在快節(jié)奏的生活中，總結(jié)能夠讓我們停下腳步，反思思考，并找到提升的機(jī)會(huì)。怎樣提高閱讀水平是每個(gè)閱讀愛(ài)好者都關(guān)心的問(wèn)題，下面我來(lái)分享一些提高閱讀能力的方法。想要寫(xiě)一篇好的總結(jié)，可以參考以下幾篇經(jīng)典的總結(jié)范文，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇一
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)第一課時(shí)《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》。
    二、教材分析：
    本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
    三、學(xué)情分析：
    學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念。因此本節(jié)課的教學(xué)思想是，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而從更高的角度認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
    根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)和階段目標(biāo)的規(guī)定，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
    2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題并從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
    3、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
    這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：
    1、認(rèn)識(shí)和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
    2、能依據(jù)所給定的信息畫(huà)出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
    3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
    4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn)為：
    1.正確畫(huà)出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
    2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    五、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、推理與交流”。所以在這節(jié)課中我有意讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力緊密相連，使學(xué)生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。
    六、說(shuō)教法、學(xué)法：
    七、教學(xué)設(shè)計(jì)：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
    師：同學(xué)們，你們知道我們那大一小四年級(jí)一共有幾個(gè)班嗎？（7個(gè)班）那么同學(xué)們知道這7個(gè)班的具體人數(shù)嗎，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下這個(gè)統(tǒng)計(jì)表（課件出示統(tǒng)計(jì)表）。
    2．引出條形統(tǒng)計(jì)圖。
    第一步是制作縱向單式統(tǒng)計(jì)圖。
    師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分別來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖嗎？
    （男女生動(dòng)手操作單式條形統(tǒng)計(jì)圖）。
    師：請(qǐng)我們的男生完成1號(hào)練習(xí)紙中的男生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，女生則完成2號(hào)練習(xí)紙中的女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。（提示學(xué)生作圖時(shí)因注意畫(huà)的直條一定要直，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，直條要一樣寬）。
    [這一環(huán)節(jié)采用男女生分工合作，在合作中又有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看男生畫(huà)的好，還是女生。
    畫(huà)的好，這樣在獲取知識(shí)的同時(shí)，情感態(tài)度等方面都得到了發(fā)展。]。
    第二步是制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
    引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的兩幅統(tǒng)計(jì)圖，并提出問(wèn)題。說(shuō)明復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖出現(xiàn)的必要性。
    在回答問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生小組互相交流，然后給學(xué)生足夠的空間去發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的回答加以肯定，然后適當(dāng)引導(dǎo)，得出正確的結(jié)論。在教學(xué)時(shí)授課我是這樣做的：
    師：1號(hào)練習(xí)紙上是反映我們那大一小四年級(jí)各班男生的人數(shù)，2號(hào)練習(xí)紙反映的是各班女生的人數(shù)。仔細(xì)觀察你們繪制的這兩張統(tǒng)計(jì)圖，想一想，老師如果不看統(tǒng)計(jì)表，只看統(tǒng)計(jì)圖，有沒(méi)有辦法一眼能看出四2班的男生人數(shù)多，還是四4班的女生多。同桌之間交流一下。
    師：那我們可以怎么樣來(lái)把他們男女生的總?cè)藬?shù)合并在一張表格中？
    師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候，經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)地對(duì)比。例如男生和女、1班和2班等。黑板上的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖分別表示的是我們那大一小四年級(jí)各班男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)情況，那么我們現(xiàn)在也可以在同一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)男女生人數(shù)情況?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?huà)一畫(huà)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇二
    本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。
    2、教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：是理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。
    難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語(yǔ)言清楚地表達(dá)看法。
    3、教學(xué)目標(biāo)：
    (1)知識(shí)和技能。
    a、體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；
    c、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有價(jià)值的信息，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；
    (2)過(guò)程與方法。
    a、體會(huì)研究有關(guān)問(wèn)題的方法；
    b、能從各種途徑獲取有用信息。
    (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于接觸社會(huì)環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    二、說(shuō)教法。
    從學(xué)生己有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
    1、問(wèn)題情境引入性。
    充分利用多媒體引入情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到解決這類問(wèn)題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，既培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
    2、問(wèn)題的開(kāi)放性。
    教師在設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從書(shū)本指向性非常明確的問(wèn)題改成了比較開(kāi)放的問(wèn)題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖能力，增強(qiáng)了學(xué)生思維的開(kāi)放性。
    三、說(shuō)學(xué)法。
    在本課的教學(xué)中，教師盡可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。
    1、學(xué)會(huì)通過(guò)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對(duì)一次事項(xiàng)作出正確的決策;。
    4、掌握獲取信息的途徑。
    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    （一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入。
    （二）出示圖形，隱射教學(xué)重點(diǎn)。
    通過(guò)《我國(guó)陸地地形分布情況統(tǒng)計(jì)圖》扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。
    （1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？
    （2）這個(gè)圓表示什么面積？我國(guó)的國(guó)土面積按地形分，被分成了幾類？
    （3）從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息？
    教師揭示扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義，并強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個(gè)扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
    說(shuō)明：我國(guó)國(guó)土總面積有960萬(wàn)平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。
    學(xué)生用計(jì)算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬(wàn)平方千米，以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。
    2、小結(jié)。
    扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。
    3、做“練一練”第1題。
    提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么?這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思？讓學(xué)生計(jì)算書(shū)上的前2個(gè)問(wèn)題。指名口答結(jié)果。最后提問(wèn)回答。
    4、做“練一練”第2題。
    提問(wèn)：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能了解到哪些信息？在班級(jí)里交流。
    （三）鞏固練習(xí)。
    1、完成練習(xí)十五第1題。
    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較，再交流。
    2、練習(xí)十五第2題。
    組織學(xué)生交流。
    3、練習(xí)十五第3題。
    先出示中國(guó)地圖先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國(guó)這幾個(gè)海域的大體位置，再讓學(xué)生對(duì)照統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)體會(huì)。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過(guò)求和以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。
    五、課后反思。
    1、在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過(guò)對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。
    2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會(huì)讓學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
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    六年級(jí)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇三
    1、體會(huì)用扇性統(tǒng)計(jì)圖表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系既清楚又形象。
    2、讓學(xué)生經(jīng)歷制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，自主探索出制定扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。
    課時(shí)分配：共3課時(shí)。第1課時(shí)。
    2、出示一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖（教材第66頁(yè)的放大圖）。說(shuō)明這也是一種統(tǒng)計(jì)圖。叫扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    （1）可以看出a牌的時(shí)常占有率是20%，b牌的市場(chǎng)占有率是15%,c牌的市場(chǎng)占有率是10%，d牌的市場(chǎng)占有率是8%。
    （2）a牌的市場(chǎng)占有率比b牌、c牌的市場(chǎng)率大。
    2、其他代表什么意思呢？
    3、a牌彩電是不是最暢銷的品牌？為什么？
    說(shuō)明：上面這幅統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)不全，無(wú)法全面地反映有關(guān)彩電市場(chǎng)各品牌占有率的情況。
    3、請(qǐng)學(xué)生用量角器在教材66頁(yè)的扇形圖中量每個(gè)扇形的圓心角各是多少度。
    提問(wèn)：每個(gè)圓心角的度數(shù)占整個(gè)圓周角度數(shù)的多少？你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？
    積極動(dòng)手，測(cè)量扇形的角度，匯報(bào)所量得的度數(shù)。
    每個(gè)扇形的面積占整個(gè)圓面積的百分之幾，這個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)就占整個(gè)周角的百分之幾。
    3、小組討論，匯報(bào)：
    （1）扇形統(tǒng)計(jì)圖都是用整個(gè)圓表示總數(shù)，也就是100%。
    （2）扇形統(tǒng)計(jì)圖用圓內(nèi)各個(gè)扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分之幾。
    （3）用扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的表示出各部分?jǐn)?shù)量占總體之間的關(guān)系。
    （4）從扇形統(tǒng)計(jì)圖上可以直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量的大小關(guān)系。
    4、出示例題：六一班共有40人，有人對(duì)本班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽毛球，15人喜歡乒乓球，2人喜歡排球。請(qǐng)將這個(gè)情況繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    放手讓學(xué)生自學(xué)，巡視，參與并指導(dǎo)小組活動(dòng)。
    小組討論，合作學(xué)習(xí)，結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)提出方案。
    （1）條形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。
    （2）扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。
    1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)教材第67頁(yè)第1題，看看自己剛才畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖是不是跟書(shū)上一樣。
    2、讓學(xué)生完成第一題的兩個(gè)題：你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數(shù)量多嗎？你有什么修改建議。
    提出修改建議：可以加強(qiáng)調(diào)查的深度，對(duì)學(xué)生喜歡的文藝節(jié)目的類型再分細(xì)一些。
    喜歡歌曲的人數(shù)最多。為什么？
    這節(jié)課你有什么收獲？
    （指名學(xué)生口述畫(huà)扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。）。
    條形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。
    扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。
    課后反思：
    六年級(jí)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇四
    成功之處：
    注重從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把握新知識(shí)的生成點(diǎn)。在教學(xué)中，通過(guò)與所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的對(duì)比，使學(xué)生明確條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以清楚地看出數(shù)量的多少，還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化趨勢(shì)，從而自然形成新知識(shí)的生成點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比提出：如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，由此引出扇形統(tǒng)計(jì)圖，并特別說(shuō)明用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù)。使學(xué)生看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，從而認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的局限性。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)扇形的具體含義，可以告訴學(xué)生如果把代替全班人數(shù)的圓平均分成100個(gè)小扇形，那么其中這樣的20個(gè)小扇形就表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是20%，30個(gè)小扇形就表示喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是30%，這樣既可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
    不足之處：
    學(xué)生對(duì)于總數(shù)與部分量之間的關(guān)系，知道總數(shù)求部分量用乘法計(jì)算，知道部分量求總數(shù)用除法計(jì)算，還不能正確理解。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇五
    教學(xué)內(nèi)容：
    《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》（青島版）六年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》。
    教學(xué)目標(biāo)：
    2.學(xué)會(huì)分析扇形統(tǒng)計(jì)圖，并會(huì)運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    2.會(huì)分析扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    教學(xué)難點(diǎn)：讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件導(dǎo)學(xué)案。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、新知導(dǎo)學(xué)，單元導(dǎo)入。
    出示奧運(yùn)冠軍畫(huà)面導(dǎo)入。
    我們還學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)？課件出示統(tǒng)計(jì)圖，再引出扇形統(tǒng)計(jì)圖。師板書(shū)課題。
    師講解本單元、本課在小學(xué)階段中的地位。
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生默讀。
    三、出示導(dǎo)學(xué)案。
    自學(xué)課本68頁(yè)－70頁(yè)內(nèi)容，先獨(dú)立思考，如有疑問(wèn)再小組討論，完成導(dǎo)學(xué)案第一部分內(nèi)容，5分鐘后匯報(bào)。
    1.什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖？
    3.扇形統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)各部分所占的百分比的和是多少？
    4.比較條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖，各有什么特點(diǎn)？
    學(xué)生自學(xué)，然后讓小組代表結(jié)合課件匯報(bào)。同時(shí)師板書(shū)重點(diǎn)內(nèi)容。
    四、小組匯報(bào)。
    學(xué)生自評(píng)，同時(shí)其他學(xué)生評(píng)價(jià)二者的匯報(bào)。
    五、鞏固練習(xí)。
    （一）判斷：
    小華說(shuō)：“從下面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中可以看出六年級(jí)女生人數(shù)比五年級(jí)女生人數(shù)少”。（）。
    六年級(jí)學(xué)生最喜歡的球類。
    運(yùn)動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)圖。
    （二）右圖是對(duì)六年級(jí)學(xué)生最喜歡球類情況統(tǒng)計(jì)圖。
    1．六年級(jí)學(xué)生喜歡足球的有16人，六年級(jí)共多少人？
    2．喜歡乒乓球的有多少人？
    學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
    師集體矯正，個(gè)別輔導(dǎo)。
    講解錯(cuò)題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第一題，
    突出對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
    小組評(píng)價(jià)。
    六、達(dá)標(biāo)測(cè)試。
    1.選擇。
    如果要反映我校各年級(jí)學(xué)生人數(shù)的多少，應(yīng)選用（）統(tǒng)計(jì)圖。如果要表示我校各年級(jí)占全校人數(shù)的百分比，應(yīng)選用（）統(tǒng)計(jì)圖。
    a扇形b條形。
    2.觀察統(tǒng)計(jì)圖，解決下面問(wèn)題。
    右圖是對(duì)我校同學(xué)吃水果情況統(tǒng)計(jì)圖我校喜歡吃不同水果的。
    （1）喜歡吃____的人最多，占全校人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖。
    人數(shù)的____%。
    （2）如果接受調(diào)查的是60名同學(xué)，那么，喜歡吃蘋(píng)果的比喜歡吃桃子的多多少。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    七、課堂小結(jié)單元回歸。
    學(xué)生談?wù)勈斋@，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，知識(shí)系統(tǒng)化，單元回歸。同時(shí)總結(jié)本節(jié)表現(xiàn)較好的小組。
    八、圖片欣賞。
    欣賞生活和學(xué)習(xí)中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，拓展學(xué)生的知識(shí)面，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值。
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    作為一名教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
    一、說(shuō)教材。
    條形統(tǒng)計(jì)圖是西南師范大學(xué)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)4年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，掌握了一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及簡(jiǎn)單的（1格代表1個(gè)單位）條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，知道一些統(tǒng)計(jì)的意義和作用。還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生講一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。經(jīng)認(rèn)真研讀教材結(jié)構(gòu)與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，本節(jié)課我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制定如下。
    教學(xué)。
    目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
    過(guò)程與方法：
    使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖、用條形表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的過(guò)程。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    讓學(xué)生增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位）。
    教學(xué)難點(diǎn)：在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，確定用一格表示幾個(gè)單位。
    二、說(shuō)教法。
    最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，是提供各種機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的.東西——概念、規(guī)則或原理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)生踢毽子這一生活情景展開(kāi)，復(fù)習(xí)舊知，引入新授，通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解，感知條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。在教法設(shè)計(jì)上主要突出以下4點(diǎn)：
    1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，活化教材內(nèi)容。
    2、注重預(yù)設(shè)生成問(wèn)題，關(guān)注課堂中動(dòng)態(tài)生成的信息。
    3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究談?wù)摗?BR>    4、注重人文關(guān)懷，滲透互動(dòng)評(píng)價(jià)思想。
    通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過(guò)程。力求實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生命化、生活化、動(dòng)態(tài)化、過(guò)程化的新型課堂教學(xué)理念。
    三、
    說(shuō)學(xué)法。
    授之以魚(yú)，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語(yǔ)言解釋了掌握方法的重要性。因此根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)上我重在借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、相互評(píng)價(jià)等形式參與教學(xué)全過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作與自學(xué)能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測(cè)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    基于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)由五大板塊構(gòu)成:。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，因此“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是課程理念之一。
    （二）探究學(xué)習(xí)，獲取新知。
    現(xiàn)在用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示同學(xué)們踢毽子的成績(jī)，還用一格表示一個(gè)單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學(xué)生分小組進(jìn)行討論。教師巡視，在巡視的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流，通過(guò)交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：如果還是用1格表示1下就要畫(huà)120格，這樣畫(huà)太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費(fèi)時(shí)間，又不美觀。要根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表畫(huà)張簡(jiǎn)潔美觀又清楚實(shí)用的統(tǒng)計(jì)圖，就需要用一格表示多個(gè)單位。
    課件出示畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)圖。師引導(dǎo)同學(xué)們觀察張統(tǒng)計(jì)圖，并讓其說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：這張統(tǒng)計(jì)圖中一格表示10個(gè)單位；小紅的成績(jī)占了12個(gè)格子??老師及時(shí)對(duì)學(xué)生正確的回答給與表?yè)P(yáng)。
    那若是一格不代表10個(gè)單位，代表5個(gè)單位、應(yīng)該怎樣畫(huà)？代表20個(gè)、30個(gè)單位又該怎樣畫(huà)呢？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)對(duì)不正確的方法給予指點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
    總結(jié)。
    ：一格表示幾個(gè)單位要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)來(lái)確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。
    課件出示前后兩張統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖一格表示一個(gè)單位，今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖一格可以表示多個(gè)單位。讓學(xué)生切實(shí)感受到在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)一格代表多個(gè)單位的優(yōu)越性。
    （三）理解運(yùn)用、鞏固提高。
    設(shè)計(jì)多媒體演示蜀南竹海的圖片。
    （四）全課總結(jié)、拓展延伸。
    師：同學(xué)們通過(guò)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學(xué)幫助你。
    （五）布置作業(yè)。
    讓學(xué)生下來(lái)收集全校每個(gè)班的人數(shù)，根據(jù)收集來(lái)的數(shù)據(jù)繪制一張條形統(tǒng)計(jì)圖。
    五、說(shuō)板書(shū)。
    這節(jié)課我使用多媒體輔助教學(xué)，課件包含了教學(xué)內(nèi)容，因此板書(shū)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。
    一個(gè)單位表示一個(gè)單位。
    一格表示多個(gè)單位。
    縱觀整節(jié)課，我遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。
    當(dāng)然也還存在不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝！
    六年級(jí)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿如果還不能滿足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌昙?jí)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿范文。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇七
    今天我要為大家說(shuō)的課題是:北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。
    首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。
    本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)了1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，這一節(jié)課是在以往知識(shí)的基礎(chǔ)上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據(jù)了一定的地位。
    數(shù)學(xué)思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計(jì)圖表表示信息，能看懂統(tǒng)計(jì)圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生會(huì)看圖表、會(huì)分析圖表中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行必要的推斷。
    根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下目標(biāo)：
    認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);。
    能力目標(biāo):從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
    情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活。
    多媒體課件、學(xué)生用計(jì)算器。
    教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課我致力與做好引導(dǎo)者的角色，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，引入新知——探索交流，獲取新知——拓展延伸三個(gè)環(huán)節(jié)獲取新知識(shí)。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，現(xiàn)代社會(huì)更需要會(huì)學(xué)習(xí)的人才，因此在教學(xué)過(guò)程中我比較注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    （一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
    1、由現(xiàn)實(shí)生活的飲食引入：課前和學(xué)生進(jìn)行談話，說(shuō)說(shuō)你家里一天主要吃些什么，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康飲食的教育，讓學(xué)生知道飲食對(duì)健康的重要性。
    2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量，并讓學(xué)生用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。學(xué)生獨(dú)立制作條形統(tǒng)計(jì)圖，后展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    3、引入新知。
    讓學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)，要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓學(xué)生思考:從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎?由此引出本課新的知識(shí)點(diǎn)是：扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    （這一環(huán)節(jié)由生活中最平常的飲食入手，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊；通過(guò)引入新知，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。）。
    (二)探索交流，獲取新知。
    課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到的扇形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的?為什么叫扇形統(tǒng)計(jì)圖?讓學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來(lái)表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）。
    （這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有個(gè)初步的了解）。
    先讓學(xué)生自己觀察，后與同學(xué)交流，并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)作對(duì)比。
    3、即時(shí)練習(xí)。
    在學(xué)生了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，課件呈現(xiàn)課后的“說(shuō)一說(shuō)”。讓學(xué)生讀一讀統(tǒng)計(jì)圖中的各類信息，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
    (三)拓展延伸。
    1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試”。
    （1）一年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間的分配有哪些不同?
    （2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用計(jì)算器算出他們每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動(dòng)、三餐及洗漱、睡眠的時(shí)間。
    2、課件呈現(xiàn)本班同學(xué)某次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
    （這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解，再次體會(huì)數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系。
    （四）總結(jié)評(píng)價(jià)：
    說(shuō)說(shuō)你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)最好。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇八
    今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：
    說(shuō)課流程：我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思八方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
    一、教材分析：
    《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖之后安排的，是小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識(shí)的最后一部分內(nèi)容，也是今后初中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖及綜合運(yùn)用選擇合適統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題。
    本單元教材編寫(xiě)主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面：
    1.素材的選取具有現(xiàn)實(shí)性。
    2．注重發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    3.凸顯統(tǒng)計(jì)知識(shí)綜合運(yùn)用。
    二、學(xué)情分析。
    學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖，已具備一定的提取信息、整理分析的能力，已培養(yǎng)一定的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)觀念，并且在現(xiàn)實(shí)生活中接觸了解相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)遷移、對(duì)比、自然生成新知。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    新課標(biāo)對(duì)統(tǒng)計(jì)的要求是“能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表”“結(jié)合實(shí)際情境，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程”。根據(jù)對(duì)教材的分析，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為：
    1.理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義和特點(diǎn)，并會(huì)分析和運(yùn)用。
    2.體驗(yàn)自主探索、合作交流的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
    3.感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    這同時(shí)也是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)為：讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    四、教學(xué)模式。
    本節(jié)課我采用“先學(xué)后教、訓(xùn)練矯正”和諧高效的課堂教學(xué)模式。主要設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)：立體導(dǎo)入明確目標(biāo)（用時(shí)3′）、新知導(dǎo)學(xué)合作探究（5′）、小組匯報(bào)教師點(diǎn)撥（16′）、鞏固練習(xí)拓展提高（10′）、達(dá)標(biāo)檢測(cè)課堂小結(jié)（6′）。
    新課程改革，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變老師講學(xué)生聽(tīng)為引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。課堂上，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不會(huì)的再小組合作，此時(shí)小組合作學(xué)習(xí)就有了必要性，合作討論的內(nèi)容和目的也更加明確。學(xué)生實(shí)在不會(huì)的教師再通過(guò)訂正的形式加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在多元交流中真正理解和掌握知識(shí)，充分挖掘每個(gè)孩子的潛能，發(fā)展思維，提高能力。
    五、教學(xué)方法。
    新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
    根據(jù)本節(jié)特點(diǎn)，我先讓學(xué)生自主探究，合作交流，然后再通過(guò)談話討論的方法進(jìn)行點(diǎn)撥，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    六、教學(xué)設(shè)計(jì)。
    遵循本節(jié)課的教學(xué)模式，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：
    （一）立體導(dǎo)入明確目標(biāo)。
    結(jié)合課本信息窗，我在音樂(lè)中導(dǎo)入奧運(yùn)會(huì)金牌獲獎(jiǎng)圖片，吸引學(xué)生注意力。接著用相關(guān)統(tǒng)計(jì)表幫助學(xué)生回憶統(tǒng)計(jì)圖，然后用知識(shí)樹(shù)的形式立體導(dǎo)入，有利于學(xué)生理清知識(shí)的縱向脈絡(luò)，對(duì)本單元本課時(shí)有一個(gè)整體的構(gòu)建。美國(guó)的教育學(xué)家布盧姆說(shuō)：“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！痹诖嘶A(chǔ)上，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)主動(dòng)學(xué)習(xí)，有的放矢。
    （二）新知導(dǎo)學(xué)合作探究。
    新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“倡導(dǎo)積極主動(dòng),勇于探索的學(xué)習(xí)方式,注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題必須讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能解決的問(wèn)題必須讓學(xué)生解決,凡是學(xué)生能總結(jié)的規(guī)律必須讓學(xué)生總結(jié)”但學(xué)生的自學(xué)要以教師有效的指導(dǎo)為前提。指導(dǎo)不當(dāng)，就會(huì)無(wú)序、無(wú)效、甚至把自學(xué)引入歧途。所以本環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，先讓學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)案中問(wèn)題獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。如有疑問(wèn)，再小組合作探究，最后解決不了的問(wèn)題或需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)，教師再講解。學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，教師的任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力。
    （三）小組匯報(bào)教師點(diǎn)撥。
    自學(xué)結(jié)束，通過(guò)匯報(bào)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，分析難點(diǎn)，讓學(xué)生明白從扇形統(tǒng)計(jì)圖中不能看出具體數(shù)量的多少，如何解決這一問(wèn)題，把扇形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)與前面的百分?jǐn)?shù)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移，更加完善對(duì)知識(shí)的理解。
    這樣“以學(xué)定教”“順學(xué)而教”，教師在課堂上只講學(xué)生不會(huì)的，不對(duì)的，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能夠解決的問(wèn)題老師不講。目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與探索精神。同時(shí)通過(guò)匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生敢發(fā)言，會(huì)發(fā)言的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    （四）鞏固練習(xí)拓展提高。
    好的練習(xí)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。為及時(shí)鞏固所學(xué)新知，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)。
    練習(xí)一判斷，目的是讓學(xué)生明白扇形統(tǒng)計(jì)圖中只能看出各部分占總數(shù)的百分比，不能看出具體數(shù)量的多少。練習(xí)二訓(xùn)練學(xué)生從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得基本的信息，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，從而體會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用價(jià)值。
    （五）達(dá)標(biāo)檢測(cè)課堂小結(jié)。
    為及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證堂堂清、人人清，我安排了兩個(gè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題。第一題是選擇題，目的是考查學(xué)生是否掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并與條形統(tǒng)計(jì)圖加以區(qū)分，能結(jié)合實(shí)際情況，快速做出判斷。第二題是檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)分析運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    在知識(shí)總結(jié)方面，我以“說(shuō)說(shuō)這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？”整理本節(jié)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行單元回歸，把本課的知識(shí)樹(shù)回歸到單元知識(shí)樹(shù)上，從而形成一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在頭腦中有一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    最后我出示圖片讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與我們生活緊密相聯(lián)。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    為突出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義和特點(diǎn)的印象，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：
    關(guān)系。
    總數(shù)各部分。
    圓扇形。
    這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔大方直觀。
    八、教學(xué)反思。
    一節(jié)課是成功還是失敗，我個(gè)人認(rèn)為主要是看學(xué)生是否掌握新知，是否學(xué)得輕松。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇九
    1、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。
    2、進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的地位和作用。
    3、通過(guò)對(duì)相關(guān)素材的理解和分析，受到一定的思想教育。
    1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
    2、在學(xué)習(xí)中，要體會(huì)到各種統(tǒng)計(jì)圖不同的特點(diǎn)。
    師提問(wèn)：
    1、同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)哪幾種統(tǒng)計(jì)圖？（條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖）。
    它們都有什么特點(diǎn)？（條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少而且可以看出數(shù)量增減變化的情況）。
    2、出示扇形。提問(wèn)：什么叫圓心角？（頂點(diǎn)在圓心上的角叫做圓心角）圓周角多少度？（360度）。
    3、口答：
    （1）360度的50%是多少？
    （2）360度的30%是多少？
    （3）360度的12.5%是多少？
    （4）360度的20%是多少？
    4、畫(huà)一個(gè)圓心角是45度的扇形。（交流畫(huà)法后再動(dòng)手畫(huà)圖）。
    5、在同一個(gè)圓中，扇形的面積的大小是由什么決定的？（在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形的面積就越大）。
    1、課件出示課本第106頁(yè)的主題圖。
    （1）觀察主題圖的內(nèi)容。提問(wèn)：主題圖上都畫(huà)了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？
    如果要統(tǒng)計(jì)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參加的人數(shù)，你想采用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖？（條形統(tǒng)計(jì)圖）。
    （2）課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖：
    師提問(wèn)：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以清楚地看出同學(xué)們參加各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)）。
    （3）請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出喜歡各種體育項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。（可用計(jì)算器計(jì)算）。
    師指出：如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，我們可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。
    教師：用整個(gè)圓的面積表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)，這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們稱為扇形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖我們可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
    設(shè)計(jì)提問(wèn)：這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓的面積表示什么?（用整個(gè)圓的面積表示全班學(xué)生的人數(shù)）。
    請(qǐng)大家說(shuō)出各個(gè)扇形表示什么？（讓學(xué)生說(shuō)出各個(gè)扇形表示的具體意義）。
    提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你從扇形統(tǒng)計(jì)圖中了解到什么信息？（學(xué)生自由發(fā)言）。
    你還能提出什么問(wèn)題？
    扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比有什么不同？
    （1）讓學(xué)生具體說(shuō)出哪些信息能從條形統(tǒng)計(jì)圖中清楚地反映出來(lái)，而從扇形統(tǒng)計(jì)圖中卻反映不出來(lái)；哪些信息能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中清楚地反映出來(lái)，而從條形統(tǒng)計(jì)圖中卻反映不出來(lái)。
    （2）總結(jié)出條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)》。
    板書(shū)：從條形統(tǒng)計(jì)圖上可以很容易地清楚地看出數(shù)量的多少。
    從扇形統(tǒng)計(jì)圖上可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
    3、練習(xí)。（完成課本第107頁(yè)的做一做）。
    提問(wèn)：請(qǐng)大家說(shuō)出整個(gè)圓表示什么？
    再說(shuō)出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么？
    要求每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？（讓學(xué)生自己動(dòng)手獨(dú)立完成后，教師再進(jìn)行講評(píng)）。
    完成練習(xí)二十五第1-4題。
    1、第1題。提問(wèn)：這一道題是用什么來(lái)表示李明每天的作息時(shí)間？
    圓中的每一個(gè)百分?jǐn)?shù)分別表示什么？
    你從這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中得到了哪些信息？
    2、第2題。提問(wèn)：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)從這一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中得到了哪些信息？
    如果你是陳東家的管家，你覺(jué)得這樣安排每一項(xiàng)的開(kāi)支合理嗎？為什么？
    如果陳東家每月生活費(fèi)支出1000元，你能提出并解決哪些問(wèn)題？
    3、第3題。這一道題讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后教師講評(píng)。
    4、第4題。通過(guò)對(duì)三個(gè)統(tǒng)計(jì)表的觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，針對(duì)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和要說(shuō)明的問(wèn)題，選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖直觀，有效地表示數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)表可選用折線統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖。
    這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）。
    (課件出示)。
    這節(jié)課主要采用交流自主探索和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇十
    教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第96～97頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。
    2.能看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。
    教學(xué)重點(diǎn)：看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，并能從統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息。
    教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課前統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，課前統(tǒng)計(jì)學(xué)生自己一天的作息時(shí)間安排，課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣。
    1.出示教材第96頁(yè)情境圖，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們正在干什么？
    2.在這些體育項(xiàng)目中，你喜歡什么活動(dòng)？出示統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（可在課前進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，利用excel自動(dòng)生成扇形統(tǒng)計(jì)圖）。
    喜歡的項(xiàng)目。
    乒乓球。
    足球。
    跳繩。
    踢毽。
    其他。
    人數(shù)。
    【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，統(tǒng)計(jì)自己喜歡的體育項(xiàng)目，為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實(shí)背景。同時(shí)，采用真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。
    二、整理數(shù)據(jù)，引入新課。
    1.通過(guò)這張統(tǒng)計(jì)表，我們可以得到什么信息？
    預(yù)設(shè)：數(shù)量的多少對(duì)比：如喜歡乒乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。
    2.如果要比較喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較？
    3.如何計(jì)算喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？
    4.學(xué)生進(jìn)行口算或筆算，完成統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行校對(duì)。
    喜歡的項(xiàng)目。
    乒乓球。
    足球。
    跳繩。
    踢毽。
    其他。
    人數(shù)。
    12。
    8
    5
    6
    9
    百分比。
    30%。
    20%。
    12.5%。
    15%。
    22.5%。
    【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到數(shù)量之間的關(guān)系，再讓學(xué)生計(jì)算出百分比并補(bǔ)充表格，可以讓學(xué)生體會(huì)到百分比不僅可以表示出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)的多少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，加深百分比與絕對(duì)人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    三、合作交流，探究新知。
    （2）乒乓球的30%又表示什么？
    預(yù)設(shè)：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%；把一個(gè)圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。
    （3）你能根據(jù)我們剛才計(jì)算的，把這張圖補(bǔ)充完整嗎？（教師可以逐項(xiàng)出示，并可以讓學(xué)生根據(jù)扇形的大小來(lái)判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。）。
    （5）揭題：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題）。
    （6）想想各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)系？
    （7）小結(jié)：扇形的大小和項(xiàng)目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關(guān)。我們可以根據(jù)扇形的大小來(lái)判斷數(shù)量的大小。
    （1）看圖說(shuō)說(shuō)，在這幅統(tǒng)計(jì)圖中你還可以知道哪些信息？
    預(yù)設(shè)：量的多少：如誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)和誰(shuí)一樣多；部分和總量的關(guān)系：如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項(xiàng)目的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半。
    （2）說(shuō)說(shuō)這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)勢(shì)？
    預(yù)設(shè)：可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對(duì)大??；可以看到各部分和整體之間的關(guān)系。
    （3）小結(jié)：在這樣的統(tǒng)計(jì)圖上，我們不僅可以直觀地比較各個(gè)扇形的相對(duì)大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關(guān)系。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)計(jì)算、選擇、補(bǔ)充，讓學(xué)生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖制作的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)較為完整、全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)對(duì)信息的整理和對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)分析，明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
    3.嘗試練習(xí)。
    出示教材第97頁(yè)“做一做”的內(nèi)容。
    （1）你能看懂這張扇形統(tǒng)計(jì)圖嗎？統(tǒng)計(jì)的是什么？你是怎么知道的？（可以根據(jù)旁邊的圖例來(lái)知道各個(gè)扇形代表的項(xiàng)目。）。
    （2）說(shuō)說(shuō)從圖上你得到了哪些信息？
    （3）如果每天喝一袋250g的牛奶，能補(bǔ)充每種營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？引導(dǎo)學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的意義理解各百分?jǐn)?shù)和250g的關(guān)系，進(jìn)而算出各種營(yíng)養(yǎng)成分多少克。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生看圖獲取信息并計(jì)算的嘗試練習(xí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又可以更好地為生活服務(wù)。
    四、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用。
    1.練習(xí)二十一第1題。
    引導(dǎo)學(xué)生看圖，并解決以下問(wèn)題：
    （1）李明每天花多少小時(shí)做作業(yè)？你還能得到哪些信息？
    （2）你認(rèn)為李明的作息時(shí)間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？
    （3）拿出課前收集的自己一天的作息時(shí)間安排，說(shuō)說(shuō)自己的作息時(shí)間和李明的有什么不同？想想怎么樣安排時(shí)間才是合理的。
    2.練習(xí)二十一第3題。
    （1）看圖讀圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)能得到哪些信息？
    （2）想想在100l空氣中含有多少升氧氣？
    （3）估計(jì)一下，教室內(nèi)大約有多少升氧氣？同時(shí)進(jìn)行環(huán)保宣傳。
    3.練習(xí)二十一第2題（在教材基礎(chǔ)上拓展改編）。
    （1）你能得到哪些信息？
    （2）如果陳東家每月總計(jì)支出xx元，你能提出并解決哪些問(wèn)題？
    （3）這是李麗家每月各種支出計(jì)劃圖，你能得到哪些信息？
    （4）從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對(duì)嗎？
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的讀圖能力和數(shù)據(jù)分析能力。
    五、回顧總結(jié)，布置作業(yè)。
    1.扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用？你對(duì)它產(chǎn)生了哪些了解？
    2.選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提出合理化的建議。
    【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，一方面讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，另一方面也為下節(jié)課選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行素材的準(zhǔn)備。
    課后反思：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容我主要采用“以問(wèn)題為中心”，討論發(fā)現(xiàn)法。教師提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生(或)教師之間相互討論、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從例題中看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，從而使學(xué)生真切地體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
    教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第98～99頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，使學(xué)生知道對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，培養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
    2.通過(guò)對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)、制作和選擇，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的能力及統(tǒng)計(jì)觀念，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和我們的社會(huì)、生活密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。
    教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)引入。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，你對(duì)它了解了多少？
    課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖：我國(guó)居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。它能清楚地反映出各部分與總數(shù)之間的關(guān)系。
    2.你還學(xué)過(guò)了哪些統(tǒng)計(jì)圖？它們各有什么特點(diǎn)？
    根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)點(diǎn)擊出現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。
    （1）條形統(tǒng)計(jì)圖，能清楚地看出各個(gè)數(shù)量的多少。
    （2）折線統(tǒng)計(jì)圖，不僅可以反映數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量增減變化趨勢(shì)。
    通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，生活中有時(shí)用扇形統(tǒng)計(jì)圖，有時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖，還有用到折線統(tǒng)計(jì)圖的情況。那么人們?cè)谶x擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，是以什么為依據(jù)的呢？這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)和用途呢？這就是我們本節(jié)課要研究的問(wèn)題。
    3.揭題：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)）。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)三類統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生對(duì)已有知識(shí)基礎(chǔ)的回憶，為接下來(lái)統(tǒng)計(jì)圖的選擇做好準(zhǔn)備。
    二、探究新知。
    1.學(xué)習(xí)教材第98頁(yè)例2第（1）組數(shù)據(jù)。
    課件出示：
    （1）綠蔭小學(xué)－xx年校園內(nèi)樹(shù)木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。
    學(xué)生：可以用折線統(tǒng)計(jì)圖。
    教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數(shù)據(jù)每一格表示多少？（課件演示繪制過(guò)程）。
    教師：還可以用其他統(tǒng)計(jì)圖嗎？
    學(xué)生：還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。（如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到條形統(tǒng)計(jì)圖，教師課件展示。）。
    教師：我們來(lái)看一看，條形統(tǒng)計(jì)圖能不能把統(tǒng)計(jì)表中的信息完整地表示出來(lái)呢？
    學(xué)生：可以把每年的樹(shù)木總量表示出來(lái)；還可以通過(guò)條形的起伏看出大致的變化趨勢(shì)。
    引導(dǎo)比較：這張統(tǒng)計(jì)表中的信息可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，你覺(jué)得用哪一種更合適，為什么？可以同桌討論。
    小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢(shì)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，這里用折線統(tǒng)計(jì)圖更合適一些。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)第（1）組數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生明確如何根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所提供的數(shù)據(jù)特點(diǎn)來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖，不局限于選擇某一種統(tǒng)計(jì)圖，以拓寬學(xué)生的思路，最后通過(guò)觀察比較，選擇更為合適的統(tǒng)計(jì)圖種類。
    2.學(xué)習(xí)教材第98頁(yè)例2第（2）（3）組數(shù)據(jù)。
    我們還對(duì)綠蔭小學(xué)的樹(shù)木進(jìn)行了其他方面的統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)看下方表格（課件出示統(tǒng)計(jì)表）。
    請(qǐng)仔細(xì)閱讀統(tǒng)計(jì)表信息，它們可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示？試著在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)。
    比一比：你認(rèn)為哪種統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表達(dá)統(tǒng)計(jì)表中的信息？
    交流反饋：
    第（2）張表格：可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示（課件演示）。
    比較：都能表示出各種樹(shù)木占樹(shù)木總量的百分比，但扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映出各種樹(shù)木的數(shù)量和樹(shù)木總量之間的關(guān)系。是的，當(dāng)需要了解部分與整體之間的關(guān)系時(shí)，選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖更合適。
    第（3）張表格：給出了各種樹(shù)木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。
    為什么不用其他的統(tǒng)計(jì)圖？
    各種樹(shù)種處于平等、獨(dú)立的地位，用折線統(tǒng)計(jì)圖表示是不合適的。
    3.課堂小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
    【設(shè)計(jì)意圖】例題反映了根據(jù)不同的情況選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖。第（2）張表格可以用不同的統(tǒng)計(jì)圖，第（3）表格只能用一種統(tǒng)計(jì)圖，選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖能更適當(dāng)、清晰反映數(shù)據(jù)，通過(guò)讓學(xué)生在自主分析數(shù)據(jù)以及制作、選擇、比較統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的理解。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.教材第99頁(yè)“做一做”。
    課件出示題目：在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長(zhǎng)期的長(zhǎng)短將喬木分成不同的類型。下面是我國(guó)喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。
    以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述？哪種更直觀？
    （1）學(xué)生獨(dú)立思考完成。
    （2）交流反饋，根據(jù)學(xué)生回答出示統(tǒng)計(jì)圖（可以用條形統(tǒng)計(jì)圖完成，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)完成）。
    引導(dǎo)比較：用扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映出它們之間的關(guān)系。
    2.考考你：選擇最合適的統(tǒng)計(jì)圖。
    3.教材第103頁(yè)第7題。
    （1）學(xué)生獨(dú)立完成。
    （2）集體交流訂正。
    【設(shè)計(jì)意圖】利用練習(xí)讓學(xué)生在選擇統(tǒng)計(jì)圖的多樣化選取和優(yōu)化選擇的過(guò)程中，進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生整體的認(rèn)識(shí)。
    四、回顧總結(jié)，布置作業(yè)。
    1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？現(xiàn)在你知道如何正確選擇統(tǒng)計(jì)圖了嗎？
    2.課外作業(yè)：教材第104頁(yè)第8題。
    課后反思：
    在這節(jié)課里我給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖后，自己去解決問(wèn)題，領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵，放飛自己的思想，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)其主體地位；而我只是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者、傾聽(tīng)者，通過(guò)參與學(xué)生活動(dòng)中以啟發(fā)、調(diào)整、激勵(lì)體現(xiàn)主導(dǎo)地位。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。本課從課前準(zhǔn)備、引例到生活拓展，注重選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的事件進(jìn)行分析研究，真正做到人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，只是在語(yǔ)言邏輯敘述上個(gè)別同學(xué)較欠缺，有待于進(jìn)一步有意識(shí)訓(xùn)練。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇十一
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第六單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念和教法分析、教學(xué)流程分析及課后反思幾個(gè)方面對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。
    一、教材分析：
    （一）教材的地位和作用。
    有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖?？紤]到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。
    （二）教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能目標(biāo)。
    1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
    2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。
    二、過(guò)程與方法目標(biāo)。
    3、在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。
    4、在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過(guò)程中，學(xué)會(huì)相互交流相互評(píng)價(jià)。
    5、在決策與形成猜想的過(guò)程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
    三、情感與態(tài)度目標(biāo)。
    在問(wèn)題解決過(guò)程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
    教學(xué)重點(diǎn)：在合作討論的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。
    教學(xué)難點(diǎn)：能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。
    二、學(xué)情分析。
    本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新知識(shí)點(diǎn)。
    三、設(shè)計(jì)理念和教法分析。
    1、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建。
    2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。
    3、運(yùn)用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
    4、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)，增加了課堂容量，提高了課堂效率。
    四、教學(xué)流程分析。
    （一）激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境。
    多媒體學(xué)生感興趣的生活資料，讓學(xué)生收集、整理、分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
    （二）新舊知識(shí)對(duì)比，探究學(xué)習(xí)。
    多媒體展示同學(xué)們最喜歡的明星統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考、小組交流。在此基礎(chǔ)上，出示教師收集的扇形統(tǒng)計(jì)圖資料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
    （三）練習(xí)提高。
    學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，出示教科書(shū)第107頁(yè)做一做及108頁(yè)習(xí)題2，使學(xué)生會(huì)利用扇形統(tǒng)計(jì)圖處理解決問(wèn)題，以同桌互問(wèn)互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。
    （四）作業(yè)布置讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭(zhēng)使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會(huì)數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。
    五、課后反思。
    盡管這節(jié)課我做了精心設(shè)計(jì)，達(dá)到了預(yù)期效果，但在實(shí)際的教學(xué)中，仍然存在了浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。如：第一次的調(diào)查學(xué)生紀(jì)錄不準(zhǔn)，是我沒(méi)想到的，還有在出示第一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)生重復(fù)說(shuō)出圖中信息，我只想著面向全體，讓多數(shù)學(xué)生得到鍛煉，沒(méi)能控制好課堂節(jié)奏，使伸縮題沒(méi)有時(shí)間展示。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)用心設(shè)計(jì)，讓課堂趨于完美。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)信息。
    2、使學(xué)生能根據(jù)繪制出的扇形統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)所反映的一些簡(jiǎn)單事實(shí)，能作出一些簡(jiǎn)單的推理與判斷，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)是解決實(shí)際問(wèn)題的一種策略和方法。
    3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、基礎(chǔ)訓(xùn)練，引入新知。
    1、復(fù)習(xí)舊知。
    提問(wèn)：在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些知識(shí)，其中條形統(tǒng)計(jì)圖和。
    折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?
    2、引入新課。
    呢?這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    二、探究體驗(yàn)，獲取新知。
    1、議一議。
    出示例1的扇形統(tǒng)計(jì)圖。問(wèn)：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上都有什么特點(diǎn)？
    出示討論提綱：
    （1）圓代表（）；
    （2）扇形代表（）；
    （3）扇形的大小反映（）；
    （4）各個(gè)扇形所占的百分比之和為（）。
    根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。
    2、算一算。
    出示信息：我國(guó)國(guó)土總面積是960萬(wàn)平方千米。
    你能用計(jì)算器算出各類地形的面積分別是多少嗎？請(qǐng)算出，并填入中。
    三、變式拓展，自主建構(gòu)。
    比一比。（練一練）。
    我國(guó)的國(guó)情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？
    學(xué)生交流。教師相機(jī)進(jìn)行國(guó)情教育。
    四、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。
    1、練習(xí)一第1題。
    提問(wèn)：每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么?各個(gè)扇形部分表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較，再交流。
    2、練習(xí)一第2題。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，并估計(jì)各扇形區(qū)域與花生米果盤(pán)區(qū)域的大小關(guān)系，用百分?jǐn)?shù)表示各部分。
    3、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有了哪些認(rèn)識(shí)？扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?
    4、課堂作業(yè)。
    練習(xí)一第3題。
    【第二課時(shí)】。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.在選擇統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
    2.能根據(jù)每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與統(tǒng)計(jì)的目的和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，合理選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示相關(guān)信息。
    3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，分析推理的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    在選擇統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中進(jìn)一步掌握三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、通過(guò)復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生回顧條形、折線、扇形統(tǒng)計(jì)的特征。
    出示三種統(tǒng)計(jì)圖，你一眼就能看出什么？這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
    2、導(dǎo)入新課。
    今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)――合理選擇統(tǒng)計(jì)圖（板書(shū)課題）。
    二、探索新知。
    1、初步理解。
    出示例2。
    引發(fā)學(xué)生思考。
    統(tǒng)計(jì)圖1要反應(yīng)六一班閱讀各種課外書(shū)與總量之間的關(guān)系，所以要用扇形統(tǒng)計(jì)圖的統(tǒng)計(jì)；
    統(tǒng)計(jì)圖3只要統(tǒng)計(jì)六一班學(xué)生平均每星期課外閱讀的時(shí)間，所以用了條形統(tǒng)計(jì)圖。
    進(jìn)一步提問(wèn)：今后我們?cè)谏钪性撊绾芜x擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？（結(jié)合剛才的分析，鞏固理解根據(jù)要統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)兩者結(jié)合來(lái)選擇。）。
    2、分析問(wèn)題。
    學(xué)生討論例2下面的3個(gè)問(wèn)題。
    全班匯報(bào)交流，并適時(shí)的總結(jié)。
    3、鞏固應(yīng)用。
    出示第4頁(yè)的練一練。
    學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，并說(shuō)出分別要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)。再一次的歸納總結(jié)出三種統(tǒng)計(jì)圖的特征。
    引導(dǎo)學(xué)生回答下面的4個(gè)問(wèn)題。
    明確：統(tǒng)計(jì)圖的選擇可以不唯一，選擇的關(guān)鍵是要根據(jù)我們想了解的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)圖各自的特征，作出適當(dāng)選擇，以達(dá)到清晰、直觀地描述數(shù)據(jù)的目的。
    三、鞏固新知。
    做練習(xí)一的第4題。
    學(xué)生先觀察1、2兩小題中統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容和特征，再根據(jù)數(shù)據(jù)成下面的兩幅統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生制作過(guò)程中教師要適時(shí)的觀察和輔導(dǎo)）。
    根據(jù)剛才的統(tǒng)計(jì)，分析下面的問(wèn)題。
    四、全課小結(jié)。
    1、你知道怎樣選擇統(tǒng)計(jì)圖嗎？
    2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？
    五、布置作業(yè)。
    做基礎(chǔ)訓(xùn)練。
    【第三課時(shí)】。
    教學(xué)目標(biāo)：
    2、通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)合理的選擇統(tǒng)計(jì)圖。
    3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、想一想，填一填。
    1、常用的統(tǒng)計(jì)圖有（）統(tǒng)計(jì)圖，（）統(tǒng)計(jì)圖，（）統(tǒng)計(jì)圖。
    2、如果只表示各種數(shù)量的多少,可以選用()統(tǒng)計(jì)圖表示;如果想要表示出數(shù)量增減變化的情況,可以選用()統(tǒng)計(jì)圖表示;如果要清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系,可以用()統(tǒng)計(jì)圖表示。
    學(xué)生獨(dú)立完成后，教師評(píng)價(jià)歸納。
    二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。
    1、下面數(shù)據(jù)分別用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示比較合適？
    a.人離不開(kāi)水，成年人每天體內(nèi)47%的水靠喝水獲得，39%來(lái)自食物含的水，14%來(lái)自體內(nèi)氧化時(shí)釋放出來(lái)的水。
    b.某校五年級(jí)學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表如下。
    看電視打球聽(tīng)音樂(lè)看小說(shuō)其他。
    人數(shù)8068745623。
    c.小強(qiáng)從一年級(jí)到五年級(jí)每年體檢的身高記錄如下。
    2、練習(xí)一第5題。
    出示題目。
    3、練習(xí)一第6題。
    先觀察分析上面的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，理解統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容與統(tǒng)計(jì)圖的選擇，接著算一算，畫(huà)一畫(huà)，完成下面的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。（體會(huì)扇形圖和條形圖既有不同，也有內(nèi)在聯(lián)系）。
    提問(wèn)：表示同一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？從中各能獲得哪些信息？
    4、練習(xí)一第7題。
    先確定課題和設(shè)計(jì)調(diào)查方案；接著開(kāi)展調(diào)查，收集信息、整理數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)圖表；然后分析數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)自己班級(jí)同學(xué)的課外閱讀習(xí)慣；最后拓寬研究課題，重新設(shè)計(jì)調(diào)查方案，開(kāi)展新的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。（如時(shí)間不夠可作課外完成）。
    5、動(dòng)手做。
    4人一組進(jìn)行活動(dòng)，每人輪流做6次，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，在方格紙上制作統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。
    三、全課小結(jié)。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有了哪些收獲？
    六年級(jí)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇十三
    首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。
    一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析。
    本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)了1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，這一節(jié)課是在以往知識(shí)的基礎(chǔ)上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據(jù)了一定的地位。
    數(shù)學(xué)思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計(jì)圖表表示信息，能看懂統(tǒng)計(jì)圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生會(huì)看圖表、會(huì)分析圖表中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行必要的推斷。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下目標(biāo)：
    認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);。
    能力目標(biāo):從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
    情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
    四、教具、學(xué)具:。
    多媒體課件、學(xué)生用計(jì)算器。
    五、教法、學(xué)法:。
    教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課我致力與做好引導(dǎo)者的角色，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，引入新知——探索交流，獲取新知——拓展延伸三個(gè)環(huán)節(jié)獲取新知識(shí)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，現(xiàn)代社會(huì)更需要會(huì)學(xué)習(xí)的人才，因此在教學(xué)過(guò)程中我比較注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    六、教學(xué)程序及設(shè)想：
    （一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
    1、由現(xiàn)實(shí)生活的飲食引入：課前和學(xué)生進(jìn)行談話，說(shuō)說(shuō)你家里一天主要吃些什么，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康飲食的教育，讓學(xué)生知道飲食對(duì)健康的重要性。
    2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量，并讓學(xué)生用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。學(xué)生獨(dú)立制作條形統(tǒng)計(jì)圖，后展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    3、引入新知。
    讓學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)，要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓學(xué)生思考:從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎?由此引出本課新的知識(shí)點(diǎn)是：扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    （這一環(huán)節(jié)由生活中最平常的飲食入手，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊；通過(guò)引入新知，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。）。
    (二)探索交流，獲取新知。
    課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到的扇形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的?為什么叫扇形統(tǒng)計(jì)圖?讓學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來(lái)表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）。
    （這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有個(gè)初步的了解）。
    先讓學(xué)生自己觀察，后與同學(xué)交流，并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)作對(duì)比。
    3、即時(shí)練習(xí)。
    在學(xué)生了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，課件呈現(xiàn)課后的“說(shuō)一說(shuō)”。讓學(xué)生讀一讀統(tǒng)計(jì)圖中的各類信息，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
    (三)拓展延伸。
    1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試”。
    （1）一年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間的分配有哪些不同?
    （2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用計(jì)算器算出他們每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動(dòng)、三餐及洗漱、睡眠的時(shí)間。
    2、課件呈現(xiàn)本班同學(xué)某次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
    （這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解，再次體會(huì)數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系。
    （四）總結(jié)評(píng)價(jià)：
    說(shuō)說(shuō)你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)最好。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇十四
    教學(xué)內(nèi)容：
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第96～97頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。
    2．能看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，并能從統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課前統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，課前統(tǒng)計(jì)學(xué)生自己一天的作息時(shí)間安排，課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣。
    1．出示教材第96頁(yè)情境圖，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們正在干什么？
    2．在這些體育項(xiàng)目中，你喜歡什么活動(dòng)？出示統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（可在課前進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，利用excel自動(dòng)生成扇形統(tǒng)計(jì)圖）。
    喜歡的項(xiàng)目。
    乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)。
    【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，統(tǒng)計(jì)自己喜歡的體育項(xiàng)目，為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實(shí)背景。同時(shí)，采用真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。
    二、整理數(shù)據(jù)，引入新課。
    1．通過(guò)這張統(tǒng)計(jì)表，我們可以得到什么信息？
    預(yù)設(shè)：數(shù)量的多少對(duì)比：如喜歡乒乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。
    2．如果要比較喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的'多少，可以怎樣比較？
    3．如何計(jì)算喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？
    4．學(xué)生進(jìn)行口算或筆算，完成統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行校對(duì)。
    喜歡的項(xiàng)目。
    乒乓、球足球、跳繩、踢毽、其他。
    人數(shù)。
    128569。
    百分比。
    30%20%12.5%15%22.5%。
    【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到數(shù)量之間的關(guān)系，再讓學(xué)生計(jì)算出百分比并補(bǔ)充表格，可以讓學(xué)生體會(huì)到百分比不僅可以表示出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)的多少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，加深百分比與絕對(duì)人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇十五
    《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元。本單元是在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的.事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    過(guò)程與方法：經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，受到科學(xué)觀的教育。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    四、學(xué)情分析。
    本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新知識(shí)。
    五、教學(xué)法分析。
    1、由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。
    六、教學(xué)流程分析。
    （一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目制成條形統(tǒng)計(jì)圖，使數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境。
    （二）對(duì)比分析，生成新知。
    1、觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖。
    2、說(shuō)說(shuō)兩種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
    3、生成扇形統(tǒng)計(jì)圖引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？
    4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況，你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議？
    （三）知識(shí)應(yīng)用，解決問(wèn)題。
    使統(tǒng)計(jì)教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
    七、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用。
    1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    2、課后作業(yè)：請(qǐng)你當(dāng)統(tǒng)計(jì)員：統(tǒng)計(jì)家中每月的生活費(fèi)支出情況，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇十六
    學(xué)生在六年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類整理，初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本課繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，以整理隨機(jī)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，并把經(jīng)過(guò)整理的數(shù)據(jù)填進(jìn)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)到一些比較容易的統(tǒng)計(jì)方法，滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。
    2、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的'符號(hào)進(jìn)行記錄的統(tǒng)計(jì)方法，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
    教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方法。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了線索。本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，以游戲的形式進(jìn)行新課。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。弗賴登塔爾說(shuō)過(guò)：學(xué)生學(xué)習(xí)是知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程。教師設(shè)計(jì)一些探索性、合作性活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，研究知識(shí)，“創(chuàng)造”知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生教材上已有的和教材沒(méi)有的多種統(tǒng)計(jì)方法，并在研究和“創(chuàng)造”知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)與比較。
    皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”認(rèn)為，知識(shí)源于活動(dòng)，沒(méi)有主體對(duì)客體的活動(dòng)，就不可能產(chǎn)生反映和認(rèn)識(shí)。教師還設(shè)計(jì)了“統(tǒng)計(jì)小組同學(xué)的鉛筆”活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的實(shí)踐和游戲活動(dòng)中，運(yùn)用和鞏固知識(shí)、發(fā)展和深化知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
    1、“今天有一些小動(dòng)物想和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)，大家看都有什么？”（黑板上雜亂地貼出動(dòng)物頭像）。
    “怎樣能很清楚地看出它們各有多少個(gè)？”（指名說(shuō)）。
    “哪位小朋友愿意上來(lái)分一分、排一排？”
    “現(xiàn)在你能告訴大家，它們各有多少個(gè)嗎？”
    2、分一分、數(shù)一數(shù)是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)方法，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”（板書(shū)課題）。
    創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在小動(dòng)物頭像的場(chǎng)景中進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    1、收集整理數(shù)據(jù)。
    （1）每組小朋友的桌子上都有一個(gè)盒子，里面有什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從盒子里摸出一個(gè)看看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形。
    現(xiàn)在小朋友想知道什么呢？
    （2）大家想知道這么多的問(wèn)題，我們?cè)鯓又勒叫?、三角形、圓各有幾個(gè)？
    可以用分一分、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法，能不能用其他方法統(tǒng)計(jì)出它們的個(gè)數(shù)呢？
    下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲。
    聽(tīng)老師講一下游戲的要求：小組長(zhǎng)從盒子里拿出一個(gè)圖形，說(shuō)出圖形的名稱，其他小朋友要想辦法把它記在紙上，組長(zhǎng)再拿一個(gè)，你再記一個(gè)，一直把盒子里的圖形拿完為止。
    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教者積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作的問(wèn)題情境，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在整理數(shù)據(jù)的實(shí)踐中體會(huì)用比較簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄，并啟發(fā)學(xué)生用其他一些比較簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
    2、分組活動(dòng)。
    3、小組匯報(bào)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生比較記錄的方法，得出哪種方法更清楚，更簡(jiǎn)便。
    “通過(guò)剛才的比較，現(xiàn)在你喜歡哪種方法？”
    “哪位小朋友能把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？要說(shuō)出為什么喜歡這種方法？”
    “既然大家都喜歡這種方法，如果讓你再來(lái)記一次，就用自己喜歡的方法記?！?BR>    5、填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
    “看著這張統(tǒng)計(jì)表，你知道了什么？”
    1、用先記錄的方法，統(tǒng)計(jì)一下小組中小朋友的文具。用喜歡的方法把每個(gè)人的文具數(shù)記錄在表格里，再整理全組的文具數(shù)量。
    填表，匯報(bào)方法。
    2、觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果，哪種文具用得多？哪種文具用得少？
    如果我是文具店經(jīng)理，你們想對(duì)我說(shuō)什么？
    美國(guó)教育家布朗認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實(shí)問(wèn)題的背景中，使它對(duì)學(xué)生有意義！”讓學(xué)生充當(dāng)生活的角色，統(tǒng)計(jì)小組里的學(xué)習(xí)用品，寓知于樂(lè)，激發(fā)興趣，發(fā)展認(rèn)識(shí)，使數(shù)學(xué)歸于生活實(shí)際。
    “今天學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？”
    課后選一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
    評(píng)價(jià)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》極為重視的一個(gè)方面，評(píng)價(jià)態(tài)度與情感的有機(jī)滲透，評(píng)價(jià)與統(tǒng)計(jì)的巧妙結(jié)合，統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇十七
    1. 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用，能正確描述扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù)。
    2. 能力目標(biāo)：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷求百分比并用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的過(guò)程。
    3. 情感目標(biāo)：體驗(yàn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的直觀性，激發(fā)制作的扇形統(tǒng)計(jì)圖的興趣。
    結(jié)合具體事例，經(jīng)歷求百分比并用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的過(guò)程。
    準(zhǔn)備空白的等待完善的扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    一、出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生了解表中的教學(xué)信息
    李莊共有400公頃耕地，秋季農(nóng)作物的種植面積如下
    二、學(xué)生自主填表
    讓學(xué)生自主計(jì)算各種農(nóng)作物占總面積的百分比并填表。然后交流學(xué)生計(jì)算的結(jié)果。
    抽生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果
    玉米：200÷400×100℅=50%
    谷子：40÷400×100%=10%
    大豆：50÷400×100%=12.5%
    棉花：100÷400×100%=25%
    其他：10÷400×100%=2.5%
    過(guò)渡語(yǔ)：各種農(nóng)作物的種植面積占總面積的百分比，可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。
    三、出示扇形圖
    出示沒(méi)有農(nóng)作物的及百分?jǐn)?shù)的扇形圖，師生共同把李莊秋季各種作物及各種農(nóng)作物占總面積的百分比在扇形統(tǒng)計(jì)圖中表示出來(lái)。
    四、討論思考
    圓表示什么？每個(gè)扇形表示什么？
    讓學(xué)生了解：圓表示李莊的400公頃耕地這個(gè)整體，每個(gè)扇形表示相應(yīng)的秋季農(nóng)作物種植面積占總面積的百分比。
    請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的好的空白的、等待完善的扇形統(tǒng)計(jì)圖，思考如何將各個(gè)數(shù)據(jù)合理的填入該扇形統(tǒng)計(jì)圖中，并嘗試填寫(xiě)。
    請(qǐng)學(xué)生將自己填寫(xiě)好的數(shù)據(jù)在組內(nèi)進(jìn)行交流，并說(shuō)說(shuō)這樣填寫(xiě)的理由。
    五、作業(yè)布置
    練一練
    六、教材分析
    在認(rèn)識(shí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖之后，教材有創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，學(xué)習(xí)如何將李莊各農(nóng)作物的種植面積占總面積的百分比用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。本教材要求學(xué)生現(xiàn)在能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，只是能將數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的填入已經(jīng)畫(huà)好的空白的扇形圖里，并不要求從頭到尾都由學(xué)生單獨(dú)完成，在教學(xué)上教師要注意把握好要求。
    七、教學(xué)設(shè)想
    在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該使學(xué)生體會(huì)到，各種統(tǒng)計(jì)圖有不同的特點(diǎn)，可以從不同的角度角度反映數(shù)據(jù)的特征。根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行完善時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察比較，分清個(gè)數(shù)據(jù)之間的大小關(guān)系，準(zhǔn)確選擇合適的扇形。