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        小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告(熱門20篇)

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            報告可以采用不同的圖表和圖像來直觀地展示數(shù)據(jù)和結(jié)果,增強(qiáng)信息的可視化和可讀性。為了寫一篇較為完美的報告,我們需要先收集足夠的資料和數(shù)據(jù),以支持我們的內(nèi)容。通過閱讀這些報告范文,你可以學(xué)到一些寫作技巧和專業(yè)知識,提升自己的報告撰寫能力。
            小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇一
            隨著課改的深入,考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變,突現(xiàn)了對學(xué)生動手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問題能力的關(guān)注;在發(fā)展性上,積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性,加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識的考查力度。具體而言,此次命題題量大,題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力,還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。
            考生卷面得分率及失分狀況分析。
            試卷共分六個大題:
            共7小題。出錯最多的是第5,7題。這道題是考查學(xué)生對“找規(guī)律”“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這部分的知識的掌握,出錯原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識,學(xué)得不扎實(shí)。
            共三題,正確率較高。
            學(xué)生失分率較高,不能正確定位,圖形畫得不準(zhǔn)確。
            第四題解決實(shí)際問題的計(jì)算中失分,原因是沒看清題目給的數(shù)字信息,很混亂。
            共3小題。特別是第3小題,此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現(xiàn)了3個不同的問題,學(xué)生不知道逐一解答,反而無從下手,將上面“便宜約——元”答在最下面,而且他們不明白“現(xiàn)在買”的意思,在加上要先約后算,增加了難度,好多學(xué)生不懂題意,加上分值較大,造成學(xué)生失分率比較高,看來在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真讀題,理解題意需要強(qiáng)化訓(xùn)練。
            1、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
            2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
            3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
            4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距,做到既面向全體,又因才施教。
            小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇二
            一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點(diǎn):
            1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
            把知識點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值。
            2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教育內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識點(diǎn)分布較為合理。
            主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中,各知識點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
            3、從整體試卷來看,凡屬考查三年級數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容,在命題上都適當(dāng)降低要求,并且都控制了試題的難度,注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)教師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ),為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證;注重對重點(diǎn)知識的考查,關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、“應(yīng)用知識”的形成。
            4、體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思考的`考查。如,第二題(4)題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到,是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學(xué)生的空間想像能力,利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計(jì)算,又用逆向思維考察已知周長求邊長,這一題型合乎新課程理念下的教育;第三題(4)題是與語文學(xué)科整合,給學(xué)生自主思維空間的題型,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會與空間,體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識理解的考查,有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
            二、取得的成績。
            1、基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)。
            從批卷情況來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)。基礎(chǔ)知識考試題中除個別的題目學(xué)生出錯外,大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高,難度稍大的題目雖然全對率不是很高,但是,大部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計(jì)算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
            2、獨(dú)立分析問題、解答問題的能力有所提高。
            在考試時,學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的情況下完成試卷的,對試題的分析和理解符合題目要求,解答的情況比較令人滿意,說明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
            3、學(xué)生的動手能力比較強(qiáng)。
            學(xué)生在解決動手操作的題目時,正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確,說明學(xué)生的動手能力較強(qiáng),這是平時嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
            4、思維靈活,方法多樣。
            在“我會統(tǒng)計(jì)”一題的解答中,學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
            三、存在的問題及原因。
            1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。
            有的學(xué)生審題不仔細(xì),如選擇題中“3點(diǎn)15分在鏡中是幾點(diǎn)多數(shù)學(xué)生都選擇了9點(diǎn)45分”造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題,這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,讀題不認(rèn)真。
            2、對一些基本概念的認(rèn)識和理解還不到位。
            有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如,在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中,有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說明這些學(xué)生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識和理解還不夠。
            4、數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用不夠靈活。如“排隊(duì)中也有數(shù)學(xué)問題”三1班有42人,要排成長方形的方隊(duì),可以有幾種排法。如果要排成方隊(duì),至少要去掉幾人?每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時只能打兩種排法。
            5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
            有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如,有的在計(jì)算題中出錯,缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤,測量不準(zhǔn)確。
            四、改進(jìn)意見。
            1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題,在今后的教育中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
            2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題,在今后的教育中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。
            3、針對一些學(xué)生不會估算,估算能力弱的問題,在今后的教育中要注意加強(qiáng)對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
            4、在今后的教育中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教育活動,在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后,要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
            5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
            小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇三
            本次一年級考試試卷難度中等,基本上覆蓋了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的全部知識點(diǎn),并且通過多種形式來考查,例如:填空,連線、計(jì)算等,題目靈活,難度適中,把學(xué)生平時容易出錯的題體現(xiàn)了出來??梢哉f,這份卷子很大程度上能反映出孩子的學(xué)習(xí)情況和老師教的情況,較全面的考察了孩子的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力。體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)即生活”的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
            二、學(xué)生答題情況。
            本次期末考試,應(yīng)考人數(shù)為310人,實(shí)考人數(shù)308人,及格率100%,優(yōu)秀率95%以上。從學(xué)生做題情況來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好,基本功扎實(shí),形成了一定的基本技能。
            第一題,口算,考察學(xué)生的計(jì)算能力,絕大部分孩子全對得到滿分,個別孩子錯了1~3題,主要原因是看錯加減符號或是加減混合題不熟練。
            第二題,數(shù)數(shù)填數(shù),考察孩子數(shù)學(xué)的能力。全年級小朋友掌握很好。
            第三題,填空題,較全面的考察了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識以及重點(diǎn)知識。個別題目題型新穎,很好地檢驗(yàn)了學(xué)生讀題理解能力,以及對于數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用的能力。
            第四題,分類數(shù)一數(shù)。考察了學(xué)生對平面圖形的掌握情況,以及會進(jìn)行簡單的比較計(jì)算。
            第五題,寫出鐘面上的時間。主要考查學(xué)生對鐘表的認(rèn)識這個知識點(diǎn)的掌握情況。個別學(xué)生把6時看成了12時半出錯,其他學(xué)生都對。
            第六題,把形狀相同的物品連起來??疾炝藢W(xué)生對立體圖形的掌握,此題少數(shù)孩子有漏題的現(xiàn)象,個別孩子把長方體和正方體放在一起導(dǎo)致錯誤。
            第七題,看圖寫算式。學(xué)生方法思路基本上正確,個別孩子在收集題目信息時出現(xiàn)錯誤。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系,弄清答句和問句的區(qū)別,以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
            第八題,考察學(xué)生辨別基數(shù)和序數(shù),即幾和第幾,全年級正確率較高。
            第九、十題,用數(shù)學(xué)解決問題。實(shí)際上是要求學(xué)生看圖列式,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,明白圖意,然后根據(jù)圖意列式計(jì)算。在第九題中,個別孩子分不清籃球和排球,導(dǎo)致求一共有多少個算錯。第10題,填空并列算式,只要學(xué)生觀察夠仔細(xì),對于學(xué)生的難度不大,全年級只有幾個學(xué)生出現(xiàn)問題。
            三、今后教學(xué)措施。
            通過一年級的教學(xué)及孩子對知識的掌握情況,我們一年級的三位老師還需要多學(xué)習(xí),多探討,多讓孩子體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓他們樂意學(xué)數(shù)學(xué),然后學(xué)以致用,實(shí)踐于生活。當(dāng)然要達(dá)到好的效果,我們還需要不斷努力。針對一年級孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,結(jié)合學(xué)生的考試情況,在今后的教學(xué)中要注意:
            1、把握好教材的知識體系,認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找好教材中知識與課改的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
            2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對性的、有效的教學(xué)方法,樹立他們的自信心,讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。
            3、在教學(xué)中,要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問題的能力,注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。
            4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。
            5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。
            孩子年齡小,思維不靈活,這就要求我們在講解時多拓展,多給孩子思考表達(dá)的機(jī)會。再次我們認(rèn)為,老師的教不僅要注重孩子的“學(xué)會”,更要注重孩子的“會學(xué)”、“會用”,利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
            小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇四
            全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83,及格人數(shù)為23人,及格率為100%。優(yōu)秀人數(shù)為19人,優(yōu)秀率為82.6%。
            1、試卷覆蓋面廣泛,內(nèi)容較全面。
            試卷內(nèi)容涉及本冊教材重、難點(diǎn),既考查學(xué)生的計(jì)算能力,包括口算、筆算知識,也考查學(xué)生雙基知識;垂直與平行;質(zhì)數(shù),合數(shù),因數(shù),倍數(shù);大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識;眾數(shù);數(shù)位,角。同時加強(qiáng)測評學(xué)生的操作。從不同側(cè)面,考查學(xué)生掌握本冊教材的情況。
            2、試卷注重“雙基”評價,面向全體。
            試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,本著激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā),重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,全卷無偏題、怪題。計(jì)算方面,三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大,應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā),把乘除混合運(yùn)算作為考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力,畫角、畫垂線,平行線難度小,對中下生的學(xué)習(xí),能提高自信心。
            3、試卷題型多樣,題量適中,難易度適當(dāng)。
            試卷分填空,判斷,選擇,畫圖,計(jì)算,解決問題,統(tǒng)計(jì)七個部分。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識填空、選擇、判斷合起來占34%,操作占8%,基本計(jì)算占29%,解決問題占15%,統(tǒng)計(jì)14%。題量不多,分值權(quán)重合理,讓不同層次的學(xué)生在測評中體現(xiàn)不同的水平。
            4、試題貼近生活,注重人文性。
            試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取孩子們身邊的事物,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,生動有趣地考查數(shù)學(xué)知識。
            5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力。
            解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力,如應(yīng)用題第3題,一頭獅子體重288千克,熊貓是獅子的一半,而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重,再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息,正確分析數(shù)量關(guān)系,再處理信息。
            三、學(xué)生答卷分析。
            1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯,不是因?yàn)椴粫?,而是因?yàn)樘^疏忽。前提是1-20各數(shù)中,質(zhì)數(shù)有,最小的偶數(shù)是()。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0,所以也沒有過多考慮,就填了0。還以為自己填對了,但卻忘了大前提是1-20。平時只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9,所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。
            2、第六小題有三種位置關(guān)系:平行,相交,垂直。書中只注重了平行于垂直,忽略了相交,所以在講時老師也忽略了,體現(xiàn)了老師對書本知識鉆研的不透徹。
            3、選擇題的第二小題,“下面這些質(zhì)數(shù),十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的()。多數(shù)學(xué)生選了91,很多同學(xué)簡單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除,殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時想得不夠深刻,透徹,造成失分。
            補(bǔ)救措施:(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生理解透徹。(2)平時用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。(3)加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
            四、對今后教學(xué)工作的建議。
            今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系,熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。
            1、注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想,抓課本,抓基礎(chǔ)。
            數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法,是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識,是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
            2、注重對學(xué)生的過程性探究。
            數(shù)學(xué)知識起源于生活,而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵,使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面,不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測,不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
            3、注重對學(xué)生評價方式的研究。
            小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的,尤其是對貼近他們的生活,有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材,更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授,會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,將學(xué)生放置于問題之中,容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識,能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。
            教學(xué)中,教師應(yīng)采取“多元化”的評價方式,不能一味的以考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵少批評,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
            小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇五
            一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點(diǎn):
            1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值。
            2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識點(diǎn)分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
            本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo),內(nèi)容全面,各部分分值權(quán)重合理,深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
            但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如:填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角,選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
            三、學(xué)生答題分析。
            (一)學(xué)生答題的總體情況。
            根據(jù)學(xué)生的答題情況看出,學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計(jì)算題的考試成績比較理想,學(xué)生整體操作能力較強(qiáng),運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力有很大提高。但個別學(xué)生計(jì)算的正確率還有待加強(qiáng)。
            (二)典型錯題情況分析。
            1、試卷第二題“我會選。”中的第三小題出示五個小正方體堆成的立體圖形,小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的(??)?!币?yàn)樾〖t站在物體的后面,看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱,觀察物體時辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強(qiáng)。
            但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的,生活是現(xiàn)實(shí)的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物,如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等,更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。
            2、試卷第二題“我會選?!敝械牡谖逍☆}“照鏡子時,離鏡子越近,鏡子中的物體就(?)。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項(xiàng)a和b出現(xiàn)了爭議。
            最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考,選擇a與b都是正確的。
            四、思考。
            1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
            2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。
            3、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動,在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后,要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
            4、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
            小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇六
            1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值。
            2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識點(diǎn)分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
            本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo),內(nèi)容全面,各部分分值權(quán)重合理,深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
            但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如:填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角,選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
            (一)學(xué)生答題的總體情況。
            根據(jù)學(xué)生的答題情況看出,學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計(jì)算題的考試成績比較理想,學(xué)生整體操作能力較強(qiáng),運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力有很大提高。但個別學(xué)生計(jì)算的正確率還有待加強(qiáng)。
            (二)典型錯題情況分析。
            1、試卷第二題“我會選?!敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形,小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的(??)?!币?yàn)樾〖t站在物體的后面,看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱,觀察物體時辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強(qiáng)。
            但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的,生活是現(xiàn)實(shí)的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物,如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等,更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。
            2、試卷第二題“我會選?!敝械牡谖逍☆}“照鏡子時,離鏡子越近,鏡子中的物體就(?)。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項(xiàng)a和b出現(xiàn)了爭議。
            最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考,選擇a與b都是正確的。
            1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
            2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。
            3、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動,在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后,要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
            4、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
            小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇七
            六年級數(shù)學(xué)水平測試芒棒鄉(xiāng)總體概況:全鄉(xiāng)23個班,應(yīng)考學(xué)生數(shù)708人,參考學(xué)生人數(shù)708人,參考率100%,總分41169分,平均分58.18分,及格率54.66%,優(yōu)分率18.79%,最高分98分,最低分4分。
            20小數(shù)六年級測試試卷,總體上看,知識覆蓋面廣,考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識、計(jì)算能力、實(shí)踐操作能力及靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。充分體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),題型安排合理,但試題難度偏大,分量過重,對中等學(xué)生及后進(jìn)生極為不利,致使兩極分化特別嚴(yán)重,打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,希望今后的試卷命題要考慮到全體學(xué)生,做到以人為本,畢竟在普九階段還是要以考查為主,不能以選拔為主。
            一、卷面成績分析。
            我鄉(xiāng)從24個考場中隨機(jī)抽取了一個考場30位考生的答卷進(jìn)行分析,得出以下結(jié)論:
            (一)、填空題(21分)答卷得分情況:
            成績5分以下6—1011—1516—21人數(shù)73515(二)、判斷題(8分)答卷得分情況:
            成績2分以下3—45—67—8人數(shù)061212(三)、選擇題(8分)答卷得分情況:
            成績2分以下3—45—67—8人數(shù)81570(四)、計(jì)算(25分)答卷得分情況:
            成績10分以下11—1516——25人數(shù)76710(五)、圖形與操作(8分)答卷得分情況:
            成績2分以下3—45—67—8人數(shù)8877(六)、應(yīng)用題(30分)答卷得分情況:
            成績15分以下16—2021—2526—30人數(shù)18561[2]。
            隨機(jī)抽樣調(diào)查30名考生測試成績統(tǒng)計(jì)表:
            成績80—10060—7940—590—39平均分人數(shù)4116953百分比13.33%36.67%30%及格率50%優(yōu)分率13.33%從以上抽取的試卷可以看出學(xué)生成績好、差懸殊較大,試卷知識面廣,靈活性大,只有把掌握的知識進(jìn)行靈活運(yùn)用,才能考出好的成績。
            二、卷面錯因分析:
            從整體卷面上看,多數(shù)學(xué)生答卷完整,字跡工整規(guī)范,成績較差,優(yōu)分人數(shù)較少,還有少部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范、工整。從大題上看,第一大題,倍數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系容易混淆,分?jǐn)?shù)沒有化到最簡分?jǐn)?shù),溶質(zhì)溶液的比不能填正確,計(jì)算粗心。第二大題,總體得分在及格以上,共8分的題,得分在5分以上的居多,但得滿分的較少,得分在4分以下的居少數(shù),錯誤最多的題是第6小題,90%以上的同學(xué)出錯。第三大題,題目靈活,難度偏難,失分率較高,所有試卷得滿分(8分)的只有20個左右,大部分學(xué)生的得分在4—6分,失分原因主要是對所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用。第四大題,學(xué)生在筆算中審題不清,遞等式計(jì)算格式不對,計(jì)算順序不清,列式計(jì)算中,列式正確,得數(shù)算錯,體現(xiàn)了基礎(chǔ)不扎實(shí),計(jì)算能力差。第五大題,得分率較低,失分原因主要是審題不清,概念不清,第2小題只有10%左右的考生會做,大部分考生弄不清圖形間的關(guān)系。第六大題,題目靈活,難度較大,失分原因主要是不認(rèn)真審題,第1題不能結(jié)合所給條件列出算式,第2題錯因主要是對本息和公式記不清楚,第3題大部分考生不能正確計(jì)算導(dǎo)致失分,第4題沒有認(rèn)真審題,第5題能夠根據(jù)規(guī)律解答的學(xué)生為數(shù)不多,大多數(shù)考生采取硬數(shù)的方法,第6題難度較大,雖然題目中有提示,但多數(shù)學(xué)生不明確題目中的數(shù)量關(guān)系,根本無法完成,總體上,思路清晰、列式正確的考生為數(shù)太少,反應(yīng)出學(xué)生分析理解問題的能力欠缺。總體來說,第六大題,靈活、開放性相當(dāng)強(qiáng),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。
            三、建議1、試卷總體難度偏大,建議今后命題要考慮到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際能力,重在考查,做到以人為本,不要因?yàn)橐淮慰荚嚩驌袅藢W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,當(dāng)然也要出一點(diǎn)具有難度的題,使不同層次的學(xué)生拉開距離,給學(xué)有余力的學(xué)生留有比較廣闊的思維空間。但要把握好度。
            2、對今后教學(xué)的建議。
            (1)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,這仍然是當(dāng)今不可忽視的一大課題。當(dāng)代兒童多數(shù)是獨(dú)生子女,他們的生活水平高,吃苦精神較為脆弱,做事相對來說較為馬虎,容易分心。因此,應(yīng)從一年級起加強(qiáng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),從學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度抓起。如:看書、審題、分析數(shù)量關(guān)系,先明確題目要求再動筆作答,先獨(dú)立思考后發(fā)言交流等習(xí)慣。
            (2)加強(qiáng)課標(biāo)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。新課程由原來舊的教學(xué)模式:“復(fù)習(xí)過渡——講授新課——練習(xí)鞏固”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}情境——自主探索——建立模型——解釋拓展”教學(xué)模式;由原來的“一問一答”主要的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程所倡導(dǎo)的“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,落實(shí)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”等課標(biāo)理念,需要教師在教學(xué)實(shí)踐中慢慢體會,逐步積累經(jīng)驗(yàn),把新課程理念有機(jī)融合在自己的教學(xué)行為上,才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的.實(shí)效性。
            (3)加強(qiáng)學(xué)生解題策略的培養(yǎng)。從試卷中發(fā)現(xiàn),學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決稍復(fù)雜的題目失分率較高,有的題目僅僅是在一些條件上稍加變化,就對多數(shù)學(xué)生的解題造成了較大障礙,這說明學(xué)生思維的靈活性還不夠,不能做到觸類旁通、舉一反三,科學(xué)有效的數(shù)學(xué)思考方法還沒有形成。教師應(yīng)教給學(xué)生一些解決問題的方法,提高學(xué)生收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力,不斷提高思維品質(zhì)。
            (4)加強(qiáng)讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生的過程。心理學(xué)家皮亞杰指出:兒童的思維離不開具體事物的支撐。尤其是空間與圖形部分,新課程由原來的注重“套公式計(jì)算”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍翱臻g觀念”的培養(yǎng),這就要求教師應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生的動手操作能力,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型形成過程,引導(dǎo)學(xué)生在對具體事物的充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括,有意識地引導(dǎo)學(xué)生走出數(shù)學(xué)課堂,上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)等解決實(shí)際問題。
            小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇八
            我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評估中一度排名比較落后。滯后的因素很多,首先是教師素質(zhì),其次是學(xué)校管理?,F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識深入人心,我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力,成績已漸從低谷中走了出來,雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠(yuǎn),但相對而言還是有進(jìn)步的。
            質(zhì)量,始于教育,終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下,在全體教職工的理解支持配合下,蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力,促進(jìn)蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的發(fā)展,就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報告。
            1、參考人數(shù):本期我??偣矃⒖既藬?shù)為621人,六年級100人,五年級90人,一至四年級共431人。
            2、考試級別:六年級是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測試,五年級參加全縣調(diào)考,一至四年級試卷全縣統(tǒng)一,學(xué)校自行組織考試和閱卷,數(shù)據(jù)上報教研室。
            3、組考:五六年級由基教站教研室根據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個考室30人隨機(jī)編排,由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考;一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監(jiān)考,教導(dǎo)室對所有參加監(jiān)考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓(xùn),對全體學(xué)生加強(qiáng)了考風(fēng)紀(jì)律教育。通過以上舉措杜絕了意外情況的發(fā)生,打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理,保證了考試的公正公平。
            我校處于邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū),學(xué)生見識少,基礎(chǔ)差,底子薄,而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童,老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導(dǎo),所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差,給老師的教學(xué)和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強(qiáng)對學(xué)生輔導(dǎo)和管理,還是有了一定的進(jìn)步,通過平時觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺性有很大的提高,各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力,想了很多辦法,尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了一定的進(jìn)步,學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導(dǎo)室通過對各班的作業(yè)抽樣檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步,大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊,拖欠作業(yè)的情況比較少了。
            我??偣灿薪搪毠?0人,但從年齡結(jié)構(gòu)來看都已老年化,今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人,正因?yàn)槿绱?,在工作的安排上給學(xué)校帶來了較大的困難,但大部分老師還是聽從學(xué)校安排,毫無怨言,有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實(shí),以校為家,通過檢查老師的備課來看老師們都是認(rèn)真的,每課后都有札記,作業(yè)批改一絲不茍,大部分作業(yè)都有評語,個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點(diǎn),充分利用課余時間加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo),這種精神是相當(dāng)可貴的。
            1、各年級考試數(shù)據(jù)。
            2、情況對比。
            從整體上看比上個學(xué)期在許多方面有了明顯的進(jìn)步,雖然看起來數(shù)據(jù)都比較低,但還是有所提高的,但令人擔(dān)憂的是村小教學(xué)點(diǎn),那里安排的'都是些臨近退休的老教師,他們工作精力有限,所以教學(xué)質(zhì)量很差,有四個教學(xué)點(diǎn),其中有一個教學(xué)點(diǎn)語文、數(shù)學(xué)及格率都是為零,而且只有12個學(xué)生。五、六年級從考試數(shù)據(jù)來看也是令人擔(dān)憂的,和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠(yuǎn)了。
            3、科目分析。
            語文科:一至六年級的語文,人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識情況來看,他們在閱讀、作文方面掌握不夠,知識面較窄,從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。
            數(shù)學(xué)科:一至六年級的數(shù)學(xué),整體上看也不容樂觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強(qiáng),只要哪個學(xué)期的知識沒掌握好,就會給后面的教學(xué)帶來影響。特別是五年級的數(shù)學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。
            英語科:英語相對于語文、數(shù)學(xué)科目稍微強(qiáng)一些,英語重點(diǎn)是要多讀多記,在這個方面三位英語老師做得還不錯的,但在兄弟學(xué)校中也還是有一定的差距的。
            1、教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平,教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。
            2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因。
            (1)我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢,家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書帶來的長遠(yuǎn)利益。
            (2)由于大部分家長外出打工,我校留守兒童數(shù)量巨大。
            (3)學(xué)校內(nèi)部管理有待加強(qiáng)。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編,但不太科學(xué),沒有真正起到促進(jìn)老師積極性的作用。
            (4)教師隊(duì)伍老年化,缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一部分教師毫無動力,停滯不前。
            (5)教研組如同虛設(shè),沒有起到多大的作用。
            3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略。
            (1)教育思想是辦學(xué)的靈魂,教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命,學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員,應(yīng)該有正確的質(zhì)量意識,并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
            (2)人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢。今天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來,將校長人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。
            (3)學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財務(wù)管理,努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好提供物質(zhì)保障。
            (4)營造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛,調(diào)動廣大老師的積極性。
            小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇九
            從整體上看,這次期末測試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況基本相符合,學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我們認(rèn)為這次學(xué)生的測試成績只屬于良好狀況,不是最理想的。測試成績反映了教學(xué)中的得與失,相信只要認(rèn)真分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),將有效提高我的得教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展,下面我對試卷上的試題來進(jìn)行評價分析。
            1、試卷試題共計(jì)五個大題,內(nèi)容覆蓋面全,各內(nèi)容所占比例較合理,符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
            2、題目類型全面,呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),在熟悉的事物和具體的情境中解題,提高學(xué)生解題的興趣。
            1.本次檢測參考人數(shù)309人,最高分100分,最低分 25分。優(yōu)秀率 79.61%。及格率98.06%。絕大部分學(xué)生卷面整潔,書寫工整,答題思路比較流暢。
            2.答卷時間監(jiān)測:從答題時間來看,整張卷子大部分學(xué)生用40分鐘左右就答完了,個別學(xué)生50分左右答完,但也有極個別的臨近交卷才寫完。
            有些同學(xué)表達(dá)不清,不會用語言表述,也有一小部分同學(xué)做不出來,空著或亂寫一氣。
            第二題“我會選”,總分3090分,總共失分900分,失分率29.1%。失分率比較高,錯的較多的是第1小題,這些有錯誤的絕大多數(shù)是后進(jìn)生,說明這些學(xué)生對角這部分的知識掌握的不是特別好,造成失分較多。
            第三題“我會做”,總分4326分,總共失分516分,失分率11.9%。“1.連一連”基本都正確,只有極個別同學(xué)馬虎出錯,出現(xiàn)錯誤較多的是第2小題,錯在第三個鐘表上,很多同學(xué)受前兩個題的影響,沒有注意到最后一題是“過15分鐘”,第四大題“我會算”,總分8652分,總共失分1080分,失分率12.5%。“1.直接寫的數(shù)”,只有個別同學(xué)因馬虎出錯。主要錯誤出現(xiàn)在“2、豎式計(jì)算”,個別同學(xué)該進(jìn)位的加,該退位的不減,說明部分同學(xué)對進(jìn)位加法和退位減法的內(nèi)容掌握的不是很精煉。
            第五大題“解決問題”,總分6489分,總共失分912分,失分率14.1%。出現(xiàn)錯誤較多的有第2題的(1)小題,個別同學(xué)只求出了亮亮一共花的錢數(shù),卻沒有注意到題中“滿60元減10元”,沒有把所得的66和60比較,造成丟分。第3(1)小題,提出用乘法解決問題,個別同學(xué)沒有注意到所提的問題應(yīng)該是用乘法解決的問題,雖然提的問題是個正確的問題,但不符合題目要求,因?qū)忣}不夠認(rèn)真而出錯。
            出現(xiàn)的問題:
            (一)部分學(xué)生計(jì)算能力不過關(guān)
            本次試卷大多數(shù)學(xué)生發(fā)揮得不錯,已達(dá)到他們的最高水平。但是從閱卷中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生計(jì)算能力不過關(guān),尤其是70分左右的學(xué)生,并不是方法不會,而是計(jì)算能力差,準(zhǔn)確率低。今后還需要提高計(jì)算準(zhǔn)確度。
            (二)部分學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力較差。那些低于70分的學(xué)生,應(yīng)用題的分析能力比較差,稍微拐點(diǎn)彎的.題就不會分析,再加上計(jì)算能力也是差,這樣成績就不高。
            針對本次統(tǒng)考評卷存在的問題,反思自己的教學(xué),以后要加強(qiáng)以下幾個方面工作:
            (1)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué),注重通過創(chuàng)設(shè)情境,評價鼓勵等方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
            (2)注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,從而使之貫穿與整個數(shù)學(xué)探究活動中,讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。
            (3)口算、筆算,屬于最基礎(chǔ)性的題目,每天拿出5-6分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成,以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成,提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
            (4)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看,我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型,讓學(xué)生會融會貫通,避免把知識學(xué)得比較死得現(xiàn)象。
            (5)了解學(xué)生的個別差異,做到因人而異。
            (6)關(guān)注后進(jìn)生的狀況。
            (7)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志,細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
            小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十
            數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科,如果學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí),鞏固得好,并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中,就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。
            1、從整體上來講,學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握較好,但是還不夠靈活。
            特別是填空題第5題和第9題,要求圓周率取3計(jì)算,學(xué)生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”,所以沒看完題目要求便直接計(jì)算,導(dǎo)致方法正確,答案錯誤。從這個現(xiàn)象中,不僅能看出學(xué)生做題時不夠仔細(xì),也說明學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹,也是我平時教學(xué)中的不足之處。
            2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力有很大提高,但是中下生的能力明顯還是不足。
            尤其表現(xiàn)在操作題的第2題,“已知一個底面直徑5分米,高12分米的圓錐,請學(xué)生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的`教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多,學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。
            需改進(jìn)的地方:
            1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。
            加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué),特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。
            2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
            這是學(xué)生最薄弱的,也是最需要提高的。
            小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十一
            本試卷涵蓋面比較廣,考查了學(xué)生多方面的能力,試卷緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問題解決的能力,可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果,也暴露了我們教學(xué)中存在的不足,為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
            試卷全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。
            六年級學(xué)生47人,缺考一人,及格人數(shù)9人,及格率19.5%,平均分38.5分;優(yōu)秀1人,優(yōu)秀率2.1%;40分以下27人,差生率:58.2%。由于全班差生的比率比較大,所以總體成績不理想。
            第一大題,填空題。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題,考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握與熟練程度。不過大部分學(xué)生完成得不是很理想,可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí),其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡單的整數(shù)比并求比值,大部分學(xué)生寫出的都是化成最簡整數(shù)比過程中的某一步,或者直接化簡錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算,有些學(xué)生對相關(guān)單位的'進(jìn)率記不清,單位的大小也較模糊,到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率,學(xué)生無從下手,看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應(yīng)該是稍微難一點(diǎn),但同時也體現(xiàn)了學(xué)生分析能力的有限,對于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系,分析的不透徹;而有些學(xué)生較粗心,把角算對了,但在判斷三角形的類型時又錯了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一,求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”,對于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析,同時不能準(zhǔn)確的找出單位“1”的量,因而失分就成為必然了。
            第二大題,判斷題。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯誤最多的是第三題:這是教材上的比的基本性質(zhì),同時也是教師課上強(qiáng)調(diào)的一句話,可見學(xué)生上課的專心程度。
            第三大題,選擇題。5%這道題共5小題,5分。錯誤最多的是第四題,這題涉及到工作效率的問題,是五年級的內(nèi)容。部分學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為甲用4小時,乙用6小時,兩人合作完成的時間就是4+6=10小時,所以選c的學(xué)生還不少。
            的是加強(qiáng)計(jì)算能力、提高計(jì)算的準(zhǔn)確率上下功夫,因?yàn)橛?jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡便計(jì)算,個別學(xué)生不會運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。其中第(2)小題有些學(xué)生看到除號前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘,就自動改變題意加上括號再計(jì)算。解方程也不是很理想,應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透,提高解方程的能力,因?yàn)閷W(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然而列式計(jì)算中的第二小題只有幾個別的學(xué)生能準(zhǔn)確完成。(這種題型的題目已經(jīng)講過挺多了)。
            第五大題,操作題。11%此題分為三部分,主要考查學(xué)生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題,大部分學(xué)生能夠正解畫出圓,部分學(xué)生審題不夠仔細(xì),沒能按要求求出相應(yīng)的周長和面積。第2小題,學(xué)生對標(biāo)出數(shù)對也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒有回答問題而造成失分??磥碜鲱}的習(xí)慣還需好好改善。
            第六大題,解決問題。25%應(yīng)用題題目較簡單,范圍較廣,難度也適宜,錯誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問題是因?yàn)橛?jì)算的數(shù)比較大,最后的得數(shù)錯了。第3題求圓環(huán)的面積,主要是學(xué)生的分析能力有限,不能準(zhǔn)確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑,有的學(xué)生將題中的直徑20當(dāng)作半徑來算,結(jié)果就錯了。第5題是統(tǒng)計(jì)圖,由于題目給出的是扇形統(tǒng)計(jì)圖,及其中一個扇形表示的具體數(shù)據(jù),要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù)。半數(shù)學(xué)生第一部計(jì)算總?cè)藬?shù)是就出錯了,從而導(dǎo)致后面的兩題跟著出錯,失分情況較為嚴(yán)重。
            從本次考試的試卷中看,發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面:1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)本次考試基礎(chǔ)知識部分比重偏大,從答卷情況上看,基礎(chǔ)知識部分很多同學(xué)還存在著對知識點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況,在各道題上都有表現(xiàn)。
            從本次考試中暴露出的問題有:部分學(xué)生對乘除法的意義理解不清,整體計(jì)算能力不強(qiáng),計(jì)算不夠熟練,計(jì)算準(zhǔn)確率偏低,從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好,不僅成績低的學(xué)生失分,甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
            2、審題能力、分析能力有待提高。
            好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識方面的問題后,都要強(qiáng)調(diào)一下審題,本次考試也不例外。沒有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時的注意事項(xiàng),審題時要注意看清問題,不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn),這個問題還是最大的問題。
            3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范。
            作為小學(xué)生,有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成,在本次考試的試卷上,好幾個學(xué)生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病,但在考試時可能就會成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆,讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。
            五、針對這些問題,在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點(diǎn):
            1、“要抓質(zhì)量,先抓習(xí)慣”。平時在教學(xué)中,注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
            2、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)。
            對于基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)一定要注重知識點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識點(diǎn)的講解必須全面,不放過每一個知識點(diǎn),而且講解必須準(zhǔn)確、無誤;在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識形成一個系統(tǒng),這樣便于學(xué)生理解、記憶;還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是:我班學(xué)生計(jì)算的基本功嚴(yán)重低下,計(jì)算能力差,計(jì)算的熟練度低,已成為提高數(shù)學(xué)成績的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,加強(qiáng)計(jì)算能力、技能的提高,引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué),在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。
            特別要注重對學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng),注重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核,而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng),除了通過習(xí)題來練習(xí)外,在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動思考教學(xué)中的問題,提出自己的見解,分析自己的見解是否正確。
            3、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,落實(shí)必須到位,使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué),解決最基本的生活問題。給予他們及時的關(guān)照與幫助,鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,嘗試著用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,將為他們提供施展自我的平臺,成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站,從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
            總之,在今后的教學(xué)中,我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理,教學(xué)工作做好總結(jié),反思自己在教學(xué)工作中存在的問題,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評價觀念,爭取在以后的工作中做的更好。
            小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十二
            試題結(jié)合教材緊密,命題切實(shí)的考慮到全體學(xué)生,基本重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的考核,同時也重視了數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。試題題型靈活,每一道題不止考核一個知識點(diǎn),總體考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣??偟膩碚f本次試題內(nèi)容覆蓋面廣,從試卷卷面情況來看,考查的知識面較廣,類型比較多樣靈活,同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度,又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力,不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平,又有所側(cè)重??偟膩碇v,該份試題比較淺顯,學(xué)生對所考的知識點(diǎn)都基本掌握。試卷符合學(xué)生實(shí)際,體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。
            本次考試試題共計(jì)兩大部分,試卷滿分120分,其中a卷100分,內(nèi)容包括:概念、計(jì)算、應(yīng)用三大類型題,b卷20分,重點(diǎn)考察了學(xué)生的知識拓展和思維的靈活性。
            班級 考試人數(shù) 平均分 及格率(%) 優(yōu)秀率(%) 綜合分
            2.1 60 96.08 100% 100% 98.82
            2.2 62 95.08 100% 96.77% 97.88
            合計(jì) 122 95.54 100% 98.34% 98.35
            從學(xué)生的卷面反映:兩個班多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí),基本概念和基本計(jì)算的失分率相對較低,試題在呈現(xiàn)方式上出現(xiàn)變化時,個別學(xué)生的出錯率就非常高,說明這部分學(xué)生對基本概念的掌握是扎實(shí)的,但對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用不夠靈活,導(dǎo)致出錯率較高,這也是本次考試高低分差距較大的一個重要原因。個別學(xué)生粗心大意不認(rèn)真審題,解決問題能力較差,失誤多,這些都是今后要注意的。以下是本次考試兩個班學(xué)生答題反映出的部分情況分析:
            1、第一部分:填空(1-9小題)絕大數(shù)學(xué)生答題比較好。個別學(xué)生失分原因一是部分學(xué)生審題不認(rèn)真,對的知識掌握不夠扎實(shí)。特別是填一填的第10小題根據(jù)口訣四七二十八可以得到的除法算式是()和(),明顯部分學(xué)生不認(rèn)真審題,平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生,就對細(xì)節(jié)不能認(rèn)真對待造成失分。
            2、第二部分:我是小法官,判斷題。(1—5小題)絕大數(shù)學(xué)生答題比較好,對基本的概念掌握比較好沒有造成失分。只有第6小題,比銳角大的角一定是鈍角。()部分學(xué)生判斷出現(xiàn)問題,認(rèn)為是對的造成失分。主要是對概念理解的不是很清楚,忘記了還有直角,也比銳角大,從這里可以看出部分語文基礎(chǔ)弱的學(xué)生,數(shù)學(xué)知識點(diǎn)也學(xué)的不好,要在今后的學(xué)習(xí)過程注重知識的整合。
            3、計(jì)算(三、四、)題。整體失分主要在學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真、個別學(xué)生的書寫潦草,書寫不規(guī)范,這都是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。
            4、看圖填空并列算式。本部分試題重點(diǎn)檢測了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。整體學(xué)生答題比較好,個別學(xué)生失分的原因是:看圖和數(shù)數(shù)不仔細(xì),不認(rèn)真審題,還有學(xué)生抄錯數(shù)字的,主要是學(xué)生平時的習(xí)慣問題,雖然我們在平時的教學(xué)中一再的強(qiáng)調(diào),但不認(rèn)真的學(xué)生在考試中還是會出現(xiàn)錯誤。
            5、畫一畫。多數(shù)學(xué)生答題比較好。個別學(xué)生失分的原因是:分別畫出平移后的圖形,學(xué)生理解能力欠缺,沒有完全明白題意造成失分。
            6、第三部分:解決問題:本部分試題重點(diǎn)檢測了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。失分主要原因是,學(xué)生審題不認(rèn)真,學(xué)生不理解題意,造成失分。個別小題失分主要是圖意不明確,抄錯數(shù)字從而導(dǎo)致失分;還有個別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真,在今后的教學(xué)中還要多做練習(xí)。
            7、b卷試題滿分20分。一班平均分:13.16;二班平均分:11.97。第一題、失分主要的原因是學(xué)生對簡單推理理解不到位,有些偏差造成失分。第二題相對比較好,個別學(xué)生不認(rèn)真造成失分。第三題是失分原因?qū)W生的是理解和應(yīng)用能力比較差,不善于思考,理解能力有待于提高,還需要加強(qiáng)。所以對學(xué)生理解問題的能力有待進(jìn)一步提高。另外,部分學(xué)生不去認(rèn)真讀題,解題習(xí)慣不好、怕麻煩,對自己缺乏自信也是失分的主要原因之一。
            1、概念教學(xué)從整體上來說是比較成功的,從考試中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生對概念的掌握比較扎實(shí),也比較靈活,應(yīng)用概念的能力培養(yǎng)也得到了有效提升,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握都比較到位。
            2、計(jì)算部分從學(xué)生的考試來看,教師雖然重視了對學(xué)生基本計(jì)算能力的培養(yǎng),但學(xué)生的口算出錯還是比較高。平時重視學(xué)生的書寫習(xí)慣等培養(yǎng),也是部分學(xué)生答題成功的一個重點(diǎn)。
            3、在應(yīng)用題教學(xué)中重視了對學(xué)生讀題、看題等習(xí)慣的培養(yǎng),并通過讀,看等手段培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣和方法,因此部分學(xué)生在解應(yīng)用題時比較細(xì)心,題意分析的比較到位,因此應(yīng)用題的得分率相對較好。
            1、學(xué)生對基本概念的掌握較好,但對概念的靈活應(yīng)用存在問題,這說明教師在教學(xué)中雖然重視概念的教學(xué),但學(xué)生對概念的理解不到位、體驗(yàn)不到位,概念和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)脫節(jié),應(yīng)用不夠自如,有待教師在今后的教學(xué)中注意引導(dǎo)。
            2、審題、讀題、檢查習(xí)慣的培養(yǎng),仍然是教師在今后教學(xué)中注意的一個重要問題。做題出現(xiàn)問題的主要原因就是學(xué)生審題不認(rèn)真,對題意的理解不到位,從而使學(xué)生的答題情況不理想。
            3、思維的方法還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。反應(yīng)在教學(xué)中,教師對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)還比較欠缺,學(xué)生分析問題、獲取信息的能力還有待于進(jìn)一步的提高。同時也反映在b卷試題中,多數(shù)學(xué)生不敢放開自己的頭腦去思考,知難而進(jìn)的精神欠缺,遇到難題無從下手,只有選擇亂做。因此b卷試題的得分率較低。這需要教師今后要進(jìn)一步加大訓(xùn)練量,特別要重視教材中的練習(xí)題和思考題的教學(xué),不斷開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,逐步培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣。
            1、抓住習(xí)慣培養(yǎng)不放松,通過訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣,有序思維的習(xí)慣、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。
            2、通過多種學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用,促使學(xué)生感受概念形成的過程,讓學(xué)生體驗(yàn)概念與學(xué)生生活實(shí)際的密切關(guān)系,通過體驗(yàn)、操作、交流,使學(xué)生把新學(xué)的概念融入自己的數(shù)學(xué)知識體系,強(qiáng)化概念的理解和應(yīng)用。
            3、課堂教學(xué)要注重訓(xùn)練學(xué)生解題的技能、技巧和靈活性;
            4、進(jìn)一步注重課堂教學(xué)的開放性,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法,一方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高,另一方面,加強(qiáng)對學(xué)生分析問題和解決問題能力的訓(xùn)練。
            5、重點(diǎn)做好部分學(xué)生的思想教育,特別是幫助學(xué)困生查漏補(bǔ)缺,同時要加強(qiáng)同家長的聯(lián)系,并對每個學(xué)生都施以更多的愛心。
            6、平時要加強(qiáng)對新課改實(shí)驗(yàn)教材的研究,以學(xué)生為本,以教材為基礎(chǔ),以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
            7、平時教學(xué)中要進(jìn)步考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和孩子的自尊心,做到平常心,不讓學(xué)生受到不良影響。
            小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十三
            我校五年級共有學(xué)生****人,參加本次五年級質(zhì)量檢測人數(shù)為****人。在本次質(zhì)量檢測中,平均分為*****分,最高分為****分,及格人數(shù)為****人,及格率*****,優(yōu)秀人數(shù)為****人,優(yōu)秀率*****.
            二、試卷情景分析。
            整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),題型結(jié)構(gòu)、試題資料分布全面、合理,題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識,基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法,注重對學(xué)生的運(yùn)算本事、思維本事、空間想象本事,異常是用數(shù)學(xué)知識和思維方法分析解決現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)問題本事的考查。
            三、答題情景分析。
            (一)取得的成績。
            1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的構(gòu)成較好,書寫規(guī)范、卷面整潔。
            從學(xué)生的做題情景看:小數(shù)乘除法計(jì)算法則、解方程的基本方法、多邊形面積的計(jì)算、可能性問題和數(shù)量關(guān)系相對簡單的解決問題,失分較少。
            2、計(jì)算本事方面掌握較為扎實(shí)。
            學(xué)生對小數(shù)乘除法的計(jì)算,掌握較好,第*****大題計(jì)算題的得分率為*****,多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的簡算意識,能簡算的混合運(yùn)算,孩子們都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),依據(jù)運(yùn)算律進(jìn)行簡算。
            3、學(xué)生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題,解題的靈活性較強(qiáng),解決問題的策略多樣化。如,解決問題的第*****題,出現(xiàn)了不一樣的解題方法。
            (二)存在的問題。
            1、綜合運(yùn)用知識解決問題的本事和空間想象本事都較弱。解決問題最終一題考查了學(xué)生對多邊形高的理解以及靈活運(yùn)用公式計(jì)算面積的本事,學(xué)生對先求高的這一步?jīng)]有很好的把握,導(dǎo)致錯誤。填空題最終一題考查學(xué)生對立體圖形的空間想象本事,難度較大,很多學(xué)生沒能正確作答。
            2、沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤,操作題要求測量結(jié)果取整厘米數(shù),很多學(xué)生用的小數(shù)。
            3、學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)試題的本事弱。解決問題第三題失分較多,就是因?yàn)閷W(xué)生沒有整體把握題目給我們的信息。
            大多數(shù)數(shù)學(xué)教師反映,在課堂教學(xué)中或者每次單元考試后,各個單元都暴露出一些問題。學(xué)生理解本事不夠強(qiáng)、空間觀念不強(qiáng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)本事上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。
            必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué),必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué),以“學(xué)習(xí)”為樂,以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮,構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)。
            最終還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)本事上去分析,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),注重課堂教學(xué),認(rèn)真對待每一次的教學(xué),及時反思,及時總結(jié)。
            1、要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學(xué)、教學(xué)評價的主要依據(jù),各單位要從充分利用校本教研機(jī)會,加強(qiáng)對,教材研讀和培訓(xùn),促進(jìn)教師系統(tǒng)地了解教材,把握各單元、每課時教材的重難點(diǎn),到達(dá)靈活使用教材的要求。
            2、要重視讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。教師要改善教學(xué)方式,教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識構(gòu)成的過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析本事。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時,要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考,學(xué)會分析和解決問題的方法,不斷提高解決問題的本事。
            3、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)時,要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁,從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題。要結(jié)合教學(xué)資料,有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,留心生活中的數(shù)學(xué)問題,學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識事物,分析問題,不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。
            4、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中,教師要重視對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如:認(rèn)真審題,深入分析,仔細(xì)答題,用心檢驗(yàn)等習(xí)慣。
            小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十四
            這張調(diào)研試卷計(jì)算量較大,注重考查學(xué)生的基本知識和基本技能,對于思維拓展性的題量較少,單從數(shù)據(jù)上看我們的及格率是92.5%,優(yōu)分率74.1%,優(yōu)秀率17%,似乎還說得過去,但我們的各項(xiàng)指標(biāo)還是低于區(qū)均。目前存在的問題及對策:
            以后教學(xué)中進(jìn)一步重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要認(rèn)真審題,注意解題步驟的規(guī)范性,克服上課能聽懂,下課不會做的現(xiàn)象。
            從平時測驗(yàn)和這次的考試情況來看學(xué)生的填空選擇和計(jì)算題失分比較多,以后要重視數(shù)學(xué)基本概念和運(yùn)算能力的教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念,法則,公式的理解和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、特別對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生給與關(guān)注并耐心教學(xué),并充分利用小組內(nèi)好學(xué)生的優(yōu)勢給與有效輔導(dǎo),并給他們更多的表揚(yáng)和鼓勵,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。同時要讓學(xué)生參與知識形成的過程,利用小組合作交流的時間讓每個學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)活動過程中要突出學(xué)生的主體參與,要引導(dǎo)學(xué)生多議、多想、多練,只有這樣,產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題進(jìn)行精講,精練、讓各層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高。
            如,填空最后一題(得分率是28%)及最后兩題(得分率是40%和21%)考察學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)和歸納能力,但得分率很低,今后的教學(xué)中教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),把能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,通過學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動,親身體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過程,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,并充分利用導(dǎo)學(xué)案中的拓展與延伸對學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練。
            現(xiàn)在的應(yīng)用題背景新穎,考查的方法和手段多樣,雖然這次的試卷中這類題比較少,但是江寧、鼓樓的調(diào)研卷均出現(xiàn)了不少實(shí)際應(yīng)用的題目,所以后面的教學(xué)中要進(jìn)一步強(qiáng)化建模思想,即將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型,通過數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題。因此,在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)怎樣從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決它們;要加強(qiáng)閱讀理解能力,加強(qiáng)分析、加工信息能力的培養(yǎng);要引導(dǎo)學(xué)生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)社會生活中的問題。
            以后在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)中,要有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,讓學(xué)生利用小組合作的機(jī)會自主探索、合作交流、積極思考,讓學(xué)生在具有現(xiàn)實(shí)背景的活動中去研究、去探索,從而培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神。
            小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十五
            我們一(1)班,本學(xué)期新轉(zhuǎn)入學(xué)生4名,現(xiàn)共有學(xué)生28名。通過考試使學(xué)生內(nèi)在的缺點(diǎn)逐漸顯露出來:好的學(xué)生中,學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很端正,學(xué)習(xí)上欠認(rèn)真與仔細(xì),就像是班中李若喧,王家軍等,這些學(xué)生的腦子是很聰明的,但是做題時,總也不是很認(rèn)真,不是這里錯,就是那里錯,所以要保證優(yōu)等,也是很擔(dān)心的。另外,更為困難的是新來的4名學(xué)生中,有3名是進(jìn)中等和中下等的。而且這些學(xué)生的作業(yè)不做好,那是每天的事,每一次與家長聯(lián)系,家長總是那么一句,我們也沒辦法,弄得我也是找家長也沒勁,因?yàn)樗麄兏揪褪且桓赌憷蠋熆粗k的態(tài)度,就像韓科學(xué)、常明月等。
            本次考試中,我們?nèi)嗟钠骄煽兪?9.08分。及格率是100%。對于各大題的錯得較多的題目,我對我們班的題目答題情況分析如下:
            第一題:拼一拼,寫一寫。其中的寫詞語,大多數(shù)的學(xué)生還是做得可以的,就是幾個學(xué)困生,錯得較多,像“升旗”拼錯,“紙”多了點(diǎn)等,都有錯誤,其中像韓永旭這一題就失了二分,另外像閻海航今年新來的,錯別字特別的多,雖然寫了一遍又一遍,還是錯了二個。
            第二題是在給形近字組詞這一題中,也有個別學(xué)生在抄寫括號外面的字時,也抄錯了。另外跡這個字是會讀字,還沒寫過,因而在組詞時,學(xué)生會給他組詞,但是字不會寫,失分也是較重的。
            第三題,是照句子中加點(diǎn)詞寫一句話。學(xué)生中寫詞語還是做得可以的,但是有的學(xué)生沒有明白題意,所以一些學(xué)生天馬行空,自己做,結(jié)果有五個學(xué)生都扣去了二分,當(dāng)然一些學(xué)生在寫句子的過程中,錯別字還是很多的。
            第四題,這一題是按文填空,并完成練習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不久,所以做得還好,只是還有個別學(xué)生出現(xiàn)了幾個錯別字,但是也有幾個沒有根據(jù)課文中的內(nèi)容來寫,寫了幾句很大眾的話,所以也扣了分。
            第五題讀短文,做練習(xí)。第一小題,讓學(xué)生畫出小露珠和小蜻蜓說的話,有的學(xué)生把其他內(nèi)容也畫上了。第二小題,按文填空,但是一些學(xué)生可能文章都沒有讀通,題意也沒有理解,所以亂寫。
            最后一題是寫話,雖說,寫話練習(xí)我從一年級上學(xué)期就開始有意識練起,但是學(xué)生的程度還是差得很大,從平時的作業(yè)中看來,一些好的學(xué)生不僅能把意思寫完整,也能較好的滲透思想了,但一些學(xué)生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強(qiáng)指導(dǎo)的力度和指導(dǎo)的方法。
            1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,只會跟著寫,靈活運(yùn)用不會動腦筋。依賴性很大。許多人獨(dú)立意識差,平時上課不愛動腦筋,不會學(xué)習(xí),到做練習(xí)時伸長脖子使勁地看,照抄別人。
            2、學(xué)生不會審題,不理解題意,判斷能力差。像句子填空這樣的練習(xí),他只能管著自己要填的字,讀了前面忘記后面,不會連起來去讀一讀。
            3、題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。平時作業(yè)本的練習(xí)相對而言比較簡單,但本學(xué)期我們的單元考試與期中考試卷子難度比較大。有些練習(xí)從來沒有做到過,像這次考試拿到試卷一看,好幾題都從來沒做過。
            4、對學(xué)生要求不嚴(yán)格,一年級平時書面作業(yè)少,大多是口頭作業(yè),一年級生字比較多,經(jīng)常要讀,幾天不讀容易回生,學(xué)生缺乏自學(xué)性,有些家長又不關(guān)心,容易造成學(xué)生的落后,因此對書面作業(yè)的落實(shí)缺乏可行性措施。
            5、學(xué)生太粗心,好些學(xué)生漏題,主要集中在第3題我會選,有三個生字要求選讀音。
            6個詞語選搭配的生字,好些學(xué)生只看到選字組詞,選字音的練習(xí)沒有做。
            1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
            2、多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
            3、加強(qiáng)對學(xué)生的讀句子讀短文能力的訓(xùn)練。
            4、把好單元檢測關(guān),及時彌補(bǔ)不足,以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
            5、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
            小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十六
            本次試題注重了對基礎(chǔ)知識的考查,同時關(guān)注了對學(xué)生推理能力、計(jì)算能力、讀圖分析能力和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念為指導(dǎo),以新課標(biāo)教材為依據(jù),特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上,考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點(diǎn)有:
            1、知識點(diǎn)考查全面。讓題型為知識點(diǎn)服務(wù)。每一個知識點(diǎn)無不被囊括其中,真正做到了覆蓋全面。
            2、形式靈活多樣,并且注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。
            3、題量和難度都不大,重點(diǎn)考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況及熟練程度。
            填空、選擇題難度不大,答題質(zhì)量普遍較好,但仍存在一些問題,知識點(diǎn)掌握不牢固,如第5,7,8題;第10題分析能力差,錯誤率高。填空題12,16題答案不全面,19題表示數(shù)字不清楚,20題分析總結(jié)能力較差。解答題中23,24題是計(jì)算問題,過程不完整,對負(fù)數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)分不清楚,計(jì)算能力差;25題考查了用字母表示數(shù),學(xué)生讀題出現(xiàn)偏差,總體情況不好;26題是統(tǒng)計(jì)問題,總體情況不錯,只是有同學(xué)因馬虎出現(xiàn)了錯誤。
            略
            學(xué)生整體水平參差不齊,好多同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握不牢固,在教學(xué)中對好壞的兼顧仍是思考重點(diǎn)。主要失分原因:一是對基礎(chǔ)知識、基本概念掌握不到位;二是學(xué)生審題不清、馬虎大意,導(dǎo)致出錯;三是對知識的遷移不能正確把握,不能正確使用所學(xué)的知識,缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。
            一班極端性較強(qiáng),有的學(xué)生基礎(chǔ)很好,有的學(xué)生基礎(chǔ)很差,以后要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,降低差生率;二班個別學(xué)生較差,應(yīng)對中差生加強(qiáng)輔導(dǎo),并對優(yōu)等生拔高;三班學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定,不違反紀(jì)律,但仍應(yīng)注意對中等生強(qiáng)化,對差生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。
            在教學(xué)中,我們注重了課前準(zhǔn)備,自覺地準(zhǔn)備教學(xué)用具,提高了課堂教學(xué)效率,更加注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生,合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。
            主要是兩個方面,其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程度的學(xué)生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫,提高課堂實(shí)效性;其二是作業(yè)反饋力度仍不夠,部分同學(xué)還要面批面改,而且要注意分層教學(xué)及分層作業(yè)。
            (一)立足課本,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固以及基本方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運(yùn)用。在教學(xué)中要重視對基礎(chǔ)知識的精講多練,讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識,提高能力。不能過高估計(jì)學(xué)生的'能力。
            (二)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,力求從學(xué)生的思維角度去分析問題,要精心備課,積極創(chuàng)設(shè)問題情景,不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié),努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。(三)堅(jiān)持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任,我們要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,相信我們的學(xué)生在將來會有更強(qiáng)的生存能力和競爭優(yōu)勢。
            (四)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實(shí),而不是多,數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化,但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計(jì)、數(shù)形結(jié)合、圖形變換、方程的思想等等,抓住了數(shù)學(xué)思想方法,等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉,掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈,當(dāng)然會事半功倍。
            (五)加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題習(xí)慣,如審題時可劃出關(guān)鍵句,而且要讓學(xué)生在平時加強(qiáng)練習(xí)。
            小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十七
            今年的科學(xué)試卷命題力求顯現(xiàn)新課標(biāo)的理念,以此來測試學(xué)生對科學(xué)知識的理解,聯(lián)系學(xué)生的日常生活使學(xué)生再認(rèn)所學(xué)到的科學(xué)知識與技能,了解學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等科學(xué)素養(yǎng)。從一年級、三年級、四年級、五年級和六年級試題的內(nèi)容,均由任課教師自主命題,王穎老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),所涉及的'素材都是學(xué)生熟悉的元素,梁輝老師出題以學(xué)生理解再認(rèn)為主,大部分內(nèi)容是日常教學(xué)中作為重點(diǎn)講解的知識點(diǎn)或操作實(shí)驗(yàn)。試題結(jié)合科學(xué)課教學(xué)實(shí)際,面向全體學(xué)生,在注重雙基考查的同時,重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退鶎W(xué)的知識與實(shí)際生活鏈接的考察,來促進(jìn)學(xué)生今后能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。
            平時考評成績,大部分學(xué)生都能夠按時上課,上交作品,區(qū)分度不大,主要是期末考試的最終成績影響期末總成績。
            二、情況分析。
            從學(xué)生的作品上交情況,平時考評,期末考試成績?nèi)糠謨?nèi)容對學(xué)生進(jìn)行評價。
            一年級,選擇題學(xué)生能很好的完成,填空題得分率不太高,主要是因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生識字量有限,寫字比較慢,所以不能在規(guī)定時間內(nèi)完成。
            三年級,同樣是選擇題答得比較好,填空題出現(xiàn)的錯別字比較多,后邊的我會思考、我會回答發(fā)散類題目,學(xué)生不能很好的組織語言,答得不夠完整。
            四年級試卷,從學(xué)生答題狀況來看,答的較好的題是,填空題、選擇題和判斷題,這些題中多為記憶性的知識,學(xué)生得分率達(dá)60-70%。答的較差的是觀察與實(shí)驗(yàn)題,得分率僅為40-50%。
            五年級試卷,學(xué)生不擅長運(yùn)用已有的科學(xué)知識解決問題,靈活應(yīng)變的能力較差。表現(xiàn)在填圖題上,要求標(biāo)出生活中的工具用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn),很多學(xué)生沒有完全標(biāo)對,特別是支點(diǎn)很難找到。
            六年級試卷,學(xué)生答題情況較好,連線題大題不是很好,這部分內(nèi)容學(xué)生很多沒有掌握好。
            小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十八
            我校實(shí)有人數(shù)245人,參考244人,送教學(xué)生1人未能參加考試。其中語文優(yōu)秀率60%,及格率90%,平均分78.1分,最高分100分,最低分5.25分;數(shù)學(xué)優(yōu)秀率57%,及格率81%,平均分76.5分,最高分100分,最低分9分;科學(xué)優(yōu)秀率35%,及格率69%,平均分67.9分,最高分94分,最低分13分;英語優(yōu)秀率66%,及格率91%,平均分86.2分,最高分100分,最低分44分。從數(shù)據(jù)看,學(xué)校整體情況不容樂觀,無論是學(xué)校總成績還是各班的成績都不太理想,好多科目的優(yōu)秀率、及格率和平均分都未達(dá)標(biāo)。
            從學(xué)生卷面看出:
            3.學(xué)生閱讀量太少,尤其是課外閱讀,不能很好的作答;
            4.“轉(zhuǎn)述句”對于中高年級是個難點(diǎn),正確率較低;
            5.學(xué)生的操作能力很差,不能作圖;
            6.科學(xué)操作中常見的操作題不會,如:酒精燈的正確使用,溫度計(jì)的使用;
            7.學(xué)生太粗心,常把題目中的數(shù)抄錯,導(dǎo)致計(jì)算或是解決問的過程出錯;
            8.中年級作文字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo),語句不通順,不能把平時積累的好詞佳句用到作文中;
            9.學(xué)生的計(jì)算能力差,估算的能力更差;
            10.學(xué)生閱讀與理解的能力差;
            11.一部分學(xué)生書寫潦草。
            1.語文學(xué)科較弱的是二年級和六年級;較好的三(1)班;
            2.數(shù)學(xué)學(xué)科較弱的是二年級和六年級;較好的一年級和四(2)班;
            3.科學(xué)較好的是兩個三年級,較差的是四(1)班和六年級;
            4.英語考的都不錯,三年級更好些。
            其中,科學(xué)在所有學(xué)科里是考得最差的。
            3.抓教師課堂教學(xué),隨堂聽課,向40分鐘要質(zhì)量;
            4.做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作,把潛能生輔導(dǎo)真正落到實(shí)處。
            5.提高教師質(zhì)量意識。
            總之,我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失,深刻反思,制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校,全體教師端正意識,明確責(zé)任,按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不遺余力提質(zhì)量”的要求,我們的教育教學(xué)質(zhì)量將不斷提高。
            小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十九
            按照區(qū)小教學(xué)教研室的安排,我校于6月25日舉行了期末考試。本人所教學(xué)科為二年級數(shù)學(xué)?,F(xiàn)將這次考試的情況分析如下:
            一、學(xué)生知識能力現(xiàn)狀:
            這次我們班30名同學(xué)參加考試,總分為xx,平均分為xx,及格率為xx%,優(yōu)秀率為xx%。本次考試試卷,注重基礎(chǔ),題型多樣,涵蓋面廣,全面考察了“四基四能”。從卷面來看,學(xué)生的字跡比較工整,書寫非常認(rèn)真,基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)。
            二、問題成因的分析:
            一、“我會填”,出現(xiàn)錯誤集中在第5題“買一盒彩筆需花6元,23元最多能買盒。除法算式是()”。學(xué)生沒有把余數(shù)寫上而導(dǎo)致丟分。第12題“9005的近似數(shù)是(),7908的近似數(shù)是()”丟分也比較嚴(yán)重,客觀上試題沒有明確說明近似數(shù)是到“十位級、百位級、千位級”,主觀上閱卷時老師給出的答案也只給了保留千位級的“9000”,而沒有給出另一個答案“9010”,導(dǎo)致部分學(xué)生丟分。
            二、“我會辨”,出現(xiàn)了部分學(xué)生在審題方面不認(rèn)真而導(dǎo)致丟分的現(xiàn)象。如用第2題“棉花比石頭輕”許多學(xué)生光憑已有的經(jīng)驗(yàn),而不加思考的想當(dāng)然作答導(dǎo)致丟分。這是平時的拓展訓(xùn)練較少所致。在平時教學(xué)中,應(yīng)注意認(rèn)真審題的訓(xùn)練,爭取在不該丟分的地方一分不丟。
            三、“我會選”,在第1題,“計(jì)算77-26+24時,先算()”,學(xué)生沒有掌握好混合運(yùn)算的順序,加上沒有認(rèn)真審題,丟了不應(yīng)該丟的分。但從整體上看此題學(xué)生答題比較理想,學(xué)生掌握得較好,教師平時應(yīng)多做,多練。
            四、“我是計(jì)算小能手”。丟分較多的是第1小題中的“22÷7”,學(xué)生只寫了商,而沒有寫余數(shù)。錯誤的原因在于學(xué)生認(rèn)為橫式只寫商,不用寫余,加之平時訓(xùn)練偏少所致。
            五、“我能解決問題”??疾焓菍W(xué)生分析問題和解決問題的能力。出現(xiàn)錯誤是最后一題“根據(jù)右圖提出乘法問題,再解答”,學(xué)生在看圖方面沒有問題,關(guān)鍵是沒有很好地理解“解答”的含義:既要列式子,又要答!很多學(xué)生只答了,而把式子留在了草稿紙上而導(dǎo)致失分。
            三、今后的改進(jìn)設(shè)想:
            結(jié)合學(xué)生的考試情況,在今后的教學(xué)中要注意:
            (1)加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境,鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),多采取一些游戲式、故事式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
            (2)加強(qiáng)對看題、審題的訓(xùn)練,對于易混、易錯的題,讓學(xué)生先看,再說,然后再做,反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練,逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題、做題的意識和能力。
            (3)培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,留給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。
            (4)加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。這次考試我有1名學(xué)生有及格,及格率上次是100%,現(xiàn)在又倒退到了96.7%,這在提醒我,在學(xué)困生的輔導(dǎo)問題上一分鐘也不能放松。所以,上課應(yīng)該多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答,下課多輔導(dǎo),多表揚(yáng),少批評,作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。
            (5)加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是搜集信息、整理信息、對比信息的能力,讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
            (6)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
            (7)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長,要及時取得聯(lián)系,知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn),必要時還可以教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。
            (8)加強(qiáng)教研活動,相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。
            四、對命題的建議。
            這次試卷主要針對二年級孩子的特點(diǎn),注重基礎(chǔ),全面系統(tǒng)的考察了學(xué)生的知識,又突出能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生審題能力的考察,以后這方面的題應(yīng)該占的比例大些為好,還要多聯(lián)系生活。
            小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇二十
            本學(xué)期我擔(dān)任的是五二班語文。我班這次期中考試成績,雖然比起上學(xué)期期末成績已有了大幅度的提高,但是并不算理想。與兄弟班級仍存在著一定的差距?,F(xiàn)將本班學(xué)生試卷答題情況分析如下:
            總體來看,本次五年級語文期中試卷難易適中,覆蓋面廣泛。能夠檢測出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。
            第一大題的前三小題,是對學(xué)生音節(jié)、生字、詞語掌握情況的檢測。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較為牢固,失分極少。
            第四小題,請給下面帶點(diǎn)字選擇正確的解釋,把序號填在括號里。只有13個學(xué)生全對。16個學(xué)生失去一分,做錯的大多是因?yàn)椴焕斫狻巴鰢敝械摹巴觥钡囊馑肌S械氖遣焕斫狻巴鲅蜓a(bǔ)牢”中“亡”的意思。成績一向很好的陳子菲和單碩卻每人做錯了三個,都是前三個。
            第五小題,選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空,較為簡單。只有兩個學(xué)生出現(xiàn)錯誤。
            第六小題,下面句子中,選出意思與其他三句意思不同的一句是。有9個學(xué)生選錯,每人失去2分。
            第七小題修改病句,第一病句因?yàn)槭浅R姷念愋?,只有兩個學(xué)生出錯。一個是因?yàn)榇中拇笠獬┮粋€字。另一個是因?yàn)椴焕斫狻5诙€病句,因?yàn)槠綍r接觸較少,有12個學(xué)生做錯。每人失去一分。
            第八小題,請指出下列句子用了什么修辭手法,將序號填在括號里。看似簡單,卻只有18個學(xué)生全對。也是一個失分點(diǎn)。
            第二大題的前三小題,是對背誦課文及古詩詞的默寫與理解,基本不失分。第四小題,根據(jù)所學(xué)知識判斷下面說話是否正確。失分較多,全對者寥寥無幾。是因?yàn)閷W(xué)生平時積累時對一些小細(xì)節(jié)的疏忽。
            第三大題,閱讀理解部分。課內(nèi)閱讀。第一小題,請?jiān)谖闹挟嫵黾狱c(diǎn)字的正確讀音。這幾個字的讀音,學(xué)生掌握較好,失分者極少。但是由于粗心大意,有的學(xué)生有漏做現(xiàn)象。
            第二小題,前三個空,因?yàn)槠綍r經(jīng)常默寫,失分較少。最后一個空,“林含英”填錯的較多,有的學(xué)生寫有錯別字,有的學(xué)生填成了林海音的小名“英子”。分析其原因,應(yīng)該是我的疏忽,只讓學(xué)生背誦,卻沒有抄寫和默寫的緣故。
            第三、四小題,失分不多。第五小題,由于學(xué)生談感受不夠深刻,不少同學(xué)失掉一分。
            課外閱讀,測試題并不難。大部分都能從原文中找到答案。但是全做對者寥寥無幾。特別是毛亞力,前面的基礎(chǔ)題做得非常好,但是課內(nèi)、課外閱讀失分較多,總成績很不理想。看來平時還要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練啊。
            第四大題,是命題作文:那一次,我流淚了。習(xí)作要求與課本上第四單元”寫一件感動的事”有一定的交集。所以,對于習(xí)作素材學(xué)生并不發(fā)愁。很多學(xué)生就把平時練習(xí)時的內(nèi)容,寫了下來。但是不少孩子,不懂變通。不知道命題作文是不允許更改作文題目的,竟然想當(dāng)然的自己另行命題。失分較多,不少孩子被扣去6分、5分、4分。這應(yīng)該是我的責(zé)任,平時沒有給學(xué)生講解什么是命題作文、半命題作文等。期中毛雨的作文,題目正確,篇幅較長,書面也很干凈,但是卻寫了兩件事,被扣去6分。這是因?yàn)樗龥]有正確審題的緣故。也有我平時指導(dǎo)不到位的原因。
            通過本次期中考試,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識掌握的盲點(diǎn),明確了下半學(xué)期努力的方向。我一定再接再厲,在班級成立互幫互助小組,通過輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生,達(dá)到提高全班學(xué)習(xí)成績的目的。