總結(jié)是一種思維方式，可以培養(yǎng)我們的分析、歸納和總結(jié)的能力。借鑒他人的總結(jié)經(jīng)驗，可以提高自己的總結(jié)寫作技巧?？偨Y(jié)范文可以鼓勵我們思考自己的成長和成就，激發(fā)我們追求卓越的動力。
    flash動畫制作過程論文篇一
    微課是移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，也是今后教育發(fā)展的重要方向。微課在中職flash動畫制作教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增強教學(xué)資源利用率，提升課程質(zhì)量和效率。因此，如何利用微課來開展中職flash動畫制作教學(xué)活動已成為教育工作者所面臨的重要課題。
    1、微課的概念與特點。
    微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課具有情景化、短小精悍的特征，其教學(xué)時間一般在10分鐘以內(nèi)，教學(xué)主題簡短、內(nèi)容精煉，但資源的應(yīng)用面卻比較廣，可面向不同的教學(xué)對象，且支持多種學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果十分顯著。
    2、中職flash動畫制作教學(xué)現(xiàn)狀。
    2.1、中職學(xué)生現(xiàn)狀。
    中職學(xué)生大多是初中應(yīng)屆畢業(yè)生，其身心正在快速發(fā)育之中，普遍具有以下特點。一是基礎(chǔ)知識不扎實，學(xué)習(xí)能力有限，且學(xué)習(xí)積極性普遍不高。二是缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自信心和進取心有待提高。三是欠缺自我控制能力，不懂得給自己施加學(xué)習(xí)壓力和動力。四是心理素質(zhì)薄弱，尤其是面對那些已經(jīng)升入高中的同學(xué)，部分中職生存在自卑心理，而自卑心理較強的學(xué)生還有可能對中職階段的學(xué)習(xí)自暴自棄，從而造成學(xué)習(xí)上的'障礙。以上幾點也可以說是中職學(xué)生的缺點，這給中職學(xué)生的教學(xué)工作帶了很大困難。此外，中職生的優(yōu)點也很明確，即思維比較活躍，對新鮮事物充滿興趣，接受能力較強，動手實踐能力也普遍比較強，這一點也是微課教學(xué)實施的有利方面。
    2.2、flash動畫制作教學(xué)現(xiàn)狀。
    flash動畫制作不僅是中職計算機專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，也是與學(xué)生生活密切相關(guān)的一門課程，其涉及廣告制作、游戲開發(fā)、多媒體教學(xué)等各方各面，可以說在學(xué)生身邊無處不在。一般而言，剛開始接觸這門課程的時候?qū)W生都比較感興趣，然而隨著課程的深入和學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生的好奇心逐漸耗盡，慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)拹骸⑴懦膺@門課程，學(xué)習(xí)成績也就提不上去。此外，flash動畫制作的知識點十分瑣碎，一些新概念往往進行了多種細分，如圖層分為普通圖層、引導(dǎo)層、遮罩層；動畫類型分為逐幀動畫、形狀補間動畫、動畫補間動畫，此類相似概念極易導(dǎo)致學(xué)生混淆，給其學(xué)習(xí)和記憶制造了很大困難。而當(dāng)前的flash動畫制作教學(xué)中，教師一般先進行相關(guān)知識點的講解，然后給學(xué)生示范，最后讓學(xué)生自己上機操作，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的聽課效果普遍較差，對一些知識點和操作步驟的記憶效果不佳，上機后只會簡單模仿，不懂得如何靈活應(yīng)用，稍有失誤就會導(dǎo)致動畫效果無法顯示，久之久之會產(chǎn)生挫敗感，進而加速消耗學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)熱情，最終影響課程教學(xué)的質(zhì)量及效率。
    3、微課在中職flash動畫制作教學(xué)中的應(yīng)用。
    3.1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。
    微課教學(xué)具有很強的針對性，一節(jié)微課一般只關(guān)注一個知識點，并以此知識點為核心來開展教學(xué)工作，因此，微課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)精簡、明確、突出重點。以制作“五光十色”這節(jié)課為例，可設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會如何通過代碼來控制元件隨鼠標(biāo)移動并更改元件的顏色。
    3.2、教學(xué)內(nèi)容選取。
    通過代碼來設(shè)計交互式動畫是flash動畫制作的重要內(nèi)容之一，也是動畫設(shè)計開發(fā)人員必備的一項flash技能。
    運用代碼要求學(xué)生具有一定英語底子，能夠識記基本的詞匯，但中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，因此對于代碼的學(xué)習(xí)和運用就成為中職flash教學(xué)的一大難點。為了使學(xué)生更清楚地記憶并掌握代碼的使用方法，筆者采用項目教學(xué)法，這樣學(xué)生經(jīng)過初步學(xué)習(xí)后可按照個人喜好來制作自己感興趣的動畫作品，有利于提升其學(xué)習(xí)成就感和自信心。該項目的制作流程如下：打開制作摸板；依次設(shè)置“繪畫筆”“調(diào)色筆”“填充圖形”的實例名稱；輸入控制代碼；實例運行。其中，教學(xué)重點在于怎樣通過代碼來控制元件隨鼠標(biāo)移動和更改元件顏色，而部分學(xué)生學(xué)習(xí)代碼后不懂得如何去運用，也不知道每個代碼能起到什么樣的作用，基于此，筆者選擇了制作“五光十色”這節(jié)課，其不僅內(nèi)容完整、有趣，而且能夠起到很好的演示效果，對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有很大幫助。
    3.3、微課視頻制作。
    3.3.1、微課視頻內(nèi)容。
    微課視頻教程的主要內(nèi)容如表1所示。
    表1微課視頻教程的主要內(nèi)容。
    3.3.2、微課視頻錄制工具。
    微課錄制可以使用的錄制工具有錄屏軟件、攝影器材、錄播教室、手機、ipad等。考慮到flash教學(xué)的實操性較強，本微課所選取的項目需要進行大量操作演示，故采用錄屏軟件來錄制，這樣有利于學(xué)生更清楚地觀看并記憶演示操作的細節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用到實際操作中。
    3.3.3、視頻錄制及后期加工。
    首先，教師要下載、安裝錄屏軟件camtasiastudio7；其次，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容搜集有關(guān)方面的教學(xué)資料，如微教案、微課件、微習(xí)題等，然后制作ppt課件；第三，結(jié)合教學(xué)設(shè)計方案，簡單制作一個錄制腳本語言，同時在電腦上打開錄屏軟件和ppt，設(shè)置好屏幕分辨率；第四，戴上耳機，移動話筒到最佳位置，檢查音量，并把ppt界面以及錄屏界面擺放到合適位置，然后開始錄制。在錄制過程中，教師要邊演示邊講解，把錄制工作當(dāng)成一節(jié)正式的課堂來對待，既要保持適當(dāng)?shù)膰?yán)肅感，又要使教學(xué)過程盡量幽默生動；第五，對所錄視頻進行一定的美化、剪輯，刪掉多余部分，并適當(dāng)進行聲音降噪處理，然后給視頻加上標(biāo)題。
    3.4、微課平臺創(chuàng)建。
    教師可專門建立一個qq群或微信群，并把微課視頻上傳到群共享中，這樣學(xué)生隨時隨地都能下載和觀看視頻。此外，可于每周選取固定的一節(jié)課來進行師生交流，解答學(xué)生疑惑、檢測學(xué)習(xí)成果，并鼓勵學(xué)生分享微課學(xué)習(xí)的有效經(jīng)驗。
    3.5、微課教學(xué)過程。
    微課視頻應(yīng)于教學(xué)前一次或前一天課上傳至微課平臺，并通知學(xué)生學(xué)習(xí)觀看，引導(dǎo)學(xué)生完成新課預(yù)習(xí)工作。上課時，可用多媒體工具播放微課視頻，并給學(xué)生布置項目實踐練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生親自動手操作，教師則從旁巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。學(xué)生操作完成后，教師可就學(xué)生出現(xiàn)的問題及相關(guān)知識點進行一一討論、講解、演示，并設(shè)置答疑解惑環(huán)節(jié)。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納、回顧本節(jié)課的重要知識點，然后布置實訓(xùn)作業(yè)。
    4、結(jié)語。
    信息技術(shù)的飛速發(fā)展給中職flash教學(xué)工作帶來很大方便，對此，教師要善于利用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，并結(jié)合中職學(xué)生的特點來設(shè)計微課教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對flash課程的興趣和熱情，增強學(xué)生flash動畫制作能力。
    參考文獻。
    [1]油曄.《flash二維動畫制作與設(shè)計》微課設(shè)計與開發(fā)[j].課程教育研究,2014(33).
    [2]姚艷.信息技術(shù)微課教學(xué)初探[j].考試周刊,2014(93).
    [3]鐘麗.讓flash教學(xué)走進“微時代”——探討“微課”在fiash教學(xué)中的應(yīng)用[j].教育,2015(5).
    flash動畫制作過程論文篇二
    在巨大的市場需求推動下，我國的動漫產(chǎn)業(yè)得到了迅速的發(fā)展。從湖南三辰集團的《藍貓》系列到膾炙人口的《喜羊羊》系列動畫片，從國產(chǎn)二維動畫《西游記》系列到近期上映的3d動畫《大圣歸來》。在三維數(shù)碼動畫制作的帶動之下，已經(jīng)初步形成了一定的動漫產(chǎn)業(yè)規(guī)模。但與歐美市場的作品和技術(shù)比較起來，尤其是提高flash的動畫在動漫設(shè)計中的技術(shù)運用等方面還存在著不小的差距。
    1flash的動畫的特點。
    （1）文件體積小、動畫質(zhì)量高.與其他動畫軟件相比較，flash的動畫作品具有體積小、動畫質(zhì)量高等特點。這使作品畫面的保真度、畫面感更加優(yōu)美，且傳播過程中也更加便捷。
    （2）交互性強、操作方式靈活.flash作品的功能強大,不僅能制作出觀賞性極強的動畫，還能結(jié)合相應(yīng)的鼠標(biāo)事件、按鈕事件等觸發(fā)機制和腳本語言來實現(xiàn)作品的交互效果。
    （3）兼容性高,適用于多個環(huán)境.互聯(lián)網(wǎng)作為一種新型產(chǎn)業(yè)，其技術(shù)更新非?？旖荨６鴉lash軟件作為一種動畫制作程序，也具有強大的生命力，在不斷更新的版本中時刻保持對新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的兼容，可適用于幾乎所有的新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
    （4）獨立性好,可整合各類媒體類型.由于網(wǎng)絡(luò)市場環(huán)境復(fù)雜，產(chǎn)品眾多，標(biāo)準(zhǔn)不一。很多同類型的軟件作品，由于制定標(biāo)準(zhǔn)都同，所以格式也不一樣。而flash軟件則幾乎整合了各類媒體標(biāo)準(zhǔn)和類型，生成的是可獨立執(zhí)行的exe文件，跨平臺運行，獨立性非常好。
    2動漫設(shè)計的原則。
    傳統(tǒng)的動畫設(shè)計過程一般都可分為前期、中期和后期3個過程，每個過程之間都相互聯(lián)系、相互制約，前一步的制作如果存在問題，將會直接影響到下一步程序的開展。flash動畫制作也遵循著以上的規(guī)律。
    （1）角色造型上夸張設(shè)計.動漫設(shè)計要想創(chuàng)作出深入人心的角色照型，就必須對描述的對象進行高度夸張的設(shè)計?？鋸埖姆秶砂ㄐ蜗蟊壤?、形態(tài)特征、典型動作及表情等。這種夸張的處理即要符合公眾認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)，又要能使其具有獨一無二性。
    （2）背景構(gòu)圖上的整合設(shè)計.動漫創(chuàng)作的背景設(shè)計不僅要求能塑造好單個物體背景造型，同時還能整合多種物體元素的組合。背景的構(gòu)圖其實對于作品主題的表達和場景氣氛的烘托，具有非常重要的意義。
    （3）分鏡頭的變形處理.一個造型的成功往往決定一個角色的成功，而一個作品的分鏡頭成敗往往決定一個作品的成敗。分鏡頭的設(shè)計時一定要注意組成畫面中所有元素的搭配是否合理，構(gòu)圖關(guān)系是否科學(xué)。在一組連續(xù)的鏡頭中，每一個單幀畫面并不一定十分完美，而一組畫面所構(gòu)成的完整性才是最重要的。分鏡頭的變形設(shè)計一般可分為平面關(guān)系和立體空間關(guān)系等。這些細節(jié)的設(shè)計也許都需要設(shè)計人員反復(fù)地推敲斟酌。
    3存在的問題。
    為了更好地促進中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，迅速與世界接軌，國家也及時出臺了一系列政策來扶持新興的動漫產(chǎn)業(yè)，從而使得進入動漫產(chǎn)業(yè)的企業(yè)迅速增長。但是必須明白，思想上重視和在能力上做好是兩個概念。在時間上也需要一個循序漸進的過程。要做好動漫設(shè)計，當(dāng)下仍然有不少問題需要解決。
    （1）產(chǎn)業(yè)鏈不完整,運作模式不完善.目前國內(nèi)動漫市場還沒有一種完善的經(jīng)濟運行模式。我國的動漫作品都是在制作全部完成之后才會投入市場，投入市場以后才能明確其創(chuàng)作價值。經(jīng)過市場和票房的檢驗后才知道是否能獲得足夠的盈利。這必然會導(dǎo)致高風(fēng)險低盈余的狀況出現(xiàn)。這也影響了投資市場的創(chuàng)作興趣和熱情。國外可供參考的科學(xué)經(jīng)驗則是選擇已經(jīng)通過漫畫等途徑在市場中收獲了一定影響力的作品去深加工，且一邊做一邊播出觀察市場反應(yīng)。如果效果不佳，可即時停止，這就大大避免財力、人力、物力等資源的浪費。
    （2）作品主題陳舊,原創(chuàng)率不高.我國早期動漫市場其實也做出過不少優(yōu)秀的作品。第一部國產(chǎn)動畫片《大鬧天空》、第一部剪紙動畫《豬八戒吃西瓜》、第一部水墨動畫《小蝌蚪找媽媽》等無論在人物、畫面、動作、聲效等都達到世界水平，獲得廣泛的好評。但是后來，隨著改革開放的不斷深入，很多原創(chuàng)的、民族的東西卻漸漸消失殆盡。很多作品創(chuàng)作都走入了世界的才是最好的等概念的誤區(qū)，一味追求國際化，一切以國外的思想和風(fēng)格為參照標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果反而丟失了自己的特色。
    （3）專業(yè)技術(shù)要求高,人才匱乏.動漫的制作需要一定的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和創(chuàng)意思維。陳舊的闡述方式和老套的劇情模式是很難吸引人的。而且創(chuàng)作技術(shù)的掌握，也需要一定的興趣和毅力去學(xué)習(xí)。沒有好的市場基礎(chǔ)和“錢”景支持，往往很難吸引高水平的人才去投入這個領(lǐng)域。
    （4）國內(nèi)政策扶持力度有限.雖然說在市場效應(yīng)推動下,動漫創(chuàng)作熱已成為一個新的經(jīng)濟突破口，但政府在政策扶持力度和反應(yīng)時效上卻沒有像市場響應(yīng)的這么迅速。國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)數(shù)量激增，但作品收購價格卻非常不理想。這也嚴(yán)重打擊了原創(chuàng)動漫企業(yè)的創(chuàng)作熱情。而且在版權(quán)保護等問題上，我國也更缺乏有效的法律保護機制。
    flash的動畫技術(shù)簡單易學(xué),易于掌握,一般可不經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練和專業(yè)培訓(xùn)即可制作出讓人滿意的作品。所以其在推動動漫市場健康、迅速、可持續(xù)的發(fā)展具有重要的作用。
    （1）設(shè)計流程與技巧.flash的動畫的制作主要通過設(shè)計者自身設(shè)計將動畫效果通過繪制工具等來完成場景人物和分鏡頭等的繪制，然后在場景中導(dǎo)入和串聯(lián)。動畫效果的控制一般都可在時間軸上完成。動畫的播放速度還可隨時通過調(diào)整時間軸上的'刻度長短等來控制。動畫效果中的補間動畫還可實現(xiàn)圖形之間顏色、形狀、大小和位置等的變化。變化效果的活動性可在逐幀動畫和補間動畫之間進行調(diào)節(jié)。
    （2）關(guān)鍵幀的運用.flash的動畫中的動畫效果大多靠幀來實現(xiàn)。關(guān)鍵幀既是在不同時間對不同對象屬性變化的設(shè)置。同時還可運用anchorpoint、rotation和scale等屬性，以及從flashcs4以上的版本中新引入的屬性關(guān)鍵幀等概念對作品添加更多豐富的效果。尤其在制作視頻和生成視頻時這更是一項比較復(fù)雜的制作技術(shù)。
    （3）交互式技術(shù)處理.交互式技術(shù)是當(dāng)前軟件制作市場中的主流需求。flash軟件也是通過actionscript這一動作腳本來實現(xiàn)。在具體的制作過程中，關(guān)鍵幀、自定義動畫、影片剪輯元件設(shè)計等操作都可以添加動作腳本等來實現(xiàn)作品的交互式效果。
    （4）flash特效功能設(shè)置.flash的動畫作為市場上最為流行的一款二維動畫制作軟件，具有一些元素整合、音畫同步等強大功能?？赏ㄟ^表情符號、印象與動作等模擬三維動畫。這也可極大降低動漫制作成本。尤其是在很多需要添加疊加、運動、字幕特效等片頭效果時，flash的動畫具有得天獨厚的優(yōu)勢。
    （5）完善人才培養(yǎng)機制.因為flash的動畫技術(shù)的簡單、易學(xué)，以及動畫作品的趣味性，導(dǎo)致我國缺少高端的動漫設(shè)計人才,卻并不缺少flash的動畫的學(xué)習(xí)愛好者.愛好flash的動畫制作并不代表就能成為合格的動漫設(shè)計師.只要我們都能主動積極地拓寬動漫的面向群體，豐富動漫作品的受眾群體。讓不同年齡、不同職業(yè)、不同階層和學(xué)識的群體都能在動漫的角色中找到自己的身份定位和情感角色扮演，這樣就能培養(yǎng)出動漫熱衷群體和市場氛圍。有了這些市場基礎(chǔ)和良好環(huán)境，必將提高動畫制作人員的動漫設(shè)計熱情。
    5結(jié)語。
    flash以其眾多優(yōu)良的特性塑造了自身強大的生命力,最終確立了在動漫界技術(shù)發(fā)展過程中特殊的地位。它不論是作為一種技術(shù)工具還是藝術(shù)工具，都將在動漫設(shè)計領(lǐng)域扮演著一個重要的角色。除了其自身娛樂性特點的發(fā)展外，與商業(yè)的結(jié)合，也將推動著動漫設(shè)計文化和市場的不斷創(chuàng)新。為我國發(fā)展適合自身特色的動漫產(chǎn)業(yè)而發(fā)揮力量。
    參考文獻。
    [1]鄭偉納。淺析中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸[j].文藝生活,,6.
    [2]朱真逸，黃瑞科。flash的動畫制作基礎(chǔ)[m].人民郵電出版社，,05.
    [3]黃麗。以flash的動畫技術(shù)推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展之研究[d].湖南師范大學(xué)，.
    [4]劉芳.提高flash的動漫效果的途徑[j].職教文論,,12.92。
    flash動畫制作過程論文篇三
    隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電腦技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛普及，網(wǎng)頁設(shè)計開啟了人類新的生活、新的實踐，網(wǎng)頁已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)信息的表現(xiàn)和思想傳播的主要形式。而在網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)的過程中，flash的應(yīng)用尤為重要。在網(wǎng)頁設(shè)計中適當(dāng)?shù)厥褂胒lash技術(shù)，能使網(wǎng)頁呈現(xiàn)出多媒體效果，從而更加具有吸引力，增加網(wǎng)頁與瀏覽者的互動性。同時，flash也逐漸依靠其諸多優(yōu)勢迅速占領(lǐng)了網(wǎng)頁設(shè)計領(lǐng)域，成為了網(wǎng)頁設(shè)計的重心。本文重在探討flash動畫在網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用，以供同行參考。
    1flash動畫技術(shù)概述。
    flash是一類矢量式圖形編輯及動畫制作應(yīng)用軟件。它通過利用符號、按鈕、場景等一系列元素組合，能夠使設(shè)計者集成圖形、動畫，影像文件，音頻等各種多媒體制作素材，利用最基礎(chǔ)的元素制作出內(nèi)容豐富、形式簡潔、交互性強、極富渲染力的動畫效果。
    flash動畫制作過程論文篇四
    微課是移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，也是今后教育發(fā)展的重要方向。微課在中職flash動畫制作教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增強教學(xué)資源利用率，提升課程質(zhì)量和效率。因此，如何利用微課來開展中職flash動畫制作教學(xué)活動已成為教育工作者所面臨的重要課題。
    1、微課的概念與特點。
    微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課具有情景化、短小精悍的特征，其教學(xué)時間一般在10分鐘以內(nèi)，教學(xué)主題簡短、內(nèi)容精煉，但資源的應(yīng)用面卻比較廣，可面向不同的教學(xué)對象，且支持多種學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果十分顯著。
    2、中職flash動畫制作教學(xué)現(xiàn)狀。
    2.1、中職學(xué)生現(xiàn)狀。
    中職學(xué)生大多是初中應(yīng)屆畢業(yè)生，其身心正在快速發(fā)育之中，普遍具有以下特點。一是基礎(chǔ)知識不扎實，學(xué)習(xí)能力有限，且學(xué)習(xí)積極性普遍不高。二是缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自信心和進取心有待提高。三是欠缺自我控制能力，不懂得給自己施加學(xué)習(xí)壓力和動力。四是心理素質(zhì)薄弱，尤其是面對那些已經(jīng)升入高中的同學(xué)，部分中職生存在自卑心理，而自卑心理較強的學(xué)生還有可能對中職階段的學(xué)習(xí)自暴自棄，從而造成學(xué)習(xí)上的'障礙。以上幾點也可以說是中職學(xué)生的缺點，這給中職學(xué)生的教學(xué)工作帶了很大困難。此外，中職生的優(yōu)點也很明確，即思維比較活躍，對新鮮事物充滿興趣，接受能力較強，動手實踐能力也普遍比較強，這一點也是微課教學(xué)實施的有利方面。
    2.2、flash動畫制作教學(xué)現(xiàn)狀。
    flash動畫制作不僅是中職計算機專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，也是與學(xué)生生活密切相關(guān)的一門課程，其涉及廣告制作、游戲開發(fā)、多媒體教學(xué)等各方各面，可以說在學(xué)生身邊無處不在。一般而言，剛開始接觸這門課程的時候?qū)W生都比較感興趣，然而隨著課程的深入和學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生的好奇心逐漸耗盡，慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)拹?、排斥這門課程，學(xué)習(xí)成績也就提不上去。此外，flash動畫制作的知識點十分瑣碎，一些新概念往往進行了多種細分，如圖層分為普通圖層、引導(dǎo)層、遮罩層；動畫類型分為逐幀動畫、形狀補間動畫、動畫補間動畫，此類相似概念極易導(dǎo)致學(xué)生混淆，給其學(xué)習(xí)和記憶制造了很大困難。而當(dāng)前的flash動畫制作教學(xué)中，教師一般先進行相關(guān)知識點的講解，然后給學(xué)生示范，最后讓學(xué)生自己上機操作，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的聽課效果普遍較差，對一些知識點和操作步驟的記憶效果不佳，上機后只會簡單模仿，不懂得如何靈活應(yīng)用，稍有失誤就會導(dǎo)致動畫效果無法顯示，久之久之會產(chǎn)生挫敗感，進而加速消耗學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)熱情，最終影響課程教學(xué)的質(zhì)量及效率。
    3、微課在中職flash動畫制作教學(xué)中的應(yīng)用。
    3.1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。
    微課教學(xué)具有很強的針對性，一節(jié)微課一般只關(guān)注一個知識點，并以此知識點為核心來開展教學(xué)工作，因此，微課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)精簡、明確、突出重點。以制作“五光十色”這節(jié)課為例，可設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會如何通過代碼來控制元件隨鼠標(biāo)移動并更改元件的顏色。
    3.2、教學(xué)內(nèi)容選取。
    通過代碼來設(shè)計交互式動畫是flash動畫制作的重要內(nèi)容之一，也是動畫設(shè)計開發(fā)人員必備的一項flash技能。
    運用代碼要求學(xué)生具有一定英語底子，能夠識記基本的詞匯，但中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，因此對于代碼的學(xué)習(xí)和運用就成為中職flash教學(xué)的一大難點。為了使學(xué)生更清楚地記憶并掌握代碼的使用方法，筆者采用項目教學(xué)法，這樣學(xué)生經(jīng)過初步學(xué)習(xí)后可按照個人喜好來制作自己感興趣的動畫作品，有利于提升其學(xué)習(xí)成就感和自信心。該項目的制作流程如下：打開制作摸板；依次設(shè)置“繪畫筆”“調(diào)色筆”“填充圖形”的實例名稱；輸入控制代碼；實例運行。其中，教學(xué)重點在于怎樣通過代碼來控制元件隨鼠標(biāo)移動和更改元件顏色，而部分學(xué)生學(xué)習(xí)代碼后不懂得如何去運用，也不知道每個代碼能起到什么樣的作用，基于此，筆者選擇了制作“五光十色”這節(jié)課，其不僅內(nèi)容完整、有趣，而且能夠起到很好的演示效果，對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有很大幫助。
    3.3、微課視頻制作。
    3.3.1、微課視頻內(nèi)容。
    微課視頻教程的主要內(nèi)容如表1所示。
    表1微課視頻教程的主要內(nèi)容。
    3.3.2、微課視頻錄制工具。
    微課錄制可以使用的錄制工具有錄屏軟件、攝影器材、錄播教室、手機、ipad等?？紤]到flash教學(xué)的實操性較強，本微課所選取的項目需要進行大量操作演示，故采用錄屏軟件來錄制，這樣有利于學(xué)生更清楚地觀看并記憶演示操作的細節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用到實際操作中。
    3.3.3、視頻錄制及后期加工。
    首先，教師要下載、安裝錄屏軟件camtasiastudio7；其次，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容搜集有關(guān)方面的教學(xué)資料，如微教案、微課件、微習(xí)題等，然后制作ppt課件；第三，結(jié)合教學(xué)設(shè)計方案，簡單制作一個錄制腳本語言，同時在電腦上打開錄屏軟件和ppt，設(shè)置好屏幕分辨率；第四，戴上耳機，移動話筒到最佳位置，檢查音量，并把ppt界面以及錄屏界面擺放到合適位置，然后開始錄制。在錄制過程中，教師要邊演示邊講解，把錄制工作當(dāng)成一節(jié)正式的課堂來對待，既要保持適當(dāng)?shù)膰?yán)肅感，又要使教學(xué)過程盡量幽默生動；第五，對所錄視頻進行一定的美化、剪輯，刪掉多余部分，并適當(dāng)進行聲音降噪處理，然后給視頻加上標(biāo)題。
    3.4、微課平臺創(chuàng)建。
    教師可專門建立一個qq群或微信群，并把微課視頻上傳到群共享中，這樣學(xué)生隨時隨地都能下載和觀看視頻。此外，可于每周選取固定的一節(jié)課來進行師生交流，解答學(xué)生疑惑、檢測學(xué)習(xí)成果，并鼓勵學(xué)生分享微課學(xué)習(xí)的有效經(jīng)驗。
    3.5、微課教學(xué)過程。
    微課視頻應(yīng)于教學(xué)前一次或前一天課上傳至微課平臺，并通知學(xué)生學(xué)習(xí)觀看，引導(dǎo)學(xué)生完成新課預(yù)習(xí)工作。上課時，可用多媒體工具播放微課視頻，并給學(xué)生布置項目實踐練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生親自動手操作，教師則從旁巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。學(xué)生操作完成后，教師可就學(xué)生出現(xiàn)的問題及相關(guān)知識點進行一一討論、講解、演示，并設(shè)置答疑解惑環(huán)節(jié)。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納、回顧本節(jié)課的重要知識點，然后布置實訓(xùn)作業(yè)。
    4、結(jié)語。
    信息技術(shù)的飛速發(fā)展給中職flash教學(xué)工作帶來很大方便，對此，教師要善于利用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，并結(jié)合中職學(xué)生的特點來設(shè)計微課教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對flash課程的興趣和熱情，增強學(xué)生flash動畫制作能力。
    參考文獻。
    [1]油曄.《flash二維動畫制作與設(shè)計》微課設(shè)計與開發(fā)[j].課程教育研究,2014(33).
    [2]姚艷.信息技術(shù)微課教學(xué)初探[j].考試周刊,2014(93).
    [3]鐘麗.讓flash教學(xué)走進“微時代”——探討“微課”在fiash教學(xué)中的應(yīng)用[j].教育,(5).
    flash動畫制作過程論文篇五
    兩位老師是同課異構(gòu)，內(nèi)容是《在頁面中插入flash動畫》，是《第八章多媒體作品制作》中的一個重點。如何以新課程的理念設(shè)計和如何突出深化重點，是我比較關(guān)注的問題。兩節(jié)課聽下來，能感受到兩位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精心備課，教學(xué)基本功扎實，教學(xué)應(yīng)變能力比較強。下面就兩位老師的課具體談?wù)勛约旱挠^點。
    評廖老師的課：
    1、教學(xué)目標(biāo)明確，整個教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，學(xué)生基本都能掌握flash的插入操作。
    2、備課比較充分，制作的“學(xué)習(xí)網(wǎng)站”給學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)，制定的“評價細則”也比較合理。
    3、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互助，很好地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
    4、整節(jié)課的容量不大，難易適度，但重點不夠突出，沒有將“flash動畫的路徑問題”講透徹。
    5、在學(xué)習(xí)如何插入flash動畫環(huán)節(jié)，沒有給每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，而是直接請一名學(xué)生演示，沒有很好地使用學(xué)法指導(dǎo)。
    6、最后由于時間關(guān)系，“評價環(huán)節(jié)”草草收場。
    7、由于整節(jié)課容量不大，建議就“flash的插入操作”做一個拓展，比如說flash控件的“embedmovie”屬性設(shè)置為“true”，可以將插入的flash動畫嵌入到演示文稿中。
    評倪老師的課：
    1、教學(xué)目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，講解到位。
    2、依據(jù)教材但不拘泥于教材，制作“祈福雅安”為主題的多媒體作品，聯(lián)系實際，貼近生活，激發(fā)學(xué)生興趣。
    3、整個教學(xué)過程，師生互動適當(dāng)，運用啟發(fā)式的提問和自主探究的教學(xué)方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力。
    4、課堂導(dǎo)入比較合理，既引出本節(jié)課的主題和任務(wù)，又復(fù)習(xí)了之前的知識點。（如有哪些媒體元素？如何插入這些媒體元素？）。
    5、在講到“flash動畫的路徑問題”時，有個小遺憾。學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)演示文稿和flash動畫的路徑要一致。如果再拋一個問題，不移動文件可不可以？將相對路徑和絕對路徑的問題深化，就更好了。
    6、綜合練習(xí)的設(shè)置，個人比較欣賞。提供素材，要求包含哪些媒體元素，不是模仿練習(xí)，學(xué)生可以自己設(shè)計頁面，不束縛學(xué)生的思維。
    7、最后環(huán)節(jié)，有作品呈現(xiàn)，學(xué)生點評，如果能借助learnsite平臺來呈現(xiàn)作品和學(xué)生互評，這個環(huán)節(jié)會更出彩。
    8、同樣建議就“flash的插入操作”做一個拓展，比如說flash控件的“embedmovie”屬性設(shè)置為“true”，可以將插入的flash動畫嵌入到演示文稿中。
    flash動畫制作過程論文篇六
    摘要：隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，通過flash設(shè)計網(wǎng)頁對提高網(wǎng)頁的質(zhì)量具有重要的作用。本文網(wǎng)頁動畫設(shè)計概述為分析切入點，闡述flash動畫的視覺運用的意義，最后提出flash動畫視覺語言在網(wǎng)頁設(shè)計中的具體應(yīng)用。
    關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計；flash;應(yīng)用。
    隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的部分，尤其是隨著網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)的發(fā)展，人們對傳統(tǒng)的靜態(tài)網(wǎng)頁表現(xiàn)出不滿，因此基于flash動畫視覺的網(wǎng)頁成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主要趨勢。本文就是利用flash動畫視覺效果設(shè)計網(wǎng)頁，以此增強網(wǎng)頁的視覺效果，提升網(wǎng)頁設(shè)計的質(zhì)量。
    1網(wǎng)頁設(shè)計的概述。
    網(wǎng)頁是網(wǎng)民瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的重要載體，網(wǎng)頁設(shè)計質(zhì)量直接影響網(wǎng)民瀏覽信息的興趣，因此在網(wǎng)頁設(shè)計時既要保證網(wǎng)頁設(shè)計內(nèi)容的質(zhì)量，也要做到吸引網(wǎng)民眼球的目的，具體要求就是：優(yōu)化網(wǎng)頁頁面的排版，注重網(wǎng)頁具有清晰的主次，強調(diào)中心，色彩和諧，重點突出，當(dāng)然動態(tài)效果不易太多。flash屬于一種交互式多媒體技術(shù)，因此其在網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用具有以下特點：一是flash動畫的情節(jié)表現(xiàn)比較夸張，能夠直接體現(xiàn)設(shè)計的核心思想；二是具有交互性優(yōu)勢。網(wǎng)民可以通過控制系統(tǒng)自主的決定flash動畫的運行過程，實現(xiàn)了網(wǎng)民的參與性；三是減少網(wǎng)頁制作成本，提高網(wǎng)頁質(zhì)量。通過flash動畫可以直觀的表現(xiàn)網(wǎng)頁的核心內(nèi)容，從而降低了網(wǎng)頁的制作成本。
    2flash動畫的視覺運用的意義。
    在網(wǎng)頁設(shè)計中運用flash動畫的視覺效果具有重要的現(xiàn)實意義：
    2.1能夠提高網(wǎng)頁設(shè)計的知名度。
    網(wǎng)頁設(shè)計的最終目的就是吸引眼球，而吸引眼球的關(guān)鍵就是在網(wǎng)頁打開的瞬間具有清晰的畫面效果，而通過合理應(yīng)用視覺可以豐富網(wǎng)頁的效果，從而達到吸引眼球的最終目的。
    2.2提高了網(wǎng)頁設(shè)計的科學(xué)性。
    傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計以內(nèi)容為主，雖然內(nèi)容是網(wǎng)頁設(shè)計的關(guān)鍵因素，但是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代背景下，單純的文字設(shè)計風(fēng)格已經(jīng)不能滿足信息需求者的需要，因此需要充分利用flash動畫視覺效果，通過對網(wǎng)頁顏色、文字、圖案以及排序等方面的設(shè)計，大大優(yōu)化了網(wǎng)頁設(shè)計的科學(xué)性，達到了資源的優(yōu)化配置。以某網(wǎng)頁設(shè)計為例，通過對flash動畫的運用使得瀏覽者在第一眼就獲悉了網(wǎng)頁的主要內(nèi)容，提高了瀏覽者瀏覽信息的速度。
    2.3提升用戶的滿意度。
    針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計必須要考慮客戶的蛤睡點，例如當(dāng)客戶在第一眼瀏覽時就被吸引，那么網(wǎng)頁就又存在的必要性，因此網(wǎng)頁設(shè)計必須要充分利用flash動畫視覺效果，通過優(yōu)化不同視覺元素達到優(yōu)化網(wǎng)頁設(shè)計風(fēng)格的目的，讓客戶感到品牌意識和對網(wǎng)頁產(chǎn)生依賴感與忠誠感。
    flash動畫制作過程論文篇七
    文字是網(wǎng)頁設(shè)計中最主要的元素，也是網(wǎng)民直觀看到的內(nèi)容。文字承載著重要的網(wǎng)頁信息，因此文字是flash動畫中的重要媒介物。文字的目的主要有兩個：一是審美功能。文字審美功能的實現(xiàn)主要通過以下手段，文字的排版模式、文字的圖形構(gòu)成以及文字的視覺設(shè)計等等。以文字的排版設(shè)計為例，文字的不同排版模式對flash動畫設(shè)計的視覺影響是不同的，比如字體之前的子距對網(wǎng)民游覽信息的質(zhì)量是有影響的，如果字距過小，就會導(dǎo)致網(wǎng)民瀏覽信息時表現(xiàn)的比較吃力，進而導(dǎo)致他們對該網(wǎng)頁內(nèi)容失去興趣；二是傳遞信息。傳遞信息是文字的重要目的。實現(xiàn)傳遞目的的功能就需要從：（l）合理選擇字體的搭配。在flash動畫設(shè)計中，選擇合適的字體搭配可以吸引眼球，從而提高網(wǎng)頁信息傳播的速度。具體的搭配原則是“大標(biāo)題、小內(nèi)文‘、”字體少、字型少“.（2）字的變形設(shè)計。合理的字型變化可以吸引眼球。（3）特殊效果字體應(yīng)用。特效文字應(yīng)用應(yīng)該注意，素面反白字、圖片上反白字、圖片上設(shè)計字等問題。
    3.2圖形。
    圖形是美化網(wǎng)頁內(nèi)容的重要形式，圖形設(shè)計的主要目的是建構(gòu)能表達信息內(nèi)容的、視覺形式的、獨立完整而有序的”語句“,因此圖形的設(shè)計應(yīng)該遵循：設(shè)計主題定位準(zhǔn)確、。符合受眾者心理與社會心理的需求、。設(shè)計主題避免”一般化“、。圖形與字體、色彩等因素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則。因此將圖形元素在網(wǎng)頁設(shè)計中應(yīng)用時需要注意以下問題：一是保證圖形的簡單，能夠直觀的體現(xiàn)網(wǎng)頁的核心內(nèi)容。能夠通過圖像直接了解到設(shè)計的最終目的。例如在flash動畫設(shè)計中可以采取平面化圖形（見圖1）；二是圖形在設(shè)計時需要具有一定的藝術(shù)性，優(yōu)秀的設(shè)計創(chuàng)意，無疑會打動人并激發(fā)人的思想感情，吸引人去關(guān)注設(shè)計所表達的思想內(nèi)容，從而達到圖形藝術(shù)設(shè)計所要表達的視覺傳達信息的`目的。
    3.3色彩。
    色彩是刺激人的視覺感官的，也是flash動畫設(shè)計的重要形式內(nèi)容。將色彩應(yīng)用到flash動畫設(shè)計中主要是從以下人手：一是色彩的形式。色調(diào)是flash動畫內(nèi)容的理性感覺，因此需要設(shè)計統(tǒng)一的色調(diào)，以此實現(xiàn)畫面的美感；二是色彩的心理感覺。當(dāng)人觀看到色彩之后會刺激大腦，進而產(chǎn)生一種情感心理活動，可以說色彩對人的影響是不同的，不同的人在不同的環(huán)境下會相同的色彩會產(chǎn)生不同的心理變化，但是其還是存在一定的共性的，因此需要側(cè)重色彩的冷暖感、輕重感以及軟硬感；三是現(xiàn)代色彩設(shè)計。網(wǎng)頁動畫設(shè)計的演示平臺多為數(shù)字化終端設(shè)備，另外在色彩的運用過程中，由于生活的地理位置、文化修養(yǎng)等的不同，不同的人群對色彩的喜惡程度有著很大的差異?？偠灾?，正確選擇動畫中的色彩，有助于利用動畫中的背景、角色等元件對欣賞者進行心理暗示，達到突出主題的效果。
    一個flash動畫的制作是一項既復(fù)雜嚴(yán)謹(jǐn)又充滿創(chuàng)造性的工作，它需要設(shè)計者掌握動畫的基本原理和動畫的系統(tǒng)知識，更需要設(shè)計者把美的形式規(guī)律同現(xiàn)代網(wǎng)頁動畫設(shè)計的具體問題相結(jié)合起來，認(rèn)真研究、掌握并主動地、有意識地運用這些規(guī)律，才能創(chuàng)作出好的作品。
    參考文獻：
    [2]阿依夏木·力提甫。偽碼調(diào)相系統(tǒng)的simulink仿真設(shè)計與實現(xiàn)[j].新疆師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），,04:39~42.
    flash動畫制作過程論文篇八
    近幾年，flash作為一種新型的設(shè)計方式和娛樂方式，已被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁設(shè)計中，從簡單的文字、圖片效果到復(fù)雜的`flash網(wǎng)站建設(shè)，可以說flash所起的作用不再僅僅是增添一些漂亮的動畫，而是已經(jīng)融入到了整個網(wǎng)站的建設(shè)之中。目前flash技術(shù)已與電視、廣告、動畫、mtv制作等緊密結(jié)合，并作為一種產(chǎn)業(yè)，逐步向音樂、電視、廣告、游戲、遠程教育等各個領(lǐng)域滲透。
    由于受技術(shù)方面的限制，早期的網(wǎng)頁大多都為靜態(tài)頁面，即網(wǎng)頁上的所有內(nèi)容都是通過文字和圖片表示出來。在這種文字加圖片的靜態(tài)網(wǎng)頁中，網(wǎng)頁版面單調(diào)，內(nèi)容枯燥，要想吸引瀏覽者的注意力難度非常之大，同時也使得網(wǎng)站淪落成一個純粹的信息網(wǎng)站。而如果在網(wǎng)頁設(shè)計過程中，通過加入flash，特別是其在色彩、聲音和動態(tài)效果等方面的有效組合，可以使網(wǎng)頁風(fēng)格多姿多彩，很大程度地吸引瀏覽者的注意力，使瀏覽者對網(wǎng)站的印象更加深刻。
    在網(wǎng)頁設(shè)計中，適當(dāng)使用flash來展示那些需要突出展示的內(nèi)容，往往能起到畫龍點睛、突出主題、充分調(diào)動瀏覽者興趣的效果，這是圖片等二維技術(shù)所不能比擬的優(yōu)勢。比如，一些網(wǎng)站為了提高美觀性，吸引瀏覽者的注意力，同時也為了獲取利益，往往會植入一些廣告，例如網(wǎng)絡(luò)廣告、企業(yè)宣傳動畫、網(wǎng)站形象展示動畫等內(nèi)容。此時如果將flash技術(shù)廣告有機結(jié)合，就需要設(shè)計者必須考慮flash的生動性和活潑性，潛心研究網(wǎng)頁內(nèi)容的特點以及其與宣傳內(nèi)容的契合點，從而提出好的創(chuàng)意，以確保flash能從不同角度和層次對廣告和頁面主題進行展現(xiàn)，增加網(wǎng)頁與瀏覽者之間的互動性。
    除了上面所提到的采用flash進行網(wǎng)頁設(shè)計外，也有一些網(wǎng)站，為了體現(xiàn)自己的獨特之處，將flash技術(shù)引入整個網(wǎng)站的設(shè)計中。此種純flash網(wǎng)站設(shè)計方式一般適用于設(shè)計類的公司，比如廣告、傳媒、設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)游戲等行業(yè)公司。一般來說，一個網(wǎng)站如果整個網(wǎng)站全部都要使用flash來設(shè)計，就必須事先對網(wǎng)站進行科學(xué)合理的設(shè)計。包括視聽元素、頁面布局、版面結(jié)構(gòu)以及網(wǎng)站結(jié)構(gòu)關(guān)系設(shè)計等內(nèi)容。設(shè)計完后就是要收集準(zhǔn)備素材，包括文字、音樂、圖片、視頻等，并確定動畫的展現(xiàn)形式。在設(shè)計的時候，要保證網(wǎng)站趣味性，在給人以視覺和聽覺上的雙重享受之外，要能調(diào)動瀏覽者的積極性，要能讓瀏覽者繼續(xù)停留在當(dāng)前網(wǎng)頁并且愿意仔細瀏覽網(wǎng)站上的信息和內(nèi)容。
    從目前的發(fā)展趨勢來看，flash由于其自身的眾多優(yōu)勢成為了網(wǎng)頁制作的主要方式之一，給設(shè)計者提供了更便捷、完善的動畫創(chuàng)作平臺，同時也受到了廣大用戶的認(rèn)可和歡迎。盡管如此，在應(yīng)用flash進行網(wǎng)頁設(shè)計時還應(yīng)注意一些問題。如，網(wǎng)頁中設(shè)計中不能過多使用flash，如果過多使用，會不利于搜索引擎的識別，這勢必會影響到網(wǎng)站在搜索引擎中的排名，進而對網(wǎng)站瀏覽量產(chǎn)生負面影響。flash的使用也不應(yīng)過于花哨，否則，容易使瀏覽者眼花繚亂，找不到自己想要的信息，進而產(chǎn)生感到煩躁感；在應(yīng)用flash時，還應(yīng)注意flash操作人機關(guān)系的影響。
    3結(jié)語。
    作為網(wǎng)頁設(shè)計的一個重要的視覺元素，flash有著體積小、成本低、效果好等優(yōu)點，在運用flash進行網(wǎng)頁設(shè)計時，設(shè)計者要在遵循傳統(tǒng)網(wǎng)頁制作思路和制作要點的基礎(chǔ)上，靈活、合理地應(yīng)用flash，這樣才能使整個網(wǎng)站具有更加強大的交互感和親和力。另外，還需注意的是，要想讓制作出來網(wǎng)頁更加具有吸引力，除了對技術(shù)的硬性需求之外，設(shè)計者也需要具備一定的美學(xué)知識。因此，在不斷提高網(wǎng)頁制作技術(shù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計者還要不斷提高自身的藝術(shù)水平。如今，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，且flash自身擁有的眾多優(yōu)點，flash在人們生活中的應(yīng)用越來越普及，因此，設(shè)計者在應(yīng)用flash進行網(wǎng)頁設(shè)計時，一定要有精益求精的信念，這樣才能為網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)作開拓一個更為廣闊的未來，才能為更多商家和大眾所青睞。
    flash動畫制作過程論文篇九
    根據(jù)教育部《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》(教高[2003]1號)的精神,精品課程建設(shè)要求“鼓勵將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開放,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,帶動其他課程的建設(shè)”,為提高精品課程錄像制作的質(zhì)量和效率,各高校都在不懈地探索著。
    flash動畫制作過程論文篇十
    摘要：flash動畫制作是計算機應(yīng)用技能之一，也是學(xué)習(xí)的有機構(gòu)成部分。它作為一門操作實踐課程，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握必要的flash軟件的各項使用功能，并且做到學(xué)以致用，最終達到自主設(shè)計的目的。新形勢下，為了優(yōu)化flash動畫制作教學(xué)，教師必須不斷提升自身的素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過程，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)實際，探究了一些優(yōu)化flash動畫制作教學(xué)的方法，希望能提升flash動畫制作教學(xué)質(zhì)量。
    關(guān)鍵詞：計算機課程；flash動畫制作；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)模式。
    計算機課程flash動畫制作教學(xué)，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重大的意義。當(dāng)前，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很普及了，人們必須掌握相應(yīng)的技術(shù)和能力才能更好地生活和工作。為此，在計算機課程flash動畫制作教學(xué)中，教師要提高重視程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量。
    一、了解學(xué)生的基本情況，精心設(shè)計教學(xué)過程。
    對于學(xué)生而言，每個人都是一個活生生的個體，他們在成長環(huán)境、學(xué)習(xí)能力和生活環(huán)境等方面存在一定的差異性，教師在教學(xué)的過程中必須了解他們的基本情況，只有這樣才能設(shè)計出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。教學(xué)的任務(wù)并不是簡簡單單地把知識講授給學(xué)生，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之后，能做到學(xué)以致用。在教學(xué)計算機flash的動畫制作時，教師要了解學(xué)情，知道學(xué)生的基本情況，這樣在教學(xué)的過程中才能對癥下藥。目前，計算機基本上走進了很多的家庭，但是在利用上較為淡薄，主要是用來打游戲、看視頻、聊天等，對電腦的其他可利用價值卻沒有利用，為此，教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生合理使用電腦，多掌握計算機的操作知識，對網(wǎng)站設(shè)計、計算機系統(tǒng)、辦公軟件、flash動畫制作等做到有所了解。在對電腦的認(rèn)知上，還要讓學(xué)生掌握一些計算機硬件和軟件的相關(guān)知識，掌握flash動畫制作的相關(guān)內(nèi)容。
    二、革新教學(xué)方法，讓學(xué)生“操練”起來。
    flash動畫制作教學(xué)需要教師摒棄以往不合理的教學(xué)方法，突出對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生操練起來。對于學(xué)校來說，要在有條件的情況下，給學(xué)生配備一定的電腦，這樣才能實現(xiàn)有針對性的實踐教學(xué)，讓學(xué)生開展實戰(zhàn)演練。對于flash動畫制作學(xué)習(xí)來說，掌握一定的基礎(chǔ)知識是非常必要的，但是死記硬背知識并不是目的，需要學(xué)生在習(xí)得理論知識之后通過電腦操作，提升flash動畫制作的水平和能力。另外，在具體的flash動畫制作教學(xué)中，教師還要采取一定的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，采取案例導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等方式，同時還要在教學(xué)的過程中做到理論聯(lián)系實際，采取直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來。
    三、開展案例教學(xué)，提升學(xué)生的理解能力。
    計算機flash動畫制作教學(xué)并不是我們傳統(tǒng)意義上理解的死記硬背理論知識。相反，flash動畫制作教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常豐富的，對學(xué)生的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升具有積極的影響。在日常的教育教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的'實用能力和操作能力，拓展學(xué)生的知識視野，促進學(xué)生的多方面發(fā)展。案例教學(xué)法顛覆了以往的理論講授式的課堂教學(xué)，對于優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和探究能力是非常有幫助的。案例教學(xué)的前提是有經(jīng)典的案例，而課堂教學(xué)的核心就是學(xué)生能理解案例，并且學(xué)會分析問題。為了讓學(xué)生更加清晰案例的內(nèi)容，教師可以選取學(xué)生對案例材料進行概述，對于關(guān)鍵的內(nèi)容要進行詳細的概述，這樣不但可以加深學(xué)生對案例的進一步理解，還能引發(fā)學(xué)生的思考，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。在學(xué)生概述之后，教師可以進行適當(dāng)?shù)难a充，對于學(xué)生遺漏的或者是錯誤的概述及時指出，防止其他學(xué)生受到干擾。在學(xué)生進行案例概述的時候，其他學(xué)生也會開動腦筋，提升注意力和理解能力，這樣肯定會大大提升學(xué)生的flash動畫制作能力。
    四、巧妙運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，對學(xué)生開展層次化教學(xué)。
    對于學(xué)生來說，個體之間是存在差異的，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的效果呈現(xiàn)巨大的差異性。而在以往的課堂教學(xué)中，教師面對的是全班同學(xué)，講授的內(nèi)容是整齊劃一的，無論是對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生還是基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，講授的內(nèi)容都是一樣的，這樣就造成學(xué)生個體的差異得不到尊重，如果成績好的學(xué)生聽到較為基礎(chǔ)的知識時，就覺得太簡單，也提不起學(xué)習(xí)興趣，探究能力自然得不到提升；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，如果遇到的問題較難，超出了他們的學(xué)習(xí)能力，他們會感到困惑，自然也提不起學(xué)習(xí)興趣。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該做到有教無類，因材施教，尊重學(xué)生的個性和情感，實現(xiàn)層次化的授課。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展極大了促進了flash動畫制作課堂教學(xué)的發(fā)展，可以實現(xiàn)層次化的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)在一些地區(qū)已經(jīng)成為發(fā)展的趨勢，所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上可以呈現(xiàn)一定的層次化，教師可以充分利用網(wǎng)上的大量信息，有針對性地對它們進行整合、分類。
    五、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
    對于flash動畫制作教學(xué)來說，學(xué)習(xí)的目的不是讓學(xué)生死記硬背理論知識，而是經(jīng)過學(xué)習(xí)可以操作計算機，并且能巧妙地利用計算機處理相關(guān)的問題。在flash動畫制作教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)模式，在具體的課堂設(shè)計和教學(xué)中，重視實踐教學(xué)，在有條件的情況下，盡量開展上機課。在教學(xué)設(shè)計上，可以創(chuàng)設(shè)一定的問題，讓學(xué)生通過所學(xué)的知識嘗試著去解決，這樣不但可以鞏固新學(xué)的知識，還能有效提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。六、強化師資隊伍建設(shè)，提升教師質(zhì)量教師水平的高低也對教學(xué)質(zhì)量有著一定影響，所以優(yōu)化flash動畫制作教學(xué)還需要強化師資隊伍建設(shè)，提升教師的素養(yǎng)和質(zhì)量。首先，把握好教師的入口。學(xué)校在招聘教師的時候一定要多方面考慮，選擇教學(xué)技術(shù)精湛，專業(yè)素養(yǎng)高的人，同時對他們進行入職培訓(xùn)。其次，對教師進行有效的考慮。參照管理標(biāo)準(zhǔn)，給予年度評價，不合格的教師要進行教育，提出整改意見。再次，給教師提供晉職的機會，讓他們熱愛本職工作，接受在職培訓(xùn)和在職深造等。
    參考文獻：
    [1]陶福義.《flash動畫制作》課程教學(xué)改革的探討[j].速讀，2015（3）.
    [2]張萍.淺談計算機專業(yè)《flash二維動畫制作》課程的創(chuàng)新教學(xué)[j].電腦知識與技術(shù)，2014（19）.
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    flash動畫制作過程論文篇十一
    擁有藍色皮膚的藍精靈，擁有黃色且大而扁的嘴巴的唐老鴨，挺著圓圓小肚子和圓圓大耳朵的米老鼠，擁有香腸鼻子和小黑眼的阿凡提，大大腦袋的大頭兒子、尖細頭的小頭爸爸，憨厚的熊大熊二等。這些經(jīng)過夸張手法運用后的角色不僅讓我們對這些角色念念不忘，且在觀看他們的表演時很容易隨著它們的喜怒哀樂而變換著我們自己的感情；這些動漫角色正是因為其優(yōu)秀的角色造型設(shè)計才讓我們在不知不覺中融入到它們所處的情景中而無法自拔。對整部動畫作品而言，角色造型是整部動畫篇的靈魂所在，其影響著一部動畫片的成敗。優(yōu)秀的角色造型設(shè)計可以增強動畫片的生命力，使其更感人，更能引人入勝，而拙劣的角色造型則容易讓人產(chǎn)生反感，導(dǎo)致影片的失敗。因此對動畫中角色造型設(shè)計的研究是相當(dāng)有意義的一項工作，對其鑒賞能讓我們在欣賞的過程中學(xué)會設(shè)計的技巧。動畫作品中活靈活現(xiàn)的角色設(shè)計手法有很多種，在設(shè)計中可以運用寫實型手法、裝飾型手法、漫畫型手法、夸張型手法、可愛型手法等。本文將從夸張型表現(xiàn)方法的運用，結(jié)合例子來分析、鑒賞動漫角色。高爾基這位著名文學(xué)家曾經(jīng)說過：“夸張是創(chuàng)作的基本原則”。其實，夸張對我們來說一點都不陌生，古有梵高抽象的人物造型，現(xiàn)有benjamin設(shè)計的欣長身材的`角色造型等等。那么夸張的設(shè)計手法是怎樣的呢？夸張的角色造型是一種創(chuàng)新的造型設(shè)計變化，通過虛構(gòu)的形式把對象的特點和個性中積極的方面進行夸大，給人一種奇特的感情變化，給觀眾留下了寬闊的想象空間，同時引起觀眾的觀看興趣。在動漫角色造型中可從角色的造型、服裝、性格、動作等方面入手進行夸張設(shè)計，突顯動漫角色的形象。下面將從這幾點來舉例分析、鑒賞。
    （一）角色造型夸張性。
    角色造型的夸張可以表現(xiàn)在角色外在形象上。如《新大頭兒子小頭爸爸》中，夸大了大頭兒子的頭，頭圓滾滾的，搭配兩個大大圓溜溜的黑眼睛，小巧的鼻子和嘴巴；這樣一個大頭與纖細的手腳，圓圓的小肚子看起來有些不協(xié)調(diào)，也會給觀眾一種疑問：這么重的頭會不會壓壞小身體呢？然而正是這樣的設(shè)計給觀眾一種萌萌的感覺，突顯出這個角色的可愛之處。而小頭爸爸的角色則是將頭部設(shè)計得像一個梯形，上小下大，大大的方形眼鏡更顯得他的頭很尖，圓圓的大肚腩突顯了他的可愛慈祥的形象。在《喜羊羊》中大小羊們的造型設(shè)計就是一種特別的夸張表現(xiàn)手法，纖細化了的手腳搭配著滾圓的身體，讓人替羊羊們擔(dān)憂那兩條小腿會不會站不起來邁不動步伐。正是這些“不搭調(diào)”的表現(xiàn)手法設(shè)計出了能夠讓大家在忙碌緊繃的生活中輕松一笑的材料。
    （二）角色服裝夸張性。
    服裝設(shè)計也是角色造型的重要組成部分，夸張得當(dāng)能為作品增添風(fēng)采。如《妖精的尾巴》中艾露莎大膽的布條著裝，將她婀娜多姿的身材展露出來，長裙飄飄的卻擁有著呆板的性格，而納茲敞胸露懷的小馬甲搭配厚實的圍巾，冷熱不均的搭配方式將他不羈的性格與不畏艱難個性表現(xiàn)得淋漓盡致。《海賊王》中烏索普簡易的荷葉邊帽子，穿著帶毛邊的吊帶褲，光著膀子，斜背著紅色大布包，將其愛發(fā)明愛制造的性格很好的表現(xiàn)出來。
    （三）角色的性格夸張性。
    要想塑造角色鮮明的性格特征，需要賦予他和別人不一樣的性格，才能體現(xiàn)出他自身的獨特性。一部成功的動漫作品，角色的性格也要有自己的獨特性。《冰雪奇緣》中安娜是一個極度勇敢無懼，神經(jīng)大條的性格，給人開朗溫柔體貼的感覺，塑造了她容易被感動、受騙的個性，而其姐姐艾莎在恐懼中保持她的優(yōu)雅、矜持、王者之相，但是最終恐懼戰(zhàn)勝了一切，讓她變得性格孤僻不與人交流，好在隨著劇情的發(fā)展，喚起了她對妹妹的疼愛之情，使她的性格轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚^、不畏艱難險阻的性格。這些角色性格的轉(zhuǎn)變使得觀眾在觀賞時不自覺地被帶入到劇情的發(fā)展中。又如動畫版《憨豆先生》這部動畫片里面的憨豆先生的角色塑造為有點笨拙、幼稚、思想單純、靦腆的性格，正是因為這種夸張化的性格將幽默表現(xiàn)得更好。
    （四）角色動作的夸張性。
    一部成功的動漫作品除了恰當(dāng)?shù)慕巧珗鼍霸O(shè)計外，角色的動作也是很重要的部分。動作設(shè)計得好的話，一方面可以更好的表現(xiàn)角色的性格特征，另一方面能增加作品的觀賞指數(shù)。經(jīng)典動畫《貓和老鼠》中貓湯姆經(jīng)常被老鼠杰瑞抓弄，在劇中，湯姆有時會被炸得渾身焦黑，但很快抖一抖身子就會恢復(fù)回來；有時會被碾壓得像一張紙張，很薄很薄，不一會兒又像被充了氣一樣恢復(fù)回來；有時還會被杰瑞拉成長條狀，等他恢復(fù)精神狀態(tài)時又是正常的效果。正是這種夸張、不現(xiàn)實的動作效果讓觀眾在觀賞中能夠哈哈大笑，笑完還是會情不自禁地循環(huán)去看，使這部動畫片的從1940年2月10日首映到現(xiàn)在仍然是熱播動畫片之一。
    二、總結(jié)。
    使用夸張手法來設(shè)計一個動漫角色可以充分體現(xiàn)出角色的獨特個性?？鋸埿约饶鼙憩F(xiàn)在角色的造型上，讓角色看起來更具特色；也能表現(xiàn)在服裝上，特別的服飾安排不但能體現(xiàn)角色的身份、生活環(huán)境，在一定程度上能引起觀眾的審美共鳴；還能體現(xiàn)在動漫角色的性格上，性格的大幅度轉(zhuǎn)變能讓觀眾隨著其性格改變而跟著改變自己的感情，這樣在不知覺中就能豐富劇情，吸引更多觀眾；除此之外夸張性還表現(xiàn)在動作上，夸張的動作表現(xiàn)出來的震撼效果一直被人們所津津樂道。總而言之，夸張的設(shè)計方法能讓動漫角色造型設(shè)計上得到一個質(zhì)的飛躍，為作品的成功奠定堅實基礎(chǔ)。
    參考文獻：
    [1]袁曉黎.動畫造型基礎(chǔ)教程.南京大學(xué)出版社,2010-1.
    [2]秦明亮.動畫造型與設(shè)計藝術(shù)(第二版).中國人民大學(xué)出版社,2011-5-1.
    [3](美)nancybeiman著,薛蕾譯.準(zhǔn)備分鏡圖———動畫編劇與角色設(shè)定(第2版).人民郵電出版社,2015-5-1.
    [4](美)班克羅夫特著,王俐,何銳譯.動畫角色設(shè)計:造型姿勢動作表演.清華大學(xué)出版社,2014-2-1.
    flash動畫制作過程論文篇十二
    摘要：隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，通過flash設(shè)計網(wǎng)頁對提高網(wǎng)頁的質(zhì)量具有重要的作用。本文網(wǎng)頁動畫設(shè)計概述為分析切入點，闡述flash動畫的視覺運用的意義，最后提出flash動畫視覺語言在網(wǎng)頁設(shè)計中的具體應(yīng)用。
    隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的部分，尤其是隨著網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)的發(fā)展，人們對傳統(tǒng)的靜態(tài)網(wǎng)頁表現(xiàn)出不滿，因此基于flash動畫視覺的網(wǎng)頁成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主要趨勢。本文就是利用flash動畫視覺效果設(shè)計網(wǎng)頁，以此增強網(wǎng)頁的視覺效果，提升網(wǎng)頁設(shè)計的質(zhì)量。
    網(wǎng)頁是網(wǎng)民瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的重要載體，網(wǎng)頁設(shè)計質(zhì)量直接影響網(wǎng)民瀏覽信息的興趣，因此在網(wǎng)頁設(shè)計時既要保證網(wǎng)頁設(shè)計內(nèi)容的質(zhì)量，也要做到吸引網(wǎng)民眼球的目的，具體要求就是：優(yōu)化網(wǎng)頁頁面的排版，注重網(wǎng)頁具有清晰的主次，強調(diào)中心，色彩和諧，重點突出，當(dāng)然動態(tài)效果不易太多。flash屬于一種交互式多媒體技術(shù)，因此其在網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用具有以下特點：一是flash動畫的情節(jié)表現(xiàn)比較夸張，能夠直接體現(xiàn)設(shè)計的核心思想；二是具有交互性優(yōu)勢。網(wǎng)民可以通過控制系統(tǒng)自主的決定flash動畫的運行過程，實現(xiàn)了網(wǎng)民的參與性；三是減少網(wǎng)頁制作成本，提高網(wǎng)頁質(zhì)量。通過flash動畫可以直觀的表現(xiàn)網(wǎng)頁的核心內(nèi)容，從而降低了網(wǎng)頁的制作成本。
    在網(wǎng)頁設(shè)計中運用flash動畫的視覺效果具有重要的現(xiàn)實意義：
    2.1能夠提高網(wǎng)頁設(shè)計的知名度。
    網(wǎng)頁設(shè)計的最終目的就是吸引眼球，而吸引眼球的關(guān)鍵就是在網(wǎng)頁打開的瞬間具有清晰的畫面效果，而通過合理應(yīng)用視覺可以豐富網(wǎng)頁的效果，從而達到吸引眼球的最終目的。
    2.2提高了網(wǎng)頁設(shè)計的科學(xué)性。
    傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計以內(nèi)容為主，雖然內(nèi)容是網(wǎng)頁設(shè)計的關(guān)鍵因素，但是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代背景下，單純的文字設(shè)計風(fēng)格已經(jīng)不能滿足信息需求者的需要，因此需要充分利用flash動畫視覺效果，通過對網(wǎng)頁顏色、文字、圖案以及排序等方面的設(shè)計，大大優(yōu)化了網(wǎng)頁設(shè)計的科學(xué)性，達到了資源的優(yōu)化配置。以某網(wǎng)頁設(shè)計為例，通過對flash動畫的運用使得瀏覽者在第一眼就獲悉了網(wǎng)頁的主要內(nèi)容，提高了瀏覽者瀏覽信息的速度。
    2.3提升用戶的滿意度。
    針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計必須要考慮客戶的蛤睡點，例如當(dāng)客戶在第一眼瀏覽時就被吸引，那么網(wǎng)頁就又存在的必要性，因此網(wǎng)頁設(shè)計必須要充分利用flash動畫視覺效果，通過優(yōu)化不同視覺元素達到優(yōu)化網(wǎng)頁設(shè)計風(fēng)格的目的，讓客戶感到品牌意識和對網(wǎng)頁產(chǎn)生依賴感與忠誠感。
    flash動畫制作過程論文篇十三
    行政管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，并具備行政學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等方面知識，并能在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體及相關(guān)單位從事管理工作以及科學(xué)研究工作的專門型人才。在當(dāng)前行政管理專業(yè)本科生的培養(yǎng)方案中，管理心理學(xué)課程處于專業(yè)基礎(chǔ)課的建設(shè)平臺，屬于為后續(xù)專業(yè)課程提供基礎(chǔ)知識儲備的課程代表，對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及專業(yè)模擬實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)的完成起著基礎(chǔ)鋪墊性作用。
    然而，在當(dāng)前行政管理專業(yè)本科管理心理學(xué)課程教學(xué)中，卻存在著學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出或多或少的無所謂、缺乏學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果不理想等現(xiàn)象。在這樣的背景下，筆者試從教學(xué)實踐中總結(jié)與拓展出管理心理學(xué)在行政管理專業(yè)開設(shè)中如何解決好為什么學(xué)、學(xué)什么、怎樣學(xué)的問題，以期在行政管理專業(yè)培養(yǎng)中為本科生專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)能力的獲得提供專業(yè)課程的幫助與保障。
    作為行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，管理心理學(xué)在行政管理專業(yè)培養(yǎng)計劃中屬于與管理學(xué)同類、管理學(xué)的后續(xù)課程而開展；因行政學(xué)立基于管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)三大學(xué)科基礎(chǔ)，因而，該課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中是起著夯實管理學(xué)基礎(chǔ)的作用。同時，在行政管理學(xué)的研究進程中，對于行政管理過程中的人的行為及基規(guī)律一直受到行政學(xué)研究者的關(guān)注。因此，在管理心理學(xué)教學(xué)開展過程中如何針對行政管理專業(yè)的專業(yè)特點進行課程創(chuàng)新成為該課程任課教師更為關(guān)注的課題。
    1課程理念創(chuàng)新。
    學(xué)生之所以在學(xué)習(xí)過程中存有這門課程跟學(xué)位關(guān)系不大的思想，部分原因在于這門課程在名稱上似乎與行政管理專業(yè)沒有太大關(guān)系。認(rèn)知影響著行為，因此，想要讓學(xué)生對本門課程有學(xué)習(xí)的重要性，就必須讓他們在認(rèn)知上轉(zhuǎn)變看法，自我意識到此課程與該專業(yè)的相關(guān)性以及該課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要地位。如何實現(xiàn)這些，必須起始于專業(yè)教師在理念上的引導(dǎo)。
    首先，管理心理學(xué)的課程性質(zhì)是行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。教學(xué)中部分老師存在著一開學(xué)就講課的習(xí)慣，而這種講課是指直接教授課程內(nèi)容。這樣的教學(xué)看似抓緊時間來完成教學(xué)內(nèi)容、實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，但易于帶來學(xué)生對本門課程的性質(zhì)及在專業(yè)中的位置不清晰的問題。因此，在行政管理專業(yè)中教授管理心理學(xué)課程時，教師應(yīng)首先從專業(yè)培養(yǎng)計劃的角度去解讀這門課程與該專業(yè)之間的關(guān)系，讓學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)的起點就了解到作為一門新興的學(xué)科，行政管理專業(yè)建立于政治學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)三大學(xué)科基礎(chǔ)之上，專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)建立于這三大學(xué)科基礎(chǔ)之上。只有擁有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，才能進一步學(xué)好相關(guān)的專業(yè)主課程及專業(yè)選修課程。
    其次，管理學(xué)的理念及實踐方法對行政管理的變革起著重要作用。行政管理學(xué)發(fā)展到今天經(jīng)歷了若干次的范式轉(zhuǎn)變與實踐改革，從傳統(tǒng)公共新政到新公共行政、從新公共行政到新公共管理及新公共服務(wù)，無不體現(xiàn)著管理學(xué)的發(fā)展理念對行政學(xué)研究及發(fā)展的推進。傳統(tǒng)公共行政范式的建立緣于三大理論基礎(chǔ)：政治與行政二分法、官僚制及科學(xué)管理理論，當(dāng)時管理的重點在于任務(wù)的完成及效率的實現(xiàn)，因而，行政管理的重點也在于制度的設(shè)計及效率指揮棒的指引。20世紀(jì)30年代后，管理學(xué)的研究重點由原先的泰羅主義向人際關(guān)系與行為科學(xué)時期轉(zhuǎn)變，人際關(guān)系與行為學(xué)派認(rèn)為，員工的積極性依賴于他們的情緒和積極性、正式組織中存在著非正式組織。新公共行政的研究者正是著眼于人際關(guān)系與行為學(xué)派的管理基礎(chǔ)去解釋行政管理中的現(xiàn)象，強調(diào)政治與行政的二分不可能實現(xiàn)，注重管理中的道德觀念與行為準(zhǔn)則的存在及其對管理的影響，樹立社會公平與社會正義的價值準(zhǔn)則。
    最后，從當(dāng)前國外行政管理研究的熱點看，著眼于行政管理過程中的人及其行為的研究越來越受到關(guān)注。行政管理的研究從最初傳統(tǒng)公共行政時期的制度框架的設(shè)計隨之轉(zhuǎn)向組織設(shè)計及人力資源管理的研究，而當(dāng)前開始越發(fā)關(guān)注行政管理過程中的人及其行為。傳統(tǒng)行政學(xué)研究中強調(diào)人的完全理性，到現(xiàn)代西蒙的決策理論中認(rèn)為人并不是完全理性的，決策中只能做到有限理性，遵循決策結(jié)果的滿意原則；伴隨著多學(xué)科的研究推動及交叉研究的發(fā)展，越來越多的研究者開始關(guān)注行政管理過程中的非理性行為。由此，可以看到，國外行政管理的研究熱點已開始部分關(guān)注行政管理中的人及其心理研究。
    2課程內(nèi)容創(chuàng)新。
    從當(dāng)前學(xué)科及課程的發(fā)展來看，關(guān)于管理心理學(xué)課程的教材的內(nèi)容相對來說都有些陳舊，同時內(nèi)容上相對單薄，存在著兩種傾向：一種是從管理中的人出發(fā)，分為個體、群體、領(lǐng)導(dǎo)及組織來進行教材內(nèi)容設(shè)計；另一種是從管理學(xué)的職能進行劃分，分為決策心理、組織心理、領(lǐng)導(dǎo)心理等。兩種劃分將管理心理學(xué)的內(nèi)容傾向于心理學(xué)部分或者管理學(xué)部分，但都沒有從內(nèi)容上很好地反映管理心理學(xué)本身的課程性質(zhì)，因此基于課程內(nèi)容的創(chuàng)新十分必要，這也是調(diào)動學(xué)生課堂積極性的關(guān)鍵點。
    首先，完善課程內(nèi)容，著眼于管理職能與管理主體分類的內(nèi)容創(chuàng)新。正如前面所分析的，無論是著眼于管理職能的劃分還是著眼于管理主體的劃分，課程內(nèi)容都稍顯單薄，并且偏重于管理學(xué)或者心理學(xué)中的某一部分，并不能完整地反映管理心理學(xué)課程的研究內(nèi)容是著眼于管理過程中人的心理及行為規(guī)律的研究定位。因此，在課程內(nèi)容創(chuàng)新中，課程組致力于將兩種傾向性的內(nèi)容進行整合，既包含管理主體中的人的心理及行為的研究，也包含管理職能中人的心理及行為的研究。這樣課程內(nèi)容既保證了完整性，又體現(xiàn)了充實性，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情十分有幫助。
    其次，課程教學(xué)內(nèi)容中關(guān)注當(dāng)前的研究前沿。隨著社會信息化與網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，知識更新速度越來越快，如何保證將最新的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，以緩沖教材與現(xiàn)實研究之間的時差，成為課程組探討的重要問題，也是課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的主要問題。比如，無論是基于行政管理專業(yè)的背景，還是基于本門課程的教學(xué)內(nèi)容，決策理論及其發(fā)展都會得到關(guān)注。當(dāng)前的教材中主要關(guān)注的還是從古典決策理論的完全理性決策到現(xiàn)代決策理論的西蒙為代表的有限理性決策再到林德布洛姆的漸進決策理論，但當(dāng)前無論是關(guān)于決策理論還是關(guān)于決策中理性的研究都向前發(fā)展了一大步，因此，我們在決策中會將最新的研究熱點及前沿問題如前景理論、決策中的非理性因素等作為課程教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，以更新和豐富教學(xué)內(nèi)容。
    3教學(xué)方法創(chuàng)新。
    首先，案例教學(xué)法的運用。案例教學(xué)法的使用源起于20世紀(jì)代的哈佛商學(xué)院，該方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中單向度由教師向?qū)W生傳播知識的教學(xué)方式，而變?yōu)樵诖_立教學(xué)目標(biāo)的同時，由學(xué)生主動從案例本身去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，教師在課程中扮演著鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的角色。傳統(tǒng)教學(xué)方法在知識傳授過程中更多關(guān)注理論與知識點，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易于感覺疲倦，因而學(xué)習(xí)效果并不理想；案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法的知識傳授方式及學(xué)習(xí)效果，因為學(xué)生親身參與到案例的學(xué)習(xí)、討論及解讀過程，在知識點及相關(guān)理論的掌握上更容易結(jié)合案例而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。因而，自20世紀(jì)90年代以來，案例教學(xué)法開始獲得越來越多的關(guān)注并引入課堂。
    結(jié)合本課程的特點來看，案例教學(xué)法主要運用于相關(guān)管理職能中心理行為的解讀。因為，有關(guān)于管理中人的心理及行為，即管理中的個體行為、群體行為及組織行為是為解讀相關(guān)管理職能中的心理行為提供理論奠基，在了解了管理中的人的心理之后，再去分析管理職能中的心理行為及其規(guī)律就會有知識點、有理論基礎(chǔ)、有案例，這對于鞏固第一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容也十分有益。在實施案例教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：第一，轉(zhuǎn)變教師的角色，由“我來教，他們來學(xué)”變?yōu)椤拔覀児餐瑢W(xué)習(xí)”。這是指案例教學(xué)法實施中教師不再扮演知識廣博、學(xué)問深厚、正確答案的擁有者，而變身為與學(xué)生平等、共同學(xué)習(xí)，共同探討，只是組織者或?qū)W生學(xué)習(xí)激勵者的角色。第二，案例的選擇應(yīng)有代表性。案例選擇上時間要新、內(nèi)容要較為豐富，同時具有典型性。第三，案例教學(xué)的時間與次數(shù)應(yīng)提前作好規(guī)劃。案例教學(xué)法一般包含學(xué)生自己準(zhǔn)備、小組討論準(zhǔn)備以及集中討論等幾個步驟，因而一般耗時較多，因此，教師在進行案例教學(xué)法時必須控制好時間及案例討論的次數(shù)，以便在周全安排教學(xué)時間的基礎(chǔ)上起到良好的教學(xué)效果。
    其次，情境教學(xué)法的實施。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，主講教師有目的地安排、創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以使學(xué)生在更為形象生動的情境中以親身的心理感受去理解教學(xué)內(nèi)容。在管理心理學(xué)的課程教學(xué)中，我們會以情境教學(xué)法來學(xué)習(xí)與理解這樣幾方面的內(nèi)容。第一，管理中的個體心理。個體心理的成長每個人都會經(jīng)歷，在這樣的教學(xué)內(nèi)容中，每個學(xué)生都有自我的成長歷程、也有話可講。因而，在這個教學(xué)內(nèi)容中，安排講演的教學(xué)情境，來談對各自個性成長影響最大的人和事，以達到讓他們更好地理解個性成長的影響因素的教學(xué)內(nèi)容。第二，管理中的群體心理。安排一個測試的場景，以真實的課堂測試讓學(xué)生們更好地理解群體心理中群體行為對個體心理及行為的影響，尤其是群體壓力的存在及從眾現(xiàn)象的產(chǎn)生與形成。第三，管理中的人際關(guān)系與角色沖突。設(shè)定一個相互沖突的情境，雙方扮演不同的人際關(guān)系角色，以現(xiàn)實的心理感受讓學(xué)生們了解人際關(guān)系處理中角色換位思考的重要性，以提升學(xué)生的人際關(guān)系處理能力。
    flash動畫制作過程論文篇十四
    《微觀經(jīng)濟學(xué)》是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以往的考核方式都是平時成績占30%期末成績占70%，并不能體現(xiàn)學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)情況以及對知識的應(yīng)用能力，而且期末一張試卷決定性的方式也有其不足之處，在對其傳統(tǒng)考核方式的特點進行分析后，指出其不足。針對不足之處，在應(yīng)用技術(shù)型指引下嘗試改革其考核方式，由期末考試改為分階段按項目給成績，將成績體現(xiàn)在整個學(xué)習(xí)過程中，及時考核學(xué)生對每一部分知識的掌握情況。
    一、引言。
    為落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》提出的“促進高校辦出特色建立高校分類體系實行分類管理”和“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”要求在教育部的指導(dǎo)下由以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)類型為辦學(xué)定位的地方本科院校(簡稱應(yīng)用技術(shù)大學(xué))等單位發(fā)起成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院)聯(lián)盟。聯(lián)盟各成員定位于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)服務(wù)地方和行業(yè)密切與行業(yè)、企業(yè)的合作為企業(yè)提供人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)支撐。筆者所在學(xué)校是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟理事之一為了適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要進行了一系列改革《微觀經(jīng)濟學(xué)》作為經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程也是大一新生入學(xué)后非常重要的課程改革勢在必行。
    二、傳統(tǒng)考核方式及存在的問題。
    傳統(tǒng)考核方式是以綜合成績作為學(xué)生的最終成績，綜合成績由平時成績和期末考試成績兩項組成，其中平時成績占30%，期末考試成績占70%。這種考核方式存在的問題如下：
    1、平時成績比較主觀。
    平時成績主要是學(xué)生的課堂提問及討論情況、出勤情況以及作業(yè)書寫情況等方面構(gòu)成，涉及到學(xué)生的多方面表現(xiàn)，每個方面沒有具體的占比以及細化的考核指標(biāo)，這樣就使得平時成績在考核時存在主觀性過大的情況，取決于教師日常的課堂控制情況，了解每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)的書寫情況以及出勤情況。出勤情況可以每堂課完成，提問以及討論等涉及到時間安排以及學(xué)生小組協(xié)作等方面，不能很好地對每個學(xué)生的表現(xiàn)給予較為量化的成績，課后作業(yè)的書寫存在著抄襲情況，有時也不能反映出每個學(xué)生的真實掌握情況。因此，平時成績要求授課教師要充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及表現(xiàn)，否則容易出現(xiàn)平時成績不夠公正的情況。
    2、期末考試成績過于注重結(jié)果。
    期末考試由學(xué)校統(tǒng)一安排在學(xué)期末的考試周進行，120分鐘的閉卷考試，通常有五大題型，分別為名詞解釋題、單項選擇題、計算題、簡答題、分析題。其中名詞解釋題考核學(xué)生對重點詞匯的理解記憶能力，單項選擇題涉及微觀經(jīng)濟學(xué)每一章的知識點，考核學(xué)生對關(guān)鍵知識點的掌握情況，計算題考核學(xué)生對彈性、效用、成本等公式的理解和掌握情況，簡答題和分析題考核學(xué)生對一些重要知識的理解應(yīng)用情況。雖然期末考試在題型和考核的知識點上也力求能夠反應(yīng)出學(xué)生對重要知識點的掌握情況，每個題型側(cè)重考核的知識不太一樣，但這種一卷式占大比分的考試過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而不是學(xué)習(xí)過程，很難反應(yīng)出學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)情況;對于很多學(xué)生來說，把通過考試作為這門課程學(xué)習(xí)的最為關(guān)注的問題，基于期末考試成績絕大比例的占比，容易造成一些學(xué)生平時表現(xiàn)不夠積極認(rèn)真，考前大突擊的情況，不以掌握多少知識作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是以怎樣復(fù)習(xí)最省力最容易通過為目標(biāo)，這樣即便學(xué)生考試通過了，但是并沒有真正學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)知識，沒有真正感受到經(jīng)濟學(xué)在生活中的應(yīng)用情況，對經(jīng)濟新聞及經(jīng)濟動態(tài)等相關(guān)知識缺乏真正的認(rèn)識，無法將理論與實踐很好地結(jié)合起來，真正轉(zhuǎn)化為自己的知識和能力較少。
    1、增加考核要素。
    將平時成績和期末成績兩部分這種成績形成模式，改成更加細化的更具體更量化的考核，將平時成績包括哪幾個部分進行細化，然后給出分值百分比，讓學(xué)生對自己的成績有章可循，有據(jù)可依。
    2、將考核貫穿于整個學(xué)期。
    除了對學(xué)生的出勤情況及日常課堂表現(xiàn)進行及時的登記，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動外，還要針對每一章節(jié)的重點內(nèi)容及時考核。通過課堂討論與學(xué)生發(fā)言了解學(xué)生的聽課情況，通過課后作業(yè)的布置讓學(xué)生對所學(xué)知識更好地掌握，通過布置一些小組合作或個人完成的論文、ppt演講等內(nèi)容，讓學(xué)生涉獵經(jīng)濟學(xué)課外知識，幫助學(xué)生更好地理論聯(lián)系實際，考核其理解和應(yīng)用能力。
    3、重視過程考核。
    在學(xué)生綜合成績中，各種考核因素的占比分配上，重視過程考核，降低對于結(jié)果的考核比重，也就是降低專門的考試比重，更多地分配在其他針對考核過程的考核因素上，這樣降低學(xué)生對于結(jié)果的追求，改善學(xué)生只重視期末成績忽略平時學(xué)習(xí)的狀況。
    4、考核方法多樣化。
    考核不僅通過作業(yè)、考試、出勤等體現(xiàn)，還可以融合學(xué)生課堂討論、課堂ppt演講、課后論文等形式，不僅針對課本上的知識，也引導(dǎo)學(xué)生涉獵課外知識，理論聯(lián)系實際，拓展學(xué)生的知識面。并且，考核方式靈活，也能提升學(xué)生積極參與的興趣。
    針對上一章的設(shè)計原則，在微觀經(jīng)濟學(xué)的考核方面，具體的考核因素及各因素占比設(shè)計如表1：
    flash動畫制作過程論文篇十五
    論文摘要:在經(jīng)濟全球化、信息化的背景下，《國際金融》課程具有時代性、實踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性等顯著特征.這要求教師必須改革“教師主導(dǎo)型”的填鴨式教學(xué)方法，積極增加案例教學(xué)、引入情景模擬教學(xué)、注重社會實戲教學(xué)、推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，靈活開展雙語教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生時本課程的學(xué)習(xí)興趣，提高實戲動手能力、綜合分析能力，培養(yǎng)出高紊質(zhì)、高質(zhì)量、能與國際接軌的國際賈易人才。
    中國經(jīng)濟日益融入全球化，越來越多的中國企業(yè)開始以各種形式走向國際市場，開展國際化業(yè)務(wù)。在這一背景下，社會對外貿(mào)人才需求量不斷上升.同時，新形勢對國際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，要求具有較高綜合素質(zhì)，專業(yè)實踐能力強的實際應(yīng)用型人才.而國際金融是國際貿(mào)易專業(yè)的一門核心主干課程，國際金融理論能為將來從事國際貿(mào)易宏觀管理者提供認(rèn)識當(dāng)前世界金融經(jīng)濟形勢、未來金融經(jīng)濟走勢及對國際貿(mào)易管理的影響提供理論上的支持。國際金融實務(wù)能為將來從事外貿(mào)進出口報價核算業(yè)務(wù)、外貿(mào)企業(yè)經(jīng)營管理的風(fēng)險防范及投融資安排提供業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。同時國際金融也是國際商務(wù)單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員及全國外銷員等職業(yè)資格考試的指定內(nèi)容。所以，國際金融教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往的單純傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識向綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由單純注重課堂教學(xué)向模擬實戰(zhàn)、社會實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。圍繞這個教學(xué)目標(biāo)，《國際金融》課程教學(xué)方法要進行不同程度的調(diào)整與變革。
    1以針對性、實用性為原則，精選案例教學(xué)。
    國際金融課程所涉及的理論知識比較抽象，平時生活中較難接觸到，因此學(xué)生很難理解。將國際金融的原理與當(dāng)前國際金融領(lǐng)域的熱點問題和具體實例結(jié)合起來，加大案例教學(xué)的比例，使學(xué)生通過典型案例的閱讀、開展分析與討論，既能夠使學(xué)生直觀、真實地理解有關(guān)國際金融理論，又能夠培養(yǎng)學(xué)生用理論觀察政策，用政策驗證理論的思維習(xí)慣。同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如在講述匯率的決定與變動一節(jié)時，可以就著名的“廣場協(xié)議”，談?wù)勅赵黄壬岛髮θ毡窘?jīng)濟帶來的巨大沖擊。從而引發(fā)學(xué)生對當(dāng)今人民幣該不該升值，如何升值及升值后會對我國經(jīng)濟造成怎樣的影響的思考與討論;在講解貨幣危機與金融危機時，可引人1994年墨西哥金融危機、亞洲金融危機、的全球金融危機的案例.分析這三次金融危機爆發(fā)的根源有什么不同，針對根源探討如何防范金融危機頻繁爆發(fā);在講匯率制度選擇時，可分析7月人民幣匯率制度改革的背景、成效及后續(xù)改革的方向;在講離岸金融市場時，可引人人民幣ndf交易的案例。這些案例有的可以由教師課堂講解，有的可以讓學(xué)生成立案例小組，利用課余時間完成，并在課堂上進行交流和討論。通過對案例教學(xué)不僅開拓學(xué)生思路，在綜合分析問題、解決問題、以及語言表達和團隊協(xié)作精神等方面都會有較大的提高，使其具備較好的綜合素質(zhì)。
    2遵循行動導(dǎo)向原則，引入情景模擬教學(xué)。
    模擬教學(xué)就是通過對各種真實金融交易·環(huán)境的模擬，讓學(xué)生身臨其境，進行實際操作能力的培訓(xùn)，增加對金融市場和金融交易的感性認(rèn)識和領(lǐng)悟能力。目前，許多財經(jīng)類網(wǎng)站提供免費的模擬交易賬戶，學(xué)生在這些專業(yè)網(wǎng)站注冊后，就能夠運用真實的市場交易環(huán)境和行情，以模擬賬戶體驗各種金融交易。如在講授外匯交易這部分內(nèi)容時，我們就可以利用像美國嘉盛集團提供的forex.com模擬外匯交易平臺。條件許可的學(xué)?？梢猿闪⒔鹑诮虒W(xué)綜合模擬實驗室，引進或開發(fā)金融教學(xué)系統(tǒng)。如外匯交易仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)就是一套可以模擬全球金融市場的實驗系統(tǒng)，采用寬帶網(wǎng)接收實時的全球同步的24小時外匯行情，進行外匯實盤模擬交易和外匯虛盤模擬交易，最終計算盈虧情況.模擬交易的基本程序如圖1，一是針對教學(xué)目的，對相關(guān)知識點進行介紹，設(shè)計實訓(xùn)方案(見表1)。二是呈現(xiàn)情境，學(xué)生角色扮演動態(tài)模擬，教師給予操作指導(dǎo)。三是學(xué)生完成操作報告。四是教師總結(jié)歸納，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識。
    以仿真、務(wù)實為特色的外匯模擬交易所帶來的“實戰(zhàn)”體驗，大大提高了學(xué)生的實際分析能力和操盤能力，親身體會外匯投資的風(fēng)險.使其在走向工作崗位時，能夠很快適應(yīng)環(huán)境，有效縮短理論與現(xiàn)實的距離。
    3堅持理論聯(lián)系實際的原則，注重社會實踐教學(xué)。
    近幾年來，國內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)率持續(xù)走低，其中一個不可忽視的原因就是很多專業(yè)的設(shè)置、課程的內(nèi)容安排等不符合企業(yè)的要求所致。在課堂上學(xué)習(xí)的知識和市場需要之間的脫鉤已成為阻礙大學(xué)生就業(yè)的瓶頸問題。國際金融課程具有較強的應(yīng)用性和實踐性，要求學(xué)生必須掌握一般的國際金融業(yè)務(wù)操作程序，如外匯交易實踐操作、外匯風(fēng)險管理、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的運用等;參加社會實踐是加強學(xué)生對相關(guān)實務(wù)性強的課程內(nèi)容的理解、訓(xùn)練學(xué)生實際應(yīng)用和具體操作能力的重要手段。社會實踐的形式可以多元化，例如和期貨交易所、證券公司、銀行等金融機構(gòu)及有經(jīng)營進出口權(quán)的企業(yè)建立校外實踐教學(xué)基地。通過這些實踐教學(xué)基地，可以帶領(lǐng)學(xué)生到有關(guān)金融機構(gòu)、企業(yè)開展參觀、經(jīng)濟調(diào)研等。例如在講授金融期貨交易的基本知識之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到期貨經(jīng)紀(jì)公司實地參觀和模擬，同學(xué)們可以親臨其境，非常直觀地了解到期貨交易的運作過程和分析方法，書本上的一些抽象概念和理論都變成了看得見、摸得著、實實在在的知識和技能。在參觀和模擬金融期貨交易的過程中，公司投資顧問和業(yè)務(wù)經(jīng)理們的指點，更起到畫龍點睛的作用，使學(xué)生達到豁然開朗的效果。在講授外匯風(fēng)險管理措施時，可深人外貿(mào)企業(yè)了解這些措施在實際運用的效果及局限性。在積極“走出去”的同時也可“請進來”，聘請銀行、證券公司等金融機構(gòu)有豐富經(jīng)驗的主管領(lǐng)導(dǎo)和校友，對相關(guān)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)進行專題講授。并解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，這樣可以彌補任課教師理論功底見長、實踐經(jīng)驗不足的缺陷。
    4提高市場適應(yīng)性，大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適應(yīng)了金融信息化的市場要求，它的突出優(yōu)點在于教學(xué)容量大、方式靈、信息快捷、模擬生動。一方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引人使現(xiàn)代直觀教學(xué)法可以通過圖文并茂、聲形并兼的方式來介紹國際金融知識，增加了授課的生動性、直觀性，加大授課的信息量。另一方面，通過向?qū)W生推薦有關(guān)國際金融方面的網(wǎng)站，使學(xué)生可以更及時、全面地了解國際金融信息和國內(nèi)外金融理論的發(fā)展動態(tài)。.如國家外匯管理局網(wǎng)站，可以為我們提供有關(guān)人民幣匯率、我國的國際收支、外匯儲備、外債等歷史數(shù)據(jù)和最新數(shù)據(jù)，還可以提供我國外匯管理方面的最新政策動態(tài)。中國銀行網(wǎng)站則能夠反映有關(guān)外匯交易、外匯風(fēng)險管理等方面的實務(wù)知識。除此之外，將教案、習(xí)題、案例資料制作成網(wǎng)頁，供學(xué)生登陸學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)站論壇、博客等，對學(xué)生進行在線答疑，真正實現(xiàn)教學(xué)互動。
    5順應(yīng)教育發(fā)展的國際化要求，靈活開展雙語教學(xué)。
    國際金融是與開放經(jīng)濟密切相關(guān)的一門學(xué)科，在經(jīng)濟全球化和金融一體化發(fā)展的背景下，《國際金融》課程必須利用雙語教學(xué)方法.這樣可以幫助學(xué)生閱讀有關(guān)國際金融的英文，也可以為學(xué)生今后從事國際貿(mào)易、國際金融工作奠定一定的英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用英語從事涉外經(jīng)濟活動的能力。但《國際金融》課程的雙語教學(xué)必須靈活，雙語教學(xué)中中英文授課的比重要根據(jù)學(xué)生英語水平的高低而定，要根據(jù)課程內(nèi)容的難度而定。否則會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時過分注重英語語言本身，而忽略了對基本原理和理論的深人理解，對雙語課程內(nèi)容的掌握過于淺顯，不利于后續(xù)專業(yè)課的跟進。
    上述教學(xué)方法在國際貿(mào)易專業(yè)國際金融課程教學(xué)中的運用仍處于嘗試和探索階段，但就筆者的教學(xué)工作體會以及學(xué)生的平時表現(xiàn)和反饋意見看，教學(xué)還是取得了比較明顯的積極效果。如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，學(xué)習(xí)主動性增強;通過理論學(xué)習(xí)和實踐緊密結(jié)合，學(xué)生對現(xiàn)實金融問題的認(rèn)識和把握能力得到鍛煉，描述和解釋現(xiàn)實問題的能力增強;學(xué)生運用知識能力和實際動手操作的能力，包括基本外貿(mào)業(yè)務(wù)能力、組織活動能力、調(diào)研分析能力也有所提升。當(dāng)然，在信息技術(shù)革命和經(jīng)濟全球化的推動下，國際金融將會出現(xiàn)更多新問題和新挑戰(zhàn)。因此，在總結(jié)和完善上述教學(xué)改革方法之外，還要不斷推陳出新，需要探索出新的更為行之有效的教學(xué)方法。
    flash動畫制作過程論文篇十六
    將案例教學(xué)法運用到flash動畫設(shè)計教學(xué)中具有十分積極的意義，它意味著動畫設(shè)計教學(xué)更具有針對性，更能深入學(xué)生的內(nèi)心。在案例的指引下，學(xué)生能夠更加積極主動地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去積極探究問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運用能力，充分發(fā)揮他們的合作精神，全面優(yōu)化并提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。實際的案例教學(xué)過程中，教師要正確區(qū)分，實際案例與課堂案例，要參照案例教學(xué)的普遍實用性原則展開教學(xué)，以達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
    一、案例教學(xué)法與flash動畫設(shè)計簡介。
    （一）案例教學(xué)法。
    案例教學(xué)法簡單地說就是基于案例展開教學(xué)的方法。通過將生活實際、社會發(fā)生的實際案例運用于教學(xué)課堂，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、激起他們的學(xué)習(xí)熱情，闡述基本理論，達到引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，從而最終達到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。案例教學(xué)法常被用在法律專業(yè)、工商管理等專業(yè)教學(xué)中，將案例與學(xué)科理論聯(lián)系起來，有計劃、有規(guī)律、有目標(biāo)地展開教學(xué)。具體的教學(xué)實施流程具體體現(xiàn)為：列舉實例、激發(fā)興趣、以實例說明道理、用實例引導(dǎo)行動。在教學(xué)中，教師不僅要確保所列舉案例能有效說明學(xué)科知識，輔助教學(xué)，而且要善于靈活運用教學(xué)方法來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠逐漸利用所學(xué)理論知識去分析案例、了解案例，達到對學(xué)科知識與技能的深刻理解與靈活運用的目的。
    flash動畫設(shè)計是信息技術(shù)學(xué)科中極具代表性的實踐性知識項目，它需要學(xué)習(xí)者具有一定的想象力、創(chuàng)造力，更重要的是要具有實踐能力。flash動畫設(shè)計專業(yè)教學(xué)要求學(xué)生在理解、熟識動畫理論的基礎(chǔ)上，能夠熟練運用flash動畫設(shè)計軟件，在大膽、合理發(fā)揮自身想象力的同時靈活運用動畫設(shè)計軟件，完成某個動畫設(shè)計任務(wù)，例如，繪制圖形、制作元件、制作高級腳本動畫等。它需要學(xué)生具備較強的綜合能力，因此，在學(xué)習(xí)中，如果只單一地進行環(huán)節(jié)性訓(xùn)練往往無法達到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生無法有效完成實踐任務(wù)。flash動畫設(shè)計教學(xué)引入案例教學(xué)法更能為學(xué)生指出明確的設(shè)計任務(wù)和要求，使學(xué)生在案例的驅(qū)動下發(fā)揮想象力，想方設(shè)法利用flash動畫軟件中的控件來設(shè)計出達到案例要求的合格作品。
    （一）綜合考慮，科學(xué)選擇案例。
    flash動畫設(shè)計案例教學(xué)的關(guān)鍵是如何選擇案例、選好案例。案例選取是一個非常關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個合理、恰當(dāng)?shù)陌咐芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠與學(xué)科理論知識有效結(jié)合，輔助學(xué)生更好地理解動畫設(shè)計的相關(guān)理論知識，因此，選擇案例時要確保所選的案例具有代表性、能彰顯出案例的特征，難度適中，跟學(xué)生所能接受的程度相合。通常來說，flash動畫設(shè)計會被運用于一些影視制作領(lǐng)域，例如，卡通動畫設(shè)計、電子賀卡、廣告產(chǎn)品設(shè)計等。因此，要多從這方面選擇案例。一方面以這些案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為多數(shù)學(xué)生對卡通動畫、電子畫面等都有興趣，他們都是在享受這些現(xiàn)代化技術(shù)中成長的；另一方面以這些案例來銜接就業(yè)，確保flash動畫設(shè)計知識同未來的求職就業(yè)結(jié)合起來，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將所掌握的理論知識與技術(shù)運用到實際工作中，發(fā)揮對未來工作的指導(dǎo)作用。
    （二）依興趣點，合理設(shè)置案例教師在引入案例時，要結(jié)合學(xué)生的興趣選擇一些趣味性強的案例。教師在平時的教學(xué)活動中，要善于觀察、理解學(xué)生，站在現(xiàn)代青年人的角度去欣賞、評價時尚流行事物，從而選擇出適合于青年學(xué)生的案例，將其帶入flash動畫設(shè)計教學(xué)課堂。例如，網(wǎng)絡(luò)賀卡。學(xué)生之間常常通過贈送網(wǎng)絡(luò)賀卡來表達祝福，傳達情意等，教師可以將網(wǎng)絡(luò)賀卡設(shè)計同flash圖形繪制技術(shù)結(jié)合起來，為學(xué)生布置網(wǎng)絡(luò)賀卡設(shè)計的任務(wù)。例請按照以下要求設(shè)計一份賀卡。任務(wù)主題：“四季賀卡、四季祝福”。讓學(xué)生利用flash圖形繪制技術(shù)來制作出一份動態(tài)賀卡，以動畫形式呈現(xiàn)出來。設(shè)計要求：創(chuàng)新立意、精巧精致、栩栩如生、如同真實賀卡，有聲有色，添加互動程序。設(shè)計要領(lǐng)：結(jié)合主題、立意來為賀卡附上腳本、說辭，并附上背景音樂、動畫等。明確以上賀卡制作任務(wù)后，教師組織學(xué)生開展賀卡設(shè)計工作。教師做好示范指導(dǎo)，一步一步地解析如何利用flash動畫設(shè)計軟件來進行賀卡設(shè)計。具體的制作過程如下：
    （1）明確整體思路。第一，提供素材卡，為學(xué)生提高素材靈感；第二，將制作好的圖形素材各自放在與之相適應(yīng)的圖層內(nèi)部，對應(yīng)形成動畫效果；第三，將祝福性話語、說辭以及背景音樂等填入；第四，填入互動控制，測試所發(fā)布的影片。
    （2）展開實際操作。在所提供的案例基礎(chǔ)上，教師有條不紊地展開示范操作。讓學(xué)生通過這個案例的實際操作流程，掌握設(shè)計的基本流程。這個案例的實際操作流程如下：
    第一，創(chuàng)建一個新的文件名即flash文件名。根據(jù)案例名稱進行命名，例如“四季寄語”。
    第二，創(chuàng)建6個圖層。大膽發(fā)揮想象，構(gòu)思賀卡中畫面的場景、意象，并將這些意象、景色、景觀等添加到所創(chuàng)建的六個圖層中，例如，藍天、大海、小樹、花兒、鳥兒、綠地等。根據(jù)所添加的意象、景色的特點，進行動畫設(shè)計，例如，綠地的顏色會因為季節(jié)的變化而變化，小鳥也會因為季節(jié)不同而出現(xiàn)在不同的位置，小樹的景觀也會在不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的特點等。
    第三，在所創(chuàng)建的圖層中列出與賀卡主題相關(guān)的說明性文字，例如，春光、夏景、秋色、冬風(fēng)等。體現(xiàn)出不同季節(jié)的景色特點。
    第四，將重新播放的互動控制設(shè)置于圖末端。再創(chuàng)建一個新的圖層，對應(yīng)加上背景音樂，然后對應(yīng)編輯圖層，確保所提供的背景音樂與賀卡主題相關(guān)。
    利用測試軟件把已經(jīng)制作好的四季賀卡flash動畫進行測試，確保能順利播放，完成設(shè)計任務(wù)。第五，將設(shè)計好的賀卡發(fā)布到網(wǎng)站上，并為其命名，完成具有自身特色的flash動畫作品。整個案例教學(xué)過程既需要教師的'悉心指導(dǎo)，又需要學(xué)生的耐心學(xué)習(xí)，同時需要學(xué)生大膽想象、積極思考，不斷地添加創(chuàng)意因素，從而形成一幅精致、優(yōu)美的賀卡作品。學(xué)生在案例的驅(qū)動下，完成設(shè)計任務(wù)后，會產(chǎn)生巨大的成就感，感受到了將所學(xué)的flash動畫設(shè)計知識應(yīng)用于實際所獲得的快樂，有效實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐相結(jié)合。在這個過程中，學(xué)生在案例的驅(qū)動下產(chǎn)生更多的想象力，對flash動畫設(shè)計產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    （三）鎖定商域，創(chuàng)意設(shè)計案例flash動畫設(shè)計多數(shù)情況下被應(yīng)用在商業(yè)領(lǐng)域，這其中更強調(diào)設(shè)計者的設(shè)計能力、創(chuàng)意能力等的發(fā)揮。鎖定商業(yè)領(lǐng)域，引入商業(yè)領(lǐng)域的案例，為學(xué)生布設(shè)商業(yè)性設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生在某一個商業(yè)平臺上展示自我，為他們提供一個“秀”的機會。教師要善于圍繞某一商業(yè)案例，來為學(xué)生布置設(shè)計任務(wù)。例如，電視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告等，已經(jīng)成為傳媒系統(tǒng)中必不可少的內(nèi)容。廣告的播放伴隨著一些文字的閃現(xiàn)、特效文字的出現(xiàn)，為觀眾帶來特殊的視覺，產(chǎn)生震撼效果。
    教師可以為學(xué)生布置一個關(guān)于產(chǎn)品廣告設(shè)計方面的任務(wù)，如，讓學(xué)生為某幼兒玩具或化妝品牌等廣告添加特效文字。要求學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)造力，根據(jù)廣告內(nèi)容來設(shè)置文字效果，形成諸如漂流文字、幻影文字、跳動文字等，通過特效文字來輔助廣告畫面，以取得更好的廣告播放效果。利用商業(yè)案例法展開flash動畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在案例任務(wù)的驅(qū)動下展開設(shè)計。同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，案例教學(xué)法更易于被學(xué)生接受。學(xué)生在案例主題的引導(dǎo)下，帶著濃厚的興趣與熱情投入到flash動畫設(shè)計中，將理論知識同實踐操作結(jié)合起來，更好地掌握知識。案例教學(xué)法能夠刺激學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生帶著濃厚的興趣去積極探究問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運用能力，同時發(fā)揮他們的合作精神，優(yōu)化并提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。實際的案例教學(xué)過程中，教師要正確區(qū)分實際案例與課堂案例，要參照案例教學(xué)的普遍實用性原則展開教學(xué)，只有這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
    【參考文獻】。
    ［1］張麗梅.案例教學(xué)法的研究與教學(xué)實踐［j］.黑龍江教育，（3）。
    ［2］王花，劉娜.案例教學(xué)法在《flash動畫制作》課程教學(xué)中的運用［j］.職業(yè)教育研究，（7）。
    ［3］李巧.項目教學(xué)法在中職網(wǎng)頁制作教學(xué)中的優(yōu)勢［j］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，（20）。
    flash動畫制作過程論文篇十七
    摘要：目前，動畫設(shè)計人才的需要不斷的增大，動畫的創(chuàng)作的水平水準(zhǔn)不斷的提高，動畫設(shè)計的環(huán)節(jié)是動畫片制作的前期課程，動畫教學(xué)體系改革就顯得十分的重要，隨著全球化范圍內(nèi)的科技革命和產(chǎn)業(yè)的變革，媒體環(huán)境也正是發(fā)生日異月新的時期，這些改變對于全世界范圍內(nèi)的社會和經(jīng)濟層面產(chǎn)生了戰(zhàn)略性、全局性的影響，互聯(lián)網(wǎng)平臺和手機客戶端低門檻化，使動畫的制作和教育得到一定的改革，與媒體息息相關(guān)的動畫電影美術(shù)造型設(shè)計教學(xué)，應(yīng)及時調(diào)整，本文就現(xiàn)在形勢下動畫造型設(shè)計課程教學(xué)做出了幾項分析。
    關(guān)鍵詞：造型基礎(chǔ)；分析作品；性格作品；主體訓(xùn)練。
    動畫角色設(shè)計的主要作用是通過設(shè)計確定出整個造型的表現(xiàn)風(fēng)格，將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，塑造出角色的形象，使形象符合人物的性格特點，將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，所造出角色形象，使形象符合人物的性格特點，同時角色的造型設(shè)計也為后期制作人員提供了參考依據(jù)，為此造型設(shè)計人員要求在前期設(shè)計出人物的轉(zhuǎn)化圖、表情圖、常見動作圖、各人物間的比例圖、道具設(shè)計圖等，在動漫專業(yè)的教學(xué)中，如何順應(yīng)社會需求，立足本土，培養(yǎng)能夠從事動漫人才是教學(xué)中面臨的一個問題，能夠創(chuàng)造出賦予角色生命的形象，符合后期制作人員的需求，本文就這些問題談一些自己的想法。
    一、教學(xué)中存在的問題。
    （一）打破以往的教學(xué)理念。
    新時期的高新科技的發(fā)展之迅速，使得媒體環(huán)境收到了很大的沖擊和波動，這需要新時期媒體教師教學(xué)的方式上的革新和打破常規(guī)的教學(xué)理念上的變更，順應(yīng)時代的改革，在互聯(lián)網(wǎng)平臺和科技技術(shù)的普及，如果在原地只為了商業(yè)利潤而做出來的符合商業(yè)利益的效果，沒有考慮到整體時代的發(fā)展，只為了滿足大部分的消費體系，人們是不會接受這種病態(tài)改變的，現(xiàn)在就目前的教學(xué)，大部分大學(xué)生沿襲了初中、高中關(guān)于的學(xué)習(xí)方式，自行解決問題差，大量死記硬背的教師范例的案例，在這一課程的實訓(xùn)期間，教師無法實時跟蹤學(xué)生的制作進展，教學(xué)中一些接受能力較差的學(xué)生沒有得到重視，從而導(dǎo)致課堂的聽課效果太差，長此以久，這部分的學(xué)生會漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情1。
    動畫角色的造型設(shè)計是動畫專業(yè)的必修課，也是專業(yè)基礎(chǔ)，動畫角色的造型的工作是劇本中描述的'角色的造型和視覺的具象化，在整個動畫的制作流程中起到非常關(guān)鍵的作用，相當(dāng)于導(dǎo)演在拍一部片子，要選擇好演員，為這個演員設(shè)計好造型、服裝道具等等通過造型的設(shè)計以及人物符合劇本中的反映的角色的性格特點等等，動畫角色造型設(shè)計在動畫制作流程中屬于前期工作，動畫中出現(xiàn)的各級人物的服飾、道具等等都是需要造型的設(shè)計考慮的內(nèi)容，動畫角色形象設(shè)計的好壞，直接影響的一部片子的制作和給人的感受。
    （三）教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
    學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中雖然前期也學(xué)習(xí)了素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)課程，但是目的性一般，學(xué)生在創(chuàng)造方法和立體思維方面都較為欠缺，在表現(xiàn)人物動態(tài)時缺乏表現(xiàn)力，更重要的是學(xué)生設(shè)計角色過程中一般無從下手，東拼西湊的找資源，設(shè)計出的角色缺乏個性和想象力，雖然大量的臨摹能學(xué)到很多的造型方法，提高審美能力，但是只是一種教學(xué)模式，學(xué)生的創(chuàng)造能力會逐漸減弱，這些都是教學(xué)中動畫角色造型需要解決的問題2。
    二、教學(xué)模式。
    （一）造型能力訓(xùn)練階段。
    動畫角色形象不論是善良的、邪惡的、快樂的還是猶豫的，這些個性鮮明的彰顯生命里的角色，都是通過造型表現(xiàn)出來的，具備了豐富的角色造型能力，才能在創(chuàng)作過程自如的表現(xiàn)，要培養(yǎng)造型基礎(chǔ)，就要善于觀察生活，分析造型規(guī)律，勤于動手，溫莎麥說過一句話：“如果我能從新來過，我會學(xué)習(xí)繪畫，我要學(xué)透視法，然后是人體，包括落體與著衣人體，再畫圍繞著人體畫上周圍的背景”，米而特-卡荷也說過：“我認(rèn)為頂尖的畫家，當(dāng)然也是卓越的素描家你必須了解整件事--就是了解人物，充分的了解人物后就能給抓住與特定的人物上，裂解此人為什么與眾不同”，因此從這些事情中可以得出造型的能力的重要性3。
    （二）對于作品的分析。
    分析角色形象體現(xiàn)出體會、掌握造型能力、對角色的形象進行設(shè)計，考慮如何設(shè)計成某種樣子，如何體現(xiàn)出角色性格特點等等，在教學(xué)過程中可以學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的動畫形象中得到啟發(fā)，如：花木蘭中男主角的形象設(shè)計的臉型方正、五官比例協(xié)調(diào)、眉毛方正等細節(jié)表現(xiàn)都在體現(xiàn)出正直、勇敢的英雄角色，反而里面的反面角色在造型設(shè)計上卻是面目木猙獰，造型怪異，例如惡童這部動畫片，通過兩個孩子在城市中生活的一些故事反應(yīng)一定的社會現(xiàn)象，在整個動畫為了體現(xiàn)人物的性格特點，在哥哥臉部故意設(shè)計一個大刀疤，為了體現(xiàn)哥哥的好斗的性格特點。弟弟的形象則是整個動畫中都會帶著可愛的動物的帽子，以此來體現(xiàn)任務(wù)的性格特點，所以，在這些造型設(shè)計上中無不在告訴此人物是一個什么樣的人物和生命，好的角色設(shè)計都會是想象鮮明的，在角色創(chuàng)作的階段過程中，多分析優(yōu)秀的作品，從中體會造型設(shè)計的特點是如何體現(xiàn)出角色性格的，這些都會給學(xué)生再設(shè)計角色造型過程中受到很多的啟發(fā)。
    （三）創(chuàng)新教學(xué)方式。
    動畫電影美術(shù)的造型的設(shè)計是非常貼近生活需要的一門過程，并非是教授你學(xué)習(xí)道理的課程，對于什么樣的人生理解，需要對人物賦予什么樣的看待方式，如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，傳播媒介也是越來越多樣化，動畫電影美術(shù)造型設(shè)計以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息社會的發(fā)展和個性化學(xué)的需求，這就需要教師在教學(xué)方式上進行大膽的創(chuàng)新，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新思維，在設(shè)計主題的訓(xùn)練方式上，在教學(xué)創(chuàng)意上尋求改變，找到能夠體現(xiàn)角色性格特點的關(guān)鍵詞：美麗、善良、忠實、陰險、英雄等等，根據(jù)關(guān)鍵詞入手進行思考設(shè)計不同的能夠表現(xiàn)性格張力的特點的造型要素入手進行深入分析，以一個小豆子為主：在形象設(shè)計上，設(shè)定其是個淘氣的小朋友，我們可以給它的頭上設(shè)計出貼出個創(chuàng)可貼，頭戴一頂歪帶的帽子等等，圍繞性格才能形象設(shè)計上有了依據(jù)，便于打開思路。結(jié)語：綜上所述，新時代新的媒體環(huán)境，動畫造型是動畫專業(yè)的對于創(chuàng)新的設(shè)計能力訓(xùn)練的專業(yè)課，通過理論和實踐相結(jié)合學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可提高學(xué)生動畫造型能力，掌握動畫片前期設(shè)計特點和分割，為動畫后期的造型設(shè)計賦予靈魂和生命，使學(xué)生掌握一定的設(shè)計造型的能力。
    注釋：
    3.陳雪梅，王曉旭.論新時期動畫電影美術(shù)造型設(shè)計課程教學(xué)改革研究[j].美術(shù)教育研究，2017，08（02）：112.
    flash動畫制作過程論文篇十八
    無論是何種形式的經(jīng)營形式、資產(chǎn)組合方式及所有制形式，物流企業(yè)提供的特殊產(chǎn)品———物流運輸服務(wù)具有一個普遍的共性，即打破時間、空間地理位置的限制，實現(xiàn)人、物資及其它被移動物的流轉(zhuǎn)。物流企業(yè)在運營中以實體的形式在社會經(jīng)濟系統(tǒng)中流轉(zhuǎn)，它采用一種直接的、公開形式與社會接觸。它的生產(chǎn)的產(chǎn)品———服務(wù)或增值服務(wù)，從一開始就與社會經(jīng)濟系統(tǒng)發(fā)生聯(lián)系，服務(wù)結(jié)果的質(zhì)量除了受到客戶的要求限制外，它的服務(wù)過程及外在形象還受到社會的監(jiān)督和影響。另外，在整個社會的生產(chǎn)范圍內(nèi)，物流量的大小、是否合理有序反過來對整個社會經(jīng)濟發(fā)展的影響也非同尋常，因而物流業(yè)發(fā)展的文化策略決定了其未來發(fā)展的積極、和諧的氛圍。文化策略的實施應(yīng)從四個方面進行：國家物流政策、社會組織的支持度、公眾的反應(yīng)及物流企業(yè)自身的經(jīng)營理念。
    4.1用文化力提升物流企業(yè)的經(jīng)營服務(wù)理念。
    物流服務(wù)消費是在購買之后才進行評價。服務(wù)運營的一個很大的特點是“人”的因素在其中起重要作用。物流服務(wù)對象的不確定性大，服務(wù)顯示出柔性化，個體差異明顯，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)組織的難度大，內(nèi)部員工情緒的反彈較大，受社會的逆向影響多。因此，物流服務(wù)與一個國家的社會、文化背景緊密相關(guān)，與當(dāng)?shù)厣鐣娘L(fēng)俗、習(xí)慣等緊密相關(guān)。文化塑造的出發(fā)點和歸屬應(yīng)是尊重和堅持職工的主人翁地位，提高職工的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。沒有愉快的員工就沒有愉快的顧客。以員工的積極性、自主性贏得顧客的省心、舒心、放心和開心。最終用文化力維系顧客的滿意度，忠誠度。并且倡導(dǎo)內(nèi)部顧客服務(wù)思想，這有利于明確權(quán)責(zé)關(guān)系，減少內(nèi)部失誤，提高效率。
    4.2用文化力提升公眾對物流業(yè)的積極反應(yīng)。
    公眾的反應(yīng)一方面說明物流業(yè)屬于具有很強的公共公益性的活動，另一方面在它服務(wù)于社會經(jīng)濟活動的同時還要對社會公眾產(chǎn)生積極的影響。一般來說，區(qū)域內(nèi)的物流企業(yè)一定要積極去盡社會相關(guān)的責(zé)任，提升服務(wù)的質(zhì)量和自身的良好形象，也包括社會生態(tài)環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展問題，如減少對周圍人群的空氣和噪音污染、有實力的物流企業(yè)應(yīng)主動參加社會物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
    4.3用文化力提升社會組織對物流業(yè)的支持度。
    社會組織的支持度反映了物流業(yè)同其它行業(yè)組織或團體之間的關(guān)系。它們之間往往有相關(guān)經(jīng)濟利益的聯(lián)系。為了物流業(yè)有一個好的發(fā)展空間，物流企業(yè)應(yīng)該積極地同社會各相關(guān)組織或團體進行交流和經(jīng)濟合作，發(fā)揮文化力的優(yōu)勢從各個環(huán)節(jié)調(diào)動并合理配套有助于物流企業(yè)以服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)為中心的全面發(fā)展的積極因素，形成合力在物流企業(yè)實現(xiàn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明中求得進步。
    4.4用文化力提升國家物流政策對社會經(jīng)濟環(huán)境的整體效應(yīng)。
    國家物流政策屬于物流行業(yè)文化重要的制度載體。它源于物流行業(yè)對發(fā)展國民經(jīng)濟先行的基礎(chǔ)上，同時也是為了保證國家的利益。這種調(diào)節(jié)手段的有效發(fā)揮一方面在于物流政策本身的制訂上；另一方面，物流經(jīng)營者對物流政策的認(rèn)同和熟悉的程度決定著社會物流的運轉(zhuǎn)效率。所以應(yīng)通過文化力的積極影響，促使人們對物流需求管理進行深入的思考，特別是城市物流結(jié)構(gòu)，并在物流消費觀念、提高物流效率所依托的基本手段以及物流的資源環(huán)境利用等方面進行顯著的變革，如消除傳統(tǒng)物流企業(yè)“大而全”、“小而全”的經(jīng)營理念，加大科技含量，實現(xiàn)“清潔型”物流，最終實現(xiàn)區(qū)域物流、城市物流、城市公共交通與經(jīng)濟、社會、人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
    5小結(jié)。
    物流業(yè)是發(fā)展國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，涉及廣泛的公共性經(jīng)濟活動多種運輸方式、多種經(jīng)營方式、多種經(jīng)濟成分及數(shù)量眾多的物流經(jīng)營者，而且還有類型繁雜和眾多的物流運輸對象。這些不同利益取向，將使其相互之間在一定程度上、一定時間和供求范圍內(nèi)有著各種矛盾和制約。為了社會總體利益的基本需要，包括既保證各物流運輸方式和物流經(jīng)營單位正常進行運作，盡可能有效的利用其物流運輸能力、合理發(fā)揮其優(yōu)勢，又保證物流運輸需求者總體的基本經(jīng)濟利益。因此必須積極發(fā)揮文化的輿論、宣傳、教育的作用，使之深入人心，內(nèi)化為社會成員普遍認(rèn)可的價值觀念，消除社會中不良的物流服務(wù)觀念。所以，從長遠考慮，物流行業(yè)的本質(zhì)文化特征應(yīng)該在于它的社會服務(wù)功能。物流行業(yè)企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展中決不能以短期的“利潤最大化”為主要的發(fā)展目標(biāo)，它的發(fā)展應(yīng)該以通過不斷地、更好地提高對顧客的增值服務(wù)中求得立足，以始終如一地為支持社會經(jīng)濟的發(fā)展及繁榮中求得生存，以爭取在提高國民經(jīng)濟的綜合競爭力下求得更多、更久的受益，從而使物流業(yè)走向健康持續(xù)發(fā)展的良性軌道。
    參考文獻：
    [1]董千里．高級物流學(xué)[m]．北京：人民交通出版社，.5.
    [2]劉志學(xué)．現(xiàn)代物流手冊[m]．北京：中國物資出版社，.2.
    [3]華銳．企業(yè)文化教程[m]．北京：企業(yè)管理出版社，.6.
    [4]陳貽龍，邵振一．運輸經(jīng)濟學(xué)[m]．北京：人民交通出版社，.9.
    [5]崔介何．物流學(xué)[m]．北京：北京大學(xué)出版社，2003.9.
    [6]張寧俊．服務(wù)管理[m]．北京：經(jīng)濟管理出版社，.3.
    作者簡介：李兆磊（1982-），男，山東德州人，碩士，助教，研究方向為交通運輸及民航物流。
    flash動畫制作過程論文篇十九
    動畫是集多種藝術(shù)門類于一身的一種時代產(chǎn)物。動畫角色造型設(shè)計是表現(xiàn)人物角色性格特征，表達主題風(fēng)格的重要手段。戲曲動畫人物形象應(yīng)充分結(jié)合戲曲藝術(shù)中的視覺元素符號，融合多元藝術(shù)形式，適當(dāng)添加時尚元素，使傳統(tǒng)藝術(shù)元素和數(shù)字動畫巧妙地有機結(jié)合，形成具有中國特色風(fēng)格的戲曲動畫人物，在服裝、臉譜等方面上有著極具借鑒和傳承意義。
    本文通過借鑒本土戲曲造型，在動畫角色造型設(shè)計方面進行深層次的研究，分析動畫角色造型設(shè)計與戲曲的舞臺造型兩者之間的共同點，通過借鑒戲曲中人物臉譜造型、服裝打扮、動作表現(xiàn)及節(jié)奏，來分析兩者之間的相似之處，并以動畫角色的個性化塑造來表現(xiàn)戲曲元素在實際創(chuàng)作中的應(yīng)用。同時，結(jié)合戲曲動畫的創(chuàng)作要求，具體分析本土戲曲元素在動畫創(chuàng)作中的實際作用。在動畫創(chuàng)作中，將戲曲藝術(shù)元素與現(xiàn)代數(shù)字動畫技術(shù)有機融合，是傳播傳統(tǒng)文化和本土文化的有效途徑，對推動本土文化和當(dāng)?shù)貏勇a(chǎn)業(yè)發(fā)展有著積極的作用。
    現(xiàn)代動畫技術(shù)發(fā)展迅速，日本、美國等國家的動漫文化席卷而來，越來越受政府和研究者的重視。相對中國而言，需要關(guān)注的是對外來動畫優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)與借鑒，對地方文化的傳承和發(fā)展。戲曲，作為本土文化，是中國一種古老的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，源遠流長，影響廣泛。戲曲集傳統(tǒng)藝術(shù)美之大成，包括人物性格造型的塑造、舞臺意境的營造等方面，全面系統(tǒng)地體現(xiàn)了大眾的審美觀念和需求。更多的動畫藝術(shù)家，從戲曲文化藝術(shù)中獲得了大量的啟發(fā)與靈感，提煉各種戲曲元素，在創(chuàng)作出的動畫作品中彰顯獨特的民族風(fēng)格與藝術(shù)特色，如《花木蘭》《驕傲的將軍》《朝陽溝》等優(yōu)秀作品。對于陜西來說，最終要學(xué)習(xí)的是如何將陜西本土戲曲元素與動畫結(jié)合、傳承和創(chuàng)新，提取所具有的文化價值。在動畫角色造型設(shè)計方面，設(shè)計者應(yīng)充分吸取本土戲曲元素，通過夸張、簡化、虛實結(jié)合等一系列意象化的表達，在數(shù)字動畫中重新塑造戲曲舞臺人物形象。
    在我國傳統(tǒng)戲曲中，任何曲種中的演員都根據(jù)自己所扮演的人物來打扮自己，有特定的臉譜和服裝，經(jīng)過各種打扮后，戲劇人物的形象活靈活現(xiàn)，戲曲人物從而表現(xiàn)得形象生動。戲曲人物角色造型包括頭部和服裝兩方面，其中頭部的裝扮在塑造人物形象方面顯得尤為重要，包括臉譜和頭飾的打扮等，而這些裝扮能夠讓觀眾從中一眼看到人物的性別、年齡、性格以及地位身份。戲曲臉譜具有獨特性和唯一性，在塑造人物角色過程中，則應(yīng)體現(xiàn)這一特點。中國戲曲臉譜彰顯的是視覺上主觀的寫意和象征，在乎神的傳達，因此，戲曲臉譜造型設(shè)計才會有很大的不同。
    1.圖案造型。
    對于動畫借鑒戲曲元素來說，戲曲臉譜的一個優(yōu)勢就是臉譜的圖案造型。臉譜圖案的創(chuàng)作靈感來源于大自然和社會生活，經(jīng)過夸張變形處理后，呈現(xiàn)出各種獨特的圖案裝飾，通過運用概括、夸張和簡化等手法來表達人物角色的性格及外貌特征等。臉譜圖案的造型往往通過對現(xiàn)實生活中存在的東西進行取舍變形，經(jīng)過夸張變形、虛構(gòu)或者象征的形式，來表現(xiàn)人物角色的不同特點。例如，《大鬧天空》中的孫悟空和《哪吒鬧?！分心倪傅脑煨?，兩個人物臉譜的造型不一樣，但都準(zhǔn)確表達出人物的性格和特征。在現(xiàn)代動畫片中，同樣體現(xiàn)了這一特點。
    動畫人物形象塑造的靈感來自于人們對生活的觀察和實踐。動畫中的人物形象造型雖然具有戲曲臉譜的多變、夸張、怪異的造型特征，但其設(shè)計注重形象和外表，只是簡單地用幾筆有神的線條就能概括出來，《大鬧天宮》中孫悟空的造型，傳承了戲曲臉譜人物的造型，借鑒了戲曲臉譜的藝術(shù)元素，孫悟空的臉譜造型，采用了大膽、夸張和變形的手法，精確的線條概括使其造型通俗易懂。動畫人物的形象設(shè)計，通常是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，寫實或經(jīng)過想象虛擬、準(zhǔn)確的概括所創(chuàng)造出來的，所以動畫人物的塑造對戲曲臉譜的借鑒不要中規(guī)中矩，而是應(yīng)充分體會其內(nèi)在的含義，適當(dāng)運用動畫技術(shù)手段進行相互轉(zhuǎn)換，通過表達戲劇臉譜圖案的主要特點，把動畫人物塑造得簡潔和傳神，注重內(nèi)在美感，從而進行相對的簡化概括。因此，在動畫設(shè)計過程中，要把這些予以提煉，把最能體現(xiàn)人物性格特征的部分保留下來，進行相互整合，完成動畫藝術(shù)形象的轉(zhuǎn)化。
    2色彩的應(yīng)用。
    在角色設(shè)計中，除了圖案設(shè)計，色彩的應(yīng)用也具有相對重要的意義借鑒，借用臉譜的色彩，進行動畫人物角色的設(shè)計，讓動畫的人物造型具有臉譜傳統(tǒng)色彩，使人物角色的形象包含有深刻的寓意，再通過動畫的運動節(jié)奏表現(xiàn)故事情節(jié)的發(fā)展以及人物的情緒。在《大鬧天空》里，片中人物角色的設(shè)計充分體現(xiàn)了民族風(fēng)格。孫悟空和玉皇大帝的臉譜化妝風(fēng)格就很獨特，孫悟空臉部的紅色象征勇敢、正義，玉皇大帝臉部的白色則是象征奸詐，造型設(shè)計上也是采用大膽、夸張和變形的手法，設(shè)計出一個紅的桃臉、黑線條勾畫猴子嘴的人物造型，充分表現(xiàn)了孫悟空喜愛吃桃子的個性以及大膽、頑皮的性格特征。在動畫形象設(shè)計中，色彩也起著不可忽視的實際作用。
    在戲劇服飾中，戲曲服飾的色彩用來表現(xiàn)不同的.人物形象。在戲曲中，生、旦、凈、末、丑分別都有各自的定款，這樣可以把服飾藝術(shù)化。例如，戴著面紗都是江湖中的高手，龍袍就是皇上，蟒袍是大臣，官帽加上佩刀就是捕頭或者侍衛(wèi)。各朝代的衣服也不一樣，觀眾也可以得出朝代的信息，正如《史記·滑稽列傳》中優(yōu)孟扮演的孫叔敖，穿著孫叔敖的衣服驚訝到了楚莊王一樣，可見服飾造型也起著相當(dāng)重要的作用，張庚先生指出：“戲曲中的服飾和打扮除了刻畫人物形象之外，還給表演提供了力量”。
    服飾設(shè)計作為動畫角色設(shè)計的重要組成部分，對突出角色性格具有相對重要的作用。《花木蘭》中的人物借鑒了我國古代傳統(tǒng)人物的服裝造型。在木蘭相親的片段中出現(xiàn)的女性角色的服裝，就體現(xiàn)了出來。中國的服飾當(dāng)時是極長的袖子，木蘭在家的著裝變成了短袖，裝飾與紋路都進行概括和簡化處理。再如《功夫熊貓》，劇中角色的長袍、馬褂以及頭頂?shù)幕岫紒碓从谇宄路脑煨?，其特點是衣身修長，衣袖短窄，衣服上下沒有腰身。劇中和平谷的百姓大多裝束都是這種長袍，外加長褂或坎肩，腿部也只保留了綁腿。男子的衣服也化繁為簡，只保留一條腰帶。在動畫片《天書奇譚》中，縣官官服的袖子采用了水袖，但是沒有戲曲水袖的寬松感，這主要是為了突顯縣官的小氣形象。
    三、結(jié)語。
    在戲曲動畫傳承、發(fā)展和創(chuàng)作中，戲曲動畫人物角色造型設(shè)計，應(yīng)以傳統(tǒng)動畫人物造型特點為創(chuàng)作基礎(chǔ)，切實結(jié)合本土戲曲藝術(shù)中的藝術(shù)視覺元素，科學(xué)地將本土文化元素與當(dāng)代數(shù)字動畫相互結(jié)合，以數(shù)字動畫為可靠載體，通過對傳統(tǒng)戲曲元素的借鑒，激發(fā)創(chuàng)作靈感，將傳統(tǒng)動畫不斷創(chuàng)新，呈現(xiàn)出令人耳目一新的新動畫，但這個過程比較漫長，動畫研究和學(xué)習(xí)者要積極主動地去探索、實踐。
    flash動畫制作過程論文篇二十
    初中的政治教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生政治思維、樹立科學(xué)價值觀的教學(xué)內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合新課程改革對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。在當(dāng)今政治教學(xué)過程中卻存在現(xiàn)實問題影響教學(xué)內(nèi)容的有效落實，教師應(yīng)迎合時代發(fā)展需求有效創(chuàng)新教育內(nèi)容，達到提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的目的，而案例教學(xué)法作為創(chuàng)新型教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并掌握政治學(xué)習(xí)方法。基于此，為了使案例教學(xué)法得以有效落實，探析其在初中的政治教學(xué)過程中的運用方略顯得尤為重要。
    一、探析案例教學(xué)法內(nèi)涵。
    案例教學(xué)法最早由美國哈佛學(xué)院于1920年所提出，案例主要來源于該學(xué)院中商業(yè)管理中真實情境，通過這些真實情境構(gòu)建為課堂討論，在討論過程中融入教學(xué)內(nèi)容，可以有效豐富課程教學(xué)內(nèi)容的同時，使學(xué)生在真實情境中可以有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到提高課程教學(xué)趣味性與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。隨著我國新課改的深入發(fā)展，當(dāng)今案例教學(xué)法早已跳脫工商管理教學(xué)領(lǐng)域，可以與專業(yè)技能教學(xué)、理論知識傳授等教學(xué)內(nèi)容靈活交融，為提升課程教學(xué)質(zhì)量提供有效教學(xué)方法，使學(xué)生可充分參與到課程教學(xué)過程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效落實教學(xué)內(nèi)容。其中，初中的政治教學(xué)內(nèi)容，作為理論知識的.一種，可以通過案例教學(xué)法，有效提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更加生動，轉(zhuǎn)變初中的政治晦澀難懂、脫離學(xué)生生活且理解較為抽象的固有認(rèn)知，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深入探析政治內(nèi)涵以及提升初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在初中的政治教學(xué)過程中，案例教學(xué)法若想得到有效運用，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，賦予案例生活化與學(xué)生本體的特性，使案例教學(xué)法更具科學(xué)性，為提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
    二、分析初中的政治教學(xué)中案例教學(xué)法的運用方法。
    （一）在課程導(dǎo)入過程中合理運用案例教學(xué)法。行之有效的課程導(dǎo)入可吸引學(xué)生的注意力并加強學(xué)生的專注度，為師生良性互動營建良好氛圍，使初中生可以在案例教學(xué)法有效的課程導(dǎo)入下，深入探析教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力并提升初中的政治學(xué)習(xí)效率。為了使案例教學(xué)法之初中的政治課程導(dǎo)入更具科學(xué)性，教師應(yīng)在以學(xué)生為主體的教學(xué)原則下，充分發(fā)掘與學(xué)生生活關(guān)系密切的案例內(nèi)容，提升案例與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生可積極參與到案例探討中，為提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，教師在進行“為堅強喝彩”的教學(xué)時，教師可在課程開始前，利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生播放一段《千手觀音》的舞蹈視頻，而后播放這些聾啞舞者在日?？坦怯?xùn)練的花絮，那些聾啞舞者并無法聽到音符的律動，只能一遍又一遍跌倒后再爬起來，只為可以找準(zhǔn)節(jié)拍，她們的堅強意志是不斷進取的動力，最終呈現(xiàn)給人們一臺完美的演出。在案例教學(xué)導(dǎo)入下，學(xué)生會陷入沉思，設(shè)想若是自己處于聾啞舞者的境遇會不會富有堅強精神并直面挑戰(zhàn)，達到提高自身綜合素養(yǎng)的目的。通過案例教學(xué)法做好初中的政治課前導(dǎo)入，學(xué)生將產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量營造良好氛圍，達到提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的目的。
    （二）在落實教學(xué)內(nèi)容過程中有效落實案例教學(xué)法。初中的政治教學(xué)內(nèi)容理論性較重，有些學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活環(huán)境差別較大，使學(xué)生并無法有效參與到課程教學(xué)過程中，無法有效落實教學(xué)內(nèi)容，案例教學(xué)法則選擇學(xué)生身邊的真實案例，支撐理論性較重的政治教學(xué)內(nèi)容，在有效應(yīng)用案例教學(xué)法的同時，可達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在進行“公民的義務(wù)”教學(xué)時，可以介紹治理沙漠模范杜芳秀，十年如一日堅守在治理沙漠最前線，時刻踐行環(huán)境保護是公民的基本義務(wù)，通過該案例學(xué)生可充分了解義務(wù)的內(nèi)涵，培養(yǎng)其熱愛環(huán)境、保護生態(tài)以及樂于奉獻等品格，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
    （三）在鞏固政治教學(xué)內(nèi)容時有效運用案例教學(xué)法。鞏固政治教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)重點，明確學(xué)習(xí)方向，并認(rèn)清自身在學(xué)習(xí)中的不足之處，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在進行“誠信是金”的教學(xué)時，可在課程教學(xué)結(jié)束后向?qū)W生講述我國數(shù)學(xué)家華羅庚一件生平趣事，有一次華羅庚去店鋪買東西，當(dāng)坐車回家后發(fā)現(xiàn)店家算錯了賬，多找了他幾分錢，于是華羅庚又原路返回將錢還給了店家，同時詢問學(xué)生華羅庚具有何種品格，所謂誠實守信就是如此。結(jié)束語：
    綜上所述，案例教學(xué)法作為有效教學(xué)模式，應(yīng)通過課前導(dǎo)入、教學(xué)融入以及課后復(fù)習(xí)得以充分應(yīng)用，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，達到提升學(xué)生政治素養(yǎng)的目的。
    參考文獻。
    [1]姚鴻燕。淺談案例教學(xué)法在初中的政治教學(xué)中的運用[j]。亞太教育，2015（10）：54—54。
    [2]王殊華。案例教學(xué)法在初中的政治教學(xué)中的運用探析[j]。新課程研究（下旬），2014（8）：24—24，25。
    [3]肖慧華。初中的政治課的案例教學(xué)法運用[j]。江西教育，2015（30）：31—32。
    flash動畫制作過程論文篇二十一
    摘要：本文以《數(shù)控車削加工》課程教學(xué)改革為研究對象，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，對數(shù)控車削編程和數(shù)控車削操作技能的教學(xué)方式方法進行探討，設(shè)計了具有高職特色的教、學(xué)、做合一的教學(xué)方式方法，并突出了以學(xué)生為主導(dǎo)、自我優(yōu)化的思想。
    關(guān)鍵詞：數(shù)控編程；操作技能；教學(xué)方式方法改革；考核評價體系。
    《數(shù)控車削加工》課程是黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）省級精品課程之一，是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)核心課。通過教學(xué)改革，總結(jié)出適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、符合高職學(xué)生特點的多種教學(xué)方式方法，以更好地讓學(xué)生掌握數(shù)控車削技術(shù)，適應(yīng)崗位需求。
    一、以必需、夠用為原則，堅持理論指導(dǎo)實踐。
    理論與實踐是相互聯(lián)系的，二者在學(xué)習(xí)中缺一不可：在教學(xué)中，理論學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。本門課中，如何根據(jù)零件圖的技術(shù)要求編制科學(xué)合理的數(shù)控程序，是理論教學(xué)的重點內(nèi)容之一。結(jié)合高職教育的特點，以必需、夠用為原則，堅持理論指導(dǎo)實踐。通過對理論的教與學(xué)，讓學(xué)生“知其然，知其所以然”，強調(diào)“授人以漁”。根據(jù)幾年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，總結(jié)出以下幾種教學(xué)方法：
    1．類比引導(dǎo)，舉一反三，深化理解。
    接觸數(shù)控編程之初，學(xué)生頭腦中沒有任何概念，加上他們對感性知識的缺乏，因此在介紹數(shù)控編程時，可將其與學(xué)生熟知的小學(xué)語文做類比。并通過舉一反三法，循序漸進、由淺入深地把指令的各種應(yīng)用形式“刻”在學(xué)生腦里，解決以往學(xué)生編程時出現(xiàn)“不會用指令”、“指令格式錯誤”、“編程規(guī)則錯誤”等現(xiàn)象，增強其信心，打下良好的編程基礎(chǔ)，為技能操作做理論準(zhǔn)備。
    2．模擬仿真教學(xué)，變被動為主動。
    在學(xué)習(xí)過程中，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過數(shù)控模擬仿真軟件，讓學(xué)生觀察并體驗自己所寫下的每一個程序段在整個程序中的作用是什么，為什么要這樣編程，通過現(xiàn)象增強學(xué)生對抽象理論的感性認(rèn)識和接受能力，引導(dǎo)其思考。同時，通過反復(fù)的模擬檢驗，學(xué)生自主完成模擬仿真作品，會產(chǎn)生成就感和快樂感，從而增強自主學(xué)習(xí)的意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
    3．案例教學(xué)和討論式教學(xué)并用，拓展編程思路，提高創(chuàng)新能力。
    在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們充分地拓展思路，避免編程時思路窄、思維不靈活、具體問題不能具體分析等缺點?？蓪咐虒W(xué)和討論式教學(xué)并用，并通過反例，讓學(xué)生擺脫慣性思維的束縛，學(xué)會從實際出發(fā)分析問題和解決問題，還可以不斷鼓勵學(xué)生積極參加對典型“問題”的分析和討論，從而總結(jié)并積累經(jīng)驗。
    4．以開放式實踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)。
    開放式實踐的目的是提高實踐教學(xué)質(zhì)量，倡導(dǎo)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”，樹立“優(yōu)化課內(nèi)、強化課外”的意識。實驗室對學(xué)生開放，為其自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)提供條件保障。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自主設(shè)計或選擇實踐內(nèi)容，并根據(jù)加工要求進行加工準(zhǔn)備、編程、仿真校檢、加工及質(zhì)量檢驗工作。實訓(xùn)指導(dǎo)教師全程服務(wù)，幫助學(xué)生分析、解決遇到的問題。學(xué)生在自主拓展學(xué)習(xí)中得到多方面的能力鍛煉和培養(yǎng)，為步入社會后更好地從事相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
    二、用實踐驗證理論，重視技能的逐步提升，實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。
    1．講練結(jié)合，奠定操作技能基礎(chǔ)。
    講練結(jié)合教學(xué)法就是通過教師示范性操作，學(xué)生從中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。本課程中，學(xué)生在首次接觸數(shù)控車床時，教師要采用面板操作，程序的輸入及調(diào)試，對刀及加工等邊講邊練的教學(xué)法。每一個學(xué)習(xí)項目也要根據(jù)學(xué)、練、做結(jié)合的總體教學(xué)思路，學(xué)習(xí)一個零件進行數(shù)控加工的各方面的知識綜合，通過仿真模擬練習(xí)、技能訓(xùn)練來強化所學(xué)知識。最后，要通過實際制作零件來應(yīng)用和驗證所學(xué)知識。
    2．任務(wù)驅(qū)動教學(xué)與行動導(dǎo)向教學(xué)相結(jié)合，進一步提升編程與操作能力。
    在實踐教學(xué)中，采用小組協(xié)作完成任務(wù)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，提升操作技能。在任務(wù)的實施過程中，學(xué)生以解決問題為目標(biāo)，通過各種途徑尋找完成任務(wù)的各種信息。而教師負責(zé)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，保證任務(wù)完成過程中的安全指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在真實的工作場所中，使理論與個人經(jīng)驗相結(jié)合，構(gòu)建工作過程知識；完成任務(wù)后，教師與學(xué)生共同對各組的方案及加工結(jié)果進行分析比較，總結(jié)出適合企業(yè)生產(chǎn)的、經(jīng)濟可行的最優(yōu)方案。
    3．根據(jù)生產(chǎn)實際，利用角色扮演教學(xué)法，真崗實操，強化操作技能。
    同時，利用角色扮演教學(xué)法，模擬企業(yè)的數(shù)控車床加工全過程，安排真實工作任務(wù)，教師統(tǒng)領(lǐng)全局，類似于車間管理人員、小組長管理各個崗位的具體工作，模擬行使企業(yè)里班組長的職責(zé)。在工廠化的環(huán)境中，使學(xué)生的實訓(xùn)過程和內(nèi)容與工廠的實際工作保持一致。通過不同角色的扮演，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)不同的工作崗位，拓寬就業(yè)面。
    4．以賽促教，以賽促學(xué)，精煉操作技能。
    在教學(xué)過程中，學(xué)生以小組形式完成教學(xué)項目，邊練邊賽，小組項目完成績效作為成績考核的主要部分，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，借助比賽，在全面提高零件加工精度的前提下，提高工作效率，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，增強學(xué)生的精加工意識和時間觀念，真正實現(xiàn)“保質(zhì)保量完成任務(wù)”的目標(biāo)，以適應(yīng)緊張忙碌的一線工作環(huán)境。
    三、構(gòu)建新型的考核評價體系。
    新型的考核評價體系注重考核評價學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，主要包括過程考核和技能考核。過程考核主要評價學(xué)生的職業(yè)行動能力。技能考核重在強化學(xué)生的編程能力和實際動手操作能力。本課程以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控車削零件加工技能為核心，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中、高級數(shù)控車工考核要求為基本依據(jù)，不僅注重加工過程的精準(zhǔn)，更加突出零件加工質(zhì)量和效率的考核。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評分標(biāo)準(zhǔn)確定成績。
    通過教學(xué)方式方法的改革，能夠使數(shù)控專業(yè)的學(xué)生即掌握理論知識又具有實踐能力。同時，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即：善于總結(jié)經(jīng)驗，正視問題的態(tài)度，用實踐驗證理論的能力，與人協(xié)作的能力，等等，既提高學(xué)生綜合素質(zhì)，又滿足用人單位對高職人才崗位適應(yīng)能力的要求。
    flash動畫制作過程論文篇二十二
    1.《c++程序設(shè)計》課程的性質(zhì)及地位。
    在軟件技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，作為高職高專的軟件技術(shù)專業(yè)應(yīng)該重點培養(yǎng)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力包括：程序設(shè)計能力、windows應(yīng)用開發(fā)能力、web應(yīng)用開發(fā)能力、用戶界面設(shè)計能力、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與開發(fā)能力和組件開發(fā)能力。而《c++程序設(shè)計》課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計能力，因此《c++程序設(shè)計》課程是軟件技術(shù)專業(yè)的能力核心課程。
    如此重要的一門課程，如何把它建設(shè)好，是擺在我們面前的重任。
    我們對軟件行業(yè)現(xiàn)狀進行了分析和調(diào)研，通過對企業(yè)軟件人員需求了解，在課程目標(biāo)定位上我們力求貼近學(xué)生實際情況和高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀。我們的教學(xué)目標(biāo)是：以夠用為度，主要培養(yǎng)高職學(xué)生運用計算機進行邏輯思維的能力，并運用c++語言編程來解決崗位工作中實際問題的方法和步驟，全面提高學(xué)生it職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和編程習(xí)慣，具有較強的團隊協(xié)作能力和人際交往能力。
    2.課程內(nèi)容。
    以職業(yè)崗位要求為導(dǎo)向，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，整合教學(xué)內(nèi)容，特別強調(diào)內(nèi)容要根據(jù)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢和社會實際最新要求不斷更新，并充分注重任務(wù)的選取要引起學(xué)生的興趣。
    （1）課程的總體設(shè)計思路。
    《c++程序設(shè)計》教學(xué)學(xué)時為70，理論內(nèi)容以“夠用為度”的原則，按照程序設(shè)計能力，通過一個項目“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”為主線，介紹c++語言基本概念、三種基本程序結(jié)構(gòu)設(shè)計、類和對象、類的繼承與封裝等重點內(nèi)容，最后完成項目“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”綜合設(shè)計題目。設(shè)計題目也可以參考實際項目，按照實際工作過程進行模擬設(shè)計，學(xué)生可以真實掌握實際工作方法，進一步提高程序設(shè)計能力。
    （2）內(nèi)容組織。
    構(gòu)建以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向課程體系和課程內(nèi)容，本課程共有7個典型工作任務(wù)：即問題分析、算法設(shè)計、數(shù)據(jù)類型的應(yīng)用、典型數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計、類和對象的應(yīng)用及類的繼承與封裝。四個技能模塊即c++語言基礎(chǔ)、三種基本結(jié)構(gòu)、類和對象、類的繼承與封裝。
    以往c++語言的過程考程主要包括平時成績，上機考試，筆試三部分，上機考試和筆試一般都在期末進行，學(xué)生往往采用期末突擊形式迎接考試，平時上課學(xué)習(xí)熱情不高，主動性不夠，知識掌握的不扎實。處于只為了考試及格而學(xué)習(xí)，效果不理想。基于這種情況我認(rèn)為加大平時的學(xué)習(xí)過程考核變得尤為重要。
    新的考核方式改變單一的終結(jié)性評價方法，考核采取形成性考核方式進行，由形成性考核的各項過程成績組成，總成績由平時出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與、課內(nèi)任務(wù)、課外任務(wù)、實踐考核、理論考試組成，其中實踐考核分為三個階段。具體各部分考核比例及標(biāo)準(zhǔn)參見表1。
    表1總成績評定表。
    考核項目各部分所占考核比例考試方式。
    平時出勤10%每次課考核一次。
    學(xué)習(xí)態(tài)度10%每次課考核一次。
    課堂參與10%每次課考核一次。
    課內(nèi)任務(wù)10%每個任務(wù)考核一次。
    課外任務(wù)（課外作業(yè)）10%以試題庫為主。
    實踐考核30%分三個階段進行上機考核。
    理論考試20%期末筆試。
    形成性考核具體內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)：
    （1）平時出勤標(biāo)準(zhǔn)（10分）。
    基本原則：滿分10分，表現(xiàn)不好累計減分至0分，如果遲到、早退、曠課次數(shù)等違紀(jì)扣分超過總分值，則在期末總評分里酌情扣分。
    具體實施：無缺席或在2%以下10分；缺席在5%以下9分；缺席在10%以下8分；缺席在15%以下7分；缺席在30%以下6分。
    特殊說明：以上缺席是在請假情況下的計算，如果曠課一次扣一分，每遲到、早退兩次按一次缺席處理。
    （2）學(xué)習(xí)態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)（10）。
    基本原則：基本分10分，能認(rèn)真聽老師講課，態(tài)度積極，不睡覺，不打游戲，配合教師的教學(xué)活動。
    扣分項目：玩游戲一次扣1分，三次以上本項得分為0；睡覺一次扣0.5分；影響課堂秩序的行為如說話等一次扣0.5分。
    （3）課堂參與（10分）。
    基本原則：基本分6分，總分為10分；配合教師的教學(xué)活動，有與教師一起進行同步練習(xí)，能提出個人不同想法。
    加分項目：正確回答問題一次加0.2分；主動回答問題一次加0.3分；在課堂上能起積極引導(dǎo)作用加0.5分，主動演示程序加0.5分。對程序提出不同的解法加0.5。
    說明：加分項目加滿為止。
    （4）課內(nèi)任務(wù)（10分）。
    記分方法：每次任務(wù)基本分7分，總分10分，最后成績?yōu)槊看稳蝿?wù)的平均分。
    基本原則：能夠綜合運用相關(guān)教學(xué)單元知識較好完成單元實踐任務(wù)，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成實踐能積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題并有一定的溝通能力。得7分。
    加分項目：能出色完成課外任務(wù)，解決問題的過程中具有創(chuàng)新精神，采用了最優(yōu)化的問題解決方法。一次加1分；具有很好的溝通能力，能給帶本組其他同學(xué)出色完成課外任務(wù)一次加1分；能給本組其他同學(xué)講解算法一次加1分；對任務(wù)提出兩種以下的解法加1分。
    扣分項目：每次任務(wù)完成不認(rèn)真，在基本分下扣1分，每個課內(nèi)任務(wù)不完成1次，本次6次不完成，本項目最后為0分。
    評價方式：教師評價與小組評價相結(jié)合。
    說明：加分項目加滿為止。（5）課外任務(wù)（10分）。
    記分方法：每次任務(wù)基本分7分，總分為10分，最后成績?yōu)槊看稳蝿?wù)的平均分。
    基本原則：能夠綜合運用相關(guān)教學(xué)單元知識較好完成課外拓展練習(xí)，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成實踐?？傻?分。
    扣分項目：每次任務(wù)完成不認(rèn)真，在基本分下扣1分，每個課外任務(wù)不完成1次，本次6次不完成，本項目最后為0分。
    評價方式：教師評價與小組評價相結(jié)合。
    說明：加分項目加滿為止。
    （6）實踐考核分三個階段：即基本技能考核、編程技能考核，綜合能力考核。每個階段上機考核一次，每次10分，總計30分。
    （7）理論考核占20分，按學(xué)習(xí)情境的各個知識點進行考核，形式為筆試，閉卷，在期末進行考核。
    本考核方式的特點是注重實用性及可行性、可操作性，從而能夠更全面考核學(xué)生的真實水平。
    實踐性教學(xué)是《c++程序設(shè)計》課程的特色與亮點：通過教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，形成了以提高學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)為主線，強化技能訓(xùn)練為特色的實踐教學(xué)體系。
    在《c++程序設(shè)計》課程的建設(shè)過程中還有很多值得我們?nèi)パ芯刻接懙膯栴}，希望本門課程的教學(xué)可以點燃學(xué)生對計算機學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)熱情，能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的編程習(xí)慣，具有一定的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計能力，為以后專業(yè)課程的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
    參考文獻。
    [2]伍曉榕.《c++高級語言程序設(shè)計》課程“雙語教學(xué)”的探討[j].宜春學(xué)院學(xué)報，，02.
    [3]顧勛梅.c++課程教學(xué)改革的探討與研究[j].科教文匯（下旬刊），，08.
    [4]王楠.《c++語言程序設(shè)計》課程教學(xué)模式的研究與實踐[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，02.
    [5]杜卿，陳天.高級語言程序設(shè)計（c++）教學(xué)改革實踐與思考[j].中國校外教育（理論），，11.
    作者簡介：
    李玉梅（1971―），女，吉林公主嶺人，教授，研究方向：計算機應(yīng)用及軟件開發(fā)。
    孫艷波（1970―），女，吉林四平人，副教授，研究方向：計算機應(yīng)用及嵌入式開發(fā)。