計(jì)劃是一種有目標(biāo)和步驟的安排，可以幫助我們更好地規(guī)劃和組織我們的生活。計(jì)劃的執(zhí)行過程中，要保持積極的心態(tài)和高度的自我管理能力。如果你想了解其他人的計(jì)劃如何制定和執(zhí)行，以下范文或許能夠給你一些啟示。
日本研究計(jì)劃書篇一
日本的碩士課程錄取，除了本科成績(jī)、如需考試成績(jī)等硬件條件以外，另一個(gè)重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是：通過2年的時(shí)間學(xué)生能否順利的寫出一部幾十頁(yè)a4紙的碩士論文。因此，學(xué)生的所持有的科研課題、研究方法、研究可行性等要通過一篇短短的研究計(jì)劃書有條理的呈現(xiàn)給教授。那么申請(qǐng)日本留學(xué)研究生，最重要的一項(xiàng)材料就是研究計(jì)劃書了。今天小編就來給大家好好說一說所謂的研究計(jì)劃書到底是什么東西。
一般來說，一篇碩士研究計(jì)劃書包括幾項(xiàng)內(nèi)容。
6-7構(gòu)成了研究計(jì)劃書的結(jié)尾。通過本研究能夠達(dá)到怎樣的預(yù)想結(jié)果?達(dá)到該結(jié)果對(duì)于整個(gè)學(xué)術(shù)界有什么樣的貢獻(xiàn)。
研究計(jì)劃不僅僅是向教授展示你的研究方向，更是要通過簡(jiǎn)短的語言向教授展示學(xué)生的邏輯思考能力和條理性。對(duì)于沒有接受過系統(tǒng)的學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練的中國(guó)學(xué)生來說，研究計(jì)劃書的制作往往是制約他們考上理想院校的障礙。
那么，留學(xué)生在初寫研究計(jì)劃時(shí)常會(huì)犯哪些錯(cuò)誤呢?
在許多新人的研究計(jì)劃中，經(jīng)常會(huì)看到類似這樣的句子：“為了學(xué)習(xí)日本的先進(jìn)技術(shù)所以決定選擇某某專業(yè)”。這樣的.描述不是研究計(jì)劃書中應(yīng)該出現(xiàn)的。說白了，許多學(xué)生沒有適應(yīng)從學(xué)習(xí)者到研究者的身份轉(zhuǎn)化。進(jìn)入研究生院，意味著你不再只是一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)者，更是一個(gè)新知識(shí)的產(chǎn)出者。這種心態(tài)上的不完全調(diào)整，是會(huì)通過文字傳達(dá)給教授的。
在碩士課程中，最困擾新人的一點(diǎn)莫過于如何鎖定課題。比如經(jīng)常會(huì)看到這樣的句子：“想研究日語敬語的使用方法讓日語學(xué)習(xí)者能正確的使用敬語”。每當(dāng)看到這樣的研究計(jì)劃書小編就想拍著學(xué)生的肩膀?qū)λf：“少年，理想是美好的，但具體的方法麻煩展示一下!”出現(xiàn)這種問題的重要原因在于學(xué)生往往對(duì)自己的研究領(lǐng)域并不了解。說白了就是學(xué)習(xí)還不到位。
研究計(jì)劃書是嚴(yán)謹(jǐn)且充滿邏輯的。所以在寫作的時(shí)候我們要求學(xué)生盡量避免使用未經(jīng)證實(shí)的主觀推測(cè)。比如“日語的敬語學(xué)習(xí)對(duì)于中國(guó)學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn)”。what?你怎么知道難的?有多難?難在哪里?為什么難?一句沒有具體數(shù)據(jù)支持的描述往往帶有曖昧性，而這是研究計(jì)劃書中所忌諱的。
研究最重要的是原創(chuàng)性。尤其在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)非常先進(jìn)的日本，抄襲、剽竊是絕不允許的。日本不乏因抄襲被發(fā)現(xiàn)而取消學(xué)位資格的先例。而為了和前人的研究相區(qū)別，我們的研究計(jì)劃書中需要明確體現(xiàn)出自己的主張和原創(chuàng)性。
小編曾在某同學(xué)的研究計(jì)劃書中看到這樣的描述：“找已經(jīng)在日企工作的學(xué)生，讓他們24小時(shí)攜帶錄音機(jī)，紀(jì)錄和日本人對(duì)話的內(nèi)容用作分析樣本。”拜托!先不說哪個(gè)日企會(huì)同意將自己內(nèi)部情況透露給外人，就是每天帶著錄音機(jī)這件事情也是不現(xiàn)實(shí)的。這種稍微有一點(diǎn)常識(shí)就知道不具備可操作性的事情就不要寫出來侮辱教授的智商了!
有的學(xué)校會(huì)要求學(xué)生在遞交申請(qǐng)材料的時(shí)候使用指定格式制作研究計(jì)劃書。但不管形式再怎么變化，研究計(jì)劃書的內(nèi)容和功用是不變的。而研究計(jì)劃書的制作也不是短期內(nèi)能夠掌握的技能。學(xué)生需要提早準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的聯(lián)系學(xué)術(shù)寫作能力。
日本研究計(jì)劃書篇二
找文獻(xiàn)的方法：
英文：通過google學(xué)術(shù)搜索。如果你所在的學(xué)校買了該數(shù)據(jù)庫(kù)，就可以直接下載。
中文：一般是通過中國(guó)知網(wǎng)搜索。
標(biāo)準(zhǔn)。
1.以英語文獻(xiàn)為主。參考文獻(xiàn)列表中也可以有少量中文文獻(xiàn)。在剛開始讀文獻(xiàn)時(shí)，可以先看些中文的，這樣方便你了解相關(guān)研究背景。以免在看英文文獻(xiàn)時(shí)云里霧里，看不懂。
4.近幾年的文章，太久的(比如10年前的)參考價(jià)值降低;。
5.如果你的目標(biāo)教授有發(fā)表相關(guān)的英語文章，也可以找出來看看。
6.中文有很多期刊，給大家的建議是少看那上面的文章，有些文章還不如不看。
7.碩士和博士學(xué)位論文涵蓋的內(nèi)容比較綜合，可以看個(gè)幾篇，用于了解該領(lǐng)域的研究情況，來龍去脈，補(bǔ)充一些基礎(chǔ)背景知識(shí)之類的。
日本研究計(jì)劃書篇三
日本留學(xué)計(jì)劃書個(gè)人陳述和行文風(fēng)格文章布局是不同的，不需要太多個(gè)性化和感性的描述，而應(yīng)該是布局清晰簡(jiǎn)單，邏輯嚴(yán)緊，論述的事實(shí)明確，相關(guān)論據(jù)有力可信，學(xué)成回國(guó)的理由要很是充實(shí)，而且絕對(duì)于不能和申請(qǐng)人的其他材料發(fā)生矛盾。
一、事先調(diào)查自己今后的升學(xué)方向，對(duì)日本教授的研究方向有所了解。
日本留學(xué)計(jì)劃書中這一步是必須的，申請(qǐng)做該教授的留學(xué)生，以后就要跟著教授做研究。如果寫留學(xué)計(jì)劃書之前，都不清楚教授的研究方向和課題，那就說不過去了。至少，一些專業(yè)術(shù)語要知道。
1.把自己的情況簡(jiǎn)單介紹一下。
2.有關(guān)教授的研究?jī)?nèi)容，自己感興趣的原因，契機(jī)等闡述一下，不要說很多空話套話，對(duì)于為什么感興趣可以詳細(xì)的寫一下，以及自己內(nèi)心的想法都可以說一下。
3.闡述一下目前對(duì)于研究領(lǐng)域有何了解，對(duì)于該領(lǐng)域有什么自己的見解以及發(fā)現(xiàn)了有哪些不足。表現(xiàn)出自己對(duì)于該領(lǐng)域的研究背景有一定的了解。
4.把選擇這個(gè)教授的原因?qū)懸幌?。比如讀過教授的什么論文，看到過他的什么信息等等，讓教授知道你并不是海投找到他。
5.研究計(jì)劃書的具體內(nèi)容，傳統(tǒng)的寫法就是“你要研究的課題;今后的'研究方法”。
關(guān)于這一點(diǎn)不用給自己太大的思想負(fù)擔(dān)，畢竟你申請(qǐng)的日本研究生并不是院生，因此寫不出來也很正常，因?yàn)槟氵€沒有投身那個(gè)領(lǐng)域。這里要寫的是“你的學(xué)習(xí)計(jì)劃”，比如半年內(nèi)要掌握一定的專業(yè)知識(shí)，準(zhǔn)備攻克哪些專業(yè)課等。還有，根據(jù)你所選擇的專業(yè)，看看有沒有什么學(xué)科也是必須的，比如以后的研究需要閱讀外國(guó)文獻(xiàn)，研究計(jì)劃書里要提到要鞏固自己的英語水平，這也是必要的。
對(duì)于日本留學(xué)計(jì)劃書要做好收尾工作，排除教授心中的疑慮。說一說自己今后的進(jìn)路，省的教授會(huì)擔(dān)心你是為了學(xué)習(xí)還是只為了那一紙簽證。將來的進(jìn)路可以寫讀完院生讀博士，之后回國(guó)發(fā)展，為中日友好做貢獻(xiàn)。
日本研究計(jì)劃書篇四
日本留學(xué)現(xiàn)在也被越來越多中國(guó)學(xué)生關(guān)注，因?yàn)槿毡九c中國(guó)同屬于亞洲國(guó)家，文化差異較小，日本大學(xué)的教學(xué)水平高，并且日本留學(xué)的費(fèi)用比歐美國(guó)家更為低廉。想要申請(qǐng)日本的研究生就需要提交研究計(jì)劃書，那么研究計(jì)劃書需要包含哪些內(nèi)容，該怎么寫呢?下面就和網(wǎng)小編一起來了解下吧!
1、在本科階段對(duì)哪方面的學(xué)問感興趣，這個(gè)要結(jié)合你希望的研究課題。如果是就職的，要結(jié)合自己的工作，談?wù)剬I(yè)和工作的關(guān)系。
2、為什么對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的研究感興趣。進(jìn)入研究生繼續(xù)學(xué)習(xí)的理由。
3、目前這個(gè)研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀。和結(jié)合時(shí)事來談。也可論述這個(gè)領(lǐng)域的先行成果
4、在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，論述自己的研究課題。這個(gè)很關(guān)鍵，也是重點(diǎn)，不要空洞，要具體。(也就是「研究テ-マ」)
5、為什么選擇這個(gè)導(dǎo)師的原因(比如談?wù)勛x了導(dǎo)師的.論文后的想法等等)
6、在研究生階段學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和方法。
7、將來的打算。
1.高中畢業(yè)證原件
2.高中各學(xué)年成績(jī)單原件
3.大學(xué)各年的成績(jī)證明原件
4.大學(xué)在讀證明原件：休學(xué)證明
5.學(xué)歷(或?qū)W位)認(rèn)證(高中畢業(yè)的需要高考成績(jī)認(rèn)證或會(huì)考合格認(rèn)證)
注：以上學(xué)校開具的材料均由學(xué)校統(tǒng)一信簽紙打印蓋章，學(xué)校開具日期一定要避開節(jié)假日，落款處一定要和章一致，信簽紙上沒有學(xué)校地址和電話的請(qǐng)用小號(hào)字打到信簽紙的左下方.
6.護(hù)照照片頁(yè)及出入日本記錄內(nèi)容復(fù)印件
7.150小時(shí)以上的日語學(xué)習(xí)證明(日語學(xué)習(xí)機(jī)關(guān)開具，用信簽紙)
8.日語能力證書及成績(jī)單原件或準(zhǔn)考證復(fù)印件
9.證件照10張(白底彩色免冠照片，4×3規(guī)格，穿正裝，女孩子要把頭發(fā)扎起來，露出耳朵)
10.學(xué)生戶籍證明(在學(xué)校開戶籍證明2份)
11.本人印章(圓形，直徑一公分，繁體字)
12.就學(xué)理由書(600—800字)
日本研究計(jì)劃書篇五
首先我們先了解一下教授絕對(duì)不會(huì)喜歡什么樣的研究計(jì)劃書：
1.抄來的計(jì)劃書教授不喜歡。
2.東拼西湊的計(jì)劃書教授不喜歡。
3.不靠譜的計(jì)劃教授不喜歡。
4.陳芝麻爛谷子的計(jì)劃書教授不喜歡。
5.不按六大板塊書寫的計(jì)劃書教授不喜歡。
理由：
1.抄襲是學(xué)術(shù)界最忌諱的事情，不要以為自己手法高明，抄一點(diǎn)別人不會(huì)知道，教授每天看很多書，一眼就可以看出來，前后語言根本不搭，教授一眼就看出來，本科生抄襲博士生的研究計(jì)劃書，教授閉著眼都能看出來。
2.計(jì)劃書的整體性很強(qiáng)，六大板塊緊密相聯(lián)，就算是一個(gè)方向的兩個(gè)研究計(jì)劃書拼到一起，也很容易被發(fā)現(xiàn)，后果......
3.計(jì)劃書是一份計(jì)劃，衡量一份計(jì)劃的含金量的便是可行性，那么一份根本不可能實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃書，價(jià)值等于零，一份實(shí)現(xiàn)了也沒有什么意義的計(jì)劃書，價(jià)值也是零。所以，不靠譜的計(jì)劃書，教授肯定不喜歡。
5.有些人為了創(chuàng)新，堅(jiān)決不按板塊來寫，完全根據(jù)自己的感覺來。教授不會(huì)根據(jù)你的計(jì)劃書來概括你的研究目的和研究計(jì)劃書的，相信我，教授沒那么多時(shí)間!那么教授喜歡什么樣的計(jì)劃書呢，寫到這里想必大家都已經(jīng)明白的差不多了。根據(jù)自己本科的知識(shí)，了解專業(yè)知識(shí)，把握領(lǐng)域方向，有創(chuàng)新的計(jì)劃書，一定是教授最喜歡的計(jì)劃書。
三、計(jì)劃書之根本是問題意識(shí)。
日本研究計(jì)劃書篇六
中華民族民間舞等級(jí)考試教材由北京舞蹈學(xué)院著名舞蹈教育家潘志濤教授主編，以“愉悅教育和素質(zhì)教育科學(xué)統(tǒng)一”為出發(fā)點(diǎn)，以“推動(dòng)中華民族民間舞蹈的發(fā)展、普及和滿足青少年對(duì)中華民族民間舞蹈學(xué)習(xí)和表演的需求”為宗旨，使參與者在快樂的舞蹈學(xué)習(xí)中訓(xùn)練體形、培養(yǎng)氣質(zhì)，建立自信，并提高藝術(shù)素質(zhì)，通過對(duì)各地區(qū)、各民族的舞蹈、音樂及風(fēng)俗文化的了解，感受并傳承博大精深、豐富多彩的中華民族舞蹈文化。
1.全國(guó)范圍內(nèi)(含港澳臺(tái)及海外地區(qū))學(xué)員經(jīng)學(xué)習(xí)“中華民族民間舞蹈等級(jí)考試”教程并通過考試評(píng)定者，頒發(fā)由文化部認(rèn)證、編號(hào)、管理，由中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)考級(jí)委員會(huì)簽發(fā)的“中華民族民間舞蹈等級(jí)考試證書”，并錄入文化部社會(huì)藝術(shù)考級(jí)中心數(shù)據(jù)庫(kù)備案。
2、中國(guó)舞考級(jí)――專業(yè)提升、明確目的。
中國(guó)舞蹈等級(jí)考試是北京舞蹈學(xué)院專門針對(duì)青少年素質(zhì)教育方針及政策開辟出的一條適合中國(guó)未來少兒舞蹈教學(xué)方向的一類考試項(xiàng)目。中國(guó)舞蹈等級(jí)考試的將很多老師對(duì)舞蹈教育的弊病進(jìn)行規(guī)范和解決。它的作用不僅僅在于能夠幫助教師很好的教學(xué)，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、爵士舞等級(jí)考試――時(shí)尚、新穎、快樂、靚麗。
中國(guó)文化部批準(zhǔn)成立的.中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)爵士舞及踢踏舞考級(jí)中心《爵士舞等級(jí)考試教材》是中國(guó)青少年舞蹈多元化發(fā)展的一套嶄新且有長(zhǎng)期生命力的教材，是中國(guó)文化部批準(zhǔn)的、中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)面向全國(guó)推薦的青少年爵士舞分級(jí)考試教材藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。教材具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、訓(xùn)練性、娛樂性、表演性、創(chuàng)造性和時(shí)代感等特點(diǎn)，特別是注重情趣性，主要包括地面熱身、節(jié)奏練習(xí)、元素動(dòng)作的綜合練習(xí)、技巧練習(xí)、舞步練習(xí)、表演作品等內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生身體的各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉等得到不同程度的鍛煉，在科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練體系中促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。
日本研究計(jì)劃書篇七
中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)時(shí)，研究所招生考試要求考生在復(fù)試階段應(yīng)交的研究計(jì)劃書，雖說是一種模擬性質(zhì)的計(jì)劃書，必然有不盡完善的地方，也不一定是學(xué)生未來進(jìn)入研究所后真正實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃，但仍應(yīng)以上述的標(biāo)準(zhǔn)作為參考，好好展現(xiàn)自己的研究潛力。
進(jìn)入研究所階段，學(xué)生雖仍需繼續(xù)加強(qiáng)各方面知識(shí)的吸收，但是「研究所」顧名思義，是以進(jìn)行學(xué)術(shù)研究為目標(biāo)，因此學(xué)生首先需作好心理準(zhǔn)備，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，要能更主動(dòng)去搜尋與研讀資料，發(fā)掘問題，加強(qiáng)自己的觀察，分析，組織與批評(píng)的能力。
研究所的畢業(yè)資格就在於結(jié)合以上的能力，完成一篇論文。
從大學(xué)畢業(yè)的.學(xué)生或許從未曾學(xué)習(xí)過研究方法，也不諳研究計(jì)劃書的寫法，學(xué)生若有心報(bào)考研究所，在準(zhǔn)備研究計(jì)劃書之前，需要早作準(zhǔn)備，切記:研究工作絕不是一、兩天內(nèi)就可以作好的事。
二、研究方法，相關(guān)理論，進(jìn)行步驟。
三、預(yù)期成果。
四、參考文獻(xiàn)。
在選定研究題目與研究客體(對(duì)象)之前，除了考量自己的興趣之外，更重要的是要了解這些題目或方向目前已有的研究成果，再研判是否尚有開發(fā)議題的可能性?比如知名度很高的作品極可能已累積了相當(dāng)豐富的研究成果，不是作不得，但以碩士階段學(xué)生的程度而論，可能不易從中找到真正具有新意的切入點(diǎn)，應(yīng)慎重考慮。
為此，學(xué)生有必要先搜尋相關(guān)的碩，博士論文，專業(yè)學(xué)術(shù)期刊論文，以了解該客體之研究現(xiàn)況。
若從網(wǎng)路上去搜尋資料，應(yīng)以專業(yè)研究機(jī)構(gòu)或個(gè)人學(xué)者所架設(shè)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站為范圍，才能有效掌握。
藉著搜尋這些資料的過程，亦可學(xué)習(xí)揣摩研究計(jì)劃的形式與內(nèi)容。
同時(shí)，有了這些預(yù)備工作，才能說明「研究計(jì)劃之背景」。
最好也要了解報(bào)考之研究所系所單位各位老師的專業(yè)領(lǐng)域與研究方向，近年所開設(shè)的課程內(nèi)容為何，所指導(dǎo)的研究生論文有哪些方向范圍等。
最理想的情況是，學(xué)生之研究計(jì)劃能夠和指導(dǎo)老師的專長(zhǎng)相符合，才能事半功倍。
法文系助理教授(含)以上老師，無論近年是否有在研究所任課，皆具備指導(dǎo)論文的資格。
對(duì)於研究動(dòng)機(jī)的說明，沒有必要提到私人學(xué)習(xí)歷程，與該作品的因緣關(guān)系或直覺，情感反應(yīng)(比如說「某日在圖書館偶然發(fā)現(xiàn)一本書」「曾在課堂上讀過而，深受感動(dòng)等」而應(yīng)客觀地就該研究對(duì)象可能開發(fā)的議題來證明自己所提研究的)，必要性與可行性，再衡量這一計(jì)劃可能達(dá)到的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，也就是要有新的提問方式，開啟新的閱讀觀點(diǎn)，新的意義詮釋，或?qū)ξ谋居懈鼮榧?xì)致周到的分析等。
這不但關(guān)系到研究的方法與進(jìn)行的步驟，也應(yīng)由此而能預(yù)期研究可達(dá)致的成果。
一般論文題目有兩種可能的取向:一種是提出一項(xiàng)議題或稱問題意識(shí)，可針對(duì)單一作品，同一作家的多部作品，跨越不同作家的多部作品，一項(xiàng)文學(xué)理論或概念，一種時(shí)代性或流派，主義之問題重探等。
另一種可能性則不一定具有議題性，但著重在資料的匯整，文獻(xiàn)之考證與檔案分類的建立，比如「尤涅斯科的小品短劇研究」。
這類型的計(jì)劃需考慮到一手資料是否能夠取得?是否需要赴國(guó)外專門機(jī)構(gòu)去搜尋資料?撰寫計(jì)劃書的內(nèi)容，重在全文的組織架構(gòu)的能力。
分段要清楚，有頭有尾。
計(jì)劃書重在內(nèi)容品質(zhì)和完整性，而不是以長(zhǎng)度來評(píng)斷。
雖然在準(zhǔn)備計(jì)劃前需參閱各種資料，但切勿直接抄襲，拼湊剪貼甚至斷章取義。
應(yīng)該要先消化內(nèi)容，再以自己的話來清楚表達(dá)，也要注意文風(fēng)，采用白話書寫體語調(diào)，但避免用過於口語表達(dá)的方式，俚俗語，流行語，文言文，簡(jiǎn)體字來寫;更不應(yīng)任意挪用自己僅僅一知半解的文學(xué)術(shù)語，來吸引注意。
此外，必要時(shí)，可以引用文句，但應(yīng)注意清楚標(biāo)示出處，用正確的引號(hào)形式，引文也不宜過多或過長(zhǎng)，以免讓人感覺偷懶，充篇幅，或者因引用過長(zhǎng)以致於未能切中文句上下文之主旨，造成離題失焦的情況。
計(jì)劃書內(nèi)容規(guī)定以中文撰寫即可，切勿中法文交雜并用，若引外文作家，作品，及其他外文專有名詞或特殊用語等，請(qǐng)寫出中譯文，再將原文置於其后的括弧內(nèi)即可。
計(jì)劃書的法文摘要，應(yīng)力求語法，拼字，用辭的正確性，以簡(jiǎn)單分明為原則。
內(nèi)容方面更應(yīng)全面顧及上述的各項(xiàng)說明重點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)應(yīng)注意格式一貫而整齊有序，內(nèi)容應(yīng)重在專業(yè)期刊論文或研究專著，條目不應(yīng)浮濫，或未經(jīng)評(píng)斷其必要性卻隨意列入，也不宜列入一般性的文學(xué)工具書，普通的教科書，辭典，網(wǎng)路上隨筆性而未注明清楚出處的資料。
書目數(shù)量較多時(shí)，宜分項(xiàng)列之(如作者作品表，作品專論，一般理論等)。
但絕對(duì)不要試圖膨脹內(nèi)容，反而會(huì)造成浮夸不實(shí)的印象，計(jì)劃書的審查者可能會(huì)請(qǐng)你說明這些書目的重要性與必要性。
參考文獻(xiàn)沒有特別限定必采用的格式但可參考本系相關(guān)網(wǎng)頁(yè)所提供的范例。
日本研究計(jì)劃書篇八
結(jié)束了本科被動(dòng)的接受知識(shí)的學(xué)習(xí)生活后，我又開始了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的研究生學(xué)習(xí)生活。新的生活，便有新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在研究生學(xué)習(xí)階段，我將明確我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到一個(gè)適合自己的研究方向，并為之努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在此項(xiàng)目中有所研究，有所突破。我想研究生的學(xué)習(xí)生活，不僅僅要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力、科研能力，還要培養(yǎng)自己動(dòng)手實(shí)踐能力，全面的發(fā)展自己。
從開學(xué)到現(xiàn)在，我一直在想，也在不斷的探索，自己究竟對(duì)那個(gè)方向感興趣。處于迷茫狀態(tài)的我，在經(jīng)過與陳老師的兩次交流中，在加上我對(duì)此方面的了解，我終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)自己很感興趣的課題，那就是“電子書包”。隨著中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，他們的書包也越來越重。教育部一直提倡要減負(fù)減負(fù)，可是卻越減越負(fù)。為了減輕書包的重量，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也是為了環(huán)保起見，電子書包誕生了。我對(duì)“電子書包”的理解是，它是一款教育網(wǎng)路平臺(tái)，整個(gè)電子書包系統(tǒng)應(yīng)該包括前臺(tái)應(yīng)用和后臺(tái)的管理維護(hù)功能。前臺(tái)的維護(hù)是一個(gè)比較容易設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的功能。可是對(duì)于后臺(tái)的管理維護(hù)，我覺得有待繼續(xù)探索和研究。比如：學(xué)生有疑問時(shí)，如何能夠給學(xué)生提供一個(gè)及時(shí)又準(zhǔn)確的答案，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?學(xué)生因生病，不能及時(shí)到校，如何能夠及時(shí)彌補(bǔ)他們所缺課程?;家長(zhǎng)與學(xué)校，家長(zhǎng)與學(xué)生，如何能夠進(jìn)行有效的交流?我想對(duì)這些方面進(jìn)行進(jìn)一步的研究，并圍繞這些問題展開學(xué)習(xí)。讀一些關(guān)于此方面的書籍和雜志，希望能在這個(gè)方面有所研究和突破。
有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我為自己定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：
研一：
第一學(xué)期,查閱一些有關(guān)我所研究課題的資料，兩至三周讀一本教育類的書，寫好讀書筆記，積累知識(shí)。完成所選課程。提高英語成績(jī)。
第二學(xué)期，在我所研究課題上有所突破，盡量發(fā)表一篇文章。完成所選課程。
研二：
完成課題研究;學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí);讀自己比較感興趣的書;繼續(xù)學(xué)習(xí)英語;找到適合自己的實(shí)習(xí)單位。
研三：
實(shí)習(xí);寫畢業(yè)論文，完成答辯;找到適合自己的工作。
這就是我研究生階段學(xué)習(xí)的初步計(jì)劃。希望老師在學(xué)習(xí)和工作方面給予我指導(dǎo)，使我能夠進(jìn)步的更快。
日本研究計(jì)劃書篇九
在讀研期間一定要嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)，創(chuàng)新。隨著研究生學(xué)習(xí)生活的開始，我要有步驟，有計(jì)劃完成這三年我的學(xué)習(xí)任務(wù)和研究任務(wù)。以下是我的研三學(xué)習(xí)的計(jì)劃：研究生畢業(yè)后，唯一可以選擇的就是就業(yè)。所以我在學(xué)校一切的準(zhǔn)備都是為就業(yè)做準(zhǔn)備的。要為畢業(yè)后的就業(yè)打好基礎(chǔ)，在這一個(gè)學(xué)年里面我要做到以下幾點(diǎn)：
(一)完成好畢業(yè)論文。根據(jù)開題報(bào)告情況確定自己的論文大綱，通過導(dǎo)師的審查后在進(jìn)行下一步工作，爭(zhēng)取在第一學(xué)年完成大小論文的工作。
(二)要積極參與各種社會(huì)實(shí)踐。在選擇社會(huì)實(shí)踐時(shí),盡量選擇與自己專業(yè)有關(guān)的職位,這樣既可以讓專業(yè)知識(shí)和實(shí)操技能在實(shí)踐中得到檢驗(yàn),還能鍛煉社會(huì)生存技能,為今后的職場(chǎng)工作做一定的儲(chǔ)備和積累。
(四)提升交際能力。針對(duì)我以前自己在處理人際關(guān)系方面的那些不好的方面，我要堅(jiān)決予以改正，進(jìn)一步提升自己對(duì)待普通同學(xué)、較好同學(xué)、普通朋友、好朋友的方式和態(tài)度，對(duì)每一個(gè)我周圍的人說真話，其實(shí)說真話是一種習(xí)慣，投入地對(duì)待那些我想深交的朋友，真誠(chéng)地坦誠(chéng)做到交心，溝通從心開始。不要刻意去建設(shè)自己的人際關(guān)系，因?yàn)樗軓?fù)雜，以至于不能人工去營(yíng)造，因?yàn)樗皇且粋€(gè)人能解決的問題，而是相互的理解和包容，對(duì)于那些自己不愿交往的人，不要再想以前那樣逼迫自己去接受，我不是千面臉、萬變鬼，所以我不需要得到所有人對(duì)我的認(rèn)同，交往中要保持自信，要有自尊地進(jìn)行交往。
(五)提升自我修養(yǎng)。我要把握住尺寸，不要過于專注，懂得多思多想事情，承擔(dān)起自己的責(zé)任，虛心向老師和同學(xué)學(xué)習(xí)，我也相信只要我負(fù)責(zé)任的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，抱著踏實(shí)而又虛心的態(tài)度，一定會(huì)有新的收獲和體驗(yàn)，從而給以后的生活積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
(六)堅(jiān)持鍛煉身體。研三學(xué)年一定是辛苦而有充實(shí)的，因此日常身體健康狀況將成為影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活質(zhì)量的關(guān)鍵因素。并且現(xiàn)在身體鍛煉也能起到放松和減輕學(xué)習(xí)生活壓力的功效。因此更需要自己在每天花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間參加體育鍛煉，形成晚上跑步的好習(xí)慣，并且多參與集體活動(dòng)鍛煉身體，比如多打羽毛球等。永遠(yuǎn)牢記，身體是革命的本錢的道理。
(七)做好職業(yè)規(guī)劃。在進(jìn)來經(jīng)濟(jì)下滑、就業(yè)難的大環(huán)境下我們應(yīng)該提早學(xué)會(huì)如何未雨綢繆。面對(duì)眾多的工作和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),主動(dòng)向家長(zhǎng)、職場(chǎng)前輩咨詢,根據(jù)個(gè)人的興趣與取向有的放矢地做好職業(yè)規(guī)劃,逐步思考自己的就業(yè)興趣和未來的職業(yè)目標(biāo)。
以上7點(diǎn)，僅是我三年級(jí)的初步計(jì)劃的既定學(xué)習(xí)任務(wù)，是一定要實(shí)現(xiàn)的，也是比較的籠統(tǒng)，但是，是非常重要的。
日本研究計(jì)劃書篇十
展過程中，幼兒相繼地生成了某些活動(dòng)，想將這些活動(dòng)創(chuàng)意放到區(qū)域中來開展，例如：木工區(qū)、沙水區(qū)??但是開展這些區(qū)域活動(dòng)需要的空間相對(duì)要求要大一些，在室內(nèi)難以完成。
因此，我們根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況及幼兒的活動(dòng)現(xiàn)狀，把《在戶外區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究》作為我們的科研課題，就是為了解決我們?cè)诳茖W(xué)研究活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中存在的困難。如：解決我園科學(xué)玩教具材料奇缺、幼兒的操作材料多為購(gòu)置的、室內(nèi)區(qū)域空間不足的問題，嘗試進(jìn)行戶外探究性區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究，為幼兒提供探究性的材料、創(chuàng)設(shè)愉快、充實(shí)的研究環(huán)境，使他們?cè)谪S富的區(qū)域活動(dòng)中獲取無窮的知識(shí)。
新度中心幼兒園中大班幼兒、厝柄幼兒園中大班幼兒。
（一）研究的目標(biāo)。
1、通過戶外區(qū)域的科學(xué)探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒各個(gè)感官，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)合理的戶外區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，，滿足幼兒不同的需要。
3、從幼兒的生活中、幼兒感興趣的事物和活動(dòng)中提煉有價(jià)值的教育內(nèi)容，師生共同建構(gòu)生成一系列活動(dòng)。
1、在戶外區(qū)域沙水區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究。（林志華、林荔仙）。
2、在戶外區(qū)域種植區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究。（陳淑珍、黃曉昱）。
3、在戶外區(qū)域體育區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究。（陳萍、林碧霞）。
1、查找資料，分析問題，制訂研究計(jì)劃。
2、實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)理解研究方案。
3、積極做好研究前的準(zhǔn)備工作。
1、制定幼兒園子課題實(shí)踐課計(jì)劃，做好課題實(shí)施工作。
2、幼兒園增添課題研究設(shè)施。
3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師科研理論水平和實(shí)踐操作能力。十一月份：
1、開課觀摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。
2、組織教師進(jìn)行課題組活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，交流在實(shí)踐中所碰到的具體問題，對(duì)研究進(jìn)行不斷的反思與調(diào)整。
2、驗(yàn)證編制的目標(biāo)、計(jì)劃及內(nèi)容的可行性，及時(shí)調(diào)整，使之合理、可行、有效。
1、探索新穎的教育形式、方法和評(píng)價(jià)手段。
2、課題階段材料收集整理，迎接區(qū)課題跟蹤檢查。
1、專人負(fù)責(zé)收集、整理資料。
2、對(duì)研究工作進(jìn)行小結(jié)，根據(jù)研究情況逐步進(jìn)行計(jì)劃的調(diào)整。
3、整理資料，撰寫課題“六個(gè)一”匯編材料。
（1）各班組開學(xué)初制定好課題研究階段計(jì)劃。
（2）課題組成員每月參加一次科研例會(huì)，匯報(bào)各班組的課題研究情況。
（3）每月完成一篇質(zhì)量較高的課題教育隨筆。（幼兒分享行為的.教育對(duì)策）。
（4）每學(xué)期圍繞自己承擔(dān)的課題上好研究課，并進(jìn)行自我評(píng)析。
（5）期末寫好課題階段小結(jié)及論文，積極向各級(jí)刊物投稿。
（6）寫好幼兒觀察記錄，期末形成個(gè)案報(bào)告。
1、在四年級(jí)科學(xué)教學(xué)中繼續(xù)深入實(shí)施蘇教版小學(xué)科學(xué)“生命世界”主題單元探究活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，重點(diǎn)是對(duì)《呼吸和血液循環(huán)》、《它們是怎樣延續(xù)后代的》這兩個(gè)單元的探究活動(dòng)進(jìn)行重構(gòu)，尋找出更切合學(xué)生實(shí)際的科學(xué)探究活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中提煉出一定的教學(xué)策略。
2、對(duì)前一階段的研究情況進(jìn)行總結(jié)與反思，在研究中不斷修改與完善實(shí)驗(yàn)方案，提高研究的有效性。
3、在研究過程中實(shí)施探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的成果分析，并撰寫研究報(bào)告。
4、取得一定數(shù)量和質(zhì)量的科研成果。（如教學(xué)設(shè)計(jì)、研究課、教學(xué)隨筆、論文等）。
5、做好課題結(jié)題的準(zhǔn)備工作。
1、依托課題博客，構(gòu)建交流平臺(tái)。
課題博客的內(nèi)容在研究過程中不斷積累，這為我們的課題研究搭建了一個(gè)較好的交流平臺(tái)，同時(shí)也為后期研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)研究的過程中要不斷將研究的內(nèi)容充實(shí)到課題博客中，做到信息上傳的常態(tài)化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時(shí)上傳，使得博客內(nèi)容豐富，能反映課題研究的全過程。
2、借助他山之石，提高理論素養(yǎng)。
各成員自選一本與課題有關(guān)的書籍，自學(xué)、吸收、消化，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，寫出心得體會(huì)，然后與課題組成員一起學(xué)習(xí)、探討。定期分享一些相關(guān)的研究信息。
3、參加市課題組教師專題會(huì)議，落實(shí)課題的研究目標(biāo)和重點(diǎn)，清醒認(rèn)識(shí)到自我實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀（優(yōu)勢(shì)與不足），明晰個(gè)人的研究任務(wù)，理清工作思路和研究重點(diǎn)，有效地開展研究實(shí)驗(yàn)。
4、整理和提煉研究成果，形成有過程，有效益，有精品，有價(jià)值的課例、論文、改進(jìn)意見等等。
5、寫教案分析，在深思中推動(dòng)課題研究向縱深發(fā)展。
6、做好論文的撰寫、參評(píng)工作。
二月份：課例展示交流。王鈞、李汪俊、羅建上研究課；課題成員進(jìn)行子課題研究交流。
三月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學(xué)習(xí)，程中華、戴輝文、孫小娟上研究課；課題成員進(jìn)行子課題研究交流。
四月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學(xué)習(xí)，劉華波、曹輝、錢蕓上研究課；課題成員進(jìn)行子課題研究交流。
五月份：課題研究小結(jié)。
日本研究計(jì)劃書篇十一
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的研究。
我國(guó)自有人文教育以來，人倫的關(guān)系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向，到了當(dāng)代，更把思想道德放在人文素養(yǎng)教的顯要位置。21世紀(jì)人才觀認(rèn)為，在人的基本素質(zhì)中思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。僅僅重視道德教育也是不夠的，同時(shí)要重視文化教育。因?yàn)槲幕侨祟惖闹R(shí)遺產(chǎn)，是人類德性的參與指數(shù)，最終也是人格的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來，在中小學(xué)語文教學(xué)中，先后存在兩種傾向：一種是抹煞語文課程的特點(diǎn)，人為地強(qiáng)化語文的政治因素，用所謂政治思想教育取代語文能力的培養(yǎng)；另一種是過分地強(qiáng)調(diào)語文的工具性。否定語文學(xué)科內(nèi)在的人文性，或者用無休止的做體取代學(xué)生的讀寫實(shí)踐，或者用繁瑣的分析肢解課文中生動(dòng)感人的整體形象，或者用僵化的標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生閱讀的多元感受，扼制了學(xué)生的創(chuàng)造思維?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文學(xué)科的性質(zhì)重新進(jìn)行了科學(xué)的界定，明確指出：語文學(xué)科的`基本屬性是工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。中小學(xué)語文教育應(yīng)該著力提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)也負(fù)有重要責(zé)任，因?yàn)檎Z文負(fù)載著傳承祖國(guó)文化和民族精神。因此，研究語文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，科學(xué)整合，凸現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的需要，是落實(shí)新課程理念的需要。在教學(xué)實(shí)踐中，如何使廣大教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，探索科學(xué)的教學(xué)模式，在語文教學(xué)中使工具性與人文性統(tǒng)一，緊密結(jié)合，在傳授語文知識(shí)、訓(xùn)練語文能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，正是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和目的所在?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是語文課程的實(shí)施，因?yàn)樗脮r(shí)最多，其文選的教材又是人文素養(yǎng)最大、最好、最豐富的載體，一篇文質(zhì)兼美的課文，一部震撼人心的作品都可能影響人的一生。小學(xué)生正是良好的行為習(xí)慣、性格、思想培養(yǎng)形成的最關(guān)鍵時(shí)期，所以，研究在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要，也是新一代高素質(zhì)人才的需要，意義深遠(yuǎn)重大。
1、分析研究在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)的巨大空間及其因素。
2、以教科版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書為主要載體，研究閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑、策略。
3、閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在語文聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)中重熏陶感染、潛移默化，創(chuàng)造性地使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，從人文情感、人文價(jià)值、人文品位等方面著手喚醒學(xué)生的人文意識(shí)，讓學(xué)生在在閱讀文本中自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)語文知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。避免走向工具性、人文性割裂的兩個(gè)極端。
4、拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展課外語文活動(dòng)，特別是開展閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀量，引領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本的書，豐富學(xué)生的精神世界，提高人文素養(yǎng)，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，成為一生的高尚追求。
5、通過研究實(shí)踐，形成在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理論框架提供實(shí)踐案例等。
人文素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)要求一代人必須具備的一種素養(yǎng)，是指人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會(huì)要求正確處理人自身與他人、社會(huì)、國(guó)家、自然的關(guān)系以及自身的理性、感情、意志等社會(huì)屬性方面的問題，它通過觀念意識(shí)、品德情操、心理性格、價(jià)值取向和文化修養(yǎng)的外現(xiàn)而展示個(gè)人的人文素養(yǎng)。我國(guó)自有人文教育以來，人倫的關(guān)系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向，到了當(dāng)代，更把思想道德放在人文素養(yǎng)教育的顯要位置。德國(guó)巴伐利亞洲在課程改革知道思想中突出強(qiáng)調(diào)向成長(zhǎng)的一代傳授廣泛的綜合的基礎(chǔ)知識(shí)及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力與人文素養(yǎng)，日本則提出了“生存能力”“責(zé)任意識(shí)”等概念，包括兒童適應(yīng)社會(huì)的一些基本的素質(zhì)和精神以及倫理道德精神等。這些都是在基礎(chǔ)教育中和課程改革中重視人文精神、人文素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：把握語文教育人文性的特點(diǎn)，重視熏陶和感染作用，要發(fā)揮小學(xué)語文學(xué)科作為人文學(xué)科的作用，語文教育要滲透人文教育思想。所以，本課題的提出及研究正是貫徹落實(shí)心得課改精神和課標(biāo)的需要。本課題以教科版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為主要載體，研究在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)整合，有效進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教材著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生熱愛并能正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，在掌握知識(shí)與技能的過程中逐步形成時(shí)代所需要的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高品德修養(yǎng)和審美情趣。教材從人文的角度入手，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律有計(jì)劃地確定各個(gè)單元的主題，３個(gè)學(xué)段的主題各有所側(cè)重，第一學(xué)段著眼于“愛”的情感培養(yǎng)，使學(xué)生感到世間處處有愛，并以愛心來面對(duì)世界，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的情感基礎(chǔ)。例如：愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛美好的事物等等。第二學(xué)段著眼于學(xué)生的自我完善，學(xué)會(huì)做人，為其終生發(fā)展培養(yǎng)良好的品質(zhì)。例如：善于理解、為人善良、講信義；勇于探索，努力創(chuàng)新等品質(zhì)；具有較強(qiáng)民族自尊心和愛國(guó)主義情感。第三學(xué)段著眼于激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的追求，培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣，使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀；熱愛科學(xué)、堅(jiān)持真理；熱愛自由、民主、和平；關(guān)注自然、關(guān)注人類；有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外。各個(gè)學(xué)段還按照由淺入深、由近及遠(yuǎn)的順序安排了部分科學(xué)及人文知識(shí)方面的主題，幫助學(xué)生卡視野，吸收人類文化的營(yíng)養(yǎng)。這些文質(zhì)兼美的選文，文化內(nèi)涵豐富，是進(jìn)行人文教育的最好憑借。通過閱讀教學(xué)將一篇篇蘊(yùn)涵豐富人文情感的美文帶到學(xué)生面前，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、提高語文能力，同時(shí)品味情感，提升認(rèn)識(shí)。
在新課程改革實(shí)施新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)契機(jī)下，教科所負(fù)責(zé)小學(xué)語文教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量評(píng)估。全縣城里７所小學(xué)，１７個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)及村小學(xué)都在使用本套教材，為課題的研究提供了實(shí)驗(yàn)基地。本課題的主要參與者都多年從事小學(xué)語文教學(xué)研究工作，教學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。聘請(qǐng)黑龍江省語言文字報(bào)刊社副社長(zhǎng)小學(xué)語文教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫辦公室主任鄭萬峰及賓縣教育局副局長(zhǎng)為顧問，由賓縣教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)王永芳主持本課題研究，科研員、教研員、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同參與，組成了一支強(qiáng)有力地科研隊(duì)伍，他們都是我縣的語文學(xué)科骨干教師，科研骨干教師，在“十五”期間出色地完成了省、市重點(diǎn)課題和一般課題的研究任務(wù)。在研究過程中，教科所將提供必要的經(jīng)費(fèi)、所需資料及外出學(xué)習(xí)等各種條件，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。如期完成課題研究任務(wù)。
組長(zhǎng)：
顧問：
課題組成員：
李淑艷：負(fù)責(zé)課題申報(bào)立項(xiàng)、組織課題研究、課題總結(jié)、結(jié)題全過程。陳淑賢楊海琴：負(fù)責(zé)課題研究?jī)?nèi)容的策劃、指導(dǎo)、研究成果的分析、總結(jié)。
李亞張順：信息技術(shù)指導(dǎo)。相關(guān)信息網(wǎng)上搜集、提供，材料整理。劉美芝、李春雨、林麗芬、高艷波、李季秋、閆艷、陳彥錄、楊延慶、趙秀娟負(fù)責(zé)組織本校教師以語文閱讀教學(xué)為主陣地研究該課題的相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究探討在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略、寫案例分析、課例實(shí)錄、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫論文等。組織教師進(jìn)行階段性成果分析、總結(jié)，及時(shí)向課題組提供有價(jià)值的信息、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等。
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年11月—20xx年6月）。
1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。
2、制定課題研究方案。
3、小學(xué)生思想、行為問卷調(diào)查。
4、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)因素分析。
第二階段：實(shí)驗(yàn)研究階段（20xx年8月—20xx年7月）。
1、開題培訓(xùn)會(huì)。
日本研究計(jì)劃書篇十二
appleretailstore自身背景本組選題為appleretallstore即蘋果直營(yíng)店的服務(wù)營(yíng)銷調(diào)研計(jì)劃。蘋果零售店，或稱蘋果店(英文：applestore，為與非直營(yíng)的授權(quán)店區(qū)分，蘋果直營(yíng)店又稱appleretailstore)是指一間由蘋果公司及各地分支機(jī)構(gòu)直接經(jīng)營(yíng)的連鎖零售商店，主要業(yè)務(wù)包括販賣電腦、消費(fèi)性電子產(chǎn)品、周邊配件及軟件和蘋果產(chǎn)品的售后服務(wù)、教育訓(xùn)練以及商務(wù)支持。截至20xx年6月，蘋果已經(jīng)在全世界18個(gè)國(guó)家和地區(qū)開設(shè)479間直營(yíng)店。20xx年時(shí)，蘋果ceo庫(kù)克曾說中國(guó)市場(chǎng)對(duì)iphone的需求量是驚人的，中國(guó)市場(chǎng)是非常重要的，他甚至相信中國(guó)將成為蘋果全球最大市場(chǎng)。為了建設(shè)最大市場(chǎng)，庫(kù)克不止一次提到將加大在中國(guó)的投入，特別在零售店方面承諾超過25家。而截至目前，蘋果中國(guó)零售店數(shù)量已達(dá)到了36家之眾。在數(shù)量上漲的同時(shí)，蘋果零售店的服務(wù)作為研究蘋果熱銷的重要營(yíng)銷手段進(jìn)入大眾視線。我們可以看到，applestore這樣一個(gè)存在販賣的不僅是其優(yōu)秀的產(chǎn)品，更有它別具一格的體驗(yàn)式服務(wù)。從蘋果零售店醒目的透明玻璃盒型建筑和極簡(jiǎn)主義的現(xiàn)代裝修風(fēng)格到店中設(shè)置的geniusbar、theavenue、geniusgrove、theforum、theplaza、thebroadroom這一系列體驗(yàn)、互動(dòng)、分享區(qū)域，加上員工的服務(wù)態(tài)度，自他們面世之初到現(xiàn)在源源不斷地傳輸給消費(fèi)者新鮮感、沖擊感，值得我們深入探究這背后的服務(wù)營(yíng)銷手段。
目前電商的發(fā)展勢(shì)頭正勁，就電子商務(wù)在美國(guó)零售業(yè)市場(chǎng)的比重20xx年占到了7.3%，中國(guó)電子商務(wù)在零售業(yè)市場(chǎng)于20xx年已達(dá)10.5%，尤其電器、音樂和圖書銷售這些傳統(tǒng)零售業(yè)作為受沖擊的重災(zāi)區(qū)，但是蘋果的銷售卻持續(xù)保持了動(dòng)力。在這么一個(gè)傳統(tǒng)零售的行業(yè)大背景下，蘋果究竟是如何利用自身服務(wù)優(yōu)勢(shì)來吸引和留住新老客戶群的，就成為了我們的關(guān)注點(diǎn)。如ronjohnson(前applestore零售店主管)說“我們生活早一個(gè)高度感性的世界中。我們都是社交的動(dòng)物，我們喜歡與人接觸。雖然說網(wǎng)絡(luò)改變了商業(yè)，但是零售業(yè)還是要有一個(gè)實(shí)體店才行?！薄Ｋf在創(chuàng)業(yè)圈重新定義零售店將徹底顛覆教科書式的思維，如果你想創(chuàng)造非常好的消費(fèi)者體驗(yàn)，那些開店時(shí)“變淡上所列的的東西都與自己的直覺相反”。對(duì)于像蘋果這樣的企業(yè)來說，最重要、最需要明白的一件事就是，銷售跟創(chuàng)造體驗(yàn)之間是有很大區(qū)別的。除了開設(shè)店面、運(yùn)營(yíng)營(yíng)銷技巧之外，還需要?jiǎng)?chuàng)造一塊商業(yè)區(qū)域，讓人們?cè)敢庠谀腔〞r(shí)間、花錢，這樣的優(yōu)勢(shì)更深遠(yuǎn)?，F(xiàn)在有越來越多的企業(yè)開始采用applestore那種零售店的設(shè)計(jì)，比如國(guó)外的birchbox、bonobos和warbyparker，國(guó)內(nèi)的小米、魅族及其他電子產(chǎn)品實(shí)體零售店等，這些店家不再將自己的商品牢牢束之柜臺(tái)，紛紛采用類似蘋果的透明開放式銷售，無論是商店外觀還是內(nèi)部人員服務(wù)等等方面多有借鑒蘋果的設(shè)計(jì)。這么一個(gè)行業(yè)趨勢(shì)，可以說蘋果是一直在被模仿，卻從未被超越。所以，對(duì)蘋果這么一個(gè)領(lǐng)頭羊加以研究可以幫助我們分析整個(gè)行業(yè)的服務(wù)營(yíng)銷走向，該往哪個(gè)方面使勁，該在哪里提高自身的服務(wù)。
(1)追求良好操控的技術(shù)愛好者這部分人可以說是蘋果最初的追隨者，他們作為科技發(fā)燒友，追求的是出眾的手機(jī)性能，這正符合了蘋果“不是第一個(gè)做智能機(jī)，但要做最好的智能機(jī)”的目標(biāo)。
(2)追求新鮮的年輕人這個(gè)群體由年輕人作為生力軍，他們希望能時(shí)刻與一線的潮流保持同步，在蘋果如今每年出一款新機(jī)的當(dāng)下，為蘋果的銷售添磚加瓦。
(3)路人粉這些人可能是被各種身邊的人安利，或者是看到了宣傳中某個(gè)打動(dòng)的點(diǎn)，也可能就是被這個(gè)品牌的影響力帶動(dòng)，就在眾多品牌中選擇了蘋果，并沒有十分深入的了解。
(4)“臨時(shí)起意”型消費(fèi)者這類消費(fèi)者可能是在某個(gè)契機(jī)下進(jìn)入了蘋果商店，體驗(yàn)到了良好的服務(wù)，并直接上手感受了蘋果的使用效果，臨時(shí)就沖動(dòng)消費(fèi)。
(5)禮物選擇項(xiàng)現(xiàn)在很多人送禮物不再囿于傳統(tǒng)，電器成為了一個(gè)很好的選項(xiàng)，鑒于蘋果的品牌形象和質(zhì)量口碑，也被列為禮單上一個(gè)常見選項(xiàng)，尤其是升學(xué)季。目標(biāo)市場(chǎng):蘋果的目標(biāo)市場(chǎng)從一開始進(jìn)入中國(guó)的高端精英，隨著智能機(jī)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇以及中國(guó)消費(fèi)者的消費(fèi)力提升，它的目標(biāo)市場(chǎng)已經(jīng)鋪的很廣了，以至于被人調(diào)侃為“街機(jī)”，從它在中國(guó)多個(gè)城市不斷開設(shè)零售店，同時(shí)之前推出過的不怎么叫好的5c，可見它有野心不斷進(jìn)軍多個(gè)消費(fèi)階層。市場(chǎng)定位:中高端市場(chǎng)。
蘋果能在智能機(jī)市場(chǎng)脫穎而出的原因(除技術(shù)外)，它的服務(wù)價(jià)值給人以信心或失望的原因;從蘋果的'身上學(xué)習(xí)借鑒傳統(tǒng)零售業(yè)面對(duì)電商沖擊應(yīng)如何反應(yīng);員工培訓(xùn)要怎么做，怎么提高;現(xiàn)在的蘋果可能沒有當(dāng)初剛出現(xiàn)時(shí)的驚艷了，那么在技術(shù)上短時(shí)無法飛躍的時(shí)候，蘋果的成功服務(wù)營(yíng)銷能走到哪里，探尋是否有潛在危機(jī)需要重視。
據(jù)servequal(服務(wù)質(zhì)量)模型，分析蘋果公司旗艦店服務(wù)的現(xiàn)狀，找出其優(yōu)勢(shì)和弊端，為中國(guó)電子產(chǎn)品企業(yè)提出合理化建議。
1.蘋果旗艦店現(xiàn)狀分析：環(huán)境分析：宏觀環(huán)境：pest模型(political政治economic經(jīng)濟(jì)social社會(huì)technological科技)微觀環(huán)境：五力模型(供應(yīng)商討價(jià)還價(jià)的能力、購(gòu)買者討價(jià)還價(jià)的能力、新進(jìn)入者的威脅、替代品的威脅、行業(yè)內(nèi)現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者的競(jìng)爭(zhēng))2.蘋果營(yíng)銷戰(zhàn)略研究：stp戰(zhàn)略(segment市場(chǎng)細(xì)分target目標(biāo)市場(chǎng)position市場(chǎng)定位)營(yíng)銷組合(7p分析)1.產(chǎn)品(product)：提升產(chǎn)品質(zhì)量，對(duì)于改善顧客對(duì)于產(chǎn)品的質(zhì)量評(píng)價(jià)有著重要的作用，同時(shí)可以更好的呼應(yīng)企業(yè)的營(yíng)銷計(jì)劃，可以在一定程度上縮小企業(yè)營(yíng)銷溝通的差距以及顧客期望的差距。
2.價(jià)格(price)：企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分之后，采取不同的定價(jià)策略，利用不同的價(jià)格來提升產(chǎn)品的含金量，這樣可以提升管理者對(duì)于市場(chǎng)認(rèn)知的準(zhǔn)確性，更好的研究需求以及研究市場(chǎng)，盡可能的縮小企業(yè)管理者認(rèn)識(shí)的差距，提升企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量。
3.渠道(place)：通過建立銷售網(wǎng)絡(luò)以及培養(yǎng)分銷商，企業(yè)可以更好的精簡(jiǎn)組織中的管理架構(gòu)，盡可能的減少冗雜的組織結(jié)構(gòu)帶來的管理上的困難程度，由于臃腫的組織層次阻礙或改變了在顧客聯(lián)系中所產(chǎn)生的信息，所以這樣的方式不僅能夠與顧客聯(lián)系更加緊密，更好的獲取客戶信息，也能夠讓管理層能夠更好的制定計(jì)劃，明確的制定組織的服務(wù)質(zhì)量計(jì)劃的目標(biāo)，同時(shí)縮小企業(yè)管理者認(rèn)識(shí)的差距以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)差距。
4.宣傳(promotion)：企業(yè)應(yīng)當(dāng)制定合理的營(yíng)銷計(jì)劃，實(shí)施較為實(shí)際的營(yíng)銷策略，這種做法可以減少企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)中的浮夸性，盡可能的實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃的統(tǒng)一，使二者形成協(xié)作的作用，這樣能夠很好的縮小企業(yè)營(yíng)銷溝通的差距，縮小產(chǎn)品與宣傳的差距。
5.人員(people)：在整個(gè)服務(wù)消費(fèi)的過程中，顧客、員工、管理者等都被卷入到這個(gè)過程中，人員這個(gè)要素不僅能夠縮小服務(wù)交易差距，同時(shí)也能夠縮小顧客期望的差距。
6.過程(process)：服務(wù)通過一定的程序、機(jī)制以及活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的過程(亦即消費(fèi)者管理流程)，若優(yōu)化整個(gè)服務(wù)的過程，能夠很好的提升服務(wù)質(zhì)量，對(duì)于顧客的滿意度的提升有著重要的影響，所以對(duì)于服務(wù)這個(gè)因素來說，可以很好的縮小顧客期望的差距以及服務(wù)交易的差距。
7.物質(zhì)環(huán)境(physicalevidence)：包括服務(wù)供給得以順利傳送的服務(wù)環(huán)境，有形商品承載和表達(dá)服務(wù)的能力，當(dāng)前消費(fèi)者的無形消費(fèi)體驗(yàn)，以及向潛在顧客傳遞消費(fèi)滿足感的能力，不斷優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境，可以提升顧客的滿意度，增加顧客的好評(píng)率，同時(shí)能夠提升員工個(gè)人的主動(dòng)性，能夠縮小顧客期望差距以及服務(wù)交易的差距。
利用以下四個(gè)模型，對(duì)蘋果旗艦店的總體背景以及市場(chǎng)狀況進(jìn)行分析，接著用servequal模型確定需要進(jìn)行調(diào)研的內(nèi)容。servqual計(jì)算公式：sq=wj(pi-ei)式中sq為感知服務(wù)質(zhì)量pi為第i個(gè)因素在顧客感受方面的分?jǐn)?shù);ei為第i個(gè)因素在顧客期望方面的分?jǐn)?shù)(i=1、2、3、.....n、n=22)。j為五大屬性(五個(gè)維度)wj為第j大屬性的權(quán)重五大屬性及對(duì)應(yīng)的22個(gè)細(xì)分因素介紹：四.研究方法l調(diào)查法調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一，它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況的方法。我們組將主要采用問卷調(diào)查法和深入訪問來對(duì)蘋果實(shí)體店的服務(wù)細(xì)節(jié)以及手段進(jìn)行深入的研究，通過親臨實(shí)體店，給蘋果實(shí)體店的顧客或潛在顧客發(fā)放問卷來了解顧客對(duì)實(shí)體店服務(wù)的感知程度，并通過訪問個(gè)體顧客以及服務(wù)人員來更加深入了解蘋果實(shí)體店的服務(wù)營(yíng)銷。
文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。我們組將通過華東理工大學(xué)圖書館資源、圖書館藏書、網(wǎng)絡(luò)資源等搜索蘋果的歷史和現(xiàn)狀，以及服務(wù)營(yíng)銷的相關(guān)模型和文獻(xiàn)資料。通過對(duì)這些資源的整合和探索，將理論適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)踐，運(yùn)用于我們隊(duì)蘋果實(shí)體店的研究和調(diào)查當(dāng)中。
定量分析法可以使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)。而定性分析則是歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對(duì)獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能由表及里，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。所以在我們的研究中，我們將定量分析和定性分析相結(jié)合，即將蘋果實(shí)體店的銷售曲線、顧客滿意度等于所收集到的文獻(xiàn)結(jié)合分析，使得我們的研究更加全面而系統(tǒng)。
祝一銘：小組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)小組會(huì)議和任務(wù)的安排，帶領(lǐng)小組成員對(duì)課題展開積極的研究，負(fù)責(zé)與老師的溝通和公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)，保證任務(wù)按時(shí)進(jìn)行和完成。王昱道：主要負(fù)責(zé)資料和數(shù)據(jù)的查找和收集，并負(fù)責(zé)ppt的錄制，用其清晰流利的解說將內(nèi)容呈現(xiàn)給大家。王冰潔：主要負(fù)責(zé)資料和數(shù)據(jù)的收集和分析，將研究結(jié)果以word形式呈現(xiàn)出來。楊莉：主要負(fù)責(zé)資料和數(shù)據(jù)的收集和分析，并負(fù)責(zé)ppt的制作。
1.任務(wù)甘特圖。
2.進(jìn)度詳細(xì)介紹。
第一階段(20xx年09月05日~20xx年09月10日)選題進(jìn)行小組討論，集思廣益，并確定蘋果實(shí)體店的研究方向。
l第二階段(20xx年09月12日~20xx年09月18日)市場(chǎng)研究計(jì)劃書將本學(xué)期的研究方向和大綱確定下來，支持商業(yè)計(jì)劃書。
第四階段(20xx年10月17日~20xx年10月30日)拜訪及調(diào)查。組織小組成員親臨蘋果實(shí)體店進(jìn)行體驗(yàn)，并隨機(jī)發(fā)放問卷并訪問，并錄制視頻。
第五階段(20xx年11月1日~20xx年11月20日)整理數(shù)據(jù)并分析對(duì)問卷和隨機(jī)訪談的結(jié)果進(jìn)行整理，并利用excel或spss等軟件協(xié)助進(jìn)行分析。
第六階段(20xx年11月21日~20xx年12月21日)整合并作出報(bào)告對(duì)所收集的資料以及分析內(nèi)容進(jìn)行整合，想費(fèi)老師尋求意見及建議，最終做出報(bào)告。
日本研究計(jì)劃書篇一
日本的碩士課程錄取，除了本科成績(jī)、如需考試成績(jī)等硬件條件以外，另一個(gè)重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是：通過2年的時(shí)間學(xué)生能否順利的寫出一部幾十頁(yè)a4紙的碩士論文。因此，學(xué)生的所持有的科研課題、研究方法、研究可行性等要通過一篇短短的研究計(jì)劃書有條理的呈現(xiàn)給教授。那么申請(qǐng)日本留學(xué)研究生，最重要的一項(xiàng)材料就是研究計(jì)劃書了。今天小編就來給大家好好說一說所謂的研究計(jì)劃書到底是什么東西。
一般來說，一篇碩士研究計(jì)劃書包括幾項(xiàng)內(nèi)容。
6-7構(gòu)成了研究計(jì)劃書的結(jié)尾。通過本研究能夠達(dá)到怎樣的預(yù)想結(jié)果?達(dá)到該結(jié)果對(duì)于整個(gè)學(xué)術(shù)界有什么樣的貢獻(xiàn)。
研究計(jì)劃不僅僅是向教授展示你的研究方向，更是要通過簡(jiǎn)短的語言向教授展示學(xué)生的邏輯思考能力和條理性。對(duì)于沒有接受過系統(tǒng)的學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練的中國(guó)學(xué)生來說，研究計(jì)劃書的制作往往是制約他們考上理想院校的障礙。
那么，留學(xué)生在初寫研究計(jì)劃時(shí)常會(huì)犯哪些錯(cuò)誤呢?
在許多新人的研究計(jì)劃中，經(jīng)常會(huì)看到類似這樣的句子：“為了學(xué)習(xí)日本的先進(jìn)技術(shù)所以決定選擇某某專業(yè)”。這樣的.描述不是研究計(jì)劃書中應(yīng)該出現(xiàn)的。說白了，許多學(xué)生沒有適應(yīng)從學(xué)習(xí)者到研究者的身份轉(zhuǎn)化。進(jìn)入研究生院，意味著你不再只是一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)者，更是一個(gè)新知識(shí)的產(chǎn)出者。這種心態(tài)上的不完全調(diào)整，是會(huì)通過文字傳達(dá)給教授的。
在碩士課程中，最困擾新人的一點(diǎn)莫過于如何鎖定課題。比如經(jīng)常會(huì)看到這樣的句子：“想研究日語敬語的使用方法讓日語學(xué)習(xí)者能正確的使用敬語”。每當(dāng)看到這樣的研究計(jì)劃書小編就想拍著學(xué)生的肩膀?qū)λf：“少年，理想是美好的，但具體的方法麻煩展示一下!”出現(xiàn)這種問題的重要原因在于學(xué)生往往對(duì)自己的研究領(lǐng)域并不了解。說白了就是學(xué)習(xí)還不到位。
研究計(jì)劃書是嚴(yán)謹(jǐn)且充滿邏輯的。所以在寫作的時(shí)候我們要求學(xué)生盡量避免使用未經(jīng)證實(shí)的主觀推測(cè)。比如“日語的敬語學(xué)習(xí)對(duì)于中國(guó)學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn)”。what?你怎么知道難的?有多難?難在哪里?為什么難?一句沒有具體數(shù)據(jù)支持的描述往往帶有曖昧性，而這是研究計(jì)劃書中所忌諱的。
研究最重要的是原創(chuàng)性。尤其在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)非常先進(jìn)的日本，抄襲、剽竊是絕不允許的。日本不乏因抄襲被發(fā)現(xiàn)而取消學(xué)位資格的先例。而為了和前人的研究相區(qū)別，我們的研究計(jì)劃書中需要明確體現(xiàn)出自己的主張和原創(chuàng)性。
小編曾在某同學(xué)的研究計(jì)劃書中看到這樣的描述：“找已經(jīng)在日企工作的學(xué)生，讓他們24小時(shí)攜帶錄音機(jī)，紀(jì)錄和日本人對(duì)話的內(nèi)容用作分析樣本。”拜托!先不說哪個(gè)日企會(huì)同意將自己內(nèi)部情況透露給外人，就是每天帶著錄音機(jī)這件事情也是不現(xiàn)實(shí)的。這種稍微有一點(diǎn)常識(shí)就知道不具備可操作性的事情就不要寫出來侮辱教授的智商了!
有的學(xué)校會(huì)要求學(xué)生在遞交申請(qǐng)材料的時(shí)候使用指定格式制作研究計(jì)劃書。但不管形式再怎么變化，研究計(jì)劃書的內(nèi)容和功用是不變的。而研究計(jì)劃書的制作也不是短期內(nèi)能夠掌握的技能。學(xué)生需要提早準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的聯(lián)系學(xué)術(shù)寫作能力。
日本研究計(jì)劃書篇二
找文獻(xiàn)的方法：
英文：通過google學(xué)術(shù)搜索。如果你所在的學(xué)校買了該數(shù)據(jù)庫(kù)，就可以直接下載。
中文：一般是通過中國(guó)知網(wǎng)搜索。
標(biāo)準(zhǔn)。
1.以英語文獻(xiàn)為主。參考文獻(xiàn)列表中也可以有少量中文文獻(xiàn)。在剛開始讀文獻(xiàn)時(shí)，可以先看些中文的，這樣方便你了解相關(guān)研究背景。以免在看英文文獻(xiàn)時(shí)云里霧里，看不懂。
4.近幾年的文章，太久的(比如10年前的)參考價(jià)值降低;。
5.如果你的目標(biāo)教授有發(fā)表相關(guān)的英語文章，也可以找出來看看。
6.中文有很多期刊，給大家的建議是少看那上面的文章，有些文章還不如不看。
7.碩士和博士學(xué)位論文涵蓋的內(nèi)容比較綜合，可以看個(gè)幾篇，用于了解該領(lǐng)域的研究情況，來龍去脈，補(bǔ)充一些基礎(chǔ)背景知識(shí)之類的。
日本研究計(jì)劃書篇三
日本留學(xué)計(jì)劃書個(gè)人陳述和行文風(fēng)格文章布局是不同的，不需要太多個(gè)性化和感性的描述，而應(yīng)該是布局清晰簡(jiǎn)單，邏輯嚴(yán)緊，論述的事實(shí)明確，相關(guān)論據(jù)有力可信，學(xué)成回國(guó)的理由要很是充實(shí)，而且絕對(duì)于不能和申請(qǐng)人的其他材料發(fā)生矛盾。
一、事先調(diào)查自己今后的升學(xué)方向，對(duì)日本教授的研究方向有所了解。
日本留學(xué)計(jì)劃書中這一步是必須的，申請(qǐng)做該教授的留學(xué)生，以后就要跟著教授做研究。如果寫留學(xué)計(jì)劃書之前，都不清楚教授的研究方向和課題，那就說不過去了。至少，一些專業(yè)術(shù)語要知道。
1.把自己的情況簡(jiǎn)單介紹一下。
2.有關(guān)教授的研究?jī)?nèi)容，自己感興趣的原因，契機(jī)等闡述一下，不要說很多空話套話，對(duì)于為什么感興趣可以詳細(xì)的寫一下，以及自己內(nèi)心的想法都可以說一下。
3.闡述一下目前對(duì)于研究領(lǐng)域有何了解，對(duì)于該領(lǐng)域有什么自己的見解以及發(fā)現(xiàn)了有哪些不足。表現(xiàn)出自己對(duì)于該領(lǐng)域的研究背景有一定的了解。
4.把選擇這個(gè)教授的原因?qū)懸幌?。比如讀過教授的什么論文，看到過他的什么信息等等，讓教授知道你并不是海投找到他。
5.研究計(jì)劃書的具體內(nèi)容，傳統(tǒng)的寫法就是“你要研究的課題;今后的'研究方法”。
關(guān)于這一點(diǎn)不用給自己太大的思想負(fù)擔(dān)，畢竟你申請(qǐng)的日本研究生并不是院生，因此寫不出來也很正常，因?yàn)槟氵€沒有投身那個(gè)領(lǐng)域。這里要寫的是“你的學(xué)習(xí)計(jì)劃”，比如半年內(nèi)要掌握一定的專業(yè)知識(shí)，準(zhǔn)備攻克哪些專業(yè)課等。還有，根據(jù)你所選擇的專業(yè)，看看有沒有什么學(xué)科也是必須的，比如以后的研究需要閱讀外國(guó)文獻(xiàn)，研究計(jì)劃書里要提到要鞏固自己的英語水平，這也是必要的。
對(duì)于日本留學(xué)計(jì)劃書要做好收尾工作，排除教授心中的疑慮。說一說自己今后的進(jìn)路，省的教授會(huì)擔(dān)心你是為了學(xué)習(xí)還是只為了那一紙簽證。將來的進(jìn)路可以寫讀完院生讀博士，之后回國(guó)發(fā)展，為中日友好做貢獻(xiàn)。
日本研究計(jì)劃書篇四
日本留學(xué)現(xiàn)在也被越來越多中國(guó)學(xué)生關(guān)注，因?yàn)槿毡九c中國(guó)同屬于亞洲國(guó)家，文化差異較小，日本大學(xué)的教學(xué)水平高，并且日本留學(xué)的費(fèi)用比歐美國(guó)家更為低廉。想要申請(qǐng)日本的研究生就需要提交研究計(jì)劃書，那么研究計(jì)劃書需要包含哪些內(nèi)容，該怎么寫呢?下面就和網(wǎng)小編一起來了解下吧!
1、在本科階段對(duì)哪方面的學(xué)問感興趣，這個(gè)要結(jié)合你希望的研究課題。如果是就職的，要結(jié)合自己的工作，談?wù)剬I(yè)和工作的關(guān)系。
2、為什么對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的研究感興趣。進(jìn)入研究生繼續(xù)學(xué)習(xí)的理由。
3、目前這個(gè)研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀。和結(jié)合時(shí)事來談。也可論述這個(gè)領(lǐng)域的先行成果
4、在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，論述自己的研究課題。這個(gè)很關(guān)鍵，也是重點(diǎn)，不要空洞，要具體。(也就是「研究テ-マ」)
5、為什么選擇這個(gè)導(dǎo)師的原因(比如談?wù)勛x了導(dǎo)師的.論文后的想法等等)
6、在研究生階段學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和方法。
7、將來的打算。
1.高中畢業(yè)證原件
2.高中各學(xué)年成績(jī)單原件
3.大學(xué)各年的成績(jī)證明原件
4.大學(xué)在讀證明原件：休學(xué)證明
5.學(xué)歷(或?qū)W位)認(rèn)證(高中畢業(yè)的需要高考成績(jī)認(rèn)證或會(huì)考合格認(rèn)證)
注：以上學(xué)校開具的材料均由學(xué)校統(tǒng)一信簽紙打印蓋章，學(xué)校開具日期一定要避開節(jié)假日，落款處一定要和章一致，信簽紙上沒有學(xué)校地址和電話的請(qǐng)用小號(hào)字打到信簽紙的左下方.
6.護(hù)照照片頁(yè)及出入日本記錄內(nèi)容復(fù)印件
7.150小時(shí)以上的日語學(xué)習(xí)證明(日語學(xué)習(xí)機(jī)關(guān)開具，用信簽紙)
8.日語能力證書及成績(jī)單原件或準(zhǔn)考證復(fù)印件
9.證件照10張(白底彩色免冠照片，4×3規(guī)格，穿正裝，女孩子要把頭發(fā)扎起來，露出耳朵)
10.學(xué)生戶籍證明(在學(xué)校開戶籍證明2份)
11.本人印章(圓形，直徑一公分，繁體字)
12.就學(xué)理由書(600—800字)
日本研究計(jì)劃書篇五
首先我們先了解一下教授絕對(duì)不會(huì)喜歡什么樣的研究計(jì)劃書：
1.抄來的計(jì)劃書教授不喜歡。
2.東拼西湊的計(jì)劃書教授不喜歡。
3.不靠譜的計(jì)劃教授不喜歡。
4.陳芝麻爛谷子的計(jì)劃書教授不喜歡。
5.不按六大板塊書寫的計(jì)劃書教授不喜歡。
理由：
1.抄襲是學(xué)術(shù)界最忌諱的事情，不要以為自己手法高明，抄一點(diǎn)別人不會(huì)知道，教授每天看很多書，一眼就可以看出來，前后語言根本不搭，教授一眼就看出來，本科生抄襲博士生的研究計(jì)劃書，教授閉著眼都能看出來。
2.計(jì)劃書的整體性很強(qiáng)，六大板塊緊密相聯(lián)，就算是一個(gè)方向的兩個(gè)研究計(jì)劃書拼到一起，也很容易被發(fā)現(xiàn)，后果......
3.計(jì)劃書是一份計(jì)劃，衡量一份計(jì)劃的含金量的便是可行性，那么一份根本不可能實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃書，價(jià)值等于零，一份實(shí)現(xiàn)了也沒有什么意義的計(jì)劃書，價(jià)值也是零。所以，不靠譜的計(jì)劃書，教授肯定不喜歡。
5.有些人為了創(chuàng)新，堅(jiān)決不按板塊來寫，完全根據(jù)自己的感覺來。教授不會(huì)根據(jù)你的計(jì)劃書來概括你的研究目的和研究計(jì)劃書的，相信我，教授沒那么多時(shí)間!那么教授喜歡什么樣的計(jì)劃書呢，寫到這里想必大家都已經(jīng)明白的差不多了。根據(jù)自己本科的知識(shí)，了解專業(yè)知識(shí)，把握領(lǐng)域方向，有創(chuàng)新的計(jì)劃書，一定是教授最喜歡的計(jì)劃書。
三、計(jì)劃書之根本是問題意識(shí)。
日本研究計(jì)劃書篇六
中華民族民間舞等級(jí)考試教材由北京舞蹈學(xué)院著名舞蹈教育家潘志濤教授主編，以“愉悅教育和素質(zhì)教育科學(xué)統(tǒng)一”為出發(fā)點(diǎn)，以“推動(dòng)中華民族民間舞蹈的發(fā)展、普及和滿足青少年對(duì)中華民族民間舞蹈學(xué)習(xí)和表演的需求”為宗旨，使參與者在快樂的舞蹈學(xué)習(xí)中訓(xùn)練體形、培養(yǎng)氣質(zhì)，建立自信，并提高藝術(shù)素質(zhì)，通過對(duì)各地區(qū)、各民族的舞蹈、音樂及風(fēng)俗文化的了解，感受并傳承博大精深、豐富多彩的中華民族舞蹈文化。
1.全國(guó)范圍內(nèi)(含港澳臺(tái)及海外地區(qū))學(xué)員經(jīng)學(xué)習(xí)“中華民族民間舞蹈等級(jí)考試”教程并通過考試評(píng)定者，頒發(fā)由文化部認(rèn)證、編號(hào)、管理，由中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)考級(jí)委員會(huì)簽發(fā)的“中華民族民間舞蹈等級(jí)考試證書”，并錄入文化部社會(huì)藝術(shù)考級(jí)中心數(shù)據(jù)庫(kù)備案。
2、中國(guó)舞考級(jí)――專業(yè)提升、明確目的。
中國(guó)舞蹈等級(jí)考試是北京舞蹈學(xué)院專門針對(duì)青少年素質(zhì)教育方針及政策開辟出的一條適合中國(guó)未來少兒舞蹈教學(xué)方向的一類考試項(xiàng)目。中國(guó)舞蹈等級(jí)考試的將很多老師對(duì)舞蹈教育的弊病進(jìn)行規(guī)范和解決。它的作用不僅僅在于能夠幫助教師很好的教學(xué)，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、爵士舞等級(jí)考試――時(shí)尚、新穎、快樂、靚麗。
中國(guó)文化部批準(zhǔn)成立的.中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)爵士舞及踢踏舞考級(jí)中心《爵士舞等級(jí)考試教材》是中國(guó)青少年舞蹈多元化發(fā)展的一套嶄新且有長(zhǎng)期生命力的教材，是中國(guó)文化部批準(zhǔn)的、中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)面向全國(guó)推薦的青少年爵士舞分級(jí)考試教材藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。教材具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、訓(xùn)練性、娛樂性、表演性、創(chuàng)造性和時(shí)代感等特點(diǎn)，特別是注重情趣性，主要包括地面熱身、節(jié)奏練習(xí)、元素動(dòng)作的綜合練習(xí)、技巧練習(xí)、舞步練習(xí)、表演作品等內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生身體的各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉等得到不同程度的鍛煉，在科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練體系中促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。
日本研究計(jì)劃書篇七
中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)時(shí)，研究所招生考試要求考生在復(fù)試階段應(yīng)交的研究計(jì)劃書，雖說是一種模擬性質(zhì)的計(jì)劃書，必然有不盡完善的地方，也不一定是學(xué)生未來進(jìn)入研究所后真正實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃，但仍應(yīng)以上述的標(biāo)準(zhǔn)作為參考，好好展現(xiàn)自己的研究潛力。
進(jìn)入研究所階段，學(xué)生雖仍需繼續(xù)加強(qiáng)各方面知識(shí)的吸收，但是「研究所」顧名思義，是以進(jìn)行學(xué)術(shù)研究為目標(biāo)，因此學(xué)生首先需作好心理準(zhǔn)備，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，要能更主動(dòng)去搜尋與研讀資料，發(fā)掘問題，加強(qiáng)自己的觀察，分析，組織與批評(píng)的能力。
研究所的畢業(yè)資格就在於結(jié)合以上的能力，完成一篇論文。
從大學(xué)畢業(yè)的.學(xué)生或許從未曾學(xué)習(xí)過研究方法，也不諳研究計(jì)劃書的寫法，學(xué)生若有心報(bào)考研究所，在準(zhǔn)備研究計(jì)劃書之前，需要早作準(zhǔn)備，切記:研究工作絕不是一、兩天內(nèi)就可以作好的事。
二、研究方法，相關(guān)理論，進(jìn)行步驟。
三、預(yù)期成果。
四、參考文獻(xiàn)。
在選定研究題目與研究客體(對(duì)象)之前，除了考量自己的興趣之外，更重要的是要了解這些題目或方向目前已有的研究成果，再研判是否尚有開發(fā)議題的可能性?比如知名度很高的作品極可能已累積了相當(dāng)豐富的研究成果，不是作不得，但以碩士階段學(xué)生的程度而論，可能不易從中找到真正具有新意的切入點(diǎn)，應(yīng)慎重考慮。
為此，學(xué)生有必要先搜尋相關(guān)的碩，博士論文，專業(yè)學(xué)術(shù)期刊論文，以了解該客體之研究現(xiàn)況。
若從網(wǎng)路上去搜尋資料，應(yīng)以專業(yè)研究機(jī)構(gòu)或個(gè)人學(xué)者所架設(shè)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站為范圍，才能有效掌握。
藉著搜尋這些資料的過程，亦可學(xué)習(xí)揣摩研究計(jì)劃的形式與內(nèi)容。
同時(shí)，有了這些預(yù)備工作，才能說明「研究計(jì)劃之背景」。
最好也要了解報(bào)考之研究所系所單位各位老師的專業(yè)領(lǐng)域與研究方向，近年所開設(shè)的課程內(nèi)容為何，所指導(dǎo)的研究生論文有哪些方向范圍等。
最理想的情況是，學(xué)生之研究計(jì)劃能夠和指導(dǎo)老師的專長(zhǎng)相符合，才能事半功倍。
法文系助理教授(含)以上老師，無論近年是否有在研究所任課，皆具備指導(dǎo)論文的資格。
對(duì)於研究動(dòng)機(jī)的說明，沒有必要提到私人學(xué)習(xí)歷程，與該作品的因緣關(guān)系或直覺，情感反應(yīng)(比如說「某日在圖書館偶然發(fā)現(xiàn)一本書」「曾在課堂上讀過而，深受感動(dòng)等」而應(yīng)客觀地就該研究對(duì)象可能開發(fā)的議題來證明自己所提研究的)，必要性與可行性，再衡量這一計(jì)劃可能達(dá)到的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，也就是要有新的提問方式，開啟新的閱讀觀點(diǎn)，新的意義詮釋，或?qū)ξ谋居懈鼮榧?xì)致周到的分析等。
這不但關(guān)系到研究的方法與進(jìn)行的步驟，也應(yīng)由此而能預(yù)期研究可達(dá)致的成果。
一般論文題目有兩種可能的取向:一種是提出一項(xiàng)議題或稱問題意識(shí)，可針對(duì)單一作品，同一作家的多部作品，跨越不同作家的多部作品，一項(xiàng)文學(xué)理論或概念，一種時(shí)代性或流派，主義之問題重探等。
另一種可能性則不一定具有議題性，但著重在資料的匯整，文獻(xiàn)之考證與檔案分類的建立，比如「尤涅斯科的小品短劇研究」。
這類型的計(jì)劃需考慮到一手資料是否能夠取得?是否需要赴國(guó)外專門機(jī)構(gòu)去搜尋資料?撰寫計(jì)劃書的內(nèi)容，重在全文的組織架構(gòu)的能力。
分段要清楚，有頭有尾。
計(jì)劃書重在內(nèi)容品質(zhì)和完整性，而不是以長(zhǎng)度來評(píng)斷。
雖然在準(zhǔn)備計(jì)劃前需參閱各種資料，但切勿直接抄襲，拼湊剪貼甚至斷章取義。
應(yīng)該要先消化內(nèi)容，再以自己的話來清楚表達(dá)，也要注意文風(fēng)，采用白話書寫體語調(diào)，但避免用過於口語表達(dá)的方式，俚俗語，流行語，文言文，簡(jiǎn)體字來寫;更不應(yīng)任意挪用自己僅僅一知半解的文學(xué)術(shù)語，來吸引注意。
此外，必要時(shí)，可以引用文句，但應(yīng)注意清楚標(biāo)示出處，用正確的引號(hào)形式，引文也不宜過多或過長(zhǎng)，以免讓人感覺偷懶，充篇幅，或者因引用過長(zhǎng)以致於未能切中文句上下文之主旨，造成離題失焦的情況。
計(jì)劃書內(nèi)容規(guī)定以中文撰寫即可，切勿中法文交雜并用，若引外文作家，作品，及其他外文專有名詞或特殊用語等，請(qǐng)寫出中譯文，再將原文置於其后的括弧內(nèi)即可。
計(jì)劃書的法文摘要，應(yīng)力求語法，拼字，用辭的正確性，以簡(jiǎn)單分明為原則。
內(nèi)容方面更應(yīng)全面顧及上述的各項(xiàng)說明重點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)應(yīng)注意格式一貫而整齊有序，內(nèi)容應(yīng)重在專業(yè)期刊論文或研究專著，條目不應(yīng)浮濫，或未經(jīng)評(píng)斷其必要性卻隨意列入，也不宜列入一般性的文學(xué)工具書，普通的教科書，辭典，網(wǎng)路上隨筆性而未注明清楚出處的資料。
書目數(shù)量較多時(shí)，宜分項(xiàng)列之(如作者作品表，作品專論，一般理論等)。
但絕對(duì)不要試圖膨脹內(nèi)容，反而會(huì)造成浮夸不實(shí)的印象，計(jì)劃書的審查者可能會(huì)請(qǐng)你說明這些書目的重要性與必要性。
參考文獻(xiàn)沒有特別限定必采用的格式但可參考本系相關(guān)網(wǎng)頁(yè)所提供的范例。
日本研究計(jì)劃書篇八
結(jié)束了本科被動(dòng)的接受知識(shí)的學(xué)習(xí)生活后，我又開始了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的研究生學(xué)習(xí)生活。新的生活，便有新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在研究生學(xué)習(xí)階段，我將明確我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到一個(gè)適合自己的研究方向，并為之努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在此項(xiàng)目中有所研究，有所突破。我想研究生的學(xué)習(xí)生活，不僅僅要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力、科研能力，還要培養(yǎng)自己動(dòng)手實(shí)踐能力，全面的發(fā)展自己。
從開學(xué)到現(xiàn)在，我一直在想，也在不斷的探索，自己究竟對(duì)那個(gè)方向感興趣。處于迷茫狀態(tài)的我，在經(jīng)過與陳老師的兩次交流中，在加上我對(duì)此方面的了解，我終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)自己很感興趣的課題，那就是“電子書包”。隨著中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，他們的書包也越來越重。教育部一直提倡要減負(fù)減負(fù)，可是卻越減越負(fù)。為了減輕書包的重量，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也是為了環(huán)保起見，電子書包誕生了。我對(duì)“電子書包”的理解是，它是一款教育網(wǎng)路平臺(tái)，整個(gè)電子書包系統(tǒng)應(yīng)該包括前臺(tái)應(yīng)用和后臺(tái)的管理維護(hù)功能。前臺(tái)的維護(hù)是一個(gè)比較容易設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的功能。可是對(duì)于后臺(tái)的管理維護(hù)，我覺得有待繼續(xù)探索和研究。比如：學(xué)生有疑問時(shí)，如何能夠給學(xué)生提供一個(gè)及時(shí)又準(zhǔn)確的答案，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?學(xué)生因生病，不能及時(shí)到校，如何能夠及時(shí)彌補(bǔ)他們所缺課程?;家長(zhǎng)與學(xué)校，家長(zhǎng)與學(xué)生，如何能夠進(jìn)行有效的交流?我想對(duì)這些方面進(jìn)行進(jìn)一步的研究，并圍繞這些問題展開學(xué)習(xí)。讀一些關(guān)于此方面的書籍和雜志，希望能在這個(gè)方面有所研究和突破。
有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我為自己定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：
研一：
第一學(xué)期,查閱一些有關(guān)我所研究課題的資料，兩至三周讀一本教育類的書，寫好讀書筆記，積累知識(shí)。完成所選課程。提高英語成績(jī)。
第二學(xué)期，在我所研究課題上有所突破，盡量發(fā)表一篇文章。完成所選課程。
研二：
完成課題研究;學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí);讀自己比較感興趣的書;繼續(xù)學(xué)習(xí)英語;找到適合自己的實(shí)習(xí)單位。
研三：
實(shí)習(xí);寫畢業(yè)論文，完成答辯;找到適合自己的工作。
這就是我研究生階段學(xué)習(xí)的初步計(jì)劃。希望老師在學(xué)習(xí)和工作方面給予我指導(dǎo)，使我能夠進(jìn)步的更快。
日本研究計(jì)劃書篇九
在讀研期間一定要嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)，創(chuàng)新。隨著研究生學(xué)習(xí)生活的開始，我要有步驟，有計(jì)劃完成這三年我的學(xué)習(xí)任務(wù)和研究任務(wù)。以下是我的研三學(xué)習(xí)的計(jì)劃：研究生畢業(yè)后，唯一可以選擇的就是就業(yè)。所以我在學(xué)校一切的準(zhǔn)備都是為就業(yè)做準(zhǔn)備的。要為畢業(yè)后的就業(yè)打好基礎(chǔ)，在這一個(gè)學(xué)年里面我要做到以下幾點(diǎn)：
(一)完成好畢業(yè)論文。根據(jù)開題報(bào)告情況確定自己的論文大綱，通過導(dǎo)師的審查后在進(jìn)行下一步工作，爭(zhēng)取在第一學(xué)年完成大小論文的工作。
(二)要積極參與各種社會(huì)實(shí)踐。在選擇社會(huì)實(shí)踐時(shí),盡量選擇與自己專業(yè)有關(guān)的職位,這樣既可以讓專業(yè)知識(shí)和實(shí)操技能在實(shí)踐中得到檢驗(yàn),還能鍛煉社會(huì)生存技能,為今后的職場(chǎng)工作做一定的儲(chǔ)備和積累。
(四)提升交際能力。針對(duì)我以前自己在處理人際關(guān)系方面的那些不好的方面，我要堅(jiān)決予以改正，進(jìn)一步提升自己對(duì)待普通同學(xué)、較好同學(xué)、普通朋友、好朋友的方式和態(tài)度，對(duì)每一個(gè)我周圍的人說真話，其實(shí)說真話是一種習(xí)慣，投入地對(duì)待那些我想深交的朋友，真誠(chéng)地坦誠(chéng)做到交心，溝通從心開始。不要刻意去建設(shè)自己的人際關(guān)系，因?yàn)樗軓?fù)雜，以至于不能人工去營(yíng)造，因?yàn)樗皇且粋€(gè)人能解決的問題，而是相互的理解和包容，對(duì)于那些自己不愿交往的人，不要再想以前那樣逼迫自己去接受，我不是千面臉、萬變鬼，所以我不需要得到所有人對(duì)我的認(rèn)同，交往中要保持自信，要有自尊地進(jìn)行交往。
(五)提升自我修養(yǎng)。我要把握住尺寸，不要過于專注，懂得多思多想事情，承擔(dān)起自己的責(zé)任，虛心向老師和同學(xué)學(xué)習(xí)，我也相信只要我負(fù)責(zé)任的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，抱著踏實(shí)而又虛心的態(tài)度，一定會(huì)有新的收獲和體驗(yàn)，從而給以后的生活積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
(六)堅(jiān)持鍛煉身體。研三學(xué)年一定是辛苦而有充實(shí)的，因此日常身體健康狀況將成為影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活質(zhì)量的關(guān)鍵因素。并且現(xiàn)在身體鍛煉也能起到放松和減輕學(xué)習(xí)生活壓力的功效。因此更需要自己在每天花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間參加體育鍛煉，形成晚上跑步的好習(xí)慣，并且多參與集體活動(dòng)鍛煉身體，比如多打羽毛球等。永遠(yuǎn)牢記，身體是革命的本錢的道理。
(七)做好職業(yè)規(guī)劃。在進(jìn)來經(jīng)濟(jì)下滑、就業(yè)難的大環(huán)境下我們應(yīng)該提早學(xué)會(huì)如何未雨綢繆。面對(duì)眾多的工作和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),主動(dòng)向家長(zhǎng)、職場(chǎng)前輩咨詢,根據(jù)個(gè)人的興趣與取向有的放矢地做好職業(yè)規(guī)劃,逐步思考自己的就業(yè)興趣和未來的職業(yè)目標(biāo)。
以上7點(diǎn)，僅是我三年級(jí)的初步計(jì)劃的既定學(xué)習(xí)任務(wù)，是一定要實(shí)現(xiàn)的，也是比較的籠統(tǒng)，但是，是非常重要的。
日本研究計(jì)劃書篇十
展過程中，幼兒相繼地生成了某些活動(dòng)，想將這些活動(dòng)創(chuàng)意放到區(qū)域中來開展，例如：木工區(qū)、沙水區(qū)??但是開展這些區(qū)域活動(dòng)需要的空間相對(duì)要求要大一些，在室內(nèi)難以完成。
因此，我們根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況及幼兒的活動(dòng)現(xiàn)狀，把《在戶外區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究》作為我們的科研課題，就是為了解決我們?cè)诳茖W(xué)研究活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中存在的困難。如：解決我園科學(xué)玩教具材料奇缺、幼兒的操作材料多為購(gòu)置的、室內(nèi)區(qū)域空間不足的問題，嘗試進(jìn)行戶外探究性區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究，為幼兒提供探究性的材料、創(chuàng)設(shè)愉快、充實(shí)的研究環(huán)境，使他們?cè)谪S富的區(qū)域活動(dòng)中獲取無窮的知識(shí)。
新度中心幼兒園中大班幼兒、厝柄幼兒園中大班幼兒。
（一）研究的目標(biāo)。
1、通過戶外區(qū)域的科學(xué)探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒各個(gè)感官，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)合理的戶外區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，，滿足幼兒不同的需要。
3、從幼兒的生活中、幼兒感興趣的事物和活動(dòng)中提煉有價(jià)值的教育內(nèi)容，師生共同建構(gòu)生成一系列活動(dòng)。
1、在戶外區(qū)域沙水區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究。（林志華、林荔仙）。
2、在戶外區(qū)域種植區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究。（陳淑珍、黃曉昱）。
3、在戶外區(qū)域體育區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究。（陳萍、林碧霞）。
1、查找資料，分析問題，制訂研究計(jì)劃。
2、實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)理解研究方案。
3、積極做好研究前的準(zhǔn)備工作。
1、制定幼兒園子課題實(shí)踐課計(jì)劃，做好課題實(shí)施工作。
2、幼兒園增添課題研究設(shè)施。
3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師科研理論水平和實(shí)踐操作能力。十一月份：
1、開課觀摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。
2、組織教師進(jìn)行課題組活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，交流在實(shí)踐中所碰到的具體問題，對(duì)研究進(jìn)行不斷的反思與調(diào)整。
2、驗(yàn)證編制的目標(biāo)、計(jì)劃及內(nèi)容的可行性，及時(shí)調(diào)整，使之合理、可行、有效。
1、探索新穎的教育形式、方法和評(píng)價(jià)手段。
2、課題階段材料收集整理，迎接區(qū)課題跟蹤檢查。
1、專人負(fù)責(zé)收集、整理資料。
2、對(duì)研究工作進(jìn)行小結(jié)，根據(jù)研究情況逐步進(jìn)行計(jì)劃的調(diào)整。
3、整理資料，撰寫課題“六個(gè)一”匯編材料。
（1）各班組開學(xué)初制定好課題研究階段計(jì)劃。
（2）課題組成員每月參加一次科研例會(huì)，匯報(bào)各班組的課題研究情況。
（3）每月完成一篇質(zhì)量較高的課題教育隨筆。（幼兒分享行為的.教育對(duì)策）。
（4）每學(xué)期圍繞自己承擔(dān)的課題上好研究課，并進(jìn)行自我評(píng)析。
（5）期末寫好課題階段小結(jié)及論文，積極向各級(jí)刊物投稿。
（6）寫好幼兒觀察記錄，期末形成個(gè)案報(bào)告。
1、在四年級(jí)科學(xué)教學(xué)中繼續(xù)深入實(shí)施蘇教版小學(xué)科學(xué)“生命世界”主題單元探究活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，重點(diǎn)是對(duì)《呼吸和血液循環(huán)》、《它們是怎樣延續(xù)后代的》這兩個(gè)單元的探究活動(dòng)進(jìn)行重構(gòu)，尋找出更切合學(xué)生實(shí)際的科學(xué)探究活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中提煉出一定的教學(xué)策略。
2、對(duì)前一階段的研究情況進(jìn)行總結(jié)與反思，在研究中不斷修改與完善實(shí)驗(yàn)方案，提高研究的有效性。
3、在研究過程中實(shí)施探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的成果分析，并撰寫研究報(bào)告。
4、取得一定數(shù)量和質(zhì)量的科研成果。（如教學(xué)設(shè)計(jì)、研究課、教學(xué)隨筆、論文等）。
5、做好課題結(jié)題的準(zhǔn)備工作。
1、依托課題博客，構(gòu)建交流平臺(tái)。
課題博客的內(nèi)容在研究過程中不斷積累，這為我們的課題研究搭建了一個(gè)較好的交流平臺(tái)，同時(shí)也為后期研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)研究的過程中要不斷將研究的內(nèi)容充實(shí)到課題博客中，做到信息上傳的常態(tài)化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時(shí)上傳，使得博客內(nèi)容豐富，能反映課題研究的全過程。
2、借助他山之石，提高理論素養(yǎng)。
各成員自選一本與課題有關(guān)的書籍，自學(xué)、吸收、消化，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，寫出心得體會(huì)，然后與課題組成員一起學(xué)習(xí)、探討。定期分享一些相關(guān)的研究信息。
3、參加市課題組教師專題會(huì)議，落實(shí)課題的研究目標(biāo)和重點(diǎn)，清醒認(rèn)識(shí)到自我實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀（優(yōu)勢(shì)與不足），明晰個(gè)人的研究任務(wù)，理清工作思路和研究重點(diǎn)，有效地開展研究實(shí)驗(yàn)。
4、整理和提煉研究成果，形成有過程，有效益，有精品，有價(jià)值的課例、論文、改進(jìn)意見等等。
5、寫教案分析，在深思中推動(dòng)課題研究向縱深發(fā)展。
6、做好論文的撰寫、參評(píng)工作。
二月份：課例展示交流。王鈞、李汪俊、羅建上研究課；課題成員進(jìn)行子課題研究交流。
三月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學(xué)習(xí)，程中華、戴輝文、孫小娟上研究課；課題成員進(jìn)行子課題研究交流。
四月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學(xué)習(xí)，劉華波、曹輝、錢蕓上研究課；課題成員進(jìn)行子課題研究交流。
五月份：課題研究小結(jié)。
日本研究計(jì)劃書篇十一
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的研究。
我國(guó)自有人文教育以來，人倫的關(guān)系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向，到了當(dāng)代，更把思想道德放在人文素養(yǎng)教的顯要位置。21世紀(jì)人才觀認(rèn)為，在人的基本素質(zhì)中思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。僅僅重視道德教育也是不夠的，同時(shí)要重視文化教育。因?yàn)槲幕侨祟惖闹R(shí)遺產(chǎn)，是人類德性的參與指數(shù)，最終也是人格的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來，在中小學(xué)語文教學(xué)中，先后存在兩種傾向：一種是抹煞語文課程的特點(diǎn)，人為地強(qiáng)化語文的政治因素，用所謂政治思想教育取代語文能力的培養(yǎng)；另一種是過分地強(qiáng)調(diào)語文的工具性。否定語文學(xué)科內(nèi)在的人文性，或者用無休止的做體取代學(xué)生的讀寫實(shí)踐，或者用繁瑣的分析肢解課文中生動(dòng)感人的整體形象，或者用僵化的標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生閱讀的多元感受，扼制了學(xué)生的創(chuàng)造思維?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文學(xué)科的性質(zhì)重新進(jìn)行了科學(xué)的界定，明確指出：語文學(xué)科的`基本屬性是工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。中小學(xué)語文教育應(yīng)該著力提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)也負(fù)有重要責(zé)任，因?yàn)檎Z文負(fù)載著傳承祖國(guó)文化和民族精神。因此，研究語文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，科學(xué)整合，凸現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的需要，是落實(shí)新課程理念的需要。在教學(xué)實(shí)踐中，如何使廣大教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，探索科學(xué)的教學(xué)模式，在語文教學(xué)中使工具性與人文性統(tǒng)一，緊密結(jié)合，在傳授語文知識(shí)、訓(xùn)練語文能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，正是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和目的所在?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是語文課程的實(shí)施，因?yàn)樗脮r(shí)最多，其文選的教材又是人文素養(yǎng)最大、最好、最豐富的載體，一篇文質(zhì)兼美的課文，一部震撼人心的作品都可能影響人的一生。小學(xué)生正是良好的行為習(xí)慣、性格、思想培養(yǎng)形成的最關(guān)鍵時(shí)期，所以，研究在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要，也是新一代高素質(zhì)人才的需要，意義深遠(yuǎn)重大。
1、分析研究在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)的巨大空間及其因素。
2、以教科版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書為主要載體，研究閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑、策略。
3、閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在語文聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)中重熏陶感染、潛移默化，創(chuàng)造性地使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，從人文情感、人文價(jià)值、人文品位等方面著手喚醒學(xué)生的人文意識(shí)，讓學(xué)生在在閱讀文本中自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)語文知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。避免走向工具性、人文性割裂的兩個(gè)極端。
4、拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展課外語文活動(dòng)，特別是開展閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀量，引領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本的書，豐富學(xué)生的精神世界，提高人文素養(yǎng)，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，成為一生的高尚追求。
5、通過研究實(shí)踐，形成在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理論框架提供實(shí)踐案例等。
人文素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)要求一代人必須具備的一種素養(yǎng)，是指人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會(huì)要求正確處理人自身與他人、社會(huì)、國(guó)家、自然的關(guān)系以及自身的理性、感情、意志等社會(huì)屬性方面的問題，它通過觀念意識(shí)、品德情操、心理性格、價(jià)值取向和文化修養(yǎng)的外現(xiàn)而展示個(gè)人的人文素養(yǎng)。我國(guó)自有人文教育以來，人倫的關(guān)系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向，到了當(dāng)代，更把思想道德放在人文素養(yǎng)教育的顯要位置。德國(guó)巴伐利亞洲在課程改革知道思想中突出強(qiáng)調(diào)向成長(zhǎng)的一代傳授廣泛的綜合的基礎(chǔ)知識(shí)及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力與人文素養(yǎng)，日本則提出了“生存能力”“責(zé)任意識(shí)”等概念，包括兒童適應(yīng)社會(huì)的一些基本的素質(zhì)和精神以及倫理道德精神等。這些都是在基礎(chǔ)教育中和課程改革中重視人文精神、人文素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：把握語文教育人文性的特點(diǎn)，重視熏陶和感染作用，要發(fā)揮小學(xué)語文學(xué)科作為人文學(xué)科的作用，語文教育要滲透人文教育思想。所以，本課題的提出及研究正是貫徹落實(shí)心得課改精神和課標(biāo)的需要。本課題以教科版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為主要載體，研究在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)整合，有效進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教材著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生熱愛并能正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，在掌握知識(shí)與技能的過程中逐步形成時(shí)代所需要的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高品德修養(yǎng)和審美情趣。教材從人文的角度入手，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律有計(jì)劃地確定各個(gè)單元的主題，３個(gè)學(xué)段的主題各有所側(cè)重，第一學(xué)段著眼于“愛”的情感培養(yǎng)，使學(xué)生感到世間處處有愛，并以愛心來面對(duì)世界，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的情感基礎(chǔ)。例如：愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛美好的事物等等。第二學(xué)段著眼于學(xué)生的自我完善，學(xué)會(huì)做人，為其終生發(fā)展培養(yǎng)良好的品質(zhì)。例如：善于理解、為人善良、講信義；勇于探索，努力創(chuàng)新等品質(zhì)；具有較強(qiáng)民族自尊心和愛國(guó)主義情感。第三學(xué)段著眼于激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的追求，培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣，使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀；熱愛科學(xué)、堅(jiān)持真理；熱愛自由、民主、和平；關(guān)注自然、關(guān)注人類；有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外。各個(gè)學(xué)段還按照由淺入深、由近及遠(yuǎn)的順序安排了部分科學(xué)及人文知識(shí)方面的主題，幫助學(xué)生卡視野，吸收人類文化的營(yíng)養(yǎng)。這些文質(zhì)兼美的選文，文化內(nèi)涵豐富，是進(jìn)行人文教育的最好憑借。通過閱讀教學(xué)將一篇篇蘊(yùn)涵豐富人文情感的美文帶到學(xué)生面前，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、提高語文能力，同時(shí)品味情感，提升認(rèn)識(shí)。
在新課程改革實(shí)施新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)契機(jī)下，教科所負(fù)責(zé)小學(xué)語文教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量評(píng)估。全縣城里７所小學(xué)，１７個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)及村小學(xué)都在使用本套教材，為課題的研究提供了實(shí)驗(yàn)基地。本課題的主要參與者都多年從事小學(xué)語文教學(xué)研究工作，教學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。聘請(qǐng)黑龍江省語言文字報(bào)刊社副社長(zhǎng)小學(xué)語文教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫辦公室主任鄭萬峰及賓縣教育局副局長(zhǎng)為顧問，由賓縣教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)王永芳主持本課題研究，科研員、教研員、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同參與，組成了一支強(qiáng)有力地科研隊(duì)伍，他們都是我縣的語文學(xué)科骨干教師，科研骨干教師，在“十五”期間出色地完成了省、市重點(diǎn)課題和一般課題的研究任務(wù)。在研究過程中，教科所將提供必要的經(jīng)費(fèi)、所需資料及外出學(xué)習(xí)等各種條件，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。如期完成課題研究任務(wù)。
組長(zhǎng)：
顧問：
課題組成員：
李淑艷：負(fù)責(zé)課題申報(bào)立項(xiàng)、組織課題研究、課題總結(jié)、結(jié)題全過程。陳淑賢楊海琴：負(fù)責(zé)課題研究?jī)?nèi)容的策劃、指導(dǎo)、研究成果的分析、總結(jié)。
李亞張順：信息技術(shù)指導(dǎo)。相關(guān)信息網(wǎng)上搜集、提供，材料整理。劉美芝、李春雨、林麗芬、高艷波、李季秋、閆艷、陳彥錄、楊延慶、趙秀娟負(fù)責(zé)組織本校教師以語文閱讀教學(xué)為主陣地研究該課題的相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究探討在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略、寫案例分析、課例實(shí)錄、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫論文等。組織教師進(jìn)行階段性成果分析、總結(jié)，及時(shí)向課題組提供有價(jià)值的信息、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等。
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年11月—20xx年6月）。
1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。
2、制定課題研究方案。
3、小學(xué)生思想、行為問卷調(diào)查。
4、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)因素分析。
第二階段：實(shí)驗(yàn)研究階段（20xx年8月—20xx年7月）。
1、開題培訓(xùn)會(huì)。
日本研究計(jì)劃書篇十二
appleretailstore自身背景本組選題為appleretallstore即蘋果直營(yíng)店的服務(wù)營(yíng)銷調(diào)研計(jì)劃。蘋果零售店，或稱蘋果店(英文：applestore，為與非直營(yíng)的授權(quán)店區(qū)分，蘋果直營(yíng)店又稱appleretailstore)是指一間由蘋果公司及各地分支機(jī)構(gòu)直接經(jīng)營(yíng)的連鎖零售商店，主要業(yè)務(wù)包括販賣電腦、消費(fèi)性電子產(chǎn)品、周邊配件及軟件和蘋果產(chǎn)品的售后服務(wù)、教育訓(xùn)練以及商務(wù)支持。截至20xx年6月，蘋果已經(jīng)在全世界18個(gè)國(guó)家和地區(qū)開設(shè)479間直營(yíng)店。20xx年時(shí)，蘋果ceo庫(kù)克曾說中國(guó)市場(chǎng)對(duì)iphone的需求量是驚人的，中國(guó)市場(chǎng)是非常重要的，他甚至相信中國(guó)將成為蘋果全球最大市場(chǎng)。為了建設(shè)最大市場(chǎng)，庫(kù)克不止一次提到將加大在中國(guó)的投入，特別在零售店方面承諾超過25家。而截至目前，蘋果中國(guó)零售店數(shù)量已達(dá)到了36家之眾。在數(shù)量上漲的同時(shí)，蘋果零售店的服務(wù)作為研究蘋果熱銷的重要營(yíng)銷手段進(jìn)入大眾視線。我們可以看到，applestore這樣一個(gè)存在販賣的不僅是其優(yōu)秀的產(chǎn)品，更有它別具一格的體驗(yàn)式服務(wù)。從蘋果零售店醒目的透明玻璃盒型建筑和極簡(jiǎn)主義的現(xiàn)代裝修風(fēng)格到店中設(shè)置的geniusbar、theavenue、geniusgrove、theforum、theplaza、thebroadroom這一系列體驗(yàn)、互動(dòng)、分享區(qū)域，加上員工的服務(wù)態(tài)度，自他們面世之初到現(xiàn)在源源不斷地傳輸給消費(fèi)者新鮮感、沖擊感，值得我們深入探究這背后的服務(wù)營(yíng)銷手段。
目前電商的發(fā)展勢(shì)頭正勁，就電子商務(wù)在美國(guó)零售業(yè)市場(chǎng)的比重20xx年占到了7.3%，中國(guó)電子商務(wù)在零售業(yè)市場(chǎng)于20xx年已達(dá)10.5%，尤其電器、音樂和圖書銷售這些傳統(tǒng)零售業(yè)作為受沖擊的重災(zāi)區(qū)，但是蘋果的銷售卻持續(xù)保持了動(dòng)力。在這么一個(gè)傳統(tǒng)零售的行業(yè)大背景下，蘋果究竟是如何利用自身服務(wù)優(yōu)勢(shì)來吸引和留住新老客戶群的，就成為了我們的關(guān)注點(diǎn)。如ronjohnson(前applestore零售店主管)說“我們生活早一個(gè)高度感性的世界中。我們都是社交的動(dòng)物，我們喜歡與人接觸。雖然說網(wǎng)絡(luò)改變了商業(yè)，但是零售業(yè)還是要有一個(gè)實(shí)體店才行?！薄Ｋf在創(chuàng)業(yè)圈重新定義零售店將徹底顛覆教科書式的思維，如果你想創(chuàng)造非常好的消費(fèi)者體驗(yàn)，那些開店時(shí)“變淡上所列的的東西都與自己的直覺相反”。對(duì)于像蘋果這樣的企業(yè)來說，最重要、最需要明白的一件事就是，銷售跟創(chuàng)造體驗(yàn)之間是有很大區(qū)別的。除了開設(shè)店面、運(yùn)營(yíng)營(yíng)銷技巧之外，還需要?jiǎng)?chuàng)造一塊商業(yè)區(qū)域，讓人們?cè)敢庠谀腔〞r(shí)間、花錢，這樣的優(yōu)勢(shì)更深遠(yuǎn)?，F(xiàn)在有越來越多的企業(yè)開始采用applestore那種零售店的設(shè)計(jì)，比如國(guó)外的birchbox、bonobos和warbyparker，國(guó)內(nèi)的小米、魅族及其他電子產(chǎn)品實(shí)體零售店等，這些店家不再將自己的商品牢牢束之柜臺(tái)，紛紛采用類似蘋果的透明開放式銷售，無論是商店外觀還是內(nèi)部人員服務(wù)等等方面多有借鑒蘋果的設(shè)計(jì)。這么一個(gè)行業(yè)趨勢(shì)，可以說蘋果是一直在被模仿，卻從未被超越。所以，對(duì)蘋果這么一個(gè)領(lǐng)頭羊加以研究可以幫助我們分析整個(gè)行業(yè)的服務(wù)營(yíng)銷走向，該往哪個(gè)方面使勁，該在哪里提高自身的服務(wù)。
(1)追求良好操控的技術(shù)愛好者這部分人可以說是蘋果最初的追隨者，他們作為科技發(fā)燒友，追求的是出眾的手機(jī)性能，這正符合了蘋果“不是第一個(gè)做智能機(jī)，但要做最好的智能機(jī)”的目標(biāo)。
(2)追求新鮮的年輕人這個(gè)群體由年輕人作為生力軍，他們希望能時(shí)刻與一線的潮流保持同步，在蘋果如今每年出一款新機(jī)的當(dāng)下，為蘋果的銷售添磚加瓦。
(3)路人粉這些人可能是被各種身邊的人安利，或者是看到了宣傳中某個(gè)打動(dòng)的點(diǎn)，也可能就是被這個(gè)品牌的影響力帶動(dòng)，就在眾多品牌中選擇了蘋果，并沒有十分深入的了解。
(4)“臨時(shí)起意”型消費(fèi)者這類消費(fèi)者可能是在某個(gè)契機(jī)下進(jìn)入了蘋果商店，體驗(yàn)到了良好的服務(wù)，并直接上手感受了蘋果的使用效果，臨時(shí)就沖動(dòng)消費(fèi)。
(5)禮物選擇項(xiàng)現(xiàn)在很多人送禮物不再囿于傳統(tǒng)，電器成為了一個(gè)很好的選項(xiàng)，鑒于蘋果的品牌形象和質(zhì)量口碑，也被列為禮單上一個(gè)常見選項(xiàng)，尤其是升學(xué)季。目標(biāo)市場(chǎng):蘋果的目標(biāo)市場(chǎng)從一開始進(jìn)入中國(guó)的高端精英，隨著智能機(jī)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇以及中國(guó)消費(fèi)者的消費(fèi)力提升，它的目標(biāo)市場(chǎng)已經(jīng)鋪的很廣了，以至于被人調(diào)侃為“街機(jī)”，從它在中國(guó)多個(gè)城市不斷開設(shè)零售店，同時(shí)之前推出過的不怎么叫好的5c，可見它有野心不斷進(jìn)軍多個(gè)消費(fèi)階層。市場(chǎng)定位:中高端市場(chǎng)。
蘋果能在智能機(jī)市場(chǎng)脫穎而出的原因(除技術(shù)外)，它的服務(wù)價(jià)值給人以信心或失望的原因;從蘋果的'身上學(xué)習(xí)借鑒傳統(tǒng)零售業(yè)面對(duì)電商沖擊應(yīng)如何反應(yīng);員工培訓(xùn)要怎么做，怎么提高;現(xiàn)在的蘋果可能沒有當(dāng)初剛出現(xiàn)時(shí)的驚艷了，那么在技術(shù)上短時(shí)無法飛躍的時(shí)候，蘋果的成功服務(wù)營(yíng)銷能走到哪里，探尋是否有潛在危機(jī)需要重視。
據(jù)servequal(服務(wù)質(zhì)量)模型，分析蘋果公司旗艦店服務(wù)的現(xiàn)狀，找出其優(yōu)勢(shì)和弊端，為中國(guó)電子產(chǎn)品企業(yè)提出合理化建議。
1.蘋果旗艦店現(xiàn)狀分析：環(huán)境分析：宏觀環(huán)境：pest模型(political政治economic經(jīng)濟(jì)social社會(huì)technological科技)微觀環(huán)境：五力模型(供應(yīng)商討價(jià)還價(jià)的能力、購(gòu)買者討價(jià)還價(jià)的能力、新進(jìn)入者的威脅、替代品的威脅、行業(yè)內(nèi)現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者的競(jìng)爭(zhēng))2.蘋果營(yíng)銷戰(zhàn)略研究：stp戰(zhàn)略(segment市場(chǎng)細(xì)分target目標(biāo)市場(chǎng)position市場(chǎng)定位)營(yíng)銷組合(7p分析)1.產(chǎn)品(product)：提升產(chǎn)品質(zhì)量，對(duì)于改善顧客對(duì)于產(chǎn)品的質(zhì)量評(píng)價(jià)有著重要的作用，同時(shí)可以更好的呼應(yīng)企業(yè)的營(yíng)銷計(jì)劃，可以在一定程度上縮小企業(yè)營(yíng)銷溝通的差距以及顧客期望的差距。
2.價(jià)格(price)：企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分之后，采取不同的定價(jià)策略，利用不同的價(jià)格來提升產(chǎn)品的含金量，這樣可以提升管理者對(duì)于市場(chǎng)認(rèn)知的準(zhǔn)確性，更好的研究需求以及研究市場(chǎng)，盡可能的縮小企業(yè)管理者認(rèn)識(shí)的差距，提升企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量。
3.渠道(place)：通過建立銷售網(wǎng)絡(luò)以及培養(yǎng)分銷商，企業(yè)可以更好的精簡(jiǎn)組織中的管理架構(gòu)，盡可能的減少冗雜的組織結(jié)構(gòu)帶來的管理上的困難程度，由于臃腫的組織層次阻礙或改變了在顧客聯(lián)系中所產(chǎn)生的信息，所以這樣的方式不僅能夠與顧客聯(lián)系更加緊密，更好的獲取客戶信息，也能夠讓管理層能夠更好的制定計(jì)劃，明確的制定組織的服務(wù)質(zhì)量計(jì)劃的目標(biāo)，同時(shí)縮小企業(yè)管理者認(rèn)識(shí)的差距以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)差距。
4.宣傳(promotion)：企業(yè)應(yīng)當(dāng)制定合理的營(yíng)銷計(jì)劃，實(shí)施較為實(shí)際的營(yíng)銷策略，這種做法可以減少企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)中的浮夸性，盡可能的實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃的統(tǒng)一，使二者形成協(xié)作的作用，這樣能夠很好的縮小企業(yè)營(yíng)銷溝通的差距，縮小產(chǎn)品與宣傳的差距。
5.人員(people)：在整個(gè)服務(wù)消費(fèi)的過程中，顧客、員工、管理者等都被卷入到這個(gè)過程中，人員這個(gè)要素不僅能夠縮小服務(wù)交易差距，同時(shí)也能夠縮小顧客期望的差距。
6.過程(process)：服務(wù)通過一定的程序、機(jī)制以及活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的過程(亦即消費(fèi)者管理流程)，若優(yōu)化整個(gè)服務(wù)的過程，能夠很好的提升服務(wù)質(zhì)量，對(duì)于顧客的滿意度的提升有著重要的影響，所以對(duì)于服務(wù)這個(gè)因素來說，可以很好的縮小顧客期望的差距以及服務(wù)交易的差距。
7.物質(zhì)環(huán)境(physicalevidence)：包括服務(wù)供給得以順利傳送的服務(wù)環(huán)境，有形商品承載和表達(dá)服務(wù)的能力，當(dāng)前消費(fèi)者的無形消費(fèi)體驗(yàn)，以及向潛在顧客傳遞消費(fèi)滿足感的能力，不斷優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境，可以提升顧客的滿意度，增加顧客的好評(píng)率，同時(shí)能夠提升員工個(gè)人的主動(dòng)性，能夠縮小顧客期望差距以及服務(wù)交易的差距。
利用以下四個(gè)模型，對(duì)蘋果旗艦店的總體背景以及市場(chǎng)狀況進(jìn)行分析，接著用servequal模型確定需要進(jìn)行調(diào)研的內(nèi)容。servqual計(jì)算公式：sq=wj(pi-ei)式中sq為感知服務(wù)質(zhì)量pi為第i個(gè)因素在顧客感受方面的分?jǐn)?shù);ei為第i個(gè)因素在顧客期望方面的分?jǐn)?shù)(i=1、2、3、.....n、n=22)。j為五大屬性(五個(gè)維度)wj為第j大屬性的權(quán)重五大屬性及對(duì)應(yīng)的22個(gè)細(xì)分因素介紹：四.研究方法l調(diào)查法調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一，它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況的方法。我們組將主要采用問卷調(diào)查法和深入訪問來對(duì)蘋果實(shí)體店的服務(wù)細(xì)節(jié)以及手段進(jìn)行深入的研究，通過親臨實(shí)體店，給蘋果實(shí)體店的顧客或潛在顧客發(fā)放問卷來了解顧客對(duì)實(shí)體店服務(wù)的感知程度，并通過訪問個(gè)體顧客以及服務(wù)人員來更加深入了解蘋果實(shí)體店的服務(wù)營(yíng)銷。
文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。我們組將通過華東理工大學(xué)圖書館資源、圖書館藏書、網(wǎng)絡(luò)資源等搜索蘋果的歷史和現(xiàn)狀，以及服務(wù)營(yíng)銷的相關(guān)模型和文獻(xiàn)資料。通過對(duì)這些資源的整合和探索，將理論適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)踐，運(yùn)用于我們隊(duì)蘋果實(shí)體店的研究和調(diào)查當(dāng)中。
定量分析法可以使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)。而定性分析則是歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對(duì)獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能由表及里，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。所以在我們的研究中，我們將定量分析和定性分析相結(jié)合，即將蘋果實(shí)體店的銷售曲線、顧客滿意度等于所收集到的文獻(xiàn)結(jié)合分析，使得我們的研究更加全面而系統(tǒng)。
祝一銘：小組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)小組會(huì)議和任務(wù)的安排，帶領(lǐng)小組成員對(duì)課題展開積極的研究，負(fù)責(zé)與老師的溝通和公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)，保證任務(wù)按時(shí)進(jìn)行和完成。王昱道：主要負(fù)責(zé)資料和數(shù)據(jù)的查找和收集，并負(fù)責(zé)ppt的錄制，用其清晰流利的解說將內(nèi)容呈現(xiàn)給大家。王冰潔：主要負(fù)責(zé)資料和數(shù)據(jù)的收集和分析，將研究結(jié)果以word形式呈現(xiàn)出來。楊莉：主要負(fù)責(zé)資料和數(shù)據(jù)的收集和分析，并負(fù)責(zé)ppt的制作。
1.任務(wù)甘特圖。
2.進(jìn)度詳細(xì)介紹。
第一階段(20xx年09月05日~20xx年09月10日)選題進(jìn)行小組討論，集思廣益，并確定蘋果實(shí)體店的研究方向。
l第二階段(20xx年09月12日~20xx年09月18日)市場(chǎng)研究計(jì)劃書將本學(xué)期的研究方向和大綱確定下來，支持商業(yè)計(jì)劃書。
第四階段(20xx年10月17日~20xx年10月30日)拜訪及調(diào)查。組織小組成員親臨蘋果實(shí)體店進(jìn)行體驗(yàn)，并隨機(jī)發(fā)放問卷并訪問，并錄制視頻。
第五階段(20xx年11月1日~20xx年11月20日)整理數(shù)據(jù)并分析對(duì)問卷和隨機(jī)訪談的結(jié)果進(jìn)行整理，并利用excel或spss等軟件協(xié)助進(jìn)行分析。
第六階段(20xx年11月21日~20xx年12月21日)整合并作出報(bào)告對(duì)所收集的資料以及分析內(nèi)容進(jìn)行整合，想費(fèi)老師尋求意見及建議，最終做出報(bào)告。