總結(jié)是一個(gè)檢驗(yàn)自己能力和成長(zhǎng)的方式，通過(guò)總結(jié)我們可以看到自己在某個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)步和不足。在總結(jié)的過(guò)程中，要注意文字表達(dá)和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，使得總結(jié)更加流暢和易于理解。請(qǐng)你參考下面的總結(jié)實(shí)例，或許能給你帶來(lái)一些新的觀點(diǎn)和寫作方式。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇一
恒山中學(xué)賈莉春恒山中學(xué)賈莉春。
自主互助”課堂教學(xué)模式研究這一課題開題已經(jīng)一年有余了，在這一年多的時(shí)間里，我們英語(yǔ)教研組多次開展以“自主互助”學(xué)習(xí)為研究目的的教研活動(dòng)，取得了一些研究的收獲。
本人本學(xué)期擔(dān)任一年三班班任，一年二班英語(yǔ)課堂教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、不斷堅(jiān)持專業(yè)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念.堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，嘗試自主互助的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)觀念。
2、注重以學(xué)生為中心，注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，師友互助，小師傅幫助小學(xué)友，一幫一的模式，學(xué)困生由原來(lái)的不寫作業(yè)到現(xiàn)在能按時(shí)完成作業(yè)了，進(jìn)步很大。
3、注重師生融洽和諧的師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
4、本學(xué)期我?guī)头龅膶W(xué)困生有很大進(jìn)步，二班的嚴(yán)峻由原來(lái)45分現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績(jī)60分，劉爽原來(lái)23分現(xiàn)在44分。三班的冷有原來(lái)50分現(xiàn)在71分。并進(jìn)行班級(jí)集體的`輔導(dǎo)和考練，多多少少有了一些進(jìn)步，證明還是有收獲的。這種幫扶工作還要繼續(xù)下去。
5、認(rèn)真值守工作，堅(jiān)持參加校內(nèi)教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開課多次，自己執(zhí)教一節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。在校內(nèi)聽(tīng)課20節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生參加校英語(yǔ)競(jìng)賽獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
6、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
總之，在教學(xué)上取得一點(diǎn)進(jìn)步，但在工作中還存在的很多問(wèn)題，比如：教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),指導(dǎo)力度不夠。教學(xué)反思不夠。
教無(wú)止境，教學(xué)相長(zhǎng)，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇二
語(yǔ)文是有生命的，語(yǔ)文的生命融入主體參與下的不斷生成的語(yǔ)境和語(yǔ)流中，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在這樣活生生的動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的。新課標(biāo)呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生命溫暖的課堂，呼喚充滿與崇高人性的對(duì)話。
時(shí)代的發(fā)展已對(duì)過(guò)去的教、學(xué)方式提出新的要求，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，并且要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。自主互助學(xué)習(xí)型課堂正是一種以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以師生互助、生生互助為基礎(chǔ)，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要方法和形式的課堂教學(xué)模式。下面就自主學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用談一點(diǎn)自己的體會(huì)。
科學(xué)劃分小組對(duì)改善課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生良好的認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生合作、交際等各種技能，都能起到積極的作用。教育上有一句話，就是“三年級(jí)的學(xué)生呈馬鞍形”，意思就是這個(gè)階段的孩子各方面都起伏不定，在各方面處于似懂非懂的狀態(tài)，他們覺(jué)著自己長(zhǎng)大了，可以按照自己的想法去行事，但結(jié)果卻往往事與愿違。三年級(jí)的孩子，正處于轉(zhuǎn)型期，這個(gè)階段，也有他們自身的“優(yōu)勢(shì)”，比如朋友之間的互相聯(lián)系，集體主義情感有所發(fā)展；自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)，對(duì)教學(xué)以及道德原則等都有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；具有一定的觀察能力，也已表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力傾向。三年級(jí)正是自主互助學(xué)習(xí)型模式實(shí)踐的重要階段。
根據(jù)班額大小、班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、個(gè)性特征以及思想狀況等，在班主任的幫助下，我們將全班同學(xué)分成若干小組，一般每組4人。排列方式一般采用兩桌排列，合作時(shí)，兩排可面對(duì)面的進(jìn)行活動(dòng)。
要實(shí)現(xiàn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，就必須要教會(huì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、討論交流的具體方法和策略。
（一）自覺(jué)預(yù)習(xí)。
從學(xué)生入學(xué)開始，就應(yīng)該逐步培養(yǎng)他們提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教師應(yīng)提前制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或個(gè)體、或小組，都應(yīng)該有明確的任務(wù)，使小組各成員之間養(yǎng)成“個(gè)人探索——小組討論——集體反饋”的嘗試性學(xué)習(xí)方式，教師可預(yù)測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
（二）課堂討論。
小組的劃分使得各組成員之間形成相應(yīng)的對(duì)比，學(xué)生們之間也會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在課堂上，教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的合作及探索意識(shí)，把在預(yù)習(xí)中反饋出的有價(jià)值的問(wèn)題在課內(nèi)讓小組成員之間、小組之間密切配合，分析、討論，進(jìn)而解決問(wèn)題。如《天外來(lái)客——隕石》一課，大部分學(xué)生能夠通過(guò)自學(xué)了解本文的主題，但對(duì)于第四紀(jì)冰川、隕石、地質(zhì)學(xué)等專業(yè)詞語(yǔ)卻比較模糊，筆者利用課前學(xué)生收集到的圖片、視頻資料，在小組中和班級(jí)整體內(nèi)形成互相交換、相互討論、相互講解的學(xué)習(xí)方式，解決了這些看似枯燥乏味的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，同學(xué)們通過(guò)積極地參與，不僅從趣味中掌握了知識(shí)，更感受到小組合作的力量。當(dāng)然，教師也應(yīng)積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)生充分提出問(wèn)題，然后抓住關(guān)鍵性問(wèn)題讓學(xué)生討論交流，并及時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。
（三）課堂及課后評(píng)價(jià)。
在流動(dòng)的課堂中，教師要憑借敏銳的智慧，給學(xué)生以恰到好處的評(píng)價(jià)，著名的教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這種自主、小組合作式的課堂中，教師可以從不同維度，給個(gè)人、小組以不同的.獎(jiǎng)勵(lì)和“懲罰”，如平時(shí)不愛(ài)參與課堂的同學(xué)主動(dòng)回答了問(wèn)題，跟那些平時(shí)就很積極的學(xué)生相比，他們的獎(jiǎng)勵(lì)就應(yīng)該大一些、多一些，以激勵(lì)他們樂(lè)于、敢于主動(dòng)參與。在教師課堂評(píng)價(jià)的影響下，學(xué)生也能學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人。
課后評(píng)價(jià)、反思是教師檢查、總結(jié)教學(xué)效果的重要途徑，通過(guò)查缺補(bǔ)漏，課上與課下的互補(bǔ)，也能使學(xué)生之間形成互相幫助，進(jìn)而鞏固知識(shí)的氛圍。
“學(xué)起于思，思源于疑”，敢于和善于提出問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題，是“自主互助學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，教師應(yīng)要求學(xué)生先問(wèn)自己、再問(wèn)工具書和課本、其次問(wèn)同學(xué)、最后問(wèn)老師，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)的心愿和需求，這樣質(zhì)疑的勇氣就會(huì)更大。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇三
校本研修是學(xué)校工作的重要組成部分，校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，是校本研修的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，而明確的目標(biāo)定位則是校本研修工作順利開展的前提。我校校本研修的總體目標(biāo)是以提高全體教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育素養(yǎng)和人文與科學(xué)素養(yǎng)為根本目標(biāo)，以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決學(xué)校面臨的實(shí)際問(wèn)題為指向，以實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化為根本宗旨，依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)自身問(wèn)題的分析、研究與決策，讓教師在問(wèn)題的解決中學(xué)習(xí)，在同行互助互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作研究中學(xué)習(xí)，使教師的主體性得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而對(duì)學(xué)校全體在職教師所進(jìn)行的各種教師培訓(xùn)和教學(xué)研究活動(dòng)，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。近兩年來(lái)，我校在整體構(gòu)建分層、多元的校本研修格局的同時(shí)，將青年教師的培訓(xùn)作為推動(dòng)全校校本研修工作的核心和關(guān)鍵，以青年教師的培訓(xùn)帶動(dòng)全體教師的研修工作，取得了初步的成效?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：
我校的青年教師的培訓(xùn)目標(biāo)是以盡快適應(yīng)或勝任教育教學(xué)工作，推動(dòng)教育專業(yè)成長(zhǎng)為主要目標(biāo)，以教育的基本理論與知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、教育技能為培訓(xùn)的重點(diǎn)，推動(dòng)青年教師的升格培養(yǎng)，為青年教師搭建成長(zhǎng)展示的平臺(tái)，讓青年教師在同行互助互動(dòng)共同學(xué)習(xí)、共同交流，共同展示、共同成長(zhǎng)，匯聚青年教師成長(zhǎng)共同體，推動(dòng)我校一批優(yōu)秀青年教師能更快地脫穎而出。
學(xué)校一貫重視青年教師的培養(yǎng)，每周三下午一、二兩節(jié)課是青年教師培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間。校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)青年教師的培訓(xùn)工作，每學(xué)期開學(xué)前學(xué)校都會(huì)召集相關(guān)人員專門研究青年教師的培訓(xùn)，開學(xué)初學(xué)校還對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)需求的調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的情況制定青年教師的校本培訓(xùn)計(jì)劃，每學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)校還對(duì)校本研修工作進(jìn)行及時(shí)總結(jié)表彰。
學(xué)校力圖構(gòu)建一種開放、多元、全方位、互動(dòng)式的培訓(xùn)形式，讓青年教師在同行互助互動(dòng)共同學(xué)習(xí)、共同交流，共同展示、共同成長(zhǎng)。專題講座式——讓青年教師聆聽(tīng)專家的聲音，與專家面對(duì)面交流，分享專家的成功經(jīng)驗(yàn)；課堂觀摩式——推磨式開課活動(dòng)、骨干教師示范課活動(dòng)、青年教師好課賽、青年教師研討課等課堂觀摩活動(dòng)讓青年教師在相互聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中，對(duì)觀摩的每節(jié)課進(jìn)行研究、思考、探討，用以反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲(chǔ)存，最終實(shí)現(xiàn)自我課堂的提升。自修反思式—-就是讓青年教師讀點(diǎn)書，讀些好文章，通過(guò)讀書使青年教師在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我反思、自我提高，實(shí)現(xiàn)自我的超越。
培訓(xùn)時(shí)間同時(shí)也是青年教師的培訓(xùn)時(shí)間，學(xué)校經(jīng)常安排兩個(gè)培訓(xùn)班一起活動(dòng)，開展青年教師開研究課，教研組長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；而教研組長(zhǎng)開示范課、觀摩課時(shí)，青年教師成為評(píng)課人，從而讓這兩個(gè)特殊的教師群體通過(guò)互動(dòng)交流分享著經(jīng)驗(yàn)，既有利于青年教師更快的成長(zhǎng)，也有助于教研組長(zhǎng)進(jìn)一步的提升。
青年教師自身的互動(dòng)交流既符合青年教師成長(zhǎng)的規(guī)律，也有助于激發(fā)青年教師參與培訓(xùn)的熱情，更加積極主動(dòng)的參與到培訓(xùn)中，使青年教師真正成為培訓(xùn)的主體。20xx年暑期《不做教書匠》的讀書活動(dòng)，讓許多青年教師在讀書中反省著做教師的真正價(jià)值，《不做教書匠》的演講比賽讓更多青年教師在交流中展現(xiàn)了自我，提高了能力；20xx年暑期的讀書交流活動(dòng)，讓青年教師在自由選讀中體會(huì)到讀書使人心靜，讀書讓人增智，而開學(xué)后的分組交流活動(dòng)讓每一位青年教師都分享著讀書的快樂(lè)，交流著新的思想、新的收獲。為期三周的青年教師好課賽及聽(tīng)課活動(dòng)讓更多的青年教師有了自己學(xué)習(xí)實(shí)踐的空間和展示自我的舞臺(tái)，許多青年教師在準(zhǔn)備自己賽課的同時(shí)更多投入到吸取同伴經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中去，而好課賽結(jié)束時(shí)評(píng)委的總結(jié)點(diǎn)評(píng)讓青年教師收益更多。心晴工作室的專業(yè)心理教師在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，也在青年教師的成長(zhǎng)中發(fā)揮著作用，專業(yè)心理教師與青年教師的互動(dòng)交流，讓青年教師在成長(zhǎng)過(guò)程中增加了更多的專業(yè)知識(shí)，也讓青年教師有了更多的同伴支持。
青年教師的成長(zhǎng)不能單靠專家、骨干老師的“教”和“導(dǎo)”，更需要借助青年教師自身的參與活動(dòng)讓青年教師成為培訓(xùn)的主角。為了給青年教師搭建一個(gè)溝通、交流的平臺(tái)，提供一個(gè)傾訴困惑、謀求脫困的場(chǎng)所，提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，提供一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的溫馨的活動(dòng)樂(lè)園，大家可以暢所欲言，或討論、或演講，或辯論，或游戲表演，或載歌載舞，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，借活動(dòng)來(lái)促進(jìn)青年教師學(xué)習(xí)、研究，借活動(dòng)來(lái)促進(jìn)青年教師綜合素質(zhì)的提高。
我校的青年教師工作室共設(shè)有兩個(gè)分社：一個(gè)是由錢小燕主持的中青年工作室，一個(gè)是由骨干教師王春莉主持的工作室，學(xué)校30歲以下的青年教師均為工作室的成員。工作室還聘請(qǐng)了鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人朱永紅老師和如皋市優(yōu)秀班主任孫小飛老師為專業(yè)指導(dǎo)教師。工作室開展的活動(dòng)由青年教師輪流主持、組織，通過(guò)小組合作的方式開展活動(dòng)的，合作小組由青年教師自由組合，活動(dòng)的主要內(nèi)容是解決青年教師最急需解決的問(wèn)題，每次活動(dòng)主題都由青年教師自行申報(bào)，話題均圍繞著班級(jí)管理、德育教育、心理指導(dǎo)、教學(xué)方法和手段等青年教師困惑的問(wèn)題進(jìn)行。準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，每次活動(dòng)都請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)，從而為青年教師的成長(zhǎng)提供切實(shí)的幫助。工作室自成立以來(lái)已開展了多期活動(dòng)，如《如何開好家長(zhǎng)會(huì)》、《談?wù)劙嗉?jí)的硬環(huán)境》、《從“說(shuō)課”說(shuō)起》、《學(xué)生記憶力的有效提升》、《教學(xué)反思之我見(jiàn)》、《架起家與橋的橋梁-家校溝通初探》、《教師博客的制作》、《學(xué)會(huì)鑒別并及時(shí)干預(yù)學(xué)生心理問(wèn)題》等，20xx年5月還開展了《我參與、我成長(zhǎng)、我分享、我快樂(lè)》的培訓(xùn)匯報(bào)活動(dòng)。
在一年多的青年教師工作室活動(dòng)中，學(xué)校不斷倡導(dǎo)共享價(jià)值觀念，營(yíng)造青年教師合作共享文化。我們希望合作是青年教師認(rèn)可和發(fā)自內(nèi)心的，希望每位教師的情感、問(wèn)題、能力、信息都向他人開放，都與他人共享。不少青年教師表示通過(guò)活動(dòng)讓自身的個(gè)人能力得到長(zhǎng)足的發(fā)展，青年教師工作室深受青年教師的喜愛(ài)，已成為青年教師共同成長(zhǎng)的精神家園。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇四
20xx年，市外xxx以黨的xx大精神為指導(dǎo)，根據(jù)《關(guān)于對(duì)20xx年全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作主要目標(biāo)實(shí)施考評(píng)的通知》(通辦發(fā)〔20xx〕23號(hào))和《關(guān)于開展“十三五”市級(jí)機(jī)關(guān)部門單位幫村黨員干部幫戶活動(dòng)的意見(jiàn)》的文件精神和總體部署，我辦認(rèn)真做好結(jié)對(duì)扶貧工作。結(jié)合本辦實(shí)際，真情幫扶，在開展與海門市包場(chǎng)鎮(zhèn)河南村的“部門單位幫村，黨員干部幫戶”工作中取得了較好的成效，現(xiàn)將工作開展情況總結(jié)如下：
開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高資源利用效率，協(xié)調(diào)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效形式。我辦領(lǐng)導(dǎo)始終把結(jié)對(duì)幫扶工作作為外僑工作中的一項(xiàng)重要工作，積極采取幫扶措施，不斷拓展扶貧工作新局面。年初我辦把結(jié)對(duì)扶貧工作列入辦重點(diǎn)工作，對(duì)全年的扶貧工作進(jìn)行專門研究和部署，成立了以黨組書記任組長(zhǎng)的結(jié)對(duì)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確一名分管領(lǐng)導(dǎo)主抓此項(xiàng)工作，并專門安排友城友協(xié)支部負(fù)責(zé)日常聯(lián)絡(luò)，責(zé)任落實(shí)到人。工作中我們堅(jiān)持做到有組織領(lǐng)導(dǎo)、有實(shí)施方案、有檢查督導(dǎo);堅(jiān)持做到落實(shí)任務(wù)、落實(shí)責(zé)任、落實(shí)資金，從實(shí)現(xiàn)共同富裕的大局出發(fā)，傾情傾力，認(rèn)真對(duì)待和落實(shí)幫扶工作，以此推動(dòng)結(jié)對(duì)幫扶工作的規(guī)范化和制度化運(yùn)作。
20xx年，我辦緊緊圍繞結(jié)對(duì)幫扶工作責(zé)任目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到位，行動(dòng)迅速，措施扎實(shí)，充分發(fā)揮我辦職能優(yōu)勢(shì)，結(jié)合海門包場(chǎng)鎮(zhèn)河南村實(shí)際，有針對(duì)性地制訂了幫扶方案，重點(diǎn)抓好了以下工作：
一是充分發(fā)揮中華民族助人為樂(lè)、扶貧濟(jì)困的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極組織開展走基層、送溫暖活動(dòng)。在端午、春節(jié)等重大節(jié)日前夕，分別組織黨員干部3次對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的困難黨員江金生家庭進(jìn)行了走訪慰問(wèn)，并給予該家庭1700元經(jīng)濟(jì)救助，及時(shí)幫助解決他們當(dāng)前家庭生活上面臨的暫時(shí)困難，幫助他們重樹致富的信心，讓他們真切感受到黨的關(guān)懷和溫暖。
二是組織黨員干部深入幫扶村進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查。通過(guò)召開座談會(huì)、走訪群眾等形式，詢問(wèn)他們?cè)谏a(chǎn)、生活方面的困難，詳細(xì)了解村情，理清幫扶思路。在深入調(diào)研、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，制定了幫扶方案，并將幫扶工作與開展“三解三促”、推動(dòng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)開展扶貧助困活動(dòng)，進(jìn)一步密切了黨群、干群關(guān)系，確保了結(jié)對(duì)幫扶工作有序推進(jìn)，加強(qiáng)了結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的有效落實(shí)。
三是堅(jiān)持既扶貧，又扶志，積極做好政策宣傳與群眾思想工作。20xx年，我辦組織黨員干部先后3次深入結(jié)對(duì)村、結(jié)對(duì)戶中，采取面對(duì)面交流等方式，一方面切實(shí)宣傳好黨的xx大一系列新觀點(diǎn)、新部署;另一方面積極引導(dǎo)他們樹立勤勞致富、創(chuàng)業(yè)致富，自強(qiáng)自立的意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)改革發(fā)展的信心，幫助他們提高素質(zhì)，學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，增強(qiáng)就業(yè)本領(lǐng)和創(chuàng)業(yè)能力。
四是在財(cái)力有限的情況下，先后給予河南村4000元資金，作為對(duì)河南村社區(qū)公共服務(wù)中心建設(shè)的資金扶持，以此來(lái)幫助豐富該村群眾的業(yè)余文化生活。
結(jié)對(duì)幫扶工作雖然取得了一些成效，但工作中還存在一些問(wèn)題與不足。主要有：一是黨員干部結(jié)對(duì)幫扶形式比較單一，活動(dòng)開展還不夠平衡，有待進(jìn)一步改進(jìn);二是由于業(yè)務(wù)工作繁忙，安排和組織下去的時(shí)間次數(shù)比較少，宣傳力度還不夠;三是捐款和資金幫扶的多，真正在政策、技術(shù)和市場(chǎng)信息等方面給予幫扶的東西不多。
努力發(fā)揮本辦職能優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)村增效、農(nóng)民增收，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌科學(xué)發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇五
同伴互助的實(shí)質(zhì)是要求全體教師向身邊的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己需要的東西，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，本著“學(xué)習(xí)別人，提高自己；幫助別人，快樂(lè)自己”的原則，最終達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。同伴互助是教師與教師之間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)同伴互助，在這個(gè)平臺(tái)中使我逐漸成長(zhǎng)，和互助組的老師建立了互助平等的關(guān)系，促進(jìn)了專業(yè)的發(fā)展。為了進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要?，F(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際情況，制定以下計(jì)劃：
1、充分利用學(xué)校圖書室現(xiàn)有藏書，鞭策自己抓住課余空暇閱讀認(rèn)真鉆研教材，努力做到要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
2、根據(jù)個(gè)人情況，固定個(gè)人讀書時(shí)間，以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)，將與同行討論教學(xué)中的收獲與困惑用文字形式記錄下來(lái)。準(zhǔn)備學(xué)習(xí)《給教師的一百條新建議》、《陶行知文集》、《走進(jìn)文學(xué)大師》等是我讀書選擇。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己登高望遠(yuǎn)，高層建瓴，指導(dǎo)與反思自己的教育實(shí)踐，激發(fā)自己的思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的'批評(píng)性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新.
1、針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)多向名師請(qǐng)教，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。
2、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。
3、學(xué)習(xí)身邊同伴的優(yōu)點(diǎn)，我要向宋成俊老師學(xué)習(xí)電腦技術(shù)，制作課件，使自己的電腦技術(shù)上一個(gè)臺(tái)階，更好的為教學(xué)服務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。向黎永凱老師學(xué)習(xí)他兢兢業(yè)業(yè)做好分管工作，默默無(wú)聞搞好教學(xué)工作，做我校學(xué)科帶頭人。
1、聽(tīng)課評(píng)課以及開會(huì)做到不遲到，不早退。因病因事及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。
2、認(rèn)真參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，做好聽(tīng)課記錄，不批改作業(yè)。聽(tīng)課過(guò)程中要善于獨(dú)立思考，對(duì)所聽(tīng)之課給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
3．積極撰寫論文、教案和教學(xué)反思。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇六
恒山中學(xué)賈莉春。
這學(xué)期我負(fù)責(zé)初一二班和三班的英語(yǔ)教學(xué)，并采取了恒山中學(xué)的課堂教學(xué)模式，為全面提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升方式的根本轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在我想根據(jù)我們教研組的自身特點(diǎn)，來(lái)談?wù)劇白灾骰ブ庇⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的模式。
因?yàn)槭浅跻粚W(xué)生，孩子比較小，并且我所自己任教的兩個(gè)班級(jí)的孩子幾乎都是來(lái)自農(nóng)村、礦區(qū)的學(xué)生，學(xué)生中有很多是留守兒童，父母在外，而爺爺奶奶在家又不能及時(shí)地督促孩子的英語(yǔ)，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子不重視，使得孩子的英語(yǔ)成績(jī)形成惡性循環(huán)，所以英語(yǔ)的任務(wù)幾乎全部是由我們英語(yǔ)教師完成。“自主互助”教學(xué)模式較有效的改善了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。
我首先采用了英語(yǔ)課堂口號(hào)：nevergiveup.nevergivein.studyhard.believeyourself，andtobenumberone.是我所教兩個(gè)班級(jí)的口號(hào)，聲音氣勢(shì)磅礴，渲染氣氛，把學(xué)生們引領(lǐng)到英語(yǔ)的世界里.下面是我的教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、口語(yǔ)競(jìng)秀重點(diǎn)再現(xiàn)。
在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生師友練習(xí)單詞、對(duì)話。從學(xué)生的站姿、聲音的響亮、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確等方面都有體現(xiàn)。
2、情景導(dǎo)入明確目標(biāo)。
在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生齊讀或是多種方式來(lái)了解教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)悟教學(xué)目標(biāo)，讓其知道所學(xué)任務(wù)。并進(jìn)行課前熱身，通過(guò)歌曲、諺語(yǔ)、游戲等方式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)入新課教學(xué)。
3、自主探究拓展提升。
提前分發(fā)給學(xué)生的任務(wù)，并在課前布置學(xué)生自主總結(jié)，整理本模塊所學(xué)的.重點(diǎn)知識(shí)，主要從單詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法四個(gè)方面入手制成本課的復(fù)習(xí)卡，另外還可以回顧一下在學(xué)習(xí)中還存在哪些困惑或是做練習(xí)時(shí)遇到的難題等也列舉出來(lái)，先師友互助解決一下，實(shí)在解決不了的可以做好記錄，在專項(xiàng)檢測(cè)后提出來(lái)全班討論并解決。
4、知識(shí)梳理達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
這個(gè)環(huán)節(jié)師友互助起著重要作用，在小老師的引導(dǎo)下，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了回顧復(fù)習(xí)并初步進(jìn)行了檢查，在這一環(huán)節(jié)中，由老師提供關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的相應(yīng)習(xí)題并最相應(yīng)的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，進(jìn)一步落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。
5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
本環(huán)節(jié)就是對(duì)本次課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫相同學(xué)們整理所學(xué)知識(shí)，并布置課后作業(yè)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇七
培訓(xùn)工作自20xx年10月開始，到目前為止已完成培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)范圍涉及5鄉(xiāng)2鎮(zhèn)7個(gè)村委會(huì)1100人次，開展養(yǎng)殖業(yè)（養(yǎng)豬）培訓(xùn)、種植業(yè)（種茶）培訓(xùn)，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)15萬(wàn)元。具體情況如下：
1、養(yǎng)殖業(yè)培訓(xùn)。
根據(jù)我縣農(nóng)民在生豬飼養(yǎng)中存在的飼養(yǎng)周期長(zhǎng)，成本高，無(wú)防病意識(shí)等問(wèn)題，為改變傳統(tǒng)的飼養(yǎng)方法，提高農(nóng)民的`生豬飼養(yǎng)管理技術(shù)，在全縣范圍內(nèi)開展養(yǎng)豬飼養(yǎng)培訓(xùn)，共計(jì)5期，受益300多人次，每期培訓(xùn)15天左右。具體由縣扶貧辦負(fù)責(zé)聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員課堂講解和現(xiàn)場(chǎng)操作演示，培訓(xùn)內(nèi)容包括建蓋廄舍、選購(gòu)良種仔豬、科學(xué)配料、飼養(yǎng)管理及疫病防治等技術(shù)。
2、種植業(yè)培訓(xùn)。
要加快農(nóng)民脫貧致富奔小康的首選項(xiàng)目就是茶產(chǎn)業(yè)開發(fā)，目前我縣茶葉種植面積有萬(wàn)畝，但我縣農(nóng)民由于受傳統(tǒng)觀念的影響，加之無(wú)生產(chǎn)技術(shù)，導(dǎo)致管理不善，單產(chǎn)低，效益差，需要加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、管理技術(shù)方面的培訓(xùn)。在全縣范圍內(nèi)開展茶業(yè)種植培訓(xùn)，共計(jì)16期，受益800多人次，每期培訓(xùn)20天左右。具體由縣扶貧辦負(fù)責(zé)聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員到實(shí)地培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括開墾、茶苗定植、管理、病蟲害防治等一系列技術(shù)。
通過(guò)以技能的培訓(xùn)，使農(nóng)民能夠基本掌握養(yǎng)豬、種茶技術(shù)，提高了科技文化素質(zhì)，增加了農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入，加強(qiáng)對(duì)種養(yǎng)業(yè)的管理能力，減少了發(fā)病死亡率，大大提高了生產(chǎn)質(zhì)量，為今后的發(fā)展鋪墊了基礎(chǔ)。
我縣xx年年度科技培訓(xùn)，在扶貧開發(fā)協(xié)會(huì)的大力扶持下，順利完成了培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容，本活動(dòng)圍繞農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效，開展了廣泛深入的科學(xué)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)。科學(xué)技......
扶貧開發(fā)協(xié)會(huì)援建項(xiàng)目工作總結(jié)我縣xx年年度科技培訓(xùn)，在扶貧開發(fā)協(xié)會(huì)的大力扶持下，順利完成了培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容，本活動(dòng)圍繞農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效，開展了廣泛深入的科學(xué)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，不斷......
連片扶貧開發(fā)項(xiàng)目工作總結(jié)范文按照縣委、縣政府的計(jì)劃安排，20xx年區(qū)連片扶貧開發(fā)項(xiàng)目在鄉(xiāng)村、村、村共3個(gè)行政村16個(gè)村民小組實(shí)施扶貧連片開發(fā)建設(shè)。項(xiàng)目區(qū)有農(nóng)戶737戶，農(nóng)業(yè)人......
踏著祖輩的腳印跟黨走2011年10月13日，中國(guó)扶貧開發(fā)協(xié)會(huì)“支持貧困村大學(xué)生村官成長(zhǎng)工程”第三期培訓(xùn)班開班儀式在北京人文大學(xué)舉行，我非常榮幸成為了其中的一員，對(duì)此，我能得到組......
扶貧開發(fā)項(xiàng)目報(bào)告座落在距縣城南8公里，靠近201線。交通便利，開發(fā)土地的面積廣。全村有930口人，有耕地2184畝，面積廣，旱地500畝，具有開發(fā)潛力。為了建設(shè)更好地建設(shè)新農(nóng)村，使新民村更......
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇八
內(nèi)容提要：我國(guó)農(nóng)村資金互助杜作為一種新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu),在支持農(nóng)村發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。然而,農(nóng)村資金互助社在發(fā)展中也面臨諸多問(wèn)題。為此,需要采取有針對(duì)性的措施，來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村資金互助社更好地發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村資金互助社,發(fā)展現(xiàn)狀,對(duì)策建議。
農(nóng)村資金互助社作為一類新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu),在為“三農(nóng)”提供金融服務(wù)方面發(fā)揮了重要作用,但在發(fā)展過(guò)程中也存在不少問(wèn)題。因此，本文就如何更好地發(fā)展農(nóng)村資金互助社進(jìn)行一些探索。
一、目前我國(guó)農(nóng)村資金互助社的發(fā)展現(xiàn)狀分析。
1、農(nóng)村資金互助社發(fā)展的基本情況。
7月，梨樹縣閆家村8戶農(nóng)民成立了農(nóng)民資金互助合作社。隨之各地自發(fā)性的農(nóng)民資金互助合作社開始萌動(dòng)。中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)在1月相繼頒行了《貸款公司管理暫行規(guī)定》、《農(nóng)村資金互助社管理暫行規(guī)定》和《村鎮(zhèn)銀行管理暫行規(guī)定》三個(gè)金融規(guī)章，和《農(nóng)村資金互助社示范章程》，推開了以“三農(nóng)”為服務(wù)對(duì)象的三種新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)的試點(diǎn)工作。203月9日，經(jīng)中國(guó)銀監(jiān)會(huì)核準(zhǔn)成立的全國(guó)首家農(nóng)村資金互助社——吉林省梨樹縣閆家村百信農(nóng)村資金互助社開業(yè)，標(biāo)志著重構(gòu)以農(nóng)民為主體的社區(qū)合作性金融組織揭開了序幕。
(1)農(nóng)村資金互助社是真正的“農(nóng)民銀行”
農(nóng)村資金互助社是由農(nóng)民和農(nóng)村小企業(yè)投資設(shè)立的，其實(shí)就相當(dāng)于一個(gè)為農(nóng)民聚集閑散資金的公共平臺(tái)，小錢集腋成裘后，主要服務(wù)對(duì)象為入股社員。只需農(nóng)民手頭有閑散資金就可以展開起來(lái)。因此，它被認(rèn)為是農(nóng)民自己的銀行。
(2)農(nóng)村資金互助社能夠更好地為農(nóng)民提供金融服務(wù)。
第一、拓寬了農(nóng)民借貸渠道，促使農(nóng)民開展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。資金互助社存在于農(nóng)民之間，最貼近農(nóng)民，最能了解農(nóng)民需求，最能盡快解決農(nóng)民遇到的資金困難。第二、手續(xù)簡(jiǎn)便、貸款時(shí)間靈活。資金互助社的借款程序簡(jiǎn)便，方便快捷，基本做到了小額貸款隨到隨借。
(3)增加農(nóng)民的組織化程度。農(nóng)村合作金融與農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,是相生共存的關(guān)系。如果沒(méi)有農(nóng)村合作金融的支撐,農(nóng)民專業(yè)合作社將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木,其發(fā)展將舉步維艱。農(nóng)村信用社向商業(yè)化加速改革后,農(nóng)村合作金融出現(xiàn)了真空,而農(nóng)村資金互助社的設(shè)立為農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展提供了有力支持,促進(jìn)了農(nóng)民專業(yè)合作組織的發(fā)展。
(4)有效遏制了民間非法金融的蔓延和發(fā)展。農(nóng)村資金互助社的發(fā)展,一方面將民間融資納入到了國(guó)家正規(guī)的金融渠道之內(nèi),為民間資本進(jìn)入銀行業(yè)提供了一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的`通道,提高了民間融資的規(guī)范化、組織化和機(jī)構(gòu)化,另一方面也促使高利率的農(nóng)村民間借貸失去了需求空間。
3、農(nóng)村資金互助社經(jīng)營(yíng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
(1)缺有針對(duì)性的法律法規(guī)，現(xiàn)行商業(yè)銀行的管理辦法不適合農(nóng)村資金互助社。目前出臺(tái)的《農(nóng)村資金互助社管理暫行規(guī)定》和《農(nóng)村資金互助社組建審批工作指引》，是按照現(xiàn)代化正規(guī)銀行金融機(jī)構(gòu)要求的，對(duì)于注冊(cè)資本僅有30萬(wàn)元，甚至10萬(wàn)元的鄉(xiāng)村微型金融組織而言，特別是村級(jí)資金互助組織，存在組建過(guò)程太復(fù)雜，組建成本和操作成本太高的問(wèn)題。
(2)現(xiàn)有的農(nóng)村資金互助社大都存在融資少、融資難的現(xiàn)象。村級(jí)的資金互助社吸納社員的范圍限定在一個(gè)行政村內(nèi)，這就將其他村子的村民排除在外，其他村的村民即便想入社，也不能加入。而社員的股金、存款是資金互助社資金的主要來(lái)源，“行政村內(nèi)”這一條就限制了資金互助社的資金來(lái)源。
(3)高昂的經(jīng)營(yíng)成本也讓資金互助社的運(yùn)行更加困難。場(chǎng)所、設(shè)備、人員的成本高?，F(xiàn)在的《農(nóng)村資金互助社示范章程》，要求有專門的會(huì)計(jì)、辦公用房、安保設(shè)施等。這對(duì)資金本來(lái)就缺乏的資金互助社來(lái)說(shuō)是一筆不小的開支。
(4)農(nóng)村資金互助社缺少與正規(guī)金融機(jī)構(gòu)的對(duì)接及政府的支持。一方面，由于沒(méi)有相應(yīng)的政策措施，資金互助社難以從正規(guī)金融機(jī)構(gòu)獲得融資安排和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。另一方面,政府對(duì)農(nóng)村資金互助社的支持力度也不夠。初廣東農(nóng)村資金互助社試點(diǎn)停滯，無(wú)人提出申請(qǐng)。這有相當(dāng)一部分原因由于地方政府的宣傳推動(dòng)不力造成的。
二、促進(jìn)農(nóng)村資金互助社發(fā)展的建議。
1、制定與農(nóng)村資金互助社相適應(yīng)的審批和監(jiān)管制度。
農(nóng)村資金互助社屬于微型金融組織,在審批過(guò)程中不應(yīng)按照現(xiàn)代化正規(guī)金融機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)操作,應(yīng)簡(jiǎn)化農(nóng)村資金互助社的審批程序,從而降低其組建成本和操作成本。另外,對(duì)于農(nóng)村資金互助社從業(yè)人員的要求不能過(guò)高,農(nóng)村有很多優(yōu)秀人才學(xué)歷并不高,但他們民間放貸的風(fēng)險(xiǎn)控制能力很強(qiáng),可根據(jù)農(nóng)村實(shí)際適度降低從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。從監(jiān)管角度來(lái)看，對(duì)農(nóng)村資金互助社不應(yīng)采取針對(duì)金融機(jī)構(gòu)的嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制，而應(yīng)該采取非審慎管理。
2、通過(guò)財(cái)政和貨幣扶持政策解決農(nóng)村資金互助社融資難問(wèn)題。
第一、要建立垂直的合作金融制度安排。具體的實(shí)施過(guò)程中可以考慮兩種模式。一種是“政策銀行+農(nóng)村資金互助社”模式。即將國(guó)家對(duì)“三農(nóng)”資金投入通過(guò)農(nóng)村資金互助社轉(zhuǎn)貸或委托給農(nóng)民，建立起國(guó)家引導(dǎo)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、扶持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和幫助農(nóng)民組織作用。另一種是“商業(yè)銀行+農(nóng)村資金互助社+財(cái)政”模式。即商業(yè)銀行通過(guò)將適合的信貸產(chǎn)品批發(fā)給農(nóng)村資金互助社，形成規(guī)模市場(chǎng)，取得規(guī)模效益。財(cái)政通過(guò)給予農(nóng)村資金互助社必要的財(cái)政貼息或減少開辦費(fèi)用解決成本。這種垂直金融合作制度安排，可一舉三得，一是解決了其他金融機(jī)構(gòu)的資金出路問(wèn)題;二是解決農(nóng)民資金互助社的資金需求問(wèn)題;三是可對(duì)農(nóng)民資金互助合作組織形成商業(yè)激勵(lì)，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。
第二、由財(cái)政提供無(wú)息貸款補(bǔ)充其發(fā)展資本金。中央銀行可以發(fā)揮貨幣政策的引導(dǎo)與支持作用,向互助社發(fā)放支農(nóng)再貸款,用于周轉(zhuǎn)使用。財(cái)政要按照承擔(dān)基礎(chǔ)設(shè)施、分擔(dān)農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)原則,將農(nóng)業(yè)開發(fā)資金、貼息貸款、無(wú)償扶持資金法定安排給農(nóng)村資金互助社,這樣將會(huì)提高財(cái)政資金使用效益,同時(shí)能調(diào)動(dòng)起農(nóng)民投資投勞,參與經(jīng)濟(jì)管理和監(jiān)督的積極性,發(fā)揮農(nóng)民的主體建設(shè)作用。
3、農(nóng)村資金互助社必須探索新型的經(jīng)營(yíng)模式，如果僅僅實(shí)現(xiàn)資金互助，所產(chǎn)生的利潤(rùn)很難維持這個(gè)組織的生存，也無(wú)法有效控制在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。因此走向綜合性的合作組織是必由之路。要建立起“專業(yè)協(xié)作、分散經(jīng)營(yíng)、金融互助、集中采購(gòu)、集中銷售”的農(nóng)民合作組織。專業(yè)協(xié)作，可以提高農(nóng)民的學(xué)習(xí)能力，提高生產(chǎn)效率，從而提高產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)品收益率。分散經(jīng)營(yíng)，有利于提高農(nóng)戶家庭成員的參與熱情和農(nóng)戶的生產(chǎn)積極性，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。金融互助，有利于滿足社員的融資需求和投資需求，有利于降低社員的交易成本。集中采購(gòu)，有利于農(nóng)戶控制生產(chǎn)資料的價(jià)格，也有利于維護(hù)農(nóng)戶的合法權(quán)益。集中銷售，避免了農(nóng)戶個(gè)體之間的銷售競(jìng)爭(zhēng)和“谷賤傷農(nóng)”的狀況發(fā)生，也有利于利用衍生金融工具規(guī)避農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，穩(wěn)定農(nóng)戶的收入。這種以資金為杠桿發(fā)展多種形式的合作，是資金互助社未來(lái)前進(jìn)的方向之一。
4、加強(qiáng)對(duì)資金互助社管理人員的培訓(xùn)，完善風(fēng)險(xiǎn)管理措施。金融行業(yè)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的行業(yè)。因此要對(duì)互助社的管理人員進(jìn)行金融業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高管理水平。要堅(jiān)決貫徹“民有、民管、民享”的基本原則，加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，促使農(nóng)民資金互助社完善內(nèi)部管理制度，特別要強(qiáng)調(diào)其民主性、透明性，杜絕內(nèi)部人控制。為了防范風(fēng)險(xiǎn)，可采取錢賬分開管，賬目定期上墻公布，讓社員群眾監(jiān)督的辦法是十分有效和可行的?！?BR> 參考文獻(xiàn)：
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2、張德志等.首家資金互助社兩周年回顧.銀行家.年7月。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇九
堅(jiān)持開展預(yù)防缺陷嬰兒出生，優(yōu)化婚、孕、產(chǎn)、節(jié)育和保健全程服務(wù)，對(duì)新婚夫婦進(jìn)行"優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教"宣傳，組織開展了0~2歲嬰兒潛能開發(fā)講座，本社區(qū)組織育齡婦女參加。通過(guò)大力宣傳生殖保健知識(shí)、政策法規(guī)、科學(xué)文明進(jìn)步的'婚育觀念，建設(shè)新型生育文化，著力轉(zhuǎn)變?nèi)罕娐浜蟮纳^念，增強(qiáng)實(shí)行計(jì)劃生育的自覺(jué)性，推動(dòng)兩個(gè)文明的建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。并認(rèn)真開展計(jì)劃生育活動(dòng)紀(jì)念日的各項(xiàng)大型宣傳和做好獨(dú)生子女困難戶的節(jié)日慰問(wèn)工作。
計(jì)生協(xié)會(huì)積極協(xié)調(diào)社區(qū)轄區(qū)單位，開展宣傳服務(wù)工作，充分發(fā)揮人口學(xué)校宣傳陣地作用，一年開展四次人口學(xué)校培訓(xùn)，組織育齡群眾、中心戶長(zhǎng)和流動(dòng)人口學(xué)習(xí)人口和計(jì)劃生育政策法規(guī)，優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教、“五期”教育，增強(qiáng)群眾的法治觀念。增強(qiáng)育齡婦女生殖健康自我保健知識(shí)。
倡導(dǎo)男女平等，今年5月份，出專刊宣傳《母嬰保障法》，反對(duì)歧視婦女和女孩的社會(huì)偏見(jiàn)，鼓勵(lì)女子多自立、自強(qiáng)、自尊，努力學(xué)習(xí)成材。
組織育齡婦女進(jìn)行孕情普查和婦女病體檢，積極穩(wěn)妥地開展以"知情選擇"為重點(diǎn)的避孕節(jié)育措施，實(shí)行藥具隨訪卡制度，搞好節(jié)育服務(wù)工作。積極開展上門為流動(dòng)人口服務(wù)、免費(fèi)上門送避孕藥具、發(fā)放計(jì)劃生育政策法規(guī)宣傳、為流動(dòng)人口辦理婚育證等服務(wù)。
落實(shí)好新發(fā)展的救助對(duì)象，為社區(qū)貧困母親送溫暖，幫助社區(qū)貧困母親辦理“幸福工程”無(wú)息小額貸款，用于發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，使其家庭經(jīng)濟(jì)有了明顯提高。
深入開展計(jì)劃生育“三結(jié)合”、“三生”、“三優(yōu)”、和實(shí)施“幸福工程”，救助貧困母親項(xiàng)目服務(wù)。
廣泛深入地開展婚育新風(fēng)進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，為群眾做好事，辦實(shí)事，把黨和政府的關(guān)懷，溫暖送到群眾的心坎上，積極參與村(居)民主自治和社區(qū)民主建設(shè)，及時(shí)了解群眾的計(jì)劃生育工作的意見(jiàn)和建議，維護(hù)人民群眾合法權(quán)益，推動(dòng)計(jì)劃生育工作健康開展，為做大做強(qiáng)省會(huì)中心城區(qū)營(yíng)造良好的人口環(huán)境。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十
數(shù)學(xué)教學(xué)從“一元”走向“多元”，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是數(shù)學(xué)學(xué)科功能由過(guò)去的只考慮其“技術(shù)功能”到現(xiàn)在“技術(shù)功能”與“文化功能”并重；數(shù)學(xué)的思維方式由過(guò)去的以“演繹推理”為主到“演繹推理”與“合情推理”并重；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式由過(guò)去的接受式學(xué)習(xí)為主到“教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究同步協(xié)調(diào)”。這是新教育理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。
對(duì)于數(shù)學(xué)，過(guò)去考慮較多的是其知識(shí)性和工具性。新頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展需要，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成良好的情感態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的“科學(xué)素養(yǎng)”。使學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的技術(shù)功能和文化功能是數(shù)學(xué)新課程的基本要求。
閘北八中“勾股定理”一課較好的體現(xiàn)了這方面的變化。首先在課堂引入中用“數(shù)學(xué)家建議用勾股定理圖作為與外星人聯(lián)系的信號(hào)”引發(fā)學(xué)生對(duì)勾股定理圖的興趣；在“新課探索二”中，用1955年希臘發(fā)明了一枚印有勾股定理圖的郵票，再次加深學(xué)生對(duì)勾股定理圖的印象，為學(xué)生進(jìn)一步探索勾股定理的證明做好了進(jìn)一步的思想準(zhǔn)備；在推導(dǎo)出勾股定理后，老師進(jìn)一步從公元前21大禹治水使用到勾股定理，公元前11商高發(fā)現(xiàn)勾股定理，公元前6陳子用勾股定理測(cè)日，公元前560年畢達(dá)哥拉斯證明勾股定理，公元220年趙爽證明勾股定理，公元250年劉徽證明勾股定理，1860年伽菲爾德總統(tǒng)證明勾股定理，1955年希臘發(fā)明勾股定理紀(jì)念郵票，20xx年“趙爽弦圖”作為世界數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo)等一系列事件。展現(xiàn)從古至今，從中到外，從平民到總統(tǒng)，從一般應(yīng)用到數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)標(biāo)，勾股定理的影響范圍之大、之深。說(shuō)明勾股定理不僅僅是數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅僅反映直角三角形三邊之間的關(guān)系，她已成為人類文明的象征，她已成為人類智慧的標(biāo)志！
我在平時(shí)教學(xué)中也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的.文化教育功能。我在執(zhí)教“球的體積”一課時(shí)，首先由引例“梵塔探圣”讓學(xué)生體會(huì)“分割求積、組裝求和”的思想。再由有限分割到無(wú)限分割探求半球的體積，并介紹劉徽及劉徽極限思想，用極限思想貫穿整節(jié)課，整節(jié)課的暗線是選取截面把立體問(wèn)題平面化的思想。特別指出的是對(duì)劉徽的介紹，劉徽是中國(guó)古代最杰出的數(shù)學(xué)家之一，宋徽宗時(shí)代追封他“淄鄉(xiāng)男”的數(shù)學(xué)爵位，是我們淄博人，淄博的教師在淄博的課堂上給淄博的學(xué)生介紹淄博古代的數(shù)學(xué)家，教育效果可想而知。
數(shù)學(xué)既是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难堇[科學(xué),又是實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)。數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程是觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、猜想等合情推理與判斷、證明等演繹推理的交織互動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須按“歸納—演繹”式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷可信的、自然的、有一定彎拐歧路的知識(shí)生長(zhǎng)過(guò)程，模擬數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)的過(guò)程。從合情推理發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題，再由演繹推理證明命題的真?zhèn)?，正是人們發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的一般程序。
我認(rèn)為，數(shù)學(xué)探索、研究中艱難坎坷的體驗(yàn)和成功的喜悅，是人生十分珍貴的經(jīng)歷。只要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，他們?cè)谌粘５拈喿x中，在聽(tīng)講中，在解題中，總會(huì)有所思考，有所猜想，有所發(fā)現(xiàn)。這日常中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，與重大的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)之間，并沒(méi)有不可逾越的鴻溝。
我在進(jìn)行“數(shù)學(xué)歸納法”教學(xué)時(shí)就體現(xiàn)了這個(gè)原則。課堂上把不完全歸納法和數(shù)學(xué)歸納法放在同一節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用不完全歸納法先猜想問(wèn)題的結(jié)論，再用數(shù)學(xué)歸納法進(jìn)行證明。教學(xué)中還從“3+3=6,3+5=8,5+5=10,3+7=10,5+7=12,3+11=14,?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“任意兩個(gè)奇素?cái)?shù)的和都是偶數(shù)”，這顯然是一個(gè)正確的結(jié)論。
再把這些式子反過(guò)來(lái)。
“6=3+3,8=3+5,10=5+5,10=3+7,12=5+7,14=3+11,?！辈孪氤鼋Y(jié)論：“大于4的偶數(shù)可以表示為兩個(gè)奇素?cái)?shù)之和”，這就是著名的歌德巴赫猜想，教育學(xué)生偉大的猜想和發(fā)現(xiàn)就在我們身邊。課上還介紹了王元、潘承棟、陳景潤(rùn)在歌德巴赫猜想證明中的巨大成就。
過(guò)去人們重視是學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程?，F(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生親身感受、實(shí)踐操作，給學(xué)生提供探索與交流的空間，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生在自己已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。通過(guò)主動(dòng)參與式、探究式、活動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、轉(zhuǎn)化問(wèn)題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)收集、判斷、選擇和利用信息的良好素質(zhì)，形成分析問(wèn)題、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的良好思維品質(zhì)。這樣教師的教學(xué)過(guò)程，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，兩者又統(tǒng)一于數(shù)學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，真正做到了教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究的同步協(xié)調(diào)。
立體幾何是高中教學(xué)的難點(diǎn)，我每次執(zhí)教立體幾何時(shí)，都指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)巳酥谱髡襟w、長(zhǎng)方體、三棱錐、四棱錐、五棱錐等多種學(xué)具。通過(guò)學(xué)具和現(xiàn)實(shí)生活中的幾何體直觀感受點(diǎn)、線、面、體相互關(guān)系。認(rèn)真體會(huì)每個(gè)概念的產(chǎn)生過(guò)程，深刻體味每個(gè)定理、命題的生長(zhǎng)過(guò)程。每次很快攻克了立體幾何這個(gè)難關(guān)。在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，開展課題研究，是實(shí)現(xiàn)超越自我的有效途徑。我在《規(guī)劃任務(wù)書中》確定的課題是“數(shù)學(xué)心智教育方式”，課題的初步界定是：在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹?cái)?shù)學(xué)方法論、文化論、學(xué)習(xí)論的基本原則，發(fā)展學(xué)生的心智，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的教育方式。
課題共有學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)與研究；數(shù)學(xué)思想方法的滲透；數(shù)學(xué)合情推理與演繹推理的教學(xué)；一般解題方法的教學(xué)；數(shù)學(xué)文化和審美意識(shí)的教育；信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合；高中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等七個(gè)子課題。
為了不斷學(xué)習(xí)的需要，我先后自費(fèi)購(gòu)買了千余冊(cè)教育理論書籍，為課題研究提供了豐富的理論支撐。同時(shí)，課題組還聘請(qǐng)了山東教育學(xué)院仝素勤院長(zhǎng)、山東師范大學(xué)劉繼武教授和淄博市教研室朱恒杰老師擔(dān)任指導(dǎo)教師。
這一課題現(xiàn)已被批準(zhǔn)為“山東省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題”，10月7-9日課題組的兩位老師已參加了在濟(jì)南舉行的課題主持人培訓(xùn)會(huì)，這給課題的研究創(chuàng)造了極為有利的條件，也為我的課題研究增強(qiáng)了信心。我和課題組的老師決心排除一切困難，力爭(zhēng)課題實(shí)驗(yàn)的成功，重塑課堂教學(xué)中嶄新的自我。
這次培訓(xùn)，我的最大收獲就是找到了自己的成長(zhǎng)之路。這就是“走進(jìn)課堂找問(wèn)題，從案例研究開始；反思教學(xué)行為，尋找發(fā)展的突破口；開展課題研究，重塑嶄新的自我；總結(jié)教育實(shí)踐，提煉教育思想”
培訓(xùn)中，專家的報(bào)告給了我理論支撐，學(xué)員們的交流給了我思想的啟迪，學(xué)校的參觀給了我實(shí)踐的突破。我對(duì)自己的未來(lái)信心更強(qiáng)，決心更大，干勁更足！專業(yè)發(fā)展歷程是一種內(nèi)心深層次的幸福感受。只要堅(jiān)持“從已有教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中尋找生長(zhǎng)點(diǎn)，從教育教學(xué)實(shí)踐的突出問(wèn)題中尋找突破點(diǎn)，從教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的趨勢(shì)中尋找掛鉤點(diǎn)，從教育教學(xué)的先進(jìn)理論中尋找支撐點(diǎn)”，我們就會(huì)成為“教學(xué)有思想，研究能專注，科研見(jiàn)效益，學(xué)術(shù)有觀點(diǎn)”的名師。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十一
培訓(xùn)時(shí)間同時(shí)也是青年教師的培訓(xùn)時(shí)間，學(xué)校經(jīng)常安排兩個(gè)培訓(xùn)班一起活動(dòng)，開展青年教師開研究課，教研組長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；而教研組長(zhǎng)開示范課、觀摩課時(shí)，青年教師成為評(píng)課人，從而讓這兩個(gè)特殊的教師群體通過(guò)互動(dòng)交流分享著經(jīng)驗(yàn)，既有利于青年教師更快的成長(zhǎng)，也有助于教研組長(zhǎng)進(jìn)一步的提升。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十二
七個(gè)一批就是發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)脫貧一批、勞務(wù)輸出脫貧一批、易地搬遷脫貧一批、生態(tài)保護(hù)脫貧一批、加強(qiáng)教育脫貧一批、醫(yī)療保險(xiǎn)和醫(yī)療救助脫貧一批、社會(huì)保障兜底脫貧一1、堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧。
堅(jiān)持以“六個(gè)精準(zhǔn)”“七個(gè)一批”統(tǒng)領(lǐng)貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)工作，精確瞄準(zhǔn)、因地制宜、分類施策，大力推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧工作，變“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”，做到真扶貧、扶真貧、真脫貧。
進(jìn)一步深化聯(lián)村聯(lián)戶為民富民行動(dòng)、“1236”扶貧攻堅(jiān)行動(dòng)和“1+17”精準(zhǔn)扶貧行動(dòng)，提高扶貧成果可持續(xù)性，讓貧困人口有更多的獲得感。
2、堅(jiān)持全面落實(shí)主體責(zé)任。
充分發(fā)揮政治優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化政府在脫貧攻堅(jiān)中的主體責(zé)任，創(chuàng)新扶貧考評(píng)體系，加強(qiáng)脫貧成效考核。按照省負(fù)總責(zé)、市縣抓落實(shí)的工作機(jī)制，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，壓實(shí)責(zé)任、強(qiáng)力推進(jìn)。
3、堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)改革創(chuàng)新。
脫貧攻堅(jiān)工作要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域工作相銜接，與新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相統(tǒng)籌，充分發(fā)揮政府主導(dǎo)和市場(chǎng)機(jī)制作用，穩(wěn)步提高貧困人口增收脫貧能力，逐步解決區(qū)域性整體貧困問(wèn)題。
加強(qiáng)改革創(chuàng)新，不斷完善資金籌措、資源整合、利益聯(lián)結(jié)、監(jiān)督考評(píng)等機(jī)制，形成有利于發(fā)揮各方面優(yōu)勢(shì)、全社會(huì)協(xié)同推進(jìn)的大扶貧開發(fā)格局。
4、堅(jiān)持綠色協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
牢固樹立綠水青山就是金山銀山的理念，把貧困地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)擺在更加重要位置，探索生態(tài)脫貧有效途徑，推動(dòng)扶貧開發(fā)與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)、脫貧致富與可持續(xù)發(fā)展相促進(jìn)，使貧困人口從生態(tài)保護(hù)中得到更多實(shí)惠。
5、堅(jiān)持激發(fā)群眾內(nèi)生動(dòng)力活力。
堅(jiān)持群眾主體地位，保障貧困人口平等參與、平等發(fā)展權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)貧困地區(qū)廣大干部群眾積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)自立精神，依靠自身努力改變貧困落后面貌，實(shí)現(xiàn)光榮脫貧。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十三
結(jié)合新課程，新教育教學(xué)觀念，在互相學(xué)習(xí)中，我們深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
認(rèn)真?zhèn)湔n。平時(shí)備課和同伴互助的課不但備學(xué)生，而且備教材備教法，還要備作業(yè)。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期的“同伴互助”活動(dòng)中，我與陳金香老師組成了同伴互助小組。我倆都積極主動(dòng)地鉆研教材、探索教學(xué)方法，從中受益良多。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期同伴互助工作中作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十五
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在疑問(wèn)之處，都積極征求同伴老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)她的方法，同時(shí)，多聽(tīng)同伴老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。本學(xué)期，我們針對(duì)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，課前預(yù)習(xí)的安排，課后作業(yè)的安排等問(wèn)題進(jìn)行了探討，集思廣益，商討出適合課堂、適合學(xué)生的作業(yè)。
總之，同伴互助結(jié)對(duì)對(duì)于我們兩個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一次很寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們彼此都給予對(duì)方很多幫助和建議，也使我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作水平方面有了很大的提高，同時(shí)也積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們彼此都獲益匪淺。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十六
1、充分利用學(xué)校圖書室現(xiàn)有藏書，鞭策自己抓住課余空暇閱讀認(rèn)真鉆研教材，努力做到要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
2、根據(jù)個(gè)人情況，固定個(gè)人讀書時(shí)間，以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)，將與同行討論教學(xué)中的收獲與困惑用文字形式記錄下來(lái)。準(zhǔn)備學(xué)習(xí)《給教師的一百條新建議》、《陶行知文集》、《走進(jìn)文學(xué)大師》等是我讀書選擇。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己登高望遠(yuǎn)，高層建瓴，指導(dǎo)與反思自己的教育實(shí)踐，激發(fā)自己的思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新.
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十七
附件1：
鐘靈鎮(zhèn)貧困村互助社運(yùn)行管理情況全面評(píng)估報(bào)告。
一、全面評(píng)估工作開展情況。
為全面了解和掌握我鎮(zhèn)貧困村互助資金試點(diǎn)和扶貧互助社的運(yùn)行管理情況，根據(jù)渝扶辦發(fā)[2012]86號(hào)關(guān)于對(duì)貧困村互助資金運(yùn)行管理情況開展評(píng)估的通知，我鎮(zhèn)成立張凌云為組長(zhǎng)，陳偉、涂雨鋼為成員的評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細(xì)的評(píng)估方案，依據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步做好貧困村互助資金試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)開辦發(fā)[2009]103號(hào)），2012年8月13日至8月15日對(duì)凱堡村、中溪村、紅砂村互助社運(yùn)行情況及管理情況進(jìn)行了評(píng)估，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)查看資料、聽(tīng)取匯報(bào)、走訪社民，了解了各社注冊(cè)和設(shè)立情況、貧困戶入社和受扶持情況、財(cái)務(wù)管理情況、資金使用效率、借款發(fā)放與回收情況、資金安全性與風(fēng)險(xiǎn)控制情況、財(cái)務(wù)可持續(xù)性等方面。
二、扶貧互助社評(píng)估情況。
全鎮(zhèn)共有凱堡村、中溪村、紅砂村三個(gè)互助社，按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)逐條檢查，全部為b類互助社。
三、評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
通過(guò)評(píng)估，發(fā)現(xiàn)凱堡村及紅砂村單筆借款額度超過(guò)村民大會(huì)討論決定的最高限額各有一筆，中溪村近一年內(nèi)累計(jì)發(fā)放借款額為12萬(wàn)元，只占互助資金總額的80%。上述問(wèn)題要求各互助社引起重視，加強(qiáng)監(jiān)督，盡快整改。
四、工作意見(jiàn)和建議。
互助社是一項(xiàng)民心工程，解決了農(nóng)戶發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的資金周轉(zhuǎn)需求，大大提高了農(nóng)戶的生產(chǎn)發(fā)展積極性，但由于管理及監(jiān)督不完善，宣傳工作沒(méi)到位，各互助社沒(méi)能完全發(fā)揮相應(yīng)的作用。今后需進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)督、評(píng)估，加大宣傳力度，讓互助社的明天更加美好。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十八
同伴互助的實(shí)質(zhì)是要求全體教師向身邊的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己需要的東西，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，本著“學(xué)習(xí)別人，提高自己；幫助別人，快樂(lè)自己”的原則，最終達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。同伴互助是教師與教師之間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)同伴互助，在這個(gè)平臺(tái)中使我逐漸成長(zhǎng)，和互助組的老師建立了互助平等的關(guān)系，促進(jìn)了專業(yè)的發(fā)展。為了進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際情況，制定以下計(jì)劃：
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十九
青年教師的成長(zhǎng)不能單靠專家、骨干老師的“教”和“導(dǎo)”，更需要借助青年教師自身的參與活動(dòng)讓青年教師成為培訓(xùn)的主角。為了給青年教師搭建一個(gè)溝通、交流的平臺(tái)，提供一個(gè)傾訴困惑、謀求脫困的場(chǎng)所，提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，提供一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的溫馨的活動(dòng)樂(lè)園，大家可以暢所欲言，或討論、或演講，或辯論，或游戲表演，或載歌載舞，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，借活動(dòng)來(lái)促進(jìn)青年教師學(xué)習(xí)、研究，借活動(dòng)來(lái)促進(jìn)青年教師綜合素質(zhì)的提高。
我校的青年教師工作室共設(shè)有兩個(gè)分社：一個(gè)是由錢小燕主持的中青年工作室，一個(gè)是由骨干教師王春莉主持的工作室，學(xué)校30歲以下的青年教師均為工作室的成員。工作室還聘請(qǐng)了鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人朱永紅老師和如皋市優(yōu)秀班主任孫小飛老師為專業(yè)指導(dǎo)教師。工作室開展的活動(dòng)由青年教師輪流主持、組織，通過(guò)小組合作的方式開展活動(dòng)的，合作小組由青年教師自由組合，活動(dòng)的主要內(nèi)容是解決青年教師最急需解決的問(wèn)題，每次活動(dòng)主題都由青年教師自行申報(bào)，話題均圍繞著班級(jí)管理、德育教育、心理指導(dǎo)、教學(xué)方法和手段等青年教師困惑的問(wèn)題進(jìn)行。準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，每次活動(dòng)都請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)，從而為青年教師的成長(zhǎng)提供切實(shí)的幫助。工作室自成立以來(lái)已開展了多期活動(dòng)，如《如何開好家長(zhǎng)會(huì)》、《談?wù)劙嗉?jí)的硬環(huán)境》、《從“說(shuō)課”說(shuō)起》、《學(xué)生記憶力的有效提升》、《教學(xué)反思之我見(jiàn)》、《架起家與橋的橋梁-家校溝通初探》、《教師博客的制作》、《學(xué)會(huì)鑒別并及時(shí)干預(yù)學(xué)生心理問(wèn)題》等，20xx年5月還開展了《我參與、我成長(zhǎng)、我分享、我快樂(lè)》的培訓(xùn)匯報(bào)活動(dòng)。
在一年多的青年教師工作室活動(dòng)中，學(xué)校不斷倡導(dǎo)共享價(jià)值觀念，營(yíng)造青年教師合作共享文化。我們希望合作是青年教師認(rèn)可和發(fā)自內(nèi)心的，希望每位教師的情感、問(wèn)題、能力、信息都向他人開放，都與他人共享。不少青年教師表示通過(guò)活動(dòng)讓自身的個(gè)人能力得到長(zhǎng)足的發(fā)展，青年教師工作室深受青年教師的喜愛(ài)，已成為青年教師共同成長(zhǎng)的精神家園。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇二十
xxxxxx扶貧互助社是由長(zhǎng)期居住在慶豐村的農(nóng)村居民自愿結(jié)成的專業(yè)性、非營(yíng)利性的社團(tuán)組織，具有規(guī)范的章程和運(yùn)作機(jī)構(gòu)。為了幫助互助社會(huì)員解決巴美肉羊養(yǎng)殖資金短缺的難題，以促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)快速、健康發(fā)展，在xxx農(nóng)辦、財(cái)政局等有關(guān)部門的大力支持下，于20xx年x月正式成立了xxx扶貧互助社。經(jīng)過(guò)幾年的努力，協(xié)會(huì)運(yùn)作態(tài)勢(shì)良好?，F(xiàn)將這20xx年度的工作情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)：
一、發(fā)展情況。
xxx扶貧互助社的工作范圍是支持互助社內(nèi)的巴美肉羊養(yǎng)殖戶養(yǎng)殖，互助資金為216000元，共計(jì)50多名成員參社?；ブ缃M織資金互助堅(jiān)持扶貧、自愿、互助、合作、發(fā)展的原則，互助資金的組織按照市場(chǎng)的原則，實(shí)行有償互助合作，由協(xié)會(huì)統(tǒng)一組織和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。扶貧資金以扶貧互助、簡(jiǎn)捷易行、有借有還、誠(chéng)實(shí)守信、周轉(zhuǎn)使用、保值運(yùn)行、滾動(dòng)發(fā)展、增加收入、民主管理、公平使用的原則。互助社采用公司加農(nóng)戶的形式，可以形成風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享的利益共同體，本組織采取“統(tǒng)一管理、統(tǒng)一銷售”的經(jīng)營(yíng)模式，使資金周轉(zhuǎn)使用、滾動(dòng)發(fā)展，形成良性循環(huán)的資金運(yùn)作機(jī)制。
二、主要做法與成效。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇二十一
1、針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)多向名師請(qǐng)教，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。
2、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。
3、學(xué)習(xí)身邊同伴的優(yōu)點(diǎn)，我要向宋成俊老師學(xué)習(xí)電腦技術(shù)，制作課件，使自己的電腦技術(shù)上一個(gè)臺(tái)階，更好的為教學(xué)服務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。向黎永凱老師學(xué)習(xí)他兢兢業(yè)業(yè)做好分管工作，默默無(wú)聞搞好教學(xué)工作，做我校學(xué)科帶頭人。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇一
恒山中學(xué)賈莉春恒山中學(xué)賈莉春。
自主互助”課堂教學(xué)模式研究這一課題開題已經(jīng)一年有余了，在這一年多的時(shí)間里，我們英語(yǔ)教研組多次開展以“自主互助”學(xué)習(xí)為研究目的的教研活動(dòng)，取得了一些研究的收獲。
本人本學(xué)期擔(dān)任一年三班班任，一年二班英語(yǔ)課堂教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、不斷堅(jiān)持專業(yè)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念.堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，嘗試自主互助的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)觀念。
2、注重以學(xué)生為中心，注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，師友互助，小師傅幫助小學(xué)友，一幫一的模式，學(xué)困生由原來(lái)的不寫作業(yè)到現(xiàn)在能按時(shí)完成作業(yè)了，進(jìn)步很大。
3、注重師生融洽和諧的師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
4、本學(xué)期我?guī)头龅膶W(xué)困生有很大進(jìn)步，二班的嚴(yán)峻由原來(lái)45分現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績(jī)60分，劉爽原來(lái)23分現(xiàn)在44分。三班的冷有原來(lái)50分現(xiàn)在71分。并進(jìn)行班級(jí)集體的`輔導(dǎo)和考練，多多少少有了一些進(jìn)步，證明還是有收獲的。這種幫扶工作還要繼續(xù)下去。
5、認(rèn)真值守工作，堅(jiān)持參加校內(nèi)教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開課多次，自己執(zhí)教一節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。在校內(nèi)聽(tīng)課20節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生參加校英語(yǔ)競(jìng)賽獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
6、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
總之，在教學(xué)上取得一點(diǎn)進(jìn)步，但在工作中還存在的很多問(wèn)題，比如：教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),指導(dǎo)力度不夠。教學(xué)反思不夠。
教無(wú)止境，教學(xué)相長(zhǎng)，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇二
語(yǔ)文是有生命的，語(yǔ)文的生命融入主體參與下的不斷生成的語(yǔ)境和語(yǔ)流中，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在這樣活生生的動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的。新課標(biāo)呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生命溫暖的課堂，呼喚充滿與崇高人性的對(duì)話。
時(shí)代的發(fā)展已對(duì)過(guò)去的教、學(xué)方式提出新的要求，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，并且要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。自主互助學(xué)習(xí)型課堂正是一種以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以師生互助、生生互助為基礎(chǔ)，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要方法和形式的課堂教學(xué)模式。下面就自主學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用談一點(diǎn)自己的體會(huì)。
科學(xué)劃分小組對(duì)改善課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生良好的認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生合作、交際等各種技能，都能起到積極的作用。教育上有一句話，就是“三年級(jí)的學(xué)生呈馬鞍形”，意思就是這個(gè)階段的孩子各方面都起伏不定，在各方面處于似懂非懂的狀態(tài)，他們覺(jué)著自己長(zhǎng)大了，可以按照自己的想法去行事，但結(jié)果卻往往事與愿違。三年級(jí)的孩子，正處于轉(zhuǎn)型期，這個(gè)階段，也有他們自身的“優(yōu)勢(shì)”，比如朋友之間的互相聯(lián)系，集體主義情感有所發(fā)展；自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)，對(duì)教學(xué)以及道德原則等都有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；具有一定的觀察能力，也已表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力傾向。三年級(jí)正是自主互助學(xué)習(xí)型模式實(shí)踐的重要階段。
根據(jù)班額大小、班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、個(gè)性特征以及思想狀況等，在班主任的幫助下，我們將全班同學(xué)分成若干小組，一般每組4人。排列方式一般采用兩桌排列，合作時(shí)，兩排可面對(duì)面的進(jìn)行活動(dòng)。
要實(shí)現(xiàn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，就必須要教會(huì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、討論交流的具體方法和策略。
（一）自覺(jué)預(yù)習(xí)。
從學(xué)生入學(xué)開始，就應(yīng)該逐步培養(yǎng)他們提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教師應(yīng)提前制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或個(gè)體、或小組，都應(yīng)該有明確的任務(wù)，使小組各成員之間養(yǎng)成“個(gè)人探索——小組討論——集體反饋”的嘗試性學(xué)習(xí)方式，教師可預(yù)測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
（二）課堂討論。
小組的劃分使得各組成員之間形成相應(yīng)的對(duì)比，學(xué)生們之間也會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在課堂上，教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的合作及探索意識(shí)，把在預(yù)習(xí)中反饋出的有價(jià)值的問(wèn)題在課內(nèi)讓小組成員之間、小組之間密切配合，分析、討論，進(jìn)而解決問(wèn)題。如《天外來(lái)客——隕石》一課，大部分學(xué)生能夠通過(guò)自學(xué)了解本文的主題，但對(duì)于第四紀(jì)冰川、隕石、地質(zhì)學(xué)等專業(yè)詞語(yǔ)卻比較模糊，筆者利用課前學(xué)生收集到的圖片、視頻資料，在小組中和班級(jí)整體內(nèi)形成互相交換、相互討論、相互講解的學(xué)習(xí)方式，解決了這些看似枯燥乏味的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，同學(xué)們通過(guò)積極地參與，不僅從趣味中掌握了知識(shí)，更感受到小組合作的力量。當(dāng)然，教師也應(yīng)積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)生充分提出問(wèn)題，然后抓住關(guān)鍵性問(wèn)題讓學(xué)生討論交流，并及時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。
（三）課堂及課后評(píng)價(jià)。
在流動(dòng)的課堂中，教師要憑借敏銳的智慧，給學(xué)生以恰到好處的評(píng)價(jià)，著名的教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這種自主、小組合作式的課堂中，教師可以從不同維度，給個(gè)人、小組以不同的.獎(jiǎng)勵(lì)和“懲罰”，如平時(shí)不愛(ài)參與課堂的同學(xué)主動(dòng)回答了問(wèn)題，跟那些平時(shí)就很積極的學(xué)生相比，他們的獎(jiǎng)勵(lì)就應(yīng)該大一些、多一些，以激勵(lì)他們樂(lè)于、敢于主動(dòng)參與。在教師課堂評(píng)價(jià)的影響下，學(xué)生也能學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人。
課后評(píng)價(jià)、反思是教師檢查、總結(jié)教學(xué)效果的重要途徑，通過(guò)查缺補(bǔ)漏，課上與課下的互補(bǔ)，也能使學(xué)生之間形成互相幫助，進(jìn)而鞏固知識(shí)的氛圍。
“學(xué)起于思，思源于疑”，敢于和善于提出問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題，是“自主互助學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，教師應(yīng)要求學(xué)生先問(wèn)自己、再問(wèn)工具書和課本、其次問(wèn)同學(xué)、最后問(wèn)老師，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)的心愿和需求，這樣質(zhì)疑的勇氣就會(huì)更大。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇三
校本研修是學(xué)校工作的重要組成部分，校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，是校本研修的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，而明確的目標(biāo)定位則是校本研修工作順利開展的前提。我校校本研修的總體目標(biāo)是以提高全體教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育素養(yǎng)和人文與科學(xué)素養(yǎng)為根本目標(biāo)，以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決學(xué)校面臨的實(shí)際問(wèn)題為指向，以實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化為根本宗旨，依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)自身問(wèn)題的分析、研究與決策，讓教師在問(wèn)題的解決中學(xué)習(xí)，在同行互助互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作研究中學(xué)習(xí)，使教師的主體性得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而對(duì)學(xué)校全體在職教師所進(jìn)行的各種教師培訓(xùn)和教學(xué)研究活動(dòng)，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。近兩年來(lái)，我校在整體構(gòu)建分層、多元的校本研修格局的同時(shí)，將青年教師的培訓(xùn)作為推動(dòng)全校校本研修工作的核心和關(guān)鍵，以青年教師的培訓(xùn)帶動(dòng)全體教師的研修工作，取得了初步的成效?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：
我校的青年教師的培訓(xùn)目標(biāo)是以盡快適應(yīng)或勝任教育教學(xué)工作，推動(dòng)教育專業(yè)成長(zhǎng)為主要目標(biāo)，以教育的基本理論與知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、教育技能為培訓(xùn)的重點(diǎn)，推動(dòng)青年教師的升格培養(yǎng)，為青年教師搭建成長(zhǎng)展示的平臺(tái)，讓青年教師在同行互助互動(dòng)共同學(xué)習(xí)、共同交流，共同展示、共同成長(zhǎng)，匯聚青年教師成長(zhǎng)共同體，推動(dòng)我校一批優(yōu)秀青年教師能更快地脫穎而出。
學(xué)校一貫重視青年教師的培養(yǎng)，每周三下午一、二兩節(jié)課是青年教師培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間。校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)青年教師的培訓(xùn)工作，每學(xué)期開學(xué)前學(xué)校都會(huì)召集相關(guān)人員專門研究青年教師的培訓(xùn)，開學(xué)初學(xué)校還對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)需求的調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的情況制定青年教師的校本培訓(xùn)計(jì)劃，每學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)校還對(duì)校本研修工作進(jìn)行及時(shí)總結(jié)表彰。
學(xué)校力圖構(gòu)建一種開放、多元、全方位、互動(dòng)式的培訓(xùn)形式，讓青年教師在同行互助互動(dòng)共同學(xué)習(xí)、共同交流，共同展示、共同成長(zhǎng)。專題講座式——讓青年教師聆聽(tīng)專家的聲音，與專家面對(duì)面交流，分享專家的成功經(jīng)驗(yàn)；課堂觀摩式——推磨式開課活動(dòng)、骨干教師示范課活動(dòng)、青年教師好課賽、青年教師研討課等課堂觀摩活動(dòng)讓青年教師在相互聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中，對(duì)觀摩的每節(jié)課進(jìn)行研究、思考、探討，用以反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲(chǔ)存，最終實(shí)現(xiàn)自我課堂的提升。自修反思式—-就是讓青年教師讀點(diǎn)書，讀些好文章，通過(guò)讀書使青年教師在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我反思、自我提高，實(shí)現(xiàn)自我的超越。
培訓(xùn)時(shí)間同時(shí)也是青年教師的培訓(xùn)時(shí)間，學(xué)校經(jīng)常安排兩個(gè)培訓(xùn)班一起活動(dòng)，開展青年教師開研究課，教研組長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；而教研組長(zhǎng)開示范課、觀摩課時(shí)，青年教師成為評(píng)課人，從而讓這兩個(gè)特殊的教師群體通過(guò)互動(dòng)交流分享著經(jīng)驗(yàn)，既有利于青年教師更快的成長(zhǎng)，也有助于教研組長(zhǎng)進(jìn)一步的提升。
青年教師自身的互動(dòng)交流既符合青年教師成長(zhǎng)的規(guī)律，也有助于激發(fā)青年教師參與培訓(xùn)的熱情，更加積極主動(dòng)的參與到培訓(xùn)中，使青年教師真正成為培訓(xùn)的主體。20xx年暑期《不做教書匠》的讀書活動(dòng)，讓許多青年教師在讀書中反省著做教師的真正價(jià)值，《不做教書匠》的演講比賽讓更多青年教師在交流中展現(xiàn)了自我，提高了能力；20xx年暑期的讀書交流活動(dòng)，讓青年教師在自由選讀中體會(huì)到讀書使人心靜，讀書讓人增智，而開學(xué)后的分組交流活動(dòng)讓每一位青年教師都分享著讀書的快樂(lè)，交流著新的思想、新的收獲。為期三周的青年教師好課賽及聽(tīng)課活動(dòng)讓更多的青年教師有了自己學(xué)習(xí)實(shí)踐的空間和展示自我的舞臺(tái)，許多青年教師在準(zhǔn)備自己賽課的同時(shí)更多投入到吸取同伴經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中去，而好課賽結(jié)束時(shí)評(píng)委的總結(jié)點(diǎn)評(píng)讓青年教師收益更多。心晴工作室的專業(yè)心理教師在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，也在青年教師的成長(zhǎng)中發(fā)揮著作用，專業(yè)心理教師與青年教師的互動(dòng)交流，讓青年教師在成長(zhǎng)過(guò)程中增加了更多的專業(yè)知識(shí)，也讓青年教師有了更多的同伴支持。
青年教師的成長(zhǎng)不能單靠專家、骨干老師的“教”和“導(dǎo)”，更需要借助青年教師自身的參與活動(dòng)讓青年教師成為培訓(xùn)的主角。為了給青年教師搭建一個(gè)溝通、交流的平臺(tái)，提供一個(gè)傾訴困惑、謀求脫困的場(chǎng)所，提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，提供一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的溫馨的活動(dòng)樂(lè)園，大家可以暢所欲言，或討論、或演講，或辯論，或游戲表演，或載歌載舞，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，借活動(dòng)來(lái)促進(jìn)青年教師學(xué)習(xí)、研究，借活動(dòng)來(lái)促進(jìn)青年教師綜合素質(zhì)的提高。
我校的青年教師工作室共設(shè)有兩個(gè)分社：一個(gè)是由錢小燕主持的中青年工作室，一個(gè)是由骨干教師王春莉主持的工作室，學(xué)校30歲以下的青年教師均為工作室的成員。工作室還聘請(qǐng)了鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人朱永紅老師和如皋市優(yōu)秀班主任孫小飛老師為專業(yè)指導(dǎo)教師。工作室開展的活動(dòng)由青年教師輪流主持、組織，通過(guò)小組合作的方式開展活動(dòng)的，合作小組由青年教師自由組合，活動(dòng)的主要內(nèi)容是解決青年教師最急需解決的問(wèn)題，每次活動(dòng)主題都由青年教師自行申報(bào)，話題均圍繞著班級(jí)管理、德育教育、心理指導(dǎo)、教學(xué)方法和手段等青年教師困惑的問(wèn)題進(jìn)行。準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，每次活動(dòng)都請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)，從而為青年教師的成長(zhǎng)提供切實(shí)的幫助。工作室自成立以來(lái)已開展了多期活動(dòng)，如《如何開好家長(zhǎng)會(huì)》、《談?wù)劙嗉?jí)的硬環(huán)境》、《從“說(shuō)課”說(shuō)起》、《學(xué)生記憶力的有效提升》、《教學(xué)反思之我見(jiàn)》、《架起家與橋的橋梁-家校溝通初探》、《教師博客的制作》、《學(xué)會(huì)鑒別并及時(shí)干預(yù)學(xué)生心理問(wèn)題》等，20xx年5月還開展了《我參與、我成長(zhǎng)、我分享、我快樂(lè)》的培訓(xùn)匯報(bào)活動(dòng)。
在一年多的青年教師工作室活動(dòng)中，學(xué)校不斷倡導(dǎo)共享價(jià)值觀念，營(yíng)造青年教師合作共享文化。我們希望合作是青年教師認(rèn)可和發(fā)自內(nèi)心的，希望每位教師的情感、問(wèn)題、能力、信息都向他人開放，都與他人共享。不少青年教師表示通過(guò)活動(dòng)讓自身的個(gè)人能力得到長(zhǎng)足的發(fā)展，青年教師工作室深受青年教師的喜愛(ài)，已成為青年教師共同成長(zhǎng)的精神家園。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇四
20xx年，市外xxx以黨的xx大精神為指導(dǎo)，根據(jù)《關(guān)于對(duì)20xx年全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作主要目標(biāo)實(shí)施考評(píng)的通知》(通辦發(fā)〔20xx〕23號(hào))和《關(guān)于開展“十三五”市級(jí)機(jī)關(guān)部門單位幫村黨員干部幫戶活動(dòng)的意見(jiàn)》的文件精神和總體部署，我辦認(rèn)真做好結(jié)對(duì)扶貧工作。結(jié)合本辦實(shí)際，真情幫扶，在開展與海門市包場(chǎng)鎮(zhèn)河南村的“部門單位幫村，黨員干部幫戶”工作中取得了較好的成效，現(xiàn)將工作開展情況總結(jié)如下：
開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高資源利用效率，協(xié)調(diào)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效形式。我辦領(lǐng)導(dǎo)始終把結(jié)對(duì)幫扶工作作為外僑工作中的一項(xiàng)重要工作，積極采取幫扶措施，不斷拓展扶貧工作新局面。年初我辦把結(jié)對(duì)扶貧工作列入辦重點(diǎn)工作，對(duì)全年的扶貧工作進(jìn)行專門研究和部署，成立了以黨組書記任組長(zhǎng)的結(jié)對(duì)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確一名分管領(lǐng)導(dǎo)主抓此項(xiàng)工作，并專門安排友城友協(xié)支部負(fù)責(zé)日常聯(lián)絡(luò)，責(zé)任落實(shí)到人。工作中我們堅(jiān)持做到有組織領(lǐng)導(dǎo)、有實(shí)施方案、有檢查督導(dǎo);堅(jiān)持做到落實(shí)任務(wù)、落實(shí)責(zé)任、落實(shí)資金，從實(shí)現(xiàn)共同富裕的大局出發(fā)，傾情傾力，認(rèn)真對(duì)待和落實(shí)幫扶工作，以此推動(dòng)結(jié)對(duì)幫扶工作的規(guī)范化和制度化運(yùn)作。
20xx年，我辦緊緊圍繞結(jié)對(duì)幫扶工作責(zé)任目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到位，行動(dòng)迅速，措施扎實(shí)，充分發(fā)揮我辦職能優(yōu)勢(shì)，結(jié)合海門包場(chǎng)鎮(zhèn)河南村實(shí)際，有針對(duì)性地制訂了幫扶方案，重點(diǎn)抓好了以下工作：
一是充分發(fā)揮中華民族助人為樂(lè)、扶貧濟(jì)困的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極組織開展走基層、送溫暖活動(dòng)。在端午、春節(jié)等重大節(jié)日前夕，分別組織黨員干部3次對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的困難黨員江金生家庭進(jìn)行了走訪慰問(wèn)，并給予該家庭1700元經(jīng)濟(jì)救助，及時(shí)幫助解決他們當(dāng)前家庭生活上面臨的暫時(shí)困難，幫助他們重樹致富的信心，讓他們真切感受到黨的關(guān)懷和溫暖。
二是組織黨員干部深入幫扶村進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查。通過(guò)召開座談會(huì)、走訪群眾等形式，詢問(wèn)他們?cè)谏a(chǎn)、生活方面的困難，詳細(xì)了解村情，理清幫扶思路。在深入調(diào)研、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，制定了幫扶方案，并將幫扶工作與開展“三解三促”、推動(dòng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)開展扶貧助困活動(dòng)，進(jìn)一步密切了黨群、干群關(guān)系，確保了結(jié)對(duì)幫扶工作有序推進(jìn)，加強(qiáng)了結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的有效落實(shí)。
三是堅(jiān)持既扶貧，又扶志，積極做好政策宣傳與群眾思想工作。20xx年，我辦組織黨員干部先后3次深入結(jié)對(duì)村、結(jié)對(duì)戶中，采取面對(duì)面交流等方式，一方面切實(shí)宣傳好黨的xx大一系列新觀點(diǎn)、新部署;另一方面積極引導(dǎo)他們樹立勤勞致富、創(chuàng)業(yè)致富，自強(qiáng)自立的意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)改革發(fā)展的信心，幫助他們提高素質(zhì)，學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，增強(qiáng)就業(yè)本領(lǐng)和創(chuàng)業(yè)能力。
四是在財(cái)力有限的情況下，先后給予河南村4000元資金，作為對(duì)河南村社區(qū)公共服務(wù)中心建設(shè)的資金扶持，以此來(lái)幫助豐富該村群眾的業(yè)余文化生活。
結(jié)對(duì)幫扶工作雖然取得了一些成效，但工作中還存在一些問(wèn)題與不足。主要有：一是黨員干部結(jié)對(duì)幫扶形式比較單一，活動(dòng)開展還不夠平衡，有待進(jìn)一步改進(jìn);二是由于業(yè)務(wù)工作繁忙，安排和組織下去的時(shí)間次數(shù)比較少，宣傳力度還不夠;三是捐款和資金幫扶的多，真正在政策、技術(shù)和市場(chǎng)信息等方面給予幫扶的東西不多。
努力發(fā)揮本辦職能優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)村增效、農(nóng)民增收，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌科學(xué)發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇五
同伴互助的實(shí)質(zhì)是要求全體教師向身邊的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己需要的東西，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，本著“學(xué)習(xí)別人，提高自己；幫助別人，快樂(lè)自己”的原則，最終達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。同伴互助是教師與教師之間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)同伴互助，在這個(gè)平臺(tái)中使我逐漸成長(zhǎng)，和互助組的老師建立了互助平等的關(guān)系，促進(jìn)了專業(yè)的發(fā)展。為了進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要?，F(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際情況，制定以下計(jì)劃：
1、充分利用學(xué)校圖書室現(xiàn)有藏書，鞭策自己抓住課余空暇閱讀認(rèn)真鉆研教材，努力做到要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
2、根據(jù)個(gè)人情況，固定個(gè)人讀書時(shí)間，以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)，將與同行討論教學(xué)中的收獲與困惑用文字形式記錄下來(lái)。準(zhǔn)備學(xué)習(xí)《給教師的一百條新建議》、《陶行知文集》、《走進(jìn)文學(xué)大師》等是我讀書選擇。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己登高望遠(yuǎn)，高層建瓴，指導(dǎo)與反思自己的教育實(shí)踐，激發(fā)自己的思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的'批評(píng)性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新.
1、針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)多向名師請(qǐng)教，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。
2、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。
3、學(xué)習(xí)身邊同伴的優(yōu)點(diǎn)，我要向宋成俊老師學(xué)習(xí)電腦技術(shù)，制作課件，使自己的電腦技術(shù)上一個(gè)臺(tái)階，更好的為教學(xué)服務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。向黎永凱老師學(xué)習(xí)他兢兢業(yè)業(yè)做好分管工作，默默無(wú)聞搞好教學(xué)工作，做我校學(xué)科帶頭人。
1、聽(tīng)課評(píng)課以及開會(huì)做到不遲到，不早退。因病因事及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。
2、認(rèn)真參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，做好聽(tīng)課記錄，不批改作業(yè)。聽(tīng)課過(guò)程中要善于獨(dú)立思考，對(duì)所聽(tīng)之課給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
3．積極撰寫論文、教案和教學(xué)反思。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇六
恒山中學(xué)賈莉春。
這學(xué)期我負(fù)責(zé)初一二班和三班的英語(yǔ)教學(xué)，并采取了恒山中學(xué)的課堂教學(xué)模式，為全面提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升方式的根本轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在我想根據(jù)我們教研組的自身特點(diǎn)，來(lái)談?wù)劇白灾骰ブ庇⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的模式。
因?yàn)槭浅跻粚W(xué)生，孩子比較小，并且我所自己任教的兩個(gè)班級(jí)的孩子幾乎都是來(lái)自農(nóng)村、礦區(qū)的學(xué)生，學(xué)生中有很多是留守兒童，父母在外，而爺爺奶奶在家又不能及時(shí)地督促孩子的英語(yǔ)，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子不重視，使得孩子的英語(yǔ)成績(jī)形成惡性循環(huán)，所以英語(yǔ)的任務(wù)幾乎全部是由我們英語(yǔ)教師完成。“自主互助”教學(xué)模式較有效的改善了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。
我首先采用了英語(yǔ)課堂口號(hào)：nevergiveup.nevergivein.studyhard.believeyourself，andtobenumberone.是我所教兩個(gè)班級(jí)的口號(hào)，聲音氣勢(shì)磅礴，渲染氣氛，把學(xué)生們引領(lǐng)到英語(yǔ)的世界里.下面是我的教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、口語(yǔ)競(jìng)秀重點(diǎn)再現(xiàn)。
在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生師友練習(xí)單詞、對(duì)話。從學(xué)生的站姿、聲音的響亮、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確等方面都有體現(xiàn)。
2、情景導(dǎo)入明確目標(biāo)。
在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生齊讀或是多種方式來(lái)了解教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)悟教學(xué)目標(biāo)，讓其知道所學(xué)任務(wù)。并進(jìn)行課前熱身，通過(guò)歌曲、諺語(yǔ)、游戲等方式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)入新課教學(xué)。
3、自主探究拓展提升。
提前分發(fā)給學(xué)生的任務(wù)，并在課前布置學(xué)生自主總結(jié)，整理本模塊所學(xué)的.重點(diǎn)知識(shí)，主要從單詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法四個(gè)方面入手制成本課的復(fù)習(xí)卡，另外還可以回顧一下在學(xué)習(xí)中還存在哪些困惑或是做練習(xí)時(shí)遇到的難題等也列舉出來(lái)，先師友互助解決一下，實(shí)在解決不了的可以做好記錄，在專項(xiàng)檢測(cè)后提出來(lái)全班討論并解決。
4、知識(shí)梳理達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
這個(gè)環(huán)節(jié)師友互助起著重要作用，在小老師的引導(dǎo)下，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了回顧復(fù)習(xí)并初步進(jìn)行了檢查，在這一環(huán)節(jié)中，由老師提供關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的相應(yīng)習(xí)題并最相應(yīng)的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，進(jìn)一步落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。
5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
本環(huán)節(jié)就是對(duì)本次課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫相同學(xué)們整理所學(xué)知識(shí)，并布置課后作業(yè)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇七
培訓(xùn)工作自20xx年10月開始，到目前為止已完成培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)范圍涉及5鄉(xiāng)2鎮(zhèn)7個(gè)村委會(huì)1100人次，開展養(yǎng)殖業(yè)（養(yǎng)豬）培訓(xùn)、種植業(yè)（種茶）培訓(xùn)，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)15萬(wàn)元。具體情況如下：
1、養(yǎng)殖業(yè)培訓(xùn)。
根據(jù)我縣農(nóng)民在生豬飼養(yǎng)中存在的飼養(yǎng)周期長(zhǎng)，成本高，無(wú)防病意識(shí)等問(wèn)題，為改變傳統(tǒng)的飼養(yǎng)方法，提高農(nóng)民的`生豬飼養(yǎng)管理技術(shù)，在全縣范圍內(nèi)開展養(yǎng)豬飼養(yǎng)培訓(xùn)，共計(jì)5期，受益300多人次，每期培訓(xùn)15天左右。具體由縣扶貧辦負(fù)責(zé)聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員課堂講解和現(xiàn)場(chǎng)操作演示，培訓(xùn)內(nèi)容包括建蓋廄舍、選購(gòu)良種仔豬、科學(xué)配料、飼養(yǎng)管理及疫病防治等技術(shù)。
2、種植業(yè)培訓(xùn)。
要加快農(nóng)民脫貧致富奔小康的首選項(xiàng)目就是茶產(chǎn)業(yè)開發(fā)，目前我縣茶葉種植面積有萬(wàn)畝，但我縣農(nóng)民由于受傳統(tǒng)觀念的影響，加之無(wú)生產(chǎn)技術(shù)，導(dǎo)致管理不善，單產(chǎn)低，效益差，需要加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、管理技術(shù)方面的培訓(xùn)。在全縣范圍內(nèi)開展茶業(yè)種植培訓(xùn)，共計(jì)16期，受益800多人次，每期培訓(xùn)20天左右。具體由縣扶貧辦負(fù)責(zé)聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員到實(shí)地培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括開墾、茶苗定植、管理、病蟲害防治等一系列技術(shù)。
通過(guò)以技能的培訓(xùn)，使農(nóng)民能夠基本掌握養(yǎng)豬、種茶技術(shù)，提高了科技文化素質(zhì)，增加了農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入，加強(qiáng)對(duì)種養(yǎng)業(yè)的管理能力，減少了發(fā)病死亡率，大大提高了生產(chǎn)質(zhì)量，為今后的發(fā)展鋪墊了基礎(chǔ)。
我縣xx年年度科技培訓(xùn)，在扶貧開發(fā)協(xié)會(huì)的大力扶持下，順利完成了培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容，本活動(dòng)圍繞農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效，開展了廣泛深入的科學(xué)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)。科學(xué)技......
扶貧開發(fā)協(xié)會(huì)援建項(xiàng)目工作總結(jié)我縣xx年年度科技培訓(xùn)，在扶貧開發(fā)協(xié)會(huì)的大力扶持下，順利完成了培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容，本活動(dòng)圍繞農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效，開展了廣泛深入的科學(xué)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，不斷......
連片扶貧開發(fā)項(xiàng)目工作總結(jié)范文按照縣委、縣政府的計(jì)劃安排，20xx年區(qū)連片扶貧開發(fā)項(xiàng)目在鄉(xiāng)村、村、村共3個(gè)行政村16個(gè)村民小組實(shí)施扶貧連片開發(fā)建設(shè)。項(xiàng)目區(qū)有農(nóng)戶737戶，農(nóng)業(yè)人......
踏著祖輩的腳印跟黨走2011年10月13日，中國(guó)扶貧開發(fā)協(xié)會(huì)“支持貧困村大學(xué)生村官成長(zhǎng)工程”第三期培訓(xùn)班開班儀式在北京人文大學(xué)舉行，我非常榮幸成為了其中的一員，對(duì)此，我能得到組......
扶貧開發(fā)項(xiàng)目報(bào)告座落在距縣城南8公里，靠近201線。交通便利，開發(fā)土地的面積廣。全村有930口人，有耕地2184畝，面積廣，旱地500畝，具有開發(fā)潛力。為了建設(shè)更好地建設(shè)新農(nóng)村，使新民村更......
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇八
內(nèi)容提要：我國(guó)農(nóng)村資金互助杜作為一種新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu),在支持農(nóng)村發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。然而,農(nóng)村資金互助社在發(fā)展中也面臨諸多問(wèn)題。為此,需要采取有針對(duì)性的措施，來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村資金互助社更好地發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村資金互助社,發(fā)展現(xiàn)狀,對(duì)策建議。
農(nóng)村資金互助社作為一類新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu),在為“三農(nóng)”提供金融服務(wù)方面發(fā)揮了重要作用,但在發(fā)展過(guò)程中也存在不少問(wèn)題。因此，本文就如何更好地發(fā)展農(nóng)村資金互助社進(jìn)行一些探索。
一、目前我國(guó)農(nóng)村資金互助社的發(fā)展現(xiàn)狀分析。
1、農(nóng)村資金互助社發(fā)展的基本情況。
7月，梨樹縣閆家村8戶農(nóng)民成立了農(nóng)民資金互助合作社。隨之各地自發(fā)性的農(nóng)民資金互助合作社開始萌動(dòng)。中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)在1月相繼頒行了《貸款公司管理暫行規(guī)定》、《農(nóng)村資金互助社管理暫行規(guī)定》和《村鎮(zhèn)銀行管理暫行規(guī)定》三個(gè)金融規(guī)章，和《農(nóng)村資金互助社示范章程》，推開了以“三農(nóng)”為服務(wù)對(duì)象的三種新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)的試點(diǎn)工作。203月9日，經(jīng)中國(guó)銀監(jiān)會(huì)核準(zhǔn)成立的全國(guó)首家農(nóng)村資金互助社——吉林省梨樹縣閆家村百信農(nóng)村資金互助社開業(yè)，標(biāo)志著重構(gòu)以農(nóng)民為主體的社區(qū)合作性金融組織揭開了序幕。
(1)農(nóng)村資金互助社是真正的“農(nóng)民銀行”
農(nóng)村資金互助社是由農(nóng)民和農(nóng)村小企業(yè)投資設(shè)立的，其實(shí)就相當(dāng)于一個(gè)為農(nóng)民聚集閑散資金的公共平臺(tái)，小錢集腋成裘后，主要服務(wù)對(duì)象為入股社員。只需農(nóng)民手頭有閑散資金就可以展開起來(lái)。因此，它被認(rèn)為是農(nóng)民自己的銀行。
(2)農(nóng)村資金互助社能夠更好地為農(nóng)民提供金融服務(wù)。
第一、拓寬了農(nóng)民借貸渠道，促使農(nóng)民開展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。資金互助社存在于農(nóng)民之間，最貼近農(nóng)民，最能了解農(nóng)民需求，最能盡快解決農(nóng)民遇到的資金困難。第二、手續(xù)簡(jiǎn)便、貸款時(shí)間靈活。資金互助社的借款程序簡(jiǎn)便，方便快捷，基本做到了小額貸款隨到隨借。
(3)增加農(nóng)民的組織化程度。農(nóng)村合作金融與農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,是相生共存的關(guān)系。如果沒(méi)有農(nóng)村合作金融的支撐,農(nóng)民專業(yè)合作社將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木,其發(fā)展將舉步維艱。農(nóng)村信用社向商業(yè)化加速改革后,農(nóng)村合作金融出現(xiàn)了真空,而農(nóng)村資金互助社的設(shè)立為農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展提供了有力支持,促進(jìn)了農(nóng)民專業(yè)合作組織的發(fā)展。
(4)有效遏制了民間非法金融的蔓延和發(fā)展。農(nóng)村資金互助社的發(fā)展,一方面將民間融資納入到了國(guó)家正規(guī)的金融渠道之內(nèi),為民間資本進(jìn)入銀行業(yè)提供了一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的`通道,提高了民間融資的規(guī)范化、組織化和機(jī)構(gòu)化,另一方面也促使高利率的農(nóng)村民間借貸失去了需求空間。
3、農(nóng)村資金互助社經(jīng)營(yíng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
(1)缺有針對(duì)性的法律法規(guī)，現(xiàn)行商業(yè)銀行的管理辦法不適合農(nóng)村資金互助社。目前出臺(tái)的《農(nóng)村資金互助社管理暫行規(guī)定》和《農(nóng)村資金互助社組建審批工作指引》，是按照現(xiàn)代化正規(guī)銀行金融機(jī)構(gòu)要求的，對(duì)于注冊(cè)資本僅有30萬(wàn)元，甚至10萬(wàn)元的鄉(xiāng)村微型金融組織而言，特別是村級(jí)資金互助組織，存在組建過(guò)程太復(fù)雜，組建成本和操作成本太高的問(wèn)題。
(2)現(xiàn)有的農(nóng)村資金互助社大都存在融資少、融資難的現(xiàn)象。村級(jí)的資金互助社吸納社員的范圍限定在一個(gè)行政村內(nèi)，這就將其他村子的村民排除在外，其他村的村民即便想入社，也不能加入。而社員的股金、存款是資金互助社資金的主要來(lái)源，“行政村內(nèi)”這一條就限制了資金互助社的資金來(lái)源。
(3)高昂的經(jīng)營(yíng)成本也讓資金互助社的運(yùn)行更加困難。場(chǎng)所、設(shè)備、人員的成本高?，F(xiàn)在的《農(nóng)村資金互助社示范章程》，要求有專門的會(huì)計(jì)、辦公用房、安保設(shè)施等。這對(duì)資金本來(lái)就缺乏的資金互助社來(lái)說(shuō)是一筆不小的開支。
(4)農(nóng)村資金互助社缺少與正規(guī)金融機(jī)構(gòu)的對(duì)接及政府的支持。一方面，由于沒(méi)有相應(yīng)的政策措施，資金互助社難以從正規(guī)金融機(jī)構(gòu)獲得融資安排和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。另一方面,政府對(duì)農(nóng)村資金互助社的支持力度也不夠。初廣東農(nóng)村資金互助社試點(diǎn)停滯，無(wú)人提出申請(qǐng)。這有相當(dāng)一部分原因由于地方政府的宣傳推動(dòng)不力造成的。
二、促進(jìn)農(nóng)村資金互助社發(fā)展的建議。
1、制定與農(nóng)村資金互助社相適應(yīng)的審批和監(jiān)管制度。
農(nóng)村資金互助社屬于微型金融組織,在審批過(guò)程中不應(yīng)按照現(xiàn)代化正規(guī)金融機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)操作,應(yīng)簡(jiǎn)化農(nóng)村資金互助社的審批程序,從而降低其組建成本和操作成本。另外,對(duì)于農(nóng)村資金互助社從業(yè)人員的要求不能過(guò)高,農(nóng)村有很多優(yōu)秀人才學(xué)歷并不高,但他們民間放貸的風(fēng)險(xiǎn)控制能力很強(qiáng),可根據(jù)農(nóng)村實(shí)際適度降低從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。從監(jiān)管角度來(lái)看，對(duì)農(nóng)村資金互助社不應(yīng)采取針對(duì)金融機(jī)構(gòu)的嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制，而應(yīng)該采取非審慎管理。
2、通過(guò)財(cái)政和貨幣扶持政策解決農(nóng)村資金互助社融資難問(wèn)題。
第一、要建立垂直的合作金融制度安排。具體的實(shí)施過(guò)程中可以考慮兩種模式。一種是“政策銀行+農(nóng)村資金互助社”模式。即將國(guó)家對(duì)“三農(nóng)”資金投入通過(guò)農(nóng)村資金互助社轉(zhuǎn)貸或委托給農(nóng)民，建立起國(guó)家引導(dǎo)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、扶持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和幫助農(nóng)民組織作用。另一種是“商業(yè)銀行+農(nóng)村資金互助社+財(cái)政”模式。即商業(yè)銀行通過(guò)將適合的信貸產(chǎn)品批發(fā)給農(nóng)村資金互助社，形成規(guī)模市場(chǎng)，取得規(guī)模效益。財(cái)政通過(guò)給予農(nóng)村資金互助社必要的財(cái)政貼息或減少開辦費(fèi)用解決成本。這種垂直金融合作制度安排，可一舉三得，一是解決了其他金融機(jī)構(gòu)的資金出路問(wèn)題;二是解決農(nóng)民資金互助社的資金需求問(wèn)題;三是可對(duì)農(nóng)民資金互助合作組織形成商業(yè)激勵(lì)，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。
第二、由財(cái)政提供無(wú)息貸款補(bǔ)充其發(fā)展資本金。中央銀行可以發(fā)揮貨幣政策的引導(dǎo)與支持作用,向互助社發(fā)放支農(nóng)再貸款,用于周轉(zhuǎn)使用。財(cái)政要按照承擔(dān)基礎(chǔ)設(shè)施、分擔(dān)農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)原則,將農(nóng)業(yè)開發(fā)資金、貼息貸款、無(wú)償扶持資金法定安排給農(nóng)村資金互助社,這樣將會(huì)提高財(cái)政資金使用效益,同時(shí)能調(diào)動(dòng)起農(nóng)民投資投勞,參與經(jīng)濟(jì)管理和監(jiān)督的積極性,發(fā)揮農(nóng)民的主體建設(shè)作用。
3、農(nóng)村資金互助社必須探索新型的經(jīng)營(yíng)模式，如果僅僅實(shí)現(xiàn)資金互助，所產(chǎn)生的利潤(rùn)很難維持這個(gè)組織的生存，也無(wú)法有效控制在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。因此走向綜合性的合作組織是必由之路。要建立起“專業(yè)協(xié)作、分散經(jīng)營(yíng)、金融互助、集中采購(gòu)、集中銷售”的農(nóng)民合作組織。專業(yè)協(xié)作，可以提高農(nóng)民的學(xué)習(xí)能力，提高生產(chǎn)效率，從而提高產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)品收益率。分散經(jīng)營(yíng)，有利于提高農(nóng)戶家庭成員的參與熱情和農(nóng)戶的生產(chǎn)積極性，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。金融互助，有利于滿足社員的融資需求和投資需求，有利于降低社員的交易成本。集中采購(gòu)，有利于農(nóng)戶控制生產(chǎn)資料的價(jià)格，也有利于維護(hù)農(nóng)戶的合法權(quán)益。集中銷售，避免了農(nóng)戶個(gè)體之間的銷售競(jìng)爭(zhēng)和“谷賤傷農(nóng)”的狀況發(fā)生，也有利于利用衍生金融工具規(guī)避農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，穩(wěn)定農(nóng)戶的收入。這種以資金為杠桿發(fā)展多種形式的合作，是資金互助社未來(lái)前進(jìn)的方向之一。
4、加強(qiáng)對(duì)資金互助社管理人員的培訓(xùn)，完善風(fēng)險(xiǎn)管理措施。金融行業(yè)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的行業(yè)。因此要對(duì)互助社的管理人員進(jìn)行金融業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高管理水平。要堅(jiān)決貫徹“民有、民管、民享”的基本原則，加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，促使農(nóng)民資金互助社完善內(nèi)部管理制度，特別要強(qiáng)調(diào)其民主性、透明性，杜絕內(nèi)部人控制。為了防范風(fēng)險(xiǎn)，可采取錢賬分開管，賬目定期上墻公布，讓社員群眾監(jiān)督的辦法是十分有效和可行的?！?BR> 參考文獻(xiàn)：
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2、張德志等.首家資金互助社兩周年回顧.銀行家.年7月。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇九
堅(jiān)持開展預(yù)防缺陷嬰兒出生，優(yōu)化婚、孕、產(chǎn)、節(jié)育和保健全程服務(wù)，對(duì)新婚夫婦進(jìn)行"優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教"宣傳，組織開展了0~2歲嬰兒潛能開發(fā)講座，本社區(qū)組織育齡婦女參加。通過(guò)大力宣傳生殖保健知識(shí)、政策法規(guī)、科學(xué)文明進(jìn)步的'婚育觀念，建設(shè)新型生育文化，著力轉(zhuǎn)變?nèi)罕娐浜蟮纳^念，增強(qiáng)實(shí)行計(jì)劃生育的自覺(jué)性，推動(dòng)兩個(gè)文明的建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。并認(rèn)真開展計(jì)劃生育活動(dòng)紀(jì)念日的各項(xiàng)大型宣傳和做好獨(dú)生子女困難戶的節(jié)日慰問(wèn)工作。
計(jì)生協(xié)會(huì)積極協(xié)調(diào)社區(qū)轄區(qū)單位，開展宣傳服務(wù)工作，充分發(fā)揮人口學(xué)校宣傳陣地作用，一年開展四次人口學(xué)校培訓(xùn)，組織育齡群眾、中心戶長(zhǎng)和流動(dòng)人口學(xué)習(xí)人口和計(jì)劃生育政策法規(guī)，優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教、“五期”教育，增強(qiáng)群眾的法治觀念。增強(qiáng)育齡婦女生殖健康自我保健知識(shí)。
倡導(dǎo)男女平等，今年5月份，出專刊宣傳《母嬰保障法》，反對(duì)歧視婦女和女孩的社會(huì)偏見(jiàn)，鼓勵(lì)女子多自立、自強(qiáng)、自尊，努力學(xué)習(xí)成材。
組織育齡婦女進(jìn)行孕情普查和婦女病體檢，積極穩(wěn)妥地開展以"知情選擇"為重點(diǎn)的避孕節(jié)育措施，實(shí)行藥具隨訪卡制度，搞好節(jié)育服務(wù)工作。積極開展上門為流動(dòng)人口服務(wù)、免費(fèi)上門送避孕藥具、發(fā)放計(jì)劃生育政策法規(guī)宣傳、為流動(dòng)人口辦理婚育證等服務(wù)。
落實(shí)好新發(fā)展的救助對(duì)象，為社區(qū)貧困母親送溫暖，幫助社區(qū)貧困母親辦理“幸福工程”無(wú)息小額貸款，用于發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，使其家庭經(jīng)濟(jì)有了明顯提高。
深入開展計(jì)劃生育“三結(jié)合”、“三生”、“三優(yōu)”、和實(shí)施“幸福工程”，救助貧困母親項(xiàng)目服務(wù)。
廣泛深入地開展婚育新風(fēng)進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，為群眾做好事，辦實(shí)事，把黨和政府的關(guān)懷，溫暖送到群眾的心坎上，積極參與村(居)民主自治和社區(qū)民主建設(shè)，及時(shí)了解群眾的計(jì)劃生育工作的意見(jiàn)和建議，維護(hù)人民群眾合法權(quán)益，推動(dòng)計(jì)劃生育工作健康開展，為做大做強(qiáng)省會(huì)中心城區(qū)營(yíng)造良好的人口環(huán)境。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十
數(shù)學(xué)教學(xué)從“一元”走向“多元”，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是數(shù)學(xué)學(xué)科功能由過(guò)去的只考慮其“技術(shù)功能”到現(xiàn)在“技術(shù)功能”與“文化功能”并重；數(shù)學(xué)的思維方式由過(guò)去的以“演繹推理”為主到“演繹推理”與“合情推理”并重；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式由過(guò)去的接受式學(xué)習(xí)為主到“教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究同步協(xié)調(diào)”。這是新教育理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。
對(duì)于數(shù)學(xué)，過(guò)去考慮較多的是其知識(shí)性和工具性。新頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展需要，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成良好的情感態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的“科學(xué)素養(yǎng)”。使學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的技術(shù)功能和文化功能是數(shù)學(xué)新課程的基本要求。
閘北八中“勾股定理”一課較好的體現(xiàn)了這方面的變化。首先在課堂引入中用“數(shù)學(xué)家建議用勾股定理圖作為與外星人聯(lián)系的信號(hào)”引發(fā)學(xué)生對(duì)勾股定理圖的興趣；在“新課探索二”中，用1955年希臘發(fā)明了一枚印有勾股定理圖的郵票，再次加深學(xué)生對(duì)勾股定理圖的印象，為學(xué)生進(jìn)一步探索勾股定理的證明做好了進(jìn)一步的思想準(zhǔn)備；在推導(dǎo)出勾股定理后，老師進(jìn)一步從公元前21大禹治水使用到勾股定理，公元前11商高發(fā)現(xiàn)勾股定理，公元前6陳子用勾股定理測(cè)日，公元前560年畢達(dá)哥拉斯證明勾股定理，公元220年趙爽證明勾股定理，公元250年劉徽證明勾股定理，1860年伽菲爾德總統(tǒng)證明勾股定理，1955年希臘發(fā)明勾股定理紀(jì)念郵票，20xx年“趙爽弦圖”作為世界數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo)等一系列事件。展現(xiàn)從古至今，從中到外，從平民到總統(tǒng)，從一般應(yīng)用到數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)標(biāo)，勾股定理的影響范圍之大、之深。說(shuō)明勾股定理不僅僅是數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅僅反映直角三角形三邊之間的關(guān)系，她已成為人類文明的象征，她已成為人類智慧的標(biāo)志！
我在平時(shí)教學(xué)中也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的.文化教育功能。我在執(zhí)教“球的體積”一課時(shí)，首先由引例“梵塔探圣”讓學(xué)生體會(huì)“分割求積、組裝求和”的思想。再由有限分割到無(wú)限分割探求半球的體積，并介紹劉徽及劉徽極限思想，用極限思想貫穿整節(jié)課，整節(jié)課的暗線是選取截面把立體問(wèn)題平面化的思想。特別指出的是對(duì)劉徽的介紹，劉徽是中國(guó)古代最杰出的數(shù)學(xué)家之一，宋徽宗時(shí)代追封他“淄鄉(xiāng)男”的數(shù)學(xué)爵位，是我們淄博人，淄博的教師在淄博的課堂上給淄博的學(xué)生介紹淄博古代的數(shù)學(xué)家，教育效果可想而知。
數(shù)學(xué)既是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难堇[科學(xué),又是實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)。數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程是觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、猜想等合情推理與判斷、證明等演繹推理的交織互動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須按“歸納—演繹”式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷可信的、自然的、有一定彎拐歧路的知識(shí)生長(zhǎng)過(guò)程，模擬數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)的過(guò)程。從合情推理發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題，再由演繹推理證明命題的真?zhèn)?，正是人們發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的一般程序。
我認(rèn)為，數(shù)學(xué)探索、研究中艱難坎坷的體驗(yàn)和成功的喜悅，是人生十分珍貴的經(jīng)歷。只要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，他們?cè)谌粘５拈喿x中，在聽(tīng)講中，在解題中，總會(huì)有所思考，有所猜想，有所發(fā)現(xiàn)。這日常中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，與重大的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)之間，并沒(méi)有不可逾越的鴻溝。
我在進(jìn)行“數(shù)學(xué)歸納法”教學(xué)時(shí)就體現(xiàn)了這個(gè)原則。課堂上把不完全歸納法和數(shù)學(xué)歸納法放在同一節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用不完全歸納法先猜想問(wèn)題的結(jié)論，再用數(shù)學(xué)歸納法進(jìn)行證明。教學(xué)中還從“3+3=6,3+5=8,5+5=10,3+7=10,5+7=12,3+11=14,?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“任意兩個(gè)奇素?cái)?shù)的和都是偶數(shù)”，這顯然是一個(gè)正確的結(jié)論。
再把這些式子反過(guò)來(lái)。
“6=3+3,8=3+5,10=5+5,10=3+7,12=5+7,14=3+11,?！辈孪氤鼋Y(jié)論：“大于4的偶數(shù)可以表示為兩個(gè)奇素?cái)?shù)之和”，這就是著名的歌德巴赫猜想，教育學(xué)生偉大的猜想和發(fā)現(xiàn)就在我們身邊。課上還介紹了王元、潘承棟、陳景潤(rùn)在歌德巴赫猜想證明中的巨大成就。
過(guò)去人們重視是學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程?，F(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生親身感受、實(shí)踐操作，給學(xué)生提供探索與交流的空間，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生在自己已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。通過(guò)主動(dòng)參與式、探究式、活動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、轉(zhuǎn)化問(wèn)題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)收集、判斷、選擇和利用信息的良好素質(zhì)，形成分析問(wèn)題、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的良好思維品質(zhì)。這樣教師的教學(xué)過(guò)程，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，兩者又統(tǒng)一于數(shù)學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，真正做到了教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究的同步協(xié)調(diào)。
立體幾何是高中教學(xué)的難點(diǎn)，我每次執(zhí)教立體幾何時(shí)，都指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)巳酥谱髡襟w、長(zhǎng)方體、三棱錐、四棱錐、五棱錐等多種學(xué)具。通過(guò)學(xué)具和現(xiàn)實(shí)生活中的幾何體直觀感受點(diǎn)、線、面、體相互關(guān)系。認(rèn)真體會(huì)每個(gè)概念的產(chǎn)生過(guò)程，深刻體味每個(gè)定理、命題的生長(zhǎng)過(guò)程。每次很快攻克了立體幾何這個(gè)難關(guān)。在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，開展課題研究，是實(shí)現(xiàn)超越自我的有效途徑。我在《規(guī)劃任務(wù)書中》確定的課題是“數(shù)學(xué)心智教育方式”，課題的初步界定是：在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹?cái)?shù)學(xué)方法論、文化論、學(xué)習(xí)論的基本原則，發(fā)展學(xué)生的心智，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的教育方式。
課題共有學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)與研究；數(shù)學(xué)思想方法的滲透；數(shù)學(xué)合情推理與演繹推理的教學(xué)；一般解題方法的教學(xué)；數(shù)學(xué)文化和審美意識(shí)的教育；信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合；高中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等七個(gè)子課題。
為了不斷學(xué)習(xí)的需要，我先后自費(fèi)購(gòu)買了千余冊(cè)教育理論書籍，為課題研究提供了豐富的理論支撐。同時(shí)，課題組還聘請(qǐng)了山東教育學(xué)院仝素勤院長(zhǎng)、山東師范大學(xué)劉繼武教授和淄博市教研室朱恒杰老師擔(dān)任指導(dǎo)教師。
這一課題現(xiàn)已被批準(zhǔn)為“山東省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題”，10月7-9日課題組的兩位老師已參加了在濟(jì)南舉行的課題主持人培訓(xùn)會(huì)，這給課題的研究創(chuàng)造了極為有利的條件，也為我的課題研究增強(qiáng)了信心。我和課題組的老師決心排除一切困難，力爭(zhēng)課題實(shí)驗(yàn)的成功，重塑課堂教學(xué)中嶄新的自我。
這次培訓(xùn)，我的最大收獲就是找到了自己的成長(zhǎng)之路。這就是“走進(jìn)課堂找問(wèn)題，從案例研究開始；反思教學(xué)行為，尋找發(fā)展的突破口；開展課題研究，重塑嶄新的自我；總結(jié)教育實(shí)踐，提煉教育思想”
培訓(xùn)中，專家的報(bào)告給了我理論支撐，學(xué)員們的交流給了我思想的啟迪，學(xué)校的參觀給了我實(shí)踐的突破。我對(duì)自己的未來(lái)信心更強(qiáng)，決心更大，干勁更足！專業(yè)發(fā)展歷程是一種內(nèi)心深層次的幸福感受。只要堅(jiān)持“從已有教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中尋找生長(zhǎng)點(diǎn)，從教育教學(xué)實(shí)踐的突出問(wèn)題中尋找突破點(diǎn)，從教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的趨勢(shì)中尋找掛鉤點(diǎn)，從教育教學(xué)的先進(jìn)理論中尋找支撐點(diǎn)”，我們就會(huì)成為“教學(xué)有思想，研究能專注，科研見(jiàn)效益，學(xué)術(shù)有觀點(diǎn)”的名師。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十一
培訓(xùn)時(shí)間同時(shí)也是青年教師的培訓(xùn)時(shí)間，學(xué)校經(jīng)常安排兩個(gè)培訓(xùn)班一起活動(dòng)，開展青年教師開研究課，教研組長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；而教研組長(zhǎng)開示范課、觀摩課時(shí)，青年教師成為評(píng)課人，從而讓這兩個(gè)特殊的教師群體通過(guò)互動(dòng)交流分享著經(jīng)驗(yàn)，既有利于青年教師更快的成長(zhǎng)，也有助于教研組長(zhǎng)進(jìn)一步的提升。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十二
七個(gè)一批就是發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)脫貧一批、勞務(wù)輸出脫貧一批、易地搬遷脫貧一批、生態(tài)保護(hù)脫貧一批、加強(qiáng)教育脫貧一批、醫(yī)療保險(xiǎn)和醫(yī)療救助脫貧一批、社會(huì)保障兜底脫貧一1、堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧。
堅(jiān)持以“六個(gè)精準(zhǔn)”“七個(gè)一批”統(tǒng)領(lǐng)貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)工作，精確瞄準(zhǔn)、因地制宜、分類施策，大力推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧工作，變“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”，做到真扶貧、扶真貧、真脫貧。
進(jìn)一步深化聯(lián)村聯(lián)戶為民富民行動(dòng)、“1236”扶貧攻堅(jiān)行動(dòng)和“1+17”精準(zhǔn)扶貧行動(dòng)，提高扶貧成果可持續(xù)性，讓貧困人口有更多的獲得感。
2、堅(jiān)持全面落實(shí)主體責(zé)任。
充分發(fā)揮政治優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化政府在脫貧攻堅(jiān)中的主體責(zé)任，創(chuàng)新扶貧考評(píng)體系，加強(qiáng)脫貧成效考核。按照省負(fù)總責(zé)、市縣抓落實(shí)的工作機(jī)制，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，壓實(shí)責(zé)任、強(qiáng)力推進(jìn)。
3、堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)改革創(chuàng)新。
脫貧攻堅(jiān)工作要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域工作相銜接，與新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相統(tǒng)籌，充分發(fā)揮政府主導(dǎo)和市場(chǎng)機(jī)制作用，穩(wěn)步提高貧困人口增收脫貧能力，逐步解決區(qū)域性整體貧困問(wèn)題。
加強(qiáng)改革創(chuàng)新，不斷完善資金籌措、資源整合、利益聯(lián)結(jié)、監(jiān)督考評(píng)等機(jī)制，形成有利于發(fā)揮各方面優(yōu)勢(shì)、全社會(huì)協(xié)同推進(jìn)的大扶貧開發(fā)格局。
4、堅(jiān)持綠色協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
牢固樹立綠水青山就是金山銀山的理念，把貧困地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)擺在更加重要位置，探索生態(tài)脫貧有效途徑，推動(dòng)扶貧開發(fā)與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)、脫貧致富與可持續(xù)發(fā)展相促進(jìn)，使貧困人口從生態(tài)保護(hù)中得到更多實(shí)惠。
5、堅(jiān)持激發(fā)群眾內(nèi)生動(dòng)力活力。
堅(jiān)持群眾主體地位，保障貧困人口平等參與、平等發(fā)展權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)貧困地區(qū)廣大干部群眾積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)自立精神，依靠自身努力改變貧困落后面貌，實(shí)現(xiàn)光榮脫貧。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十三
結(jié)合新課程，新教育教學(xué)觀念，在互相學(xué)習(xí)中，我們深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
認(rèn)真?zhèn)湔n。平時(shí)備課和同伴互助的課不但備學(xué)生，而且備教材備教法，還要備作業(yè)。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期的“同伴互助”活動(dòng)中，我與陳金香老師組成了同伴互助小組。我倆都積極主動(dòng)地鉆研教材、探索教學(xué)方法，從中受益良多。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期同伴互助工作中作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十五
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在疑問(wèn)之處，都積極征求同伴老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)她的方法，同時(shí)，多聽(tīng)同伴老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。本學(xué)期，我們針對(duì)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，課前預(yù)習(xí)的安排，課后作業(yè)的安排等問(wèn)題進(jìn)行了探討，集思廣益，商討出適合課堂、適合學(xué)生的作業(yè)。
總之，同伴互助結(jié)對(duì)對(duì)于我們兩個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一次很寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們彼此都給予對(duì)方很多幫助和建議，也使我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作水平方面有了很大的提高，同時(shí)也積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們彼此都獲益匪淺。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十六
1、充分利用學(xué)校圖書室現(xiàn)有藏書，鞭策自己抓住課余空暇閱讀認(rèn)真鉆研教材，努力做到要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
2、根據(jù)個(gè)人情況，固定個(gè)人讀書時(shí)間，以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)，將與同行討論教學(xué)中的收獲與困惑用文字形式記錄下來(lái)。準(zhǔn)備學(xué)習(xí)《給教師的一百條新建議》、《陶行知文集》、《走進(jìn)文學(xué)大師》等是我讀書選擇。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己登高望遠(yuǎn)，高層建瓴，指導(dǎo)與反思自己的教育實(shí)踐，激發(fā)自己的思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新.
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十七
附件1：
鐘靈鎮(zhèn)貧困村互助社運(yùn)行管理情況全面評(píng)估報(bào)告。
一、全面評(píng)估工作開展情況。
為全面了解和掌握我鎮(zhèn)貧困村互助資金試點(diǎn)和扶貧互助社的運(yùn)行管理情況，根據(jù)渝扶辦發(fā)[2012]86號(hào)關(guān)于對(duì)貧困村互助資金運(yùn)行管理情況開展評(píng)估的通知，我鎮(zhèn)成立張凌云為組長(zhǎng)，陳偉、涂雨鋼為成員的評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細(xì)的評(píng)估方案，依據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步做好貧困村互助資金試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)開辦發(fā)[2009]103號(hào)），2012年8月13日至8月15日對(duì)凱堡村、中溪村、紅砂村互助社運(yùn)行情況及管理情況進(jìn)行了評(píng)估，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)查看資料、聽(tīng)取匯報(bào)、走訪社民，了解了各社注冊(cè)和設(shè)立情況、貧困戶入社和受扶持情況、財(cái)務(wù)管理情況、資金使用效率、借款發(fā)放與回收情況、資金安全性與風(fēng)險(xiǎn)控制情況、財(cái)務(wù)可持續(xù)性等方面。
二、扶貧互助社評(píng)估情況。
全鎮(zhèn)共有凱堡村、中溪村、紅砂村三個(gè)互助社，按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)逐條檢查，全部為b類互助社。
三、評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
通過(guò)評(píng)估，發(fā)現(xiàn)凱堡村及紅砂村單筆借款額度超過(guò)村民大會(huì)討論決定的最高限額各有一筆，中溪村近一年內(nèi)累計(jì)發(fā)放借款額為12萬(wàn)元，只占互助資金總額的80%。上述問(wèn)題要求各互助社引起重視，加強(qiáng)監(jiān)督，盡快整改。
四、工作意見(jiàn)和建議。
互助社是一項(xiàng)民心工程，解決了農(nóng)戶發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的資金周轉(zhuǎn)需求，大大提高了農(nóng)戶的生產(chǎn)發(fā)展積極性，但由于管理及監(jiān)督不完善，宣傳工作沒(méi)到位，各互助社沒(méi)能完全發(fā)揮相應(yīng)的作用。今后需進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)督、評(píng)估，加大宣傳力度，讓互助社的明天更加美好。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十八
同伴互助的實(shí)質(zhì)是要求全體教師向身邊的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己需要的東西，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，本著“學(xué)習(xí)別人，提高自己；幫助別人，快樂(lè)自己”的原則，最終達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。同伴互助是教師與教師之間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)同伴互助，在這個(gè)平臺(tái)中使我逐漸成長(zhǎng)，和互助組的老師建立了互助平等的關(guān)系，促進(jìn)了專業(yè)的發(fā)展。為了進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際情況，制定以下計(jì)劃：
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十九
青年教師的成長(zhǎng)不能單靠專家、骨干老師的“教”和“導(dǎo)”，更需要借助青年教師自身的參與活動(dòng)讓青年教師成為培訓(xùn)的主角。為了給青年教師搭建一個(gè)溝通、交流的平臺(tái)，提供一個(gè)傾訴困惑、謀求脫困的場(chǎng)所，提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，提供一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的溫馨的活動(dòng)樂(lè)園，大家可以暢所欲言，或討論、或演講，或辯論，或游戲表演，或載歌載舞，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，借活動(dòng)來(lái)促進(jìn)青年教師學(xué)習(xí)、研究，借活動(dòng)來(lái)促進(jìn)青年教師綜合素質(zhì)的提高。
我校的青年教師工作室共設(shè)有兩個(gè)分社：一個(gè)是由錢小燕主持的中青年工作室，一個(gè)是由骨干教師王春莉主持的工作室，學(xué)校30歲以下的青年教師均為工作室的成員。工作室還聘請(qǐng)了鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人朱永紅老師和如皋市優(yōu)秀班主任孫小飛老師為專業(yè)指導(dǎo)教師。工作室開展的活動(dòng)由青年教師輪流主持、組織，通過(guò)小組合作的方式開展活動(dòng)的，合作小組由青年教師自由組合，活動(dòng)的主要內(nèi)容是解決青年教師最急需解決的問(wèn)題，每次活動(dòng)主題都由青年教師自行申報(bào)，話題均圍繞著班級(jí)管理、德育教育、心理指導(dǎo)、教學(xué)方法和手段等青年教師困惑的問(wèn)題進(jìn)行。準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，每次活動(dòng)都請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)，從而為青年教師的成長(zhǎng)提供切實(shí)的幫助。工作室自成立以來(lái)已開展了多期活動(dòng)，如《如何開好家長(zhǎng)會(huì)》、《談?wù)劙嗉?jí)的硬環(huán)境》、《從“說(shuō)課”說(shuō)起》、《學(xué)生記憶力的有效提升》、《教學(xué)反思之我見(jiàn)》、《架起家與橋的橋梁-家校溝通初探》、《教師博客的制作》、《學(xué)會(huì)鑒別并及時(shí)干預(yù)學(xué)生心理問(wèn)題》等，20xx年5月還開展了《我參與、我成長(zhǎng)、我分享、我快樂(lè)》的培訓(xùn)匯報(bào)活動(dòng)。
在一年多的青年教師工作室活動(dòng)中，學(xué)校不斷倡導(dǎo)共享價(jià)值觀念，營(yíng)造青年教師合作共享文化。我們希望合作是青年教師認(rèn)可和發(fā)自內(nèi)心的，希望每位教師的情感、問(wèn)題、能力、信息都向他人開放，都與他人共享。不少青年教師表示通過(guò)活動(dòng)讓自身的個(gè)人能力得到長(zhǎng)足的發(fā)展，青年教師工作室深受青年教師的喜愛(ài)，已成為青年教師共同成長(zhǎng)的精神家園。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇二十
xxxxxx扶貧互助社是由長(zhǎng)期居住在慶豐村的農(nóng)村居民自愿結(jié)成的專業(yè)性、非營(yíng)利性的社團(tuán)組織，具有規(guī)范的章程和運(yùn)作機(jī)構(gòu)。為了幫助互助社會(huì)員解決巴美肉羊養(yǎng)殖資金短缺的難題，以促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)快速、健康發(fā)展，在xxx農(nóng)辦、財(cái)政局等有關(guān)部門的大力支持下，于20xx年x月正式成立了xxx扶貧互助社。經(jīng)過(guò)幾年的努力，協(xié)會(huì)運(yùn)作態(tài)勢(shì)良好?，F(xiàn)將這20xx年度的工作情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)：
一、發(fā)展情況。
xxx扶貧互助社的工作范圍是支持互助社內(nèi)的巴美肉羊養(yǎng)殖戶養(yǎng)殖，互助資金為216000元，共計(jì)50多名成員參社?；ブ缃M織資金互助堅(jiān)持扶貧、自愿、互助、合作、發(fā)展的原則，互助資金的組織按照市場(chǎng)的原則，實(shí)行有償互助合作，由協(xié)會(huì)統(tǒng)一組織和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。扶貧資金以扶貧互助、簡(jiǎn)捷易行、有借有還、誠(chéng)實(shí)守信、周轉(zhuǎn)使用、保值運(yùn)行、滾動(dòng)發(fā)展、增加收入、民主管理、公平使用的原則。互助社采用公司加農(nóng)戶的形式，可以形成風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享的利益共同體，本組織采取“統(tǒng)一管理、統(tǒng)一銷售”的經(jīng)營(yíng)模式，使資金周轉(zhuǎn)使用、滾動(dòng)發(fā)展，形成良性循環(huán)的資金運(yùn)作機(jī)制。
二、主要做法與成效。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇二十一
1、針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)多向名師請(qǐng)教，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。
2、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。
3、學(xué)習(xí)身邊同伴的優(yōu)點(diǎn)，我要向宋成俊老師學(xué)習(xí)電腦技術(shù)，制作課件，使自己的電腦技術(shù)上一個(gè)臺(tái)階，更好的為教學(xué)服務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。向黎永凱老師學(xué)習(xí)他兢兢業(yè)業(yè)做好分管工作，默默無(wú)聞搞好教學(xué)工作，做我校學(xué)科帶頭人。