教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)，能夠幫助教師規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程。編寫(xiě)教案前，教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)閱讀和理解。閱讀這些教案范文可以幫助教師更好地理解教案的寫(xiě)作要求。
    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫(xiě)篇一
    以新課程理念為指導(dǎo),在全面實(shí)施新課程過(guò)程中,加大力度、教改力度,深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究.正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系,繼續(xù)探索符合新課程理念的小學(xué)數(shù)學(xué)自如化教學(xué)方式和自主化學(xué)習(xí)方式樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀,深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期新階段對(duì)基礎(chǔ)教育工作的新要求,突出重點(diǎn),提高效率,狠抓落實(shí),大力推進(jìn)以課程改革為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,促進(jìn)發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展.
    二、班級(jí)分析。
    二年級(jí)5班共有48名學(xué)生,二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)技能有了很大的提高,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解.在動(dòng)手操作,語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高,合作互助了意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng),但是學(xué)生之間存在著明顯的差距.優(yōu)等生思維活躍,發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無(wú)語(yǔ)”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多.因此,在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上,并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展.
    三、教材分析。
    (一)教學(xué)內(nèi)容。
    本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,100以內(nèi)的加和減法(二),角的認(rèn)識(shí),表內(nèi)乘法(一),觀察物體(一),表內(nèi)乘法(二),認(rèn)識(shí)時(shí)間,數(shù)學(xué)廣角搭配(一)和總復(fù)習(xí).
    (二)教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)和技能方面。
    1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí).
    2、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角.
    3、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算.初步掌。
    握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會(huì)估算方法的多樣性.
    4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘.
    5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象.
    6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù).
    數(shù)學(xué)思考方面。
    1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)。
    描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象.
    2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù).初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題.
    3、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力,初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí).
    解決問(wèn)題方面。
    1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用.
    2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法.
    3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn).
    4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果.
    情感與態(tài)度方面。
    1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積。
    極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng).
    2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成。
    功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
    3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性.
    4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正.
    5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
    6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣.
    7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.
    (三)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)的加、減法筆算,表內(nèi)乘法.
    教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的加、減筆算,以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練.
    四、教學(xué)措施。
    1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo).不光憑經(jīng)驗(yàn),過(guò)去怎樣提,現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上的有的內(nèi)容,都作統(tǒng)一的教學(xué)要求,而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).
    2、要尊重學(xué)生,注重學(xué)法滲透.在學(xué)習(xí)中,教師不要包辦代替和以講代學(xué),要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí).
    3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力.要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程.
    4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力,還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題.激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí).
    5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法,有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解.
    6、要注意教學(xué)的開(kāi)放性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.課本中的一些例題和習(xí)題的編排,突出了思考過(guò)程,教師在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題.
    7、要精心設(shè)計(jì)教案,注重多媒體的應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,覺(jué)得扎實(shí).
    8、要滲透德育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神.
    五、培養(yǎng)優(yōu)等生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施。
    我班后進(jìn)生形成的很大的原因,就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差,毅力缺乏,信心不足.他們不能把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言課程的要點(diǎn),常常不完成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的任務(wù),怕苦畏難,不肯去做認(rèn)真理解的細(xì)致工作,久而久之,他們獨(dú)立思考的能力下降了,敏銳接受新授知識(shí)的能力喪失了,他們不差也變得差了.要轉(zhuǎn)變他們,可以從以下幾個(gè)方面做起:。
    1、應(yīng)以精彩的語(yǔ)言引發(fā)話題,及時(shí)點(diǎn)撥,準(zhǔn)確評(píng)價(jià),創(chuàng)設(shè)出和諧融洽的思想品德教育氛圍,使后進(jìn)生暢所欲言、主動(dòng)表達(dá)出自己的見(jiàn)解.
    3、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象學(xué)科,教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力,通過(guò)直觀教學(xué),能夠幫助學(xué)生理解概念、性質(zhì).
    4、教師在布置作業(yè)時(shí),要難易適中,。
    加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),督促他們認(rèn)真完成作業(yè).對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生,要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì).教師要特別注意克服急躁冒進(jìn)情緒,如對(duì)后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法.對(duì)待后進(jìn)生,要放低要求,遵循循序漸進(jìn)的原則,諄諄誘導(dǎo),從起點(diǎn)開(kāi)始,耐心地給予輔導(dǎo),讓他們一點(diǎn)一滴逐步提高.
    培養(yǎng)優(yōu)等生可以從以下幾個(gè)方面入手:。
    1、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,如優(yōu)等生他們之間的競(jìng)爭(zhēng),挑戰(zhàn)難題的競(jìng)爭(zhēng)等,促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài).
    2、為他們制定更高層次的目標(biāo),在完成一個(gè)個(gè)既定的目標(biāo)的過(guò)程中,感受到自己的價(jià)值,以及增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣.
    3、鼓勵(lì)他們盡量用多種方法,多種思路解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,盡量想一想與眾不同的方法,提高發(fā)散思維能力,促進(jìn)智力發(fā)展.
    4、教育他們多幫助需要幫助的其余同學(xué),在幫助人的過(guò)程中,體會(huì)到成就感,從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度.
    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫(xiě)篇二
    閔燕妮。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、熟記5的乘法口訣。
    2、學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
    課前準(zhǔn)備：
    口算卡片，小黑板，投影儀。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話激趣、創(chuàng)設(shè)情景。
    二、巧設(shè)練習(xí)、鞏固知識(shí)。
    1、第一關(guān)：背口訣。
    師描述：在通往動(dòng)物園的路上，第一個(gè)關(guān)卡邊站著一只小藍(lán)貓，它要求每個(gè)小朋友都能熟練地背出1-5的乘法口訣方能過(guò)去。
    （1）師說(shuō)生背：老師說(shuō)出口訣上部分，學(xué)生背得數(shù)，如：師說(shuō)“三五（）”，生背“十五”。
    （2）生說(shuō)生背：同桌兩個(gè)同學(xué)練習(xí)，左邊同學(xué)說(shuō)口訣上部分，右邊同學(xué)背得數(shù)，然后再調(diào)過(guò)來(lái)練習(xí)，每人練習(xí)5次。
    （3）看算式背：師拿出一個(gè)算式，比如：4*5，5*4學(xué)生背出口訣“四五二十”，答對(duì)的老師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，答錯(cuò)的再答直到答對(duì)為止。
    2、第二關(guān)：寫(xiě)算式。
    （1）談話：小朋友們剛才熟練地背出了乘法口訣，順利地闖過(guò)了第一關(guān)，可是嘟嘟熊給我們出了一道難題，它說(shuō)：看到了口訣“二五一十”，你能想到什么？想對(duì)了才能過(guò)第二關(guān)。
    a：學(xué)生自由想，想到什么說(shuō)什么。
    b：學(xué)生匯報(bào)。
    c：老師引導(dǎo)學(xué)生想出兩個(gè)乘法算式。
    （2）每個(gè)學(xué)生出口訣考同桌同學(xué)：（填下表）。
    乘法口訣對(duì)應(yīng)算式。
    后由出題人進(jìn)行批改、打分。
    3、第三關(guān)：填數(shù)字。
    小朋友們來(lái)到了一座獨(dú)木橋，橋頭的精精兔手里拿著兩塊木牌，說(shuō)：“哈哈，想過(guò)獨(dú)木橋，先把木牌上的數(shù)字寫(xiě)上才行?！?BR>    （1）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)課本練習(xí)二第4題。
    （2）組織學(xué)生匯報(bào)并提問(wèn)：你是怎么想的？
    4、第四關(guān)：比效率。
    我們過(guò)了三關(guān)，現(xiàn)在來(lái)到一棵蘋(píng)果樹(shù)下，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了蘋(píng)果，獅子壯壯說(shuō)同學(xué)們只有算得又對(duì)又快樹(shù)上的蘋(píng)果才歸大家。（蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了練習(xí)二第5題算式。）。
    （1）計(jì)時(shí)3分鐘，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。前十名每人獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)蘋(píng)果，第十一到第二十名每人獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)蘋(píng)果，其他的同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)1個(gè)蘋(píng)果。
    （2）學(xué)生比賽后進(jìn)行反饋，對(duì)有錯(cuò)的了解原因，并給時(shí)間讓學(xué)生糾正。
    小結(jié)：好了，今天玩通關(guān)的同學(xué)舉舉手，你們可以去參加晚會(huì)了，開(kāi)心嗎？其他同學(xué)我們下節(jié)課繼續(xù)加油吧！
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    5*54*33*34+4。
    2*2+63*5-10。
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭。
    備課時(shí)間：2009年9月16日。
    課題：練習(xí)二本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第2課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
    閔燕妮。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)分析乘法解決問(wèn)題中數(shù)與數(shù)的關(guān)系。
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，比較能力，以及有條理的敘述能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    課前準(zhǔn)備：
    口算卡片，小黑板，投影儀。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    老師要在家招待客人，準(zhǔn)備了一些桃子和花，你們能幫老師算算要多少嗎？
    出示第六、七題。
    引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂正。
    說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式？
    2、第8題。
    出示題圖，觀察圖，你知道了什么？
    學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。
    統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)情況，了解錯(cuò)誤原因。
    3、第9題。
    出示題圖，觀察圖，你能知道什么數(shù)學(xué)信息？
    學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。
    統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)情況。
    4、第10題。
    出示題圖，讓學(xué)生自己讀題，理解。
    師：老師覺(jué)得都不用算，只有一輛汽車，就是四個(gè)輪子。
    組織學(xué)生交流討論。
    學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。
    5、第11題。
    出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有些什么？
    組織學(xué)生一個(gè)一個(gè)，逐個(gè)提問(wèn)，解決。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫(xiě)篇三
    閔燕妮。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．通過(guò)自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
    2．培養(yǎng)簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推能力。
    3．激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1.熟記6的乘法口訣。
    2.能用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    課前準(zhǔn)備：
    口算卡片教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入。
    瞧，小房子上面有些什么？（出示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
    提問(wèn)：你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，在算式和口訣之間畫(huà)線連結(jié)）。
    講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂(lè)園玩一玩。
    二、觀察思考，學(xué)習(xí)新知。
    1．教學(xué)例題。
    （1）觀察場(chǎng)景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    談話：來(lái)到兒童樂(lè)園，你看到了什么？知道了什么？
    想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？
    提問(wèn)：一次可以坐幾人？（6人）。
    一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
    怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說(shuō)給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
    集體交流。
    誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
    （2）填寫(xiě)表格。
    找一人上黑板填，其余小朋友在書(shū)上填一填。
    提問(wèn)：現(xiàn)在你知道了什么？
    1次可以坐6人，就是幾個(gè)6人呢？2次呢……6次呢？學(xué)生回答后教師板書(shū)。
    （3）寫(xiě)乘法算式，編口訣。
    求幾個(gè)6是多少會(huì)寫(xiě)乘法算式嗎？口訣會(huì)編嗎？
    找一人上黑板寫(xiě)一寫(xiě)，編一編，其余小朋友把書(shū)上算式、口訣填寫(xiě)完整。
    集體交流寫(xiě)算式和編口訣的方法。
    2．記憶口訣。
    談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過(guò)編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣）。
    你認(rèn)為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
    3．教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。
    提問(wèn)：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
    下面這些算式各用哪一句口訣？
    6×26×56×16×36×4。
    三、想想做做，鞏固深化。
    1．“想想做做”第1題。
    先讓學(xué)生觀察，愿意橫著做還是豎著做？為什么？
    學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)情況。
    2．“想想做做”第2題。
    學(xué)生一起做題，寫(xiě)口訣。做完后提問(wèn)：看看每個(gè)大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3．“想想做做”第4題。
    談話：再請(qǐng)小朋友們瞧一瞧，這里有兩個(gè)新問(wèn)題，想試試嗎？
    出示：（1）6個(gè)2相加是多少？
    （2）兩個(gè)乘數(shù)都是6，積是多少？
    一起做題后，一人匯報(bào)，集體訂正。
    4．“想想做做”第5題。
    談話：老師聽(tīng)了小朋友們解答的問(wèn)題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
    出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問(wèn)題？
    提問(wèn)：你能看出搭1個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎？獨(dú)立做題后集體交流。
    5．“想想做做”第6題。
    指名回答后，獨(dú)立做題，集體訂正。
    6．游戲--摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）。
    交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說(shuō)出口訣，摸到口訣就說(shuō)算式，摸到數(shù)字就說(shuō)出算式或者口訣。
    以小組為單位做游戲。
    四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展。
    談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？請(qǐng)大家課后把剛才想知道的問(wèn)題與你的好朋友研究研究。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    6的乘法口訣。
    1、表格。
    坐的次數(shù)123456。
    人數(shù)6。
    2、列式算一算。
    3、編制6的口訣：一六得六二六十二。
    三六十八四六二十四。
    五六三十六六三十六。
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫(xiě)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
    2、學(xué)生會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    熟記1~9的乘法口訣并能正確計(jì)算。
    根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、基礎(chǔ)知識(shí)。
    1、同桌互相背乘法口訣。
    2、交流反饋：你的同桌1~9的乘法口訣背得熟練嗎？還存在什么問(wèn)題？
    3、教師抽查。
    4、先把口訣補(bǔ)充完整再根據(jù)一句口訣寫(xiě)出兩道乘法算式。
    三五（）六九（）（）四十二……。
    [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
    二、發(fā)展練習(xí)。
    1、倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。
    先復(fù)習(xí)倍數(shù)的含義，然后完成102頁(yè)的第3題。
    2、交流反饋。
    3、比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
    學(xué)生獨(dú)立完成107頁(yè)第13題然后校對(duì)。
    [設(shè)計(jì)意圖]：在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
    三、實(shí)際應(yīng)用。
    1、獨(dú)立完成107頁(yè)第12題。
    先在小組內(nèi)輪流提出問(wèn)題并解決。
    全班交流反饋。（教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，多給他們一些機(jī)會(huì)。）。
    2、109頁(yè)地16題：設(shè)計(jì)游樂(lè)計(jì)劃。
    （1）、讀題，幫助學(xué)生理解題意。
    （2）、學(xué)生同桌合作設(shè)計(jì)游樂(lè)計(jì)劃。
    （3）、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生方法的多樣性。注重讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)題意進(jìn)行描述，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
    [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力和同學(xué)之間的合作、交流能力。
    四、課堂總結(jié)。
    五、隨堂練習(xí)。
    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫(xiě)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠掌握2、3的乘法口訣，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、抽象概括的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握2、3的乘法口訣，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn)：熟記2、3的乘法口訣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。
    教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、我們已經(jīng)學(xué)了5的乘法口訣，下面我們用對(duì)口令的方法背一背。
    2、示口算卡片，學(xué)生說(shuō)得數(shù)。
    這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的口訣。
    二、新授。
    （一）2的乘法口訣。
    3、看書(shū)上的情景圖，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
    學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意。
    （向日葵發(fā)芽了，一棵幼苗張開(kāi)兩片子葉。）師在黑板上畫(huà)出一棵幼苗，問(wèn)：“能不能列出乘法算式?！?BR>    試著編一句乘法口訣。
    學(xué)生列算式：1х2=2。
    2х1=2。
    同桌試著編口訣：
    一二得二。
    4、再填上一棵幼苗，說(shuō)：“現(xiàn)在有幾棵幼苗，一共有多少片子葉？”試著寫(xiě)出乘法算式，并編出相應(yīng)的口訣。
    5、學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師板書(shū)2的口訣，采用多種方式記住這兩句口訣。
    （二）3的乘法口訣。
    1、這些向日葵在兩個(gè)小朋友的精心護(hù)理下，漸漸地長(zhǎng)高了，請(qǐng)同學(xué)們看：出示例3的圖：說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組能夠看著這幅圖把3的口訣編出來(lái)。
    學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。）。
    學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主探究3的乘法口訣。
    （學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。）。
    3、匯報(bào)：師板書(shū)。
    一三得三二三得六三三得九。
    提問(wèn)？這幾句口訣是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。
    兩個(gè)人一組，對(duì)口令練習(xí)2-3的乘法口訣。
    鞏固練習(xí)。
    三、鞏固練習(xí)。
    l．做教科書(shū)第一25頁(yè)“做一做”中的練習(xí)。
    做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過(guò)計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。
    第3題，是對(duì)口令游戲題。可以用來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí)，可以由教師說(shuō)題目，先讓學(xué)生集體說(shuō)得數(shù)，然后再指定學(xué)生說(shuō)得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。
    第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫(xiě)出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
    小結(jié)：
    同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)。
    課后小結(jié)：
    讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)解決問(wèn)題方面提出的具體目標(biāo)之一。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求，本單元教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材中專門編排了解決求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，組織用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)。比如教學(xué)第59頁(yè)例6，先展現(xiàn)大象運(yùn)木料圖，用生動(dòng)的語(yǔ)言表述大象運(yùn)木料的故事，吸引學(xué)生看圖搜集大象運(yùn)木料的信息，并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)（乘法計(jì)算）解決的問(wèn)題，師生共同探討解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探索。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程，以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)中，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
    修改意見(jiàn)：
    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫(xiě)篇六
    朱殿祥。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在現(xiàn)實(shí)情景中，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用7、8、9的乘法口訣和已學(xué)過(guò)的其他知識(shí)解決問(wèn)題。
    2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功、合作的樂(lè)趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣和已學(xué)過(guò)的其他知識(shí)解決問(wèn)題。
    課前準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、基本練習(xí)。
    1、背9的乘法口訣。
    2、師生對(duì)口令。
    3、生生對(duì)口令。
    4、口答--第1題。
    5、第2題，讓學(xué)生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說(shuō)出兩道乘法算式和兩道除法算式。
    讓學(xué)生仿照教師的出題方式讓同桌對(duì)口令、背口訣。
    二、綜合練習(xí)。
    1、第4題。
    小結(jié)：比較的方法有好幾種，可以根據(jù)計(jì)算的結(jié)果來(lái)判斷，也可以在一個(gè)乘數(shù)相同的情況下，比較另一個(gè)乘數(shù)的大小來(lái)判斷等等。
    2、第5題。
    出示題目，觀察比較，提問(wèn)：每一組有什么相同的地方和不同的地方？
    明確：計(jì)算時(shí)要仔細(xì)看清題目，正確使用口訣。
    學(xué)生練習(xí)，口答核對(duì)。
    學(xué)生獨(dú)立完成，相互交流，說(shuō)說(shuō)比較的方法。
    三、解決實(shí)際問(wèn)題。
    1、第6題。
    要求學(xué)生邊讀題目邊看圖，解決問(wèn)題。
    2、完成第7題。
    補(bǔ)充：小明帶了32元，最多能買幾盒？
    3、第8題。
    學(xué)生獨(dú)立解決。
    請(qǐng)學(xué)生理解題意，學(xué)生解答，并指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。
    四、課堂總結(jié)，達(dá)標(biāo)測(cè)試。
    談話：在計(jì)算乘、除法的時(shí)候，要仔細(xì)看清數(shù)字，選擇正確的乘法口訣。運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算還可以幫助我們解決生活中的許多問(wèn)題。
    達(dá)標(biāo)測(cè)試--完成練習(xí)八第3題（時(shí)間2分鐘）。
    完成后一起核對(duì)，根據(jù)班級(jí)情況提出要求。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    乘法口訣和口訣求商。
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    口算。
    18÷9=36÷9=63÷7=45÷5=。
    54÷9=36÷4=27÷3=6×9=。
    18÷2=72÷8=9÷9=9×3=。
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
    備課時(shí)間：年11月23日。
    課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備課時(shí)共7課時(shí),本課第2課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
    朱殿祥。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，通過(guò)應(yīng)用1－9的乘法口訣的過(guò)程，逐步熟記乘法口訣。
    2．在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3．通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、與同學(xué)合作的態(tài)度以及積極探索的精神。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    熟記乘法口訣。
    課前準(zhǔn)備：
    乘法口訣表、數(shù)字卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    小組討論一下，看誰(shuí)的任務(wù)完成的最出色！
    二、整理乘法口訣表。
    1、讓學(xué)生先想一想已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣，再仔細(xì)觀察書(shū)上這副圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。
    2、小組討論：怎樣填寫(xiě)比較快？
    3、學(xué)生獨(dú)立填完口訣表。
    4、獨(dú)立思考：你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？
    5、小組內(nèi)交流，用規(guī)律幫助記憶。
    6、試著背一背。
    三、鞏固。
    1、做“想想做做”第1題。
    2、做“想想做做”第2題。
    3、做“想想做做”第3題。
    獨(dú)立完成。
    獨(dú)立完成。
    要求學(xué)生把每一題的所有填法都說(shuō)出來(lái)。
    四、總結(jié)。
    說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問(wèn)題？
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    乘法口訣和口訣求商。
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    直接寫(xiě)出下面的得數(shù)。
    72÷9=6×3＝5×9＝6×7＝。
    54+9＝36÷4＝63÷9＝81÷9＝。
    35÷5＝18÷2=56+7＝1×9＝。
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
    備課時(shí)間：2009年11月23日。
    課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備課時(shí)共7課時(shí),本課第3課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
    朱殿祥。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．會(huì)讀連乘、連除和乘除混合運(yùn)算的算式，掌握運(yùn)算順序，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
    2．通過(guò)連乘、連除和乘除混合的計(jì)算，進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘、除法計(jì)算。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    掌握運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    課前準(zhǔn)備：
    桃子、若干面小紅旗。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、激趣。
    同學(xué)們，南方有一座美麗小島叫快樂(lè)島，那兒的小動(dòng)物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)，你們想登上這個(gè)小島一起參加嗎？讓我們起航吧！
    只要同桌合作完成一組口算題，快樂(lè)島的大門就為你們打開(kāi)，你們就能上島參加游園會(huì)了。
    2、復(fù)習(xí)。
    同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習(xí)。
    祝賀你們獲得了參加游園會(huì)的入場(chǎng)券，請(qǐng)小松鼠為我們帶路，快點(diǎn)兒吧！
    二、新課。
    1、水果店的水果真多呀！你們聽(tīng)，猴老板正在喊：今天是數(shù)學(xué)游園會(huì)，只要能做出我出的題目，就能免費(fèi)品嘗又大又甜的仙桃呀！快來(lái)試試吧！
    2×3×4。
    同學(xué)們，我們來(lái)試試，好嗎？
    （1）指導(dǎo)讀算式。提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？
    （2）嘗試計(jì)算。
    這個(gè)算式該怎樣算呢？
    同時(shí)板書(shū)，最后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算、什么，再算什么。
    1、你們算得很好！可我還有個(gè)題目，你們會(huì)嗎？
    36÷4×3。
    同學(xué)們，你們誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？
    指名試讀，如果有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。
    你們想到怎樣算了嗎？
    讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
    2、教學(xué)“試一試”。
    同學(xué)們，你們真愛(ài)動(dòng)腦筋?？纯从钟姓l(shuí)來(lái)了。小熊要來(lái)考考你們了。
    48÷6÷2＝8×3÷6＝。
    3、小結(jié)。
    小動(dòng)物給我們出了四道題，每道題都是幾步運(yùn)算，是什么運(yùn)算？板書(shū)：連乘、連除和乘除混合運(yùn)算。
    通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道這種兩步計(jì)算題該按怎樣的順序計(jì)算嗎？
    三、鞏固練習(xí)。
    我們?nèi)ヂ斆魑堇锟纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)吧！
    1、完成“想想做做”第1題。
    2、完成“想想做做”第2題。
    3、做“想想做做”第3題。
    4、游戲：奪紅旗－“想想做做”第4題。
    男同學(xué)做左邊的4題，女同學(xué)做右邊的四邊題，比一比看誰(shuí)能奪得紅旗。交換題目，再比一次。
    四、總結(jié)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    乘法口訣和口訣求商。
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    計(jì)算。
    2×9÷3＝72÷8×5＝1×5×7＝。
    48÷6÷4＝2×3×7＝64÷8×7＝。
    16÷4×8＝25÷5×8＝2×6÷3＝。
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
    備課時(shí)間：2009年11月23日。
    課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備課時(shí)共7課時(shí),本課第4課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
    朱殿祥。
    教學(xué)目標(biāo)：
    使學(xué)生熟記全部乘法口訣，進(jìn)一步掌握乘除法計(jì)算的方法，能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法。
    課前準(zhǔn)備：
    投影。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭題。
    我們已經(jīng)學(xué)完了表內(nèi)乘、除法。今天這節(jié)課，我們主要來(lái)復(fù)習(xí)表內(nèi)乘、除法。通過(guò)復(fù)習(xí)，希望每個(gè)小朋友能更加正確、熟練的口算表內(nèi)乘、除法。
    二、口訣。
    完成練習(xí)九第1題。
    三、乘、除法口算練習(xí)。
    1、請(qǐng)學(xué)生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應(yīng)的算式。再說(shuō)說(shuō)積是18、36的乘法算式。
    2、完成練習(xí)九第2題。
    3、完成練習(xí)九第3題。
    4、完成練習(xí)九第4題。
    說(shuō)說(shuō)每題先算什么再算什么。
    5、完成練習(xí)九第5題。
    同桌合作完成。
    獨(dú)立完成。
    獨(dú)立完成。
    四、全課總結(jié)。
    這節(jié)課復(fù)習(xí)了乘法口訣和乘、除法計(jì)算，在計(jì)算時(shí)要用準(zhǔn)口訣，平時(shí)要多加練習(xí)，把表內(nèi)乘、除法算得又快又好。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    乘法口訣和口訣求商。
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    計(jì)算。
    85－30+9＝64÷8×7＝9×7－6＝。
    8×4+21＝48÷6×9＝4×4÷8＝。
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
    備課時(shí)間：2009年11月23日。
    課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備課時(shí)共7課時(shí),本課第5課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
    朱殿祥。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。
    2、進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    課前準(zhǔn)備：
    圖片、口算卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    談話：今天這節(jié)課，我們一起復(fù)習(xí)乘、除法（板書(shū)課題）。通過(guò)復(fù)習(xí)，希望每個(gè)小朋友都能更加正確、熟練地進(jìn)行口算。
    一、回顧乘法口訣并練習(xí)。
    （1）學(xué)生背乘法口訣。
    （2）對(duì)口令，背口訣。
    （3）完成復(fù)習(xí)第1題：看圖寫(xiě)算式，想一想用哪一句乘法口訣計(jì)算。
    （4）完成復(fù)習(xí)第2題：
    同桌互動(dòng)完成。
    二、乘除法口算練習(xí)。
    1、填一填--完成第3題。
    （2）選擇兩題說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
    小結(jié)：口算的時(shí)候一般我們想口訣計(jì)算，也可以根據(jù)乘除法的關(guān)系來(lái)思考計(jì)算。
    2、完成第5題第一行。
    （2）針對(duì)錯(cuò)誤評(píng)講。（特別注意豎式的書(shū)寫(xiě)格式）。
    （3）提問(wèn)：你認(rèn)為筆算加、減、乘、除法時(shí)要注意什么？
    （4）學(xué)生獨(dú)立完成第5題第二行。
    （1）學(xué)生們獨(dú)立完成。
    （1）學(xué)生獨(dú)立完成。
    三、課堂總結(jié)。
    達(dá)標(biāo)測(cè)試--第83頁(yè)第4題。（在3分鐘內(nèi)完成）。
    同桌互批改，如果有錯(cuò)，同桌互相說(shuō)明錯(cuò)誤原因。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    乘法口訣和口訣求商。
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    計(jì)算。
    3×8=7×6=9×7=24÷3=。
    42÷7=63÷7=24÷8=42÷6=。
    63÷9=81÷9=36÷6=3×9=4×9=。
    25÷5×7＝6×6÷4=8×3÷6＝。
    7+21－6＝64÷8×7＝9×7－6＝。
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
    備課時(shí)間：2009年11月23日。
    課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備課時(shí)共7課時(shí),本課第6課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
    朱殿祥。
    教學(xué)目標(biāo)：
    使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    課前準(zhǔn)備：
    投影。
    教學(xué)過(guò)程：
    談話：今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過(guò)的計(jì)算來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
    一、基本訓(xùn)練。
    1、背乘法口訣。
    2、找規(guī)律填數(shù)--復(fù)習(xí)第6題。
    運(yùn)用規(guī)律填寫(xiě)葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開(kāi)放題，可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花，找到規(guī)律。
    二、找規(guī)律--完成復(fù)習(xí)第7題。
    1、學(xué)生計(jì)算并填寫(xiě)。
    提問(wèn)：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（兩題的得數(shù)相等）。
    追問(wèn)：為什么兩題的得數(shù)會(huì)相等呢？里面藏著什么規(guī)律？
    引導(dǎo)學(xué)生用移多補(bǔ)少的思想來(lái)理解兩個(gè)算式相等的道理。
    2、運(yùn)用規(guī)律--在（）里填上合適的數(shù)。
    1+2+3=（）×32+4+6=（）×43×（）=2+3+4。
    學(xué)生討論。
    填完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
    三、解決實(shí)際問(wèn)題。
    1、完成復(fù)習(xí)第8、9題。
    交流：分別說(shuō)說(shuō)兩題的解題思路。
    對(duì)于第9題，提問(wèn)：2指什么？
    2、完成復(fù)習(xí)第10題。
    提問(wèn)：從圖上你找到了哪些解決問(wèn)題的信息？
    還必須知道什么才能解決這個(gè)問(wèn)題？
    3、完成復(fù)習(xí)第11題。
    請(qǐng)學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價(jià)格。
    指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達(dá)多種購(gòu)物方案。
    4、完成復(fù)習(xí)第13題。
    引導(dǎo)學(xué)生思考，盡可能坐哪一種船用的只數(shù)少？
    可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法，只要口答。
    學(xué)生根據(jù)題目，完整地?cái)⑹鲱}意，學(xué)生獨(dú)立解答。
    學(xué)生敘述題意后獨(dú)立解答。
    組織學(xué)生交流討論。
    四、課堂小結(jié)。
    提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    乘法口訣和口訣求商。
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    豎式計(jì)算：
    6×8=9×7=42÷7=。
    54÷9=62－48=23＋49=。
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
    備課時(shí)間：2009年11月23日。
    課題：算24點(diǎn)本課初備課時(shí)共7課時(shí),本課第7課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
    朱殿祥。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在玩撲克牌算24點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行加、減、乘、除的口算練習(xí)。
    2、在活動(dòng)中主動(dòng)探索解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    活動(dòng)中主動(dòng)探索解決問(wèn)題的策略。
    課前準(zhǔn)備：
    每人準(zhǔn)備點(diǎn)數(shù)分別為1、2、3…….9的撲克牌各一張。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭題。
    二、學(xué)一學(xué)。
    1、介紹算24點(diǎn)計(jì)算方法，
    在a－9九張撲克牌中，把a(bǔ)當(dāng)作“1”，拿出其中的3張牌或4張牌，根據(jù)牌上的數(shù)用加、減、乘或除法進(jìn)行計(jì)算，每個(gè)數(shù)只能計(jì)算一次，算出得數(shù)是24。
    2、主動(dòng)探究。
    拿出3、6、7三張牌，提問(wèn)：怎樣算24？
    匯報(bào)：7-3=44×6=24。
    自我評(píng)價(jià)：如果是自己找到算法或與同桌交流時(shí)找到算法，為自己鼓掌祝賀。
    3、討論交流。
    下面各組三張牌上的數(shù)怎樣計(jì)算，得數(shù)也是24。
    討論匯報(bào)這三張牌的算法，并一一展示。
    234983359。
    2×3＝69÷3＝33×5＝15。
    6×4＝243×8＝2415＋9＝24。
    4、小擂臺(tái)。
    （1）從9張牌中拿出三張牌，用牌上的數(shù)算出得數(shù)24。
    全班學(xué)生參與活動(dòng)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，同時(shí)為獲得冠軍的小朋友喝彩。
    （2）4人一組，各人從自己牌里任意拿出一張牌，算出得數(shù)是24。
    各小組合作交流，如何運(yùn)用這4張牌算出24點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的算法。
    學(xué)生相互交流，說(shuō)說(shuō)各自的算法。
    讓學(xué)生分小組討論，再算一算，并說(shuō)一說(shuō)算法。
    小組匯報(bào)各種算法。
    三、試一試。
    出示4張牌，讓學(xué)生算。
    2、讓學(xué)生試著算一算。
    3、把計(jì)算的方法與同學(xué)交流一下。
    4、匯報(bào)算法。
    457831795653。
    4＋5＝99÷3＝35÷5＝1。
    7＋8=151＋7＝81＋3＝4。
    15＋9＝243×8＝244×6＝24。
    四、比一比。
    奪星比賽--算24點(diǎn)。
    每人拿出一張自我評(píng)價(jià)紙，每算出一組牌為自己畫(huà)星，最后數(shù)一數(shù)自己一共的幾顆星。
    1、師任意拿出3張或4張牌，看誰(shuí)最先算出得數(shù)是24。
    2、同桌相互比一比，每人各出2張牌，誰(shuí)先想出算法誰(shuí)加星。
    3、分四人小組比賽。（3分鐘）。
    比賽規(guī)則：每人出一張牌，4個(gè)數(shù)不能算到24算和牌，如果誰(shuí)最先算出24就獲勝，就可以加一顆星。
    數(shù)一數(shù)一共得了幾顆星，比一比誰(shuí)得的星最多，評(píng)出冠軍。
    五、總結(jié)。
    今天這節(jié)活動(dòng)課我們通過(guò)開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用加、減、乘、除很快算出24點(diǎn)，真棒！回家后把學(xué)到的本領(lǐng)與爸爸媽媽交流一下，和他們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得快。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    算24點(diǎn)。
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    和幾個(gè)同學(xué)一起玩算24點(diǎn)游戲。
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫(xiě)篇七
    閔燕妮。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.能靈活運(yùn)用1~4的乘法口訣算乘加、乘減題。
    2.讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的情境中感受乘加，乘減算式的具體意義，知道乘加，乘減算式都要先算乘法。
    3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，進(jìn)一步積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1.初步認(rèn)識(shí)乘加，乘減算式的具體意義，知道乘加，乘減算式都要先算乘法。
    2.讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解乘加，乘減的原理。
    課前準(zhǔn)備：
    教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    問(wèn)題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)？會(huì)列算式嗎？
    學(xué)生列式4+4+4=12或者3×4=12。
    談話：看來(lái)小朋友們掌握的乘法知識(shí)還不錯(cuò)，那就再考考大家啦！準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)----。
    （出示出第4個(gè)魚(yú)缸）。
    二、探究。
    討論：要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)？你是怎么知道的？
    生提出疑問(wèn)：這樣不能改寫(xiě)成乘法算式，每個(gè)魚(yú)缸里的魚(yú)一樣多，才能改成乘法。
    師：原來(lái)是這樣，那你認(rèn)為可以改寫(xiě)成什么算式？
    生交流：（1）把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數(shù)加起來(lái)就可以了（4+4+4+2）。
    三、拓展。
    你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚(yú)缸也看成有4條金魚(yú)可以列出乘法算式）。
    根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4×4－2。
    問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減2。
    四、歸納。
    師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。
    五、應(yīng)用。
    教材第12頁(yè)第1、3、4題。
    第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13。
    第3題，圖上的小朋友在做什么？
    猜一猜第（1）題圖中的人數(shù)多，還是第（2）題圖中的人數(shù)多？
    再列式算一算，你猜的對(duì)嗎？
    提問(wèn)：為什么第（2）題不能列出一步計(jì)算的乘法算式？
    第4題，能幫幫茄子老師算一算，一共有多少塊乒乓球拍嗎？
    六、課堂作業(yè)。
    教材12頁(yè)第2題。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    乘加乘減。
    例題。
    a4+4+4+4+2=14b4×3+2=14。
    c2+4×3=14d2+4+4+4=14。
    試一試。
    3×4-2=□。
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    www.
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫(xiě)篇八
    1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了禮物，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。
    生：蝴蝶。
    師：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?
    生說(shuō)一說(shuō)，師加以引導(dǎo)。
    師：生活中，像蝴蝶這種兩邊大小、形狀、圖案一模一樣的圖形叫軸對(duì)稱圖形。
    2、你在生活中見(jiàn)過(guò)軸對(duì)稱圖形嗎?說(shuō)一說(shuō)吧。
    生舉例子，師加以引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)肯定。
    (二)小組合作，探究新知。
    1、出示小青蛙圖片。
    小組動(dòng)手操作。
    2、交流匯報(bào)。
    用對(duì)折的辦法，發(fā)現(xiàn)兩邊完全重合。
    中間的折痕就是對(duì)稱軸。
    3、剪一剪——認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
    在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。
    學(xué)生小組合作，完成剪一剪。
    組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。
    要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開(kāi)，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。
    教師小結(jié)：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。
    教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說(shuō)，把你手上的圖形對(duì)折，如果能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形。
    學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)判斷的理由。(展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ郏惺懿煌嵌冗M(jìn)行判斷。)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
    談話：將對(duì)折的圖形打開(kāi)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)。
    師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
    同學(xué)們，用鉛筆畫(huà)出你們所剪圖形的對(duì)稱軸。
    學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫(huà)出對(duì)稱軸。
    (三)拓展延伸，鞏固深化。
    1、判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，說(shuō)明理由。
    引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合。
    2、欣賞軸對(duì)稱圖形的圖片。
    生活中還有很多圖形是軸對(duì)稱圖形，老師收集了一些圖形，你想看看嗎?
    (四)課堂小結(jié)。
    師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?
    學(xué)生自由發(fā)言。
    教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見(jiàn)軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。
    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫(xiě)篇九
    1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說(shuō)出是幾個(gè)幾相加。
    2、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。
    3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。
    理解乘法的意義，能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
    有關(guān)0的乘法。
    談話法，講授法，練習(xí)法
    課本、電腦，實(shí)物投影儀。
    1、填一填（投影出示）
    3+3+3+3=（）（）
    7+7+7=（）（）
    5+5+5+5+5+5=（）（）
    6+6+6+6+6=（）（）
    2、寫(xiě)出乘法算式各部分的名稱
    4 3 = 12
    （ ） （ ） （ ）
    3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來(lái)了一個(gè)新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來(lái)看看魔術(shù)家的表演吧！語(yǔ)言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    出示掛圖：第一幅圖
    引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過(guò)看圖你知道了什么？誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)。
    老師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書(shū)：原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰(shuí)來(lái)解決他的問(wèn)題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書(shū)）。
    提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？
    誰(shuí)能列出乘法算式？
    出示掛圖：第二幅圖
    老師想問(wèn)問(wèn)大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子
    學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。
    提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？
    誰(shuí)能列出乘法算式？
    （老師在黑板上列式板書(shū)）。
    出示書(shū)中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過(guò)小組的合作，實(shí)踐、體驗(yàn)，最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
    結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。
    0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。
    1、 提問(wèn)
    （1）圖中一共有幾棵樹(shù)？你是怎么知道的？
    誰(shuí)能列出加法算式？說(shuō)的對(duì)嗎？為什么他說(shuō)得對(duì)？
    誰(shuí)能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）
    （2）樹(shù)上一共結(jié)了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來(lái)的？
    什么方法數(shù)得快、算得快？
    請(qǐng)你在書(shū)上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
    2、 根據(jù)插圖，按順序回答。
    （1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）
    （2）你還能提出什么問(wèn)題？只要學(xué)生的問(wèn)題符合題目?jī)?nèi)容，都要給予肯定。
    3、自主練習(xí)第4、5題。
    4、自我檢測(cè)：我學(xué)會(huì)了嗎？
    同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？
    提前預(yù)習(xí)下一課。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0
    學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說(shuō)出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時(shí)，很容易總結(jié)出規(guī)律，但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以鞏固。
    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫(xiě)篇十
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    教學(xué)目標(biāo)
    1、初步感知軸對(duì)稱圖形并理解軸對(duì)稱圖形的含義。
    2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
    3、通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。
    4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念。
    畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)欣賞圖片，建立表象。
    1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了禮物，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。
    生：蝴蝶。
    師：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?
    生說(shuō)一說(shuō)，師加以引導(dǎo)。
    師：生活中，像蝴蝶這種兩邊大小、形狀、圖案一模一樣的圖形叫軸對(duì)稱圖形。
    2、你在生活中見(jiàn)過(guò)軸對(duì)稱圖形嗎?說(shuō)一說(shuō)吧。
    生舉例子，師加以引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)肯定。
    (二)小組合作，探究新知。
    1、出示小青蛙圖片。
    小組動(dòng)手操作。
    2、交流匯報(bào)。
    用對(duì)折的辦法，發(fā)現(xiàn)兩邊完全重合。
    中間的折痕就是對(duì)稱軸。
    3、剪一剪——認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
    在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。
    學(xué)生小組合作，完成剪一剪。
    組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。
    要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開(kāi)，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。
    教師小結(jié)：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。
    教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說(shuō)，把你手上的圖形對(duì)折，如果能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形。
    學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)判斷的理由。(展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ郏惺懿煌嵌冗M(jìn)行判斷。)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
    談話：將對(duì)折的圖形打開(kāi)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)。
    師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
    同學(xué)們，用鉛筆畫(huà)出你們所剪圖形的對(duì)稱軸。
    學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫(huà)出對(duì)稱軸。
    (三)拓展延伸，鞏固深化。
    1、判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，說(shuō)明理由。
    引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合。
    2、欣賞軸對(duì)稱圖形的圖片。
    生活中還有很多圖形是軸對(duì)稱圖形，老師收集了一些圖形，你想看看嗎?
    (四)課堂小結(jié)。
    師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?
    學(xué)生自由發(fā)言。
    教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見(jiàn)軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。
    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫(xiě)篇十一
    青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)，是按照教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫(xiě)的，經(jīng)過(guò)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^(guò)，供二年級(jí)上學(xué)期實(shí)驗(yàn)和教學(xué)使用。
    根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)密切聯(lián)系的信息窗，每個(gè)信息窗又是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情境貫穿起來(lái)，編排成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對(duì)獨(dú)立而又有著一定邏輯關(guān)系的問(wèn)題，形成了“問(wèn)題串”。
    （二）教材的特點(diǎn)
    1、素材選取的廣泛性和趣味性。
    本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，廣泛選取了新穎、有趣的素材，幫助學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)廣泛存在于他們經(jīng)驗(yàn)世界的各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，也借以使他們認(rèn)識(shí)自我、了解社區(qū)、了解自然等等。本冊(cè)的主要素材有魔術(shù)、雜技、童話、標(biāo)本等，對(duì)學(xué)生來(lái)講，這些都是很具有吸引力的內(nèi)容。這些素材很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    2、由“情境串”引發(fā)出“問(wèn)題串”。
    根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)（除小單元外），每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)有密切聯(lián)系的信息窗，每個(gè)信息窗又是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情境貫穿起來(lái)，編排成“情境串”或“故事串”，從而引發(fā)一系列相對(duì)獨(dú)立又有著一定邏輯關(guān)系的問(wèn)題，形成了“問(wèn)題串”。
    3、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    本冊(cè)教材注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。例如，乘法口訣的編排，我們從“5的口訣”切入，這樣編排，一方面是它的得數(shù)特點(diǎn)突出，易于學(xué)生記憶，另一方面，它有五句，易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，便于學(xué)生自主編制口訣。又如，分東西是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中常有的事情，豐富的經(jīng)驗(yàn)已使他們明確如何平均分物體時(shí)，，教材這樣安排了除法的初步認(rèn)識(shí)，這樣安排教材內(nèi)容，有利于學(xué)生更全面、更深刻地理解除法的意義。
    4、把解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)融合為一個(gè)過(guò)程。
    本教材不受嚴(yán)格的知識(shí)體系束縛，由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的知識(shí)又作為解決新情境中問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線索的基本框架。
    5、每一部分的“你問(wèn)我說(shuō)”板塊分為兩個(gè)層次：第一層次，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上開(kāi)展合作交流活動(dòng)，展示自己的潛能，體現(xiàn)方法多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。第二個(gè)層次，運(yùn)用初步學(xué)到的知識(shí)方法，通過(guò)聯(lián)想、推斷等探索活動(dòng)，獨(dú)立地解決綜合情境圖中自己感興趣的問(wèn)題，將新知識(shí)納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，初步掌握新知識(shí)。同時(shí)，初步學(xué)到解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。
    6、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。
    每個(gè)單元之后，設(shè)計(jì)了“我學(xué)會(huì)了嗎？”、“豐收?qǐng)@”等欄目，以自我檢測(cè)和涂“蘋(píng)果圖”的方式，啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問(wèn)題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)、自我反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。本冊(cè)書(shū)中的最后，還特設(shè)了“老師，我想對(duì)您說(shuō)”、“爸爸、媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”、“我想對(duì)同學(xué)說(shuō)”、“我想對(duì)自己說(shuō)”專頁(yè)，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生與教師、家長(zhǎng)、同學(xué)之間的交流，溝通感情，為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自己，正確對(duì)待別人的觀念，從小學(xué)習(xí)做人。
    （三）本冊(cè)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：
    看魔術(shù)――乘法的初步認(rèn)識(shí)；看雜技――表內(nèi)乘法（一）；小制作――角的初步認(rèn)識(shí)；凱蒂學(xué)藝――表內(nèi)乘法（二）；森林里的故事――除法的初步認(rèn)識(shí)；美麗的校園―認(rèn)識(shí)方向；制作標(biāo)本――表內(nèi)除法；過(guò)年――總復(fù)習(xí)八個(gè)單元和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：神奇的小棒和我喜歡的地方，還有兩個(gè)智慧廣場(chǎng)。
    （四）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
    重點(diǎn)：
    1、結(jié)合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。理解“倍”的意義。
    2、能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
    3、學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向，判斷其余三個(gè)方向。
    4、會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。
    難點(diǎn)：能自己編乘法口訣，會(huì)背乘法口訣，會(huì)根據(jù)表內(nèi)口訣計(jì)算乘除法。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
    （五）單元教材分析：
    第一單元：乘法的初步認(rèn)識(shí)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有相同的數(shù)連加；乘法的初步認(rèn)識(shí)。本單元是乘法學(xué)習(xí)的初始單元，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。
    第二單元：表內(nèi)乘法（一）。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有1―5的乘法口訣，口訣的應(yīng)用。本單元是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，將為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    第三單元：角的初步認(rèn)識(shí)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有初步認(rèn)識(shí)角，比較角的大小，畫(huà)角。本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。
    第四單元：表內(nèi)乘法（二）。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有6、7、8、9的乘法口訣以及乘法口訣的系統(tǒng)整理。本單元通過(guò)學(xué)習(xí)1―9的乘法口訣的系統(tǒng)整理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
    第五單元：除法的初步認(rèn)識(shí)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有平均分，除法的意義，除法算式及各部分的名稱，有關(guān)0的除法。本單元是學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)。
    第六單元：認(rèn)識(shí)方向本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其他三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的線段圖，本單元的學(xué)習(xí)將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的辨認(rèn)方向打下基礎(chǔ)。
    第七單元：表內(nèi)除法。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有用2―5的乘法口訣求商，乘法除法的關(guān)系，用6―9的乘法口訣求商，倍意義及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。本單元的教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜，關(guān)鍵是學(xué)生掌握好乘法口訣，是后繼學(xué)習(xí)除法相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。
    （六）教材的基礎(chǔ)、學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的水平
    學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，學(xué)生應(yīng)比較熟練地掌握100以內(nèi)的加減法此外，在學(xué)習(xí)除法之前，學(xué)生應(yīng)熟練運(yùn)用乘法口訣。學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的'水平：
    1、結(jié)合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。
    2、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向，判斷其余三個(gè)方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。
    【知識(shí)與能力】
    數(shù)與代數(shù)：結(jié)合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。理解“倍”的意義。
    空間與圖形：結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向，判斷其余三個(gè)方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。
    實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)測(cè)量、整理、分析數(shù)據(jù)等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的興趣。在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方位，發(fā)展空間觀念。
    【過(guò)程與方法】
    讓學(xué)生經(jīng)歷乘、除法產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展初步的抽象概括能力，建立初步的符號(hào)感。經(jīng)歷乘法口訣的編制、應(yīng)用過(guò)程，發(fā)展初步的歸納、概括能力。在認(rèn)識(shí)角、辨別方向活動(dòng)中，逐步形成初步的空間方位感。能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    能運(yùn)用四則混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)采用多種方法，解決綜合性的實(shí)際問(wèn)題（兩步）。能運(yùn)用有關(guān)方位的知識(shí)，解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的意見(jiàn)，如何傾聽(tīng)、接納別人的意見(jiàn)，如何進(jìn)行合作等技能，提高合作交流的水平。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
    在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的作用。經(jīng)歷和教師、同伴一起克服學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在教師的指導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    本冊(cè)教材共需68課時(shí)，具體安排如下：
    周次
    教學(xué)內(nèi)容
    課時(shí)數(shù)
    1―――――2
    一、看魔術(shù)
    8
    3―――――5
    二、看雜技
    10
    6
    三、小制作
    6
    7―――――8
    四、凱蒂學(xué)藝
    11
    9
    期中檢測(cè)
    1
    10―――――12
    五、森林里的故事
    10
    13
    六、小橋流水人家
    5
    14――――16
    七、制作標(biāo)本
    12
    17
    八、過(guò)年總復(fù)習(xí)
    4
    18
    期末檢測(cè)
    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫(xiě)篇十二
    教材第106—108頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)二十二第一、第二題。
    1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
    2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的`分析。
    理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    課件、統(tǒng)計(jì)圖表。
    一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)探索，
    1、激趣導(dǎo)入。
    老師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了嗎？今天我們一起去看看好嗎？(電腦展示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的情景)。
    老師：看了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，你想知道什么？
    老師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況？
    2、揭示課題:。
    板出：統(tǒng)計(jì)。
    二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    1、探討收集信息的好方法。
    師：要統(tǒng)計(jì)跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些呢？(學(xué)生活動(dòng))。
    2、匯報(bào)：(讓學(xué)生體會(huì)用“正”字法記錄、收集信息更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些)。
    3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物。電腦展示動(dòng)物賽跑過(guò)程、學(xué)生記錄)。
    4、匯報(bào)、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。
    1、識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    老師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你有什么好見(jiàn)解？
    老師：把這兩個(gè)表編成一個(gè)表，那么這個(gè)表應(yīng)反映哪幾個(gè)內(nèi)容？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組議一議。(學(xué)生活動(dòng))。
    老師：哪個(gè)學(xué)習(xí)小組愿意匯報(bào)？
    2、填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    老師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢？請(qǐng)同學(xué)試一試(學(xué)生填寫(xiě)、匯報(bào)、檢查)。
    3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    老師：請(qǐng)同學(xué)們觀察、比較這個(gè)統(tǒng)計(jì)表與前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表有什么不同？
    老師:同學(xué)們說(shuō)得很對(duì),前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表比較簡(jiǎn)單,它們反映運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目只有1項(xiàng),我們稱它為單式統(tǒng)計(jì)表,而后面這個(gè)統(tǒng)計(jì)表反映2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    4、簡(jiǎn)單的分析、交流。
    老師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔？
    老師：參加只數(shù)最多？參加只數(shù)最少？
    老師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么？
    5、結(jié)：(略)。
    三、應(yīng)用、拓展。
    1、統(tǒng)計(jì)各種動(dòng)物參加跑步的的成績(jī)。
    老師：你還想統(tǒng)計(jì)什么？
    老師:那我們來(lái)統(tǒng)計(jì)小兔、小狗的跑步成績(jī)。小兔、小狗參加跑步成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)表。
    老師:那我們?cè)谶@個(gè)表再添上兩行,同學(xué)們會(huì)填嗎？
    2、學(xué)生獨(dú)立完成教材第108頁(yè)做一做。
    四：全課小結(jié)：(略)。
    五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題。
    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫(xiě)篇十三
    1、使學(xué)生在具體情景中初步理解倍的含義，能解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
    3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    一、在有效探究中認(rèn)識(shí)倍。
    1、引出倍，揭示課題。
    談話：春天來(lái)了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開(kāi)了笑臉！瞧，這里有黃花和藍(lán)花（課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花）。
    小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說(shuō)的多與少的關(guān)系，還有倍的關(guān)系。今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)倍的知識(shí)。（揭示課題：倍的認(rèn)識(shí)）。
    2、在圈畫(huà)中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí)。
    出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。
    談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來(lái)，看作一份的話，（師邊說(shuō)邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
    提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？
    小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。（板書(shū)）。
    課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。
    提問(wèn)：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。
    提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了？
    （修改板書(shū)：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。）。
    3、在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，掌握倍的`內(nèi)涵。
    課件出示下圖。
    課件出示：12朵黃花，沒(méi)有紅花。
    提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
    引導(dǎo)：大家覺(jué)得有困難嗎？
    小結(jié)：看來(lái)1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！
    提問(wèn)：那就讓你來(lái)猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說(shuō)說(shuō)你又會(huì)怎么圈？
    提問(wèn)：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
    在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。
    交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？
    追問(wèn)：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢？
    完成練習(xí)紙的第。
    4、第5題。
    交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。
    提問(wèn)：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
    交流：你能說(shuō)說(shuō)腦海中是怎么圈的嗎？
    設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？
    交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）。
    談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。
    請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法。
    提問(wèn)：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？
    追問(wèn)：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。
    設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？
    4、探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。
    課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問(wèn)題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？
    談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
    在作業(yè)紙上完成第6題。
    追問(wèn)用除法計(jì)算的孩子：怎么想到用除法計(jì)算的？
    談話：我們?nèi)σ蝗?、?huà)一畫(huà)，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎？
    追問(wèn)用畫(huà)圈方法的孩子：如果重新選擇，你會(huì)用什么方法？為什么？
    小結(jié)：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法就麻煩了。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，可以用除法來(lái)計(jì)算。看來(lái)，我們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注意，在書(shū)寫(xiě)結(jié)果時(shí)，因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q，所以在結(jié)果的后面不要寫(xiě)倍。
    二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)。
    課件出示。
    1、看一看、想一想。
    第一行紅帶子12厘米。
    第二行綠帶子3厘米（變化：2厘米、1厘米）。
    提問(wèn)：紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍？。
    2、連一連、填一填（想想做做第3題）。
    3、比一比，說(shuō)一說(shuō)。
    讓學(xué)生用兩種方法說(shuō)一說(shuō)。
    練習(xí)后，把第一行的6個(gè)變成5，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
    追問(wèn)：現(xiàn)在黃色的圈5個(gè)，為什么不能說(shuō)黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍？
    三、總結(jié)。
    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫(xiě)篇十四
    1.使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算.
    2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力.
    3.通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)，激發(fā)他們計(jì)算的興趣.
    教學(xué)重點(diǎn)。
    掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法.
    教學(xué)難點(diǎn)。
    正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算.
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    開(kāi)火車口算：20+50=3+2+4=。
    10+80=8-5-2=。
    30+70=8-6-2=。
    師：你們?cè)谧鲞B加、連減題的時(shí)候，是按什么順序做的?(從左到右)如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計(jì)算呢?今天我們就來(lái)研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問(wèn)題.(板書(shū)課題)。
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例2的.連加.板書(shū)：30+20+40=。
    (1)師：這個(gè)算式表示什么意思?(表示把30、20和40這三部分合并起來(lái))。
    問(wèn)：你會(huì)算嗎?
    學(xué)生自己試算，然后集體交流.
    (2)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的?誰(shuí)和他想得不一樣?
    (先算30加20等于50，再算50加40等于90.)。
    (想：3加2加4等于幾，就是幾十.)。
    (1)師：這道連減的題目表示什么意思?(表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分)。
    問(wèn)：怎么算?(學(xué)生試算，然后集體交流.)。
    (2)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎么算的?
    (先算80減50等于30，再算30減20等于10.)。
    (想：8減5再減2等于幾，就是幾十)。
    (1)學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論.
    (2)各組進(jìn)行匯報(bào).
    (整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的.)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、對(duì)比練習(xí)。
    口算：2+5+1=9-4-3=1+3+4=8-2-6=。
    請(qǐng)一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯(cuò)進(jìn)行，其他同學(xué)做裁判.
    問(wèn)男生代表：你為什么算得這么快?(因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了.)。
    2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
    學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁(yè)做一做的第1題和第50頁(yè)的第4題.
    3、應(yīng)用問(wèn)題。
    (1)有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)?
    師：請(qǐng)你幫小猴算一算.
    訂正：你是怎樣算的?
    師：你會(huì)解答嗎?請(qǐng)你試著做一做.
    訂正：你是怎樣想的?
    4、出示圖片“填一填”
    把10、20、30、40、50填在圓圈里，使。
    每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等.
    學(xué)生小組討論，然后在全班進(jìn)行匯報(bào).
    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫(xiě)篇十五
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫(huà)直角，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)直角。
    2、通過(guò)看一看，比一比、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
    3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。
    教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說(shuō)明這些角是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙作直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫(huà)角。
    練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法。
    （二）引入：1、投影出示畫(huà)有角的圖片，這些圖形叫什么？請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
    2、說(shuō)一說(shuō)周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角）。
    象這樣的角叫直角。（板書(shū)課題）。
    （三）講授：
    （1）觀察物體表面的直角，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)直角》。
    把教科書(shū)封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？
    這些角都叫什么角？
    我們周圍還有哪些物體的表面有直角？
    （2）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。
    用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。
    做“做一做”的第一題。
    （3）學(xué)畫(huà)直角。
    教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫(huà)一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再?gòu)捻旤c(diǎn)起沿三角板的另一邊畫(huà)出角的另一邊，就畫(huà)出了一個(gè)直角。要畫(huà)上直角符號(hào)。
    學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)。同桌相互評(píng)一下。
    學(xué)生按操作畫(huà)，教師巡視。
    （4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角，評(píng)選出數(shù)的最快的小組。
    （四）課堂練習(xí)：
    1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。
    2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)三角形。
    （五）課堂小結(jié)：
    說(shuō)一說(shuō)，這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
    （六）板書(shū)設(shè)計(jì)：直角。
    （七）課后作業(yè)：
    在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)正方形。（用三角板畫(huà)）。
    （八）后記及反饋：
    本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒(méi)有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯(cuò)。
    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫(xiě)篇十六
    1.結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
    2.在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
    生：想！
    師：那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友角，好嗎？
    揭示課題：認(rèn)識(shí)角。
    課件出示教科書(shū)第68頁(yè)的情境圖。
    師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。
    生1：三角尺上有角。
    師：你能指出三角尺上的角嗎？
    學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫(huà)弧線）。
    師：還有什么地方有角？你能上來(lái)指一指嗎？
    生2：正方形上有角。（邊說(shuō)邊到投影上指）。
    生3：剪刀張開(kāi)的地方有角。（邊說(shuō)邊指）。
    生4：鐘面上有角。（邊說(shuō)邊指）。
    師：如果把這些角畫(huà)出來(lái)，是什么樣的圖形呢？請(qǐng)小朋友看屏幕。
    動(dòng)畫(huà)演示，分別畫(huà)出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
    師：（指畫(huà)出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
    組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書(shū)等物體面的角。
    師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)小朋友看老師畫(huà)一個(gè)角。（畫(huà)角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點(diǎn)）這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
    指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
    師：請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
    師：（指投影上的三個(gè)角）你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
    指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
    4.練一練。
    師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
    生：第一個(gè)圖形是角。
    師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？
    學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
    繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說(shuō)明理由。
    師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，想不想自己做一個(gè)角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來(lái)。比一比，看哪個(gè)小組做角的方法多。
    學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    師：請(qǐng)把你們做好的角舉起來(lái)給大家看看。
    師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？（邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）。
    生1：角的一條邊在動(dòng)。
    生2：角在變大。
    師：再仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？（邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變小）。
    生：角在變小。
    師：你能用兩根硬紙條做一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
    學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
    師：（出示一個(gè)角）老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）。
    師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）。
    課件出示教科書(shū)第69頁(yè)第二個(gè)例題。
    生1：第一個(gè)鐘面上的角最大。
    生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。
    師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來(lái)了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢？
    生1：第二個(gè)鐘面上的角大。
    生2：第四個(gè)鐘面上的角大。
    師：到底哪個(gè)角大呢？請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
    學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。
    師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎？
    生1：可以用三角尺上的角去量。
    生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
    生3：可以把兩個(gè)角重疊起來(lái)，看哪個(gè)角大。
    師：你能給大家演示一下嗎？
    學(xué)生上臺(tái)演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái)，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
    師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎？
    生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
    1.想想做做第2題。
    讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。
    2.想想做做第3題。
    師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個(gè)角？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上填一填。
    學(xué)生在書(shū)上填空。
    師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生1：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角。
    生2：是幾邊形，就有幾個(gè)角。
    師：是的，一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角，那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？
    生：三角形有3條邊、3個(gè)角。
    師：八邊形呢？
    生：八邊形有8條邊、8個(gè)角。
    師：下面的角，哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小？
    生：第一個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。
    師：你會(huì)比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎？
    學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。
    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫(xiě)篇十七
    1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中盡可能多地獲取信息。
    2、通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）及統(tǒng)計(jì)表。
    3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。
    使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。
    使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。
    同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調(diào)查一下都誰(shuí)喜歡看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！老師忘了剛才調(diào)查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來(lái)看看這張統(tǒng)計(jì)圖。
    今天，我們一起來(lái)探討一下怎樣從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
    板書(shū)：讀統(tǒng)計(jì)圖表
    1、讀統(tǒng)計(jì)圖
    （1）讀縱向統(tǒng)計(jì)圖。
    課件顯示“二（1）班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”
    （小組內(nèi)交流
    這幅統(tǒng)計(jì)圖告訴你些什么？你又想到了什么？
    （全班交流
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
    a、“二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”是這幅統(tǒng)計(jì)圖的名稱。
    b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。
    c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數(shù)代表具體的人數(shù)。
    （或每行都有13個(gè)格子，1個(gè)代表1個(gè)單位）
    左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。
    d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的多少。
    e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個(gè)數(shù)量，同時(shí)也起了美觀作用。
    舉例說(shuō)明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個(gè)節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。（配合課件演示）
    （2）讀橫向統(tǒng)計(jì)圖。
    （介紹橫向統(tǒng)計(jì)圖。
    （獲取信息。
    讓學(xué)生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰(shuí)從圖中了解的信息最多。
    （全班交流。
    （討論。
    如果班上要組織單項(xiàng)體育賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎？為什么？
    2、讀統(tǒng)計(jì)表
    課件顯示課本第88頁(yè)“某地1995～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”
    （1）指導(dǎo)觀察，獲取信息。
    讓學(xué)生認(rèn)真觀察，再在小組內(nèi)討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？
    （2）全班集體交流。
    （指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
    a、“某地1985～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”是這張統(tǒng)計(jì)表的名稱，它告訴我們本表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。
    b、統(tǒng)計(jì)表的第一行是年份，從1985年開(kāi)始，每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。
    c、統(tǒng)計(jì)表的第二行是這個(gè)地區(qū)安裝電話的部數(shù)。
    d、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統(tǒng)計(jì)一次，電話數(shù)量逐年增加。
    （分別解釋其數(shù)量）
    （提出問(wèn)題
    現(xiàn)在這個(gè)地區(qū)可能有多少部電話？
    小組交流，指名回答。
    3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用。
    剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大幫助。
    下面，我們就來(lái)實(shí)際地體會(huì)一下。
    請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們要進(jìn)行調(diào)查的一些簡(jiǎn)單要求。（大屏幕顯示）
    1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時(shí)間。
    2、用你喜歡的方法作記錄。
    3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
    4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計(jì)圖表。并選出代表匯報(bào)。
    全班匯報(bào)、交流。
    你今天有哪些收獲？