教案還可以幫助教師提前預設教學過程中可能遇到的問題，做好準備措施，提高教學的針對性和靈活性。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個教師需要認真思考和探索的問題。以下是一些專業(yè)教師團隊整理的一些教案編寫參考資料。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇一
課本p18---p19例2、例3。
2、通過情景的創(chuàng)設，增強學生的愛國這情。
掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
實物投影、主題圖、小棒。
出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學生回答。
[設計意圖]：使學生明確學習的目標。
1、教學例2。
a.結(jié)合前面所學的知識思考計算方法。
b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報各自的計算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。
2、教學例3。
3、先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。
[設計意圖]：通過猜想、練習、交流，使學生掌握退位減法的筆算方法。
1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報。
3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。
[設計意圖]：通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。
通過今天的學習，你又學會了什么。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇二
2．通過復習結(jié)合加、減法含義分析應用題的數(shù)量關(guān)系，正確進行計算．。
3．培養(yǎng)學生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學習能力。
教具準備。
1．水果式題、應用題的相關(guān)課件。
2．20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。
復習過程。
一、復習算法。
課件演示水果式題；
提問：20以內(nèi)的退位減法，你是怎樣計算的?
讓生暢所欲言后，師肯定他們答案。
師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。
二、復習減法表。
出示20以內(nèi)退位減法表掛圖．板書：復習20以內(nèi)退位減法．師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。
三、復習加、減法應用題。
讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：
1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?
(1)讀題，分析已知條件和問題．。
（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只．必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法．)。
(3)列式解答。
2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?
(1)讀題，分析已知條件和問題．。
(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?
提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。
為什么也用減法計算?
3．你還能提怎樣的問題呢?
根據(jù)學生編的加法應用題，分析列式解答，并強調(diào)為什么用加法來解答。
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兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇三
學生2：如果個位不夠減，就從十位退1，可以從個位減起，也可以從十位減起，從個位減起比較方便。
［總評：縱觀本節(jié)課有2個特點。
1、創(chuàng)設了民主氣氛。
教師給學生創(chuàng)設了一個寬松、和諧的學習環(huán)境，給學生主動提問，主動探究、暢所欲言的時空。在課始，教師的一句“從票數(shù)上，你還想了解什么？”激活學生的思維，鼓勵學生提出問題。匯報算法時，“還有不同的算法嗎？”鼓勵學生各抒己見，學生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習時，鼓勵學生自由選擇禮物，選擇習題。寬松的環(huán)境，使得學生學得十分積極主動。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學生參與學習的過程。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇四
2、使學生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。
3、使學生退位減的筆算過程中領(lǐng)悟從個位減起的必要性和合理性，從而使學生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
使學生理解并掌握退位減中“退1作10”的'方法。
學生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
本環(huán)節(jié)，教師應引導學生進入數(shù)學情景，使全體學生全情參與，充分調(diào)用已有的數(shù)學知識解決實際問題。
在引導交流時，要學生解決個位不夠減時，怎么辦？
主要訓練學生的分析問題的能力和應用所學知識的能力。
要讓學生自己探索解決，然后再交流自己的做法和想法。還要聯(lián)系兩題的計算讓學生用自己的話說說筆算減法的注意點。
先引導學生利用所學知識來解決實際問題，在提高計算的正確率和速度。
加強學生進行正確的自我評價與評價他人的能力。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
講述：最近我們學校起了掀起了讀書的熱潮，同學們都紛紛來到圖書館借書。你看，今天二年級一班的同學又來借書了。（出示課件或主題圖掛圖）。
二、自主探索，體會領(lǐng)悟。
1、出示圖，提出問題。
師：圖書角一共有60本書，二年級一班同學借走了35本，還剩多少本？
誰能幫助圖書管理員算一算？
同桌討論，列出算式。60—35=。
2、分組活動。
怎樣才能計算出60—35=。
請你們先獨立思考，再四人一組互相討論計算60—35=計算時是怎樣想的？
老師鼓勵學生利用學具操作來解決問題。
3、看一看、議一議。
在練習之前，老師先介紹一位新朋友給大家認識，它的名字叫退位點“·”，它呀，可以幫助我們解決一個大難題，請同學們看書第34頁，看看退位點是怎樣幫助我們的。再同桌之間說一說。
4、試一試。
討論完后由小組代表回答。
三、合作交流，發(fā)散思維。
完成第35頁的想想做做3、4題。
小朋友今天表現(xiàn)的真棒，個個都很聰明，蘑菇老師也帶來兩道題，想考考大家，比一比哪個小組能獲得最佳組合獎。”
（1）教師出示掛圖，說明題意；
（2）小組合作交流，組長匯報討論結(jié)果和理由；
（3）教師板書算式，對表現(xiàn)好的小組給予獎勵。
四、獨立思考，鞏固知識。
剛才同學們合作的非常好，現(xiàn)在西紅柿也想考考你們，看看那個小朋友最能干?？梢宰约和瓿删毩暎龅糜謱τ挚?。
書中想想做做1、2題。
做得又對又快的前10名同學獎勵一朵紅花。
五、自我評價，激勵總結(jié)。
學生進行小組評價或自我評價，講講今天的收獲；教師進行總結(jié)，激勵進步個人或小組，提出自己愿望。
學生在從實際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算方法。學生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。學生退位減的筆算過程中領(lǐng)悟從個位減起的必要性和合理性，從而使學生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
60—35=。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇五
針對本節(jié)課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學時應采用多種方法來激發(fā)學生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
教師首先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，喚起學生心靈的震撼，激發(fā)學習興趣，之后出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學生根據(jù)已有信息提出數(shù)學問題。進而針對問題讓學生嘗試練習，引發(fā)認知沖突。在此基礎(chǔ)上給學生充分的'時間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過直觀演示，教師講解讓學生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習幫助學生鞏固所學知識，使其真正內(nèi)化為自己的知識和技能。
四、體現(xiàn)主體、暗授學法。
五、整體設計思路。
本節(jié)課遵循創(chuàng)設情景、提出問題——獨立探究、解決問題——鞏固練習、實踐應用的學習思路。首先創(chuàng)設北京申辦奧運會的情景，生提出問題：“北京比巴黎多多少票”？在學生嘗試練習后發(fā)現(xiàn)：個位上6減8不夠減，而學生前面所學的筆算減法都是夠減的，這就引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學生通過獨立探究，合作交流，教師再進行恰當?shù)闹v解和演示從而使學生掌握新知，建立新的認知結(jié)構(gòu)，最后通過鞏固練習讓學生形成技能。
六、巧設程序、環(huán)環(huán)相扣。
1、情景導入，激發(fā)興趣。
著名教育家布魯納曾說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題。
真實錄像的播放讓學生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會進入一種積極的準備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學習興趣。
2、獨立探究、解決問題。
《數(shù)學課程標準》又指出:”動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！痹趯W生尋求解決問題方案的時候，教師適時引導學生學生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學生在探究新知的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過程，讓學生明確算理，掌握算法。）。
3、鞏固練習，實踐應用。
有效的練習是學生鞏固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個層次來設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過不同層次的練習，讓學生進一步完善認知結(jié)構(gòu)，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。
4、課堂總結(jié)。
讓學生談談本節(jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學知識形成有機的整體。
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設生動的情景，展開豐富多彩的學習活動，讓學生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話中理解算理，掌握算法，同時獲得成功的體驗，享受數(shù)學的樂趣。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇六
2、通過情境的創(chuàng)設，增強學生的愛國之情。
通過擺小棒，幫助學生理解列豎式時，為什么個位不夠減要從十位退一。
通過學生操作實物，電腦展示，幫助學生理解個位不夠減從十位退一。教學手段充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程獲取新知。
多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍貼圖等。
小棒，有關(guān)申奧情況的資料。
一、創(chuàng)設情境。
師提問：昨天，老師讓同學們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說？
師談話：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個。（出示例2）。
學生1：北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢勝出了；
學生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；
學生3：我知道奧委會主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運會；
學生4：當宣布是北京的時候，全國都沸騰了。
學生1：北京比巴黎多幾票？
學生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？
學生3：北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票？課前，我讓學生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學們興致高昂，從中了解了許多的知識。
課前，我讓學生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學們興致高昂，從中了解了許多知識。
從學生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。
二、探求新知。
1.組織活動。
2.匯報成果。
3.比較評價。
4.隨機練習。
（播放錄音：親愛的小朋友，我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）。
師提問：你會算嗎？試著做一做，遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。
師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說，看誰說的又好又有道理。
（音樂聲響起，討論結(jié)束）。
師提問：同學們討論的真激烈，誰愿意說說你的方法？（板書各種方法）。
師：還有不同的方法嗎？
師：請你再擺一次好嗎？
師提問：通過觀察擺小棒的過程，再看看剛才那位同學的豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師點題：像這樣如果個位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時在十位上點一個點（課件同時出示小棒圖和豎式的動態(tài)過程）。
師提問：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種，請說說理由。
說到列豎式，誰能說說計算時應該注意什么？
學生獨立活動。
學生小組交流。
學生5：我是用豎式計算的。
56。
－18。
—————。
38。
學生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個整捆，6個單根，6根減8根不夠減，拆開一個整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根。
學生重復擺小棒的過程。
學生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來是16，16根減8根就是豎式中的16減8。
學生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯；
學生2：我喜歡心算，這樣快。
學生1：首先數(shù)位要對齊；
學生2：從個位減起，如果個位不夠減就從十位退1；
學生3：退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。
學生4：可以從十位減起。
學生練習、匯報，發(fā)現(xiàn)從個位減起比較方便。
學生方法各種各樣，有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學們說方法的同時，我把事先準備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒有想到的，只能臨時畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過學生演示學具，讓其他同學看得真真切切。
這位同學把豎式的過程說的既詳細，又說出了重難點之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注，認真的神態(tài)博得了全班同學的熱烈掌聲。
這個時候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點。
這時有的同學提出從十位減起的方法，我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過比較發(fā)現(xiàn)從個位減起比較方便，不容易出錯。
三、鞏固練習。
師：同學們，再過幾天就是教師節(jié)。你們愿意選一份禮物送給最親愛的老師嗎？
（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個禮物上有一題）。
師：哪一組愿意打頭炮？
（課件出示練習三的第6題。）。
下一組選題，課件出示練習三的第7題。（動畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）。
師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動。（各組競相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）。
師提問：每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物，你們想對老師說些什么？
［評析：練習設計融知識性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］。
齊答：愿意。
齊答：有。
學生爭先恐后地搶答。
第一組順利過關(guān)，得到禮物。
第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。
組1：希望老師越來越漂亮；
組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；
組3：祝老師節(jié)日快樂；
組4：祝老師身體健康……。
在學生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片，我問他們?yōu)槭裁?。他們的回答真令我感動。他們說：“我們班人多，老師必須大聲的說話。有時，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個，讓她保護好自己的嗓子?！焙⒆拥男撵`是多么美好呀！
四、本課小結(jié)。
師提問：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學到了什么？
師談話：這節(jié)課，我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學習中，我們能夠一如既往，繼續(xù)努力！
學生2：如果個位不夠減，就從十位退1，可以從個位減起，也可以從十位減起，從個位減起比較方便。
總評：縱觀本節(jié)課有2個特點。
1、創(chuàng)設了民主氣氛。
教師給學生創(chuàng)設了一個寬松、和諧的學習環(huán)境，給學生主動提問，主動探究、暢所欲言的時空。在課始，教師的一句“從票數(shù)上，你還想了解什么？”激活學生的思維，鼓勵學生提出問題。匯報算法時，“還有不同的算法嗎？”鼓勵學生各抒己見，學生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習時，鼓勵學生自由選擇禮物，選擇習題。寬松的環(huán)境，使得學生學得十分積極主動。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學生參與學習的過程。
“學生是數(shù)學學習的主人?！绷豪蠋熛嘈艑W生，承認學生在教學活動中的主體地位?！?6-18該怎樣計算？”讓學生通過獨立思考、實踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在合作交流匯報方法中讓學生的思維發(fā)生碰撞，達到互相啟發(fā)，共同進步的目的。列豎式計算，學生也出現(xiàn)了不同的思路，教師再次放手讓學生獨立計算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個教學過程都突出了學生經(jīng)歷、參與、探討算法的過程，有效地體現(xiàn)了學生的主體地位，使學生獲得了成功的情感體驗。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇七
人教版《數(shù)學》二年級上冊p。16～p。17例1，練習三第1～4題。
1，經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)解決問題的能力和應用意識。
3，結(jié)合情景，進行愛國主義教育。
課件，實物投影。
數(shù)位板，圓片。
一、情景引入。
1、出示第17頁主題圖[課件出示]。問：你看到了什么請大家互相說一說?。ɑハ嘟涣鳎惺鼙本┥陫W成功的喜悅）。
3、抽取出問題："北京比多倫多多多少票"大家能解決嗎引入新課。
二、探究新知。
1、北京比多倫多多多少票該怎樣解答呢（引出算式：56—22）。
2、你能計算56—22嗎試試看。（學生可根據(jù)自己的情況選擇用口算或列豎式等方法來解決問題。）之后，要求學生在小組里交流自己是怎樣計算56—22的。（重點討論，交流筆算方法。）。
2、請學生匯報自己的想法。
（1）請口算的學生匯報。（邊說教師邊板書。）要引導學生說出口算過程，如：50—20=30，3—2=4，30+4=34。特別是要讓他們明確口算時個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，為筆算減法列豎式正確對位做好準備。
（2）請列豎式的學生匯報。試著列出豎式來。說一說怎么計算列豎式要應注意什么（相同數(shù)位要對齊，可以從個位減起，也可以從十位減起。）。
板書：
（注意：結(jié)合學生匯報用課件演示，加深理解）。
（3）小結(jié)：在筆算這樣的兩位數(shù)減兩位數(shù)時，也要象筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對齊并相減，個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減，不管先算個位還是先算十位都可以，但老師建議大家先從個位算起。
3、做一做[課件出示]。
分小組進行計算比賽：完成教材第19頁做一做第1題。完成后在小組內(nèi)進行算法交流。
三、鞏固運用。
1、做練習三第1題。教師注意指導個別學生會看小圓直觀圖。[用實物投影]。
2、獨立完成練習三第2題。填在書上集體訂正。[用實物投影]。
3、獨立完成練習三第3題。教師巡視，輔導，做完后集體訂正。[用實物投影]。
四、全課小結(jié)（略）。
這節(jié)課你有什么收獲還有哪些不明白。
五、學習檢測。
完成《課堂作業(yè)本》。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇八
教學目標：
1、使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
教學用具：小棒。
教學過程：
一、基本訓練。
二、新課。
你會計算嗎？請大家試試。
2選擇有代表性的算法板書。
動手操作，形成表象。
每位學生拿出一張紙，自己畫上數(shù)位表。
在數(shù)位表上擺出56根小棒。
提問：從56根中去掉18根該怎么辦？
看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來再拿的）。
在筆算時，當位上的6減8不夠減時，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導學生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點一個退位點（用紅粉筆）。
教學反思：
第二課時。
教學目的：
通過學習，讓學生掌握100以內(nèi)退位減法的計算方法。
教學重難點：
理解退位的含義。
教學過程設計：
一、復習。
1、口算：
2、計算：
二、新授。
（1）首先列豎式要注意什么問題？（相同的數(shù)位對齊）。
（2）十位上的5被借走了一個1，還剩幾？4-2=2個位上寫2。
（2）四人小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數(shù)位要對齊，從個位減起，如果個位不夠減，要從十位退1，在個位上加10再減）。
三、鞏固練習。
1、出示題目第21頁的第六題，分別讓學生說出個位夠減不用向十位借一，讓學生說出計算正確，但書寫不對，十位算得的0不用寫，讓學生說出最好打上退位點，防止忘記，出錯。
2、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題，做完后在小組中說說自己是怎么做的。
3、學生獨立完成練習第8題，說明先寫上得數(shù)，再連線。
四、課后作業(yè)：第11題，寫出豎式。
教學反思：
第三課時。
教學目標：
在學生清楚退位減法的'法則的基礎(chǔ)上，能基本表達出筆算減。
法應注意什么問題。
教學重難點：學生的口語表達。
教學過程設計：
一、復習導入。
2、把兩題寫在黑板上，邊寫邊讓學生說：
列豎式要注意什么問題，從哪位開始減，個位不夠怎么辦？
二、課堂練說。
1、剛才你是怎么計算的？和同桌說一說，看誰說得最清楚，表達最完整？
2、你認為你的同桌說得很好，就你舉手推薦他說。
3、課本練習三第一題。
4、練習三第二題。
三、課外作業(yè)。
第20頁第8題。
教學反思：
第四課時。
教學目標：使學生知道應用題的結(jié)構(gòu)，會根據(jù)條件提問題，并解決問題的能力。
教學內(nèi)容：課本22頁第10、13。
教學重難點：根據(jù)已知條件提問題。
教學過程設計：
一、激趣導入。
1、同學們喜歡去商場買東西嗎？買東西的學問可大了，今天看誰能用所學過的數(shù)學知識來解決問題。
2、讓學生抽一張錢，問：你想買什么東西？生選，再問：如果找回你38元，你知道他值多少錢嗎？（學生列豎式）。
3、請學生上來表演，然后向大家提出問題。
4、誰能把它編成應用題？
5、誰來列式解決它？
6、做第十題，注意寫單位和答。
小結(jié)：只要條件足夠就能報導出問題，然后我們再根據(jù)條件和問題來列式解答。
二、練習第十三題。
指導看圖，這圖告訴我們什么事？
給我們提了幾個條件？
根據(jù)這些條件你能提出什么問題？
在黑板上列出學生提出的問題，并讓他們把所需條件說清楚。
請你們選擇兩個問題列式算一算。
同桌說一說，把自己的問題配上條件編成一道應用題。
教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第16、17頁。
教學目標：
2、能正確書寫兩位數(shù)減法。
教學重難點：豎式的書寫格式。
教學過程設計：
一、激趣導入。
1、師：你知道的奧運會在哪個城市申辦嗎？
問：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多。
少票？）。
2、讓學生一邊問一邊列式。
如：北京比多倫多多多少票？
二、新課。
a、口算。
b、列豎式。
2、請小組討論，列豎式計算應該注意什么問題？
我們怎樣把豎式寫在算術(shù)本上？在黑板上示范。
3、學生四人小組互相提問，并列豎式解答問題。
學生展示。
三、練習。
課本19頁的做一做，每一題。自己獨立完成，請學生到黑板上做。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇九
本節(jié)課的教學內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進位和進位）的基礎(chǔ)上進行教學的`。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點，也是難點，學生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點，我在講授新知識前充分復習了舊知識，出示了一些十幾減幾的口算，學生直接搶答，從而從認知上、思維上讓學生做好準備。
在新知識的傳授中，我直接出示了題目50-26，讓學生自主探索，留給他們充分思考的空間和時間，允許并鼓勵他們有不同的算法，尊重他們的想法，哪怕是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中，進一步明確算法。通過觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學生對筆算減法有了全面的認識。在交流算法的時候，我請多名學生說了他們的思考過程，同時規(guī)范了豎式的寫法。
我的思考：
（1口算過后，我又出示了兩題，一題舊知，一題新授，可能兩題一起出現(xiàn)，學生爭分奪秒的時間觀沒有，對后面的新授講解勢必會有一些影響。一題一題的呈現(xiàn)，更能讓學生有一種緊迫感和想解決出問題的沖動。
（2）教材中例題是以兩個小朋友交流收集的郵票為題材，從而展示出新授內(nèi)容。計算本來就是件枯燥無味的事情，我直接出示了題目，可能一開始出現(xiàn)一些學生喜歡的情境，學生可能想計算、想解決問題的興趣更大，這其實也是培養(yǎng)學生提出問題、解決實際問題的能力。（3）在講解完50-26這題后，學生可能掌握的不是很好，還沒能完全吸收新授的知識點。在這我可以再出一題類似的進行鞏固練習，這對下面的教學試一試（不同類型）也會有一定的幫助，學生也一定掌握的更加牢固。
（4）在引導學生觀察比較58-26和50-26這兩題時，學生說的不是很重點，那是因為我在前面引導的過程中，學生沒有能夠完全理解意思，以致在這個環(huán)節(jié)中，以我的語言居多，沒能達到預設的效果。
（5）在做課堂作業(yè)的時候，自己要注重練習的題目類型，學會設計題目，避免出現(xiàn)類似的，每一題的出現(xiàn)都要有一定的目的性，讓這個鞏固練習更具有實效性。
在這節(jié)課中，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進學生思維的發(fā)展，共同促進學習氛圍的形成，對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲。
可能在這節(jié)課的設計中，我還有很多不成熟的地方。在以后的教學中，我會繼續(xù)努力，磨平身上的棱角，爭取更大的進步！
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十
教材分析：
本節(jié)課主要是讓孩子們已經(jīng)系統(tǒng)的掌握了整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上教學的。并且前一節(jié)課以兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法、兩位數(shù)減整十數(shù)做基礎(chǔ)，這樣的安排有利于學生從整體上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，更好的理解退位減法和不退位減法之間的聯(lián)系和區(qū)別，是今后進一步學習兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。
本課教材在編排上有以下幾個特點：
（1）“節(jié)點生長”型。
兩位數(shù)的不退位減法是一棵樹上兩個一級節(jié)點，而退位是其發(fā)展下的二級節(jié)點，不退位減法完全可以遷移到退位減法中來。因此，兩位數(shù)的退位減法及時100以內(nèi)加減法計算的重點也是難點。
（2）重視發(fā)展學生的“活動指導策略”。
教材安排了擺小棒的圖，要學生從中解決退位減法的突破口，不同的操作，會得到不同的計算方法。重視學生自主探究的活動，先獨立思考在小組交流合作，提倡算法多樣化。
（3）“用數(shù)學”與“計算”融會貫通。以往的計算教學都是計算與應用想隔離，此處沒有將“用數(shù)學”單提出來，而是將實際的情景作為先導，牽出我們需要研究的算式。這樣的安排可以提高學生“搜集信息——提出問題——解決問題”的數(shù)學邏輯思維能力，還可以更加深刻的體會到數(shù)學的生活性與有用性。
教法與學法：
（一）教法。
1、指向策略：引導矛盾。
在已有的兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法經(jīng)驗上，再用原來的辦法就絕不了了，強調(diào)“6—8不夠減了，怎么辦？”
2、過程教學。
讓學生參與和經(jīng)歷整節(jié)課的思維過程，充分體現(xiàn)知識發(fā)生、形成的過程，充分發(fā)揮解題的思維價值，突出體現(xiàn)“自主性+思維性”。
本節(jié)課讓學生主動體驗擺小棒的過程，在其中感悟退位減法的算理，有助于形成清晰的口算思維。
3、方法滲透。
數(shù)學不僅是一種知識，而且具有豐富的思想和方法。注重數(shù)學思想方法的分析（此處要明白退位減法的算理），才能把數(shù)學講懂、講活、講深，才能使學生頭腦形成一個具有“活性”的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，促進學生數(shù)學能力的發(fā)展。
4、問題解決。
把問題作為數(shù)學教學的出發(fā)點，是現(xiàn)代教育的又一原則，注意設置問題情境，讓數(shù)學貼近實際，貼近生活，貼近學生活動，逐步培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，學會“數(shù)學的思維”。
（二）學法。
1、遷移、推理。
數(shù)學知識的積累是“堆積——壓縮”的過程，是在紛繁的數(shù)學知識中抽取精華的數(shù)學思想和方法，從而靈活的應用、解決實際的問題。
在20以內(nèi)退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法基礎(chǔ)上，有了更大數(shù)的概念，積累了“不夠減怎么辦”的經(jīng)驗，從而推想出兩位數(shù)退位減法的計算方法與過程。這樣有助于培養(yǎng)學生的思維能力，以及學生的探索能動性。
2、自主操作、探究、合作、交流。
“自主探究，交流合作”的學法是新教育理念一直倡導的，也是有利于學生發(fā)展的方法與策略，是對學生的一個更高層次的要求，要達到理想的教學效果，需要幾個先決的條件，如：
（1）激起學生興趣的情境，活躍思維，創(chuàng)造參與的全體性。
（2）活動本身必需的物質(zhì)材料。
（3）展示機會。
（4）及時鼓勵和評價。
兩位數(shù)的退位減法是計算的重點和難點，學生在已有知識基上，通過形象的動手操作，清晰退位減的過程，突破重點難點，獲得新的知識。
教學準備：實物、課件、小棒。
設計理念：
本課是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六單元第3部分第二課時。本課作為計算的一種類型，屬于《新課標》四個領(lǐng)域之一“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中。
數(shù)學的學習是師生互動、共同發(fā)展的過程，所以有效的學習更能促進學生的發(fā)展。維果茨基認為：“只有教師走在發(fā)展的前面，這才是好的教學?！逼鋵嵸|(zhì)就是——教學要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M。我們要樹立新的教學觀——從重視認識向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變，而促進學生的發(fā)展必須關(guān)注學生的自主性、主動性，尊重學生發(fā)展的差異性，強調(diào)學生發(fā)展中的體驗與交流的過程，使他們成為發(fā)展與變化的主題，教師要在萬變中“扶植”課堂進行順暢，以變應變。
以下幾點體現(xiàn)了“發(fā)展”的教學觀：
1、充分了解學生的經(jīng)驗。
布魯姆說：“對教學影響最大的是學生已有的經(jīng)驗和知識?！?BR> 在講述新的計算類型之前，要正確且充分了解學生的水平。對于這點的處理，可以在提問的環(huán)節(jié)不壓抑學生的問題。不僅可以鼓勵學生積極發(fā)言、認真思考，還可以順勢復習舊知，有個承上啟下的作用。
2、倡導“自主探究——小組合作——交流”式學習。
“自主探究”是一個活動過程也是學生的思維過程。師將大家?guī)胍粋€學生喜歡的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)矛盾“6減8不夠減了”，探究解決這一問題的方法。
《新課標》明確指出：“要經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！睂W習數(shù)學的過程不僅僅是計算的過程，還要能在推理和思考過程中學會交流和傾聽，進行體驗，激發(fā)更多的思維，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“創(chuàng)新”是新教學理念積極倡導的，也是我們正在進行教學改革的重要任務。學生的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，也不是瞬間迸發(fā)的，這就需要教師在教學中提供給學生創(chuàng)新的機會。比如在這節(jié)課的設計中，計算36—8時可以生成很多的算法，是一個方法創(chuàng)新的好機會。另外創(chuàng)新是在活動中生成的，要提供給學生活動的充足條件，這是創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)與可能性的前提。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十一
《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學反思這個星期一直在教學兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，在這之前已經(jīng)學習了口算和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不退位和不進位加法以及進位加法；與此前最大的區(qū)別在于現(xiàn)在學習的內(nèi)容需要退位，屬于逆向思維，因此在學習的層次和難度上就有了一個高度。
在進行教學時，側(cè)重了以下幾方面：
一、從課堂中捕捉信息，體會方法。和前面的不同，加法對于小棒的操作最重要的一點在于知道夠十個就可以捆成一捆，而減法中，個位不夠減就需要學生思考整捆的小棒如何操作；課堂上我發(fā)現(xiàn)學生在操作的時候，已經(jīng)有意識的要拆一捆小棒，在這個地方就要問學生為什么想到要拆一捆小棒？一捆就是什么，是多少個一？學生回答后，讓學生再進行操作。接下來小結(jié)的時候就可以提煉這個方法了。
二、及時引導，為筆算作好鋪墊。以前學的進位加去都是強調(diào)滿十向十位進一，屬于順向思維，而現(xiàn)在是退位減法，屬于逆向思維，難度比較大。所以我們在學生操作的時候要引導學生在個位思考，個位不夠減的時候，怎么辦？能不能借一些過來？借一個十實際上就是多少個一？可以怎樣去表示？讓學生上臺演示說說操作的方法。突破個位不夠減，退一作十再減的難點。也為后面的筆算作好鋪墊。
四、計算題教學還有一個非常重要的環(huán)節(jié)要注意，這個環(huán)節(jié)如果注意不好的話，前面的一切努力都有可能是白費。就是要特別注意要培養(yǎng)學生良好的計算習慣。良好的計算習慣包括：
1、要提醒學生做計算題時，首先要看楚題目，擺豎式的時候不把題目給抄錯。
2、要規(guī)范、合理的擺豎式。要告訴學生擺豎式的時候要寫一個數(shù)字然后空出一個數(shù)的位置，再寫下一個數(shù)字。這樣的豎式學生在計算時，不會因為數(shù)字擠在一起，而出錯。
3、要提醒學生擺完豎式后，要記得把答案寫在橫式上.。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十二
周一、根據(jù)學校安排，我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進位和進位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進行教學的。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點，也是難點，學生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點，我在講授新知識前充分復習了舊知識，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學生在黑板上解答，從而從認知上、思維上讓學生做好準備。
在新知識的傳授中，我用奧運賽比分引出題目56-18，讓學生通過擺圓片來觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學生對筆算減法有了全面的認識。在講解的過程中，我注重了讓學生理解“個位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個位上加10”兩個關(guān)鍵問題。
在交流算法的時候規(guī)范了豎式的寫法。學生掌握方法以后，我又出題目讓學生動筆演練，并讓4個學生到黑板上板書。
1、教學效果基本達到預期。大部分學生能基本掌握退位方法，知道從十位退1，并在個位上加10再減。
2、整節(jié)課，能基本按我的思路下來。但重點環(huán)節(jié)還須停頓時間長一點，讓學生細化。
3、對學生加強了練習，讓他們得到了鞏固。
1、課堂上，講授重點環(huán)節(jié)時時間停頓太短，學生還未思考完，我已步入了下一步。今后教學中在重點環(huán)節(jié)須停頓時間長一點，讓學生細化。
2、讓學生自己在座位上獨自做題時，高估了二年級學生思維能力，給予的時間不夠，以致對答案時回應太少。
3.講完練習題目后，未給予學生時間來修改自己的錯題，以致讓他們改錯意識淡薄。
4、忘記在適當?shù)臅r候，出示課題。導致學生在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時，不知道說些什么。
5、整堂課以自己講授為主，未把主動權(quán)交給學生，應該讓他們多動手，多思考，不能灌輸知識。
在這節(jié)課中，我深深的感到，因為是教育低年級的孩子，所以教師要更加足夠細致，多強調(diào)細節(jié)，從而培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣。作為一名教師更要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進學生思維的發(fā)展，共同促進學習氛圍的形成，對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲。
我有太多需要學習與改進的地方，非常感謝參加聽評課的老師們，感謝他們提出的寶貴建議。在以后的教學中，我會繼續(xù)努力，磨平身上的棱角，爭取更大的進步！
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十三
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家中文好！
一、教材分析：
本節(jié)課是一年級數(shù)學下冊第六單元第二個信息窗的內(nèi)容。本課是在學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)的加法（包括進位和不進位），兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十數(shù)的口算基礎(chǔ)上進行教學的。讓學生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法，理解相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個位減起的算理。本課的學習又為第四個信息窗的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法奠定了基礎(chǔ)，為這一類內(nèi)容的建構(gòu)提供了方法上的指導。在知識結(jié)構(gòu)上起了一個承上啟下的作用。
二、教學目標：
1、知識與技能：使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算。
2、過程與方法：引導學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。培養(yǎng)學生的合作、參與意識，使學生體驗解決問題方法的多樣化。
三、教學重、難點：
教學重點：在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算方法，并能正確地進行計算。
難點：領(lǐng)悟并總結(jié)筆算兩位數(shù)減法的計算方法。四、教學方法：
本節(jié)課教學時我力求以學生為本，采用多種方法來激發(fā)學生的興趣，引導探究新知。
首先采用情境教學法，讓他們在創(chuàng)設的生活情境下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后找到解決問題的方法，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。在課前充分復習舊知識，從認知上、思維上做好準備。本節(jié)課遵循創(chuàng)設情境、提出問題、獨立探索、解決問題、鞏固練習、實踐應用的學習思路，讓學生的個性得到發(fā)展。
五、教學過程。
將教學內(nèi)容融入到“復習鋪墊，引入新課；自主探究，合作交流；組織練習，鞏固深化，總結(jié)評價”四個環(huán)節(jié)中。
第一個環(huán)節(jié)——創(chuàng)設情境，提出問題。
課件出示情境圖，將學生帶入到情景中。指導學生搜集信息，根據(jù)信息提出用減法解決的數(shù)學問題。
第二個環(huán)節(jié)——自主探究，合作交流。
這個環(huán)節(jié)是構(gòu)建算法模型，優(yōu)化算法多樣的重要部分。主要分二個層次：第一層次：展示交流、描述算法。
（1）擺小棒：
方法一：擺出47根小棒，從4捆里面減去3捆，即40—30=10；再從7里面減去2，即7—2=5；10+5=15。
方法二：擺出47根小棒，先從7里面減去2，即7—2=5；再從4捆里面減去3捆，即40—30=10；10+5=15。
（2）撥計數(shù)器：
方法一：撥出47個珠子，從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；再從個位7顆去掉2顆，即7—2=5；10+5=15。
方法二：撥出47個珠子，從個位7顆去掉2顆，即7—2=5；從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；10+5=15。
（3）豎式計算。
對照小棒圖和計數(shù)器，引出豎式計算。
對照豎式問：在用豎式計算的時候，4—3是什么意思？（4個十減3個十等于1個十，1要跟十位對齊。）7—2呢？（7個一減2個一等于5個一，5要跟個位對齊。）。
第二層次：歸納、提煉、優(yōu)化算法。一是要縮小個體差異。二是盡可能的選擇大多數(shù)學生接受、理解、掌握的算法。三是有效構(gòu)建了算法模型。因此在此層次特意安排一個問題：“在這么多算法中，你最喜歡哪種算法？”選擇你喜歡的方法我們一起來試一試。豎式計算：68—25=？班內(nèi)展示，交流算理。
第三環(huán)節(jié)——組織練習，鞏固深化。
探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個貝殼？”“擺輪船比擺海鷗多用幾個貝殼？”
兩個問題一起探究，同桌分工解決兩個問題，指名讓學生板演。
問：比較剛才這兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
使學生明白：大數(shù)比小數(shù)多幾，還可以說成是小數(shù)比大數(shù)少幾。課件分層次出示習題。
學生獨立做題，班內(nèi)集體訂正、交流算理。第四環(huán)節(jié)——總結(jié)評價。
課堂總結(jié)，讓學生說一說收獲，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)小結(jié)，更實現(xiàn)自我評價，生生互評，師生互評的目標。對新學的知識進行應用，會用兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。同時為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十四
本節(jié)課是人教版小學數(shù)學二年級第二單元17-18頁的內(nèi)容。它是在學生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行編排的。本節(jié)課安排的是不退位減，重點是理解相同數(shù)位對齊后才能相減，理解運算的順序：從個位減起。兩位數(shù)減兩位數(shù)是在學生剛開始學習列豎式筆算兩位數(shù)加法之后，是對列豎式筆算的進一步鞏固，又為后面的退位減法作鋪墊。它是下節(jié)課學習兩位數(shù)退位減法的重要基礎(chǔ)。在教學減法計算之前，教材編排了一幅北京奧運會金牌榜的情境圖，圖中不僅呈現(xiàn)了學生正在看北京奧運會金牌榜的場景，而且給出了前5名的代表團獲得金牌數(shù)的統(tǒng)計表。情境圖一方面為進行愛國主義教育提供了良好的素材，另一方面還為后面教學不退位減法和退位減法的例題提供實際背景，將枯燥的數(shù)據(jù)賦予振奮人心的實際意義。教材將筆算教學和解決問題的教學有機結(jié)合。100以內(nèi)的加減法筆算是小學數(shù)學教學中要求學生掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，教材通過解決小精靈明明提出的問題，在美國和俄羅斯所得的金牌數(shù)比較中引出減法算式36-23，通過直觀和學生的操作活動探討，理解計算的算理，明確計算的方法，讓學生在主動的、互相啟發(fā)的學習活動中獲得知識的發(fā)展能力，逐步形成創(chuàng)新意識。對于筆算減法計算方法的總結(jié)，教材仍然采用引導學生合作交流的方式進行，同時淡化了法則的文字表述，重點讓學生理解計算方法并提醒學生計算時要注意的問題。
（二）說教學目標。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，我確立了如下教學目標：
1.使學生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)不退位減法的計算方法，并能正確的計算。
2.培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的思維和語言表達能力。
3.通過情景的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生的愛國之情，同時讓學生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗到成功的喜悅。
（三）說教學重難點。
教學重點：理解兩位數(shù)筆算減法的算理，能正確用豎式計算。教學難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理。
學生已經(jīng)學會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)，知道在計算時，個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減，這是筆算加減法時相同數(shù)位要對齊的基礎(chǔ)和新知識的增長點。二年級的學生，對數(shù)學知識的學習可以說還處在起步階段，他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主體，對于直觀的事物較易接受。因此，在教學中要注意情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生興趣，發(fā)揮他們的主動性。教學設計時還應注重知識之間的銜接，由淺入深，逐步使學生理解掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的算理，為后面學習退位減打好基礎(chǔ)。
針對本節(jié)課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學時應采用多種方法來激發(fā)學生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。教師首先播放北京奧運會上中國運動員奮力拼搏，獲獎的錄像，喚起學生心靈的震撼，激發(fā)學習興趣，之后出示奧運會金牌榜，讓學生根據(jù)已有信息提出數(shù)學問題。在此基礎(chǔ)上給學生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，在學生利用已有經(jīng)驗進行口算的基礎(chǔ)上，通過學生小組合作，動手操作擺圓片，理解算理，并根據(jù)擺圓片的過程嘗試在草稿紙上列豎式計算。教師點撥讓學生明白算理，掌握算法。通過對比筆算加法和筆算減法，再次幫助學生鞏固豎式筆算的算理，掌握計算方法。最后，通過豐富的練習幫助學生鞏固所學知識，使其真正內(nèi)化為自己的知識和技能。
學生在學習本課內(nèi)容之前，已經(jīng)有了兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式筆算的基礎(chǔ)，而且已經(jīng)對豎式有了初步的認識，因此學習這部分知識對少數(shù)學生來講可能并不陌生，它只是學生原有知識的一種延伸和深化，但是退（進）位減（加）法是100以內(nèi)筆算加減法中的重點，也是難點，學生理解算理掌握算法有一定的難度，為了突破難點，本節(jié)課將以動手實踐、獨立思考為主要學習方法，讓學生的個性得到發(fā)展。以學生為主體，讓學生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調(diào)動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學生理解算理，掌握算法，同時滲透學習數(shù)學的思想方法。
1、創(chuàng)設情境，激趣質(zhì)疑。
首先是4道100以內(nèi)兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算和2道兩位數(shù)筆算加法豎式計算，課前通過學生動腦想、動筆算、動口說，復習舊知的同時為新課做準備。然后視頻播放2008年北京奧運會上中國運動員奮力拼搏，獲獎的錄像，喚起學生心靈的'震撼，激發(fā)學習興趣，之后出示奧運會金牌榜，通過小精靈提問：從表中可以知道哪些信息？在學生認真觀察表的基礎(chǔ)上教師明確提出讓學生提用減法計算的數(shù)學問題的要求。學生如果提出美國比俄羅斯多多少枚金牌這個問題，就直接引入新課，學生多次提問沒提到這個問題，教師在表揚學生的基礎(chǔ)上直接提問，并請學生列出算式，引出今天的新課，板書課題。
2、自主探究，嘗試探疑。
計算36-23=學生最本能的可能想到的是口算的方法。因為已經(jīng)學過兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的方法，也掌握了豎式的寫法，所以這兒首先讓學生嘗試自己解決，尋求解決問題的方案。
3、合作探究，解惑答疑。
在學生自主思考的基礎(chǔ)上，教師適時引導學生可以通過擺、畫圓片理解算理，學生根據(jù)擺圓片的過程，嘗試在草稿紙上列豎式計算。
4、展示匯報，點撥釋疑。
學生以小組為單位展示擺圓片的過程。鼓勵學生展示算法的多樣化，重在學生擺圓片來理解筆算算理，以使學生在探究新知的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學生觀察比較，教師演示豎式的書寫過程，讓學生明確算理，同時，討論對比筆算加法和筆算減法的計算方法，讓學生掌握豎式計算的方法。
5、學以致用。
有效的練習是學生鞏固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個層次來設計練習，前兩道題除了利用數(shù)形結(jié)合擺圓片，同時注重想的過程，尤其是個位得0和十位得0兩種情況豎式的寫法。第三題蝴蝶下面藏著幾，對比筆算加減法，利用加減法各部分的關(guān)系鞏固計算。通過不同層次的練習，讓學生進一步完善認知結(jié)構(gòu)，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。
6、課堂總結(jié)。
先總結(jié)出列豎式應注意的事項再讓學生談談本節(jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學知識形成有機的整體。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十五
人教版數(shù)學一年級說課稿兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法：針對本節(jié)課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學時應采用多種方法來激發(fā)學生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
教師首先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，喚起學生心靈的震撼，激發(fā)學習興趣，之后出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學生根據(jù)已有信息提出數(shù)學問題。進而針對問題讓學生嘗試練習，引發(fā)認知沖突。在此基礎(chǔ)上給學生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過直觀演示，教師講解讓學生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習幫助學生鞏固所學知識，使其真正內(nèi)化為自己的知識和技能。
四、體現(xiàn)主體、暗授學法。
五、整體設計思路。
本節(jié)課遵循創(chuàng)設情景、提出問題——獨立探究、解決問題——鞏固練習、實踐應用的學習思路。首先創(chuàng)設北京申辦奧運會的情景，生提出問題：“北京比巴黎多多少票”?在學生嘗試練習后發(fā)現(xiàn)：個位上6減8不夠減，而學生前面所學的筆算減法都是夠減的，這就引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學生通過獨立探究，合作交流，教師再進行恰當?shù)闹v解和演示從而使學生掌握新知，建立新的認知結(jié)構(gòu)，最后通過鞏固練習讓學生形成技能。
六、巧設程序、環(huán)環(huán)相扣。
1、情景導入，激發(fā)興趣。
著名教育家布魯納曾說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題。
真實錄像的播放讓學生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會進入一種積極的準備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學習興趣。
2、獨立探究、解決問題。
《數(shù)學課程標準》又指出:”動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！痹趯W生尋求解決問題方案的時候，教師適時引導學生學生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學生在探究新知的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過程，讓學生明確算理，掌握算法。)。
3、鞏固練習，實踐應用。
有效的練習是學生鞏固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個層次來設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過不同層次的練習，讓學生進一步完善認知結(jié)構(gòu)，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。
4、課堂總結(jié)。
讓學生談談本節(jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學知識形成有機的整體。
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設生動的情景，展開豐富多彩的學習活動，讓學生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話中理解算理，掌握算法，同時獲得成功的體驗，享受數(shù)學的樂趣。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十六
2.讓學生經(jīng)歷自主獨立的探索過程，初步培養(yǎng)對問題深入思考的意識。
3.理解并掌握筆算減法的法則.
多媒體課件，學生準備50根小棒(5捆)，計數(shù)器(2人1個)，課業(yè)本。
鋪墊孕伏。
1.口算比賽。
12-9=21-5=35-8=27-8=50-6=43-7=50-6=。
2.用豎式計算。
探究新知。
生1：個位上0-6不夠減。
生2：前面的是不退位的，后面是退位計算。(板書：退位)。
怎樣計算這道減法算式呢？就是我們今天要學習的內(nèi)容。
2.理解算理。引導同學分組擺學具，討0根小棒中減去26根？
反饋。
用小棒擺一擺。
指名說一說你是怎樣從50根小棒里拿走26根的。
上臺演示：先擺5捆小棒，表示50，(追問：從5捆小棒里拿去26根，沒有單根怎么辦？)。
當演示“拆開1捆時”，(追問：為什么要拆開1捆呢？)。
(拆開1捆是幾根？)。
然后將5捆中的1捆拆散成10個1根，接著拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得數(shù)就是24。
和他一樣的同學舉手，還可以怎樣算？(演示課件)。
用計數(shù)器撥一撥。
先在十位上撥5個算珠，表示50?，F(xiàn)在要減去26，(提問：個位上沒有算珠，怎么辦？)就撥去十位上一個算珠同時個位上撥上10個算珠。(提問：為什么十位上撥去1個算珠，個位上要撥上10個算珠？強調(diào)1個十是10個一。)現(xiàn)在就可以撥去十位上的2個算珠和個位上的6個算珠。剩下的算珠就表示50-26的得數(shù)，得數(shù)是多少？(24)。
和他一樣的'同學舉手。
(演示課件)追問：比一比，這兩種方法有什么是相同的？
用豎式計算。
(1)談話：請小朋友們思考一下，根據(jù)剛才的演示，我想，我們應該清楚地知道當個位上0減6不夠減怎么辦？誰來說說。
(2)板書：演示豎式計算退位減的過程。
生：從十位上退1是10。
可以在被減數(shù)的十位上點上一個小的“·”。(板書：·)你知道這個小點有什么用嗎？
然后個位上10減6等于4，4寫在個位上；十位上的5退1是4，4再減去2，等于2，2寫在十位上。最后的答案就是24(板書：24)。
集體輕聲跟老師說一說計算過程。指名說一說計算過程。
(3)這樣，我們就通過豎式計算出了此題的得數(shù)是24，單位名稱是~？口答。
學生獨立完成。抽查兩本并反饋。
誰來說說你是怎樣算的？(全班交流計算過程)。
引導學生明確：
討論：筆算減法應注意哪些問題？
教師可以引導學生從以下三方面想：
(1)寫豎式要注意什么？
(2)計算時應從哪一位減起？
(3)遇到被減數(shù)個位不夠減時怎么辦？
鞏固練習。
1.“想想做做”第1題。
2.用豎式計算?！跋胂胱鲎觥钡?題后四題。
(1)獨立完成，反饋。
(2)指名說一說每道題的計算過程。
3.解決問題p89第三題。
4.拓展。
45-1□=2□45-1□=3□讓學生獨立思考交流匯報講評。
全課總結(jié)。
今天我們學習了什么新知識？在用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法時要注意什么？(1.相同數(shù)位對齊；2.從個位減起；3.個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減。)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十七
學生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。
師：“很好，你是怎么想到的？
生：“我是根據(jù)豎式計算出來的。”
生：“當然了”。
師：“你來說說”？
師：“說說理由”
我的臉上露出了微笑，孩子們的積極參與，思想創(chuàng)新火花的碰撞，令我高興，令我激動。因為我都沒有想到這么多種計算方法呀。課達到了高潮，在引導小結(jié)、比較那一種計算方法最好，計算最快時，同學們各抒己見，各說各的理。在作題中我發(fā)現(xiàn)，大部分學生都能主動選擇簡便的數(shù)式計算，或者用自己最喜歡的方法、用起來最方便的方法進行計算。
本環(huán)節(jié)教學反思：
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十八
《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》是在學生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行的教學內(nèi)容。它既是對前面已經(jīng)學習過的20以內(nèi)退位減法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后學習多位數(shù)退位減法的最直接的基礎(chǔ)。教材采用了買玩具的場景，通過求相差數(shù)的實際問題，提煉出計算題。教材在教學內(nèi)容的編排上主要體現(xiàn)了三個層次：第一、以實際情景提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化。第二、讓學生動手操作、理解、掌握算法；第三、脫離直觀手段，讓學生思考算法。通過這樣的教學內(nèi)容的安排，從而使學生在學習過程中經(jīng)歷了由直觀操作、依靠實物思考到脫離實物思考的過程，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ)。這樣的安排有利于學生從整體上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，更好的理解退位減法和不退位減法之間的聯(lián)系和區(qū)別，是今后進一步學習兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。
（一）教法。
1、指向策略：
在已有的兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法經(jīng)驗上，再用原來的辦法就絕不了了，強調(diào)“6—8不夠減了，怎么辦？”
2、過程教學。
讓學生參與和經(jīng)歷整節(jié)課的思維過程，充分體現(xiàn)知識發(fā)生、形成的過程，充分發(fā)揮解題的思維價值，突出體現(xiàn)“自主性+思維性”。
本節(jié)課讓學生主動體驗擺小棒的過程，在其中感悟退位減法的算理，有助于形成清晰的口算思維。
3、方法滲透。
數(shù)學不僅是一種知識，而且具有豐富的思想和方法。注重數(shù)學思想方法的分析（此處要明白退位減法的算理），才能把數(shù)學講懂、講活、講深，才能使學生頭腦形成一個具有“活性”的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，促進學生數(shù)學能力的發(fā)展。
4、問題解決。
把問題作為數(shù)學教學的出發(fā)點，是現(xiàn)代教育的又一原則，注意設置問題情境，讓數(shù)學貼近實際，貼近生活，貼近學生活動，逐步培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，學會“數(shù)學的思維”。
（二）學法。
1、遷移、推理。數(shù)學知識的積累是“堆積——壓縮”的過程，是在紛繁的數(shù)學知識中抽取精華的數(shù)學思想和方法，從而靈活的應用、解決實際的問題。在20以內(nèi)退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法基礎(chǔ)上，有了更大數(shù)的概念，積累了“不夠減怎么辦”的經(jīng)驗，從而推想出兩位數(shù)退位減法的計算方法與過程。這樣有助于培養(yǎng)學生的思維能力，以及學生的探索能動性。
2、自主操作、探究、合作、交流。
“自主探究，交流合作”的學法是新教育理念一直倡導的，也是有利于學生發(fā)展的方法與策略，是對學生的一個更高層次的要求，要達到理想的教學效果，需要幾個先決的條件，如：
（1）激起學生興趣的情境，活躍思維，創(chuàng)造參與的全體性。
（2）活動本身必需的物質(zhì)材料。
（3）展示機會。
（4）及時鼓勵和評價。
兩位數(shù)的退位減法是計算的重點和難點，學生在已有知識基上，通過形象的動手操作，清晰退位減的過程，突破重點難點，獲得新的知識。
（5）說教學準備：白板、小棒。
本課是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六單元第3部分第二課時。本課作為計算的一種類型，屬于《新課標》四個領(lǐng)域之一“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中。數(shù)學的學習是師生互動、共同發(fā)展的過程，所以有效的學習更能促進學生的發(fā)展。維果茨基認為：“只有教師走在發(fā)展的前面，這才是好的教學。”其實質(zhì)就是——教學要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M。我們要樹立新的教學觀——從重視認識向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變，而促進學生的發(fā)展必須關(guān)注學生的自主性、主動性，尊重學生發(fā)展的差異性，強調(diào)學生發(fā)展中的體驗與交流的過程，使他們成為發(fā)展與變化的'主題，教師要在萬變中“扶植”課堂進行順暢，以變應變。
以下幾點體現(xiàn)了“發(fā)展”的教學觀：
1、充分了解學生的經(jīng)驗。
布魯姆說：“對教學影響最大的是學生已有的經(jīng)驗和知識?！痹谥v述新的計算類型之前，要正確且充分了解學生的水平。對于這點的處理，可以在提問的環(huán)節(jié)不壓抑學生的問題。不僅可以鼓勵學生積極發(fā)言、認真思考，還可以順勢復習舊知，有個承上啟下的作用。
2、倡導“自主探究——小組合作——交流”式學習。
“自主探究”是一個活動過程也是學生的思維過程。師將大家?guī)胍粋€學生喜歡的情境，學生發(fā)現(xiàn)矛盾“6減8不夠減了”，探究解決這一問題的方法?！缎抡n標》明確指出：“要經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！睂W習數(shù)學的過程不僅僅是計算的過程，還要能在推理和思考過程中學會交流和傾聽，進行體驗，激發(fā)更多的思維，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“創(chuàng)新”是新教學理念積極倡導的，也是我們正在進行教學改革的重要任務。學生的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，也不是瞬間迸發(fā)的，這就需要教師在教學中提供給學生創(chuàng)新的機會。比如在這節(jié)課的設計中，計算36—8時可以生成很多的算法，是一個方法創(chuàng)新的好機會。另外創(chuàng)新是在活動中生成的，要提供給學生活動的充足條件，這是創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)與可能性的前提。
【一】復習準備。
16-8＝36-4＝66-6＝。
這三道口算題具有很強的針對性，是學生“自主探究”新知識的基礎(chǔ)，為知識的有效遷移、正確推理做好充分的準備。
【二】情境導入。
1、引出問題。
2、出示算式。
根據(jù)學生的回答，教師在黑板上板書：36-8=。
師：36表示什么？8表示什么？
3、引導學生探索計算方法。
（1）教師指導學生擺小棒。
師：怎么算呢？6減8不夠減怎么辦？【創(chuàng)新點：指向策略，引出矛盾，激發(fā)學生思維?！?。
請你們用小棒來擺一擺，想想你是怎樣算的，與同桌說說你的方法。準備好了嗎？請動手擺吧?。ń處熝惨暎?BR> （2）師：現(xiàn)在請一個同學說一說，你是怎么擺的？
（3）引導學生總結(jié)計算方法。
師：現(xiàn)在不擺小棒，說說你是怎樣算的？
學生：計算36－8，可以把36分成20和16，先用16去減8得8，再把8和20加起來就是36-8的差。
（4）引導學生探索另外的算法。
教師：還有其他的算法嗎？
學生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師根據(jù)學生的回答板書：算法二：10－8＝2，26＋2＝28。
算法三：6和8差2，8－6＝2，30－2＝28。
算法四：從30里拿出2和6合成8，30－2＝28。
算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22＋6＝28。
4、小結(jié)：（出示課題）。
【三】練習反饋。
教師：感謝你們幫助小明解決了難題?，F(xiàn)在老師將帶你們?nèi)リJ關(guān)，有信心嗎？
1、第一關(guān)：（）完成68頁做一做第2題。出示32—5學生在練習本上做后請一名上臺展示并說說理。齊說、個別說。
2、第二關(guān)：祝賀你們順利通過第一關(guān)，敢挑戰(zhàn)第二關(guān)嗎？（）完成69頁完成練習十二第5題。我們一起去釣魚吧！算對了你就釣到魚了。（搶答）。
【五】板書。
36–8=2836–8=28。
26102016。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇一
課本p18---p19例2、例3。
2、通過情景的創(chuàng)設，增強學生的愛國這情。
掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
實物投影、主題圖、小棒。
出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學生回答。
[設計意圖]：使學生明確學習的目標。
1、教學例2。
a.結(jié)合前面所學的知識思考計算方法。
b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報各自的計算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。
2、教學例3。
3、先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。
[設計意圖]：通過猜想、練習、交流，使學生掌握退位減法的筆算方法。
1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報。
3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。
[設計意圖]：通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。
通過今天的學習，你又學會了什么。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇二
2．通過復習結(jié)合加、減法含義分析應用題的數(shù)量關(guān)系，正確進行計算．。
3．培養(yǎng)學生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學習能力。
教具準備。
1．水果式題、應用題的相關(guān)課件。
2．20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。
復習過程。
一、復習算法。
課件演示水果式題；
提問：20以內(nèi)的退位減法，你是怎樣計算的?
讓生暢所欲言后，師肯定他們答案。
師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。
二、復習減法表。
出示20以內(nèi)退位減法表掛圖．板書：復習20以內(nèi)退位減法．師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。
三、復習加、減法應用題。
讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：
1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?
(1)讀題，分析已知條件和問題．。
（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只．必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法．)。
(3)列式解答。
2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?
(1)讀題，分析已知條件和問題．。
(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?
提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。
為什么也用減法計算?
3．你還能提怎樣的問題呢?
根據(jù)學生編的加法應用題，分析列式解答，并強調(diào)為什么用加法來解答。
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兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇三
學生2：如果個位不夠減，就從十位退1，可以從個位減起，也可以從十位減起，從個位減起比較方便。
［總評：縱觀本節(jié)課有2個特點。
1、創(chuàng)設了民主氣氛。
教師給學生創(chuàng)設了一個寬松、和諧的學習環(huán)境，給學生主動提問，主動探究、暢所欲言的時空。在課始，教師的一句“從票數(shù)上，你還想了解什么？”激活學生的思維，鼓勵學生提出問題。匯報算法時，“還有不同的算法嗎？”鼓勵學生各抒己見，學生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習時，鼓勵學生自由選擇禮物，選擇習題。寬松的環(huán)境，使得學生學得十分積極主動。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學生參與學習的過程。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇四
2、使學生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。
3、使學生退位減的筆算過程中領(lǐng)悟從個位減起的必要性和合理性，從而使學生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
使學生理解并掌握退位減中“退1作10”的'方法。
學生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
本環(huán)節(jié)，教師應引導學生進入數(shù)學情景，使全體學生全情參與，充分調(diào)用已有的數(shù)學知識解決實際問題。
在引導交流時，要學生解決個位不夠減時，怎么辦？
主要訓練學生的分析問題的能力和應用所學知識的能力。
要讓學生自己探索解決，然后再交流自己的做法和想法。還要聯(lián)系兩題的計算讓學生用自己的話說說筆算減法的注意點。
先引導學生利用所學知識來解決實際問題，在提高計算的正確率和速度。
加強學生進行正確的自我評價與評價他人的能力。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
講述：最近我們學校起了掀起了讀書的熱潮，同學們都紛紛來到圖書館借書。你看，今天二年級一班的同學又來借書了。（出示課件或主題圖掛圖）。
二、自主探索，體會領(lǐng)悟。
1、出示圖，提出問題。
師：圖書角一共有60本書，二年級一班同學借走了35本，還剩多少本？
誰能幫助圖書管理員算一算？
同桌討論，列出算式。60—35=。
2、分組活動。
怎樣才能計算出60—35=。
請你們先獨立思考，再四人一組互相討論計算60—35=計算時是怎樣想的？
老師鼓勵學生利用學具操作來解決問題。
3、看一看、議一議。
在練習之前，老師先介紹一位新朋友給大家認識，它的名字叫退位點“·”，它呀，可以幫助我們解決一個大難題，請同學們看書第34頁，看看退位點是怎樣幫助我們的。再同桌之間說一說。
4、試一試。
討論完后由小組代表回答。
三、合作交流，發(fā)散思維。
完成第35頁的想想做做3、4題。
小朋友今天表現(xiàn)的真棒，個個都很聰明，蘑菇老師也帶來兩道題，想考考大家，比一比哪個小組能獲得最佳組合獎。”
（1）教師出示掛圖，說明題意；
（2）小組合作交流，組長匯報討論結(jié)果和理由；
（3）教師板書算式，對表現(xiàn)好的小組給予獎勵。
四、獨立思考，鞏固知識。
剛才同學們合作的非常好，現(xiàn)在西紅柿也想考考你們，看看那個小朋友最能干?？梢宰约和瓿删毩暎龅糜謱τ挚?。
書中想想做做1、2題。
做得又對又快的前10名同學獎勵一朵紅花。
五、自我評價，激勵總結(jié)。
學生進行小組評價或自我評價，講講今天的收獲；教師進行總結(jié)，激勵進步個人或小組，提出自己愿望。
學生在從實際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算方法。學生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。學生退位減的筆算過程中領(lǐng)悟從個位減起的必要性和合理性，從而使學生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
60—35=。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇五
針對本節(jié)課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學時應采用多種方法來激發(fā)學生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
教師首先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，喚起學生心靈的震撼，激發(fā)學習興趣，之后出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學生根據(jù)已有信息提出數(shù)學問題。進而針對問題讓學生嘗試練習，引發(fā)認知沖突。在此基礎(chǔ)上給學生充分的'時間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過直觀演示，教師講解讓學生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習幫助學生鞏固所學知識，使其真正內(nèi)化為自己的知識和技能。
四、體現(xiàn)主體、暗授學法。
五、整體設計思路。
本節(jié)課遵循創(chuàng)設情景、提出問題——獨立探究、解決問題——鞏固練習、實踐應用的學習思路。首先創(chuàng)設北京申辦奧運會的情景，生提出問題：“北京比巴黎多多少票”？在學生嘗試練習后發(fā)現(xiàn)：個位上6減8不夠減，而學生前面所學的筆算減法都是夠減的，這就引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學生通過獨立探究，合作交流，教師再進行恰當?shù)闹v解和演示從而使學生掌握新知，建立新的認知結(jié)構(gòu)，最后通過鞏固練習讓學生形成技能。
六、巧設程序、環(huán)環(huán)相扣。
1、情景導入，激發(fā)興趣。
著名教育家布魯納曾說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題。
真實錄像的播放讓學生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會進入一種積極的準備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學習興趣。
2、獨立探究、解決問題。
《數(shù)學課程標準》又指出:”動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！痹趯W生尋求解決問題方案的時候，教師適時引導學生學生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學生在探究新知的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過程，讓學生明確算理，掌握算法。）。
3、鞏固練習，實踐應用。
有效的練習是學生鞏固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個層次來設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過不同層次的練習，讓學生進一步完善認知結(jié)構(gòu)，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。
4、課堂總結(jié)。
讓學生談談本節(jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學知識形成有機的整體。
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設生動的情景，展開豐富多彩的學習活動，讓學生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話中理解算理，掌握算法，同時獲得成功的體驗，享受數(shù)學的樂趣。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇六
2、通過情境的創(chuàng)設，增強學生的愛國之情。
通過擺小棒，幫助學生理解列豎式時，為什么個位不夠減要從十位退一。
通過學生操作實物，電腦展示，幫助學生理解個位不夠減從十位退一。教學手段充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程獲取新知。
多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍貼圖等。
小棒，有關(guān)申奧情況的資料。
一、創(chuàng)設情境。
師提問：昨天，老師讓同學們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說？
師談話：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個。（出示例2）。
學生1：北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢勝出了；
學生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；
學生3：我知道奧委會主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運會；
學生4：當宣布是北京的時候，全國都沸騰了。
學生1：北京比巴黎多幾票？
學生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？
學生3：北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票？課前，我讓學生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學們興致高昂，從中了解了許多的知識。
課前，我讓學生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學們興致高昂，從中了解了許多知識。
從學生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。
二、探求新知。
1.組織活動。
2.匯報成果。
3.比較評價。
4.隨機練習。
（播放錄音：親愛的小朋友，我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）。
師提問：你會算嗎？試著做一做，遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。
師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說，看誰說的又好又有道理。
（音樂聲響起，討論結(jié)束）。
師提問：同學們討論的真激烈，誰愿意說說你的方法？（板書各種方法）。
師：還有不同的方法嗎？
師：請你再擺一次好嗎？
師提問：通過觀察擺小棒的過程，再看看剛才那位同學的豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師點題：像這樣如果個位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時在十位上點一個點（課件同時出示小棒圖和豎式的動態(tài)過程）。
師提問：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種，請說說理由。
說到列豎式，誰能說說計算時應該注意什么？
學生獨立活動。
學生小組交流。
學生5：我是用豎式計算的。
56。
－18。
—————。
38。
學生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個整捆，6個單根，6根減8根不夠減，拆開一個整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根。
學生重復擺小棒的過程。
學生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來是16，16根減8根就是豎式中的16減8。
學生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯；
學生2：我喜歡心算，這樣快。
學生1：首先數(shù)位要對齊；
學生2：從個位減起，如果個位不夠減就從十位退1；
學生3：退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。
學生4：可以從十位減起。
學生練習、匯報，發(fā)現(xiàn)從個位減起比較方便。
學生方法各種各樣，有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學們說方法的同時，我把事先準備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒有想到的，只能臨時畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過學生演示學具，讓其他同學看得真真切切。
這位同學把豎式的過程說的既詳細，又說出了重難點之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注，認真的神態(tài)博得了全班同學的熱烈掌聲。
這個時候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點。
這時有的同學提出從十位減起的方法，我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過比較發(fā)現(xiàn)從個位減起比較方便，不容易出錯。
三、鞏固練習。
師：同學們，再過幾天就是教師節(jié)。你們愿意選一份禮物送給最親愛的老師嗎？
（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個禮物上有一題）。
師：哪一組愿意打頭炮？
（課件出示練習三的第6題。）。
下一組選題，課件出示練習三的第7題。（動畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）。
師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動。（各組競相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）。
師提問：每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物，你們想對老師說些什么？
［評析：練習設計融知識性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］。
齊答：愿意。
齊答：有。
學生爭先恐后地搶答。
第一組順利過關(guān)，得到禮物。
第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。
組1：希望老師越來越漂亮；
組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；
組3：祝老師節(jié)日快樂；
組4：祝老師身體健康……。
在學生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片，我問他們?yōu)槭裁?。他們的回答真令我感動。他們說：“我們班人多，老師必須大聲的說話。有時，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個，讓她保護好自己的嗓子?！焙⒆拥男撵`是多么美好呀！
四、本課小結(jié)。
師提問：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學到了什么？
師談話：這節(jié)課，我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學習中，我們能夠一如既往，繼續(xù)努力！
學生2：如果個位不夠減，就從十位退1，可以從個位減起，也可以從十位減起，從個位減起比較方便。
總評：縱觀本節(jié)課有2個特點。
1、創(chuàng)設了民主氣氛。
教師給學生創(chuàng)設了一個寬松、和諧的學習環(huán)境，給學生主動提問，主動探究、暢所欲言的時空。在課始，教師的一句“從票數(shù)上，你還想了解什么？”激活學生的思維，鼓勵學生提出問題。匯報算法時，“還有不同的算法嗎？”鼓勵學生各抒己見，學生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習時，鼓勵學生自由選擇禮物，選擇習題。寬松的環(huán)境，使得學生學得十分積極主動。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學生參與學習的過程。
“學生是數(shù)學學習的主人?！绷豪蠋熛嘈艑W生，承認學生在教學活動中的主體地位?！?6-18該怎樣計算？”讓學生通過獨立思考、實踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在合作交流匯報方法中讓學生的思維發(fā)生碰撞，達到互相啟發(fā)，共同進步的目的。列豎式計算，學生也出現(xiàn)了不同的思路，教師再次放手讓學生獨立計算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個教學過程都突出了學生經(jīng)歷、參與、探討算法的過程，有效地體現(xiàn)了學生的主體地位，使學生獲得了成功的情感體驗。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇七
人教版《數(shù)學》二年級上冊p。16～p。17例1，練習三第1～4題。
1，經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)解決問題的能力和應用意識。
3，結(jié)合情景，進行愛國主義教育。
課件，實物投影。
數(shù)位板，圓片。
一、情景引入。
1、出示第17頁主題圖[課件出示]。問：你看到了什么請大家互相說一說?。ɑハ嘟涣鳎惺鼙本┥陫W成功的喜悅）。
3、抽取出問題："北京比多倫多多多少票"大家能解決嗎引入新課。
二、探究新知。
1、北京比多倫多多多少票該怎樣解答呢（引出算式：56—22）。
2、你能計算56—22嗎試試看。（學生可根據(jù)自己的情況選擇用口算或列豎式等方法來解決問題。）之后，要求學生在小組里交流自己是怎樣計算56—22的。（重點討論，交流筆算方法。）。
2、請學生匯報自己的想法。
（1）請口算的學生匯報。（邊說教師邊板書。）要引導學生說出口算過程，如：50—20=30，3—2=4，30+4=34。特別是要讓他們明確口算時個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，為筆算減法列豎式正確對位做好準備。
（2）請列豎式的學生匯報。試著列出豎式來。說一說怎么計算列豎式要應注意什么（相同數(shù)位要對齊，可以從個位減起，也可以從十位減起。）。
板書：
（注意：結(jié)合學生匯報用課件演示，加深理解）。
（3）小結(jié)：在筆算這樣的兩位數(shù)減兩位數(shù)時，也要象筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對齊并相減，個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減，不管先算個位還是先算十位都可以，但老師建議大家先從個位算起。
3、做一做[課件出示]。
分小組進行計算比賽：完成教材第19頁做一做第1題。完成后在小組內(nèi)進行算法交流。
三、鞏固運用。
1、做練習三第1題。教師注意指導個別學生會看小圓直觀圖。[用實物投影]。
2、獨立完成練習三第2題。填在書上集體訂正。[用實物投影]。
3、獨立完成練習三第3題。教師巡視，輔導，做完后集體訂正。[用實物投影]。
四、全課小結(jié)（略）。
這節(jié)課你有什么收獲還有哪些不明白。
五、學習檢測。
完成《課堂作業(yè)本》。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇八
教學目標：
1、使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
教學用具：小棒。
教學過程：
一、基本訓練。
二、新課。
你會計算嗎？請大家試試。
2選擇有代表性的算法板書。
動手操作，形成表象。
每位學生拿出一張紙，自己畫上數(shù)位表。
在數(shù)位表上擺出56根小棒。
提問：從56根中去掉18根該怎么辦？
看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來再拿的）。
在筆算時，當位上的6減8不夠減時，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導學生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點一個退位點（用紅粉筆）。
教學反思：
第二課時。
教學目的：
通過學習，讓學生掌握100以內(nèi)退位減法的計算方法。
教學重難點：
理解退位的含義。
教學過程設計：
一、復習。
1、口算：
2、計算：
二、新授。
（1）首先列豎式要注意什么問題？（相同的數(shù)位對齊）。
（2）十位上的5被借走了一個1，還剩幾？4-2=2個位上寫2。
（2）四人小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數(shù)位要對齊，從個位減起，如果個位不夠減，要從十位退1，在個位上加10再減）。
三、鞏固練習。
1、出示題目第21頁的第六題，分別讓學生說出個位夠減不用向十位借一，讓學生說出計算正確，但書寫不對，十位算得的0不用寫，讓學生說出最好打上退位點，防止忘記，出錯。
2、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題，做完后在小組中說說自己是怎么做的。
3、學生獨立完成練習第8題，說明先寫上得數(shù)，再連線。
四、課后作業(yè)：第11題，寫出豎式。
教學反思：
第三課時。
教學目標：
在學生清楚退位減法的'法則的基礎(chǔ)上，能基本表達出筆算減。
法應注意什么問題。
教學重難點：學生的口語表達。
教學過程設計：
一、復習導入。
2、把兩題寫在黑板上，邊寫邊讓學生說：
列豎式要注意什么問題，從哪位開始減，個位不夠怎么辦？
二、課堂練說。
1、剛才你是怎么計算的？和同桌說一說，看誰說得最清楚，表達最完整？
2、你認為你的同桌說得很好，就你舉手推薦他說。
3、課本練習三第一題。
4、練習三第二題。
三、課外作業(yè)。
第20頁第8題。
教學反思：
第四課時。
教學目標：使學生知道應用題的結(jié)構(gòu)，會根據(jù)條件提問題，并解決問題的能力。
教學內(nèi)容：課本22頁第10、13。
教學重難點：根據(jù)已知條件提問題。
教學過程設計：
一、激趣導入。
1、同學們喜歡去商場買東西嗎？買東西的學問可大了，今天看誰能用所學過的數(shù)學知識來解決問題。
2、讓學生抽一張錢，問：你想買什么東西？生選，再問：如果找回你38元，你知道他值多少錢嗎？（學生列豎式）。
3、請學生上來表演，然后向大家提出問題。
4、誰能把它編成應用題？
5、誰來列式解決它？
6、做第十題，注意寫單位和答。
小結(jié)：只要條件足夠就能報導出問題，然后我們再根據(jù)條件和問題來列式解答。
二、練習第十三題。
指導看圖，這圖告訴我們什么事？
給我們提了幾個條件？
根據(jù)這些條件你能提出什么問題？
在黑板上列出學生提出的問題，并讓他們把所需條件說清楚。
請你們選擇兩個問題列式算一算。
同桌說一說，把自己的問題配上條件編成一道應用題。
教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第16、17頁。
教學目標：
2、能正確書寫兩位數(shù)減法。
教學重難點：豎式的書寫格式。
教學過程設計：
一、激趣導入。
1、師：你知道的奧運會在哪個城市申辦嗎？
問：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多。
少票？）。
2、讓學生一邊問一邊列式。
如：北京比多倫多多多少票？
二、新課。
a、口算。
b、列豎式。
2、請小組討論，列豎式計算應該注意什么問題？
我們怎樣把豎式寫在算術(shù)本上？在黑板上示范。
3、學生四人小組互相提問，并列豎式解答問題。
學生展示。
三、練習。
課本19頁的做一做，每一題。自己獨立完成，請學生到黑板上做。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇九
本節(jié)課的教學內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進位和進位）的基礎(chǔ)上進行教學的`。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點，也是難點，學生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點，我在講授新知識前充分復習了舊知識，出示了一些十幾減幾的口算，學生直接搶答，從而從認知上、思維上讓學生做好準備。
在新知識的傳授中，我直接出示了題目50-26，讓學生自主探索，留給他們充分思考的空間和時間，允許并鼓勵他們有不同的算法，尊重他們的想法，哪怕是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中，進一步明確算法。通過觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學生對筆算減法有了全面的認識。在交流算法的時候，我請多名學生說了他們的思考過程，同時規(guī)范了豎式的寫法。
我的思考：
（1口算過后，我又出示了兩題，一題舊知，一題新授，可能兩題一起出現(xiàn)，學生爭分奪秒的時間觀沒有，對后面的新授講解勢必會有一些影響。一題一題的呈現(xiàn)，更能讓學生有一種緊迫感和想解決出問題的沖動。
（2）教材中例題是以兩個小朋友交流收集的郵票為題材，從而展示出新授內(nèi)容。計算本來就是件枯燥無味的事情，我直接出示了題目，可能一開始出現(xiàn)一些學生喜歡的情境，學生可能想計算、想解決問題的興趣更大，這其實也是培養(yǎng)學生提出問題、解決實際問題的能力。（3）在講解完50-26這題后，學生可能掌握的不是很好，還沒能完全吸收新授的知識點。在這我可以再出一題類似的進行鞏固練習，這對下面的教學試一試（不同類型）也會有一定的幫助，學生也一定掌握的更加牢固。
（4）在引導學生觀察比較58-26和50-26這兩題時，學生說的不是很重點，那是因為我在前面引導的過程中，學生沒有能夠完全理解意思，以致在這個環(huán)節(jié)中，以我的語言居多，沒能達到預設的效果。
（5）在做課堂作業(yè)的時候，自己要注重練習的題目類型，學會設計題目，避免出現(xiàn)類似的，每一題的出現(xiàn)都要有一定的目的性，讓這個鞏固練習更具有實效性。
在這節(jié)課中，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進學生思維的發(fā)展，共同促進學習氛圍的形成，對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲。
可能在這節(jié)課的設計中，我還有很多不成熟的地方。在以后的教學中，我會繼續(xù)努力，磨平身上的棱角，爭取更大的進步！
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十
教材分析：
本節(jié)課主要是讓孩子們已經(jīng)系統(tǒng)的掌握了整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上教學的。并且前一節(jié)課以兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法、兩位數(shù)減整十數(shù)做基礎(chǔ)，這樣的安排有利于學生從整體上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，更好的理解退位減法和不退位減法之間的聯(lián)系和區(qū)別，是今后進一步學習兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。
本課教材在編排上有以下幾個特點：
（1）“節(jié)點生長”型。
兩位數(shù)的不退位減法是一棵樹上兩個一級節(jié)點，而退位是其發(fā)展下的二級節(jié)點，不退位減法完全可以遷移到退位減法中來。因此，兩位數(shù)的退位減法及時100以內(nèi)加減法計算的重點也是難點。
（2）重視發(fā)展學生的“活動指導策略”。
教材安排了擺小棒的圖，要學生從中解決退位減法的突破口，不同的操作，會得到不同的計算方法。重視學生自主探究的活動，先獨立思考在小組交流合作，提倡算法多樣化。
（3）“用數(shù)學”與“計算”融會貫通。以往的計算教學都是計算與應用想隔離，此處沒有將“用數(shù)學”單提出來，而是將實際的情景作為先導，牽出我們需要研究的算式。這樣的安排可以提高學生“搜集信息——提出問題——解決問題”的數(shù)學邏輯思維能力，還可以更加深刻的體會到數(shù)學的生活性與有用性。
教法與學法：
（一）教法。
1、指向策略：引導矛盾。
在已有的兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法經(jīng)驗上，再用原來的辦法就絕不了了，強調(diào)“6—8不夠減了，怎么辦？”
2、過程教學。
讓學生參與和經(jīng)歷整節(jié)課的思維過程，充分體現(xiàn)知識發(fā)生、形成的過程，充分發(fā)揮解題的思維價值，突出體現(xiàn)“自主性+思維性”。
本節(jié)課讓學生主動體驗擺小棒的過程，在其中感悟退位減法的算理，有助于形成清晰的口算思維。
3、方法滲透。
數(shù)學不僅是一種知識，而且具有豐富的思想和方法。注重數(shù)學思想方法的分析（此處要明白退位減法的算理），才能把數(shù)學講懂、講活、講深，才能使學生頭腦形成一個具有“活性”的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，促進學生數(shù)學能力的發(fā)展。
4、問題解決。
把問題作為數(shù)學教學的出發(fā)點，是現(xiàn)代教育的又一原則，注意設置問題情境，讓數(shù)學貼近實際，貼近生活，貼近學生活動，逐步培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，學會“數(shù)學的思維”。
（二）學法。
1、遷移、推理。
數(shù)學知識的積累是“堆積——壓縮”的過程，是在紛繁的數(shù)學知識中抽取精華的數(shù)學思想和方法，從而靈活的應用、解決實際的問題。
在20以內(nèi)退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法基礎(chǔ)上，有了更大數(shù)的概念，積累了“不夠減怎么辦”的經(jīng)驗，從而推想出兩位數(shù)退位減法的計算方法與過程。這樣有助于培養(yǎng)學生的思維能力，以及學生的探索能動性。
2、自主操作、探究、合作、交流。
“自主探究，交流合作”的學法是新教育理念一直倡導的，也是有利于學生發(fā)展的方法與策略，是對學生的一個更高層次的要求，要達到理想的教學效果，需要幾個先決的條件，如：
（1）激起學生興趣的情境，活躍思維，創(chuàng)造參與的全體性。
（2）活動本身必需的物質(zhì)材料。
（3）展示機會。
（4）及時鼓勵和評價。
兩位數(shù)的退位減法是計算的重點和難點，學生在已有知識基上，通過形象的動手操作，清晰退位減的過程，突破重點難點，獲得新的知識。
教學準備：實物、課件、小棒。
設計理念：
本課是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六單元第3部分第二課時。本課作為計算的一種類型，屬于《新課標》四個領(lǐng)域之一“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中。
數(shù)學的學習是師生互動、共同發(fā)展的過程，所以有效的學習更能促進學生的發(fā)展。維果茨基認為：“只有教師走在發(fā)展的前面，這才是好的教學?！逼鋵嵸|(zhì)就是——教學要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M。我們要樹立新的教學觀——從重視認識向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變，而促進學生的發(fā)展必須關(guān)注學生的自主性、主動性，尊重學生發(fā)展的差異性，強調(diào)學生發(fā)展中的體驗與交流的過程，使他們成為發(fā)展與變化的主題，教師要在萬變中“扶植”課堂進行順暢，以變應變。
以下幾點體現(xiàn)了“發(fā)展”的教學觀：
1、充分了解學生的經(jīng)驗。
布魯姆說：“對教學影響最大的是學生已有的經(jīng)驗和知識?！?BR> 在講述新的計算類型之前，要正確且充分了解學生的水平。對于這點的處理，可以在提問的環(huán)節(jié)不壓抑學生的問題。不僅可以鼓勵學生積極發(fā)言、認真思考，還可以順勢復習舊知，有個承上啟下的作用。
2、倡導“自主探究——小組合作——交流”式學習。
“自主探究”是一個活動過程也是學生的思維過程。師將大家?guī)胍粋€學生喜歡的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)矛盾“6減8不夠減了”，探究解決這一問題的方法。
《新課標》明確指出：“要經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！睂W習數(shù)學的過程不僅僅是計算的過程，還要能在推理和思考過程中學會交流和傾聽，進行體驗，激發(fā)更多的思維，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“創(chuàng)新”是新教學理念積極倡導的，也是我們正在進行教學改革的重要任務。學生的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，也不是瞬間迸發(fā)的，這就需要教師在教學中提供給學生創(chuàng)新的機會。比如在這節(jié)課的設計中，計算36—8時可以生成很多的算法，是一個方法創(chuàng)新的好機會。另外創(chuàng)新是在活動中生成的，要提供給學生活動的充足條件，這是創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)與可能性的前提。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十一
《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學反思這個星期一直在教學兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，在這之前已經(jīng)學習了口算和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不退位和不進位加法以及進位加法；與此前最大的區(qū)別在于現(xiàn)在學習的內(nèi)容需要退位，屬于逆向思維，因此在學習的層次和難度上就有了一個高度。
在進行教學時，側(cè)重了以下幾方面：
一、從課堂中捕捉信息，體會方法。和前面的不同，加法對于小棒的操作最重要的一點在于知道夠十個就可以捆成一捆，而減法中，個位不夠減就需要學生思考整捆的小棒如何操作；課堂上我發(fā)現(xiàn)學生在操作的時候，已經(jīng)有意識的要拆一捆小棒，在這個地方就要問學生為什么想到要拆一捆小棒？一捆就是什么，是多少個一？學生回答后，讓學生再進行操作。接下來小結(jié)的時候就可以提煉這個方法了。
二、及時引導，為筆算作好鋪墊。以前學的進位加去都是強調(diào)滿十向十位進一，屬于順向思維，而現(xiàn)在是退位減法，屬于逆向思維，難度比較大。所以我們在學生操作的時候要引導學生在個位思考，個位不夠減的時候，怎么辦？能不能借一些過來？借一個十實際上就是多少個一？可以怎樣去表示？讓學生上臺演示說說操作的方法。突破個位不夠減，退一作十再減的難點。也為后面的筆算作好鋪墊。
四、計算題教學還有一個非常重要的環(huán)節(jié)要注意，這個環(huán)節(jié)如果注意不好的話，前面的一切努力都有可能是白費。就是要特別注意要培養(yǎng)學生良好的計算習慣。良好的計算習慣包括：
1、要提醒學生做計算題時，首先要看楚題目，擺豎式的時候不把題目給抄錯。
2、要規(guī)范、合理的擺豎式。要告訴學生擺豎式的時候要寫一個數(shù)字然后空出一個數(shù)的位置，再寫下一個數(shù)字。這樣的豎式學生在計算時，不會因為數(shù)字擠在一起，而出錯。
3、要提醒學生擺完豎式后，要記得把答案寫在橫式上.。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十二
周一、根據(jù)學校安排，我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進位和進位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進行教學的。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點，也是難點，學生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點，我在講授新知識前充分復習了舊知識，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學生在黑板上解答，從而從認知上、思維上讓學生做好準備。
在新知識的傳授中，我用奧運賽比分引出題目56-18，讓學生通過擺圓片來觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學生對筆算減法有了全面的認識。在講解的過程中，我注重了讓學生理解“個位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個位上加10”兩個關(guān)鍵問題。
在交流算法的時候規(guī)范了豎式的寫法。學生掌握方法以后，我又出題目讓學生動筆演練，并讓4個學生到黑板上板書。
1、教學效果基本達到預期。大部分學生能基本掌握退位方法，知道從十位退1，并在個位上加10再減。
2、整節(jié)課，能基本按我的思路下來。但重點環(huán)節(jié)還須停頓時間長一點，讓學生細化。
3、對學生加強了練習，讓他們得到了鞏固。
1、課堂上，講授重點環(huán)節(jié)時時間停頓太短，學生還未思考完，我已步入了下一步。今后教學中在重點環(huán)節(jié)須停頓時間長一點，讓學生細化。
2、讓學生自己在座位上獨自做題時，高估了二年級學生思維能力，給予的時間不夠，以致對答案時回應太少。
3.講完練習題目后，未給予學生時間來修改自己的錯題，以致讓他們改錯意識淡薄。
4、忘記在適當?shù)臅r候，出示課題。導致學生在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時，不知道說些什么。
5、整堂課以自己講授為主，未把主動權(quán)交給學生，應該讓他們多動手，多思考，不能灌輸知識。
在這節(jié)課中，我深深的感到，因為是教育低年級的孩子，所以教師要更加足夠細致，多強調(diào)細節(jié)，從而培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣。作為一名教師更要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進學生思維的發(fā)展，共同促進學習氛圍的形成，對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲。
我有太多需要學習與改進的地方，非常感謝參加聽評課的老師們，感謝他們提出的寶貴建議。在以后的教學中，我會繼續(xù)努力，磨平身上的棱角，爭取更大的進步！
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十三
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家中文好！
一、教材分析：
本節(jié)課是一年級數(shù)學下冊第六單元第二個信息窗的內(nèi)容。本課是在學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)的加法（包括進位和不進位），兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十數(shù)的口算基礎(chǔ)上進行教學的。讓學生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法，理解相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個位減起的算理。本課的學習又為第四個信息窗的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法奠定了基礎(chǔ)，為這一類內(nèi)容的建構(gòu)提供了方法上的指導。在知識結(jié)構(gòu)上起了一個承上啟下的作用。
二、教學目標：
1、知識與技能：使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算。
2、過程與方法：引導學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。培養(yǎng)學生的合作、參與意識，使學生體驗解決問題方法的多樣化。
三、教學重、難點：
教學重點：在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算方法，并能正確地進行計算。
難點：領(lǐng)悟并總結(jié)筆算兩位數(shù)減法的計算方法。四、教學方法：
本節(jié)課教學時我力求以學生為本，采用多種方法來激發(fā)學生的興趣，引導探究新知。
首先采用情境教學法，讓他們在創(chuàng)設的生活情境下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后找到解決問題的方法，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。在課前充分復習舊知識，從認知上、思維上做好準備。本節(jié)課遵循創(chuàng)設情境、提出問題、獨立探索、解決問題、鞏固練習、實踐應用的學習思路，讓學生的個性得到發(fā)展。
五、教學過程。
將教學內(nèi)容融入到“復習鋪墊，引入新課；自主探究，合作交流；組織練習，鞏固深化，總結(jié)評價”四個環(huán)節(jié)中。
第一個環(huán)節(jié)——創(chuàng)設情境，提出問題。
課件出示情境圖，將學生帶入到情景中。指導學生搜集信息，根據(jù)信息提出用減法解決的數(shù)學問題。
第二個環(huán)節(jié)——自主探究，合作交流。
這個環(huán)節(jié)是構(gòu)建算法模型，優(yōu)化算法多樣的重要部分。主要分二個層次：第一層次：展示交流、描述算法。
（1）擺小棒：
方法一：擺出47根小棒，從4捆里面減去3捆，即40—30=10；再從7里面減去2，即7—2=5；10+5=15。
方法二：擺出47根小棒，先從7里面減去2，即7—2=5；再從4捆里面減去3捆，即40—30=10；10+5=15。
（2）撥計數(shù)器：
方法一：撥出47個珠子，從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；再從個位7顆去掉2顆，即7—2=5；10+5=15。
方法二：撥出47個珠子，從個位7顆去掉2顆，即7—2=5；從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；10+5=15。
（3）豎式計算。
對照小棒圖和計數(shù)器，引出豎式計算。
對照豎式問：在用豎式計算的時候，4—3是什么意思？（4個十減3個十等于1個十，1要跟十位對齊。）7—2呢？（7個一減2個一等于5個一，5要跟個位對齊。）。
第二層次：歸納、提煉、優(yōu)化算法。一是要縮小個體差異。二是盡可能的選擇大多數(shù)學生接受、理解、掌握的算法。三是有效構(gòu)建了算法模型。因此在此層次特意安排一個問題：“在這么多算法中，你最喜歡哪種算法？”選擇你喜歡的方法我們一起來試一試。豎式計算：68—25=？班內(nèi)展示，交流算理。
第三環(huán)節(jié)——組織練習，鞏固深化。
探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個貝殼？”“擺輪船比擺海鷗多用幾個貝殼？”
兩個問題一起探究，同桌分工解決兩個問題，指名讓學生板演。
問：比較剛才這兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
使學生明白：大數(shù)比小數(shù)多幾，還可以說成是小數(shù)比大數(shù)少幾。課件分層次出示習題。
學生獨立做題，班內(nèi)集體訂正、交流算理。第四環(huán)節(jié)——總結(jié)評價。
課堂總結(jié)，讓學生說一說收獲，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)小結(jié)，更實現(xiàn)自我評價，生生互評，師生互評的目標。對新學的知識進行應用，會用兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。同時為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十四
本節(jié)課是人教版小學數(shù)學二年級第二單元17-18頁的內(nèi)容。它是在學生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行編排的。本節(jié)課安排的是不退位減，重點是理解相同數(shù)位對齊后才能相減，理解運算的順序：從個位減起。兩位數(shù)減兩位數(shù)是在學生剛開始學習列豎式筆算兩位數(shù)加法之后，是對列豎式筆算的進一步鞏固，又為后面的退位減法作鋪墊。它是下節(jié)課學習兩位數(shù)退位減法的重要基礎(chǔ)。在教學減法計算之前，教材編排了一幅北京奧運會金牌榜的情境圖，圖中不僅呈現(xiàn)了學生正在看北京奧運會金牌榜的場景，而且給出了前5名的代表團獲得金牌數(shù)的統(tǒng)計表。情境圖一方面為進行愛國主義教育提供了良好的素材，另一方面還為后面教學不退位減法和退位減法的例題提供實際背景，將枯燥的數(shù)據(jù)賦予振奮人心的實際意義。教材將筆算教學和解決問題的教學有機結(jié)合。100以內(nèi)的加減法筆算是小學數(shù)學教學中要求學生掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，教材通過解決小精靈明明提出的問題，在美國和俄羅斯所得的金牌數(shù)比較中引出減法算式36-23，通過直觀和學生的操作活動探討，理解計算的算理，明確計算的方法，讓學生在主動的、互相啟發(fā)的學習活動中獲得知識的發(fā)展能力，逐步形成創(chuàng)新意識。對于筆算減法計算方法的總結(jié)，教材仍然采用引導學生合作交流的方式進行，同時淡化了法則的文字表述，重點讓學生理解計算方法并提醒學生計算時要注意的問題。
（二）說教學目標。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，我確立了如下教學目標：
1.使學生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)不退位減法的計算方法，并能正確的計算。
2.培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的思維和語言表達能力。
3.通過情景的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生的愛國之情，同時讓學生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗到成功的喜悅。
（三）說教學重難點。
教學重點：理解兩位數(shù)筆算減法的算理，能正確用豎式計算。教學難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理。
學生已經(jīng)學會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)，知道在計算時，個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減，這是筆算加減法時相同數(shù)位要對齊的基礎(chǔ)和新知識的增長點。二年級的學生，對數(shù)學知識的學習可以說還處在起步階段，他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主體，對于直觀的事物較易接受。因此，在教學中要注意情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生興趣，發(fā)揮他們的主動性。教學設計時還應注重知識之間的銜接，由淺入深，逐步使學生理解掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的算理，為后面學習退位減打好基礎(chǔ)。
針對本節(jié)課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學時應采用多種方法來激發(fā)學生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。教師首先播放北京奧運會上中國運動員奮力拼搏，獲獎的錄像，喚起學生心靈的震撼，激發(fā)學習興趣，之后出示奧運會金牌榜，讓學生根據(jù)已有信息提出數(shù)學問題。在此基礎(chǔ)上給學生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，在學生利用已有經(jīng)驗進行口算的基礎(chǔ)上，通過學生小組合作，動手操作擺圓片，理解算理，并根據(jù)擺圓片的過程嘗試在草稿紙上列豎式計算。教師點撥讓學生明白算理，掌握算法。通過對比筆算加法和筆算減法，再次幫助學生鞏固豎式筆算的算理，掌握計算方法。最后，通過豐富的練習幫助學生鞏固所學知識，使其真正內(nèi)化為自己的知識和技能。
學生在學習本課內(nèi)容之前，已經(jīng)有了兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式筆算的基礎(chǔ)，而且已經(jīng)對豎式有了初步的認識，因此學習這部分知識對少數(shù)學生來講可能并不陌生，它只是學生原有知識的一種延伸和深化，但是退（進）位減（加）法是100以內(nèi)筆算加減法中的重點，也是難點，學生理解算理掌握算法有一定的難度，為了突破難點，本節(jié)課將以動手實踐、獨立思考為主要學習方法，讓學生的個性得到發(fā)展。以學生為主體，讓學生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調(diào)動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學生理解算理，掌握算法，同時滲透學習數(shù)學的思想方法。
1、創(chuàng)設情境，激趣質(zhì)疑。
首先是4道100以內(nèi)兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算和2道兩位數(shù)筆算加法豎式計算，課前通過學生動腦想、動筆算、動口說，復習舊知的同時為新課做準備。然后視頻播放2008年北京奧運會上中國運動員奮力拼搏，獲獎的錄像，喚起學生心靈的'震撼，激發(fā)學習興趣，之后出示奧運會金牌榜，通過小精靈提問：從表中可以知道哪些信息？在學生認真觀察表的基礎(chǔ)上教師明確提出讓學生提用減法計算的數(shù)學問題的要求。學生如果提出美國比俄羅斯多多少枚金牌這個問題，就直接引入新課，學生多次提問沒提到這個問題，教師在表揚學生的基礎(chǔ)上直接提問，并請學生列出算式，引出今天的新課，板書課題。
2、自主探究，嘗試探疑。
計算36-23=學生最本能的可能想到的是口算的方法。因為已經(jīng)學過兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的方法，也掌握了豎式的寫法，所以這兒首先讓學生嘗試自己解決，尋求解決問題的方案。
3、合作探究，解惑答疑。
在學生自主思考的基礎(chǔ)上，教師適時引導學生可以通過擺、畫圓片理解算理，學生根據(jù)擺圓片的過程，嘗試在草稿紙上列豎式計算。
4、展示匯報，點撥釋疑。
學生以小組為單位展示擺圓片的過程。鼓勵學生展示算法的多樣化，重在學生擺圓片來理解筆算算理，以使學生在探究新知的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學生觀察比較，教師演示豎式的書寫過程，讓學生明確算理，同時，討論對比筆算加法和筆算減法的計算方法，讓學生掌握豎式計算的方法。
5、學以致用。
有效的練習是學生鞏固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個層次來設計練習，前兩道題除了利用數(shù)形結(jié)合擺圓片，同時注重想的過程，尤其是個位得0和十位得0兩種情況豎式的寫法。第三題蝴蝶下面藏著幾，對比筆算加減法，利用加減法各部分的關(guān)系鞏固計算。通過不同層次的練習，讓學生進一步完善認知結(jié)構(gòu)，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。
6、課堂總結(jié)。
先總結(jié)出列豎式應注意的事項再讓學生談談本節(jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學知識形成有機的整體。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十五
人教版數(shù)學一年級說課稿兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法：針對本節(jié)課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學時應采用多種方法來激發(fā)學生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
教師首先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，喚起學生心靈的震撼，激發(fā)學習興趣，之后出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學生根據(jù)已有信息提出數(shù)學問題。進而針對問題讓學生嘗試練習，引發(fā)認知沖突。在此基礎(chǔ)上給學生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過直觀演示，教師講解讓學生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習幫助學生鞏固所學知識，使其真正內(nèi)化為自己的知識和技能。
四、體現(xiàn)主體、暗授學法。
五、整體設計思路。
本節(jié)課遵循創(chuàng)設情景、提出問題——獨立探究、解決問題——鞏固練習、實踐應用的學習思路。首先創(chuàng)設北京申辦奧運會的情景，生提出問題：“北京比巴黎多多少票”?在學生嘗試練習后發(fā)現(xiàn)：個位上6減8不夠減，而學生前面所學的筆算減法都是夠減的，這就引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學生通過獨立探究，合作交流，教師再進行恰當?shù)闹v解和演示從而使學生掌握新知，建立新的認知結(jié)構(gòu)，最后通過鞏固練習讓學生形成技能。
六、巧設程序、環(huán)環(huán)相扣。
1、情景導入，激發(fā)興趣。
著名教育家布魯納曾說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題。
真實錄像的播放讓學生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會進入一種積極的準備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學習興趣。
2、獨立探究、解決問題。
《數(shù)學課程標準》又指出:”動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！痹趯W生尋求解決問題方案的時候，教師適時引導學生學生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學生在探究新知的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過程，讓學生明確算理，掌握算法。)。
3、鞏固練習，實踐應用。
有效的練習是學生鞏固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個層次來設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過不同層次的練習，讓學生進一步完善認知結(jié)構(gòu)，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。
4、課堂總結(jié)。
讓學生談談本節(jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學知識形成有機的整體。
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設生動的情景，展開豐富多彩的學習活動，讓學生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話中理解算理，掌握算法，同時獲得成功的體驗，享受數(shù)學的樂趣。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十六
2.讓學生經(jīng)歷自主獨立的探索過程，初步培養(yǎng)對問題深入思考的意識。
3.理解并掌握筆算減法的法則.
多媒體課件，學生準備50根小棒(5捆)，計數(shù)器(2人1個)，課業(yè)本。
鋪墊孕伏。
1.口算比賽。
12-9=21-5=35-8=27-8=50-6=43-7=50-6=。
2.用豎式計算。
探究新知。
生1：個位上0-6不夠減。
生2：前面的是不退位的，后面是退位計算。(板書：退位)。
怎樣計算這道減法算式呢？就是我們今天要學習的內(nèi)容。
2.理解算理。引導同學分組擺學具，討0根小棒中減去26根？
反饋。
用小棒擺一擺。
指名說一說你是怎樣從50根小棒里拿走26根的。
上臺演示：先擺5捆小棒，表示50，(追問：從5捆小棒里拿去26根，沒有單根怎么辦？)。
當演示“拆開1捆時”，(追問：為什么要拆開1捆呢？)。
(拆開1捆是幾根？)。
然后將5捆中的1捆拆散成10個1根，接著拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得數(shù)就是24。
和他一樣的同學舉手，還可以怎樣算？(演示課件)。
用計數(shù)器撥一撥。
先在十位上撥5個算珠，表示50?，F(xiàn)在要減去26，(提問：個位上沒有算珠，怎么辦？)就撥去十位上一個算珠同時個位上撥上10個算珠。(提問：為什么十位上撥去1個算珠，個位上要撥上10個算珠？強調(diào)1個十是10個一。)現(xiàn)在就可以撥去十位上的2個算珠和個位上的6個算珠。剩下的算珠就表示50-26的得數(shù)，得數(shù)是多少？(24)。
和他一樣的'同學舉手。
(演示課件)追問：比一比，這兩種方法有什么是相同的？
用豎式計算。
(1)談話：請小朋友們思考一下，根據(jù)剛才的演示，我想，我們應該清楚地知道當個位上0減6不夠減怎么辦？誰來說說。
(2)板書：演示豎式計算退位減的過程。
生：從十位上退1是10。
可以在被減數(shù)的十位上點上一個小的“·”。(板書：·)你知道這個小點有什么用嗎？
然后個位上10減6等于4，4寫在個位上；十位上的5退1是4，4再減去2，等于2，2寫在十位上。最后的答案就是24(板書：24)。
集體輕聲跟老師說一說計算過程。指名說一說計算過程。
(3)這樣，我們就通過豎式計算出了此題的得數(shù)是24，單位名稱是~？口答。
學生獨立完成。抽查兩本并反饋。
誰來說說你是怎樣算的？(全班交流計算過程)。
引導學生明確：
討論：筆算減法應注意哪些問題？
教師可以引導學生從以下三方面想：
(1)寫豎式要注意什么？
(2)計算時應從哪一位減起？
(3)遇到被減數(shù)個位不夠減時怎么辦？
鞏固練習。
1.“想想做做”第1題。
2.用豎式計算?！跋胂胱鲎觥钡?題后四題。
(1)獨立完成，反饋。
(2)指名說一說每道題的計算過程。
3.解決問題p89第三題。
4.拓展。
45-1□=2□45-1□=3□讓學生獨立思考交流匯報講評。
全課總結(jié)。
今天我們學習了什么新知識？在用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法時要注意什么？(1.相同數(shù)位對齊；2.從個位減起；3.個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減。)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十七
學生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。
師：“很好，你是怎么想到的？
生：“我是根據(jù)豎式計算出來的。”
生：“當然了”。
師：“你來說說”？
師：“說說理由”
我的臉上露出了微笑，孩子們的積極參與，思想創(chuàng)新火花的碰撞，令我高興，令我激動。因為我都沒有想到這么多種計算方法呀。課達到了高潮，在引導小結(jié)、比較那一種計算方法最好，計算最快時，同學們各抒己見，各說各的理。在作題中我發(fā)現(xiàn)，大部分學生都能主動選擇簡便的數(shù)式計算，或者用自己最喜歡的方法、用起來最方便的方法進行計算。
本環(huán)節(jié)教學反思：
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十八
《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》是在學生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行的教學內(nèi)容。它既是對前面已經(jīng)學習過的20以內(nèi)退位減法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后學習多位數(shù)退位減法的最直接的基礎(chǔ)。教材采用了買玩具的場景，通過求相差數(shù)的實際問題，提煉出計算題。教材在教學內(nèi)容的編排上主要體現(xiàn)了三個層次：第一、以實際情景提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化。第二、讓學生動手操作、理解、掌握算法；第三、脫離直觀手段，讓學生思考算法。通過這樣的教學內(nèi)容的安排，從而使學生在學習過程中經(jīng)歷了由直觀操作、依靠實物思考到脫離實物思考的過程，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ)。這樣的安排有利于學生從整體上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，更好的理解退位減法和不退位減法之間的聯(lián)系和區(qū)別，是今后進一步學習兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。
（一）教法。
1、指向策略：
在已有的兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法經(jīng)驗上，再用原來的辦法就絕不了了，強調(diào)“6—8不夠減了，怎么辦？”
2、過程教學。
讓學生參與和經(jīng)歷整節(jié)課的思維過程，充分體現(xiàn)知識發(fā)生、形成的過程，充分發(fā)揮解題的思維價值，突出體現(xiàn)“自主性+思維性”。
本節(jié)課讓學生主動體驗擺小棒的過程，在其中感悟退位減法的算理，有助于形成清晰的口算思維。
3、方法滲透。
數(shù)學不僅是一種知識，而且具有豐富的思想和方法。注重數(shù)學思想方法的分析（此處要明白退位減法的算理），才能把數(shù)學講懂、講活、講深，才能使學生頭腦形成一個具有“活性”的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，促進學生數(shù)學能力的發(fā)展。
4、問題解決。
把問題作為數(shù)學教學的出發(fā)點，是現(xiàn)代教育的又一原則，注意設置問題情境，讓數(shù)學貼近實際，貼近生活，貼近學生活動，逐步培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，學會“數(shù)學的思維”。
（二）學法。
1、遷移、推理。數(shù)學知識的積累是“堆積——壓縮”的過程，是在紛繁的數(shù)學知識中抽取精華的數(shù)學思想和方法，從而靈活的應用、解決實際的問題。在20以內(nèi)退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法基礎(chǔ)上，有了更大數(shù)的概念，積累了“不夠減怎么辦”的經(jīng)驗，從而推想出兩位數(shù)退位減法的計算方法與過程。這樣有助于培養(yǎng)學生的思維能力，以及學生的探索能動性。
2、自主操作、探究、合作、交流。
“自主探究，交流合作”的學法是新教育理念一直倡導的，也是有利于學生發(fā)展的方法與策略，是對學生的一個更高層次的要求，要達到理想的教學效果，需要幾個先決的條件，如：
（1）激起學生興趣的情境，活躍思維，創(chuàng)造參與的全體性。
（2）活動本身必需的物質(zhì)材料。
（3）展示機會。
（4）及時鼓勵和評價。
兩位數(shù)的退位減法是計算的重點和難點，學生在已有知識基上，通過形象的動手操作，清晰退位減的過程，突破重點難點，獲得新的知識。
（5）說教學準備：白板、小棒。
本課是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六單元第3部分第二課時。本課作為計算的一種類型，屬于《新課標》四個領(lǐng)域之一“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中。數(shù)學的學習是師生互動、共同發(fā)展的過程，所以有效的學習更能促進學生的發(fā)展。維果茨基認為：“只有教師走在發(fā)展的前面，這才是好的教學。”其實質(zhì)就是——教學要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M。我們要樹立新的教學觀——從重視認識向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變，而促進學生的發(fā)展必須關(guān)注學生的自主性、主動性，尊重學生發(fā)展的差異性，強調(diào)學生發(fā)展中的體驗與交流的過程，使他們成為發(fā)展與變化的'主題，教師要在萬變中“扶植”課堂進行順暢，以變應變。
以下幾點體現(xiàn)了“發(fā)展”的教學觀：
1、充分了解學生的經(jīng)驗。
布魯姆說：“對教學影響最大的是學生已有的經(jīng)驗和知識?！痹谥v述新的計算類型之前，要正確且充分了解學生的水平。對于這點的處理，可以在提問的環(huán)節(jié)不壓抑學生的問題。不僅可以鼓勵學生積極發(fā)言、認真思考，還可以順勢復習舊知，有個承上啟下的作用。
2、倡導“自主探究——小組合作——交流”式學習。
“自主探究”是一個活動過程也是學生的思維過程。師將大家?guī)胍粋€學生喜歡的情境，學生發(fā)現(xiàn)矛盾“6減8不夠減了”，探究解決這一問題的方法?！缎抡n標》明確指出：“要經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！睂W習數(shù)學的過程不僅僅是計算的過程，還要能在推理和思考過程中學會交流和傾聽，進行體驗，激發(fā)更多的思維，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“創(chuàng)新”是新教學理念積極倡導的，也是我們正在進行教學改革的重要任務。學生的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，也不是瞬間迸發(fā)的，這就需要教師在教學中提供給學生創(chuàng)新的機會。比如在這節(jié)課的設計中，計算36—8時可以生成很多的算法，是一個方法創(chuàng)新的好機會。另外創(chuàng)新是在活動中生成的，要提供給學生活動的充足條件，這是創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)與可能性的前提。
【一】復習準備。
16-8＝36-4＝66-6＝。
這三道口算題具有很強的針對性，是學生“自主探究”新知識的基礎(chǔ)，為知識的有效遷移、正確推理做好充分的準備。
【二】情境導入。
1、引出問題。
2、出示算式。
根據(jù)學生的回答，教師在黑板上板書：36-8=。
師：36表示什么？8表示什么？
3、引導學生探索計算方法。
（1）教師指導學生擺小棒。
師：怎么算呢？6減8不夠減怎么辦？【創(chuàng)新點：指向策略，引出矛盾，激發(fā)學生思維?！?。
請你們用小棒來擺一擺，想想你是怎樣算的，與同桌說說你的方法。準備好了嗎？請動手擺吧?。ń處熝惨暎?BR> （2）師：現(xiàn)在請一個同學說一說，你是怎么擺的？
（3）引導學生總結(jié)計算方法。
師：現(xiàn)在不擺小棒，說說你是怎樣算的？
學生：計算36－8，可以把36分成20和16，先用16去減8得8，再把8和20加起來就是36-8的差。
（4）引導學生探索另外的算法。
教師：還有其他的算法嗎？
學生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師根據(jù)學生的回答板書：算法二：10－8＝2，26＋2＝28。
算法三：6和8差2，8－6＝2，30－2＝28。
算法四：從30里拿出2和6合成8，30－2＝28。
算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22＋6＝28。
4、小結(jié)：（出示課題）。
【三】練習反饋。
教師：感謝你們幫助小明解決了難題?，F(xiàn)在老師將帶你們?nèi)リJ關(guān)，有信心嗎？
1、第一關(guān)：（）完成68頁做一做第2題。出示32—5學生在練習本上做后請一名上臺展示并說說理。齊說、個別說。
2、第二關(guān)：祝賀你們順利通過第一關(guān)，敢挑戰(zhàn)第二關(guān)嗎？（）完成69頁完成練習十二第5題。我們一起去釣魚吧！算對了你就釣到魚了。（搶答）。
【五】板書。
36–8=2836–8=28。
26102016。