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        老師教學(xué)心得體會(huì)(優(yōu)秀20篇)

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            通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地規(guī)劃自己的未來(lái),提升自己的發(fā)展空間。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們要注意結(jié)構(gòu)和層次,將自己的思路清晰地呈現(xiàn)給讀者。以下是一些學(xué)者學(xué)術(shù)心得體會(huì)的范例,或許能幫助你更好地理解學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)的重要性。
            老師教學(xué)心得體會(huì)篇一
            第一段:引言(100字)。
            老師是傳道、授業(yè)、解惑的人。在教學(xué)過(guò)程中,每位老師都會(huì)積累一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),這不僅對(duì)自身的成長(zhǎng)有著重要的指導(dǎo)作用,更能夠影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。本文將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷,探討幾點(diǎn)關(guān)于老師教學(xué)的心得體會(huì)。
            第二段:知己知彼調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性(250字)。
            教育教學(xué)是一項(xiàng)人際交往的工作,教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,了解每個(gè)學(xué)生的差異和特點(diǎn),從而在教學(xué)過(guò)程中因材施教。只有真正了解每位學(xué)生,才能更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中,我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行交流,了解他們的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況和困惑。通過(guò)與學(xué)生的溝通,我可以根據(jù)他們的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,讓每位學(xué)生都能主動(dòng)參與課堂,提高學(xué)習(xí)效果。
            第三段:形式多樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力(250字)。
            在教學(xué)中,老師需要不斷嘗試不同的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往局限了學(xué)生的思維發(fā)展,給學(xué)生們帶來(lái)了學(xué)習(xí)的疲倦和枯燥感。因此,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,我常常創(chuàng)造一些有趣和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。例如,在英語(yǔ)課上,我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)話,模擬真實(shí)的情景,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這些形式多樣的教學(xué)方法既能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持好奇心和探索欲望。
            第四段:賦能學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力(250字)。
            教育的目的不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓他們具備終身學(xué)習(xí)的能力。作為老師,我時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,希望通過(guò)教學(xué)讓他們習(xí)得一些有效的學(xué)習(xí)方法和策略。在課堂上,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和技能。此外,我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。通過(guò)這些措施,我希望能夠賦能學(xué)生,讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更加成功。
            第五段:教育情懷做孩子們的引路人(350字)。
            作為一名教師,我局限了每一次教育的偉大責(zé)任。我努力成為學(xué)生的好朋友和良師益友,將教育事業(yè)當(dāng)成高尚的事業(yè)去推進(jìn)。我相信每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛能,我的責(zé)任就是激發(fā)他們的潛能、引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。在教學(xué)中,我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德觀念,通過(guò)勉勵(lì)和示范,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范。我希望自己能夠成為孩子們的引路人,讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上走得更加堅(jiān)定和光明。
            結(jié)束(100字)。
            通過(guò)以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名老師,對(duì)學(xué)生的了解、創(chuàng)造力的激發(fā)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及教育情懷的持有一直是我教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索,提升自己的教學(xué)能力,為學(xué)生們提供更好的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。
            老師教學(xué)心得體會(huì)篇二
            從一名稚嫩的高校畢業(yè)生到一名年輕的新教師,角色的轉(zhuǎn)變有一些突然,也是使我差點(diǎn)暈頭轉(zhuǎn)向,所以在剛上崗的前幾個(gè)星期總是感覺(jué)課堂的效果比預(yù)期的差很多,于是我就認(rèn)真思考了一下我課堂上的所有細(xì)節(jié)和課的結(jié)構(gòu)等,最后發(fā)現(xiàn)我的課堂其實(shí)就是很無(wú)聊很干澀,試想一下:如果我們自己在教室里坐著,教師在上面光是講,并且語(yǔ)言很干澀,我們也是一樣聽(tīng)起來(lái)沒(méi)什么勁,很容易走神。于是我到網(wǎng)上查閱了大量的資料,向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教,最后確定了以后課堂上的大體結(jié)構(gòu)和思路。以后的每節(jié)課除了正常的備課之外,我都會(huì)在課堂上添加一些比較能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的東西,結(jié)果幾個(gè)星期下來(lái)效果讓我大吃一驚,以前我的課時(shí)常出現(xiàn),我問(wèn)問(wèn)題,學(xué)生沒(méi)有人反應(yīng)的尷尬局面,更有甚者會(huì)打瞌睡,而現(xiàn)在我的課上只要我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生就會(huì)馬上回答,也沒(méi)有打瞌睡的了,總結(jié)一下發(fā)現(xiàn)和以前的課堂相比,我現(xiàn)在的課堂主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
            “豐富一點(diǎn)”主要指的是教學(xué)方法的多樣性。我們不僅要讓學(xué)生知道一些事物的道理,更應(yīng)該在教學(xué)上做到多管齊下、多法并舉,試著引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,一題多解。在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法,采取不同的新奇事物、思想、啟發(fā)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而不是一成不變的采取一種方式和方法來(lái)教學(xué)。我們要在課堂上時(shí)不時(shí)的給學(xué)生一些新鮮感,給學(xué)生換換口味,不要給學(xué)生千篇一律的枯燥課堂,而要給學(xué)生千變?nèi)f化的新鮮課堂。
            所謂“實(shí)用一點(diǎn)”就是要求你的課堂內(nèi)容的選取、情景的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的開(kāi)展都要盡量貼近實(shí)際,走進(jìn)生活,我們學(xué)習(xí)的目的就是要實(shí)用。只有課堂的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),才會(huì)使他們學(xué)習(xí)起來(lái)更有勁頭,這樣我們才能更好的激發(fā)學(xué)生的思維,讓課堂效果得到更大的提高。
            1、趣味游戲,活躍課堂
            好玩是人的天性,利用學(xué)生喜歡做游戲的心理,賦予枯燥無(wú)味的課堂以“生命”,使學(xué)生以良好的情趣投入到學(xué)習(xí)中去。
            2、拓展趣味知識(shí)
            有的時(shí)候如果我們?cè)谡n堂上適當(dāng)添加一些比較有趣的知識(shí),那學(xué)生的好奇心會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。為了使課堂上有更多的趣味知識(shí),我每次課前都查閱相關(guān)的資料。因?yàn)?,我覺(jué)得這樣不僅能激起學(xué)生的好奇心,還能拓展學(xué)生的知識(shí)面,我們要教的知識(shí)不能僅僅局限于課本上的知識(shí)。
            你希望課堂上學(xué)生積極響應(yīng),積極思考嗎?你希望學(xué)生喜歡你嗎?那課堂上就多一點(diǎn)變化,多一點(diǎn)實(shí)用,多一點(diǎn)趣味吧!
            老師教學(xué)心得體會(huì)篇三
            老師教學(xué)是一項(xiàng)忠誠(chéng)而充滿挑戰(zhàn)的事業(yè),是對(duì)知識(shí)的傳播和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,我不斷總結(jié)和反思,積累了一些寶貴的心得體會(huì)。
            第二段:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
            作為一名老師,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。我深信只有興趣才能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探究。在教學(xué)中,我嘗試運(yùn)用多種方法來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)。例如,通過(guò)開(kāi)展趣味性強(qiáng)的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)造。同時(shí),我也注重與學(xué)生的互動(dòng),與他們建立良好的師生關(guān)系,因?yàn)橐粋€(gè)融洽的關(guān)系能夠極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
            第三段:差異化教學(xué)。
            每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,他們的學(xué)習(xí)能力和方式各不相同。因此,我認(rèn)為差異化教學(xué)是至關(guān)重要的。在我的教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的差異,采用不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資源,以便滿足他們的學(xué)習(xí)需要。我會(huì)注重個(gè)別輔導(dǎo),給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。有時(shí),我也會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行小組活動(dòng),讓他們從合作中互相學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。
            第四段:培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
            教育不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī),更重要的是培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。在我的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極主動(dòng),勇于提問(wèn)和解決問(wèn)題。我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感,通過(guò)課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的視野和生活經(jīng)驗(yàn)。
            第五段:反思與持續(xù)發(fā)展。
            作為一名老師,我深知教學(xué)工作離不開(kāi)不斷的反思與改進(jìn)。每節(jié)課結(jié)束后,我會(huì)反思自己的教學(xué)方法和效果,尋找不足并作出改進(jìn)。同時(shí),我也會(huì)積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討,不斷提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。我堅(jiān)信只有不斷地反思與發(fā)展,才能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
            結(jié)尾:回顧與展望。
            教師教學(xué)心得體會(huì)是一份寶貴的財(cái)富,它幫助我認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性和挑戰(zhàn)。通過(guò)不斷總結(jié)和反思,我明白了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、差異化教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、反思與持續(xù)發(fā)展等方面的重要性。我將繼續(xù)努力,提升自己的教學(xué)能力,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
            老師教學(xué)心得體會(huì)篇四
            第一段:引言(字?jǐn)?shù):100字)。
            教學(xué)老師是社會(huì)的中流砥柱,傳授知識(shí)、塑造人才,對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用。多年來(lái),我身為一名教學(xué)老師,深有體會(huì)和收獲。在這篇文章中,我將分享我在教學(xué)過(guò)程中所得到的心得體會(huì),以及我的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
            第二段:關(guān)于理論知識(shí)的靈活運(yùn)用(字?jǐn)?shù):250字)。
            教學(xué)需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ),但單純掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)例子,我在教授數(shù)學(xué)時(shí)善于將抽象的數(shù)學(xué)公式與實(shí)際生活中的問(wèn)題相結(jié)合,給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)世界,進(jìn)而使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),并鞏固了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。
            第三段:積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍(字?jǐn)?shù):250字)。
            學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的環(huán)境,而這個(gè)環(huán)境的創(chuàng)造需要教師的注意與努力。作為一名教學(xué)老師,我始終積極地營(yíng)造一個(gè)積極向上的教學(xué)氛圍。我注重與學(xué)生的互動(dòng)與交流,在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外,我還通過(guò)豐富的教學(xué)方式和多樣化的教學(xué)資源,增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和參與感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
            第四段:積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要性(字?jǐn)?shù):250字)。
            教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。在多年的教學(xué)中,我深刻體會(huì)到積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要性。每一次教學(xué)都是一次反思和總結(jié)的機(jī)會(huì),通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累,我能夠更好地發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問(wèn)題,并提高自己的教學(xué)水平。例如,在面對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力差異時(shí),我學(xué)會(huì)靈活調(diào)整教學(xué)策略,因材施教,并從中得到了很好的教學(xué)效果。
            第五段:教學(xué)的樂(lè)趣與收獲(字?jǐn)?shù):350字)。
            教學(xué)是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的事業(yè),它既是一種責(zé)任,也是一種樂(lè)趣與收獲??吹綄W(xué)生因我的教導(dǎo)而進(jìn)步,看到他們的笑容,我感到無(wú)比的滿足和驕傲。與學(xué)生們共同成長(zhǎng),不僅是他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的提高,更是我在教學(xué)技能、教育觀念和人格塑造上的不斷進(jìn)步。這種成長(zhǎng)的喜悅與共同進(jìn)步的動(dòng)力,使我對(duì)教學(xué)事業(yè)充滿了無(wú)限的熱愛(ài)和激情。
            結(jié)論(字?jǐn)?shù):100字)。
            教學(xué)是一項(xiàng)偉大的事業(yè),作為一名教學(xué)老師,我深知教育的重要性和責(zé)任。通過(guò)靈活運(yùn)用理論知識(shí)、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,積累經(jīng)驗(yàn)并從中獲取樂(lè)趣與收獲,我不斷成長(zhǎng)進(jìn)步,為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展作出了自己的貢獻(xiàn)。作為一名教育工作者,我們應(yīng)該時(shí)刻保持謙卑與包容的心態(tài),不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),為培養(yǎng)有才德的新一代做出更大的努力。
            老師教學(xué)心得體會(huì)篇五
            回顧三年疫情,學(xué)生和老師既要居家不外出,還要做到“停課不停學(xué)”,那么線上教學(xué)就是我們最好的選擇方式,老師成了名副其實(shí)的“班級(jí)網(wǎng)紅”。怎樣做好線上教學(xué)、怎樣探索合適、有效的教學(xué)方式,這是我們這些“網(wǎng)紅們”要極力面對(duì)和解決的問(wèn)題。下面我談?wù)勛约旱囊恍┬牡谩?BR>    線上教學(xué)是對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的一次檢驗(yàn)和提高,促使教師勇于上陣、主動(dòng)學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí),平臺(tái)直播、視頻會(huì)議等都要求老師們能熟練掌握。同時(shí),在探索的過(guò)程中,老師們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取到了一些優(yōu)質(zhì)的微課、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)等,既豐富了教學(xué)資源,又對(duì)教學(xué)水平提升有很好的推動(dòng)作用,還能充分學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計(jì),精進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),提高專業(yè)能力。
            線上教學(xué)不受空間和地域限制,通過(guò)一臺(tái)電腦、一部手機(jī)就可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),解決了特殊時(shí)期因不能出行、不能聚集的問(wèn)題,師生在家就可以完成教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源很豐富,我們通過(guò)企業(yè)微信采取直播加錄制的'方式就可以上課,如果學(xué)生在直播時(shí)間無(wú)法參與學(xué)習(xí),還可以通過(guò)看回放視頻自主學(xué)習(xí),使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑更廣泛,尤其是對(duì)一些能夠嚴(yán)格自律的學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)線上自主學(xué)習(xí),效果更好。
            網(wǎng)課效果的好差一定程度也取決于家長(zhǎng)和老師的配合。老師通過(guò)查看和分析直播數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)有不按時(shí)上課、中途退出的學(xué)生比比皆是。這就需要老師整合資源,利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源,經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)推薦,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),有利于豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。還要和家長(zhǎng)溝通、協(xié)調(diào),互相反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,交流監(jiān)管方法,提升家校合作的力度,從而最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
            當(dāng)然,線上教學(xué)終究還是無(wú)法取代傳統(tǒng)的線下教學(xué),它還是有著一定的局限性。
            首先,我們不能像在線下課堂上那樣營(yíng)造各種各樣的情景,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)熱烈,討論交流自由,課堂生成效果好得多。而線上教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠。這是老師們要想辦法解決的重要問(wèn)題。
            其次,線上教學(xué)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有極高的要求。老師或?qū)W生的手機(jī)、電腦配置不高,操作不熟練、網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不足等,老師和學(xué)生只要其中一方的網(wǎng)速不穩(wěn)定,都會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)畫(huà)面卡頓、聲音與畫(huà)面不同步的情況,學(xué)生回答問(wèn)題連麥很慢,視頻音頻不同步,嚴(yán)重影響課堂效果。
            再次,線上教學(xué)要用電腦、手機(jī)等設(shè)備授課、聽(tīng)課,長(zhǎng)期使用會(huì)對(duì)學(xué)生視力甚至身體健康造成一定的負(fù)面影響。另外也有學(xué)生以聽(tīng)課或查資料為借口過(guò)多地玩游戲或看短視頻等,存在養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、沉迷電子產(chǎn)品等隱患。
            所以,網(wǎng)課的效果好不好,學(xué)生的家庭是最關(guān)鍵的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。老師要努力爭(zhēng)取做好家校合作,可以不定期的召開(kāi)視頻會(huì),邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái),總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,提出合理化建議,鼓勵(lì)每個(gè)家庭為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,讓每一個(gè)學(xué)生提高自律性,保證教學(xué)效果。老師要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通、交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,提醒家長(zhǎng)督促和配合。只有這樣,我們的網(wǎng)課才能一步一個(gè)腳印的走下去。
            老師教學(xué)心得體會(huì)篇六
            20xx年9月23日,我有幸參加了公司組織的內(nèi)訓(xùn)教研活動(dòng)。教研活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō),是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本次內(nèi)訓(xùn),主要是由幾名老師講課,然后大家評(píng)課交流。教研之后受益匪淺,以下是這次教研活動(dòng)的一些感受:
            此外,我也感受到:
            (1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的愛(ài)好是尤為重要的;
            (2)時(shí)刻把握教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,學(xué)生親自參與;
            (3)在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,應(yīng)多注重實(shí)驗(yàn)探究的層次性,應(yīng)多注重面向全體學(xué)生,為每一個(gè)學(xué)生提供公平學(xué)習(xí)物理的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo),方可取得較好的教學(xué)效果!
            標(biāo),應(yīng)該切合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行自主探究合作的教學(xué)模式,多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),交流探討分析得出結(jié)論,才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。
            短短的幾節(jié)課,讓我看到了老師教育理念的體現(xiàn)和教學(xué)藝術(shù)的所在,也看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀,為我今后的教學(xué)指明了方向,為自己的課堂教學(xué)注入了鮮活的血液。對(duì)比以前的教學(xué)模式及教學(xué)觀念,我需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的東西還很多。今后一定要學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程理念和標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真鉆研教材和挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平。努力耕耘,不斷進(jìn)步,積極投入到新課改的浪潮中去,成為一名合格的高素質(zhì)教師。
            老師教學(xué)心得體會(huì)篇七
            童年時(shí)代,我渴望著有一天,許多孩子像一群小鳥(niǎo)圍在我的身旁一齊唱歌、做游戲,爭(zhēng)先恐后的喊我“老師”,此刻我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望,并且在我所熱愛(ài)的崗位上默默奮斗工作已經(jīng)六年,班主任工作也正一步一步有序的展開(kāi)著。
            一、注意培養(yǎng)幼兒的自理潛力,以提高孩子的自我服務(wù)水平。幼兒生活自理潛力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步,由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境,使得不少幼兒失去了發(fā)展自理潛力的機(jī)會(huì),在幼兒園主要表現(xiàn)為:一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事,有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放,弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理潛力為基礎(chǔ),才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。培養(yǎng)自理潛力時(shí),對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)作出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí),對(duì)于大班的孩子則要求他們能將袖子卷好,按順序、正確的洗手,能持續(xù)盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的資料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難掌握,也挺枯燥如果只是一味地灌輸就應(yīng)怎樣怎樣做,逼真孩子一次一次練,這種效果必須沒(méi)有提高孩子興趣,引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見(jiàn)效的快。例如,看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作,其實(shí)這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié),要么索性不系,拖著鞋帶到處走,有時(shí)就把腳往老師眼前一伸。之后一想,何不編個(gè)小兒歌,讓孩子邊念,邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了:“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手,變成兩圓圈,再來(lái)握握手。”的系鞋帶兒歌,小朋友們十分樂(lè)意的理解了。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理潛力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。
            二、加強(qiáng)德育教育,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。幼兒的行為,充分反映了他們參與社會(huì)交往,適應(yīng)周圍世界的潛力,對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育,對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”,個(gè)性對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒,教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的好處,能夠說(shuō),教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì)在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō):“我們老師就是這樣做的?!被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的。”可見(jiàn),幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求,作為一名教師,在平時(shí)必須要做到事事嚴(yán)于律己,要求孩子做到的自己首先要做到,平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己,一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候,要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤,這一點(diǎn),對(duì)幼兒的教育好處是十分重要的。針對(duì)個(gè)別幼兒的狀況,我加強(qiáng)了個(gè)別教育。徐宇超小朋友從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái),各方面行為習(xí)慣較差,我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行督促、教育和鼓勵(lì),此刻他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。潘鶴亭小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為,老師透過(guò)一次次談話、接觸,先培養(yǎng)他與老師的感情,慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù),如分發(fā)餐具,搬桌椅,增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會(huì),慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
            的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái),把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸,讓孩子有一個(gè)體會(huì)、回味的機(jī)會(huì)。
            四、教師與家長(zhǎng)構(gòu)成教育合力,做到家園同步。我園的辦園特色是家長(zhǎng)工作,因此我把家長(zhǎng)工作同樣也放在班主任工作重點(diǎn)來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中,前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理潛力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo),取得的效果必須不會(huì)很明顯,只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo),才能到達(dá)真正的目的。我就透過(guò)家長(zhǎng)園地將必須的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng),以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。透過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間,簡(jiǎn)短的談話能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園狀況,每月不定時(shí)的家訪,則能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的表現(xiàn),更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。對(duì)于工作比較繁忙的家長(zhǎng),家園聯(lián)系冊(cè)便是老師與家長(zhǎng)交流的方式。有的家長(zhǎng)十分留心孩子的一言一行,但由于工作忙,與老師見(jiàn)面少,他們就在家長(zhǎng)留言上仔細(xì)將幼兒的言行如實(shí)反應(yīng),并向我提出一些問(wèn)題?作為老師我有職責(zé)給他們正確解決問(wèn)題的方法,于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料,有時(shí)還向其他老師討教,爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿意的回答。
            五、教師互相配合,使班級(jí)工作順利進(jìn)行。今年我和顧鵑老師一齊管理班級(jí)工作。兩人是第一次搭班,在管理工作中,我們二人互相適應(yīng)著對(duì)方的管理習(xí)慣。學(xué)期初,根據(jù)我班狀況商量制定各種計(jì)劃,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。由于我們二人工作經(jīng)驗(yàn)都不是個(gè)性豐富,在教育、教學(xué)等方面總是有些漏洞,老師們看到了,總能及時(shí)、耐心的進(jìn)行指導(dǎo),使我班能跟上全園的水平。班主任的工作細(xì)碎而又繁瑣,作為一名年輕的教師在工作中必須有不足之處,今后我將會(huì)更加努力,注意學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己,爭(zhēng)取在下學(xué)期的工作中取得更好的成績(jī)。
            老師教學(xué)心得體會(huì)篇八
            今天,無(wú)意之中又翻閱了《陶行知與四塊糖的的故事》。這個(gè)“四塊糖的故事”,早已傳為教育界的佳話,它對(duì)我們?nèi)绾芜\(yùn)用心理疏導(dǎo),駕馭批評(píng)藝術(shù)很有啟發(fā)。
            多么感人的故事,學(xué)生打人了,陶先生沒(méi)有訓(xùn)斥,沒(méi)有疾言厲色,更沒(méi)有打罵,而是讓學(xué)生一步步完成了對(duì)自己錯(cuò)誤的反省與認(rèn)識(shí)。它的作用,在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,而且挖掘出了學(xué)生的四個(gè)優(yōu)點(diǎn):守時(shí)、尊人、正義和勇于認(rèn)錯(cuò)。我們?cè)诟袊@陶先生高超的批評(píng)藝術(shù)的同時(shí),就不能不思考如何做好批評(píng)教育工作。
            無(wú)獨(dú)有偶,當(dāng)代著名教育家魏書(shū)生先生處罰學(xué)生也用了三種方式:犯了小錯(cuò)誤,罰他給全班同學(xué)唱支歌;犯了比較重一點(diǎn)的錯(cuò)誤,要去做一件好事來(lái)補(bǔ)償;犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤,寫(xiě)一份五百字的說(shuō)明書(shū)。
            我認(rèn)為,陶先生與魏老師的成功就在于他們都有一顆寬容的心。教師對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的寬容,最能引發(fā)起學(xué)生心中的愧疚感。這種教育機(jī)制包含著更多的寬容和智慧,給我們的思想松綁,讓我們也都成為教育的智者,要成為學(xué)生心中的那個(gè)“最可愛(ài)的人”,不要成為那個(gè)“最可怕的”人。
            寬容教育是最成功的教育形式,帶著愛(ài)心與寬容心走向?qū)W生心中的教師,必將成為最成功的教師。
            教學(xué)老師的評(píng)價(jià)。
            老師悼詞范文。
            老師教學(xué)心得體會(huì)篇九
            教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)肅而充滿挑戰(zhàn)的工作,每一位教師都會(huì)在不同的教育環(huán)境中面臨各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。然而,通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我深刻認(rèn)識(shí)到,教學(xué)是一項(xiàng)神圣的事業(yè)。每一次與學(xué)生的互動(dòng)都會(huì)讓我收獲到一份新的體會(huì)和心得。以下是我在教學(xué)工作中的一些體會(huì)和感悟。
            我堅(jiān)信,教學(xué)的核心是對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和耐心。熱愛(ài)讓我對(duì)教學(xué)充滿激情,熱情的傳遞讓學(xué)生感受到我對(duì)知識(shí)的熱愛(ài),并且愿意在我的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。而耐心則是在教學(xué)過(guò)程中尤為重要的品質(zhì)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度都不盡相同,我必須耐心地與每一位學(xué)生溝通和互動(dòng),理解并滿足他們的學(xué)習(xí)需求。只有通過(guò)持續(xù)的關(guān)注和引導(dǎo),才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
            個(gè)性化教學(xué)是我多年來(lái)不斷探索和實(shí)踐的教學(xué)方法。我深刻理解到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,他們具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特長(zhǎng)。因此,我必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),為他們提供量身定制的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。例如,對(duì)于一些視覺(jué)學(xué)習(xí)者我會(huì)使用圖片和圖表來(lái)輔助他們的學(xué)習(xí);對(duì)于一些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生,我會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)踐性的活動(dòng)來(lái)幫助他們鞏固知識(shí)。通過(guò)個(gè)性化教學(xué),我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
            激勵(lì)和啟發(fā)是我在教學(xué)過(guò)程中常常思考的問(wèn)題。學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,學(xué)生需要不斷地克服困難和挫折。在這個(gè)過(guò)程中,我的角色不僅僅是教授知識(shí),更是要成為學(xué)生的引導(dǎo)者和激勵(lì)者。我會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成就,及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),讓他們感受到自己的價(jià)值和能力。同時(shí),我也會(huì)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、思考和探索,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。激勵(lì)和啟發(fā)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力,讓他們?cè)诮虒W(xué)中得到成長(zhǎng)。
            在教學(xué)工作中,我經(jīng)常進(jìn)行反思并尋求進(jìn)步。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思,我不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并努力改進(jìn)。例如,我會(huì)反思自己在課堂授課中的表達(dá)方式,思考如何更清晰地傳達(dá)知識(shí);我也會(huì)反思自己的時(shí)間管理能力,思考如何更好地平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)計(jì)劃。不斷反思和改進(jìn)是我作為一名教師的基本素養(yǎng),也是我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的動(dòng)力。
            教學(xué)是一門藝術(shù),每一位教師都會(huì)在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)熱愛(ài)和耐心,個(gè)性化教學(xué),激勵(lì)和啟發(fā),以及持續(xù)的反思和改進(jìn),我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)的價(jià)值和意義。作為一名教師,我愿意不斷追求進(jìn)步,不斷學(xué)習(xí)和探索,為學(xué)生提供更好的教育和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
            老師教學(xué)心得體會(huì)篇十
            竇老師一開(kāi)始的導(dǎo)入,簡(jiǎn)潔而明了,通過(guò)觀察圖片,讓孩子展開(kāi)想象:這是一個(gè)關(guān)于的故事?有了這樣的想象,有這樣的期待,于是閱讀便產(chǎn)生了,孩子們是從內(nèi)心愛(ài)上閱讀,而不是為了讀而讀,我們?cè)诟锌迥昙?jí)孩子說(shuō)出這么多人生哲理句子的時(shí)候,也不得不感慨教師的引導(dǎo)多么重要??!竇老師希望的是最后孩子們能從這個(gè)故事中看到自己的影子,從而和這個(gè)故事產(chǎn)生共鳴——堅(jiān)持,其實(shí),夢(mèng)想就是這樣的堅(jiān)持。竇桂梅老師是充滿真情的,她用她的全部才華和真情正營(yíng)造著屬于她的教學(xué)殿堂,作為年輕教師的我,應(yīng)當(dāng)從她的課堂中學(xué)習(xí)如何將真摯的感情投入于其中,和學(xué)生融為一體,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)上閱讀。
            竇老師的這節(jié)課不但環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單,只引導(dǎo)學(xué)生“三次發(fā)現(xiàn)”,形式也簡(jiǎn)單,只有三步:找發(fā)現(xiàn)—聚焦—談體會(huì),但內(nèi)容卻無(wú)限豐富,在豐富中蘊(yùn)含著深刻。是啊,教師的讀書(shū)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生一生。竇老師雖然倡導(dǎo)朗讀教學(xué),但這堂課中,她的話不多,并沒(méi)有刻意的去強(qiáng)調(diào)“重讀哪個(gè)字詞”或者該用什么語(yǔ)氣去讀,因?yàn)槟鞘且环N把老師的感悟強(qiáng)加給學(xué)生之上的朗讀.竇老師只是引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn),在書(shū)中尋找自己、發(fā)現(xiàn)自己,這樣學(xué)生有感而發(fā),自然能口讀我心。用竇老師的話說(shuō),就是什么樣的課還它什么樣的味道,這是一個(gè)勵(lì)志的故事,所以,竇老師就還它一個(gè)粉色的.味道,也就是一個(gè)暖色的味道,無(wú)論是學(xué)生還是老師,在聽(tīng)完這節(jié)課后,心里都充滿了感動(dòng)。
            竇老師其實(shí)也給我們所有老師上了一堂人生課。今天,當(dāng)我們看到竇老師所擁有的讓眾人羨慕的光環(huán),我們可以想到她在累累碩果后面所經(jīng)歷的艱辛,在沒(méi)有鮮花和掌聲的日子里,她也是一步一步地、扎扎實(shí)實(shí)的走過(guò)來(lái)的。竇老師在下午的講座里講了很多她成功背后的故事,讓我明白:人生是充滿機(jī)遇的,但機(jī)遇永遠(yuǎn)不會(huì)垂青于那些毫無(wú)準(zhǔn)備的人,更不會(huì)垂青那些有了機(jī)遇不會(huì)沖上去的人。正所謂天道酬勤。我們應(yīng)該扎根自己學(xué)校這塊土壤,形成自己成長(zhǎng)的機(jī)遇,先把自己發(fā)展起來(lái),機(jī)遇就會(huì)自然而然來(lái)到我們的身邊,但前提是我們應(yīng)該有一個(gè)積極的人生態(tài)度。所以給自己準(zhǔn)確定位,理好思路,明確目標(biāo),腳踏實(shí)地,努力奮斗,整個(gè)世界都會(huì)為我們讓路。竇老師這樣告訴我們,她也是這樣做的。從這個(gè)角度說(shuō),竇桂梅老師確實(shí)很像傲雪的梅花,不畏嚴(yán)冬,凌寒開(kāi)放??傊?,聽(tīng)完竇老師的這節(jié)課,讓我受益匪淺。我深知自己在教學(xué)中有許多不足之處,還需要付出很多努力。我會(huì)以竇老師為目標(biāo),像貝琳達(dá)那樣,在自己的教學(xué)舞臺(tái)上演繹一支最美的舞蹈。
            老師教學(xué)心得體會(huì)篇十一
            有一個(gè)偉大的教育法則叫“魚(yú)缸法則”,它是這樣說(shuō)的:養(yǎng)在魚(yú)缸中的熱帶金魚(yú),三寸來(lái)長(zhǎng),不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間,始終不見(jiàn)金魚(yú)生長(zhǎng)。然而將這種金魚(yú)放到水池中,兩個(gè)月的時(shí)間,原本三寸的金魚(yú)可以長(zhǎng)到一尺。對(duì)孩子的教育也是一樣,孩子的成長(zhǎng)需要自由的空間。而父母的保護(hù)就像魚(yú)缸一樣,孩子在父母的魚(yú)缸中永遠(yuǎn)難以長(zhǎng)成大魚(yú)。學(xué)生的生活環(huán)境非常單一——家庭與學(xué)校,大部分時(shí)間都處于師長(zhǎng)的監(jiān)管之中。教師不應(yīng)該把孩子困在一個(gè)小小的“魚(yú)缸”,應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)良好的生態(tài)教學(xué)環(huán)境,讓他們健康強(qiáng)壯地生長(zhǎng)。隨著社會(huì)進(jìn)步,知識(shí)的日益增加,教師們應(yīng)該有更加科學(xué)的方法,給孩子自由成長(zhǎng)的空間。
            如何創(chuàng)建一個(gè)生態(tài)的教學(xué)環(huán)境?
            (一)人文與科學(xué)的交互。
            人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)猶如“車之兩輪”,在教學(xué)環(huán)境中,我們需要人文與科學(xué)的交互,學(xué)生借助人文思想形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀,通過(guò)科學(xué)知識(shí)提高收集和處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力。知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是教學(xué)惟一目的,學(xué)生需要在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí),得到以和諧發(fā)展為終極目標(biāo)的教育,所以,科學(xué)時(shí)代呼喚滲透人文精神的教育。
            在構(gòu)建生態(tài)教學(xué)環(huán)境過(guò)程中,我們需要在情感,意志,思想,世界觀等方面對(duì)學(xué)生的人文教育提出要求,找尋人文教育的豐富載體,挖掘出深刻的人文內(nèi)涵,融入人文精神的教育。
            構(gòu)建生態(tài)教學(xué)環(huán)境,應(yīng)該“讓每一堵墻都張口說(shuō)話”,廣泛深入校園的每一個(gè)角落,比如,在墻壁上張貼富有人文精神的名言、警句、經(jīng)典故事、宣傳畫(huà)等等,在樹(shù)木草坪上掛放保護(hù)綠化的小標(biāo)語(yǔ),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主平等和諧的師生關(guān)系,還可以在校園中設(shè)立展示平臺(tái),展示學(xué)習(xí)成果,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng),分享學(xué)習(xí)快樂(lè)。愛(ài)因斯坦說(shuō):“科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具,怎樣用它究竟給人們帶來(lái)幸福還是災(zāi)難,全取決于自己,而不是工具,刀子在人類生活上是有用的,但它也可用來(lái)殺人。”人文與科學(xué)的交互,是情感與理性的結(jié)合,是符合時(shí)代特點(diǎn)的教育。
            (二)進(jìn)行多渠道的知識(shí)傳遞。
            生態(tài)教學(xué)環(huán)境需要我們進(jìn)行多渠道的知識(shí)傳遞,而不是單一的傳授。在知識(shí)傳遞時(shí),我們要努力滿足學(xué)生的心里需求,讓學(xué)生的各種潛能得到有效開(kāi)發(fā),并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生是一個(gè)具有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求以及各種能力的活生生的人。生態(tài)教學(xué)環(huán)境要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一,將學(xué)習(xí)要求融入到每一項(xiàng)愛(ài)的活動(dòng)中,孕育出良好的情感狀態(tài),并讓這種情感遷移到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,乃至遷移到學(xué)生未來(lái)的生活之中。
            如何進(jìn)行多渠道的知識(shí)傳遞?著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,開(kāi)學(xué)的最初幾天起,我們就要悉心培育兒童的智慧,必須小心翼翼地培養(yǎng)兒童敏銳的、“任性的”審美鑒別力。我們帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ蕾p朝霞和開(kāi)著蕎麥花的白色田野,欣賞準(zhǔn)備過(guò)冬而入睡的樹(shù)林和池面上最初的透明的冰層,欣賞秋天的灰濛濛的雨絲和晴朗的初秋的早晨,欣賞無(wú)邊的田野和遠(yuǎn)處地平線上的小丘,欣賞云雀的歌唱和蜜蜂的嗡鳴。在寧?kù)o而明朗的初秋日子里,讓學(xué)生注意觀察空氣是那么驚人的透明,天空是那么深邃,水是那么清澈。在秋天的樹(shù)林里,讓孩子傾聽(tīng)各種鳥(niǎo)兒的叫聲和落葉輕微的沙沙聲。要使兒童注意到這一切,傾聽(tīng)到這一切,教師就必須以鮮明的、充滿感情的語(yǔ)言向他們揭示這種美。
            通過(guò)特有的手段和途徑,對(duì)學(xué)生施加潛移默化的影響,讓學(xué)生在生態(tài)教學(xué)環(huán)境中,掌握知識(shí)并且塑造美的心靈。當(dāng)我們將知識(shí)傳遞的途徑多渠道化之后,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受和體驗(yàn)加深了,對(duì)知識(shí)的理解感知也得到了升華。這就符合“通過(guò)直觀感覺(jué)直接把握客體以獲得直觀知識(shí),然后再運(yùn)用抽象思維將直觀知識(shí)概括為某種概念。學(xué)習(xí)的順序應(yīng)該是直觀認(rèn)識(shí)在先,概念認(rèn)識(shí)在后”的學(xué)習(xí)規(guī)律,不會(huì)超出學(xué)生的心智容納范圍,達(dá)到生態(tài)平衡教學(xué)環(huán)境的要求。
            (三)營(yíng)造民主的課堂環(huán)境。
            著名教育家陶行知說(shuō):“民主教育是叫人做主人,做自己的主人,做國(guó)家的主人,做世界的主人?!苯虒W(xué)中的師生平等,教師不是以權(quán)威者的姿態(tài)向?qū)W生灌輸傳遞,而是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的交流。民主的課堂要求教師特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)張揚(yáng)自己的個(gè)性,展示自己的智慧才華。
            李鎮(zhèn)西老師的課堂就是一個(gè)以民主造就民主的課堂。他在教學(xué)鄧拓的《從三到萬(wàn)》時(shí),有學(xué)生提出疑問(wèn):“本文的中心論點(diǎn)是‘學(xué)文化重在積累’,可第6自然段是在說(shuō)老師應(yīng)該從易而難、逐步深入地教學(xué)生知識(shí)。這一段明顯游離于中心,與前后段落也聯(lián)系不緊,可否刪去?”李老師不但肯定了該生的鉆研精神,而且當(dāng)即表態(tài):“我認(rèn)為,這一段完全可以刪去!”然而,多數(shù)學(xué)生并不把他的意見(jiàn)當(dāng)作“最高指示”,他們紛紛表示“不敢茍同”,并且舉手與他爭(zhēng)辯:“這一段并非與前面聯(lián)系不緊。實(shí)際上作者也是在從教學(xué)規(guī)律的角度繼續(xù)闡述學(xué)習(xí)的規(guī)律?!薄白髡叩囊馑际钦f(shuō),人家教師教學(xué)是由淺入深,而那個(gè)富翁兒子卻不懂這一點(diǎn),因此自命不凡,結(jié)果一無(wú)所得?!薄?jīng)過(guò)唇槍舌劍的激烈辯論,李老師基本接受了多數(shù)學(xué)生的觀點(diǎn),學(xué)生也汲取了老師認(rèn)識(shí)中的某些合理因素,最后他們一起將這一段修改為:“從教學(xué)的過(guò)程來(lái)說(shuō),不管學(xué)什么,教的人總要從易而難,逐步深入地把知識(shí)教給學(xué)生。因此,好的教師在開(kāi)始的時(shí)候,總是給學(xué)生一個(gè)印象,覺(jué)得入門不難,往后才能越學(xué)越有信心。那位楚士正是如此。而學(xué)生如果看到入門很容易,就自命不凡,把老師一腳踢開(kāi),那么,他就什么也學(xué)不成?!痹诶铈?zhèn)西的語(yǔ)文教學(xué)課堂上,類似的爭(zhēng)論是經(jīng)常可見(jiàn)的,不管是誰(shuí)說(shuō)服了誰(shuí)或者誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)服誰(shuí),老師和學(xué)生都能感到一種思想交鋒的酣暢淋漓和精神交流的興奮愉悅。
            這就是民主課堂環(huán)境的最佳表現(xiàn),學(xué)生是課堂的主人,是自己的主人。師生之間,只有年齡差別,沒(méi)有人格不等,有的只是對(duì)知識(shí)的渴求與思考。當(dāng)然,民主課堂也需要井然有序,也需要一定的約束與引導(dǎo),在平等和諧、開(kāi)放自主的環(huán)境中,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性,在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題,從而更好地突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);而不是放手讓學(xué)生想說(shuō)什么說(shuō)就說(shuō)什么,想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),不然,民主就成了無(wú)主。放手不放眼,導(dǎo)放自如,活而不亂,這樣的民主課堂才能成為一個(gè)高效的課堂。
            (四)教師與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話。
            魏書(shū)生說(shuō):“我們不能把學(xué)生當(dāng)成沒(méi)有思想、沒(méi)有感情的被動(dòng)的受管理者,而應(yīng)該把他們當(dāng)做有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)做實(shí)實(shí)在在的‘人,而不是馴服物’。”課堂是開(kāi)展教學(xué)的特殊環(huán)境,這里的氛圍對(duì)置身其中的學(xué)生有深刻的影響。教師應(yīng)該放下架子,蹲下身子,和學(xué)生平等對(duì)話。
            教學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等眾多因素構(gòu)成,各種因素既相互制約,又相輔相成,形成了一個(gè)有機(jī)的生態(tài)整體。創(chuàng)建平衡的生態(tài)教學(xué)環(huán)境,需要研究知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀諸多因素的相互關(guān)系,協(xié)調(diào)好、把握好、保持好各要素之間的“生態(tài)平衡”,強(qiáng)化諸因素之間的“互補(bǔ)”功能,以提高教學(xué)的效率。
            老師教學(xué)心得體會(huì)篇十二
            傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式在我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該說(shuō)起到了很大的作用,也培養(yǎng)出了很多有用的人才,但傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式更偏重于對(duì)地理知識(shí)的傳授,在教學(xué)過(guò)程中基本上就是“教師說(shuō),學(xué)生聽(tīng)”。這種教學(xué)理念忽略了學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性健康方面的發(fā)展,也不利于學(xué)生知識(shí)技能的形成以及良好情感態(tài)度價(jià)值觀的樹(shù)立,和素質(zhì)教育可以說(shuō)是格格不入。這也就說(shuō)明了傳統(tǒng)教育模式已越來(lái)越不符合社會(huì)所需人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),在這樣的背景下提出了新課程的基本理念。我在高中一線崗位從事教學(xué)也有7年的歷史了,對(duì)于新課程我簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
            其實(shí)在早期的教學(xué)評(píng)比中經(jīng)常是無(wú)生課堂,就是讓評(píng)委看教師的表演,誰(shuí)表演的好誰(shuí)的課就好,我一直對(duì)此深惡痛絕。在傳統(tǒng)地理教學(xué)中教師在課堂上是中心,學(xué)生是配角,是聽(tīng)眾。一堂課上的好不好關(guān)鍵是看學(xué)生聽(tīng)懂了多少知識(shí),記住了多少。但是我們應(yīng)該記住地理教學(xué)不僅僅是學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程,更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、形成能力的過(guò)程,是提高學(xué)生地理素養(yǎng)的過(guò)程。有些時(shí)候我們要敢于放手要讓學(xué)生自己去思考,不要急于把知識(shí)告訴他們,而是鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)中,讓他們自己去尋找知識(shí)。
            傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物,就是要教會(huì)學(xué)生應(yīng)試知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧,使得地理這個(gè)充滿活力和興趣的學(xué)科變成了枯燥乏味的死知識(shí)。傳統(tǒng)地理教學(xué)模式的最高追求就是標(biāo)準(zhǔn)答案,誰(shuí)的學(xué)生在考試中能寫(xiě)出更接近標(biāo)準(zhǔn)答案的回答,那么這個(gè)教師就是好教師,是成功的教師。但是每個(gè)教師都應(yīng)該知道知識(shí)是學(xué)不完的,獲取知識(shí)的過(guò)程和方法才是最重要的,因此在教學(xué)中我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去獲取知識(shí),而不是讓他們成為機(jī)械的記憶工具。
            地理學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,地理學(xué)的知識(shí)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和生活之中。但是在很多時(shí)候,學(xué)生對(duì)地理這門學(xué)科的興趣并不濃厚。我認(rèn)為主要是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的過(guò)程中理論性太強(qiáng)。如何讓學(xué)生學(xué)以致用,如何讓學(xué)生走出課堂走出教室這很重要。其實(shí)我們都知道古人對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及天氣、氣候有許多的諺語(yǔ),這些諺語(yǔ)其實(shí)就是古人對(duì)地理知識(shí)的實(shí)踐,或許很多農(nóng)民不知道它們的地理原理,但是他們知道其地理意義。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)地理有什么用呢?當(dāng)然是不僅要知道地理現(xiàn)象和原理,更該去理解地理的意義。
            在很多教師的課堂上最急于解決的就是書(shū)上的知識(shí)點(diǎn),把書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)記住并很好地在考試中運(yùn)用,一個(gè)好學(xué)生就是一個(gè)好的解題工具,一個(gè)好教師就是一個(gè)好的幫學(xué)生解題的工具,解出來(lái)的答案越接近標(biāo)準(zhǔn)答案那么這個(gè)工具越好。為什么要有標(biāo)準(zhǔn)答案?為什么我們不可以有很多答案?有了所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,我們的學(xué)生只知道去識(shí)記,去向標(biāo)準(zhǔn)答案看齊。其實(shí)我們更應(yīng)該讓學(xué)生去思考“標(biāo)準(zhǔn)答案”真的標(biāo)準(zhǔn)嗎?在實(shí)際生活當(dāng)中又有多少事是有標(biāo)準(zhǔn)答案的?讓學(xué)生自己去想,不需要太在意學(xué)生想到哪了,想出了什么連你自己也不了解的地方,越是這樣反而越能說(shuō)明我們的教學(xué)是成功的。
            在當(dāng)下特別流行多媒體教學(xué),當(dāng)然對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中教師難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程等,多媒體可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示等手段予以解決,在教學(xué)中起到很好的效果。但是我一直認(rèn)為不能為了多媒體而多媒體。因?yàn)楝F(xiàn)在好像一堂好的地理課,必然是需要多媒體的,這已經(jīng)脫離多媒體使用的本意,它其實(shí)只是一個(gè)輔助教學(xué)的工具,一堂好的地理課關(guān)鍵是向?qū)W生傳達(dá)了什么,有沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有所感悟,有沒(méi)有對(duì)一個(gè)或一些地理現(xiàn)象有自己的看法。如果都用多媒體展示出來(lái)了,學(xué)生知道了懂了,“一笑而過(guò)”,那么這堂課其實(shí)是很失敗的。
            總之,新課改是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱難而又復(fù)雜的工作。新課改也絕不僅僅是教材的'改變,更多的是需要教育工作者尤其是一線教師教育理念的改變。以上是我的一點(diǎn)兒體會(huì),教無(wú)定法,只要教師本著為學(xué)生著想,不斷改正自我,我相信這樣的教師就是好教師!
            老師教學(xué)心得體會(huì)篇十三
            9.19日下午我在我校報(bào)告廳聆聽(tīng)了余映潮教授為我們作的《高效課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)理念與教學(xué)實(shí)踐》的專題講座。從這短短的半天培訓(xùn)中,我感觸頗豐,我明白了,在教育這條路上,我需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多很多,我把這半天中我最有感觸的地方總結(jié)如下:
            第一:余教授的勇于創(chuàng)新精神值得我們學(xué)習(xí)。
            在課堂教學(xué)藝術(shù)的研究與推進(jìn)上,余教授是一個(gè)孜孜不倦的創(chuàng)新者。首先,他有明確的課型創(chuàng)新意識(shí),他提出了“課型創(chuàng)新”的新理念并以朗讀教學(xué)為主要內(nèi)容進(jìn)行了教讀課、品讀課、辨讀課、說(shuō)讀課、演讀課、聯(lián)讀課等新課型的探究。充分地表現(xiàn)教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的技藝、創(chuàng)新意識(shí)與審美意識(shí)。他多角度地豐富了學(xué)生的課中活動(dòng),在他的課堂上,有表情誦讀活動(dòng)、分層評(píng)說(shuō)活動(dòng)、反復(fù)品讀活動(dòng)、課文集美活動(dòng)、讀寫(xiě)結(jié)合活動(dòng)、妙點(diǎn)揣摩活動(dòng)、探求感悟活動(dòng)、思緒放飛活動(dòng)等不同層次、不同方式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)都能有機(jī)地得到安排,真正突出了學(xué)生的主體性,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第二:他的關(guān)于“關(guān)于高效教學(xué)”的基本要求和"板塊式教學(xué)"實(shí)在是“靈動(dòng)的版塊,無(wú)限的創(chuàng)意”,余老師將其發(fā)揮的淋漓盡致,盡善盡美。
            在實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出若干“板塊”的組合,內(nèi)容豐富,形式多樣,靈活多姿,可以充分地表現(xiàn)教師設(shè)計(jì)教學(xué)的技藝、創(chuàng)新意識(shí)與審美意識(shí)。它可以用于一節(jié)課的教學(xué),使這節(jié)課布局完美、內(nèi)容厚實(shí);它也可以用到一個(gè)教學(xué)步驟之中,使這個(gè)教學(xué)步驟顯得豐滿細(xì)膩。還可以用到單元的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,使這種活動(dòng)的教學(xué)層次清楚而內(nèi)含豐富??傊?,對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)而言,板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新與突破。第三:余老師的課很“活”
            他是憑借他的睿智和學(xué)識(shí)、他的恬淡與從容,他的經(jīng)驗(yàn)和能力,“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地把學(xué)生帶進(jìn)他創(chuàng)設(shè)的“問(wèn)題王國(guó)”之中,學(xué)生在他的獨(dú)具匠心地引導(dǎo)和無(wú)痕的點(diǎn)撥下,智慧的火花時(shí)時(shí)迸發(fā)出來(lái),師生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,問(wèn)題被一一突破。
            我折服于余老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心;折服于余老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)入扣;折服于余老師有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)精練簡(jiǎn)化而能夠統(tǒng)領(lǐng)全局的妙絕。同時(shí),我還折服于他的睿智、踏實(shí),他的從容、瀟灑,折服于他的微笑提攜后輩,誨人不倦,折服于他的精湛學(xué)養(yǎng),高超教學(xué)藝術(shù)。他的講座給了我很大的啟發(fā):我想在今后的教學(xué)過(guò)程中,更加大膽的探索,不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),扎實(shí)自己的基本功,勇于創(chuàng)新和開(kāi)拓,使課堂教學(xué)更加高效,更加充滿活力!
            老師教學(xué)心得體會(huì)篇十四
            任何一位教師都會(huì)經(jīng)歷許多教學(xué)的過(guò)程,而這些過(guò)程都將為我們留下珍貴的心得體會(huì)。在我作為教師的生涯中,我收獲了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),它們成為了我教學(xué)工作中的寶貴財(cái)富。在這篇文章中,我將會(huì)分享我的教學(xué)心得體會(huì),以期對(duì)各位教師的工作有所幫助。
            第二段:理解學(xué)生需要。
            在我的教學(xué)工作中,我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求是多樣化的。因此在教學(xué)的過(guò)程中,我盡可能地理解學(xué)生的實(shí)際需求,以利于更好地開(kāi)展教學(xué)工作。比如,在私立幼兒園教學(xué)時(shí),我注意到學(xué)生往往對(duì)表演、唱歌、舞蹈等活動(dòng)非常感興趣。因此,我靈活地調(diào)整我課程的內(nèi)容,以滿足學(xué)生對(duì)激動(dòng)人心的表演活動(dòng)的需求。理解學(xué)生的需求并針對(duì)性地改變教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還能夠激發(fā)他們對(duì)探索世界的興趣。
            第三段:積累細(xì)節(jié)寶藏。
            在我的教學(xué)事業(yè)中,我也發(fā)現(xiàn)了一些看似細(xì)微的細(xì)節(jié),卻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大影響。比如,當(dāng)我教授初中物理時(shí),我發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)解決物理難題是一種十分有效的方式。而且,我也通過(guò)積極幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難或問(wèn)題來(lái)積累自己的經(jīng)驗(yàn)。在我的教學(xué)方法中,這些細(xì)節(jié)給我的教學(xué)增添了生命力,使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣,也方便了學(xué)生的理解和掌握。
            第四段:注重表達(dá)和溝通。
            成功的教學(xué)不僅僅依賴于出色的掌握學(xué)科知識(shí)。另一個(gè)非常關(guān)鍵的因素是在與學(xué)生的人際關(guān)系,尤其是表達(dá)和溝通能力方面。因此,在我的教學(xué)工作中,我始終關(guān)注并改善自己的表達(dá)和溝通能力。我善于認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生提出的問(wèn)題,并通過(guò)探討和設(shè)身處地地思考,幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地參與課堂討論,并讓他們有機(jī)會(huì)來(lái)分享自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)工作中,注重表達(dá)和溝通,是一種非常優(yōu)秀和非常必要的能力。
            第五段:積極處理問(wèn)題。
            在教學(xué)工作中,我們無(wú)法避免會(huì)遇到一些問(wèn)題或挑戰(zhàn)。在這些情況下,教師的態(tài)度和反應(yīng)通常會(huì)對(duì)事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生顯著影響。因此,在我的教學(xué)工作中,我始終相信正確的態(tài)度可以創(chuàng)造正確的結(jié)果。我總是積極處理問(wèn)題,不斷尋找解決問(wèn)題的途徑。比如,在教學(xué)的過(guò)程中,我遇到一些難以處理的學(xué)生紀(jì)律問(wèn)題,我采用了對(duì)話、溝通和合作等措施,著力解決問(wèn)題,最終問(wèn)題得以圓滿解決。
            結(jié)論:
            我們每個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是不同的。但是,我們共同體驗(yàn)到的是,無(wú)論在我們的教學(xué)生涯中面對(duì)什么挑戰(zhàn),只要保持一個(gè)積極的心態(tài)、正視問(wèn)題并關(guān)注學(xué)生需求,我們就一定會(huì)成功。在這篇文章中,我希望將我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)分享給其他教師,以幫助使教育工作得到更好的實(shí)踐。
            老師教學(xué)心得體會(huì)篇十五
            從一名在校大學(xué)生轉(zhuǎn)變成一位站在那三尺講臺(tái)上的一名新老師,一直以來(lái)我們都是坐在講臺(tái)下面聽(tīng)課的學(xué)生,而如今當(dāng)我們站在自己一直向往的那個(gè)位置上時(shí),不用說(shuō)心情肯定是無(wú)法形容的激動(dòng)。我被分在初二楊老師那實(shí)習(xí),老師的笑容和親切讓我們突然消除了一身的緊張。面對(duì)講臺(tái)下面的學(xué)生,我感覺(jué)不只是一種教學(xué)的義務(wù)和工作,更多的是責(zé)任!僅僅一個(gè)星期的實(shí)習(xí)工作,讓我已經(jīng)更加喜歡上了這個(gè)職業(yè)。實(shí)習(xí)前的安排工作、實(shí)習(xí)時(shí)聽(tīng)課、備課,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方。經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn),以及對(duì)自己講課的分析,淺談一下自己的心得體會(huì)。
            很意外,初次站在講臺(tái)上時(shí)我并沒(méi)有緊張。就像楊老師說(shuō)的:“站在講臺(tái)上要大膽不要緊張,要把自己看成是他們的正式代課老師而不是實(shí)習(xí)生或?qū)嵙?xí)老師?!钡谝淮握秸驹谥v臺(tái)上我以為我也會(huì)像大部分第一次站在講臺(tái)上的老師一樣緊張、語(yǔ)無(wú)倫次或是怯場(chǎng)。當(dāng)我真的站在那三尺講臺(tái)前的時(shí)候,我的顧慮全都消除了。聽(tīng)這那熱烈的掌聲和看著學(xué)生對(duì)新老師那好奇而又期待的眼神。我知道這節(jié)課我一定要上好!美術(shù)課本來(lái)就是一種藝術(shù)美的享受。所以我們的氛圍應(yīng)該是輕松愉快的。讓學(xué)生在忙碌緊張的學(xué)習(xí)中能夠放松用心的去享受。讓美術(shù)成為他們的一個(gè)愛(ài)好。
            聽(tīng)課對(duì)自己的教學(xué)所起作用,我們每個(gè)新教師都是知道的,所以多聽(tīng)課,自己的教學(xué)才能有更快的進(jìn)步。聽(tīng)課不是把一些老教師的課“復(fù)制”到自己的課上來(lái),而是當(dāng)成一種研究,在聽(tīng)課之前,要先備好課,再去聽(tīng)優(yōu)秀教師的課,然后進(jìn)行比較,分析自己與優(yōu)秀教師存在的差距,找出原因,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),好的經(jīng)驗(yàn)方法,同時(shí)自己要勇于創(chuàng)新,有一套自己的教學(xué)方法。評(píng)課是一種診斷式研究:聽(tīng)見(jiàn)課就要進(jìn)行評(píng)課,讓優(yōu)秀教師點(diǎn)評(píng)自己的課,從中受到啟發(fā)和幫助,可以對(duì)其他教師進(jìn)行評(píng)課,吸收他人的精髓。“教學(xué)反思”是一個(gè)不可忽略的環(huán)節(jié)。平時(shí),自己在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題,或成功的失敗的,應(yīng)該用心記下來(lái),進(jìn)行深入反思,這樣使自己的教學(xué)更深刻,更快成長(zhǎng)。
            首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我首先就和同學(xué)講:學(xué)美術(shù)要做到“我要畫(huà),而不是要我畫(huà)。不僅是美術(shù)任何的學(xué)習(xí)都是這樣?!毙睦韺W(xué)研究證明:“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”,只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。利用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用啟發(fā)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生想象;用各種視聽(tīng)手段來(lái)豐富學(xué)生的感受,積累視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。在教學(xué)《從心底感受自然》一課時(shí),在講大自然四季的變化時(shí),找了一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片讓學(xué)生欣賞,然后我問(wèn)他們喜歡哪個(gè)季節(jié)?如果用一種色彩來(lái)形容你喜歡的季節(jié)它將是什么顏色呢?為什么呢?通過(guò)多媒體欣賞四季的圖片考慮問(wèn)題。圖片伴隨著優(yōu)美的輕音樂(lè)出現(xiàn)在大屏幕上,同學(xué)們看的很認(rèn)真也很投入。欣賞之后,同學(xué)們便開(kāi)始踴躍的回答我上面提出的問(wèn)題,興趣點(diǎn)很快.中起來(lái)。一堂好的課還必須有好的開(kāi)頭,俗話說(shuō)的好;“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一本好書(shū),一部電影,要吸引住讀者、觀眾,精彩的開(kāi)頭是必不可少的,上課也同樣如此,沒(méi)有精彩的開(kāi)場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢?所以要上好一堂課的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)的好,先聲奪人,就能激發(fā)情趣自然多教學(xué)產(chǎn)生積極作用。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中我.用了幾個(gè)方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性:如運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入,學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師,在課堂上如果可以運(yùn)用幽默的語(yǔ)言,教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松,更有效。故事的導(dǎo)入也很好,青少年大多都喜歡聽(tīng)故事,,他們一聽(tīng)故事就會(huì)興致勃勃,注意力高度.中很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。
            當(dāng)然教師的`自身素質(zhì)也很重要。教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)上好一堂課,首先要使自己成為一名創(chuàng)造者,要不斷探求新的教學(xué)方法,創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式,力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂上,教師也要以一個(gè)探索者的身份出現(xiàn),對(duì)有些問(wèn)題,可以回答;有些如果不清楚,可以說(shuō):“我們一起來(lái)琢磨“,從而激發(fā)學(xué)生的探究性。還應(yīng)該具備.體把握課堂教學(xué)的心理素質(zhì),有把握住學(xué)生突如其來(lái)的奇怪想法,不能以自己的淺薄來(lái)否定學(xué)生的靈感,同時(shí)要加強(qiáng)文化修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
            在這一個(gè)星期的教學(xué)過(guò)程中有很多收獲也有很多的缺憾,例如由于剛剛開(kāi)始教學(xué),在時(shí)間的把握與分配上,課堂上學(xué)生活的動(dòng)時(shí)間較少,講解太多;也會(huì)因?yàn)槊總€(gè)班的情況的不同,學(xué)生的積極性也是不同的。老師在授課時(shí)也要因班制宜等。我將在以后的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活的中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法,認(rèn)真的上好每一堂課。
            老師教學(xué)心得體會(huì)篇十六
            竇桂梅老師是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中當(dāng)之無(wú)愧的領(lǐng)軍人物,她是“深度語(yǔ)文”的代表,她的課堂充滿激情,既注重感情的抒發(fā),又注重思考的深度,讓人從中得到了智慧的啟迪和對(duì)人生的思考,每個(gè)人會(huì)不知不覺(jué)被吸引,心靈在激情中而放飛、而感動(dòng)。竇桂梅老師的的教學(xué)最讓我佩服的是她的激情課堂,而且非常自然,可能這是因?yàn)樵醋云湫牡椎淖匀涣髀?。有人這樣評(píng)價(jià)她的課堂:“竇老師把激情灌注到整個(gè)課堂,使課堂像一條奔騰向前的大河,時(shí)而蓄勢(shì)待發(fā),時(shí)而洶涌澎湃,時(shí)而舒緩有致,我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船,開(kāi)始了激情之一旅,觀賞和領(lǐng)略到一派激情之光。”是的,只要竇桂梅老師一站在講臺(tái)上,她便立刻激情四射,她的這種激情猶如一團(tuán)烈火迅速點(diǎn)燃起學(xué)生心中的那團(tuán)火,把整個(gè)課堂燒得沸水滾滾。竇桂梅老師的課堂教學(xué)每每是一種充滿真情的氛圍中進(jìn)行的。她全身心地投入,講到激動(dòng)處,激情飛揚(yáng);講到憤慨時(shí),扼腕長(zhǎng)嘆??梢哉f(shuō),每次課堂教學(xué)就是她和學(xué)生進(jìn)行的一次充滿激情的心靈的共振。
            非常榮幸,上周六周日我和王芳老師一起趕赴四川歌舞劇院禮堂聆聽(tīng)竇桂梅老師的語(yǔ)文課和講座。在此我簡(jiǎn)單談?wù)勎覀凂雎?tīng)此次講座的點(diǎn)滴感受:
            和我們遂外一樣清華附小的老師們也在進(jìn)行著轟轟烈烈的課改,也在課改中迷茫,探索,追求找到最適合自己的情況的課改之路。
            他們確定課改方向時(shí)首先考慮好的就是評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),他們?cè)u(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是:是否有增值點(diǎn),這個(gè)增值點(diǎn)可以是動(dòng)力值也就是學(xué)生是否愿意學(xué),有思想含量,第二,方法值,也就是怎樣舉一反三,注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),這一點(diǎn)在竇老師的課里面體現(xiàn)得非常明顯,她每一次評(píng)價(jià)學(xué)生都不知不覺(jué)地涉及到了學(xué)法的指導(dǎo),例如:在讀書(shū)時(shí)優(yōu)美的詞句就是一顆顆珍珠,用筆批注下來(lái)就能把珍珠擦亮了,如果用筆把他們積累到一起,就是用線串起了這一顆顆珍珠,讓他們發(fā)揮出自己最大的作用。又例如,課堂剛開(kāi)始初學(xué)部分,竇老師在檢查孩子自學(xué)情況時(shí)點(diǎn)撥孩子要注意運(yùn)用“求主棄次”的方法歸納這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。例如評(píng)價(jià)孩子的語(yǔ)言時(shí)點(diǎn)撥孩子“人的一生,會(huì)遇到一個(gè)人,遇到一件事,會(huì)遇到一本書(shū),讀好一本書(shū)就可能改變你的一生?!钡谌萘恐?,單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容的含金量,不是課堂上上的內(nèi)容越多越好,也不是每節(jié)課一定要上幾篇課文,而是當(dāng)堂課孩子掌握內(nèi)容的含金量,例如竇桂梅老師的這堂課是河北出版社的六年級(jí)的《魅力》,她不僅將這篇中篇小說(shuō)截取最重要的部分,還拓展了馮驥才的《花臉》,還讓孩子在上課前一周閱讀完了《湯姆叔叔的小屋》1萬(wàn)字的閱讀。第四,意義值,語(yǔ)文素養(yǎng)的意義,例如,孩子在這一類型的課上積累到了什么語(yǔ)文素養(yǎng),是否有對(duì)孩子的人性生命意義,對(duì)孩子人生的意義。
            只要我們敢于去實(shí)踐,敢于去改造課堂,撬動(dòng)課堂,未來(lái)自己的課堂一定會(huì)充滿希望。
            走出遂外,感受外面的課改才感覺(jué)到我們遂外的課改理念和方向是很先進(jìn)的。清華附小他們的課堂模式是初學(xué),共學(xué),延學(xué),其中共學(xué)有共學(xué)單,上面有目標(biāo),要?dú)w納主要內(nèi)容,讓孩子結(jié)合文本談感受,提出反學(xué)問(wèn)題,所有反學(xué)的問(wèn)題都是由孩子來(lái)提,老師給孩子提問(wèn)引導(dǎo)出方向,老師將學(xué)生所有的問(wèn)題進(jìn)行歸納,讓課堂不散亂,抓住課文主線和中心順勢(shì)解決問(wèn)題,升華主題,強(qiáng)化朗讀,做到了水到渠成。從清華附小的課改,明顯地感覺(jué)到老師的駕馭能力要非常強(qiáng),語(yǔ)文素養(yǎng)要非常高,從中我也學(xué)到了,作為老師在課堂上必須要運(yùn)籌帷幄,才能決勝千里,以學(xué)生為本,但是并不能由著學(xué)生走。我深深地感受到自己的語(yǔ)文課堂上根據(jù)模式按部就班,缺乏了趣味,從名師們的課堂真正感受到這才是語(yǔ)文課,語(yǔ)文的味道真濃?。〔徽撌抢蠋煹倪^(guò)渡點(diǎn)評(píng),還是學(xué)生精彩的呈現(xiàn),以及環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都讓人無(wú)比佩服,羨慕!平常我們都在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),可是指導(dǎo)了半天孩子還是干癟癟地讀出來(lái),看到竇老師的指導(dǎo),我終于找到了原因,老師在課堂的語(yǔ)言,激情以及老師的評(píng)價(jià)是不夠到位的。老師那充滿激情,加上語(yǔ)言的渲染,音樂(lè)的的煽情,讓學(xué)生深入角色變聲讀角色,學(xué)生就一步步跟著老師讀出了感情,讀出了味道,感悟出了自己的體會(huì),讓語(yǔ)文課堂返璞歸真,自然而落實(shí)。
            學(xué)習(xí)之后,我感觸頗深,作為一名語(yǔ)文老師真不容易,要修煉成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師更不容易,的確在遂外我們既是班主任又是語(yǔ)文老師,我們思考和研究教學(xué)的時(shí)間太少,我們承擔(dān)的責(zé)任很重很重,就如竇老師所說(shuō),不論多忙多累我們都必須要用內(nèi)心強(qiáng)大的力量將生活中的瑣碎的草兒變成即將豐碩收獲的莊稼!生命在場(chǎng),課堂在場(chǎng),只要我們多接一點(diǎn)地氣,我們的課堂就會(huì)更加落實(shí),充滿語(yǔ)文味道!
            老師教學(xué)心得體會(huì)篇十七
            20xx年12月19日,我有幸在高新一小海源校區(qū)參加了羅蓉名師工作室閱讀課綜合實(shí)踐聽(tīng)課活動(dòng),讓我受益匪淺,這次聽(tīng)課活動(dòng)一共安排四節(jié)課。在此之前我以為綜合實(shí)踐課只是單純的注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,今天讓我對(duì)這門課提高了認(rèn)識(shí):
            1、綜合實(shí)踐課不同于其他學(xué)科課。綜合實(shí)踐課是學(xué)生自己的活動(dòng)課,側(cè)重于讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,在做中去發(fā)現(xiàn),去探究,去收獲,給學(xué)生充分的活動(dòng)過(guò)程,不側(cè)重于知識(shí)性活動(dòng)。在四節(jié)課中,四位老師都是充分放手讓學(xué)生自己都,在讀中思,讀中悟。
            2、綜合實(shí)踐課不要貪多貪大,不要探究太多的問(wèn)題。探究過(guò)程中不要停留在所探究問(wèn)題的面上,可指導(dǎo)布置給學(xué)生小問(wèn)題去深入探究。
            3、學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中,要多給學(xué)生自主的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自己先確定活動(dòng)計(jì)劃和方案,有步驟地科學(xué)研究。
            4、學(xué)生成果匯報(bào)是很重要的,這樣可以互相促進(jìn),互相發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同成長(zhǎng)。比如范又元老師的《十二生肖》,在學(xué)生對(duì)十二生肖有了相當(dāng)?shù)?了解后,又指導(dǎo)學(xué)生用收集來(lái)的資料自編十二生肖書(shū),并進(jìn)行展示,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)獲得滿足感。
            5、對(duì)不同小組來(lái)說(shuō),活動(dòng)的最終成果要共享,更重要的是,要在匯報(bào)中共享活動(dòng)中所采取的不同方法,認(rèn)識(shí)不同方法與不同成果之間的聯(lián)系。教育是一門藝術(shù),對(duì)于習(xí)慣了學(xué)科教學(xué)的我們來(lái)說(shuō),綜合實(shí)踐課的教學(xué)更是“仰之彌高,鉆之彌堅(jiān)”。在綜合實(shí)踐課教學(xué)方面,我們只是一個(gè)大海邊尚沒(méi)有拾到任何貝殼的孩子,還需要不斷學(xué)習(xí)積累。
            通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,也讓我再一次認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)的道路上“學(xué)無(wú)止境”。高素質(zhì)的教師才能勝任素質(zhì)教育的要求,我將充分利用自己這次學(xué)習(xí)的收獲,在教學(xué)的道路上認(rèn)真研究,給孩子們的求學(xué)之路送去更多的光明和希望。
            老師教學(xué)心得體會(huì)篇十八
            教育是一項(xiàng)光榮而重要的職業(yè),教師是教育事業(yè)的中流砥柱。作為一個(gè)中學(xué)的教師,我從教課以來(lái)深深地體會(huì)到了教育的艱辛和快樂(lè),教學(xué)老師也需要不斷地進(jìn)行思考和反思,不斷地完善自身的教育理念和方法。在這篇文章中,我將分享我的教學(xué)心得體會(huì)。
            一、掌握教學(xué)節(jié)奏和方法。
            教學(xué)節(jié)奏和方法是教學(xué)的關(guān)鍵,必須嚴(yán)謹(jǐn)掌握。為了提高教學(xué)效果,我認(rèn)真起草了每堂課的教案,明確安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,避免浪費(fèi)。同時(shí),我覺(jué)得靈活運(yùn)用教學(xué)方法也能夠吸引學(xué)生注意力,提高課堂互動(dòng)。例如,在教授生物時(shí),我通過(guò)展示實(shí)物、剖析病例、進(jìn)行討論等方式,加深了學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的認(rèn)知和理解。掌握節(jié)奏和方法可以讓教師提高效率和效果,從而提高課堂的積極性。
            二、培養(yǎng)個(gè)性化教學(xué)方式。
            教育是包容的,教師也應(yīng)該在教育中具有包容性。班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和需求,對(duì)于不同層次的學(xué)生,應(yīng)采取個(gè)性化的教學(xué)方式,提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。例如,在我的教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)狀況和時(shí)間安排進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。在班級(jí)管理中,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行討論和解決。同時(shí),定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)和指導(dǎo),提高學(xué)生成長(zhǎng)自覺(jué)性。
            三、注重課堂互動(dòng)和溝通。
            課堂互動(dòng)和溝通可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在課堂中,我注重與學(xué)生的互動(dòng)交流和思考,讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。例如,在我的課堂中,我善于用一些引人注目的話題和幻燈片圖片引起學(xué)生興趣,向?qū)W生提出一些問(wèn)題,借助學(xué)生回答問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考。同時(shí),我也經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通,及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)和進(jìn)步情況,為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展提供必要的支持和建議。
            四、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
            學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教育過(guò)程中,教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如,我常常組織學(xué)生進(jìn)行一些有意義的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親身實(shí)踐并體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí),我還引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外比賽、活動(dòng),收獲勝利和失敗的體驗(yàn),鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
            五、不斷反思和更新教育理念。
            教育是一個(gè)不斷更新和改進(jìn)的過(guò)程。作為教師,需要時(shí)刻反思教學(xué)過(guò)程和學(xué)生反饋,以便于及時(shí)修正自己和改進(jìn)教育方法。例如,在課堂中,我時(shí)常借助學(xué)生的反饋來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果和方法,對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷地修改和完善。同時(shí),我經(jīng)常關(guān)注教育研究的新進(jìn)展和趨勢(shì),以便于更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)學(xué)生的新需求和變化。
            總之,教師是教育事業(yè)的中流砥柱,承載著培養(yǎng)人才的重大責(zé)任。教學(xué)老師應(yīng)該具備深厚的學(xué)識(shí)和技能,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),不斷更新教育理念和方法,讓每一堂課都充實(shí)而有意義,讓學(xué)生成為真正的“人才”。
            老師教學(xué)心得體會(huì)篇十九
            散文因其選材廣泛、行文自由、表達(dá)的思想豐富多彩、語(yǔ)言精美、內(nèi)涵深刻等特點(diǎn)逐漸成為人們閱讀的寵兒。尤其是敘事散文倍受人們喜愛(ài)。課標(biāo)要求,“在進(jìn)行散文閱讀的教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的喚起、情感的參與,方法的運(yùn)用、體驗(yàn)和感悟,學(xué)生智慧的生成、精神的啟迪等。”因此,我在散文閱讀教學(xué)中以教材為憑借,讓學(xué)生在閱讀與交流中進(jìn)行自己的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)而在交往過(guò)程中建構(gòu)起他們自己的認(rèn)識(shí)。
            我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要本著既要讓學(xué)生的思維得到發(fā)展,又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文的原則。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,教師是教學(xué)過(guò)程的引領(lǐng)者,教師應(yīng)該在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中為學(xué)生服好務(wù)。
            好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,融洽課堂氣氛,為一節(jié)課的成功教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
            為了讓學(xué)生緊扣課文,不橫生枝蔓,就題發(fā)表自己的見(jiàn)解,在對(duì)課文有了一定的把握之后,一定要求學(xué)生自由朗讀。并引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)句。重點(diǎn)句的品味是突破課文重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵。
            注重學(xué)生們的熱情參與,這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生們的主體地位沒(méi)有被重視,他們?nèi)諒?fù)一日地低頭去記老師講給他們的答案。在他們的內(nèi)心,早已產(chǎn)生了倦怠之心,學(xué)習(xí)的熱情開(kāi)始消退。學(xué)習(xí)也就變成了一件苦事。其實(shí)我們的孩子已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。我作為新時(shí)代的教師,應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造條件,放手讓孩子們獨(dú)立自主地在閱讀的過(guò)程中體驗(yàn)價(jià)值,收獲知識(shí)?;蛟S開(kāi)始的一節(jié)課甚至是幾節(jié)課,孩子們自主學(xué)習(xí)的效果并不能讓我們滿意,但我們應(yīng)該相信,學(xué)生們會(huì)在一次次的學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提煉方法,并真正走向會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué)的終點(diǎn)。我們應(yīng)該給孩子們一次機(jī)會(huì),也給我們的教育一次機(jī)會(huì)。正如小孩子剛開(kāi)始學(xué)走路,難免會(huì)摔跟頭,但我們相信孩子總有一天可以大步向前一樣。相信學(xué)生們?cè)谶@一課收獲的不單單是知識(shí),能力,還有生活與成長(zhǎng)的啟迪,精神世界的豐富和提升。
            散文閱讀的有效性一定會(huì)在這種信任、開(kāi)放、獨(dú)立自主的個(gè)性學(xué)習(xí)中得到提升。
            老師教學(xué)心得體會(huì)篇二十
            在多年的歷史課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。造成這種情景的主要原因是學(xué)生認(rèn)為歷史知識(shí)容易掌握,只要看書(shū)就可了解,用不著聽(tīng)講,要考高分只要死記硬背即可。事實(shí)證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,這種方法根本不可能把歷史學(xué)好。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,興趣是最好的教師,有了興趣,學(xué)生自然就不會(huì)厭學(xué)。
            講課生動(dòng),課堂氣氛活躍,更能引起學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在歷史課上,講解生動(dòng)的歷史故事恰好能做到這點(diǎn)。如講商朝歷史時(shí)結(jié)合《封神榜》的故事講,同學(xué)聽(tīng)的津津有味,下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可供給學(xué)生熟悉的歷史故事,讓學(xué)生自我講解,培養(yǎng)學(xué)生的演講本事,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
            如講韓非時(shí),提到其慘遭陷害的情景,誰(shuí)害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯;誰(shuí)害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰(shuí)殺死了趙高呢?是秦王子?jì)?;誰(shuí)殺死子?jì)肽兀渴前酝蹴?xiàng)羽;項(xiàng)羽結(jié)局如何呢……這樣一個(gè)引出一個(gè),學(xué)生自然聽(tīng)得專注入迷。
            對(duì)歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法,但大多簡(jiǎn)單雷同,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不一樣,例如,將鄭和、哥倫布進(jìn)行比較,無(wú)論在航行的時(shí)間、規(guī)模、次數(shù)上,鄭和都要超過(guò)哥倫布,但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律,給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命,成為資本原始積累的重要來(lái)源,促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來(lái)。
            歷史的一些偶然的、主觀的因素往往能夠改變它應(yīng)當(dāng)有的模樣。如對(duì)“辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋,其中,固然是由于北洋軍閥和帝國(guó)主義的壓力,但孫中山個(gè)人的因素在那里占幾分?事實(shí)上,當(dāng)時(shí)孫中山雖然對(duì)袁世凱不放心,但他對(duì)袁世凱還是寄予了很大期望;并且孫中山一生誠(chéng)信、善良、淡泊名利,“他沒(méi)有一絲一毫的中國(guó)官僚的權(quán)利欲,他完全是帶著對(duì)天下難民的博愛(ài)而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”。以孫中山的個(gè)性和品格,為了“民主共和”的盡早實(shí)現(xiàn),在中華民國(guó)成立后僅兩個(gè)月就辭去臨時(shí)大總統(tǒng)的職務(wù),也就是很自然的事情了。
            當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會(huì)取得很好的效果的。