教案的編寫(xiě)要注意把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)步驟。教案要注重教學(xué)方法的選擇，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容確定合適的教學(xué)方法。以下是小編為大家精心整理的一些優(yōu)秀教案范例，請(qǐng)大家參考借鑒。
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇一
本節(jié)課是人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元中10000以內(nèi)數(shù)的讀法與寫(xiě)法，這是二年級(jí)學(xué)學(xué)生從簡(jiǎn)單的100以內(nèi)到1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的一種升華，從簡(jiǎn)單的2、3位數(shù)過(guò)度到四位數(shù)，可以說(shuō)是一種思維的跨越，針對(duì)學(xué)生掌握100和1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上本節(jié)課重點(diǎn)確定為解決萬(wàn)以內(nèi)數(shù)關(guān)于中間有一個(gè)零或者兩個(gè)零，末尾有零情況下得讀法與寫(xiě)法，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)我采用層層遞進(jìn)的方法從普通不含零的四位數(shù)，過(guò)渡到中間含有一個(gè)或者兩個(gè)零的四位數(shù)的讀法上面，即于學(xué)生對(duì)三位數(shù)讀法理解的基礎(chǔ)上采用小組合作交流的形式讓學(xué)生總結(jié)歸納中間含有零的四位數(shù)應(yīng)該怎么樣讀，應(yīng)該按照怎么樣的順序?qū)懽?，在交流匯報(bào)的時(shí)候采用一個(gè)小組一人發(fā)言多人補(bǔ)充的形式講解給全班級(jí)，老師進(jìn)行歸納性的`引導(dǎo)從而達(dá)到教學(xué)目的，在讓學(xué)生自己抽數(shù)字卡片提問(wèn)的方式向班級(jí)同學(xué)提問(wèn)，從而達(dá)到鞏固的效果，在利用同樣的方法講解末尾含有零的四位數(shù)的讀法。
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇二
學(xué)生在寫(xiě)數(shù)時(shí)寫(xiě)的比較好。但有個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)于前面學(xué)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法掌握不好，因此在寫(xiě)數(shù)時(shí)出現(xiàn)困難，另外個(gè)別學(xué)生不對(duì)照數(shù)位順序表寫(xiě)，容易掉下0，強(qiáng)調(diào)剛開(kāi)始學(xué)必須寫(xiě)上，熟悉以后再不寫(xiě)數(shù)位順序表。
本節(jié)課的主要優(yōu)點(diǎn)在于：能靈活的使用教材，放手讓學(xué)生思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和互動(dòng)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。
第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)即將要學(xué)完，本單元的重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。但說(shuō)真的，在教學(xué)中究竟該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感這個(gè)問(wèn)題一直困惑著我。尤其是對(duì)于1億這個(gè)數(shù)，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此對(duì)于1億有多大這節(jié)綜合應(yīng)用課，我還真是心中無(wú)底，不知該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)？我也上網(wǎng)查閱了不少優(yōu)秀的教案，我們同年段老師共同討論了對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，還聽(tīng)取沈老師的示范課，最終形成共識(shí)，即讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。
我覺(jué)得這節(jié)課如果讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行操作，很多的材料準(zhǔn)備有些難度，所以我決定讓學(xué)生在課堂上先進(jìn)行猜想，然后教師選擇其中的一個(gè)問(wèn)題（如：1億張紙疊起來(lái)有多高？）和學(xué)生一起進(jìn)行推算，讓學(xué)生初步感受1億的大小。然后再確定自己要研究的'主題，制定活動(dòng)方案。課堂上重點(diǎn)交流活動(dòng)方案，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程則讓學(xué)生自己或者是以小組為單位在家里進(jìn)行，并且用數(shù)學(xué)日記的形式記錄自己實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程。開(kāi)始，我還有點(diǎn)擔(dān)心學(xué)生是否會(huì)選材，萬(wàn)一思路都聚集在一塊怎么辦？可事實(shí)上，我的擔(dān)心是多余的，學(xué)生的方案五花八門(mén)：有想研究1億本數(shù)學(xué)書(shū)疊起來(lái)有多高的，也有想研究1億粒米有多重的，還有的想研究一億個(gè)硬幣堆放在一起有多高等等。而第二天，當(dāng)學(xué)生把自己的研究成果展示給我看的時(shí)候，我又一次在心底為他們豎起大拇指：真的是一群善于動(dòng)腦的孩子！他們不但收獲了數(shù)學(xué)知識(shí)，也明白了許多的道理，積少成多，滴水成海保護(hù)環(huán)境愛(ài)惜糧食靈活地思考問(wèn)題等這些都是學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后的感慨。
我們教師要真的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究的空間，學(xué)生收獲的不僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能明白許多的道理。正所謂是給他一抹蔚藍(lán)，他會(huì)還你一色海洋！給他一片綠色，他會(huì)還你一季春天！給他一米陽(yáng)光，他會(huì)還你一片晴空！
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四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇三
教科書(shū)第2～5頁(yè)的例1，例2，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的習(xí)題p1－5。
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。
2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。
3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。
1．重點(diǎn)：教學(xué)讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)。
3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱(chēng)、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí)。并以萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)讀的方法推廣到萬(wàn)級(jí)。能正確地讀億以內(nèi)的數(shù)。
師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
學(xué)生每人收集現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)萬(wàn)以內(nèi)的及比萬(wàn)大的數(shù)的信息各兩條。
一、復(fù)習(xí)。
1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所收集到的信息，教師將其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。
2．考考你：這些數(shù)你會(huì)讀嗎？（在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)據(jù)中選擇4條：一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)，讓學(xué)生嘗試讀數(shù)）。
3．說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法。
4．關(guān)于萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識(shí)？
（1）計(jì)數(shù)單位：一（個(gè)）、十、百、千。
（2）相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。如：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
（3）數(shù)位：個(gè)位、十位、百位、千位。
（4）組成：例8030是由8個(gè)千和3個(gè)十組成的。
二、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。（屏幕上隨即展示我國(guó)20xx年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù)。）。
同學(xué)們這些數(shù)據(jù)你會(huì)讀嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的.讀法，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？
通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你了解了億以內(nèi)數(shù)的哪些新知識(shí)？
先四人小組討論，在匯報(bào)，師在黑板上作簡(jiǎn)要記錄。
1．?dāng)?shù)位名稱(chēng)：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位。
2．計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
邊匯報(bào)邊整理成數(shù)位順序表：（略）。
3．計(jì)數(shù)方法：
用萬(wàn)作單位，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。
要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。
4．分級(jí)方法：從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位都是一級(jí)。
（1）個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示的是多少個(gè)一。
（2）萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示的是多少個(gè)萬(wàn)。
（3）億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí)，表示的是多少個(gè)億。
在數(shù)位順序表上補(bǔ)充數(shù)位。
6．總結(jié)：把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)，他們所占的位置叫做數(shù)位。一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。
7．練一練：
（1）一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從九十六萬(wàn)數(shù)到一百零三萬(wàn)。
（2）十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從七十萬(wàn)數(shù)到一百萬(wàn)。
（3）一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，從八千萬(wàn)數(shù)到一億。（指名讀，全班讀。）。
（4）說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。）。
看來(lái)大家對(duì)億以內(nèi)數(shù)的知識(shí)了解得真不少，那么這些億以內(nèi)的數(shù)你們會(huì)不會(huì)讀呢？
249624960000640700085000300。
1．學(xué)生試讀。
2．全班交流。
（1）在出現(xiàn)不同答案時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，闡明理由。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，指正。
（2）把每個(gè)數(shù)的讀法用漢字記錄下來(lái)，開(kāi)展小組討論：讀數(shù)時(shí)有哪些規(guī)則？
（3）小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，修正，最后進(jìn)行歸納：
先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。
讀萬(wàn)級(jí)時(shí)，按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
（4）試一試：讀出下面各數(shù)。
56900024600708000。
（5）向讀得又對(duì)又快的同學(xué)取經(jīng)，看怎樣讀起來(lái)更方便？學(xué)生可能提出以下幾種方法：
數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀；
先分級(jí)，用虛線把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)隔開(kāi)，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；（可以進(jìn)一步詢問(wèn)：為什么用虛線隔開(kāi)呢？）標(biāo)上數(shù)位再讀。
肯定學(xué)生的方法，然后征求意見(jiàn)：你們會(huì)選用哪種方法呢？
[注重讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，往往學(xué)生會(huì)比我們想像中做的更好]。
五、鞏固練習(xí)。
1．課本第9頁(yè)的第5題：你能正確地讀出第2頁(yè)上的數(shù)嗎？（先個(gè)別讀，再同桌互讀。）。
2．課本第8頁(yè)的第2題：讀出下面每組數(shù)。（重點(diǎn)是準(zhǔn)確讀出每一級(jí)中間，末尾有0的數(shù)。）。
[練習(xí)的設(shè)計(jì)需要更靈活，也要聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)又回到生活中去。]。
六、課堂小結(jié)。
你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問(wèn)質(zhì)疑。
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇四
教科書(shū)第2～5頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)一第1～5題。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
3.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)的成功體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。
教學(xué)讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)。
億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。
讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱(chēng)、順序，進(jìn)率關(guān)系。
小組合作、討論、交流
多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
一、揭示課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、出示目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
三、自學(xué)指導(dǎo)：1、掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
2、探究交流，獲取新知
1.以北京市人口數(shù)為例，先讓學(xué)生嘗試讀一讀13819000這個(gè)數(shù)。
2.計(jì)數(shù)器操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
問(wèn)題：在這個(gè)計(jì)數(shù)器上，你發(fā)現(xiàn)了什么?
用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。
問(wèn)題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?
認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬(wàn)。(板書(shū)“萬(wàn)”。)
讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn)，再加一萬(wàn)，是多少?認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，板書(shū)“十萬(wàn)”。用同樣方法，完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億的認(rèn)識(shí)，分別板書(shū)：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
3.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。
4.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表
(1)學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?。說(shuō)出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱(chēng)、計(jì)數(shù)單位，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
(2)同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。
(3)學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。
四.達(dá)標(biāo)檢測(cè)：完成第4頁(yè)“做一做”。
五、.討論：
(1)投影出示含兩級(jí)的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面分別呈現(xiàn)教材上的4個(gè)數(shù)，讓學(xué)生讀一讀，并寫(xiě)出讀作多少。
(2)小組討論：
a.含兩級(jí)的數(shù)怎么讀?
b.萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同?
c.數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀?
(3)反饋交流討論信息，由學(xué)生總結(jié)，并訂正例題呈現(xiàn)的數(shù)的讀法。
六、鞏固練習(xí)，完成第5頁(yè)“做一做”。
七、本課小結(jié)
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。
課后作業(yè)：
完成練習(xí)一的第1～5題。
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇五
情境引入，使學(xué)生感到學(xué)會(huì)寫(xiě)億以內(nèi)數(shù)的必要性，讓學(xué)生在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上探究出寫(xiě)億以內(nèi)數(shù)的方法，學(xué)生會(huì)大致總結(jié)出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序表下面對(duì)應(yīng)寫(xiě)數(shù)，空位寫(xiě)0；另一種方法是根據(jù)萬(wàn)字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)。引領(lǐng)學(xué)生對(duì)兩種寫(xiě)數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)根據(jù)萬(wàn)字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)比較方便快捷。整個(gè)知識(shí)的探究過(guò)程是就會(huì)那么順理成章。
在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們的表現(xiàn)把我先前的興奮一下子打消了。探究過(guò)程中學(xué)生們說(shuō)得明明白白，可在練習(xí)時(shí)竟然錯(cuò)誤連連，這是怎么回事呢？我手中拿著學(xué)生的練習(xí)本，冷靜地進(jìn)行了課中反思。分析學(xué)生的出錯(cuò)原因，大多是由于0的占位問(wèn)題把數(shù)位寫(xiě)多了或?qū)懮倭恕膶W(xué)生的思考過(guò)程來(lái)看，他們用的.是根據(jù)萬(wàn)字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個(gè)弊端，就是容易馬虎出錯(cuò)，尤其是中間或末尾有零的數(shù)。我想，如果寫(xiě)出數(shù)后，讓學(xué)生把寫(xiě)出的數(shù)分級(jí)再讀一讀，這樣就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。
我調(diào)整了練習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生把寫(xiě)出的數(shù)分級(jí)讀一讀，檢查自己寫(xiě)得是否正確。這樣，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了自己寫(xiě)數(shù)中的錯(cuò)誤，紛紛把寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)改正確了，我又強(qiáng)調(diào)了這種檢驗(yàn)的必要性。后面的練習(xí)中，學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用了前面的檢查方法，學(xué)生寫(xiě)數(shù)的正確率達(dá)到了百分之百。這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗(yàn)是：在進(jìn)行大數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完后分級(jí)讀一讀，是自我檢查糾錯(cuò)的最好方法，要指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣它。
對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法的同時(shí)，也要指導(dǎo)他們及時(shí)學(xué)會(huì)一種合適的檢驗(yàn)方法，讓自主檢驗(yàn)成為學(xué)生的一種習(xí)慣。這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。同時(shí)，我也感到，針對(duì)學(xué)生在課上出現(xiàn)的問(wèn)題，隨時(shí)冷靜地進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方法，也是十分必要的。
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇六
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確地按級(jí)讀出億以內(nèi)的數(shù)，并能正確地寫(xiě)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按級(jí)來(lái)寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)。因此，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段緊緊圍繞以上三方面的內(nèi)容。
新課分為兩個(gè)層次。第一層次學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法，使學(xué)生體會(huì)到，只要按照萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，再在后面添寫(xiě)四個(gè)0就可以了，引導(dǎo)學(xué)生把舊知識(shí)遷移到新內(nèi)容。第二層次學(xué)習(xí)含兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，放手先讓學(xué)生試寫(xiě)，訂正時(shí)，強(qiáng)調(diào)哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寫(xiě)法規(guī)則，并通過(guò)對(duì)比，學(xué)生體會(huì)到讀法和寫(xiě)法的不同。
在鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)上，注意由易到難，有一定的梯度。
探究活動(dòng)。
智力拼數(shù)。
活動(dòng)目的。
使學(xué)生進(jìn)一步了解億以內(nèi)數(shù)的結(jié)構(gòu)，并能快速正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)．。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．若干組數(shù)字牌（上寫(xiě)零、一、二……九等大寫(xiě)數(shù)字）和文字牌（上寫(xiě)十、百……千萬(wàn)等數(shù)位）。
2．若干組寫(xiě)有億以內(nèi)數(shù)的紙牌（如13459000）．。
活動(dòng)過(guò)程。
1．學(xué)生分為若干小組，每組4-6人．。
2．教師出示紙牌，學(xué)生進(jìn)行拼數(shù)．。
3．最先完成拼數(shù)的小組舉手示意，其他小組停止拼數(shù)，共同檢驗(yàn)．。
4．拼數(shù)正確記2分，錯(cuò)誤則扣1分．。
5．分?jǐn)?shù)最高的小組勝出．。
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇七
本課教學(xué)內(nèi)容是教育部審定的義務(wù)教育人教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元的教學(xué)內(nèi)容（課本36-37頁(yè)），讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的，讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過(guò)程。每讀、寫(xiě)一個(gè)數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來(lái)進(jìn)行，它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較，及100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算的重要基礎(chǔ)，教材通過(guò)具體事物的數(shù)量——說(shuō)出數(shù)的組成——在計(jì)數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫(xiě)這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1．讓學(xué)生初步理解數(shù)位的意義，知道有幾個(gè)十就在計(jì)數(shù)器上的十位上撥幾顆珠子來(lái)表示，有幾個(gè)一就在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥幾顆珠子來(lái)表示。
2．知道個(gè)位、十位、百位的名稱(chēng)，知道數(shù)位的排列順序。
3．掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法；能正確地讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)是本課的難點(diǎn)。
4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的`能力，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，我是通過(guò)教學(xué)過(guò)程從具體到抽象，注重感知、體驗(yàn)和提升，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而較好的理解和掌握了讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法。在教學(xué)中，我把數(shù)位概念和讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)看作一個(gè)有機(jī)的整體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建立數(shù)位概念去促進(jìn)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)基本規(guī)律的理解和掌握。在讀、寫(xiě)數(shù)中建立數(shù)位概念。同時(shí)，我充分利用計(jì)數(shù)器上的數(shù)位表，幫助學(xué)生建立起個(gè)位、十位、百位等數(shù)位的表象，進(jìn)而建立數(shù)位的概念。
三．教法和學(xué)法。
本課時(shí)的教法和學(xué)法我打算體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作發(fā)展學(xué)生的思維能力，教學(xué)時(shí)，我借助教具、課件等的演示和學(xué)生親自動(dòng)手操作、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生從一年級(jí)起就要學(xué)會(huì)注意觀察、記憶、思維、想象、操作等學(xué)習(xí)方法。因此，我重視：教的過(guò)程要與學(xué)生學(xué)的過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，讓每一位學(xué)生都參與讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的活動(dòng)。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程（略）。
五．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，又做到了重點(diǎn)突出。）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】讀數(shù)寫(xiě)數(shù)。
百位十位個(gè)位。
寫(xiě)作：40讀作：四十。
27二十七。
33三十三。
100一百。
讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，都應(yīng)從高位起。
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇八
21:30:54昨天下午的時(shí)間，拿著數(shù)學(xué)課本備了一節(jié)“億以內(nèi)數(shù)的大小的比較”這節(jié)課，在我看來(lái)，這節(jié)課是非常簡(jiǎn)單的。無(wú)非就兩種情況，一種是數(shù)位不同的，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；一種是數(shù)位相同的，比最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位也相同，就比下一位。并且本節(jié)課也有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法。所以就如我同事所說(shuō)的，即使我們不講，讓孩子們預(yù)習(xí)，我相信一多半同學(xué)也是會(huì)做的。但出于新授課的考慮，我還是決定把它單獨(dú)作為一節(jié)課來(lái)處理。首先我依據(jù)提前備好的教案，在課本上簡(jiǎn)單地列出了明天上課的提綱，第一個(gè)環(huán)節(jié)出示四道數(shù)位不同的數(shù)，讓孩子們?nèi)L試比較大小，由此提示出數(shù)位不同的數(shù)比大小的方法。然后，出示四道數(shù)位相同的數(shù)比大小的習(xí)題，故意留下懸疑，這種情況怎么辦呢？順勢(shì)讓孩子們來(lái)總結(jié)語(yǔ)言。最后得出碰到數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法。到這里，那么本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)也就結(jié)束了。下面的練習(xí)我共設(shè)計(jì)了三個(gè)層次。一種是完成課本上的習(xí)題，也就是一個(gè)數(shù)與一個(gè)數(shù)比大小。第二個(gè)層次是把四個(gè)數(shù)按從大到小的順序排列。第三個(gè)層次是在括號(hào)里填上最大的數(shù)或最小的數(shù)。讓學(xué)生進(jìn)行反練習(xí)。看完自己備的課，我覺(jué)得相當(dāng)?shù)臐M意。我覺(jué)得如果這樣進(jìn)行下去，我相信班上的絕大部分同學(xué)都能掌握得住。
由于覺(jué)得昨天的備課已經(jīng)夠充分了，所以一大早我就高高興興地拿著課本進(jìn)到了教室里，在黑板上抄上了昨天預(yù)備的.習(xí)題。等著上課鈴的響起。但當(dāng)我和孩子們正式地開(kāi)始上課時(shí)，新知學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就讓我覺(jué)得迷茫與困惑。我的第一道題是92504與103600比大小。孩子們都知道碰見(jiàn)這么大的數(shù)在比大小時(shí)，第一步是應(yīng)該先分級(jí)，可分完級(jí)時(shí)，站起來(lái)的第一個(gè)學(xué)生就打破了我的預(yù)設(shè)，他沒(méi)有說(shuō)第一個(gè)是五位數(shù)，而第二個(gè)是六位數(shù)，很明顯六位數(shù)大于五位數(shù)。他的回答是這樣的：“后面一個(gè)數(shù)的萬(wàn)級(jí)是10，前面一個(gè)數(shù)的萬(wàn)級(jí)是9，10大于9，當(dāng)然第二個(gè)數(shù)大于第一個(gè)數(shù)了?！蔽宜伎剂艘幌拢@樣回答也正確呀！并且也比較簡(jiǎn)便。但碰到萬(wàn)級(jí)上的數(shù)更大時(shí)，這種方法就麻煩了。于是我又接著問(wèn)還有沒(méi)有別的不同的思考方法呢？第二名同學(xué)站起來(lái)說(shuō)得非常好?！暗谝粋€(gè)數(shù)是五位數(shù)，第二個(gè)數(shù)是六位數(shù)，五位數(shù)就比六位數(shù)小。所以第一個(gè)數(shù)小于第二個(gè)數(shù)。”本來(lái)到這時(shí)，我總結(jié)一下，孩子們肯定也就非常地明白了。但這時(shí)由于自己備課時(shí)的粗糙，我非但沒(méi)有及時(shí)的總結(jié)，反而誤區(qū)地引導(dǎo)孩子們看萬(wàn)級(jí)的數(shù)位有幾個(gè)。孩子們到這個(gè)時(shí)候語(yǔ)言就開(kāi)始出現(xiàn)了不準(zhǔn)備，甚至我想個(gè)別學(xué)生思維估計(jì)也出現(xiàn)了誤區(qū)。有的學(xué)生說(shuō)：“萬(wàn)級(jí)有兩個(gè)數(shù)?！彪m然我極力地糾正，但孩子們似乎還是迷迷糊糊的。
一節(jié)課上下來(lái)，令我非常的沮喪?？此品浅：?jiǎn)單的東西，可自己的語(yǔ)言怎么就都組織不好呢？心里的數(shù)學(xué)理論，似乎怎么到了課堂上都不管用了。反思下來(lái)有幾個(gè)原因：
1、本節(jié)課，沒(méi)有進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊，太過(guò)于輕視本節(jié)的內(nèi)容。
2、自己對(duì)教材的把握力度不夠，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)情的分析。只站在自己的觀點(diǎn)上，想著分級(jí)后，反正每個(gè)數(shù)的個(gè)級(jí)都只有四位，不用再看個(gè)級(jí)，只需要關(guān)注萬(wàn)級(jí)就行了。但對(duì)于初學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，他們還做不到這個(gè)。
3、教學(xué)機(jī)智不到位。其實(shí)在課堂中，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但沒(méi)有想到用什么樣更好的語(yǔ)言來(lái)挽回?cái)【?，所以才?dǎo)致本節(jié)課的失敗。
總之，通過(guò)上這節(jié)課，讓我明白了，無(wú)論多么簡(jiǎn)單的知識(shí)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)新的領(lǐng)域，我們不能用我們的觀點(diǎn)，去代替孩子們的世界，那樣只會(huì)事倍功半。作為孩子知識(shí)的領(lǐng)路人，我們要認(rèn)真地對(duì)待我們的每一節(jié)課，讓真地吃透教材，把握教材，站在孩子們的角度，給孩子們認(rèn)真搭好每一步知識(shí)的臺(tái)階，這樣孩子們知識(shí)的大廈才會(huì)蓋得更牢，蓋得更高。
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇九
1、會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確寫(xiě)出多位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。
1、寫(xiě)出下列各數(shù)。
六千四百五十三四千零五十三百零六。
六百七十三五千四百九十三九千零五。
2、根據(jù)學(xué)生回答，明確寫(xiě)法：
（1）從高位起，按照數(shù)位順序?qū)憽?BR> （2）幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，沒(méi)有數(shù)用零占位。
1、導(dǎo)入。
（1）老師這兒有一些數(shù)據(jù)，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？
教師報(bào)數(shù)據(jù)，誰(shuí)能把他記下來(lái)。
（2）教師報(bào)數(shù)。（學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)）。
二萬(wàn)六千四百六十三六百七十三萬(wàn)五千四百九十三。
五十萬(wàn)六千七億零二十萬(wàn)。
方法：從高位寫(xiě)起，哪一位上數(shù)字是幾就寫(xiě)幾。
（4）教師：每次都借助數(shù)位表，方便嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法。
學(xué)生活動(dòng)，討論方法，教師巡回，了解討論情況。
討論方法：充分讓學(xué)生說(shuō)。
小結(jié)：從高位寫(xiě)起，一級(jí)一級(jí)的寫(xiě)，哪一位上數(shù)字是幾就寫(xiě)幾。做好后一定要用讀數(shù)的方法進(jìn)行檢查。要分級(jí)。
2、練一練教師報(bào)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)。
四百三十二萬(wàn)六千七百九八。
七十五萬(wàn)四千三百七十五。
六千五百八十四。
二億五千四百三十一萬(wàn)五千（254315000）。
3、以254315000過(guò)渡到中間有零數(shù)的寫(xiě)法。用同樣方法學(xué)習(xí)有零數(shù)的數(shù)的讀法。
學(xué)生說(shuō)明剛才幾個(gè)數(shù)的寫(xiě)法。
五十萬(wàn)六千。
四百零三萬(wàn)六千零五。
七億零二十萬(wàn)。
（1）五十萬(wàn)六千，先寫(xiě)什么？（五十萬(wàn)50）再寫(xiě)什么？（六千6000）合起來(lái)是506000，同樣要進(jìn)行檢查。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢查。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)后兩個(gè)數(shù)的寫(xiě)法。
小結(jié)方法：寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，要從高位寫(xiě)起，一級(jí)一級(jí)的寫(xiě)，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0。
練一練。
八萬(wàn)零四十二十三萬(wàn)八千。
二萬(wàn)三千零七六十萬(wàn)零四百七十。
1、寫(xiě)數(shù)。
三千四百六十七三百六十萬(wàn)五千零七。
七十三萬(wàn)五千三百六十九二十億六千四百萬(wàn)。
八萬(wàn)六千四百三十二四千零八萬(wàn)零三十。
2、用1、0、5、8、3五個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最大的五位數(shù)和一個(gè)最小的五位數(shù)。
這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？
寫(xiě)數(shù)的規(guī)則怎樣？寫(xiě)書(shū)是要注意什么？
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇十
本單元是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以溝數(shù)的讀、寫(xiě)法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容包括億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，比較數(shù)的大小和近似數(shù)。
1．億以內(nèi)數(shù)的讀法。
這部分教材包括進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表和億以內(nèi)數(shù)的讀法。
教材先通過(guò)首都北京的人口、光速說(shuō)明日常生活生產(chǎn)中還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)，然后在復(fù)習(xí)“一”“十”“百”“千”計(jì)數(shù)單位后，借助算盤(pán)引出億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系，接著介紹數(shù)位和數(shù)位順序表、四位一級(jí)的計(jì)數(shù)法，最后結(jié)合在算盤(pán)上記數(shù)教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
億以內(nèi)數(shù)的讀法是以萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法為基礎(chǔ)的，掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法的關(guān)鍵是理解數(shù)位的意義和熟記數(shù)位順序。因此，教學(xué)時(shí)要性意結(jié)合算盆上記數(shù)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位、方以內(nèi)數(shù)的讀法，并結(jié)合數(shù)的組成說(shuō)明數(shù)位的意義和順序，讓學(xué)生搞清“計(jì)數(shù)單位”和“數(shù)位”、“數(shù)位”和“位數(shù)”之間的聯(lián)系與區(qū)別，知道同一個(gè)數(shù)字在某數(shù)中的位置不同，所表示的意義也就不同。然后借助算盤(pán)比較萬(wàn)級(jí)的數(shù)與個(gè)級(jí)的數(shù)，啟發(fā)學(xué)生類(lèi)推出整萬(wàn)數(shù)的讀法，找到萬(wàn)級(jí)的數(shù)與個(gè)級(jí)的數(shù)讀法的異同，理解萬(wàn)級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)讀法來(lái)讀，再在后面加上“萬(wàn)”字。
教學(xué)含有兩級(jí)的數(shù)的讀法，要強(qiáng)調(diào)弄清這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位，哪些是萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字，哪些是個(gè)級(jí)上的數(shù)字，還要強(qiáng)調(diào)先讀萬(wàn)級(jí)再讀個(gè)級(jí)。最后結(jié)合例題引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法。中間有0的數(shù)的讀法是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要結(jié)合實(shí)例強(qiáng)調(diào)每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0，并注意安排有關(guān)的專(zhuān)門(mén)練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)。此外，寫(xiě)出讀法時(shí)一提醒學(xué)生要寫(xiě)中文字。
2．億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。
這部分內(nèi)容教材先是結(jié)合數(shù)位順序表教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法，然后教學(xué)含有兩級(jí)的`數(shù)的寫(xiě)法。億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法由于數(shù)位多，學(xué)生容易出錯(cuò)。掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法的關(guān)鍵與讀法相同，也是理解數(shù)位的意義和熟記數(shù)位順序，由個(gè)級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法類(lèi)推到萬(wàn)級(jí)。教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法時(shí)，可惜助算盆上記數(shù)，先在算盤(pán)上拔出整萬(wàn)數(shù)，然后再寫(xiě)出來(lái)，最后啟發(fā)學(xué)生比較萬(wàn)級(jí)的數(shù)與個(gè)級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法的異同，著重理解整萬(wàn)數(shù)在按照個(gè)級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)出后，末尾要加上四個(gè)0。教學(xué)含有兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法，要結(jié)合數(shù)位順序表和算盤(pán)記數(shù)，著重強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)再寫(xiě)個(gè)級(jí)，正確確定這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，萬(wàn)級(jí)上有幾位，再一級(jí)一級(jí)往下寫(xiě)。中間或末尾有0的情況，學(xué)生易錯(cuò)。教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)：哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0，并且告訴學(xué)生檢查方法，可以先想寫(xiě)的數(shù)是幾位數(shù)，寫(xiě)完后再檢查核對(duì)位數(shù)，還可以讀一讀寫(xiě)出的這個(gè)數(shù)來(lái)防止寫(xiě)錯(cuò)。另外，要注意了解學(xué)生寫(xiě)數(shù)情況，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，糾正學(xué)生在寫(xiě)數(shù)中的錯(cuò)誤。
3．比較數(shù)的大小和近似數(shù)。
這部分內(nèi)容以讀、寫(xiě)數(shù)為基礎(chǔ)，先是通過(guò)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較引出億以內(nèi)數(shù)的大小比較，然后教學(xué)把整萬(wàn)數(shù)寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，最后進(jìn)一步介紹用四舍五入法省略萬(wàn)后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。
比較數(shù)的大小可分兩種情況進(jìn)行教學(xué)：一是比較位數(shù)不同的數(shù)的大小，位數(shù)多的數(shù)較大；二是比較位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，從最高位起依次比較每一位上的數(shù)。
[1][2]。
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇十一
師：古人云："賜子千金，不如教子一藝；教子一藝，不如賜子好名"，由此可見(jiàn)名字的重要性，不僅人有名字，一所學(xué)校，一個(gè)村子，一個(gè)數(shù)它都有名字，叫對(duì)它們的名字，是對(duì)它們最基本的尊重，所以這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
生：二千四百九十六。
師：接下來(lái)請(qǐng)出第二位朋友，你還會(huì)叫它的名字嘛？
生1：二千萬(wàn)四百萬(wàn)九十萬(wàn)六萬(wàn)。
生2：二千四百九十六萬(wàn)。
師：這兩種讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：相同點(diǎn)：都有萬(wàn)字。
不同點(diǎn)：第一種讀法中每個(gè)數(shù)字中都有一個(gè)萬(wàn)字，而第二種讀法中只有最后面才有一個(gè)萬(wàn)字。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囍x一讀第三位朋友（3080000）和第四位朋友（40500000）的名字，可以讀給同桌聽(tīng)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
生：相同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀。
不同點(diǎn)：讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)時(shí)，要在后面加上一個(gè)萬(wàn)字。
師：整萬(wàn)的數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀了，如果老師任意給你們一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)，你們還會(huì)讀嗎？好，我們?cè)賮?lái)看三個(gè)數(shù)。同桌之間相互讀一讀。（54621；6407000；10030040）。
師：交流好了嘛？現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)黑板上寫(xiě)一寫(xiě)。小明同學(xué)，小紅同學(xué)，小蘭同學(xué)，你們?nèi)粊?lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
生1：先從右邊起，每四個(gè)數(shù)位分一級(jí)，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)萬(wàn)字。每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0.
師：你總結(jié)的非常到位，真是個(gè)愛(ài)思考的好孩子?？磥?lái)大家都已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀法。接下來(lái)，讓我們翻到書(shū)本上的做一做，再讀幾個(gè)數(shù)練練手。
1.會(huì)讀億以內(nèi)的數(shù)。
2.先分級(jí)，比較容易讀。
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇十二
本節(jié)課的'學(xué)習(xí)內(nèi)容有小數(shù)的數(shù)位順序表，小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。由于小數(shù)的讀法和寫(xiě)法在三年級(jí)下的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了，只是方法沒(méi)有所以這節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。
（1、小數(shù)由哪幾部分組成？
2、小數(shù)點(diǎn)右邊第一位的計(jì)數(shù)單位是什么，表示什么，第二、第三位呢？它們的數(shù)位又應(yīng)叫什么？）。
匯報(bào)結(jié)果完成小數(shù)的數(shù)位順序。
1、在教學(xué)小數(shù)的讀法時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主探索，并通過(guò)合作交流，讓學(xué)生自己總結(jié)小數(shù)的讀法，并找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，互相補(bǔ)充。這樣體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和歸納能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分體會(huì)到了成功的快樂(lè)。
2、在教學(xué)小數(shù)的寫(xiě)法時(shí)，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生寫(xiě)的方法，而是讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試，然后和同桌合作交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有學(xué)生自己經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程后，才能掌握知識(shí)，熟練地運(yùn)用知識(shí)，只有這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中積極參與活動(dòng)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
課堂的氣氛很活躍，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是那么興奮，每一個(gè)孩子都是那么投入。每位學(xué)生都有不同程度的收獲。每次，都是埋怨我們的學(xué)生不行。通過(guò)今天這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不行，我們老師也是有責(zé)任的。其實(shí)，我們的學(xué)生還是很有潛力的。只要老師善于引導(dǎo)，善于點(diǎn)撥，充分設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們的孩子也會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)的。
1、溫故知新的第一題可以不要，因?yàn)樽蛱靹倢W(xué)完，學(xué)生掌握很好，感覺(jué)這里多余，又浪費(fèi)時(shí)間。
2、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序時(shí)，由于學(xué)生討論的問(wèn)題太多，問(wèn)到小數(shù)點(diǎn)右邊第一位的計(jì)數(shù)單位是什么時(shí)？全班沒(méi)一個(gè)同學(xué)舉手，在我的點(diǎn)撥，帶動(dòng)下，學(xué)生回答出是十分之一，接下來(lái)的第二、第三位學(xué)生就輕而易舉的完成。從這里可以看出小數(shù)的數(shù)位順序?qū)W生掌握還是不夠好，有待下一節(jié)課加強(qiáng)。
4、練習(xí)題設(shè)計(jì)沒(méi)有難度，這是我備課時(shí)的疏忽，當(dāng)時(shí)考慮最多的是時(shí)間夠不夠，而沒(méi)有設(shè)計(jì)好這個(gè)環(huán)節(jié)，挺遺憾的。希望以后不再有類(lèi)似這種情況發(fā)生。
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇一
本節(jié)課是人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元中10000以內(nèi)數(shù)的讀法與寫(xiě)法，這是二年級(jí)學(xué)學(xué)生從簡(jiǎn)單的100以內(nèi)到1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的一種升華，從簡(jiǎn)單的2、3位數(shù)過(guò)度到四位數(shù)，可以說(shuō)是一種思維的跨越，針對(duì)學(xué)生掌握100和1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上本節(jié)課重點(diǎn)確定為解決萬(wàn)以內(nèi)數(shù)關(guān)于中間有一個(gè)零或者兩個(gè)零，末尾有零情況下得讀法與寫(xiě)法，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)我采用層層遞進(jìn)的方法從普通不含零的四位數(shù)，過(guò)渡到中間含有一個(gè)或者兩個(gè)零的四位數(shù)的讀法上面，即于學(xué)生對(duì)三位數(shù)讀法理解的基礎(chǔ)上采用小組合作交流的形式讓學(xué)生總結(jié)歸納中間含有零的四位數(shù)應(yīng)該怎么樣讀，應(yīng)該按照怎么樣的順序?qū)懽?，在交流匯報(bào)的時(shí)候采用一個(gè)小組一人發(fā)言多人補(bǔ)充的形式講解給全班級(jí)，老師進(jìn)行歸納性的`引導(dǎo)從而達(dá)到教學(xué)目的，在讓學(xué)生自己抽數(shù)字卡片提問(wèn)的方式向班級(jí)同學(xué)提問(wèn)，從而達(dá)到鞏固的效果，在利用同樣的方法講解末尾含有零的四位數(shù)的讀法。
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇二
學(xué)生在寫(xiě)數(shù)時(shí)寫(xiě)的比較好。但有個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)于前面學(xué)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法掌握不好，因此在寫(xiě)數(shù)時(shí)出現(xiàn)困難，另外個(gè)別學(xué)生不對(duì)照數(shù)位順序表寫(xiě)，容易掉下0，強(qiáng)調(diào)剛開(kāi)始學(xué)必須寫(xiě)上，熟悉以后再不寫(xiě)數(shù)位順序表。
本節(jié)課的主要優(yōu)點(diǎn)在于：能靈活的使用教材，放手讓學(xué)生思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和互動(dòng)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。
第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)即將要學(xué)完，本單元的重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。但說(shuō)真的，在教學(xué)中究竟該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感這個(gè)問(wèn)題一直困惑著我。尤其是對(duì)于1億這個(gè)數(shù)，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此對(duì)于1億有多大這節(jié)綜合應(yīng)用課，我還真是心中無(wú)底，不知該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)？我也上網(wǎng)查閱了不少優(yōu)秀的教案，我們同年段老師共同討論了對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，還聽(tīng)取沈老師的示范課，最終形成共識(shí)，即讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。
我覺(jué)得這節(jié)課如果讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行操作，很多的材料準(zhǔn)備有些難度，所以我決定讓學(xué)生在課堂上先進(jìn)行猜想，然后教師選擇其中的一個(gè)問(wèn)題（如：1億張紙疊起來(lái)有多高？）和學(xué)生一起進(jìn)行推算，讓學(xué)生初步感受1億的大小。然后再確定自己要研究的'主題，制定活動(dòng)方案。課堂上重點(diǎn)交流活動(dòng)方案，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程則讓學(xué)生自己或者是以小組為單位在家里進(jìn)行，并且用數(shù)學(xué)日記的形式記錄自己實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程。開(kāi)始，我還有點(diǎn)擔(dān)心學(xué)生是否會(huì)選材，萬(wàn)一思路都聚集在一塊怎么辦？可事實(shí)上，我的擔(dān)心是多余的，學(xué)生的方案五花八門(mén)：有想研究1億本數(shù)學(xué)書(shū)疊起來(lái)有多高的，也有想研究1億粒米有多重的，還有的想研究一億個(gè)硬幣堆放在一起有多高等等。而第二天，當(dāng)學(xué)生把自己的研究成果展示給我看的時(shí)候，我又一次在心底為他們豎起大拇指：真的是一群善于動(dòng)腦的孩子！他們不但收獲了數(shù)學(xué)知識(shí)，也明白了許多的道理，積少成多，滴水成海保護(hù)環(huán)境愛(ài)惜糧食靈活地思考問(wèn)題等這些都是學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后的感慨。
我們教師要真的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究的空間，學(xué)生收獲的不僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能明白許多的道理。正所謂是給他一抹蔚藍(lán)，他會(huì)還你一色海洋！給他一片綠色，他會(huì)還你一季春天！給他一米陽(yáng)光，他會(huì)還你一片晴空！
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四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇三
教科書(shū)第2～5頁(yè)的例1，例2，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的習(xí)題p1－5。
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。
2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。
3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。
1．重點(diǎn)：教學(xué)讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)。
3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱(chēng)、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí)。并以萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)讀的方法推廣到萬(wàn)級(jí)。能正確地讀億以內(nèi)的數(shù)。
師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
學(xué)生每人收集現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)萬(wàn)以內(nèi)的及比萬(wàn)大的數(shù)的信息各兩條。
一、復(fù)習(xí)。
1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所收集到的信息，教師將其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。
2．考考你：這些數(shù)你會(huì)讀嗎？（在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)據(jù)中選擇4條：一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)，讓學(xué)生嘗試讀數(shù)）。
3．說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法。
4．關(guān)于萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識(shí)？
（1）計(jì)數(shù)單位：一（個(gè)）、十、百、千。
（2）相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。如：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
（3）數(shù)位：個(gè)位、十位、百位、千位。
（4）組成：例8030是由8個(gè)千和3個(gè)十組成的。
二、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。（屏幕上隨即展示我國(guó)20xx年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù)。）。
同學(xué)們這些數(shù)據(jù)你會(huì)讀嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的.讀法，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？
通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你了解了億以內(nèi)數(shù)的哪些新知識(shí)？
先四人小組討論，在匯報(bào)，師在黑板上作簡(jiǎn)要記錄。
1．?dāng)?shù)位名稱(chēng)：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位。
2．計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
邊匯報(bào)邊整理成數(shù)位順序表：（略）。
3．計(jì)數(shù)方法：
用萬(wàn)作單位，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。
要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。
4．分級(jí)方法：從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位都是一級(jí)。
（1）個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示的是多少個(gè)一。
（2）萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示的是多少個(gè)萬(wàn)。
（3）億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí)，表示的是多少個(gè)億。
在數(shù)位順序表上補(bǔ)充數(shù)位。
6．總結(jié)：把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)，他們所占的位置叫做數(shù)位。一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。
7．練一練：
（1）一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從九十六萬(wàn)數(shù)到一百零三萬(wàn)。
（2）十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從七十萬(wàn)數(shù)到一百萬(wàn)。
（3）一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，從八千萬(wàn)數(shù)到一億。（指名讀，全班讀。）。
（4）說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。）。
看來(lái)大家對(duì)億以內(nèi)數(shù)的知識(shí)了解得真不少，那么這些億以內(nèi)的數(shù)你們會(huì)不會(huì)讀呢？
249624960000640700085000300。
1．學(xué)生試讀。
2．全班交流。
（1）在出現(xiàn)不同答案時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，闡明理由。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，指正。
（2）把每個(gè)數(shù)的讀法用漢字記錄下來(lái)，開(kāi)展小組討論：讀數(shù)時(shí)有哪些規(guī)則？
（3）小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，修正，最后進(jìn)行歸納：
先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。
讀萬(wàn)級(jí)時(shí)，按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
（4）試一試：讀出下面各數(shù)。
56900024600708000。
（5）向讀得又對(duì)又快的同學(xué)取經(jīng)，看怎樣讀起來(lái)更方便？學(xué)生可能提出以下幾種方法：
數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀；
先分級(jí)，用虛線把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)隔開(kāi)，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；（可以進(jìn)一步詢問(wèn)：為什么用虛線隔開(kāi)呢？）標(biāo)上數(shù)位再讀。
肯定學(xué)生的方法，然后征求意見(jiàn)：你們會(huì)選用哪種方法呢？
[注重讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，往往學(xué)生會(huì)比我們想像中做的更好]。
五、鞏固練習(xí)。
1．課本第9頁(yè)的第5題：你能正確地讀出第2頁(yè)上的數(shù)嗎？（先個(gè)別讀，再同桌互讀。）。
2．課本第8頁(yè)的第2題：讀出下面每組數(shù)。（重點(diǎn)是準(zhǔn)確讀出每一級(jí)中間，末尾有0的數(shù)。）。
[練習(xí)的設(shè)計(jì)需要更靈活，也要聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)又回到生活中去。]。
六、課堂小結(jié)。
你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問(wèn)質(zhì)疑。
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇四
教科書(shū)第2～5頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)一第1～5題。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
3.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)的成功體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。
教學(xué)讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)。
億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。
讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱(chēng)、順序，進(jìn)率關(guān)系。
小組合作、討論、交流
多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
一、揭示課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、出示目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
三、自學(xué)指導(dǎo)：1、掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
2、探究交流，獲取新知
1.以北京市人口數(shù)為例，先讓學(xué)生嘗試讀一讀13819000這個(gè)數(shù)。
2.計(jì)數(shù)器操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
問(wèn)題：在這個(gè)計(jì)數(shù)器上，你發(fā)現(xiàn)了什么?
用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。
問(wèn)題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?
認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬(wàn)。(板書(shū)“萬(wàn)”。)
讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn)，再加一萬(wàn)，是多少?認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，板書(shū)“十萬(wàn)”。用同樣方法，完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億的認(rèn)識(shí)，分別板書(shū)：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
3.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。
4.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表
(1)學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?。說(shuō)出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱(chēng)、計(jì)數(shù)單位，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
(2)同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。
(3)學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。
四.達(dá)標(biāo)檢測(cè)：完成第4頁(yè)“做一做”。
五、.討論：
(1)投影出示含兩級(jí)的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面分別呈現(xiàn)教材上的4個(gè)數(shù)，讓學(xué)生讀一讀，并寫(xiě)出讀作多少。
(2)小組討論：
a.含兩級(jí)的數(shù)怎么讀?
b.萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同?
c.數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀?
(3)反饋交流討論信息，由學(xué)生總結(jié)，并訂正例題呈現(xiàn)的數(shù)的讀法。
六、鞏固練習(xí)，完成第5頁(yè)“做一做”。
七、本課小結(jié)
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。
課后作業(yè)：
完成練習(xí)一的第1～5題。
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇五
情境引入，使學(xué)生感到學(xué)會(huì)寫(xiě)億以內(nèi)數(shù)的必要性，讓學(xué)生在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上探究出寫(xiě)億以內(nèi)數(shù)的方法，學(xué)生會(huì)大致總結(jié)出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序表下面對(duì)應(yīng)寫(xiě)數(shù)，空位寫(xiě)0；另一種方法是根據(jù)萬(wàn)字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)。引領(lǐng)學(xué)生對(duì)兩種寫(xiě)數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)根據(jù)萬(wàn)字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)比較方便快捷。整個(gè)知識(shí)的探究過(guò)程是就會(huì)那么順理成章。
在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們的表現(xiàn)把我先前的興奮一下子打消了。探究過(guò)程中學(xué)生們說(shuō)得明明白白，可在練習(xí)時(shí)竟然錯(cuò)誤連連，這是怎么回事呢？我手中拿著學(xué)生的練習(xí)本，冷靜地進(jìn)行了課中反思。分析學(xué)生的出錯(cuò)原因，大多是由于0的占位問(wèn)題把數(shù)位寫(xiě)多了或?qū)懮倭恕膶W(xué)生的思考過(guò)程來(lái)看，他們用的.是根據(jù)萬(wàn)字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個(gè)弊端，就是容易馬虎出錯(cuò)，尤其是中間或末尾有零的數(shù)。我想，如果寫(xiě)出數(shù)后，讓學(xué)生把寫(xiě)出的數(shù)分級(jí)再讀一讀，這樣就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。
我調(diào)整了練習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生把寫(xiě)出的數(shù)分級(jí)讀一讀，檢查自己寫(xiě)得是否正確。這樣，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了自己寫(xiě)數(shù)中的錯(cuò)誤，紛紛把寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)改正確了，我又強(qiáng)調(diào)了這種檢驗(yàn)的必要性。后面的練習(xí)中，學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用了前面的檢查方法，學(xué)生寫(xiě)數(shù)的正確率達(dá)到了百分之百。這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗(yàn)是：在進(jìn)行大數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完后分級(jí)讀一讀，是自我檢查糾錯(cuò)的最好方法，要指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣它。
對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法的同時(shí)，也要指導(dǎo)他們及時(shí)學(xué)會(huì)一種合適的檢驗(yàn)方法，讓自主檢驗(yàn)成為學(xué)生的一種習(xí)慣。這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。同時(shí)，我也感到，針對(duì)學(xué)生在課上出現(xiàn)的問(wèn)題，隨時(shí)冷靜地進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方法，也是十分必要的。
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇六
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確地按級(jí)讀出億以內(nèi)的數(shù)，并能正確地寫(xiě)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按級(jí)來(lái)寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)。因此，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段緊緊圍繞以上三方面的內(nèi)容。
新課分為兩個(gè)層次。第一層次學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法，使學(xué)生體會(huì)到，只要按照萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，再在后面添寫(xiě)四個(gè)0就可以了，引導(dǎo)學(xué)生把舊知識(shí)遷移到新內(nèi)容。第二層次學(xué)習(xí)含兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，放手先讓學(xué)生試寫(xiě)，訂正時(shí)，強(qiáng)調(diào)哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寫(xiě)法規(guī)則，并通過(guò)對(duì)比，學(xué)生體會(huì)到讀法和寫(xiě)法的不同。
在鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)上，注意由易到難，有一定的梯度。
探究活動(dòng)。
智力拼數(shù)。
活動(dòng)目的。
使學(xué)生進(jìn)一步了解億以內(nèi)數(shù)的結(jié)構(gòu)，并能快速正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)．。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．若干組數(shù)字牌（上寫(xiě)零、一、二……九等大寫(xiě)數(shù)字）和文字牌（上寫(xiě)十、百……千萬(wàn)等數(shù)位）。
2．若干組寫(xiě)有億以內(nèi)數(shù)的紙牌（如13459000）．。
活動(dòng)過(guò)程。
1．學(xué)生分為若干小組，每組4-6人．。
2．教師出示紙牌，學(xué)生進(jìn)行拼數(shù)．。
3．最先完成拼數(shù)的小組舉手示意，其他小組停止拼數(shù)，共同檢驗(yàn)．。
4．拼數(shù)正確記2分，錯(cuò)誤則扣1分．。
5．分?jǐn)?shù)最高的小組勝出．。
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇七
本課教學(xué)內(nèi)容是教育部審定的義務(wù)教育人教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元的教學(xué)內(nèi)容（課本36-37頁(yè)），讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的，讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過(guò)程。每讀、寫(xiě)一個(gè)數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來(lái)進(jìn)行，它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較，及100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算的重要基礎(chǔ)，教材通過(guò)具體事物的數(shù)量——說(shuō)出數(shù)的組成——在計(jì)數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫(xiě)這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1．讓學(xué)生初步理解數(shù)位的意義，知道有幾個(gè)十就在計(jì)數(shù)器上的十位上撥幾顆珠子來(lái)表示，有幾個(gè)一就在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥幾顆珠子來(lái)表示。
2．知道個(gè)位、十位、百位的名稱(chēng)，知道數(shù)位的排列順序。
3．掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法；能正確地讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)是本課的難點(diǎn)。
4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的`能力，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，我是通過(guò)教學(xué)過(guò)程從具體到抽象，注重感知、體驗(yàn)和提升，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而較好的理解和掌握了讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法。在教學(xué)中，我把數(shù)位概念和讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)看作一個(gè)有機(jī)的整體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建立數(shù)位概念去促進(jìn)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)基本規(guī)律的理解和掌握。在讀、寫(xiě)數(shù)中建立數(shù)位概念。同時(shí)，我充分利用計(jì)數(shù)器上的數(shù)位表，幫助學(xué)生建立起個(gè)位、十位、百位等數(shù)位的表象，進(jìn)而建立數(shù)位的概念。
三．教法和學(xué)法。
本課時(shí)的教法和學(xué)法我打算體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作發(fā)展學(xué)生的思維能力，教學(xué)時(shí)，我借助教具、課件等的演示和學(xué)生親自動(dòng)手操作、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生從一年級(jí)起就要學(xué)會(huì)注意觀察、記憶、思維、想象、操作等學(xué)習(xí)方法。因此，我重視：教的過(guò)程要與學(xué)生學(xué)的過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，讓每一位學(xué)生都參與讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的活動(dòng)。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程（略）。
五．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，又做到了重點(diǎn)突出。）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】讀數(shù)寫(xiě)數(shù)。
百位十位個(gè)位。
寫(xiě)作：40讀作：四十。
27二十七。
33三十三。
100一百。
讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，都應(yīng)從高位起。
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇八
21:30:54昨天下午的時(shí)間，拿著數(shù)學(xué)課本備了一節(jié)“億以內(nèi)數(shù)的大小的比較”這節(jié)課，在我看來(lái)，這節(jié)課是非常簡(jiǎn)單的。無(wú)非就兩種情況，一種是數(shù)位不同的，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；一種是數(shù)位相同的，比最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位也相同，就比下一位。并且本節(jié)課也有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法。所以就如我同事所說(shuō)的，即使我們不講，讓孩子們預(yù)習(xí)，我相信一多半同學(xué)也是會(huì)做的。但出于新授課的考慮，我還是決定把它單獨(dú)作為一節(jié)課來(lái)處理。首先我依據(jù)提前備好的教案，在課本上簡(jiǎn)單地列出了明天上課的提綱，第一個(gè)環(huán)節(jié)出示四道數(shù)位不同的數(shù)，讓孩子們?nèi)L試比較大小，由此提示出數(shù)位不同的數(shù)比大小的方法。然后，出示四道數(shù)位相同的數(shù)比大小的習(xí)題，故意留下懸疑，這種情況怎么辦呢？順勢(shì)讓孩子們來(lái)總結(jié)語(yǔ)言。最后得出碰到數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法。到這里，那么本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)也就結(jié)束了。下面的練習(xí)我共設(shè)計(jì)了三個(gè)層次。一種是完成課本上的習(xí)題，也就是一個(gè)數(shù)與一個(gè)數(shù)比大小。第二個(gè)層次是把四個(gè)數(shù)按從大到小的順序排列。第三個(gè)層次是在括號(hào)里填上最大的數(shù)或最小的數(shù)。讓學(xué)生進(jìn)行反練習(xí)。看完自己備的課，我覺(jué)得相當(dāng)?shù)臐M意。我覺(jué)得如果這樣進(jìn)行下去，我相信班上的絕大部分同學(xué)都能掌握得住。
由于覺(jué)得昨天的備課已經(jīng)夠充分了，所以一大早我就高高興興地拿著課本進(jìn)到了教室里，在黑板上抄上了昨天預(yù)備的.習(xí)題。等著上課鈴的響起。但當(dāng)我和孩子們正式地開(kāi)始上課時(shí)，新知學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就讓我覺(jué)得迷茫與困惑。我的第一道題是92504與103600比大小。孩子們都知道碰見(jiàn)這么大的數(shù)在比大小時(shí)，第一步是應(yīng)該先分級(jí)，可分完級(jí)時(shí)，站起來(lái)的第一個(gè)學(xué)生就打破了我的預(yù)設(shè)，他沒(méi)有說(shuō)第一個(gè)是五位數(shù)，而第二個(gè)是六位數(shù)，很明顯六位數(shù)大于五位數(shù)。他的回答是這樣的：“后面一個(gè)數(shù)的萬(wàn)級(jí)是10，前面一個(gè)數(shù)的萬(wàn)級(jí)是9，10大于9，當(dāng)然第二個(gè)數(shù)大于第一個(gè)數(shù)了?！蔽宜伎剂艘幌拢@樣回答也正確呀！并且也比較簡(jiǎn)便。但碰到萬(wàn)級(jí)上的數(shù)更大時(shí)，這種方法就麻煩了。于是我又接著問(wèn)還有沒(méi)有別的不同的思考方法呢？第二名同學(xué)站起來(lái)說(shuō)得非常好?！暗谝粋€(gè)數(shù)是五位數(shù)，第二個(gè)數(shù)是六位數(shù)，五位數(shù)就比六位數(shù)小。所以第一個(gè)數(shù)小于第二個(gè)數(shù)。”本來(lái)到這時(shí)，我總結(jié)一下，孩子們肯定也就非常地明白了。但這時(shí)由于自己備課時(shí)的粗糙，我非但沒(méi)有及時(shí)的總結(jié)，反而誤區(qū)地引導(dǎo)孩子們看萬(wàn)級(jí)的數(shù)位有幾個(gè)。孩子們到這個(gè)時(shí)候語(yǔ)言就開(kāi)始出現(xiàn)了不準(zhǔn)備，甚至我想個(gè)別學(xué)生思維估計(jì)也出現(xiàn)了誤區(qū)。有的學(xué)生說(shuō)：“萬(wàn)級(jí)有兩個(gè)數(shù)?！彪m然我極力地糾正，但孩子們似乎還是迷迷糊糊的。
一節(jié)課上下來(lái)，令我非常的沮喪?？此品浅：?jiǎn)單的東西，可自己的語(yǔ)言怎么就都組織不好呢？心里的數(shù)學(xué)理論，似乎怎么到了課堂上都不管用了。反思下來(lái)有幾個(gè)原因：
1、本節(jié)課，沒(méi)有進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊，太過(guò)于輕視本節(jié)的內(nèi)容。
2、自己對(duì)教材的把握力度不夠，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)情的分析。只站在自己的觀點(diǎn)上，想著分級(jí)后，反正每個(gè)數(shù)的個(gè)級(jí)都只有四位，不用再看個(gè)級(jí)，只需要關(guān)注萬(wàn)級(jí)就行了。但對(duì)于初學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，他們還做不到這個(gè)。
3、教學(xué)機(jī)智不到位。其實(shí)在課堂中，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但沒(méi)有想到用什么樣更好的語(yǔ)言來(lái)挽回?cái)【?，所以才?dǎo)致本節(jié)課的失敗。
總之，通過(guò)上這節(jié)課，讓我明白了，無(wú)論多么簡(jiǎn)單的知識(shí)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)新的領(lǐng)域，我們不能用我們的觀點(diǎn)，去代替孩子們的世界，那樣只會(huì)事倍功半。作為孩子知識(shí)的領(lǐng)路人，我們要認(rèn)真地對(duì)待我們的每一節(jié)課，讓真地吃透教材，把握教材，站在孩子們的角度，給孩子們認(rèn)真搭好每一步知識(shí)的臺(tái)階，這樣孩子們知識(shí)的大廈才會(huì)蓋得更牢，蓋得更高。
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇九
1、會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確寫(xiě)出多位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。
1、寫(xiě)出下列各數(shù)。
六千四百五十三四千零五十三百零六。
六百七十三五千四百九十三九千零五。
2、根據(jù)學(xué)生回答，明確寫(xiě)法：
（1）從高位起，按照數(shù)位順序?qū)憽?BR> （2）幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，沒(méi)有數(shù)用零占位。
1、導(dǎo)入。
（1）老師這兒有一些數(shù)據(jù)，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？
教師報(bào)數(shù)據(jù)，誰(shuí)能把他記下來(lái)。
（2）教師報(bào)數(shù)。（學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)）。
二萬(wàn)六千四百六十三六百七十三萬(wàn)五千四百九十三。
五十萬(wàn)六千七億零二十萬(wàn)。
方法：從高位寫(xiě)起，哪一位上數(shù)字是幾就寫(xiě)幾。
（4）教師：每次都借助數(shù)位表，方便嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法。
學(xué)生活動(dòng)，討論方法，教師巡回，了解討論情況。
討論方法：充分讓學(xué)生說(shuō)。
小結(jié)：從高位寫(xiě)起，一級(jí)一級(jí)的寫(xiě)，哪一位上數(shù)字是幾就寫(xiě)幾。做好后一定要用讀數(shù)的方法進(jìn)行檢查。要分級(jí)。
2、練一練教師報(bào)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)。
四百三十二萬(wàn)六千七百九八。
七十五萬(wàn)四千三百七十五。
六千五百八十四。
二億五千四百三十一萬(wàn)五千（254315000）。
3、以254315000過(guò)渡到中間有零數(shù)的寫(xiě)法。用同樣方法學(xué)習(xí)有零數(shù)的數(shù)的讀法。
學(xué)生說(shuō)明剛才幾個(gè)數(shù)的寫(xiě)法。
五十萬(wàn)六千。
四百零三萬(wàn)六千零五。
七億零二十萬(wàn)。
（1）五十萬(wàn)六千，先寫(xiě)什么？（五十萬(wàn)50）再寫(xiě)什么？（六千6000）合起來(lái)是506000，同樣要進(jìn)行檢查。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢查。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)后兩個(gè)數(shù)的寫(xiě)法。
小結(jié)方法：寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，要從高位寫(xiě)起，一級(jí)一級(jí)的寫(xiě)，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0。
練一練。
八萬(wàn)零四十二十三萬(wàn)八千。
二萬(wàn)三千零七六十萬(wàn)零四百七十。
1、寫(xiě)數(shù)。
三千四百六十七三百六十萬(wàn)五千零七。
七十三萬(wàn)五千三百六十九二十億六千四百萬(wàn)。
八萬(wàn)六千四百三十二四千零八萬(wàn)零三十。
2、用1、0、5、8、3五個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最大的五位數(shù)和一個(gè)最小的五位數(shù)。
這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？
寫(xiě)數(shù)的規(guī)則怎樣？寫(xiě)書(shū)是要注意什么？
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇十
本單元是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以溝數(shù)的讀、寫(xiě)法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容包括億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，比較數(shù)的大小和近似數(shù)。
1．億以內(nèi)數(shù)的讀法。
這部分教材包括進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表和億以內(nèi)數(shù)的讀法。
教材先通過(guò)首都北京的人口、光速說(shuō)明日常生活生產(chǎn)中還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)，然后在復(fù)習(xí)“一”“十”“百”“千”計(jì)數(shù)單位后，借助算盤(pán)引出億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系，接著介紹數(shù)位和數(shù)位順序表、四位一級(jí)的計(jì)數(shù)法，最后結(jié)合在算盤(pán)上記數(shù)教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
億以內(nèi)數(shù)的讀法是以萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法為基礎(chǔ)的，掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法的關(guān)鍵是理解數(shù)位的意義和熟記數(shù)位順序。因此，教學(xué)時(shí)要性意結(jié)合算盆上記數(shù)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位、方以內(nèi)數(shù)的讀法，并結(jié)合數(shù)的組成說(shuō)明數(shù)位的意義和順序，讓學(xué)生搞清“計(jì)數(shù)單位”和“數(shù)位”、“數(shù)位”和“位數(shù)”之間的聯(lián)系與區(qū)別，知道同一個(gè)數(shù)字在某數(shù)中的位置不同，所表示的意義也就不同。然后借助算盤(pán)比較萬(wàn)級(jí)的數(shù)與個(gè)級(jí)的數(shù)，啟發(fā)學(xué)生類(lèi)推出整萬(wàn)數(shù)的讀法，找到萬(wàn)級(jí)的數(shù)與個(gè)級(jí)的數(shù)讀法的異同，理解萬(wàn)級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)讀法來(lái)讀，再在后面加上“萬(wàn)”字。
教學(xué)含有兩級(jí)的數(shù)的讀法，要強(qiáng)調(diào)弄清這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位，哪些是萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字，哪些是個(gè)級(jí)上的數(shù)字，還要強(qiáng)調(diào)先讀萬(wàn)級(jí)再讀個(gè)級(jí)。最后結(jié)合例題引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法。中間有0的數(shù)的讀法是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要結(jié)合實(shí)例強(qiáng)調(diào)每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0，并注意安排有關(guān)的專(zhuān)門(mén)練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)。此外，寫(xiě)出讀法時(shí)一提醒學(xué)生要寫(xiě)中文字。
2．億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。
這部分內(nèi)容教材先是結(jié)合數(shù)位順序表教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法，然后教學(xué)含有兩級(jí)的`數(shù)的寫(xiě)法。億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法由于數(shù)位多，學(xué)生容易出錯(cuò)。掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法的關(guān)鍵與讀法相同，也是理解數(shù)位的意義和熟記數(shù)位順序，由個(gè)級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法類(lèi)推到萬(wàn)級(jí)。教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法時(shí)，可惜助算盆上記數(shù)，先在算盤(pán)上拔出整萬(wàn)數(shù)，然后再寫(xiě)出來(lái)，最后啟發(fā)學(xué)生比較萬(wàn)級(jí)的數(shù)與個(gè)級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法的異同，著重理解整萬(wàn)數(shù)在按照個(gè)級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)出后，末尾要加上四個(gè)0。教學(xué)含有兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法，要結(jié)合數(shù)位順序表和算盤(pán)記數(shù)，著重強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)再寫(xiě)個(gè)級(jí)，正確確定這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，萬(wàn)級(jí)上有幾位，再一級(jí)一級(jí)往下寫(xiě)。中間或末尾有0的情況，學(xué)生易錯(cuò)。教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)：哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0，并且告訴學(xué)生檢查方法，可以先想寫(xiě)的數(shù)是幾位數(shù)，寫(xiě)完后再檢查核對(duì)位數(shù)，還可以讀一讀寫(xiě)出的這個(gè)數(shù)來(lái)防止寫(xiě)錯(cuò)。另外，要注意了解學(xué)生寫(xiě)數(shù)情況，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，糾正學(xué)生在寫(xiě)數(shù)中的錯(cuò)誤。
3．比較數(shù)的大小和近似數(shù)。
這部分內(nèi)容以讀、寫(xiě)數(shù)為基礎(chǔ)，先是通過(guò)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較引出億以內(nèi)數(shù)的大小比較，然后教學(xué)把整萬(wàn)數(shù)寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，最后進(jìn)一步介紹用四舍五入法省略萬(wàn)后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。
比較數(shù)的大小可分兩種情況進(jìn)行教學(xué)：一是比較位數(shù)不同的數(shù)的大小，位數(shù)多的數(shù)較大；二是比較位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，從最高位起依次比較每一位上的數(shù)。
[1][2]。
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇十一
師：古人云："賜子千金，不如教子一藝；教子一藝，不如賜子好名"，由此可見(jiàn)名字的重要性，不僅人有名字，一所學(xué)校，一個(gè)村子，一個(gè)數(shù)它都有名字，叫對(duì)它們的名字，是對(duì)它們最基本的尊重，所以這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
生：二千四百九十六。
師：接下來(lái)請(qǐng)出第二位朋友，你還會(huì)叫它的名字嘛？
生1：二千萬(wàn)四百萬(wàn)九十萬(wàn)六萬(wàn)。
生2：二千四百九十六萬(wàn)。
師：這兩種讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：相同點(diǎn)：都有萬(wàn)字。
不同點(diǎn)：第一種讀法中每個(gè)數(shù)字中都有一個(gè)萬(wàn)字，而第二種讀法中只有最后面才有一個(gè)萬(wàn)字。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囍x一讀第三位朋友（3080000）和第四位朋友（40500000）的名字，可以讀給同桌聽(tīng)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
生：相同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀。
不同點(diǎn)：讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)時(shí)，要在后面加上一個(gè)萬(wàn)字。
師：整萬(wàn)的數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀了，如果老師任意給你們一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)，你們還會(huì)讀嗎？好，我們?cè)賮?lái)看三個(gè)數(shù)。同桌之間相互讀一讀。（54621；6407000；10030040）。
師：交流好了嘛？現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)黑板上寫(xiě)一寫(xiě)。小明同學(xué)，小紅同學(xué)，小蘭同學(xué)，你們?nèi)粊?lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
生1：先從右邊起，每四個(gè)數(shù)位分一級(jí)，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)萬(wàn)字。每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0.
師：你總結(jié)的非常到位，真是個(gè)愛(ài)思考的好孩子?？磥?lái)大家都已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀法。接下來(lái)，讓我們翻到書(shū)本上的做一做，再讀幾個(gè)數(shù)練練手。
1.會(huì)讀億以內(nèi)的數(shù)。
2.先分級(jí)，比較容易讀。
四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法教案篇十二
本節(jié)課的'學(xué)習(xí)內(nèi)容有小數(shù)的數(shù)位順序表，小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。由于小數(shù)的讀法和寫(xiě)法在三年級(jí)下的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了，只是方法沒(méi)有所以這節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。
（1、小數(shù)由哪幾部分組成？
2、小數(shù)點(diǎn)右邊第一位的計(jì)數(shù)單位是什么，表示什么，第二、第三位呢？它們的數(shù)位又應(yīng)叫什么？）。
匯報(bào)結(jié)果完成小數(shù)的數(shù)位順序。
1、在教學(xué)小數(shù)的讀法時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主探索，并通過(guò)合作交流，讓學(xué)生自己總結(jié)小數(shù)的讀法，并找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，互相補(bǔ)充。這樣體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和歸納能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分體會(huì)到了成功的快樂(lè)。
2、在教學(xué)小數(shù)的寫(xiě)法時(shí)，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生寫(xiě)的方法，而是讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試，然后和同桌合作交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有學(xué)生自己經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程后，才能掌握知識(shí)，熟練地運(yùn)用知識(shí)，只有這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中積極參與活動(dòng)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
課堂的氣氛很活躍，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是那么興奮，每一個(gè)孩子都是那么投入。每位學(xué)生都有不同程度的收獲。每次，都是埋怨我們的學(xué)生不行。通過(guò)今天這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不行，我們老師也是有責(zé)任的。其實(shí)，我們的學(xué)生還是很有潛力的。只要老師善于引導(dǎo)，善于點(diǎn)撥，充分設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們的孩子也會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)的。
1、溫故知新的第一題可以不要，因?yàn)樽蛱靹倢W(xué)完，學(xué)生掌握很好，感覺(jué)這里多余，又浪費(fèi)時(shí)間。
2、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序時(shí)，由于學(xué)生討論的問(wèn)題太多，問(wèn)到小數(shù)點(diǎn)右邊第一位的計(jì)數(shù)單位是什么時(shí)？全班沒(méi)一個(gè)同學(xué)舉手，在我的點(diǎn)撥，帶動(dòng)下，學(xué)生回答出是十分之一，接下來(lái)的第二、第三位學(xué)生就輕而易舉的完成。從這里可以看出小數(shù)的數(shù)位順序?qū)W生掌握還是不夠好，有待下一節(jié)課加強(qiáng)。
4、練習(xí)題設(shè)計(jì)沒(méi)有難度，這是我備課時(shí)的疏忽，當(dāng)時(shí)考慮最多的是時(shí)間夠不夠，而沒(méi)有設(shè)計(jì)好這個(gè)環(huán)節(jié)，挺遺憾的。希望以后不再有類(lèi)似這種情況發(fā)生。