通過總結，我們可以抓住問題的關鍵，為今后的發(fā)展提供新的思路和方向。5.寫一篇完美的心得體會需要我們用恰當?shù)恼Z言表達自己的思想和情感。小編為大家精心準備了一些心得體會范文，希望能夠幫助你提升寫作水平和思維能力。
雙分五步教學法心得體會篇一
課堂教學是實施創(chuàng)新教學的主陣地。教師應優(yōu)化課堂教學結構、運用課堂教學模式，優(yōu)化教法，把教學的立足點轉到指導學生、點撥學生上，讓學生發(fā)揮潛能，敢于動手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學真正成為促進學生創(chuàng)新學習的主渠道。我們在教學中應用創(chuàng)新學習五步教學法，即導--學--議--賽--結，就是堅持教師為主導、學生為主體，始終把學生良好的行為習慣、學習習慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動手、動腦、靈活運用知識能力的培養(yǎng)放在教學的首位，使教師在課堂教學中的主導作用能真正得以體現(xiàn)。
一、設疑導入。
讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻是無疑。到這里方是進步。作為教師，在課堂教學中，讓學生自學是體現(xiàn)學生主體地位和培養(yǎng)學生獨立學習能力的必要方法之一。教師在課前應精心設計導入，在新課導入中可采用講故事、演示實驗、實物、圖表、投影片等導入；也可采用一句話、一道題等導入。充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著迫切想遨游知識大海的心情去自學、去質疑、去探索，其學習的主動性將被大大激發(fā)，學生的創(chuàng)新學習能力將進一步得到培養(yǎng)。教師對學生提出的各種疑問要充分肯定，并讓學生板演到黑板上，保護其積極性。
二、帶著問題去學。
學生在自學預習的基礎上會提出五花八門的甚至教師意想不到的問題。教師應從學生板演到黑板上的問題中找到突破口，和學生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學習興趣，啟迪他們的思維，才能達到開發(fā)潛能的目的。如果這一步處理得當，學生學習的主動性就會得到充分調動，新知識和重點、難點也能較好得到解決。
三、在合作交流中議與賽。
在教學中教師要采用符合學生認識特點的教學方法引導學生學習，借助各種教學手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點是要給學生留有查找資料、思考、小組討論、交流時間。人思如涌泉，浚之愈新。把學生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上，通過讓學生帶著自己渴求解答的問題去探尋、討論和動手實驗，加上教師的激勵和鼓舞，他們的好奇心，成功欲就能得以極大滿足，被動地接受知識就會變成主動地探求知識;獨立思考加上團隊的合作交流與親手實踐的驗證，就能使許多問題迎刃而解。這既改變了滿堂灌的陋習，又較好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新學習能力。另外通過比賽的形式，提高學生參與課堂的積極性。
四、反饋歸納之結。
學生在自學、討論、交流和實踐過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內容要求和教材的重點、難點及時進行點撥、解惑和歸納。學生的疑難，教師要充分了解其性質、類別，同時要考慮是當堂解決還是課后解決，是個別輔導還是集體解答，是讓學生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實際應采用各種教學手段調動所學知識，啟發(fā)學生舉一反三；把問題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學生轉換思維角度去解疑。反饋歸納是調動學生積極性，將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。用問題的形式來歸納，使學生思維訓練、知識遷移和組合、創(chuàng)新學習能力就能得到更進一步的訓練和培養(yǎng)。
雙分五步教學法心得體會篇二
五步教學法要運用的得心應手，必須要觀察學生的困惑，點撥引導要適時，還要得法，這就要求我們教師不斷的去實踐去思考去學習。下面是本站為大家準備的五步教學法。
希望大家喜歡!
通過這次研修學習我感觸頗多，此時正值我縣大力開展“自主式五步”教學模式的高峰時期，下面本人就教學實際談談自己的一些體會。
一、課前訓練，激趣明標。
二、合作展示。
學生在自學預習的基礎上會提出一些問題。例如，學生在自學新目標人教版八年級英語上冊unit5canyoucometomyparty?sectiona時，有的學生會提出有些單詞不會讀，比如：another，concert，calendar，whom等;有的學生會不懂某些詞組的意思，比如：studyforatest，gotothedoctor，haveapianolesson，helpmyparents，visitmyaunt等;有的學生會問為什么當別人問你canyoucometomyparty?時，你不回答yes，ican，而要說sure，i’dloveto。等等此類的問題。要求學生把他們遇到的問題寫在紙條上，教師上課時收集起來，從學生的問題中找到突破口，和學生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進行探討。
三、自主學習。
四、當堂測試。
五、提升小節(jié)。
在解決了學生疑難之后，教師或學生要對課堂教學內容進行深化小結，這也是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新學習的點睛之處。過去許多教師只是將已講知識重復梳理一遍，使小結成了知識的機械重復，虎頭蛇尾，導致學生產(chǎn)生厭倦情緒。而創(chuàng)新學習課堂教學的小結是由學生將所學知識系統(tǒng)化、條理化的過程，或者學生提出未解決的問題，或者學生有新的思路……教師可在此基礎上高度概括，使之綱領分明、重點突出，幫助學生記憶、綜合和掌握。提升小節(jié)是調動學生積極性，將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。例如，新目標人教版八年級英語上冊unit5canyoucometomyparty?sectiona在學了如何邀請別人參加自己的生日party，如何回復別人的邀請之后，還要提示學生如何邀請別人一起做其他的事情，如何回復別人其他的邀請。使學生學到的知識更全面，更完整。
我校自實施五步教學法以來，我們備課組的教師不但積極實施，而且相互交流探討在實施過程當中的喜悅和困惑，因此，我們的教學水平和能力，尤其是運用五步教學法的能力都有了很大的提高。下面把我在實施過程中的的一些喜悅和困惑拿出來和同志們進行交流和分享，以期共同提高。
1、我校五步教學法是：目標導學、自主質疑、合作探究、達成目標、鞏固提高這五步中，目標導學相對好操作，具體實施時，我讓學生先將導學案中學習目標通讀，然后用筆將自己認為的學習重點詞畫出來，然后，學生閱讀教材，畫出自己對教材中知識的理解，如果教材內容簡單，就讓學生總結本節(jié)內容包括幾點，然后小組交流，小組交流的主要內容是本節(jié)教材主要包括那幾個問題，如何理解，經(jīng)過交流學生基本上能將學習內容整理清楚。然后學生完成導學案填空內容，要求學生先不要看書自己做，不會的內容在看書完成。較難的內容，小組交流討論解決。
2、這五個步驟中，教師的引導和點撥主要體現(xiàn)在二三五步中，教師除了參與學生的小組討論中，還應該在學生小組交流的某一關鍵思考，就學生存在的共同的主要問題進行適時簡練清晰的引導點撥，占時一定要少，而且要簡潔明了，學生易理解接受，同時通過教師的點撥還要激發(fā)學生的興趣，起到一石激起千層浪的效果。如學習化學平衡時，我在學生討論的過程中舉了幾個生活例子人流、水流等讓學生理解平衡的本質是進量等于出量，學生聽完后興致勃勃，很快就抓住了化學平衡的本質，解決了學生心中的困惑。
3、教師的主導地位一定要在以學生為主體的這個五步教學法中得以體現(xiàn)，引導要到位，還要注意不能喧賓奪主，時間把握要好，不能太長，同時還要點到位，否則學生的學習只是表面的，能力難以提高。這點很重要，在教學中不太好把握，必須要經(jīng)常思考。
4、在學生自主質疑的過程中，學生由于經(jīng)驗欠缺，對學習的主要內容往往把握不到位，這時候教師就要在學生質疑的時候，幫助學生提出一些問題引導學生學習，同時，還要通過問題讓學生明確一些學習方法。如學習有機物我在學生自主質疑的時候，給學生提出問題，斷鍵方式是什么，同學們一定要關注，可以用前后比較的方法找到斷鍵的方式和規(guī)律，學生慢慢習慣了這樣學習，實踐證明這樣的引導比較成功。
總之，五步教學法要運用的得心應手，必須要觀察學生的困惑，點撥引導要適時，還要得法，這就要求我們教師不斷的去實踐去思考去學習。
課堂教學是實施創(chuàng)新教學的主陣地。教師應優(yōu)化課堂教學結構、運用課堂教學模式，優(yōu)化教法，把教學的立足點轉到指導學生、點撥學生上，讓學生發(fā)揮潛能，敢于動手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學真正成為促進學生創(chuàng)新學習的主渠道。我們在教學中應用創(chuàng)新學習五步教學法，即導--學--議--賽--結，就是堅持教師為主導、學生為主體，始終把學生良好的行為習慣、學習習慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動手、動腦、靈活運用知識能力的培養(yǎng)放在教學的首位，使教師在課堂教學中的主導作用能真正得以體現(xiàn)。
一、設疑導入。
讀書無疑者，須教有疑;有疑者，卻是無疑。到這里方是進步。作為教師，在課堂教學中，讓學生自學是體現(xiàn)學生主體地位和培養(yǎng)學生獨立學習能力的必要方法之一。教師在課前應精心設計導入，在新課導入中可采用講故事、演示實驗、實物、圖表、投影片等導入;也可采用一句話、一道題等導入。充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著迫切想遨游知識大海的心情去自學、去質疑、去探索，其學習的主動性將被大大激發(fā)，學生的創(chuàng)新學習能力將進一步得到培養(yǎng)。教師對學生提出的各種疑問要充分肯定，并讓學生板演到黑板上，保護其積極性。
二、帶著問題去學。
學生在自學預習的基礎上會提出五花八門的甚至教師意想不到的問題。教師應從學生板演到黑板上的問題中找到突破口，和學生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學習興趣，啟迪他們的思維，才能達到開發(fā)潛能的目的。如果這一步處理得當，學生學習的主動性就會得到充分調動，新知識和重點、難點也能較好得到解決。
三、在合作交流中議與賽。
在教學中教師要采用符合學生認識特點的教學方法引導學生學習，借助各種教學手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點是要給學生留有查找資料、思考、小組討論、交流時間。人思如涌泉，浚之愈新。把學生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上，通過讓學生帶著自己渴求解答的問題去探尋、討論和動手實驗，加上教師的激勵和鼓舞，他們的好奇心，成功欲就能得以極大滿足，被動地接受知識就會變成主動地探求知識;獨立思考加上團隊的合作交流與親手實踐的驗證，就能使許多問題迎刃而解。這既改變了滿堂灌的陋習，又較好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新學習能力。另外通過比賽的形式，提高學生參與課堂的積極性。
四、反饋歸納之結。
學生在自學、討論、交流和實踐過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內容要求和教材的重點、難點及時進行點撥、解惑和歸納。學生的疑難，教師要充分了解其性質、類別，同時要考慮是當堂解決還是課后解決，是個別輔導還是集體解答，是讓學生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實際應采用各種教學手段調動所學知識，啟發(fā)學生舉一反三;把問題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學生轉換思維角度去解疑。反饋歸納是調動學生積極性，將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。用問題的形式來歸納，使學生思維訓練、知識遷移和組合、創(chuàng)新學習能力就能得到更進一步的訓練和培養(yǎng)。
雙分五步教學法心得體會篇三
近來，我們英語組認真學習了“六步教學法”,通過認真研讀文本，我對“六步教學法”的要點有了粗淺的認識，下面談一下自己的看法。
新的課堂評價標準，不是看教師教了多少東西，而是看教師是否恰當?shù)厥褂昧藢W案進行靈活地導學，看學生學到了多少東西，看學生在教師的指導下能否主動地、愉悅地學習，且學有收獲?？磳W生掌握了多少學習方法，是否經(jīng)歷了從不會到會的過程。正是基于以上各點，我校的“六步教學法”改變了以往以教案為主的課堂教學模式。
一、精彩展演——（展）。
充分利用課堂前3分鐘的時間，教師指導學生可進行對話表演、情景劇表演、英語兒歌演唱、講英語故事、講英語笑話、猜英語字謎等。通過多種英語活動形式，為學生搭建展示英語才藝這一平臺，為其他學生的英語聽力提供了時間保證。學生的語言表達能力增強，變得更自信樂學了。
二、預習檢測——（測）。
預習效果直接決定著課堂教學的成敗。提高預習質量成為提高課堂教學效率的重點。我校在多年的小學英語實踐中，依據(jù)小學生的年齡特點及知識基礎，確立了“三年級——?扶?，四年級——?半扶半放?，五、六年級——?放?的預習指導模式，循序漸進地培養(yǎng)學生自主學習的能力。六年級將預習進一步深入，預習內容主要圍繞教師提前制作的微課、微視頻、作業(yè)檢測單等進行，教師課前將自學資料上傳至國家教育資源云平臺或班級創(chuàng)建的qq群。也可讓部分優(yōu)等生通過自主預習設計要點、學生參與，進一步發(fā)揮學生的主觀能動性，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
三、揭示目標——（啟）。
“讓每堂課都從目標開始”，把明確具體可測的教學目標作為教師的教與學生的學的出發(fā)點，做到有的放矢。教師根據(jù)學生的認知水平、學習能力，教學內容等選擇制定學習目標的方式，教師可直接出示目標也可讓學生根據(jù)所學內容猜測目標，目標要落實“三維目標”要求，體現(xiàn)本節(jié)課的重難點。目標要明確具體，高度概括，要具有可操作性，表達簡練、準確、直觀，如：問題式、概括式、習題式。學習目標的表述最好不要用模糊性動詞，如：了解…，理解…等，可多用具體性動詞，如：記憶…，背誦…等進行直觀表述。讓學生明確學習任務，緊緊圍繞學習目標進行下一步的學習。
四、學習新知——（學）。
1.情境導入，激趣生情。成功而智慧的情景導入往往能喚起學生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實現(xiàn)向新內容的自然過渡，減輕學生對新知識的陌生感，快速引導學生進入快樂、美妙的英語學習天地，也是一節(jié)課成功的關鍵。教師創(chuàng)設情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設真實生活化的情景、形象直觀的情景及新、奇、趣的情景，培養(yǎng)學生興趣，抓住學生心弦，優(yōu)化學生心境，為新知識的探求、運用作準備。
2.自主學習（獨學）。
學生在學習目標的指引下，通過教師出示的“金鑰匙”引導學習，教師利用媒體出示自學提示或導讀提綱（它包括學習內容、學習方法、學習形式等），讓學生自主學習。通過學生自主學習，達成部分簡單目標，訓練學生自主學習能力。
3.小組合作、交流（對學、群學）。
對自主學習不能達成目標的學習任務，小組合作學習為它注入了活力，它不僅可以使師生之間、學生之間有效地進行語言交際，而且還可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。合作學習時要求要清楚，合作時間要充分，教師指導要及時，評價方式要優(yōu)化，既關注對個人的評價，還要關注對小組的評價。合作學習是調動每個學生參與的積極性和主動性，真正使課堂活起來。這樣，學生不僅動起來，問題也擺出來，疑難也攻下來。同學間、各小組間比著學、賽著學，你不讓我，我不讓你，有了勇于爭先、敢于爭先的局面。
4.精講點撥。
解疑釋惑。
精講點撥是展示教師高超教學技能重要的一個環(huán)節(jié)，可以體現(xiàn)教師教學的技巧、教學機智、駕馭教材的能力、調控課堂的能力等基本教學素養(yǎng)，對教師提出了更高的要求。教師根據(jù)學生自主學習、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學生解難答疑，總結語法規(guī)律，點撥方法與思路。精講點撥準確有效的前提是教師應具備準確把握課標、教材的能力，能夠準確地了解學生的學習情況，力求做到我們一直倡導的“三講三不講”?！叭v”是指：一講重點；二講難點；三講易錯點，易混點，易漏點。
五、趣味操練——（練）。
這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機。經(jīng)過新知學習，學生對本節(jié)課的學習內容有了一定的了解，必須通過練習來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的語言學習變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、gueinggame等活動，讓每個學生都有表現(xiàn)的機會。
六、目標檢測——（評）。
目標檢測是檢驗教師教學工作實效性的重要一個環(huán)節(jié)。當目標達標率不高時，教師可以及時進行反思，反思是不是教材分析不透徹、預習設計不科學、精講點撥不到位、目標檢測題有難度等問題。教師可以準確分析自身存在的優(yōu)點、缺點、問題、不足，及時進行改進。目標檢測一般通過限時作業(yè)的形式完成，檢測題的設置依據(jù)學習目標而定，體現(xiàn)分層，要有梯度，既要讓“學困生”吃得消，又要讓“中等生”吃得飽，還要讓“優(yōu)等生”吃得好。
通過“展測啟學練評”六步教學法的構建和有效實施，使每個學生都成為學習的主人，主體性得到充分的張揚，并讓他們獲得溫馨、樂趣和成功的心理體驗。同時實現(xiàn)了必要的合作，生生互動，師生互動，教學活動緊張有序，實現(xiàn)了課堂的快節(jié)奏和高效率。實現(xiàn)了課堂教學的大容量，減輕了學生課業(yè)負擔，促進了教師教學觀念的根本轉變，切實提高了課堂教學效率。
對于以上所得出的感悟我會認真總結，對于一些問題和不足我也會積極和教研組內的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進一步提升和完善的。
雙分五步教學法心得體會篇四
教材是教師教學的依據(jù)和學生學習基礎知識的藍本。對于學校地理教材，如何選用現(xiàn)代地理知識，進行科學的、創(chuàng)造性的編裁，使之既有利于學生感知和鞏固知識，提高學習質量，又有利于教師開展教學，提高教學效果，成了改變地理教學現(xiàn)狀，擺脫地理教學困境的根本之路。本文從有利于學生學習的角度出發(fā)，結合作者多年的實踐，對地理教材的編裁方式作些粗淺探討，以求拋磚引玉之效。
（一）傳統(tǒng)地理教材表述中的問題。
長期以來，地理教材以描述性的課文為主體，語言平鋪直敘，表述方式沉悶。近幾年的教材改革雖然強調了圖文并茂，增加了閱讀材料，但仍顯得靈活性、趣味性不夠強，尤其是留給教師處理和加工的余地不大，缺乏與教學內容配套、互補的練習系統(tǒng)，練習系統(tǒng)的地位、功能仍然偏弱。而且地理教材的教學內容、知識容量偏多，顯得面面俱到，知識點過分分散，重點不突出，關鍵不明顯，使學生感知淺，鞏固差，對重點內容無法學深學透，使地理學習陷于“淺嘗輒止”的境地。
（二）數(shù)學教材表述方式的啟示。
綜觀中學數(shù)學教材，其主要表述方式是“四環(huán)節(jié)”結構。即由公理（定理、定義）表述與論證系統(tǒng)，例題分析與解答系統(tǒng)，課堂練習與提示系統(tǒng)，課外習題與校正系統(tǒng)四部分組成。這種表述使編裁能突出基本原理，以練習為主線，自覺遵照學生是主體，教師是主導的原則，遵循了人的認識規(guī)律，體現(xiàn)了客觀的教學規(guī)律。
（三）借鑒數(shù)學方法編裁地理教材。
地理是一門融自然、社會、技術于一體的綜合性科學。地理知識既有地理名稱、分布和數(shù)據(jù)等感性知識，也有地理特征、規(guī)律和成因等理性知識；既有地理事實和材料（即“地”），也有地理原理和規(guī)律（即“理”），“地”與“理”的密切結合，使地理學科有很強的理論性和實踐性，這里的“理”就象數(shù)學中的公理、定理、定義一樣，具有普遍的適用于“地”的特點。地理學科的綜合性，地理環(huán)境諸因素的密切聯(lián)系，使地理知識頭緒繁雜，況且地域具有廣泛性、交叉性的特點。因此，在地理教學中，借鑒數(shù)學方法，抓住原理和規(guī)律等關鍵知識，采取精講多練的方法既是可能的，也是必要的。
二、地理教材“四環(huán)節(jié)”編裁方式的內容和原則。
（一）“四環(huán)節(jié)”編裁方式的構成內容。
1.抽取原理與分析論證地理原理是在地理學習中起基礎作用的地理概念和地理規(guī)律，如地形、氣候等地理要素的形成、變化和分布規(guī)律，工業(yè)、城市等的分布特點和布局原則。地理原理是我們認識地理事物特征、分析地理成因、進行地理評價、形成地理觀念和環(huán)境意識的理論基礎。抽取地理原理并加以分析論證，要求學生掌握地理名詞概念，了解各種地理規(guī)律及其相互關系，以深化對地理知識的理解和運用，促使知識的條理化和系統(tǒng)化。
2.實例解釋與個案解答教學的具體化、形象化都離不開實例解釋。地理原理是對各地地理事象的概括，各地都有一定的地理事象或特殊事象（個案）能“驗證”有關地理原理?！八沫h(huán)節(jié)”編裁教材要求地理教師能選取最具典型性、代表性的實例或個案，提供一定的區(qū)域或鄉(xiāng)土素材，幫助學生消化和鞏固地理原理。
3.課堂練習與自學輔導練習是學生鞏固知識的關鍵，自學是學生掌握知識的重要手段。教材要明確提供不同層次的練習內容，供學生去練習、去思考、去自學。加強課堂練習與自學輔導，有利于調節(jié)課堂教學節(jié)奏，改變地理課教師“滿堂灌”的現(xiàn)象。把課堂練習與自學輔導納入課堂教學的必備環(huán)節(jié)，而不是教學的“附庸”，是“四環(huán)節(jié)”編裁方式的突出特點。
4.課外習題與反饋校正課堂教學必須配有一定的課外習題，使學生的練習得以延伸。由于受地理是“副科”等思想的影響，地理課外習題往往很少，或是習題僅是教學內容的簡單重復。應確立課外練習也是學生學習的重要組成部分的思想，使學生通過課外練習和教師的校正反饋，達到熟能生巧的功效。
（二）運用現(xiàn)代教學理論，體現(xiàn)三大編裁原則。
1.突出教學重點的實用性原則傳授地理知識、發(fā)展學生智能和進行思想品德教育是地理教學的三大職能，這三者相互聯(lián)系，相互交融。地理教學內容偏多，授課時間偏緊，教材編裁必須重視精選教學內容，堅持把地理原理和規(guī)律擺在主導地位。例如，在教材整體上要突出大氣環(huán)流和氣候規(guī)律，板塊構造學說及應用，自然帶的`特征和分布規(guī)律，影響工農業(yè)生產(chǎn)布局的因素等規(guī)律性的關鍵知識。同時，運用的事實和材料要典型，能說明主要問題。具體的知識學生往往不可能完全記住，終生不忘，而能力和科學方法卻會在各方面長期起作用。地理智能要讓學生掌握地理思維方法，培養(yǎng)讀圖填圖繪圖、天象氣象地質觀測、野外考察和社會調查等實際操作能力，學會分析問題、解決問題以及進一步學習、研究地理的方法。
2.強化練習系統(tǒng)的鞏固性原則學生掌握地理知識，熟練基本技能，主要是通過經(jīng)常、有效的練習和復習鞏固的。地理練習要具層次性、啟發(fā)性和階段性，要精選具有代表性、覆蓋面大的習題，使每練一題都有收獲。如在編裁《地球公轉的地理意義》一節(jié)教材時，我們抓住了太陽直射點南北移動規(guī)律這個關鍵性的問題讓學生練習，使學生牢牢掌握“二分”、“二至”點的太陽直射情況，再學習正午太陽高度和晝夜長短的變化時就比較容易了。練習的形式要多樣化，既可以是填圖、解答、計算等書面作業(yè)形式，也可以是自學、閱讀及考察、調查等實踐活動的形式。
3.緊密聯(lián)系實際的趣味性原則興趣是學生勤奮學習、發(fā)展智能的直接動力。學生對學習材料的興趣是學習的基本動力。人生活在地理環(huán)境中，每個人都能體驗到賴以生存的地理環(huán)境與自己的密切關系，這是學生最關心、最有興趣的內容。地理教學要注意將趣味性有機地與科學性、思想性和實用性結合起來，深入挖掘與生產(chǎn)、生活實際有關的知識，或者把近期發(fā)生的與地理有關的現(xiàn)象引入教學中，用教材的理論予以科學解釋。如講水能的特點可結合長江三峽水利工程的利弊，講西亞可結合海灣局勢等內容。此外，還可以安排一定的實地考察或社會調查，在具體實踐中掌握知識和技能。
三、關于構建新的地理教材表述體系。
地理教材“四環(huán)節(jié)”編裁方式是對傳統(tǒng)地理教材表述及編裁方式改革的一種探索。無論是區(qū)域地理，還是系統(tǒng)地理，自然地理還是人文地理，均可以采用“四環(huán)節(jié)”方式編裁，因為任何一個地理教學單元均具有一定的原理和規(guī)律，均可找出關鍵性的授課因子。比如氣候形成因素與世界的主要氣候類型、農業(yè)生產(chǎn)兩個單元的教材編裁可如下表（見本文后附表）所示?！八沫h(huán)節(jié)”編裁的核心問題是抽取原理（規(guī)律）和設計練習。抽取原理也即是抓住教學重點和關鍵、尋找教學突破口的過程，設計練習主要是幫助學生學習和鞏固知識?！八沫h(huán)節(jié)”編裁方式必然帶來對傳統(tǒng)教材的重大調整和處理。比如我國的行政區(qū)劃單元教材，傳統(tǒng)的只安排了0.5課時，學生的鞏固程度較差。我們在編裁中作了如下處理：課時增到1.5節(jié)，先闡明我國的區(qū)劃方案和體系，31個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、分布及政府駐地城市。再設計了下列例題和練習：(1)家鄉(xiāng)所在省級區(qū)相鄰的省（市、區(qū)）名稱；(2)北回歸線、北緯30°線、北緯40°線、東經(jīng)105°線各穿過哪些省區(qū)？(3)我國最東、南、西、北?。▍^(qū)）的政府駐地城市是什么？(4)我國相鄰的?。ㄊ小^(qū)）最多的?。▍^(qū)）是什么？（四川、內蒙古）說出它們的鄰?。▍^(qū)）名稱（各八個）。(5)說出有關?。ㄊ小^(qū)）的鄰?。▍^(qū)）名稱。等等。我們認為學校教材在合理選擇現(xiàn)代科學基礎知識的同時，如何組織合理的教材結構和表述體系，以達到高效的教學效果，這應是教材革新的重大課題。
（附表）。
所屬氣候類型的特征產(chǎn)的影響。2.家鄉(xiāng)或某地。
成因。某些農作物的生產(chǎn)情況分析。
及評價。實例解釋亞歐大陸亞熱帶兩種我國農業(yè)“南稻北麥”、“。
與氣候類型和青藏高原東農西牧”等事實材料。個案解答高原氣候的形成、特。
征和分布。課堂練習熱帶、極地氣候類型世界若干地區(qū)的農業(yè)生產(chǎn)條。
與形成、特征和分布。原因。反饋校正。
雙分五步教學法心得體會篇五
張桂梅，45歲，滿族，中共黨員，云南省麗江地區(qū)華坪縣民族中學教師兼華坪兒童之家院長.20xx年以來，先后被國務院授予“全國先進工作者”稱號，被全國教育總工會、國家教育部評為“全國十佳師德標兵”，被全國總工會授予“五一”勞動獎章、全國“十佳”知識女性，獲得省委、省政府授予的首屆“興滇人才獎”，被省婦聯(lián)、省電視臺評為“感動云南”十大母親，被評為麗江市“關心下一代”先進工作者，被縣委、縣政府授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進工作者”稱號。今年6月，在中共云南省委八屆三次全會上，她當選為云南省出席黨的十七大代表。
1病，天冷了給他們添置衣被，把母親般的慈愛全部奉獻給了學生和孤兒；她不僅生活上關心學生，而且積極培養(yǎng)學生學習興趣和健康的業(yè)余愛好，從各個方面無微不至地關愛他們，與迷戀網(wǎng)絡的學生同吃、同住、同學習，精心引導，細心照顧，使他們戒除了網(wǎng)癮。華坪縣民族中學的學生和華坪兒童之家福利院的孩子們親切地稱她為“校園媽媽”、“張媽媽”。
張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)教師的優(yōu)秀代表。她的先進模范事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛和忠誠。
人們常不解的問她：這樣做有什么目的，有什么好處？什么力量使她這樣堅強？張老師總是笑著說：“如果我有追求，那就是我的事業(yè)：如集我有企盼，那就是我的學生；如果我有動力，那就是黨和人民”。她，沒有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的母愛。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛，分享著人間最美好的親情。她，一位普普通通的人民教師，用真愛點亮了那些無依無靠的孩子們的希望之光，她讓偉大的母愛在奉獻中不斷延伸,譜寫了一曲感人至深的愛的奉獻之歌。目前，以向傳遞真愛的使者張桂梅學習為主題的“感恩行動”在迅速掀起，成為推動和諧社會建設的強大動力。
2我們要認真學習張桂梅同志努力實踐“三個代表”重要思想，帶頭貫徹落實科學發(fā)展觀，牢記宗旨、堅定信念、對黨忠誠的優(yōu)秀品質；學習她淡泊名利、無私奉獻、不求回報的崇高境界；學習她熱愛生活、艱苦奮斗、樂觀向上的優(yōu)良作風；學習她愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的高尚品德。我們要認真學習貫徹黨的十七大精神，以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開拓進取，努力做好本職工作，為把鎮(zhèn)安打造成為龍陵縣第二個文化教育中心，提升龍二中在全市教育界中的地位，貢獻自己的一份力量。
雙分五步教學法心得體會篇六
學習了《有效教學和諧課堂》受益頗多。下面我有針對性談談我對《有效教學和諧課堂》學習的體會：
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關懷的生態(tài)課堂。李老師的講座使我感觸頗深：在語文課堂教學中，首先教師要熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認真傾聽學生的回答。對于回答出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當學生回答不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學生回答的基礎上，運用各種教學機智調節(jié)好課堂教學。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學評價。
學生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。
老師要使自己與學生、學生和學生之間形成良好的、和諧的、民主的關系，老師要成為引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的向導和組織者，成為深刻理解學生觀點、想法和情感特征的知音。這樣，學生就能以極大的熱情、飽滿的`情緒投入到教學過程中去，課堂氣氛就會異?；钴S，學生就能暢所欲言。
其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學會課堂教學的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，使教師有效的教學，學生有效的學習。
老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學生，讓學生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學習，淡化教師課堂的主導地位（不是不重視教師的主導地位），把更多的主導權給學生，把課堂交還給學生。我越來越覺得現(xiàn)在的學生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學生為本，為學生創(chuàng)設思考的空間和時間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，采取一切方法與手段，發(fā)展學生的思維，調控學生的情緒，讓學生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。
評價一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學，學生究竟學到了什么知識，受到了多少啟發(fā)，能對學生產(chǎn)生怎樣的影響，學生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學科知識、教育機智、教育手段和課堂細節(jié)等方面充分準備和思考，對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應萬變，做到預設與生成的統(tǒng)一，確保課堂三維目標的實現(xiàn)。希望我們在今后的教學過程中能上出更多的好課來！
雙分五步教學法心得體會篇七
第二，我是一個非常重視串講的人，因為我知道專科中很多科我都是*著串講過的，而且分數(shù)都非常高，所以串講是必聽的，但是串講有時也不能全信，有些科就是光聽串講也過不去的，比如現(xiàn)代漢語這門，即使老師說的再多再好也只是一些基本題，而到大題上都要*自己的積累和能力。
第三，想要提高自己嗎？串講是很厲害，有些科是學了串講照個。
第四，那么如何提高自己來和那些也同樣知道串講內容和自己站在同一起跑線的人來比賽呢？我一般是這樣做的，用mp3錄下串講內容，然后反復的聽，老師可能會有很重要的話被別人漏過但是我一個字也不放過，再有就是復習資料，我曾搞到過一些黃本，里面有好多題，但是大部分是全國考試的題我們可能用不上，但是有很多次考試里面的單選和多選都有過一樣的時候，所以就拿這個來練習選擇，比別人多做一道題就多一分勝算，還有串講中提到的一些重要部分或是重要的例子，都反復看熟自己也想好一個差不多的例子準備著。最后就是猜題，這個很難，我考試前都習慣把這門考試前3年的試卷找來研究，看他出題的題路，而且自己來押題，自己來辨認今年的大題是什么，如果我是出題人該怎么出。
第五，還有個重要的細節(jié)，就是看分，比如古文史的考試，選擇40分，大題60分，那么我的復習方法是先保住大題不丟分，所有串講劃出的大題先背，其次是看選擇，在自己練習的基礎上將前3年試卷的選擇做好，即使今年不再考也到書上去找到答案，而且我還有標注的習慣，就是哪個知識點哪年考過我都會標在書上，這樣選擇重要的記住，不重要的一帶而過非常方便，背完串講里的所有點，就是自己來找題，我手上有很多大家發(fā)上來的慢班筆記，從里面找出自己認為是重點的地方看看或是背下來，有備無患。
總之就是一句話，就是大家知道的我要知道，大家不知道我也要知道，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。
雙分五步教學法心得體會篇八
雅致精巧的文言文是華夏民族幾千年流傳下來的智慧結晶，傾注了無數(shù)古人心血的詩篇佳作，卻使得莘莘學子談古文色變，失去了文言文學習的積極性，文言文一直也是教學的重頭戲，解決文言文教學問題就成了當務之急，而于海生校長的文言文七步閱讀法為迷途中的我們指引了正確的方向，使我明確了今后教學中的工作思路，清晰了古詩文教學策略。
第一步是審題辨題，要想學習一篇文章，首先要理解題目的含義，在此基礎上掌握本篇的體裁，根據(jù)體裁也就基本上明確了本課的學習目標、學習方法。
第二步是了解作者，可以通過作者的姓名、朝代、籍貫、評價、作品五方面來把握這一步的學習重點，這樣也會方便學生記憶。
第三步是讀文識字，文言文的學習必須反復熟讀，讀是體會文言文的最基本的方法，要先讀文后識字，在讀的過程中自然會找到自己需要掌握的生字并識記。
第四步是理解內容，朗讀的過程中，學生以基本對文章有所了解，這一步重在深入理解文章，首先應采用自學的方式，結合書下注釋進行解讀文章，不懂的地方需要小組進行討論，小組沒有解決的問題全班進行解決，老師進行小結。
第五步是探求中心，本環(huán)節(jié)主要通過問題的方式呈現(xiàn)，讓學生來明確文章中心，對文章進行深入理解。
第七步讀讀背背，在理清思路的基礎上學生的背誦也就更輕松容易了。
學習并實施于校長的教學法已一年有余，我深刻的感受到現(xiàn)在備課有章可循，有法可依，輕松很多。授人以魚不如授人以漁，我一直按照這七步教學法慢慢指導學生，學生現(xiàn)在可以獨立的完成學習，培養(yǎng)了學生學習文言文的興趣和能力，現(xiàn)在的文言文學習事半功倍。于校長的真知灼見對我今后的文言文教學指明了方向，今后的工作中，我會不斷學習，虛心求教，爭取做一個有理想并腳踏實地的教師學習并實施于校長的教學法已一年有余，一直按照這七步教學法慢慢指導學生，培養(yǎng)了學生學習文言文的興趣和能力，現(xiàn)在的文言文教學也事半功倍。
雙分五步教學法心得體會篇九
小學語文教學模式的構建，要著眼于課程目標，特別是知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三個程度目標的達成，充分貫徹體現(xiàn)語文課程的基本理念，致力于學生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成和利于終身發(fā)展的知識能力建構，在新課程實施中，我們強調重學生的認識經(jīng)驗與生活經(jīng)驗，尊重學生的學習主體與學習方式，課堂呈現(xiàn)出動態(tài)生成的境界。在低年級（尤其是一年級）的語文課本中，有一種文本形式占很大部分，而且非常受孩子們的歡迎，那就是以人物對話為主的課文。經(jīng)過長時間的探索與嘗試，我在總結出一套適合這類課文的教學模式，旨在培養(yǎng)學生閱讀對話的能力，在對話中獲取知識的能力和交流與合作能力，達到促進全體學生發(fā)展的目的。
這種教學模式可稱為“五步------兩點一線”式閱讀教學模式，：“五步”指的是教學的五個環(huán)節(jié)，即第一步：創(chuàng)設情境，第二步：整體感知，第三步：閱讀積累，第四步：朗讀對話第五步：情感升華?！皟牲c”指的“合作交流”和“評價反饋”，是該模式的兩個基點；“一線”指的是以讀為主線。
下面，以小學語文新教材第二冊閱讀課《美麗的小路》為案例，做進一步的闡述。
（一）創(chuàng)設情境。
心理學家布魯諾曾經(jīng)說過：“學習的最好刺激是對學習材料的興。
1趣?！睂W生在學習一篇課文時，充分利用形象注重創(chuàng)設具體生動的情境，可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
在學習課文之前，我先在黑板上板畫了一條彎彎的小路，邊畫邊聲情并茂地背誦課文第一自然段，并在小路旁畫上美麗的鵝卵石和鮮花。學生一下子被我的朗誦和畫面所吸引，自然地走進了文本。這樣情境的創(chuàng)設，有效地集中了學生的注意力，也極大程度地調動了學生的興趣，從他們感興趣的畫面入手，為課文的學習創(chuàng)設了情境，為下文的學習做好了鋪墊。
（二）整體感知。
對于一年級的小學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)。在這一環(huán)節(jié)的教學過程中，我注意切實重視并保證學生在學習過程中的主體地位。在老師充滿激情的范讀之后，讓學生想想：“有誰經(jīng)過美麗的小路？”這樣的問題，看似非常簡單，目的是讓學生整體感知課文。同時還激發(fā)了學生自己也想讀一讀詩歌的欲望。這時再讓學生自己練讀課文，帶著自己的喜好去讀、去思考、去領悟?！懊利惖男÷吩瓉碓趺礃樱髞碓趺礃?，最后又怎么樣？”這種屬于歸納總結的問題，會給學生一個清晰的輪廓，使文本在學生的腦中變得立體起來，很大限度地調動了學生學習的主動性,學生帶著這樣的問題去自讀課文，進行自主地歸納，總結，培養(yǎng)了自主學習的意識和習慣，使學生獲得知識、智能、的發(fā)展，學習的樂趣。
（三）閱讀積累。
3習能力的同時，培養(yǎng)全面的語文素養(yǎng)。
（四）朗讀對話。
實施新課程的一個熱門話題就是怎樣開發(fā)好課程資源，巧妙地利用課程資源可以體現(xiàn)出教師語文教學的素養(yǎng)和智慧。葉圣陶老先生說過：“課本無非就是一個例子。”而這一課就是訓練學生朗讀對話的好例子。我先和兩個同學合作讀二三自然段，學生沒有讀出人物的語氣，我范讀一遍，問學生哪個小路美，再指名兩個學生讀，再讓同桌合作讀，這樣練習，學生在合作中體會到了朗讀的樂趣。讀五至八自然段時，我讓他們小組合作，一個人讀旁白，另三個人分別讀兔姑娘，鹿先生，鴨先生，體會此時人物的語氣和上次一樣不一樣。在展示環(huán)節(jié)，我請兩個小組合作讀，讓學生在比較中知道了這幾個自然段應該讀出不高興的語氣，同理，十，十一，十二自然段應該讀出高興的語氣。本環(huán)節(jié)的教學，我利用材料告訴學生，人物的對話應該讀出人物的心理，應該符合人物當時的心情，要試著用聲音表達人物的內心。這樣的訓練給學生留下了深刻的印象，相信在遇到對話類的課文時，這些學習方法會給他們很好的借鑒。
（五）情感升華。
學習完本課后，我讓學生結合《失物招領》一課說說這一課要告訴我們什么，學生很快說出“愛護環(huán)境”，看似簡單的環(huán)節(jié)，其實是對以上四個環(huán)節(jié)的檢測，前面的環(huán)節(jié)一步步地有效落實，才能保障這一環(huán)節(jié)的順利進行。這是學生通過感知，積累，朗讀，感悟后一個自然的生成，也是情感態(tài)度價值觀的不落痕跡的熏陶。
在這五個環(huán)節(jié)中，以讀代講是貫穿始終的主線。
《新課標》明確指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”。以讀帶講是我們閱讀教學的重要手段和有效的方法。在讀中領悟、傳情、培養(yǎng)語感?！扒椤笔情喿x教學的根，是情感、態(tài)度、價值觀的核心。在讀中使“情感、想象、角色、思維”參與其中。于永正老師就特別強調：“學生讀不熟課文就不開講，語文教學是學生在反復的誦讀中讀出情、讀出意、讀出境、讀出神，在讀中理解、積累和感悟。”可見，學生的朗讀訓練在語文閱讀教學中的重要。那么，我在實際運用這種方法進行閱讀教學的過程中，發(fā)現(xiàn)以讀帶講的教學方法有以下的優(yōu)點：（1）通過學生朗讀傳遞出來的信息有利于調控教學；（2）通過課堂上各種朗讀形式的運用有利于活躍課堂氣氛，變換課堂節(jié)奏。（3）通過課堂上朗讀的訓練有利于展現(xiàn)學生的個性，提高學生的記憶力、觀察力、想象力以及創(chuàng)造力。
5教學的進度和深入，體現(xiàn)以下幾個層面。讀的第一個層面是：“認讀”。第一課時，讓學生在10分鐘之內初讀課文，做到能夠讀正確、連貫。能達到五“不”，不填字、不錯字、不掉字、不重字、不破句。這五個“不”字看起來簡單，但讓全班同學都達到這種水平并不容易，一定要經(jīng)過長時間的訓練和指導。因此，一定要給學生充足的時間讀，特別是讀書有困難的學生。
讀的第二個層面就是“邊讀邊想”，進入情境，給學生再造想象的空間。例如：生讀“路邊開著五顏六色的鮮花”，我就讓學生想想有哪些顏色，再次基礎上再讀，就有了深層的體驗。讓學生把抽象的語言文字通過再造想象，還原成真實的生活畫面，做到入情入境地讀。
6讀。尤其是對話內容較多的課文，我會用這樣的模式進行閱讀訓練，及時通過各種有趣的朗讀形式激發(fā)學生閱讀的興趣和提高他們閱讀的速度。
生活處處皆語文，生活處處有語文。《新課標》也明確指出，要將閱讀教學與認識世界，體驗情感、感受生活密切聯(lián)系起來，要在生活實踐中學習語文。
正是在以上理論的指導下，這一“五步——兩點一線”式小學低年級語文閱讀教學模式，順應了新課程的要求，符合小學生年齡心理特點，因而收到良好的教學效果。
雙分五步教學法心得體會篇十
焊接是一項非常重要的工藝技巧，在各行各業(yè)的生產(chǎn)中都有著廣泛的應用。焊接時需要遵循嚴格的步驟和規(guī)范，以確保焊接的質量和安全性。近期我參加了焊接技能培訓課程，通過學習和實踐，我深刻領會了焊接五步法的重要性。這篇文章將分享我對焊接五步法的心得體會。
首先，焊接五步法中的第一步是準備工作。在焊接之前，必須對工作場地進行徹底清理，確保沒有易燃物和有害物質。此外，還需要選擇合適的焊接設備和材料，并檢查其操作狀態(tài)和質量。準備工作的目的是為了創(chuàng)造一個安全、高效的焊接環(huán)境。
第二步是對焊接部件進行設計和準備。在進行焊接之前，需要根據(jù)焊接部位的需求，精確地設計和準備焊接部件。這包括確定焊接位置，測量尺寸，清理焊接表面等。通過仔細的設計和準備，可以確保焊接部件的精確度和質量。
接下來是焊接。焊接的過程需要注意許多因素，比如焊接的電流、電壓、氣壓等，都會影響最終焊接效果。在焊接時，操作人員必須保持專注和穩(wěn)定，嚴格遵守焊接規(guī)程和安全操作規(guī)范。此外，焊接時應保持合適的焊接速度和焊接深度，以確保焊縫的質量。
第四步是焊后處理。焊接完成后，焊接件應立即進行清潔，并進行表面處理，以去除焊渣和其他異物。焊接件的清潔處理可以確保焊接部位沒有氣孔、裂紋等缺陷，提高焊接部位的耐用性和美觀度。同時，焊后處理還包括對焊接件進行拋光、打磨等工藝，以提高焊接部位的光滑度和光亮度。
最后一步是質量檢驗。焊接完成后，必須對焊接部位進行嚴格的質量檢驗。質量檢驗應包括視覺檢查，檢測焊縫的完整性和質量。此外，還可以利用非破壞檢測技術，如超聲波檢測、射線檢測等，檢測焊接部位的內部缺陷。僅通過質量檢驗，才能對焊接部位的質量進行全面、準確的評估。
通過學習和實踐焊接五步法，我深刻體會到了焊接技術的不易。焊接五步法的每一步都至關重要，不能有任何疏忽和馬虎。特別是在焊接過程中，必須保持高度的專注和耐心，以確保焊接的質量和效果。焊接五步法使得焊接技術變得更加系統(tǒng)和科學，為焊接工作提供了清晰的指導。
除了嚴格遵循焊接五步法，作為一名焊接工，還應不斷提升自己的專業(yè)知識和技能。在現(xiàn)代焊接技術不斷創(chuàng)新的背景下，獲得更多的培訓和學習機會，不僅可以提高個人的技術水平，也有助于提高整個焊接行業(yè)的發(fā)展水平。
總之，焊接五步法是我在焊接技能培訓中所學到的一項重要知識和技能。通過準備工作、設計和準備、焊接、焊后處理和質量檢驗，焊接工作可以變得更加系統(tǒng)、高效和安全。我將始終遵循焊接五步法，并不斷提升自己的焊接技術，為社會做出更大的貢獻。
雙分五步教學法心得體會篇十一
五步拳是一種傳統(tǒng)的武術拳法，起源于中國。它以五個步驟為基礎，通過連續(xù)的動作來訓練身體靈活性、力量和協(xié)調性。在練習五步拳的過程中，我深刻地體會到了它對心理和身體的積極影響。本文將通過五段式的結構來分享我的心得體會。
首先，練習五步拳讓我領悟到了耐心和毅力的重要性。在每一步驟的學習和練習中，我都需要花費大量的時間和精力。起初，我并不明白為什么要如此反復地練習相似的動作。然而，隨著時間的推移，我才悟出了其中的奧秘。只有通過反復練習和耐心嘗試，我才能逐漸領悟拳法的精髓，并將其運用自如。這種堅持不懈的訓練也讓我在其他方面也變得更加有毅力和耐心。
其次，五步拳的練習對我身體素質的提升有著顯著的影響。五步拳涉及到手臂、腿部和軀干的協(xié)調運動，需要調動全身的力量和靈活性。隨著我逐漸掌握了每個步驟的技巧和節(jié)奏，我發(fā)現(xiàn)我的身體變得更加靈活，并且我也逐漸增強了力量和耐力。這種身體的積極變化不僅讓我感到自己的身體更健康，更重要的是，它也給我?guī)砹俗孕藕头e極的心態(tài)。
第三，五步拳的訓練讓我體驗到了身心的和諧。在每一次練習中，我會將注意力完全集中在動作和呼吸上。這種集中注意力的狀態(tài)讓我完全忘卻了其他的雜念和煩惱，讓身心得到了深度放松。在練習過程中，我能夠感受到內心的平靜和穩(wěn)定，這種體驗是其他運動和鍛煉所無法替代的。通過五步拳的練習，我開始意識到身體和心理的相互關聯(lián)，這種身心和諧為我?guī)砹烁嗟钠胶夂蛢刃牡膶庫o。
第四，五步拳讓我懂得了團隊合作的重要性。在參與五步拳的集體練習中，我學會了與他人合作共同進步。在練習過程中，我們互相鼓勵和幫助，共同克服困難。這不僅加強了我們之間的友誼，也讓我學會了欣賞和尊重他人的努力和才能。這種團隊合作的精神不僅在練習拳法時有益，也在我生活的其他方面產(chǎn)生了積極的影響。
最后，五步拳的練習讓我明白了堅持訓練的重要性。只有通過持續(xù)不斷的訓練和努力，我才能不斷加深對五步拳的理解和掌握。這種堅持訓練的經(jīng)歷也讓我明白了在任何事情上都需要持之以恒的態(tài)度和毅力。無論是在學習、工作還是個人生活中，我都能夠用同樣的精神來面對困難，并不斷努力追求進步。
總結起來，練習五步拳讓我意識到耐心和毅力的重要性，提升了我的身體素質，實現(xiàn)了身心的和諧，培養(yǎng)了團隊合作精神，并讓我懂得了堅持訓練的必要性。五步拳的學習和練習不僅成為了一種運動方式，更是一種生活態(tài)度。它讓我在追求個人成長的同時，也能夠在與他人共同進步中獲得滿足感。我相信，五步拳的精神將會一直伴隨著我，幫助我在面對各種挑戰(zhàn)時保持積極樂觀的態(tài)度。
雙分五步教學法心得體會篇十二
五步拳是中國傳統(tǒng)的拳法之一，擁有悠久的歷史和卓越的功效。我近期開始學習五步拳，并且在實踐中逐漸體會到了它的獨特之處。在學習的過程中，我通過五個關鍵步驟，即調整、套路、力量、呼吸和身心合一，深入了解了五步拳的真諦。下面，我將分享一下我對于五步拳的心得體會。
首先，調整是五步拳的基礎。在學習五步拳之前，我發(fā)現(xiàn)自己的身體和心態(tài)都處于極不平衡的狀態(tài)。繁忙的工作生活使我長時間保持緊繃的狀態(tài)，而五步拳正是通過調整來恢復身心的平衡。調整包括了身體的放松和心態(tài)的平靜，只有讓身體得到充分的休息才能讓拳法的每一個動作都得到最大效益。因此，學習五步拳讓我明白了調整的重要性，也學會了凡事要從調整內心開始。
接下來是套路，也是五步拳的核心。五步拳的套路靈活多變，結合了攻防、轉換和運動要領等多種元素。通過不斷琢磨和練習拳法的套路，我逐漸在自己的身體內找到了運動的旋律。每個動作的連貫，每個動作的力道都需要經(jīng)過不斷的調整和細致的理解才能做到游刃有余。而在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)套路的練習能夠加強自身的集中力和反應能力。猶如一個精準的樂曲，五步拳的套路讓我領略到了身體與空間的和諧。
力量的運用也是五步拳不可忽視的部分。五步拳強調的不是力量的大而無當，而是力度的精準和變化的靈活。通過練習五步拳，我逐漸發(fā)現(xiàn)肌肉的力量并不是舉重般的粗魯，而是需要極致的細膩和精準的掌控。在力量的運用上，我發(fā)現(xiàn)自己的身體狀態(tài)和呼吸的配合都發(fā)揮著至關重要的作用。只有將力量運用到恰到好處，才能將攻擊變成防御，將變化變成進攻。通過五步拳，我更深刻地理解了力量的本質以及力量的運用帶來的回報。
呼吸是五步拳中一項被精細化的技巧。五步拳的套路強調在完成動作時與呼吸的協(xié)調。通過練習呼吸的掌握，我發(fā)現(xiàn)呼吸不僅是五步拳的動作之一，更是一種身心健康的調和。在實踐中，我深刻意識到呼吸與身體的運動是息息相關的，只有呼氣和吸氣的節(jié)奏掌握得當，才能讓拳法的動作更加簡練利落，也能讓身體更好地放松和集中。五步拳的呼吸讓我領悟到，呼吸不僅僅是生命力的存在，更是一種調整和凈化身體的方式。
最后，身心合一是五步拳的精髓所在。五步拳強調將身體和心靈合而為一，只有達到身心合一的境界，才能在拳法中達到極致的效果。通過五步拳的練習，我明白了身體是心靈的投影，而心靈又塑造了身體的力量和敏捷度。身心合一讓我能夠更加專注于練習，在練習中忘卻外界的雜念，只專注于此刻的運動和呼吸。只有身心合一，才能真正地體驗到五步拳給予我的自信和堅強。
總的來說，通過學習五步拳，我逐漸體會到了它的魅力所在。五步拳不僅僅是一種運動方式，更是一種身心調和的修煉。通過五個關鍵步驟的練習和領悟，我明白了五步拳所蘊含的智慧和深層次的內涵。同時，五步拳也教會了我要保持身心的平衡和調整，讓我在忙碌的生活中找到了一種寧靜和堅持的力量。我相信，在未來的學習和實踐中，我將能夠更加深入地感受到五步拳的魅力，并將其融入到我的生活中。
雙分五步教學法心得體會篇十三
隨著科技的不斷發(fā)展和人們對焊接技術要求的提高，焊接五步法作為一種常用的焊接方法，被廣泛運用于各行各業(yè)。對于一個焊接工人來說，掌握焊接五步法是至關重要的。在我的職業(yè)生涯中，我通過實踐運用焊接五步法取得了一定的成果，深刻體會到它的重要性和優(yōu)勢。下面我將結合自身經(jīng)驗，介紹我的焊接五步法心得體會。
首先，焊接五步法的第一步是準備工作。準備工作是焊接的關鍵，也是最重要的一步。在焊接之前，我要確保焊接設備和材料的準備工作完善。焊接設備的狀態(tài)必須經(jīng)過檢查，包括焊接機、氣體瓶等，確保它們處于良好狀態(tài)，可以正常工作。此外，焊接材料的選擇也是很重要的。不同的焊接項目需要不同的材料，而且材料的質量也會直接影響到焊接的質量和效果。因此，我經(jīng)常花時間研究和選擇合適的焊接材料，以確保最終焊接的質量。
第二，焊接五步法的第二步是焊接接頭的處理。焊接前，我首先要對需要焊接的接頭進行處理。這個處理過程包括清潔、倒角、打磨等。清潔是確保焊接質量的關鍵。焊接接頭上可能存在著油脂、灰塵等雜質，這些雜質會影響到焊接的質量。因此，我會使用專業(yè)的清潔劑對接頭進行徹底清洗。接著，我會對接頭進行倒角，以增加接頭的焊接面積，提高焊接強度。最后，我會使用打磨工具對接頭進行打磨，使其表面光滑，有利于焊接。
第三，焊接五步法的第三步是焊接方式的選擇。焊接方式的選擇取決于具體的焊接需求和工件材料。在實際工作中，我會根據(jù)工件的種類和材料的特點選擇合適的焊接方式，如電弧焊、氣焊、激光焊等。不同的焊接方式有不同的特點和適用范圍，選擇正確的焊接方式可以提高工作效率和焊接質量。
第四，焊接五步法的第四步是焊接操作的過程。在實際焊接中，我會根據(jù)焊接方案進行焊接操作。焊接操作的關鍵是掌握焊接技術和技巧。焊接時，我會根據(jù)焊接材料和設備的要求調整合適的電流和電壓，并確保焊接點的完整和溫度的均勻分布。同時，我還要注意焊接過程中的安全問題，如佩戴防護設備、使用焊接工具時要小心操作等。
最后，焊接五步法的第五步是焊后處理。焊后處理是為了保持焊接點的質量和美觀。在焊接完成后，我會對焊接點進行清理和檢查。清理焊接點上的焊渣和氧化物，以保持焊接點的整潔。檢查焊接點的質量，如焊接點的牢固程度、焊縫的均勻性等，以確保焊接質量。
綜上所述，焊接五步法是一個非常重要的焊接方法。通過準備工作、焊接接頭處理、焊接方式選擇、焊接操作和焊后處理五個步驟的有機結合，可以提高焊接的質量和效率。在我的焊接實踐中，我深刻感受到焊接五步法的優(yōu)勢和重要性。通過不斷實踐和總結，我在焊接技術方面取得了一定的成績。然而，我也意識到自己在焊接五步法方面還有很多不足之處，需要進一步學習和提高。今后，我將不斷鉆研焊接技術，不斷完善自己的技能，為提高焊接質量和效率做出更大的貢獻。
雙分五步教學法心得體會篇十四
課堂教學是實施創(chuàng)新教學的主陣地。教師應把教學立足點轉移到指導學生、點撥學生上，讓學生充分發(fā)揮潛能，有新發(fā)現(xiàn)、有新創(chuàng)新。我校在歷史教學中應用創(chuàng)新“五步教學法”，即預習——討論——講解——練習——拓展，堅持教為主導，學為主體的教學思想。
一、課前預習。
課前預習就是課前的自學，一直以來都是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在當前新課程標準要求下，課前預習和準備將顯得更為突出和重要，要求也更高。針對這種情況，我校是以“預習學案”為主進行的。這個“預習學案”不是簡單的看看書，或者掌握一下基礎知識，而是要求教師要制定出一個周密的學前指導方案，讓學生明確學什么？怎樣學？只有這樣，上課老師再講的時候只講該講的內容就行了。這樣，才能抓住重點·突破難點，將“先教后學”改為“先學后教”。
二、分組討論，得出結論。
組之間的競爭意識。學生通過本組同學的共同討論，對自己的答案進一步進行理解，初步達到全組答案的統(tǒng)一。
三、學生出示成果，教師精講點撥。
作為教師在本階段的釋疑點撥，一是針對學生的成果展示中出現(xiàn)的疑難與困惑，二是針對自學中被忽略的重點、難點、關鍵點和空白點。知識之間的內在聯(lián)系和基本理論觀點。這些是教材的主體內容，自然也是教學的重點所在，教師必須在備課時做充分的準備，課堂上按照導讀提綱和課堂實際將其講明講透。教師點撥時應把注意力放在能夠提高學生分析、理解、歸納和解決問題能力的內容上，要引導學生跟蹤思維，使學生的大腦處于興奮狀態(tài)，跟隨教師的講解思路去理解問題和掌握知識，可以通過檢查成果發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，做有針對性的講解，從而為學生解難答疑；還應做到語言精練，思路清晰，對學生起到潛移默化的作用。總之，要通過教師的點撥使學生加深對導讀提綱和教材內容兩者之間關系的理解，加深對知識的掌握。
四、鞏固練習`·拓展延伸。
標測試、答問、繪制圖表、添寫白圖等多種形式鞏固，使教學目標當堂達標。例如：利用各課的《質量檢測》對課堂內容進行落實。學習歷史的目的是明理，明理的目的是運用，只有在實際運用中才能檢驗學生對所學知識的掌握程度。同時，運用知識解決問題的過程，也是把知識轉化成為技能的過程，有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。通過“五步教學法”學習法教學實踐，認為該教學結構符合學生的學習認知規(guī)律，可極大限度地挖掘學生的學習潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能在原有基礎上獲得較大的發(fā)展。
雙分五步教學法心得體會篇十五
五步課堂是一種現(xiàn)代教學方法，它通過精心設計的五個步驟，使學生更積極地參與和學習。在學習過程中，我深刻體會到五步課堂對課堂氛圍、學生態(tài)度以及自我學習能力的積極影響。
第二段：第一步——預習。
預習是五步課堂中的第一步，也是學習的第一步。通過預習，我們可以提前了解課堂教學內容，有利于我們更深入地理解老師的講解。在進行預習時，我通常會檢查自己是否掌握了前置知識，并查找課本中與本次課程有關的內容。通過這種學習方式，我感受到了自我的進步，因為在學習之前的準備中，我能夠更充分地思考和準備一些問題或者疑惑。
第三段：第二步——提問。
提問是五步課堂中的第二步。通過提問，我們不僅可以表達自己的疑惑，還可以促進老師與學生之間的交流。因此，提問也是五步課堂中最重要的一個步驟之一。即使是最小的疑問，也可以引發(fā)一場有趣的問答環(huán)節(jié)，這對于提高學習效果有著非常積極的影響。
第四段：第三步——掌握。
掌握是五步課堂中的第三步，也是正式學習的核心環(huán)節(jié)。在這一步驟中，老師向學生講解教學內容，并協(xié)助學生深入理解和掌握相關知識。如果學生在預習和提問的時候已經(jīng)策略性地準備了一些問題或疑惑，那么在這一步驟中也就會更加積極專注，使得掌握教學內容變得更加輕松。
第五段：第四步——鞏固。
鞏固是五步課堂中的第四步，也是一種主動復習的方式。在這一步驟中，學生將以前學習過的知識進行復習和回顧，以促進對教學內容的深度理解。經(jīng)過了掌握之后，鞏固可以幫助我們進一步了解擴展知識面，更全面豐富地了解與本次課程相關的知識領域。
第六段：第五步——回顧。
回顧是五步課堂中的最后一步，它可以幫助學生對于教學內容進行深層理解，并在這個過程中對于個人學習能力進行反思。我認為，回顧對于我們的學習非常重要，它幫助我們更自覺地反思自己學習方法的優(yōu)點和不足。通過反思，我們可以尋找提高自身學習能力的方法，同時也可以激勵自己變得更好、更出色。
第七段：總結。
五步課堂是一種非常好的教學模式，在這個過程中，學生可以充分發(fā)揮自我學習潛能，同時老師也能夠更好地幫助學生進行知識的掌握和理解。在未來的學習生涯中，我也將會在五步課堂的指導下，堅持嚴謹?shù)膶W習方法，努力挖掘自己的學習潛能。
雙分五步教學法心得體會篇十六
從理論的角度探討了許多學習策略的重要意義，并且從實踐的角度對英語教學提出了許多建議。作為一個英語師范生《英語多元教學法的實施策略》這門學科，可以說是我學習怎么樣做好一名英語教師的第一啟蒙學科。老師從不同層面上介紹了許多教學方法，也針對我們平時的水平提出了許多學習方法。隨著社會的發(fā)展，對英語教師的發(fā)音，詞匯，語法，閱讀，寫作要求也不斷提高了。新課改的背景下,英語教學對教師與學生提出了較高的要求.尤其鄉(xiāng)村學生因缺乏自信、不善表達等原因造成不想學、不愛學、不深學的問題,這對鄉(xiāng)村英語教師來說要構建以學生為中心的教學模式是巨大的挑戰(zhàn).因此,鄉(xiāng)村英語教師在英語教學中要構建"轉"、"傳"、"帶"的多元教學模式,通過"轉角色轉教法轉學法"、"傳經(jīng)驗傳技巧傳心得"、"先進帶后進,后進學先進,學生帶學生"的方式,以教學資源、課堂活動充分調動學生學習的'積極性,達到教師教有所成、學生學有所獲的目的。
作為一名英語老師，在英語教學中，語音是非常重要的。老師通過語言教學，學生通過聽力來接收一樣知識。詞匯，很多學生只是死記硬背，一詞對應一個意思，課上老師介紹了很多方法。
以前總覺得英語教學是看個人的教學方法，現(xiàn)在明白了，是老師的教學方法要適應學生，不能強加給學生。并且，方法很重要，而自身的基礎知識也要夠好，才有足夠的底氣去教別人。而現(xiàn)在老師看到了我們的不足，提出了一些教學策略的建議，在這課堂上學到了蠻多東西，了解了英語的多樣性和靈活性。
雙分五步教學法心得體會篇十七
成交是商業(yè)談判最終階段，也是最關鍵的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，售賣方和購買方都需要經(jīng)過談判和溝通，雙方達成共識，才能最終簽訂合同，完成交易。成交并不是簡單的“賣”與“買”，而是一個基于相互信任和共同利益的過程。在成交的過程中，五步法是一個非常實用的理論，下面我會詳細闡述我的心得體會。
第二段：第一步：了解客戶需求。
這一步是成交的重要基石，如果沒有深入了解客戶需求，即使后面再精細的談判，也可能因為無法滿足客戶的期望而失敗。在這一步中，我們需要耐心傾聽客戶的需求，詢問客戶的痛點，細致到每一個細節(jié)。只有充分地了解客戶的需求，才能在后續(xù)的過程中對方便做出最優(yōu)的方案。
第三段：第二步：明確價值主張。
在了解客戶需求的基礎上，我們需要明確自己的價值主張，即為什么客戶應該選擇我們的產(chǎn)品或服務。我們需要對我們的產(chǎn)品或服務進行全面的解釋和說明，以及準確提出我們與其他競爭對手相比的優(yōu)勢。在這一步中，我們需要的不僅僅是產(chǎn)品或服務的質量，還包括售后服務等多方面的綜合優(yōu)勢。
第四段：第三步：把握商機。
在了解客戶需求和明確自己的價值主張之后，我們需要把握機會，積極與客戶展開溝通，尋找交易的突破口，使其意識到我們的價值。我們需要從客戶的評論和問題中找到商機，撰寫具體、有說服力的銷售文案，并充分發(fā)揮自己的溝通能力使客戶信任我們，并愿意繼續(xù)接觸并與我們進行市場交流。
第五段：第四步：制定計劃。
當我們找到商機時，需要制定一個詳細的計劃，包括談判的時間、地點、人員、材料準備等方方面面。我們還需要考慮對客戶的優(yōu)惠措施，并制定一個可以滿足客戶需求的最佳方案。在策劃的過程中，我們需要根據(jù)客戶的需求和我們的價值主張，制定不同的計劃，以期達成目標。
第六段：第五步：完成交易。
在制定好計劃之后，我們需要按照計劃進行，盡可能地滿足客戶需求，最終達成交易。在交易的過程中，我們需要維持良好的溝通，讓客戶感到我們的關心和貼心服務，并在最后一個關鍵時刻善用談判技巧，保證交易最終成功。
第七段：總結。
總的來說，五步法是一個基于實踐和理論的解決方案。通過這個方法，我們可以在尋找商機，制定計劃和達成交易的過程中，更好地與客戶進行溝通和交流，提高自己的銷售技巧，同時提高我們與客戶的信任和關系，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻。
雙分五步教學法心得體會篇十八
劉玲。
三學：預學，導學，自學。五步:疑，論，悟，練，結。
“興趣是做好的老師”我希望我的課堂是“彩色”的。
三學，通過老師的課前問題引導學生進行預學，（字，詞，段落理解）從而養(yǎng)成自學的能力，“授之以魚不如授之以漁”教會學生學習方法。
五步，把自己在課前進行的自學預習，遇到不懂，不會的疑難問題通過小組討論共同答疑解惑，找出大家都無法解決的上報老師，全班同學共同討論進行分析解答，通過老師和學生的共同探討，領悟本課的知識重難點，隨之進行課堂練習，最后歸納總結。
三c班一直開展著新課堂的教學模式，對于預學導學自學，他們都已熟練掌握。一節(jié)課40分鐘只是老師不停地“灌溉”，學生被動的接受，一節(jié)課老師疲憊不堪，學生也不會有高效的內存能量。如何讓學生們投入到屬于自己的天地，那就是讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，在課堂上一展自己的風采。所以課前進行自學，搜集資料，儲存知識能量，在課堂上小組內展示自己的學習成果然后提出自己的疑難問題，解答他人問題的同時也積極向他人請教，學生教學生，他們運用自己的語言更易于他們直接的接受，樂于接受，從而達到最高效知識能量儲存和展示，增加學生的自信心，培養(yǎng)團結合作精神。小組傳達匯報自己的學習成果，師生共同探討學習，悟出本課的中心和重點。趁熱打鐵練習檢測知識的掌握，最后總結。
雙分五步教學法心得體會篇一
課堂教學是實施創(chuàng)新教學的主陣地。教師應優(yōu)化課堂教學結構、運用課堂教學模式，優(yōu)化教法，把教學的立足點轉到指導學生、點撥學生上，讓學生發(fā)揮潛能，敢于動手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學真正成為促進學生創(chuàng)新學習的主渠道。我們在教學中應用創(chuàng)新學習五步教學法，即導--學--議--賽--結，就是堅持教師為主導、學生為主體，始終把學生良好的行為習慣、學習習慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動手、動腦、靈活運用知識能力的培養(yǎng)放在教學的首位，使教師在課堂教學中的主導作用能真正得以體現(xiàn)。
一、設疑導入。
讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻是無疑。到這里方是進步。作為教師，在課堂教學中，讓學生自學是體現(xiàn)學生主體地位和培養(yǎng)學生獨立學習能力的必要方法之一。教師在課前應精心設計導入，在新課導入中可采用講故事、演示實驗、實物、圖表、投影片等導入；也可采用一句話、一道題等導入。充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著迫切想遨游知識大海的心情去自學、去質疑、去探索，其學習的主動性將被大大激發(fā)，學生的創(chuàng)新學習能力將進一步得到培養(yǎng)。教師對學生提出的各種疑問要充分肯定，并讓學生板演到黑板上，保護其積極性。
二、帶著問題去學。
學生在自學預習的基礎上會提出五花八門的甚至教師意想不到的問題。教師應從學生板演到黑板上的問題中找到突破口，和學生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學習興趣，啟迪他們的思維，才能達到開發(fā)潛能的目的。如果這一步處理得當，學生學習的主動性就會得到充分調動，新知識和重點、難點也能較好得到解決。
三、在合作交流中議與賽。
在教學中教師要采用符合學生認識特點的教學方法引導學生學習，借助各種教學手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點是要給學生留有查找資料、思考、小組討論、交流時間。人思如涌泉，浚之愈新。把學生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上，通過讓學生帶著自己渴求解答的問題去探尋、討論和動手實驗，加上教師的激勵和鼓舞，他們的好奇心，成功欲就能得以極大滿足，被動地接受知識就會變成主動地探求知識;獨立思考加上團隊的合作交流與親手實踐的驗證，就能使許多問題迎刃而解。這既改變了滿堂灌的陋習，又較好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新學習能力。另外通過比賽的形式，提高學生參與課堂的積極性。
四、反饋歸納之結。
學生在自學、討論、交流和實踐過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內容要求和教材的重點、難點及時進行點撥、解惑和歸納。學生的疑難，教師要充分了解其性質、類別，同時要考慮是當堂解決還是課后解決，是個別輔導還是集體解答，是讓學生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實際應采用各種教學手段調動所學知識，啟發(fā)學生舉一反三；把問題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學生轉換思維角度去解疑。反饋歸納是調動學生積極性，將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。用問題的形式來歸納，使學生思維訓練、知識遷移和組合、創(chuàng)新學習能力就能得到更進一步的訓練和培養(yǎng)。
雙分五步教學法心得體會篇二
五步教學法要運用的得心應手，必須要觀察學生的困惑，點撥引導要適時，還要得法，這就要求我們教師不斷的去實踐去思考去學習。下面是本站為大家準備的五步教學法。
希望大家喜歡!
通過這次研修學習我感觸頗多，此時正值我縣大力開展“自主式五步”教學模式的高峰時期，下面本人就教學實際談談自己的一些體會。
一、課前訓練，激趣明標。
二、合作展示。
學生在自學預習的基礎上會提出一些問題。例如，學生在自學新目標人教版八年級英語上冊unit5canyoucometomyparty?sectiona時，有的學生會提出有些單詞不會讀，比如：another，concert，calendar，whom等;有的學生會不懂某些詞組的意思，比如：studyforatest，gotothedoctor，haveapianolesson，helpmyparents，visitmyaunt等;有的學生會問為什么當別人問你canyoucometomyparty?時，你不回答yes，ican，而要說sure，i’dloveto。等等此類的問題。要求學生把他們遇到的問題寫在紙條上，教師上課時收集起來，從學生的問題中找到突破口，和學生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進行探討。
三、自主學習。
四、當堂測試。
五、提升小節(jié)。
在解決了學生疑難之后，教師或學生要對課堂教學內容進行深化小結，這也是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新學習的點睛之處。過去許多教師只是將已講知識重復梳理一遍，使小結成了知識的機械重復，虎頭蛇尾，導致學生產(chǎn)生厭倦情緒。而創(chuàng)新學習課堂教學的小結是由學生將所學知識系統(tǒng)化、條理化的過程，或者學生提出未解決的問題，或者學生有新的思路……教師可在此基礎上高度概括，使之綱領分明、重點突出，幫助學生記憶、綜合和掌握。提升小節(jié)是調動學生積極性，將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。例如，新目標人教版八年級英語上冊unit5canyoucometomyparty?sectiona在學了如何邀請別人參加自己的生日party，如何回復別人的邀請之后，還要提示學生如何邀請別人一起做其他的事情，如何回復別人其他的邀請。使學生學到的知識更全面，更完整。
我校自實施五步教學法以來，我們備課組的教師不但積極實施，而且相互交流探討在實施過程當中的喜悅和困惑，因此，我們的教學水平和能力，尤其是運用五步教學法的能力都有了很大的提高。下面把我在實施過程中的的一些喜悅和困惑拿出來和同志們進行交流和分享，以期共同提高。
1、我校五步教學法是：目標導學、自主質疑、合作探究、達成目標、鞏固提高這五步中，目標導學相對好操作，具體實施時，我讓學生先將導學案中學習目標通讀，然后用筆將自己認為的學習重點詞畫出來，然后，學生閱讀教材，畫出自己對教材中知識的理解，如果教材內容簡單，就讓學生總結本節(jié)內容包括幾點，然后小組交流，小組交流的主要內容是本節(jié)教材主要包括那幾個問題，如何理解，經(jīng)過交流學生基本上能將學習內容整理清楚。然后學生完成導學案填空內容，要求學生先不要看書自己做，不會的內容在看書完成。較難的內容，小組交流討論解決。
2、這五個步驟中，教師的引導和點撥主要體現(xiàn)在二三五步中，教師除了參與學生的小組討論中，還應該在學生小組交流的某一關鍵思考，就學生存在的共同的主要問題進行適時簡練清晰的引導點撥，占時一定要少，而且要簡潔明了，學生易理解接受，同時通過教師的點撥還要激發(fā)學生的興趣，起到一石激起千層浪的效果。如學習化學平衡時，我在學生討論的過程中舉了幾個生活例子人流、水流等讓學生理解平衡的本質是進量等于出量，學生聽完后興致勃勃，很快就抓住了化學平衡的本質，解決了學生心中的困惑。
3、教師的主導地位一定要在以學生為主體的這個五步教學法中得以體現(xiàn)，引導要到位，還要注意不能喧賓奪主，時間把握要好，不能太長，同時還要點到位，否則學生的學習只是表面的，能力難以提高。這點很重要，在教學中不太好把握，必須要經(jīng)常思考。
4、在學生自主質疑的過程中，學生由于經(jīng)驗欠缺，對學習的主要內容往往把握不到位，這時候教師就要在學生質疑的時候，幫助學生提出一些問題引導學生學習，同時，還要通過問題讓學生明確一些學習方法。如學習有機物我在學生自主質疑的時候，給學生提出問題，斷鍵方式是什么，同學們一定要關注，可以用前后比較的方法找到斷鍵的方式和規(guī)律，學生慢慢習慣了這樣學習，實踐證明這樣的引導比較成功。
總之，五步教學法要運用的得心應手，必須要觀察學生的困惑，點撥引導要適時，還要得法，這就要求我們教師不斷的去實踐去思考去學習。
課堂教學是實施創(chuàng)新教學的主陣地。教師應優(yōu)化課堂教學結構、運用課堂教學模式，優(yōu)化教法，把教學的立足點轉到指導學生、點撥學生上，讓學生發(fā)揮潛能，敢于動手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學真正成為促進學生創(chuàng)新學習的主渠道。我們在教學中應用創(chuàng)新學習五步教學法，即導--學--議--賽--結，就是堅持教師為主導、學生為主體，始終把學生良好的行為習慣、學習習慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動手、動腦、靈活運用知識能力的培養(yǎng)放在教學的首位，使教師在課堂教學中的主導作用能真正得以體現(xiàn)。
一、設疑導入。
讀書無疑者，須教有疑;有疑者，卻是無疑。到這里方是進步。作為教師，在課堂教學中，讓學生自學是體現(xiàn)學生主體地位和培養(yǎng)學生獨立學習能力的必要方法之一。教師在課前應精心設計導入，在新課導入中可采用講故事、演示實驗、實物、圖表、投影片等導入;也可采用一句話、一道題等導入。充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著迫切想遨游知識大海的心情去自學、去質疑、去探索，其學習的主動性將被大大激發(fā)，學生的創(chuàng)新學習能力將進一步得到培養(yǎng)。教師對學生提出的各種疑問要充分肯定，并讓學生板演到黑板上，保護其積極性。
二、帶著問題去學。
學生在自學預習的基礎上會提出五花八門的甚至教師意想不到的問題。教師應從學生板演到黑板上的問題中找到突破口，和學生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學習興趣，啟迪他們的思維，才能達到開發(fā)潛能的目的。如果這一步處理得當，學生學習的主動性就會得到充分調動，新知識和重點、難點也能較好得到解決。
三、在合作交流中議與賽。
在教學中教師要采用符合學生認識特點的教學方法引導學生學習，借助各種教學手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點是要給學生留有查找資料、思考、小組討論、交流時間。人思如涌泉，浚之愈新。把學生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上，通過讓學生帶著自己渴求解答的問題去探尋、討論和動手實驗，加上教師的激勵和鼓舞，他們的好奇心，成功欲就能得以極大滿足，被動地接受知識就會變成主動地探求知識;獨立思考加上團隊的合作交流與親手實踐的驗證，就能使許多問題迎刃而解。這既改變了滿堂灌的陋習，又較好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新學習能力。另外通過比賽的形式，提高學生參與課堂的積極性。
四、反饋歸納之結。
學生在自學、討論、交流和實踐過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內容要求和教材的重點、難點及時進行點撥、解惑和歸納。學生的疑難，教師要充分了解其性質、類別，同時要考慮是當堂解決還是課后解決，是個別輔導還是集體解答，是讓學生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實際應采用各種教學手段調動所學知識，啟發(fā)學生舉一反三;把問題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學生轉換思維角度去解疑。反饋歸納是調動學生積極性，將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。用問題的形式來歸納，使學生思維訓練、知識遷移和組合、創(chuàng)新學習能力就能得到更進一步的訓練和培養(yǎng)。
雙分五步教學法心得體會篇三
近來，我們英語組認真學習了“六步教學法”,通過認真研讀文本，我對“六步教學法”的要點有了粗淺的認識，下面談一下自己的看法。
新的課堂評價標準，不是看教師教了多少東西，而是看教師是否恰當?shù)厥褂昧藢W案進行靈活地導學，看學生學到了多少東西，看學生在教師的指導下能否主動地、愉悅地學習，且學有收獲?？磳W生掌握了多少學習方法，是否經(jīng)歷了從不會到會的過程。正是基于以上各點，我校的“六步教學法”改變了以往以教案為主的課堂教學模式。
一、精彩展演——（展）。
充分利用課堂前3分鐘的時間，教師指導學生可進行對話表演、情景劇表演、英語兒歌演唱、講英語故事、講英語笑話、猜英語字謎等。通過多種英語活動形式，為學生搭建展示英語才藝這一平臺，為其他學生的英語聽力提供了時間保證。學生的語言表達能力增強，變得更自信樂學了。
二、預習檢測——（測）。
預習效果直接決定著課堂教學的成敗。提高預習質量成為提高課堂教學效率的重點。我校在多年的小學英語實踐中，依據(jù)小學生的年齡特點及知識基礎，確立了“三年級——?扶?，四年級——?半扶半放?，五、六年級——?放?的預習指導模式，循序漸進地培養(yǎng)學生自主學習的能力。六年級將預習進一步深入，預習內容主要圍繞教師提前制作的微課、微視頻、作業(yè)檢測單等進行，教師課前將自學資料上傳至國家教育資源云平臺或班級創(chuàng)建的qq群。也可讓部分優(yōu)等生通過自主預習設計要點、學生參與，進一步發(fā)揮學生的主觀能動性，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
三、揭示目標——（啟）。
“讓每堂課都從目標開始”，把明確具體可測的教學目標作為教師的教與學生的學的出發(fā)點，做到有的放矢。教師根據(jù)學生的認知水平、學習能力，教學內容等選擇制定學習目標的方式，教師可直接出示目標也可讓學生根據(jù)所學內容猜測目標，目標要落實“三維目標”要求，體現(xiàn)本節(jié)課的重難點。目標要明確具體，高度概括，要具有可操作性，表達簡練、準確、直觀，如：問題式、概括式、習題式。學習目標的表述最好不要用模糊性動詞，如：了解…，理解…等，可多用具體性動詞，如：記憶…，背誦…等進行直觀表述。讓學生明確學習任務，緊緊圍繞學習目標進行下一步的學習。
四、學習新知——（學）。
1.情境導入，激趣生情。成功而智慧的情景導入往往能喚起學生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實現(xiàn)向新內容的自然過渡，減輕學生對新知識的陌生感，快速引導學生進入快樂、美妙的英語學習天地，也是一節(jié)課成功的關鍵。教師創(chuàng)設情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設真實生活化的情景、形象直觀的情景及新、奇、趣的情景，培養(yǎng)學生興趣，抓住學生心弦，優(yōu)化學生心境，為新知識的探求、運用作準備。
2.自主學習（獨學）。
學生在學習目標的指引下，通過教師出示的“金鑰匙”引導學習，教師利用媒體出示自學提示或導讀提綱（它包括學習內容、學習方法、學習形式等），讓學生自主學習。通過學生自主學習，達成部分簡單目標，訓練學生自主學習能力。
3.小組合作、交流（對學、群學）。
對自主學習不能達成目標的學習任務，小組合作學習為它注入了活力，它不僅可以使師生之間、學生之間有效地進行語言交際，而且還可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。合作學習時要求要清楚，合作時間要充分，教師指導要及時，評價方式要優(yōu)化，既關注對個人的評價，還要關注對小組的評價。合作學習是調動每個學生參與的積極性和主動性，真正使課堂活起來。這樣，學生不僅動起來，問題也擺出來，疑難也攻下來。同學間、各小組間比著學、賽著學，你不讓我，我不讓你，有了勇于爭先、敢于爭先的局面。
4.精講點撥。
解疑釋惑。
精講點撥是展示教師高超教學技能重要的一個環(huán)節(jié)，可以體現(xiàn)教師教學的技巧、教學機智、駕馭教材的能力、調控課堂的能力等基本教學素養(yǎng)，對教師提出了更高的要求。教師根據(jù)學生自主學習、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學生解難答疑，總結語法規(guī)律，點撥方法與思路。精講點撥準確有效的前提是教師應具備準確把握課標、教材的能力，能夠準確地了解學生的學習情況，力求做到我們一直倡導的“三講三不講”?！叭v”是指：一講重點；二講難點；三講易錯點，易混點，易漏點。
五、趣味操練——（練）。
這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機。經(jīng)過新知學習，學生對本節(jié)課的學習內容有了一定的了解，必須通過練習來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的語言學習變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、gueinggame等活動，讓每個學生都有表現(xiàn)的機會。
六、目標檢測——（評）。
目標檢測是檢驗教師教學工作實效性的重要一個環(huán)節(jié)。當目標達標率不高時，教師可以及時進行反思，反思是不是教材分析不透徹、預習設計不科學、精講點撥不到位、目標檢測題有難度等問題。教師可以準確分析自身存在的優(yōu)點、缺點、問題、不足，及時進行改進。目標檢測一般通過限時作業(yè)的形式完成，檢測題的設置依據(jù)學習目標而定，體現(xiàn)分層，要有梯度，既要讓“學困生”吃得消，又要讓“中等生”吃得飽，還要讓“優(yōu)等生”吃得好。
通過“展測啟學練評”六步教學法的構建和有效實施，使每個學生都成為學習的主人，主體性得到充分的張揚，并讓他們獲得溫馨、樂趣和成功的心理體驗。同時實現(xiàn)了必要的合作，生生互動，師生互動，教學活動緊張有序，實現(xiàn)了課堂的快節(jié)奏和高效率。實現(xiàn)了課堂教學的大容量，減輕了學生課業(yè)負擔，促進了教師教學觀念的根本轉變，切實提高了課堂教學效率。
對于以上所得出的感悟我會認真總結，對于一些問題和不足我也會積極和教研組內的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進一步提升和完善的。
雙分五步教學法心得體會篇四
教材是教師教學的依據(jù)和學生學習基礎知識的藍本。對于學校地理教材，如何選用現(xiàn)代地理知識，進行科學的、創(chuàng)造性的編裁，使之既有利于學生感知和鞏固知識，提高學習質量，又有利于教師開展教學，提高教學效果，成了改變地理教學現(xiàn)狀，擺脫地理教學困境的根本之路。本文從有利于學生學習的角度出發(fā)，結合作者多年的實踐，對地理教材的編裁方式作些粗淺探討，以求拋磚引玉之效。
（一）傳統(tǒng)地理教材表述中的問題。
長期以來，地理教材以描述性的課文為主體，語言平鋪直敘，表述方式沉悶。近幾年的教材改革雖然強調了圖文并茂，增加了閱讀材料，但仍顯得靈活性、趣味性不夠強，尤其是留給教師處理和加工的余地不大，缺乏與教學內容配套、互補的練習系統(tǒng)，練習系統(tǒng)的地位、功能仍然偏弱。而且地理教材的教學內容、知識容量偏多，顯得面面俱到，知識點過分分散，重點不突出，關鍵不明顯，使學生感知淺，鞏固差，對重點內容無法學深學透，使地理學習陷于“淺嘗輒止”的境地。
（二）數(shù)學教材表述方式的啟示。
綜觀中學數(shù)學教材，其主要表述方式是“四環(huán)節(jié)”結構。即由公理（定理、定義）表述與論證系統(tǒng)，例題分析與解答系統(tǒng)，課堂練習與提示系統(tǒng)，課外習題與校正系統(tǒng)四部分組成。這種表述使編裁能突出基本原理，以練習為主線，自覺遵照學生是主體，教師是主導的原則，遵循了人的認識規(guī)律，體現(xiàn)了客觀的教學規(guī)律。
（三）借鑒數(shù)學方法編裁地理教材。
地理是一門融自然、社會、技術于一體的綜合性科學。地理知識既有地理名稱、分布和數(shù)據(jù)等感性知識，也有地理特征、規(guī)律和成因等理性知識；既有地理事實和材料（即“地”），也有地理原理和規(guī)律（即“理”），“地”與“理”的密切結合，使地理學科有很強的理論性和實踐性，這里的“理”就象數(shù)學中的公理、定理、定義一樣，具有普遍的適用于“地”的特點。地理學科的綜合性，地理環(huán)境諸因素的密切聯(lián)系，使地理知識頭緒繁雜，況且地域具有廣泛性、交叉性的特點。因此，在地理教學中，借鑒數(shù)學方法，抓住原理和規(guī)律等關鍵知識，采取精講多練的方法既是可能的，也是必要的。
二、地理教材“四環(huán)節(jié)”編裁方式的內容和原則。
（一）“四環(huán)節(jié)”編裁方式的構成內容。
1.抽取原理與分析論證地理原理是在地理學習中起基礎作用的地理概念和地理規(guī)律，如地形、氣候等地理要素的形成、變化和分布規(guī)律，工業(yè)、城市等的分布特點和布局原則。地理原理是我們認識地理事物特征、分析地理成因、進行地理評價、形成地理觀念和環(huán)境意識的理論基礎。抽取地理原理并加以分析論證，要求學生掌握地理名詞概念，了解各種地理規(guī)律及其相互關系，以深化對地理知識的理解和運用，促使知識的條理化和系統(tǒng)化。
2.實例解釋與個案解答教學的具體化、形象化都離不開實例解釋。地理原理是對各地地理事象的概括，各地都有一定的地理事象或特殊事象（個案）能“驗證”有關地理原理?！八沫h(huán)節(jié)”編裁教材要求地理教師能選取最具典型性、代表性的實例或個案，提供一定的區(qū)域或鄉(xiāng)土素材，幫助學生消化和鞏固地理原理。
3.課堂練習與自學輔導練習是學生鞏固知識的關鍵，自學是學生掌握知識的重要手段。教材要明確提供不同層次的練習內容，供學生去練習、去思考、去自學。加強課堂練習與自學輔導，有利于調節(jié)課堂教學節(jié)奏，改變地理課教師“滿堂灌”的現(xiàn)象。把課堂練習與自學輔導納入課堂教學的必備環(huán)節(jié)，而不是教學的“附庸”，是“四環(huán)節(jié)”編裁方式的突出特點。
4.課外習題與反饋校正課堂教學必須配有一定的課外習題，使學生的練習得以延伸。由于受地理是“副科”等思想的影響，地理課外習題往往很少，或是習題僅是教學內容的簡單重復。應確立課外練習也是學生學習的重要組成部分的思想，使學生通過課外練習和教師的校正反饋，達到熟能生巧的功效。
（二）運用現(xiàn)代教學理論，體現(xiàn)三大編裁原則。
1.突出教學重點的實用性原則傳授地理知識、發(fā)展學生智能和進行思想品德教育是地理教學的三大職能，這三者相互聯(lián)系，相互交融。地理教學內容偏多，授課時間偏緊，教材編裁必須重視精選教學內容，堅持把地理原理和規(guī)律擺在主導地位。例如，在教材整體上要突出大氣環(huán)流和氣候規(guī)律，板塊構造學說及應用，自然帶的`特征和分布規(guī)律，影響工農業(yè)生產(chǎn)布局的因素等規(guī)律性的關鍵知識。同時，運用的事實和材料要典型，能說明主要問題。具體的知識學生往往不可能完全記住，終生不忘，而能力和科學方法卻會在各方面長期起作用。地理智能要讓學生掌握地理思維方法，培養(yǎng)讀圖填圖繪圖、天象氣象地質觀測、野外考察和社會調查等實際操作能力，學會分析問題、解決問題以及進一步學習、研究地理的方法。
2.強化練習系統(tǒng)的鞏固性原則學生掌握地理知識，熟練基本技能，主要是通過經(jīng)常、有效的練習和復習鞏固的。地理練習要具層次性、啟發(fā)性和階段性，要精選具有代表性、覆蓋面大的習題，使每練一題都有收獲。如在編裁《地球公轉的地理意義》一節(jié)教材時，我們抓住了太陽直射點南北移動規(guī)律這個關鍵性的問題讓學生練習，使學生牢牢掌握“二分”、“二至”點的太陽直射情況，再學習正午太陽高度和晝夜長短的變化時就比較容易了。練習的形式要多樣化，既可以是填圖、解答、計算等書面作業(yè)形式，也可以是自學、閱讀及考察、調查等實踐活動的形式。
3.緊密聯(lián)系實際的趣味性原則興趣是學生勤奮學習、發(fā)展智能的直接動力。學生對學習材料的興趣是學習的基本動力。人生活在地理環(huán)境中，每個人都能體驗到賴以生存的地理環(huán)境與自己的密切關系，這是學生最關心、最有興趣的內容。地理教學要注意將趣味性有機地與科學性、思想性和實用性結合起來，深入挖掘與生產(chǎn)、生活實際有關的知識，或者把近期發(fā)生的與地理有關的現(xiàn)象引入教學中，用教材的理論予以科學解釋。如講水能的特點可結合長江三峽水利工程的利弊，講西亞可結合海灣局勢等內容。此外，還可以安排一定的實地考察或社會調查，在具體實踐中掌握知識和技能。
三、關于構建新的地理教材表述體系。
地理教材“四環(huán)節(jié)”編裁方式是對傳統(tǒng)地理教材表述及編裁方式改革的一種探索。無論是區(qū)域地理，還是系統(tǒng)地理，自然地理還是人文地理，均可以采用“四環(huán)節(jié)”方式編裁，因為任何一個地理教學單元均具有一定的原理和規(guī)律，均可找出關鍵性的授課因子。比如氣候形成因素與世界的主要氣候類型、農業(yè)生產(chǎn)兩個單元的教材編裁可如下表（見本文后附表）所示?！八沫h(huán)節(jié)”編裁的核心問題是抽取原理（規(guī)律）和設計練習。抽取原理也即是抓住教學重點和關鍵、尋找教學突破口的過程，設計練習主要是幫助學生學習和鞏固知識?！八沫h(huán)節(jié)”編裁方式必然帶來對傳統(tǒng)教材的重大調整和處理。比如我國的行政區(qū)劃單元教材，傳統(tǒng)的只安排了0.5課時，學生的鞏固程度較差。我們在編裁中作了如下處理：課時增到1.5節(jié)，先闡明我國的區(qū)劃方案和體系，31個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、分布及政府駐地城市。再設計了下列例題和練習：(1)家鄉(xiāng)所在省級區(qū)相鄰的省（市、區(qū)）名稱；(2)北回歸線、北緯30°線、北緯40°線、東經(jīng)105°線各穿過哪些省區(qū)？(3)我國最東、南、西、北?。▍^(qū)）的政府駐地城市是什么？(4)我國相鄰的?。ㄊ小^(qū)）最多的?。▍^(qū)）是什么？（四川、內蒙古）說出它們的鄰?。▍^(qū)）名稱（各八個）。(5)說出有關?。ㄊ小^(qū)）的鄰?。▍^(qū)）名稱。等等。我們認為學校教材在合理選擇現(xiàn)代科學基礎知識的同時，如何組織合理的教材結構和表述體系，以達到高效的教學效果，這應是教材革新的重大課題。
（附表）。
所屬氣候類型的特征產(chǎn)的影響。2.家鄉(xiāng)或某地。
成因。某些農作物的生產(chǎn)情況分析。
及評價。實例解釋亞歐大陸亞熱帶兩種我國農業(yè)“南稻北麥”、“。
與氣候類型和青藏高原東農西牧”等事實材料。個案解答高原氣候的形成、特。
征和分布。課堂練習熱帶、極地氣候類型世界若干地區(qū)的農業(yè)生產(chǎn)條。
與形成、特征和分布。原因。反饋校正。
雙分五步教學法心得體會篇五
張桂梅，45歲，滿族，中共黨員，云南省麗江地區(qū)華坪縣民族中學教師兼華坪兒童之家院長.20xx年以來，先后被國務院授予“全國先進工作者”稱號，被全國教育總工會、國家教育部評為“全國十佳師德標兵”，被全國總工會授予“五一”勞動獎章、全國“十佳”知識女性，獲得省委、省政府授予的首屆“興滇人才獎”，被省婦聯(lián)、省電視臺評為“感動云南”十大母親，被評為麗江市“關心下一代”先進工作者，被縣委、縣政府授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進工作者”稱號。今年6月，在中共云南省委八屆三次全會上，她當選為云南省出席黨的十七大代表。
1病，天冷了給他們添置衣被，把母親般的慈愛全部奉獻給了學生和孤兒；她不僅生活上關心學生，而且積極培養(yǎng)學生學習興趣和健康的業(yè)余愛好，從各個方面無微不至地關愛他們，與迷戀網(wǎng)絡的學生同吃、同住、同學習，精心引導，細心照顧，使他們戒除了網(wǎng)癮。華坪縣民族中學的學生和華坪兒童之家福利院的孩子們親切地稱她為“校園媽媽”、“張媽媽”。
張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)教師的優(yōu)秀代表。她的先進模范事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛和忠誠。
人們常不解的問她：這樣做有什么目的，有什么好處？什么力量使她這樣堅強？張老師總是笑著說：“如果我有追求，那就是我的事業(yè)：如集我有企盼，那就是我的學生；如果我有動力，那就是黨和人民”。她，沒有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的母愛。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛，分享著人間最美好的親情。她，一位普普通通的人民教師，用真愛點亮了那些無依無靠的孩子們的希望之光，她讓偉大的母愛在奉獻中不斷延伸,譜寫了一曲感人至深的愛的奉獻之歌。目前，以向傳遞真愛的使者張桂梅學習為主題的“感恩行動”在迅速掀起，成為推動和諧社會建設的強大動力。
2我們要認真學習張桂梅同志努力實踐“三個代表”重要思想，帶頭貫徹落實科學發(fā)展觀，牢記宗旨、堅定信念、對黨忠誠的優(yōu)秀品質；學習她淡泊名利、無私奉獻、不求回報的崇高境界；學習她熱愛生活、艱苦奮斗、樂觀向上的優(yōu)良作風；學習她愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的高尚品德。我們要認真學習貫徹黨的十七大精神，以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開拓進取，努力做好本職工作，為把鎮(zhèn)安打造成為龍陵縣第二個文化教育中心，提升龍二中在全市教育界中的地位，貢獻自己的一份力量。
雙分五步教學法心得體會篇六
學習了《有效教學和諧課堂》受益頗多。下面我有針對性談談我對《有效教學和諧課堂》學習的體會：
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關懷的生態(tài)課堂。李老師的講座使我感觸頗深：在語文課堂教學中，首先教師要熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認真傾聽學生的回答。對于回答出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當學生回答不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學生回答的基礎上，運用各種教學機智調節(jié)好課堂教學。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學評價。
學生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。
老師要使自己與學生、學生和學生之間形成良好的、和諧的、民主的關系，老師要成為引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的向導和組織者，成為深刻理解學生觀點、想法和情感特征的知音。這樣，學生就能以極大的熱情、飽滿的`情緒投入到教學過程中去，課堂氣氛就會異?；钴S，學生就能暢所欲言。
其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學會課堂教學的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，使教師有效的教學，學生有效的學習。
老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學生，讓學生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學習，淡化教師課堂的主導地位（不是不重視教師的主導地位），把更多的主導權給學生，把課堂交還給學生。我越來越覺得現(xiàn)在的學生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學生為本，為學生創(chuàng)設思考的空間和時間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，采取一切方法與手段，發(fā)展學生的思維，調控學生的情緒，讓學生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。
評價一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學，學生究竟學到了什么知識，受到了多少啟發(fā)，能對學生產(chǎn)生怎樣的影響，學生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學科知識、教育機智、教育手段和課堂細節(jié)等方面充分準備和思考，對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應萬變，做到預設與生成的統(tǒng)一，確保課堂三維目標的實現(xiàn)。希望我們在今后的教學過程中能上出更多的好課來！
雙分五步教學法心得體會篇七
第二，我是一個非常重視串講的人，因為我知道專科中很多科我都是*著串講過的，而且分數(shù)都非常高，所以串講是必聽的，但是串講有時也不能全信，有些科就是光聽串講也過不去的，比如現(xiàn)代漢語這門，即使老師說的再多再好也只是一些基本題，而到大題上都要*自己的積累和能力。
第三，想要提高自己嗎？串講是很厲害，有些科是學了串講照個。
第四，那么如何提高自己來和那些也同樣知道串講內容和自己站在同一起跑線的人來比賽呢？我一般是這樣做的，用mp3錄下串講內容，然后反復的聽，老師可能會有很重要的話被別人漏過但是我一個字也不放過，再有就是復習資料，我曾搞到過一些黃本，里面有好多題，但是大部分是全國考試的題我們可能用不上，但是有很多次考試里面的單選和多選都有過一樣的時候，所以就拿這個來練習選擇，比別人多做一道題就多一分勝算，還有串講中提到的一些重要部分或是重要的例子，都反復看熟自己也想好一個差不多的例子準備著。最后就是猜題，這個很難，我考試前都習慣把這門考試前3年的試卷找來研究，看他出題的題路，而且自己來押題，自己來辨認今年的大題是什么，如果我是出題人該怎么出。
第五，還有個重要的細節(jié)，就是看分，比如古文史的考試，選擇40分，大題60分，那么我的復習方法是先保住大題不丟分，所有串講劃出的大題先背，其次是看選擇，在自己練習的基礎上將前3年試卷的選擇做好，即使今年不再考也到書上去找到答案，而且我還有標注的習慣，就是哪個知識點哪年考過我都會標在書上，這樣選擇重要的記住，不重要的一帶而過非常方便，背完串講里的所有點，就是自己來找題，我手上有很多大家發(fā)上來的慢班筆記，從里面找出自己認為是重點的地方看看或是背下來，有備無患。
總之就是一句話，就是大家知道的我要知道，大家不知道我也要知道，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。
雙分五步教學法心得體會篇八
雅致精巧的文言文是華夏民族幾千年流傳下來的智慧結晶，傾注了無數(shù)古人心血的詩篇佳作，卻使得莘莘學子談古文色變，失去了文言文學習的積極性，文言文一直也是教學的重頭戲，解決文言文教學問題就成了當務之急，而于海生校長的文言文七步閱讀法為迷途中的我們指引了正確的方向，使我明確了今后教學中的工作思路，清晰了古詩文教學策略。
第一步是審題辨題，要想學習一篇文章，首先要理解題目的含義，在此基礎上掌握本篇的體裁，根據(jù)體裁也就基本上明確了本課的學習目標、學習方法。
第二步是了解作者，可以通過作者的姓名、朝代、籍貫、評價、作品五方面來把握這一步的學習重點，這樣也會方便學生記憶。
第三步是讀文識字，文言文的學習必須反復熟讀，讀是體會文言文的最基本的方法，要先讀文后識字，在讀的過程中自然會找到自己需要掌握的生字并識記。
第四步是理解內容，朗讀的過程中，學生以基本對文章有所了解，這一步重在深入理解文章，首先應采用自學的方式，結合書下注釋進行解讀文章，不懂的地方需要小組進行討論，小組沒有解決的問題全班進行解決，老師進行小結。
第五步是探求中心，本環(huán)節(jié)主要通過問題的方式呈現(xiàn)，讓學生來明確文章中心，對文章進行深入理解。
第七步讀讀背背，在理清思路的基礎上學生的背誦也就更輕松容易了。
學習并實施于校長的教學法已一年有余，我深刻的感受到現(xiàn)在備課有章可循，有法可依，輕松很多。授人以魚不如授人以漁，我一直按照這七步教學法慢慢指導學生，學生現(xiàn)在可以獨立的完成學習，培養(yǎng)了學生學習文言文的興趣和能力，現(xiàn)在的文言文學習事半功倍。于校長的真知灼見對我今后的文言文教學指明了方向，今后的工作中，我會不斷學習，虛心求教，爭取做一個有理想并腳踏實地的教師學習并實施于校長的教學法已一年有余，一直按照這七步教學法慢慢指導學生，培養(yǎng)了學生學習文言文的興趣和能力，現(xiàn)在的文言文教學也事半功倍。
雙分五步教學法心得體會篇九
小學語文教學模式的構建，要著眼于課程目標，特別是知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三個程度目標的達成，充分貫徹體現(xiàn)語文課程的基本理念，致力于學生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成和利于終身發(fā)展的知識能力建構，在新課程實施中，我們強調重學生的認識經(jīng)驗與生活經(jīng)驗，尊重學生的學習主體與學習方式，課堂呈現(xiàn)出動態(tài)生成的境界。在低年級（尤其是一年級）的語文課本中，有一種文本形式占很大部分，而且非常受孩子們的歡迎，那就是以人物對話為主的課文。經(jīng)過長時間的探索與嘗試，我在總結出一套適合這類課文的教學模式，旨在培養(yǎng)學生閱讀對話的能力，在對話中獲取知識的能力和交流與合作能力，達到促進全體學生發(fā)展的目的。
這種教學模式可稱為“五步------兩點一線”式閱讀教學模式，：“五步”指的是教學的五個環(huán)節(jié)，即第一步：創(chuàng)設情境，第二步：整體感知，第三步：閱讀積累，第四步：朗讀對話第五步：情感升華?！皟牲c”指的“合作交流”和“評價反饋”，是該模式的兩個基點；“一線”指的是以讀為主線。
下面，以小學語文新教材第二冊閱讀課《美麗的小路》為案例，做進一步的闡述。
（一）創(chuàng)設情境。
心理學家布魯諾曾經(jīng)說過：“學習的最好刺激是對學習材料的興。
1趣?！睂W生在學習一篇課文時，充分利用形象注重創(chuàng)設具體生動的情境，可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
在學習課文之前，我先在黑板上板畫了一條彎彎的小路，邊畫邊聲情并茂地背誦課文第一自然段，并在小路旁畫上美麗的鵝卵石和鮮花。學生一下子被我的朗誦和畫面所吸引，自然地走進了文本。這樣情境的創(chuàng)設，有效地集中了學生的注意力，也極大程度地調動了學生的興趣，從他們感興趣的畫面入手，為課文的學習創(chuàng)設了情境，為下文的學習做好了鋪墊。
（二）整體感知。
對于一年級的小學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)。在這一環(huán)節(jié)的教學過程中，我注意切實重視并保證學生在學習過程中的主體地位。在老師充滿激情的范讀之后，讓學生想想：“有誰經(jīng)過美麗的小路？”這樣的問題，看似非常簡單，目的是讓學生整體感知課文。同時還激發(fā)了學生自己也想讀一讀詩歌的欲望。這時再讓學生自己練讀課文，帶著自己的喜好去讀、去思考、去領悟?！懊利惖男÷吩瓉碓趺礃樱髞碓趺礃?，最后又怎么樣？”這種屬于歸納總結的問題，會給學生一個清晰的輪廓，使文本在學生的腦中變得立體起來，很大限度地調動了學生學習的主動性,學生帶著這樣的問題去自讀課文，進行自主地歸納，總結，培養(yǎng)了自主學習的意識和習慣，使學生獲得知識、智能、的發(fā)展，學習的樂趣。
（三）閱讀積累。
3習能力的同時，培養(yǎng)全面的語文素養(yǎng)。
（四）朗讀對話。
實施新課程的一個熱門話題就是怎樣開發(fā)好課程資源，巧妙地利用課程資源可以體現(xiàn)出教師語文教學的素養(yǎng)和智慧。葉圣陶老先生說過：“課本無非就是一個例子。”而這一課就是訓練學生朗讀對話的好例子。我先和兩個同學合作讀二三自然段，學生沒有讀出人物的語氣，我范讀一遍，問學生哪個小路美，再指名兩個學生讀，再讓同桌合作讀，這樣練習，學生在合作中體會到了朗讀的樂趣。讀五至八自然段時，我讓他們小組合作，一個人讀旁白，另三個人分別讀兔姑娘，鹿先生，鴨先生，體會此時人物的語氣和上次一樣不一樣。在展示環(huán)節(jié)，我請兩個小組合作讀，讓學生在比較中知道了這幾個自然段應該讀出不高興的語氣，同理，十，十一，十二自然段應該讀出高興的語氣。本環(huán)節(jié)的教學，我利用材料告訴學生，人物的對話應該讀出人物的心理，應該符合人物當時的心情，要試著用聲音表達人物的內心。這樣的訓練給學生留下了深刻的印象，相信在遇到對話類的課文時，這些學習方法會給他們很好的借鑒。
（五）情感升華。
學習完本課后，我讓學生結合《失物招領》一課說說這一課要告訴我們什么，學生很快說出“愛護環(huán)境”，看似簡單的環(huán)節(jié)，其實是對以上四個環(huán)節(jié)的檢測，前面的環(huán)節(jié)一步步地有效落實，才能保障這一環(huán)節(jié)的順利進行。這是學生通過感知，積累，朗讀，感悟后一個自然的生成，也是情感態(tài)度價值觀的不落痕跡的熏陶。
在這五個環(huán)節(jié)中，以讀代講是貫穿始終的主線。
《新課標》明確指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”。以讀帶講是我們閱讀教學的重要手段和有效的方法。在讀中領悟、傳情、培養(yǎng)語感?！扒椤笔情喿x教學的根，是情感、態(tài)度、價值觀的核心。在讀中使“情感、想象、角色、思維”參與其中。于永正老師就特別強調：“學生讀不熟課文就不開講，語文教學是學生在反復的誦讀中讀出情、讀出意、讀出境、讀出神，在讀中理解、積累和感悟。”可見，學生的朗讀訓練在語文閱讀教學中的重要。那么，我在實際運用這種方法進行閱讀教學的過程中，發(fā)現(xiàn)以讀帶講的教學方法有以下的優(yōu)點：（1）通過學生朗讀傳遞出來的信息有利于調控教學；（2）通過課堂上各種朗讀形式的運用有利于活躍課堂氣氛，變換課堂節(jié)奏。（3）通過課堂上朗讀的訓練有利于展現(xiàn)學生的個性，提高學生的記憶力、觀察力、想象力以及創(chuàng)造力。
5教學的進度和深入，體現(xiàn)以下幾個層面。讀的第一個層面是：“認讀”。第一課時，讓學生在10分鐘之內初讀課文，做到能夠讀正確、連貫。能達到五“不”，不填字、不錯字、不掉字、不重字、不破句。這五個“不”字看起來簡單，但讓全班同學都達到這種水平并不容易，一定要經(jīng)過長時間的訓練和指導。因此，一定要給學生充足的時間讀，特別是讀書有困難的學生。
讀的第二個層面就是“邊讀邊想”，進入情境，給學生再造想象的空間。例如：生讀“路邊開著五顏六色的鮮花”，我就讓學生想想有哪些顏色，再次基礎上再讀，就有了深層的體驗。讓學生把抽象的語言文字通過再造想象，還原成真實的生活畫面，做到入情入境地讀。
6讀。尤其是對話內容較多的課文，我會用這樣的模式進行閱讀訓練，及時通過各種有趣的朗讀形式激發(fā)學生閱讀的興趣和提高他們閱讀的速度。
生活處處皆語文，生活處處有語文。《新課標》也明確指出，要將閱讀教學與認識世界，體驗情感、感受生活密切聯(lián)系起來，要在生活實踐中學習語文。
正是在以上理論的指導下，這一“五步——兩點一線”式小學低年級語文閱讀教學模式，順應了新課程的要求，符合小學生年齡心理特點，因而收到良好的教學效果。
雙分五步教學法心得體會篇十
焊接是一項非常重要的工藝技巧，在各行各業(yè)的生產(chǎn)中都有著廣泛的應用。焊接時需要遵循嚴格的步驟和規(guī)范，以確保焊接的質量和安全性。近期我參加了焊接技能培訓課程，通過學習和實踐，我深刻領會了焊接五步法的重要性。這篇文章將分享我對焊接五步法的心得體會。
首先，焊接五步法中的第一步是準備工作。在焊接之前，必須對工作場地進行徹底清理，確保沒有易燃物和有害物質。此外，還需要選擇合適的焊接設備和材料，并檢查其操作狀態(tài)和質量。準備工作的目的是為了創(chuàng)造一個安全、高效的焊接環(huán)境。
第二步是對焊接部件進行設計和準備。在進行焊接之前，需要根據(jù)焊接部位的需求，精確地設計和準備焊接部件。這包括確定焊接位置，測量尺寸，清理焊接表面等。通過仔細的設計和準備，可以確保焊接部件的精確度和質量。
接下來是焊接。焊接的過程需要注意許多因素，比如焊接的電流、電壓、氣壓等，都會影響最終焊接效果。在焊接時，操作人員必須保持專注和穩(wěn)定，嚴格遵守焊接規(guī)程和安全操作規(guī)范。此外，焊接時應保持合適的焊接速度和焊接深度，以確保焊縫的質量。
第四步是焊后處理。焊接完成后，焊接件應立即進行清潔，并進行表面處理，以去除焊渣和其他異物。焊接件的清潔處理可以確保焊接部位沒有氣孔、裂紋等缺陷，提高焊接部位的耐用性和美觀度。同時，焊后處理還包括對焊接件進行拋光、打磨等工藝，以提高焊接部位的光滑度和光亮度。
最后一步是質量檢驗。焊接完成后，必須對焊接部位進行嚴格的質量檢驗。質量檢驗應包括視覺檢查，檢測焊縫的完整性和質量。此外，還可以利用非破壞檢測技術，如超聲波檢測、射線檢測等，檢測焊接部位的內部缺陷。僅通過質量檢驗，才能對焊接部位的質量進行全面、準確的評估。
通過學習和實踐焊接五步法，我深刻體會到了焊接技術的不易。焊接五步法的每一步都至關重要，不能有任何疏忽和馬虎。特別是在焊接過程中，必須保持高度的專注和耐心，以確保焊接的質量和效果。焊接五步法使得焊接技術變得更加系統(tǒng)和科學，為焊接工作提供了清晰的指導。
除了嚴格遵循焊接五步法，作為一名焊接工，還應不斷提升自己的專業(yè)知識和技能。在現(xiàn)代焊接技術不斷創(chuàng)新的背景下，獲得更多的培訓和學習機會，不僅可以提高個人的技術水平，也有助于提高整個焊接行業(yè)的發(fā)展水平。
總之，焊接五步法是我在焊接技能培訓中所學到的一項重要知識和技能。通過準備工作、設計和準備、焊接、焊后處理和質量檢驗，焊接工作可以變得更加系統(tǒng)、高效和安全。我將始終遵循焊接五步法，并不斷提升自己的焊接技術，為社會做出更大的貢獻。
雙分五步教學法心得體會篇十一
五步拳是一種傳統(tǒng)的武術拳法，起源于中國。它以五個步驟為基礎，通過連續(xù)的動作來訓練身體靈活性、力量和協(xié)調性。在練習五步拳的過程中，我深刻地體會到了它對心理和身體的積極影響。本文將通過五段式的結構來分享我的心得體會。
首先，練習五步拳讓我領悟到了耐心和毅力的重要性。在每一步驟的學習和練習中，我都需要花費大量的時間和精力。起初，我并不明白為什么要如此反復地練習相似的動作。然而，隨著時間的推移，我才悟出了其中的奧秘。只有通過反復練習和耐心嘗試，我才能逐漸領悟拳法的精髓，并將其運用自如。這種堅持不懈的訓練也讓我在其他方面也變得更加有毅力和耐心。
其次，五步拳的練習對我身體素質的提升有著顯著的影響。五步拳涉及到手臂、腿部和軀干的協(xié)調運動，需要調動全身的力量和靈活性。隨著我逐漸掌握了每個步驟的技巧和節(jié)奏，我發(fā)現(xiàn)我的身體變得更加靈活，并且我也逐漸增強了力量和耐力。這種身體的積極變化不僅讓我感到自己的身體更健康，更重要的是，它也給我?guī)砹俗孕藕头e極的心態(tài)。
第三，五步拳的訓練讓我體驗到了身心的和諧。在每一次練習中，我會將注意力完全集中在動作和呼吸上。這種集中注意力的狀態(tài)讓我完全忘卻了其他的雜念和煩惱，讓身心得到了深度放松。在練習過程中，我能夠感受到內心的平靜和穩(wěn)定，這種體驗是其他運動和鍛煉所無法替代的。通過五步拳的練習，我開始意識到身體和心理的相互關聯(lián)，這種身心和諧為我?guī)砹烁嗟钠胶夂蛢刃牡膶庫o。
第四，五步拳讓我懂得了團隊合作的重要性。在參與五步拳的集體練習中，我學會了與他人合作共同進步。在練習過程中，我們互相鼓勵和幫助，共同克服困難。這不僅加強了我們之間的友誼，也讓我學會了欣賞和尊重他人的努力和才能。這種團隊合作的精神不僅在練習拳法時有益，也在我生活的其他方面產(chǎn)生了積極的影響。
最后，五步拳的練習讓我明白了堅持訓練的重要性。只有通過持續(xù)不斷的訓練和努力，我才能不斷加深對五步拳的理解和掌握。這種堅持訓練的經(jīng)歷也讓我明白了在任何事情上都需要持之以恒的態(tài)度和毅力。無論是在學習、工作還是個人生活中，我都能夠用同樣的精神來面對困難，并不斷努力追求進步。
總結起來，練習五步拳讓我意識到耐心和毅力的重要性，提升了我的身體素質，實現(xiàn)了身心的和諧，培養(yǎng)了團隊合作精神，并讓我懂得了堅持訓練的必要性。五步拳的學習和練習不僅成為了一種運動方式，更是一種生活態(tài)度。它讓我在追求個人成長的同時，也能夠在與他人共同進步中獲得滿足感。我相信，五步拳的精神將會一直伴隨著我，幫助我在面對各種挑戰(zhàn)時保持積極樂觀的態(tài)度。
雙分五步教學法心得體會篇十二
五步拳是中國傳統(tǒng)的拳法之一，擁有悠久的歷史和卓越的功效。我近期開始學習五步拳，并且在實踐中逐漸體會到了它的獨特之處。在學習的過程中，我通過五個關鍵步驟，即調整、套路、力量、呼吸和身心合一，深入了解了五步拳的真諦。下面，我將分享一下我對于五步拳的心得體會。
首先，調整是五步拳的基礎。在學習五步拳之前，我發(fā)現(xiàn)自己的身體和心態(tài)都處于極不平衡的狀態(tài)。繁忙的工作生活使我長時間保持緊繃的狀態(tài)，而五步拳正是通過調整來恢復身心的平衡。調整包括了身體的放松和心態(tài)的平靜，只有讓身體得到充分的休息才能讓拳法的每一個動作都得到最大效益。因此，學習五步拳讓我明白了調整的重要性，也學會了凡事要從調整內心開始。
接下來是套路，也是五步拳的核心。五步拳的套路靈活多變，結合了攻防、轉換和運動要領等多種元素。通過不斷琢磨和練習拳法的套路，我逐漸在自己的身體內找到了運動的旋律。每個動作的連貫，每個動作的力道都需要經(jīng)過不斷的調整和細致的理解才能做到游刃有余。而在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)套路的練習能夠加強自身的集中力和反應能力。猶如一個精準的樂曲，五步拳的套路讓我領略到了身體與空間的和諧。
力量的運用也是五步拳不可忽視的部分。五步拳強調的不是力量的大而無當，而是力度的精準和變化的靈活。通過練習五步拳，我逐漸發(fā)現(xiàn)肌肉的力量并不是舉重般的粗魯，而是需要極致的細膩和精準的掌控。在力量的運用上，我發(fā)現(xiàn)自己的身體狀態(tài)和呼吸的配合都發(fā)揮著至關重要的作用。只有將力量運用到恰到好處，才能將攻擊變成防御，將變化變成進攻。通過五步拳，我更深刻地理解了力量的本質以及力量的運用帶來的回報。
呼吸是五步拳中一項被精細化的技巧。五步拳的套路強調在完成動作時與呼吸的協(xié)調。通過練習呼吸的掌握，我發(fā)現(xiàn)呼吸不僅是五步拳的動作之一，更是一種身心健康的調和。在實踐中，我深刻意識到呼吸與身體的運動是息息相關的，只有呼氣和吸氣的節(jié)奏掌握得當，才能讓拳法的動作更加簡練利落，也能讓身體更好地放松和集中。五步拳的呼吸讓我領悟到，呼吸不僅僅是生命力的存在，更是一種調整和凈化身體的方式。
最后，身心合一是五步拳的精髓所在。五步拳強調將身體和心靈合而為一，只有達到身心合一的境界，才能在拳法中達到極致的效果。通過五步拳的練習，我明白了身體是心靈的投影，而心靈又塑造了身體的力量和敏捷度。身心合一讓我能夠更加專注于練習，在練習中忘卻外界的雜念，只專注于此刻的運動和呼吸。只有身心合一，才能真正地體驗到五步拳給予我的自信和堅強。
總的來說，通過學習五步拳，我逐漸體會到了它的魅力所在。五步拳不僅僅是一種運動方式，更是一種身心調和的修煉。通過五個關鍵步驟的練習和領悟，我明白了五步拳所蘊含的智慧和深層次的內涵。同時，五步拳也教會了我要保持身心的平衡和調整，讓我在忙碌的生活中找到了一種寧靜和堅持的力量。我相信，在未來的學習和實踐中，我將能夠更加深入地感受到五步拳的魅力，并將其融入到我的生活中。
雙分五步教學法心得體會篇十三
隨著科技的不斷發(fā)展和人們對焊接技術要求的提高，焊接五步法作為一種常用的焊接方法，被廣泛運用于各行各業(yè)。對于一個焊接工人來說，掌握焊接五步法是至關重要的。在我的職業(yè)生涯中，我通過實踐運用焊接五步法取得了一定的成果，深刻體會到它的重要性和優(yōu)勢。下面我將結合自身經(jīng)驗，介紹我的焊接五步法心得體會。
首先，焊接五步法的第一步是準備工作。準備工作是焊接的關鍵，也是最重要的一步。在焊接之前，我要確保焊接設備和材料的準備工作完善。焊接設備的狀態(tài)必須經(jīng)過檢查，包括焊接機、氣體瓶等，確保它們處于良好狀態(tài)，可以正常工作。此外，焊接材料的選擇也是很重要的。不同的焊接項目需要不同的材料，而且材料的質量也會直接影響到焊接的質量和效果。因此，我經(jīng)常花時間研究和選擇合適的焊接材料，以確保最終焊接的質量。
第二，焊接五步法的第二步是焊接接頭的處理。焊接前，我首先要對需要焊接的接頭進行處理。這個處理過程包括清潔、倒角、打磨等。清潔是確保焊接質量的關鍵。焊接接頭上可能存在著油脂、灰塵等雜質，這些雜質會影響到焊接的質量。因此，我會使用專業(yè)的清潔劑對接頭進行徹底清洗。接著，我會對接頭進行倒角，以增加接頭的焊接面積，提高焊接強度。最后，我會使用打磨工具對接頭進行打磨，使其表面光滑，有利于焊接。
第三，焊接五步法的第三步是焊接方式的選擇。焊接方式的選擇取決于具體的焊接需求和工件材料。在實際工作中，我會根據(jù)工件的種類和材料的特點選擇合適的焊接方式，如電弧焊、氣焊、激光焊等。不同的焊接方式有不同的特點和適用范圍，選擇正確的焊接方式可以提高工作效率和焊接質量。
第四，焊接五步法的第四步是焊接操作的過程。在實際焊接中，我會根據(jù)焊接方案進行焊接操作。焊接操作的關鍵是掌握焊接技術和技巧。焊接時，我會根據(jù)焊接材料和設備的要求調整合適的電流和電壓，并確保焊接點的完整和溫度的均勻分布。同時，我還要注意焊接過程中的安全問題，如佩戴防護設備、使用焊接工具時要小心操作等。
最后，焊接五步法的第五步是焊后處理。焊后處理是為了保持焊接點的質量和美觀。在焊接完成后，我會對焊接點進行清理和檢查。清理焊接點上的焊渣和氧化物，以保持焊接點的整潔。檢查焊接點的質量，如焊接點的牢固程度、焊縫的均勻性等，以確保焊接質量。
綜上所述，焊接五步法是一個非常重要的焊接方法。通過準備工作、焊接接頭處理、焊接方式選擇、焊接操作和焊后處理五個步驟的有機結合，可以提高焊接的質量和效率。在我的焊接實踐中，我深刻感受到焊接五步法的優(yōu)勢和重要性。通過不斷實踐和總結，我在焊接技術方面取得了一定的成績。然而，我也意識到自己在焊接五步法方面還有很多不足之處，需要進一步學習和提高。今后，我將不斷鉆研焊接技術，不斷完善自己的技能，為提高焊接質量和效率做出更大的貢獻。
雙分五步教學法心得體會篇十四
課堂教學是實施創(chuàng)新教學的主陣地。教師應把教學立足點轉移到指導學生、點撥學生上，讓學生充分發(fā)揮潛能，有新發(fā)現(xiàn)、有新創(chuàng)新。我校在歷史教學中應用創(chuàng)新“五步教學法”，即預習——討論——講解——練習——拓展，堅持教為主導，學為主體的教學思想。
一、課前預習。
課前預習就是課前的自學，一直以來都是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在當前新課程標準要求下，課前預習和準備將顯得更為突出和重要，要求也更高。針對這種情況，我校是以“預習學案”為主進行的。這個“預習學案”不是簡單的看看書，或者掌握一下基礎知識，而是要求教師要制定出一個周密的學前指導方案，讓學生明確學什么？怎樣學？只有這樣，上課老師再講的時候只講該講的內容就行了。這樣，才能抓住重點·突破難點，將“先教后學”改為“先學后教”。
二、分組討論，得出結論。
組之間的競爭意識。學生通過本組同學的共同討論，對自己的答案進一步進行理解，初步達到全組答案的統(tǒng)一。
三、學生出示成果，教師精講點撥。
作為教師在本階段的釋疑點撥，一是針對學生的成果展示中出現(xiàn)的疑難與困惑，二是針對自學中被忽略的重點、難點、關鍵點和空白點。知識之間的內在聯(lián)系和基本理論觀點。這些是教材的主體內容，自然也是教學的重點所在，教師必須在備課時做充分的準備，課堂上按照導讀提綱和課堂實際將其講明講透。教師點撥時應把注意力放在能夠提高學生分析、理解、歸納和解決問題能力的內容上，要引導學生跟蹤思維，使學生的大腦處于興奮狀態(tài)，跟隨教師的講解思路去理解問題和掌握知識，可以通過檢查成果發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，做有針對性的講解，從而為學生解難答疑；還應做到語言精練，思路清晰，對學生起到潛移默化的作用。總之，要通過教師的點撥使學生加深對導讀提綱和教材內容兩者之間關系的理解，加深對知識的掌握。
四、鞏固練習`·拓展延伸。
標測試、答問、繪制圖表、添寫白圖等多種形式鞏固，使教學目標當堂達標。例如：利用各課的《質量檢測》對課堂內容進行落實。學習歷史的目的是明理，明理的目的是運用，只有在實際運用中才能檢驗學生對所學知識的掌握程度。同時，運用知識解決問題的過程，也是把知識轉化成為技能的過程，有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。通過“五步教學法”學習法教學實踐，認為該教學結構符合學生的學習認知規(guī)律，可極大限度地挖掘學生的學習潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能在原有基礎上獲得較大的發(fā)展。
雙分五步教學法心得體會篇十五
五步課堂是一種現(xiàn)代教學方法，它通過精心設計的五個步驟，使學生更積極地參與和學習。在學習過程中，我深刻體會到五步課堂對課堂氛圍、學生態(tài)度以及自我學習能力的積極影響。
第二段：第一步——預習。
預習是五步課堂中的第一步，也是學習的第一步。通過預習，我們可以提前了解課堂教學內容，有利于我們更深入地理解老師的講解。在進行預習時，我通常會檢查自己是否掌握了前置知識，并查找課本中與本次課程有關的內容。通過這種學習方式，我感受到了自我的進步，因為在學習之前的準備中，我能夠更充分地思考和準備一些問題或者疑惑。
第三段：第二步——提問。
提問是五步課堂中的第二步。通過提問，我們不僅可以表達自己的疑惑，還可以促進老師與學生之間的交流。因此，提問也是五步課堂中最重要的一個步驟之一。即使是最小的疑問，也可以引發(fā)一場有趣的問答環(huán)節(jié)，這對于提高學習效果有著非常積極的影響。
第四段：第三步——掌握。
掌握是五步課堂中的第三步，也是正式學習的核心環(huán)節(jié)。在這一步驟中，老師向學生講解教學內容，并協(xié)助學生深入理解和掌握相關知識。如果學生在預習和提問的時候已經(jīng)策略性地準備了一些問題或疑惑，那么在這一步驟中也就會更加積極專注，使得掌握教學內容變得更加輕松。
第五段：第四步——鞏固。
鞏固是五步課堂中的第四步，也是一種主動復習的方式。在這一步驟中，學生將以前學習過的知識進行復習和回顧，以促進對教學內容的深度理解。經(jīng)過了掌握之后，鞏固可以幫助我們進一步了解擴展知識面，更全面豐富地了解與本次課程相關的知識領域。
第六段：第五步——回顧。
回顧是五步課堂中的最后一步，它可以幫助學生對于教學內容進行深層理解，并在這個過程中對于個人學習能力進行反思。我認為，回顧對于我們的學習非常重要，它幫助我們更自覺地反思自己學習方法的優(yōu)點和不足。通過反思，我們可以尋找提高自身學習能力的方法，同時也可以激勵自己變得更好、更出色。
第七段：總結。
五步課堂是一種非常好的教學模式，在這個過程中，學生可以充分發(fā)揮自我學習潛能，同時老師也能夠更好地幫助學生進行知識的掌握和理解。在未來的學習生涯中，我也將會在五步課堂的指導下，堅持嚴謹?shù)膶W習方法，努力挖掘自己的學習潛能。
雙分五步教學法心得體會篇十六
從理論的角度探討了許多學習策略的重要意義，并且從實踐的角度對英語教學提出了許多建議。作為一個英語師范生《英語多元教學法的實施策略》這門學科，可以說是我學習怎么樣做好一名英語教師的第一啟蒙學科。老師從不同層面上介紹了許多教學方法，也針對我們平時的水平提出了許多學習方法。隨著社會的發(fā)展，對英語教師的發(fā)音，詞匯，語法，閱讀，寫作要求也不斷提高了。新課改的背景下,英語教學對教師與學生提出了較高的要求.尤其鄉(xiāng)村學生因缺乏自信、不善表達等原因造成不想學、不愛學、不深學的問題,這對鄉(xiāng)村英語教師來說要構建以學生為中心的教學模式是巨大的挑戰(zhàn).因此,鄉(xiāng)村英語教師在英語教學中要構建"轉"、"傳"、"帶"的多元教學模式,通過"轉角色轉教法轉學法"、"傳經(jīng)驗傳技巧傳心得"、"先進帶后進,后進學先進,學生帶學生"的方式,以教學資源、課堂活動充分調動學生學習的'積極性,達到教師教有所成、學生學有所獲的目的。
作為一名英語老師，在英語教學中，語音是非常重要的。老師通過語言教學，學生通過聽力來接收一樣知識。詞匯，很多學生只是死記硬背，一詞對應一個意思，課上老師介紹了很多方法。
以前總覺得英語教學是看個人的教學方法，現(xiàn)在明白了，是老師的教學方法要適應學生，不能強加給學生。并且，方法很重要，而自身的基礎知識也要夠好，才有足夠的底氣去教別人。而現(xiàn)在老師看到了我們的不足，提出了一些教學策略的建議，在這課堂上學到了蠻多東西，了解了英語的多樣性和靈活性。
雙分五步教學法心得體會篇十七
成交是商業(yè)談判最終階段，也是最關鍵的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，售賣方和購買方都需要經(jīng)過談判和溝通，雙方達成共識，才能最終簽訂合同，完成交易。成交并不是簡單的“賣”與“買”，而是一個基于相互信任和共同利益的過程。在成交的過程中，五步法是一個非常實用的理論，下面我會詳細闡述我的心得體會。
第二段：第一步：了解客戶需求。
這一步是成交的重要基石，如果沒有深入了解客戶需求，即使后面再精細的談判，也可能因為無法滿足客戶的期望而失敗。在這一步中，我們需要耐心傾聽客戶的需求，詢問客戶的痛點，細致到每一個細節(jié)。只有充分地了解客戶的需求，才能在后續(xù)的過程中對方便做出最優(yōu)的方案。
第三段：第二步：明確價值主張。
在了解客戶需求的基礎上，我們需要明確自己的價值主張，即為什么客戶應該選擇我們的產(chǎn)品或服務。我們需要對我們的產(chǎn)品或服務進行全面的解釋和說明，以及準確提出我們與其他競爭對手相比的優(yōu)勢。在這一步中，我們需要的不僅僅是產(chǎn)品或服務的質量，還包括售后服務等多方面的綜合優(yōu)勢。
第四段：第三步：把握商機。
在了解客戶需求和明確自己的價值主張之后，我們需要把握機會，積極與客戶展開溝通，尋找交易的突破口，使其意識到我們的價值。我們需要從客戶的評論和問題中找到商機，撰寫具體、有說服力的銷售文案，并充分發(fā)揮自己的溝通能力使客戶信任我們，并愿意繼續(xù)接觸并與我們進行市場交流。
第五段：第四步：制定計劃。
當我們找到商機時，需要制定一個詳細的計劃，包括談判的時間、地點、人員、材料準備等方方面面。我們還需要考慮對客戶的優(yōu)惠措施，并制定一個可以滿足客戶需求的最佳方案。在策劃的過程中，我們需要根據(jù)客戶的需求和我們的價值主張，制定不同的計劃，以期達成目標。
第六段：第五步：完成交易。
在制定好計劃之后，我們需要按照計劃進行，盡可能地滿足客戶需求，最終達成交易。在交易的過程中，我們需要維持良好的溝通，讓客戶感到我們的關心和貼心服務，并在最后一個關鍵時刻善用談判技巧，保證交易最終成功。
第七段：總結。
總的來說，五步法是一個基于實踐和理論的解決方案。通過這個方法，我們可以在尋找商機，制定計劃和達成交易的過程中，更好地與客戶進行溝通和交流，提高自己的銷售技巧，同時提高我們與客戶的信任和關系，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻。
雙分五步教學法心得體會篇十八
劉玲。
三學：預學，導學，自學。五步:疑，論，悟，練，結。
“興趣是做好的老師”我希望我的課堂是“彩色”的。
三學，通過老師的課前問題引導學生進行預學，（字，詞，段落理解）從而養(yǎng)成自學的能力，“授之以魚不如授之以漁”教會學生學習方法。
五步，把自己在課前進行的自學預習，遇到不懂，不會的疑難問題通過小組討論共同答疑解惑，找出大家都無法解決的上報老師，全班同學共同討論進行分析解答，通過老師和學生的共同探討，領悟本課的知識重難點，隨之進行課堂練習，最后歸納總結。
三c班一直開展著新課堂的教學模式，對于預學導學自學，他們都已熟練掌握。一節(jié)課40分鐘只是老師不停地“灌溉”，學生被動的接受，一節(jié)課老師疲憊不堪，學生也不會有高效的內存能量。如何讓學生們投入到屬于自己的天地，那就是讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，在課堂上一展自己的風采。所以課前進行自學，搜集資料，儲存知識能量，在課堂上小組內展示自己的學習成果然后提出自己的疑難問題，解答他人問題的同時也積極向他人請教，學生教學生，他們運用自己的語言更易于他們直接的接受，樂于接受，從而達到最高效知識能量儲存和展示，增加學生的自信心，培養(yǎng)團結合作精神。小組傳達匯報自己的學習成果，師生共同探討學習，悟出本課的中心和重點。趁熱打鐵練習檢測知識的掌握，最后總結。