教案是教師與學生之間進行知識傳遞和交流的橋梁，它能夠幫助學生更好地理解和掌握所學內容。教案的設計要體現層次性和循序漸進的原則，幫助學生逐步掌握知識和技能。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
骨骼教學設計教案篇一
1、知道關節(jié)能使身體彎曲,對人體活動有重要作用。
2、學會簡單保護關節(jié)的方法。
3、初步了解健康的小常識。
4、幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。
紙夾板、紙夾長臂、線繩、水彩筆若干、大型積木一套。
圖書區(qū)投放與人體關節(jié)骨骼有關的書?！队變河脮分挟嬘腥梭w關節(jié)圖人手一張。
教師錄制幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護的現象。
對人體骨骼有初步的了解與認知。
引導幼兒觀察討論:有關人體各部位能彎曲變化的問題。
教師錄制幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護的現象。
1、教師帶幼兒在戶外練習跳繩、玩"高矮人"游戲后回班討論:繩子是怎樣搖起來的?人為什么能變高變矮?(搖繩時靠臂的什么部位,下蹲或站起時靠腿的什么部位)引發(fā)幼兒認識人體的關節(jié)。
2、引導幼兒尋找身體上的關節(jié),如:腕關節(jié)、肘關節(jié)、踝關節(jié)、膝關節(jié)等,再次討論:有了這些關節(jié)人體才能怎樣?沒有這些關節(jié)人體又會怎樣?引導幼兒結合生活實際體驗關節(jié)的重要作用。
3、游戲"會表演的關節(jié)"。幼兒找一個裸露在外的關節(jié)。大膽地在關節(jié)部位上用水彩筆畫一樣東西。如:小昆蟲、小人臉等。然后動一動這些關節(jié),發(fā)現關節(jié)上圖形會一彎一伸的動起來。(加深幼兒對關節(jié)彎曲作用的認識)。
4、游戲"機器人與小精靈"。幼兒分成兩隊,一隊扮機器人將紙夾板用線繩綁住膝關節(jié),雙臂套紙夾長臂。,一隊扮小精靈,教師扮"工程師"發(fā)出口令。兩隊分別取放積木蓋建房子,比賽看哪隊先將房子蓋好,兩隊互換角色重復游戲。。引發(fā)討論:為什么小精靈隊蓋的快,機器人隊蓋的慢?教師與幼兒共同總結;人體如果沒有關節(jié)行動起來很困難,有了關節(jié)活動起來很靈活方便。關節(jié)對人體活動和運動有很重要的作用。
5、教師請幼兒觀看他們的生活游戲錄像,畫面出現推、拉、拽的現象。與幼兒討論:這些現象會使小朋友怎樣?容易發(fā)生什么問題?我們應該怎樣保護關節(jié),避免傷害?幫助幼兒提升保護關節(jié)的經驗:活動時注意不硬拉、拽同伴的胳膊,不推撞同伴;體育活動中注意互相躲閃避免摔傷;跳躍或提拿重物時注意保護好自己的關節(jié),不使關節(jié)拉傷或扭傷。再次觀看正確的游戲活動和自我保護的方法錄像。
繪畫:各種昆蟲的繪畫方法。
衛(wèi)生常識:人體骨骼關節(jié)的保健常識。
在幼兒活動或運動中能否注意不推拉碰撞同伴,有無自我保護的意識和行為。
1、創(chuàng)設"我喜歡的運動"墻飾,將制成的活動"小人"由幼兒意愿擺放成自己喜歡的運動狀態(tài),并相應寫上自己表述的自我保護方法。以增強自我保護意識和行為。
2、與家長溝通和宣傳,注意在家庭活動中保護幼兒的關節(jié)。提醒幼兒增強自我保護意識。
幼兒對自己的身體有一定的認識，而且他們已經不再僅僅滿足于對身體外在的認識，而會關注到人體的內部結構和一些生理變化。因此我們設計了人體骨骼的活動，通過活動讓幼兒知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用，并懂得一些保護骨骼、促進骨骼生長的方法?；顒又饕譃樗膫€環(huán)節(jié)，分別是摸摸自己的骨頭、骨頭有哪些和討論保護骨骼的方法以及操作部分。通過采用不同的教學方法和策略，在環(huán)節(jié)上做到環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，提升幼兒的經驗。
骨骼教學設計教案篇二
1.能夠在觀察的基礎上，做出上肢結構形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。
2.能查閱資料，了解有關上肢結構的知識，能夠對照資料完善并糾正自己對人體結構的認識。
1.能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。
2.能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。
教學重點：了解骨骼、關節(jié)和肌肉的作用，以及相互間的配合。
教學難點：人體的運動是骨骼、關節(jié)和肌肉相互協調配合完成的。
教學準備：幻燈片，人體骨骼模型，啞鈴（每人一只），手指紙?zhí)祝咳?只），橡皮泥2根，小棒一根。
課前4分鐘，播放《健康歌》，學生跟著音樂跳舞，活動活動身體?！净脽羝?。
一、導入。
在剛才的活動中，我們身體的哪些部位參與了活動？（手、腿、頸、腰）我們來摸一摸大腿和膝蓋，摸到了什么？板書：（骨頭、肌肉、關節(jié)）。
二、教學骨骼。
2.你知道哪些人體骨骼的名稱呢？
3.你還想知道人體的哪些骨骼呢？我還給大家?guī)砹艘粡埲梭w骨骼圖。從圖上找出你想認識的骨骼，記一記它的名稱。
4.你現在認識了哪些骨骼，上講臺指著人體骨骼模型說給大家聽一聽。
7.分別指著頭骨、胸腔問：里面有什么？如果沒有這些骨骼，我們的大腦、內臟會怎樣（受到損傷），我們來拍一拍我們的頭，有沒有問題？沒有問題，我們的頭骨保護著大腦。那我們發(fā)現骨骼還有什么樣的作用？板書：保護。也可以說下盆腔也起到保護作用。
三、教學關節(jié)。
2.出示幻燈片，指著自己的身體介紹人體的主要關節(jié)，介紹時要活動活動這些關節(jié)，讓學生看到。
【學生對人體關節(jié)不太熟悉，直觀的觀察圖片比老師的口頭講述更有效果，看既是做?！?。
3.學生體驗活動：全體起立，不彎曲手臂摸摸頭，指名談感受。想到摸到頭，我們要怎樣做？這時肘關節(jié)有沒有活動？在右手的大拇指和食指套上紙?zhí)自诩埳蠈懽约旱拿帧?BR> 同桌交流寫字的感覺怎樣？這些活動說明關節(jié)能讓我們更靈活。
4.人體的關節(jié)活動方式都一樣嗎？活動活動自己身體上的一些關節(jié)。（比如肘關節(jié)、腕關節(jié)、肩關節(jié)、頸椎關節(jié)）發(fā)現它們的活動方式不一樣。
2.出示人體肌肉圖，人體一共大約有600多塊肌肉，比如我們上臂上有三角肌、肱二頭肌、肱三頭肌等。
【這個設計和上面觀察關節(jié)圖的設計意圖一樣，讓孩子直觀感受，記憶更深刻些?！?.下面我們做一個體驗活動，感受一下肌肉的變化：一只手手抓起一只小啞鈴，完成曲臂、伸臂運動，另一只手摸一摸上臂的肌肉。（同桌交流。）【幻燈片】指名讀活動要求，在學生明確要求后，完成體驗活動。
【做中學，邊體驗邊觀察邊思考，做與學合一?！?.匯報體會。主要是發(fā)現肌肉的變化。
5.【幻燈片】出示手臂運動示意圖，再放慢一點看一看，知道肌肉的運動變化。再動一動，摸一摸。
五、鼓勵多做體育鍛煉。
骨骼、關節(jié)和肌肉骨骼支撐保護協調。
關節(jié)連接骨骼。
肌肉牽動骨骼。
骨骼教學設計教案篇三
1．依據位置能說出人體骨胳結構名稱。
2．解釋人的骨胳與直立行走相適應的特點。
能力目標。
1．通過對模型、掛圖等各種直觀教具的觀察，及觀察后的演講，培養(yǎng)學生有序的觀察習慣和表達能力。
1．自覺養(yǎng)成坐立行走的正確姿勢。
2．形成結構與功能相適應的辨證觀點和生物體是一個統一的整體的觀點。
3．小組觀察合作，培養(yǎng)學生的合作意識。
本節(jié)知識結構。
教材分析。
人體主要的骨的名稱，人的與直立行走相適應的特點是本課的重點，人的與直立行走相適應的特點是本課的難點。
教法建議。
講述時，首先讓學生區(qū)分骨與的這兩個不同的概念：單獨一塊具體的叫骨，如肱骨；多塊骨通過一定的形式連接而成的整體叫，如脊柱。接著指出：人體的是由206塊骨連接而成。關于骨胳的組成，從調動學生主體性及培養(yǎng)學生自學能力的角度，建議采用自學的方法：先讓學生對照書上的彩圖及課文中人體組成情況表配合觀察，一邊觀察圖中主要骨的名稱特點，一邊體會這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中經常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。觀察完畢后，教師每組請一個學生到前面指著人體模型要求從整體到局部說出各部的名稱，并給評分，既調動學生學習的興趣，又達到對知識的識記的效果。
人的與直立行走相適應的特點是本節(jié)的重點，也是難點。在學生對人體有了清楚的認識后，繼續(xù)讓學生觀察的模型，并提出觀察問題：（1）脊柱的正面和側面觀察的現象有什么不同？（2）觀察上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別？（3）足有什么特點？這些對于人體直立行走有什么意義？在學生有了解脊柱有四個生理彎曲和下肢比上肢粗壯及形成足弓這些結構特點的基礎上，聯系生活實際，再分別講述它們的生理意義。如聯系脊柱彎曲異常會影響兒童青少年的發(fā)育、體力和體態(tài)，說明脊柱四個生理彎曲可以增加脊柱本身的彈性，緩沖劇烈運動時對腦的震蕩，有利于維持身體平衡。
最后，教師可視實際情況而采用不同方式進行小結。
導入：利用掛圖復習上節(jié)課的內容并導入新課：利用掛圖使學生認識骨的幾種類型：長骨、扁骨、短骨和不規(guī)則骨，通過提問骨與有什么區(qū)別引出新課。
板書：第二節(jié)。
根據上述提問，舉例區(qū)分骨與的這兩個不同的概念：單獨一塊具體的叫骨，如肱骨；多塊骨通過一定的形式連接而成的整體叫，如脊柱。接著指出：人體的是由206塊骨連接而成。（出示掛圖，引入組成。）。
板書：一、的組成。
教師指圖說明人體按部位可分為顱骨、軀干骨和四肢骨，由于各部位功能的不同，的差別也很大，下面就來觀察各部分的特點。先讓學生或以小組為單位對照書上的彩圖及課文中人體組成情況表配合觀察，一邊觀察圖中主要骨的名稱特點，一邊體會這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中經常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。觀察完畢后，教師每組請二個學生到前面指著人體模型要求從整體到局部說出各部的名稱，并給評分。然后，教師提出一些問題讓學生討論：如顱骨圍成了什么結構，有什么功能？整個顱骨中為什么只有下頜骨能活動。軀干骨中的胸椎與肋骨、胸骨組成什么結構，有什么功能？四肢骨主要由什么骨組成，與什么功能相適應；上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別，為什么？等等。
板書：二、人體與直立行走相適應的特點。
繼續(xù)讓學生觀察模型，先觀察脊柱的正面，然后慢慢把模型側放，問：脊柱的正面和側面觀察的現象有什么不同？學生回答側面有彎曲，教師進一步提出脊柱的彎曲都發(fā)生在什么地方呢？有什么生理功能？教師指出在頸部、胸部、腰部、骶部各有一彎曲分別稱為頸曲、胸曲、腰曲、骶區(qū)，這些彎曲可保持人體重心位置，利于維持身體平衡；可增加脊柱的彈性，可以緩沖劇烈運動時對腦的震蕩，故稱為生理性彎曲，是與人直立行走相適應的。
板書：1、脊柱有四個生理性彎曲：分別為頸曲、胸曲、腰曲、骶區(qū)，可緩沖震蕩，維持平衡。接著教師進一步提出：如果脊柱彎曲發(fā)生異常會是什么樣呢？脊柱為什么會變形呢？脊柱變形后會不會影響人體的健康等。教師通過一系列問題使學生參加討論，最后得出正在生長發(fā)育的兒童少年要注意正確姿勢，以免發(fā)生脊柱變形，不但姿勢形體不美，還會壓迫內臟，影響發(fā)育。
由于人的直立，全身重量都要由下肢承受，特別是足，下面觀察足骨。模型上足弓是明顯的，教師可明確足弓的概念，然后提出：人的足形成弓狀結構有哪些生理意義？根據學生回答情況可概括出足弓的作用。然后講述扁平足的功能缺陷。
如果一個人的身高早晚有變化，那么，用身高測量計分別測一個人早晚的身高，測得的數值會不一樣。
[設計并完成實驗]。
設計：用身高測量計或軟尺分別測一個人早晚的身高，比較數值。
材料用品：立式身高計或固定于墻壁上的立尺或軟尺。
方法步驟。
1.受檢查者脫去鞋襪和衣帽，僅穿背心和短褲立于身高測量計的平臺上（或靠墻壁的地面上），取立正姿勢。兩眼直視正前方，胸部稍挺起，腹部微微回收，兩臂自然下垂，手指并攏，腳跟靠攏，腳尖分開約60度，腳跟、臀部和兩肩胛骨三點同時靠著（接觸）立柱，頭部保持立直位置。
2.檢查者手持立式身高計滑測板輕輕向下滑動，直到板底與受檢者顱頂相接觸。此時，再檢查受檢者的姿勢是否正確，待校正符合要求后，檢查者再讀取滑測板底面立柱上所指的數字，以厘米為單位，記錄到小數點后一位，即為身高數。
(如果是在墻壁上測，可以用一塊硬板與受檢者顱頂相接觸，并使硬板保持水平。在硬板與墻壁接觸處的位置作一記號，用軟尺從墻根一直量到標記處，記錄數值。)。
3.早晚各測量一次，記錄數據,比較兩次身高是否一致？
4.連續(xù)測量一個星期，記錄觀察數據.
5.把觀察數據填入下列表格內,并求早晚身高的平均值。
星期。
早上身高(cm)。
晚上身高(cm)。
星期一。
星期二。
星期三。
星期四。
星期五。
星期六。
星期日。
周平均值。
身高是指足底到頭頂的高度，它可以反映人體發(fā)育的情況。一個人的身高在一天內會有變化，早上高，晚上矮。測量的結果表明，人體身高早晚可相差2厘米左右。
[實驗結果的分析]。
人的身高早上略高于傍晚，是因為脊柱的椎骨之間都由椎間盤相連接，椎間盤富有彈性，它的形態(tài)可以隨所受力的變化而不同：受壓時，可被壓扁；除去壓力時，又可恢復原狀。當人體經過一天的勞動或長時間的站立、行走、跑步之后，椎間盤會因受壓而變扁，整個脊柱的長度也會縮短，身高就降低。但是，經過臥床休息之后，椎間盤因未受壓力而恢復原狀，脊柱相應地也恢復到原來的長度，身高也就恢復到原來的高度。
[得出結論]人的身高早晚有差異，早上略高于傍晚。
（注意事項：測量人的身高時，檢查者的眼睛要與滑測板在一個水平面上，否則讀數容易發(fā)生誤差）。
骨骼教學設計教案篇四
一、教學目標：
1、能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而骨骼了解人體骨頭的內部結構。
3、知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。
二、教學重點難點：
知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的。知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。
三、教學準備：
教師：人體的'骨胳模型；人體骨骼圖片和資料；多媒體課件。學生：查找人體骨骼相關信息。
四、教學過程：
（一）溫故知新導入新課：
1.師：同學們，上節(jié)課學習了《我們的身體》一課，知道我們的身。
體可以分成哪幾部分？
2.質疑：樓房屹立不倒是因為有鋼筋水泥的支持，那么，人能立住不倒的秘密在哪兒呢？
引出研究主題：骨骼。
3.談話交流了解學情：課前對骨骼有哪些了解，還想知道那些關于骨骼的知識。
（板書課題：骨骼）。
（二）討論交流學習新課：
1.研究方法指導：
師：要進行科學的研究首先要有科學的方法，骨骼深藏在人體內，看不到，你能想到哪些好的方法研究它？（觸摸、模型、資料、x光等。）。
小結：大家說的這些方法都可以幫助我們研究骨骼，可是科學的研究還是應該一步一步的進行，這節(jié)科學課上就讓我們先來摸一摸，親自感知填寫表格，在填寫的過程中如果遇到了問題，老師這兒還準備了圖片和資料，幫助大家來解決。
2．觸摸感知“解暗箱”——認識人體骨骼。
（1）劃分小組。
因為骨骼分布在全身各個部位，太多了，所以分小組來進行研究，每組只研究其中的一部分。規(guī)定4部分：頭、頸和軀干、上肢、下肢。
（2）明確小組研究的內容和要求。
有重點的研究：數量、形狀特點、名稱、作用。
（3）分組研究。
（在學生分組研究的過程中，試試補充資料和圖片，讓學生對自己的研究進行驗證，從而使得解暗箱的過程更科學有效。）。
（4）學生匯報自己研究的結果。
師：下面請同學到前面來指著人體的骨骼模型完整的描述我們人體骨骼的組成。
（教師出示人體骨骼模型，安排學生到前臺進行指示和名稱的描述。）（顱骨29塊：腦顱骨、面顱骨；軀干骨51塊：后背有一條長長的脊柱、前胸的肋骨、胸骨；上肢骨64塊：肱骨、肩胛骨、尺骨、橈骨；下肢骨62塊：股骨、髕骨、趾骨等）。
3.推理法“解暗箱”——了解骨骼的作用。
師：剛才同學們也研究了骨骼的作用，現在我們繼續(xù)交流。
舉例說明各部分骨骼的作用，相機板貼（運動作用、保護作用、支撐作用）。
五、生活實踐與應用：
1.引起思考：健康之窗。
師質疑：骨骼的作用這么大，怎樣才能使骨骼長得好呢？
（學生分組討論后，利用表演的形式展示正確的做法。教師進行評價和總結。）。
2.梳理總結：（課件出示）要保護骨骼，必須做到：
1）．按正確的姿式坐、立、走。
2）．經常參加體育鍛煉。（等）。
（交流內容時，學生可以直接表演相關的正確姿勢。教師強調在以后的學習過程都要注意保持正確的姿態(tài)。）。
3.小結：這節(jié)課我們學習了骨骼的有關知識，希望同學們按這些要求做好是自己的身體更加強壯！
骨骼教學設計教案篇五
2、對人體奧秘感覺興趣。
布袋木偶、邀請園內醫(yī)生或做醫(yī)務工作的家長來園參與活動。
一、骨骼在哪里?
(1)幼兒自行或互相摸、捏身體各個部位，找出哪些部位有骨骼。(2)醫(yī)務人員結合人體骨骼模型說出主要部位骨骼名稱，幼兒指出相應的位置。
二、骨骼本領大。
(1)醫(yī)務人員介紹人體主要骨骼的作用：頭骨保護大腦、四肢骨、脊椎骨支撐身體，胸骨、肋骨保護內臟。
(2)出示布袋木偶，引發(fā)幼兒討論，如果人體沒有骨骼的支撐會怎么樣?(如果沒有骨骼，身體就會像一個軟軟的袋子，什么事也做不成了。)。
三、保護骨骼。
(1)幼兒自由討論：怎么保護骨骼，使骨骼長得很結實、健壯?
(2)師幼共同保護骨骼的正確方法：堅持鍛煉，多曬太陽，多吃含鈣食品，姿勢正確，不從高處往下跳。
(1)可以利用圖片，讓幼兒觀察骨骼的形狀和樣子，主要分布在身體的什么位置。
(2)合理調配幼兒的膳食，保證幼兒生長所需要的營養(yǎng)量，及時提醒幼兒保持正確的坐、立、行姿勢，并幫助幼兒糾正不正確的姿勢。
骨骼教學設計教案篇六
1、能夠對照人體骨骼完成骨骼拼圖。
2、知道成人骨骼由206塊骨構成。
3、懂得骨骼有運動,支撐,和保護的作用。
4、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細胞。二．教學重點與難點：
重點：知道骨骼有運動，支撐，保護的作用。難點：拼人體骨骼圖。三．教學過程。
（一）談話激趣，引發(fā)學生對骨骼的原有認識。
1、談話：每天除了睡覺，我們總是在不停地活動，你知道我們的身體是如何活動的嗎？
2、揭示課題：答案就在你的皮膚下，摸一摸皮膚下面那些硬硬的東西，那就是骨骼。（板書：課題骨骼）。
（二）引導學生探索人體的骨骼結構。
1、活動：每人用力摸一摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭？
2、交流：我們全身的骨頭分為三部分---頭，軀干，四肢。你摸出了幾塊骨頭？
3、比較：與活動記錄里的骨骼分布圖比較。
5、交流，匯報。
6、講解：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊。這些骨連接起來就構成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。
7、看圖：回答問題。
（1）頭骨是什么樣的？
（2）軀干骨包括哪些骨？
（3）四肢骨包括哪些骨？
8、游戲：
（1）教師說骨骼，學生摸骨骼。
（2）對照模型圖，摸一摸自己的骨骼的各個部分。
（三）.觀察骨的結構。
1、提問：你們知道自己的骨頭是什么樣子的嗎？
3、活動：分組觀察動物的骨頭，要求看它是什么樣子的?
4、匯報，交流。
5、講解：和其他動物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結實，它既不是實心的，也不是無說明的，骨骼可以生長。骨頭中間的軟物質叫骨髓。它能制造血細胞。
（四）了解人體骨骼的作用。
1、看圖：說一說：人的骨骼有什么作用？
2、交流。
3、談話：人能站的住，坐的穩(wěn)，靠的什么？（骨骼）骨骼是人體的支架，它具有什么作用？（支撐）。
4、（看顱腔，胸廓圖）回答問題。
（1）頭骨里面裝有人體的什么器官？（腦）。
（2）胸廓里面裝有什么器官？（心，肺等）。
（3）腦，心，肺都是人體內部重要器官，想一想骨骼起著什么作用？（保護）。
5、提問：彎腰說明骨骼還具有什么作用？（運動）6.、總結。
（五）板書。
骨骼（206塊）。
骨頭分為：頭，軀干，四肢。
作用：運動，保護，支撐。
骨骼教學設計教案篇七
教學目標：
情感、態(tài)度與價值觀：
1、通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學生關注人體結構、研究人體的興趣；
2、通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；
3、意識到借助于合適的工具和技術可以幫助我們更好地了解人體內部的結構與組成。教學重難點:知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞；教學準備：
1．課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時帶到科學教室。2．人體骨骼的教學模型；3．人體骨骼的相關電教資料片。
一、觀察圖片，揭示課題。
1.談話：同學們，每天，除了睡覺，我們總在不停的運動。你知道我們的身體是怎樣運動的嗎？一部分答案就在你的皮膚下面。摸摸皮膚下面那些硬硬的東西那就是---骨骼。（板書課題：骨骼）。
2.關于骨骼，你們想了解什么呢？1）有多少根骨頭？
認識骨骼的作用。
二、探究：人體骨骼系統的構成。
1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀察，你覺得可以用什么方法來研究我們的骨骼呢？2．學生交流方法。（x光照片、摸）。
3．我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、腿腳。（老師說骨頭的一個部分，讓學生摸自己身上相應的位置）。
4.提問：肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但x光卻可以(老師帶著學生一起數手上的骨頭)。一只手上竟然有27塊骨頭呢！還能看清手骨折的地方。
5．人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。
6.同學們，認識我們的骨骼了嗎？現在我們做個游戲，拼裝人體骨骼的模型圖片。（看看哪個組最先拼成完成的組請舉手，巡視。）。
7.出示人體骨骼模型圖，比一比：你拼對了嗎？8.小結：貼的都各不一樣，但基本都沒有錯，骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。
3．支撐、保護、運動（站立圖、保護圖和人體彎腰運動圖）4．舉例說說保護了那些內臟器官呢？（心臟、肝臟、心肺）5．提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變呢？（看摔傷的圖片）學生舉手回答。6．安全教育。
如何保護我們的骨骼？1）.不模仿危險動作。2）.上下樓梯不擁擠.3）.劇烈運動前先做準備活動.4）.……)。
7．討論：在日常生活中，做哪些動作骨骼參與了運動？
（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時……。
8.小結，我們的骨骼，除了睡覺，無時無刻不在運動之中，要做安全的，健康的運動。
五、小結：
同學們，你們今天真的很棒，解決了你們要想知道的問題，我們都解決的什么問題呢？（作用、運動、保護等）老師送你們一句話心動不如行動，奉勸你及周邊的人，一定要適當的，安全的運動，保護好我們的骨骼。
六、作業(yè)練習題。（卡片）。
骨骼教學設計教案篇八
２、對人體奧秘感覺興趣。
活動準備：布袋木偶、邀請園內醫(yī)生或做醫(yī)務工作的家長來園參與活動。
（１）幼兒自行或互相摸、捏身體各個部位，找出哪些部位有骨骼。
（２）醫(yī)務人員結合人體骨骼模型說出主要部位骨骼名稱，幼兒指出相應的位置。
（１）醫(yī)務人員介紹人體主要骨骼的作用：頭骨保護大腦、四肢骨、脊椎骨支撐身體，胸骨、肋骨保護內臟。
（２）出示布袋木偶，引發(fā)幼兒討論，如果人體沒有骨骼的支撐會怎么樣？（如果沒有骨骼，身體就會像一個軟軟的袋子，什么事也做不成了。）。
（１）幼兒自由討論：怎么保護骨骼，使骨骼長得很結實、健壯？
（２）師幼共同小結保護骨骼的正確方法：堅持鍛煉，多曬太陽，多吃含鈣食品，姿勢正確，不從高處往下跳。
（１）可以利用圖片，讓幼兒觀察骨骼的形狀和樣子，主要分布在身體的什么位置。
（２）合理調配幼兒的膳食，保證幼兒生長所需要的營養(yǎng)量，及時提醒幼兒保持正確的坐、立、行姿勢，并幫助幼兒糾正不正確的姿勢。
骨骼教學設計教案篇九
2、知道人體骨骼由206塊骨頭組成；
重點：知道骨骼由運動、支撐、保護的作用。難點：拼人體骨骼圖教學準備：骨骼模型。
一、課前延伸。
1、搜集有關骨骼的圖片和文字，對骨骼進行初步的認識。
2、提問：關于骨骼，你們想知道些什么？
二、課內探究：人體骨骼系統的構成和骨骼的作用。
（一）人體骨骼系統的構成。
2、學生交流方法。
3、實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？（硬硬的）。
4、學生匯報、交流。
5、提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？
7、布置任務：把我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、腿腳。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。
（學生分組活動：摸骨數骨）。
8、匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。
9、提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的x光照片）。
10、小結：人們肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但x光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！
11、讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。
（二）人體骨骼系統的作用。
1、談話：人體的骨骼具有什么作用?
2、學生交流討論。
3、學生匯報活動體驗。
4、拓展：像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些？
5、小結：人的骨骼具有運動、支持軀體、保護內臟器官等多種作用。
6、提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？
7、安全教育。
三、課后提升。
1、在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？
（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時……。
2、完成活動記錄上的作業(yè)。
骨骼教學設計教案篇十
知識目標。
1．依據位置能說出人體骨胳結構名稱。
2．解釋人的骨胳與直立行走相適應的特點。
能力目標。
1．通過對模型、掛圖等各種直觀教具的觀察，及觀察后的演講，培養(yǎng)學生有序的觀察習慣和表達能力。
2．通過歸納人的骨胳與直立行走相適應的特點，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。
情感目標。
1．自覺養(yǎng)成坐立行走的正確姿勢。
2．形成結構與功能相適應的辨證觀點和生物體是一個統一的整體的觀點。
3．小組觀察合作，培養(yǎng)學生的合作意識。
本節(jié)知識結構。
教材分析。
人體主要的骨的名稱，人的骨骼與直立行走相適應的特點是本課的重點，人的骨骼與直立行走相適應的特點是本課的難點。
教法建議。
講述骨骼時，首先讓學生區(qū)分骨與骨骼的這兩個不同的概念：單獨一塊具體的叫骨，如肱骨；多塊骨通過一定的形式連接而成的整體叫骨骼，如脊柱。接著指出：人體的骨骼是由206塊骨連接而成。關于骨胳的組成，從調動學生主體性及培養(yǎng)學生自學能力的角度，建議采用自學的方法：先讓學生對照書上的彩圖及課文中人體骨骼組成情況表配合觀察，一邊觀察圖中主要骨的名稱特點，一邊體會這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中經常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。觀察完畢后，教師每組請一個學生到前面指著人體骨骼模型要求從整體到局部說出各部骨骼的名稱，并給評分，既調動學生學習的興趣，又達到對知識的識記的效果。
人的骨骼與直立行走相適應的特點是本節(jié)的重點，也是難點。在學生對人體骨骼有了清楚的認識后，繼續(xù)讓學生觀察骨骼的模型，并提出觀察問題：（1）脊柱的正面和側面觀察的現象有什么不同？（2）觀察上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別？（3）足有什么特點？這些對于人體直立行走有什么意義？在學生有了解脊柱有四個生理彎曲和下肢比上肢粗壯及形成足弓這些結構特點的基礎上，聯系生活實際，再分別講述它們的生理意義。如聯系脊柱彎曲異常會影響兒童青少年的發(fā)育、體力和體態(tài)，說明脊柱四個生理彎曲可以增加脊柱本身的彈性，緩沖劇烈運動時對腦的震蕩，有利于維持身體平衡。
最后，教師可視實際情況而采用不同方式進行小結。
導入：利用骨骼掛圖復習上節(jié)課的內容并導入新課：利用骨骼掛圖使學生認識骨的幾種類型：長骨、扁骨、短骨和不規(guī)則骨，通過提問骨與骨骼有什么區(qū)別引出新課。
板書：第二節(jié)骨骼。
根據上述提問，舉例區(qū)分骨與骨骼的這兩個不同的概念：單獨一塊具體的叫骨，如肱骨；多塊骨通過一定的形式連接而成的'整體叫骨骼，如脊柱。接著指出：人體的骨骼是由206塊骨連接而成。（出示骨骼掛圖，引入骨骼組成。）。
板書：一、骨骼的組成。
教師指圖說明人體骨骼按部位可分為顱骨、軀干骨和四肢骨，由于各部位功能的不同，骨骼的差別也很大，下面就來觀察各部分的骨骼特點。先讓學生或以小組為單位對照書上的彩圖及課文中人體骨骼組成情況表配合觀察，一邊觀察圖中主要骨的名稱特點，一邊體會這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中經常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。觀察完畢后，教師每組請二個學生到前面指著人體骨骼模型要求從整體到局部說出各部骨骼的名稱，并給評分。然后，教師提出一些問題讓學生討論：如顱骨圍成了什么結構，有什么功能？整個顱骨中為什么只有下頜骨能活動。軀干骨中的胸椎與肋骨、胸骨組成什么結構，有什么功能？四肢骨主要由什么骨組成，與什么功能相適應；上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別，為什么？等等。
板書：二、人體骨骼與直立行走相適應的特點。
繼續(xù)讓學生觀察骨骼模型，先觀察脊柱的正面，然后慢慢把模型側放，問：脊柱的正面和側面觀察的現象有什么不同？學生回答側面有彎曲，教師進一步提出脊柱的彎曲都發(fā)生在什么地方呢？有什么生理功能？教師指出在頸部、胸部、腰部、骶部各有一彎曲分別稱為頸曲、胸曲、腰曲、骶區(qū)，這些彎曲可保持人體重心位置，利于維持身體平衡；可增加脊柱的彈性，可以緩沖劇烈運動時對腦的震蕩，故稱為生理性彎曲，是與人直立行走相適應的。
板書：1、脊柱有四個生理性彎曲：分別為頸曲、胸曲、腰曲、骶區(qū)，可緩沖震蕩，維持平衡。接著教師進一步提出：如果脊柱彎曲發(fā)生異常會是什么樣呢？脊柱為什么會變形呢？脊柱變形后會不會影響人體的健康等。教師通過一系列問題使學生參加討論，最后得出正在生長發(fā)育的兒童少年要注意正確姿勢，以免發(fā)生脊柱變形，不但姿勢形體不美，還會壓迫內臟，影響發(fā)育。
由于人的直立，全身重量都要由下肢承受，特別是足，下面觀察足骨。骨骼模型上足弓是明顯的，教師可明確足弓的概念，然后提出：人的足形成弓狀結構有哪些生理意義？根據學生回答情況可概括出足弓的作用。然后講述扁平足的功能缺陷。
探究活動。
探究人體身高的早晚的變化。
[問題]一個人的身高早晚有變化嗎？
[假設]。
如果一個人的身高早晚有變化，那么，用身高測量計分別測一個人早晚的身高，測得的數值會不一樣。
[設計并完成實驗]。
設計：用身高測量計或軟尺分別測一個人早晚的身高，比較數值。
材料用品：立式身高計或固定于墻壁上的立尺或軟尺。
方法步驟。
1.受檢查者脫去鞋襪和衣帽，僅穿背心和短褲立于身高測量計的平臺上（或靠墻壁的地面上），取立正姿勢。兩眼直視正前方，胸部稍挺起，腹部微微回收，兩臂自然下垂，手指并攏，腳跟靠攏，腳尖分開約60度，腳跟、臀部和兩肩胛骨三點同時靠著（接觸）立柱，頭部保持立直位置。
2.檢查者手持立式身高計滑測板輕輕向下滑動，直到板底與受檢者顱頂相接觸。此時，再檢查受檢者的姿勢是否正確，待校正符合要求后，檢查者再讀取滑測板底面立柱上所指的數字，以厘米為單位，記錄到小數點后一位，即為身高數。
(如果是在墻壁上測，可以用一塊硬板與受檢者顱頂相接觸，并使硬板保持水平。在硬板與墻壁接觸處的位置作一記號，用軟尺從墻根一直量到標記處，記錄數值。)。
3.早晚各測量一次，記錄數據,比較兩次身高是否一致？
4.連續(xù)測量一個星期，記錄觀察數據.
5.把觀察數據填入下列表格內,并求早晚身高的平均值。
星期。
-
早上身高(cm)。
-
晚上身高(cm)。
--。
星期一。
-
-
--。
星期二。
-
-
--。
星期三。
-
-
--。
星期四。
-
-
--。
星期五。
-
-
--。
星期六。
-
-
--。
星期日。
-
-
--。
周平均值。
-
-
--。
6.比較兩次身高的平均值，是否一致？如果不一致，想一想，這是什么原因？
[實驗結果]。
身高是指足底到頭頂的高。
骨骼教學設計教案篇十一
科學概念：身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有不同。
過程與方法：1.能夠在觀察的基礎上，解釋肌肉變化引起的運動，并能夠在不斷完善認識的過程中，修正自己的想法。2.能夠將動態(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。
情感態(tài)度與價值觀：1.能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。2.能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。
二、教學重難點。
重點：了解在運動中，骨骼、關節(jié)和肌肉的協調運動及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。
難點：對肌肉變化引起運動的解釋。
三、教學準備：1、2號紙每人一份。
三、教學設計。
一、新課導入：（提出問題）。
（一）探究、體驗骨骼的作用。
你知道骨頭的哪些知識？或者你想了解骨頭的哪些方面？你知道我們人的身體里面總共有多少塊骨頭嗎？------206塊（當這些骨頭有機地組合在一起的時候就組成了骨骼。）。
t：隨著科技的進步我們可以通過x光片來看見骨骼（出示人體骨骼圖）。t：請同學們觀察一下，你發(fā)現骨骼還有什么特點?”
t：沒有骨頭還會怎么樣呢？我們一起來看看。（具體講人的頭骨、胸腔）。
（二）探究、體驗肌肉的作用。
t：我們的身體是依靠骨骼支撐起來的，骨骼還能保護我們的內臟。但是光靠骨骼，一個空骷髏架能不能運動起來呢？------不能。
還有哪些組織與我們的骨骼協調工作呢？s：猜想。------關節(jié)、肌肉。
t：我們先來看一下肌肉。肌肉是如何來幫助骨骼進行運動的呢？我們一起來體驗一下。
完成伸臂、曲臂運動，用手摸一摸并觀察上臂骨肌肉的變化。t：下面請同學們談一談你在活動中的感受。
s：我感覺胳膊向上屈肘時，胳膊上面的肌肉鼓起來。伸開胳膊這塊又平了?！?BR> 上面的肌肉還很硬，下面的肌肉也跟著動。”
t：當同學們摸到胳膊上面肌肉變大了，變硬了，鼓起來了，猜想一下，為什么會這樣呢？s：有可能是肌肉往一起聚了。t：同學們，當肌肉鼓起來的時候，這就是肌肉的收縮。當它恢復到原來的狀態(tài)時就是舒張。（師演示：伸臂、曲臂的動作）。
t：你在觀察的時候發(fā)現肌肉收縮和舒張時，我們的手臂有什么變化？
（三）探究、體驗關節(jié)的作用。
t：現在我們就用剛才的方法來研究一下關節(jié)有什么作用。
s：小組體驗：受限制的關節(jié)運動（寫一行字）。
打開實驗材料袋，拿出里面的一號紙卷套在拇指上，二號紙卷套在食指上。
（四）體驗“三者”協調運動。
t小結：（肌肉收縮牽動骨骼帶動關節(jié)運動的。）。
t小結：在我們身體每一個活動中，骨骼、關節(jié)和肌肉這三者都是相互協調配合完成。（“三者”協調運動完成各種活動）。
（五）、拓展延伸。
實物出示：合頁、挖土機、起重機的解釋原理。
四、搜集信息。
s：經常參加體育鍛煉的肌肉都非常發(fā)達。
老師，剛才我的猜想應該是肌肉起到力量的作用。
t：你說的非常對，肌肉發(fā)達的人是非常有力量的，你們看這些人看上去就很有力量。t（展示課件）：我們要想擁有強健有力的肌肉，就必須經常參加體育鍛煉。
經常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關節(jié)更加靈活。
骨骼教學設計教案篇十二
1、通過活動了解保護骨骼的重要性及鈣質的補充。
2、知道保護身體正確姿勢的重要性及保護骨骼的方法。
骨骼圖片、笑臉、哭臉的圖片、骨骼拼圖若干。
1、教師帶領幼兒隨著音樂的節(jié)奏做動作。
提問：小朋友，你們知道為什么我們的身體可以自由彎曲并能做出各種動作嗎？（幼兒自由回答）。
師：因為我們的身體里有骨骼，所以我們的身體可以自由彎曲并能做出各種動作。
2、出示圖片，讓幼兒了解到人體主要骨骼的名稱。
提問：我們身體的骨骼是怎樣組成的？
師：骨骼是由許多節(jié)骨頭通過關節(jié)連接在一起，骨骼支撐著身體，沒有骨骼，我們的身體就動不了。
1、教師引導幼兒看圖片《我們的骨骼》，請幼兒說一說在生活中還有哪些姿勢、動作對骨骼的生長發(fā)育不利。
2、游戲：我是健康小裁判教師出示多幅各種骨骼動作的圖片，讓幼兒通過手中的笑臉和哭臉圖片來判斷正確與否。
提問：我們的骨骼需要一些營養(yǎng)，請小朋友想一想、說一說、還有哪些好方法可以幫助自己長得高、長得壯。
師：不挑食、多吃含鈣的食品（如小蝦米、紫菜、豆制品、排骨、牛奶等）多曬太陽、適當鍛煉。
骨骼拼一拼給幼兒發(fā)幾張人體骨骼拼圖，讓幼兒自己玩一玩、拼一拼，老師巡回指導。
骨骼教學設計教案篇十三
過程與方法：
2、能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而了解人體骨頭的內部結構。
知識與技能：
2、知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。
1、通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學生關注人體結構、研究人體的興趣；
2、通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；
3、意識到借助于合適的工具和技術可以幫助我們更好地了解人體內部的結構與組成。
知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的。
知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。
1、課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時帶到科學教室。
2、收集煮熟的、結構比較完整的動物骨，清洗后以備上課觀察之用；
一、觀察圖片，揭示課題。
2、提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？
3、談話：與鋼筋框架一樣，人體內部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的。
4、提問：關于骨骼，你們想知道些什么？
5、歸納學生想研究的問題，布置本節(jié)課的學習任務。
二、探究：人體骨骼系統的.構成。
2、學生交流方法。
3、實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？
4、學生匯報、交流。
5、提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？
6、布置任務：把我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。（學生分組活動：摸骨數骨）。
7、匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。
8、提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的x光照片）。
9、小結：人們肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但x光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！
10、讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。
11、補充：人體內骨骼系統中的數量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發(fā)育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。
12、動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片。
13、出示人體骨骼教學掛圖，比一比：你拼對了嗎？
14、小結：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。
三、體驗：人體骨骼系統的作用。
1、談話：人體的骨骼具有什么作用呢？
2、學生交流討論。
3、組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。
（1）隊列訓練——運動；
（2）站姿訓練——塑造體形、支持軀干；
（3）呵護“小娃娃”——保護內臟器官。
4、學生匯報活動體驗。
5、拓展：像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些？
6、小結：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內臟器官等多種作用。
7、提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？
8、安全教育。
四、作業(yè)。
1、看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？
（1）跳繩時；
（2）吃飯時；
（3）靜坐時……。
2、完成活動記錄上的作業(yè)。
3、請爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時注意觀察豬骨頭的內部是怎么樣的。選一根吃過的骨頭帶到科學課上。
骨骼教學設計教案篇十四
1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。
2、懂得一些保護骨骼、促進骨骼生長的方法。
（一）我的支架。
1、我們馬上就要成為小學生了，小學生是怎樣坐的？是什么讓我們的身體能挺直？
2、捏捏身上的骨頭，捏上去什么感覺？（硬硬的）這是脊椎骨。出示ppt。
3、身上哪些地方有骨頭？
4、：骨頭長在皮膚和肉的里面，我們看不到，但能摸到。有一種機器能夠讓我們清楚地看到骨頭。
（三）看x光片，認身體部位（腿部、胸部、腳部）。
1、這里有幾張x光片，你能認出這是什么地方的骨頭嗎？說說它們的樣子，在自己的身上摸一摸。告訴幼兒骨骼的名稱。
2、你還知道身上有哪些骨頭？
（三）人體骨骼。
2、對你不知道的.地方提問，相互解答或老師解答。
3、人體有這么多的骨頭，骨頭有什么用呢？（支撐身體、保護內臟）出示文字卡：支撐、保護：有的骨頭能支撐我們的身體，比如：脊椎骨、腿上的、手臂上的骨頭；有的骨頭能夠保護內臟。比如：肋骨做幾個動作，感受骨頭的作用。立正，手臂前伸；摸一摸，感覺骨骼的保護作用：頭蓋骨、肋骨。
4、每個人身上都有很多骨頭，到底有多少塊骨頭呢？自己摸一摸，或是數一數圖，估計一下。
大人有206塊，為什么有那么多？看看手骨圖，知道人體的有些部位是有許多小骨頭組成。
小朋友的骨頭在不斷地長4、骨頭在長，會有什么變化呢？（長長、合并、變硬）。
（三）讓骨頭長得。
1、怎樣讓骨頭長得好？
2、如果骨頭受傷了，會有什么感覺？為什么會受傷？
3、師幼共同，提升：喝牛奶、曬太陽、運動、坐得直、站得穩(wěn)在幼兒帶來的眾多有數字的物品中，幼兒對溫度計的興趣很大，一到自由活動時間就聚集在數學區(qū)"玩"溫度計，小聲議論。他們發(fā)現用捂住水銀柱，紅色的"水"會慢慢升高，手拿開"水"就會下降。
骨骼教學設計教案篇十五
1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。
2、懂得用多種方法保護骨骼，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進骨骼的生長發(fā)育。
動物骨頭：魚骨頭、肉骨頭；骨骼支架圖一幅；操作卡若干；錄音機、磁帶、投影儀、筆等。
（一）以動物骨骼引起幼兒興趣。
（二）了解人體的支架——骨骼。
1、找找說說哪兒有骨骼？它是怎樣的？
2、結合圖片共同整理，了解人體骨骼的數量和有關名稱。
3、體驗了解骨骼的作用。
（三）懂得保護骨骼的多種方法。
1、幼兒判斷操作卡上幼兒行為的正誤，懂得保護骨骼的多種方法。
2、評價：集體講講、學學或者修改。
3、師幼共同小結，用歌曲提升（加油干的音樂）。
內容：喝牛奶呀么呵嘿，喝牛奶呀么呵嘿，我們大家喝牛奶喝牛奶喝牛奶骨骼強又壯呀！（喝牛奶可更換為：曬太陽、作運動、坐得直、站得穩(wěn)等）。
骨骼教學設計教案篇十六
1、了解骨骼的組成，知道骨骼是人體的重要器官，懂得保護骨骼的必要性、重要性。
2、了解保護骨骼的基本方法。愿意多參加體育鍛煉，增強身體素質。
幻燈片。
二百零六塊，人人隨身帶，從來不敢放，總是架起來。猜一樣人人都有的東西，這是什么？
1、骨骼在哪里？
幼兒用手摸摸、找找。感知骨骼的存在。
觀看人體骨架圖，了解人體骨骼一共有206塊。找找短骨、手指處是的骨頭是短骨；手臂、腿骨是長骨。數數手指上短骨的有幾節(jié)，試用加法進行運算。
3、骨骼有哪些作用？
骨骼起到支撐人體的作用，保護內臟。折斷以后可自行愈合。請諸葛旭鳴談談自己骨折的'情況。是幼兒了解骨骼是會斷的，但經過治療骨骼也可以重新長好。
骨骼的作用很大，特別小朋友，正在生長發(fā)育時期，保護好骨骼更重要。為了使骨骼健康成長，我們應該如何保護骨骼？幼兒討論，并觀看圖片，了解保護骨骼的方法。
鍛煉身體對骨骼有很大幫助，我們一起去鍛煉。
骨骼教學設計教案篇十七
領域及班級：健康大班活動目標：
1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的構造。
2、懂得用多種方法保護骨骼，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進骨骼的生長發(fā)育?；顒又攸c：了解骨骼是人體的支架，對身體很重要。活動難點：知道保護骨骼的方法。活動準備：課件活動過程：
一、引導幼兒摸一摸自己的身體，激發(fā)幼兒學習興趣。
1、教：我們一起來摸摸自己的手臂，摸到了什么?硬硬的是什么？再摸摸其他的地方，你還在哪里摸到了骨頭呢?教師小結：我們身體的每一個地方都有骨頭，骨頭摸起來是硬硬的。骨頭還有一個好聽的名字叫骨骼。
二、認識骨骼，了解骨骼的各種功能。
1、教師出示人體骨架圖，對照圖邊講述人體骨骼邊觸摸身體該部位的骨頭。
教：“人的身體有兩百多塊骨頭，它們連接在一起。我的頭上有頭骨，張開嘴巴吃東西靠的是頜骨；還有手骨和腿部，走路、做事情都要靠它們；彎彎腰，那是一節(jié)一節(jié)的脊椎骨；再摸摸我們的胸口，那一排一排的是肋骨?”
2、教：小朋友們想想如果沒有了骨骼，我們會變成什么樣子？教師小結：骨骼像支架一樣支撐著我們的身體，骨骼對于我們很重要。
三、利用圖片，知道通過正確的姿勢來保護骨骼。
1、你覺得這兩個小朋友哪位小朋友的坐姿是正確的？你是從哪里看出來的？
2、我們日常應該怎么坐？我們來做一做。
3、這幾個小朋友坐姿哪個是正確的那個是錯誤的？
4、你覺得這兩個小朋友哪位小朋友的站姿是正確的？你是從哪里看出來的？
5、我們日常應該怎么站？我們來做一做。
6、這幾個小朋友站姿哪個是正確的那個是錯誤的？教師小結：正確的坐、站姿可以使骨骼生長得更健康。
四、通過討論讓幼兒知道如何強壯骨骼。
1、教：“骨骼可以生長嗎？
小結：小朋友的骨骼是不斷生長的，所以個子會慢慢地長高。但到了一定的年齡骨骼就會停止生長了。
2、教：那我們怎樣能幫助骨骼生長呢？讓我們的骨骼更強壯呢?（鼓勵幼兒自由討論)小結：我們小朋友們要吃像米飯、牛奶、蛋類、蔬菜等營養(yǎng)豐富的食物，骨骼才會長得更棒！
3、教：還有什么辦法可以使我們的骨骼長得更好呢?我們可以每天堅持做哪些適合的運動?（出示運動的視頻）。
教師小結：我們還要經常鍛煉身體，這樣我們的骨骼就會很堅實，不會容易斷。
五、通過瑜伽結束活動。
師：我們來做做瑜伽舒展一下我們的骨骼!
骨骼教學設計教案篇十八
活動目標：
1、初步了解骨骼的作用，知道基本的種類；
2、對人體奧秘感覺興趣。
活動準備：
布袋木偶、邀請園內醫(yī)生或做醫(yī)務工作的家長來園參與活動。
活動過程：
一、骨骼在哪里？
（1）幼兒自行或互相摸、捏身體各個部位，找出哪些部位有骨骼。
（2）醫(yī)務人員結合人體骨骼模型說出主要部位骨骼名稱，幼兒指出相應的位置。
二、骨骼本領大。
（1）醫(yī)務人員介紹人體主要骨骼的作用：頭骨保護大腦、四肢骨、脊椎骨支撐身體，胸骨、肋骨保護內臟。
（2）出示布袋木偶，引發(fā)幼兒討論，如果人體沒有骨骼的支撐會怎么樣？（如果沒有骨骼，身體就會像一個軟軟的袋子，什么事也做不成了。）。
三、保護骨骼。
（1）幼兒自由討論：怎么保護骨骼，使骨骼長得很結實、健壯？
（2）師幼共同小結保護骨骼的正確方法：堅持鍛煉，多曬太陽，多吃含鈣食品，姿勢正確，不從高處往下跳。
活動建議：
（1）可以利用圖片，讓幼兒觀察骨骼的形狀和樣子，主要分布在身體的`什么位置。
（2）合理調配幼兒的膳食，保證幼兒生長所需要的營養(yǎng)量，及時提醒幼兒保持正確的坐、立、行姿勢，并幫助幼兒糾正不正確的姿勢。
骨骼教學設計教案篇十九
1、初步了解骨骼的作用，知道基本的種類。
2、對人體奧秘感覺興趣。
3、知道檢查身體的重要性。
4、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。
5、初步了解健康的小常識。
布袋木偶、邀請園內醫(yī)生或做醫(yī)務工作的家長來園參與活動。
一、骨骼在哪里？
（1）幼兒自行或互相摸、捏身體各個部位，找出哪些部位有骨骼。
（2）醫(yī)務人員結合人體骨骼模型說出主要部位骨骼名稱，幼兒指出相應的位置。
二、骨骼本領大。
（1）醫(yī)務人員介紹人體主要骨骼的作用：頭骨保護大腦、四肢骨、脊椎骨支撐身體，胸骨、肋骨保護內臟。
（2）出示布袋木偶，引發(fā)幼兒討論，如果人體沒有骨骼的支撐會怎么樣？如果沒有骨骼，身體就會像一個軟軟的袋子，什么事也做不成了。
三、保護骨骼。
（1）幼兒自由討論：怎么保護骨骼，使骨骼長得很結實、健壯？
（2）師幼共同小結保護骨骼的正確方法：堅持鍛煉，多曬太陽，多吃含鈣食品，姿勢正確，不從高處往下跳。
（1）可以利用圖片，讓幼兒觀察骨骼的形狀和樣子，主要分布在身體的什么位置。
（2）合理調配幼兒的膳食，保證幼兒生長所需要的營養(yǎng)量，及時提醒幼兒保持正確的坐、立、行姿勢，并幫助幼兒糾正不正確的姿勢。
導入環(huán)節(jié)，我用的是播放一些常見的小動物骨骼的圖片引起幼兒的關注。過程中，孩子們積極性還是很高的，當我問到：沒有骨骼，我們會怎樣時，孩子們會給出“沒有骨骼我們會死掉”這樣的答案。這跟我預設中的答案不太一樣，以至于自己慌了手腳，沒有很好的將骨骼是人體的支架，沒有骨骼我們就沒法站立這個主旨很好的點出來。
課后我反思，孩子們的說法其實并沒有錯，沒有了骨骼，人體只剩一副皮囊，各個器官無法運作，人會死去，這不也很好的說明了人體是骨骼的支架這一作用嗎？如果當時我給予孩子們一些肯定，我想，孩子們的參與熱情會更高，我得到的答案也會更富有想象力。
骨骼教學設計教案篇一
1、知道關節(jié)能使身體彎曲,對人體活動有重要作用。
2、學會簡單保護關節(jié)的方法。
3、初步了解健康的小常識。
4、幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。
紙夾板、紙夾長臂、線繩、水彩筆若干、大型積木一套。
圖書區(qū)投放與人體關節(jié)骨骼有關的書?！队變河脮分挟嬘腥梭w關節(jié)圖人手一張。
教師錄制幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護的現象。
對人體骨骼有初步的了解與認知。
引導幼兒觀察討論:有關人體各部位能彎曲變化的問題。
教師錄制幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護的現象。
1、教師帶幼兒在戶外練習跳繩、玩"高矮人"游戲后回班討論:繩子是怎樣搖起來的?人為什么能變高變矮?(搖繩時靠臂的什么部位,下蹲或站起時靠腿的什么部位)引發(fā)幼兒認識人體的關節(jié)。
2、引導幼兒尋找身體上的關節(jié),如:腕關節(jié)、肘關節(jié)、踝關節(jié)、膝關節(jié)等,再次討論:有了這些關節(jié)人體才能怎樣?沒有這些關節(jié)人體又會怎樣?引導幼兒結合生活實際體驗關節(jié)的重要作用。
3、游戲"會表演的關節(jié)"。幼兒找一個裸露在外的關節(jié)。大膽地在關節(jié)部位上用水彩筆畫一樣東西。如:小昆蟲、小人臉等。然后動一動這些關節(jié),發(fā)現關節(jié)上圖形會一彎一伸的動起來。(加深幼兒對關節(jié)彎曲作用的認識)。
4、游戲"機器人與小精靈"。幼兒分成兩隊,一隊扮機器人將紙夾板用線繩綁住膝關節(jié),雙臂套紙夾長臂。,一隊扮小精靈,教師扮"工程師"發(fā)出口令。兩隊分別取放積木蓋建房子,比賽看哪隊先將房子蓋好,兩隊互換角色重復游戲。。引發(fā)討論:為什么小精靈隊蓋的快,機器人隊蓋的慢?教師與幼兒共同總結;人體如果沒有關節(jié)行動起來很困難,有了關節(jié)活動起來很靈活方便。關節(jié)對人體活動和運動有很重要的作用。
5、教師請幼兒觀看他們的生活游戲錄像,畫面出現推、拉、拽的現象。與幼兒討論:這些現象會使小朋友怎樣?容易發(fā)生什么問題?我們應該怎樣保護關節(jié),避免傷害?幫助幼兒提升保護關節(jié)的經驗:活動時注意不硬拉、拽同伴的胳膊,不推撞同伴;體育活動中注意互相躲閃避免摔傷;跳躍或提拿重物時注意保護好自己的關節(jié),不使關節(jié)拉傷或扭傷。再次觀看正確的游戲活動和自我保護的方法錄像。
繪畫:各種昆蟲的繪畫方法。
衛(wèi)生常識:人體骨骼關節(jié)的保健常識。
在幼兒活動或運動中能否注意不推拉碰撞同伴,有無自我保護的意識和行為。
1、創(chuàng)設"我喜歡的運動"墻飾,將制成的活動"小人"由幼兒意愿擺放成自己喜歡的運動狀態(tài),并相應寫上自己表述的自我保護方法。以增強自我保護意識和行為。
2、與家長溝通和宣傳,注意在家庭活動中保護幼兒的關節(jié)。提醒幼兒增強自我保護意識。
幼兒對自己的身體有一定的認識，而且他們已經不再僅僅滿足于對身體外在的認識，而會關注到人體的內部結構和一些生理變化。因此我們設計了人體骨骼的活動，通過活動讓幼兒知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用，并懂得一些保護骨骼、促進骨骼生長的方法?；顒又饕譃樗膫€環(huán)節(jié)，分別是摸摸自己的骨頭、骨頭有哪些和討論保護骨骼的方法以及操作部分。通過采用不同的教學方法和策略，在環(huán)節(jié)上做到環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，提升幼兒的經驗。
骨骼教學設計教案篇二
1.能夠在觀察的基礎上，做出上肢結構形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。
2.能查閱資料，了解有關上肢結構的知識，能夠對照資料完善并糾正自己對人體結構的認識。
1.能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。
2.能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。
教學重點：了解骨骼、關節(jié)和肌肉的作用，以及相互間的配合。
教學難點：人體的運動是骨骼、關節(jié)和肌肉相互協調配合完成的。
教學準備：幻燈片，人體骨骼模型，啞鈴（每人一只），手指紙?zhí)祝咳?只），橡皮泥2根，小棒一根。
課前4分鐘，播放《健康歌》，學生跟著音樂跳舞，活動活動身體?！净脽羝?。
一、導入。
在剛才的活動中，我們身體的哪些部位參與了活動？（手、腿、頸、腰）我們來摸一摸大腿和膝蓋，摸到了什么？板書：（骨頭、肌肉、關節(jié)）。
二、教學骨骼。
2.你知道哪些人體骨骼的名稱呢？
3.你還想知道人體的哪些骨骼呢？我還給大家?guī)砹艘粡埲梭w骨骼圖。從圖上找出你想認識的骨骼，記一記它的名稱。
4.你現在認識了哪些骨骼，上講臺指著人體骨骼模型說給大家聽一聽。
7.分別指著頭骨、胸腔問：里面有什么？如果沒有這些骨骼，我們的大腦、內臟會怎樣（受到損傷），我們來拍一拍我們的頭，有沒有問題？沒有問題，我們的頭骨保護著大腦。那我們發(fā)現骨骼還有什么樣的作用？板書：保護。也可以說下盆腔也起到保護作用。
三、教學關節(jié)。
2.出示幻燈片，指著自己的身體介紹人體的主要關節(jié)，介紹時要活動活動這些關節(jié)，讓學生看到。
【學生對人體關節(jié)不太熟悉，直觀的觀察圖片比老師的口頭講述更有效果，看既是做?！?。
3.學生體驗活動：全體起立，不彎曲手臂摸摸頭，指名談感受。想到摸到頭，我們要怎樣做？這時肘關節(jié)有沒有活動？在右手的大拇指和食指套上紙?zhí)自诩埳蠈懽约旱拿帧?BR> 同桌交流寫字的感覺怎樣？這些活動說明關節(jié)能讓我們更靈活。
4.人體的關節(jié)活動方式都一樣嗎？活動活動自己身體上的一些關節(jié)。（比如肘關節(jié)、腕關節(jié)、肩關節(jié)、頸椎關節(jié)）發(fā)現它們的活動方式不一樣。
2.出示人體肌肉圖，人體一共大約有600多塊肌肉，比如我們上臂上有三角肌、肱二頭肌、肱三頭肌等。
【這個設計和上面觀察關節(jié)圖的設計意圖一樣，讓孩子直觀感受，記憶更深刻些?！?.下面我們做一個體驗活動，感受一下肌肉的變化：一只手手抓起一只小啞鈴，完成曲臂、伸臂運動，另一只手摸一摸上臂的肌肉。（同桌交流。）【幻燈片】指名讀活動要求，在學生明確要求后，完成體驗活動。
【做中學，邊體驗邊觀察邊思考，做與學合一?！?.匯報體會。主要是發(fā)現肌肉的變化。
5.【幻燈片】出示手臂運動示意圖，再放慢一點看一看，知道肌肉的運動變化。再動一動，摸一摸。
五、鼓勵多做體育鍛煉。
骨骼、關節(jié)和肌肉骨骼支撐保護協調。
關節(jié)連接骨骼。
肌肉牽動骨骼。
骨骼教學設計教案篇三
1．依據位置能說出人體骨胳結構名稱。
2．解釋人的骨胳與直立行走相適應的特點。
能力目標。
1．通過對模型、掛圖等各種直觀教具的觀察，及觀察后的演講，培養(yǎng)學生有序的觀察習慣和表達能力。
1．自覺養(yǎng)成坐立行走的正確姿勢。
2．形成結構與功能相適應的辨證觀點和生物體是一個統一的整體的觀點。
3．小組觀察合作，培養(yǎng)學生的合作意識。
本節(jié)知識結構。
教材分析。
人體主要的骨的名稱，人的與直立行走相適應的特點是本課的重點，人的與直立行走相適應的特點是本課的難點。
教法建議。
講述時，首先讓學生區(qū)分骨與的這兩個不同的概念：單獨一塊具體的叫骨，如肱骨；多塊骨通過一定的形式連接而成的整體叫，如脊柱。接著指出：人體的是由206塊骨連接而成。關于骨胳的組成，從調動學生主體性及培養(yǎng)學生自學能力的角度，建議采用自學的方法：先讓學生對照書上的彩圖及課文中人體組成情況表配合觀察，一邊觀察圖中主要骨的名稱特點，一邊體會這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中經常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。觀察完畢后，教師每組請一個學生到前面指著人體模型要求從整體到局部說出各部的名稱，并給評分，既調動學生學習的興趣，又達到對知識的識記的效果。
人的與直立行走相適應的特點是本節(jié)的重點，也是難點。在學生對人體有了清楚的認識后，繼續(xù)讓學生觀察的模型，并提出觀察問題：（1）脊柱的正面和側面觀察的現象有什么不同？（2）觀察上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別？（3）足有什么特點？這些對于人體直立行走有什么意義？在學生有了解脊柱有四個生理彎曲和下肢比上肢粗壯及形成足弓這些結構特點的基礎上，聯系生活實際，再分別講述它們的生理意義。如聯系脊柱彎曲異常會影響兒童青少年的發(fā)育、體力和體態(tài)，說明脊柱四個生理彎曲可以增加脊柱本身的彈性，緩沖劇烈運動時對腦的震蕩，有利于維持身體平衡。
最后，教師可視實際情況而采用不同方式進行小結。
導入：利用掛圖復習上節(jié)課的內容并導入新課：利用掛圖使學生認識骨的幾種類型：長骨、扁骨、短骨和不規(guī)則骨，通過提問骨與有什么區(qū)別引出新課。
板書：第二節(jié)。
根據上述提問，舉例區(qū)分骨與的這兩個不同的概念：單獨一塊具體的叫骨，如肱骨；多塊骨通過一定的形式連接而成的整體叫，如脊柱。接著指出：人體的是由206塊骨連接而成。（出示掛圖，引入組成。）。
板書：一、的組成。
教師指圖說明人體按部位可分為顱骨、軀干骨和四肢骨，由于各部位功能的不同，的差別也很大，下面就來觀察各部分的特點。先讓學生或以小組為單位對照書上的彩圖及課文中人體組成情況表配合觀察，一邊觀察圖中主要骨的名稱特點，一邊體會這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中經常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。觀察完畢后，教師每組請二個學生到前面指著人體模型要求從整體到局部說出各部的名稱，并給評分。然后，教師提出一些問題讓學生討論：如顱骨圍成了什么結構，有什么功能？整個顱骨中為什么只有下頜骨能活動。軀干骨中的胸椎與肋骨、胸骨組成什么結構，有什么功能？四肢骨主要由什么骨組成，與什么功能相適應；上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別，為什么？等等。
板書：二、人體與直立行走相適應的特點。
繼續(xù)讓學生觀察模型，先觀察脊柱的正面，然后慢慢把模型側放，問：脊柱的正面和側面觀察的現象有什么不同？學生回答側面有彎曲，教師進一步提出脊柱的彎曲都發(fā)生在什么地方呢？有什么生理功能？教師指出在頸部、胸部、腰部、骶部各有一彎曲分別稱為頸曲、胸曲、腰曲、骶區(qū)，這些彎曲可保持人體重心位置，利于維持身體平衡；可增加脊柱的彈性，可以緩沖劇烈運動時對腦的震蕩，故稱為生理性彎曲，是與人直立行走相適應的。
板書：1、脊柱有四個生理性彎曲：分別為頸曲、胸曲、腰曲、骶區(qū)，可緩沖震蕩，維持平衡。接著教師進一步提出：如果脊柱彎曲發(fā)生異常會是什么樣呢？脊柱為什么會變形呢？脊柱變形后會不會影響人體的健康等。教師通過一系列問題使學生參加討論，最后得出正在生長發(fā)育的兒童少年要注意正確姿勢，以免發(fā)生脊柱變形，不但姿勢形體不美，還會壓迫內臟，影響發(fā)育。
由于人的直立，全身重量都要由下肢承受，特別是足，下面觀察足骨。模型上足弓是明顯的，教師可明確足弓的概念，然后提出：人的足形成弓狀結構有哪些生理意義？根據學生回答情況可概括出足弓的作用。然后講述扁平足的功能缺陷。
如果一個人的身高早晚有變化，那么，用身高測量計分別測一個人早晚的身高，測得的數值會不一樣。
[設計并完成實驗]。
設計：用身高測量計或軟尺分別測一個人早晚的身高，比較數值。
材料用品：立式身高計或固定于墻壁上的立尺或軟尺。
方法步驟。
1.受檢查者脫去鞋襪和衣帽，僅穿背心和短褲立于身高測量計的平臺上（或靠墻壁的地面上），取立正姿勢。兩眼直視正前方，胸部稍挺起，腹部微微回收，兩臂自然下垂，手指并攏，腳跟靠攏，腳尖分開約60度，腳跟、臀部和兩肩胛骨三點同時靠著（接觸）立柱，頭部保持立直位置。
2.檢查者手持立式身高計滑測板輕輕向下滑動，直到板底與受檢者顱頂相接觸。此時，再檢查受檢者的姿勢是否正確，待校正符合要求后，檢查者再讀取滑測板底面立柱上所指的數字，以厘米為單位，記錄到小數點后一位，即為身高數。
(如果是在墻壁上測，可以用一塊硬板與受檢者顱頂相接觸，并使硬板保持水平。在硬板與墻壁接觸處的位置作一記號，用軟尺從墻根一直量到標記處，記錄數值。)。
3.早晚各測量一次，記錄數據,比較兩次身高是否一致？
4.連續(xù)測量一個星期，記錄觀察數據.
5.把觀察數據填入下列表格內,并求早晚身高的平均值。
星期。
早上身高(cm)。
晚上身高(cm)。
星期一。
星期二。
星期三。
星期四。
星期五。
星期六。
星期日。
周平均值。
身高是指足底到頭頂的高度，它可以反映人體發(fā)育的情況。一個人的身高在一天內會有變化，早上高，晚上矮。測量的結果表明，人體身高早晚可相差2厘米左右。
[實驗結果的分析]。
人的身高早上略高于傍晚，是因為脊柱的椎骨之間都由椎間盤相連接，椎間盤富有彈性，它的形態(tài)可以隨所受力的變化而不同：受壓時，可被壓扁；除去壓力時，又可恢復原狀。當人體經過一天的勞動或長時間的站立、行走、跑步之后，椎間盤會因受壓而變扁，整個脊柱的長度也會縮短，身高就降低。但是，經過臥床休息之后，椎間盤因未受壓力而恢復原狀，脊柱相應地也恢復到原來的長度，身高也就恢復到原來的高度。
[得出結論]人的身高早晚有差異，早上略高于傍晚。
（注意事項：測量人的身高時，檢查者的眼睛要與滑測板在一個水平面上，否則讀數容易發(fā)生誤差）。
骨骼教學設計教案篇四
一、教學目標：
1、能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而骨骼了解人體骨頭的內部結構。
3、知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。
二、教學重點難點：
知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的。知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。
三、教學準備：
教師：人體的'骨胳模型；人體骨骼圖片和資料；多媒體課件。學生：查找人體骨骼相關信息。
四、教學過程：
（一）溫故知新導入新課：
1.師：同學們，上節(jié)課學習了《我們的身體》一課，知道我們的身。
體可以分成哪幾部分？
2.質疑：樓房屹立不倒是因為有鋼筋水泥的支持，那么，人能立住不倒的秘密在哪兒呢？
引出研究主題：骨骼。
3.談話交流了解學情：課前對骨骼有哪些了解，還想知道那些關于骨骼的知識。
（板書課題：骨骼）。
（二）討論交流學習新課：
1.研究方法指導：
師：要進行科學的研究首先要有科學的方法，骨骼深藏在人體內，看不到，你能想到哪些好的方法研究它？（觸摸、模型、資料、x光等。）。
小結：大家說的這些方法都可以幫助我們研究骨骼，可是科學的研究還是應該一步一步的進行，這節(jié)科學課上就讓我們先來摸一摸，親自感知填寫表格，在填寫的過程中如果遇到了問題，老師這兒還準備了圖片和資料，幫助大家來解決。
2．觸摸感知“解暗箱”——認識人體骨骼。
（1）劃分小組。
因為骨骼分布在全身各個部位，太多了，所以分小組來進行研究，每組只研究其中的一部分。規(guī)定4部分：頭、頸和軀干、上肢、下肢。
（2）明確小組研究的內容和要求。
有重點的研究：數量、形狀特點、名稱、作用。
（3）分組研究。
（在學生分組研究的過程中，試試補充資料和圖片，讓學生對自己的研究進行驗證，從而使得解暗箱的過程更科學有效。）。
（4）學生匯報自己研究的結果。
師：下面請同學到前面來指著人體的骨骼模型完整的描述我們人體骨骼的組成。
（教師出示人體骨骼模型，安排學生到前臺進行指示和名稱的描述。）（顱骨29塊：腦顱骨、面顱骨；軀干骨51塊：后背有一條長長的脊柱、前胸的肋骨、胸骨；上肢骨64塊：肱骨、肩胛骨、尺骨、橈骨；下肢骨62塊：股骨、髕骨、趾骨等）。
3.推理法“解暗箱”——了解骨骼的作用。
師：剛才同學們也研究了骨骼的作用，現在我們繼續(xù)交流。
舉例說明各部分骨骼的作用，相機板貼（運動作用、保護作用、支撐作用）。
五、生活實踐與應用：
1.引起思考：健康之窗。
師質疑：骨骼的作用這么大，怎樣才能使骨骼長得好呢？
（學生分組討論后，利用表演的形式展示正確的做法。教師進行評價和總結。）。
2.梳理總結：（課件出示）要保護骨骼，必須做到：
1）．按正確的姿式坐、立、走。
2）．經常參加體育鍛煉。（等）。
（交流內容時，學生可以直接表演相關的正確姿勢。教師強調在以后的學習過程都要注意保持正確的姿態(tài)。）。
3.小結：這節(jié)課我們學習了骨骼的有關知識，希望同學們按這些要求做好是自己的身體更加強壯！
骨骼教學設計教案篇五
2、對人體奧秘感覺興趣。
布袋木偶、邀請園內醫(yī)生或做醫(yī)務工作的家長來園參與活動。
一、骨骼在哪里?
(1)幼兒自行或互相摸、捏身體各個部位，找出哪些部位有骨骼。(2)醫(yī)務人員結合人體骨骼模型說出主要部位骨骼名稱，幼兒指出相應的位置。
二、骨骼本領大。
(1)醫(yī)務人員介紹人體主要骨骼的作用：頭骨保護大腦、四肢骨、脊椎骨支撐身體，胸骨、肋骨保護內臟。
(2)出示布袋木偶，引發(fā)幼兒討論，如果人體沒有骨骼的支撐會怎么樣?(如果沒有骨骼，身體就會像一個軟軟的袋子，什么事也做不成了。)。
三、保護骨骼。
(1)幼兒自由討論：怎么保護骨骼，使骨骼長得很結實、健壯?
(2)師幼共同保護骨骼的正確方法：堅持鍛煉，多曬太陽，多吃含鈣食品，姿勢正確，不從高處往下跳。
(1)可以利用圖片，讓幼兒觀察骨骼的形狀和樣子，主要分布在身體的什么位置。
(2)合理調配幼兒的膳食，保證幼兒生長所需要的營養(yǎng)量，及時提醒幼兒保持正確的坐、立、行姿勢，并幫助幼兒糾正不正確的姿勢。
骨骼教學設計教案篇六
1、能夠對照人體骨骼完成骨骼拼圖。
2、知道成人骨骼由206塊骨構成。
3、懂得骨骼有運動,支撐,和保護的作用。
4、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細胞。二．教學重點與難點：
重點：知道骨骼有運動，支撐，保護的作用。難點：拼人體骨骼圖。三．教學過程。
（一）談話激趣，引發(fā)學生對骨骼的原有認識。
1、談話：每天除了睡覺，我們總是在不停地活動，你知道我們的身體是如何活動的嗎？
2、揭示課題：答案就在你的皮膚下，摸一摸皮膚下面那些硬硬的東西，那就是骨骼。（板書：課題骨骼）。
（二）引導學生探索人體的骨骼結構。
1、活動：每人用力摸一摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭？
2、交流：我們全身的骨頭分為三部分---頭，軀干，四肢。你摸出了幾塊骨頭？
3、比較：與活動記錄里的骨骼分布圖比較。
5、交流，匯報。
6、講解：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊。這些骨連接起來就構成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。
7、看圖：回答問題。
（1）頭骨是什么樣的？
（2）軀干骨包括哪些骨？
（3）四肢骨包括哪些骨？
8、游戲：
（1）教師說骨骼，學生摸骨骼。
（2）對照模型圖，摸一摸自己的骨骼的各個部分。
（三）.觀察骨的結構。
1、提問：你們知道自己的骨頭是什么樣子的嗎？
3、活動：分組觀察動物的骨頭，要求看它是什么樣子的?
4、匯報，交流。
5、講解：和其他動物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結實，它既不是實心的，也不是無說明的，骨骼可以生長。骨頭中間的軟物質叫骨髓。它能制造血細胞。
（四）了解人體骨骼的作用。
1、看圖：說一說：人的骨骼有什么作用？
2、交流。
3、談話：人能站的住，坐的穩(wěn)，靠的什么？（骨骼）骨骼是人體的支架，它具有什么作用？（支撐）。
4、（看顱腔，胸廓圖）回答問題。
（1）頭骨里面裝有人體的什么器官？（腦）。
（2）胸廓里面裝有什么器官？（心，肺等）。
（3）腦，心，肺都是人體內部重要器官，想一想骨骼起著什么作用？（保護）。
5、提問：彎腰說明骨骼還具有什么作用？（運動）6.、總結。
（五）板書。
骨骼（206塊）。
骨頭分為：頭，軀干，四肢。
作用：運動，保護，支撐。
骨骼教學設計教案篇七
教學目標：
情感、態(tài)度與價值觀：
1、通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學生關注人體結構、研究人體的興趣；
2、通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；
3、意識到借助于合適的工具和技術可以幫助我們更好地了解人體內部的結構與組成。教學重難點:知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞；教學準備：
1．課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時帶到科學教室。2．人體骨骼的教學模型；3．人體骨骼的相關電教資料片。
一、觀察圖片，揭示課題。
1.談話：同學們，每天，除了睡覺，我們總在不停的運動。你知道我們的身體是怎樣運動的嗎？一部分答案就在你的皮膚下面。摸摸皮膚下面那些硬硬的東西那就是---骨骼。（板書課題：骨骼）。
2.關于骨骼，你們想了解什么呢？1）有多少根骨頭？
認識骨骼的作用。
二、探究：人體骨骼系統的構成。
1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀察，你覺得可以用什么方法來研究我們的骨骼呢？2．學生交流方法。（x光照片、摸）。
3．我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、腿腳。（老師說骨頭的一個部分，讓學生摸自己身上相應的位置）。
4.提問：肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但x光卻可以(老師帶著學生一起數手上的骨頭)。一只手上竟然有27塊骨頭呢！還能看清手骨折的地方。
5．人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。
6.同學們，認識我們的骨骼了嗎？現在我們做個游戲，拼裝人體骨骼的模型圖片。（看看哪個組最先拼成完成的組請舉手，巡視。）。
7.出示人體骨骼模型圖，比一比：你拼對了嗎？8.小結：貼的都各不一樣，但基本都沒有錯，骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。
3．支撐、保護、運動（站立圖、保護圖和人體彎腰運動圖）4．舉例說說保護了那些內臟器官呢？（心臟、肝臟、心肺）5．提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變呢？（看摔傷的圖片）學生舉手回答。6．安全教育。
如何保護我們的骨骼？1）.不模仿危險動作。2）.上下樓梯不擁擠.3）.劇烈運動前先做準備活動.4）.……)。
7．討論：在日常生活中，做哪些動作骨骼參與了運動？
（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時……。
8.小結，我們的骨骼，除了睡覺，無時無刻不在運動之中，要做安全的，健康的運動。
五、小結：
同學們，你們今天真的很棒，解決了你們要想知道的問題，我們都解決的什么問題呢？（作用、運動、保護等）老師送你們一句話心動不如行動，奉勸你及周邊的人，一定要適當的，安全的運動，保護好我們的骨骼。
六、作業(yè)練習題。（卡片）。
骨骼教學設計教案篇八
２、對人體奧秘感覺興趣。
活動準備：布袋木偶、邀請園內醫(yī)生或做醫(yī)務工作的家長來園參與活動。
（１）幼兒自行或互相摸、捏身體各個部位，找出哪些部位有骨骼。
（２）醫(yī)務人員結合人體骨骼模型說出主要部位骨骼名稱，幼兒指出相應的位置。
（１）醫(yī)務人員介紹人體主要骨骼的作用：頭骨保護大腦、四肢骨、脊椎骨支撐身體，胸骨、肋骨保護內臟。
（２）出示布袋木偶，引發(fā)幼兒討論，如果人體沒有骨骼的支撐會怎么樣？（如果沒有骨骼，身體就會像一個軟軟的袋子，什么事也做不成了。）。
（１）幼兒自由討論：怎么保護骨骼，使骨骼長得很結實、健壯？
（２）師幼共同小結保護骨骼的正確方法：堅持鍛煉，多曬太陽，多吃含鈣食品，姿勢正確，不從高處往下跳。
（１）可以利用圖片，讓幼兒觀察骨骼的形狀和樣子，主要分布在身體的什么位置。
（２）合理調配幼兒的膳食，保證幼兒生長所需要的營養(yǎng)量，及時提醒幼兒保持正確的坐、立、行姿勢，并幫助幼兒糾正不正確的姿勢。
骨骼教學設計教案篇九
2、知道人體骨骼由206塊骨頭組成；
重點：知道骨骼由運動、支撐、保護的作用。難點：拼人體骨骼圖教學準備：骨骼模型。
一、課前延伸。
1、搜集有關骨骼的圖片和文字，對骨骼進行初步的認識。
2、提問：關于骨骼，你們想知道些什么？
二、課內探究：人體骨骼系統的構成和骨骼的作用。
（一）人體骨骼系統的構成。
2、學生交流方法。
3、實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？（硬硬的）。
4、學生匯報、交流。
5、提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？
7、布置任務：把我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、腿腳。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。
（學生分組活動：摸骨數骨）。
8、匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。
9、提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的x光照片）。
10、小結：人們肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但x光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！
11、讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。
（二）人體骨骼系統的作用。
1、談話：人體的骨骼具有什么作用?
2、學生交流討論。
3、學生匯報活動體驗。
4、拓展：像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些？
5、小結：人的骨骼具有運動、支持軀體、保護內臟器官等多種作用。
6、提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？
7、安全教育。
三、課后提升。
1、在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？
（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時……。
2、完成活動記錄上的作業(yè)。
骨骼教學設計教案篇十
知識目標。
1．依據位置能說出人體骨胳結構名稱。
2．解釋人的骨胳與直立行走相適應的特點。
能力目標。
1．通過對模型、掛圖等各種直觀教具的觀察，及觀察后的演講，培養(yǎng)學生有序的觀察習慣和表達能力。
2．通過歸納人的骨胳與直立行走相適應的特點，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。
情感目標。
1．自覺養(yǎng)成坐立行走的正確姿勢。
2．形成結構與功能相適應的辨證觀點和生物體是一個統一的整體的觀點。
3．小組觀察合作，培養(yǎng)學生的合作意識。
本節(jié)知識結構。
教材分析。
人體主要的骨的名稱，人的骨骼與直立行走相適應的特點是本課的重點，人的骨骼與直立行走相適應的特點是本課的難點。
教法建議。
講述骨骼時，首先讓學生區(qū)分骨與骨骼的這兩個不同的概念：單獨一塊具體的叫骨，如肱骨；多塊骨通過一定的形式連接而成的整體叫骨骼，如脊柱。接著指出：人體的骨骼是由206塊骨連接而成。關于骨胳的組成，從調動學生主體性及培養(yǎng)學生自學能力的角度，建議采用自學的方法：先讓學生對照書上的彩圖及課文中人體骨骼組成情況表配合觀察，一邊觀察圖中主要骨的名稱特點，一邊體會這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中經常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。觀察完畢后，教師每組請一個學生到前面指著人體骨骼模型要求從整體到局部說出各部骨骼的名稱，并給評分，既調動學生學習的興趣，又達到對知識的識記的效果。
人的骨骼與直立行走相適應的特點是本節(jié)的重點，也是難點。在學生對人體骨骼有了清楚的認識后，繼續(xù)讓學生觀察骨骼的模型，并提出觀察問題：（1）脊柱的正面和側面觀察的現象有什么不同？（2）觀察上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別？（3）足有什么特點？這些對于人體直立行走有什么意義？在學生有了解脊柱有四個生理彎曲和下肢比上肢粗壯及形成足弓這些結構特點的基礎上，聯系生活實際，再分別講述它們的生理意義。如聯系脊柱彎曲異常會影響兒童青少年的發(fā)育、體力和體態(tài)，說明脊柱四個生理彎曲可以增加脊柱本身的彈性，緩沖劇烈運動時對腦的震蕩，有利于維持身體平衡。
最后，教師可視實際情況而采用不同方式進行小結。
導入：利用骨骼掛圖復習上節(jié)課的內容并導入新課：利用骨骼掛圖使學生認識骨的幾種類型：長骨、扁骨、短骨和不規(guī)則骨，通過提問骨與骨骼有什么區(qū)別引出新課。
板書：第二節(jié)骨骼。
根據上述提問，舉例區(qū)分骨與骨骼的這兩個不同的概念：單獨一塊具體的叫骨，如肱骨；多塊骨通過一定的形式連接而成的'整體叫骨骼，如脊柱。接著指出：人體的骨骼是由206塊骨連接而成。（出示骨骼掛圖，引入骨骼組成。）。
板書：一、骨骼的組成。
教師指圖說明人體骨骼按部位可分為顱骨、軀干骨和四肢骨，由于各部位功能的不同，骨骼的差別也很大，下面就來觀察各部分的骨骼特點。先讓學生或以小組為單位對照書上的彩圖及課文中人體骨骼組成情況表配合觀察，一邊觀察圖中主要骨的名稱特點，一邊體會這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中經常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。觀察完畢后，教師每組請二個學生到前面指著人體骨骼模型要求從整體到局部說出各部骨骼的名稱，并給評分。然后，教師提出一些問題讓學生討論：如顱骨圍成了什么結構，有什么功能？整個顱骨中為什么只有下頜骨能活動。軀干骨中的胸椎與肋骨、胸骨組成什么結構，有什么功能？四肢骨主要由什么骨組成，與什么功能相適應；上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別，為什么？等等。
板書：二、人體骨骼與直立行走相適應的特點。
繼續(xù)讓學生觀察骨骼模型，先觀察脊柱的正面，然后慢慢把模型側放，問：脊柱的正面和側面觀察的現象有什么不同？學生回答側面有彎曲，教師進一步提出脊柱的彎曲都發(fā)生在什么地方呢？有什么生理功能？教師指出在頸部、胸部、腰部、骶部各有一彎曲分別稱為頸曲、胸曲、腰曲、骶區(qū)，這些彎曲可保持人體重心位置，利于維持身體平衡；可增加脊柱的彈性，可以緩沖劇烈運動時對腦的震蕩，故稱為生理性彎曲，是與人直立行走相適應的。
板書：1、脊柱有四個生理性彎曲：分別為頸曲、胸曲、腰曲、骶區(qū)，可緩沖震蕩，維持平衡。接著教師進一步提出：如果脊柱彎曲發(fā)生異常會是什么樣呢？脊柱為什么會變形呢？脊柱變形后會不會影響人體的健康等。教師通過一系列問題使學生參加討論，最后得出正在生長發(fā)育的兒童少年要注意正確姿勢，以免發(fā)生脊柱變形，不但姿勢形體不美，還會壓迫內臟，影響發(fā)育。
由于人的直立，全身重量都要由下肢承受，特別是足，下面觀察足骨。骨骼模型上足弓是明顯的，教師可明確足弓的概念，然后提出：人的足形成弓狀結構有哪些生理意義？根據學生回答情況可概括出足弓的作用。然后講述扁平足的功能缺陷。
探究活動。
探究人體身高的早晚的變化。
[問題]一個人的身高早晚有變化嗎？
[假設]。
如果一個人的身高早晚有變化，那么，用身高測量計分別測一個人早晚的身高，測得的數值會不一樣。
[設計并完成實驗]。
設計：用身高測量計或軟尺分別測一個人早晚的身高，比較數值。
材料用品：立式身高計或固定于墻壁上的立尺或軟尺。
方法步驟。
1.受檢查者脫去鞋襪和衣帽，僅穿背心和短褲立于身高測量計的平臺上（或靠墻壁的地面上），取立正姿勢。兩眼直視正前方，胸部稍挺起，腹部微微回收，兩臂自然下垂，手指并攏，腳跟靠攏，腳尖分開約60度，腳跟、臀部和兩肩胛骨三點同時靠著（接觸）立柱，頭部保持立直位置。
2.檢查者手持立式身高計滑測板輕輕向下滑動，直到板底與受檢者顱頂相接觸。此時，再檢查受檢者的姿勢是否正確，待校正符合要求后，檢查者再讀取滑測板底面立柱上所指的數字，以厘米為單位，記錄到小數點后一位，即為身高數。
(如果是在墻壁上測，可以用一塊硬板與受檢者顱頂相接觸，并使硬板保持水平。在硬板與墻壁接觸處的位置作一記號，用軟尺從墻根一直量到標記處，記錄數值。)。
3.早晚各測量一次，記錄數據,比較兩次身高是否一致？
4.連續(xù)測量一個星期，記錄觀察數據.
5.把觀察數據填入下列表格內,并求早晚身高的平均值。
星期。
-
早上身高(cm)。
-
晚上身高(cm)。
--。
星期一。
-
-
--。
星期二。
-
-
--。
星期三。
-
-
--。
星期四。
-
-
--。
星期五。
-
-
--。
星期六。
-
-
--。
星期日。
-
-
--。
周平均值。
-
-
--。
6.比較兩次身高的平均值，是否一致？如果不一致，想一想，這是什么原因？
[實驗結果]。
身高是指足底到頭頂的高。
骨骼教學設計教案篇十一
科學概念：身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有不同。
過程與方法：1.能夠在觀察的基礎上，解釋肌肉變化引起的運動，并能夠在不斷完善認識的過程中，修正自己的想法。2.能夠將動態(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。
情感態(tài)度與價值觀：1.能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。2.能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。
二、教學重難點。
重點：了解在運動中，骨骼、關節(jié)和肌肉的協調運動及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。
難點：對肌肉變化引起運動的解釋。
三、教學準備：1、2號紙每人一份。
三、教學設計。
一、新課導入：（提出問題）。
（一）探究、體驗骨骼的作用。
你知道骨頭的哪些知識？或者你想了解骨頭的哪些方面？你知道我們人的身體里面總共有多少塊骨頭嗎？------206塊（當這些骨頭有機地組合在一起的時候就組成了骨骼。）。
t：隨著科技的進步我們可以通過x光片來看見骨骼（出示人體骨骼圖）。t：請同學們觀察一下，你發(fā)現骨骼還有什么特點?”
t：沒有骨頭還會怎么樣呢？我們一起來看看。（具體講人的頭骨、胸腔）。
（二）探究、體驗肌肉的作用。
t：我們的身體是依靠骨骼支撐起來的，骨骼還能保護我們的內臟。但是光靠骨骼，一個空骷髏架能不能運動起來呢？------不能。
還有哪些組織與我們的骨骼協調工作呢？s：猜想。------關節(jié)、肌肉。
t：我們先來看一下肌肉。肌肉是如何來幫助骨骼進行運動的呢？我們一起來體驗一下。
完成伸臂、曲臂運動，用手摸一摸并觀察上臂骨肌肉的變化。t：下面請同學們談一談你在活動中的感受。
s：我感覺胳膊向上屈肘時，胳膊上面的肌肉鼓起來。伸開胳膊這塊又平了?！?BR> 上面的肌肉還很硬，下面的肌肉也跟著動。”
t：當同學們摸到胳膊上面肌肉變大了，變硬了，鼓起來了，猜想一下，為什么會這樣呢？s：有可能是肌肉往一起聚了。t：同學們，當肌肉鼓起來的時候，這就是肌肉的收縮。當它恢復到原來的狀態(tài)時就是舒張。（師演示：伸臂、曲臂的動作）。
t：你在觀察的時候發(fā)現肌肉收縮和舒張時，我們的手臂有什么變化？
（三）探究、體驗關節(jié)的作用。
t：現在我們就用剛才的方法來研究一下關節(jié)有什么作用。
s：小組體驗：受限制的關節(jié)運動（寫一行字）。
打開實驗材料袋，拿出里面的一號紙卷套在拇指上，二號紙卷套在食指上。
（四）體驗“三者”協調運動。
t小結：（肌肉收縮牽動骨骼帶動關節(jié)運動的。）。
t小結：在我們身體每一個活動中，骨骼、關節(jié)和肌肉這三者都是相互協調配合完成。（“三者”協調運動完成各種活動）。
（五）、拓展延伸。
實物出示：合頁、挖土機、起重機的解釋原理。
四、搜集信息。
s：經常參加體育鍛煉的肌肉都非常發(fā)達。
老師，剛才我的猜想應該是肌肉起到力量的作用。
t：你說的非常對，肌肉發(fā)達的人是非常有力量的，你們看這些人看上去就很有力量。t（展示課件）：我們要想擁有強健有力的肌肉，就必須經常參加體育鍛煉。
經常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關節(jié)更加靈活。
骨骼教學設計教案篇十二
1、通過活動了解保護骨骼的重要性及鈣質的補充。
2、知道保護身體正確姿勢的重要性及保護骨骼的方法。
骨骼圖片、笑臉、哭臉的圖片、骨骼拼圖若干。
1、教師帶領幼兒隨著音樂的節(jié)奏做動作。
提問：小朋友，你們知道為什么我們的身體可以自由彎曲并能做出各種動作嗎？（幼兒自由回答）。
師：因為我們的身體里有骨骼，所以我們的身體可以自由彎曲并能做出各種動作。
2、出示圖片，讓幼兒了解到人體主要骨骼的名稱。
提問：我們身體的骨骼是怎樣組成的？
師：骨骼是由許多節(jié)骨頭通過關節(jié)連接在一起，骨骼支撐著身體，沒有骨骼，我們的身體就動不了。
1、教師引導幼兒看圖片《我們的骨骼》，請幼兒說一說在生活中還有哪些姿勢、動作對骨骼的生長發(fā)育不利。
2、游戲：我是健康小裁判教師出示多幅各種骨骼動作的圖片，讓幼兒通過手中的笑臉和哭臉圖片來判斷正確與否。
提問：我們的骨骼需要一些營養(yǎng)，請小朋友想一想、說一說、還有哪些好方法可以幫助自己長得高、長得壯。
師：不挑食、多吃含鈣的食品（如小蝦米、紫菜、豆制品、排骨、牛奶等）多曬太陽、適當鍛煉。
骨骼拼一拼給幼兒發(fā)幾張人體骨骼拼圖，讓幼兒自己玩一玩、拼一拼，老師巡回指導。
骨骼教學設計教案篇十三
過程與方法：
2、能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而了解人體骨頭的內部結構。
知識與技能：
2、知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。
1、通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學生關注人體結構、研究人體的興趣；
2、通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；
3、意識到借助于合適的工具和技術可以幫助我們更好地了解人體內部的結構與組成。
知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的。
知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。
1、課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時帶到科學教室。
2、收集煮熟的、結構比較完整的動物骨，清洗后以備上課觀察之用；
一、觀察圖片，揭示課題。
2、提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？
3、談話：與鋼筋框架一樣，人體內部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的。
4、提問：關于骨骼，你們想知道些什么？
5、歸納學生想研究的問題，布置本節(jié)課的學習任務。
二、探究：人體骨骼系統的.構成。
2、學生交流方法。
3、實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？
4、學生匯報、交流。
5、提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？
6、布置任務：把我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。（學生分組活動：摸骨數骨）。
7、匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。
8、提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的x光照片）。
9、小結：人們肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但x光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！
10、讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。
11、補充：人體內骨骼系統中的數量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發(fā)育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。
12、動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片。
13、出示人體骨骼教學掛圖，比一比：你拼對了嗎？
14、小結：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。
三、體驗：人體骨骼系統的作用。
1、談話：人體的骨骼具有什么作用呢？
2、學生交流討論。
3、組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。
（1）隊列訓練——運動；
（2）站姿訓練——塑造體形、支持軀干；
（3）呵護“小娃娃”——保護內臟器官。
4、學生匯報活動體驗。
5、拓展：像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些？
6、小結：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內臟器官等多種作用。
7、提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？
8、安全教育。
四、作業(yè)。
1、看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？
（1）跳繩時；
（2）吃飯時；
（3）靜坐時……。
2、完成活動記錄上的作業(yè)。
3、請爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時注意觀察豬骨頭的內部是怎么樣的。選一根吃過的骨頭帶到科學課上。
骨骼教學設計教案篇十四
1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。
2、懂得一些保護骨骼、促進骨骼生長的方法。
（一）我的支架。
1、我們馬上就要成為小學生了，小學生是怎樣坐的？是什么讓我們的身體能挺直？
2、捏捏身上的骨頭，捏上去什么感覺？（硬硬的）這是脊椎骨。出示ppt。
3、身上哪些地方有骨頭？
4、：骨頭長在皮膚和肉的里面，我們看不到，但能摸到。有一種機器能夠讓我們清楚地看到骨頭。
（三）看x光片，認身體部位（腿部、胸部、腳部）。
1、這里有幾張x光片，你能認出這是什么地方的骨頭嗎？說說它們的樣子，在自己的身上摸一摸。告訴幼兒骨骼的名稱。
2、你還知道身上有哪些骨頭？
（三）人體骨骼。
2、對你不知道的.地方提問，相互解答或老師解答。
3、人體有這么多的骨頭，骨頭有什么用呢？（支撐身體、保護內臟）出示文字卡：支撐、保護：有的骨頭能支撐我們的身體，比如：脊椎骨、腿上的、手臂上的骨頭；有的骨頭能夠保護內臟。比如：肋骨做幾個動作，感受骨頭的作用。立正，手臂前伸；摸一摸，感覺骨骼的保護作用：頭蓋骨、肋骨。
4、每個人身上都有很多骨頭，到底有多少塊骨頭呢？自己摸一摸，或是數一數圖，估計一下。
大人有206塊，為什么有那么多？看看手骨圖，知道人體的有些部位是有許多小骨頭組成。
小朋友的骨頭在不斷地長4、骨頭在長，會有什么變化呢？（長長、合并、變硬）。
（三）讓骨頭長得。
1、怎樣讓骨頭長得好？
2、如果骨頭受傷了，會有什么感覺？為什么會受傷？
3、師幼共同，提升：喝牛奶、曬太陽、運動、坐得直、站得穩(wěn)在幼兒帶來的眾多有數字的物品中，幼兒對溫度計的興趣很大，一到自由活動時間就聚集在數學區(qū)"玩"溫度計，小聲議論。他們發(fā)現用捂住水銀柱，紅色的"水"會慢慢升高，手拿開"水"就會下降。
骨骼教學設計教案篇十五
1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。
2、懂得用多種方法保護骨骼，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進骨骼的生長發(fā)育。
動物骨頭：魚骨頭、肉骨頭；骨骼支架圖一幅；操作卡若干；錄音機、磁帶、投影儀、筆等。
（一）以動物骨骼引起幼兒興趣。
（二）了解人體的支架——骨骼。
1、找找說說哪兒有骨骼？它是怎樣的？
2、結合圖片共同整理，了解人體骨骼的數量和有關名稱。
3、體驗了解骨骼的作用。
（三）懂得保護骨骼的多種方法。
1、幼兒判斷操作卡上幼兒行為的正誤，懂得保護骨骼的多種方法。
2、評價：集體講講、學學或者修改。
3、師幼共同小結，用歌曲提升（加油干的音樂）。
內容：喝牛奶呀么呵嘿，喝牛奶呀么呵嘿，我們大家喝牛奶喝牛奶喝牛奶骨骼強又壯呀！（喝牛奶可更換為：曬太陽、作運動、坐得直、站得穩(wěn)等）。
骨骼教學設計教案篇十六
1、了解骨骼的組成，知道骨骼是人體的重要器官，懂得保護骨骼的必要性、重要性。
2、了解保護骨骼的基本方法。愿意多參加體育鍛煉，增強身體素質。
幻燈片。
二百零六塊，人人隨身帶，從來不敢放，總是架起來。猜一樣人人都有的東西，這是什么？
1、骨骼在哪里？
幼兒用手摸摸、找找。感知骨骼的存在。
觀看人體骨架圖，了解人體骨骼一共有206塊。找找短骨、手指處是的骨頭是短骨；手臂、腿骨是長骨。數數手指上短骨的有幾節(jié)，試用加法進行運算。
3、骨骼有哪些作用？
骨骼起到支撐人體的作用，保護內臟。折斷以后可自行愈合。請諸葛旭鳴談談自己骨折的'情況。是幼兒了解骨骼是會斷的，但經過治療骨骼也可以重新長好。
骨骼的作用很大，特別小朋友，正在生長發(fā)育時期，保護好骨骼更重要。為了使骨骼健康成長，我們應該如何保護骨骼？幼兒討論，并觀看圖片，了解保護骨骼的方法。
鍛煉身體對骨骼有很大幫助，我們一起去鍛煉。
骨骼教學設計教案篇十七
領域及班級：健康大班活動目標：
1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的構造。
2、懂得用多種方法保護骨骼，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進骨骼的生長發(fā)育?；顒又攸c：了解骨骼是人體的支架，對身體很重要。活動難點：知道保護骨骼的方法。活動準備：課件活動過程：
一、引導幼兒摸一摸自己的身體，激發(fā)幼兒學習興趣。
1、教：我們一起來摸摸自己的手臂，摸到了什么?硬硬的是什么？再摸摸其他的地方，你還在哪里摸到了骨頭呢?教師小結：我們身體的每一個地方都有骨頭，骨頭摸起來是硬硬的。骨頭還有一個好聽的名字叫骨骼。
二、認識骨骼，了解骨骼的各種功能。
1、教師出示人體骨架圖，對照圖邊講述人體骨骼邊觸摸身體該部位的骨頭。
教：“人的身體有兩百多塊骨頭，它們連接在一起。我的頭上有頭骨，張開嘴巴吃東西靠的是頜骨；還有手骨和腿部，走路、做事情都要靠它們；彎彎腰，那是一節(jié)一節(jié)的脊椎骨；再摸摸我們的胸口，那一排一排的是肋骨?”
2、教：小朋友們想想如果沒有了骨骼，我們會變成什么樣子？教師小結：骨骼像支架一樣支撐著我們的身體，骨骼對于我們很重要。
三、利用圖片，知道通過正確的姿勢來保護骨骼。
1、你覺得這兩個小朋友哪位小朋友的坐姿是正確的？你是從哪里看出來的？
2、我們日常應該怎么坐？我們來做一做。
3、這幾個小朋友坐姿哪個是正確的那個是錯誤的？
4、你覺得這兩個小朋友哪位小朋友的站姿是正確的？你是從哪里看出來的？
5、我們日常應該怎么站？我們來做一做。
6、這幾個小朋友站姿哪個是正確的那個是錯誤的？教師小結：正確的坐、站姿可以使骨骼生長得更健康。
四、通過討論讓幼兒知道如何強壯骨骼。
1、教：“骨骼可以生長嗎？
小結：小朋友的骨骼是不斷生長的，所以個子會慢慢地長高。但到了一定的年齡骨骼就會停止生長了。
2、教：那我們怎樣能幫助骨骼生長呢？讓我們的骨骼更強壯呢?（鼓勵幼兒自由討論)小結：我們小朋友們要吃像米飯、牛奶、蛋類、蔬菜等營養(yǎng)豐富的食物，骨骼才會長得更棒！
3、教：還有什么辦法可以使我們的骨骼長得更好呢?我們可以每天堅持做哪些適合的運動?（出示運動的視頻）。
教師小結：我們還要經常鍛煉身體，這樣我們的骨骼就會很堅實，不會容易斷。
五、通過瑜伽結束活動。
師：我們來做做瑜伽舒展一下我們的骨骼!
骨骼教學設計教案篇十八
活動目標：
1、初步了解骨骼的作用，知道基本的種類；
2、對人體奧秘感覺興趣。
活動準備：
布袋木偶、邀請園內醫(yī)生或做醫(yī)務工作的家長來園參與活動。
活動過程：
一、骨骼在哪里？
（1）幼兒自行或互相摸、捏身體各個部位，找出哪些部位有骨骼。
（2）醫(yī)務人員結合人體骨骼模型說出主要部位骨骼名稱，幼兒指出相應的位置。
二、骨骼本領大。
（1）醫(yī)務人員介紹人體主要骨骼的作用：頭骨保護大腦、四肢骨、脊椎骨支撐身體，胸骨、肋骨保護內臟。
（2）出示布袋木偶，引發(fā)幼兒討論，如果人體沒有骨骼的支撐會怎么樣？（如果沒有骨骼，身體就會像一個軟軟的袋子，什么事也做不成了。）。
三、保護骨骼。
（1）幼兒自由討論：怎么保護骨骼，使骨骼長得很結實、健壯？
（2）師幼共同小結保護骨骼的正確方法：堅持鍛煉，多曬太陽，多吃含鈣食品，姿勢正確，不從高處往下跳。
活動建議：
（1）可以利用圖片，讓幼兒觀察骨骼的形狀和樣子，主要分布在身體的`什么位置。
（2）合理調配幼兒的膳食，保證幼兒生長所需要的營養(yǎng)量，及時提醒幼兒保持正確的坐、立、行姿勢，并幫助幼兒糾正不正確的姿勢。
骨骼教學設計教案篇十九
1、初步了解骨骼的作用，知道基本的種類。
2、對人體奧秘感覺興趣。
3、知道檢查身體的重要性。
4、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。
5、初步了解健康的小常識。
布袋木偶、邀請園內醫(yī)生或做醫(yī)務工作的家長來園參與活動。
一、骨骼在哪里？
（1）幼兒自行或互相摸、捏身體各個部位，找出哪些部位有骨骼。
（2）醫(yī)務人員結合人體骨骼模型說出主要部位骨骼名稱，幼兒指出相應的位置。
二、骨骼本領大。
（1）醫(yī)務人員介紹人體主要骨骼的作用：頭骨保護大腦、四肢骨、脊椎骨支撐身體，胸骨、肋骨保護內臟。
（2）出示布袋木偶，引發(fā)幼兒討論，如果人體沒有骨骼的支撐會怎么樣？如果沒有骨骼，身體就會像一個軟軟的袋子，什么事也做不成了。
三、保護骨骼。
（1）幼兒自由討論：怎么保護骨骼，使骨骼長得很結實、健壯？
（2）師幼共同小結保護骨骼的正確方法：堅持鍛煉，多曬太陽，多吃含鈣食品，姿勢正確，不從高處往下跳。
（1）可以利用圖片，讓幼兒觀察骨骼的形狀和樣子，主要分布在身體的什么位置。
（2）合理調配幼兒的膳食，保證幼兒生長所需要的營養(yǎng)量，及時提醒幼兒保持正確的坐、立、行姿勢，并幫助幼兒糾正不正確的姿勢。
導入環(huán)節(jié)，我用的是播放一些常見的小動物骨骼的圖片引起幼兒的關注。過程中，孩子們積極性還是很高的，當我問到：沒有骨骼，我們會怎樣時，孩子們會給出“沒有骨骼我們會死掉”這樣的答案。這跟我預設中的答案不太一樣，以至于自己慌了手腳，沒有很好的將骨骼是人體的支架，沒有骨骼我們就沒法站立這個主旨很好的點出來。
課后我反思，孩子們的說法其實并沒有錯，沒有了骨骼，人體只剩一副皮囊，各個器官無法運作，人會死去，這不也很好的說明了人體是骨骼的支架這一作用嗎？如果當時我給予孩子們一些肯定，我想，孩子們的參與熱情會更高，我得到的答案也會更富有想象力。