教案是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)化組織和調(diào)控的一種工具。教案的編寫(xiě)需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重教學(xué)資源的合理利用。以下是一些教案的實(shí)例展示，供大家參考和學(xué)習(xí)。
    語(yǔ)文十分鐘試講教案篇一
    《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)備注：
    【上課操作部分】（備注狀態(tài)）。
    一、教材分析：《蘇州園林》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文，主要介紹了中國(guó)古代蘇州園林的非對(duì)稱性美，重點(diǎn)圍繞“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)"這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說(shuō)明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受。
    二、學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生才接觸說(shuō)明文不久，《蘇州園林》是一篇相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的說(shuō)明文，適合學(xué)生學(xué)習(xí)模仿甚至練筆，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)本課可以感受和領(lǐng)略不一樣的中國(guó)美。
    三、
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)和能力目標(biāo)。
    使同學(xué)們了解說(shuō)明文的要素，理解本文說(shuō)明對(duì)象的特征、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
    2、過(guò)程和方法目標(biāo)。
    整體感知課文，自主、合作、探究本文特點(diǎn)，探究美，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
    3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
    領(lǐng)略中國(guó)古代園林的建筑美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)和藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、把握蘇州園林的整體特征和本文的結(jié)構(gòu)、順序。
    五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：
    1、領(lǐng)略園林的非對(duì)稱美，結(jié)合文章概括蘇州園林的整體特征及描述園林時(shí)列舉的相關(guān)方面。
    2、結(jié)合音頻認(rèn)識(shí)園林。
    師：讓我們一起回顧一下【ppt列舉說(shuō)明文說(shuō)明方法，并詳細(xì)介紹每種說(shuō)明方法的作用】（消耗3分鐘左右）。
    師：視頻欣賞完了，大家對(duì)視頻里的地方有什么評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)用一兩個(gè)字概括一下生：美麗。幽靜。師：俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于這樣一處古典園林的存在。那蘇州園林到底美在哪里呢？讓我們一起跟隨葉圣陶先生的腳步領(lǐng)略古典之美??請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，讓我們先疏通一下字詞，然后齊讀第一自然段，告訴我作者是在開(kāi)始是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的?生：（讀課文）。
    師：好的，課文讀了之后有人可以告訴我葉圣陶先生是怎么評(píng)價(jià)蘇州園林的呢？生：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。
    師：那么，蘇州園林的特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題大聲齊讀第二自然段。生：（讀課文）。
    師：沒(méi)錯(cuò)，這句話是葉圣陶先生對(duì)蘇州園林特點(diǎn)的總體概括，那么他為什么這么說(shuō)呢？葉先生有什么理由這樣描述呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀第二自然段，告訴我1.葉先生說(shuō)“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這句話的根據(jù)在哪里呢。
    2.蘇州園林的設(shè)計(jì)者又想游覽者有什么樣的感受呢？生：
    1.講究亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次2.“如在畫(huà)圖中”師：我們已經(jīng)知道了蘇州園林的總特征也了解了如何去欣賞蘇州園林那種不論站在哪個(gè)點(diǎn)上都自成一幅畫(huà)卷的特點(diǎn)，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家通讀全文，小組討論本文的結(jié)構(gòu)和順序是什么樣的呢?明確：整體——局部——細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫(xiě)出序號(hào)，概括說(shuō)明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。
    語(yǔ)文十分鐘試講教案篇二
    教學(xué)試講講稿。
    秋天的雨。
    秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
    秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
    秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。
    秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)***腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
    秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
    必修一2.詩(shī)兩首。
    3.大堰河——我的保姆4.燭之武退秦師5.荊軻刺秦王6.鴻門(mén)宴。
    7.紀(jì)念劉和珍君8.小狗包弟。
    12.飛向太空的旅程。
    （一）上片。
    抓住“憶”和“恰”，從動(dòng)詞入手，體會(huì)詩(shī)人的情感。
    提問(wèn)：這首詩(shī)不僅意象選取精妙，很多動(dòng)詞的選用也非常傳神?，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀下片，找出使用精妙的詞語(yǔ)，并想一想這么用有什么好處，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。
    （三）以抒情方式為線索，串聯(lián)上、下片，整體把握。
    我們前面說(shuō)過(guò)，鑒賞詩(shī)歌，一個(gè)很重要的方式就是從意象著手來(lái)分析詩(shī)歌，除此以外，我們還可以從詩(shī)歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式來(lái)賞析。抒情詩(shī)詞有的直抒激情，有的通過(guò)寫(xiě)景、狀物、記事、寫(xiě)人來(lái)抒發(fā)感情。接下來(lái)通觀全篇，我想請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詞作，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了哪些抒情手法，又塑造了詩(shī)人怎樣的形象。
    明確：
    《雨巷》。
    我們從剛剛同學(xué)的回答可以看出，詩(shī)人用了大量的篇幅來(lái)描寫(xiě)姑娘，描寫(xiě)姑娘的動(dòng)作，描寫(xiě)姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘，首先他寫(xiě)到，姑娘是出現(xiàn)在一個(gè)什么地方？（雨巷）好，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，細(xì)雨朦朧中，你走在這條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的巷子里，這里遠(yuǎn)離塵囂，遠(yuǎn)離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺(jué)到了什么？你的心情怎么樣？（朦朧的、陰沉的）所以，雨巷這個(gè)意象，首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。
    我們也知道，這首詩(shī)歌用了大量的篇幅來(lái)描寫(xiě)姑娘，但是，我們從這些描寫(xiě)中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎？（看不到）。不僅我們看不到，詩(shī)人也看不到，為什么呢？因?yàn)樗龘沃话延图垈?。?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見(jiàn)到過(guò)油紙傘。（電視中），對(duì)了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復(fù)古、懷舊在特點(diǎn)（單獨(dú)提問(wèn)），這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上，更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。
    要解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。丁香一般是開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開(kāi)花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺(jué)。所以，在古典詩(shī)詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對(duì)著丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來(lái)象征愁怨。
    課程名稱：
    專(zhuān)業(yè)年級(jí)：
    試講考生：
    教材名稱：
    —1—。
    2015—2016學(xué)年第1期。
    —2——3—。
    語(yǔ)文十分鐘試講教案篇三
    1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
    2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。
    3、有感情地分角色朗讀課文。
    學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。
    為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?
    課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。
    第一課時(shí)。
    初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    掌握生字新詞。
    讀準(zhǔn)字音。
    一、談話引入新課，板書(shū)課題。
    今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。
    二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容。
    1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。
    2、分段指名讀課文。
    3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。
    4、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。
    匹：共4畫(huà)，筆順是xxxxxxxx。
    事：共8畫(huà)，筆順是xxxxxxxx。
    然：共12畫(huà)，筆順是xxxxxxxx。
    “愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。
    麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫(xiě)成反文“攵”。
    突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn)。
    2、練習(xí)寫(xiě)字。
    四、作業(yè)。
    1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。
    2、熟讀課文。
    第二、三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    學(xué)習(xí)課文。
    教學(xué)目標(biāo)：
    有感情地分角色朗讀課文。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、用字詞卡片檢查生字讀音。
    2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
    二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
    1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。
    2、先自由讀第二自然段，再分角色讀。
    思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？
    3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
    三、自由讀第三至六自然段。
    思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。
    1、學(xué)生自由朗讀課文。
    2、指名匯報(bào)。
    3、分角色朗讀課文。
    四、學(xué)習(xí)第七自然段。
    思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？
    1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話。
    2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。
    五、指名讀第八自然段。
    思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？
    1、把寫(xiě)小馬感受的話找出來(lái)。
    2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。
    小結(jié)：這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。
    六、總結(jié)全文。
    抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。
    七、作業(yè)。
    回家后把《小馬過(guò)河》的故事給家里人聽(tīng)。
    語(yǔ)文十分鐘試講教案篇四
    同學(xué)們，我們從課題上粗略地知道了一點(diǎn)內(nèi)容，如果2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)15想要詳細(xì)地理解課文的主體部分，就需要我們同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來(lái)，讀出感情來(lái)，讀出興趣來(lái)，好不好?學(xué)生回答以后，老師適當(dāng)評(píng)議。同學(xué)們讀書(shū)熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過(guò)，老師在你們將要朗讀課文的時(shí)候，給你們提一下朗讀課文的建議：劃出自己不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，自己試著查字典或詞典解決。
    找出自己不太明白的句子，標(biāo)上記號(hào)，以便在老師講課時(shí)注意理解。準(zhǔn)備提出自己感到困惑的問(wèn)題，希望你能在認(rèn)真讀文的基礎(chǔ)上，老師的建議就是上面三條，這樣做的目標(biāo)是體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)統(tǒng)一，也就是：學(xué)生主體作用與老師主導(dǎo)作用的有機(jī)統(tǒng)一；自學(xué)、講讀、練習(xí)的統(tǒng)一；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機(jī)統(tǒng)一。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，實(shí)際上語(yǔ)文教學(xué)也是一個(gè)師生互動(dòng)的雙邊教學(xué)過(guò)程。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地、細(xì)心地朗讀課文，朗讀的方式可以是多種多樣的。你們既可以大聲讀，也可以小聲讀；既可以選自己感興趣的一段來(lái)讀，也可以選幾段來(lái)讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個(gè)人一個(gè)小組讀。老師相信你們?cè)谧x的時(shí)候能夠發(fā)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)鐘的時(shí)間讀課文以及他們思考問(wèn)題，在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，老師下去到位上指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)、方法等。
    同學(xué)們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這一點(diǎn)很好，也是讀書(shū)的要訣之一。下面請(qǐng)同學(xué)們提出自己不理解的問(wèn)題，可以找4名同學(xué)提問(wèn)題，請(qǐng)你把所提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，并把自己的姓名也寫(xiě)上。學(xué)生在寫(xiě)問(wèn)題的板書(shū)時(shí)，老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)一下。比如：這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題提得真好，提到了作者的寫(xiě)作目的，說(shuō)明他讀書(shū)很細(xì)心，粉筆字也寫(xiě)得很漂亮。那個(gè)同學(xué)的問(wèn)題問(wèn)到了課文所要表達(dá)的主題，說(shuō)明他讀書(shū)很認(rèn)真，字也寫(xiě)得工整。大約留分鐘的時(shí)間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地思考，提出更有價(jià)值的問(wèn)題，以便大家共同討論。這些同學(xué)課文讀得仔細(xì)、認(rèn)真，提的問(wèn)題很好，值得大家鼓掌鼓勵(lì)一下。接下來(lái)，我們?cè)趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢？古人說(shuō)得好：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。”老師還是建議同學(xué)們從課文中來(lái)找答案，看看哪些同學(xué)能夠在讀書(shū)的過(guò)程中快速、準(zhǔn)確地找出答案來(lái)。這次讀的時(shí)候，可以是圍繞問(wèn)題有重點(diǎn)地讀部分段落，與同桌或小組在一起討論，合作學(xué)習(xí)。
    也可以自己思考，自主學(xué)習(xí)。這里注重了學(xué)法的指導(dǎo)，合作、自主、探究的學(xué)習(xí)形式，因?yàn)閷W(xué)法是學(xué)生獲得知識(shí)、技能，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)15形成語(yǔ)文素養(yǎng)的方法，教學(xué)生授之以魚(yú)，不如授之以漁。同學(xué)們，老師相信你們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)你們?cè)偌?xì)致地讀讀課文，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書(shū)以及討論的時(shí)間大概4分鐘。學(xué)生在讀書(shū)、討論的時(shí)候，老師下去巡回指導(dǎo)。
    同學(xué)們讀書(shū)讀得都很認(rèn)真，思考、討論問(wèn)題也很熱烈，值得表?yè)P(yáng)。下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)試著解答黑板上的問(wèn)題?？梢悦麑W(xué)生，在這些學(xué)生解答這些問(wèn)題時(shí)，老師適當(dāng)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充他們說(shuō)得不夠完整的地方。他們可能有說(shuō)得脫離主體的內(nèi)容，老師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓他們?cè)倏凑n文后理解，尊重他們的獨(dú)特閱讀感受，愛(ài)護(hù)他們的求知、好奇的心理。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是：你們能從課文中找出問(wèn)題的答案，說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。老師在讀書(shū)之前就說(shuō)相信你們的能力，果然不錯(cuò)。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)往往能表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師必須努力做到尊重學(xué)生的思考、鼓勵(lì)不同的見(jiàn)解?，F(xiàn)在這些問(wèn)題解決了，請(qǐng)問(wèn)你們剛才提問(wèn)題的同學(xué)理解了嗎？要是理解的話，請(qǐng)你上來(lái)把你的問(wèn)題擦掉吧！這個(gè)時(shí)分鐘的時(shí)間。這些問(wèn)題的答案基本上都是從課文中找出來(lái)的，為了加深一下你對(duì)課文的理解，請(qǐng)你再圍繞著解決問(wèn)題的段落朗讀一遍，就會(huì)有解決問(wèn)題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3分鐘，教師還要下去輔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)15導(dǎo)學(xué)生。
    同學(xué)們學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，認(rèn)真、細(xì)致。這讓老師很感動(dòng)，這篇課文講得就是這些內(nèi)容了，作者寫(xiě)出了自己的感受，我們理解了作者的感情，學(xué)習(xí)了文章中優(yōu)美的詞、句、段等，收獲不小吧！下節(jié)課，同學(xué)們還可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，老師想給同學(xué)們提一下作業(yè)建議：回家把課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們給你提的建議和意見(jiàn)，自己認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
    分鐘，問(wèn)題的設(shè)置明確提出的是三個(gè)延伸，即：讓學(xué)生能夠使自己的知識(shí)向能力延伸；課內(nèi)向課外延伸；學(xué)習(xí)向生生活延伸。
    我相信同學(xué)們能夠做得很好！這節(jié)課就講到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！再次感謝各位專(zhuān)家來(lái)聽(tīng)我試講課文，懇請(qǐng)你們對(duì)這節(jié)課提出批評(píng)和意見(jiàn)，以便我今后改進(jìn)。
    粗讀課文，略知大意2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
    同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎？你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)15章，他以寫(xiě)七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門(mén)外，唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)師：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無(wú)改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)。
    指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已?，F(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。
    師：幻想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)10小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。
    表演想象，拓展延伸2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)111.分角色試練表演。指定小組在班上展示表演。師模仿“記者”，采訪“賀知章”。
    師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。歡迎來(lái)到福建教師招考信息網(wǎng)，福建中公教育考試網(wǎng)提供真實(shí)可靠的福建教師招聘、教師資格證考試最新資訊，包括招考公告、考錄進(jìn)程、考試培訓(xùn)、面試輔導(dǎo)、資料下載等。我們?cè)诟＝ń處熣锌夹畔⒕W(wǎng)等著你回來(lái)。
    2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)12小編推薦教師考試面試備考指導(dǎo)|13個(gè)學(xué)科教案1.能夠有感情地朗讀這首詩(shī)，能用語(yǔ)言生動(dòng)地描繪自己在詩(shī)里讀出的畫(huà)面，能自己發(fā)現(xiàn)妙詞妙句并分析，同時(shí)進(jìn)一步了解七言格律詩(shī)的韻律。2.學(xué)習(xí)這首詩(shī)的過(guò)程中，首先要有自我發(fā)現(xiàn)和自我理解，其次要相互交流并共同解疑。
    3.了解這首詩(shī)的時(shí)代背景和作者背景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中體現(xiàn)出的人物心情以及字里行間蘊(yùn)含的情感態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn)：“讀”——讀出語(yǔ)言美?！跋搿薄氤鲈?shī)畫(huà)美。
    默讀。疏通字句，找到韻腳，結(jié)合注釋試著理解詩(shī)句，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)句呈現(xiàn)的內(nèi)容，想象內(nèi)容背后的2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)1315畫(huà)面。誦讀。帶著自己的體會(huì)，想象著自己看到的那幅畫(huà)面以及作者當(dāng)時(shí)的心情，有感情的地誦讀課文。響亮準(zhǔn)確、把握節(jié)奏。
    唐肅宗上元元年詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所。寫(xiě)有《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
    杜甫，唐代詩(shī)人。字子美，河南府鞏縣人。杜甫生逢開(kāi)元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩(shī)史”。杜甫擅長(zhǎng)各種詩(shī)體，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，對(duì)后世有很大的影響。詩(shī)題——“江畔獨(dú)步尋花”：為何在“江畔”?為何“獨(dú)步”?為何“尋花”?頸聯(lián)——“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”：“留連”什么?誰(shuí)在“留連”?為何而“舞”?2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)14尾聯(lián)——“自在嬌鶯恰恰啼”：“自在”著什么?誰(shuí)是“自在”的?為何歡“蹄”?站在理解的基石上，張開(kāi)想象的翅膀，生動(dòng)地描述自己在詩(shī)里看到的景象，盡可能展開(kāi)想象，盡可能描繪出最美的畫(huà)面。我看到的：清晨，太陽(yáng)即將出來(lái)但還沒(méi)能爬上山頭、人們即將蘇醒但還沉睡在最后的美夢(mèng)里，那個(gè)時(shí)候，世界極其安靜和干凈。春風(fēng)輕拂，花草的氣息融在空氣里，隨著風(fēng)漫山遍野地跑。詩(shī)人杜甫是在這時(shí)候漫步到家附近的江畔，他獨(dú)自一個(gè)人，悠閑而愜意地，尋著花香而去。途經(jīng)黃四娘家附近的小路時(shí)，那片花草大概喝足了昨夜的甘露，正熱鬧地綻放著各自最美的模樣，簇?fù)碇蚵啡嗽V說(shuō)燦爛的心情。
    繁枝茂葉上，晨露在慢慢聚集、滑動(dòng)、墜落，花葉飽滿，花枝輕垂。蝴蝶們?cè)缇蛠?lái)到這片花徑，來(lái)來(lái)去去輕舞在花叢間，那份歡愉，不知是來(lái)自跟蝴蝶的交流，還是源自跟花兒的默契。清晨的鳥(niǎo)叫聲格外清脆、格外有生氣，縈繞在花草間、江畔邊，也成了早起之人的美妙樂(lè)音。
    聽(tīng)讀。仔細(xì)聽(tīng)詩(shī)朗誦音頻，美樂(lè)美音，配之以美圖美2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)1515景，帶入意境。
    朗讀。再一次帶著理解有感情地朗讀課文，盡情用你的語(yǔ)言、動(dòng)作和豐富表情詮釋你在詩(shī)里發(fā)現(xiàn)的那個(gè)世界。
    查看更多教案，推薦您閱讀：教師考試面試備考指導(dǎo)|13個(gè)學(xué)科教案。
    獨(dú)坐敬亭山同學(xué)們看到詩(shī)歌的時(shí)候就覺(jué)得特別難，詩(shī)歌好難理解哦，你看字?jǐn)?shù)又少，又不知道怎么理解，而且作者李白還離我那么遙遠(yuǎn)，我肯定就不知道呀，很多小朋友在理解詩(shī)歌的時(shí)候都有這樣的難題，今天老師給你們一個(gè)小訣竅，看怎么樣來(lái)理解古詩(shī)老師總結(jié)了一下，理解古詩(shī)有四部曲1知詩(shī)人。也就是你要了解詩(shī)人，有一句話叫做言為心生，每個(gè)詩(shī)人在寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，他會(huì)反映他內(nèi)心想要表達(dá)的東西，每個(gè)人的生活經(jīng)歷都會(huì)映照在他的文字里面。
    所以我們首先要知詩(shī)人。
    李白呀，白居易，蘇軾啊這些詩(shī)人你了解多少呢。2解詩(shī)題。
    知道詩(shī)人之后呢，第二步要解詩(shī)題，詩(shī)題也就是詩(shī)的題目，詩(shī)歌題目是了解詩(shī)歌的一個(gè)很好的切入點(diǎn)，有時(shí)候從一首詩(shī)的題目你可以看到作者寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)以及他當(dāng)時(shí)的心情。3明詩(shī)意。
    好，第三步明詩(shī)意也就是我們要了解詩(shī)歌的意思。4悟詩(shī)情。
    第四步是悟詩(shī)情。
    這是最難的也是層次最好的，為什么這么說(shuō)呢，因?yàn)槟阋高^(guò)文字表面的東西進(jìn)入到作者的心聲，作者內(nèi)心里面到底要傳達(dá)什么東西，你要透過(guò)文字才能看到。
    有一個(gè)詞語(yǔ)叫做言不盡意，也就是說(shuō)語(yǔ)言的東西并不能表達(dá)作者內(nèi)心所有要表達(dá)的東西，所以你要透過(guò)文字往下走，來(lái)體悟到作者心靈深處所發(fā)出的內(nèi)涵。
    這個(gè)層次比較高，對(duì)大家的要求也比較高，我們盡量達(dá)到這個(gè)高度。好了。
    大家可以用筆寫(xiě)下學(xué)習(xí)古詩(shī)的四部曲。
    我們跟著這四部曲來(lái)學(xué)習(xí)李白的《獨(dú)坐敬亭山》第一步，知詩(shī)人李白，字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。
    被稱為詩(shī)仙，與杜甫并稱李杜。
    我們學(xué)過(guò)哪些李白的詩(shī)歌呢？在二年級(jí)學(xué)過(guò)《望廬山瀑布》，一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)《靜夜思》，還有《贈(zèng)汪倫》、《望天門(mén)山》等等。我們來(lái)回顧一下。。
    日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
    桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
    大家對(duì)李白的詩(shī)歌之前有很多接觸，也了解李白的人，那么我們這節(jié)課再來(lái)學(xué)一首李白不一樣的詩(shī)歌。
    二、解詩(shī)題獨(dú)坐敬亭山看看老師給你們的思考的問(wèn)題1.這個(gè)題目告訴我們什么？（觀察點(diǎn)在敬亭山）2.是誰(shuí)獨(dú)坐敬亭山？（很明顯是詩(shī)人李白）3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思（獨(dú)字是這首詩(shī)的詩(shī)眼，從這個(gè)獨(dú)字你能看出什么呢，作者孤零零，孤孤單單地坐在敬亭山，而不是一群人去看日出。
    獨(dú)組個(gè)詞語(yǔ)孤獨(dú)，李白我孤單一個(gè)人坐在敬亭山上觀看，這時(shí)你就可以從詩(shī)題了解作者的內(nèi)心世界。）同學(xué)們是不是有一點(diǎn)感悟了，有一點(diǎn)感覺(jué)了？三、明詩(shī)意老師重點(diǎn)指出這個(gè)厭字，這個(gè)厭字是什么意思呢，我們厭組個(gè)詞語(yǔ)很容易組成討厭，厭惡，也就說(shuō)厭我們?cè)谄匠ＵJ(rèn)為它是討厭，但是在這里不一樣，它的意思是滿足，不厭就是不滿足，合起來(lái)這句詩(shī)意是怎么看都看不夠，看不滿足。這個(gè)意思，大家一定要注意這個(gè)厭字是個(gè)重點(diǎn)。眾，很多，大眾。
    盡，沒(méi)有了，飛走了。
    孤云，孤單的一朵云，飄悠悠的飄走了。眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
    仰望天空，群鳥(niǎo)高飛遠(yuǎn)去，直到無(wú)影無(wú)蹤；天空中的一片白云也獨(dú)自飄走了。（從哪看出，盡。）想看兩不厭，只有敬亭山。厭，滿足。
    我靜靜地凝視著山，覺(jué)得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。
    此時(shí)此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
    我們講到這里，想一想，作者借敬亭山抒發(fā)怎樣的情感呢？（抒發(fā)懷才不遇所產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞之情。）背景：寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)作者李白離開(kāi)長(zhǎng)安已經(jīng)將近十年了，在這十年內(nèi)，李白基本上是一種漂泊的，飄零的生活狀態(tài)，他是懷才不遇，產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞。他似乎已經(jīng)看透了世態(tài)的炎涼，孤孤單單產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之情。四、悟詩(shī)情這就是我之前交給大家四部曲中的悟詩(shī)情。
    語(yǔ)文十分鐘試講教案篇五
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)本課生字詞、理解重點(diǎn)詞句。
    2、積累課文優(yōu)美語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。
    3、有感情的朗讀課文，背誦全文。
    4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
    2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
    三、課前準(zhǔn)備：
    1、教學(xué)掛圖。
    2、搜集圖片或制作課件。
    四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
    五、教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)（略）。
    第二課時(shí)。
    師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)江山如畫(huà)，風(fēng)景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖國(guó)眾多美景中，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，每一位到這游覽的人的心靈都會(huì)受到觸動(dòng)，你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了么？（板書(shū)：桂林山水）今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那的美麗山水吧！
    師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè)，自由朗讀一遍課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫(huà)下來(lái)，好好體會(huì)。
    師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段。
    生：“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下?！覀兂酥敬幯诶旖?，來(lái)觀賞桂林的山水?！?BR>    師：哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思？
    生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。師：回答的很好，（板書(shū)：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話。
    生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水?！?BR>    師：好，請(qǐng)坐。同學(xué)們思考一下，既然作者蕩舟漓江，為什么要先寫(xiě)大海和西湖呢？
    生：寫(xiě)大海和西湖是和漓江水作對(duì)比，更加突出了漓江水的美。
    師：這位同學(xué)回答的真好，作者先寫(xiě)大海、西湖是為了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板書(shū)：水）請(qǐng)大家接著讀第二自然段的第二句話，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞。
    師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點(diǎn)？這位同學(xué)你說(shuō)。
    生：靜、清、綠。（板書(shū)：靜、清、綠）。
    師：找的非常準(zhǔn)確，你把這句話帶著感情讀一讀，讓大家體會(huì)一下漓江水的美。
    生：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清的可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”
    師：讀的很好。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢？
    生：用到了排比和比喻。
    生：非常綠的玉。
    師：對(duì)，那么無(wú)瑕的翡翠是什么意思？（板書(shū)：無(wú)瑕）。
    生：沒(méi)有斑點(diǎn)的玉。
    師：“瑕”是玉上的斑點(diǎn)，“無(wú)瑕的翡翠”就是沒(méi)有斑點(diǎn)的玉，作者用“無(wú)瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的綠。在這句話中，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒(méi)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)“；”。板書(shū)：分號(hào)，“；”），分號(hào)，表示一句話中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段，在感受美麗的漓江水的同時(shí)，領(lǐng)悟一下分號(hào)的用法。
    生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它的流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移?！?BR>    生：看到一道道水紋，才感覺(jué)得到船在前進(jìn)，說(shuō)明了漓江水的“靜“。
    師：回答的很好。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段，在讀的同時(shí)，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的字詞，看看這一段的句式，寫(xiě)作方法和第二自然段有什么相似的地方。
    生：（自由朗讀第三自然段）。
    師：同學(xué)們讀完了么？好，先來(lái)回答老師的第一個(gè)問(wèn)題，這一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？這位同學(xué)你說(shuō)。
    生：這一段的開(kāi)始同樣運(yùn)用了對(duì)比的手法，先寫(xiě)到了泰山，香山，然后突出了桂林山的與眾不同。在描寫(xiě)山的特點(diǎn)的時(shí)候，同樣運(yùn)用了排比，比喻的修辭手法，刻畫(huà)出了桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。
    師：回答的真棒，不僅很好的回答了老師的提問(wèn)，還回答出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們掌聲送給他。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。
    生：“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，想翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)?！?BR>    生甲：我也想去那看一看。
    生乙：寫(xiě)的很美，讀的時(shí)候，仿佛我們已經(jīng)在桂林游玩似的。
    師：概括一下這兩位同學(xué)的感受就是如臨其境，作者在描寫(xiě)桂林山水時(shí)，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，把山山水水寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，讓我們感覺(jué)身臨其境。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫(xiě)上幾句話呢？拿出你們的練習(xí)本，看著課本中的插圖用“像……像……像……”寫(xiě)上一段話。
    師：同學(xué)們寫(xiě)的都很不錯(cuò)，我來(lái)讀一下這位同學(xué)寫(xiě)的句子，“桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，有的像美麗的仙女，有的像拿著拐杖的老翁，有的像獻(xiàn)桃的猴子。”這位同學(xué)寫(xiě)的很好，我們要學(xué)會(huì)這樣的描寫(xiě)方法，在今后的寫(xiě)作當(dāng)中加以利用。下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段。
    師：同學(xué)們讀完了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一段描繪了什么？
    生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫(huà)卷。
    師：這一段即寫(xiě)了山，也寫(xiě)了水，山水交相輝映，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美麗的畫(huà)卷。真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。同學(xué)們，這一段與第一段有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：畫(huà)中游）。
    生：首尾呼應(yīng)。
    師：對(duì)，我們快速的瀏覽一下全文，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這篇文章是用什么結(jié)構(gòu)安排材料的？這位同學(xué)你說(shuō)。
    生：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方法。
    生：美！
    師：真是“桂林山水甲天下”?。⊥瑢W(xué)們，這節(jié)課就到這里，下課！
    語(yǔ)文十分鐘試講教案篇六
    這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的最多;。
    資格證統(tǒng)考面試要求中教案是算分值的，講完要交給評(píng)委，按照教案的標(biāo)準(zhǔn)流程備課即可，沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，根據(jù)自己抽到的內(nèi)容，設(shè)計(jì)完整的授課思路即可，但是具體地方在實(shí)施中沒(méi)有收考生教案的例子也發(fā)生過(guò)。
    問(wèn)題二：朱老師我們面試是10分鐘，為什么都找不到10分鐘的試講教案?
    首先考生在題庫(kù)中抽到內(nèi)容針對(duì)10分鐘設(shè)置的一個(gè)片段或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是我們備課中寫(xiě)的教案都是需要完整環(huán)節(jié)，從頭到尾進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，所以看試講教案一定要看完整的，看詳細(xì)的，不是按照時(shí)間算。
    問(wèn)題三：朱老師，你給的試講教案有1000多份，我每一篇都要看嗎?
    問(wèn)題四：朱老師，我寫(xiě)的教案要不要把老師和學(xué)生的每一句話都寫(xiě)下來(lái)?
    這也是很多考生在撰寫(xiě)教案的時(shí)候問(wèn)的比較多的;。
    首先，大家抽到的內(nèi)容是片段，現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)的，其次給您的是20分鐘備課時(shí)間，這種情況是沒(méi)有條件寫(xiě)這樣細(xì)致的教案思路。
    教案是思路，真正走進(jìn)試講室，按照思路即興現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，而不是照著教案逐字去念，切記!
    小貼士：
    20分鐘的備課時(shí)間內(nèi)，建議15分鐘寫(xiě)出完整授課思路，剩余5分鐘留給自己，看下重點(diǎn)環(huán)節(jié)，或者自己要突出的一些方法，在備課室內(nèi)模擬練習(xí)。
    朱老師，基本的教案框架都包含哪些，我10分鐘要寫(xiě)些什么呢?
    教學(xué)過(guò)程一般包括以下幾個(gè)部分的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，(1)新課導(dǎo)入;(2)新課講授;(3)鞏固提高;(4)小結(jié)作業(yè)，具體參考給到大家的面試培訓(xùn)班視頻中教案講解。
    拿到題目后，在20分鐘備課時(shí)，要明確自己重點(diǎn)講什么，難點(diǎn)在哪里，明確在教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)安排什么內(nèi)容，用什么方法，花多少時(shí)間，提什么問(wèn)題，板書(shū)什么內(nèi)容，通過(guò)怎樣的授課方法怎樣處理重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何過(guò)渡銜接等問(wèn)題，不要只顧著埋頭去寫(xiě)，到時(shí)間還沒(méi)寫(xiě)完，越是擔(dān)心自己上臺(tái)沒(méi)內(nèi)容講，越容易出錯(cuò)。
    朱老師只有一個(gè)人，這種面試輔導(dǎo)靠的是長(zhǎng)時(shí)間積累下來(lái)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn);。
    20xx年下半的面試又要開(kāi)始報(bào)名，最近微信里陸續(xù)接到一些考生的面試問(wèn)題，尤其是第一次準(zhǔn)備面試的考生，問(wèn)題比較多，大家關(guān)注最多的就是試講教案的問(wèn)題，10分鐘寫(xiě)什么，寫(xiě)多少，怎么設(shè)計(jì)，那么今天朱老師和大家聊一聊試講教案那些事!
    問(wèn)題一：有考生問(wèn)我，朱老師我們是10分鐘的試講，那10分鐘的試講教案你有嗎?
    這個(gè)問(wèn)題，不是一個(gè)考生這樣想，而是很多考生都是這樣去理解10分鐘試講，第一次準(zhǔn)備面試的考生可能都是根據(jù)面試的字面意義去理解10分鐘試講。
    這里面存在著一些理解誤區(qū)，我們先來(lái)明確下試講教案的復(fù)習(xí)目的;。
    首先面試的要求是隨機(jī)抽題，不限版本，不限內(nèi)容，隨機(jī)知識(shí)點(diǎn)給到大家，你抽到一個(gè)題目，要20分鐘備課，去設(shè)計(jì)教學(xué)思路，對(duì)于零基礎(chǔ)的小白，沒(méi)有接觸過(guò)課堂教學(xué)，沒(méi)有備課經(jīng)驗(yàn)，那么拿到的題目就不知道如何設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，這個(gè)時(shí)候我們就需要參考試講教案，并且是詳細(xì)的試講教案，不是10分鐘，記住不是按照時(shí)間去找試講教案。
    因?yàn)槭请S機(jī)，因?yàn)槭遣恢罆?huì)抽到什么，那么你需要根據(jù)你的科目?jī)?nèi)容，不同的知識(shí)點(diǎn)自己要通過(guò)詳細(xì)試講教案來(lái)做復(fù)習(xí)，比如語(yǔ)文，可能會(huì)給你一篇文章，比如英語(yǔ)，可能給你2個(gè)單詞，那么也要講10分鐘，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不熟悉，那么10分鐘內(nèi)就沒(méi)東西講，知識(shí)點(diǎn)也拓展不出，這樣解釋現(xiàn)在是不是理解為什么要看詳細(xì)教案，而不是找10分鐘的試講教案。
    所以，試講教案不是按照時(shí)間去設(shè)計(jì)，正確理解10分鐘試講，是根據(jù)咱抽到的內(nèi)容，通過(guò)自己的課堂教學(xué)手段在10分鐘內(nèi)展示你的授課技能的。
    語(yǔ)文十分鐘試講教案篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、模仿重點(diǎn)段，用句式“有的……有的……”說(shuō)話。
    3、會(huì)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，注意“凈”、“?！钡墓P順。
    4、感受云天的美好，想象雨后天空的美麗，初步養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、描述導(dǎo)入。
    小朋友，在夏天的午后，剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮!
    聽(tīng)!這時(shí)候，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧啦?(齊說(shuō)：一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái))讓我們也插上翅膀，變成快樂(lè)的小鳥(niǎo)，飛上藍(lán)天云看看。
    此時(shí)此刻，看到這么多白云，你最想說(shuō)什么?
    “哇，這么多白云!我們也來(lái)造云房子。”
    師：來(lái)，讓我聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子?
    想造云房子的小鳥(niǎo)們一起大聲說(shuō)。
    二、讀書(shū)感悟。
    1、小鳥(niǎo)們是怎么造房子的呀?捧一團(tuán)白云鋪地板，四周造起高高的墻，開(kāi)一個(gè)小門(mén)，再開(kāi)一扇窗，屋頂蓋好真漂亮!
    瞧，是高高的大樓房!小鳥(niǎo)們還造了哪些云房子呢?請(qǐng)小朋友們快樂(lè)地誦讀第二自然段。再找一找。
    2、指名讀。
    出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀?！?BR>    師：這么美的云房子，多有意思呀!大家想讀好嗎?
    先練一練，再美美地讀給大家聽(tīng)。
    這么多同學(xué)想說(shuō)，那快讓我們回到小組里用上面的句式說(shuō)一說(shuō)。
    出示：云房子真呀!有的像，有的像，還有的像。
    4、小鳥(niǎo)們的云房子很美。你們的云房子也別具特色。
    讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段。
    5、鳥(niǎo)兒們玩得起正開(kāi)心，忽然(播放課件)咦?云房子變小了，云房子不見(jiàn)了，云房子哪兒去啦?快讀讀課文最后一個(gè)自然段。
    抓住“咦”、“變小了”、“不見(jiàn)了”、“哪兒去啦”讀出小鳥(niǎo)的驚奇與留戀。
    抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)出大自然的清新與美好。
    三、積累拓展。
    1、今天，我們和可愛(ài)的小鳥(niǎo)把太陽(yáng)公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子，現(xiàn)在我們一想著那些可愛(ài)的去房子，一邊讀好這篇美麗的課文。
    配樂(lè)齊讀課文。自由練背。
    2、云房子的故事講完了，不過(guò)天空中還有很多很多樹(shù)林、云花朵、云小兔等等有趣的故事，那就讓我們小朋友自己編寫(xiě)吧!
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、出示生字：耍然凈洗。
    2、指導(dǎo)給“然”、“洗”擴(kuò)詞語(yǔ)。
    3、觀察“耍”、“凈”的筆順，“?！迸c“要”進(jìn)行比較，“陣”的第五筆是橫不是豎。
    4、描紅后交流注意點(diǎn)，而后臨寫(xiě)。
    五、課后練習(xí)。
    1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
    ()的樓房()的禮堂()的太陽(yáng)。
    ()的藍(lán)天()的小鳥(niǎo)()的白云。
    2、觀察白云或彩霞，仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……”寫(xiě)一段話。
    第一題為基礎(chǔ)題，第二題為提高題，可選擇完成。
    語(yǔ)文十分鐘試講教案篇八
    有人說(shuō)愛(ài)情是心與心的碰撞，有人說(shuō)愛(ài)情是黑暗中閃閃發(fā)光的寶石，也有人說(shuō)愛(ài)情使人歡樂(lè)有人說(shuō)愛(ài)情使人痛苦，是啊，因?yàn)閻?ài)情，孟姜女哭倒長(zhǎng)城，卓文君奔向司馬相如；因?yàn)閻?ài)情，林黛玉含恨焚詩(shī)稿，祝英臺(tái)忍悲赴黃泉。泰戈?duì)栒f(shuō)：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我就站在你的面前，而你不知道我愛(ài)你。
    好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，作者是誰(shuí)？
    戴望舒（1905---1950），原名戴夢(mèng)鷗，浙江杭州人，中國(guó)現(xiàn)代有名詩(shī)人。因受西方象征派的影響，意想朦朧，含蓄。詩(shī)集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》。
    俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，今天，就讓我們做一回古人，一起來(lái)朗讀《雨巷》，現(xiàn)在咱們集體朗讀一下這首詩(shī)，請(qǐng)大家在讀得過(guò)程中注意體會(huì)作者字里行間的感情。
    多么美的一首詩(shī)啊，難怪當(dāng)時(shí)《小說(shuō)月報(bào)》葉圣陶先生說(shuō)此詩(shī)“開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)新詩(shī)的新紀(jì)元”呢。
    1.那么是個(gè)事通過(guò)什么來(lái)營(yíng)造了傷感愁緒呢？明確：意象。
    2.詩(shī)歌中出現(xiàn)哪幾個(gè)意象，應(yīng)該怎樣理解和欣賞呢？
    （二）丁香。丁香是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象，丁香常見(jiàn)的有白色，紫色兩種，外形單薄細(xì)弱，往往用來(lái)代表孤高，漂亮和憂愁。詩(shī)人將這種美賦予“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩(shī)人心中的理想，這種理想是高潔，漂亮的。但這種理想即如丁香花姑娘，一樣即逝，不可把握，給人暫時(shí)的安慰，留下的卻是永久的懷念和無(wú)限的惆悵。
    3.“我”為什么會(huì)這樣哀怨？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢？
    明確：《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國(guó)歷史上最黑暗的時(shí)代，1927年3月，他因宣傳革命而被反動(dòng)派當(dāng)局逮捕拘留過(guò)，“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，忍受著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。
    明確：不能。因?yàn)檫@個(gè)姑娘不是真實(shí)存在的，是作者想象出來(lái)的，想象的人物是沒(méi)有“重量”的；且“飄”字與后面的“夢(mèng)”構(gòu)成了最佳組合，“飄”字生動(dòng)地描寫(xiě)出了詩(shī)人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧的特點(diǎn)。
    5.詩(shī)人期待的“丁香姑娘”什么這么快就消失了？
    明確：1.因?yàn)樵?shī)人只是與她邂逅在雨巷，她自然沒(méi)有理由留下來(lái)，離開(kāi)詩(shī)人是理所當(dāng)然的。2.因?yàn)檫@個(gè)“丁香姑娘”本來(lái)就詩(shī)人幻想中的形象，她根本就沒(méi)有存在過(guò)。
    6.第六節(jié)中這位姑娘逐漸消失時(shí)用了3個(gè)狀語(yǔ)“在雨的哀曲里”，可否將這個(gè)短語(yǔ)去掉？
    言表的悲哀?？傊?，這個(gè)“雨的哀曲”烘托了氣氛，渲染了詩(shī)人的心情，不可去掉。
    7.詩(shī)中寫(xiě)這位姑娘的眼光時(shí)，兩次用到了“太息”這個(gè)定語(yǔ)，這有什么好處呢？
    明確：也許是為詩(shī)人的憂郁嘆息，也許是因?yàn)樗罴训你皭潎@息，也許是為雨巷頹墻嘆息，也許是為這個(gè)時(shí)代嘆息，甚至可以理解為詩(shī)人通過(guò)姑娘的眼光為國(guó)家而發(fā)出嘆息。
    四
    對(duì)于美好的事物，我們都想得到，當(dāng)?shù)貌坏綍r(shí)，都難免失落痛苦，《雨巷》的魅力在于不僅揭示了一個(gè)時(shí)代，而且還寫(xiě)了一個(gè)人類(lèi)共有的心情，那就是“失落的憂傷”，在文藝上叫做“共鳴”。
    “李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”，詩(shī)人遠(yuǎn)矣，詩(shī)情猶在，每當(dāng)細(xì)雨迷蒙的時(shí)候，請(qǐng)想起戴望舒，去尋找我們心中的丁香姑娘。
    語(yǔ)文十分鐘試講教案篇九
    岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí)，正確朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)句的含義。
    2、朗讀、背誦全詩(shī)，學(xué)習(xí)使人積極向上的精神。
    3、在理解字面意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合歷史背景揣摩作者的思想感情。
    【教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)1【教學(xué)難點(diǎn)】目標(biāo)2【教學(xué)過(guò)程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
    2、介紹泰山：
    泰山，有“天下第一山”之美譽(yù)，它位于山東省中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(zhǎng)約200公里。
    二、朗讀課文、初次品味詩(shī)歌。
    1、作者簡(jiǎn)介：
    杜甫(712-770)字子美，自稱少陵野老，唐代最偉大的詩(shī)人之一，祖籍湖北襄陽(yáng)。杜詩(shī)現(xiàn)從1400多首，其詩(shī)歌主題多以反映唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰這一轉(zhuǎn)折過(guò)程的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫(huà)面，被稱為“詩(shī)史”。他的詩(shī)思想性、藝術(shù)性有很高的成就，被尊為“詩(shī)圣”。作品有《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》以及“三吏”“三別”等。
    2、寫(xiě)作背景：
    杜甫的《望岳》詩(shī)共三首，分東岳泰山、南岳衡山、西岳華山。這一首是望東岳泰山。唐玄宗開(kāi)元二十四年，年輕的詩(shī)人離開(kāi)長(zhǎng)安（736）到兗州（今山東）去省親，當(dāng)時(shí)父杜閑任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友，這首是就是在這期間寫(xiě)的。是現(xiàn)存杜詩(shī)中最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。
    三、課文講解。
    （一）、題解：
    這是杜甫早期的作品，詩(shī)歌以“望”字統(tǒng)攝全詩(shī)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情景交融，虛實(shí)相生。熱情的贊美了泰山雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。“望”：是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，“岳”：指高大的山，本文指泰山。
    （二）、范讀詩(shī)句，強(qiáng)調(diào)拼音、字詞：
    岱（）了（）曾（）眥（）。
    （三）、逐句詮釋?zhuān)?BR>    1、岱宗夫如何？（岱宗：對(duì)泰山的尊稱。夫：發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)實(shí)在意義，強(qiáng)調(diào)疑問(wèn)語(yǔ)。泰山到底怎樣呢？本句以設(shè)問(wèn)起句，寫(xiě)了望見(jiàn)泰山時(shí)的那種驚嘆仰慕之情，非常傳神。）齊魯青未了。（齊，指泰山以北地區(qū)，魯：指泰山以南地區(qū)。青：指山色。末了：不盡。蒼翠的山巒在齊魯大地連綿不斷望不到盡頭。這句以距離遠(yuǎn)來(lái)烘托泰山之高。）——這兩句寫(xiě)遠(yuǎn)望中所見(jiàn)泰山的高大形象。
    2、造化鐘神秀，（造化指天地、大自然。鐘：聚集。意思是大自然聚集成神奇秀麗的景色。）陰陽(yáng)割昏曉。（陰，山的北面。陽(yáng)，山的南面。意思是山南山北晚上早晨不同。）——這兩句寫(xiě)近望中所見(jiàn)泰山的神奇秀麗和巍峨高大形象。
    3、蕩胸生層云，（當(dāng)胸：心胸?fù)u蕩。曾：通“層”。意思是望著層云疊起，不禁心胸激蕩。）決眥入歸鳥(niǎo)。（決眥：眼角要裂開(kāi)。這是由于極力張大眼睛遠(yuǎn)望歸鳥(niǎo)入山所致。眥，眼角。意思是目送歸鳥(niǎo)入巢，眼眶幾乎睜裂。）——這兩句通過(guò)虛實(shí)結(jié)合寫(xiě)了細(xì)望之景，蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
    4、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（會(huì)當(dāng)：終當(dāng)，終要。凌：登。覽：俯視的。意思是定要登上泰山的頂峰，那是四周的山巒看起來(lái)都會(huì)顯得矮小。）——這兩句用俯視描寫(xiě)由望岳而產(chǎn)生登岳的意愿。
    四、結(jié)合整首詩(shī)，進(jìn)一步感悟詩(shī)人的情感：
    1、這首詩(shī)可以分為幾層，主要寫(xiě)了什么？
    （兩層：前兩聯(lián)為第一層，著力寫(xiě)泰山的整體形象。后兩聯(lián)為第二層，著力表現(xiàn)的是詩(shī)人的感受。）。
    2、這首詩(shī)描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)，從哪些詩(shī)句中可以看出來(lái)？
    （齊魯青未了——泰山地域廣闊。
    造化鐘神秀——泰山景色秀美。
    陰陽(yáng)割昏曉——泰山山勢(shì)之高。）。
    3、這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？
    詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的而愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰，俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然不獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。
    五、主題思想：
    《望岳》從不同角度描繪了泰山的崇高雄奇，以泰山和詩(shī)人的思想做對(duì)比。以山之雄偉反襯詩(shī)人之志遠(yuǎn)大，表達(dá)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄，體現(xiàn)了詩(shī)人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神。
    六、寫(xiě)作特色：
    這是一首五言古體詩(shī)。一二句作者自問(wèn)自答，從遠(yuǎn)望角度描繪了初見(jiàn)泰山時(shí)的驚異情狀；三至六句，從不同角度反復(fù)描繪仰望泰山所見(jiàn)的雄偉，壯美和磅礴的氣象，側(cè)面烘托其高達(dá)和生意盎然的特點(diǎn)；最后將群山與泰山對(duì)照，進(jìn)一步刻畫(huà)出它的高大雄偉，并抒發(fā)自己登臨絕頂?shù)臎Q心和壯志，表現(xiàn)出一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄。
    七、作業(yè)：
    背誦全詩(shī)，并搜集一些有關(guān)描寫(xiě)泰山的詩(shī)句。
    語(yǔ)文十分鐘試講教案篇十
    本教案是本人當(dāng)時(shí)考特崗準(zhǔn)備的，面試成績(jī)89分，僅供參考！
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞句。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、體會(huì)文章的思想感情，感悟老支書(shū)在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。
    4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    1、結(jié)合課文，讓學(xué)生感受到情況的危機(jī)，領(lǐng)悟老支書(shū)每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵和精神。
    2、理解“橋”的深刻含義。
    三、課前準(zhǔn)備：搜集各地遭受洪災(zāi)的圖片和錄像資料。
    四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
    祭奠的丈夫是誰(shuí)？老支書(shū)！這位老太太祭奠的兒子是誰(shuí)？小伙子！同學(xué)們現(xiàn)在你們明白之前的矛盾了么？是??！老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子??！老漢的一“揪”一“推”說(shuō)明了什么？這位同學(xué)你說(shuō)。生：說(shuō)明了老漢作為共產(chǎn)黨員，把群眾的利益放在第一位，作為一名父親，他同樣愛(ài)著他的兒子。師：是??！這一“揪”一“推”充分顯示了老漢作為一名共產(chǎn)黨員，他像一座威嚴(yán)的山，忠于職守，先人后己，他是無(wú)愧的；作為一名父親，他同樣像一座山，父愛(ài)如山，在生死關(guān)頭，老漢做出的抉擇，表現(xiàn)出的大愛(ài)，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，他的身上充滿著人格魅力，閃耀著人性光輝。同學(xué)們，讓我們懷著沉痛的心情，再讀下課文的24—27自然段。生：（朗讀課文）師：同學(xué)們，現(xiàn)在思考一下作者為什么以“橋”來(lái)作為題目？可以按照課前分好的的小組討論一下！生：“老漢救了很多人，老漢就是一座橋”“老漢用自己的生命搭建了一座橋”師：回答的很好！老支書(shū)是村民們跨越死亡的生命橋，在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，他用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不倒的“橋”。師：同學(xué)們，今天的課就到這里，下課！
    來(lái)源：中師教育。
    語(yǔ)文十分鐘試講教案篇十一
    閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”?！逗苫ā返谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
    【設(shè)計(jì)特色】。
    以“讀”為經(jīng)，以“練”為緯，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
    【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】。
    一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。
    創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。學(xué)生齊讀課題后，教師問(wèn)：“哪些同學(xué)看過(guò)荷花?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花?！?亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)。
    教師引入：“這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎?請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么。看的時(shí)候，同桌之間可以交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn)?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并相機(jī)教學(xué)部分生字新詞。
    二、充分誦讀，激活語(yǔ)感。
    在讀中揣摩思路。學(xué)生交流后，教師引入：“同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢?請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?！睂W(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。(例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)。
    在讀中整體感知。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到作者是這樣看荷花時(shí)，教師要趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味;課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好;課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。在學(xué)生的誦讀過(guò)程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容(聞到清香——觀察形狀——欣賞姿勢(shì)——想象情景——回到現(xiàn)實(shí))進(jìn)行整體感知。
    三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感。
    在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，教師引入：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫(xiě)荷花的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。”學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。對(duì)學(xué)生的交流，教師做兩個(gè)層次上的把握：一是面上的層次。對(duì)多數(shù)的語(yǔ)句，只要學(xué)生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展開(kāi)，把主要精力花在讀好、讀美這些語(yǔ)句上面;二是點(diǎn)上的層次。對(duì)極少數(shù)重點(diǎn)語(yǔ)句，教師要視學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。
    四、多元解讀，積淀語(yǔ)感。
    在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中，教師可適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”做出多元解讀。
    教師：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美?(指名讀說(shuō))。
    學(xué)生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美：(朗讀)白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)“冒”字寫(xiě)得特別美。到底美在哪兒，我也說(shuō)不清楚。
    教師：說(shuō)不清楚是正常的，說(shuō)得清楚卻是不正常的。你能覺(jué)察到“冒”字特別美，就已經(jīng)非常了不起。請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字?(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)。
    教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀悟悟。)。
    教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。(課件播放荷花)你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫(xiě)話：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛_____________?！睂?xiě)后組織全班交流。例如：
    白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。
    白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
    白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
    白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。
    教師：多么可愛(ài)的`白荷花呀!大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來(lái)!快冒!快冒!
    學(xué)生起立，擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。
    五、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感。
    學(xué)生坐下后，教師引入：“讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。看后鼓勵(lì)學(xué)生自由起立發(fā)言?？梢髮W(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花!__________”例如：
    荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
    荷花!你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。
    荷花!你的魅力令我終身難忘。
    荷花!我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。
    【評(píng)點(diǎn)】提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)是養(yǎng)成語(yǔ)感。本案在不同的誦讀階段，落實(shí)相應(yīng)的語(yǔ)感訓(xùn)練任務(wù)，對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的客觀規(guī)律作了有益的探索。教者抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在精讀細(xì)賞之后使課文爛熟于心，并因此轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言背景，進(jìn)入潛意識(shí)之中。以后一旦有相似的情境誘發(fā)，就會(huì)自然地滲透其間，成為天成的直覺(jué)，直覺(jué)的天成。此種狀態(tài)貌似雪泥鴻爪，無(wú)跡可尋，實(shí)乃日積月累所達(dá)成的語(yǔ)感境界。
    語(yǔ)文十分鐘試講教案篇十二
    秘如飛。
    【教學(xué)目標(biāo)】：
    1、自主學(xué)習(xí)，了解詩(shī)人有關(guān)情況。
    2、通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象。
    【教學(xué)難點(diǎn)】：合作探究，理解并學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)法、朗讀法、合作探究法【課時(shí)安排】：一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：
    一、導(dǎo)入新課。
    大家喜歡旅游嗎？你們都想去哪里旅游呢？（生答）今天，我們就跟著杜甫足不出戶的去泰山旅游一番！
    二、認(rèn)定目標(biāo)。
    三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
    （一）作者及背景簡(jiǎn)介學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，展示結(jié)果。
    （二）朗讀詩(shī)歌，（1）學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。（2）學(xué)生展示朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（3）全體學(xué)生齊讀。
    （三）了解詩(shī)的內(nèi)容。
    1、學(xué)生參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。
    2、小組交流。
    （四）再次朗誦，小組探究，感悟作者情感。
    賞析“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”
    明確：登上泰山后，覺(jué)得其他的山都仿佛變得矮小了。活用“登泰山而小天下“，表現(xiàn)了詩(shī)人不拍困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和豪氣。
    四、課堂檢測(cè)。
    1、《望岳》的頸聯(lián)是：
    2、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：
    3、充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：
    五、拓展連接。
    六、課堂小結(jié)。
    一知作者二劃節(jié)奏三明內(nèi)容四會(huì)鑒賞五曉主旨。
    七、背誦并默寫(xiě)該詩(shī)。
    八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    望岳唐·杜甫。
    首聯(lián)泰山范圍——遠(yuǎn)望。
    語(yǔ)文十分鐘試講教案篇十三
    知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
    通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。
    多媒體課件。
    （一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事，你們想看一看嗎？
    （播放課件《神筆馬良》）。
    2、看完動(dòng)畫(huà)片，你想說(shuō)什么？有什么想法？假如你有一枝馬良的神筆？你想用它畫(huà)什么？
    （板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題）。
    （二）初讀課文，整體感知。
    1、播放課件6個(gè)詞語(yǔ)（縮著身子，遙遠(yuǎn)，健康，尋食，哭泣，操場(chǎng)）。
    齊讀詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀（讀錯(cuò)了不要跟著讀），指名讀。
    2、詞語(yǔ)會(huì)讀了，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會(huì)嗎？播放課件生字（良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操）。
    看看誰(shuí)最勇敢？帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀？后開(kāi)火車(chē)讀。
    （其中，重點(diǎn)字良，縮，遙，尋可組詞說(shuō)話的形式來(lái)加深理解。）。
    （預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語(yǔ)，編順口溜等等）。
    4、同學(xué)們真能干，生字朋友都認(rèn)識(shí)了，如果他們回到了詩(shī)歌中，你還認(rèn)識(shí)嗎？接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題，詩(shī)歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫(huà)了些什么？用橫線標(biāo)出，聽(tīng)明白了嗎？（學(xué)生自由讀課文）。
    （三）品讀領(lǐng)悟，合作交流。
    文中的小女孩想用馬良的神筆畫(huà)些什么呢？
    指名說(shuō)，師板書(shū)（小樹(shù)，太陽(yáng)，小鳥(niǎo)，谷粒，西西，好腿）。
    為什么要畫(huà)這些呢？小組討論這三個(gè)問(wèn)題。（播放課件：三個(gè)問(wèn)題）。
    （組內(nèi)討論）。
    1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    （1）為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？指名說(shuō)。
    為什么小樹(shù)在冬天就不能快活地成長(zhǎng)？（寒冷的北風(fēng)，怕冷）。
    從哪里可以看出來(lái)她很冷？（縮著身子，輕輕嘆息）。
    她嘆息什么？好像在說(shuō)……。
    （2）創(chuàng)設(shè)情境。
    同學(xué)們，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎？為什么？如果你沒(méi)穿棉襖，會(huì)有怎樣的動(dòng)作？
    （師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會(huì)"寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個(gè)詞語(yǔ)。即課件上紅色的詞組）。
    多么令人心痛的一幕??！小朋友假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，老師采訪采訪你們。小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子？小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？小樹(shù)小樹(shù)，你現(xiàn)在最需要什么？（隨機(jī)提問(wèn)）。
    看到小樹(shù)不再害怕寒冷和冬天，快活地成長(zhǎng)，小女孩的心里真（開(kāi)心），我們的心里真（開(kāi)心）讓我們和小女孩一起快樂(lè)的讀一讀這一小節(jié)吧！
    師范讀，練讀（注意紅色的詞語(yǔ)），指名讀（讀出這個(gè)愿望的迫切性）。
    2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    （1）第二個(gè)問(wèn)題，為什么要給小鳥(niǎo)會(huì)許多好吃的谷粒呢？
    它在等誰(shuí)呢？
    這時(shí)候的小鳥(niǎo)只能呆在家里干什么？
    引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥(niǎo)，你會(huì)想什么？體會(huì)小鳥(niǎo)的心情讀。
    引導(dǎo)讀紅色詞語(yǔ)“苦苦等待，餓的哭泣”。
    她在等待什么？
    你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”？你能用遙遠(yuǎn)說(shuō)一句話嗎？鳥(niǎo)媽媽可能都飛到哪些地方？
    是呀，那么遙遠(yuǎn)！小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥(niǎo)最需要什么？
    當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)上好吃的谷粒時(shí)，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣？
    （2）怎樣才能把這一小節(jié)讀好？指名說(shuō)一說(shuō)。
    （3）練讀，指名讀，齊讀，配樂(lè)讀。
    3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    1、小女孩除了對(duì)小樹(shù)，小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之外，她心里最牽掛的是誰(shuí)？
    西西為什么是不幸的？
    小朋友如果你的雙腿不能活動(dòng)，你會(huì)遇到哪些困難？
    可憐的小西西??！那么多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？
    （說(shuō)話訓(xùn)練：我想對(duì)西西說(shuō)：“?！保?。
    善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫(huà)了一雙好腿，讓西西和我們一起?！耙龑?dǎo)體會(huì)讀”在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。”
    2、師生配合讀，
    師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……。
    師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……。
    是呀！西西會(huì)和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運(yùn)的，因?yàn)橛袀€(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著她，同學(xué)們，小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來(lái)讀一讀？老師給你們配上優(yōu)美的音樂(lè)，好嗎？（生齊讀前三小節(jié)）。
    2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？從哪里看出來(lái)？是呀！小女孩美好的愿望還有很多很多！
    四練習(xí)鞏固，拓展延伸。
    1、同學(xué)們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧！
    （播放課件：貧苦圖片）。
    (播放課件：寫(xiě)話格式：假如我有一枝馬良的神筆，
    我要給。
    畫(huà)
    找?guī)讉€(gè)寫(xiě)的不錯(cuò)的孩子，放音樂(lè)一個(gè)一個(gè)讀。
    同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎？所以這只是假如。但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動(dòng)。在今后的生活中，我們?cè)撛趺醋瞿兀浚ɑ癁榫唧w的行動(dòng)。(把板書(shū)用心形包起來(lái)）。
    語(yǔ)文十分鐘試講教案篇十四
    1.初步感受泰山的巍峨雄壯。2.了解泰山成為“五岳之首”的原因。
    3.熟悉本次活動(dòng)的古詩(shī)原文。了解漢字“鳥(niǎo)”的字源故事。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1.教學(xué)dvd、教學(xué)cd、掛圖和字卡＂鳥(niǎo)＂。2.視頻《盤(pán)古開(kāi)天地》。
    活動(dòng)過(guò)程一．活動(dòng)導(dǎo)入。
    播放教學(xué)cd十一月的古樂(lè)《高山》，請(qǐng)幼兒欣賞。
    二．活動(dòng)展開(kāi)。
    1.神話故事—《盤(pán)古開(kāi)天地》。
    播放教學(xué)dvd，結(jié)合掛圖，和幼兒一起欣賞。
    指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們知道遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著泰山會(huì)看到什么樣的風(fēng)景嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《望岳》吧！3.文化拓展：“鳥(niǎo)”的字源故事。（1）播放“鳥(niǎo)”的字源故事。
    （2）帶領(lǐng)幼兒跟著動(dòng)畫(huà)里“寫(xiě)大字”環(huán)節(jié)，用食指在空中畫(huà)一畫(huà)。（3）出示字卡，復(fù)習(xí)鞏固。
    三．活動(dòng)結(jié)束。
    播放教學(xué)cd十一月的古樂(lè)《高山》。
    教師帶領(lǐng)幼兒一起表演盤(pán)古開(kāi)天的故事，演到故事結(jié)尾，泰山成為五岳之首后，一起重溫古詩(shī)《望岳》。
    教學(xué)反思：
    語(yǔ)文十分鐘試講教案篇十五
    歡迎來(lái)到福建教師招考信息網(wǎng)，福建中公教育考試網(wǎng)提供真實(shí)可靠的福建教師招聘、教師資格證考試最新資訊，包括招考公告、考錄進(jìn)程、考試培訓(xùn)、面試輔導(dǎo)、資料下載等。我們?cè)诟＝ń處熣锌夹畔⒕W(wǎng)等著你回來(lái)。
    小編推薦教師考試面試備考指導(dǎo)|13個(gè)學(xué)科教案【匯總篇】（按住ctrl點(diǎn)擊查看）。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能：了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)課文的一些表達(dá)方法，培養(yǎng)依據(jù)獲取的信息提出問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)探究本課，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受月球的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    利用嫦娥奔月的傳說(shuō)導(dǎo)入，提問(wèn)學(xué)生人類(lèi)第一次登月在什么時(shí)候，宇航員是誰(shuí)以及人類(lèi)第一次看到月球表面是怎樣的，進(jìn)行一步步導(dǎo)入。
    (二)初讀課文，整體感知1.全班朗讀課文，并劃出生字。2.生字過(guò)關(guān)。
    1.提問(wèn)學(xué)生：首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么景色?學(xué)生結(jié)合課前小組合作學(xué)習(xí)搜集月球表面圖片和文字資料，在課堂上扮演小小宇航員進(jìn)行面對(duì)面講解。
    師生歸納：月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢?真奇妙啊!你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎?2.自由朗讀，想一想人們產(chǎn)生了哪些新的謎，你對(duì)哪個(gè)謎最感興趣?每個(gè)小組派代表匯報(bào)成果，在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
    謎二：再看看用植物做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。
    引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊麄兛戳诉@個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么想法和感受呢?看到這么驚奇的發(fā)現(xiàn)你想做些什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?(地球上的生物移植到月球，把月球上的塵土帶回地球種植生物，人類(lèi)可以移居月球等)謎三：一項(xiàng)研究結(jié)果說(shuō)，月球上曾經(jīng)有過(guò)火山活動(dòng)。從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?這又是一個(gè)謎。
    3.月球的謎僅僅只有這些嗎?課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢?月球真是個(gè)神秘的星球呀，還有很多很多的未解之謎。
    搜集關(guān)于我國(guó)在探索月球方面的成就(如圖片、文字和視頻資料等)。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    查看更多教案，推薦您閱讀：教師考試面試備考指導(dǎo)|13個(gè)學(xué)科教案【匯總篇】（按住ctrl點(diǎn)擊查看）。
    語(yǔ)文十分鐘試講教案篇十六
    渠縣第三中學(xué)。
    向
    超
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    a、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色；
    b、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)；
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    a、泰山雄偉神奇的景色。
    b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
    三、
    教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)中哲理的理解。
    四、基礎(chǔ)知識(shí)：
    a、作者生平；b、泰山的有關(guān)知識(shí)；c、字音、字形；
    五、教學(xué)方法：朗讀法。
    六、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
    七、教學(xué)過(guò)程：
    （一）導(dǎo)入新課：
    1．同學(xué)們，我們國(guó)家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢？那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢？泰山――五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！
    （二）講授新課：
    1．板書(shū)課題，指名簡(jiǎn)介作者。
    我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇，下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書(shū)：字，子美；號(hào)，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩(shī)圣；其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”；現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無(wú)家別）。
    2．范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、字形。
    這首詩(shī)有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥；同學(xué)們一齊讀兩遍。
    3．初讀課文，了解詩(shī)句大意。
    下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。
    逐句詮釋(按：此詩(shī)非律詩(shī)，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)。
    “岱宗夫如何？齊魯青未了?！?BR>    開(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句，寫(xiě)意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境?！搬纷凇?，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。“夫如何”，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無(wú)實(shí)在意義，加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕?！褒R魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊，泰山南為魯?！扒辔戳恕?，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。
    “造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉?！?BR>    三四句以南北分割“昏曉”的景象寫(xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘?！霸旎?，指天地自然?！扮娚裥恪保斓亻g神奇秀美皆聚泰山。“鐘”，聚集的意思。補(bǔ)充說(shuō)明：山前為陽(yáng)，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。
    “蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)?！?BR>    這兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗；站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?！笆幮亍?，心頭滌蕩，胸襟為之開(kāi)豁?！笆幮亍?，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開(kāi)豁?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。“眥”，眼框?！叭搿?，收入眼里，看到。
    “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”
    結(jié)尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷?！皶?huì)當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要?！傲琛?，登臨，登上?！敖^頂”，最高峰?！坝[”，俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。
    4．精讀課文，體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感。
    下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應(yīng)該用什么感情來(lái)讀呢？為什么？討論一下，再試著讀讀。
    同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？討論一下，然后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景，全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，“望”字成了全詩(shī)的線索。在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
    5．品讀課文，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
    因景而生情，這是客觀因素；有沒(méi)有作者的主觀因素在里面呢？當(dāng)時(shí)詩(shī)人二十幾歲，這也是杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩(shī)中哪兩句最能體現(xiàn)？這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬(wàn)物。
    同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍，領(lǐng)略詩(shī)中美景，感悟詩(shī)人的豪情。
    ”格式說(shuō)一說(shuō)。
    說(shuō)得都不錯(cuò)，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒(méi)有找到？下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。
    （三）。
    總結(jié)。
    課文：
    1．小結(jié)：很好，通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。好，下課。
    2．布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測(cè)。
    語(yǔ)文十分鐘試講教案篇十七
    同學(xué)們，大家好，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課！請(qǐng)坐！上課之前，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲（看組圖片、討論個(gè)問(wèn)題等，與本節(jié)課相關(guān)的引導(dǎo)話題）。3.導(dǎo)入（開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入共2分鐘）。
    （1）圖片導(dǎo)入法。如在講授桂林山水時(shí)，可以出示桂林山水的圖片——同學(xué)們，我們一起來(lái)看看這美麗的景色，哪位同學(xué)知道這是什么地方？非常好，這就是桂林山水的美景。這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家來(lái)欣賞美麗的桂林山水。
    （2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，有利于新舊知識(shí)間的銜接，便于教師循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。如：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——承上啟下的寫(xiě)作方法，哪位同學(xué)可以告訴老師，什么叫做承上啟下呢？嗯，同學(xué)說(shuō)的太好了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是和我們的老朋友相關(guān)，下面我們一起來(lái)找朋友吧。
    （3）背景知識(shí)導(dǎo)入法。以介紹作者和討論課文背景知識(shí)為切入點(diǎn)，引入新課。如：同學(xué)們，夏天到了，池塘里開(kāi)滿了荷花，真是漂亮極了！誰(shuí)能告訴老師荷花有哪些特點(diǎn)？太棒了，大家說(shuō)的非常好，今天葉圣陶先生也想加入我們的談?wù)?，下面我們一起?lái)和葉圣陶先生一起賞荷花吧。
    （4）視聽(tīng)導(dǎo)入法。播放電影片斷或與課文相關(guān)的歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如：播放小獅子的視頻，同學(xué)們，大家說(shuō)剛才你們看到的小獅子可愛(ài)嗎？看來(lái)大家都非常喜歡我們的小獅子，今天我們就要和小獅子艾爾莎交個(gè)朋友，快來(lái)看看吧！4.課程新授（識(shí)字類(lèi)直接通過(guò)讀、寫(xiě)、組詞步驟進(jìn)行講授即可）（課程新授6分鐘）引入課題之后開(kāi)始講課，中間需要設(shè)計(jì)與學(xué)生的互動(dòng)。
    （1）分組朗讀：同學(xué)們，下面大家分小組來(lái)讀一讀課文，每一列為一個(gè)小組，大家開(kāi)始比賽，看哪一組讀的最流利。
    （2）問(wèn)題回答：課文中主人公有誰(shuí)？在什么地方？發(fā)生了什么事？或描寫(xiě)了什么地方的什么景色？——請(qǐng)各組學(xué)生進(jìn)行回答。
    （3）分角色朗讀：故事中有很多生動(dòng)的人物形象，大家最喜歡誰(shuí)？下面大家把你最喜歡的人物對(duì)話讀一讀。
    （4）小組討論：下面我們根據(jù)xxx話題，來(lái)分組討論一下。注意：
    注1.提問(wèn)學(xué)生時(shí)，要分情況回答。（1）學(xué)生回答正確——這位同學(xué)說(shuō)的非常好，請(qǐng)坐；嗯，很有道理；沒(méi)錯(cuò)，正如你說(shuō)的；太棒了，看來(lái)你課下積累了不少知識(shí)。
    分組標(biāo)準(zhǔn)-討論時(shí)間-分組分?jǐn)?shù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)-討論中心課題-分組分?jǐn)?shù)公示，禮物，安撫稱贊是必不可少的環(huán)節(jié)。
    5.復(fù)習(xí)總結(jié)（復(fù)習(xí)1分鐘）。
    今天我們學(xué)了哪些內(nèi)容，誰(shuí)能告訴老師？非常好，今天我們學(xué)習(xí)了xxx。6.作業(yè)布置（1分鐘）。
    （1）保守式（不提倡）：生字詞造句、課文、手法仿寫(xiě)；
    這節(jié)課，大家表現(xiàn)非常好！下節(jié)課我們?cè)僖?jiàn)！
    語(yǔ)文十分鐘試講教案篇十八
    清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
    荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
    這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
    過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。要求：
    （1）（2）（3）。
    2.為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生試講課文《秋天的懷念》。
    秋天的懷念作者：史鐵生。
    雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅地看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。
    配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)教學(xué)過(guò)程要有提問(wèn)環(huán)節(jié)試講時(shí)要體現(xiàn)師生互動(dòng)。
    那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈?。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
    她出去了。就再也沒(méi)回來(lái)。
    鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
    鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??”
    要求：
    （4）（5）（6）。
    3.為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生試講課文《秋天的懷念》。
    配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)教學(xué)過(guò)程要有提問(wèn)環(huán)節(jié)試講時(shí)要體現(xiàn)師生互動(dòng)。
    更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對(duì)魏王說(shuō)：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)?！?BR>    “是嗎？”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本事？”
    更羸說(shuō)：“請(qǐng)讓我試一下?！备](méi)有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
    “?。　蔽和蹩戳?，大吃一驚，“真有這本事！”更羸笑笑說(shuō)：“不是我本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?！蔽和醺悠婀至耍瑔?wèn)：“你怎么知道的？”
    更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開(kāi)了，就掉下來(lái)了?！币螅?BR>    （7）（8）（9）。
    4.為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生試講古詩(shī)《村居》。
    村居作者：高鼎。
    草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
    要求：
    5.為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生試講古詩(shī)《泉水》。
    泉水作者：匿名。
    丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
    泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR>    泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
    泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?BR>    泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?BR>    丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問(wèn)候：你好！你好！他們互相約定：大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！
    丁冬，丁冬??要求：
    （1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)（2）教學(xué)過(guò)程要有提問(wèn)環(huán)節(jié)（3）試講時(shí)要體現(xiàn)師生互動(dòng)。
    人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬幯诶旖?，來(lái)觀賞桂林的山水。我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
    我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
    這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
    要求：
    竊讀記作者：林海音。
    轉(zhuǎn)過(guò)街角，看見(jiàn)飯店的招牌，聞見(jiàn)炒菜的香味，聽(tīng)見(jiàn)鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。放學(xué)后急忽忽地從趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書(shū)店。
    我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書(shū)放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)??”走到門(mén)口，便看見(jiàn)書(shū)店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂那本書(shū)會(huì)不會(huì)賣(mài)光，因?yàn)橐贿B幾天都看見(jiàn)有人買(mǎi)，昨天好像只剩下一兩本了。
    我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。??！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。
    急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
    我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另一家。有時(shí)，一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。
    我喜歡到顧客多的書(shū)店，因?yàn)槟菢硬粫?huì)被人注意。進(jìn)來(lái)看書(shū)的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買(mǎi)的，恐怕沒(méi)有。因此我要把自己隱藏起來(lái)。有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。
    最令人開(kāi)心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”
    當(dāng)飯店飄來(lái)一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)：如果口袋里有錢(qián)該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。
    每當(dāng)書(shū)店的日光燈忽地亮起來(lái)，我才發(fā)覺(jué)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書(shū)，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。
    我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)。
    要求：
    （1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)（2）教學(xué)過(guò)程要有提問(wèn)環(huán)節(jié)（3）試講時(shí)要體現(xiàn)師生互動(dòng)。
    2014年下半年小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試試講真題：答題結(jié)構(gòu)化面試真題：
    4、高考誓師大會(huì)，有些同學(xué)情緒高昂，有些同學(xué)痛哭流涕，你怎么看。
    6、結(jié)構(gòu)化：每一位孩子都是我的驕傲教師資格證面試試講真題：
    1、二年級(jí)李白的望廬山瀑布。
    2、趕海片段，注意自己講解的片段是第一課時(shí)還是第二課時(shí)；
    經(jīng)驗(yàn)1：你先抽取課文，然后20分鐘寫(xiě)教案，然后去面試教室，然后老師讀題目，結(jié)構(gòu)化面試也是隨機(jī)抽取的經(jīng)驗(yàn)2：考試可能超出人教版范圍。
    1、鳥(niǎo)的天堂(四年級(jí))。
    2、為中華之崛起而讀書(shū)(四年級(jí))。
    3、石榴(蘇教三年級(jí))。
    4、西湖(蘇教三年級(jí))。
    5、去年的樹(shù)(四年級(jí))。
    6、蟋蟀的住宅(四年級(jí))。
    7、小露珠(三年級(jí))。
    8、落花生(五年級(jí))。
    9、第八次(蘇教三年級(jí))。
    10、牧童(五年級(jí)古詩(shī))。
    11、金色的蒲公英(三年級(jí))。
    12、海底世界(三年級(jí))。
    13、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)(四年級(jí))。
    14、釣魚(yú)的啟示(五年級(jí))。
    15、老人與海鷗(六年級(jí))。
    16、我們的民族小學(xué)(三年級(jí))。
    17、爬山虎(四年級(jí))。
    18、蟋蟀的住宅(四年級(jí))。
    19、卡羅納(四年級(jí))20、金色的草地。
    21、清平樂(lè)村居。
    22、那片綠綠的爬山虎(四年級(jí))。
    23、觀潮(四年級(jí))。
    24、觸摸春天(四年級(jí))。
    25、金色的草地(三年級(jí))。
    26、長(zhǎng)城(四年級(jí))。
    村居。
    這是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫(huà)：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長(zhǎng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長(zhǎng)了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。
    詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課生字。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)說(shuō)話。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。
    教學(xué)流程：
    一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天。
    春天來(lái)了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀！
    1、欣賞春天的美景圖片（出示大屏幕，配樂(lè)）。
    2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢？（指名說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)）。
    3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見(jiàn)所想用一首首膾炙人品的詩(shī)記錄了下來(lái)。今天，老師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎，到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！
    板書(shū)課題：
    村居。
    4、簡(jiǎn)單介紹作者。
    二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
    1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等，做好記號(hào)。
    2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎？（指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字）。
    重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。
    3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來(lái)吧！
    4、進(jìn)行自學(xué)，想一想：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字？
    5、互相交流。
    6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。
    三、品悟古詩(shī)，感受春天。
    1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩(shī)吧！
    讀完這首詩(shī)，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你從哪句讀出來(lái)的？
    2、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
    （1）師引：美麗的二月，草芽?jī)洪L(zhǎng)出來(lái)了，楊柳綠了，鳥(niǎo)兒也叫起來(lái)了，這樣的景色美嗎？把你的感受讀出來(lái)。
    指名讀。
    一、二句。
    重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
    3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
    4、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
    （1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）。
    （2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來(lái)的？
    板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
    （3）你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。
    指名讀、齊讀。
    5、設(shè)置情境談話。
    （1）小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色？能給大家介紹一下嗎？指名說(shuō)。
    （2）在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么？心情是怎樣的？
    你能讀讀這首詩(shī)嗎？（讀出孩子的快樂(lè)、歡暢）。
    6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛快樂(lè)的心情，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。（齊讀古詩(shī)）。
    7、古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱呢！聽(tīng)，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩(shī)新唱《村居》）。
    師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩(shī)。
    四、背誦全詩(shī)，欣賞美。
    1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
    2、生自由背。
    3、師檢查，指名試背。集體配樂(lè)吟誦。
    4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師為你們喝彩，獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽(tīng)。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
    （歌曲：《春天在哪里》）。
    做個(gè)生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。
    五、課外活動(dòng)，尋找美。
    1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽(tīng)。
    2、讀課外書(shū)，查查還有哪些寫(xiě)春天的古詩(shī)。
    3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的？
    語(yǔ)文十分鐘試講教案篇十九
    鎮(zhèn)賚縣坦途鎮(zhèn)第一小學(xué)。
    王弘宇。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。教學(xué)方法：古詩(shī)四步法教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    1．今天我們學(xué)習(xí)杜甫的《望岳》，能說(shuō)說(shuō)我們這一板塊的題目嗎？
    （把黃河泰山做為中華民族精神文明的一種象征）2．?dāng)⑹霭鍓K題目，明確本詩(shī)所寫(xiě)的就是泰山。（體會(huì)泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種）。
    二、簡(jiǎn)介作者及作品。
    作者杜甫，杜甫（712－770），字子美，自號(hào)少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣（今河南省鞏義市）人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。杜甫一生迭經(jīng)盛衰離亂，飽受艱辛，寫(xiě)出了許多反映現(xiàn)實(shí)，憂國(guó)憂民的詩(shī)篇。他是盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，人格高尚，他的約1400余首詩(shī)被保留了下來(lái)，詩(shī)藝精湛，在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，備受推崇。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀(jì)念之。杜甫被世人尊為“詩(shī)圣”，其詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。杜甫與李白合稱“李杜”。
    《望岳》，共有三首，分詠東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。這一首是東岳泰山。開(kāi)元二十四年（736），詩(shī)人開(kāi)始過(guò)一種“裘馬清狂”的漫游生活。此詩(shī)即寫(xiě)于北游齊、趙（今河南、河北、山東等地）時(shí)，是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首。詩(shī)中通過(guò)描繪泰山雄偉磅礴的氣象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，流露出了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。
    三、師生共同賞析研讀古詩(shī)1．（1）教師朗誦《望岳》。
    （2）全體學(xué)生齊讀。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    （4）教師范讀后，學(xué)生再讀。
    2．指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋?zhuān)柰ㄔ?shī)句，理解詩(shī)意。（1）巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。詩(shī)句釋義：
    巍峨的泰山，到底如何雄偉？走出齊魯，依然可見(jiàn)那青青的峰頂。
    神奇自然會(huì)聚了千種美景，山南山北分隔出清晨和黃昏。
    層層白云，蕩滌胸中溝壑；翩翩歸鳥(niǎo)，飛入賞景眼圈。定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷。
    3．再次播放配樂(lè)詩(shī)朗誦，品悟詩(shī)句，賞析。設(shè)問(wèn)：
    詩(shī)題為《望岳》，但全詩(shī)卻不寫(xiě)一個(gè)“望”字？（全詩(shī)以詩(shī)題中的“望”字統(tǒng)攝全篇，句句寫(xiě)望岳，但通篇并無(wú)一個(gè)“望”字，而能給人以身臨其境之感，可見(jiàn)詩(shī)人的謀篇布局和藝術(shù)構(gòu)思是精妙奇絕的。）。
    全詩(shī)視望，而句句寫(xiě)向岳而望，角度有什么不同？（第一句遠(yuǎn)望泰山的景象；第二句近望泰山的景象；第三句是凝望泰山時(shí)所見(jiàn)的景象，最后一句是神游玉皇頂所見(jiàn)）。
    4．引導(dǎo)學(xué)生思考：
    詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng)作無(wú)一不是為了傳情達(dá)意，這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？
    （這首詩(shī)是杜甫青年時(shí)代的作品，充滿了詩(shī)人青年時(shí)代的浪漫與激情。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻緊緊圍繞詩(shī)題“望岳”的“望”字著筆，由遠(yuǎn)望到近望，再到凝望，最后是俯望。詩(shī)人描寫(xiě)了泰山雄偉磅礴的氣象，贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，表達(dá)了對(duì)大自然和壯美山川的熱愛(ài)，表達(dá)了作者不怕困難勇于攀登絕頂，傲視一切的雄心壯志，洋溢著蓬勃向上的朝氣。）。
    四、有感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)感悟作者的思想感情。
    五、思維拓展（作業(yè)）。
    通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
    六、板書(shū)。
    遠(yuǎn)望。
    近望。
    望岳。
    凝望。
    愿望。
    驚嘆、贊美、陶醉、豪邁。