)獲一等獎(jiǎng)，位大連市第10名，年級(jí)第1名。
取得了這些成績(jī)，只代表過(guò)去。我相信，只要我不懈努力，在20**年我會(huì)取得更優(yōu)異的成績(jī)！
在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待；能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德；不遲到、不早退、不曠課；上學(xué)穿校服；舉止文明； 有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。
老師說(shuō)過(guò)，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒(méi)有紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)？在下學(xué)期，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取在紀(jì)律方面做得更好。
著名作家張潔在散文《我的四季》中說(shuō)道：“找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶盛水的容器。”在生活中，我們也常常沒(méi)有充分的準(zhǔn)備便急急上路。經(jīng)歷了艱辛卻遭遇失敗，這樣的經(jīng)驗(yàn)讓我們痛心，并要付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。
讓我們以今天的榮譽(yù)為起點(diǎn)，以今天的不足為，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，在20**年這片遼闊無(wú)垠的大海中向成功的港灣遠(yuǎn)航！
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇五
這次期中沒(méi)有考好，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，深刻認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)好好學(xué)習(xí)的嚴(yán)重性，對(duì)自己懶惰感到了羞愧。 主要因?yàn)闆](méi)有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒(méi)有重視老師說(shuō)的話，沒(méi)有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng)，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對(duì)老師的不尊重。應(yīng)該把老師說(shuō)的話緊記在心。考完試后，我想了很久，我這次沒(méi)考好不僅給自己帶來(lái)了麻煩，還拖了班級(jí)的后腿。而且給對(duì)自己抱很大希望的老師，家長(zhǎng)也是一種傷害。每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹(shù)立良好形象，使學(xué)校有一個(gè)良好形象，而我辜負(fù)了學(xué)校。
這次考試之所以沒(méi)有考好，總結(jié)原因如下：
1、平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。
2、準(zhǔn)備不充分。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。言外之意，無(wú)準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒(méi)有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3、沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當(dāng)然不應(yīng)該同機(jī)器一樣，讓自己的興趣被平白無(wú)故抹煞，那樣不僅悲慘而且無(wú)知，但是，如果因?yàn)樽约旱呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。
綜上，我決心： 平時(shí)鍛煉自己，強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣;把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位，并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛(ài)好;考試前做好充分準(zhǔn)備，打一場(chǎng)酣暢淋漓、悲壯徹底、問(wèn)心無(wú)愧的戰(zhàn)役。
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇六
本次參加數(shù)學(xué)考試的總?cè)藬?shù)33人，實(shí)際參考33人，及格率為100%，其中60分以上33人，成績(jī)理想。
（1）本次試卷滿(mǎn)分120分，分為選擇題，填空題，解答題三個(gè)部分。本試卷最大特點(diǎn)閱讀量大，對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。
（2）選擇題部分是以期中考試之后的基礎(chǔ)知識(shí)為主，注重學(xué)生能力的和基礎(chǔ)知識(shí)的考察。
（3）填空題注重概念和能力的考察其中，14，15難度較大（4解答題圍繞基礎(chǔ)知識(shí)展開(kāi)的能力考查題，這部分題閱讀量大，例如：20，21，23，24對(duì)學(xué)生獲取信息能力的考查比較多。
（1）投射出的問(wèn)題：
1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位，但是還有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心。
2平時(shí)對(duì)閱讀量題目練習(xí)少，學(xué)生對(duì)信息量大的題目不知如何下手。
3本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容很多，而且有一些內(nèi)容是學(xué)生不是很理解就如一次函數(shù)，期末復(fù)習(xí)的時(shí)間很少，這也是影響成績(jī)的一個(gè)很重要的原因，一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，再加上一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。
（2）措施：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增進(jìn)師生間的情感交流，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，接受學(xué)生在前進(jìn)中的錯(cuò)誤并將其引導(dǎo)到正確的方向上。
3、加強(qiáng)變式教學(xué)，糾正死啃書(shū)本的個(gè)別現(xiàn)象，從教師環(huán)節(jié)上強(qiáng)調(diào)砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。
評(píng)價(jià)：本次的試題投射出來(lái)以后命題方向加大對(duì)學(xué)生讀取信息能力的考察，對(duì)今后的教學(xué)指明了方向。
建議：本次的數(shù)學(xué)試卷總的來(lái)說(shuō)是一份不錯(cuò)的試卷，很有指導(dǎo)性。其中填空題15題3平行于同一直線兩條直線平行這個(gè)命題，應(yīng)該放到同一平面內(nèi)，這個(gè)命題才正確。所以真命題為2個(gè)。
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇七
本次五年級(jí)數(shù)學(xué)其中檢測(cè)卷，主要以第一二三單元為主，滲透有部分第四單元的內(nèi)容。其中第一單元“圖形的變換”占17分，第二單元“因數(shù)與倍數(shù)”占到24分，第三單元“長(zhǎng)方體和正方體”占45分，第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)占14分。
這樣的分?jǐn)?shù)比例來(lái)說(shuō)應(yīng)該還是比較合理的。只是由于事先根據(jù)我們的判斷考試的范圍可能是一二三單元，所以對(duì)于第四單元的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和要求，學(xué)生在這一塊內(nèi)容上失分較多。
我任教的五（3）班數(shù)學(xué)，在這次考試中明顯發(fā)揮不理想，其中90分以上11人，80多分15人，70多分11人，60多分的有3人，還有8人不及格，其中5人50多分、兩人40多分、1人30多分。從總體情況來(lái)看，這次考試是十分不理想的。這其中有部分是試卷難度和考試范圍帶來(lái)的，也有一些可能是考試前沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)必要的復(fù)習(xí)有關(guān)，另一部分是我在教學(xué)中采用的練習(xí)量比較少造成的后果。相比較同年段平行班級(jí)，存在著比較大的問(wèn)題，最主要的有兩方面：一個(gè)是落后的學(xué)生出乎意料的多，另一方面優(yōu)等生人數(shù)不升反退。中間學(xué)生在考試中發(fā)揮有失水準(zhǔn)。
縱觀五（3）班的試卷情況，主要反映出這樣幾個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題。
其一，對(duì)于分?jǐn)?shù)這一塊知識(shí)的掌握不夠好。由于考試的范圍一開(kāi)始定為1到3單元，分?jǐn)?shù)一節(jié)的知識(shí)屬于第四單元，教師沒(méi)有向?qū)W生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，也沒(méi)有進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生對(duì)于這一塊的內(nèi)容掌握的不夠扎實(shí)，導(dǎo)致最終整張?jiān)嚲砜鄯州^多。
其二，學(xué)生的靈活運(yùn)用能力不夠。本次的試卷很好的體現(xiàn)了靈活運(yùn)用的特點(diǎn)，試卷中的很多題目都是需要學(xué)生進(jìn)行靈活運(yùn)用解決問(wèn)題。對(duì)于這方面，五（3）班的學(xué)生存在較大的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)幾輪的轉(zhuǎn)學(xué)和變動(dòng)，學(xué)生的層次有了較大地變動(dòng)。平時(shí)學(xué)生習(xí)慣于教師的引導(dǎo)，自己審題、讀題的能力退化嚴(yán)重，有時(shí)候甚至不看題就開(kāi)始解題了。還有就是學(xué)生的理解力不夠，對(duì)于題目中的一些語(yǔ)句的表達(dá)，不能很好地做到清晰地理解，做題目存在盲目性。
其三，做題浮于表面。缺少了學(xué)生深刻地思考，這樣得來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)是比較不理想的。班級(jí)中的學(xué)生存在了較多的不動(dòng)腦筋的情況。他們喜歡的就是死記硬背的學(xué)習(xí)方式，課堂上看似認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)，實(shí)際上確實(shí)思維不動(dòng)的呆坐。
其四，由于試卷本身難度較高。很多學(xué)生在解題時(shí)時(shí)間分配地并不是很好，過(guò)多地浪費(fèi)在個(gè)別特難題上，而忽略了檢查題目的過(guò)程。也導(dǎo)致考試成績(jī)的不理想。
從這些方面我認(rèn)真反思了一下自己的課堂及教學(xué)，我覺(jué)得存在以下幾方面的問(wèn)題：
首先，學(xué)生的態(tài)度方面存在一定的問(wèn)題。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。很多同學(xué)作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書(shū)寫(xiě)較差，更談不上作業(yè)的正確率。有時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，但并沒(méi)有采取一個(gè)有效的措施來(lái)改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。有時(shí)我也覺(jué)得是自己的失信導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度的惡化。比如，有學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有完成，我叫他做好回家，但自己有事，放學(xué)沒(méi)有過(guò)問(wèn)，有的學(xué)生沒(méi)有做好就溜回家了。事后，我也不去過(guò)問(wèn)。
首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)說(shuō)服，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒體驗(yàn)。
第二，加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解題的能力以及計(jì)算的速度。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，防止心中有數(shù)，解題是出錯(cuò)。
第三，努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽(tīng)課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
針對(duì)后20%學(xué)生分析，懶得做作業(yè)，懶得看書(shū)，對(duì)于跟學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)都懶得參加。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在做作業(yè)方面、回答問(wèn)題方面等都要慢上半拍，甚至是幾拍。往往早上布置的作業(yè)到了下午放學(xué)還沒(méi)有完成，做事比較拖拉。作業(yè)粗心、作業(yè)毛糙，作業(yè)正確率低。思維遲鈍等問(wèn)題，我想從以下幾方面開(kāi)展工作：
1、降低學(xué)習(xí)起點(diǎn)，減少練習(xí)的坡度。為了使后進(jìn)生聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)，對(duì)難度較大的知識(shí)內(nèi)容適當(dāng)降低起點(diǎn)，做到從熟到生，由易而難，逐步深入，講解例題減少每步間的推理難度，盡量照顧到基礎(chǔ)差，反應(yīng)慢的后進(jìn)生，練習(xí)題要精心設(shè)計(jì)。
2、舉一反三，講清概念。后進(jìn)生對(duì)概念常常是知其然而不知其所以然，只能片面領(lǐng)會(huì)，不能抓住實(shí)質(zhì)，在講概念時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵字眼，多角度，通過(guò)有效的練習(xí)溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，舉出反例加以深化。
3、循序浙進(jìn)，多次反復(fù)。后進(jìn)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒(méi)有形成正確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，因而知識(shí)的鞏固也比較差，不要指望他們一次性掌握，應(yīng)多次反復(fù)、逐步加深理解，直至完全掌握。
下一階段改進(jìn)措施：
1、重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)，尤其是對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。
4、加強(qiáng)教研，加強(qiáng)教材研究，吃透新教材主旨，不漏知識(shí)點(diǎn)，特別是習(xí)題中的教學(xué)重點(diǎn)。
5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇八
1.注意考察學(xué)生的綜合能力的運(yùn)用，具有一定的靈活性。
2.注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，即理論聯(lián)系實(shí)際，具有創(chuàng)新意識(shí)。
1、填空題：
填空題基本體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。除第8題外，其它7道題得分率還是比較高的。
丟分多的是第8題
失分原因：
（1）本題需要學(xué)生估算到小數(shù)點(diǎn)后第三位，如果用計(jì)算器孩子還是能算出來(lái)的，但中招不讓用計(jì)算器，所以平時(shí)考試也不讓用計(jì)算器，孩子計(jì)算能力還沒(méi)達(dá)到試題要求。
（2）算術(shù)平方根的估算新課標(biāo)要求估算到十分位，本題需估算到千分位。
2、選擇題：
難易程度適中。
丟分多的是第14題、16題
失分原因：
（1）14題是一道數(shù)形結(jié)合問(wèn)題，初二學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)就是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于數(shù)形結(jié)合還有待突破。
（2）16題，新教材刪去了這部分內(nèi)容，沒(méi)了這種說(shuō)法，雖集體備課時(shí)我們都拓展到了，但學(xué)生掌握還是不牢固。
17題60%以上的學(xué)生三角形全等還是比較熟練的，基本方法掌握很好，其他學(xué)生對(duì)兩次全等還是被兩次全等搞暈了。還需要加強(qiáng)基本方法，基本能力的訓(xùn)練。
18、19題是很好的一個(gè)題目，綜合性較強(qiáng)，但不偏不怪，既能考查學(xué)生基本技能，又能考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握和知識(shí)的靈活性。但有部分學(xué)生在18題第2問(wèn)中，由于審題不清，只說(shuō)明了位置關(guān)系或者是數(shù)量關(guān)系，導(dǎo)致本題也有相當(dāng)一部分同學(xué)沒(méi)得到滿(mǎn)分。
20、21題對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn)，有30位同學(xué)20題得到滿(mǎn)意分，有40%學(xué)和21題得到滿(mǎn)分。
22、23題注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，具有創(chuàng)新意識(shí)，符合新課標(biāo)的要求。同學(xué)們也很喜歡這類(lèi)問(wèn)題，得分率也經(jīng)較高。
1.注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，即理論聯(lián)系實(shí)際，具有創(chuàng)新意識(shí)。
2.填空第8題、選擇16題、20題、21題超出了課標(biāo)對(duì)四年制初二學(xué)生的要求。
3.初二下學(xué)期才能學(xué)到嚴(yán)格意義上的證明，17、19題不應(yīng)有求證這個(gè)詞。
4.試卷層次不明顯，導(dǎo)致學(xué)生安排答題時(shí)間時(shí)有一定困難。最好把22、23兩題放在20、21題之前，把20題做為壓軸題，這樣更符合初二學(xué)生考試特點(diǎn)。
5.初二下學(xué)期教材內(nèi)容，才學(xué)到了《平行線的有關(guān)證明》、《三角形的有關(guān)證明》，20題顯然有點(diǎn)拔高新課標(biāo)對(duì)初二上學(xué)期學(xué)生的要求。
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇九
五年級(jí)三、四班共有94名學(xué)生參加了此次測(cè)試，平均分是78分；及格率為90%，優(yōu)秀率為15%。
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、應(yīng)用題。
3、沒(méi)有形成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
二題：共10道判斷題，每題1分，錯(cuò)的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。 3小題概念理解不清。
三題：共5道選擇題，每題1分，大部分同學(xué)第2小題失分較多，原因是“全班有56名學(xué)生，女生有56–x人，這里的x表示（）”學(xué)生對(duì)于含有字母的式子理解不透徹。
1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)的培養(yǎng)。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇十
全班40人，90分以上36人，80分—90分4人，其中滿(mǎn)分5人，平均數(shù)94。2，中位數(shù)95.5，眾數(shù)98。
1、以基礎(chǔ)知識(shí)為主，知識(shí)覆蓋面力求寬泛。
本試卷涉及的內(nèi)容很廣泛，考查了數(shù)學(xué)概念（分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，因數(shù)和倍數(shù)的有關(guān)概念，長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積，軸對(duì)稱(chēng)、平移等），數(shù)學(xué)運(yùn)算（包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的口算、筆算、簡(jiǎn)算、解方程等），量的計(jì)量（單位換算、表面積和體積的計(jì)算等）、動(dòng)手操作（畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形、旋轉(zhuǎn)圖形等）、統(tǒng)計(jì)圖表（對(duì)圖的分析、對(duì)表的研究、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題等）知識(shí)可說(shuō)是點(diǎn)多面廣。
2、以能力立意來(lái)命題，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。
基本技能是“雙基”的一個(gè)重要支點(diǎn)，也是當(dāng)今提倡創(chuàng)新能力必須具備的基礎(chǔ)，它影響到學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。本卷體現(xiàn)了以能力立意來(lái)命題，促使教師在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。如填空題的第9題“在1—10各自然數(shù)中，是奇數(shù)不是合數(shù)，是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)”。它不是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生對(duì)一些數(shù)據(jù)根據(jù)概念作出判斷，而是要求學(xué)生對(duì)1—10這10個(gè)自然數(shù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力；畫(huà)圖題一方面考察了學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面也考察了學(xué)生的空間想像能力；我會(huì)用中的統(tǒng)計(jì)圖表題考察了學(xué)生整合信息、綜合分析的能力。
3、以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
數(shù)學(xué)，源于生活用于生活，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是空中樓閣，應(yīng)依附于常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展自身靈性，尋求數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的本質(zhì)聯(lián)系。在此試卷中，關(guān)于石塊體積的測(cè)量、書(shū)的合理分配、工程中水泥的運(yùn)用、制作賀卡、銷(xiāo)售冰箱等無(wú)一不是生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。這樣的數(shù)學(xué)命題就可以跳出“應(yīng)試教育”和“題型教育”的框框，把數(shù)學(xué)知識(shí)的檢測(cè)放置在現(xiàn)實(shí)的生活情境中，在數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)意識(shí)和對(duì)問(wèn)題的適應(yīng)性等持續(xù)性發(fā)展品質(zhì)的培養(yǎng)上作出引領(lǐng)，從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)也讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
4、注重人文關(guān)懷，滲透三維目標(biāo)。
統(tǒng)計(jì)圖表中，“比較普通賀卡和電子賀卡的數(shù)量變化，你能得到哪些結(jié)論？”“你認(rèn)為用哪一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示銷(xiāo)售人員的銷(xiāo)售水平比較合適呢？”這些問(wèn)題的設(shè)置充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，把數(shù)學(xué)命題放在學(xué)生人格發(fā)展的'高度，結(jié)合鮮活的數(shù)學(xué)材料，觸動(dòng)學(xué)生道德的碰撞，在一定程度上給原本單一、冷漠的試題注入人文的血液，讓人文素養(yǎng)的提高在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)。
5、適度引入開(kāi)放題，體現(xiàn)新課標(biāo)精神。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)放解題手段都是重要的培養(yǎng)途徑。在本卷注意了開(kāi)放意識(shí)的浸潤(rùn)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了開(kāi)放題。如填空題第4題“45÷15= ”，此題既可以從分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系上去考慮，也可以根據(jù)從分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)上去理解。解題策略的多樣也使得答案是多樣的。又如統(tǒng)計(jì)圖表題中“比較普通賀卡和電子賀卡的數(shù)量變化，你能得到哪些結(jié)論？”“你認(rèn)為用哪一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示銷(xiāo)售人員的銷(xiāo)售水平比較合適呢？”由于每個(gè)學(xué)生知識(shí)水平不同，對(duì)同一問(wèn)題的理解和把握也各不相同，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受去寫(xiě)出自己的想法。
試卷發(fā)下來(lái)后，我對(duì)我們班此次的考試情況從卷面上進(jìn)行了認(rèn)真的分析：整個(gè)試卷，學(xué)生的計(jì)算能力，對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題的分析能力還有待提高。問(wèn)題最大的是最后一題：
下面是某商場(chǎng)20xx年6月電冰箱的銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)表
（1）這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，中位數(shù)和眾數(shù)各是多少？
（3）你認(rèn)為用哪一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示銷(xiāo)售人員的銷(xiāo)售水平比較合適呢？
問(wèn)題出在求平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)時(shí)，學(xué)生不能把統(tǒng)計(jì)表還原成一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，有幾個(gè)人甚至把人員數(shù)的這一組數(shù)據(jù)當(dāng)作需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和計(jì)算。
從我們班在本校同年級(jí)的地位來(lái)看，我們班的整體水平處于中等水平，80分~90分段的人數(shù)最多達(dá)4人，其它班只有2人，但是95分~100分段的人數(shù)我們班反而比其他班要多幾人。反思了一下，如果說(shuō)客觀原因的話就是我們班是由一個(gè)最開(kāi)始擁有十幾個(gè)人的班級(jí)逐步發(fā)展成擁有四十個(gè)人的班級(jí)，后來(lái)的學(xué)生是沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選直接插進(jìn)來(lái)的，這樣的學(xué)生來(lái)源，使得學(xué)生的基礎(chǔ)不太好。隨時(shí)有學(xué)生插進(jìn)來(lái)，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。如果說(shuō)主觀原因的話應(yīng)該就是我這個(gè)人平時(shí)的工作中，不太注意幫助后進(jìn)生，使得班級(jí)學(xué)生的成績(jī)每次都是兩極分化。
數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)篇十一
一轉(zhuǎn)眼，半學(xué)期已過(guò)，有必要靜下心來(lái)反思自己的工作情況。平心而論，本學(xué)期我的工作擔(dān)子并不重，但工作壓力特別大，就怕不能出成績(jī)。縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時(shí)學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測(cè)中遇見(jiàn)過(guò)的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績(jī)還是不盡人意。憑簡(jiǎn)單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從試卷設(shè)計(jì)來(lái)看我要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
在今后的教學(xué)中，我們要在以下幾個(gè)方面多下功夫：
一、引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的問(wèn)題。如結(jié)合信息科技，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)所熟悉的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要留給學(xué)生思考的余地。
學(xué)生用數(shù)學(xué)不是靠教師“教會(huì)”的，而是學(xué)生“想懂”的。古人云“授之以魚(yú)不如授之以漁”。在解決實(shí)際生活問(wèn)題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的思維發(fā)展。
三、因材施教
在這次考試中，原本一直不及格的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低對(duì)他們的要求，每一階段對(duì)他們提出他們能做到的目標(biāo)，其三是樹(shù)立他們以及家長(zhǎng)的自信心，密切做到家長(zhǎng)與老師的配合。他們的進(jìn)步，我們做老師的從內(nèi)心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：
1、要對(duì)每一位學(xué)生切切實(shí)實(shí)做到分層練習(xí)，在每周的練習(xí)中讓不同的學(xué)生做不同的練習(xí)。
2、對(duì)于中下的學(xué)生及時(shí)了解他們薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行必要的練習(xí)。
3、樹(shù)立每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?！安皇清N的敲打，而是水的。撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透?！弊鳛橐粋€(gè)老師，如果在威嚴(yán)中不失寬容，多總結(jié)教學(xué)中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學(xué)生才會(huì)真正有效。