通過(guò)編寫教案，教師可以更好地掌握教學(xué)方法和技巧，提升自己的教學(xué)水平。教案的編寫還要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。它們也可以為你的教學(xué)工作提供一些新的思路和啟示。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學(xué)過(guò)程。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
師：對(duì)，你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活，真是個(gè)好習(xí)慣。說(shuō)到秋天，我們首先想到的是樹(shù)葉黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。(課件同步展示樹(shù)葉飄落下來(lái)的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫(huà)。(課件展示課題《秋天的圖畫(huà)》)今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫(huà)一樣美麗的秋天。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。(課件將生字“畫(huà)”變色，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀，請(qǐng)孩子來(lái)讀“圖”字，讀課題。)。
師：你讀得聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍。
(二)小組合作認(rèn)讀生字。
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
看，秋天來(lái)了，給大家?guī)?lái)了什么?(課件展示蘋果。)哦，是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示，隨意點(diǎn)擊蘋果，請(qǐng)孩子認(rèn)讀，沒(méi)有讀準(zhǔn)確，點(diǎn)擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。
(三)詞語(yǔ)認(rèn)讀。
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語(yǔ)，請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時(shí)要變聲喲!
(四)初讀課文。
1.孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽(tīng)。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
2.質(zhì)疑，秋天來(lái)了，哪里有美麗的圖畫(huà)?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)。(課件展示，美麗的山野。)。
為什么說(shuō)，山野就是美麗的圖畫(huà)呢?(孩子們自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥。)。
看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興，喜悅……”對(duì)，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)?！弊x出“喜悅”之情。
(五)細(xì)品課文。
1.研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺(jué)得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞，體會(huì)句式。
秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的熱鬧，喜悅。
反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫顏色的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)比擬句。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書(shū)寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.掛圖。
2.學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫(huà)筆。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了“這句話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、懸念導(dǎo)入：
1.課前板書(shū)：19。
藍(lán)色的樹(shù)葉。
2.設(shè)懸念：讀了課題，你有問(wèn)題嗎?(樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。
二、學(xué)生自學(xué)：
1.以喜歡的方式自讀課文。
2.成果匯報(bào)：
(1)生字。
(2)接讀課文。
3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問(wèn)題?
三、學(xué)習(xí)課文：
1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。
2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小朋友看，林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?(指導(dǎo)看圖)。
3.(出示第二自然段句子)“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。
4.出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))。
林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)。
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣)。
林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)。
李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)。
林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)。
李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)。
林：還要畫(huà)小草?(讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣)。
5.出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1.讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎?
2.作品展示會(huì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，會(huì)寫10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、端正、整潔地書(shū)寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.讀字組詞(同位配合完成)。
2.有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書(shū)寫。
1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)：
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
4.同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名讀。
(2)你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話嗎?
(3)把這句話寫在書(shū)上。
(4)指名讀讀。
2.把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1。談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。
2。學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識(shí)字。
1。在實(shí)踐中自學(xué)生字。
(1)查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。
2?；ヂ?tīng)互評(píng)生字。同桌互讀互聽(tīng)生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
三。寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書(shū)寫上。詞語(yǔ)的書(shū)寫不同于單字的書(shū)寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語(yǔ)的書(shū)寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫(huà)繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)?！捌扑椤币辉~，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書(shū)寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間?！袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?！膀湴痢币辉~可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書(shū)寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng);“傲”的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫(huà)要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾?？梢酝ㄟ^(guò)這兩個(gè)字的書(shū)寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識(shí)字1?！奥?tīng)音找字”。一人說(shuō)字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2。“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1。聽(tīng)讀，欣賞“真情”。
(1)出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽(tīng)讀后的體會(huì)。
2。自讀，感悟“真情”。
(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
3。分角色讀，體驗(yàn)“真情”。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過(guò)程?！昂荛_(kāi)心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。)。
5。聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用。
1。讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3。抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫一第便條。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
課前準(zhǔn)備：課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、播放學(xué)生的照片集。
2、學(xué)生談?dòng)^后的感受。
3、拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流、分享。
4、過(guò)渡。
師：誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽?(學(xué)生回答)。
師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候，仔細(xì)地看著媽媽，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他講講?
二、學(xué)文。
(一)揭示課題理解課題。
1、出示課題：媽媽睡了。
2、指導(dǎo)讀題目，讀出情感。
(二)配樂(lè)范讀。
(三)交流感受。
讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文之后，有什么想說(shuō)的。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。
(1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。
(2)提點(diǎn)意見(jiàn)。
5、出示帶生字的重點(diǎn)句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。
(五)有感情地讀課文。
師：仔細(xì)想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
1、自讀。
2、班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”
第二課時(shí)。
一、升華文中的情感和思想。
1、你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?
2、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫給女兒的信。
3、再讀課文。
二、寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告……。
3、出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)老師范寫。
(2)學(xué)生描紅。
(3)討論怎么記住這個(gè)字?
5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6、學(xué)生練寫其他的生字。
三、學(xué)后總結(jié)。
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
2、在小本本上積累。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。
〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗認(rèn)識(shí)生字。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗。
一、導(dǎo)入。
1、如果老師讓你畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，你準(zhǔn)備畫(huà)些什么呢?
2、有個(gè)小朋友也畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)，并且還寫了一段小日記，打開(kāi)書(shū)第4頁(yè)，今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》。“圖”是咱們今天要認(rèn)識(shí)的生字。
開(kāi)課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。課堂上，有的學(xué)生說(shuō)：“秋天到了，樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，像一只只黃色的蝴蝶飛來(lái)飛去?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的發(fā)言中，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍，這與他們愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣是分不開(kāi)的。
二、看圖學(xué)文識(shí)字。
1、看看圖中畫(huà)了些什么?生邊說(shuō)師邊出示相應(yīng)的字卡。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、剛才同學(xué)們說(shuō)秋天的圖畫(huà)，都說(shuō)的很美，不過(guò)，很可惜，都是一個(gè)個(gè)的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，最好多讀幾遍。
在肯定學(xué)生的同時(shí)，給學(xué)生提出更高的要求，也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一：感受課文語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。
4、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你。
(讓學(xué)生時(shí)刻在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力。)。
5、指名開(kāi)火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。
(結(jié)合低年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)。
6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀，請(qǐng)你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽(tīng)邊想像：
在老師的朗讀中，你好像看見(jiàn)了什么?聽(tīng)見(jiàn)了什么?聞到了什么?
教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
7、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫(huà)面，你一定會(huì)有新的收獲。
8、誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?在說(shuō)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“掛、露、翻、舉”的語(yǔ)言美。
教學(xué)到這里，出現(xiàn)了一個(gè)高潮。學(xué)生感受的特別好。有的說(shuō)：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪?！蔽翼槃?shì)問(wèn)到：“你們能想象出金色的波浪是什么樣子的?”學(xué)生馬上就說(shuō)到：“秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風(fēng)一吹，就像波浪一樣了?！蔽荫R上大加贊賞：你真是一個(gè)想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后，我給學(xué)生提出更高的要求：“你們覺(jué)得課文的這幾個(gè)句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手!誰(shuí)有勇氣即興說(shuō)一句和課文類似的句子，成為我們班的“小詩(shī)人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說(shuō)了一句：“石榴咧開(kāi)紅紅的嘴巴?！蔽殷@喜極了。
9、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的?
10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀?？梢赃呑x邊加上自己的動(dòng)作。
學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動(dòng)作。我認(rèn)為，學(xué)生在語(yǔ)文課中用自己所理解的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)朗讀課文，對(duì)于學(xué)生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。
第二課時(shí)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。
1、書(shū)寫生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗。
書(shū)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“三點(diǎn)水”和“草字頭”的生字。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師出示生字卡片，生認(rèn)讀組詞。
2、打開(kāi)書(shū)第四頁(yè)，學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、教師提示，學(xué)生背誦課文。
2、同桌互相提示，背誦課文。
3、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。
4、師板書(shū)：
勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)，你同意嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們到過(guò)樹(shù)林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥(niǎo)多美呀，你們了解小鳥(niǎo)嗎?今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。
二、識(shí)字寫字。
1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。
2、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化。
首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫規(guī)律：(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書(shū)寫“喜、重”二字，讓同學(xué)觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
今天我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。
二、朗讀感悟。
1、同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如，“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。
5、選讀得好的小組扮演讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、說(shuō)句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，鼓勵(lì)同學(xué)展開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng)，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。把自身查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文。
一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意。
1、板書(shū)課題：坐井觀天。
師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。
2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
(1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”，負(fù)責(zé)正音。
(2)開(kāi)火車讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法。
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào)，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙。
4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。
5、教師板書(shū)。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際?！?BR> (2)青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大?！?BR> 三、再讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法。
1、提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文，找出答案。
2、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里)。
3、教師板書(shū)：“天上”、“井里”
4、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?BR> 5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)。
四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評(píng)議。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字。
一、齊讀課文。
二、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會(huì)寓意。
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見(jiàn)些什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。
3、假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演)。
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)。
5、小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。“坐井觀天”是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題。
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來(lái)仿說(shuō)句子。
3、指名按這樣的句式說(shuō)話。
四、識(shí)記生字，練習(xí)寫生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問(wèn)：
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)。
(3)你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎)。
(4)寫“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫生字。
五、比較形近字，用形近字組詞。
(1)教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。
(2)學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯(cuò)。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、能掌握課文出現(xiàn)的成語(yǔ)，有積累好詞好句的習(xí)慣。
4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，有熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、情感目標(biāo)。
有熱愛(ài)祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫(huà)的日月潭。
出示課題《日月潭》齊讀。
二、新課教學(xué)：
1、打開(kāi)課本翻到39頁(yè)，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，
2、小朋友都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來(lái)開(kāi)火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)。
3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來(lái)嗎，比比誰(shuí)找得快，
4、同桌互讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好。
5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?
環(huán)繞：圍繞(造句)。
茂盛：(植物)長(zhǎng)得多而且茁壯。
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚，感覺(jué)不很明顯。
建筑：建筑物，(舉例說(shuō))。
清晰：清楚。
朦朧：不清楚(說(shuō)出反義詞：清晰，清楚)。
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說(shuō)哪里是仙境呢?)。
7、齊讀課文。
9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?
10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀和他比一比?
11、齊讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課前我們來(lái)個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?
日月潭在哪里?
日月潭中美麗的小島叫什么?
日月潭的名字是怎么來(lái)的?
課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?
二、新課教學(xué)：
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)。
2、教學(xué)第三自然段：
a請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段。
b清晨的日月潭給你的感覺(jué)是怎樣的呢?
c你們覺(jué)得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來(lái)?(輕聲，舒緩)。
d4組比賽那組讀得棒。
3、教學(xué)第四自然段。
a教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色。
b說(shuō)說(shuō)自己的感受。
c指名讀本段。
d學(xué)生評(píng)。
4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來(lái)畫(huà)畫(huà)日月潭呢?
5、指名介紹自己的畫(huà)。
6、四人小組交流自己的畫(huà)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)。
2、這些詞的意思你們知道嗎?
3、交流。
1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問(wèn)題想問(wèn)的?
2、交流。
3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來(lái)嗎。
4、自由背誦。
5、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?
6、交流介紹。
7、介紹收集材料的方法。
三、指導(dǎo)書(shū)寫。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的，練習(xí)默讀課文。
3.能聽(tīng)寫課后作業(yè)中的詞語(yǔ)。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛(ài)日月潭，熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程第一節(jié)。
教學(xué)責(zé)任：能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的并練習(xí)默讀課文。
一、亮責(zé)任。
借助漢語(yǔ)拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來(lái)。
二、落實(shí)責(zé)任。
1.范讀課文，劃分段落。
2.指名讀第一段。
問(wèn)：日月潭在什么地方?
理解詞語(yǔ)：
樹(shù)木茂盛：樹(shù)木長(zhǎng)得又多又壯。
群山環(huán)繞：本課說(shuō)日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。
名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的地方。古跡，多指古代流傳下來(lái)的建筑物。
3.默讀第二段。
問(wèn)：日月潭的名字是怎么來(lái)的?
(提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想)。
4.齊讀第三段。
問(wèn)：本段寫什么時(shí)候的景色?(清晨)。
晨星：清晨還未隱去的星星。
隱隱約約：本課指看起來(lái)不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5.問(wèn)：這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色?
(太陽(yáng)高照和蒙蒙細(xì)雨中)。
清晰：非常清楚。和隱隱約約相對(duì)。
展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來(lái)，讓人看。
輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句：
問(wèn)：拿什么比喻什么?
(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導(dǎo)。
整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來(lái)游覽。
7.練習(xí)分段背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任。
背誦課文。
第二節(jié)。
教學(xué)責(zé)任：熟讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一亮責(zé)任：學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，并能熟練讀課文。
二、落實(shí)責(zé)任。
1.學(xué)生分段讀課文。
(讀清生字讀音，看準(zhǔn)字形)。
2.復(fù)習(xí)舊字。
雀急勺健沙。
3.學(xué)習(xí)新字。
省隱約建紗。
左中右結(jié)構(gòu)：附。
半包圍結(jié)構(gòu)：跡。
左右結(jié)構(gòu)：稱。
稱獨(dú)體字：升。
上下結(jié)構(gòu)：秀筑照。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)。
隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。
建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。
5.擴(kuò)詞。
?。号_(tái)灣省省區(qū)省市。
附：附近附加附和。
跡：古跡跡象水跡。
稱：對(duì)稱稱職。
升：升起公升升旗。
隱：隱約隱藏隱蔽。
約：相約約束和約約定。
照：照相照片照顧。
建：建筑建設(shè)建國(guó)。
筑：筑壩泥筑。
紗：薄紗紗巾細(xì)紗。
秀：秀麗優(yōu)秀秀美。
6.指名讀詞。
三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字。
第三節(jié)。
教學(xué)責(zé)任通過(guò)課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
一、亮責(zé)任通過(guò)課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
二、落實(shí)責(zé)任。
1.讀p47/2讀讀寫寫，理解每個(gè)詞的意思。
2.聽(tīng)寫這些詞語(yǔ)。
3.讀句子。
4.抄在練習(xí)冊(cè)上。
5.指導(dǎo)背誦。
(1)分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背。
(2)連段分別背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解四季各有不同的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的美。
4、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解四季各自不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從兒歌中充分感受大自然的美。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
1、你們喜歡唱什么歌?什么時(shí)候會(huì)唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也會(huì)唱歌，它們唱些什么呢?(學(xué)生回答)。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。
2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學(xué)生自由讀課文)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課后生字，將字音讀準(zhǔn)。
2、在課文中圈出會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。
3、同桌間互查，抽讀字卡。
4、開(kāi)火車抽讀生字卡片，“我會(huì)說(shuō)”組詞。齊讀。
5、小黑板出示會(huì)認(rèn)的字，“小老師”帶讀。
6、男、女生分讀，賽讀。
7、齊讀生字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫一寫會(huì)認(rèn)的字。
2、給會(huì)認(rèn)的字涂上紅色。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開(kāi)火車抽讀生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
2、分小組交流：你喜歡的.原因。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié)?
4、聽(tīng)它在唱些什么呢?
5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、誰(shuí)愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。
三、拓展思維。
1、在你喜歡的季節(jié)里，你還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?唱些什么?
2、背誦你喜歡的部分。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示“瓜”，教師范寫。
2、學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生書(shū)寫練習(xí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、為你喜歡的季節(jié)畫(huà)一幅畫(huà)。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題。
1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫(huà)?(秋天的圖畫(huà)里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書(shū)，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話?(4句)。
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
(注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱)。
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示我會(huì)讀中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
二、新授。
(一)認(rèn)記生字字音。
出示要求寫的生字，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞。
(二)識(shí)記字形。
采用自己最喜歡的識(shí)字方法：
提示：編字謎。
加偏旁。
換偏旁。
做動(dòng)作。
(三)組詞語(yǔ)理解字義。
(四)范寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)。
1、我會(huì)畫(huà)：畫(huà)秋天的果園。
2、我會(huì)做：
(1)用落葉做書(shū)簽。
(2)用自己的畫(huà)做賀卡。
(3)用句子、短詩(shī)贊美秋天。
(為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“向、唱、連、遠(yuǎn)、定、聽(tīng)”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的書(shū)寫。
2、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入(1分鐘)。
小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物(課件：出示一組鳥(niǎo)的圖片)。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)歌：板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋。
齊讀課題。
(提醒學(xué)生注意鳥(niǎo)的讀音)。
讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這兩只鳥(niǎo)蛋的'詩(shī)歌吧。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本39頁(yè)。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字(15分鐘)。
1、生自由讀課文：
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟歡慶氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解國(guó)慶的重大意義。
2、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。
1、師語(yǔ)：我們的祖國(guó)媽媽馬上就要度過(guò)她的53歲生日了，讓我們一起來(lái)歡慶吧(板書(shū)課題)，祝媽媽生日快樂(lè)!
2、學(xué)生交流收集到的和國(guó)慶節(jié)有關(guān)的資料及圖片等。
3、游戲鞏固生字。
二、美讀、感悟課文。
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀詩(shī)歌，作為送給媽媽的第一份禮物?
2、每個(gè)小朋友都愛(ài)自己的祖國(guó)，請(qǐng)你也讀一讀吧，把你的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。
3、人人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，快快告訴你的同桌，通過(guò)朗讀你知道了什么呢?
4、那么會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友也一定有自己的問(wèn)題要問(wèn)，對(duì)嗎?
5、讓我們帶著自己的問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)和探究吧。
6、這首詩(shī)歌寫了哪些景物呢?請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)讀課文，劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：田野、楓林、藍(lán)天、大海)。
(2)、指名讀。
(3)、完成練習(xí)。
()的果實(shí)()的旗幟。
()的鴿子()的樂(lè)曲。
(4)、齊讀第一句。
7、還有誰(shuí)也在慶祝這個(gè)盛大的節(jié)日?
(1)根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：孩子。
(2)、你想怎樣讀第二句話呢?
(3)、師范讀句子，生跟讀。
(4)、認(rèn)為老師讀的好的，模仿老師的語(yǔ)氣再讀;認(rèn)為自己也讀的好的，教一教你的同桌。
8、在小組里讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)課文都寫了什么?
2、請(qǐng)你試著背一背。
3、你愿意把這首詩(shī)背給同伴聽(tīng)嗎?(組內(nèi)背誦，評(píng)最佳背誦者。)。
4、齊背。
四、發(fā)散思維，想象做畫(huà)。
1、你還愿意讓誰(shuí)加入這歡慶的行列呢?能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、祖國(guó)媽媽的孩子會(huì)用什么方式進(jìn)行歡慶活動(dòng)呢?
3、(1)、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)、用心想。金秋十月，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂(lè)的海洋。果實(shí)累累，紅楓似火、白鴿翻飛，海濤陣陣再加上我們自己的想象，該是一幅多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)呀。
(2)、好了，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)剛才你閉著眼睛感受到了什么。
(3)、那快快用你手中的彩筆把它畫(huà)下來(lái)吧。
4、生繪畫(huà)，組內(nèi)交流。
5、展示作品。
五、總結(jié)、升華。
1949年10月1日，毛澤在天安門城樓莊嚴(yán)宣布：中華人民共和國(guó)成立了!萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。從那一天起，勤勞的中國(guó)人民用自己的雙手把我們的祖國(guó)建設(shè)得越來(lái)越強(qiáng)大。如今，全世界都看到了中國(guó)發(fā)生著翻天覆地的變化，我們作為一個(gè)中國(guó)人，感到無(wú)比的光榮和自豪!那么，讓我們?nèi)w起立，在雄壯的國(guó)歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您祖國(guó)媽媽!
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
北師大版小學(xué)語(yǔ)文《兒子們》第一課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、以“沉甸甸”一詞為例，能夠了解一些abb式詞語(yǔ);能夠了解像“喏”等語(yǔ)氣詞。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)閱讀，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，懂得如何表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。了解愛(ài)并不是單純的口頭表達(dá)，需要用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是課文的最后一句話“哦，有三個(gè)兒子?”老爺爺說(shuō)，“我怎么好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢!”的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式體會(huì)它的含義，讓學(xué)生懂得怎樣做，才是真正關(guān)心媽媽、愛(ài)媽媽。
三、教材分析。
這是一篇記敘性的小故事，整篇課文圍繞三個(gè)兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女，如何去愛(ài)自己的媽媽。這個(gè)故事的內(nèi)容并不復(fù)雜，卻說(shuō)明了比較深刻的道理;真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛(ài)是互相的。
四、學(xué)生分析。
本篇課文并不難，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，學(xué)生已可以獨(dú)立識(shí)字、讀文，因此應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的自學(xué)空間和時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟、自演自悟;再通過(guò)有趣的游戲，去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(一)啟動(dòng)。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《媽媽的愛(ài)》這首兒歌，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。是啊，媽媽的愛(ài)就像清涼的風(fēng)，遮雨的傘;媽媽的愛(ài)就是滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨，媽媽給了我們那么多偉大而無(wú)私的愛(ài)，那我們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽的呢?(學(xué)生舉例說(shuō)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。)。
2、今天我們繼續(xù)來(lái)讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”，伸出手指和老師一起寫課題。
3、齊讀課題。
(二)互動(dòng)。
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
請(qǐng)同學(xué)們迅速地把書(shū)翻到10頁(yè)，自由地朗讀課文，并做三件事：(1)給自然段標(biāo)上序號(hào)。(2)圈出不認(rèn)識(shí)的字。(3)小組合作解決這些不認(rèn)識(shí)的字，并學(xué)會(huì)識(shí)字框里的字。
同學(xué)們課文讀得真起勁，生字學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀啊。
課件出示重點(diǎn)字詞：井邊歇著靈巧黃鶯嗓子有啥很痛沉甸甸喏。
你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎?
你能用“靈巧”說(shuō)一句話嗎?
仿照“沉甸甸”說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，好嗎?
“喏”這是個(gè)語(yǔ)氣詞，想想我們還學(xué)過(guò)哪些語(yǔ)氣詞。
同學(xué)們你們?cè)敢鈳椭@些字寶寶找到更多的好伙伴嗎?你想幫助哪一個(gè)就幫助組詞吧。
【評(píng)析】多種形式進(jìn)行識(shí)教學(xué)，不僅僅局限于教材內(nèi)容，使識(shí)字教學(xué)靈活化、綜合化，把識(shí)字教學(xué)拓展出去了。
2、美讀課文，情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)第1～6自然段：
隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣。
第二個(gè)兒子：唱歌好。
第三個(gè)兒子：沒(méi)什么出奇的。
前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎?請(qǐng)大家用這種心情和語(yǔ)氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個(gè)媽媽沒(méi)夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)讀讀她說(shuō)的話?
如果只聽(tīng)三個(gè)媽媽說(shuō)，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)?
【評(píng)析】這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，在幫助學(xué)生體會(huì)媽媽夸兒子的自豪之情的同時(shí)，也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個(gè)兒子。
學(xué)習(xí)課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢?”這個(gè)兒子指誰(shuí)?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語(yǔ)言，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來(lái)表演。
指名表演。
【評(píng)析】表演是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在興趣中加深了對(duì)課文的印象。
表演后的評(píng)價(jià)：
先來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)媽媽表演的怎么樣?應(yīng)該怎樣演呢?讓我們來(lái)看看書(shū)中描寫媽媽提水動(dòng)作的幾句話，(教師邊表演邊范讀)，和你的同桌一起讀這段話。
再來(lái)評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演?讓我們來(lái)看看書(shū)中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)讀?
這次，誰(shuí)想當(dāng)小演員啊?
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子?如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做?
【評(píng)析】用采訪的形式把幾個(gè)問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，怎么才是真正地愛(ài)媽媽。
【評(píng)析】有了前面的鋪墊,此時(shí)再回答這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生就會(huì)理解得比較深刻。
(三)能動(dòng)。
讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛(ài)自己的媽媽呢?
同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭(zhēng)光;第二，要在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說(shuō)一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過(guò)點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對(duì)媽媽的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中!我說(shuō)得對(duì)嗎?我們說(shuō)到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入。
合：小朋友們下午好。
生：歡迎來(lái)到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。
師：來(lái)到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好，我們是聰明可愛(ài)的熊貓隊(duì)。)。
合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。
生：咦，李老師，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?
師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。
合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?
二闖關(guān)----射擊大比拼。
師;小朋友們讓我們一起來(lái)到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎?提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生：多音字)。
師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎?
師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。
師：小朋友悶，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說(shuō)一說(shuō)嗎?同樣分別組詞。(生答)。
三闖關(guān)-----詞語(yǔ)總動(dòng)員。
師;小朋友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣?讓我們一起來(lái)到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。
師;(出示白茫茫)，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(生讀)誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢?(生答)。
師;老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選。(生選)請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開(kāi)火車依次說(shuō)(繼續(xù)選圖說(shuō))。
師;別看我們的腦袋小，里面裝得詞語(yǔ)可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。
四闖關(guān)-----我會(huì)變。
師;小朋友們，不知道你們有沒(méi)有看過(guò)西游記?(生：看過(guò))你最喜歡里面的誰(shuí)呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來(lái)變?nèi)?變來(lái)變?nèi)ィ覀冞@個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。
師;(出示“我會(huì)變”)再(出示例句)誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身，句意不變嗎?(生答)。
師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)。
師;這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選(依次選，說(shuō))。
師;(加氣球)。
五闖關(guān)----看看想想。
師;(出示黑白圖)看了這幅圖，你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生說(shuō))。
師;小朋友們，拿出你們的水果來(lái)，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。
師;我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫得反義詞。
師;(加氣球)。
師;同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生：溫暖)。
六結(jié)束。
師;到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。最后，我們來(lái)比賽場(chǎng)上的得分情況。看來(lái)呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來(lái)為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標(biāo)：
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
我教的是第二課時(shí)，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。
4、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。
二、說(shuō)學(xué)生。
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀兡戏剑子晔呛艹Ｒ?jiàn)的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說(shuō)教法1、信息收集法：
“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力。”課前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí)，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識(shí)，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。
2、情景教學(xué)法：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。
四、說(shuō)學(xué)法。
1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?BR> “新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟。
2、合作探究法：
“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、設(shè)情景，感受雨的美：
教學(xué)實(shí)踐過(guò)程表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺(jué)排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前，我會(huì)播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。
2、認(rèn)識(shí)生字，理清結(jié)構(gòu)：
學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會(huì)，有感情地朗讀。
3、賞讀感悟，體會(huì)感情：
再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語(yǔ)很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來(lái)、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會(huì)。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。
4、合作交流探究：
在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。
5、品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗。
6、課堂的延伸：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，他自己在這些日子觀察過(guò)的天氣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后再把說(shuō)的寫下來(lái)。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“闊”“?！钡?3個(gè)生字。會(huì)寫：申匹等10個(gè)生字。
2.讀正確、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)記生字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、出示課件，一張中國(guó)行政圖，誰(shuí)能找出北京在哪兒？
2、一名同學(xué)指出后，教師簡(jiǎn)介北京概況。
二、讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。
2、多媒體放畫(huà)面和錄音。學(xué)生欣賞。
3、自由的課文，把自己的感受說(shuō)一說(shuō)，自由發(fā)表建議。
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生再讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)，把字音讀準(zhǔn)。
2、師出示課件（本課中的字詞，先自由讀，再指名讀）。
四、指導(dǎo)朗讀，感受景美。
1、播發(fā)北京的畫(huà)面，教師朗讀課文。
2、討論：你看到了什么？
最想去北京哪個(gè)地方？
3、把你最想去的地方讀一讀，師指導(dǎo)。
4、自由朗讀課文后，指名朗讀，師生評(píng)議。
課后把你收集到的資料在比一比欄中展評(píng)。修改意見(jiàn)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
2、下面讓我們開(kāi)起識(shí)字的小火車來(lái)和這些詞語(yǔ)朋友打個(gè)招呼吧。
3、小火車起來(lái)，轟隆轟隆開(kāi)起來(lái)火車頭就是你……。
6、出示課后練習(xí)題，讀讀記記。
7、分段接力讀課文，看誰(shuí)讀的好。
二、引導(dǎo)觀察，書(shū)寫生字。
1、觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友，（同偏旁的）。
2、觀察田字格中字的位置，先描紅，再仿寫，看誰(shuí)寫的棒。
3、學(xué)生在練習(xí)本上寫，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生的習(xí)字本，評(píng)出“小小書(shū)法家”
三、朗讀課文，指導(dǎo)背誦。
1、讀一讀自己喜歡的部分。
2、抓住關(guān)鍵詞，把你喜歡的部分背誦下來(lái)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
在搜集到的北京名勝古跡的圖片上，寫出景點(diǎn)的名稱。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶，歡樂(lè)的氣氛。
3、能借助畫(huà)現(xiàn)，聯(lián)系生活，理解詞語(yǔ)的意思。
4、感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌描寫的情景，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境讀，背課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
信息資料：
1、生字、詞語(yǔ)卡片，錄音帶。
2、課前預(yù)飛、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫(huà)面制作成課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程：
一、談話引入：
你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說(shuō)說(shuō)你們是怎樣慶“十一”的?；貞洰?dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。板書(shū)課題《歡慶》認(rèn)識(shí)“慶”字。
(創(chuàng)設(shè)情競(jìng)，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面)。
二、初讀。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、自由讀課文，小組同學(xué)互助學(xué)習(xí)，識(shí)記生字，讀通句子。(教師用自己富有感染力的聲音，再一次把學(xué)生帶入詩(shī)歌所描寫的情境之中，感受詩(shī)的韻律)。
三、識(shí)字。
1、指名一句一句讀課文，教師把生字卡貼在黑板上，師生相機(jī)糾正字單音。強(qiáng)調(diào)：“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。
1、種形式鞏固識(shí)字。如：我讀你猜，擴(kuò)詞讀句子等。
四、寫字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生可能說(shuō)出六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字，其他字讓學(xué)生獨(dú)立完成，還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫的字，教師再范寫。
五、品讀理解課文。
讀好前四句詩(shī)句。
1、學(xué)生個(gè)別讀，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描寫了哪些景物。出示詞語(yǔ)：金黃的果實(shí)、火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂(lè)的樂(lè)曲，學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、課件演示：金以的田野，火紅的楓林，藍(lán)天上飛翔的白鴿，波濤洶涌的大海。引導(dǎo)學(xué)生欣賞，交流各自的感受。
2、看圖再讀詩(shī)句，展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么，教師范讀。
3、學(xué)生多種形式朗讀。(師生評(píng)議)。
讀好后四行詩(shī)句。
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國(guó)慶的?
2、課件演示少年兒童歡度國(guó)慶的場(chǎng)面。體會(huì)他們歡樂(lè)的心情。
3、學(xué)生齊讀，教師示范，學(xué)生再讀。
4、讀一讀自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。
5、配樂(lè)良讀，學(xué)生欣賞，評(píng)議。
背誦。
1、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?
()獻(xiàn)上()果實(shí)，()舉起()。()飛著()。()奏起()。十三億孩子歡慶這()，十月一日——()。
2、看畫(huà)面背誦。
(采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受詩(shī)的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和愿望)。
擴(kuò)展。
1、給課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(shuō)(用上假如說(shuō)一說(shuō)。)。
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思。
1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。
出示圖：風(fēng)中的小樹(shù)，渴望鳥(niǎo)媽媽的小鳥(niǎo)，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么?
2、出示圖和詩(shī)句：自讀，讀出感情小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。
小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
他坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕，默默流淚。
指名讀，齊讀，再自讀。
3、看了這些，你們的心情好不好，你們?cè)覆辉敢鈳椭麄?
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)給小樹(shù)畫(huà)什么?
指名說(shuō)出示句子：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣?
再出示句子：讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂(lè)地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥(niǎo)圖和小孩圖，你會(huì)給他們畫(huà)些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。
出示句子：我要給小樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
齊讀句子。
說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的西西畫(huà)什么?
出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
齊讀句子。
說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?
用自己喜歡的方式背。
2、3節(jié)。指名背。
5、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事?說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們?
6、把你美好的愿望寫下來(lái)：
出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給()。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫“沙、?！眱蓚€(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!
二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘。
軍艦帆船。
2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己試一試。
(1)自己讀。
(2)誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。
(3)齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?
(1)指名讀。
(2)開(kāi)火車讀。
(3)小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?
(4)讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友，這時(shí)你的愿望是什么呀?
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。
(1)自己讀。
(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?
(3)聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試試。(范讀)。
(4)請(qǐng)同桌一起讀。
(5)起讀。
(6)看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開(kāi)了》。
四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、火車一路開(kāi)過(guò)來(lái)，你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請(qǐng)小朋友趕緊打開(kāi)書(shū)，找一找，讀一讀。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十一
1、認(rèn)識(shí)本文中的7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。(“樂(lè)”)會(huì)寫“潔白、歡樂(lè)、祖國(guó)、旗幟、樂(lè)曲、歡慶”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
課堂設(shè)計(jì)理念。
1、體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著。”的理念。
2、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和感悟。
3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)的理念。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、國(guó)歌、國(guó)旗、國(guó)徽等相關(guān)的課件。
課時(shí)劃分。
共用兩課時(shí)。
第一課時(shí)：熟讀課文，把握課文內(nèi)容，達(dá)到在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
第二課時(shí)：在會(huì)讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)。完成有關(guān)的作業(yè)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
談話：(1)小朋友，你知道自己的生日嗎?在你的生日那天，會(huì)發(fā)生什么事呢?(2)你知道自己媽媽的生日嗎?在這天，你會(huì)做什么事嗎?(3)有一位孩子，在媽媽生日那天，寫了一首詩(shī)，你們想讀讀嗎?(引入課題，板書(shū)課題，齊讀課題)。
二、讀一讀：
1、小朋友，你們想讀讀嗎，請(qǐng)打開(kāi)課本，用你喜歡的方法，讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用筆畫(huà)出詩(shī)中的生字和詞語(yǔ)，并把生字多讀幾次。
2、小朋友自由讀詩(shī)，老師巡回指導(dǎo)，查看朗讀情況。
3、檢查朗讀情況。
分別抽幾個(gè)小朋友讀讀這首詩(shī)。每人讀一句。
4、讓小朋友在自由讀詩(shī)，注意剛才容易出錯(cuò)的地方。
5、抽一位小朋友讀這首詩(shī)，其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看是否有錯(cuò)誤的地方。
6、讓一位小朋友評(píng)價(jià)剛才的朗讀情況。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀)。
三、讀中捂。
1、抽一位小朋友讀讀第一行。其于的思考：你從這句詩(shī)里知道了什么?能不能用前面學(xué)過(guò)的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)?(如。金秋時(shí)節(jié)、瓜果瓢香等，重在引導(dǎo)小朋友說(shuō)出有關(guān)秋天的詞語(yǔ))。
2、依次抽讀這幾行。同樣的方法學(xué)習(xí)、鞏固。
3、誰(shuí)能感悟一下第四行詩(shī)的內(nèi)容?在這金秋十月，為什么高興?
4、朗讀全文。
5、試背課文。
四、悟中升。
這個(gè)母親就是我們的祖國(guó)，你知道她的名字嗎?你還知道有關(guān)母親的事嗎?(課件出示相關(guān)的事物)。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十二
風(fēng)兒吹著我們。
我們像春天一樣，
來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。
鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，
像朵朵花兒開(kāi)放。
花兒向我們點(diǎn)頭，
白楊樹(shù)嘩啦啦地響。
它們同美麗的小鳥(niǎo)，
向我們祝賀，為我們歌唱。
它們都說(shuō)有了我們，
可愛(ài)的祖國(guó)就更有希望。
感謝親愛(ài)的祖國(guó)，
讓我們健康地成長(zhǎng)。
我們像小鳥(niǎo)一樣，
等身上的羽毛長(zhǎng)豐滿，
就勇敢地向著天空飛翔，
飛向我們的理想。
唱啊，跳啊，
敬愛(ài)的老師，
親愛(ài)的伙伴，
我們一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用“培養(yǎng)”寫一句話。
b、正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲，激發(fā)興趣。
2、揭題導(dǎo)課。
二、自讀課文。
1、自主讀書(shū)。
2、自主發(fā)現(xiàn)。
a、讀了課文，你知道了什么？
b、讀了課文，你還想知道什么？
3、自主感悟。
學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：
三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。
春風(fēng)和熙，小鳥(niǎo)歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們。
歡度節(jié)日的心情是怎樣的？
2、朗讀體會(huì)歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽(tīng)錄音讀第1節(jié)。
5、指名讀，說(shuō)說(shuō)節(jié)日的快樂(lè)體現(xiàn)在哪些方面？
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說(shuō)說(shuō)第1、2句。
這兩句的寫法跟第1節(jié)的`哪句寫法相似？為什么說(shuō)它們?cè)谙蛭覀冏ＹR，
向我們歌唱？
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。
a、情境一：有我們就更美麗。
b、情境二：有我們就充滿希望。
春天是一個(gè)百花盛開(kāi)、萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀，體會(huì)情感。
五、自主作業(yè)。
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂(lè)心情的句子。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)興趣。
讓學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情，開(kāi)展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想。
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩(shī)句。
3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。
4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。
5、帶著歡樂(lè)的心情朗讀課文。
三、指導(dǎo)背誦，升華感情。
1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂(lè)的氣氛升華情感。
3、邊聽(tīng)歌曲，邊想象畫(huà)面。
四、課外延伸，指導(dǎo)寫作。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫(huà)面?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合在快樂(lè)周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。
2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
教學(xué)反思。
本節(jié)課我以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》開(kāi)始，試圖營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍。然后開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，我先讓學(xué)生自由讀課文，并圈出生字，這樣學(xué)生對(duì)生字有一個(gè)初步的印象。在這個(gè)環(huán)節(jié)我缺乏對(duì)學(xué)生的檢查，其實(shí)這一步可以放在預(yù)習(xí)中去做，在家里可以讓家長(zhǎng)幫忙檢查，這樣還可以節(jié)省課上時(shí)間。接著老師范讀課文，目的是幫助學(xué)生正音。隨后用白板出示帶有生字的詞語(yǔ)，讓部分學(xué)生領(lǐng)讀。這個(gè)時(shí)候由于課件兼容性的問(wèn)題，出了一點(diǎn)小故障，下次一定要注意。接下來(lái)是重點(diǎn)內(nèi)容，歸納總結(jié)識(shí)字方法幫助識(shí)字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中基本是按照我的預(yù)期進(jìn)行的，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生獨(dú)特的想法，比如有的學(xué)生還想到用換一換的方法記生字，我也應(yīng)該把它板書(shū)上才對(duì)。接著就是對(duì)課文的理解，由于備課時(shí)時(shí)間把握不好，這段時(shí)間就顯得倉(cāng)促了，學(xué)生對(duì)一些句子、一些感情的表達(dá)都沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。
這節(jié)課的不足之處在于老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注太少，對(duì)學(xué)生的課上習(xí)慣培養(yǎng)欠缺。我也多次反思這個(gè)問(wèn)題，也曾嘗試過(guò)，放慢講課的腳步去組織課堂，也有收效，但是時(shí)間不長(zhǎng)?？磥?lái)，如何去調(diào)控課堂，讓教學(xué)與管理兩不誤是我要用心思考的問(wèn)題。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學(xué)過(guò)程。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
師：對(duì)，你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活，真是個(gè)好習(xí)慣。說(shuō)到秋天，我們首先想到的是樹(shù)葉黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。(課件同步展示樹(shù)葉飄落下來(lái)的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫(huà)。(課件展示課題《秋天的圖畫(huà)》)今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫(huà)一樣美麗的秋天。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。(課件將生字“畫(huà)”變色，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀，請(qǐng)孩子來(lái)讀“圖”字，讀課題。)。
師：你讀得聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍。
(二)小組合作認(rèn)讀生字。
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
看，秋天來(lái)了，給大家?guī)?lái)了什么?(課件展示蘋果。)哦，是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示，隨意點(diǎn)擊蘋果，請(qǐng)孩子認(rèn)讀，沒(méi)有讀準(zhǔn)確，點(diǎn)擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。
(三)詞語(yǔ)認(rèn)讀。
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語(yǔ)，請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時(shí)要變聲喲!
(四)初讀課文。
1.孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽(tīng)。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
2.質(zhì)疑，秋天來(lái)了，哪里有美麗的圖畫(huà)?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)。(課件展示，美麗的山野。)。
為什么說(shuō)，山野就是美麗的圖畫(huà)呢?(孩子們自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥。)。
看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興，喜悅……”對(duì)，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)?！弊x出“喜悅”之情。
(五)細(xì)品課文。
1.研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺(jué)得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞，體會(huì)句式。
秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的熱鬧，喜悅。
反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫顏色的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)比擬句。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書(shū)寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.掛圖。
2.學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫(huà)筆。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了“這句話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、懸念導(dǎo)入：
1.課前板書(shū)：19。
藍(lán)色的樹(shù)葉。
2.設(shè)懸念：讀了課題，你有問(wèn)題嗎?(樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。
二、學(xué)生自學(xué)：
1.以喜歡的方式自讀課文。
2.成果匯報(bào)：
(1)生字。
(2)接讀課文。
3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問(wèn)題?
三、學(xué)習(xí)課文：
1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。
2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小朋友看，林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?(指導(dǎo)看圖)。
3.(出示第二自然段句子)“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。
4.出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))。
林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)。
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣)。
林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)。
李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)。
林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)。
李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)。
林：還要畫(huà)小草?(讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣)。
5.出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1.讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎?
2.作品展示會(huì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，會(huì)寫10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、端正、整潔地書(shū)寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.讀字組詞(同位配合完成)。
2.有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書(shū)寫。
1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)：
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
4.同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名讀。
(2)你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話嗎?
(3)把這句話寫在書(shū)上。
(4)指名讀讀。
2.把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1。談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。
2。學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識(shí)字。
1。在實(shí)踐中自學(xué)生字。
(1)查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。
2?；ヂ?tīng)互評(píng)生字。同桌互讀互聽(tīng)生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
三。寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書(shū)寫上。詞語(yǔ)的書(shū)寫不同于單字的書(shū)寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語(yǔ)的書(shū)寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫(huà)繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)?！捌扑椤币辉~，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書(shū)寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間?！袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?！膀湴痢币辉~可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書(shū)寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng);“傲”的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫(huà)要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾?？梢酝ㄟ^(guò)這兩個(gè)字的書(shū)寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識(shí)字1?！奥?tīng)音找字”。一人說(shuō)字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2。“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1。聽(tīng)讀，欣賞“真情”。
(1)出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽(tīng)讀后的體會(huì)。
2。自讀，感悟“真情”。
(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
3。分角色讀，體驗(yàn)“真情”。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過(guò)程?！昂荛_(kāi)心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。)。
5。聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用。
1。讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3。抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫一第便條。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
課前準(zhǔn)備：課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、播放學(xué)生的照片集。
2、學(xué)生談?dòng)^后的感受。
3、拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流、分享。
4、過(guò)渡。
師：誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽?(學(xué)生回答)。
師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候，仔細(xì)地看著媽媽，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他講講?
二、學(xué)文。
(一)揭示課題理解課題。
1、出示課題：媽媽睡了。
2、指導(dǎo)讀題目，讀出情感。
(二)配樂(lè)范讀。
(三)交流感受。
讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文之后，有什么想說(shuō)的。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。
(1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。
(2)提點(diǎn)意見(jiàn)。
5、出示帶生字的重點(diǎn)句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。
(五)有感情地讀課文。
師：仔細(xì)想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
1、自讀。
2、班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”
第二課時(shí)。
一、升華文中的情感和思想。
1、你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?
2、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫給女兒的信。
3、再讀課文。
二、寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告……。
3、出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)老師范寫。
(2)學(xué)生描紅。
(3)討論怎么記住這個(gè)字?
5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6、學(xué)生練寫其他的生字。
三、學(xué)后總結(jié)。
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
2、在小本本上積累。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。
〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗認(rèn)識(shí)生字。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗。
一、導(dǎo)入。
1、如果老師讓你畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，你準(zhǔn)備畫(huà)些什么呢?
2、有個(gè)小朋友也畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)，并且還寫了一段小日記，打開(kāi)書(shū)第4頁(yè)，今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》。“圖”是咱們今天要認(rèn)識(shí)的生字。
開(kāi)課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。課堂上，有的學(xué)生說(shuō)：“秋天到了，樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，像一只只黃色的蝴蝶飛來(lái)飛去?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的發(fā)言中，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍，這與他們愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣是分不開(kāi)的。
二、看圖學(xué)文識(shí)字。
1、看看圖中畫(huà)了些什么?生邊說(shuō)師邊出示相應(yīng)的字卡。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、剛才同學(xué)們說(shuō)秋天的圖畫(huà)，都說(shuō)的很美，不過(guò)，很可惜，都是一個(gè)個(gè)的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，最好多讀幾遍。
在肯定學(xué)生的同時(shí)，給學(xué)生提出更高的要求，也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一：感受課文語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。
4、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你。
(讓學(xué)生時(shí)刻在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力。)。
5、指名開(kāi)火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。
(結(jié)合低年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)。
6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀，請(qǐng)你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽(tīng)邊想像：
在老師的朗讀中，你好像看見(jiàn)了什么?聽(tīng)見(jiàn)了什么?聞到了什么?
教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
7、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫(huà)面，你一定會(huì)有新的收獲。
8、誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?在說(shuō)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“掛、露、翻、舉”的語(yǔ)言美。
教學(xué)到這里，出現(xiàn)了一個(gè)高潮。學(xué)生感受的特別好。有的說(shuō)：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪?！蔽翼槃?shì)問(wèn)到：“你們能想象出金色的波浪是什么樣子的?”學(xué)生馬上就說(shuō)到：“秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風(fēng)一吹，就像波浪一樣了?！蔽荫R上大加贊賞：你真是一個(gè)想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后，我給學(xué)生提出更高的要求：“你們覺(jué)得課文的這幾個(gè)句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手!誰(shuí)有勇氣即興說(shuō)一句和課文類似的句子，成為我們班的“小詩(shī)人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說(shuō)了一句：“石榴咧開(kāi)紅紅的嘴巴?！蔽殷@喜極了。
9、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的?
10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀?？梢赃呑x邊加上自己的動(dòng)作。
學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動(dòng)作。我認(rèn)為，學(xué)生在語(yǔ)文課中用自己所理解的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)朗讀課文，對(duì)于學(xué)生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。
第二課時(shí)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。
1、書(shū)寫生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗。
書(shū)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“三點(diǎn)水”和“草字頭”的生字。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師出示生字卡片，生認(rèn)讀組詞。
2、打開(kāi)書(shū)第四頁(yè)，學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、教師提示，學(xué)生背誦課文。
2、同桌互相提示，背誦課文。
3、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。
4、師板書(shū)：
勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)，你同意嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們到過(guò)樹(shù)林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥(niǎo)多美呀，你們了解小鳥(niǎo)嗎?今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。
二、識(shí)字寫字。
1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。
2、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化。
首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫規(guī)律：(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書(shū)寫“喜、重”二字，讓同學(xué)觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
今天我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。
二、朗讀感悟。
1、同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如，“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。
5、選讀得好的小組扮演讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、說(shuō)句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，鼓勵(lì)同學(xué)展開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng)，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。把自身查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文。
一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意。
1、板書(shū)課題：坐井觀天。
師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。
2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
(1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”，負(fù)責(zé)正音。
(2)開(kāi)火車讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法。
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào)，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙。
4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。
5、教師板書(shū)。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際?！?BR> (2)青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大?！?BR> 三、再讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法。
1、提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文，找出答案。
2、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里)。
3、教師板書(shū)：“天上”、“井里”
4、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?BR> 5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)。
四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評(píng)議。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字。
一、齊讀課文。
二、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會(huì)寓意。
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見(jiàn)些什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。
3、假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演)。
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)。
5、小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。“坐井觀天”是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題。
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來(lái)仿說(shuō)句子。
3、指名按這樣的句式說(shuō)話。
四、識(shí)記生字，練習(xí)寫生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問(wèn)：
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)。
(3)你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎)。
(4)寫“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫生字。
五、比較形近字，用形近字組詞。
(1)教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。
(2)學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯(cuò)。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、能掌握課文出現(xiàn)的成語(yǔ)，有積累好詞好句的習(xí)慣。
4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，有熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、情感目標(biāo)。
有熱愛(ài)祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫(huà)的日月潭。
出示課題《日月潭》齊讀。
二、新課教學(xué)：
1、打開(kāi)課本翻到39頁(yè)，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，
2、小朋友都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來(lái)開(kāi)火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)。
3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來(lái)嗎，比比誰(shuí)找得快，
4、同桌互讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好。
5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?
環(huán)繞：圍繞(造句)。
茂盛：(植物)長(zhǎng)得多而且茁壯。
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚，感覺(jué)不很明顯。
建筑：建筑物，(舉例說(shuō))。
清晰：清楚。
朦朧：不清楚(說(shuō)出反義詞：清晰，清楚)。
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說(shuō)哪里是仙境呢?)。
7、齊讀課文。
9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?
10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀和他比一比?
11、齊讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課前我們來(lái)個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?
日月潭在哪里?
日月潭中美麗的小島叫什么?
日月潭的名字是怎么來(lái)的?
課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?
二、新課教學(xué)：
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)。
2、教學(xué)第三自然段：
a請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段。
b清晨的日月潭給你的感覺(jué)是怎樣的呢?
c你們覺(jué)得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來(lái)?(輕聲，舒緩)。
d4組比賽那組讀得棒。
3、教學(xué)第四自然段。
a教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色。
b說(shuō)說(shuō)自己的感受。
c指名讀本段。
d學(xué)生評(píng)。
4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來(lái)畫(huà)畫(huà)日月潭呢?
5、指名介紹自己的畫(huà)。
6、四人小組交流自己的畫(huà)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)。
2、這些詞的意思你們知道嗎?
3、交流。
1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問(wèn)題想問(wèn)的?
2、交流。
3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來(lái)嗎。
4、自由背誦。
5、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?
6、交流介紹。
7、介紹收集材料的方法。
三、指導(dǎo)書(shū)寫。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的，練習(xí)默讀課文。
3.能聽(tīng)寫課后作業(yè)中的詞語(yǔ)。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛(ài)日月潭，熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程第一節(jié)。
教學(xué)責(zé)任：能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的并練習(xí)默讀課文。
一、亮責(zé)任。
借助漢語(yǔ)拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來(lái)。
二、落實(shí)責(zé)任。
1.范讀課文，劃分段落。
2.指名讀第一段。
問(wèn)：日月潭在什么地方?
理解詞語(yǔ)：
樹(shù)木茂盛：樹(shù)木長(zhǎng)得又多又壯。
群山環(huán)繞：本課說(shuō)日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。
名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的地方。古跡，多指古代流傳下來(lái)的建筑物。
3.默讀第二段。
問(wèn)：日月潭的名字是怎么來(lái)的?
(提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想)。
4.齊讀第三段。
問(wèn)：本段寫什么時(shí)候的景色?(清晨)。
晨星：清晨還未隱去的星星。
隱隱約約：本課指看起來(lái)不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5.問(wèn)：這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色?
(太陽(yáng)高照和蒙蒙細(xì)雨中)。
清晰：非常清楚。和隱隱約約相對(duì)。
展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來(lái)，讓人看。
輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句：
問(wèn)：拿什么比喻什么?
(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導(dǎo)。
整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來(lái)游覽。
7.練習(xí)分段背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任。
背誦課文。
第二節(jié)。
教學(xué)責(zé)任：熟讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一亮責(zé)任：學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，并能熟練讀課文。
二、落實(shí)責(zé)任。
1.學(xué)生分段讀課文。
(讀清生字讀音，看準(zhǔn)字形)。
2.復(fù)習(xí)舊字。
雀急勺健沙。
3.學(xué)習(xí)新字。
省隱約建紗。
左中右結(jié)構(gòu)：附。
半包圍結(jié)構(gòu)：跡。
左右結(jié)構(gòu)：稱。
稱獨(dú)體字：升。
上下結(jié)構(gòu)：秀筑照。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)。
隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。
建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。
5.擴(kuò)詞。
?。号_(tái)灣省省區(qū)省市。
附：附近附加附和。
跡：古跡跡象水跡。
稱：對(duì)稱稱職。
升：升起公升升旗。
隱：隱約隱藏隱蔽。
約：相約約束和約約定。
照：照相照片照顧。
建：建筑建設(shè)建國(guó)。
筑：筑壩泥筑。
紗：薄紗紗巾細(xì)紗。
秀：秀麗優(yōu)秀秀美。
6.指名讀詞。
三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字。
第三節(jié)。
教學(xué)責(zé)任通過(guò)課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
一、亮責(zé)任通過(guò)課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
二、落實(shí)責(zé)任。
1.讀p47/2讀讀寫寫，理解每個(gè)詞的意思。
2.聽(tīng)寫這些詞語(yǔ)。
3.讀句子。
4.抄在練習(xí)冊(cè)上。
5.指導(dǎo)背誦。
(1)分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背。
(2)連段分別背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解四季各有不同的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的美。
4、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解四季各自不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從兒歌中充分感受大自然的美。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
1、你們喜歡唱什么歌?什么時(shí)候會(huì)唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也會(huì)唱歌，它們唱些什么呢?(學(xué)生回答)。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。
2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學(xué)生自由讀課文)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課后生字，將字音讀準(zhǔn)。
2、在課文中圈出會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。
3、同桌間互查，抽讀字卡。
4、開(kāi)火車抽讀生字卡片，“我會(huì)說(shuō)”組詞。齊讀。
5、小黑板出示會(huì)認(rèn)的字，“小老師”帶讀。
6、男、女生分讀，賽讀。
7、齊讀生字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫一寫會(huì)認(rèn)的字。
2、給會(huì)認(rèn)的字涂上紅色。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開(kāi)火車抽讀生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
2、分小組交流：你喜歡的.原因。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié)?
4、聽(tīng)它在唱些什么呢?
5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、誰(shuí)愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。
三、拓展思維。
1、在你喜歡的季節(jié)里，你還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?唱些什么?
2、背誦你喜歡的部分。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示“瓜”，教師范寫。
2、學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生書(shū)寫練習(xí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、為你喜歡的季節(jié)畫(huà)一幅畫(huà)。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題。
1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫(huà)?(秋天的圖畫(huà)里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書(shū)，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話?(4句)。
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
(注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱)。
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示我會(huì)讀中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
二、新授。
(一)認(rèn)記生字字音。
出示要求寫的生字，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞。
(二)識(shí)記字形。
采用自己最喜歡的識(shí)字方法：
提示：編字謎。
加偏旁。
換偏旁。
做動(dòng)作。
(三)組詞語(yǔ)理解字義。
(四)范寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)。
1、我會(huì)畫(huà)：畫(huà)秋天的果園。
2、我會(huì)做：
(1)用落葉做書(shū)簽。
(2)用自己的畫(huà)做賀卡。
(3)用句子、短詩(shī)贊美秋天。
(為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“向、唱、連、遠(yuǎn)、定、聽(tīng)”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的書(shū)寫。
2、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入(1分鐘)。
小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物(課件：出示一組鳥(niǎo)的圖片)。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)歌：板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋。
齊讀課題。
(提醒學(xué)生注意鳥(niǎo)的讀音)。
讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這兩只鳥(niǎo)蛋的'詩(shī)歌吧。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本39頁(yè)。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字(15分鐘)。
1、生自由讀課文：
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟歡慶氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解國(guó)慶的重大意義。
2、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。
1、師語(yǔ)：我們的祖國(guó)媽媽馬上就要度過(guò)她的53歲生日了，讓我們一起來(lái)歡慶吧(板書(shū)課題)，祝媽媽生日快樂(lè)!
2、學(xué)生交流收集到的和國(guó)慶節(jié)有關(guān)的資料及圖片等。
3、游戲鞏固生字。
二、美讀、感悟課文。
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀詩(shī)歌，作為送給媽媽的第一份禮物?
2、每個(gè)小朋友都愛(ài)自己的祖國(guó)，請(qǐng)你也讀一讀吧，把你的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。
3、人人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，快快告訴你的同桌，通過(guò)朗讀你知道了什么呢?
4、那么會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友也一定有自己的問(wèn)題要問(wèn)，對(duì)嗎?
5、讓我們帶著自己的問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)和探究吧。
6、這首詩(shī)歌寫了哪些景物呢?請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)讀課文，劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：田野、楓林、藍(lán)天、大海)。
(2)、指名讀。
(3)、完成練習(xí)。
()的果實(shí)()的旗幟。
()的鴿子()的樂(lè)曲。
(4)、齊讀第一句。
7、還有誰(shuí)也在慶祝這個(gè)盛大的節(jié)日?
(1)根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：孩子。
(2)、你想怎樣讀第二句話呢?
(3)、師范讀句子，生跟讀。
(4)、認(rèn)為老師讀的好的，模仿老師的語(yǔ)氣再讀;認(rèn)為自己也讀的好的，教一教你的同桌。
8、在小組里讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)課文都寫了什么?
2、請(qǐng)你試著背一背。
3、你愿意把這首詩(shī)背給同伴聽(tīng)嗎?(組內(nèi)背誦，評(píng)最佳背誦者。)。
4、齊背。
四、發(fā)散思維，想象做畫(huà)。
1、你還愿意讓誰(shuí)加入這歡慶的行列呢?能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、祖國(guó)媽媽的孩子會(huì)用什么方式進(jìn)行歡慶活動(dòng)呢?
3、(1)、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)、用心想。金秋十月，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂(lè)的海洋。果實(shí)累累，紅楓似火、白鴿翻飛，海濤陣陣再加上我們自己的想象，該是一幅多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)呀。
(2)、好了，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)剛才你閉著眼睛感受到了什么。
(3)、那快快用你手中的彩筆把它畫(huà)下來(lái)吧。
4、生繪畫(huà)，組內(nèi)交流。
5、展示作品。
五、總結(jié)、升華。
1949年10月1日，毛澤在天安門城樓莊嚴(yán)宣布：中華人民共和國(guó)成立了!萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。從那一天起，勤勞的中國(guó)人民用自己的雙手把我們的祖國(guó)建設(shè)得越來(lái)越強(qiáng)大。如今，全世界都看到了中國(guó)發(fā)生著翻天覆地的變化，我們作為一個(gè)中國(guó)人，感到無(wú)比的光榮和自豪!那么，讓我們?nèi)w起立，在雄壯的國(guó)歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您祖國(guó)媽媽!
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
北師大版小學(xué)語(yǔ)文《兒子們》第一課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、以“沉甸甸”一詞為例，能夠了解一些abb式詞語(yǔ);能夠了解像“喏”等語(yǔ)氣詞。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)閱讀，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，懂得如何表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。了解愛(ài)并不是單純的口頭表達(dá)，需要用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是課文的最后一句話“哦，有三個(gè)兒子?”老爺爺說(shuō)，“我怎么好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢!”的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式體會(huì)它的含義，讓學(xué)生懂得怎樣做，才是真正關(guān)心媽媽、愛(ài)媽媽。
三、教材分析。
這是一篇記敘性的小故事，整篇課文圍繞三個(gè)兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女，如何去愛(ài)自己的媽媽。這個(gè)故事的內(nèi)容并不復(fù)雜，卻說(shuō)明了比較深刻的道理;真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛(ài)是互相的。
四、學(xué)生分析。
本篇課文并不難，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，學(xué)生已可以獨(dú)立識(shí)字、讀文，因此應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的自學(xué)空間和時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟、自演自悟;再通過(guò)有趣的游戲，去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(一)啟動(dòng)。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《媽媽的愛(ài)》這首兒歌，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。是啊，媽媽的愛(ài)就像清涼的風(fēng)，遮雨的傘;媽媽的愛(ài)就是滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨，媽媽給了我們那么多偉大而無(wú)私的愛(ài)，那我們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽的呢?(學(xué)生舉例說(shuō)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。)。
2、今天我們繼續(xù)來(lái)讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”，伸出手指和老師一起寫課題。
3、齊讀課題。
(二)互動(dòng)。
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
請(qǐng)同學(xué)們迅速地把書(shū)翻到10頁(yè)，自由地朗讀課文，并做三件事：(1)給自然段標(biāo)上序號(hào)。(2)圈出不認(rèn)識(shí)的字。(3)小組合作解決這些不認(rèn)識(shí)的字，并學(xué)會(huì)識(shí)字框里的字。
同學(xué)們課文讀得真起勁，生字學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀啊。
課件出示重點(diǎn)字詞：井邊歇著靈巧黃鶯嗓子有啥很痛沉甸甸喏。
你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎?
你能用“靈巧”說(shuō)一句話嗎?
仿照“沉甸甸”說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，好嗎?
“喏”這是個(gè)語(yǔ)氣詞，想想我們還學(xué)過(guò)哪些語(yǔ)氣詞。
同學(xué)們你們?cè)敢鈳椭@些字寶寶找到更多的好伙伴嗎?你想幫助哪一個(gè)就幫助組詞吧。
【評(píng)析】多種形式進(jìn)行識(shí)教學(xué)，不僅僅局限于教材內(nèi)容，使識(shí)字教學(xué)靈活化、綜合化，把識(shí)字教學(xué)拓展出去了。
2、美讀課文，情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)第1～6自然段：
隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣。
第二個(gè)兒子：唱歌好。
第三個(gè)兒子：沒(méi)什么出奇的。
前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎?請(qǐng)大家用這種心情和語(yǔ)氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個(gè)媽媽沒(méi)夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)讀讀她說(shuō)的話?
如果只聽(tīng)三個(gè)媽媽說(shuō)，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)?
【評(píng)析】這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，在幫助學(xué)生體會(huì)媽媽夸兒子的自豪之情的同時(shí)，也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個(gè)兒子。
學(xué)習(xí)課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢?”這個(gè)兒子指誰(shuí)?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語(yǔ)言，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來(lái)表演。
指名表演。
【評(píng)析】表演是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在興趣中加深了對(duì)課文的印象。
表演后的評(píng)價(jià)：
先來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)媽媽表演的怎么樣?應(yīng)該怎樣演呢?讓我們來(lái)看看書(shū)中描寫媽媽提水動(dòng)作的幾句話，(教師邊表演邊范讀)，和你的同桌一起讀這段話。
再來(lái)評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演?讓我們來(lái)看看書(shū)中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)讀?
這次，誰(shuí)想當(dāng)小演員啊?
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子?如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做?
【評(píng)析】用采訪的形式把幾個(gè)問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，怎么才是真正地愛(ài)媽媽。
【評(píng)析】有了前面的鋪墊,此時(shí)再回答這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生就會(huì)理解得比較深刻。
(三)能動(dòng)。
讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛(ài)自己的媽媽呢?
同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭(zhēng)光;第二，要在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說(shuō)一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過(guò)點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對(duì)媽媽的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中!我說(shuō)得對(duì)嗎?我們說(shuō)到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入。
合：小朋友們下午好。
生：歡迎來(lái)到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。
師：來(lái)到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好，我們是聰明可愛(ài)的熊貓隊(duì)。)。
合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。
生：咦，李老師，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?
師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。
合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?
二闖關(guān)----射擊大比拼。
師;小朋友們讓我們一起來(lái)到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎?提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生：多音字)。
師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎?
師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。
師：小朋友悶，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說(shuō)一說(shuō)嗎?同樣分別組詞。(生答)。
三闖關(guān)-----詞語(yǔ)總動(dòng)員。
師;小朋友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣?讓我們一起來(lái)到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。
師;(出示白茫茫)，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(生讀)誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢?(生答)。
師;老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選。(生選)請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開(kāi)火車依次說(shuō)(繼續(xù)選圖說(shuō))。
師;別看我們的腦袋小，里面裝得詞語(yǔ)可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。
四闖關(guān)-----我會(huì)變。
師;小朋友們，不知道你們有沒(méi)有看過(guò)西游記?(生：看過(guò))你最喜歡里面的誰(shuí)呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來(lái)變?nèi)?變來(lái)變?nèi)ィ覀冞@個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。
師;(出示“我會(huì)變”)再(出示例句)誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身，句意不變嗎?(生答)。
師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)。
師;這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選(依次選，說(shuō))。
師;(加氣球)。
五闖關(guān)----看看想想。
師;(出示黑白圖)看了這幅圖，你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生說(shuō))。
師;小朋友們，拿出你們的水果來(lái)，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。
師;我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫得反義詞。
師;(加氣球)。
師;同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生：溫暖)。
六結(jié)束。
師;到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。最后，我們來(lái)比賽場(chǎng)上的得分情況。看來(lái)呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來(lái)為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標(biāo)：
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
我教的是第二課時(shí)，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。
4、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。
二、說(shuō)學(xué)生。
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀兡戏剑子晔呛艹Ｒ?jiàn)的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說(shuō)教法1、信息收集法：
“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力。”課前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí)，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識(shí)，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。
2、情景教學(xué)法：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。
四、說(shuō)學(xué)法。
1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?BR> “新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟。
2、合作探究法：
“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、設(shè)情景，感受雨的美：
教學(xué)實(shí)踐過(guò)程表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺(jué)排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前，我會(huì)播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。
2、認(rèn)識(shí)生字，理清結(jié)構(gòu)：
學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會(huì)，有感情地朗讀。
3、賞讀感悟，體會(huì)感情：
再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語(yǔ)很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來(lái)、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會(huì)。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。
4、合作交流探究：
在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。
5、品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗。
6、課堂的延伸：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，他自己在這些日子觀察過(guò)的天氣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后再把說(shuō)的寫下來(lái)。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“闊”“?！钡?3個(gè)生字。會(huì)寫：申匹等10個(gè)生字。
2.讀正確、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)記生字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、出示課件，一張中國(guó)行政圖，誰(shuí)能找出北京在哪兒？
2、一名同學(xué)指出后，教師簡(jiǎn)介北京概況。
二、讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。
2、多媒體放畫(huà)面和錄音。學(xué)生欣賞。
3、自由的課文，把自己的感受說(shuō)一說(shuō)，自由發(fā)表建議。
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生再讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)，把字音讀準(zhǔn)。
2、師出示課件（本課中的字詞，先自由讀，再指名讀）。
四、指導(dǎo)朗讀，感受景美。
1、播發(fā)北京的畫(huà)面，教師朗讀課文。
2、討論：你看到了什么？
最想去北京哪個(gè)地方？
3、把你最想去的地方讀一讀，師指導(dǎo)。
4、自由朗讀課文后，指名朗讀，師生評(píng)議。
課后把你收集到的資料在比一比欄中展評(píng)。修改意見(jiàn)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
2、下面讓我們開(kāi)起識(shí)字的小火車來(lái)和這些詞語(yǔ)朋友打個(gè)招呼吧。
3、小火車起來(lái)，轟隆轟隆開(kāi)起來(lái)火車頭就是你……。
6、出示課后練習(xí)題，讀讀記記。
7、分段接力讀課文，看誰(shuí)讀的好。
二、引導(dǎo)觀察，書(shū)寫生字。
1、觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友，（同偏旁的）。
2、觀察田字格中字的位置，先描紅，再仿寫，看誰(shuí)寫的棒。
3、學(xué)生在練習(xí)本上寫，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生的習(xí)字本，評(píng)出“小小書(shū)法家”
三、朗讀課文，指導(dǎo)背誦。
1、讀一讀自己喜歡的部分。
2、抓住關(guān)鍵詞，把你喜歡的部分背誦下來(lái)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
在搜集到的北京名勝古跡的圖片上，寫出景點(diǎn)的名稱。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶，歡樂(lè)的氣氛。
3、能借助畫(huà)現(xiàn)，聯(lián)系生活，理解詞語(yǔ)的意思。
4、感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌描寫的情景，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境讀，背課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
信息資料：
1、生字、詞語(yǔ)卡片，錄音帶。
2、課前預(yù)飛、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫(huà)面制作成課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程：
一、談話引入：
你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說(shuō)說(shuō)你們是怎樣慶“十一”的?；貞洰?dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。板書(shū)課題《歡慶》認(rèn)識(shí)“慶”字。
(創(chuàng)設(shè)情競(jìng)，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面)。
二、初讀。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、自由讀課文，小組同學(xué)互助學(xué)習(xí)，識(shí)記生字，讀通句子。(教師用自己富有感染力的聲音，再一次把學(xué)生帶入詩(shī)歌所描寫的情境之中，感受詩(shī)的韻律)。
三、識(shí)字。
1、指名一句一句讀課文，教師把生字卡貼在黑板上，師生相機(jī)糾正字單音。強(qiáng)調(diào)：“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。
1、種形式鞏固識(shí)字。如：我讀你猜，擴(kuò)詞讀句子等。
四、寫字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生可能說(shuō)出六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字，其他字讓學(xué)生獨(dú)立完成，還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫的字，教師再范寫。
五、品讀理解課文。
讀好前四句詩(shī)句。
1、學(xué)生個(gè)別讀，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描寫了哪些景物。出示詞語(yǔ)：金黃的果實(shí)、火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂(lè)的樂(lè)曲，學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、課件演示：金以的田野，火紅的楓林，藍(lán)天上飛翔的白鴿，波濤洶涌的大海。引導(dǎo)學(xué)生欣賞，交流各自的感受。
2、看圖再讀詩(shī)句，展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么，教師范讀。
3、學(xué)生多種形式朗讀。(師生評(píng)議)。
讀好后四行詩(shī)句。
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國(guó)慶的?
2、課件演示少年兒童歡度國(guó)慶的場(chǎng)面。體會(huì)他們歡樂(lè)的心情。
3、學(xué)生齊讀，教師示范，學(xué)生再讀。
4、讀一讀自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。
5、配樂(lè)良讀，學(xué)生欣賞，評(píng)議。
背誦。
1、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?
()獻(xiàn)上()果實(shí)，()舉起()。()飛著()。()奏起()。十三億孩子歡慶這()，十月一日——()。
2、看畫(huà)面背誦。
(采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受詩(shī)的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和愿望)。
擴(kuò)展。
1、給課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(shuō)(用上假如說(shuō)一說(shuō)。)。
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思。
1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。
出示圖：風(fēng)中的小樹(shù)，渴望鳥(niǎo)媽媽的小鳥(niǎo)，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么?
2、出示圖和詩(shī)句：自讀，讀出感情小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。
小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
他坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕，默默流淚。
指名讀，齊讀，再自讀。
3、看了這些，你們的心情好不好，你們?cè)覆辉敢鈳椭麄?
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)給小樹(shù)畫(huà)什么?
指名說(shuō)出示句子：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣?
再出示句子：讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂(lè)地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥(niǎo)圖和小孩圖，你會(huì)給他們畫(huà)些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。
出示句子：我要給小樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
齊讀句子。
說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的西西畫(huà)什么?
出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
齊讀句子。
說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?
用自己喜歡的方式背。
2、3節(jié)。指名背。
5、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事?說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們?
6、把你美好的愿望寫下來(lái)：
出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給()。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫“沙、?！眱蓚€(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!
二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘。
軍艦帆船。
2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己試一試。
(1)自己讀。
(2)誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。
(3)齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?
(1)指名讀。
(2)開(kāi)火車讀。
(3)小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?
(4)讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友，這時(shí)你的愿望是什么呀?
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。
(1)自己讀。
(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?
(3)聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試試。(范讀)。
(4)請(qǐng)同桌一起讀。
(5)起讀。
(6)看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開(kāi)了》。
四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、火車一路開(kāi)過(guò)來(lái)，你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請(qǐng)小朋友趕緊打開(kāi)書(shū)，找一找，讀一讀。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十一
1、認(rèn)識(shí)本文中的7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。(“樂(lè)”)會(huì)寫“潔白、歡樂(lè)、祖國(guó)、旗幟、樂(lè)曲、歡慶”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
課堂設(shè)計(jì)理念。
1、體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著。”的理念。
2、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和感悟。
3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)的理念。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、國(guó)歌、國(guó)旗、國(guó)徽等相關(guān)的課件。
課時(shí)劃分。
共用兩課時(shí)。
第一課時(shí)：熟讀課文，把握課文內(nèi)容，達(dá)到在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
第二課時(shí)：在會(huì)讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)。完成有關(guān)的作業(yè)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
談話：(1)小朋友，你知道自己的生日嗎?在你的生日那天，會(huì)發(fā)生什么事呢?(2)你知道自己媽媽的生日嗎?在這天，你會(huì)做什么事嗎?(3)有一位孩子，在媽媽生日那天，寫了一首詩(shī)，你們想讀讀嗎?(引入課題，板書(shū)課題，齊讀課題)。
二、讀一讀：
1、小朋友，你們想讀讀嗎，請(qǐng)打開(kāi)課本，用你喜歡的方法，讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用筆畫(huà)出詩(shī)中的生字和詞語(yǔ)，并把生字多讀幾次。
2、小朋友自由讀詩(shī)，老師巡回指導(dǎo)，查看朗讀情況。
3、檢查朗讀情況。
分別抽幾個(gè)小朋友讀讀這首詩(shī)。每人讀一句。
4、讓小朋友在自由讀詩(shī)，注意剛才容易出錯(cuò)的地方。
5、抽一位小朋友讀這首詩(shī)，其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看是否有錯(cuò)誤的地方。
6、讓一位小朋友評(píng)價(jià)剛才的朗讀情況。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀)。
三、讀中捂。
1、抽一位小朋友讀讀第一行。其于的思考：你從這句詩(shī)里知道了什么?能不能用前面學(xué)過(guò)的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)?(如。金秋時(shí)節(jié)、瓜果瓢香等，重在引導(dǎo)小朋友說(shuō)出有關(guān)秋天的詞語(yǔ))。
2、依次抽讀這幾行。同樣的方法學(xué)習(xí)、鞏固。
3、誰(shuí)能感悟一下第四行詩(shī)的內(nèi)容?在這金秋十月，為什么高興?
4、朗讀全文。
5、試背課文。
四、悟中升。
這個(gè)母親就是我們的祖國(guó)，你知道她的名字嗎?你還知道有關(guān)母親的事嗎?(課件出示相關(guān)的事物)。
統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十二
風(fēng)兒吹著我們。
我們像春天一樣，
來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。
鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，
像朵朵花兒開(kāi)放。
花兒向我們點(diǎn)頭，
白楊樹(shù)嘩啦啦地響。
它們同美麗的小鳥(niǎo)，
向我們祝賀，為我們歌唱。
它們都說(shuō)有了我們，
可愛(ài)的祖國(guó)就更有希望。
感謝親愛(ài)的祖國(guó)，
讓我們健康地成長(zhǎng)。
我們像小鳥(niǎo)一樣，
等身上的羽毛長(zhǎng)豐滿，
就勇敢地向著天空飛翔，
飛向我們的理想。
唱啊，跳啊，
敬愛(ài)的老師，
親愛(ài)的伙伴，
我們一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用“培養(yǎng)”寫一句話。
b、正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲，激發(fā)興趣。
2、揭題導(dǎo)課。
二、自讀課文。
1、自主讀書(shū)。
2、自主發(fā)現(xiàn)。
a、讀了課文，你知道了什么？
b、讀了課文，你還想知道什么？
3、自主感悟。
學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：
三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。
春風(fēng)和熙，小鳥(niǎo)歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們。
歡度節(jié)日的心情是怎樣的？
2、朗讀體會(huì)歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽(tīng)錄音讀第1節(jié)。
5、指名讀，說(shuō)說(shuō)節(jié)日的快樂(lè)體現(xiàn)在哪些方面？
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說(shuō)說(shuō)第1、2句。
這兩句的寫法跟第1節(jié)的`哪句寫法相似？為什么說(shuō)它們?cè)谙蛭覀冏ＹR，
向我們歌唱？
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。
a、情境一：有我們就更美麗。
b、情境二：有我們就充滿希望。
春天是一個(gè)百花盛開(kāi)、萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀，體會(huì)情感。
五、自主作業(yè)。
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂(lè)心情的句子。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)興趣。
讓學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情，開(kāi)展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想。
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩(shī)句。
3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。
4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。
5、帶著歡樂(lè)的心情朗讀課文。
三、指導(dǎo)背誦，升華感情。
1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂(lè)的氣氛升華情感。
3、邊聽(tīng)歌曲，邊想象畫(huà)面。
四、課外延伸，指導(dǎo)寫作。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫(huà)面?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合在快樂(lè)周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。
2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
教學(xué)反思。
本節(jié)課我以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》開(kāi)始，試圖營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍。然后開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，我先讓學(xué)生自由讀課文，并圈出生字，這樣學(xué)生對(duì)生字有一個(gè)初步的印象。在這個(gè)環(huán)節(jié)我缺乏對(duì)學(xué)生的檢查，其實(shí)這一步可以放在預(yù)習(xí)中去做，在家里可以讓家長(zhǎng)幫忙檢查，這樣還可以節(jié)省課上時(shí)間。接著老師范讀課文，目的是幫助學(xué)生正音。隨后用白板出示帶有生字的詞語(yǔ)，讓部分學(xué)生領(lǐng)讀。這個(gè)時(shí)候由于課件兼容性的問(wèn)題，出了一點(diǎn)小故障，下次一定要注意。接下來(lái)是重點(diǎn)內(nèi)容，歸納總結(jié)識(shí)字方法幫助識(shí)字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中基本是按照我的預(yù)期進(jìn)行的，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生獨(dú)特的想法，比如有的學(xué)生還想到用換一換的方法記生字，我也應(yīng)該把它板書(shū)上才對(duì)。接著就是對(duì)課文的理解，由于備課時(shí)時(shí)間把握不好，這段時(shí)間就顯得倉(cāng)促了，學(xué)生對(duì)一些句子、一些感情的表達(dá)都沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。
這節(jié)課的不足之處在于老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注太少，對(duì)學(xué)生的課上習(xí)慣培養(yǎng)欠缺。我也多次反思這個(gè)問(wèn)題，也曾嘗試過(guò)，放慢講課的腳步去組織課堂，也有收效，但是時(shí)間不長(zhǎng)?？磥?lái)，如何去調(diào)控課堂，讓教學(xué)與管理兩不誤是我要用心思考的問(wèn)題。