總結(jié)可以幫助我們分析問題，找到解決方案?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點，提煉核心內(nèi)容，避免冗長和啰唆。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，以供大家參考和借鑒，希望對大家的總結(jié)起到一定的指導(dǎo)作用。
初中化學(xué)課程標準心得篇一
2022年8月18日，xx市礦區(qū)“新課標”“新課堂”暑期培訓(xùn)會如期舉行。這次培訓(xùn)是圍繞新課程、新課標的頒布與實施，聚焦課堂變革組織開展的一次分學(xué)科培訓(xùn)。厲兵秣馬強本領(lǐng)，蓄勢待發(fā)新征程，一天的培訓(xùn)，緊緊張張，但收獲頗豐。特別感謝孫艷梅老師的精彩講座，更要感謝孫老師結(jié)合教學(xué)實踐，把自己多年來潛心研究教育教學(xué)的“術(shù)”與“道”和我們礦區(qū)化學(xué)教師做分享。
一、把握課標修訂的學(xué)科要點，努力抓好課標落地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
孫艷梅老師作為一名資歷頗深的教師，為我們解讀了新課程標準的主要變化。
此輪義務(wù)教育課程修訂是在中央作出新部署、教育發(fā)展提出新要求、課程實施中發(fā)現(xiàn)新問題的背景下展開的，具有特定的工作定位以及明確的發(fā)展突破。課程修訂在完善培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程設(shè)置、凝練核心素養(yǎng)、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準、加強學(xué)段銜接等七個方面實現(xiàn)了突破。更好地落實義務(wù)教育課程改革，需要我們教育工作者立足社會發(fā)展新形勢、國際課程改革新方向、我國基礎(chǔ)教育課程改革新要求，準確理解課程修訂的工作定位，同時在把握國內(nèi)國際教育改革新趨勢的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開展校本化實踐。
新課程方案與新課標體現(xiàn)的是一種“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教育理想，是對已往雙基目標、三維目標的升級，是2016年《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》頒布后落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)行動的繼續(xù)。
化學(xué)新課標的修訂，不僅研制了化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，更是增強了教學(xué)指導(dǎo)性，注重凸顯“教——學(xué)——評”的一致性，立足新時代的人才培養(yǎng)和學(xué)科價值，在課程主題的設(shè)置上都做了一些適度的修訂和改進，從而將“素養(yǎng)導(dǎo)向”落在實處，五個學(xué)習(xí)主題既有相對的而獨立性，又有實質(zhì)性聯(lián)系，而且每個主題之下都從“大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態(tài)度、實驗與實踐活動”五個維度上作出了明確的要求的教學(xué)提示、策略建議等，對我們一線教師來說實操性更強了。
孫老師抓住要點，緊[]緊圍繞“變了什么”，“我們該怎么做”為我們進行了闡釋和指導(dǎo)，也促使我們進行了深入思考：
2、作為一名一線教師，切實需要把新課標的理想主義要求與工作實際對接起來，處理好知識與素養(yǎng)、記憶能力與創(chuàng)新能力、單科教學(xué)與跨學(xué)科教學(xué)、傳統(tǒng)教法與新式教法、教與學(xué)等兩兩之間的關(guān)系，不要將彼此進行對立。
二、潛心問道，努力做一名研究與實踐的智慧型教師。
孫老師圍繞“新課標理念下的中考化學(xué)命題”，以探究性試題的命制為例，為我們分享了他的教學(xué)經(jīng)驗。我被孫老師嚴謹?shù)慕虒W(xué)精神所折服，講座中我們能深切地感受到作為一名化學(xué)教師一定要將“素養(yǎng)導(dǎo)向”有的放矢、水到渠成地在教學(xué)實踐中一以貫之。能力都是在教師的精心組織下培養(yǎng)起來的，尤其是教學(xué)中不能放過一個“意外發(fā)現(xiàn)”，要勇于培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神，同時要有結(jié)合化學(xué)學(xué)科自身特點，突出實驗教學(xué)，豐富自己的教學(xué)素材，這樣就會讓自己的教學(xué)貼近考試。尤其是通過聆聽孫老師的講座也幫助我們澄清了一些教學(xué)中的模糊知識，促使我們老師在今后的教學(xué)中形成了許多共識。
通過孫老師的講座，也促使自己找尋到工作中的差距，僅限于“教”而忽視“研”，不注重梳理總結(jié)，更談不上提升：
1、智慧型教師都有自己的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格。通過孫老師的講座。讓我感受到無論多么有名的教師，都要從普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的教學(xué)日子里，一點一滴地積累，一課一課地反思，發(fā)現(xiàn)疏漏、提高教學(xué)技巧，以崇高的使命感、責任感完善教學(xué)行為，自主地創(chuàng)造有生命的靈動的課堂，這樣我們離優(yōu)秀就會越來越近。
2、作為教師，不斷加強學(xué)習(xí)，提高完善自己已成為一種時代發(fā)展的需要。人與人的差距大都體現(xiàn)在業(yè)余時間，別人在業(yè)余時間成長了，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學(xué)習(xí)是相輔相成的，這是教師的基本能力。教師要把完善自己的知識結(jié)構(gòu)作為學(xué)習(xí)的主要目的。老師要堅持終身學(xué)習(xí)，只有這樣，才能不斷提高自己的知識水平，擴大知識面，更好地承擔起教育學(xué)生的重任。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時間，并注意讀書的深、廣、新、專。同時，作為化學(xué)教師，一定要有一種批判質(zhì)疑的精神，敢于向教材挑戰(zhàn)，敢于闡述自己的觀點，尤其是要學(xué)會在實驗中找尋答案和發(fā)現(xiàn)問題，這樣自己的謝絕就會充滿無限的智慧，學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)和能力也會不斷提升。
3、作為一名教師，一定要有教育科研的能力。孫老師的過人之處，就在于自己有一種強烈的研究意識，為自己積累了大量的教學(xué)資源，這一點是我們最大的差距。教師的工作如果只是單純?yōu)榱送瓿晒ぷ髁?，像傳聲筒一樣去傳遞知識，死板地按照一個模子去塑造人，那自然就成了“教書匠”。而不斷探索，按照科學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)造性地去幫助不同個性的學(xué)生都得到良好的發(fā)展，努力使自己成為“科研型”的教師，那實際就是踏上了通向教育專家的道路。寫作使人成熟，使人向善。有時我們上完一個學(xué)期，自己一篇象樣的文章也沒寫，試想自己都不動筆去寫文章，怎么會讓學(xué)生喜歡上寫作。其實教育工作本身就含有科研的性質(zhì)。教師反復(fù)鉆研教材，就是在研究教學(xué)內(nèi)容；經(jīng)常地了解學(xué)生，備課要“備學(xué)生”，就是在研究學(xué)生；千方百計想辦法把學(xué)生教會，培養(yǎng)好，就是在研究教育、教學(xué)規(guī)律。如果我們換一個角度，自覺地主動地來做這些工作，就會發(fā)現(xiàn)教師在科研上占有極大的優(yōu)勢，因為教育工作本身就含有科研的性質(zhì)。
“培訓(xùn)就是最好的福利”，一天的培訓(xùn)促使我們對新課標的實施有了新認識，有了新方向，未來我們一定會立足新課標的有效落地，做實做細做精我們的常規(guī)教學(xué)工作，登高望遠，謀篇布局，為我?；瘜W(xué)教學(xué)能搶占全市最高點再出發(fā)。
初中化學(xué)課程標準心得篇二
2022年8月18日，陽光明媚，風(fēng)和日麗。xx市礦區(qū)全體化學(xué)教師云集于礦區(qū)教育局大會議室，我們在這里進行了為期一天的關(guān)于《新課標解讀、高效課堂構(gòu)建》的暑期培訓(xùn)會。本次活動我們有幸見到xx省中考命題化學(xué)組專家—孫艷梅，孫老師在培訓(xùn)會上給我們詳細講解了新課標的變化，幫助我們澄清了一些教學(xué)中的模糊知識，最可貴的是他將自己多年來潛心研究化學(xué)教育教學(xué)的經(jīng)驗分享給我們。雖然一天的培訓(xùn)很快結(jié)束，但是本次培訓(xùn)給我們今后的教學(xué)指明了方向，受益匪淺！
首先，孫老師為我們解讀了新課程標準的主要變化。新課標的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平并結(jié)合課程內(nèi)容及不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征而形成的。內(nèi)容要求提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性，增加了教學(xué)、評價案例，強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)。初中化學(xué)課程以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)置了五個學(xué)習(xí)主題，這五個學(xué)習(xí)主題既有相對的而獨立性，又有實質(zhì)性聯(lián)系，而且每個主題均由“大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態(tài)度、必做實驗與實踐活動”五個維度的內(nèi)容構(gòu)成，作出了明確的要求的教學(xué)提示、策略建議等，對我們一線教師來說實操性更強了。
接下來，從事一線教學(xué)39年的孫老師圍繞“新課標理念下的中考化學(xué)命題”，以中考29題9分值的探究性試題的命制為例，用我們平時教學(xué)中常見的實例入手，分別從“如何考？考什么？怎么答？”三個角度進行逐一分析。孫老師命制的試題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、注重思維過程的訓(xùn)練及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。孫老師帶領(lǐng)我們重新做了一回學(xué)生，課堂上采用傳統(tǒng)的方式老師問學(xué)生回答，開始我們看到平時自己得心應(yīng)手的試題心想這有什么講的，答案不是顯而易見嗎？可孫老師不這么認為，孫老師對于我們的答案其實心里很明白，于是分別從理論和實驗兩方面進行驗證，最后達成諸多共識。經(jīng)過這么幾個實例講解之后，我感受到孫老師那嚴密的邏輯思維和嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，相比之下自己的實驗探究能力是多么地薄弱，化學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)是多么地缺失。我深刻體會到要想提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新的意識首先教師每節(jié)課前要預(yù)先充分地去精心設(shè)計課堂內(nèi)容；再次，在教學(xué)過程中不能放過任何一個“意外發(fā)現(xiàn)”，同時還要鼓勵學(xué)生大膽提出自己的想法；最后，教師要平時多研究實驗教學(xué)，多關(guān)注生物、物理、地理等學(xué)科與化學(xué)的聯(lián)系，多積累與生活緊密關(guān)聯(lián)的化學(xué)教學(xué)素材。
通過聆聽孫艷梅老師的講座，我發(fā)現(xiàn)自己平時只重于“教”知識而忽視“研”學(xué)生如何獲得知識。孫老師指出現(xiàn)在及未來的化學(xué)中考考試注重的不再是知識的記憶而是考查學(xué)生的思維過程、創(chuàng)新意識、分析問題、解決問題的能力。所以，在今后的教學(xué)實踐中，首先，我要積極探究，努力成為“科研型”教師。我將繼續(xù)研讀新課標，深刻領(lǐng)悟課標修訂的內(nèi)涵，把握新課標的基本精神，改變之前的重知識結(jié)果輕過程實踐的教學(xué)思想，克服失敗的畏懼心理，深入研究教學(xué)策略，大膽嘗試科學(xué)探究，積極參加研討活動，敢于向教材提出質(zhì)疑，動手實驗驗證，向“猜想”說“拜拜”。
其次，我要勤于實踐，努力成為“實踐型”教師。在學(xué)案編制過程中我要創(chuàng)設(shè)有意義的真實的任務(wù)情境，課堂上引領(lǐng)學(xué)生提出有探究價值的問題，想辦法促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，同時鼓勵學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于提出自己的觀點，面對全班大力表揚有批判質(zhì)疑意識的學(xué)生，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。如果實踐過程中出現(xiàn)問題，課后要及時反思，找到出錯的環(huán)節(jié)，反復(fù)修改。
最后，我要堅持學(xué)習(xí)，努力成為“智慧型”教師。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，才能使自己的知識不僅有深度更有廣度，才能更好地承擔起教書育人的重任。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時間，并注意讀書的深、廣、新、專。閱讀時還要敢于提出自己的想法，與同行多交流多探討，久而久之，質(zhì)疑創(chuàng)新的學(xué)科素養(yǎng)會自然提升。
短暫的培訓(xùn)讓我對新課標的實施有了初步的認識，對于今后的教學(xué)有了明確的方向，未來我一定會立足新課標的有效落地，做實做細做精我們的常規(guī)教學(xué)工作，為我校化學(xué)教學(xué)更上一層樓貢獻一份微薄之力。
初中化學(xué)課程標準心得篇三
隨著時代發(fā)展，人才培養(yǎng)要求的不斷變化，義務(wù)教育課程也需要不斷與時俱進，義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022版）于4月21日頒布。新版課程方案和標準體現(xiàn)了當下教育改革的風(fēng)向，體現(xiàn)了先進的教育理念。作為一線教師教師需加強自身學(xué)習(xí)，準確把握新課標的方向和亮點，用課標要求去改進課程教學(xué)，來實現(xiàn)高質(zhì)量的育人目標。
在前期學(xué)習(xí)新課標時候了解到新課標有五大亮點：一、聚焦核心素養(yǎng)，培育學(xué)生終身發(fā)展。二、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，強調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。三、加強學(xué)段銜接，體現(xiàn)學(xué)習(xí)進階。四、增強指導(dǎo)性，強化教、學(xué)、考一致性。五、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展。當時就覺得壓力山大，感覺無從下手。而今天參加了化學(xué)課標下的化學(xué)實踐教學(xué)研討活動，一下子醍醐灌頂，受益匪淺。
北師大附中兩位老師帶來的七個問題與新課標緊密聯(lián)系，也是我在研讀新課標中遇到的疑問和困惑，胡久華教授一一進行了分析和剖析。以具體的課例為例進行講解，一下子讓高大上的理論很接地氣，比如在大概念教學(xué)中，要有建立模型的意識，要給孩子們有驅(qū)動任務(wù)，問題課程的設(shè)置要貫穿整個單元，尤其是吳東芽老師對于燃燒條件及其滅火原理的設(shè)計讓我印象深刻，一個清晰地模型不但反映了燃燒的條件，而且還滲透了化學(xué)變化中物質(zhì)的變化和能量的變化，還體現(xiàn)了對燃燒的控制方法。另外在對學(xué)生進行評價時，不應(yīng)只關(guān)注孩子的答案、結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生認識問題的角度和思路，解決問題的能力，也就是要注重素養(yǎng)評價，不僅僅注重知識本體，更要注重思維方式的評價。不僅要有師生對話評價，還要有生生對話生生評價，以評促學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)評的一致性，從學(xué)科內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面進行綜合評價。還有在雙減和新課標背景下的作業(yè)設(shè)計中一定要減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，把孩子們從題海中解放出來，設(shè)計的作業(yè)要有整體性、多樣性、選擇性和進階型。從簡單到綜合，從實際生活到學(xué)科問題中，關(guān)注學(xué)生的思考，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。高水平的作業(yè)必是符合學(xué)情的，作業(yè)形式除了紙筆作業(yè)還可以更多的實踐作業(yè)，注重結(jié)合勞動教育，加強學(xué)生自我診斷，促進學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。
新課標中強調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，當時我就覺得老師一下子要學(xué)習(xí)的東西更多了，學(xué)生的負擔也更重了，胡久華教授的一席話將我從錯誤的觀念中拉了出來?？鐚W(xué)科實踐活動不是做加法，而是改變教與學(xué)的方式，采用任務(wù)情景與驅(qū)動，基于化學(xué)學(xué)科立足于化學(xué)學(xué)科開展，關(guān)注新課標要求的10個跨學(xué)科活動即可，不要為了跨而硬跨。
劉娟老師最后反映的一個問題也是我的學(xué)生升入高中階段后經(jīng)常給我吐槽的一件事就是高中和初中化學(xué)的不銜接，高中化學(xué)好難，劉娟老師也總結(jié)出了新高一學(xué)生7個方面的欠缺：有知識的欠缺，也有方法的欠缺，還有觀念上的缺乏。這也給我了深深的警示，在平時的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們的分類思想，有序思維，微粒觀、探究意識、定量意識等。當然胡久華教授表示應(yīng)具體問題具體分析，不是所有高一新生的問題都是義教化學(xué)造成的，初高中教師都應(yīng)注重學(xué)科核心素養(yǎng)的銜接，知識層面的銜接，方法與能力的銜接，胡教授還特別突出了復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件在新課標中不予評價，這樣使得酸堿鹽部分內(nèi)容難度降低，但要講給學(xué)生類比的方法，研究一類物質(zhì)就要掌握一類物質(zhì)的性質(zhì)，了解這一類物質(zhì)的共性和差異性，通過類比方法得出酸堿鹽相關(guān)的性質(zhì)。
短短不足一個半小時的學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐。新課標對教學(xué)提出了新要求，同時也是對一線教師的新要求，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，才能稱的上自己是一個傳道授業(yè)解惑育人的老師。
初中化學(xué)課程標準心得篇四
在這楊絮紛飛的五月，江蘇省《初中化學(xué)課程標準》（20xx版）在被譽為“天然氧吧”――宿遷市隆重舉行，自己有幸作為連云港市的化學(xué)教師代表參加了此次培訓(xùn)。在各市的專家和名師引領(lǐng)下，使我對（20xx版）的《初中化學(xué)課程標準》有了更具體的認識和更深刻的感悟。
揚州大學(xué)著名教授吳星老師在其講座《初中課程標準修訂及其對化學(xué)教學(xué)的啟示》中提出初中化學(xué)教師共同思考和討論的一個問題：我們在哪？我們將要到哪去？只有找準自己的位置，明確自己的方向，才能獲得更大的提升。中國文化講究“傳承”，例如唐詩宋詞朗朗上口寓意深刻，將中國文化深深扎根在孩子們的心中。我們的化學(xué)也講究“傳承”，新課程背景下倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生實驗可以承載學(xué)習(xí)規(guī)范操作、形成科學(xué)概念等育人功能。我們要繼續(xù)傳承學(xué)生實驗的思維性、探究性、驗證性、主導(dǎo)性和簡約性。在傳承的同時，我們要學(xué)會揚棄沒有實際意義的學(xué)生實驗，生活在城市中的孩子接觸到化學(xué)的機會極少，而原課程標準中《化肥的鑒別》由于缺乏真實的情境變得無效。新課標中取代為“常用銨態(tài)氮肥的檢驗”，這樣更加明確、具體，難度也自然降低了。我們看到：20xx版課標著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，突出化學(xué)教育的價值，突出義務(wù)教育的基礎(chǔ)性和啟蒙性。
創(chuàng)新，對于化學(xué)教師來講并不算一個新的名詞，但把創(chuàng)新做到實處則需要教師深厚的專業(yè)素養(yǎng)。在觀摩清江中學(xué)陳業(yè)總老師《應(yīng)用廣泛的酸堿鹽》一課時，他巧妙的利用學(xué)生在理化生實驗考核中《二氧化碳的實驗室制取》這一實驗照片作為引入，既有效地復(fù)習(xí)了二氧化碳的制取方法，又自然地過渡到對實驗后濾液成分的探究活動中，進而總結(jié)出酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。在（20xx版《初中化學(xué)課程標準》中提出：“努力創(chuàng)作真實而有意義的學(xué)習(xí)情境”這一要求在新海實驗中學(xué)趙慶波老師《水的凈化》觀摩課中得到了充分的體現(xiàn)和升華。他先提出問題：“如何將固體和液體真正的分離呢？”同時又給出了暗示，“你們先思考，老師喝口茶水。”一句簡單的話將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到他的茶杯上，在看茶杯中茶葉和茶水分離的狀態(tài)時大多數(shù)孩子已悟出了正確的答案――過濾。緊接著，趙老師端出一堆廚房用具：漏勺、淘米盆、豆?jié){網(wǎng)，洗菜池中的漏網(wǎng)等，讓學(xué)生體會到過濾在生活中普遍應(yīng)用，領(lǐng)悟到化學(xué)與生活息息相關(guān)。紫色石蕊遇酸變紅是大家眾所周知的道理，但大豐市三龍初中的馬衛(wèi)良老師的觀摩課《二氧化碳和一氧化碳（課時1）》將這一實驗?zāi)g(shù)化：在手上事先涂好家庭用的白醋，握緊浸泡過紫色石蕊的紙花，再輕吹一口氣，紙花就變成了紅色。雖然母親節(jié)剛過。但馬老師的小魔術(shù)――紅色康乃馨，讓孩子通過化學(xué)知識表達了對母親的濃濃愛意。
化學(xué)是一門美的學(xué)科。色彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)及奇妙的化學(xué)現(xiàn)象給我們豐富的視覺享受，化學(xué)是物質(zhì)世界在運動變化中體現(xiàn)的節(jié)奏感和韻律感，給我們以旋律美的體驗。在我們傳承、揚棄、創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)的.同時我們應(yīng)該學(xué)會品味化學(xué)，追求化學(xué)魅力教學(xué)。提升化學(xué)課堂魅力，教師就必須利用好探究實驗，同時要適時開發(fā)創(chuàng)新實驗。提升化學(xué)課堂魅力，教師的專業(yè)素養(yǎng)也很重要。趙華老師給我們提出了以下幾點要求：在學(xué)習(xí)中始終保持饑餓狀態(tài)，在課堂中始終保持敏銳的眼光，在工作中始終保持懷疑精神，在課后能夠不斷審視自己?；瘜W(xué)的美和化學(xué)的審美創(chuàng)造不僅促成了化學(xué)的發(fā)展，也是科技進步、社會發(fā)展彌足珍貴的動力源泉。化學(xué)的美是促使在化學(xué)學(xué)科方面創(chuàng)造的本質(zhì)力量，因而在化學(xué)教學(xué)時品味化學(xué)的美，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
通過初中化學(xué)新課程培訓(xùn)，我感觸也頗多，收獲頗豐。在新課標的理念下教師應(yīng)當重視新課程學(xué)習(xí)的壓力與動力，以此獲得自身發(fā)展的空間，同時在教學(xué)中開展創(chuàng)新活動，用自身對科學(xué)的理解和感情來影響學(xué)生，在師生的互動和交流中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在得到培養(yǎng)的同時，教師自身也得到提高。
初中化學(xué)課程標準心得篇五
暑假，我認真的學(xué)習(xí)了《語文新課程標準》，使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸頗多，主要將采取了以下幾點作法：
深入領(lǐng)會《語文新課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，透過教學(xué)任務(wù)的完學(xué)生的語文實踐潛力，用心倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文潛力。
二、從整體上把握教科書。
弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種修改設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改善，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
三、采取適宜的教學(xué)策略。
把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處；大力改善課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；用心開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的.語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系。
在新課標中明確提出：在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓勵學(xué)生、同伴、教師以及家長共同關(guān)注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化。新課程標準提倡構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以構(gòu)成性評價為主；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主；他評與自評相結(jié)合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合評價為主。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文潛力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
初中化學(xué)課程標準心得篇六
2022年九年級化學(xué)《課程課標準》課程理念部分第三點：構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系的內(nèi)容是，精心選擇促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)課程內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗，反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成就，體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時代性和實踐性，注重學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)主題，凝練大概念，反映核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題下的特質(zhì)化內(nèi)容要求。
每個學(xué)習(xí)主題圍繞大概念選取多維度的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，既包括核心知識，又包括對思維方法、探究實踐和情感態(tài)度價值觀等方面的要求，充分發(fā)揮大概念對實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價值。
一、什么是大概念？
課標明確表述了義務(wù)教育化學(xué)課程中的大概念，是指反應(yīng)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)具有高度概括性，統(tǒng)攝性和遷移應(yīng)用價值的思想觀念。
大概念1：從分子層次認識物質(zhì)，通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)；
大概念2：認識物質(zhì)是多樣性的，物質(zhì)的性質(zhì)決定用途；
大概念3：從分子、原子、元素角度認識物質(zhì)及其變化，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)；
大概念4：物質(zhì)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的，而且在變化過程中伴隨著能量變化；
大概念5：化學(xué)是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量，要樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀。
二、學(xué)習(xí)啟示。
1、大概念是課程內(nèi)容中的一個重要組成部分，屬于一個維度的課程內(nèi)容。我們要改變原來對于教學(xué)內(nèi)容的這個要求的定位，大概念也是要求學(xué)生去建構(gòu)的。
2、大概念更重要的體現(xiàn)了統(tǒng)攝作用。我們要清楚大概念的具體內(nèi)涵跟主題下的核心知識思維方法，重要實踐、重要態(tài)度之間的關(guān)聯(lián)性。
課程內(nèi)容部分每個學(xué)習(xí)主題，主題內(nèi)容中的第一條1。12。13。14。15。1，這些都是大概念。
例如主題五化學(xué)與社會*跨學(xué)科實踐的大概念是5。1化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展。三句話闡述了大概念的具體內(nèi)涵。第一句更多闡述了科學(xué)技術(shù)，社會環(huán)境的相互關(guān)系，這既是讓學(xué)生要有這樣的觀念性的認識，同時它也是讓學(xué)生要去明確圍繞建立起來，化學(xué)、技術(shù)、工程如何去解決跨學(xué)科問題的思路方法；第二句主要闡述要認識化學(xué)在解決資源、能源、材料環(huán)境、人類健康等相關(guān)問題中的作用，這就將5。2主題的核心知識，化學(xué)與資源，能源，材料健康，進一步去體現(xiàn)了這個主題，它的跨學(xué)科實踐活動，是要去解決面向這些真實問題的。最后這一句話，要求學(xué)生要去建立、樹立建設(shè)美好中國，為全球生態(tài)安全做貢獻的信念，主動踐行節(jié)約資源，環(huán)境友好的生活方式；樹立人與自然，和諧共生的自然科學(xué)觀和綠色發(fā)展觀。這段話主要表述的是態(tài)度情感，跟這個主題下面的5。4應(yīng)對未來不確定性的挑戰(zhàn)是關(guān)聯(lián)起來的。這就是大概念的統(tǒng)攝作用。
大概念教學(xué)通過傳統(tǒng)單元的性質(zhì)可以更好的將相關(guān)的知識和方法進行整合，而在整合的過程中有機會讓學(xué)生對大單元設(shè)計目標及知識和方法進行體驗，加深學(xué)生對其的理解，達到量變到質(zhì)變。讓學(xué)生感受到知識和方法學(xué)習(xí)的價值，感受到學(xué)有所用，更有利于以學(xué)生為主體，提升其內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著新課標的實施，需要我們老師不斷的去領(lǐng)會主題大概念，進而去用大概念的教學(xué)，改變我們的教學(xué)。
初中化學(xué)課程標準心得篇七
我參加了初中化學(xué)新課程培訓(xùn)，我收獲頗豐，感觸也頗多，要給學(xué)生一碗水，教師先有一桶水?？墒?，在知識經(jīng)濟的今天，作為課程實施者的教師，一桶水已遠遠不夠，今天的教師需具備源源不斷的自來水。面對新課程體系，新課程理念，化學(xué)教師必須具備扎實的化學(xué)基本功，另外，還應(yīng)培養(yǎng)和提高以下幾種能力，以便適應(yīng)新課程的需要，進而逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)的根本依據(jù)是課程標準。因此，在教學(xué)中要依據(jù)課程標準用好教材，擁有知識就不等于能駕馭好教材，教師要在全面領(lǐng)會課程標準的前期下，認真鉆研教材，理解教材，抓住教材的重點。難點和關(guān)鍵點。做到心中有數(shù)，游刃有余，靈活掌握和支配教材，提高駕馭教材的能力。
選擇科學(xué)合理的教法，是教師教學(xué)能力的重要組成部分。教師應(yīng)領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位，作用，教育價值。依據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)條件，選擇有針對性的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
初中化學(xué)課程標準心得篇八
作為一名奮斗在教學(xué)第一線的化學(xué)教師，在體會新課標帶來的新觀念，新方法，新思路的同時，也時時處處感受著困難和壓力。在參加了新課程標準培訓(xùn)后，結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍W(xué)習(xí)新課標過程中的體會。
一、教育理念的轉(zhuǎn)化。
新課程標準對一線教師素質(zhì)提出了更高的要求，新課標中明確指出，應(yīng)改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
二、要正確認識新的學(xué)習(xí)方式。
新的學(xué)習(xí)方式主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀念。
探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)和知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。
自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
三、今后我在教學(xué)中需要注意和加強的方面：
1、重視化學(xué)在社會、生活、科學(xué)三方面的聯(lián)系，關(guān)注交叉學(xué)科知識，以學(xué)生為主，讓學(xué)生真正能夠?qū)W以致用。
2、重視新課標具體要求以此指導(dǎo)實際教學(xué)。吃透課標、教材，靈活實施教學(xué)。
3、拓寬視野，用好資源，創(chuàng)設(shè)有意義的情境，堅持無情境不成題的教學(xué)理念。
4、用心上好每一節(jié)化學(xué)課，勤寫教學(xué)反思、心得，處理自己存在的不足。
5、樹立終身學(xué)習(xí)的意識，防止自己知識的矮化和老化。
總之，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，今后的教學(xué)中，我將以新課程標準為指導(dǎo)，吃透教材，繼續(xù)腳踏實地工作，更加勤懇、用心教學(xué)，使自己在新一輪課程改革中快速的成長起來！
初中化學(xué)課程標準心得篇九
為全面有效執(zhí)行、落實好國家教育部新制定的2022版化學(xué)課程標準，市教科院于7月5日、6日組織全市的化學(xué)老師進行了新課標的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，xx三十七中化學(xué)組的老師們?nèi)虆⒓恿诉@次培訓(xùn)活動，通過對一些優(yōu)秀案例的觀摩與討論，感覺收獲滿滿，受益匪淺。
在培訓(xùn)會上，首先聆聽、學(xué)習(xí)了東北師大鄭教授的報告。鄭教授非常全面地從各個維度和層面解讀了新課標，讓我們明白了2011版與2022版化學(xué)課程標準在學(xué)科定位、學(xué)科特征、學(xué)科價值這三大方面的不同，也因此更加認識到新課標更能體現(xiàn)國家的育人標準，更具有時代特征。然后又聽取了安徽省教育科學(xué)研究院的夏教授的報告——《科學(xué)探究與實踐——發(fā)展核心素養(yǎng)的主要途徑》，夏教授用多個生動的案例啟發(fā)我們深入思考，在化學(xué)教學(xué)中“探究”名副其實的重要性。基于以上學(xué)習(xí)，老師們達成了一個共識，即“用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實踐”。
作為新課改時代的一名教師，應(yīng)當義不容辭地利用好我們的主陣地——課堂，把新課程理念滲透在課堂教學(xué)的分分秒秒，建立起新的課堂教學(xué)模式。就如何建立創(chuàng)新模式，我個人有以下幾點體會，借此不斷提醒和激勵自己，以更好地開展后續(xù)的教育教學(xué)工作。
創(chuàng)新之一：
改變單個知識點教學(xué)為項目式教學(xué)。
這次培訓(xùn)中專家不斷提出“大概念”指引下的項目式教學(xué)，也就是要進行主題教學(xué)。通過學(xué)習(xí)與聆聽幾個教學(xué)案例，真正體會到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢和高效，既有助于學(xué)生構(gòu)建知識，又有助于教師不斷完善自身的智能結(jié)構(gòu)，還能突出內(nèi)容和過程的聯(lián)系性和整體性。
感觸較深的是三十九中王老師的的教學(xué)案例，她的教學(xué)設(shè)計中把“海水提鎂”這個知識點的學(xué)習(xí)與海水曬鹽、海水制堿這一系列有關(guān)利用海洋資源的知識點融合成一個大的課題和項目——“通過實驗改造物質(zhì)”，設(shè)計了行之有效的探究活動，讓學(xué)生在真正解決問題的基礎(chǔ)上，既學(xué)會了知識，又具備了化學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，體現(xiàn)新課標要求下的注重學(xué)科素養(yǎng)。
創(chuàng)新之二：
學(xué)習(xí)方式多樣化。
執(zhí)行和開展好核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)，多種學(xué)習(xí)方式的引用尤其重要，在此基礎(chǔ)上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效果。市北第二實驗中學(xué)的楊老師展示的案例讓我們大開眼界，在枯燥無味的“原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)中，她借助了橡皮泥讓學(xué)生根據(jù)問題及資料查證自己設(shè)計并捏出原子的多個模型，把肉眼看不見的微粒學(xué)習(xí)變成了生動形象的玩具模型，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
創(chuàng)新之三：
改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，始終以學(xué)生為主體。
真正做到“解放自己，讓學(xué)生動起來”這一理念，“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，永遠要作為我們始終貫穿的教學(xué)理念。在初中化學(xué)教學(xué)中，對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生的心理特點出發(fā)，設(shè)計與新課程標準相吻合的教學(xué)活動，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效策略，創(chuàng)造多情境的、生動活潑的課堂，讓學(xué)生“樂學(xué)”，充分發(fā)揮其主動性、積極性，如此更好的獲得知識，培養(yǎng)能力。
創(chuàng)新之四：
進行多樣化的評價方式，全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)。
新課標指出：“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式”，這樣才能做到全面、客觀地評價學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責任等核心素養(yǎng)目標的達成情況。我們應(yīng)該反思，在傳統(tǒng)的評價方式中，我們是否過于關(guān)注結(jié)果而忽略了過程？一次課后作業(yè)的好壞或者一次單元測驗的優(yōu)良是否能評價一個學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展程度？答案一定是否定的。一個暫時不能熟練書寫化學(xué)方程式的學(xué)生可能比其他同學(xué)具備更強的跨學(xué)科實踐能力和更好的小組合作能力，因此我們更應(yīng)該注重活動表現(xiàn)評價，通過多種形式收集學(xué)生的表現(xiàn)證據(jù)，作出診斷和評價，并進行針對性的教學(xué)指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都得以發(fā)展，都能被肯定。
兩天的培訓(xùn)遠遠不夠，我們在新課標的學(xué)習(xí)和執(zhí)行上依然任重而道遠，如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實好素養(yǎng)導(dǎo)向的科學(xué)探究與實踐教學(xué)，需要我們每一位教師持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和反思?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”，我們應(yīng)該永遠在求學(xué)的路上，為呈現(xiàn)更好的課堂，實現(xiàn)更好的教育，付出不懈的努力。
初中化學(xué)課程標準心得篇十
根據(jù)教育部網(wǎng)站，教育部辦公廳于2016年發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)教材有關(guān)事項的通知》?！锻ㄖ芬?guī)定，從2016年起，義務(wù)教育中小學(xué)的起始年級為“道德與生活道德與社會“““思想道德”教科書名稱更改為“道德與法治。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
1.以《道德與法治課程標準》為指導(dǎo)，使道德存在于兒童的內(nèi)心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，懂法守法，自覺遵守各項規(guī)章制度和社會規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。
2.依據(jù)xx區(qū)工作布置，結(jié)合學(xué)校的實際情況，本學(xué)期將一如既往地扎實落實思品學(xué)科的各項常規(guī)工作，提高教學(xué)效率，同時加大學(xué)科科研力度，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。
1.端正思想，加強認識，樹立新型的教育理念，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)過程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的質(zhì)量。
2.各位教師以《課程標準》為準繩，以現(xiàn)行的教材為依據(jù)，完成各年級的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，由教材中的事例、道理來規(guī)范學(xué)生。能聯(lián)系周圍，提高學(xué)生的道德認識。
4.配合學(xué)校教導(dǎo)處及其他教研工作，搞好本教研組的工作。
5.加強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力的提高培訓(xùn)。做好本學(xué)期課題研究的深入開展。
(一)練隊伍。
1.抓好骨干力量。
抓好骨干力量，創(chuàng)造研究氛圍。在繼續(xù)組織課題研究小組的基礎(chǔ)上，讓更多的教師在課題研討中、在現(xiàn)場教學(xué)展示中，既能充分體現(xiàn)自我的存在價值，又能在認真研究的過程中，成為教育教學(xué)改革的帶頭人。通過發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，由點帶線，由線及面，從而帶動全校的思品教研氛圍。
2.形成教研氛圍。
（1）積極開展聽課、評課活動，鼓勵教師在教學(xué)中注重信息技術(shù)的運用，結(jié)合我校實際，開展豐富多彩的課內(nèi)向課外延伸活動，提高教育教學(xué)的實效。
（2）鼓勵教師積極參與校園網(wǎng)建設(shè)，主動提供思品、社會、品德與社會信息，并充分運用現(xiàn)代技術(shù)進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流等。
（3）重視聽課學(xué)習(xí)，打破了學(xué)科的界限，不能像傳統(tǒng)的思想品德課一樣把新課程作為學(xué)科課程來上，教師要學(xué)習(xí)美術(shù)課上的色彩形象、數(shù)學(xué)課上的統(tǒng)計方法、常識課上的試驗對照法、英語課上的任務(wù)驅(qū)動模式等等，使品德教學(xué)更具有生命力。
（二）抓管理。
1.備課。
力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。
每個年級可針對年級特點結(jié)合學(xué)校德育工作選定幾篇重點課文開展集體備課。備課力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。青年教師還應(yīng)重視教學(xué)過程的反思，能及時地寫出教學(xué)中有質(zhì)量的反思，向成為反思型的教師方向邁進。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，也是落實新課標的主渠道。教師要立足課堂，圍繞課題深入研究，主動探索不同課型的不同教學(xué)模式，讓教學(xué)獲得更好的實效。
在備課方面，倡導(dǎo)“高效、共享、反思”的聯(lián)合備課方式，特別要注重教后反思，及時捕捉教學(xué)中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習(xí)慣。要求每位老師按學(xué)校要求上交每月教學(xué)反思（重點結(jié)合自己的教學(xué)案例反思，歸納至少一種教學(xué)模式），并在組內(nèi)交流以、學(xué)習(xí)。
2.上課。
（1）提出專課專用的要求，并以組內(nèi)互查，教學(xué)處抽查的形式進行檢查反饋。
（2）要求教師改變傳統(tǒng)單一和機械的接受性學(xué)習(xí)方式，運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等先進手段進行教學(xué),加強教研組內(nèi)的課堂教學(xué)研究，進行行動研究，有一套說課、備課、研究實錄、課件及案例資料，并積極參加各類教學(xué)展示。
3.評價。
評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學(xué)，也是學(xué)生自我提高的一個過程，保證目標的實現(xiàn)。鼓勵教師在評價時從學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價，從多方面進行評價，比較全面客觀地評價學(xué)生，利于學(xué)生發(fā)展。
（三）促教研。
1.、常規(guī)教研。
每一次的教研活動做到定人、定時間、定內(nèi)容。
2.教研展示。
堅持“促進學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的思想精神，重點開展義務(wù)教育新課程教學(xué)過程方法探索、新教材教法研究、教師專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)評價研究、教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)等教研工作，強調(diào)“教研”、“科研”、“培訓(xùn)”三位一體，促進學(xué)科教學(xué)發(fā)展。圍繞教育主題，開展教學(xué)研究，立足課堂，實踐反思，探索合課程教學(xué)若干模式，真正實現(xiàn)“以科研指導(dǎo)教學(xué)，促進新課程教學(xué)實效”的目的。
知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)依賴于不斷地學(xué)習(xí)、汲取，要主動了解國內(nèi)外前瞻性的教育教學(xué)改革信息，在實踐中探索課程改革背景下的教育教學(xué)規(guī)律，做到在理論學(xué)習(xí)中增長知識，在教學(xué)實踐中提高能力，在交流反思中促進發(fā)展，提高教師的教育理念和積累教學(xué)實踐經(jīng)驗。
（四）顯特色。
1.做好課題研究的安排工作。
2.合理利用各種資源，為思品課注入新的生機。
（1）現(xiàn)代媒體資源。
充分利用了學(xué)校和家中的現(xiàn)代化設(shè)施,收集了思品課堂相關(guān)數(shù)據(jù)等資料,對教材進行了補充.教師可充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正的走入課堂。
（2）圖書資源。
利用學(xué)校圖書資源,讓學(xué)生通過收集,來補充課堂的知識。
（3）家長資源。
家長中蘊含著豐富的教育資源,我們將充分發(fā)揮家長委員會的作用,使家長成為共同的教育者,形成了教育合力.
二月份：制訂教學(xué)進度計劃，教研組工作計劃。
三月份：上好常規(guī)課，備課、聽課。準備、提交“xx區(qū)示范學(xué)科組評選”申報資料；第二屆小課題結(jié)題。
四月份：上好常規(guī)課，備課、聽課。申報第三屆小課題。準備第一屆小學(xué)道德與法治教師基本功大賽。
五月份：上好常規(guī)課，備課、聽課。新教材培訓(xùn)。
六月份：上好常規(guī)課，備課、聽課。
七月份：制訂期末復(fù)習(xí)計劃；上交各類總結(jié)和論文。
認真閱讀新課標讓我受益匪淺，我認識到初中生只有對自己、對歷史及其文化、對歷史學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持歷史學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響歷史學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，在歷史教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
通過教師與學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變能更好的活躍課堂氣氛。學(xué)生也不再只是被動的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生方法。這樣使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。
傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，以知識權(quán)威者的身份說教，而新課程把教學(xué)過程視為師生交往的過程，同時，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學(xué)的目標、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動情境，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而也對課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學(xué)的反思者和研究者，通過課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和手段，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。對于學(xué)生而言，以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進入課堂，新課程改革下初中歷史主要有三種新型的學(xué)習(xí)方法，一是材料學(xué)習(xí)法，學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學(xué)習(xí)活動活動，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實事求是地求證歷史的方法;能夠形成有深度的歷史認識。
新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標的目的也在于幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使他們受到很好的教育，在學(xué)習(xí)知識的同時，進一步完善人格。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。
通過這次對新課標的學(xué)習(xí)，更加認識到歷史應(yīng)該是不斷反思，更新觀念，腳踏實地才能做好的一門學(xué)科。要不斷地從新課程標準、歷史學(xué)科特點、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，使自己的課堂永遠讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。
在黨的十九大提出的教育方針和教育思想的指導(dǎo)下，教育部出臺了《普通高中歷史課程標準(2017年版)》。黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”為此，新課標在文本結(jié)構(gòu)、課標內(nèi)容及其實施建議等方面都進行了改進和完善。
一、課程結(jié)構(gòu)及其依據(jù)。
依據(jù)普通高中課程方案的相關(guān)要求，將歷史課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展緊密結(jié)合起來，在吸收歷史研究的新成果和課程改革的成功經(jīng)驗以及國際歷史教育的優(yōu)秀成果基礎(chǔ)之上，將普通高中歷史課程分為必修、選擇性必修、選修三類課程。采用通史與專題史相結(jié)合的方式。必修課采取通史方式，旨在讓學(xué)生掌握中外歷史發(fā)展大勢;選擇性必修課程和選修課程采取專題史方式，旨在讓學(xué)生從多角度進一步了解人類歷史的發(fā)展。這樣的結(jié)構(gòu)，既有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也使高中歷史課程與義務(wù)教育歷史課程有所區(qū)別和銜接。
普通高中歷史課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計充分考慮到了與義務(wù)教育階段歷史課程、高中歷史三類課程和與其他高中課程之間的關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。
二、內(nèi)容與時俱進。
新課程不僅只研究過去，更強調(diào)歷史與現(xiàn)實密不可分的聯(lián)系，關(guān)注當今，面向未來;不僅只研究為人類做出重大貢獻的歷史人物社會精英，同時關(guān)注普通民眾在社會變遷中的作用和地位;不僅研究影響人類發(fā)展進程的重大事件，同時關(guān)注每個時代社會生活的方方面面。這些變化將會使學(xué)生真切體會到歷史發(fā)展與每個人之間的聯(lián)系，同時會認同接受對普通公民提出的適合時代發(fā)展的要求。例如，通過學(xué)習(xí)工業(yè)革命后的人類歷史，學(xué)生不僅會對人類文明取得的重大進步，有充分的感受，同時也對因為迅速發(fā)展帶來的巨大資源浪費、環(huán)境污染等問題有清醒認識，從而形成可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明觀，樹立環(huán)保意識，自覺采取環(huán)保行動。
三、增加文化史比重。
人類思想文化豐富多彩，成就輝煌，是人類不斷走向文明進步的重要表現(xiàn)和特征，新課程重視歷史知識中的人文背景知識的社會價值，重視情感，態(tài)度與價值觀，這些都將成為歷史教學(xué)中的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。提升東西方社會思想文化史的內(nèi)容和地位，學(xué)生就會有更大的學(xué)習(xí)空間，更開闊的觀察事野，更能充分發(fā)揮人文精神的教化功用。
課程標準規(guī)定，普通高中歷史課程是用歷史唯物主義觀點，闡釋人類歷史發(fā)展進程的規(guī)律。進一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)。促進學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。普通高中歷史新課程的基本任務(wù)是提高人的文化素養(yǎng)履行期育人的職能，他從不同的角度揭示人類歷史發(fā)展的基本過程。通過重大歷史事件人物現(xiàn)象展現(xiàn)人類發(fā)展進程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)。通過高中歷史新課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生實現(xiàn)下列目標：了解人類歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚民族精神;學(xué)會用科學(xué)的歷史觀分析問題，解決問題，學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，進而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展。
四、學(xué)習(xí)方式的變化。
新課程倡導(dǎo)的以“自主、合作、探究”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，不僅能有效地學(xué)習(xí)歷史，還有利于學(xué)生處事智慧和健全人格的培養(yǎng)。
新課程的學(xué)習(xí)過程方法重在探究、表達、交流，強調(diào)過程，體驗、共享，目的是鼓勵學(xué)生主動的，富有個性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積極思維、解決問題的能力，最終讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。只有當學(xué)生通過自己的思考，建立起學(xué)習(xí)知識的能力時才能真正學(xué)好歷史，這不僅是歷史學(xué)習(xí)所需要的，也是現(xiàn)代公民終身學(xué)習(xí)的要求。
結(jié)束語。
高中歷史課程標準明確提出，“確立積極進取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，增強經(jīng)受挫折適應(yīng)生存環(huán)境的能力”，“旨在進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)是歷史視野，促進學(xué)生個性化發(fā)展”，這些都將成為日常教學(xué)的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)在日常教學(xué)的每一個步驟和環(huán)節(jié)，我們相信，新課程下的歷史教學(xué)將會真正把關(guān)注學(xué)生成長，服務(wù)于社會作為歷史責任，為培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的現(xiàn)代公民作出應(yīng)有的貢獻。
通過對初中道德與法治新課程標準學(xué)習(xí)，使我對道德與法治教學(xué)的新要求，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。我的體會感悟有以下幾點：
1、新課程改革要求教育者必須認真學(xué)習(xí)新課標，更新教學(xué)理念。
課改目標好，但最終要由每位教師實際去落實操作。由于本次課改幅度很大，無論是在教學(xué)目標，還是教學(xué)內(nèi)容，以及評價標準方面都有變動，所以首要問題就需要我們教師認真學(xué)習(xí)新課標，搞清它新在何處，改在何處，主要不同在哪里。雖然本次學(xué)習(xí)我對新課標有了大致的了解，但真正要想領(lǐng)悟其精神還必須下功夫認真解讀。
2、新課程要求教師要善于學(xué)習(xí)、與時俱進，合理利用教材現(xiàn)有教育資源和現(xiàn)代化多媒體技術(shù)。
在新課程標準有專門的活動建議，這就要求我們老師要結(jié)合新課程的特點，加強學(xué)生活動設(shè)計與研究，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生積極參與。注重關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，教師要學(xué)會傾聽、接納，學(xué)會點撥與必要的引導(dǎo)。在營造良好教學(xué)氛圍中教師要學(xué)會真誠與微笑，要善于使用鼓勵性語言與形體語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情。同時借助多媒體教學(xué)，讓視頻、圖片、音樂等直觀性教學(xué)模式為課堂增光添彩！
3、新課程下的課堂，不再僅是教師在唱主角，更突出地體現(xiàn)出一種新型的師生關(guān)系。
這種新型的師生關(guān)系即師生之間亦師亦友、師生平淡互動，心理交流與對話。同時要始終遵循教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。
4、課程標準評價的改革使教師能夠用較為科學(xué)發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，看待學(xué)生。
課改后的評價原則有一點談到，“更要注重發(fā)展、變化和過程”。課改前，由于面臨及格率和優(yōu)秀率的壓力，教師主觀上也知道應(yīng)發(fā)展客觀地來評價學(xué)生，但在這兩率的壓力下，不自覺地就把成績放在了第一位，忽略了其他評價標準，往往重知識的傳授輕學(xué)生意志品質(zhì)的形成與培養(yǎng)。把學(xué)生用統(tǒng)一的尺子去量，在情感上、在語言上、在期望值上就有了明顯的差別，這種狀態(tài)于無形中影響了學(xué)生，壓抑了學(xué)生的健康成長。這種新的評價方式從多角度評價學(xué)生，客觀上激勵學(xué)生全面發(fā)展。
以上就是我的四點感悟。我在想，如果我們每位老師都能認真去領(lǐng)會新課標的精神，漸漸的我們會收獲意想不到的成果。教育本身就是一件很美好的事情。過去我們把她過于功利化，一切以分數(shù)來說話也不復(fù)存在。在新課程標準下，我猜想學(xué)生的心扉會慢慢向老師敞開，把老師當作自己的朋友。有些話和問題愿意和你說，愿意聽聽你的意見，主動尋求你的幫助，老師和學(xué)生在平等和諧的關(guān)系中探討學(xué)習(xí)問題、分享點滴快樂。
摘要：道德與法治是初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是以初中生的生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的綜合性課程，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與良好品德的形成發(fā)揮著重要的作用，隨著新課改的不斷實施和發(fā)展，初中道德與法治也面臨著一系列的改革，新課改強調(diào)，讓學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，怎么才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性呢？就“新課改下的初中道德與法治的教學(xué)方法”展開討論，希望能對教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：初中道德與法治；新課改；教學(xué)方法；應(yīng)用策略。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師作為課堂主體，主導(dǎo)著教學(xué)課堂，采用“填鴨式、滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生只要認真聽講、記筆記就可以了，因此，整節(jié)課下來，學(xué)生會感覺特別枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高，而新課改則強調(diào)讓學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這就要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，把課堂更多的機會讓給學(xué)生，讓學(xué)生主動地參與到課堂中來，教師以引導(dǎo)為主，如：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當?shù)夭捎眯〗M合作、開展互動教學(xué)等學(xué)生易于接受的學(xué)習(xí)方式，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
以七年級上冊第一課“中學(xué)時代”為例，這節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解中學(xué)時代對我們所起的作用，在講這節(jié)課的內(nèi)容時，教師不應(yīng)該一上來就直入主題，為學(xué)生講解中學(xué)時代對我們有什么作用，而應(yīng)該以互動教學(xué)的形式展開，讓學(xué)生談?wù)撘幌?，進入初中以后，與小學(xué)相比有哪些變化？師生可以圍繞這個話題展開討論，如：有的同學(xué)就提出作業(yè)多了，課程更緊了，還有的同學(xué)提出我們已經(jīng)長大了，不需要爸爸媽媽送我們上學(xué)了，更有同學(xué)提出我們的閱讀量大了，知識面更廣了，可以結(jié)識更多的朋友了等等，學(xué)生都積極地發(fā)言，說出了自己的觀點，通過與學(xué)生之間的互動，教師也了解到了學(xué)生的想法，接著教師再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩χ袑W(xué)生活的打算，讓學(xué)生認識到中學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。
在傳統(tǒng)的教材過程中，教師總是以“嚴厲、高高在上”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，有的同學(xué)因為害怕回答錯問題受到教師的責備，而不敢舉手發(fā)言，更別提提出自己新的觀點和想法了，而新課改下建立良好的師生關(guān)系則是強調(diào)教師在教學(xué)過程中與學(xué)生的地位是平等的，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者和啟發(fā)者，良好的師生關(guān)系，有利于營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生積極主動地參與到課堂中來。
以七年級“在集體中成長——我和我們”為例，在講這節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生談?wù)剬Α凹w”的理解，如：有的同學(xué)就提出我們班級就是一個小集體，有的同學(xué)提出每個大集體都是由幾個不同的小集體組成，教師引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，要互相幫助，共同進步，樹立集體意識，接著教師通過日常生活中的事例，如拔河比賽、評選優(yōu)秀班集體等讓學(xué)生深刻體會“集體”的含義，并認識到我們個人的成長離不開班集體，集體對于我們的重要性等等，從而幫助學(xué)生樹立正確的集體意識和觀念。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往只按照教材內(nèi)容照本宣科地為學(xué)生授課，講的內(nèi)容過于生硬，沒有和學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，自然學(xué)習(xí)效率不高，我們都知道，興趣是最好的教師，是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，組織課堂教學(xué)內(nèi)容，如創(chuàng)設(shè)生活情境、故事情境及多媒體情境教學(xué)等都是不錯的選擇。
以七年級“青春時光——悄悄變化的我”為例，在講這節(jié)內(nèi)容時，首先教師先以多媒體的形式為學(xué)生展示了一組圖片：剛剛出生—剛學(xué)會走路—初次上幼兒園—初次上小學(xué)—上小學(xué)時第一次得獎—再到現(xiàn)在處于青春期的自己，立刻引起了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察這一組圖片，說說每個時期都有什么變化，然后再讓其中兩三個同學(xué)說說自己成長中記憶深刻的事情和大家共同分享一下，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又提高了教學(xué)效率。
再以“走進法治天地——法律就在我們身邊”為例，在講述這節(jié)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合生活中的實際案例，如：某些同學(xué)因為迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，經(jīng)常泡在網(wǎng)吧，在自己沒有錢玩游戲的情況下，騙父母、親戚要錢，甚至偷其他同學(xué)的錢，慢慢走上了一條不歸之路。通過這一案例，讓學(xué)生懂得知法、守法的重要性，從而幫助學(xué)生樹立正確的法治觀念。
綜上所述，我們通過讓學(xué)生作為課堂主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；建立良好的師生關(guān)系，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍以及創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三個方面論述了新課改下的初中道德與法治教學(xué)。
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作為初中教育重要組成部分的道德與法治，對于落實“立德樹人”教育目標具有十分重要的價值，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而必須引起高度重視，特別是要按照“新課標”的要求，積極探索更加科學(xué)的教學(xué)模式，努力提升教學(xué)質(zhì)量。但當前一些教師在開展教學(xué)的過程中，還沒有將其與落實“立德樹人”教育目標緊密結(jié)合起來，在教學(xué)過程中還存在一些不足之處，需要認真加以改進。
（一）教學(xué)目標比較單一。
做好“新課標”下的道德與法治教學(xué)工作，至關(guān)重要的就是要不斷優(yōu)化教學(xué)目標，但從當前一些教師來看，在教學(xué)目標方面還比較單一。比如一些教師在開展教學(xué)活動過程中，還沒有深刻認識到道德與法治教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用，也沒有將其與“立德樹人”教育目標以及“素質(zhì)教育觀”進行有效結(jié)合，“應(yīng)試教學(xué)”思想仍然存在;還有一些教師在教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生主體作用的發(fā)揮，還沒有從培養(yǎng)學(xué)生實踐意識、探索意識、創(chuàng)新意識等諸多方面進行教學(xué)設(shè)計，直接導(dǎo)致道德與法治教學(xué)目標比較單一，還不適應(yīng)“新課標”的要求，這已經(jīng)成為制約道德與法治教學(xué)有效性的重要因素，需要引起教師重視，并在教學(xué)過程中認真加以改進。
（二）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。
當前一些教師在教學(xué)過程中不重視教學(xué)方法創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，比如個別教師在教學(xué)的過程中，還沒有把“以人為本”作為重要的教學(xué)理念，因而導(dǎo)致教學(xué)方法缺乏對學(xué)生的有效教育和引導(dǎo)，特別是在理論與實踐相結(jié)合方面不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生盡管在知識上有所收獲，但卻沒有落實到具體的實踐中去;還有一些教師不重視案例教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解不夠深入，甚至很多教師采取說教式、理論式和灌輸式的教學(xué)方法。此外，互動教學(xué)方法、探究教學(xué)方法以及調(diào)查研究等方面也沒有得到廣泛應(yīng)用。
（三）教學(xué)體系不夠完善。
對于開展道德與法治教學(xué)來說，健全和完善的教學(xué)體系具有很強的保障性。但目前一些教師在構(gòu)建道德與法治教學(xué)體系方面不夠到位，比如一些教師在開展教學(xué)活動的過程中，信息化教學(xué)體系相對比較薄弱，在推動“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方面缺乏深入的研究和探索，教育信息化水平相對比較薄弱，特別是多媒體ppt技術(shù)、希沃白板技術(shù)以及“微課”等的應(yīng)用不夠到位。初中道德與法治教學(xué)體系不夠完善還表現(xiàn)為，一些教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的有效融合，特別是“走教案”的教學(xué)模式相對較多，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以及應(yīng)用生活化教學(xué)等諸多方面不夠系統(tǒng)等等。
初中道德與法治教師在開展教學(xué)活動的過程中，要嚴格按照“新課標”的要求進行，同時還要發(fā)揮自身的主觀能動性，進一步優(yōu)化教學(xué)目標，重中之重的就是要將道德與法治教學(xué)作為落實“立德樹人”教育目標的重要平臺，教師要牢固樹立責任意識和戰(zhàn)略思維，通過推動道德與法治教學(xué)模式創(chuàng)新，努力在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面下功夫。這就要求教師在具體的教學(xué)過程中，一定要對整個教學(xué)活動進行深入的研究和分析，特別是要針對學(xué)生道德與法治存在的薄弱環(huán)節(jié)，在向?qū)W生傳授理論知識的基礎(chǔ)上，重點要強化學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如在具體的教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生將知識應(yīng)用于具體實踐，切實做到學(xué)法、懂法、守法、用法;同時也要在教學(xué)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、服務(wù)意識、團隊精神以及遵章守紀意識。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。
眾所周知，在開展教學(xué)活動過程中，科學(xué)的方法能夠事半功倍。由于道德與法治教學(xué)具有理論與實踐相結(jié)合的特點，因而必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能夠做到“知行合一”。在具體的實施過程中，教師要牢固樹立“以人為本”的教學(xué)理念，將理論與實踐相結(jié)合作為重要的教學(xué)方法，比如在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)方面，不僅要讓學(xué)生了解什么樣的言行是講道德的，而且也要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于具體實踐當中，使學(xué)生能夠做到“知行合一”。要更加高度重視“案例教學(xué)法”的應(yīng)用，以此加深學(xué)生的理解，比如對于法治教育來說，可以將社會上的不法行為作為“反面案例”，使學(xué)生了解違法的危害等等。要更加高度重視互動教學(xué)模式的應(yīng)用，都可以采取“對分課堂”的方式，在對相關(guān)理論知識進行講解之后，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生進行交流互動。
（三）完善教學(xué)體系。
初中道德與法治教師在具體的教學(xué)活動過程中，要進一步健全和完善教學(xué)體系，努力使教學(xué)活動更具有規(guī)范化和系統(tǒng)性，同時還要在趣味性方面實現(xiàn)突破，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，在課堂教學(xué)過程中，運用多媒體ppt技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)設(shè)計，使其更具有直觀性、演示性和趣味性，這就需要加入更多的音頻、視頻乃至flash動畫元素，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點的教學(xué)情境。要在構(gòu)建“生活化”教學(xué)體系方面下功夫，比如在開展具體的教學(xué)活動過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生“孝”文化，并且引導(dǎo)學(xué)生用自己的實際行動孝敬父母。要更加高度重視“游戲化”教學(xué)體系建設(shè)，比如在具體的教學(xué)活動過程中，可以通過“角色游戲”的方式進行，能夠讓學(xué)生對知識理解更加透徹。
綜上所述，要想做好“新課標”下初中道德與法治教學(xué)工作，至關(guān)重要的就是要對教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，特別是要將其與落實“立德樹人”教育目標進行有效結(jié)合，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，積極探索更加符合學(xué)生實際、更加有利于促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。教師在具體的教學(xué)過程中，要堅持問題導(dǎo)向，著眼于破解存在的問題，運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，重點要在優(yōu)化教學(xué)目標、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)體系等方面取得突破，推動初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。
初中化學(xué)課程標準心得篇十一
學(xué)習(xí)新課程標準，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧小學(xué)語文教學(xué)這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來的活力和變化。“為了每一個學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖牵覀儏⑴c一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標準的體會：
一、平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)本文由一起去留學(xué)編輯整理，自一起去留學(xué)。
著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的權(quán)威，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力，對教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的希望?！痹诮虒W(xué)中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尤其是尊重學(xué)生個性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見解。
二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂。
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點，真正使學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學(xué)生思維，提起學(xué)生興趣。習(xí)作（寫話）教學(xué)中教師情真意切的下水文，組織學(xué)生認真細致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要。
總之，教師在組織教學(xué)時，如果能時時想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點，何種手段能使學(xué)生人人積極思考，個個樂于參與，教學(xué)就成功了一大半。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生永遠是學(xué)習(xí)的主體，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們在參與中學(xué)習(xí)，在活動中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促進學(xué)生的發(fā)展。
三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓。
在課堂教學(xué)中，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人，學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向?！墩Z文課程標準》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神?！蔽艺J為，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，語文中進行探究學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進作用。語文中探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生個性。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學(xué)才會真正的姓“語”。
我認真地學(xué)習(xí)了新課標之后，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐，我有以下幾點心得體會：
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。
1、要學(xué)新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識。總而言之，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作。
1、師生合作。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作。
要求教師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時，教師首先學(xué)會合作。
三、教師要成為學(xué)生的促進者。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者是與新課程的`理念相適應(yīng)的。
1、在課堂上，當學(xué)生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學(xué)過程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴重缺點和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生。同時還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。
學(xué)習(xí)新課程標準，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受新課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。
1、努力讓學(xué)生在輕松與快樂中學(xué)習(xí)。
“學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)”，是許多孩子的愿望，他們在獲得知識的同時更渴望得到一份內(nèi)心的放松。因此，營造輕松、和諧、生動活潑的氣氛往往能夠使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的驅(qū)動力，激發(fā)探索未知的欲望。
比如：在教學(xué)“相遇問題”這一課時，我就讓學(xué)生自己走上臺來，兩人面對面地向?qū)Ψ阶呷?，然后讓學(xué)生通過自己的實踐感受去理解“相遇”的含義，并用簡單的數(shù)據(jù)，來說明在相遇過程中兩人之間距離的變化，再分別去說明“相遇問題”的構(gòu)成以及數(shù)量關(guān)系。把一節(jié)難于理解的課變成了輕松易學(xué)的表演課，課堂氣氛活躍而又輕松。
2、合理組織、注重成效。
同樣是在教學(xué)“相遇問題”這一課時，在學(xué)生理解了“相遇”的含義之后，為了讓學(xué)生進一步深化對“相遇問題”的理解，我采用了比較教學(xué)和手腦結(jié)合的方式，讓學(xué)生自己嘗試用手勢去比劃出“相對走來”、“背向而行”、“往相同的方向走”這三種不同的走法，并讓幾個同學(xué)進行正確的演示。在讓學(xué)生在自己的動手過程中充分理解了這三組題型的不同方向感的同時，也讓學(xué)生找到了如何正確地解決這類問題的方法。學(xué)生在自主探索活動中，不但掌握了知識，還掌握了解決問題的方式。組織這樣的活動，正是小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為組織者應(yīng)當扮演的角色。
3、做學(xué)生解惑激趣的引導(dǎo)者。
古人云“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！睍r至今日，這句話也是對當今教師定位的一個頗為恰當?shù)慕忉?。一個優(yōu)秀的教師，就是應(yīng)該在學(xué)生需要的時候恰當?shù)爻霈F(xiàn)，做及時的解惑者，而不是一味地去對學(xué)生進行填灌和包辦。
在如今提倡素質(zhì)教育的今天，新課程標準的理念強調(diào)面向全體學(xué)生，強調(diào)以學(xué)生為主體，尊重個體差異，倡導(dǎo)體驗參與。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想，老師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，起到指導(dǎo)的作用。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生語文運用能力。
多年的教學(xué)使我越來越感受到語文的重要性，并且在語文教學(xué)中特別需要注重學(xué)習(xí)的自主性，想辦法讓孩子喜歡語文，想要學(xué)習(xí)語文；也讓我體會到在教學(xué)過程中體現(xiàn)鼓勵與表揚的重要性。
一、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師點撥為輔。
比如在學(xué)對子之前，我會告訴他們明天學(xué)什么，并給予一些學(xué)習(xí)的建議，雖然是一年級的孩子，我還是建議他們?nèi)フ艺覍ψ?，像小蜜蜂一樣勤勞地把自己找到的對子寫在本子上，明天給大家聽聽。我讓他們先去主動獲取知識。曾經(jīng)有人這樣說:“每個人都有表現(xiàn)的欲望，都有張揚個性的欲望?！庇捎谡n前準備充分，即使平常很少發(fā)言的學(xué)生也踴躍舉手。學(xué)生掌握了屬于自己的主動發(fā)言權(quán)做了學(xué)習(xí)的主人，而我只是活動的參與者和組織者。記得在教《兩只鳥蛋》這課時，我建議孩子們?nèi)タ纯从嘘P(guān)小鳥的故事，第2天有好多孩子找來了，積極地展現(xiàn)自己的成果。這樣的課堂孩子們肯定關(guān)注，肯定樂于傾聽。他們找的故事雖然很稚嫩，但比老師找的更有興趣。如:在七千萬年前的新生代，地球上可能存在過一百六十萬種鳥類。以后由于地殼變化和冰川運動，使鳥類的種數(shù)急劇下降。到現(xiàn)在，地球上僅剩下8，500多種了。我國鳥類就有2，000多種，超過整個歐洲和北美洲的鳥類種數(shù)之和，是世界上擁有鳥類種數(shù)最多的國家。
二、注重多鼓勵，少批評。
每個人都喜歡表揚不喜歡批評，這是天性。孩子更是如此。所以在平時的課堂活動中，只要孩子說的對、有道理，就及時肯定，特別是平時自尊心強而自卑心理嚴重的同學(xué)，每當他們有閃光點我便會給予贊賞、鼓勵。當然，如果他們說錯了，也要委婉指出，讓他們易于接受。使不同差異的學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中茁壯成長。如在課堂上回答問題，黃銘鋒的聲音象蚊子叫，如果當初我是狠狠地批評了他，我想下次也許就不敢再舉手發(fā)言了。所以我聽到有的孩子發(fā)言很輕的時候，我就這樣說:“不好意思，我剛才沒有聽清，請你再說一遍好嗎？”絕大部分的孩子這時會提高嗓門告訴老師的。偶爾有個別孩子的聲音還很輕，于是，我繼續(xù)努力，“黃老師的耳朵有點問題，請你大聲告訴我，好嗎？”這時，孩子就會使足力氣對我說了。當孩子這樣做了以后，我馬上表揚他，“回答問題聲音真響亮，讓老師聽清楚了，獎你一個小博士！以后繼續(xù)這樣哦！”當孩子聽到這樣的激勵后，他以后發(fā)言更有興趣了。在學(xué)習(xí)中，只要給他們降低要求力所能及，他們也愿意干，在老師的賞識激勵下，他們會干的更出色。
三、把握良機，渲染課堂氣氛。
我們現(xiàn)在的學(xué)生思維有很大的惰性，換句話說不愛學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)是件很枯燥的事情。一年級學(xué)生的特點是:愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的字、詞、句、文，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
新課程改革強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因而教師要把握良機，渲染課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)的水平，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在積極探索中學(xué)習(xí)，積極動腦，積極思維，主動學(xué)習(xí)，而不再是以往老師灌學(xué)生塞的填鴨式教學(xué)，枯燥無味而且讓學(xué)生感覺很吃力。
以上是我學(xué)習(xí)新課標的一點體會，希望在以后的教學(xué)中能繼續(xù)探索，真正讓學(xué)生在快樂中輕輕松松學(xué)好語文，提高自身的語文素養(yǎng)。
初中化學(xué)課程標準心得篇十二
第一段：引言（200字）。
初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要科目，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。而數(shù)學(xué)課程標準作為教師教學(xué)的依據(jù)，對于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力也起著不可忽視的作用。本文將從數(shù)學(xué)課程標準的編制背景、課程目標設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等幾個方面進行探討，以期對數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展有所貢獻。
第二段：背景介紹（200字）。
我國自2001年開始制定初中數(shù)學(xué)課程標準，經(jīng)過多次修訂和完善，現(xiàn)已形成較為完備的課程體系。數(shù)學(xué)課程標準的制定是為了順應(yīng)我國數(shù)學(xué)教育改革的要求，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。標準的制定是結(jié)合國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育的最新研究成果，融合了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念和教學(xué)實踐，是一項具有劃時代意義的教育改革。
第三段：課程目標設(shè)定（200字）。
初中數(shù)學(xué)課程標準明確了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標方向。不再強調(diào)機械的計算和題海戰(zhàn)術(shù)，而是追求學(xué)生的整體發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程目標的改變使得數(shù)學(xué)教學(xué)注重了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、問題解決和溝通能力，更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識的既定的掌握和拓展。
第四段：教學(xué)內(nèi)容（300字）。
數(shù)學(xué)課程標準的新穎之處在于明確了課程內(nèi)容的重點和難點。標準從數(shù)學(xué)知識的層面和認知過程上進行了劃分，提出了明確的教學(xué)要求。相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容更加注重數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和實際運用能力。此外，數(shù)學(xué)課程標準還加入了一些新的知識點和技能要求，如統(tǒng)計和概率等，確保了數(shù)學(xué)教育的全面性和針對性。
第五段：教學(xué)方法（300字）。
數(shù)學(xué)課程標準也提出了相應(yīng)的教學(xué)方法和評價方法。標準強調(diào)數(shù)學(xué)教育的問題解決和探究性學(xué)習(xí)，采用了案例教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。借助現(xiàn)代技術(shù)手段，如數(shù)字化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動等，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多樣，提高了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。并通過科學(xué)的評價方法，對學(xué)習(xí)者進行全面的評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展。
結(jié)尾（100字）。
通過對初中數(shù)學(xué)課程標準的理解和實踐，我深刻意識到數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向和目標發(fā)生了根本性的變化。數(shù)學(xué)不再僅僅是一門簡單的計算科目，而是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實際運用能力的學(xué)科。教師應(yīng)充分理解數(shù)學(xué)課程標準的精神，創(chuàng)造性地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。同時，教育部門也應(yīng)加大對數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)和教育，提高他們的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。只有如此，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展。
初中化學(xué)課程標準心得篇十三
自己97年畢業(yè)至今已有15年，應(yīng)該說自己參加工作的年頭也不短了，積累了一些工作經(jīng)驗，現(xiàn)在應(yīng)該出些成果的時候了;而且我還聽很多人說這個年齡段應(yīng)該是工作和生活黃金年齡，說在這個年齡段的工作情形如一朵正在開放的花，有著生命，有著活力。但自己現(xiàn)在卻不知怎么了，對于曾經(jīng)熱愛的語文越來越不會教了，天天早來晚走的，你在看看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)：敢表達、會表達的越來越少了，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績能高嗎?挫敗感越來越強。內(nèi)心有時還有這樣一種想法，下一次再分科不教語文了，改教數(shù)學(xué)吧。
為什么會這樣呢?這個問題問了自己很多次。
有幸的是暑假期間，學(xué)校布置我們學(xué)習(xí)了_版的《語文課程標準》及，昨天又聽了張靜教研員關(guān)于《_版語文新課程標準》的分析，在學(xué)習(xí)與傾聽中讓我心中那個為什么的問號慢慢變成了半個句號。下面我就把自己的一些認識和大家一起交流一下：
一、重書本，實踐不夠。
二、想法有，堅持不夠。
作為一名語文老師，我一直努力把指引學(xué)生寫一手整潔、漂亮的字作為自己教學(xué)中任務(wù)之一，為了讓學(xué)生寫一手好字方法用了不少，打字頭，搞評比，實在不好打手板，可效果還是不理想。
三、朗讀有，自然不夠。
四、引導(dǎo)學(xué)生讀書有，展示方式的靈活多樣性不夠。
五、引導(dǎo)學(xué)生表達有，個性表達，創(chuàng)新思想不夠。
六、指導(dǎo)學(xué)生作文有，修改不夠。
新課標的出臺標志著語文教學(xué)又將進入一個深沉探究的新時代，讓自己在不斷的教學(xué)實踐中思考著，改變著，收獲著……在和大家一起學(xué)習(xí)，一起研究讓自己的那個句號越畫越園吧。
初中化學(xué)課程標準心得篇十四
新課標強調(diào)活化課程內(nèi)容，優(yōu)選與學(xué)生生活和社會發(fā)展密切相關(guān)的地理素材。地理課程內(nèi)容的選擇，在體現(xiàn)地理學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展和社會需求，形成融基礎(chǔ)性與時代性、學(xué)科性與生活性于一體的課程內(nèi)容體系，將豐富的地理素材與鮮活的地理活動相結(jié)合，促使學(xué)生在做中學(xué)，獲得并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，關(guān)心并樂于探究現(xiàn)實中的地理問題。在地理學(xué)習(xí)過程中，地理素材將不限于地理學(xué)科本身，將會與各個學(xué)科形成有效的地理教學(xué)素材，形成地理學(xué)習(xí)的跨學(xué)科融合。通過跨學(xué)科融合素材的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點及學(xué)生年齡特征，開展綜合素材情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有研究性的.學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價、自由表達、創(chuàng)造想象等探索性活動中，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
初中化學(xué)課程標準心得篇十五
通過學(xué)習(xí)《新課標》，掌握新課程標準修訂的總體原則是：堅持德育為先，育人為本，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系;堅持能力為重，“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”;精神和實踐能力;信息處理能力;自主學(xué)習(xí)能力等。
1、《新課標》首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。
教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教材從講述一些化學(xué)初步理論的同時，添加了一些新的內(nèi)容，如環(huán)境問題、人類健康、醫(yī)藥生產(chǎn)與化學(xué)等內(nèi)容。從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨，不但重視知識與技能的傳授，更重視情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責任感。使學(xué)生認識到化學(xué)在推進社會文明進程中的重要作用，了解我國資源現(xiàn)狀和利用前景，初步認識化學(xué)應(yīng)用帶來的兩重性，形成運用化學(xué)知識解決社會現(xiàn)實問題的意識。
3、提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合;充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教學(xué)資源，增加學(xué)生實踐的機會;溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，要求師生之間、學(xué)生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復(fù)雜而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動。
4、實驗部分有增加也有刪減，更注重科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。培養(yǎng)學(xué)生的實驗和實踐能力、獨立自主能力和創(chuàng)新精神。使學(xué)生在獲得化學(xué)知識與技能的同時，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展科學(xué)探究的能力。
5、《新課標》注意理論聯(lián)系實際，化學(xué)來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學(xué)?！缎抡n標》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動機，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學(xué)”，用觀察、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，獲得真知。
初中化學(xué)課程標準心得篇十六
初中數(shù)學(xué)課程標準作為教學(xué)的依據(jù)，為教師提供了一個科學(xué)良好的教學(xué)指南。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到數(shù)學(xué)課程標準對教師的重要性，它能夠幫助我們更好地組織課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面我將從課程的整體目標、內(nèi)容的變化、教學(xué)方法、考核形式和評價機制等幾個方面，總結(jié)自己在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的心得體會。
首先，初中數(shù)學(xué)課程標準為我們明確了教學(xué)目標。通過研究標準，我了解到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。因此，在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問題解決問題的能力，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。只有通過不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力，才能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)與應(yīng)用。
其次，初中數(shù)學(xué)課程標準在內(nèi)容設(shè)置上更加合理和完善。根據(jù)標準，我在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)知識與實際問題的結(jié)合，注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。尤其是在幾何與代數(shù)的結(jié)合上，我通過實際的問題，引導(dǎo)學(xué)生從幾何和代數(shù)兩個不同的角度去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠增強他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
再次，初中數(shù)學(xué)課程標準對教學(xué)方法提出了要求。標準提倡采用啟發(fā)式教學(xué)方法，即教師作為引導(dǎo)者，學(xué)生作為主體，通過一系列的啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中，我積極嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)、案例研究和探究性學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生親自動手解決問題，培養(yǎng)他們的合作精神和獨立思考能力。啟發(fā)式教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
此外，初中數(shù)學(xué)課程標準還對考核形式和評價機制提出了要求。標準要求通過多種形式的評價，綜合評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。在我看來，這種多元評價的形式能夠更準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和潛能，并及時對他們進行針對性的培養(yǎng)和指導(dǎo)。在實際教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，提供多樣的評價方式，例如小組合作項目、作業(yè)、考試、口頭表達等。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。
總結(jié)起來，初中數(shù)學(xué)課程標準作為教學(xué)的重要依據(jù)，為我們提供了科學(xué)的教學(xué)指南。在實際教學(xué)中，我深刻體會到課程標準對教師的重要性。通過研究標準，我明確了教學(xué)目標，合理安排了教學(xué)內(nèi)容，靈活運用了教學(xué)方法，采用了多元的考核形式和評價機制。這些都使得我的教學(xué)更加科學(xué)、有針對性，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高。今后，我將繼續(xù)深入研究課程標準，不斷改進自己的教學(xué)方法和策略，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
初中化學(xué)課程標準心得篇十七
新課標以四個核心測評學(xué)生。地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)是地理測評的指導(dǎo)方向。人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力這四大核心素養(yǎng)如何讓學(xué)生體會，成為今后對學(xué)生測評的重點。所以，我們的測評學(xué)生體系就應(yīng)時時以地理核心素養(yǎng)為指向，處處引導(dǎo)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)與地理測評是一個相互聯(lián)系的有機整體。例如樣題測試內(nèi)容第1題。考查學(xué)生能否運用地理工具獲取地理信息、加工地理信息和表達地理信息，能否通過分析地理要素之間的關(guān)系，說明地形對交通線路布局的'影響。需要學(xué)生運用等高線原理，說明因山區(qū)地形起伏大，為了降低線路坡度，一般采用盤山曲折的線路設(shè)計。圖中采用“燈泡”形線路，通過沿等高線迂回前進來減緩火車線路的坡度，使火車運行更平穩(wěn)安全。這個過程既有地理實踐力也有考查學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認知能力，因此地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)與地理測評是統(tǒng)一體。
測評目標要求是將地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)具體化。以測評學(xué)生核心素養(yǎng)為目標，將目標要求與核心素養(yǎng)培養(yǎng)融合，從核心素養(yǎng)角度理解目標要求。教師應(yīng)該明確我們培養(yǎng)的目標指向應(yīng)是至少10年以后適合社會發(fā)展、滿足社會發(fā)展的人。所以我們教師應(yīng)當努力做到眼中是學(xué)科，心中是人，學(xué)科為育人服務(wù)。核心素養(yǎng)的落地離不開教師育人理念的理解。因此測評學(xué)生核心素養(yǎng)不僅是考查學(xué)生地理名稱，地理位置，自然環(huán)境特征等，還要考查學(xué)生對生活中地理問題的解決能力。
初中化學(xué)課程標準心得篇十八
作為初中生，我們每天都需要面對海量的知識，各個學(xué)科的課程也是琳瑯滿目。而這些知識，正是按照初中課程標準來進行教學(xué)的。初中課程標準是教育部針對中學(xué)階段制定的教育目標和內(nèi)容的規(guī)定。學(xué)習(xí)初中課程標準給了我很多啟發(fā)和思考，從而使我對學(xué)習(xí)有了更深刻的理解和體會。
第一段：對學(xué)習(xí)目標的思考。
初中課程標準是一個比較全面的框架，規(guī)定了每個學(xué)科的學(xué)習(xí)目標。通過學(xué)習(xí)初中課程標準，我明確了自己所學(xué)的每個學(xué)科的核心目標是什么，明白了學(xué)習(xí)的方向和目標。我逐漸明確了自己的學(xué)習(xí)動力，知道了努力學(xué)習(xí)的重要性。只有明確了學(xué)習(xí)目標，才能更加明確自己的學(xué)習(xí)動力，自覺地去追求目標，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績。
第二段：對知識內(nèi)容的理解。
初中課程標準不僅規(guī)定了學(xué)習(xí)目標，還明確了每個學(xué)科的知識內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)初中課程標準，我了解到每個學(xué)科的知識體系和內(nèi)涵，知道了各個學(xué)科的基礎(chǔ)知識、重要知識和擴展知識。這讓我對學(xué)科的整體內(nèi)容有了更加全面的了解，為我在學(xué)習(xí)過程中把握好重點和難點提供了依據(jù)。
第三段：對學(xué)習(xí)方法的探索。
學(xué)習(xí)初中課程標準，除了了解教科書上的知識，還包括培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)初中課程標準的過程中，我逐漸明白了學(xué)習(xí)方法的重要性。通過不斷的實踐和總結(jié)，我找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，比如制定學(xué)習(xí)計劃、積極參加課堂討論、善于思考、善于歸納總結(jié)等。這些學(xué)習(xí)方法的掌握，讓我的學(xué)習(xí)效果得到了極大的提高，也為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：對學(xué)習(xí)能力的增強。
學(xué)習(xí)初中課程標準，不僅僅是學(xué)習(xí)知識，還包括培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)初中課程標準，我學(xué)會了主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強了自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的過程中，我學(xué)會了分析問題、解決問題的能力，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。這些能力的增強，讓我在學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，更加自信和高效。
第五段：對綜合素質(zhì)的提高。
學(xué)習(xí)初中課程標準，不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識，更重要的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)初中課程標準，我不僅僅是學(xué)到了專業(yè)知識，還學(xué)到了各個學(xué)科的思維方法和解決問題的能力。這些素質(zhì)的提高，使我在學(xué)習(xí)之外的生活中也能得心應(yīng)手，解決各種問題。同時，學(xué)習(xí)初中課程標準也培養(yǎng)了我對自己和他人的尊重、關(guān)心和體諒，提高了我與人溝通和合作的能力。
總之，學(xué)習(xí)初中課程標準給予我很多啟發(fā)和思考，讓我對學(xué)習(xí)有了更深刻的理解和體會。通過明確學(xué)習(xí)目標，了解知識內(nèi)容，探索學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)能力和提高綜合素質(zhì)，我在初中階段取得了良好的學(xué)習(xí)成績，并為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)初中課程標準，不僅是為了考試和升學(xué)，更是為了讓自己成為一個全面發(fā)展的人。
初中化學(xué)課程標準心得篇十九
作為一名化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們學(xué)習(xí)了很多基礎(chǔ)知識，但是我們需要一個指導(dǎo)的框架來構(gòu)建我們的知識體系，這個框架就是化學(xué)課程標準?；瘜W(xué)課程標準包括了化學(xué)知識體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，使我們在學(xué)習(xí)和教學(xué)中都有一個清晰的指引。在這片文章中，我將分享自己的理論心得和體會。
第二段：化學(xué)知識體系。
化學(xué)知識體系是化學(xué)課程標準的基礎(chǔ)，它對于課程的啟示和指導(dǎo)具有重要的作用?；瘜W(xué)知識體系由幾個部分組成，例如元素、化合物、反應(yīng)、氧化還原等。通過學(xué)習(xí)這些知識，我們可以逐步建立起關(guān)于化學(xué)的系統(tǒng)性認知，了解化學(xué)的基本知識和方法，從而更好地理解化學(xué)現(xiàn)象及其規(guī)律。
第三段：教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容是化學(xué)課程標準中最為實際的部分。它包含了許多知識點和實驗內(nèi)容，涵蓋了化學(xué)的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化學(xué)的前沿領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容不僅要嚴密、嚴謹、嚴譴，還要以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)實驗技能、提高研究能力對服務(wù)為目標。教學(xué)者需要深入思考如何將教學(xué)內(nèi)容更恰當?shù)姆纸狻w納和組織，以及如何在教學(xué)時讓學(xué)生更好地理解和接受內(nèi)容。
第四段：教學(xué)目標。
教學(xué)目標是化學(xué)課程標準的核心之一。它對學(xué)生的知識、技能、態(tài)度等方面的發(fā)展做出了相應(yīng)的規(guī)劃和要求。教學(xué)目標是教學(xué)活動的指南和標桿。在實際的教學(xué)活動中，我們要著重關(guān)注教學(xué)目標，使之成為教學(xué)的動力和方向。我們需要努力設(shè)計各種形式的教學(xué)活動，以滿足不同教學(xué)目標的要求。同時，我們要注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，以幫助他們實現(xiàn)自身的發(fā)展目標。
第五段：結(jié)論。
總之，化學(xué)課程標準是化學(xué)教育的基石，是保障化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。化學(xué)知識體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標三者緊密相連，相互支撐。教學(xué)者需要認真研究化學(xué)課程標準，深入理解其內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的實際情況，探索并創(chuàng)新不同的教學(xué)方法和形式，使得學(xué)生真正獲得化學(xué)的知識、技能和思維方式，為其未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，也希望化學(xué)教育者們在教學(xué)中時刻牢記教育的使命，為培養(yǎng)社會所需的人才作出更多的努力。
初中化學(xué)課程標準心得篇二十
新的英語課程標準引發(fā)了一系列變化，對教學(xué)模式和教師本人提出了新的挑戰(zhàn),同時也提供了新的發(fā)展空間，英語教師為了適應(yīng)這些變化應(yīng)做哪些相應(yīng)的調(diào)整呢?我想談?wù)勛约涸诮裉鞂W(xué)習(xí)版英語新課程標準的一些體會。
一、面向全體學(xué)生，因材施教。
《英語課程標準》的基本理念中提到“面向全體學(xué)生，尊重個體差異。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實。既不能機械地用統(tǒng)一的標準來要求每個學(xué)生，也不能強迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。”
如何體現(xiàn)這種理念，我認為在英語教學(xué)中要進行課內(nèi)外的“分層指導(dǎo)”,對于不同層次的學(xué)生要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標準的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進步。
1.課內(nèi)的“提問分層”
一般地，較難的問題可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答;較容易的問題則讓學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生回答。在探索新問題，鞏固新知識時應(yīng)以較好學(xué)生回答問題為主，這樣可減少回答時的錯誤，澄清認識。在復(fù)習(xí)檢查已有知識、技能的掌握情況時，多讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生回答問題，有利于強化對他們的學(xué)習(xí)督促，有利于了解學(xué)習(xí)情況，也有利于他們獲得答對問題的成功體驗，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣。
2.課內(nèi)的“對話分層”
每節(jié)課分組進行freetalk時，我出示難易不同程度的談話主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇排演，并輔之以小組競賽、個人爭先賽等活動，以便提高課堂效率和他們學(xué)習(xí)的積極性。
3.課外的“作業(yè)分層”
按學(xué)生的智力、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及現(xiàn)有的知識水平，可將學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生、后進生三類。課外作業(yè)也可以分為三個層次，讓學(xué)生自主選擇。優(yōu)等生除了課文的對話、單詞能背誦、默寫外，還要完成練習(xí)冊上相關(guān)題目;中等生力求把書上的知識弄懂、會背會默，留有余力的可做練習(xí)冊;后進生只要求識記最常用的單詞、句型、**常會話。當然，在作業(yè)分層的同時，教師還要積極鼓勵學(xué)生，在完成目標作業(yè)后，自覺向高層次作業(yè)挑戰(zhàn)。
此外，還要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個體的特長，使人盡其學(xué)，學(xué)盡其能。對于“后進生”要激勵他們發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處，讓他們做些有益于班集體和有益于他們身心健康的班級工作，使他們有機會施展自己的才華，并給予適當?shù)墓膭詈头Q贊，他們會為再次得到老師的鼓勵和稱贊而主動做出進一步的努力。比如請愛畫畫的學(xué)生在黑板上畫符合教材內(nèi)容的簡筆畫或教材插圖，增強教學(xué)直觀性和新穎感;或是請愛唱歌的學(xué)生領(lǐng)唱英語歌，活躍課堂氣氛。反正要想方設(shè)法激勵學(xué)生的表現(xiàn)欲，促進他們學(xué)好英語的欲望。
二、掌握教學(xué)藝術(shù)，活用教法。
《英語新課程標準》的基本理念中提到“讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的調(diào)整，以形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高?！?BR> 這就要求我們英語老師要掌握一定的課堂和課外教學(xué)藝術(shù)，開展集趣味、知識、娛樂、教育于一體的英語活動，能為學(xué)生提供盡可能多的語言實踐機會。教師要用直觀形象的形體語言，豐富多彩的表情，幽默風(fēng)趣的語言表達，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)習(xí)信心。
教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)目標，學(xué)生的需要和客觀條件，創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，要學(xué)會活用教法解難點。我們可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“iamhungry。”(可以作饑餓狀);“iamthirty.”(可以作口渴狀)。在教單詞或句子時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“p”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。
三、加強自身修養(yǎng)，求新求變。
《英語新課程標準》的基本理念中提到“合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道?！?BR> 這就要求我們英語老師要自覺加強中外文化修養(yǎng)，拓展知識面。在課外要經(jīng)常收聽英語廣播，收看英語講座，觀看英文電影，經(jīng)常進行純正的口語訓(xùn)練。在課堂上要盡量多說英語，且語音語調(diào)要好、要美，要不厭其煩，寧可多重復(fù)，也不要一味的翻譯，要用形體語言來告訴他們，讓他們慢慢體驗理解。尤其是一些常用的指令性的句子，要求每個學(xué)生都能聽懂。
備課時，我覺得備得越細越好。例如：如何用關(guān)鍵詞把新舊課聯(lián)系起來，怎樣調(diào)動各個層次學(xué)生的積極性，在操練中要解決什么問題，教師在備課時心里要很清楚。
greetings要常換常新，不要一成不變，千篇一律，要先吸引后激活，在最初的幾分鐘就讓你的課活起來。學(xué)生想說什么就說什么，不要怕亂，學(xué)生猜得對否并不重要，重要的是學(xué)生在說的過程中進行大量的口語練習(xí)。freetalk還要找借口，讓學(xué)生說說自己的家庭，自己的生活和自己感興趣的事。學(xué)生想怎么說就怎么說，錯了也沒有關(guān)系，重在參與。學(xué)生在參與的過程中，在語言的輸入輸出中，不知不覺地提高了綜合語言運用能力，學(xué)生積極參與，積極思維，創(chuàng)造出了一種非常和諧、非常寬松、非常happy的氛圍。
初中化學(xué)課程標準心得篇一
2022年8月18日，xx市礦區(qū)“新課標”“新課堂”暑期培訓(xùn)會如期舉行。這次培訓(xùn)是圍繞新課程、新課標的頒布與實施，聚焦課堂變革組織開展的一次分學(xué)科培訓(xùn)。厲兵秣馬強本領(lǐng)，蓄勢待發(fā)新征程，一天的培訓(xùn)，緊緊張張，但收獲頗豐。特別感謝孫艷梅老師的精彩講座，更要感謝孫老師結(jié)合教學(xué)實踐，把自己多年來潛心研究教育教學(xué)的“術(shù)”與“道”和我們礦區(qū)化學(xué)教師做分享。
一、把握課標修訂的學(xué)科要點，努力抓好課標落地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
孫艷梅老師作為一名資歷頗深的教師，為我們解讀了新課程標準的主要變化。
此輪義務(wù)教育課程修訂是在中央作出新部署、教育發(fā)展提出新要求、課程實施中發(fā)現(xiàn)新問題的背景下展開的，具有特定的工作定位以及明確的發(fā)展突破。課程修訂在完善培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程設(shè)置、凝練核心素養(yǎng)、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準、加強學(xué)段銜接等七個方面實現(xiàn)了突破。更好地落實義務(wù)教育課程改革，需要我們教育工作者立足社會發(fā)展新形勢、國際課程改革新方向、我國基礎(chǔ)教育課程改革新要求，準確理解課程修訂的工作定位，同時在把握國內(nèi)國際教育改革新趨勢的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開展校本化實踐。
新課程方案與新課標體現(xiàn)的是一種“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教育理想，是對已往雙基目標、三維目標的升級，是2016年《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》頒布后落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)行動的繼續(xù)。
化學(xué)新課標的修訂，不僅研制了化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，更是增強了教學(xué)指導(dǎo)性，注重凸顯“教——學(xué)——評”的一致性，立足新時代的人才培養(yǎng)和學(xué)科價值，在課程主題的設(shè)置上都做了一些適度的修訂和改進，從而將“素養(yǎng)導(dǎo)向”落在實處，五個學(xué)習(xí)主題既有相對的而獨立性，又有實質(zhì)性聯(lián)系，而且每個主題之下都從“大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態(tài)度、實驗與實踐活動”五個維度上作出了明確的要求的教學(xué)提示、策略建議等，對我們一線教師來說實操性更強了。
孫老師抓住要點，緊[]緊圍繞“變了什么”，“我們該怎么做”為我們進行了闡釋和指導(dǎo)，也促使我們進行了深入思考：
2、作為一名一線教師，切實需要把新課標的理想主義要求與工作實際對接起來，處理好知識與素養(yǎng)、記憶能力與創(chuàng)新能力、單科教學(xué)與跨學(xué)科教學(xué)、傳統(tǒng)教法與新式教法、教與學(xué)等兩兩之間的關(guān)系，不要將彼此進行對立。
二、潛心問道，努力做一名研究與實踐的智慧型教師。
孫老師圍繞“新課標理念下的中考化學(xué)命題”，以探究性試題的命制為例，為我們分享了他的教學(xué)經(jīng)驗。我被孫老師嚴謹?shù)慕虒W(xué)精神所折服，講座中我們能深切地感受到作為一名化學(xué)教師一定要將“素養(yǎng)導(dǎo)向”有的放矢、水到渠成地在教學(xué)實踐中一以貫之。能力都是在教師的精心組織下培養(yǎng)起來的，尤其是教學(xué)中不能放過一個“意外發(fā)現(xiàn)”，要勇于培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神，同時要有結(jié)合化學(xué)學(xué)科自身特點，突出實驗教學(xué)，豐富自己的教學(xué)素材，這樣就會讓自己的教學(xué)貼近考試。尤其是通過聆聽孫老師的講座也幫助我們澄清了一些教學(xué)中的模糊知識，促使我們老師在今后的教學(xué)中形成了許多共識。
通過孫老師的講座，也促使自己找尋到工作中的差距，僅限于“教”而忽視“研”，不注重梳理總結(jié)，更談不上提升：
1、智慧型教師都有自己的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格。通過孫老師的講座。讓我感受到無論多么有名的教師，都要從普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的教學(xué)日子里，一點一滴地積累，一課一課地反思，發(fā)現(xiàn)疏漏、提高教學(xué)技巧，以崇高的使命感、責任感完善教學(xué)行為，自主地創(chuàng)造有生命的靈動的課堂，這樣我們離優(yōu)秀就會越來越近。
2、作為教師，不斷加強學(xué)習(xí)，提高完善自己已成為一種時代發(fā)展的需要。人與人的差距大都體現(xiàn)在業(yè)余時間，別人在業(yè)余時間成長了，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學(xué)習(xí)是相輔相成的，這是教師的基本能力。教師要把完善自己的知識結(jié)構(gòu)作為學(xué)習(xí)的主要目的。老師要堅持終身學(xué)習(xí)，只有這樣，才能不斷提高自己的知識水平，擴大知識面，更好地承擔起教育學(xué)生的重任。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時間，并注意讀書的深、廣、新、專。同時，作為化學(xué)教師，一定要有一種批判質(zhì)疑的精神，敢于向教材挑戰(zhàn)，敢于闡述自己的觀點，尤其是要學(xué)會在實驗中找尋答案和發(fā)現(xiàn)問題，這樣自己的謝絕就會充滿無限的智慧，學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)和能力也會不斷提升。
3、作為一名教師，一定要有教育科研的能力。孫老師的過人之處，就在于自己有一種強烈的研究意識，為自己積累了大量的教學(xué)資源，這一點是我們最大的差距。教師的工作如果只是單純?yōu)榱送瓿晒ぷ髁?，像傳聲筒一樣去傳遞知識，死板地按照一個模子去塑造人，那自然就成了“教書匠”。而不斷探索，按照科學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)造性地去幫助不同個性的學(xué)生都得到良好的發(fā)展，努力使自己成為“科研型”的教師，那實際就是踏上了通向教育專家的道路。寫作使人成熟，使人向善。有時我們上完一個學(xué)期，自己一篇象樣的文章也沒寫，試想自己都不動筆去寫文章，怎么會讓學(xué)生喜歡上寫作。其實教育工作本身就含有科研的性質(zhì)。教師反復(fù)鉆研教材，就是在研究教學(xué)內(nèi)容；經(jīng)常地了解學(xué)生，備課要“備學(xué)生”，就是在研究學(xué)生；千方百計想辦法把學(xué)生教會，培養(yǎng)好，就是在研究教育、教學(xué)規(guī)律。如果我們換一個角度，自覺地主動地來做這些工作，就會發(fā)現(xiàn)教師在科研上占有極大的優(yōu)勢，因為教育工作本身就含有科研的性質(zhì)。
“培訓(xùn)就是最好的福利”，一天的培訓(xùn)促使我們對新課標的實施有了新認識，有了新方向，未來我們一定會立足新課標的有效落地，做實做細做精我們的常規(guī)教學(xué)工作，登高望遠，謀篇布局，為我?；瘜W(xué)教學(xué)能搶占全市最高點再出發(fā)。
初中化學(xué)課程標準心得篇二
2022年8月18日，陽光明媚，風(fēng)和日麗。xx市礦區(qū)全體化學(xué)教師云集于礦區(qū)教育局大會議室，我們在這里進行了為期一天的關(guān)于《新課標解讀、高效課堂構(gòu)建》的暑期培訓(xùn)會。本次活動我們有幸見到xx省中考命題化學(xué)組專家—孫艷梅，孫老師在培訓(xùn)會上給我們詳細講解了新課標的變化，幫助我們澄清了一些教學(xué)中的模糊知識，最可貴的是他將自己多年來潛心研究化學(xué)教育教學(xué)的經(jīng)驗分享給我們。雖然一天的培訓(xùn)很快結(jié)束，但是本次培訓(xùn)給我們今后的教學(xué)指明了方向，受益匪淺！
首先，孫老師為我們解讀了新課程標準的主要變化。新課標的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平并結(jié)合課程內(nèi)容及不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征而形成的。內(nèi)容要求提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性，增加了教學(xué)、評價案例，強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)。初中化學(xué)課程以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)置了五個學(xué)習(xí)主題，這五個學(xué)習(xí)主題既有相對的而獨立性，又有實質(zhì)性聯(lián)系，而且每個主題均由“大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態(tài)度、必做實驗與實踐活動”五個維度的內(nèi)容構(gòu)成，作出了明確的要求的教學(xué)提示、策略建議等，對我們一線教師來說實操性更強了。
接下來，從事一線教學(xué)39年的孫老師圍繞“新課標理念下的中考化學(xué)命題”，以中考29題9分值的探究性試題的命制為例，用我們平時教學(xué)中常見的實例入手，分別從“如何考？考什么？怎么答？”三個角度進行逐一分析。孫老師命制的試題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、注重思維過程的訓(xùn)練及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。孫老師帶領(lǐng)我們重新做了一回學(xué)生，課堂上采用傳統(tǒng)的方式老師問學(xué)生回答，開始我們看到平時自己得心應(yīng)手的試題心想這有什么講的，答案不是顯而易見嗎？可孫老師不這么認為，孫老師對于我們的答案其實心里很明白，于是分別從理論和實驗兩方面進行驗證，最后達成諸多共識。經(jīng)過這么幾個實例講解之后，我感受到孫老師那嚴密的邏輯思維和嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，相比之下自己的實驗探究能力是多么地薄弱，化學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)是多么地缺失。我深刻體會到要想提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新的意識首先教師每節(jié)課前要預(yù)先充分地去精心設(shè)計課堂內(nèi)容；再次，在教學(xué)過程中不能放過任何一個“意外發(fā)現(xiàn)”，同時還要鼓勵學(xué)生大膽提出自己的想法；最后，教師要平時多研究實驗教學(xué)，多關(guān)注生物、物理、地理等學(xué)科與化學(xué)的聯(lián)系，多積累與生活緊密關(guān)聯(lián)的化學(xué)教學(xué)素材。
通過聆聽孫艷梅老師的講座，我發(fā)現(xiàn)自己平時只重于“教”知識而忽視“研”學(xué)生如何獲得知識。孫老師指出現(xiàn)在及未來的化學(xué)中考考試注重的不再是知識的記憶而是考查學(xué)生的思維過程、創(chuàng)新意識、分析問題、解決問題的能力。所以，在今后的教學(xué)實踐中，首先，我要積極探究，努力成為“科研型”教師。我將繼續(xù)研讀新課標，深刻領(lǐng)悟課標修訂的內(nèi)涵，把握新課標的基本精神，改變之前的重知識結(jié)果輕過程實踐的教學(xué)思想，克服失敗的畏懼心理，深入研究教學(xué)策略，大膽嘗試科學(xué)探究，積極參加研討活動，敢于向教材提出質(zhì)疑，動手實驗驗證，向“猜想”說“拜拜”。
其次，我要勤于實踐，努力成為“實踐型”教師。在學(xué)案編制過程中我要創(chuàng)設(shè)有意義的真實的任務(wù)情境，課堂上引領(lǐng)學(xué)生提出有探究價值的問題，想辦法促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，同時鼓勵學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于提出自己的觀點，面對全班大力表揚有批判質(zhì)疑意識的學(xué)生，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。如果實踐過程中出現(xiàn)問題，課后要及時反思，找到出錯的環(huán)節(jié)，反復(fù)修改。
最后，我要堅持學(xué)習(xí)，努力成為“智慧型”教師。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，才能使自己的知識不僅有深度更有廣度，才能更好地承擔起教書育人的重任。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時間，并注意讀書的深、廣、新、專。閱讀時還要敢于提出自己的想法，與同行多交流多探討，久而久之，質(zhì)疑創(chuàng)新的學(xué)科素養(yǎng)會自然提升。
短暫的培訓(xùn)讓我對新課標的實施有了初步的認識，對于今后的教學(xué)有了明確的方向，未來我一定會立足新課標的有效落地，做實做細做精我們的常規(guī)教學(xué)工作，為我校化學(xué)教學(xué)更上一層樓貢獻一份微薄之力。
初中化學(xué)課程標準心得篇三
隨著時代發(fā)展，人才培養(yǎng)要求的不斷變化，義務(wù)教育課程也需要不斷與時俱進，義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022版）于4月21日頒布。新版課程方案和標準體現(xiàn)了當下教育改革的風(fēng)向，體現(xiàn)了先進的教育理念。作為一線教師教師需加強自身學(xué)習(xí)，準確把握新課標的方向和亮點，用課標要求去改進課程教學(xué)，來實現(xiàn)高質(zhì)量的育人目標。
在前期學(xué)習(xí)新課標時候了解到新課標有五大亮點：一、聚焦核心素養(yǎng)，培育學(xué)生終身發(fā)展。二、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，強調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。三、加強學(xué)段銜接，體現(xiàn)學(xué)習(xí)進階。四、增強指導(dǎo)性，強化教、學(xué)、考一致性。五、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展。當時就覺得壓力山大，感覺無從下手。而今天參加了化學(xué)課標下的化學(xué)實踐教學(xué)研討活動，一下子醍醐灌頂，受益匪淺。
北師大附中兩位老師帶來的七個問題與新課標緊密聯(lián)系，也是我在研讀新課標中遇到的疑問和困惑，胡久華教授一一進行了分析和剖析。以具體的課例為例進行講解，一下子讓高大上的理論很接地氣，比如在大概念教學(xué)中，要有建立模型的意識，要給孩子們有驅(qū)動任務(wù)，問題課程的設(shè)置要貫穿整個單元，尤其是吳東芽老師對于燃燒條件及其滅火原理的設(shè)計讓我印象深刻，一個清晰地模型不但反映了燃燒的條件，而且還滲透了化學(xué)變化中物質(zhì)的變化和能量的變化，還體現(xiàn)了對燃燒的控制方法。另外在對學(xué)生進行評價時，不應(yīng)只關(guān)注孩子的答案、結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生認識問題的角度和思路，解決問題的能力，也就是要注重素養(yǎng)評價，不僅僅注重知識本體，更要注重思維方式的評價。不僅要有師生對話評價，還要有生生對話生生評價，以評促學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)評的一致性，從學(xué)科內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面進行綜合評價。還有在雙減和新課標背景下的作業(yè)設(shè)計中一定要減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，把孩子們從題海中解放出來，設(shè)計的作業(yè)要有整體性、多樣性、選擇性和進階型。從簡單到綜合，從實際生活到學(xué)科問題中，關(guān)注學(xué)生的思考，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。高水平的作業(yè)必是符合學(xué)情的，作業(yè)形式除了紙筆作業(yè)還可以更多的實踐作業(yè)，注重結(jié)合勞動教育，加強學(xué)生自我診斷，促進學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。
新課標中強調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，當時我就覺得老師一下子要學(xué)習(xí)的東西更多了，學(xué)生的負擔也更重了，胡久華教授的一席話將我從錯誤的觀念中拉了出來?？鐚W(xué)科實踐活動不是做加法，而是改變教與學(xué)的方式，采用任務(wù)情景與驅(qū)動，基于化學(xué)學(xué)科立足于化學(xué)學(xué)科開展，關(guān)注新課標要求的10個跨學(xué)科活動即可，不要為了跨而硬跨。
劉娟老師最后反映的一個問題也是我的學(xué)生升入高中階段后經(jīng)常給我吐槽的一件事就是高中和初中化學(xué)的不銜接，高中化學(xué)好難，劉娟老師也總結(jié)出了新高一學(xué)生7個方面的欠缺：有知識的欠缺，也有方法的欠缺，還有觀念上的缺乏。這也給我了深深的警示，在平時的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們的分類思想，有序思維，微粒觀、探究意識、定量意識等。當然胡久華教授表示應(yīng)具體問題具體分析，不是所有高一新生的問題都是義教化學(xué)造成的，初高中教師都應(yīng)注重學(xué)科核心素養(yǎng)的銜接，知識層面的銜接，方法與能力的銜接，胡教授還特別突出了復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件在新課標中不予評價，這樣使得酸堿鹽部分內(nèi)容難度降低，但要講給學(xué)生類比的方法，研究一類物質(zhì)就要掌握一類物質(zhì)的性質(zhì)，了解這一類物質(zhì)的共性和差異性，通過類比方法得出酸堿鹽相關(guān)的性質(zhì)。
短短不足一個半小時的學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐。新課標對教學(xué)提出了新要求，同時也是對一線教師的新要求，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，才能稱的上自己是一個傳道授業(yè)解惑育人的老師。
初中化學(xué)課程標準心得篇四
在這楊絮紛飛的五月，江蘇省《初中化學(xué)課程標準》（20xx版）在被譽為“天然氧吧”――宿遷市隆重舉行，自己有幸作為連云港市的化學(xué)教師代表參加了此次培訓(xùn)。在各市的專家和名師引領(lǐng)下，使我對（20xx版）的《初中化學(xué)課程標準》有了更具體的認識和更深刻的感悟。
揚州大學(xué)著名教授吳星老師在其講座《初中課程標準修訂及其對化學(xué)教學(xué)的啟示》中提出初中化學(xué)教師共同思考和討論的一個問題：我們在哪？我們將要到哪去？只有找準自己的位置，明確自己的方向，才能獲得更大的提升。中國文化講究“傳承”，例如唐詩宋詞朗朗上口寓意深刻，將中國文化深深扎根在孩子們的心中。我們的化學(xué)也講究“傳承”，新課程背景下倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生實驗可以承載學(xué)習(xí)規(guī)范操作、形成科學(xué)概念等育人功能。我們要繼續(xù)傳承學(xué)生實驗的思維性、探究性、驗證性、主導(dǎo)性和簡約性。在傳承的同時，我們要學(xué)會揚棄沒有實際意義的學(xué)生實驗，生活在城市中的孩子接觸到化學(xué)的機會極少，而原課程標準中《化肥的鑒別》由于缺乏真實的情境變得無效。新課標中取代為“常用銨態(tài)氮肥的檢驗”，這樣更加明確、具體，難度也自然降低了。我們看到：20xx版課標著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，突出化學(xué)教育的價值，突出義務(wù)教育的基礎(chǔ)性和啟蒙性。
創(chuàng)新，對于化學(xué)教師來講并不算一個新的名詞，但把創(chuàng)新做到實處則需要教師深厚的專業(yè)素養(yǎng)。在觀摩清江中學(xué)陳業(yè)總老師《應(yīng)用廣泛的酸堿鹽》一課時，他巧妙的利用學(xué)生在理化生實驗考核中《二氧化碳的實驗室制取》這一實驗照片作為引入，既有效地復(fù)習(xí)了二氧化碳的制取方法，又自然地過渡到對實驗后濾液成分的探究活動中，進而總結(jié)出酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。在（20xx版《初中化學(xué)課程標準》中提出：“努力創(chuàng)作真實而有意義的學(xué)習(xí)情境”這一要求在新海實驗中學(xué)趙慶波老師《水的凈化》觀摩課中得到了充分的體現(xiàn)和升華。他先提出問題：“如何將固體和液體真正的分離呢？”同時又給出了暗示，“你們先思考，老師喝口茶水。”一句簡單的話將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到他的茶杯上，在看茶杯中茶葉和茶水分離的狀態(tài)時大多數(shù)孩子已悟出了正確的答案――過濾。緊接著，趙老師端出一堆廚房用具：漏勺、淘米盆、豆?jié){網(wǎng)，洗菜池中的漏網(wǎng)等，讓學(xué)生體會到過濾在生活中普遍應(yīng)用，領(lǐng)悟到化學(xué)與生活息息相關(guān)。紫色石蕊遇酸變紅是大家眾所周知的道理，但大豐市三龍初中的馬衛(wèi)良老師的觀摩課《二氧化碳和一氧化碳（課時1）》將這一實驗?zāi)g(shù)化：在手上事先涂好家庭用的白醋，握緊浸泡過紫色石蕊的紙花，再輕吹一口氣，紙花就變成了紅色。雖然母親節(jié)剛過。但馬老師的小魔術(shù)――紅色康乃馨，讓孩子通過化學(xué)知識表達了對母親的濃濃愛意。
化學(xué)是一門美的學(xué)科。色彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)及奇妙的化學(xué)現(xiàn)象給我們豐富的視覺享受，化學(xué)是物質(zhì)世界在運動變化中體現(xiàn)的節(jié)奏感和韻律感，給我們以旋律美的體驗。在我們傳承、揚棄、創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)的.同時我們應(yīng)該學(xué)會品味化學(xué)，追求化學(xué)魅力教學(xué)。提升化學(xué)課堂魅力，教師就必須利用好探究實驗，同時要適時開發(fā)創(chuàng)新實驗。提升化學(xué)課堂魅力，教師的專業(yè)素養(yǎng)也很重要。趙華老師給我們提出了以下幾點要求：在學(xué)習(xí)中始終保持饑餓狀態(tài)，在課堂中始終保持敏銳的眼光，在工作中始終保持懷疑精神，在課后能夠不斷審視自己?；瘜W(xué)的美和化學(xué)的審美創(chuàng)造不僅促成了化學(xué)的發(fā)展，也是科技進步、社會發(fā)展彌足珍貴的動力源泉。化學(xué)的美是促使在化學(xué)學(xué)科方面創(chuàng)造的本質(zhì)力量，因而在化學(xué)教學(xué)時品味化學(xué)的美，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
通過初中化學(xué)新課程培訓(xùn)，我感觸也頗多，收獲頗豐。在新課標的理念下教師應(yīng)當重視新課程學(xué)習(xí)的壓力與動力，以此獲得自身發(fā)展的空間，同時在教學(xué)中開展創(chuàng)新活動，用自身對科學(xué)的理解和感情來影響學(xué)生，在師生的互動和交流中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在得到培養(yǎng)的同時，教師自身也得到提高。
初中化學(xué)課程標準心得篇五
暑假，我認真的學(xué)習(xí)了《語文新課程標準》，使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸頗多，主要將采取了以下幾點作法：
深入領(lǐng)會《語文新課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，透過教學(xué)任務(wù)的完學(xué)生的語文實踐潛力，用心倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文潛力。
二、從整體上把握教科書。
弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種修改設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改善，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
三、采取適宜的教學(xué)策略。
把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處；大力改善課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；用心開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的.語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系。
在新課標中明確提出：在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓勵學(xué)生、同伴、教師以及家長共同關(guān)注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化。新課程標準提倡構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以構(gòu)成性評價為主；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主；他評與自評相結(jié)合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合評價為主。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文潛力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
初中化學(xué)課程標準心得篇六
2022年九年級化學(xué)《課程課標準》課程理念部分第三點：構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系的內(nèi)容是，精心選擇促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)課程內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗，反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成就，體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時代性和實踐性，注重學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)主題，凝練大概念，反映核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題下的特質(zhì)化內(nèi)容要求。
每個學(xué)習(xí)主題圍繞大概念選取多維度的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，既包括核心知識，又包括對思維方法、探究實踐和情感態(tài)度價值觀等方面的要求，充分發(fā)揮大概念對實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價值。
一、什么是大概念？
課標明確表述了義務(wù)教育化學(xué)課程中的大概念，是指反應(yīng)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)具有高度概括性，統(tǒng)攝性和遷移應(yīng)用價值的思想觀念。
大概念1：從分子層次認識物質(zhì)，通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)；
大概念2：認識物質(zhì)是多樣性的，物質(zhì)的性質(zhì)決定用途；
大概念3：從分子、原子、元素角度認識物質(zhì)及其變化，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)；
大概念4：物質(zhì)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的，而且在變化過程中伴隨著能量變化；
大概念5：化學(xué)是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量，要樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀。
二、學(xué)習(xí)啟示。
1、大概念是課程內(nèi)容中的一個重要組成部分，屬于一個維度的課程內(nèi)容。我們要改變原來對于教學(xué)內(nèi)容的這個要求的定位，大概念也是要求學(xué)生去建構(gòu)的。
2、大概念更重要的體現(xiàn)了統(tǒng)攝作用。我們要清楚大概念的具體內(nèi)涵跟主題下的核心知識思維方法，重要實踐、重要態(tài)度之間的關(guān)聯(lián)性。
課程內(nèi)容部分每個學(xué)習(xí)主題，主題內(nèi)容中的第一條1。12。13。14。15。1，這些都是大概念。
例如主題五化學(xué)與社會*跨學(xué)科實踐的大概念是5。1化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展。三句話闡述了大概念的具體內(nèi)涵。第一句更多闡述了科學(xué)技術(shù)，社會環(huán)境的相互關(guān)系，這既是讓學(xué)生要有這樣的觀念性的認識，同時它也是讓學(xué)生要去明確圍繞建立起來，化學(xué)、技術(shù)、工程如何去解決跨學(xué)科問題的思路方法；第二句主要闡述要認識化學(xué)在解決資源、能源、材料環(huán)境、人類健康等相關(guān)問題中的作用，這就將5。2主題的核心知識，化學(xué)與資源，能源，材料健康，進一步去體現(xiàn)了這個主題，它的跨學(xué)科實踐活動，是要去解決面向這些真實問題的。最后這一句話，要求學(xué)生要去建立、樹立建設(shè)美好中國，為全球生態(tài)安全做貢獻的信念，主動踐行節(jié)約資源，環(huán)境友好的生活方式；樹立人與自然，和諧共生的自然科學(xué)觀和綠色發(fā)展觀。這段話主要表述的是態(tài)度情感，跟這個主題下面的5。4應(yīng)對未來不確定性的挑戰(zhàn)是關(guān)聯(lián)起來的。這就是大概念的統(tǒng)攝作用。
大概念教學(xué)通過傳統(tǒng)單元的性質(zhì)可以更好的將相關(guān)的知識和方法進行整合，而在整合的過程中有機會讓學(xué)生對大單元設(shè)計目標及知識和方法進行體驗，加深學(xué)生對其的理解，達到量變到質(zhì)變。讓學(xué)生感受到知識和方法學(xué)習(xí)的價值，感受到學(xué)有所用，更有利于以學(xué)生為主體，提升其內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著新課標的實施，需要我們老師不斷的去領(lǐng)會主題大概念，進而去用大概念的教學(xué)，改變我們的教學(xué)。
初中化學(xué)課程標準心得篇七
我參加了初中化學(xué)新課程培訓(xùn)，我收獲頗豐，感觸也頗多，要給學(xué)生一碗水，教師先有一桶水?？墒?，在知識經(jīng)濟的今天，作為課程實施者的教師，一桶水已遠遠不夠，今天的教師需具備源源不斷的自來水。面對新課程體系，新課程理念，化學(xué)教師必須具備扎實的化學(xué)基本功，另外，還應(yīng)培養(yǎng)和提高以下幾種能力，以便適應(yīng)新課程的需要，進而逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)的根本依據(jù)是課程標準。因此，在教學(xué)中要依據(jù)課程標準用好教材，擁有知識就不等于能駕馭好教材，教師要在全面領(lǐng)會課程標準的前期下，認真鉆研教材，理解教材，抓住教材的重點。難點和關(guān)鍵點。做到心中有數(shù)，游刃有余，靈活掌握和支配教材，提高駕馭教材的能力。
選擇科學(xué)合理的教法，是教師教學(xué)能力的重要組成部分。教師應(yīng)領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位，作用，教育價值。依據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)條件，選擇有針對性的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
初中化學(xué)課程標準心得篇八
作為一名奮斗在教學(xué)第一線的化學(xué)教師，在體會新課標帶來的新觀念，新方法，新思路的同時，也時時處處感受著困難和壓力。在參加了新課程標準培訓(xùn)后，結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍W(xué)習(xí)新課標過程中的體會。
一、教育理念的轉(zhuǎn)化。
新課程標準對一線教師素質(zhì)提出了更高的要求，新課標中明確指出，應(yīng)改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
二、要正確認識新的學(xué)習(xí)方式。
新的學(xué)習(xí)方式主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀念。
探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)和知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。
自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
三、今后我在教學(xué)中需要注意和加強的方面：
1、重視化學(xué)在社會、生活、科學(xué)三方面的聯(lián)系，關(guān)注交叉學(xué)科知識，以學(xué)生為主，讓學(xué)生真正能夠?qū)W以致用。
2、重視新課標具體要求以此指導(dǎo)實際教學(xué)。吃透課標、教材，靈活實施教學(xué)。
3、拓寬視野，用好資源，創(chuàng)設(shè)有意義的情境，堅持無情境不成題的教學(xué)理念。
4、用心上好每一節(jié)化學(xué)課，勤寫教學(xué)反思、心得，處理自己存在的不足。
5、樹立終身學(xué)習(xí)的意識，防止自己知識的矮化和老化。
總之，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，今后的教學(xué)中，我將以新課程標準為指導(dǎo)，吃透教材，繼續(xù)腳踏實地工作，更加勤懇、用心教學(xué)，使自己在新一輪課程改革中快速的成長起來！
初中化學(xué)課程標準心得篇九
為全面有效執(zhí)行、落實好國家教育部新制定的2022版化學(xué)課程標準，市教科院于7月5日、6日組織全市的化學(xué)老師進行了新課標的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，xx三十七中化學(xué)組的老師們?nèi)虆⒓恿诉@次培訓(xùn)活動，通過對一些優(yōu)秀案例的觀摩與討論，感覺收獲滿滿，受益匪淺。
在培訓(xùn)會上，首先聆聽、學(xué)習(xí)了東北師大鄭教授的報告。鄭教授非常全面地從各個維度和層面解讀了新課標，讓我們明白了2011版與2022版化學(xué)課程標準在學(xué)科定位、學(xué)科特征、學(xué)科價值這三大方面的不同，也因此更加認識到新課標更能體現(xiàn)國家的育人標準，更具有時代特征。然后又聽取了安徽省教育科學(xué)研究院的夏教授的報告——《科學(xué)探究與實踐——發(fā)展核心素養(yǎng)的主要途徑》，夏教授用多個生動的案例啟發(fā)我們深入思考，在化學(xué)教學(xué)中“探究”名副其實的重要性。基于以上學(xué)習(xí)，老師們達成了一個共識，即“用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實踐”。
作為新課改時代的一名教師，應(yīng)當義不容辭地利用好我們的主陣地——課堂，把新課程理念滲透在課堂教學(xué)的分分秒秒，建立起新的課堂教學(xué)模式。就如何建立創(chuàng)新模式，我個人有以下幾點體會，借此不斷提醒和激勵自己，以更好地開展后續(xù)的教育教學(xué)工作。
創(chuàng)新之一：
改變單個知識點教學(xué)為項目式教學(xué)。
這次培訓(xùn)中專家不斷提出“大概念”指引下的項目式教學(xué)，也就是要進行主題教學(xué)。通過學(xué)習(xí)與聆聽幾個教學(xué)案例，真正體會到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢和高效，既有助于學(xué)生構(gòu)建知識，又有助于教師不斷完善自身的智能結(jié)構(gòu)，還能突出內(nèi)容和過程的聯(lián)系性和整體性。
感觸較深的是三十九中王老師的的教學(xué)案例，她的教學(xué)設(shè)計中把“海水提鎂”這個知識點的學(xué)習(xí)與海水曬鹽、海水制堿這一系列有關(guān)利用海洋資源的知識點融合成一個大的課題和項目——“通過實驗改造物質(zhì)”，設(shè)計了行之有效的探究活動，讓學(xué)生在真正解決問題的基礎(chǔ)上，既學(xué)會了知識，又具備了化學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，體現(xiàn)新課標要求下的注重學(xué)科素養(yǎng)。
創(chuàng)新之二：
學(xué)習(xí)方式多樣化。
執(zhí)行和開展好核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)，多種學(xué)習(xí)方式的引用尤其重要，在此基礎(chǔ)上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效果。市北第二實驗中學(xué)的楊老師展示的案例讓我們大開眼界，在枯燥無味的“原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)中，她借助了橡皮泥讓學(xué)生根據(jù)問題及資料查證自己設(shè)計并捏出原子的多個模型，把肉眼看不見的微粒學(xué)習(xí)變成了生動形象的玩具模型，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
創(chuàng)新之三：
改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，始終以學(xué)生為主體。
真正做到“解放自己，讓學(xué)生動起來”這一理念，“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，永遠要作為我們始終貫穿的教學(xué)理念。在初中化學(xué)教學(xué)中，對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生的心理特點出發(fā)，設(shè)計與新課程標準相吻合的教學(xué)活動，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效策略，創(chuàng)造多情境的、生動活潑的課堂，讓學(xué)生“樂學(xué)”，充分發(fā)揮其主動性、積極性，如此更好的獲得知識，培養(yǎng)能力。
創(chuàng)新之四：
進行多樣化的評價方式，全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)。
新課標指出：“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式”，這樣才能做到全面、客觀地評價學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責任等核心素養(yǎng)目標的達成情況。我們應(yīng)該反思，在傳統(tǒng)的評價方式中，我們是否過于關(guān)注結(jié)果而忽略了過程？一次課后作業(yè)的好壞或者一次單元測驗的優(yōu)良是否能評價一個學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展程度？答案一定是否定的。一個暫時不能熟練書寫化學(xué)方程式的學(xué)生可能比其他同學(xué)具備更強的跨學(xué)科實踐能力和更好的小組合作能力，因此我們更應(yīng)該注重活動表現(xiàn)評價，通過多種形式收集學(xué)生的表現(xiàn)證據(jù)，作出診斷和評價，并進行針對性的教學(xué)指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都得以發(fā)展，都能被肯定。
兩天的培訓(xùn)遠遠不夠，我們在新課標的學(xué)習(xí)和執(zhí)行上依然任重而道遠，如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實好素養(yǎng)導(dǎo)向的科學(xué)探究與實踐教學(xué)，需要我們每一位教師持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和反思?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”，我們應(yīng)該永遠在求學(xué)的路上，為呈現(xiàn)更好的課堂，實現(xiàn)更好的教育，付出不懈的努力。
初中化學(xué)課程標準心得篇十
根據(jù)教育部網(wǎng)站，教育部辦公廳于2016年發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)教材有關(guān)事項的通知》?！锻ㄖ芬?guī)定，從2016年起，義務(wù)教育中小學(xué)的起始年級為“道德與生活道德與社會“““思想道德”教科書名稱更改為“道德與法治。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
1.以《道德與法治課程標準》為指導(dǎo)，使道德存在于兒童的內(nèi)心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，懂法守法，自覺遵守各項規(guī)章制度和社會規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。
2.依據(jù)xx區(qū)工作布置，結(jié)合學(xué)校的實際情況，本學(xué)期將一如既往地扎實落實思品學(xué)科的各項常規(guī)工作，提高教學(xué)效率，同時加大學(xué)科科研力度，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。
1.端正思想，加強認識，樹立新型的教育理念，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)過程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的質(zhì)量。
2.各位教師以《課程標準》為準繩，以現(xiàn)行的教材為依據(jù)，完成各年級的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，由教材中的事例、道理來規(guī)范學(xué)生。能聯(lián)系周圍，提高學(xué)生的道德認識。
4.配合學(xué)校教導(dǎo)處及其他教研工作，搞好本教研組的工作。
5.加強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力的提高培訓(xùn)。做好本學(xué)期課題研究的深入開展。
(一)練隊伍。
1.抓好骨干力量。
抓好骨干力量，創(chuàng)造研究氛圍。在繼續(xù)組織課題研究小組的基礎(chǔ)上，讓更多的教師在課題研討中、在現(xiàn)場教學(xué)展示中，既能充分體現(xiàn)自我的存在價值，又能在認真研究的過程中，成為教育教學(xué)改革的帶頭人。通過發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，由點帶線，由線及面，從而帶動全校的思品教研氛圍。
2.形成教研氛圍。
（1）積極開展聽課、評課活動，鼓勵教師在教學(xué)中注重信息技術(shù)的運用，結(jié)合我校實際，開展豐富多彩的課內(nèi)向課外延伸活動，提高教育教學(xué)的實效。
（2）鼓勵教師積極參與校園網(wǎng)建設(shè)，主動提供思品、社會、品德與社會信息，并充分運用現(xiàn)代技術(shù)進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流等。
（3）重視聽課學(xué)習(xí)，打破了學(xué)科的界限，不能像傳統(tǒng)的思想品德課一樣把新課程作為學(xué)科課程來上，教師要學(xué)習(xí)美術(shù)課上的色彩形象、數(shù)學(xué)課上的統(tǒng)計方法、常識課上的試驗對照法、英語課上的任務(wù)驅(qū)動模式等等，使品德教學(xué)更具有生命力。
（二）抓管理。
1.備課。
力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。
每個年級可針對年級特點結(jié)合學(xué)校德育工作選定幾篇重點課文開展集體備課。備課力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。青年教師還應(yīng)重視教學(xué)過程的反思，能及時地寫出教學(xué)中有質(zhì)量的反思，向成為反思型的教師方向邁進。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，也是落實新課標的主渠道。教師要立足課堂，圍繞課題深入研究，主動探索不同課型的不同教學(xué)模式，讓教學(xué)獲得更好的實效。
在備課方面，倡導(dǎo)“高效、共享、反思”的聯(lián)合備課方式，特別要注重教后反思，及時捕捉教學(xué)中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習(xí)慣。要求每位老師按學(xué)校要求上交每月教學(xué)反思（重點結(jié)合自己的教學(xué)案例反思，歸納至少一種教學(xué)模式），并在組內(nèi)交流以、學(xué)習(xí)。
2.上課。
（1）提出專課專用的要求，并以組內(nèi)互查，教學(xué)處抽查的形式進行檢查反饋。
（2）要求教師改變傳統(tǒng)單一和機械的接受性學(xué)習(xí)方式，運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等先進手段進行教學(xué),加強教研組內(nèi)的課堂教學(xué)研究，進行行動研究，有一套說課、備課、研究實錄、課件及案例資料，并積極參加各類教學(xué)展示。
3.評價。
評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學(xué)，也是學(xué)生自我提高的一個過程，保證目標的實現(xiàn)。鼓勵教師在評價時從學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價，從多方面進行評價，比較全面客觀地評價學(xué)生，利于學(xué)生發(fā)展。
（三）促教研。
1.、常規(guī)教研。
每一次的教研活動做到定人、定時間、定內(nèi)容。
2.教研展示。
堅持“促進學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的思想精神，重點開展義務(wù)教育新課程教學(xué)過程方法探索、新教材教法研究、教師專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)評價研究、教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)等教研工作，強調(diào)“教研”、“科研”、“培訓(xùn)”三位一體，促進學(xué)科教學(xué)發(fā)展。圍繞教育主題，開展教學(xué)研究，立足課堂，實踐反思，探索合課程教學(xué)若干模式，真正實現(xiàn)“以科研指導(dǎo)教學(xué)，促進新課程教學(xué)實效”的目的。
知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)依賴于不斷地學(xué)習(xí)、汲取，要主動了解國內(nèi)外前瞻性的教育教學(xué)改革信息，在實踐中探索課程改革背景下的教育教學(xué)規(guī)律，做到在理論學(xué)習(xí)中增長知識，在教學(xué)實踐中提高能力，在交流反思中促進發(fā)展，提高教師的教育理念和積累教學(xué)實踐經(jīng)驗。
（四）顯特色。
1.做好課題研究的安排工作。
2.合理利用各種資源，為思品課注入新的生機。
（1）現(xiàn)代媒體資源。
充分利用了學(xué)校和家中的現(xiàn)代化設(shè)施,收集了思品課堂相關(guān)數(shù)據(jù)等資料,對教材進行了補充.教師可充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正的走入課堂。
（2）圖書資源。
利用學(xué)校圖書資源,讓學(xué)生通過收集,來補充課堂的知識。
（3）家長資源。
家長中蘊含著豐富的教育資源,我們將充分發(fā)揮家長委員會的作用,使家長成為共同的教育者,形成了教育合力.
二月份：制訂教學(xué)進度計劃，教研組工作計劃。
三月份：上好常規(guī)課，備課、聽課。準備、提交“xx區(qū)示范學(xué)科組評選”申報資料；第二屆小課題結(jié)題。
四月份：上好常規(guī)課，備課、聽課。申報第三屆小課題。準備第一屆小學(xué)道德與法治教師基本功大賽。
五月份：上好常規(guī)課，備課、聽課。新教材培訓(xùn)。
六月份：上好常規(guī)課，備課、聽課。
七月份：制訂期末復(fù)習(xí)計劃；上交各類總結(jié)和論文。
認真閱讀新課標讓我受益匪淺，我認識到初中生只有對自己、對歷史及其文化、對歷史學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持歷史學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響歷史學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，在歷史教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
通過教師與學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變能更好的活躍課堂氣氛。學(xué)生也不再只是被動的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生方法。這樣使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。
傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，以知識權(quán)威者的身份說教，而新課程把教學(xué)過程視為師生交往的過程，同時，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學(xué)的目標、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動情境，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而也對課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學(xué)的反思者和研究者，通過課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和手段，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。對于學(xué)生而言，以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進入課堂，新課程改革下初中歷史主要有三種新型的學(xué)習(xí)方法，一是材料學(xué)習(xí)法，學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學(xué)習(xí)活動活動，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實事求是地求證歷史的方法;能夠形成有深度的歷史認識。
新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標的目的也在于幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使他們受到很好的教育，在學(xué)習(xí)知識的同時，進一步完善人格。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。
通過這次對新課標的學(xué)習(xí)，更加認識到歷史應(yīng)該是不斷反思，更新觀念，腳踏實地才能做好的一門學(xué)科。要不斷地從新課程標準、歷史學(xué)科特點、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，使自己的課堂永遠讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。
在黨的十九大提出的教育方針和教育思想的指導(dǎo)下，教育部出臺了《普通高中歷史課程標準(2017年版)》。黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”為此，新課標在文本結(jié)構(gòu)、課標內(nèi)容及其實施建議等方面都進行了改進和完善。
一、課程結(jié)構(gòu)及其依據(jù)。
依據(jù)普通高中課程方案的相關(guān)要求，將歷史課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展緊密結(jié)合起來，在吸收歷史研究的新成果和課程改革的成功經(jīng)驗以及國際歷史教育的優(yōu)秀成果基礎(chǔ)之上，將普通高中歷史課程分為必修、選擇性必修、選修三類課程。采用通史與專題史相結(jié)合的方式。必修課采取通史方式，旨在讓學(xué)生掌握中外歷史發(fā)展大勢;選擇性必修課程和選修課程采取專題史方式，旨在讓學(xué)生從多角度進一步了解人類歷史的發(fā)展。這樣的結(jié)構(gòu)，既有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也使高中歷史課程與義務(wù)教育歷史課程有所區(qū)別和銜接。
普通高中歷史課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計充分考慮到了與義務(wù)教育階段歷史課程、高中歷史三類課程和與其他高中課程之間的關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。
二、內(nèi)容與時俱進。
新課程不僅只研究過去，更強調(diào)歷史與現(xiàn)實密不可分的聯(lián)系，關(guān)注當今，面向未來;不僅只研究為人類做出重大貢獻的歷史人物社會精英，同時關(guān)注普通民眾在社會變遷中的作用和地位;不僅研究影響人類發(fā)展進程的重大事件，同時關(guān)注每個時代社會生活的方方面面。這些變化將會使學(xué)生真切體會到歷史發(fā)展與每個人之間的聯(lián)系，同時會認同接受對普通公民提出的適合時代發(fā)展的要求。例如，通過學(xué)習(xí)工業(yè)革命后的人類歷史，學(xué)生不僅會對人類文明取得的重大進步，有充分的感受，同時也對因為迅速發(fā)展帶來的巨大資源浪費、環(huán)境污染等問題有清醒認識，從而形成可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明觀，樹立環(huán)保意識，自覺采取環(huán)保行動。
三、增加文化史比重。
人類思想文化豐富多彩，成就輝煌，是人類不斷走向文明進步的重要表現(xiàn)和特征，新課程重視歷史知識中的人文背景知識的社會價值，重視情感，態(tài)度與價值觀，這些都將成為歷史教學(xué)中的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。提升東西方社會思想文化史的內(nèi)容和地位，學(xué)生就會有更大的學(xué)習(xí)空間，更開闊的觀察事野，更能充分發(fā)揮人文精神的教化功用。
課程標準規(guī)定，普通高中歷史課程是用歷史唯物主義觀點，闡釋人類歷史發(fā)展進程的規(guī)律。進一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)。促進學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。普通高中歷史新課程的基本任務(wù)是提高人的文化素養(yǎng)履行期育人的職能，他從不同的角度揭示人類歷史發(fā)展的基本過程。通過重大歷史事件人物現(xiàn)象展現(xiàn)人類發(fā)展進程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)。通過高中歷史新課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生實現(xiàn)下列目標：了解人類歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚民族精神;學(xué)會用科學(xué)的歷史觀分析問題，解決問題，學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，進而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展。
四、學(xué)習(xí)方式的變化。
新課程倡導(dǎo)的以“自主、合作、探究”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，不僅能有效地學(xué)習(xí)歷史，還有利于學(xué)生處事智慧和健全人格的培養(yǎng)。
新課程的學(xué)習(xí)過程方法重在探究、表達、交流，強調(diào)過程，體驗、共享，目的是鼓勵學(xué)生主動的，富有個性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積極思維、解決問題的能力，最終讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。只有當學(xué)生通過自己的思考，建立起學(xué)習(xí)知識的能力時才能真正學(xué)好歷史，這不僅是歷史學(xué)習(xí)所需要的，也是現(xiàn)代公民終身學(xué)習(xí)的要求。
結(jié)束語。
高中歷史課程標準明確提出，“確立積極進取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，增強經(jīng)受挫折適應(yīng)生存環(huán)境的能力”，“旨在進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)是歷史視野，促進學(xué)生個性化發(fā)展”，這些都將成為日常教學(xué)的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)在日常教學(xué)的每一個步驟和環(huán)節(jié)，我們相信，新課程下的歷史教學(xué)將會真正把關(guān)注學(xué)生成長，服務(wù)于社會作為歷史責任，為培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的現(xiàn)代公民作出應(yīng)有的貢獻。
通過對初中道德與法治新課程標準學(xué)習(xí)，使我對道德與法治教學(xué)的新要求，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。我的體會感悟有以下幾點：
1、新課程改革要求教育者必須認真學(xué)習(xí)新課標，更新教學(xué)理念。
課改目標好，但最終要由每位教師實際去落實操作。由于本次課改幅度很大，無論是在教學(xué)目標，還是教學(xué)內(nèi)容，以及評價標準方面都有變動，所以首要問題就需要我們教師認真學(xué)習(xí)新課標，搞清它新在何處，改在何處，主要不同在哪里。雖然本次學(xué)習(xí)我對新課標有了大致的了解，但真正要想領(lǐng)悟其精神還必須下功夫認真解讀。
2、新課程要求教師要善于學(xué)習(xí)、與時俱進，合理利用教材現(xiàn)有教育資源和現(xiàn)代化多媒體技術(shù)。
在新課程標準有專門的活動建議，這就要求我們老師要結(jié)合新課程的特點，加強學(xué)生活動設(shè)計與研究，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生積極參與。注重關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，教師要學(xué)會傾聽、接納，學(xué)會點撥與必要的引導(dǎo)。在營造良好教學(xué)氛圍中教師要學(xué)會真誠與微笑，要善于使用鼓勵性語言與形體語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情。同時借助多媒體教學(xué)，讓視頻、圖片、音樂等直觀性教學(xué)模式為課堂增光添彩！
3、新課程下的課堂，不再僅是教師在唱主角，更突出地體現(xiàn)出一種新型的師生關(guān)系。
這種新型的師生關(guān)系即師生之間亦師亦友、師生平淡互動，心理交流與對話。同時要始終遵循教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。
4、課程標準評價的改革使教師能夠用較為科學(xué)發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，看待學(xué)生。
課改后的評價原則有一點談到，“更要注重發(fā)展、變化和過程”。課改前，由于面臨及格率和優(yōu)秀率的壓力，教師主觀上也知道應(yīng)發(fā)展客觀地來評價學(xué)生，但在這兩率的壓力下，不自覺地就把成績放在了第一位，忽略了其他評價標準，往往重知識的傳授輕學(xué)生意志品質(zhì)的形成與培養(yǎng)。把學(xué)生用統(tǒng)一的尺子去量，在情感上、在語言上、在期望值上就有了明顯的差別，這種狀態(tài)于無形中影響了學(xué)生，壓抑了學(xué)生的健康成長。這種新的評價方式從多角度評價學(xué)生，客觀上激勵學(xué)生全面發(fā)展。
以上就是我的四點感悟。我在想，如果我們每位老師都能認真去領(lǐng)會新課標的精神，漸漸的我們會收獲意想不到的成果。教育本身就是一件很美好的事情。過去我們把她過于功利化，一切以分數(shù)來說話也不復(fù)存在。在新課程標準下，我猜想學(xué)生的心扉會慢慢向老師敞開，把老師當作自己的朋友。有些話和問題愿意和你說，愿意聽聽你的意見，主動尋求你的幫助，老師和學(xué)生在平等和諧的關(guān)系中探討學(xué)習(xí)問題、分享點滴快樂。
摘要：道德與法治是初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是以初中生的生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的綜合性課程，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與良好品德的形成發(fā)揮著重要的作用，隨著新課改的不斷實施和發(fā)展，初中道德與法治也面臨著一系列的改革，新課改強調(diào)，讓學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，怎么才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性呢？就“新課改下的初中道德與法治的教學(xué)方法”展開討論，希望能對教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：初中道德與法治；新課改；教學(xué)方法；應(yīng)用策略。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師作為課堂主體，主導(dǎo)著教學(xué)課堂，采用“填鴨式、滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生只要認真聽講、記筆記就可以了，因此，整節(jié)課下來，學(xué)生會感覺特別枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高，而新課改則強調(diào)讓學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這就要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，把課堂更多的機會讓給學(xué)生，讓學(xué)生主動地參與到課堂中來，教師以引導(dǎo)為主，如：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當?shù)夭捎眯〗M合作、開展互動教學(xué)等學(xué)生易于接受的學(xué)習(xí)方式，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
以七年級上冊第一課“中學(xué)時代”為例，這節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解中學(xué)時代對我們所起的作用，在講這節(jié)課的內(nèi)容時，教師不應(yīng)該一上來就直入主題，為學(xué)生講解中學(xué)時代對我們有什么作用，而應(yīng)該以互動教學(xué)的形式展開，讓學(xué)生談?wù)撘幌?，進入初中以后，與小學(xué)相比有哪些變化？師生可以圍繞這個話題展開討論，如：有的同學(xué)就提出作業(yè)多了，課程更緊了，還有的同學(xué)提出我們已經(jīng)長大了，不需要爸爸媽媽送我們上學(xué)了，更有同學(xué)提出我們的閱讀量大了，知識面更廣了，可以結(jié)識更多的朋友了等等，學(xué)生都積極地發(fā)言，說出了自己的觀點，通過與學(xué)生之間的互動，教師也了解到了學(xué)生的想法，接著教師再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩χ袑W(xué)生活的打算，讓學(xué)生認識到中學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。
在傳統(tǒng)的教材過程中，教師總是以“嚴厲、高高在上”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，有的同學(xué)因為害怕回答錯問題受到教師的責備，而不敢舉手發(fā)言，更別提提出自己新的觀點和想法了，而新課改下建立良好的師生關(guān)系則是強調(diào)教師在教學(xué)過程中與學(xué)生的地位是平等的，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者和啟發(fā)者，良好的師生關(guān)系，有利于營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生積極主動地參與到課堂中來。
以七年級“在集體中成長——我和我們”為例，在講這節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生談?wù)剬Α凹w”的理解，如：有的同學(xué)就提出我們班級就是一個小集體，有的同學(xué)提出每個大集體都是由幾個不同的小集體組成，教師引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，要互相幫助，共同進步，樹立集體意識，接著教師通過日常生活中的事例，如拔河比賽、評選優(yōu)秀班集體等讓學(xué)生深刻體會“集體”的含義，并認識到我們個人的成長離不開班集體，集體對于我們的重要性等等，從而幫助學(xué)生樹立正確的集體意識和觀念。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往只按照教材內(nèi)容照本宣科地為學(xué)生授課，講的內(nèi)容過于生硬，沒有和學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，自然學(xué)習(xí)效率不高，我們都知道，興趣是最好的教師，是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，組織課堂教學(xué)內(nèi)容，如創(chuàng)設(shè)生活情境、故事情境及多媒體情境教學(xué)等都是不錯的選擇。
以七年級“青春時光——悄悄變化的我”為例，在講這節(jié)內(nèi)容時，首先教師先以多媒體的形式為學(xué)生展示了一組圖片：剛剛出生—剛學(xué)會走路—初次上幼兒園—初次上小學(xué)—上小學(xué)時第一次得獎—再到現(xiàn)在處于青春期的自己，立刻引起了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察這一組圖片，說說每個時期都有什么變化，然后再讓其中兩三個同學(xué)說說自己成長中記憶深刻的事情和大家共同分享一下，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又提高了教學(xué)效率。
再以“走進法治天地——法律就在我們身邊”為例，在講述這節(jié)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合生活中的實際案例，如：某些同學(xué)因為迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，經(jīng)常泡在網(wǎng)吧，在自己沒有錢玩游戲的情況下，騙父母、親戚要錢，甚至偷其他同學(xué)的錢，慢慢走上了一條不歸之路。通過這一案例，讓學(xué)生懂得知法、守法的重要性，從而幫助學(xué)生樹立正確的法治觀念。
綜上所述，我們通過讓學(xué)生作為課堂主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；建立良好的師生關(guān)系，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍以及創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三個方面論述了新課改下的初中道德與法治教學(xué)。
參考文獻：
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作為初中教育重要組成部分的道德與法治，對于落實“立德樹人”教育目標具有十分重要的價值，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而必須引起高度重視，特別是要按照“新課標”的要求，積極探索更加科學(xué)的教學(xué)模式，努力提升教學(xué)質(zhì)量。但當前一些教師在開展教學(xué)的過程中，還沒有將其與落實“立德樹人”教育目標緊密結(jié)合起來，在教學(xué)過程中還存在一些不足之處，需要認真加以改進。
（一）教學(xué)目標比較單一。
做好“新課標”下的道德與法治教學(xué)工作，至關(guān)重要的就是要不斷優(yōu)化教學(xué)目標，但從當前一些教師來看，在教學(xué)目標方面還比較單一。比如一些教師在開展教學(xué)活動過程中，還沒有深刻認識到道德與法治教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用，也沒有將其與“立德樹人”教育目標以及“素質(zhì)教育觀”進行有效結(jié)合，“應(yīng)試教學(xué)”思想仍然存在;還有一些教師在教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生主體作用的發(fā)揮，還沒有從培養(yǎng)學(xué)生實踐意識、探索意識、創(chuàng)新意識等諸多方面進行教學(xué)設(shè)計，直接導(dǎo)致道德與法治教學(xué)目標比較單一，還不適應(yīng)“新課標”的要求，這已經(jīng)成為制約道德與法治教學(xué)有效性的重要因素，需要引起教師重視，并在教學(xué)過程中認真加以改進。
（二）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。
當前一些教師在教學(xué)過程中不重視教學(xué)方法創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，比如個別教師在教學(xué)的過程中，還沒有把“以人為本”作為重要的教學(xué)理念，因而導(dǎo)致教學(xué)方法缺乏對學(xué)生的有效教育和引導(dǎo)，特別是在理論與實踐相結(jié)合方面不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生盡管在知識上有所收獲，但卻沒有落實到具體的實踐中去;還有一些教師不重視案例教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解不夠深入，甚至很多教師采取說教式、理論式和灌輸式的教學(xué)方法。此外，互動教學(xué)方法、探究教學(xué)方法以及調(diào)查研究等方面也沒有得到廣泛應(yīng)用。
（三）教學(xué)體系不夠完善。
對于開展道德與法治教學(xué)來說，健全和完善的教學(xué)體系具有很強的保障性。但目前一些教師在構(gòu)建道德與法治教學(xué)體系方面不夠到位，比如一些教師在開展教學(xué)活動的過程中，信息化教學(xué)體系相對比較薄弱，在推動“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方面缺乏深入的研究和探索，教育信息化水平相對比較薄弱，特別是多媒體ppt技術(shù)、希沃白板技術(shù)以及“微課”等的應(yīng)用不夠到位。初中道德與法治教學(xué)體系不夠完善還表現(xiàn)為，一些教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的有效融合，特別是“走教案”的教學(xué)模式相對較多，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以及應(yīng)用生活化教學(xué)等諸多方面不夠系統(tǒng)等等。
初中道德與法治教師在開展教學(xué)活動的過程中，要嚴格按照“新課標”的要求進行，同時還要發(fā)揮自身的主觀能動性，進一步優(yōu)化教學(xué)目標，重中之重的就是要將道德與法治教學(xué)作為落實“立德樹人”教育目標的重要平臺，教師要牢固樹立責任意識和戰(zhàn)略思維，通過推動道德與法治教學(xué)模式創(chuàng)新，努力在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面下功夫。這就要求教師在具體的教學(xué)過程中，一定要對整個教學(xué)活動進行深入的研究和分析，特別是要針對學(xué)生道德與法治存在的薄弱環(huán)節(jié)，在向?qū)W生傳授理論知識的基礎(chǔ)上，重點要強化學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如在具體的教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生將知識應(yīng)用于具體實踐，切實做到學(xué)法、懂法、守法、用法;同時也要在教學(xué)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、服務(wù)意識、團隊精神以及遵章守紀意識。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。
眾所周知，在開展教學(xué)活動過程中，科學(xué)的方法能夠事半功倍。由于道德與法治教學(xué)具有理論與實踐相結(jié)合的特點，因而必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能夠做到“知行合一”。在具體的實施過程中，教師要牢固樹立“以人為本”的教學(xué)理念，將理論與實踐相結(jié)合作為重要的教學(xué)方法，比如在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)方面，不僅要讓學(xué)生了解什么樣的言行是講道德的，而且也要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于具體實踐當中，使學(xué)生能夠做到“知行合一”。要更加高度重視“案例教學(xué)法”的應(yīng)用，以此加深學(xué)生的理解，比如對于法治教育來說，可以將社會上的不法行為作為“反面案例”，使學(xué)生了解違法的危害等等。要更加高度重視互動教學(xué)模式的應(yīng)用，都可以采取“對分課堂”的方式，在對相關(guān)理論知識進行講解之后，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生進行交流互動。
（三）完善教學(xué)體系。
初中道德與法治教師在具體的教學(xué)活動過程中，要進一步健全和完善教學(xué)體系，努力使教學(xué)活動更具有規(guī)范化和系統(tǒng)性，同時還要在趣味性方面實現(xiàn)突破，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，在課堂教學(xué)過程中，運用多媒體ppt技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)設(shè)計，使其更具有直觀性、演示性和趣味性，這就需要加入更多的音頻、視頻乃至flash動畫元素，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點的教學(xué)情境。要在構(gòu)建“生活化”教學(xué)體系方面下功夫，比如在開展具體的教學(xué)活動過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生“孝”文化，并且引導(dǎo)學(xué)生用自己的實際行動孝敬父母。要更加高度重視“游戲化”教學(xué)體系建設(shè)，比如在具體的教學(xué)活動過程中，可以通過“角色游戲”的方式進行，能夠讓學(xué)生對知識理解更加透徹。
綜上所述，要想做好“新課標”下初中道德與法治教學(xué)工作，至關(guān)重要的就是要對教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，特別是要將其與落實“立德樹人”教育目標進行有效結(jié)合，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，積極探索更加符合學(xué)生實際、更加有利于促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。教師在具體的教學(xué)過程中，要堅持問題導(dǎo)向，著眼于破解存在的問題，運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，重點要在優(yōu)化教學(xué)目標、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)體系等方面取得突破，推動初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。
初中化學(xué)課程標準心得篇十一
學(xué)習(xí)新課程標準，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧小學(xué)語文教學(xué)這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來的活力和變化。“為了每一個學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖牵覀儏⑴c一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標準的體會：
一、平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)本文由一起去留學(xué)編輯整理，自一起去留學(xué)。
著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的權(quán)威，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力，對教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的希望?！痹诮虒W(xué)中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尤其是尊重學(xué)生個性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見解。
二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂。
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點，真正使學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學(xué)生思維，提起學(xué)生興趣。習(xí)作（寫話）教學(xué)中教師情真意切的下水文，組織學(xué)生認真細致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要。
總之，教師在組織教學(xué)時，如果能時時想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點，何種手段能使學(xué)生人人積極思考，個個樂于參與，教學(xué)就成功了一大半。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生永遠是學(xué)習(xí)的主體，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們在參與中學(xué)習(xí)，在活動中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促進學(xué)生的發(fā)展。
三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓。
在課堂教學(xué)中，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人，學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向?！墩Z文課程標準》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神?！蔽艺J為，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，語文中進行探究學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進作用。語文中探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生個性。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學(xué)才會真正的姓“語”。
我認真地學(xué)習(xí)了新課標之后，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐，我有以下幾點心得體會：
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。
1、要學(xué)新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識。總而言之，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作。
1、師生合作。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作。
要求教師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時，教師首先學(xué)會合作。
三、教師要成為學(xué)生的促進者。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者是與新課程的`理念相適應(yīng)的。
1、在課堂上，當學(xué)生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學(xué)過程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴重缺點和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生。同時還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。
學(xué)習(xí)新課程標準，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受新課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。
1、努力讓學(xué)生在輕松與快樂中學(xué)習(xí)。
“學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)”，是許多孩子的愿望，他們在獲得知識的同時更渴望得到一份內(nèi)心的放松。因此，營造輕松、和諧、生動活潑的氣氛往往能夠使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的驅(qū)動力，激發(fā)探索未知的欲望。
比如：在教學(xué)“相遇問題”這一課時，我就讓學(xué)生自己走上臺來，兩人面對面地向?qū)Ψ阶呷?，然后讓學(xué)生通過自己的實踐感受去理解“相遇”的含義，并用簡單的數(shù)據(jù)，來說明在相遇過程中兩人之間距離的變化，再分別去說明“相遇問題”的構(gòu)成以及數(shù)量關(guān)系。把一節(jié)難于理解的課變成了輕松易學(xué)的表演課，課堂氣氛活躍而又輕松。
2、合理組織、注重成效。
同樣是在教學(xué)“相遇問題”這一課時，在學(xué)生理解了“相遇”的含義之后，為了讓學(xué)生進一步深化對“相遇問題”的理解，我采用了比較教學(xué)和手腦結(jié)合的方式，讓學(xué)生自己嘗試用手勢去比劃出“相對走來”、“背向而行”、“往相同的方向走”這三種不同的走法，并讓幾個同學(xué)進行正確的演示。在讓學(xué)生在自己的動手過程中充分理解了這三組題型的不同方向感的同時，也讓學(xué)生找到了如何正確地解決這類問題的方法。學(xué)生在自主探索活動中，不但掌握了知識，還掌握了解決問題的方式。組織這樣的活動，正是小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為組織者應(yīng)當扮演的角色。
3、做學(xué)生解惑激趣的引導(dǎo)者。
古人云“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！睍r至今日，這句話也是對當今教師定位的一個頗為恰當?shù)慕忉?。一個優(yōu)秀的教師，就是應(yīng)該在學(xué)生需要的時候恰當?shù)爻霈F(xiàn)，做及時的解惑者，而不是一味地去對學(xué)生進行填灌和包辦。
在如今提倡素質(zhì)教育的今天，新課程標準的理念強調(diào)面向全體學(xué)生，強調(diào)以學(xué)生為主體，尊重個體差異，倡導(dǎo)體驗參與。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想，老師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，起到指導(dǎo)的作用。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生語文運用能力。
多年的教學(xué)使我越來越感受到語文的重要性，并且在語文教學(xué)中特別需要注重學(xué)習(xí)的自主性，想辦法讓孩子喜歡語文，想要學(xué)習(xí)語文；也讓我體會到在教學(xué)過程中體現(xiàn)鼓勵與表揚的重要性。
一、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師點撥為輔。
比如在學(xué)對子之前，我會告訴他們明天學(xué)什么，并給予一些學(xué)習(xí)的建議，雖然是一年級的孩子，我還是建議他們?nèi)フ艺覍ψ?，像小蜜蜂一樣勤勞地把自己找到的對子寫在本子上，明天給大家聽聽。我讓他們先去主動獲取知識。曾經(jīng)有人這樣說:“每個人都有表現(xiàn)的欲望，都有張揚個性的欲望?！庇捎谡n前準備充分，即使平常很少發(fā)言的學(xué)生也踴躍舉手。學(xué)生掌握了屬于自己的主動發(fā)言權(quán)做了學(xué)習(xí)的主人，而我只是活動的參與者和組織者。記得在教《兩只鳥蛋》這課時，我建議孩子們?nèi)タ纯从嘘P(guān)小鳥的故事，第2天有好多孩子找來了，積極地展現(xiàn)自己的成果。這樣的課堂孩子們肯定關(guān)注，肯定樂于傾聽。他們找的故事雖然很稚嫩，但比老師找的更有興趣。如:在七千萬年前的新生代，地球上可能存在過一百六十萬種鳥類。以后由于地殼變化和冰川運動，使鳥類的種數(shù)急劇下降。到現(xiàn)在，地球上僅剩下8，500多種了。我國鳥類就有2，000多種，超過整個歐洲和北美洲的鳥類種數(shù)之和，是世界上擁有鳥類種數(shù)最多的國家。
二、注重多鼓勵，少批評。
每個人都喜歡表揚不喜歡批評，這是天性。孩子更是如此。所以在平時的課堂活動中，只要孩子說的對、有道理，就及時肯定，特別是平時自尊心強而自卑心理嚴重的同學(xué)，每當他們有閃光點我便會給予贊賞、鼓勵。當然，如果他們說錯了，也要委婉指出，讓他們易于接受。使不同差異的學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中茁壯成長。如在課堂上回答問題，黃銘鋒的聲音象蚊子叫，如果當初我是狠狠地批評了他，我想下次也許就不敢再舉手發(fā)言了。所以我聽到有的孩子發(fā)言很輕的時候，我就這樣說:“不好意思，我剛才沒有聽清，請你再說一遍好嗎？”絕大部分的孩子這時會提高嗓門告訴老師的。偶爾有個別孩子的聲音還很輕，于是，我繼續(xù)努力，“黃老師的耳朵有點問題，請你大聲告訴我，好嗎？”這時，孩子就會使足力氣對我說了。當孩子這樣做了以后，我馬上表揚他，“回答問題聲音真響亮，讓老師聽清楚了，獎你一個小博士！以后繼續(xù)這樣哦！”當孩子聽到這樣的激勵后，他以后發(fā)言更有興趣了。在學(xué)習(xí)中，只要給他們降低要求力所能及，他們也愿意干，在老師的賞識激勵下，他們會干的更出色。
三、把握良機，渲染課堂氣氛。
我們現(xiàn)在的學(xué)生思維有很大的惰性，換句話說不愛學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)是件很枯燥的事情。一年級學(xué)生的特點是:愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的字、詞、句、文，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
新課程改革強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因而教師要把握良機，渲染課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)的水平，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在積極探索中學(xué)習(xí)，積極動腦，積極思維，主動學(xué)習(xí)，而不再是以往老師灌學(xué)生塞的填鴨式教學(xué)，枯燥無味而且讓學(xué)生感覺很吃力。
以上是我學(xué)習(xí)新課標的一點體會，希望在以后的教學(xué)中能繼續(xù)探索，真正讓學(xué)生在快樂中輕輕松松學(xué)好語文，提高自身的語文素養(yǎng)。
初中化學(xué)課程標準心得篇十二
第一段：引言（200字）。
初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要科目，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。而數(shù)學(xué)課程標準作為教師教學(xué)的依據(jù)，對于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力也起著不可忽視的作用。本文將從數(shù)學(xué)課程標準的編制背景、課程目標設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等幾個方面進行探討，以期對數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展有所貢獻。
第二段：背景介紹（200字）。
我國自2001年開始制定初中數(shù)學(xué)課程標準，經(jīng)過多次修訂和完善，現(xiàn)已形成較為完備的課程體系。數(shù)學(xué)課程標準的制定是為了順應(yīng)我國數(shù)學(xué)教育改革的要求，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。標準的制定是結(jié)合國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育的最新研究成果，融合了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念和教學(xué)實踐，是一項具有劃時代意義的教育改革。
第三段：課程目標設(shè)定（200字）。
初中數(shù)學(xué)課程標準明確了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標方向。不再強調(diào)機械的計算和題海戰(zhàn)術(shù)，而是追求學(xué)生的整體發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程目標的改變使得數(shù)學(xué)教學(xué)注重了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、問題解決和溝通能力，更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識的既定的掌握和拓展。
第四段：教學(xué)內(nèi)容（300字）。
數(shù)學(xué)課程標準的新穎之處在于明確了課程內(nèi)容的重點和難點。標準從數(shù)學(xué)知識的層面和認知過程上進行了劃分，提出了明確的教學(xué)要求。相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容更加注重數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和實際運用能力。此外，數(shù)學(xué)課程標準還加入了一些新的知識點和技能要求，如統(tǒng)計和概率等，確保了數(shù)學(xué)教育的全面性和針對性。
第五段：教學(xué)方法（300字）。
數(shù)學(xué)課程標準也提出了相應(yīng)的教學(xué)方法和評價方法。標準強調(diào)數(shù)學(xué)教育的問題解決和探究性學(xué)習(xí)，采用了案例教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。借助現(xiàn)代技術(shù)手段，如數(shù)字化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動等，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多樣，提高了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。并通過科學(xué)的評價方法，對學(xué)習(xí)者進行全面的評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展。
結(jié)尾（100字）。
通過對初中數(shù)學(xué)課程標準的理解和實踐，我深刻意識到數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向和目標發(fā)生了根本性的變化。數(shù)學(xué)不再僅僅是一門簡單的計算科目，而是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實際運用能力的學(xué)科。教師應(yīng)充分理解數(shù)學(xué)課程標準的精神，創(chuàng)造性地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。同時，教育部門也應(yīng)加大對數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)和教育，提高他們的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。只有如此，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展。
初中化學(xué)課程標準心得篇十三
自己97年畢業(yè)至今已有15年，應(yīng)該說自己參加工作的年頭也不短了，積累了一些工作經(jīng)驗，現(xiàn)在應(yīng)該出些成果的時候了;而且我還聽很多人說這個年齡段應(yīng)該是工作和生活黃金年齡，說在這個年齡段的工作情形如一朵正在開放的花，有著生命，有著活力。但自己現(xiàn)在卻不知怎么了，對于曾經(jīng)熱愛的語文越來越不會教了，天天早來晚走的，你在看看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)：敢表達、會表達的越來越少了，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績能高嗎?挫敗感越來越強。內(nèi)心有時還有這樣一種想法，下一次再分科不教語文了，改教數(shù)學(xué)吧。
為什么會這樣呢?這個問題問了自己很多次。
有幸的是暑假期間，學(xué)校布置我們學(xué)習(xí)了_版的《語文課程標準》及，昨天又聽了張靜教研員關(guān)于《_版語文新課程標準》的分析，在學(xué)習(xí)與傾聽中讓我心中那個為什么的問號慢慢變成了半個句號。下面我就把自己的一些認識和大家一起交流一下：
一、重書本，實踐不夠。
二、想法有，堅持不夠。
作為一名語文老師，我一直努力把指引學(xué)生寫一手整潔、漂亮的字作為自己教學(xué)中任務(wù)之一，為了讓學(xué)生寫一手好字方法用了不少，打字頭，搞評比，實在不好打手板，可效果還是不理想。
三、朗讀有，自然不夠。
四、引導(dǎo)學(xué)生讀書有，展示方式的靈活多樣性不夠。
五、引導(dǎo)學(xué)生表達有，個性表達，創(chuàng)新思想不夠。
六、指導(dǎo)學(xué)生作文有，修改不夠。
新課標的出臺標志著語文教學(xué)又將進入一個深沉探究的新時代，讓自己在不斷的教學(xué)實踐中思考著，改變著，收獲著……在和大家一起學(xué)習(xí)，一起研究讓自己的那個句號越畫越園吧。
初中化學(xué)課程標準心得篇十四
新課標強調(diào)活化課程內(nèi)容，優(yōu)選與學(xué)生生活和社會發(fā)展密切相關(guān)的地理素材。地理課程內(nèi)容的選擇，在體現(xiàn)地理學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展和社會需求，形成融基礎(chǔ)性與時代性、學(xué)科性與生活性于一體的課程內(nèi)容體系，將豐富的地理素材與鮮活的地理活動相結(jié)合，促使學(xué)生在做中學(xué)，獲得并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，關(guān)心并樂于探究現(xiàn)實中的地理問題。在地理學(xué)習(xí)過程中，地理素材將不限于地理學(xué)科本身，將會與各個學(xué)科形成有效的地理教學(xué)素材，形成地理學(xué)習(xí)的跨學(xué)科融合。通過跨學(xué)科融合素材的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點及學(xué)生年齡特征，開展綜合素材情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有研究性的.學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價、自由表達、創(chuàng)造想象等探索性活動中，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
初中化學(xué)課程標準心得篇十五
通過學(xué)習(xí)《新課標》，掌握新課程標準修訂的總體原則是：堅持德育為先，育人為本，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系;堅持能力為重，“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”;精神和實踐能力;信息處理能力;自主學(xué)習(xí)能力等。
1、《新課標》首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。
教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教材從講述一些化學(xué)初步理論的同時，添加了一些新的內(nèi)容，如環(huán)境問題、人類健康、醫(yī)藥生產(chǎn)與化學(xué)等內(nèi)容。從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨，不但重視知識與技能的傳授，更重視情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責任感。使學(xué)生認識到化學(xué)在推進社會文明進程中的重要作用，了解我國資源現(xiàn)狀和利用前景，初步認識化學(xué)應(yīng)用帶來的兩重性，形成運用化學(xué)知識解決社會現(xiàn)實問題的意識。
3、提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合;充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教學(xué)資源，增加學(xué)生實踐的機會;溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，要求師生之間、學(xué)生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復(fù)雜而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動。
4、實驗部分有增加也有刪減，更注重科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。培養(yǎng)學(xué)生的實驗和實踐能力、獨立自主能力和創(chuàng)新精神。使學(xué)生在獲得化學(xué)知識與技能的同時，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展科學(xué)探究的能力。
5、《新課標》注意理論聯(lián)系實際，化學(xué)來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學(xué)?！缎抡n標》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動機，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學(xué)”，用觀察、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，獲得真知。
初中化學(xué)課程標準心得篇十六
初中數(shù)學(xué)課程標準作為教學(xué)的依據(jù)，為教師提供了一個科學(xué)良好的教學(xué)指南。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到數(shù)學(xué)課程標準對教師的重要性，它能夠幫助我們更好地組織課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面我將從課程的整體目標、內(nèi)容的變化、教學(xué)方法、考核形式和評價機制等幾個方面，總結(jié)自己在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的心得體會。
首先，初中數(shù)學(xué)課程標準為我們明確了教學(xué)目標。通過研究標準，我了解到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。因此，在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問題解決問題的能力，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。只有通過不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力，才能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)與應(yīng)用。
其次，初中數(shù)學(xué)課程標準在內(nèi)容設(shè)置上更加合理和完善。根據(jù)標準，我在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)知識與實際問題的結(jié)合，注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。尤其是在幾何與代數(shù)的結(jié)合上，我通過實際的問題，引導(dǎo)學(xué)生從幾何和代數(shù)兩個不同的角度去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠增強他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
再次，初中數(shù)學(xué)課程標準對教學(xué)方法提出了要求。標準提倡采用啟發(fā)式教學(xué)方法，即教師作為引導(dǎo)者，學(xué)生作為主體，通過一系列的啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中，我積極嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)、案例研究和探究性學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生親自動手解決問題，培養(yǎng)他們的合作精神和獨立思考能力。啟發(fā)式教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
此外，初中數(shù)學(xué)課程標準還對考核形式和評價機制提出了要求。標準要求通過多種形式的評價，綜合評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。在我看來，這種多元評價的形式能夠更準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和潛能，并及時對他們進行針對性的培養(yǎng)和指導(dǎo)。在實際教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，提供多樣的評價方式，例如小組合作項目、作業(yè)、考試、口頭表達等。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。
總結(jié)起來，初中數(shù)學(xué)課程標準作為教學(xué)的重要依據(jù)，為我們提供了科學(xué)的教學(xué)指南。在實際教學(xué)中，我深刻體會到課程標準對教師的重要性。通過研究標準，我明確了教學(xué)目標，合理安排了教學(xué)內(nèi)容，靈活運用了教學(xué)方法，采用了多元的考核形式和評價機制。這些都使得我的教學(xué)更加科學(xué)、有針對性，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高。今后，我將繼續(xù)深入研究課程標準，不斷改進自己的教學(xué)方法和策略，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
初中化學(xué)課程標準心得篇十七
新課標以四個核心測評學(xué)生。地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)是地理測評的指導(dǎo)方向。人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力這四大核心素養(yǎng)如何讓學(xué)生體會，成為今后對學(xué)生測評的重點。所以，我們的測評學(xué)生體系就應(yīng)時時以地理核心素養(yǎng)為指向，處處引導(dǎo)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)與地理測評是一個相互聯(lián)系的有機整體。例如樣題測試內(nèi)容第1題。考查學(xué)生能否運用地理工具獲取地理信息、加工地理信息和表達地理信息，能否通過分析地理要素之間的關(guān)系，說明地形對交通線路布局的'影響。需要學(xué)生運用等高線原理，說明因山區(qū)地形起伏大，為了降低線路坡度，一般采用盤山曲折的線路設(shè)計。圖中采用“燈泡”形線路，通過沿等高線迂回前進來減緩火車線路的坡度，使火車運行更平穩(wěn)安全。這個過程既有地理實踐力也有考查學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認知能力，因此地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)與地理測評是統(tǒng)一體。
測評目標要求是將地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)具體化。以測評學(xué)生核心素養(yǎng)為目標，將目標要求與核心素養(yǎng)培養(yǎng)融合，從核心素養(yǎng)角度理解目標要求。教師應(yīng)該明確我們培養(yǎng)的目標指向應(yīng)是至少10年以后適合社會發(fā)展、滿足社會發(fā)展的人。所以我們教師應(yīng)當努力做到眼中是學(xué)科，心中是人，學(xué)科為育人服務(wù)。核心素養(yǎng)的落地離不開教師育人理念的理解。因此測評學(xué)生核心素養(yǎng)不僅是考查學(xué)生地理名稱，地理位置，自然環(huán)境特征等，還要考查學(xué)生對生活中地理問題的解決能力。
初中化學(xué)課程標準心得篇十八
作為初中生，我們每天都需要面對海量的知識，各個學(xué)科的課程也是琳瑯滿目。而這些知識，正是按照初中課程標準來進行教學(xué)的。初中課程標準是教育部針對中學(xué)階段制定的教育目標和內(nèi)容的規(guī)定。學(xué)習(xí)初中課程標準給了我很多啟發(fā)和思考，從而使我對學(xué)習(xí)有了更深刻的理解和體會。
第一段：對學(xué)習(xí)目標的思考。
初中課程標準是一個比較全面的框架，規(guī)定了每個學(xué)科的學(xué)習(xí)目標。通過學(xué)習(xí)初中課程標準，我明確了自己所學(xué)的每個學(xué)科的核心目標是什么，明白了學(xué)習(xí)的方向和目標。我逐漸明確了自己的學(xué)習(xí)動力，知道了努力學(xué)習(xí)的重要性。只有明確了學(xué)習(xí)目標，才能更加明確自己的學(xué)習(xí)動力，自覺地去追求目標，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績。
第二段：對知識內(nèi)容的理解。
初中課程標準不僅規(guī)定了學(xué)習(xí)目標，還明確了每個學(xué)科的知識內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)初中課程標準，我了解到每個學(xué)科的知識體系和內(nèi)涵，知道了各個學(xué)科的基礎(chǔ)知識、重要知識和擴展知識。這讓我對學(xué)科的整體內(nèi)容有了更加全面的了解，為我在學(xué)習(xí)過程中把握好重點和難點提供了依據(jù)。
第三段：對學(xué)習(xí)方法的探索。
學(xué)習(xí)初中課程標準，除了了解教科書上的知識，還包括培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)初中課程標準的過程中，我逐漸明白了學(xué)習(xí)方法的重要性。通過不斷的實踐和總結(jié)，我找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，比如制定學(xué)習(xí)計劃、積極參加課堂討論、善于思考、善于歸納總結(jié)等。這些學(xué)習(xí)方法的掌握，讓我的學(xué)習(xí)效果得到了極大的提高，也為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：對學(xué)習(xí)能力的增強。
學(xué)習(xí)初中課程標準，不僅僅是學(xué)習(xí)知識，還包括培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)初中課程標準，我學(xué)會了主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強了自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的過程中，我學(xué)會了分析問題、解決問題的能力，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。這些能力的增強，讓我在學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，更加自信和高效。
第五段：對綜合素質(zhì)的提高。
學(xué)習(xí)初中課程標準，不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識，更重要的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)初中課程標準，我不僅僅是學(xué)到了專業(yè)知識，還學(xué)到了各個學(xué)科的思維方法和解決問題的能力。這些素質(zhì)的提高，使我在學(xué)習(xí)之外的生活中也能得心應(yīng)手，解決各種問題。同時，學(xué)習(xí)初中課程標準也培養(yǎng)了我對自己和他人的尊重、關(guān)心和體諒，提高了我與人溝通和合作的能力。
總之，學(xué)習(xí)初中課程標準給予我很多啟發(fā)和思考，讓我對學(xué)習(xí)有了更深刻的理解和體會。通過明確學(xué)習(xí)目標，了解知識內(nèi)容，探索學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)能力和提高綜合素質(zhì)，我在初中階段取得了良好的學(xué)習(xí)成績，并為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)初中課程標準，不僅是為了考試和升學(xué)，更是為了讓自己成為一個全面發(fā)展的人。
初中化學(xué)課程標準心得篇十九
作為一名化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們學(xué)習(xí)了很多基礎(chǔ)知識，但是我們需要一個指導(dǎo)的框架來構(gòu)建我們的知識體系，這個框架就是化學(xué)課程標準?；瘜W(xué)課程標準包括了化學(xué)知識體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，使我們在學(xué)習(xí)和教學(xué)中都有一個清晰的指引。在這片文章中，我將分享自己的理論心得和體會。
第二段：化學(xué)知識體系。
化學(xué)知識體系是化學(xué)課程標準的基礎(chǔ)，它對于課程的啟示和指導(dǎo)具有重要的作用?；瘜W(xué)知識體系由幾個部分組成，例如元素、化合物、反應(yīng)、氧化還原等。通過學(xué)習(xí)這些知識，我們可以逐步建立起關(guān)于化學(xué)的系統(tǒng)性認知，了解化學(xué)的基本知識和方法，從而更好地理解化學(xué)現(xiàn)象及其規(guī)律。
第三段：教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容是化學(xué)課程標準中最為實際的部分。它包含了許多知識點和實驗內(nèi)容，涵蓋了化學(xué)的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化學(xué)的前沿領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容不僅要嚴密、嚴謹、嚴譴，還要以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)實驗技能、提高研究能力對服務(wù)為目標。教學(xué)者需要深入思考如何將教學(xué)內(nèi)容更恰當?shù)姆纸狻w納和組織，以及如何在教學(xué)時讓學(xué)生更好地理解和接受內(nèi)容。
第四段：教學(xué)目標。
教學(xué)目標是化學(xué)課程標準的核心之一。它對學(xué)生的知識、技能、態(tài)度等方面的發(fā)展做出了相應(yīng)的規(guī)劃和要求。教學(xué)目標是教學(xué)活動的指南和標桿。在實際的教學(xué)活動中，我們要著重關(guān)注教學(xué)目標，使之成為教學(xué)的動力和方向。我們需要努力設(shè)計各種形式的教學(xué)活動，以滿足不同教學(xué)目標的要求。同時，我們要注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，以幫助他們實現(xiàn)自身的發(fā)展目標。
第五段：結(jié)論。
總之，化學(xué)課程標準是化學(xué)教育的基石，是保障化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。化學(xué)知識體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標三者緊密相連，相互支撐。教學(xué)者需要認真研究化學(xué)課程標準，深入理解其內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的實際情況，探索并創(chuàng)新不同的教學(xué)方法和形式，使得學(xué)生真正獲得化學(xué)的知識、技能和思維方式，為其未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，也希望化學(xué)教育者們在教學(xué)中時刻牢記教育的使命，為培養(yǎng)社會所需的人才作出更多的努力。
初中化學(xué)課程標準心得篇二十
新的英語課程標準引發(fā)了一系列變化，對教學(xué)模式和教師本人提出了新的挑戰(zhàn),同時也提供了新的發(fā)展空間，英語教師為了適應(yīng)這些變化應(yīng)做哪些相應(yīng)的調(diào)整呢?我想談?wù)勛约涸诮裉鞂W(xué)習(xí)版英語新課程標準的一些體會。
一、面向全體學(xué)生，因材施教。
《英語課程標準》的基本理念中提到“面向全體學(xué)生，尊重個體差異。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實。既不能機械地用統(tǒng)一的標準來要求每個學(xué)生，也不能強迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。”
如何體現(xiàn)這種理念，我認為在英語教學(xué)中要進行課內(nèi)外的“分層指導(dǎo)”,對于不同層次的學(xué)生要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標準的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進步。
1.課內(nèi)的“提問分層”
一般地，較難的問題可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答;較容易的問題則讓學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生回答。在探索新問題，鞏固新知識時應(yīng)以較好學(xué)生回答問題為主，這樣可減少回答時的錯誤，澄清認識。在復(fù)習(xí)檢查已有知識、技能的掌握情況時，多讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生回答問題，有利于強化對他們的學(xué)習(xí)督促，有利于了解學(xué)習(xí)情況，也有利于他們獲得答對問題的成功體驗，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣。
2.課內(nèi)的“對話分層”
每節(jié)課分組進行freetalk時，我出示難易不同程度的談話主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇排演，并輔之以小組競賽、個人爭先賽等活動，以便提高課堂效率和他們學(xué)習(xí)的積極性。
3.課外的“作業(yè)分層”
按學(xué)生的智力、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及現(xiàn)有的知識水平，可將學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生、后進生三類。課外作業(yè)也可以分為三個層次，讓學(xué)生自主選擇。優(yōu)等生除了課文的對話、單詞能背誦、默寫外，還要完成練習(xí)冊上相關(guān)題目;中等生力求把書上的知識弄懂、會背會默，留有余力的可做練習(xí)冊;后進生只要求識記最常用的單詞、句型、**常會話。當然，在作業(yè)分層的同時，教師還要積極鼓勵學(xué)生，在完成目標作業(yè)后，自覺向高層次作業(yè)挑戰(zhàn)。
此外，還要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個體的特長，使人盡其學(xué)，學(xué)盡其能。對于“后進生”要激勵他們發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處，讓他們做些有益于班集體和有益于他們身心健康的班級工作，使他們有機會施展自己的才華，并給予適當?shù)墓膭詈头Q贊，他們會為再次得到老師的鼓勵和稱贊而主動做出進一步的努力。比如請愛畫畫的學(xué)生在黑板上畫符合教材內(nèi)容的簡筆畫或教材插圖，增強教學(xué)直觀性和新穎感;或是請愛唱歌的學(xué)生領(lǐng)唱英語歌，活躍課堂氣氛。反正要想方設(shè)法激勵學(xué)生的表現(xiàn)欲，促進他們學(xué)好英語的欲望。
二、掌握教學(xué)藝術(shù)，活用教法。
《英語新課程標準》的基本理念中提到“讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的調(diào)整，以形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高?！?BR> 這就要求我們英語老師要掌握一定的課堂和課外教學(xué)藝術(shù)，開展集趣味、知識、娛樂、教育于一體的英語活動，能為學(xué)生提供盡可能多的語言實踐機會。教師要用直觀形象的形體語言，豐富多彩的表情，幽默風(fēng)趣的語言表達，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)習(xí)信心。
教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)目標，學(xué)生的需要和客觀條件，創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，要學(xué)會活用教法解難點。我們可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“iamhungry。”(可以作饑餓狀);“iamthirty.”(可以作口渴狀)。在教單詞或句子時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“p”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。
三、加強自身修養(yǎng)，求新求變。
《英語新課程標準》的基本理念中提到“合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道?！?BR> 這就要求我們英語老師要自覺加強中外文化修養(yǎng)，拓展知識面。在課外要經(jīng)常收聽英語廣播，收看英語講座，觀看英文電影，經(jīng)常進行純正的口語訓(xùn)練。在課堂上要盡量多說英語，且語音語調(diào)要好、要美，要不厭其煩，寧可多重復(fù)，也不要一味的翻譯，要用形體語言來告訴他們，讓他們慢慢體驗理解。尤其是一些常用的指令性的句子，要求每個學(xué)生都能聽懂。
備課時，我覺得備得越細越好。例如：如何用關(guān)鍵詞把新舊課聯(lián)系起來，怎樣調(diào)動各個層次學(xué)生的積極性，在操練中要解決什么問題，教師在備課時心里要很清楚。
greetings要常換常新，不要一成不變，千篇一律，要先吸引后激活，在最初的幾分鐘就讓你的課活起來。學(xué)生想說什么就說什么，不要怕亂，學(xué)生猜得對否并不重要，重要的是學(xué)生在說的過程中進行大量的口語練習(xí)。freetalk還要找借口，讓學(xué)生說說自己的家庭，自己的生活和自己感興趣的事。學(xué)生想怎么說就怎么說，錯了也沒有關(guān)系，重在參與。學(xué)生在參與的過程中，在語言的輸入輸出中，不知不覺地提高了綜合語言運用能力，學(xué)生積極參與，積極思維，創(chuàng)造出了一種非常和諧、非常寬松、非常happy的氛圍。