總結(jié)是對一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和收獲進行總結(jié)和概括的重要方式。要寫一篇較為完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和主題。以下是一些寫作明星總結(jié)范文，讓我們一起來欣賞一下。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一
20xx年幼兒園參加工作的新教師。
二、培訓(xùn)目標(biāo)。
通過培訓(xùn)，使新教師樹立正確的職業(yè)道德；了解課程改革基本內(nèi)容，初步掌握學(xué)科教學(xué)的常規(guī)技能；具備一定的管理和教育學(xué)生、組織班級活動的基本能力。
具體目標(biāo)：
1、鞏固專業(yè)思想，增強獻身教育的事業(yè)心與責(zé)任感，形成良好的師德修養(yǎng)教師入職培訓(xùn)方案教師入職培訓(xùn)方案。
2、熟悉有關(guān)教育政策法規(guī)，懂得教育政策法規(guī)基本知識。
3、熟悉學(xué)校德育工作全過程，初步掌握德育工作的常規(guī)。
4、掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，能基本適應(yīng)教學(xué)需要。
1、思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)提高并重，突出師德為先，為新教師奠定良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)。
2、依據(jù)新教師職初共性問題確定培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)的針對性和有效性。
3、理論指導(dǎo)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，注重體驗性學(xué)習(xí)，強調(diào)實踐與反思，遵循新教師專業(yè)成長的規(guī)律性。
4、集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，強調(diào)個人主動發(fā)展，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)在新教師成長中的作用教師入職培訓(xùn)方案團隊精神。
5、確立以教師發(fā)展為本的培訓(xùn)理念，實踐主體性培訓(xùn)模式，讓新教師與培訓(xùn)共同成長。
四、集中培訓(xùn)內(nèi)容安排。
（1）教師職業(yè)道德規(guī)范。
（2）幼兒園獎懲制度。
（3）幼兒園教育指導(dǎo)綱要。
（4）教育政策法規(guī)。
（5）幼兒園班級管理。
（6）教師如何與家長有效溝通。
（7）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
（8）幼兒園安全事故防范與處理。
（9）保育員崗位職責(zé)。
（10）園所中賞識教育的重要性。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二
學(xué)校為了更好的使我們新教師盡快的適應(yīng)教學(xué)工作，特地讓優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的教師在百忙之中抽出時間來給我們進行有關(guān)班主任和教學(xué)兩方面的培訓(xùn)。這一次培訓(xùn)使我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深刻的理解，也為我將來的工作指明了方向。下面就具體談?wù)勥@次培訓(xùn)的一些心得體會：
在培訓(xùn)之前，這半個月我是抱著輕松的心態(tài)去應(yīng)對教學(xué)的，尤其是面對一年級可愛的孩子們我缺乏足夠的耐心，對于調(diào)皮的孩子更多的是嚴厲的批評和懲罰。但是，這次培訓(xùn)使我內(nèi)心更深一次的被促動，要想使學(xué)生良好的發(fā)展一味的懲罰是不行的，懲罰只是教育的一種輔助手段而已，一定需要老師悉心的教導(dǎo)，跟他們講一些小道理，在小道理的熏陶下他們才能逐漸做得更好。良好習(xí)慣的養(yǎng)成就是學(xué)生與老師不斷磨合的過程，這個過程比較漫長，比較磨人，考驗著老師的耐心，這就需要我們把老師這份職業(yè)當(dāng)做自己的事業(yè)來做，這樣所有的負面情緒都會煙消云散。
培訓(xùn)使我懂得與家長溝通這方面也是需要技巧的，不能隨自己的心情去處理問題，更加不能去臆測可能不存在的問題。就在前兩天因為家長在微信班級群里說的一句話，我有些怒了，二話不說，用難聽的話懟了回去，家長一句回應(yīng)也沒有。事后我想想，可能是我自己做錯了，因為所有的文字不會自帶語氣，一句話語氣的好壞是由自己的主觀意識決定的，可能家長是平和的語氣發(fā)送這句話的，但自己意識里可能會賦予這句話埋怨的語氣，這樣老師和家長就會產(chǎn)生誤會。所以作為老師應(yīng)該自身充滿正能量，心胸開闊!老師要和家長平等交流，盡量不要與家長產(chǎn)生誤會，即使有了誤會也要及時的解決。我們要堅信再刁蠻的家長在與老師耐心的交流下也會有想明白的那一刻。
這就是我今天在培訓(xùn)中體會最深的兩點，給了我很多啟發(fā)，在此我感謝這些培訓(xùn)老師，你們辛苦了!我需要在以后的工作中不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，完善自己，希望自己早日成為優(yōu)秀的教師!
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三
初入職場，而且還是在自己從小非常崇拜的工作崗位上，不由得有些緊張和不知所措。我愛這份工作，這是毋庸置疑的。但是，怎樣做的更好，讓自己的工作效率得到提高，還是需要進一步的學(xué)習(xí)和探索的。
在迷茫中，摸索中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和各位有經(jīng)驗的老師們，非常及時的`給予了我們很多實用的意見。
在我們的入職培訓(xùn)會上，李老師給我們推薦了《給新教師的建議》這本書。給我們的學(xué)習(xí)和進步提供了很大的幫助。
因為剛讀所以不便加以定論，但是結(jié)合剛看到的一部分覺得這本書很實用，因為很真實。有很多你遇到的，發(fā)生在你身邊事情，或者你現(xiàn)在沒遇到的，但有可能以后工作的過程中能夠碰到的事情。很多事情設(shè)身處地的想一下，自己可能就沒有辦法比書中的那位老師做的更合適。
讀這本書，其中有一段話我特別喜歡，這也是我為什么感覺教師這份職業(yè)非常神圣的原因之一。希望能分享給大家。
教書育人是我們的職責(zé)，我們面對的不是規(guī)規(guī)矩矩的產(chǎn)品，而是一個個鮮活的生命。教師對學(xué)生的教育就是一次次對生命的塑造。
――《給新教師的建議》。
你不知道你的哪個行為就影響了哪個孩子，所以只能更加嚴格的要求自己，只希望自己能讓孩子受到的影響都是好的，感受到的都是正能量的。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲頗多，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。
通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而通過專題講座、參與式培訓(xùn)、小組研修等形式又讓我更多的吸取其他幼兒園的實踐經(jīng)驗，以達到自我提高。
我在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時，老師們的敬業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。
通過培訓(xùn)主要有以下幾方面收獲。
一、更新了思想，更新了觀念，體會了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
二、通過學(xué)習(xí)，我明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。
明確了今后的努力方向。
一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業(yè)素質(zhì)，相對的學(xué)科知識;要有一定的示范作用，即骨干教師要做到:有思想、有智慧;有風(fēng)格、有特色;能研究、善思考;勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。
這樣才稱得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，我會積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。
通過學(xué)習(xí)，我也明確了自己今后的發(fā)展方向，我要通過培訓(xùn)，通過努力，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
三、通過學(xué)習(xí)，更堅定了我對幼兒教師這個職業(yè)的熱愛，我要努力工作，成為一名合格的幼兒教師。
四、一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
作為一名骨干教師，要在教學(xué)方面深入研究，有獨到的教學(xué)風(fēng)格。
五、通過這次培訓(xùn)，我感覺到作為骨干教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
通過學(xué)習(xí)，我才知道，我們一天不學(xué)習(xí)，就會被時代淘汰。
所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，制定學(xué)習(xí)計劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學(xué)的最前沿。
使自己永遠充實。
我要扎扎實實地學(xué)習(xí)，每年要看兩本雜志，虛心地向?qū)＜?、同行學(xué)習(xí)，使自己不斷上進，成為學(xué)識淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。
積極在教育教學(xué)工作中，做出自己的貢獻。
這次骨干教師崗位培訓(xùn)，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)水平進一步得到更新，真是受益非淺。
下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會:
首先教師應(yīng)樹立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。
其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的個性發(fā)展，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的發(fā)展。
第三，做反思型教師。
反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我觀察察水平來促進能力發(fā)展的手段。
我們要真正關(guān)注幼兒的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。
如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。
因此我們在教學(xué)活動中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有表現(xiàn)自己的機會，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。
兒童的多個發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進的，它們構(gòu)成了一個有機的發(fā)展整體，就像杜威所說的:“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科結(jié)構(gòu)來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認識他所經(jīng)歷到的事物。
分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的。
”因此，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進學(xué)習(xí)遷移。
在教學(xué)實踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識進行活動設(shè)計，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗。
孩子是獨立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。
老師要尊重孩子，平等地對待孩子。
對孩子說話的'音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。
如“我認為你這樣做比較好”，讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。
要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。
新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。
其次，應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。
再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
最后，充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
總之，這次學(xué)習(xí)，收獲很多，我會繼續(xù)努力，成為一名名副其實的骨干教師。
遠程教育研修學(xué)習(xí)結(jié)束了，我依然沉湎于遠程研修學(xué)習(xí)的氛圍中，依然陶醉于學(xué)習(xí)的快樂中。
在這短短的時間里，我聆聽了專家教授精辟、獨到、實際的闡述，共享了同學(xué)收獲的快樂，領(lǐng)略了專家的睿智博學(xué)，見教了同學(xué)勤奮好學(xué)的精神，培訓(xùn)的時短期間是暫時的，學(xué)習(xí)的收獲卻是永恒的。
反思我的從教經(jīng)歷，作為一名教師如果自己都感覺不到幸?？鞓?，又如何教出幸福快樂的學(xué)生呢?做一個幸?？鞓返睦蠋煟獊碜詢?nèi)心，發(fā)至肺腑，從生活中的點點滴滴做起。
做一個幸?？鞓返慕處煟薪逃募で?，要有一顆溫暖善良的心，做一個真誠的人，懂得用愛滋潤心田，富有讓人感動的情感和魅力，還要勇于在孩子面前流露真情;要有教育智慧，一雙教育的慧眼，一顆想象的心和一副機智敏感的頭腦;要有教育敏感，懂得用教育的眼光看平凡的事情，用教育的熱情發(fā)現(xiàn)身邊的契機;要保持心態(tài)的平和，不能有功利之心，同時要克服職業(yè)的倦怠。
而所有的這些，來自什么?我認為正是一種把教書育人當(dāng)作自己喜愛的事業(yè)的心態(tài)，認真的對待、精心的思考、全力的付出，只有這樣，才能把教書不僅僅當(dāng)作是一份職業(yè)，更是當(dāng)作追求的事業(yè)來做。
作為一名中學(xué)教師，我始終堅持:幸福，其實是一種心態(tài)，也是一種態(tài)度，只有心態(tài)平和了，才會感受到教師職業(yè)帶給我們的幸福感。
要學(xué)會感恩，感恩社會、學(xué)校、家長和學(xué)生，感恩他們給我們提供了一個施展才華的平臺。
人，只有常懷感恩之心，才會真正地體驗和享受到工作和職業(yè)給我們帶來的滿足與幸福。
快樂是動力之本，是激情之源。
帶著好心情走入教室，給學(xué)生一個燦爛的微笑，學(xué)生會心情舒暢。
精神抖擻的進入課堂，給那些天天面對我們的孩子一道美麗的風(fēng)景，讓學(xué)生感受教師的美，學(xué)生幸?？鞓妨耍處熞簿统闪诵腋？鞓返娜?。
要學(xué)會自我的心情調(diào)節(jié)，不以外事而干擾，不帶情緒進教室，不以個別學(xué)生的調(diào)皮而生氣，不以學(xué)生的接受緩慢而生氣，始終保持好心情給學(xué)生講課。
要學(xué)會課堂氛圍的控整，做快樂氛圍的制造和維持者，讓學(xué)生始終在快樂的氛圍中愉快地接受新知識，學(xué)習(xí)新知識。
“哪里有快樂，哪里就有興趣，哪里有興趣，哪里就有記憶”，事實證明，在快樂的氛圍中，人的記憶力、感知力、控制力都會比平常好，對新事物、新知識的的學(xué)習(xí)會起到事半功倍的效果。
要把自己培養(yǎng)成知識淵博，快樂幽默的人。
自己沒有淵博的知識，就不可能成為學(xué)生心中的偶像。
學(xué)生只有帶著對教師的崇拜去學(xué)習(xí)，加上教師的幽默感，學(xué)生才會越來越愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性和積極性會極大地得到激發(fā)。
保持長期的快樂和幸福，需要一份成就感來支撐。
一名懂得幸福和快樂的教師會以學(xué)生的每一次的小進步、每一個新知識點的掌握、每一個正確的回答而驕傲，同時，加以適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，把你的成就感傳遞給學(xué)生，形成一個教師授知、學(xué)生學(xué)知的良好環(huán)境。
通過參加此次活動，我學(xué)到了很多，也懂得了很多，聆聽專家名師的講座，受益非淺，啟發(fā)良多，一方面使我們的老師不出校門就走進了專家的課堂，親身體驗了專家真實的課堂教學(xué)，領(lǐng)略專家的教學(xué)風(fēng)采。
另一方面，獲取前沿的教學(xué)理念，拓展視野，增長見識，我相信大部分參加的教師和我一樣，在今后的教學(xué)活動中會更加珍惜自己的工作崗位，恪盡職守，把更多的時間和精力投入到教學(xué)當(dāng)中，做到對學(xué)校和學(xué)生負責(zé)，把教育事業(yè)真正當(dāng)作一種創(chuàng)造快樂的事業(yè)來做，做領(lǐng)導(dǎo)放心、家長和學(xué)生滿意的老師。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五
陽威武。
創(chuàng)新型的教師具有理智健全、知識完備、理念先進、德性高尚、思想開放、情智充沛的特點。要充分體現(xiàn)這些特點，這對任何一位教師來說，也許是可望不可及的目標(biāo)，但并不是不可追求的。對一個有準(zhǔn)備的教師而言，教育智慧也許不會永遠都是一個“彼岸性”的問題。教育智慧只光顧那些有準(zhǔn)備的教師。要迎接教育智慧的到來，教師必須做好三個準(zhǔn)備：教師個人知識管理、教育學(xué)理解和教育機智。
一、教師個人知識管理。
知識是智慧的基礎(chǔ)，教師的知識結(jié)構(gòu)直接影響著教師的教育智慧。零散的知識不能形成智慧，完備的有結(jié)構(gòu)的知識是教師智慧產(chǎn)生的沃土。要將知識轉(zhuǎn)化成一種智慧，的確需要每個教師將公共的專業(yè)知識、教育知識變成教師個人的知識，并加強對個人知識的管理。知識準(zhǔn)備與知識管理，是教師教育智慧的土壤。
智慧產(chǎn)生于知識，特別是產(chǎn)生于個人知識。每個教師都有來自于不同科學(xué)領(lǐng)域的公共知識，這些公共知識一旦被教師所掌握，就構(gòu)成教師個人的知識。從知識的應(yīng)用來說，知識從來就是個人化的。教師的個人知識包括顯性知識和隱性知識兩個方面，教師個人知識管理，則是對兩大知識系統(tǒng)的自我管理。
知識管理是一個組織或個人對知識的獲取、存儲、學(xué)習(xí)、共享、創(chuàng)新的管理過程，其目的在于提高組織或個人知識工作的生產(chǎn)力，提高組織或個人的應(yīng)變能力和反應(yīng)速度。所謂教師個人知識管理，是指教師個人運用知識管理的理論和技術(shù)，對校內(nèi)外專業(yè)知識作持續(xù)有效地獲取、儲存、應(yīng)用和創(chuàng)新的過程，是將教師個人的顯性知識與隱性知識進行有效整合、利用與創(chuàng)新的過程（生成智慧的過程）。這一過程大致包括以下基本階段：(1)、知識確認，教師必須清晰地認識到從事教育專業(yè)工作和具體教育任務(wù)個人所需要的知識類型及其結(jié)構(gòu)；(2)、知識采集，教師自主地通過各種途徑搜集、吸收教育活動內(nèi)外的知識信息，并有效地進行篩選；(3)、知識組織，將所搜集、吸收的知識信息進行重新組合，形成適合新的教育情境需要的知識結(jié)構(gòu)；(4)、知識分享，教師將知識傳遞給活動對象；(5)、知識應(yīng)用，教師將知識應(yīng)用到教育情境的問題解決過程之中；(6)、知識創(chuàng)造，教師在教育場景中通過知識的應(yīng)用與更新，產(chǎn)生新的知識。
教師在復(fù)雜的教育場景中不斷進行自我知識管理，可以認識到自己的知識結(jié)構(gòu)所存在的局限性，從而產(chǎn)生組織更新知識結(jié)構(gòu)的愿望和行動。一方面，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，充實新的知識；另一方面，激活不同類型的知識，促進知識的轉(zhuǎn)化與創(chuàng)造，充分發(fā)揮顯性知識和隱性知識在教育場景中應(yīng)對復(fù)雜問題的作用。通過個人知識管理，發(fā)揮知識的智慧價值。零散的、雜亂無章的知識構(gòu)不成智慧，陳舊的、殘缺不全的知識形不成智慧。
教師個人知識管理目的在于充實與更新專業(yè)背景下的知識結(jié)構(gòu)，促進個人隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)識成智。教師個人知識管理的方式是多樣的，如讀書、學(xué)習(xí)、接受專業(yè)培訓(xùn)等，但對教育智慧的生成來說，教學(xué)反思則是十分重要的一種教師自我知識管理的有效方式。教學(xué)反思是教師對專業(yè)行為的一種內(nèi)在深刻思考，是比照一定的教育理念和核心價值觀對教育行為方式的一種內(nèi)省。美國心理學(xué)家波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。膚淺的知識不可能成為一種智慧，反思是實現(xiàn)知識深刻性意義的重要途徑。關(guān)于教師的反思，后面將專門予以討論。
二、教師的教育學(xué)理解。
教育智慧不是應(yīng)對復(fù)雜教育情境、教育問題或教育沖突時教師的一些雕蟲小技，而是富有教育意義和教育價值的有意識的教育行為，是在教育學(xué)理解的基礎(chǔ)上做出的意義性的、創(chuàng)造性的教育行為。教育學(xué)理解是教師的教育智慧生成的重要基礎(chǔ)和來源。
按照加拿大學(xué)者馬克斯．范梅南的觀點，所謂教育學(xué)理解，是指“二種敏感的聆聽和觀察”。教育學(xué)理解總是與特別的、具體的教育情境有關(guān)，它要求成人在特定教育情境中能夠控制自己，同時了解什么時候和怎樣主動地、積極地與孩子交流?！榜雎牎奔蠢斫猓懊舾械伛雎牎睂W(xué)生，才能真正走進學(xué)生，理解他們的認知、情感、思想和行為方式。在教育場景中，教師的教育智慧以教育學(xué)理解為基礎(chǔ)。不能聆聽學(xué)生的教師，我們很難想像他能夠生成什么教育智慧，因為教育智慧都是表現(xiàn)在處理與學(xué)生有關(guān)的教育問題上，都是表現(xiàn)在教育情境中的。作為教育學(xué)理解的“觀察”，就是教師應(yīng)具備的洞察兒童內(nèi)心世界的能力。要做到這一點，教師必須要具有一種開放性的、讓兒童感到輕松溫暖的可接受的方式來聆聽學(xué)生的傾訴。
教師的教育學(xué)理解是一種發(fā)展性理解，是對學(xué)生的發(fā)展前景、潛能和向上的積極態(tài)度的一種尊重和信任。發(fā)展性理解是基于對兒童的“向善”和“向上”的發(fā)展方向的認可，把“發(fā)展性”始終置于教育行為方式的首要位置。教師的教育智慧體現(xiàn)于在復(fù)雜的真實的沖突性的教育情境中保護并激發(fā)兒童的“向善”和“向上”本性。
教師的教育學(xué)理解是一種分析性理解。學(xué)生總是天真的、善良的、純潔的，這種天性是需要教師理解和把握的。面對教育情境中的問題和沖突，教師不能一味對學(xué)生進行負面的理解，把學(xué)生的不良行為理解為邪惡、卑鄙和不道德，并進而產(chǎn)生憎惡、不滿和簡單的譴責(zé)；相反，教師應(yīng)持有的教育學(xué)理解態(tài)度會引導(dǎo)教師去分析產(chǎn)生問題的真正原因和實際情況。分析性理解不是武斷地對學(xué)生的行為簡單地下負面的判斷，而是認識到學(xué)生的成長過程就是學(xué)生逐漸地學(xué)會處理自己的事情，克服自身缺點的過程。教師的教育智慧便在于引導(dǎo)學(xué)生去認識自己的不足，明確自己言行錯誤的原因，并及時更正。
教師的教育學(xué)理解是一種教育性理解。教育性理解是教師基于對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的理解，對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)的理解，以及對其長處和短處所作的評價。教師需要對兒童現(xiàn)有的能力和潛在的能力，以及與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為進行合理評價。教師對學(xué)生的理解是過程性的和形成性的，也就是說教師對學(xué)生的評價應(yīng)該對學(xué)生的發(fā)展具有啟發(fā)意義，使學(xué)生具有發(fā)展的方向感。
教師的教育學(xué)理解既需要教師對兒童的“未完成性”或“不成熟性”給予“同情”的理解，更需要給予其“移情”的理解。同情是一種諒解、包容、憐憫，而移情是一種設(shè)身處地地為他人著想，如果遠離了“移情”理解，教師的理解對學(xué)生來說也可能僅僅是居高臨下的。教育學(xué)理解是教師教育智慧的創(chuàng)造基礎(chǔ)，教師要具有“教育學(xué)理解”的能力。
三、教師的教育機智。
教師的教育機智是教育智慧的表現(xiàn)形式。教育機智總是與特定的教育情境有關(guān)，是教師在教育情境中面對復(fù)雜而微妙的教育問題時表現(xiàn)出來的迅速地、準(zhǔn)確地、靈活地、恰當(dāng)?shù)剡M行行動的能力。首先將教育機智作為一個教育問題來討論的教育家是德國教育家赫爾巴特。1802年，在他的首次關(guān)于教育的演講中，他對教師們說，“關(guān)于你究竟是一名優(yōu)秀的教育者還是拙劣的教育者這個問題非常簡單：你是否發(fā)展了一種機智感呢?”他認為教育機智，“介乎理論與實踐之間”；在日常生活里我們“作瞬間的判斷和迅速的決定”的過程中自然地展現(xiàn)出來；“機智是一種行動方式，它首先依賴于人的情感或敏捷性，僅僅從遙遠的意義上依賴于由理論和信念形成的判斷”；“機智對情境的獨特性非常敏感”。赫爾巴特關(guān)于機智的論述告訴我們，教師的機智盡管不是計劃性的，但卻是可以準(zhǔn)備的，是以教育學(xué)理解、教育信念為基礎(chǔ)的。
具有教育智慧的教師一定是善于在真實的教育情境中捕捉到教育的機智的。教育機智是如何表現(xiàn)出來的，或者教師要注意哪些方面?馬克斯?范梅南的觀點值得每個有教育智慧追求的教師去借鑒。
1、教育機智首先表現(xiàn)為克制或耐心。面對復(fù)雜的、激烈的、突發(fā)的教育沖突事件或場景，最好的行動就是不草率采取行動。首先靜觀其變，克制自己，耐心等待，傾聽學(xué)生或當(dāng)事人的傾訴。真正了解實情后，再作出果斷的有效決策和行動。
3、教育機智表現(xiàn)為尊重學(xué)生的主動性。一個具有教育機智的教師總是尊重學(xué)生的主動性、主體性，尊重學(xué)生的人格、發(fā)展需要，時刻認識到學(xué)生的“未完成性”或“未成熟性”。尊重學(xué)生的主動性，教師在教育情境中總是把問題的最終解決權(quán)給予學(xué)生，而不是由自己獨斷地解決問題。引導(dǎo)優(yōu)先、建議輔助。教師是一個幫助者，而不是一個決策者。
4、教育機智表現(xiàn)為“潤物細無聲”。教育機智并不總是表現(xiàn)在激烈的、突發(fā)的教育情境之中，也表現(xiàn)在對學(xué)生影響的潛移默化之中。用細心去影響學(xué)生，用細膩的方式去感化學(xué)生。教育機智是能夠打動心靈、感化情感。默默的關(guān)懷、悉心的關(guān)愛、殷殷的期望、耐心的等待就是一種教育機智的表現(xiàn)。
5、教育機智表現(xiàn)為教師對情境的自信。教育機智總是與特定的教育情境相關(guān)。具有教育機智的教師善于在不斷變化的教育情境和環(huán)境中學(xué)會自信和樹立信心，并在不同的情境中將這種自信和信心傳遞給學(xué)生。
6、教育機智表現(xiàn)為臨場的天賦。具有教育機智的教師，時刻注意的不僅僅是知識的傳遞方式，更重要的是，判斷怎樣做在教育方式上才是正確的。教師的臨場發(fā)揮能力，就表現(xiàn)在使得每一個教育行動具有教育性和發(fā)展性。
當(dāng)然，教師的教育智慧需要積累、反思、領(lǐng)悟，更需要的是教育思想、教育理念的覺醒。一個教育思想錯誤、教育理念落后的教師不可能擁有教育智慧，為教育智慧總是代表著先進的、積極的方向。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇六
美國心理學(xué)家吉諾特曾說過這樣的話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此，做一個智慧型教師尤其重要。
我認為做一名智慧型教師，首先需要主動學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。其次，是教學(xué)實踐。如果說，學(xué)習(xí)是一個人成為智慧型老師前提的話，那教學(xué)實踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因為，實踐出真知，實踐長才干。再次，要學(xué)會反思。教師的反思，就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個教師只有實踐而沒有反思，那是很難有進步與發(fā)展的，更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。
今年我接了一個b班，b班學(xué)生大多數(shù)是行為自律性較差或者學(xué)習(xí)積極性比較低的。班上有個學(xué)生叫臧曉航。剛開學(xué)的一段時間，這個學(xué)生整天睡覺，不聽課，更不用說是完成作業(yè)了!頭發(fā)也染紅啦，也不穿校服等等，可以說厭學(xué)情緒在這個學(xué)生身上演繹的淋漓盡致。開始我找他談過，都無濟于事。在一次查夜中，發(fā)現(xiàn)了他夜不歸宿，通過調(diào)查，他去上網(wǎng)了。我第二天找到他，他當(dāng)時也毫不在乎的承認了上網(wǎng)的事實。看他當(dāng)時的表情就知道他已經(jīng)做好了被攆回家的心里準(zhǔn)備，就等著我發(fā)話呢。說實話，當(dāng)時我真想立即把這個學(xué)生家長叫過來直接帶他回家，但是我立即改變了這個想法。因為從前幾次的談話中已經(jīng)了解到他根本不在乎這些，如果硬性讓家長把學(xué)生帶回去，可能他就會輟學(xué)，會影響學(xué)生一生。于是我改變了策略，來了個欲擒故縱。在和他對視了一會兒后，就讓他回教室了。在那一霎那，我看到了他眼神中的迷惑和不安。我想預(yù)期的效果達到了。這一天，我像往常一樣和他們一起上課、跑操??果然，下午，臧曉航主動來找我了，我已經(jīng)做好充分的準(zhǔn)備，在心平氣和的交談中，他主動的承認了錯誤，并且謝謝我沒有把這件事告訴他的家長，而是選擇信任他會勇于承認錯誤、改正錯誤。從此他把我當(dāng)成朋友無話不說，也成了我的得力助手。他工作認真負責(zé)，在每天跑操中點人數(shù)、喊口號等都體現(xiàn)出他在班級中威信，增強了我們班的凝聚力。作為一名教育者，我們需要“用智慧去讀懂每一位孩子”。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事：在他小的時候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說：“這個老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生?！?BR> 這個雜貨鋪老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的心維護了一個幼小生命的尊嚴。教育是一門個性化很強的藝術(shù)，每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要教師勤讀、細讀，用智慧與理性去讀。
我認識到智慧型教師需要在不斷地積累經(jīng)驗、不斷研究、不斷反思的過程中形成，也需要我們教師時時處處做個有心人，去發(fā)現(xiàn)孩子們心中那無數(shù)的夢想。我愿做一個智慧的引導(dǎo)者，把他們引向成功的彼岸。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇七
在大學(xué)畢業(yè)之際，很榮幸能作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生留校工作。7月3日至7日，在學(xué)院人事處的組織下，進行了為期五天的20xx年新進教職工入職培訓(xùn)。
在培訓(xùn)過程中，投資集團就在民辦高等教育的環(huán)境下實現(xiàn)個人發(fā)展成長問題方面為我們做了培訓(xùn)，接著人事處的尹處長就人事管理制度及師資建設(shè)情況做了介紹。學(xué)工處何處長作了學(xué)院學(xué)生工作概述的報告。教務(wù)處李慶副處長就教學(xué)管理制度及基本常識與大家作了交流。接下來幾天時間，學(xué)院培訓(xùn)中心的郭主任帶領(lǐng)大家進行素質(zhì)拓展，在有戲與趣味中提升新進職工的團隊精神，合作思想，責(zé)任意識等綜合素質(zhì)。
經(jīng)過短暫而系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己對工作制度，崗位職責(zé)，個人發(fā)展人生規(guī)劃等方面都有了長足的認識與提高，總結(jié)一下，主要有一下三個心得：
一、學(xué)習(xí)集團辦學(xué)理念奉獻社會努力提升自我素質(zhì)有所作為。
培訓(xùn)第一天，投資集團的老師為我們作了關(guān)于在民辦高等教育的環(huán)境下實現(xiàn)個人發(fā)展成長的報告。主要講到了我國民辦高等教育面臨新的發(fā)展機遇;民營企業(yè)的投入為高等教育注入活力;學(xué)校發(fā)展與個人成長這三個方面的內(nèi)容。聽了老師的報告，是我對獨立學(xué)院的發(fā)展歷史及過程;投資集團的發(fā)展及對教育板塊的投資，江城學(xué)院的發(fā)展與個人的成長都有了較深入的認識。
特別是老師講到投資集團把投資于汽車、金融、地產(chǎn)等多個領(lǐng)域的資金拿來投入高等教育領(lǐng)域，反哺社會。投資集團目前在全國范圍內(nèi)擁有6所經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的民營獨立學(xué)院，與國立高校共同發(fā)起創(chuàng)辦的全日制本科普通高校，目前在校生總規(guī)模超過2萬人，為我國民辦高等教育的發(fā)展做出了自己應(yīng)有的貢獻。責(zé)任是企業(yè)立足社會的基本保證，而個人而言，教師又是人間最美的職業(yè)。我作為江城學(xué)院的一名新進教職工，應(yīng)該更加努力，工作盡職盡責(zé)，勤奮學(xué)習(xí)，努力提升自己，爭取有所作為，為江城學(xué)院的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。
二、學(xué)以致用盡職盡責(zé)快樂工作寓學(xué)于樂有感有悟開心生活。
凡事在經(jīng)歷后才會懂得的更多。在學(xué)院培訓(xùn)中心郭主任的帶領(lǐng)下，我們進行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過這次素質(zhì)拓展訓(xùn)練，我受益匪淺，感受頗深。在這次拓展中，既有個人項目又有團隊項目，但所有的個人項目也都是和團隊共進退的。團隊項目不是靠一個人的智力、體力和能力就能很好完成的項目。它的最大特點就是群策群力，團結(jié)互助，才能共同完成團隊的目標(biāo)。在本次拓展的過程中，隊的隊員之間最關(guān)心的都是如何組織、協(xié)調(diào)及配合好，而不是某個隊員自己如何能做得更好，團隊合作的精神更是發(fā)揮得淋漓盡致。
讓我深有感觸的是“信任背摔”這個游戲，在這個環(huán)節(jié)中，最重要的就是要戰(zhàn)勝自己的恐懼心理。在那高高的背摔臺上摔下來，雖說下面有人擋著，而且是三重防護，但還是有人沒有完全放開心中的恐懼。從這個游戲中，我也有很深的體會：要相信自己、相信自己的隊友，要敢于克服心中的恐懼，懷揣一顆堅強勇敢的心;還要學(xué)會換位思考。
為期幾天的素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)束了，雖然大家都很累，但是素質(zhì)拓展訓(xùn)練所給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的精神財富，無論我們身處何種崗位，只要用心體會就能得到有益的人生感悟。在這幾天時間里，感悟最深的應(yīng)該是團隊的意識，從一個人到一個團隊是一個飛躍，在團隊的范疇里，我們不能僅僅考慮到自己個人的利益，而是應(yīng)該以團隊的利益為中心。
再回頭，每一個游戲都有它在現(xiàn)實生活中，工作中的意義。每個人循規(guī)蹈矩的生活，很難有機會重新思考與認識自己，拓展便為我們開啟了這道門，使我們親身體會到了那些早己熟悉的，看似平常的做人和生活的理念，真正的認識自我，勇于挑戰(zhàn)新事物，有開拓創(chuàng)新精神。并充分認識到一個團隊的凝聚力和團隊中角色的合理利用，資源的合理分配的重要性。
決不輕言放棄，堅決堅持到底，絕不脫離團隊，團結(jié)協(xié)作，通過這次拓展訓(xùn)練，我在今后的工作生活中會團結(jié)合作，盡職盡責(zé)，快樂工作，在游戲中體味人生道理，寓學(xué)于樂，開心生活。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇八
為了加強對新教師的管理力度,迅速提高新教師的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),使他們近快步入教育教學(xué)行列,成為一名合格的小學(xué)教師,特制定以下制度:。
1、凡本校的新教師，要自覺加強職業(yè)道德建設(shè)，認真、自覺地學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，堅持樹立新的教學(xué)理念，不斷探索，勇于創(chuàng)新。
2、新教師要積極參加縣、學(xué)區(qū)及本校組織的入職培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)，在培訓(xùn)中要做到：轉(zhuǎn)變觀念，態(tài)度端正，認真聽講，認真做好筆記。
3、要加強自身建設(shè)，不斷提高自身素質(zhì)。要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記），積極參加各級組織的教研活動，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，使本人的教學(xué)能力不斷提高。
4、要堅持參加各級組織的培訓(xùn)，盡可能地不缺勤，如有缺勤現(xiàn)象要自覺補課。
5、要加強崗位練兵活動，自覺進行“三字（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）、二話（畫）、二能力（制作、使用教具）練習(xí)，同時還要自覺進行計算機、遠程教育等現(xiàn)代化電教設(shè)備的學(xué)習(xí)、練習(xí)和使用，要求達到熟練程度。
6、要按照教學(xué)常規(guī)的要求，認真鉆研課標(biāo)、教材，特別是教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)，要虛心向老教師請教，要做到多聽、多看、多問、多思、多練，刻苦鉆研，要注重教法的研究和探索.
7、校領(lǐng)導(dǎo)要重視對新教師的培養(yǎng),對新教師要嚴格要求。校領(lǐng)導(dǎo)要不定時對新教師的教案進行指導(dǎo)和檢查，要經(jīng)常深入課堂聽課進行指導(dǎo)。要求新教師每學(xué)期要對自己的思想、基本功練習(xí)、教育教學(xué)等情況進行書面總結(jié)。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇九
在培訓(xùn)中，幾位局領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和優(yōu)秀教師都談到了當(dāng)代教師身肩重任，角色特別這一問題。首先，教師是“傳道、授業(yè)、解惑的人”，“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內(nèi)涵。其次，教師是榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為范”也正是這個意思，這里主要涉及做人的一種認同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一各教師，要富有成效有“愛心”教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強調(diào)教師和學(xué)生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
經(jīng)過本次培訓(xùn)，將我的心得體會總結(jié)如下：
一、在培訓(xùn)中充實：
做為一名教育戰(zhàn)線上的新兵，在很多地方找不到方向，摸不著方法。新教師崗前培訓(xùn)給了我們一縷陽光。培訓(xùn)輔導(dǎo)內(nèi)容很多，有關(guān)于教育教學(xué)的，有關(guān)于備課上課的，有關(guān)于為人處事的，還有關(guān)于心理輔導(dǎo)的等等。這不僅豐富了我的教育理論知識，而且對我平日的教育教學(xué)也給出了明確的發(fā)展目標(biāo)，指出了成長的途徑。只有自己有一桶水，才能給孩子一杯水。我會努力的完善自己，認真的做一名學(xué)習(xí)型教師。
二、在培訓(xùn)中提升：
本次教師專業(yè)成長培訓(xùn)，進行了認真的準(zhǔn)備，精心的組織。首先師訓(xùn)科針對小學(xué)的特點和教師們的實際情況，結(jié)合目前的基礎(chǔ)教育課程改革合理地安排了教師專業(yè)成長培訓(xùn)內(nèi)容，注重了培訓(xùn)的實效性。這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學(xué)中許多需要改進和提高的地方。其次，確保教師專業(yè)成長培訓(xùn)質(zhì)量，聘請了優(yōu)秀教師、骨干教師、教育專家進行講座。這些教育專家們有著精深的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，他們的講學(xué)如春風(fēng)化雨，潤物無聲。每接受一次培訓(xùn)都是一次提升，優(yōu)秀老師的授課讓我們每個人都受益匪淺，新教師的匯報課也讓我們從中知道了哪里需要揚長避短。
什么是理想的教育？孩子需要什么樣的教育？這也許是我一直思考的問題，在培訓(xùn)中老師精彩的案例，犀利的分析，常常會讓我反思自己的教育觀、學(xué)生觀，反思自己以前的教育教學(xué)行為。正如肖川所說的，“一個有事業(yè)心和使命感的教師，理當(dāng)做為教育的探索者，其探索的最佳途徑就是從自我反思開始?！苯?jīng)驗加反思等于成長，我想我會把自我反思當(dāng)成一種習(xí)慣，以促進自己的成長。
四、在培訓(xùn)中感悟：
本次開展的新教師崗前培訓(xùn)，是學(xué)習(xí)、是提高，更是鞭策，我們將把培訓(xùn)教師的先進教育思想、教育理念、現(xiàn)代專業(yè)知識、現(xiàn)代教育理論更好的運用到自己的教育教學(xué)實踐中，不斷地提高自己，完善自己，爭取成為一名優(yōu)秀教師、骨干教師。在此，我想感謝給我們上課的每一位老師，感謝安排培訓(xùn)的每一位領(lǐng)導(dǎo)。
總之，通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們教師的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十
為期三天的新教師培訓(xùn)很快就結(jié)束了，各位領(lǐng)導(dǎo)、專家豐富的教學(xué)經(jīng)歷讓我受益良多，以下是本次學(xué)習(xí)的收獲:。
一、椰風(fēng)海韻識學(xué)情。
我和海南本地學(xué)生的第一次接觸是在一家理發(fā)店，小女孩兒很開朗。交談的過程中得知她是一名中職學(xué)生，專業(yè)是美容，以后想自己開一家美容店。她告訴我海南的學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍不太好，能考上高中就很了不起，特別是農(nóng)村的孩子。
是家里的經(jīng)濟條件不太好?是地區(qū)觀念差異?又或者是其它什么原因?
這次培訓(xùn)，各位老師的精彩報告讓我想起了那位小女孩兒的話，當(dāng)時的疑惑頓時解開了。海南島與大陸隔海相望，并且有著先天的綜合優(yōu)勢，這里的孩子并不需要通過讀書來改變自己的命運，所以對學(xué)習(xí)的好壞并不十分重視。這樣的學(xué)情對學(xué)校、老師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。
作為一名小學(xué)教師，我們要在學(xué)生的啟蒙階段給他們一個正確的引導(dǎo)，潛移默化的轉(zhuǎn)變學(xué)生和家長對于學(xué)習(xí)的認識。在我們迷茫的時候，可以用學(xué)習(xí)撫平焦慮、啟迪智慧、找尋答案。在我們難辨是非的時候，可以用學(xué)習(xí)洗滌自己思想上的塵土、得到矯正的機會。在我們未知的領(lǐng)域，可以用學(xué)習(xí)打開一扇扇門，看見天之廣、地之大。學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)文化知識，而且學(xué)習(xí)可以更好的完善自己、更好了解世界、更好的與人交流、更好的生活。
二、“捧著一顆心來，不帶半根草去”
1、愛崗敬業(yè)。
選擇了教師這個職業(yè)，就選擇了清貧。在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，我們要正確看待付出與索取的關(guān)系。教師為學(xué)生傳道受業(yè)解惑，為學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長付出了很多心血。教師的工作不只是教學(xué)，還要了解學(xué)生的興趣愛好、個性差異及內(nèi)心世界。人性的弱點和物欲的膨脹必然會帶來教師心里的的不平衡，這就更需要教師能夠堅守信念、淡泊名利、不忘初心。
2、熱愛學(xué)生。
每一為學(xué)生，都希望得到教師的關(guān)注。教師的一顰一笑、一聲關(guān)切的話語問候、一句鼓勵的話語、一個肯定的眼神，雖然微不足道，但可能會給學(xué)生帶來無窮的力量。教師要善于觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`特長和閃光點，平等公正的對待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，多給學(xué)生一點信任。在平時的課堂教學(xué)工作中，給學(xué)生獨立思考的機會，認真評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3、嚴于律己。
小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段?！捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從?！痹谌粘５慕虒W(xué)活動中，教師要做到勤學(xué)好問、禮貌待人、積極進取、精益求精，用自身良好的言行舉止來影響學(xué)生。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十一
美國心理學(xué)家吉諾特曾說過這樣的話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此，做一個智慧型教師尤其重要。智慧，是一個人所具有的全部能力，集中體現(xiàn)在他所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識與應(yīng)用知識的能力、選擇方法及使用方法的能力、掌握技術(shù)與技術(shù)實踐的能力、承擔(dān)外界壓力與把握心理平衡的能力，體現(xiàn)在他的個人意志品質(zhì)、性格、氣質(zhì)，體現(xiàn)在他對自己的準(zhǔn)確評價、他對人生的策劃、自我管理、經(jīng)營人生的能力，體現(xiàn)在他對事物的評價、美感與審美意識。
我認為做一名智慧型教師，首先需要主動學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)。教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。其次，是教學(xué)實踐。如果說，學(xué)習(xí)是一個人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學(xué)實踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因為，實踐出真知，實踐長才干。教育教學(xué)實踐活動，不僅會逐步形成教師外在教育教學(xué)行為的不斷改善，而且會對教師內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的提升起到催化作用。正如每人各有一種思想，互相交換每人就同時擁有多種思想。只要我們相互之間多交流,多探討,并在實踐中加以驗證,我們也一定能夠取得和許多的教育家一樣的成就.再次，要學(xué)會反思。教師的反思，主要是指教師對其教育教學(xué)及其管理實踐的過程和結(jié)果，不斷進行自我診斷與自我修正的過程，也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個教師只有實踐而沒有反思，那是很難有進步與發(fā)展的，更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。
記得一次區(qū)角活動時，兩個幼兒為了一個玩具爭了起來。由于活動時間臨近結(jié)束，我沒有出面干涉。在講評時，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個玩具大家都想玩怎么辦？幼兒反應(yīng)積極，都舉起小手。然而，他們的回答大同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進行了引導(dǎo)，但仍沒有幼兒講出別的辦法。我詫異：這是他們真實的想法嗎？要知道，他們還只是五六歲的孩子！無可否認，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎？我決定讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個人一起玩、輪流玩，也可用交換、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經(jīng)驗運用于實踐。
一次偶然的機會，我看到汪旭美想玩朵朵手上的玩具，就拿了自己的書去跟她交換。朵朵當(dāng)時正玩得起勁，沒有答應(yīng)。汪旭美不死心，耐心的把自己的書一頁頁翻給朵朵看，還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于，朵朵被吸引住了，同意了交換。
看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎？當(dāng)我們的孩子運用這些智慧輕松自如的面對生活時，他們肯定會更快樂、更自信。我想，這也是教育對多元化世界的一種應(yīng)答。
作為一名教育者，我們需要“用智慧去讀懂每一位孩子”。
2011年4月篇二：教師演講稿做一名黨和人民滿意的好教師。
各位老師好！
我是來自潘店鄉(xiāng)小的一名特崗教師，今天我演講的題目是《做一名黨和人民滿意的好老師》。生命就是書寫一個故事，教育就是讓每個人自覺地書寫自己的生命故事。從事教師職業(yè)就是把教育作為自己故事的主旨，并用生命的最大段的篇幅來展開書寫。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)生擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。如何做好老師，相信每個人都有自己不同的想法及話語。那么我想說的是：“教師應(yīng)踐行三業(yè)三心：教師是一個職業(yè)，應(yīng)持一顆平常心；教育是一項事業(yè)，應(yīng)盡一份責(zé)任心；育人是塑造靈魂的偉業(yè)，應(yīng)懷濃濃之愛心?！边@段話看似簡單，長久堅持做起來并非那么容易！擁有一顆平常心,責(zé)任心來對待我們的學(xué)生，他們是父母的兒女，是我們的學(xué)生，是民族的希望！是祖國的明天！使我們工作的一面鏡子！折射給我們的正是我們工作成績的展現(xiàn)！
第一，做好老師，要有理想信念。
老師肩負著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。正確的信念是教書。
育人，播種未來的指路明燈。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責(zé)任。人們說：“教師是太陽底下最崇高的職業(yè)?！傲己玫慕逃情_啟美好未來的鑰匙，是希望的墊腳石。少年時接受老師的教育，筑起了美好未來的希望，而如今懷著無比崇高的敬意走上了這三尺講臺，用自己所學(xué)所教回報于社會。教師之所以如此重要，就在于教師的工作是塑造靈魂，塑造生命，塑造人的工作。我們要時刻注重加強中國特色社會主義理論體系的學(xué)習(xí)，加深對中國特色社會主義的思想認同，理論認同，情感認同，不斷增強道路自信，理論自信，制度自信，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。第二，作好老師，要有道德情操。
老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。學(xué)高為師，德高為范，這句話我在大學(xué)的時候天天可以看到，如今畢業(yè)了，我步入了教師行業(yè)，正在履行我的職責(zé)。好老師首先應(yīng)該是以德施教，以德立身的楷模。作為老師我們要做的不僅僅是給學(xué)生教授知識，很多時候我悶得行動遠遠比我們的嘴巴更容易被學(xué)生接受！學(xué)生具有較強的模仿能力，我們盡力是自己做到最好！為學(xué)生祈禱模范帶頭的作用！《史記》中也曾經(jīng)記載：“師者也，教之以事而喻諸德也?！?BR> 第三，做好老師，要有扎實學(xué)識。國外有教育家說過：“為了是學(xué)生獲得一點知識的光榮，教師應(yīng)該吸進整個光的海洋?！焙美蠋煈?yīng)該是智慧型的教師，授人以魚不如授人以漁。過去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水。另外，教師還應(yīng)該具備相關(guān)的學(xué)科專業(yè)知識，必備的教育科學(xué)知識，廣博的科學(xué)文化知識，能夠做學(xué)生的百事通。陶行知先生說過：“出世才是破蒙，進棺材才算畢業(yè)?！闭J得一生要活到老學(xué)到老，做一名黨和人民滿意的好老師就要有終生學(xué)習(xí)的理念，不斷充實，拓展，提高自己。第四，做好老師要有仁愛之心。
愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師對學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿。
愛心和信任的。老師要具有尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生的品質(zhì)。我們不應(yīng)隨意為學(xué)生貼標(biāo)簽。學(xué)生本就是一個兒童，難免會犯一些小錯誤，但是他們的心靈是脆弱的。不應(yīng)因為一次的錯誤而貼上一個不雅的標(biāo)簽！我們應(yīng)發(fā)揚學(xué)生的個性，并巧妙的化解學(xué)生的錯誤行為！使認識到自身錯誤的同事可以學(xué)到新的技能。學(xué)生是很在意老師與之說話的方式和措辭的，有事老師批評學(xué)生事項讓他朝著更好的方向發(fā)展，而學(xué)生卻有逆反心理，不樂于接受，其實也有可能是老師的措辭不恰當(dāng)而造成的矛盾。做一名黨和人民滿意的好老師要用唉培育愛，激發(fā)愛，傳播愛，通過真情，真心，真誠拉近通學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田。
氤氳書香，智慧成長。
每天，當(dāng)我沐浴著晨風(fēng)踏入校園之時，學(xué)校門口映入眼簾的便是發(fā)人深省的校訓(xùn)：立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。這一行剛勁有力的文字，督促著我們?nèi)熒?。教師，走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。科技的發(fā)展，技術(shù)的革新，無不需要教師，特別是我們信息技術(shù)教師，不斷充實自己，與時俱進。我們唯有擺脫社會紛繁蕪雜的誘惑，與書為伍，靜靜地吮吸書香墨韻，才能有資格繼續(xù)站在講臺上。
畢業(yè)之時，我曾用單純的情懷去設(shè)計桃李滿園，用年輕的心熱情地去描繪錦繡前程?？墒牵?jīng)過了日復(fù)一日的課堂教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗是積累了，內(nèi)心卻越是膽怯了。
美國心理學(xué)家吉諾特曾說過這樣的話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。
是啊，正如吉諾特所言，教學(xué)過程中，老師的作用是如此的明顯?！秾W(xué)記》曰：是故教然后知困，學(xué)然后知不足也。要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水??！那么我這一桶水夠滿嗎？再滿的水，如果不補充，不是也有被舀完的一天嗎？成為怎樣的老師才能無愧于學(xué)生呢？我陷入了沉思。
終于，我在學(xué)校圖書館翻閱書籍時，和《智慧型教師的誕生》這本書相遇了。細細讀來，醍醐灌頂，仿佛大海中的船只遇到了岸邊的燈塔，它為我后來的為師之路指明了航道。讓我在字里行間看到了教育的真諦，書中每個章節(jié)都給了無盡的啟示：智慧型教師的概念解讀為我打開了通往智慧型教師的大門。
智慧型教師的歷史尋蹤帶我沿著先哲的足跡去探詢教育智慧的真諦。
智慧型教師的現(xiàn)實素描讓我透過一位位名師的平凡生活，看到了他們的智慧人生。
智慧型教師的動態(tài)生成讓我明白了教師是是鑰匙，是拱頂石，是地圖的圖例，是音樂的和聲。
是的，教育，需要的不是學(xué)者文豪，不是科研巨人，而是踏踏實實的智慧型教師啊。智慧型教師并非高不可攀，只要我們努力，每個教師都可以成長為智慧型教師。
我自知目前離智慧型教師的境界還相差甚遠，然而讀了這本書后，我突然決定我要努力向書的作者學(xué)習(xí)，向書中介紹的智慧型教師們學(xué)習(xí)，借助榜樣的力量，見賢思齊，努力提升自己。
那么怎樣才能成為智慧型教師呢？我的第一點感悟是：有愛，才有智慧。
要成為智慧型老師，首先要愛自己所從事的教育事業(yè)，要愛自己的學(xué)生。有了堅定的職業(yè)信念才能使教師擺脫功利的誘惑、教書匠的困惑、漂浮無根的惶惑，使平凡的工作得以升華。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是隨車潛入校，潤物細無聲般地工作，這是因為：我們深知：教師的愛是一種一日為師，終生為父最高尚的愛。
我們深知：教師的愛是捧著一顆心來，不帶半根草去的一種無私的愛。
我們深知：教師的愛一種神圣的愛。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！
當(dāng)我們內(nèi)心充盈著對教育事業(yè)的忠誠、對學(xué)生的大愛之時，機房維修變得不再煩瑣；備課改作變成了我們的興趣；學(xué)生的課堂搗亂變成了思維的閃光；教研進修變成主動的愛好。
陶行知先生有這樣一句名言形容教師捧著一顆心來，不帶半根草去.但我認為，當(dāng)我們捧著一顆愛心而來，我們也收獲了很多，我們收獲了學(xué)生的成長；同時我們也收獲了自己的成長。
高爾基說：愛孩子這是連母雞也會做的事，可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。他告訴我們，教師不僅僅要成為一名愛心教師，還要成為有內(nèi)涵的智慧型教師。
我的第二點感悟是：開學(xué)習(xí)之源，才能增長智慧。
教師，不僅要有一桶水，而且要有自來水、長流水.問渠哪得清如許，為有源頭活水來,我們只有在工作之余，繼續(xù)開學(xué)習(xí)之源了，才能源源不絕地吸收更多養(yǎng)分，滋養(yǎng)學(xué)生。
德國教育家第斯多惠說：一個人一貧如洗，對別人不可能慷慨解囊。
教師只有誠心誠意地自我教育，才能誠心誠意地教育學(xué)生。
當(dāng)今的社會是信息的社會，是互聯(lián)網(wǎng)的時代。信息時代的孩子，是聰慧的，是創(chuàng)新的。他們閃著智慧的奇思妙想、妙語連珠常常讓我震撼不已，他們帶著好奇的連串問題有時讓人招架不住??這些，都讓我深深的感到作為一個信息技術(shù)教師，迫切的需要拓展視野廣泛學(xué)習(xí)。
我們不僅要汲取知識，我們還要領(lǐng)悟、升華知識。
我的第三點感悟是：尊重自己的教學(xué)風(fēng)格，才能成就智慧型教師。
《智慧型教師的誕生》書中有這么一句話點醒了我：智慧在本質(zhì)上是高度個性化的，沒有完全相同的智慧，每個人的智慧都深深打上自己的烙印的。
邊楚女老師的教學(xué)風(fēng)格源自于她的生活經(jīng)歷和知識累積，在她的課堂上看似隨意的提問探究，里面包含了她積累了多年的教學(xué)智慧。
我終于明白了，要想成為智慧型教師可以借鑒一些優(yōu)秀教師的教學(xué)分析，但是必須形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
那么，要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，要先尊重自己的風(fēng)格。每個教師都是獨一無二的，我們不能妄自菲薄。經(jīng)年累月的課堂教學(xué)會默默地留下很多寶貴的經(jīng)驗在我們的腦海里。我們應(yīng)該學(xué)會珍惜它，重視它，發(fā)展它。我們應(yīng)該深入挖掘自身的優(yōu)勢，揚長避短，而不是徹底否定自己，盲目模仿。世界上，沒有兩朵一樣的玫瑰，同樣也沒有兩個完全一樣的老師。
有了這個自信后，我便不斷地在日常教學(xué)中進行自我關(guān)注，自我分析，自我總結(jié)。
蘇格拉底的精神助產(chǎn)術(shù)告訴我們，教師職業(yè)的智慧不在于傳授多少知識，而在于無限度地激勵學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對真理的熱愛和追求；機械單向的知識傳遞和訓(xùn)練不是智慧的教學(xué)，啟迪心智的師生辯論和引導(dǎo)才是智慧的活動。
在氤氳書香中增長教育的智慧，在三尺講臺上積累教學(xué)的經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)探索中形成獨特的風(fēng)格，我堅信，只要我們愛學(xué)生，愛教師職業(yè)，愛教育事業(yè)；只要在不斷學(xué)習(xí)探索中形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，我們都可以成為啟迪學(xué)生心智的智慧型教師。
說明：這是我的學(xué)生小同事高微的參評演講稿，當(dāng)時她讓我?guī)兔櫳?，稿子就留在我這里了。小高現(xiàn)場發(fā)揮相當(dāng)出色，獲得臺州市信息技術(shù)組教師演講一等獎。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十二
摘要新課程要求教師要以一個研究者的身份進入課堂教學(xué)實踐，成為反思的實踐者。英語教師必須進行教學(xué)反思，必須成為智慧型教師。
關(guān)鍵詞智慧型教學(xué)反思教學(xué)實踐求新求變。
中圖分類號：g633.51文獻標(biāo)識碼：a。
著名的教育心理學(xué)家波斯納提出一個教師成長公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。為了學(xué)生的進步，為了專業(yè)水平的進步，為了適應(yīng)現(xiàn)在社會對教師的高要求，英語教師必須進行教學(xué)反思，必須成為智慧型教師。但受現(xiàn)實中很多因素的制約，比如教師的惰性，工作任務(wù)的繁重，導(dǎo)致部分教師不做反思；還有很多教師不會科學(xué)有效的反思。
教學(xué)反思是指教師在教育教學(xué)實踐中遇到問題或困惑時，通過不同程度的思考，并采取一定的措施，不斷加深對問題的認識與理解，進而改善教學(xué)實踐的一系列活動，是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認識對象，進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。
2.1反思使在教學(xué)中教有所得。
教師每天在課堂上都會有靈感迸發(fā)的瞬間，這些瞬間往往會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，這些瞬間的教學(xué)靈感常常是在特有的情景下產(chǎn)生的，并非是預(yù)設(shè)的，對于這些靈感，教師需要記錄下來，這就是教學(xué)一得。比如：在教單詞時與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對流行歌曲非常著迷，就嘗試著用歌詞作例句，來激發(fā)學(xué)生“我愛記單詞”。如教單詞ugly時，舉一句歌詞的例句：iamuglybutiamgentle.（我很丑，但我很溫柔）學(xué)生很快記住了ugly和gentle兩個單詞。收到了“唱的比說的好聽”的效果。有時學(xué)生在課堂上會提出獨到的見解和有創(chuàng)意的問題，給課堂增色添彩；有時學(xué)生對問題的分析甚至優(yōu)于教師預(yù)先設(shè)想的答案，學(xué)生難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充和完善，也可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。如在教多個形容詞同時修飾一個名詞時該如何排序，讓學(xué)生多做題目、多記例句。讓學(xué)生說一說學(xué)習(xí)的方法，一位學(xué)生站起來說，他在一本參考書里看到有人用一句口訣就記住了：“縣官行令宴國材”分別指代限定詞、冠詞、形狀、年齡、顏色、國家、材料。教師覺得這位學(xué)生的方法簡單實用，給予了熱情的表揚和鼓勵。課后我及時反思記錄，并應(yīng)用到了以后的教學(xué)之中，取得了較好的教學(xué)效果。
2.2反思是查缺補漏的必須。
常言道：“智者千慮，必有一失”，即使是精心準(zhǔn)備的一堂展示課，也難免有疏漏、失誤之處，這就需要教師及時反思，及時改進。長期堅持，就會收到“吃一塹，長一智”的效果?！罢n堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。
教師要把自己教學(xué)中成功的做法、靈感、學(xué)生機智、疏漏之處及時記錄下來，同時也要把參考資料、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗以及公開課、觀摩課的體會記下來，在今后的教學(xué)中加以吸收、消化。
3.2同事之間要精誠合作，相互交流、分享好的經(jīng)驗。
可以采取集體備課、說課、相互聽課、交流心得、名師指點等方式共同探討，在先進教育理論的指導(dǎo)下，借助行動研究，不斷地對自己的教育教學(xué)實踐進行及時有效的反思。
3.3積極參與聽課和評課活動。
通過聽同仁的課，可以互相討論交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。參與評課也是一個很重要的環(huán)節(jié)。認真傾聽有經(jīng)驗的教師和教研員的評課，可以幫助教師及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，對照反思，促進自身的成長。
人民教育家傅任敢先生也提到了“教然后知困，知困然后能自強也”。教學(xué)反思是促使教師進步不可或缺的一種教學(xué)備課的方式。一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思既是教師自我完善的過程也是教育傳承的延續(xù)。它既是教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，也是構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。同時，它還是一個教育者自我超越的過程。
教學(xué)反思在英語教學(xué)中具有重要作用。它能激活英語教師的教學(xué)智慧，促進英語教師的專業(yè)成長。英語課堂的當(dāng)堂時效性是尤為突出的，教師如能積極反思，有效運用會使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。
教學(xué)反思能對學(xué)生思想，心理的變化及時掌握也是教師自我調(diào)整的過程。換言之，反思不僅是反思課本知識，也是教師心靈凈化的過程。在課堂上教師會失望，會煩躁，會懈怠。怎么去處理并避免這樣心理的出現(xiàn)，這也是教學(xué)反思能解決的教師的專業(yè)發(fā)展是貫穿整個職業(yè)生涯的，教師只有堅持積極的自我反思，以主體身份參與，投入其中，逐步養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，掌握一定的反思策略，才能實現(xiàn)自我的不斷發(fā)展和提高。才能使教師更愛崗愛生，用全部的熱情去進行教學(xué)活動。華東師大葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”讓每一個教師都來做個有心人，培養(yǎng)教學(xué)反思意識，勤于觀察，樂于記錄，以記促思，敏于反思，以思促教。只有這樣，英語教師才有可能提升自己的教學(xué)智慧，成為一名智慧型名師。
參考文獻。
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教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十三
下面就由范文小編來為大家?guī)砹私處熍嘤?xùn)反思總結(jié)，希望這些總結(jié)能夠幫助到各位教師們!
________年____月____日 -- ____月____日，我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，聽了_________等幾位專家的講課讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。
我認真觀看了專家引領(lǐng)光碟，感受很深。
專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。
我時常在思考:為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。
在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。
當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
二、相信每一個學(xué)生
學(xué)生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。
所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教，不讓任何一個學(xué)生掉隊。
任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時針對學(xué)生的個性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。
在不失大局的前提下，讓后進生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。
當(dāng)后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。
五、開展學(xué)生的思想工作要從心理入手。
人之初，性本善，學(xué)生的思想是很幼稚的，所以從學(xué)生的心理進行突破，利用實例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。
通過這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。
不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。
為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”，也希望以后類似的培訓(xùn)機會延續(xù)下去。
更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩!
這次骨干教師培訓(xùn)，令我豁然開朗。
從高靜老師的精彩理論講座中，得知高老師做了精心的準(zhǔn)備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學(xué)習(xí)，使我更進一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
高老師一些對教育教學(xué)工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念又進一步得到更新，真是受益非淺。
通過觀摩了榆關(guān)幼兒園園長崔潔的教育活動，并進行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。
理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
下面是我通過培訓(xùn)所獲得的:
一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進行的必要手段
幼兒園教育活動要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進幼兒、教師的發(fā)展，就必須建構(gòu)合理的評價體系。
對幼兒園教育活動的評價應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點關(guān)注教育活動目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教育活動內(nèi)容的生活化、趣味性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。
二、幼兒園教學(xué)評價應(yīng)注意以下問題
1、教育活動的發(fā)展價值是教育評價的出發(fā)點和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題，教育活動應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實發(fā)展又有利于幼兒的長遠發(fā)展。
2、評價應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠發(fā)展至關(guān)重要，而認知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。
3、要堅持過程與結(jié)果并重，過程中蘊含著內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容，它對幼兒起著潛移默化的影響。
教育活動過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評價的重要信息和依據(jù)。
結(jié)果是評價信息來源的一個部分。
結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語言或動作的表達等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評價的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。
不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。
4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。
師生的互動應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強拉硬扯的。
教育活動(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進幼兒發(fā)展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。
5、教育活動應(yīng)當(dāng)是計劃性和靈活性的`結(jié)合，計劃應(yīng)當(dāng)立足于對幼兒的了解，預(yù)成的計劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進行適當(dāng)調(diào)整。
切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調(diào)整。
6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新。
7、控制點的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，控制點存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀察學(xué)習(xí)-嘗試創(chuàng)造-分享交流的活動設(shè)計，有的是隱性的，如探索-交流-歸納-遷移活動設(shè)中，感知-交流-歸納-遷移的活動設(shè)計等，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價值，按各階段的教育意圖是否達到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時這一環(huán)節(jié)的控制點，達到了控制點的要求，活動即可繼續(xù)進行，否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。
總之，當(dāng)好幼兒園的教師難，當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍努力。
??????? 學(xué)校組織進行了開學(xué)前的集中培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，非常幸運的聽了幾個專題講座，對我來說更加加深了對教師行業(yè)的認識。
在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于”教師職業(yè)道德”。
談到職業(yè)道德，其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。
但是對于教師這個職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。
因為作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。
教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。
所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。
教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。
并且我覺得做到以下幾點非常重要:
1、熱愛學(xué)生，誨人不倦
熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。
每一個學(xué)生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。
它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。
了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點。
教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育。
熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。
教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。
在日常的教育教學(xué)工作中，認真評價學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。
當(dāng)學(xué)生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。
多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。
2、以身作則，為人師表
在教學(xué)實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。
無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。
教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。
3、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。
在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。
教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。
“嚴謹篤學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。
教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。
要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。
因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識技能。
只有主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。
首先要加強政治思想方面的學(xué)習(xí)。
我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。
教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。
教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。
我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。
一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時代的進步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。
通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。
為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十四
沉思片刻之后，他并沒有直接回答，而是平靜地敘述了這樣一段故事：
十二年前，有一個小伙子剛畢業(yè)就去了法國，開始了半工半讀的留學(xué)生活。漸漸地，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐能囌編缀醵际情_放式的，不設(shè)檢票口，也沒有檢票員r甚至連隨機性的抽查都非常少。憑著自己的聰明勁，他精確地估算了這樣一個概率：逃票而被查到的比例大約僅為萬分之三。他為自己的這個發(fā)現(xiàn)而沾沾自喜，從此之后，他便經(jīng)常逃票上車。他還找到了一個寬慰自己的理由：自己還是窮學(xué)生嘛，能省一點是一點。
資料。
然而，結(jié)局卻是他始料不及的。
這些公司都是先對熱情有加，然而數(shù)日之后，卻又都是婉言相拒。真是莫名其妙。
最后，他寫了一封措詞懇切的電子郵件，發(fā)送給了其中一家公司的人力資源部經(jīng)理，煩請他告知不予錄用的.理由。當(dāng)天晚上，他就收到了對方的回復(fù)：
陳先生，我們十分賞識您的才華，但我們調(diào)閱了您的信用記錄后，非常遺憾地發(fā)現(xiàn)，您有三次乘車逃票記載。我們認為此事至少證明了兩點：
1.您不尊重規(guī)則;。
2.您不值得信任。鑒于能上能下原因，敝公司不敢冒昧地錄用您，請見諒。
直到此時，他才如夢初醒、懊悔難當(dāng)。然而，真正讓他產(chǎn)生一語驚心之感的，卻還是對方在回信中最后摘錄的一句話：道德常常能彌補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的空白!
第二天，他就啟程回國了。
故事講完了，電視中出現(xiàn)一片沉寂。
主持人困惑地問：這能說明你的成功之道嗎?
“能”!因為故事中的年輕人就是曾經(jīng)的我，他坦誠而高聲地說：“我能夠走到今天這一步，只是因為我一起將昨天的‘絆腳石’當(dāng)成今天的‘墊腳石’而已?！?BR> 人生總是復(fù)雜，道理卻相對簡單r因為道德常常能彌補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的空白!
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十五
為進一步提高每一位青年教師的執(zhí)教水平和能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期青年教師培訓(xùn)主要抓好以下幾方面的工作：
一、抓好校本培養(yǎng)。
1、倡導(dǎo)青年教師自主學(xué)習(xí)，記好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，堅持寫好教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)水平。
2、讓更多青年教師走出去，學(xué)先進，學(xué)經(jīng)驗，將新課程的理念融合并滲透到教學(xué)實踐中。
3、開展“青藍結(jié)隊”活動，形成以老帶新、以新促老的良性循環(huán)，要求青年教師虛心向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)，開展“一幫一”活動，不斷提高每一位教師的執(zhí)教水平和能力。
4、第2周召開九年級教學(xué)研討會，主要讓第一次擔(dān)任九年級教學(xué)的年輕教師從摸清底子、明確目標(biāo)、制定措施等幾方面為下一步備考工作明確思路、樹立信心，并對九年級教情調(diào)查、摸底情況進行反饋。
5、召開七年級教學(xué)研討會（第3周），主要從“如何改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的角度進行交流，逐步形成變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”的局面。
二、立足校本，堅持教研。
1、發(fā)揮教研組的中堅力量，組織各組堅持開展好匯報課、公開課、示范課、觀摩課的講、聽、說、評課活動，通過這些活動進一步提高青年教師執(zhí)教水平。
2、發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，成立幫扶小組，對青年教師在教學(xué)方面存在的問題開展深入研究，不留情面，針對性的提出解決辦法，以解決青年教師在教學(xué)中的困難或困惑，并交流成功體驗。
3、通過開展“教師論壇”和教學(xué)研討，以求促進教師之間的互評與交流，從而提高教師業(yè)務(wù)水平，促進課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效。
三．豐富第二課堂。
1、在教師中開展展示課（前6周），進一步提高教師課堂教學(xué)技能水平。
2、第4周，進行以現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)，提高教師的課件制作能力及使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能力。第8周，進行scienceword教案展評。
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教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十六
2021年8月4日至6日，我有幸參加了為期三天的“黃山區(qū)轉(zhuǎn)美術(shù)崗位培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。
這次培訓(xùn)的主要目標(biāo)是提高受訓(xùn)教師的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐和美術(shù)教學(xué)的常規(guī)管理，更新老師們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，要求參加本次培訓(xùn)的14名教師，回到各自的工作崗位后，發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教師的作用，帶動本地區(qū)美術(shù)教學(xué)教研工作的蓬勃開展。
在3天的培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了國畫技能、速寫基礎(chǔ)知識及教學(xué)實踐、油畫棒涂色技巧及教學(xué)實踐、線描畫的認識以及美術(shù)教學(xué)的常規(guī)管理。作為這次培訓(xùn)的承辦單位，黃山區(qū)旅游管理學(xué)校非常重視這次培訓(xùn)，特聘請了安徽師范大學(xué)的桑青松院長、當(dāng)代最具收藏價值的實力派畫家葉志成老師、黃山區(qū)教研室肖順飛主任及甘棠小學(xué)兩位專職美術(shù)教師，專家們淵博的學(xué)識、扎實的美術(shù)基本功和盡職盡責(zé)的授課態(tài)度，使我們受益匪淺。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的一些感受。
一、興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
二、在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、體驗、感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時，要突出美術(shù)學(xué)科的特點，學(xué)生運用多種形式，設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。因此教學(xué)中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計的活動要呈現(xiàn)一個知識點。
三、在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬廣的思路。
四、生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，都可以用最簡潔的點線面來表現(xiàn)。點線面的聯(lián)系，是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。
五、教學(xué)中強調(diào)綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結(jié)合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)評價的多元功能，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。同時使學(xué)生的綜合能力得到提高。
通過本次轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，在今后的工作中，我將會不斷地學(xué)習(xí)，多體會感受所學(xué)的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十七
當(dāng)我走上講臺的那一刻，我就像教我的老師一樣開始教我的學(xué)生，陪孩子成長的過程中，自己也在不斷的成長。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當(dāng)重要。所以工作以來，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。一有空閑時間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這一年里，我擔(dān)任繼續(xù)擔(dān)任本班的語文教學(xué)工作，由于只教一科，我的工作充實而不乏挑戰(zhàn)。教學(xué)是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。不僅在平時的教學(xué)工作中認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我吸取前輩的教訓(xùn)和各位老師的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。現(xiàn)將這一段時間本人的學(xué)習(xí)做如下總結(jié)：
在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，結(jié)合自己分管的品德教學(xué)工作,利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。
我以為，師德所包含的`內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。從我們的民族傳統(tǒng)上講，教師是楷模是模范，當(dāng)教師最重要的就是要誠信，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學(xué)生的成長。
我覺得新時代的師德應(yīng)該平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴厲而并不苛刻。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師與學(xué)生在人格上上平等的，教師要尊重學(xué)生的人格。因此，新時代的教師在關(guān)愛和嚴格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。
俗話說：“字如其人”“打鐵還需自身硬”。抓寫字教育，必須要自身的寫字水平過硬。學(xué)期初我堅持進行硬筆書法、毛筆字、粉筆字、簡筆畫的練習(xí)，不斷提高個人素養(yǎng)?？墒窃趯W(xué)期中并沒有堅持下來，總是給自己找各種理由推辭，因此寫字到此還是起色不大，在今后的日子一定要改掉壞習(xí)慣，練好教師基本功，工作總結(jié)《小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)》。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十八
一、學(xué)校始終把德育工作擺在第一位，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求，抓好師德教育工作，做到以德治校。
狠抓師德建設(shè)。為人師表，良好的師德師風(fēng)是教師搞好教育教學(xué)工作的前提。我們從黨員抓起。黨支部積極組織黨員教師學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)紀律處分和監(jiān)督條例》，《黨的基層組織》，要求每個黨員從嚴要求自已，處處體現(xiàn)黨員的形象。要求每位黨員要做老師的榜樣，遇到困難沖在前，事事做在前。六月份教師對黨員進行了一次民主測評，黨員的言行得到了老師們的好評。提高了黨員在教師中的威信，充分發(fā)揮了黨員的模范作用。校長胡小毛被評為區(qū)級優(yōu)秀黨員,黨支部榮獲樓區(qū)黨建工作先進單位。方蘇、鐘躍輝、楊玲玲被評為校級優(yōu)秀黨員。校長、書記經(jīng)常找教師談心，在工作和生活上幫助青年老師，鼓勵他們積極上進，向黨組織靠攏。四月份派青年老師張鵬參加了區(qū)建黨對象培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，六月份開展了黨員扶困幫貧活動，9月份以來組織全體教職員工認真學(xué)習(xí)了市、區(qū)政府關(guān)于禁碼的一系列文件，11月份組織全體教職員工認真學(xué)習(xí)了羅碧升市長“致全市人民的公開信”，使老師們遠離碼害，一心一意搞好工作。12月份針對學(xué)校老師中存在的問題，由書記曾芬同志向全體教職員工作了“教師思想作風(fēng)整頓”的專題講座。對家庭困難的鄧湘林、方亞球老師給予幫助與支持。加強了教師的'政治學(xué)習(xí)，每人每月完成3000字的政治學(xué)習(xí)筆記。通過這些措施，教師的行為規(guī)范了，現(xiàn)在全校無一例違犯教師師德規(guī)范的行為，學(xué)校嚴格禁止打牌賭博，體罰和變相體罰學(xué)生行為在我?；旧舷?。
2周、1周不等。本學(xué)年派往邵陽學(xué)習(xí)的有語文老師1人，主要是吸收外地課程改革實驗的經(jīng)驗，回校后指導(dǎo)一、二年級實驗班的教學(xué)。去大連學(xué)習(xí)的是胡校長，主要是調(diào)研綜合實踐活動課程實施情況，回校后指導(dǎo)本校老師開展綜合實踐活動課程的實施。去城都學(xué)習(xí)的是教導(dǎo)主任，主要是吸收外地教研、教改的經(jīng)驗和管理方法，回校后指導(dǎo)學(xué)校的教研教改工作以及教導(dǎo)處管理工作，去山東的是戴碧蓉、楊麗二位老師，參加全國第七屆“字理識字”研討會，在會議期間，她們代表學(xué)校展示了兩堂微型課教學(xué)，受到了與會人員的一致好評，并聽了全國特級教師的課堂教學(xué)，參觀了幾所學(xué)校。她們帶回了很多寶貴的經(jīng)驗，并一一向全校老師作了匯報。除此之外，暑假中我校派周會華、黎麗、方蘇等老師參加了《英特爾未來教育師資》培訓(xùn)。11月份派陳黨榮、周海燕、陳彬、戴碧蓉、盧敏、徐文等老師去岳師附小聽特級教師上課和專題講座。12月份胡小毛校長、方蘇老師參加了《可再生能源》教程培訓(xùn)。
三、深入開展新課程校本培訓(xùn)。為了讓教師更快更好地適應(yīng)新課程改革的需要，今年就教師培訓(xùn)采取了一系列措施。一是在時間安排上，堅持每雙周一下午4:00---6:oo，組織教師學(xué)習(xí)新課程理論。學(xué)習(xí)綜合實踐活動理論,或聽專題講座，即：“說一天，不如行一寸――新課程姓‘做’”、“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”、“新課改下老師扮演的角色”等。每單周一要求老師們自學(xué)一個小時。二是在形式上采取自學(xué)、集中學(xué)。自學(xué)主要是學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和綜合實踐活動綱要。集中學(xué)主要是聽專家錄音講座，學(xué)習(xí)新課程理論和綜合實踐理論。三是開展形式多樣的活動，教研組每月組織一次課程理論探討會，實驗班教師每雙周四參加片區(qū)教研活動。教導(dǎo)處定期舉行教研學(xué)術(shù)論壇，教學(xué)反思交流，或教學(xué)研討。研討的主題有：集體備課、在新課改中遇到的困惑、在課改實驗的今天怎樣加強課堂組織教學(xué)、怎樣樹立正確的人生觀、教育觀，課堂教學(xué)應(yīng)分那些層次，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)怎樣重新定位，綜合實踐中遇到的實際問題，我說我的教育故事等，并要求每個教師每月必須寫3000字左右的學(xué)習(xí)筆記，寫學(xué)習(xí)心得體會或教學(xué)反思或教學(xué)故事，實驗?zāi)昙壝吭聦懰钠?，其他教師每月寫兩篇。為了展示教師教育科研能力，發(fā)動老師撰寫繼續(xù)教育論文，本期送10篇論文參評，有一篇獲市級一等獎，九篇獲市級三等獎。
的綜合實踐活動課程的唯一試點小學(xué)。3月份，校長胡小毛親自去大連進行實地參觀學(xué)習(xí)。4月份，校長自制課件，利用多媒體教室向全校老師進行了綜合實踐活動課程專題講座，向全校老師介紹什么是綜合實踐活動課程，綜合實踐活動對老師的要求，綜合實踐活動課程對學(xué)生的影響等。通過培訓(xùn)，使學(xué)校行政人員、全體教師熟悉了綜合實踐活動的性質(zhì)、特點，綜合實踐活動的具體內(nèi)容，實施綜合實踐活動應(yīng)遵循的原則以及實施準(zhǔn)備、實施的基本過程，指導(dǎo)方法、主題設(shè)計的策略、課程的評價制度等。使每一位教師進一步轉(zhuǎn)變了教育觀念、擴大了知識面，不斷完善了知識結(jié)構(gòu)，切實提高老師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動課程的能力和水平。并在全校老師中進行了動員，制定了學(xué)校綜合實踐活動課程的實施方案。5月份，組織教師查有關(guān)資料，進行學(xué)習(xí)，確定了三年級39班和四年級38班為實驗班級。召開了實驗班教師會和學(xué)生家長會，由試驗班學(xué)生確定了實驗課題，議定班級實施綜合實踐活動的具體方案。6月份，學(xué)生開始在教師的指導(dǎo)下，走向社區(qū)，進行調(diào)查,親身經(jīng)歷、體驗和感受生活。今年下半年從三年級到六年級確定主題達10多個，子課題達40個。各班同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下協(xié)同班主任老師和課題指導(dǎo)老師進行了周密的安排,保證了這項活動的有序進行，活動期間，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動中,用小學(xué)生獨特的視角和方式了解社會感知社會，在活動中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交換能力等有了一定的發(fā)展,同學(xué)收集了不少資料，部分已整理成冊。在活動中，學(xué)生學(xué)到了課堂上無法獲取的知識和能力。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十九
這次，我有幸參加_市小學(xué)音樂骨干教師的培訓(xùn)。雖然只是短短幾天時間，但我覺得實充而愉快。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識，認識了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。
首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論知識水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進步。在培訓(xùn)中我和老師們一起學(xué)習(xí)了怎樣聽課、評課，在聽評課中應(yīng)注意的問題及與之相對應(yīng)的教學(xué)案例，更為形象直觀的讓老師們了解學(xué)習(xí)。
其次，通過這次培訓(xùn)，促使我深刻的反思自己的音樂教學(xué)。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我對教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會對自己每節(jié)課的的教學(xué)進行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻。
第四，其次是通過師生溝通與合作，以開放動態(tài)的方式參與教學(xué)活動。因此說，學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是教師教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，而課堂活動的有效性不僅成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，更成為推進學(xué)與教活動不斷深入的動力。第五，通過這次培訓(xùn)，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂唱歌教學(xué)中，我會結(jié)合實際，運用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進行教學(xué)。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)上一個新的臺階。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一
20xx年幼兒園參加工作的新教師。
二、培訓(xùn)目標(biāo)。
通過培訓(xùn)，使新教師樹立正確的職業(yè)道德；了解課程改革基本內(nèi)容，初步掌握學(xué)科教學(xué)的常規(guī)技能；具備一定的管理和教育學(xué)生、組織班級活動的基本能力。
具體目標(biāo)：
1、鞏固專業(yè)思想，增強獻身教育的事業(yè)心與責(zé)任感，形成良好的師德修養(yǎng)教師入職培訓(xùn)方案教師入職培訓(xùn)方案。
2、熟悉有關(guān)教育政策法規(guī)，懂得教育政策法規(guī)基本知識。
3、熟悉學(xué)校德育工作全過程，初步掌握德育工作的常規(guī)。
4、掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，能基本適應(yīng)教學(xué)需要。
1、思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)提高并重，突出師德為先，為新教師奠定良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)。
2、依據(jù)新教師職初共性問題確定培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)的針對性和有效性。
3、理論指導(dǎo)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，注重體驗性學(xué)習(xí)，強調(diào)實踐與反思，遵循新教師專業(yè)成長的規(guī)律性。
4、集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，強調(diào)個人主動發(fā)展，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)在新教師成長中的作用教師入職培訓(xùn)方案團隊精神。
5、確立以教師發(fā)展為本的培訓(xùn)理念，實踐主體性培訓(xùn)模式，讓新教師與培訓(xùn)共同成長。
四、集中培訓(xùn)內(nèi)容安排。
（1）教師職業(yè)道德規(guī)范。
（2）幼兒園獎懲制度。
（3）幼兒園教育指導(dǎo)綱要。
（4）教育政策法規(guī)。
（5）幼兒園班級管理。
（6）教師如何與家長有效溝通。
（7）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
（8）幼兒園安全事故防范與處理。
（9）保育員崗位職責(zé)。
（10）園所中賞識教育的重要性。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二
學(xué)校為了更好的使我們新教師盡快的適應(yīng)教學(xué)工作，特地讓優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的教師在百忙之中抽出時間來給我們進行有關(guān)班主任和教學(xué)兩方面的培訓(xùn)。這一次培訓(xùn)使我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深刻的理解，也為我將來的工作指明了方向。下面就具體談?wù)勥@次培訓(xùn)的一些心得體會：
在培訓(xùn)之前，這半個月我是抱著輕松的心態(tài)去應(yīng)對教學(xué)的，尤其是面對一年級可愛的孩子們我缺乏足夠的耐心，對于調(diào)皮的孩子更多的是嚴厲的批評和懲罰。但是，這次培訓(xùn)使我內(nèi)心更深一次的被促動，要想使學(xué)生良好的發(fā)展一味的懲罰是不行的，懲罰只是教育的一種輔助手段而已，一定需要老師悉心的教導(dǎo)，跟他們講一些小道理，在小道理的熏陶下他們才能逐漸做得更好。良好習(xí)慣的養(yǎng)成就是學(xué)生與老師不斷磨合的過程，這個過程比較漫長，比較磨人，考驗著老師的耐心，這就需要我們把老師這份職業(yè)當(dāng)做自己的事業(yè)來做，這樣所有的負面情緒都會煙消云散。
培訓(xùn)使我懂得與家長溝通這方面也是需要技巧的，不能隨自己的心情去處理問題，更加不能去臆測可能不存在的問題。就在前兩天因為家長在微信班級群里說的一句話，我有些怒了，二話不說，用難聽的話懟了回去，家長一句回應(yīng)也沒有。事后我想想，可能是我自己做錯了，因為所有的文字不會自帶語氣，一句話語氣的好壞是由自己的主觀意識決定的，可能家長是平和的語氣發(fā)送這句話的，但自己意識里可能會賦予這句話埋怨的語氣，這樣老師和家長就會產(chǎn)生誤會。所以作為老師應(yīng)該自身充滿正能量，心胸開闊!老師要和家長平等交流，盡量不要與家長產(chǎn)生誤會，即使有了誤會也要及時的解決。我們要堅信再刁蠻的家長在與老師耐心的交流下也會有想明白的那一刻。
這就是我今天在培訓(xùn)中體會最深的兩點，給了我很多啟發(fā)，在此我感謝這些培訓(xùn)老師，你們辛苦了!我需要在以后的工作中不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，完善自己，希望自己早日成為優(yōu)秀的教師!
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三
初入職場，而且還是在自己從小非常崇拜的工作崗位上，不由得有些緊張和不知所措。我愛這份工作，這是毋庸置疑的。但是，怎樣做的更好，讓自己的工作效率得到提高，還是需要進一步的學(xué)習(xí)和探索的。
在迷茫中，摸索中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和各位有經(jīng)驗的老師們，非常及時的`給予了我們很多實用的意見。
在我們的入職培訓(xùn)會上，李老師給我們推薦了《給新教師的建議》這本書。給我們的學(xué)習(xí)和進步提供了很大的幫助。
因為剛讀所以不便加以定論，但是結(jié)合剛看到的一部分覺得這本書很實用，因為很真實。有很多你遇到的，發(fā)生在你身邊事情，或者你現(xiàn)在沒遇到的，但有可能以后工作的過程中能夠碰到的事情。很多事情設(shè)身處地的想一下，自己可能就沒有辦法比書中的那位老師做的更合適。
讀這本書，其中有一段話我特別喜歡，這也是我為什么感覺教師這份職業(yè)非常神圣的原因之一。希望能分享給大家。
教書育人是我們的職責(zé)，我們面對的不是規(guī)規(guī)矩矩的產(chǎn)品，而是一個個鮮活的生命。教師對學(xué)生的教育就是一次次對生命的塑造。
――《給新教師的建議》。
你不知道你的哪個行為就影響了哪個孩子，所以只能更加嚴格的要求自己，只希望自己能讓孩子受到的影響都是好的，感受到的都是正能量的。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲頗多，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。
通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而通過專題講座、參與式培訓(xùn)、小組研修等形式又讓我更多的吸取其他幼兒園的實踐經(jīng)驗，以達到自我提高。
我在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時，老師們的敬業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。
通過培訓(xùn)主要有以下幾方面收獲。
一、更新了思想，更新了觀念，體會了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
二、通過學(xué)習(xí)，我明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。
明確了今后的努力方向。
一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業(yè)素質(zhì)，相對的學(xué)科知識;要有一定的示范作用，即骨干教師要做到:有思想、有智慧;有風(fēng)格、有特色;能研究、善思考;勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。
這樣才稱得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，我會積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。
通過學(xué)習(xí)，我也明確了自己今后的發(fā)展方向，我要通過培訓(xùn)，通過努力，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
三、通過學(xué)習(xí)，更堅定了我對幼兒教師這個職業(yè)的熱愛，我要努力工作，成為一名合格的幼兒教師。
四、一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
作為一名骨干教師，要在教學(xué)方面深入研究，有獨到的教學(xué)風(fēng)格。
五、通過這次培訓(xùn)，我感覺到作為骨干教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
通過學(xué)習(xí)，我才知道，我們一天不學(xué)習(xí)，就會被時代淘汰。
所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，制定學(xué)習(xí)計劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學(xué)的最前沿。
使自己永遠充實。
我要扎扎實實地學(xué)習(xí)，每年要看兩本雜志，虛心地向?qū)＜?、同行學(xué)習(xí)，使自己不斷上進，成為學(xué)識淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。
積極在教育教學(xué)工作中，做出自己的貢獻。
這次骨干教師崗位培訓(xùn)，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)水平進一步得到更新，真是受益非淺。
下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會:
首先教師應(yīng)樹立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。
其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的個性發(fā)展，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的發(fā)展。
第三，做反思型教師。
反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我觀察察水平來促進能力發(fā)展的手段。
我們要真正關(guān)注幼兒的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。
如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。
因此我們在教學(xué)活動中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有表現(xiàn)自己的機會，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。
兒童的多個發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進的，它們構(gòu)成了一個有機的發(fā)展整體，就像杜威所說的:“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科結(jié)構(gòu)來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認識他所經(jīng)歷到的事物。
分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的。
”因此，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進學(xué)習(xí)遷移。
在教學(xué)實踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識進行活動設(shè)計，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗。
孩子是獨立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。
老師要尊重孩子，平等地對待孩子。
對孩子說話的'音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。
如“我認為你這樣做比較好”，讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。
要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。
新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。
其次，應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。
再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
最后，充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
總之，這次學(xué)習(xí)，收獲很多，我會繼續(xù)努力，成為一名名副其實的骨干教師。
遠程教育研修學(xué)習(xí)結(jié)束了，我依然沉湎于遠程研修學(xué)習(xí)的氛圍中，依然陶醉于學(xué)習(xí)的快樂中。
在這短短的時間里，我聆聽了專家教授精辟、獨到、實際的闡述，共享了同學(xué)收獲的快樂，領(lǐng)略了專家的睿智博學(xué)，見教了同學(xué)勤奮好學(xué)的精神，培訓(xùn)的時短期間是暫時的，學(xué)習(xí)的收獲卻是永恒的。
反思我的從教經(jīng)歷，作為一名教師如果自己都感覺不到幸?？鞓?，又如何教出幸福快樂的學(xué)生呢?做一個幸?？鞓返睦蠋煟獊碜詢?nèi)心，發(fā)至肺腑，從生活中的點點滴滴做起。
做一個幸?？鞓返慕處煟薪逃募で?，要有一顆溫暖善良的心，做一個真誠的人，懂得用愛滋潤心田，富有讓人感動的情感和魅力，還要勇于在孩子面前流露真情;要有教育智慧，一雙教育的慧眼，一顆想象的心和一副機智敏感的頭腦;要有教育敏感，懂得用教育的眼光看平凡的事情，用教育的熱情發(fā)現(xiàn)身邊的契機;要保持心態(tài)的平和，不能有功利之心，同時要克服職業(yè)的倦怠。
而所有的這些，來自什么?我認為正是一種把教書育人當(dāng)作自己喜愛的事業(yè)的心態(tài)，認真的對待、精心的思考、全力的付出，只有這樣，才能把教書不僅僅當(dāng)作是一份職業(yè)，更是當(dāng)作追求的事業(yè)來做。
作為一名中學(xué)教師，我始終堅持:幸福，其實是一種心態(tài)，也是一種態(tài)度，只有心態(tài)平和了，才會感受到教師職業(yè)帶給我們的幸福感。
要學(xué)會感恩，感恩社會、學(xué)校、家長和學(xué)生，感恩他們給我們提供了一個施展才華的平臺。
人，只有常懷感恩之心，才會真正地體驗和享受到工作和職業(yè)給我們帶來的滿足與幸福。
快樂是動力之本，是激情之源。
帶著好心情走入教室，給學(xué)生一個燦爛的微笑，學(xué)生會心情舒暢。
精神抖擻的進入課堂，給那些天天面對我們的孩子一道美麗的風(fēng)景，讓學(xué)生感受教師的美，學(xué)生幸?？鞓妨耍處熞簿统闪诵腋？鞓返娜?。
要學(xué)會自我的心情調(diào)節(jié)，不以外事而干擾，不帶情緒進教室，不以個別學(xué)生的調(diào)皮而生氣，不以學(xué)生的接受緩慢而生氣，始終保持好心情給學(xué)生講課。
要學(xué)會課堂氛圍的控整，做快樂氛圍的制造和維持者，讓學(xué)生始終在快樂的氛圍中愉快地接受新知識，學(xué)習(xí)新知識。
“哪里有快樂，哪里就有興趣，哪里有興趣，哪里就有記憶”，事實證明，在快樂的氛圍中，人的記憶力、感知力、控制力都會比平常好，對新事物、新知識的的學(xué)習(xí)會起到事半功倍的效果。
要把自己培養(yǎng)成知識淵博，快樂幽默的人。
自己沒有淵博的知識，就不可能成為學(xué)生心中的偶像。
學(xué)生只有帶著對教師的崇拜去學(xué)習(xí)，加上教師的幽默感，學(xué)生才會越來越愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性和積極性會極大地得到激發(fā)。
保持長期的快樂和幸福，需要一份成就感來支撐。
一名懂得幸福和快樂的教師會以學(xué)生的每一次的小進步、每一個新知識點的掌握、每一個正確的回答而驕傲，同時，加以適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，把你的成就感傳遞給學(xué)生，形成一個教師授知、學(xué)生學(xué)知的良好環(huán)境。
通過參加此次活動，我學(xué)到了很多，也懂得了很多，聆聽專家名師的講座，受益非淺，啟發(fā)良多，一方面使我們的老師不出校門就走進了專家的課堂，親身體驗了專家真實的課堂教學(xué)，領(lǐng)略專家的教學(xué)風(fēng)采。
另一方面，獲取前沿的教學(xué)理念，拓展視野，增長見識，我相信大部分參加的教師和我一樣，在今后的教學(xué)活動中會更加珍惜自己的工作崗位，恪盡職守，把更多的時間和精力投入到教學(xué)當(dāng)中，做到對學(xué)校和學(xué)生負責(zé)，把教育事業(yè)真正當(dāng)作一種創(chuàng)造快樂的事業(yè)來做，做領(lǐng)導(dǎo)放心、家長和學(xué)生滿意的老師。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五
陽威武。
創(chuàng)新型的教師具有理智健全、知識完備、理念先進、德性高尚、思想開放、情智充沛的特點。要充分體現(xiàn)這些特點，這對任何一位教師來說，也許是可望不可及的目標(biāo)，但并不是不可追求的。對一個有準(zhǔn)備的教師而言，教育智慧也許不會永遠都是一個“彼岸性”的問題。教育智慧只光顧那些有準(zhǔn)備的教師。要迎接教育智慧的到來，教師必須做好三個準(zhǔn)備：教師個人知識管理、教育學(xué)理解和教育機智。
一、教師個人知識管理。
知識是智慧的基礎(chǔ)，教師的知識結(jié)構(gòu)直接影響著教師的教育智慧。零散的知識不能形成智慧，完備的有結(jié)構(gòu)的知識是教師智慧產(chǎn)生的沃土。要將知識轉(zhuǎn)化成一種智慧，的確需要每個教師將公共的專業(yè)知識、教育知識變成教師個人的知識，并加強對個人知識的管理。知識準(zhǔn)備與知識管理，是教師教育智慧的土壤。
智慧產(chǎn)生于知識，特別是產(chǎn)生于個人知識。每個教師都有來自于不同科學(xué)領(lǐng)域的公共知識，這些公共知識一旦被教師所掌握，就構(gòu)成教師個人的知識。從知識的應(yīng)用來說，知識從來就是個人化的。教師的個人知識包括顯性知識和隱性知識兩個方面，教師個人知識管理，則是對兩大知識系統(tǒng)的自我管理。
知識管理是一個組織或個人對知識的獲取、存儲、學(xué)習(xí)、共享、創(chuàng)新的管理過程，其目的在于提高組織或個人知識工作的生產(chǎn)力，提高組織或個人的應(yīng)變能力和反應(yīng)速度。所謂教師個人知識管理，是指教師個人運用知識管理的理論和技術(shù)，對校內(nèi)外專業(yè)知識作持續(xù)有效地獲取、儲存、應(yīng)用和創(chuàng)新的過程，是將教師個人的顯性知識與隱性知識進行有效整合、利用與創(chuàng)新的過程（生成智慧的過程）。這一過程大致包括以下基本階段：(1)、知識確認，教師必須清晰地認識到從事教育專業(yè)工作和具體教育任務(wù)個人所需要的知識類型及其結(jié)構(gòu)；(2)、知識采集，教師自主地通過各種途徑搜集、吸收教育活動內(nèi)外的知識信息，并有效地進行篩選；(3)、知識組織，將所搜集、吸收的知識信息進行重新組合，形成適合新的教育情境需要的知識結(jié)構(gòu)；(4)、知識分享，教師將知識傳遞給活動對象；(5)、知識應(yīng)用，教師將知識應(yīng)用到教育情境的問題解決過程之中；(6)、知識創(chuàng)造，教師在教育場景中通過知識的應(yīng)用與更新，產(chǎn)生新的知識。
教師在復(fù)雜的教育場景中不斷進行自我知識管理，可以認識到自己的知識結(jié)構(gòu)所存在的局限性，從而產(chǎn)生組織更新知識結(jié)構(gòu)的愿望和行動。一方面，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，充實新的知識；另一方面，激活不同類型的知識，促進知識的轉(zhuǎn)化與創(chuàng)造，充分發(fā)揮顯性知識和隱性知識在教育場景中應(yīng)對復(fù)雜問題的作用。通過個人知識管理，發(fā)揮知識的智慧價值。零散的、雜亂無章的知識構(gòu)不成智慧，陳舊的、殘缺不全的知識形不成智慧。
教師個人知識管理目的在于充實與更新專業(yè)背景下的知識結(jié)構(gòu)，促進個人隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)識成智。教師個人知識管理的方式是多樣的，如讀書、學(xué)習(xí)、接受專業(yè)培訓(xùn)等，但對教育智慧的生成來說，教學(xué)反思則是十分重要的一種教師自我知識管理的有效方式。教學(xué)反思是教師對專業(yè)行為的一種內(nèi)在深刻思考，是比照一定的教育理念和核心價值觀對教育行為方式的一種內(nèi)省。美國心理學(xué)家波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。膚淺的知識不可能成為一種智慧，反思是實現(xiàn)知識深刻性意義的重要途徑。關(guān)于教師的反思，后面將專門予以討論。
二、教師的教育學(xué)理解。
教育智慧不是應(yīng)對復(fù)雜教育情境、教育問題或教育沖突時教師的一些雕蟲小技，而是富有教育意義和教育價值的有意識的教育行為，是在教育學(xué)理解的基礎(chǔ)上做出的意義性的、創(chuàng)造性的教育行為。教育學(xué)理解是教師的教育智慧生成的重要基礎(chǔ)和來源。
按照加拿大學(xué)者馬克斯．范梅南的觀點，所謂教育學(xué)理解，是指“二種敏感的聆聽和觀察”。教育學(xué)理解總是與特別的、具體的教育情境有關(guān)，它要求成人在特定教育情境中能夠控制自己，同時了解什么時候和怎樣主動地、積極地與孩子交流?！榜雎牎奔蠢斫猓懊舾械伛雎牎睂W(xué)生，才能真正走進學(xué)生，理解他們的認知、情感、思想和行為方式。在教育場景中，教師的教育智慧以教育學(xué)理解為基礎(chǔ)。不能聆聽學(xué)生的教師，我們很難想像他能夠生成什么教育智慧，因為教育智慧都是表現(xiàn)在處理與學(xué)生有關(guān)的教育問題上，都是表現(xiàn)在教育情境中的。作為教育學(xué)理解的“觀察”，就是教師應(yīng)具備的洞察兒童內(nèi)心世界的能力。要做到這一點，教師必須要具有一種開放性的、讓兒童感到輕松溫暖的可接受的方式來聆聽學(xué)生的傾訴。
教師的教育學(xué)理解是一種發(fā)展性理解，是對學(xué)生的發(fā)展前景、潛能和向上的積極態(tài)度的一種尊重和信任。發(fā)展性理解是基于對兒童的“向善”和“向上”的發(fā)展方向的認可，把“發(fā)展性”始終置于教育行為方式的首要位置。教師的教育智慧體現(xiàn)于在復(fù)雜的真實的沖突性的教育情境中保護并激發(fā)兒童的“向善”和“向上”本性。
教師的教育學(xué)理解是一種分析性理解。學(xué)生總是天真的、善良的、純潔的，這種天性是需要教師理解和把握的。面對教育情境中的問題和沖突，教師不能一味對學(xué)生進行負面的理解，把學(xué)生的不良行為理解為邪惡、卑鄙和不道德，并進而產(chǎn)生憎惡、不滿和簡單的譴責(zé)；相反，教師應(yīng)持有的教育學(xué)理解態(tài)度會引導(dǎo)教師去分析產(chǎn)生問題的真正原因和實際情況。分析性理解不是武斷地對學(xué)生的行為簡單地下負面的判斷，而是認識到學(xué)生的成長過程就是學(xué)生逐漸地學(xué)會處理自己的事情，克服自身缺點的過程。教師的教育智慧便在于引導(dǎo)學(xué)生去認識自己的不足，明確自己言行錯誤的原因，并及時更正。
教師的教育學(xué)理解是一種教育性理解。教育性理解是教師基于對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的理解，對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)的理解，以及對其長處和短處所作的評價。教師需要對兒童現(xiàn)有的能力和潛在的能力，以及與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為進行合理評價。教師對學(xué)生的理解是過程性的和形成性的，也就是說教師對學(xué)生的評價應(yīng)該對學(xué)生的發(fā)展具有啟發(fā)意義，使學(xué)生具有發(fā)展的方向感。
教師的教育學(xué)理解既需要教師對兒童的“未完成性”或“不成熟性”給予“同情”的理解，更需要給予其“移情”的理解。同情是一種諒解、包容、憐憫，而移情是一種設(shè)身處地地為他人著想，如果遠離了“移情”理解，教師的理解對學(xué)生來說也可能僅僅是居高臨下的。教育學(xué)理解是教師教育智慧的創(chuàng)造基礎(chǔ)，教師要具有“教育學(xué)理解”的能力。
三、教師的教育機智。
教師的教育機智是教育智慧的表現(xiàn)形式。教育機智總是與特定的教育情境有關(guān)，是教師在教育情境中面對復(fù)雜而微妙的教育問題時表現(xiàn)出來的迅速地、準(zhǔn)確地、靈活地、恰當(dāng)?shù)剡M行行動的能力。首先將教育機智作為一個教育問題來討論的教育家是德國教育家赫爾巴特。1802年，在他的首次關(guān)于教育的演講中，他對教師們說，“關(guān)于你究竟是一名優(yōu)秀的教育者還是拙劣的教育者這個問題非常簡單：你是否發(fā)展了一種機智感呢?”他認為教育機智，“介乎理論與實踐之間”；在日常生活里我們“作瞬間的判斷和迅速的決定”的過程中自然地展現(xiàn)出來；“機智是一種行動方式，它首先依賴于人的情感或敏捷性，僅僅從遙遠的意義上依賴于由理論和信念形成的判斷”；“機智對情境的獨特性非常敏感”。赫爾巴特關(guān)于機智的論述告訴我們，教師的機智盡管不是計劃性的，但卻是可以準(zhǔn)備的，是以教育學(xué)理解、教育信念為基礎(chǔ)的。
具有教育智慧的教師一定是善于在真實的教育情境中捕捉到教育的機智的。教育機智是如何表現(xiàn)出來的，或者教師要注意哪些方面?馬克斯?范梅南的觀點值得每個有教育智慧追求的教師去借鑒。
1、教育機智首先表現(xiàn)為克制或耐心。面對復(fù)雜的、激烈的、突發(fā)的教育沖突事件或場景，最好的行動就是不草率采取行動。首先靜觀其變，克制自己，耐心等待，傾聽學(xué)生或當(dāng)事人的傾訴。真正了解實情后，再作出果斷的有效決策和行動。
3、教育機智表現(xiàn)為尊重學(xué)生的主動性。一個具有教育機智的教師總是尊重學(xué)生的主動性、主體性，尊重學(xué)生的人格、發(fā)展需要，時刻認識到學(xué)生的“未完成性”或“未成熟性”。尊重學(xué)生的主動性，教師在教育情境中總是把問題的最終解決權(quán)給予學(xué)生，而不是由自己獨斷地解決問題。引導(dǎo)優(yōu)先、建議輔助。教師是一個幫助者，而不是一個決策者。
4、教育機智表現(xiàn)為“潤物細無聲”。教育機智并不總是表現(xiàn)在激烈的、突發(fā)的教育情境之中，也表現(xiàn)在對學(xué)生影響的潛移默化之中。用細心去影響學(xué)生，用細膩的方式去感化學(xué)生。教育機智是能夠打動心靈、感化情感。默默的關(guān)懷、悉心的關(guān)愛、殷殷的期望、耐心的等待就是一種教育機智的表現(xiàn)。
5、教育機智表現(xiàn)為教師對情境的自信。教育機智總是與特定的教育情境相關(guān)。具有教育機智的教師善于在不斷變化的教育情境和環(huán)境中學(xué)會自信和樹立信心，并在不同的情境中將這種自信和信心傳遞給學(xué)生。
6、教育機智表現(xiàn)為臨場的天賦。具有教育機智的教師，時刻注意的不僅僅是知識的傳遞方式，更重要的是，判斷怎樣做在教育方式上才是正確的。教師的臨場發(fā)揮能力，就表現(xiàn)在使得每一個教育行動具有教育性和發(fā)展性。
當(dāng)然，教師的教育智慧需要積累、反思、領(lǐng)悟，更需要的是教育思想、教育理念的覺醒。一個教育思想錯誤、教育理念落后的教師不可能擁有教育智慧，為教育智慧總是代表著先進的、積極的方向。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇六
美國心理學(xué)家吉諾特曾說過這樣的話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此，做一個智慧型教師尤其重要。
我認為做一名智慧型教師，首先需要主動學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。其次，是教學(xué)實踐。如果說，學(xué)習(xí)是一個人成為智慧型老師前提的話，那教學(xué)實踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因為，實踐出真知，實踐長才干。再次，要學(xué)會反思。教師的反思，就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個教師只有實踐而沒有反思，那是很難有進步與發(fā)展的，更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。
今年我接了一個b班，b班學(xué)生大多數(shù)是行為自律性較差或者學(xué)習(xí)積極性比較低的。班上有個學(xué)生叫臧曉航。剛開學(xué)的一段時間，這個學(xué)生整天睡覺，不聽課，更不用說是完成作業(yè)了!頭發(fā)也染紅啦，也不穿校服等等，可以說厭學(xué)情緒在這個學(xué)生身上演繹的淋漓盡致。開始我找他談過，都無濟于事。在一次查夜中，發(fā)現(xiàn)了他夜不歸宿，通過調(diào)查，他去上網(wǎng)了。我第二天找到他，他當(dāng)時也毫不在乎的承認了上網(wǎng)的事實。看他當(dāng)時的表情就知道他已經(jīng)做好了被攆回家的心里準(zhǔn)備，就等著我發(fā)話呢。說實話，當(dāng)時我真想立即把這個學(xué)生家長叫過來直接帶他回家，但是我立即改變了這個想法。因為從前幾次的談話中已經(jīng)了解到他根本不在乎這些，如果硬性讓家長把學(xué)生帶回去，可能他就會輟學(xué)，會影響學(xué)生一生。于是我改變了策略，來了個欲擒故縱。在和他對視了一會兒后，就讓他回教室了。在那一霎那，我看到了他眼神中的迷惑和不安。我想預(yù)期的效果達到了。這一天，我像往常一樣和他們一起上課、跑操??果然，下午，臧曉航主動來找我了，我已經(jīng)做好充分的準(zhǔn)備，在心平氣和的交談中，他主動的承認了錯誤，并且謝謝我沒有把這件事告訴他的家長，而是選擇信任他會勇于承認錯誤、改正錯誤。從此他把我當(dāng)成朋友無話不說，也成了我的得力助手。他工作認真負責(zé)，在每天跑操中點人數(shù)、喊口號等都體現(xiàn)出他在班級中威信，增強了我們班的凝聚力。作為一名教育者，我們需要“用智慧去讀懂每一位孩子”。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事：在他小的時候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說：“這個老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生?！?BR> 這個雜貨鋪老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的心維護了一個幼小生命的尊嚴。教育是一門個性化很強的藝術(shù)，每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要教師勤讀、細讀，用智慧與理性去讀。
我認識到智慧型教師需要在不斷地積累經(jīng)驗、不斷研究、不斷反思的過程中形成，也需要我們教師時時處處做個有心人，去發(fā)現(xiàn)孩子們心中那無數(shù)的夢想。我愿做一個智慧的引導(dǎo)者，把他們引向成功的彼岸。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇七
在大學(xué)畢業(yè)之際，很榮幸能作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生留校工作。7月3日至7日，在學(xué)院人事處的組織下，進行了為期五天的20xx年新進教職工入職培訓(xùn)。
在培訓(xùn)過程中，投資集團就在民辦高等教育的環(huán)境下實現(xiàn)個人發(fā)展成長問題方面為我們做了培訓(xùn)，接著人事處的尹處長就人事管理制度及師資建設(shè)情況做了介紹。學(xué)工處何處長作了學(xué)院學(xué)生工作概述的報告。教務(wù)處李慶副處長就教學(xué)管理制度及基本常識與大家作了交流。接下來幾天時間，學(xué)院培訓(xùn)中心的郭主任帶領(lǐng)大家進行素質(zhì)拓展，在有戲與趣味中提升新進職工的團隊精神，合作思想，責(zé)任意識等綜合素質(zhì)。
經(jīng)過短暫而系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己對工作制度，崗位職責(zé)，個人發(fā)展人生規(guī)劃等方面都有了長足的認識與提高，總結(jié)一下，主要有一下三個心得：
一、學(xué)習(xí)集團辦學(xué)理念奉獻社會努力提升自我素質(zhì)有所作為。
培訓(xùn)第一天，投資集團的老師為我們作了關(guān)于在民辦高等教育的環(huán)境下實現(xiàn)個人發(fā)展成長的報告。主要講到了我國民辦高等教育面臨新的發(fā)展機遇;民營企業(yè)的投入為高等教育注入活力;學(xué)校發(fā)展與個人成長這三個方面的內(nèi)容。聽了老師的報告，是我對獨立學(xué)院的發(fā)展歷史及過程;投資集團的發(fā)展及對教育板塊的投資，江城學(xué)院的發(fā)展與個人的成長都有了較深入的認識。
特別是老師講到投資集團把投資于汽車、金融、地產(chǎn)等多個領(lǐng)域的資金拿來投入高等教育領(lǐng)域，反哺社會。投資集團目前在全國范圍內(nèi)擁有6所經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的民營獨立學(xué)院，與國立高校共同發(fā)起創(chuàng)辦的全日制本科普通高校，目前在校生總規(guī)模超過2萬人，為我國民辦高等教育的發(fā)展做出了自己應(yīng)有的貢獻。責(zé)任是企業(yè)立足社會的基本保證，而個人而言，教師又是人間最美的職業(yè)。我作為江城學(xué)院的一名新進教職工，應(yīng)該更加努力，工作盡職盡責(zé)，勤奮學(xué)習(xí)，努力提升自己，爭取有所作為，為江城學(xué)院的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。
二、學(xué)以致用盡職盡責(zé)快樂工作寓學(xué)于樂有感有悟開心生活。
凡事在經(jīng)歷后才會懂得的更多。在學(xué)院培訓(xùn)中心郭主任的帶領(lǐng)下，我們進行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過這次素質(zhì)拓展訓(xùn)練，我受益匪淺，感受頗深。在這次拓展中，既有個人項目又有團隊項目，但所有的個人項目也都是和團隊共進退的。團隊項目不是靠一個人的智力、體力和能力就能很好完成的項目。它的最大特點就是群策群力，團結(jié)互助，才能共同完成團隊的目標(biāo)。在本次拓展的過程中，隊的隊員之間最關(guān)心的都是如何組織、協(xié)調(diào)及配合好，而不是某個隊員自己如何能做得更好，團隊合作的精神更是發(fā)揮得淋漓盡致。
讓我深有感觸的是“信任背摔”這個游戲，在這個環(huán)節(jié)中，最重要的就是要戰(zhàn)勝自己的恐懼心理。在那高高的背摔臺上摔下來，雖說下面有人擋著，而且是三重防護，但還是有人沒有完全放開心中的恐懼。從這個游戲中，我也有很深的體會：要相信自己、相信自己的隊友，要敢于克服心中的恐懼，懷揣一顆堅強勇敢的心;還要學(xué)會換位思考。
為期幾天的素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)束了，雖然大家都很累，但是素質(zhì)拓展訓(xùn)練所給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的精神財富，無論我們身處何種崗位，只要用心體會就能得到有益的人生感悟。在這幾天時間里，感悟最深的應(yīng)該是團隊的意識，從一個人到一個團隊是一個飛躍，在團隊的范疇里，我們不能僅僅考慮到自己個人的利益，而是應(yīng)該以團隊的利益為中心。
再回頭，每一個游戲都有它在現(xiàn)實生活中，工作中的意義。每個人循規(guī)蹈矩的生活，很難有機會重新思考與認識自己，拓展便為我們開啟了這道門，使我們親身體會到了那些早己熟悉的，看似平常的做人和生活的理念，真正的認識自我，勇于挑戰(zhàn)新事物，有開拓創(chuàng)新精神。并充分認識到一個團隊的凝聚力和團隊中角色的合理利用，資源的合理分配的重要性。
決不輕言放棄，堅決堅持到底，絕不脫離團隊，團結(jié)協(xié)作，通過這次拓展訓(xùn)練，我在今后的工作生活中會團結(jié)合作，盡職盡責(zé)，快樂工作，在游戲中體味人生道理，寓學(xué)于樂，開心生活。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇八
為了加強對新教師的管理力度,迅速提高新教師的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),使他們近快步入教育教學(xué)行列,成為一名合格的小學(xué)教師,特制定以下制度:。
1、凡本校的新教師，要自覺加強職業(yè)道德建設(shè)，認真、自覺地學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，堅持樹立新的教學(xué)理念，不斷探索，勇于創(chuàng)新。
2、新教師要積極參加縣、學(xué)區(qū)及本校組織的入職培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)，在培訓(xùn)中要做到：轉(zhuǎn)變觀念，態(tài)度端正，認真聽講，認真做好筆記。
3、要加強自身建設(shè)，不斷提高自身素質(zhì)。要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記），積極參加各級組織的教研活動，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，使本人的教學(xué)能力不斷提高。
4、要堅持參加各級組織的培訓(xùn)，盡可能地不缺勤，如有缺勤現(xiàn)象要自覺補課。
5、要加強崗位練兵活動，自覺進行“三字（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）、二話（畫）、二能力（制作、使用教具）練習(xí)，同時還要自覺進行計算機、遠程教育等現(xiàn)代化電教設(shè)備的學(xué)習(xí)、練習(xí)和使用，要求達到熟練程度。
6、要按照教學(xué)常規(guī)的要求，認真鉆研課標(biāo)、教材，特別是教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)，要虛心向老教師請教，要做到多聽、多看、多問、多思、多練，刻苦鉆研，要注重教法的研究和探索.
7、校領(lǐng)導(dǎo)要重視對新教師的培養(yǎng),對新教師要嚴格要求。校領(lǐng)導(dǎo)要不定時對新教師的教案進行指導(dǎo)和檢查，要經(jīng)常深入課堂聽課進行指導(dǎo)。要求新教師每學(xué)期要對自己的思想、基本功練習(xí)、教育教學(xué)等情況進行書面總結(jié)。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇九
在培訓(xùn)中，幾位局領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和優(yōu)秀教師都談到了當(dāng)代教師身肩重任，角色特別這一問題。首先，教師是“傳道、授業(yè)、解惑的人”，“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內(nèi)涵。其次，教師是榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為范”也正是這個意思，這里主要涉及做人的一種認同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一各教師，要富有成效有“愛心”教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強調(diào)教師和學(xué)生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
經(jīng)過本次培訓(xùn)，將我的心得體會總結(jié)如下：
一、在培訓(xùn)中充實：
做為一名教育戰(zhàn)線上的新兵，在很多地方找不到方向，摸不著方法。新教師崗前培訓(xùn)給了我們一縷陽光。培訓(xùn)輔導(dǎo)內(nèi)容很多，有關(guān)于教育教學(xué)的，有關(guān)于備課上課的，有關(guān)于為人處事的，還有關(guān)于心理輔導(dǎo)的等等。這不僅豐富了我的教育理論知識，而且對我平日的教育教學(xué)也給出了明確的發(fā)展目標(biāo)，指出了成長的途徑。只有自己有一桶水，才能給孩子一杯水。我會努力的完善自己，認真的做一名學(xué)習(xí)型教師。
二、在培訓(xùn)中提升：
本次教師專業(yè)成長培訓(xùn)，進行了認真的準(zhǔn)備，精心的組織。首先師訓(xùn)科針對小學(xué)的特點和教師們的實際情況，結(jié)合目前的基礎(chǔ)教育課程改革合理地安排了教師專業(yè)成長培訓(xùn)內(nèi)容，注重了培訓(xùn)的實效性。這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學(xué)中許多需要改進和提高的地方。其次，確保教師專業(yè)成長培訓(xùn)質(zhì)量，聘請了優(yōu)秀教師、骨干教師、教育專家進行講座。這些教育專家們有著精深的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，他們的講學(xué)如春風(fēng)化雨，潤物無聲。每接受一次培訓(xùn)都是一次提升，優(yōu)秀老師的授課讓我們每個人都受益匪淺，新教師的匯報課也讓我們從中知道了哪里需要揚長避短。
什么是理想的教育？孩子需要什么樣的教育？這也許是我一直思考的問題，在培訓(xùn)中老師精彩的案例，犀利的分析，常常會讓我反思自己的教育觀、學(xué)生觀，反思自己以前的教育教學(xué)行為。正如肖川所說的，“一個有事業(yè)心和使命感的教師，理當(dāng)做為教育的探索者，其探索的最佳途徑就是從自我反思開始?！苯?jīng)驗加反思等于成長，我想我會把自我反思當(dāng)成一種習(xí)慣，以促進自己的成長。
四、在培訓(xùn)中感悟：
本次開展的新教師崗前培訓(xùn)，是學(xué)習(xí)、是提高，更是鞭策，我們將把培訓(xùn)教師的先進教育思想、教育理念、現(xiàn)代專業(yè)知識、現(xiàn)代教育理論更好的運用到自己的教育教學(xué)實踐中，不斷地提高自己，完善自己，爭取成為一名優(yōu)秀教師、骨干教師。在此，我想感謝給我們上課的每一位老師，感謝安排培訓(xùn)的每一位領(lǐng)導(dǎo)。
總之，通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們教師的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十
為期三天的新教師培訓(xùn)很快就結(jié)束了，各位領(lǐng)導(dǎo)、專家豐富的教學(xué)經(jīng)歷讓我受益良多，以下是本次學(xué)習(xí)的收獲:。
一、椰風(fēng)海韻識學(xué)情。
我和海南本地學(xué)生的第一次接觸是在一家理發(fā)店，小女孩兒很開朗。交談的過程中得知她是一名中職學(xué)生，專業(yè)是美容，以后想自己開一家美容店。她告訴我海南的學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍不太好，能考上高中就很了不起，特別是農(nóng)村的孩子。
是家里的經(jīng)濟條件不太好?是地區(qū)觀念差異?又或者是其它什么原因?
這次培訓(xùn)，各位老師的精彩報告讓我想起了那位小女孩兒的話，當(dāng)時的疑惑頓時解開了。海南島與大陸隔海相望，并且有著先天的綜合優(yōu)勢，這里的孩子并不需要通過讀書來改變自己的命運，所以對學(xué)習(xí)的好壞并不十分重視。這樣的學(xué)情對學(xué)校、老師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。
作為一名小學(xué)教師，我們要在學(xué)生的啟蒙階段給他們一個正確的引導(dǎo)，潛移默化的轉(zhuǎn)變學(xué)生和家長對于學(xué)習(xí)的認識。在我們迷茫的時候，可以用學(xué)習(xí)撫平焦慮、啟迪智慧、找尋答案。在我們難辨是非的時候，可以用學(xué)習(xí)洗滌自己思想上的塵土、得到矯正的機會。在我們未知的領(lǐng)域，可以用學(xué)習(xí)打開一扇扇門，看見天之廣、地之大。學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)文化知識，而且學(xué)習(xí)可以更好的完善自己、更好了解世界、更好的與人交流、更好的生活。
二、“捧著一顆心來，不帶半根草去”
1、愛崗敬業(yè)。
選擇了教師這個職業(yè)，就選擇了清貧。在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，我們要正確看待付出與索取的關(guān)系。教師為學(xué)生傳道受業(yè)解惑，為學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長付出了很多心血。教師的工作不只是教學(xué)，還要了解學(xué)生的興趣愛好、個性差異及內(nèi)心世界。人性的弱點和物欲的膨脹必然會帶來教師心里的的不平衡，這就更需要教師能夠堅守信念、淡泊名利、不忘初心。
2、熱愛學(xué)生。
每一為學(xué)生，都希望得到教師的關(guān)注。教師的一顰一笑、一聲關(guān)切的話語問候、一句鼓勵的話語、一個肯定的眼神，雖然微不足道，但可能會給學(xué)生帶來無窮的力量。教師要善于觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`特長和閃光點，平等公正的對待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，多給學(xué)生一點信任。在平時的課堂教學(xué)工作中，給學(xué)生獨立思考的機會，認真評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3、嚴于律己。
小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段?！捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從?！痹谌粘５慕虒W(xué)活動中，教師要做到勤學(xué)好問、禮貌待人、積極進取、精益求精，用自身良好的言行舉止來影響學(xué)生。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十一
美國心理學(xué)家吉諾特曾說過這樣的話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此，做一個智慧型教師尤其重要。智慧，是一個人所具有的全部能力，集中體現(xiàn)在他所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識與應(yīng)用知識的能力、選擇方法及使用方法的能力、掌握技術(shù)與技術(shù)實踐的能力、承擔(dān)外界壓力與把握心理平衡的能力，體現(xiàn)在他的個人意志品質(zhì)、性格、氣質(zhì)，體現(xiàn)在他對自己的準(zhǔn)確評價、他對人生的策劃、自我管理、經(jīng)營人生的能力，體現(xiàn)在他對事物的評價、美感與審美意識。
我認為做一名智慧型教師，首先需要主動學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)。教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。其次，是教學(xué)實踐。如果說，學(xué)習(xí)是一個人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學(xué)實踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因為，實踐出真知，實踐長才干。教育教學(xué)實踐活動，不僅會逐步形成教師外在教育教學(xué)行為的不斷改善，而且會對教師內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的提升起到催化作用。正如每人各有一種思想，互相交換每人就同時擁有多種思想。只要我們相互之間多交流,多探討,并在實踐中加以驗證,我們也一定能夠取得和許多的教育家一樣的成就.再次，要學(xué)會反思。教師的反思，主要是指教師對其教育教學(xué)及其管理實踐的過程和結(jié)果，不斷進行自我診斷與自我修正的過程，也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個教師只有實踐而沒有反思，那是很難有進步與發(fā)展的，更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。
記得一次區(qū)角活動時，兩個幼兒為了一個玩具爭了起來。由于活動時間臨近結(jié)束，我沒有出面干涉。在講評時，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個玩具大家都想玩怎么辦？幼兒反應(yīng)積極，都舉起小手。然而，他們的回答大同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進行了引導(dǎo)，但仍沒有幼兒講出別的辦法。我詫異：這是他們真實的想法嗎？要知道，他們還只是五六歲的孩子！無可否認，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎？我決定讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個人一起玩、輪流玩，也可用交換、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經(jīng)驗運用于實踐。
一次偶然的機會，我看到汪旭美想玩朵朵手上的玩具，就拿了自己的書去跟她交換。朵朵當(dāng)時正玩得起勁，沒有答應(yīng)。汪旭美不死心，耐心的把自己的書一頁頁翻給朵朵看，還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于，朵朵被吸引住了，同意了交換。
看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎？當(dāng)我們的孩子運用這些智慧輕松自如的面對生活時，他們肯定會更快樂、更自信。我想，這也是教育對多元化世界的一種應(yīng)答。
作為一名教育者，我們需要“用智慧去讀懂每一位孩子”。
2011年4月篇二：教師演講稿做一名黨和人民滿意的好教師。
各位老師好！
我是來自潘店鄉(xiāng)小的一名特崗教師，今天我演講的題目是《做一名黨和人民滿意的好老師》。生命就是書寫一個故事，教育就是讓每個人自覺地書寫自己的生命故事。從事教師職業(yè)就是把教育作為自己故事的主旨，并用生命的最大段的篇幅來展開書寫。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)生擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。如何做好老師，相信每個人都有自己不同的想法及話語。那么我想說的是：“教師應(yīng)踐行三業(yè)三心：教師是一個職業(yè)，應(yīng)持一顆平常心；教育是一項事業(yè)，應(yīng)盡一份責(zé)任心；育人是塑造靈魂的偉業(yè)，應(yīng)懷濃濃之愛心?！边@段話看似簡單，長久堅持做起來并非那么容易！擁有一顆平常心,責(zé)任心來對待我們的學(xué)生，他們是父母的兒女，是我們的學(xué)生，是民族的希望！是祖國的明天！使我們工作的一面鏡子！折射給我們的正是我們工作成績的展現(xiàn)！
第一，做好老師，要有理想信念。
老師肩負著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。正確的信念是教書。
育人，播種未來的指路明燈。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責(zé)任。人們說：“教師是太陽底下最崇高的職業(yè)?！傲己玫慕逃情_啟美好未來的鑰匙，是希望的墊腳石。少年時接受老師的教育，筑起了美好未來的希望，而如今懷著無比崇高的敬意走上了這三尺講臺，用自己所學(xué)所教回報于社會。教師之所以如此重要，就在于教師的工作是塑造靈魂，塑造生命，塑造人的工作。我們要時刻注重加強中國特色社會主義理論體系的學(xué)習(xí)，加深對中國特色社會主義的思想認同，理論認同，情感認同，不斷增強道路自信，理論自信，制度自信，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。第二，作好老師，要有道德情操。
老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。學(xué)高為師，德高為范，這句話我在大學(xué)的時候天天可以看到，如今畢業(yè)了，我步入了教師行業(yè)，正在履行我的職責(zé)。好老師首先應(yīng)該是以德施教，以德立身的楷模。作為老師我們要做的不僅僅是給學(xué)生教授知識，很多時候我悶得行動遠遠比我們的嘴巴更容易被學(xué)生接受！學(xué)生具有較強的模仿能力，我們盡力是自己做到最好！為學(xué)生祈禱模范帶頭的作用！《史記》中也曾經(jīng)記載：“師者也，教之以事而喻諸德也?！?BR> 第三，做好老師，要有扎實學(xué)識。國外有教育家說過：“為了是學(xué)生獲得一點知識的光榮，教師應(yīng)該吸進整個光的海洋?！焙美蠋煈?yīng)該是智慧型的教師，授人以魚不如授人以漁。過去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水。另外，教師還應(yīng)該具備相關(guān)的學(xué)科專業(yè)知識，必備的教育科學(xué)知識，廣博的科學(xué)文化知識，能夠做學(xué)生的百事通。陶行知先生說過：“出世才是破蒙，進棺材才算畢業(yè)?！闭J得一生要活到老學(xué)到老，做一名黨和人民滿意的好老師就要有終生學(xué)習(xí)的理念，不斷充實，拓展，提高自己。第四，做好老師要有仁愛之心。
愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師對學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿。
愛心和信任的。老師要具有尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生的品質(zhì)。我們不應(yīng)隨意為學(xué)生貼標(biāo)簽。學(xué)生本就是一個兒童，難免會犯一些小錯誤，但是他們的心靈是脆弱的。不應(yīng)因為一次的錯誤而貼上一個不雅的標(biāo)簽！我們應(yīng)發(fā)揚學(xué)生的個性，并巧妙的化解學(xué)生的錯誤行為！使認識到自身錯誤的同事可以學(xué)到新的技能。學(xué)生是很在意老師與之說話的方式和措辭的，有事老師批評學(xué)生事項讓他朝著更好的方向發(fā)展，而學(xué)生卻有逆反心理，不樂于接受，其實也有可能是老師的措辭不恰當(dāng)而造成的矛盾。做一名黨和人民滿意的好老師要用唉培育愛，激發(fā)愛，傳播愛，通過真情，真心，真誠拉近通學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田。
氤氳書香，智慧成長。
每天，當(dāng)我沐浴著晨風(fēng)踏入校園之時，學(xué)校門口映入眼簾的便是發(fā)人深省的校訓(xùn)：立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。這一行剛勁有力的文字，督促著我們?nèi)熒?。教師，走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。科技的發(fā)展，技術(shù)的革新，無不需要教師，特別是我們信息技術(shù)教師，不斷充實自己，與時俱進。我們唯有擺脫社會紛繁蕪雜的誘惑，與書為伍，靜靜地吮吸書香墨韻，才能有資格繼續(xù)站在講臺上。
畢業(yè)之時，我曾用單純的情懷去設(shè)計桃李滿園，用年輕的心熱情地去描繪錦繡前程?？墒牵?jīng)過了日復(fù)一日的課堂教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗是積累了，內(nèi)心卻越是膽怯了。
美國心理學(xué)家吉諾特曾說過這樣的話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。
是啊，正如吉諾特所言，教學(xué)過程中，老師的作用是如此的明顯?！秾W(xué)記》曰：是故教然后知困，學(xué)然后知不足也。要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水??！那么我這一桶水夠滿嗎？再滿的水，如果不補充，不是也有被舀完的一天嗎？成為怎樣的老師才能無愧于學(xué)生呢？我陷入了沉思。
終于，我在學(xué)校圖書館翻閱書籍時，和《智慧型教師的誕生》這本書相遇了。細細讀來，醍醐灌頂，仿佛大海中的船只遇到了岸邊的燈塔，它為我后來的為師之路指明了航道。讓我在字里行間看到了教育的真諦，書中每個章節(jié)都給了無盡的啟示：智慧型教師的概念解讀為我打開了通往智慧型教師的大門。
智慧型教師的歷史尋蹤帶我沿著先哲的足跡去探詢教育智慧的真諦。
智慧型教師的現(xiàn)實素描讓我透過一位位名師的平凡生活，看到了他們的智慧人生。
智慧型教師的動態(tài)生成讓我明白了教師是是鑰匙，是拱頂石，是地圖的圖例，是音樂的和聲。
是的，教育，需要的不是學(xué)者文豪，不是科研巨人，而是踏踏實實的智慧型教師啊。智慧型教師并非高不可攀，只要我們努力，每個教師都可以成長為智慧型教師。
我自知目前離智慧型教師的境界還相差甚遠，然而讀了這本書后，我突然決定我要努力向書的作者學(xué)習(xí)，向書中介紹的智慧型教師們學(xué)習(xí)，借助榜樣的力量，見賢思齊，努力提升自己。
那么怎樣才能成為智慧型教師呢？我的第一點感悟是：有愛，才有智慧。
要成為智慧型老師，首先要愛自己所從事的教育事業(yè)，要愛自己的學(xué)生。有了堅定的職業(yè)信念才能使教師擺脫功利的誘惑、教書匠的困惑、漂浮無根的惶惑，使平凡的工作得以升華。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是隨車潛入校，潤物細無聲般地工作，這是因為：我們深知：教師的愛是一種一日為師，終生為父最高尚的愛。
我們深知：教師的愛是捧著一顆心來，不帶半根草去的一種無私的愛。
我們深知：教師的愛一種神圣的愛。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！
當(dāng)我們內(nèi)心充盈著對教育事業(yè)的忠誠、對學(xué)生的大愛之時，機房維修變得不再煩瑣；備課改作變成了我們的興趣；學(xué)生的課堂搗亂變成了思維的閃光；教研進修變成主動的愛好。
陶行知先生有這樣一句名言形容教師捧著一顆心來，不帶半根草去.但我認為，當(dāng)我們捧著一顆愛心而來，我們也收獲了很多，我們收獲了學(xué)生的成長；同時我們也收獲了自己的成長。
高爾基說：愛孩子這是連母雞也會做的事，可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。他告訴我們，教師不僅僅要成為一名愛心教師，還要成為有內(nèi)涵的智慧型教師。
我的第二點感悟是：開學(xué)習(xí)之源，才能增長智慧。
教師，不僅要有一桶水，而且要有自來水、長流水.問渠哪得清如許，為有源頭活水來,我們只有在工作之余，繼續(xù)開學(xué)習(xí)之源了，才能源源不絕地吸收更多養(yǎng)分，滋養(yǎng)學(xué)生。
德國教育家第斯多惠說：一個人一貧如洗，對別人不可能慷慨解囊。
教師只有誠心誠意地自我教育，才能誠心誠意地教育學(xué)生。
當(dāng)今的社會是信息的社會，是互聯(lián)網(wǎng)的時代。信息時代的孩子，是聰慧的，是創(chuàng)新的。他們閃著智慧的奇思妙想、妙語連珠常常讓我震撼不已，他們帶著好奇的連串問題有時讓人招架不住??這些，都讓我深深的感到作為一個信息技術(shù)教師，迫切的需要拓展視野廣泛學(xué)習(xí)。
我們不僅要汲取知識，我們還要領(lǐng)悟、升華知識。
我的第三點感悟是：尊重自己的教學(xué)風(fēng)格，才能成就智慧型教師。
《智慧型教師的誕生》書中有這么一句話點醒了我：智慧在本質(zhì)上是高度個性化的，沒有完全相同的智慧，每個人的智慧都深深打上自己的烙印的。
邊楚女老師的教學(xué)風(fēng)格源自于她的生活經(jīng)歷和知識累積，在她的課堂上看似隨意的提問探究，里面包含了她積累了多年的教學(xué)智慧。
我終于明白了，要想成為智慧型教師可以借鑒一些優(yōu)秀教師的教學(xué)分析，但是必須形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
那么，要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，要先尊重自己的風(fēng)格。每個教師都是獨一無二的，我們不能妄自菲薄。經(jīng)年累月的課堂教學(xué)會默默地留下很多寶貴的經(jīng)驗在我們的腦海里。我們應(yīng)該學(xué)會珍惜它，重視它，發(fā)展它。我們應(yīng)該深入挖掘自身的優(yōu)勢，揚長避短，而不是徹底否定自己，盲目模仿。世界上，沒有兩朵一樣的玫瑰，同樣也沒有兩個完全一樣的老師。
有了這個自信后，我便不斷地在日常教學(xué)中進行自我關(guān)注，自我分析，自我總結(jié)。
蘇格拉底的精神助產(chǎn)術(shù)告訴我們，教師職業(yè)的智慧不在于傳授多少知識，而在于無限度地激勵學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對真理的熱愛和追求；機械單向的知識傳遞和訓(xùn)練不是智慧的教學(xué)，啟迪心智的師生辯論和引導(dǎo)才是智慧的活動。
在氤氳書香中增長教育的智慧，在三尺講臺上積累教學(xué)的經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)探索中形成獨特的風(fēng)格，我堅信，只要我們愛學(xué)生，愛教師職業(yè)，愛教育事業(yè)；只要在不斷學(xué)習(xí)探索中形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，我們都可以成為啟迪學(xué)生心智的智慧型教師。
說明：這是我的學(xué)生小同事高微的參評演講稿，當(dāng)時她讓我?guī)兔櫳?，稿子就留在我這里了。小高現(xiàn)場發(fā)揮相當(dāng)出色，獲得臺州市信息技術(shù)組教師演講一等獎。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十二
摘要新課程要求教師要以一個研究者的身份進入課堂教學(xué)實踐，成為反思的實踐者。英語教師必須進行教學(xué)反思，必須成為智慧型教師。
關(guān)鍵詞智慧型教學(xué)反思教學(xué)實踐求新求變。
中圖分類號：g633.51文獻標(biāo)識碼：a。
著名的教育心理學(xué)家波斯納提出一個教師成長公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。為了學(xué)生的進步，為了專業(yè)水平的進步，為了適應(yīng)現(xiàn)在社會對教師的高要求，英語教師必須進行教學(xué)反思，必須成為智慧型教師。但受現(xiàn)實中很多因素的制約，比如教師的惰性，工作任務(wù)的繁重，導(dǎo)致部分教師不做反思；還有很多教師不會科學(xué)有效的反思。
教學(xué)反思是指教師在教育教學(xué)實踐中遇到問題或困惑時，通過不同程度的思考，并采取一定的措施，不斷加深對問題的認識與理解，進而改善教學(xué)實踐的一系列活動，是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認識對象，進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。
2.1反思使在教學(xué)中教有所得。
教師每天在課堂上都會有靈感迸發(fā)的瞬間，這些瞬間往往會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，這些瞬間的教學(xué)靈感常常是在特有的情景下產(chǎn)生的，并非是預(yù)設(shè)的，對于這些靈感，教師需要記錄下來，這就是教學(xué)一得。比如：在教單詞時與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對流行歌曲非常著迷，就嘗試著用歌詞作例句，來激發(fā)學(xué)生“我愛記單詞”。如教單詞ugly時，舉一句歌詞的例句：iamuglybutiamgentle.（我很丑，但我很溫柔）學(xué)生很快記住了ugly和gentle兩個單詞。收到了“唱的比說的好聽”的效果。有時學(xué)生在課堂上會提出獨到的見解和有創(chuàng)意的問題，給課堂增色添彩；有時學(xué)生對問題的分析甚至優(yōu)于教師預(yù)先設(shè)想的答案，學(xué)生難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充和完善，也可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。如在教多個形容詞同時修飾一個名詞時該如何排序，讓學(xué)生多做題目、多記例句。讓學(xué)生說一說學(xué)習(xí)的方法，一位學(xué)生站起來說，他在一本參考書里看到有人用一句口訣就記住了：“縣官行令宴國材”分別指代限定詞、冠詞、形狀、年齡、顏色、國家、材料。教師覺得這位學(xué)生的方法簡單實用，給予了熱情的表揚和鼓勵。課后我及時反思記錄，并應(yīng)用到了以后的教學(xué)之中，取得了較好的教學(xué)效果。
2.2反思是查缺補漏的必須。
常言道：“智者千慮，必有一失”，即使是精心準(zhǔn)備的一堂展示課，也難免有疏漏、失誤之處，這就需要教師及時反思，及時改進。長期堅持，就會收到“吃一塹，長一智”的效果?！罢n堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。
教師要把自己教學(xué)中成功的做法、靈感、學(xué)生機智、疏漏之處及時記錄下來，同時也要把參考資料、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗以及公開課、觀摩課的體會記下來，在今后的教學(xué)中加以吸收、消化。
3.2同事之間要精誠合作，相互交流、分享好的經(jīng)驗。
可以采取集體備課、說課、相互聽課、交流心得、名師指點等方式共同探討，在先進教育理論的指導(dǎo)下，借助行動研究，不斷地對自己的教育教學(xué)實踐進行及時有效的反思。
3.3積極參與聽課和評課活動。
通過聽同仁的課，可以互相討論交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。參與評課也是一個很重要的環(huán)節(jié)。認真傾聽有經(jīng)驗的教師和教研員的評課，可以幫助教師及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，對照反思，促進自身的成長。
人民教育家傅任敢先生也提到了“教然后知困，知困然后能自強也”。教學(xué)反思是促使教師進步不可或缺的一種教學(xué)備課的方式。一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思既是教師自我完善的過程也是教育傳承的延續(xù)。它既是教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，也是構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。同時，它還是一個教育者自我超越的過程。
教學(xué)反思在英語教學(xué)中具有重要作用。它能激活英語教師的教學(xué)智慧，促進英語教師的專業(yè)成長。英語課堂的當(dāng)堂時效性是尤為突出的，教師如能積極反思，有效運用會使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。
教學(xué)反思能對學(xué)生思想，心理的變化及時掌握也是教師自我調(diào)整的過程。換言之，反思不僅是反思課本知識，也是教師心靈凈化的過程。在課堂上教師會失望，會煩躁，會懈怠。怎么去處理并避免這樣心理的出現(xiàn)，這也是教學(xué)反思能解決的教師的專業(yè)發(fā)展是貫穿整個職業(yè)生涯的，教師只有堅持積極的自我反思，以主體身份參與，投入其中，逐步養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，掌握一定的反思策略，才能實現(xiàn)自我的不斷發(fā)展和提高。才能使教師更愛崗愛生，用全部的熱情去進行教學(xué)活動。華東師大葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”讓每一個教師都來做個有心人，培養(yǎng)教學(xué)反思意識，勤于觀察，樂于記錄，以記促思，敏于反思，以思促教。只有這樣，英語教師才有可能提升自己的教學(xué)智慧，成為一名智慧型名師。
參考文獻。
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教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十三
下面就由范文小編來為大家?guī)砹私處熍嘤?xùn)反思總結(jié)，希望這些總結(jié)能夠幫助到各位教師們!
________年____月____日 -- ____月____日，我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，聽了_________等幾位專家的講課讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。
我認真觀看了專家引領(lǐng)光碟，感受很深。
專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。
我時常在思考:為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。
在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。
當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
二、相信每一個學(xué)生
學(xué)生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。
所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教，不讓任何一個學(xué)生掉隊。
任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時針對學(xué)生的個性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。
在不失大局的前提下，讓后進生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。
當(dāng)后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。
五、開展學(xué)生的思想工作要從心理入手。
人之初，性本善，學(xué)生的思想是很幼稚的，所以從學(xué)生的心理進行突破，利用實例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。
通過這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。
不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。
為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”，也希望以后類似的培訓(xùn)機會延續(xù)下去。
更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩!
這次骨干教師培訓(xùn)，令我豁然開朗。
從高靜老師的精彩理論講座中，得知高老師做了精心的準(zhǔn)備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學(xué)習(xí)，使我更進一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
高老師一些對教育教學(xué)工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念又進一步得到更新，真是受益非淺。
通過觀摩了榆關(guān)幼兒園園長崔潔的教育活動，并進行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。
理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
下面是我通過培訓(xùn)所獲得的:
一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進行的必要手段
幼兒園教育活動要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進幼兒、教師的發(fā)展，就必須建構(gòu)合理的評價體系。
對幼兒園教育活動的評價應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點關(guān)注教育活動目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教育活動內(nèi)容的生活化、趣味性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。
二、幼兒園教學(xué)評價應(yīng)注意以下問題
1、教育活動的發(fā)展價值是教育評價的出發(fā)點和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題，教育活動應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實發(fā)展又有利于幼兒的長遠發(fā)展。
2、評價應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠發(fā)展至關(guān)重要，而認知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。
3、要堅持過程與結(jié)果并重，過程中蘊含著內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容，它對幼兒起著潛移默化的影響。
教育活動過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評價的重要信息和依據(jù)。
結(jié)果是評價信息來源的一個部分。
結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語言或動作的表達等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評價的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。
不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。
4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。
師生的互動應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強拉硬扯的。
教育活動(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進幼兒發(fā)展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。
5、教育活動應(yīng)當(dāng)是計劃性和靈活性的`結(jié)合，計劃應(yīng)當(dāng)立足于對幼兒的了解，預(yù)成的計劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進行適當(dāng)調(diào)整。
切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調(diào)整。
6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新。
7、控制點的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，控制點存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀察學(xué)習(xí)-嘗試創(chuàng)造-分享交流的活動設(shè)計，有的是隱性的，如探索-交流-歸納-遷移活動設(shè)中，感知-交流-歸納-遷移的活動設(shè)計等，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價值，按各階段的教育意圖是否達到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時這一環(huán)節(jié)的控制點，達到了控制點的要求，活動即可繼續(xù)進行，否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。
總之，當(dāng)好幼兒園的教師難，當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍努力。
??????? 學(xué)校組織進行了開學(xué)前的集中培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，非常幸運的聽了幾個專題講座，對我來說更加加深了對教師行業(yè)的認識。
在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于”教師職業(yè)道德”。
談到職業(yè)道德，其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。
但是對于教師這個職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。
因為作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。
教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。
所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。
教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。
并且我覺得做到以下幾點非常重要:
1、熱愛學(xué)生，誨人不倦
熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。
每一個學(xué)生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。
它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。
了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點。
教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育。
熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。
教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。
在日常的教育教學(xué)工作中，認真評價學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。
當(dāng)學(xué)生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。
多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。
2、以身作則，為人師表
在教學(xué)實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。
無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。
教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。
3、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。
在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。
教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。
“嚴謹篤學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。
教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。
要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。
因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識技能。
只有主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。
首先要加強政治思想方面的學(xué)習(xí)。
我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。
教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。
教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。
我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。
一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時代的進步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。
通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。
為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十四
沉思片刻之后，他并沒有直接回答，而是平靜地敘述了這樣一段故事：
十二年前，有一個小伙子剛畢業(yè)就去了法國，開始了半工半讀的留學(xué)生活。漸漸地，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐能囌編缀醵际情_放式的，不設(shè)檢票口，也沒有檢票員r甚至連隨機性的抽查都非常少。憑著自己的聰明勁，他精確地估算了這樣一個概率：逃票而被查到的比例大約僅為萬分之三。他為自己的這個發(fā)現(xiàn)而沾沾自喜，從此之后，他便經(jīng)常逃票上車。他還找到了一個寬慰自己的理由：自己還是窮學(xué)生嘛，能省一點是一點。
資料。
然而，結(jié)局卻是他始料不及的。
這些公司都是先對熱情有加，然而數(shù)日之后，卻又都是婉言相拒。真是莫名其妙。
最后，他寫了一封措詞懇切的電子郵件，發(fā)送給了其中一家公司的人力資源部經(jīng)理，煩請他告知不予錄用的.理由。當(dāng)天晚上，他就收到了對方的回復(fù)：
陳先生，我們十分賞識您的才華，但我們調(diào)閱了您的信用記錄后，非常遺憾地發(fā)現(xiàn)，您有三次乘車逃票記載。我們認為此事至少證明了兩點：
1.您不尊重規(guī)則;。
2.您不值得信任。鑒于能上能下原因，敝公司不敢冒昧地錄用您，請見諒。
直到此時，他才如夢初醒、懊悔難當(dāng)。然而，真正讓他產(chǎn)生一語驚心之感的，卻還是對方在回信中最后摘錄的一句話：道德常常能彌補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的空白!
第二天，他就啟程回國了。
故事講完了，電視中出現(xiàn)一片沉寂。
主持人困惑地問：這能說明你的成功之道嗎?
“能”!因為故事中的年輕人就是曾經(jīng)的我，他坦誠而高聲地說：“我能夠走到今天這一步，只是因為我一起將昨天的‘絆腳石’當(dāng)成今天的‘墊腳石’而已?！?BR> 人生總是復(fù)雜，道理卻相對簡單r因為道德常常能彌補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的空白!
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十五
為進一步提高每一位青年教師的執(zhí)教水平和能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期青年教師培訓(xùn)主要抓好以下幾方面的工作：
一、抓好校本培養(yǎng)。
1、倡導(dǎo)青年教師自主學(xué)習(xí)，記好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，堅持寫好教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)水平。
2、讓更多青年教師走出去，學(xué)先進，學(xué)經(jīng)驗，將新課程的理念融合并滲透到教學(xué)實踐中。
3、開展“青藍結(jié)隊”活動，形成以老帶新、以新促老的良性循環(huán)，要求青年教師虛心向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)，開展“一幫一”活動，不斷提高每一位教師的執(zhí)教水平和能力。
4、第2周召開九年級教學(xué)研討會，主要讓第一次擔(dān)任九年級教學(xué)的年輕教師從摸清底子、明確目標(biāo)、制定措施等幾方面為下一步備考工作明確思路、樹立信心，并對九年級教情調(diào)查、摸底情況進行反饋。
5、召開七年級教學(xué)研討會（第3周），主要從“如何改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的角度進行交流，逐步形成變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”的局面。
二、立足校本，堅持教研。
1、發(fā)揮教研組的中堅力量，組織各組堅持開展好匯報課、公開課、示范課、觀摩課的講、聽、說、評課活動，通過這些活動進一步提高青年教師執(zhí)教水平。
2、發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，成立幫扶小組，對青年教師在教學(xué)方面存在的問題開展深入研究，不留情面，針對性的提出解決辦法，以解決青年教師在教學(xué)中的困難或困惑，并交流成功體驗。
3、通過開展“教師論壇”和教學(xué)研討，以求促進教師之間的互評與交流，從而提高教師業(yè)務(wù)水平，促進課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效。
三．豐富第二課堂。
1、在教師中開展展示課（前6周），進一步提高教師課堂教學(xué)技能水平。
2、第4周，進行以現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)，提高教師的課件制作能力及使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能力。第8周，進行scienceword教案展評。
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教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十六
2021年8月4日至6日，我有幸參加了為期三天的“黃山區(qū)轉(zhuǎn)美術(shù)崗位培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。
這次培訓(xùn)的主要目標(biāo)是提高受訓(xùn)教師的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐和美術(shù)教學(xué)的常規(guī)管理，更新老師們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，要求參加本次培訓(xùn)的14名教師，回到各自的工作崗位后，發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教師的作用，帶動本地區(qū)美術(shù)教學(xué)教研工作的蓬勃開展。
在3天的培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了國畫技能、速寫基礎(chǔ)知識及教學(xué)實踐、油畫棒涂色技巧及教學(xué)實踐、線描畫的認識以及美術(shù)教學(xué)的常規(guī)管理。作為這次培訓(xùn)的承辦單位，黃山區(qū)旅游管理學(xué)校非常重視這次培訓(xùn)，特聘請了安徽師范大學(xué)的桑青松院長、當(dāng)代最具收藏價值的實力派畫家葉志成老師、黃山區(qū)教研室肖順飛主任及甘棠小學(xué)兩位專職美術(shù)教師，專家們淵博的學(xué)識、扎實的美術(shù)基本功和盡職盡責(zé)的授課態(tài)度，使我們受益匪淺。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的一些感受。
一、興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
二、在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、體驗、感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時，要突出美術(shù)學(xué)科的特點，學(xué)生運用多種形式，設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。因此教學(xué)中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計的活動要呈現(xiàn)一個知識點。
三、在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬廣的思路。
四、生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，都可以用最簡潔的點線面來表現(xiàn)。點線面的聯(lián)系，是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。
五、教學(xué)中強調(diào)綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結(jié)合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)評價的多元功能，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。同時使學(xué)生的綜合能力得到提高。
通過本次轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，在今后的工作中，我將會不斷地學(xué)習(xí)，多體會感受所學(xué)的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十七
當(dāng)我走上講臺的那一刻，我就像教我的老師一樣開始教我的學(xué)生，陪孩子成長的過程中，自己也在不斷的成長。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當(dāng)重要。所以工作以來，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。一有空閑時間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這一年里，我擔(dān)任繼續(xù)擔(dān)任本班的語文教學(xué)工作，由于只教一科，我的工作充實而不乏挑戰(zhàn)。教學(xué)是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。不僅在平時的教學(xué)工作中認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我吸取前輩的教訓(xùn)和各位老師的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。現(xiàn)將這一段時間本人的學(xué)習(xí)做如下總結(jié)：
在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，結(jié)合自己分管的品德教學(xué)工作,利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。
我以為，師德所包含的`內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。從我們的民族傳統(tǒng)上講，教師是楷模是模范，當(dāng)教師最重要的就是要誠信，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學(xué)生的成長。
我覺得新時代的師德應(yīng)該平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴厲而并不苛刻。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師與學(xué)生在人格上上平等的，教師要尊重學(xué)生的人格。因此，新時代的教師在關(guān)愛和嚴格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。
俗話說：“字如其人”“打鐵還需自身硬”。抓寫字教育，必須要自身的寫字水平過硬。學(xué)期初我堅持進行硬筆書法、毛筆字、粉筆字、簡筆畫的練習(xí)，不斷提高個人素養(yǎng)?？墒窃趯W(xué)期中并沒有堅持下來，總是給自己找各種理由推辭，因此寫字到此還是起色不大，在今后的日子一定要改掉壞習(xí)慣，練好教師基本功，工作總結(jié)《小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)》。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十八
一、學(xué)校始終把德育工作擺在第一位，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求，抓好師德教育工作，做到以德治校。
狠抓師德建設(shè)。為人師表，良好的師德師風(fēng)是教師搞好教育教學(xué)工作的前提。我們從黨員抓起。黨支部積極組織黨員教師學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)紀律處分和監(jiān)督條例》，《黨的基層組織》，要求每個黨員從嚴要求自已，處處體現(xiàn)黨員的形象。要求每位黨員要做老師的榜樣，遇到困難沖在前，事事做在前。六月份教師對黨員進行了一次民主測評，黨員的言行得到了老師們的好評。提高了黨員在教師中的威信，充分發(fā)揮了黨員的模范作用。校長胡小毛被評為區(qū)級優(yōu)秀黨員,黨支部榮獲樓區(qū)黨建工作先進單位。方蘇、鐘躍輝、楊玲玲被評為校級優(yōu)秀黨員。校長、書記經(jīng)常找教師談心，在工作和生活上幫助青年老師，鼓勵他們積極上進，向黨組織靠攏。四月份派青年老師張鵬參加了區(qū)建黨對象培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，六月份開展了黨員扶困幫貧活動，9月份以來組織全體教職員工認真學(xué)習(xí)了市、區(qū)政府關(guān)于禁碼的一系列文件，11月份組織全體教職員工認真學(xué)習(xí)了羅碧升市長“致全市人民的公開信”，使老師們遠離碼害，一心一意搞好工作。12月份針對學(xué)校老師中存在的問題，由書記曾芬同志向全體教職員工作了“教師思想作風(fēng)整頓”的專題講座。對家庭困難的鄧湘林、方亞球老師給予幫助與支持。加強了教師的'政治學(xué)習(xí)，每人每月完成3000字的政治學(xué)習(xí)筆記。通過這些措施，教師的行為規(guī)范了，現(xiàn)在全校無一例違犯教師師德規(guī)范的行為，學(xué)校嚴格禁止打牌賭博，體罰和變相體罰學(xué)生行為在我?；旧舷?。
2周、1周不等。本學(xué)年派往邵陽學(xué)習(xí)的有語文老師1人，主要是吸收外地課程改革實驗的經(jīng)驗，回校后指導(dǎo)一、二年級實驗班的教學(xué)。去大連學(xué)習(xí)的是胡校長，主要是調(diào)研綜合實踐活動課程實施情況，回校后指導(dǎo)本校老師開展綜合實踐活動課程的實施。去城都學(xué)習(xí)的是教導(dǎo)主任，主要是吸收外地教研、教改的經(jīng)驗和管理方法，回校后指導(dǎo)學(xué)校的教研教改工作以及教導(dǎo)處管理工作，去山東的是戴碧蓉、楊麗二位老師，參加全國第七屆“字理識字”研討會，在會議期間，她們代表學(xué)校展示了兩堂微型課教學(xué)，受到了與會人員的一致好評，并聽了全國特級教師的課堂教學(xué)，參觀了幾所學(xué)校。她們帶回了很多寶貴的經(jīng)驗，并一一向全校老師作了匯報。除此之外，暑假中我校派周會華、黎麗、方蘇等老師參加了《英特爾未來教育師資》培訓(xùn)。11月份派陳黨榮、周海燕、陳彬、戴碧蓉、盧敏、徐文等老師去岳師附小聽特級教師上課和專題講座。12月份胡小毛校長、方蘇老師參加了《可再生能源》教程培訓(xùn)。
三、深入開展新課程校本培訓(xùn)。為了讓教師更快更好地適應(yīng)新課程改革的需要，今年就教師培訓(xùn)采取了一系列措施。一是在時間安排上，堅持每雙周一下午4:00---6:oo，組織教師學(xué)習(xí)新課程理論。學(xué)習(xí)綜合實踐活動理論,或聽專題講座，即：“說一天，不如行一寸――新課程姓‘做’”、“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”、“新課改下老師扮演的角色”等。每單周一要求老師們自學(xué)一個小時。二是在形式上采取自學(xué)、集中學(xué)。自學(xué)主要是學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和綜合實踐活動綱要。集中學(xué)主要是聽專家錄音講座，學(xué)習(xí)新課程理論和綜合實踐理論。三是開展形式多樣的活動，教研組每月組織一次課程理論探討會，實驗班教師每雙周四參加片區(qū)教研活動。教導(dǎo)處定期舉行教研學(xué)術(shù)論壇，教學(xué)反思交流，或教學(xué)研討。研討的主題有：集體備課、在新課改中遇到的困惑、在課改實驗的今天怎樣加強課堂組織教學(xué)、怎樣樹立正確的人生觀、教育觀，課堂教學(xué)應(yīng)分那些層次，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)怎樣重新定位，綜合實踐中遇到的實際問題，我說我的教育故事等，并要求每個教師每月必須寫3000字左右的學(xué)習(xí)筆記，寫學(xué)習(xí)心得體會或教學(xué)反思或教學(xué)故事，實驗?zāi)昙壝吭聦懰钠?，其他教師每月寫兩篇。為了展示教師教育科研能力，發(fā)動老師撰寫繼續(xù)教育論文，本期送10篇論文參評，有一篇獲市級一等獎，九篇獲市級三等獎。
的綜合實踐活動課程的唯一試點小學(xué)。3月份，校長胡小毛親自去大連進行實地參觀學(xué)習(xí)。4月份，校長自制課件，利用多媒體教室向全校老師進行了綜合實踐活動課程專題講座，向全校老師介紹什么是綜合實踐活動課程，綜合實踐活動對老師的要求，綜合實踐活動課程對學(xué)生的影響等。通過培訓(xùn)，使學(xué)校行政人員、全體教師熟悉了綜合實踐活動的性質(zhì)、特點，綜合實踐活動的具體內(nèi)容，實施綜合實踐活動應(yīng)遵循的原則以及實施準(zhǔn)備、實施的基本過程，指導(dǎo)方法、主題設(shè)計的策略、課程的評價制度等。使每一位教師進一步轉(zhuǎn)變了教育觀念、擴大了知識面，不斷完善了知識結(jié)構(gòu)，切實提高老師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動課程的能力和水平。并在全校老師中進行了動員，制定了學(xué)校綜合實踐活動課程的實施方案。5月份，組織教師查有關(guān)資料，進行學(xué)習(xí)，確定了三年級39班和四年級38班為實驗班級。召開了實驗班教師會和學(xué)生家長會，由試驗班學(xué)生確定了實驗課題，議定班級實施綜合實踐活動的具體方案。6月份，學(xué)生開始在教師的指導(dǎo)下，走向社區(qū)，進行調(diào)查,親身經(jīng)歷、體驗和感受生活。今年下半年從三年級到六年級確定主題達10多個，子課題達40個。各班同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下協(xié)同班主任老師和課題指導(dǎo)老師進行了周密的安排,保證了這項活動的有序進行，活動期間，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動中,用小學(xué)生獨特的視角和方式了解社會感知社會，在活動中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交換能力等有了一定的發(fā)展,同學(xué)收集了不少資料，部分已整理成冊。在活動中，學(xué)生學(xué)到了課堂上無法獲取的知識和能力。
教師教學(xué)智慧培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十九
這次，我有幸參加_市小學(xué)音樂骨干教師的培訓(xùn)。雖然只是短短幾天時間，但我覺得實充而愉快。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識，認識了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。
首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論知識水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進步。在培訓(xùn)中我和老師們一起學(xué)習(xí)了怎樣聽課、評課，在聽評課中應(yīng)注意的問題及與之相對應(yīng)的教學(xué)案例，更為形象直觀的讓老師們了解學(xué)習(xí)。
其次，通過這次培訓(xùn)，促使我深刻的反思自己的音樂教學(xué)。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我對教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會對自己每節(jié)課的的教學(xué)進行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻。
第四，其次是通過師生溝通與合作，以開放動態(tài)的方式參與教學(xué)活動。因此說，學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是教師教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，而課堂活動的有效性不僅成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，更成為推進學(xué)與教活動不斷深入的動力。第五，通過這次培訓(xùn)，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂唱歌教學(xué)中，我會結(jié)合實際，運用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進行教學(xué)。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)上一個新的臺階。