經(jīng)歷過艱辛努力的學(xué)習(xí)階段，總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)心得和經(jīng)驗(yàn)。如何處理工作中的壓力和挑戰(zhàn)？以下是一些環(huán)保機(jī)構(gòu)和組織的介紹，希望能夠給你提供參與環(huán)保行動(dòng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
    青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    數(shù)學(xué)備課(實(shí)驗(yàn)稿)。
    主備人：輔備人：
    教學(xué)內(nèi)容6--10的認(rèn)識(shí)課型新授。
    課前準(zhǔn)備課件課時(shí)2。
    教材前后聯(lián)系前置基礎(chǔ)：1--5和0的認(rèn)識(shí)，數(shù)數(shù)。
    后續(xù)知識(shí)：10以上各數(shù)的認(rèn)識(shí)，10以內(nèi)的加減法。
    核心知識(shí)點(diǎn)6--10各數(shù)的意義、順序、組成、寫法。
    教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合圖片正確的數(shù)出數(shù)量是6--10的各數(shù)。會(huì)認(rèn)、讀、寫6--10各數(shù)和數(shù)的組成。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步地動(dòng)手操作的能力。
    3、結(jié)合插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教師提出的核心問題1、誰能象老師這樣提出問題？（跑步的有多少人）。
    2、除了“6個(gè)小朋友”，還有什么可以用6表示？請(qǐng)你舉例。
    3、“6”可以分成幾和幾？
    ……。
    滲透的思想方法一一對(duì)應(yīng)。
    學(xué)生主要的訓(xùn)練點(diǎn)6--10各數(shù)的組成、寫法。
    教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)舊知：
    上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“0”，0表示什么意思？
    表示0一個(gè)也沒有；直尺上的0表示起點(diǎn)。
    二、情境引入：
    1、學(xué)習(xí)觀察：課件出示情境圖（12頁）。提問：圖上有什么？
    2、學(xué)習(xí)提問：校園里有這么多小朋友和物品，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
    舉例：跑步的有多少人？
    學(xué)生仿照例子提問。
    大樹有幾棵？……。
    三、學(xué)習(xí)新知。
    1、“6”的認(rèn)識(shí)。
    （1）意義：出示“跑步的有幾人？”我們一起數(shù)一數(shù)：
    師生共同數(shù)（注意順序）。
    （2）用一根小棒代替一個(gè)小朋友擺一擺。（體會(huì)一一對(duì)應(yīng)）。
    （3）除了“6個(gè)小朋友”，還有什么可以用6表示？請(qǐng)你舉例。
    （4）“6”可以分成幾和幾？請(qǐng)你用小棒擺一擺，再和同桌說一說。
    （5）“6”的寫法。
    2、“7”的認(rèn)識(shí)。
    方法同上。
    3、“8、9、10”的認(rèn)識(shí)。（同上）。
    4、整體感知“6-10”。
    （1）師：怎樣在計(jì)數(shù)器上拔出6個(gè)珠子？體會(huì)：5個(gè)再拔一個(gè)就是6個(gè)。
    （2）師：怎樣拔出7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)、10個(gè)呢？
    體會(huì)6--10各數(shù)的順序。
    四、課堂練習(xí)：
    五、課堂小結(jié)。
    教學(xué)效果（教師做自我評(píng)價(jià)）。
    青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，體會(huì)減法的意義。
    難點(diǎn)：體會(huì)減法的意義。
    教學(xué)目標(biāo)在具體情境中體會(huì)減法的意義，能正確列出、讀出減法算式。
    通過實(shí)際動(dòng)手操作，在擺一擺中體會(huì)減法的意義。
    培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生感知計(jì)算與生活的聯(lián)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備ppt、小黑板。
    教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)隨記復(fù)習(xí)回顧。
    情景導(dǎo)入，提出問題。
    解決問題講授新課。
    聯(lián)系實(shí)際，解決問題。
    鞏固練習(xí)。
    總結(jié)學(xué)生緊閉雙眼，舉出一只手，請(qǐng)老師口令，得數(shù)是幾就伸幾個(gè)手指頭。
    今天，我們繼續(xù)到花果山去玩，大家看一下這四幅畫，誰能把這四幅畫串起來講一個(gè)故事。
    講完后，請(qǐng)同學(xué)們提出一些數(shù)學(xué)問題。
    1.樹上還剩幾個(gè)桃子？
    同學(xué)們利用手中的圓片、彩筆、鉛筆等擺擺、畫畫，看誰用的方法最多。
    師：從5個(gè)里拿走3個(gè)，可以用一種新方法--減法（板書），加法是已知兩部分，求合起來是多少？減法是從總數(shù)里拿走或者劃掉一部分，求剩下的一部分。原來有5個(gè)桃子，我們就寫5，拿走3個(gè)，用符合“--”表示，減號(hào)讀作減，拿走3個(gè)，就在減號(hào)后面寫3.從5個(gè)里拿走3個(gè)，還剩下2個(gè)，我們就寫“=”，讀作：5減3等于2.寫的時(shí)候注意從哪個(gè)數(shù)里去掉的，就把這個(gè)數(shù)寫在減號(hào)前面。
    2.花上還有幾只蝴蝶？
    3.岸上還有幾只青蛙？
    大家再想一下：2-0的結(jié)果是多少。引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)0的意義進(jìn)行理解，并得出結(jié)果。體會(huì)相同兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0.
    打開課本36頁的自主練習(xí)。
    學(xué)生做完后，老師進(jìn)行批改，并對(duì)學(xué)生理解錯(cuò)誤的地方再進(jìn)行講解。
    這節(jié)課你有什么收獲，起來告訴全班同學(xué)。
    學(xué)生認(rèn)真思考后說給同學(xué)們聽。及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)。
    1.樹上還剩幾個(gè)桃子？
    2.花上還有幾只蝴蝶？
    3.岸上還有幾只青蛙？
    1.用圓片擺，拿著走3個(gè)，還剩2個(gè)。
    2.在紙上畫圓圈的方式，劃掉3個(gè)。
    3.運(yùn)用5的組成。
    同學(xué)上臺(tái)演示。
    同學(xué)起來讀一下算式并說一下意思。
    同學(xué)自己動(dòng)手操作，擺擺畫畫填在課本上。
    同學(xué)們自己列出算式并計(jì)算出答案，選一個(gè)同學(xué)起來說說算式的意思，并且解釋一下結(jié)果，為什么等于0.
    手指指著第1題，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說第一個(gè)題的意思。
    手指指著第2題，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說第一組的意思。
    板書設(shè)計(jì)。
    10以內(nèi)的減法。
    1.還剩幾個(gè)桃子？5-3=2。
    2.還有幾只蝴蝶？4-2=2。
    3.還有幾只青蛙？2-2=0。
    教學(xué)反思。
    本節(jié)課，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握不準(zhǔn)確，忽略了減法的意義，導(dǎo)致練習(xí)題出現(xiàn)了問題。也沒處理好學(xué)生操作中忽略的東西，沒有引起學(xué)生的足夠注意，因此，以后教學(xué)中，必須在操作的過程中，讓全班同學(xué)積極參與進(jìn)來。對(duì)于課堂后半節(jié)的組織更需要我去積極尋找方法來集中學(xué)生注意力。
    教師評(píng)價(jià)。
    青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    2.初步感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法，感受統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系，從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
    3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷。
    課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課間活動(dòng)錄像片段，課件，統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課本。
    第一課時(shí)新授。
    教學(xué)過程：
    課前預(yù)習(xí)：在家里和媽媽或者爸爸一起數(shù)一數(shù)自己換過幾顆牙？
    （一）、導(dǎo)入：
    觀看游戲錄相，調(diào)查換牙情況。
    師生觀看錄相。
    錄相：學(xué)生在操場(chǎng)上做各種游戲，笑得開心，畫面最后定在一個(gè)缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來到了操場(chǎng)上，有的在跳繩，有的在轉(zhuǎn)呼啦圈，還有的在……真有意思！）。
    師：他們玩得真高興！剛才看錄相時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友在笑，你在笑什么？
    生：他的牙掉了，留下了一個(gè)空空的洞。
    師：其實(shí)，這沒什么好笑的，因?yàn)槊總€(gè)小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時(shí)候，乳牙就要開始掉落，然后又會(huì)重新長出新的牙齒，這個(gè)階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！
    生紛紛舉手示意自己換過牙。
    生：3顆、2顆、4顆……。
    師：同學(xué)們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動(dòng)腦思考，再在小組內(nèi)討論一下。
    生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”……。
    師：“同學(xué)們的主意真多，說得都很好。老師也認(rèn)為只要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來調(diào)查一下吧！你們說我們今天要調(diào)查的是什么呢？”
    生：“調(diào)查每個(gè)同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)?！?BR>    板書課題及調(diào)查標(biāo)題。
    （二）、自主探究、合作交流。
    師：“好！老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友?，F(xiàn)在，先請(qǐng)組長帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法?！?BR>    生討論后匯報(bào)：“我們組想用舉手的方法?！薄拔覀兿矚g站起來表示?！?BR>    師：現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并要做好調(diào)查記錄。
    師：調(diào)查時(shí)一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。
    學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)……。
    （三）、匯報(bào)總結(jié)。
    師：誰愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)說清楚你是怎樣調(diào)查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統(tǒng)計(jì)圖和表格（展示各小組使用的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，小組選派代表說明圖意，方法可以不拘一格，根據(jù)實(shí)際使用方法進(jìn)行說明，此舉一例：圖中的每一個(gè)小格代表1個(gè)人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個(gè)小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）。
    師：其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎？
    師：這些是統(tǒng)計(jì)圖，這些是統(tǒng)計(jì)表，剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學(xué)上叫做統(tǒng)計(jì)。(板書)。
    （四）、匯總提問，加深印象。
    師：“如果只看你自己組的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，能知道全班的情況嗎？”
    生：“不能。”
    師：“那我們一起來制作一個(gè)大的統(tǒng)計(jì)圖吧！”
    師生合作完成大統(tǒng)計(jì)圖的制作。
    師：從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能看到什么？想到什么？
    生：我知道換2顆牙的最多，換1顆牙的最少。
    生：我看到了換4顆牙的有2人。
    生：……。
    師：“那你們能看著這個(gè)大統(tǒng)計(jì)圖提出一些問題嗎？”
    生提問。
    （五）、拓展練習(xí)。
    師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問題的方法，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎(jiǎng)勵(lì)給大家，老師很希望每個(gè)小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學(xué)們一起來想想辦法吧！
    （生提出建議，師選擇其中一個(gè)方法統(tǒng)計(jì)結(jié)果，師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。）。
    師：一幅完整的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖繪制出來了，讓我們?cè)僖淮握f說自己的發(fā)現(xiàn)吧……。
    （六）、聯(lián)系生活，放飛思維。
    師：統(tǒng)計(jì)的作用很大，在生活中經(jīng)常用到，你知道在生活中哪兒需要統(tǒng)計(jì)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶生活片段、課前看到的錄像片段及學(xué)過的課文插圖）。
    （生回答）。
    師：回家后請(qǐng)你選擇一項(xiàng)自己喜歡的事情進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，明天把調(diào)查的結(jié)果在班級(jí)匯報(bào)。
    第二課時(shí)自主練習(xí)。
    教學(xué)過程：
    課前預(yù)習(xí)：學(xué)生選取自己喜歡的事情進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并畫出統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表。
    （一）、導(dǎo)入：
    播放動(dòng)畫片《巴布工程師》片段。
    師：這節(jié)課的任務(wù)我們能完成嗎？
    生：是的，一定行！
    展示課前學(xué)生設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表。
    學(xué)生發(fā)言。
    （二）、深入探究。
    師：看了他們的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在我們生活中有什么作用呢？
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要作用。
    生：是的，一定行！
    學(xué)生以小組為單位進(jìn)行貝殼統(tǒng)計(jì)并畫出統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表。
    教師分別選取各小組的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表各一份。
    師：下面我來問你們來回答。
    1、哪一種貝殼的數(shù)目最多？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）。
    2、（）比（）多（少），多（少）多少個(gè)？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）。
    3、你還能提出什么問題？
    生：提問，并自己指名讓學(xué)生回答，學(xué)生回答后再簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下這個(gè)同學(xué)們的回答。
    （三）、練習(xí)拓展。
    還記的上節(jié)課我們課前觀看的大課間活動(dòng)錄像嗎？教師放錄像，畫面停在活動(dòng)場(chǎng)景。
    師：同學(xué)們，你能夠統(tǒng)計(jì)出各項(xiàng)活動(dòng)都有多少人參加嗎？請(qǐng)你自己將活動(dòng)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表畫出來。（教師發(fā)放統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表格）。
    展示學(xué)生作品并請(qǐng)同學(xué)們提出問題。
    在提出并回答完問題時(shí)。
    師：你認(rèn)為他的問題看統(tǒng)計(jì)圖回答比較快還是看統(tǒng)計(jì)表回答比較快呢？生回答。
    師：請(qǐng)你說一說統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表有哪些好處？（也可以引導(dǎo)學(xué)生分別說）（統(tǒng)計(jì)圖繪畫麻煩但是比較直觀，統(tǒng)計(jì)表繪畫設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單但是沒有統(tǒng)計(jì)圖直觀，所以各有利弊，要根據(jù)需要進(jìn)行選擇）。
    （四）、小調(diào)查。
    如果老師帶大家去動(dòng)物園你最想看到什么動(dòng)物呢？
    教師出示幾張動(dòng)物卡片。
    老師征求確定學(xué)生喜歡的統(tǒng)計(jì)方法（比如舉手示意）。
    教師在黑板上完成方法選擇的統(tǒng)計(jì)表，并提示學(xué)生這也用到了我們的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生知道統(tǒng)計(jì)無處不在。
    請(qǐng)同學(xué)們幫助統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡什么動(dòng)物？并完成統(tǒng)計(jì)表。
    （五）、課堂總結(jié)。
    通過這兩課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
    學(xué)生談收獲。
    實(shí)踐活動(dòng)：大蒜有幾瓣。
    設(shè)計(jì)：淄川經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)西山聯(lián)校李克柱。
    教學(xué)內(nèi)容：111頁情境圖。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、經(jīng)歷研究大蒜瓣數(shù)的過程，知道所研究的大蒜瓣數(shù)的一般規(guī)律。
    2、鞏固學(xué)過的統(tǒng)計(jì)以及其他有關(guān)的知識(shí)，并通過實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)收集信息、整理信息，借助簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力。
    3、通過經(jīng)歷操作、觀察等過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在于同伴合作解決問題的過程中，形成研究數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，體驗(yàn)研究的樂趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    鞏固學(xué)過的統(tǒng)計(jì)以及其他有關(guān)的知識(shí)，并通過實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)收集信息、整理信息，借助簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備，小黑板，大蒜。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    出示一頭大蒜，它里面有很多的蒜瓣，讓我們來數(shù)一數(shù)有多少瓣。
    那么，誰能對(duì)大蒜提出一些數(shù)學(xué)問題呢？
    二、探究新知，掌握方法。
    1、今天我們就來研究一下大蒜的瓣數(shù)到底有沒有規(guī)律。
    怎樣去研究呢？在研究過程中要注意什么？
    請(qǐng)各小組討論一下。
    小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
    學(xué)生討論的結(jié)果可能有：數(shù)一數(shù)一頭大蒜有多少瓣；多掰開幾頭大蒜數(shù)一數(shù)；記錄下大蒜的瓣數(shù)；不能把蒜皮亂扔等等。
    同學(xué)們商量一下，怎樣才能讓大家一眼就看出你們小組研究的大蒜各有多少瓣呢？
    2、具體實(shí)施研究的方法。
    同學(xué)們?cè)谡n前從不同的地方收集大蒜，你們帶來了嗎？說說你的大蒜是從哪兒收集來的？
    那咱們就按剛才討論的辦法進(jìn)行研究吧?。▽W(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）。
    3、收集整理數(shù)據(jù)。
    各個(gè)小組展示自己的研究結(jié)果。
    各個(gè)小組研究的大蒜的情況展示出來了，那么，同學(xué)們能不能想個(gè)辦法把我們班研究的情況都展示出來呢？（完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表）。
    4、分析總結(jié)。
    觀察一下今天我們研究的這些大蒜的瓣數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生討論交流，然后發(fā)言。）。
    大家還有什么問題要提出來嗎？
    今天我們研究了大蒜的瓣數(shù)，那么每個(gè)地方的大蒜是不是都一樣呢？同學(xué)們可以在以后進(jìn)行進(jìn)一步的研究。
    三、總結(jié)發(fā)言：
    同學(xué)們，今天玩的開心嗎？有哪些收獲？
    四、小結(jié)全課，點(diǎn)題激趣。
    同學(xué)們，老師看得出你們對(duì)周圍的事物能認(rèn)真觀察，希望同學(xué)們可以繼續(xù)努力，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中。
    作業(yè)：與父母一起統(tǒng)計(jì)自己的文具類型。
    雪山樂園（情境圖）-總復(fù)習(xí)。
    開發(fā)區(qū)第三小學(xué)郝靜。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)。
    情境圖的設(shè)計(jì)，選取具有時(shí)令特點(diǎn)的、學(xué)生喜聞樂見的素材，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，有利于激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性；通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題，引入對(duì)全冊(cè)教材的整理與復(fù)習(xí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題，引入對(duì)全冊(cè)教材的整理與復(fù)習(xí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備：電腦、小黑板、計(jì)數(shù)器、掛圖。
    學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。
    教學(xué)過程。
    二、新授。
    1、出示“雪山樂園”掛圖。
    （1）同學(xué)們喜歡這幅圖畫嗎？它畫的是什么地方？圖中有什么？小朋友在干什么？（讓學(xué)生先觀察，然后指名讓學(xué)生說一說。）。
    （2）你們最喜歡圖中的哪部分？（學(xué)生認(rèn)真看圖后回答）。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生看圖中間的滑雪場(chǎng)。同學(xué)們，你看到滑雪場(chǎng)了嗎？有幾個(gè)小朋友在滑雪？（同位互相看看）。
    （4）能說給你的同位聽嗎？（給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流）。
    （5）左邊有什么？認(rèn)真觀察。（左邊有7個(gè)小朋友在打雪仗，5個(gè)小朋友堆雪人）。
    （6）右面有什么？上面的一個(gè)小朋友在干什么呢？（分組討論：右面有2個(gè)小朋友看冰雕，上面的小朋友正在登山）。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題。認(rèn)真觀察圖畫，你能提出什么問題？（按照順序）。
    3、你們能按照順序再數(shù)一數(shù)嗎？（今天來了多少個(gè)同學(xué)？小朋友上了幾個(gè)臺(tái)階，圖中共有幾棵樹？天上飛著幾只小鳥等許多問題）。
    三、綜合練習(xí)。
    1、第一題：說一說，填一填。
    （1）學(xué)生說一說、填一填。
    （2）學(xué)生拿出卡片，以同桌為單位，說一說數(shù)的組成，一人說，另一人聽，然后交換角色。
    2、第二題：連一連，涂一涂。
    （1）說說題目的意思。
    （2）學(xué)生數(shù)一數(shù)，再涂一涂，最后連一連。
    3、第三題：圈一圈。
    （1）仔細(xì)觀察第一組數(shù)，圈出的數(shù)有什么規(guī)律？
    （2）請(qǐng)你按規(guī)律接著圈。
    集體訂正。
    （3）學(xué)生獨(dú)立完成第二組，集體訂正。
    4、補(bǔ)充練習(xí)：比一比。
    121191920191414。
    四、小結(jié)。同學(xué)們，你們覺得數(shù)學(xué)有意思嗎？這節(jié)你們學(xué)的都很棒，不但故事講的精彩，還學(xué)會(huì)了回顧了我們前面學(xué)過的知識(shí)。同學(xué)們數(shù)學(xué)就在我們身邊，認(rèn)真觀察你周圍的事物，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)是互相聯(lián)系的。
    練習(xí)設(shè)計(jì)。
    1、圈一圈，數(shù)一數(shù)，寫一寫。
    （）（）。
    2、寫一寫，畫一畫。
    （）16（）20。
    3、按規(guī)律接著寫。
    （1）2、4、6、（）、（）、（）、（）。
    （2）（）、15、13、（）、（）、（）。
    （3）0、5、10、（）、（）。
    4、填一填。
    （1）1個(gè)十和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。
    （2）6個(gè)一和1個(gè)十合起來是（）。
    （3）2個(gè)十是（）。
    （4）17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
    （5）15的個(gè)位上是（），表示（）個(gè)（）；十位上是（），表示（）個(gè)（）。
    雪山樂園第二課時(shí)。
    開發(fā)區(qū)第一小學(xué)劉長春。
    教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解、運(yùn)用加法和減法的意義，能熟練、準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法和減法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解、運(yùn)用加法和減法的意義，能熟練、準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算。
    學(xué)生準(zhǔn)備：20以內(nèi)的數(shù)字卡片。
    教學(xué)過程：
    一：情境引入。
    二：回顧知識(shí)。
    1、出示主題圖：仔細(xì)觀察主題圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)問題？
    （1）一共有幾只小鳥？
    （2）停在樹上的小鳥有多少只？
    （3）飛走了多少只？
    （4）一共有多少棵樹？
    （5）王飛的后面還有多少個(gè)小朋友？
    2、逐題解答。
    針對(duì)第一小題，學(xué)生會(huì)用多種方法來做。比如有的學(xué)生會(huì)一只一只的數(shù)，也有的學(xué)生會(huì)用2個(gè)2個(gè)的數(shù)，通過數(shù)數(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一共有十三只小鳥。
    老師補(bǔ)充，用計(jì)數(shù)器來表示的話，13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。
    針對(duì)第四小題，學(xué)生會(huì)想到吧近處和遠(yuǎn)處的加起來計(jì)算。計(jì)算8+6有多種方法，可以讓學(xué)生用湊十法來計(jì)算。
    3、復(fù)習(xí)加減法的計(jì)算。
    （1）教師利用口算卡片進(jìn)行“開火車”比賽，比一比，看哪列火車開得又快又好。
    （2）7+5=。
    你是怎樣計(jì)算的？你喜歡用什么方法計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法？
    （3）11-2=。
    你是怎樣計(jì)算的？
    你喜歡用什么方法計(jì)算20以內(nèi)的退位減法？
    三、綜合練習(xí)。
    1、117頁第4題：游戲我說你擺。
    游戲：同桌兩人拿出口算卡片，一人抽卡片，一人口答得數(shù)，然后交換角色，比一比，看誰答對(duì)的道數(shù)最多。
    2、第五題：踢足球。
    第一幅圖：球場(chǎng)上一共有多少人？
    第二幅圖：有幾人離開了球場(chǎng)？
    學(xué)生獨(dú)立列式解答。
    說說計(jì)算過程以及每個(gè)算式表示的數(shù)量關(guān)系。
    你還能提出什么問題？
    3、第六題：比一比。學(xué)生獨(dú)立填寫。
    4、第七題：算一算，涂一涂。
    審題，說說題目的要求。學(xué)生計(jì)算。集體訂正得數(shù)。按要求涂一涂。
    四、全課小結(jié)。
    對(duì)于20以內(nèi)的加減法計(jì)算，你想提醒小朋友們什么？全班交流。
    雪山樂園第三課時(shí)。
    開發(fā)區(qū)第一小學(xué)趙貝貝。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。
    3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。
    教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱模型。
    學(xué)具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱物體。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、導(dǎo)入：
    師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谘┥綐穲@中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng)，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰來了？（課件）。
    好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂園。（板貼課題：雪山樂園）。
    二、復(fù)習(xí)：
    （一）圖形、位置的復(fù)習(xí)。
    1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）。
    （1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）。
    （2）師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒有我們學(xué)過的圖形，在哪？（學(xué)生一一說明，教師隨機(jī)板貼。）。
    （3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說一說他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說一說，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）。
    （4）師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）。
    （5）師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）。
    （6）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。（板貼：圖形）。
    三、練習(xí)。
    課后練習(xí)第十一題。
    找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物品。你喜歡什么？用橡皮泥捏一捏。
    四、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們，在生活中只要我們善于去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多長方體、正方體、圓柱和球的物品。
    雪山樂園--（綜合練習(xí)3）。
    淄川經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)高素花。
    教學(xué)內(nèi)容：第115頁分類與比較、圖形與位置；綜合練習(xí)8、9、10。
    題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、復(fù)習(xí)有關(guān)分類與比較；圖形與位置的知識(shí)，鞏固練習(xí)比較、認(rèn)識(shí)圖形，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。
    2、把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    復(fù)習(xí)有關(guān)分類、統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，鞏固練習(xí)比較、認(rèn)識(shí)圖形，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體、小黑板。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
    同學(xué)們，通過“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的加減法等知識(shí)”，知道了進(jìn)位加法和退位減法的意義，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。
    二、聯(lián)系實(shí)際，鞏固知識(shí)。
    1、說說你的前后左右是誰？相互說一說，集體展示。
    2、你都有什么玩具，分別是什么？你平時(shí)是怎么進(jìn)行整理的？
    3、看情境圖：分別說一說你的發(fā)現(xiàn)。
    比一比大小、輕重、厚薄……。
    4、綜合練習(xí)：
    出示第8題，復(fù)習(xí)分類。
    學(xué)生獨(dú)立完成題目，進(jìn)行小組內(nèi)交流。
    全班展示。
    出示第9題。（復(fù)習(xí)從不同方向看物體的知識(shí)）。
    先讓學(xué)生觀察小華在鏡子里的情境圖，想象出是前、后、側(cè)哪一面照的，然后圈出來。
    你能從現(xiàn)實(shí)生活中找出相應(yīng)的例子嗎？互相說一說吧。
    出示第10題。（比較知識(shí)的復(fù)習(xí)）。
    看圖說一說，小羊，小熊，小狗，兔子的比較結(jié)果。
    三、總結(jié)。
    同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能養(yǎng)成分類整理的好習(xí)慣，還能提出數(shù)學(xué)問題，特別是有的同學(xué)還能用不同方法解答同一個(gè)問題。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細(xì)心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：比一比你身邊的事物吧。
    我都學(xué)會(huì)了嗎？
    淄川經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)傅清修。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)。
    通過觀察情境圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況，通過豐收?qǐng)@使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體，小黑板。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，本學(xué)期要學(xué)的知識(shí)我們都已經(jīng)學(xué)完了，你們學(xué)的怎樣。
    呢？這節(jié)課，我們來檢查一下，相信同學(xué)們會(huì)做的更好。
    二、智力比拼，檢驗(yàn)自己。
    1、出示第1題圖：
    引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題：根據(jù)情境圖分組說說自己都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)。
    學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，看看圖中有什么？（自己數(shù)數(shù)，然后填寫表。
    格，同位互相交流結(jié)果）。
    2、出示第2題。
    認(rèn)真觀察圖畫，看看小朋友在干什么？
    先獨(dú)立出算式，解決錢兩個(gè)小題。再交流。
    仔細(xì)看圖，你還能提出什么問題？
    我撿了13個(gè)貝殼，你撿了5個(gè)貝殼，誰撿的貝殼多，我送你4。
    個(gè)以后……。
    3、出示第3題。
    學(xué)生先觀察氣球的顏色，找出規(guī)律，再涂色；
    最后討論：第16個(gè)氣球是什么顏色的。
    三、豐收?qǐng)@。
    1、同學(xué)們，全冊(cè)知識(shí)我們都學(xué)完，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
    2、以小組為單位同學(xué)互相說說自己的收獲。
    3、交流結(jié)果（我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊；我喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)很有意思；我在數(shù)學(xué)課上發(fā)言很積極；我能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決很多問題；我覺得認(rèn)真聽別人發(fā)言很重要；我口算速度還要再提高。）。
    四、小結(jié)全課，提出要求。
    我們還要作生活的有心人，隨時(shí)注意觀察周圍的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。同學(xué)們，通過這節(jié)課的練習(xí)，老師看得出大部分同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的很好，繼續(xù)努力，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)的要虛心向別人請(qǐng)教，爭(zhēng)取牢固掌握所學(xué)知識(shí)，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    回顧所學(xué)知識(shí)，全面整理復(fù)習(xí)。
    青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用11—20各數(shù)來表示。
    3、比較大?。嚎梢愿鶕?jù)數(shù)的順序比較，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進(jìn)行比較。
    4、11—20各數(shù)的組成：都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20由2個(gè)十組成的。
    如：1個(gè)十和5個(gè)一組成15。
    5、數(shù)位：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
    6、11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。
    7、寫數(shù)：寫數(shù)時(shí)，對(duì)照數(shù)位寫，有1個(gè)十就在十位上寫1，有2個(gè)十就在十位上寫2。有幾個(gè)一，就在個(gè)位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)單位也沒有，就寫0占位。
    8、十加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法。
    (1)、10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。
    (2)十幾加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：計(jì)算十幾加幾和相應(yīng)的減法時(shí)，可以利用數(shù)的組成來計(jì)算，也可以把個(gè)位上的數(shù)相加或相減，再加整十?dāng)?shù)。
    (3)加減法的各部分名稱：
    在加法算式中，加號(hào)前面和后面的數(shù)叫加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和。
    在減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差。
    9、解決問題。
    求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫圖法。還可以用計(jì)算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來計(jì)算)。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)。
    1、從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
    讀數(shù)、寫數(shù)的方法：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。
    2、單數(shù)：個(gè)位上是1，3，5，7，9的自然數(shù)。
    3、雙數(shù)：個(gè)位上是0，2，4，6，8的自然數(shù)(0除外)。
    4、整十?dāng)?shù)：個(gè)位上是0的自然數(shù)(0除外)。
    5、5個(gè)十，5個(gè)一，組成起來是55。(十位上的5表示5個(gè)十，個(gè)位上的5表示5個(gè)一。)。
    讀作：五十五(寫語文漢字)寫作：55(寫數(shù)學(xué)字)。
    6、10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。(一、十、百是計(jì)數(shù)單位。要寫漢字)。
    數(shù)的組成：(注意不同的問法)。
    例：68是由6個(gè)十和8個(gè)一組成的;68是由8個(gè)一和6個(gè)十組成的。
    68里面有(6)個(gè)十和(8)個(gè)一，有(68)個(gè)一。
    68十位上的數(shù)是6，表示6個(gè)十(寫漢字)，個(gè)位上的數(shù)是8，表示8個(gè)一(寫漢字)。
    7、比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位，哪位數(shù)大它就大。如果十位相同，再看個(gè)位，哪位數(shù)大它就大。(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。)。
    8、當(dāng)兩個(gè)數(shù)量相差很大時(shí)可以用“多得多，少得多”來描述;當(dāng)兩個(gè)數(shù)量相差不大時(shí)可以用“多一些，少一些”來描述。
    9、最小的三位數(shù)是100;的兩位數(shù)是99;最小的兩位數(shù)是10;的一位數(shù)是9;最小的一位數(shù)是1。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)輕松學(xué)習(xí)好方法。
    1、列條件。
    找出課本中的一道例題，將例題的已知條件和求解求證一一列出;。
    2、做題。
    把題目做出來;。
    3、檢查。
    檢查自己的答案是否有錯(cuò)誤;。
    4、訂正。
    根據(jù)題目的答案訂正自己做的題目;。
    5、做對(duì)。
    把題目做對(duì);。
    6、節(jié)奏。
    找出做題目的節(jié)奏感，分幾大步?
    7、小結(jié)。
    這個(gè)題目考什么?
    8、改變。
    對(duì)知識(shí)點(diǎn)的條件或結(jié)論做出改變，重新出題;。
    9、解題。
    每做一種改變就是一個(gè)新的題目，解出來;。
    10、整理。
    整理出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的所有題目類型。
    一個(gè)題目按照這十個(gè)步驟做下來，學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯改善。
    青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    數(shù)學(xué)備課(實(shí)驗(yàn)稿)。
    教學(xué)內(nèi)容十幾減8、7的退位減法課型新授。
    課前準(zhǔn)備課件課時(shí)1。
    教材前后聯(lián)系前置基礎(chǔ)：十幾減9。
    后續(xù)知識(shí)：十幾減6、5、4。
    核心知識(shí)點(diǎn)破十法求十幾減8、7的計(jì)算方法。
    教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合情境圖，學(xué)會(huì)十幾減8、7的退位減法的計(jì)算方法。
    2、能夠說出十幾減8、7的算法、算理。
    教師提出的核心問題1、15-8用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計(jì)算？
    2、先算：10-8=2，2+5=72為什么要加上5？
    滲透的思想方法。
    學(xué)生主要的訓(xùn)練點(diǎn)破十法求十幾減8、7的計(jì)算方法。
    教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
    師：出示主題圖?？匆豢矗\(yùn)動(dòng)會(huì)上舉行正在什么比賽呢？說說你從圖中看到了什么？
    學(xué)生回答。
    師：這四句話可以歸納一下嗎？
    生：女生有15人，分兩組比賽，第一組有8人。
    男生有13人，也分兩組比賽，第一自有7人。
    生：女生第二組有幾人？
    男生第二組有幾人？（板書）。
    二、解決問題，探究新知。
    1、學(xué)生思考、列式。
    板書：15-8=。
    師：可以用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計(jì)算？再和同桌的小朋友說一說。
    2、全班交流計(jì)算方法。
    生1：可以用想加算減。8+7=15，所以15-8=7。
    生2：破十法。15分成10和5,10-8=2,2+5=7。
    生3:連減法。15-5=10,10-3=7。
    師：剛才同學(xué)們用了不同的方法，都動(dòng)了腦筋。第一個(gè)同學(xué)用了想加算減法；第二個(gè)同學(xué)用了“破十法”，第三個(gè)同學(xué)用了練減法，第四個(gè)同學(xué)用了多減再補(bǔ)法。
    3、重點(diǎn)“破十法”
    哪種方法好理解呢？好，破十法比較好理解，我們用小棒擺一擺、說一說這個(gè)過程。
    學(xué)生活動(dòng)，教師根據(jù)破十法的過程板書出來。學(xué)生說熟練。
    15-8=先算：10-8=2，再算2+5=7。
    4、練習(xí)“破十法”
    13-7=先算：10-7=3，3+3=6。
    三、小結(jié)方法，總結(jié)提升。
    教師小結(jié)：觀察今天學(xué)習(xí)的減法是什么樣的減法呢？（十幾減8、7，板書），我們要學(xué)會(huì)用破十法解決，其余的方法也可以用，但是破十法要掌握。
    四、自主練習(xí)鞏固方法。
    1、第1題：計(jì)算。
    體會(huì)加減法之間的聯(lián)系，想加算減法。
    2、第2題：看圖計(jì)算，體會(huì)減法的含義，正確計(jì)算，說算理。
    3、第3題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師啟發(fā)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)被減數(shù)變大，減數(shù)不變，差也變大，并且和被減數(shù)變化的幅度一樣。
    五、課堂小結(jié)暢談收獲。
    師：今天我們有什么收獲？
    板書設(shè)計(jì)：
    十幾減8、7的退位減法。
    15－8=7。
    想加算減。8+7=15，所以15-8=7。
    破十法：15分成10和5,10-8=2,2+5=7。
    連減法：15-5=10,10-3=7。
    教學(xué)效果（教師做自我評(píng)價(jià)）。
    青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    單元教材解讀：
    本單元是在10以內(nèi)數(shù)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)必須具備的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位。本單元內(nèi)容既是全冊(cè)教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本單元教學(xué)的內(nèi)容是：20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    單元總體目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退法的口算方法，并能正確地口算；能結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行初步的估算。
    2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的過程，體會(huì)算法多樣化，初步學(xué)會(huì)有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
    3、能利用所用知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
    單元重點(diǎn)難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、活用情境圖，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)。
    2、注意讓學(xué)生在實(shí)際操作中探索口算方法，尊重學(xué)生有個(gè)性的選擇計(jì)算方法。
    3、加強(qiáng)高效率的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、小學(xué)具、口算卡等。
    突破重難點(diǎn)的方法：
    1、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)具擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計(jì)數(shù)器在頭腦中清晰地建立表象，通過多種形式的練習(xí)熟練計(jì)算方法，提高學(xué)生的探索、歸納和計(jì)算能力。特別是關(guān)于10以內(nèi)加減法，要熟練運(yùn)用“湊十法”計(jì)算。
    2、提倡算法多樣化。讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，并通過交流體驗(yàn)算法多樣化。
    3、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。
    本單元采用的主要教法學(xué)法：
    操作法、發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)探究法、小組合作學(xué)習(xí)、練習(xí)法。
    教具準(zhǔn)備：
    小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件、展臺(tái)。
    課時(shí)安排建議：14節(jié)。
    第一課時(shí)。
    小小運(yùn)動(dòng)會(huì)信息窗一。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第72頁的信息窗1。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。
    2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的過程，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
    3、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。
    2、通過算法多樣化讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)，并提高解決問題的能力。
    課前準(zhǔn)備：
    教師向?qū)W生明確運(yùn)動(dòng)員的選拔要求，讓學(xué)生課前分組選拔。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    師：同學(xué)們，運(yùn)動(dòng)會(huì)就要來臨了。開展運(yùn)動(dòng)會(huì)需要我們做很多的準(zhǔn)備工作，這節(jié)課我們首先來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名。（出示課題：運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名）。
    師：下面請(qǐng)每組選出的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。（每組的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。）。
    小組的同學(xué)能夠選你們當(dāng)我們班參賽的運(yùn)動(dòng)員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。
    二、提出問題。
    生：只要算一算一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員就知道了。
    師：那么，怎樣才能知道運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)呢？
    生甲：可以計(jì)算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=。
    生乙：剛才這個(gè)問題也可以列式：6+9=。
    生丙：其實(shí)，要算一共有多少人，還可以算一算男女運(yùn)動(dòng)員一共有多少人。
    三、解決問題。
    1、探索9+6的算法。
    （1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，并提示學(xué)生可以借助學(xué)具演示來進(jìn)行。
    （2）小組討論，交流自己的算法。
    （3）組間交流：
    生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法......
    生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。
    生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......
    師:剛才這些同學(xué)說的都不錯(cuò),說明同學(xué)們都動(dòng)腦筋了,這值得表揚(yáng).請(qǐng)同學(xué)們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡(jiǎn)便,你最喜歡哪一種方法?(學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘)。
    師:你能用你喜歡的方法來計(jì)算嗎?
    2、探索6+9的算法。
    師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方法技術(shù)2一下6+9得多少。
    （1）讓學(xué)生獨(dú)立思考。
    （2）分組討論，交流自己的算法。
    （3）組間交流，教師對(duì)于由9+6=15想出6+9=15的同學(xué)要大加表揚(yáng)和鼓勵(lì)，向?qū)W生進(jìn)一步滲透加法交換律的數(shù)學(xué)思想，并提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的積極性。
    3、探索8+7、7+8的算法。
    師：剛才有個(gè)同學(xué)提出了要求“需要寫多少個(gè)號(hào)碼”，還可以算算男女運(yùn)動(dòng)員一共有多少個(gè)。用這種方法又該怎樣列式呢？（指生回答，并且說說算法。）。
    4、小結(jié)與回顧：過剛才我們采用兩種不同的方式計(jì)算了“需要多少個(gè)號(hào)碼，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。這也是課本第72頁、第73頁的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開書，一邊看書，一邊回顧剛才我們解決這些問題的方法，并將書上的方框、括號(hào)填完整。
    四、練習(xí)與應(yīng)用。
    1、自主練習(xí)第1題。
    先讓學(xué)生用完整的一、兩句話說明圖意，然后讓學(xué)生解決問題“一共摘了多少根”把正確的列式填在書上，同位說一說算法。
    2、算一算，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
    讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算得數(shù)。師計(jì)時(shí)，看誰算得又對(duì)又快。訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看板書尋找規(guī)律。
    五、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們，下課鈴聲就要響了，這節(jié)課你有什么收獲？
    六、教學(xué)隨筆：
    第二課時(shí)。
    小小運(yùn)動(dòng)會(huì)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法練習(xí)課。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第74--75頁的自主練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、繼續(xù)探索20以內(nèi)進(jìn)位加法的算法。
    2、通過合作交流，同學(xué)之間互相幫助、互相促進(jìn)。
    教學(xué)過程：
    一、談話引入。
    二、鞏固應(yīng)用。
    1、說出下面幾道題的得數(shù)。
    8+55+87+44+73+96+87+98+9。
    5+76+63+87+74+85+96+57+6。
    2、自主練習(xí)第2題。
    小組合作，教師首先要說明要求?？梢砸耘e例的方式講清規(guī)則，如一人說得數(shù)是11的算式，就要把得數(shù)是13的算式有條理地按次序說出來，9+4=13、8+5=13、7+6=13、6+7=13、5+8=13、4+9=13。
    小組內(nèi)的同學(xué)要互相傾聽，互相幫助，盡可能地把20以內(nèi)的進(jìn)位加法都說一說。
    3、自主練習(xí)第3題。
    4、自主練習(xí)第5題。
    一共有多少蘿卜？學(xué)生自己看圖，列算式。說說為什么要這樣列？
    5、自主練習(xí)第6題。
    讓學(xué)生看圖編個(gè)小故事，聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)美好往事的回憶，讓學(xué)生盡情地提出數(shù)學(xué)問題，并獨(dú)立解答。交流時(shí)，先組內(nèi)交流，再組間交流。
    三、課堂小結(jié)。
    四、教學(xué)隨筆：
    第三課時(shí)。
    小小運(yùn)動(dòng)會(huì)信息窗二。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第76頁信息窗2。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問題；
    2、借助“運(yùn)動(dòng)會(huì)分飲料”這種現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)，在解題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)過程：
    一、看圖講故事并提出問題。
    出示76頁信息窗2，組織學(xué)生“看圖講故事”，讓學(xué)生理清情境圖中所包含的種種信息，通過研究書中提出“一組一共要多少瓶飲料”為引線，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖中的其它信息提出自己感興趣的問題，教師把學(xué)生提出的問題加以梳理，順勢(shì)過渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
    二、探索解決問題的方法。
    教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考列出算式，然后互相交流想法。
    教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，放手讓學(xué)生自己探索與交流。對(duì)于當(dāng)前解決不了的問題，要寫在問題口袋里，留待以后解決。
    三、練習(xí)。
    1、自主練習(xí)第1題是引導(dǎo)學(xué)生寫算式的練習(xí)。
    教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的次序?qū)懰闶健榱藬U(kuò)大練習(xí)量，可靈活增加8加幾、9加幾、5加幾……的算式。學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以同桌合作完成。
    2、自主練習(xí)第2題。
    同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們玩“找朋友”的游戲好嗎？每個(gè)學(xué)生手里拿一張算式卡片。出示貼有得數(shù)是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20的小椅子。每個(gè)同學(xué)手里卡片上算式的得數(shù)是幾就找?guī)滋?hào)小椅子。得數(shù)10是多余信息，沒有對(duì)應(yīng)的卡片。你能幫它找到朋友嗎？指名說。
    四、走進(jìn)生活。
    你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決日常生活中的問題嗎？老師領(lǐng)同學(xué)們到商店去看看好嗎？出示準(zhǔn)備好的標(biāo)有價(jià)錢的物品，引導(dǎo)學(xué)生說出每樣物品的價(jià)錢。你需要哪兩樣?xùn)|西選好后，算一算需要多少錢？需要幫助的同學(xué)請(qǐng)舉手或找同學(xué)幫助。教師參與到活動(dòng)中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
    五、課堂小結(jié)。
    這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
    六、教學(xué)隨筆：
    第四課時(shí)。
    小小運(yùn)動(dòng)會(huì)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的綜合練習(xí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書78頁的自主練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位的加法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、口算比賽。
    同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，現(xiàn)在，我們先來比賽，好嗎？
    教師出示口算卡片，看誰算得快。
    二、自主練習(xí)。
    1、自主練習(xí)第4題。
    投影學(xué)生課間活動(dòng)的游戲圖。給學(xué)生幾秒鐘的時(shí)間，看一看畫面。然后，拿走投影圖，讓學(xué)生說一說，圖上大約有幾個(gè)小朋友？再數(shù)一數(shù)，看看誰估計(jì)的最準(zhǔn)確。
    你還能提出什么問題？你打算怎樣解決？可完全放手，訓(xùn)練學(xué)生從情境中提取信息解決問題的能力。
    2、自主練習(xí)第5題。
    兩隊(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行交流活動(dòng)的情境圖。練習(xí)時(shí)，組織學(xué)生看圖講故事，并提出問題，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息獨(dú)立解答。然后進(jìn)行交流補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
    三、課堂小結(jié)。
    四、教學(xué)隨筆：
    第五課時(shí)。
    小小運(yùn)動(dòng)會(huì)信息窗三。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第79頁的信息窗3。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生學(xué)會(huì)參與式教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。
    2、學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺性。
    3、初步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    二、提出問題。
    用多媒體或?qū)嵨锿队俺鍪拘畔⒋?。
    1、師：這是投沙包比賽的現(xiàn)場(chǎng)，你看到了什么？
    2、師：如果由你當(dāng)裁判，你怎樣判斷他們的名次？
    三、解決問題。
    1、到底誰贏了？小組的同學(xué)討論。
    2、交流方法。
    生：數(shù)一數(shù)就知道了。
    生：算一算每人投中了幾個(gè)就行了。
    3、完成表格。
    拿出事先發(fā)給學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生完成表中內(nèi)容：
    要投沙包數(shù)量。
    沒投中的個(gè)數(shù)。
    投中的個(gè)數(shù)。
    4、師：誰愿意將自己的表格展示給大家看看？
    利用實(shí)物投影把作品展示給大家，并向大家介紹自己是自己樣算出來的。
    6、算出其他小朋友投沙包的個(gè)數(shù)，并排出名次。
    四、課堂小結(jié)。
    五、教學(xué)隨筆：
    第六課時(shí)。
    小小運(yùn)動(dòng)會(huì)20以內(nèi)退位減法的練習(xí)課。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第81頁的自主練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、鞏固20以內(nèi)的退位減法。
    2、使學(xué)生充分利用情景圖，從圖中獲取更多的信息。
    3、能自己提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、口算練習(xí)。
    教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，要及時(shí)糾正。
    二、自主練習(xí)：
    1、自主練習(xí)第1題。
    2、自主練習(xí)第2題。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后小組訂正答案。教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算有什么錯(cuò)誤，對(duì)于全班共同的錯(cuò)誤要給予糾正。
    3、自主練習(xí)第3題。
    同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，圖中給了你哪能些信息？你能用這些信息編一個(gè)童話故事嗎？
    讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽想象，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    在對(duì)多余信息的處理時(shí)，讓同學(xué)們想辦法，搬不回家的怎么辦？每個(gè)同學(xué)都有朋友，你能不能給它也找個(gè)朋友？從而對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行思想品德教育。
    四、走進(jìn)生活。
    結(jié)合實(shí)際自己編一道題目，并請(qǐng)同為幫助計(jì)算。
    五、教學(xué)隨筆。
    第七課時(shí)。
    小小運(yùn)動(dòng)會(huì)信息窗四。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第84頁的信息窗4。
    教學(xué)要求：
    1、引導(dǎo)學(xué)生思考和討論問題。
    2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決問題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    運(yùn)用20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、前將教室內(nèi)畫上8條跑道。
    2、作13個(gè)跑號(hào)。
    3、13個(gè)學(xué)生扮演運(yùn)動(dòng)員，1個(gè)學(xué)生扮演裁判員。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    二、提出問題。
    1、教師出示信息窗4，同學(xué)們觀察畫面，從畫面上你都了解到哪些信息？
    2、根據(jù)這些信息，你有什么問題？
    三、解決問題。
    從學(xué)生提出的問題中，篩選出13人分成兩組，只有8條跑道，怎么分？
    （1）分小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，提出各種假設(shè)。
    學(xué)生可能會(huì)提出：“第一組分8人，第二組分5人。
    學(xué)生也可能會(huì)提出：第一組分7人，第二組分6人。
    對(duì)于以上兩種分法，教師可以讓學(xué)生說說為什么，你是怎么知道的？
    學(xué)生還可能提出：第一組分9人，第二組分4人。對(duì)于這種分法，教師不要急于否定，而要組織學(xué)生討論，這種分法的不合理性。學(xué)生再來觀察畫面，找出其中的問題。也培養(yǎng)了學(xué)生在具體情境中解決問題的能力。
    （2）學(xué)生提出的不能解決的問題暫時(shí)放在問題口袋中。
    三、課堂小結(jié)。
    四、教學(xué)隨筆：
    第八課時(shí)。
    小小運(yùn)動(dòng)會(huì)20以內(nèi)退位減法的綜合練習(xí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)要求：
    使學(xué)生鞏固和熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的退位減法和解決問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、教師把83頁第3題制成口算卡片。
    教學(xué)過程：
    一、卡片游戲。
    同學(xué)們，現(xiàn)在我們同桌合作來做游戲，看看哪個(gè)同桌做得好。
    教師宣布游戲規(guī)則：同桌每人一組卡片，各自抽取一張，根據(jù)兩個(gè)數(shù)列出算式，一人說一道，直至老師說停，誰說對(duì)的多就算贏，贏的一方保管卡片。
    二、自主練習(xí)。
    1、自主練習(xí)第1題。
    看圖，自己編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。提出問題，并解決問題。
    2、自主練習(xí)第2題。
    根據(jù)計(jì)算器上的數(shù)據(jù)，寫出一道算式。有條件，可以讓學(xué)生自己試著用計(jì)算器計(jì)算幾道題，初步接觸計(jì)算器。
    3、自主練習(xí)第5題。
    4、自主練習(xí)第6題。
    自己看圖，看看你能提出什么問題？
    三、課堂小結(jié)。
    四、教學(xué)隨筆：
    第九課時(shí)。
    小小運(yùn)動(dòng)會(huì)信息窗五。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第85頁的信息窗5。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、借助成績統(tǒng)計(jì)和分發(fā)獎(jiǎng)品，引導(dǎo)學(xué)生提出多個(gè)問題，綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)解決問題，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。
    2、通過“領(lǐng)獎(jiǎng)品和公布成績”現(xiàn)實(shí)的情景畫面中大量的信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，篩選信息，提出問題的能力。通過現(xiàn)實(shí)的情景畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，解決問題，培養(yǎng)應(yīng)用的意識(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    同學(xué)們，運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目結(jié)束了，下面該到發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)間了，讓我們到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)看看吧。
    二、提出問題。
    根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出什么問題？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出“成績公告”欄里以統(tǒng)計(jì)表的形式給出了一年級(jí)三個(gè)班男、女同學(xué)的得分情況。
    三、解決問題。
    1、整理提出問題。
    對(duì)學(xué)生提出的問題教師加以梳理，按由易到難的順序排列起來。
    學(xué)生有可能提出下列問題：
    發(fā)了幾本練習(xí)本？
    發(fā)了幾支鉛筆？
    發(fā)了幾個(gè)筆袋？
    一年級(jí)一班男、女生一共得了多少分？
    一年級(jí)二班男、女生一共得了多少分？
    一年級(jí)三班男、女生一共得了多少分？
    一班比二班多得多少分？
    二班比三班相差多少分？
    一班再得幾分就和三班一樣多？
    2、獨(dú)立思考，解決問題。
    提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)解決實(shí)際問題。
    3、全班交流回顧。
    解答完后，讓學(xué)生進(jìn)行交流，并說出應(yīng)用圖中的哪些信息，解。
    決了什么問題，怎樣解決的。
    四、鞏固拓展，應(yīng)用問題。
    1、自主練習(xí)第1題。
    出示86頁第一題先讓生說圖意，然后獨(dú)立解答。并讓學(xué)生說說自己的解決過程。
    2、自主練習(xí)第2題。
    先讓學(xué)生編成童話故事，說給大家聽。然后幫助小蝌蚪找到媽媽。
    五、教學(xué)隨筆：
    第十課時(shí)。
    小小運(yùn)動(dòng)會(huì)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的綜合練習(xí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)解決問題，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。
    2、通過現(xiàn)實(shí)的情景畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，解決問題，培養(yǎng)應(yīng)用的意識(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、口算比賽。
    教師把20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的題目寫在卡片上，組織學(xué)生進(jìn)行口算比賽。
    二、自主練習(xí)。
    1、自主練習(xí)第3題。
    先讓生看圖列出算式再交流。練習(xí)本題時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)獨(dú)立地列出算式，通過小組交流，加強(qiáng)對(duì)多方面知識(shí)的鞏固。
    2、自主練習(xí)第4題。
    通過這道題目的練習(xí)，讓學(xué)生初步了解加減法之間的關(guān)系。
    3、自主練習(xí)第5題。
    出示87頁停車場(chǎng)的情景圖，先讓生看圖，理清圖中所所包含的種種信息。然后根據(jù)信息提出盡可能多的問題。獨(dú)立解答后，讓學(xué)生進(jìn)行交流，并說出運(yùn)用了圖中的哪些信息，解決了什么問題，是怎樣解決的。
    4、自主練習(xí)第6題。
    通過涂得數(shù)是11的部分，練習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
    三、課堂小結(jié)。
    四、教學(xué)隨筆。
    第十一課時(shí)。
    小小運(yùn)動(dòng)會(huì)回顧整理（一）。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法、提高學(xué)生計(jì)算能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生準(zhǔn)備0-9的數(shù)字卡片，教師準(zhǔn)備紅營區(qū)投影片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。
    二、回顧整理。
    1、藍(lán)旗區(qū)。
    師：在藍(lán)旗區(qū)，為同學(xué)們準(zhǔn)備了1-10的卡片，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，同時(shí)出一張卡片，把兩張卡片上的數(shù)加起來，誰先說出得數(shù)，誰算勝利。
    學(xué)生練習(xí)。
    2、黃旗區(qū)。
    你們小組有一人說得數(shù)，其他學(xué)生抽取相應(yīng)的算式卡片。
    3、紅旗區(qū)。
    投影紅旗區(qū)圖。
    師說：看看圖里的算式是怎樣排列的？
    師問：怎樣排列的，有什么規(guī)律？
    如果學(xué)生有困難，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)。先豎著看，第一列都是9加幾，我還看出橫著看第一行得數(shù)都是11。進(jìn)位加法以第一小組為例放給小組以討論合作的形式進(jìn)行，分工協(xié)作，按規(guī)律找卡片并且填完整。
    三、全課小結(jié)。
    通過今天的回顧整理，你又有什么收獲？
    四、教學(xué)隨筆。
    第十二課時(shí)。
    小小運(yùn)動(dòng)會(huì)回顧整理（二）。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的退位減法，提高學(xué)生計(jì)算能力。
    2、通過觀察比較、分類整理出減法表，提高學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)語言的能力。
    教、學(xué)具準(zhǔn)備：
    教學(xué)過程：
    一、練習(xí)綠旗區(qū)有關(guān)內(nèi)容。
    1、出示口算卡片：13–813–513–7。
    師問：結(jié)果各是幾？你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)算式有什么規(guī)律？
    師問：你能舉出這樣的例子嗎？舉例并口算結(jié)果。
    2、計(jì)算14–518–912–3。
    師問：通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
    生答：這些結(jié)果都是9。
    師問：你能舉出這樣的例子嗎？舉例并口算結(jié)果。
    二、練習(xí)深藍(lán)旗區(qū)的有關(guān)內(nèi)容。
    出示貼有口算題的小黑板，口算下面題。
    11–911–813–913–8。
    12–615–817–914–5。
    生口算上面算式結(jié)果，師在上面板書結(jié)果。
    師問：上面算式有什么規(guī)律？能否把減法算式按得數(shù)分組？
    教師把全班分成八個(gè)大組，每個(gè)大組中合作小組只負(fù)責(zé)卡片得數(shù)為2、3、4、5、6、7、8、9的一個(gè)數(shù)，具體練習(xí)方式采用小組討論的形式進(jìn)行，分工協(xié)作、組長負(fù)責(zé)，組員找卡片，一生匯報(bào)，組與組交流匯報(bào)結(jié)果。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組得數(shù)的算式有什么規(guī)律？
    學(xué)生觀察、得出規(guī)律后讓學(xué)生說出結(jié)果是7的算式。
    三、完成紫旗區(qū)的內(nèi)容。
    出示紫旗區(qū)的內(nèi)容，讓學(xué)生觀察片刻。
    師問：通過觀察，你得出什么規(guī)律？學(xué)生根據(jù)規(guī)律填寫算式，集體糾正。
    四、課堂小結(jié)。
    通過今天的回顧整理，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？掌握了哪些內(nèi)容？
    五、鞏固練習(xí)。
    1、17–8=15–9=16–7=11–8=。
    2、寫出得數(shù)是7的退位減法算式。
    六、教學(xué)隨筆：
    第十三課時(shí)。
    小小運(yùn)動(dòng)會(huì)回顧整理（三）。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    通過對(duì)第七單元所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加減法，提高學(xué)生計(jì)算進(jìn)位加減法的熟練程度。
    教學(xué)過程：
    一、綜合練習(xí)1。
    1、學(xué)生獨(dú)立完成后以開火車的形式匯報(bào)結(jié)果。
    2、讓學(xué)生自己出20以內(nèi)進(jìn)位加減法計(jì)算題，其他學(xué)生搶答，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
    二、綜合練習(xí)2。
    三、綜合練習(xí)3。
    給學(xué)生一些數(shù)字，從里面挑選出3張數(shù)字卡片，并組成四個(gè)算式。
    這些算式有聯(lián)系嗎？都有什么聯(lián)系？還能找出其余有聯(lián)系的數(shù)嗎？
    學(xué)生上黑板找出來，其他同學(xué)評(píng)判對(duì)錯(cuò)。
    四、綜合練習(xí)4。
    出示4題彩圖，讓學(xué)生看幾秒鐘，迅速蓋住。
    請(qǐng)你猜猜圖上一共有多少小狗？并數(shù)一數(shù)。
    你還能提出什么問題，你想怎樣解決？
    五、綜合練習(xí)5。
    男孩可能是幾歲？女孩呢？
    六、課堂總結(jié)。
    七、教學(xué)隨筆。
    第十四課時(shí)。
    小小運(yùn)動(dòng)會(huì)探索規(guī)律。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第93頁探索規(guī)律。
    教學(xué)目標(biāo)：
    通過學(xué)生在對(duì)規(guī)律題的觀察討論解決的過程中發(fā)現(xiàn)事物中隱的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知一些思想方法。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖或小黑板。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    投影出示排列有規(guī)律的彩燈。
    請(qǐng)同學(xué)們觀察圖上的彩燈，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    對(duì)，在生活中，很多情況下，是有規(guī)律可循的，今天我們就來研究有趣的規(guī)律。
    二、探索規(guī)律。
    1、投影出示93頁第1題。
    2、投影出示93頁第2題。
    仔細(xì)觀察，魔術(shù)箱的數(shù)有規(guī)律嗎？是怎樣的規(guī)律？和小組的同學(xué)說說，并寫出后面魔術(shù)箱的數(shù)。
    3、投影出示93頁第3題。
    引導(dǎo)看圖，教師說明橫看有什么特點(diǎn)、豎看有什么特點(diǎn)。
    問：橫看第一行數(shù)有什么特點(diǎn)？第二行數(shù)有什么特點(diǎn)？空白處怎樣填？
    ………..
    第五行數(shù)有什么特點(diǎn)？空白處怎么填？
    填完圖后，你還覺得有哪些規(guī)律？
    三、課堂小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了探索規(guī)律，在日常生活中，同學(xué)們要認(rèn)真觀察，看看生活中還存在著一些什么規(guī)律。
    四、教學(xué)隨筆。
    青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    聯(lián)系電話：5282664。
    第四單元誰的手兒巧。
    ----認(rèn)識(shí)圖形。
    單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1．通過觀察實(shí)物和模型，直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立方體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。
    2．在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象等思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。
    3．在觀察、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識(shí)。
    單元重點(diǎn):。
    通過觀察實(shí)物和模型，直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立方體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。
    單元難點(diǎn):。
    在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象等思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。
    教材分析。
    （一）教材分析。
    本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前就開始接觸各種形狀的物體，入學(xué)后逐步將他們已有的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象，這對(duì)學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級(jí)，加強(qiáng)對(duì)各種形體的直觀感知，積累大量的感性認(rèn)識(shí)將對(duì)今后學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
    本單元內(nèi)容是通過實(shí)物和模型讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。
    本單元教材編寫的主要特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動(dòng)手操作，在生動(dòng)活潑、主動(dòng)參與的具體活動(dòng)中，獲得直接感受。
    本單元安排了一個(gè)信息窗，以真實(shí)的照片呈現(xiàn)了學(xué)生利用生活中常見的長方體、正方體積木，紙盒，塑料球，飲料桶等實(shí)物進(jìn)行有趣的拼搭活動(dòng)的情境。通過小朋友的對(duì)話，提出了“我用了哪幾種形狀的物體”這一問題，引入學(xué)生對(duì)正方體、長方體、圓柱和球的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)過程中，先把一個(gè)小朋友擺“火車”用的物品進(jìn)行分類，然后初步抽象出標(biāo)準(zhǔn)的幾何形體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，在學(xué)生有了初步表象的情況下，讓學(xué)生知道這些物品的形狀分別是長方體、正方體、圓柱和球，使學(xué)生能直觀地分清這幾種形體，初步記住它們的樣子?！白灾骶毩?xí)”中“連一連”、“圈一圈”等動(dòng)手活動(dòng)的練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生以體驗(yàn)的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。
    （二）教學(xué)建議。
    1．通過學(xué)生動(dòng)手操作的拼搭活動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中直觀地認(rèn)識(shí)幾何形體。
    教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼搭的過程中，首先要為學(xué)生留有充足的時(shí)間，保證有足夠的場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生能充分地利用手中不同形狀的物體進(jìn)行想象和創(chuàng)造。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生通過對(duì)物體的觸摸、觀察、想象等活動(dòng)，建立形體的表象，積累豐富的感性認(rèn)識(shí)。
    2．注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由大量感知到逐步抽象的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力。
    教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生廣泛地尋找生活中包含以上幾種幾何形體的物品，在對(duì)各種物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上抽象出長方體、正方體、圓柱和球這些基本形體。在這一過程中加強(qiáng)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力，加深學(xué)生對(duì)各種立體圖形特征和直觀認(rèn)識(shí)。
    3．對(duì)于本單元的評(píng)價(jià)，既要注重了解學(xué)生初步掌握幾何形體的情況（如是否能正確地辨認(rèn)與區(qū)分長方體、正方體、圓柱、球），又要注意評(píng)價(jià)學(xué)生初步的操作、觀察、比較能力，以及與同伴合作的情況。
    4．本單元建議課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
    第一課時(shí)誰的手兒巧認(rèn)識(shí)圖形。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過實(shí)物操作，對(duì)長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識(shí)，能分辨它們的形狀。
    2、在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。
    3、培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和簡(jiǎn)單的實(shí)踐能力。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：對(duì)長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識(shí)，能分辨它們的形狀。
    難點(diǎn)：形成立體圖形的表象。
    三、教法學(xué)法：
    教法：講授法、指導(dǎo)法。
    學(xué)法：合作交流。
    四、課前準(zhǔn)備：
    學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵(lì)學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。
    教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。
    五、教學(xué)內(nèi)容：
    (一)自由活動(dòng)。
    (二)搭積木。
    師：同學(xué)們，我讓大家?guī)淼臇|西帶來了嗎？想不想看看其他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個(gè)同學(xué)先互相看一看、說一說、摸一摸。
    生：……。
    師：你想用這些東西干什么？
    師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？（出示課題：誰的手兒巧）。
    學(xué)生活動(dòng)。
    1、分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。
    2、各小組反饋搭積木的情況。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行拼擺，教師巡回指導(dǎo)）。
    3、教師組織大家來欣賞每個(gè)小組的作品。
    (三)看一看，分一分。
    2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？
    （1）以小組為單位活動(dòng)。
    （2）小組匯報(bào)分類情況。并說明為什么這樣分。
    （3）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見。
    （4）起名字。
    根據(jù)大家分類的情況，鼓勵(lì)學(xué)生給他們起個(gè)名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們的名字，教師要給予鼓勵(lì)。
    (四)猜一猜。
    教師：“我們認(rèn)識(shí)的這四種不同形狀的物體，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”
    以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。小組匯報(bào)結(jié)果。
    (五)找朋友。
    (六)課后作業(yè)：
    請(qǐng)你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。
    板書:認(rèn)識(shí)圖形。
    長方體、正方體、球、圓柱。
    第二課時(shí)誰的手兒巧練習(xí)課。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    通過實(shí)際操作，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
    難點(diǎn)：觀察和比較能力的提高。
    三、教法學(xué)法：
    教法：指導(dǎo)法、比較法。
    學(xué)法：探究法、交流合作。
    四、課前準(zhǔn)備：展臺(tái)、課件。
    五、教學(xué)內(nèi)容：
    (一)做游戲：我摸你說與我說你摸。
    1、教師課前把各種形狀的物體裝進(jìn)口袋，從口袋摸出物體，讓學(xué)生說出是什么形狀的。
    2、教師說出一種形體的名稱，讓學(xué)生從口袋里摸出相應(yīng)的實(shí)物。也可以由學(xué)生說名稱，學(xué)生摸實(shí)物。
    (二)自主練習(xí)。
    1、自主練習(xí)第4題。
    利用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，說一說。
    讓學(xué)生仔細(xì)觀察從中找出規(guī)律，然后獨(dú)立畫在書上。
    2、自主練習(xí)第5題。
    先讓學(xué)生觀察第一組為什么圈出“白菜”，再按照這一提示依次把下面三組圈出來。圈完之后，組織學(xué)生交流各自的想法。
    3、自主練習(xí)第6題。
    先讓學(xué)生照著練習(xí)中提供的形狀想一想，再用學(xué)具擺一擺，也可以擺出其他的形狀，然后想象著數(shù)出方塊的個(gè)數(shù)，并交流各自的數(shù)法。本題可以訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    4、自主練習(xí)第2題。
    先讓學(xué)生觀察每一副圖，能看到幾個(gè)面，分別說出是那幾個(gè)面，再讓學(xué)生涂上不同的顏色。然后，接著訓(xùn)練學(xué)生涂右面、上面、前面的顏色。
    5、猜一猜。
    (三)全課總結(jié)：
    “本單元我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？在生活中什么時(shí)候可以用到我們所學(xué)的知識(shí)？”
    青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    課題：走進(jìn)花果山信息窗一。
    備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。
    教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法，初步體會(huì)加法的含義；
    2、能夠熟練地口算10以內(nèi)的加法；
    3、通過創(chuàng)設(shè)的花果山的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加法的含義，能熟練地口算10以內(nèi)的加法。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解與體會(huì)加法的含義。
    教、學(xué)具的準(zhǔn)備：課件、掛圖、小棒。
    教學(xué)過程：
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    生：齊天大圣--孫悟空。
    生：它的家在花果山……。
    以此導(dǎo)入新課，板書課題：走進(jìn)花果山。
    二、探索新知：體會(huì)加法的含義。
    1、課件出示課題的主題圖：觀察花果山上有什么？
    生自由發(fā)言，說出花果山上有猴子、小鳥、桃樹、……之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察到主題圖上的一個(gè)問題，即解決“有多少只猴子？”的數(shù)學(xué)問題。
    師：哪個(gè)同學(xué)能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題？一共有多少只猴子？（板書此數(shù)學(xué)問題）。
    生：有5只猴子。
    繼續(xù)讓學(xué)生想一想如何來計(jì)算出“5只猴子”，引導(dǎo)列出算式：3+2=5（只），并說出3和2各表示的含義。然后教師用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先擺3根小棒，再擺2根小棒，然后把它們合起來就是一共的5只小猴子。
    生：天上一共有幾只小鳥？
    指名學(xué)生來回答這個(gè)數(shù)學(xué)問題，師板書算式：5+1=6（只）。讓學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具小棒來操作5與1合起來是6的過程，并讓一位同學(xué)來演示給同學(xué)們看。
    生：花果山上一共有幾個(gè)小朋友？
    此問題由學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式，并操作小棒來演示計(jì)算過程。
    師：同學(xué)們，我們剛才解決的數(shù)學(xué)問題都是運(yùn)用了加法符號(hào)列出的算式，這就是今天學(xué)習(xí)的10以內(nèi)數(shù)的加法。大家既能提出這么多的數(shù)學(xué)問題，并能順利地解決，花果山的小猴子們都為我們一年級(jí)一班的同學(xué)感到高興！
    三、應(yīng)用練習(xí)。
    1、蘋果園。
    師：小猴子說蘋果園里的蘋果又紅又大，你們相信嗎？
    師出示蘋果的掛圖，只要說出蘋果上算式正確的得數(shù)，就能得到又大又紅的蘋果。
    同學(xué)們積極踴躍地投入“摘蘋果”的活動(dòng)中。
    2、櫻桃園。
    師：小猴子說百果園里有許多許多的水果。下面要帶我們到櫻桃園去，你們想去嗎？
    出示課件中的櫻桃園：觀察圖意并提出數(shù)學(xué)問題，由學(xué)生自己獨(dú)立列出算式，看誰解決的問題多！
    之后，進(jìn)行互相交流自己提出的數(shù)學(xué)問題。
    四、課堂小結(jié)。
    說說你在花果山上學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
    第二課時(shí)。
    課題：走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課。
    備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書第31頁的自主練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
    2、在觀察、操作中積極地思考。
    3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
    重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，能正確、熟練地口算5以內(nèi)數(shù)的加法。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    通過游覽花果山，我們學(xué)會(huì)了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大。
    二、自主練習(xí)。
    1.第1題。
    看圖列算式，借助學(xué)具操作，邊擺邊說，體驗(yàn)加法的意義。
    讓學(xué)生先說說圖意，提出問題，再獨(dú)立列式計(jì)算。交流為什么這樣算。
    2.第2題。
    說說圖意，說明算式中各個(gè)數(shù)表示的是什么，再列式計(jì)算。
    3.第3題。
    口算練習(xí)，填寫書中的口算算式。糾正答案。然后利用口算卡片，進(jìn)行開火車形式口算。
    小組合作補(bǔ)充練習(xí)：可讓學(xué)生在小組內(nèi)說自己想要說出的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確，補(bǔ)充算式。
    小組討論：說說得數(shù)是5的算式。幾加2的算式。
    4．第4題。
    看圖列算式。先說說圖意，提出問題，再獨(dú)立列式計(jì)算。
    交流說說為什么要用加法計(jì)算，算式中每個(gè)數(shù)表示的是什么。
    5．第5題。
    算式與數(shù)的大小比較。先讓學(xué)生獨(dú)立去做，然后說說是怎樣比較的。
    6．第6題。
    指導(dǎo)算式的寫法，告訴學(xué)生正確的占格，強(qiáng)調(diào)數(shù)字充滿日字格才整齊、美觀。
    三、課堂小結(jié)。
    第三課時(shí)。
    課題：走進(jìn)花果山信息窗二。
    備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第32頁的信息窗二。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計(jì)算。
    2、數(shù)學(xué)過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問題。
    3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、出示野餐全景圖。
    學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。
    生：我看見圖上左邊樹上有7只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有5個(gè)桃子，右邊樹上沒有桃子……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）。
    二、提出問題。
    師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？
    學(xué)生可能提出以下問題：
    一共需要幾根火腿腸？
    一共有幾個(gè)桃子？
    一共有幾個(gè)同學(xué)？
    一共有幾朵花？
    一共有幾個(gè)書包？
    ……。
    三、解決問題。
    根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？
    1、學(xué)生獨(dú)立思考，想解決問題的方法。
    2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個(gè)同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。
    3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
    教師板書：3+5=75+3=7。
    4、觀察，比較兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行）。
    5、再仔細(xì)看圖，圖上有幾只小猴子？
    小組討論：你是怎樣算出來的？（引導(dǎo)學(xué)生感知算法多樣化）。
    匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生正確描述出如：左邊的樹上有7只猴子，右邊的樹上有2只猴子。
    思考：兩棵樹上一共有幾個(gè)桃子？
    學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生列式：5+0=5（個(gè)）（右邊樹上一個(gè)桃子也沒有用0表示）。
    拓展：6+0=2+0=10+0=。
    6、鞏固練習(xí)。
    4+1=5+4=6+2=7+3=。
    1+4=4+5=2+6=3+7=。
    7、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨(dú)立解決。
    四、走進(jìn)生活。
    你能用加法解決生活中的哪些問題？
    第四課時(shí)。
    課題：走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課。
    備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書第34--36頁的自主練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。
    2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
    3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    二、鞏固練習(xí)。
    1、出示自主練習(xí)第1題。
    學(xué)生說說圖意，提出問題，再獨(dú)立列式計(jì)算，最后互相說說為什么這樣算。
    2、出示自主練習(xí)第2題。
    口算練習(xí)，練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生填寫結(jié)果外，再制成卡片經(jīng)常性的練習(xí)，不斷提高學(xué)生口算的速度。
    3、出示自主練習(xí)第3題。讓學(xué)生在小組中說自己要說的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確或補(bǔ)充。
    4、第5題。
    學(xué)生獨(dú)立口算，比賽。
    5、第7題?？磮D填未知數(shù)的練習(xí)。應(yīng)根據(jù)右邊算式的得數(shù)和已畫好的圖形的個(gè)數(shù)確定橫線上還要畫幾個(gè)圖形。
    6、第8題。
    小朋友踢足球的情境，練習(xí)找算式的得數(shù)。
    足球上算式的得數(shù)是幾就由幾號(hào)球員踢。
    再讓學(xué)生畫線連球。
    7、第10題。
    看圖列式計(jì)算牽?；ǘ鋽?shù)。
    先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，提出問題，再根據(jù)題中提供的花的位置和顏色等信息列出不同的算式。
    8、第11題。
    看圖講數(shù)學(xué)故事。
    加強(qiáng)指導(dǎo)，既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。
    先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。
    四、課堂小結(jié)。
    師：數(shù)學(xué)國王對(duì)小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請(qǐng)小朋友接受國王的禮物吧！
    第五課時(shí)。
    課題：走進(jìn)花果山信息窗三。
    備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第37頁信息窗3。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情景，初步體會(huì)減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。
    2、解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    體會(huì)減法的意義。
    教學(xué)具準(zhǔn)備：
    水簾洞掛圖、學(xué)具盒。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
    提問：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
    引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。
    提問：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出問題：山上還剩幾只猴子？（板書問題）。
    提問：你還能提出什么問題？
    引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息圖提出更多問題。
    二、自主探索，合作交流。
    1、解決紅點(diǎn)問題：山上還剩幾只猴子？
    （2）小組合作，操作學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，理解減法的意義。
    （3）小組交流算法，明確減法的意義：從4個(gè)里面拿走1個(gè)，還剩3個(gè)。
    （4）總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說算法，鞏固減法的計(jì)算方法“從4個(gè)里面拿走1個(gè)”也就是“從幾里面去掉幾”，“用減法計(jì)算”。
    (5)教學(xué)算式，寫出算式：4-1=3；介紹“減號(hào)”的名字，請(qǐng)學(xué)生書空，理解減號(hào)的意義；讀出算式：4減1等于3。
    2、揭示課題，板書：10以內(nèi)數(shù)的減法。
    三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用問題。
    1.解決了“樹上還剩幾只猴子？”那“樹上還剩幾個(gè)桃子？
    （1）學(xué)生獨(dú)立觀察信息圖、思考解決問題。
    （2）全班交流計(jì)算過程，進(jìn)一步鞏固、理解減法的意義和算法。
    2.解決學(xué)生提出的其它問題。
    四、全課總結(jié)。學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
    第六課時(shí)。
    課題：走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的減法的練習(xí)。
    備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在與同學(xué)交流的過程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    2、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    看懂圖意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
    教學(xué)過程：
    一、談話引入。
    二、自主練習(xí)：
    1、第一題：先說明題意，然后指導(dǎo)學(xué)生做一做。
    3-1=5-2=6-（）=。
    2、第二題：先說明題意，然后指導(dǎo)學(xué)生做一做。
    4-2=6-（）=（）。
    3、自主練習(xí)，第3題。
    先畫線，再填得數(shù)（）。
    請(qǐng)用學(xué)具擺一擺、分一分。明確去掉2可以用斜線畫去2個(gè)。
    在小組內(nèi)交流。
    4、第4題。
    2-1=4-3=。
    5-1=6-3=。
    5、第5題。
    先讓學(xué)生們講一講這幅圖的意思，然后列式子：
    指名說一說。
    3+3=。
    6、第六題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對(duì)又快。
    同桌互相考一考。
    老師出題，指名學(xué)生做一做。
    三、全課總結(jié)。
    學(xué)生介紹這節(jié)課的收獲。
    第七課時(shí)。
    課題：走進(jìn)花果山信息窗四。
    備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教科書第40頁信息窗4。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)0的減法的意義，解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問題，了解同一個(gè)問題可以用不同的方法解決。
    2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。
    3、在用10以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單問題過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    體會(huì)減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。
    教學(xué)過程：：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    故事導(dǎo)入，一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。
    二、發(fā)現(xiàn)問題。
    出示信息窗4，讓學(xué)生觀察畫面上的內(nèi)容。
    1、編一個(gè)小故事給同學(xué)們聽。
    2、進(jìn)行思想品德教育。
    討論：為什么這只小猴子最后一個(gè)桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。
    3、根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題。
    三、探究問題。
    1、看第一、第二幅圖，問：樹上原來有幾個(gè)桃子？
    這里樹上還有幾個(gè)桃子？
    你能提出關(guān)于猴子摘桃子的問題嗎？
    同桌討論。
    匯報(bào)討論結(jié)果。
    問：怎樣列算式計(jì)算？
    口算得數(shù)。
    板書算式：9－4＝5（個(gè)）。
    2、問：這時(shí)猴子的籃子里有幾個(gè)桃子？
    讓我們來看第四幅圖。
    仔細(xì)觀察一下，籃子里的桃子怎樣了？
    青蛙怎樣了？
    花朵上的蝴蝶呢？
    問：你能提出什么問題？
    同桌討論。
    匯報(bào)討論結(jié)果。
    （1）籃子里還有幾個(gè)桃子？
    怎樣列式？
    4－4＝0（個(gè)）。
    （2）岸上還有幾只青蛙？
    2－2＝0（只）。
    （3）花朵上的蝴蝶還有幾只？
    8－5＝3（只）。
    我們可以說：相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0。
    觀察一下4－0＝4這個(gè)算式，被減法是幾？減法是幾？得數(shù)又是幾？你能體會(huì)出什么？一個(gè)數(shù)減去0還得原來的數(shù)。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲？
    第八課時(shí)。
    課題：走進(jìn)花果山10以內(nèi)加減法的綜合練習(xí)。
    備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在學(xué)生掌握上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)行自己練習(xí)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語言表達(dá)能力。
    3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
    教學(xué)過程：
    一、談話引入。
    二、自主練習(xí)。
    1、自主練習(xí)第1題。
    讓學(xué)生觀察彩圖，說說圖意，列出算式。
    2、自主練習(xí)第2題。
    主要讓學(xué)生自己進(jìn)行口算，如有個(gè)別的學(xué)生教師應(yīng)進(jìn)行輔導(dǎo)（可用卡片）。
    3、自主練習(xí)第3題。
    學(xué)生自己看圖，邊說圖意，邊列算式。
    4、自主練習(xí)第4題，看第一幅圖，說說魚缸原來有幾條金魚？
    后來發(fā)生了什么事情？
    你能提出一個(gè)問題嗎？
    怎樣列式解答？
    看第二幅圖，魚缸里這時(shí)有幾條魚？又發(fā)生了什么事情？
    你能再提出一個(gè)問題嗎？
    怎樣列式解答？
    5、自主練習(xí)第7題，小雞回家連線找得數(shù)。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先說說題意，再連線。交流時(shí)，可讓學(xué)生說說是怎么連的。
    6、自主練習(xí)第9題，看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)的故事。
    根據(jù)樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等內(nèi)容來編；分合作小組討論提出問題列式計(jì)算。
    7、自主練習(xí)第10題，信息比較多，是加減綜合練習(xí)題。讓學(xué)生獨(dú)立提出問題，進(jìn)行解答，然后相互交流。
    三、拓展延伸。
    聰明小屋，練習(xí)時(shí)，放手讓學(xué)生自己去想，去研究，要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的思考。
    (29--44頁)。
    單位：雙溝小學(xué)。
    備課人：康鋒。
    青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    數(shù)學(xué)備課(實(shí)驗(yàn)稿)。
    自主練習(xí)1-3課型新授。
    課前準(zhǔn)備課件課時(shí)1。
    教材前后聯(lián)系前置基礎(chǔ)：20以內(nèi)的加法10以內(nèi)的減法。
    后續(xù)知識(shí)：十幾減8。
    核心知識(shí)點(diǎn)十幾減9的退位減法。
    教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合情境圖，學(xué)會(huì)十幾減9的退位減法的計(jì)算方法。
    2、能夠說出十幾減9的算法、算理。
    教師提出的核心問題1、15－9=用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計(jì)算？
    2、10－9=1，1+5=6（1是哪兒來的？為什么要和5相加）。
    3、15-5=10,10-4=6（5和4是怎么來的？為什么先拿走5根，又要拿走4根？）。
    滲透的思想方法。
    學(xué)生主要的訓(xùn)練點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。
    教學(xué)環(huán)節(jié)一、課前鋪墊。
    讓學(xué)生體會(huì)一位數(shù)都能被10減。
    二、探索新知。
    1、出示主題圖?？匆豢?，運(yùn)動(dòng)會(huì)上舉行什么比賽呢？說說你從圖中看到了什么？
    2、結(jié)合圖形和文字觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？
    3、圖中已經(jīng)提出了一個(gè)什么問題？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
    學(xué)生思考、回答，教師板書：
    （1）每人踢15個(gè)，踢進(jìn)9個(gè)，幾個(gè)沒進(jìn)呢？
    （2）17人參賽，有9人踢完了，還有幾人沒有踢呢？
    4、解決問題，探索十幾減9的計(jì)算方法。
    解決第一個(gè)問題需要哪些已知信息？
    怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立列式，指名回答，教師板書：15－9=。
    師：可以用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計(jì)算？再和同桌的小朋友說一說。
    全班交流計(jì)算方法。
    生1：想9加幾等于15，9加6等于15，所以15－9=6。
    師：剛才同學(xué)們用了不同的方法，都動(dòng)了腦筋。第一個(gè)同學(xué)用了想加算減法；第二個(gè)同學(xué)用了“破十法”，第三個(gè)同學(xué)用了連減法，第四個(gè)同學(xué)用了多減再補(bǔ)法。
    5、比較以上幾種方法，你認(rèn)為哪種方法比較好理解？我們用小棒擺一擺、說一說這個(gè)過程。
    學(xué)生活動(dòng)，教師根據(jù)破十法的過程板書出來。學(xué)生說熟練。
    6、應(yīng)用方法，獨(dú)立嘗試解決問題：
    17人參賽，有9人踢完了，還有幾人沒有踢呢？
    學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)讓學(xué)生說說計(jì)算過程。
    三、小結(jié)提升：
    觀察今天學(xué)習(xí)的減法是什么樣的減法呢？（十幾減9，板書），用什么方法計(jì)算？
    四、自主練習(xí)。
    1、第1題：看圖列式。
    看圖體會(huì)十幾減9的兩種算法：連減法和破十法。
    2、第2題：看圖計(jì)算，體會(huì)減法的含義，正確計(jì)算，說算理。
    3、第3題，計(jì)算。體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。
    五、課堂總結(jié)。
    師：今天我們有什么收獲？
    板書設(shè)計(jì)：
    十幾減9的退位減法。
    每人踢15個(gè)，踢進(jìn)9個(gè)，幾個(gè)沒進(jìn)呢？
    15－9=6方法一想：10－9=1，1+5=6。
    方法二想：15-5=10,10-4=6。
    教學(xué)效果（教師做自我評(píng)價(jià)）。
    青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。
    2.能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
    3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
    4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。
    教學(xué)過程：
    一、聯(lián)系生活，揭示課題。
    師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
    學(xué)生自由說。
    師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？
    學(xué)生匯報(bào)。
    板書課題：上下、前后。
    二、新課。
    1.上、下。
    讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
    學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
    聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的.位置關(guān)系。
    2．前、后。
    讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。
    在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說。
    三、集體游戲。
    1.一切行動(dòng)聽指揮。
    請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
    2.畫鼻子。
    在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需。
    蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。
    四、全課小結(jié)。
    今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
    左、右。
    青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)p3左右。
    二、教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、課件、問題卡片。
    2、在教室中間空出一條走廊。
    3、要求學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。
    三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：
    （一）教材分析：
    《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)。
    （二）學(xué)生分析：
    這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解。
    它們的相對(duì)性及學(xué)會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上理解“左右”，
    進(jìn)一步通過對(duì)物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。
    （三）教學(xué)目標(biāo)：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。
    2、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    3、以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    （四）策略選擇：
    本課以活動(dòng)課的形式，以六大塊活動(dòng)情境串連生成，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體，使學(xué)生在多種形式的游戲、活動(dòng)過程中體驗(yàn)到左右的含義與相對(duì)性。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟。
    青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)內(nèi)容：
    1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    第1頁2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時(shí)空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
    3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵：
    知道圖上“大括號(hào)”和“？”表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
    第2頁。
    青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    ：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第22—23頁的內(nèi)容。
    1、在具體的情培活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)的加法。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
    教具準(zhǔn)備圓片若干個(gè)，實(shí)物展示臺(tái)。
    學(xué)具準(zhǔn)備圓片若干個(gè)。
    (今天，咱們的課題導(dǎo)游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開課本第22頁瞧一瞧，小狐貍給大家?guī)淼臄?shù)學(xué)問題是什么？（有幾枝鉛筆）。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)加法意義。
    2、教師先拿出兩支鉛筆，再出示3支鉛筆，讓學(xué)生口述這一過程，再提問一共有幾支？
    3、讓學(xué)生說說你是怎樣想出來的？
    4、師：能用算式來表示嗎？
    5、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)加號(hào)，感受加法。
    6、說一說算式里數(shù)字的含義（教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式的含義進(jìn)行擴(kuò)展。）。
    生1：還可以表示把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來。
    生2：可以表示把2本書和3本書合起來是5本書。
    7、擺一擺。
    （1）教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
    師：小朋友們來個(gè)比賽，比一比誰拿得又快又對(duì)，拿的圓片個(gè)數(shù)要和老師拿的一樣多。
    （老師利用實(shí)物展示臺(tái)擺圓片，先擺一個(gè)，再擺三個(gè)，學(xué)生看后依照老師的樣子擺。）。
    師：很多小朋友拿的非常迅速，你們能對(duì)剛才擺的，提個(gè)加法計(jì)算的.數(shù)學(xué)問題嗎？
    生：先拿出1個(gè)圓片，又拿出2個(gè)圓片，一共有幾個(gè)圓片？
    師：某某同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了提問題，真是不錯(cuò)，那其他小朋友是不是也會(huì)呢？同桌之間相互說一說。
    （同桌說完，老師還可以再請(qǐng)一兩名學(xué)生做個(gè)反饋。）。
    師：同學(xué)們會(huì)解答這個(gè)問題嗎？
    生：1+3=4。
    師：這“1”、“3”、“4”分別表示什么？
    （教師引導(dǎo)學(xué)生把抽象的算式放到具體的情況中理解）。
    （2）放手讓學(xué)生自己擺一擺，講一講，并列出相應(yīng)的算式。
    師：現(xiàn)在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺，邊擺邊說出過程，最后把算式補(bǔ)充完整。
    （學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）。
    8、提出自己的身邊的加法的問題，加深對(duì)加法含義的體驗(yàn)。
    （給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間）。
    學(xué)生反饋：
    生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外面有1枝筆，合起來一共有幾枝筆？
    （學(xué)生提出問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并學(xué)會(huì)判斷問題的對(duì)錯(cuò)及思考解題的方法。）。
    生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來有幾張畫？
    師：只要小朋友善于發(fā)現(xiàn)，在我們身邊能找到許多加法的問題。
    9、試一試。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生說明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
    （2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
    （3）組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說說算式表示的意義。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、第1題，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以讓其先根據(jù)算式擺學(xué)具，直觀地得出每個(gè)算式的結(jié)果。
    2、第2題，讓學(xué)生根據(jù)圖意，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，說一說自己是怎樣想的。學(xué)生可能會(huì)列出不同的算式，教師在集體反饋時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式所表示的意義，滲透從不同角度觀察圖，列出不同算式的數(shù)學(xué)思想。
    青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。
    2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。
    3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。
    4、在他人的幫助下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方式。
    教具準(zhǔn)備多媒體課件等。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生。
    談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂園情境圖）。
    ［愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動(dòng)他們的'學(xué)習(xí)興趣，從上課開始便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)］。
    二、自主探索興趣的維持。
    1、初步感知。
    （1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？
    分小組交流后集體交流。
    （2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。
    ［情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗(yàn)教師的可親，課堂的可愛］。
    2、數(shù)數(shù)交流。
    （1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？
    （2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
    （3）選幾名學(xué)生做向?qū)?，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
    3、總結(jié)方法。
    （1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？
    分小組討論后集體交流。
    （2）小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）。
    4、搶答練習(xí)。
    （1）提問：1個(gè)……學(xué)生接：1個(gè)滑梯；2架……，學(xué)生接2架秋千……（課件演示，從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖）。
    （2）自己看圖說圖意如：3架木馬……。
    5、點(diǎn)子圖表示數(shù)。
    我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示（演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說）。
    三、寓教于樂?興趣的體驗(yàn)。
    過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園）找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。
    練練點(diǎn)子表示數(shù)（課前創(chuàng)設(shè)好特定場(chǎng)景）。
    1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
    ［童話般的美麗場(chǎng)景，學(xué)生喜愛的童話人物，學(xué)得生動(dòng)，練得有味］。
    四、總結(jié)提升?興趣的延伸。
    談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?BR>    青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：
    使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
    能力目標(biāo)：
    使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
    情感目標(biāo)：
    通過對(duì)學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力以及良好的道德情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
    教學(xué)過程：
    （課前激勵(lì)，暗含統(tǒng)計(jì)知識(shí)。）。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
    師：同學(xué)們，今天這節(jié)課有幾位動(dòng)物朋友來到了我們的課堂，它們是誰呢？一起來看看吧?。娔X出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）。
    師：有哪幾位小動(dòng)物來了？你最喜歡哪只小動(dòng)物呢？
    師：我看這幾只小動(dòng)物都挺可愛的，怎樣才能知道哪只小動(dòng)物最受歡迎呢？（生回答方法。）。
    師：同學(xué)們真棒，你們說的方法其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)的方法。（板題。）。
    【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物來到課堂的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。】。
    二、自主探究，體驗(yàn)過程。
    1．引導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)。
    師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們來幫老師統(tǒng)計(jì)一下，我們班喜歡哪只小動(dòng)物的人最多，行嗎？
    師：那我們就以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇你們喜歡的方法來對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，好嗎？
    （每組發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。）。
    師：在統(tǒng)計(jì)之前老師有個(gè)建議，請(qǐng)同學(xué)們看大屏。
    （電腦出示：建議：1．統(tǒng)計(jì)之前，小組成員商量一下分工。如：詢問員、記錄員、監(jiān)督員、匯報(bào)員等。2．詢問同學(xué)時(shí)應(yīng)該有禮貌。3．把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計(jì)表。）（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）。
    2．學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
    師：誰來說說你們小組是如何進(jìn)行分工合作的？統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣？（組長匯報(bào)，教師板書填表。）。
    師：同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計(jì)方法，你們認(rèn)為哪種方法更好一些？
    3.引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。
    師：剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出了喜歡每種動(dòng)物的人數(shù)，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上有一張統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計(jì)圖吧！遇到問題隨時(shí)提出來。（出示空統(tǒng)計(jì)圖規(guī)格為9×9。）看哪組涂得又快又準(zhǔn)。
    【設(shè)計(jì)意圖：由統(tǒng)計(jì)圖格不夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)他們尋求解決問題的方法?！俊?BR>    （學(xué)生合作涂格，教師巡視指導(dǎo)。）。
    師：下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統(tǒng)計(jì)圖？（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，完成統(tǒng)計(jì)圖其他項(xiàng)目。）。
    4.結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生說說從圖中知道了什么，提出問題并解答。
    師：（電腦出示：每格表示1個(gè)數(shù)量和每格表示兩個(gè)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比。）通過同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)，知道了我們班喜歡××的人最多，還知道了在統(tǒng)計(jì)圖中，一個(gè)格不只可以表示一個(gè)數(shù)量，當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量較大時(shí)，還可以表示兩個(gè)、3個(gè)，甚至更多。你們可真了不起！現(xiàn)在就請(qǐng)最受歡迎的××來為你們表演節(jié)目吧?。úシ判?dòng)物錄像。）。
    練習(xí)1。
    師：節(jié)目好看嗎？你們現(xiàn)在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫片，比如這幾部動(dòng)畫片你們一定看過吧？（大屏出示：4部動(dòng)畫片名稱。）。
    師：老師也想沒事的時(shí)候看一看。那么，先看哪一部好呢？
    師：不過這次能不能想一個(gè)快一點(diǎn)的方法呢？
    2年4班學(xué)生喜歡動(dòng)畫片統(tǒng)計(jì)表。
    電腦顯示：
    統(tǒng)計(jì)結(jié)果：我們班一共有（）人，喜歡（）的人最多，喜歡（）的人最少。
    師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，同桌合作完成統(tǒng)計(jì)圖。（生完成統(tǒng)計(jì)圖。）。
    師：誰認(rèn)為自己的統(tǒng)計(jì)圖完成得比較好，可以拿到前面來展示。
    練習(xí)2。
    電腦出示：2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計(jì)表。
    師：請(qǐng)同學(xué)們用你自己所喜歡的方法，來完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表并把它制成統(tǒng)計(jì)圖吧。
    師：同學(xué)們說得真好，老師相信你們一定都是愛護(hù)公共設(shè)施的好孩子。
    師：同學(xué)們，你們用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問題，那么哪個(gè)小隊(duì)是今天的勝利小隊(duì)呢？請(qǐng)各小隊(duì)趕快統(tǒng)計(jì)你們小隊(duì)獲得了多少個(gè)水果粘帖。
    三、全課總結(jié)，布置作業(yè)。
    師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想說些什么呢？
    師：同學(xué)們說得都很好，就讓我們用自己所學(xué)的知識(shí)繼續(xù)去解決生活中的其他問題，好嗎？
    大屏出示：請(qǐng)你實(shí)踐：1.全班同學(xué)一天內(nèi)看電視的時(shí)間統(tǒng)計(jì)表。2.你們家一周內(nèi)使用塑料袋的統(tǒng)計(jì)表。3.選一件你感興趣的事進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
    【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供更大的思考、探索的機(jī)會(huì)，感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)的實(shí)用性。】。
    四、全課結(jié)束。
    師：這節(jié)課4位小動(dòng)物和我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，讓我們和它們說再見吧！
    反思：
    我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)課前激勵(lì)環(huán)節(jié)，意在滲透生活中的統(tǒng)計(jì)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在涂統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)知自然采用一格表示一個(gè)數(shù)量的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個(gè)問題，從而主動(dòng)地從想辦法解決問題過渡到新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的辦法。從課的導(dǎo)入，再到練習(xí)題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例，充分地調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
    青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（1）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)用7以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
    2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問題。
    3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    一、引入。
    秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。
    二、新授。
    1、加法。
    ［出示兔子采蘑菇圖］。
    師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號(hào)和問號(hào)，師：你能說說圖意嗎？
    分組說圖意。
    生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。
    師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個(gè)算式？
    生回答4+2=6，板書。
    三、46頁做一做。
    四、減法圖式。
    小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思。
    出示青蛙圖。
    問：你能說出圖意嗎？
    求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的想一想：用什么方法計(jì)算？
    五、47頁做一做。
    青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。
    3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    會(huì)用不同的方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實(shí)際問題。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    會(huì)根據(jù)生活實(shí)際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題。
    二、互動(dòng)新授。
    1.教學(xué)例7。
    出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
    從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
    要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
    （1）畫圖，圈一圈。
    （2）數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。
    驗(yàn)證：1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。
    2.想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？
    三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。
    1.完成第46頁的做一做。
    有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？
    2.完成第47頁第1--4題。
    第1題：5個(gè)蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？
    第2題：有26個(gè)杯子，3個(gè)裝一盒，8個(gè)盒子能裝下這個(gè)杯子嗎？
    第3題：一筒能裝12個(gè)羽毛球，40個(gè)羽毛球能裝滿幾筒？
    第4題：99=18-6=109=11-2=。
    四、課堂小結(jié)。
    教學(xué)反思：
    今天的課堂上，我將例題留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，與以往不同是，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再在小組內(nèi)交流想法，我申入各組，只是指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實(shí)想法。在集體匯報(bào)時(shí)，我提出請(qǐng)各組認(rèn)真聽小組匯報(bào)，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出。就是這個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個(gè)，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質(zhì)疑那八個(gè)怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯(cuò)誤，讓同學(xué)們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯(cuò)誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯(cuò)在何處。我想這才是真正的課堂生成。
    青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)p。27《圖形拼組》。
    二、教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀。
    三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：
    （一）教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實(shí)際操作，加深對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
    2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
    3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    4、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長方形和正方形的特征。
    教學(xué)難點(diǎn)：在擺一擺中體驗(yàn)各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。
    （二）教材分析：《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。
    （三）學(xué)情分析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，有意注意時(shí)間短，但經(jīng)過一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。
    （四）設(shè)計(jì)理念及意圖：這節(jié)課通過先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個(gè)情境引入，再讓學(xué)生參與活動(dòng)來體會(huì)平面圖形的特征。先是通過觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢？”讓學(xué)生說一說，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一折，進(jìn)行比較，得到長方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把長方形變成正方形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個(gè)三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時(shí)貼在黑板上，起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用。整堂課，教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動(dòng)手，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中去探索、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，并在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。
    （一）情境導(dǎo)入，活躍氣氛。
    1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請(qǐng)學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車唱著歌前進(jìn)。
    學(xué)生：按四人一組側(cè)身，左手搭在前排學(xué)生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動(dòng)。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進(jìn)，向前進(jìn)，向前進(jìn)。
    2、認(rèn)識(shí)聰聰、明明家門口的圖形娃娃。
    學(xué)生觀察回答，教師同時(shí)貼出正方形、長方形、三角形、圓形。
    3、研究長方形的秘密。
    師：小朋友們自己先想一想，再說給同桌的伙伴聽。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反饋1）。
    生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
    生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。
    師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（反饋2）。
    生：我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
    學(xué)生之間可以有疑問地進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生通過動(dòng)手操作得到驗(yàn)證。
    4、學(xué)生研究正方形的特征。
    學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺(tái)演示正方形的特征。
    師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實(shí)我們還可以讓圖形來變魔術(shù)。就看我們的小朋友們?cè)趺醋?，怎么玩。今天我們就來學(xué)習(xí)“圖形變變變”（課題出示）。
    （二）動(dòng)手操作，自主探索。
    2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤”。要求學(xué)生用圓形變成一個(gè)正方形的月餅？請(qǐng)小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做，同桌討論一下應(yīng)該怎么做？一生上臺(tái)講解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的游戲————有趣的七巧板（出示），七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個(gè)正方形分成7份得來的，大家認(rèn)真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的？現(xiàn)在就用七巧板來拼圖，比比看誰拼的圖最好看。學(xué)生動(dòng)手。
    5、剛才小朋友們拼得實(shí)在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請(qǐng)看。
    這些都是你們自己動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出的美麗圖案，真不簡(jiǎn)單，可見，將來的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。
    （三）總結(jié)反思，拓展延伸。
    今天，這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募?，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計(jì)師、廚師。今天我們?cè)诼斅斆髅骷乙餐媪艘惶炝?，?yīng)該要回去了，小朋友們準(zhǔn)備好，我們要坐火車回來了。（放音樂）。
    上課開始，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入，旨在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
    讓學(xué)生自主去評(píng)價(jià)，并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽，而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評(píng)議點(diǎn)，從而適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生介入評(píng)價(jià)。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長，需要?jiǎng)邮终垡徽?，這些都是要教師加以肯定的評(píng)議點(diǎn)。
    這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師把課堂中更多的時(shí)間與空間留給學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特征，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力，同時(shí)使他們獲得成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學(xué)生在動(dòng)手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂趣。
    通過不同形式、不同層次、不同類型的練習(xí)，使學(xué)生能輕松地解決問題，有效地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
    學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。教師在設(shè)計(jì)中采用了開放式的練習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)拼擺“七巧板”的圖案，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲得到滿足，進(jìn)一步體會(huì)到“圖形的拼組”在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動(dòng)之中。通過對(duì)學(xué)生作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
    這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。
    五、教學(xué)片段實(shí)錄：
    師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進(jìn)去看看嗎？他們有問題要考考小朋友們：在這些認(rèn)識(shí)的圖形娃娃中你認(rèn)識(shí)哪些圖形？（出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形）。
    師：這么多的圖形娃娃，我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請(qǐng)小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。
    生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
    生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。
    師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？
    生3：我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
    生4：（學(xué)生站起來問）生3，你是怎么知道的？
    生3：我剛才把長方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。
    生4：我也試一下，（學(xué)生自己動(dòng)手操作，高興的笑著說）是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。
    生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。
    師：是嘛，那我們大家一起來試一試吧。
    生6：陳老師，我剛才通過對(duì)折，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)長方形可以變成兩個(gè)正方形。
    課堂上出現(xiàn)一陣混亂，有個(gè)小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。
    生7：我的這個(gè)長方形對(duì)折之后，不是兩個(gè)正方形，而我的同桌對(duì)折之后是兩個(gè)正方形。（如下圖：）。
    生8：我剛才把長方形剪一剪，可以分成兩個(gè)三角形。而且可以擺出不同的圖形。（如下圖：）。
    在這個(gè)學(xué)生的啟發(fā)之下，其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀，把一個(gè)個(gè)長方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。
    六、教學(xué)反思：
    小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實(shí)踐操作活動(dòng)分不開，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力最有效的途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識(shí)的能力，而動(dòng)手操作可以給學(xué)生留有思維的空間，使腦、手、口在同時(shí)動(dòng)的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成過程，分散難點(diǎn)，以便把新的知識(shí)內(nèi)化成符合自己認(rèn)識(shí)水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動(dòng)作，操作是智力的源泉，思維的起點(diǎn)。”為此，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，成了課堂教學(xué)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)“圖形拼組（人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)）”的教學(xué)，從操作入手，引導(dǎo)學(xué)生在自主評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。
    從上述案例可以看出，學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，知道了長方形有哪些特點(diǎn)、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識(shí)逐步趨于完善。正是在此過程中，學(xué)生對(duì)自己或他人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了比較深入的反思，展開了積極的討論甚至爭(zhēng)論，真正使學(xué)生介入了思維活動(dòng)。學(xué)生也再次切身感受到在實(shí)踐中動(dòng)手操作的樂趣。這無疑對(duì)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力大有裨益。
    那么，為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展呢？從上述案例中我們可以得到這樣幾點(diǎn)啟示：
    1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，不僅能真正確立起學(xué)生在動(dòng)手操作中的主體地位，也能確立他們?cè)u(píng)價(jià)主體的地位，使他們能擺脫習(xí)慣于接受老師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的束縛，樹立動(dòng)手操作的信心，獲得“我能行”的體驗(yàn)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過程，能有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作進(jìn)行深入地反思。要對(duì)自己或別人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，必須去傾聽，去思索，哪些是好的，哪些還需改進(jìn)。這種思維活動(dòng)的真正介入，可以使學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力的一個(gè)好方法。
    3、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。上述案例清楚地表明，一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來動(dòng)腦筋，都來參與，就可能得到一個(gè)比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”。對(duì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的過程就是一個(gè)調(diào)動(dòng)大家都來參與動(dòng)手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對(duì)話，必將會(huì)點(diǎn)亮每個(gè)合作者的智慧的火花，在揚(yáng)棄中凝煉思維，發(fā)展能力。
    在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多種多樣的，在教學(xué)中學(xué)生的自主評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的最重要的一種，教師在課堂里應(yīng)充分利用，但是在課堂實(shí)踐中，實(shí)施自主評(píng)價(jià)也會(huì)遇到一些問題，需要在今后逐漸改進(jìn)。
    自主評(píng)價(jià)比較費(fèi)時(shí)，因此進(jìn)行一次自主評(píng)價(jià)，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準(zhǔn)備時(shí)間里做到高質(zhì)量的自主評(píng)價(jià)教學(xué)，就需要平時(shí)多積累對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解程度，做到教學(xué)自主評(píng)價(jià)時(shí)能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無措。因此在新課改教學(xué)中，提高自主評(píng)價(jià)質(zhì)量，對(duì)教師而言，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。
    在學(xué)生方面來說，自主評(píng)價(jià)的一個(gè)問題是有的時(shí)候?qū)W生往往說不到“點(diǎn)”上，有時(shí)甚至?xí)x題很遠(yuǎn)。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴(kuò)散性思維是新課改的目標(biāo)之一，但是在一堂課上如果沒有一個(gè)主題，則會(huì)對(duì)該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，在學(xué)生出現(xiàn)跑題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)的予以補(bǔ)救，把學(xué)生的思維引向課堂主題上來。這時(shí)候教師就要把握一個(gè)“度”。合理地運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，既不能把學(xué)生的思維固定在某一點(diǎn)，也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。
    總之，自主評(píng)價(jià)教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來完成。在自主評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與拓展性思維既是對(duì)教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應(yīng)該引起教師的充分重視。