教案旨在明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，為教師提供教學(xué)的具體操作指導(dǎo)。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和合理安排教學(xué)內(nèi)容。最后，再次提醒大家，教案只是一種參考，具體的教學(xué)還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
    一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇一
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛(ài)大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
    1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
    師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂(lè)、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
    師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目。)。
    設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
    二、初讀課文，初識(shí)字詞。
    1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。
    2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
    3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
    設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    三、合作交流，趣味識(shí)字。
    1.出示帶拼音的生字。
    (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師指名讀生字。
    (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
    (4)學(xué)生齊讀生字。
    2.出示去掉拼音的生字。
    師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!
    (學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)。
    3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
    (1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
    (2)教師指名讀字卡。
    (3)開(kāi)火車讀字卡。
    (4)男女生賽讀字卡。
    (5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。
    (6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。
    四、再讀課文，整體感知。
    1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
    2.同桌互聽(tīng)互讀。
    3.齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣。
    出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
    1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書(shū)空。
    2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
    3.教師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
    4.學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。
    設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。
    一、聽(tīng)歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
    1.播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。
    2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    3.指名朗讀課文，齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
    二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
    齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
    (一)學(xué)習(xí)第1、2句。
    1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
    2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。
    (二)學(xué)習(xí)第3句。
    1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
    2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
    3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。
    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
    5.為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢?
    學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
    6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
    (三)學(xué)習(xí)第4句。
    1.孩子們，如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。
    2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單，而且畫(huà)得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
    3.朗讀這句話，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么?
    4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。
    (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
    (四)學(xué)習(xí)第5句。
    1.這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。
    2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
    3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
    (五)學(xué)習(xí)第6句。
    1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門(mén)了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
    2.青蛙真懶，大家都在畫(huà)畫(huà)兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
    3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
    設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
    三、回顧全文，熟讀成誦。
    1.齊聲有感情地朗讀課文。
    2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
    3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
    設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。
    四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
    1.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
    2.畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。
    3.寫(xiě)一寫(xiě)：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫(xiě)詩(shī)句。
    4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，他們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?
    (2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?
    5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫(huà)家》。
    設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)“小畫(huà)家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過(guò)拓展仿寫(xiě)兒歌，培養(yǎng)說(shuō)話寫(xiě)話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇二
    1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
    2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。
    3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
    4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)教育。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。
    教學(xué)工具。
    課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、情境導(dǎo)入。
    師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)?(課件演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎?一起來(lái)吧!
    二、探究新知。
    1、參觀文具店回答問(wèn)題(課件演示)。
    (1)師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具?價(jià)錢(qián)是多少?(學(xué)生回答)。
    (2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買(mǎi)呢?(學(xué)生回答)。
    2、認(rèn)識(shí)人民幣。
    (1)師：中國(guó)的錢(qián)幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?
    (2)初認(rèn)人民幣。
    師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多。(學(xué)生活動(dòng))。
    匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況(學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)。
    問(wèn)：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (學(xué)生回答)。
    師：紙做的錢(qián)幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
    (3)再認(rèn)人民幣。
    師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)。
    師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。
    師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?
    師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。
    小游戲：
    (1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;。
    (2)我說(shuō)面值，你舉起相應(yīng)的面值;。
    (3)我說(shuō)顏色，你來(lái)回答。
    3、元、角、分的關(guān)系。
    師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)?
    (學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系)。
    師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么?
    (學(xué)生回答，老師板書(shū)：1元=10角1角=10分)。
    問(wèn)：你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)。
    4、想一想。
    1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角?
    2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角?
    5、我們來(lái)看看更大面值的人民幣之間的換算。
    教師出示例3，例4。
    大家認(rèn)識(shí)一下我們生活中的人名幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進(jìn)行換算的呢?大家互相交流一下，看誰(shuí)講的對(duì)。
    大家采取你問(wèn)我答的形式完成人名幣之間的換算。(教師指導(dǎo))。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、電腦出示第53頁(yè)“做一做”的第1題。
    師：說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少?你是怎樣想的?
    2、游戲：模擬購(gòu)物。
    出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購(gòu)物時(shí)把錢(qián)放進(jìn)去)。
    (1)選出三個(gè)柜長(zhǎng);。
    (2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后，購(gòu)買(mǎi));。
    (3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢(qián)的情況。
    課后小結(jié)。
    人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的，經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們不但要認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關(guān)系。
    課后習(xí)題。
    一、填空。
    1、1張1元可以換成()張5角、()張2角和()張1角。
    2、1張2元可以換成()張1元。
    3、1張5元可以換成()張1元。
    4、1張5元可以換成()張2元和()張1元。
    二、在()里填上合適的數(shù)。
    20分=()角7角=()分60角=()元。
    1元=()分40角=()元1元=()角。
    板書(shū)。
    1元=10角，1角=10分。
    一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇三
    如何做到合理地傳授是編寫(xiě)教案的關(guān)鍵，這就需要教師在編寫(xiě)教案時(shí)，不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)。下面小編給大家?guī)?lái)人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有幫助。
    《地球爺爺?shù)氖帧方贪浮?BR>    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
    2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
    3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
    設(shè)計(jì)特色：
    自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。
    教學(xué)流程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說(shuō))。
    2、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?
    3、教師板書(shū)課題：地球爺爺?shù)氖帧?BR>    (設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。)。
    二、自讀感悟。
    1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
    (設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書(shū)，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫(huà)，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。)。
    2、檢查字音掌握情況：
    (1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
    (2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。)。
    (3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)。
    (4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
    (5)把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ)。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。)。
    (設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)。
    3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
    (設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問(wèn)"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書(shū)效率。)。
    4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
    (設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。)。
    5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。)。
    (設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。
    6、分角色朗讀課文。(配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本劇)。
    (設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)。
    7、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)。
    (設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問(wèn)。)。
    三、拓展延伸。
    1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
    教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
    (設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。)。
    2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議。)。
    (設(shè)計(jì)意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。)。
    3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
    (設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。)。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
    本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
    1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR>    2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
    3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
    4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
    五、課外建議：
    1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。
    2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。
    3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地?
    《小白兔和小灰兔》教案。
    教學(xué)要求。
    1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
    課前準(zhǔn)備。
    1、生字生詞卡片。
    2、教學(xué)掛圖或投影片。
    3、朗讀課文錄音帶。
    4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。
    5、春天到來(lái)了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
    教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、談話揭題。
    上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
    二、整體感知。
    1、聽(tīng)課文錄音。
    2、教師提出學(xué)生要求：
    (1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    (2)在課文中畫(huà)出生字，(包括要求認(rèn)識(shí)的字)，讀準(zhǔn)這些生字的音。
    3、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
    (1)開(kāi)火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
    (2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
    三、導(dǎo)讀課文一至六段。
    1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
    2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
    3、收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說(shuō)的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小灰兔、小白兔的句子。
    4、學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說(shuō)明它很有禮貌。
    5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書(shū)：要菜子收下白菜)。
    6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
    7、匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書(shū)：種白菜)。
    8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書(shū)：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
    9、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
    10、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，開(kāi)火車認(rèn)讀。
    2、集體朗讀一至六段課文。
    二、導(dǎo)讀七至九段課文。
    1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
    2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書(shū)：送白菜要白菜。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
    4、總結(jié)板書(shū)，回顧全文：通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
    四、朗讀課文。
    采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
    五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。
    2、完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字。
    謝、哪：左中右三部分要寫(xiě)緊湊，不能寫(xiě)得太寬。
    您：心字底要寫(xiě)扁一些。
    拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
    六、課堂練習(xí)。
    1、完成練習(xí)3。先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
    2、完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書(shū)上。寫(xiě)完集體訂正。
    《象鼻橋》教案。
    一、教材簡(jiǎn)說(shuō)。
    小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。
    這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
    全文注有拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感;本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
    2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。
    3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、借助拼音讀通課文。
    2、正確、有感情地朗讀課文。
    3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】。
    (一)看圖導(dǎo)入：小朋友，看看這座橋(看圖說(shuō)話)，給小動(dòng)物們帶來(lái)了什么方便?
    (二)學(xué)習(xí)第一段。
    1、讀。
    2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來(lái)來(lái)往往……。
    3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”
    4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。
    (三)學(xué)習(xí)2、3、4段。
    1、出示圖(兩只大象搭起來(lái)的橋)這是怎么回事?
    2、自由讀2、3、4段。
    3、表演讀第二段。
    4、小橋被沖壞了，給小動(dòng)物帶來(lái)什么不便?(讀第3段)。
    5、用奇怪、歡樂(lè)的語(yǔ)氣讀第4段(分男女、小組讀)板書(shū)：象鼻橋。
    (四)第5、6段。
    1、大象的舉動(dòng)讓動(dòng)物們感動(dòng)，于是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)。
    2、把動(dòng)物的感動(dòng)慚愧讀出來(lái)。
    3、想象說(shuō)話：“新橋修好后不久，……”
    4、讀第4段，板書(shū)“象鼻橋”
    (五)讀全文。
    這是一座()的橋?你感悟到了什么。
    《毽子變乖了》教案。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。學(xué)習(xí)部首“雙人旁”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、理解課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體會(huì)踢毽子的快樂(lè)，明白熟能生巧的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字。
    2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、看圖，引出課題。
    1、出示掛圖，讓學(xué)生觀察：畫(huà)面上是誰(shuí)在干什么?
    2、再認(rèn)真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣?
    3、出示課題，齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生借助拼音，試讀課文，要求讀通須。
    2、在書(shū)中畫(huà)出本課的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
    三、理解課文內(nèi)容。
    1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)指名讀第二自然段。
    (2)思考：老師踢毽子踢得怎么樣?你是從哪兒看出來(lái)的?找出這些句子讀一讀。
    (3)如果是你看到老師踢得這么好，你會(huì)想些什么?
    2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)指名讀第三自然段。
    (2)思考：我們剛開(kāi)始練習(xí)踢毽子時(shí)，毽子是怎么不聽(tīng)話的?它為什么不聽(tīng)我們的話?
    (3)把老師的話認(rèn)真讀幾遍，找出其中一對(duì)意思相反的詞。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話是什么意思。
    (5)練習(xí)朗讀老師的話。
    3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    (1)自由練習(xí)朗讀第四自然段。
    (2)指名讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
    (3)思考：毽子為什么“也能在我的腳下美妙地飛舞了”?
    (4)引導(dǎo)學(xué)生悟出熟能生巧的道理。
    4、聯(lián)系實(shí)際，拓展話題。
    你平時(shí)喜歡玩什么?碰到過(guò)像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    四、學(xué)生有感情地朗讀課文。
    五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    1、認(rèn)讀生字詞卡，鞏固識(shí)記。
    2、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。
    3、練習(xí)課后第3題“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”。
    六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    指導(dǎo)學(xué)生在《寫(xiě)字》本上寫(xiě)字。
    《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》教案。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文。
    3、體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    指導(dǎo)識(shí)字，寫(xiě)字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入情境：
    1、課件出示：雨中，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。
    2、提問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥(niǎo)時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢?
    3、今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)。
    4、板書(shū)課題。
    5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。
    二、帶著問(wèn)題初讀感知，自主識(shí)字。
    1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最拿手的辦法識(shí)字。
    2、說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法?
    3、再讀課文，標(biāo)好自然段。
    三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。
    1、出示自做的生字卡，小組開(kāi)火車讀。
    2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽(yáng))女(媽)夕(外)。
    3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。
    4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。)。
    5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字，寫(xiě)一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說(shuō)一句話。對(duì)了——就找到了朋友)。
    6、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：身、家、要。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，上節(jié)課我們看見(jiàn)了一只美麗的小鳥(niǎo)，在雨絲里飛來(lái)飛去，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
    二、整體感知課文內(nèi)容。
    學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的。
    三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。
    1、朗讀第一自然段。畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)鳥(niǎo)的樣子的句子。
    2、我看見(jiàn)這只鳥(niǎo)時(shí)，是怎么想的?又是怎么做的?(板書(shū)：悄悄地瞧)。
    3、誰(shuí)能讀讀第二自然段。
    “啊，可憐的小鳥(niǎo)!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)試試?
    4、指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛(ài)的動(dòng)作和表情。
    5、讀后同學(xué)評(píng)議，全班齊讀。
    媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的?
    四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
    1、指名讀。
    2、在書(shū)上找出我關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的動(dòng)詞，用“”畫(huà)出。
    引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說(shuō)”。
    反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你明白什么?
    板書(shū)：連忙拉。
    輕聲說(shuō)。
    雨停了。我是怎樣做的?
    五、進(jìn)入情境，再次感悟。
    1、齊讀第五自然段。
    2、畫(huà)出我高興時(shí)說(shuō)的話。
    依據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：高興地說(shuō)。
    3、同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。
    4、指名演讀，讀后評(píng)議。
    5、全班感情齊讀全文。
    6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
    7、分角色朗讀課文中想的和說(shuō)的句子。
    六、課后延伸，拓展生活。
    假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做?
    一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇四
    1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字“鯉”。
    2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
    會(huì)用“告訴，一邊……一邊……”說(shuō)話。
    通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
    1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字“鯉”。
    2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
    通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
    影視，電子幻燈片，音樂(lè)。
    個(gè)人探究法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，多媒體輔助教學(xué)法。
    課前我們先來(lái)做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒(méi)有水？（銀河）（板書(shū)：銀河）。
    你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對(duì)銀河充滿了好奇，其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問(wèn)題，并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，詩(shī)的名字就叫“問(wèn)銀河”。
    拿起你的小手跟老師一起寫(xiě)問(wèn)。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字，指名讀，齊讀。你是怎么認(rèn)識(shí)它的？那你都什么時(shí)候才問(wèn)別人呢？（有不知道，不明白的地方請(qǐng)人解答就是問(wèn)）。
    那小朋友為什么要問(wèn)銀河，都問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)翻到50頁(yè)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，圈出自己的生字，然后學(xué)一學(xué)。
    2、再讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀通順句子。
    3、指名讀文，其它同學(xué)聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。
    4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了，看，他們都帶著帽子跑出來(lái)了，你還能把它讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。
    5、摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？齊讀，開(kāi)火車讀。
    6、小組學(xué)習(xí)生字。
    1、指名讀文，思考：小朋友都問(wèn)了銀河哪些問(wèn)題？
    2、匯報(bào)。
    （1）一陣風(fēng)吹過(guò)，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說(shuō)一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個(gè)，一些，一雙）。
    （4）可有搖頭擺尾的小鯉魚(yú)？出示鯉，組詞：鯉魚(yú)。見(jiàn)過(guò)鯉魚(yú)嗎？吃過(guò)鯉魚(yú)嗎？那我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)鯉字。出示田字格鯉，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫(xiě)鯉字。學(xué)生練寫(xiě)鯉字。小鯉魚(yú)很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來(lái)游去，你能學(xué)一學(xué)小鯉魚(yú)游嗎？書(shū)上用了哪個(gè)詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我做動(dòng)作，你們猜和搖有關(guān)的詞語(yǔ)。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。
    （5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛(ài)的小田螺請(qǐng)來(lái)了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過(guò)它的硬殼嗎？有什么感覺(jué)？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說(shuō)我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個(gè)多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語(yǔ)中念殼，它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。
    （6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說(shuō)一句話。
    （7）小朋友一口氣問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題，誰(shuí)能都讀一遍。評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。
    （8）那小朋友為什么要問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。
    （9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？那他是怎么問(wèn)的？（銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，）一聽(tīng)這句話我就喜歡上了這個(gè)小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請(qǐng)字）你還知道哪些禮貌用語(yǔ)？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語(yǔ)，這樣你們才會(huì)成為人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。
    1、文中的小朋友有禮貌地問(wèn)銀河這么多問(wèn)題，那是因?yàn)殂y河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎？快和你的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！
    2、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎？你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答；有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了，希望你們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)親自到銀河去看一看，揭開(kāi)這謎底，老師期待著你們的好消息。
    3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說(shuō)再見(jiàn)吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
    問(wèn)銀河。
    美麗喜歡。
    神秘好奇。
    一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    教前準(zhǔn)備：四個(gè)太陽(yáng)、教案
    教學(xué)過(guò)程：
    一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
    1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”。(學(xué)生回答)(板書(shū)“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
    (1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?
    師：讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試?
    ( 2 )太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞?
    (3)太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流
    (4)老師也找到了一些知識(shí)，聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么?
    2、(教師板書(shū)“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)
    質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn)?
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
    (1)誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。)
    (2)隨機(jī)板書(shū)：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。
    2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。
    (1)借助拼音，自由讀生詞。
    (出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀)
    (2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))
    (3)同桌互讀詞語(yǔ)
    你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。
    (4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學(xué))
    (5)去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。
    (6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。
    你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)
    (7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎?(3—4名同學(xué))
    3.過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))
    (設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng)，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。)
    三、課中操《種太陽(yáng)》
    四、研讀課文。
    1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀)
    2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)
    是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴)
    4、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?(學(xué)生接讀)
    5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀
    因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的(指板書(shū))，誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫(huà)成彩色的?(指名回答2—3人)
    6、同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)
    7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。
    五、學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”
    (1)“陽(yáng)”是我們今天要寫(xiě)的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空
    (2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字?觀察、自由交流
    (3)范寫(xiě)“陽(yáng)”字
    (橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫(xiě)雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。)
    (4)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。
    (7)同桌評(píng)一評(píng)寫(xiě)的字。
    (8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
    六、總結(jié)：
    其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
    一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇六
    1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙人旁，會(huì)寫(xiě)“年”，朗讀兒歌。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作意識(shí)，提高自信心，掌握更多的識(shí)字方法。
    3.了解元宵節(jié)，喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    4.掌握搜集資料的方法并運(yùn)用到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生理解課文。
    1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。
    2.通過(guò)對(duì)課文的理解，有感情地讀出詩(shī)歌的音韻美。
    3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
    花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學(xué)生生字卡片。
    1.同學(xué)們，大家在課下都找了許多關(guān)于元宵節(jié)的材料，誰(shuí)愿意把你知道的同大家一起交流一下。（在元宵節(jié)這一天有許多民間活動(dòng)，如：踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。）還有許多同學(xué)想告訴大家自己知道的一些小知識(shí)，那就請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)吧！
    （評(píng)析：在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，老師采取了交流學(xué)生搜集的材料的形式，這樣既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在交流時(shí)老師還注重了對(duì)學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。）。
    2.大家見(jiàn)過(guò)花燈嗎？什么樣子的？
    花燈的樣子可多了，看（展示花燈圖片。）。
    3.好看嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌：看花燈。
    （評(píng)析：通過(guò)各種花燈的彩圖引起了學(xué)生的興趣，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。）。
    1.老師范讀，學(xué)生可以跟著老師小聲讀。
    師：誰(shuí)愿意評(píng)評(píng)我讀得怎么樣？（學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。）。
    （評(píng)析：學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生之間和諧的學(xué)習(xí)氣氛。）。
    2.師：請(qǐng)大家自己讀讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的生字劃下來(lái)。（學(xué)生讀課文，劃生字。）。
    3.師：同學(xué)們，當(dāng)我們碰到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，你有什么好辦法來(lái)解決呢？（學(xué)生回憶識(shí)字方法。）那就請(qǐng)大家來(lái)運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)自己劃下來(lái)的生字。
    （評(píng)析：這是老師安排的第一次識(shí)字，讓學(xué)生利用拼音或向同桌同學(xué)詢問(wèn)等方式方法展開(kāi)自學(xué)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)別化教育。）。
    4.師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些漂亮的花燈，你們?cè)敢獍阉鼈儙Щ丶覇?？讓我們一起?lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ɡ蠋煶鍪颈菊n生字，把學(xué)生不會(huì)的生字隨機(jī)貼在黑板上。）。
    師：這些生字同學(xué)們還不太認(rèn)識(shí)，那我們就分小組用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)一學(xué)吧?。▽W(xué)生分組學(xué)習(xí)。）。
    （評(píng)析：低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字，在這里老師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的記字方法進(jìn)行識(shí)字，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力，又?jǐn)U展了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生用自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式學(xué)習(xí)生字，提高了學(xué)習(xí)的效率也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使課堂氣氛比較活躍。）。
    5.師：現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下，做一個(gè)照鏡子的游戲，好嗎？（學(xué)生用自己的生字卡片，互查生字。）如果你旁邊的同學(xué)能順利地找出生字，就請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)他三顆小星星，如果他是在你的幫助下完成，也可以獎(jiǎng)勵(lì)他兩顆小星星。
    （評(píng)析：學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，并且能夠適時(shí)地給別人贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的能力。）。
    1.師：現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧！大家想讀讀這首兒歌嗎？那就用自己喜歡的方式去讀吧?。▽W(xué)生自由朗讀。）。
    （評(píng)析：老師不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在愉悅的情緒下展開(kāi)對(duì)課文的朗讀理解。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
    2.師：誰(shuí)愿意讀讀這首兒歌。（學(xué)生采取了多種形式的朗讀，有的孩子已經(jīng)很熟練地背誦下來(lái)。）。
    3.師：文章中介紹了什么樣的花燈？
    4.師：如果讓我們大家來(lái)制作花燈，你想做一個(gè)什么樣的呢？
    （評(píng)析：教師的提問(wèn)將語(yǔ)文課向生活實(shí)踐進(jìn)行了延伸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行各種設(shè)想，從側(cè)面對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行了一定的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的新理念。）。
    5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎？
    2.學(xué)生選出生字，老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察。
    寫(xiě)字步驟：
    （1）觀察字的結(jié)構(gòu)。
    （2）說(shuō)說(shuō)這種結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要求。
    （3）觀察字在田字格中的位置。
    （4）觀看老師書(shū)寫(xiě)字頭，學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
    （5）大家評(píng)議同學(xué)書(shū)寫(xiě)的生字。
    （6）再寫(xiě)一個(gè)字頭。
    （評(píng)議：學(xué)生寫(xiě)字的訓(xùn)練是低年級(jí)的重要任務(wù)，老師在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠?qū)⒁活愖值臅?shū)寫(xiě)方法教給學(xué)生，并且使學(xué)生掌握寫(xiě)好一個(gè)字的步驟，使寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處。）。
    在一年中我們會(huì)過(guò)各種不同的節(jié)日，而在慶祝每個(gè)節(jié)日時(shí)都會(huì)有不同的形式，請(qǐng)同學(xué)們回家找一找還有什么節(jié)日，它們是怎樣過(guò)的？比一比看誰(shuí)搜集的資料最多。
    （評(píng)析：老師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，考慮了作業(yè)的靈活性，給每個(gè)同學(xué)留有展示自己的空間，并且利用一切機(jī)會(huì)幫助學(xué)生積累課外知識(shí)，增加閱讀量，在完成作業(yè)的同時(shí)提高識(shí)字量，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）。
    一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇七
    1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
    朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
    培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
    1、觀看聽(tīng)診器的圖片，讓學(xué)說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西，它是做什么的，相機(jī)板書(shū)“聽(tīng)診器”。
    2、教師：聽(tīng)診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書(shū)“由來(lái)”，理解其意思。
    1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、聽(tīng)老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？
    3、交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。
    學(xué)習(xí)第一自然段
    1、指名讀第一自然段。
    2、第一自然段告訴我們什么呢？學(xué)生自由匯報(bào)
    3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過(guò)的語(yǔ)氣。
    4、學(xué)生齊讀第一自然段。
    5、你覺(jué)得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？
    學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
    1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。
    2、雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。
    3、雷奈克來(lái)到了什么地方？看到了什么？說(shuō)了些什么？孩子們又告訴他什么呢？
    4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對(duì)話。
    5、木板真的能傳聲嗎？請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，出示一塊木板，一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著，另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽(tīng)聲，然后請(qǐng)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報(bào)。
    8、看圖，用課文中的句子說(shuō)說(shuō)畫(huà)面，想象他會(huì)聽(tīng)到些什么？當(dāng)他聽(tīng)到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語(yǔ)氣朗讀“啊！呼吸聲、心跳聲，都聽(tīng)到了?！?BR>    9、齊讀第二自然段。
    10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過(guò)程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進(jìn)？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一個(gè)自然段。
    11、說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽(tīng)診器的樣子，并動(dòng)手把它畫(huà)下來(lái)，展示學(xué)生的作品。
    12、齊讀第四自然段。
    課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。
    1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？
    2、雷奈克發(fā)明的聽(tīng)診器對(duì)醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。
    聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？
    1、有感情地朗讀課文。
    2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，摘抄在課后詞語(yǔ)花籃的空花朵上。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    看到病人的痛苦，心里難過(guò) 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化
    聽(tīng)診器的由來(lái)
    受到木板傳聲的啟發(fā)
    用小木棍聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲音
    改進(jìn)小木棍制成聽(tīng)診器
    一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇八
    1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】
    會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】
    正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
    一、談話導(dǎo)入。
    “咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”，“我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎?(板書(shū)課題，齊讀課題。)
    二、初讀課文，整體感知。
    1、“咕咚”是什么?
    2、圈一圈，故事講了哪幾個(gè)小動(dòng)物?
    3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或同學(xué)。
    三、學(xué)習(xí)生字詞。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、交流識(shí)字方法。
    3、熟讀詞語(yǔ)。
    四、書(shū)寫(xiě)生字。
    第二課時(shí)
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
    一、再讀課文，完成問(wèn)題。
    1、讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。
    2、數(shù)數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段。
    3、想想課文主要講了一件什么事?
    二、深入感知，指導(dǎo)朗讀。
    1、閱讀課文第
    一、二自然段。
    一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理。 (3)練一練：用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習(xí)說(shuō)話。
    2、閱讀課文第
    三、四自然段。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽(tīng)了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來(lái)了。)(2)指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。
    3、閱讀課文第五自然段。
    還會(huì)有哪些小動(dòng)物跟著跑?他們又會(huì)怎么說(shuō)呢?
    4、閱讀課文第
    六、七自然段。
    六、七自然段。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽(tīng)偏信，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋，弄清事情真相。
    三、講故事，復(fù)述課文。板書(shū)設(shè)計(jì)咕咚
    害怕、逃跑——————笑了遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情真相
    一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇九
    1·借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁；會(huì)寫(xiě)“拍、跑”等7個(gè)生字，寫(xiě)好足字旁。
    2·正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
    3·對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
    4·培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
    教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
    教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用：動(dòng)賓短語(yǔ)——?jiǎng)?名詞
    1·生字卡片。
    2·課件。
    第（1）課時(shí)
    教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個(gè)性化修改
    一、認(rèn)讀字詞，積累詞語(yǔ)
    落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
    落實(shí)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
    落實(shí)重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
    ·落實(shí)目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
    落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué)：動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1·認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
    （1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來(lái)到了操場(chǎng)上?。ǔ鍪緢D片）
    （2）經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
    要點(diǎn)1：知道“場(chǎng)”的意思：表示比較大的空地。
    要點(diǎn)2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ)：
    買(mǎi)菜賣菜的場(chǎng)所——（菜場(chǎng)）
    買(mǎi)賣商品的場(chǎng)所——（商場(chǎng)）
    人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所——廣場(chǎng)
    人們開(kāi)會(huì)的場(chǎng)所——會(huì)場(chǎng)
    汽車停放的場(chǎng)所——停車場(chǎng)
    同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所——操場(chǎng)……
    2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
    （1）看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
    要點(diǎn)：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
    （2）圖文結(jié)合，把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
    要點(diǎn)：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
    （3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
    提手旁抱提挑抓
    足字旁踩跨趴蹦
    小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)?！疤崾峙浴迸呐氖?，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識(shí)字多容易。
    3·運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
    （1）“鈴”和“鍛”
    提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
    積累：鋼，錢(qián)，鐵，鋁，鋅
    （2）“煉”和“熱”，認(rèn)識(shí)火字旁
    提示：“火”本來(lái)就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
    提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫(xiě)作“四點(diǎn)底”：煮、烈、照、熟……
    4·積累詞語(yǔ)：
    打球拔河拍皮球
    跳高跑步踢足球
    要點(diǎn)1：讀正確，讀連貫。
    亮點(diǎn)教學(xué)：
    （1）讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：
    打球拔河拍皮球踢足球
    （2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察
    提示發(fā)現(xiàn)：動(dòng)詞+名詞
    作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》
    二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
    落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
    要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
    要點(diǎn)：注意輕聲：下課了、真熱鬧
    注意最后一句的停頓。
    2·識(shí)記兒歌
    要點(diǎn)：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。（見(jiàn)課件）
    三、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
    1·仿課文寫(xiě)句子
    鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。
    （），天天鍛煉身體好。
    要點(diǎn)：前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫(xiě)。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
    2·兒歌延伸：用上自己生活中見(jiàn)到的體育活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如
    晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場(chǎng)舞，天天鍛煉身體好。）
    周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂(lè)樂(lè)身體好。）
    假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運(yùn)動(dòng)身體好。）……
    3·選擇一個(gè)體育活動(dòng)說(shuō)一句話
    作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫(xiě)句……
    輔導(dǎo)要點(diǎn)：句式1：誰(shuí)在什么地方干什么
    （什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么）
    句式2：誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
    句式3：我喜歡干什么
    四、學(xué)寫(xiě)漢字
    1·學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
    2·小組合作，學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
    3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書(shū)空筆順。
    4·師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
    5·教師范寫(xiě)“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫(xiě)。
    6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書(shū)寫(xiě)。再練寫(xiě)。
    每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見(jiàn)課件
    一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇十
    1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書(shū)感知--讀書(shū)感悟--讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō)：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。
    2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
    3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
    1、認(rèn)識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)貝、原等6個(gè)字。
    2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
    3、在老師的指導(dǎo)下，描畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
    說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。
    1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4、5自然段，了解畫(huà)的內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）感知課文描寫(xiě)家鄉(xiāng)景色的美麗；說(shuō)自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。）。
    二課時(shí)。
    1、通過(guò)觀察、訪問(wèn)或與家長(zhǎng)聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
    2、用小彩筆畫(huà)自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
    3、課文中圖的課件或投影片。
    目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里？
    你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫(huà)筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）。
    1、自讀課文（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。）。
    要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
    2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一）。
    要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽(tīng)要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。
    3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字情況。
    （1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句，強(qiáng)化識(shí)字。
    寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓。
    （2）形式：可指名讀、可開(kāi)火車讀。
    第一板塊。
    （一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。）。
    自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
    （匯報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體：什么時(shí)間誰(shuí)在做什么）。
    第二板塊。
    （二）讀課文，感悟語(yǔ)言。
    1、觀察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫(huà)與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）。
    （1）找一找：每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
    （2）說(shuō)一說(shuō)：指出聯(lián)系。
    （3）讀一讀：相應(yīng)的自然段。
    2、按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體）。
    說(shuō)明：第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫(huà)說(shuō)出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
    第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛(ài)自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
    以第二自然段為例：（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二）。
    （1）細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。）。
    想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫(huà)面中的形象。）。
    （匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序及感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫(huà)的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫(huà)中的人在做什么。）。
    結(jié)合圖畫(huà)、語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思。
    （2）隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。
    如：他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。
    那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來(lái)的快樂(lè)的情感。
    (3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。
    (合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)。
    課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面的喜愛(ài)不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）。
    3、說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言表達(dá)方法）。
    表述內(nèi)容：
    （1）家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）。
    （2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。
    第三板塊。
    （三）、有語(yǔ)氣地朗讀全文，體會(huì)感情。（回歸文章的整體）。
    1、自讀后指名讀。
    2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來(lái)。
    1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛(ài)的自然段，有能力的也可背誦全文。
    2、用小畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁--體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。）。
    1、讀帶有生字的詞語(yǔ)。（內(nèi)容見(jiàn)一課時(shí)）。
    2、強(qiáng)化讀生字字音。
    1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）。
    2、學(xué)習(xí)運(yùn)用：重在思路指導(dǎo)。
    以望為例。
    1、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)。
    2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。
    3、照例子描一描，感受位置。
    4、自己照范字寫(xiě)一寫(xiě)，加強(qiáng)體驗(yàn)。
    5、同學(xué)互評(píng)或教師參與評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。
    6、自己獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
    學(xué)生分小組互說(shuō)自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語(yǔ)言，同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)或期盼之情。
    一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇十一
    【作者】孟浩然【朝代】唐。
    春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
    夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)。
    師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。如果把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。
    你們誰(shuí)知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時(shí)候。)。
    2、介紹作者：(課件)。
    師伴著課件介紹：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，是大詩(shī)人李白的摯友，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
    二、朗讀古詩(shī)，整體感知課文。
    1、師：一提到《春曉》這個(gè)題目，很多同學(xué)馬上就背起來(lái)了，你們真厲害，原來(lái)早就學(xué)會(huì)了這首詩(shī)?，F(xiàn)在我們來(lái)比比，看誰(shuí)讀得好，好嗎?(學(xué)生誦讀，讀后評(píng)議。)。
    2、聽(tīng)課文朗讀錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
    3、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
    4、師：現(xiàn)在我們看看書(shū)上是怎樣書(shū)寫(xiě)這首詩(shī)的好嗎?
    學(xué)生自由摸讀，讀準(zhǔn)字音，使用明文的二級(jí)低視生邊讀邊畫(huà)出生字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位，利用大體字幫助低視生認(rèn)識(shí)生字。)。
    5、指導(dǎo)古詩(shī)中的盲文分詞連寫(xiě)。(盲文正確的分詞是：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。)。
    三、理解詩(shī)意。
    放課件，整體感受詩(shī)的意境。(背景音樂(lè)是《寒山春曉》，另加了許多鳥(niǎo)叫聲。低視生可到屏幕前欣賞，充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片，觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動(dòng)畫(huà)，感受春天的美景。)。
    學(xué)生互相交流對(duì)詩(shī)句的理解，自由討論詩(shī)句的意思。
    詩(shī)句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)的聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)兒的啼叫聲?；叵肫鹱蛞乖?tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
    3、全班交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語(yǔ)：
    眠：睡眠、睡覺(jué)。
    聞：聽(tīng)到。
    啼：叫。
    4、教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念詩(shī)句。
    四、幫助低視生分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、出示大字卡片，讓低視生認(rèn)，看哪些字他們認(rèn)識(shí)，哪些字還不熟練，指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)。分析字形，想辦法記住本課生字。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
    要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱。重點(diǎn)：
    聲：上面是“士”，不是“土”。
    少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
    夜：上下結(jié)構(gòu)，第四筆是豎，不是豎提。
    (一級(jí)低視生只要求認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)相對(duì)簡(jiǎn)單的“風(fēng)”、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上畫(huà)一畫(huà)“風(fēng)”、“少”字的筆畫(huà)。)。
    五、練習(xí)默寫(xiě)古詩(shī)。
    1、默寫(xiě)這首詩(shī)。(全盲生和一級(jí)低視生用盲文，二級(jí)低視生用明文。)。
    2、檢查默寫(xiě)情況。
    六、課堂總結(jié)。
    1、春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們要珍惜春天的時(shí)光，享受自然的美景，享受生活的美妙。
    2、播放《春曉》兒歌，在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。
    想來(lái)想去，這首詩(shī)唯一的落腳點(diǎn)就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn)。
    于是，認(rèn)真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學(xué)視頻，期待從中受到些許啟發(fā)。最后反復(fù)琢磨了好久，課上下來(lái)，自己還是非常滿意的：
    一、平平仄仄中找到了吟誦之感。
    一直認(rèn)為，古詩(shī)是最接近中國(guó)人性靈的一種文學(xué)形式，在幾千年的歷史滄桑中，有些古詩(shī)湮沒(méi)在洪流里，有些古詩(shī)雖保留卻面目全非，徒有其表。所以，在我的課上，我要從孩童抓起，讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)，還原古詩(shī)的本來(lái)面目。所以，我選擇了帶領(lǐng)孩子畫(huà)分平仄，再依據(jù)平仄而吟誦?？粗⒆觽儠r(shí)而皺眉標(biāo)注，時(shí)而放聲開(kāi)唱。我不得不承認(rèn)，這和朗誦相比，不甚好聽(tīng)。但我也不得不直言，這越聽(tīng)越有味道，“難聽(tīng)，是因?yàn)槟悴欢！?BR>    二、覺(jué)與不覺(jué)、知與不知中的品讀。
    孩童對(duì)于古詩(shī)的理解是有很大限制的，所以并不打算把古詩(shī)拆分了投給學(xué)生，而是打算，萃取古詩(shī)的氣味，揉碎在學(xué)生的記憶里。說(shuō)起來(lái)很浪漫，實(shí)際上就是從高度去理解，給學(xué)生的不是古詩(shī)的文字，而是古詩(shī)的感覺(jué)。所以在課上，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解了，詩(shī)中的“覺(jué)與不覺(jué)”“知與不知”。
    孟浩然在這樣的'一個(gè)春日清早，感受到了什么?沒(méi)有感受到什么?
    孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚，知道什么?不知道什么?
    特別是最后一句中的“花落知多少”，我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)：
    不知道，因?yàn)樗麊?wèn)了一句“多少”?
    知道，因?yàn)樗匆?jiàn)了滿地落花，很心疼，所以慨嘆了一句“多少”!
    大家各抒己見(jiàn)，好不熱鬧。最后我們達(dá)成觀點(diǎn)：他不知道具體落了多少，但他知道很多，所以這里既有疑問(wèn)又有疼惜。
    古詩(shī)是我鐘情的東西，我希望能夠讓我的孩子們含英咀華，吟誦作詩(shī)，這節(jié)只是一次小小的嘗試，算不上成功，也不能說(shuō)是失敗，總之，古詩(shī)教學(xué)，我們?cè)诼飞?
    一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇十二
    本文以語(yǔ)文新課程實(shí)施為背景,反思指令型課程中人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)的主要弊端,力主人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學(xué)內(nèi)容而言.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)，給大家作為參考，歡迎閱讀!
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3、加強(qiáng)課堂的口語(yǔ)和說(shuō)話訓(xùn)練。
    4、拓展學(xué)生的思維能力。
    教學(xué)內(nèi)容。
    1、理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
    2、了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線。
    3、練習(xí)給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
    4、有感情朗讀課文和背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
    教具準(zhǔn)備。
    文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫(huà)的其它無(wú)尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂(lè)錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(空地、樹(shù)木、小草及野花)、課題板書(shū)等。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、引入課題。
    1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師講一個(gè)故事，你們邊聽(tīng)邊想：?猴子叫大家干什么?
    2、(師配樂(lè)講述)從前，在一個(gè)美麗的大樹(shù)林里，居住著一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹(shù)木，邊上長(zhǎng)滿了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠?、嬉戲，快?lè)極了。這時(shí)，倒掛在樹(shù)枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來(lái)，我提個(gè)建議，咱們來(lái)比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見(jiàn)了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見(jiàn)了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來(lái)比尾巴吧!”
    3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹(shù)、青草、各色野花。師畫(huà)黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答：比尾巴)。
    4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書(shū)：比尾巴)請(qǐng)大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說(shuō)：兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲)。
    5、學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書(shū)上作好記號(hào)。開(kāi)始。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。
    2、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說(shuō)邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的順序，把無(wú)尾的插圖中的動(dòng)物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
    三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點(diǎn)。
    1、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)。
    2、請(qǐng)看猴子，它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答：長(zhǎng))(師出示“長(zhǎng)”，并連線)。
    3、現(xiàn)在大家邊聽(tīng)音樂(lè)靜息，邊看老師寫(xiě)。(師板書(shū)：短、傘、彎、扁、好看)。
    4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說(shuō)后齊認(rèn)讀)。
    《比尾巴》這篇課文采用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文讀起來(lái)朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn)，圍繞“比尾巴”大賽展開(kāi)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲?qū)胝n堂，以拿門(mén)票的形式復(fù)習(xí)生字，以比尾巴評(píng)尾巴學(xué)習(xí)課文，以說(shuō)尾巴畫(huà)尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè)，都采用最具有童真童趣的語(yǔ)言，符合低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)。
    在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，這些情境不是獨(dú)立開(kāi)來(lái)的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境走若文本，與文本之間進(jìn)行最近距離的對(duì)話，學(xué)生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動(dòng)物的情感在課堂中隨處而見(jiàn)，為參加比賽的小動(dòng)物加加油，給自己喜歡的小動(dòng)物評(píng)評(píng)尾巴，為丟失尾巴的小動(dòng)物畫(huà)上一條漂亮的尾巴。因?yàn)橛辛饲楦械耐度耄瑢W(xué)生在這些活動(dòng)中參與積極性強(qiáng)、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快!
    但在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師的用語(yǔ)和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對(duì)學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。
    一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇十三
    知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    過(guò)程與方法：通過(guò)自主識(shí)字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字感知課文；圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內(nèi)容并適度擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
    1.板書(shū)：心愿。
    2.出示題目《月亮的心愿》。
    齊讀課題，讀準(zhǔn)“亮”，輕聲，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，給它做謎語(yǔ)：
    一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，一點(diǎn)一橫勾，幾字在下方。
    3.學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題，你想知道什么呢？
    4．生字出示。
    窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開(kāi)。
    （輕聲）點(diǎn)心孩子們太陽(yáng)公公商量商量玩玩吧窗戶。
    5.抽讀——評(píng)議。
    學(xué)生自由發(fā)言。
    學(xué)生交流自己的疑問(wèn)。
    激發(fā)學(xué)生興趣。
    培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦及對(duì)課文的探求意識(shí)。
    通過(guò)評(píng)議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。
    二合作交流。
    1．讓我們?nèi)フn文中找找答案，問(wèn)問(wèn)月亮姐姐吧！自由讀課文，請(qǐng)拼音朋友幫忙，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍后站起來(lái)讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會(huì)露出笑容了。
    2．用自讀自評(píng)，指名分段讀、大家評(píng)的方式讀課文。
    3．說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    學(xué)生自己讀課文。
    了解課文大意，培養(yǎng)朗讀能力。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
    1.一天，月亮姐姐在空中散步，她來(lái)到一個(gè)小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？
    讓學(xué)生用完整的話說(shuō)說(shuō)。
    2.此時(shí)，月亮的心愿是什么呢？
    指出月亮說(shuō)的話。指名讀。
    讀完后說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么。
    理解詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”。
    3.思考：月亮為什么要跟太陽(yáng)商量，讓明天的天氣好起來(lái)？
    （二）角色表演，理解體驗(yàn)。
    1.可是，當(dāng)月亮來(lái)到另一家窗前時(shí)，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？
    學(xué)生自由回答。
    2.引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說(shuō)什么呢？
    3.小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話。
    4.學(xué)生表演讀。
    5.如果你是珍珍，會(huì)怎么樣決定？
    6.你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子，用一句話夸夸她。
    7.月亮看到這一切，聽(tīng)到這一切，她是怎么想的呢？
    齊讀月亮的想法。
    8.月亮為什么又希望明天下雨。
    一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇十四
    小黑板。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”，誰(shuí)能把這篇課文讀一遍？
    指名讀詞語(yǔ)：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。
    1、出示生字：渴喝聲音趕光。
    2、齊讀生字。
    3、指導(dǎo)寫(xiě)“渴”
    （1）師先示范筆順。
    （2）用紅筆描出三點(diǎn)水旁，再請(qǐng)學(xué)生思考：“渴”為什么是三點(diǎn)水旁？
    （3）請(qǐng)學(xué)生在書(shū)桌上用手指邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順后描紅。
    4、同樣方法自己學(xué)寫(xiě)“喝”，說(shuō)說(shuō)“喝”為什么是口子旁?
    5、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
    評(píng)出寫(xiě)得較好的學(xué)生表?yè)P(yáng)。
    一粒種子。
    渴喝聲音趕光。
    一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇十五
    學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
    理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。
    1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
    2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》。
    一、激趣，揭題。
    2、師出示課題"爺爺和小樹(shù)"，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。
    3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住"爺"字的？
    4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。
    二、初讀課文，自主識(shí)字。
    爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。
    （一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
    2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
    3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
    4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
    （二）自主識(shí)字。
    1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）。
    2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
    3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
    4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
    5、猜字游戲：
    （1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
    如：一個(gè)學(xué)生指"冷"，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是"冷"，其他同學(xué)就說(shuō)："冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說(shuō)："暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……"。
    （2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"傘"。
    三、細(xì)讀課文，理解句子。
    （一）學(xué)習(xí)第一段。
    1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？（教師范讀時(shí)把"我、門(mén)口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。）。
    2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
    3、同桌互讀，相互糾正。
    4、指名讀。
    5、你能用上"我家門(mén)口有—————————————"說(shuō)話嗎？
    6、再讀課文第一段。
    （二）學(xué)習(xí)課文第二段。
    1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的.景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？
    2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。
    3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
    4、板書(shū)：穿衣，不冷。
    5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？（教師范讀時(shí)，突出"暖和的衣裳"。）。
    6、看看圖，說(shuō)說(shuō)"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的————————？
    7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
    9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
    10、演一演第二段。
    （三）第三段。
    1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）。
    2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？
    3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板?shū)：撐傘，不熱。
    4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
    5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的——————？
    6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
    7、演一演第三段課本劇。
    一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇十六
    1、背誦課文，會(huì)填空。
    2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、用“先……再……”寫(xiě)話。
    1、背誦課文，會(huì)填空。
    2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    完——玩怎——什
    2、回答問(wèn)題：奶奶的白發(fā)怎樣來(lái)的？
    1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
    2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
    1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、形近字、同音字辨析
    進(jìn)——近吃——?dú)?BR>    3、多音字“好”辨析。
    1、了解動(dòng)物的叫聲，會(huì)填空；拓展掌握一些動(dòng)物的叫聲。
    2、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《詠鵝》，會(huì)填空。
    3、會(huì)說(shuō)寫(xiě)一些道歉的話。
     第五單元復(fù)習(xí)
    目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；辨析形近字、同音字；會(huì)看圖將句子寫(xiě)完整、具體。
    1、知道夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
    2、說(shuō)、寫(xiě)出夏天的水果、動(dòng)物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說(shuō)說(shuō)。
    3、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    4、形近字、同音字辨析
    逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
    5、多音字“了”辨析。
    1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、用上詞串中的詞組合成句。
    3、仿“亮晶晶”的形式寫(xiě)幾個(gè)詞。
    1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、背誦兒歌，會(huì)填空。
    3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
    1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、背誦兒歌，會(huì)填空。
    3、選字填空。
    1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
    2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
    3、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《傘花》，會(huì)填空。
    第六單元復(fù)習(xí)
    目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
    1、背誦課文，會(huì)填空。2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    真——正
    棵——顆
    1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
    2、多音字“著”辨析。
    3、抄寫(xiě)寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
    1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
    根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、形近字、同音字辨析
    坐——座向——象——像
    3、想象填空：
    “這兒有……有……還有……，真好！”
    1、背誦課文，會(huì)填空。
    2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    3、形近字、同音字辨析
    呼——乎他——她——它
    4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)顏色的詞。
    1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時(shí)只有（）過(guò)生日時(shí)才踢?，F(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運(yùn)動(dòng)。
    1、背誦四個(gè)成語(yǔ)和諺語(yǔ)，會(huì)填空。
    2、用幾句話說(shuō)說(shuō)“六一”那天的活動(dòng)。
    第七單元復(fù)習(xí)
    目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
    1、背誦課文，會(huì)填空。
    2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
    吧——巴——把半——伴火——伙
    1、背誦課文，會(huì)填空。
    2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
    3、形近字、同音字辨析
    有——由東——冬汗——漢
    2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個(gè)個(gè)……
    1、背誦課文，會(huì)填空。
    2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
    1、多音字“種、子”辨析。
    結(jié)合課文背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《江上漁者》，會(huì)填空。
    第八單元復(fù)習(xí)
    1、練習(xí)8
    （1）重點(diǎn)抓住動(dòng)物的家在哪里，首先要學(xué)生知道各種動(dòng)物的家在家里，其次，學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候不能寫(xiě)錯(cuò)字和拼音。
    （2）讀讀背背里，已經(jīng)學(xué)過(guò)的字要會(huì)寫(xiě)，防止要求填空。
    臨危（不）懼（多）謀善斷
    （從）容（不）迫（方寸）不亂
    2、小松鼠找花生果
    （1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
    油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真
    （2）課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意，可以讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)句子。
    （3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花
    3、詠華山
    （1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
    間——問(wèn) 與——語(yǔ) 代——帶
    （2）重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩(shī)，以及每句詩(shī)在課文中所對(duì)應(yīng)的句子。
    4、烏鴉喝水
    （1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
    渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
    （2）量詞：一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子
    （3）背誦課文，重點(diǎn)字的填空
    5、魯班和櫓板
    （1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
    已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
    （2）反義詞：吃力——省力前——后
    （2）重點(diǎn)字也會(huì)填空
    6、司馬光
    （1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
    司——同候——后流——留園——元
    （2）量詞：一個(gè)花園一座假山一口水缸一塊石頭
    （3）句式：有的……有的……還有的……（造句）
    （4）句式：漸漸……（造句）
    （5）句式：終于……（造句）
    （6）重點(diǎn)字的填空。
    一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇十七
    知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門(mén)”、“舟”。
    有感情地流利朗讀課文。
    能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
    情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
    學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。
    生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）。
    教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
    教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
    學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫(huà)紙，彩色畫(huà)筆。
    1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
    2、引出課題。今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問(wèn)好）“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
    3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書(shū)課題）。
    4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
    5、讀課題，想到了什么？
    1、出示課件，隨音樂(lè)教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。
    2、自由讀課文，圈出生字。
    3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。
    4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”
    5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）。
    （1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    （2）除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。
    （3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。
    （4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。
    6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？
    1、聽(tīng)音樂(lè)《小小的船》說(shuō)感受。
    3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。
    4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。
    （）的船（）的月兒（）的星星（）的天。
    1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見(jiàn)什么？（啟發(fā)談話）。
    2、把你看到的東西畫(huà)出來(lái)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    7、小小的船。
    一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇十八
    這幾個(gè)字是部編教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字第二課《金木水火土》要求寫(xiě)的字。本課是學(xué)生首次學(xué)寫(xiě)漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。
    知識(shí)與技能。
    1、認(rèn)識(shí)田字格。會(huì)寫(xiě)“一、二、三、上”四個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。
    2、通過(guò)書(shū)寫(xiě)漢字，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    通過(guò)教學(xué)，教師運(yùn)用多種手段，讓學(xué)生能夠把這幾個(gè)字寫(xiě)好。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)書(shū)寫(xiě)漢字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的情感。
    通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。
    多媒體課件、磁鐵田字格條、學(xué)生用的田字格稿紙等。
    一、教師簡(jiǎn)單的介紹《生字表》，并說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
    指名讀文，師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字，并板書(shū)：一二三上。（設(shè)計(jì)意圖：做到新舊知識(shí)的銜接。）。
    二、教學(xué)新課。
    1、發(fā)放《第一單元生字筆順練習(xí)表》，教師說(shuō)明用途。
    2、復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)：再次出示課本第2頁(yè)關(guān)于寫(xiě)字姿勢(shì)的圖。師講解：我們寫(xiě)字時(shí)要注意“三姿”：就是寫(xiě)字姿勢(shì)（身姿）、握筆姿勢(shì)（筆姿）、本子的擺放姿勢(shì)（本姿），教師示范，學(xué)生跟著做。同位的相互糾正。（設(shè)計(jì)意圖：為本次寫(xiě)字教學(xué)做好鋪墊，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字“姿勢(shì)”的重要性）。
    課本插圖老師示范。
    3、課件出示，認(rèn)識(shí)田字格，并發(fā)放田字格稿紙。同時(shí)出示田字格兒歌：
    （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件的出示，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂的教學(xué)效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現(xiàn)，學(xué)生能很快地認(rèn)識(shí)這個(gè)把字寫(xiě)好的幫手。）。
    4、教學(xué)寫(xiě)字：
    （2）老師先講解“一”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：在田字格中的位置、筆順。
    教師示范“橫”并講解它的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，
    （3）動(dòng)畫(huà)展示“橫”畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀察它的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀察這個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)，教師示范。
    （設(shè)計(jì)意圖：“書(shū)空”這是個(gè)古老而又十分有效的方法，那手在空中劃過(guò)后留下的痕跡，會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里，同時(shí)又能節(jié)約時(shí)間，讓眼手有機(jī)地統(tǒng)一在一剎那。）。
    我們要向前看齊。這個(gè)隊(duì)伍前面的第一人就決定了這個(gè)隊(duì)伍所在人位置。（創(chuàng)新點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)生已有的排隊(duì)知識(shí)，來(lái)強(qiáng)調(diào)在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)，第一筆的重要性。）。
    （5）教師教學(xué)“豎”，老師講解并示范“豎”，學(xué)生在田字格中練習(xí)豎的寫(xiě)法。
    學(xué)習(xí)“上”的寫(xiě)法：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置（強(qiáng)調(diào)第一筆）。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的'地方，教師重點(diǎn)講解“上”的筆順：
    （設(shè)計(jì)意圖：這是全課的重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師借助于現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個(gè)“橫”畫(huà)后，緊接著就引導(dǎo)學(xué)生掌握了“二、三”的寫(xiě)法，尤其是針對(duì)如何把多筆畫(huà)的字寫(xiě)在田字格中間，這個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很難的地方，利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)化，效果顯著。）。
    三、學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）。
    教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
    四、小結(jié)全課，并布置作業(yè)：將“一、二、三、上”每個(gè)在家庭作業(yè)上寫(xiě)兩遍。
    一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇十九
    1、學(xué)習(xí)課內(nèi)古詩(shī)《靜夜思》。通過(guò)隨文識(shí)字、圖文對(duì)照、聯(lián)系實(shí)際、激情想象、動(dòng)作表演等方式，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
    2、課外積累李白詩(shī)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進(jìn)行展示分享。
    3、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，積累更多的古詩(shī)詞。
    多媒體課件。
    1、齊呼口號(hào)，課前動(dòng)員。
    師：孩子們，古詩(shī)是我國(guó)古代珍貴的文化瑰寶。經(jīng)過(guò)“李白詩(shī)歌閱讀月”的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定積累了不少李白的詩(shī)，今天我們就上一堂古詩(shī)分享課，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的古詩(shī)學(xué)習(xí)成果展示分享出來(lái)。今天我們以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，看看哪一個(gè)小組表現(xiàn)得最棒!好，下面請(qǐng)各小組長(zhǎng)帶著大家加加油。
    一組：一組一組，勇?tīng)?zhēng)第一!
    二組：二組二組，齊心協(xié)力!
    三組：三組三組，勇往直前!
    四組：四組四組，銳不可當(dāng)!
    (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，鼓勵(lì)孩子們積極回答問(wèn)題，聲音響亮地回答問(wèn)題，帶有思想的回答問(wèn)題。是課前總動(dòng)員的一種手段。)。
    2、了解作者，檢測(cè)預(yù)習(xí)(課前導(dǎo)入——說(shuō)李白)。
    師：學(xué)習(xí)李白的詩(shī)，我們先得了解李白其人。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    生：匯報(bào)收集的關(guān)于李白的資料。
    師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代的一位大詩(shī)人，一生留下了近千首詩(shī)，都被我們后人所傳誦，他被稱為“詩(shī)仙”。
    (設(shè)計(jì)意圖：課堂預(yù)設(shè)，通過(guò)孩子不同的答案，讓學(xué)生了解到，解讀作者，可以網(wǎng)上搜集資料，也可以按照自己的理解，有不同的學(xué)習(xí)方式。)。
    1、出示圖片，解讀題目。(1)觀察圖片，練習(xí)說(shuō)話。
    師：請(qǐng)看課件出示的這幅圖，圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他在干什么?
    生：圖上畫(huà)的是李白，他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。
    (2)出示課題，解讀題目。
    師：剛才這位同學(xué)的'回答，就是題目的意思。誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一說(shuō)詩(shī)題的意思。
    生：在靜靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)。
    (3)隨文學(xué)習(xí)生字“思”。
    (4)體會(huì)心情。師：你們有沒(méi)有思念遠(yuǎn)方的親人或是爸爸媽媽的時(shí)候，那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來(lái)學(xué)習(xí)課內(nèi)的這首李白詩(shī)《靜夜思》。