知識是人類進步的基石，我們應該不斷地學習和充實自己。寫一篇完美的總結，首先要明確總結的目的和對象。一起來看看以下小編為大家準備的總結范文，或許能給大家一些啟發(fā)和幫助。
大樹下的小學教學設計篇一
科學概念：
小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。
大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能整理出相同點和不同點。
情感、態(tài)度、價值觀：
體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。
【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。
【教學難點】學會比較相同點和不同點。
【學情分析】
本課是通過學生在日常生活中已經(jīng)接觸過的許多植物，和以往觀察和描述以及栽培植物的實際體驗，進一步引領學生對植物進行觀察、比較和分類。通過對植物莖的比較，認識到草本植物和木本植物。
【教學準備】
分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、認識常見的小草
2、教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1、教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3、小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）
4、組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。
三、比較樟樹和狗尾草
1、引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？2、比較完成《科學同步探究》p9對比表格。
3、交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。以下木本植物和草本植物例同。
四、整理相同和不同
1、比較匯報內(nèi)容：總結大樹和小草的不同之處。
2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處。
3、總結：從以上表達內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態(tài)結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。
教學反思：
本課的“草質莖”、“木質莖”、及“草本植物”、“木本植物”概念的呈現(xiàn)上略顯生硬?？梢栽诮榻B完四種草后讓學生觀察它們的莖有什么特點（莖軟、細），然后介紹說這樣的.莖就叫“草質莖”，在請同學們說幾種草質莖的例子。然后對比我們之前學習的樹木，它們的莖是硬的，粗的，那么這樣的莖就叫“木質莖”，然后再請同學們舉幾個木質莖的例子，這樣的過度的相對自然了。另外重點“維恩圖”的處理，是本節(jié)課的難點，我是把它放在最后講解，但其實更好的方法是在課進行的過程中先將小草的特點一點點的呈現(xiàn)，這樣等講解維恩圖的時候小草的特點已經(jīng)在黑板上了，這樣便于學生講出大樹的特點，在前一段講小草的特點的時候教師可以適當?shù)奶崾净蛘哐a充，但在講大樹的特點的時候就要放手讓學生去講，這樣有扶有放，教學方法上更全面。
大樹下的小學教學設計篇二
由課題《小草和大樹》引導學生質疑：這是一篇寫人的文章嗎？引導學生讀書抓住主要內(nèi)容，學生在瀏覽課文后知道課文敘述了英國女作家夏洛蒂勃朗特姐妹逆境成才的故事，接著讓學生找到文中形容夏洛蒂勃朗特的句子并指導學生反復朗讀。
2、初步理解中心句
1、生活艱辛卻充滿希望
出示詞串“不幸早逝、嗷嗷待哺、成年累月、艱難謀生”，要求學生通過朗讀感受夏洛蒂姐妹命運的艱辛。 再讀詞串，思考：面對“母親早逝、家境貧寒、無錢讀書”的艱難現(xiàn)狀，夏洛蒂是怎么做的？以此感受夏洛蒂對坎坷命運的抗爭。從夏洛蒂面對艱辛生活的態(tài)度，你體會到了什么？在學生對詞串理解的基礎上，引導學生有感情地讀好這組詞語。
2、羞慚痛苦卻意志堅定
（1） 出示：“1837年冬，21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，……前輩的指點、提攜。”引導學生反復朗讀體會此時的心情。
（2） 讀騷塞的回信，引導學生聯(lián)系夏洛蒂寄信時的心情，體會她此時的復雜的心情。
（3） 再讀夏洛蒂讀完騷塞會心的做法，感受夏洛蒂內(nèi)心的堅強與對理想的堅持。
3、再受打擊卻開拓新路
（2）、引導學生想象：除了走路、干活、會友，她們還會怎樣爭分奪秒，不斷寫作的？
出示練習：拓展思路：吃飯時，當夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺，當————————————，她馬上爬了起來，———————————————；————————————————，她————————————————。
（2） 由夏洛蒂姐妹事業(yè)的一再受挫以及他們面對挫折的表現(xiàn)，你又體會到什么？
1、回歸中心句，解讀“美麗”
功結出了美麗的花朵，所以她們的生命是壯麗的。
2、回歸課題，感悟“小草和大樹”的涵義
（1）“小草和大樹”在文中出現(xiàn)幾次？分別有何意義？
（2）在理解的基礎上引導學生理解“小草和大樹”的深刻含義
（3）引導學生深入思考：怎樣才能由“小草”長成“大樹”呢？從而讓學生體會夏洛蒂姐妹成功的原因，讓夏洛蒂姐妹的美好品質根植于學生的心中。
大樹下的小學教學設計篇三
1、比較狗尾草與樟樹見形態(tài)、特征分類進行比較，能說出它們的相同點與不同點。
2、明白草本植物和木本植物的特征，并能說出來。
3、能看懂維恩圖的表達方式。
（二）過程與方法目標
1、觀察不同植物的圖片，加深對植物的理解；
2、對狗尾草、樟樹的形態(tài)進行實物比較，用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
1、體驗分類的樂趣與巧妙，感知大自然的奇妙與博大精深；
2、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體；
3、具有愛護小草，不踐踏不草的意識。
三年級的學生年齡多在8到10歲，剛進入三年級，對事物的認識還是很懵懂，意識還沒定型，思維很活躍，思考不是很全面，但對新事物有強烈的好奇心，易被新事物吸引，老師應合理利用學生的這一特點，使學生習得更多知識?！洞髽浜托〔荨?，是孩子們剛接觸《科學》的前端部分。在這之前，學生已經(jīng)接觸了學校里的植物，而且對植物的生長環(huán)境及特征有了一部分了解，但還是不透徹。
學習本節(jié)內(nèi)容，可使學生對觀察、分類的方法有進一步的了解和掌握，有利于學生順利完成知識的梳理，為學生學習以后的知識有很大的幫助。書中伴有許多圖片，簡潔易懂的文字，這些內(nèi)容是學生建立對靜態(tài)的多種事物進行分類觀察的意識以及逐步形成分類的習慣并具有分類的能力。本節(jié)課是以觀察、比較為主，適合學生初步進入科學課堂、初步認識自然的一般步驟。
通過學生觀察、對比、分類實驗，逐步建立木質莖與草質莖、草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區(qū)別。
找大樹和小草的相同點和不同點，理解草本植物和木本植物的特征。
看懂維恩圖的表達方式。
（出示地球圖片）同學們：你們知道地球主要是由兩種顏色構成的嗎？（藍色和綠色）
那你們知道綠色主要代表什么嗎？（大樹和小草）
2、教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。
1、教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）
1、引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？
2、交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
1、比較匯報內(nèi)容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學重點）
3、總結：從以上唯恩圖的表達內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態(tài)結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學生實際出發(fā)。）
大樹和小草都是有生命的我們要愛護校園里的一草一木。
布置作業(yè)：根據(jù)植物的特點出三道選擇題。
板書設計：
草質莖：像狗尾草一樣的莖叫草質莖；像狗尾草一樣的植物叫草本植物。
木質莖：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖；像樟樹莖一樣的植物叫木本植物。
大樹下的小學教學設計篇四
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語。
3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
一、談話引入：
1、齊讀課題學生交流對大樹和小草的認識。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學情況
1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
嗷嗷待哺要強好勝節(jié)衣縮食脫穎而出寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說說段意。
（1節(jié)）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容
一、復習
課文主要講了一件什么事？
二、學習第一大段
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強生命力。）
三、學習第二大段
讀第二自然段
1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節(jié)體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節(jié)體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。
3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節(jié)，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
(1）遭遇詩人嘲諷訓誡。
(2）自費出版詩集，只賣出兩本。
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。
4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？
四、學習第三大段
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢？
2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對課題的理解。
（通過題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）
2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
大樹下的小學教學設計篇五
1、一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直弱不禁風?？墒牵〔輩s是能夠澆灌成大樹的！實現(xiàn)這一奇跡的就是——（夏洛蒂三姐妹。）
文中有一句話，精確地概括出了這三姐妹的一生。這句話就是——
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。
2、命運對夏洛蒂姐妹似乎特別不公平，幾乎是從一出生開始，她們就經(jīng)歷了無數(shù)的艱辛。
下面就請我們同學自由讀一讀課文的2-4自然段，用“——”畫出描寫夏洛蒂經(jīng)歷了哪些逆境，在你有感受的句子旁寫下你所體會到的意思。
2、學生自由朗讀。
3、交流反饋。
我們來看看課文中是用哪些文字來詮釋“艱辛”二字的。你找到了哪些語句，我們一起來交流一下。
（1）、家庭不幸的遭遇。
出示：“童年的一段生活……替富有人家?guī)Ш⒆?。?BR> b、夏洛蒂經(jīng)歷了更大的不幸——她母親在她5歲時，便不幸因病去世了。可見，三個弟弟妹妹年齡更小，文中用一個詞語來形容——嗷嗷待哺（讀準——理解：饑餓時急于求食的樣子）失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
（2）、遭遇訓誡的遭遇。
過渡：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)淼哪婢?，還有更多的不幸。我們繼續(xù)交流。
出示：她苦苦地等了幾個月……婦女的事業(yè)。
a、哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛。
b夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草，而不應去追求大樹的事業(yè)，妄想當什么文學家。
c、練習朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語氣。
羅伯特·騷塞為什么會有這樣的偏見呢？
引入材料——當時英國的社會背景。
e、騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
f、“一陣錐心的羞慚和痛苦”。
“錐心”是什么意思？那是怎樣的羞和痛?。∧苡贸烧Z來形容嗎？
（3）出版失敗的逆境
當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。命運繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----（夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發(fā)表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。）
令人驚奇的是，不久后的夏洛蒂獲得了巨大的成功。
1．出示“一年后，夏洛蒂的《簡·愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時，艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯·格雷》相繼出版，同樣獲得極大的成功。三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事?！?BR> 2、讓我們來看看當時的一些當時的文豪對這本書的評價。
馳名文壇的薩克雷在寫給這本書的出版公司編輯的信上說：“《簡愛》使我非常感動，非常喜愛。請代我向作者致意和道謝，她的小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說?！?BR> 《西敏寺評論》評價書說：“肯定是這一季度的最佳小說……值得仔仔細細地讀第二遍?！?BR> 3、同學們，讓我們再來讀讀這樣的兩段話，思考：柔弱、不能經(jīng)歷風雨的小草是如何長成參天的大樹的？（鋼鐵般的意志、用汗水和心血澆灌而成）
1、再次瀏覽課文，看看夏洛蒂如何在逆境中成長起來的。
2、交流
（1）出示“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”
“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開希望之門。”
a.她不肯放棄的是什么？她始終沒有停止的是什么？她心中的希望又是什么？
b.從中你讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：富有理想。（讀出她的滿腔熱愛和對理想的追求來?。?BR> c.帶著理想，她用讀書和寫作這種方式默默地奮斗！難怪，作者在一開始就這樣高度贊揚她（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?！睂W生齊讀。此時，她的生命因什么而壯麗？板書：生命，因富有理想而壯麗。
（2）出示“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。”
學生齊讀。
她做出了哪兩個舉動？她昂起的僅僅是頭嗎？昂起的還有什么？
a.此時，你看到了怎樣的夏洛蒂（ ）
b.兩個舉動，一種堅強，一份抗爭。誰能讀出這份堅強與抗爭來。
(過渡)這時，我們真切地感受到——（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?！睂W生齊讀。
板書：生命，因堅強不屈、頑強抗爭而壯麗。
小結：在這里，作者緊緊抓住夏洛蒂的心情和動作進行了細致入微的描寫。兩個舉動，一個“昂”，一個“釘”，讓我們看到了她的不屈，看到了她的抗爭，看到了她傲然崛起的形象。這樣的細節(jié)描寫，值得我們學習。讓我們一起關注細節(jié)，感受精神，學習寫法。
(3)出示：她說：“想來咱們的生活遭遇適宜用小說表現(xiàn)。不必再枉費心血去強摘詩的苦果子了，咱們改寫小說！”
簡短的話語，讓我們讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：充滿智慧
這同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
我們同樣深深地感受到：生命因什么而壯麗？板書：生命因充滿智慧而壯麗。
(4)出示：“夏洛蒂以自己為原型，開始創(chuàng)作長篇小說《簡?愛》。她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來。”
a．她們是在怎樣地創(chuàng)作？
b．那是何其高漲的寫作熱情??！那是何等罕見的寫作場面??！僅僅花了一年左右的時間，三姐妹就分別寫完了幾百萬字的長篇小說。讓我們關注一個深夜寫作的場景，發(fā)揮想象，可以抓住夏洛蒂忘我寫作時的一個神態(tài)或一個動作或一處心理等進行細節(jié)描寫，把她馳騁神思妙筆的情景寫下來。
c．帶著想象，帶著敬意，讀第6節(jié)。
d．過渡：此刻，我們仿佛看到她的生命之火在燃燒，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艱辛而又壯麗，多像——學生接讀。
這份壯麗來自什么？生命因（不懈努力）而壯麗。
過渡：天道酬勤，皇天不負有心人。不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。
1、出示“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”。
3、夏洛蒂艱辛而壯麗的生命，勃朗特三姐妹的成功經(jīng)歷帶給你哪些啟示呢？
六、推薦書籍，延伸拓展
今天的學習，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續(xù)走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。讀簡·愛的善良智慧、獨立自主、執(zhí)著追求，猶聽人生奮斗的最強音。希望你們課后好好閱讀，從中汲取生命的力量！
大樹下的小學教學設計篇六
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。
2、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。
3、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。學習重點和難點：
品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。
由“逆”字展開。
一．檢查預習情況，學習字詞。
1、學習字詞
師：課前，我們都做了預習，我想傾聽你們的預習情況。初看課題，以為是一個童話故事，其實不然，這個“小草”和“大樹”和人物有關。課文中的人物都來自英國，名字不好讀，我們讀一讀。
出示：夏洛蒂·勃朗特艾米莉安恩羅伯特·騷塞
生：（認讀姓名）
師：再來認讀這些詞語（出示）
第一組：罕見荊棘權衡毅力訓誡前輩撇下
第一組：要強好勝節(jié)衣縮食枉費心血陡峭狹窄脫穎而出
第三組：寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎嗷嗷待哺
生：（個別認讀，全班認讀）
師:第一組詞語中有幾個是生字，請大家抄寫劃橫線的生字兩遍，易錯字相互提醒。
生：（抄寫生字）
生：我提醒大家“毅力”的“毅”子左下不要漏掉兩個筆畫。
（一邊提醒，其他同學再抄寫這幾個字）
師：這些詞語中，你們理解了哪一個，就選擇一個說一說自己的理解。（學生說理解的詞語意思，不會的詞語在后面的教學環(huán)節(jié)中學習理解）師：第三組詞語構詞方式一樣的，照樣子說幾個。
生：簾簾飛瀑、比比皆是、步步為營、彬彬有禮、楚楚動人…….
2、檢查課文中兩個長句子的朗讀
師：有兩個句子特別難以讀通順（出示）
艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《安格尼斯.格雷》相繼出版，同樣獲得了極大的成功。三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。
以長篇小說《簡愛》著稱于世的英國女作家夏落蒂·勃郎特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
生:(后進生朗讀)
二、舉一:由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義
（一）、仙人掌的“逆境”。
師：第二個句子中這里有兩個生字，注意讀音和寫法（“堪”、“逆”）這兩個字在字典上的意思是這樣的，請做一下判斷，選擇意思。
出示：堪可以；忍受
逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽從；迎接
生:“堪”應該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與?順?相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇.
師（板書逆境）仙人掌生活的環(huán)境是―――
生：仙人掌是生活的環(huán)境很差，生活在沙漠里在沙漠里的，缺少水，風沙大。
生：沙漠荒蕪人煙，到處是一望無際的沙子。
生：黃黃的，花瓣晶瑩剔透。
師：這么美的仙人掌花開放在氣候惡劣的沙漠里，我們覺得仙人掌花----生：艱辛地成長，堅強而勇敢。
（二）、夏洛蒂的“逆境”
1、自主學習
師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請同學們快速默讀課文，把有關主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來。
生：（學生自主學習，做點評）
2、交流反饋，品讀句子.
(1)家庭不幸的逆境
生：主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個人照顧兩個妹妹和一個弟弟，挑起了整個家的擔子。
生：為了掙錢養(yǎng)家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務活以外，還要替人家?guī)Ш⒆樱髞磉€去給別人當家庭教師，辦寄宿學校等等。
師：失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據(jù)下列句式展開想象，進行說話練習（出示）夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴著不起床，而夏洛蒂已經(jīng)在冰天雪地里去叫賣蔬菜。
(2)遭遇訓誡的逆境
師:：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)淼哪婢?，還有更多的不幸。生：21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。
師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學生讀一讀。
她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)?！?BR> 生：（讀課文）
師：哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？
生：“訓誡”這個詞語讓我替夏洛蒂難受?！坝栒]”是“教訓警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經(jīng)夠不幸夠可憐了。
生：讓我覺得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。
生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹”的比喻，在騷塞看來，小草是女人，大樹是男人。小草是女人的平凡生活，大樹是男人干的文學事業(yè)。女人就不應該和男人一樣有志向，而應該永遠做低頭的奴隸，太氣人了。
（3）出版失敗的逆境
生：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發(fā)表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。
板書：
家庭，遭不幸
寫詩，遇嘲諷
出版，又失敗
師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績的是―――用書本上的語言來表達。
（學生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關的話語）
師：我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中、（生先自由朗讀課文的最后一個自然段，然后個別學生展示朗讀）
3、準確表達比喻句的含義
師：我們再回到課文開始的一句話，一齊讀―――
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌。
生：（讀句子）
最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞語濃縮了她們的成績，就是――――“壯麗”、“傲放?！?BR> 師：多么生動形象的比喻，我們學習語文重要的就是學習恰當?shù)谋磉_，誰能夠對照著板書，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。
（同學之間相互說一說，把語言組織通順、清楚）
生：她的一直在逆境之中生活著，家庭，遭不幸，寫詩，遇嘲諷；出版，又失敗。就好比是仙人掌生活在風沙之中一樣艱難。但是，她最后又取得了壯麗的成績：夏落蒂的《簡·愛》受到大家的歡迎和重視；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說同樣獲得極大成功。三姐妹同時獲得巨大的成功，震動了世界文壇！如同仙人掌花傲放于風沙中一樣。
生：仙人掌不怕環(huán)境的惡劣，傲然地開放在缺水、茫茫的沙漠里，而夏洛蒂也不怕生活中的種種逆境：比如，母親早逝，她要挑起一家人生活的重擔，做家教，幫富人帶孩子等，尤其是當自己把詩寄給騷塞時竟然得到的刺心的劍，把她的心刺得鮮血淋淋，沒想到的詩歌好容易出版了，竟然只有賣出去兩本，多么傷心的事啊。但是她們姐妹卻最后創(chuàng)造了驚人的成績：夏落蒂的《簡·愛》受到大家的熱烈歡迎；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說同樣獲得極大成功。三姐妹同時獲得巨大的成功，震動了世界文壇。
師：我們發(fā)現(xiàn)第二位同學特別了不起，是一個非常會學習的孩子，聯(lián)系全文內(nèi)容把句子的含義說得準確而流暢，值得我們學習。我們像他那樣再組織一次自己的語言，相信大家語言表達更上一層樓。
（學生吸收同學發(fā)言的優(yōu)點，自由修改自己剛才的語言表達）
師：通過剛才的學習，我們習得了一種學習的方法-----當我們遇到難以理解的句子的時候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關的句子來理解。
三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義
（一）自主學習
師：天道酬勤，皇天不負有心人．不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個比喻句揭示出來了。（學生回答后出示句子：）
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。
師：我們也用理解上一個比喻句的方法-----聯(lián)系上下文走進課文中的文字，與三姐妹對話，爭取自己學懂這句話的含義。
（學生自主學習）
（二）結合學生的解答品讀句子
師：（出示）
她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來。
生：我聯(lián)系上下文是這樣理解這個句子的，夏洛蒂的意志不是一般的堅強，而是像鋼鐵一般，我們知道鋼鐵是折不斷的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。當受到騷塞詩人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，終于在這個不是女人的事業(yè)上闖出了一條路來了。
生：我聯(lián)系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀退縮，硬是要敲開文學大門，她們以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作，走路、干活、會親友都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把自己思維的火花記載下來，最后，終于成功了。
師：是的，作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節(jié)描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。欣喜的是仙人掌終于傲放在沙漠中，我們再一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。
生：（一起有感情的朗讀課文的的最后一個自然段）
結合學生的回答補充板書：
生活艱辛--不放棄學習
求助遭諷--不懼怕打擊
出版失敗-----另尋找道路
四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。
1、感受問題巧妙
師：課文的兩個比喻句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。
（學生再次默讀整篇課文）
生：“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。
生：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！
2、書寫人生啟示
師：說的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來吧！
（學生在寫的過程中，教師巡視指導，不能滿足于學生簡單的口號似的話語。學生交流時，老師要善于利用學生精彩的發(fā)言，對學生進行第二次指導，以期待每個學生在這一個環(huán)節(jié)里表達能力和認識能力均上一個臺階。）
生：面對傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見，要有敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，就可能擁有精彩的人生。
生：在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠記?。撼林氐拇驌糁荒苁谷跽叩皖^嘆息。做一個生活的強者，永不向困難低頭。
五、推薦書籍，延伸拓展
師：今天的學習，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續(xù)走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。
對“語文味”的深度思考兼評吉春亞《小草和大樹》
大樹下的小學教學設計篇七
《小草和大樹》是國標蘇教版小學語文六年級上冊的一篇講讀課文，敘寫了英國女作家夏洛蒂在逆境中奮發(fā)努力、脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成才的奮斗精神，展現(xiàn)了主人公敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。與本單元另三篇課文一起，共同表達了“奮斗與生存”的教育主題。課文比喻貼切，注重以人物反映人物個性的細節(jié)描寫，映襯人物細膩、真實的思想行為。
1、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。
2、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。
品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。
一、直接導入課文。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第九課，齊讀課題。
二、舉一：由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義。
課文中有一句直接贊美主人公的句子，也是文章的中心句。找出這句話。指名讀。
（一）、仙人掌的“逆境”。
師：第二個句子中這里有兩個生字（“堪”、“逆”）。
這兩個字在字典上的意思是這樣的，請做一下判斷，選擇意思。
出示：堪可以；忍受
逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽從；迎接
生：“堪”應該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與‘順’相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇。
（二）、夏洛蒂的“逆境”
1、自主學習
師：那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請同學們快速默讀課文，把有關主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來。
2、交流反饋，品讀句子。
（1）家庭不幸的逆境
失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據(jù)下列句式展開想象，進行說話練習（出示）
夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）。
指名交流。
（2）遭遇訓誡的逆境
等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)淼哪婢?，還有更多的不幸。
21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。
師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學生讀一讀
她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧————文學不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)?！蹦男┳盅圩屇阌X得刺心的疼痛？指名交流，讀出自己的感受。
（3）出版失敗的逆境
板書：
家庭，遭不幸
寫詩，遇嘲諷
出版，又失敗
師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績的是―――用書本上的語言來表達。
（學生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關的話語）
師：我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中。（生先自由朗讀課文的最后一個自然段，然后個別學生展示朗讀）
3、準確表達比喻句的含義
師：我們再回到課文開始的一句話，一齊讀―――
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌。
最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞語濃縮了她們的成績，就是――――“壯麗”、“傲放?！?BR> 師：多么生動形象的比喻，我們學習語文重要的就是學習恰當?shù)谋磉_，誰能夠對照著板書，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。
（同學之間相互說一說，把語言組織通順、清楚）
師：通過剛才的學習，我們習得了一種學習的方法—————當我們遇到難以理解的句子的時候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關的句子來理解。
三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義
（一）自主學習
付出總有回報。不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個比喻句揭示出來了。（學生回答后出示句子：）
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。
師：我們也用理解上一個比喻句的方法—————聯(lián)系上下文走進課文中的文字，與三姐妹對話，爭取自己學懂這句話的含義。
（學生自主學習）
（二）結合學生的解答品讀句子
結合學生的回答補充板書：
生活艱辛——不放棄學習
求助遭諷——不懼怕打擊
出版失敗—————另尋找道路
四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。
1、感受問題巧妙
師：課文的兩個比喻句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文，看看這樣的比喻巧妙在哪里。
學生再次默讀整篇課文，指名交流。
2、書寫人生啟示
師：說的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來吧！
五、推薦書籍，延伸拓展
師：今天的學習，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續(xù)走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。
大樹下的小學教學設計篇八
《小草和大樹》是國標蘇教版小學語文六年級上冊的一篇講讀課文，敘寫了英國女作家夏洛蒂在逆境中奮發(fā)努力、脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成才的奮斗精神，展現(xiàn)了主人公敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是文中的重點段落要能讀透。 2、通過作者的語言文字，特別是重點語句領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
環(huán)節(jié)二：部分理解——精讀感悟，重點突破
1、今天我們繼續(xù)學習課文，朗讀課題。
（夏洛蒂的童年生活很是不幸，母親早逝，她過早地擔起了家庭的重任，于是她帶著弟弟妹妹艱難謀生。） （板書：家庭不幸 艱難謀生）
3、4小節(jié)，感受寫作的艱辛
3、4小節(jié)，看看夏洛蒂還遭遇了怎樣的逆境？并仔細揣摩體會人物的內(nèi)心情感，可以借助關鍵詞語寫下自己的理解或感受。（學生自由朗讀做批注）
2、交流引導。
（1）（夏洛蒂寄出的詩被退回，還遭到了訓誡。） 板書（立志寫詩 遭遇打擊）
幻燈片出示句子：詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冷冰冰的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)?！?BR> （2）找生讀句子
從這封回信中你讀出了什么？
（3）交流。
讀出了騷塞的不屑、諷刺、嘲笑、冷酷。理解句子：（在大自然里，小草永遠是小草，大樹也永遠是大樹，小草不可能成為大樹，這是不可改變的自然規(guī)律。小草指婦女，婦女的事業(yè)，婦女的命運，大樹指男人，男人的事業(yè)，男人的命運，而文學只能是男人的事業(yè)。徒勞：白白地耗費，白費心力。一種蔑視，意思是婦女不可能在文學方面取得成就，對女性的輕視?！安粦摗?，言外之意就是只有男人才能在文學領域做出成就。一種偏見。）
出示幻燈片：1836年12月，20歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認為最好的幾首詩，寄給當時大名鼎鼎的桂冠詩人羅伯特〃騷塞，希望能得到她所崇敬的文學前輩的指點、提攜。她苦苦地等了幾個月，直到第二年春天，才得到一封遠不止使她失望的回信。
失望透頂：當初她寄出這幾首詩的時候，是多么的忐忑不安，多么的激動，又是多么的滿懷期待，可苦苦等來的卻是冰冷的諷刺。
騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳。 憤怒、不服、痛苦、羞慚。
羞慚什么？（為自己寫的詩被著名詩人否定，感到自己寫的詩不好。） 痛苦什么？（生活如此艱辛，寫詩熱情依然如此執(zhí)著，不懈的努力和追求換來的卻是這樣的結果，想起以往付出的一切，不由悲從中來。）
不屈服、憤怒、抗爭：她不相信也不愿意承認文學不是婦女的事業(yè)，她和妹妹立下志向，一定要創(chuàng)出一條路來。
讀出一種憤怒，把你的理解送到朗讀中（不服氣）
我們一起來讀，邊讀邊思考：她昂起來的僅僅是頭嗎？她釘下的僅僅是那封信嗎？（信念、頑強的意志、不服輸?shù)膭蓬^、決心）
總結：是的，一個細節(jié)、兩個動作讓我們看到了她的頑強不屈，看到了她的勇于抗爭，看到了她傲然崛起的形象。這時，我們真切地感受到——（幻燈片出示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?！睂W生齊讀。
（5）騷塞冰冷的回信沒有打倒夏洛蒂三姐妹，然而寫詩的道路何其艱辛，她們還遭遇了什么逆境？（節(jié)衣縮食自費出版的詩集僅賣出了兩本。）是啊，這本詩集中凝聚著他們多少的汗水、多少的期盼，又帶給他們多少的失望呀！
（經(jīng)過慎重的反思權衡，她們決定改寫小說。）板書：改寫小說，開拓新路
2、對于他們的選擇和決定，你是什么看法？說說理由。
（1）一條路走不通的時候，應該要改變一下策略。（是的，我們在執(zhí)著追求的同時，也要善于調整策略，不鉆牛角尖。有言道：退一步海闊天空。當你擺脫束縛，放眼世界，你會看到更廣闊的空間。）
（2）實踐是檢驗真理的唯一標準，他們成功了了嗎？那些句子寫他們的小說獲得了成功？（朗讀）
幻燈片出示：一年后，夏洛蒂的《簡〃愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時，艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯〃格雷》相繼出版，最終也獲得了極大的成功。三姐妹的脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。
你關注到哪些詞語？（脫穎而出、震動文壇、盛事）（評論界的重視）， 出示句子，朗讀你感受到了什么？（小說的成就）
她們小說創(chuàng)作上獲得的成功同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
3、夏洛蒂他們的成功僅此而已嗎？你覺得夏洛蒂三姐妹的成就還體現(xiàn)在哪里？
（1）她們打破了傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見。
出示：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學神殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。 她們莊嚴地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)：世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”！
“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學事業(yè)，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。她們敢于向傳統(tǒng)宣戰(zhàn)，而且宣戰(zhàn)成功。她們用自己的行動勇敢地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)，她們的勇氣和膽識改變了多少男人的成見，又燃起了多少婦女心頭的希望和熱情呀！
是的，騷塞在給夏洛蒂的信中提到，就像小草和大樹的成長是自然界不可能改變的事實，夏洛蒂姐妹也不可能在文學事業(yè)上獲得成就?？扇缃袼麄冇彩且x“用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門”，硬是“用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
（2）小結：她們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見獲得的成功，再次證明了引讀中心句。
（1）然而成功的背后一定有我們常人所不知的艱辛，特別是歷盡艱辛的夏洛蒂姐妹，她們是怎樣用自己的心血和汗水澆灌小草的？找到有關句子。（學生自由表達）
板書：孜孜不倦 終獲成功
（2）作者淡寫了她們努力的經(jīng)過，但如果有心的同學一定能感受到這份艱辛，想象她們創(chuàng)作之路，（出示填空）先自己說一說然后和同桌交流。
學生回答后引讀“她們硬是用……”
（3）朗讀這段話。
4、總結：靠著不屈不撓的抗爭精神、靠著堅持不懈的頑強拼搏，“小草”終于長成了“大樹”，雖然艱辛卻不乏壯麗。（改板書）
環(huán)節(jié)三：回歸整體——積累拓展，讀寫訓練
1、同學們，面對逆境，夏洛蒂是一朵傲放于風沙中的仙人掌花，綻放出艱辛而壯麗的生命光滑；面對逆境，孟子說：“富貴不能淫（使……擾亂），貧賤不能移（使……改變），威武不能屈（使……屈服）”；面對逆境，李白說：“天生我材必有用”；面對逆境，俄羅斯詩人普希金說“假如生活欺騙了我，不要憂傷，不要心急，憂郁的日子須鎮(zhèn)靜?！泵鎸δ婢?，我想說_________ 或長或短，或深刻或智慧，寫下你想說的話。
2、總結：同學們，生命之花總是會美麗綻放，我們可以從夏2洛蒂、霍金、簡〃愛、魯濱遜身上得到印證，把你剛才寫的話送給自己，勉勵自己，要相信，你的生命之花也一定會綻放得多姿多彩。
板書設計：
小草和大樹
夏洛蒂
艱辛（逆境）
壯麗
生活，遇不幸----不放棄學習
寫詩，遭嘲諷-----不懼怕打擊
《簡〃愛》 出版，又失敗-----不悲觀退縮
大樹下的小學教學設計篇九
1、科學概念：小草與大樹一樣具有生命體的共同特征。它們不同之處在于植株高矮、莖的粗細和質地軟硬，相同之處在于都生長在土壤里，都有綠色的葉，會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。
2、過程與方法：親歷觀察比較狗尾草與樟樹的過程，用簡圖畫出小草形態(tài)，會使用維恩圖。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子愛護小草、不踐踏小草的意識。
1、重點：揭示大樹和小草的共同特征，體會小草也是有生命的。
2、難點：通過觀察的過程來發(fā)現(xiàn)大樹與小草的異同點。
每小組一株狗尾草，一條香樟枝，ppt課件。
（一）故事引入。
1、一棵小草生長在一棵大樹旁。一天，小草對大樹講：“你知道嗎？原來我也是一棵大樹，后來我嫌樹大招風，就改做小草了。”“是這樣嗎？”大樹有些不信?！罢l騙你呀！過去我做大樹的時候，樹上的鳥兒可多了，每天唧唧喳喳的真心煩，也有些孩子太頑皮，凈往我身上爬，唉，真沒辦法?！毙〔菡f著，還嘆了口氣，好像真有那么回事似的。大樹聽了，心里覺得好笑，便打趣道：“唉，其實我原來也是一顆小草，后來怕人踩，才不得已做了一棵大樹?！?BR> 2、聽完這個故事，哪么同學們說說做大樹和做小草那一個更好更重要??？（學生反饋）。
3、其實啊，不論是大樹還是小草，它們都為大地增添了綠色，正因為它們的共同努力，才使我們周圍的世界如此欣欣向榮、綠意盎然。今天我們就一起來學習“大樹和小草”。（板書：大樹和小草）。
（二）認識常見的小草。
1、在生活中，你見過哪些小草呢？（學生反饋）。
2、小結：各種各樣的草展示自己的身姿，構成千姿百態(tài)的小草世界。下面我們對狗尾巴草進行仔細的觀察。
（三）活動一：觀察狗尾草。
1、老師手上有一根狗尾草，大家說說為什么叫它狗尾草？（生反饋）它的果實串毛茸茸的，很象狗尾巴，在全國都有分布，是一年生雜草。所謂一年生是指在一年中春天發(fā)芽生長，秋天死亡，一年中只生長一次。
2、你準備用哪些方法觀察它呢？（學生可能匯報：畫圖，寫記錄等）。
3、用你自己想定的方法觀察狗尾巴草，完成p8記錄夾。（分發(fā)材料）（ppt：溫馨提示：先觀察整體，后觀察局部，找出狗尾草的根、莖、葉、果實、種子。畫出狗尾草的簡圖。）。
4、狗尾草有什么特征？它包括哪幾個部分？（學生匯報，適當板書）。
（四）活動二：比較香樟與狗尾巴草。
1、同學們認真比較狗尾草與我們認識的香樟樹有什么不同之處和相同之處呢?
2、學生觀察香樟樹枝與狗尾巴草，并記錄。
（ppt：溫馨提示：看一看：它們由哪些部分構成？想一想：它們生長都需要哪些條件？比一比：它們高矮、粗細、形狀有何不同？摸一摸：它們?nèi)~片有什么區(qū)別？（注意不要被葉片割到手?。┱垡徽郏核鼈兊那o哪個較硬那個較軟？）。
3、學生匯報：（邊匯報邊板書）。
香樟樹。
狗尾巴草。
莖：
粗、硬、高大。
細、軟、矮小。
果實：
大、少。
小、多葉：
橢圓形。
扁長。
4、像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（板書：木質莖，草質莖）。
擁有木質莖的植物是木本植物（如……），擁有草質莖的植物是草本植物（如……）。（板書：木本植物，草本植物）。
（ppt：出示一些植物圖片，學生判斷是木本植物還是草本植物）。
5、它們相同的地方在哪里呢？
（都有莖、果實、葉、種子，要土壤、陽光、水，都是有生命的）。
（五）大樹與小草的不同與相同。
1、根據(jù)香樟與狗尾草的不同與相同。你能不能推出大樹與小草有什么不同與相同之處？（學生小組討論并填寫p9維恩圖）。
2、學生匯報，適當板書。
3、大樹有什么特征？小草有什么特征？（整理板書，添加上圓，完成板書）。
4、小結：大樹與小草的不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地的軟硬，相同之處在于都生長在土壤里，都有綠色的葉，會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。
（六）思維拓展。
找一找身邊有哪些木本植物和草本植物。
大樹和小草。
香樟樹。
狗尾巴草。
莖：
粗、硬、高大。
細、軟、矮小。
果實：
大、少。
小、多。
葉：
橢圓形。
扁長。
木質莖——木本植物。
草質莖——草本植物。
大樹下的小學教學設計篇十
教材解讀：
文章中的“小草和大樹”共出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。
回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。
文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學事業(yè)，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。
縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡!
題目的深刻含義也是教學中的重難點，私下認為，只有在深入解讀文本，理解文本的基礎上，學生才可能感悟到將之作為題目的原由，放在初讀，并引出文章的大體內(nèi)容，理清文章的脈絡，實在不妥。
一、抓住重點，感悟形象。
1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
(1)朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
(2)面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢?用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。
抓住生活“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，就和弟妹們在家里跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門”等細節(jié)，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。
2、結合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。
(1)朗讀第三、四自然段，交流感受。
在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折。
(2)重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。
(3)指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。
3、結合“反思權衡，開拓新路”的情節(jié)，理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?BR> 面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎?你從那里看出來?
4、結合“孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門”的有關情節(jié)，理解感悟主人公為改變命運所表現(xiàn)出來的勤奮和堅強毅力。
夏洛締有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢?她是如何敲開的?
5、朗讀最后一個自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
二、回歸整體、感悟成功。
1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
板書設計：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫詩，遭遇打擊。
反思權衡，開拓新路。
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門。
大樹。
大樹下的小學教學設計篇十一
1、會寫8個字，會認6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。
1、引導學生通過體會大樹“傷心——高興——自豪”的情感歷程來朗讀課文，并了解樹木種子的傳播方式。
2、閱讀課文時，引導學生通過自己的感悟進行個性化的朗讀。
初讀課文，讀準字音；學習第1一第4自然段；學寫“棵、流、砍、沿”4個生字。
一、興趣導入，激發(fā)探究欲望。
1、你們瞧，人和動物自由自在，想到哪兒就帶哪兒，四處都留下他們的足跡。樹木沒有腳，沒有翅膀，可它的孩子為何也能四處安家，把祖國裝扮得那樣美麗呢？大家想知道嗎？讓我們一起來讀讀童話故事《大樹的孩子》吧！
2、板書課題，齊讀課題。
二、自主合作，識字讀文。
1、學生一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號圈出要求學會的字和要求會認的字，在拼音的幫助下，讀準每個字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍。
2、小組合作交流。這些生字你認識幾個？在什么地方看到過這些生字？做小老師教同學們讀一讀，把字音讀準。
3、通過“小樹快快長”的游戲，鞏固生字認讀。
同桌間互相抽讀不帶拼音的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放在桌上，代表小樹長高一格。以此方式，就將第二張讀對的卡片擺在第一張的上面，“小樹”越長越高。全班比比誰的小樹長得快。
4、教師采用抽讀卡片和“開火車”等形式，練讀本課生字，加深對生字的印象。
5、指名讀課文，學生評議，指導將句子讀通順。
三、學習課文的1—4自然段。
1、自由讀課文的1—4自然段，說說你知道了什么？
2、指導朗讀，讀出小鹿、鳥兒的快活，讀出大樹的悲傷。
3、采用各種形式朗讀。
四、學習生字。
2、這四個字都是左右結構，而且是左窄右寬，教師范寫“流”。
3、學生描紅，教師巡視，并評議。
大樹下的小學教學設計篇十二
《大樹的故事》是人美版小學美術二年級上冊第15課的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”領域課程。樹在人們生活中很常見，許多孩子喜歡在大樹下玩耍、乘涼。因此，這個課題很容易引起學生的興趣，學生會有很大的想象空間。本課通過引導學生對各種情景進行豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力，使學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想達到教學目標的多元化。
1.通過觀察、回憶，對生活中大樹的結構、外形、色彩等進行了解，創(chuàng)作樹與動物朋友，人類朋友的故事情節(jié)。
2.學生相互交流、學習表現(xiàn)大與小的關系，用繪畫的方法表現(xiàn)有關大樹的故事。
3.使學生熱愛生活，關注樹與人類、動物的密切關系。激發(fā)學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。
教學重點：對生活中大樹的結構、外形、顏色進行了解，能創(chuàng)作樹與動物朋友，人類朋友的故事情節(jié)。
教學難點：圍繞大樹的故事進行充分的想象和表現(xiàn)。
教法：創(chuàng)設情景、觀察欣賞、對比分析。
學法：觀察法、對比法。
彩色卡紙、彩色筆。
一、課前準備。
調動學生情緒，做好上課準備。
二、創(chuàng)境引入。
秋天到了，秋姑娘邁著輕快的腳步來到了我們的身旁，木瓜黃，柿子紅，大樹的故事即將開播了。（板題）。
三、探究學習。
1.認一認。
（出示圖片）你認識這些樹嗎？
設計意圖:引導學生感知生活中的樹形狀千姿百態(tài)，顏色五彩繽紛。
2.說一說。
我們欣賞了這么多大樹，你知道大樹是由哪幾個部分組成的嗎？（樹根、樹干、樹枝、樹冠）邊說邊畫。
設計意圖：了解大樹的基本結構，關注學科整合。
3.想一想。
有誰會到大樹這里來活動？與大樹交朋友呢？（學生想象，添畫）。
設計意圖：引導學生想象，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。
4.看一看。
（1）孩子們?nèi)我膺x一幅圖，在小組內(nèi)講一講。
（2）創(chuàng)編故事，同桌互相講講。
設計意圖：欣賞作品，啟迪思維，鼓勵學生創(chuàng)編故事，強調構圖，為學生創(chuàng)作做鋪墊。
四、學生創(chuàng)作。
把自己創(chuàng)編的大樹故事畫出來，教師巡視輔導。
設計意圖：培養(yǎng)學生的造型表現(xiàn)能力。
五、展示評價。
1.學生展示自己的作品，并講一講它們的故事。
2.教師評價。
六、課后延伸：
聽了大樹的故事，你想說些什么？(教育學生，愛護樹木，保護環(huán)境。)。
設計意圖：教育學生關注樹與人類密切關系。激發(fā)學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。
興趣是最好的老師。本課的教學，我緊扣“故事”二字，創(chuàng)設學生熟知的故事情境引入新課，認識各種形態(tài)的樹，觀察它們不同的形態(tài)、顏色；在欣賞名畫《菩提樹》以及學生作品，再用一個個小故事打開學生的想象空間，相機強調畫面的構圖，為學生創(chuàng)作做好鋪墊。而后趁熱打鐵，讓學生講講自己腦海中關于大樹的故事，并用畫筆表現(xiàn)出來。孩子們的作品很精彩哦！
大樹下的小學教學設計篇十三
教學《小草和大樹》一課，引領學生感受勃朗特姐妹堅強不屈的精神和為理想而奮斗的頑強意志是教學的重點，也是教學的難點。我以課文的中心句為主線，讓學生通過詞串及重點句的學習走進勃朗特姐妹，解讀他們的命運，感受他們的精神，從小草長成大樹的經(jīng)歷中深受啟發(fā)。
一、焦中心句，理清課文脈絡。
1、由課題切入，找到中心句。
由課題《小草和大樹》引導學生質疑：這是一篇寫人的文章嗎？引導學生讀書抓住主要內(nèi)容，學生在瀏覽課文后知道課文敘述了英國女作家夏洛蒂勃朗特姐妹逆境成才的故事，接著讓學生找到文中形容夏洛蒂勃朗特的句子并指導學生反復朗讀。
2、初步理解中心句。
二、扣詞析句，了解命運的艱辛，走進不屈的靈魂。
1、生活艱辛卻充滿希望。
出示詞串“不幸早逝、嗷嗷待哺、成年累月、艱難謀生”，要求學生通過朗讀感受夏洛蒂姐妹命運的艱辛。再讀詞串，思考：面對“母親早逝、家境貧寒、無錢讀書”的艱難現(xiàn)狀，夏洛蒂是怎么做的？以此感受夏洛蒂對坎坷命運的抗爭。從夏洛蒂面對艱辛生活的態(tài)度，你體會到了什么？在學生對詞串理解的基礎上，引導學生有感情地讀好這組詞語。
2、羞慚痛苦卻意志堅定。
（1）出示：“1837年冬，21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，……前輩的指點、提攜?！币龑W生反復朗讀體會此時的心情。
（2）讀騷塞的回信，引導學生聯(lián)系夏洛蒂寄信時的心情，體會她此時的復雜的心情。
（3）再讀夏洛蒂讀完騷塞會心的做法，感受夏洛蒂內(nèi)心的堅強與對理想的堅持。
3、再受打擊卻開拓新路。
出示練習：拓展思路：吃飯時，當夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺，當————————————，她馬上爬了起來，———————————————；————————————————，她————————————————。
（2）由夏洛蒂姐妹事業(yè)的一再受挫以及他們面對挫折的表現(xiàn)，你又體會到什么？
三、解讀“美麗”，感悟“小草和大樹的含義。
1、回歸中心句，解讀“美麗”
功結出了美麗的花朵，所以她們的生命是壯麗的。
2、回歸課題，感悟“小草和大樹”的涵義。
（1）“小草和大樹”在文中出現(xiàn)幾次？分別有何意義？
（2）在理解的基礎上引導學生理解“小草和大樹”的深刻含義。
（3）引導學生深入思考：怎樣才能由“小草”長成“大樹”呢？從而讓學生體會夏洛蒂姐妹成功的原因，讓夏洛蒂姐妹的美好品質根植于學生的心中。
大樹下的小學教學設計篇十四
一、檢查預習情況，學習字詞。
1.揭示課題，今天我們學習一篇新的文章，齊讀課題。課前布置了大家預習，下面老師要檢查同學們的預習情況。先來看這些生詞。
2.學習字詞。
生：分組讀生詞。（糾正錯誤） 。
生：我提醒大家“撇”的筆順要注意。先寫上面的“兩點”再寫外圍的框和中間的“豎”……（師范寫撇）。
（根據(jù)提醒，同學們寫這個字）。
（2）師：再來認讀這些詞語（出示）。
第一組：罕???見?訓?誡???荊?棘???陡?峭。
生：（個別認讀，全班認讀）。
第二組：要強好勝 節(jié)衣縮食? 脫穎而出?枉費心血。
第三組：寥寥無幾?惴惴不安?孜孜不倦 大名鼎鼎 嗷嗷待哺。
（3）師：通過預習你知道了什么？課文中的人物都來自英國，名字不好讀，我們讀一讀。
出示：夏洛蒂?勃朗特 艾米莉 ?安恩???羅伯特?騷塞。
二、品讀逆境——“生命艱辛”
1.誰再來讀讀這句話？你認為三姐妹的一生是怎樣的一生？（板書艱辛）“書讀百遍，其義自見”請同學們快速默讀課文，把有關主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來，理解艱辛一詞，了解夏洛蒂（板書）艱辛的生命。
2.交流反饋，品讀句子.
(1)家庭不幸的逆境。
師：失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。讀出你的同情。
生：為了掙錢養(yǎng)家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務活以外，還要替人家?guī)Ш⒆樱髞磉€去給別人當家庭教師，辦寄宿學校等等。
師：根據(jù)下列句式展開想象，進行說話練習（出示）。
夏日炎炎，別的孩子（???????），而夏洛蒂（??????）；寒冬臘月，別的孩子（?????），而夏洛蒂（?????）。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴著不起床，而夏洛蒂已經(jīng)在冰天雪地里去叫賣蔬菜。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里躲在家里不出門，一個勁扇著扇子，而夏洛蒂卻到處奔波，聯(lián)系做別人的家教老師，肚子餓了，也不敢吃一點零食；寒冬臘月，別的孩子正在火爐前烤火，夏洛蒂卻在冰冷的水前幫人別人洗衣服。
師：這就是生命艱辛的夏洛蒂，因為作為姐姐，你來讀——。
(2)遭遇訓誡的逆境。
師:：等待夏洛蒂的僅僅只是家庭的不幸，你還能從哪里感受到三姐妹生命的艱辛？
生：夏洛蒂把自作品桂冠詩人騷塞，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是嘲諷。
師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學生讀一讀。
她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)?！?BR> 生：（讀課文）。
師：哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？
生：“訓誡”這個詞語讓我替夏洛蒂難受?！坝栒]”是“教訓警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經(jīng)夠不幸夠可憐了。（讀出你對她們的同情）。
生：讓我覺得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。（讀出你對騷塞的不滿）。
生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹”的比喻，在騷塞看來，小草是女人，大樹是男人。小草是女人的平凡生活，大樹是男人干的文學事業(yè)。女人就不應該和男人一樣有志向，而應該永遠做低頭的奴隸，太氣人了。（讀出你的氣憤）。
師：夏洛蒂遇到了如此不可思議的嘲諷，（板書：寫詩遭諷）騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。命運繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----出示（讀出你復雜的情感）。
（3）出版失敗的逆境。
師：三姐妹還遭遇怎樣的艱辛？讀讀你的發(fā)現(xiàn)。
生：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發(fā)表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。
師：是呀，（板書：出版失?。┻@如同是雪上加霜。但這就是夏落蒂三姐妹生命的艱辛，再來讀讀這句話，你肯定知道了這個詞的含義和分量。
總結：剛才通過學習，我們學會了一種學習的方法-----當我們遇到難以理解的句子的時候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關的句子來理解。
三、品讀“壯麗”人生。
（一）自主學習。
師：這真是天道酬勤，皇天不負有心人。我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中。你來讀！（出示）。
2.讀到這里為她們欣喜的同時你有疑問嗎？是呀，她艱辛的生命為何會綻放壯麗？迅速默讀，找到答案。
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。讀讀句子。
（二）結合學生的解答品讀句子。
1.她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。上不起學，就和弟妹們在家里跟父親讀書。
盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。
（生：我是這樣理解他付出的心血和汗水的。生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。你看到了怎樣的三姐妹？堅持不懈、不言放棄等結合板書：不放棄）讀出你的感受。
2.她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來。
生：我聯(lián)系上下文是這樣理解這個句子的，當受到騷塞詩人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，夏洛蒂的意志不是一般的堅強，夏洛蒂的意志也是打不垮的。（對，面對打擊板書不懼怕，這是鋼鐵般的決心！讀！）。
生：我聯(lián)系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀退縮，硬是要敲開文學大門，她們以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作，走路、干活、會親友都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把自己思維的火花記載下來，最后，終于成功了。（板書：不悲觀）。
出示：評論??同學們請看有關簡愛的評論。
師：仙人掌終于傲放在沙漠中，我們再一起為夏洛蒂三姐妹喝彩！
（出示句子）。
四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。
1.感受問題巧妙。
師：再來看看這句話，你又怎樣理解這里的“小草”和“大樹”，這兩個詞還在文中出現(xiàn)了幾次，聯(lián)系上下文談談你的理解。
生1：“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)。（這是通過誰的話理解的？）。
生2：小草只以前夏洛蒂不成熟的作品，大樹指的是成功的作品。（像《簡愛》）。
生3：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。
2.人生啟示。
師：是啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲說出來吧！
生：面對傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見，要有敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，就可能擁有精彩的人生。
生：在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠記?。撼林氐拇驌糁荒苁谷跽叩皖^嘆息。做一個生活的強者，永不向困難低頭。
師：你們說出了夏洛蒂的心聲，讀-----（出示名言）。
五、推薦書籍，延伸拓展。
今天的學習，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續(xù)走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流，與這位高尚的人談談話。（出示）。
下課！
板書：
艱辛????壯麗。
生活艱辛--不放棄。
夏洛蒂寫詩遭諷--不懼怕。
出版失敗—不悲觀。
大樹下的小學教學設計篇十五
一、教學目標：
1、科學概念：小草與大樹一樣具有生命體的共同特征。它們不同之處在于植株高矮、莖的粗細和質地軟硬，相同之處在于都生長在土壤里，都有綠色的葉，會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。
2、過程與方法：親歷觀察比較狗尾草與樟樹的過程，用簡圖畫出小草形態(tài)，會使用維恩圖。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子愛護小草、不踐踏小草的意識。
二、教材重點與難點：
1、重點：揭示大樹和小草的共同特征，體會小草也是有生命的。
2、難點：通過觀察的過程來發(fā)現(xiàn)大樹與小草的異同點。
三、教學準備：
每小組一株狗尾草，一條香樟枝，ppt課件。
四、教學過程：
（一）故事引入。
1、一棵小草生長在一棵大樹旁。一天，小草對大樹講：“你知道嗎？原來我也是一棵大樹，后來我嫌樹大招風，就改做小草了。”“是這樣嗎？”大樹有些不信?！罢l騙你呀！過去我做大樹的時候，樹上的鳥兒可多了，每天唧唧喳喳的真心煩，也有些孩子太頑皮，凈往我身上爬，唉，真沒辦法?！毙〔菡f著，還嘆了口氣，好像真有那么回事似的。大樹聽了，心里覺得好笑，便打趣道：“唉，其實我原來也是一顆小草，后來怕人踩，才不得已做了一棵大樹。”
2、聽完這個故事，哪么同學們說說做大樹和做小草那一個更好更重要啊？（學生反饋）。
3、其實啊，不論是大樹還是小草，它們都為大地增添了綠色，正因為它們的共同努力，才使我們周圍的世界如此欣欣向榮、綠意盎然。今天我們就一起來學習“大樹和小草”。（板書：大樹和小草）。
（二）認識常見的小草。
1、在生活中，你見過哪些小草呢？（學生反饋）。
2、小結：各種各樣的草展示自己的身姿，構成千姿百態(tài)的小草世界。下面我們對狗尾巴草進行仔細的觀察。
（三）活動一：觀察狗尾草。
1、老師手上有一根狗尾草，大家說說為什么叫它狗尾草？（生反饋）它的果實串毛茸茸的，很象狗尾巴，在全國都有分布，是一年生雜草。所謂一年生是指在一年中春天發(fā)芽生長，秋天死亡，一年中只生長一次。
2、你準備用哪些方法觀察它呢？（學生可能匯報：畫圖，寫記錄等）。
3、用你自己想定的方法觀察狗尾巴草，完成p8記錄夾。（分發(fā)材料）（ppt：溫馨提示：先觀察整體，后觀察局部，找出狗尾草的根、莖、葉、果實、種子。畫出狗尾草的簡圖。）。
4、狗尾草有什么特征？它包括哪幾個部分？（學生匯報，適當板書）。
（四）活動二：比較香樟與狗尾巴草。
1、同學們認真比較狗尾草與我們認識的香樟樹有什么不同之處和相同之處呢?
2、學生觀察香樟樹枝與狗尾巴草，并記錄。
（ppt：溫馨提示：看一看：它們由哪些部分構成？想一想：它們生長都需要哪些條件？比一比：它們高矮、粗細、形狀有何不同？摸一摸：它們?nèi)~片有什么區(qū)別？（注意不要被葉片割到手?。┱垡徽郏核鼈兊那o哪個較硬那個較軟？）。
3、學生匯報：（邊匯報邊板書）。
香樟樹。
狗尾巴草。
莖：
粗、硬、高大。
細、軟、矮小。
果實：
大、少。
小、多葉：
橢圓形。
扁長。
4、像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（板書：木質莖，草質莖）。
擁有木質莖的植物是木本植物（如……），擁有草質莖的植物是草本植物（如……）。（板書：木本植物，草本植物）。
（ppt：出示一些植物圖片，學生判斷是木本植物還是草本植物）。
5、它們相同的地方在哪里呢？
（都有莖、果實、葉、種子，要土壤、陽光、水，都是有生命的）。
（五）大樹與小草的不同與相同。
1、根據(jù)香樟與狗尾草的不同與相同。你能不能推出大樹與小草有什么不同與相同之處？（學生小組討論并填寫p9維恩圖）。
2、學生匯報，適當板書。
3、大樹有什么特征？小草有什么特征？（整理板書，添加上圓，完成板書）。
4、小結：大樹與小草的不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地的軟硬，相同之處在于都生長在土壤里，都有綠色的葉，會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。
（六）思維拓展。
找一找身邊有哪些木本植物和草本植物。
五、板書設計：
大樹和小草。
香樟樹。
狗尾巴草。
莖：
粗、硬、高大。
細、軟、矮小。
果實：
大、少。
小、多。
葉：
橢圓形。
扁長。
木質莖——木本植物。
草質莖——草本植物。
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大樹下的小學教學設計篇十六
課本第78~79頁的內(nèi)容。
1、重點：測量大樹有多高的方法（同一時間、同一地點物體高度與影長的關系）。
2、難點：發(fā)現(xiàn)同一時間、同一地點物體高度與影長的關系，并運用這一關系解決實際問題。
3、生長點：在學生已經(jīng)理解比的意義和基本性質及會求比值、化簡比的基礎上開展本課時的實踐活動。
通過學生親自動手實踐，進一步理解比的意義，復習鞏固比的基本性質及求比值、化簡比的方法，進一步體會比的應用價值，增強學生數(shù)學學習的興趣，感受學習數(shù)學的價值。
1、通過實際測量與計算發(fā)現(xiàn)同一時間、同一地點物體的高度與影長的關系，提高學生對比的認識。
2、讓學生在實踐活動中進一步體驗解決問題的樂趣，感受數(shù)學方法的價值和魅力。
小組內(nèi)要準備卷尺一把、一根米尺及2根竹竿（一根2米，另一根尺寸不限）。
（一）問題引入。
2、導入課題，問：要想本節(jié)數(shù)學課上得有效率，我們要注意些什么？
（二）實踐活動。
1、量量比比，尋找規(guī)律。
（1）量同樣長度的竹竿的影長。
各組將米尺直立在地面上，觀察一下竹竿影長的走向后，再同時測量并匯報會出米尺的影長。
談話：比一比各組測量的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（影長相等）。
再讓各組同時量出2米竹竿的影長。談話：比一比，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（影長還是相等的）。
引導討論：通過兩次測量，大家能得出什么結論？（相同高度的竹竿，同時測得的影長也相同）。
根據(jù)量出的數(shù)值，求出竹竿長與影長的比值。
小組內(nèi)交流比值，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個比值是相等的）。
指出：在同一地點，同時測量不同的竹竿，竹竿的高度與影長的比值是相等的。
（2）量不同長度的竹竿的影長。
再讓學生測量影長。
2、議議做做。
根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你能想辦法測量出一棵大樹的高度嗎？先在小組里討論一下。
交流測算方案，師生共同評價測算方法的可行性。
進一步強調：測大樹的影長與竹竿的影長一定要在同一時間。
學生分組測量所需數(shù)據(jù)，計算出大樹的高度，交流測算的過程和結果。
3、實際運用。
講述：校園中還有很多比較高的物體，比如旗桿、樓房等，你能測算出它們的高度嗎？
學生小組確定測量對象，分式協(xié)作測量出所需的數(shù)據(jù)。
學生回教室算出測量物體的實際高度，全班交流。
大樹下的小學教學設計篇十七
【教材分析】：
課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂?勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭受了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫作。三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至震動文壇的作家。這個故事折射出夏洛蒂和兩個妹妹不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，課文7個自然段分三個部分，第一部分概括敘述了夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范，第2~4自然段講述了她堅持寫作、學習，但不斷遭受著打擊和失敗，第5~7自然段講述了在孜孜不倦中終獲成功。課文有兩條線索，一是夏洛蒂在成長中的經(jīng)歷，二是與保守和偏見相抗爭的線索。
【設計理念】：
本文講述了出生于貧困家庭的夏落蒂?勃朗特在沉重的生活的重壓下，堅持學習，嘗試寫作。當她遭受到了巨大的打擊時，她并沒有失去信心，還是從羞慚中抬起頭來與兩個妹妹共同努力，繼續(xù)寫作，最終脫穎而出成為震動英國文壇的作家的故事。在教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。讀的形式是多樣的，朗讀、默讀、自由讀、指名讀。指導學生在精讀中走進文本，將自己當作文章主人公，與主人公共命運、同呼吸，引導他們在語境中發(fā)表獨立見解，再把自己的情感通過朗讀表達出來，從而讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。
【教學目標】：
1.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
【教學重點】：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.結合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
【教學難點】：
1.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
2.抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
【教學準備】：
【教具準備】：ppt文件。
【課前先學】。
1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，注意做好記號。
2、查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。
3、查資料，了解作品《簡.愛》，了解它們的大概內(nèi)容。
【教學時間】：2課時。
第一課時。
【教學目標】：
1.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
【教學過程】：
一、簡介人物，激發(fā)學習興趣。從課題入手，感知課文。
1.根據(jù)生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。
2.課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫詩，遭遇打擊。
反思權衡，開拓新路。
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門。
大樹。
二、檢查預習。
這些詞語的讀音你能讀準嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。
2、課文都讀了嗎？（鼓勵讀的遍數(shù)多的）（評：書讀百遍，其義自現(xiàn)同學們一定要養(yǎng)成愛讀書，多讀書的好習慣。）。
3、讀了課文，你知道文章主要講了什么內(nèi)容嗎？（評價：語言簡潔、概括準確。）。
4、文中的誰給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？
5、作者是如何評價夏洛蒂的呢？（為什么比喻成風沙中的仙人掌花，加以理解）。
6、齊讀第一節(jié)，（贊美）。
7、作者稱夏洛蒂為逆境成才的典范，夏洛蒂的經(jīng)歷了那些不幸？請將課文翻到44頁，默讀課文2—4節(jié)，邊讀邊畫邊概括，注意抓住文章的重點詞語去體會文章的表達效果。
8、夏洛蒂經(jīng)歷了那些方面的不幸，（交流板書：家庭、事業(yè)）。
9、誰來讀讀描寫夏洛蒂家庭不幸的句子？（指名讀后出示）讀讀這段話，從那些詞讓你感受到了夏洛蒂的不幸？（指名交流、點紅，簡單談談感受）。
11、生活上的不幸并不能阻礙夏洛蒂前進的志愿，1837年冬，夏洛蒂將自己認為最好的幾首詩寄給了當時鼎鼎大名的桂冠詩人，羅伯特騷塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。誰來讀讀羅伯特騷塞給夏洛蒂的回信？（指名讀）。
【本段教學應抓住重點詞語：慎重，感受夏洛蒂姐妹的智慧和不屈】。
13、她們的路終于走對了，（出示）讀了這段話，你有什么感受？
這里的小草和大樹又指什么？從兩個硬是你感受到了什么？
三、分組合作，初讀感知。
1、默讀課文，思考：哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
2、學生默讀思考，同桌交流。教師隨機指導。
3、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當點撥。
一（1節(jié)）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
4、請學生概括出全文主要內(nèi)容。
板書總結，夏洛蒂姐妹面對生活的遭遇，事業(yè)的不幸好不氣餒，終于，他們憑借著堅強不屈的精神戰(zhàn)勝了重重困難和傳統(tǒng)的偏見。讓我們再來快速默讀課文，在此去感受夏洛蒂姐妹大堅持不懈的品質。（默讀）。
同學們，學習了課文你得到了什么啟示？將你想說的用筆寫下來。
四、指導寫字。
1.師重點指導。
2.學生寫字。
3.展示評議。
五、布置作業(yè)。
1.讀熟課文。
2.抄寫生字詞。
板書設計：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫詩，遭遇打擊。
反思權衡，開拓新路。
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門。
大樹。
大樹下的小學教學設計篇十八
課本第78~79頁的內(nèi)容。
1．重點：測量大樹有多高的方法（同一時間、同一地點物體高度與影長的關系）。
2．難點：發(fā)現(xiàn)同一時間、同一地點物體高度與影長的關系，并運用這一關系解決實際問題。
3．生長點：在學生已經(jīng)理解比的意義和基本性質及會求比值、化簡比的基礎上開展本課時的實踐活動。
通過學生親自動手實踐，進一步理解比的意義，復習鞏固比的基本性質及求比值、化簡比的方法，進一步體會比的應用價值，增強學生數(shù)學學習的興趣，感受學習數(shù)學的價值。
1．通過實際測量與計算發(fā)現(xiàn)同一時間、同一地點物體的高度與影長的關系，提高學生對比的認識。
2．讓學生在實踐活動中進一步體驗解決問題的樂趣，感受數(shù)學方法的價值和魅力。
小組內(nèi)要準備卷尺一把、一根米尺及2根竹竿（一根2米，另一根尺寸不限）。
（一）問題引入。
2．導入課題，問：要想本節(jié)數(shù)學課上得有效率，我們要注意些什么？
（二）實踐活動。
1．量量比比，尋找規(guī)律。
（1）量同樣長度的竹竿的影長。
各組將米尺直立在地面上，觀察一下竹竿影長的走向后，再同時測量并匯報會出米尺的影長。
談話：比一比各組測量的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（影長相等）。
再讓各組同時量出2米竹竿的影長。談話：比一比，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（影長還是相等的）。
引導討論：通過兩次測量，大家能得出什么結論？（相同高度的竹竿，同時測得的影長也相同）。
根據(jù)量出的數(shù)值，求出竹竿長與影長的比值。
小組內(nèi)交流比值，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個比值是相等的）。
指出：在同一地點，同時測量不同的竹竿，竹竿的高度與影長的比值是相等的。
（2）量不同長度的竹竿的影長。
再讓學生測量影長。
2．議議做做。
根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你能想辦法測量出一棵大樹的高度嗎？先在小組里討論一下。
交流測算方案，師生共同評價測算方法的可行性。
進一步強調：測大樹的影長與竹竿的影長一定要在同一時間。
學生分組測量所需數(shù)據(jù)，計算出大樹的高度，交流測算的過程和結果。
3．實際運用。
講述：校園中還有很多比較高的物體，比如旗桿、樓房等，你能測算出它們的高度嗎？
學生小組確定測量對象，分式協(xié)作測量出所需的數(shù)據(jù)。
學生回教室算出測量物體的實際高度，全班交流。
大樹下的小學教學設計篇十九
1、正確認讀生字，會寫“種、流、老、砍”四個生字，認識多音字“漂”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，初步了解大樹種子的`傳播靠小動物、風和河水。
4、通過課文的學習，我們還想去探究植物傳播種子的方法。
1、引導學生通過體會大樹“傷心——高興——自豪”的情感歷程來朗。
讀課文，并了解樹木種子的傳播方式。
2、閱讀課文時，引導學生通過自己的感悟進行個性化的朗讀。
師：上節(jié)課我們初步學習了《大樹的孩子》這篇課文，瞧，老師這兒啊也有很多大樹的孩子，它們想和你們交朋友呢！
你們想得到它們嗎？
生（異口同聲地說）：想！
師：大樹的孩子們呀，喜歡和上課專心聽講的孩子交朋友，喜歡和愛舉手的孩子交朋友，還喜歡和認真傾聽的孩子交朋友！今天，咱們就接著來學習第23課《大樹的孩子》，快和它們交上朋友吧！
生各種形式認讀。
生自由朗讀課文。
師：都有誰來幫助了大樹呢？指名生說。
生（自由作答）：小鹿鳥兒風河水（老師相機貼示圖片）。
師：同學們真會讀書呀！好，那咱們一起來看看小鹿是怎樣幫助大樹的，它都說了些什么呢？請同學們自由地大聲地朗讀課文的第5自然段。
師：誰來說說看？
師指名生說。
生：（讀5自然段）。
（你是個愛舉手的孩子，小樹愿意和你做朋友，送給孩子一枚小樹書簽）。
師：小鹿它說了些什么呢？
生1：大樹大樹，你不要傷心。
評：聽得出來你很關心大樹呢，真是個有愛心的孩子！
師：生活中我們難免會有傷心的時候，想想朋友、老師、父母他們安慰我們時的語氣，再來想想這句話該怎么讀！
生2：大樹大樹，你不要傷心。
評：“大樹，大樹”這一聲一聲地喊著，你喊得多親切呀，大樹聽了一定很高興的呢！
生3：大樹大樹，你不要傷心。
評：“你不要傷心”你關注著大樹的不快樂，真是位細心的孩子，大樹知道了一定會感覺很溫暖呢！
師：來咱們女孩子一起來安慰大樹吧!
男孩子們一起來關心大樹吧!
男生女生分別讀。
師：說完后小鹿又是怎么做的呢？
師指名生說。
生1：帶著大樹的種子，把它帶向遠方。
師：是誰帶著大叔的種子，請完整地來說一次。
生2：小鹿帶著大樹的種子，把它帶向遠方。
師：小鹿會把大樹的種子帶向哪里呢？
生（自由作答）：（草地、田野、森林）。
師：好心的小鹿可幫了大樹的大忙了，它將大樹的種子帶到了大樹不能去的地方，我們一起來讀一讀5自然段吧（帶上動作）。
師：鳥兒也來幫助大樹了，那它又是怎樣說的？怎么做的呢？請同學們趕緊在課文中找找答案吧！
來，你來來讀一讀。
生讀。
師：鳥兒說，你說——。
生1：大樹大樹，你不要傷心。
評：你真是只會安慰人的鳥兒！如果你帶上動作就是只可愛的鳥兒了！
生2：大樹大樹，你不要傷心。
評：大樹聽了你的安慰，一定不會再傷心了。你用你的快樂感染著大樹，你一定是只快樂的鳥兒！
師：鳥兒又是怎么做的呢？
生：鳥兒叼著大樹的種子把它帶向遠方。
師：是啊，鳥兒沒有去啄大樹的種子，而是輕輕地叼起大樹的種子，給大樹的種子插上翅膀，將它們帶到更遠更遠的地方，把它帶走了！
來，可愛的鳥兒們，快樂的鳥兒們，加上你們的動作，咱們一起來讀一讀第六自然段。
生齊都第六自然段。
師：颯颯颯，風吹過樹梢，嘩嘩嘩，河水流過樹下，瞧，風和河水也來幫助大樹了，他們會對大樹說些什么？又會怎么做呢？請同學們默讀第7-8自然段，分別用“——”畫出他們說的話，用“~~~~”畫出他們的做法。
生默讀，完成后舉手。
師：來，誰來說說，風和河水是怎么說的？
生：風和河水是這樣說的——不要傷心，不要傷心。
師：誰能學著風安慰一下大樹？
評：這位風姑娘可真會安慰人哦！
你是一陣柔和的風，吹進了大樹的心田里，大樹一定會快樂起來的！
你是一陣急匆匆的風，你一定能給大樹帶來快樂！
師：誰能像河水一樣關心一下大樹？
評：你是條歡快的小河，你真會安慰人！
你用動聽的聲音來安慰大樹，大樹聽了一定會很高興的哦！
師：風和河水又是怎樣做的呢？
師：是呀，風吹過來了，河水流過來了，他們真有辦法，把大樹的種子帶到了大樹去不了的地方，讓我們一起來讀一讀7-8自然段。
師：（看板書）大樹在小鹿、鳥兒、風和流水和幫助下，把自己的種子帶向了遠方，帶到了它從沒去過的地方。很多很多年過去了，大樹已經(jīng)變得很老很老。一天，一個人砍下了大樹，把它做成了一條船，然后他們一起去旅行。大樹的愿望終于實現(xiàn)了，它獲得了自由。它沿著河盡情地漂游！想一想，在漂游中，大樹會看到什么？請同學們自由地讀一讀課文的第11-12段。
師：在漂游中，大樹看到了什么呢？
生：廣闊的平原、高高的山、漂亮的城市、快樂的孩子們。
師點擊幻燈片，引導復述第11自然段，明確有平原、山、城市和孩子們。
生：那表示大樹看到的還有很多很多。
生：田野……。
師出示句式：沿河而下，大樹看到了……看到了……還看到了……。
四人小組討論交流，用這個句子說說話。
指名交流。
生（齊聲說）：啊，世界是多么大呀！
你讀：你也在感嘆世界的大！
師：啊，多么驚奇！讀得好！你也在感嘆世界之大！
世界真大，大樹看到了……。
那你們想想，此時的大樹又是一種怎樣的心情呢？
生：它是多么高興的呀（板書；高興）。
生：自豪！
師：大樹的孩子是怎么到這里來的呢？通過課文的學習我們知道了是小鹿帶來的，是鳥兒叼來的，是風吹來的，是河水流來的，感謝風、河水和小動物們，是它們讓大樹的孩子走向了大地的每一個角落。這是一個多么有趣的故事呀，讓我們一起來讀一讀吧！
師：課文讀得不錯，相信大家的生字一定寫得也好。
生：（高興地大聲說）愿意！
（四人小組開始認讀生字，想辦法記字形，學生興趣濃厚）。
師：誰來說說你交的朋友？
生1：我會認“種”、“禾”加“中”，組成“種”。
師：你用了加一加的方法，誰還可以用不同的方法記這個字？
生2：我可以用變一變的方法，“積”去掉“八”，加一豎。
生3：我可以給“種”編兒歌：青青禾苗種在水中。
生4：我可以用猜字謎的方法：和字多一筆。
師：大家想的辦法可真多啊！你們還記住了哪些朋友呢？
生5：我認得“流”字，我利用梳子的“梳”來記，梳子是木頭做的，所以是木子旁，水才可以流動，所以“流”字是三點水旁。
生6：我會認“砍”，“石”和“欠”組成“砍”，左右結構。
……師指導“流”的書寫。
學生描紅。
大樹下的小學教學設計篇一
科學概念：
小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。
大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能整理出相同點和不同點。
情感、態(tài)度、價值觀：
體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。
【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。
【教學難點】學會比較相同點和不同點。
【學情分析】
本課是通過學生在日常生活中已經(jīng)接觸過的許多植物，和以往觀察和描述以及栽培植物的實際體驗，進一步引領學生對植物進行觀察、比較和分類。通過對植物莖的比較，認識到草本植物和木本植物。
【教學準備】
分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、認識常見的小草
2、教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1、教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3、小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）
4、組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。
三、比較樟樹和狗尾草
1、引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？2、比較完成《科學同步探究》p9對比表格。
3、交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。以下木本植物和草本植物例同。
四、整理相同和不同
1、比較匯報內(nèi)容：總結大樹和小草的不同之處。
2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處。
3、總結：從以上表達內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態(tài)結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。
教學反思：
本課的“草質莖”、“木質莖”、及“草本植物”、“木本植物”概念的呈現(xiàn)上略顯生硬?？梢栽诮榻B完四種草后讓學生觀察它們的莖有什么特點（莖軟、細），然后介紹說這樣的.莖就叫“草質莖”，在請同學們說幾種草質莖的例子。然后對比我們之前學習的樹木，它們的莖是硬的，粗的，那么這樣的莖就叫“木質莖”，然后再請同學們舉幾個木質莖的例子，這樣的過度的相對自然了。另外重點“維恩圖”的處理，是本節(jié)課的難點，我是把它放在最后講解，但其實更好的方法是在課進行的過程中先將小草的特點一點點的呈現(xiàn)，這樣等講解維恩圖的時候小草的特點已經(jīng)在黑板上了，這樣便于學生講出大樹的特點，在前一段講小草的特點的時候教師可以適當?shù)奶崾净蛘哐a充，但在講大樹的特點的時候就要放手讓學生去講，這樣有扶有放，教學方法上更全面。
大樹下的小學教學設計篇二
由課題《小草和大樹》引導學生質疑：這是一篇寫人的文章嗎？引導學生讀書抓住主要內(nèi)容，學生在瀏覽課文后知道課文敘述了英國女作家夏洛蒂勃朗特姐妹逆境成才的故事，接著讓學生找到文中形容夏洛蒂勃朗特的句子并指導學生反復朗讀。
2、初步理解中心句
1、生活艱辛卻充滿希望
出示詞串“不幸早逝、嗷嗷待哺、成年累月、艱難謀生”，要求學生通過朗讀感受夏洛蒂姐妹命運的艱辛。 再讀詞串，思考：面對“母親早逝、家境貧寒、無錢讀書”的艱難現(xiàn)狀，夏洛蒂是怎么做的？以此感受夏洛蒂對坎坷命運的抗爭。從夏洛蒂面對艱辛生活的態(tài)度，你體會到了什么？在學生對詞串理解的基礎上，引導學生有感情地讀好這組詞語。
2、羞慚痛苦卻意志堅定
（1） 出示：“1837年冬，21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，……前輩的指點、提攜。”引導學生反復朗讀體會此時的心情。
（2） 讀騷塞的回信，引導學生聯(lián)系夏洛蒂寄信時的心情，體會她此時的復雜的心情。
（3） 再讀夏洛蒂讀完騷塞會心的做法，感受夏洛蒂內(nèi)心的堅強與對理想的堅持。
3、再受打擊卻開拓新路
（2）、引導學生想象：除了走路、干活、會友，她們還會怎樣爭分奪秒，不斷寫作的？
出示練習：拓展思路：吃飯時，當夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺，當————————————，她馬上爬了起來，———————————————；————————————————，她————————————————。
（2） 由夏洛蒂姐妹事業(yè)的一再受挫以及他們面對挫折的表現(xiàn)，你又體會到什么？
1、回歸中心句，解讀“美麗”
功結出了美麗的花朵，所以她們的生命是壯麗的。
2、回歸課題，感悟“小草和大樹”的涵義
（1）“小草和大樹”在文中出現(xiàn)幾次？分別有何意義？
（2）在理解的基礎上引導學生理解“小草和大樹”的深刻含義
（3）引導學生深入思考：怎樣才能由“小草”長成“大樹”呢？從而讓學生體會夏洛蒂姐妹成功的原因，讓夏洛蒂姐妹的美好品質根植于學生的心中。
大樹下的小學教學設計篇三
1、比較狗尾草與樟樹見形態(tài)、特征分類進行比較，能說出它們的相同點與不同點。
2、明白草本植物和木本植物的特征，并能說出來。
3、能看懂維恩圖的表達方式。
（二）過程與方法目標
1、觀察不同植物的圖片，加深對植物的理解；
2、對狗尾草、樟樹的形態(tài)進行實物比較，用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
1、體驗分類的樂趣與巧妙，感知大自然的奇妙與博大精深；
2、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體；
3、具有愛護小草，不踐踏不草的意識。
三年級的學生年齡多在8到10歲，剛進入三年級，對事物的認識還是很懵懂，意識還沒定型，思維很活躍，思考不是很全面，但對新事物有強烈的好奇心，易被新事物吸引，老師應合理利用學生的這一特點，使學生習得更多知識?！洞髽浜托〔荨?，是孩子們剛接觸《科學》的前端部分。在這之前，學生已經(jīng)接觸了學校里的植物，而且對植物的生長環(huán)境及特征有了一部分了解，但還是不透徹。
學習本節(jié)內(nèi)容，可使學生對觀察、分類的方法有進一步的了解和掌握，有利于學生順利完成知識的梳理，為學生學習以后的知識有很大的幫助。書中伴有許多圖片，簡潔易懂的文字，這些內(nèi)容是學生建立對靜態(tài)的多種事物進行分類觀察的意識以及逐步形成分類的習慣并具有分類的能力。本節(jié)課是以觀察、比較為主，適合學生初步進入科學課堂、初步認識自然的一般步驟。
通過學生觀察、對比、分類實驗，逐步建立木質莖與草質莖、草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區(qū)別。
找大樹和小草的相同點和不同點，理解草本植物和木本植物的特征。
看懂維恩圖的表達方式。
（出示地球圖片）同學們：你們知道地球主要是由兩種顏色構成的嗎？（藍色和綠色）
那你們知道綠色主要代表什么嗎？（大樹和小草）
2、教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。
1、教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）
1、引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？
2、交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
1、比較匯報內(nèi)容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學重點）
3、總結：從以上唯恩圖的表達內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態(tài)結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學生實際出發(fā)。）
大樹和小草都是有生命的我們要愛護校園里的一草一木。
布置作業(yè)：根據(jù)植物的特點出三道選擇題。
板書設計：
草質莖：像狗尾草一樣的莖叫草質莖；像狗尾草一樣的植物叫草本植物。
木質莖：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖；像樟樹莖一樣的植物叫木本植物。
大樹下的小學教學設計篇四
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語。
3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
一、談話引入：
1、齊讀課題學生交流對大樹和小草的認識。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學情況
1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
嗷嗷待哺要強好勝節(jié)衣縮食脫穎而出寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說說段意。
（1節(jié)）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容
一、復習
課文主要講了一件什么事？
二、學習第一大段
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強生命力。）
三、學習第二大段
讀第二自然段
1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節(jié)體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節(jié)體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。
3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節(jié)，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
(1）遭遇詩人嘲諷訓誡。
(2）自費出版詩集，只賣出兩本。
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。
4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？
四、學習第三大段
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢？
2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對課題的理解。
（通過題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）
2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
大樹下的小學教學設計篇五
1、一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直弱不禁風?？墒牵〔輩s是能夠澆灌成大樹的！實現(xiàn)這一奇跡的就是——（夏洛蒂三姐妹。）
文中有一句話，精確地概括出了這三姐妹的一生。這句話就是——
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。
2、命運對夏洛蒂姐妹似乎特別不公平，幾乎是從一出生開始，她們就經(jīng)歷了無數(shù)的艱辛。
下面就請我們同學自由讀一讀課文的2-4自然段，用“——”畫出描寫夏洛蒂經(jīng)歷了哪些逆境，在你有感受的句子旁寫下你所體會到的意思。
2、學生自由朗讀。
3、交流反饋。
我們來看看課文中是用哪些文字來詮釋“艱辛”二字的。你找到了哪些語句，我們一起來交流一下。
（1）、家庭不幸的遭遇。
出示：“童年的一段生活……替富有人家?guī)Ш⒆?。?BR> b、夏洛蒂經(jīng)歷了更大的不幸——她母親在她5歲時，便不幸因病去世了。可見，三個弟弟妹妹年齡更小，文中用一個詞語來形容——嗷嗷待哺（讀準——理解：饑餓時急于求食的樣子）失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
（2）、遭遇訓誡的遭遇。
過渡：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)淼哪婢?，還有更多的不幸。我們繼續(xù)交流。
出示：她苦苦地等了幾個月……婦女的事業(yè)。
a、哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛。
b夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草，而不應去追求大樹的事業(yè)，妄想當什么文學家。
c、練習朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語氣。
羅伯特·騷塞為什么會有這樣的偏見呢？
引入材料——當時英國的社會背景。
e、騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
f、“一陣錐心的羞慚和痛苦”。
“錐心”是什么意思？那是怎樣的羞和痛?。∧苡贸烧Z來形容嗎？
（3）出版失敗的逆境
當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。命運繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----（夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發(fā)表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。）
令人驚奇的是，不久后的夏洛蒂獲得了巨大的成功。
1．出示“一年后，夏洛蒂的《簡·愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時，艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯·格雷》相繼出版，同樣獲得極大的成功。三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事?！?BR> 2、讓我們來看看當時的一些當時的文豪對這本書的評價。
馳名文壇的薩克雷在寫給這本書的出版公司編輯的信上說：“《簡愛》使我非常感動，非常喜愛。請代我向作者致意和道謝，她的小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說?！?BR> 《西敏寺評論》評價書說：“肯定是這一季度的最佳小說……值得仔仔細細地讀第二遍?！?BR> 3、同學們，讓我們再來讀讀這樣的兩段話，思考：柔弱、不能經(jīng)歷風雨的小草是如何長成參天的大樹的？（鋼鐵般的意志、用汗水和心血澆灌而成）
1、再次瀏覽課文，看看夏洛蒂如何在逆境中成長起來的。
2、交流
（1）出示“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”
“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開希望之門。”
a.她不肯放棄的是什么？她始終沒有停止的是什么？她心中的希望又是什么？
b.從中你讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：富有理想。（讀出她的滿腔熱愛和對理想的追求來?。?BR> c.帶著理想，她用讀書和寫作這種方式默默地奮斗！難怪，作者在一開始就這樣高度贊揚她（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?！睂W生齊讀。此時，她的生命因什么而壯麗？板書：生命，因富有理想而壯麗。
（2）出示“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。”
學生齊讀。
她做出了哪兩個舉動？她昂起的僅僅是頭嗎？昂起的還有什么？
a.此時，你看到了怎樣的夏洛蒂（ ）
b.兩個舉動，一種堅強，一份抗爭。誰能讀出這份堅強與抗爭來。
(過渡)這時，我們真切地感受到——（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?！睂W生齊讀。
板書：生命，因堅強不屈、頑強抗爭而壯麗。
小結：在這里，作者緊緊抓住夏洛蒂的心情和動作進行了細致入微的描寫。兩個舉動，一個“昂”，一個“釘”，讓我們看到了她的不屈，看到了她的抗爭，看到了她傲然崛起的形象。這樣的細節(jié)描寫，值得我們學習。讓我們一起關注細節(jié)，感受精神，學習寫法。
(3)出示：她說：“想來咱們的生活遭遇適宜用小說表現(xiàn)。不必再枉費心血去強摘詩的苦果子了，咱們改寫小說！”
簡短的話語，讓我們讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：充滿智慧
這同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
我們同樣深深地感受到：生命因什么而壯麗？板書：生命因充滿智慧而壯麗。
(4)出示：“夏洛蒂以自己為原型，開始創(chuàng)作長篇小說《簡?愛》。她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來。”
a．她們是在怎樣地創(chuàng)作？
b．那是何其高漲的寫作熱情??！那是何等罕見的寫作場面??！僅僅花了一年左右的時間，三姐妹就分別寫完了幾百萬字的長篇小說。讓我們關注一個深夜寫作的場景，發(fā)揮想象，可以抓住夏洛蒂忘我寫作時的一個神態(tài)或一個動作或一處心理等進行細節(jié)描寫，把她馳騁神思妙筆的情景寫下來。
c．帶著想象，帶著敬意，讀第6節(jié)。
d．過渡：此刻，我們仿佛看到她的生命之火在燃燒，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艱辛而又壯麗，多像——學生接讀。
這份壯麗來自什么？生命因（不懈努力）而壯麗。
過渡：天道酬勤，皇天不負有心人。不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。
1、出示“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”。
3、夏洛蒂艱辛而壯麗的生命，勃朗特三姐妹的成功經(jīng)歷帶給你哪些啟示呢？
六、推薦書籍，延伸拓展
今天的學習，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續(xù)走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。讀簡·愛的善良智慧、獨立自主、執(zhí)著追求，猶聽人生奮斗的最強音。希望你們課后好好閱讀，從中汲取生命的力量！
大樹下的小學教學設計篇六
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。
2、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。
3、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。學習重點和難點：
品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。
由“逆”字展開。
一．檢查預習情況，學習字詞。
1、學習字詞
師：課前，我們都做了預習，我想傾聽你們的預習情況。初看課題，以為是一個童話故事，其實不然，這個“小草”和“大樹”和人物有關。課文中的人物都來自英國，名字不好讀，我們讀一讀。
出示：夏洛蒂·勃朗特艾米莉安恩羅伯特·騷塞
生：（認讀姓名）
師：再來認讀這些詞語（出示）
第一組：罕見荊棘權衡毅力訓誡前輩撇下
第一組：要強好勝節(jié)衣縮食枉費心血陡峭狹窄脫穎而出
第三組：寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎嗷嗷待哺
生：（個別認讀，全班認讀）
師:第一組詞語中有幾個是生字，請大家抄寫劃橫線的生字兩遍，易錯字相互提醒。
生：（抄寫生字）
生：我提醒大家“毅力”的“毅”子左下不要漏掉兩個筆畫。
（一邊提醒，其他同學再抄寫這幾個字）
師：這些詞語中，你們理解了哪一個，就選擇一個說一說自己的理解。（學生說理解的詞語意思，不會的詞語在后面的教學環(huán)節(jié)中學習理解）師：第三組詞語構詞方式一樣的，照樣子說幾個。
生：簾簾飛瀑、比比皆是、步步為營、彬彬有禮、楚楚動人…….
2、檢查課文中兩個長句子的朗讀
師：有兩個句子特別難以讀通順（出示）
艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《安格尼斯.格雷》相繼出版，同樣獲得了極大的成功。三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。
以長篇小說《簡愛》著稱于世的英國女作家夏落蒂·勃郎特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
生:(后進生朗讀)
二、舉一:由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義
（一）、仙人掌的“逆境”。
師：第二個句子中這里有兩個生字，注意讀音和寫法（“堪”、“逆”）這兩個字在字典上的意思是這樣的，請做一下判斷，選擇意思。
出示：堪可以；忍受
逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽從；迎接
生:“堪”應該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與?順?相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇.
師（板書逆境）仙人掌生活的環(huán)境是―――
生：仙人掌是生活的環(huán)境很差，生活在沙漠里在沙漠里的，缺少水，風沙大。
生：沙漠荒蕪人煙，到處是一望無際的沙子。
生：黃黃的，花瓣晶瑩剔透。
師：這么美的仙人掌花開放在氣候惡劣的沙漠里，我們覺得仙人掌花----生：艱辛地成長，堅強而勇敢。
（二）、夏洛蒂的“逆境”
1、自主學習
師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請同學們快速默讀課文，把有關主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來。
生：（學生自主學習，做點評）
2、交流反饋，品讀句子.
(1)家庭不幸的逆境
生：主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個人照顧兩個妹妹和一個弟弟，挑起了整個家的擔子。
生：為了掙錢養(yǎng)家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務活以外，還要替人家?guī)Ш⒆樱髞磉€去給別人當家庭教師，辦寄宿學校等等。
師：失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據(jù)下列句式展開想象，進行說話練習（出示）夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴著不起床，而夏洛蒂已經(jīng)在冰天雪地里去叫賣蔬菜。
(2)遭遇訓誡的逆境
師:：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)淼哪婢?，還有更多的不幸。生：21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。
師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學生讀一讀。
她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)?！?BR> 生：（讀課文）
師：哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？
生：“訓誡”這個詞語讓我替夏洛蒂難受?！坝栒]”是“教訓警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經(jīng)夠不幸夠可憐了。
生：讓我覺得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。
生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹”的比喻，在騷塞看來，小草是女人，大樹是男人。小草是女人的平凡生活，大樹是男人干的文學事業(yè)。女人就不應該和男人一樣有志向，而應該永遠做低頭的奴隸，太氣人了。
（3）出版失敗的逆境
生：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發(fā)表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。
板書：
家庭，遭不幸
寫詩，遇嘲諷
出版，又失敗
師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績的是―――用書本上的語言來表達。
（學生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關的話語）
師：我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中、（生先自由朗讀課文的最后一個自然段，然后個別學生展示朗讀）
3、準確表達比喻句的含義
師：我們再回到課文開始的一句話，一齊讀―――
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌。
生：（讀句子）
最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞語濃縮了她們的成績，就是――――“壯麗”、“傲放?！?BR> 師：多么生動形象的比喻，我們學習語文重要的就是學習恰當?shù)谋磉_，誰能夠對照著板書，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。
（同學之間相互說一說，把語言組織通順、清楚）
生：她的一直在逆境之中生活著，家庭，遭不幸，寫詩，遇嘲諷；出版，又失敗。就好比是仙人掌生活在風沙之中一樣艱難。但是，她最后又取得了壯麗的成績：夏落蒂的《簡·愛》受到大家的歡迎和重視；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說同樣獲得極大成功。三姐妹同時獲得巨大的成功，震動了世界文壇！如同仙人掌花傲放于風沙中一樣。
生：仙人掌不怕環(huán)境的惡劣，傲然地開放在缺水、茫茫的沙漠里，而夏洛蒂也不怕生活中的種種逆境：比如，母親早逝，她要挑起一家人生活的重擔，做家教，幫富人帶孩子等，尤其是當自己把詩寄給騷塞時竟然得到的刺心的劍，把她的心刺得鮮血淋淋，沒想到的詩歌好容易出版了，竟然只有賣出去兩本，多么傷心的事啊。但是她們姐妹卻最后創(chuàng)造了驚人的成績：夏落蒂的《簡·愛》受到大家的熱烈歡迎；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說同樣獲得極大成功。三姐妹同時獲得巨大的成功，震動了世界文壇。
師：我們發(fā)現(xiàn)第二位同學特別了不起，是一個非常會學習的孩子，聯(lián)系全文內(nèi)容把句子的含義說得準確而流暢，值得我們學習。我們像他那樣再組織一次自己的語言，相信大家語言表達更上一層樓。
（學生吸收同學發(fā)言的優(yōu)點，自由修改自己剛才的語言表達）
師：通過剛才的學習，我們習得了一種學習的方法-----當我們遇到難以理解的句子的時候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關的句子來理解。
三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義
（一）自主學習
師：天道酬勤，皇天不負有心人．不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個比喻句揭示出來了。（學生回答后出示句子：）
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。
師：我們也用理解上一個比喻句的方法-----聯(lián)系上下文走進課文中的文字，與三姐妹對話，爭取自己學懂這句話的含義。
（學生自主學習）
（二）結合學生的解答品讀句子
師：（出示）
她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來。
生：我聯(lián)系上下文是這樣理解這個句子的，夏洛蒂的意志不是一般的堅強，而是像鋼鐵一般，我們知道鋼鐵是折不斷的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。當受到騷塞詩人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，終于在這個不是女人的事業(yè)上闖出了一條路來了。
生：我聯(lián)系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀退縮，硬是要敲開文學大門，她們以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作，走路、干活、會親友都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把自己思維的火花記載下來，最后，終于成功了。
師：是的，作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節(jié)描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。欣喜的是仙人掌終于傲放在沙漠中，我們再一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。
生：（一起有感情的朗讀課文的的最后一個自然段）
結合學生的回答補充板書：
生活艱辛--不放棄學習
求助遭諷--不懼怕打擊
出版失敗-----另尋找道路
四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。
1、感受問題巧妙
師：課文的兩個比喻句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。
（學生再次默讀整篇課文）
生：“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。
生：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！
2、書寫人生啟示
師：說的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來吧！
（學生在寫的過程中，教師巡視指導，不能滿足于學生簡單的口號似的話語。學生交流時，老師要善于利用學生精彩的發(fā)言，對學生進行第二次指導，以期待每個學生在這一個環(huán)節(jié)里表達能力和認識能力均上一個臺階。）
生：面對傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見，要有敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，就可能擁有精彩的人生。
生：在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠記?。撼林氐拇驌糁荒苁谷跽叩皖^嘆息。做一個生活的強者，永不向困難低頭。
五、推薦書籍，延伸拓展
師：今天的學習，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續(xù)走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。
對“語文味”的深度思考兼評吉春亞《小草和大樹》
大樹下的小學教學設計篇七
《小草和大樹》是國標蘇教版小學語文六年級上冊的一篇講讀課文，敘寫了英國女作家夏洛蒂在逆境中奮發(fā)努力、脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成才的奮斗精神，展現(xiàn)了主人公敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。與本單元另三篇課文一起，共同表達了“奮斗與生存”的教育主題。課文比喻貼切，注重以人物反映人物個性的細節(jié)描寫，映襯人物細膩、真實的思想行為。
1、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。
2、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。
品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。
一、直接導入課文。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第九課，齊讀課題。
二、舉一：由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義。
課文中有一句直接贊美主人公的句子，也是文章的中心句。找出這句話。指名讀。
（一）、仙人掌的“逆境”。
師：第二個句子中這里有兩個生字（“堪”、“逆”）。
這兩個字在字典上的意思是這樣的，請做一下判斷，選擇意思。
出示：堪可以；忍受
逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽從；迎接
生：“堪”應該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與‘順’相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇。
（二）、夏洛蒂的“逆境”
1、自主學習
師：那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請同學們快速默讀課文，把有關主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來。
2、交流反饋，品讀句子。
（1）家庭不幸的逆境
失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據(jù)下列句式展開想象，進行說話練習（出示）
夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）。
指名交流。
（2）遭遇訓誡的逆境
等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)淼哪婢?，還有更多的不幸。
21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。
師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學生讀一讀
她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧————文學不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)?！蹦男┳盅圩屇阌X得刺心的疼痛？指名交流，讀出自己的感受。
（3）出版失敗的逆境
板書：
家庭，遭不幸
寫詩，遇嘲諷
出版，又失敗
師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績的是―――用書本上的語言來表達。
（學生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關的話語）
師：我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中。（生先自由朗讀課文的最后一個自然段，然后個別學生展示朗讀）
3、準確表達比喻句的含義
師：我們再回到課文開始的一句話，一齊讀―――
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌。
最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞語濃縮了她們的成績，就是――――“壯麗”、“傲放?！?BR> 師：多么生動形象的比喻，我們學習語文重要的就是學習恰當?shù)谋磉_，誰能夠對照著板書，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。
（同學之間相互說一說，把語言組織通順、清楚）
師：通過剛才的學習，我們習得了一種學習的方法—————當我們遇到難以理解的句子的時候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關的句子來理解。
三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義
（一）自主學習
付出總有回報。不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個比喻句揭示出來了。（學生回答后出示句子：）
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。
師：我們也用理解上一個比喻句的方法—————聯(lián)系上下文走進課文中的文字，與三姐妹對話，爭取自己學懂這句話的含義。
（學生自主學習）
（二）結合學生的解答品讀句子
結合學生的回答補充板書：
生活艱辛——不放棄學習
求助遭諷——不懼怕打擊
出版失敗—————另尋找道路
四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。
1、感受問題巧妙
師：課文的兩個比喻句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文，看看這樣的比喻巧妙在哪里。
學生再次默讀整篇課文，指名交流。
2、書寫人生啟示
師：說的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來吧！
五、推薦書籍，延伸拓展
師：今天的學習，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續(xù)走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。
大樹下的小學教學設計篇八
《小草和大樹》是國標蘇教版小學語文六年級上冊的一篇講讀課文，敘寫了英國女作家夏洛蒂在逆境中奮發(fā)努力、脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成才的奮斗精神，展現(xiàn)了主人公敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是文中的重點段落要能讀透。 2、通過作者的語言文字，特別是重點語句領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
環(huán)節(jié)二：部分理解——精讀感悟，重點突破
1、今天我們繼續(xù)學習課文，朗讀課題。
（夏洛蒂的童年生活很是不幸，母親早逝，她過早地擔起了家庭的重任，于是她帶著弟弟妹妹艱難謀生。） （板書：家庭不幸 艱難謀生）
3、4小節(jié)，感受寫作的艱辛
3、4小節(jié)，看看夏洛蒂還遭遇了怎樣的逆境？并仔細揣摩體會人物的內(nèi)心情感，可以借助關鍵詞語寫下自己的理解或感受。（學生自由朗讀做批注）
2、交流引導。
（1）（夏洛蒂寄出的詩被退回，還遭到了訓誡。） 板書（立志寫詩 遭遇打擊）
幻燈片出示句子：詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冷冰冰的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)?！?BR> （2）找生讀句子
從這封回信中你讀出了什么？
（3）交流。
讀出了騷塞的不屑、諷刺、嘲笑、冷酷。理解句子：（在大自然里，小草永遠是小草，大樹也永遠是大樹，小草不可能成為大樹，這是不可改變的自然規(guī)律。小草指婦女，婦女的事業(yè)，婦女的命運，大樹指男人，男人的事業(yè)，男人的命運，而文學只能是男人的事業(yè)。徒勞：白白地耗費，白費心力。一種蔑視，意思是婦女不可能在文學方面取得成就，對女性的輕視?！安粦摗?，言外之意就是只有男人才能在文學領域做出成就。一種偏見。）
出示幻燈片：1836年12月，20歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認為最好的幾首詩，寄給當時大名鼎鼎的桂冠詩人羅伯特〃騷塞，希望能得到她所崇敬的文學前輩的指點、提攜。她苦苦地等了幾個月，直到第二年春天，才得到一封遠不止使她失望的回信。
失望透頂：當初她寄出這幾首詩的時候，是多么的忐忑不安，多么的激動，又是多么的滿懷期待，可苦苦等來的卻是冰冷的諷刺。
騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳。 憤怒、不服、痛苦、羞慚。
羞慚什么？（為自己寫的詩被著名詩人否定，感到自己寫的詩不好。） 痛苦什么？（生活如此艱辛，寫詩熱情依然如此執(zhí)著，不懈的努力和追求換來的卻是這樣的結果，想起以往付出的一切，不由悲從中來。）
不屈服、憤怒、抗爭：她不相信也不愿意承認文學不是婦女的事業(yè)，她和妹妹立下志向，一定要創(chuàng)出一條路來。
讀出一種憤怒，把你的理解送到朗讀中（不服氣）
我們一起來讀，邊讀邊思考：她昂起來的僅僅是頭嗎？她釘下的僅僅是那封信嗎？（信念、頑強的意志、不服輸?shù)膭蓬^、決心）
總結：是的，一個細節(jié)、兩個動作讓我們看到了她的頑強不屈，看到了她的勇于抗爭，看到了她傲然崛起的形象。這時，我們真切地感受到——（幻燈片出示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?！睂W生齊讀。
（5）騷塞冰冷的回信沒有打倒夏洛蒂三姐妹，然而寫詩的道路何其艱辛，她們還遭遇了什么逆境？（節(jié)衣縮食自費出版的詩集僅賣出了兩本。）是啊，這本詩集中凝聚著他們多少的汗水、多少的期盼，又帶給他們多少的失望呀！
（經(jīng)過慎重的反思權衡，她們決定改寫小說。）板書：改寫小說，開拓新路
2、對于他們的選擇和決定，你是什么看法？說說理由。
（1）一條路走不通的時候，應該要改變一下策略。（是的，我們在執(zhí)著追求的同時，也要善于調整策略，不鉆牛角尖。有言道：退一步海闊天空。當你擺脫束縛，放眼世界，你會看到更廣闊的空間。）
（2）實踐是檢驗真理的唯一標準，他們成功了了嗎？那些句子寫他們的小說獲得了成功？（朗讀）
幻燈片出示：一年后，夏洛蒂的《簡〃愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時，艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯〃格雷》相繼出版，最終也獲得了極大的成功。三姐妹的脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。
你關注到哪些詞語？（脫穎而出、震動文壇、盛事）（評論界的重視）， 出示句子，朗讀你感受到了什么？（小說的成就）
她們小說創(chuàng)作上獲得的成功同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
3、夏洛蒂他們的成功僅此而已嗎？你覺得夏洛蒂三姐妹的成就還體現(xiàn)在哪里？
（1）她們打破了傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見。
出示：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學神殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。 她們莊嚴地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)：世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”！
“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學事業(yè)，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。她們敢于向傳統(tǒng)宣戰(zhàn)，而且宣戰(zhàn)成功。她們用自己的行動勇敢地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)，她們的勇氣和膽識改變了多少男人的成見，又燃起了多少婦女心頭的希望和熱情呀！
是的，騷塞在給夏洛蒂的信中提到，就像小草和大樹的成長是自然界不可能改變的事實，夏洛蒂姐妹也不可能在文學事業(yè)上獲得成就?？扇缃袼麄冇彩且x“用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門”，硬是“用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
（2）小結：她們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見獲得的成功，再次證明了引讀中心句。
（1）然而成功的背后一定有我們常人所不知的艱辛，特別是歷盡艱辛的夏洛蒂姐妹，她們是怎樣用自己的心血和汗水澆灌小草的？找到有關句子。（學生自由表達）
板書：孜孜不倦 終獲成功
（2）作者淡寫了她們努力的經(jīng)過，但如果有心的同學一定能感受到這份艱辛，想象她們創(chuàng)作之路，（出示填空）先自己說一說然后和同桌交流。
學生回答后引讀“她們硬是用……”
（3）朗讀這段話。
4、總結：靠著不屈不撓的抗爭精神、靠著堅持不懈的頑強拼搏，“小草”終于長成了“大樹”，雖然艱辛卻不乏壯麗。（改板書）
環(huán)節(jié)三：回歸整體——積累拓展，讀寫訓練
1、同學們，面對逆境，夏洛蒂是一朵傲放于風沙中的仙人掌花，綻放出艱辛而壯麗的生命光滑；面對逆境，孟子說：“富貴不能淫（使……擾亂），貧賤不能移（使……改變），威武不能屈（使……屈服）”；面對逆境，李白說：“天生我材必有用”；面對逆境，俄羅斯詩人普希金說“假如生活欺騙了我，不要憂傷，不要心急，憂郁的日子須鎮(zhèn)靜?！泵鎸δ婢?，我想說_________ 或長或短，或深刻或智慧，寫下你想說的話。
2、總結：同學們，生命之花總是會美麗綻放，我們可以從夏2洛蒂、霍金、簡〃愛、魯濱遜身上得到印證，把你剛才寫的話送給自己，勉勵自己，要相信，你的生命之花也一定會綻放得多姿多彩。
板書設計：
小草和大樹
夏洛蒂
艱辛（逆境）
壯麗
生活，遇不幸----不放棄學習
寫詩，遭嘲諷-----不懼怕打擊
《簡〃愛》 出版，又失敗-----不悲觀退縮
大樹下的小學教學設計篇九
1、科學概念：小草與大樹一樣具有生命體的共同特征。它們不同之處在于植株高矮、莖的粗細和質地軟硬，相同之處在于都生長在土壤里，都有綠色的葉，會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。
2、過程與方法：親歷觀察比較狗尾草與樟樹的過程，用簡圖畫出小草形態(tài)，會使用維恩圖。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子愛護小草、不踐踏小草的意識。
1、重點：揭示大樹和小草的共同特征，體會小草也是有生命的。
2、難點：通過觀察的過程來發(fā)現(xiàn)大樹與小草的異同點。
每小組一株狗尾草，一條香樟枝，ppt課件。
（一）故事引入。
1、一棵小草生長在一棵大樹旁。一天，小草對大樹講：“你知道嗎？原來我也是一棵大樹，后來我嫌樹大招風，就改做小草了。”“是這樣嗎？”大樹有些不信?！罢l騙你呀！過去我做大樹的時候，樹上的鳥兒可多了，每天唧唧喳喳的真心煩，也有些孩子太頑皮，凈往我身上爬，唉，真沒辦法?！毙〔菡f著，還嘆了口氣，好像真有那么回事似的。大樹聽了，心里覺得好笑，便打趣道：“唉，其實我原來也是一顆小草，后來怕人踩，才不得已做了一棵大樹?！?BR> 2、聽完這個故事，哪么同學們說說做大樹和做小草那一個更好更重要??？（學生反饋）。
3、其實啊，不論是大樹還是小草，它們都為大地增添了綠色，正因為它們的共同努力，才使我們周圍的世界如此欣欣向榮、綠意盎然。今天我們就一起來學習“大樹和小草”。（板書：大樹和小草）。
（二）認識常見的小草。
1、在生活中，你見過哪些小草呢？（學生反饋）。
2、小結：各種各樣的草展示自己的身姿，構成千姿百態(tài)的小草世界。下面我們對狗尾巴草進行仔細的觀察。
（三）活動一：觀察狗尾草。
1、老師手上有一根狗尾草，大家說說為什么叫它狗尾草？（生反饋）它的果實串毛茸茸的，很象狗尾巴，在全國都有分布，是一年生雜草。所謂一年生是指在一年中春天發(fā)芽生長，秋天死亡，一年中只生長一次。
2、你準備用哪些方法觀察它呢？（學生可能匯報：畫圖，寫記錄等）。
3、用你自己想定的方法觀察狗尾巴草，完成p8記錄夾。（分發(fā)材料）（ppt：溫馨提示：先觀察整體，后觀察局部，找出狗尾草的根、莖、葉、果實、種子。畫出狗尾草的簡圖。）。
4、狗尾草有什么特征？它包括哪幾個部分？（學生匯報，適當板書）。
（四）活動二：比較香樟與狗尾巴草。
1、同學們認真比較狗尾草與我們認識的香樟樹有什么不同之處和相同之處呢?
2、學生觀察香樟樹枝與狗尾巴草，并記錄。
（ppt：溫馨提示：看一看：它們由哪些部分構成？想一想：它們生長都需要哪些條件？比一比：它們高矮、粗細、形狀有何不同？摸一摸：它們?nèi)~片有什么區(qū)別？（注意不要被葉片割到手?。┱垡徽郏核鼈兊那o哪個較硬那個較軟？）。
3、學生匯報：（邊匯報邊板書）。
香樟樹。
狗尾巴草。
莖：
粗、硬、高大。
細、軟、矮小。
果實：
大、少。
小、多葉：
橢圓形。
扁長。
4、像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（板書：木質莖，草質莖）。
擁有木質莖的植物是木本植物（如……），擁有草質莖的植物是草本植物（如……）。（板書：木本植物，草本植物）。
（ppt：出示一些植物圖片，學生判斷是木本植物還是草本植物）。
5、它們相同的地方在哪里呢？
（都有莖、果實、葉、種子，要土壤、陽光、水，都是有生命的）。
（五）大樹與小草的不同與相同。
1、根據(jù)香樟與狗尾草的不同與相同。你能不能推出大樹與小草有什么不同與相同之處？（學生小組討論并填寫p9維恩圖）。
2、學生匯報，適當板書。
3、大樹有什么特征？小草有什么特征？（整理板書，添加上圓，完成板書）。
4、小結：大樹與小草的不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地的軟硬，相同之處在于都生長在土壤里，都有綠色的葉，會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。
（六）思維拓展。
找一找身邊有哪些木本植物和草本植物。
大樹和小草。
香樟樹。
狗尾巴草。
莖：
粗、硬、高大。
細、軟、矮小。
果實：
大、少。
小、多。
葉：
橢圓形。
扁長。
木質莖——木本植物。
草質莖——草本植物。
大樹下的小學教學設計篇十
教材解讀：
文章中的“小草和大樹”共出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。
回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。
文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學事業(yè)，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。
縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡!
題目的深刻含義也是教學中的重難點，私下認為，只有在深入解讀文本，理解文本的基礎上，學生才可能感悟到將之作為題目的原由，放在初讀，并引出文章的大體內(nèi)容，理清文章的脈絡，實在不妥。
一、抓住重點，感悟形象。
1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
(1)朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
(2)面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢?用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。
抓住生活“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，就和弟妹們在家里跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門”等細節(jié)，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。
2、結合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。
(1)朗讀第三、四自然段，交流感受。
在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折。
(2)重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。
(3)指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。
3、結合“反思權衡，開拓新路”的情節(jié)，理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?BR> 面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎?你從那里看出來?
4、結合“孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門”的有關情節(jié)，理解感悟主人公為改變命運所表現(xiàn)出來的勤奮和堅強毅力。
夏洛締有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢?她是如何敲開的?
5、朗讀最后一個自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
二、回歸整體、感悟成功。
1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
板書設計：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫詩，遭遇打擊。
反思權衡，開拓新路。
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門。
大樹。
大樹下的小學教學設計篇十一
1、會寫8個字，會認6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。
1、引導學生通過體會大樹“傷心——高興——自豪”的情感歷程來朗讀課文，并了解樹木種子的傳播方式。
2、閱讀課文時，引導學生通過自己的感悟進行個性化的朗讀。
初讀課文，讀準字音；學習第1一第4自然段；學寫“棵、流、砍、沿”4個生字。
一、興趣導入，激發(fā)探究欲望。
1、你們瞧，人和動物自由自在，想到哪兒就帶哪兒，四處都留下他們的足跡。樹木沒有腳，沒有翅膀，可它的孩子為何也能四處安家，把祖國裝扮得那樣美麗呢？大家想知道嗎？讓我們一起來讀讀童話故事《大樹的孩子》吧！
2、板書課題，齊讀課題。
二、自主合作，識字讀文。
1、學生一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號圈出要求學會的字和要求會認的字，在拼音的幫助下，讀準每個字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍。
2、小組合作交流。這些生字你認識幾個？在什么地方看到過這些生字？做小老師教同學們讀一讀，把字音讀準。
3、通過“小樹快快長”的游戲，鞏固生字認讀。
同桌間互相抽讀不帶拼音的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放在桌上，代表小樹長高一格。以此方式，就將第二張讀對的卡片擺在第一張的上面，“小樹”越長越高。全班比比誰的小樹長得快。
4、教師采用抽讀卡片和“開火車”等形式，練讀本課生字，加深對生字的印象。
5、指名讀課文，學生評議，指導將句子讀通順。
三、學習課文的1—4自然段。
1、自由讀課文的1—4自然段，說說你知道了什么？
2、指導朗讀，讀出小鹿、鳥兒的快活，讀出大樹的悲傷。
3、采用各種形式朗讀。
四、學習生字。
2、這四個字都是左右結構，而且是左窄右寬，教師范寫“流”。
3、學生描紅，教師巡視，并評議。
大樹下的小學教學設計篇十二
《大樹的故事》是人美版小學美術二年級上冊第15課的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”領域課程。樹在人們生活中很常見，許多孩子喜歡在大樹下玩耍、乘涼。因此，這個課題很容易引起學生的興趣，學生會有很大的想象空間。本課通過引導學生對各種情景進行豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力，使學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想達到教學目標的多元化。
1.通過觀察、回憶，對生活中大樹的結構、外形、色彩等進行了解，創(chuàng)作樹與動物朋友，人類朋友的故事情節(jié)。
2.學生相互交流、學習表現(xiàn)大與小的關系，用繪畫的方法表現(xiàn)有關大樹的故事。
3.使學生熱愛生活，關注樹與人類、動物的密切關系。激發(fā)學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。
教學重點：對生活中大樹的結構、外形、顏色進行了解，能創(chuàng)作樹與動物朋友，人類朋友的故事情節(jié)。
教學難點：圍繞大樹的故事進行充分的想象和表現(xiàn)。
教法：創(chuàng)設情景、觀察欣賞、對比分析。
學法：觀察法、對比法。
彩色卡紙、彩色筆。
一、課前準備。
調動學生情緒，做好上課準備。
二、創(chuàng)境引入。
秋天到了，秋姑娘邁著輕快的腳步來到了我們的身旁，木瓜黃，柿子紅，大樹的故事即將開播了。（板題）。
三、探究學習。
1.認一認。
（出示圖片）你認識這些樹嗎？
設計意圖:引導學生感知生活中的樹形狀千姿百態(tài)，顏色五彩繽紛。
2.說一說。
我們欣賞了這么多大樹，你知道大樹是由哪幾個部分組成的嗎？（樹根、樹干、樹枝、樹冠）邊說邊畫。
設計意圖：了解大樹的基本結構，關注學科整合。
3.想一想。
有誰會到大樹這里來活動？與大樹交朋友呢？（學生想象，添畫）。
設計意圖：引導學生想象，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。
4.看一看。
（1）孩子們?nèi)我膺x一幅圖，在小組內(nèi)講一講。
（2）創(chuàng)編故事，同桌互相講講。
設計意圖：欣賞作品，啟迪思維，鼓勵學生創(chuàng)編故事，強調構圖，為學生創(chuàng)作做鋪墊。
四、學生創(chuàng)作。
把自己創(chuàng)編的大樹故事畫出來，教師巡視輔導。
設計意圖：培養(yǎng)學生的造型表現(xiàn)能力。
五、展示評價。
1.學生展示自己的作品，并講一講它們的故事。
2.教師評價。
六、課后延伸：
聽了大樹的故事，你想說些什么？(教育學生，愛護樹木，保護環(huán)境。)。
設計意圖：教育學生關注樹與人類密切關系。激發(fā)學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。
興趣是最好的老師。本課的教學，我緊扣“故事”二字，創(chuàng)設學生熟知的故事情境引入新課，認識各種形態(tài)的樹，觀察它們不同的形態(tài)、顏色；在欣賞名畫《菩提樹》以及學生作品，再用一個個小故事打開學生的想象空間，相機強調畫面的構圖，為學生創(chuàng)作做好鋪墊。而后趁熱打鐵，讓學生講講自己腦海中關于大樹的故事，并用畫筆表現(xiàn)出來。孩子們的作品很精彩哦！
大樹下的小學教學設計篇十三
教學《小草和大樹》一課，引領學生感受勃朗特姐妹堅強不屈的精神和為理想而奮斗的頑強意志是教學的重點，也是教學的難點。我以課文的中心句為主線，讓學生通過詞串及重點句的學習走進勃朗特姐妹，解讀他們的命運，感受他們的精神，從小草長成大樹的經(jīng)歷中深受啟發(fā)。
一、焦中心句，理清課文脈絡。
1、由課題切入，找到中心句。
由課題《小草和大樹》引導學生質疑：這是一篇寫人的文章嗎？引導學生讀書抓住主要內(nèi)容，學生在瀏覽課文后知道課文敘述了英國女作家夏洛蒂勃朗特姐妹逆境成才的故事，接著讓學生找到文中形容夏洛蒂勃朗特的句子并指導學生反復朗讀。
2、初步理解中心句。
二、扣詞析句，了解命運的艱辛，走進不屈的靈魂。
1、生活艱辛卻充滿希望。
出示詞串“不幸早逝、嗷嗷待哺、成年累月、艱難謀生”，要求學生通過朗讀感受夏洛蒂姐妹命運的艱辛。再讀詞串，思考：面對“母親早逝、家境貧寒、無錢讀書”的艱難現(xiàn)狀，夏洛蒂是怎么做的？以此感受夏洛蒂對坎坷命運的抗爭。從夏洛蒂面對艱辛生活的態(tài)度，你體會到了什么？在學生對詞串理解的基礎上，引導學生有感情地讀好這組詞語。
2、羞慚痛苦卻意志堅定。
（1）出示：“1837年冬，21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，……前輩的指點、提攜?！币龑W生反復朗讀體會此時的心情。
（2）讀騷塞的回信，引導學生聯(lián)系夏洛蒂寄信時的心情，體會她此時的復雜的心情。
（3）再讀夏洛蒂讀完騷塞會心的做法，感受夏洛蒂內(nèi)心的堅強與對理想的堅持。
3、再受打擊卻開拓新路。
出示練習：拓展思路：吃飯時，當夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺，當————————————，她馬上爬了起來，———————————————；————————————————，她————————————————。
（2）由夏洛蒂姐妹事業(yè)的一再受挫以及他們面對挫折的表現(xiàn)，你又體會到什么？
三、解讀“美麗”，感悟“小草和大樹的含義。
1、回歸中心句，解讀“美麗”
功結出了美麗的花朵，所以她們的生命是壯麗的。
2、回歸課題，感悟“小草和大樹”的涵義。
（1）“小草和大樹”在文中出現(xiàn)幾次？分別有何意義？
（2）在理解的基礎上引導學生理解“小草和大樹”的深刻含義。
（3）引導學生深入思考：怎樣才能由“小草”長成“大樹”呢？從而讓學生體會夏洛蒂姐妹成功的原因，讓夏洛蒂姐妹的美好品質根植于學生的心中。
大樹下的小學教學設計篇十四
一、檢查預習情況，學習字詞。
1.揭示課題，今天我們學習一篇新的文章，齊讀課題。課前布置了大家預習，下面老師要檢查同學們的預習情況。先來看這些生詞。
2.學習字詞。
生：分組讀生詞。（糾正錯誤） 。
生：我提醒大家“撇”的筆順要注意。先寫上面的“兩點”再寫外圍的框和中間的“豎”……（師范寫撇）。
（根據(jù)提醒，同學們寫這個字）。
（2）師：再來認讀這些詞語（出示）。
第一組：罕???見?訓?誡???荊?棘???陡?峭。
生：（個別認讀，全班認讀）。
第二組：要強好勝 節(jié)衣縮食? 脫穎而出?枉費心血。
第三組：寥寥無幾?惴惴不安?孜孜不倦 大名鼎鼎 嗷嗷待哺。
（3）師：通過預習你知道了什么？課文中的人物都來自英國，名字不好讀，我們讀一讀。
出示：夏洛蒂?勃朗特 艾米莉 ?安恩???羅伯特?騷塞。
二、品讀逆境——“生命艱辛”
1.誰再來讀讀這句話？你認為三姐妹的一生是怎樣的一生？（板書艱辛）“書讀百遍，其義自見”請同學們快速默讀課文，把有關主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來，理解艱辛一詞，了解夏洛蒂（板書）艱辛的生命。
2.交流反饋，品讀句子.
(1)家庭不幸的逆境。
師：失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。讀出你的同情。
生：為了掙錢養(yǎng)家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務活以外，還要替人家?guī)Ш⒆樱髞磉€去給別人當家庭教師，辦寄宿學校等等。
師：根據(jù)下列句式展開想象，進行說話練習（出示）。
夏日炎炎，別的孩子（???????），而夏洛蒂（??????）；寒冬臘月，別的孩子（?????），而夏洛蒂（?????）。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴著不起床，而夏洛蒂已經(jīng)在冰天雪地里去叫賣蔬菜。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里躲在家里不出門，一個勁扇著扇子，而夏洛蒂卻到處奔波，聯(lián)系做別人的家教老師，肚子餓了，也不敢吃一點零食；寒冬臘月，別的孩子正在火爐前烤火，夏洛蒂卻在冰冷的水前幫人別人洗衣服。
師：這就是生命艱辛的夏洛蒂，因為作為姐姐，你來讀——。
(2)遭遇訓誡的逆境。
師:：等待夏洛蒂的僅僅只是家庭的不幸，你還能從哪里感受到三姐妹生命的艱辛？
生：夏洛蒂把自作品桂冠詩人騷塞，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是嘲諷。
師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學生讀一讀。
她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)?！?BR> 生：（讀課文）。
師：哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？
生：“訓誡”這個詞語讓我替夏洛蒂難受?！坝栒]”是“教訓警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經(jīng)夠不幸夠可憐了。（讀出你對她們的同情）。
生：讓我覺得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。（讀出你對騷塞的不滿）。
生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹”的比喻，在騷塞看來，小草是女人，大樹是男人。小草是女人的平凡生活，大樹是男人干的文學事業(yè)。女人就不應該和男人一樣有志向，而應該永遠做低頭的奴隸，太氣人了。（讀出你的氣憤）。
師：夏洛蒂遇到了如此不可思議的嘲諷，（板書：寫詩遭諷）騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。命運繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----出示（讀出你復雜的情感）。
（3）出版失敗的逆境。
師：三姐妹還遭遇怎樣的艱辛？讀讀你的發(fā)現(xiàn)。
生：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發(fā)表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。
師：是呀，（板書：出版失?。┻@如同是雪上加霜。但這就是夏落蒂三姐妹生命的艱辛，再來讀讀這句話，你肯定知道了這個詞的含義和分量。
總結：剛才通過學習，我們學會了一種學習的方法-----當我們遇到難以理解的句子的時候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關的句子來理解。
三、品讀“壯麗”人生。
（一）自主學習。
師：這真是天道酬勤，皇天不負有心人。我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中。你來讀！（出示）。
2.讀到這里為她們欣喜的同時你有疑問嗎？是呀，她艱辛的生命為何會綻放壯麗？迅速默讀，找到答案。
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。讀讀句子。
（二）結合學生的解答品讀句子。
1.她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。上不起學，就和弟妹們在家里跟父親讀書。
盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。
（生：我是這樣理解他付出的心血和汗水的。生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。你看到了怎樣的三姐妹？堅持不懈、不言放棄等結合板書：不放棄）讀出你的感受。
2.她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來。
生：我聯(lián)系上下文是這樣理解這個句子的，當受到騷塞詩人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，夏洛蒂的意志不是一般的堅強，夏洛蒂的意志也是打不垮的。（對，面對打擊板書不懼怕，這是鋼鐵般的決心！讀！）。
生：我聯(lián)系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀退縮，硬是要敲開文學大門，她們以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作，走路、干活、會親友都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把自己思維的火花記載下來，最后，終于成功了。（板書：不悲觀）。
出示：評論??同學們請看有關簡愛的評論。
師：仙人掌終于傲放在沙漠中，我們再一起為夏洛蒂三姐妹喝彩！
（出示句子）。
四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。
1.感受問題巧妙。
師：再來看看這句話，你又怎樣理解這里的“小草”和“大樹”，這兩個詞還在文中出現(xiàn)了幾次，聯(lián)系上下文談談你的理解。
生1：“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)。（這是通過誰的話理解的？）。
生2：小草只以前夏洛蒂不成熟的作品，大樹指的是成功的作品。（像《簡愛》）。
生3：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。
2.人生啟示。
師：是啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲說出來吧！
生：面對傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見，要有敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，就可能擁有精彩的人生。
生：在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠記?。撼林氐拇驌糁荒苁谷跽叩皖^嘆息。做一個生活的強者，永不向困難低頭。
師：你們說出了夏洛蒂的心聲，讀-----（出示名言）。
五、推薦書籍，延伸拓展。
今天的學習，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續(xù)走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流，與這位高尚的人談談話。（出示）。
下課！
板書：
艱辛????壯麗。
生活艱辛--不放棄。
夏洛蒂寫詩遭諷--不懼怕。
出版失敗—不悲觀。
大樹下的小學教學設計篇十五
一、教學目標：
1、科學概念：小草與大樹一樣具有生命體的共同特征。它們不同之處在于植株高矮、莖的粗細和質地軟硬，相同之處在于都生長在土壤里，都有綠色的葉，會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。
2、過程與方法：親歷觀察比較狗尾草與樟樹的過程，用簡圖畫出小草形態(tài)，會使用維恩圖。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子愛護小草、不踐踏小草的意識。
二、教材重點與難點：
1、重點：揭示大樹和小草的共同特征，體會小草也是有生命的。
2、難點：通過觀察的過程來發(fā)現(xiàn)大樹與小草的異同點。
三、教學準備：
每小組一株狗尾草，一條香樟枝，ppt課件。
四、教學過程：
（一）故事引入。
1、一棵小草生長在一棵大樹旁。一天，小草對大樹講：“你知道嗎？原來我也是一棵大樹，后來我嫌樹大招風，就改做小草了。”“是這樣嗎？”大樹有些不信?！罢l騙你呀！過去我做大樹的時候，樹上的鳥兒可多了，每天唧唧喳喳的真心煩，也有些孩子太頑皮，凈往我身上爬，唉，真沒辦法?！毙〔菡f著，還嘆了口氣，好像真有那么回事似的。大樹聽了，心里覺得好笑，便打趣道：“唉，其實我原來也是一顆小草，后來怕人踩，才不得已做了一棵大樹。”
2、聽完這個故事，哪么同學們說說做大樹和做小草那一個更好更重要啊？（學生反饋）。
3、其實啊，不論是大樹還是小草，它們都為大地增添了綠色，正因為它們的共同努力，才使我們周圍的世界如此欣欣向榮、綠意盎然。今天我們就一起來學習“大樹和小草”。（板書：大樹和小草）。
（二）認識常見的小草。
1、在生活中，你見過哪些小草呢？（學生反饋）。
2、小結：各種各樣的草展示自己的身姿，構成千姿百態(tài)的小草世界。下面我們對狗尾巴草進行仔細的觀察。
（三）活動一：觀察狗尾草。
1、老師手上有一根狗尾草，大家說說為什么叫它狗尾草？（生反饋）它的果實串毛茸茸的，很象狗尾巴，在全國都有分布，是一年生雜草。所謂一年生是指在一年中春天發(fā)芽生長，秋天死亡，一年中只生長一次。
2、你準備用哪些方法觀察它呢？（學生可能匯報：畫圖，寫記錄等）。
3、用你自己想定的方法觀察狗尾巴草，完成p8記錄夾。（分發(fā)材料）（ppt：溫馨提示：先觀察整體，后觀察局部，找出狗尾草的根、莖、葉、果實、種子。畫出狗尾草的簡圖。）。
4、狗尾草有什么特征？它包括哪幾個部分？（學生匯報，適當板書）。
（四）活動二：比較香樟與狗尾巴草。
1、同學們認真比較狗尾草與我們認識的香樟樹有什么不同之處和相同之處呢?
2、學生觀察香樟樹枝與狗尾巴草，并記錄。
（ppt：溫馨提示：看一看：它們由哪些部分構成？想一想：它們生長都需要哪些條件？比一比：它們高矮、粗細、形狀有何不同？摸一摸：它們?nèi)~片有什么區(qū)別？（注意不要被葉片割到手?。┱垡徽郏核鼈兊那o哪個較硬那個較軟？）。
3、學生匯報：（邊匯報邊板書）。
香樟樹。
狗尾巴草。
莖：
粗、硬、高大。
細、軟、矮小。
果實：
大、少。
小、多葉：
橢圓形。
扁長。
4、像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（板書：木質莖，草質莖）。
擁有木質莖的植物是木本植物（如……），擁有草質莖的植物是草本植物（如……）。（板書：木本植物，草本植物）。
（ppt：出示一些植物圖片，學生判斷是木本植物還是草本植物）。
5、它們相同的地方在哪里呢？
（都有莖、果實、葉、種子，要土壤、陽光、水，都是有生命的）。
（五）大樹與小草的不同與相同。
1、根據(jù)香樟與狗尾草的不同與相同。你能不能推出大樹與小草有什么不同與相同之處？（學生小組討論并填寫p9維恩圖）。
2、學生匯報，適當板書。
3、大樹有什么特征？小草有什么特征？（整理板書，添加上圓，完成板書）。
4、小結：大樹與小草的不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地的軟硬，相同之處在于都生長在土壤里，都有綠色的葉，會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。
（六）思維拓展。
找一找身邊有哪些木本植物和草本植物。
五、板書設計：
大樹和小草。
香樟樹。
狗尾巴草。
莖：
粗、硬、高大。
細、軟、矮小。
果實：
大、少。
小、多。
葉：
橢圓形。
扁長。
木質莖——木本植物。
草質莖——草本植物。
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大樹下的小學教學設計篇十六
課本第78~79頁的內(nèi)容。
1、重點：測量大樹有多高的方法（同一時間、同一地點物體高度與影長的關系）。
2、難點：發(fā)現(xiàn)同一時間、同一地點物體高度與影長的關系，并運用這一關系解決實際問題。
3、生長點：在學生已經(jīng)理解比的意義和基本性質及會求比值、化簡比的基礎上開展本課時的實踐活動。
通過學生親自動手實踐，進一步理解比的意義，復習鞏固比的基本性質及求比值、化簡比的方法，進一步體會比的應用價值，增強學生數(shù)學學習的興趣，感受學習數(shù)學的價值。
1、通過實際測量與計算發(fā)現(xiàn)同一時間、同一地點物體的高度與影長的關系，提高學生對比的認識。
2、讓學生在實踐活動中進一步體驗解決問題的樂趣，感受數(shù)學方法的價值和魅力。
小組內(nèi)要準備卷尺一把、一根米尺及2根竹竿（一根2米，另一根尺寸不限）。
（一）問題引入。
2、導入課題，問：要想本節(jié)數(shù)學課上得有效率，我們要注意些什么？
（二）實踐活動。
1、量量比比，尋找規(guī)律。
（1）量同樣長度的竹竿的影長。
各組將米尺直立在地面上，觀察一下竹竿影長的走向后，再同時測量并匯報會出米尺的影長。
談話：比一比各組測量的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（影長相等）。
再讓各組同時量出2米竹竿的影長。談話：比一比，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（影長還是相等的）。
引導討論：通過兩次測量，大家能得出什么結論？（相同高度的竹竿，同時測得的影長也相同）。
根據(jù)量出的數(shù)值，求出竹竿長與影長的比值。
小組內(nèi)交流比值，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個比值是相等的）。
指出：在同一地點，同時測量不同的竹竿，竹竿的高度與影長的比值是相等的。
（2）量不同長度的竹竿的影長。
再讓學生測量影長。
2、議議做做。
根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你能想辦法測量出一棵大樹的高度嗎？先在小組里討論一下。
交流測算方案，師生共同評價測算方法的可行性。
進一步強調：測大樹的影長與竹竿的影長一定要在同一時間。
學生分組測量所需數(shù)據(jù)，計算出大樹的高度，交流測算的過程和結果。
3、實際運用。
講述：校園中還有很多比較高的物體，比如旗桿、樓房等，你能測算出它們的高度嗎？
學生小組確定測量對象，分式協(xié)作測量出所需的數(shù)據(jù)。
學生回教室算出測量物體的實際高度，全班交流。
大樹下的小學教學設計篇十七
【教材分析】：
課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂?勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭受了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫作。三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至震動文壇的作家。這個故事折射出夏洛蒂和兩個妹妹不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，課文7個自然段分三個部分，第一部分概括敘述了夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范，第2~4自然段講述了她堅持寫作、學習，但不斷遭受著打擊和失敗，第5~7自然段講述了在孜孜不倦中終獲成功。課文有兩條線索，一是夏洛蒂在成長中的經(jīng)歷，二是與保守和偏見相抗爭的線索。
【設計理念】：
本文講述了出生于貧困家庭的夏落蒂?勃朗特在沉重的生活的重壓下，堅持學習，嘗試寫作。當她遭受到了巨大的打擊時，她并沒有失去信心，還是從羞慚中抬起頭來與兩個妹妹共同努力，繼續(xù)寫作，最終脫穎而出成為震動英國文壇的作家的故事。在教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。讀的形式是多樣的，朗讀、默讀、自由讀、指名讀。指導學生在精讀中走進文本，將自己當作文章主人公，與主人公共命運、同呼吸，引導他們在語境中發(fā)表獨立見解，再把自己的情感通過朗讀表達出來，從而讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。
【教學目標】：
1.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
【教學重點】：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.結合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
【教學難點】：
1.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
2.抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
【教學準備】：
【教具準備】：ppt文件。
【課前先學】。
1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，注意做好記號。
2、查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。
3、查資料，了解作品《簡.愛》，了解它們的大概內(nèi)容。
【教學時間】：2課時。
第一課時。
【教學目標】：
1.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
【教學過程】：
一、簡介人物，激發(fā)學習興趣。從課題入手，感知課文。
1.根據(jù)生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。
2.課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫詩，遭遇打擊。
反思權衡，開拓新路。
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門。
大樹。
二、檢查預習。
這些詞語的讀音你能讀準嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。
2、課文都讀了嗎？（鼓勵讀的遍數(shù)多的）（評：書讀百遍，其義自現(xiàn)同學們一定要養(yǎng)成愛讀書，多讀書的好習慣。）。
3、讀了課文，你知道文章主要講了什么內(nèi)容嗎？（評價：語言簡潔、概括準確。）。
4、文中的誰給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？
5、作者是如何評價夏洛蒂的呢？（為什么比喻成風沙中的仙人掌花，加以理解）。
6、齊讀第一節(jié)，（贊美）。
7、作者稱夏洛蒂為逆境成才的典范，夏洛蒂的經(jīng)歷了那些不幸？請將課文翻到44頁，默讀課文2—4節(jié)，邊讀邊畫邊概括，注意抓住文章的重點詞語去體會文章的表達效果。
8、夏洛蒂經(jīng)歷了那些方面的不幸，（交流板書：家庭、事業(yè)）。
9、誰來讀讀描寫夏洛蒂家庭不幸的句子？（指名讀后出示）讀讀這段話，從那些詞讓你感受到了夏洛蒂的不幸？（指名交流、點紅，簡單談談感受）。
11、生活上的不幸并不能阻礙夏洛蒂前進的志愿，1837年冬，夏洛蒂將自己認為最好的幾首詩寄給了當時鼎鼎大名的桂冠詩人，羅伯特騷塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。誰來讀讀羅伯特騷塞給夏洛蒂的回信？（指名讀）。
【本段教學應抓住重點詞語：慎重，感受夏洛蒂姐妹的智慧和不屈】。
13、她們的路終于走對了，（出示）讀了這段話，你有什么感受？
這里的小草和大樹又指什么？從兩個硬是你感受到了什么？
三、分組合作，初讀感知。
1、默讀課文，思考：哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
2、學生默讀思考，同桌交流。教師隨機指導。
3、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當點撥。
一（1節(jié)）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
4、請學生概括出全文主要內(nèi)容。
板書總結，夏洛蒂姐妹面對生活的遭遇，事業(yè)的不幸好不氣餒，終于，他們憑借著堅強不屈的精神戰(zhàn)勝了重重困難和傳統(tǒng)的偏見。讓我們再來快速默讀課文，在此去感受夏洛蒂姐妹大堅持不懈的品質。（默讀）。
同學們，學習了課文你得到了什么啟示？將你想說的用筆寫下來。
四、指導寫字。
1.師重點指導。
2.學生寫字。
3.展示評議。
五、布置作業(yè)。
1.讀熟課文。
2.抄寫生字詞。
板書設計：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫詩，遭遇打擊。
反思權衡，開拓新路。
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門。
大樹。
大樹下的小學教學設計篇十八
課本第78~79頁的內(nèi)容。
1．重點：測量大樹有多高的方法（同一時間、同一地點物體高度與影長的關系）。
2．難點：發(fā)現(xiàn)同一時間、同一地點物體高度與影長的關系，并運用這一關系解決實際問題。
3．生長點：在學生已經(jīng)理解比的意義和基本性質及會求比值、化簡比的基礎上開展本課時的實踐活動。
通過學生親自動手實踐，進一步理解比的意義，復習鞏固比的基本性質及求比值、化簡比的方法，進一步體會比的應用價值，增強學生數(shù)學學習的興趣，感受學習數(shù)學的價值。
1．通過實際測量與計算發(fā)現(xiàn)同一時間、同一地點物體的高度與影長的關系，提高學生對比的認識。
2．讓學生在實踐活動中進一步體驗解決問題的樂趣，感受數(shù)學方法的價值和魅力。
小組內(nèi)要準備卷尺一把、一根米尺及2根竹竿（一根2米，另一根尺寸不限）。
（一）問題引入。
2．導入課題，問：要想本節(jié)數(shù)學課上得有效率，我們要注意些什么？
（二）實踐活動。
1．量量比比，尋找規(guī)律。
（1）量同樣長度的竹竿的影長。
各組將米尺直立在地面上，觀察一下竹竿影長的走向后，再同時測量并匯報會出米尺的影長。
談話：比一比各組測量的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（影長相等）。
再讓各組同時量出2米竹竿的影長。談話：比一比，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（影長還是相等的）。
引導討論：通過兩次測量，大家能得出什么結論？（相同高度的竹竿，同時測得的影長也相同）。
根據(jù)量出的數(shù)值，求出竹竿長與影長的比值。
小組內(nèi)交流比值，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個比值是相等的）。
指出：在同一地點，同時測量不同的竹竿，竹竿的高度與影長的比值是相等的。
（2）量不同長度的竹竿的影長。
再讓學生測量影長。
2．議議做做。
根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你能想辦法測量出一棵大樹的高度嗎？先在小組里討論一下。
交流測算方案，師生共同評價測算方法的可行性。
進一步強調：測大樹的影長與竹竿的影長一定要在同一時間。
學生分組測量所需數(shù)據(jù)，計算出大樹的高度，交流測算的過程和結果。
3．實際運用。
講述：校園中還有很多比較高的物體，比如旗桿、樓房等，你能測算出它們的高度嗎？
學生小組確定測量對象，分式協(xié)作測量出所需的數(shù)據(jù)。
學生回教室算出測量物體的實際高度，全班交流。
大樹下的小學教學設計篇十九
1、正確認讀生字，會寫“種、流、老、砍”四個生字，認識多音字“漂”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，初步了解大樹種子的`傳播靠小動物、風和河水。
4、通過課文的學習，我們還想去探究植物傳播種子的方法。
1、引導學生通過體會大樹“傷心——高興——自豪”的情感歷程來朗。
讀課文，并了解樹木種子的傳播方式。
2、閱讀課文時，引導學生通過自己的感悟進行個性化的朗讀。
師：上節(jié)課我們初步學習了《大樹的孩子》這篇課文，瞧，老師這兒啊也有很多大樹的孩子，它們想和你們交朋友呢！
你們想得到它們嗎？
生（異口同聲地說）：想！
師：大樹的孩子們呀，喜歡和上課專心聽講的孩子交朋友，喜歡和愛舉手的孩子交朋友，還喜歡和認真傾聽的孩子交朋友！今天，咱們就接著來學習第23課《大樹的孩子》，快和它們交上朋友吧！
生各種形式認讀。
生自由朗讀課文。
師：都有誰來幫助了大樹呢？指名生說。
生（自由作答）：小鹿鳥兒風河水（老師相機貼示圖片）。
師：同學們真會讀書呀！好，那咱們一起來看看小鹿是怎樣幫助大樹的，它都說了些什么呢？請同學們自由地大聲地朗讀課文的第5自然段。
師：誰來說說看？
師指名生說。
生：（讀5自然段）。
（你是個愛舉手的孩子，小樹愿意和你做朋友，送給孩子一枚小樹書簽）。
師：小鹿它說了些什么呢？
生1：大樹大樹，你不要傷心。
評：聽得出來你很關心大樹呢，真是個有愛心的孩子！
師：生活中我們難免會有傷心的時候，想想朋友、老師、父母他們安慰我們時的語氣，再來想想這句話該怎么讀！
生2：大樹大樹，你不要傷心。
評：“大樹，大樹”這一聲一聲地喊著，你喊得多親切呀，大樹聽了一定很高興的呢！
生3：大樹大樹，你不要傷心。
評：“你不要傷心”你關注著大樹的不快樂，真是位細心的孩子，大樹知道了一定會感覺很溫暖呢！
師：來咱們女孩子一起來安慰大樹吧!
男孩子們一起來關心大樹吧!
男生女生分別讀。
師：說完后小鹿又是怎么做的呢？
師指名生說。
生1：帶著大樹的種子，把它帶向遠方。
師：是誰帶著大叔的種子，請完整地來說一次。
生2：小鹿帶著大樹的種子，把它帶向遠方。
師：小鹿會把大樹的種子帶向哪里呢？
生（自由作答）：（草地、田野、森林）。
師：好心的小鹿可幫了大樹的大忙了，它將大樹的種子帶到了大樹不能去的地方，我們一起來讀一讀5自然段吧（帶上動作）。
師：鳥兒也來幫助大樹了，那它又是怎樣說的？怎么做的呢？請同學們趕緊在課文中找找答案吧！
來，你來來讀一讀。
生讀。
師：鳥兒說，你說——。
生1：大樹大樹，你不要傷心。
評：你真是只會安慰人的鳥兒！如果你帶上動作就是只可愛的鳥兒了！
生2：大樹大樹，你不要傷心。
評：大樹聽了你的安慰，一定不會再傷心了。你用你的快樂感染著大樹，你一定是只快樂的鳥兒！
師：鳥兒又是怎么做的呢？
生：鳥兒叼著大樹的種子把它帶向遠方。
師：是啊，鳥兒沒有去啄大樹的種子，而是輕輕地叼起大樹的種子，給大樹的種子插上翅膀，將它們帶到更遠更遠的地方，把它帶走了！
來，可愛的鳥兒們，快樂的鳥兒們，加上你們的動作，咱們一起來讀一讀第六自然段。
生齊都第六自然段。
師：颯颯颯，風吹過樹梢，嘩嘩嘩，河水流過樹下，瞧，風和河水也來幫助大樹了，他們會對大樹說些什么？又會怎么做呢？請同學們默讀第7-8自然段，分別用“——”畫出他們說的話，用“~~~~”畫出他們的做法。
生默讀，完成后舉手。
師：來，誰來說說，風和河水是怎么說的？
生：風和河水是這樣說的——不要傷心，不要傷心。
師：誰能學著風安慰一下大樹？
評：這位風姑娘可真會安慰人哦！
你是一陣柔和的風，吹進了大樹的心田里，大樹一定會快樂起來的！
你是一陣急匆匆的風，你一定能給大樹帶來快樂！
師：誰能像河水一樣關心一下大樹？
評：你是條歡快的小河，你真會安慰人！
你用動聽的聲音來安慰大樹，大樹聽了一定會很高興的哦！
師：風和河水又是怎樣做的呢？
師：是呀，風吹過來了，河水流過來了，他們真有辦法，把大樹的種子帶到了大樹去不了的地方，讓我們一起來讀一讀7-8自然段。
師：（看板書）大樹在小鹿、鳥兒、風和流水和幫助下，把自己的種子帶向了遠方，帶到了它從沒去過的地方。很多很多年過去了，大樹已經(jīng)變得很老很老。一天，一個人砍下了大樹，把它做成了一條船，然后他們一起去旅行。大樹的愿望終于實現(xiàn)了，它獲得了自由。它沿著河盡情地漂游！想一想，在漂游中，大樹會看到什么？請同學們自由地讀一讀課文的第11-12段。
師：在漂游中，大樹看到了什么呢？
生：廣闊的平原、高高的山、漂亮的城市、快樂的孩子們。
師點擊幻燈片，引導復述第11自然段，明確有平原、山、城市和孩子們。
生：那表示大樹看到的還有很多很多。
生：田野……。
師出示句式：沿河而下，大樹看到了……看到了……還看到了……。
四人小組討論交流，用這個句子說說話。
指名交流。
生（齊聲說）：啊，世界是多么大呀！
你讀：你也在感嘆世界的大！
師：啊，多么驚奇！讀得好！你也在感嘆世界之大！
世界真大，大樹看到了……。
那你們想想，此時的大樹又是一種怎樣的心情呢？
生：它是多么高興的呀（板書；高興）。
生：自豪！
師：大樹的孩子是怎么到這里來的呢？通過課文的學習我們知道了是小鹿帶來的，是鳥兒叼來的，是風吹來的，是河水流來的，感謝風、河水和小動物們，是它們讓大樹的孩子走向了大地的每一個角落。這是一個多么有趣的故事呀，讓我們一起來讀一讀吧！
師：課文讀得不錯，相信大家的生字一定寫得也好。
生：（高興地大聲說）愿意！
（四人小組開始認讀生字，想辦法記字形，學生興趣濃厚）。
師：誰來說說你交的朋友？
生1：我會認“種”、“禾”加“中”，組成“種”。
師：你用了加一加的方法，誰還可以用不同的方法記這個字？
生2：我可以用變一變的方法，“積”去掉“八”，加一豎。
生3：我可以給“種”編兒歌：青青禾苗種在水中。
生4：我可以用猜字謎的方法：和字多一筆。
師：大家想的辦法可真多啊！你們還記住了哪些朋友呢？
生5：我認得“流”字，我利用梳子的“梳”來記，梳子是木頭做的，所以是木子旁，水才可以流動，所以“流”字是三點水旁。
生6：我會認“砍”，“石”和“欠”組成“砍”，左右結構。
……師指導“流”的書寫。
學生描紅。