教案是一種教學設計方案，可以對教師的教學內容、教學目標、教學方法等進行規(guī)劃和總結。那么怎樣編寫一份高質量的教案呢？首先，教案應概括明確的教學目標，明確要教什么、怎樣教和完成的標準是什么。其次，教案應根據學生的實際情況，選擇合適的教學內容和教學資源。此外，教案還應結合教學方法，合理安排教學步驟，確保教學過程有序、系統(tǒng)。最后，教案應包含評價策略，用于評估和反饋學生的學習效果，以便及時調整教學方法和內容。通過閱讀這些教案范文，我們可以了解到教學過程中的一些思路和方法，啟發(fā)我們的教學思維。
小學二年級西師版數學教案篇一
1、經過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數簡單圖形中線段的條數，會選擇合適的工具畫線段。
2、培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數學事實。
認識線段的特征，形成線段的表象。
1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據學生描述介紹端點。
3、學生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學生辨別線段）
8、師小結過渡。
2、（數學書）你能在數學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？
4、直尺、數學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？
4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？
5、誰畫線段的方法和他們不一樣？
7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。
8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學生數一數，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來不起眼，很單調，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設計師。
小學二年級西師版數學教案篇二
教材51－52頁8－12題。
教學目標。
1、進一步理解乘法的意義。
2、經歷靈活運用所學知識解決生活中簡單問題的。
3、培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
教學重難點。
經歷靈活運用所學知識解決生活中簡單問題的過程。
教學準備。
掛圖、小棒、圖片等。
一、引入課題：
1、教師：我們已經學習了1--9的乘法口訣，今天我們來進行有關乘法的復習。
2、揭示課題：
二、綜合練習：
1、完成7題。
引導學生看圖，明白圖意是算幾個幾相加？
學生獨立立式并計算。
2、8題填表。
教師創(chuàng)設情景，購買東西，幫媽媽算帳。
激發(fā)學生的興趣。
3、9題。
通過解決此類問題，讓孩子了解爸爸媽媽的工作，體會爸爸媽媽的辛苦。
4、學生獨立完成10、11、12題，教師個別輔導。
三、拓展延伸。
完成思考題。
四、作業(yè)。
p506。
板書設計。
教學四測量長度。
測量長度。
白臘九校：陶啟杰。
第一課時。
教學目標。
1．通過觀察、測量活動，使學生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。
2．認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
3．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學生的估測意識。
4．培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學重難點。
1．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學生的估測意識。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學準備。
掛圖、米尺、直尺、。
一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要。
2．導入課題：通過小組討論認為只有工具一樣，測量的結果才一樣。我們通常用尺子來量物體的長度。談話：除了要有統(tǒng)一的測量工具，還要有統(tǒng)一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結果。因此，我們的古人在很早就統(tǒng)一了計量單位。請仔細觀察這些商品上的數據，你發(fā)現(xiàn)了什么？掛圖出示：冰箱高165厘米，牙膏盒長22厘米，文具盒長20厘米。
讓學生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來度量長度，引出并板書課題。（用厘米作單位量長度）。
二、合作探究，認識厘米。
探究一：認識直尺學生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結果。通過交流幫助學生明確：尺子上有刻度，有很多數(隨學生的匯報，課件顯示尺子上出示0，1，2，3等數)，0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字叫0刻度。有表示厘米的字母“cm”，它就是我們今天要認識的長度單位。
探究二：建立1厘米的概念讓學生說一說自己的身高是多少厘米。
教師：盡管同學們的身高不同，但1厘米卻是一樣長的，結合你或同學的身高想一想1厘米有多長。（學生自己用手比出1cm的長度）剛才有的同學比1厘米有這樣長，有的比的這樣長（師邊說邊比），1cm到底有多長？請小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長。你是怎樣看的？引導學生匯報：從0到1是1cm長，從2到3也是1cm長……掛圖演示1cm的長度。
引導學生觀察得出：每一大格的長度都是1cm。（如果學生問到1小格，教師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后再學習。）學生找身邊長度大約是1cm的物體。小組交流后全班匯報：小紙條的短邊長是1cm。圖釘的長是1cm。小方塊每條邊的長是1cm(全體驗證小方塊每條邊是1cm長)。手指的寬約是1cm(全體學生比一比自己哪個手指的寬最接近1cm，之后匯報)。請孩子們再用手比畫一下，1cm是多長呢？(學生比畫出1cm的長度)再閉上眼睛想一想，1cm有多長？剛才有的同學在觀察尺子時發(fā)現(xiàn)尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我們今后在寫厘米時，就可以直接用這個字母“cm”表示。（教師板書：1cm）。
探究三：認識幾厘米。
教師：剛才我們認識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？里面分別有幾個1厘米？學生在尺子上找一找。請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2cm大約有多長。
思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數減去前面小的刻度數，得幾就是幾厘米。
板書設計。
測量長度。
1厘米=1cm。
掛圖。
測量長度。
白臘九校：陶啟杰。
第二課時。
教學目標。
1．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學生的估測意識。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學重難點。
培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學準備。
小黑板、掛圖、米尺、直尺、吸管。
一、實踐體驗，掌握方法。
1．估一估。
(出示喝牛奶的吸管)讓學生估一估，有多長？
2．量吸管的長度。
剛才大家估的只是一個大概數，要知道吸管的準確長度究竟是幾厘米長，應怎么辦？學生試著用尺子測量吸管的長度，量好了可相互說說自己是怎么量的，指名學生上臺邊演示邊介紹量法，其他學生評價他量得怎么樣。
教師引導學生總結用直尺量物體長度的方法：把零刻度對準要量的物體的一端，看另一端對的是數字幾就是幾厘米。
3．量課桌。
現(xiàn)在我們要知道我們的課桌有多長，你有辦法了嗎？量一量吧。學生同桌測量，量后交流，注意對誤差的說明。師生共同確定把哪一個數據告訴木器廠的經理。
二、鞏固練習，實踐運用。
1．填空教科書第56頁例1，讓學生填一填。
2．判斷下面說法是否正確（小黑板出示）。
（1）數學書的長大約為20cm。
（2）家里門的高度大約為2cm。
（3）爸爸的身高是170cm。
（4）黑板寬約3cm。
3．斷頭尺量橡皮的長度。
出示沒有零刻度的直尺，讓學生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長度，再用掛圖動態(tài)顯示量的方法。
4．介紹數學文化。
教師：同學們，在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么進行測量的呢？你們想知道嗎？(掛圖展示古時人們如何測量，介紹數學文化。)。
5．實踐活動小組合作測量自己一庹、一拃的長度及肩寬等人體身上的數據。
三、總結。
板書設計。
小學二年級西師版數學教案篇三
教科書第7～8頁的內容，課堂活動第1、2題。
【教學目標】。
1．經歷根據具體情境編2的乘法口訣的過程，掌握2的乘法口訣，并能應用口訣口算2乘幾的乘法算式。
2．感悟2的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力，促進對乘法口訣的理解與掌握。
3．在具體情境中感受2的乘法口訣在生活中的應用，體會2的乘法口訣的價值。
【教學難重點】。
教學重點：掌握2的乘法口訣，并能應用口訣口算2的乘法算式。
教學難點：理解2的乘法口訣的來源和意義。
【教學準備】。
教師準備：多媒體課件、實物投影儀。
學生準備：小棒。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
二、經歷過程，探索新知。
1．教學例1，經歷2的口訣的形成過程。
（1）操作感知。
請小朋友們當小熊，用小棒代替筷子，1雙1雙地擺，一邊擺一邊說出擺的雙數和一共的根數。
（2）觀察表格，提問理解。
請你仔細觀察這張表，相鄰的“雙數”有什么關系？相鄰的“根數”有什么關系？為什么？
引導發(fā)現(xiàn)：相鄰的雙數都相差1，而相鄰的根數都相差2。因為每增加一雙，根數就增加2。
7雙是多少根？你是怎么想的？8雙、9雙分別是多少根？
（3）提出問題，構建算式。
根據剛才擺筷子的過程，你能用算式來表示2雙、3雙、4雙……9雙筷子有多少根嗎？
學生獨立寫出算式。
小組討論交流。教師板書：
2＋2=4。
2＋2＋2=6。
2＋2＋2＋2=8。
2＋2＋2＋2＋2=10。
……。
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=18。
這些算式都有些什么特點？
你們還能用我們學過的其它方法來表達嗎？小組內討論下，試一試。
這些乘法算式的積，你是怎樣得到的？
你發(fā)現(xiàn)這些乘法算式有什么共同的特點？
（4）點名課題，明確任務。
板書課題：2的乘法口訣。
小結：前面一個因數是2，我們就在乘法口訣中把二放在最前面；后面這個因數2就把它放在二的后面；所得的積放在兩個因數的后面；由此得出2的乘法口訣的第一句：二二得四。它就表示2×2等于4。
板書：二二得四。
請大家按照這個方法試著編一編2×3，2×4，2×5的乘法口訣。
學生試說，集體交流，規(guī)范，教師板書。
（5）觀察發(fā)現(xiàn)。
觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？
同學們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。
2．操作活動，鞏固口訣含義。
（1）生在投影儀下邊擺邊說：我每次擺2根小棒，擺了2次，用乘法算式表示就是2×2=4，因為“二二得四”。
哪擺4次、5次……9次呢？先自己擺一擺，再說一說可以用什么乘法算式表示，用哪句乘法口訣計算。
（2）完成后同桌可以再互相擺一擺，說一說。
學生操作，教師巡視指導。
（3）老師說，學生擺。
3．教學例2，初步應用口訣。
（1）出示例2情境圖。
（2）引導學生觀察：你看到了什么？你能提出什么問題？
你能用什么方法來解決這個問題?
用哪句乘法口訣算出它們的積？
這兩個算式都可以用這句口訣嗎?為什么？
三、練習應用，鞏固內化。
1．完成課堂活動第2題。
游戲：對口令。指導學生明確游戲規(guī)則，可以抽生和老師先示范一次，再同桌兩人合作。
2．根據算式說口訣。
你能根據下面的算式說一說該用哪句口訣計算算式的積嗎？
2×3＝2×5＝2×8＝2×3＝。
四、反思總結，概括提升。
這節(jié)課你學會了哪些知識？你用什么方法記憶了2的乘法口訣？這節(jié)課我們學習了2的乘法口訣，那么1的乘法口訣呢？下節(jié)課我們就要來解決這個問題。
小學二年級西師版數學教案篇四
教學目標。
1、經歷復習過程，體驗復習方法，感受復習的必要性。
2、能熟練地認、讀、寫20以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。
教學重點：數的組成。
教學難點：順序的表述。
教學時數。
一課時。
教具準備。
教學過。
一、回顧引入。
回顧：我們已經學了哪些數學知識？
1、看目錄相互說說；
2、全班交流；
3、教師概括。
二、溝通整理。
（一）數數、基數、序數。
以一個小組為例，進行以下活動：
1、數出全組人數：（1）按座次順數，倒數。（2）全組人數無序地站在一起，再數。
2、他（她）的座位是第幾？還可以是第幾？
（二）數的大小比較：數序。
1、根據一列數（13567）完成：
（1）說出3的相鄰數，并按順序填在這列數中，這兩個數與3還可以是什么關系？
（2）什么數可以放在“1”的前面？它表示什么？
（3）把這列數接著數到20。
2、根據0-20這列數，請學生提出一些有關的數學問題，讓同學回答。
（三）數的組成（16）。
用小棒表示：
（1）一根一根地數。
（2）拿出一捆和一根。
（3）在計數器上表示：為什么這樣表示？
三、綜合練習。
板書設計。
小學二年級西師版數學教案篇五
(一)、教學內容：
本冊內容共分為4個部分：
1、數與代數。包括第一單元小數乘法，其主要內容有：小數乘整數、小數乘小數、積的近似值、解決問題、整理與復習;第三單元小數除法，其主要內容有：除數是整數、小數的除法、商的近似值、循環(huán)小數、解決問題、整理與復習;第四單元小數四則混合運算，其主要內容有：小數四則混合運算、解決問題;第七單元“倍數與因數”，其主要內容有：倍數、因數、2、3、5的倍數特征、合數、質數。
2、空間與圖形。包括第二單元“圖形的平移、旋轉與對稱”，其主要內容有：圖形的平移、旋轉、軸對稱圖形、設計圖案;第五單元“多邊形面積的計算”，其主要內容有：平行四邊形、三角形、梯形面積的計算方法，不規(guī)則圖形的面積的估算，認識平方千米與公頃、解決問題、整理與復習。
3、統(tǒng)計與概率。包括第六單元“可能性”。其主要內容有：讓學生理解可能性的大小。
4、綜合應用。本冊教材安排的綜合應用內容將在實踐活動的基礎上，將數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率這三個領域的內容進行綜合性的運用。主要內容為：“花邊設計比賽”、“家庭用電調查”、“設計抽獎活動”。
(二)、教學重點、難點：
重點：小數乘除法的計算，2、3、5的倍數特征、三角形、平行四邊形、梯形的面積計算。
難點：判斷一個較大數是質數還是合數;運用三角形、平行四邊形、梯形的面積計算解決實際問題;準確地求出兩個書的最大公因數和最小公倍數以及不規(guī)則圖形的面積的估算。
(三)、教學目標：
1、知道小數乘除法的計算方法，會分別進行簡單的小數乘除法運算，能在解決問題的過程中，選擇合適的方法(口算、估算或筆算)進行計算。
2、掌握小數乘除法的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣。
3、能借助計算器進行較復雜的小數乘除法計算，解決簡單的實際問題。
4、掌握小數乘除法中保留積或商的近似值的方法，會根據具體情況選擇合適的方式保留積或商的近似值。
5、使學生初步認識循環(huán)小數、有限小數和無限小數，能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數，能用循環(huán)小數表示除法的商，并能正確區(qū)分有限小數和無限小數。
6、知道小數四則混合運算順序，會進行小數混合運算(以2步為主，不超過3步)，并能在計算的過程中靈活使用簡便算法，會解決有關小數的簡單實際問題。
7、知道什么是倍數。在1-100的自然數中，能找出10以內某個自然數的所有倍數，并知道2、3、5的倍數特征。
8、知道什么是因數。在1-100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數。
9、知道什么是奇數、偶數、質數、合數，會用短除法分解質因數。
10、認識平方千米、公頃，并能進行簡單的換算。
11、利用方格紙或割補等方法，探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，能解決簡單的實際問題，并在探索過程中培養(yǎng)探索精神和初步的探究能力。
12、能用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積。
13、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單的圖形平移或旋轉90度。
14、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
15、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、旋轉和對稱在方格紙上設計圖案。
16、知道可能性有大小，會在具體情境中作出判斷。
17、初步感受數學知識間的聯(lián)系，有綜合運用相關知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法，初步樹立運用數學知識解決問題的自信心。
18、在學習過程中培養(yǎng)計算能力，抽象概括能力和推理能力，發(fā)展學生的空間觀念。
二、學情分析：
通過一年來和孩子們的共同學習，本班的44名學生，兩極分化較為嚴重。作為小學高段起始年級，學生在思維方法和技能上有了進一步的提高。在數學情感上，學生學習數學的興趣更濃了，更主動的參與到教學活動中來。在能力上，學生能夠綜和運用所學知識解決簡單的實際問題，抽象思維能力逐漸發(fā)展起來，空間感知能力也擴大了。計算上，學習了整數的乘、除法，計算能力有了較大的提升。在統(tǒng)計方面，有了生活中一些最基本的統(tǒng)計方法;在幾何方面也奠定了基本的知識。但學生個性的突出和身體迅速的成長容易形成浮躁、不踏實的個體特征，在教學中一定要加以重視。從學生期末考試來看，多數學生還存在以下問題：(一)計算技巧性不強，準確性有待提高。(二)學習方法科學化、高效化;解題方法多樣化方面要在平時加強。
小學二年級西師版數學教案篇六
1、引導學生學會讀簡單的統(tǒng)計圖表，學會從統(tǒng)計圖表中盡可能多地獲取信息。
2、通過實例，使學生認識條形統(tǒng)計圖（1個表示1個單位）及統(tǒng)計表。
3、引導學生經歷簡單的數據統(tǒng)計過程，讓學生進一步學習簡單的收集、整理和描述數據的方法。
使學生會看統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應的圖表；能根據統(tǒng)計圖表中的數據作出預測。
使學生對數據的描述和分析過程有所體驗。
同學們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調查一下都誰喜歡看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！老師忘了剛才調查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來看看這張統(tǒng)計圖。
今天，我們一起來探討一下怎樣從統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
板書：讀統(tǒng)計圖表
1、讀統(tǒng)計圖
（1）讀縱向統(tǒng)計圖。
課件顯示“二（1）班同學喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖”
（小組內交流
這幅統(tǒng)計圖告訴你些什么？你又想到了什么？
（全班交流
引導學生認識：
a、“二（1）班同學最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖”是這幅統(tǒng)計圖的名稱。
b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。
c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數代表具體的人數。
（或每行都有13個格子，1個代表1個單位）
左上角“人數”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。
d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數的多少。它的特點是能直觀的看出數量的多少。
e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個數量，同時也起了美觀作用。
舉例說明怎樣根據直條的高矮讀各個節(jié)目的最喜歡的人數。（配合課件演示）
（2）讀橫向統(tǒng)計圖。
（介紹橫向統(tǒng)計圖。
（獲取信息。
讓學生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰從圖中了解的信息最多。
（全班交流。
（討論。
如果班上要組織單項體育賽，你認為組織哪項比賽會最受歡迎？為什么？
2、讀統(tǒng)計表
課件顯示課本第88頁“某地1995～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計表”
（1）指導觀察，獲取信息。
讓學生認真觀察，再在小組內討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？
（2）全班集體交流。
（指名口答，引導學生認識：
a、“某地1985～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計表”是這張統(tǒng)計表的名稱，它告訴我們本表的統(tǒng)計內容。
b、統(tǒng)計表的第一行是年份，從1985年開始，每隔5年統(tǒng)計一次。
c、統(tǒng)計表的第二行是這個地區(qū)安裝電話的部數。
d、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統(tǒng)計一次，電話數量逐年增加。
（分別解釋其數量）
（提出問題
現(xiàn)在這個地區(qū)可能有多少部電話？
小組交流，指名回答。
3、認識統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的作用。
剛才我們已經認識到了統(tǒng)計圖表對于我們解決生活中的實際問題有很大幫助。
下面，我們就來實際地體會一下。
請同學們看大屏幕，我們要進行調查的一些簡單要求。（大屏幕顯示）
1、以小組為單位調查你們小組同學的睡眠時間。
2、用你喜歡的方法作記錄。
3、根據你的記錄制作統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。
4、組內交流你的統(tǒng)計圖表。并選出代表匯報。
全班匯報、交流。
你今天有哪些收獲？
小學二年級西師版數學教案篇七
認識重量單位克與千克，這是學生第一次接觸的知識．雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學生學習這部分知識時，安排了以下三個層次：
3．在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習，區(qū)分克與千克．
使學生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念．
教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨（或播放視頻＂誰重誰輕＂下載），掂一掂．再提問：哪個重一些？（學生意見不一．）
教師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個2分幣，提問：
這個2分幣有多重？說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．
板書：克．
1克有多重？
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
那么這個2分幣重多少克？
讓學生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．
現(xiàn)在我們來稱出1克黃豆．
提問：這些黃豆重多少？
請一位學生來數一數1克黃豆有多少粒．
接著把1克黃豆讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．
教師拿出15個圖釘：這里有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重．
15個圖釘有多重？
接著把10克圖釘讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．
2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？
3．37克45克36克6
60克-28克8克4
練習十一第1題．讓學生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數填在練習中
小學二年級西師版數學教案篇八
教學內容：課本第12--13頁的例1、例2、例3，課本第14頁的課堂活動第1--3題。
教學目標。
知識與能力。
使學生知道“同樣多”的含義。
初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。
讓學生在數一數、比一比、擺一擺的過程中，體驗一些比較的方法。
使學生認識符號“》”、“《”、“=”及其含義，會根據所出示的“》”、“《”、“=”來描述5以內數的大小，培養(yǎng)學生初步的符號化的思想方法。
過程與方法。
通過觀察、比較和實踐活動來感知數學知識。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。
教學重難點。
教學準備。
蜜蜂、花朵的圖片，圓片，小正方形。符號卡片，小棒，三角形。
導入。
指導看情境圖1。
新授。
數一數。
觀察圖，你看到了什么，有多少呢？
比一比。
引導觀察，初步感知同樣多。
師：花叢中有3朵盛開的花，有3只小蜜蜂在采蜜。（教師邊講解邊出示蜜蜂圖和花朵圖，并把它們一一對應好。）。
師：蜜蜂和花誰多？你是怎么知道的？
生答。
師：蜜蜂和花一個對一個，沒有多余的，我們就說蜜蜂和花同樣多，用算式表示是：
3=3。
學生認識“=”，書空后齊讀。
動手操作，理解“多“和“少”。
師：蜻蜓和蜜蜂比，誰多，誰少？大家拿出圓片和三角形分別代表蜻蜓和蜜蜂擺一擺。
學生操作，教師巡視，指導學生擺的時候要一一對應。
學生反饋：蜻蜓比蜜蜂多，因為擺的時候有一只蜻蜓多出來了。
師：蜻蜓比蜜蜂多，就是幾比幾多？用一個算式表示是：
4》3。
學生認識“》“，學生跟著老師書空，齊讀。
師：蜻蜓比蜜蜂多，還可以怎么說？
引導學生說出：蜜蜂比蜻蜓少。
師：蜜蜂3只，蜻蜓4只，蜜蜂比蜻蜓少，可以寫作：
3《4。
學生認識“〈“號，跟著老師書空，然后齊讀。
同桌討論：大于號，小于號有什么不同？
寫一寫。
學生先描紅，然后在田字格中獨立書寫符號。
擺一擺，填一填。
師：請小朋友第一行擺3個圓片，第二行擺5個三角形，想一想誰比誰多，誰比誰少？
（讓學生獨立完成書本第13頁例3。）。
小組交流，讀一讀3〈5和5〉3。
師強調：無論是大于號，還是小于號，開口都向著大的數。
應用拓展。
同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。
同桌合作，一個擺的多，一個擺的少，并用幾大于幾和幾小于幾說一句話。
2、說出你生活中同樣多，多些，少些的例子。
課堂活動。
看圖填數。學生看圖，獨立完成，集體交流。
比多少，填一填。先說一說，數一數，圖上畫著什么，有多少？然后學生獨立填一填，同桌交流。
游戲。教師先作示范，同桌之間玩游戲。
總結。
這節(jié)課，你學到了什么？同桌交流。
六、布置作業(yè)。
小學二年級西師版數學教案篇九
教學內容：：課本第5頁的比一比及第6頁的“課堂活動”。
教學目標。
知識與能力。
通過學生觀察，初步感知物體的高矮、長短、大小及多少，以及會判斷物體的高矮、長短、大小及多少。
過程與方法。
通過小組活動探討初步比較物體高矮、長短、大小及多少的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
在小組活動中讓學生感受數學在生活中的應用，使學生體會到用數學的樂趣。
教學重難點。
教學準備。
五角星、紙袋、各種文具?？ㄆ?BR> 復習舊知。
數數。
新授。
教學高矮。
創(chuàng)設情境。
在黑板上方貼一個五角星，下放也貼一個五角星，師：誰愿意把黑板上的五角星摘下來？
為什么小朋友只能摘下下面那個五角星，老師能摘下上面那個？
探究比高矮的方法。
請兩個差不多高的同學站在講臺兩端，問：大家能看出誰高誰矮嗎？
小組討論，交流比高矮的方法。
小組匯報、交流。
比長短。
引導學生觀察：看看你桌子上的紙袋里有什么？
交流、匯報：有兩枝鉛筆，兩把尺子。
引導學生說出：物體有長有短。
探究比長短的方法。
請學生說說：怎樣知道哪個物體長些，哪個短些？
小組合作探究比長短的方法。
小組匯報。
比大小。
出示兩個球，一大一小，讓學生比較他們的大小。
學生討論交流比較物體大小的方法。
比多少。
出示課本圖片，引導學生觀察：認真觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺一擺，說一說。同桌合作，擺學具卡片，邊擺說。
一個同學擺，同桌擺時和他一樣多。
同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。
說出生活中多些、少些、同樣多的例子。
課堂活動。
先讓學生認真觀察，說說圖意思，然后獨立完成。
集體交流時，重點讓學生說說比較的方法。
布置作業(yè)。
看一看，數一數。
教學內容：課本第2、3、4、頁的內容。
教學目標。
知識與能力：
初步認數，數數。
二、過程與方法。
利用實物進行教學，激發(fā)學生的興趣。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。
激發(fā)學生的學習興趣及對人、對物的愛。
教學重難點。
建立數感，培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學準備。
1--10的數字卡片。
啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
師生相互介紹。
教師簡單介紹我們的校園及小學生活。
打開第一頁，教師有感情朗讀“編者的話”，講講數學與生活聯(lián)系以及數學的用處。
數數自己有幾個手指。同桌合作數數。
數一數。
激發(fā)觀察興趣，
教師出示教科書第2--3頁情境圖，
師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？大家看一看，這里都有什么？
先讓學生隨意觀察，同桌互相說說，然后指定內容讓學生說一說。
數圖中的數量。
數出數量是1的。
出示卡片1，師領讀，生自己小聲讀一讀。
數出數量是2的。
師出示卡片2，請學生讀讀。
依次數出其它數量的事物。（教學方法同上）。
實踐活動：尋找生活中的數。
1、尋找身體上的數。
師：1--10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說。
學生之間互相觀察，互相說。
集體反饋交流。
2、尋找教室里的數。
學生獨立觀察，尋找各數。
學生之間互相交流。
集體交流。
尋找校園里的數。
總結。
布置作業(yè)。
選用課時作業(yè)設計。
小學二年級西師版數學教案篇十
教學內容：課本第7--8頁的例1、例2、例3，課堂活動的第1題。
教學目標。
知識與能力：使學生學會1--5各數表示物體的個數，知道1--5的數序，能認讀1--5各數，建立初步的數感。
過程與方法：通過觀察和操作學習知識。
情感態(tài)度與價值觀：體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
教學重難點。
教學準備。
1--5的數字卡片，5個小圓片，5根小棒。
從現(xiàn)實中抽象出數。
數一數，說一說。
出示例1，引導學生觀察，圖上有幾個小朋友，他們在做什么？
認讀1--5各數。
根據學生所說數字貼出卡片1--5，學生認讀。
師說數，生找出相應的數字卡片。
反饋實踐。
師說數，生擺小棒。
你還能用其它方式表示嗎？
感知數的順序。
擺小圓片，邊擺邊數，逐步感知1--5的順序。
整體感知。
出示點子圖，打亂順序擺在黑板上，師：大家來給他們排排隊，先在小組里商量商量。
小組討論后，請一個小組上臺擺擺，并說說理由。
擺好后提問：5的前面是幾？3的前面一個數和后面一個數各是幾？
讓學生從1數到5，再倒著數一遍。
開放性活動。
引導學生看書本第8頁的例3。師：例3中的“2”表示什么？
聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
師：在日常生活中有哪些事例能用1--5表示？用你自己的話告訴你周圍的小朋友。
猜謎游戲。
師生互動：這個書在2的后面，可能是幾呢？
小組互動。
擺自己喜歡的圖形，告訴小伙伴你用什么擺的，用了幾個。
總結。
這節(jié)課你學了哪些知識？
五、布置作業(yè)。
板書設計。
1--5各數的寫法。
教學內容：課本第8頁例4，第9頁課堂活動第2題。
教學目標。
知識與能力。
通過學生的比、畫等活動，使學生感知1--5各數的聯(lián)系，體會這五個數數序的排列。
使學生在數數的基礎上會讀，會寫1--5各數。
通過課堂活動中的數、寫、圈、擺，加深學生對數的認識。
過程與方法。
通過比、畫、數、寫、圈、擺等活動讓學生愉快學習，掌握知識。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。
教學重難點。
教學準備。
投影儀，數字卡片，小棒。
復習舊知。
復習數數。
新授。
教寫“1”。
師：你能用手指表示1嗎？
引導學生伸出1個手指。
師：如果用畫圈來表示1的話，要畫幾個圈？
教師指導學生看例4，并用投影儀出示數字1。
師：請小朋友讀一讀1，并仔細觀察1的寫法，看看1像什么？
生：1像小棒。
師：它在田字格里是怎樣放的？
師邊寫邊指導寫法。
然后讓學生書空1，再讓學生在第8頁“寫一寫”中沿虛線描1，教師注意巡視指導學生的坐姿和握筆的姿勢。
教寫“2--5“。（方法同教寫“1”。教學過程中多鼓勵學生的點滴進步。）。
放手讓學生獨立寫1--5各數。
學生獨立書寫。
小組中交流并評選出最好的書寫參加全班集體交流。
集體交流，教師要引導學生進行正確的評價。
課堂活動。
數一數，寫一寫。
學生獨立完成，教師要注意強調學生的書寫習慣。
集體交流反饋。
圈一圈，寫一寫。
教師幫助學生弄懂題意。
學生獨立完成后，集體交流。
集體反饋。（注意圈法的多樣化。）。
總結。
師總結：這節(jié)課老師和大家學會了1--5各數的寫法，寫字的時候要注意姿勢的正確。
五、布置作業(yè)。
小學二年級西師版數學教案篇十一
1、知識與技能：結合本班同學的生日在什么季節(jié)進行統(tǒng)計，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。
2、過程與方法：進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，能根據統(tǒng)計圖，分析數據，回答一些簡單的問題。
3、情感態(tài)度價值觀：感受統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。
對數據的調查、收集、整理和分析有所體驗。
能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題。
多媒體課件，統(tǒng)計格子紙片。
一、激發(fā)情感，引入新課。
師：大家看，小男孩在做什么？（過生日）。
1.請同學們說一說自己的生日是幾月幾日，學生回答，教師板書。
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2.猜：老師為什么這樣寫呢？（生猜測）。
教師貼春，夏，秋，冬。
3.學生欣賞四季景—片。
同桌記一記四季是如何劃分的？
4.每位同學選代表自己生日的紙卡。小組內相互檢查每人是否拿對了。
5.老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學最多，該怎么辦？
二、親自調查，收集數據。
1、調查準備。
師：你們想用什么方法調查呢？（生匯報）。
師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計。調查時要注意哪些問題呢？（生答）。
2、合作調查。
3、匯報交流。
三、分析統(tǒng)計結果，解決問題。
打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。
師：仔細觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？還能提出哪些數學問題？
生自由說。
四、可能性教學滲透。
師：老師聽說我們班要轉來一名新同學，你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢？說出自己的理由。
五、拓展應用。
小明看到同學們都表現(xiàn)這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調查，分組統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖。
六、游戲。
同學們經常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計。（學生每人1張白紙，用來記錄）。
七、拓展延伸，全課小結。
師：這節(jié)課你有什么收獲？（生自由說）。
師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢？（自由說）。
板書設計：
生日。
3，4，5，春。
6，7，8，夏。
9，10，11，秋。
12，1，2，冬。
小學二年級西師版數學教案篇十二
1、結合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。
2、在觀察、操作、比較和交流等活動中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。
生：想！
師：那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友角，好嗎？
揭示課題：認識角。
課件出示教科書第68頁的情境圖。
師：請小朋友仔細觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學生指角時，教給學生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）。
生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）。
生4：鐘面上有角。（邊說邊指）。
師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學生指出課桌、數學書等物體面的角。
師：我們已經認識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點）這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。
學生操作。
師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎？
指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。
課件出示想想做做第1題。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個圖形是角。
師：你能指出它的頂點和邊嗎？
學生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。
師：我們已經認識了角，想不想自己做一個角呢？老師為大家準備了一些材料，請大家根據需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來。比一比，看哪個小組做角的方法多。
學生活動，教師巡視，并給予適當的指導。
師：請把你們做好的角舉起來給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變大）。
生1：角的一條邊在動。
生2：角在變大。
師：再仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變小）。
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個角，并像老師那樣，轉動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學生按要求活動，教師巡視并作適當指導。
師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉出一個比老師的角大的角嗎？（學生操作，教師注意指導）。
師：能轉出一個比老師的角小的角嗎？（學生操作）。
課件出示教科書第69頁第二個例題。
生1：第一個鐘面上的角最大。
生2：第三個鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？
生1：第二個鐘面上的角大。
生2：第四個鐘面上的角大。
師：到底哪個角大呢？請小組內的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。
學生活動，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數鐘面上的格子。
生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個角大了嗎？
生：第四個角比第二個角大。
1、想想做做第2題。
讓學生說一說每個圖形中各有幾個角，為什么第一個圖形中只有1個角。
2、想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？請在書上填一填。
學生在書上填空。
師：比較填出的數，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角。
生2：是幾邊形，就有幾個角。
師：是的，一個多邊形是幾邊形就有幾個角，那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎？
生：三角形有3條邊、3個角。
師：八邊形呢？
生：八邊形有8條邊、8個角。
3、想想做做第5題。
師：下面的角，哪個角最大，哪個角最?。?BR> 生：第一個角最大，第二個角最小。
師：你會比較第三個角和第四個角的大小嗎？
學生用自己的方法比較兩個角的大小。
小學二年級西師版數學教案篇十三
1、使學生經歷、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2、使學生初步認識簡單的復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
認識簡單的復式統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據提出并能回答簡單的問題，能進行簡單的分析。
理解復式統(tǒng)計表的表頭，能對數據進行簡單的分析。
課件、統(tǒng)計圖表。
一、創(chuàng)設問題情境，引導探索，
1、激趣導入。
師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運動的情景)。
師：看了動物運動會的`場面，你想知道什么?
師:同學們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?
2、揭示課題:。
板出：統(tǒng)計。
二、自主探究，學習復式統(tǒng)計表。
1、探討收集信息的好方法。
師：要統(tǒng)計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應記錄、收集這些信息，各學習小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學一些呢?(學生活動)。
2、匯報：(讓學生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學一些)。
3、學生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學生記錄)。
4、匯報、整理數據并填入以下相應的統(tǒng)計表里。
各種動物參加跑步情況統(tǒng)計表。
種類小兔小狗小牛小貓。
只數。
各種動物參加跳高情況統(tǒng)計表。
種類小兔小狗小牛小貓。
只數。
1、識復式統(tǒng)計表。
師：請同學們觀察這兩個統(tǒng)計表，你有什么好見解?
師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應反映哪幾個內容?請各學習小組議一議。(學生活動)。
師：哪個學習小組愿意匯報?
只數種類項目小兔小狗小牛小貓。
跑步。
跳高。
2、填寫復式統(tǒng)計表。
師：怎樣把數據填入表里呢?請同學試一試(學生填寫、匯報、檢查)。
3、比較單式和復式統(tǒng)計表。
師：請同學們觀察、比較這個統(tǒng)計表與前面哪兩個統(tǒng)計表有什么不同?
師:同學們說得很對,前面哪兩個統(tǒng)計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統(tǒng)計表,而后面這個統(tǒng)計表反映2項運動項目,我們稱它為復式統(tǒng)計表。
4、簡單的分析、交流。
師：從這個統(tǒng)計表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔?
師：參加()的()只數最多?參加()的()只數最少?
師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么?
5、結：(略)。
三、應用、拓展。
1、統(tǒng)計各種動物參加跑步的的成績。
師：你還想統(tǒng)計什么?
師:那我們來統(tǒng)計小兔、小狗的跑步成績。(電腦出示統(tǒng)計表)。
小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計表。
只數時間種類1秒-2秒3秒-4秒5秒-6秒7秒-8秒8秒以上。
小兔。
小狗。
師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間，那同學可要記好!(電腦逐步展示裁判員匯報運動員的成績，學生記錄，并填入表中)。
你還想知道小牛和小貓的成績嗎?
師:那我們在這個表再添上兩行,同學們會填嗎?
2、學生獨立完成教材第108頁做一做。
四：全課小結：(略)。
五：家庭作業(yè)：練習二十二第一題。
小學二年級西師版數學教案篇十四
1.結合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。
2.在觀察、操作、比較和交流等活動中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。
生：想！
師：那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友角，好嗎？
揭示課題：認識角。
課件出示教科書第68頁的情境圖。
師：請小朋友仔細觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學生指角時，教給學生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）。
生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）。
生4：鐘面上有角。（邊說邊指）。
師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學生指出課桌、數學書等物體面的角。
師：我們已經認識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點）這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。
師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎？
指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。
4.練一練。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個圖形是角。
師：你能指出它的頂點和邊嗎？
學生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。
師：我們已經認識了角，想不想自己做一個角呢？老師為大家準備了一些材料，請大家根據需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來。比一比，看哪個小組做角的方法多。
學生活動，教師巡視，并給予適當的指導。
師：請把你們做好的角舉起來給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變大）。
生1：角的一條邊在動。
生2：角在變大。
師：再仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變?。?BR> 生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個角，并像老師那樣，轉動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學生按要求活動，教師巡視并作適當指導。
師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉出一個比老師的角大的角嗎？（學生操作，教師注意指導）。
師：能轉出一個比老師的角小的角嗎？（學生操作）。
課件出示教科書第69頁第二個例題。
生1：第一個鐘面上的角最大。
生2：第三個鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？
生1：第二個鐘面上的角大。
生2：第四個鐘面上的角大。
師：到底哪個角大呢？請小組內的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。
學生活動，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數鐘面上的格子。
生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個角大了嗎？
生：第四個角比第二個角大。
1.想想做做第2題。
讓學生說一說每個圖形中各有幾個角，為什么第一個圖形中只有1個角。
2.想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？請在書上填一填。
學生在書上填空。
師：比較填出的數，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角。
生2：是幾邊形，就有幾個角。
師：是的，一個多邊形是幾邊形就有幾個角，那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎？
生：三角形有3條邊、3個角。
師：八邊形呢？
生：八邊形有8條邊、8個角。
師：下面的角，哪個角最大，哪個角最小？
生：第一個角最大，第二個角最小。
師：你會比較第三個角和第四個角的大小嗎？
學生用自己的方法比較兩個角的大小。
小學二年級西師版數學教案篇十五
1、結合具體情境體會混合運算的意義。
2、能正確計算混合運算題。
3、引導學生探索先乘除，后加減的運算順序。
4、經歷與他人交流各自算法的過程。
5、培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力和參與意識，幫助學生建立自信心。
本課教材創(chuàng)設小熊購物這個問題情境，通過學生幫助小熊計算買食品花了多少錢，引出混合運算的教學，其中包括乘加與乘減的運算。
教學時，教師應注意要讓學生自己探索出先乘除，后加減的運算順序，千萬不要直接告訴學生，要讓學生自己在具體情境中探索出來。另外，在計算過程中要讓學生之間進行不同算法的交流，以拓展學生解決問題的思路。
遼源市第一實驗小學教學條件、師資條件比較先進，學生的素質相對來說也比較高。特別是，我們班的學生經歷了近兩年的課改實驗，由于注意培養(yǎng)學生獨立自主、合作、探索的學習方式，現(xiàn)在數學課上已形成了學生樂于學習、善于提問、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學生年齡偏小，缺少生活經驗，所以教學中，我盡量為學生創(chuàng)設具有生活化的教學情境，以便更好地實現(xiàn)教學目標。
為了吸引學生學習，我將教材中虛擬的小熊購物情境設計為真實的買水果情境，課前布置學生去水果超市調查各種水果的價格。結合學生的調查，我在課上出示有代表性的水果及其價格，然后，師生間進行真實的購買。通過買水果的活動，學生不但掌握了混合運算的計算方法，而且還增長了實踐經驗。
教學中，我設計了猜一猜活動。先出示購買水果所列的混合算式，讓學生根據該算式猜出是怎么買的水果。讓學生經歷從抽象到具體再到抽象的過程，加深學生對混合運算知識的理解。
最后，我還設計了一道讓學生設計春游購物預算方案的綜合實踐的課外延伸題，以加強學生應用混合運算解決問題的能力。
總之，整節(jié)課，我都竭力為學生創(chuàng)造一個可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數學活動空間。
(一)為水果貼價格。
師：同學們，今天這節(jié)課我?guī)砹艘恍┧蠹铱?，都是什么?BR> 生：香蕉、蘋果、金橘。
師：課前老師已經布置大家到超市對各種水果的價格做了一次調查，現(xiàn)在我就要根據同學們的調查為水果貼價格。
(師在一個貨架上為水果貼價格，單位按每千克計算。)。
蘋果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元。
(二)買水果。
1、教學乘加混合題。
師：價格標好了，同學們，下面我們要玩一個買水果的游戲。
(生很高興。)。
師：現(xiàn)在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買點什么?
生：3千克蘋果；4千克金橘。
師：如果你要買兩種水果的話，你想怎么買?
生：我想買3千克蘋果，1千克香瓜。
師：他應付給我多少錢呢?請同學們在練習本上算一算。
(生動筆計算。)。
師：現(xiàn)在我們進行小組交流，說說你剛才是怎么算出來的。
(小組交流。)。
師：現(xiàn)在誰愿意把自己的想法跟全班同學進行匯報。
生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價錢是6元，再用6元加上7元，就是蘋果和香瓜一共的價錢。
生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個算式合起來成為一個算式來計算，這樣簡單些，結果也是13元。
(生觀察思考。)。
生3：應該先算乘法，因為這樣是先算出了3千克蘋果的價錢，然后再加1千克香瓜的價錢，就是它們一共的價錢了。要先算加法就講不出道理了。
生4：老師，我知道沒有括號的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應該先算乘法、后算加法。
生5：我的計算方法是7+23，我把香瓜的價錢放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢。
生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。
師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價錢。
2、教學乘減混合式題。
師：我們繼續(xù)來玩買水果的游戲，假如你有20元錢，買了4千克香蕉，我應該找給你多少錢呢?這個問題請同桌合作解決，并把算式列在練習本上。
(同桌間討論并解決此問題。)。
師：哪一桌想說說你們是怎么想的。
生1：我們先計算出4千克香蕉的價錢，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應該找回8元錢。
生3：我們應該先算乘法、后算減法，因為，先算出4千克香蕉要用多少錢，才能算出找回多少錢。
生4：應該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價錢，再用一共的20元錢減去香蕉的價錢，剩下的就是找回的價錢了。
3、小結。
生：（齊答）先算乘法、后算加減。
4、提問題。
師：同學們，你們能提出混合運算的問題嗎?
生1：我買2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢?
(生在練習本上做，并作答：28+7=23(元)。)。
生2：媽媽買了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢?
生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。
生4：老師有30元錢，買了3斤香瓜，還剩多少錢?
(三)猜一猜。
師：現(xiàn)在我們換個玩法。我當顧客，我來買東西，但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請大家看我列的算式，猜猜我買了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。
師：下面請同學們以組為單位，討論一下我是怎么買的水果。討論的時候小組里的每個人都要積極地參與，踴躍地表達自己的見解，并且要注意傾聽別人的發(fā)言。
(生以小組為單位討論23+8這個算式。)。
生1：我們小組認為，老師買了2千克香蕉和1千克草莓。
生2：我們小組認為，老師買了3千克蘋果和1千克草莓。
生3：我們小組還有一個猜法，就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。
(一部分學生因猜中而歡呼。)。
四)指導學生看書、質疑。
師：我們這節(jié)課學的買水果就是課本中小熊購物的內容，大家看看有沒有不懂的地方，請?zhí)岢鰜怼?BR> (五)總結。
師：這節(jié)課你們學會了什么?
生1：我學會了買水果。
生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。
(六)布置作業(yè)。
師：請同學們以小組為單位，運用今天我們所學的混合運算，做一份你們小組春游時的購物預算，填好下表。
預計花費剩余(或補上)。
()元()元()元。
教學中，我創(chuàng)設學生感興趣的買水果游戲。教學實踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉變?yōu)檎鎸嵉馁I水果，學生更樂于投入到學習中來，而讓學生在課前對各種水果的價格做市場調查，則更有助于買水果的學習，同時也為學生創(chuàng)造了實踐的機會。
在探究運算順序的過程中，我先是讓學生獨立思考，再梳理自己的思路，然后進行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中，讓學生結合實際情境說明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學生先算乘、后算加。在這個環(huán)節(jié)中，學生通過自主探索的方式獲得了知識，對此印象會更為深刻。
愛迪生說過：能提出一個問題，比解決問題更重要。因此，教學中，我轉變以往教師提問、學生回答的教學方式，而是讓學生自己提出問題，讓學生互相解答。只要學生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學生積極性很高，樂于參與學習活動的場面令我欣慰。因為，他們活躍的思維及表現(xiàn)源于我平時課上的訓練。我為學生創(chuàng)設寬松、自由、民主的氛圍，使學生展開自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中，學生機敏的反應、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學的成功之處。
課后的延伸作業(yè)是為學生設計一個綜合實踐活動，這要發(fā)揮小組的團隊作用。學生既可運用所學的混合運算知識幫助解決問題，又增加了社會實踐經驗。因為，這其中包括購買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價錢是否合理等問題。
本節(jié)課的設計能創(chuàng)造性地使用教材，根據學生的實際情況改編原教材的情境，使學生從生活經驗的客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數學、理解數學。變以往讓學生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學生獨立自主地探究出混合運算的規(guī)律，特別是課前讓學生親自去市場調查各種水果的價格，更為課上的計算買水果的價錢做了鋪墊。這是這篇教學設計的特色之處，因為它更密切了數學與生活間的聯(lián)系。
教師所設計的猜一猜活動拓寬了學生思維的空間。通過一個算式，學生可以猜出買的不同數量的水果。答案的不唯一性，使學生在探索性學習方式上得到培養(yǎng)，并且發(fā)展了創(chuàng)新意識。同時，這一活動也有利于學生理解算式的意義。
最后，教師還在課外延伸教學方面下了功夫，為學生創(chuàng)設了一個綜合性的實踐活動，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中處處有數學，增強學生對數學的體驗和認識。
小學二年級西師版數學教案篇十六
教科書第105~106頁例1、例2和第108頁相關的課堂活動。
【教學目標】。
1、通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。
2、在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。
3、在觀察、認識鐘面的活動中，培養(yǎng)學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態(tài)度。
4、體驗數學與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。
【教學準備】。
1、北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕的多媒體課件（畫面中設計有8時8分的鐘面）或圖片。
2、實物鐘面教具1個，每個學生1個實物時鐘。
【教學過程】。
媒體演示：北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面）。
教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？
根據學生反饋的信息，老師簡要介紹：這是北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式的場面，在xx年8月8日晚8時8分，北京舉辦了盛大的奧運會倒計時一周年慶祝大會，這是全國人民歡欣鼓舞的日子，也是一個非常值得紀念的重要時刻。
教師：剛才我們從哪里知道開幕儀式是在8時8分進行的呢？（畫面的鐘面上）。
教師：現(xiàn)在我們就一起來認識鐘面。板書：認識鐘表。
1、提問。
關于鐘面，同學們都已經知道些什么？
2、觀察鐘面，根據學生回答引導觀察出示鐘面。
（1）指一指鐘面上的時針、分針、秒針。
（2）學生或老師向同學們介紹秒針，（鐘面上最長最細的針，板書：秒針）引導學生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。
（3）教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（數字和格子）。
（4）引導學生觀察：鐘面上的大格、小格數及其關系。
3、分別說一說。
分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少？
4、撥一撥，看一看，說一說。
當時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）。
思考討論：1時等于多少分？
板書：1時=60分。
老師介紹：如何用字母表示時、分？（時可用字母h表示，分用min表示）并引導學生讀一讀、寫一寫這些字母。
5、完成第106頁的填空內容。
教學例2。
教師：同學們知道1分的時間有多長嗎？我們一起來感受一下吧。
學生分組活動1：
（1）1分大約從1能數到幾？
（2）1分脈搏大約能跳多少次？
（3）1分大約呼吸多少下？
學生分組活動2：
（1）1分大約擊掌多少次？
（2）1分大約跳多少下？
（3）1分大約寫多少個字？
匯報交流活動情況。
（1）用1分（老師看時間）讀一段話，看看讀了多少個字。
（2）完成教科書第109頁第3題。你能在1分內完成嗎？
（3）要求學生自學完成第108頁第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時間。
教師：這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？
小學二年級西師版數學教案篇十七
教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨（或播放視頻＂誰重誰輕＂下載），掂一掂．再提問：哪個重一些？（學生意見不一．）。
教師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個2分幣，提問：
這個2分幣有多重？說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．。
1克有多重？
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
那么這個2分幣重多少克？
讓學生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．。
現(xiàn)在我們來稱出1克黃豆．。
提問：這些黃豆重多少？
請一位學生來數一數1克黃豆有多少粒．。
接著把1克黃豆讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．。
教師拿出15個圖釘：這里有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重．。
15個圖釘有多重？
接著把10克圖釘讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．。
2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？
3．37克45克36克6。
60克-28克8克4。
練習十一第1題．讓學生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數填在練習中。
小學二年級西師版數學教案篇十八
：能結合現(xiàn)實情境熟練認讀鐘面上時針和分針所指示的整時、半時、幾時剛過和快到幾時四種時刻。培養(yǎng)學生的觀察能力。
：使學生經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，體驗數學活動的探索性。
：對學生進行孝敬老人等方面的品德教育。
個性化修改。
熟練認讀鐘面上時針和分針所指示的整時、半時、幾時剛過和快到幾時四種時刻。
鐘表模型。
1課時。
師；小朋友們，大家想一想上節(jié)課，我們都學習了哪些知識？把你知道的告訴你的同位。
演示旗桿在四個時刻（四個時刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學生提前自己量一量）讓學生觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？并在小組內交流自己的發(fā)現(xiàn)。各小組選出代表，組間交流各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師適時組織學生參與評價，及時小結，及時發(fā)放豐收園里的大蘋果。
1、實物投影出示教材14頁第4題，先讓學生完成教材上的空，再讓學生看圖講一個故事，并讓學生談體會，教師要抓住機會對學生進行孝敬老人等方面的品德教育。
2、讓學生獨立完成教材15頁第6題，做后對答案。
小學二年級西師版數學教案篇十九
教材首先讓學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數不同？”這一問題引起學生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學習活動形成厘米的長度表象。
1、結合生活實際，使學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。
2、使學生通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學會量線段的長度。
3、使學生能估計一些物體的長度，并進行測量，發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數學事實。
：掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。
：建立1厘米的表象。
1、量一量我們的課桌面有多長。
2、學生動手操作，教師巡視。
3、交流匯報。
4、質疑：為什么大家得到的結果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結果相同呢？（用同一種測量工具）看來，只有在測量時使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。
1、認識尺子。
請你拿出自己的尺子，仔細觀察，尺子有些什么？
師小結：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數字，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來認識長度單位——厘米。板書課題：認識厘米。
2、認識1厘米。
（1）尺上指
1厘米有多長呢？誰來猜一猜。（點擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。
師：對了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？
師：（小結）我們把每相鄰兩個數之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。
其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個我們以后來認識。
（2）用手比
請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。
你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。
（3）生活中找
睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？
師：現(xiàn)在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個圖釘的長大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？學生說一句獎勵一個貼畫。（田字格的邊長，橡皮的厚度，數學書的厚度，文具盒的厚度--）
3、認識幾厘米
學生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）
4、學習用厘米量。
（1） 先讓學生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學生說出答案。
師：究竟誰量得對呢？請同學們來看看老師量的。 （2）教師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的`左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米?，F(xiàn)在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長?！?BR> （3）學生再用正確的方法測量一次。
（4）判斷。
課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對。
（5）小結：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．（板書）
五、板書
從0刻度到1刻度的長度是1厘米。
從0刻度到刻度幾就是幾厘米。
量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。
小學二年級西師版數學教案篇二十
地球是人類賴以生存的環(huán)境，為人類提供了自然環(huán)境和自然資源，保護好環(huán)境是我們每個地球公民的責任與義務，更是我們每一個教育者的責任。所以“環(huán)境教育”已納入學校教學工作之中，特制定本學年教學工作計劃：
為確?！碍h(huán)境教育”教學工作扎實有序的進行，學校組建了以校長為組長的領導小組和工作小組，對環(huán)境教育工作進行及時的組織檢查。
“環(huán)境教育”讓學生感受到社會環(huán)境對人類的重要性，并能感受到人類社會的文明與進步，促進學生身心健康的成長。知道保護環(huán)境也是社會保持可持續(xù)發(fā)展的重要性。因此，環(huán)境教育與每一位教師的教學息息相關，每一位任課教師就是“環(huán)境教育”的任課教師。根據環(huán)境教育具體內容各任課教師教學任務如下：
1、全體任課教師教學任務
為了發(fā)揮課堂教學主渠道教育途徑的重要作用，任課教師要將環(huán)保教育滲透到各個學科教學之中，使學生全方位的受到環(huán)境教育。全體任課教師要在自己所擔任的學科教學中滲透環(huán)保教育，要有教案。
2、科任教師教學任務
為了更好的讓學生認識到環(huán)境與人類有非常密切的關系，課任教師除在本學科中滲透環(huán)境教育之外，要收集整理有關保護生態(tài)，節(jié)能減排，應急避險，健康生活觀念及知識等方面內容，形成教案并授課，各任課教師選擇環(huán)保的內容盡量不要一樣，教案更不能雷同。
1、“環(huán)境教育”課程課時與班隊課程，課時整合，各任課教師在本學期內完成自己所擔任的教學課時任務。
2、任課教師要備好課，有完整的教案。
3、各任課教師合理安排好上課時間，并在學期末上交自己所擔任的全部“環(huán)境教育”課時教案。
1、各年級以班為單位，本學期組織開展一次以《保護生態(tài)環(huán)境爭做生態(tài)公民》為主題的班會。活動的主題要鮮明，內容要突出，有環(huán)保教育意義。
2、學校組織的活動
(1)環(huán)?；顒?，利用課余時間，學校將組織學生參加“綠色志愿者清掃日”到社區(qū)清掃白色垃圾，刷洗不法的小廣告及宣傳活動。以學校帶動社會公民具有環(huán)保意識。
(2)環(huán)保宣傳活動，利用校園廣播站、宣傳窗、板報以環(huán)境教育為主題進行宣傳。
1、各任課教師認真?zhèn)湔n，講課，隨機聽課。
2、本學期舉行“環(huán)境教育”優(yōu)秀教案評比活動。
每一次開展的活動前學校制定活動要求和評比條件，活動后進行總結，評比、表彰。
20xx 3 年9月
小學二年級西師版數學教案篇二十一
1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統(tǒng)計表的`數據提出有價值的數學問題及解決策略。
初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據統(tǒng)計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢?(學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。)
教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣?(學生自由發(fā)言。)
2、出示學習目標。
二、小組合作，探究新知
1、討論收集數據的方法。
(2)出示統(tǒng)計表。
2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?小組討論：
(1)從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?
三、展研結合，師生互動
1、小組匯報。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中)
提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便?
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。
2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?
(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)
組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義
四、鞏固練習，拓展提升
1、完成教材第3頁“做一做”調查本班同學最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格，你準備怎么辦?
(要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數據填寫表格進行分析。
(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”(強調數據的準確性)，學生獨立完成“表格的填寫”。
(3)小組內討論完成“表格的分析”。
最喜歡去的人數最多，最喜歡去的人數最少。
最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去，喜歡去這里的同學有人。你還能提出什么問題?(學生提問，全班進行反饋。)
2、完成教材“練習一”的第1題。
調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
(2)根據表格內容回答問題。
參加小組的人數最多，參加小組的人數最少。我們班參加計算機小組的有--人。我喜歡小組，喜歡這個小組的有--人。
五、課堂小結，布置作業(yè)
通過今天的學習，同學們有哪些收獲?小結：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。
小學二年級西師版數學教案篇二十二
1、使學生初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角，數學教案－認識直角。
2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。
3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學生學會尋找生活中的數學。
教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學生通過折紙作直角，加深對直角的認識。最后讓學生學會用三角板畫角。
練習法、實踐法、引導法。
（二）引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點與邊。
2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復習題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角）。
象這樣的角叫直角。（板書課題）。
（三）講授：
（1）觀察物體表面的直角，小學數學教案《數學教案－認識直角》。
把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？
這些角都叫什么角？
我們周圍還有哪些物體的表面有直角？
（2）請同學們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
（3）學畫直角。
教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。
學生邊畫邊說。同桌相互評一下。
學生按操作畫，教師巡視。
（4）分組進行比賽，每組拿一個正方形盒子，數一數所有的面一共有多少個直角，評選出數的最快的小組。
（四）課堂練習：
1、做練習的第二題，數出圖中的直角，想一想怎樣數才能數的又對又快。
2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。
（五）課堂小結：
說一說，這堂課你認識了什么圖形？學會了什么本領？
（六）板書設計：直角。
（七）課后作業(yè)：
在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。（用三角板畫）。
（八）后記及反饋：
本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預期的任務。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導學生從生活中認識直角，感受生活與數學的密切聯(lián)系，效果不錯。
小學二年級西師版數學教案篇一
1、經過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數簡單圖形中線段的條數，會選擇合適的工具畫線段。
2、培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數學事實。
認識線段的特征，形成線段的表象。
1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據學生描述介紹端點。
3、學生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學生辨別線段）
8、師小結過渡。
2、（數學書）你能在數學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？
4、直尺、數學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？
4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？
5、誰畫線段的方法和他們不一樣？
7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。
8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學生數一數，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來不起眼，很單調，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設計師。
小學二年級西師版數學教案篇二
教材51－52頁8－12題。
教學目標。
1、進一步理解乘法的意義。
2、經歷靈活運用所學知識解決生活中簡單問題的。
3、培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
教學重難點。
經歷靈活運用所學知識解決生活中簡單問題的過程。
教學準備。
掛圖、小棒、圖片等。
一、引入課題：
1、教師：我們已經學習了1--9的乘法口訣，今天我們來進行有關乘法的復習。
2、揭示課題：
二、綜合練習：
1、完成7題。
引導學生看圖，明白圖意是算幾個幾相加？
學生獨立立式并計算。
2、8題填表。
教師創(chuàng)設情景，購買東西，幫媽媽算帳。
激發(fā)學生的興趣。
3、9題。
通過解決此類問題，讓孩子了解爸爸媽媽的工作，體會爸爸媽媽的辛苦。
4、學生獨立完成10、11、12題，教師個別輔導。
三、拓展延伸。
完成思考題。
四、作業(yè)。
p506。
板書設計。
教學四測量長度。
測量長度。
白臘九校：陶啟杰。
第一課時。
教學目標。
1．通過觀察、測量活動，使學生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。
2．認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
3．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學生的估測意識。
4．培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學重難點。
1．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學生的估測意識。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學準備。
掛圖、米尺、直尺、。
一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要。
2．導入課題：通過小組討論認為只有工具一樣，測量的結果才一樣。我們通常用尺子來量物體的長度。談話：除了要有統(tǒng)一的測量工具，還要有統(tǒng)一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結果。因此，我們的古人在很早就統(tǒng)一了計量單位。請仔細觀察這些商品上的數據，你發(fā)現(xiàn)了什么？掛圖出示：冰箱高165厘米，牙膏盒長22厘米，文具盒長20厘米。
讓學生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來度量長度，引出并板書課題。（用厘米作單位量長度）。
二、合作探究，認識厘米。
探究一：認識直尺學生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結果。通過交流幫助學生明確：尺子上有刻度，有很多數(隨學生的匯報，課件顯示尺子上出示0，1，2，3等數)，0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字叫0刻度。有表示厘米的字母“cm”，它就是我們今天要認識的長度單位。
探究二：建立1厘米的概念讓學生說一說自己的身高是多少厘米。
教師：盡管同學們的身高不同，但1厘米卻是一樣長的，結合你或同學的身高想一想1厘米有多長。（學生自己用手比出1cm的長度）剛才有的同學比1厘米有這樣長，有的比的這樣長（師邊說邊比），1cm到底有多長？請小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長。你是怎樣看的？引導學生匯報：從0到1是1cm長，從2到3也是1cm長……掛圖演示1cm的長度。
引導學生觀察得出：每一大格的長度都是1cm。（如果學生問到1小格，教師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后再學習。）學生找身邊長度大約是1cm的物體。小組交流后全班匯報：小紙條的短邊長是1cm。圖釘的長是1cm。小方塊每條邊的長是1cm(全體驗證小方塊每條邊是1cm長)。手指的寬約是1cm(全體學生比一比自己哪個手指的寬最接近1cm，之后匯報)。請孩子們再用手比畫一下，1cm是多長呢？(學生比畫出1cm的長度)再閉上眼睛想一想，1cm有多長？剛才有的同學在觀察尺子時發(fā)現(xiàn)尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我們今后在寫厘米時，就可以直接用這個字母“cm”表示。（教師板書：1cm）。
探究三：認識幾厘米。
教師：剛才我們認識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？里面分別有幾個1厘米？學生在尺子上找一找。請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2cm大約有多長。
思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數減去前面小的刻度數，得幾就是幾厘米。
板書設計。
測量長度。
1厘米=1cm。
掛圖。
測量長度。
白臘九校：陶啟杰。
第二課時。
教學目標。
1．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學生的估測意識。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學重難點。
培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學準備。
小黑板、掛圖、米尺、直尺、吸管。
一、實踐體驗，掌握方法。
1．估一估。
(出示喝牛奶的吸管)讓學生估一估，有多長？
2．量吸管的長度。
剛才大家估的只是一個大概數，要知道吸管的準確長度究竟是幾厘米長，應怎么辦？學生試著用尺子測量吸管的長度，量好了可相互說說自己是怎么量的，指名學生上臺邊演示邊介紹量法，其他學生評價他量得怎么樣。
教師引導學生總結用直尺量物體長度的方法：把零刻度對準要量的物體的一端，看另一端對的是數字幾就是幾厘米。
3．量課桌。
現(xiàn)在我們要知道我們的課桌有多長，你有辦法了嗎？量一量吧。學生同桌測量，量后交流，注意對誤差的說明。師生共同確定把哪一個數據告訴木器廠的經理。
二、鞏固練習，實踐運用。
1．填空教科書第56頁例1，讓學生填一填。
2．判斷下面說法是否正確（小黑板出示）。
（1）數學書的長大約為20cm。
（2）家里門的高度大約為2cm。
（3）爸爸的身高是170cm。
（4）黑板寬約3cm。
3．斷頭尺量橡皮的長度。
出示沒有零刻度的直尺，讓學生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長度，再用掛圖動態(tài)顯示量的方法。
4．介紹數學文化。
教師：同學們，在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么進行測量的呢？你們想知道嗎？(掛圖展示古時人們如何測量，介紹數學文化。)。
5．實踐活動小組合作測量自己一庹、一拃的長度及肩寬等人體身上的數據。
三、總結。
板書設計。
小學二年級西師版數學教案篇三
教科書第7～8頁的內容，課堂活動第1、2題。
【教學目標】。
1．經歷根據具體情境編2的乘法口訣的過程，掌握2的乘法口訣，并能應用口訣口算2乘幾的乘法算式。
2．感悟2的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力，促進對乘法口訣的理解與掌握。
3．在具體情境中感受2的乘法口訣在生活中的應用，體會2的乘法口訣的價值。
【教學難重點】。
教學重點：掌握2的乘法口訣，并能應用口訣口算2的乘法算式。
教學難點：理解2的乘法口訣的來源和意義。
【教學準備】。
教師準備：多媒體課件、實物投影儀。
學生準備：小棒。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
二、經歷過程，探索新知。
1．教學例1，經歷2的口訣的形成過程。
（1）操作感知。
請小朋友們當小熊，用小棒代替筷子，1雙1雙地擺，一邊擺一邊說出擺的雙數和一共的根數。
（2）觀察表格，提問理解。
請你仔細觀察這張表，相鄰的“雙數”有什么關系？相鄰的“根數”有什么關系？為什么？
引導發(fā)現(xiàn)：相鄰的雙數都相差1，而相鄰的根數都相差2。因為每增加一雙，根數就增加2。
7雙是多少根？你是怎么想的？8雙、9雙分別是多少根？
（3）提出問題，構建算式。
根據剛才擺筷子的過程，你能用算式來表示2雙、3雙、4雙……9雙筷子有多少根嗎？
學生獨立寫出算式。
小組討論交流。教師板書：
2＋2=4。
2＋2＋2=6。
2＋2＋2＋2=8。
2＋2＋2＋2＋2=10。
……。
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=18。
這些算式都有些什么特點？
你們還能用我們學過的其它方法來表達嗎？小組內討論下，試一試。
這些乘法算式的積，你是怎樣得到的？
你發(fā)現(xiàn)這些乘法算式有什么共同的特點？
（4）點名課題，明確任務。
板書課題：2的乘法口訣。
小結：前面一個因數是2，我們就在乘法口訣中把二放在最前面；后面這個因數2就把它放在二的后面；所得的積放在兩個因數的后面；由此得出2的乘法口訣的第一句：二二得四。它就表示2×2等于4。
板書：二二得四。
請大家按照這個方法試著編一編2×3，2×4，2×5的乘法口訣。
學生試說，集體交流，規(guī)范，教師板書。
（5）觀察發(fā)現(xiàn)。
觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？
同學們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。
2．操作活動，鞏固口訣含義。
（1）生在投影儀下邊擺邊說：我每次擺2根小棒，擺了2次，用乘法算式表示就是2×2=4，因為“二二得四”。
哪擺4次、5次……9次呢？先自己擺一擺，再說一說可以用什么乘法算式表示，用哪句乘法口訣計算。
（2）完成后同桌可以再互相擺一擺，說一說。
學生操作，教師巡視指導。
（3）老師說，學生擺。
3．教學例2，初步應用口訣。
（1）出示例2情境圖。
（2）引導學生觀察：你看到了什么？你能提出什么問題？
你能用什么方法來解決這個問題?
用哪句乘法口訣算出它們的積？
這兩個算式都可以用這句口訣嗎?為什么？
三、練習應用，鞏固內化。
1．完成課堂活動第2題。
游戲：對口令。指導學生明確游戲規(guī)則，可以抽生和老師先示范一次，再同桌兩人合作。
2．根據算式說口訣。
你能根據下面的算式說一說該用哪句口訣計算算式的積嗎？
2×3＝2×5＝2×8＝2×3＝。
四、反思總結，概括提升。
這節(jié)課你學會了哪些知識？你用什么方法記憶了2的乘法口訣？這節(jié)課我們學習了2的乘法口訣，那么1的乘法口訣呢？下節(jié)課我們就要來解決這個問題。
小學二年級西師版數學教案篇四
教學目標。
1、經歷復習過程，體驗復習方法，感受復習的必要性。
2、能熟練地認、讀、寫20以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。
教學重點：數的組成。
教學難點：順序的表述。
教學時數。
一課時。
教具準備。
教學過。
一、回顧引入。
回顧：我們已經學了哪些數學知識？
1、看目錄相互說說；
2、全班交流；
3、教師概括。
二、溝通整理。
（一）數數、基數、序數。
以一個小組為例，進行以下活動：
1、數出全組人數：（1）按座次順數，倒數。（2）全組人數無序地站在一起，再數。
2、他（她）的座位是第幾？還可以是第幾？
（二）數的大小比較：數序。
1、根據一列數（13567）完成：
（1）說出3的相鄰數，并按順序填在這列數中，這兩個數與3還可以是什么關系？
（2）什么數可以放在“1”的前面？它表示什么？
（3）把這列數接著數到20。
2、根據0-20這列數，請學生提出一些有關的數學問題，讓同學回答。
（三）數的組成（16）。
用小棒表示：
（1）一根一根地數。
（2）拿出一捆和一根。
（3）在計數器上表示：為什么這樣表示？
三、綜合練習。
板書設計。
小學二年級西師版數學教案篇五
(一)、教學內容：
本冊內容共分為4個部分：
1、數與代數。包括第一單元小數乘法，其主要內容有：小數乘整數、小數乘小數、積的近似值、解決問題、整理與復習;第三單元小數除法，其主要內容有：除數是整數、小數的除法、商的近似值、循環(huán)小數、解決問題、整理與復習;第四單元小數四則混合運算，其主要內容有：小數四則混合運算、解決問題;第七單元“倍數與因數”，其主要內容有：倍數、因數、2、3、5的倍數特征、合數、質數。
2、空間與圖形。包括第二單元“圖形的平移、旋轉與對稱”，其主要內容有：圖形的平移、旋轉、軸對稱圖形、設計圖案;第五單元“多邊形面積的計算”，其主要內容有：平行四邊形、三角形、梯形面積的計算方法，不規(guī)則圖形的面積的估算，認識平方千米與公頃、解決問題、整理與復習。
3、統(tǒng)計與概率。包括第六單元“可能性”。其主要內容有：讓學生理解可能性的大小。
4、綜合應用。本冊教材安排的綜合應用內容將在實踐活動的基礎上，將數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率這三個領域的內容進行綜合性的運用。主要內容為：“花邊設計比賽”、“家庭用電調查”、“設計抽獎活動”。
(二)、教學重點、難點：
重點：小數乘除法的計算，2、3、5的倍數特征、三角形、平行四邊形、梯形的面積計算。
難點：判斷一個較大數是質數還是合數;運用三角形、平行四邊形、梯形的面積計算解決實際問題;準確地求出兩個書的最大公因數和最小公倍數以及不規(guī)則圖形的面積的估算。
(三)、教學目標：
1、知道小數乘除法的計算方法，會分別進行簡單的小數乘除法運算，能在解決問題的過程中，選擇合適的方法(口算、估算或筆算)進行計算。
2、掌握小數乘除法的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣。
3、能借助計算器進行較復雜的小數乘除法計算，解決簡單的實際問題。
4、掌握小數乘除法中保留積或商的近似值的方法，會根據具體情況選擇合適的方式保留積或商的近似值。
5、使學生初步認識循環(huán)小數、有限小數和無限小數，能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數，能用循環(huán)小數表示除法的商，并能正確區(qū)分有限小數和無限小數。
6、知道小數四則混合運算順序，會進行小數混合運算(以2步為主，不超過3步)，并能在計算的過程中靈活使用簡便算法，會解決有關小數的簡單實際問題。
7、知道什么是倍數。在1-100的自然數中，能找出10以內某個自然數的所有倍數，并知道2、3、5的倍數特征。
8、知道什么是因數。在1-100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數。
9、知道什么是奇數、偶數、質數、合數，會用短除法分解質因數。
10、認識平方千米、公頃，并能進行簡單的換算。
11、利用方格紙或割補等方法，探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，能解決簡單的實際問題，并在探索過程中培養(yǎng)探索精神和初步的探究能力。
12、能用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積。
13、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單的圖形平移或旋轉90度。
14、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
15、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、旋轉和對稱在方格紙上設計圖案。
16、知道可能性有大小，會在具體情境中作出判斷。
17、初步感受數學知識間的聯(lián)系，有綜合運用相關知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法，初步樹立運用數學知識解決問題的自信心。
18、在學習過程中培養(yǎng)計算能力，抽象概括能力和推理能力，發(fā)展學生的空間觀念。
二、學情分析：
通過一年來和孩子們的共同學習，本班的44名學生，兩極分化較為嚴重。作為小學高段起始年級，學生在思維方法和技能上有了進一步的提高。在數學情感上，學生學習數學的興趣更濃了，更主動的參與到教學活動中來。在能力上，學生能夠綜和運用所學知識解決簡單的實際問題，抽象思維能力逐漸發(fā)展起來，空間感知能力也擴大了。計算上，學習了整數的乘、除法，計算能力有了較大的提升。在統(tǒng)計方面，有了生活中一些最基本的統(tǒng)計方法;在幾何方面也奠定了基本的知識。但學生個性的突出和身體迅速的成長容易形成浮躁、不踏實的個體特征，在教學中一定要加以重視。從學生期末考試來看，多數學生還存在以下問題：(一)計算技巧性不強，準確性有待提高。(二)學習方法科學化、高效化;解題方法多樣化方面要在平時加強。
小學二年級西師版數學教案篇六
1、引導學生學會讀簡單的統(tǒng)計圖表，學會從統(tǒng)計圖表中盡可能多地獲取信息。
2、通過實例，使學生認識條形統(tǒng)計圖（1個表示1個單位）及統(tǒng)計表。
3、引導學生經歷簡單的數據統(tǒng)計過程，讓學生進一步學習簡單的收集、整理和描述數據的方法。
使學生會看統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應的圖表；能根據統(tǒng)計圖表中的數據作出預測。
使學生對數據的描述和分析過程有所體驗。
同學們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調查一下都誰喜歡看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！老師忘了剛才調查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來看看這張統(tǒng)計圖。
今天，我們一起來探討一下怎樣從統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
板書：讀統(tǒng)計圖表
1、讀統(tǒng)計圖
（1）讀縱向統(tǒng)計圖。
課件顯示“二（1）班同學喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖”
（小組內交流
這幅統(tǒng)計圖告訴你些什么？你又想到了什么？
（全班交流
引導學生認識：
a、“二（1）班同學最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖”是這幅統(tǒng)計圖的名稱。
b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。
c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數代表具體的人數。
（或每行都有13個格子，1個代表1個單位）
左上角“人數”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。
d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數的多少。它的特點是能直觀的看出數量的多少。
e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個數量，同時也起了美觀作用。
舉例說明怎樣根據直條的高矮讀各個節(jié)目的最喜歡的人數。（配合課件演示）
（2）讀橫向統(tǒng)計圖。
（介紹橫向統(tǒng)計圖。
（獲取信息。
讓學生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰從圖中了解的信息最多。
（全班交流。
（討論。
如果班上要組織單項體育賽，你認為組織哪項比賽會最受歡迎？為什么？
2、讀統(tǒng)計表
課件顯示課本第88頁“某地1995～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計表”
（1）指導觀察，獲取信息。
讓學生認真觀察，再在小組內討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？
（2）全班集體交流。
（指名口答，引導學生認識：
a、“某地1985～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計表”是這張統(tǒng)計表的名稱，它告訴我們本表的統(tǒng)計內容。
b、統(tǒng)計表的第一行是年份，從1985年開始，每隔5年統(tǒng)計一次。
c、統(tǒng)計表的第二行是這個地區(qū)安裝電話的部數。
d、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統(tǒng)計一次，電話數量逐年增加。
（分別解釋其數量）
（提出問題
現(xiàn)在這個地區(qū)可能有多少部電話？
小組交流，指名回答。
3、認識統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的作用。
剛才我們已經認識到了統(tǒng)計圖表對于我們解決生活中的實際問題有很大幫助。
下面，我們就來實際地體會一下。
請同學們看大屏幕，我們要進行調查的一些簡單要求。（大屏幕顯示）
1、以小組為單位調查你們小組同學的睡眠時間。
2、用你喜歡的方法作記錄。
3、根據你的記錄制作統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。
4、組內交流你的統(tǒng)計圖表。并選出代表匯報。
全班匯報、交流。
你今天有哪些收獲？
小學二年級西師版數學教案篇七
認識重量單位克與千克，這是學生第一次接觸的知識．雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學生學習這部分知識時，安排了以下三個層次：
3．在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習，區(qū)分克與千克．
使學生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念．
教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨（或播放視頻＂誰重誰輕＂下載），掂一掂．再提問：哪個重一些？（學生意見不一．）
教師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個2分幣，提問：
這個2分幣有多重？說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．
板書：克．
1克有多重？
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
那么這個2分幣重多少克？
讓學生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．
現(xiàn)在我們來稱出1克黃豆．
提問：這些黃豆重多少？
請一位學生來數一數1克黃豆有多少粒．
接著把1克黃豆讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．
教師拿出15個圖釘：這里有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重．
15個圖釘有多重？
接著把10克圖釘讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．
2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？
3．37克45克36克6
60克-28克8克4
練習十一第1題．讓學生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數填在練習中
小學二年級西師版數學教案篇八
教學內容：課本第12--13頁的例1、例2、例3，課本第14頁的課堂活動第1--3題。
教學目標。
知識與能力。
使學生知道“同樣多”的含義。
初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。
讓學生在數一數、比一比、擺一擺的過程中，體驗一些比較的方法。
使學生認識符號“》”、“《”、“=”及其含義，會根據所出示的“》”、“《”、“=”來描述5以內數的大小，培養(yǎng)學生初步的符號化的思想方法。
過程與方法。
通過觀察、比較和實踐活動來感知數學知識。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。
教學重難點。
教學準備。
蜜蜂、花朵的圖片，圓片，小正方形。符號卡片，小棒，三角形。
導入。
指導看情境圖1。
新授。
數一數。
觀察圖，你看到了什么，有多少呢？
比一比。
引導觀察，初步感知同樣多。
師：花叢中有3朵盛開的花，有3只小蜜蜂在采蜜。（教師邊講解邊出示蜜蜂圖和花朵圖，并把它們一一對應好。）。
師：蜜蜂和花誰多？你是怎么知道的？
生答。
師：蜜蜂和花一個對一個，沒有多余的，我們就說蜜蜂和花同樣多，用算式表示是：
3=3。
學生認識“=”，書空后齊讀。
動手操作，理解“多“和“少”。
師：蜻蜓和蜜蜂比，誰多，誰少？大家拿出圓片和三角形分別代表蜻蜓和蜜蜂擺一擺。
學生操作，教師巡視，指導學生擺的時候要一一對應。
學生反饋：蜻蜓比蜜蜂多，因為擺的時候有一只蜻蜓多出來了。
師：蜻蜓比蜜蜂多，就是幾比幾多？用一個算式表示是：
4》3。
學生認識“》“，學生跟著老師書空，齊讀。
師：蜻蜓比蜜蜂多，還可以怎么說？
引導學生說出：蜜蜂比蜻蜓少。
師：蜜蜂3只，蜻蜓4只，蜜蜂比蜻蜓少，可以寫作：
3《4。
學生認識“〈“號，跟著老師書空，然后齊讀。
同桌討論：大于號，小于號有什么不同？
寫一寫。
學生先描紅，然后在田字格中獨立書寫符號。
擺一擺，填一填。
師：請小朋友第一行擺3個圓片，第二行擺5個三角形，想一想誰比誰多，誰比誰少？
（讓學生獨立完成書本第13頁例3。）。
小組交流，讀一讀3〈5和5〉3。
師強調：無論是大于號，還是小于號，開口都向著大的數。
應用拓展。
同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。
同桌合作，一個擺的多，一個擺的少，并用幾大于幾和幾小于幾說一句話。
2、說出你生活中同樣多，多些，少些的例子。
課堂活動。
看圖填數。學生看圖，獨立完成，集體交流。
比多少，填一填。先說一說，數一數，圖上畫著什么，有多少？然后學生獨立填一填，同桌交流。
游戲。教師先作示范，同桌之間玩游戲。
總結。
這節(jié)課，你學到了什么？同桌交流。
六、布置作業(yè)。
小學二年級西師版數學教案篇九
教學內容：：課本第5頁的比一比及第6頁的“課堂活動”。
教學目標。
知識與能力。
通過學生觀察，初步感知物體的高矮、長短、大小及多少，以及會判斷物體的高矮、長短、大小及多少。
過程與方法。
通過小組活動探討初步比較物體高矮、長短、大小及多少的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
在小組活動中讓學生感受數學在生活中的應用，使學生體會到用數學的樂趣。
教學重難點。
教學準備。
五角星、紙袋、各種文具?？ㄆ?BR> 復習舊知。
數數。
新授。
教學高矮。
創(chuàng)設情境。
在黑板上方貼一個五角星，下放也貼一個五角星，師：誰愿意把黑板上的五角星摘下來？
為什么小朋友只能摘下下面那個五角星，老師能摘下上面那個？
探究比高矮的方法。
請兩個差不多高的同學站在講臺兩端，問：大家能看出誰高誰矮嗎？
小組討論，交流比高矮的方法。
小組匯報、交流。
比長短。
引導學生觀察：看看你桌子上的紙袋里有什么？
交流、匯報：有兩枝鉛筆，兩把尺子。
引導學生說出：物體有長有短。
探究比長短的方法。
請學生說說：怎樣知道哪個物體長些，哪個短些？
小組合作探究比長短的方法。
小組匯報。
比大小。
出示兩個球，一大一小，讓學生比較他們的大小。
學生討論交流比較物體大小的方法。
比多少。
出示課本圖片，引導學生觀察：認真觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺一擺，說一說。同桌合作，擺學具卡片，邊擺說。
一個同學擺，同桌擺時和他一樣多。
同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。
說出生活中多些、少些、同樣多的例子。
課堂活動。
先讓學生認真觀察，說說圖意思，然后獨立完成。
集體交流時，重點讓學生說說比較的方法。
布置作業(yè)。
看一看，數一數。
教學內容：課本第2、3、4、頁的內容。
教學目標。
知識與能力：
初步認數，數數。
二、過程與方法。
利用實物進行教學，激發(fā)學生的興趣。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。
激發(fā)學生的學習興趣及對人、對物的愛。
教學重難點。
建立數感，培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學準備。
1--10的數字卡片。
啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
師生相互介紹。
教師簡單介紹我們的校園及小學生活。
打開第一頁，教師有感情朗讀“編者的話”，講講數學與生活聯(lián)系以及數學的用處。
數數自己有幾個手指。同桌合作數數。
數一數。
激發(fā)觀察興趣，
教師出示教科書第2--3頁情境圖，
師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？大家看一看，這里都有什么？
先讓學生隨意觀察，同桌互相說說，然后指定內容讓學生說一說。
數圖中的數量。
數出數量是1的。
出示卡片1，師領讀，生自己小聲讀一讀。
數出數量是2的。
師出示卡片2，請學生讀讀。
依次數出其它數量的事物。（教學方法同上）。
實踐活動：尋找生活中的數。
1、尋找身體上的數。
師：1--10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說。
學生之間互相觀察，互相說。
集體反饋交流。
2、尋找教室里的數。
學生獨立觀察，尋找各數。
學生之間互相交流。
集體交流。
尋找校園里的數。
總結。
布置作業(yè)。
選用課時作業(yè)設計。
小學二年級西師版數學教案篇十
教學內容：課本第7--8頁的例1、例2、例3，課堂活動的第1題。
教學目標。
知識與能力：使學生學會1--5各數表示物體的個數，知道1--5的數序，能認讀1--5各數，建立初步的數感。
過程與方法：通過觀察和操作學習知識。
情感態(tài)度與價值觀：體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
教學重難點。
教學準備。
1--5的數字卡片，5個小圓片，5根小棒。
從現(xiàn)實中抽象出數。
數一數，說一說。
出示例1，引導學生觀察，圖上有幾個小朋友，他們在做什么？
認讀1--5各數。
根據學生所說數字貼出卡片1--5，學生認讀。
師說數，生找出相應的數字卡片。
反饋實踐。
師說數，生擺小棒。
你還能用其它方式表示嗎？
感知數的順序。
擺小圓片，邊擺邊數，逐步感知1--5的順序。
整體感知。
出示點子圖，打亂順序擺在黑板上，師：大家來給他們排排隊，先在小組里商量商量。
小組討論后，請一個小組上臺擺擺，并說說理由。
擺好后提問：5的前面是幾？3的前面一個數和后面一個數各是幾？
讓學生從1數到5，再倒著數一遍。
開放性活動。
引導學生看書本第8頁的例3。師：例3中的“2”表示什么？
聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
師：在日常生活中有哪些事例能用1--5表示？用你自己的話告訴你周圍的小朋友。
猜謎游戲。
師生互動：這個書在2的后面，可能是幾呢？
小組互動。
擺自己喜歡的圖形，告訴小伙伴你用什么擺的，用了幾個。
總結。
這節(jié)課你學了哪些知識？
五、布置作業(yè)。
板書設計。
1--5各數的寫法。
教學內容：課本第8頁例4，第9頁課堂活動第2題。
教學目標。
知識與能力。
通過學生的比、畫等活動，使學生感知1--5各數的聯(lián)系，體會這五個數數序的排列。
使學生在數數的基礎上會讀，會寫1--5各數。
通過課堂活動中的數、寫、圈、擺，加深學生對數的認識。
過程與方法。
通過比、畫、數、寫、圈、擺等活動讓學生愉快學習，掌握知識。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。
教學重難點。
教學準備。
投影儀，數字卡片，小棒。
復習舊知。
復習數數。
新授。
教寫“1”。
師：你能用手指表示1嗎？
引導學生伸出1個手指。
師：如果用畫圈來表示1的話，要畫幾個圈？
教師指導學生看例4，并用投影儀出示數字1。
師：請小朋友讀一讀1，并仔細觀察1的寫法，看看1像什么？
生：1像小棒。
師：它在田字格里是怎樣放的？
師邊寫邊指導寫法。
然后讓學生書空1，再讓學生在第8頁“寫一寫”中沿虛線描1，教師注意巡視指導學生的坐姿和握筆的姿勢。
教寫“2--5“。（方法同教寫“1”。教學過程中多鼓勵學生的點滴進步。）。
放手讓學生獨立寫1--5各數。
學生獨立書寫。
小組中交流并評選出最好的書寫參加全班集體交流。
集體交流，教師要引導學生進行正確的評價。
課堂活動。
數一數，寫一寫。
學生獨立完成，教師要注意強調學生的書寫習慣。
集體交流反饋。
圈一圈，寫一寫。
教師幫助學生弄懂題意。
學生獨立完成后，集體交流。
集體反饋。（注意圈法的多樣化。）。
總結。
師總結：這節(jié)課老師和大家學會了1--5各數的寫法，寫字的時候要注意姿勢的正確。
五、布置作業(yè)。
小學二年級西師版數學教案篇十一
1、知識與技能：結合本班同學的生日在什么季節(jié)進行統(tǒng)計，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。
2、過程與方法：進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，能根據統(tǒng)計圖，分析數據，回答一些簡單的問題。
3、情感態(tài)度價值觀：感受統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。
對數據的調查、收集、整理和分析有所體驗。
能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題。
多媒體課件，統(tǒng)計格子紙片。
一、激發(fā)情感，引入新課。
師：大家看，小男孩在做什么？（過生日）。
1.請同學們說一說自己的生日是幾月幾日，學生回答，教師板書。
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2.猜：老師為什么這樣寫呢？（生猜測）。
教師貼春，夏，秋，冬。
3.學生欣賞四季景—片。
同桌記一記四季是如何劃分的？
4.每位同學選代表自己生日的紙卡。小組內相互檢查每人是否拿對了。
5.老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學最多，該怎么辦？
二、親自調查，收集數據。
1、調查準備。
師：你們想用什么方法調查呢？（生匯報）。
師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計。調查時要注意哪些問題呢？（生答）。
2、合作調查。
3、匯報交流。
三、分析統(tǒng)計結果，解決問題。
打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。
師：仔細觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？還能提出哪些數學問題？
生自由說。
四、可能性教學滲透。
師：老師聽說我們班要轉來一名新同學，你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢？說出自己的理由。
五、拓展應用。
小明看到同學們都表現(xiàn)這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調查，分組統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖。
六、游戲。
同學們經常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計。（學生每人1張白紙，用來記錄）。
七、拓展延伸，全課小結。
師：這節(jié)課你有什么收獲？（生自由說）。
師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢？（自由說）。
板書設計：
生日。
3，4，5，春。
6，7，8，夏。
9，10，11，秋。
12，1，2，冬。
小學二年級西師版數學教案篇十二
1、結合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。
2、在觀察、操作、比較和交流等活動中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。
生：想！
師：那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友角，好嗎？
揭示課題：認識角。
課件出示教科書第68頁的情境圖。
師：請小朋友仔細觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學生指角時，教給學生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）。
生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）。
生4：鐘面上有角。（邊說邊指）。
師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學生指出課桌、數學書等物體面的角。
師：我們已經認識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點）這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。
學生操作。
師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎？
指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。
課件出示想想做做第1題。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個圖形是角。
師：你能指出它的頂點和邊嗎？
學生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。
師：我們已經認識了角，想不想自己做一個角呢？老師為大家準備了一些材料，請大家根據需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來。比一比，看哪個小組做角的方法多。
學生活動，教師巡視，并給予適當的指導。
師：請把你們做好的角舉起來給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變大）。
生1：角的一條邊在動。
生2：角在變大。
師：再仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變小）。
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個角，并像老師那樣，轉動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學生按要求活動，教師巡視并作適當指導。
師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉出一個比老師的角大的角嗎？（學生操作，教師注意指導）。
師：能轉出一個比老師的角小的角嗎？（學生操作）。
課件出示教科書第69頁第二個例題。
生1：第一個鐘面上的角最大。
生2：第三個鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？
生1：第二個鐘面上的角大。
生2：第四個鐘面上的角大。
師：到底哪個角大呢？請小組內的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。
學生活動，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數鐘面上的格子。
生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個角大了嗎？
生：第四個角比第二個角大。
1、想想做做第2題。
讓學生說一說每個圖形中各有幾個角，為什么第一個圖形中只有1個角。
2、想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？請在書上填一填。
學生在書上填空。
師：比較填出的數，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角。
生2：是幾邊形，就有幾個角。
師：是的，一個多邊形是幾邊形就有幾個角，那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎？
生：三角形有3條邊、3個角。
師：八邊形呢？
生：八邊形有8條邊、8個角。
3、想想做做第5題。
師：下面的角，哪個角最大，哪個角最?。?BR> 生：第一個角最大，第二個角最小。
師：你會比較第三個角和第四個角的大小嗎？
學生用自己的方法比較兩個角的大小。
小學二年級西師版數學教案篇十三
1、使學生經歷、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2、使學生初步認識簡單的復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
認識簡單的復式統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據提出并能回答簡單的問題，能進行簡單的分析。
理解復式統(tǒng)計表的表頭，能對數據進行簡單的分析。
課件、統(tǒng)計圖表。
一、創(chuàng)設問題情境，引導探索，
1、激趣導入。
師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運動的情景)。
師：看了動物運動會的`場面，你想知道什么?
師:同學們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?
2、揭示課題:。
板出：統(tǒng)計。
二、自主探究，學習復式統(tǒng)計表。
1、探討收集信息的好方法。
師：要統(tǒng)計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應記錄、收集這些信息，各學習小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學一些呢?(學生活動)。
2、匯報：(讓學生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學一些)。
3、學生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學生記錄)。
4、匯報、整理數據并填入以下相應的統(tǒng)計表里。
各種動物參加跑步情況統(tǒng)計表。
種類小兔小狗小牛小貓。
只數。
各種動物參加跳高情況統(tǒng)計表。
種類小兔小狗小牛小貓。
只數。
1、識復式統(tǒng)計表。
師：請同學們觀察這兩個統(tǒng)計表，你有什么好見解?
師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應反映哪幾個內容?請各學習小組議一議。(學生活動)。
師：哪個學習小組愿意匯報?
只數種類項目小兔小狗小牛小貓。
跑步。
跳高。
2、填寫復式統(tǒng)計表。
師：怎樣把數據填入表里呢?請同學試一試(學生填寫、匯報、檢查)。
3、比較單式和復式統(tǒng)計表。
師：請同學們觀察、比較這個統(tǒng)計表與前面哪兩個統(tǒng)計表有什么不同?
師:同學們說得很對,前面哪兩個統(tǒng)計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統(tǒng)計表,而后面這個統(tǒng)計表反映2項運動項目,我們稱它為復式統(tǒng)計表。
4、簡單的分析、交流。
師：從這個統(tǒng)計表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔?
師：參加()的()只數最多?參加()的()只數最少?
師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么?
5、結：(略)。
三、應用、拓展。
1、統(tǒng)計各種動物參加跑步的的成績。
師：你還想統(tǒng)計什么?
師:那我們來統(tǒng)計小兔、小狗的跑步成績。(電腦出示統(tǒng)計表)。
小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計表。
只數時間種類1秒-2秒3秒-4秒5秒-6秒7秒-8秒8秒以上。
小兔。
小狗。
師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間，那同學可要記好!(電腦逐步展示裁判員匯報運動員的成績，學生記錄，并填入表中)。
你還想知道小牛和小貓的成績嗎?
師:那我們在這個表再添上兩行,同學們會填嗎?
2、學生獨立完成教材第108頁做一做。
四：全課小結：(略)。
五：家庭作業(yè)：練習二十二第一題。
小學二年級西師版數學教案篇十四
1.結合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。
2.在觀察、操作、比較和交流等活動中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。
生：想！
師：那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友角，好嗎？
揭示課題：認識角。
課件出示教科書第68頁的情境圖。
師：請小朋友仔細觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學生指角時，教給學生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）。
生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）。
生4：鐘面上有角。（邊說邊指）。
師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學生指出課桌、數學書等物體面的角。
師：我們已經認識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點）這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。
師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎？
指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。
4.練一練。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個圖形是角。
師：你能指出它的頂點和邊嗎？
學生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。
師：我們已經認識了角，想不想自己做一個角呢？老師為大家準備了一些材料，請大家根據需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來。比一比，看哪個小組做角的方法多。
學生活動，教師巡視，并給予適當的指導。
師：請把你們做好的角舉起來給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變大）。
生1：角的一條邊在動。
生2：角在變大。
師：再仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變?。?BR> 生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個角，并像老師那樣，轉動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學生按要求活動，教師巡視并作適當指導。
師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉出一個比老師的角大的角嗎？（學生操作，教師注意指導）。
師：能轉出一個比老師的角小的角嗎？（學生操作）。
課件出示教科書第69頁第二個例題。
生1：第一個鐘面上的角最大。
生2：第三個鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？
生1：第二個鐘面上的角大。
生2：第四個鐘面上的角大。
師：到底哪個角大呢？請小組內的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。
學生活動，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數鐘面上的格子。
生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個角大了嗎？
生：第四個角比第二個角大。
1.想想做做第2題。
讓學生說一說每個圖形中各有幾個角，為什么第一個圖形中只有1個角。
2.想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？請在書上填一填。
學生在書上填空。
師：比較填出的數，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角。
生2：是幾邊形，就有幾個角。
師：是的，一個多邊形是幾邊形就有幾個角，那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎？
生：三角形有3條邊、3個角。
師：八邊形呢？
生：八邊形有8條邊、8個角。
師：下面的角，哪個角最大，哪個角最小？
生：第一個角最大，第二個角最小。
師：你會比較第三個角和第四個角的大小嗎？
學生用自己的方法比較兩個角的大小。
小學二年級西師版數學教案篇十五
1、結合具體情境體會混合運算的意義。
2、能正確計算混合運算題。
3、引導學生探索先乘除，后加減的運算順序。
4、經歷與他人交流各自算法的過程。
5、培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力和參與意識，幫助學生建立自信心。
本課教材創(chuàng)設小熊購物這個問題情境，通過學生幫助小熊計算買食品花了多少錢，引出混合運算的教學，其中包括乘加與乘減的運算。
教學時，教師應注意要讓學生自己探索出先乘除，后加減的運算順序，千萬不要直接告訴學生，要讓學生自己在具體情境中探索出來。另外，在計算過程中要讓學生之間進行不同算法的交流，以拓展學生解決問題的思路。
遼源市第一實驗小學教學條件、師資條件比較先進，學生的素質相對來說也比較高。特別是，我們班的學生經歷了近兩年的課改實驗，由于注意培養(yǎng)學生獨立自主、合作、探索的學習方式，現(xiàn)在數學課上已形成了學生樂于學習、善于提問、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學生年齡偏小，缺少生活經驗，所以教學中，我盡量為學生創(chuàng)設具有生活化的教學情境，以便更好地實現(xiàn)教學目標。
為了吸引學生學習，我將教材中虛擬的小熊購物情境設計為真實的買水果情境，課前布置學生去水果超市調查各種水果的價格。結合學生的調查，我在課上出示有代表性的水果及其價格，然后，師生間進行真實的購買。通過買水果的活動，學生不但掌握了混合運算的計算方法，而且還增長了實踐經驗。
教學中，我設計了猜一猜活動。先出示購買水果所列的混合算式，讓學生根據該算式猜出是怎么買的水果。讓學生經歷從抽象到具體再到抽象的過程，加深學生對混合運算知識的理解。
最后，我還設計了一道讓學生設計春游購物預算方案的綜合實踐的課外延伸題，以加強學生應用混合運算解決問題的能力。
總之，整節(jié)課，我都竭力為學生創(chuàng)造一個可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數學活動空間。
(一)為水果貼價格。
師：同學們，今天這節(jié)課我?guī)砹艘恍┧蠹铱?，都是什么?BR> 生：香蕉、蘋果、金橘。
師：課前老師已經布置大家到超市對各種水果的價格做了一次調查，現(xiàn)在我就要根據同學們的調查為水果貼價格。
(師在一個貨架上為水果貼價格，單位按每千克計算。)。
蘋果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元。
(二)買水果。
1、教學乘加混合題。
師：價格標好了，同學們，下面我們要玩一個買水果的游戲。
(生很高興。)。
師：現(xiàn)在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買點什么?
生：3千克蘋果；4千克金橘。
師：如果你要買兩種水果的話，你想怎么買?
生：我想買3千克蘋果，1千克香瓜。
師：他應付給我多少錢呢?請同學們在練習本上算一算。
(生動筆計算。)。
師：現(xiàn)在我們進行小組交流，說說你剛才是怎么算出來的。
(小組交流。)。
師：現(xiàn)在誰愿意把自己的想法跟全班同學進行匯報。
生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價錢是6元，再用6元加上7元，就是蘋果和香瓜一共的價錢。
生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個算式合起來成為一個算式來計算，這樣簡單些，結果也是13元。
(生觀察思考。)。
生3：應該先算乘法，因為這樣是先算出了3千克蘋果的價錢，然后再加1千克香瓜的價錢，就是它們一共的價錢了。要先算加法就講不出道理了。
生4：老師，我知道沒有括號的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應該先算乘法、后算加法。
生5：我的計算方法是7+23，我把香瓜的價錢放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢。
生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。
師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價錢。
2、教學乘減混合式題。
師：我們繼續(xù)來玩買水果的游戲，假如你有20元錢，買了4千克香蕉，我應該找給你多少錢呢?這個問題請同桌合作解決，并把算式列在練習本上。
(同桌間討論并解決此問題。)。
師：哪一桌想說說你們是怎么想的。
生1：我們先計算出4千克香蕉的價錢，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應該找回8元錢。
生3：我們應該先算乘法、后算減法，因為，先算出4千克香蕉要用多少錢，才能算出找回多少錢。
生4：應該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價錢，再用一共的20元錢減去香蕉的價錢，剩下的就是找回的價錢了。
3、小結。
生：（齊答）先算乘法、后算加減。
4、提問題。
師：同學們，你們能提出混合運算的問題嗎?
生1：我買2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢?
(生在練習本上做，并作答：28+7=23(元)。)。
生2：媽媽買了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢?
生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。
生4：老師有30元錢，買了3斤香瓜，還剩多少錢?
(三)猜一猜。
師：現(xiàn)在我們換個玩法。我當顧客，我來買東西，但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請大家看我列的算式，猜猜我買了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。
師：下面請同學們以組為單位，討論一下我是怎么買的水果。討論的時候小組里的每個人都要積極地參與，踴躍地表達自己的見解，并且要注意傾聽別人的發(fā)言。
(生以小組為單位討論23+8這個算式。)。
生1：我們小組認為，老師買了2千克香蕉和1千克草莓。
生2：我們小組認為，老師買了3千克蘋果和1千克草莓。
生3：我們小組還有一個猜法，就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。
(一部分學生因猜中而歡呼。)。
四)指導學生看書、質疑。
師：我們這節(jié)課學的買水果就是課本中小熊購物的內容，大家看看有沒有不懂的地方，請?zhí)岢鰜怼?BR> (五)總結。
師：這節(jié)課你們學會了什么?
生1：我學會了買水果。
生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。
(六)布置作業(yè)。
師：請同學們以小組為單位，運用今天我們所學的混合運算，做一份你們小組春游時的購物預算，填好下表。
預計花費剩余(或補上)。
()元()元()元。
教學中，我創(chuàng)設學生感興趣的買水果游戲。教學實踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉變?yōu)檎鎸嵉馁I水果，學生更樂于投入到學習中來，而讓學生在課前對各種水果的價格做市場調查，則更有助于買水果的學習，同時也為學生創(chuàng)造了實踐的機會。
在探究運算順序的過程中，我先是讓學生獨立思考，再梳理自己的思路，然后進行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中，讓學生結合實際情境說明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學生先算乘、后算加。在這個環(huán)節(jié)中，學生通過自主探索的方式獲得了知識，對此印象會更為深刻。
愛迪生說過：能提出一個問題，比解決問題更重要。因此，教學中，我轉變以往教師提問、學生回答的教學方式，而是讓學生自己提出問題，讓學生互相解答。只要學生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學生積極性很高，樂于參與學習活動的場面令我欣慰。因為，他們活躍的思維及表現(xiàn)源于我平時課上的訓練。我為學生創(chuàng)設寬松、自由、民主的氛圍，使學生展開自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中，學生機敏的反應、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學的成功之處。
課后的延伸作業(yè)是為學生設計一個綜合實踐活動，這要發(fā)揮小組的團隊作用。學生既可運用所學的混合運算知識幫助解決問題，又增加了社會實踐經驗。因為，這其中包括購買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價錢是否合理等問題。
本節(jié)課的設計能創(chuàng)造性地使用教材，根據學生的實際情況改編原教材的情境，使學生從生活經驗的客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數學、理解數學。變以往讓學生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學生獨立自主地探究出混合運算的規(guī)律，特別是課前讓學生親自去市場調查各種水果的價格，更為課上的計算買水果的價錢做了鋪墊。這是這篇教學設計的特色之處，因為它更密切了數學與生活間的聯(lián)系。
教師所設計的猜一猜活動拓寬了學生思維的空間。通過一個算式，學生可以猜出買的不同數量的水果。答案的不唯一性，使學生在探索性學習方式上得到培養(yǎng)，并且發(fā)展了創(chuàng)新意識。同時，這一活動也有利于學生理解算式的意義。
最后，教師還在課外延伸教學方面下了功夫，為學生創(chuàng)設了一個綜合性的實踐活動，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中處處有數學，增強學生對數學的體驗和認識。
小學二年級西師版數學教案篇十六
教科書第105~106頁例1、例2和第108頁相關的課堂活動。
【教學目標】。
1、通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。
2、在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。
3、在觀察、認識鐘面的活動中，培養(yǎng)學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態(tài)度。
4、體驗數學與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。
【教學準備】。
1、北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕的多媒體課件（畫面中設計有8時8分的鐘面）或圖片。
2、實物鐘面教具1個，每個學生1個實物時鐘。
【教學過程】。
媒體演示：北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面）。
教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？
根據學生反饋的信息，老師簡要介紹：這是北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式的場面，在xx年8月8日晚8時8分，北京舉辦了盛大的奧運會倒計時一周年慶祝大會，這是全國人民歡欣鼓舞的日子，也是一個非常值得紀念的重要時刻。
教師：剛才我們從哪里知道開幕儀式是在8時8分進行的呢？（畫面的鐘面上）。
教師：現(xiàn)在我們就一起來認識鐘面。板書：認識鐘表。
1、提問。
關于鐘面，同學們都已經知道些什么？
2、觀察鐘面，根據學生回答引導觀察出示鐘面。
（1）指一指鐘面上的時針、分針、秒針。
（2）學生或老師向同學們介紹秒針，（鐘面上最長最細的針，板書：秒針）引導學生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。
（3）教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（數字和格子）。
（4）引導學生觀察：鐘面上的大格、小格數及其關系。
3、分別說一說。
分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少？
4、撥一撥，看一看，說一說。
當時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）。
思考討論：1時等于多少分？
板書：1時=60分。
老師介紹：如何用字母表示時、分？（時可用字母h表示，分用min表示）并引導學生讀一讀、寫一寫這些字母。
5、完成第106頁的填空內容。
教學例2。
教師：同學們知道1分的時間有多長嗎？我們一起來感受一下吧。
學生分組活動1：
（1）1分大約從1能數到幾？
（2）1分脈搏大約能跳多少次？
（3）1分大約呼吸多少下？
學生分組活動2：
（1）1分大約擊掌多少次？
（2）1分大約跳多少下？
（3）1分大約寫多少個字？
匯報交流活動情況。
（1）用1分（老師看時間）讀一段話，看看讀了多少個字。
（2）完成教科書第109頁第3題。你能在1分內完成嗎？
（3）要求學生自學完成第108頁第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時間。
教師：這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？
小學二年級西師版數學教案篇十七
教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨（或播放視頻＂誰重誰輕＂下載），掂一掂．再提問：哪個重一些？（學生意見不一．）。
教師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個2分幣，提問：
這個2分幣有多重？說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．。
1克有多重？
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
那么這個2分幣重多少克？
讓學生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．。
現(xiàn)在我們來稱出1克黃豆．。
提問：這些黃豆重多少？
請一位學生來數一數1克黃豆有多少粒．。
接著把1克黃豆讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．。
教師拿出15個圖釘：這里有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重．。
15個圖釘有多重？
接著把10克圖釘讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．。
2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？
3．37克45克36克6。
60克-28克8克4。
練習十一第1題．讓學生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數填在練習中。
小學二年級西師版數學教案篇十八
：能結合現(xiàn)實情境熟練認讀鐘面上時針和分針所指示的整時、半時、幾時剛過和快到幾時四種時刻。培養(yǎng)學生的觀察能力。
：使學生經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，體驗數學活動的探索性。
：對學生進行孝敬老人等方面的品德教育。
個性化修改。
熟練認讀鐘面上時針和分針所指示的整時、半時、幾時剛過和快到幾時四種時刻。
鐘表模型。
1課時。
師；小朋友們，大家想一想上節(jié)課，我們都學習了哪些知識？把你知道的告訴你的同位。
演示旗桿在四個時刻（四個時刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學生提前自己量一量）讓學生觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？并在小組內交流自己的發(fā)現(xiàn)。各小組選出代表，組間交流各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師適時組織學生參與評價，及時小結，及時發(fā)放豐收園里的大蘋果。
1、實物投影出示教材14頁第4題，先讓學生完成教材上的空，再讓學生看圖講一個故事，并讓學生談體會，教師要抓住機會對學生進行孝敬老人等方面的品德教育。
2、讓學生獨立完成教材15頁第6題，做后對答案。
小學二年級西師版數學教案篇十九
教材首先讓學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數不同？”這一問題引起學生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學習活動形成厘米的長度表象。
1、結合生活實際，使學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。
2、使學生通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學會量線段的長度。
3、使學生能估計一些物體的長度，并進行測量，發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數學事實。
：掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。
：建立1厘米的表象。
1、量一量我們的課桌面有多長。
2、學生動手操作，教師巡視。
3、交流匯報。
4、質疑：為什么大家得到的結果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結果相同呢？（用同一種測量工具）看來，只有在測量時使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。
1、認識尺子。
請你拿出自己的尺子，仔細觀察，尺子有些什么？
師小結：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數字，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來認識長度單位——厘米。板書課題：認識厘米。
2、認識1厘米。
（1）尺上指
1厘米有多長呢？誰來猜一猜。（點擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。
師：對了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？
師：（小結）我們把每相鄰兩個數之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。
其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個我們以后來認識。
（2）用手比
請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。
你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。
（3）生活中找
睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？
師：現(xiàn)在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個圖釘的長大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？學生說一句獎勵一個貼畫。（田字格的邊長，橡皮的厚度，數學書的厚度，文具盒的厚度--）
3、認識幾厘米
學生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）
4、學習用厘米量。
（1） 先讓學生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學生說出答案。
師：究竟誰量得對呢？請同學們來看看老師量的。 （2）教師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的`左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米?，F(xiàn)在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長?！?BR> （3）學生再用正確的方法測量一次。
（4）判斷。
課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對。
（5）小結：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．（板書）
五、板書
從0刻度到1刻度的長度是1厘米。
從0刻度到刻度幾就是幾厘米。
量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。
小學二年級西師版數學教案篇二十
地球是人類賴以生存的環(huán)境，為人類提供了自然環(huán)境和自然資源，保護好環(huán)境是我們每個地球公民的責任與義務，更是我們每一個教育者的責任。所以“環(huán)境教育”已納入學校教學工作之中，特制定本學年教學工作計劃：
為確?！碍h(huán)境教育”教學工作扎實有序的進行，學校組建了以校長為組長的領導小組和工作小組，對環(huán)境教育工作進行及時的組織檢查。
“環(huán)境教育”讓學生感受到社會環(huán)境對人類的重要性，并能感受到人類社會的文明與進步，促進學生身心健康的成長。知道保護環(huán)境也是社會保持可持續(xù)發(fā)展的重要性。因此，環(huán)境教育與每一位教師的教學息息相關，每一位任課教師就是“環(huán)境教育”的任課教師。根據環(huán)境教育具體內容各任課教師教學任務如下：
1、全體任課教師教學任務
為了發(fā)揮課堂教學主渠道教育途徑的重要作用，任課教師要將環(huán)保教育滲透到各個學科教學之中，使學生全方位的受到環(huán)境教育。全體任課教師要在自己所擔任的學科教學中滲透環(huán)保教育，要有教案。
2、科任教師教學任務
為了更好的讓學生認識到環(huán)境與人類有非常密切的關系，課任教師除在本學科中滲透環(huán)境教育之外，要收集整理有關保護生態(tài)，節(jié)能減排，應急避險，健康生活觀念及知識等方面內容，形成教案并授課，各任課教師選擇環(huán)保的內容盡量不要一樣，教案更不能雷同。
1、“環(huán)境教育”課程課時與班隊課程，課時整合，各任課教師在本學期內完成自己所擔任的教學課時任務。
2、任課教師要備好課，有完整的教案。
3、各任課教師合理安排好上課時間，并在學期末上交自己所擔任的全部“環(huán)境教育”課時教案。
1、各年級以班為單位，本學期組織開展一次以《保護生態(tài)環(huán)境爭做生態(tài)公民》為主題的班會。活動的主題要鮮明，內容要突出，有環(huán)保教育意義。
2、學校組織的活動
(1)環(huán)?；顒?，利用課余時間，學校將組織學生參加“綠色志愿者清掃日”到社區(qū)清掃白色垃圾，刷洗不法的小廣告及宣傳活動。以學校帶動社會公民具有環(huán)保意識。
(2)環(huán)保宣傳活動，利用校園廣播站、宣傳窗、板報以環(huán)境教育為主題進行宣傳。
1、各任課教師認真?zhèn)湔n，講課，隨機聽課。
2、本學期舉行“環(huán)境教育”優(yōu)秀教案評比活動。
每一次開展的活動前學校制定活動要求和評比條件，活動后進行總結，評比、表彰。
20xx 3 年9月
小學二年級西師版數學教案篇二十一
1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統(tǒng)計表的`數據提出有價值的數學問題及解決策略。
初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據統(tǒng)計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢?(學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。)
教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣?(學生自由發(fā)言。)
2、出示學習目標。
二、小組合作，探究新知
1、討論收集數據的方法。
(2)出示統(tǒng)計表。
2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?小組討論：
(1)從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?
三、展研結合，師生互動
1、小組匯報。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中)
提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便?
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。
2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?
(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)
組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義
四、鞏固練習，拓展提升
1、完成教材第3頁“做一做”調查本班同學最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格，你準備怎么辦?
(要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數據填寫表格進行分析。
(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”(強調數據的準確性)，學生獨立完成“表格的填寫”。
(3)小組內討論完成“表格的分析”。
最喜歡去的人數最多，最喜歡去的人數最少。
最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去，喜歡去這里的同學有人。你還能提出什么問題?(學生提問，全班進行反饋。)
2、完成教材“練習一”的第1題。
調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
(2)根據表格內容回答問題。
參加小組的人數最多，參加小組的人數最少。我們班參加計算機小組的有--人。我喜歡小組，喜歡這個小組的有--人。
五、課堂小結，布置作業(yè)
通過今天的學習，同學們有哪些收獲?小結：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。
小學二年級西師版數學教案篇二十二
1、使學生初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角，數學教案－認識直角。
2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。
3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學生學會尋找生活中的數學。
教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學生通過折紙作直角，加深對直角的認識。最后讓學生學會用三角板畫角。
練習法、實踐法、引導法。
（二）引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點與邊。
2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復習題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角）。
象這樣的角叫直角。（板書課題）。
（三）講授：
（1）觀察物體表面的直角，小學數學教案《數學教案－認識直角》。
把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？
這些角都叫什么角？
我們周圍還有哪些物體的表面有直角？
（2）請同學們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
（3）學畫直角。
教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。
學生邊畫邊說。同桌相互評一下。
學生按操作畫，教師巡視。
（4）分組進行比賽，每組拿一個正方形盒子，數一數所有的面一共有多少個直角，評選出數的最快的小組。
（四）課堂練習：
1、做練習的第二題，數出圖中的直角，想一想怎樣數才能數的又對又快。
2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。
（五）課堂小結：
說一說，這堂課你認識了什么圖形？學會了什么本領？
（六）板書設計：直角。
（七）課后作業(yè)：
在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。（用三角板畫）。
（八）后記及反饋：
本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預期的任務。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導學生從生活中認識直角，感受生活與數學的密切聯(lián)系，效果不錯。