教案通過(guò)合理的設(shè)計(jì)和安排，能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。編寫(xiě)教案前，我們首先需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)，并確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這些教案的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇一
    這一篇課文敘寫(xiě)了沉香不畏艱險(xiǎn)，奔向華山，他一心救母的誠(chéng)意感動(dòng)了仙人，獲得了贈(zèng)斧之助，打敗了二郎神，劈開(kāi)大山，救出母親。全文共有四個(gè)自然段，按照救母經(jīng)過(guò)展開(kāi)故事情節(jié)：拜別師傅，奔向華山;歷經(jīng)艱險(xiǎn)，一往直前;感動(dòng)仙人，得到幫助;劈開(kāi)大山，救出母親。故事環(huán)環(huán)相生，銜接緊湊。
    學(xué)情分析。
    教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生回憶《母親的恩情》、《陳毅探母》等課文引出課題。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，然后要求大家?guī)е鴨?wèn)題自讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指名逐段讀課文，及時(shí)正音，通過(guò)朗讀回答提出的問(wèn)題，初步感知課文大意。
    教學(xué)要求。
    1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁“刀”。學(xué)會(huì)用“幫助”造句。
    2.學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。
    3.想象沉香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
    4.體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
    第一課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
    2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢?板書(shū)課題，齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
    3、出示詞語(yǔ)：救母血痕在乎誠(chéng)心打敗兇惡激動(dòng)。
    渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
    (1)自讀這些生字詞。
    (2)哪些字音值得注意?
    “誠(chéng)”讀翹舌音。
    “奔痕”讀前鼻音。
    “捧誠(chéng)”讀后鼻音。
    “轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?
    (3)帶讀，指讀，齊讀。
    4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
    5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
    6、指名比賽讀書(shū)。
    7、課文主要講了什么?
    三、教學(xué)生字。
    1、分析字形(略)。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些。
    激：中間上面的“白”，下面的“方”寫(xiě)得緊些，左中右依次放開(kāi)寬度。
    3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
    四、作業(yè)。
    正確美觀地臨寫(xiě)生字一遍。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、會(huì)用“幫助”造句。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)。
    2、把默寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
    二、新授。
    1、教學(xué)第1自然段。
    (1)指名讀。
    (2)這一自然段主要講了什么?
    (3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
    (4)請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
    2、教學(xué)第2自然段。
    (1)自讀。
    (2)從該段，你有讀懂了什么?
    (3)出示：1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
    2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
    這兩句話(huà)意思相同嗎?
    這兩句話(huà)的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎?
    有感情地讀讀。
    (5)齊讀第2自然段。
    3、教學(xué)第3自然段。
    (1)從沉香這些做法，我們感受到了什么?
    (2)是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。
    4、教學(xué)第4自然段。
    (1)指名讀第4自然段。
    (2)(出示圖)華山怎么樣?此時(shí)沉香心情怎樣?
    (3)有感情地讀第一句。
    (4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)?
    (5)看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么?
    (6)帶著這種感情齊讀第4自然段。
    5、齊讀有感情地朗讀課文。
    三、小結(jié)。
    四、作業(yè)。
    1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
    一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
    母親在燈下()()地為我補(bǔ)衣裳。
    沉香身上劃了()血痕。
    我把玩具()地收拾起來(lái)。
    沉香腳上磨出了()血泡。
    2、有感情地朗讀課文。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)要求。
    1、能正確流利地復(fù)述課文。
    2、會(huì)用“幫助”造句。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
    2、再次讓學(xué)生默讀要求。
    二、指導(dǎo)復(fù)述。
    1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
    2、看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
    3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
    4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    三、指導(dǎo)造句。
    1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子。
    2、你能仿照句子，也來(lái)用“幫助”造句嗎?
    3、你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎?
    學(xué)生說(shuō)，師生共同糾正。
    四、作業(yè)。
    1、造句(兩個(gè)位置不同的句子)。
    幫助……。
    幫助……。
    2、把兩課的故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇二
    課文圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過(guò)程，表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開(kāi)愛(ài)。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。學(xué)生除了對(duì)葡萄溝有所了解，還要進(jìn)一步體會(huì)課文的語(yǔ)言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時(shí)積累一些好詞好句。
    l教學(xué)要求：
    1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
    2、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
    3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
    l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方是本課教學(xué)重點(diǎn);感悟句子所包含的感情是教學(xué)難點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們喜歡去風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來(lái)呢?今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。(讀課題：葡萄溝)。
    二、細(xì)讀感悟。
    (一)第一段。
    1、去之前，我們先簡(jiǎn)單了解一下葡萄溝。(課件出示第一段，學(xué)生讀)。
    2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。
    葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。
    那里出產(chǎn)水果。
    水果種類(lèi)很多(課件出示水果)，人們最喜歡葡萄。
    3、引讀第一段。
    新疆吐魯番有個(gè)地方叫——。
    那里出產(chǎn)——。
    七八月有——。
    到了九十月份——。
    (二)第二段。
    1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢?讓我們?nèi)タ纯础，F(xiàn)在去行么?(九十月份，因?yàn)榈搅司攀路荩咸丫统墒炝恕?那我們就乘時(shí)光隧道車(chē)把時(shí)間調(diào)整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。
    2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了?！捌咸逊N在山坡的梯田上?！?邊說(shuō)邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹(shù))。
    3、這些葡萄樹(shù)長(zhǎng)得怎樣。學(xué)生看圖自由說(shuō)。
    書(shū)上是這樣寫(xiě)的(出示第二句)學(xué)生讀。
    這句寫(xiě)的是(枝葉)，什么樣的枝葉(茂密的)，怎么樣(向四面展開(kāi))。連起來(lái)(茂密的枝葉向四面展開(kāi)。)。
    作者進(jìn)一步描寫(xiě)說(shuō)就像(搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚)。為什么比作涼棚而不是別的。(結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦螝夂蛘f(shuō)明)。
    在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進(jìn)入這樣的“涼棚”，感覺(jué)怎樣?帶著這份涼爽舒服讀第二句。
    4、鉆進(jìn)葡萄架，更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)。
    這是什么季節(jié)獨(dú)有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
    自由讀。畫(huà)出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎?可以用一個(gè)什么詞形容，(五顏六色)如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那(就更漂亮了)，用一個(gè)詞形容是(五光十色)。
    瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光，它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個(gè)品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍(lán)紫一大串一大串的，葡萄溝簡(jiǎn)直就成了葡萄的世界，葡萄的王國(guó)，葡萄的博物館。帶著對(duì)葡萄的喜愛(ài)、贊美再讀句子。
    出示“我會(huì)填”再填空讀。
    閉眼睛邊背邊想象。
    5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎?看，維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來(lái)了。(出示課文插圖)讀句子。
    看，他們端上來(lái)的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無(wú)核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營(yíng)養(yǎng)豐富，素有“珍珠”美稱(chēng)，是全世界含糖量的葡萄。
    維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個(gè)夠，你想夸他們什么?(熱情好客)。
    6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對(duì)他們的贊美美美地讀出來(lái)。閉眼睛回味一下(背誦)。
    (三)第三段。
    1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦?讀第三段。
    2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造。(邊讀邊看圖讓學(xué)生自己找到圖文結(jié)合點(diǎn)就理解了。)。
    3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。(體會(huì)葡萄溝人的聰明)。
    4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產(chǎn)出來(lái)的葡萄干顏色(鮮)，味道(甜)，非常(有名)。
    三、情感升華。
    葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開(kāi)胸懷迎接著八方來(lái)客，有機(jī)會(huì)我們一定去那里感受一下。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇三
    一、情境導(dǎo)入。
    上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫(xiě)的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過(guò)去了，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來(lái)了。(課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫(huà)面，秋風(fēng)刮起的"呼呼"聲。)。
    小動(dòng)物們?cè)趺催^(guò)冬呢?(課件展示3個(gè)小動(dòng)物。)。
    二、小組合作學(xué)習(xí)。
    1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話(huà)、一生讀蜜蜂的話(huà)、一生讀青蛙的話(huà)、一生讀敘述和提示語(yǔ)。
    2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬?為什么要這樣過(guò)冬呢?
    三、理解感悟。
    1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽(tīng)者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。
    生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚停x(chóng)子多。
    生讀第二節(jié)。
    師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴--叫候鳥(niǎo)。)。
    師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢?
    生1：大雁也到南方過(guò)冬。
    生2：我知道布谷鳥(niǎo)也是候鳥(niǎo)。還有......
    2、師生配合讀4-5節(jié)。
    師：老師做小燕子，誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話(huà)，和老師配合一下?
    師生合作朗讀。
    師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不餓嗎?可別把身體餓壞了!
    生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。
    師：哦，這我就放心了。對(duì)了，這好像就叫做--冬眠。
    生：對(duì)，對(duì)!
    師(面對(duì)大家)：還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過(guò)冬的方式一樣呢?
    生1：我，大狗熊。
    生2：我，小烏龜。
    生3：還有我，大蟒蛇。
    4、誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂?請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀6-7節(jié)，理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。
    四、分角色朗讀課文。
    2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評(píng)議。
    五、戴頭飾表演。
    1、引導(dǎo)：燕子說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作?蜜蜂說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)怎么樣?青蛙有怎樣?蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎?小伙伴們告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(無(wú)需回答，可以師生同做。)。
    2、戴頭飾分角色表演。
    3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎?為什么?(有禮貌，如稱(chēng)呼"哥哥"、"姐姐";相互關(guān)心。)。
    六、鞏固練習(xí)。
    1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、分角色朗讀課文。
    3、閱讀童話(huà)故事。
    20美麗的丹頂鶴。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、學(xué)會(huì)本課的生字，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
    2、通過(guò)朗讀和感悟，了解丹頂鶴美在哪里，并初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而背誦課文。
    [設(shè)計(jì)理念]。
    《美麗的丹頂鶴》這篇課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)約凝練，形象而傳神，滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，并結(jié)合畫(huà)面的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生情感的共鳴，很好地實(shí)現(xiàn)"三維"的統(tǒng)一。
    [設(shè)計(jì)特色]。
    本課設(shè)計(jì)緊緊扣住"美麗"，植根于文本，透過(guò)語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，同時(shí)不拘泥于文本，或引導(dǎo)想象，或聯(lián)系實(shí)際，使語(yǔ)言、畫(huà)面、情感相互交融，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇四
    【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
    a、讀寫(xiě)積累——基礎(chǔ)題。
    1.字詞積累（可以任選一項(xiàng)，也可以?xún)身?xiàng)都選）。
    （1）注意執(zhí)筆和坐姿，抄寫(xiě)詞語(yǔ)1-3次，難寫(xiě)的、帶有生字的詞語(yǔ)多寫(xiě)幾次。寫(xiě)好后沖寫(xiě)得滿(mǎn)意的詞語(yǔ)笑一笑。
    （2）注意執(zhí)筆和坐姿，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。寫(xiě)完后，讓爸爸媽媽夸夸寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔的字，并圈出寫(xiě)錯(cuò)的字，改正后再寫(xiě)幾次。
    2.句子積累（任選一項(xiàng)）。
    （1）摘錄課文中優(yōu)美的句子或讓你深受感動(dòng)的句子,有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
    （2）和爸爸媽媽合作尋找合適的音樂(lè)，配樂(lè)朗讀課文。
    b、閱讀感悟——拓展題（完成不限時(shí)間）。
    繪本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龍》《你看起來(lái)好像很好吃》《月亮狗》等都是關(guān)于友情的優(yōu)秀作品，課后到圖書(shū)館或網(wǎng)上搜集這些繪本故事，與你的好朋友一起分享，并談?wù)勯喿x感受。
    c、綜合運(yùn)用——實(shí)踐題（任選一項(xiàng)）。
    （1）收集一些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的格言、諺語(yǔ)，做成漂亮的書(shū)簽，想和誰(shuí)做好朋友就送給誰(shuí)。
    （2）你和好朋友之間有小矛盾、小誤會(huì)嗎？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在你的小制作（紙船、千紙鶴、風(fēng)箏、花瓶等）上送出去吧！
    本課作業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)層次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。
    1.基礎(chǔ)題中，針對(duì)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)梯級(jí)作業(yè)，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、形式、數(shù)量和完成方法積極主動(dòng)地完成。讓學(xué)生寫(xiě)好后沖寫(xiě)得滿(mǎn)意的詞語(yǔ)笑一笑（自評(píng)），讓爸爸媽媽夸夸寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔的字，并圈出寫(xiě)錯(cuò)的字（父母評(píng)），正是評(píng)價(jià)主體多元化的體現(xiàn)。
    2.拓展題中，推薦相關(guān)的優(yōu)秀書(shū)目，讓學(xué)生不受時(shí)間限制地閱讀繪本故事，既是一次次閱讀，又是一次次心靈的“盛宴”。長(zhǎng)期加強(qiáng)課外閱讀，能讓學(xué)生真正走進(jìn)書(shū)籍的世界，并在閱讀中健康成長(zhǎng)。
    3.實(shí)踐題中，將語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)、手工學(xué)科整合起來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，給作業(yè)注入了生機(jī)和活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。讓學(xué)生動(dòng)手做一做，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)和寫(xiě)一寫(xiě)，互贈(zèng)禮物，這就打破了學(xué)生封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，使作業(yè)和生活接軌，故事的教育意義也就在學(xué)生的作業(yè)中得到了體現(xiàn)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇五
    2、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。
    3、小朋友，你們知道花木蘭和你們剛剛說(shuō)的英雄有什么不同嗎?(小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說(shuō)的英雄中女的很少?)。
    4、我國(guó)古代男尊女卑，男的可以當(dāng)兵，女的卻不能從軍。那么花木蘭怎么能去從軍的呢?
    5、帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)第12課——《木蘭從軍》。
    二、初讀感知。
    (一)練讀。
    1、請(qǐng)小朋友們先自己讀一遍課文，注意將生字的字音讀準(zhǔn)，讀完后標(biāo)好自然段。
    2、與同桌輪流讀一遍，注意將句子讀通順。
    3、和你的好朋友一起再讀一遍課文，注意要將課文讀正確、流利。
    (二)檢查。
    1、出示生字詞。
    名字征兵勝利朝廷年齡理應(yīng)說(shuō)服年老多病焦急萬(wàn)分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美。
    2、多音字。
    燕子燕山。
    將軍將士。
    3、課文一定也能讀好。
    (1)齊讀第一段，師評(píng)。
    (2)指名讀第二段，自評(píng)。
    (3)指名一組讀第三段，其他生評(píng)價(jià)。
    (4)男生讀，女生評(píng)。
    4、解決問(wèn)題。
    三、精讀第一、二自然段。
    (一)小朋友們真聰明，那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢?
    1、請(qǐng)你們自己讀讀課文的第二自然段，再說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)。
    2、指名交流體會(huì)。(恩，小朋友們說(shuō)的都不錯(cuò)。)。
    3、花木蘭所處的南北朝時(shí)期，時(shí)局動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。(經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng))。
    4、那時(shí)侯，朝廷對(duì)老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書(shū)。這一天，朝廷下達(dá)的一份文書(shū)張貼了出來(lái)，這是份一般的文書(shū)嗎?(緊急征兵文書(shū))。
    5、木蘭看到這文書(shū)后，有什么感受?(焦急萬(wàn)分)。
    6、花木蘭為什么會(huì)感到焦急萬(wàn)分?她是怎么想的?指名說(shuō)，指名讀，強(qiáng)調(diào)“焦急萬(wàn)分”。
    7、可以不去呀，或者等過(guò)幾年弟弟長(zhǎng)大了再去呀，強(qiáng)調(diào)“緊急征兵”。體現(xiàn)愛(ài)國(guó)精神。
    8、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：因?yàn)椤?，花木蘭要女扮男裝，替父從軍。
    (二)花木蘭此時(shí)已打定主意，替父從軍，但戰(zhàn)場(chǎng)上兩軍廝殺，充滿(mǎn)了艱辛和危險(xiǎn)，花木蘭的家人怎么會(huì)同意她去的呢?(說(shuō)服)。
    1、假設(shè)你是花木蘭，你準(zhǔn)備怎樣說(shuō)服你的家人呢?小小組中相互說(shuō)。
    2、老師就是花木蘭的家人，指名來(lái)說(shuō)服老師。
    (三)就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀(jì)尚小的弟弟，更為了她深深熱愛(ài)的國(guó)家，毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。
    (四)小朋友，通過(guò)你們的朗讀，我看見(jiàn)了一個(gè)勇敢、堅(jiān)毅、視國(guó)事為己任的花木蘭，也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國(guó)古代的一位女英雄，讓我們一同牢牢記住她的名字——“花木蘭”。
    四、生字教學(xué)。
    1、出示生字：名、征、兵、父、病、男。
    2、說(shuō)說(shuō)如何記住這些漢字。
    3、教學(xué)“疒”，范寫(xiě)“病”。
    4、學(xué)生描紅。
    五、課后練習(xí)。
    剛才，小朋友都當(dāng)了一回花木蘭，展開(kāi)想象，說(shuō)服家人，替父從軍。課后請(qǐng)小朋友把“木蘭怎樣說(shuō)服家人的”幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇六
    本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語(yǔ)介紹了―些樹(shù)的名稱(chēng)和木制品；第二組詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品；第四組詞語(yǔ)介紹了一些植物。連起來(lái)讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。
    【教學(xué)要求】。
    德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    智育目標(biāo)：
    1．學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字新詞。
    2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
    1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
    2.區(qū)別形近偏旁。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】：
    生字卡片、投影片。
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題。
    前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書(shū)課題：識(shí)字3(齊讀)。
    二、初步看圖，讀韻文。
    1．觀察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些事物。
    2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
    三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
    1．觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。
    (1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹(shù))。
    師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)?！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴?shù)，有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。
    (2)復(fù)習(xí)“木字旁”。
    教師范讀帶木字旁的生字。
    指名讀、齊讀。
    (3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
    師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
    (4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。
    教師范讀帶禾字旁的生字。
    指名讀、齊讀。
    四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
    出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
    1．這些是什么樹(shù)?你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]。
    2．你們知道松樹(shù)、柏樹(shù)和別的樹(shù)有什么不一樣嗎?(松樹(shù)、柏樹(shù)的葉子常年都是綠色的)。
    3．出示詞卡：桌椅。
    4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗]。
    6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]。
    五、教師小結(jié)。
    剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹(shù)木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺(jué)得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
    六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
    要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
    七、教師檢查自學(xué)情況。
    1．指名讀、齊讀。
    2．用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。
    八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1．學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
    2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
    3．教師范寫(xiě)本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書(shū)寫(xiě)時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。
    4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
    5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1．抽讀生字、新詞卡片。
    2．聽(tīng)寫(xiě)生字。
    3．檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
    二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
    1．觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)了哪些事物。
    2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
    三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
    1．觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。
    (1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。
    (2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。
    師范讀帶竹字頭的生字。
    指名讀、齊讀。
    (3)。
    “”的古文字像什么?(像兩棵小草)。
    (4)復(fù)習(xí)“草字頭”。
    師范讀帶草字頭的生字。
    指名讀、齊讀。
    四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
    出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
    1．這些都是竹制品，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。
    2．中國(guó)的`老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]。
    五、教師小結(jié)。
    剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱(chēng)是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱(chēng)是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。
    六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
    七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1．指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。
    2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
    3．教師范寫(xiě)生字。
    4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
    5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。
    二、指導(dǎo)讀韻文。
    1．按要求歸類(lèi)讀。
    (1)哪些詞語(yǔ)介紹了一些樹(shù)的名稱(chēng)和木制品?(讀第一組詞語(yǔ))。
    (2)哪些詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語(yǔ))。
    (3)哪些詞語(yǔ)介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語(yǔ))。
    (4)哪些詞語(yǔ)介紹了一些植物?(讀第四組詞語(yǔ))。
    2．多種形式練讀。
    指名讀、齊讀、同桌互讀。
    三、辨析兩組形近偏旁。
    1．做找朋友游戲。
    2．教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹(shù)木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹(shù)?！薄安葑诸^表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。”
    四、課內(nèi)作業(yè)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇七
    教材分析。
    《釣魚(yú)的啟示》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本單元的主題是“生活的啟示”
    作為單元的首篇課。
    文，主要講述34年前的一個(gè)晚上，“我”和父親去釣魚(yú)時(shí)發(fā)生的事，使“我”從中獲得了終生啟示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。文中重點(diǎn)句直接點(diǎn)明文章主旨，敘述過(guò)程中以“我”的心理變化為線索，清晰地交代了事情的發(fā)展過(guò)程，通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，反映人物的內(nèi)心世界，教學(xué)中應(yīng)抓住這一主線，引導(dǎo)學(xué)生深入的理解課文，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
    學(xué)情分析。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話(huà)的過(guò)程”。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)基本的表達(dá)方法，能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)效果，在品讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。同時(shí)根據(jù)本校制定的“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育”的課題研究，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中進(jìn)行深入的探究，爭(zhēng)取使學(xué)生成為最大的受益者。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、理解課文內(nèi)容，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。
    2、體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心理變化過(guò)程。
    3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。
    教學(xué)難點(diǎn)理解“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話(huà)的深刻含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程。
    34年過(guò)去。
    了，那個(gè)捕撈鱸魚(yú)的夜晚卻讓作者他終生難忘。他就是現(xiàn)在美國(guó)的一位著名的建筑師——詹姆斯，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好——天知地知》。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》(板書(shū)課題)我們一起把課文的題目讀一遍。
    以口述的方式把整個(gè)故事融入課題導(dǎo)入，直入啟示環(huán)節(jié)，使學(xué)生在文本的更名中得到初步感知，對(duì)作者有一個(gè)簡(jiǎn)單了解的同時(shí)，更對(duì)這個(gè)釣魚(yú)的啟示充滿(mǎn)無(wú)限的好奇和探索心理。
    1、細(xì)品課題，課文的那個(gè)自然段直接告訴你釣魚(yú)給作者留下啟示?2、學(xué)習(xí)第11自然段。
    3、學(xué)習(xí)第2自然段，讀并且體會(huì)。4、滲透寫(xiě)作方法。
    5、出示句子：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！?探究學(xué)習(xí))6、資料引入：鱸魚(yú)體長(zhǎng)(可達(dá)60多厘米)，口大，銀灰色，背部和背鰭上又小黑斑，以魚(yú)蝦為食，生長(zhǎng)快，肉嫩鮮美，棲息于近海，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵，為了保證鱸魚(yú)的繁衍，美國(guó)政府規(guī)定，在開(kāi)放日之前不允許捕撈正在產(chǎn)卵和生長(zhǎng)中的鱸魚(yú)，這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。
    此環(huán)節(jié)抓住這是一個(gè)什么樣的夜晚，來(lái)滲透“側(cè)面烘托”的描寫(xiě)方法，同時(shí)以第一課時(shí)需要解決的問(wèn)題“釣魚(yú)的啟示”來(lái)揭示學(xué)生思考的點(diǎn)，同時(shí)還通過(guò)適當(dāng)?shù)馁Y料引入，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    1、體會(huì)作者經(jīng)歷釣魚(yú)時(shí)的情感變化。
    ()，父親2、出示課件：當(dāng)我釣到大鱸魚(yú)時(shí)，我十分地。
    3、指名讀3至10自然段。
    這一訓(xùn)練，既有利于鍛煉學(xué)生理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義的能力，又有利于啟發(fā)學(xué)生深入地思考父親的心理活動(dòng)，發(fā)展思維的能力，讓學(xué)生真切地從內(nèi)心感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。
    1、學(xué)習(xí)第9自然段的內(nèi)容。2、感悟啟示。
    3、學(xué)習(xí)第10自然段內(nèi)容。4、教師小結(jié)。
    5、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。設(shè)計(jì)意圖。
    聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)父親告誡“我”的話(huà)，并從中進(jìn)一步了解“我”的父親教子有方，品德高尚，以及“我”受到的教育是非常的嚴(yán)格的，通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步使學(xué)生懂得做一個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信的好公民的重要性，形成積極健康的心理。1、這是父親送給我人生中最為珍貴的禮物：讀——道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。
    2、這就是釣魚(yú)給我?guī)?lái)的啟示：讀——道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
    3、童心是最美，老師把孟德斯鳩的一句名言送給大家：衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。
    此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，首先是想在文章的結(jié)尾分析完后，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)化主題的思想意識(shí)，其次是想做到情感的升華，讓學(xué)生心中牢記做人做事的道理，最后以送名人名言的方式，拓展主題，做好積累。
    六、布置作業(yè)，拓展延伸。
    1、有感情的朗讀課文，把這個(gè)感人的故事講給父母聽(tīng)。2、推薦文章：讀一讀同步閱讀中的《位置》和《挫折中的教育》兩篇文章，相信你會(huì)得到更多的啟示。
    《釣魚(yú)的啟示》一課是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文，本單元的主題是“生活的啟示”，所以我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，以學(xué)生發(fā)展為本，活用教材，突破教材，使學(xué)生成為最大的受益者。下面我從三個(gè)方面談一談我的教學(xué)設(shè)計(jì)特色：
    1、情境導(dǎo)入欣賞美，能力提高趣為先。
    課文開(kāi)始，我以口述的方式把整個(gè)故事融入導(dǎo)入課題，直入啟示環(huán)節(jié)，使學(xué)生在文本的更名中得到初步感知，對(duì)作者有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解的同時(shí)，更對(duì)這個(gè)釣魚(yú)的啟示充滿(mǎn)無(wú)限的好奇和探索心理。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣能力的提高指日可待。
    2、讀懂課文感受美，能力提高要體驗(yàn)。
    我把學(xué)生自學(xué)、自悟，作為。
    課堂教學(xué)的重要途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)父親的言行，從而受到教育，懂得要做一個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信的好公民。
    3、理解升華表達(dá)美，能力提高要拓展。
    在學(xué)生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺(jué)遵守道德規(guī)范美的時(shí)候，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際。這樣，將教書(shū)與育人，讀書(shū)與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生受到良好的心理熏陶，啟迪學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德，懂得要誠(chéng)信做人。
    完
    春天如花，春天如歌，春天如詩(shī)，春天如畫(huà)，豐姿綽約地漫步而來(lái)，展示著柔媚的風(fēng)采，點(diǎn)亮萬(wàn)物的眼睛。新思考網(wǎng)“春天的故事”征稿活動(dòng)，期待您的參與，點(diǎn)擊下方閱讀原文讓我們?cè)诖禾斓墓适吕镆黄鸺s會(huì)春天吧!
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇八
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、指名讀。
    2、分自然段講讀。
    第一自然段。
    (1)指名讀。
    (3)比較加了“漸漸”有什么不同。
    (4)第二句說(shuō)了什么?為什么秋游要到郊外呢?
    (5)過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》?qǐng)讀第二段。
    第二自然段。
    (1)指名讀。
    (2)誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。
    (3)你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣?
    (4)有感情地朗讀。
    第三自然段。
    (1)指名讀。
    (2)這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
    (3)比較：
    a、稻子黃，高粱紅，棉花白。
    b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
    這兩句話(huà)的意思相同嗎?為什么?
    (4)齊讀第三段。
    第四自然段。
    (1)老師范讀。
    (3)第二句說(shuō)了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?
    (4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
    (5)“多開(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。
    (6)齊讀第四段。
    3、總結(jié)。
    4、齊讀課文。
    三、布置作業(yè)。
    朗讀課文。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    學(xué)好生字，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、朗讀指導(dǎo)。
    1、指名讀課文。
    2、這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。
    3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
    4、第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
    5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
    6、第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快;“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢。
    7、個(gè)人練讀。
    8、指名讀。
    9、齊讀。
    二、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    三、作業(yè)。
    1、描紅練習(xí)。
    2、比一比，再組詞。
    交()兔()家()喊()。
    郊()晚()逐()城()。
    3、根據(jù)提供的句式說(shuō)話(huà)。
    在操場(chǎng)上，小朋友們有的()，有的()，有的()。大家()，多開(kāi)心呀。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)9個(gè)。
    2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
    3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
    教學(xué)手段：
    生字及詞語(yǔ)卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字。
    1、(手)大家好!我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)。
    (嘴)我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀!(唱歌、讀書(shū)、交談、吃飯)。
    師：在這些詞語(yǔ)寶寶中，有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶，我們來(lái)和它們交交朋友。(出示生字：蓋、房、筑、修、端、談)。
    (1)學(xué)做小老師：帶大家拼讀一下。(提醒：筑、端的讀音，再帶拼一次。)。
    (2)討論有什么好辦法記住?(重點(diǎn)：修的字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書(shū)空右邊部分;端做動(dòng)作;談?wù)液门笥选?。
    (3)字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話(huà)。
    出示：
    1、手的本領(lǐng)真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜。
    2、嘴的本領(lǐng)也不小，可以交談、吃飯。
    二、整體感知，揭示課題。
    師：手和嘴的本領(lǐng)都不小，有一天他們卻爭(zhēng)論了起來(lái)，他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論呢?快讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)吧!
    1、播放課文錄音。
    2、手和嘴為什么事而爭(zhēng)論呀?
    3、對(duì)呀!這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課(誰(shuí)的本領(lǐng)大)(學(xué)生呼應(yīng))。
    三、指導(dǎo)朗讀，再次學(xué)習(xí)生字。
    1、師：在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自學(xué)剩下的字寶寶，讀通課文。
    出示：滿(mǎn)、憤、丈、求、
    2、交流：我們先交流字音，哪組來(lái)教。
    (丈、憤的讀音。)。
    3、大組交流字形：滿(mǎn)的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。書(shū)空求。)。
    4、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，老師請(qǐng)你做小評(píng)委，看看他們誰(shuí)讀得正確，聲音響亮。
    5、師：到底誰(shuí)的本領(lǐng)大?請(qǐng)你讀讀課文的14小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話(huà)。
    6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句，并做指導(dǎo)：找出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話(huà)，我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。
    7、請(qǐng)檢查一下你劃對(duì)了嗎?如果劃錯(cuò)了，請(qǐng)立刻改過(guò)來(lái)。如果劃對(duì)了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。
    8、交流。
    9、過(guò)渡：你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢?(想)教你一個(gè)小竅門(mén)，仔細(xì)聽(tīng)好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語(yǔ)可以幫助我們。請(qǐng)你在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀讀1-4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
    10、根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)，并指導(dǎo)朗讀。
    板書(shū)：手：傲慢憤憤不平。
    嘴：不服氣火冒三丈。
    (傲慢：特別得意、特別驕傲。
    指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。一個(gè)小組讀。
    憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣?瞪圓眼睛你們誰(shuí)愿意來(lái)做氣憤的手，讀讀這句話(huà)。男生讀。
    火冒三丈：極度氣憤，做動(dòng)作：使勁跺著腳。還會(huì)有什么動(dòng)作：用手指對(duì)方鼻子罵。自由準(zhǔn)備，女生讀。)。
    11、師：你們都讀得非常好，連起來(lái)讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。
    四、說(shuō)話(huà)練習(xí)，明白道理。
    1、師：對(duì)呀!手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)?
    出示句子：手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。(指名讀，集體讀)。
    2、讀了它們的故事，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
    五、復(fù)習(xí)鞏固。
    師：聽(tīng)了你們的話(huà)，手和嘴又會(huì)怎么樣呢?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，小組里討論一下。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十
    1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文，做到正確、流利、有感情。
    2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童在祖國(guó)的關(guān)懷和培育下生活幸福美好，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童的快樂(lè)心。
    3、進(jìn)行革命理想教育，結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁础?BR>    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、音樂(lè)導(dǎo)入，渲染“快樂(lè)”
    1、播放《快樂(lè)的節(jié)日》，會(huì)唱的同學(xué)跟著唱。
    2、談話(huà)引出課題。
    3、板書(shū)課題，讀課題。
    4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣度過(guò)節(jié)日的?
    二、自讀課文，感悟“快樂(lè)”
    1、學(xué)生自由讀課文，想想：從文中哪里可以看出我們的快樂(lè)?
    2、學(xué)生反饋。
    3、指導(dǎo)朗讀：怎樣才能讀出快樂(lè)的心情?
    4、比賽讀：看誰(shuí)能讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣?
    6、指名讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：
    (1)每句所表達(dá)的是什么樣的感情?
    (2)為什么要感謝祖國(guó)?
    (3)這里把少年兒童比作什么?“羽毛豐滿(mǎn)”是什么意思?
    (4)小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長(zhǎng)靠什么?
    (5)小組討論：你是如何健康成長(zhǎng)的?你的理想是什么?
    7、齊讀最后一小節(jié)，再次感受少先隊(duì)員快樂(lè)的心情。
    三、回歸整體，積累語(yǔ)言。
    1、配樂(lè)讀課文，并練習(xí)背誦。
    2、嘗試背誦。
    3、唱歌曲，再次體驗(yàn)快樂(lè)。
    四、布置作業(yè)。
    1、背誦課文。
    2、畫(huà)一幅歡慶節(jié)日的畫(huà)或唱首快樂(lè)節(jié)日的歌。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
    2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的。
    3結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的`幸?？鞓?lè)。
    結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?lè)。
    第一課時(shí)。
    一導(dǎo)入新課。
    1夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？
    2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)。
    3板書(shū)課題，齊讀。
    4簡(jiǎn)介冰心。
    二初讀課文。
    1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
    2出示。
    樹(shù)梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
    興奮咬牙糟糕小辮唇兒。
    （1）自己輕聲讀。
    （2）哪些字的讀音要注意。
    （3）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。
    （4）教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁。
    （5）全文一共有幾節(jié)。
    3開(kāi)火車(chē)讀全文。
    4自瀆課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
    5討論交流。
    6仔細(xì)再讀課文，你覺(jué)得哪句話(huà)難讀就在這句話(huà)前面做記號(hào)，并把這句話(huà)多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
    7指導(dǎo)朗讀一長(zhǎng)句。
    （1）注意長(zhǎng)句中的停頓。
    （2）教師范讀，個(gè)別練習(xí)。
    三總結(jié)延伸。
    1小朋友，書(shū)讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題呢？
    2師總結(jié)歸納。
    四布置作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    一復(fù)習(xí)。
    1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2指名讀課文。
    二精讀課文。
    （一）第一節(jié)。
    1指名讀。
    2孩子們玩得多開(kāi)心啊，你們從哪句話(huà)讀出來(lái)的？
    3指名讀第2句。
    4什么是神仙？
    5誰(shuí)能把孩子們快樂(lè)的樣子讀出來(lái)。
    6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
    （二）第二、三節(jié)。
    1指名讀。
    2這兩節(jié)告訴我們什么？
    3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說(shuō)，內(nèi)心卻感到什么？
    4自讀2~3節(jié)。
    5指導(dǎo)朗讀。
    6試著背誦。
    （三）第四節(jié)。
    1指名讀。
    2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動(dòng)作。
    3指名讀有關(guān)句子。
    4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
    5指導(dǎo)朗讀。
    三總結(jié)延伸。
    1齊讀課文。
    2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
    (3)選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話(huà)。
    二、精讀課文。
    (一)第二自然段。
    1、你覺(jué)得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
    2、學(xué)生自由讀課文。
    3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”
    “藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn);。
    4、句式練習(xí)(學(xué)生說(shuō)到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí))。
    出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像()，有時(shí)像()，有時(shí)像()。
    小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無(wú)邊”，多么廣闊啊!那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把秋天天空的美麗讀出來(lái)呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)試一下好嗎?(齊讀)。
    (二)第三自然段。
    過(guò)渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。
    1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。
    2、學(xué)生交流。
    (1)田野里，稻子成熟了。(對(duì)呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。
    (2)田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。
    (3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝耍@得了大豐收。)。
    3、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
    田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。
    4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。
    5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎?老師還覺(jué)得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好，讓我們來(lái)試一試。
    (三)第四自然段。
    1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話(huà)?
    2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。
    (1)讀得不錯(cuò)!圈點(diǎn)“有的”讀讀體會(huì)，“亮開(kāi)了嗓子”在干什么呢?
    (2)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么?
    (3)用上“有的”來(lái)說(shuō)說(shuō)笑朋友還玩了些什么。
    3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪!
    4、那就讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
    三、總結(jié)全文。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示生字：喊、追、逐。
    (1)指讀。
    (2)學(xué)生自己想辦法記住字型。
    (3)交流方法。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    五、作業(yè)。
    1、有感情的朗讀課文。
    2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
    3、課外找一找、讀一讀描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。
    2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩(shī)歌，并會(huì)背誦。
    3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高對(duì)于詩(shī)歌的感受力和鑒賞力，加深對(duì)祖國(guó)大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、有關(guān)三峽景色的音像資料，掛圖等。
    2、懼有關(guān)李白的資料。
    3、準(zhǔn)備生字卡片。
    4、適合詩(shī)歌朗誦的音樂(lè)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀景時(shí)產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現(xiàn)在看到就是我國(guó)的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢?我國(guó)唐代有一位偉大的詩(shī)人-李白，李也到過(guò)三峽，當(dāng)時(shí)他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩(shī)歌，你們想學(xué)一學(xué)嗎，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
    二、新課。
    (一)自學(xué)。
    1、自讀，輕聲朗誦古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就運(yùn)用自己喜歡的方法(看書(shū)下注間，通過(guò)上下文猜字，借助字典等方法)自己解決。
    2、正音，指名讀古詩(shī)，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。
    3、互檢，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
    (二)識(shí)字。
    1、你認(rèn)識(shí)了哪些字，找出來(lái)帶大家讀一讀并組詞。
    2、游戲鞏固。
    (1)開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
    (2)“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。
    (三)寫(xiě)字。
    1、觀察。觀察字形，結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出你認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
    2、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生認(rèn)為的難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，其他的字學(xué)生照書(shū)自行書(shū)寫(xiě)。
    3、交流評(píng)價(jià)，(自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng))采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，有條件的還可采用大范圍評(píng)價(jià)，如全班評(píng)。
    (四)練習(xí)。
    1、讀讀我們寫(xiě)過(guò)的字。
    2、這些詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀，試著講一講它們什么時(shí)候怎么讀。
    重量重復(fù)重要重疊。
    歸還還是還有還原。
    出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明。
    “重“在形容詞前讀重，表重復(fù)讀重，還在副詞時(shí)讀還，作動(dòng)詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動(dòng)詞中讀發(fā)(學(xué)生可從詞的角度式意思來(lái)認(rèn)識(shí)，不必講解語(yǔ)法知識(shí)，可以在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生理解，讓學(xué)生說(shuō)句子。)。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)能把它讀一讀，這首詩(shī)是什么意思呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
    二、新課。
    (一)解題。
    這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎，(早上從白帝城城出發(fā))白帝城;地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽(yáng)城，城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。
    (二)交流。
    1、自讀。自讀全詩(shī)，畫(huà)了不理解的句子，詞語(yǔ)，借助工具書(shū)解決。
    2、合作學(xué)習(xí)。
    (1)組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)的情況。
    (2)提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
    (3)誦讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。
    3、匯報(bào)交流，以最的形式匯報(bào)朗讀，提出還有疑問(wèn)的地方全班交流(此時(shí)可能還有學(xué)生有個(gè)別問(wèn)題，如為什么叫“還”，江陵那么遠(yuǎn)怎么說(shuō)“一日還”，程度好的學(xué)生可交流，老師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。)。
    4、誦讀悟情。
    (1)詩(shī)人此時(shí)會(huì)是怎樣的心情，試著說(shuō)一說(shuō)。
    (2)聽(tīng)錄音誦讀、感受。
    (3)試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。
    (4)用你喜歡的方式給大家讀一讀。
    5、背誦。
    (1)老師發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)同學(xué)們已經(jīng)讀得很好很孰了，甚至還有一些同學(xué)已經(jīng)背下來(lái)了，是不是?那就請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    (2)你們背得很好，老師也想背一背，請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起背，好嗎?
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
    有寫(xiě)日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識(shí);使學(xué)生能按照日記的格式，學(xué)寫(xiě)日記。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片。
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第-頁(yè)。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、識(shí)字寫(xiě)字。
    1.自由讀課文：畫(huà)出生字。
    2檢查生字的讀音。
    3小組自學(xué)，識(shí)記生字。
    4小組交流。
    5給生字組詞。
    6指導(dǎo)寫(xiě)字。
    四、朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、自讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)兩則日記的內(nèi)容。
    二、朗讀感悟。
    1.自由讀課文：“我”做了幾次夢(mèng)?每一次都?jí)粢?jiàn)了什么?為什么會(huì)不同?
    2.全班討論：兩次做夢(mèng)的心情有什么不同?
    3.比較朗讀。
    4.指名讀課文：讀后你想對(duì)“我”說(shuō)些什么?
    三、實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)日記。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能根據(jù)內(nèi)容寫(xiě)請(qǐng)假條。
    2、能看懂圖意，寫(xiě)一段通順、連貫的話(huà)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、根據(jù)內(nèi)容寫(xiě)請(qǐng)假條。
    1、復(fù)習(xí)第九課的內(nèi)容，怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條。
    2、練習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條。（總復(fù)習(xí)六第1題）。
    3、教師講評(píng)，指出錯(cuò)誤的地方。
    4、再練習(xí)寫(xiě)一張請(qǐng)假條。
    3月25日，王洪生病了，感冒發(fā)燒，不能去上學(xué)，要向周老師請(qǐng)假一天。
    二、看圖寫(xiě)話(huà)。（總復(fù)習(xí)六第2題）。
    1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。
    2、自己看圖編故事。
    3、小組討論，看圖說(shuō)話(huà)。
    4、抽生說(shuō)一說(shuō)，集體評(píng)議。
    5、寫(xiě)下來(lái)，注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。寫(xiě)好后自己讀一讀。
    6、批改訂正。
    三、看圖寫(xiě)話(huà)。（總復(fù)習(xí)六第3題）。
    1、看看圖，想一想圖上講了一件什么事情。
    2、自己看圖自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。
    3、寫(xiě)下來(lái)。
    4、交流評(píng)議。
    5、看看由哪些寫(xiě)得不夠好的地方，修改一下。
    6、討論一下，怎樣才能把看圖寫(xiě)話(huà)寫(xiě)得更好。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
    1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
    2．知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
    3．正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引言揭題：
    同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書(shū)課題：我是什么。
    二、新授：
    1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    2．檢查自學(xué)情況。
    注意下面幾個(gè)字的讀音：
    助：翹舌音。不要讀成z)。
    沖：翹舌音。不要讀成。
    災(zāi)：平舌音。不要讀成。
    3．學(xué)生質(zhì)疑。
    4．記憶字形。
    1、學(xué)生用自己的方法記憶字形，比比誰(shuí)的方法好。
    2、學(xué)生互相交流識(shí)字方法，教師從旁點(diǎn)撥。
    可以用熟字加偏旁記字法來(lái)記：曬、飄、沖、助、災(zāi)。
    會(huì)意法記字；浮、溫。
    5．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    飄：左高右低，“風(fēng)”的起筆點(diǎn)與左上“”的.“橫折”一邊高。
    幫：三個(gè)部件要寫(xiě)得緊湊。
    害：第七筆“豎”上下要出頭。
    6．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    7．作業(yè)展示，大家共同評(píng)議。
    三、初讀課文，了解課文大意。
    四、全課小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    出示生字卡片：曬太陽(yáng)漂浮溫和幫助沖毀房屋災(zāi)害灌溉白袍管理。
    二、新授：
    1．學(xué)習(xí)第一段。
    1、學(xué)生輕聲讀課文第一段。
    2、思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
    3、解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
    2．看圖學(xué)習(xí)第二段。
    1、在這段中“我”是指誰(shuí)？
    2、云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？
    3、讀了這段你知道了什么？
    3．學(xué)習(xí)第三段。
    1、學(xué)習(xí)這段你想知道什么？
    2、學(xué)生自由提問(wèn)。
    3、小組討論。
    5、在這一段中，作者想告訴我們什么呢？
    4．學(xué)習(xí)第四段。
    1、水為人們做了哪些好事？哪些壞事？
    2、人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？
    5．指導(dǎo)朗讀。
    6．你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
    三、完成本課練習(xí)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十七
    教學(xué)要求：
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事。
    3、懂得只有盡力為人民做好事才會(huì)得到別人的喜歡。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。
    教學(xué)課時(shí)：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    同學(xué)們一定都喜歡娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？
    今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃（板書(shū)：課題風(fēng)娃娃）學(xué)生齊讀。
    二、初讀課文。
    1、聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊讀邊畫(huà)出生字。
    2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。
    3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
    4、出示帶生字的句子測(cè)讀。
    （1）風(fēng)箏線處斷了，幾支風(fēng)箏在空中飄揚(yáng)，不一會(huì)就無(wú)影無(wú)蹤。
    （2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風(fēng)。
    ……。
    5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示要書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字娃娃，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
    2、學(xué)生練習(xí)組詞。
    3、你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？
    4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字的書(shū)寫(xiě)。
    跺怨躍勇敢。
    5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
    6、教師講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
    四、作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1、生字。
    2、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)試。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、通讀課文，理清線索。
    讀課文，想想風(fēng)娃娃做了那些事？學(xué)生匯報(bào)。
    教師板書(shū)：吹風(fēng)爭(zhēng)、吹風(fēng)車(chē)？
    以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？
    2、提出質(zhì)疑，小組討論。
    （1）風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事？
    （2）它為什么想到幫人們做好事？
    3、分塊學(xué)習(xí)、反饋交流。
    （1）研讀“做壞事”板塊。
    風(fēng)娃娃看到了什么？它是怎么做，結(jié)果怎樣？
    風(fēng)娃娃聽(tīng)到了人們的責(zé)怪，它是怎么想？讀一讀這句話(huà)？
    （2）研究“做好事”板塊。
    4、學(xué)習(xí)第三段。
    （1）自由朗讀第三段。
    （2）他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
    5、學(xué)習(xí)第四段。
    （1）自由朗讀第四段。
    （2）風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方？看到了什么？它會(huì)想些什么？
    （3）他是怎么做的？急忙說(shuō)明了什么？你能說(shuō)一說(shuō)他的近義詞嗎？
    （4）纖夫的心情怎樣，他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？
    （5）指導(dǎo)朗讀。
    6、學(xué)習(xí)第五自然段（方法同上）。
    三、延伸思維。
    你幫助過(guò)別人嗎？說(shuō)一說(shuō)好嗎？
    四、作業(yè)。
    做一件好事。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十八
    生：他的年齡還小。
    生：他肯定不懂事，很天真。
    師（出示圖）：這就是風(fēng)娃娃，你們喜歡嗎？為什么？
    生：喜歡，他眼睛大大的，真可愛(ài)！
    生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟，多天真善良阿！
    師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長(zhǎng)大了，有一天，媽媽說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以離開(kāi)媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽(tīng)了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
    （學(xué)生讀書(shū)，師檢查正音，略）。
    師：請(qǐng)大家用筆畫(huà)一畫(huà)，標(biāo)一標(biāo)，風(fēng)娃娃做了哪些事。
    生回答：做的事情有吹風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏還有吹衣服、小樹(shù)。
    師：這些事情都對(duì)人們有用嗎？，我們來(lái)看看第一件事（出示圖）找一個(gè)同學(xué)讀第二段，從中你知道了什么？（指一名同學(xué)讀書(shū)）。
    生：我覺(jué)的風(fēng)娃娃做得很好，他的心情也很高興。
    師：你體會(huì)得不錯(cuò)，那你能不能有感情的讀一讀第二段？
    （生自學(xué)）。
    師：下面請(qǐng)一位冠軍讀第三段，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn)，好嗎？（比賽讀書(shū)）。
    師：得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
    生：他想只要想著為人們做事就行。
    生：風(fēng)娃娃像只要使勁吹風(fēng)就行。
    生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情。
    生：這些事情對(duì)人們沒(méi)有一點(diǎn)好處，因?yàn)榘扬L(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們?cè)趺创┝?？更不該吹斷小?shù)。
    師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會(huì)說(shuō)什么？這是個(gè)怎樣的娃娃？
    生：這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！
    生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
    生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃！
    師：聽(tīng)了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段？
    （學(xué)生積極討論，然后在小組里表演，找第一組來(lái)表演，大家評(píng)價(jià)，指出不足，然后又找一組）。
    師：剛才大家表演得很好，風(fēng)媽媽說(shuō)得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對(duì)大家有沒(méi)有好處，要為大家著想！這一課，大家學(xué)得很好！
    案例分析:。
    這一冊(cè)的課文很長(zhǎng),重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對(duì)人們有用的道理.。所以對(duì)于理解不能太輕也不能太重，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解，我沒(méi)有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪，或者責(zé)怪是什么意思，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象，人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個(gè)環(huán)節(jié)不是老師來(lái)講，而是讓學(xué)生通過(guò)表演自己說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在表演中自然而然的就說(shuō)出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。這一課，我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學(xué)生，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。不足之處也有，課件雖然也作了，但起的作用不大，因?yàn)槎昙?jí)的課程教學(xué)手段可以不是那么直觀了，課文也不是看圖學(xué)文，有點(diǎn)走形式了；自己的讀書(shū)指導(dǎo)不算是很細(xì)致，學(xué)生讀到位了就不知道怎么辦了；課文的中心揭示出來(lái)了，其他學(xué)生明白了嗎？這些以后還要注意。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十九
    師生在人格上是完全平等的，學(xué)生是教育活動(dòng)中與教師志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。專(zhuān)制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、學(xué)生之間的信息交流帶來(lái)障礙。教師真誠(chéng)的微笑，在教學(xué)中價(jià)值千金。微笑意味著教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，盼望得到學(xué)生的支持和配合。能給學(xué)生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，我用微笑的神情，親切的語(yǔ)言，給予恰到好處的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，盡量縮小師生間感情上的距離，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己，闖過(guò)暫時(shí)的難關(guān)。
    下面是我上小語(yǔ)第三冊(cè)《北京）一文時(shí)，學(xué)生自學(xué)第二自然段的部分片斷實(shí)錄。
    師：讀了這段你們還有什么地方不懂。
    學(xué)生：“莊嚴(yán)”這個(gè)詞是什么意思。
    （許多同學(xué)都舉起手）。
    師：你多會(huì)提問(wèn)題呀！大家都想幫助你，不過(guò)老師相信，你自己經(jīng)過(guò)努力是會(huì)弄明白的。
    （教師出示天安門(mén)的投影片，讓他視察、感受后，說(shuō)出對(duì)天安門(mén)的印象怎樣整個(gè)場(chǎng)面有一種什么氣氛）。
    學(xué)生：天安門(mén)很美麗，非常莊重、嚴(yán)肅。
    師：你能聯(lián)系生活實(shí)際，想象在哪些場(chǎng)面上體會(huì)到了莊重、嚴(yán)肅的氣氛。
    學(xué)生：每周星期一的升旗儀式上，我感到天安門(mén)非常莊嚴(yán)。
    師：你多聰明啊！還有能超過(guò)他的同學(xué)嗎。
    生：在國(guó)慶50周年的閱兵式上，解放軍邁著矯健的步伐，好威武，中國(guó)人好了不起呀！那是多么莊嚴(yán)的場(chǎng)面??！
    師：大家一學(xué)會(huì)，就知道用，真能干。我要把最高榮譽(yù)獎(jiǎng)給這位既會(huì)提出問(wèn)題，又會(huì)靠自己的努力解決問(wèn)題的同學(xué)。是什么獎(jiǎng)呢我用手撫摸他那聰明的小腦袋。老師和同學(xué)也要向你學(xué)習(xí)，相信自己，要有自信心，和你一樣會(huì)越來(lái)越聰明。
    以上片斷實(shí)錄給我們的啟示：教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，處于平等、和諧的關(guān)系，感情上會(huì)更融洽，心理上會(huì)更溝通，氣氛會(huì)更寬松，也就會(huì)更愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。師生共同思考研究，在合作中學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)，從而獲得新知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，讓兒童創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這樣孩子的創(chuàng)新意識(shí)將進(jìn)一步得到培養(yǎng)。
    二、構(gòu)建立體信息交流網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。
    課堂是師生交往、生生交往的主渠道。應(yīng)倡導(dǎo)師生之間的雙向交往與同伴之間的多方面交往。我在課堂教學(xué)中改變以往課堂模式：“師——個(gè)，師——班，個(gè)——班”三種交流模式。努力創(chuàng)設(shè)各種交流交往方式，力求“交往全面化”，即類(lèi)型，形式包含以下6種（如圖1〕：
    交往類(lèi)型。
    師生交往。
    生生交往。
    交往形式。
    個(gè)體。
    師——個(gè)。
    個(gè)——個(gè)。
    小組。
    師——組。
    組——組。
    班級(jí)。
    師——班。
    個(gè)——班。
    這樣，師生之間，學(xué)生之間平等而充分的信息與人際交流，能促使師生共同參與教學(xué)過(guò)程?，有助于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，間接地作用于學(xué)生的認(rèn)知成長(zhǎng)。其中，同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式，能形成多種方向的信息流，這樣，不僅解決問(wèn)題的速度快，而且傳送的信息多。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師權(quán)威控制的單向信息交流所造成學(xué)生機(jī)械記憶的局面。從而充分發(fā)展了學(xué)生自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    例如：小語(yǔ)第三冊(cè)（北京）。我首先讓學(xué)生自學(xué)第三自然段后，再分組討論，然后在全班交流。（請(qǐng)看課堂片斷實(shí)錄）。
    生2：我認(rèn)為是可以的。因?yàn)椤熬G毯似的草坪”也是講草坪的顏色是綠色的。
    生3：我不同意她的看法。因?yàn)椤熬G毯似的草坪”不但寫(xiě)出草坪是綠顏色的，還寫(xiě)出了草坪的形狀像地毯一樣。
    生4：我認(rèn)為書(shū)上的句子寫(xiě)得很美。因?yàn)椤熬G毯似的草坪”讓我感到草坪像毯子一樣，用手去摸毛茸茸的，要是我躺在草坪上面，一定會(huì)軟綿綿的。多么舒服、多么暖和?。?BR>    生5：讀了書(shū)中的這句話(huà)，我體會(huì)到了北京市民是怎樣常年綠化環(huán)境，美化家園的。北京真是一座美麗的城市?。∥叶嗝聪肴ケ本┯我挥伟。?BR>    師：討論得棒極了！多么聰明的一群孩子，你們真會(huì)讀書(shū)。你們不僅會(huì)提出問(wèn)題，還善于用不同的觀點(diǎn)解決問(wèn)題，真是了不起！
    因此，教師根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，把語(yǔ)文課上成生動(dòng)活潑、情境變?nèi)凇⒅榻Y(jié)合、思維活躍的課，從而達(dá)到提高效率、開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展思維、全面培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)的目的。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.觀察漫畫(huà)，了解漫畫(huà)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，體會(huì)父子親情。
    2.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
    3.結(jié)合漫畫(huà)，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思，提高理解詞語(yǔ)的能力。
    4.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《父與子》的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
    2，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)父子親情。
    教具準(zhǔn)備：字卡、課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一.情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
    出示《父與子》簡(jiǎn)介課件及父子圖片課件，（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并樂(lè)于了解原著）。
    二.欣賞漫畫(huà)，培養(yǎng)想像能力，學(xué)習(xí)字詞。
    1.自由觀察圖畫(huà)，與同桌說(shuō)一說(shuō)每一幅圖講了什么事？
    （讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)表達(dá)。）。
    2.指生分別說(shuō)四幅圖的意思，再連起來(lái)說(shuō)圖意。
    從文中你知道孩子的父親是一個(gè)什么樣的人？（體會(huì)盼望孩子快快長(zhǎng)，父親對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)懷。）。
    過(guò)渡：春天來(lái)了，誰(shuí)來(lái)想像一下，父親與兒子在樹(shù)下做什么？（發(fā)揮學(xué)生的想像力，引出第一幅漫畫(huà)。）。
    3.課件出示圖（一）。
    （1）看圖，父親在做什么？知道誰(shuí)與誰(shuí)“比肩而立”。
    （2）與生做比肩而立的動(dòng)作。
    （3）讀詞，并指生試著用“比肩而立”說(shuō)一句話(huà)。
    過(guò)渡：有一天父親想到了一個(gè)好辦法，你們猜猜，是什么？
    4.課件出示圖（二）。
    （1）觀察漫畫(huà)，了解“共與睹”，讀準(zhǔn)“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎？學(xué)習(xí)“者”、“睹”。
    （2）說(shuō)一說(shuō)“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”？
    過(guò)渡：日復(fù)一日，父親期待兒子像小樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)，把老師的話(huà)用文中的一個(gè)詞來(lái)形容就是？（寒來(lái)暑往）。
    5.課件出示圖（三）。
    （1）讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)“暑”的讀音，“暑”是什么意思？與誰(shuí)相對(duì)？怎樣記這個(gè)字？
    （2）看看圖，說(shuō)說(shuō)“寒來(lái)暑往”的意思。
    （3）用“寒來(lái)暑往”說(shuō)一句話(huà)。
    過(guò)渡：父親期盼好久的結(jié)果同學(xué)們可以告訴我嗎？（目瞪口呆）這個(gè)結(jié)果同學(xué)們用帶著表情再說(shuō)一遍嗎？（做動(dòng)作理解詞語(yǔ)的意思）。
    6.課件出示圖（四）。
    （1）讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“登”字，認(rèn)識(shí)偏旁“癶”，指導(dǎo)寫(xiě)“登”字，學(xué)生在田字格中寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照觀察以后再寫(xiě)一個(gè)，再結(jié)合“目字旁”識(shí)記“瞪”。學(xué)習(xí)“呆”，會(huì)意字，本義指言語(yǔ)木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。
    （2）父親為什么“目瞪口呆”？
    （3）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣對(duì)“目瞪口呆”的父親說(shuō)什么？
    7.你能用上這四個(gè)詞，把故事講一講嗎？學(xué)生練習(xí)后，指名講。
    8.漫畫(huà)中的父親，是一位怎樣的父親？漫畫(huà)又表現(xiàn)了怎樣的親情？
    四.課堂總結(jié)：漫畫(huà)家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫(huà)還有許多，同學(xué)們可以通過(guò)多種途徑去搜集，去欣賞，他會(huì)給你帶來(lái)極大的樂(lè)趣。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    一年以后。
    比肩而立。
    有目共睹父子情深。
    寒來(lái)暑往。
    目瞪口呆。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇二十一
    《特別的作業(yè)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對(duì)話(huà)描寫(xiě)。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。而小龍?jiān)谛←惖膯l(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的好教材。
    二年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想像力、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，并從中樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
    1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。
    2、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
    3、通過(guò)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力。
    4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    1、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    【教具準(zhǔn)備】：花瓣式詞語(yǔ)卡片、笑臉卡片。
    【課時(shí)安排】：一課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰(shuí)來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語(yǔ)：一項(xiàng)作業(yè)、布置)。
    1、出示課題：指名讀-齊讀(板書(shū)課題：特別的作業(yè))。
    2、誰(shuí)能給特殊找個(gè)近義詞。
    3、讀了題目，你有什么疑問(wèn)嗎?
    預(yù)計(jì)：作業(yè)怎么會(huì)是特別的?特別的作業(yè)是什么?
    4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)。
    a、自由讀讀這一自然段。
    b、(指名讀)誰(shuí)愿意用響亮的`聲音來(lái)幫老師布置這項(xiàng)作業(yè)。
    5、有什么特別的嗎?
    4、老師覺(jué)得這個(gè)句子可有趣了，于是給他們排著隊(duì)伍出來(lái)了，我們一來(lái)讀讀吧!
    有用水碗盛的紫丁香。
    有放在鉛筆盒里的蘭花。
    有插在瓶子里的柳枝。
    有裝在塑料袋里的青草。
    5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    6、你能把第一句的動(dòng)詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
    1、文章的那幾個(gè)自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)書(shū)自由讀讀課文。
    2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個(gè)自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個(gè)自然段來(lái)介紹，看來(lái)課文有的介紹的很簡(jiǎn)單，有的介紹的詳細(xì)。
    3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒(méi)有摘而是畫(huà)，直接摘一朵玉蘭花多簡(jiǎn)單呀!
    1、我們?cè)賮?lái)看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)。
    2、這是你找到的春天嗎?
    3、你覺(jué)得小龍是個(gè)怎樣的孩子?
    4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊(duì)伍當(dāng)中去嗎?
    5、自由讀句式，你覺(jué)得誰(shuí)的作業(yè)做得最好，
    6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對(duì)大自然的愛(ài)，難怪于老師說(shuō)······(出示最后一個(gè)自然段)。
    7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。
    1、(出示配音樂(lè)的春天美景)春天到處生機(jī)勃勃，桃花開(kāi)了········。
    2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開(kāi)在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)。
    3、老師送給你們幾幅圖片，誰(shuí)也來(lái)學(xué)著句式說(shuō)說(shuō)：有的。
    2、師巡視指導(dǎo)。
    3、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評(píng)價(jià)。
    一朵花的圖片。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇二十二
    1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情。
    幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
    幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
    生字詞卡片。
    送給奶奶的陽(yáng)光。
    一、激趣引入。
    1、師：同學(xué)們，你給你的長(zhǎng)輩送過(guò)禮物嗎？送過(guò)什么？為什么送？
    2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。
    3、師：從中導(dǎo)入新課。
    板書(shū)課題：送給奶奶的陽(yáng)光。
    二、讀文識(shí)字。
    1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
    2、帶著疑問(wèn)，學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。
    3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
    4、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
    5、課文的.朗讀情況。
    三、理解課文。
    1、教師感情范讀。
    2、學(xué)生聽(tīng)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    3、教師順著學(xué)生的疑問(wèn)分析課文，感悟晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。（讓學(xué)生在讀中悟）。
    4、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？
    5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
    6、帶著感情再讀課文。
    四、理解課文。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。
    2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
    五、課外延伸。
    1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。
    2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
    講一講自己的經(jīng)歷。
    課文朗讀。
    談感情收獲。
    利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。
    觀察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇二十三
    出示太陽(yáng)圖：請(qǐng)學(xué)生主說(shuō)說(shuō)夏天的太陽(yáng)是怎么樣的？比比誰(shuí)說(shuō)得好。
    2、讀讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)課文把什么比作什么，為什么這樣比？
    3、指導(dǎo)朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。
    4、想象說(shuō)話(huà)：火辣辣的太陽(yáng)照著大地，在太陽(yáng)底下暴曬的動(dòng)物和會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)。
    5、我們一起看課文是怎么寫(xiě)的？自由讀課文第二節(jié)。說(shuō)說(shuō)你的感想。
    6、學(xué)生交流：
    1）指名說(shuō)，結(jié)合學(xué)習(xí)生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫(xiě)法。
    柳葉打卷。
    小花低頭。
    湖水烤熱。
    小魚(yú)煮熟。
    2）這些動(dòng)物、植物會(huì)說(shuō)些什么呢？
    3）讀一讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎？
    7、太陽(yáng)烤得萬(wàn)物無(wú)精打采，怎么辦呢？
    讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。
    “好消息”指的是什么？為什么這樣說(shuō)？說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)了會(huì)怎么樣？學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”
    8、指導(dǎo)朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣。
    9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。