在編寫(xiě)教案時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教案的編寫(xiě)需要教師深入理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)要點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案，大家可以了解到不同學(xué)科教學(xué)的方法和策略，提高自己的教學(xué)水平。
    桂林山水教案導(dǎo)入篇一
    知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文中的生字、詞。
    情感目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的情操，陶冶愛(ài)美情趣。
    能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
    1．了解桂林山水的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的情操。
    2．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
    1．誦讀法：體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美、深情的語(yǔ)言，精彩的語(yǔ)句和段落可作背誦要求，從而感受祖國(guó)的壯麗山河。
    2．研討探究法：對(duì)文章借景抒情的寫(xiě)作手法，可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，研討交流。
    2、整體感知：這既是一篇優(yōu)美的山水詩(shī)，又是一曲深情的祖國(guó)頌。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。
    （1）初讀詩(shī)歌，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的思想感情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評(píng)價(jià)。）
    （2）梳理詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：（學(xué)生小組討論完成，教師給予指正評(píng)價(jià)。）
    明確：第一部分：從開(kāi)頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲，是對(duì)桂林山水和城市特點(diǎn)的概括。
    第二部分：從招手相問(wèn)老人山至使我青春永不老，聯(lián)系個(gè)人感受以抒發(fā)對(duì)桂林山水的摯情。
    第三部分：從七星巖去赴神仙會(huì)至最后，概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實(shí)的.巨大變化，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)美好河山的歌頌。
    3．探究賞析：
    （1）觀賞桂林的山：
    問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？
    學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
    特點(diǎn)之一奇,課文從兩方面描寫(xiě)：一是拔地而起，各不相連,二是奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；特點(diǎn)之二秀，課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫(xiě)出秀的表現(xiàn)；特點(diǎn)之三險(xiǎn),課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)的感覺(jué)，突出了桂林山的險(xiǎn)。
    練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。觀賞漓江的水：
    （2）問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？
    學(xué)生自讀課文，找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
    特點(diǎn)之一靜,從感覺(jué)上突出了漓江水的靜；特點(diǎn)之二清,從視覺(jué)上突出了漓江水的清；特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。
    練習(xí)朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對(duì)桂林水的喜愛(ài)之情。
    （3）有感情的朗讀詩(shī)歌，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
    4．積累遷移：默讀詩(shī)歌，思考以下問(wèn)題，然后討論：
    （1）課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？
    提示：第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。
    （2）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會(huì)舟行碧波上，人在畫(huà)中游的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    5．布置作業(yè)：
    （2）積累詩(shī)歌中的優(yōu)美句子，并加以背誦。
    桂林山水歌
    賀敬之
    山：奇、秀、險(xiǎn)
    甲天下
    水：靜、清、綠
    桂林山水教案導(dǎo)入篇二
    《桂林山水》是s版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山．表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    課文按照“總-----分------總”的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語(yǔ)言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。
    1、會(huì)認(rèn)“駱”等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“漾”等11個(gè)字。掌握“峰巒”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
    3、抓住景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法。（重點(diǎn)）
    4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。（難點(diǎn)）
    由于這篇課文是一篇寫(xiě)景文章，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大部分沒(méi)有見(jiàn)過(guò)桂林山水，單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我搜集了一些關(guān)于桂林山水的視頻讓學(xué)生觀看，這樣可以拉近文本與學(xué)生的距離，讓學(xué)生從中感受桂林的山水之美，進(jìn)而更深層次地感受祖國(guó)的大好河山之美。對(duì)于文中一些排比句的用法，學(xué)生們有一定的基礎(chǔ)，理解起來(lái)不會(huì)很難。仿寫(xiě)可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，需要根據(jù)實(shí)際情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
    教師活動(dòng)
    預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
    設(shè)計(jì)意圖
    一、談話導(dǎo)人，激發(fā)興趣
    1.同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩了一趟。
    學(xué)生聽(tīng)故事，
    也可講一講自己的體驗(yàn)。
    教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的
    注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
    二、整體感知，帶人情境
    范讀課文。(播放桂林山水的錄像）
    此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么?小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō)；“桂林山水甲天下”。
    學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受。
    采用多種形式的朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)
    三、體會(huì)情感
    1．自由朗讀。
    要求：說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。
    2．交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。
    過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）
    把最吸引自己、最美的地方用筆劃出
    來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)。
    通過(guò)激情朗讀，讓學(xué)生能夠更深入的體會(huì)本文的中心思想。感受作者的情感表達(dá)。
    四、讀中比較
    引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
    讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?
    學(xué)生概括地說(shuō)。
    讓學(xué)生感悟作者表達(dá)“綠”的精妙
    本文語(yǔ)言優(yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時(shí)主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情，文中之意的目的，從而完教學(xué)目標(biāo)。
    上課能認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作。能否認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)回答問(wèn)題。
    答題時(shí)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確能否自由表達(dá)合作時(shí)相互配合能否善于合作、善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。
    能否有效朗讀
    桂林山水
    水：清、靜、綠
    山：奇、秀、險(xiǎn)
    甲天下
    反思這節(jié)課的教學(xué)，存在著很多方面的不足，給我感觸最深的是課件的運(yùn)用與課堂教學(xué)沒(méi)有完全的統(tǒng)一，在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，課件的出示有些快，而教師的語(yǔ)速有些慢。在第一課時(shí)的結(jié)尾處，教師點(diǎn)課件的時(shí)機(jī)不夠好，課件出示稍微有些早。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)，如果教師課件出示背誦提綱，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會(huì)更好。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我清晰地看到了自身的長(zhǎng)處和不足，在接下來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教育工作者。
    桂林山水教案導(dǎo)入篇三
    1．思想教育：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。
    2．基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
    3．能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解、表達(dá)能力。
    1．理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
    2．學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像。
    理解排比句。
    1．教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。
    2．學(xué)法：“總——分——總”的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點(diǎn)先概括后具體描述的方法。
    體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的特點(diǎn)。
    問(wèn)：第一句話寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的水？重點(diǎn)寫(xiě)哪個(gè)地方的水？為什么要寫(xiě)大海和西湖水呢？（讀第一句話） 學(xué)生回答問(wèn)題（通過(guò)與大海和西湖水的比較，強(qiáng)調(diào)漓江水的獨(dú)特美）
    培養(yǎng)學(xué)生的概括能力問(wèn)：漓江水的獨(dú)特美體現(xiàn)在哪兒？作者是怎樣描寫(xiě)的？（學(xué)生齊讀第二句話）總結(jié)：作者抓住漓江水的特點(diǎn)，具體描寫(xiě)靜清綠。學(xué)生回答（靜、清、綠）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
    用原句比較：
    1．漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。
    2．漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；清得可以看見(jiàn)江底的沙石；綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
    3．漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水綠得很，仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。
    學(xué)生回答：
    1．不具體，使人對(duì)漓江水只有一個(gè)大概的印象而感覺(jué)不到漓江水的具體美。
    2．感情不強(qiáng)烈，原句運(yùn)用感嘆句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美之情，也讓我們強(qiáng)烈地感受漓江水的美。
    3．讀起來(lái)感覺(jué)亂，不如原句的排比句讀起來(lái)語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讓我們能深切地體會(huì)到漓江水的美。
    這一段的最后一句，再次突出了漓江水的什么特點(diǎn)？學(xué)生回答（靜）
    教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間
    學(xué)習(xí)第三自然段 培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力 自由讀第三自然段，比較和第二段寫(xiě)法有什么相同，歸納出桂林的山的特點(diǎn)。
    學(xué)生回答問(wèn)題。十二分鐘
    通過(guò)讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)言,體會(huì)感情。我們?cè)賮?lái)回味漓江的水和桂林的山。（放幻燈片）邊看錄像邊讀課文中描寫(xiě)桂林山水的句子，體會(huì)文中的感情。學(xué)生看幻燈讀句子。
    理解重點(diǎn)句含義。出示“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。齊讀。
    1.這句話你是怎樣理解的？
    2.這保存話與開(kāi)頭有什么關(guān)系？
    學(xué)生回答問(wèn)題。
    總結(jié)進(jìn)一步深化感情，總結(jié)學(xué)法。這篇文章不僅描寫(xiě)了桂林山水的奇麗景象，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的感情，同時(shí)又使我們從中學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)，先概括后具體描述的寫(xiě)作方法，大家可以以此為例，把自己平時(shí)觀察到的景物寫(xiě)成作文。學(xué)生做課堂練習(xí)。
    桂林山水教案導(dǎo)入篇四
    要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。
    出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
    （1）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）。
    （有感情地朗讀課文，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。學(xué)生不但讀得有滋有味，更可貴的是能真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)。）。
    （2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。
    引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
    （引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感悟作者表達(dá)“綠”的精妙，從而學(xué)習(xí)“讀書(shū)應(yīng)多揣摩，多思考，才能加深對(duì)語(yǔ)言文字的感受”的讀書(shū)方法。）。
    （3）讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象？請(qǐng)概括地說(shuō)。（板書(shū)：靜清、綠）。
    （“讀進(jìn)去、跳出來(lái)”是又一良好的讀書(shū)方法的兩個(gè)不同的層面。此處教師的順勢(shì)一撥，學(xué)生將受益匪淺。）。
    （1）出示文字：漓江的水真靜啊！
    漓江的水真清啊！
    漓江的水真綠??！
    這樣概括地寫(xiě)，不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎？
    （2）和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻？
    小結(jié)：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。
    （欲擒故縱，出示剛才同學(xué)說(shuō)的概括的.說(shuō)法，再通過(guò)對(duì)比、朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，讀寫(xiě)緊密結(jié)合。）。
    （3）出示文字。
    漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
    漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢！
    漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。
    和原句對(duì)比讀，你有什么感覺(jué)？
    （4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。
    （以讀促思，讀中悟情。通過(guò)一段同學(xué)詳細(xì)但不整齊的話再一次與原文對(duì)比。通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)排比句的整齊美、節(jié)奏美，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。）。
    （5）再次播放錄象，音樂(lè)伴奏，學(xué)生有感情朗讀。
    （把讀中感悟到的用讀表達(dá)出來(lái)。因?yàn)槔首x不僅是歸宿，更是載體。）。
    （讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。）。
    （1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜。
    （2）播放畫(huà)面，音樂(lè)伴奏，學(xué)生試背。
    （指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的記憶方法，理清內(nèi)容層次，在條理地加以記憶，朗讀成誦，厚積以待薄發(fā)。）。
    桂林山水教案導(dǎo)入篇五
    一、教材分析：
    本組有三篇課文，兩篇描寫(xiě)祖國(guó)的山水，景美，文也美。三首古詩(shī)的`含義深刻，啟發(fā)學(xué)生怎樣做人。
    二、教學(xué)目的要求：
    1、通過(guò)自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容，特別要注意邊讀邊展開(kāi)想象，使課文所描寫(xiě)的景物在腦海中浮現(xiàn)。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    三、本組教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    通過(guò)本組教材的教學(xué)，要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解能力和想象能力。
    四、課時(shí)安排：
    2課時(shí)。
    2、林海。
    2課時(shí)。
    3、古詩(shī)三首。
    2課時(shí)。
    積累運(yùn)用。
    3課時(shí)。
    一、教材分析：
    這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
    二、教學(xué)要求：
    1、通過(guò)自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。
    2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊展開(kāi)想象的能力，使課文所描寫(xiě)的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。
    3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    四、教具準(zhǔn)備：
    投影片、錄音帶。
    五、課時(shí)安排：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、出示投影彩圖，提問(wèn)：誰(shuí)知道這幅圖畫(huà)的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，素有“山水佳天下”的美名。
    二、板書(shū)課題。
    三、邊聽(tīng)錄音邊思考：
    1、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？
    “佳天下”是什么意思？（天下第一）。
    2、你同意這種評(píng)價(jià)嗎？為什么？
    先讓學(xué)生在小組展開(kāi)討論，然后在集體交流。
    （桂林的山……桂林的水……）。
    有圖片的同學(xué)可以展示圖片。
    3、課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的？找同學(xué)讀讀。
    四、指導(dǎo)朗讀課文，讀后回答：
    1、這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（桂林山水的特點(diǎn)）。
    2、自由朗讀第二段，邊讀邊思考，讀后討論交流。
    a、這一段共有幾句話？每一句的意思是什么？
    將漓江和大海西湖作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨(dú)特的地方。
    漓江水有三個(gè)特點(diǎn)：靜清綠。
    寫(xiě)人們蕩舟漓江上的感覺(jué)。
    b、作者是怎樣描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的？
    （真是“的確”的意思。一個(gè)真字寫(xiě)出了作者對(duì)漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點(diǎn)。
    d、作者寫(xiě)的是漓江水的特點(diǎn)，為什么要先寫(xiě)“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”？
    （通過(guò)比較，強(qiáng)調(diào)漓江水有它獨(dú)特的美。）。
    3、按上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三段（投影出示問(wèn)題）。
    a、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？
    （用泰山、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點(diǎn)；
    具體寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。
    b、作者是怎樣具體描寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？
    c、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”前面加上一個(gè)真字？
    d、作者寫(xiě)的是桂林山的特點(diǎn)，為什么要先寫(xiě)“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？
    4、指導(dǎo)朗讀第四段，讀后回答？
    a、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？
    b、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象？
    （桂林有山有水，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)。而且山圍繞著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩(shī)情畫(huà)意。）。
    c、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進(jìn)了。
    連綿不斷的畫(huà)卷？
    （連綿不斷：接連不斷。
    連綿不斷的畫(huà)卷：即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。
    因?yàn)楣鹆稚角逅悖街杏兴?，水中有山，一片?shī)情畫(huà)意。所以說(shuō)……）。
    （碧：碧綠。
    這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫(huà)卷中游覽觀賞。
    表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的愛(ài)。）。
    e、開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？
    先小組討論，然后再交流。（前后呼應(yīng)）。
    五、小結(jié)：
    這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水，具體描寫(xiě)了。
    漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
    六、作業(yè)：
    1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    2、抄寫(xiě)課文中的比喻句。
    3、筆答p4第二題。
    七、板書(shū)計(jì)劃：
    靜……不流動(dòng)。
    漓江水清……見(jiàn)沙石。
    綠……是翡翠。
    甲天下奇奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千。
    險(xiǎn)危峰兀立、怪石嶙峋。
    桂林山水教案導(dǎo)入篇六
    (1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
    (2)感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。
    (3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
    引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
    一、析題引入
    今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書(shū)：桂林山水)一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì)想到什么多?(樹(shù)多)。
    那么，顧名思義，“桂林”是什么樹(shù)多呢? (桂樹(shù)多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū)，是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
    二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)
    1、檢查預(yù)習(xí)：詞語(yǔ)掌握得怎么樣?
    2.理解詞語(yǔ)： “波瀾壯闊”
    你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”
    3、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
    理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書(shū))
    三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言
    1、整體把握特點(diǎn)：
    過(guò)渡：作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來(lái)清晰、明了，甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。
    2、品讀漓江的水
    我們先來(lái)讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)
    (1)、找依據(jù)理解“靜”
    船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。
    (2)、找依據(jù)理解“清”
    作者在談到漓江水清的時(shí)候，說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。
    說(shuō)話訓(xùn)練：
    假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示：漓江的水真清啊，清得——)
    現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?
    指導(dǎo)有感情地朗讀這句話
    (3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
    漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
    理解“無(wú)瑕”的意思
    (4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀，感受排比句的特點(diǎn)。
    (5)抓對(duì)比
    作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖，這是否浪費(fèi)筆墨呢?
    小結(jié)：作者這樣寫(xiě)是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書(shū)：對(duì)比)
    (6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
    3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。
    四、拓展研讀，感受文化
    1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂(lè)播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)
    過(guò)渡：百聞不如一見(jiàn)，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)
    這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)
    2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游。”
    這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?
    這句話，為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?
    (如果別人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原作者的尊重。)
    3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”
    課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)
    資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。
    作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……
    古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下!
    4、課文小結(jié)：
    古語(yǔ)話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！比绻幸惶?，你也能夠走進(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    2、 桂林山水
    總述 桂林山水甲天下
    漓江的水 靜、清、綠
    分述
    桂林的山 奇、秀、險(xiǎn)
    總結(jié) 舟行碧波上，人在畫(huà)中游
    桂林山水教案導(dǎo)入篇七
    1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
    2、讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
    3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
    4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
    1、了解桂林山水的`特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美。
    2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)景物的方法。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
    今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課（板書(shū)：桂林山水）。讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞桂林的山水吧！
    1、自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字，多讀幾遍。
    2、再讀課文，四人為一小組，互相正音，把課文讀通順。
    3、桂林山水給你留下了什么樣的印象？你認(rèn)為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受？（找出并說(shuō)說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思，由這句話引入課文精讀部分。）
    1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段
    （1）指名讀。
    說(shuō)：你覺(jué)得漓江美在什么地方？（板書(shū)：靜、清、綠）
    （2）讀課文，邊讀邊想像畫(huà)面，讀己的感悟。
    （3）小組交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)的？
    （4）推薦小導(dǎo)游，給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn)。（要求：準(zhǔn)確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象，然后。
    （5）齊讀第二自然段。
    2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段
    （1）欣賞圖片：桂林的山
    （2）自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點(diǎn)。（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）
    （3）指名同學(xué)朗讀。
    （4）根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)一畫(huà)你所理解的桂林的山。
    （5）暢談桂林山水給自己留下的印象，想像作者親眼目睹桂林山水時(shí)的情感，過(guò)渡到第四自然段。
    3、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段
    （1）齊讀。
    （2）自由朗讀，找出描者游后感的句子，引出陶醉之感。
    （3）討論“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這句話的意思，想像這種感覺(jué)。
    1、把不明白的地方記下來(lái)，小組交流。
    2、讀了這課文，你想說(shuō)些什么？
    3、自由讀課文，再次走進(jìn)桂林山水。
    讀了這課文，你有什么感受？
    第二課時(shí)
    1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
    2、讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
    3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
    4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
    1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美。
    2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)景物的方法。
    為什么說(shuō)桂林山水甲天下？
    讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷，暢游桂林的山水。
    1、全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn)，怎樣讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。
    2、自由朗讀課文。
    3、練習(xí)背誦
    師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。
    根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。
    1、把要求寫(xiě)的13個(gè)字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)。
    2、按字的結(jié)構(gòu)分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方法。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。
    3、用自己喜歡的方式快速記準(zhǔn)字形。
    4、小組展示寫(xiě)字成果，互測(cè)記字情況。
    桂林山水教案導(dǎo)入篇八
    （一）知識(shí)與技能：
    1。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽(tīng)寫(xiě)，并能正確讀寫(xiě)“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
    2。背誦全文。
    （二）過(guò)程與方法：
    1。通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫(xiě)景手法；
    2。能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫(xiě)景手法描寫(xiě)景色。
    教學(xué)難點(diǎn)：了解本文語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫(xiě)景手法。
    課時(shí)：2課時(shí)
    教具：桂林山水圖片
    （一）激趣導(dǎo)入
    請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
    通過(guò)對(duì)桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。（同學(xué)們，大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美， 我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯?，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采！）
    （板書(shū)：第2課 桂林山水）
    （二）初步朗讀、整體感知
    1。教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語(yǔ)；
    2。學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀；
    3。引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：
    （1）桂林山水甲天下；
    （2）漓江的水；
    （3）桂林的山
    （4）桂林的山水
    4。攻克生字詞：
    請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞；
    （三）深入閱讀、攻克難點(diǎn)
    分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總――分――總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。
    1。第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢，接下來(lái)學(xué)習(xí)第2段。（板書(shū)：桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文）
    2。第2段，漓江的水：
    （1）請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無(wú)瑕
    （2）攻克重點(diǎn)：體會(huì)作者描寫(xiě)漓江水所采用的手法
    a。作者要寫(xiě)漓江的水，為什么先寫(xiě)大海和西湖？這是一種什么樣的描寫(xiě)手法？
    b。作者寫(xiě)了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？具體是怎么寫(xiě)的？
    （板書(shū)：漓江水：靜、清、綠）
    靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊 學(xué)生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
    清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊 學(xué)生：清的可以看見(jiàn)江底的沙石；
    綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊 學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。
    這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn)；還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
    （3）第3段，桂林的山：（板書(shū)：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)）
    a。請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋
    奇、險(xiǎn)、秀
    對(duì)比、比喻、排比
    （4）第4段，桂林山水：
    a。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷
    （四）整體回顧、拓展延伸
    1。本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫(xiě)，最后寫(xiě)桂林的山和水匯成一副美麗的畫(huà)卷，采用了“總――分――總”的結(jié)構(gòu)。
    2。作者在描寫(xiě)景色時(shí)，用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法，使描寫(xiě)桂林的語(yǔ)言跟美景一樣，格外美麗。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，也?jiàn)到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫(xiě)作手法“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，描寫(xiě)你所見(jiàn)的一處風(fēng)景。
    3。我們的祖國(guó)，大好河山真的很美，像畫(huà)卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開(kāi)闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開(kāi)房的胸懷。
    略
    九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    桂
    林 漓江的水：靜、清、綠
    山
    水 桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)
    甲
    天 山和水：舟行碧波山、人在畫(huà)中游
    下
    桂林山水教案導(dǎo)入篇九
    本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念，語(yǔ)文教案－桂林山水。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
    1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
    2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
    3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
    4.有感情朗讀課文背誦課文。
    引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－桂林山水》。
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
    二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
    揭示操作步驟：
    1.第一步：找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。
    （學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）
    讀后討論交流，明確：
    （1）中心句是：桂林山水甲天下
    （2）抓關(guān)鍵詞理解句意
    2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
    指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫(xiě)的？
    讀后討論交流，明確：
    （1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
    （2）理清
    桂林山水教案導(dǎo)入篇十
    本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
    1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
    2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
    3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
    4.有感情朗讀課文背誦課文。
    引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的`美。想象桂林山水的美麗景象。
    兩課時(shí)。
    揭示操作步驟：
    1.第一步：找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。
    （學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）。
    讀后討論交流，明確：
    （1）中心句是：桂林山水甲天下。
    （2）抓關(guān)鍵詞理解句意。
    2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
    指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫(xiě)的？
    讀后討論交流，明確：
    （1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
    （2）理清思路，先總寫(xiě)桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。
    學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲。
    讀后小組討論交流，明確：
    （1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。
    （2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
    （3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。
    自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。
    2.了解句子的作用。
    靜：感覺(jué)不到......
    水清：可以看到......
    甲天下奇：奇峰羅列形態(tài)萬(wàn)千。
    山秀：色彩明麗倒映水中。
    險(xiǎn)：危峰兀立怪石嶙峋。
    桂林山水教案導(dǎo)入篇十一
    《桂林山水》人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山．表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文按先總起、后分述、再總結(jié)的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)桂林山水甲天下，作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。語(yǔ)言優(yōu)美流暢。
    (l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。
    (2)有感情地朗讀課文，基本完成背誦。
    學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
    二、三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn)，是全文的主體，也是重點(diǎn)。上課中通過(guò)加強(qiáng)朗讀，使學(xué)生與作者達(dá)到共鳴，感受桂林山水的美麗。
    1、舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，讓小組自學(xué)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
    2、朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。
    (一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。
    上課一開(kāi)始，先讓學(xué)生描述自己所游覽過(guò)的地方，然后通過(guò)播放桂林山水圖片，教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
    (二)播放課文錄音，整體感知。
    1、掌握課文總分總的結(jié)構(gòu)
    2、理解“桂林山水甲天下”是什么意思?
    (三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。
    1．精讀第二自然段。
    （1）自由朗讀課文了解漓江水的特點(diǎn)
    （2）教師設(shè)計(jì)一組舉一反三的句子訓(xùn)練
    漓江的水真清啊，清得還可以怎樣
    （3）通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀、比較讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì)漓江水奇異的美。
    （4）掌握作者所采用的排比，比喻的修辭方法包括作比較的寫(xiě)作手法。
    2.，放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。
    通過(guò)不同方式，不同語(yǔ)氣讀山奇的特點(diǎn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，明白讀書(shū)要有自己的理解和感悟。
    3.拓展訓(xùn)練，在優(yōu)美的桂林風(fēng)景中讓學(xué)生自由選擇背課文，編小詩(shī)，寫(xiě)導(dǎo)游詞等不同方式，深入感悟桂林山水的美，形成自己的知識(shí)積累與升華和情感的體驗(yàn)。
    4.通過(guò)教師出示郭敬之的《桂林山水歌》實(shí)現(xiàn)課外的延伸。
    最后在作業(yè)的選留上也沒(méi)簡(jiǎn)單的要求背誦課文，而是結(jié)合《印象劉三姐》的大型實(shí)景歌舞的引入，讓學(xué)生回家繼續(xù)搜索觀看，將學(xué)習(xí)從課上延伸到課下，從學(xué)校延伸到家庭，同書(shū)本延伸到網(wǎng)絡(luò)等。
    本課板書(shū)，力求簡(jiǎn)單，明了，把課文最關(guān)鍵的詞句精選了出來(lái)，把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來(lái)，而且把桂林山水的特點(diǎn)也表達(dá)出來(lái)，使文章的內(nèi)容一下印在學(xué)生的腦子里。
    桂林山水教案導(dǎo)入篇十二
    1、了解景物特點(diǎn)，展開(kāi)合理的、豐富的想像，運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
    2、通過(guò)了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的情感。
    3、著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、朗讀能力、和對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的感受能力。
    4、學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)方式。
    1、理解課文第二、三自然段，了解桂林山水的特點(diǎn)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
    1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極動(dòng)手的習(xí)慣。
    2、采用多媒體的課件，讓學(xué)生對(duì)桂林山水有一種真切的感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3、讓學(xué)生采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自由的氛圍中，掌握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    教學(xué)課件（桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、錄像帶、錄音機(jī)、磁帶）。
    下面請(qǐng)同學(xué)欣賞桂林山水的錄像，這就是天下第一的桂林山水，看到這旖旎的風(fēng)光，美麗的景色，我們不禁為之陶醉。
    1、上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，大家想更深入地了解桂林的山水嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本，邊看插圖邊聽(tīng)錄音《桂林山水》，初步了解課文內(nèi)容。
    2、默讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法，畫(huà)出文中的佳詞妙句及優(yōu)美的語(yǔ)段。
    3、用自己喜歡的方式讀課文，找出你在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。
    4、反復(fù)朗讀課文，然后小組交流在自學(xué)中所得或疑難問(wèn)題。
    5、同學(xué)們互讀，檢查朗讀課文是否準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)啊的不同讀音
    1、找出自己喜歡的語(yǔ)段，并說(shuō)出理由
    2、讓學(xué)生欣賞課件：波濤洶涌的大海，風(fēng)光綺麗的西湖與漓江的水進(jìn)行對(duì)比，顯示出漓江水奇特美（幫助學(xué)生理解波瀾壯闊、水平如鏡兩個(gè)詞）。
    3、看了以上的畫(huà)面，你知道漓江的水有哪些特點(diǎn)？
    明確：漓江的水真靜啊，漓
    江的水真清啊，漓
    江的水真綠啊！
    4、試著背誦
    本段，閉上眼睛插上想像的翅膀，在頭腦中再現(xiàn)漓江水的樣子。
    明確：漓
    江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，只有船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道的水紋，才讓你感到船在前進(jìn)，岸在后移。
    5、漓
    江的水為什么會(huì)給你留下如此深刻的印象呢？
    江水的靜態(tài)美。
    大家還喜歡哪一段？說(shuō)說(shuō)看
    1、觀賞課件：把泰山、香山、桂林的山進(jìn)行對(duì)比，仔細(xì)觀察它們有什么不同？
    2、從以上的畫(huà)面你看到了什么？你能總結(jié)出桂林山特點(diǎn)嗎？
    3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖美讀課文，在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像竹筍、像屏障
    4、鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，在漓
    江邊上還會(huì)矗
    是我們班的小畫(huà)家？
    5、再讀課文，總結(jié)桂林的山有哪些特點(diǎn)？明確：奇、秀、險(xiǎn)。
    6、你喜歡它的哪一個(gè)特點(diǎn)？大家說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
    7、大家知道了桂林山的特點(diǎn)，再讓我們領(lǐng)略一下廬山的真面目吧！播放廬山的畫(huà)面。誰(shuí)
    能記起蘇軾的《題西林壁》
    橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
    不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
    我們師生共同觀賞畫(huà)面，共同記幾遍，再用自由記憶的方式把它背下來(lái)，默寫(xiě)在你的積累本上。
    1、看著這樣的山水，你心中有什么樣的感受，請(qǐng)把感受最深的句子畫(huà)出來(lái)。
    明確：我看著這樣的美景，像是走進(jìn)了邊綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游！
    教師總結(jié)：它寫(xiě)出了蕩舟漓江，觀賞桂林林山水是一種美的享受，充滿了樂(lè)趣，充滿詩(shī)情畫(huà)意。并與開(kāi)頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。
    2、學(xué)習(xí)了本文，請(qǐng)大家分析一下作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？全文的結(jié)構(gòu)方式是怎樣的？
    3、大家游覽了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們中間好像缺少一位導(dǎo)游，今天我們學(xué)習(xí)了本文，有誰(shuí)
    能擔(dān)此重任呢？
    奇秀險(xiǎn)
    桂林山水
    甲天下
    靜清
    綠
    桂林山水教案導(dǎo)入篇十三
    3.提高學(xué)生的審美能力和繪畫(huà)技能。
    一、導(dǎo)入（10分鐘）。
    1.教師介紹桂林山水的獨(dú)特魅力和文化底蘊(yùn)，并展示相關(guān)圖片。
    2.讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)桂林山水的印象和感受。
    二、講解（30分鐘）。
    1.講解桂林山水的繪畫(huà)技法和表現(xiàn)手法，包括構(gòu)圖、色彩、線條等方面。
    2.通過(guò)展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生了解桂林山水的繪畫(huà)特點(diǎn)和風(fēng)格。
    三、實(shí)踐（60分鐘）。
    1.讓學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)材料，包括畫(huà)紙、顏料、筆等。
    2.讓學(xué)生根據(jù)自己的想象和感受，繪制一幅桂林山水畫(huà)。
    3.教師在旁邊指導(dǎo)學(xué)生的繪畫(huà)技巧和表現(xiàn)手法。
    四、總結(jié)（10分鐘）。
    1.讓學(xué)生展示自己的作品，并互相欣賞和評(píng)價(jià)。
    2.教師總結(jié)本節(jié)課的.教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
    本節(jié)課通過(guò)介紹桂林山水的獨(dú)特魅力和文化底蘊(yùn)，以及講解桂林山水的繪畫(huà)技法和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生了解了桂林山水的美學(xué)價(jià)值和繪畫(huà)特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐繪制桂林山水，提高了學(xué)生的審美能力和繪畫(huà)技能。但在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生因?yàn)槔L畫(huà)基礎(chǔ)較差，難以完成較為復(fù)雜的桂林山水畫(huà)，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。
    桂林山水教案導(dǎo)入篇十四
    1.掌握本課生字新詞。
    2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解比喻、排比、夸張、對(duì)比等修辭手法的用法。
    3.有感情地朗讀課文。
    品讀審美，讀寫(xiě)結(jié)合。
    1.師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)桂林的資料。
    生1：桂林在廣西東北部，漓江西岸，湘桂鐵路經(jīng)此，為我國(guó)歷史文化名城之一。
    生2：桂林以風(fēng)景秀麗著稱，獨(dú)秀峰，象鼻山，七星巖等為著名，有“桂林山水甲天下”之譽(yù)。
    生3：……
    2.師相機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)桂林的了解還真不少，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)桂林的了解將會(huì)更深。板書(shū)課題。
    1.讓學(xué)生自由地朗讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么？
    （學(xué)生自由地讀文章并在書(shū)上寫(xiě)好旁注）
    2.師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)）
    3.學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
    （一）學(xué)習(xí)桂林“水”的特點(diǎn)。
    1.師：請(qǐng)同學(xué)們找到寫(xiě)桂林“水”的段落進(jìn)行朗讀。
    2.指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題：
    a。桂林的“水”有什么特點(diǎn)？
    b。作者是怎樣寫(xiě)桂林的“水”的？
    3.學(xué)生先獨(dú)立思考，后小組討論。
    4.各小組派代表匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。
    靜
    桂林“水” 清
    綠
    5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫(xiě)桂林水的有關(guān)語(yǔ)句。
    （二）學(xué)習(xí)桂林“山”的特點(diǎn)。
    1.師：請(qǐng)同學(xué)們找到寫(xiě)桂林“山”的段落進(jìn)行朗讀。
    2.指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題：
    a。桂林的“山”有什么特點(diǎn)？
    b。作者是怎樣寫(xiě)桂林的“山”的？
    3.學(xué)生先獨(dú)立思考，后小組討論。
    4.各小組派代表匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。
    奇
    秀
    桂林的“山”
    險(xiǎn)
    5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫(xiě)桂林山的有關(guān)語(yǔ)句。
    （三）指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的段落。
    1.學(xué)生 再讀2、3自然段。
    2.學(xué)生 試背2、3自然段（背不出來(lái)的學(xué)生可看書(shū)）
    1.選自己喜歡的一句話或一段話進(jìn)行仿寫(xiě)。
    2。根據(jù)本文的寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景。
    桂林山水教案導(dǎo)入篇十五
    本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
    1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
    2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
    3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
    4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
    1.本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
    2.教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
    3.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，
    第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每 1年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。（有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）
    1.第一步，找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
    讀后討論交流，明確：
    （1）中心句是：桂林山水甲天下。
    （2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?BR>    （3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫(xiě)出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
    2.第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
    先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫(xiě)的？
    讀后討論交流，明確：
    （1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
    （2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫(xiě)漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫(xiě)游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起―分述―總結(jié)”的方法分段。）
    3.第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
    讀后討論交流，明確：
    （1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美。
    可作者說(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫(xiě)出漓江的水“甲天下”。
    （2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)“靜”，是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的――靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的――清得可以看見(jiàn)江底的沙石。寫(xiě)“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫(xiě)具體的――綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）
    （3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）
    （4）書(shū)面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。
    自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：
    （1）作者先用“比較”的方法寫(xiě)出桂林的山勝過(guò)泰山和香山，說(shuō)明桂林的山“甲天下”。
    （2）再用生動(dòng)的比喻描寫(xiě)出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。）
    （3）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫(xiě)桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋?zhuān)捍渚G的屏障。）
    （4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。
    （5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么？
    （6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇啊（ya），真秀?。╳a），真險(xiǎn)?。╪a）。讀后完成課后第一題的第二張表格。
    1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句
    “舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫(huà)，畫(huà)卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
    2.句子的作用
    與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。
    再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。
    原文
    人們都說(shuō)：”桂林山水甲天下。“我們乘著木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。
    我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
    我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽到下來(lái)。
    這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上人在畫(huà)中游。”
    桂林山水教案導(dǎo)入篇十六
    1、運(yùn)用自制cai課件展示畫(huà)面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
    3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”，理解桂林山水的獨(dú)特美。學(xué)習(xí)“總—分—總”的寫(xiě)作方法。
    1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語(yǔ)的意思。
    2、通過(guò)畫(huà)面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。
    3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
    1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語(yǔ)的意思。
    2、對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來(lái)。
    自制多媒體計(jì)算機(jī)課件(高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái))。
    一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    出示課件：播放一些風(fēng)景勝地的圖片，(紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽。)讓學(xué)生初步感知祖國(guó)河山是如此多嬌。
    (出示課件，配畫(huà)配樂(lè)的課文范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解桂林山水之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
    二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文。
    (采取變序法教學(xué))。
    的確，桂林山水非常美，我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)這些美景的?
    1、學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)初讀，整體感知。
    自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來(lái)與同學(xué)交流。
    (2)觀察，以說(shuō)代讀。
    運(yùn)用cai課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。出示：靜、清、綠畫(huà)面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象，用自己的話把水的特點(diǎn)說(shuō)具體。
    (3)精讀，理解重點(diǎn)。
    師小結(jié)：作者把水比喻成無(wú)暇的翡翠，寫(xiě)出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對(duì)漓江水“靜、清、綠”三大特點(diǎn)的綜合描繪，使我們對(duì)它的愛(ài)幕之心油然而生。
    (4)深讀，相互交流。
    討論：如果我們把這句話改一改，好不好?為什么?
    出示課件：比較句子具體描寫(xiě)的好處(1、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。2、漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。)自讀句子，交流所得。
    (5)品讀，充分感悟。
    漓江水的美，我們真的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧!(輕聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背)。
    本段小結(jié)：這一段作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住了水的特點(diǎn)，具體寫(xiě)出了漓江水的奇特美。
    2、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第三自然段。
    剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的?師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。思考：
    第三自然段描寫(xiě)的是什么?抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫(xiě)具體的?(分組討論)。
    小結(jié)：這一段具體形象地寫(xiě)出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng)，像新生的竹筍;危險(xiǎn)得叫人簡(jiǎn)直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來(lái)。(指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀)。
    3、學(xué)習(xí)第四自然段。
    桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)第四自然段。
    師范讀，生思考：這一段主要講了什么?齊讀一二兩個(gè)分句，想想“這樣的山”，“這樣的水”指什么樣的山，什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫(huà)面，讓學(xué)生理解山水交融的景象。
    那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的'地方。
    作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么?為什么會(huì)有這種感受?
    4、學(xué)習(xí)第一自然段。
    正因?yàn)檫@里山美、水美，山水交融，加上綠樹(shù)紅花，竹筏小舟，更是優(yōu)美奇絕，無(wú)與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說(shuō)“桂林山水甲天下”。
    “甲”什么意思?“甲天下”呢?人們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)“桂林山水甲天下”?
    三、小結(jié)，回歸整體。
    這篇課文，作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法，運(yùn)用”總——分——總”的結(jié)構(gòu)，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺(jué)。
    四、遷移訓(xùn)練，發(fā)散思維。
    今天，老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的看法?我們的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在你們都是小詩(shī)人，請(qǐng)把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫(xiě)一首小詩(shī)。(交流學(xué)習(xí))。
    五、說(shuō)話練習(xí)：
    桂林山水非常美，我最喜歡()，因?yàn)?)。我真想()。
    結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Ｗo(hù)好了桂林的山水，中外游客珍愛(ài)桂林山水，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛(ài)她，保護(hù)她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國(guó)的天更藍(lán)，山更秀，水更清。
    林間奇靜。
    觀綠秀清。
    光樹(shù)險(xiǎn)綠。
    畫(huà)映槳繞。
    中紅聲山。
    游花柔流。
    桂林山水教案導(dǎo)入篇十七
    1.了解桂林山水的美麗、整潔，受到熱愛(ài)祖國(guó)山河的教育。
    2.學(xué)習(xí)作者觀察、描寫(xiě)景物的方法，提高觀察能力。
    3.練習(xí)積累語(yǔ)言。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    體會(huì)桂林山水景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
    【教學(xué)課時(shí)】。
    一課時(shí)。
    【教具準(zhǔn)備】。
    多媒體電腦、課件。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
    課件：桂林山水全景圖）大家想去嗎？（拿出寫(xiě)有桂林之旅字樣的導(dǎo)游旗）。
    生：想！
    師：（板書(shū)課題）看了課題，你想知道什么？
    生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？
    二、自讀課文，整體感知。
    師：那么，桂林山水到底什么樣？下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。讀完之后，再說(shuō)說(shuō)桂林山水到底是什么樣。
    師：讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣？
    師：作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢？
    師：這些內(nèi)容，哪些是寫(xiě)山的，哪些內(nèi)容又是寫(xiě)水的？
    生：第二段是寫(xiě)水的，第三段是寫(xiě)山的。
    三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)山水。
    師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的桂林山水，去盡情游覽、用心感受它的美吧。
    （一）。
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫(xiě)桂林山水美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）。
    師：老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫(xiě)了漓江的哪些特點(diǎn)？
    生：靜。
    生：清。
    生：秀。
    師：運(yùn)用了哪些修辭方法？
    生：比喻、擬人、排比。
    師：（出示cai課件：漓江圖）看，這就是美麗的漓江。
    師：這部分描寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？
    生：奇。
    生：秀。
    生：險(xiǎn)。
    師：運(yùn)用了哪些修辭方法？
    生：比喻、擬人、排比。
    師：（出示cai課件：漓江圖）看，這就是桂林的山。
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)，有感情地輕聲朗讀課文，來(lái)體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。
    （二）。
    師：這美麗的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在這座桂林山水，你怎樣向大家介紹它景色呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫(huà)面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，馬上看誰(shuí)能當(dāng)小導(dǎo)游。（學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說(shuō)）。
    師：（出示cai課件：桂林山水美景圖）（揮動(dòng)著導(dǎo)游旗）誰(shuí)愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）。
    師：好，你來(lái)。（生解說(shuō)略）。
    生：（一學(xué)生剛說(shuō)完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯(cuò)，但沒(méi)我導(dǎo)游得好。因?yàn)槲夷茏プ【拔锏奶攸c(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。
    師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說(shuō)略）。
    師：這位同學(xué)還真像一位專(zhuān)業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見(jiàn)過(guò)導(dǎo)游解說(shuō)吧？
    生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過(guò)游。
    師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）。
    （三）。
    師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問(wèn)題。（屏顯：1.作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2.是按什么順序觀察的？3.是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？）。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評(píng)議。
    師：請(qǐng)各組匯報(bào)討論情況。
    生：我們組認(rèn)為作者是在船上來(lái)觀察的。
    師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
    生：因?yàn)檎n文中說(shuō)才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
    生：我們組認(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖希瓤吹剿倏吹缴降摹?BR>    生：我們組認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)樽髡咴趯?xiě)桂林的景物時(shí)都加上了表示形狀的詞語(yǔ)。
    師：同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢？
    生：因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致的觀察。
    師：對(duì)，正是由于作者在船上，按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫(xiě)，所以桂林山水的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫(xiě)的方法。
    師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍學(xué)法指導(dǎo)。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫(xiě)一處景物要注意三要：1.要確定觀察點(diǎn)。2.要按一定順序。3.要抓景物特點(diǎn)。）。
    四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)山水相映。
    師：剛才我們游覽了美麗的桂林山水，現(xiàn)在我們?cè)俚缴剿腥タ匆豢?，去欣賞這山水相映的風(fēng)光。
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自讀課文后最后一個(gè)自然段寫(xiě)山水相映的這部分內(nèi)容?？凑l(shuí)能準(zhǔn)確找出概括桂林山水景物特點(diǎn)的一句話。（生讀書(shū)、勾畫(huà)、交流）。
    師：同學(xué)們都是游客?，F(xiàn)在我們到山水中去逛逛，請(qǐng)用你隨身攜帶的照相機(jī)，拍下你最喜歡的一處景物，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。下面開(kāi)始互相交流、評(píng)議。（生交流、評(píng)議）。
    師：誰(shuí)愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家？我們共同來(lái)欣賞欣賞。
    生：我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰??????真美啊。（出示cai課件：山圖）。
    生：我拍的是桂林的水。清澈見(jiàn)底，秀美絕倫。（出示cai課件：水圖）。
    生：我拍的是山水相映。（出示cai課件：山水相映圖〕。
    師：同學(xué)們拍攝的桂林的這幾處景物，分別抓住了山、水、山水相映的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了桂林所特有的美麗。[點(diǎn)評(píng)]引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的景物拍照，也就是引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，選擇自己欣賞的語(yǔ)言文字品味，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話的欲望，誘發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。
    師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用贊美的語(yǔ)氣齊讀課文最后一自然段。（生齊讀）。
    師：伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，請(qǐng)大家自由朗讀這后四個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。（生自讀課文）。
    五、質(zhì)疑釋疑，深化理解。
    師：課文我們學(xué)完了，同學(xué)們還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？若有可以提出來(lái)討論。
    生：老師，課文中說(shuō)桂林山水甲天下，甲是什么意思？
    師：這個(gè)問(wèn)題提得好。哪位同學(xué)理解，請(qǐng)幫幫忙。
    生：甲的意思是第一。
    生：課文中說(shuō)舟行碧波上，人在畫(huà)中游。是什么意思？
    生：小舟和人行走在畫(huà)中。
    師：誰(shuí)還有不同的見(jiàn)解？舟在哪里行走？
    生：小舟行駛在碧綠的水波上，人好象是在畫(huà)中游覽。
    六、總結(jié)全文，欣賞體會(huì)。
    師：同學(xué)們，今天我們共同游覽了桂林山水，領(lǐng)略了這里的美麗風(fēng)光，體會(huì)到了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，還懂得了觀察景物的一般方法。
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這迷人的桂林山水（出示cai課件：根據(jù)課文所描寫(xiě)的景物制作的數(shù)幅美景圖，動(dòng)感顯示，音樂(lè)伴奏。）。
    師：最后，請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文，再體會(huì)體會(huì)桂林山水的美麗。
    七、自選練習(xí)，積累運(yùn)用。
    師：請(qǐng)同學(xué)們看今天的自選作業(yè)。（屏顯：1.有感情地朗讀課文。2．找出描寫(xiě)桂林山水景物特點(diǎn)的詞句，讀一讀，把你認(rèn)為描寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)下來(lái)。3.學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛(ài)的景物進(jìn)行觀察。）。
    好，下課。
    桂林山水教案導(dǎo)入篇十八
    同學(xué)們好！我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話：上有天堂，下有蘇杭。這句話描寫(xiě)的是蘇杭的美景?？墒侵袊?guó)是一個(gè)神奇的地方，她的美麗并不只是體現(xiàn)在蘇杭，還有山水甲天下的桂林。今天就讓我們一起走進(jìn)桂林山水的世界，去體驗(yàn)她的美麗吧！
    在學(xué)習(xí)本課之前，我們首先要知道一個(gè)字的意思，那就是“甲”。甲是什么意思呢？讓我們先欣賞一組圖片后再做回答吧！
    1、人們都說(shuō)，桂林山水甲天下?！凹住笔鞘裁匆馑迹空?qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思。
    2、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。
    先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
    演示：“配樂(lè)欣賞”。
    欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。
    這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺??！
    象山的夜景多美麗啊！
    這是蘋(píng)果山，它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果。
    煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。
    這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！綠山綠水，讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。
    嗬！一只多么逼真的大駱駝！
    美麗的象山，它可是桂林的象征喲！
    一）讓我們從桂林的美景中回來(lái)，回到課文中，先來(lái)了解美麗的漓江。
    1、介紹漓江：如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，一直到桂林東南部的平樂(lè)縣，全長(zhǎng)有170多千米。
    學(xué)生齊讀描寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)的句子。
    2、靜。
    演示：“桂林的水”。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓大家體會(huì)漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）
    2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）
    3）在多次指名讀后齊背。
    3、清。
    2）先請(qǐng)大家來(lái)看一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說(shuō)明文字。通過(guò)這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。）
    演示“對(duì)比圖”：我們可以毫不夸張地說(shuō)，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見(jiàn)底，游魚(yú)可數(shù)，景色如畫(huà)。
    4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢？
    5）齊背。
    4、綠。
    1）“無(wú)瑕的翡翠”是什么意思？
    2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。）
    5、連讀描寫(xiě)三特點(diǎn)句子。
    這是幾個(gè)句子？一個(gè)還是三個(gè)？
    簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。
    6、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞。（在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫(huà)面中間的動(dòng)畫(huà)。）
    二）了解桂林的山。
    ［板書(shū)：（奇、秀、險(xiǎn)）］
    2、奇。
    1）齊讀“奇”一句。
    演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋(píng)果山”、“雪獅嶺”。（欣賞這些圖片時(shí)，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會(huì)有說(shuō)明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間）語(yǔ)言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫(huà)山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山的文字說(shuō)明，請(qǐng)到我的專(zhuān)輯中下載）
    其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇?。　?BR>    2）指導(dǎo)朗讀。
    2、結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。
    3、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。
    1、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫(huà)卷）
    2、理解“連綿的畫(huà)卷”。
    ［板書(shū)：連綿的畫(huà)卷］
    什么是“畫(huà)卷”，“連綿不斷”是什么意思？
    演示：地圖。
    由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤(pán)繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫(huà)卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。
    3、齊讀全段。
    4、“舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！?BR>    5、再次演示：“配樂(lè)欣賞”：看看你有沒(méi)有在“畫(huà)中游”的感覺(jué)。
    桂林的山水如詩(shī)如畫(huà)，下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》，這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫(xiě)的。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。
    演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美。
    1、本文寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？
    2、你游過(guò)桂林嗎？你游過(guò)什么地方？（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國(guó)美麗的山河）桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上，它又是那么微不足道，我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才大家說(shuō)的.....，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國(guó)是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。
    3、欣賞“帶”字：最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。演示：“鑒山樓石刻”
    讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題充分討論，找學(xué)生代表來(lái)回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。
    桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，桂林以盛產(chǎn)桂花，桂樹(shù)成林而得名。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見(jiàn)，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)。
    由于石灰?guī)r地形發(fā)育，加上地下水的溶蝕，使桂林諸山平地拔起，奇峰羅列，猶如竹筍、翠屏、巨象、駱駝等，形象萬(wàn)千，景色秀麗，尤以象鼻山最為酷肖。桂林山多巖洞，洞內(nèi)由石乳、石筍、石柱、石幔、石花組成各種景物，奇狀異態(tài)，琳瑯滿目。
    漓江是桂林的主要河流，與西來(lái)的陽(yáng)江匯合，流水清澈，游魚(yú)可數(shù)，像玉帶般旋繞城區(qū)。桂林之陽(yáng)朔沿江一帶，群山峭拔，綠水迂回，青山腹水，景色清幽，構(gòu)成長(zhǎng)達(dá)百里的美麗圖畫(huà)。
    桂林不但風(fēng)景秀麗，而且名勝古跡眾多。古往今來(lái)，許多名人都為桂林山水寫(xiě)下了贊美之詞，留下兩千多件石刻題記，使桂林的山水同時(shí)成為珍貴的文物寶庫(kù)。（唐代大詩(shī)人韓愈就曾以‘江作青羅帶，山如碧玉簪’的詩(shī)句來(lái)贊美它。）
    桂林山水教案導(dǎo)入篇十九
    《桂林山水》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元中的第1課。本單元以寫(xiě)景為主，《桂林山水》是開(kāi)篇的精讀課文，描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山．表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，按“漓江水—桂林山”的順序展開(kāi)，用飽醮激情的筆觸直抒胸臆，在一連串的對(duì)比與排比中，通過(guò)眾多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌，可謂情景交融，形神兼?zhèn)?。本篇課文的主要意圖一是使學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山河和祖國(guó)語(yǔ)言的美；二是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法。
    （1）知識(shí)目標(biāo)：
    通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解桂林山、水的特點(diǎn)；通過(guò)品讀積累大量的優(yōu)美詞句，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。認(rèn)識(shí)排比句，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和具體形象描寫(xiě)景物的方法。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語(yǔ)言。
    （2）情感目標(biāo)：
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)桂林山水獨(dú)特的美的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的情感。體會(huì)蘊(yùn)含在詞句中的熱愛(ài)之情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
    （3）能力目標(biāo)：
    在多元的教學(xué)環(huán)境下，利用教師準(zhǔn)備好的課件和學(xué)生自己搜集來(lái)的資料來(lái)領(lǐng)略漓江的水、桂林的山那一番獨(dú)具特色的美，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫(xiě)景物的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、朗讀能力、想象能力和收集、處理信息的能力。
    課文第二、第三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn)，是全文的主體，也是重點(diǎn)。要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)及作者是怎樣具體描寫(xiě)的。
    最后一段是一個(gè)比喻句，中間又夾著一個(gè)排比句。(教案 ) 這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”。山水是畫(huà)的主體，空中的云霧迷蒙，山間的綠樹(shù)紅花，江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。多美的一幅山水畫(huà)！大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫(huà)卷，作者簡(jiǎn)直入迷了，乘著木船，蕩舟漓江，感覺(jué)到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫(huà)卷，沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對(duì)桂林山水熱愛(ài)的感情的流露，是學(xué)生入境動(dòng)情的難點(diǎn)所在。
    第一課時(shí)：初讀課文，整體感知。
    第二課時(shí)：精讀二、三自然段，理清思路、品讀、體會(huì)文章的思想感情，了解桂林山水的特點(diǎn)。
    第三課時(shí)：整體回顧，檢查背誦，布置課外閱讀。
    5．教具準(zhǔn)備
    相關(guān)的課件。
    教法設(shè)計(jì)意在堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的設(shè)計(jì)思想，圍繞學(xué)生各方面及其潛能的發(fā)展這一核心，合理統(tǒng)合課程各方面的因素，采用“自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)模式與方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，是信息加工的主體，也是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。
    在教學(xué)過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，采用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方法開(kāi)展學(xué)習(xí)。采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓不同層次的學(xué)生都能夠在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)，是以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過(guò)程，對(duì)知識(shí)整合、建構(gòu)的過(guò)程，更是學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的過(guò)程。
    課堂教學(xué)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、體驗(yàn)感受，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
    根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，我對(duì)本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
    整個(gè)教學(xué)過(guò)程按“創(chuàng)設(shè)意境，感知桂林山水——合作自學(xué)，掌握文章寫(xiě)法——品詞賞句，激發(fā)情感”漸次展開(kāi)，向課文外圍拓展，介入生活，走入學(xué)生內(nèi)心。這樣組織教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，使學(xué)生在循序漸進(jìn)基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)。
    創(chuàng)設(shè)意境，感知桂林山水
    教師當(dāng)導(dǎo)游，讓他們通過(guò)課件“桂林山水游”，來(lái)領(lǐng)略桂林山水甲天下的美麗的風(fēng)光。然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們?yōu)g覽之后的感受，想法。這樣做，就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
    讓學(xué)生小組合作，運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法自主學(xué)習(xí)課文。
    對(duì)于小組活動(dòng)，教師提出要求：先初讀課文，默讀并思考：關(guān)于桂林山水，你想了解些什么問(wèn)題？再著重圍繞桂林的山水有什么特點(diǎn)，組織各小組拿出他們課前收集到的，他們認(rèn)為最能反映“桂林山水甲天下”的圖片或文字資料，向全班交流、匯報(bào)，介紹桂林山水的特點(diǎn)，在匯報(bào)的過(guò)程中，小組成員可以補(bǔ)充，通過(guò)匯報(bào)交流，使學(xué)生充分了解桂林的水“靜、清、綠”，桂林和山“奇、秀、險(xiǎn)”。
    之情，體會(huì)漓江水的獨(dú)特美。最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語(yǔ)言之美，掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法。
    指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，尤其是重點(diǎn)語(yǔ)句，讀讀議議，體會(huì)作者此時(shí)此刻入迷的感情，產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情。并在此基礎(chǔ)上完成背誦，做好語(yǔ)言積累。
    19桂林山水
    靜
    水清
    綠
    甲天下舟行碧波上
    奇人在畫(huà)中游
    山秀
    險(xiǎn)
    桂林山水教案導(dǎo)入篇二十
    1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
    學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等；
    能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；
    2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
    通過(guò)看圖和反復(fù)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)具體形象描寫(xiě)景物的方法；
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
    體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。
    2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)具體形象描寫(xiě)景物的方法。
    朗讀法。
    （一）導(dǎo)入。
    教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀賞并談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ髡呤侨绾蚊鑼?xiě)這樣美景的？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》。
    （二）初讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生結(jié)合注釋、工具書(shū)自行閱讀全文，并劃出不懂的生字詞。
    2、教師指讀課文，正音、解詞。
    波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。
    翡翠：綠色的`硬玉，半透明，有光澤。
    拔地而起：從地面上突起。
    3、帶著生字詞齊讀課文，說(shuō)一說(shuō)最喜歡課文的哪一部分？為什么？
    （三）細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟。
    1、文章描寫(xiě)的是桂林山水，它是怎樣的，請(qǐng)用文中的一句原話來(lái)回答？（桂林山水甲天下）。
    2、為什么說(shuō)它甲天下？文章是如何描寫(xiě)的？
    3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段，并說(shuō)一說(shuō)水有何特點(diǎn)？是如何描寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有怎樣的效果？
    4、前后桌4人為一小組，思考桂林山的特點(diǎn)，用自己的話概括出來(lái)；并說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)的妙處。
    5、學(xué)生代表發(fā)言，教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中，真讓人。
    （四）研讀課文，拓展延伸。
    1、分小組朗讀全文，注意體會(huì)情感。
    2、布置作業(yè)：
    （1）抄寫(xiě)生字新詞。
    （2）熟讀課文。
    略