一份好的教案應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)等要素。編寫教案前，教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)閱讀和理解。教案范文的分享和交流可以促進(jìn)教師間的教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)理念的共同進(jìn)步。
小毛蟲教案反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1．嘗試在即時(shí)貼底板上用紐扣組合黏貼成不同姿態(tài)的毛毛蟲。
2．通過觀察玩具毛毛蟲的變化和教師所繪的毛毛蟲造型，嘗試用紐扣按一顆緊挨著一顆的方法連接拼貼毛毛蟲。
3．知道將不用的紐扣按顏色放回相應(yīng)的盒中。
4．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．各色鮮艷的可反復(fù)使用的即時(shí)貼底板（可用廢舊紙盒的內(nèi)底板貼上即時(shí)貼做成）人手一塊。
2．足夠數(shù)量的各色大紐扣。
3．絨布玩具毛毛蟲。
活動(dòng)過程：
1．出示絨布玩具毛毛蟲。誰來了？這只毛毛蟲是怎么樣的？你們用手來比比看。（引導(dǎo)幼兒注意到這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲。）。
（分析：讓小班幼兒用動(dòng)作比劃“長(zhǎng)”，利于加深幼兒對(duì)毛毛蟲“身體長(zhǎng)”的印象，為后面創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲作準(zhǔn)備。）。
2．這條毛毛蟲可調(diào)皮了，它不停地把身體變來變?nèi)?。（教師將毛毛蟲扭成交叉狀。）你們看，它的身體變成什么樣了？你們來學(xué)學(xué)看。（教師用線條畫出毛毛蟲的交叉造型。）。
3．它又變成什么樣了？（教師將毛毛蟲的身體變成拱形。）這次，誰來學(xué)一學(xué)它的樣子？（教師用線條畫出拱形毛毛蟲。）。
4．毛毛蟲的頭也會(huì)變。（教師將毛毛蟲的頭扭向后方。）你能發(fā)現(xiàn)毛毛蟲現(xiàn)在想做什么嗎？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：頭向后的毛毛蟲就好像在向后看。）。
5．如果我想讓毛毛蟲向地下鉆，頭應(yīng)該怎么變呢？
（分析：改變頭的方向就可以改變毛毛蟲的造型，幼兒如果能幼兒作品：毛毛蟲體會(huì)到這一關(guān)鍵點(diǎn)，便可以在后面黏貼時(shí)表現(xiàn)不同姿態(tài)的毛毛蟲。同時(shí)，教師的提問可以提示幼兒根據(jù)頭的方向想象毛毛蟲所處的環(huán)境，如毛毛蟲在向上吃樹葉、在向下鉆地洞、在草地上玩等，這樣幼兒在后面黏貼時(shí)就能自發(fā)地添畫毛毛蟲的背景，使畫面更豐富，更有吸引力。）。
二、明確黏貼的任務(wù)和要求。
2．教師逐一介紹紐扣和即時(shí)貼底板。
3．誰會(huì)將紐扣黏貼在底板上？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來嘗試在即時(shí)貼上黏貼紐扣的方法。
4．教師講解并演示黏貼的方法：先將紐扣直接放在你想黏貼的.底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時(shí)，要一顆紐扣緊挨著一顆紐扣，這樣才能黏貼成長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲。
5．請(qǐng)全體幼兒用動(dòng)作模仿并說出黏貼的方法。尤其強(qiáng)調(diào)要一顆緊挨著一顆，不用的紐扣按照顏色放回對(duì)應(yīng)的盒子里。
（分析：此環(huán)節(jié)的主要目的是幫助能力較弱的幼兒明確黏貼的方法，降低操作難度，使他們更有信心地、快樂地投入黏貼活動(dòng)。）。
三、在教師指導(dǎo)下黏貼毛毛蟲。
1．教師提醒幼兒將紐扣一顆緊挨著一顆黏貼，鼓勵(lì)幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲。可用情境性語言引導(dǎo)：“你的毛毛蟲正在干什么呀？毛毛蟲的頭在轉(zhuǎn)向哪里呀？是在向前爬行呢還是在向后喊朋友呢？”
（分析：情境性語言的使用不僅有利于幼兒展開想象，關(guān)注毛毛蟲的姿態(tài)和造型，而且能自然地引發(fā)幼兒畫出小草、地洞、樹等簡(jiǎn)單的背景，豐富畫面。）。
2．提醒幼兒將不用的紐扣放回盒中。
四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品。
1．誰能告訴我，你的毛毛蟲在干什么？
2．引導(dǎo)其他幼兒驗(yàn)證，通過頭部方向的變化和身體的扭曲，變化出毛毛蟲的不同姿態(tài)。
3．針對(duì)幼兒將不同顏色的紐扣混雜在一個(gè)盒里的情況，強(qiáng)調(diào)按顏色分類擺放的方法和要求，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
活動(dòng)反思：
從平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)粘貼活動(dòng)的興趣比較濃厚，而且他們對(duì)色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)，可以看出小朋友們對(duì)粘貼活動(dòng)有很大的興趣，也初步具備了良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣，他們的作品非常的美麗。
小毛蟲教案反思篇二
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？以下是小編整理的小班語言公開課教案《毛毛蟲吃蘋果》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、能認(rèn)真觀察圖片，嘗試用簡(jiǎn)單的語言講述圖片內(nèi)容。豐富詞匯：發(fā)現(xiàn)、又紅又大、越來越少。
2、能按事物發(fā)展順序講述圖片內(nèi)容，并能安靜地傾聽。
3、愿意表達(dá)與交流，體驗(yàn)毛毛蟲吃蘋果的喜悅心情。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的.樂趣。
教學(xué)掛圖4幅；毛毛蟲胸飾15；毛毛蟲玩具、蘋果。
（一）激活幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)講述興趣
1、你喜歡吃蘋果嗎？你們發(fā)現(xiàn)了蘋果會(huì)怎么做呢？毛毛蟲會(huì)吃蘋果嗎？
2、有一只毛毛蟲出去散步的時(shí)候遇到了一件很開心的事，你們想知道是什么事情嗎？
（二）出示圖片，觀察感知理解講述對(duì)象
1、觀察圖1提問：圖片上有什么？毛毛蟲的表情怎么樣？它遇到了一件什么開心的事？“毛毛蟲發(fā)現(xiàn)蘋果”這個(gè)句式嘗試表述圖片內(nèi)容。
2、進(jìn)一步提問：毛毛蟲發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么樣的蘋果？（豐富詞匯：又紅又大）
3、觀察圖2圖3
（1）提問：毛毛蟲在干什么？它是怎么吃蘋果？（讓幼兒來學(xué)一學(xué)）
（2）這兩張圖片有什么不一樣？
（3）哪張?jiān)谇懊?，哪張?jiān)诤竺婺?？為什么？毛毛蟲吃蘋果，吃的越來越多，蘋果變得越來越少。
（4）蘋果最后吃的什么樣呢？
4、觀察圖4
提問：這張圖片上的毛毛蟲在干什么？毛毛蟲的頭是面向蘋果還是背向蘋果？
（三）鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述圖片的內(nèi)容
1、請(qǐng)你把看到的連起來講一個(gè)完整的故事。
2、個(gè)別幼兒講述：請(qǐng)你們3位小朋友把故事大聲的講給小朋友聽。
（四）教師示范用簡(jiǎn)單的語言講述故事，引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)？
其實(shí)這是一個(gè)很好聽的故事，老師也來說一說吧。
（五）遷移：故事表演
1、教師出示毛毛蟲胸飾，和幼兒一起進(jìn)行故事表演。
2、活動(dòng)結(jié)束：毛毛蟲吃的好飽啊，我們一起到外面去散步去！
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。
小毛蟲教案反思篇三
1.學(xué)習(xí)用記號(hào)筆畫線條畫。
2.能積極作畫，體驗(yàn)用線條裝飾衣服的美。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用記號(hào)筆畫線條畫。
難點(diǎn)：體會(huì)用不同線條的特點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.毛毛蟲圖片一個(gè)，ppt。
2.紙制毛毛蟲人手一件。
3.蠟筆、記號(hào)筆。
【活動(dòng)過程】。
一、以“毛毛蟲”激發(fā)幼兒的興趣，引入：
1.今天，有一條毛毛蟲來我們班做客了，我們歡迎它吧。(掌聲把它請(qǐng)出來)。
2.出示毛毛蟲圖片。我們和它打個(gè)招呼吧!(毛毛蟲你好)小朋友們好!
3.毛毛蟲跟老師說了，它待會(huì)要去參加一個(gè)舞會(huì)，要跳舞?！靶∨笥褌冎烂x是怎么樣跳舞的嗎?(扭來扭去跳的)嗯，是扭來扭去跳舞的，那你用我們的小身體來學(xué)一學(xué)。
4.嗯，真棒哦，我們小朋友一起來學(xué)一學(xué)。
5.小朋友們都跳的很好看，我們除了用身體、手指好可以用身體的其他部分來模仿毛毛蟲跳舞。
二、教師示范，幼兒學(xué)習(xí)用記號(hào)筆畫線條，裝飾毛毛蟲的衣服：
2.瞧!老師給毛毛蟲準(zhǔn)備了一件漂亮的衣服。(出示畫好的毛毛蟲)這件衣服上多了什么?(線條)。
3.那小朋友們想不想一起來學(xué)一學(xué)在毛毛蟲上畫上漂亮的線條呢?(想)那小眼睛看好咯。
4.我們是用什么來畫的呢?(出示記號(hào)筆)對(duì)了……。
5.我們來橫著扭一扭，畫的時(shí)候啊要頂著黑色邊緣，從左邊畫到右邊黑色的邊緣線為止，從上往下畫。我們開始嘍.
呀，開到參加舞會(huì)的時(shí)間了。那小朋友們我們一起來幫助幫助毛毛蟲。
三、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
1.黎老師給你們都準(zhǔn)備了毛毛蟲!下面拿起你們的小凳子坐到位置上，為自己畫漂亮的衣服吧。
2.衣服也畫好了，毛毛蟲穿上漂亮的衣服開心的去參加舞會(huì)嘍!
四、結(jié)束：
小朋友今天都很棒!我們?nèi)⒓游钑?huì)咯!
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)畫毛毛蟲的興趣比較濃厚，而且他們對(duì)色彩比較敏感。通過活動(dòng)可以看出，幼兒的動(dòng)手能力較好，做出來的作品很美麗。
小毛蟲教案反思篇四
小班美術(shù)公開課教案《毛毛蟲》含反思適用于小班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)對(duì)手工活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上,并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的添畫，培養(yǎng)幼兒良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣，快來看看幼兒園小班美術(shù)公開課《毛毛蟲》含反思教案吧。
毛毛蟲。
設(shè)計(jì)意圖：
由于本班幼兒年齡比較小，從開學(xué)至今我們也開展了一系列美術(shù)活動(dòng)，從這些活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)粘貼活動(dòng)的興趣比較濃厚，而且他們對(duì)色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上,并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的添畫。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣。
4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
5、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
教具:范例一幅(毛毛蟲)。
學(xué)具:畫好的樹葉圖每人一份;漿糊、各種不同顏色圓片片若干;毛巾人手一塊。
活動(dòng)過程:。
1、教師出示范例,引起幼兒的興趣。
出示”毛毛蟲”。提問:。
這是什么?(毛毛蟲)。
請(qǐng)小朋友看看這個(gè)毛毛蟲是由什么形狀組成的?(圓片片)。
那這個(gè)毛毛蟲漂亮嗎?(漂亮)。
你們想做嗎?(想)。
2、教師進(jìn)行示范,要求幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察,與此同時(shí),著重講解操作中的要領(lǐng)。
3、幼兒進(jìn)行操作,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
4、教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行分層次講評(píng)。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
本文擴(kuò)展閱讀：毛毛蟲一般指鱗翅目(蛾類和蝶類)昆蟲的幼蟲。具3對(duì)胸足，腹足和尾足大多為5對(duì)，有的幼蟲身上有很多有毒的剛毛，人碰到的話皮膚會(huì)紅腫。色彩美麗，成蟲體肢和翅滿被鱗片和毛，故2對(duì)翅為鱗翅，且前翅大于后翅;虹吸式口器(原始的小翅蛾類上顎發(fā)達(dá)，為咀嚼式);觸角絲狀、雙櫛狀、櫛狀、棍棒狀等多型;復(fù)眼發(fā)達(dá)，單眼2個(gè)或無單眼。
小毛蟲教案反思篇五
活動(dòng)意圖：
《好餓的毛毛蟲》是我們班幼兒非常喜愛的一則文學(xué)作品，孩子們對(duì)毛毛蟲變蝴蝶這一現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我選用了《毛毛蟲變蝴蝶》這段音樂，借助小蝴蝶這一角色，通過毛毛蟲吃不同的動(dòng)物餅干、跳舞、蝴蝶找花、躲貓貓等游戲情節(jié)的不斷豐富，引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)毛毛蟲變蝴蝶的過程。在游戲化的教育情景中，幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽、感受、表現(xiàn)音樂。此外，活動(dòng)所選用的音樂是純旋律，配上了有趣的兒歌、簡(jiǎn)單的動(dòng)作，不僅能突出音樂鮮明的節(jié)奏，更能有效地幫助幼兒記憶旋律的結(jié)構(gòu)，大膽、自主地表現(xiàn)自己的感受。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受音樂，體驗(yàn)大家一起做游戲的快樂。
2、能隨音樂及兒歌的變化較準(zhǔn)確而有節(jié)奏地完成韻律動(dòng)作。
3、能積極大膽地與同伴分享猜“蝴蝶”的經(jīng)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的'樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受和理解音樂，能較準(zhǔn)確而有節(jié)奏地進(jìn)行韻律表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程。
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒圍坐成一個(gè)圓圈，方巾，音樂。
活動(dòng)過程：
指導(dǎo)語：
2、我吃的是什么餅干？我吃了幾次兔餅干以后變成了蝴蝶？
二、感受音樂，并嘗試用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)音樂。
1、完整欣賞音樂，感受音樂與動(dòng)作的變化。
指導(dǎo)語：我吃了幾次兔子餅干？然后，我又做了什么？我說了什么？
2、再次感受音樂，做基本動(dòng)作。
指導(dǎo)語：除了吃兔子餅干，毛毛蟲還會(huì)吃什么動(dòng)物形狀的餅干？（小貓餅干、小狗餅干……）。
3、嘗試用聲音、動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)音樂。
指導(dǎo)語：如果你是小蝴蝶，你能一邊唱歌一邊做游戲嗎？
三、“蝴蝶找花”游戲。
1、在舒緩的樂段繞圈做蝴蝶跳舞的動(dòng)作，在歌詞“氣”字結(jié)束時(shí)，立刻找椅子停在“花”上。
指導(dǎo)語：每一只蝴蝶在花園里都會(huì)停在一朵花上，這只蝴蝶會(huì)在音樂的哪一個(gè)字上停下來？
2、再次玩“蝴蝶找花”的游戲，進(jìn)一步熟悉樂段。
四、“躲貓貓”游戲。
1、表述：不一樣的蝴蝶。
2、猜蝴蝶。
玩法：音樂結(jié)束時(shí)，教師用紗巾遮住一只“蝴蝶”，這名幼兒要大聲說：“我是××的蝴蝶”，大家一起猜出這只“蝴蝶”是誰，猜對(duì)了游戲重新開始。
指導(dǎo)語：
（1）哪只蝴蝶不見了？我們把他喊出來。喊對(duì)了，蝴蝶就會(huì)出來的。
（2）你是用什么方法把他猜出來的？（聽聲音、看鞋子、看他旁邊的同伴等。）。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開始部分，教師以“毛毛蟲”的身份營(yíng)造故事情境，以游戲化的口吻提問：“我吃了幾塊兔子餅干后變成了蝴蝶？”明確提出欣賞音樂的要求，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師借助音樂、兒歌、動(dòng)作的同構(gòu)，將抽象的音樂意義化，幫助幼兒感知和體驗(yàn)音樂的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、情緒，教學(xué)過程得以優(yōu)化，師幼共同獲得快樂體驗(yàn)。
小毛蟲教案反思篇六
1、能專心聽故事，并能理解故事的基本內(nèi)容。
2、觀察毛毛蟲和蝴蝶的外形特征，能簡(jiǎn)單說出它們的不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、毛毛蟲手指偶、毛毛蟲和蝴蝶的.圖片。
2、《毛毛蟲變變變》故事圖卡（見材料制作）。
活動(dòng)過程。
1、出示毛毛蟲手指偶，請(qǐng)幼兒猜猜毛毛蟲長(zhǎng)大后會(huì)變成什么。
2、出示《毛毛蟲變變變》故事圖卡，講述故事：毛毛是一條小毛毛蟲，她全身綠色，身體圓圓胖胖的，樣子很有趣。
有一天，毛毛在樹上休息，看見一只小蜻蜓，小蜻蜓身上著一對(duì)美麗的翅膀，薄薄的翅膀在陽光下閃閃發(fā)亮。小蜻蜓也看見了毛毛，它對(duì)毛毛說：“毛毛，你什么時(shí)候才長(zhǎng)出翅膀？等你長(zhǎng)出翅膀來，我們就可以到處飛，我?guī)闳ヒ粋€(gè)美麗的地方。”毛毛說：“好哇！我很快就會(huì)長(zhǎng)出翅膀了?！?BR> 小蜻蜓飛走后，毛毛一邊努力地吃葉子，一邊自言自語：“快點(diǎn)吃，吃飽了，就會(huì)長(zhǎng)大，就會(huì)長(zhǎng)出翅膀啦?！币恢恍∶鄯滹w到毛毛身邊，說：“毛毛，好久不見。你什么時(shí)候長(zhǎng)出翅膀？等你長(zhǎng)出翅膀來，我們就可以到處飛，我?guī)闳ヒ粋€(gè)有許多好吃的東西的地方?！泵f：“好哇！我很快就會(huì)長(zhǎng)出翅膀了?！?BR> 幾天后，毛毛開始不停地吐絲把自己捆起來，變成了蛹。小蜻蜓和小蜜蜂找不到毛毛，不知道她去了哪里，都很掛念她。過了一段日子，毛毛終于從蛹里鉆出來，在陽光下慢慢張開翅膀。她看見自己長(zhǎng)出一對(duì)色彩繽紛的翅膀，驚訝地說：“我長(zhǎng)出翅膀了！”毛毛長(zhǎng)大了，變成了一只美麗的蝴蝶。毛毛高興得拍拍翅膀，飛到花叢里跳起舞來。她還發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)了長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管，可以嘗到香甜的花蜜。毛毛開心極了，從此以后，她便可以和小蜻蜓、小蜜蜂一起，每天快樂地在花叢里飛舞、采花蜜了。
3、與幼兒討論：
毛毛是什么樣子的？（全身綠色，身體胖胖圓圓，樣子很有趣。）。
小蜻蜓的翅膀在陽光下會(huì)怎樣？（閃閃發(fā)亮。）。
小蜜蜂想帶毛毛去哪里？（有許多好吃的東西的地方。）。
毛毛長(zhǎng)大后，變成了什么？（美麗的蝴蝶。）。
變成蝴蝶后，毛毛可以做什么？“（在花叢中飛舞、采花蜜。）。
4、出示毛毛蟲和蝴蝶的圖片，向幼兒提問：
你在什么地方見過蝴蝶？
毛毛蟲和蝴蝶長(zhǎng)得一樣嗎？有什么不同？
5、請(qǐng)幼兒用手指和身體模仿毛毛蟲在葉子上爬行，用雙手模仿蝴蝶在飛舞。
活動(dòng)評(píng)價(jià)。
能專心聽故事。
能說出蝴蝶的外形特征。
活動(dòng)反思。
在科學(xué)領(lǐng)域揭示出了毛毛蟲變蝴蝶的神奇過程；在健康領(lǐng)域向小朋友提出了不能暴飲暴食；在數(shù)學(xué)領(lǐng)域包含著1—5數(shù)量的點(diǎn)數(shù)以及一星期的概念；在語言領(lǐng)域故事內(nèi)容夸張幽默，在藝術(shù)領(lǐng)域繪本的繪畫方式別具一格，值得欣賞。
小毛蟲教案反思篇七
《小毛蟲》是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”。通過小毛蟲的羽化過程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)中注重理解詞語方面的要求，注重在語言環(huán)境中理解詞語。教學(xué)目標(biāo)中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學(xué)生都應(yīng)該努力達(dá)到。而教學(xué)目標(biāo)3“體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展的道理?！?，則讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明理。
接過磨課的第二棒后，在教學(xué)目標(biāo)及整體思路大致不變化的情況下，做了一些小調(diào)整。下面就簡(jiǎn)單說說在本課的教學(xué)過程中的積累一些經(jīng)驗(yàn)及出現(xiàn)的一些問題。
原意是為了貫徹減負(fù)增效，而且本課生字較多、較難，才將預(yù)習(xí)和生字教學(xué)放在第一課時(shí)，分散難點(diǎn)。但在教學(xué)過程中，卻發(fā)現(xiàn)這一嘗試不利于在語言環(huán)境中理解詞語，顯得有些割裂。
通過一個(gè)flash引入，讓他們仿佛聽到了昆蟲們輕快的歌聲，看到了昆蟲們優(yōu)美的舞姿，輕而易舉地就理解了“輕歌曼舞”的意思，感受到昆蟲們的快樂和喜悅，與小毛蟲的可憐形成對(duì)比，為更好的理解小毛蟲的可憐做好鋪墊。在體會(huì)蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時(shí)，運(yùn)用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情境，教師范讀等，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可憐、笨拙形成對(duì)比，從而近一步體會(huì)一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”，體會(huì)每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。
本課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)立了兩條主線，一條是小毛蟲與其他昆蟲進(jìn)行對(duì)比；另一條是小毛蟲與自己后來變成的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比。但在教學(xué)過程中，第二條主線的對(duì)比不夠清晰，且在學(xué)習(xí)過程中，一節(jié)一節(jié)相扣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，沒有給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間。在課后，我反復(fù)思量這里的環(huán)節(jié)到底應(yīng)該怎樣設(shè)置。在進(jìn)行反復(fù)的思考后，覺得可在學(xué)生找出“（）的小毛蟲”和“（）的蝴蝶”之后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，找出體現(xiàn)小毛蟲可憐和笨拙的句子，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這樣，不僅能避免問題太散太雜的缺點(diǎn)，還能給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
在我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，但在課堂過程中，覺得時(shí)間不太夠，便減少了一些朗讀的量，在指導(dǎo)朗讀上，也是急匆匆?guī)н^。但課后仔細(xì)想來，課堂上時(shí)間再緊張，也應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容。并且，朗讀上的缺少，讓學(xué)生對(duì)于詞語的理解也不夠深刻。如理解“笨拙”一詞時(shí)，讓學(xué)生找出體現(xiàn)小毛蟲笨拙的詞句時(shí)，在學(xué)生找出詞句后，（）就讓學(xué)生用自己的語言來進(jìn)行理解，在學(xué)生理解較生澀的情況下，通過教師提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生理解，顯得問題多而散。此時(shí)，就應(yīng)引導(dǎo)得少而明確，放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中真正體會(huì)小毛蟲的笨拙。
本課進(jìn)行了兩個(gè)說話練習(xí)，同桌進(jìn)行想象對(duì)話：一是“當(dāng)小毛蟲盡心竭力地吐絲結(jié)繭時(shí)，其他昆蟲看到了會(huì)說些什么？小毛蟲又會(huì)說些什么？”；二是在小毛蟲變成蝴蝶之后，“昆蟲們已經(jīng)認(rèn)不出這只靈巧、輕盈、美麗的蝴蝶就是以前那條可憐、笨拙的小毛蟲了，它們之間又會(huì)說些什么？”。希望通過兩個(gè)說話練習(xí)，不止能培養(yǎng)學(xué)生的想象說話能力，并且能夠讓學(xué)生通過前后兩次對(duì)話，近一步理解文章寓意。但在課堂實(shí)踐過程中，學(xué)生在兩個(gè)說話練習(xí)中停留的深度基本相同，而這時(shí)，我沒有進(jìn)行充分的引導(dǎo)，沒有體現(xiàn)出這兩個(gè)說話訓(xùn)練的層次性，結(jié)合本課的教學(xué)實(shí)際，應(yīng)該刪去其中一個(gè)說話練習(xí)，將另一個(gè)說話練習(xí)說好說透說深入，達(dá)到的效果可能會(huì)更好。在進(jìn)行說話練習(xí)過程中，學(xué)生選擇的對(duì)象比較一致，雖然此前在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我預(yù)設(shè)了多種答案，并且預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生選擇對(duì)象多元，但在具體課堂實(shí)踐過程中，卻沒有具體進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生說的面比較窄。
小毛蟲教案反思篇八
《小毛蟲》是意大利著名畫家達(dá)芬奇寫的。我讀這篇文章認(rèn)識(shí)了拙、竭、斕、靄四個(gè)字。
這段話描述了毛蟲變成蝴蝶的情景：時(shí)辰到了，它清醒過來，但它已不再是以前那只笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出來一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動(dòng)了一下翅膀，竟像一團(tuán)絨毛，從葉子上飄然而起，它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。
這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都會(huì)有自己應(yīng)該做的事，只要你努力去做了，總會(huì)有成功。我們現(xiàn)在應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能變成一個(gè)知識(shí)淵博的人，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
小毛蟲教案反思篇九
今天，我們學(xué)了《小毛蟲》這篇課文，寫的是一條可憐的小一毛一蟲，它不會(huì)跳，也不會(huì)飛，周圍的動(dòng)物都冷落它。但它不自暴自棄，默默地吐著纖細(xì)的絲，把自己裹進(jìn)繭房里，最終變成了一只美麗的蝴蝶。
是呀，這正如我們學(xué)習(xí)一樣，雖然這次你考試沒考好，不論爸爸媽媽一怎樣責(zé)罵你，你也不要放棄，只有找到你失敗的原因，迎接下次考試。我們要學(xué)習(xí)小一毛一蟲這樣的一精一神，最后一定會(huì)破繭成蝶。
這讓我想到了航海家哥倫布的故事，在惡一浪一滔天的大海上，哥倫布帶領(lǐng)他的.船隊(duì)在前進(jìn)，為了找到一條海上通道，使船隊(duì)航行到中國(guó)、印救，然后再繼續(xù)西行返回西班牙。一路上，他遇到過失敗，但他不怕失敗、不怕挫折、毫不畏懼、勇敢探索，終于成為一位人人皆知的航海家。
難道我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)小一毛一蟲、哥倫布這種不畏懼、不放棄的積極進(jìn)取的一精一神嗎？
小毛蟲教案反思篇十
《小毛蟲》是意大利著名畫家達(dá)芬奇寫的。我讀這篇文章認(rèn)識(shí)了拙、竭、斕、靄四個(gè)字。
這段話描述了毛蟲變成蝴蝶的情景：時(shí)辰到了，它清醒過來，但它已不再是以前那只笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出來一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動(dòng)了一下翅膀，竟像一團(tuán)絨毛，從葉子上飄然而起，它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。
這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都會(huì)有自己應(yīng)該做的事，只要你努力去做了，總會(huì)有成功。我們現(xiàn)在應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能變成一個(gè)知識(shí)淵博的人，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
小毛蟲教案反思篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀本文生字：昆、拋、棄、挪、拙、悲、羨、慕、竭、竟;積累詞語：輕歌曼舞、笨拙、悲觀失望、羨慕、盡心竭力。
2、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文，理解“笨拙”、“不悲觀失望”、“不羨慕別人”。
3、能正確流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語段。
4、體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞語“輕歌曼舞”“笨拙”“挪動(dòng)”“九牛二虎之力”“盡心竭力”等詞語。
2、理解關(guān)鍵語段的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，理解“當(dāng)自己不如別人時(shí)，不要悲觀失望，而應(yīng)該做好自己的事情?！?BR> 四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、看圖說話，引出課題。
1.寒冷的冬季即將遠(yuǎn)去，和煦的春風(fēng)為我們帶來了濃濃的綠意，帶來了陣陣的花香，還帶來了一片熱鬧的景象。
2.我們一起來到一座美麗的花園，這里生活著許許多多小居民。(展示圖片)。
你看到了哪些小居民?(蜜蜂、螞蟻、蜻蜓……)。
3.這些小居民就是我們常說的“昆蟲”。學(xué)習(xí)生字：昆。
4.它們都在干什么呢?
【句式：(什么)(在哪里)(干什么)】。
你能加上“怎么樣地”說具體嗎?
5.多熱鬧的場(chǎng)面啊!我們可以這樣說——。
(出示：各種昆蟲，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……)。
它們的歌聲真優(yōu)美，它們的舞姿真優(yōu)美。這樣的狀態(tài)就叫做“輕歌曼舞”。(出示：輕歌曼舞)。
6.小花園里充滿著活力，充滿著生機(jī)，到處生機(jī)勃勃(出示：到處生機(jī)勃勃。)。
來，誰能把生機(jī)勃勃地感覺讀出來。個(gè)別讀、齊讀、邊做動(dòng)作邊讀。節(jié)奏快。
7.但是，并不是所有的昆蟲都在“輕歌曼舞”，樹上還有一只小毛蟲，老師把它放大(放大圖片)，這只小毛蟲它正做著與大家完全不同的事。今天就來我們來認(rèn)識(shí)這條小毛蟲。(出示：22小毛蟲。)。
一起讀課題?！景鍟盒∶x】。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
2.“新奇的目光”是一種怎樣的目光?你能換一個(gè)詞語說說嗎?(近義詞：好奇)。
3.請(qǐng)幾位同學(xué)來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。
4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的“輕歌曼舞”嗎?可是……(出示：只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會(huì)跑，也不會(huì)飛。)讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣?(可憐——【板書：可憐】從哪里感受到了?！皰仐墶?。
5.學(xué)習(xí)生字：(1)拋，關(guān)注“拋”的筆順，“拋”是手的一個(gè)動(dòng)作，所以是提手旁，請(qǐng)同學(xué)示范做一個(gè)“拋”的動(dòng)作。(向上)。
(2)棄。
(3)理解“拋棄”的意思，找找近義詞：丟棄。放入文中理解。
6.“可憐的小毛蟲”被“拋棄”在一旁，再讀一讀這句話，讀出“可憐”的感覺。(加上快哭出來的表情)。
7.為什么小毛蟲會(huì)被“拋棄”在一旁呢?(因?yàn)樗凹炔粫?huì)跑，也不會(huì)飛。)。
那它是怎么移動(dòng)的呢?讀一讀課文的第二小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)生字：拙，讀音注意：翹舌音、第一聲。開火車讀。拙：不靈巧。
(出示：笨拙：行動(dòng)遲緩，不靈活。笨手笨腳。)。
3.從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。(九牛二虎之力、挪動(dòng)、一點(diǎn)點(diǎn))。
4.先來看看“挪動(dòng)”這個(gè)詞，學(xué)習(xí)生字：挪?！芭矂?dòng)”是什么意思?請(qǐng)“挪動(dòng)”一下你們的小屁股。你們“挪動(dòng)”起來非常容易，非常開心。
可是，小毛蟲卻是費(fèi)了——(九牛二虎之力)。
“九牛二虎之力”是多大的力氣?(九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動(dòng)九頭牛和兩只老虎的力氣。)(形容花了很大很大的力氣)。
花了這么大的力氣，才挪動(dòng)了——(一點(diǎn)點(diǎn))。(費(fèi)力地讀，感覺要用全身的力氣)。
5.啊!小毛蟲是多么——(笨拙)啊!正因?yàn)槿绱耍?dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時(shí)，感覺——(自己就像是周游了整個(gè)世界)你有什么問題要問?(兩片葉子對(duì)我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個(gè)世界?)。
6.學(xué)生嘗試回答，老師幫助小結(jié)。
(隨機(jī)抽學(xué)生回答)兩片葉子對(duì)我們來說只是很短的距離，可是對(duì)于小毛蟲來說，這個(gè)距離怎么樣啊——(很長(zhǎng))嗯，非常漫長(zhǎng);這個(gè)路程怎么樣啊——(很遠(yuǎn))嗯，非常遙遠(yuǎn);花的時(shí)間怎么樣啊——(很多)嗯，太多太多;用的力氣怎么樣啊——(很大)嗯，非常費(fèi)勁，它太累了。所以當(dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時(shí)，感覺——(自己就像是周游了整個(gè)世界)。
7.把這節(jié)連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。
四、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。
1.小毛蟲真的是非?！氨孔尽蹦撬陀肋h(yuǎn)這樣了嗎?自己讀一讀課文，看看小毛蟲發(fā)生了什么變化?它最后變成了什么?(蝴蝶)。
2.從哪里看出來的?課文的第幾小節(jié)?(第五小節(jié))(出示：時(shí)辰到了，它清醒過來，但它已不再是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動(dòng)了一下雙翅，竟像一團(tuán)絨毛，從葉子上飄然而起。它飛呀飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。)。
第五小節(jié)中并沒有“蝴蝶”兩個(gè)字，從哪些詞句中可以看出?
3.“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢?我們一起來看一段視頻。(播放視頻一段，用課文中的句子解說。)。
4.它變成了蝴蝶，現(xiàn)在它又是一只怎樣的蝴蝶呢?來，心里讀一讀最后一節(jié)，想一想。交流。
5.逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現(xiàn)出來。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。
6.小毛蟲有沒有想到自己會(huì)有這樣的變化呢?(“驚奇”、“竟”)。
學(xué)習(xí)生字：竟，后鼻音。竟然：出乎意料。
加上驚喜的語氣讀。
7.小小配音員，為視頻配音。(驚喜的表情、語氣)。
8.小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎?想象一下自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興?(出示句式：“因?yàn)椤晕腋吲d。”或者“我高興是因?yàn)椤?。
9.盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神奇。
男生讀小毛蟲的過去(第一、二小節(jié))，女生讀現(xiàn)在(第五小節(jié))。
五、復(fù)習(xí)生詞、課堂小結(jié)。
1.生詞：昆蟲、輕歌曼舞、拋棄、挪動(dòng)、笨拙、輕盈、竟然。
2.小蝴蝶高興地“飛呀飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中?！彼ふ倚碌纳钊チ?。小毛蟲變成蝴蝶的過程中，經(jīng)歷了怎樣的變化、又是通過了怎樣的努力呢?我們到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
板書：
(可憐笨拙)(靈巧輕盈)。
第二課時(shí)：
一.復(fù)習(xí)第一、二、五小節(jié)。
板書：
(可憐笨拙)(靈巧輕盈)。
二.學(xué)習(xí)第三、第四節(jié)。感受小毛蟲工作的盡心竭力。
1.(出示：盡管如此，小毛蟲并不悲觀失望，也不羨慕它們。)。
盡管如此，小毛蟲——。
2.生字學(xué)習(xí)：“悲”：心字底，表示一種心情。
“羨”、“慕”，上面是個(gè)“莫”，下面是個(gè)小加一點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)千萬別漏了。它也是表示心情的字，可它里面沒有“心”啊，有，下面這個(gè)“小”加一點(diǎn)，就是心字底的變形。
1)自己很笨拙。(出示“笨拙”)。
2)昆蟲們輕歌曼舞。(出示：“輕歌曼舞”)。
4.現(xiàn)在你能這樣來說說嗎?想清楚了，悲觀失望是對(duì)自己的。羨慕是對(duì)別人的。誰來說?
(出示：小毛蟲對(duì)不悲觀失望?！∶x很樂觀，一點(diǎn)也不悲觀。
小毛蟲不羨慕?！?jiǎng)e人的輕歌曼舞的本領(lǐng)，它一點(diǎn)也不想要。)。
誰能把兩句話連起來說。(老師加上“并不”，“也不”。)。
(答案：小毛蟲對(duì)自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲的輕歌曼舞。∕小毛蟲對(duì)自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它輕歌曼舞的昆蟲。)(板書：不悲觀、不羨慕)。
【句式：(誰)該做的事情是(什么)】。
6.蜜蜂該做的事情是——(采蜜)，螞蟻該做的事情是——(搬運(yùn)食物)，蜻蜓該做的事情是——(捉害蟲)。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是——(出示：它，一條小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會(huì)吐纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。)(讀)。注意這里有個(gè)逗號(hào)，要停一停，再讀一讀。
7.明白了這一點(diǎn)，小毛蟲——(出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。)。
1)這里有個(gè)詞：盡心竭力。(板書：盡心竭力。)。
生字學(xué)習(xí)：“竭“強(qiáng)調(diào)右下角，里面是個(gè)小“人”。)“竭”是“用盡”的意思。
2)現(xiàn)在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎?(費(fèi)盡了心思，用盡了力氣。)。
3)小毛蟲盡心竭力地做著什么工作?
8.概括地說，是什么呀?讓我寫在黑板上，字越少越好。吐纖細(xì)的銀絲，就是——(板書：吐絲)下面呢?“織“，織什么?(板書：織繭)讀一讀。吐怎樣的絲?(出示：圖片的銀絲)瞧，多纖細(xì)，比頭發(fā)絲還要細(xì)，細(xì)到幾乎看不見!織怎樣的繭房?(出示：圖片的繭房)想想，用這樣纖細(xì)的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文中說是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不容易啊。
9.誰再來讀句子?
它一刻不停，它費(fèi)盡了心思，用盡了力氣，吐著纖細(xì)的銀絲，編織著牢固的繭房。它——(織啊，織啊。)。
10.聽老師來讀，你有什么體會(huì)嗎?師：織啊，織啊——。
你聽出了——生：讀得很累――評(píng)價(jià)：是小毛蟲爬得很累!可是還是一刻不停地織啊織啊。
你聽出了——生：不停地織。評(píng)價(jià)：這么細(xì)的絲，斷了，繼續(xù)織――反反復(fù)復(fù)地織啊織啊。
你聽出了——。
(盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。)。
盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀讀(織啊織啊。)讀整個(gè)小節(jié)，感受小毛蟲的盡心竭力。
11.分組朗讀課文。
12.總結(jié)板書。
原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對(duì)自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼舞的本領(lǐng)，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經(jīng)過了堅(jiān)持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。
三.課堂小結(jié)。
1.根據(jù)板書和圖片復(fù)述課文主要內(nèi)容。
2.課文告訴我們一個(gè)什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么?
每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，面對(duì)困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那么一定會(huì)有化繭成蝶的一天。
四.課后練習(xí)。
1.在括號(hào)里填上合適的詞語。
2.寫字。
板書：
不悲觀不羨慕。
盡心竭力。
(可憐笨拙)該做的事(靈巧輕盈)。
吐絲織繭。
小毛蟲教案反思篇十二
一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。
小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛是周游了整個(gè)世界。
盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。它懂得：每個(gè)人都有各自該做的事情。它，一條小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會(huì)抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。
小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作，織啊，織啊，最后它把自己從頭到腳裹進(jìn)溫暖的繭子里。
“以后會(huì)怎樣呢?”他在與世隔絕的繭屋里問。
“萬事萬物都有自己的規(guī)律!”小毛蟲聽到一個(gè)聲音在回答，“你要耐心等待啊，以后會(huì)明白的?！?BR> 時(shí)辰到了，它清醒過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。
文本細(xì)讀：
這是一個(gè)很有意思的故事。小毛蟲，開始的時(shí)候不會(huì)唱不會(huì)跳更不會(huì)飛，從一片樹葉弄挪動(dòng)另一片樹葉上，就像周游了世界一般費(fèi)力氣。但是，他知道該做自己該做的事情抽絲織繭，而不是羨慕別人唱歌跑跳，最終，它長(zhǎng)出了翅膀，增添了會(huì)飛的本領(lǐng)。
故事主要說明的道理：任何一種動(dòng)物都有自己的獨(dú)特的生活方式，成長(zhǎng)也有自己的規(guī)律，不需要因?yàn)榱w慕別人而做出改變。這是這個(gè)故事說明的道理，更是整個(gè)單元課文的共同主題。
從課文的語言表現(xiàn)來講：課文第1、2自然段，作者用“既不會(huì)、也不會(huì)、更不會(huì)，費(fèi)九牛二虎之力、挪、笨拙、仿佛周游了整個(gè)世界“，來說明下文的“規(guī)律;”第3-5自然段的”任何盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人“來說明”每個(gè)人都有自己該做的事情”的原因;用“最要緊的是學(xué)會(huì)抽絲、紡織、編織、盡心竭力、織啊織啊，裹緊溫暖的小屋”來具體解釋“小毛蟲該做的事情”;第6、7、8自然段，再也不是……生出一對(duì)輕盈的翅膀、愉快舞動(dòng)飛呀飛”等詞句來具體說明“萬事萬物都有自己的規(guī)律律”。
從低年級(jí)閱讀能力訓(xùn)練的要點(diǎn)來講，結(jié)合上下文來讀懂詞語的意思，讀懂“比較復(fù)雜的句子”的憑借，就能夠確定下來了：
大大小小的昆蟲……，是一個(gè)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，只有它……也是一個(gè)比較復(fù)雜的句子，需要讀懂每個(gè)句子的要點(diǎn)大大小小的昆蟲能做什么，可憐的小毛蟲不能做什么(悄悄是規(guī)律);挪動(dòng)的“挪”是生字，在理解動(dòng)作形態(tài)(完全可以結(jié)合生活實(shí)際)，得結(jié)合“費(fèi)了九牛二虎之力”，體會(huì)小毛蟲與大大小小的昆蟲的不同行為特點(diǎn)(也是規(guī)律)，在“從一片葉子爬到另一片葉子”的背景下，讀懂“仿佛周游世界”所用的時(shí)間和體力，體會(huì)“規(guī)律”，進(jìn)而讀懂“可憐”。
然后，結(jié)合上文，讀懂“盡管如此”，在表面讀懂“不悲觀失望、不羨慕任何人”(這里任何人，指的是上文的大大小小的昆蟲)，用下文來解釋“每個(gè)人都有各自該做的事情”。
通過想象“織啊織啊”所用的時(shí)間和精力，體會(huì)“盡心竭力”的意思——全力在抽絲紡織，編織繭屋。
規(guī)律是什么?得結(jié)合全文淶思考：前面的內(nèi)容是規(guī)律，耐心等待是規(guī)律，后面的變化也是規(guī)律，學(xué)生能夠用具體事實(shí)說話就可以了。
教材在課后安排了一個(gè)練習(xí)，畫出相關(guān)詞句，借助提示講這個(gè)故事，核心的兩句話，其實(shí)就是本片課文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀懂的“道理”——用上下文來解釋兩個(gè)“含義比較深刻的句子”，同時(shí)讀懂全文內(nèi)容，感悟“規(guī)律”。
其實(shí)，在感悟“規(guī)律”的過程中，讀懂句子本身，更多的是靠讀懂一些“生詞”——在語境中讀懂帶有“要求認(rèn)識(shí)的漢字的詞義”和“最不要求認(rèn)識(shí)但是對(duì)學(xué)生來講比較生疏的詞語的意思”和一些“打比方的句子“，方式：練習(xí)具體語境，想象句子描繪的情境。
小毛蟲教案反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用手指印畫的方法表現(xiàn)毛毛蟲。
2、能嘗試表現(xiàn)出毛毛蟲身體彎曲的變化。
3、喜歡印畫活動(dòng)并享受創(chuàng)作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：各色水粉顏料、調(diào)色盤、用綠色卡紙剪成的樹葉。
2、掛圖、幼兒美術(shù)畫冊(cè)等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、了解毛毛蟲的身體形狀，并能嘗試用手指點(diǎn)畫來表現(xiàn)毛毛蟲。
2、能控制所蘸顏料的量，并嘗試表現(xiàn)動(dòng)態(tài)毛毛蟲。
活動(dòng)過程：
1、教師出示自制作品，引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲。
(1)教師：“你們知道毛毛蟲是什么樣的？”
（2）教師：“它的身體是什么樣子的？誰來說說？”
2教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲“我是毛毛蟲”，激發(fā)幼兒興趣。
（1）教師：它的身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，一節(jié)連一節(jié)的，小朋友想不想學(xué)一學(xué)？
（2）請(qǐng)幾名幼兒做毛毛蟲的身體，進(jìn)行活動(dòng)。教師：“現(xiàn)在我們是一條小小毛毛蟲，身體很短。”
（3）繼續(xù)請(qǐng)幼兒做毛毛蟲的身體：“毛毛蟲長(zhǎng)大了，身體越來越長(zhǎng)，看！身體排不下了，怎么辦？”幼兒：“可以彎過來。”
3、教師引導(dǎo)幼兒嘗試探索毛毛蟲的印畫方法，并給予指導(dǎo)。
（1）教師出示自制作品：“這里有一條毛毛蟲，猜猜看，是用什么方法畫出來的？”
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用手指點(diǎn)畫的方法畫毛毛蟲。
（3）教師演示，邊用食指印畫邊念兒歌：“小手指開火車，一節(jié)一節(jié)連起來?！?BR> 4、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
5、欣賞評(píng)價(jià)。
（1）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒象同伴展示自己的作品。
（2）教師將小朋友的作品組合在一起，供大家欣賞。
小毛蟲教案反思篇十四
這節(jié)課上，我刻意地在學(xué)習(xí)由淺入深地教學(xué)方法。在此理念下，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：一、初讀課文，了解變化；二、細(xì)讀課文，對(duì)比變化；三、聯(lián)系自己，感受變化。
第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生明白小毛蟲變成繭，變成蝴蝶的過程。這一個(gè)環(huán)節(jié)的答案就在文章中，即使只讀了一遍課文，孩子們也能找到答案，并不是一個(gè)難點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是利用兩段文字的對(duì)比，感受小毛蟲蛻變的驚喜：描寫小毛蟲的部分，描寫小蝴蝶的部分。小毛蟲的描寫，抓住“笨拙，可憐”兩個(gè)詞?！氨孔尽钡睦斫猓プ 熬排６⒅?、挪動(dòng)、一點(diǎn)點(diǎn)、整個(gè)世界”這些詞語，通過理解詞語含義，指導(dǎo)感情朗讀的方法，體會(huì)小毛蟲的笨拙。對(duì)“可憐”的理解，緊扣“既……又……更”這個(gè)句式，在造句中體會(huì)。孩子們對(duì)“可憐與笨拙”的理解越深入，當(dāng)讀到小毛蟲變成蝴蝶時(shí)，越驚喜。描寫“蝴蝶”的部分，抓住“輕盈、美麗”兩個(gè)詞，在朗讀中感受蝴蝶蛻變后的喜悅。前兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，集中在提取信息、積累語言上，學(xué)生的積極性也特別高。
第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)重點(diǎn)句子：“每個(gè)人都有自己該做的事情；萬事萬物都有自己的規(guī)律”。我拋出一個(gè)問題是：“小毛蟲為什么有這樣的變化?！边@個(gè)問題拋出的有點(diǎn)突然，學(xué)生一下子懵了，學(xué)習(xí)的積極性不見了。課后反思這個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)難度的確太大了，并沒有考慮到學(xué)生的理解水平。如果做一些鋪墊性的問題，過度一下，效果會(huì)更好一些。
回想這節(jié)課，我對(duì)自己比較滿意的地方，是開始深入地挖掘教材了，雖然還是不太夠。不滿意的地方更多，在難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，并沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，想當(dāng)然的教學(xué)設(shè)計(jì)，只能讓學(xué)生不知所以。學(xué)生是課堂的主人，而不是老師的。如果心里一味想著如何顯示老師的認(rèn)知，是不對(duì)的。深入地挖掘沒有錯(cuò)，但深入后，更重要的是淺出。
小毛蟲教案反思篇十五
《毛毛蟲》故事講一條毛毛蟲肚子餓，尋找食物吃為線索展開的情節(jié)。最后，吃飽睡著進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)后發(fā)現(xiàn)自己變成蝴蝶后的驚喜。二研時(shí)，一味的想給幼兒創(chuàng)設(shè)出故事情景、感受毛毛蟲變成蝴蝶的驚喜，所以先以情景媽媽帶毛毛蟲寶寶出去旅游導(dǎo)入故事，一步一步揭曉謎底，再以情景變成蝴蝶結(jié)束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)上下來很輕松，并且在道具、音樂的配合下能輕松地達(dá)成目標(biāo)。活動(dòng)中，角色定位不是很好。因?yàn)槲覀兘?jīng)常以教師的身份對(duì)幼兒講話，我突然變成了毛毛蟲媽媽，在對(duì)毛毛蟲講話時(shí)，有時(shí)以媽媽的口吻叫“孩子們”，有時(shí)以老師的口吻叫“小朋友們”。使幼兒的角色定位也有些混亂。還有活動(dòng)中表演成分有點(diǎn)多。因?yàn)檫@是一堂語言課，我的`側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在語言上，所以在三研時(shí)我調(diào)整了活動(dòng)流程，先以毛毛蟲的故事導(dǎo)入，讓幼兒先了解故事情節(jié)，對(duì)故事環(huán)節(jié)、語言有整體性的了解，再以表演故事來復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，一步一步完成目標(biāo)。在角色定位上，不混淆幼兒在的角色定位，吸取了二研的經(jīng)驗(yàn)。
三研上下來，幼兒雖然在語言的把握上更強(qiáng)化了，同樣在表演過程中更加游刃有余。 通過以上對(duì)此活動(dòng)的自我剖析，使我認(rèn)識(shí)到了我的優(yōu)點(diǎn)與足.在以后的活動(dòng)中，我要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，使自己的教學(xué)更加趨予完善。
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小毛蟲教案反思篇十六
準(zhǔn)備：圓形紙片，雙面膠。
1、寶寶將圓形紙片一個(gè)連一個(gè)的粘起來。
2、家長(zhǎng)幫助寶寶給毛毛蟲添畫上眼睛等。
對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：寶寶在粘貼是對(duì)膠水的使用不是很熟練的話，家長(zhǎng)可以根據(jù)寶寶的能力給予幫助，在協(xié)助寶寶添畫眼睛的時(shí)候可以引導(dǎo)寶寶熟悉毛毛蟲的外形特征。
準(zhǔn)備：橡皮泥。
1、寶寶先將橡皮泥搓成一個(gè)一個(gè)的小圓。
2、再將小球逐一排列成毛毛蟲的樣子。
對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：寶寶在搓圓的時(shí)候，家長(zhǎng)注意觀察寶寶的動(dòng)作是否正確，引導(dǎo)寶寶每次取搓圓的泥時(shí)的量要差不多，這樣每個(gè)圓才會(huì)差不多大小，毛毛蟲的身體才不會(huì)大大小小。
準(zhǔn)備：毛毛蟲卡片，夾子。
方法：
1、寶寶幫毛毛蟲夾上腳，幫助毛毛蟲站起來。
2、夾子的數(shù)量沒有要求，可按照寶寶的意愿。
對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：家長(zhǎng)要讓寶寶自己先動(dòng)手，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)比較夾子的數(shù)量和夾法和站穩(wěn)的關(guān)系。
1、教師示范手指游戲的玩法，“這里有個(gè)桶啊，桶上有個(gè)蓋啊，蓋上有個(gè)洞啊，看看有什么啊，一條毛毛蟲?！?BR> 2、家長(zhǎng)近距離示范給寶寶看，寶寶仔細(xì)觀察。
對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：家長(zhǎng)示范時(shí)動(dòng)作要慢、準(zhǔn)確，讓寶寶在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。不要急于手把手的教寶寶。
小毛蟲教案反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1．嘗試在即時(shí)貼底板上用紐扣組合黏貼成不同姿態(tài)的毛毛蟲。
2．通過觀察玩具毛毛蟲的變化和教師所繪的毛毛蟲造型，嘗試用紐扣按一顆緊挨著一顆的方法連接拼貼毛毛蟲。
3．知道將不用的紐扣按顏色放回相應(yīng)的盒中。
4．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．各色鮮艷的可反復(fù)使用的即時(shí)貼底板（可用廢舊紙盒的內(nèi)底板貼上即時(shí)貼做成）人手一塊。
2．足夠數(shù)量的各色大紐扣。
3．絨布玩具毛毛蟲。
活動(dòng)過程：
1．出示絨布玩具毛毛蟲。誰來了？這只毛毛蟲是怎么樣的？你們用手來比比看。（引導(dǎo)幼兒注意到這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲。）。
（分析：讓小班幼兒用動(dòng)作比劃“長(zhǎng)”，利于加深幼兒對(duì)毛毛蟲“身體長(zhǎng)”的印象，為后面創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲作準(zhǔn)備。）。
2．這條毛毛蟲可調(diào)皮了，它不停地把身體變來變?nèi)?。（教師將毛毛蟲扭成交叉狀。）你們看，它的身體變成什么樣了？你們來學(xué)學(xué)看。（教師用線條畫出毛毛蟲的交叉造型。）。
3．它又變成什么樣了？（教師將毛毛蟲的身體變成拱形。）這次，誰來學(xué)一學(xué)它的樣子？（教師用線條畫出拱形毛毛蟲。）。
4．毛毛蟲的頭也會(huì)變。（教師將毛毛蟲的頭扭向后方。）你能發(fā)現(xiàn)毛毛蟲現(xiàn)在想做什么嗎？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：頭向后的毛毛蟲就好像在向后看。）。
5．如果我想讓毛毛蟲向地下鉆，頭應(yīng)該怎么變呢？
（分析：改變頭的方向就可以改變毛毛蟲的造型，幼兒如果能幼兒作品：毛毛蟲體會(huì)到這一關(guān)鍵點(diǎn)，便可以在后面黏貼時(shí)表現(xiàn)不同姿態(tài)的毛毛蟲。同時(shí)，教師的提問可以提示幼兒根據(jù)頭的方向想象毛毛蟲所處的環(huán)境，如毛毛蟲在向上吃樹葉、在向下鉆地洞、在草地上玩等，這樣幼兒在后面黏貼時(shí)就能自發(fā)地添畫毛毛蟲的背景，使畫面更豐富，更有吸引力。）。
二、明確黏貼的任務(wù)和要求。
2．教師逐一介紹紐扣和即時(shí)貼底板。
3．誰會(huì)將紐扣黏貼在底板上？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來嘗試在即時(shí)貼上黏貼紐扣的方法。
4．教師講解并演示黏貼的方法：先將紐扣直接放在你想黏貼的.底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時(shí)，要一顆紐扣緊挨著一顆紐扣，這樣才能黏貼成長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲。
5．請(qǐng)全體幼兒用動(dòng)作模仿并說出黏貼的方法。尤其強(qiáng)調(diào)要一顆緊挨著一顆，不用的紐扣按照顏色放回對(duì)應(yīng)的盒子里。
（分析：此環(huán)節(jié)的主要目的是幫助能力較弱的幼兒明確黏貼的方法，降低操作難度，使他們更有信心地、快樂地投入黏貼活動(dòng)。）。
三、在教師指導(dǎo)下黏貼毛毛蟲。
1．教師提醒幼兒將紐扣一顆緊挨著一顆黏貼，鼓勵(lì)幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲。可用情境性語言引導(dǎo)：“你的毛毛蟲正在干什么呀？毛毛蟲的頭在轉(zhuǎn)向哪里呀？是在向前爬行呢還是在向后喊朋友呢？”
（分析：情境性語言的使用不僅有利于幼兒展開想象，關(guān)注毛毛蟲的姿態(tài)和造型，而且能自然地引發(fā)幼兒畫出小草、地洞、樹等簡(jiǎn)單的背景，豐富畫面。）。
2．提醒幼兒將不用的紐扣放回盒中。
四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品。
1．誰能告訴我，你的毛毛蟲在干什么？
2．引導(dǎo)其他幼兒驗(yàn)證，通過頭部方向的變化和身體的扭曲，變化出毛毛蟲的不同姿態(tài)。
3．針對(duì)幼兒將不同顏色的紐扣混雜在一個(gè)盒里的情況，強(qiáng)調(diào)按顏色分類擺放的方法和要求，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
活動(dòng)反思：
從平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)粘貼活動(dòng)的興趣比較濃厚，而且他們對(duì)色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)，可以看出小朋友們對(duì)粘貼活動(dòng)有很大的興趣，也初步具備了良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣，他們的作品非常的美麗。
小毛蟲教案反思篇二
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？以下是小編整理的小班語言公開課教案《毛毛蟲吃蘋果》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、能認(rèn)真觀察圖片，嘗試用簡(jiǎn)單的語言講述圖片內(nèi)容。豐富詞匯：發(fā)現(xiàn)、又紅又大、越來越少。
2、能按事物發(fā)展順序講述圖片內(nèi)容，并能安靜地傾聽。
3、愿意表達(dá)與交流，體驗(yàn)毛毛蟲吃蘋果的喜悅心情。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的.樂趣。
教學(xué)掛圖4幅；毛毛蟲胸飾15；毛毛蟲玩具、蘋果。
（一）激活幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)講述興趣
1、你喜歡吃蘋果嗎？你們發(fā)現(xiàn)了蘋果會(huì)怎么做呢？毛毛蟲會(huì)吃蘋果嗎？
2、有一只毛毛蟲出去散步的時(shí)候遇到了一件很開心的事，你們想知道是什么事情嗎？
（二）出示圖片，觀察感知理解講述對(duì)象
1、觀察圖1提問：圖片上有什么？毛毛蟲的表情怎么樣？它遇到了一件什么開心的事？“毛毛蟲發(fā)現(xiàn)蘋果”這個(gè)句式嘗試表述圖片內(nèi)容。
2、進(jìn)一步提問：毛毛蟲發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么樣的蘋果？（豐富詞匯：又紅又大）
3、觀察圖2圖3
（1）提問：毛毛蟲在干什么？它是怎么吃蘋果？（讓幼兒來學(xué)一學(xué)）
（2）這兩張圖片有什么不一樣？
（3）哪張?jiān)谇懊?，哪張?jiān)诤竺婺?？為什么？毛毛蟲吃蘋果，吃的越來越多，蘋果變得越來越少。
（4）蘋果最后吃的什么樣呢？
4、觀察圖4
提問：這張圖片上的毛毛蟲在干什么？毛毛蟲的頭是面向蘋果還是背向蘋果？
（三）鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述圖片的內(nèi)容
1、請(qǐng)你把看到的連起來講一個(gè)完整的故事。
2、個(gè)別幼兒講述：請(qǐng)你們3位小朋友把故事大聲的講給小朋友聽。
（四）教師示范用簡(jiǎn)單的語言講述故事，引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)？
其實(shí)這是一個(gè)很好聽的故事，老師也來說一說吧。
（五）遷移：故事表演
1、教師出示毛毛蟲胸飾，和幼兒一起進(jìn)行故事表演。
2、活動(dòng)結(jié)束：毛毛蟲吃的好飽啊，我們一起到外面去散步去！
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。
小毛蟲教案反思篇三
1.學(xué)習(xí)用記號(hào)筆畫線條畫。
2.能積極作畫，體驗(yàn)用線條裝飾衣服的美。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用記號(hào)筆畫線條畫。
難點(diǎn)：體會(huì)用不同線條的特點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.毛毛蟲圖片一個(gè)，ppt。
2.紙制毛毛蟲人手一件。
3.蠟筆、記號(hào)筆。
【活動(dòng)過程】。
一、以“毛毛蟲”激發(fā)幼兒的興趣，引入：
1.今天，有一條毛毛蟲來我們班做客了，我們歡迎它吧。(掌聲把它請(qǐng)出來)。
2.出示毛毛蟲圖片。我們和它打個(gè)招呼吧!(毛毛蟲你好)小朋友們好!
3.毛毛蟲跟老師說了，它待會(huì)要去參加一個(gè)舞會(huì)，要跳舞?！靶∨笥褌冎烂x是怎么樣跳舞的嗎?(扭來扭去跳的)嗯，是扭來扭去跳舞的，那你用我們的小身體來學(xué)一學(xué)。
4.嗯，真棒哦，我們小朋友一起來學(xué)一學(xué)。
5.小朋友們都跳的很好看，我們除了用身體、手指好可以用身體的其他部分來模仿毛毛蟲跳舞。
二、教師示范，幼兒學(xué)習(xí)用記號(hào)筆畫線條，裝飾毛毛蟲的衣服：
2.瞧!老師給毛毛蟲準(zhǔn)備了一件漂亮的衣服。(出示畫好的毛毛蟲)這件衣服上多了什么?(線條)。
3.那小朋友們想不想一起來學(xué)一學(xué)在毛毛蟲上畫上漂亮的線條呢?(想)那小眼睛看好咯。
4.我們是用什么來畫的呢?(出示記號(hào)筆)對(duì)了……。
5.我們來橫著扭一扭，畫的時(shí)候啊要頂著黑色邊緣，從左邊畫到右邊黑色的邊緣線為止，從上往下畫。我們開始嘍.
呀，開到參加舞會(huì)的時(shí)間了。那小朋友們我們一起來幫助幫助毛毛蟲。
三、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
1.黎老師給你們都準(zhǔn)備了毛毛蟲!下面拿起你們的小凳子坐到位置上，為自己畫漂亮的衣服吧。
2.衣服也畫好了，毛毛蟲穿上漂亮的衣服開心的去參加舞會(huì)嘍!
四、結(jié)束：
小朋友今天都很棒!我們?nèi)⒓游钑?huì)咯!
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)畫毛毛蟲的興趣比較濃厚，而且他們對(duì)色彩比較敏感。通過活動(dòng)可以看出，幼兒的動(dòng)手能力較好，做出來的作品很美麗。
小毛蟲教案反思篇四
小班美術(shù)公開課教案《毛毛蟲》含反思適用于小班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)對(duì)手工活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上,并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的添畫，培養(yǎng)幼兒良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣，快來看看幼兒園小班美術(shù)公開課《毛毛蟲》含反思教案吧。
毛毛蟲。
設(shè)計(jì)意圖：
由于本班幼兒年齡比較小，從開學(xué)至今我們也開展了一系列美術(shù)活動(dòng)，從這些活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)粘貼活動(dòng)的興趣比較濃厚，而且他們對(duì)色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上,并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的添畫。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣。
4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
5、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
教具:范例一幅(毛毛蟲)。
學(xué)具:畫好的樹葉圖每人一份;漿糊、各種不同顏色圓片片若干;毛巾人手一塊。
活動(dòng)過程:。
1、教師出示范例,引起幼兒的興趣。
出示”毛毛蟲”。提問:。
這是什么?(毛毛蟲)。
請(qǐng)小朋友看看這個(gè)毛毛蟲是由什么形狀組成的?(圓片片)。
那這個(gè)毛毛蟲漂亮嗎?(漂亮)。
你們想做嗎?(想)。
2、教師進(jìn)行示范,要求幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察,與此同時(shí),著重講解操作中的要領(lǐng)。
3、幼兒進(jìn)行操作,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
4、教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行分層次講評(píng)。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
本文擴(kuò)展閱讀：毛毛蟲一般指鱗翅目(蛾類和蝶類)昆蟲的幼蟲。具3對(duì)胸足，腹足和尾足大多為5對(duì)，有的幼蟲身上有很多有毒的剛毛，人碰到的話皮膚會(huì)紅腫。色彩美麗，成蟲體肢和翅滿被鱗片和毛，故2對(duì)翅為鱗翅，且前翅大于后翅;虹吸式口器(原始的小翅蛾類上顎發(fā)達(dá)，為咀嚼式);觸角絲狀、雙櫛狀、櫛狀、棍棒狀等多型;復(fù)眼發(fā)達(dá)，單眼2個(gè)或無單眼。
小毛蟲教案反思篇五
活動(dòng)意圖：
《好餓的毛毛蟲》是我們班幼兒非常喜愛的一則文學(xué)作品，孩子們對(duì)毛毛蟲變蝴蝶這一現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我選用了《毛毛蟲變蝴蝶》這段音樂，借助小蝴蝶這一角色，通過毛毛蟲吃不同的動(dòng)物餅干、跳舞、蝴蝶找花、躲貓貓等游戲情節(jié)的不斷豐富，引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)毛毛蟲變蝴蝶的過程。在游戲化的教育情景中，幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽、感受、表現(xiàn)音樂。此外，活動(dòng)所選用的音樂是純旋律，配上了有趣的兒歌、簡(jiǎn)單的動(dòng)作，不僅能突出音樂鮮明的節(jié)奏，更能有效地幫助幼兒記憶旋律的結(jié)構(gòu)，大膽、自主地表現(xiàn)自己的感受。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受音樂，體驗(yàn)大家一起做游戲的快樂。
2、能隨音樂及兒歌的變化較準(zhǔn)確而有節(jié)奏地完成韻律動(dòng)作。
3、能積極大膽地與同伴分享猜“蝴蝶”的經(jīng)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的'樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受和理解音樂，能較準(zhǔn)確而有節(jié)奏地進(jìn)行韻律表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程。
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒圍坐成一個(gè)圓圈，方巾，音樂。
活動(dòng)過程：
指導(dǎo)語：
2、我吃的是什么餅干？我吃了幾次兔餅干以后變成了蝴蝶？
二、感受音樂，并嘗試用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)音樂。
1、完整欣賞音樂，感受音樂與動(dòng)作的變化。
指導(dǎo)語：我吃了幾次兔子餅干？然后，我又做了什么？我說了什么？
2、再次感受音樂，做基本動(dòng)作。
指導(dǎo)語：除了吃兔子餅干，毛毛蟲還會(huì)吃什么動(dòng)物形狀的餅干？（小貓餅干、小狗餅干……）。
3、嘗試用聲音、動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)音樂。
指導(dǎo)語：如果你是小蝴蝶，你能一邊唱歌一邊做游戲嗎？
三、“蝴蝶找花”游戲。
1、在舒緩的樂段繞圈做蝴蝶跳舞的動(dòng)作，在歌詞“氣”字結(jié)束時(shí)，立刻找椅子停在“花”上。
指導(dǎo)語：每一只蝴蝶在花園里都會(huì)停在一朵花上，這只蝴蝶會(huì)在音樂的哪一個(gè)字上停下來？
2、再次玩“蝴蝶找花”的游戲，進(jìn)一步熟悉樂段。
四、“躲貓貓”游戲。
1、表述：不一樣的蝴蝶。
2、猜蝴蝶。
玩法：音樂結(jié)束時(shí)，教師用紗巾遮住一只“蝴蝶”，這名幼兒要大聲說：“我是××的蝴蝶”，大家一起猜出這只“蝴蝶”是誰，猜對(duì)了游戲重新開始。
指導(dǎo)語：
（1）哪只蝴蝶不見了？我們把他喊出來。喊對(duì)了，蝴蝶就會(huì)出來的。
（2）你是用什么方法把他猜出來的？（聽聲音、看鞋子、看他旁邊的同伴等。）。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開始部分，教師以“毛毛蟲”的身份營(yíng)造故事情境，以游戲化的口吻提問：“我吃了幾塊兔子餅干后變成了蝴蝶？”明確提出欣賞音樂的要求，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師借助音樂、兒歌、動(dòng)作的同構(gòu)，將抽象的音樂意義化，幫助幼兒感知和體驗(yàn)音樂的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、情緒，教學(xué)過程得以優(yōu)化，師幼共同獲得快樂體驗(yàn)。
小毛蟲教案反思篇六
1、能專心聽故事，并能理解故事的基本內(nèi)容。
2、觀察毛毛蟲和蝴蝶的外形特征，能簡(jiǎn)單說出它們的不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、毛毛蟲手指偶、毛毛蟲和蝴蝶的.圖片。
2、《毛毛蟲變變變》故事圖卡（見材料制作）。
活動(dòng)過程。
1、出示毛毛蟲手指偶，請(qǐng)幼兒猜猜毛毛蟲長(zhǎng)大后會(huì)變成什么。
2、出示《毛毛蟲變變變》故事圖卡，講述故事：毛毛是一條小毛毛蟲，她全身綠色，身體圓圓胖胖的，樣子很有趣。
有一天，毛毛在樹上休息，看見一只小蜻蜓，小蜻蜓身上著一對(duì)美麗的翅膀，薄薄的翅膀在陽光下閃閃發(fā)亮。小蜻蜓也看見了毛毛，它對(duì)毛毛說：“毛毛，你什么時(shí)候才長(zhǎng)出翅膀？等你長(zhǎng)出翅膀來，我們就可以到處飛，我?guī)闳ヒ粋€(gè)美麗的地方。”毛毛說：“好哇！我很快就會(huì)長(zhǎng)出翅膀了?！?BR> 小蜻蜓飛走后，毛毛一邊努力地吃葉子，一邊自言自語：“快點(diǎn)吃，吃飽了，就會(huì)長(zhǎng)大，就會(huì)長(zhǎng)出翅膀啦?！币恢恍∶鄯滹w到毛毛身邊，說：“毛毛，好久不見。你什么時(shí)候長(zhǎng)出翅膀？等你長(zhǎng)出翅膀來，我們就可以到處飛，我?guī)闳ヒ粋€(gè)有許多好吃的東西的地方?！泵f：“好哇！我很快就會(huì)長(zhǎng)出翅膀了?！?BR> 幾天后，毛毛開始不停地吐絲把自己捆起來，變成了蛹。小蜻蜓和小蜜蜂找不到毛毛，不知道她去了哪里，都很掛念她。過了一段日子，毛毛終于從蛹里鉆出來，在陽光下慢慢張開翅膀。她看見自己長(zhǎng)出一對(duì)色彩繽紛的翅膀，驚訝地說：“我長(zhǎng)出翅膀了！”毛毛長(zhǎng)大了，變成了一只美麗的蝴蝶。毛毛高興得拍拍翅膀，飛到花叢里跳起舞來。她還發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)了長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管，可以嘗到香甜的花蜜。毛毛開心極了，從此以后，她便可以和小蜻蜓、小蜜蜂一起，每天快樂地在花叢里飛舞、采花蜜了。
3、與幼兒討論：
毛毛是什么樣子的？（全身綠色，身體胖胖圓圓，樣子很有趣。）。
小蜻蜓的翅膀在陽光下會(huì)怎樣？（閃閃發(fā)亮。）。
小蜜蜂想帶毛毛去哪里？（有許多好吃的東西的地方。）。
毛毛長(zhǎng)大后，變成了什么？（美麗的蝴蝶。）。
變成蝴蝶后，毛毛可以做什么？“（在花叢中飛舞、采花蜜。）。
4、出示毛毛蟲和蝴蝶的圖片，向幼兒提問：
你在什么地方見過蝴蝶？
毛毛蟲和蝴蝶長(zhǎng)得一樣嗎？有什么不同？
5、請(qǐng)幼兒用手指和身體模仿毛毛蟲在葉子上爬行，用雙手模仿蝴蝶在飛舞。
活動(dòng)評(píng)價(jià)。
能專心聽故事。
能說出蝴蝶的外形特征。
活動(dòng)反思。
在科學(xué)領(lǐng)域揭示出了毛毛蟲變蝴蝶的神奇過程；在健康領(lǐng)域向小朋友提出了不能暴飲暴食；在數(shù)學(xué)領(lǐng)域包含著1—5數(shù)量的點(diǎn)數(shù)以及一星期的概念；在語言領(lǐng)域故事內(nèi)容夸張幽默，在藝術(shù)領(lǐng)域繪本的繪畫方式別具一格，值得欣賞。
小毛蟲教案反思篇七
《小毛蟲》是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”。通過小毛蟲的羽化過程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)中注重理解詞語方面的要求，注重在語言環(huán)境中理解詞語。教學(xué)目標(biāo)中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學(xué)生都應(yīng)該努力達(dá)到。而教學(xué)目標(biāo)3“體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展的道理?！?，則讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明理。
接過磨課的第二棒后，在教學(xué)目標(biāo)及整體思路大致不變化的情況下，做了一些小調(diào)整。下面就簡(jiǎn)單說說在本課的教學(xué)過程中的積累一些經(jīng)驗(yàn)及出現(xiàn)的一些問題。
原意是為了貫徹減負(fù)增效，而且本課生字較多、較難，才將預(yù)習(xí)和生字教學(xué)放在第一課時(shí)，分散難點(diǎn)。但在教學(xué)過程中，卻發(fā)現(xiàn)這一嘗試不利于在語言環(huán)境中理解詞語，顯得有些割裂。
通過一個(gè)flash引入，讓他們仿佛聽到了昆蟲們輕快的歌聲，看到了昆蟲們優(yōu)美的舞姿，輕而易舉地就理解了“輕歌曼舞”的意思，感受到昆蟲們的快樂和喜悅，與小毛蟲的可憐形成對(duì)比，為更好的理解小毛蟲的可憐做好鋪墊。在體會(huì)蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時(shí)，運(yùn)用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情境，教師范讀等，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可憐、笨拙形成對(duì)比，從而近一步體會(huì)一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”，體會(huì)每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。
本課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)立了兩條主線，一條是小毛蟲與其他昆蟲進(jìn)行對(duì)比；另一條是小毛蟲與自己后來變成的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比。但在教學(xué)過程中，第二條主線的對(duì)比不夠清晰，且在學(xué)習(xí)過程中，一節(jié)一節(jié)相扣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，沒有給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間。在課后，我反復(fù)思量這里的環(huán)節(jié)到底應(yīng)該怎樣設(shè)置。在進(jìn)行反復(fù)的思考后，覺得可在學(xué)生找出“（）的小毛蟲”和“（）的蝴蝶”之后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，找出體現(xiàn)小毛蟲可憐和笨拙的句子，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這樣，不僅能避免問題太散太雜的缺點(diǎn)，還能給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
在我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，但在課堂過程中，覺得時(shí)間不太夠，便減少了一些朗讀的量，在指導(dǎo)朗讀上，也是急匆匆?guī)н^。但課后仔細(xì)想來，課堂上時(shí)間再緊張，也應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容。并且，朗讀上的缺少，讓學(xué)生對(duì)于詞語的理解也不夠深刻。如理解“笨拙”一詞時(shí)，讓學(xué)生找出體現(xiàn)小毛蟲笨拙的詞句時(shí)，在學(xué)生找出詞句后，（）就讓學(xué)生用自己的語言來進(jìn)行理解，在學(xué)生理解較生澀的情況下，通過教師提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生理解，顯得問題多而散。此時(shí)，就應(yīng)引導(dǎo)得少而明確，放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中真正體會(huì)小毛蟲的笨拙。
本課進(jìn)行了兩個(gè)說話練習(xí)，同桌進(jìn)行想象對(duì)話：一是“當(dāng)小毛蟲盡心竭力地吐絲結(jié)繭時(shí)，其他昆蟲看到了會(huì)說些什么？小毛蟲又會(huì)說些什么？”；二是在小毛蟲變成蝴蝶之后，“昆蟲們已經(jīng)認(rèn)不出這只靈巧、輕盈、美麗的蝴蝶就是以前那條可憐、笨拙的小毛蟲了，它們之間又會(huì)說些什么？”。希望通過兩個(gè)說話練習(xí)，不止能培養(yǎng)學(xué)生的想象說話能力，并且能夠讓學(xué)生通過前后兩次對(duì)話，近一步理解文章寓意。但在課堂實(shí)踐過程中，學(xué)生在兩個(gè)說話練習(xí)中停留的深度基本相同，而這時(shí)，我沒有進(jìn)行充分的引導(dǎo)，沒有體現(xiàn)出這兩個(gè)說話訓(xùn)練的層次性，結(jié)合本課的教學(xué)實(shí)際，應(yīng)該刪去其中一個(gè)說話練習(xí)，將另一個(gè)說話練習(xí)說好說透說深入，達(dá)到的效果可能會(huì)更好。在進(jìn)行說話練習(xí)過程中，學(xué)生選擇的對(duì)象比較一致，雖然此前在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我預(yù)設(shè)了多種答案，并且預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生選擇對(duì)象多元，但在具體課堂實(shí)踐過程中，卻沒有具體進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生說的面比較窄。
小毛蟲教案反思篇八
《小毛蟲》是意大利著名畫家達(dá)芬奇寫的。我讀這篇文章認(rèn)識(shí)了拙、竭、斕、靄四個(gè)字。
這段話描述了毛蟲變成蝴蝶的情景：時(shí)辰到了，它清醒過來，但它已不再是以前那只笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出來一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動(dòng)了一下翅膀，竟像一團(tuán)絨毛，從葉子上飄然而起，它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。
這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都會(huì)有自己應(yīng)該做的事，只要你努力去做了，總會(huì)有成功。我們現(xiàn)在應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能變成一個(gè)知識(shí)淵博的人，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
小毛蟲教案反思篇九
今天，我們學(xué)了《小毛蟲》這篇課文，寫的是一條可憐的小一毛一蟲，它不會(huì)跳，也不會(huì)飛，周圍的動(dòng)物都冷落它。但它不自暴自棄，默默地吐著纖細(xì)的絲，把自己裹進(jìn)繭房里，最終變成了一只美麗的蝴蝶。
是呀，這正如我們學(xué)習(xí)一樣，雖然這次你考試沒考好，不論爸爸媽媽一怎樣責(zé)罵你，你也不要放棄，只有找到你失敗的原因，迎接下次考試。我們要學(xué)習(xí)小一毛一蟲這樣的一精一神，最后一定會(huì)破繭成蝶。
這讓我想到了航海家哥倫布的故事，在惡一浪一滔天的大海上，哥倫布帶領(lǐng)他的.船隊(duì)在前進(jìn)，為了找到一條海上通道，使船隊(duì)航行到中國(guó)、印救，然后再繼續(xù)西行返回西班牙。一路上，他遇到過失敗，但他不怕失敗、不怕挫折、毫不畏懼、勇敢探索，終于成為一位人人皆知的航海家。
難道我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)小一毛一蟲、哥倫布這種不畏懼、不放棄的積極進(jìn)取的一精一神嗎？
小毛蟲教案反思篇十
《小毛蟲》是意大利著名畫家達(dá)芬奇寫的。我讀這篇文章認(rèn)識(shí)了拙、竭、斕、靄四個(gè)字。
這段話描述了毛蟲變成蝴蝶的情景：時(shí)辰到了，它清醒過來，但它已不再是以前那只笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出來一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動(dòng)了一下翅膀，竟像一團(tuán)絨毛，從葉子上飄然而起，它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。
這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都會(huì)有自己應(yīng)該做的事，只要你努力去做了，總會(huì)有成功。我們現(xiàn)在應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能變成一個(gè)知識(shí)淵博的人，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
小毛蟲教案反思篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀本文生字：昆、拋、棄、挪、拙、悲、羨、慕、竭、竟;積累詞語：輕歌曼舞、笨拙、悲觀失望、羨慕、盡心竭力。
2、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文，理解“笨拙”、“不悲觀失望”、“不羨慕別人”。
3、能正確流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語段。
4、體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞語“輕歌曼舞”“笨拙”“挪動(dòng)”“九牛二虎之力”“盡心竭力”等詞語。
2、理解關(guān)鍵語段的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，理解“當(dāng)自己不如別人時(shí)，不要悲觀失望，而應(yīng)該做好自己的事情?！?BR> 四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、看圖說話，引出課題。
1.寒冷的冬季即將遠(yuǎn)去，和煦的春風(fēng)為我們帶來了濃濃的綠意，帶來了陣陣的花香，還帶來了一片熱鬧的景象。
2.我們一起來到一座美麗的花園，這里生活著許許多多小居民。(展示圖片)。
你看到了哪些小居民?(蜜蜂、螞蟻、蜻蜓……)。
3.這些小居民就是我們常說的“昆蟲”。學(xué)習(xí)生字：昆。
4.它們都在干什么呢?
【句式：(什么)(在哪里)(干什么)】。
你能加上“怎么樣地”說具體嗎?
5.多熱鬧的場(chǎng)面啊!我們可以這樣說——。
(出示：各種昆蟲，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……)。
它們的歌聲真優(yōu)美，它們的舞姿真優(yōu)美。這樣的狀態(tài)就叫做“輕歌曼舞”。(出示：輕歌曼舞)。
6.小花園里充滿著活力，充滿著生機(jī)，到處生機(jī)勃勃(出示：到處生機(jī)勃勃。)。
來，誰能把生機(jī)勃勃地感覺讀出來。個(gè)別讀、齊讀、邊做動(dòng)作邊讀。節(jié)奏快。
7.但是，并不是所有的昆蟲都在“輕歌曼舞”，樹上還有一只小毛蟲，老師把它放大(放大圖片)，這只小毛蟲它正做著與大家完全不同的事。今天就來我們來認(rèn)識(shí)這條小毛蟲。(出示：22小毛蟲。)。
一起讀課題?！景鍟盒∶x】。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
2.“新奇的目光”是一種怎樣的目光?你能換一個(gè)詞語說說嗎?(近義詞：好奇)。
3.請(qǐng)幾位同學(xué)來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。
4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的“輕歌曼舞”嗎?可是……(出示：只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會(huì)跑，也不會(huì)飛。)讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣?(可憐——【板書：可憐】從哪里感受到了?！皰仐墶?。
5.學(xué)習(xí)生字：(1)拋，關(guān)注“拋”的筆順，“拋”是手的一個(gè)動(dòng)作，所以是提手旁，請(qǐng)同學(xué)示范做一個(gè)“拋”的動(dòng)作。(向上)。
(2)棄。
(3)理解“拋棄”的意思，找找近義詞：丟棄。放入文中理解。
6.“可憐的小毛蟲”被“拋棄”在一旁，再讀一讀這句話，讀出“可憐”的感覺。(加上快哭出來的表情)。
7.為什么小毛蟲會(huì)被“拋棄”在一旁呢?(因?yàn)樗凹炔粫?huì)跑，也不會(huì)飛。)。
那它是怎么移動(dòng)的呢?讀一讀課文的第二小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)生字：拙，讀音注意：翹舌音、第一聲。開火車讀。拙：不靈巧。
(出示：笨拙：行動(dòng)遲緩，不靈活。笨手笨腳。)。
3.從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。(九牛二虎之力、挪動(dòng)、一點(diǎn)點(diǎn))。
4.先來看看“挪動(dòng)”這個(gè)詞，學(xué)習(xí)生字：挪?！芭矂?dòng)”是什么意思?請(qǐng)“挪動(dòng)”一下你們的小屁股。你們“挪動(dòng)”起來非常容易，非常開心。
可是，小毛蟲卻是費(fèi)了——(九牛二虎之力)。
“九牛二虎之力”是多大的力氣?(九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動(dòng)九頭牛和兩只老虎的力氣。)(形容花了很大很大的力氣)。
花了這么大的力氣，才挪動(dòng)了——(一點(diǎn)點(diǎn))。(費(fèi)力地讀，感覺要用全身的力氣)。
5.啊!小毛蟲是多么——(笨拙)啊!正因?yàn)槿绱耍?dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時(shí)，感覺——(自己就像是周游了整個(gè)世界)你有什么問題要問?(兩片葉子對(duì)我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個(gè)世界?)。
6.學(xué)生嘗試回答，老師幫助小結(jié)。
(隨機(jī)抽學(xué)生回答)兩片葉子對(duì)我們來說只是很短的距離，可是對(duì)于小毛蟲來說，這個(gè)距離怎么樣啊——(很長(zhǎng))嗯，非常漫長(zhǎng);這個(gè)路程怎么樣啊——(很遠(yuǎn))嗯，非常遙遠(yuǎn);花的時(shí)間怎么樣啊——(很多)嗯，太多太多;用的力氣怎么樣啊——(很大)嗯，非常費(fèi)勁，它太累了。所以當(dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時(shí)，感覺——(自己就像是周游了整個(gè)世界)。
7.把這節(jié)連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。
四、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。
1.小毛蟲真的是非?！氨孔尽蹦撬陀肋h(yuǎn)這樣了嗎?自己讀一讀課文，看看小毛蟲發(fā)生了什么變化?它最后變成了什么?(蝴蝶)。
2.從哪里看出來的?課文的第幾小節(jié)?(第五小節(jié))(出示：時(shí)辰到了，它清醒過來，但它已不再是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動(dòng)了一下雙翅，竟像一團(tuán)絨毛，從葉子上飄然而起。它飛呀飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。)。
第五小節(jié)中并沒有“蝴蝶”兩個(gè)字，從哪些詞句中可以看出?
3.“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢?我們一起來看一段視頻。(播放視頻一段，用課文中的句子解說。)。
4.它變成了蝴蝶，現(xiàn)在它又是一只怎樣的蝴蝶呢?來，心里讀一讀最后一節(jié)，想一想。交流。
5.逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現(xiàn)出來。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。
6.小毛蟲有沒有想到自己會(huì)有這樣的變化呢?(“驚奇”、“竟”)。
學(xué)習(xí)生字：竟，后鼻音。竟然：出乎意料。
加上驚喜的語氣讀。
7.小小配音員，為視頻配音。(驚喜的表情、語氣)。
8.小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎?想象一下自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興?(出示句式：“因?yàn)椤晕腋吲d。”或者“我高興是因?yàn)椤?。
9.盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神奇。
男生讀小毛蟲的過去(第一、二小節(jié))，女生讀現(xiàn)在(第五小節(jié))。
五、復(fù)習(xí)生詞、課堂小結(jié)。
1.生詞：昆蟲、輕歌曼舞、拋棄、挪動(dòng)、笨拙、輕盈、竟然。
2.小蝴蝶高興地“飛呀飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中?！彼ふ倚碌纳钊チ?。小毛蟲變成蝴蝶的過程中，經(jīng)歷了怎樣的變化、又是通過了怎樣的努力呢?我們到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
板書：
(可憐笨拙)(靈巧輕盈)。
第二課時(shí)：
一.復(fù)習(xí)第一、二、五小節(jié)。
板書：
(可憐笨拙)(靈巧輕盈)。
二.學(xué)習(xí)第三、第四節(jié)。感受小毛蟲工作的盡心竭力。
1.(出示：盡管如此，小毛蟲并不悲觀失望，也不羨慕它們。)。
盡管如此，小毛蟲——。
2.生字學(xué)習(xí)：“悲”：心字底，表示一種心情。
“羨”、“慕”，上面是個(gè)“莫”，下面是個(gè)小加一點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)千萬別漏了。它也是表示心情的字，可它里面沒有“心”啊，有，下面這個(gè)“小”加一點(diǎn)，就是心字底的變形。
1)自己很笨拙。(出示“笨拙”)。
2)昆蟲們輕歌曼舞。(出示：“輕歌曼舞”)。
4.現(xiàn)在你能這樣來說說嗎?想清楚了，悲觀失望是對(duì)自己的。羨慕是對(duì)別人的。誰來說?
(出示：小毛蟲對(duì)不悲觀失望?！∶x很樂觀，一點(diǎn)也不悲觀。
小毛蟲不羨慕?！?jiǎng)e人的輕歌曼舞的本領(lǐng)，它一點(diǎn)也不想要。)。
誰能把兩句話連起來說。(老師加上“并不”，“也不”。)。
(答案：小毛蟲對(duì)自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲的輕歌曼舞。∕小毛蟲對(duì)自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它輕歌曼舞的昆蟲。)(板書：不悲觀、不羨慕)。
【句式：(誰)該做的事情是(什么)】。
6.蜜蜂該做的事情是——(采蜜)，螞蟻該做的事情是——(搬運(yùn)食物)，蜻蜓該做的事情是——(捉害蟲)。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是——(出示：它，一條小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會(huì)吐纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。)(讀)。注意這里有個(gè)逗號(hào)，要停一停，再讀一讀。
7.明白了這一點(diǎn)，小毛蟲——(出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。)。
1)這里有個(gè)詞：盡心竭力。(板書：盡心竭力。)。
生字學(xué)習(xí)：“竭“強(qiáng)調(diào)右下角，里面是個(gè)小“人”。)“竭”是“用盡”的意思。
2)現(xiàn)在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎?(費(fèi)盡了心思，用盡了力氣。)。
3)小毛蟲盡心竭力地做著什么工作?
8.概括地說，是什么呀?讓我寫在黑板上，字越少越好。吐纖細(xì)的銀絲，就是——(板書：吐絲)下面呢?“織“，織什么?(板書：織繭)讀一讀。吐怎樣的絲?(出示：圖片的銀絲)瞧，多纖細(xì)，比頭發(fā)絲還要細(xì)，細(xì)到幾乎看不見!織怎樣的繭房?(出示：圖片的繭房)想想，用這樣纖細(xì)的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文中說是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不容易啊。
9.誰再來讀句子?
它一刻不停，它費(fèi)盡了心思，用盡了力氣，吐著纖細(xì)的銀絲，編織著牢固的繭房。它——(織啊，織啊。)。
10.聽老師來讀，你有什么體會(huì)嗎?師：織啊，織啊——。
你聽出了——生：讀得很累――評(píng)價(jià)：是小毛蟲爬得很累!可是還是一刻不停地織啊織啊。
你聽出了——生：不停地織。評(píng)價(jià)：這么細(xì)的絲，斷了，繼續(xù)織――反反復(fù)復(fù)地織啊織啊。
你聽出了——。
(盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。)。
盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀讀(織啊織啊。)讀整個(gè)小節(jié)，感受小毛蟲的盡心竭力。
11.分組朗讀課文。
12.總結(jié)板書。
原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對(duì)自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼舞的本領(lǐng)，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經(jīng)過了堅(jiān)持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。
三.課堂小結(jié)。
1.根據(jù)板書和圖片復(fù)述課文主要內(nèi)容。
2.課文告訴我們一個(gè)什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么?
每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，面對(duì)困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那么一定會(huì)有化繭成蝶的一天。
四.課后練習(xí)。
1.在括號(hào)里填上合適的詞語。
2.寫字。
板書：
不悲觀不羨慕。
盡心竭力。
(可憐笨拙)該做的事(靈巧輕盈)。
吐絲織繭。
小毛蟲教案反思篇十二
一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。
小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛是周游了整個(gè)世界。
盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。它懂得：每個(gè)人都有各自該做的事情。它，一條小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會(huì)抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。
小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作，織啊，織啊，最后它把自己從頭到腳裹進(jìn)溫暖的繭子里。
“以后會(huì)怎樣呢?”他在與世隔絕的繭屋里問。
“萬事萬物都有自己的規(guī)律!”小毛蟲聽到一個(gè)聲音在回答，“你要耐心等待啊，以后會(huì)明白的?！?BR> 時(shí)辰到了，它清醒過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。
文本細(xì)讀：
這是一個(gè)很有意思的故事。小毛蟲，開始的時(shí)候不會(huì)唱不會(huì)跳更不會(huì)飛，從一片樹葉弄挪動(dòng)另一片樹葉上，就像周游了世界一般費(fèi)力氣。但是，他知道該做自己該做的事情抽絲織繭，而不是羨慕別人唱歌跑跳，最終，它長(zhǎng)出了翅膀，增添了會(huì)飛的本領(lǐng)。
故事主要說明的道理：任何一種動(dòng)物都有自己的獨(dú)特的生活方式，成長(zhǎng)也有自己的規(guī)律，不需要因?yàn)榱w慕別人而做出改變。這是這個(gè)故事說明的道理，更是整個(gè)單元課文的共同主題。
從課文的語言表現(xiàn)來講：課文第1、2自然段，作者用“既不會(huì)、也不會(huì)、更不會(huì)，費(fèi)九牛二虎之力、挪、笨拙、仿佛周游了整個(gè)世界“，來說明下文的“規(guī)律;”第3-5自然段的”任何盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人“來說明”每個(gè)人都有自己該做的事情”的原因;用“最要緊的是學(xué)會(huì)抽絲、紡織、編織、盡心竭力、織啊織啊，裹緊溫暖的小屋”來具體解釋“小毛蟲該做的事情”;第6、7、8自然段，再也不是……生出一對(duì)輕盈的翅膀、愉快舞動(dòng)飛呀飛”等詞句來具體說明“萬事萬物都有自己的規(guī)律律”。
從低年級(jí)閱讀能力訓(xùn)練的要點(diǎn)來講，結(jié)合上下文來讀懂詞語的意思，讀懂“比較復(fù)雜的句子”的憑借，就能夠確定下來了：
大大小小的昆蟲……，是一個(gè)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，只有它……也是一個(gè)比較復(fù)雜的句子，需要讀懂每個(gè)句子的要點(diǎn)大大小小的昆蟲能做什么，可憐的小毛蟲不能做什么(悄悄是規(guī)律);挪動(dòng)的“挪”是生字，在理解動(dòng)作形態(tài)(完全可以結(jié)合生活實(shí)際)，得結(jié)合“費(fèi)了九牛二虎之力”，體會(huì)小毛蟲與大大小小的昆蟲的不同行為特點(diǎn)(也是規(guī)律)，在“從一片葉子爬到另一片葉子”的背景下，讀懂“仿佛周游世界”所用的時(shí)間和體力，體會(huì)“規(guī)律”，進(jìn)而讀懂“可憐”。
然后，結(jié)合上文，讀懂“盡管如此”，在表面讀懂“不悲觀失望、不羨慕任何人”(這里任何人，指的是上文的大大小小的昆蟲)，用下文來解釋“每個(gè)人都有各自該做的事情”。
通過想象“織啊織啊”所用的時(shí)間和精力，體會(huì)“盡心竭力”的意思——全力在抽絲紡織，編織繭屋。
規(guī)律是什么?得結(jié)合全文淶思考：前面的內(nèi)容是規(guī)律，耐心等待是規(guī)律，后面的變化也是規(guī)律，學(xué)生能夠用具體事實(shí)說話就可以了。
教材在課后安排了一個(gè)練習(xí)，畫出相關(guān)詞句，借助提示講這個(gè)故事，核心的兩句話，其實(shí)就是本片課文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀懂的“道理”——用上下文來解釋兩個(gè)“含義比較深刻的句子”，同時(shí)讀懂全文內(nèi)容，感悟“規(guī)律”。
其實(shí)，在感悟“規(guī)律”的過程中，讀懂句子本身，更多的是靠讀懂一些“生詞”——在語境中讀懂帶有“要求認(rèn)識(shí)的漢字的詞義”和“最不要求認(rèn)識(shí)但是對(duì)學(xué)生來講比較生疏的詞語的意思”和一些“打比方的句子“，方式：練習(xí)具體語境，想象句子描繪的情境。
小毛蟲教案反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用手指印畫的方法表現(xiàn)毛毛蟲。
2、能嘗試表現(xiàn)出毛毛蟲身體彎曲的變化。
3、喜歡印畫活動(dòng)并享受創(chuàng)作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：各色水粉顏料、調(diào)色盤、用綠色卡紙剪成的樹葉。
2、掛圖、幼兒美術(shù)畫冊(cè)等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、了解毛毛蟲的身體形狀，并能嘗試用手指點(diǎn)畫來表現(xiàn)毛毛蟲。
2、能控制所蘸顏料的量，并嘗試表現(xiàn)動(dòng)態(tài)毛毛蟲。
活動(dòng)過程：
1、教師出示自制作品，引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲。
(1)教師：“你們知道毛毛蟲是什么樣的？”
（2）教師：“它的身體是什么樣子的？誰來說說？”
2教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲“我是毛毛蟲”，激發(fā)幼兒興趣。
（1）教師：它的身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，一節(jié)連一節(jié)的，小朋友想不想學(xué)一學(xué)？
（2）請(qǐng)幾名幼兒做毛毛蟲的身體，進(jìn)行活動(dòng)。教師：“現(xiàn)在我們是一條小小毛毛蟲，身體很短。”
（3）繼續(xù)請(qǐng)幼兒做毛毛蟲的身體：“毛毛蟲長(zhǎng)大了，身體越來越長(zhǎng)，看！身體排不下了，怎么辦？”幼兒：“可以彎過來。”
3、教師引導(dǎo)幼兒嘗試探索毛毛蟲的印畫方法，并給予指導(dǎo)。
（1）教師出示自制作品：“這里有一條毛毛蟲，猜猜看，是用什么方法畫出來的？”
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用手指點(diǎn)畫的方法畫毛毛蟲。
（3）教師演示，邊用食指印畫邊念兒歌：“小手指開火車，一節(jié)一節(jié)連起來?！?BR> 4、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
5、欣賞評(píng)價(jià)。
（1）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒象同伴展示自己的作品。
（2）教師將小朋友的作品組合在一起，供大家欣賞。
小毛蟲教案反思篇十四
這節(jié)課上，我刻意地在學(xué)習(xí)由淺入深地教學(xué)方法。在此理念下，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：一、初讀課文，了解變化；二、細(xì)讀課文，對(duì)比變化；三、聯(lián)系自己，感受變化。
第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生明白小毛蟲變成繭，變成蝴蝶的過程。這一個(gè)環(huán)節(jié)的答案就在文章中，即使只讀了一遍課文，孩子們也能找到答案，并不是一個(gè)難點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是利用兩段文字的對(duì)比，感受小毛蟲蛻變的驚喜：描寫小毛蟲的部分，描寫小蝴蝶的部分。小毛蟲的描寫，抓住“笨拙，可憐”兩個(gè)詞?！氨孔尽钡睦斫猓プ 熬排６⒅?、挪動(dòng)、一點(diǎn)點(diǎn)、整個(gè)世界”這些詞語，通過理解詞語含義，指導(dǎo)感情朗讀的方法，體會(huì)小毛蟲的笨拙。對(duì)“可憐”的理解，緊扣“既……又……更”這個(gè)句式，在造句中體會(huì)。孩子們對(duì)“可憐與笨拙”的理解越深入，當(dāng)讀到小毛蟲變成蝴蝶時(shí)，越驚喜。描寫“蝴蝶”的部分，抓住“輕盈、美麗”兩個(gè)詞，在朗讀中感受蝴蝶蛻變后的喜悅。前兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，集中在提取信息、積累語言上，學(xué)生的積極性也特別高。
第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)重點(diǎn)句子：“每個(gè)人都有自己該做的事情；萬事萬物都有自己的規(guī)律”。我拋出一個(gè)問題是：“小毛蟲為什么有這樣的變化?！边@個(gè)問題拋出的有點(diǎn)突然，學(xué)生一下子懵了，學(xué)習(xí)的積極性不見了。課后反思這個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)難度的確太大了，并沒有考慮到學(xué)生的理解水平。如果做一些鋪墊性的問題，過度一下，效果會(huì)更好一些。
回想這節(jié)課，我對(duì)自己比較滿意的地方，是開始深入地挖掘教材了，雖然還是不太夠。不滿意的地方更多，在難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，并沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，想當(dāng)然的教學(xué)設(shè)計(jì)，只能讓學(xué)生不知所以。學(xué)生是課堂的主人，而不是老師的。如果心里一味想著如何顯示老師的認(rèn)知，是不對(duì)的。深入地挖掘沒有錯(cuò)，但深入后，更重要的是淺出。
小毛蟲教案反思篇十五
《毛毛蟲》故事講一條毛毛蟲肚子餓，尋找食物吃為線索展開的情節(jié)。最后，吃飽睡著進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)后發(fā)現(xiàn)自己變成蝴蝶后的驚喜。二研時(shí)，一味的想給幼兒創(chuàng)設(shè)出故事情景、感受毛毛蟲變成蝴蝶的驚喜，所以先以情景媽媽帶毛毛蟲寶寶出去旅游導(dǎo)入故事，一步一步揭曉謎底，再以情景變成蝴蝶結(jié)束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)上下來很輕松，并且在道具、音樂的配合下能輕松地達(dá)成目標(biāo)。活動(dòng)中，角色定位不是很好。因?yàn)槲覀兘?jīng)常以教師的身份對(duì)幼兒講話，我突然變成了毛毛蟲媽媽，在對(duì)毛毛蟲講話時(shí)，有時(shí)以媽媽的口吻叫“孩子們”，有時(shí)以老師的口吻叫“小朋友們”。使幼兒的角色定位也有些混亂。還有活動(dòng)中表演成分有點(diǎn)多。因?yàn)檫@是一堂語言課，我的`側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在語言上，所以在三研時(shí)我調(diào)整了活動(dòng)流程，先以毛毛蟲的故事導(dǎo)入，讓幼兒先了解故事情節(jié)，對(duì)故事環(huán)節(jié)、語言有整體性的了解，再以表演故事來復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，一步一步完成目標(biāo)。在角色定位上，不混淆幼兒在的角色定位，吸取了二研的經(jīng)驗(yàn)。
三研上下來，幼兒雖然在語言的把握上更強(qiáng)化了，同樣在表演過程中更加游刃有余。 通過以上對(duì)此活動(dòng)的自我剖析，使我認(rèn)識(shí)到了我的優(yōu)點(diǎn)與足.在以后的活動(dòng)中，我要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，使自己的教學(xué)更加趨予完善。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索活動(dòng)毛毛蟲反思。
小毛蟲教案反思篇十六
準(zhǔn)備：圓形紙片，雙面膠。
1、寶寶將圓形紙片一個(gè)連一個(gè)的粘起來。
2、家長(zhǎng)幫助寶寶給毛毛蟲添畫上眼睛等。
對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：寶寶在粘貼是對(duì)膠水的使用不是很熟練的話，家長(zhǎng)可以根據(jù)寶寶的能力給予幫助，在協(xié)助寶寶添畫眼睛的時(shí)候可以引導(dǎo)寶寶熟悉毛毛蟲的外形特征。
準(zhǔn)備：橡皮泥。
1、寶寶先將橡皮泥搓成一個(gè)一個(gè)的小圓。
2、再將小球逐一排列成毛毛蟲的樣子。
對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：寶寶在搓圓的時(shí)候，家長(zhǎng)注意觀察寶寶的動(dòng)作是否正確，引導(dǎo)寶寶每次取搓圓的泥時(shí)的量要差不多，這樣每個(gè)圓才會(huì)差不多大小，毛毛蟲的身體才不會(huì)大大小小。
準(zhǔn)備：毛毛蟲卡片，夾子。
方法：
1、寶寶幫毛毛蟲夾上腳，幫助毛毛蟲站起來。
2、夾子的數(shù)量沒有要求，可按照寶寶的意愿。
對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：家長(zhǎng)要讓寶寶自己先動(dòng)手，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)比較夾子的數(shù)量和夾法和站穩(wěn)的關(guān)系。
1、教師示范手指游戲的玩法，“這里有個(gè)桶啊，桶上有個(gè)蓋啊，蓋上有個(gè)洞啊，看看有什么啊，一條毛毛蟲?！?BR> 2、家長(zhǎng)近距離示范給寶寶看，寶寶仔細(xì)觀察。
對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：家長(zhǎng)示范時(shí)動(dòng)作要慢、準(zhǔn)確，讓寶寶在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。不要急于手把手的教寶寶。