教案是教師教學(xué)的指導(dǎo)工具，可以保證教學(xué)的有序進行。教案應(yīng)該明確教學(xué)目標，讓學(xué)生知道自己將要學(xué)到什么。下面將呈現(xiàn)一些教育界認可的教案樣例，希望能夠給大家的備課帶來一些靈感。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇一
1、知識目標：識字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運用。正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。
2、能力目標：讀詞語，并用詞語說句子。通過讀、背積累知識。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點：識字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運用。正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標。
1、識字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運用。
2、讀詞語，并用詞語說句子。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）。
2、觀察生字的組成。
3、集體齊讀詞語。
二、字詞句運用。
1、正確區(qū)分形近字。了解其含義。
2、學(xué)生獨立完成練習(xí)。
3、學(xué)生匯報。
4、集體讀詞語。
5、讀詞語，教師正音。
6、用詞語說句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
教學(xué)目標。
1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、書寫提示。
1、認讀生字。
2、學(xué)生上臺書寫筆順。（集體評判）。
3、半包圍生字書寫時有什么規(guī)律？（坐上包圍和右上包圍的生字先外后內(nèi)）。
4、學(xué)生描紅、臨寫。（教師指導(dǎo)）。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者唐寅。
3、學(xué)生試說古詩含義。（教師提示、補充）。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《孫悟空打妖怪》。
四、課堂總結(jié)。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇二
1、知識目標：認識、積累字詞；讀句子，并學(xué)會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。
2、能力目標：通過讀、背積累知識。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點：認識、積累字詞；讀句子，并學(xué)會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。
教學(xué)難點：認識、積累字詞；讀句子，并學(xué)會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標。
1、認識、積累字詞；讀句子，并學(xué)會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。
2、激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）。
2、教師范讀詞語，學(xué)生跟讀。
3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每一行都是不同種類的東西，都和夏天有關(guān)）。
3、小組比賽讀。
4、集體齊讀詞語。
二、字詞句運用。
1、教師范讀，學(xué)生自由讀。
2、這三句話有什么不同？（擴寫句子）（誰做什么，誰在哪里做什么，誰怎樣的在哪里做什么）。
3、學(xué)生獨立完成練習(xí)。
4、認識標點“，??？?！保私馄涫褂?。
5、學(xué)生獨立完成標點練習(xí)。學(xué)生匯報。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
教學(xué)目標。
1、生活中識字。閱讀、背誦、積累語句。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、展示臺。
1、看圖片識字。
2、學(xué)生齊讀。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀句子。
2、學(xué)生講述語句的含義。（教師提示、引導(dǎo)）。
3、學(xué)生小組讀。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《夏夜多美》。
四、課堂總結(jié)。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇三
《江南》
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。
3、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點。
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。
教學(xué)難點。
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具、學(xué)具。
教具：自制cai光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：生字卡片。
課時安排。
1～2課時。
教學(xué)過程。
一、利用cai課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）。
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文。
1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“?”畫出生字，教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）。
第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。
2．學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤叭~”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。
（1）記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。
“江”：三點水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個爪字頭?？陬^組詞：采花……。
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……。
（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。
（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
（5）生練習(xí)寫生字后師點評。
四、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)詩的一、二行。
（1）指名朗讀詩的一、二行。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。
（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼?。
2、學(xué)習(xí)詩的后五行。
（1）指明朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）。
（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！?BR> 課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文。
1、嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）。
2、抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記）。
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景。
4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結(jié)。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇四
1、知識目標：
學(xué)會音序查字典的方法。
2、能力目標：
知識積累古詩并背誦。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點：
學(xué)會音序查字典的方法。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)課時：
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標。
1、學(xué)會音序查字典的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立解決生字難題。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。
2、誰能說說該如何查字典啊？（學(xué)生自由回答）。
3、教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。
a、從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母c。
b、找到音節(jié)“chu”，在正文第46頁。
c、翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁的練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
教學(xué)目標。
1、朗讀并背誦古詩。
2、積累知識，培養(yǎng)課外閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生回答）。
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者李白。
3、請學(xué)生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導(dǎo)）。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。
說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？
四、課堂總結(jié)。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇五
1、在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。（重點）。
2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。（難點）。
3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。（重點）。
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。（難點）。
5、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6、感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。
課前準備。
1、帶有插圖的課件。（教師）。
2、“六、七、八、九、十”字卡。（學(xué)生）。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、情境引入，激發(fā)興趣。
引言：（課件出示語文王國圖片）語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。
設(shè)計意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、情境活動，趣味識字。
1、引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？（動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”）。
2、教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3、教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4、小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
5、匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：（1）我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
（2）我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6、教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：
（1）你認識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
（2）還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。
（3）你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
（4）開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
7、學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
（1）你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。
（2）學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
（3）利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？
（4）根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
設(shè)計意圖：借助情景動畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，在跟讀中認識生字。在此基礎(chǔ)上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動，對比差異。
1、引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢?。ㄕn件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。）。
2、小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3、匯報交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4、鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。
設(shè)計意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時，使學(xué)生明白只有仔細觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準確無誤。
四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則。
1、課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認真觀察教書先生的書寫順序。
2、集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3、教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5、教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6、互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。
7、學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8、利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。
9、教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細節(jié)之處明確要求，嚴格要求，才能促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
五、誦讀古詩，日積月累。
1、教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2、學(xué)生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學(xué)。
3、小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4、教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
6、課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。
7、齊聲誦讀，背誦古詩。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。
六、共同閱讀，作業(yè)拓展。
1、引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
3、自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4、指名朗讀，糾正字音。
6、分角色朗讀。
7、討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8、布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇六
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能熟讀音節(jié)，能看拼音寫詞語。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，掌握100個生字的筆順，筆畫規(guī)則、能寫出帶有偏旁的字。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能流利的背誦本冊要求背誦的課文。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能運用拼音閱讀課外書，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，看圖寫話語句通順，意思完整。教具、學(xué)具:生字卡片（400個）。拼音卡片（63個）。教時：
7學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇七
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，掌握23個聲母，24個韻母、16個整體認讀音節(jié)的讀音，并正確讀寫。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，認識400個字，會寫100個。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，認識近義詞和反義詞。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，熟讀本冊全部課文。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能看圖說話、寫完整的話。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇八
1、知識目標：
認識、積累字詞。掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。
2、能力目標：
通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點：
識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時：
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標。
1、認識、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。
2、通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?BR> 同學(xué)們，下面我們來做我說你指的游戲。（學(xué)生食指指著鼻子，教師說哪個人體器官，學(xué)生快速指出）。
二、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都是人體器官）。
3、你還知道哪些人體器官？（眼睛、耳朵、手掌……）。
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運用。
1、讀一讀。
（1）學(xué)生自由讀詞語。
（2）教師范讀，學(xué)生正音。
（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一行詞語最后一個字都是“子”；第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語的最后一個字都是輕聲。）。
（4）小組再讀詞語。
（5）集體讀詞語。
四、書寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
（注意三個字：點在正上方或左上方或右下方，先寫點）。
3、學(xué)生描紅、臨寫。（教師指導(dǎo)）。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
教學(xué)目標。
1、掌握生字的筆順，并規(guī)范書寫。
2、積累詞語，培養(yǎng)閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、閱讀輕聲詞語。
2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠……）。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者賈島。
3、請學(xué)生試說《尋隱者不遇》的意思。（教師指導(dǎo)）。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕?！?。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇九
1、學(xué)會6個生字。認識3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點、難點。
學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。
課前準備。
1、布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2、本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、背誦《草》。
2、揭示課題。認識“曉”，讀準課題。
二、簡介作者和課文。
1、作者：唐代詩人孟浩然。
2、以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！焙鋈?，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩《春曉》。
3、范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視。
要求：
(1)借助漢語拼音讀通古詩。
(2)畫出本課要求學(xué)會、認識的生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況。
1、認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。(指名讀——齊讀)。
2、認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少(注意三個翹舌音的字)，再讀一讀三、四行詩。(指名讀——齊讀)。
3、連起來讀一讀古詩。
五、指名朗讀、背誦。
1、朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠/不覺/曉，
處處/聞/啼鳥。
夜來/風雨/聲，
花落/知/多少。
2、背誦課文。(指名、分組、齊背)。
六、指導(dǎo)寫字。
覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。
七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)。
八、鞏固練習(xí)。
1、填空。(完成課后練習(xí)3)。
指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2、朗讀、背誦課文，填空。(完成課后練習(xí)4)。
3、補充詩句吟誦。
自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎?(出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。)。
推薦朗讀的詩句：
(1)遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
(2)春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
(3)等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
(4)草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇十
本次復(fù)習(xí)有八個題目，主要內(nèi)容有看拼音寫字組詞語、用構(gòu)詞能力較強的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認識的字的詞、把句子補充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫字。
第一題是看拼音填字，組成詞語。目的是復(fù)習(xí)漢語拼音和學(xué)過的詞語?？勺寣W(xué)生獨立完成，然后再檢查交流。
第三題是比較形近字。這四組字的共同點是：每一組中前一個字加上一個偏旁就是后一個字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求學(xué)生用自己的話說清每組中兩個字的異同。要引導(dǎo)他們把字的音形義結(jié)合起來說。
第四題是讓學(xué)生寫出意思相反的詞，目的是通過練習(xí)準確地理解這幾組詞的詞義，以利于將來在語言實踐中從正反兩方面對比地說明問題。例如：驕傲使人落后，虛心使人進步。這個句子是運用反義詞的范例，從正反兩方面說明一個道理，很有說服力。當然，一年級練反義詞只是為了理解，為運用打基礎(chǔ)。
第五題是讀詞語。要把每個詞讀準確，特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
第六題是把句子補充完整，目的是使學(xué)生建立完整句子的概念。要求學(xué)生補充出來的句子，結(jié)構(gòu)完整，意思明確。如第二句，補充成“我最快”，雖然也有主謂語，但意思欠明確。教師不要給學(xué)生講語法的名詞術(shù)語，要通過比較學(xué)生補充的句子來引導(dǎo)體會。
第一句可以填：樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的詞。如：我最喜歡畫圖畫。我最想見到我爸爸。
第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的，簡潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天，青草才能發(fā)出尖尖的芽；夏天，荷葉才能長得圓圓的；谷穗彎彎的，說明已經(jīng)到了金秋時節(jié)；雪人，則是冬季一景。四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié)，讀出語氣，并懂得為什么草芽說“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學(xué)生自讀為主，同學(xué)之間互助，教師指點。
最后是寫字練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則，并練習(xí)把字寫得正確、勻稱。五個字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這類字一般要先寫外面的半包圍部分，再寫里邊的?！皩印弊质亲笊习鼑镞呌幸弧皺M”要比左上包圍部分長一些，這樣寫才勻稱。要讓學(xué)生觀察范字時掌握這個特點?！澳稀弊值牡诙P是“豎”，不要寫成“撇”?！帮L”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱，也應(yīng)略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點”要寫得長些，與第三筆在中間相交。
要提起注意的是，并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫。如學(xué)生學(xué)過的“走之旁”的字“遠、近、追、邊、這”等，都要按先內(nèi)后外的順序?qū)憽?BR> 教學(xué)本次復(fù)習(xí)可用3課時，前7題用2課時，寫字練習(xí)用1課時。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇十一
1．鞏固已學(xué)的生字詞，積累詞句。
2、有語氣地朗讀課文，背誦文中優(yōu)美句子。
3．知道北京的夜景很美，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
：通過體會重點詞句，讀出北京夜景的美。
：多媒體課件
一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語。
1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“北京的夜景”。（學(xué)生齊讀課文。）
2．上節(jié)課我們已經(jīng)和文中的生字朋友、認讀字朋友打過招呼了。好學(xué)的孩子們，快叫出它們的名字吧。
美麗的夜景金色的項鏈高聳的大廈
l有了這三個詞的幫助，夜景更美了，項鏈更亮了，大廈更高了。多神奇的詞語呀！讓我們通過美美地朗讀記住他們吧。
l還可以說美麗的什么、金色的什么、高聳的什么？今后同學(xué)們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語，讓它們幫助我們使所說的景物更形象、更具體，在腦海中留下更深的印象。
二、細讀感悟，入境悟情。
師：天漸漸黑了，北京就要到了，飛機慢慢下降。我們坐在飛機上從窗口向下望。（示圖）望你看到了什么？――夜晚的北京城燈光明亮而美麗，成了燈的世界，成了燈的海洋，此時，我們不禁高聲贊美：啊，整個北京燈火輝煌！（師板書：燈火輝煌）認真的孩子們，快用心地讀一讀課文，找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌？也可以試著用筆畫一畫。
你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的，能讀給大家聽聽嗎？（生交）
那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項鏈環(huán)繞京城，有的像一串明珠伸向遠方。
1．老師聽出來了，你是說高速公路燈火輝煌，美麗極了！
3.你們看，這是一張北京的交通地圖，這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路，這些環(huán)形公路環(huán)繞著我們的首都北京。除了環(huán)行路外，還有北京通向全國各地的高速路。我們最熟悉的京石高速，就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起，從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項鏈，就像是一串串明珠伸向遠方。（示圖。）看到這如畫的夜景，你想說些什么？想象圖片，把這么美麗的景色讀出來。
生：（自讀、指名讀、評價讀、齊讀）。――再現(xiàn)北京高速公路的燈火輝煌。
你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌，讀給大家聽一聽。
那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。
1．五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳，“它們”指的是什么呀？（板書：大廈）
2．你想象一下，都會有什么顏色的彩燈呀？這么多顏色匯聚在一起，多美呀，就像給大廈披上了美麗的衣裳，大廈多漂亮呀?。ㄊ緢D）看，在顏色變幻中的大廈，多像神話故事里的承包呀。讓我們通過朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。
還有一個地方也能讓我們感受到北京夜景的美，你找到了嗎？
那是一片片住宅小區(qū)，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。（板書：小區(qū)）
3、看到同一個美景，讀到同一句話，每個人的感受是不同的，請你帶著你的感受再讀讀這句話，可以自己讀，也可以前后住同學(xué)一起讀，用朗讀將小區(qū)的美景清楚地印在腦海里。
4、誰愿意和老師一起讀一讀第三自然段，老師提個要求：請聽的同學(xué)閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景。
坐在飛機上的我們，看到這燈火輝煌的北京，會有怎樣的心情？（示圖）
1．生：非常高興、很激動、很驚喜。
2．出示：看見了，看見了！帶著這種心情讀一讀這句話。
（指導(dǎo)朗讀：讀出激動驚喜的心情。）
3．繼續(xù)保持這種心情，把我們剛才所看到的公路、大廈、小區(qū)的燈火輝煌之美讀一讀，讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。
一條條高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小區(qū)的建成，使人們的居住環(huán)境得到了的改善，咱們北京的變化可真大呀！除了這些地方，還有好多地方的夜景也特別美呢！你們想不想看看。
（放錄像）。
l天安門----天安門是中國人民的驕傲。
l中央廣播電視塔----最神奇的塔，我們喜歡的大風車節(jié)目就是在這里拍攝的。
l西單文化廣場----是北京城區(qū)的休閑區(qū)，是人們休閑娛樂的好去處。
l北京西站――每天從這里去往全國各地的乘客很多很多，給人們的出行帶來了方便。[]
l中華世紀壇――傳承著中國的文化，是走進新世紀的標志。
l奧與會比賽場館“鳥巢”、“水立方”，它們充分展現(xiàn)了中國人民的智慧，展現(xiàn)了中國人民用行動爭辦成功奧運會的信心和決心。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文，欣賞了北京的夜景，你能說說北京的夜景怎么美嗎？我聽出來了，我們大家聽出來了，北京的夜景真美呀！用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個自然段，借此來抒發(fā)我們的贊美之情！
讓我們想象著美麗的景色，再來讀讀這篇課文吧，愿北京的夜景越來越美，北京的明天越來越美！
三、積累句子。
1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美，給我們留下了深刻的印象，請把你最喜歡的句子讀一讀，背一背。（出示課件）
2、一邊欣賞北京夜景圖片，一邊背誦文中優(yōu)美句子。
3、走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說。――各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）。
4、把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
當個小導(dǎo)游，把美麗的北京夜景介紹給家人聽，介紹給小伙伴們聽，別忘了用上文中優(yōu)美的句子。
課后反思
五、有層次指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生讀中感悟。
“讀”是語文教學(xué)的主要活動形式，但對于一年級孩子來說，把寫景文章的情感用讀書的方式表達出來，有一定的難度。因此，本著“牽一發(fā)而動全身”的原則，我設(shè)計了有層次的指導(dǎo)朗讀，使每一次的讀都有一定的目的，使學(xué)生在讀中理解文本，從而感悟語言文字魅力。
例如：感悟高速公路夜景美，我設(shè)計了三個層次的讀。
第一層：讀課文，追問：：高速公路上一盞盞路燈連起來像什么？從中感悟美。
第二層：出示圖片，理解高速公路上一盞盞路燈連起來和金色項鏈、一串明珠的關(guān)系，再讀提升美。
第三層：介紹用朗讀表達情感的方法，運用多種讀的形式，學(xué)習(xí)表達美。
力求學(xué)生能夠讀得一次比一次體會深刻，一次比一次有感情，從而真正走進文本，提升學(xué)生的朗讀能力，感悟能力。
六、激發(fā)學(xué)生興趣，促進課堂動態(tài)生成。
閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間的對話。”它不僅是認識活動而且是精神活動，只有激發(fā)學(xué)生動態(tài)生成需要，課堂才能充滿活力，而這動態(tài)生成的關(guān)鍵，我認為應(yīng)該是學(xué)習(xí)興趣。為此，我在“北京的夜景”一課設(shè)計中采取了以下手段。
1、我設(shè)計了我們乘飛機在北京的上空看夜景的教學(xué)情景，使學(xué)生興趣盎然，融入文本。
3、展開想象的翅膀，使學(xué)生入情入境。學(xué)習(xí)第三自然段時，理解課文內(nèi)容之后，我請同學(xué)們閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，縮短了學(xué)生與課本距離。
七、注重詞句積累，促進學(xué)生能力養(yǎng)成。
文中的優(yōu)美詞句給同學(xué)們留下了深刻的印象，乘此東風，仿照課文第二自然段的寫法，我進行了讀、看、說、寫為一體的說句寫句訓(xùn)練――走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說。――各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）；把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。
學(xué)生們積極地參與著，在老師的引導(dǎo)下，句子內(nèi)容由單一到具體，再到形象優(yōu)美，循序漸進，符合學(xué)生的認知特點和思維規(guī)律，對學(xué)生能力養(yǎng)成有很大的促進作用。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇十二
教學(xué)目標：
1、理解本詩的詩意。
2、通過想像，拓展空間，感受詩的簡煉。
3、結(jié)合詩人的經(jīng)歷，感悟詩所表達的意境。
4、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)重點。
理解本詩的詩意。
通過想像，拓展空間，感受詩的簡煉。
教學(xué)難點。
結(jié)合詩人的經(jīng)歷，感悟詩所表達的意境。
教學(xué)準備：
師：課件。
生：默寫本。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入5。
1、今天，我們一起來學(xué)一首古詩，(師板書詩題)，生讀題目。
2、在自已本子上寫下來，想想題目什么意思，提醒注意寫字姿勢。
3、解題：知道什么是隱者嗎?(板書隱者)隱者是哪一些人?(隱居山林的，有一定才能，但不原出去做官的人)，你知道哪些比較有名的隱者。
這些隱者，在隱居時一般不說姓名，只有雅號，如諸葛亮，人稱臥龍先生，陶淵明，人稱五柳先生。有些出家為僧為道的，只有法號。
4、尋：尋找，不遇：沒遇到。
5、完整地請學(xué)生說一說題目的意思。同意他的解釋嗎?
6、是誰在尋找隱者呢?(板書詩人)。
知道賈島這個人嗎?你了解的賈島是個怎么樣的人?誰來介紹一下。(師相機補充，出示課件。)。
苦吟可能學(xué)生會說到，現(xiàn)只要結(jié)合課件隨機梳理一下。
其實，賈島早年也算是一個隱者，知道原因嗎?
做過和尚，法號無本。后來還俗了，因為遇上了誰?韓愈，當朝的大官，韓愈看中他的才華，勸他去搏取功名，結(jié)果他在京城考了三十年，一無所成，所以只能苦吟。
二、檢查預(yù)習(xí)，初解詩義。10。
1、師板書，反饋默寫情況。
對照黑板，檢查一下，有沒有寫錯的字?全對的舉手。有沒有覺得寫得不太美觀的字?給你時間，再調(diào)整一下。格式安排是否合理，一句一行。改一改。
2、指名學(xué)生讀古詩。
3、解疑，有不理解的地方嗎?提出來。學(xué)生相互幫助，理解詩意。
童子何人?與隱者什么關(guān)系?(待童，徒弟，是兒子嗎?)。
言師，言，說，誰在說?(童子)說誰?(師父)，童子在說師父什么?
此：這，此山，這座山。
深：云霧彌漫，濃得遮人視線。
不知處：不知道去向。
4、同桌練說，再指名說說詩意。
5、練習(xí)朗讀。
三、體會詩的凝煉，精妙。5。
1、看出來了沒有?這里面還省去了幾個具體的提問。
2、你能根據(jù)回答猜猜看，這里邊詩人是怎么問的?(發(fā)言，初步了解)。
3、(出示練習(xí)題目)那你能把這一段詩人與童子的對話補充完整嗎?自已說說。
詩人問：
童子回答：
詩人問：
童子回答。
詩人問：
童子回答：
4、同桌對練，指名表演。
5、讀詩。
四、體會詩人的情感起伏。10。
(出示試題，圖畫)。
詩人來到松下，只見()。
詩人問：
童子回答：
聽到童子的回答后，詩人()。
于是詩人又問：
童子回答。
聽到童子的回答后，詩人()。
于是詩人再問：
童子回答：
此時，看著()，詩人()。
2、同桌練說，指名分角色練說。
3、總結(jié)：表揚好的同學(xué)，你看，這一段練習(xí)中有語言描寫，有景物描寫，還有心理活動的描寫，如果我們把剛才同學(xué)們說的組合一下，那就是一篇挺不錯的作文啊。這么具體的一件事，詩人描述的時候用了多少字?(20)這看似平淡的20個字背后，詩人留給我們的是多么豐富的想象空間啊，來，帶著你的想像，再來讀這首詩。
4、讀詩，讀出情感的起伏。
五、體會詩人煉字的精妙。10。
1、這首詩現(xiàn)在就學(xué)完了，接下來我再帶大家學(xué)另外一首。
花間問童子，
言師挖菜去。
只在南山中，
馬上就回來。
3、感受并比較一下，你覺得這首詩和賈島的詩比起來如何?
4、請自由討論，感受賈詩遣詞的妙處。
花間vs松間vs松下。
花易凋零，松四季長青，花矮，松高，用松更顯高潔，堅韌，有力松間，顯窄，體會不出松的高大。松柏忌出山，出山先為薪。
采藥vs挖菜。
挖菜，俗不可耐，采藥，飄逸，神秘，符合隱者的身份。
尋藥干什么?濟蒼生，可做官，為已治病，何能爬山?求仙，求不老，尋長生不老，得道成仙之藥。
在他們眼里，再險惡的老林也是桃花源，再陡峭的山峰也只是難得的風景。
此山vs南山。
南山太具體，童子不會知道的如此確切。
云深vs云淺。
真隱者隱得深，不會這么快回來。為何要到云深處?因為仙藥在云深處嘛。
感受，從上面的這些字詞中，你能感受到，這是一位怎么樣的隱者?(逸，超脫，與世無爭，清高，若即若離，時隱時現(xiàn)。)。
相機完成板書(松下山中云深處藥仙)。
有感情地朗誦古詩。
5、遇到了沒有?
賈賈島此番去，雖然沒有見到隱者，但是有收獲嗎?(感受到了隱者的境界逸，超脫，與世無爭。)與隱者比起來，詩人仿佛是來自另一個世界，一個世俗的世界。(板書，俗，逸)。
6、回到題目，詩人到底在尋什么?
尋找一個理想中的自己，但是苦尋不到。追求一種超脫的人生境界，但是無法擺脫俗世的干擾與誘惑。
結(jié)合詩人的人生遭遇，俗世有什么?有誘惑，哪些誘惑?做官，做了官以后呢?
感受賈島的內(nèi)心世界，矛盾，痛苦，遺憾，無奈，向往隱者超脫的境界，又受世俗羈絆，為無法再做一個純粹的隱者而遺憾。(結(jié)合“推敲”的故事，以及后半生屢試不弟的挫折，進一步理解苦吟，一旦入了紅塵，那就人在江湖，身不由已了。)難怪會“二句三年得，一吟雙淚流啊”!
六、師結(jié)語。
1、系統(tǒng)總結(jié)，完成板書。
我們再來完整地看一下，又能體會到更多的意味。
隱者在松下尋隱者，而隱者在山中采仙藥。只有誰最無欲無求，童子嘛，(不隨師父采藥，求仙得道，也不招待遠來的客人，博得對方的常識，是真隱者，何需尋隱者，是真灑脫，何需采仙藥?)童子在哪里?松下嘛!就站在賈島的對面嘛。這就叫遠在天邊，近在眼前啊!
你看，賈島要追求的這種真正超脫的，無求的人生境界，看似很遠，實則很近，看似很近，實則又很遠，永遠不可“遇”。賈島將這種不遇的感慨凝聚在這淡淡的文字中，在今天，在課堂上，與我們相遇了。
2、這首詩，初看平淡實則深遠，其實對于一首詩也好，其它體裁的文學(xué)作品也一樣，有時你以為理解了，不過如此，其實，你只是來到了“松下”，再往里邊走走，有新的感悟了，以為真懂了，也許只是到了“山中”，真正的意味，可能還在“云深處”呢!那就讓我們把自己的感受，送到這松下，送到這山中，送到這云深處，來，閉上眼睛，做一回真隱者，吟誦這首詩，不求一致，吟出自己的感覺。(配樂)。
六、布置作業(yè)。
把詩改寫成一個小故事。
板書設(shè)計。
俗逸仙。
賈島尋隱者采藥。
松下山中云深處。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇十三
1、能借助拼音讀準生字的讀音，在老師指導(dǎo)下描摹“人、太”。
2、朗讀課文能做到不加字、不漏字；在反復(fù)誦讀的過程中記住課文內(nèi)容，并嘗試背誦。
3、讀兒歌了解重陽節(jié)的來歷，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會孝敬老人。
一、引入課文，揭示課題：
1、出示：節(jié)（指名拼讀、齊讀）。
2、我們的國家是一個有著五千年歷史的文明古國，在我國有許多具有民族特色的節(jié)日。
3、（出示節(jié)日名稱），春節(jié)是我們常說的農(nóng)歷新年，可以放假來慶祝。這些都是具有中國傳統(tǒng)特色的節(jié)日。人們在不同的節(jié)日中可以做不同的事情來慶祝，今天我們就重點來了解其中的一個節(jié)日——重陽節(jié)。
4、出示課題，指名拼讀“重陽”。這個字還有一個讀音，我們在35課中學(xué)過，出示：“輕重”（齊讀）這種一個字有兩個以上的讀音，我們稱它為——多音字。
5、今天，我們就來學(xué)習(xí)44課（出示課題，齊讀）。
二、讀通課文，教學(xué)生字：
1、出示自學(xué)要求：
（1）讀：借助拼音讀課文，讀準生字字音，讀通課文。
（2）想：一年一度的重陽節(jié)在哪一天？
2、出示課文，指名讀。（指名評：字音是否讀準？）。
3、男女生讀文、同桌互讀（互評：加字不漏字）。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
1、引讀：重陽節(jié)是——：九月九。九月九日是——重陽。
2、農(nóng)歷九月九日剛好在中秋之后，當時的景色怎樣？自讀課文，找出課文中描寫秋天景色的句子。
（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么記?。浚ㄈ?京）。
（2）找出文中描寫秋天景色的句子，讀。（文中句子變紅）。
（3）“秋日晴”可以用一個詞語來說——出示：秋高氣爽。
“山風清”可以用一個詞語來說——出示：云淡風清。
3、那么，人們在重陽節(jié)會干什么呢？
（1）引讀：古人——。
我們——。
登高（指名、開火車拼）即登上高處，這“登高”可以是爬山、登高塔。
引讀：古人登高——。
我們登高——。
（4）讀了這兩句話，你有什么問題嗎？（聽重陽節(jié)的來歷的故事）。
4、后來，人們就重陽節(jié)登高的風俗看作是免災(zāi)避禍的活動。自己讀好課文，試著背誦。
6、重陽節(jié)登高的習(xí)俗之外，還有觀賞菊花、遍插茱萸（茱萸是一種植物，古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可避難消災(zāi)）、喝菊花酒、吃重陽糕等活動。
7、今天的重陽節(jié)又被賦予了新的含義。19xx年我國把每年的九月九日定為敬老節(jié)、其老人節(jié)。想一想，這一天，我們還可以為老人做些什么呢？（指名答）。
我們不僅可以在重陽節(jié)這一天為老人做事，平時也應(yīng)該為他們做事。
四、復(fù)習(xí)鞏固、課外延伸。
1、生字都認識了嗎？猜字謎游戲。
一撇一捺不是八，猜猜我是誰？（人）羊兒羊兒大大大？（美）。
大下多一點。（太）我有十張口？（古）太陽照耀北京城？（景）。
2、出示：九月九日是重陽節(jié)，正是秋高氣爽、云淡風清的時節(jié)。古人登高躲避天災(zāi)。現(xiàn)在我們也在重陽節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色，并祝愿家家平安。
（自讀、指名讀、齊讀）。
3、九九重陽，因為“九”與“久”同音，九在數(shù)字中又是的數(shù)，有長久、長壽的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節(jié)，人們歷來對重陽節(jié)有著特殊的感情。唐詩宋詞中有不少賀重陽的詩詞佳作。（出示：九月九日憶山東兄弟）。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇十四
“山、石、土、田、人”這一課是識字（一）的二節(jié)看圖識字課。要求在學(xué)習(xí)漢語拼音后，認識“山、石、土、田、人”5個獨體字。這5個字筆畫不多，但是要想寫好并不太容易，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音、按筆畫記住字形、能在田字格里正確書寫是課堂教學(xué)的重點。分清“山”的筆順，寫好“石”字是教學(xué)的難點。
課前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“日、月、水、火”，學(xué)生對象形字的來源和造字方法有了一些認識。而“山、石、土、田、人”孩子們都不陌生，因此本課我沒有逐一識字，而是在課始就先出示“山、石、土、田、人”對應(yīng)的五幅圖畫，讓學(xué)生說一說都是什么，接著打亂出示“山、石、土、田、人”的古代象形字，讓學(xué)生來猜一猜這些字都念什么，能不能和上面的圖畫連線，學(xué)生很說出相應(yīng)的答案，這時候我追問原因，學(xué)生回答是因為圖和字很像。由此實施了進一步理解“象形字”的設(shè)計意圖。
在認字寫字過程中，通過說筆順、書空描紅仿寫鞏固了認字效果。電教設(shè)備的使用幫助我把每個字的書寫過程、占格要求清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生的仿寫有一定的指導(dǎo)作用。
1、關(guān)于“山”字的訓(xùn)練。
“山”的教學(xué)中當進行到組詞這個環(huán)節(jié)時，學(xué)生組了很多關(guān)于山的詞語，如火山，大山等等，而書上出現(xiàn)了“山山水水”一詞，對于這個詞語我在備課時研究不夠透徹，沒有充分挖掘出內(nèi)涵，所以只是把詞語呈現(xiàn)在黑板上讓學(xué)生讀一讀。實際上這里所蘊含的詞語知識是aabb詞語形式的初步認識。如果針對這個詞以對比的形式來進行拓展，效果肯定大不相同。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學(xué)生帶著動作來試著多讀讀，感受山山水水。然后介紹這樣的詞語是aabb的形式。接著再讓學(xué)生說一說自己知道的這樣形式的詞語，比如大大小小，上上下下等等。如此滲透本課的讀寫結(jié)合點。
2、筆畫教學(xué)中“土”字筆順難點的突破。
“土”字只有三筆，看起來簡單，而在說筆順時學(xué)生卻出現(xiàn)了問題，他們習(xí)慣用兩橫一豎的筆順來寫，我在處理是是采用了反復(fù)強調(diào)的方法，雖然給足夠重視，效果卻不太理想，如果我先讓學(xué)生觀察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區(qū)別，學(xué)生就應(yīng)該看出，“土”的筆順是“十土”。不是一筆一筆的呈現(xiàn)的，這是就可以和學(xué)生一起總結(jié)“先橫后豎”的書寫規(guī)律，難點就被突破了。
劉老師指出低年級的`教養(yǎng)工作不僅要注重外在素養(yǎng)的培養(yǎng)，重要注重心理素養(yǎng)，也就是“內(nèi)強素質(zhì)”這主要表現(xiàn)為“勇敢”和“自信”，教師可通過評價與來提高學(xué)生的“勇敢”和“自信”，如：“你很會學(xué)，既知道……又能……”“你很自信”等等。
另外劉老師還提到了低年級教師要“穩(wěn)”而“實”，只有教師“穩(wěn)”才能穩(wěn)住學(xué)生的“心”和“情”。訓(xùn)練更是要扎扎實實的訓(xùn)練不能走過場。
幾年來得低年級教學(xué)讓我深刻體會到低年級的教養(yǎng)任務(wù)真的是非常重要，學(xué)生只有形成了良好的教養(yǎng)，才能靜下心來認真、踏實的學(xué)習(xí)。所以一定要提醒自己如何去做，如何去培養(yǎng)。
這一課得到了太多的寶貴，我會努力將它實施于將來的教學(xué)之中，讓自己和學(xué)生都能有所提高。
首先，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講，我們不能僅僅把漢字當成是一個工具，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡單為了讀書，漢字是非常美好的，而且很悠久，目前世界上很多國家都已經(jīng)開設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美，這些美好的感受需要我們在學(xué)習(xí)的過程中讓孩子能夠體會到，并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字，能夠?qū)⒅袊凭玫臍v史傳承下去。
其次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，李春旺老師指出：要“讀好書、說好話、寫好字”。對于一年級來說，開學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準字音，同時也可以組成詞語，這就需要老師們在“寫”上多下功夫，如何讓學(xué)生把字寫規(guī)范、掌握字的間架結(jié)構(gòu)、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實；語文教學(xué)實際是一種語言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達的，所以學(xué)生的語言表達能力也是的一個重要方面，李春旺老師著重強調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說完整的一句話；隨著學(xué)生識字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識積累的一個重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學(xué)生體驗閱讀的樂趣，在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分。
第三，從教學(xué)層面上講，李春旺提出要注重一年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從語文課的書寫習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽習(xí)慣、舉手習(xí)慣等等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障；一定要讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)、成長。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇十五
佚名。
語文教學(xué)應(yīng)當充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進入語文的自由王國。
――于永正。
于老師教學(xué)古詩《草》，進入復(fù)習(xí)階段。
生：媽媽，我今天學(xué)習(xí)一首古詩，背給你聽聽好嗎？
師：好。（生背誦）我的女兒真能，老師剛教完就會背了。
師：誰愿意回家背給哥哥聽？（找一名學(xué)生到前面來）現(xiàn)在我當你哥哥，你該怎么說？
生：哥哥，我背首古詩給你聽聽好嗎？
師：哪一首？（生答《草》）弟弟，這首詩我也學(xué)過。他是唐朝大詩人李白寫的。
生：哥哥，你記錯了，是白居易寫的。
生：春風吹又生。
師：還是弟弟記性好，謝謝你。（眾笑）誰愿意背給奶奶聽？（指一生到前面）現(xiàn)在，我當你奶奶，你奶奶沒有文化，耳朵有點聾，請你注意。
生：奶奶，我背首古詩給您聽好嗎？
師：好。背什么古詩？（生答背《草》）。
師：草？那么多花兒不寫，為什么寫草?。?BR> 生：因為草有一種頑強的精神，野火把它的葉子燒死了，可是第二年春天，它又長出了新芽。
師：哦，我明白了。你背吧。（生背）“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？
生：這句是說，草原上的草長得很茂盛。
師：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）。
生：不是！是“一歲一枯榮”?？?，就是葉子黃了，干枯了；榮，就是茂盛。
師：后面兩句我聽懂了?？窗硨O女多有能耐！小小年紀就會背古詩。奶奶像你這么大的時候，哪有錢上學(xué)呀？（眾笑）。
這個教學(xué)片段受到了華東師大李伯棠教授的高度稱贊，已經(jīng)成為于老師教學(xué)中的經(jīng)典片段。筆者認為這一教學(xué)環(huán)節(jié)的最大成功就在于富有情趣！于老師匠心獨運，一會兒變成媽媽，一會兒變成哥哥，一會兒又變成奶奶，把一個簡單得不能再簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)通過角色換演繹得曲折有致、情趣盎然。尤其是能過耳朵有點聾的奶奶，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生準確說出了詩意，強化了對重點詞語的理解。這種生動活潑的教學(xué)，肯定能夠在學(xué)生心靈深處留下鮮明的印記。可見，情趣猶如教學(xué)的潤滑劑，它讓課堂變得生機盎然，讓學(xué)習(xí)成為愉快的享受。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇十六
2、復(fù)習(xí)生字注意“英”“定”讀準后鼻音強調(diào)“為”的筆順組、祖區(qū)分
3、讀詞語:英國一位科學(xué)家好奇半天祖母一定推動
4、用“誰是什么”造句
36、數(shù)星星的孩子
1、熟讀課文，特別是第一小節(jié)
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：祖、組注意“指”“楚”讀準巧舌音多音字“斗”組詞
3、比喻句:什么像什么
37、一個奇怪的問題
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：題、提
古詩七步詩
1、背誦并能連線
2、書空會寫的字，填空
38、望梅止渴
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：渴、喝；朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書空“止”
39、花木蘭
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字“戰(zhàn)”換部首“常”一字開花
3、詞語搭配：披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山
讀詞語：巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)
40、責任
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字書空“必”
3、讀句子：一個能為自己的過失負責的人，將來是有出息的。
七、快樂宮7
1、加一筆變成另一個字
2、復(fù)習(xí)查字典
3、書空：善
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇十七
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意，了解神話傳說中十二生肖的來歷。
3、正確認讀本課課后的十七個生字，會寫六個生字。
二、教學(xué)設(shè)計及說明：
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，誰知道自己的屬相是什么？屬相一共有十二個，也稱為十二生肖，十二生肖是我們中華民族所獨有的。（設(shè)計說明：教學(xué)伊始，先讓學(xué)生沉浸于傳統(tǒng)文化氛圍中，調(diào)動學(xué)生對生肖的認識，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
十二生肖是怎么來的？這里有這樣一個神話傳說……
（二）認讀課文：
1、教師范讀，讓學(xué)生看著課文中的每個字認真聽。（設(shè)計說明：欣賞故事的同時無意識記生字字音。）
2、學(xué)生自由認讀課文，要求：借助拼音，把每個字音讀準，看誰讀得正確又流利。
3、指名分自然段讀，其他學(xué)生糾正字音，只作糾正，強調(diào)正確的，不強調(diào)錯誤的。（設(shè)計說明：多正面指導(dǎo)，目的是強化正確的讀音，同時也避免挫傷學(xué)生的自信。）
4、認讀單字：
將生字做成卡片或抄在黑板上，讓學(xué)生開火車認讀，如有困難，可以請讀得準的學(xué)生教大家認讀。
（三）理解與朗讀課文：
同學(xué)們真是了不起，很快就能把課文讀熟，還認識了這么多生字朋友。
1、請同學(xué)們自己快速地讀一遍課文，然后想一想，這課文講了什么事？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，追問：那么十二生肖究竟是怎么來的呢？誰能用自己的話講述一下？
（設(shè)計說明：如果學(xué)生能夠講出故事梗概，就說明他已經(jīng)理解了課文大意。）
小組內(nèi)互講，全班推薦學(xué)生講聽。
3、讓學(xué)生用講故事的方式來讀課文，指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計說明：此時學(xué)生正在講故事的興頭兒上，趁熱打鐵指導(dǎo)朗讀，將會事半功倍。）
（四）記憶字形，指導(dǎo)書寫：
1、教師再度出示六個要求會寫的生字：
王、母、住、萬、足、定。
2、學(xué)生再次認讀。
3、指導(dǎo)生字字形記憶：
（1）如：“王”字，三橫一豎就是王；
“母”字，最后三筆“橫、點、點”，先畫“鼻子”后畫“眼”；
“住”字，一個人做了房子的主人便就是住下了。
（2）還可以通過象形字演變的方法講解字形，如本課的“足”字，教師可以把古文字中的“足”字寫在黑板上，與今天的“足”字做比較。
4、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)學(xué)生占格位置與整體布局。（設(shè)計說明：漢字的占格與布局也是一門藝術(shù)，把握漢字的布局，也就把握了漢字的形與神的審美統(tǒng)一。）
（五）擴展活動：
1、背一背《十二生肖歌》。
2、課后教師給學(xué)生推薦閱讀一些有關(guān)生肖的神話與傳說，如《十二生肖中為什么沒有貓》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。
3、鬧花燈活動，讓學(xué)生每個人用紙制作生肖燈籠，開個燈會，也可以加入猜燈謎等活動。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇十八
3、板書課題：山村
1、讀一讀古詩，畫出不認識的字。
2、指名讀詩文。
3、誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字?
4、這首詩是一幅很美的風景畫。
5、要盡量讀出自己的感受。
6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。
7、認讀生字。
8、指讀課文，再互相背一背。
1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。
2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)
3、師范寫。(一、二)
4、自己寫一寫，同桌互相看一看、評一評。
5、用同樣的方式學(xué)寫“三”“十”。
6、說說是按什么順序?qū)懙?(先上后下，先橫后豎。)
7、“語文天地”中數(shù)一數(shù)，填一填。
( )條船( )只貓
( )個水桶( )條小魚
你們這節(jié)課都有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計：
1、書寫生字。
2、背誦古詩。
課后反思：
這是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩，詩的意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。讓學(xué)生認識了數(shù)字，體會到了數(shù)字的妙用，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)的效果較好。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇十九
1、認識3個生字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。
重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
難點：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
兩課時
教學(xué)目標：
認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。
教具準備：生字卡片，圖片。
教學(xué)過程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀天，坐在井底看天。
二、識字寫字。
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組分角色朗讀課文。
四、板書設(shè)計。
13坐井觀天
井沿、無邊無際、不信
教學(xué)目標：
了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準備：生字卡片，圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話：青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？
八、布置作業(yè)。
九、板書設(shè)計。
青蛙：井底——天井口大
小鳥：天上——天無邊無際
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇二十
1、正確認讀“離、榮、燒、盡”4個生字，會寫“原、盡、吹”3個生字。
2、背誦《離離原上草》這首古詩。
3、了解詩的主要內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。
教學(xué)重難點。
1、體會詩的意境和情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們咱們學(xué)過的古詩?你能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩，題目是“草”，(板書課題)這首詩是唐代大詩人白居易寫的。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準字音。
2、認讀生字卡片，掃清字音障礙。
3、再讀課文，質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)古詩，理解意思。
1、理解第一行詩句。
(1)出示掛圖。
這幅圖畫的是什么地方?(草原)。
(2)你從哪句詩中知道的?(離離原上草)這里的“原”是平原。
(3)草原上的草長得怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生說出“茂盛”一詞。“離離”就是草長得很茂盛。
(4)誰能把這一句的意思連起來說一說。(草原上的草長得非常茂盛)。
2、理解第二行詩句。
(1)“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話。
(我今年七歲了?！?。
“七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。
(2)一年當中，草有哪些變化呢?引導(dǎo)學(xué)生說出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。
(3)誰能把這一句的意思連起來說一說。請兩三位同學(xué)說，通過比較確認誰說得好。(一年當中，草茂盛一次，干枯一次。)。
3、理解第三行詩句。
(1)“野火燒不盡”的盡是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生查字典，選擇“完”的解釋。
(2)“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長時間肯定會把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢?看書上插圖，同桌討論。得出：因為地下的草根沒燒著。
(3)請同學(xué)把這一句的意思連起來說一說，(野火是不能把野草完全燒掉的。因為野火只能燒掉草的莖葉，草根埋在泥土里;是燒不到的。
4、理解第四行詩句。
(1)生是什么意思?(生長)。
(2)試說這一句的意思。
(春風一吹，野草又會重新生長。)。
5、朗讀全詩說詩的意思。
四、小結(jié)。
1、從古詩中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣?(引導(dǎo)說出小草生命力頑強)。
2、用贊美小草的語氣背這首詩。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇一
1、知識目標：識字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運用。正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。
2、能力目標：讀詞語，并用詞語說句子。通過讀、背積累知識。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點：識字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運用。正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標。
1、識字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運用。
2、讀詞語，并用詞語說句子。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）。
2、觀察生字的組成。
3、集體齊讀詞語。
二、字詞句運用。
1、正確區(qū)分形近字。了解其含義。
2、學(xué)生獨立完成練習(xí)。
3、學(xué)生匯報。
4、集體讀詞語。
5、讀詞語，教師正音。
6、用詞語說句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
教學(xué)目標。
1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、書寫提示。
1、認讀生字。
2、學(xué)生上臺書寫筆順。（集體評判）。
3、半包圍生字書寫時有什么規(guī)律？（坐上包圍和右上包圍的生字先外后內(nèi)）。
4、學(xué)生描紅、臨寫。（教師指導(dǎo)）。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者唐寅。
3、學(xué)生試說古詩含義。（教師提示、補充）。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《孫悟空打妖怪》。
四、課堂總結(jié)。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇二
1、知識目標：認識、積累字詞；讀句子，并學(xué)會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。
2、能力目標：通過讀、背積累知識。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點：認識、積累字詞；讀句子，并學(xué)會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。
教學(xué)難點：認識、積累字詞；讀句子，并學(xué)會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標。
1、認識、積累字詞；讀句子，并學(xué)會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。
2、激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）。
2、教師范讀詞語，學(xué)生跟讀。
3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每一行都是不同種類的東西，都和夏天有關(guān)）。
3、小組比賽讀。
4、集體齊讀詞語。
二、字詞句運用。
1、教師范讀，學(xué)生自由讀。
2、這三句話有什么不同？（擴寫句子）（誰做什么，誰在哪里做什么，誰怎樣的在哪里做什么）。
3、學(xué)生獨立完成練習(xí)。
4、認識標點“，??？?！保私馄涫褂?。
5、學(xué)生獨立完成標點練習(xí)。學(xué)生匯報。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
教學(xué)目標。
1、生活中識字。閱讀、背誦、積累語句。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、展示臺。
1、看圖片識字。
2、學(xué)生齊讀。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀句子。
2、學(xué)生講述語句的含義。（教師提示、引導(dǎo)）。
3、學(xué)生小組讀。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《夏夜多美》。
四、課堂總結(jié)。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇三
《江南》
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。
3、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點。
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。
教學(xué)難點。
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具、學(xué)具。
教具：自制cai光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：生字卡片。
課時安排。
1～2課時。
教學(xué)過程。
一、利用cai課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）。
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文。
1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“?”畫出生字，教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）。
第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。
2．學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤叭~”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。
（1）記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。
“江”：三點水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個爪字頭?？陬^組詞：采花……。
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……。
（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。
（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
（5）生練習(xí)寫生字后師點評。
四、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)詩的一、二行。
（1）指名朗讀詩的一、二行。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。
（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼?。
2、學(xué)習(xí)詩的后五行。
（1）指明朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）。
（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！?BR> 課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文。
1、嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）。
2、抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記）。
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景。
4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結(jié)。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇四
1、知識目標：
學(xué)會音序查字典的方法。
2、能力目標：
知識積累古詩并背誦。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點：
學(xué)會音序查字典的方法。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)課時：
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標。
1、學(xué)會音序查字典的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立解決生字難題。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。
2、誰能說說該如何查字典啊？（學(xué)生自由回答）。
3、教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。
a、從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母c。
b、找到音節(jié)“chu”，在正文第46頁。
c、翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁的練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
教學(xué)目標。
1、朗讀并背誦古詩。
2、積累知識，培養(yǎng)課外閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生回答）。
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者李白。
3、請學(xué)生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導(dǎo)）。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。
說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？
四、課堂總結(jié)。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇五
1、在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。（重點）。
2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。（難點）。
3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。（重點）。
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。（難點）。
5、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6、感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。
課前準備。
1、帶有插圖的課件。（教師）。
2、“六、七、八、九、十”字卡。（學(xué)生）。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、情境引入，激發(fā)興趣。
引言：（課件出示語文王國圖片）語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。
設(shè)計意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、情境活動，趣味識字。
1、引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？（動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”）。
2、教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3、教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4、小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
5、匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：（1）我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
（2）我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6、教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：
（1）你認識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
（2）還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。
（3）你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
（4）開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
7、學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
（1）你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。
（2）學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
（3）利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？
（4）根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
設(shè)計意圖：借助情景動畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，在跟讀中認識生字。在此基礎(chǔ)上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動，對比差異。
1、引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢?。ㄕn件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。）。
2、小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3、匯報交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4、鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。
設(shè)計意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時，使學(xué)生明白只有仔細觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準確無誤。
四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則。
1、課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認真觀察教書先生的書寫順序。
2、集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3、教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5、教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6、互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。
7、學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8、利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。
9、教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細節(jié)之處明確要求，嚴格要求，才能促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
五、誦讀古詩，日積月累。
1、教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2、學(xué)生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學(xué)。
3、小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4、教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
6、課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。
7、齊聲誦讀，背誦古詩。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。
六、共同閱讀，作業(yè)拓展。
1、引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
3、自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4、指名朗讀，糾正字音。
6、分角色朗讀。
7、討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8、布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇六
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能熟讀音節(jié)，能看拼音寫詞語。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，掌握100個生字的筆順，筆畫規(guī)則、能寫出帶有偏旁的字。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能流利的背誦本冊要求背誦的課文。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能運用拼音閱讀課外書，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，看圖寫話語句通順，意思完整。教具、學(xué)具:生字卡片（400個）。拼音卡片（63個）。教時：
7學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇七
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，掌握23個聲母，24個韻母、16個整體認讀音節(jié)的讀音，并正確讀寫。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，認識400個字，會寫100個。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，認識近義詞和反義詞。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，熟讀本冊全部課文。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能看圖說話、寫完整的話。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇八
1、知識目標：
認識、積累字詞。掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。
2、能力目標：
通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點：
識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時：
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標。
1、認識、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。
2、通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?BR> 同學(xué)們，下面我們來做我說你指的游戲。（學(xué)生食指指著鼻子，教師說哪個人體器官，學(xué)生快速指出）。
二、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都是人體器官）。
3、你還知道哪些人體器官？（眼睛、耳朵、手掌……）。
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運用。
1、讀一讀。
（1）學(xué)生自由讀詞語。
（2）教師范讀，學(xué)生正音。
（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一行詞語最后一個字都是“子”；第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語的最后一個字都是輕聲。）。
（4）小組再讀詞語。
（5）集體讀詞語。
四、書寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
（注意三個字：點在正上方或左上方或右下方，先寫點）。
3、學(xué)生描紅、臨寫。（教師指導(dǎo)）。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
教學(xué)目標。
1、掌握生字的筆順，并規(guī)范書寫。
2、積累詞語，培養(yǎng)閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、閱讀輕聲詞語。
2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠……）。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者賈島。
3、請學(xué)生試說《尋隱者不遇》的意思。（教師指導(dǎo)）。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕?！?。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇九
1、學(xué)會6個生字。認識3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點、難點。
學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。
課前準備。
1、布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2、本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、背誦《草》。
2、揭示課題。認識“曉”，讀準課題。
二、簡介作者和課文。
1、作者：唐代詩人孟浩然。
2、以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！焙鋈?，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩《春曉》。
3、范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視。
要求：
(1)借助漢語拼音讀通古詩。
(2)畫出本課要求學(xué)會、認識的生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況。
1、認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。(指名讀——齊讀)。
2、認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少(注意三個翹舌音的字)，再讀一讀三、四行詩。(指名讀——齊讀)。
3、連起來讀一讀古詩。
五、指名朗讀、背誦。
1、朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠/不覺/曉，
處處/聞/啼鳥。
夜來/風雨/聲，
花落/知/多少。
2、背誦課文。(指名、分組、齊背)。
六、指導(dǎo)寫字。
覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。
七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)。
八、鞏固練習(xí)。
1、填空。(完成課后練習(xí)3)。
指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2、朗讀、背誦課文，填空。(完成課后練習(xí)4)。
3、補充詩句吟誦。
自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎?(出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。)。
推薦朗讀的詩句：
(1)遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
(2)春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
(3)等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
(4)草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇十
本次復(fù)習(xí)有八個題目，主要內(nèi)容有看拼音寫字組詞語、用構(gòu)詞能力較強的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認識的字的詞、把句子補充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫字。
第一題是看拼音填字，組成詞語。目的是復(fù)習(xí)漢語拼音和學(xué)過的詞語?？勺寣W(xué)生獨立完成，然后再檢查交流。
第三題是比較形近字。這四組字的共同點是：每一組中前一個字加上一個偏旁就是后一個字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求學(xué)生用自己的話說清每組中兩個字的異同。要引導(dǎo)他們把字的音形義結(jié)合起來說。
第四題是讓學(xué)生寫出意思相反的詞，目的是通過練習(xí)準確地理解這幾組詞的詞義，以利于將來在語言實踐中從正反兩方面對比地說明問題。例如：驕傲使人落后，虛心使人進步。這個句子是運用反義詞的范例，從正反兩方面說明一個道理，很有說服力。當然，一年級練反義詞只是為了理解，為運用打基礎(chǔ)。
第五題是讀詞語。要把每個詞讀準確，特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
第六題是把句子補充完整，目的是使學(xué)生建立完整句子的概念。要求學(xué)生補充出來的句子，結(jié)構(gòu)完整，意思明確。如第二句，補充成“我最快”，雖然也有主謂語，但意思欠明確。教師不要給學(xué)生講語法的名詞術(shù)語，要通過比較學(xué)生補充的句子來引導(dǎo)體會。
第一句可以填：樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的詞。如：我最喜歡畫圖畫。我最想見到我爸爸。
第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的，簡潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天，青草才能發(fā)出尖尖的芽；夏天，荷葉才能長得圓圓的；谷穗彎彎的，說明已經(jīng)到了金秋時節(jié)；雪人，則是冬季一景。四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié)，讀出語氣，并懂得為什么草芽說“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學(xué)生自讀為主，同學(xué)之間互助，教師指點。
最后是寫字練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則，并練習(xí)把字寫得正確、勻稱。五個字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這類字一般要先寫外面的半包圍部分，再寫里邊的?！皩印弊质亲笊习鼑镞呌幸弧皺M”要比左上包圍部分長一些，這樣寫才勻稱。要讓學(xué)生觀察范字時掌握這個特點?！澳稀弊值牡诙P是“豎”，不要寫成“撇”?！帮L”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱，也應(yīng)略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點”要寫得長些，與第三筆在中間相交。
要提起注意的是，并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫。如學(xué)生學(xué)過的“走之旁”的字“遠、近、追、邊、這”等，都要按先內(nèi)后外的順序?qū)憽?BR> 教學(xué)本次復(fù)習(xí)可用3課時，前7題用2課時，寫字練習(xí)用1課時。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇十一
1．鞏固已學(xué)的生字詞，積累詞句。
2、有語氣地朗讀課文，背誦文中優(yōu)美句子。
3．知道北京的夜景很美，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
：通過體會重點詞句，讀出北京夜景的美。
：多媒體課件
一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語。
1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“北京的夜景”。（學(xué)生齊讀課文。）
2．上節(jié)課我們已經(jīng)和文中的生字朋友、認讀字朋友打過招呼了。好學(xué)的孩子們，快叫出它們的名字吧。
美麗的夜景金色的項鏈高聳的大廈
l有了這三個詞的幫助，夜景更美了，項鏈更亮了，大廈更高了。多神奇的詞語呀！讓我們通過美美地朗讀記住他們吧。
l還可以說美麗的什么、金色的什么、高聳的什么？今后同學(xué)們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語，讓它們幫助我們使所說的景物更形象、更具體，在腦海中留下更深的印象。
二、細讀感悟，入境悟情。
師：天漸漸黑了，北京就要到了，飛機慢慢下降。我們坐在飛機上從窗口向下望。（示圖）望你看到了什么？――夜晚的北京城燈光明亮而美麗，成了燈的世界，成了燈的海洋，此時，我們不禁高聲贊美：啊，整個北京燈火輝煌！（師板書：燈火輝煌）認真的孩子們，快用心地讀一讀課文，找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌？也可以試著用筆畫一畫。
你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的，能讀給大家聽聽嗎？（生交）
那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項鏈環(huán)繞京城，有的像一串明珠伸向遠方。
1．老師聽出來了，你是說高速公路燈火輝煌，美麗極了！
3.你們看，這是一張北京的交通地圖，這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路，這些環(huán)形公路環(huán)繞著我們的首都北京。除了環(huán)行路外，還有北京通向全國各地的高速路。我們最熟悉的京石高速，就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起，從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項鏈，就像是一串串明珠伸向遠方。（示圖。）看到這如畫的夜景，你想說些什么？想象圖片，把這么美麗的景色讀出來。
生：（自讀、指名讀、評價讀、齊讀）。――再現(xiàn)北京高速公路的燈火輝煌。
你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌，讀給大家聽一聽。
那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。
1．五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳，“它們”指的是什么呀？（板書：大廈）
2．你想象一下，都會有什么顏色的彩燈呀？這么多顏色匯聚在一起，多美呀，就像給大廈披上了美麗的衣裳，大廈多漂亮呀?。ㄊ緢D）看，在顏色變幻中的大廈，多像神話故事里的承包呀。讓我們通過朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。
還有一個地方也能讓我們感受到北京夜景的美，你找到了嗎？
那是一片片住宅小區(qū)，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。（板書：小區(qū)）
3、看到同一個美景，讀到同一句話，每個人的感受是不同的，請你帶著你的感受再讀讀這句話，可以自己讀，也可以前后住同學(xué)一起讀，用朗讀將小區(qū)的美景清楚地印在腦海里。
4、誰愿意和老師一起讀一讀第三自然段，老師提個要求：請聽的同學(xué)閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景。
坐在飛機上的我們，看到這燈火輝煌的北京，會有怎樣的心情？（示圖）
1．生：非常高興、很激動、很驚喜。
2．出示：看見了，看見了！帶著這種心情讀一讀這句話。
（指導(dǎo)朗讀：讀出激動驚喜的心情。）
3．繼續(xù)保持這種心情，把我們剛才所看到的公路、大廈、小區(qū)的燈火輝煌之美讀一讀，讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。
一條條高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小區(qū)的建成，使人們的居住環(huán)境得到了的改善，咱們北京的變化可真大呀！除了這些地方，還有好多地方的夜景也特別美呢！你們想不想看看。
（放錄像）。
l天安門----天安門是中國人民的驕傲。
l中央廣播電視塔----最神奇的塔，我們喜歡的大風車節(jié)目就是在這里拍攝的。
l西單文化廣場----是北京城區(qū)的休閑區(qū)，是人們休閑娛樂的好去處。
l北京西站――每天從這里去往全國各地的乘客很多很多，給人們的出行帶來了方便。[]
l中華世紀壇――傳承著中國的文化，是走進新世紀的標志。
l奧與會比賽場館“鳥巢”、“水立方”，它們充分展現(xiàn)了中國人民的智慧，展現(xiàn)了中國人民用行動爭辦成功奧運會的信心和決心。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文，欣賞了北京的夜景，你能說說北京的夜景怎么美嗎？我聽出來了，我們大家聽出來了，北京的夜景真美呀！用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個自然段，借此來抒發(fā)我們的贊美之情！
讓我們想象著美麗的景色，再來讀讀這篇課文吧，愿北京的夜景越來越美，北京的明天越來越美！
三、積累句子。
1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美，給我們留下了深刻的印象，請把你最喜歡的句子讀一讀，背一背。（出示課件）
2、一邊欣賞北京夜景圖片，一邊背誦文中優(yōu)美句子。
3、走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說。――各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）。
4、把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
當個小導(dǎo)游，把美麗的北京夜景介紹給家人聽，介紹給小伙伴們聽，別忘了用上文中優(yōu)美的句子。
課后反思
五、有層次指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生讀中感悟。
“讀”是語文教學(xué)的主要活動形式，但對于一年級孩子來說，把寫景文章的情感用讀書的方式表達出來，有一定的難度。因此，本著“牽一發(fā)而動全身”的原則，我設(shè)計了有層次的指導(dǎo)朗讀，使每一次的讀都有一定的目的，使學(xué)生在讀中理解文本，從而感悟語言文字魅力。
例如：感悟高速公路夜景美，我設(shè)計了三個層次的讀。
第一層：讀課文，追問：：高速公路上一盞盞路燈連起來像什么？從中感悟美。
第二層：出示圖片，理解高速公路上一盞盞路燈連起來和金色項鏈、一串明珠的關(guān)系，再讀提升美。
第三層：介紹用朗讀表達情感的方法，運用多種讀的形式，學(xué)習(xí)表達美。
力求學(xué)生能夠讀得一次比一次體會深刻，一次比一次有感情，從而真正走進文本，提升學(xué)生的朗讀能力，感悟能力。
六、激發(fā)學(xué)生興趣，促進課堂動態(tài)生成。
閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間的對話。”它不僅是認識活動而且是精神活動，只有激發(fā)學(xué)生動態(tài)生成需要，課堂才能充滿活力，而這動態(tài)生成的關(guān)鍵，我認為應(yīng)該是學(xué)習(xí)興趣。為此，我在“北京的夜景”一課設(shè)計中采取了以下手段。
1、我設(shè)計了我們乘飛機在北京的上空看夜景的教學(xué)情景，使學(xué)生興趣盎然，融入文本。
3、展開想象的翅膀，使學(xué)生入情入境。學(xué)習(xí)第三自然段時，理解課文內(nèi)容之后，我請同學(xué)們閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，縮短了學(xué)生與課本距離。
七、注重詞句積累，促進學(xué)生能力養(yǎng)成。
文中的優(yōu)美詞句給同學(xué)們留下了深刻的印象，乘此東風，仿照課文第二自然段的寫法，我進行了讀、看、說、寫為一體的說句寫句訓(xùn)練――走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說。――各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）；把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。
學(xué)生們積極地參與著，在老師的引導(dǎo)下，句子內(nèi)容由單一到具體，再到形象優(yōu)美，循序漸進，符合學(xué)生的認知特點和思維規(guī)律，對學(xué)生能力養(yǎng)成有很大的促進作用。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇十二
教學(xué)目標：
1、理解本詩的詩意。
2、通過想像，拓展空間，感受詩的簡煉。
3、結(jié)合詩人的經(jīng)歷，感悟詩所表達的意境。
4、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)重點。
理解本詩的詩意。
通過想像，拓展空間，感受詩的簡煉。
教學(xué)難點。
結(jié)合詩人的經(jīng)歷，感悟詩所表達的意境。
教學(xué)準備：
師：課件。
生：默寫本。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入5。
1、今天，我們一起來學(xué)一首古詩，(師板書詩題)，生讀題目。
2、在自已本子上寫下來，想想題目什么意思，提醒注意寫字姿勢。
3、解題：知道什么是隱者嗎?(板書隱者)隱者是哪一些人?(隱居山林的，有一定才能，但不原出去做官的人)，你知道哪些比較有名的隱者。
這些隱者，在隱居時一般不說姓名，只有雅號，如諸葛亮，人稱臥龍先生，陶淵明，人稱五柳先生。有些出家為僧為道的，只有法號。
4、尋：尋找，不遇：沒遇到。
5、完整地請學(xué)生說一說題目的意思。同意他的解釋嗎?
6、是誰在尋找隱者呢?(板書詩人)。
知道賈島這個人嗎?你了解的賈島是個怎么樣的人?誰來介紹一下。(師相機補充，出示課件。)。
苦吟可能學(xué)生會說到，現(xiàn)只要結(jié)合課件隨機梳理一下。
其實，賈島早年也算是一個隱者，知道原因嗎?
做過和尚，法號無本。后來還俗了，因為遇上了誰?韓愈，當朝的大官，韓愈看中他的才華，勸他去搏取功名，結(jié)果他在京城考了三十年，一無所成，所以只能苦吟。
二、檢查預(yù)習(xí)，初解詩義。10。
1、師板書，反饋默寫情況。
對照黑板，檢查一下，有沒有寫錯的字?全對的舉手。有沒有覺得寫得不太美觀的字?給你時間，再調(diào)整一下。格式安排是否合理，一句一行。改一改。
2、指名學(xué)生讀古詩。
3、解疑，有不理解的地方嗎?提出來。學(xué)生相互幫助，理解詩意。
童子何人?與隱者什么關(guān)系?(待童，徒弟，是兒子嗎?)。
言師，言，說，誰在說?(童子)說誰?(師父)，童子在說師父什么?
此：這，此山，這座山。
深：云霧彌漫，濃得遮人視線。
不知處：不知道去向。
4、同桌練說，再指名說說詩意。
5、練習(xí)朗讀。
三、體會詩的凝煉，精妙。5。
1、看出來了沒有?這里面還省去了幾個具體的提問。
2、你能根據(jù)回答猜猜看，這里邊詩人是怎么問的?(發(fā)言，初步了解)。
3、(出示練習(xí)題目)那你能把這一段詩人與童子的對話補充完整嗎?自已說說。
詩人問：
童子回答：
詩人問：
童子回答。
詩人問：
童子回答：
4、同桌對練，指名表演。
5、讀詩。
四、體會詩人的情感起伏。10。
(出示試題，圖畫)。
詩人來到松下，只見()。
詩人問：
童子回答：
聽到童子的回答后，詩人()。
于是詩人又問：
童子回答。
聽到童子的回答后，詩人()。
于是詩人再問：
童子回答：
此時，看著()，詩人()。
2、同桌練說，指名分角色練說。
3、總結(jié)：表揚好的同學(xué)，你看，這一段練習(xí)中有語言描寫，有景物描寫，還有心理活動的描寫，如果我們把剛才同學(xué)們說的組合一下，那就是一篇挺不錯的作文啊。這么具體的一件事，詩人描述的時候用了多少字?(20)這看似平淡的20個字背后，詩人留給我們的是多么豐富的想象空間啊，來，帶著你的想像，再來讀這首詩。
4、讀詩，讀出情感的起伏。
五、體會詩人煉字的精妙。10。
1、這首詩現(xiàn)在就學(xué)完了，接下來我再帶大家學(xué)另外一首。
花間問童子，
言師挖菜去。
只在南山中，
馬上就回來。
3、感受并比較一下，你覺得這首詩和賈島的詩比起來如何?
4、請自由討論，感受賈詩遣詞的妙處。
花間vs松間vs松下。
花易凋零，松四季長青，花矮，松高，用松更顯高潔，堅韌，有力松間，顯窄，體會不出松的高大。松柏忌出山，出山先為薪。
采藥vs挖菜。
挖菜，俗不可耐，采藥，飄逸，神秘，符合隱者的身份。
尋藥干什么?濟蒼生，可做官，為已治病，何能爬山?求仙，求不老，尋長生不老，得道成仙之藥。
在他們眼里，再險惡的老林也是桃花源，再陡峭的山峰也只是難得的風景。
此山vs南山。
南山太具體，童子不會知道的如此確切。
云深vs云淺。
真隱者隱得深，不會這么快回來。為何要到云深處?因為仙藥在云深處嘛。
感受，從上面的這些字詞中，你能感受到，這是一位怎么樣的隱者?(逸，超脫，與世無爭，清高，若即若離，時隱時現(xiàn)。)。
相機完成板書(松下山中云深處藥仙)。
有感情地朗誦古詩。
5、遇到了沒有?
賈賈島此番去，雖然沒有見到隱者，但是有收獲嗎?(感受到了隱者的境界逸，超脫，與世無爭。)與隱者比起來，詩人仿佛是來自另一個世界，一個世俗的世界。(板書，俗，逸)。
6、回到題目，詩人到底在尋什么?
尋找一個理想中的自己，但是苦尋不到。追求一種超脫的人生境界，但是無法擺脫俗世的干擾與誘惑。
結(jié)合詩人的人生遭遇，俗世有什么?有誘惑，哪些誘惑?做官，做了官以后呢?
感受賈島的內(nèi)心世界，矛盾，痛苦，遺憾，無奈，向往隱者超脫的境界，又受世俗羈絆，為無法再做一個純粹的隱者而遺憾。(結(jié)合“推敲”的故事，以及后半生屢試不弟的挫折，進一步理解苦吟，一旦入了紅塵，那就人在江湖，身不由已了。)難怪會“二句三年得，一吟雙淚流啊”!
六、師結(jié)語。
1、系統(tǒng)總結(jié)，完成板書。
我們再來完整地看一下，又能體會到更多的意味。
隱者在松下尋隱者，而隱者在山中采仙藥。只有誰最無欲無求，童子嘛，(不隨師父采藥，求仙得道，也不招待遠來的客人，博得對方的常識，是真隱者，何需尋隱者，是真灑脫，何需采仙藥?)童子在哪里?松下嘛!就站在賈島的對面嘛。這就叫遠在天邊，近在眼前啊!
你看，賈島要追求的這種真正超脫的，無求的人生境界，看似很遠，實則很近，看似很近，實則又很遠，永遠不可“遇”。賈島將這種不遇的感慨凝聚在這淡淡的文字中，在今天，在課堂上，與我們相遇了。
2、這首詩，初看平淡實則深遠，其實對于一首詩也好，其它體裁的文學(xué)作品也一樣，有時你以為理解了，不過如此，其實，你只是來到了“松下”，再往里邊走走，有新的感悟了，以為真懂了，也許只是到了“山中”，真正的意味，可能還在“云深處”呢!那就讓我們把自己的感受，送到這松下，送到這山中，送到這云深處，來，閉上眼睛，做一回真隱者，吟誦這首詩，不求一致，吟出自己的感覺。(配樂)。
六、布置作業(yè)。
把詩改寫成一個小故事。
板書設(shè)計。
俗逸仙。
賈島尋隱者采藥。
松下山中云深處。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇十三
1、能借助拼音讀準生字的讀音，在老師指導(dǎo)下描摹“人、太”。
2、朗讀課文能做到不加字、不漏字；在反復(fù)誦讀的過程中記住課文內(nèi)容，并嘗試背誦。
3、讀兒歌了解重陽節(jié)的來歷，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會孝敬老人。
一、引入課文，揭示課題：
1、出示：節(jié)（指名拼讀、齊讀）。
2、我們的國家是一個有著五千年歷史的文明古國，在我國有許多具有民族特色的節(jié)日。
3、（出示節(jié)日名稱），春節(jié)是我們常說的農(nóng)歷新年，可以放假來慶祝。這些都是具有中國傳統(tǒng)特色的節(jié)日。人們在不同的節(jié)日中可以做不同的事情來慶祝，今天我們就重點來了解其中的一個節(jié)日——重陽節(jié)。
4、出示課題，指名拼讀“重陽”。這個字還有一個讀音，我們在35課中學(xué)過，出示：“輕重”（齊讀）這種一個字有兩個以上的讀音，我們稱它為——多音字。
5、今天，我們就來學(xué)習(xí)44課（出示課題，齊讀）。
二、讀通課文，教學(xué)生字：
1、出示自學(xué)要求：
（1）讀：借助拼音讀課文，讀準生字字音，讀通課文。
（2）想：一年一度的重陽節(jié)在哪一天？
2、出示課文，指名讀。（指名評：字音是否讀準？）。
3、男女生讀文、同桌互讀（互評：加字不漏字）。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
1、引讀：重陽節(jié)是——：九月九。九月九日是——重陽。
2、農(nóng)歷九月九日剛好在中秋之后，當時的景色怎樣？自讀課文，找出課文中描寫秋天景色的句子。
（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么記?。浚ㄈ?京）。
（2）找出文中描寫秋天景色的句子，讀。（文中句子變紅）。
（3）“秋日晴”可以用一個詞語來說——出示：秋高氣爽。
“山風清”可以用一個詞語來說——出示：云淡風清。
3、那么，人們在重陽節(jié)會干什么呢？
（1）引讀：古人——。
我們——。
登高（指名、開火車拼）即登上高處，這“登高”可以是爬山、登高塔。
引讀：古人登高——。
我們登高——。
（4）讀了這兩句話，你有什么問題嗎？（聽重陽節(jié)的來歷的故事）。
4、后來，人們就重陽節(jié)登高的風俗看作是免災(zāi)避禍的活動。自己讀好課文，試著背誦。
6、重陽節(jié)登高的習(xí)俗之外，還有觀賞菊花、遍插茱萸（茱萸是一種植物，古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可避難消災(zāi)）、喝菊花酒、吃重陽糕等活動。
7、今天的重陽節(jié)又被賦予了新的含義。19xx年我國把每年的九月九日定為敬老節(jié)、其老人節(jié)。想一想，這一天，我們還可以為老人做些什么呢？（指名答）。
我們不僅可以在重陽節(jié)這一天為老人做事，平時也應(yīng)該為他們做事。
四、復(fù)習(xí)鞏固、課外延伸。
1、生字都認識了嗎？猜字謎游戲。
一撇一捺不是八，猜猜我是誰？（人）羊兒羊兒大大大？（美）。
大下多一點。（太）我有十張口？（古）太陽照耀北京城？（景）。
2、出示：九月九日是重陽節(jié)，正是秋高氣爽、云淡風清的時節(jié)。古人登高躲避天災(zāi)。現(xiàn)在我們也在重陽節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色，并祝愿家家平安。
（自讀、指名讀、齊讀）。
3、九九重陽，因為“九”與“久”同音，九在數(shù)字中又是的數(shù)，有長久、長壽的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節(jié)，人們歷來對重陽節(jié)有著特殊的感情。唐詩宋詞中有不少賀重陽的詩詞佳作。（出示：九月九日憶山東兄弟）。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇十四
“山、石、土、田、人”這一課是識字（一）的二節(jié)看圖識字課。要求在學(xué)習(xí)漢語拼音后，認識“山、石、土、田、人”5個獨體字。這5個字筆畫不多，但是要想寫好并不太容易，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音、按筆畫記住字形、能在田字格里正確書寫是課堂教學(xué)的重點。分清“山”的筆順，寫好“石”字是教學(xué)的難點。
課前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“日、月、水、火”，學(xué)生對象形字的來源和造字方法有了一些認識。而“山、石、土、田、人”孩子們都不陌生，因此本課我沒有逐一識字，而是在課始就先出示“山、石、土、田、人”對應(yīng)的五幅圖畫，讓學(xué)生說一說都是什么，接著打亂出示“山、石、土、田、人”的古代象形字，讓學(xué)生來猜一猜這些字都念什么，能不能和上面的圖畫連線，學(xué)生很說出相應(yīng)的答案，這時候我追問原因，學(xué)生回答是因為圖和字很像。由此實施了進一步理解“象形字”的設(shè)計意圖。
在認字寫字過程中，通過說筆順、書空描紅仿寫鞏固了認字效果。電教設(shè)備的使用幫助我把每個字的書寫過程、占格要求清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生的仿寫有一定的指導(dǎo)作用。
1、關(guān)于“山”字的訓(xùn)練。
“山”的教學(xué)中當進行到組詞這個環(huán)節(jié)時，學(xué)生組了很多關(guān)于山的詞語，如火山，大山等等，而書上出現(xiàn)了“山山水水”一詞，對于這個詞語我在備課時研究不夠透徹，沒有充分挖掘出內(nèi)涵，所以只是把詞語呈現(xiàn)在黑板上讓學(xué)生讀一讀。實際上這里所蘊含的詞語知識是aabb詞語形式的初步認識。如果針對這個詞以對比的形式來進行拓展，效果肯定大不相同。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學(xué)生帶著動作來試著多讀讀，感受山山水水。然后介紹這樣的詞語是aabb的形式。接著再讓學(xué)生說一說自己知道的這樣形式的詞語，比如大大小小，上上下下等等。如此滲透本課的讀寫結(jié)合點。
2、筆畫教學(xué)中“土”字筆順難點的突破。
“土”字只有三筆，看起來簡單，而在說筆順時學(xué)生卻出現(xiàn)了問題，他們習(xí)慣用兩橫一豎的筆順來寫，我在處理是是采用了反復(fù)強調(diào)的方法，雖然給足夠重視，效果卻不太理想，如果我先讓學(xué)生觀察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區(qū)別，學(xué)生就應(yīng)該看出，“土”的筆順是“十土”。不是一筆一筆的呈現(xiàn)的，這是就可以和學(xué)生一起總結(jié)“先橫后豎”的書寫規(guī)律，難點就被突破了。
劉老師指出低年級的`教養(yǎng)工作不僅要注重外在素養(yǎng)的培養(yǎng)，重要注重心理素養(yǎng)，也就是“內(nèi)強素質(zhì)”這主要表現(xiàn)為“勇敢”和“自信”，教師可通過評價與來提高學(xué)生的“勇敢”和“自信”，如：“你很會學(xué)，既知道……又能……”“你很自信”等等。
另外劉老師還提到了低年級教師要“穩(wěn)”而“實”，只有教師“穩(wěn)”才能穩(wěn)住學(xué)生的“心”和“情”。訓(xùn)練更是要扎扎實實的訓(xùn)練不能走過場。
幾年來得低年級教學(xué)讓我深刻體會到低年級的教養(yǎng)任務(wù)真的是非常重要，學(xué)生只有形成了良好的教養(yǎng)，才能靜下心來認真、踏實的學(xué)習(xí)。所以一定要提醒自己如何去做，如何去培養(yǎng)。
這一課得到了太多的寶貴，我會努力將它實施于將來的教學(xué)之中，讓自己和學(xué)生都能有所提高。
首先，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講，我們不能僅僅把漢字當成是一個工具，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡單為了讀書，漢字是非常美好的，而且很悠久，目前世界上很多國家都已經(jīng)開設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美，這些美好的感受需要我們在學(xué)習(xí)的過程中讓孩子能夠體會到，并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字，能夠?qū)⒅袊凭玫臍v史傳承下去。
其次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，李春旺老師指出：要“讀好書、說好話、寫好字”。對于一年級來說，開學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準字音，同時也可以組成詞語，這就需要老師們在“寫”上多下功夫，如何讓學(xué)生把字寫規(guī)范、掌握字的間架結(jié)構(gòu)、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實；語文教學(xué)實際是一種語言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達的，所以學(xué)生的語言表達能力也是的一個重要方面，李春旺老師著重強調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說完整的一句話；隨著學(xué)生識字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識積累的一個重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學(xué)生體驗閱讀的樂趣，在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分。
第三，從教學(xué)層面上講，李春旺提出要注重一年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從語文課的書寫習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽習(xí)慣、舉手習(xí)慣等等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障；一定要讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)、成長。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇十五
佚名。
語文教學(xué)應(yīng)當充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進入語文的自由王國。
――于永正。
于老師教學(xué)古詩《草》，進入復(fù)習(xí)階段。
生：媽媽，我今天學(xué)習(xí)一首古詩，背給你聽聽好嗎？
師：好。（生背誦）我的女兒真能，老師剛教完就會背了。
師：誰愿意回家背給哥哥聽？（找一名學(xué)生到前面來）現(xiàn)在我當你哥哥，你該怎么說？
生：哥哥，我背首古詩給你聽聽好嗎？
師：哪一首？（生答《草》）弟弟，這首詩我也學(xué)過。他是唐朝大詩人李白寫的。
生：哥哥，你記錯了，是白居易寫的。
生：春風吹又生。
師：還是弟弟記性好，謝謝你。（眾笑）誰愿意背給奶奶聽？（指一生到前面）現(xiàn)在，我當你奶奶，你奶奶沒有文化，耳朵有點聾，請你注意。
生：奶奶，我背首古詩給您聽好嗎？
師：好。背什么古詩？（生答背《草》）。
師：草？那么多花兒不寫，為什么寫草?。?BR> 生：因為草有一種頑強的精神，野火把它的葉子燒死了，可是第二年春天，它又長出了新芽。
師：哦，我明白了。你背吧。（生背）“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？
生：這句是說，草原上的草長得很茂盛。
師：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）。
生：不是！是“一歲一枯榮”?？?，就是葉子黃了，干枯了；榮，就是茂盛。
師：后面兩句我聽懂了?？窗硨O女多有能耐！小小年紀就會背古詩。奶奶像你這么大的時候，哪有錢上學(xué)呀？（眾笑）。
這個教學(xué)片段受到了華東師大李伯棠教授的高度稱贊，已經(jīng)成為于老師教學(xué)中的經(jīng)典片段。筆者認為這一教學(xué)環(huán)節(jié)的最大成功就在于富有情趣！于老師匠心獨運，一會兒變成媽媽，一會兒變成哥哥，一會兒又變成奶奶，把一個簡單得不能再簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)通過角色換演繹得曲折有致、情趣盎然。尤其是能過耳朵有點聾的奶奶，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生準確說出了詩意，強化了對重點詞語的理解。這種生動活潑的教學(xué)，肯定能夠在學(xué)生心靈深處留下鮮明的印記。可見，情趣猶如教學(xué)的潤滑劑，它讓課堂變得生機盎然，讓學(xué)習(xí)成為愉快的享受。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇十六
2、復(fù)習(xí)生字注意“英”“定”讀準后鼻音強調(diào)“為”的筆順組、祖區(qū)分
3、讀詞語:英國一位科學(xué)家好奇半天祖母一定推動
4、用“誰是什么”造句
36、數(shù)星星的孩子
1、熟讀課文，特別是第一小節(jié)
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：祖、組注意“指”“楚”讀準巧舌音多音字“斗”組詞
3、比喻句:什么像什么
37、一個奇怪的問題
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：題、提
古詩七步詩
1、背誦并能連線
2、書空會寫的字，填空
38、望梅止渴
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：渴、喝；朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書空“止”
39、花木蘭
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字“戰(zhàn)”換部首“常”一字開花
3、詞語搭配：披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山
讀詞語：巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)
40、責任
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字書空“必”
3、讀句子：一個能為自己的過失負責的人，將來是有出息的。
七、快樂宮7
1、加一筆變成另一個字
2、復(fù)習(xí)查字典
3、書空：善
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇十七
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意，了解神話傳說中十二生肖的來歷。
3、正確認讀本課課后的十七個生字，會寫六個生字。
二、教學(xué)設(shè)計及說明：
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，誰知道自己的屬相是什么？屬相一共有十二個，也稱為十二生肖，十二生肖是我們中華民族所獨有的。（設(shè)計說明：教學(xué)伊始，先讓學(xué)生沉浸于傳統(tǒng)文化氛圍中，調(diào)動學(xué)生對生肖的認識，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
十二生肖是怎么來的？這里有這樣一個神話傳說……
（二）認讀課文：
1、教師范讀，讓學(xué)生看著課文中的每個字認真聽。（設(shè)計說明：欣賞故事的同時無意識記生字字音。）
2、學(xué)生自由認讀課文，要求：借助拼音，把每個字音讀準，看誰讀得正確又流利。
3、指名分自然段讀，其他學(xué)生糾正字音，只作糾正，強調(diào)正確的，不強調(diào)錯誤的。（設(shè)計說明：多正面指導(dǎo)，目的是強化正確的讀音，同時也避免挫傷學(xué)生的自信。）
4、認讀單字：
將生字做成卡片或抄在黑板上，讓學(xué)生開火車認讀，如有困難，可以請讀得準的學(xué)生教大家認讀。
（三）理解與朗讀課文：
同學(xué)們真是了不起，很快就能把課文讀熟，還認識了這么多生字朋友。
1、請同學(xué)們自己快速地讀一遍課文，然后想一想，這課文講了什么事？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，追問：那么十二生肖究竟是怎么來的呢？誰能用自己的話講述一下？
（設(shè)計說明：如果學(xué)生能夠講出故事梗概，就說明他已經(jīng)理解了課文大意。）
小組內(nèi)互講，全班推薦學(xué)生講聽。
3、讓學(xué)生用講故事的方式來讀課文，指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計說明：此時學(xué)生正在講故事的興頭兒上，趁熱打鐵指導(dǎo)朗讀，將會事半功倍。）
（四）記憶字形，指導(dǎo)書寫：
1、教師再度出示六個要求會寫的生字：
王、母、住、萬、足、定。
2、學(xué)生再次認讀。
3、指導(dǎo)生字字形記憶：
（1）如：“王”字，三橫一豎就是王；
“母”字，最后三筆“橫、點、點”，先畫“鼻子”后畫“眼”；
“住”字，一個人做了房子的主人便就是住下了。
（2）還可以通過象形字演變的方法講解字形，如本課的“足”字，教師可以把古文字中的“足”字寫在黑板上，與今天的“足”字做比較。
4、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)學(xué)生占格位置與整體布局。（設(shè)計說明：漢字的占格與布局也是一門藝術(shù)，把握漢字的布局，也就把握了漢字的形與神的審美統(tǒng)一。）
（五）擴展活動：
1、背一背《十二生肖歌》。
2、課后教師給學(xué)生推薦閱讀一些有關(guān)生肖的神話與傳說，如《十二生肖中為什么沒有貓》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。
3、鬧花燈活動，讓學(xué)生每個人用紙制作生肖燈籠，開個燈會，也可以加入猜燈謎等活動。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇十八
3、板書課題：山村
1、讀一讀古詩，畫出不認識的字。
2、指名讀詩文。
3、誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字?
4、這首詩是一幅很美的風景畫。
5、要盡量讀出自己的感受。
6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。
7、認讀生字。
8、指讀課文，再互相背一背。
1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。
2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)
3、師范寫。(一、二)
4、自己寫一寫，同桌互相看一看、評一評。
5、用同樣的方式學(xué)寫“三”“十”。
6、說說是按什么順序?qū)懙?(先上后下，先橫后豎。)
7、“語文天地”中數(shù)一數(shù)，填一填。
( )條船( )只貓
( )個水桶( )條小魚
你們這節(jié)課都有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計：
1、書寫生字。
2、背誦古詩。
課后反思：
這是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩，詩的意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。讓學(xué)生認識了數(shù)字，體會到了數(shù)字的妙用，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)的效果較好。
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇十九
1、認識3個生字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。
重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
難點：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
兩課時
教學(xué)目標：
認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。
教具準備：生字卡片，圖片。
教學(xué)過程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀天，坐在井底看天。
二、識字寫字。
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組分角色朗讀課文。
四、板書設(shè)計。
13坐井觀天
井沿、無邊無際、不信
教學(xué)目標：
了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準備：生字卡片，圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話：青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？
八、布置作業(yè)。
九、板書設(shè)計。
青蛙：井底——天井口大
小鳥：天上——天無邊無際
小學(xué)一年級語文教案人教版pdf篇二十
1、正確認讀“離、榮、燒、盡”4個生字，會寫“原、盡、吹”3個生字。
2、背誦《離離原上草》這首古詩。
3、了解詩的主要內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。
教學(xué)重難點。
1、體會詩的意境和情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們咱們學(xué)過的古詩?你能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩，題目是“草”，(板書課題)這首詩是唐代大詩人白居易寫的。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準字音。
2、認讀生字卡片，掃清字音障礙。
3、再讀課文，質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)古詩，理解意思。
1、理解第一行詩句。
(1)出示掛圖。
這幅圖畫的是什么地方?(草原)。
(2)你從哪句詩中知道的?(離離原上草)這里的“原”是平原。
(3)草原上的草長得怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生說出“茂盛”一詞。“離離”就是草長得很茂盛。
(4)誰能把這一句的意思連起來說一說。(草原上的草長得非常茂盛)。
2、理解第二行詩句。
(1)“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話。
(我今年七歲了?！?。
“七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。
(2)一年當中，草有哪些變化呢?引導(dǎo)學(xué)生說出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。
(3)誰能把這一句的意思連起來說一說。請兩三位同學(xué)說，通過比較確認誰說得好。(一年當中，草茂盛一次，干枯一次。)。
3、理解第三行詩句。
(1)“野火燒不盡”的盡是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生查字典，選擇“完”的解釋。
(2)“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長時間肯定會把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢?看書上插圖，同桌討論。得出：因為地下的草根沒燒著。
(3)請同學(xué)把這一句的意思連起來說一說，(野火是不能把野草完全燒掉的。因為野火只能燒掉草的莖葉，草根埋在泥土里;是燒不到的。
4、理解第四行詩句。
(1)生是什么意思?(生長)。
(2)試說這一句的意思。
(春風一吹，野草又會重新生長。)。
5、朗讀全詩說詩的意思。
四、小結(jié)。
1、從古詩中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣?(引導(dǎo)說出小草生命力頑強)。
2、用贊美小草的語氣背這首詩。