總結(jié)是提升自我認(rèn)知能力的有效方式之一。有效的記憶方法可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，你知道有哪些方法嗎？我們可以從以下范文中找到一些總結(jié)的思路和方法，幫助我們更好地進(jìn)行總結(jié)工作。
法治與道德講話篇一
對(duì)于本課的教學(xué)，教師以教材資源為范例，以課外資源為補(bǔ)充，以活動(dòng)體驗(yàn)為手段，讓學(xué)生去觀察、感受、體驗(yàn)、展示、分享、討論，將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中加深了對(duì)動(dòng)物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動(dòng)物的行為。在小組合作學(xué)習(xí)中，了解了幾種動(dòng)物的生活習(xí)性。懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行自我分析和思考：
整個(gè)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)三次闖關(guān)的情境，將真的喜歡動(dòng)物的行為分散其中，意在落實(shí)課堂目標(biāo)?？v觀課堂教學(xué)，三次闖關(guān)給學(xué)生創(chuàng)作情境能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！既拓寬了他們的知識(shí)面又鍛煉了他們的語(yǔ)言組織表達(dá)能力。最后，將知識(shí)點(diǎn)編成兒歌，成為板書，潛移默化的落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生成為故事的主人，通過(guò)不同情境的表演，體驗(yàn)動(dòng)物的心聲，真實(shí)的體驗(yàn)讓學(xué)生交流的真切、真誠(chéng)。不傷害動(dòng)物愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成為課堂的亮麗風(fēng)景。
關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一年級(jí)的孩子要多給方法，小組合作前，教師先通過(guò)小貓的例子一步步教學(xué)，然后總結(jié)方法。這樣，小組學(xué)習(xí)時(shí)孩子們就“有法可依”。明確的分工，充分的課前準(zhǔn)備，也讓課堂上的小組合作真實(shí)有效，每個(gè)小組的交流展示也給大家留下了深刻的印象。大家給予他們的陣陣掌聲就是最好的評(píng)價(jià)。
課后作業(yè)的布置教師力求體現(xiàn)道法的生活性和實(shí)踐性，緊緊聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)，讓大家科學(xué)養(yǎng)蠶。在體驗(yàn)與實(shí)踐中，培養(yǎng)孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和保護(hù)，這也是教學(xué)目標(biāo)的生活化。
教師還將在以下方面進(jìn)行嘗試和改進(jìn)。
一，利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中注意引用有針對(duì)性和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的案例故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。
二，教學(xué)設(shè)計(jì)減少環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，不要華而不實(shí)。
特別要將學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)踐作為教學(xué)的起點(diǎn)和遠(yuǎn)點(diǎn)。
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)每一個(gè)情境，珍惜每一次體驗(yàn)，重視每一回交流，引導(dǎo)每一組合作，給予每一句鼓勵(lì)……讓有聲的教育變成春風(fēng)化雨，這樣的道法才是孩子們德育的圣地。教師將執(zhí)著于道法，綻放于勤處！
法治與道德講話篇二
老師們、同學(xué)們：
大家早上好!先提個(gè)問(wèn)題，大家知道12月4日是什么日子嗎?對(duì)，是法制宣傳日。今天我在國(guó)旗下講話的題目就是《學(xué)法、知法、做守法的好學(xué)生》。
現(xiàn)如今我們的生活有了很大的改善，可謂豐富多彩，但一些不健康的東西也在漸漸地影響到了我們，比如網(wǎng)吧、游戲廳等，你們可知道有多少人因此而荒廢學(xué)業(yè)甚至走向犯罪的道路!年齡的特點(diǎn)決定了我們的許多同學(xué)幼稚、不成熟，可能會(huì)做出一些不該做的事情，甚至因法律意識(shí)的淡薄而導(dǎo)致違法犯罪。有的同學(xué)愛(ài)打架或隨手拿走他人的錢物。小小的年紀(jì)，就粘上了許多惡習(xí)。如不改正走出校園，或早或晚，都將步入犯罪的道路，受到法律的制裁?？杀氖牵芏嗳硕疾恢雷约旱乃魉鶠橐呀?jīng)犯了法。
這應(yīng)該引起我們的高度重視。我們應(yīng)該也必須學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識(shí)，來(lái)盡量減少甚至完全避免違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。借此機(jī)會(huì)，我特別向大家提出幾點(diǎn)建議：
一、不帶通訊工具進(jìn)入校園，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)代通訊和互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活快捷方便、豐富多彩，可是我們也看到許多同學(xué)熱衷于網(wǎng)上的交往和娛樂(lè)、沉湎于虛幻世界，給身心健康成長(zhǎng)、給成就學(xué)業(yè)帶來(lái)的眾多不良影響。因而我們應(yīng)該正確使用現(xiàn)代通訊和網(wǎng)絡(luò)。
二、不亂拋亂扔，不損壞公物。同學(xué)們，我們都喜歡整潔美麗的校園、班級(jí)，是嗎?潔凈的環(huán)境、完好的設(shè)施，能體現(xiàn)一個(gè)班集體的精神面貌，也反映出我們每一個(gè)同學(xué)的文明素養(yǎng)。潔凈的環(huán)境、良好的設(shè)施不能僅僅依靠同學(xué)們的打掃，老師們的維護(hù)，而要靠我們每一個(gè)同學(xué)的愛(ài)護(hù)。
大家知道，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。所有同學(xué)都要按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做，規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在老師家長(zhǎng)的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)其他的法律知識(shí)，認(rèn)真學(xué)法、知法。
法治與道德講話篇三
非常榮幸聽(tīng)了了《大家排好隊(duì)》第一課時(shí)。聽(tīng)完兩位學(xué)科帶頭人的新教材解讀講座和研修班成員的交流指導(dǎo)，也進(jìn)一步加深對(duì)部編版新教材的理解。下面，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 一、整體性把握教材核心主題。
面對(duì)新教材的內(nèi)容，作為教師首先應(yīng)從整體上認(rèn)識(shí)教材，明確教材的核心主題是什么。每一課教材內(nèi)容都不是獨(dú)立存在的，它存在于一定的單元主題，而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫理念。比如二上道德與法治教材，整冊(cè)教材旨在幫助學(xué)生建立公共意識(shí)、培養(yǎng)公共能力，分散到四個(gè)單元的教學(xué)中。所以在教學(xué)中，要弄清一課的教學(xué)目標(biāo)，必須聯(lián)系單元甚至整冊(cè)教材的整體目標(biāo)。比如，教師在備《大家排好隊(duì)》這一課時(shí)，一開始簡(jiǎn)單地認(rèn)為排好隊(duì)僅僅是個(gè)人文明好習(xí)慣的培養(yǎng)，但在仔細(xì)讀了新教材的教參解讀和教學(xué)師父的指點(diǎn)之后，突然茅塞頓開，原來(lái)我們教學(xué)還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，更要懂得整體性架構(gòu)和理解教材，這樣才能真正地達(dá)到潛潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)的目的。
二、靈活把握教材內(nèi)容。
兩位學(xué)科帶頭人的單元教材解讀與建議中，無(wú)一不提到教材中的各個(gè)版塊內(nèi)容使用問(wèn)題，教材僅僅提供一個(gè)范本，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及各個(gè)學(xué)校、地區(qū)的學(xué)情來(lái)創(chuàng)造性使用。教材的內(nèi)容怎么用、何時(shí)用，還取決于本節(jié)課教學(xué)的目的。比如說(shuō)教材中的副版教材，有的是補(bǔ)充教材內(nèi)容，有的是遞進(jìn)深化目標(biāo)，在使用時(shí)必須有目標(biāo)意識(shí)。
三、清晰目標(biāo)，深化體驗(yàn)。
一堂課應(yīng)明確這幾個(gè)問(wèn)題：為什么教、教什么、怎么教?！盀槭裁唇獭敝赶虻氖墙虒W(xué)的目標(biāo)，一堂課是解決什么問(wèn)題的，在備課時(shí)叫應(yīng)該明確，在上課時(shí)要牢牢記住這一?！敖淌裁础笔墙虒W(xué)中的具體內(nèi)容，“怎么教”的是教學(xué)的具體手段和策略。教學(xué)的內(nèi)容和方式應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活，以通過(guò)觀看視頻來(lái)體驗(yàn)，可是卻忽視了學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，學(xué)生無(wú)法從視頻中感同身受，也就不會(huì)對(duì)排隊(duì)的意義有深入了解。道德與法治教學(xué)本身就是活動(dòng)與體驗(yàn)的課程，任何道德與意識(shí)的生長(zhǎng)必須發(fā)自內(nèi)心的感悟。
四、注重生活智慧的培育。
德法教學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，最終培養(yǎng)的是學(xué)生的生活智慧。在每一次教學(xué)中，要注重學(xué)生生活智慧的培養(yǎng)，比如在《大家排好隊(duì)》這一課，不僅要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)排好隊(duì)的意義，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活問(wèn)題，在具體的情境中，讓學(xué)生進(jìn)行思辨，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的生活的思考，最終指導(dǎo)生活中的問(wèn)題。
本次研訓(xùn)活動(dòng)，我不僅進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解了新教材，更是對(duì)自己的課堂教學(xué)有了一定的審視。教學(xué)中，我的“問(wèn)題意識(shí)”欠缺，總是問(wèn)題引導(dǎo)不到位，對(duì)于教材內(nèi)容具體把握還有待進(jìn)一步深入思考。今后，一定要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，爭(zhēng)取提升自己的教學(xué)水平。
法治與道德講話篇四
知道愛(ài)護(hù)書本的重要性；了解學(xué)校的有關(guān)設(shè)施、設(shè)備；學(xué)會(huì)比較幼兒園與學(xué)校生活的差異，感受到角色轉(zhuǎn)換帶來(lái)的快樂(lè)。
通過(guò)看圖、做游戲等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)生身份，以積極的心態(tài)面對(duì)上學(xué)生活，克服不良情緒。
懂得學(xué)校與幼兒園生活、學(xué)習(xí)的不同。體驗(yàn)上學(xué)的快樂(lè)，體驗(yàn)作為一名小學(xué)生的愉悅和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)上學(xué)的快樂(lè)，體驗(yàn)作為一名小學(xué)生的愉悅和自豪。
教學(xué)方法：談話討論法、觀察法、探究發(fā)現(xiàn)法
學(xué)習(xí)方法：互學(xué)法
一、導(dǎo)入（3分鐘）
問(wèn)：孩子們，你們喜歡夏天嗎？夏天能給我們帶來(lái)什么？
（學(xué)生匯報(bào)）
夏天給我們的很多很多，那么就讓我們一起來(lái)讀一下關(guān)于夏天的小詩(shī)吧
教師領(lǐng)讀：
夏天的禮物是烈日和蟬鳴
夏天的禮物是雷雨和彩虹
夏天給我們最好的禮物
是有滋有味豐富多彩的暑假
今天我們學(xué)習(xí)“假期有收獲”（板書課題）
二、授新（23分鐘）
（一）故事導(dǎo)入：講述書下小故事《小強(qiáng)的暑假快樂(lè)嗎》
大家來(lái)討論：小強(qiáng)的暑假快樂(lè)嗎？
（學(xué)生匯報(bào)）
教師總結(jié)：
（二）教師課件出示課文3頁(yè)彩圖
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫上的小朋友們?cè)诟墒裁?？他們說(shuō)了些什么？
你假期里印象最深的事情是什么？
展示一下你們假期里最好的照片，給大家講講你們一家的假期故事。
（三）小調(diào)查：你們的假期作業(yè)都寫了嗎？
是什么時(shí)候?qū)懙模?BR> 學(xué)生匯報(bào)
教師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)我到想起了兩個(gè)小朋友，他們跟你們的情況差不多，我們一起來(lái)看一看他們是怎么過(guò)暑假的。
出示教材第4到5頁(yè)插圖：對(duì)比兩個(gè)小朋友的暑假安排你覺(jué)得他們的暑假安排的好不好？
如果你是他，下個(gè)假期你要怎么安排？
如果你是他呢？
三、教師總結(jié)（2分鐘）
四、拓展（2分鐘）
請(qǐng)你為下一個(gè)暑假做一個(gè)計(jì)劃，說(shuō)一說(shuō)下一個(gè)暑假你會(huì)怎么安排？
板書：
假期有收獲
用心過(guò) 有收獲
有打算 不忙亂
法治與道德講話篇五
或者說(shuō)是教育觀念，教師的本職不僅僅是教書，而是“教書育人”，不多贅述。
義務(wù)教育課程計(jì)劃要求：小學(xué)教師會(huì)教兩門課程。
學(xué)生發(fā)展：學(xué)生是生命個(gè)體，作為一個(gè)整體而存在，而不是割裂成學(xué)科人。
道德與法治課程的使命：增加生命的厚度，增長(zhǎng)生命的意義。
道德與法治課程應(yīng)有的觀念：道德與法治教材和課程是兒童的，不是成人的。
其一，采用兒童慣有的語(yǔ)言，而不是成人化的命令方式。包括話題、內(nèi)容、兒歌、童謠等，主持人、活動(dòng)的人、教材的生活內(nèi)容、引導(dǎo)兒童思考的話題和問(wèn)題。
其二，課程是生活的，不是學(xué)科的。采用兒童生活語(yǔ)言不是書面語(yǔ)言，如公物：“這些是我們大家的”，而不是用科學(xué)的概念來(lái)解釋。避免制造心理距離。關(guān)心兒童生活真實(shí)存在的問(wèn)題。課程的目的是改變兒童生活的狀態(tài)，由當(dāng)下走向更加美好、更加善的生活，而不是建構(gòu)知識(shí)體系。使兒童養(yǎng)成文明的生活方式，而不是完成書面作業(yè)和考試。
其三，課程是開放的，而不是封閉的。
時(shí)間上的開放?；赝^(guò)去，反思當(dāng)下，規(guī)劃未來(lái)。你想想你有過(guò)這樣的事情嗎，為什么會(huì)這樣，他們?cè)鯓幼?。由此汲取營(yíng)養(yǎng)。
空間上的開放。以德育課程為核心，輻射學(xué)生各種活動(dòng)和教育，如入學(xué)教育、班團(tuán)隊(duì)、學(xué)校大型活動(dòng)、家庭生活、社區(qū)公共空間。
向?qū)W生開放。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)，完善課程內(nèi)容和課程目標(biāo)。
向教師開放。教師有著舉足輕重的作用，不是解釋者不是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的人，而是引路人，是教材內(nèi)容與兒童生活結(jié)合的引導(dǎo)者，是教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造者。
其四，課程是融合的，不是割裂的。
內(nèi)容之間融合。彼此相互解釋、相互融合，以生活為導(dǎo)向，深度融合。如大家排好隊(duì)與規(guī)則。
多元心理素質(zhì)的融合。是綜合性的實(shí)踐智慧，只有與情感、意愿、判斷、行動(dòng)結(jié)合在一起的道德知識(shí)才是有行動(dòng)力的知識(shí)，而不是僵化的知識(shí)，這就是生活智慧。
人與世界的融合。中國(guó)傳統(tǒng)文化是天人合一，一個(gè)人的存在是作為與自然對(duì)話、與家庭和諧相處、對(duì)社區(qū)有所貢獻(xiàn)、對(duì)國(guó)家興旺有所努力的一個(gè)人而存在。人的存在和生活，要實(shí)現(xiàn)自我完善。
多元文化的融合。如各民族文化，如城鄉(xiāng)兒童，如主流群體與特殊群體。教學(xué)做融合，引導(dǎo)兒童做人做事是根本目的，通過(guò)過(guò)好生活方式來(lái)引導(dǎo)。
《道德與法治》課不是在教一個(gè)知識(shí)體系，也不是一些道德法治體系的拼盤。而是將各種知識(shí)、現(xiàn)實(shí)情景、人類情感、、社會(huì)規(guī)則、未來(lái)志向結(jié)合在一起而綜合形成的最佳生活判斷、行動(dòng)方式、決策能力等，這是一種教育實(shí)踐智慧的存在狀態(tài)。
知—道（法律）情—感（感受）明—辨（判斷）意—志（志向）決—策（策略）技—能（能力）行—?jiǎng)樱▌?dòng)手）。
做一個(gè)有道德的人。
有一次，我和媽媽到銀行存錢，銀行里人頭攢動(dòng)，我和媽媽排了很長(zhǎng)時(shí)間的隊(duì)伍才輪到我們、就在我們走向柜臺(tái)時(shí)，一位70多歲的老人忽然跌跌撞撞地走了過(guò)來(lái)、我開始還認(rèn)為他是有什么東西丟在那里要拿回去，可他還沒(méi)站穩(wěn)，就發(fā)話了：“請(qǐng)問(wèn)一下養(yǎng)老保險(xiǎn)怎么取？”
可見(jiàn)，道德還能讓社會(huì)更加和諧，幸福，美滿。
法治與道德講話篇六
本次聽(tīng)了趙老師執(zhí)教的是三年級(jí)《我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)》一課。這節(jié)課，我覺(jué)得孩子們就給展示了他們不一樣的風(fēng)采，而師生完美的配合，為我留下深刻印象?，F(xiàn)在簡(jiǎn)單談一下自己的聽(tīng)課體會(huì)：
這節(jié)課，我覺(jué)得教師做到了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流始終洋溢著一種平等、和諧的氛圍，因?yàn)槲医處焺?chuàng)設(shè)了一個(gè)人人參與的學(xué)習(xí)交流的氛圍，每個(gè)孩子都積極參與，每個(gè)孩子在教學(xué)中都始終洋溢著積極參與的熱情。本節(jié)課，教師的教和學(xué)生的學(xué)始終有效融為一體，學(xué)生的交流沒(méi)有流于形式，參與面廣，幾乎每個(gè)孩子都參與了課堂發(fā)言，而且孩子們也是有感而發(fā)。
這節(jié)課，教師的多媒體的使用比較合理，本節(jié)課，沒(méi)有過(guò)多地使用媒體，而是恰如其分的利用了多媒體的有效性來(lái)輔助教學(xué)，教師精心選擇的視頻，更是為孩子們以后的生活導(dǎo)向，引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活，回歸生活指明了以后學(xué)習(xí)的方向，正像有的孩子說(shuō)的那樣“孝敬父母，從現(xiàn)在做起”，“幫助別人，舉手之勞”，孩子們能夠從那些視頻中學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)做人，體會(huì)到文明，感悟到幫助別人的快樂(lè)，這樣的教學(xué)效果達(dá)到了，教學(xué)目標(biāo)就是完美的落實(shí)了。
教師善于抓住課堂的偶發(fā)事件進(jìn)行合理教學(xué)，作為教學(xué)資源，比如，在辨析導(dǎo)行的環(huán)節(jié)中，教師在引導(dǎo)孩子判斷應(yīng)該學(xué)什么，不應(yīng)該學(xué)什么，孩子都熱情參與著，可是有一個(gè)孩子卻不小心折斷了尺子，制造了課堂的小意外，教師就抓住了這樣的小事件，順勢(shì)引導(dǎo)孩子應(yīng)該向認(rèn)真發(fā)言、積極舉手、遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該向違紀(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅從畫面中理解到了如何做，更學(xué)習(xí)到了在班級(jí)、在現(xiàn)實(shí)中我們應(yīng)該如何做。
法治與道德講話篇七
1．讓學(xué)生感受新年的歡樂(lè)氣氛。
2．通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解新年的各種習(xí)俗，用積極向上的態(tài)度迎接新年的到來(lái)。
3．使學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
4.通過(guò)主題活動(dòng)師生共同聯(lián)歡，以及孩子們的載歌載舞，表達(dá)自己生活在校園、感受老師慈母般教導(dǎo)的愉悅心情和對(duì)未來(lái)美好學(xué)習(xí)生活的憧憬。
1.宣布：“慶元旦迎新年”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
甲：我們的心兒像怒放的花朵，蕩起一片歡樂(lè)的海洋。元旦，是我們大家的節(jié)日，五十六個(gè)民族的人們都在為它歡慶。
乙：讓我們以最大的激情，唱起來(lái)吧；甩動(dòng)雙臂，舞起來(lái)吧。
全班齊唱《新年好》
2．班主任致新年賀詞。
親愛(ài)的同學(xué)們，新年就要來(lái)臨了，你們又要長(zhǎng)大一歲了。老師祝你們新年快樂(lè)，身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步。
3.新年習(xí)俗知識(shí)小競(jìng)賽。
甲：（1）你知道過(guò)年的來(lái)歷嗎？
（2）中國(guó)人過(guò)新年有哪些習(xí)俗？
（3）你還知道哪些國(guó)家是怎樣過(guò)新年的？
4．做游戲：放假幾天
先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)示范，再每組派一個(gè)同學(xué)來(lái)玩。
5.乙：盡管，我們只是一棵幼苗，但我們驕傲地生活在爸爸媽媽的懷抱中
甲：盡管我們只是一顆小星星，但我們幸福地閃亮在老師的身邊
乙：在這美好的節(jié)日中，讓我們滿懷感激之情地說(shuō)一聲
合：謝謝爸爸媽媽，謝謝老師，祝福你們一生健康，新年快樂(lè)。請(qǐng)欣賞歌曲《祝你平安》。
6.游戲：猜猜看
（事先準(zhǔn)備一些紙片，請(qǐng)一人上臺(tái)看后表演，其他同學(xué)竟猜。）
乙：我們是那么的可愛(ài)，我們的心靈是那么的真摯。
請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《新的一年帶來(lái)新的希望》
7、成語(yǔ)接龍：
乙：游戲規(guī)則：
1、成語(yǔ)接龍一定要跟成語(yǔ)；
2、同音不同字可以，但一定要同聲（聲調(diào)）。我先說(shuō)第一個(gè)：車水馬龍
8、甲：展望未來(lái)的一切，我們更加珍惜美好的歲月。在這陽(yáng)光燦爛無(wú)比歡樂(lè)的日子里，我們非?？鞓?lè)。
乙：尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們！
合：我們今天非常開心，能在這辭舊迎新的日子里和老師同學(xué)歡聚一堂，在不知不覺(jué)中，我們將難忘的20xx送走，迎面走來(lái)的是嶄新的20xx年！回首這一年我們留下的串串足跡，每人都深感振奮。
9.紙條送祝福。
甲：最后，讓我們?cè)凇缎履旰谩返臉?lè)曲中互贈(zèng)新年禮物，把美好的祝愿送給同學(xué)，各自以匿名方式寫在紙條上交主持人，等下請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)抽取，并大聲地念出祝福內(nèi)容。
今天我們?cè)谝黄鹩有履甑牡絹?lái)。展望未來(lái)，憧憬未來(lái)，我們是多么的高興和興奮。老師祝大家年年有進(jìn)步，天天有快樂(lè)。
法治與道德講話篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好!
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是：文化與經(jīng)濟(jì)、政治。
那接下來(lái)我就對(duì)本課進(jìn)行分析與說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
(一)說(shuō)教材的地位和作用。
《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》是人教版教材高二政治必修3第一單元第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文化的含義，初步體味了文化的魅力，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在文化生活中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)文化與經(jīng)濟(jì)政治之間的關(guān)系更加清晰明白，對(duì)以后分析文化生活更全面更準(zhǔn)確，增強(qiáng)學(xué)生的辯證分析能力。而且通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生明白掌握文化知識(shí)的重要性，以使其更加努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家做貢獻(xiàn)。
(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
(1)掌握文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響和相互交融的關(guān)系，以及文化在國(guó)家綜合國(guó)力中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的辯證分析能力。
(2)能夠列舉生活中的事例來(lái)說(shuō)明文化與經(jīng)濟(jì)、政治的相互影響和相互交融。
(3)能夠領(lǐng)會(huì)文化已成為各國(guó)民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，懂得各國(guó)要不斷加強(qiáng)文化建設(shè)與發(fā)展。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)課堂學(xué)生列舉各種文化活動(dòng)以及直接參與文化生活，對(duì)這些文化活動(dòng)的分析研究，讓學(xué)生課后收集當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生掌握分析材料、綜合比較、實(shí)踐參與、收集整理資料的過(guò)程、方法與能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)理解文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的特點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)文化競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
(2)樹立反對(duì)文化霸權(quán)主義與保護(hù)中華民族文化的意識(shí)。
(三)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及依據(jù)。
本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系是本課的重點(diǎn)。
確立依據(jù)是：本課的主要內(nèi)容就是講文化與經(jīng)濟(jì)政治間的關(guān)系，只有明白了它們之間的辯證關(guān)系才能理解它們是如何相互促進(jìn)相互交融，才能掌握文化在國(guó)家綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的重要地位，才能促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族文化，進(jìn)而提高我國(guó)的綜合國(guó)力。而且這也是使學(xué)生以后更好地理解文化生活的必由之路。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融和文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的作用是本課的難點(diǎn)。
確立依據(jù)：首先是這里會(huì)涉及到書上沒(méi)有介紹到的而且有較難理解的幾個(gè)新概念，即文化產(chǎn)業(yè)、文化生產(chǎn)力、文化霸權(quán)主義，而且在現(xiàn)在非常開放、信息化的時(shí)代，各國(guó)經(jīng)濟(jì)政治文化交流多種多樣，學(xué)生是這一交流中比較活躍的主體，讓學(xué)生很容易忽視文化滲透，文化侵略這個(gè)問(wèn)題。再次，我們通常將中和國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)都偏重于經(jīng)濟(jì)和軍事方面的實(shí)力，很難理解文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的作用，而且這一般也很難與我們普通民眾學(xué)生發(fā)生直接的利益關(guān)系，導(dǎo)致人們也一直較忽視它在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位及作用。因此，要講清楚這兩問(wèn)題，是學(xué)生信服所講道理將會(huì)有一定的難度。
(四)說(shuō)課時(shí)安排及教具準(zhǔn)備。
1、本課我打算用一個(gè)課時(shí)來(lái)講完這里的內(nèi)容，因?yàn)?，根?jù)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的安排，和學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和身心發(fā)展特征，一個(gè)課時(shí)下來(lái)學(xué)生還是能夠很好的掌握本課知識(shí)的。
2、在本課中，我將擬用兩個(gè)教具，資料卡片和視頻資料，以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使教學(xué)能達(dá)到更好效果。
二、說(shuō)學(xué)情。
本班學(xué)生是高中二年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)習(xí)能力都達(dá)到了一定的水平，接受新知識(shí)的能力較高一學(xué)生要強(qiáng)一點(diǎn)，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一年多的高中學(xué)習(xí)生活，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)和適應(yīng)高中知識(shí)的方法，所以教起來(lái)還是能夠比較順利的，不需要太多的擔(dān)心。但是，出于這個(gè)階段的學(xué)生很容易急功近利，沒(méi)有耐心，不能持久的聽(tīng)一節(jié)課，容易注意力渙散，效果不是很佳。所以我在教授新課時(shí)須得耐心，不能急躁。
三、說(shuō)教法及依據(jù)。
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
(一)直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
(二)活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
(三)集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
(四)舉例說(shuō)明法：通過(guò)教師和學(xué)生自己舉例來(lái)論證所學(xué)知識(shí)，既增添了趣味性，又是學(xué)生更易理解掌握知識(shí)。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
四、說(shuō)學(xué)法及依據(jù)。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，而且教學(xué)還是“育人”的藝術(shù)，素質(zhì)教育的核心是注重每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和思想覺(jué)悟的提高，反映在課堂上就是充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的主體性和能動(dòng)性，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
(一)新課導(dǎo)入(3—5分鐘)。
首先復(fù)習(xí)舊課，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到溫故而知新的效果，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
然后帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧近幾年我們國(guó)家舉行的大型活動(dòng)如北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)等來(lái)引出本課要講知識(shí)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感自信心，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(二)講授新課(30--35分鐘)。
1、講授重點(diǎn)：即就文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系——相互影響，在經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上。我首先帶領(lǐng)學(xué)生分析課本上的活動(dòng)探究，通過(guò)了解日常生活中的常見(jiàn)活動(dòng)，對(duì)對(duì)其進(jìn)行歸類為文化活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、政治活動(dòng)，從而導(dǎo)出社會(huì)生活的三個(gè)基本領(lǐng)域——經(jīng)濟(jì)、政治和文化。然后通過(guò)展示一些圖片資料，舉例說(shuō)明，綜合探究，得出文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系：經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映，一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)和政治決定，又反作用于政治和經(jīng)濟(jì)。這個(gè)問(wèn)題是本課重點(diǎn)，因此，同時(shí)我又啟發(fā)學(xué)生自主提問(wèn)，積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分組討論不同文化對(duì)經(jīng)濟(jì)和政治不同影響和作用，分析探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主體作用。
2、講授和突破難點(diǎn)：
(1)文化與經(jīng)濟(jì)政治相互交融，在時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中。首先通過(guò)多媒體給學(xué)生放一個(gè)關(guān)于20__年第七屆深圳國(guó)際文化產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)的資訊視頻，給出一些與要講知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，這樣既能讓學(xué)生放松一下緊繃的疲憊神經(jīng)，又可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)家發(fā)展，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去看視頻，得出將要講的知識(shí)。文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融，聯(lián)系越來(lái)越緊密，在新時(shí)代中不斷呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)而且日益顯著。由于這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極舉生活中的事例，來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，充分理解這一知識(shí)，讓學(xué)生明白文化與經(jīng)濟(jì)的精密聯(lián)系，要大力培養(yǎng)高素質(zhì)人才，發(fā)展教育事業(yè)，以使更好的參與國(guó)家事務(wù)管理，把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)文化強(qiáng)國(guó);讓學(xué)生清楚文化滲透的力量有多大，幫助學(xué)生樹立反對(duì)文化霸權(quán)主義的意識(shí)。
(2)文化在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中的地位及作用。先讓學(xué)生列舉出一些他們所知道的綜合國(guó)力的重要組成部分，然后教師再來(lái)補(bǔ)充。列舉事例說(shuō)明文化在綜合國(guó)力中越來(lái)越占據(jù)重要地位。然后通過(guò)舉些當(dāng)前的時(shí)事政治，及當(dāng)下中國(guó)所處的國(guó)際環(huán)境，來(lái)說(shuō)明我國(guó)必須大力發(fā)展先進(jìn)文化，弘揚(yáng)民族文化，提高我國(guó)的綜合國(guó)力。在這點(diǎn)上，同時(shí)能鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展與民族振興，努力學(xué)好知識(shí)，促進(jìn)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。
(三)課堂小結(jié)及課后作業(yè)布置(5—10分鐘)。
1、課堂小結(jié)：通過(guò)簡(jiǎn)單快速地梳理一下本堂課所學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生思路更加清晰，鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而深化認(rèn)識(shí);可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
2、作業(yè)布置：通過(guò)不值一兩個(gè)思考題給學(xué)生課后思考分析，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通的效果，也能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的分析和知識(shí)運(yùn)用的能力。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
我將我的板書設(shè)計(jì)已經(jīng)在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中寫好了，如黑板所示。這種大綱式的板書清晰明了，使學(xué)生能更加明白本框知識(shí)的結(jié)構(gòu)思路及聯(lián)系，更易于學(xué)生消化知識(shí)。
七、說(shuō)教后反思。
該堂課總體上講得還行，把知識(shí)講得較清楚，而且?guī)蛯W(xué)生補(bǔ)充了較多知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)突出了重難點(diǎn)，使學(xué)生能更好的把握本課知識(shí)。但是上課所舉事例較多缺乏趣味性，很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏激情，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。所以，以后要多收集些比較有趣味性的事例和材料，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
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法治與道德講話篇九
1、了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷史、傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)特產(chǎn)以及與家鄉(xiāng)有關(guān)的人和故事。
2、通過(guò)了解家鄉(xiāng)的文化和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
通過(guò)了解家鄉(xiāng)的文化和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
1課時(shí)
一、出示圖片，談話導(dǎo)入：
教師：同學(xué)們，大家看老師出示的中國(guó)政區(qū)圖，大家能在上面找到我們的家鄉(xiāng)嗎？指名學(xué)生回答。
教師：出示寧夏政區(qū)圖，同學(xué)們我們看看寧夏政區(qū)圖，來(lái)了解一下寧夏的大概形狀，像一個(gè)十字架形狀。
教師：關(guān)于家鄉(xiāng)，你們想知道些什么呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)每個(gè)人的家鄉(xiāng)，去簡(jiǎn)單的了解一下。今天我們學(xué)習(xí)第六課，我的家鄉(xiāng)真好。
（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）
二、確立活動(dòng)方向，明確方法。
教師：同學(xué)們，你們想知道有關(guān)家鄉(xiāng)的哪些知識(shí)呢？
指名學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)自己了解到的家鄉(xiāng)。
教師：那我們有什么更好的辦法了解我們的家鄉(xiāng)呢？小組內(nèi)討論一下。
學(xué)生組內(nèi)討論。
教師總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法可真多，老師希望你們能多多收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，我們一起學(xué)習(xí)交流。
三、小組討論交流，了解家鄉(xiāng)的歷史和物產(chǎn)
教師：你們都知道了哪些關(guān)于家鄉(xiāng)的資料呢？大致我們可以分成幾類？
學(xué)生回答：歷史發(fā)展、物產(chǎn)情況、人物故事、分俗習(xí)慣
1、學(xué)生小組內(nèi)交流自己填寫調(diào)查的家鄉(xiāng)調(diào)查表，請(qǐng)小組代表來(lái)匯報(bào)總結(jié)。
有關(guān)寧夏五寶：黑發(fā)菜、白灘羊皮、紅枸杞、黃甘草、藍(lán)賀蘭石。
根據(jù)自己查的資料，和同學(xué)們分享一下寧夏五寶的主要作用。
2、教師出示圖片展示寧夏的著名旅游景點(diǎn)和風(fēng)景照片，激發(fā)同學(xué)們的興趣，長(zhǎng)大了自己出去走一走，看一看。
3、小組內(nèi)討論過(guò)去的生活和現(xiàn)在的生活有什么變化？仔細(xì)觀察前后兩幅圖的不同。讓學(xué)生明白我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
4、我們中國(guó)地大物博，還有很多風(fēng)景名勝，同學(xué)們想不想去看一看？出示圖片，讓同學(xué)們觀賞旅游景點(diǎn)。
四、總結(jié)課本
教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們對(duì)自己家鄉(xiāng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。由于時(shí)間有限，今天我們就交流到這里。
板書設(shè)計(jì)：我的家鄉(xiāng)真好
寧夏五寶：黑發(fā)菜白灘羊皮紅枸杞
藍(lán)賀蘭石黃甘草
法治與道德講話篇十
《萬(wàn)里一線牽》是部編人教版《道德與法治》三年級(jí)下冊(cè)第四單元《多樣的交通和通信》中的第3課。本課由四個(gè)板塊組成。第-個(gè)板塊的話題是“神通廣大的現(xiàn)代通信”，從主人公給爸爸送生日禮物的事例體會(huì)通信的意義?！爸R(shí)窗”簡(jiǎn)單介紹了通信的概念，比較不同的通信工具的特點(diǎn)，根據(jù)不同的需要學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞?。第二個(gè)板塊的話題是“歷史上的通信”，從通信的歷史發(fā)展角度，介紹古代的各種通信方式，體會(huì)信息傳遞的重要性。通過(guò)“閱讀角”感受古代通信的艱難與風(fēng)險(xiǎn)。第三個(gè)板塊的話題是“飛速發(fā)展的通信世界”。這個(gè)話題以調(diào)查表的形式呈現(xiàn)給學(xué)生自主探究的主題?！伴喿x角”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通信給醫(yī)療、教育行業(yè)帶來(lái)的巨大變革，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代通信帶給人們的便利與于擾展開辯證思考。第四個(gè)板塊的話題是“通信文往中的文明”，目的是引導(dǎo)學(xué)生遵守通信的道德規(guī)范和法律法規(guī)，有一定的法律意識(shí)。
1.健康、安全地生活。
大部分學(xué)生能夠較好地使用常用的通信工具，養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣，但是部分學(xué)生自控能力不強(qiáng)需要再進(jìn)行引導(dǎo)。
2.愉快、積極地生活。
在成人的幫助下能夠積極主動(dòng)的去收集相關(guān)資料，但是收集整理信息的能力較弱，需要家長(zhǎng)、老師的幫助。在課堂上小組討論環(huán)節(jié)要注意培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
課時(shí)設(shè)計(jì)：
兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
1.了解現(xiàn)代通信的發(fā)展變化，感受通信與人們生活之間的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)科技的興趣。
2.了解現(xiàn)代常用通信方式的特點(diǎn)，會(huì)選擇合適的通信方式與人聯(lián)系。
3.體會(huì)信息傳遞的重要性，感受古代通信的艱難與風(fēng)險(xiǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：比較不同的通信方式的特點(diǎn)，根據(jù)不同的需要學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞健?BR> 教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展的日新月異。一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們看，今天老師把誰(shuí)給請(qǐng)來(lái)了？他有什么能力？生：千里眼，順風(fēng)耳。
師：他能瞬間知道千里之外的事情，我們雖然沒(méi)有“千里眼”和“順風(fēng)耳”，但是我們生活在一個(gè)信息化的時(shí)代中，憑借神通廣大的現(xiàn)代通訊，也能夠讓我們?nèi)f里一線牽。（板書課題）。
二、主體活動(dòng)。
神通廣大的現(xiàn)代通信活動(dòng)一：通信概念及方式。
1.通信概念。
情景：李紅的爸爸在外地工作，眼看就要過(guò)生日了，她可以用什么方式給爸爸送去祝福呢？（多媒體示情景圖）。
生：打電話，視頻聊天……。
師：我們談到的這些方式都能把信息從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方，這就是我們常說(shuō)的通信（板書“通信”并用多媒體出示通信概念）。
2.通信方式（繼續(xù)補(bǔ)充）。
師：除了我們剛才談到的通信方式之外，生活中還有哪些通信方式？（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)說(shuō)出常用的通信方式，教師適當(dāng)補(bǔ)充。(結(jié)合學(xué)生的回答，教師用多媒體出示現(xiàn)代多種通信方式)。
活動(dòng)二：通信方式特點(diǎn)。
1.師：我們現(xiàn)在知道了這些通信方式，你建議李紅用哪種通信方式祝爸爸生日快樂(lè)呢？為什么？在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)，要想讓李紅采納你的'建議，一定要有充足的理由。（教師用多媒體出示句式“我建議……因?yàn)椤保?BR> 2.學(xué)生小組內(nèi)交流。
生：我建議……因?yàn)椤?.
3.師：你們推薦了這么多，這么好的通信方式，我想李紅一定會(huì)考慮你們的建議的。
師：如果李紅想給在外地工作的爸爸送上這些祝福，她可以用什么方式？（多媒體示禮物圖片）。
生：李紅同學(xué)可以用……..的方式，因?yàn)檫@樣……..
4.師生小結(jié)：我們知道打電話、視頻聊天、發(fā)短信、電子郵件等通信方式。如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)就不能使用。寄信、寄包裹、特快專遞需要郵局，物流公司。不同的通信方式在時(shí)間、費(fèi)用、安全、便捷、趣味等方面各有特色。
活動(dòng)三：通信方式的選擇。
1.過(guò)度：如果遇到這些情況，你會(huì)選擇哪種通信方式呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（多媒體示問(wèn)題）。
（1）今天忘記老師布置的家庭作業(yè)是什么了？
（2）重陽(yáng)節(jié)快到了，給外地的爺爺奶奶送去節(jié)日的祝福。
（3）邀請(qǐng)外國(guó)小朋友“六一兒童節(jié)到我校來(lái)參觀訪問(wèn)。
（4）姐姐被大學(xué)錄取了，大學(xué)要給姐姐發(fā)錄取通知書。
2.各小組選一情景進(jìn)行討論。
3.請(qǐng)小組匯報(bào)討論結(jié)果（鼓勵(lì)有不同的選擇）。
4.師生小結(jié)：生活中通信方式有很多，我們要考慮時(shí)間、費(fèi)用、特別需要等因素，選擇合適的通信方式，就會(huì)給我們的生活帶來(lái)許多方便和快樂(lè)。
（師板書：方便快樂(lè)）了解古代通信。
活動(dòng)一：古代通信方式。
1.師：現(xiàn)在我們一起去了解一下古代的通信好嗎？（播放視頻）。
師：你們還知道古代的什么通信方式？生：……。
師：結(jié)合學(xué)生回答教師用多媒體展示多種古代通信方式。
生：信息傳遞速度慢……。
師生小結(jié)：安祿ft造反是十萬(wàn)火急的大事，在當(dāng)時(shí)的情況下，這個(gè)消息傳遞應(yīng)該是非?？斓?，但與現(xiàn)代通信相比還是---很慢。
2.資料：古代報(bào)火警有多難。
生：報(bào)火警（119）。
師：古人師是怎樣報(bào)火警的？（視頻資料）小組討論：古人報(bào)火警難在哪里？學(xué)生匯報(bào)。
3.師生小結(jié)：古代傳遞消息，主要靠人力、畜力、聲音、火光等實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)這些通信方式會(huì)受到很多因素的影響，局限性很大。可見(jiàn)還是我們現(xiàn)代人幸福。
飛速發(fā)展的現(xiàn)代通信技術(shù)讓人們的溝通越來(lái)越便捷，正所謂“遠(yuǎn)在天涯，近在咫尺”（多媒體示）。
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代通信技術(shù)會(huì)帶給我們更多的驚喜。但是我們也不能過(guò)分依賴這些通信工具，要學(xué)會(huì)合理使用，不能忽視了人與人面對(duì)面的交往。
13.萬(wàn)里一線牽通信。
方便快樂(lè)。
法治與道德講話篇十一
知識(shí)與能力 知道集體的含義；理解個(gè)人在集體中感受到溫暖；個(gè)人與集體的關(guān)系。
過(guò)程與方法 通過(guò)設(shè)置情景，分組討論的方式，讓學(xué)生理解個(gè)人離不開集體，只有團(tuán)結(jié)的集體才能發(fā)揮合力，才能產(chǎn)生巨大力量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，養(yǎng)成熱愛(ài)集體的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
個(gè)人與集體的關(guān)系。
一、導(dǎo)入新課：
（多媒體出示ppt圖片）：
圖片一：根據(jù)學(xué)校規(guī)定，我們組建了各種社團(tuán)，大家可有共同語(yǔ)言了
圖片二：我們班在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上再創(chuàng)佳績(jī)，我可興奮了。
想一想：看了這些集體生活的圖片，怎樣用一些關(guān)鍵詞描述自己在集體中的感受？
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：集體的溫暖
活動(dòng)一：感悟歌曲
（多媒體播放歌曲：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
問(wèn)題：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？
提示：要讓世界充滿愛(ài)，每個(gè)人應(yīng)該獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)。
想一想：什么是集體？
提示：集體是人們聯(lián)合起來(lái)的有組織的整體。
教師補(bǔ)充：如果把世界看成一個(gè)集體，這個(gè)集體的聯(lián)結(jié)程度通常情況與以下因素有關(guān)：
（1）成員間相互關(guān)聯(lián)的程度；
（2）集體對(duì)成員的重要性；
（3）成員間相互交流的頻率；
（4）成員對(duì)共同目標(biāo)的共識(shí)程度；
（5）成員間的默契程度；集體存在的時(shí)間長(zhǎng)短。
活動(dòng)二：情景探究
情景二：下雨了，某同學(xué)忘記帶雨傘，學(xué)校準(zhǔn)備“愛(ài)心雨傘”。
情景三：班級(jí)里有學(xué)生生病在家，不能上課，同學(xué)，老師打電話關(guān)心問(wèn)候，并幫助該同學(xué)復(fù)習(xí)功課。
討論：當(dāng)同學(xué)拿到愛(ài)心雨傘后，當(dāng)同學(xué)老師關(guān)心你是，心里是什么感受？
提示：在這樣的集體中會(huì)被感動(dòng)，會(huì)感覺(jué)到溫暖。
教師總結(jié)：集體是人們聯(lián)合起來(lái)的有組織的整體。在集體中成員能感受到溫暖。每個(gè)人都害怕孤獨(dú)和寂寞，希望自己加入某個(gè)組織和團(tuán)體，從中得到溫暖，獲得幫助和關(guān)愛(ài)，減少孤獨(dú)和寂寞，獲得安全感。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：集體的力量
情景一：（出示ppt）學(xué)校組織班級(jí)演講比賽的活動(dòng)照片。
思考：（1）在獲得榮譽(yù)的過(guò)程中，你的付出和感受。
（2）自己在演講比賽中能拿到獎(jiǎng)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，哪些人給予你了怎樣的幫助？
教師講述：得獎(jiǎng)我們可以體驗(yàn)到集體榮譽(yù)感，讓我們感到自豪，得獎(jiǎng)是因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)共同奮斗的結(jié)果。
教師歸納：集體力量的來(lái)源
集體并不是成員的簡(jiǎn)單相加，而是有共同目標(biāo)、分工明確的整體。集體的力量來(lái)源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。
情景二：讓學(xué)生分角色扮演：“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的故事。
思考：為什么三個(gè)和尚卻沒(méi)水喝？
提示：通過(guò)分析三個(gè)和尚所說(shuō)的話，表明他們有依賴思想，如果在集體中，每個(gè)人都像這三個(gè)和尚的做法一樣，無(wú)法發(fā)揮集體的力量。
思考：集體力量與個(gè)人力量的關(guān)系？
個(gè)人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會(huì)變得強(qiáng)大；個(gè)人的力量是
有限的，但通過(guò)優(yōu)化組合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)大的合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無(wú)法完成的事情。
情景三：世界著名的指揮家卡拉揚(yáng)說(shuō)，我只強(qiáng)調(diào)三個(gè)音，使我的樂(lè)隊(duì)變成團(tuán)隊(duì)。第一是‘起音’起音不齊，樂(lè)曲就亂；第二個(gè)是個(gè)人的‘專業(yè)音’，每個(gè)人要表現(xiàn)出自己在專業(yè)上最好的最精準(zhǔn)的音；第三是‘團(tuán)隊(duì)音’當(dāng)你展示自己的‘專業(yè)音’時(shí)，還要考慮到整體，是否干涉到別人的音。
思考：以上事例說(shuō)明集體有怎樣的力量？
教師總結(jié)：集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。個(gè)人在集體生活中會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生與集體要求相一致的態(tài)度和行為。集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，獲得成長(zhǎng)。
三、課堂小結(jié)
以“團(tuán)結(jié)就是力量”的歌曲結(jié)尾，讓學(xué)生再次感受團(tuán)結(jié)的集體才能發(fā)揮出集體的力量。
板書設(shè)計(jì)
“我”和“我們”
1、 集體的含義
2、 集體的溫暖
3、 集體的力量
通過(guò)情景設(shè)置，讓學(xué)生身臨其境，能真正體會(huì)到集體的溫暖，通過(guò)“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”故事的角色扮演，讓學(xué)生理解團(tuán)結(jié)的集體團(tuán)結(jié)的集體才能發(fā)揮巨大的力量，把抽象的知識(shí)具體化，更更好的培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
法治與道德講話篇十二
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)的復(fù)雜性。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生人際交往、合作及融入社會(huì)的能力。
(展示圖片)情景?。盒∶鞯囊惶?。
分析：通過(guò)小明一天的活動(dòng)，你感受到了什么？
提示：小明一天的生活是豐富多彩的。
教師過(guò)渡：我們今天就學(xué)習(xí)我們?cè)谏鐣?huì)生活中的活動(dòng)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：感受社會(huì)生活
(一)豐富的社會(huì)生活
活動(dòng)一：圖片欣賞
(展示圖片)
1．這幾幅圖片分別是什么內(nèi)容？
提示：第一幅是參觀工廠；第二幅是參加農(nóng)村勞動(dòng)；第三幅是聽(tīng)法制講座；第四幅是集體活動(dòng)。
2．這些活動(dòng)給你什么感受？
提示：我們的社會(huì)生活絢麗多彩。
教師總結(jié)：我們的生活是豐富多彩的。
3．同學(xué)們思考一下，還有哪些我們參與過(guò)的社會(huì)生活？
提示：到敬老院參加義工活動(dòng)；到景區(qū)旅游；為社區(qū)發(fā)展提建議等。
4．參加這些活動(dòng)有什么意義？
提示：我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富、認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹院溃驕?zhǔn)備為之分憂。
教師總結(jié)：多種多樣的社會(huì)生活，讓我們更好地融入社會(huì)，也讓我們更好地參與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：我們都是社會(huì)的一員
(二)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系
活動(dòng)二：社會(huì)關(guān)系網(wǎng)
(展示圖片)
1．分析：你對(duì)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)是如何理解的？
提示：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。
2．(展示圖片)識(shí)別幾種社會(huì)關(guān)系：
提示：同學(xué)關(guān)系。提示：師生關(guān)系。
提示：母子(女)關(guān)系。提示：消費(fèi)關(guān)系。
3．分析：四幅圖片及社會(huì)關(guān)系網(wǎng)告訴我們一個(gè)什么道理？
提示：我們會(huì)參與各種各樣的社會(huì)關(guān)系。
活動(dòng)三：情景圖片展示
我是消費(fèi)者我是大哥哥
1．讀圖分析：在這些社會(huì)關(guān)系中，人的身份是一定的嗎？
提示：在社會(huì)關(guān)系中，人的身份不是確定不變的。
教師總結(jié)：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。
2．分析自己參與了哪些社會(huì)關(guān)系，在這些關(guān)系中扮演著什么身份。
提示：父子(女)關(guān)系，扮演兒子(女兒)；師生關(guān)系，扮演學(xué)生；同學(xué)關(guān)系，扮演同學(xué)；公共關(guān)系，扮演公民；等等。
活動(dòng)四：小辯論
讓學(xué)生分成兩組，對(duì)以下兩個(gè)話題進(jìn)行辯論：
(1)人是否可以離開社會(huì)而單獨(dú)存在？
(2)一個(gè)人的成功，完全是他個(gè)人奮斗的結(jié)果嗎？
讓學(xué)生搜集資料，更進(jìn)一步地理解人的成長(zhǎng)和發(fā)展與社會(huì)是密不可分的。
本節(jié)課是我們本學(xué)期的第一站，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了豐富的社會(huì)生活，了解到了我們的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的。
3板書設(shè)計(jì)
4教學(xué)反思
在本節(jié)課教學(xué)中，我在情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中，注意引用有針對(duì)性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。在合作探究式教學(xué)活動(dòng)的嘗試中，注意到要適合學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維活動(dòng)所經(jīng)歷的過(guò)程與發(fā)展，讓他們成為協(xié)同共事、協(xié)同研究的團(tuán)體，體現(xiàn)了課改的精神。
法治與道德講話篇十三
知識(shí)目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)：怎樣處理不同集體中的多重責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣認(rèn)識(shí)集體中的小群體與集體的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
列出你在不同集體中扮演的角色，數(shù)數(shù)有多少種。
提示：社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級(jí)……
教師總結(jié)：通過(guò)剛才的列舉，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節(jié)奏在不同的音樂(lè)中都有應(yīng)用，只有在節(jié)奏與音樂(lè)的旋律協(xié)調(diào)時(shí)，聲音才能悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個(gè)人又都有自己的節(jié)奏，那么怎樣讓個(gè)人的節(jié)奏與集體的節(jié)奏和成優(yōu)美悅耳的旋律呢？這節(jié)課我們就來(lái)探討“節(jié)奏與旋律”的問(wèn)題。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：我在多個(gè)集體中
活動(dòng)一：情境探究
情境一：小倩兩周前給校長(zhǎng)寫了一封信。在信中，她結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議。她的做法得到校長(zhǎng)的肯定，卻遭到了一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認(rèn)為她“出賣”了班集體。
想一想：
(1)小倩這是“出賣”班集體嗎？你怎么看待小倩的做法？
提示：不是。她這樣做是為了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)班級(jí)的發(fā)展，所以不是“出賣”班集體。
情境二：小鑫隨手亂扔垃圾，被學(xué)校值日生“逮”個(gè)正著。她“靈機(jī)一動(dòng)”，故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí)，沒(méi)有扣她們班的積分。有的同學(xué)說(shuō)：“小鑫真棒！維護(hù)了我們班的榮譽(yù)！”
(2)小鑫的做法是“維護(hù)”班級(jí)榮譽(yù)嗎？你怎樣看待小鑫的做法？
提示：不是。班級(jí)榮譽(yù)應(yīng)該通過(guò)正當(dāng)?shù)姆绞节A得，小鑫將自己的過(guò)錯(cuò)推給了別的班，是道德錯(cuò)誤，雖然沒(méi)有扣自己班級(jí)的積分，卻不利于自身發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。
強(qiáng)調(diào)：集體不止包括班集體，還有學(xué)校、社會(huì)等集體，我們?cè)诓煌募w中都有自己的責(zé)任。
教師總結(jié)：每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來(lái)煩惱。
活動(dòng)二：教材p68探究與分享
想一想：
(1)材料中“我”都在哪些集體中？扮演什么角色？
提示：集體：足球隊(duì)、班級(jí)。角色：足球隊(duì)員、學(xué)生。
(2)面對(duì)這樣的沖突，“我”該怎么做？
提示：盡量兼顧，實(shí)在難以兼顧的情況下，有所取舍，衡量緊迫程度與重要性，從大局著眼。
教師講述：如何認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的沖突？
個(gè)人節(jié)奏有時(shí)會(huì)與集體節(jié)奏有沖突，這時(shí)應(yīng)樹立大局意識(shí)，從大局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學(xué)會(huì)怎樣過(guò)集體生活，處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：集體中的小群體
活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)
在集體中，尤其是班集體中，常常有幾個(gè)關(guān)系比較好的同學(xué)會(huì)形成一個(gè)小群體。
(1)你身邊有這樣的小群體嗎？
(2)你覺(jué)得為什么會(huì)出現(xiàn)這種小群體現(xiàn)象？
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得開心。
活動(dòng)四：情景劇
(1)分組討論兩分鐘。
(2)以小組為單位，合作演出你身邊的小群體平時(shí)的生活片段。(兩分鐘)
教師預(yù)想：積極向上的小群體；沾染歪風(fēng)邪氣的小群體。
(3)請(qǐng)你任選一組展示的小群體生活片段給出評(píng)價(jià)。
(4)你怎樣看待集體中的小群體現(xiàn)象？
提示：小群體的出現(xiàn)是正?，F(xiàn)象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個(gè)人成長(zhǎng)，也能融入班集體節(jié)奏中，有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個(gè)人利益凌駕于群體利益之上，形成極端個(gè)人主義與小團(tuán)體主義，對(duì)自身成長(zhǎng)和班級(jí)建設(shè)都有很大危害。
活動(dòng)五：教材p70探究與分享
如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做？
提示：明辨是非，有自己的價(jià)值判斷，堅(jiān)持正確的做法，反對(duì)小團(tuán)體主義。
活動(dòng)六：
思考：你怎樣理解這句話？
提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關(guān)系，但他對(duì)待任何事情都必須經(jīng)過(guò)自己大腦的獨(dú)立思考，從來(lái)不愿人云亦云，盲目附和；但小人則沒(méi)有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，只求與別人完全一致，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關(guān)系。
教師總結(jié)：面對(duì)小團(tuán)體與集體的沖突，我們心中應(yīng)有明確的是非觀念，不為成見(jiàn)所“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團(tuán)體中，也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷，堅(jiān)持正確的行為，不止在班集體中如此，在社會(huì)中也是如此，國(guó)家與社會(huì)也是我們的集體。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏會(huì)有不一致的時(shí)候，在面對(duì)不同集體的多重責(zé)任時(shí)，會(huì)出現(xiàn)角色沖突現(xiàn)象，我們應(yīng)有大局觀念，懂得如何取舍；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到集體中存在的小群體現(xiàn)象有其合理性，但也常常會(huì)發(fā)展成極端利己的小團(tuán)體主義，對(duì)此，我們心中應(yīng)時(shí)刻有自己的是非觀念，在小團(tuán)體中，也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷，堅(jiān)持正確的行為。不止在班集體中如此，在社會(huì)中也是如此，國(guó)家與社會(huì)也是我們的集體。從宏觀上來(lái)講，這種個(gè)人與集體達(dá)成的“和諧”，對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重大意義，對(duì)國(guó)家與社會(huì)的和諧也有著密切關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本節(jié)課內(nèi)容貼近生活，但由于學(xué)生處于青春期，且對(duì)于集體的認(rèn)知不夠全面，對(duì)于說(shuō)教形式的教學(xué)方式就很難接受，因此在教學(xué)中必須采用學(xué)生易于接受的方式，循循善誘，引導(dǎo)其自己分析出個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系，并探究怎樣處理其中的角色沖突，以及群體中的小群體與集體的沖突。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮列舉材料、情景劇、案例分析等形式特點(diǎn)，用多種形式的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解；同時(shí)留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考、討論和交流。
法治與道德講話篇十四
3、人類最高的道德標(biāo)準(zhǔn)是什么?那就是愛(ài)國(guó)心?！闷苼?。
4、禮貌經(jīng)常可以替代最高貴的感情?！防锩?。
5、那不知道自己缺乏自由之意志的人才是真正的貧窮者?！岵?。
6、在**的喧囂聲中，法律的聲音顯得太微弱?！R略。
8、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯。
12、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?。
13、真想解除一國(guó)的內(nèi)憂應(yīng)該依靠良好的立法，不能依靠偶然的機(jī)會(huì)。——亞里士多德。
14、法發(fā)展的重心不在立法、不在法學(xué)，也不在司法判決，而在社會(huì)本身?！＠?。
15、好習(xí)慣是一個(gè)人在社會(huì)交場(chǎng)中所能穿著的最佳服飾。——蘇格拉底。
16、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枴?BR> 17、人應(yīng)該裝飾的是心靈，不是**?！郀柣?。
18、最有道德的人，是那些有道德卻不須由外表表現(xiàn)出來(lái)而仍感滿足的人?！晾瓐D。
19、人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長(zhǎng)?！蟹颉ね袪査固?。
20、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓。
21、法律又是什么?法律就是取得勝利、掌握國(guó)家**的階級(jí)的意志的表現(xiàn)?！袑帯?BR> 22、不患位之不尊，而患德之不崇;不恥祿之不伙，而恥智之不博。——張衡。
24、自由不是無(wú)限制的自由，自由是一種能做法律許可的任何事的權(quán)力?！系滤锅F。
25、好脾氣是一個(gè)人在社交中所能穿著的最佳服飾?！嫉?。
26、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?。
27、道德的損害是良心的完全麻痹?！娲堉椤?BR> 29、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克。
31、道德美，包含兩個(gè)互相區(qū)別的因素，就是正義與慈愛(ài)?！獛?kù)申。
32、崇德而定勢(shì)，行又而忘利，修修而忘名。——蘇軾。
33、一個(gè)人最傷心的事情無(wú)過(guò)于良心的死滅?！簟?BR> 34、在世界上一切道德品質(zhì)之中，善良的本性是最需要的?！_素。
35、法令所以導(dǎo)民也，刑罰所以禁奸也。——司馬遷。
36、君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮。
37、如果道德敗壞了，趣味也必然會(huì)墮落?！业铝_。
38、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生。
41、天下有大勇者，猝然臨之而不驚，不故加之而不怒。——蘇軾。
42、法令者，所以抑暴扶弱，欲其難犯而易避也。——班固。
43、憲法是一個(gè)無(wú)窮盡的、一個(gè)國(guó)家的世代人都參與對(duì)話的流動(dòng)的話語(yǔ)?！?jiǎng)趥悺s伯。
44、法律的真正目的是誘導(dǎo)那些受法律支配的人求得他們自己的德行。——阿奎那。
45、不會(huì)寬容人的人，是不配受到別人的寬容的?！悹柲?。
47、道德是永存的，而財(cái)富每天在更換主人。——普盧塔克。
48、凡是有良好教養(yǎng)的人有一禁誡：勿發(fā)脾氣。——愛(ài)默生。
49、講話氣勢(shì)洶洶，未必就是言之有理?！_迪。
50、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?。
51、國(guó)家用人，當(dāng)以德為本，才藝為末。——康熙。
53、歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢?！钌屉[。
55、德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！浊?。
58、德行的實(shí)現(xiàn)是由行為，不是由文字。——夸美紐斯。
59、不是不能見(jiàn)義，怕的是見(jiàn)義而不勇為?！x覺(jué)哉。
60、良心是由人的知識(shí)和全部生活方式來(lái)決定的。——馬克思。
61、在我們的社會(huì)中，勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇，而且是道德的范疇?！R卡連柯。
62、民眾對(duì)權(quán)利和審判的漠不關(guān)心的態(tài)度對(duì)法律來(lái)說(shuō)，是一個(gè)壞兆頭。——龐德。
63、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯。
64、習(xí)慣優(yōu)于格言。習(xí)慣是以有生命的格言為本能，加血添肉而成?！獊喢缆贰?BR> 65、遵照道德準(zhǔn)則生活就是幸福的生活。——亞里士多德。
66、法律乃是改革的主要力量，是解決沖突的首要渠道?！柭?BR> 67、只有以愛(ài)情為基礎(chǔ)的婚姻才是合乎道德的。——恩格斯。
69、芝蘭生于幽林，不以無(wú)人而不芳;君子修道立德，不為窮困而改節(jié)?！鬃?。
70、法律是顯露的道德，道德是隱藏的法律?！挚?。
71、禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西?！獙鞝枴?BR> 72、人不能象走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識(shí)和美德?！?。
73、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫。
74、驕諂，是一個(gè)人。遇勝我者則諂，遇不知我者則驕?！昃余y。
75、道德方面的偉大，就在于對(duì)朋友始終不渝的愛(ài)，對(duì)敵人不可磨滅的恨?！R辛。
76、如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟??！ｎD。
77、信仰是心中的綠洲，思想的駱駝隊(duì)是永遠(yuǎn)走不到的。——紀(jì)伯倫。
78、一項(xiàng)法律越是在它的接受者那里以惡行為前提，那么它本身就越好?！虏剪敽?。
79、自由就是做法律許可范圍內(nèi)的事情的權(quán)利?！魅_。
81、虛偽永遠(yuǎn)不能憑借它生長(zhǎng)在權(quán)利中而變成真實(shí)?！└?duì)枴?BR> 法治與道德講話篇十五
3、讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)中互幫互助的重要。
找到每個(gè)學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都分享自己的學(xué)習(xí)方法。分享方法很重要，關(guān)鍵還是要做到。共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。
利用教材提到的各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們采納別人適合自己的優(yōu)點(diǎn)，摒棄自己的缺點(diǎn)，從而找到適合自己的高效學(xué)習(xí)方法。
課前讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一份屬于自己的學(xué)習(xí)方法的講稿。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
分享方法。
讓每個(gè)學(xué)生上講臺(tái)分享自己的`學(xué)習(xí)方法，并讓每個(gè)學(xué)生在聽(tīng)完所有人的講話后，找出自己應(yīng)該改進(jìn)的地方，并整理出屬于自己的學(xué)習(xí)方法。
第二課時(shí)。
一、總結(jié)上一課時(shí)學(xué)生們的表現(xiàn)，對(duì)未提到的一些學(xué)習(xí)方法進(jìn)行一下補(bǔ)充。
二、講述集體的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的事，同學(xué)同學(xué)，之所以叫同學(xué)，是因?yàn)榇蠹乙餐瑢W(xué)一起進(jìn)步，大家互相幫著學(xué)。
xxxx。
xxxxx。
xxxx。
法治與道德講話篇十六
：懂得良好的興趣可以陶冶情操，愉悅心情，促進(jìn)學(xué)習(xí)，為生活增添很多樂(lè)趣。
知道培養(yǎng)良好的興趣的益處。
：如何培養(yǎng)健康有益的興趣。
一、導(dǎo)入新課
板書課題：我的興趣
二、新課
1.分析例圖
2.自愿在班上介紹自己的興趣。
小結(jié)：興趣是廣泛的，不要把興趣局限于書法、繪畫、歌舞、攝影等高雅藝術(shù)上面。一方面，不同的生活環(huán)境可能形成不同的興趣，尤其是城鄉(xiāng)之間的差別，另一方面，興趣的內(nèi)涵很廣泛，它涉及到生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等各個(gè)方面。
3.全班同學(xué)分別將自己的興趣愛(ài)好填寫在課本第10頁(yè)空白處。
4.討論交流：
什么樣的興趣是健康有益的?
5.討論交流：
什么樣的興趣對(duì)我們的成長(zhǎng)不利?
三、小結(jié)
良好的興趣不僅可以使我們學(xué)到許多知識(shí)和本領(lǐng)，還可以使我們的生活更加豐富多彩。我們要培養(yǎng)健康有益的興趣!
四、板書設(shè)計(jì)
3.我的興趣和特長(zhǎng)
我的特長(zhǎng)
清楚自己的興趣，明白經(jīng)過(guò)努力，興趣可以發(fā)展成為特長(zhǎng)的道理。
：展示自己的特長(zhǎng)。
：如何使興趣發(fā)展成為特長(zhǎng)。
一、導(dǎo)入新課
板書課題：我的特長(zhǎng)
二、新課
1.分析例圖
圖1是一女孩在展示舞蹈方面的特長(zhǎng)。
圖2是一男孩在展示體育方面的'特長(zhǎng)。
圖3是一女孩在展示手工制作方面的特長(zhǎng)。
2.表演或介紹自己的特長(zhǎng)。
教師總結(jié)，對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)給予充分肯定，并鼓勵(lì)更多的同學(xué)加入到有特長(zhǎng)的行列中來(lái)。
3.反思：為什么我的興趣沒(méi)有發(fā)展成特長(zhǎng)呢?
三、小結(jié)
有了興趣，只要堅(jiān)持不懈，只要持之以恒，就可以發(fā)展成特長(zhǎng)，長(zhǎng)大后可以利用自己的特長(zhǎng)為國(guó)家增光。
四、板書設(shè)計(jì)：
3.我的興趣和特長(zhǎng)
法治與道德講話篇一
對(duì)于本課的教學(xué)，教師以教材資源為范例，以課外資源為補(bǔ)充，以活動(dòng)體驗(yàn)為手段，讓學(xué)生去觀察、感受、體驗(yàn)、展示、分享、討論，將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中加深了對(duì)動(dòng)物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動(dòng)物的行為。在小組合作學(xué)習(xí)中，了解了幾種動(dòng)物的生活習(xí)性。懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行自我分析和思考：
整個(gè)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)三次闖關(guān)的情境，將真的喜歡動(dòng)物的行為分散其中，意在落實(shí)課堂目標(biāo)?？v觀課堂教學(xué)，三次闖關(guān)給學(xué)生創(chuàng)作情境能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！既拓寬了他們的知識(shí)面又鍛煉了他們的語(yǔ)言組織表達(dá)能力。最后，將知識(shí)點(diǎn)編成兒歌，成為板書，潛移默化的落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生成為故事的主人，通過(guò)不同情境的表演，體驗(yàn)動(dòng)物的心聲，真實(shí)的體驗(yàn)讓學(xué)生交流的真切、真誠(chéng)。不傷害動(dòng)物愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成為課堂的亮麗風(fēng)景。
關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一年級(jí)的孩子要多給方法，小組合作前，教師先通過(guò)小貓的例子一步步教學(xué)，然后總結(jié)方法。這樣，小組學(xué)習(xí)時(shí)孩子們就“有法可依”。明確的分工，充分的課前準(zhǔn)備，也讓課堂上的小組合作真實(shí)有效，每個(gè)小組的交流展示也給大家留下了深刻的印象。大家給予他們的陣陣掌聲就是最好的評(píng)價(jià)。
課后作業(yè)的布置教師力求體現(xiàn)道法的生活性和實(shí)踐性，緊緊聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)，讓大家科學(xué)養(yǎng)蠶。在體驗(yàn)與實(shí)踐中，培養(yǎng)孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和保護(hù)，這也是教學(xué)目標(biāo)的生活化。
教師還將在以下方面進(jìn)行嘗試和改進(jìn)。
一，利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中注意引用有針對(duì)性和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的案例故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。
二，教學(xué)設(shè)計(jì)減少環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，不要華而不實(shí)。
特別要將學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)踐作為教學(xué)的起點(diǎn)和遠(yuǎn)點(diǎn)。
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)每一個(gè)情境，珍惜每一次體驗(yàn)，重視每一回交流，引導(dǎo)每一組合作，給予每一句鼓勵(lì)……讓有聲的教育變成春風(fēng)化雨，這樣的道法才是孩子們德育的圣地。教師將執(zhí)著于道法，綻放于勤處！
法治與道德講話篇二
老師們、同學(xué)們：
大家早上好!先提個(gè)問(wèn)題，大家知道12月4日是什么日子嗎?對(duì)，是法制宣傳日。今天我在國(guó)旗下講話的題目就是《學(xué)法、知法、做守法的好學(xué)生》。
現(xiàn)如今我們的生活有了很大的改善，可謂豐富多彩，但一些不健康的東西也在漸漸地影響到了我們，比如網(wǎng)吧、游戲廳等，你們可知道有多少人因此而荒廢學(xué)業(yè)甚至走向犯罪的道路!年齡的特點(diǎn)決定了我們的許多同學(xué)幼稚、不成熟，可能會(huì)做出一些不該做的事情，甚至因法律意識(shí)的淡薄而導(dǎo)致違法犯罪。有的同學(xué)愛(ài)打架或隨手拿走他人的錢物。小小的年紀(jì)，就粘上了許多惡習(xí)。如不改正走出校園，或早或晚，都將步入犯罪的道路，受到法律的制裁?？杀氖牵芏嗳硕疾恢雷约旱乃魉鶠橐呀?jīng)犯了法。
這應(yīng)該引起我們的高度重視。我們應(yīng)該也必須學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識(shí)，來(lái)盡量減少甚至完全避免違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。借此機(jī)會(huì)，我特別向大家提出幾點(diǎn)建議：
一、不帶通訊工具進(jìn)入校園，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)代通訊和互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活快捷方便、豐富多彩，可是我們也看到許多同學(xué)熱衷于網(wǎng)上的交往和娛樂(lè)、沉湎于虛幻世界，給身心健康成長(zhǎng)、給成就學(xué)業(yè)帶來(lái)的眾多不良影響。因而我們應(yīng)該正確使用現(xiàn)代通訊和網(wǎng)絡(luò)。
二、不亂拋亂扔，不損壞公物。同學(xué)們，我們都喜歡整潔美麗的校園、班級(jí)，是嗎?潔凈的環(huán)境、完好的設(shè)施，能體現(xiàn)一個(gè)班集體的精神面貌，也反映出我們每一個(gè)同學(xué)的文明素養(yǎng)。潔凈的環(huán)境、良好的設(shè)施不能僅僅依靠同學(xué)們的打掃，老師們的維護(hù)，而要靠我們每一個(gè)同學(xué)的愛(ài)護(hù)。
大家知道，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。所有同學(xué)都要按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做，規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在老師家長(zhǎng)的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)其他的法律知識(shí)，認(rèn)真學(xué)法、知法。
法治與道德講話篇三
非常榮幸聽(tīng)了了《大家排好隊(duì)》第一課時(shí)。聽(tīng)完兩位學(xué)科帶頭人的新教材解讀講座和研修班成員的交流指導(dǎo)，也進(jìn)一步加深對(duì)部編版新教材的理解。下面，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 一、整體性把握教材核心主題。
面對(duì)新教材的內(nèi)容，作為教師首先應(yīng)從整體上認(rèn)識(shí)教材，明確教材的核心主題是什么。每一課教材內(nèi)容都不是獨(dú)立存在的，它存在于一定的單元主題，而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫理念。比如二上道德與法治教材，整冊(cè)教材旨在幫助學(xué)生建立公共意識(shí)、培養(yǎng)公共能力，分散到四個(gè)單元的教學(xué)中。所以在教學(xué)中，要弄清一課的教學(xué)目標(biāo)，必須聯(lián)系單元甚至整冊(cè)教材的整體目標(biāo)。比如，教師在備《大家排好隊(duì)》這一課時(shí)，一開始簡(jiǎn)單地認(rèn)為排好隊(duì)僅僅是個(gè)人文明好習(xí)慣的培養(yǎng)，但在仔細(xì)讀了新教材的教參解讀和教學(xué)師父的指點(diǎn)之后，突然茅塞頓開，原來(lái)我們教學(xué)還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，更要懂得整體性架構(gòu)和理解教材，這樣才能真正地達(dá)到潛潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)的目的。
二、靈活把握教材內(nèi)容。
兩位學(xué)科帶頭人的單元教材解讀與建議中，無(wú)一不提到教材中的各個(gè)版塊內(nèi)容使用問(wèn)題，教材僅僅提供一個(gè)范本，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及各個(gè)學(xué)校、地區(qū)的學(xué)情來(lái)創(chuàng)造性使用。教材的內(nèi)容怎么用、何時(shí)用，還取決于本節(jié)課教學(xué)的目的。比如說(shuō)教材中的副版教材，有的是補(bǔ)充教材內(nèi)容，有的是遞進(jìn)深化目標(biāo)，在使用時(shí)必須有目標(biāo)意識(shí)。
三、清晰目標(biāo)，深化體驗(yàn)。
一堂課應(yīng)明確這幾個(gè)問(wèn)題：為什么教、教什么、怎么教?！盀槭裁唇獭敝赶虻氖墙虒W(xué)的目標(biāo)，一堂課是解決什么問(wèn)題的，在備課時(shí)叫應(yīng)該明確，在上課時(shí)要牢牢記住這一?！敖淌裁础笔墙虒W(xué)中的具體內(nèi)容，“怎么教”的是教學(xué)的具體手段和策略。教學(xué)的內(nèi)容和方式應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活，以通過(guò)觀看視頻來(lái)體驗(yàn)，可是卻忽視了學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，學(xué)生無(wú)法從視頻中感同身受，也就不會(huì)對(duì)排隊(duì)的意義有深入了解。道德與法治教學(xué)本身就是活動(dòng)與體驗(yàn)的課程，任何道德與意識(shí)的生長(zhǎng)必須發(fā)自內(nèi)心的感悟。
四、注重生活智慧的培育。
德法教學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，最終培養(yǎng)的是學(xué)生的生活智慧。在每一次教學(xué)中，要注重學(xué)生生活智慧的培養(yǎng)，比如在《大家排好隊(duì)》這一課，不僅要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)排好隊(duì)的意義，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活問(wèn)題，在具體的情境中，讓學(xué)生進(jìn)行思辨，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的生活的思考，最終指導(dǎo)生活中的問(wèn)題。
本次研訓(xùn)活動(dòng)，我不僅進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解了新教材，更是對(duì)自己的課堂教學(xué)有了一定的審視。教學(xué)中，我的“問(wèn)題意識(shí)”欠缺，總是問(wèn)題引導(dǎo)不到位，對(duì)于教材內(nèi)容具體把握還有待進(jìn)一步深入思考。今后，一定要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，爭(zhēng)取提升自己的教學(xué)水平。
法治與道德講話篇四
知道愛(ài)護(hù)書本的重要性；了解學(xué)校的有關(guān)設(shè)施、設(shè)備；學(xué)會(huì)比較幼兒園與學(xué)校生活的差異，感受到角色轉(zhuǎn)換帶來(lái)的快樂(lè)。
通過(guò)看圖、做游戲等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)生身份，以積極的心態(tài)面對(duì)上學(xué)生活，克服不良情緒。
懂得學(xué)校與幼兒園生活、學(xué)習(xí)的不同。體驗(yàn)上學(xué)的快樂(lè)，體驗(yàn)作為一名小學(xué)生的愉悅和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)上學(xué)的快樂(lè)，體驗(yàn)作為一名小學(xué)生的愉悅和自豪。
教學(xué)方法：談話討論法、觀察法、探究發(fā)現(xiàn)法
學(xué)習(xí)方法：互學(xué)法
一、導(dǎo)入（3分鐘）
問(wèn)：孩子們，你們喜歡夏天嗎？夏天能給我們帶來(lái)什么？
（學(xué)生匯報(bào)）
夏天給我們的很多很多，那么就讓我們一起來(lái)讀一下關(guān)于夏天的小詩(shī)吧
教師領(lǐng)讀：
夏天的禮物是烈日和蟬鳴
夏天的禮物是雷雨和彩虹
夏天給我們最好的禮物
是有滋有味豐富多彩的暑假
今天我們學(xué)習(xí)“假期有收獲”（板書課題）
二、授新（23分鐘）
（一）故事導(dǎo)入：講述書下小故事《小強(qiáng)的暑假快樂(lè)嗎》
大家來(lái)討論：小強(qiáng)的暑假快樂(lè)嗎？
（學(xué)生匯報(bào)）
教師總結(jié)：
（二）教師課件出示課文3頁(yè)彩圖
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫上的小朋友們?cè)诟墒裁?？他們說(shuō)了些什么？
你假期里印象最深的事情是什么？
展示一下你們假期里最好的照片，給大家講講你們一家的假期故事。
（三）小調(diào)查：你們的假期作業(yè)都寫了嗎？
是什么時(shí)候?qū)懙模?BR> 學(xué)生匯報(bào)
教師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)我到想起了兩個(gè)小朋友，他們跟你們的情況差不多，我們一起來(lái)看一看他們是怎么過(guò)暑假的。
出示教材第4到5頁(yè)插圖：對(duì)比兩個(gè)小朋友的暑假安排你覺(jué)得他們的暑假安排的好不好？
如果你是他，下個(gè)假期你要怎么安排？
如果你是他呢？
三、教師總結(jié)（2分鐘）
四、拓展（2分鐘）
請(qǐng)你為下一個(gè)暑假做一個(gè)計(jì)劃，說(shuō)一說(shuō)下一個(gè)暑假你會(huì)怎么安排？
板書：
假期有收獲
用心過(guò) 有收獲
有打算 不忙亂
法治與道德講話篇五
或者說(shuō)是教育觀念，教師的本職不僅僅是教書，而是“教書育人”，不多贅述。
義務(wù)教育課程計(jì)劃要求：小學(xué)教師會(huì)教兩門課程。
學(xué)生發(fā)展：學(xué)生是生命個(gè)體，作為一個(gè)整體而存在，而不是割裂成學(xué)科人。
道德與法治課程的使命：增加生命的厚度，增長(zhǎng)生命的意義。
道德與法治課程應(yīng)有的觀念：道德與法治教材和課程是兒童的，不是成人的。
其一，采用兒童慣有的語(yǔ)言，而不是成人化的命令方式。包括話題、內(nèi)容、兒歌、童謠等，主持人、活動(dòng)的人、教材的生活內(nèi)容、引導(dǎo)兒童思考的話題和問(wèn)題。
其二，課程是生活的，不是學(xué)科的。采用兒童生活語(yǔ)言不是書面語(yǔ)言，如公物：“這些是我們大家的”，而不是用科學(xué)的概念來(lái)解釋。避免制造心理距離。關(guān)心兒童生活真實(shí)存在的問(wèn)題。課程的目的是改變兒童生活的狀態(tài)，由當(dāng)下走向更加美好、更加善的生活，而不是建構(gòu)知識(shí)體系。使兒童養(yǎng)成文明的生活方式，而不是完成書面作業(yè)和考試。
其三，課程是開放的，而不是封閉的。
時(shí)間上的開放?；赝^(guò)去，反思當(dāng)下，規(guī)劃未來(lái)。你想想你有過(guò)這樣的事情嗎，為什么會(huì)這樣，他們?cè)鯓幼?。由此汲取營(yíng)養(yǎng)。
空間上的開放。以德育課程為核心，輻射學(xué)生各種活動(dòng)和教育，如入學(xué)教育、班團(tuán)隊(duì)、學(xué)校大型活動(dòng)、家庭生活、社區(qū)公共空間。
向?qū)W生開放。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)，完善課程內(nèi)容和課程目標(biāo)。
向教師開放。教師有著舉足輕重的作用，不是解釋者不是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的人，而是引路人，是教材內(nèi)容與兒童生活結(jié)合的引導(dǎo)者，是教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造者。
其四，課程是融合的，不是割裂的。
內(nèi)容之間融合。彼此相互解釋、相互融合，以生活為導(dǎo)向，深度融合。如大家排好隊(duì)與規(guī)則。
多元心理素質(zhì)的融合。是綜合性的實(shí)踐智慧，只有與情感、意愿、判斷、行動(dòng)結(jié)合在一起的道德知識(shí)才是有行動(dòng)力的知識(shí)，而不是僵化的知識(shí)，這就是生活智慧。
人與世界的融合。中國(guó)傳統(tǒng)文化是天人合一，一個(gè)人的存在是作為與自然對(duì)話、與家庭和諧相處、對(duì)社區(qū)有所貢獻(xiàn)、對(duì)國(guó)家興旺有所努力的一個(gè)人而存在。人的存在和生活，要實(shí)現(xiàn)自我完善。
多元文化的融合。如各民族文化，如城鄉(xiāng)兒童，如主流群體與特殊群體。教學(xué)做融合，引導(dǎo)兒童做人做事是根本目的，通過(guò)過(guò)好生活方式來(lái)引導(dǎo)。
《道德與法治》課不是在教一個(gè)知識(shí)體系，也不是一些道德法治體系的拼盤。而是將各種知識(shí)、現(xiàn)實(shí)情景、人類情感、、社會(huì)規(guī)則、未來(lái)志向結(jié)合在一起而綜合形成的最佳生活判斷、行動(dòng)方式、決策能力等，這是一種教育實(shí)踐智慧的存在狀態(tài)。
知—道（法律）情—感（感受）明—辨（判斷）意—志（志向）決—策（策略）技—能（能力）行—?jiǎng)樱▌?dòng)手）。
做一個(gè)有道德的人。
有一次，我和媽媽到銀行存錢，銀行里人頭攢動(dòng)，我和媽媽排了很長(zhǎng)時(shí)間的隊(duì)伍才輪到我們、就在我們走向柜臺(tái)時(shí)，一位70多歲的老人忽然跌跌撞撞地走了過(guò)來(lái)、我開始還認(rèn)為他是有什么東西丟在那里要拿回去，可他還沒(méi)站穩(wěn)，就發(fā)話了：“請(qǐng)問(wèn)一下養(yǎng)老保險(xiǎn)怎么取？”
可見(jiàn)，道德還能讓社會(huì)更加和諧，幸福，美滿。
法治與道德講話篇六
本次聽(tīng)了趙老師執(zhí)教的是三年級(jí)《我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)》一課。這節(jié)課，我覺(jué)得孩子們就給展示了他們不一樣的風(fēng)采，而師生完美的配合，為我留下深刻印象?，F(xiàn)在簡(jiǎn)單談一下自己的聽(tīng)課體會(huì)：
這節(jié)課，我覺(jué)得教師做到了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流始終洋溢著一種平等、和諧的氛圍，因?yàn)槲医處焺?chuàng)設(shè)了一個(gè)人人參與的學(xué)習(xí)交流的氛圍，每個(gè)孩子都積極參與，每個(gè)孩子在教學(xué)中都始終洋溢著積極參與的熱情。本節(jié)課，教師的教和學(xué)生的學(xué)始終有效融為一體，學(xué)生的交流沒(méi)有流于形式，參與面廣，幾乎每個(gè)孩子都參與了課堂發(fā)言，而且孩子們也是有感而發(fā)。
這節(jié)課，教師的多媒體的使用比較合理，本節(jié)課，沒(méi)有過(guò)多地使用媒體，而是恰如其分的利用了多媒體的有效性來(lái)輔助教學(xué)，教師精心選擇的視頻，更是為孩子們以后的生活導(dǎo)向，引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活，回歸生活指明了以后學(xué)習(xí)的方向，正像有的孩子說(shuō)的那樣“孝敬父母，從現(xiàn)在做起”，“幫助別人，舉手之勞”，孩子們能夠從那些視頻中學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)做人，體會(huì)到文明，感悟到幫助別人的快樂(lè)，這樣的教學(xué)效果達(dá)到了，教學(xué)目標(biāo)就是完美的落實(shí)了。
教師善于抓住課堂的偶發(fā)事件進(jìn)行合理教學(xué)，作為教學(xué)資源，比如，在辨析導(dǎo)行的環(huán)節(jié)中，教師在引導(dǎo)孩子判斷應(yīng)該學(xué)什么，不應(yīng)該學(xué)什么，孩子都熱情參與著，可是有一個(gè)孩子卻不小心折斷了尺子，制造了課堂的小意外，教師就抓住了這樣的小事件，順勢(shì)引導(dǎo)孩子應(yīng)該向認(rèn)真發(fā)言、積極舉手、遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該向違紀(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅從畫面中理解到了如何做，更學(xué)習(xí)到了在班級(jí)、在現(xiàn)實(shí)中我們應(yīng)該如何做。
法治與道德講話篇七
1．讓學(xué)生感受新年的歡樂(lè)氣氛。
2．通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解新年的各種習(xí)俗，用積極向上的態(tài)度迎接新年的到來(lái)。
3．使學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
4.通過(guò)主題活動(dòng)師生共同聯(lián)歡，以及孩子們的載歌載舞，表達(dá)自己生活在校園、感受老師慈母般教導(dǎo)的愉悅心情和對(duì)未來(lái)美好學(xué)習(xí)生活的憧憬。
1.宣布：“慶元旦迎新年”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
甲：我們的心兒像怒放的花朵，蕩起一片歡樂(lè)的海洋。元旦，是我們大家的節(jié)日，五十六個(gè)民族的人們都在為它歡慶。
乙：讓我們以最大的激情，唱起來(lái)吧；甩動(dòng)雙臂，舞起來(lái)吧。
全班齊唱《新年好》
2．班主任致新年賀詞。
親愛(ài)的同學(xué)們，新年就要來(lái)臨了，你們又要長(zhǎng)大一歲了。老師祝你們新年快樂(lè)，身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步。
3.新年習(xí)俗知識(shí)小競(jìng)賽。
甲：（1）你知道過(guò)年的來(lái)歷嗎？
（2）中國(guó)人過(guò)新年有哪些習(xí)俗？
（3）你還知道哪些國(guó)家是怎樣過(guò)新年的？
4．做游戲：放假幾天
先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)示范，再每組派一個(gè)同學(xué)來(lái)玩。
5.乙：盡管，我們只是一棵幼苗，但我們驕傲地生活在爸爸媽媽的懷抱中
甲：盡管我們只是一顆小星星，但我們幸福地閃亮在老師的身邊
乙：在這美好的節(jié)日中，讓我們滿懷感激之情地說(shuō)一聲
合：謝謝爸爸媽媽，謝謝老師，祝福你們一生健康，新年快樂(lè)。請(qǐng)欣賞歌曲《祝你平安》。
6.游戲：猜猜看
（事先準(zhǔn)備一些紙片，請(qǐng)一人上臺(tái)看后表演，其他同學(xué)竟猜。）
乙：我們是那么的可愛(ài)，我們的心靈是那么的真摯。
請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《新的一年帶來(lái)新的希望》
7、成語(yǔ)接龍：
乙：游戲規(guī)則：
1、成語(yǔ)接龍一定要跟成語(yǔ)；
2、同音不同字可以，但一定要同聲（聲調(diào)）。我先說(shuō)第一個(gè)：車水馬龍
8、甲：展望未來(lái)的一切，我們更加珍惜美好的歲月。在這陽(yáng)光燦爛無(wú)比歡樂(lè)的日子里，我們非?？鞓?lè)。
乙：尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們！
合：我們今天非常開心，能在這辭舊迎新的日子里和老師同學(xué)歡聚一堂，在不知不覺(jué)中，我們將難忘的20xx送走，迎面走來(lái)的是嶄新的20xx年！回首這一年我們留下的串串足跡，每人都深感振奮。
9.紙條送祝福。
甲：最后，讓我們?cè)凇缎履旰谩返臉?lè)曲中互贈(zèng)新年禮物，把美好的祝愿送給同學(xué)，各自以匿名方式寫在紙條上交主持人，等下請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)抽取，并大聲地念出祝福內(nèi)容。
今天我們?cè)谝黄鹩有履甑牡絹?lái)。展望未來(lái)，憧憬未來(lái)，我們是多么的高興和興奮。老師祝大家年年有進(jìn)步，天天有快樂(lè)。
法治與道德講話篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好!
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是：文化與經(jīng)濟(jì)、政治。
那接下來(lái)我就對(duì)本課進(jìn)行分析與說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
(一)說(shuō)教材的地位和作用。
《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》是人教版教材高二政治必修3第一單元第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文化的含義，初步體味了文化的魅力，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在文化生活中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)文化與經(jīng)濟(jì)政治之間的關(guān)系更加清晰明白，對(duì)以后分析文化生活更全面更準(zhǔn)確，增強(qiáng)學(xué)生的辯證分析能力。而且通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生明白掌握文化知識(shí)的重要性，以使其更加努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家做貢獻(xiàn)。
(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
(1)掌握文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響和相互交融的關(guān)系，以及文化在國(guó)家綜合國(guó)力中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的辯證分析能力。
(2)能夠列舉生活中的事例來(lái)說(shuō)明文化與經(jīng)濟(jì)、政治的相互影響和相互交融。
(3)能夠領(lǐng)會(huì)文化已成為各國(guó)民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，懂得各國(guó)要不斷加強(qiáng)文化建設(shè)與發(fā)展。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)課堂學(xué)生列舉各種文化活動(dòng)以及直接參與文化生活，對(duì)這些文化活動(dòng)的分析研究，讓學(xué)生課后收集當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生掌握分析材料、綜合比較、實(shí)踐參與、收集整理資料的過(guò)程、方法與能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)理解文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的特點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)文化競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
(2)樹立反對(duì)文化霸權(quán)主義與保護(hù)中華民族文化的意識(shí)。
(三)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及依據(jù)。
本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系是本課的重點(diǎn)。
確立依據(jù)是：本課的主要內(nèi)容就是講文化與經(jīng)濟(jì)政治間的關(guān)系，只有明白了它們之間的辯證關(guān)系才能理解它們是如何相互促進(jìn)相互交融，才能掌握文化在國(guó)家綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的重要地位，才能促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族文化，進(jìn)而提高我國(guó)的綜合國(guó)力。而且這也是使學(xué)生以后更好地理解文化生活的必由之路。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融和文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的作用是本課的難點(diǎn)。
確立依據(jù)：首先是這里會(huì)涉及到書上沒(méi)有介紹到的而且有較難理解的幾個(gè)新概念，即文化產(chǎn)業(yè)、文化生產(chǎn)力、文化霸權(quán)主義，而且在現(xiàn)在非常開放、信息化的時(shí)代，各國(guó)經(jīng)濟(jì)政治文化交流多種多樣，學(xué)生是這一交流中比較活躍的主體，讓學(xué)生很容易忽視文化滲透，文化侵略這個(gè)問(wèn)題。再次，我們通常將中和國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)都偏重于經(jīng)濟(jì)和軍事方面的實(shí)力，很難理解文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的作用，而且這一般也很難與我們普通民眾學(xué)生發(fā)生直接的利益關(guān)系，導(dǎo)致人們也一直較忽視它在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位及作用。因此，要講清楚這兩問(wèn)題，是學(xué)生信服所講道理將會(huì)有一定的難度。
(四)說(shuō)課時(shí)安排及教具準(zhǔn)備。
1、本課我打算用一個(gè)課時(shí)來(lái)講完這里的內(nèi)容，因?yàn)?，根?jù)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的安排，和學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和身心發(fā)展特征，一個(gè)課時(shí)下來(lái)學(xué)生還是能夠很好的掌握本課知識(shí)的。
2、在本課中，我將擬用兩個(gè)教具，資料卡片和視頻資料，以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使教學(xué)能達(dá)到更好效果。
二、說(shuō)學(xué)情。
本班學(xué)生是高中二年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)習(xí)能力都達(dá)到了一定的水平，接受新知識(shí)的能力較高一學(xué)生要強(qiáng)一點(diǎn)，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一年多的高中學(xué)習(xí)生活，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)和適應(yīng)高中知識(shí)的方法，所以教起來(lái)還是能夠比較順利的，不需要太多的擔(dān)心。但是，出于這個(gè)階段的學(xué)生很容易急功近利，沒(méi)有耐心，不能持久的聽(tīng)一節(jié)課，容易注意力渙散，效果不是很佳。所以我在教授新課時(shí)須得耐心，不能急躁。
三、說(shuō)教法及依據(jù)。
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
(一)直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
(二)活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
(三)集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
(四)舉例說(shuō)明法：通過(guò)教師和學(xué)生自己舉例來(lái)論證所學(xué)知識(shí)，既增添了趣味性，又是學(xué)生更易理解掌握知識(shí)。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
四、說(shuō)學(xué)法及依據(jù)。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，而且教學(xué)還是“育人”的藝術(shù)，素質(zhì)教育的核心是注重每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和思想覺(jué)悟的提高，反映在課堂上就是充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的主體性和能動(dòng)性，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
(一)新課導(dǎo)入(3—5分鐘)。
首先復(fù)習(xí)舊課，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到溫故而知新的效果，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
然后帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧近幾年我們國(guó)家舉行的大型活動(dòng)如北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)等來(lái)引出本課要講知識(shí)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感自信心，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(二)講授新課(30--35分鐘)。
1、講授重點(diǎn)：即就文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系——相互影響，在經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上。我首先帶領(lǐng)學(xué)生分析課本上的活動(dòng)探究，通過(guò)了解日常生活中的常見(jiàn)活動(dòng)，對(duì)對(duì)其進(jìn)行歸類為文化活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、政治活動(dòng)，從而導(dǎo)出社會(huì)生活的三個(gè)基本領(lǐng)域——經(jīng)濟(jì)、政治和文化。然后通過(guò)展示一些圖片資料，舉例說(shuō)明，綜合探究，得出文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系：經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映，一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)和政治決定，又反作用于政治和經(jīng)濟(jì)。這個(gè)問(wèn)題是本課重點(diǎn)，因此，同時(shí)我又啟發(fā)學(xué)生自主提問(wèn)，積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分組討論不同文化對(duì)經(jīng)濟(jì)和政治不同影響和作用，分析探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主體作用。
2、講授和突破難點(diǎn)：
(1)文化與經(jīng)濟(jì)政治相互交融，在時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中。首先通過(guò)多媒體給學(xué)生放一個(gè)關(guān)于20__年第七屆深圳國(guó)際文化產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)的資訊視頻，給出一些與要講知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，這樣既能讓學(xué)生放松一下緊繃的疲憊神經(jīng)，又可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)家發(fā)展，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去看視頻，得出將要講的知識(shí)。文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融，聯(lián)系越來(lái)越緊密，在新時(shí)代中不斷呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)而且日益顯著。由于這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極舉生活中的事例，來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，充分理解這一知識(shí)，讓學(xué)生明白文化與經(jīng)濟(jì)的精密聯(lián)系，要大力培養(yǎng)高素質(zhì)人才，發(fā)展教育事業(yè)，以使更好的參與國(guó)家事務(wù)管理，把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)文化強(qiáng)國(guó);讓學(xué)生清楚文化滲透的力量有多大，幫助學(xué)生樹立反對(duì)文化霸權(quán)主義的意識(shí)。
(2)文化在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中的地位及作用。先讓學(xué)生列舉出一些他們所知道的綜合國(guó)力的重要組成部分，然后教師再來(lái)補(bǔ)充。列舉事例說(shuō)明文化在綜合國(guó)力中越來(lái)越占據(jù)重要地位。然后通過(guò)舉些當(dāng)前的時(shí)事政治，及當(dāng)下中國(guó)所處的國(guó)際環(huán)境，來(lái)說(shuō)明我國(guó)必須大力發(fā)展先進(jìn)文化，弘揚(yáng)民族文化，提高我國(guó)的綜合國(guó)力。在這點(diǎn)上，同時(shí)能鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展與民族振興，努力學(xué)好知識(shí)，促進(jìn)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。
(三)課堂小結(jié)及課后作業(yè)布置(5—10分鐘)。
1、課堂小結(jié)：通過(guò)簡(jiǎn)單快速地梳理一下本堂課所學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生思路更加清晰，鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而深化認(rèn)識(shí);可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
2、作業(yè)布置：通過(guò)不值一兩個(gè)思考題給學(xué)生課后思考分析，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通的效果，也能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的分析和知識(shí)運(yùn)用的能力。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
我將我的板書設(shè)計(jì)已經(jīng)在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中寫好了，如黑板所示。這種大綱式的板書清晰明了，使學(xué)生能更加明白本框知識(shí)的結(jié)構(gòu)思路及聯(lián)系，更易于學(xué)生消化知識(shí)。
七、說(shuō)教后反思。
該堂課總體上講得還行，把知識(shí)講得較清楚，而且?guī)蛯W(xué)生補(bǔ)充了較多知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)突出了重難點(diǎn)，使學(xué)生能更好的把握本課知識(shí)。但是上課所舉事例較多缺乏趣味性，很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏激情，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。所以，以后要多收集些比較有趣味性的事例和材料，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
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法治與道德講話篇九
1、了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷史、傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)特產(chǎn)以及與家鄉(xiāng)有關(guān)的人和故事。
2、通過(guò)了解家鄉(xiāng)的文化和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
通過(guò)了解家鄉(xiāng)的文化和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
1課時(shí)
一、出示圖片，談話導(dǎo)入：
教師：同學(xué)們，大家看老師出示的中國(guó)政區(qū)圖，大家能在上面找到我們的家鄉(xiāng)嗎？指名學(xué)生回答。
教師：出示寧夏政區(qū)圖，同學(xué)們我們看看寧夏政區(qū)圖，來(lái)了解一下寧夏的大概形狀，像一個(gè)十字架形狀。
教師：關(guān)于家鄉(xiāng)，你們想知道些什么呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)每個(gè)人的家鄉(xiāng)，去簡(jiǎn)單的了解一下。今天我們學(xué)習(xí)第六課，我的家鄉(xiāng)真好。
（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）
二、確立活動(dòng)方向，明確方法。
教師：同學(xué)們，你們想知道有關(guān)家鄉(xiāng)的哪些知識(shí)呢？
指名學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)自己了解到的家鄉(xiāng)。
教師：那我們有什么更好的辦法了解我們的家鄉(xiāng)呢？小組內(nèi)討論一下。
學(xué)生組內(nèi)討論。
教師總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法可真多，老師希望你們能多多收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，我們一起學(xué)習(xí)交流。
三、小組討論交流，了解家鄉(xiāng)的歷史和物產(chǎn)
教師：你們都知道了哪些關(guān)于家鄉(xiāng)的資料呢？大致我們可以分成幾類？
學(xué)生回答：歷史發(fā)展、物產(chǎn)情況、人物故事、分俗習(xí)慣
1、學(xué)生小組內(nèi)交流自己填寫調(diào)查的家鄉(xiāng)調(diào)查表，請(qǐng)小組代表來(lái)匯報(bào)總結(jié)。
有關(guān)寧夏五寶：黑發(fā)菜、白灘羊皮、紅枸杞、黃甘草、藍(lán)賀蘭石。
根據(jù)自己查的資料，和同學(xué)們分享一下寧夏五寶的主要作用。
2、教師出示圖片展示寧夏的著名旅游景點(diǎn)和風(fēng)景照片，激發(fā)同學(xué)們的興趣，長(zhǎng)大了自己出去走一走，看一看。
3、小組內(nèi)討論過(guò)去的生活和現(xiàn)在的生活有什么變化？仔細(xì)觀察前后兩幅圖的不同。讓學(xué)生明白我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
4、我們中國(guó)地大物博，還有很多風(fēng)景名勝，同學(xué)們想不想去看一看？出示圖片，讓同學(xué)們觀賞旅游景點(diǎn)。
四、總結(jié)課本
教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們對(duì)自己家鄉(xiāng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。由于時(shí)間有限，今天我們就交流到這里。
板書設(shè)計(jì)：我的家鄉(xiāng)真好
寧夏五寶：黑發(fā)菜白灘羊皮紅枸杞
藍(lán)賀蘭石黃甘草
法治與道德講話篇十
《萬(wàn)里一線牽》是部編人教版《道德與法治》三年級(jí)下冊(cè)第四單元《多樣的交通和通信》中的第3課。本課由四個(gè)板塊組成。第-個(gè)板塊的話題是“神通廣大的現(xiàn)代通信”，從主人公給爸爸送生日禮物的事例體會(huì)通信的意義?！爸R(shí)窗”簡(jiǎn)單介紹了通信的概念，比較不同的通信工具的特點(diǎn)，根據(jù)不同的需要學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞?。第二個(gè)板塊的話題是“歷史上的通信”，從通信的歷史發(fā)展角度，介紹古代的各種通信方式，體會(huì)信息傳遞的重要性。通過(guò)“閱讀角”感受古代通信的艱難與風(fēng)險(xiǎn)。第三個(gè)板塊的話題是“飛速發(fā)展的通信世界”。這個(gè)話題以調(diào)查表的形式呈現(xiàn)給學(xué)生自主探究的主題?！伴喿x角”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通信給醫(yī)療、教育行業(yè)帶來(lái)的巨大變革，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代通信帶給人們的便利與于擾展開辯證思考。第四個(gè)板塊的話題是“通信文往中的文明”，目的是引導(dǎo)學(xué)生遵守通信的道德規(guī)范和法律法規(guī)，有一定的法律意識(shí)。
1.健康、安全地生活。
大部分學(xué)生能夠較好地使用常用的通信工具，養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣，但是部分學(xué)生自控能力不強(qiáng)需要再進(jìn)行引導(dǎo)。
2.愉快、積極地生活。
在成人的幫助下能夠積極主動(dòng)的去收集相關(guān)資料，但是收集整理信息的能力較弱，需要家長(zhǎng)、老師的幫助。在課堂上小組討論環(huán)節(jié)要注意培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
課時(shí)設(shè)計(jì)：
兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
1.了解現(xiàn)代通信的發(fā)展變化，感受通信與人們生活之間的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)科技的興趣。
2.了解現(xiàn)代常用通信方式的特點(diǎn)，會(huì)選擇合適的通信方式與人聯(lián)系。
3.體會(huì)信息傳遞的重要性，感受古代通信的艱難與風(fēng)險(xiǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：比較不同的通信方式的特點(diǎn)，根據(jù)不同的需要學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞健?BR> 教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展的日新月異。一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們看，今天老師把誰(shuí)給請(qǐng)來(lái)了？他有什么能力？生：千里眼，順風(fēng)耳。
師：他能瞬間知道千里之外的事情，我們雖然沒(méi)有“千里眼”和“順風(fēng)耳”，但是我們生活在一個(gè)信息化的時(shí)代中，憑借神通廣大的現(xiàn)代通訊，也能夠讓我們?nèi)f里一線牽。（板書課題）。
二、主體活動(dòng)。
神通廣大的現(xiàn)代通信活動(dòng)一：通信概念及方式。
1.通信概念。
情景：李紅的爸爸在外地工作，眼看就要過(guò)生日了，她可以用什么方式給爸爸送去祝福呢？（多媒體示情景圖）。
生：打電話，視頻聊天……。
師：我們談到的這些方式都能把信息從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方，這就是我們常說(shuō)的通信（板書“通信”并用多媒體出示通信概念）。
2.通信方式（繼續(xù)補(bǔ)充）。
師：除了我們剛才談到的通信方式之外，生活中還有哪些通信方式？（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)說(shuō)出常用的通信方式，教師適當(dāng)補(bǔ)充。(結(jié)合學(xué)生的回答，教師用多媒體出示現(xiàn)代多種通信方式)。
活動(dòng)二：通信方式特點(diǎn)。
1.師：我們現(xiàn)在知道了這些通信方式，你建議李紅用哪種通信方式祝爸爸生日快樂(lè)呢？為什么？在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)，要想讓李紅采納你的'建議，一定要有充足的理由。（教師用多媒體出示句式“我建議……因?yàn)椤保?BR> 2.學(xué)生小組內(nèi)交流。
生：我建議……因?yàn)椤?.
3.師：你們推薦了這么多，這么好的通信方式，我想李紅一定會(huì)考慮你們的建議的。
師：如果李紅想給在外地工作的爸爸送上這些祝福，她可以用什么方式？（多媒體示禮物圖片）。
生：李紅同學(xué)可以用……..的方式，因?yàn)檫@樣……..
4.師生小結(jié)：我們知道打電話、視頻聊天、發(fā)短信、電子郵件等通信方式。如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)就不能使用。寄信、寄包裹、特快專遞需要郵局，物流公司。不同的通信方式在時(shí)間、費(fèi)用、安全、便捷、趣味等方面各有特色。
活動(dòng)三：通信方式的選擇。
1.過(guò)度：如果遇到這些情況，你會(huì)選擇哪種通信方式呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（多媒體示問(wèn)題）。
（1）今天忘記老師布置的家庭作業(yè)是什么了？
（2）重陽(yáng)節(jié)快到了，給外地的爺爺奶奶送去節(jié)日的祝福。
（3）邀請(qǐng)外國(guó)小朋友“六一兒童節(jié)到我校來(lái)參觀訪問(wèn)。
（4）姐姐被大學(xué)錄取了，大學(xué)要給姐姐發(fā)錄取通知書。
2.各小組選一情景進(jìn)行討論。
3.請(qǐng)小組匯報(bào)討論結(jié)果（鼓勵(lì)有不同的選擇）。
4.師生小結(jié)：生活中通信方式有很多，我們要考慮時(shí)間、費(fèi)用、特別需要等因素，選擇合適的通信方式，就會(huì)給我們的生活帶來(lái)許多方便和快樂(lè)。
（師板書：方便快樂(lè)）了解古代通信。
活動(dòng)一：古代通信方式。
1.師：現(xiàn)在我們一起去了解一下古代的通信好嗎？（播放視頻）。
師：你們還知道古代的什么通信方式？生：……。
師：結(jié)合學(xué)生回答教師用多媒體展示多種古代通信方式。
生：信息傳遞速度慢……。
師生小結(jié)：安祿ft造反是十萬(wàn)火急的大事，在當(dāng)時(shí)的情況下，這個(gè)消息傳遞應(yīng)該是非?？斓?，但與現(xiàn)代通信相比還是---很慢。
2.資料：古代報(bào)火警有多難。
生：報(bào)火警（119）。
師：古人師是怎樣報(bào)火警的？（視頻資料）小組討論：古人報(bào)火警難在哪里？學(xué)生匯報(bào)。
3.師生小結(jié)：古代傳遞消息，主要靠人力、畜力、聲音、火光等實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)這些通信方式會(huì)受到很多因素的影響，局限性很大。可見(jiàn)還是我們現(xiàn)代人幸福。
飛速發(fā)展的現(xiàn)代通信技術(shù)讓人們的溝通越來(lái)越便捷，正所謂“遠(yuǎn)在天涯，近在咫尺”（多媒體示）。
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代通信技術(shù)會(huì)帶給我們更多的驚喜。但是我們也不能過(guò)分依賴這些通信工具，要學(xué)會(huì)合理使用，不能忽視了人與人面對(duì)面的交往。
13.萬(wàn)里一線牽通信。
方便快樂(lè)。
法治與道德講話篇十一
知識(shí)與能力 知道集體的含義；理解個(gè)人在集體中感受到溫暖；個(gè)人與集體的關(guān)系。
過(guò)程與方法 通過(guò)設(shè)置情景，分組討論的方式，讓學(xué)生理解個(gè)人離不開集體，只有團(tuán)結(jié)的集體才能發(fā)揮合力，才能產(chǎn)生巨大力量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，養(yǎng)成熱愛(ài)集體的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
個(gè)人與集體的關(guān)系。
一、導(dǎo)入新課：
（多媒體出示ppt圖片）：
圖片一：根據(jù)學(xué)校規(guī)定，我們組建了各種社團(tuán)，大家可有共同語(yǔ)言了
圖片二：我們班在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上再創(chuàng)佳績(jī)，我可興奮了。
想一想：看了這些集體生活的圖片，怎樣用一些關(guān)鍵詞描述自己在集體中的感受？
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：集體的溫暖
活動(dòng)一：感悟歌曲
（多媒體播放歌曲：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
問(wèn)題：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？
提示：要讓世界充滿愛(ài)，每個(gè)人應(yīng)該獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)。
想一想：什么是集體？
提示：集體是人們聯(lián)合起來(lái)的有組織的整體。
教師補(bǔ)充：如果把世界看成一個(gè)集體，這個(gè)集體的聯(lián)結(jié)程度通常情況與以下因素有關(guān)：
（1）成員間相互關(guān)聯(lián)的程度；
（2）集體對(duì)成員的重要性；
（3）成員間相互交流的頻率；
（4）成員對(duì)共同目標(biāo)的共識(shí)程度；
（5）成員間的默契程度；集體存在的時(shí)間長(zhǎng)短。
活動(dòng)二：情景探究
情景二：下雨了，某同學(xué)忘記帶雨傘，學(xué)校準(zhǔn)備“愛(ài)心雨傘”。
情景三：班級(jí)里有學(xué)生生病在家，不能上課，同學(xué)，老師打電話關(guān)心問(wèn)候，并幫助該同學(xué)復(fù)習(xí)功課。
討論：當(dāng)同學(xué)拿到愛(ài)心雨傘后，當(dāng)同學(xué)老師關(guān)心你是，心里是什么感受？
提示：在這樣的集體中會(huì)被感動(dòng)，會(huì)感覺(jué)到溫暖。
教師總結(jié)：集體是人們聯(lián)合起來(lái)的有組織的整體。在集體中成員能感受到溫暖。每個(gè)人都害怕孤獨(dú)和寂寞，希望自己加入某個(gè)組織和團(tuán)體，從中得到溫暖，獲得幫助和關(guān)愛(ài)，減少孤獨(dú)和寂寞，獲得安全感。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：集體的力量
情景一：（出示ppt）學(xué)校組織班級(jí)演講比賽的活動(dòng)照片。
思考：（1）在獲得榮譽(yù)的過(guò)程中，你的付出和感受。
（2）自己在演講比賽中能拿到獎(jiǎng)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，哪些人給予你了怎樣的幫助？
教師講述：得獎(jiǎng)我們可以體驗(yàn)到集體榮譽(yù)感，讓我們感到自豪，得獎(jiǎng)是因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)共同奮斗的結(jié)果。
教師歸納：集體力量的來(lái)源
集體并不是成員的簡(jiǎn)單相加，而是有共同目標(biāo)、分工明確的整體。集體的力量來(lái)源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。
情景二：讓學(xué)生分角色扮演：“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的故事。
思考：為什么三個(gè)和尚卻沒(méi)水喝？
提示：通過(guò)分析三個(gè)和尚所說(shuō)的話，表明他們有依賴思想，如果在集體中，每個(gè)人都像這三個(gè)和尚的做法一樣，無(wú)法發(fā)揮集體的力量。
思考：集體力量與個(gè)人力量的關(guān)系？
個(gè)人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會(huì)變得強(qiáng)大；個(gè)人的力量是
有限的，但通過(guò)優(yōu)化組合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)大的合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無(wú)法完成的事情。
情景三：世界著名的指揮家卡拉揚(yáng)說(shuō)，我只強(qiáng)調(diào)三個(gè)音，使我的樂(lè)隊(duì)變成團(tuán)隊(duì)。第一是‘起音’起音不齊，樂(lè)曲就亂；第二個(gè)是個(gè)人的‘專業(yè)音’，每個(gè)人要表現(xiàn)出自己在專業(yè)上最好的最精準(zhǔn)的音；第三是‘團(tuán)隊(duì)音’當(dāng)你展示自己的‘專業(yè)音’時(shí)，還要考慮到整體，是否干涉到別人的音。
思考：以上事例說(shuō)明集體有怎樣的力量？
教師總結(jié)：集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。個(gè)人在集體生活中會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生與集體要求相一致的態(tài)度和行為。集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，獲得成長(zhǎng)。
三、課堂小結(jié)
以“團(tuán)結(jié)就是力量”的歌曲結(jié)尾，讓學(xué)生再次感受團(tuán)結(jié)的集體才能發(fā)揮出集體的力量。
板書設(shè)計(jì)
“我”和“我們”
1、 集體的含義
2、 集體的溫暖
3、 集體的力量
通過(guò)情景設(shè)置，讓學(xué)生身臨其境，能真正體會(huì)到集體的溫暖，通過(guò)“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”故事的角色扮演，讓學(xué)生理解團(tuán)結(jié)的集體團(tuán)結(jié)的集體才能發(fā)揮巨大的力量，把抽象的知識(shí)具體化，更更好的培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
法治與道德講話篇十二
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)的復(fù)雜性。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生人際交往、合作及融入社會(huì)的能力。
(展示圖片)情景?。盒∶鞯囊惶?。
分析：通過(guò)小明一天的活動(dòng)，你感受到了什么？
提示：小明一天的生活是豐富多彩的。
教師過(guò)渡：我們今天就學(xué)習(xí)我們?cè)谏鐣?huì)生活中的活動(dòng)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：感受社會(huì)生活
(一)豐富的社會(huì)生活
活動(dòng)一：圖片欣賞
(展示圖片)
1．這幾幅圖片分別是什么內(nèi)容？
提示：第一幅是參觀工廠；第二幅是參加農(nóng)村勞動(dòng)；第三幅是聽(tīng)法制講座；第四幅是集體活動(dòng)。
2．這些活動(dòng)給你什么感受？
提示：我們的社會(huì)生活絢麗多彩。
教師總結(jié)：我們的生活是豐富多彩的。
3．同學(xué)們思考一下，還有哪些我們參與過(guò)的社會(huì)生活？
提示：到敬老院參加義工活動(dòng)；到景區(qū)旅游；為社區(qū)發(fā)展提建議等。
4．參加這些活動(dòng)有什么意義？
提示：我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富、認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹院溃驕?zhǔn)備為之分憂。
教師總結(jié)：多種多樣的社會(huì)生活，讓我們更好地融入社會(huì)，也讓我們更好地參與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：我們都是社會(huì)的一員
(二)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系
活動(dòng)二：社會(huì)關(guān)系網(wǎng)
(展示圖片)
1．分析：你對(duì)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)是如何理解的？
提示：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。
2．(展示圖片)識(shí)別幾種社會(huì)關(guān)系：
提示：同學(xué)關(guān)系。提示：師生關(guān)系。
提示：母子(女)關(guān)系。提示：消費(fèi)關(guān)系。
3．分析：四幅圖片及社會(huì)關(guān)系網(wǎng)告訴我們一個(gè)什么道理？
提示：我們會(huì)參與各種各樣的社會(huì)關(guān)系。
活動(dòng)三：情景圖片展示
我是消費(fèi)者我是大哥哥
1．讀圖分析：在這些社會(huì)關(guān)系中，人的身份是一定的嗎？
提示：在社會(huì)關(guān)系中，人的身份不是確定不變的。
教師總結(jié)：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。
2．分析自己參與了哪些社會(huì)關(guān)系，在這些關(guān)系中扮演著什么身份。
提示：父子(女)關(guān)系，扮演兒子(女兒)；師生關(guān)系，扮演學(xué)生；同學(xué)關(guān)系，扮演同學(xué)；公共關(guān)系，扮演公民；等等。
活動(dòng)四：小辯論
讓學(xué)生分成兩組，對(duì)以下兩個(gè)話題進(jìn)行辯論：
(1)人是否可以離開社會(huì)而單獨(dú)存在？
(2)一個(gè)人的成功，完全是他個(gè)人奮斗的結(jié)果嗎？
讓學(xué)生搜集資料，更進(jìn)一步地理解人的成長(zhǎng)和發(fā)展與社會(huì)是密不可分的。
本節(jié)課是我們本學(xué)期的第一站，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了豐富的社會(huì)生活，了解到了我們的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的。
3板書設(shè)計(jì)
4教學(xué)反思
在本節(jié)課教學(xué)中，我在情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中，注意引用有針對(duì)性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。在合作探究式教學(xué)活動(dòng)的嘗試中，注意到要適合學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維活動(dòng)所經(jīng)歷的過(guò)程與發(fā)展，讓他們成為協(xié)同共事、協(xié)同研究的團(tuán)體，體現(xiàn)了課改的精神。
法治與道德講話篇十三
知識(shí)目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)：怎樣處理不同集體中的多重責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣認(rèn)識(shí)集體中的小群體與集體的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
列出你在不同集體中扮演的角色，數(shù)數(shù)有多少種。
提示：社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級(jí)……
教師總結(jié)：通過(guò)剛才的列舉，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節(jié)奏在不同的音樂(lè)中都有應(yīng)用，只有在節(jié)奏與音樂(lè)的旋律協(xié)調(diào)時(shí)，聲音才能悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個(gè)人又都有自己的節(jié)奏，那么怎樣讓個(gè)人的節(jié)奏與集體的節(jié)奏和成優(yōu)美悅耳的旋律呢？這節(jié)課我們就來(lái)探討“節(jié)奏與旋律”的問(wèn)題。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：我在多個(gè)集體中
活動(dòng)一：情境探究
情境一：小倩兩周前給校長(zhǎng)寫了一封信。在信中，她結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議。她的做法得到校長(zhǎng)的肯定，卻遭到了一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認(rèn)為她“出賣”了班集體。
想一想：
(1)小倩這是“出賣”班集體嗎？你怎么看待小倩的做法？
提示：不是。她這樣做是為了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)班級(jí)的發(fā)展，所以不是“出賣”班集體。
情境二：小鑫隨手亂扔垃圾，被學(xué)校值日生“逮”個(gè)正著。她“靈機(jī)一動(dòng)”，故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí)，沒(méi)有扣她們班的積分。有的同學(xué)說(shuō)：“小鑫真棒！維護(hù)了我們班的榮譽(yù)！”
(2)小鑫的做法是“維護(hù)”班級(jí)榮譽(yù)嗎？你怎樣看待小鑫的做法？
提示：不是。班級(jí)榮譽(yù)應(yīng)該通過(guò)正當(dāng)?shù)姆绞节A得，小鑫將自己的過(guò)錯(cuò)推給了別的班，是道德錯(cuò)誤，雖然沒(méi)有扣自己班級(jí)的積分，卻不利于自身發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。
強(qiáng)調(diào)：集體不止包括班集體，還有學(xué)校、社會(huì)等集體，我們?cè)诓煌募w中都有自己的責(zé)任。
教師總結(jié)：每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來(lái)煩惱。
活動(dòng)二：教材p68探究與分享
想一想：
(1)材料中“我”都在哪些集體中？扮演什么角色？
提示：集體：足球隊(duì)、班級(jí)。角色：足球隊(duì)員、學(xué)生。
(2)面對(duì)這樣的沖突，“我”該怎么做？
提示：盡量兼顧，實(shí)在難以兼顧的情況下，有所取舍，衡量緊迫程度與重要性，從大局著眼。
教師講述：如何認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的沖突？
個(gè)人節(jié)奏有時(shí)會(huì)與集體節(jié)奏有沖突，這時(shí)應(yīng)樹立大局意識(shí)，從大局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學(xué)會(huì)怎樣過(guò)集體生活，處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：集體中的小群體
活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)
在集體中，尤其是班集體中，常常有幾個(gè)關(guān)系比較好的同學(xué)會(huì)形成一個(gè)小群體。
(1)你身邊有這樣的小群體嗎？
(2)你覺(jué)得為什么會(huì)出現(xiàn)這種小群體現(xiàn)象？
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得開心。
活動(dòng)四：情景劇
(1)分組討論兩分鐘。
(2)以小組為單位，合作演出你身邊的小群體平時(shí)的生活片段。(兩分鐘)
教師預(yù)想：積極向上的小群體；沾染歪風(fēng)邪氣的小群體。
(3)請(qǐng)你任選一組展示的小群體生活片段給出評(píng)價(jià)。
(4)你怎樣看待集體中的小群體現(xiàn)象？
提示：小群體的出現(xiàn)是正?，F(xiàn)象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個(gè)人成長(zhǎng)，也能融入班集體節(jié)奏中，有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個(gè)人利益凌駕于群體利益之上，形成極端個(gè)人主義與小團(tuán)體主義，對(duì)自身成長(zhǎng)和班級(jí)建設(shè)都有很大危害。
活動(dòng)五：教材p70探究與分享
如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做？
提示：明辨是非，有自己的價(jià)值判斷，堅(jiān)持正確的做法，反對(duì)小團(tuán)體主義。
活動(dòng)六：
思考：你怎樣理解這句話？
提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關(guān)系，但他對(duì)待任何事情都必須經(jīng)過(guò)自己大腦的獨(dú)立思考，從來(lái)不愿人云亦云，盲目附和；但小人則沒(méi)有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，只求與別人完全一致，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關(guān)系。
教師總結(jié)：面對(duì)小團(tuán)體與集體的沖突，我們心中應(yīng)有明確的是非觀念，不為成見(jiàn)所“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團(tuán)體中，也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷，堅(jiān)持正確的行為，不止在班集體中如此，在社會(huì)中也是如此，國(guó)家與社會(huì)也是我們的集體。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏會(huì)有不一致的時(shí)候，在面對(duì)不同集體的多重責(zé)任時(shí)，會(huì)出現(xiàn)角色沖突現(xiàn)象，我們應(yīng)有大局觀念，懂得如何取舍；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到集體中存在的小群體現(xiàn)象有其合理性，但也常常會(huì)發(fā)展成極端利己的小團(tuán)體主義，對(duì)此，我們心中應(yīng)時(shí)刻有自己的是非觀念，在小團(tuán)體中，也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷，堅(jiān)持正確的行為。不止在班集體中如此，在社會(huì)中也是如此，國(guó)家與社會(huì)也是我們的集體。從宏觀上來(lái)講，這種個(gè)人與集體達(dá)成的“和諧”，對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重大意義，對(duì)國(guó)家與社會(huì)的和諧也有著密切關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本節(jié)課內(nèi)容貼近生活，但由于學(xué)生處于青春期，且對(duì)于集體的認(rèn)知不夠全面，對(duì)于說(shuō)教形式的教學(xué)方式就很難接受，因此在教學(xué)中必須采用學(xué)生易于接受的方式，循循善誘，引導(dǎo)其自己分析出個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系，并探究怎樣處理其中的角色沖突，以及群體中的小群體與集體的沖突。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮列舉材料、情景劇、案例分析等形式特點(diǎn)，用多種形式的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解；同時(shí)留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考、討論和交流。
法治與道德講話篇十四
3、人類最高的道德標(biāo)準(zhǔn)是什么?那就是愛(ài)國(guó)心?！闷苼?。
4、禮貌經(jīng)常可以替代最高貴的感情?！防锩?。
5、那不知道自己缺乏自由之意志的人才是真正的貧窮者?！岵?。
6、在**的喧囂聲中，法律的聲音顯得太微弱?！R略。
8、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯。
12、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?。
13、真想解除一國(guó)的內(nèi)憂應(yīng)該依靠良好的立法，不能依靠偶然的機(jī)會(huì)。——亞里士多德。
14、法發(fā)展的重心不在立法、不在法學(xué)，也不在司法判決，而在社會(huì)本身?！＠?。
15、好習(xí)慣是一個(gè)人在社會(huì)交場(chǎng)中所能穿著的最佳服飾。——蘇格拉底。
16、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枴?BR> 17、人應(yīng)該裝飾的是心靈，不是**?！郀柣?。
18、最有道德的人，是那些有道德卻不須由外表表現(xiàn)出來(lái)而仍感滿足的人?！晾瓐D。
19、人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長(zhǎng)?！蟹颉ね袪査固?。
20、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓。
21、法律又是什么?法律就是取得勝利、掌握國(guó)家**的階級(jí)的意志的表現(xiàn)?！袑帯?BR> 22、不患位之不尊，而患德之不崇;不恥祿之不伙，而恥智之不博。——張衡。
24、自由不是無(wú)限制的自由，自由是一種能做法律許可的任何事的權(quán)力?！系滤锅F。
25、好脾氣是一個(gè)人在社交中所能穿著的最佳服飾?！嫉?。
26、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?。
27、道德的損害是良心的完全麻痹?！娲堉椤?BR> 29、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克。
31、道德美，包含兩個(gè)互相區(qū)別的因素，就是正義與慈愛(ài)?！獛?kù)申。
32、崇德而定勢(shì)，行又而忘利，修修而忘名。——蘇軾。
33、一個(gè)人最傷心的事情無(wú)過(guò)于良心的死滅?！簟?BR> 34、在世界上一切道德品質(zhì)之中，善良的本性是最需要的?！_素。
35、法令所以導(dǎo)民也，刑罰所以禁奸也。——司馬遷。
36、君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮。
37、如果道德敗壞了，趣味也必然會(huì)墮落?！业铝_。
38、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生。
41、天下有大勇者，猝然臨之而不驚，不故加之而不怒。——蘇軾。
42、法令者，所以抑暴扶弱，欲其難犯而易避也。——班固。
43、憲法是一個(gè)無(wú)窮盡的、一個(gè)國(guó)家的世代人都參與對(duì)話的流動(dòng)的話語(yǔ)?！?jiǎng)趥悺s伯。
44、法律的真正目的是誘導(dǎo)那些受法律支配的人求得他們自己的德行。——阿奎那。
45、不會(huì)寬容人的人，是不配受到別人的寬容的?！悹柲?。
47、道德是永存的，而財(cái)富每天在更換主人。——普盧塔克。
48、凡是有良好教養(yǎng)的人有一禁誡：勿發(fā)脾氣。——愛(ài)默生。
49、講話氣勢(shì)洶洶，未必就是言之有理?！_迪。
50、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?。
51、國(guó)家用人，當(dāng)以德為本，才藝為末。——康熙。
53、歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢?！钌屉[。
55、德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！浊?。
58、德行的實(shí)現(xiàn)是由行為，不是由文字。——夸美紐斯。
59、不是不能見(jiàn)義，怕的是見(jiàn)義而不勇為?！x覺(jué)哉。
60、良心是由人的知識(shí)和全部生活方式來(lái)決定的。——馬克思。
61、在我們的社會(huì)中，勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇，而且是道德的范疇?！R卡連柯。
62、民眾對(duì)權(quán)利和審判的漠不關(guān)心的態(tài)度對(duì)法律來(lái)說(shuō)，是一個(gè)壞兆頭。——龐德。
63、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯。
64、習(xí)慣優(yōu)于格言。習(xí)慣是以有生命的格言為本能，加血添肉而成?！獊喢缆贰?BR> 65、遵照道德準(zhǔn)則生活就是幸福的生活。——亞里士多德。
66、法律乃是改革的主要力量，是解決沖突的首要渠道?！柭?BR> 67、只有以愛(ài)情為基礎(chǔ)的婚姻才是合乎道德的。——恩格斯。
69、芝蘭生于幽林，不以無(wú)人而不芳;君子修道立德，不為窮困而改節(jié)?！鬃?。
70、法律是顯露的道德，道德是隱藏的法律?！挚?。
71、禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西?！獙鞝枴?BR> 72、人不能象走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識(shí)和美德?！?。
73、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫。
74、驕諂，是一個(gè)人。遇勝我者則諂，遇不知我者則驕?！昃余y。
75、道德方面的偉大，就在于對(duì)朋友始終不渝的愛(ài)，對(duì)敵人不可磨滅的恨?！R辛。
76、如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟??！ｎD。
77、信仰是心中的綠洲，思想的駱駝隊(duì)是永遠(yuǎn)走不到的。——紀(jì)伯倫。
78、一項(xiàng)法律越是在它的接受者那里以惡行為前提，那么它本身就越好?！虏剪敽?。
79、自由就是做法律許可范圍內(nèi)的事情的權(quán)利?！魅_。
81、虛偽永遠(yuǎn)不能憑借它生長(zhǎng)在權(quán)利中而變成真實(shí)?！└?duì)枴?BR> 法治與道德講話篇十五
3、讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)中互幫互助的重要。
找到每個(gè)學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都分享自己的學(xué)習(xí)方法。分享方法很重要，關(guān)鍵還是要做到。共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。
利用教材提到的各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們采納別人適合自己的優(yōu)點(diǎn)，摒棄自己的缺點(diǎn)，從而找到適合自己的高效學(xué)習(xí)方法。
課前讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一份屬于自己的學(xué)習(xí)方法的講稿。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
分享方法。
讓每個(gè)學(xué)生上講臺(tái)分享自己的`學(xué)習(xí)方法，并讓每個(gè)學(xué)生在聽(tīng)完所有人的講話后，找出自己應(yīng)該改進(jìn)的地方，并整理出屬于自己的學(xué)習(xí)方法。
第二課時(shí)。
一、總結(jié)上一課時(shí)學(xué)生們的表現(xiàn)，對(duì)未提到的一些學(xué)習(xí)方法進(jìn)行一下補(bǔ)充。
二、講述集體的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的事，同學(xué)同學(xué)，之所以叫同學(xué)，是因?yàn)榇蠹乙餐瑢W(xué)一起進(jìn)步，大家互相幫著學(xué)。
xxxx。
xxxxx。
xxxx。
法治與道德講話篇十六
：懂得良好的興趣可以陶冶情操，愉悅心情，促進(jìn)學(xué)習(xí)，為生活增添很多樂(lè)趣。
知道培養(yǎng)良好的興趣的益處。
：如何培養(yǎng)健康有益的興趣。
一、導(dǎo)入新課
板書課題：我的興趣
二、新課
1.分析例圖
2.自愿在班上介紹自己的興趣。
小結(jié)：興趣是廣泛的，不要把興趣局限于書法、繪畫、歌舞、攝影等高雅藝術(shù)上面。一方面，不同的生活環(huán)境可能形成不同的興趣，尤其是城鄉(xiāng)之間的差別，另一方面，興趣的內(nèi)涵很廣泛，它涉及到生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等各個(gè)方面。
3.全班同學(xué)分別將自己的興趣愛(ài)好填寫在課本第10頁(yè)空白處。
4.討論交流：
什么樣的興趣是健康有益的?
5.討論交流：
什么樣的興趣對(duì)我們的成長(zhǎng)不利?
三、小結(jié)
良好的興趣不僅可以使我們學(xué)到許多知識(shí)和本領(lǐng)，還可以使我們的生活更加豐富多彩。我們要培養(yǎng)健康有益的興趣!
四、板書設(shè)計(jì)
3.我的興趣和特長(zhǎng)
我的特長(zhǎng)
清楚自己的興趣，明白經(jīng)過(guò)努力，興趣可以發(fā)展成為特長(zhǎng)的道理。
：展示自己的特長(zhǎng)。
：如何使興趣發(fā)展成為特長(zhǎng)。
一、導(dǎo)入新課
板書課題：我的特長(zhǎng)
二、新課
1.分析例圖
圖1是一女孩在展示舞蹈方面的特長(zhǎng)。
圖2是一男孩在展示體育方面的'特長(zhǎng)。
圖3是一女孩在展示手工制作方面的特長(zhǎng)。
2.表演或介紹自己的特長(zhǎng)。
教師總結(jié)，對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)給予充分肯定，并鼓勵(lì)更多的同學(xué)加入到有特長(zhǎng)的行列中來(lái)。
3.反思：為什么我的興趣沒(méi)有發(fā)展成特長(zhǎng)呢?
三、小結(jié)
有了興趣，只要堅(jiān)持不懈，只要持之以恒，就可以發(fā)展成特長(zhǎng)，長(zhǎng)大后可以利用自己的特長(zhǎng)為國(guó)家增光。
四、板書設(shè)計(jì)：
3.我的興趣和特長(zhǎng)