編寫(xiě)教案是教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該完成的任務(wù)之一。教案應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)反思和成長(zhǎng)。這些教案范例展示了不同教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的巧妙思路和創(chuàng)新點(diǎn)。
    小學(xué)語(yǔ)文一到六年級(jí)教案篇一
    1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
    2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容：樂(lè)園 教學(xué)重點(diǎn)：了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。 教學(xué)過(guò)程：
    一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同?
    1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，先和同桌討論。
    2、檢查朗讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
    3、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的本義和引早義。
    4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義不同，平時(shí)不斷積累多義詞在語(yǔ)境中的意義。引申義是由本義引申出來(lái)的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語(yǔ)境中推斷具體含義的方法。
    二、讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
    1、讀，
    2、分組討論：加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
    3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。
    4、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語(yǔ)段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。
    三、讀一讀，記一記。
    1、學(xué)生正確流利地讀句子。
    2、討論句子的意思。
    四、讀一讀
    3、合作交流：明白有獨(dú)到見(jiàn)解的是思維深刻的表現(xiàn)。
    小學(xué)語(yǔ)文一到六年級(jí)教案篇二
    1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。
    2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
    3.通過(guò)閱讀“詞句段運(yùn)用”，學(xué)會(huì)巧用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等描寫(xiě)方法和巧用修辭使語(yǔ)言生動(dòng)具體，學(xué)會(huì)巧用“……”、“——”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章添色彩。
    4.通過(guò)閱讀“例句”，學(xué)會(huì)介紹事物時(shí)，運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由，表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。
    5.理解并背誦《春日》，感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：
    1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。
    2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
    3.能理解背誦《春日》。
    難點(diǎn)：
    1.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種描寫(xiě)方法和修辭使語(yǔ)言生動(dòng)具體，學(xué)會(huì)巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章添色彩。
    2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“一是……二是……”這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由，表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，查閱詩(shī)人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫(xiě)作背景。
    2.教師準(zhǔn)備《春光美》音頻，微課《春日》。
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
    二、交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)方法。
    學(xué)生自由交流。
    師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇合適的材料閱讀?；仡櫿n文，如：帶著“要為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖”，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。
    2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣做的好處是什么呢?
    學(xué)生自由回答。
    3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，你學(xué)會(huì)了哪些閱讀方法?
    學(xué)生自由交流：
    師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?；仡櫿n文，如帶著“寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀，反復(fù)閱讀，而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落，不需要逐字逐句地讀。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度，提高學(xué)習(xí)效率。
    師總結(jié)：讀書(shū)時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。
    三、詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)習(xí)作。
    生活中總有美好的瞬間，帶給我們無(wú)盡的感動(dòng)。怎樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢?請(qǐng)閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題。
    思考：
    1.你喜歡哪個(gè)情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
    學(xué)生自由交流：
    (1)第一個(gè)片段，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀(guān)戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱鬧氣氛。
    (2)第二個(gè)片段，作者抓住“看得入了迷、伸長(zhǎng)脖子、恨不能、探過(guò)來(lái)”4個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出觀(guān)戰(zhàn)人入迷的情景。
    (3)第三個(gè)片段，作者通過(guò)“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng)、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和比喻修辭，巧用“……”“——”，寫(xiě)出羅丹塑像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景。
    師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：在描寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，可以采用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等描寫(xiě)方法，這樣可以使內(nèi)容生動(dòng)具體，吸引讀者。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來(lái)增添文章的色彩。
    2.小組合作：選擇一個(gè)類(lèi)似的情景，運(yùn)用所學(xué)方法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!推薦優(yōu)秀的片段，投影儀展示，欣賞佳作。
    學(xué)生自由交流：
    師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：介紹說(shuō)明事物時(shí)，采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式，說(shuō)明理由，表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，可以使語(yǔ)言條理清楚，觀(guān)點(diǎn)明確。
    四、小試牛刀，舉一反三。
    學(xué)生自由交流：
    學(xué)生自由交流：
    五、日積月累，理解背誦。
    1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時(shí)，理解背誦古詩(shī)。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情。
    2.了解《春日》的寫(xiě)作背景。
    課件出示：(這首詩(shī)從字面意思上來(lái)看，是作者春天郊游時(shí)所寫(xiě)的游春觀(guān)感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩(shī)創(chuàng)作之時(shí)泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實(shí)事，而是一種虛擬。作者也從未到過(guò)泗水之地，詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門(mén)，因?yàn)榇呵飼r(shí)，孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f(wàn)紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。這其實(shí)是一首哲理詩(shī)。
    3.小組競(jìng)賽，背誦古詩(shī)《春日》。
    六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
    1.課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了更多的寫(xiě)作方法，還背誦了《春日》，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中，能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)——巧用描寫(xiě)、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、巧用表達(dá)方式，這些方法技巧。同時(shí)，也能引用古詩(shī)《春日》，來(lái)給我們的文章增添色彩。
    2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍，學(xué)會(huì)多積累、巧運(yùn)用。
    小學(xué)語(yǔ)文一到六年級(jí)教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確流利朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
    3、感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。
    4、學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)。
    重難點(diǎn)：
    感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
    1、歌曲導(dǎo)入，引出人物。
    2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。
    3、針對(duì)課題質(zhì)疑。
    4、介紹魯智深出身及背景。
    二、初讀課文，整體感知
    2、檢查生字詞。
    3、說(shuō)說(shuō)魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長(zhǎng)文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。
    三、精讀課文，感受人物形象
    1、自主學(xué)習(xí)。
    先默讀課文3――7自然段，想一想，從魯智深的哪些語(yǔ)言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你從中感受到什么，寫(xiě)下批注后與小組交流。
    (出示自學(xué)提示)
    2、反饋交流
    (1)細(xì)品三“問(wèn)”
    抓住“故意說(shuō)”，他心理本來(lái)想說(shuō)…… 他卻故意說(shuō)……
    抓住“打攪”，劉太公會(huì)認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說(shuō)?
    分角色朗讀。
    (2)細(xì)品“想一想”
    他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語(yǔ)言中刻畫(huà)的人物個(gè)性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。
    3、對(duì)比語(yǔ)言
    (1)他對(duì)善良的劉太公一問(wèn)再問(wèn)，而對(duì)打家劫舍的山大王卻只說(shuō)了一句話(huà)。瀏覽課文8――11自然段，找出魯智深的語(yǔ)言描寫(xiě)。
    (2)品味“大喝一聲”中人物的個(gè)性。
    (3)在對(duì)比讀中深刻感受人物形象。
    (4)補(bǔ)充拓展魯智深語(yǔ)言描寫(xiě)。
    四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
    五、拓展延伸，情感升華
    1、簡(jiǎn)介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。
    2、升華感情。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    魯智深行俠桃花莊
    粗中有細(xì)
    聽(tīng) 語(yǔ)言 智勇雙全
    小學(xué)語(yǔ)文一到六年級(jí)教案篇四
    1.認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2.掌握勤于收集資料的常用方法。
    懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    掌握勤于收集資料的常用方法。
    一、談話(huà)導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性。
    1.老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們:老師打算寫(xiě)一篇關(guān)于徐州歷史文化的文章。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備;老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備(收集有關(guān)資料等)。
    2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。
    老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
    二、指導(dǎo)觀(guān)察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法。
    1.指導(dǎo)觀(guān)察第1頁(yè)的圖。
    上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
    下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?指導(dǎo)觀(guān)察第2頁(yè)上的圖片。
    認(rèn)真觀(guān)察第2頁(yè)下面的圖，然后，清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料。
    （可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀(guān)展覽、采訪(fǎng)和訪(fǎng)問(wèn)來(lái)收集資料）。
    3.除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)收集資料呢?(小組討論，交流)。
    4.講授收集資料常用的方法。
    (1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門(mén)別類(lèi)地摘抄。為了便于查閱，分類(lèi)不要資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。
    1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)摩。
    2.教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)果實(shí)。
    3.學(xué)生展開(kāi)討論：我們從現(xiàn)在開(kāi)始，應(yīng)該怎么做?
    二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料。
    1.分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份。
    2.學(xué)生閱讀材料，收集資料。
    要求:認(rèn)真閱讀材料,用上常用的四種收集資料的方法。
    教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
    3.學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    4.展示同學(xué)們收集資料的成果。
    三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們寶在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣。
    小學(xué)語(yǔ)文一到六年級(jí)教案篇五
    1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
    2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
    3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
    1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
    2．多媒體課件
    2課時(shí)
    1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。）
    2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。
    3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。
    1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？
    2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容？
    3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。
    4．小組合作，疏通文意。
    5．指名說(shuō)全文大意。
    引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文
    1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話(huà)。）
    （1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
    （2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）
    （3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話(huà)中的“之”是指哪個(gè)人。
    師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)原因。
    指名讀“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?BR>    師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
    （4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？
    師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話(huà)該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
    課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
    拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    小學(xué)語(yǔ)文一到六年級(jí)教案篇六
    1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，能正確讀寫(xiě)本課新詞。
    2、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，初步了解課文論述的方法，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫(xiě)法。
    3、抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的感情，知道做事不應(yīng)該因小失大的道理。
    理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)通過(guò)五個(gè)具體事例進(jìn)行論述的。
    理解一些含義深刻的句子。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    板書(shū)”因小失大”這個(gè)詞,提問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思?學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。
    “因小失大”這個(gè)詞蘊(yùn)涵了怎樣深刻的人生哲理呢？今天讓我們一同走進(jìn)課文《因小失大》。（板書(shū)課題）。
    二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
    1、指名分段朗讀課文,正音正字。
    2、反復(fù)讀課文，把課文讀通讀順。
    3、指讀生字，并給生字組詞。
    4、讀一讀本課的新詞。
    5、思考的中心論點(diǎn)是什么?
    三、理清文章思路。
    學(xué)生自讀自悟，然后討論課文的思路，初步了解議論文的表達(dá)方式。
    四、作業(yè)。
    熟讀課文。
    寫(xiě)一寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。
    因小失大。
    ︱
    不要為”哨子”花費(fèi)太多。
    ︱
    通過(guò)五個(gè)事例引出結(jié)論。
    ︱
    不要因小失大。
    小學(xué)語(yǔ)文一到六年級(jí)教案篇七
    1.認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，懂得“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2.知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
    3.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
    懂得“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    讓學(xué)生逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
    一、指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就要問(wèn)”的重要。
    1.齊讀“不懂就要問(wèn)”。
    2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀(guān)察。
    (1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
    (2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在于什么?
    (3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
    (4)看第5頁(yè)上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
    (5)看第5頁(yè)上面右邊一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?
    (6)最后兩幅圖表現(xiàn)的.是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么？
    二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問(wèn)”
    1.看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么?
    (1)遇到不懂的問(wèn)題，不清楚的地方，要大膽向他人求教。
    (2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
    (3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的同學(xué)，問(wèn)所有懂的人。
    (4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀(guān)察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
    (5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
    2.假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?
    3.我們今后應(yīng)該怎么辦？
    三.發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
    小學(xué)語(yǔ)文一到六年級(jí)教案篇八
    1、通過(guò)交流人物形象，了解故事內(nèi)容。
    2、共同探討正確的閱讀方法。
    3、能通過(guò)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，反思自我，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)，做一名自立、自信、自強(qiáng)的青少年。
    共同探討正確的閱讀方法。
    能通過(guò)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，反思自我，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)，做一名自立、自信、自強(qiáng)的青少年。
    一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類(lèi)的憧憬和理想，凝聚著人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情，如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。
    是啊，從我們邁入初中的大門(mén)，著名的作家趙麗宏就為我們打開(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén)，那老師想知道你們都讀過(guò)哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品呢？（生作答）嗯，同學(xué)們讀過(guò)的好書(shū)真不少，也看出來(lái)我們的學(xué)生都是些熱愛(ài)文學(xué)的人。那今天老師就給同學(xué)們推薦一本被譽(yù)為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》。讓我們一起跟隨主人公去漂流，去感受主人公身上值得我們學(xué)習(xí)的地方。
    （出示課題）。
    二、目標(biāo)定向。
    1、交流故事中人物，了解故事內(nèi)容。
    2、探討科學(xué)、有效的閱讀方法。
    3、學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，做自立、自信、自強(qiáng)少年。
    三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
    2、用簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言概括名著主要內(nèi)容。（小說(shuō)主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險(xiǎn)出海航行，被海浪拋到一座荒無(wú)人煙的海島上，在那里堅(jiān)強(qiáng)地度過(guò)了28年孤獨(dú)時(shí)光的生動(dòng)故事。）。
    四、合作探究。
    1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约菏侨绾巫x這本名著的？
    2、請(qǐng)小組合作，交流讀書(shū)心得，談?wù)勀阒赖淖x書(shū)方法有哪些？總結(jié)（板書(shū)）俗話(huà)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，我們?cè)谧x的過(guò)程中應(yīng)該在自己感興趣或能打動(dòng)自己、能產(chǎn)生共鳴的地方做標(biāo)簽，把它記錄下來(lái)。
    五、個(gè)性展示。
    我們都知道小說(shuō)最基本的特征就是通過(guò)塑造人物形象，揭示社會(huì)生活。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書(shū)方法，學(xué)以致用，那下面我們就運(yùn)用這些方法去感受名著中的人物，比一比誰(shuí)掌握的最好。
    那下面請(qǐng)大家在老師給出的三個(gè)精彩情節(jié)中，選取你喜歡的一個(gè)，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，精讀文章，談?wù)勀銓?duì)名著中人物的理解。
    六、悟生活整合提升。
    剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著，老師總結(jié)了下，把其中的部分要點(diǎn)編成一首打油詩(shī)，共大家參考。
    小學(xué)語(yǔ)文一到六年級(jí)教案篇九
    1、通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中越過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂(lè)觀(guān)主義精神。
    2、理解詩(shī)中等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開(kāi)顏等主要詞語(yǔ)的含義；體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用的夸張手法的作用。
    3、背誦全詩(shī)，并能講出大意。
    紅軍長(zhǎng)征路線(xiàn)圖?！堕L(zhǎng)征》歌曲錄音。
    一課時(shí)。
    一、導(dǎo)語(yǔ)、范讀、激起情緒。
    當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進(jìn)行長(zhǎng)征，1935年10月紅軍長(zhǎng)征已經(jīng)勝利在望，毛主席回顧長(zhǎng)征走過(guò)的路程，心潮澎湃，激動(dòng)地寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩(shī)。
    現(xiàn)在李老師把這首詩(shī)朗讀給你們聽(tīng)。(教師背誦全詩(shī))。
    毛主席寫(xiě)這首詩(shī)熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無(wú)畏精神。
    二、初讀，介紹時(shí)代背景，結(jié)合讀講一、二兩句。
    試讀。
    1、因?yàn)檫@是一首律詩(shī)，學(xué)起來(lái)有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。
    2、指名四人輪讀，試讀課文。
    3、詩(shī)中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？
    山名：五嶺烏蒙岷山。
    水名：金沙江大渡河。
    4、講述(介紹時(shí)代背景)：中國(guó)工農(nóng)紅軍為北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖)，翻過(guò)五嶺，突破烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過(guò)氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過(guò)草地，最后翻過(guò)岷山，于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士開(kāi)動(dòng)每人的雙腳，長(zhǎng)驅(qū)二萬(wàn)余里，縱橫十一個(gè)省，完成舉世無(wú)雙的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
    講讀第一、二兩句。
    (出示：萬(wàn)水千山千山萬(wàn)水)。
    6、紅軍長(zhǎng)征除了萬(wàn)水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸，地下有幾十萬(wàn)敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多，也可以用什么詞？要戰(zhàn)勝這千難萬(wàn)險(xiǎn)，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？(出示：千難萬(wàn)險(xiǎn)千辛萬(wàn)苦)。
    小結(jié)：要越過(guò)這萬(wàn)水千山，千山萬(wàn)水，紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。(有意識(shí)運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語(yǔ))。
    7、這說(shuō)明要進(jìn)行歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)的長(zhǎng)征怎么樣？用一個(gè)字概括。(板書(shū)：難)。
    8、但紅軍用自己的雙腿走過(guò)來(lái)了，你們說(shuō)遠(yuǎn)征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。詩(shī)中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫(xiě)出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬(wàn)水千山看得很平常？(板書(shū)：等閑)。
    9、這里說(shuō)萬(wàn)水千山只等閑，加了只表示什么？
    10、指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
    (豪邁、等閑，有蔑視的意味。)。
    指點(diǎn)：這首詩(shī)要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩(shī)的總領(lǐng)句，再讀一遍。
    現(xiàn)在詩(shī)歌的'時(shí)代背景懂了，全詩(shī)主要的內(nèi)容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續(xù)自學(xué)，想想每個(gè)詞句的意思，有不懂的做上記號(hào)。提問(wèn)。
    進(jìn)一步自學(xué)，提出疑難。
    11、學(xué)生提出疑難。
    三、帶入情境，讀講3--8句。
    (用音樂(lè)渲染情境，讓學(xué)生通過(guò)《長(zhǎng)征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂(lè)的語(yǔ)言，從總體上體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的豪邁的氣勢(shì)。)。
    1、指點(diǎn)：要解決這些疑難，先要體會(huì)體會(huì)詩(shī)歌的整個(gè)意境?，F(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)用這首詩(shī)譜成的歌曲。聽(tīng)著歌曲的旋律來(lái)體會(huì)紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概。
    2、播放長(zhǎng)征歌。
    啊，這萬(wàn)水千山，千山萬(wàn)水，詩(shī)人怎能一一寫(xiě)下，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。
    4、詩(shī)人一直追溯到長(zhǎng)征開(kāi)始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)。
    小學(xué)語(yǔ)文一到六年級(jí)教案篇十
    1、用鋼筆描紅。
    2、對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。
    3、讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思是不是相同。
    4、修改病句，并說(shuō)明修改的理由。
    5、熟記12條成語(yǔ)。
    6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
    7、聽(tīng)教師介紹簡(jiǎn)易灑水壺的發(fā)明，抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫(xiě)毛筆宇。
    三課時(shí)。
    （一）教學(xué)第一題。
    1、審題。
    (1)指名讀題目。
    (2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
    2、指導(dǎo)。
    (1)指名朗讀這句話(huà)。
    (2)學(xué)生觀(guān)察字的行款、間距。
    (3)這些字你認(rèn)為哪些書(shū)寫(xiě)時(shí)是應(yīng)該注意的?
    (4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
    3、練習(xí)。
    (1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書(shū)寫(xiě)情況)。
    (2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
    4、反饋。
    (1)展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
    (2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
    （二）教學(xué)第二題。
    1、審題。
    (1)指名讀題目。
    (2)教師請(qǐng)學(xué)生講清題目要求。
    2、指導(dǎo)。
    (1)教師談話(huà)：日常生活中，我們?cè)诳锤叟_(tái)影視片時(shí)，或在閱讀一些書(shū)籍時(shí)，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。
    (2)學(xué)生說(shuō)出帶有繁體字的句子考教師。
    (3)指名讀每組前面的簡(jiǎn)化字。
    (4)簡(jiǎn)化字與繁體字比較。(出示幻燈片)。
    讓學(xué)生比較以上兩組簡(jiǎn)化字與繁體字，特別注意繁、簡(jiǎn)字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀(guān)察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡(jiǎn)化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。
    3、練習(xí)。
    (1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。(可以多讓學(xué)生站起來(lái)認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語(yǔ))。
    (2)同桌把簡(jiǎn)化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。
    4、反饋。
    （三）教學(xué)第三題。
    1、審題。
    (1)指名讀題目。(1)出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪。
    (2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過(guò)讀，比較說(shuō)明理由，讓學(xué)生體會(huì)到組成詞語(yǔ)的字相同，但因?yàn)樽中虿煌?，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說(shuō)每組詞義，主要是領(lǐng)會(huì)，不要求機(jī)械記憶。
    3、練習(xí)。
    (2)同桌交流后，全班交流。
    4、反饋。
    哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?
    編選——選編人名——名人。
    第二課時(shí)。
    （一）教學(xué)第四題。
    1、審題。
    (1)指名讀題目。
    (2)教師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
    2、指導(dǎo)。
    (1)指名讀第(1)句話(huà)。
    (2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
    (學(xué)生獨(dú)立修改后，交流，說(shuō)明修改的理由)。
    3、練習(xí)。
    (1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。
    (2)教師巡視。
    (3)同桌交流再匯報(bào)。
    4、反饋。
    用修改符號(hào)修改病句。
    (1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。
    (2)這次期末考試我們班幾乎根本沒(méi)有不及格的同學(xué)。
    (3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。
    （二）教學(xué)第五題。
    1、審題。
    (1)指名讀題目。
    (2)教師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
    2、指導(dǎo)。
    (1)學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
    (2)教師范讀。
    (3)學(xué)生自由讀。
    (4)理解12條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。
    3、練習(xí)。
    (1)學(xué)生自由練讀。
    (2)同桌練習(xí)背誦。
    (3)指名讀。
    4、反饋。
    (1)集體背。
    (2)指名背。
    （三）教學(xué)第六題。
    1、審題。教師說(shuō)清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)。
    2、指導(dǎo)。
    (1)查字典，把不會(huì)讀的字注音，并寫(xiě)出它的意思，把不理解的字詞解釋出來(lái)。
    (2)自由讀這兩句古代名人的名言。
    (3)老師簡(jiǎn)介老子和孫子。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，弄明白兩句名言的意思。
    第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上;幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問(wèn)題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?，幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。
    第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長(zhǎng)處和短處，不管打多少次仗都不會(huì)失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。
    3、練習(xí)。
    (1)學(xué)生自由讀。
    (2)指名讀。
    (3)練習(xí)背誦。
    (4)指名背誦。
    4、反饋。
    (1)檢查朗讀。
    (2)檢查背誦。
    第三課時(shí)。
    （一）教學(xué)第七題。
    1、審題。
    (1)指名讀題目。
    (2)幫助學(xué)生明白說(shuō)話(huà)的要求：一是要抓住重點(diǎn);二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。
    2、指導(dǎo)。
    (1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子，讓學(xué)生明白，把別人的話(huà)說(shuō)給另外的.人聽(tīng)懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時(shí)一要注意把別人說(shuō)的話(huà)聽(tīng)清楚，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要注意說(shuō)話(huà)人的原意，不要隨意改動(dòng)，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱(chēng)的變換。
    (2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺。
    聽(tīng)這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)教師介紹，對(duì)老師讀的這篇文章有一個(gè)大概的印象，只聽(tīng)不記。
    (3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺。
    聽(tīng)這一遍介紹，要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽(tīng)的同時(shí)記錄要點(diǎn)。
    可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”，讓學(xué)生速記要點(diǎn)，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。
    (4)討論所記錄的要點(diǎn)，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師提示人稱(chēng)的變換。
    3、練習(xí)。
    (1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽(tīng)。
    (2)師生共同評(píng)議。
    師提示同學(xué)們聽(tīng)時(shí)從經(jīng)過(guò)是否完整清楚，人稱(chēng)交代是否明白兩個(gè)方面去評(píng)議。
    要點(diǎn)提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動(dòng)地灑出來(lái)，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡(jiǎn)易灑水壺。
    （二）教學(xué)第八題(略)。
    小學(xué)語(yǔ)文一到六年級(jí)教案篇十一
    1、風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
    2、頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨傘上盡情的跳舞。
    3、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂(lè)的歌兒。
    4、秋天到了，樹(shù)上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。
    5、海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑。
    6、那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
    8、樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打彩的，是渴睡人的眼。
    9、巨浪伸出雙臂把我猛地托起。
    10、收音機(jī)天天說(shuō)個(gè)不停,令鄰居十分討厭!
    小學(xué)語(yǔ)文一到六年級(jí)教案篇十二
    1.交流平臺(tái)：閱讀文章，要抓住場(chǎng)面描寫(xiě)。
    2.詞句段運(yùn)用：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f(shuō)話(huà)時(shí)“說(shuō)”的不同表達(dá)方式。
    3.書(shū)寫(xiě)提示：舉辦書(shū)寫(xiě)作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。
    4.通過(guò)理解、感悟、誦讀，積累“愛(ài)國(guó)”的名人名言。
    1.重點(diǎn)：閱讀文章，關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě);背誦關(guān)于“愛(ài)國(guó)”的名人名言。
    2.難點(diǎn)：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處，以及說(shuō)的不同表達(dá)方式。
    1.準(zhǔn)備書(shū)法作品的課件。
    2.詞句段運(yùn)用課件。
    第一課時(shí)。
    一、揭題導(dǎo)入。
    今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書(shū)：語(yǔ)文園地)。
    二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
    1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。
    2.本單元學(xué)習(xí)的方法。
    關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)。
    3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話(huà)的要點(diǎn)是什么嗎?
    (1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句。
    (2)可以圍繞重點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)批注，或感受。
    4.交流。
    (1)閱讀文章，要關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)。
    (2)要學(xué)會(huì)在作文中進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)。
    5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)呢?
    (1)注重對(duì)整個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行概括性地描寫(xiě)，這便是“面”的描寫(xiě)。
    (2)注重對(duì)某個(gè)人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，這是“點(diǎn)”的描寫(xiě)。
    (3)注重點(diǎn)面結(jié)合，活動(dòng)過(guò)程才會(huì)給人留下完整的印象，才能夠把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。
    6.閱讀下面的一段話(huà)，談?wù)剤?chǎng)面描寫(xiě)的作用。
    冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢(shì)優(yōu)美，大方;動(dòng)作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動(dòng),上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬(wàn)人,都一齊歌唱。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話(huà),一直唱到人們的心里，又從心里唱出來(lái),彌漫整個(gè)廣場(chǎng)。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過(guò)延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方。
    生：這段話(huà)有點(diǎn)的描寫(xiě)，也有面的描寫(xiě)，有點(diǎn)有面，所以能夠很生動(dòng)地描繪出大合唱的氣勢(shì)雄壯，也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致。
    生：這是對(duì)延安歌唱場(chǎng)面的描寫(xiě)。既有鳥(niǎo)瞰式的描繪,又有特寫(xiě)的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次分明,把一個(gè)熱鬧非凡的偉大場(chǎng)面,寫(xiě)得十分動(dòng)人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。
    三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
    1.出示課件。
    讀句子，注意紅色畫(huà)線(xiàn)的部分，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
    a.起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。
    b.那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿(mǎn)心的愉快。
    2.朗讀，理解句子意思。
    3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處。
    反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等。
    4.反復(fù)與排比的不同。
    數(shù)量不一樣，反復(fù)，相同的詞語(yǔ)出現(xiàn)兩次就行。排比，結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)或句子必須三項(xiàng)，或三項(xiàng)以上。
    四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
    1.出示“詞句段運(yùn)用”課件。
    寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)。讀句子，仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。
    a.清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”
    b.“我還有作業(yè)沒(méi)完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的'邀請(qǐng)。
    c.“既然這樣，你以后再也不要來(lái)找我玩了!”話(huà)一出口，我就后悔了。
    d.滿(mǎn)腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”
    2.朗讀，理解其意思。
    3.分析不同的“說(shuō)”。
    a句是“贊嘆”，b句是“婉言謝絕”，c句是“話(huà)一出口”，d句沒(méi)有用“說(shuō)”，只是用“：”引出說(shuō)的內(nèi)容。
    4.生活中形容“說(shuō)”的詞語(yǔ)比較多，如“竊竊私語(yǔ)”、“談?wù)摗?、“?zhēng)吵”……請(qǐng)選擇表示“說(shuō)”的一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)人物的“說(shuō)”。
    五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。
    1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)，以及詞語(yǔ)反復(fù)的妙處。
    2.“說(shuō)”可以用不同方式加以表達(dá)，請(qǐng)寫(xiě)一句人物的說(shuō)話(huà)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
    1.交流詞語(yǔ)反復(fù)的妙處。
    2.談?wù)務(wù)n文《開(kāi)國(guó)大典》中的場(chǎng)面描寫(xiě)。
    二、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”
    1.出示書(shū)法作品的課件。
    2.學(xué)生朗讀。
    3.交流兩幅書(shū)法作品的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和妙處。
    相同點(diǎn)：作品后面都有題款。
    不同點(diǎn)：《游子吟》是一首詩(shī)，是豎著寫(xiě)的。
    《草原》(節(jié)選)是課文的一句話(huà)，是橫著寫(xiě)的。
    妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺(jué)。
    4.老師指導(dǎo)：完成書(shū)法作品時(shí)，要注意選擇合理的款式，同時(shí)要全面。另外要注意以下幾點(diǎn)：
    (1)行款整齊，布局合理。
    (2)書(shū)寫(xiě)正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，不規(guī)范的字。
    (3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。
    5.學(xué)生臨摹，注意要求。
    6.老師及時(shí)點(diǎn)撥。
    三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
    1.舊知導(dǎo)入。
    “人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句詩(shī)選自文天祥的《過(guò)零丁洋》，這句詩(shī)詮釋了文天祥的愛(ài)國(guó)之心，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)，證明了中國(guó)人是有民族骨氣的!接下來(lái)我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾則愛(ài)國(guó)名言。
    2.教師范讀。
    3.學(xué)生齊讀。
    鞠躬盡瘁，死而后已?！救龂?guó)】諸葛亮。
    捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！救龂?guó)】曹植。
    祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。——【宋】李綱。
    位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)?！舅巍筷懹巍?BR>    4.學(xué)生理解意思，交流感受。
    鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量;到死為止。
    為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。這句話(huà)可以看出曹植非常的熱愛(ài)國(guó)家。
    祖宗留下來(lái)的土地，我們無(wú)論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話(huà)告訴了后人要保衛(wèi)祖國(guó)的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。
    盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國(guó)家。這句話(huà)充分說(shuō)明了每個(gè)人都有為祖國(guó)擔(dān)憂(yōu)的意識(shí)，因?yàn)榫S護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任!
    5.講一則愛(ài)國(guó)故事，學(xué)生談感悟。
    愛(ài)國(guó)的杜子威。
    在蘇州，流傳著一位歸國(guó)博士的動(dòng)人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)。他出生在日本，在東京獲得博士學(xué)位。1972年，他離開(kāi)日本，和妻子一起回到了祖國(guó)。
    僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬(wàn)元人民幣。杜子威不要一點(diǎn)報(bào)酬，把研究室獻(xiàn)給了國(guó)家。有人以為杜子威很有錢(qián)，問(wèn)他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國(guó)產(chǎn)的，蘇州牌，才45元，走得相當(dāng)準(zhǔn)。”杜子威把價(jià)值一百萬(wàn)元的研究室獻(xiàn)給了國(guó)家，自己卻省吃?xún)€用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動(dòng)。敬佩地伸出了大拇指。
    1979年，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪(fǎng)問(wèn)日本，他離開(kāi)日本七年了，家里聽(tīng)到這個(gè)消息，高興極了，準(zhǔn)備好飯菜等著他?？墒?，等了好幾天，也不見(jiàn)他的身影。原來(lái)，訪(fǎng)日時(shí)間只有半個(gè)月。杜子威舍不得這點(diǎn)寶貴的時(shí)間，全安排了工作，只是在歸國(guó)的前一天，代表團(tuán)的其他同志上街參觀(guān)去了，他才回家吃了一頓飯。
    1982年，杜子威再次到日本。他為了給國(guó)家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺(tái)彩色電視機(jī)。杜子威卻說(shuō)：“電視機(jī)我有了，我缺的是專(zhuān)業(yè)資料，今后給我寄點(diǎn)”。
    四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。
    1.書(shū)寫(xiě)作品要行款整齊、布局合理，還要正確。
    2.理解、背誦關(guān)于“愛(ài)國(guó)”的名言。
    語(yǔ)文園地二。
    閱讀文章——關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)。
    詞語(yǔ)反復(fù)不同的“說(shuō)”
    書(shū)寫(xiě)提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范。
    愛(ài)國(guó)名言。
    小學(xué)語(yǔ)文一到六年級(jí)教案篇十三
    了解江南的雪有什么特點(diǎn)，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。
    了解江南的雪有什么特點(diǎn)。
    體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。
    一、整體感知，理清條理。
    1、從古到今有多少文人贊美過(guò)雪花，有多少贊美雪花的詩(shī)句名垂千古，誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于尋雪的詩(shī)句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩(shī)句)。
    2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說(shuō))。
    3、今天我們共同來(lái)欣賞魯迅的《雪》，請(qǐng)認(rèn)真讀課文，看看課文寫(xiě)到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。
    (板書(shū)：江南的雪朔方的雪)。
    二、學(xué)習(xí)第1-3自然段。
    1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書(shū)：滋潤(rùn)美艷)。
    2、哪些詞句描寫(xiě)出“滋潤(rùn)美艷”呢?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀作者描寫(xiě)雪野時(shí)，用了哪些顏色，寫(xiě)了哪些事物?(邊說(shuō)邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。
    3、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映相互襯托，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面呀?(學(xué)生讀到哪，就指導(dǎo)到哪)。
    4、你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這畫(huà)面嗎?
    5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩(shī)句“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤(rùn)美艷”，我們來(lái)一起讀一讀吧。
    6、作者寫(xiě)了這雪中的花，覺(jué)得還沒(méi)有寫(xiě)盡江南雪野，他接著又寫(xiě)到了什么?(蜜蜂)。
    7、如此一來(lái)就有了矛盾，這樣的冬季，哪來(lái)的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)。
    江南的雪野如此充滿(mǎn)生機(jī)活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感受到了春的活力，所以作者說(shuō)——(讀)“江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至：那是隱約著的青春的消息。
    8、再細(xì)細(xì)品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤(rùn)美艷“的特點(diǎn)呢?
    9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!
    10、魯迅的少年時(shí)期是在家鄉(xiāng)紹興度過(guò)的，成年的魯迅，為了尋找國(guó)家民族復(fù)興的道路，不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的北京，在這樣的一個(gè)雪天，先生想起了故鄉(xiāng)的雪，他還會(huì)想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過(guò)的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的少年時(shí)期)在這樣的雪天，孩子們最?lèi)?ài)的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)。
    11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對(duì)于堆雪人的喜愛(ài)呢?(用“”畫(huà)出，與同桌小聲交流)。
    12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤(rùn)美艷”的特點(diǎn)，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。)。
    13、給孩子們帶來(lái)如許快樂(lè)的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤(rùn)美艷的，但也是——(脆弱的，生命力不強(qiáng))。
    三、小結(jié)。
    江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵。
    小學(xué)語(yǔ)文一到六年級(jí)教案篇十四
    2、學(xué)會(huì)介紹本地的一種特產(chǎn)，并能為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫(xiě)一份廣告。
    3、學(xué)會(huì)有目的地收集材料，并進(jìn)行整理。
    1、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    2、通過(guò)了解本地的特產(chǎn)，增強(qiáng)家鄉(xiāng)的自豪感。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    2、生：背誦詩(shī)歌二、學(xué)習(xí)《江南》和《江上漁者》。
    1、指名讀詩(shī)歌《江南》。
    2、解釋“漢樂(lè)府”的意思。
    3、結(jié)合插圖，理解詩(shī)句的意思。
    4、重點(diǎn)詞“田田”
    5、指導(dǎo)背誦。
    6、指名讀《江上漁者》。
    7、結(jié)合插圖，自讀自悟詩(shī)句的意思。
    8、重點(diǎn)詞：“但”
    9、指導(dǎo)背誦。
    10、討論：從兩首詩(shī)歌中，你了解江南有什么特產(chǎn)？
    三、成立“特產(chǎn)探寶組”
    2、觀(guān)察地圖，說(shuō)說(shuō)我們的省份和直轄市。
    3、老師小結(jié)：我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的國(guó)家，我國(guó)共有23個(gè)省，4個(gè)直轄市，5個(gè)自治區(qū)，2個(gè)特別行政區(qū)我們的祖國(guó)可真大啊！同學(xué)們你的老家在哪啊？誰(shuí)來(lái)指一指，給大家看看。
    4、指出家鄉(xiāng)所在的位置。
    6、學(xué)生自由組合，成立“特產(chǎn)探寶組”，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同研究全國(guó)各地的農(nóng)作物特產(chǎn)。
    7、小組制定計(jì)劃（研究對(duì)象，研究項(xiàng)目，研究方法，研究小結(jié)）。
    一、“特產(chǎn)探寶組”匯報(bào)會(huì)。
    1、請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)匯報(bào)資料。
    2、交流研究方法。
    3、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
    二、完成書(shū)上的'練習(xí)。
    1、把這些水果和其最有名的產(chǎn)地連一起。
    2、寫(xiě)一寫(xiě)下列物產(chǎn)的產(chǎn)地辣椒、枸杞、茶葉、香菇。
    3、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產(chǎn)。
    三、成立新的研究小組，研究我國(guó)的著名特產(chǎn)。
    1、對(duì)照書(shū)上“刺繡、鐵畫(huà)、湖筆……”的著名特產(chǎn)制定自己感興趣的研究對(duì)象。
    2、成立新的研究小組。
    3、制定研究對(duì)象，研究項(xiàng)目，研究方法，研究小結(jié)。
    4、思考怎樣把特產(chǎn)介紹清楚。
    一、特產(chǎn)交流會(huì)。
    1、小組匯報(bào)。
    2、同學(xué)交流研究方法。
    3、談?wù)勈斋@。
    二、完成書(shū)上的練習(xí)。
    三、討論：怎樣把一種特產(chǎn)介紹清楚。
    1、指名發(fā)言。
    一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門(mén)特產(chǎn)介紹會(huì)。
    1、小組交流。
    2、指名發(fā)言。
    3、交流收獲。
    二、我們一起說(shuō)一說(shuō)。
    1、請(qǐng)介紹同一種特產(chǎn)的學(xué)生互相補(bǔ)充，介紹特產(chǎn)。
    2、其他學(xué)生提出自己的問(wèn)題，請(qǐng)小組的同學(xué)回答。
    三、制作小冊(cè)子。
    一、學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。
    1、齊讀課文。
    2、思考：我從哪幾個(gè)方面介紹楊梅？我是怎么具體介紹楊梅的特點(diǎn)的？
    3、指名發(fā)言。
    4、老師小結(jié)：介紹楊梅的生長(zhǎng)特點(diǎn)，外形，味道。
    二、你學(xué)會(huì)了怎樣介紹特產(chǎn)。
    1、仔細(xì)觀(guān)察。
    2、抓住特點(diǎn)。
    3、具體介紹。
    三、觀(guān)察你最感興趣的一種特產(chǎn)，收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備習(xí)作。
    一、范文欣賞，積累優(yōu)美詞句。
    二、指導(dǎo)寫(xiě)作。
    三、學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練。
    小學(xué)語(yǔ)文一到六年級(jí)教案篇十五
    1.自學(xué)本課生字，摘錄重點(diǎn)詞語(yǔ)并解釋。
    2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
    二、引入新課，板書(shū)課題。
    三、比讀書(shū)，比認(rèn)字(第一次先學(xué)后教)學(xué)生默讀課文，劃出喜歡的字詞。
    (展示前置性作業(yè)1)。
    1.正確讀出以下字的讀音并組詞：
    礁、癢、蘸、攢、癬、膩、肆、莧、袒。
    2.會(huì)寫(xiě)以下詞語(yǔ)并理解詞義：
    名副其實(shí)、千方百計(jì)、肆虐、恩賜、袒護(hù)、積攢、千方百計(jì)、煙波浩渺、油膩。
    四、默讀課文，劃分層次。(第二次先學(xué)后教)。
    五、默讀課文，思考以下問(wèn)題：小組討論解決。
    1.解放軍駐守南沙的原因是啥?
    2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
    1.缺淡水：
    主要從以下幾方面匯報(bào)。
    (1)每日只有5公斤淡水。
    (2)洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費(fèi)水。
    (3)洗澡難。
    戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿，主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來(lái)的餓困難，重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語(yǔ)。何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一”等詞語(yǔ)。
    (4)自己蓄水。
    小結(jié)：
    2.缺蔬菜。
    出示句子，練習(xí)朗讀。
    “半天、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀。
    3.生活單調(diào)。
    訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽(tīng)濤、思鄉(xiāng)，體會(huì)到什么?
    六、再讀課文，體會(huì)感情。
    七、總結(jié)。
    文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)再現(xiàn)了英雄的本色，為了祖國(guó)人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國(guó)家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號(hào)詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績(jī)才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國(guó)的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。
    八、課堂練習(xí)。
    配套練習(xí)1、2、3。
    九、布置作業(yè)。
    優(yōu)美詞語(yǔ)兩遍。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    南沙衛(wèi)士。
    (堅(jiān)忍不拔、舍己為人)。
    小學(xué)語(yǔ)文一到六年級(jí)教案篇十六
    1、能夠正確書(shū)寫(xiě)“費(fèi)、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字，結(jié)合課文理解“滿(mǎn)懷期待、一瞬間、噙滿(mǎn)淚水、熬夜“等詞語(yǔ)的意思。
    2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫(xiě)的那段話(huà)。
    3、體會(huì)到媽媽無(wú)私的愛(ài)。
    重點(diǎn)：能夠正確書(shū)寫(xiě)生字，理解詞意。
    難點(diǎn)：體會(huì)到媽媽無(wú)私的愛(ài)。
    幻燈片。
    2課時(shí)。
    1、能夠正確書(shū)寫(xiě)課文中的10個(gè)生字，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。
    2、流利朗讀課文，初步體會(huì)其中的情感。
    1、揭題。
    1）師：來(lái)猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎么來(lái)的？
    預(yù)設(shè)：是買(mǎi)來(lái)的，是撿來(lái)的，是別人送的……。
    師：這包咖啡啊，是老師去超市購(gòu)物時(shí)，促銷(xiāo)人員送給老師品嘗的。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“”是什么意思？（免繳費(fèi)用，不收費(fèi)），你享受過(guò)的待遇嗎？
    2、初讀課文。
    1）預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)一定知道，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事，讓我們翻開(kāi)。
    課本，再來(lái)讀一讀這課文，注意思考：這課文說(shuō)了一件什么事？在讀課文時(shí)，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
    商店購(gòu)物垃圾優(yōu)秀。
    3、再讀課文。
    1）對(duì)于這課文，同學(xué)們都有了自己初步的理解。現(xiàn)在就讓我們來(lái)好好研究研究。
    2）提問(wèn)：課文中有兩位主人公，一位媽媽?zhuān)晃粌鹤?，在文中他們是怎么進(jìn)行交流的？
    （利用賬單進(jìn)行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的）。
    4）小組討論研究。
    5）全班交流。
    預(yù)設(shè)：媽媽?xiě)盐覀兊臅r(shí)候，行動(dòng)不便，很辛苦……。
    我們生病時(shí)媽媽抱著我去看醫(yī)生，緊張極了……。
    （交流匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫(huà)面）。
    6）我們說(shuō)最讓人感動(dòng)的是媽媽的那份賬單，那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對(duì)子女多年來(lái)辛苦的付出，更讓我們覺(jué)得母親的愛(ài)是那樣的厚重和無(wú)私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話(huà)。（指導(dǎo)朗讀）。
    7）把你最喜歡的媽媽的一句話(huà)背下來(lái)，背給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓他給你作個(gè)。
    4、三讀課文。
    1）請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方？
    1、能夠背誦媽媽寫(xiě)得那一段話(huà)。
    2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。
    1、復(fù)習(xí)引入。
    同學(xué)們，你們能夠回憶起媽媽寫(xiě)得那段話(huà)中有哪些“”嗎？
    2、合作背誦。
    可以同桌之間一起回憶背誦。
    3、問(wèn)題研究。
    1）現(xiàn)在我們知道了，媽媽那么多的愛(ài)，都是的！
    2）提問(wèn)：我們說(shuō)文中有兩份賬單，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單，再讓我們來(lái)看看兒子的。
    賬單，兒子在寫(xiě)這份賬單時(shí)的心情是怎么樣的？（滿(mǎn)懷期待）“滿(mǎn)懷期待”是什么意思？?jī)鹤悠诖裁矗孔詈笏玫搅怂胍臇|西了嗎？他得到了什么？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時(shí)的反應(yīng)又是怎么樣的？（噙滿(mǎn)淚水，媽媽我愛(ài)你，賬已付清）噙滿(mǎn)淚水是什么意思？從滿(mǎn)懷期待到噙滿(mǎn)淚水，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化？（后悔了，覺(jué)得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽?zhuān)?BR>    3）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為媽媽的賬單來(lái)估估價(jià)？（媽媽的愛(ài)是不能用金錢(qián)來(lái)衡量的）。
    4）提問(wèn)：其實(shí)這文章里只有一個(gè)“”？為什么？（這就是媽媽對(duì)子女的愛(ài)）。
    5）交流：這筆賬他付得清嗎？
    4、聯(lián)系自己。
    2）提問(wèn)：你欠父母多少賬呢？你打算怎么還？
    3）把你們心里的賬記下來(lái)吧！寫(xiě)下你對(duì)父母的愛(ài)，并付上自己的“還賬計(jì)劃書(shū)”。
    5、完成作業(yè)。
    1）習(xí)題。
    2）選做作業(yè)：金錢(qián)是萬(wàn)能的嗎？
    教后記：這節(jié)課共有兩個(gè)課時(shí)，在第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)中，生字教學(xué)任務(wù)的完成還行，但是對(duì)于情感目標(biāo)的完成，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫(xiě)給兒子的賬單中體會(huì)到母親給予子女的愛(ài)都是的、無(wú)私的、不需要回報(bào)的，讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時(shí)的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)不夠，因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會(huì)到母親無(wú)私的愛(ài)。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來(lái)理解這份賬單時(shí)，很少有人說(shuō)得出來(lái)，即使說(shuō)了，詞句也是比較蒼白無(wú)力的，不能讓其它同學(xué)有所觸動(dòng)。所以在第二節(jié)課時(shí)，我就布置了寫(xiě)一寫(xiě)的任務(wù)，讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)或是片斷來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，要求寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。完成后我請(qǐng)幾個(gè)寫(xiě)得比較不錯(cuò)的同學(xué)起來(lái)匯報(bào)、讀一讀，讓大家從這些事例中有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)，最后再結(jié)合文章中對(duì)于兒子心理變化過(guò)程理解的引導(dǎo)，這才讓學(xué)生對(duì)于母愛(ài)的感情認(rèn)識(shí)有了提高。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面，存在的不足是（1）自己的教學(xué)語(yǔ)言還不夠兒童化，不能讓學(xué)生清楚地體會(huì)到老師的意思，比如：我問(wèn)“在讀了這文章后，你們是怎么理解的？”，對(duì)于其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解？”這些話(huà)都過(guò)于成人話(huà)，應(yīng)該改成：“讀了這文章之后，你有什么想說(shuō)的？”，“賬單中的那一個(gè)給你留下了深刻的印象，或是你對(duì)于哪一個(gè)還不太理解？”（2）在抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋這一環(huán)節(jié)上，做得還不夠到位，比如：學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時(shí)，老師完全可以抓住這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，體會(huì)媽媽對(duì)我們是多么的關(guān)心，但我卻忽視了這個(gè)好機(jī)會(huì)。