每一次心得體會都是一個寶貴的收獲，它可以讓我們更加深刻地理解自己。寫心得體會時，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，學(xué)習(xí)其中的表達方式和寫作技巧。這些心得體會涵蓋了不同領(lǐng)域、不同層次的經(jīng)驗和思考，對大家進行寫心得體會提供了一定的參考。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇一
作為一名語文教師，我長期以來一直將教學(xué)改革視為教育工作中的重要任務(wù)。通過多年的實踐探索和反思，我深刻感受到了教育改革對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)和培養(yǎng)綜合能力的重要作用。在這個過程中，我不斷嘗試和摸索各種教學(xué)方法和策略，積累了一些經(jīng)驗和體會，下面我將結(jié)合自身實際經(jīng)驗，談一談對于語文教學(xué)改革的心得體會。
第二段：倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。
語文學(xué)科的本質(zhì)是語言的學(xué)習(xí)和運用，所以我十分重視學(xué)生的語言能力培養(yǎng)。在教學(xué)改革中，我鼓勵學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)來提高語言能力。例如，在閱讀課上，我引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去閱讀，幫助他們思考文章的構(gòu)思、目的和語言運用等問題。通過學(xué)生的自主探索、批判性思考和思辨，不僅培養(yǎng)了他們的語言表達能力，也提高了他們的綜合素養(yǎng)和思維能力。
第三段：引入多媒體教學(xué)。
隨著科技的發(fā)展，多媒體教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的一部分。利用多媒體教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。因此，在語文教學(xué)改革中，我致力于引入多媒體教學(xué)手段。我制作了一些PPT課件，增添了豐富的視覺元素，通過音頻和視頻的引入來加深學(xué)生對文本的理解。同時，我還鼓勵學(xué)生使用電子設(shè)備進行學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)資源對知識進行擴展和鞏固。通過這些創(chuàng)新手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣都得到了顯著提升。
第四段：注重交流與合作。
語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在課堂上，學(xué)生的語言表達能力需要通過交流和合作來不斷練習(xí)和提高。在語文教學(xué)改革中，我鼓勵學(xué)生積極參與課堂的討論和互動，通過小組活動和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。同時，我也注意讓學(xué)生在課外進行交流，例如組織班級讀書分享會、舉辦寫作比賽等等。通過這些交流和合作的形式，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。
第五段：個性化教學(xué)的實施。
每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)特點和能力水平，因此，我也開始在語文教學(xué)中嘗試個性化教學(xué)的方法。在教學(xué)計劃中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況和特長制定個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標。對于比較薄弱的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和指導(dǎo)；對于進步較快的學(xué)生，我會提供更多的挑戰(zhàn)和拓展。通過個性化教學(xué)的實施，每個學(xué)生都能夠在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中實現(xiàn)最大程度的發(fā)展。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過教學(xué)改革的不斷嘗試和探索，我在語文教學(xué)中取得了一定的成果和體會。探究式學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)、交流與合作以及個性化教學(xué)的實施，不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。作為一名語文教師，我將繼續(xù)努力，在教學(xué)中不斷改進和創(chuàng)新，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇二
放假前夕，我校連續(xù)幾天組織全體教師學(xué)習(xí)了《（五泉鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂改革實施方案）試行》文件精神。要求我們每位教師在新的學(xué)期全身心地投入到課堂改革的浪潮中，切實改變以往的教師教和學(xué)生學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、手段、和評價方式等，保證“雙減“背景下課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。
作為一名一線的語文老師，我學(xué)習(xí)了各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的課堂改革的建議和看法，感悟頗深，從中也悟出了自己的一些心得體會：
作為一個任教幾十年的語文教師，我一直處于一味的要求學(xué)生接受知識，死記硬背，機械訓(xùn)練的舊教學(xué)思想理念。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我認識到課堂改革作為新的教學(xué)理念，就是給學(xué)生發(fā)展提供空間，讓他們自主探索，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)法的能力，把“老師要求學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生想要學(xué)”，讓學(xué)生做課堂的主人、成為課堂的演員，老師為導(dǎo)演的教學(xué)理念。
課堂改革主要目的就是保證課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要想使課堂達到高效。教師應(yīng)該從以往的“滿堂灌”的模式中走出來。變?yōu)樽寣W(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示，班內(nèi)大展示的新型模式，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓每個學(xué)生參與課堂，展示自己。
當(dāng)然，一節(jié)高效的課堂以上的改革并不是輕而易舉的，它需要老師深究課本，細研學(xué)生，精心設(shè)計課堂。所以，新的學(xué)年，我將從以下方面來改變自己的教學(xué)：
1、充分做好課前準備。
要想在課堂有限的時間里提高教學(xué)效率。我將會在課前要做好充分的準備工作。深等教材，精心設(shè)計教案，保證在固定的時間內(nèi)完成每個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，盡力做到不浪費課堂上的每一分鐘。
2、讓學(xué)生做課堂的主人。
課堂上，我將會轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生、大膽放手。學(xué)生能看懂的知識堅決不講、對于本節(jié)課的'重點、難點、關(guān)鍵的知識點引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流解決問題，優(yōu)生教差生，小組包全體。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能會不會都講。讓每位學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的這程中增強自信，享受成功的喜悅。
3、創(chuàng)設(shè)有興趣的語文課堂。
“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對知識有濃厚的興趣時，就會產(chǎn)生渴求的欲望。我將會根據(jù)每節(jié)課不同的內(nèi)容特點，采用多種形式的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對語文課產(chǎn)生興趣。
總之、課堂改革作為一種新的教學(xué)理念，在今后的課堂教學(xué)中，我一定要做好充分的準備，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況對課程進行精心設(shè)計。讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和能力，讓每位學(xué)生喜歡我的課堂，盼望上我的課。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇三
20xx年8月22日，我有幸去羅莊七小參加羅莊區(qū)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動，現(xiàn)在我把聽課后的心得向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個方面談?wù)劇?BR> 聽完課，我最大的感受是：這次老師講課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實生動，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識；為了擴展學(xué)生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課；為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學(xué)認識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次教師主要講了六年級的《比例的性質(zhì)》和《圓柱體的`表面積》，教師注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)內(nèi)容也是設(shè)計的豐富多彩；二是重視數(shù)學(xué)語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達，注意學(xué)生語言的嚴謹性。
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受?？偠灾?，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇四
小學(xué)語文課改熱熱鬧鬧、日新月異，于是我對怎樣吃透新課改的精神，不讓自己迷失在花哨的形式里進行了反思：
新課改后，孩子們上課思考回答問題：由一行行、一列列變成了一圈圈、-堆堆。這是為了讓孩子們在課堂上更好地合作學(xué)習(xí)，但是也有誤區(qū)：孩子們更樂于參加熱鬧的合作，課堂上孩子們高高興興，爭得面紅耳赤。在老師的示意下，孩子們停下來，課堂回復(fù)了平靜。但喧鬧的背后，少了冷靜的自我思考?！昂献鞑荒茏尯⒆觽兓乇塥毩⑺伎肌?，所以嘗試著給孩子們獨立學(xué)習(xí)的課堂“留白”，孩子們可能有了意想不到的收獲，那么孩子們的自學(xué)能力漸漸提高，因為有了思考的空間，他們的'表達也有了獨特的見解。
新課標規(guī)定，小學(xué)高、中、低段的學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達到幾十萬字，作為課內(nèi)閱讀的補充。于是乎，老師們掀起了孩子讀書熱潮，教室圖書柜，學(xué)校閱覽室，家庭閱讀建議……一些相應(yīng)的設(shè)施、措施相應(yīng)出臺。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，不少孩子把時間都用在看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)上了。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如語言缺乏規(guī)范性，不如傳統(tǒng)的詩歌、神話故事、對聯(lián)等語言精練；想象力強，讓孩子們失去了對現(xiàn)實生活的正確認識；教材的范文例文較多，使得很多孩子用了拿來主義，省去了許多寫作環(huán)節(jié)，有礙孩子們寫作水平的提高……對于孩子的課外閱讀，老師和家長要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們選擇合適的書，學(xué)會有效閱讀，學(xué)會合理安排時間。
這就是我關(guān)于小學(xué)語文課改的三點體會，課改之路還長，相信有許多教育者的耕耘，我們一定會找到適合孩子們?nèi)姘l(fā)展的有效途徑。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇五
數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生。既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性和性學(xué)習(xí)。讓他們實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”我通過對數(shù)學(xué)新課標的學(xué)習(xí)和實踐對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：
新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
1、注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
2、注意知識探究過程。
3、注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。
4、注意在教學(xué)中要體現(xiàn)討論、合作、交流，讓學(xué)生參與。
5、注意布置生活化的作業(yè)。作業(yè)是課堂教學(xué)的有益延伸，作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)盡量與生活聯(lián)系起來。
6、評價方式要多樣化，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。我認為，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生每天接受大量的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運用各類信息，使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高讓課堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感”提出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心；調(diào)動情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣；交流情意，形成樂學(xué)數(shù)學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提提高學(xué)習(xí)效率，力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
葉圣陶說過：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)”?！爸敢蹦苁箤W(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣，隨時關(guān)注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對應(yīng)的，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不去考慮，也不想考慮。他知道會有人來指導(dǎo)他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引”學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇六
隨著時代的發(fā)展，教學(xué)改革已經(jīng)成為了不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。作為語文教師，教學(xué)改革是我們每個人都需要面對和適應(yīng)的變化。通過多年的探索和實踐，我深刻體會到教學(xué)改革所帶來的變革和積極影響，下面我將從教育目標、教學(xué)方法、教材選擇、學(xué)生評價和教師角色五個方面，談一談我在語文教學(xué)改革中的心得體會。
首先，教學(xué)改革應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心。與傳統(tǒng)的以知識傳授為中心的教學(xué)方式相比，現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。在語文教學(xué)中，我們不能僅追求學(xué)生對課文的理解與背誦，而應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和表達能力。因此，在教學(xué)改革中，我注重引導(dǎo)學(xué)生探索問題、解決問題，激發(fā)他們的思維潛能和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解、寫作能力和語言表達能力。
其次，教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革是教學(xué)改革的核心內(nèi)容。在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。新的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。在語文教學(xué)中，我嘗試運用多媒體技術(shù)、互動教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生在積極參與和合作的氛圍中，更好地理解和掌握課程內(nèi)容。通過這種改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，課堂變得更加生動有趣。
第三，教材選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和發(fā)展規(guī)律來進行。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點和需求，只有根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇合適的教材，才能夠更好地開展教學(xué)工作。在語文教學(xué)中，我注重選用與學(xué)生實際生活經(jīng)驗和認知水平相符的教材，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。同時，我也鼓勵學(xué)生閱讀豐富的課外書籍，擴大他們的閱讀面和開闊他們的心智。
第四，學(xué)生評價應(yīng)多元化，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，評價主要以考試為主，這樣的評價方式往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了他們的全面發(fā)展。在教學(xué)改革中，我更傾向于采用多元化的評價方式，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、參與討論和交流等方面。通過這樣的評價方式，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個性特點，及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助他們?nèi)嫣岣摺?BR> 最后，教師角色也要相應(yīng)發(fā)生改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識的傳授者和管理者，而在教學(xué)改革中，教師應(yīng)該更多扮演引導(dǎo)者和促進者的角色。在語文教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動思考和解決問題的能力。同時，我也鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和主動性，提高認識水平和語文素養(yǎng)。
總之，教學(xué)改革對于語文教師來說，既是一種挑戰(zhàn)，更是一種機遇。只有緊跟教育發(fā)展的趨勢，不斷嘗試和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)和推進教學(xué)改革。通過改革實踐，我深感教學(xué)改革給我?guī)淼淖兏锖统砷L。我相信，在今后的教育道路上，只有不斷更新教育理念，提高教學(xué)水平，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，促進他們健康成長和全面發(fā)展。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇七
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育理念的不斷更新，語文教學(xué)改革已成為教師們必須面對的問題。作為一名從事語文教學(xué)工作的教師，我深感需要積極適應(yīng)這一改革，不斷提升自己的教學(xué)能力。下面，我將分享我在語文教學(xué)改革中的心得體會，希望與大家共同探討。
第一段：了解背景和意義。
隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生們獲取和處理信息的方式發(fā)生了深刻的變化。相對于以往的紙質(zhì)書籍和教材，學(xué)生現(xiàn)在更多地使用電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)。這給傳統(tǒng)的語文教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時也為我們提供了改革的契機。因此，語文教學(xué)改革的目標就是要適應(yīng)時代的變化，讓學(xué)生在獲取和處理信息的同時能夠提升其語文素養(yǎng)和能力。
第二段：改變教學(xué)方法和手段。
要有效實施語文教學(xué)改革，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受。而現(xiàn)在，我們應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生主動參與和探究的學(xué)習(xí)方式。例如，在閱讀教學(xué)中，我們可以使用課外閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求選擇閱讀，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)自主閱讀能力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
隨著語文教學(xué)改革的推進，我們也要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)語文教育注重的是知識的灌輸和記憶，而現(xiàn)在我們強調(diào)的是學(xué)生的思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生進行思維活動，如提出問題、發(fā)表意見、展開討論等，這樣能夠開發(fā)和提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識。
第四段：注重評價和反饋。
在語文教學(xué)改革中，我們還要注重評價和反饋。傳統(tǒng)的教學(xué)評價主要以考試成績?yōu)橹鳎F(xiàn)在我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力的提高。因此，我們要改變評價的方式，采用多種形式的評價，如作業(yè)、小組合作、展示等，通過實時反饋和個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時調(diào)整。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。
對于語文教師來說，教學(xué)改革只是一個起點，更重要的是要保持持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的態(tài)度。隨著社會的不斷變化，教育形勢也在不斷變化，我們要不斷更新教學(xué)理念，了解最新的教學(xué)方法和技術(shù)。同時，我們也要通過參加教育培訓(xùn)、與同行交流等方式，不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總結(jié)：
語文教師教學(xué)改革是一個艱巨而又必要的任務(wù)，只有不斷適應(yīng)時代的變化，更新教學(xué)理念和方法，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和提高他們的語文素養(yǎng)。我相信，隨著科技的發(fā)展和教育改革的深入，我們的語文教學(xué)將會得到更大的發(fā)展和進步，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇八
近年來，小學(xué)教育教學(xué)改革取得了長足的進步，為了更好地了解和學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的成果，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)觀摩教學(xué)活動。通過這次觀摩，我深感小學(xué)教學(xué)改革的必要性和重要性。在觀摩中，我從教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容等方面受到了很多啟發(fā)，收獲頗豐。以下是我對小學(xué)觀摩教學(xué)改革的心得體會。
首先，教師的角色在小學(xué)教育中發(fā)生了巨大的變化。在觀摩教學(xué)中，我看到了許多教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場景。教師不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”，而是學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。他們通過積極的提問和互動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師的角色轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生能夠更好地參與到教學(xué)過程中，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了積極的改變。在觀摩教學(xué)中，我看到了許多學(xué)生主動思考和解決問題的場景。他們不再依賴教師的直接指導(dǎo)，而是通過集體合作和個人思考，積極探索知識的奧秘。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性大大提高，他們變得更加主動、獨立和自信。這種改變不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，為他們未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
第三，教學(xué)目標的變化也是我觀摩中的一大亮點。在過去，小學(xué)教育主要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握，如今的教學(xué)目標更加注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。觀摩中，我看到了許多教師通過情境教學(xué)、實踐活動和探究任務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生們通過項目制和小組合作，培養(yǎng)了團隊合作、交流溝通、創(chuàng)新思維、解決問題等方面的能力。教師的教學(xué)目標的變化，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)21世紀對人才的要求，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
第四，教學(xué)內(nèi)容的更新和豐富也給我留下了深刻的印象。觀摩中，我看到了許多生動有趣的教學(xué)內(nèi)容。教師通過游戲、視頻、科技產(chǎn)品等方式，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活和興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，教學(xué)內(nèi)容的更新也豐富了學(xué)生的知識面，拓寬了他們的視野。教學(xué)內(nèi)容的更新和豐富，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了歡樂和挑戰(zhàn)。
最后，小學(xué)教學(xué)改革的成果還存在一些問題和挑戰(zhàn)。觀摩中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校和教師在改革中還存在一定的困難。有的學(xué)校資源不足，無法購買現(xiàn)代化的教育設(shè)備；有的教師缺乏改革意識和知識技能。這些問題制約了小學(xué)教學(xué)改革的進程。因此，我們需要加強對學(xué)校和教師的支持和培訓(xùn)，營造良好的教育環(huán)境，使小學(xué)教育教學(xué)改革取得更大的成果。
總之，通過這次小學(xué)觀摩教學(xué)活動，我深刻體會到了小學(xué)教學(xué)改革給我們帶來的巨大變化。教師的角色轉(zhuǎn)變、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度改變、教學(xué)目標的變化和教學(xué)內(nèi)容的更新和豐富都激發(fā)了我對小學(xué)教育教學(xué)的新思考。同時，我也看到了小學(xué)教學(xué)改革仍面臨的一些問題和挑戰(zhàn)。我相信，在全社會的關(guān)注和共同努力下，小學(xué)教育教學(xué)改革必將取得更大的成果，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的新一代人才做出更大的貢獻。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇九
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化，以培養(yǎng)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三個維度為目標的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺，為了更好的將教學(xué)大綱應(yīng)用于課堂，我認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟并在自己的語文教學(xué)中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔(dān)心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長，下面就談一下自己在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會和困惑。
通過學(xué)習(xí)，我深刻認識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動的基本理念。
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時，幫助學(xué)生確立主角地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動學(xué)習(xí)，是一個不錯的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強調(diào)，要“加強學(xué)生自主的語文實踐活動”“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學(xué)中，做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學(xué)生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計，反思自己的教學(xué)過程。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學(xué)生的評價、對學(xué)生作業(yè)的.設(shè)計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學(xué)習(xí)和提高。
在以后的工作中，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會認真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來。作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞，在課改的路上我會努力學(xué)習(xí)和鉆研課堂改革教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十
近年來，隨著教育的發(fā)展和社會的進步，小學(xué)教學(xué)也面臨了許多新的挑戰(zhàn)和機遇。為了適應(yīng)時代的要求，小學(xué)觀摩教學(xué)改革成為了一種新的教學(xué)方式。通過觀摩其他老師的教學(xué)，我們可以學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念、方法和技巧，不斷提升自己的教學(xué)水平，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第二段：體會觀摩教學(xué)對教師自身的影響。
觀摩教學(xué)給我們教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺，使我們對教學(xué)有了更深入的理解。通過觀摩其他老師的課堂，我們可以親身感受到其豐富的教學(xué)經(jīng)驗和靈活的教學(xué)技巧。這些經(jīng)驗和技巧對我們的教學(xué)都有很大的指導(dǎo)作用。同時，觀摩也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時糾正錯誤，改進教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)能力。
第三段：體會觀摩教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
觀摩教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的影響。一方面，觀摩可以讓學(xué)生接觸到不同風(fēng)格的教學(xué)，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，拓寬他們的思維方式。另一方面，觀摩也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過觀摩其他老師的教學(xué)，學(xué)生可以看到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)范例，借鑒他們的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
觀摩教學(xué)改革帶來了很多優(yōu)勢，但也存在一些不足之處。優(yōu)勢方面，觀摩教學(xué)能夠讓教師們充分借鑒彼此的成功經(jīng)驗和有效教學(xué)方法，提升整體教學(xué)水平。同時，觀摩教學(xué)也能夠促進教師之間的交流與合作，形成教育共同體。不足方面，觀摩教學(xué)可能帶來學(xué)校之間的競爭壓力和差距，導(dǎo)致一些學(xué)校的資源和教育質(zhì)量不平衡發(fā)展。
第五段：總結(jié)觀摩教學(xué)改革的意義和發(fā)展前景。
總的來說，小學(xué)觀摩教學(xué)改革是一種有益的教育探索與實踐。它為教育教學(xué)提供了一個新的思路和方法，能夠幫助教師們不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的保障。在未來，我們應(yīng)積極推動觀摩教學(xué)改革的深入發(fā)展，不斷完善相關(guān)政策和機制，使觀摩教學(xué)真正成為小學(xué)教育的一種常態(tài)化的教學(xué)方式，推動小學(xué)教育不斷邁向更高的水平和層次。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十一
《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐，淺談幾點感受。
自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則、即學(xué)生能自己說出來的，教師不引導(dǎo)，學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué),如二年級的乘、除法計算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的，有意義的實際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題。接著組織學(xué)生用自己的方式，經(jīng)驗主動，探究解決問題的方法，并組織相互間的交流發(fā)祥總結(jié)算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題或通過情境變式，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點后，并作出自己的解釋。教師再進行點撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者，和組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。
我國人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認為從五個方面入手，解放兒童的創(chuàng)造力，解放兒童的大腦，讓他們敢想；解放兒童的雙手，讓他們多做；解放兒童的嘴巴；讓他們敢問多問，有了問題的自由，就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力；解放兒童的空間，讓他們到大自然、大社會中去多學(xué)，兒童的空間，得到解放，才能收集豐富的資料，擴大眼界，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力；解放兒童的時間，讓他們有空暇時間消化知識，增長知識。
新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動獲取，進行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實呢？讓每個學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個人承擔(dān)的角色隨時改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。《數(shù)學(xué)課程標準》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動，這是學(xué)生的主體參與，通過教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成良好的個性品質(zhì)。許多過去課堂上需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知和探究的欲望，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進者。通過合作學(xué)習(xí)的形式，使每個學(xué)生都有機會提出自己解題的方法，同時有分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點。這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學(xué)價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂于數(shù)學(xué)。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十二
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力（接受信息）、寫作能力（書面表達）、口語交際等能力（出口成章）。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
1、課前查閱搜集資料。
2、閱讀教學(xué)：課堂教學(xué)和課外閱讀。
3、開展語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)。
4、考試評價。
（一）小語教材中有許多值得探究的信息點，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時要善于發(fā)現(xiàn)，通過多種途徑查閱搜集相關(guān)資料，進行理解、處理、整合，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，養(yǎng)成搜集資料，練習(xí)查閱的習(xí)慣。搜集的方法可以多樣，如上網(wǎng)、去圖書室、看電視、調(diào)查訪問等。
（二）閱讀教學(xué)。
1、課堂閱讀教學(xué)突出以讀為主的訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中，朗讀是基本訓(xùn)練之一，是學(xué)習(xí)語文行之有效的方法。因為文章的精義妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復(fù)朗讀才能體味得到，而非分析講解所能代替。成功的朗讀訓(xùn)練，可幫助學(xué)生深刻地理解課文，激起情感共鳴，從而自然地達到“情動于中動形于外”的境地。因此，課堂上要給學(xué)生盡可能多的時間，讓他們潛心讀書。通過以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中體會作者的思想感情和課文的語言特點。強化朗讀感悟――以讀促解，以情促悟以讀為主，注重感悟，是《語文課程標準》所倡導(dǎo)的閱讀教學(xué)新理念。
（1）以朗讀代替聽答，促進理解。
傳統(tǒng)語文教學(xué)最大的弊端是教師機械訓(xùn)練，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。這種“機械”與“被動”在閱讀教學(xué)中表現(xiàn)為教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，學(xué)生缺少閱讀實踐，缺少朗讀感悟。我們要致力于克服弊端，走出誤區(qū)。要堅持以教師的導(dǎo)讀代替講與問，以學(xué)生的朗讀代替聽和答。通過多讀來強化感悟與體驗，達到以讀促解的目的。
（2）主線推進，橫向聯(lián)動，加強整合。
就一篇課文或一節(jié)課的閱讀教學(xué)操作而言，一般都存在一個“主線推進”的問題。傳統(tǒng)語文教學(xué)是將“理解課文內(nèi)容”作為主線推進的，這是一種典型的“理解式閱讀”，且是單線獨進，不及其余的直線式教學(xué)，其結(jié)果只能是少慢差費。我們要根據(jù)語文課標的新要求構(gòu)建一種以“朗讀課文”作為主線推進的閱讀教學(xué)新模式，保證學(xué)生充分的閱讀實踐，強化朗讀感悟，也十分有利于學(xué)生的閱讀積累。以朗讀課文作為主線推進，但不是單線獨進，不是讓學(xué)生死讀傻讀，而是著眼于三維目標和語文教學(xué)的諸多任務(wù)，實行“橫向聯(lián)動”，在朗讀課文的進程中左顧右盼，整體觀照，將識字、詞句體悟、內(nèi)容理解、寫作技法、認識能力、創(chuàng)新思維、情感態(tài)度等等都一一滲透落實。橫向聯(lián)動的關(guān)鍵是“整合”，即將一切教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)活動、教學(xué)手段都融于“讀”中，以讀促思，以讀促解，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。具體的操作方法就是讓學(xué)生讀中識、讀中悟、讀中說、讀中問、讀中議、讀中寫、讀中練、讀中用。
（3）調(diào)動情感參與，深化情感體驗。
調(diào)動學(xué)生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調(diào)動了學(xué)生的情感參與，他們的學(xué)習(xí)才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學(xué)才能達到高層次和理想化的境界。
2、課外閱讀。
明確課外閱讀的要求課外閱讀，重在“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”、“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面”（《標準》），為了實現(xiàn)上述目標，《標準》分階段作了具體的要求：
第一學(xué)段，規(guī)定課外閱讀總量不少于5萬字，按每學(xué)年40個標準周計算（兩學(xué)年80個周，以下相同），平均每天的閱讀量應(yīng)在100字左右。
第二學(xué)段，規(guī)定課外閱讀總量不少于40萬字，平均每天的閱讀量應(yīng)在700字左右。
第三學(xué)段，《標準》就閱讀總量作了大幅度的提升，規(guī)定不少于100萬字，平均每天的閱讀量在1800字左右。
當(dāng)然，上述日平均閱讀量在閱讀的過程中，受識字數(shù)量，閱讀能力、興趣，文本及其他相關(guān)因素的影響，可能呈“波浪狀推進，這些都是正常的。《標準》除了在閱讀數(shù)量上給出了具體要求外，還就閱讀興趣、習(xí)慣等綜合閱讀能力的形成分年段作了一些要求：低年段要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會使用普通話，一年級時能由圖讀文，二年級時學(xué)會默讀并在閱讀中嘗試積累。中年段除了“普通話”、“默讀”等基本要求外，還要注重對優(yōu)美語言的積累和領(lǐng)悟。
高年段則在中年段的基礎(chǔ)上，要求“每分鐘不少于300字”，注重了閱讀速度的培養(yǎng)，并強調(diào)了閱讀的選擇性，提倡廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代資源“擴展自己的閱讀面”。選擇合適的課外閱讀內(nèi)容不少于145萬字的“課外閱讀總量”，單從數(shù)量的安排上看呈遞增狀，所以我們在內(nèi)容的確定上也應(yīng)有個層級性。低年級的學(xué)生，識字不多，適宜從簡單的趣味性的配圖注音讀物開始，從單幅圖一句話到多幅圖一段文，逐步發(fā)展到二年級時的每天一則小故事。閱讀的內(nèi)容以童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言為主，強調(diào)故事性、趣味性、形象性。篇幅力求短小精悍、朗朗上口。畫面的設(shè)計要求鮮艷、漂亮、直觀。中高年級的學(xué)生隨著閱讀能力的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)逐漸由“以文為主、以圖為輔”的注音讀物過渡到純漢字讀物。內(nèi)容應(yīng)以童話、寓言、淺顯的古詩文及反映兒童生活的現(xiàn)實作品為主，同時，我們還要更新閱讀觀念，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生瀏覽（含視聽）有關(guān)的新聞媒體，把閱讀與社會現(xiàn)實結(jié)合起來。提倡學(xué)生訂閱或購買適合自己閱讀的書報，并養(yǎng)成定時閱讀的習(xí)慣。
第二，自讀與交流相結(jié)合，課外閱讀雖多為自讀，但適當(dāng)?shù)慕涣魇遣豢扇鄙俚?，通過一周一次的課外交流活動：
三是通過交流，能澄清一些較模糊的認識，引導(dǎo)學(xué)生健康的讀書和讀健康的書；四是通過交流，一些好的讀書習(xí)慣、讀書方法能得到張揚。同時，我們還可以利用課外閱讀交流的機會，從量到質(zhì)，對學(xué)生的課外閱讀情況進行評價，及時地把握課外閱讀的狀況，以便指導(dǎo)和調(diào)控。
第三，課外閱讀要講究因材指導(dǎo)。完成規(guī)定的課外閱讀量很重要，但更重要的是要學(xué)生讀有所獲?？傊?，課外閱讀，既要保證一定的閱讀總量，又要通過對閱讀目的、閱讀方法、閱讀資源的深刻領(lǐng)會與探索，切實提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
（三）開展語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)。
語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等等。所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，提高能力。因此，我們每一位語文教師必須采取合適的形式開展綜合性研究性學(xué)習(xí)，每學(xué)期必須完成三至五項學(xué)習(xí)活動。
（四）考試評價。
終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合，通過開展活動如：讀書比賽、演講比賽、抽測積累量、即興作文等考察學(xué)生的各項素質(zhì)。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十三
傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂只注重知識的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生能力、情感以及態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在我國每年有很多小學(xué)生由于不堪學(xué)業(yè)的重負，而采取輕生的做法，來發(fā)泄他們對目前課堂教學(xué)的不滿。由此可見，課堂教學(xué)改革勢在必行。課堂教學(xué)不但應(yīng)該傳授學(xué)生知識，更應(yīng)該成為培養(yǎng)小學(xué)生健康生活態(tài)度，良好人生情感，正確生活價值觀的基礎(chǔ)和平臺。通過富有生活情感的小學(xué)語文課堂，學(xué)生可以在人文精神上達到主觀與客觀的統(tǒng)一，通過不斷內(nèi)化的而使德行，水平和素質(zhì)達到一定境界的狀態(tài)。語文課堂的改革對于小學(xué)生來說也是非常重要的，這種改革要以促進小學(xué)生個性和人格的健康發(fā)展，促進其全面的發(fā)展和進步為目標。要以尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和主體性為改革的基本思路，通過對小學(xué)生的全面培養(yǎng)，為他們以后樹立科學(xué)正確的價值觀、人生觀奠定良好的基礎(chǔ)。因此在小學(xué)語文課堂的改革，既具有現(xiàn)實性，也具有必要性。
1、學(xué)生是具有主體性，不能總是將考試作為教學(xué)中心。小學(xué)語文教學(xué)主要是對學(xué)生傳授最基本的語文知識。在現(xiàn)如今的應(yīng)試教育背景下，考試仍然是小學(xué)語文教學(xué)的主要目的，衡量教師教學(xué)質(zhì)量水平的標準落在了學(xué)生成績的好壞上。因此，現(xiàn)存的誤區(qū)仍舊是對教學(xué)過程本身價值的忽略，過度偏重于課堂的工具性。
2、教育中主體精神的弱化。如今在小學(xué)語文教學(xué)中，存在教育主題精神弱化的情況。具體表現(xiàn)在：一方面是教師主導(dǎo)精神工具化，即教師往往成為語文課堂的主導(dǎo)力量，教師和學(xué)生沒有開放性和平等性。另一方面是，學(xué)生主觀精神的弱化，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過程中唯老師的是從，認為標準答案就是真理，沒有反抗和懷疑的接受課堂上的知識，從而使學(xué)生失去了創(chuàng)新的勇氣。
3、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革缺乏有效的方法。小學(xué)語文教學(xué)由于以知識傳授和考試為中心，常常忽略學(xué)生的主體性。改革不能只是口號，更需要良好的方法和制度設(shè)計作為基礎(chǔ)和保障。但是目前大部分學(xué)校的小學(xué)語文課堂教學(xué)改革仍然停留在口號上，既缺乏科學(xué)的思想作為指導(dǎo)，也缺乏合理的、切實的制度作為保障。
1、確立語文課堂教學(xué)改革的目標。要想獲得小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的成功，就必須樹立明確和科學(xué)的目標，只有目標明確，才能通過制度創(chuàng)新，方法改革、模式選擇達到理想的效果。改革目標的確立，首先需要思想觀念的解放，我們必須從傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念中解放出來，確定以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的素質(zhì)及人格為小學(xué)語文課堂教學(xué)的終極目標。通過對學(xué)生進行語文教學(xué)來加強其對人格的認知，塑造其應(yīng)有的個性，當(dāng)然，在其他方面的培養(yǎng)也會有所涉及，在此我并不再一一列舉了。通過學(xué)習(xí)語文，可以讓學(xué)生感悟到人生的美好，大自然帶給人類的快樂。
2、把學(xué)生設(shè)為中心點，對創(chuàng)新意識進行全面培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，充分重視學(xué)生的主體性，只有這樣才能達到培養(yǎng)學(xué)生人文精神的目標。通過語文教學(xué)，將學(xué)生放在教學(xué)中的核心位置，讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷。如教學(xué)《蘋果里的“五角星”》一文，課前讓每一位學(xué)生準備好一只蘋果和一把水果刀，教學(xué)中，教師把自己當(dāng)作學(xué)生的伙伴，一起討論怎么切蘋果，然后大家一起切蘋果，看看切開的面中有什么，學(xué)生隨便怎么切都可以。在寬松和諧的氣氛中，在貼近生活的實際活動中，在沒有心理壓力的情況下，學(xué)生成為了課堂教學(xué)中的主角，個性得到了尊重和充分發(fā)揮。
3、以語文課堂為前沿陣地，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識。語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的最佳場所，教師應(yīng)該充分利用語文課堂，充分挖掘語文教材的人文因素，以語文課堂為依托，有效開展學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。例如在教學(xué)《三顧茅廬》一文中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完課文后，可組織學(xué)生編寫課本劇，然后進行表演，讓學(xué)生在表演的過程中體驗課文中人物的經(jīng)歷，體驗人物內(nèi)心的真實感受?，F(xiàn)在有很多的小學(xué)語文教材文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富多彩，充滿了人文精神教育的因素。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點和語文課程特點進行人文精神的培育，而人文精神的建構(gòu)途徑也是廣泛的，復(fù)雜的，多元的。
四、激發(fā)興趣，人人參與。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，人人參與課堂學(xué)習(xí)，這是提高課堂教學(xué)效率的前提。學(xué)習(xí)興趣就是直接維持和推進學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中起支配作用的心理狀態(tài)。這是一種直接發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)習(xí)的愛好和追求。語文學(xué)習(xí)興趣就是對學(xué)習(xí)語文的追求和強烈愿望，是其它任何力量也無法比擬的。例如明朝著名學(xué)者宋濂在膾炙人口的《送東陽馬生序》中，介紹了自己在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，刻苦學(xué)習(xí)，克服重重困難，最終學(xué)有所成的事跡。古人云：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！睏钫畈┦空f過：“成功的真正秘密是興趣?！睈垡蛩固挂舱f過類似的.話：“興趣是最好的老師”的確，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)生活中起著舉足輕重的作用。我們教師在授課時，導(dǎo)入要奇，授課要新，結(jié)尾要妙，處處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性投入到學(xué)習(xí)中去，這就大大提高了課堂教學(xué)效率。
五、充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓他們?nèi)嬲宫F(xiàn)自我。
新課標強調(diào)：教學(xué)活動是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動。教師在課堂教學(xué)過程中要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過利用自己的各種器官，體驗、感知并參與各類活動，獲取知識。充分地發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性。在課堂教學(xué)過程中，如果不能讓學(xué)生參與其中，那么學(xué)生的課堂主體性就得不到發(fā)揮，就不可能實現(xiàn)高效課堂。心理學(xué)家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”因此，課堂教學(xué)中教師只有充分調(diào)動學(xué)牛的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
六、結(jié)語。
綜上所述，課堂改革應(yīng)以尊重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目標。要通過方法上不斷的創(chuàng)新來注重知識教育和學(xué)生主體性發(fā)展的和諧統(tǒng)一，以促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。要充分根據(jù)小學(xué)生的認知特點，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的情況，科學(xué)合理的開展小學(xué)語文課堂教學(xué)改革工作，通過積極合理的改革，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，促進他們健康快樂的成長。
參考文獻。
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小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十四
為貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和市、縣教育局的課改要求，有效推進南傘片區(qū)新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，南傘教辦室于2011年7月28日舉辦了“南傘鎮(zhèn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)班”，為期12天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
首先，此次培訓(xùn)準備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前教辦室就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計劃。同時領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開班時南傘鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)、教辦室領(lǐng)導(dǎo)到會，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學(xué)習(xí)活動。教辦室領(lǐng)導(dǎo)堅持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。
其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓(xùn)有小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干教師、南傘中學(xué)和軍弄中學(xué)全體教師、教辦室全體人員。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，小學(xué)主要是參與式教學(xué)，中學(xué)有臨滄市一中“二·六·二”課堂教學(xué)模式，臨滄市民族中學(xué)“531”課堂教學(xué)模式，鳳慶縣“三·三·六”課堂教學(xué)模式以及觀看了全國特級教師的課堂實錄（如：如何上好一節(jié)課？如何備好一節(jié)課？怎樣上好一堂課？等），部分教師還進行了計算機培訓(xùn)。大家通過觀看課堂實錄，學(xué)習(xí)教學(xué)模式分小組進行了充分的討論和交流。最后以語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、物理組、政史地組、生化組的形式制定出了各自的課堂教學(xué)模式。我們數(shù)學(xué)組的課堂教學(xué)模式最后確定為：邊少農(nóng)村初級中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)（2·3·2）模式。其含義是：狠抓兩個分析（教材內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析），落實三種課型（新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課），關(guān)注兩個評價（教師課堂教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價）。教學(xué)模式的出臺是我們數(shù)學(xué)組全體成員精誠合作的結(jié)果，領(lǐng)導(dǎo)驗收合格后這必將成為我們以后教學(xué)的主要依據(jù)。我們也將不斷地在教學(xué)中總結(jié)完善這個教學(xué)模式。
再次，通過此次培訓(xùn)充分認識到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
最后，通過此次培訓(xùn)，使我對如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時要認真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準教學(xué)起點；關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求（設(shè)計課堂教學(xué)分層、設(shè)計課堂練習(xí)分層、設(shè)計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時對如何進行課堂教學(xué)有了深刻的認識。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達標。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
南傘中學(xué)周朝陽。
2011.8.7。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十五
晏斌。
為貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求，有效推進我縣教育新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，縣教師進修學(xué)校于2014年7月24至28日舉辦了“秀山縣2014中學(xué)語文教師80學(xué)時暑期集中培訓(xùn)”，為期5天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
首先，此次培訓(xùn)準備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前縣教師進修學(xué)校就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計劃。同時領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學(xué)習(xí)活動?？h教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。
（一）解放學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。改變學(xué)生的“被動消極，死水微瀾”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，引導(dǎo)學(xué)生在活動中“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”。
（二）解放老師，提高老師的生活質(zhì)量。通過新的教育方式，將大大減少老師在課堂上講授知識的時間，使他們在促進學(xué)生發(fā)展的同時，煥發(fā)自身的生命活力，真正體驗職業(yè)的內(nèi)在歡樂與尊嚴，從而提高老師的生活質(zhì)量。
程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
2014.8.2。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十六
（3）.調(diào)動情感參與，深化情感體驗。
調(diào)動學(xué)生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調(diào)動了學(xué)生的情感參與，他們的學(xué)習(xí)才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學(xué)才能達到高層次和理想化的境界。
2，課外閱讀。
明確課外閱讀的要求。
課外閱讀，重在“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”、“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面”(《標準》)，為了實現(xiàn)上述目標，《標準》分階段作了具體的要求：第一學(xué)段，規(guī)定課外閱讀總量不少于5萬字，按每學(xué)年40個標準周計算(兩學(xué)年80個周，以下相同)，平均每天的閱讀量應(yīng)在100字左右。第二學(xué)段，規(guī)定課外閱讀總量不少于40萬字，平均每天的閱讀量應(yīng)在700字左右。第三學(xué)段，《標準》就閱讀總量作了大幅度的提升，規(guī)定不少于100萬字，平均每天的閱讀量在1800字左右。當(dāng)然，上述日平均閱讀量在閱讀的過程中，受識字數(shù)量，閱讀能力、興趣，文本及其他相關(guān)因素的影響，可能呈“波浪"狀推進，這些都是正常的?！稑藴省烦嗽陂喿x數(shù)量上給出了具體要求外，還就閱讀興趣、習(xí)慣等綜合閱讀能力的形成分年段作了一些要求：低年段要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會使用普通話，一年級時能由圖讀文，二年級時學(xué)會默讀并在閱讀中嘗試積累。中年段除了“普通話”、“默讀”等基本要求外，還要注重對優(yōu)美語言的積累和領(lǐng)悟。高年段則在中年段的基礎(chǔ)上，要求“每分鐘不少于300字”，注重了閱讀速度的培養(yǎng)，并強調(diào)了閱讀的選擇性，提倡廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代資源“擴展自己的閱讀面”。
選擇合適的課外閱讀內(nèi)容。
不少于145萬字的“課外閱讀總量”，單從數(shù)量的安排上看呈遞增狀，所以我們在內(nèi)容的確定上也應(yīng)有個層級性。低年級的學(xué)生，識字不多，適宜從簡單的趣味性的配圖注音讀物開始，從單幅圖一句話到多幅圖一段文，逐步發(fā)展到二年級時的每天一則小故事。閱讀的內(nèi)容以童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言為主，強調(diào)故事性、趣味性、形象性。篇幅力求短小精悍、朗朗上口。畫面的設(shè)計要求鮮艷、漂亮、直觀。中高年級的學(xué)生隨著閱讀能力的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)逐漸由“以文為主、以圖為輔”的注音讀物過渡到純漢字讀物。內(nèi)容應(yīng)以童話、寓言、淺顯的古詩文及反映兒童生活的現(xiàn)實作品為主，同時，我們還要更新閱讀觀念，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生瀏覽(含視聽)有關(guān)的新聞媒體，把閱讀與社會現(xiàn)實結(jié)合起來。提倡學(xué)生訂閱或購買適合自己閱讀的書報，并養(yǎng)成定時閱讀的習(xí)慣。對于嘗試閱讀長篇小說的學(xué)生，我們可根據(jù)實際情況予以指導(dǎo)，對于學(xué)生閱讀不適合的課外書籍時，應(yīng)給予引導(dǎo)，切忌方式簡單而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，確保學(xué)生健康地進行課外儲存。，至于學(xué)生課外閱讀書籍的來源，既可依托學(xué)校的圖書室，也可向當(dāng)?shù)氐膱D書館去借，當(dāng)然更要發(fā)揮學(xué)生家庭藏書的功能。
注重閱讀方法的指導(dǎo)。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十七
語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等等。所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，提高能力。因此，我們每一位語文教師必須采取合適的形式開展綜合性研究性學(xué)習(xí)，每學(xué)期必須完成三至五項學(xué)習(xí)活動。
（四）考試評價。
終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合，通過開展活動如：讀書比賽、演講比賽、抽測積累量、即興。
作文。
等考察學(xué)生的各項素質(zhì)。
共
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小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十八
創(chuàng)新是一種重要的能力。小學(xué)語文教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面，我來談?wù)勛约旱膸c想法。
一、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)――鼓勵與眾不同。
托爾斯泰說：“如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)果使自己什么也不會創(chuàng)造，那么他的一生將永遠是模仿和抄襲?！蓖袪査固┑恼f法雖然有點絕對，畢竟讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造的不只有學(xué)校這一種途徑，但是從中我們可以體會到學(xué)校的確是教育的主陣地。因此，學(xué)校有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能創(chuàng)新、會創(chuàng)新。
1、鼓勵學(xué)生有好奇心――敢想。想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。
一位教師在執(zhí)教一年級《語文園地（二）》時，讓學(xué)生為“田”組個詞，許多小朋友都想到了“田地”。教師鼓勵學(xué)生再想想。一個學(xué)生眼睛一亮，高高地舉起了小手，說：“大田?！睂W(xué)生們一聽，都感到很好奇：“怎么從來沒聽說過呀？”教師先是一楞，而后點了點頭，示意那個學(xué)生繼續(xù)說。那個學(xué)生說：“田有大有小，大的田就是‘大田’?！逼渌麑W(xué)生聽了之后，也都點頭表示贊同。有個學(xué)生還興奮地說：“照這樣理解，還有‘小田’。”
當(dāng)孩子好奇的時候，正是開竅之時，教師何樂而不為呢？
2、鼓勵學(xué)生放開膽子――敢說。教師在鼓勵學(xué)生敢想的'同時，還要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的新想法。
一位教師在講解三年級語文測試卷時，講到“漂亮”的反義詞，許多學(xué)生都說“難看”。教師發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生寫了“臭美”，可是他不敢說。于是教師就鼓勵那個學(xué)生勇敢地說出來，還走到他身邊，側(cè)耳傾聽。那個學(xué)生說：“我認為‘臭美’也可以。我是通過給‘漂亮’造句想到的?！⒆哟┥先棺雍芷痢！缓笪彝捶较蛳肓艘痪洌骸绻泻⒆哟┥先棺?，就是臭美。’”教師認為，這是從語感上來理解“漂亮”這個詞的，“臭美”應(yīng)該算是“不漂亮”，所以肯定了那個學(xué)生的看法。
二、創(chuàng)新價值的取向――追求心悅誠服。
教師在鼓勵學(xué)生敢想、敢說的同時，還要注重對學(xué)生的價值取向進行正確引導(dǎo)。
1、換個角度再想想。一位教師在執(zhí)教四年級《觀潮》一文時，很多學(xué)生都只能從“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著”來感受人們等待錢塘江大潮時的焦急心情。有個學(xué)生換了個角度創(chuàng)造性地理解了人們的焦急心情：“我從人們的兩次‘沸騰’感受到了人們等待錢塘江大潮時的焦急心情。一次是人們聽到遠處傳來的悶雷滾動般的響聲之后的‘人聲鼎沸’，一次是人們見到水天相接處出現(xiàn)了一條白線時的‘沸騰’?？梢姡藗兟牭浇眮頃r的聲音、看到江潮來時的情景是多么興奮，從而可以想象之前人們等待時是何等的焦急！”
2、多元理解鑒真金。一位教師在教四年級《羅盛教》一文時，有個學(xué)生創(chuàng)造性地提出了一個問題：“從跳進冰里到救出小孩，羅盛教才花了吸兩口氣的時間，我感覺羅盛教救出小孩很輕松！”這個學(xué)生的想法與眾不同，教師首先給予了肯定：“你的想法很特別！”接著，教師拋出了研讀專題：“這短短的兩口氣的時間對于救人是顯得輕松呢，還是顯得不簡單？”學(xué)生們首先仔細研讀課文，然后小組交流，集思廣益，從惡劣的環(huán)境、現(xiàn)狀的聯(lián)想、形勢的緊急等方面來考慮，最后形成共識：這兩口氣的時間雖然很短，但是更體現(xiàn)了羅盛教救人的不容易。
3、穿越時空來聯(lián)想。一位教師在教《大自然的語言》一文時，學(xué)生大膽地提出“大雁編隊南飛”中的“南”和“南風(fēng)”中的“南”方向是相反的。經(jīng)過討論，學(xué)生還總結(jié)出當(dāng)“南”后面跟的是表示動作的詞時，這個“南”表示向南；而后面跟風(fēng)時，表示從南方吹來的風(fēng)。
學(xué)生如果經(jīng)常這樣穿越時空聯(lián)想，大膽提問，大膽發(fā)表自己的看法，自然會養(yǎng)成自主創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
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小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十九
醫(yī)學(xué)物理是醫(yī)學(xué)和物理相結(jié)合的一門基礎(chǔ)學(xué)科,對醫(yī)科學(xué)生創(chuàng)新思維能力的'培養(yǎng)有獨特作用.本文從教學(xué)的角度,分析了醫(yī)學(xué)物理教學(xué)中存在的一些問題,并提出了相應(yīng)的改革措施.
作者：曾召利張曉軍劉淵聲作者單位：第四軍醫(yī)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系數(shù)理教研室,陜西西安,710032刊名：時代教育（教育教學(xué)版）英文刊名：timeeducation年，卷(期)：“”(4)分類號：q6關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇二十
3月13——16日，我參加了市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍、專家精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專家面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對新教材有了較為清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。
在本次培訓(xùn)中，與會專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩點評，使我對小學(xué)《課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
1.教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中，我認真聆聽了來自不同縣市的九位教師所做的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。
學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。
學(xué)校的張老師執(zhí)教的習(xí)作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手，一下抓住了學(xué)生的興趣點。學(xué)生興致勃勃地觀察老師玩游戲時的動作、神態(tài)、語言等細節(jié)，然后用自己個性話的語言將自己的觀察所得自然流露，加上老師適時精到富有激勵性的點撥，學(xué)生的興趣更加濃厚。接下來，老師又鼓勵學(xué)生用自己的方法玩游戲，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)欲，課堂氣氛自然、活潑還井然有序，再讓學(xué)生說過程、說感受，自然就水到渠成。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生成了課堂的主人，綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
當(dāng)然，教學(xué)永遠是一門存有遺憾的藝術(shù)，有很多問題值得我們?nèi)シ词 ⑸钏?、實踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會永葆青春。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇一
作為一名語文教師，我長期以來一直將教學(xué)改革視為教育工作中的重要任務(wù)。通過多年的實踐探索和反思，我深刻感受到了教育改革對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)和培養(yǎng)綜合能力的重要作用。在這個過程中，我不斷嘗試和摸索各種教學(xué)方法和策略，積累了一些經(jīng)驗和體會，下面我將結(jié)合自身實際經(jīng)驗，談一談對于語文教學(xué)改革的心得體會。
第二段：倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。
語文學(xué)科的本質(zhì)是語言的學(xué)習(xí)和運用，所以我十分重視學(xué)生的語言能力培養(yǎng)。在教學(xué)改革中，我鼓勵學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)來提高語言能力。例如，在閱讀課上，我引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去閱讀，幫助他們思考文章的構(gòu)思、目的和語言運用等問題。通過學(xué)生的自主探索、批判性思考和思辨，不僅培養(yǎng)了他們的語言表達能力，也提高了他們的綜合素養(yǎng)和思維能力。
第三段：引入多媒體教學(xué)。
隨著科技的發(fā)展，多媒體教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的一部分。利用多媒體教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。因此，在語文教學(xué)改革中，我致力于引入多媒體教學(xué)手段。我制作了一些PPT課件，增添了豐富的視覺元素，通過音頻和視頻的引入來加深學(xué)生對文本的理解。同時，我還鼓勵學(xué)生使用電子設(shè)備進行學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)資源對知識進行擴展和鞏固。通過這些創(chuàng)新手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣都得到了顯著提升。
第四段：注重交流與合作。
語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在課堂上，學(xué)生的語言表達能力需要通過交流和合作來不斷練習(xí)和提高。在語文教學(xué)改革中，我鼓勵學(xué)生積極參與課堂的討論和互動，通過小組活動和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。同時，我也注意讓學(xué)生在課外進行交流，例如組織班級讀書分享會、舉辦寫作比賽等等。通過這些交流和合作的形式，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。
第五段：個性化教學(xué)的實施。
每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)特點和能力水平，因此，我也開始在語文教學(xué)中嘗試個性化教學(xué)的方法。在教學(xué)計劃中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況和特長制定個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標。對于比較薄弱的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和指導(dǎo)；對于進步較快的學(xué)生，我會提供更多的挑戰(zhàn)和拓展。通過個性化教學(xué)的實施，每個學(xué)生都能夠在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中實現(xiàn)最大程度的發(fā)展。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過教學(xué)改革的不斷嘗試和探索，我在語文教學(xué)中取得了一定的成果和體會。探究式學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)、交流與合作以及個性化教學(xué)的實施，不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。作為一名語文教師，我將繼續(xù)努力，在教學(xué)中不斷改進和創(chuàng)新，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇二
放假前夕，我校連續(xù)幾天組織全體教師學(xué)習(xí)了《（五泉鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂改革實施方案）試行》文件精神。要求我們每位教師在新的學(xué)期全身心地投入到課堂改革的浪潮中，切實改變以往的教師教和學(xué)生學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、手段、和評價方式等，保證“雙減“背景下課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。
作為一名一線的語文老師，我學(xué)習(xí)了各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的課堂改革的建議和看法，感悟頗深，從中也悟出了自己的一些心得體會：
作為一個任教幾十年的語文教師，我一直處于一味的要求學(xué)生接受知識，死記硬背，機械訓(xùn)練的舊教學(xué)思想理念。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我認識到課堂改革作為新的教學(xué)理念，就是給學(xué)生發(fā)展提供空間，讓他們自主探索，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)法的能力，把“老師要求學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生想要學(xué)”，讓學(xué)生做課堂的主人、成為課堂的演員，老師為導(dǎo)演的教學(xué)理念。
課堂改革主要目的就是保證課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要想使課堂達到高效。教師應(yīng)該從以往的“滿堂灌”的模式中走出來。變?yōu)樽寣W(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示，班內(nèi)大展示的新型模式，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓每個學(xué)生參與課堂，展示自己。
當(dāng)然，一節(jié)高效的課堂以上的改革并不是輕而易舉的，它需要老師深究課本，細研學(xué)生，精心設(shè)計課堂。所以，新的學(xué)年，我將從以下方面來改變自己的教學(xué)：
1、充分做好課前準備。
要想在課堂有限的時間里提高教學(xué)效率。我將會在課前要做好充分的準備工作。深等教材，精心設(shè)計教案，保證在固定的時間內(nèi)完成每個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，盡力做到不浪費課堂上的每一分鐘。
2、讓學(xué)生做課堂的主人。
課堂上，我將會轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生、大膽放手。學(xué)生能看懂的知識堅決不講、對于本節(jié)課的'重點、難點、關(guān)鍵的知識點引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流解決問題，優(yōu)生教差生，小組包全體。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能會不會都講。讓每位學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的這程中增強自信，享受成功的喜悅。
3、創(chuàng)設(shè)有興趣的語文課堂。
“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對知識有濃厚的興趣時，就會產(chǎn)生渴求的欲望。我將會根據(jù)每節(jié)課不同的內(nèi)容特點，采用多種形式的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對語文課產(chǎn)生興趣。
總之、課堂改革作為一種新的教學(xué)理念，在今后的課堂教學(xué)中，我一定要做好充分的準備，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況對課程進行精心設(shè)計。讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和能力，讓每位學(xué)生喜歡我的課堂，盼望上我的課。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇三
20xx年8月22日，我有幸去羅莊七小參加羅莊區(qū)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動，現(xiàn)在我把聽課后的心得向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個方面談?wù)劇?BR> 聽完課，我最大的感受是：這次老師講課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實生動，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識；為了擴展學(xué)生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課；為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學(xué)認識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次教師主要講了六年級的《比例的性質(zhì)》和《圓柱體的`表面積》，教師注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)內(nèi)容也是設(shè)計的豐富多彩；二是重視數(shù)學(xué)語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達，注意學(xué)生語言的嚴謹性。
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受?？偠灾?，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇四
小學(xué)語文課改熱熱鬧鬧、日新月異，于是我對怎樣吃透新課改的精神，不讓自己迷失在花哨的形式里進行了反思：
新課改后，孩子們上課思考回答問題：由一行行、一列列變成了一圈圈、-堆堆。這是為了讓孩子們在課堂上更好地合作學(xué)習(xí)，但是也有誤區(qū)：孩子們更樂于參加熱鬧的合作，課堂上孩子們高高興興，爭得面紅耳赤。在老師的示意下，孩子們停下來，課堂回復(fù)了平靜。但喧鬧的背后，少了冷靜的自我思考?！昂献鞑荒茏尯⒆觽兓乇塥毩⑺伎肌?，所以嘗試著給孩子們獨立學(xué)習(xí)的課堂“留白”，孩子們可能有了意想不到的收獲，那么孩子們的自學(xué)能力漸漸提高，因為有了思考的空間，他們的'表達也有了獨特的見解。
新課標規(guī)定，小學(xué)高、中、低段的學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達到幾十萬字，作為課內(nèi)閱讀的補充。于是乎，老師們掀起了孩子讀書熱潮，教室圖書柜，學(xué)校閱覽室，家庭閱讀建議……一些相應(yīng)的設(shè)施、措施相應(yīng)出臺。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，不少孩子把時間都用在看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)上了。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如語言缺乏規(guī)范性，不如傳統(tǒng)的詩歌、神話故事、對聯(lián)等語言精練；想象力強，讓孩子們失去了對現(xiàn)實生活的正確認識；教材的范文例文較多，使得很多孩子用了拿來主義，省去了許多寫作環(huán)節(jié)，有礙孩子們寫作水平的提高……對于孩子的課外閱讀，老師和家長要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們選擇合適的書，學(xué)會有效閱讀，學(xué)會合理安排時間。
這就是我關(guān)于小學(xué)語文課改的三點體會，課改之路還長，相信有許多教育者的耕耘，我們一定會找到適合孩子們?nèi)姘l(fā)展的有效途徑。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇五
數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生。既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性和性學(xué)習(xí)。讓他們實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”我通過對數(shù)學(xué)新課標的學(xué)習(xí)和實踐對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：
新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
1、注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
2、注意知識探究過程。
3、注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。
4、注意在教學(xué)中要體現(xiàn)討論、合作、交流，讓學(xué)生參與。
5、注意布置生活化的作業(yè)。作業(yè)是課堂教學(xué)的有益延伸，作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)盡量與生活聯(lián)系起來。
6、評價方式要多樣化，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。我認為，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生每天接受大量的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運用各類信息，使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高讓課堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感”提出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心；調(diào)動情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣；交流情意，形成樂學(xué)數(shù)學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提提高學(xué)習(xí)效率，力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
葉圣陶說過：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)”?！爸敢蹦苁箤W(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣，隨時關(guān)注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對應(yīng)的，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不去考慮，也不想考慮。他知道會有人來指導(dǎo)他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引”學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇六
隨著時代的發(fā)展，教學(xué)改革已經(jīng)成為了不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。作為語文教師，教學(xué)改革是我們每個人都需要面對和適應(yīng)的變化。通過多年的探索和實踐，我深刻體會到教學(xué)改革所帶來的變革和積極影響，下面我將從教育目標、教學(xué)方法、教材選擇、學(xué)生評價和教師角色五個方面，談一談我在語文教學(xué)改革中的心得體會。
首先，教學(xué)改革應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心。與傳統(tǒng)的以知識傳授為中心的教學(xué)方式相比，現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。在語文教學(xué)中，我們不能僅追求學(xué)生對課文的理解與背誦，而應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和表達能力。因此，在教學(xué)改革中，我注重引導(dǎo)學(xué)生探索問題、解決問題，激發(fā)他們的思維潛能和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解、寫作能力和語言表達能力。
其次，教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革是教學(xué)改革的核心內(nèi)容。在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。新的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。在語文教學(xué)中，我嘗試運用多媒體技術(shù)、互動教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生在積極參與和合作的氛圍中，更好地理解和掌握課程內(nèi)容。通過這種改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，課堂變得更加生動有趣。
第三，教材選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和發(fā)展規(guī)律來進行。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點和需求，只有根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇合適的教材，才能夠更好地開展教學(xué)工作。在語文教學(xué)中，我注重選用與學(xué)生實際生活經(jīng)驗和認知水平相符的教材，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。同時，我也鼓勵學(xué)生閱讀豐富的課外書籍，擴大他們的閱讀面和開闊他們的心智。
第四，學(xué)生評價應(yīng)多元化，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，評價主要以考試為主，這樣的評價方式往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了他們的全面發(fā)展。在教學(xué)改革中，我更傾向于采用多元化的評價方式，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、參與討論和交流等方面。通過這樣的評價方式，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個性特點，及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助他們?nèi)嫣岣摺?BR> 最后，教師角色也要相應(yīng)發(fā)生改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識的傳授者和管理者，而在教學(xué)改革中，教師應(yīng)該更多扮演引導(dǎo)者和促進者的角色。在語文教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動思考和解決問題的能力。同時，我也鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和主動性，提高認識水平和語文素養(yǎng)。
總之，教學(xué)改革對于語文教師來說，既是一種挑戰(zhàn)，更是一種機遇。只有緊跟教育發(fā)展的趨勢，不斷嘗試和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)和推進教學(xué)改革。通過改革實踐，我深感教學(xué)改革給我?guī)淼淖兏锖统砷L。我相信，在今后的教育道路上，只有不斷更新教育理念，提高教學(xué)水平，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，促進他們健康成長和全面發(fā)展。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇七
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育理念的不斷更新，語文教學(xué)改革已成為教師們必須面對的問題。作為一名從事語文教學(xué)工作的教師，我深感需要積極適應(yīng)這一改革，不斷提升自己的教學(xué)能力。下面，我將分享我在語文教學(xué)改革中的心得體會，希望與大家共同探討。
第一段：了解背景和意義。
隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生們獲取和處理信息的方式發(fā)生了深刻的變化。相對于以往的紙質(zhì)書籍和教材，學(xué)生現(xiàn)在更多地使用電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)。這給傳統(tǒng)的語文教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時也為我們提供了改革的契機。因此，語文教學(xué)改革的目標就是要適應(yīng)時代的變化，讓學(xué)生在獲取和處理信息的同時能夠提升其語文素養(yǎng)和能力。
第二段：改變教學(xué)方法和手段。
要有效實施語文教學(xué)改革，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受。而現(xiàn)在，我們應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生主動參與和探究的學(xué)習(xí)方式。例如，在閱讀教學(xué)中，我們可以使用課外閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求選擇閱讀，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)自主閱讀能力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
隨著語文教學(xué)改革的推進，我們也要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)語文教育注重的是知識的灌輸和記憶，而現(xiàn)在我們強調(diào)的是學(xué)生的思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生進行思維活動，如提出問題、發(fā)表意見、展開討論等，這樣能夠開發(fā)和提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識。
第四段：注重評價和反饋。
在語文教學(xué)改革中，我們還要注重評價和反饋。傳統(tǒng)的教學(xué)評價主要以考試成績?yōu)橹鳎F(xiàn)在我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力的提高。因此，我們要改變評價的方式，采用多種形式的評價，如作業(yè)、小組合作、展示等，通過實時反饋和個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時調(diào)整。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。
對于語文教師來說，教學(xué)改革只是一個起點，更重要的是要保持持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的態(tài)度。隨著社會的不斷變化，教育形勢也在不斷變化，我們要不斷更新教學(xué)理念，了解最新的教學(xué)方法和技術(shù)。同時，我們也要通過參加教育培訓(xùn)、與同行交流等方式，不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總結(jié)：
語文教師教學(xué)改革是一個艱巨而又必要的任務(wù)，只有不斷適應(yīng)時代的變化，更新教學(xué)理念和方法，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和提高他們的語文素養(yǎng)。我相信，隨著科技的發(fā)展和教育改革的深入，我們的語文教學(xué)將會得到更大的發(fā)展和進步，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇八
近年來，小學(xué)教育教學(xué)改革取得了長足的進步，為了更好地了解和學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的成果，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)觀摩教學(xué)活動。通過這次觀摩，我深感小學(xué)教學(xué)改革的必要性和重要性。在觀摩中，我從教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容等方面受到了很多啟發(fā)，收獲頗豐。以下是我對小學(xué)觀摩教學(xué)改革的心得體會。
首先，教師的角色在小學(xué)教育中發(fā)生了巨大的變化。在觀摩教學(xué)中，我看到了許多教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場景。教師不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”，而是學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。他們通過積極的提問和互動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師的角色轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生能夠更好地參與到教學(xué)過程中，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了積極的改變。在觀摩教學(xué)中，我看到了許多學(xué)生主動思考和解決問題的場景。他們不再依賴教師的直接指導(dǎo)，而是通過集體合作和個人思考，積極探索知識的奧秘。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性大大提高，他們變得更加主動、獨立和自信。這種改變不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，為他們未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
第三，教學(xué)目標的變化也是我觀摩中的一大亮點。在過去，小學(xué)教育主要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握，如今的教學(xué)目標更加注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。觀摩中，我看到了許多教師通過情境教學(xué)、實踐活動和探究任務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生們通過項目制和小組合作，培養(yǎng)了團隊合作、交流溝通、創(chuàng)新思維、解決問題等方面的能力。教師的教學(xué)目標的變化，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)21世紀對人才的要求，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
第四，教學(xué)內(nèi)容的更新和豐富也給我留下了深刻的印象。觀摩中，我看到了許多生動有趣的教學(xué)內(nèi)容。教師通過游戲、視頻、科技產(chǎn)品等方式，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活和興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，教學(xué)內(nèi)容的更新也豐富了學(xué)生的知識面，拓寬了他們的視野。教學(xué)內(nèi)容的更新和豐富，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了歡樂和挑戰(zhàn)。
最后，小學(xué)教學(xué)改革的成果還存在一些問題和挑戰(zhàn)。觀摩中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校和教師在改革中還存在一定的困難。有的學(xué)校資源不足，無法購買現(xiàn)代化的教育設(shè)備；有的教師缺乏改革意識和知識技能。這些問題制約了小學(xué)教學(xué)改革的進程。因此，我們需要加強對學(xué)校和教師的支持和培訓(xùn)，營造良好的教育環(huán)境，使小學(xué)教育教學(xué)改革取得更大的成果。
總之，通過這次小學(xué)觀摩教學(xué)活動，我深刻體會到了小學(xué)教學(xué)改革給我們帶來的巨大變化。教師的角色轉(zhuǎn)變、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度改變、教學(xué)目標的變化和教學(xué)內(nèi)容的更新和豐富都激發(fā)了我對小學(xué)教育教學(xué)的新思考。同時，我也看到了小學(xué)教學(xué)改革仍面臨的一些問題和挑戰(zhàn)。我相信，在全社會的關(guān)注和共同努力下，小學(xué)教育教學(xué)改革必將取得更大的成果，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的新一代人才做出更大的貢獻。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇九
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化，以培養(yǎng)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三個維度為目標的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺，為了更好的將教學(xué)大綱應(yīng)用于課堂，我認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟并在自己的語文教學(xué)中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔(dān)心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長，下面就談一下自己在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會和困惑。
通過學(xué)習(xí)，我深刻認識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動的基本理念。
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時，幫助學(xué)生確立主角地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動學(xué)習(xí)，是一個不錯的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強調(diào)，要“加強學(xué)生自主的語文實踐活動”“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學(xué)中，做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學(xué)生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計，反思自己的教學(xué)過程。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學(xué)生的評價、對學(xué)生作業(yè)的.設(shè)計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學(xué)習(xí)和提高。
在以后的工作中，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會認真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來。作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞，在課改的路上我會努力學(xué)習(xí)和鉆研課堂改革教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十
近年來，隨著教育的發(fā)展和社會的進步，小學(xué)教學(xué)也面臨了許多新的挑戰(zhàn)和機遇。為了適應(yīng)時代的要求，小學(xué)觀摩教學(xué)改革成為了一種新的教學(xué)方式。通過觀摩其他老師的教學(xué)，我們可以學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念、方法和技巧，不斷提升自己的教學(xué)水平，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第二段：體會觀摩教學(xué)對教師自身的影響。
觀摩教學(xué)給我們教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺，使我們對教學(xué)有了更深入的理解。通過觀摩其他老師的課堂，我們可以親身感受到其豐富的教學(xué)經(jīng)驗和靈活的教學(xué)技巧。這些經(jīng)驗和技巧對我們的教學(xué)都有很大的指導(dǎo)作用。同時，觀摩也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時糾正錯誤，改進教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)能力。
第三段：體會觀摩教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
觀摩教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的影響。一方面，觀摩可以讓學(xué)生接觸到不同風(fēng)格的教學(xué)，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，拓寬他們的思維方式。另一方面，觀摩也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過觀摩其他老師的教學(xué)，學(xué)生可以看到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)范例，借鑒他們的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
觀摩教學(xué)改革帶來了很多優(yōu)勢，但也存在一些不足之處。優(yōu)勢方面，觀摩教學(xué)能夠讓教師們充分借鑒彼此的成功經(jīng)驗和有效教學(xué)方法，提升整體教學(xué)水平。同時，觀摩教學(xué)也能夠促進教師之間的交流與合作，形成教育共同體。不足方面，觀摩教學(xué)可能帶來學(xué)校之間的競爭壓力和差距，導(dǎo)致一些學(xué)校的資源和教育質(zhì)量不平衡發(fā)展。
第五段：總結(jié)觀摩教學(xué)改革的意義和發(fā)展前景。
總的來說，小學(xué)觀摩教學(xué)改革是一種有益的教育探索與實踐。它為教育教學(xué)提供了一個新的思路和方法，能夠幫助教師們不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的保障。在未來，我們應(yīng)積極推動觀摩教學(xué)改革的深入發(fā)展，不斷完善相關(guān)政策和機制，使觀摩教學(xué)真正成為小學(xué)教育的一種常態(tài)化的教學(xué)方式，推動小學(xué)教育不斷邁向更高的水平和層次。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十一
《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐，淺談幾點感受。
自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則、即學(xué)生能自己說出來的，教師不引導(dǎo)，學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué),如二年級的乘、除法計算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的，有意義的實際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題。接著組織學(xué)生用自己的方式，經(jīng)驗主動，探究解決問題的方法，并組織相互間的交流發(fā)祥總結(jié)算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題或通過情境變式，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點后，并作出自己的解釋。教師再進行點撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者，和組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。
我國人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認為從五個方面入手，解放兒童的創(chuàng)造力，解放兒童的大腦，讓他們敢想；解放兒童的雙手，讓他們多做；解放兒童的嘴巴；讓他們敢問多問，有了問題的自由，就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力；解放兒童的空間，讓他們到大自然、大社會中去多學(xué)，兒童的空間，得到解放，才能收集豐富的資料，擴大眼界，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力；解放兒童的時間，讓他們有空暇時間消化知識，增長知識。
新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動獲取，進行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實呢？讓每個學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個人承擔(dān)的角色隨時改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。《數(shù)學(xué)課程標準》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動，這是學(xué)生的主體參與，通過教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成良好的個性品質(zhì)。許多過去課堂上需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知和探究的欲望，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進者。通過合作學(xué)習(xí)的形式，使每個學(xué)生都有機會提出自己解題的方法，同時有分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點。這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學(xué)價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂于數(shù)學(xué)。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十二
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力（接受信息）、寫作能力（書面表達）、口語交際等能力（出口成章）。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
1、課前查閱搜集資料。
2、閱讀教學(xué)：課堂教學(xué)和課外閱讀。
3、開展語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)。
4、考試評價。
（一）小語教材中有許多值得探究的信息點，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時要善于發(fā)現(xiàn)，通過多種途徑查閱搜集相關(guān)資料，進行理解、處理、整合，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，養(yǎng)成搜集資料，練習(xí)查閱的習(xí)慣。搜集的方法可以多樣，如上網(wǎng)、去圖書室、看電視、調(diào)查訪問等。
（二）閱讀教學(xué)。
1、課堂閱讀教學(xué)突出以讀為主的訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中，朗讀是基本訓(xùn)練之一，是學(xué)習(xí)語文行之有效的方法。因為文章的精義妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復(fù)朗讀才能體味得到，而非分析講解所能代替。成功的朗讀訓(xùn)練，可幫助學(xué)生深刻地理解課文，激起情感共鳴，從而自然地達到“情動于中動形于外”的境地。因此，課堂上要給學(xué)生盡可能多的時間，讓他們潛心讀書。通過以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中體會作者的思想感情和課文的語言特點。強化朗讀感悟――以讀促解，以情促悟以讀為主，注重感悟，是《語文課程標準》所倡導(dǎo)的閱讀教學(xué)新理念。
（1）以朗讀代替聽答，促進理解。
傳統(tǒng)語文教學(xué)最大的弊端是教師機械訓(xùn)練，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。這種“機械”與“被動”在閱讀教學(xué)中表現(xiàn)為教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，學(xué)生缺少閱讀實踐，缺少朗讀感悟。我們要致力于克服弊端，走出誤區(qū)。要堅持以教師的導(dǎo)讀代替講與問，以學(xué)生的朗讀代替聽和答。通過多讀來強化感悟與體驗，達到以讀促解的目的。
（2）主線推進，橫向聯(lián)動，加強整合。
就一篇課文或一節(jié)課的閱讀教學(xué)操作而言，一般都存在一個“主線推進”的問題。傳統(tǒng)語文教學(xué)是將“理解課文內(nèi)容”作為主線推進的，這是一種典型的“理解式閱讀”，且是單線獨進，不及其余的直線式教學(xué)，其結(jié)果只能是少慢差費。我們要根據(jù)語文課標的新要求構(gòu)建一種以“朗讀課文”作為主線推進的閱讀教學(xué)新模式，保證學(xué)生充分的閱讀實踐，強化朗讀感悟，也十分有利于學(xué)生的閱讀積累。以朗讀課文作為主線推進，但不是單線獨進，不是讓學(xué)生死讀傻讀，而是著眼于三維目標和語文教學(xué)的諸多任務(wù)，實行“橫向聯(lián)動”，在朗讀課文的進程中左顧右盼，整體觀照，將識字、詞句體悟、內(nèi)容理解、寫作技法、認識能力、創(chuàng)新思維、情感態(tài)度等等都一一滲透落實。橫向聯(lián)動的關(guān)鍵是“整合”，即將一切教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)活動、教學(xué)手段都融于“讀”中，以讀促思，以讀促解，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。具體的操作方法就是讓學(xué)生讀中識、讀中悟、讀中說、讀中問、讀中議、讀中寫、讀中練、讀中用。
（3）調(diào)動情感參與，深化情感體驗。
調(diào)動學(xué)生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調(diào)動了學(xué)生的情感參與，他們的學(xué)習(xí)才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學(xué)才能達到高層次和理想化的境界。
2、課外閱讀。
明確課外閱讀的要求課外閱讀，重在“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”、“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面”（《標準》），為了實現(xiàn)上述目標，《標準》分階段作了具體的要求：
第一學(xué)段，規(guī)定課外閱讀總量不少于5萬字，按每學(xué)年40個標準周計算（兩學(xué)年80個周，以下相同），平均每天的閱讀量應(yīng)在100字左右。
第二學(xué)段，規(guī)定課外閱讀總量不少于40萬字，平均每天的閱讀量應(yīng)在700字左右。
第三學(xué)段，《標準》就閱讀總量作了大幅度的提升，規(guī)定不少于100萬字，平均每天的閱讀量在1800字左右。
當(dāng)然，上述日平均閱讀量在閱讀的過程中，受識字數(shù)量，閱讀能力、興趣，文本及其他相關(guān)因素的影響，可能呈“波浪狀推進，這些都是正常的。《標準》除了在閱讀數(shù)量上給出了具體要求外，還就閱讀興趣、習(xí)慣等綜合閱讀能力的形成分年段作了一些要求：低年段要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會使用普通話，一年級時能由圖讀文，二年級時學(xué)會默讀并在閱讀中嘗試積累。中年段除了“普通話”、“默讀”等基本要求外，還要注重對優(yōu)美語言的積累和領(lǐng)悟。
高年段則在中年段的基礎(chǔ)上，要求“每分鐘不少于300字”，注重了閱讀速度的培養(yǎng)，并強調(diào)了閱讀的選擇性，提倡廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代資源“擴展自己的閱讀面”。選擇合適的課外閱讀內(nèi)容不少于145萬字的“課外閱讀總量”，單從數(shù)量的安排上看呈遞增狀，所以我們在內(nèi)容的確定上也應(yīng)有個層級性。低年級的學(xué)生，識字不多，適宜從簡單的趣味性的配圖注音讀物開始，從單幅圖一句話到多幅圖一段文，逐步發(fā)展到二年級時的每天一則小故事。閱讀的內(nèi)容以童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言為主，強調(diào)故事性、趣味性、形象性。篇幅力求短小精悍、朗朗上口。畫面的設(shè)計要求鮮艷、漂亮、直觀。中高年級的學(xué)生隨著閱讀能力的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)逐漸由“以文為主、以圖為輔”的注音讀物過渡到純漢字讀物。內(nèi)容應(yīng)以童話、寓言、淺顯的古詩文及反映兒童生活的現(xiàn)實作品為主，同時，我們還要更新閱讀觀念，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生瀏覽（含視聽）有關(guān)的新聞媒體，把閱讀與社會現(xiàn)實結(jié)合起來。提倡學(xué)生訂閱或購買適合自己閱讀的書報，并養(yǎng)成定時閱讀的習(xí)慣。
第二，自讀與交流相結(jié)合，課外閱讀雖多為自讀，但適當(dāng)?shù)慕涣魇遣豢扇鄙俚?，通過一周一次的課外交流活動：
三是通過交流，能澄清一些較模糊的認識，引導(dǎo)學(xué)生健康的讀書和讀健康的書；四是通過交流，一些好的讀書習(xí)慣、讀書方法能得到張揚。同時，我們還可以利用課外閱讀交流的機會，從量到質(zhì)，對學(xué)生的課外閱讀情況進行評價，及時地把握課外閱讀的狀況，以便指導(dǎo)和調(diào)控。
第三，課外閱讀要講究因材指導(dǎo)。完成規(guī)定的課外閱讀量很重要，但更重要的是要學(xué)生讀有所獲?？傊?，課外閱讀，既要保證一定的閱讀總量，又要通過對閱讀目的、閱讀方法、閱讀資源的深刻領(lǐng)會與探索，切實提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
（三）開展語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)。
語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等等。所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，提高能力。因此，我們每一位語文教師必須采取合適的形式開展綜合性研究性學(xué)習(xí)，每學(xué)期必須完成三至五項學(xué)習(xí)活動。
（四）考試評價。
終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合，通過開展活動如：讀書比賽、演講比賽、抽測積累量、即興作文等考察學(xué)生的各項素質(zhì)。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十三
傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂只注重知識的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生能力、情感以及態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在我國每年有很多小學(xué)生由于不堪學(xué)業(yè)的重負，而采取輕生的做法，來發(fā)泄他們對目前課堂教學(xué)的不滿。由此可見，課堂教學(xué)改革勢在必行。課堂教學(xué)不但應(yīng)該傳授學(xué)生知識，更應(yīng)該成為培養(yǎng)小學(xué)生健康生活態(tài)度，良好人生情感，正確生活價值觀的基礎(chǔ)和平臺。通過富有生活情感的小學(xué)語文課堂，學(xué)生可以在人文精神上達到主觀與客觀的統(tǒng)一，通過不斷內(nèi)化的而使德行，水平和素質(zhì)達到一定境界的狀態(tài)。語文課堂的改革對于小學(xué)生來說也是非常重要的，這種改革要以促進小學(xué)生個性和人格的健康發(fā)展，促進其全面的發(fā)展和進步為目標。要以尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和主體性為改革的基本思路，通過對小學(xué)生的全面培養(yǎng)，為他們以后樹立科學(xué)正確的價值觀、人生觀奠定良好的基礎(chǔ)。因此在小學(xué)語文課堂的改革，既具有現(xiàn)實性，也具有必要性。
1、學(xué)生是具有主體性，不能總是將考試作為教學(xué)中心。小學(xué)語文教學(xué)主要是對學(xué)生傳授最基本的語文知識。在現(xiàn)如今的應(yīng)試教育背景下，考試仍然是小學(xué)語文教學(xué)的主要目的，衡量教師教學(xué)質(zhì)量水平的標準落在了學(xué)生成績的好壞上。因此，現(xiàn)存的誤區(qū)仍舊是對教學(xué)過程本身價值的忽略，過度偏重于課堂的工具性。
2、教育中主體精神的弱化。如今在小學(xué)語文教學(xué)中，存在教育主題精神弱化的情況。具體表現(xiàn)在：一方面是教師主導(dǎo)精神工具化，即教師往往成為語文課堂的主導(dǎo)力量，教師和學(xué)生沒有開放性和平等性。另一方面是，學(xué)生主觀精神的弱化，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過程中唯老師的是從，認為標準答案就是真理，沒有反抗和懷疑的接受課堂上的知識，從而使學(xué)生失去了創(chuàng)新的勇氣。
3、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革缺乏有效的方法。小學(xué)語文教學(xué)由于以知識傳授和考試為中心，常常忽略學(xué)生的主體性。改革不能只是口號，更需要良好的方法和制度設(shè)計作為基礎(chǔ)和保障。但是目前大部分學(xué)校的小學(xué)語文課堂教學(xué)改革仍然停留在口號上，既缺乏科學(xué)的思想作為指導(dǎo)，也缺乏合理的、切實的制度作為保障。
1、確立語文課堂教學(xué)改革的目標。要想獲得小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的成功，就必須樹立明確和科學(xué)的目標，只有目標明確，才能通過制度創(chuàng)新，方法改革、模式選擇達到理想的效果。改革目標的確立，首先需要思想觀念的解放，我們必須從傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念中解放出來，確定以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的素質(zhì)及人格為小學(xué)語文課堂教學(xué)的終極目標。通過對學(xué)生進行語文教學(xué)來加強其對人格的認知，塑造其應(yīng)有的個性，當(dāng)然，在其他方面的培養(yǎng)也會有所涉及，在此我并不再一一列舉了。通過學(xué)習(xí)語文，可以讓學(xué)生感悟到人生的美好，大自然帶給人類的快樂。
2、把學(xué)生設(shè)為中心點，對創(chuàng)新意識進行全面培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，充分重視學(xué)生的主體性，只有這樣才能達到培養(yǎng)學(xué)生人文精神的目標。通過語文教學(xué)，將學(xué)生放在教學(xué)中的核心位置，讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷。如教學(xué)《蘋果里的“五角星”》一文，課前讓每一位學(xué)生準備好一只蘋果和一把水果刀，教學(xué)中，教師把自己當(dāng)作學(xué)生的伙伴，一起討論怎么切蘋果，然后大家一起切蘋果，看看切開的面中有什么，學(xué)生隨便怎么切都可以。在寬松和諧的氣氛中，在貼近生活的實際活動中，在沒有心理壓力的情況下，學(xué)生成為了課堂教學(xué)中的主角，個性得到了尊重和充分發(fā)揮。
3、以語文課堂為前沿陣地，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識。語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的最佳場所，教師應(yīng)該充分利用語文課堂，充分挖掘語文教材的人文因素，以語文課堂為依托，有效開展學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。例如在教學(xué)《三顧茅廬》一文中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完課文后，可組織學(xué)生編寫課本劇，然后進行表演，讓學(xué)生在表演的過程中體驗課文中人物的經(jīng)歷，體驗人物內(nèi)心的真實感受?，F(xiàn)在有很多的小學(xué)語文教材文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富多彩，充滿了人文精神教育的因素。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點和語文課程特點進行人文精神的培育，而人文精神的建構(gòu)途徑也是廣泛的，復(fù)雜的，多元的。
四、激發(fā)興趣，人人參與。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，人人參與課堂學(xué)習(xí)，這是提高課堂教學(xué)效率的前提。學(xué)習(xí)興趣就是直接維持和推進學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中起支配作用的心理狀態(tài)。這是一種直接發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)習(xí)的愛好和追求。語文學(xué)習(xí)興趣就是對學(xué)習(xí)語文的追求和強烈愿望，是其它任何力量也無法比擬的。例如明朝著名學(xué)者宋濂在膾炙人口的《送東陽馬生序》中，介紹了自己在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，刻苦學(xué)習(xí)，克服重重困難，最終學(xué)有所成的事跡。古人云：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！睏钫畈┦空f過：“成功的真正秘密是興趣?！睈垡蛩固挂舱f過類似的.話：“興趣是最好的老師”的確，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)生活中起著舉足輕重的作用。我們教師在授課時，導(dǎo)入要奇，授課要新，結(jié)尾要妙，處處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性投入到學(xué)習(xí)中去，這就大大提高了課堂教學(xué)效率。
五、充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓他們?nèi)嬲宫F(xiàn)自我。
新課標強調(diào)：教學(xué)活動是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動。教師在課堂教學(xué)過程中要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過利用自己的各種器官，體驗、感知并參與各類活動，獲取知識。充分地發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性。在課堂教學(xué)過程中，如果不能讓學(xué)生參與其中，那么學(xué)生的課堂主體性就得不到發(fā)揮，就不可能實現(xiàn)高效課堂。心理學(xué)家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”因此，課堂教學(xué)中教師只有充分調(diào)動學(xué)牛的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
六、結(jié)語。
綜上所述，課堂改革應(yīng)以尊重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目標。要通過方法上不斷的創(chuàng)新來注重知識教育和學(xué)生主體性發(fā)展的和諧統(tǒng)一，以促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。要充分根據(jù)小學(xué)生的認知特點，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的情況，科學(xué)合理的開展小學(xué)語文課堂教學(xué)改革工作，通過積極合理的改革，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，促進他們健康快樂的成長。
參考文獻。
[1]徐瑋：《淺談如何提高課堂提問的有效性》，《科學(xué)大眾（科學(xué)教育）》，11期。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十四
為貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和市、縣教育局的課改要求，有效推進南傘片區(qū)新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，南傘教辦室于2011年7月28日舉辦了“南傘鎮(zhèn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)班”，為期12天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
首先，此次培訓(xùn)準備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前教辦室就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計劃。同時領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開班時南傘鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)、教辦室領(lǐng)導(dǎo)到會，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學(xué)習(xí)活動。教辦室領(lǐng)導(dǎo)堅持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。
其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓(xùn)有小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干教師、南傘中學(xué)和軍弄中學(xué)全體教師、教辦室全體人員。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，小學(xué)主要是參與式教學(xué)，中學(xué)有臨滄市一中“二·六·二”課堂教學(xué)模式，臨滄市民族中學(xué)“531”課堂教學(xué)模式，鳳慶縣“三·三·六”課堂教學(xué)模式以及觀看了全國特級教師的課堂實錄（如：如何上好一節(jié)課？如何備好一節(jié)課？怎樣上好一堂課？等），部分教師還進行了計算機培訓(xùn)。大家通過觀看課堂實錄，學(xué)習(xí)教學(xué)模式分小組進行了充分的討論和交流。最后以語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、物理組、政史地組、生化組的形式制定出了各自的課堂教學(xué)模式。我們數(shù)學(xué)組的課堂教學(xué)模式最后確定為：邊少農(nóng)村初級中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)（2·3·2）模式。其含義是：狠抓兩個分析（教材內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析），落實三種課型（新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課），關(guān)注兩個評價（教師課堂教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價）。教學(xué)模式的出臺是我們數(shù)學(xué)組全體成員精誠合作的結(jié)果，領(lǐng)導(dǎo)驗收合格后這必將成為我們以后教學(xué)的主要依據(jù)。我們也將不斷地在教學(xué)中總結(jié)完善這個教學(xué)模式。
再次，通過此次培訓(xùn)充分認識到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
最后，通過此次培訓(xùn)，使我對如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時要認真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準教學(xué)起點；關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求（設(shè)計課堂教學(xué)分層、設(shè)計課堂練習(xí)分層、設(shè)計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時對如何進行課堂教學(xué)有了深刻的認識。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達標。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
南傘中學(xué)周朝陽。
2011.8.7。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十五
晏斌。
為貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求，有效推進我縣教育新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，縣教師進修學(xué)校于2014年7月24至28日舉辦了“秀山縣2014中學(xué)語文教師80學(xué)時暑期集中培訓(xùn)”，為期5天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
首先，此次培訓(xùn)準備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前縣教師進修學(xué)校就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計劃。同時領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學(xué)習(xí)活動?？h教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。
（一）解放學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。改變學(xué)生的“被動消極，死水微瀾”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，引導(dǎo)學(xué)生在活動中“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”。
（二）解放老師，提高老師的生活質(zhì)量。通過新的教育方式，將大大減少老師在課堂上講授知識的時間，使他們在促進學(xué)生發(fā)展的同時，煥發(fā)自身的生命活力，真正體驗職業(yè)的內(nèi)在歡樂與尊嚴，從而提高老師的生活質(zhì)量。
程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
2014.8.2。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十六
（3）.調(diào)動情感參與，深化情感體驗。
調(diào)動學(xué)生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調(diào)動了學(xué)生的情感參與，他們的學(xué)習(xí)才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學(xué)才能達到高層次和理想化的境界。
2，課外閱讀。
明確課外閱讀的要求。
課外閱讀，重在“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”、“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面”(《標準》)，為了實現(xiàn)上述目標，《標準》分階段作了具體的要求：第一學(xué)段，規(guī)定課外閱讀總量不少于5萬字，按每學(xué)年40個標準周計算(兩學(xué)年80個周，以下相同)，平均每天的閱讀量應(yīng)在100字左右。第二學(xué)段，規(guī)定課外閱讀總量不少于40萬字，平均每天的閱讀量應(yīng)在700字左右。第三學(xué)段，《標準》就閱讀總量作了大幅度的提升，規(guī)定不少于100萬字，平均每天的閱讀量在1800字左右。當(dāng)然，上述日平均閱讀量在閱讀的過程中，受識字數(shù)量，閱讀能力、興趣，文本及其他相關(guān)因素的影響，可能呈“波浪"狀推進，這些都是正常的?！稑藴省烦嗽陂喿x數(shù)量上給出了具體要求外，還就閱讀興趣、習(xí)慣等綜合閱讀能力的形成分年段作了一些要求：低年段要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會使用普通話，一年級時能由圖讀文，二年級時學(xué)會默讀并在閱讀中嘗試積累。中年段除了“普通話”、“默讀”等基本要求外，還要注重對優(yōu)美語言的積累和領(lǐng)悟。高年段則在中年段的基礎(chǔ)上，要求“每分鐘不少于300字”，注重了閱讀速度的培養(yǎng)，并強調(diào)了閱讀的選擇性，提倡廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代資源“擴展自己的閱讀面”。
選擇合適的課外閱讀內(nèi)容。
不少于145萬字的“課外閱讀總量”，單從數(shù)量的安排上看呈遞增狀，所以我們在內(nèi)容的確定上也應(yīng)有個層級性。低年級的學(xué)生，識字不多，適宜從簡單的趣味性的配圖注音讀物開始，從單幅圖一句話到多幅圖一段文，逐步發(fā)展到二年級時的每天一則小故事。閱讀的內(nèi)容以童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言為主，強調(diào)故事性、趣味性、形象性。篇幅力求短小精悍、朗朗上口。畫面的設(shè)計要求鮮艷、漂亮、直觀。中高年級的學(xué)生隨著閱讀能力的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)逐漸由“以文為主、以圖為輔”的注音讀物過渡到純漢字讀物。內(nèi)容應(yīng)以童話、寓言、淺顯的古詩文及反映兒童生活的現(xiàn)實作品為主，同時，我們還要更新閱讀觀念，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生瀏覽(含視聽)有關(guān)的新聞媒體，把閱讀與社會現(xiàn)實結(jié)合起來。提倡學(xué)生訂閱或購買適合自己閱讀的書報，并養(yǎng)成定時閱讀的習(xí)慣。對于嘗試閱讀長篇小說的學(xué)生，我們可根據(jù)實際情況予以指導(dǎo)，對于學(xué)生閱讀不適合的課外書籍時，應(yīng)給予引導(dǎo)，切忌方式簡單而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，確保學(xué)生健康地進行課外儲存。，至于學(xué)生課外閱讀書籍的來源，既可依托學(xué)校的圖書室，也可向當(dāng)?shù)氐膱D書館去借，當(dāng)然更要發(fā)揮學(xué)生家庭藏書的功能。
注重閱讀方法的指導(dǎo)。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十七
語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等等。所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，提高能力。因此，我們每一位語文教師必須采取合適的形式開展綜合性研究性學(xué)習(xí)，每學(xué)期必須完成三至五項學(xué)習(xí)活動。
（四）考試評價。
終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合，通過開展活動如：讀書比賽、演講比賽、抽測積累量、即興。
作文。
等考察學(xué)生的各項素質(zhì)。
共
3
頁，當(dāng)前第。
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小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十八
創(chuàng)新是一種重要的能力。小學(xué)語文教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面，我來談?wù)勛约旱膸c想法。
一、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)――鼓勵與眾不同。
托爾斯泰說：“如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)果使自己什么也不會創(chuàng)造，那么他的一生將永遠是模仿和抄襲?！蓖袪査固┑恼f法雖然有點絕對，畢竟讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造的不只有學(xué)校這一種途徑，但是從中我們可以體會到學(xué)校的確是教育的主陣地。因此，學(xué)校有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能創(chuàng)新、會創(chuàng)新。
1、鼓勵學(xué)生有好奇心――敢想。想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。
一位教師在執(zhí)教一年級《語文園地（二）》時，讓學(xué)生為“田”組個詞，許多小朋友都想到了“田地”。教師鼓勵學(xué)生再想想。一個學(xué)生眼睛一亮，高高地舉起了小手，說：“大田?！睂W(xué)生們一聽，都感到很好奇：“怎么從來沒聽說過呀？”教師先是一楞，而后點了點頭，示意那個學(xué)生繼續(xù)說。那個學(xué)生說：“田有大有小，大的田就是‘大田’?！逼渌麑W(xué)生聽了之后，也都點頭表示贊同。有個學(xué)生還興奮地說：“照這樣理解，還有‘小田’。”
當(dāng)孩子好奇的時候，正是開竅之時，教師何樂而不為呢？
2、鼓勵學(xué)生放開膽子――敢說。教師在鼓勵學(xué)生敢想的'同時，還要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的新想法。
一位教師在講解三年級語文測試卷時，講到“漂亮”的反義詞，許多學(xué)生都說“難看”。教師發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生寫了“臭美”，可是他不敢說。于是教師就鼓勵那個學(xué)生勇敢地說出來，還走到他身邊，側(cè)耳傾聽。那個學(xué)生說：“我認為‘臭美’也可以。我是通過給‘漂亮’造句想到的?！⒆哟┥先棺雍芷痢！缓笪彝捶较蛳肓艘痪洌骸绻泻⒆哟┥先棺?，就是臭美。’”教師認為，這是從語感上來理解“漂亮”這個詞的，“臭美”應(yīng)該算是“不漂亮”，所以肯定了那個學(xué)生的看法。
二、創(chuàng)新價值的取向――追求心悅誠服。
教師在鼓勵學(xué)生敢想、敢說的同時，還要注重對學(xué)生的價值取向進行正確引導(dǎo)。
1、換個角度再想想。一位教師在執(zhí)教四年級《觀潮》一文時，很多學(xué)生都只能從“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著”來感受人們等待錢塘江大潮時的焦急心情。有個學(xué)生換了個角度創(chuàng)造性地理解了人們的焦急心情：“我從人們的兩次‘沸騰’感受到了人們等待錢塘江大潮時的焦急心情。一次是人們聽到遠處傳來的悶雷滾動般的響聲之后的‘人聲鼎沸’，一次是人們見到水天相接處出現(xiàn)了一條白線時的‘沸騰’?？梢姡藗兟牭浇眮頃r的聲音、看到江潮來時的情景是多么興奮，從而可以想象之前人們等待時是何等的焦急！”
2、多元理解鑒真金。一位教師在教四年級《羅盛教》一文時，有個學(xué)生創(chuàng)造性地提出了一個問題：“從跳進冰里到救出小孩，羅盛教才花了吸兩口氣的時間，我感覺羅盛教救出小孩很輕松！”這個學(xué)生的想法與眾不同，教師首先給予了肯定：“你的想法很特別！”接著，教師拋出了研讀專題：“這短短的兩口氣的時間對于救人是顯得輕松呢，還是顯得不簡單？”學(xué)生們首先仔細研讀課文，然后小組交流，集思廣益，從惡劣的環(huán)境、現(xiàn)狀的聯(lián)想、形勢的緊急等方面來考慮，最后形成共識：這兩口氣的時間雖然很短，但是更體現(xiàn)了羅盛教救人的不容易。
3、穿越時空來聯(lián)想。一位教師在教《大自然的語言》一文時，學(xué)生大膽地提出“大雁編隊南飛”中的“南”和“南風(fēng)”中的“南”方向是相反的。經(jīng)過討論，學(xué)生還總結(jié)出當(dāng)“南”后面跟的是表示動作的詞時，這個“南”表示向南；而后面跟風(fēng)時，表示從南方吹來的風(fēng)。
學(xué)生如果經(jīng)常這樣穿越時空聯(lián)想，大膽提問，大膽發(fā)表自己的看法，自然會養(yǎng)成自主創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
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小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十九
醫(yī)學(xué)物理是醫(yī)學(xué)和物理相結(jié)合的一門基礎(chǔ)學(xué)科,對醫(yī)科學(xué)生創(chuàng)新思維能力的'培養(yǎng)有獨特作用.本文從教學(xué)的角度,分析了醫(yī)學(xué)物理教學(xué)中存在的一些問題,并提出了相應(yīng)的改革措施.
作者：曾召利張曉軍劉淵聲作者單位：第四軍醫(yī)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系數(shù)理教研室,陜西西安,710032刊名：時代教育（教育教學(xué)版）英文刊名：timeeducation年，卷(期)：“”(4)分類號：q6關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇二十
3月13——16日，我參加了市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍、專家精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專家面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對新教材有了較為清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。
在本次培訓(xùn)中，與會專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩點評，使我對小學(xué)《課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
1.教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中，我認真聆聽了來自不同縣市的九位教師所做的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。
學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。
學(xué)校的張老師執(zhí)教的習(xí)作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手，一下抓住了學(xué)生的興趣點。學(xué)生興致勃勃地觀察老師玩游戲時的動作、神態(tài)、語言等細節(jié)，然后用自己個性話的語言將自己的觀察所得自然流露，加上老師適時精到富有激勵性的點撥，學(xué)生的興趣更加濃厚。接下來，老師又鼓勵學(xué)生用自己的方法玩游戲，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)欲，課堂氣氛自然、活潑還井然有序，再讓學(xué)生說過程、說感受，自然就水到渠成。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生成了課堂的主人，綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
當(dāng)然，教學(xué)永遠是一門存有遺憾的藝術(shù)，有很多問題值得我們?nèi)シ词 ⑸钏?、實踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會永葆青春。