編寫好的教案可以幫助教師更好地組織和安排教學活動。教案的編寫要注重知識與技能的有機結合，促進學生的能力綜合發(fā)展。希望這些教案范文能夠給你帶來啟示和靈感，幫助你設計出更好的教學計劃。
七步詩教案中班篇一
1、對制作手表感興趣，能為手表取一個品牌名稱。
2、能在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，并學會解決問題。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
事先了解品牌的經驗;游戲模板。
一、導入。
1、交流品牌名稱：上次有其他班的小朋友來我們的手表門市部買了手表，但覺得我們的手表沒有牌子，那你們知道些什么牌子的手表呢?(幼兒交流自己了解到得品牌經驗)
2、那我們的手表能不能也有一個自己的品牌名稱呢?你想為我們的手表取一個什么牌子?
3、那你們覺得把這樣的標記畫在哪里呢?好，你們說的都可以，等會就請手表店的工作人員自己設計吧!
二、游戲
1、幼兒游戲，教師指導。
2、適當觀察手表店的幼兒在推銷時候的交流。
三、評價
1、今天誰去買了手表?你買到了自己滿意的手表嗎?有沒有發(fā)生什么情況?
2、再請手表店的工作人員來介紹一下今天的生意。(幼兒介紹游戲情況)
4、其他班的顧客不但喜歡我們的手表，其實他們更喜歡參與到我們的手表制作中，那我們在招工的時候要怎么做，才能讓其他班的小朋友也能參與到手表制作中呢?(在外面張貼招工廣告)好，等我們招工結束，我們的古鎮(zhèn)一條街上就又多了一家xx手表公司了。
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
七步詩教案中班篇二
1、樂意參與幼兒園的集體勞動，體驗勞動的艱辛和快樂。
2、認識清潔用品，并能正確使用。
3、初步學習清潔技巧，知道掃地、擦桌子、拖地的正確方法和順序。
重點：認識清潔用品，學習正確的清潔技巧。
難點：知道掃地、擦桌子、拖地的正確方法與順序。
1、清潔物品：掃帚、撮箕、抹布、拖把
2、圖片：小朋友掃地、擦桌子、拖地各一張
（一）討論：能干的小手
（二）認識清潔用品，學習正確的清潔技巧。
1、依次出示掃帚、撮箕、抹布和拖把，引導幼兒認識其
名稱及使用方法。
——這是什么？應該怎么用呢？誰來試一試。
2、教師示范清潔用品的正確使用方法。
（三）討論：掃地、擦桌子、拖地的正確順序。
——出示掃地、擦桌子、拖地三張圖片，請幼兒排一排圖
片的正確順序，并討論打掃衛(wèi)生時應先干什么？再干什么？最后干什么？
（四）創(chuàng)設情境“小兔的家”，幫助小兔將家打掃干凈。
七步詩教案中班篇三
用量一量、比一比的方法，體驗自己在長高，并為自己長大而興奮。
幼兒收集“長高”的資料、實物投影
（教師隨機進行小結和提升，幼兒體驗長大了真神氣）
2、我發(fā)現(xiàn)你們有的高，有的矮，到底誰高誰矮？我們和朋友比一比好嗎？
1、請小朋友找一個好朋友和他比一比，你們倆誰高？誰矮？
（幼兒自由結伴比高矮）
2、你們都比過了嗎？是用什么方法來比的？
（幼兒介紹比高矮的方法：背靠背、面對面、眼睛看、參照物等）
小結：你們真會動腦筋，原來比高矮可以用那么多的好辦法。
1、想不想和更多的朋友比？我們一起來做一個排排隊的游戲，看看誰最高誰最矮。（請5名同伴比高矮并排隊）
討論：誰最高？誰最矮？某某小朋友是高還是矮？
小結：原來高和矮是比出來的。
2、分小組一起游戲。
1、你們喜歡高還是喜歡矮？
2、幼兒欣賞散文詩：長高
怎樣使自己長得更高呢？
七步詩教案中班篇四
1、引導幼兒體會與他人分享的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒與他人友好相處的能力
3、引導幼兒理解朋友之間好東西要分享的道理，學習分享的經驗。
重點—理解朋友之間好東西要分享的道理。
難點—現(xiàn)實生活中分享好東西
集體教學
知識準備—學得人際交往的基本知識與技能。
提問：你有朋友嗎？他（她）是誰？
1.教師出示與朋友的合影，介紹自己的好朋友，并講一講自己和朋友在一起的情景。
2.與幼兒討論：什么叫做朋友，和朋友在一起應該怎么樣，知道朋友要好東西一起分享。
3.請幼兒介紹一下自己自制的剪紙窗花，折紙作品，幼兒之間相互交流。
4.幼兒自由結伴交換物品進行分享（注意引導幼兒能和更多的小朋友進行分享，體會分享的樂趣）
5.請幼兒說一說與朋友分享有什么感受？
請小朋友在今后的學習、游戲、生活中遇事要多謙讓、與朋友友好相處，分享快樂。
七步詩教案中班篇五
1、聽故事《小兔子種麥子》，知道種麥子要付出很多的了的勞動，同時在故事中認識生字：兔子、麥子、麥種、綠油油、又黃又矮、施肥、除草、抓蟲、澆水、磨粉。
2、能與同伴合作種谷類，并學習做觀察記錄。
谷類的種子若干、分類盒若干、棉花、記錄本、字卡若干、故事錄音、幼兒名字
出示字卡“小兔子”“麥子”，幼兒認讀，再完整地讀《小兔子種麥子》
卡片“春天”。小兔子看見農民在地里播麥種子(卡片“麥種”它也把麥種撒在地上。
農民伯伯的麥子長出了“苗”可是小兔子的麥種卻不見影子。
小兔子問農民伯伯，農民伯伯說：“種子要撒在翻過的土地上，才能扎下根的。
小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麥種”&;#1468 #1468 #1468 #1468 #1468 #1468;(每個字詞老師自己說出或引導幼兒說出。故事講完，字卡全出示在黑板上。
：找字寶寶(教師指讀一個，幼兒從眾多的字卡中找出來)
延伸活動：集體結伴種五谷類，體會播種的樂趣，并做好種子生長觀察記錄。
附：故事：小兔子種麥子
春天，小兔子看見農民在地里撒下麥種，它也把麥種撒在地上。過了一段時間，農民地里長出了青青的麥苗，小兔子的麥種連影子都沒有了，小兔子問牛伯伯：“牛伯伯，我也在地上撒下麥種，為什么沒有了呢?”
牛伯伯說：“種子要撒在翻過的土地上，撒在硬土上扎不下根?！毙⊥米勇犃艘院?，把土地又扒拉扒拉翻了一次，重新撒下了麥種。
夏天，農民地里的麥子長得綠油油的，小兔子的麥子又矮又黃，小兔子問豬阿姨：“豬阿姨，我種的麥子怎么會是那樣的呢?”
豬阿姨說：“麥子種下去以后，要給它上肥料才長得好?！毙⊥米于s緊給麥子追肥。
秋天，農民地里的麥子結了穗，小兔子地里的野草長得比麥子還多，小兔子生氣地叫：“怎么會這樣呢?”
小馬告訴它：“種麥子要除草、抓蟲，天干的時候還要澆水?！?BR> 母雞大嬸說：“麥子收割以后還要打場，磨粉”。
小兔子張大嘴巴說：天啦!種麥子這么麻煩呀!
七步詩教案中班篇六
幼兒園教案小星星教學目標：
1、引導幼兒感受夜晚星空閃爍、柔美的意境.啟發(fā)幼兒用跳躍、連貫的唱法演唱歌曲。
2、用打擊樂器敲出兩種不同的節(jié)奏型。
教學準備：
1、打擊樂器若干2、小動物頭飾、羊 3、節(jié)奏卡4、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、老師帶幼兒聽音樂模仿各種動物的動作愉快地進活動室。
師：“小朋友！今天天氣真好，讓我們扮演各種小動物到森林動物園玩吧！”音樂起：（放我愛我的小動物）老師隨幼兒一起翩翩起舞，并鼓勵幼兒：“看，多漂亮的小雞呀！聰明的小狗走得多好！可愛的小貓今天特別精神！哇！小鴨今天跳得可好啦！”
（當音樂停時）
2、小動物學唱歌
師：“小動物們！看！誰來了？”（師轉身把小雞頭飾戴上）
幼：“小雞來了！”
（1）幼兒拍出節(jié)奏：|嘰嘰嘰|嘰嘰嘰|
（2）用以上方法和幼兒一起練習小貓、小狗、小鴨的叫聲。|喵喵|喵喵|；
呷—|呷—|；汪—|汪汪|汪—|汪汪|
（3）在音樂伴奏下進行節(jié)奏練習。
3、律動回座位《大鞋與小鞋》
4、學習節(jié)奏樂《小星星》
（1）出示掛圖（1）
（活潑調皮的星星）
老師引導幼兒說出要用輕快、跳躍的唱法來表現(xiàn)閃爍的星星。
（2）師：“我們可以用什么節(jié)奏型來表現(xiàn)輕快、跳躍的小星星”(引導幼兒嘗試用
身體各部位拍出xx|xx|的節(jié)奏。
（3）出示掛圖（2）
（安靜柔美的星星）
師：“小星星玩累了,安安靜靜地睡覺了。”
引導幼兒用舒緩、連貫的唱法表現(xiàn)累了的小星星。
師：“現(xiàn)在我們又可以用什么節(jié)奏型來表現(xiàn)玩累的小星星？（引導幼兒拍出x—|x—的節(jié)奏型）
（4）引導幼兒聽音樂進行節(jié)奏練習。
（5）幼兒分別用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲。
5、將幼兒分為兩組分別敲出兩種不同的節(jié)奏型（提示幼兒不同情緒的樂曲可選用什么樂器呢？）
（1）先請一組小朋友拿樂器敲出笑星星的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。
（2）再請一組小朋友拿樂器敲出睡覺星星的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。
6、兩組幼兒一起配上樂器，為歌曲《閃爍的星星》伴奏。
7、音游《小動物回家》
師：剛才小朋友演奏得又整齊又動聽，今天我們在森林動物園里渡過了愉快的一天，現(xiàn)在我們聽著音樂，玩小動物回家的游戲吧！
（1）師彈出代表各種小動物的樂曲，幼兒聽音即興做相應的動作，音樂結束時最后一個長音的唱名必須是c大調的135音高。
（2）當變換代表另一些小動物的樂曲時，游戲重新開始。
8、結束活動
師：“天黑了，小動物們回家吧！”
七步詩教案中班篇七
活動目標：
1、在學會身體動作的基礎上，學習用鑼等樂器為樂曲伴奏。
2、在教師指揮的基礎上，創(chuàng)造性地改變指揮方案，豐富演奏內容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒看指揮演奏，通過反復練習，能協(xié)調配合地進行打擊樂演奏。
活動準備：
1、幼兒已經欣賞過樂曲。
2、幼兒已經學會身體動作。
3、樂器若干。
4、演奏圖譜。
活動過程：
1、復習身體動作。
幼兒聽音樂跟隨教師做身體動作。
2、組織幼兒分聲部練習身體動作。
在教師放慢速度，同時面向不同小組做不同的動作的條件下，幼兒學習迅速準確地對教師的身體動作暗示做出節(jié)奏動作反應。
1）、教師指揮，幼兒學習迅速準確地對教師的身體動作暗示作出節(jié)奏動作反應。
2）、個別幼兒輪流擔任指揮，集體徒手練習。
3、幼兒練習樂器演奏。
1）、啟發(fā)幼兒徒手練習鑼、撥的演奏方法。
2）、看教師指揮，六名幼兒分別演奏鼓、撥、鑼，其余幼兒拿小鈴、鈴鼓、圓舞板，集體演奏全曲。
3）、幼兒輪流演奏鑼、撥，拿不同樂器的幼兒可自由交換樂器。
4）、請個別幼兒指揮，集體演奏。
4、與幼兒共同收拾樂器，整理活動室，結束活動。
活動延伸：
將樂器放在音樂區(qū)，供幼兒演奏。
七步詩教案中班篇八
1、能注意傾聽，理解故事內容，了解磁鐵的特點。
2、知道磁鐵不能與手表、電腦、照相機、指南針等放在一起、
1、ppt
2、磁鐵
3、準備一些鐵做的東西和非鐵做的東西
（一）出圖圖片，引出內容
師：小朋友們來看看今天曹老師為大家?guī)砹艘詾槭裁礃拥呐笥?？（磁鐵、吸鐵石）
讓我們來聽聽看，這塊大磁鐵身上，發(fā)生了什么有趣的事情。
（二）結合圖片，講述故事
教師結合ppt圖片故事前二自然段
提問：磁鐵來到了什么地方？（商店）
它最開始找到了那些好朋友？（小剪刀、小螺帽、回形針）
小茶壺看見磁鐵是怎么問的？
為什么那些東西會被大磁鐵吸引呢？
為什么小茶壺沒有被磁鐵吸引呢？（茶壺不是鐵做的）
茶壺要介紹手表給大磁鐵朋友你們猜猜手表會同意么？為什么？
教師繼續(xù)講述故事后半部分
提問：手表愿意和大磁鐵做朋友嗎？為什么？
那么磁鐵還不能碰到那些東西呢？（結合生活經驗）
磁鐵還有什么作用呢？
（三）完整理解故事簡單復述
教師和幼兒一起共同概括一下故事內容。
小結：在生活中我們很多東西上面都需要磁鐵的磁性來幫助我們，但也并不是什么都可以遇到磁鐵的，好的東西我們要用在對的地方。
（四）游戲延伸
曹老師這里有一個關于磁鐵的小游戲，教師示范玩法。
請小朋友們看看你的凳子下面有什么呀？
有的小朋友拿到的是貓，有的小朋友拿到的是老鼠，那么我們來玩一個貓爪老鼠的游戲。
七步詩教案中班篇九
1、會用多種方法讓他人開心，學會關心體貼他人。
2、嘗試尋找多種方法調試自己的生氣情緒，做一個快樂的孩子。
3、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
ppt課件
“消氣俱樂部”場景布置
引導幼兒尋找多種方法消除生氣情緒。
幫助幼兒建立起積極樂觀的人生態(tài)度，做一個快樂的孩子。
1、觀看課件，引導幼兒用多種方法讓小兔子開心起來。
邊看課件便提問：小兔子怎么了?
你是怎么看出來的?
生氣好嗎?為什么?
你有什么好辦法使小兔子不再生氣呢?
2、自主嘗試，體驗消解生氣情緒的方法。
提問：你遇到過哪些讓你生氣的事?
“消氣俱樂部”開業(yè)了，這是一個可以使生氣的人變得開心起來的地方。小朋友，讓我們試著把自己生氣的情緒趕走吧!”(幼兒在嘗試體驗的過程中，教師詢問幼兒的感受。)
3、結合自我，游戲提升。
“小朋友，剛才我們用各種方式讓自己不再生氣，快樂起來，讓我們把這些好的方法編成一首《不生氣》兒歌吧!”
“不生氣，不生氣。生氣我就……”
4、活動結束。
“其實，使自己快樂的方法很多，快樂很簡單。讓我們把這些好方法告訴我們身邊的每一個人，讓大家都不再生氣，天天有一個好心情，做一個快樂的人!”
七步詩教案中班篇十
2、體驗媽媽與寶寶相親相愛的美好情感。
多媒體課件、大灰狼頭飾、沙包若干
今天老師把袋鼠媽媽和它的寶寶都請來了，我們來看一看。
1、出示小袋鼠圖片，引導幼兒觀察：
小袋鼠的前腿和后腿有什么不一樣的？（前腿短，后腿長）
小朋友學一學袋鼠站著的樣子。
小袋鼠是怎么走路的？（學一學）
2、出示袋鼠媽媽圖片，引導幼兒觀察：
袋鼠媽媽的樣子好奇怪，肚子上有個什么？
大口袋是干什么用的？
小結：袋鼠媽媽的肚子上有個口袋，小袋鼠小的時候就生活在里面。
1、欣賞歌曲《袋鼠媽媽》
2、理解歌曲內容，學跳《袋鼠媽媽》
跟著音樂隨老師用袋鼠跳的動作完整表演《袋鼠媽媽》
袋鼠媽媽要帶小袋鼠到森林里去玩，可是森林里有兇惡的大灰狼，小袋鼠千萬不能亂跑，要跟媽媽在一起。袋鼠們要跳著舞去森林。大灰狼來了，袋鼠媽媽勇敢地用“沙包”趕走了大灰狼。天黑了，小袋鼠們跳著舞回家了。
觀看雞媽媽和小雞、狗媽媽和小狗、鳥媽媽和小鳥、貓媽媽和小貓相親相愛的場景，聯(lián)系自己和媽媽相親相愛的場景，激發(fā)幼兒更加愛媽媽的情感。
小朋友都愛自己的媽媽，回家把《袋鼠媽媽》的舞蹈跳給媽媽看！
七步詩教案中班篇十一
1、知道人們避暑的各種方法，引導幼兒探尋一些使人涼快的方法，培養(yǎng)解決問題的能力。
2、初步掌握夏天自我保護的方法，增強自我保護的意識。
3、探索降溫的正確方式，提高自我防暑能力。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、體驗明顯的季節(jié)特征。
各種紙張、采筆，能使人防暑、涼快的圖片、幼兒用書。
1、幼兒探索講述，夏天的天氣給人們一種什么樣的感覺。
2、引導幼兒想出：“在夏天生活的舒服一些的方法?！?BR> 3、出示圖片，引導幼兒觀察并進行小結：洗澡、喝涼開水、適當吃冷飲、少運動、適當吹空調、扇風扇等。
4、請幼兒根據自己的想象，簡單畫出使自己涼快的方法。
5、師幼一起探索：“涼快過度會帶來那些危害？”
1、你找到的讓夏天變涼快的方法是什么呢？
本次活動中，孩子們通過對“涼快招數(shù)”的研究，在不斷的嘗試操作、探索感知、體驗分享來發(fā)現(xiàn)熱水變冷的不同方法，并進一步發(fā)現(xiàn)里面的科學道理，并讓幼兒從中體驗到了科學探索的興趣，培養(yǎng)幼兒從小愛科學。同時也達到同伴相互合作的能力。在活動中，老師觀察孩子們的生活,將生活中的常見現(xiàn)象與幼兒進行討論，讓孩子們結合生活經驗進行交流，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活經驗進行提升。在活動中孩子以自己不同的記錄方法進行記錄，并進行解讀、交流，讓孩子們自己用記錄的方法來尋找答案，充分調動了孩子們探索的積極性。但是在這同時，我也看到了自身以及活動設計重的一些不足。
第一，教育目標的把握。目標的制定不是對于老師而言的，而是應該更多的站在孩子的立場，從孩子的角度上尋求落腳點，真真切切的為孩子的發(fā)展而服務，目標中也因此不適宜出現(xiàn)活動的過程性語言。這是今后要更加認真學習的。
第二，教師在活動過程中的歸納與提升。在本次活動中，由于我沒有更好的對孩子的回答進行歸納提升，以至于孩子在介紹夏天自己是如何找涼快的時候，有些散，孩子們一會說的是吃的方面，一會說的又是穿的方面，如果在這時能夠很好的加以歸納，那么孩子的回答相對也有了中心，不會感到無所適從。
第三，孩子語言發(fā)展的隨機性的把握以及活動中挑戰(zhàn)點的把握。雖然活動的重心我把它放在了“幼兒嘗試說完整話”上，但是語言的開放性不夠，應該鼓勵孩子多說，以孩子自己的語言來表述他們的想法，而不是局限于一種語言模式。同時，在操作環(huán)節(jié)“找涼快”中，我也著重了“找”而不是“說”，讓孩子失去了一次可以更好發(fā)展語言的機會，如果讓孩子邊操作邊用語言來說說，如：小雞小雞，我把你送到大樹下讓你涼快一點等等，可能整個活動就會更豐富，也能比較符合小班年齡孩子的特點。
這是我這次活動后的一點反思，希望自己能在這些反思中吸取經驗，讓自己在今后的教學活動的設計以及實施中能更加成熟。
小百科：涼快，是漢語詞匯，解釋為清涼舒適。
七步詩教案中班篇十二
1、 認識“6”。
2、 學會數(shù)到“6”。
練習手工，增強幼兒的動手能力。
重點認識“6”這個字，然后溫習從1數(shù)到6。
難點將“6”數(shù)字剪出來。
準備剪刀，硬紙。
一、 認識“6”
1、 老師在黑板上寫出大大“6”，因為“6”的形象體在很多教科書都共同認為是哨子，所以老師在“6”的旁邊再畫個大大哨子，老師最好再找個哨子給小朋友看，加深影響。
2、 在畫出6個紅蘋果（任何物體都可以，主要是能吸引小朋友）
二、自己動手剪出“6”
1、 老師先動手將一“6”剪出來，然后問問小朋友認不認識這個字，然后再叫他們也剪一個給自己拿回家給爸爸媽媽看（目的激發(fā)小朋友的積極性）
2、 然后老師將畫有“6”的硬紙發(fā)給每一個小朋友，讓他們自己剪出來。
三、老師給小朋友帶自己的作品回家
并叮囑他們要好好保存，以方便以后拿出來繼續(xù)學習溫故。最后將小朋友精力再集中到黑板上的“6”，加深他們的印象。
將認知與手工結合有利于小朋友對新事物更好的理解跟接受，更能加強他們對新事物的記憶。多鼓勵動手能力較弱的小朋友，協(xié)助他們一起完成，而做得很好的小朋友則要多鼓勵，以激發(fā)他們的積極性，讓他們互相幫助，但前提是要自己的事情自己做，不能讓其形成依賴。
七步詩教案中班篇十三
1、成語引入。
課件出示成語“才高八斗”，齊讀。有誰起來說說它的意思？點名回答。老師補充：南朝詩人謝靈運說：天下才有一石，曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗。從后人的稱贊中，可見曹植的才學非同一般，有著極高的文學造詣，也從而有了才高八斗的說法。這個成語比喻一個人極有才華，你們知道嗎，曹子建指的就是曹植。
2、簡介曹植和本詩來由。
今天，我們就來學習才高八斗的曹植的一首詩，齊讀課題（板書）。誰能說說題目的意思？“七步詩”就是七步之內做出來的詩。那么，為什么要七步之內做出一首詩來呢？學生回答。老師介紹：曹植是三國時期魏國杰出的詩人，（板書詩人和朝代）是曹操第三個兒子，從小就才華出眾。他有個哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛他，遭到曹丕的嫉恨。曹丕當上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內做成一首詩，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛，努力地想著想著……果然，他在七步之內就作了一首詩，當場念了出來。因為這首詩要求在七步之內做成，所以叫《七步詩》。曹植也因此而保住了性命。
3、再次齊讀課題，回顧學習詩歌的方法：熟讀詩句、理解詩意、體會情感、有感情地朗讀詩句。
二、熟讀古詩。
1、請大家根據課前預習和注釋，自由朗讀古詩。
2、指名2位學生朗讀，小結問題。課件出示需要注意的字詞。
3、再次指名讀，要求根據你的理解讀出節(jié)奏。
4、節(jié)奏感有了，再次指明讀，要求根據你的理解，讀出情感。
5、課件范讀。
6、男女賽讀。全班齊讀。
三、理解詩意。
大家已經能夠熟練的朗讀詩歌了，那么詩句的意思是什么呢？看到圖畫后，相信不少同學已經了然于心了。別急，俗話說，“三人行，必有我?guī)煛?，請同學們四人為一小組，討論詩句的意思，然后請小組匯報，討論好的請代表發(fā)言。
師小結：鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁來作羹；豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣；豆子和豆秸本來是同一條根上生長出來的，豆秸怎能這樣急迫地煎熬豆子呢！
四、體會情感。
1、“豆在釜中泣”的“泣”是什么意思？（板書）。
2、詩中指的是誰在哭泣？（豆）（板書）。
3、“豆”為什么要哭泣呢？（萁在釜下燃）（板書）。
4、豆子哭泣僅僅是因為被煎熬嗎？不是，還有——（本是同根生，相煎何太急）（板書）。
5、豆子真的會哭泣嗎？那詩中的`“豆”指的是誰呢？那萁呢，又是指誰？是??！他們都是曹操的兒子，是同胞兄弟，卻互相殘害。
6、萁在釜下然，你認為這種哭泣是一種什么樣的哭泣？（這僅僅是一種傷心的哭泣嗎？（難受的、痛苦的、絕望的）。
五、有感情地朗讀。
1、自由讀，注意，這次要讀出作者曹植的那種悲憤和絕望。
2、同學們，如果你們熟悉《三國演義》是怎樣講述當時情形的，你就會更能理解曹植當時的心情了。《www．》課件播放片段。
3、同學們，看完之后有什么想說的嗎？
4、如果你是曹植，你會怎樣讀這首詩呢？指名二位學生讀。
5、剩下的十八位同學開火車讀。每組請全班同學評出朗讀得最好的同學，并且將最熱烈的掌聲送個他。
7、全班齊讀。
8、同學們讀得非常好，讓老師仿佛看到了當年的曹植，那充滿凄婉和機智的詩句讓老師為之動容。那么，曹植做出了這首詩之后，結局又如何呢？繼續(xù)看視頻，老師同時講解：據說曹丕聽了曹植的詩后羞愧萬分，無地自容。最后放了曹植。不過曹植雖逃過一劫，后半生卻落魄潦倒，用現(xiàn)在的話來說——郁悶。但這首詩流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語。
六、拓展延伸。
1、講故事《皖南事變》。
說到這里，我不由得想起了發(fā)生在1941年的皖南事變。在國共合作進行抗日戰(zhàn)爭如火如荼的時候，蔣xx強行要求我們的新四軍撤到長江以北。在新四軍撤退途中，蔣xx部署八萬多國xx隊偷襲包圍9000多人的新四軍，經過七天七夜的激戰(zhàn)，新四軍寡不敵眾，幾乎全軍覆滅。周恩來聽到消息之后，悲痛萬分。寫下了“千古奇冤，江南一葉。同室操戈，相煎何急”（課件出示）。
2、小結。同學們，再也沒有比兄弟反目同胞相殘更悲慘的事了。可是在我們身邊這樣的事還是常有存在，你們能不能舉個例子說說？（學生自由說）。
3、升華朗讀。
1）我們要對那些為爭奪老人財產打大出手的不孝兒女們說一聲：“本是同根生，相煎何太急?！保ǔ鍪荆?。
2）我們想對同學之間為了一塊橡皮擦而爭得面紅耳赤，或打架的同學們說一聲：
3）我想對為了一兩塊錢爭執(zhí)，最后殺死人的司機和顧客說一聲：
4）我們還想對xx分子說一聲：
5）我們更想對那些企圖分裂中國的西藏的喇嘛們說一聲：
5、學了這首古詩，你有什么樣的體會？或者你認為兄弟手足之間應該怎樣相處？（兄弟之間手足情深，不應互相猜疑，傾軋，而應當互相幫助，和睦相處。）。
6、我們骨肉同胞不但不能反目成仇、自相殘殺、反而應該風雨同舟、肝膽相照。相親相愛，這樣對于國家而言才能穩(wěn)定與繁榮，對于個人而言才能幸福和安康，對于班級而言才能團結與進步。因此，讓我們一起高唱《相親相愛一家人》吧。（出示）。
七、作業(yè)布置。
同學們，一首出語之快、用語之巧、比喻之妙、含義之深、令人嘆為觀止的古詩學完了。大家如果不把它背下來，我覺得太對不起——曹植了?；厝ヒ欢ㄒ阉痴b下來。
板書設計：
七步詩。
三國。魏曹植。
本是同根生豆（曹植）泣。
相煎何太急萁（曹丕）燃。
七步詩教案中班篇十四
在《春天的童話》這個藝術主題里，種子發(fā)芽這個內容是幼兒非常感興趣的。本來在春天這個季節(jié)里，發(fā)芽就是一種非常普遍的現(xiàn)象。幼兒也在自然角種植時觀察過種子發(fā)芽的現(xiàn)象。而《芽》這篇散文意境優(yōu)美，其中還有一些非常美的詞語，幼兒在欣賞的過程中不僅可以感受美，而且也可以豐富一些詞匯，如:膽怯、滋潤、撫摸等。雖然散文這種題材幼兒以前接觸得很少，但現(xiàn)在我們中班下學期的孩子已經積累了一定的語言基礎，因此我們想讓幼兒嘗試接觸。而且這首散文講的就是小芽在發(fā)芽過程中經歷的從膽怯到勇敢的心理歷程，也能幫助幼兒形成良好的心理品質。
（一）活動目標
1.欣賞散文，感受散文優(yōu)美的意境，理解散文中優(yōu)美的詞語。
2．認真傾聽散文，感受散文中小芽從膽怯到勇敢的心理變化，并用動作表現(xiàn)。
（二）活動準備
課件，兩段音樂，太陽、春風、春雨、芽的頭飾若干。
（三）活動過程
1．導入
——春天來了，你們看是誰從土地媽媽的懷抱里探出頭來了？（教師邊做動作，邊說）
——原來是，小種子發(fā)芽了?？墒?，你看，小芽怎么了？心情怎么了？（教師做出不開心的表情）
——咦？為什么小芽不開心了呢？
——那，我們一起來欣賞一篇散文《芽》吧！
2.完整欣賞課件
3.分段欣賞
1）聯(lián)系幼兒實際來理解、并體驗小芽膽怯的心理
——散文中，小芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來，像個什么樣的'小姑娘，散文中有一個很好聽的詞語，我們再來聽聽看。
教師表演動作
——為什么小芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來會膽怯呢？
請幼兒自由說說
——這個時候誰來幫助它了？
——我們來聽聽，是誰來幫助小芽了，她有什么樣的感覺？
教師表演第一段
——是誰來了，它是怎么幫助小芽的？
——請你一邊說一邊用動作表示。
——我們一起來做春風和春雨來幫助小芽吧。
教師帶幼兒一起朗誦并表演散文第一段。
——小芽在春風春雨的撫摸和滋潤中有什么感覺？（溫暖、親切）
——小芽感受到了別人帶給他的溫暖、親切。
——可是，小芽還是有些害怕。你聽，太陽、春風、春雨是怎么跟它說的？
2）感受到來自朋友的溫暖幫助
三段播放給幼兒看（課間）
——太陽對小芽說了什么？
如果幼兒說不出，教師可拿出太陽的頭飾單獨說一遍
——原來，太陽給了小芽光亮，小芽就會變得健康，我們一起來學太陽幫助小芽吧！
集體朗誦
——那春風是怎么說？誰能像剛剛太陽說的那樣對小芽說
集體朗誦，
教師做小芽，請幼兒來做春風
——那春雨是怎么跟小芽說的？
教師來做春雨，小朋友來做小芽，教師朗誦一遍，然后再角色互換。
3）體驗到樂觀面對的重要
——小芽聽了它們的安慰，現(xiàn)在它有什么變化呢？（幼兒看課件）
——小芽終于在朋友們的鼓勵中，變得堅強、勇敢了。那我們也來做做勇敢的小芽。請你把勇敢的表情和動作來表現(xiàn)（引導幼兒邊說邊用動作來表演：抬頭、挺胸、眼睛睜大、微笑。）
4．再次完整朗誦并表演
——那我們一起來跟著音樂完整的念念散文表演吧。
5.分角色表演
——誰愿意做太陽、春風、春雨來幫助小芽？
——小芽要把一開始的膽怯和后來勇敢、堅強的表情做出來哦！
6.教師小結：
——你們喜歡小芽嗎？為什么？
——你在生活中遇到過膽怯的事情嗎？是誰幫助了你？你有什么樣的感覺？
（小芽剛剛離開媽媽的懷抱所以會有膽怯的心理。經過別人的幫助、鼓勵，漸漸擺脫了那種膽怯的心情變得活潑開朗起來。其實在生活中，不管小朋友還是大人，都會遇見一些不知道的事情，這時都會感到害怕和恐懼。不過，別忘了在我們身邊會有很多好朋友，他們會來幫助我們，所以我們要像小芽一樣勇敢、樂觀的面對，你們說好嗎？）
《芽》這是篇很優(yōu)美的散文。散文有三大美：意境美、語言美、情感美。這三個內容都是相輔相成的。意境美是融入在語言美中，今天老師的語言、體態(tài)；音樂、課件都成功的營造了散文優(yōu)美的意境。但是，今天在欣賞散文的語言時，教師忽略了孩子對散文語言的理解。因此，最后孩子對散文的情感體驗缺失了。其實孩子也有自己理解散文的方式，教師應給與機會，讓幼兒或說出自己的想法；或做出相應的動作、表情。在充分理解了散文的語言美時，才能體會到散文中蘊含的情感美。
1. 目標的制定
欣賞散文和認真傾聽散文，有重復的意思。認真傾聽散文也是包含在欣賞散文的要求里，建議去掉。因為，整個活動都是在小芽發(fā)芽的情境中進行的，建議在目標中加入“在情境中“感受小芽從膽怯到勇敢的心理變化。
2.提問的設計
教師語言過多，是剝奪幼兒說話的罪魁禍首。在活動中，教師比較心急，看孩子回答不出來，就急著告訴。因此，問題的導向不夠開放。建議，提問要再開放些，讓孩子有更多思考的空間，并給孩子機會大膽表達。
3.幼兒參與的程度
一個活動的成功與否就在看孩子們愿意參與的程度時候足夠。因此，我們要適時調動孩子參與的積極性。比如，在環(huán)節(jié)三中“理解散文中的詞匯”，教師應讓幼兒用身體動作來大膽表現(xiàn)自己對這些詞匯的理解。也許，孩子們的理解不一定正確，教師可以及時給予語言和肢體動作上的正確引導。這樣的過程能讓孩子真正參與到理解、感受散文中來，而不是老師一個人在唱獨角戲。
七步詩教案中班篇十五
《七步詩》是屬于義務教育課程標準實驗教科書的內容，它位于這本教材的144頁，是屬于“古詩詞背誦”的內容，這個內容一般老師都會讓學生讀熟和背誦，不會作過多的講解，然而我認為這首詩非常重要，是對學生進行教育的很好的素材，所以我把它作為重點來引導學生學習。
七步詩教案中班篇十六
小班幼兒的傾聽能力和理解能力都比較弱，《和蚊子》中的角色形象生動、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個過程中可以引導幼兒注意傾聽音樂的不同，并用動作表現(xiàn)出來，符合小班認識靠行動、愛模仿的特點。為此，我進行了一次教學嘗試。
1.喜歡參加音樂活動，能注意傾聽，理解故事內容，并用動作、表情表現(xiàn)自己的理解。
2.認識幾種簡單樂器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓)，能感知對比鮮明的聲音的強弱與快慢的變化。
3.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
1、運用樂器表現(xiàn)音樂的內容，理解音樂。
2、幼兒在音樂活動中大膽用肢體、動作、表情來表現(xiàn)音樂的快慢節(jié)奏。
鼓、蛙鳴筒各一個，手鈴、沙發(fā)靠墊若干;、蚊子的提線紙偶各一個，畫有森林的背景圖一個。
(一)聽音樂，感受樂器的音色，認識新樂器——蛙鳴筒。
1.教師將樂器藏在身后，發(fā)出刮奏樂器的聲音，請小朋友聽一聽、學一學這種聲音，并猜一猜這個樂器的名字。
2.玩游戲“小鼓會唱歌”，感受聲音的輕與重、快于慢。
教師：請小朋友聽一聽現(xiàn)在是誰在唱歌?(小鼓)。
教師：下面小鼓要唱兩首歌，你們要仔細聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?(不一樣。第一首快，聲音輕;第二首慢，聲音重)。
(二)看提線紙偶戲《和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子的紙偶，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外，紙偶要注意突出胖胖的特點。
出示提線紙偶，伴隨著三種樂器將故事：
有一頭，長得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來很慢很慢，“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)。
有一天，出門散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來了，(伴隨著提線紙偶蚊子的出現(xiàn)，小鈴發(fā)出嘩啦啦的響聲)他們發(fā)現(xiàn)了的屁股，說：“哇!好可愛的屁股呀!讓我們來叮叮它吧!”于是，蚊子們就圍著的屁股叮了起來，覺得屁股有點癢，就用尾巴來趕蚊子，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三聲連續(xù)的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡，剛睡著，蚊子又飛了回來，(小鈴伴隨著故事再次進入，發(fā)出響聲)只好又用尾巴趕，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三次連續(xù)的響聲)把蚊子趕跑了?？墒牵^了一會，蚊子又來了，這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線蚊子紙偶紛紛落在地上)。
(三)以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
教師：故事里面講的是誰和誰的事情?(是和小蚊子的事情)。
教師：嘩啦啦的小手鈴聲是誰來了?(是一群小蚊子)。
教師：“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰發(fā)出的聲音?它在做什么?(是在走路，它在散步)。
教師：“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)。
教師：在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了，使勁跺腳呢)。
教師：跺腳后，發(fā)生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現(xiàn)暈倒的樣子：有的平趴在地上，有點側身躺在地上，還有的小手小腳都朝天上，吐著小舌頭)。
(四)幼兒扮演小蚊子，配班老師扮演。
教師：現(xiàn)在我們一起來扮演小蚊子，請配班老師扮演好嗎?
教師：“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發(fā)靠墊，套在身上，代表的屁股)，“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。
(五)再次表演。
小蚊子的`角色都由幼兒扮演。
1.選材適宜，活動就成功了一半?；顒又泄适虑楣?jié)生動、有趣。故事中動物形象的大小對比鮮明、特點突出，整個故事短小，語言形象生動。情節(jié)比較單純，在反復中帶有一些變化，貼近幼兒的生活經驗，非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動的象聲詞，使故事更加的生動有趣，便于幼兒理解、記憶和表演，并能從文學作品中獲得美的感受。由此可以說，活動選材非常重要，選材適宜，活動就成功了一半。
2.過程中情境創(chuàng)設巧妙，幼兒身臨其境，假戲真做。故事內容與樂器伴奏相匹配，是活動的一個創(chuàng)新點。重點體現(xiàn)為提線紙偶和聲音特點突出的樂器交相出現(xiàn)，較好地引發(fā)了幼兒的興趣。因為有了情境，幼兒進入活動的狀態(tài)非常積極，很快融入活動當中。幼兒通過看、聽、演的感受與體驗，辨別聲音強弱和快慢的不同，并在活動中初步養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
七步詩教案中班篇十七
1、成語引入。
課件出示成語“才高八斗”，齊讀。有誰起來說說它的意思？點名回答。老師補充：南朝詩人謝靈運說：天下才有一石，曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗。從后人的稱贊中，可見曹植的才學非同一般，有著極高的文學造詣，也從而有了才高八斗的說法。這個成語比喻一個人極有才華，你們知道嗎，曹子建指的就是曹植。
2、簡介曹植和本詩來由。
今天，我們就來學習才高八斗的曹植的一首詩，齊讀課題（板書）。誰能說說題目的意思？“七步詩”就是七步之內做出來的詩。那么，為什么要七步之內做出一首詩來呢？學生回答。老師介紹：曹植是三國時期魏國杰出的詩人，（板書詩人和朝代）是曹操第三個兒子，從小就才華出眾。他有個哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛他，遭到曹丕的嫉恨。曹丕當上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內做成一首詩，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛，努力地想著想著……果然，他在七步之內就作了一首詩，當場念了出來。因為這首詩要求在七步之內做成，所以叫《七步詩》。曹植也因此而保住了性命。
3、再次齊讀課題，回顧學習詩歌的方法：熟讀詩句、理解詩意、體會情感、有感情地朗讀詩句。
二、熟讀古詩。
1、請大家根據課前預習和注釋，自由朗讀古詩。
2、指名2位學生朗讀，小結問題。課件出示需要注意的字詞。
3、再次指名讀，要求根據你的理解讀出節(jié)奏。
4、節(jié)奏感有了，再次指明讀，要求根據你的理解，讀出情感。
5、課件范讀。
6、男女賽讀。全班齊讀。
三、理解詩意。
大家已經能夠熟練的朗讀詩歌了，那么詩句的意思是什么呢？看到圖畫后，相信不少同學已經了然于心了。別急，俗話說，“三人行，必有我?guī)煛?，請同學們四人為一小組，討論詩句的意思，然后請小組匯報，討論好的請代表發(fā)言。
師小結：鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁來作羹；豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣；豆子和豆秸本來是同一條根上生長出來的，豆秸怎能這樣急迫地煎熬豆子呢！
四、體會情感。
1、“豆在釜中泣”的“泣”是什么意思？（板書）。
2、詩中指的是誰在哭泣？（豆）（板書）。
3、“豆”為什么要哭泣呢？（萁在釜下燃）（板書）。
4、豆子哭泣僅僅是因為被煎熬嗎？不是，還有——（本是同根生，相煎何太急）（板書）。
5、豆子真的會哭泣嗎？那詩中的`“豆”指的是誰呢？那萁呢，又是指誰？是啊！他們都是曹操的兒子，是同胞兄弟，卻互相殘害。
6、萁在釜下然，你認為這種哭泣是一種什么樣的哭泣？（這僅僅是一種傷心的哭泣嗎？（難受的、痛苦的、絕望的）。
五、有感情地朗讀。
1、自由讀，注意，這次要讀出作者曹植的那種悲憤和絕望。
2、同學們，如果你們熟悉《三國演義》是怎樣講述當時情形的，你就會更能理解曹植當時的心情了。課件播放片段。
3、同學們，看完之后有什么想說的嗎？
4、如果你是曹植，你會怎樣讀這首詩呢？指名二位學生讀。
5、剩下的十八位同學開火車讀。每組請全班同學評出朗讀得最好的同學，并且將最熱烈的掌聲送個他。
7、全班齊讀。
8、同學們讀得非常好，讓老師仿佛看到了當年的曹植，那充滿凄婉和機智的詩句讓老師為之動容。那么，曹植做出了這首詩之后，結局又如何呢？繼續(xù)看視頻，老師同時講解：據說曹丕聽了曹植的詩后羞愧萬分，無地自容。最后放了曹植。不過曹植雖逃過一劫，后半生卻落魄潦倒，用現(xiàn)在的話來說——郁悶。但這首詩流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語。
六、拓展延伸。
1、講故事《皖南事變》。
說到這里，我不由得想起了發(fā)生在1941年的皖南事變。在國共合作進行抗日戰(zhàn)爭如火如荼的時候，蔣xx強行要求我們的新四軍撤到長江以北。在新四軍撤退途中，蔣xx部署八萬多國xx隊偷襲包圍9000多人的新四軍，經過七天七夜的激戰(zhàn)，wen.白話文cn敵眾，幾乎全軍覆滅。周恩來聽到消息之后，悲痛萬分。寫下了“千古奇冤，江南一葉。同室操戈，相煎何急”（課件出示）。
2、小結。同學們，再也沒有比兄弟反目同胞相殘更悲慘的事了?？墒窃谖覀兩磉呥@樣的事還是常有存在，你們能不能舉個例子說說？（學生自由說）。
3、升華朗讀。
1）我們要對那些為爭奪老人財產打大出手的不孝兒女們說一聲：“本是同根生，相煎何太急?！保ǔ鍪荆?。
2）我們想對同學之間為了一塊橡皮擦而爭得面紅耳赤，或打架的同學們說一聲：
3）我想對為了一兩塊錢爭執(zhí)，最后殺死人的司機和顧客說一聲：
4）我們還想對xx分子說一聲：
5）我們更想對那些企圖分裂中國的西藏的喇嘛們說一聲：
5、學了這首古詩，你有什么樣的體會？或者你認為兄弟手足之間應該怎樣相處？（兄弟之間手足情深，不應互相猜疑，傾軋，而應當互相幫助，和睦相處。）。
6、我們骨肉同胞不但不能反目成仇、自相殘殺、反而應該風雨同舟、肝膽相照。相親相愛，這樣對于國家而言才能穩(wěn)定與繁榮，對于個人而言才能幸福和安康，對于班級而言才能團結與進步。因此，讓我們一起高唱《相親相愛一家人》吧。（出示）。
七、作業(yè)布置。
同學們，一首出語之快、用語之巧、比喻之妙、含義之深、令人嘆為觀止的古詩學完了。大家如果不把它背下來，我覺得太對不起——曹植了?；厝ヒ欢ㄒ阉痴b下來。
板書設計：
七步詩。
三國。魏曹植。
本是同根生?豆（曹植）??泣。
相煎何太急?萁（曹丕）??燃。
七步詩教案中班篇一
1、對制作手表感興趣，能為手表取一個品牌名稱。
2、能在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，并學會解決問題。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
事先了解品牌的經驗;游戲模板。
一、導入。
1、交流品牌名稱：上次有其他班的小朋友來我們的手表門市部買了手表，但覺得我們的手表沒有牌子，那你們知道些什么牌子的手表呢?(幼兒交流自己了解到得品牌經驗)
2、那我們的手表能不能也有一個自己的品牌名稱呢?你想為我們的手表取一個什么牌子?
3、那你們覺得把這樣的標記畫在哪里呢?好，你們說的都可以，等會就請手表店的工作人員自己設計吧!
二、游戲
1、幼兒游戲，教師指導。
2、適當觀察手表店的幼兒在推銷時候的交流。
三、評價
1、今天誰去買了手表?你買到了自己滿意的手表嗎?有沒有發(fā)生什么情況?
2、再請手表店的工作人員來介紹一下今天的生意。(幼兒介紹游戲情況)
4、其他班的顧客不但喜歡我們的手表，其實他們更喜歡參與到我們的手表制作中，那我們在招工的時候要怎么做，才能讓其他班的小朋友也能參與到手表制作中呢?(在外面張貼招工廣告)好，等我們招工結束，我們的古鎮(zhèn)一條街上就又多了一家xx手表公司了。
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
七步詩教案中班篇二
1、樂意參與幼兒園的集體勞動，體驗勞動的艱辛和快樂。
2、認識清潔用品，并能正確使用。
3、初步學習清潔技巧，知道掃地、擦桌子、拖地的正確方法和順序。
重點：認識清潔用品，學習正確的清潔技巧。
難點：知道掃地、擦桌子、拖地的正確方法與順序。
1、清潔物品：掃帚、撮箕、抹布、拖把
2、圖片：小朋友掃地、擦桌子、拖地各一張
（一）討論：能干的小手
（二）認識清潔用品，學習正確的清潔技巧。
1、依次出示掃帚、撮箕、抹布和拖把，引導幼兒認識其
名稱及使用方法。
——這是什么？應該怎么用呢？誰來試一試。
2、教師示范清潔用品的正確使用方法。
（三）討論：掃地、擦桌子、拖地的正確順序。
——出示掃地、擦桌子、拖地三張圖片，請幼兒排一排圖
片的正確順序，并討論打掃衛(wèi)生時應先干什么？再干什么？最后干什么？
（四）創(chuàng)設情境“小兔的家”，幫助小兔將家打掃干凈。
七步詩教案中班篇三
用量一量、比一比的方法，體驗自己在長高，并為自己長大而興奮。
幼兒收集“長高”的資料、實物投影
（教師隨機進行小結和提升，幼兒體驗長大了真神氣）
2、我發(fā)現(xiàn)你們有的高，有的矮，到底誰高誰矮？我們和朋友比一比好嗎？
1、請小朋友找一個好朋友和他比一比，你們倆誰高？誰矮？
（幼兒自由結伴比高矮）
2、你們都比過了嗎？是用什么方法來比的？
（幼兒介紹比高矮的方法：背靠背、面對面、眼睛看、參照物等）
小結：你們真會動腦筋，原來比高矮可以用那么多的好辦法。
1、想不想和更多的朋友比？我們一起來做一個排排隊的游戲，看看誰最高誰最矮。（請5名同伴比高矮并排隊）
討論：誰最高？誰最矮？某某小朋友是高還是矮？
小結：原來高和矮是比出來的。
2、分小組一起游戲。
1、你們喜歡高還是喜歡矮？
2、幼兒欣賞散文詩：長高
怎樣使自己長得更高呢？
七步詩教案中班篇四
1、引導幼兒體會與他人分享的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒與他人友好相處的能力
3、引導幼兒理解朋友之間好東西要分享的道理，學習分享的經驗。
重點—理解朋友之間好東西要分享的道理。
難點—現(xiàn)實生活中分享好東西
集體教學
知識準備—學得人際交往的基本知識與技能。
提問：你有朋友嗎？他（她）是誰？
1.教師出示與朋友的合影，介紹自己的好朋友，并講一講自己和朋友在一起的情景。
2.與幼兒討論：什么叫做朋友，和朋友在一起應該怎么樣，知道朋友要好東西一起分享。
3.請幼兒介紹一下自己自制的剪紙窗花，折紙作品，幼兒之間相互交流。
4.幼兒自由結伴交換物品進行分享（注意引導幼兒能和更多的小朋友進行分享，體會分享的樂趣）
5.請幼兒說一說與朋友分享有什么感受？
請小朋友在今后的學習、游戲、生活中遇事要多謙讓、與朋友友好相處，分享快樂。
七步詩教案中班篇五
1、聽故事《小兔子種麥子》，知道種麥子要付出很多的了的勞動，同時在故事中認識生字：兔子、麥子、麥種、綠油油、又黃又矮、施肥、除草、抓蟲、澆水、磨粉。
2、能與同伴合作種谷類，并學習做觀察記錄。
谷類的種子若干、分類盒若干、棉花、記錄本、字卡若干、故事錄音、幼兒名字
出示字卡“小兔子”“麥子”，幼兒認讀，再完整地讀《小兔子種麥子》
卡片“春天”。小兔子看見農民在地里播麥種子(卡片“麥種”它也把麥種撒在地上。
農民伯伯的麥子長出了“苗”可是小兔子的麥種卻不見影子。
小兔子問農民伯伯，農民伯伯說：“種子要撒在翻過的土地上，才能扎下根的。
小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麥種”&;#1468 #1468 #1468 #1468 #1468 #1468;(每個字詞老師自己說出或引導幼兒說出。故事講完，字卡全出示在黑板上。
：找字寶寶(教師指讀一個，幼兒從眾多的字卡中找出來)
延伸活動：集體結伴種五谷類，體會播種的樂趣，并做好種子生長觀察記錄。
附：故事：小兔子種麥子
春天，小兔子看見農民在地里撒下麥種，它也把麥種撒在地上。過了一段時間，農民地里長出了青青的麥苗，小兔子的麥種連影子都沒有了，小兔子問牛伯伯：“牛伯伯，我也在地上撒下麥種，為什么沒有了呢?”
牛伯伯說：“種子要撒在翻過的土地上，撒在硬土上扎不下根?！毙⊥米勇犃艘院?，把土地又扒拉扒拉翻了一次，重新撒下了麥種。
夏天，農民地里的麥子長得綠油油的，小兔子的麥子又矮又黃，小兔子問豬阿姨：“豬阿姨，我種的麥子怎么會是那樣的呢?”
豬阿姨說：“麥子種下去以后，要給它上肥料才長得好?！毙⊥米于s緊給麥子追肥。
秋天，農民地里的麥子結了穗，小兔子地里的野草長得比麥子還多，小兔子生氣地叫：“怎么會這樣呢?”
小馬告訴它：“種麥子要除草、抓蟲，天干的時候還要澆水?！?BR> 母雞大嬸說：“麥子收割以后還要打場，磨粉”。
小兔子張大嘴巴說：天啦!種麥子這么麻煩呀!
七步詩教案中班篇六
幼兒園教案小星星教學目標：
1、引導幼兒感受夜晚星空閃爍、柔美的意境.啟發(fā)幼兒用跳躍、連貫的唱法演唱歌曲。
2、用打擊樂器敲出兩種不同的節(jié)奏型。
教學準備：
1、打擊樂器若干2、小動物頭飾、羊 3、節(jié)奏卡4、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、老師帶幼兒聽音樂模仿各種動物的動作愉快地進活動室。
師：“小朋友！今天天氣真好，讓我們扮演各種小動物到森林動物園玩吧！”音樂起：（放我愛我的小動物）老師隨幼兒一起翩翩起舞，并鼓勵幼兒：“看，多漂亮的小雞呀！聰明的小狗走得多好！可愛的小貓今天特別精神！哇！小鴨今天跳得可好啦！”
（當音樂停時）
2、小動物學唱歌
師：“小動物們！看！誰來了？”（師轉身把小雞頭飾戴上）
幼：“小雞來了！”
（1）幼兒拍出節(jié)奏：|嘰嘰嘰|嘰嘰嘰|
（2）用以上方法和幼兒一起練習小貓、小狗、小鴨的叫聲。|喵喵|喵喵|；
呷—|呷—|；汪—|汪汪|汪—|汪汪|
（3）在音樂伴奏下進行節(jié)奏練習。
3、律動回座位《大鞋與小鞋》
4、學習節(jié)奏樂《小星星》
（1）出示掛圖（1）
（活潑調皮的星星）
老師引導幼兒說出要用輕快、跳躍的唱法來表現(xiàn)閃爍的星星。
（2）師：“我們可以用什么節(jié)奏型來表現(xiàn)輕快、跳躍的小星星”(引導幼兒嘗試用
身體各部位拍出xx|xx|的節(jié)奏。
（3）出示掛圖（2）
（安靜柔美的星星）
師：“小星星玩累了,安安靜靜地睡覺了。”
引導幼兒用舒緩、連貫的唱法表現(xiàn)累了的小星星。
師：“現(xiàn)在我們又可以用什么節(jié)奏型來表現(xiàn)玩累的小星星？（引導幼兒拍出x—|x—的節(jié)奏型）
（4）引導幼兒聽音樂進行節(jié)奏練習。
（5）幼兒分別用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲。
5、將幼兒分為兩組分別敲出兩種不同的節(jié)奏型（提示幼兒不同情緒的樂曲可選用什么樂器呢？）
（1）先請一組小朋友拿樂器敲出笑星星的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。
（2）再請一組小朋友拿樂器敲出睡覺星星的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。
6、兩組幼兒一起配上樂器，為歌曲《閃爍的星星》伴奏。
7、音游《小動物回家》
師：剛才小朋友演奏得又整齊又動聽，今天我們在森林動物園里渡過了愉快的一天，現(xiàn)在我們聽著音樂，玩小動物回家的游戲吧！
（1）師彈出代表各種小動物的樂曲，幼兒聽音即興做相應的動作，音樂結束時最后一個長音的唱名必須是c大調的135音高。
（2）當變換代表另一些小動物的樂曲時，游戲重新開始。
8、結束活動
師：“天黑了，小動物們回家吧！”
七步詩教案中班篇七
活動目標：
1、在學會身體動作的基礎上，學習用鑼等樂器為樂曲伴奏。
2、在教師指揮的基礎上，創(chuàng)造性地改變指揮方案，豐富演奏內容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒看指揮演奏，通過反復練習，能協(xié)調配合地進行打擊樂演奏。
活動準備：
1、幼兒已經欣賞過樂曲。
2、幼兒已經學會身體動作。
3、樂器若干。
4、演奏圖譜。
活動過程：
1、復習身體動作。
幼兒聽音樂跟隨教師做身體動作。
2、組織幼兒分聲部練習身體動作。
在教師放慢速度，同時面向不同小組做不同的動作的條件下，幼兒學習迅速準確地對教師的身體動作暗示做出節(jié)奏動作反應。
1）、教師指揮，幼兒學習迅速準確地對教師的身體動作暗示作出節(jié)奏動作反應。
2）、個別幼兒輪流擔任指揮，集體徒手練習。
3、幼兒練習樂器演奏。
1）、啟發(fā)幼兒徒手練習鑼、撥的演奏方法。
2）、看教師指揮，六名幼兒分別演奏鼓、撥、鑼，其余幼兒拿小鈴、鈴鼓、圓舞板，集體演奏全曲。
3）、幼兒輪流演奏鑼、撥，拿不同樂器的幼兒可自由交換樂器。
4）、請個別幼兒指揮，集體演奏。
4、與幼兒共同收拾樂器，整理活動室，結束活動。
活動延伸：
將樂器放在音樂區(qū)，供幼兒演奏。
七步詩教案中班篇八
1、能注意傾聽，理解故事內容，了解磁鐵的特點。
2、知道磁鐵不能與手表、電腦、照相機、指南針等放在一起、
1、ppt
2、磁鐵
3、準備一些鐵做的東西和非鐵做的東西
（一）出圖圖片，引出內容
師：小朋友們來看看今天曹老師為大家?guī)砹艘詾槭裁礃拥呐笥?？（磁鐵、吸鐵石）
讓我們來聽聽看，這塊大磁鐵身上，發(fā)生了什么有趣的事情。
（二）結合圖片，講述故事
教師結合ppt圖片故事前二自然段
提問：磁鐵來到了什么地方？（商店）
它最開始找到了那些好朋友？（小剪刀、小螺帽、回形針）
小茶壺看見磁鐵是怎么問的？
為什么那些東西會被大磁鐵吸引呢？
為什么小茶壺沒有被磁鐵吸引呢？（茶壺不是鐵做的）
茶壺要介紹手表給大磁鐵朋友你們猜猜手表會同意么？為什么？
教師繼續(xù)講述故事后半部分
提問：手表愿意和大磁鐵做朋友嗎？為什么？
那么磁鐵還不能碰到那些東西呢？（結合生活經驗）
磁鐵還有什么作用呢？
（三）完整理解故事簡單復述
教師和幼兒一起共同概括一下故事內容。
小結：在生活中我們很多東西上面都需要磁鐵的磁性來幫助我們，但也并不是什么都可以遇到磁鐵的，好的東西我們要用在對的地方。
（四）游戲延伸
曹老師這里有一個關于磁鐵的小游戲，教師示范玩法。
請小朋友們看看你的凳子下面有什么呀？
有的小朋友拿到的是貓，有的小朋友拿到的是老鼠，那么我們來玩一個貓爪老鼠的游戲。
七步詩教案中班篇九
1、會用多種方法讓他人開心，學會關心體貼他人。
2、嘗試尋找多種方法調試自己的生氣情緒，做一個快樂的孩子。
3、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
ppt課件
“消氣俱樂部”場景布置
引導幼兒尋找多種方法消除生氣情緒。
幫助幼兒建立起積極樂觀的人生態(tài)度，做一個快樂的孩子。
1、觀看課件，引導幼兒用多種方法讓小兔子開心起來。
邊看課件便提問：小兔子怎么了?
你是怎么看出來的?
生氣好嗎?為什么?
你有什么好辦法使小兔子不再生氣呢?
2、自主嘗試，體驗消解生氣情緒的方法。
提問：你遇到過哪些讓你生氣的事?
“消氣俱樂部”開業(yè)了，這是一個可以使生氣的人變得開心起來的地方。小朋友，讓我們試著把自己生氣的情緒趕走吧!”(幼兒在嘗試體驗的過程中，教師詢問幼兒的感受。)
3、結合自我，游戲提升。
“小朋友，剛才我們用各種方式讓自己不再生氣，快樂起來，讓我們把這些好的方法編成一首《不生氣》兒歌吧!”
“不生氣，不生氣。生氣我就……”
4、活動結束。
“其實，使自己快樂的方法很多，快樂很簡單。讓我們把這些好方法告訴我們身邊的每一個人，讓大家都不再生氣，天天有一個好心情，做一個快樂的人!”
七步詩教案中班篇十
2、體驗媽媽與寶寶相親相愛的美好情感。
多媒體課件、大灰狼頭飾、沙包若干
今天老師把袋鼠媽媽和它的寶寶都請來了，我們來看一看。
1、出示小袋鼠圖片，引導幼兒觀察：
小袋鼠的前腿和后腿有什么不一樣的？（前腿短，后腿長）
小朋友學一學袋鼠站著的樣子。
小袋鼠是怎么走路的？（學一學）
2、出示袋鼠媽媽圖片，引導幼兒觀察：
袋鼠媽媽的樣子好奇怪，肚子上有個什么？
大口袋是干什么用的？
小結：袋鼠媽媽的肚子上有個口袋，小袋鼠小的時候就生活在里面。
1、欣賞歌曲《袋鼠媽媽》
2、理解歌曲內容，學跳《袋鼠媽媽》
跟著音樂隨老師用袋鼠跳的動作完整表演《袋鼠媽媽》
袋鼠媽媽要帶小袋鼠到森林里去玩，可是森林里有兇惡的大灰狼，小袋鼠千萬不能亂跑，要跟媽媽在一起。袋鼠們要跳著舞去森林。大灰狼來了，袋鼠媽媽勇敢地用“沙包”趕走了大灰狼。天黑了，小袋鼠們跳著舞回家了。
觀看雞媽媽和小雞、狗媽媽和小狗、鳥媽媽和小鳥、貓媽媽和小貓相親相愛的場景，聯(lián)系自己和媽媽相親相愛的場景，激發(fā)幼兒更加愛媽媽的情感。
小朋友都愛自己的媽媽，回家把《袋鼠媽媽》的舞蹈跳給媽媽看！
七步詩教案中班篇十一
1、知道人們避暑的各種方法，引導幼兒探尋一些使人涼快的方法，培養(yǎng)解決問題的能力。
2、初步掌握夏天自我保護的方法，增強自我保護的意識。
3、探索降溫的正確方式，提高自我防暑能力。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、體驗明顯的季節(jié)特征。
各種紙張、采筆，能使人防暑、涼快的圖片、幼兒用書。
1、幼兒探索講述，夏天的天氣給人們一種什么樣的感覺。
2、引導幼兒想出：“在夏天生活的舒服一些的方法?！?BR> 3、出示圖片，引導幼兒觀察并進行小結：洗澡、喝涼開水、適當吃冷飲、少運動、適當吹空調、扇風扇等。
4、請幼兒根據自己的想象，簡單畫出使自己涼快的方法。
5、師幼一起探索：“涼快過度會帶來那些危害？”
1、你找到的讓夏天變涼快的方法是什么呢？
本次活動中，孩子們通過對“涼快招數(shù)”的研究，在不斷的嘗試操作、探索感知、體驗分享來發(fā)現(xiàn)熱水變冷的不同方法，并進一步發(fā)現(xiàn)里面的科學道理，并讓幼兒從中體驗到了科學探索的興趣，培養(yǎng)幼兒從小愛科學。同時也達到同伴相互合作的能力。在活動中，老師觀察孩子們的生活,將生活中的常見現(xiàn)象與幼兒進行討論，讓孩子們結合生活經驗進行交流，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活經驗進行提升。在活動中孩子以自己不同的記錄方法進行記錄，并進行解讀、交流，讓孩子們自己用記錄的方法來尋找答案，充分調動了孩子們探索的積極性。但是在這同時，我也看到了自身以及活動設計重的一些不足。
第一，教育目標的把握。目標的制定不是對于老師而言的，而是應該更多的站在孩子的立場，從孩子的角度上尋求落腳點，真真切切的為孩子的發(fā)展而服務，目標中也因此不適宜出現(xiàn)活動的過程性語言。這是今后要更加認真學習的。
第二，教師在活動過程中的歸納與提升。在本次活動中，由于我沒有更好的對孩子的回答進行歸納提升，以至于孩子在介紹夏天自己是如何找涼快的時候，有些散，孩子們一會說的是吃的方面，一會說的又是穿的方面，如果在這時能夠很好的加以歸納，那么孩子的回答相對也有了中心，不會感到無所適從。
第三，孩子語言發(fā)展的隨機性的把握以及活動中挑戰(zhàn)點的把握。雖然活動的重心我把它放在了“幼兒嘗試說完整話”上，但是語言的開放性不夠，應該鼓勵孩子多說，以孩子自己的語言來表述他們的想法，而不是局限于一種語言模式。同時，在操作環(huán)節(jié)“找涼快”中，我也著重了“找”而不是“說”，讓孩子失去了一次可以更好發(fā)展語言的機會，如果讓孩子邊操作邊用語言來說說，如：小雞小雞，我把你送到大樹下讓你涼快一點等等，可能整個活動就會更豐富，也能比較符合小班年齡孩子的特點。
這是我這次活動后的一點反思，希望自己能在這些反思中吸取經驗，讓自己在今后的教學活動的設計以及實施中能更加成熟。
小百科：涼快，是漢語詞匯，解釋為清涼舒適。
七步詩教案中班篇十二
1、 認識“6”。
2、 學會數(shù)到“6”。
練習手工，增強幼兒的動手能力。
重點認識“6”這個字，然后溫習從1數(shù)到6。
難點將“6”數(shù)字剪出來。
準備剪刀，硬紙。
一、 認識“6”
1、 老師在黑板上寫出大大“6”，因為“6”的形象體在很多教科書都共同認為是哨子，所以老師在“6”的旁邊再畫個大大哨子，老師最好再找個哨子給小朋友看，加深影響。
2、 在畫出6個紅蘋果（任何物體都可以，主要是能吸引小朋友）
二、自己動手剪出“6”
1、 老師先動手將一“6”剪出來，然后問問小朋友認不認識這個字，然后再叫他們也剪一個給自己拿回家給爸爸媽媽看（目的激發(fā)小朋友的積極性）
2、 然后老師將畫有“6”的硬紙發(fā)給每一個小朋友，讓他們自己剪出來。
三、老師給小朋友帶自己的作品回家
并叮囑他們要好好保存，以方便以后拿出來繼續(xù)學習溫故。最后將小朋友精力再集中到黑板上的“6”，加深他們的印象。
將認知與手工結合有利于小朋友對新事物更好的理解跟接受，更能加強他們對新事物的記憶。多鼓勵動手能力較弱的小朋友，協(xié)助他們一起完成，而做得很好的小朋友則要多鼓勵，以激發(fā)他們的積極性，讓他們互相幫助，但前提是要自己的事情自己做，不能讓其形成依賴。
七步詩教案中班篇十三
1、成語引入。
課件出示成語“才高八斗”，齊讀。有誰起來說說它的意思？點名回答。老師補充：南朝詩人謝靈運說：天下才有一石，曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗。從后人的稱贊中，可見曹植的才學非同一般，有著極高的文學造詣，也從而有了才高八斗的說法。這個成語比喻一個人極有才華，你們知道嗎，曹子建指的就是曹植。
2、簡介曹植和本詩來由。
今天，我們就來學習才高八斗的曹植的一首詩，齊讀課題（板書）。誰能說說題目的意思？“七步詩”就是七步之內做出來的詩。那么，為什么要七步之內做出一首詩來呢？學生回答。老師介紹：曹植是三國時期魏國杰出的詩人，（板書詩人和朝代）是曹操第三個兒子，從小就才華出眾。他有個哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛他，遭到曹丕的嫉恨。曹丕當上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內做成一首詩，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛，努力地想著想著……果然，他在七步之內就作了一首詩，當場念了出來。因為這首詩要求在七步之內做成，所以叫《七步詩》。曹植也因此而保住了性命。
3、再次齊讀課題，回顧學習詩歌的方法：熟讀詩句、理解詩意、體會情感、有感情地朗讀詩句。
二、熟讀古詩。
1、請大家根據課前預習和注釋，自由朗讀古詩。
2、指名2位學生朗讀，小結問題。課件出示需要注意的字詞。
3、再次指名讀，要求根據你的理解讀出節(jié)奏。
4、節(jié)奏感有了，再次指明讀，要求根據你的理解，讀出情感。
5、課件范讀。
6、男女賽讀。全班齊讀。
三、理解詩意。
大家已經能夠熟練的朗讀詩歌了，那么詩句的意思是什么呢？看到圖畫后，相信不少同學已經了然于心了。別急，俗話說，“三人行，必有我?guī)煛?，請同學們四人為一小組，討論詩句的意思，然后請小組匯報，討論好的請代表發(fā)言。
師小結：鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁來作羹；豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣；豆子和豆秸本來是同一條根上生長出來的，豆秸怎能這樣急迫地煎熬豆子呢！
四、體會情感。
1、“豆在釜中泣”的“泣”是什么意思？（板書）。
2、詩中指的是誰在哭泣？（豆）（板書）。
3、“豆”為什么要哭泣呢？（萁在釜下燃）（板書）。
4、豆子哭泣僅僅是因為被煎熬嗎？不是，還有——（本是同根生，相煎何太急）（板書）。
5、豆子真的會哭泣嗎？那詩中的`“豆”指的是誰呢？那萁呢，又是指誰？是??！他們都是曹操的兒子，是同胞兄弟，卻互相殘害。
6、萁在釜下然，你認為這種哭泣是一種什么樣的哭泣？（這僅僅是一種傷心的哭泣嗎？（難受的、痛苦的、絕望的）。
五、有感情地朗讀。
1、自由讀，注意，這次要讀出作者曹植的那種悲憤和絕望。
2、同學們，如果你們熟悉《三國演義》是怎樣講述當時情形的，你就會更能理解曹植當時的心情了。《www．》課件播放片段。
3、同學們，看完之后有什么想說的嗎？
4、如果你是曹植，你會怎樣讀這首詩呢？指名二位學生讀。
5、剩下的十八位同學開火車讀。每組請全班同學評出朗讀得最好的同學，并且將最熱烈的掌聲送個他。
7、全班齊讀。
8、同學們讀得非常好，讓老師仿佛看到了當年的曹植，那充滿凄婉和機智的詩句讓老師為之動容。那么，曹植做出了這首詩之后，結局又如何呢？繼續(xù)看視頻，老師同時講解：據說曹丕聽了曹植的詩后羞愧萬分，無地自容。最后放了曹植。不過曹植雖逃過一劫，后半生卻落魄潦倒，用現(xiàn)在的話來說——郁悶。但這首詩流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語。
六、拓展延伸。
1、講故事《皖南事變》。
說到這里，我不由得想起了發(fā)生在1941年的皖南事變。在國共合作進行抗日戰(zhàn)爭如火如荼的時候，蔣xx強行要求我們的新四軍撤到長江以北。在新四軍撤退途中，蔣xx部署八萬多國xx隊偷襲包圍9000多人的新四軍，經過七天七夜的激戰(zhàn)，新四軍寡不敵眾，幾乎全軍覆滅。周恩來聽到消息之后，悲痛萬分。寫下了“千古奇冤，江南一葉。同室操戈，相煎何急”（課件出示）。
2、小結。同學們，再也沒有比兄弟反目同胞相殘更悲慘的事了。可是在我們身邊這樣的事還是常有存在，你們能不能舉個例子說說？（學生自由說）。
3、升華朗讀。
1）我們要對那些為爭奪老人財產打大出手的不孝兒女們說一聲：“本是同根生，相煎何太急?！保ǔ鍪荆?。
2）我們想對同學之間為了一塊橡皮擦而爭得面紅耳赤，或打架的同學們說一聲：
3）我想對為了一兩塊錢爭執(zhí)，最后殺死人的司機和顧客說一聲：
4）我們還想對xx分子說一聲：
5）我們更想對那些企圖分裂中國的西藏的喇嘛們說一聲：
5、學了這首古詩，你有什么樣的體會？或者你認為兄弟手足之間應該怎樣相處？（兄弟之間手足情深，不應互相猜疑，傾軋，而應當互相幫助，和睦相處。）。
6、我們骨肉同胞不但不能反目成仇、自相殘殺、反而應該風雨同舟、肝膽相照。相親相愛，這樣對于國家而言才能穩(wěn)定與繁榮，對于個人而言才能幸福和安康，對于班級而言才能團結與進步。因此，讓我們一起高唱《相親相愛一家人》吧。（出示）。
七、作業(yè)布置。
同學們，一首出語之快、用語之巧、比喻之妙、含義之深、令人嘆為觀止的古詩學完了。大家如果不把它背下來，我覺得太對不起——曹植了?；厝ヒ欢ㄒ阉痴b下來。
板書設計：
七步詩。
三國。魏曹植。
本是同根生豆（曹植）泣。
相煎何太急萁（曹丕）燃。
七步詩教案中班篇十四
在《春天的童話》這個藝術主題里，種子發(fā)芽這個內容是幼兒非常感興趣的。本來在春天這個季節(jié)里，發(fā)芽就是一種非常普遍的現(xiàn)象。幼兒也在自然角種植時觀察過種子發(fā)芽的現(xiàn)象。而《芽》這篇散文意境優(yōu)美，其中還有一些非常美的詞語，幼兒在欣賞的過程中不僅可以感受美，而且也可以豐富一些詞匯，如:膽怯、滋潤、撫摸等。雖然散文這種題材幼兒以前接觸得很少，但現(xiàn)在我們中班下學期的孩子已經積累了一定的語言基礎，因此我們想讓幼兒嘗試接觸。而且這首散文講的就是小芽在發(fā)芽過程中經歷的從膽怯到勇敢的心理歷程，也能幫助幼兒形成良好的心理品質。
（一）活動目標
1.欣賞散文，感受散文優(yōu)美的意境，理解散文中優(yōu)美的詞語。
2．認真傾聽散文，感受散文中小芽從膽怯到勇敢的心理變化，并用動作表現(xiàn)。
（二）活動準備
課件，兩段音樂，太陽、春風、春雨、芽的頭飾若干。
（三）活動過程
1．導入
——春天來了，你們看是誰從土地媽媽的懷抱里探出頭來了？（教師邊做動作，邊說）
——原來是，小種子發(fā)芽了?？墒?，你看，小芽怎么了？心情怎么了？（教師做出不開心的表情）
——咦？為什么小芽不開心了呢？
——那，我們一起來欣賞一篇散文《芽》吧！
2.完整欣賞課件
3.分段欣賞
1）聯(lián)系幼兒實際來理解、并體驗小芽膽怯的心理
——散文中，小芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來，像個什么樣的'小姑娘，散文中有一個很好聽的詞語，我們再來聽聽看。
教師表演動作
——為什么小芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來會膽怯呢？
請幼兒自由說說
——這個時候誰來幫助它了？
——我們來聽聽，是誰來幫助小芽了，她有什么樣的感覺？
教師表演第一段
——是誰來了，它是怎么幫助小芽的？
——請你一邊說一邊用動作表示。
——我們一起來做春風和春雨來幫助小芽吧。
教師帶幼兒一起朗誦并表演散文第一段。
——小芽在春風春雨的撫摸和滋潤中有什么感覺？（溫暖、親切）
——小芽感受到了別人帶給他的溫暖、親切。
——可是，小芽還是有些害怕。你聽，太陽、春風、春雨是怎么跟它說的？
2）感受到來自朋友的溫暖幫助
三段播放給幼兒看（課間）
——太陽對小芽說了什么？
如果幼兒說不出，教師可拿出太陽的頭飾單獨說一遍
——原來，太陽給了小芽光亮，小芽就會變得健康，我們一起來學太陽幫助小芽吧！
集體朗誦
——那春風是怎么說？誰能像剛剛太陽說的那樣對小芽說
集體朗誦，
教師做小芽，請幼兒來做春風
——那春雨是怎么跟小芽說的？
教師來做春雨，小朋友來做小芽，教師朗誦一遍，然后再角色互換。
3）體驗到樂觀面對的重要
——小芽聽了它們的安慰，現(xiàn)在它有什么變化呢？（幼兒看課件）
——小芽終于在朋友們的鼓勵中，變得堅強、勇敢了。那我們也來做做勇敢的小芽。請你把勇敢的表情和動作來表現(xiàn)（引導幼兒邊說邊用動作來表演：抬頭、挺胸、眼睛睜大、微笑。）
4．再次完整朗誦并表演
——那我們一起來跟著音樂完整的念念散文表演吧。
5.分角色表演
——誰愿意做太陽、春風、春雨來幫助小芽？
——小芽要把一開始的膽怯和后來勇敢、堅強的表情做出來哦！
6.教師小結：
——你們喜歡小芽嗎？為什么？
——你在生活中遇到過膽怯的事情嗎？是誰幫助了你？你有什么樣的感覺？
（小芽剛剛離開媽媽的懷抱所以會有膽怯的心理。經過別人的幫助、鼓勵，漸漸擺脫了那種膽怯的心情變得活潑開朗起來。其實在生活中，不管小朋友還是大人，都會遇見一些不知道的事情，這時都會感到害怕和恐懼。不過，別忘了在我們身邊會有很多好朋友，他們會來幫助我們，所以我們要像小芽一樣勇敢、樂觀的面對，你們說好嗎？）
《芽》這是篇很優(yōu)美的散文。散文有三大美：意境美、語言美、情感美。這三個內容都是相輔相成的。意境美是融入在語言美中，今天老師的語言、體態(tài)；音樂、課件都成功的營造了散文優(yōu)美的意境。但是，今天在欣賞散文的語言時，教師忽略了孩子對散文語言的理解。因此，最后孩子對散文的情感體驗缺失了。其實孩子也有自己理解散文的方式，教師應給與機會，讓幼兒或說出自己的想法；或做出相應的動作、表情。在充分理解了散文的語言美時，才能體會到散文中蘊含的情感美。
1. 目標的制定
欣賞散文和認真傾聽散文，有重復的意思。認真傾聽散文也是包含在欣賞散文的要求里，建議去掉。因為，整個活動都是在小芽發(fā)芽的情境中進行的，建議在目標中加入“在情境中“感受小芽從膽怯到勇敢的心理變化。
2.提問的設計
教師語言過多，是剝奪幼兒說話的罪魁禍首。在活動中，教師比較心急，看孩子回答不出來，就急著告訴。因此，問題的導向不夠開放。建議，提問要再開放些，讓孩子有更多思考的空間，并給孩子機會大膽表達。
3.幼兒參與的程度
一個活動的成功與否就在看孩子們愿意參與的程度時候足夠。因此，我們要適時調動孩子參與的積極性。比如，在環(huán)節(jié)三中“理解散文中的詞匯”，教師應讓幼兒用身體動作來大膽表現(xiàn)自己對這些詞匯的理解。也許，孩子們的理解不一定正確，教師可以及時給予語言和肢體動作上的正確引導。這樣的過程能讓孩子真正參與到理解、感受散文中來，而不是老師一個人在唱獨角戲。
七步詩教案中班篇十五
《七步詩》是屬于義務教育課程標準實驗教科書的內容，它位于這本教材的144頁，是屬于“古詩詞背誦”的內容，這個內容一般老師都會讓學生讀熟和背誦，不會作過多的講解，然而我認為這首詩非常重要，是對學生進行教育的很好的素材，所以我把它作為重點來引導學生學習。
七步詩教案中班篇十六
小班幼兒的傾聽能力和理解能力都比較弱，《和蚊子》中的角色形象生動、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個過程中可以引導幼兒注意傾聽音樂的不同，并用動作表現(xiàn)出來，符合小班認識靠行動、愛模仿的特點。為此，我進行了一次教學嘗試。
1.喜歡參加音樂活動，能注意傾聽，理解故事內容，并用動作、表情表現(xiàn)自己的理解。
2.認識幾種簡單樂器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓)，能感知對比鮮明的聲音的強弱與快慢的變化。
3.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
1、運用樂器表現(xiàn)音樂的內容，理解音樂。
2、幼兒在音樂活動中大膽用肢體、動作、表情來表現(xiàn)音樂的快慢節(jié)奏。
鼓、蛙鳴筒各一個，手鈴、沙發(fā)靠墊若干;、蚊子的提線紙偶各一個，畫有森林的背景圖一個。
(一)聽音樂，感受樂器的音色，認識新樂器——蛙鳴筒。
1.教師將樂器藏在身后，發(fā)出刮奏樂器的聲音，請小朋友聽一聽、學一學這種聲音，并猜一猜這個樂器的名字。
2.玩游戲“小鼓會唱歌”，感受聲音的輕與重、快于慢。
教師：請小朋友聽一聽現(xiàn)在是誰在唱歌?(小鼓)。
教師：下面小鼓要唱兩首歌，你們要仔細聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?(不一樣。第一首快，聲音輕;第二首慢，聲音重)。
(二)看提線紙偶戲《和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子的紙偶，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外，紙偶要注意突出胖胖的特點。
出示提線紙偶，伴隨著三種樂器將故事：
有一頭，長得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來很慢很慢，“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)。
有一天，出門散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來了，(伴隨著提線紙偶蚊子的出現(xiàn)，小鈴發(fā)出嘩啦啦的響聲)他們發(fā)現(xiàn)了的屁股，說：“哇!好可愛的屁股呀!讓我們來叮叮它吧!”于是，蚊子們就圍著的屁股叮了起來，覺得屁股有點癢，就用尾巴來趕蚊子，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三聲連續(xù)的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡，剛睡著，蚊子又飛了回來，(小鈴伴隨著故事再次進入，發(fā)出響聲)只好又用尾巴趕，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三次連續(xù)的響聲)把蚊子趕跑了?？墒牵^了一會，蚊子又來了，這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線蚊子紙偶紛紛落在地上)。
(三)以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
教師：故事里面講的是誰和誰的事情?(是和小蚊子的事情)。
教師：嘩啦啦的小手鈴聲是誰來了?(是一群小蚊子)。
教師：“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰發(fā)出的聲音?它在做什么?(是在走路，它在散步)。
教師：“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)。
教師：在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了，使勁跺腳呢)。
教師：跺腳后，發(fā)生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現(xiàn)暈倒的樣子：有的平趴在地上，有點側身躺在地上，還有的小手小腳都朝天上，吐著小舌頭)。
(四)幼兒扮演小蚊子，配班老師扮演。
教師：現(xiàn)在我們一起來扮演小蚊子，請配班老師扮演好嗎?
教師：“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發(fā)靠墊，套在身上，代表的屁股)，“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。
(五)再次表演。
小蚊子的`角色都由幼兒扮演。
1.選材適宜，活動就成功了一半?；顒又泄适虑楣?jié)生動、有趣。故事中動物形象的大小對比鮮明、特點突出，整個故事短小，語言形象生動。情節(jié)比較單純，在反復中帶有一些變化，貼近幼兒的生活經驗，非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動的象聲詞，使故事更加的生動有趣，便于幼兒理解、記憶和表演，并能從文學作品中獲得美的感受。由此可以說，活動選材非常重要，選材適宜，活動就成功了一半。
2.過程中情境創(chuàng)設巧妙，幼兒身臨其境，假戲真做。故事內容與樂器伴奏相匹配，是活動的一個創(chuàng)新點。重點體現(xiàn)為提線紙偶和聲音特點突出的樂器交相出現(xiàn)，較好地引發(fā)了幼兒的興趣。因為有了情境，幼兒進入活動的狀態(tài)非常積極，很快融入活動當中。幼兒通過看、聽、演的感受與體驗，辨別聲音強弱和快慢的不同，并在活動中初步養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
七步詩教案中班篇十七
1、成語引入。
課件出示成語“才高八斗”，齊讀。有誰起來說說它的意思？點名回答。老師補充：南朝詩人謝靈運說：天下才有一石，曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗。從后人的稱贊中，可見曹植的才學非同一般，有著極高的文學造詣，也從而有了才高八斗的說法。這個成語比喻一個人極有才華，你們知道嗎，曹子建指的就是曹植。
2、簡介曹植和本詩來由。
今天，我們就來學習才高八斗的曹植的一首詩，齊讀課題（板書）。誰能說說題目的意思？“七步詩”就是七步之內做出來的詩。那么，為什么要七步之內做出一首詩來呢？學生回答。老師介紹：曹植是三國時期魏國杰出的詩人，（板書詩人和朝代）是曹操第三個兒子，從小就才華出眾。他有個哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛他，遭到曹丕的嫉恨。曹丕當上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內做成一首詩，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛，努力地想著想著……果然，他在七步之內就作了一首詩，當場念了出來。因為這首詩要求在七步之內做成，所以叫《七步詩》。曹植也因此而保住了性命。
3、再次齊讀課題，回顧學習詩歌的方法：熟讀詩句、理解詩意、體會情感、有感情地朗讀詩句。
二、熟讀古詩。
1、請大家根據課前預習和注釋，自由朗讀古詩。
2、指名2位學生朗讀，小結問題。課件出示需要注意的字詞。
3、再次指名讀，要求根據你的理解讀出節(jié)奏。
4、節(jié)奏感有了，再次指明讀，要求根據你的理解，讀出情感。
5、課件范讀。
6、男女賽讀。全班齊讀。
三、理解詩意。
大家已經能夠熟練的朗讀詩歌了，那么詩句的意思是什么呢？看到圖畫后，相信不少同學已經了然于心了。別急，俗話說，“三人行，必有我?guī)煛?，請同學們四人為一小組，討論詩句的意思，然后請小組匯報，討論好的請代表發(fā)言。
師小結：鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁來作羹；豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣；豆子和豆秸本來是同一條根上生長出來的，豆秸怎能這樣急迫地煎熬豆子呢！
四、體會情感。
1、“豆在釜中泣”的“泣”是什么意思？（板書）。
2、詩中指的是誰在哭泣？（豆）（板書）。
3、“豆”為什么要哭泣呢？（萁在釜下燃）（板書）。
4、豆子哭泣僅僅是因為被煎熬嗎？不是，還有——（本是同根生，相煎何太急）（板書）。
5、豆子真的會哭泣嗎？那詩中的`“豆”指的是誰呢？那萁呢，又是指誰？是啊！他們都是曹操的兒子，是同胞兄弟，卻互相殘害。
6、萁在釜下然，你認為這種哭泣是一種什么樣的哭泣？（這僅僅是一種傷心的哭泣嗎？（難受的、痛苦的、絕望的）。
五、有感情地朗讀。
1、自由讀，注意，這次要讀出作者曹植的那種悲憤和絕望。
2、同學們，如果你們熟悉《三國演義》是怎樣講述當時情形的，你就會更能理解曹植當時的心情了。課件播放片段。
3、同學們，看完之后有什么想說的嗎？
4、如果你是曹植，你會怎樣讀這首詩呢？指名二位學生讀。
5、剩下的十八位同學開火車讀。每組請全班同學評出朗讀得最好的同學，并且將最熱烈的掌聲送個他。
7、全班齊讀。
8、同學們讀得非常好，讓老師仿佛看到了當年的曹植，那充滿凄婉和機智的詩句讓老師為之動容。那么，曹植做出了這首詩之后，結局又如何呢？繼續(xù)看視頻，老師同時講解：據說曹丕聽了曹植的詩后羞愧萬分，無地自容。最后放了曹植。不過曹植雖逃過一劫，后半生卻落魄潦倒，用現(xiàn)在的話來說——郁悶。但這首詩流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語。
六、拓展延伸。
1、講故事《皖南事變》。
說到這里，我不由得想起了發(fā)生在1941年的皖南事變。在國共合作進行抗日戰(zhàn)爭如火如荼的時候，蔣xx強行要求我們的新四軍撤到長江以北。在新四軍撤退途中，蔣xx部署八萬多國xx隊偷襲包圍9000多人的新四軍，經過七天七夜的激戰(zhàn)，wen.白話文cn敵眾，幾乎全軍覆滅。周恩來聽到消息之后，悲痛萬分。寫下了“千古奇冤，江南一葉。同室操戈，相煎何急”（課件出示）。
2、小結。同學們，再也沒有比兄弟反目同胞相殘更悲慘的事了?？墒窃谖覀兩磉呥@樣的事還是常有存在，你們能不能舉個例子說說？（學生自由說）。
3、升華朗讀。
1）我們要對那些為爭奪老人財產打大出手的不孝兒女們說一聲：“本是同根生，相煎何太急?！保ǔ鍪荆?。
2）我們想對同學之間為了一塊橡皮擦而爭得面紅耳赤，或打架的同學們說一聲：
3）我想對為了一兩塊錢爭執(zhí)，最后殺死人的司機和顧客說一聲：
4）我們還想對xx分子說一聲：
5）我們更想對那些企圖分裂中國的西藏的喇嘛們說一聲：
5、學了這首古詩，你有什么樣的體會？或者你認為兄弟手足之間應該怎樣相處？（兄弟之間手足情深，不應互相猜疑，傾軋，而應當互相幫助，和睦相處。）。
6、我們骨肉同胞不但不能反目成仇、自相殘殺、反而應該風雨同舟、肝膽相照。相親相愛，這樣對于國家而言才能穩(wěn)定與繁榮，對于個人而言才能幸福和安康，對于班級而言才能團結與進步。因此，讓我們一起高唱《相親相愛一家人》吧。（出示）。
七、作業(yè)布置。
同學們，一首出語之快、用語之巧、比喻之妙、含義之深、令人嘆為觀止的古詩學完了。大家如果不把它背下來，我覺得太對不起——曹植了?；厝ヒ欢ㄒ阉痴b下來。
板書設計：
七步詩。
三國。魏曹植。
本是同根生?豆（曹植）??泣。
相煎何太急?萁（曹丕）??燃。