教案應該清晰明確，遵循教學規(guī)律，達到預期的教學效果。教案的編寫要注重對學生的個別差異和學習特點的考慮，提供個性化教學。接下來是一些優(yōu)秀教案的實際應用案例，供大家參考和借鑒。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇一
1、在玩玩、說說、嘗嘗的活動中引導幼兒發(fā)揮想象并用肢體語言進行動作表現(xiàn)。
2、啟發(fā)幼兒的想象力和口頭表述能力。
3——4歲幼兒由于年齡還小所以在情緒上還不是很穩(wěn)定，但是他們對吃的玩的東西十分感興趣，為了使幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展，再結合我們的主題活動《香香的水果》特設了本次活動，以啟發(fā)幼兒的想象力和口頭表述能力。
：導入課題——啟發(fā)想象——分享食物。
一、導入課題，使幼兒產(chǎn)生興趣。
1、師：小豬今天帶來了一樣很好吃的東西，你們猜猜看，這里面是什么呀？（出示小熊和事先在襪子里藏好的香蕉）。
2、幼兒討論，自由猜想。
3、請幼兒上來摸摸。
4、揭開謎底，出示香蕉。
二、啟發(fā)想象（鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)）。
師：小豬帶來的這個香蕉本領可大了，它會變戲法，你們信不信？（用疑問、游戲的口吻再次打開幼兒興趣的閘門）。
老師面帶微笑的拿出香蕉：香蕉先生彎腰的時候像什么呀？（啟發(fā)幼兒香蕉開始變戲法了）。
師：香蕉先生睡覺的時候像什么？（老師面帶神奇色，輕輕的把香蕉躺下）。
師：這樣看又想什么呀？（老師面帶驚訝色，把香蕉輕輕的豎起來）。
老師提醒：香蕉可以變成電話機或手機。
互動游戲：小朋友與老師通電話。
老師面帶夸張的狠狠的把香蕉豎起來變成立狀：香蕉先生站起來又像什么呀？（啟發(fā)幼兒的感性經(jīng)驗）。
老師提醒：把香蕉放在鼻子前（大象的鼻子或大牙齒）。
互動游戲：學大象走路、甩鼻子；解放軍叔叔開槍。
三、分享食物。
老師很神秘的出示彩色盒子：小朋友們看，小豬今天不止帶來了香蕉，還帶來了一個很神奇的魔術盒，它呀可以變出很多很多東西，你們信不信？（讓幼兒觀看，里面是否有東西）。
師：小朋友都看過了，里面有沒有東西呀？
師：那你們小眼睛可要看好了，老師馬上要變魔術咯，123變變變（把事先準備好的香蕉‘變’出來）。
師：魔術盒本領大不大？小朋友們想不想吃呀？
1、在吃香蕉之前，先讓幼兒用毛巾擦過手，再在吃的過程中告訴幼兒有東西大家一起吃才開心，在吃完之后教育幼兒將果皮放入指定的地方。
2、讓幼兒嘗試剝開皮并隨機加一個小小的啟示：剝開的香蕉皮像什么？，對個別幼兒進行適當?shù)闹笇?。（讓幼兒在嘗試中獲得成功。）。
3、幼兒在吃的過程中結合兒歌（大香蕉，彎又彎；好像寶寶的小嘴巴；大香蕉，香又甜；吃在嘴里糯糯的；我們喜歡吃香蕉；一口一口全吃光。）同時啟發(fā)幼兒一口一口吃的時候，香蕉有從大逐漸變小的過程。
四、一起整理場地。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇二
1、激發(fā)幼兒對線組成的蜘蛛網(wǎng)的興趣。
2、學習用不同的方式來織蜘蛛網(wǎng)。
3、在游戲中培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并體驗成功的快樂。
：蜘蛛胸飾若干個、音樂磁帶、畫有樹的鉛畫紙、蛋糕盒、美工釘、各色粗細不同的毛線、乳膠、帶有鋸齒的卡紙等。
一、通過游戲，激發(fā)幼兒上課的興趣。
1、師：“寶寶們！”“今天媽媽帶你們出去玩，高興嗎？那我們手拉手出發(fā)吧！”《郊游》的音樂起，小蜘蛛跟著媽媽邊唱歌邊做動作。
2、“寶寶們，注意，前面有段鋼絲路，要小心點！”小蜘蛛跟著媽媽別念兒歌邊走鋼絲路。附：小蜘蛛，走鋼絲；走來走去真自如；掉下來，別著急；嘴里咬根保險絲。
二、學習蜘蛛織網(wǎng)的方法。
1、“看，這是什么呀？”（蜘蛛網(wǎng)）“這是我們蜘蛛織的網(wǎng)，織網(wǎng)是我們最大的本領。寶寶們看看這張網(wǎng)是用什么織出來的？”（織在蛋糕盒上的網(wǎng)）幼兒討論。
2、“誰來說給大家聽？”指名幾個蜘蛛說。（用毛線從釘子的一頭開始結網(wǎng)，再經(jīng)過中心結到另一個釘子上繞一下………）。
3、師示范織一遍，“寶寶們看媽媽織一張這樣的網(wǎng)，看仔細了，待會兒你們也來學學這個本領?！边吥顑焊柽吙椌W(wǎng)：小蜘蛛，小蜘蛛，拉銀絲，拉銀絲，來來回回把網(wǎng)織，織個網(wǎng)，干什么？專吃蒼蠅和蚊子。
4、“寶寶們，記住了嗎？”“看，這里還有不同的蜘蛛網(wǎng)，快來看！”（毛線粘貼的蜘蛛網(wǎng)）“猜猜看，這張網(wǎng)是怎樣織出來的？”幼兒解說，師補充。
5、“哇，這里還有不同的蜘蛛網(wǎng)！”“這又是怎樣織的呢？”幼兒互說。
三、幼兒操作，師巡視。
1、“我們蜘蛛的本領真大，會織這么多不同的網(wǎng)，寶寶們，你們想不想自己也來織一張網(wǎng)？”“蜘蛛網(wǎng)要織得密密的還是疏疏的？為什么？”
2、“媽媽為你們準備了好多材料，你們自己去選一樣織，也可以兩個好朋友一起織一個大網(wǎng)，比一比誰織的網(wǎng)又密又結實。”
3、幼兒自選材料操作，教師個別指導。
四、評價作品這張網(wǎng)真密，一只蚊子飛過來，粘住了?！?。
五、音樂游戲《小蜘蛛》“寶寶們真能干，蚊子蒼蠅飛過來都被粘住了，很開心吧，我們一起來做個游戲?！睅熡赘魳愤吿叧?，體驗成功的快樂。。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇三
1、樂意參與滾畫游戲，體驗滾畫、玩色的樂趣。
2、觀察滾輪壓印出來的圖案變化，發(fā)現(xiàn)滾輪與圖案印花的關系。
3、學會滾輪印畫的方法，能正確使用滾輪。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有滾畫、印畫的經(jīng)驗。
1、美工區(qū)：布、宣紙、色盤、抹布、滾輪、畫筆、薄海綿等。
2、建構區(qū)：搭建花布晾曬的場所、染布。
3、圖書區(qū)：各種各樣花布圖片。
一、創(chuàng)設情景，引入活動主題。
導入：大家好，我是xx公司的總經(jīng)理，我們公司現(xiàn)征集花布設計圖，請小設計師們來幫我們公司設計花布。
二、新材料介紹。
1、介紹提供的材料、工具。
教師：小設計師們，我們公司為大家提供了不同的滾輪和不同的顏料，你們可以利用這些材料來進行設計自己喜歡的花布。
2、在圖書區(qū)，我們投放了許多設計類小書，小朋友可以通過閱讀書籍來了解各種不同種類的花紋及染布的方法等。
3、在建構區(qū)里：小朋友可以利用筷子、瓶子、盒子、杯子搭建花布晾曬的場所、染布坊等。
三、玩法、規(guī)則介紹。
喜歡美工區(qū)活動的小朋友可以選擇今天提供的新材料，也可以根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的區(qū)域進行游戲，注意要遵守游戲規(guī)則，做完游戲將材料整理歸位。
1、重點觀察新游戲的操作情況。
2、對有困難的幼兒適時地介入。
3、提醒幼兒注意桌面和自身的衛(wèi)生。
五、收拾整理材料。
1、作品展示。
2、活動結束后將材料送回各個區(qū)域的指定位置。
六、活動評價。
1、交流分享。
請幼兒談談自己剛才都做了哪些有趣的游戲？有什么收獲？
重點區(qū)域：美工區(qū)——剛才你們用什么方法印出了圖案，遇到了什么問題？
建構區(qū)——在搭建的過程中發(fā)現(xiàn)了什么，該怎么解決？
圖書區(qū)——你發(fā)現(xiàn)了什么新的印染畫布的方法？
2、作品展示、欣賞。
3、師評價活動，推進下次活動的進行。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇四
區(qū)角活動是幼兒一種重要的自主活動形式。在區(qū)角活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創(chuàng)作，能有效促進幼兒良好個性的發(fā)展。這次活動我設計了“尋找合適的東西”這一主題，根據(jù)本年齡段幼兒的特點，發(fā)展需要，階段目標，共設置了四個區(qū)域：
活動目標：
能為各種動物尋找適合的場景，編出合理的故事情節(jié)，并能進行連貫講述。
材料投放：
玩偶小熊一只；各種場景大圖一份（森林、草原、大海、天空、農(nóng)場、池塘）；各種小動物小圖一份；摸箱一個。
指導方法：
引導幼兒把小動物放入合適的場景中，充分聯(lián)想，創(chuàng)編故事。
活動目標：
1、能為車子找到適合的輪子和輪軸。
2、體驗探索的樂趣。
材料投放：
成品小汽車二輛，半成品小汽車若干，汽車零件（大小不同的圓形、方形、梯形輪子、粗細不同的輪軸）若干，橡皮呢，細鐵絲。
指導方法：
觀察幼兒能否把輪軸與輪子進行匹配，并固定好輪子。
活動目標：
1、能尋找合適的材料來搭建軌道。
2、愿意與同伴分工合作。
材料投放：
各種規(guī)格的木制玩具、小汽車、小火車、小樹玩具、警察標志。
指導方法：
1、觀察幼兒材料的使用情況。
2、引導幼兒分工合作，互相交流、尋求解決問題的方法。
活動目標：
1、嘗試用蔬菜進行拓印畫。
2、嘗試選擇適合拓印的紙張。
材料投放：
各種材料的紙張（廣告紙、蠟光紙、手工紙、宣紙），紅黃藍三種顏色的水粉顏料，盤子，各種蔬菜片（芹菜、苦瓜、胡蘿卜、黃瓜）。
指導方法：
1、引導幼兒養(yǎng)成良好的手工操作習慣。
2、引導幼兒觀察自己的作品，嘗試找到最適合印染的紙張。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇五
二——愛在中二?；顒又黝}：活動目標：1、23。
活動準備：
1、布置富有新年歡慶氣氛的班級環(huán)境。2。
3、由幼兒園準備活動禮品?；顒拥攸c班級教室?；顒有问剑簝焊?、歌曲表演、親子游戲活動等?；顒觾热菁俺绦虬才牛?、進行1次。
2、幼兒表演兒歌《別說我小》歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。
3、22次。
4、幼兒表演兒歌《家》、《月亮》歌曲《認識你呀真高興》5、xx蹲完xx蹲。”指定別的蹲的家庭淘1次。
人物的準確位置即獲成功。家長要將眼睛蒙好不能偷看。此游戲每次選兩組家庭共進行2次。
8、幼兒表演兒歌《秋天的顏色》、《秋天的畫報》歌曲《逛公園》、《郊游》9、線者為勝。此游戲進行2次。
10、幼兒表演兒歌《新年》歌曲《咚咚鏘》11貝不走樣。
前面一位家長做的動作猜出這個詞語。此游戲進行2。
組家庭最先把氣球全部踩爆即為獲勝家庭。此游戲進行2次。
專業(yè)：學前教育。
學號：
姓名：張希紅美麗的秋天11370014080。
一、主題的產(chǎn)生與說明。
（一）活動一——秋天在哪兒。
活動目標：
1.在觀察、體驗中感受秋天的特征和美好。
2.能夠主動交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇敢大方地說出自己的見解。
3.能用自己喜歡的方式表達對秋天的熱愛，激發(fā)熱愛大自然的情感。
活動準備：兒歌、籃子等。
活動過程：
為了讓幼兒對秋天有一個初步的認識，我們組織幼兒來到戶外找秋天。
1.戶外談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你是怎么知道的？
2.找秋天：幼兒四散開結伴在院子周圍找秋天，看誰找到的秋天景象多。3.復習兒歌《秋風吹》（秋風吹，樹枝搖，紅葉黃葉往下掉。紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶?。?。創(chuàng)編秋天的兒歌：如“秋姑娘，工作忙，讓樹葉換新裝”。4.撿拾樹葉。
（二）活動二——用樹葉粘貼小動物。
活動目標：
1.初步掌握用樹葉粘貼小動物的基本方法。2.能根據(jù)樹葉的形狀，顏色進行聯(lián)想和創(chuàng)作。3.樂意與父母共同制作，增進親子間感情。
活動準備：樹葉若干、剪刀、膠帶等。
活動過程：
1.導入活動，引趣幼兒興趣。
2.教師示范依據(jù)樹葉的形狀粘貼成各種小動物的方法。
提問：用漿糊怎樣貼？用雙面膠怎樣貼呢？
教師。
總結。
：用漿糊就要把漿糊抹在樹葉的背面，然后貼在畫紙上，用雙面膠就要把膠帶的一面貼在樹葉的反面，然后把另一面貼在畫紙上。
3.交代要求，幼兒操作，教師指導。
幼兒和父母一起操作，教師巡回指導。鼓勵孩子用拼、剪、貼的方法將樹葉的形狀改變，然后和爸爸媽媽一起粘貼處一幅生動的畫面來。
（三）活動三——小樹葉變顏色。
活動目標：
1.通過感知秋天許多樹葉發(fā)生了變化。2.了解樹葉變黃的原因。
活動準備：故事、籃子。
活動過程：
1.欣賞故事：想一想。
2.討論：你看到了哪些葉子是黃色的？3.戶外撿黃葉。
1）找一找：黃色的葉子在哪里？
2）撿葉子，將撿來的葉子放在籃子里。3）注意戶外的安全和衛(wèi)生。4.集體裝飾樹葉和教室。
（四）活動四——兒歌《小樹葉》。
活動目標：
1.體會小樹葉和大叔媽媽的情感。
2.學習用連貫、舒緩和斷頓、跳躍的歌聲表達兩段歌詞的不同情感。
活動準備：錄音、人手一片樹葉。
活動過程：
1.熟悉歌曲旋律。
1）幼兒聽音樂自由舞蹈。
2）幼兒手拿樹葉模仿樹葉飄落的動作。
1）討論兩段歌曲的處理，第一段輕柔，第二段快而有力。2）幼兒完整學唱。
（五）活動五——豐收的秋天。
活動目標：
1.了解常見水果、糧食作物的名稱和特征，能區(qū)分出水果和糧食。
2.初步了解水果和糧食作物的營養(yǎng)價值，能夠做到多吃水果和糧食。3.在活動中體驗共同勞動和大家分享的快樂。
活動準備：水果、糧食作物、兒歌等。
活動過程：1.豐收了。
秋天到了，各種各樣的水果、農(nóng)作物成熟了，家長們在帶來秋天資料的同時，有的還從家里帶來了玉米、地瓜、花生、柿子、山楂、蘋果、石榴等農(nóng)產(chǎn)品，讓孩子們逐一認識，并教他們如何分類，同時又讓他們品嘗部分水果，其他的放在自然角讓孩子們觀察、認識。接下來我們學習了兒歌《秋姑娘的禮物》，同時針對個別幼兒不愿吃水果和挑食的不良習慣，我們向幼兒做蔬菜、水果的營養(yǎng)宣傳。2.快樂的秋收活動我們請家長帶幼兒到自己家附近的果園、菜園參加一些力所能及的秋收活動，讓幼兒體驗勞動是很辛苦的，但同時又是很快樂的。
三、
活動延伸：
秋天是個多彩的季節(jié)，幼兒園內、田野里還有哪些美麗的秋天景色，去找一找看一看。主題活動小結：
然，了解大自然植物和動物的變化。讓幼兒以自己敏銳的目光去尋找秋天的腳步、去發(fā)現(xiàn)春的變化。在觀察的過程中幼兒學會了比較、學會了思考。在秋收活動中，幼兒感受到了秋天的豐碩和多彩。
1題名稱：尋找春天主題選擇原由：
春天到了，幼兒園里的小樹慢慢露出了青青的嫩芽，草坪上小草也爭先恐后的鉆出地面。在上戶外課的時候，看到很多的小朋友對地面的小草充滿了興趣，還有幾個小朋友不亦樂乎的拿起樹枝撥弄地面上的螞蟻，在幼兒看來季節(jié)的變化及特點即使是自然現(xiàn)象但他們對此卻充滿了好奇，幼兒園的孩子他們正處在快速發(fā)展的時期，在了解與發(fā)展自己的同時，去接觸外面的世界有利孩子更好的成長，去全面的了解他們所生活的時代。春天有哪些特色，他與其他的季節(jié)有哪些的不同呢，通過一次的外出集體的郊游活動，能不能讓他們了解到春天，能不能對植物和小動物都有一些認識呢，因此一個以春天郊游的為切入點“尋找春天”的主題活動就誕生了。
主題目標：
1知識目標：了解季節(jié)的分類,認識春天的特征，春天與人類活動的關聯(lián)，能認識到春天萬物復蘇大自然美好開始的時刻。
3情感目標：在郊游過程中通過與同學間的配合與合作，彼此的交流感情，同時老師更加的了解學生，學生也更加的熟悉老師，學生更容易生動的去表達自己的內心情感，同時培養(yǎng)學生對小動物的愛惜之心，以及大自然小主人的責任心。
主題活動準備：
1:老師提前選擇好去郊游的地點，同時要對周邊的地點進行充分的考察，排除掉自然的危害和社會潛在的危害，要對孩子的基本安全有十分的保證，同時帶好一些防備用品2：請家長為孩子準備好去郊游必須要帶的物品，以及為孩子準備好充足的食物，以及生活的用品。
3：老師與學校有關方面溝通好，對于外出郊游做好備案，獲得學校的支持，同時老師需要把郊游的活動提前的傳達給每一位孩子的家長，聽取他們的意見，并尋求家長的支持。4:提供幼兒用來做活的一些設備和道具，如歌詞單，筆，小的制作工具等。主題網(wǎng)絡圖：
活動一：唱春天的歌曲活動的目標;。
1感悟春天的存在，通過觀察和交流來認識春天的美好，和全新的開始。
2：學生之間的彼此交流，加強彼此的感情?；顒訙蕚洌簝焊鑶危蛄刑柣顒舆^程：
1:將學生分成多組，然后學生之間可以自由的組合，在老師的要求內，選擇自己喜歡和熱愛的關于春天的兒歌，來表達對春天的認識和熱愛。
2;在唱完兒歌后，讓每組學生還表達自己對春天的認識，并選擇一個自己認為可以代表春天的事物。
活動二：春天吉祥物活動目標：1;春天里有哪些植物和動物。
2：能夠根據(jù)植物的形狀，動物的體型來進行辨認。3:與小伙伴合作，可以自己選擇動畫或者植物將其繪畫在紙上，用來作為春天的吉祥物。
活動準備：畫筆，紙張，展板活動過程：
1；分組活動每幾個學生分為一組，自己任由選春天的吉祥物將其畫在畫紙上。
活動目標：1：春天到了，小伙伴要在春天做好規(guī)劃，認識到應該做哪些事情。
2：春天是細菌繁盛的季節(jié)，我們要養(yǎng)成良好的生活習慣。
3：春天我們要做運動，鍛煉我們的良好體格4：我愛我家，春天我們不僅要愛護自己，家庭也是一個非常重要的地方，我們要保持家庭的干凈整潔?；顒舆^程：
1：在父母和老師引導下養(yǎng)成好的生活習慣鍛煉健康的體格。
2：在父母的帶領下打掃自己的臥室，同時幫助。
父母打掃自己的家。3;每天放學后整理干凈自己的課桌，同時和同學一起把教室打掃干凈。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇六
1．區(qū)別顏色深淺，會用對比的顏色配色，使以彩鮮艷。
2．了解季節(jié)特征，萌發(fā)關心別人的情感。
花布，娃娃，紙。
1．語言誘導，引起興趣建議可用設問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“秋天到了天氣有什么變化？”“小朋友穿的衣服有什么變化？”“娃娃沒有秋衣怎么辦？”等，引起幼兒思考、討論，激起幼兒為娃娃“織”花布做秋衣的愿望。
2．欣賞范例、討論。
設問：
（1）為什么叫它“花布”？
（2）上面印的是什么圖案？給花布取名。
（3）每塊花布的圖案是否都一樣呢？
（4）這塊花布上的圖案有幾種顏色？
（5）是哪二種顏色？哪個深？哪個淺？
3．討論作畫方法。
4．幼兒創(chuàng)作。
5．引導講評，幼兒自己介紹花布的名稱，集體說說“鮮艷”“不鮮艷”
6．折秋衣（四角向中心折的方法）。
這是一次幼兒極為感興趣的活動?；顒娱_始，大家看到上次活動的作品（娃娃的頭），知道今天要接著為娃娃設計衣服后，孩子們就對活動充滿了創(chuàng)作欲望。由于幼兒的自由創(chuàng)作空間大，設計出的服裝樣式豐富，有帶花邊的、有各色拼貼的、有單色創(chuàng)造的等等。
由于活動時間有限，許多孩子還保持著創(chuàng)作欲望。于是在活動后，我將孩子的作品投放在美術區(qū)，供大家欣賞。又在區(qū)域中投放大量的更豐富的廢舊材料供孩子更好的創(chuàng)作，使活動得到很好的延伸。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇七
1、理解故事內容，讓幼兒懂得只有用心學習，才能學會本領。
2、幫助幼兒理解：東看看、西瞧瞧、用心等詞組。
背景圖一幅，小動物若干。
1、激發(fā)幼兒興趣。
師：今天老師帶來了幾個動物朋友，我們一起來認識一下他們（出示動物圖片）：
2、聽故事：小貓學本領（結合圖片）。
師幫助幼兒理解詞組：用心就是很認真的意思。東看看、西瞧瞧就是一會兒看這里，一會兒看那里，不認真的意思。并要求幼兒學一學，加深理解。
故事講完后提問：（讓幼兒自由討論）。
師提醒幼兒：故事里講了小貓在干什么？（學跳高、爬樹、捉老鼠）這些叫學本領。
3、表演故事：
小貓學本領。
師完整講述故事內容，要求幼兒根據(jù)故事內容進行簡單的表演。突出小黃貓東看看、西瞧瞧的動作。
4、學本領：
（幼兒學本領，可以反復練習幾次）。
5、活動延伸：
游戲《貓捉老鼠》，規(guī)則略。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇八
不同形狀、大小的鎖，鑰匙、小盒子（可上鎖）、密碼箱，小禮物（糖、圖卡、玩具等）。
（預計）
第一層次：用匹配好的鑰匙打開小盒子上的鎖，學習開鎖的方法，并學習上鎖。
第二層次：打亂匹配好的鑰匙與鎖，讓幼兒嘗試用相應的鑰匙開鎖，然后上鎖。
第三層次：喜歡進行開鎖比賽，比比誰開鎖速度最快、誰開的鎖最多，拿到的禮物最多。
第四層次：愿意了解密碼鎖的使用方法，學習自設密碼，并根據(jù)密碼開鎖。
語言提示：“小朋友，現(xiàn)在老師要介紹的活動內容是開鎖，請注意看！”
操作示范：
1、從操作區(qū)取盤，放桌上。
2、起鑰匙去開一把鎖，若不對再換一把鑰匙。
3、將開好的鎖一一排好，然后逐一上鎖。
4、將鎖、鑰匙歸位，托盤送回操作區(qū)櫥柜中。
1、觀察幼兒能否試到匹配的鎖和鑰匙，如不能，則引導幼兒仔細觀察鎖孔形和鑰匙形是否一致，讓幼兒知道“一把鑰匙只開一把鎖”的道理。
2、當幼兒達到一定層次后，可讓幼兒幾人一同比賽，因為其間有合作的要求。
3、提醒幼兒一定要記住自設的密碼，也先可用筆記下。
4、根據(jù)幼兒的層次提高情況，向幼兒介紹一些諸如“指紋鎖”等高科技鎖，拓展他們的視野。
（針對第一層次的預計目標及觀察指導）
鎖是每家每戶的必用品，這個活動的重點在于讓即將入學的幼兒學會使用鑰匙和鎖，并知道“一把鑰匙開一把鎖”的道理。幼兒對這個活動很感興趣，會很有耐心地去開鎖。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇九
中班。
一、設計意圖。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園教育內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。為此設計了本節(jié)教育活動，意在根據(jù)中班幼兒年齡特點，運用“詩畫”教學，根據(jù)故事內容創(chuàng)編兒歌，邊說邊畫，呈現(xiàn)出一幅生動有趣的畫面，從而激發(fā)起幼兒學習的愿望和興趣，并充分運用多媒體課件，使教學活動內容更加豐富，活動過程更加生動有趣，讓幼兒充分體驗和感受詩畫的趣味性與知識性。
二、活動目標。
1、了解啄木鳥的外形特征和特殊本領。
2、培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣及繪畫技能。
3、在活動中體驗共同游戲的樂趣。
三、活動準備。
1、背景圖一幅、課件、音樂《啄木鳥》、畫紙、油畫棒、彩筆等。
2、大樹（另一位老師扮演）。
四、活動過程。
（一）以兒歌形式引出課題，認知啄木鳥。
師：小朋友真高興，
今天新老師來上課，
講什么？猜一猜？
猜不出，看一看，
謎底就在畫里邊。
1、請幼兒欣賞課件：故事《蘋果樹請醫(yī)生》。
2、教師邊說兒歌邊“詩畫”故事內容。
師：故事已看完，小朋友，你們看，這就是那棵蘋果樹（出示背景圖）。
教師邊說兒歌邊詩畫故事內容：
粗大一棵樹，
原來枝葉密，
現(xiàn)在葉發(fā)黃，
快來治治病。
師：蘋果樹請醫(yī)生，先請來（貓頭鷹）。
師：貓頭鷹仔細看，
拍拍翅膀空中轉，
睜大眼睛把氣嘆！
只捉老鼠不捉蟲。
師：又請來，（小喜鵲）。
師：小喜鵲喳喳叫，
睜大眼睛搖搖頭，
只捉樹葉小小蟲，
不捉樹干大大蟲。
師：最后請來（啄木鳥）。
師：啄木鳥抓樹樁，
兩個三角掛樹上，
畫上身子畫尾巴，
它在樹上捉蟲忙。
（二）激發(fā)幼兒“詩畫”啄木鳥。
師：啄木鳥真能干，真想請來啄木鳥，小朋友們想不想？（想）。
1、引導幼兒看課件示范“詩畫”啄木鳥。
師：（觀看完后）啄木鳥是怎么捉蟲子的？伸出一只手做大樹，另一只手做啄木鳥和幼兒一起做捉蟲子狀。
2、教師示范“詩畫”啄木鳥步驟。
師：啄木鳥本領大，我也來畫畫看：
師：示范第一遍，注意講解繪畫要點。
先畫一個大樹樁，
兩個三角掛樹上，
畫上身子畫尾巴，
它在樹上捉蟲忙。
3、幼兒書空練習。
師：小朋友伸小手，說兒歌，再跟老師畫一遍。
4、幼兒自由繪畫啄木鳥，
師：啄木鳥對我說，想請小朋友把它畫，不知你們想不想？（想）拿起筆，畫一畫，比一比誰的啄木鳥既能干又漂亮。（背景：課件示范“詩畫”啄木鳥）教師巡回指導，對有困難的幼兒給與及時的引導、幫助。
（三）作品展示，欣賞交流。
把幼兒作品粘到“詩畫”故事內容的背景圖上，互相欣賞，交流各自的作品。
（四）感知體驗，情感升華（扮演大樹的教師出場）。
師：哎呀！小朋友你們看，這棵大樹怎么了？
幼兒：好像是生病了，葉子都落了！
師：讓我們做啄木鳥去給它治病吧?。úシ乓魳罚┳鲆魳酚螒颉?BR> 根據(jù)興趣，教師帶領幼兒到外面繼續(xù)玩啄木鳥和大樹的游戲。（隨音樂飛出教室）。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇十
1、用繪畫、手工等形式表現(xiàn)印象中的冬天。
2、愿意積極思考，大膽表現(xiàn)自己的想法。
3、體驗小組合作完成冬天小畫報的樂趣。
用繪畫、手工等形式表現(xiàn)印象中的冬天。
體驗小組合作完成冬天小畫報的樂趣。
1、繪畫區(qū)
繪畫紙、蠟筆
2、剪貼區(qū)
繪畫紙、卡紙、彩帶、剪刀
3、紙漿畫作畫區(qū)
掛歷紙、紙漿、牙簽，紙漿畫作品一幅；
4、事先準備好各種圖標，如動物圖標等
5、冬天景象的圖片
一、引入活動
現(xiàn)在進入冬天這么久了，你們看到的冬天是怎么樣的？（引導幼兒從天氣、植物的變化、人們的穿著等方面說），（出示相應的圖片）
今天請你們來制作冬天的小畫報吧。怎么制作呢？
二、介紹材料
激發(fā)幼兒制作興趣
1、繪畫區(qū)
在這兒你們可以將你們看到的冬景畫出來，畫好后我們可以裝訂成一本小畫報；
2、剪貼區(qū)
3、紙漿作畫區(qū)
瞧，這是什么？紙漿也可以制作冬天的畫報，怎么做呢？
4、益智區(qū)
這里有這么多的動物？他們怎么過冬呢？
三、幼兒自主選擇角色區(qū)域
教師巡回指導
重點指導剪貼區(qū)和紙漿作畫區(qū)，鼓勵他們大膽想象，提醒幼兒抓住冬季特點進行制作。
四、評價幼兒作品。
展示制作的好的作品。
五、請幼兒聽音樂收拾玩具。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇十一
區(qū)角材料：
在美工區(qū)活動中，幼兒的興趣往往來自于材料，幼兒的各項發(fā)展更依賴于對材料的操作。所以要盡可能多的準備材料。例如：各種各樣的筆（油畫棒、水彩筆、毛筆、彩色鉛筆等），繪畫紙，也可準備些有造型輪廓的紙，顏料，橡皮泥，廢舊報紙、紙盒等物品，剪刀，膠水。環(huán)境布置：
美工區(qū)的位置選在離窗臺近一些的地方，采光要好這樣有利于保護幼兒視力，室內要為幼兒提供作品展臺，展臺的高度要適于幼兒擺放作品和操作。美工區(qū)不單單張貼展示幼兒的美術作品，還要準備一下自己動手制作出來的成品，供幼兒模仿。區(qū)角開展：
美工區(qū)是獨立的一個區(qū)域，也可以體現(xiàn)老師其他學科的教學，比如，在老師教幼兒認識數(shù)字時，便可以在美工區(qū)準備一些描有數(shù)字體輪廓的作業(yè)紙，讓幼兒在輪廓內涂色或進行碎紙粘貼。老師在引導幼兒對樹葉進行認識時，則可以在美工區(qū)準備各種各樣的葉子供幼兒創(chuàng)意拼貼或是進行樹葉拓印。對于有些繪畫能力差、但有一定講述能力的幼兒，可以請他們講一些自己知道的有關的知識，請教師或家長用文字記錄，并展示在區(qū)域墻飾上。這樣創(chuàng)設的墻飾內容豐富，表現(xiàn)的形式也可以使其涉及到藝術、健康、科學、社會、語言等領域，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能各方面發(fā)展。
老師要為幼兒準備充分的筆、紙、剪刀、橡皮泥等活動材料，以滿足幼兒隨時的劃線、撕紙、剪紙及玩泥的愿望，如果當幼兒想畫卻沒有紙、想剪卻沒有剪刀，這樣就很容易挫傷幼兒活動的積極性，對美工的活動再也提不起興趣來。
其次，老師在各項美工材料的準備上，都要從幼兒的角度來進行考慮，比如，在剪刀的選擇上，就要選擇圓頭，適合幼兒手掌大小的剪刀，有各種卡通選型，從吸引幼兒的目光，供幼兒隨意涂鴉的紙張準備上，則可以打破傳統(tǒng)的長方形，為幼兒準備一些各種各樣外輪廓的紙，比如花的形狀，半圓形、扇形等，在繪畫用筆的選擇上，中班幼兒可以選擇油畫棒、筆觸較粗的水彩筆，大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進行大面積涂色、細的彩色鉛筆及水彩筆進行細小輪廓的描繪。另外，在美工區(qū)一定要設置一些必要的清洗工具，比如供幼兒粘貼活動時用的小塊方巾，擦試桌面顏料的海棉塊，以及方便幼兒提水用的小桶等，還可以準備一些防水圍裙，這樣就能避免幼兒在美工活動中將衣服或手弄臟時手足無措的情況。
投放豐富的閱讀材料，滿足幼兒個性化的閱讀需求1、投放的圖書內容閱讀材料投放要符合以下特點：
（1）符合幼兒的年鈴特點投放適宜的、符合年齡特點的閱讀材料是優(yōu)化圖書角的根本保證。對大班幼兒來說可提供主題及內容豐富的、貼近幼兒生活經(jīng)驗的圖書。大班幼兒的圖書數(shù)量、種類要多，內容要在中班基礎上增加理性的成分，并適當增加各類型的圖書：如百科知識圖書、世界名著童話作品、智力開發(fā)叢書、歷史故事等，大班孩子們對連環(huán)畫、漫畫和有文字的圖書也很感興趣，也可投放此類圖書。在投放圖書時教師應注意避免提供那些充滿暴力和打斗場面的圖書，因為幼兒極易模仿其內容而出現(xiàn)過激行為。
（2）符合幼兒的興趣愛好幼兒碰到感興趣的內容，話題講起來往往會滔滔不絕。因此我們在幼兒中開展了問卷調查，請家長協(xié)助調查，及時掌握幼兒的閱讀興趣趨向，更及時、有效地充實圖書類型，調整圖書角各類書的比例，力求不同類型的讀物為不同層次的孩子提供不同的營養(yǎng)。如據(jù)調查：幼兒對有關迷宮的內容很感興趣，于是我們就及時補充各類走迷宮的書給幼兒，幼兒就非常喜歡，一有空就到圖書角去。
（1）幼兒園訂購的各種圖書如幼兒畫報、看圖說話、多元智能游戲等。
（2）開展“圖書捐助”活動得到的圖書為了保證幼兒的閱讀量，我向孩子和家長提倡“捐2本看60本，讓圖書流動起來”的“圖書捐助”活動，把孩子在家里看過的圖書捐給班級作為公用圖書。捐來的書適合幼兒自己看的，就定期定量地投放在圖書角里，不適合的，教師就講給幼兒聽。這樣不用再另外花錢孩子們的閱讀量就可直線上升。
（3）自制的圖書即自畫的或用廢舊圖書剪貼制作成的圖書。讓幼兒嘗試做小畫家，小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后訂成一本圖書，同伴間可相互介紹、交流自己的作品。
1、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣如看書時一頁一頁地翻開，不用手沾唾液翻書，不躺著、歪著看書等，會取書和擺放書。每天給孩子集體閱讀和個人閱讀的時間，引導孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、教給幼兒正確的閱讀方法教師可組織認識圖書活動，讓幼兒了解書的基本結構（封面、封底、頁碼等）；教幼兒從左到右按頁正確翻閱的方法等。
3、指導幼兒學會有序的觀察引導幼兒學會觀察畫面，觀察角色的表情和動作；學會尋找畫面的共同點與不同點，會發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的要素（時間、地點、人物關系），從而想象畫面上沒有的情節(jié)和心理活動。在指導中，采用啟發(fā)提問法較能發(fā)展幼兒思維力，促進幼兒積極思維。例：擺圖講述中，我啟發(fā)幼兒觀察背景圖是怎樣的？有可能發(fā)生什么事？然后出示動物，小動物有可能會怎樣呢？等等。讓幼兒通過想象畫面上的情節(jié)及心理，發(fā)展語言。
4、注意運用藝術性的指導語對于大班幼兒，教師就要運用帶有啟發(fā)性、建議性的語言來指導孩子們主動地去進行閱讀。大班幼兒在理解分析問題上都有了一定的經(jīng)驗和一定的邏輯思維能力及分析判斷問題的能力，這樣教師拋給孩子們的指導語要趨于理性，使幼兒能進行思考并從中能悟出一定的道理。
幼兒園的植物角是常識教育任務的一部分，是促進幼兒觀察力發(fā)展、增長和豐富知識的途徑之一。通過設置植物角，既可以美化環(huán)境，使活動室美觀、充滿生氣，也可使幼兒的生活更加生動有趣，豐富多采。同時，在教師的指導下，讓幼兒參與種植活動，可使他們積極主動地仔細觀察植物，從中發(fā)現(xiàn)平時不易引起注意的一些特征和變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力，從而激發(fā)起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知，使幼兒認識得更深刻、全面，掌握的知識更豐富、更鞏固。植物角的特點是：在活動室內所占面積小，所需材料簡單、易備，效果直觀、易懂，適合于各年齡段的幼兒，尤其對于活動面積比較窄小的教室更為合適。植物角的活動內容是供幼兒觀察和勞動，可以在課外時間以個別的或幾個人為小組的形式來進行。這樣可讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由地選擇觀察對象。在勞動時，教師可有目的地根據(jù)幼兒的特點組織本班的勞動。如：小班幼兒的體質弱，動作發(fā)展差，那么主要就讓幼兒觀察和協(xié)助教師做些力所能及的工作，像給植物澆水等。大班的孩子已有了初步的觀察能力，除了繼續(xù)鞏固中班的教學成果外，可以逐步由淺到深引導幼兒做觀察記錄。布置植物角時，應考慮季節(jié)因素。如太陽花夏天開花，冬天擺出來，則不合時宜。布置植物角時，生長周期短、生長過程快的要擺在前排，便于幼兒經(jīng)常拿取、觀察、作記錄；生長周期長、生長過程不那么顯著的要擺在后排較固定的地方。如果有條件，植物角應安排在經(jīng)常有陽光照射的角落。也要適當安排值日生照顧植物角或組織幼兒集體清掃植物角。讓他們自己商量都做哪些工作，從而培養(yǎng)他們的自主性及責任心。
內容：可以引導架構高樓大廈，公園，大橋等。要求能平整勻稱的構造，學會選擇使用輔助材料。另外結合基本技能確定搭建內容，還可以構造馬路、圍墻等。
材料：
1、給幼兒提供各種形狀的積木。
2、還可利用一些飲料瓶、牛奶盒等廢舊物品進行搭建。
3、提供一些場景道具，如：小樹、汽車模型等，適合幼兒搭建停車場和公園等。
4、有物品同時可給他們提供一些積木構造圖，讓他們按圖搭建。
5、多讓孩子們共同合作完成一個物體的搭建。
建構區(qū)場地應平整，活動可以有連續(xù)性，上午沒搭建完可以下午接著搭建，所以架構去應靠墻設計在一個固定的角落，避免來回走動破壞搭建的物品。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇十二
2.嘗試模仿繪本中幼兒對“籮筐”的不同玩法，體驗玩“籮筐”的樂趣。
籮筐實物每組兩個、繩子、繪本畫面ppt一份。
一、出示“籮筐”，討論“籮筐”的作用。
師：知道這是什么嗎它可以做什么用你是怎么知道的。
二、幼兒自主閱讀繪本《籮筐》。
閱讀前提問：其實籮筐還有許多我們意想不到的'用法，我們一起去看看籮筐還有什么用途。
自由討論：籮筐的用法。
師：繪本里的小朋友是怎么用籮筐的。
幼兒一邊說出畫面內容，教師一面出示與之相關的畫面。
小結：籮筐不僅可以用來裝東西，還能當成小朋友的玩具、小床……實在是太有趣了!
三、玩一玩。
師：看，我們教室里也放著一些籮筐，你們想怎么玩那我們就一起來試一試吧!
小結：沒想到這么簡單的玩具，能讓小朋友們玩得這么開心。你們喜歡這個籮筐嗎那繪本中的小朋友會對這籮筐還有怎樣的感受呢咱們一起去看看吧!
四、看繪本，聽故事。
教師念文字，幼兒看繪本。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇十三
為確保事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班區(qū)域活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
區(qū)角活動是幼兒一種重要的自主活動形式。在區(qū)角活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創(chuàng)作，能有效促進幼兒良好個性的發(fā)展。這次活動我設計了“尋找合適的東西”這一主題，根據(jù)本年齡段幼兒的特點，發(fā)展需要，階段目標，共設置了四個區(qū)域：
故事屋《小熊旅游記》
能為各種動物尋找適合的場景，編出合理的故事情節(jié)，并能進行連貫講述。
玩偶小熊一只；各種場景大圖一份（森林、草原、大海、天空、農(nóng)場、池塘）；各種小動物小圖一份；摸箱一個。
引導幼兒把小動物放入合適的場景中，充分聯(lián)想，創(chuàng)編故事。
玩具工廠
1、能為車子找到適合的輪子和輪軸。
2、體驗探索的樂趣。
成品小汽車二輛，半成品小汽車若干，汽車零件（大小不同的圓形、方形、梯形輪子、粗細不同的輪軸）若干，橡皮呢，細鐵絲。
觀察幼兒能否把輪軸與輪子進行匹配，并固定好輪子。
：寶貝工地
1、能尋找合適的材料來搭建軌道。
2、愿意與同伴分工合作。
各種規(guī)格的木制玩具、小汽車、小火車、小樹玩具、警察標志。
1、觀察幼兒材料的.使用情況。
2、引導幼兒分工合作，互相交流、尋求解決問題的方法。
印染車間
1、嘗試用蔬菜進行拓印畫。
2、嘗試選擇適合拓印的紙張。
各種材料的紙張（廣告紙、蠟光紙、手工紙、宣紙），紅黃藍三種顏色的水粉顏料，盤子，各種蔬菜片（芹菜、苦瓜、胡蘿卜、黃瓜）。
1、引導幼兒養(yǎng)成良好的手工操作習慣。
2、引導幼兒觀察自己的作品，嘗試找到最適合印染的紙張。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇十四
學會等待的主題。經(jīng)過課題組討論決定，把它只剪切成開頭和結尾兩段，這樣既能激發(fā)幼兒的學習興趣，又不會使整個活動過分拖沓。
試教前，為了了解本班幼兒在生活中的等待經(jīng)驗，得到很多可以在活動中預設好的回答，我設計了一些開放性的問題，但當我問起等待的過程中可以做哪些事情時，孩子們卻一時答不上來了，你看看我，我看看你，都說不知道。如果活動就此僵住，那下面的環(huán)節(jié)還怎么進行呢?因此，為了拓寬幼兒的思維，我開始啟發(fā)道：平時在家里你喜歡做的事情有哪些呢?其中哪些事情適合等待的時候去做?這里我雖然換了一種提問的方式，卻更加貼近了幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒的思路被打開了，回答也漸漸踴躍起來?？磥?，試教前不僅要準備好相關的教具，還要熟悉幼兒相關的經(jīng)驗。如果經(jīng)驗準備不足，就會直接影響活動的效果。這一點至關重要，能夠為下面環(huán)節(jié)的順利進行打下堅實的基礎。
雖然這節(jié)課只準備了兩天時間，但是經(jīng)過課題組老師的幫助和我的精心準備，活動的效果還是令人比較滿意的。由于本活動的情景來自于生活，這樣就要求教師善于把握生活中的點滴，并用生活化的語言對幼兒各種各樣等待方式進行總結、概括?；顒又?，幼兒給出了一些很有趣的答案，如：裝潢房子需要等待。堵車需要等待。世博會排隊的時候搭個帳篷睡會覺。等等，可遺憾的是我沒有好好重視和肯定，而是很快地一語帶過，使整個環(huán)節(jié)進行得稍顯倉促，幼兒活動的積極性也沒有被調動起來，這可能與我教學經(jīng)驗的不足有很大關系。今后我將不斷積累工作經(jīng)驗，不斷反思教學中的失誤，努力彌補這一缺憾?；顒釉u析本次活動目標明確，符合大班幼兒的認知特點。選擇了幼兒熟悉感興趣的內容，活動中幼兒積極性較高，懂得了在家、在園、在公共場所等待的重要性和可以等待的方法?；顒有问蕉鄻?，教師將幼兒喜愛的動畫片花園寶寶制作成ppt課件，并采用分組繪畫討論的形式幫助幼兒理解認同等待行為，學會在游戲中等待，體驗等待帶來的滿足和快樂?；顒舆^程層次分明，結構嚴謹，緊湊，各個環(huán)節(jié)過渡自然，逐步遞進。作為年輕的宋老師，她能輕松自如的組織好各個活動環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的學習欲望，靈活的應對幼兒的回答，針對問題啟發(fā)引導，發(fā)揮幼兒的主體地位，這是值得我們大家學習的。
同時，通過活動的實施，也使我們深深體會到：
1、社會教育的活動應提供一個能使幼兒感受到接納，關愛和支持的良好環(huán)境，要避免單一呆板的言語說教，應通過各種活動形式來促進幼兒良好社會品質的形成。
2、多種多樣的等待在生活中必不可少，我們要充分發(fā)揮這一教育資源，讓幼兒學會從自身做起，真正的做一個講文明，守規(guī)則的好寶寶。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇十五
1、通過實踐和討論，使幼兒進一步學習和同伴友好地共同玩。
2、幼兒共同分享成功后的喜悅，使幼兒感受愉快的活動情緒。
3、鼓勵幼兒能用完整的語言、大膽的向別人講述自己和誰一起玩的，是怎么玩的。
4、通過觀看圖片，引導幼兒分析、討論，懂得朋友間交往的方法。
5、幼兒能與同伴協(xié)商：“我能和你一起游戲嗎？”或者“我們交換著玩好嗎？”等，掌握簡單的分享策略。
1、操作區(qū)（晾衣服）：能力強的幼兒能幫助能力弱的幼兒正確的擺放圓點，給衣服排隊；能力一般的幼兒能完整的說出自己是怎么做的；能力弱的幼兒能根據(jù)數(shù)字準確的擺放圓點。
2、數(shù)學區(qū)（找朋友）：能力弱的幼兒能準確的點數(shù)并將卡片放到相應的位置；能力一般的幼兒能完整的講述：“幾個xx，可以用數(shù)字幾來表示”。能力強的幼兒能將自己如何玩的說給其他小朋友聽。
3、語言區(qū)（小信封）：能力弱的幼兒能用手指逐字點讀所掌握的兒歌；能力一般的幼兒能有表情的朗讀兒歌；能力強的幼兒能將自己會讀的兒歌表演給別的小朋友看。
4、雙語角（卡片游戲）：根據(jù)圖片提示擺放相應的英語卡片和漢字卡片，幼兒間能相互介紹自己認識的`英語和漢字。
5、轉盤游戲（夏天里的運動）：幼兒能相互講述自己所認識的各種不同的運動。
6、認知區(qū)（夏天的果實）：幼兒能說出各種不同的果實的名稱，并能相互提問，分享自己所掌握的內容。
7、３、３、３：幼兒能初步掌握１－８的步驟，能以比賽的形式開展，共同感受成功的喜悅。
活動準備：活動區(qū)角創(chuàng)設。
（1）做做玩玩：棒冰棒、棉花、泡沫、剪刀、膠水等。
（2）剪刀、膠水。
（3）３、３、３：３、３、３學具。
活動過程：
（一）出示圖片，引起興趣：
今天老師收到了一封信，我們來看看信里的內容？
（二）觀察圖片，引導討論：
1、看看照片上的小朋友發(fā)生了什么事？
2、我們小朋友有什么好辦法可以幫助他們？
（三）創(chuàng)設情景，幼兒體驗：幼兒自由結伴，分別到已創(chuàng)設的活動區(qū)域自由選擇玩，
1、操作區(qū)（晾衣服）：幼兒正確的擺放圓點，給衣服排隊。
2、數(shù)學區(qū)（找朋友）：幼兒能準確的點數(shù)并將卡片放到相應的位置，能完整的講述：“幾個xx，可以用數(shù)字幾來表示”。
3、重點區(qū)角：語言區(qū)（小信封）：幼兒能將自己會讀的兒歌完整的念給別的小朋友聽，并能與同伴協(xié)商交換區(qū)角內容。
4、雙語角（卡片游戲）：幼兒能共同分享自己認識的英語和漢字。
5、轉盤游戲（夏天里的運動）：幼兒能根據(jù)字卡和圖片，講述自己所認識的各種不同的運動，并能與同伴合作講述。
6、認知區(qū)（夏天的果實）：幼兒能根據(jù)字卡和實物說出各種不同的果實的名稱。
7、３、３、３：幼兒能準確的做出１－８的步驟。
8、重點區(qū)角：手工區(qū)：
（1）幼兒能將自己的作品與其他小朋友分享。
（2）幼兒在活動過程中，教師啟發(fā)幼兒能將自己所掌握的內容與同伴分享。
（3）鼓勵幼兒遇到問題能相互協(xié)商，不與同伴爭搶。
（4）啟發(fā)幼兒嘗試參與各種不同的活動區(qū)域，能與同伴友好協(xié)商：“我也想玩這個游戲，我可以和你一起玩嗎？”“我參加這個游戲可以嗎？”“我們交換著玩好嗎”等。
（四）幼兒相互介紹自己的活動情況。
幼兒說說自己剛才和誰一起玩的？玩了什么？怎么玩的。
（五）重點指導：引導幼兒與同伴一起友好的游戲，分享自己游戲的喜悅，能和同伴協(xié)商共同或輪流進行游戲。
（六）個別指導。
引導小朋友在自己完整的講述后，能幫助其它小朋友，和他們一同游戲。
鼓勵幼兒能與同伴友好的玩，不與同伴爭搶玩具。
反思：孩子們在區(qū)域活動中學會了分享、謙讓，孩子們在玩中學，以游戲的形式，情景化的表演，讓孩子不知不覺得學會了知識，掌握了技能。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇十六
本學期，根據(jù)幼兒的年齡特點，我班開設了建構區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)、種植區(qū)、益智區(qū)。堅持每天開展一個小時的區(qū)域游戲活動。指導幼兒動手、動腦。積極地與材料相互作用?，F(xiàn)將半年來的活動情況作一簡單。
總結。
一、材料的投放。
1.根據(jù)幼兒的個體差異以及結合每月主題投放材料。如:在美工區(qū)投放各類不同的紙張，讓幼兒練習能折出飛機、船。投放豆類、米類、樹葉，讓幼兒練習粘貼畫。投放超輕黏土讓孩子進行創(chuàng)意手工……投放塑料剪刀、膠帶等這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。
2.家園合作協(xié)調一致，共同準備活動材料。在這個學期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如樹葉、泡泡泥、貝殼、石頭等都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進一步緊密。
3.區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進行相關的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
1.給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現(xiàn)。在我們建構區(qū)，開始我們與幼兒一起進入角色，那樣幼兒自然表演有點釋放不出。我們就退出，常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2.仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動作出相應的調整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在《益智區(qū)》設計了“圖形變變變”的活動，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則根據(jù)原型進行拼圖，于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們拼圖的難度系數(shù)降低了。這樣能力稍微弱一點的幼兒也愿意玩兒了。
三、
良好的師幼互動。
1.新《綱要》中指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區(qū)域活動中，隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要。留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。
2.用兒化的評價語言促進區(qū)域活動更好地開展。如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識等，努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。
通過努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠;在建構游戲中，我們準備的材料還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。
四、幼兒在游戲中的表現(xiàn)。
游戲是幼兒最喜歡的活動，區(qū)域活動能夠更好的鍛煉幼兒的用心性，對幼兒的動作、言語、思維、想象、情感等方面都有良好的發(fā)展。幼兒在區(qū)域中活動完全是自由的，他們自主的選取游戲材料，選取活動資料和合作伙伴，按照自己的想法意愿進行游戲。圖書區(qū)也是班級里重要的區(qū)域，我們會結合主題向圖書區(qū)投放與之相關的書籍，孩子們都非常熱愛閱讀等。
五、特色。
本學期建構區(qū)和美工區(qū)以及圖書區(qū)有著各自的亮點。美工區(qū)投放了豐富的材料，給孩子提供無限創(chuàng)作的機會。建構區(qū)投放足夠材料結合月主題，孩子進行主體搭建。以及圖書區(qū)，會有孩子在某個時間內講故事，與朋友們共讀。區(qū)域活動又叫做個別化教育，是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的重要活動，是培養(yǎng)孩子良好個性的有效途徑。本學期區(qū)域活動開展的很好，下學期再接再厲。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇十七
12月16日，上海專家汪博士來園觀摩區(qū)域活動以及進行園本教研。我園全體教師對大班的區(qū)域進行了互相觀摩活動。在觀摩當中，我比較注重這些區(qū)域角的`創(chuàng)設和孩子們玩的全過程。我發(fā)現(xiàn)老師們都能根據(jù)班級孩子的年齡特點來創(chuàng)設，投放的材料比較豐富，展示出來的作品很精致很漂亮，幼兒也在參與的過程當中也相當愉快，能夠玩的進去。在這些區(qū)域的創(chuàng)設上有好多值得我學習和借鑒的地方。就大一班的區(qū)域活動而言，我也感悟到了很多。從最初的設計，到整改再整改，到最后的活動開展，他們付出了很多的努力?？粗⒆觽冊诨顒又姓J真專注的神情，活潑可愛的表演，那探究的欲望，還有那在區(qū)域制作完了作品不舍離去的孩子，擺弄著自己的制作成果。當然在觀摩當中，我也感覺到了一些不足：
1、教師角色的定位要準確把握。在區(qū)域活動中，教師應該做什么？這是我們必須弄清楚的首要問題。區(qū)域活動中教師的支持性指導是有別于集體活動中教師的主導式指導的。也就是從活動的前到后，從一個引領者變成一個尊重幼兒意愿的`支持者和推動者。這就要求老師們要關注幼兒探索學習的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導和幫助不同層次的孩子。
2、教師介入指導要適宜。幼兒的探索學習需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應該有這樣的理念：只有當幼兒確實因其本身經(jīng)驗與能力的局限，致使探索活動難以繼續(xù)的時候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當孩子在很專注、很順利地進行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。
3、“多給孩子一點空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話，但在具體指導中，我們會不知不覺地變成一種灌輸。記得汪博士說過：教師自制的教玩具要有創(chuàng)新，還要層層遞增。
4、活動區(qū)材料層次性不足，不能滿足不同水平幼兒的需要。有的孩子可能已經(jīng)操作好了這些材料，可是還有幾個孩子并不會操作。這里就要把材料有層次的投放，否則對前一個孩子來說就沒有吸引力，對后一個沒興趣。
總之，只要我們教師樹立正確的區(qū)域活動觀念，把區(qū)域活動作為促進幼兒全面發(fā)展的基本活動，不斷開拓活動空間，解放孩子，讓孩子們在玩中求發(fā)展，發(fā)揮區(qū)域活動的實效性，使每個區(qū)域真的活起來，相信我們的區(qū)域活動會越來越完善，真正達到促進幼兒全面發(fā)展的目的。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇十八
在玻璃球滾畫中，孩子們用老師提供的許多圖片在把小玻璃球出去玩的事都反應在了自己的作品上，孩子們講述的興趣很高，我就選擇了幾張孩子們的作品張貼在了語言區(qū)天線寶寶的肚皮上，早上就有幾個孩子來到了語言區(qū)出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：
陸雨晨指著墻上的畫說，"呀，快看呀，這是我的，我的小玻璃球到草地上玩了，還看見小草呢，蝴蝶也飛來了，蝴蝶身上的顏色很漂亮五顏六色的。"邊說還學這蝴蝶飛起來。陳浩杰說："小玻璃球看見了小朋友了，還有滑滑梯的小玻璃球也去玩了。說著還拍起了小手。"、就這樣，孩子們在你一言我一語中愉快地分享著閱讀的快樂。
為什么孩子們會對這些畫產(chǎn)生強烈的閱讀興趣呢？我覺得這想主要有以下幾點原因：一是由于這些閱讀材料是孩子自編的，因此，他們已經(jīng)從感情上接納了這一閱讀材料。而且閱讀的過程也成為了再次重溫和體驗成功的活動。二是孩子自編圖書的內容比較貼近他們的生活，孩子能夠獨立理解，所以非常容易引發(fā)孩子的閱讀興趣。三是因為幼兒在閱讀自己或同伴自編的材料時，思維的自由度相對較大，且不受原作的約束，故而閱讀的難度相對降低了。
由此，我感到在非正式的閱讀活動中，教師在提供孩子閱讀的.材料時應更貼近孩子的生活。如可以提供孩子的繪畫作品，將孩子在幼兒園的生活照片制作成系列圖書等。這一類的閱讀材料更易引發(fā)孩子的情感的共鳴，促進孩子之間的交流以及發(fā)展孩子的人際交往智能。同時，通過對同伴圖畫符號的破譯，孩子閱讀的能力又能得到提高，是一舉多得舉措。尤其對于小班孩子來說，是非常有意義的。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇十九
1、了解絲瓜是一種藤狀植物及生長特性。
2、學習兒歌，感受兒歌的韻律及節(jié)奏。掌握絲、花、架的正確發(fā)音。
3、知道絲瓜是一種營養(yǎng)很豐富的蔬菜。
絲瓜幻燈片。
一、引出絲瓜。
二、介紹絲瓜的特性，以及絲﹑花﹑架的正確發(fā)音。
2、欣賞幻燈片，了解絲瓜的生長特性，知道絲瓜是一種藤狀植物。它需要攀爬在木架上。絲瓜花是淡黃色的，當花開過后，絲瓜就慢慢長出來了。
3、介紹絲瓜的營養(yǎng)價值很高。通過好看的絲瓜做成的.菜品，讓幼兒從視覺味覺上激起想吃的愿望。
三、學習兒歌。
1、學習兒歌《絲瓜花》，感受兒歌的韻律美及節(jié)奏。
2、鞏固兒歌。游戲《小熊送絲瓜》。
（游戲過程：讓幾個高大的幼兒手拉手斜上舉扮演絲瓜架，讓幾個矮小的幼兒手拉手扮演絲瓜滕，在絲瓜架里外穿梭，當兒歌念完，在圈內的絲瓜滕為成熟的絲瓜，再請一個小朋友扮演小熊，將圈內的小朋友拉出來送給未參加游戲的娃娃。）。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇二十
事件：
今天區(qū)域游戲，正當孩子們和-諧地玩著游戲時，突然我聽到了一聲刺耳地喊叫聲，“好好沒給錢就把薯片拿走了?！薄翱熳バ⊥?”我還沒反應過來呢，超市里的“工作人員”萱萱馬上沖到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。這時，娃娃家的“媽媽”蔣郭一連忙問為什么要抓住他們的客人。萱萱生氣地說道：“他偷我們的東西!他沒給錢就拿走了!快把東西放回去!”原來，銀行里沒錢了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。本想著孩子們會怎樣處理這件事呢，突然，蔣郭一溫柔地對著好好說：“好好，你不買東西也可以來做客的，我們娃娃家歡迎你，但是不付錢是不能拿超市里的東西的，你快去還掉吧?！焙煤寐犃?，高興地點了點頭，馬上把薯片還回了超市。萱萱也跟著回了超市。
反思：
為了觀察幼兒如何解決糾紛，我沒有介入游戲中，作為旁觀者，我欣喜地看到幼兒已經(jīng)具有了初步解決問題的能力。但發(fā)生此次問題的原因，我也有一定的責任，銀行里不應該出現(xiàn)沒有錢的情況，所以，我馬上又為銀行補充了些“錢幣”讓幼兒可以不再為沒錢取而煩惱。其次，導致此次事件的另一個原因是中班幼兒的角色意識不強，也沒有很強的社會意識，在評析游戲的過程中，我和幼兒一起討論了去超市應該注意哪些的問題，幼兒紛紛表示只有付了帳才能把東西帶回家。
觀察目的:通過投放難度較小的拼圖和改變已投放拼圖的標記,了解幼兒是否能夠持久的進行拼圖活動。
觀察過程:。
(一)寶寶一進區(qū),就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩,寶寶就把有關聯(lián)的圖片一下拼了出來,剩下的圖片不由使寶寶皺起眉頭來,左試試,右比比都不對,急得寶寶直抓頭。這是在一旁觀察的陽陽興奮得叫起來:“這塊應該放在這,你看這不是嗎!”邊說陽陽邊把一塊拼圖放在了合適的地方。
(二)小宇進區(qū)后還是選擇了大型拼圖,他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來,拼完后,小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方,于是他翻到卡片后面,看看標記,很快找到了對應的地方。當收區(qū)音樂響起來的時候,小宇看了看沒有拼擺完的拼圖,有些不舍的.方回了原處。
情況分析:針對上周幼兒出現(xiàn)的情況:對于簡單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化,比較喜歡數(shù)量較多,有困難的拼圖,但在拼圖過程中,幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動,拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時對于幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗水平了解還不透徹,目標過高,導致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果,從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。由此問題,我們改變了材料,投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增添標記的方法,降低了拼圖的難度,使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展:中等能力的幼兒通過觀察,操作,互相交流完成了拼圖過程;能力強的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗完成一部分拼圖內容后,又根據(jù)拼圖標記拼擺了一半多,這說明兩種方法達到的效果都不錯。
采取措施:1、根據(jù)幼兒的興趣和能力,從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料,分塊數(shù)量在20件左右,適合幼兒的年齡特點和能力水平?！?〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應的標記符號,引導幼兒觀察,判斷,并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平,在拼圖小卡上標記數(shù)量或圖形符號,使幼兒能夠采用接龍的方式進行拼圖,使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。
2、在區(qū)域活動時,可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進行個別指導,幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法,能根據(jù)事物之間的顏色,圖案等進行判斷,使其學會學習。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇一
1、在玩玩、說說、嘗嘗的活動中引導幼兒發(fā)揮想象并用肢體語言進行動作表現(xiàn)。
2、啟發(fā)幼兒的想象力和口頭表述能力。
3——4歲幼兒由于年齡還小所以在情緒上還不是很穩(wěn)定，但是他們對吃的玩的東西十分感興趣，為了使幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展，再結合我們的主題活動《香香的水果》特設了本次活動，以啟發(fā)幼兒的想象力和口頭表述能力。
：導入課題——啟發(fā)想象——分享食物。
一、導入課題，使幼兒產(chǎn)生興趣。
1、師：小豬今天帶來了一樣很好吃的東西，你們猜猜看，這里面是什么呀？（出示小熊和事先在襪子里藏好的香蕉）。
2、幼兒討論，自由猜想。
3、請幼兒上來摸摸。
4、揭開謎底，出示香蕉。
二、啟發(fā)想象（鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)）。
師：小豬帶來的這個香蕉本領可大了，它會變戲法，你們信不信？（用疑問、游戲的口吻再次打開幼兒興趣的閘門）。
老師面帶微笑的拿出香蕉：香蕉先生彎腰的時候像什么呀？（啟發(fā)幼兒香蕉開始變戲法了）。
師：香蕉先生睡覺的時候像什么？（老師面帶神奇色，輕輕的把香蕉躺下）。
師：這樣看又想什么呀？（老師面帶驚訝色，把香蕉輕輕的豎起來）。
老師提醒：香蕉可以變成電話機或手機。
互動游戲：小朋友與老師通電話。
老師面帶夸張的狠狠的把香蕉豎起來變成立狀：香蕉先生站起來又像什么呀？（啟發(fā)幼兒的感性經(jīng)驗）。
老師提醒：把香蕉放在鼻子前（大象的鼻子或大牙齒）。
互動游戲：學大象走路、甩鼻子；解放軍叔叔開槍。
三、分享食物。
老師很神秘的出示彩色盒子：小朋友們看，小豬今天不止帶來了香蕉，還帶來了一個很神奇的魔術盒，它呀可以變出很多很多東西，你們信不信？（讓幼兒觀看，里面是否有東西）。
師：小朋友都看過了，里面有沒有東西呀？
師：那你們小眼睛可要看好了，老師馬上要變魔術咯，123變變變（把事先準備好的香蕉‘變’出來）。
師：魔術盒本領大不大？小朋友們想不想吃呀？
1、在吃香蕉之前，先讓幼兒用毛巾擦過手，再在吃的過程中告訴幼兒有東西大家一起吃才開心，在吃完之后教育幼兒將果皮放入指定的地方。
2、讓幼兒嘗試剝開皮并隨機加一個小小的啟示：剝開的香蕉皮像什么？，對個別幼兒進行適當?shù)闹笇?。（讓幼兒在嘗試中獲得成功。）。
3、幼兒在吃的過程中結合兒歌（大香蕉，彎又彎；好像寶寶的小嘴巴；大香蕉，香又甜；吃在嘴里糯糯的；我們喜歡吃香蕉；一口一口全吃光。）同時啟發(fā)幼兒一口一口吃的時候，香蕉有從大逐漸變小的過程。
四、一起整理場地。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇二
1、激發(fā)幼兒對線組成的蜘蛛網(wǎng)的興趣。
2、學習用不同的方式來織蜘蛛網(wǎng)。
3、在游戲中培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并體驗成功的快樂。
：蜘蛛胸飾若干個、音樂磁帶、畫有樹的鉛畫紙、蛋糕盒、美工釘、各色粗細不同的毛線、乳膠、帶有鋸齒的卡紙等。
一、通過游戲，激發(fā)幼兒上課的興趣。
1、師：“寶寶們！”“今天媽媽帶你們出去玩，高興嗎？那我們手拉手出發(fā)吧！”《郊游》的音樂起，小蜘蛛跟著媽媽邊唱歌邊做動作。
2、“寶寶們，注意，前面有段鋼絲路，要小心點！”小蜘蛛跟著媽媽別念兒歌邊走鋼絲路。附：小蜘蛛，走鋼絲；走來走去真自如；掉下來，別著急；嘴里咬根保險絲。
二、學習蜘蛛織網(wǎng)的方法。
1、“看，這是什么呀？”（蜘蛛網(wǎng)）“這是我們蜘蛛織的網(wǎng)，織網(wǎng)是我們最大的本領。寶寶們看看這張網(wǎng)是用什么織出來的？”（織在蛋糕盒上的網(wǎng)）幼兒討論。
2、“誰來說給大家聽？”指名幾個蜘蛛說。（用毛線從釘子的一頭開始結網(wǎng)，再經(jīng)過中心結到另一個釘子上繞一下………）。
3、師示范織一遍，“寶寶們看媽媽織一張這樣的網(wǎng)，看仔細了，待會兒你們也來學學這個本領?！边吥顑焊柽吙椌W(wǎng)：小蜘蛛，小蜘蛛，拉銀絲，拉銀絲，來來回回把網(wǎng)織，織個網(wǎng)，干什么？專吃蒼蠅和蚊子。
4、“寶寶們，記住了嗎？”“看，這里還有不同的蜘蛛網(wǎng)，快來看！”（毛線粘貼的蜘蛛網(wǎng)）“猜猜看，這張網(wǎng)是怎樣織出來的？”幼兒解說，師補充。
5、“哇，這里還有不同的蜘蛛網(wǎng)！”“這又是怎樣織的呢？”幼兒互說。
三、幼兒操作，師巡視。
1、“我們蜘蛛的本領真大，會織這么多不同的網(wǎng)，寶寶們，你們想不想自己也來織一張網(wǎng)？”“蜘蛛網(wǎng)要織得密密的還是疏疏的？為什么？”
2、“媽媽為你們準備了好多材料，你們自己去選一樣織，也可以兩個好朋友一起織一個大網(wǎng)，比一比誰織的網(wǎng)又密又結實。”
3、幼兒自選材料操作，教師個別指導。
四、評價作品這張網(wǎng)真密，一只蚊子飛過來，粘住了?！?。
五、音樂游戲《小蜘蛛》“寶寶們真能干，蚊子蒼蠅飛過來都被粘住了，很開心吧，我們一起來做個游戲?！睅熡赘魳愤吿叧?，體驗成功的快樂。。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇三
1、樂意參與滾畫游戲，體驗滾畫、玩色的樂趣。
2、觀察滾輪壓印出來的圖案變化，發(fā)現(xiàn)滾輪與圖案印花的關系。
3、學會滾輪印畫的方法，能正確使用滾輪。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有滾畫、印畫的經(jīng)驗。
1、美工區(qū)：布、宣紙、色盤、抹布、滾輪、畫筆、薄海綿等。
2、建構區(qū)：搭建花布晾曬的場所、染布。
3、圖書區(qū)：各種各樣花布圖片。
一、創(chuàng)設情景，引入活動主題。
導入：大家好，我是xx公司的總經(jīng)理，我們公司現(xiàn)征集花布設計圖，請小設計師們來幫我們公司設計花布。
二、新材料介紹。
1、介紹提供的材料、工具。
教師：小設計師們，我們公司為大家提供了不同的滾輪和不同的顏料，你們可以利用這些材料來進行設計自己喜歡的花布。
2、在圖書區(qū)，我們投放了許多設計類小書，小朋友可以通過閱讀書籍來了解各種不同種類的花紋及染布的方法等。
3、在建構區(qū)里：小朋友可以利用筷子、瓶子、盒子、杯子搭建花布晾曬的場所、染布坊等。
三、玩法、規(guī)則介紹。
喜歡美工區(qū)活動的小朋友可以選擇今天提供的新材料，也可以根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的區(qū)域進行游戲，注意要遵守游戲規(guī)則，做完游戲將材料整理歸位。
1、重點觀察新游戲的操作情況。
2、對有困難的幼兒適時地介入。
3、提醒幼兒注意桌面和自身的衛(wèi)生。
五、收拾整理材料。
1、作品展示。
2、活動結束后將材料送回各個區(qū)域的指定位置。
六、活動評價。
1、交流分享。
請幼兒談談自己剛才都做了哪些有趣的游戲？有什么收獲？
重點區(qū)域：美工區(qū)——剛才你們用什么方法印出了圖案，遇到了什么問題？
建構區(qū)——在搭建的過程中發(fā)現(xiàn)了什么，該怎么解決？
圖書區(qū)——你發(fā)現(xiàn)了什么新的印染畫布的方法？
2、作品展示、欣賞。
3、師評價活動，推進下次活動的進行。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇四
區(qū)角活動是幼兒一種重要的自主活動形式。在區(qū)角活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創(chuàng)作，能有效促進幼兒良好個性的發(fā)展。這次活動我設計了“尋找合適的東西”這一主題，根據(jù)本年齡段幼兒的特點，發(fā)展需要，階段目標，共設置了四個區(qū)域：
活動目標：
能為各種動物尋找適合的場景，編出合理的故事情節(jié)，并能進行連貫講述。
材料投放：
玩偶小熊一只；各種場景大圖一份（森林、草原、大海、天空、農(nóng)場、池塘）；各種小動物小圖一份；摸箱一個。
指導方法：
引導幼兒把小動物放入合適的場景中，充分聯(lián)想，創(chuàng)編故事。
活動目標：
1、能為車子找到適合的輪子和輪軸。
2、體驗探索的樂趣。
材料投放：
成品小汽車二輛，半成品小汽車若干，汽車零件（大小不同的圓形、方形、梯形輪子、粗細不同的輪軸）若干，橡皮呢，細鐵絲。
指導方法：
觀察幼兒能否把輪軸與輪子進行匹配，并固定好輪子。
活動目標：
1、能尋找合適的材料來搭建軌道。
2、愿意與同伴分工合作。
材料投放：
各種規(guī)格的木制玩具、小汽車、小火車、小樹玩具、警察標志。
指導方法：
1、觀察幼兒材料的使用情況。
2、引導幼兒分工合作，互相交流、尋求解決問題的方法。
活動目標：
1、嘗試用蔬菜進行拓印畫。
2、嘗試選擇適合拓印的紙張。
材料投放：
各種材料的紙張（廣告紙、蠟光紙、手工紙、宣紙），紅黃藍三種顏色的水粉顏料，盤子，各種蔬菜片（芹菜、苦瓜、胡蘿卜、黃瓜）。
指導方法：
1、引導幼兒養(yǎng)成良好的手工操作習慣。
2、引導幼兒觀察自己的作品，嘗試找到最適合印染的紙張。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇五
二——愛在中二?；顒又黝}：活動目標：1、23。
活動準備：
1、布置富有新年歡慶氣氛的班級環(huán)境。2。
3、由幼兒園準備活動禮品?；顒拥攸c班級教室?；顒有问剑簝焊?、歌曲表演、親子游戲活動等?；顒觾热菁俺绦虬才牛?、進行1次。
2、幼兒表演兒歌《別說我小》歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。
3、22次。
4、幼兒表演兒歌《家》、《月亮》歌曲《認識你呀真高興》5、xx蹲完xx蹲。”指定別的蹲的家庭淘1次。
人物的準確位置即獲成功。家長要將眼睛蒙好不能偷看。此游戲每次選兩組家庭共進行2次。
8、幼兒表演兒歌《秋天的顏色》、《秋天的畫報》歌曲《逛公園》、《郊游》9、線者為勝。此游戲進行2次。
10、幼兒表演兒歌《新年》歌曲《咚咚鏘》11貝不走樣。
前面一位家長做的動作猜出這個詞語。此游戲進行2。
組家庭最先把氣球全部踩爆即為獲勝家庭。此游戲進行2次。
專業(yè)：學前教育。
學號：
姓名：張希紅美麗的秋天11370014080。
一、主題的產(chǎn)生與說明。
（一）活動一——秋天在哪兒。
活動目標：
1.在觀察、體驗中感受秋天的特征和美好。
2.能夠主動交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇敢大方地說出自己的見解。
3.能用自己喜歡的方式表達對秋天的熱愛，激發(fā)熱愛大自然的情感。
活動準備：兒歌、籃子等。
活動過程：
為了讓幼兒對秋天有一個初步的認識，我們組織幼兒來到戶外找秋天。
1.戶外談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你是怎么知道的？
2.找秋天：幼兒四散開結伴在院子周圍找秋天，看誰找到的秋天景象多。3.復習兒歌《秋風吹》（秋風吹，樹枝搖，紅葉黃葉往下掉。紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶?。?。創(chuàng)編秋天的兒歌：如“秋姑娘，工作忙，讓樹葉換新裝”。4.撿拾樹葉。
（二）活動二——用樹葉粘貼小動物。
活動目標：
1.初步掌握用樹葉粘貼小動物的基本方法。2.能根據(jù)樹葉的形狀，顏色進行聯(lián)想和創(chuàng)作。3.樂意與父母共同制作，增進親子間感情。
活動準備：樹葉若干、剪刀、膠帶等。
活動過程：
1.導入活動，引趣幼兒興趣。
2.教師示范依據(jù)樹葉的形狀粘貼成各種小動物的方法。
提問：用漿糊怎樣貼？用雙面膠怎樣貼呢？
教師。
總結。
：用漿糊就要把漿糊抹在樹葉的背面，然后貼在畫紙上，用雙面膠就要把膠帶的一面貼在樹葉的反面，然后把另一面貼在畫紙上。
3.交代要求，幼兒操作，教師指導。
幼兒和父母一起操作，教師巡回指導。鼓勵孩子用拼、剪、貼的方法將樹葉的形狀改變，然后和爸爸媽媽一起粘貼處一幅生動的畫面來。
（三）活動三——小樹葉變顏色。
活動目標：
1.通過感知秋天許多樹葉發(fā)生了變化。2.了解樹葉變黃的原因。
活動準備：故事、籃子。
活動過程：
1.欣賞故事：想一想。
2.討論：你看到了哪些葉子是黃色的？3.戶外撿黃葉。
1）找一找：黃色的葉子在哪里？
2）撿葉子，將撿來的葉子放在籃子里。3）注意戶外的安全和衛(wèi)生。4.集體裝飾樹葉和教室。
（四）活動四——兒歌《小樹葉》。
活動目標：
1.體會小樹葉和大叔媽媽的情感。
2.學習用連貫、舒緩和斷頓、跳躍的歌聲表達兩段歌詞的不同情感。
活動準備：錄音、人手一片樹葉。
活動過程：
1.熟悉歌曲旋律。
1）幼兒聽音樂自由舞蹈。
2）幼兒手拿樹葉模仿樹葉飄落的動作。
1）討論兩段歌曲的處理，第一段輕柔，第二段快而有力。2）幼兒完整學唱。
（五）活動五——豐收的秋天。
活動目標：
1.了解常見水果、糧食作物的名稱和特征，能區(qū)分出水果和糧食。
2.初步了解水果和糧食作物的營養(yǎng)價值，能夠做到多吃水果和糧食。3.在活動中體驗共同勞動和大家分享的快樂。
活動準備：水果、糧食作物、兒歌等。
活動過程：1.豐收了。
秋天到了，各種各樣的水果、農(nóng)作物成熟了，家長們在帶來秋天資料的同時，有的還從家里帶來了玉米、地瓜、花生、柿子、山楂、蘋果、石榴等農(nóng)產(chǎn)品，讓孩子們逐一認識，并教他們如何分類，同時又讓他們品嘗部分水果，其他的放在自然角讓孩子們觀察、認識。接下來我們學習了兒歌《秋姑娘的禮物》，同時針對個別幼兒不愿吃水果和挑食的不良習慣，我們向幼兒做蔬菜、水果的營養(yǎng)宣傳。2.快樂的秋收活動我們請家長帶幼兒到自己家附近的果園、菜園參加一些力所能及的秋收活動，讓幼兒體驗勞動是很辛苦的，但同時又是很快樂的。
三、
活動延伸：
秋天是個多彩的季節(jié)，幼兒園內、田野里還有哪些美麗的秋天景色，去找一找看一看。主題活動小結：
然，了解大自然植物和動物的變化。讓幼兒以自己敏銳的目光去尋找秋天的腳步、去發(fā)現(xiàn)春的變化。在觀察的過程中幼兒學會了比較、學會了思考。在秋收活動中，幼兒感受到了秋天的豐碩和多彩。
1題名稱：尋找春天主題選擇原由：
春天到了，幼兒園里的小樹慢慢露出了青青的嫩芽，草坪上小草也爭先恐后的鉆出地面。在上戶外課的時候，看到很多的小朋友對地面的小草充滿了興趣，還有幾個小朋友不亦樂乎的拿起樹枝撥弄地面上的螞蟻，在幼兒看來季節(jié)的變化及特點即使是自然現(xiàn)象但他們對此卻充滿了好奇，幼兒園的孩子他們正處在快速發(fā)展的時期，在了解與發(fā)展自己的同時，去接觸外面的世界有利孩子更好的成長，去全面的了解他們所生活的時代。春天有哪些特色，他與其他的季節(jié)有哪些的不同呢，通過一次的外出集體的郊游活動，能不能讓他們了解到春天，能不能對植物和小動物都有一些認識呢，因此一個以春天郊游的為切入點“尋找春天”的主題活動就誕生了。
主題目標：
1知識目標：了解季節(jié)的分類,認識春天的特征，春天與人類活動的關聯(lián)，能認識到春天萬物復蘇大自然美好開始的時刻。
3情感目標：在郊游過程中通過與同學間的配合與合作，彼此的交流感情，同時老師更加的了解學生，學生也更加的熟悉老師，學生更容易生動的去表達自己的內心情感，同時培養(yǎng)學生對小動物的愛惜之心，以及大自然小主人的責任心。
主題活動準備：
1:老師提前選擇好去郊游的地點，同時要對周邊的地點進行充分的考察，排除掉自然的危害和社會潛在的危害，要對孩子的基本安全有十分的保證，同時帶好一些防備用品2：請家長為孩子準備好去郊游必須要帶的物品，以及為孩子準備好充足的食物，以及生活的用品。
3：老師與學校有關方面溝通好，對于外出郊游做好備案，獲得學校的支持，同時老師需要把郊游的活動提前的傳達給每一位孩子的家長，聽取他們的意見，并尋求家長的支持。4:提供幼兒用來做活的一些設備和道具，如歌詞單，筆，小的制作工具等。主題網(wǎng)絡圖：
活動一：唱春天的歌曲活動的目標;。
1感悟春天的存在，通過觀察和交流來認識春天的美好，和全新的開始。
2：學生之間的彼此交流，加強彼此的感情?；顒訙蕚洌簝焊鑶危蛄刑柣顒舆^程：
1:將學生分成多組，然后學生之間可以自由的組合，在老師的要求內，選擇自己喜歡和熱愛的關于春天的兒歌，來表達對春天的認識和熱愛。
2;在唱完兒歌后，讓每組學生還表達自己對春天的認識，并選擇一個自己認為可以代表春天的事物。
活動二：春天吉祥物活動目標：1;春天里有哪些植物和動物。
2：能夠根據(jù)植物的形狀，動物的體型來進行辨認。3:與小伙伴合作，可以自己選擇動畫或者植物將其繪畫在紙上，用來作為春天的吉祥物。
活動準備：畫筆，紙張，展板活動過程：
1；分組活動每幾個學生分為一組，自己任由選春天的吉祥物將其畫在畫紙上。
活動目標：1：春天到了，小伙伴要在春天做好規(guī)劃，認識到應該做哪些事情。
2：春天是細菌繁盛的季節(jié)，我們要養(yǎng)成良好的生活習慣。
3：春天我們要做運動，鍛煉我們的良好體格4：我愛我家，春天我們不僅要愛護自己，家庭也是一個非常重要的地方，我們要保持家庭的干凈整潔?；顒舆^程：
1：在父母和老師引導下養(yǎng)成好的生活習慣鍛煉健康的體格。
2：在父母的帶領下打掃自己的臥室，同時幫助。
父母打掃自己的家。3;每天放學后整理干凈自己的課桌，同時和同學一起把教室打掃干凈。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇六
1．區(qū)別顏色深淺，會用對比的顏色配色，使以彩鮮艷。
2．了解季節(jié)特征，萌發(fā)關心別人的情感。
花布，娃娃，紙。
1．語言誘導，引起興趣建議可用設問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“秋天到了天氣有什么變化？”“小朋友穿的衣服有什么變化？”“娃娃沒有秋衣怎么辦？”等，引起幼兒思考、討論，激起幼兒為娃娃“織”花布做秋衣的愿望。
2．欣賞范例、討論。
設問：
（1）為什么叫它“花布”？
（2）上面印的是什么圖案？給花布取名。
（3）每塊花布的圖案是否都一樣呢？
（4）這塊花布上的圖案有幾種顏色？
（5）是哪二種顏色？哪個深？哪個淺？
3．討論作畫方法。
4．幼兒創(chuàng)作。
5．引導講評，幼兒自己介紹花布的名稱，集體說說“鮮艷”“不鮮艷”
6．折秋衣（四角向中心折的方法）。
這是一次幼兒極為感興趣的活動?；顒娱_始，大家看到上次活動的作品（娃娃的頭），知道今天要接著為娃娃設計衣服后，孩子們就對活動充滿了創(chuàng)作欲望。由于幼兒的自由創(chuàng)作空間大，設計出的服裝樣式豐富，有帶花邊的、有各色拼貼的、有單色創(chuàng)造的等等。
由于活動時間有限，許多孩子還保持著創(chuàng)作欲望。于是在活動后，我將孩子的作品投放在美術區(qū)，供大家欣賞。又在區(qū)域中投放大量的更豐富的廢舊材料供孩子更好的創(chuàng)作，使活動得到很好的延伸。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇七
1、理解故事內容，讓幼兒懂得只有用心學習，才能學會本領。
2、幫助幼兒理解：東看看、西瞧瞧、用心等詞組。
背景圖一幅，小動物若干。
1、激發(fā)幼兒興趣。
師：今天老師帶來了幾個動物朋友，我們一起來認識一下他們（出示動物圖片）：
2、聽故事：小貓學本領（結合圖片）。
師幫助幼兒理解詞組：用心就是很認真的意思。東看看、西瞧瞧就是一會兒看這里，一會兒看那里，不認真的意思。并要求幼兒學一學，加深理解。
故事講完后提問：（讓幼兒自由討論）。
師提醒幼兒：故事里講了小貓在干什么？（學跳高、爬樹、捉老鼠）這些叫學本領。
3、表演故事：
小貓學本領。
師完整講述故事內容，要求幼兒根據(jù)故事內容進行簡單的表演。突出小黃貓東看看、西瞧瞧的動作。
4、學本領：
（幼兒學本領，可以反復練習幾次）。
5、活動延伸：
游戲《貓捉老鼠》，規(guī)則略。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇八
不同形狀、大小的鎖，鑰匙、小盒子（可上鎖）、密碼箱，小禮物（糖、圖卡、玩具等）。
（預計）
第一層次：用匹配好的鑰匙打開小盒子上的鎖，學習開鎖的方法，并學習上鎖。
第二層次：打亂匹配好的鑰匙與鎖，讓幼兒嘗試用相應的鑰匙開鎖，然后上鎖。
第三層次：喜歡進行開鎖比賽，比比誰開鎖速度最快、誰開的鎖最多，拿到的禮物最多。
第四層次：愿意了解密碼鎖的使用方法，學習自設密碼，并根據(jù)密碼開鎖。
語言提示：“小朋友，現(xiàn)在老師要介紹的活動內容是開鎖，請注意看！”
操作示范：
1、從操作區(qū)取盤，放桌上。
2、起鑰匙去開一把鎖，若不對再換一把鑰匙。
3、將開好的鎖一一排好，然后逐一上鎖。
4、將鎖、鑰匙歸位，托盤送回操作區(qū)櫥柜中。
1、觀察幼兒能否試到匹配的鎖和鑰匙，如不能，則引導幼兒仔細觀察鎖孔形和鑰匙形是否一致，讓幼兒知道“一把鑰匙只開一把鎖”的道理。
2、當幼兒達到一定層次后，可讓幼兒幾人一同比賽，因為其間有合作的要求。
3、提醒幼兒一定要記住自設的密碼，也先可用筆記下。
4、根據(jù)幼兒的層次提高情況，向幼兒介紹一些諸如“指紋鎖”等高科技鎖，拓展他們的視野。
（針對第一層次的預計目標及觀察指導）
鎖是每家每戶的必用品，這個活動的重點在于讓即將入學的幼兒學會使用鑰匙和鎖，并知道“一把鑰匙開一把鎖”的道理。幼兒對這個活動很感興趣，會很有耐心地去開鎖。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇九
中班。
一、設計意圖。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園教育內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。為此設計了本節(jié)教育活動，意在根據(jù)中班幼兒年齡特點，運用“詩畫”教學，根據(jù)故事內容創(chuàng)編兒歌，邊說邊畫，呈現(xiàn)出一幅生動有趣的畫面，從而激發(fā)起幼兒學習的愿望和興趣，并充分運用多媒體課件，使教學活動內容更加豐富，活動過程更加生動有趣，讓幼兒充分體驗和感受詩畫的趣味性與知識性。
二、活動目標。
1、了解啄木鳥的外形特征和特殊本領。
2、培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣及繪畫技能。
3、在活動中體驗共同游戲的樂趣。
三、活動準備。
1、背景圖一幅、課件、音樂《啄木鳥》、畫紙、油畫棒、彩筆等。
2、大樹（另一位老師扮演）。
四、活動過程。
（一）以兒歌形式引出課題，認知啄木鳥。
師：小朋友真高興，
今天新老師來上課，
講什么？猜一猜？
猜不出，看一看，
謎底就在畫里邊。
1、請幼兒欣賞課件：故事《蘋果樹請醫(yī)生》。
2、教師邊說兒歌邊“詩畫”故事內容。
師：故事已看完，小朋友，你們看，這就是那棵蘋果樹（出示背景圖）。
教師邊說兒歌邊詩畫故事內容：
粗大一棵樹，
原來枝葉密，
現(xiàn)在葉發(fā)黃，
快來治治病。
師：蘋果樹請醫(yī)生，先請來（貓頭鷹）。
師：貓頭鷹仔細看，
拍拍翅膀空中轉，
睜大眼睛把氣嘆！
只捉老鼠不捉蟲。
師：又請來，（小喜鵲）。
師：小喜鵲喳喳叫，
睜大眼睛搖搖頭，
只捉樹葉小小蟲，
不捉樹干大大蟲。
師：最后請來（啄木鳥）。
師：啄木鳥抓樹樁，
兩個三角掛樹上，
畫上身子畫尾巴，
它在樹上捉蟲忙。
（二）激發(fā)幼兒“詩畫”啄木鳥。
師：啄木鳥真能干，真想請來啄木鳥，小朋友們想不想？（想）。
1、引導幼兒看課件示范“詩畫”啄木鳥。
師：（觀看完后）啄木鳥是怎么捉蟲子的？伸出一只手做大樹，另一只手做啄木鳥和幼兒一起做捉蟲子狀。
2、教師示范“詩畫”啄木鳥步驟。
師：啄木鳥本領大，我也來畫畫看：
師：示范第一遍，注意講解繪畫要點。
先畫一個大樹樁，
兩個三角掛樹上，
畫上身子畫尾巴，
它在樹上捉蟲忙。
3、幼兒書空練習。
師：小朋友伸小手，說兒歌，再跟老師畫一遍。
4、幼兒自由繪畫啄木鳥，
師：啄木鳥對我說，想請小朋友把它畫，不知你們想不想？（想）拿起筆，畫一畫，比一比誰的啄木鳥既能干又漂亮。（背景：課件示范“詩畫”啄木鳥）教師巡回指導，對有困難的幼兒給與及時的引導、幫助。
（三）作品展示，欣賞交流。
把幼兒作品粘到“詩畫”故事內容的背景圖上，互相欣賞，交流各自的作品。
（四）感知體驗，情感升華（扮演大樹的教師出場）。
師：哎呀！小朋友你們看，這棵大樹怎么了？
幼兒：好像是生病了，葉子都落了！
師：讓我們做啄木鳥去給它治病吧?。úシ乓魳罚┳鲆魳酚螒颉?BR> 根據(jù)興趣，教師帶領幼兒到外面繼續(xù)玩啄木鳥和大樹的游戲。（隨音樂飛出教室）。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇十
1、用繪畫、手工等形式表現(xiàn)印象中的冬天。
2、愿意積極思考，大膽表現(xiàn)自己的想法。
3、體驗小組合作完成冬天小畫報的樂趣。
用繪畫、手工等形式表現(xiàn)印象中的冬天。
體驗小組合作完成冬天小畫報的樂趣。
1、繪畫區(qū)
繪畫紙、蠟筆
2、剪貼區(qū)
繪畫紙、卡紙、彩帶、剪刀
3、紙漿畫作畫區(qū)
掛歷紙、紙漿、牙簽，紙漿畫作品一幅；
4、事先準備好各種圖標，如動物圖標等
5、冬天景象的圖片
一、引入活動
現(xiàn)在進入冬天這么久了，你們看到的冬天是怎么樣的？（引導幼兒從天氣、植物的變化、人們的穿著等方面說），（出示相應的圖片）
今天請你們來制作冬天的小畫報吧。怎么制作呢？
二、介紹材料
激發(fā)幼兒制作興趣
1、繪畫區(qū)
在這兒你們可以將你們看到的冬景畫出來，畫好后我們可以裝訂成一本小畫報；
2、剪貼區(qū)
3、紙漿作畫區(qū)
瞧，這是什么？紙漿也可以制作冬天的畫報，怎么做呢？
4、益智區(qū)
這里有這么多的動物？他們怎么過冬呢？
三、幼兒自主選擇角色區(qū)域
教師巡回指導
重點指導剪貼區(qū)和紙漿作畫區(qū)，鼓勵他們大膽想象，提醒幼兒抓住冬季特點進行制作。
四、評價幼兒作品。
展示制作的好的作品。
五、請幼兒聽音樂收拾玩具。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇十一
區(qū)角材料：
在美工區(qū)活動中，幼兒的興趣往往來自于材料，幼兒的各項發(fā)展更依賴于對材料的操作。所以要盡可能多的準備材料。例如：各種各樣的筆（油畫棒、水彩筆、毛筆、彩色鉛筆等），繪畫紙，也可準備些有造型輪廓的紙，顏料，橡皮泥，廢舊報紙、紙盒等物品，剪刀，膠水。環(huán)境布置：
美工區(qū)的位置選在離窗臺近一些的地方，采光要好這樣有利于保護幼兒視力，室內要為幼兒提供作品展臺，展臺的高度要適于幼兒擺放作品和操作。美工區(qū)不單單張貼展示幼兒的美術作品，還要準備一下自己動手制作出來的成品，供幼兒模仿。區(qū)角開展：
美工區(qū)是獨立的一個區(qū)域，也可以體現(xiàn)老師其他學科的教學，比如，在老師教幼兒認識數(shù)字時，便可以在美工區(qū)準備一些描有數(shù)字體輪廓的作業(yè)紙，讓幼兒在輪廓內涂色或進行碎紙粘貼。老師在引導幼兒對樹葉進行認識時，則可以在美工區(qū)準備各種各樣的葉子供幼兒創(chuàng)意拼貼或是進行樹葉拓印。對于有些繪畫能力差、但有一定講述能力的幼兒，可以請他們講一些自己知道的有關的知識，請教師或家長用文字記錄，并展示在區(qū)域墻飾上。這樣創(chuàng)設的墻飾內容豐富，表現(xiàn)的形式也可以使其涉及到藝術、健康、科學、社會、語言等領域，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能各方面發(fā)展。
老師要為幼兒準備充分的筆、紙、剪刀、橡皮泥等活動材料，以滿足幼兒隨時的劃線、撕紙、剪紙及玩泥的愿望，如果當幼兒想畫卻沒有紙、想剪卻沒有剪刀，這樣就很容易挫傷幼兒活動的積極性，對美工的活動再也提不起興趣來。
其次，老師在各項美工材料的準備上，都要從幼兒的角度來進行考慮，比如，在剪刀的選擇上，就要選擇圓頭，適合幼兒手掌大小的剪刀，有各種卡通選型，從吸引幼兒的目光，供幼兒隨意涂鴉的紙張準備上，則可以打破傳統(tǒng)的長方形，為幼兒準備一些各種各樣外輪廓的紙，比如花的形狀，半圓形、扇形等，在繪畫用筆的選擇上，中班幼兒可以選擇油畫棒、筆觸較粗的水彩筆，大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進行大面積涂色、細的彩色鉛筆及水彩筆進行細小輪廓的描繪。另外，在美工區(qū)一定要設置一些必要的清洗工具，比如供幼兒粘貼活動時用的小塊方巾，擦試桌面顏料的海棉塊，以及方便幼兒提水用的小桶等，還可以準備一些防水圍裙，這樣就能避免幼兒在美工活動中將衣服或手弄臟時手足無措的情況。
投放豐富的閱讀材料，滿足幼兒個性化的閱讀需求1、投放的圖書內容閱讀材料投放要符合以下特點：
（1）符合幼兒的年鈴特點投放適宜的、符合年齡特點的閱讀材料是優(yōu)化圖書角的根本保證。對大班幼兒來說可提供主題及內容豐富的、貼近幼兒生活經(jīng)驗的圖書。大班幼兒的圖書數(shù)量、種類要多，內容要在中班基礎上增加理性的成分，并適當增加各類型的圖書：如百科知識圖書、世界名著童話作品、智力開發(fā)叢書、歷史故事等，大班孩子們對連環(huán)畫、漫畫和有文字的圖書也很感興趣，也可投放此類圖書。在投放圖書時教師應注意避免提供那些充滿暴力和打斗場面的圖書，因為幼兒極易模仿其內容而出現(xiàn)過激行為。
（2）符合幼兒的興趣愛好幼兒碰到感興趣的內容，話題講起來往往會滔滔不絕。因此我們在幼兒中開展了問卷調查，請家長協(xié)助調查，及時掌握幼兒的閱讀興趣趨向，更及時、有效地充實圖書類型，調整圖書角各類書的比例，力求不同類型的讀物為不同層次的孩子提供不同的營養(yǎng)。如據(jù)調查：幼兒對有關迷宮的內容很感興趣，于是我們就及時補充各類走迷宮的書給幼兒，幼兒就非常喜歡，一有空就到圖書角去。
（1）幼兒園訂購的各種圖書如幼兒畫報、看圖說話、多元智能游戲等。
（2）開展“圖書捐助”活動得到的圖書為了保證幼兒的閱讀量，我向孩子和家長提倡“捐2本看60本，讓圖書流動起來”的“圖書捐助”活動，把孩子在家里看過的圖書捐給班級作為公用圖書。捐來的書適合幼兒自己看的，就定期定量地投放在圖書角里，不適合的，教師就講給幼兒聽。這樣不用再另外花錢孩子們的閱讀量就可直線上升。
（3）自制的圖書即自畫的或用廢舊圖書剪貼制作成的圖書。讓幼兒嘗試做小畫家，小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后訂成一本圖書，同伴間可相互介紹、交流自己的作品。
1、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣如看書時一頁一頁地翻開，不用手沾唾液翻書，不躺著、歪著看書等，會取書和擺放書。每天給孩子集體閱讀和個人閱讀的時間，引導孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、教給幼兒正確的閱讀方法教師可組織認識圖書活動，讓幼兒了解書的基本結構（封面、封底、頁碼等）；教幼兒從左到右按頁正確翻閱的方法等。
3、指導幼兒學會有序的觀察引導幼兒學會觀察畫面，觀察角色的表情和動作；學會尋找畫面的共同點與不同點，會發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的要素（時間、地點、人物關系），從而想象畫面上沒有的情節(jié)和心理活動。在指導中，采用啟發(fā)提問法較能發(fā)展幼兒思維力，促進幼兒積極思維。例：擺圖講述中，我啟發(fā)幼兒觀察背景圖是怎樣的？有可能發(fā)生什么事？然后出示動物，小動物有可能會怎樣呢？等等。讓幼兒通過想象畫面上的情節(jié)及心理，發(fā)展語言。
4、注意運用藝術性的指導語對于大班幼兒，教師就要運用帶有啟發(fā)性、建議性的語言來指導孩子們主動地去進行閱讀。大班幼兒在理解分析問題上都有了一定的經(jīng)驗和一定的邏輯思維能力及分析判斷問題的能力，這樣教師拋給孩子們的指導語要趨于理性，使幼兒能進行思考并從中能悟出一定的道理。
幼兒園的植物角是常識教育任務的一部分，是促進幼兒觀察力發(fā)展、增長和豐富知識的途徑之一。通過設置植物角，既可以美化環(huán)境，使活動室美觀、充滿生氣，也可使幼兒的生活更加生動有趣，豐富多采。同時，在教師的指導下，讓幼兒參與種植活動，可使他們積極主動地仔細觀察植物，從中發(fā)現(xiàn)平時不易引起注意的一些特征和變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力，從而激發(fā)起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知，使幼兒認識得更深刻、全面，掌握的知識更豐富、更鞏固。植物角的特點是：在活動室內所占面積小，所需材料簡單、易備，效果直觀、易懂，適合于各年齡段的幼兒，尤其對于活動面積比較窄小的教室更為合適。植物角的活動內容是供幼兒觀察和勞動，可以在課外時間以個別的或幾個人為小組的形式來進行。這樣可讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由地選擇觀察對象。在勞動時，教師可有目的地根據(jù)幼兒的特點組織本班的勞動。如：小班幼兒的體質弱，動作發(fā)展差，那么主要就讓幼兒觀察和協(xié)助教師做些力所能及的工作，像給植物澆水等。大班的孩子已有了初步的觀察能力，除了繼續(xù)鞏固中班的教學成果外，可以逐步由淺到深引導幼兒做觀察記錄。布置植物角時，應考慮季節(jié)因素。如太陽花夏天開花，冬天擺出來，則不合時宜。布置植物角時，生長周期短、生長過程快的要擺在前排，便于幼兒經(jīng)常拿取、觀察、作記錄；生長周期長、生長過程不那么顯著的要擺在后排較固定的地方。如果有條件，植物角應安排在經(jīng)常有陽光照射的角落。也要適當安排值日生照顧植物角或組織幼兒集體清掃植物角。讓他們自己商量都做哪些工作，從而培養(yǎng)他們的自主性及責任心。
內容：可以引導架構高樓大廈，公園，大橋等。要求能平整勻稱的構造，學會選擇使用輔助材料。另外結合基本技能確定搭建內容，還可以構造馬路、圍墻等。
材料：
1、給幼兒提供各種形狀的積木。
2、還可利用一些飲料瓶、牛奶盒等廢舊物品進行搭建。
3、提供一些場景道具，如：小樹、汽車模型等，適合幼兒搭建停車場和公園等。
4、有物品同時可給他們提供一些積木構造圖，讓他們按圖搭建。
5、多讓孩子們共同合作完成一個物體的搭建。
建構區(qū)場地應平整，活動可以有連續(xù)性，上午沒搭建完可以下午接著搭建，所以架構去應靠墻設計在一個固定的角落，避免來回走動破壞搭建的物品。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇十二
2.嘗試模仿繪本中幼兒對“籮筐”的不同玩法，體驗玩“籮筐”的樂趣。
籮筐實物每組兩個、繩子、繪本畫面ppt一份。
一、出示“籮筐”，討論“籮筐”的作用。
師：知道這是什么嗎它可以做什么用你是怎么知道的。
二、幼兒自主閱讀繪本《籮筐》。
閱讀前提問：其實籮筐還有許多我們意想不到的'用法，我們一起去看看籮筐還有什么用途。
自由討論：籮筐的用法。
師：繪本里的小朋友是怎么用籮筐的。
幼兒一邊說出畫面內容，教師一面出示與之相關的畫面。
小結：籮筐不僅可以用來裝東西，還能當成小朋友的玩具、小床……實在是太有趣了!
三、玩一玩。
師：看，我們教室里也放著一些籮筐，你們想怎么玩那我們就一起來試一試吧!
小結：沒想到這么簡單的玩具，能讓小朋友們玩得這么開心。你們喜歡這個籮筐嗎那繪本中的小朋友會對這籮筐還有怎樣的感受呢咱們一起去看看吧!
四、看繪本，聽故事。
教師念文字，幼兒看繪本。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇十三
為確保事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班區(qū)域活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
區(qū)角活動是幼兒一種重要的自主活動形式。在區(qū)角活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創(chuàng)作，能有效促進幼兒良好個性的發(fā)展。這次活動我設計了“尋找合適的東西”這一主題，根據(jù)本年齡段幼兒的特點，發(fā)展需要，階段目標，共設置了四個區(qū)域：
故事屋《小熊旅游記》
能為各種動物尋找適合的場景，編出合理的故事情節(jié)，并能進行連貫講述。
玩偶小熊一只；各種場景大圖一份（森林、草原、大海、天空、農(nóng)場、池塘）；各種小動物小圖一份；摸箱一個。
引導幼兒把小動物放入合適的場景中，充分聯(lián)想，創(chuàng)編故事。
玩具工廠
1、能為車子找到適合的輪子和輪軸。
2、體驗探索的樂趣。
成品小汽車二輛，半成品小汽車若干，汽車零件（大小不同的圓形、方形、梯形輪子、粗細不同的輪軸）若干，橡皮呢，細鐵絲。
觀察幼兒能否把輪軸與輪子進行匹配，并固定好輪子。
：寶貝工地
1、能尋找合適的材料來搭建軌道。
2、愿意與同伴分工合作。
各種規(guī)格的木制玩具、小汽車、小火車、小樹玩具、警察標志。
1、觀察幼兒材料的.使用情況。
2、引導幼兒分工合作，互相交流、尋求解決問題的方法。
印染車間
1、嘗試用蔬菜進行拓印畫。
2、嘗試選擇適合拓印的紙張。
各種材料的紙張（廣告紙、蠟光紙、手工紙、宣紙），紅黃藍三種顏色的水粉顏料，盤子，各種蔬菜片（芹菜、苦瓜、胡蘿卜、黃瓜）。
1、引導幼兒養(yǎng)成良好的手工操作習慣。
2、引導幼兒觀察自己的作品，嘗試找到最適合印染的紙張。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇十四
學會等待的主題。經(jīng)過課題組討論決定，把它只剪切成開頭和結尾兩段，這樣既能激發(fā)幼兒的學習興趣，又不會使整個活動過分拖沓。
試教前，為了了解本班幼兒在生活中的等待經(jīng)驗，得到很多可以在活動中預設好的回答，我設計了一些開放性的問題，但當我問起等待的過程中可以做哪些事情時，孩子們卻一時答不上來了，你看看我，我看看你，都說不知道。如果活動就此僵住，那下面的環(huán)節(jié)還怎么進行呢?因此，為了拓寬幼兒的思維，我開始啟發(fā)道：平時在家里你喜歡做的事情有哪些呢?其中哪些事情適合等待的時候去做?這里我雖然換了一種提問的方式，卻更加貼近了幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒的思路被打開了，回答也漸漸踴躍起來?？磥?，試教前不僅要準備好相關的教具，還要熟悉幼兒相關的經(jīng)驗。如果經(jīng)驗準備不足，就會直接影響活動的效果。這一點至關重要，能夠為下面環(huán)節(jié)的順利進行打下堅實的基礎。
雖然這節(jié)課只準備了兩天時間，但是經(jīng)過課題組老師的幫助和我的精心準備，活動的效果還是令人比較滿意的。由于本活動的情景來自于生活，這樣就要求教師善于把握生活中的點滴，并用生活化的語言對幼兒各種各樣等待方式進行總結、概括?；顒又?，幼兒給出了一些很有趣的答案，如：裝潢房子需要等待。堵車需要等待。世博會排隊的時候搭個帳篷睡會覺。等等，可遺憾的是我沒有好好重視和肯定，而是很快地一語帶過，使整個環(huán)節(jié)進行得稍顯倉促，幼兒活動的積極性也沒有被調動起來，這可能與我教學經(jīng)驗的不足有很大關系。今后我將不斷積累工作經(jīng)驗，不斷反思教學中的失誤，努力彌補這一缺憾?；顒釉u析本次活動目標明確，符合大班幼兒的認知特點。選擇了幼兒熟悉感興趣的內容，活動中幼兒積極性較高，懂得了在家、在園、在公共場所等待的重要性和可以等待的方法?；顒有问蕉鄻?，教師將幼兒喜愛的動畫片花園寶寶制作成ppt課件，并采用分組繪畫討論的形式幫助幼兒理解認同等待行為，學會在游戲中等待，體驗等待帶來的滿足和快樂?；顒舆^程層次分明，結構嚴謹，緊湊，各個環(huán)節(jié)過渡自然，逐步遞進。作為年輕的宋老師，她能輕松自如的組織好各個活動環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的學習欲望，靈活的應對幼兒的回答，針對問題啟發(fā)引導，發(fā)揮幼兒的主體地位，這是值得我們大家學習的。
同時，通過活動的實施，也使我們深深體會到：
1、社會教育的活動應提供一個能使幼兒感受到接納，關愛和支持的良好環(huán)境，要避免單一呆板的言語說教，應通過各種活動形式來促進幼兒良好社會品質的形成。
2、多種多樣的等待在生活中必不可少，我們要充分發(fā)揮這一教育資源，讓幼兒學會從自身做起，真正的做一個講文明，守規(guī)則的好寶寶。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇十五
1、通過實踐和討論，使幼兒進一步學習和同伴友好地共同玩。
2、幼兒共同分享成功后的喜悅，使幼兒感受愉快的活動情緒。
3、鼓勵幼兒能用完整的語言、大膽的向別人講述自己和誰一起玩的，是怎么玩的。
4、通過觀看圖片，引導幼兒分析、討論，懂得朋友間交往的方法。
5、幼兒能與同伴協(xié)商：“我能和你一起游戲嗎？”或者“我們交換著玩好嗎？”等，掌握簡單的分享策略。
1、操作區(qū)（晾衣服）：能力強的幼兒能幫助能力弱的幼兒正確的擺放圓點，給衣服排隊；能力一般的幼兒能完整的說出自己是怎么做的；能力弱的幼兒能根據(jù)數(shù)字準確的擺放圓點。
2、數(shù)學區(qū)（找朋友）：能力弱的幼兒能準確的點數(shù)并將卡片放到相應的位置；能力一般的幼兒能完整的講述：“幾個xx，可以用數(shù)字幾來表示”。能力強的幼兒能將自己如何玩的說給其他小朋友聽。
3、語言區(qū)（小信封）：能力弱的幼兒能用手指逐字點讀所掌握的兒歌；能力一般的幼兒能有表情的朗讀兒歌；能力強的幼兒能將自己會讀的兒歌表演給別的小朋友看。
4、雙語角（卡片游戲）：根據(jù)圖片提示擺放相應的英語卡片和漢字卡片，幼兒間能相互介紹自己認識的`英語和漢字。
5、轉盤游戲（夏天里的運動）：幼兒能相互講述自己所認識的各種不同的運動。
6、認知區(qū)（夏天的果實）：幼兒能說出各種不同的果實的名稱，并能相互提問，分享自己所掌握的內容。
7、３、３、３：幼兒能初步掌握１－８的步驟，能以比賽的形式開展，共同感受成功的喜悅。
活動準備：活動區(qū)角創(chuàng)設。
（1）做做玩玩：棒冰棒、棉花、泡沫、剪刀、膠水等。
（2）剪刀、膠水。
（3）３、３、３：３、３、３學具。
活動過程：
（一）出示圖片，引起興趣：
今天老師收到了一封信，我們來看看信里的內容？
（二）觀察圖片，引導討論：
1、看看照片上的小朋友發(fā)生了什么事？
2、我們小朋友有什么好辦法可以幫助他們？
（三）創(chuàng)設情景，幼兒體驗：幼兒自由結伴，分別到已創(chuàng)設的活動區(qū)域自由選擇玩，
1、操作區(qū)（晾衣服）：幼兒正確的擺放圓點，給衣服排隊。
2、數(shù)學區(qū)（找朋友）：幼兒能準確的點數(shù)并將卡片放到相應的位置，能完整的講述：“幾個xx，可以用數(shù)字幾來表示”。
3、重點區(qū)角：語言區(qū)（小信封）：幼兒能將自己會讀的兒歌完整的念給別的小朋友聽，并能與同伴協(xié)商交換區(qū)角內容。
4、雙語角（卡片游戲）：幼兒能共同分享自己認識的英語和漢字。
5、轉盤游戲（夏天里的運動）：幼兒能根據(jù)字卡和圖片，講述自己所認識的各種不同的運動，并能與同伴合作講述。
6、認知區(qū)（夏天的果實）：幼兒能根據(jù)字卡和實物說出各種不同的果實的名稱。
7、３、３、３：幼兒能準確的做出１－８的步驟。
8、重點區(qū)角：手工區(qū)：
（1）幼兒能將自己的作品與其他小朋友分享。
（2）幼兒在活動過程中，教師啟發(fā)幼兒能將自己所掌握的內容與同伴分享。
（3）鼓勵幼兒遇到問題能相互協(xié)商，不與同伴爭搶。
（4）啟發(fā)幼兒嘗試參與各種不同的活動區(qū)域，能與同伴友好協(xié)商：“我也想玩這個游戲，我可以和你一起玩嗎？”“我參加這個游戲可以嗎？”“我們交換著玩好嗎”等。
（四）幼兒相互介紹自己的活動情況。
幼兒說說自己剛才和誰一起玩的？玩了什么？怎么玩的。
（五）重點指導：引導幼兒與同伴一起友好的游戲，分享自己游戲的喜悅，能和同伴協(xié)商共同或輪流進行游戲。
（六）個別指導。
引導小朋友在自己完整的講述后，能幫助其它小朋友，和他們一同游戲。
鼓勵幼兒能與同伴友好的玩，不與同伴爭搶玩具。
反思：孩子們在區(qū)域活動中學會了分享、謙讓，孩子們在玩中學，以游戲的形式，情景化的表演，讓孩子不知不覺得學會了知識，掌握了技能。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇十六
本學期，根據(jù)幼兒的年齡特點，我班開設了建構區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)、種植區(qū)、益智區(qū)。堅持每天開展一個小時的區(qū)域游戲活動。指導幼兒動手、動腦。積極地與材料相互作用?，F(xiàn)將半年來的活動情況作一簡單。
總結。
一、材料的投放。
1.根據(jù)幼兒的個體差異以及結合每月主題投放材料。如:在美工區(qū)投放各類不同的紙張，讓幼兒練習能折出飛機、船。投放豆類、米類、樹葉，讓幼兒練習粘貼畫。投放超輕黏土讓孩子進行創(chuàng)意手工……投放塑料剪刀、膠帶等這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。
2.家園合作協(xié)調一致，共同準備活動材料。在這個學期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如樹葉、泡泡泥、貝殼、石頭等都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進一步緊密。
3.區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進行相關的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
1.給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現(xiàn)。在我們建構區(qū)，開始我們與幼兒一起進入角色，那樣幼兒自然表演有點釋放不出。我們就退出，常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2.仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動作出相應的調整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在《益智區(qū)》設計了“圖形變變變”的活動，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則根據(jù)原型進行拼圖，于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們拼圖的難度系數(shù)降低了。這樣能力稍微弱一點的幼兒也愿意玩兒了。
三、
良好的師幼互動。
1.新《綱要》中指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區(qū)域活動中，隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要。留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。
2.用兒化的評價語言促進區(qū)域活動更好地開展。如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識等，努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。
通過努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠;在建構游戲中，我們準備的材料還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。
四、幼兒在游戲中的表現(xiàn)。
游戲是幼兒最喜歡的活動，區(qū)域活動能夠更好的鍛煉幼兒的用心性，對幼兒的動作、言語、思維、想象、情感等方面都有良好的發(fā)展。幼兒在區(qū)域中活動完全是自由的，他們自主的選取游戲材料，選取活動資料和合作伙伴，按照自己的想法意愿進行游戲。圖書區(qū)也是班級里重要的區(qū)域，我們會結合主題向圖書區(qū)投放與之相關的書籍，孩子們都非常熱愛閱讀等。
五、特色。
本學期建構區(qū)和美工區(qū)以及圖書區(qū)有著各自的亮點。美工區(qū)投放了豐富的材料，給孩子提供無限創(chuàng)作的機會。建構區(qū)投放足夠材料結合月主題，孩子進行主體搭建。以及圖書區(qū)，會有孩子在某個時間內講故事，與朋友們共讀。區(qū)域活動又叫做個別化教育，是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的重要活動，是培養(yǎng)孩子良好個性的有效途徑。本學期區(qū)域活動開展的很好，下學期再接再厲。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇十七
12月16日，上海專家汪博士來園觀摩區(qū)域活動以及進行園本教研。我園全體教師對大班的區(qū)域進行了互相觀摩活動。在觀摩當中，我比較注重這些區(qū)域角的`創(chuàng)設和孩子們玩的全過程。我發(fā)現(xiàn)老師們都能根據(jù)班級孩子的年齡特點來創(chuàng)設，投放的材料比較豐富，展示出來的作品很精致很漂亮，幼兒也在參與的過程當中也相當愉快，能夠玩的進去。在這些區(qū)域的創(chuàng)設上有好多值得我學習和借鑒的地方。就大一班的區(qū)域活動而言，我也感悟到了很多。從最初的設計，到整改再整改，到最后的活動開展，他們付出了很多的努力?？粗⒆觽冊诨顒又姓J真專注的神情，活潑可愛的表演，那探究的欲望，還有那在區(qū)域制作完了作品不舍離去的孩子，擺弄著自己的制作成果。當然在觀摩當中，我也感覺到了一些不足：
1、教師角色的定位要準確把握。在區(qū)域活動中，教師應該做什么？這是我們必須弄清楚的首要問題。區(qū)域活動中教師的支持性指導是有別于集體活動中教師的主導式指導的。也就是從活動的前到后，從一個引領者變成一個尊重幼兒意愿的`支持者和推動者。這就要求老師們要關注幼兒探索學習的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導和幫助不同層次的孩子。
2、教師介入指導要適宜。幼兒的探索學習需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應該有這樣的理念：只有當幼兒確實因其本身經(jīng)驗與能力的局限，致使探索活動難以繼續(xù)的時候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當孩子在很專注、很順利地進行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。
3、“多給孩子一點空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話，但在具體指導中，我們會不知不覺地變成一種灌輸。記得汪博士說過：教師自制的教玩具要有創(chuàng)新，還要層層遞增。
4、活動區(qū)材料層次性不足，不能滿足不同水平幼兒的需要。有的孩子可能已經(jīng)操作好了這些材料，可是還有幾個孩子并不會操作。這里就要把材料有層次的投放，否則對前一個孩子來說就沒有吸引力，對后一個沒興趣。
總之，只要我們教師樹立正確的區(qū)域活動觀念，把區(qū)域活動作為促進幼兒全面發(fā)展的基本活動，不斷開拓活動空間，解放孩子，讓孩子們在玩中求發(fā)展，發(fā)揮區(qū)域活動的實效性，使每個區(qū)域真的活起來，相信我們的區(qū)域活動會越來越完善，真正達到促進幼兒全面發(fā)展的目的。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇十八
在玻璃球滾畫中，孩子們用老師提供的許多圖片在把小玻璃球出去玩的事都反應在了自己的作品上，孩子們講述的興趣很高，我就選擇了幾張孩子們的作品張貼在了語言區(qū)天線寶寶的肚皮上，早上就有幾個孩子來到了語言區(qū)出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：
陸雨晨指著墻上的畫說，"呀，快看呀，這是我的，我的小玻璃球到草地上玩了，還看見小草呢，蝴蝶也飛來了，蝴蝶身上的顏色很漂亮五顏六色的。"邊說還學這蝴蝶飛起來。陳浩杰說："小玻璃球看見了小朋友了，還有滑滑梯的小玻璃球也去玩了。說著還拍起了小手。"、就這樣，孩子們在你一言我一語中愉快地分享著閱讀的快樂。
為什么孩子們會對這些畫產(chǎn)生強烈的閱讀興趣呢？我覺得這想主要有以下幾點原因：一是由于這些閱讀材料是孩子自編的，因此，他們已經(jīng)從感情上接納了這一閱讀材料。而且閱讀的過程也成為了再次重溫和體驗成功的活動。二是孩子自編圖書的內容比較貼近他們的生活，孩子能夠獨立理解，所以非常容易引發(fā)孩子的閱讀興趣。三是因為幼兒在閱讀自己或同伴自編的材料時，思維的自由度相對較大，且不受原作的約束，故而閱讀的難度相對降低了。
由此，我感到在非正式的閱讀活動中，教師在提供孩子閱讀的.材料時應更貼近孩子的生活。如可以提供孩子的繪畫作品，將孩子在幼兒園的生活照片制作成系列圖書等。這一類的閱讀材料更易引發(fā)孩子的情感的共鳴，促進孩子之間的交流以及發(fā)展孩子的人際交往智能。同時，通過對同伴圖畫符號的破譯，孩子閱讀的能力又能得到提高，是一舉多得舉措。尤其對于小班孩子來說，是非常有意義的。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇十九
1、了解絲瓜是一種藤狀植物及生長特性。
2、學習兒歌，感受兒歌的韻律及節(jié)奏。掌握絲、花、架的正確發(fā)音。
3、知道絲瓜是一種營養(yǎng)很豐富的蔬菜。
絲瓜幻燈片。
一、引出絲瓜。
二、介紹絲瓜的特性，以及絲﹑花﹑架的正確發(fā)音。
2、欣賞幻燈片，了解絲瓜的生長特性，知道絲瓜是一種藤狀植物。它需要攀爬在木架上。絲瓜花是淡黃色的，當花開過后，絲瓜就慢慢長出來了。
3、介紹絲瓜的營養(yǎng)價值很高。通過好看的絲瓜做成的.菜品，讓幼兒從視覺味覺上激起想吃的愿望。
三、學習兒歌。
1、學習兒歌《絲瓜花》，感受兒歌的韻律美及節(jié)奏。
2、鞏固兒歌。游戲《小熊送絲瓜》。
（游戲過程：讓幾個高大的幼兒手拉手斜上舉扮演絲瓜架，讓幾個矮小的幼兒手拉手扮演絲瓜滕，在絲瓜架里外穿梭，當兒歌念完，在圈內的絲瓜滕為成熟的絲瓜，再請一個小朋友扮演小熊，將圈內的小朋友拉出來送給未參加游戲的娃娃。）。
幼兒園區(qū)域活動教案中班篇二十
事件：
今天區(qū)域游戲，正當孩子們和-諧地玩著游戲時，突然我聽到了一聲刺耳地喊叫聲，“好好沒給錢就把薯片拿走了?！薄翱熳バ⊥?”我還沒反應過來呢，超市里的“工作人員”萱萱馬上沖到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。這時，娃娃家的“媽媽”蔣郭一連忙問為什么要抓住他們的客人。萱萱生氣地說道：“他偷我們的東西!他沒給錢就拿走了!快把東西放回去!”原來，銀行里沒錢了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。本想著孩子們會怎樣處理這件事呢，突然，蔣郭一溫柔地對著好好說：“好好，你不買東西也可以來做客的，我們娃娃家歡迎你，但是不付錢是不能拿超市里的東西的，你快去還掉吧?！焙煤寐犃?，高興地點了點頭，馬上把薯片還回了超市。萱萱也跟著回了超市。
反思：
為了觀察幼兒如何解決糾紛，我沒有介入游戲中，作為旁觀者，我欣喜地看到幼兒已經(jīng)具有了初步解決問題的能力。但發(fā)生此次問題的原因，我也有一定的責任，銀行里不應該出現(xiàn)沒有錢的情況，所以，我馬上又為銀行補充了些“錢幣”讓幼兒可以不再為沒錢取而煩惱。其次，導致此次事件的另一個原因是中班幼兒的角色意識不強，也沒有很強的社會意識，在評析游戲的過程中，我和幼兒一起討論了去超市應該注意哪些的問題，幼兒紛紛表示只有付了帳才能把東西帶回家。
觀察目的:通過投放難度較小的拼圖和改變已投放拼圖的標記,了解幼兒是否能夠持久的進行拼圖活動。
觀察過程:。
(一)寶寶一進區(qū),就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩,寶寶就把有關聯(lián)的圖片一下拼了出來,剩下的圖片不由使寶寶皺起眉頭來,左試試,右比比都不對,急得寶寶直抓頭。這是在一旁觀察的陽陽興奮得叫起來:“這塊應該放在這,你看這不是嗎!”邊說陽陽邊把一塊拼圖放在了合適的地方。
(二)小宇進區(qū)后還是選擇了大型拼圖,他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來,拼完后,小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方,于是他翻到卡片后面,看看標記,很快找到了對應的地方。當收區(qū)音樂響起來的時候,小宇看了看沒有拼擺完的拼圖,有些不舍的.方回了原處。
情況分析:針對上周幼兒出現(xiàn)的情況:對于簡單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化,比較喜歡數(shù)量較多,有困難的拼圖,但在拼圖過程中,幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動,拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時對于幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗水平了解還不透徹,目標過高,導致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果,從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。由此問題,我們改變了材料,投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增添標記的方法,降低了拼圖的難度,使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展:中等能力的幼兒通過觀察,操作,互相交流完成了拼圖過程;能力強的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗完成一部分拼圖內容后,又根據(jù)拼圖標記拼擺了一半多,這說明兩種方法達到的效果都不錯。
采取措施:1、根據(jù)幼兒的興趣和能力,從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料,分塊數(shù)量在20件左右,適合幼兒的年齡特點和能力水平?！?〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應的標記符號,引導幼兒觀察,判斷,并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平,在拼圖小卡上標記數(shù)量或圖形符號,使幼兒能夠采用接龍的方式進行拼圖,使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。
2、在區(qū)域活動時,可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進行個別指導,幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法,能根據(jù)事物之間的顏色,圖案等進行判斷,使其學會學習。