心得體會并不僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)上的總結(jié)，更是對自己內(nèi)心感悟的宣泄和思考。在寫心得體會時，可以參考一些相關(guān)范文或經(jīng)驗(yàn)分享，獲取更多靈感和借鑒。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會，供大家參考學(xué)習(xí)。
七步教學(xué)法心得體會篇一
一、創(chuàng)造性是靈魂。奧爾夫教學(xué)法的每一個課例都有即興創(chuàng)作或創(chuàng)編活動，小至一些動作，大至創(chuàng)編音樂劇，在所有的創(chuàng)編活動中，要求不能雷同或需大家共同合作完成，所有的人都會全身心的投入，而后又為自己創(chuàng)作的成功感到欣慰與自豪。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)造性思維是從小發(fā)展起來的，音樂最能給人以想象、聯(lián)想的廣闊空間，奧爾夫教學(xué)法正是抓住了這大好時機(jī)使一個人從小養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣，并使創(chuàng)造性能力逐漸得到發(fā)展，這對人的一生將起到多么大的作用?。?BR> 二、實(shí)踐活動貫穿教學(xué)始終。奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為每節(jié)課不用太多的講述，教師主要引導(dǎo)學(xué)生去做什么，接下來就是實(shí)踐排練與即興創(chuàng)作，大家似乎感到每一節(jié)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在這里我們是學(xué)習(xí)的主人，多年來，音樂教育一直在研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這里有了明確、肯定的答案，那就是參與實(shí)踐活動，把教師怎樣講變成讓學(xué)生去怎樣做吧！
三、綜合性與音樂文化是奧爾夫教學(xué)的又一教學(xué)特色。課例的內(nèi)容和形式是十分豐富的，集演唱、演奏、舞蹈、朗誦、表演于一體，所有的內(nèi)容又僅僅與音樂文化相聯(lián)系，處處體現(xiàn)著人文精神，拓寬了我們的思路，全面提高我們的音樂修養(yǎng)。
四、從感知到認(rèn)知，提高科學(xué)理論認(rèn)識水平。奧爾夫教學(xué)法貫穿在所有的課例中，在每一節(jié)課例后要引導(dǎo)大家去做總結(jié)，要求每一個人都要發(fā)表個人的看法。這時大家將把自己的切身體驗(yàn)提高到的科學(xué)理論上認(rèn)識，并很自信的、大膽的發(fā)表自己的見解，不但提高了個人歸納總結(jié)的能力，還鍛煉了語言表達(dá)能力。
奧爾夫教學(xué)法全面具體的體現(xiàn)著音樂素質(zhì)教育的精神，本學(xué)期，我們邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，直接把一些課例或改編一些課例甚至重新編寫課例運(yùn)用到課堂教學(xué)中。例如，我們學(xué)習(xí)了打擊樂器的使用，在教學(xué)中通過操作打擊樂器，學(xué)生更專心投入音樂中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)欲望；小學(xué)生還很喜歡表演，他們愿意把聽音樂的感受用肢體表現(xiàn)或編成小音樂劇表演。實(shí)踐證明：奧爾夫教學(xué)法一旦被教師正確使用到教學(xué)中就會產(chǎn)生極大的作用，去激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，求知和探索。小學(xué)需要奧爾夫教學(xué)思想和方法。
奧爾夫先生非常重視挖掘和培養(yǎng)每一個孩子的創(chuàng)造力。奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！彼J(rèn)為每一個孩子都有創(chuàng)造力。老師從來不譏笑孩子們的創(chuàng)作，而是保護(hù)他們的勇氣，鼓勵他們再創(chuàng)作。在音樂課堂教學(xué)中我們都會抓緊時機(jī)給孩子們做創(chuàng)造練習(xí)。如：為歌曲創(chuàng)編律動表演、根據(jù)歌曲創(chuàng)編情境劇、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編旋律等，哪怕是短短的五分鐘時間，十分鐘對他們將來一生都重要，對他們將來一生都會有很大的影響。且奧爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過程。當(dāng)老師給學(xué)生某個任務(wù)的時候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件，方式，意愿做。這樣才能學(xué)得主動，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。重要的只是‘做’的本身。怎么做，做得好不好那到無關(guān)緊要，他如果不去做，那就是教學(xué)的失敗”。因此通過學(xué)習(xí)奧爾夫的教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為要注重培養(yǎng)學(xué)生自己參于音樂，創(chuàng)造音樂的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
一、游戲教學(xué)：在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生愛動，坐不住的特點(diǎn)，選擇的內(nèi)容以游戲?yàn)橹?。如：低年級的《小青蛙找家》、《蝸牛和黃鸝鳥》、《音樂小屋》等。通過游戲教學(xué)，學(xué)生很快就可以記住歌詞，老師加上旋律，這樣一首歌就在學(xué)生做游戲的過程中學(xué)會了，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也順利完成了。同學(xué)們在游戲的快樂中學(xué)習(xí)了音樂，加強(qiáng)了對音樂的興趣。
二、節(jié)奏教學(xué)：是什么把音樂，舞蹈，語言等聯(lián)系到一起來呢？那就是節(jié)奏。在我們的音樂教學(xué)中最重要的部分，學(xué)習(xí)音樂最基礎(chǔ)的部分就是節(jié)奏。節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂語言。在第一堂音樂課的節(jié)奏教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生互相還不熟悉，老師也記不住名字的特點(diǎn)，老師首先讓他們進(jìn)行自我介紹。如： [ 我叫李麗華 ] 按節(jié)奏： [ 走走跑跑走 ] ，讓學(xué)生像老師這樣介紹自己的名字，并分成兩部分，叫兩個字的站在左邊，叫三個字的站在右邊，按節(jié)奏 [ 走走走走 ] 和 [ 走走跑跑走 ] 。然后在每個學(xué)生按節(jié)奏介紹完自己的名字后，在記住對面一個同學(xué)的名字。如： [ 我叫張成 ] 、 [ 你叫沈曉寧 ] 。這時老師把四分音符和八分音符寫在黑板上，在讓同學(xué)們按‘走’和‘跑’讀出來。為了讓學(xué)生對這兩個節(jié)奏型加深印象，讓他們用手、腳做動作練習(xí)。來讓學(xué)生體會節(jié)奏有強(qiáng)弱。在游戲中，學(xué)會了四分音符和八分音符的節(jié)奏。這節(jié)課會給學(xué)生留下了深刻的印象。
三、聲勢訓(xùn)練：根據(jù)不同的特點(diǎn)，可以選擇一些活動范圍小，動一點(diǎn)腦筋的活動，目的是提高他們對音樂課的興趣。在聲勢訓(xùn)練中，學(xué)生非常感興趣。特別是在一節(jié)課之前或中間，選一些聲勢訓(xùn)練讓學(xué)生做，課堂氣氛就會活躍，學(xué)生的情緒一下子就會高起來。并從中學(xué)到很多知識和道理。如：讓學(xué)生左手勻速的拍，右手比左手快一倍或左手畫圈，右手上下直線拍，便會感覺兩手程度不等的互有牽制和干擾。這說明各自獨(dú)立活動，互相協(xié)調(diào)的雙手活動平衡能力的獲得也要經(jīng)過一定的鍛煉，也使學(xué)生懂得雙手活動平衡的練習(xí)，在音樂中具有重大的實(shí)際價(jià)值。無論是演奏，合唱，還是合奏，重唱等活動，常會遇到聲部間多種不同比值的節(jié)奏關(guān)系。個人雙手操作方式與他人合作都需要具備這種既能各自獨(dú)立，又能互相協(xié)調(diào)的能力。通過這個教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生不僅學(xué)會音樂也懂得了集體的重要性。這也正是奧爾夫教學(xué)法的宗旨。“在音樂教育中，音樂只是手段，教育人才是目的”。
通過學(xué)習(xí)，我對奧爾夫教學(xué)法產(chǎn)生了極大的興趣，有認(rèn)識到了其突出的特點(diǎn)。我相信在課堂教學(xué)的應(yīng)用過程中，會使課堂教學(xué)生動活潑。更重要的是使同學(xué)們對音樂產(chǎn)生了興趣。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，中學(xué)音樂教學(xué)采用奧爾夫教學(xué)法是十分適用的。堅(jiān)持此種音樂教學(xué)方法，學(xué)生們的音樂素質(zhì)將會得到更好的發(fā)揮。通過這種教學(xué)可以挖掘和培養(yǎng)人的多種生存必備要素，像創(chuàng)造力、自信心，競爭力等。一方面提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也豐富了人生，一方面又鍛煉了人的意志，也培養(yǎng)了自信。為了造福我們的子孫，開拓新的教育領(lǐng)域，學(xué)習(xí)并應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法勢在必行。
七步教學(xué)法心得體會篇二
音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。
一直以來，幼兒園音樂活動都是一個難點(diǎn)，如何上好一節(jié)音樂活動呢？在8月29日我們非常難得有機(jī)會去聽音樂教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想，又結(jié)合了國外三大教學(xué)法：瑞士的達(dá)克羅茲、匈牙利的柯達(dá)依、德國的奧爾夫，進(jìn)行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力。下面是我的感受！
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動機(jī)與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化：在選擇教材時，盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2、設(shè)計(jì)趣味化：教育活動設(shè)計(jì)的好壞，往往決定著這次活動的成敗，對每一個音樂教育活動，都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。
3、教法趣味化：“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過程中，努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，教育方法力爭生動形象，充滿情趣。
達(dá)爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。將音樂教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗(yàn)。
那么，怎樣利用音樂手段達(dá)到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢？關(guān)鍵是一個“愛”字，因?yàn)槔蠋煹母星閷τ變壕哂袕?qiáng)大的感染力。
在音樂教學(xué)中，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范；用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)（如：當(dāng)孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了?！辈ь^假裝睡覺。）同時，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂活動中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
在每一次音樂活動前，對教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。
對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒有這些情感的投入，只是老師說輕就輕、說響就響，通過反復(fù)練唱來把這些要求強(qiáng)化下來，那效果肯定是可想而知的。
奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。
對！在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識，在自我探索中增強(qiáng)創(chuàng)造力。作為老師，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。因此，在音樂活動中，注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂形象。
七步教學(xué)法心得體會篇三
一個嶄新的21世紀(jì)時代來臨，人類的文明也開始向一個新的里程邁進(jìn)。新世紀(jì)社會將是一個瞬息萬變的資訊社會，這個資訊社會也必將會廣泛地影響和支配人們的日常工作和生活。在教育層面上來說，隨著新世紀(jì)的到來，也必將會改變我們今后的學(xué)習(xí)模式，特別是在教學(xué)方法、教育技術(shù)、課程發(fā)展、教育效能等各個領(lǐng)域?qū)l(fā)生巨大的變化。
以前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以由教師先講解，然后學(xué)生練習(xí)，而嘗試教學(xué)法改變?yōu)橄扔山處熖岢鰡栴}，學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本和相互討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習(xí)，去初步解決問題，最后教師根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)過程中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)，針對性地進(jìn)行講授。這樣一種把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用緊密、有機(jī)地結(jié)合起來的教學(xué)方法，對的傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，起到了積極的促進(jìn)和推動作用。
第一，嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上來嘗試練習(xí)，所以教學(xué)過程中便具有基本訓(xùn)練題、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行。“溫故知新”便是嘗試教學(xué)法的主要精神之一。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識的活動中，使其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強(qiáng)兒童的信心。進(jìn)而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題。基本訓(xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內(nèi)容選擇不同的題目和不同的方式來引導(dǎo)，常用的方法有快問快答法、分組游戲競賽及小組搜集資料報(bào)告等，這些都是學(xué)生較樂意進(jìn)行的活動。
第二，嘗試題的設(shè)計(jì)，決定了整個嘗試活動的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似，讓學(xué)生藉以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來嘗試解決問題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問題情境、自由聯(lián)想、屬性列舉、分合法、再定義等。選用多樣化設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，提供學(xué)生以準(zhǔn)科學(xué)家研究過程與原則來進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)由各自獨(dú)立研究思考之后，再由各組討論，共同努力從困惑中運(yùn)用能力所及的科學(xué)方法，或從自學(xué)課本中得到的信息，來探索問題的解法，并為小組爭取榮譽(yù)。
第三，使用嘗試教學(xué)法，會使概念很清晰地深植于學(xué)生心中，但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時，往往可配合課本與習(xí)作的題目來進(jìn)行，或口頭問答，或形成性評量等等。應(yīng)用嘗試教學(xué)法后，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)遷移”能力增強(qiáng)，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節(jié)省時間。應(yīng)多讓學(xué)生共同訂正，因?yàn)橥ㄟ^合作學(xué)習(xí)，大家都能互相幫助，使程度不一的學(xué)生能漸趨靠近，有利于提高整體的學(xué)習(xí)成效。
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七步教學(xué)法心得體會篇四
初看這個標(biāo)題，七步教學(xué)法是比較熟悉，在日常教學(xué)過程中，一直在堅(jiān)持，進(jìn)門測10分鐘，授新課一節(jié)課2，3個知識點(diǎn)，查落實(shí)，補(bǔ)缺漏，每個知識點(diǎn)都有對應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，出門測每周都有，時間在20分鐘左右，天天練便是我們的每日一題，示結(jié)果，課前測，周測成績，課堂表現(xiàn)及群內(nèi)批改作業(yè)，都是我們教學(xué)成果的展示。
教師這樣堅(jiān)持，除了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還向家長展示我們機(jī)構(gòu)完整的學(xué)習(xí)體系，教學(xué)結(jié)果外化，即便孩子的成績不盡如人意，家長們也能看到老師的付出，認(rèn)可我們的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
七步教學(xué)法不僅是教學(xué)法，還是管理法。如果每個老師上課都是憑個人經(jīng)驗(yàn)，臨場發(fā)揮，教學(xué)效果肯定不會有保障，校領(lǐng)導(dǎo)方也沒有足夠的精力，對每節(jié)課的課堂情況都了如指掌，所以一套完善的教學(xué)流程就起到很好的監(jiān)督作用，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的教學(xué)和管理。
培訓(xùn)中還對我們現(xiàn)在使用的高思教材進(jìn)行了解讀，寒、暑的教材是夯實(shí)基礎(chǔ)，起一個預(yù)習(xí)的作用，春季、秋季的同步課程是難點(diǎn)突破，這也解釋了一些程度較差的學(xué)生直接跟同步課吃力的問題原因。對教材的掌控，在今后的招生工作中，也能更好的向家長們提供幫助。
我們現(xiàn)有的模式中，課堂展示部分還是欠缺的，在教學(xué)過程中應(yīng)及時反饋，給出建議，讓教學(xué)延續(xù)到家庭，形成一個閉環(huán)，這樣孩子才有進(jìn)步的空間。家長會這個環(huán)節(jié)也可以考慮，動員家長參與到教學(xué)過程中來，讓家長提前了解我們的教學(xué)理念，調(diào)整對孩子的期望點(diǎn)，正確理性的看待孩子學(xué)習(xí)問題。
七步教學(xué)法心得體會篇五
張桂梅，45歲，滿族，中共黨員，云南省麗江地區(qū)華坪縣民族中學(xué)教師兼華坪兒童之家院長.20xx年以來，先后被國務(wù)院授予“全國先進(jìn)工作者”稱號，被全國教育總工會、國家教育部評為“全國十佳師德標(biāo)兵”，被全國總工會授予“五一”勞動獎?wù)?、全國“十佳”知識女性，獲得省委、省政府授予的首屆“興滇人才獎”，被省婦聯(lián)、省電視臺評為“感動云南”十大母親，被評為麗江市“關(guān)心下一代”先進(jìn)工作者，被縣委、縣政府授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進(jìn)工作者”稱號。今年6月，在中共云南省委八屆三次全會上，她當(dāng)選為云南省出席黨的十七大代表。
1病，天冷了給他們添置衣被，把母親般的慈愛全部奉獻(xiàn)給了學(xué)生和孤兒；她不僅生活上關(guān)心學(xué)生，而且積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和健康的業(yè)余愛好，從各個方面無微不至地關(guān)愛他們，與迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)，精心引導(dǎo)，細(xì)心照顧，使他們戒除了網(wǎng)癮。華坪縣民族中學(xué)的學(xué)生和華坪兒童之家福利院的孩子們親切地稱她為“校園媽媽”、“張媽媽”。
張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)教師的優(yōu)秀代表。她的先進(jìn)模范事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛和忠誠。
人們常不解的問她：這樣做有什么目的，有什么好處？什么力量使她這樣堅(jiān)強(qiáng)？張老師總是笑著說：“如果我有追求，那就是我的事業(yè)：如集我有企盼，那就是我的學(xué)生；如果我有動力，那就是黨和人民”。她，沒有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的母愛。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛，分享著人間最美好的親情。她，一位普普通通的人民教師，用真愛點(diǎn)亮了那些無依無靠的孩子們的希望之光，她讓偉大的母愛在奉獻(xiàn)中不斷延伸,譜寫了一曲感人至深的愛的奉獻(xiàn)之歌。目前，以向傳遞真愛的使者張桂梅學(xué)習(xí)為主題的“感恩行動”在迅速掀起，成為推動和諧社會建設(shè)的強(qiáng)大動力。
2我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)張桂梅同志努力實(shí)踐“三個代表”重要思想，帶頭貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢記宗旨、堅(jiān)定信念、對黨忠誠的優(yōu)秀品質(zhì)；學(xué)習(xí)她淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的崇高境界；學(xué)習(xí)她熱愛生活、艱苦奮斗、樂觀向上的優(yōu)良作風(fēng)；學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的高尚品德。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開拓進(jìn)取，努力做好本職工作，為把鎮(zhèn)安打造成為龍陵縣第二個文化教育中心，提升龍二中在全市教育界中的地位，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
七步教學(xué)法心得體會篇六
雅致精巧的文言文是華夏民族幾千年流傳下來的智慧結(jié)晶，傾注了無數(shù)古人心血的詩篇佳作，卻使得莘莘學(xué)子談古文色變，失去了文言文學(xué)習(xí)的積極性，文言文一直也是教學(xué)的重頭戲，解決文言文教學(xué)問題就成了當(dāng)務(wù)之急，而于海生校長的文言文七步閱讀法為迷途中的我們指引了正確的方向，使我明確了今后教學(xué)中的工作思路，清晰了古詩文教學(xué)策略。
第一步是審題辨題，要想學(xué)習(xí)一篇文章，首先要理解題目的含義，在此基礎(chǔ)上掌握本篇的體裁，根據(jù)體裁也就基本上明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法。第二步是了解作者，可以通過作者的姓名、朝代、籍貫、評價(jià)、作品五方面來把握這一步的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這樣也會方便學(xué)生記憶。第三步是讀文識字，文言文的學(xué)習(xí)必須反復(fù)熟讀，讀是體會文言文的最基本的方法，要先讀文后識字，在讀的過程中自然會找到自己需要掌握的生字并識記。第四步是理解內(nèi)容，朗讀的過程中，學(xué)生以基本對文章有所了解，這一步重在深入理解文章，首先應(yīng)采用自學(xué)的方式，結(jié)合書下注釋進(jìn)行解讀文章，不懂的地方需要小組進(jìn)行討論，小組沒有解決的問題全班進(jìn)行解決，老師進(jìn)行小結(jié)。第五步是探求中心，本環(huán)節(jié)主要通過問題的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生來明確文章中心，對文章進(jìn)行深入理解。第六步是理清思路，學(xué)生和老師共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師以板書的方式呈現(xiàn)，有助于學(xué)生對本篇文章進(jìn)一步理解，第七步讀讀背背，在理清思路的基礎(chǔ)上學(xué)生的背誦也就更輕松容易了。
七步教學(xué)法心得體會篇七
十二月十二、十三日(周四、周五)，我到德州躍華參加了學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用暨小學(xué)語文單元整體教學(xué)實(shí)施論壇。在這一天半的時間里，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有:德州躍華小學(xué)、萊蕪市鳳城中心小學(xué)以及浙江富陽永興小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)帶來的單元整體教學(xué)展示課，吳中豪教授的報(bào)告《課改，路在何方？——語文課程改革的討論》，崔巒老師的報(bào)告《深化語文課程、教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議》,學(xué)生實(shí)踐活動展示,微論壇等。
萊蕪市鳳城中心小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)為我們展示了四年級上冊第七單元“成長故事”主題的單元整體教學(xué)。以單元為整體，教師引領(lǐng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，把握單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，領(lǐng)悟文本內(nèi)容，進(jìn)行語言文字運(yùn)用，課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。在這一單元，教師主要引領(lǐng)學(xué)生理解并嘗試運(yùn)用借景抒情和敘事抒情，其間還向大家推薦了課外讀物《成長不煩惱》。
躍華小學(xué)部的教師團(tuán)隊(duì)為我們呈現(xiàn)的是六年級上冊第八單元“藝術(shù)的魅力”主題單元整體教學(xué)。他們先后為我們呈現(xiàn)了預(yù)習(xí)〃理解、領(lǐng)悟〃表達(dá)以及語文實(shí)踐活動等三種課型。老師們，首先檢查和交流學(xué)生預(yù)習(xí)情況，然后組織學(xué)生自主交流和感悟藝術(shù)的魅力，接著進(jìn)行語言文字的應(yīng)用練習(xí)，也就是本單元的主要寫作手法——聯(lián)想想象。
浙江富陽永興小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)為我們展示的同樣是四年級上冊第七單元“成長的故事”主題單元整體教學(xué)。老師們分別為我們展示了導(dǎo)學(xué)、聚點(diǎn)探究和回顧拓展的課型。其間，為學(xué)生推薦了課外讀物《大名人小故事》、《名人成才故事》、《100個裙子》《煙囪著火了》。
這些教師展示的單元主題教學(xué)模式無疑為我們推進(jìn)單元整體教學(xué)提供了一定指導(dǎo)和借鑒的價(jià)值。首先，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到單元整體教學(xué)對實(shí)現(xiàn)語文課堂高效的重要意義；其次，我們應(yīng)學(xué)會尊重學(xué)生的見解并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主交流；再次，我們應(yīng)重視語言文字的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；最后，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
內(nèi)容到本體性課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變；3，從教過到學(xué)會的轉(zhuǎn)變。吳教授講述這個問題時列舉了于永正教學(xué)《高爾基和他的兒子》一文的例子，對于一篇某校學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的文章，于老師再次執(zhí)教時，圍繞三方面內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)：第一，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀；第二，教學(xué)生學(xué)會如何做批注；第三，教學(xué)生代兒子給父親寫回信。就這樣，于老師用自己的獨(dú)特教學(xué)方式帶給了孩子們耳目一新的感覺，他的這個事例啟示我們一定要增強(qiáng)語文課程意識。
吳教授還提出了探索語文課改的三個路徑：第一個路徑，從理解到運(yùn)用。這里，他列舉了自己教一個五年級后進(jìn)生寫作文《梧桐樹》的事例，起初孩子用非常簡短的語言寫了不足百字的小文，可以想象此文猶如白開水或流水賬一樣毫無文采可言，但是吳教授教孩子將學(xué)過文中的可以用來描述樹木的詞匯找出來，盡量嘗試用到文中，一番努力過后，孩子的《梧桐樹》修改稿出爐，這次學(xué)生的文章明顯變得生動形象。在此，吳教授提醒我們，要注意情境的創(chuàng)設(shè)，要注意對學(xué)生進(jìn)行有效的點(diǎn)撥和評價(jià)。第二個路徑，從教課文到學(xué)方法。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，對此我的理解是：在教學(xué)過程中，我們應(yīng)教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟的方法，結(jié)合文本聯(lián)系自己生活實(shí)際的方法，將自己心中所想組織好語言進(jìn)行表達(dá)的方法。第三個路徑，從課內(nèi)閱讀到課外閱讀。對此，我聯(lián)想到了自己的教學(xué)實(shí)際，在進(jìn)行每單元的教學(xué)時，我會將配套練習(xí)冊、導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練、方法報(bào)等資料上的文章圍繞單元主題進(jìn)行聯(lián)系或總結(jié)回顧。我也會引導(dǎo)學(xué)生利用體會課內(nèi)文章的方法去品悟課外的同類文章。我也曾在閱讀課上給學(xué)生聲情并茂地講述《水滸傳》并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記的摘錄，如教學(xué)生把人物綽號、四字成語、俗語或相關(guān)歇后語分類分行摘錄。
崔巒老師做的報(bào)告《深化語文課程、教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議》首先為我們細(xì)致解讀了各個年段的課標(biāo)要求，提醒我們要明確各年段的目標(biāo)，不要“越位”或者“缺位”。還提醒我們要有行之有效的指導(dǎo)策略：
問題看似比較聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，但是我提問的有些突兀，而且并沒有很好地考慮學(xué)生的年齡所限，也許不能完全理解問題，因此交流時學(xué)生的表現(xiàn)不算很踴躍，而且交流的事例不是很貼題。而教《地震中的父與子》時，在感受兒子的勇敢和先人后己品質(zhì)時，我引領(lǐng)學(xué)生想象黑暗的廢墟里，漫長的等待里，阿曼達(dá)會說些什么，做些什么？這個問題的情境創(chuàng)設(shè)比較到位，學(xué)生也比較容易理解，因此學(xué)生的發(fā)言很積極踴躍，也很生動實(shí)際。由此可見，提出好的問題不僅可以引發(fā)學(xué)生積極思考，更有利于學(xué)生很好地理解文本和語言的表達(dá)。
二、引導(dǎo)學(xué)生作批注。現(xiàn)在，在我的語文教學(xué)中，幾乎每堂課我都留時間給學(xué)生默讀作批注為交流做準(zhǔn)備。但是，對于學(xué)生的指導(dǎo)還比較欠缺，有些學(xué)生在默讀時做批注關(guān)注的點(diǎn)比較單一，只關(guān)注人物情感，不關(guān)注語言特點(diǎn)或者作者的寫法，作批注時寫感受時比較膚淺不能聯(lián)系自己的生活實(shí)際。還有個別學(xué)生并不投入其中，只是走馬觀花式。對此，我應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，正如崔巒教授所言，要努力做到讓“學(xué)生人人有事做，人人有收獲”。
三、交流時，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥和誘導(dǎo)。教學(xué)時，要給予學(xué)生自主感悟和交流的空間和平臺，更應(yīng)該給予一定點(diǎn)撥和誘導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的集中。
除此之外，崔巒老師還對作文批改提出一些建議。他不主張全批全改，他建議三分之一精批，三分之一略批，三分之一面批。對此我的理解是，對于那些比較優(yōu)秀的文章，我想我們略批指出優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵即可；對于出現(xiàn)一些問題和不足的中等文章我們需要精批給予學(xué)生一定指導(dǎo)，讓學(xué)生可以按照批語指導(dǎo)自主修改；而對于一些較差或者是后進(jìn)生的文章，我想面批近乎于手把手的指導(dǎo)了，應(yīng)該是較有效的方式。
對于一個小學(xué)生老說，崔巒教授認(rèn)為他們應(yīng)做到六個一，那就是掌握一定詞匯量，能寫一手好字，能讀會寫一篇好文，一副好口才，一身好習(xí)慣，一顆博愛的心。我想，作為教師，這應(yīng)是我們不斷追求，努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。也許路途并不平坦，也許有坎坷荊棘相伴，但是只要心懷理想，堅(jiān)定方向，夢想的王國總會到達(dá)。
是不斷在自己的教學(xué)中用探索的實(shí)際行動去實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。屋外，那料峭的寒風(fēng)，讓我感受到冬日的嚴(yán)寒；然而，恍惚間，我也聽到了春天的腳步正在慢慢靠近。
七步教學(xué)法心得體會篇八
近來，受新型冠狀病毒肺炎的影響，許多學(xué)校已經(jīng)開始了在線教學(xué)，讓學(xué)生在家上課，這就是所謂的“網(wǎng)課”。雖然網(wǎng)課為我們提供了便利，但是它也有讓許多人感到困惑和焦慮的問題。為了更好地適應(yīng)這種新型學(xué)習(xí)模式，我認(rèn)真總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了一份“網(wǎng)課七步指南”的心得體會，希望能為大家的在線學(xué)習(xí)提供一些幫助。
第二段：規(guī)律作息比較重要。
在家上網(wǎng)課，作息更為自由，因此制定好規(guī)律的作息時間，可以幫助我們更好地適應(yīng)并堅(jiān)持在家上課。最好能在規(guī)定的時間內(nèi)保持專注，不做其他事情，避免分心。與此同時，還應(yīng)注意調(diào)整好時間，充分休息，使自己在接下來的學(xué)習(xí)中更為高效。
第三段：提前閱讀與聽課。
在聽課前，我們可以提前閱讀相關(guān)的內(nèi)容，心中有了一個基礎(chǔ)的認(rèn)知，有利于我們聽課時更為輕松地理解，同時還能提高自己的學(xué)習(xí)效率。另外，為了避免散漫和錯過課件，我們應(yīng)該事先在電腦上開好相關(guān)的課件或視頻，避免錯過重要的內(nèi)容和磨浪費(fèi)時間。
第四段：積極參與互動。
在家里上課，難免感到有些無聊。因此，我們應(yīng)該積極參與課堂中的互動，尤其是與老師和同學(xué)之間的互動交流。這不僅有利于我們更快地理解一些知識點(diǎn)，也有助于使我們在自己學(xué)習(xí)中不會顯得孤立無援。因此，積極發(fā)言、互動交流，是我們在家里上課中要高度重視的一點(diǎn)。
第五段：時刻檢查自己的情況。
在家上課，不斷地看電腦，對眼睛和身體都有比較大的傷害。因此，我們應(yīng)該在多次看電腦之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹⒑瓦\(yùn)動，還應(yīng)該結(jié)束課程考慮自己學(xué)習(xí)中的不足和突出問題。我們應(yīng)該站在自己的角度，時刻檢查自己的情況和學(xué)習(xí)狀況，及時糾正不良習(xí)慣，從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。
結(jié)語：
這就是我從經(jīng)歷中總結(jié)出來的“網(wǎng)課七步指南”。當(dāng)然這只是一些基本的建議，實(shí)際操作中還應(yīng)該根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整?？傊?，就是要做好自己，既要做好自我管理，又要時常檢查和自我調(diào)整。讓我們一起加油，以積極的心態(tài)，高效的學(xué)習(xí)方式，迎接一個更好的自我。
七步教學(xué)法心得體會篇九
近年來，隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也越來越快。在這個快節(jié)奏的社會中，如何高效地完成工作，成為了每個人都關(guān)注的問題。而“三快七步流程”作為一種高效的工作方法，被越來越多的人所接受和應(yīng)用。在我的工作實(shí)踐中，我深深體會到了“三快七步流程”的優(yōu)勢和重要性。以下將分別從快速分析問題、快速制定計(jì)劃、快速決策實(shí)施、快速反饋學(xué)習(xí)以及快速優(yōu)化創(chuàng)新等五個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，快速分析問題是三快七步流程的第一步。在我以往的工作中，往往會在各種瑣碎的事務(wù)中猶豫不決，導(dǎo)致工作效率低下。而通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用三快七步流程，我發(fā)現(xiàn)快速分析問題可以幫助我明確工作的重要性和緊急程度，避免陷入因事務(wù)數(shù)量多而產(chǎn)生的紛雜煩擾之中。有時，我會利用二八法則，用20%的時間和精力，解決占80%重要程度的事情，從而在快速解決問題的同時，保證了工作的效率。
其次，快速制定計(jì)劃是三快七步流程的第二步。在過去，我往往會面對繁雜的工作任務(wù)而感到不知所措。然而通過運(yùn)用三快七步流程，我可以將工作分解成若干個可管理的小任務(wù)，再逐一安排時間表和優(yōu)先級，以便更好地掌控工作進(jìn)度。有時，我還會利用番茄工作法，將工作時間按照25分鐘一個番茄鐘的方式進(jìn)行，即每個番茄鐘專注工作，并在計(jì)時結(jié)束后休息5分鐘，從而避免過度疲勞，提高工作效率。
第三，快速決策實(shí)施則是三快七步流程的第三步。在面對繁瑣的事務(wù)處理時，常常會迷失在選擇與決策的海洋中。然而，通過學(xué)習(xí)三快七步流程，我發(fā)現(xiàn)只要堅(jiān)持對工作的目標(biāo)和任務(wù)有一個清晰明確的認(rèn)識，就可以在日積月累之下養(yǎng)成快速決策的能力。在實(shí)施決策時，我通常會將重要且緊急的任務(wù)優(yōu)先完成，保證工作進(jìn)度的順利推進(jìn)。
第四，快速反饋學(xué)習(xí)則是三快七步流程的第四步。在過去，我經(jīng)常會將工作進(jìn)展和結(jié)果反饋給上級領(lǐng)導(dǎo)，卻忘了自身的改進(jìn)和學(xué)習(xí)。然而通過應(yīng)用三快七步流程，我意識到每一步驟的實(shí)施過程中都需要及時總結(jié)和反思。在工作的空閑時間，我會仔細(xì)分析自己的工作表現(xiàn)，反思工作中存在的不足和改進(jìn)的空間，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃，不斷提高自己的工作能力。
最后，快速優(yōu)化創(chuàng)新是三快七步流程的最后一步。在過去，我總是按部就班地完成工作任務(wù)，缺乏對工作流程的優(yōu)化和創(chuàng)新。然而，通過運(yùn)用三快七步流程，我開始注重對工作流程的優(yōu)化與改善。有時，我會嘗試不同的工作方法和工具，尋找更加高效的解決方案。而通過持續(xù)的優(yōu)化和創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn)了很多提高工作效率的新方法和新途徑，并得到了頗為顯著的改善。
總結(jié)起來，三快七步流程的快速分析問題、快速制定計(jì)劃、快速決策實(shí)施、快速反饋學(xué)習(xí)以及快速優(yōu)化創(chuàng)新五個步驟，無疑為我們提供了一種行之有效的工作方法。通過運(yùn)用這一流程，我發(fā)現(xiàn)工作變得更加有條理，效率也得到了顯著提高。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用三快七步流程，就能夠在快節(jié)奏的社會中更好地完成工作，提高個人的工作能力和競爭力。
七步教學(xué)法心得體會篇十
在如今高速發(fā)展的社會中，發(fā)展速度緩慢的人往往被淘汰，而三快七步培訓(xùn)成為了一個快速提高個人能力的熱門選擇。在參與這個培訓(xùn)的過程中，我深刻感受到了培訓(xùn)的力量，以下就是我的心得體會。
三快七步培訓(xùn)是一個授課時間為三個月，每周三次，每次兩小時的培訓(xùn)項(xiàng)目。主要涵蓋了三大塊內(nèi)容：思維方式，語言表達(dá)，以及身體語言。七個步驟分別為：自我認(rèn)識、敘述能力、表達(dá)能力、形象氣質(zhì)、營銷技巧、協(xié)調(diào)溝通以及領(lǐng)導(dǎo)能力，這是個非常全面的培訓(xùn)項(xiàng)目。
首先，在課程設(shè)置上面，三快七步培訓(xùn)非常完善，將基本上需要掌握的技能都列了出來，包括從自我認(rèn)知到領(lǐng)導(dǎo)能力的全球七大核心技能。然后，在教學(xué)方法上面，三快七步也講求互動性，不是單純的老師課堂講解，而是將學(xué)員置于一個開放、互動的環(huán)境中。他們鼓勵每一個學(xué)員都要參與進(jìn)去，并不時地對學(xué)員的話進(jìn)行點(diǎn)評，并給出不同角度的講解建議。最后，三快七步還為每個學(xué)員提供了實(shí)戰(zhàn)機(jī)會，這是讓學(xué)員去實(shí)現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化和技能升華的一個關(guān)鍵步驟。
通過三快七步培訓(xùn)，我不僅提升了自己的能力，還獲得了一些啟示。首先，我明白了很多能力不是天生的，而是可以通過技能學(xué)習(xí)和改進(jìn)得到提高的。同時，我學(xué)到淡定的態(tài)度和積極思維對于工作和生活都非常重要。最重要的一點(diǎn)，是在培訓(xùn)中，我結(jié)識了許多志同道合的朋友，這些朋友在一定程度上也成了我現(xiàn)在的人脈資源。
第五段：結(jié)論與展望。
綜上所述，三快七步培訓(xùn)是一種非常有用的提高自己能力的方式。通過參加和學(xué)習(xí)，我們可以掌握很多基本的培訓(xùn)方法和使自己培訓(xùn)成功的關(guān)鍵技巧。下一步，我會利用現(xiàn)有能力和許多朋友的支持，不斷提升自己，創(chuàng)造出屬于我的未來。
七步教學(xué)法心得體會篇十一
三快七步培訓(xùn)是一種流行的業(yè)務(wù)培訓(xùn)方法，旨在幫助職場人士在短時間內(nèi)掌握特定技能。該培訓(xùn)方法分三步實(shí)現(xiàn)三個快速：
1.快速了解：學(xué)習(xí)的過程中要快速了解并掌握重點(diǎn)；2.快速掌握：了解重點(diǎn)之后要快速掌握技能；3.快速應(yīng)用：掌握技能后快速應(yīng)用。
此外，三快七步培訓(xùn)還有七個步驟：明確目標(biāo)、制定計(jì)劃、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考核、自評提高、應(yīng)用實(shí)踐和總結(jié)反思。如此一來，三快七步培訓(xùn)成為了一種高效、快速、實(shí)用的培訓(xùn)方法，讓人們在短時間內(nèi)掌握必要的技能。
我曾參加過一次針對“項(xiàng)目管理”技能學(xué)習(xí)的三快七步培訓(xùn)，其中給我印象最深刻的是培訓(xùn)中“快速應(yīng)用”的環(huán)節(jié)。教練帶領(lǐng)每個學(xué)員將培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際的項(xiàng)目管理中，通過在小組中進(jìn)行演練，確保每個人將所學(xué)到的知識與技能真正應(yīng)用到實(shí)際工作中。
我還記得我的小組是如何進(jìn)行了某個項(xiàng)目的演練，在其中每一位成員都有不同的職責(zé)和角色。我們共同制定了時間表，簡要闡述每個任務(wù)的步驟和目標(biāo)。在項(xiàng)目實(shí)施期間，我們不斷地迭代和調(diào)整，及時解決了一些潛在的問題。最終，我們成功地完成了我們的項(xiàng)目，而在過程中，我更深刻地理解了項(xiàng)目管理并學(xué)會了如何將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。
參加三快七步培訓(xùn)后，我意識到此種培訓(xùn)法在提高效率的同時提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。在培訓(xùn)期間，我們不僅學(xué)習(xí)了項(xiàng)目管理的理論知識，還進(jìn)行了真實(shí)項(xiàng)目的演練，以了解如何把所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際情境中。在學(xué)習(xí)的過程中，教練會不斷追問學(xué)員有沒有理解，提醒需要注意的細(xì)節(jié)，從而加深了我的理解和學(xué)習(xí)。
三快七步培訓(xùn)方法也讓我更好地掌握了系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的策略。在學(xué)習(xí)中，我們需要建立學(xué)習(xí)目標(biāo)和行動計(jì)劃，引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行培訓(xùn)考核，進(jìn)行自我評估并不斷完善。這種方法不僅適用于項(xiàng)目管理，也適用于其他技能的學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)快速了解環(huán)節(jié)，教練應(yīng)該更多地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)深入講解，方便學(xué)員了解內(nèi)容要點(diǎn)。此外，在培訓(xùn)實(shí)施中，應(yīng)該加強(qiáng)步驟的鏈接性與生動性，提高培訓(xùn)的互動體驗(yàn)。
在考核與提升環(huán)節(jié)中，建議采用更加嚴(yán)格而系統(tǒng)化的標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)疑能力。將自我反思與總結(jié)納入其中，形成良好的自我激勵機(jī)制，有助于學(xué)員不斷提升。
段落五：總結(jié)。
三快七步培訓(xùn)方法使職場人士能夠在短時間內(nèi)獲得必要的技能，提高業(yè)務(wù)能力。通過學(xué)習(xí)快速了解、快速掌握和快速應(yīng)用，并使用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)與系統(tǒng)化的評價(jià)機(jī)制，使學(xué)員掌握技能與知識的速度與效率都高于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。而此種方法仍需改進(jìn)，使之更加有針對性且有趣。
七步教學(xué)法心得體會篇十二
近年來，隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展，我國公安機(jī)關(guān)在維護(hù)社會秩序和治安方面發(fā)揮著越來越重要的作用。作為公安民警的一員，我經(jīng)常參與到各種警情處理中去。在這個過程中，我深刻體會到了處警七步法的重要性。下面我將就這一主題展開敘述，從了解警情、調(diào)查取證、控制危險(xiǎn)、保護(hù)現(xiàn)場、逮捕犯罪嫌疑人、處理案件和做好善后等角度，進(jìn)行心得體會的表達(dá)。
首先，了解警情是處警工作的重要一步。在接到警情之后，我們要首先了解情況，做到心中有數(shù)。只有對警情有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，才能進(jìn)行下一步的工作。例如，如果是一起搶劫案，我們需要了解犯罪嫌疑人的體貌特征、逃跑方向和作案工具等方面的信息。了解警情的基本情況，可以幫助我們制定出更加有效的處警方案，提高處警成功率。
其次，調(diào)查取證是處警工作的核心步驟。在處理警情時，我們要深入調(diào)查，收集足夠的證據(jù)。只有有力的證據(jù)才能夠支持我們的工作，確保犯罪嫌疑人應(yīng)得的處罰。調(diào)查取證需要我們具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和扎實(shí)的專業(yè)知識，運(yùn)用各種調(diào)查手段，例如勘查現(xiàn)場、查看監(jiān)控錄像和詢問目擊證人等。通過科學(xué)而有序的調(diào)查，我們能夠還原案發(fā)現(xiàn)場的真實(shí)情況，找到準(zhǔn)確的犯罪嫌疑人。
在掌握了足夠的證據(jù)之后，我們需要始終把控危險(xiǎn)，在處警過程中保護(hù)好自己和他人的安全。處理警情的過程中，往往會遇到一些危險(xiǎn)的情況和復(fù)雜的環(huán)境，這時候我們需要保持冷靜、沉著，快速而準(zhǔn)確地判斷形勢，采取相應(yīng)的措施。例如，當(dāng)遭遇暴力犯罪分子時，我們要根據(jù)具體情況進(jìn)行逮捕或是控制，確保不給犯罪嫌疑人逃脫的機(jī)會，同時又保證自己和他人的安全。
保護(hù)現(xiàn)場是我們完成工作的重要一環(huán)。在處警過程中，我們要盡量保護(hù)案發(fā)現(xiàn)場的完整性，確保物證和現(xiàn)場痕跡的保存。只有保護(hù)好現(xiàn)場，才能有助于后續(xù)的調(diào)查工作。例如，在處理一起命案時，我們要盡量避免現(xiàn)場被污染，按照規(guī)定進(jìn)行現(xiàn)場勘查。保護(hù)現(xiàn)場需要我們保持高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，不隨意摸動物品，不在場內(nèi)留下自己的痕跡。
逮捕犯罪嫌疑人是處警中的關(guān)鍵階段。在掌握了足夠的證據(jù)，并保護(hù)好現(xiàn)場之后，我們要盡快將犯罪嫌疑人抓捕歸案。逮捕行動需要我們高度的警惕性和靈活的應(yīng)變能力。例如，當(dāng)抓捕犯罪嫌疑人時，我們要選取合適的時間、地點(diǎn)和方法，確保抓捕行動的成功和安全。逮捕行動的成功與否，直接關(guān)系到案件的偵破和群眾的安全感。
處理案件是處警的最后一步，也是一個極其重要的環(huán)節(jié)。在完成抓捕任務(wù)之后，我們要對案件進(jìn)行詳細(xì)的梳理和分析。通過案情的研究和犯罪嫌疑人的審訊，我們能夠更好地了解案情，形成更加完整的犯罪事實(shí)和證據(jù)鏈。之后，我們要根據(jù)相關(guān)法律和規(guī)定，依法辦案，將犯罪嫌疑人繩之以法。同時，我們還要做好案件資料的整理和報(bào)告的書寫，確保案件的順利結(jié)案。
作為一名公安民警，參與了眾多警情的處理工作，我深深體會到了處警七步法的重要性。通過了解警情、調(diào)查取證、控制危險(xiǎn)、保護(hù)現(xiàn)場、逮捕犯罪嫌疑人、處理案件和做好善后等一系列步驟的有機(jī)銜接，我們能夠高效地完成警情處理工作，提高執(zhí)法的精確度和效果。只有不斷總結(jié)和深化對這七個環(huán)節(jié)的理解和掌握，我們才能更好地履行警務(wù)職責(zé)，確保社會的安寧穩(wěn)定。
七步教學(xué)法心得體會篇十三
很多人的學(xué)習(xí)方法就是找到一本書，然后從頭看到尾。這樣的看書很容易陷入漫無目的的過山車式閱讀。而且很多時候你并不需要把書中的知識全部學(xué)習(xí)，80%的問題是由20%的知識解決的，最好的入門學(xué)習(xí)，就是將那20%的知識學(xué)了。
當(dāng)然，這20%的知識很難確定，因此，這就回到開頭講的，任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，你的任務(wù)是什么?只學(xué)那些解決這個任務(wù)需要掌握的知識就夠了。今后如果需要其他知識，再套到自己之前學(xué)習(xí)所建構(gòu)的框架里面，在實(shí)踐中不斷豐富和完善自己的知識體系。
因此也就有了七步學(xué)習(xí)法的第一個階段，預(yù)研。這個階段，你要明確自己的任務(wù)是什么，需要學(xué)習(xí)哪些知識以及給自己制定行動計(jì)劃。
尋找資源，了解全局。對于一項(xiàng)完全陌生的技能，你需要對這項(xiàng)技能有個全局性的了解，知道這項(xiàng)技能有哪些關(guān)鍵概念、有哪些子技能。通常你可以通過搜索來獲得大量的資料，大致閱讀搜索排名靠前的幾篇文章即可;當(dāng)然，閱讀這個領(lǐng)域大家公認(rèn)非常棒的書籍的目錄，也是一個很好的選擇。我在學(xué)習(xí)spring的時候，就是在谷歌搜索“springjavabooks”，然后發(fā)現(xiàn)了《spring實(shí)戰(zhàn)》這本書，接著又在亞馬遜、知乎、京東、豆瓣等網(wǎng)站，知道了《spring揭秘》、《spring技術(shù)內(nèi)幕》這兩本國人寫的好書，通過翻閱目錄，可以發(fā)現(xiàn)這些書都是從spring的控制反轉(zhuǎn)講起的，也就知道了控制反轉(zhuǎn)是spring一個非常重要的概念。
定義成功的標(biāo)準(zhǔn)。如果是因?yàn)楣ぷ餍枰鴮W(xué)習(xí)，那標(biāo)準(zhǔn)很好定義，就是解決工作中的那個問題。而如果不是工作所需，又要怎樣定義“成功”呢?道理其實(shí)很簡單，學(xué)以致用。學(xué)唐詩，會背，不算學(xué)會了，會解讀唐詩，嗯，算入門吧，會寫唐詩，噢，那你算學(xué)會了。只有把所學(xué)用到實(shí)踐中，才算是“學(xué)會”。在學(xué)習(xí)spring的時候，我給自己定義的標(biāo)準(zhǔn)就是，使用spring寫出一個小型的facebook，可以發(fā)布動態(tài)、查看動態(tài)、評論、回復(fù)和點(diǎn)贊。很明顯，要是我寫出了這么一個系統(tǒng)，那我至少也掌握了spring的基礎(chǔ)，以后需要學(xué)習(xí)spring的其他功能，都可以很快上手。
創(chuàng)建學(xué)習(xí)計(jì)劃。如果說上一步制定的是大目標(biāo)，那這一步就是要制定小目標(biāo)了。王健林都說了，凡事都要從小目標(biāo)做起，比如先賺一個億。制定小目標(biāo)能夠讓你把行動落到實(shí)處。還是以我學(xué)習(xí)spring為例子，既然目標(biāo)是寫出一個微型facebook，那么我要做的就有：學(xué)習(xí)spring的核心概念控制反轉(zhuǎn)(這是學(xué)習(xí)其他東西的前提)、使用springmvc搭建基礎(chǔ)框架(這是搭建應(yīng)用的.常用框架)、開發(fā)用戶注冊登錄模塊(需要學(xué)習(xí)如何對用戶進(jìn)行鑒權(quán))、開發(fā)發(fā)布動態(tài)的接口(需要學(xué)習(xí)如何編寫restful接口和如何操作數(shù)據(jù)庫)、開發(fā)其他接口。
七步學(xué)習(xí)法——實(shí)施。
在預(yù)研階段，你給自己制定了很多個小目標(biāo)，或者說小任務(wù)。接下來，你就要一個個的解決。這也是學(xué)習(xí)過程最有趣的部分，你會發(fā)現(xiàn)雖然解決的任務(wù)不一樣，但是解決的方式卻是類似的，你只是在不斷地循環(huán)下面這四個有趣的步驟：
開始學(xué)習(xí)，淺嘗輒止。這一步，主要把你這個目標(biāo)要掌握的理論知識粗略的瀏覽一遍，記住，你的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)你的小目標(biāo)，帶著目的去閱讀，只看對你有幫助的知識。
動手實(shí)踐，邊玩邊學(xué)。接下來，你可以開始著手解決自己的小目標(biāo)了，按照教程一步步操作也好，自己摸索也好。在這個過程中，你會遇到很多你無法解釋的現(xiàn)象，比如你在學(xué)習(xí)攝影，各種光圈在各種環(huán)境下拍的照片效果不一樣，你會好奇這是什么原理，先記著，遏制一下自己的好奇心，繼續(xù)操作。而我在學(xué)習(xí)spring時，則是按照《springinaction》中的代碼實(shí)例，進(jìn)行操作，看到程序運(yùn)行結(jié)果和自己期望相符，則說明運(yùn)行成功。當(dāng)然我會有很多疑問，比如為什么要使用這樣依賴注入的方法呢?構(gòu)造器注入和set注入孰優(yōu)孰劣等等。
全面掌握，知其然并知其所以然。這一步，就是為了解決上一步中，在實(shí)操中產(chǎn)生的大量疑惑。你可以借助搜索工具，一一解答自己的疑惑，滿足自己的好奇心的同時，也讓你對這項(xiàng)技能有更加深入的理解。在我學(xué)習(xí)spring依賴注入的過程中，我通過搜索工具，對上一步產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行了深入的研究，這些研究所得也成了后面我寫的博客里的精華部分。
樂為人師，融會貫通。如果你想深入地掌握一門學(xué)問，想對這門學(xué)問做到融會貫通，那么你必須要做到“好為人師”，除此之外別無他法。在將自己所學(xué)知識給別人講解的過程中，你要花時間將自己學(xué)到的東西從大腦中提取出來，以別人能夠理解的方式組織起來。在經(jīng)歷了整個這個過程之后你會發(fā)現(xiàn)，有很多你以為自己明白了的知識點(diǎn)，其實(shí)并沒有摸透。于是你會將那些以前自己沒太明白的東西聯(lián)系起來，并且簡化自己大腦中已有的信息，將它們濃縮并經(jīng)常復(fù)習(xí)。有很多“好為人師”的方法：撰寫博客、錄制視頻、發(fā)表演講、和朋友探討等等。關(guān)注我博客的朋友應(yīng)該都看過我在學(xué)習(xí)spring依賴注入的過程中寫的《用小說的形式講解spring》這一系列的文章。
七步教學(xué)法心得體會篇一
一、創(chuàng)造性是靈魂。奧爾夫教學(xué)法的每一個課例都有即興創(chuàng)作或創(chuàng)編活動，小至一些動作，大至創(chuàng)編音樂劇，在所有的創(chuàng)編活動中，要求不能雷同或需大家共同合作完成，所有的人都會全身心的投入，而后又為自己創(chuàng)作的成功感到欣慰與自豪。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)造性思維是從小發(fā)展起來的，音樂最能給人以想象、聯(lián)想的廣闊空間，奧爾夫教學(xué)法正是抓住了這大好時機(jī)使一個人從小養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣，并使創(chuàng)造性能力逐漸得到發(fā)展，這對人的一生將起到多么大的作用?。?BR> 二、實(shí)踐活動貫穿教學(xué)始終。奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為每節(jié)課不用太多的講述，教師主要引導(dǎo)學(xué)生去做什么，接下來就是實(shí)踐排練與即興創(chuàng)作，大家似乎感到每一節(jié)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在這里我們是學(xué)習(xí)的主人，多年來，音樂教育一直在研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這里有了明確、肯定的答案，那就是參與實(shí)踐活動，把教師怎樣講變成讓學(xué)生去怎樣做吧！
三、綜合性與音樂文化是奧爾夫教學(xué)的又一教學(xué)特色。課例的內(nèi)容和形式是十分豐富的，集演唱、演奏、舞蹈、朗誦、表演于一體，所有的內(nèi)容又僅僅與音樂文化相聯(lián)系，處處體現(xiàn)著人文精神，拓寬了我們的思路，全面提高我們的音樂修養(yǎng)。
四、從感知到認(rèn)知，提高科學(xué)理論認(rèn)識水平。奧爾夫教學(xué)法貫穿在所有的課例中，在每一節(jié)課例后要引導(dǎo)大家去做總結(jié)，要求每一個人都要發(fā)表個人的看法。這時大家將把自己的切身體驗(yàn)提高到的科學(xué)理論上認(rèn)識，并很自信的、大膽的發(fā)表自己的見解，不但提高了個人歸納總結(jié)的能力，還鍛煉了語言表達(dá)能力。
奧爾夫教學(xué)法全面具體的體現(xiàn)著音樂素質(zhì)教育的精神，本學(xué)期，我們邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，直接把一些課例或改編一些課例甚至重新編寫課例運(yùn)用到課堂教學(xué)中。例如，我們學(xué)習(xí)了打擊樂器的使用，在教學(xué)中通過操作打擊樂器，學(xué)生更專心投入音樂中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)欲望；小學(xué)生還很喜歡表演，他們愿意把聽音樂的感受用肢體表現(xiàn)或編成小音樂劇表演。實(shí)踐證明：奧爾夫教學(xué)法一旦被教師正確使用到教學(xué)中就會產(chǎn)生極大的作用，去激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，求知和探索。小學(xué)需要奧爾夫教學(xué)思想和方法。
奧爾夫先生非常重視挖掘和培養(yǎng)每一個孩子的創(chuàng)造力。奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！彼J(rèn)為每一個孩子都有創(chuàng)造力。老師從來不譏笑孩子們的創(chuàng)作，而是保護(hù)他們的勇氣，鼓勵他們再創(chuàng)作。在音樂課堂教學(xué)中我們都會抓緊時機(jī)給孩子們做創(chuàng)造練習(xí)。如：為歌曲創(chuàng)編律動表演、根據(jù)歌曲創(chuàng)編情境劇、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編旋律等，哪怕是短短的五分鐘時間，十分鐘對他們將來一生都重要，對他們將來一生都會有很大的影響。且奧爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過程。當(dāng)老師給學(xué)生某個任務(wù)的時候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件，方式，意愿做。這樣才能學(xué)得主動，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。重要的只是‘做’的本身。怎么做，做得好不好那到無關(guān)緊要，他如果不去做，那就是教學(xué)的失敗”。因此通過學(xué)習(xí)奧爾夫的教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為要注重培養(yǎng)學(xué)生自己參于音樂，創(chuàng)造音樂的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
一、游戲教學(xué)：在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生愛動，坐不住的特點(diǎn)，選擇的內(nèi)容以游戲?yàn)橹?。如：低年級的《小青蛙找家》、《蝸牛和黃鸝鳥》、《音樂小屋》等。通過游戲教學(xué)，學(xué)生很快就可以記住歌詞，老師加上旋律，這樣一首歌就在學(xué)生做游戲的過程中學(xué)會了，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也順利完成了。同學(xué)們在游戲的快樂中學(xué)習(xí)了音樂，加強(qiáng)了對音樂的興趣。
二、節(jié)奏教學(xué)：是什么把音樂，舞蹈，語言等聯(lián)系到一起來呢？那就是節(jié)奏。在我們的音樂教學(xué)中最重要的部分，學(xué)習(xí)音樂最基礎(chǔ)的部分就是節(jié)奏。節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂語言。在第一堂音樂課的節(jié)奏教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生互相還不熟悉，老師也記不住名字的特點(diǎn)，老師首先讓他們進(jìn)行自我介紹。如： [ 我叫李麗華 ] 按節(jié)奏： [ 走走跑跑走 ] ，讓學(xué)生像老師這樣介紹自己的名字，并分成兩部分，叫兩個字的站在左邊，叫三個字的站在右邊，按節(jié)奏 [ 走走走走 ] 和 [ 走走跑跑走 ] 。然后在每個學(xué)生按節(jié)奏介紹完自己的名字后，在記住對面一個同學(xué)的名字。如： [ 我叫張成 ] 、 [ 你叫沈曉寧 ] 。這時老師把四分音符和八分音符寫在黑板上，在讓同學(xué)們按‘走’和‘跑’讀出來。為了讓學(xué)生對這兩個節(jié)奏型加深印象，讓他們用手、腳做動作練習(xí)。來讓學(xué)生體會節(jié)奏有強(qiáng)弱。在游戲中，學(xué)會了四分音符和八分音符的節(jié)奏。這節(jié)課會給學(xué)生留下了深刻的印象。
三、聲勢訓(xùn)練：根據(jù)不同的特點(diǎn)，可以選擇一些活動范圍小，動一點(diǎn)腦筋的活動，目的是提高他們對音樂課的興趣。在聲勢訓(xùn)練中，學(xué)生非常感興趣。特別是在一節(jié)課之前或中間，選一些聲勢訓(xùn)練讓學(xué)生做，課堂氣氛就會活躍，學(xué)生的情緒一下子就會高起來。并從中學(xué)到很多知識和道理。如：讓學(xué)生左手勻速的拍，右手比左手快一倍或左手畫圈，右手上下直線拍，便會感覺兩手程度不等的互有牽制和干擾。這說明各自獨(dú)立活動，互相協(xié)調(diào)的雙手活動平衡能力的獲得也要經(jīng)過一定的鍛煉，也使學(xué)生懂得雙手活動平衡的練習(xí)，在音樂中具有重大的實(shí)際價(jià)值。無論是演奏，合唱，還是合奏，重唱等活動，常會遇到聲部間多種不同比值的節(jié)奏關(guān)系。個人雙手操作方式與他人合作都需要具備這種既能各自獨(dú)立，又能互相協(xié)調(diào)的能力。通過這個教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生不僅學(xué)會音樂也懂得了集體的重要性。這也正是奧爾夫教學(xué)法的宗旨。“在音樂教育中，音樂只是手段，教育人才是目的”。
通過學(xué)習(xí)，我對奧爾夫教學(xué)法產(chǎn)生了極大的興趣，有認(rèn)識到了其突出的特點(diǎn)。我相信在課堂教學(xué)的應(yīng)用過程中，會使課堂教學(xué)生動活潑。更重要的是使同學(xué)們對音樂產(chǎn)生了興趣。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，中學(xué)音樂教學(xué)采用奧爾夫教學(xué)法是十分適用的。堅(jiān)持此種音樂教學(xué)方法，學(xué)生們的音樂素質(zhì)將會得到更好的發(fā)揮。通過這種教學(xué)可以挖掘和培養(yǎng)人的多種生存必備要素，像創(chuàng)造力、自信心，競爭力等。一方面提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也豐富了人生，一方面又鍛煉了人的意志，也培養(yǎng)了自信。為了造福我們的子孫，開拓新的教育領(lǐng)域，學(xué)習(xí)并應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法勢在必行。
七步教學(xué)法心得體會篇二
音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。
一直以來，幼兒園音樂活動都是一個難點(diǎn)，如何上好一節(jié)音樂活動呢？在8月29日我們非常難得有機(jī)會去聽音樂教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想，又結(jié)合了國外三大教學(xué)法：瑞士的達(dá)克羅茲、匈牙利的柯達(dá)依、德國的奧爾夫，進(jìn)行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力。下面是我的感受！
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動機(jī)與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化：在選擇教材時，盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2、設(shè)計(jì)趣味化：教育活動設(shè)計(jì)的好壞，往往決定著這次活動的成敗，對每一個音樂教育活動，都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。
3、教法趣味化：“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過程中，努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，教育方法力爭生動形象，充滿情趣。
達(dá)爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。將音樂教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗(yàn)。
那么，怎樣利用音樂手段達(dá)到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢？關(guān)鍵是一個“愛”字，因?yàn)槔蠋煹母星閷τ變壕哂袕?qiáng)大的感染力。
在音樂教學(xué)中，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范；用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)（如：當(dāng)孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了?！辈ь^假裝睡覺。）同時，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂活動中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
在每一次音樂活動前，對教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。
對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒有這些情感的投入，只是老師說輕就輕、說響就響，通過反復(fù)練唱來把這些要求強(qiáng)化下來，那效果肯定是可想而知的。
奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。
對！在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識，在自我探索中增強(qiáng)創(chuàng)造力。作為老師，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。因此，在音樂活動中，注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂形象。
七步教學(xué)法心得體會篇三
一個嶄新的21世紀(jì)時代來臨，人類的文明也開始向一個新的里程邁進(jìn)。新世紀(jì)社會將是一個瞬息萬變的資訊社會，這個資訊社會也必將會廣泛地影響和支配人們的日常工作和生活。在教育層面上來說，隨著新世紀(jì)的到來，也必將會改變我們今后的學(xué)習(xí)模式，特別是在教學(xué)方法、教育技術(shù)、課程發(fā)展、教育效能等各個領(lǐng)域?qū)l(fā)生巨大的變化。
以前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以由教師先講解，然后學(xué)生練習(xí)，而嘗試教學(xué)法改變?yōu)橄扔山處熖岢鰡栴}，學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本和相互討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習(xí)，去初步解決問題，最后教師根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)過程中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)，針對性地進(jìn)行講授。這樣一種把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用緊密、有機(jī)地結(jié)合起來的教學(xué)方法，對的傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，起到了積極的促進(jìn)和推動作用。
第一，嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上來嘗試練習(xí)，所以教學(xué)過程中便具有基本訓(xùn)練題、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行。“溫故知新”便是嘗試教學(xué)法的主要精神之一。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識的活動中，使其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強(qiáng)兒童的信心。進(jìn)而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題。基本訓(xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內(nèi)容選擇不同的題目和不同的方式來引導(dǎo)，常用的方法有快問快答法、分組游戲競賽及小組搜集資料報(bào)告等，這些都是學(xué)生較樂意進(jìn)行的活動。
第二，嘗試題的設(shè)計(jì)，決定了整個嘗試活動的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似，讓學(xué)生藉以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來嘗試解決問題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問題情境、自由聯(lián)想、屬性列舉、分合法、再定義等。選用多樣化設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，提供學(xué)生以準(zhǔn)科學(xué)家研究過程與原則來進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)由各自獨(dú)立研究思考之后，再由各組討論，共同努力從困惑中運(yùn)用能力所及的科學(xué)方法，或從自學(xué)課本中得到的信息，來探索問題的解法，并為小組爭取榮譽(yù)。
第三，使用嘗試教學(xué)法，會使概念很清晰地深植于學(xué)生心中，但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時，往往可配合課本與習(xí)作的題目來進(jìn)行，或口頭問答，或形成性評量等等。應(yīng)用嘗試教學(xué)法后，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)遷移”能力增強(qiáng)，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節(jié)省時間。應(yīng)多讓學(xué)生共同訂正，因?yàn)橥ㄟ^合作學(xué)習(xí)，大家都能互相幫助，使程度不一的學(xué)生能漸趨靠近，有利于提高整體的學(xué)習(xí)成效。
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七步教學(xué)法心得體會篇四
初看這個標(biāo)題，七步教學(xué)法是比較熟悉，在日常教學(xué)過程中，一直在堅(jiān)持，進(jìn)門測10分鐘，授新課一節(jié)課2，3個知識點(diǎn)，查落實(shí)，補(bǔ)缺漏，每個知識點(diǎn)都有對應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，出門測每周都有，時間在20分鐘左右，天天練便是我們的每日一題，示結(jié)果，課前測，周測成績，課堂表現(xiàn)及群內(nèi)批改作業(yè)，都是我們教學(xué)成果的展示。
教師這樣堅(jiān)持，除了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還向家長展示我們機(jī)構(gòu)完整的學(xué)習(xí)體系，教學(xué)結(jié)果外化，即便孩子的成績不盡如人意，家長們也能看到老師的付出，認(rèn)可我們的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
七步教學(xué)法不僅是教學(xué)法，還是管理法。如果每個老師上課都是憑個人經(jīng)驗(yàn)，臨場發(fā)揮，教學(xué)效果肯定不會有保障，校領(lǐng)導(dǎo)方也沒有足夠的精力，對每節(jié)課的課堂情況都了如指掌，所以一套完善的教學(xué)流程就起到很好的監(jiān)督作用，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的教學(xué)和管理。
培訓(xùn)中還對我們現(xiàn)在使用的高思教材進(jìn)行了解讀，寒、暑的教材是夯實(shí)基礎(chǔ)，起一個預(yù)習(xí)的作用，春季、秋季的同步課程是難點(diǎn)突破，這也解釋了一些程度較差的學(xué)生直接跟同步課吃力的問題原因。對教材的掌控，在今后的招生工作中，也能更好的向家長們提供幫助。
我們現(xiàn)有的模式中，課堂展示部分還是欠缺的，在教學(xué)過程中應(yīng)及時反饋，給出建議，讓教學(xué)延續(xù)到家庭，形成一個閉環(huán)，這樣孩子才有進(jìn)步的空間。家長會這個環(huán)節(jié)也可以考慮，動員家長參與到教學(xué)過程中來，讓家長提前了解我們的教學(xué)理念，調(diào)整對孩子的期望點(diǎn)，正確理性的看待孩子學(xué)習(xí)問題。
七步教學(xué)法心得體會篇五
張桂梅，45歲，滿族，中共黨員，云南省麗江地區(qū)華坪縣民族中學(xué)教師兼華坪兒童之家院長.20xx年以來，先后被國務(wù)院授予“全國先進(jìn)工作者”稱號，被全國教育總工會、國家教育部評為“全國十佳師德標(biāo)兵”，被全國總工會授予“五一”勞動獎?wù)?、全國“十佳”知識女性，獲得省委、省政府授予的首屆“興滇人才獎”，被省婦聯(lián)、省電視臺評為“感動云南”十大母親，被評為麗江市“關(guān)心下一代”先進(jìn)工作者，被縣委、縣政府授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進(jìn)工作者”稱號。今年6月，在中共云南省委八屆三次全會上，她當(dāng)選為云南省出席黨的十七大代表。
1病，天冷了給他們添置衣被，把母親般的慈愛全部奉獻(xiàn)給了學(xué)生和孤兒；她不僅生活上關(guān)心學(xué)生，而且積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和健康的業(yè)余愛好，從各個方面無微不至地關(guān)愛他們，與迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)，精心引導(dǎo)，細(xì)心照顧，使他們戒除了網(wǎng)癮。華坪縣民族中學(xué)的學(xué)生和華坪兒童之家福利院的孩子們親切地稱她為“校園媽媽”、“張媽媽”。
張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)教師的優(yōu)秀代表。她的先進(jìn)模范事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛和忠誠。
人們常不解的問她：這樣做有什么目的，有什么好處？什么力量使她這樣堅(jiān)強(qiáng)？張老師總是笑著說：“如果我有追求，那就是我的事業(yè)：如集我有企盼，那就是我的學(xué)生；如果我有動力，那就是黨和人民”。她，沒有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的母愛。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛，分享著人間最美好的親情。她，一位普普通通的人民教師，用真愛點(diǎn)亮了那些無依無靠的孩子們的希望之光，她讓偉大的母愛在奉獻(xiàn)中不斷延伸,譜寫了一曲感人至深的愛的奉獻(xiàn)之歌。目前，以向傳遞真愛的使者張桂梅學(xué)習(xí)為主題的“感恩行動”在迅速掀起，成為推動和諧社會建設(shè)的強(qiáng)大動力。
2我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)張桂梅同志努力實(shí)踐“三個代表”重要思想，帶頭貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢記宗旨、堅(jiān)定信念、對黨忠誠的優(yōu)秀品質(zhì)；學(xué)習(xí)她淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的崇高境界；學(xué)習(xí)她熱愛生活、艱苦奮斗、樂觀向上的優(yōu)良作風(fēng)；學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的高尚品德。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開拓進(jìn)取，努力做好本職工作，為把鎮(zhèn)安打造成為龍陵縣第二個文化教育中心，提升龍二中在全市教育界中的地位，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
七步教學(xué)法心得體會篇六
雅致精巧的文言文是華夏民族幾千年流傳下來的智慧結(jié)晶，傾注了無數(shù)古人心血的詩篇佳作，卻使得莘莘學(xué)子談古文色變，失去了文言文學(xué)習(xí)的積極性，文言文一直也是教學(xué)的重頭戲，解決文言文教學(xué)問題就成了當(dāng)務(wù)之急，而于海生校長的文言文七步閱讀法為迷途中的我們指引了正確的方向，使我明確了今后教學(xué)中的工作思路，清晰了古詩文教學(xué)策略。
第一步是審題辨題，要想學(xué)習(xí)一篇文章，首先要理解題目的含義，在此基礎(chǔ)上掌握本篇的體裁，根據(jù)體裁也就基本上明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法。第二步是了解作者，可以通過作者的姓名、朝代、籍貫、評價(jià)、作品五方面來把握這一步的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這樣也會方便學(xué)生記憶。第三步是讀文識字，文言文的學(xué)習(xí)必須反復(fù)熟讀，讀是體會文言文的最基本的方法，要先讀文后識字，在讀的過程中自然會找到自己需要掌握的生字并識記。第四步是理解內(nèi)容，朗讀的過程中，學(xué)生以基本對文章有所了解，這一步重在深入理解文章，首先應(yīng)采用自學(xué)的方式，結(jié)合書下注釋進(jìn)行解讀文章，不懂的地方需要小組進(jìn)行討論，小組沒有解決的問題全班進(jìn)行解決，老師進(jìn)行小結(jié)。第五步是探求中心，本環(huán)節(jié)主要通過問題的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生來明確文章中心，對文章進(jìn)行深入理解。第六步是理清思路，學(xué)生和老師共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師以板書的方式呈現(xiàn)，有助于學(xué)生對本篇文章進(jìn)一步理解，第七步讀讀背背，在理清思路的基礎(chǔ)上學(xué)生的背誦也就更輕松容易了。
七步教學(xué)法心得體會篇七
十二月十二、十三日(周四、周五)，我到德州躍華參加了學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用暨小學(xué)語文單元整體教學(xué)實(shí)施論壇。在這一天半的時間里，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有:德州躍華小學(xué)、萊蕪市鳳城中心小學(xué)以及浙江富陽永興小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)帶來的單元整體教學(xué)展示課，吳中豪教授的報(bào)告《課改，路在何方？——語文課程改革的討論》，崔巒老師的報(bào)告《深化語文課程、教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議》,學(xué)生實(shí)踐活動展示,微論壇等。
萊蕪市鳳城中心小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)為我們展示了四年級上冊第七單元“成長故事”主題的單元整體教學(xué)。以單元為整體，教師引領(lǐng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，把握單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，領(lǐng)悟文本內(nèi)容，進(jìn)行語言文字運(yùn)用，課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。在這一單元，教師主要引領(lǐng)學(xué)生理解并嘗試運(yùn)用借景抒情和敘事抒情，其間還向大家推薦了課外讀物《成長不煩惱》。
躍華小學(xué)部的教師團(tuán)隊(duì)為我們呈現(xiàn)的是六年級上冊第八單元“藝術(shù)的魅力”主題單元整體教學(xué)。他們先后為我們呈現(xiàn)了預(yù)習(xí)〃理解、領(lǐng)悟〃表達(dá)以及語文實(shí)踐活動等三種課型。老師們，首先檢查和交流學(xué)生預(yù)習(xí)情況，然后組織學(xué)生自主交流和感悟藝術(shù)的魅力，接著進(jìn)行語言文字的應(yīng)用練習(xí)，也就是本單元的主要寫作手法——聯(lián)想想象。
浙江富陽永興小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)為我們展示的同樣是四年級上冊第七單元“成長的故事”主題單元整體教學(xué)。老師們分別為我們展示了導(dǎo)學(xué)、聚點(diǎn)探究和回顧拓展的課型。其間，為學(xué)生推薦了課外讀物《大名人小故事》、《名人成才故事》、《100個裙子》《煙囪著火了》。
這些教師展示的單元主題教學(xué)模式無疑為我們推進(jìn)單元整體教學(xué)提供了一定指導(dǎo)和借鑒的價(jià)值。首先，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到單元整體教學(xué)對實(shí)現(xiàn)語文課堂高效的重要意義；其次，我們應(yīng)學(xué)會尊重學(xué)生的見解并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主交流；再次，我們應(yīng)重視語言文字的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；最后，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
內(nèi)容到本體性課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變；3，從教過到學(xué)會的轉(zhuǎn)變。吳教授講述這個問題時列舉了于永正教學(xué)《高爾基和他的兒子》一文的例子，對于一篇某校學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的文章，于老師再次執(zhí)教時，圍繞三方面內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)：第一，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀；第二，教學(xué)生學(xué)會如何做批注；第三，教學(xué)生代兒子給父親寫回信。就這樣，于老師用自己的獨(dú)特教學(xué)方式帶給了孩子們耳目一新的感覺，他的這個事例啟示我們一定要增強(qiáng)語文課程意識。
吳教授還提出了探索語文課改的三個路徑：第一個路徑，從理解到運(yùn)用。這里，他列舉了自己教一個五年級后進(jìn)生寫作文《梧桐樹》的事例，起初孩子用非常簡短的語言寫了不足百字的小文，可以想象此文猶如白開水或流水賬一樣毫無文采可言，但是吳教授教孩子將學(xué)過文中的可以用來描述樹木的詞匯找出來，盡量嘗試用到文中，一番努力過后，孩子的《梧桐樹》修改稿出爐，這次學(xué)生的文章明顯變得生動形象。在此，吳教授提醒我們，要注意情境的創(chuàng)設(shè)，要注意對學(xué)生進(jìn)行有效的點(diǎn)撥和評價(jià)。第二個路徑，從教課文到學(xué)方法。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，對此我的理解是：在教學(xué)過程中，我們應(yīng)教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟的方法，結(jié)合文本聯(lián)系自己生活實(shí)際的方法，將自己心中所想組織好語言進(jìn)行表達(dá)的方法。第三個路徑，從課內(nèi)閱讀到課外閱讀。對此，我聯(lián)想到了自己的教學(xué)實(shí)際，在進(jìn)行每單元的教學(xué)時，我會將配套練習(xí)冊、導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練、方法報(bào)等資料上的文章圍繞單元主題進(jìn)行聯(lián)系或總結(jié)回顧。我也會引導(dǎo)學(xué)生利用體會課內(nèi)文章的方法去品悟課外的同類文章。我也曾在閱讀課上給學(xué)生聲情并茂地講述《水滸傳》并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記的摘錄，如教學(xué)生把人物綽號、四字成語、俗語或相關(guān)歇后語分類分行摘錄。
崔巒老師做的報(bào)告《深化語文課程、教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議》首先為我們細(xì)致解讀了各個年段的課標(biāo)要求，提醒我們要明確各年段的目標(biāo)，不要“越位”或者“缺位”。還提醒我們要有行之有效的指導(dǎo)策略：
問題看似比較聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，但是我提問的有些突兀，而且并沒有很好地考慮學(xué)生的年齡所限，也許不能完全理解問題，因此交流時學(xué)生的表現(xiàn)不算很踴躍，而且交流的事例不是很貼題。而教《地震中的父與子》時，在感受兒子的勇敢和先人后己品質(zhì)時，我引領(lǐng)學(xué)生想象黑暗的廢墟里，漫長的等待里，阿曼達(dá)會說些什么，做些什么？這個問題的情境創(chuàng)設(shè)比較到位，學(xué)生也比較容易理解，因此學(xué)生的發(fā)言很積極踴躍，也很生動實(shí)際。由此可見，提出好的問題不僅可以引發(fā)學(xué)生積極思考，更有利于學(xué)生很好地理解文本和語言的表達(dá)。
二、引導(dǎo)學(xué)生作批注。現(xiàn)在，在我的語文教學(xué)中，幾乎每堂課我都留時間給學(xué)生默讀作批注為交流做準(zhǔn)備。但是，對于學(xué)生的指導(dǎo)還比較欠缺，有些學(xué)生在默讀時做批注關(guān)注的點(diǎn)比較單一，只關(guān)注人物情感，不關(guān)注語言特點(diǎn)或者作者的寫法，作批注時寫感受時比較膚淺不能聯(lián)系自己的生活實(shí)際。還有個別學(xué)生并不投入其中，只是走馬觀花式。對此，我應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，正如崔巒教授所言，要努力做到讓“學(xué)生人人有事做，人人有收獲”。
三、交流時，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥和誘導(dǎo)。教學(xué)時，要給予學(xué)生自主感悟和交流的空間和平臺，更應(yīng)該給予一定點(diǎn)撥和誘導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的集中。
除此之外，崔巒老師還對作文批改提出一些建議。他不主張全批全改，他建議三分之一精批，三分之一略批，三分之一面批。對此我的理解是，對于那些比較優(yōu)秀的文章，我想我們略批指出優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵即可；對于出現(xiàn)一些問題和不足的中等文章我們需要精批給予學(xué)生一定指導(dǎo)，讓學(xué)生可以按照批語指導(dǎo)自主修改；而對于一些較差或者是后進(jìn)生的文章，我想面批近乎于手把手的指導(dǎo)了，應(yīng)該是較有效的方式。
對于一個小學(xué)生老說，崔巒教授認(rèn)為他們應(yīng)做到六個一，那就是掌握一定詞匯量，能寫一手好字，能讀會寫一篇好文，一副好口才，一身好習(xí)慣，一顆博愛的心。我想，作為教師，這應(yīng)是我們不斷追求，努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。也許路途并不平坦，也許有坎坷荊棘相伴，但是只要心懷理想，堅(jiān)定方向，夢想的王國總會到達(dá)。
是不斷在自己的教學(xué)中用探索的實(shí)際行動去實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。屋外，那料峭的寒風(fēng)，讓我感受到冬日的嚴(yán)寒；然而，恍惚間，我也聽到了春天的腳步正在慢慢靠近。
七步教學(xué)法心得體會篇八
近來，受新型冠狀病毒肺炎的影響，許多學(xué)校已經(jīng)開始了在線教學(xué)，讓學(xué)生在家上課，這就是所謂的“網(wǎng)課”。雖然網(wǎng)課為我們提供了便利，但是它也有讓許多人感到困惑和焦慮的問題。為了更好地適應(yīng)這種新型學(xué)習(xí)模式，我認(rèn)真總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了一份“網(wǎng)課七步指南”的心得體會，希望能為大家的在線學(xué)習(xí)提供一些幫助。
第二段：規(guī)律作息比較重要。
在家上網(wǎng)課，作息更為自由，因此制定好規(guī)律的作息時間，可以幫助我們更好地適應(yīng)并堅(jiān)持在家上課。最好能在規(guī)定的時間內(nèi)保持專注，不做其他事情，避免分心。與此同時，還應(yīng)注意調(diào)整好時間，充分休息，使自己在接下來的學(xué)習(xí)中更為高效。
第三段：提前閱讀與聽課。
在聽課前，我們可以提前閱讀相關(guān)的內(nèi)容，心中有了一個基礎(chǔ)的認(rèn)知，有利于我們聽課時更為輕松地理解，同時還能提高自己的學(xué)習(xí)效率。另外，為了避免散漫和錯過課件，我們應(yīng)該事先在電腦上開好相關(guān)的課件或視頻，避免錯過重要的內(nèi)容和磨浪費(fèi)時間。
第四段：積極參與互動。
在家里上課，難免感到有些無聊。因此，我們應(yīng)該積極參與課堂中的互動，尤其是與老師和同學(xué)之間的互動交流。這不僅有利于我們更快地理解一些知識點(diǎn)，也有助于使我們在自己學(xué)習(xí)中不會顯得孤立無援。因此，積極發(fā)言、互動交流，是我們在家里上課中要高度重視的一點(diǎn)。
第五段：時刻檢查自己的情況。
在家上課，不斷地看電腦，對眼睛和身體都有比較大的傷害。因此，我們應(yīng)該在多次看電腦之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹⒑瓦\(yùn)動，還應(yīng)該結(jié)束課程考慮自己學(xué)習(xí)中的不足和突出問題。我們應(yīng)該站在自己的角度，時刻檢查自己的情況和學(xué)習(xí)狀況，及時糾正不良習(xí)慣，從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。
結(jié)語：
這就是我從經(jīng)歷中總結(jié)出來的“網(wǎng)課七步指南”。當(dāng)然這只是一些基本的建議，實(shí)際操作中還應(yīng)該根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整?？傊?，就是要做好自己，既要做好自我管理，又要時常檢查和自我調(diào)整。讓我們一起加油，以積極的心態(tài)，高效的學(xué)習(xí)方式，迎接一個更好的自我。
七步教學(xué)法心得體會篇九
近年來，隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也越來越快。在這個快節(jié)奏的社會中，如何高效地完成工作，成為了每個人都關(guān)注的問題。而“三快七步流程”作為一種高效的工作方法，被越來越多的人所接受和應(yīng)用。在我的工作實(shí)踐中，我深深體會到了“三快七步流程”的優(yōu)勢和重要性。以下將分別從快速分析問題、快速制定計(jì)劃、快速決策實(shí)施、快速反饋學(xué)習(xí)以及快速優(yōu)化創(chuàng)新等五個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，快速分析問題是三快七步流程的第一步。在我以往的工作中，往往會在各種瑣碎的事務(wù)中猶豫不決，導(dǎo)致工作效率低下。而通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用三快七步流程，我發(fā)現(xiàn)快速分析問題可以幫助我明確工作的重要性和緊急程度，避免陷入因事務(wù)數(shù)量多而產(chǎn)生的紛雜煩擾之中。有時，我會利用二八法則，用20%的時間和精力，解決占80%重要程度的事情，從而在快速解決問題的同時，保證了工作的效率。
其次，快速制定計(jì)劃是三快七步流程的第二步。在過去，我往往會面對繁雜的工作任務(wù)而感到不知所措。然而通過運(yùn)用三快七步流程，我可以將工作分解成若干個可管理的小任務(wù)，再逐一安排時間表和優(yōu)先級，以便更好地掌控工作進(jìn)度。有時，我還會利用番茄工作法，將工作時間按照25分鐘一個番茄鐘的方式進(jìn)行，即每個番茄鐘專注工作，并在計(jì)時結(jié)束后休息5分鐘，從而避免過度疲勞，提高工作效率。
第三，快速決策實(shí)施則是三快七步流程的第三步。在面對繁瑣的事務(wù)處理時，常常會迷失在選擇與決策的海洋中。然而，通過學(xué)習(xí)三快七步流程，我發(fā)現(xiàn)只要堅(jiān)持對工作的目標(biāo)和任務(wù)有一個清晰明確的認(rèn)識，就可以在日積月累之下養(yǎng)成快速決策的能力。在實(shí)施決策時，我通常會將重要且緊急的任務(wù)優(yōu)先完成，保證工作進(jìn)度的順利推進(jìn)。
第四，快速反饋學(xué)習(xí)則是三快七步流程的第四步。在過去，我經(jīng)常會將工作進(jìn)展和結(jié)果反饋給上級領(lǐng)導(dǎo)，卻忘了自身的改進(jìn)和學(xué)習(xí)。然而通過應(yīng)用三快七步流程，我意識到每一步驟的實(shí)施過程中都需要及時總結(jié)和反思。在工作的空閑時間，我會仔細(xì)分析自己的工作表現(xiàn)，反思工作中存在的不足和改進(jìn)的空間，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃，不斷提高自己的工作能力。
最后，快速優(yōu)化創(chuàng)新是三快七步流程的最后一步。在過去，我總是按部就班地完成工作任務(wù)，缺乏對工作流程的優(yōu)化和創(chuàng)新。然而，通過運(yùn)用三快七步流程，我開始注重對工作流程的優(yōu)化與改善。有時，我會嘗試不同的工作方法和工具，尋找更加高效的解決方案。而通過持續(xù)的優(yōu)化和創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn)了很多提高工作效率的新方法和新途徑，并得到了頗為顯著的改善。
總結(jié)起來，三快七步流程的快速分析問題、快速制定計(jì)劃、快速決策實(shí)施、快速反饋學(xué)習(xí)以及快速優(yōu)化創(chuàng)新五個步驟，無疑為我們提供了一種行之有效的工作方法。通過運(yùn)用這一流程，我發(fā)現(xiàn)工作變得更加有條理，效率也得到了顯著提高。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用三快七步流程，就能夠在快節(jié)奏的社會中更好地完成工作，提高個人的工作能力和競爭力。
七步教學(xué)法心得體會篇十
在如今高速發(fā)展的社會中，發(fā)展速度緩慢的人往往被淘汰，而三快七步培訓(xùn)成為了一個快速提高個人能力的熱門選擇。在參與這個培訓(xùn)的過程中，我深刻感受到了培訓(xùn)的力量，以下就是我的心得體會。
三快七步培訓(xùn)是一個授課時間為三個月，每周三次，每次兩小時的培訓(xùn)項(xiàng)目。主要涵蓋了三大塊內(nèi)容：思維方式，語言表達(dá)，以及身體語言。七個步驟分別為：自我認(rèn)識、敘述能力、表達(dá)能力、形象氣質(zhì)、營銷技巧、協(xié)調(diào)溝通以及領(lǐng)導(dǎo)能力，這是個非常全面的培訓(xùn)項(xiàng)目。
首先，在課程設(shè)置上面，三快七步培訓(xùn)非常完善，將基本上需要掌握的技能都列了出來，包括從自我認(rèn)知到領(lǐng)導(dǎo)能力的全球七大核心技能。然后，在教學(xué)方法上面，三快七步也講求互動性，不是單純的老師課堂講解，而是將學(xué)員置于一個開放、互動的環(huán)境中。他們鼓勵每一個學(xué)員都要參與進(jìn)去，并不時地對學(xué)員的話進(jìn)行點(diǎn)評，并給出不同角度的講解建議。最后，三快七步還為每個學(xué)員提供了實(shí)戰(zhàn)機(jī)會，這是讓學(xué)員去實(shí)現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化和技能升華的一個關(guān)鍵步驟。
通過三快七步培訓(xùn)，我不僅提升了自己的能力，還獲得了一些啟示。首先，我明白了很多能力不是天生的，而是可以通過技能學(xué)習(xí)和改進(jìn)得到提高的。同時，我學(xué)到淡定的態(tài)度和積極思維對于工作和生活都非常重要。最重要的一點(diǎn)，是在培訓(xùn)中，我結(jié)識了許多志同道合的朋友，這些朋友在一定程度上也成了我現(xiàn)在的人脈資源。
第五段：結(jié)論與展望。
綜上所述，三快七步培訓(xùn)是一種非常有用的提高自己能力的方式。通過參加和學(xué)習(xí)，我們可以掌握很多基本的培訓(xùn)方法和使自己培訓(xùn)成功的關(guān)鍵技巧。下一步，我會利用現(xiàn)有能力和許多朋友的支持，不斷提升自己，創(chuàng)造出屬于我的未來。
七步教學(xué)法心得體會篇十一
三快七步培訓(xùn)是一種流行的業(yè)務(wù)培訓(xùn)方法，旨在幫助職場人士在短時間內(nèi)掌握特定技能。該培訓(xùn)方法分三步實(shí)現(xiàn)三個快速：
1.快速了解：學(xué)習(xí)的過程中要快速了解并掌握重點(diǎn)；2.快速掌握：了解重點(diǎn)之后要快速掌握技能；3.快速應(yīng)用：掌握技能后快速應(yīng)用。
此外，三快七步培訓(xùn)還有七個步驟：明確目標(biāo)、制定計(jì)劃、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考核、自評提高、應(yīng)用實(shí)踐和總結(jié)反思。如此一來，三快七步培訓(xùn)成為了一種高效、快速、實(shí)用的培訓(xùn)方法，讓人們在短時間內(nèi)掌握必要的技能。
我曾參加過一次針對“項(xiàng)目管理”技能學(xué)習(xí)的三快七步培訓(xùn)，其中給我印象最深刻的是培訓(xùn)中“快速應(yīng)用”的環(huán)節(jié)。教練帶領(lǐng)每個學(xué)員將培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際的項(xiàng)目管理中，通過在小組中進(jìn)行演練，確保每個人將所學(xué)到的知識與技能真正應(yīng)用到實(shí)際工作中。
我還記得我的小組是如何進(jìn)行了某個項(xiàng)目的演練，在其中每一位成員都有不同的職責(zé)和角色。我們共同制定了時間表，簡要闡述每個任務(wù)的步驟和目標(biāo)。在項(xiàng)目實(shí)施期間，我們不斷地迭代和調(diào)整，及時解決了一些潛在的問題。最終，我們成功地完成了我們的項(xiàng)目，而在過程中，我更深刻地理解了項(xiàng)目管理并學(xué)會了如何將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。
參加三快七步培訓(xùn)后，我意識到此種培訓(xùn)法在提高效率的同時提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。在培訓(xùn)期間，我們不僅學(xué)習(xí)了項(xiàng)目管理的理論知識，還進(jìn)行了真實(shí)項(xiàng)目的演練，以了解如何把所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際情境中。在學(xué)習(xí)的過程中，教練會不斷追問學(xué)員有沒有理解，提醒需要注意的細(xì)節(jié)，從而加深了我的理解和學(xué)習(xí)。
三快七步培訓(xùn)方法也讓我更好地掌握了系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的策略。在學(xué)習(xí)中，我們需要建立學(xué)習(xí)目標(biāo)和行動計(jì)劃，引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行培訓(xùn)考核，進(jìn)行自我評估并不斷完善。這種方法不僅適用于項(xiàng)目管理，也適用于其他技能的學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)快速了解環(huán)節(jié)，教練應(yīng)該更多地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)深入講解，方便學(xué)員了解內(nèi)容要點(diǎn)。此外，在培訓(xùn)實(shí)施中，應(yīng)該加強(qiáng)步驟的鏈接性與生動性，提高培訓(xùn)的互動體驗(yàn)。
在考核與提升環(huán)節(jié)中，建議采用更加嚴(yán)格而系統(tǒng)化的標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)疑能力。將自我反思與總結(jié)納入其中，形成良好的自我激勵機(jī)制，有助于學(xué)員不斷提升。
段落五：總結(jié)。
三快七步培訓(xùn)方法使職場人士能夠在短時間內(nèi)獲得必要的技能，提高業(yè)務(wù)能力。通過學(xué)習(xí)快速了解、快速掌握和快速應(yīng)用，并使用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)與系統(tǒng)化的評價(jià)機(jī)制，使學(xué)員掌握技能與知識的速度與效率都高于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。而此種方法仍需改進(jìn)，使之更加有針對性且有趣。
七步教學(xué)法心得體會篇十二
近年來，隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展，我國公安機(jī)關(guān)在維護(hù)社會秩序和治安方面發(fā)揮著越來越重要的作用。作為公安民警的一員，我經(jīng)常參與到各種警情處理中去。在這個過程中，我深刻體會到了處警七步法的重要性。下面我將就這一主題展開敘述，從了解警情、調(diào)查取證、控制危險(xiǎn)、保護(hù)現(xiàn)場、逮捕犯罪嫌疑人、處理案件和做好善后等角度，進(jìn)行心得體會的表達(dá)。
首先，了解警情是處警工作的重要一步。在接到警情之后，我們要首先了解情況，做到心中有數(shù)。只有對警情有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，才能進(jìn)行下一步的工作。例如，如果是一起搶劫案，我們需要了解犯罪嫌疑人的體貌特征、逃跑方向和作案工具等方面的信息。了解警情的基本情況，可以幫助我們制定出更加有效的處警方案，提高處警成功率。
其次，調(diào)查取證是處警工作的核心步驟。在處理警情時，我們要深入調(diào)查，收集足夠的證據(jù)。只有有力的證據(jù)才能夠支持我們的工作，確保犯罪嫌疑人應(yīng)得的處罰。調(diào)查取證需要我們具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和扎實(shí)的專業(yè)知識，運(yùn)用各種調(diào)查手段，例如勘查現(xiàn)場、查看監(jiān)控錄像和詢問目擊證人等。通過科學(xué)而有序的調(diào)查，我們能夠還原案發(fā)現(xiàn)場的真實(shí)情況，找到準(zhǔn)確的犯罪嫌疑人。
在掌握了足夠的證據(jù)之后，我們需要始終把控危險(xiǎn)，在處警過程中保護(hù)好自己和他人的安全。處理警情的過程中，往往會遇到一些危險(xiǎn)的情況和復(fù)雜的環(huán)境，這時候我們需要保持冷靜、沉著，快速而準(zhǔn)確地判斷形勢，采取相應(yīng)的措施。例如，當(dāng)遭遇暴力犯罪分子時，我們要根據(jù)具體情況進(jìn)行逮捕或是控制，確保不給犯罪嫌疑人逃脫的機(jī)會，同時又保證自己和他人的安全。
保護(hù)現(xiàn)場是我們完成工作的重要一環(huán)。在處警過程中，我們要盡量保護(hù)案發(fā)現(xiàn)場的完整性，確保物證和現(xiàn)場痕跡的保存。只有保護(hù)好現(xiàn)場，才能有助于后續(xù)的調(diào)查工作。例如，在處理一起命案時，我們要盡量避免現(xiàn)場被污染，按照規(guī)定進(jìn)行現(xiàn)場勘查。保護(hù)現(xiàn)場需要我們保持高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，不隨意摸動物品，不在場內(nèi)留下自己的痕跡。
逮捕犯罪嫌疑人是處警中的關(guān)鍵階段。在掌握了足夠的證據(jù)，并保護(hù)好現(xiàn)場之后，我們要盡快將犯罪嫌疑人抓捕歸案。逮捕行動需要我們高度的警惕性和靈活的應(yīng)變能力。例如，當(dāng)抓捕犯罪嫌疑人時，我們要選取合適的時間、地點(diǎn)和方法，確保抓捕行動的成功和安全。逮捕行動的成功與否，直接關(guān)系到案件的偵破和群眾的安全感。
處理案件是處警的最后一步，也是一個極其重要的環(huán)節(jié)。在完成抓捕任務(wù)之后，我們要對案件進(jìn)行詳細(xì)的梳理和分析。通過案情的研究和犯罪嫌疑人的審訊，我們能夠更好地了解案情，形成更加完整的犯罪事實(shí)和證據(jù)鏈。之后，我們要根據(jù)相關(guān)法律和規(guī)定，依法辦案，將犯罪嫌疑人繩之以法。同時，我們還要做好案件資料的整理和報(bào)告的書寫，確保案件的順利結(jié)案。
作為一名公安民警，參與了眾多警情的處理工作，我深深體會到了處警七步法的重要性。通過了解警情、調(diào)查取證、控制危險(xiǎn)、保護(hù)現(xiàn)場、逮捕犯罪嫌疑人、處理案件和做好善后等一系列步驟的有機(jī)銜接，我們能夠高效地完成警情處理工作，提高執(zhí)法的精確度和效果。只有不斷總結(jié)和深化對這七個環(huán)節(jié)的理解和掌握，我們才能更好地履行警務(wù)職責(zé)，確保社會的安寧穩(wěn)定。
七步教學(xué)法心得體會篇十三
很多人的學(xué)習(xí)方法就是找到一本書，然后從頭看到尾。這樣的看書很容易陷入漫無目的的過山車式閱讀。而且很多時候你并不需要把書中的知識全部學(xué)習(xí)，80%的問題是由20%的知識解決的，最好的入門學(xué)習(xí)，就是將那20%的知識學(xué)了。
當(dāng)然，這20%的知識很難確定，因此，這就回到開頭講的，任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，你的任務(wù)是什么?只學(xué)那些解決這個任務(wù)需要掌握的知識就夠了。今后如果需要其他知識，再套到自己之前學(xué)習(xí)所建構(gòu)的框架里面，在實(shí)踐中不斷豐富和完善自己的知識體系。
因此也就有了七步學(xué)習(xí)法的第一個階段，預(yù)研。這個階段，你要明確自己的任務(wù)是什么，需要學(xué)習(xí)哪些知識以及給自己制定行動計(jì)劃。
尋找資源，了解全局。對于一項(xiàng)完全陌生的技能，你需要對這項(xiàng)技能有個全局性的了解，知道這項(xiàng)技能有哪些關(guān)鍵概念、有哪些子技能。通常你可以通過搜索來獲得大量的資料，大致閱讀搜索排名靠前的幾篇文章即可;當(dāng)然，閱讀這個領(lǐng)域大家公認(rèn)非常棒的書籍的目錄，也是一個很好的選擇。我在學(xué)習(xí)spring的時候，就是在谷歌搜索“springjavabooks”，然后發(fā)現(xiàn)了《spring實(shí)戰(zhàn)》這本書，接著又在亞馬遜、知乎、京東、豆瓣等網(wǎng)站，知道了《spring揭秘》、《spring技術(shù)內(nèi)幕》這兩本國人寫的好書，通過翻閱目錄，可以發(fā)現(xiàn)這些書都是從spring的控制反轉(zhuǎn)講起的，也就知道了控制反轉(zhuǎn)是spring一個非常重要的概念。
定義成功的標(biāo)準(zhǔn)。如果是因?yàn)楣ぷ餍枰鴮W(xué)習(xí)，那標(biāo)準(zhǔn)很好定義，就是解決工作中的那個問題。而如果不是工作所需，又要怎樣定義“成功”呢?道理其實(shí)很簡單，學(xué)以致用。學(xué)唐詩，會背，不算學(xué)會了，會解讀唐詩，嗯，算入門吧，會寫唐詩，噢，那你算學(xué)會了。只有把所學(xué)用到實(shí)踐中，才算是“學(xué)會”。在學(xué)習(xí)spring的時候，我給自己定義的標(biāo)準(zhǔn)就是，使用spring寫出一個小型的facebook，可以發(fā)布動態(tài)、查看動態(tài)、評論、回復(fù)和點(diǎn)贊。很明顯，要是我寫出了這么一個系統(tǒng)，那我至少也掌握了spring的基礎(chǔ)，以后需要學(xué)習(xí)spring的其他功能，都可以很快上手。
創(chuàng)建學(xué)習(xí)計(jì)劃。如果說上一步制定的是大目標(biāo)，那這一步就是要制定小目標(biāo)了。王健林都說了，凡事都要從小目標(biāo)做起，比如先賺一個億。制定小目標(biāo)能夠讓你把行動落到實(shí)處。還是以我學(xué)習(xí)spring為例子，既然目標(biāo)是寫出一個微型facebook，那么我要做的就有：學(xué)習(xí)spring的核心概念控制反轉(zhuǎn)(這是學(xué)習(xí)其他東西的前提)、使用springmvc搭建基礎(chǔ)框架(這是搭建應(yīng)用的.常用框架)、開發(fā)用戶注冊登錄模塊(需要學(xué)習(xí)如何對用戶進(jìn)行鑒權(quán))、開發(fā)發(fā)布動態(tài)的接口(需要學(xué)習(xí)如何編寫restful接口和如何操作數(shù)據(jù)庫)、開發(fā)其他接口。
七步學(xué)習(xí)法——實(shí)施。
在預(yù)研階段，你給自己制定了很多個小目標(biāo)，或者說小任務(wù)。接下來，你就要一個個的解決。這也是學(xué)習(xí)過程最有趣的部分，你會發(fā)現(xiàn)雖然解決的任務(wù)不一樣，但是解決的方式卻是類似的，你只是在不斷地循環(huán)下面這四個有趣的步驟：
開始學(xué)習(xí)，淺嘗輒止。這一步，主要把你這個目標(biāo)要掌握的理論知識粗略的瀏覽一遍，記住，你的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)你的小目標(biāo)，帶著目的去閱讀，只看對你有幫助的知識。
動手實(shí)踐，邊玩邊學(xué)。接下來，你可以開始著手解決自己的小目標(biāo)了，按照教程一步步操作也好，自己摸索也好。在這個過程中，你會遇到很多你無法解釋的現(xiàn)象，比如你在學(xué)習(xí)攝影，各種光圈在各種環(huán)境下拍的照片效果不一樣，你會好奇這是什么原理，先記著，遏制一下自己的好奇心，繼續(xù)操作。而我在學(xué)習(xí)spring時，則是按照《springinaction》中的代碼實(shí)例，進(jìn)行操作，看到程序運(yùn)行結(jié)果和自己期望相符，則說明運(yùn)行成功。當(dāng)然我會有很多疑問，比如為什么要使用這樣依賴注入的方法呢?構(gòu)造器注入和set注入孰優(yōu)孰劣等等。
全面掌握，知其然并知其所以然。這一步，就是為了解決上一步中，在實(shí)操中產(chǎn)生的大量疑惑。你可以借助搜索工具，一一解答自己的疑惑，滿足自己的好奇心的同時，也讓你對這項(xiàng)技能有更加深入的理解。在我學(xué)習(xí)spring依賴注入的過程中，我通過搜索工具，對上一步產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行了深入的研究，這些研究所得也成了后面我寫的博客里的精華部分。
樂為人師，融會貫通。如果你想深入地掌握一門學(xué)問，想對這門學(xué)問做到融會貫通，那么你必須要做到“好為人師”，除此之外別無他法。在將自己所學(xué)知識給別人講解的過程中，你要花時間將自己學(xué)到的東西從大腦中提取出來，以別人能夠理解的方式組織起來。在經(jīng)歷了整個這個過程之后你會發(fā)現(xiàn)，有很多你以為自己明白了的知識點(diǎn)，其實(shí)并沒有摸透。于是你會將那些以前自己沒太明白的東西聯(lián)系起來，并且簡化自己大腦中已有的信息，將它們濃縮并經(jīng)常復(fù)習(xí)。有很多“好為人師”的方法：撰寫博客、錄制視頻、發(fā)表演講、和朋友探討等等。關(guān)注我博客的朋友應(yīng)該都看過我在學(xué)習(xí)spring依賴注入的過程中寫的《用小說的形式講解spring》這一系列的文章。