教案的編寫(xiě)需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。教案是教師在教學(xué)過(guò)程中為明確教學(xué)目標(biāo)、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果而提前準(zhǔn)備的一種教學(xué)計(jì)劃，它具有指導(dǎo)性、系統(tǒng)性和操作性的特點(diǎn)。編寫(xiě)一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置、教學(xué)步驟的詳細(xì)安排、教學(xué)資源的充分利用以及評(píng)價(jià)手段的科學(xué)設(shè)計(jì)。下面是小編為大家整理的教案范文，供大家參考和借鑒。大家可以通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案范例，提高自己的教案編寫(xiě)水平。
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)十個(gè)字，認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫(xiě)成的。會(huì)認(rèn)的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
    教學(xué)方法：
    抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。
    課時(shí)安排：
    二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、以“信”導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。
    1、同學(xué)們，你們平時(shí)給哪些人寫(xiě)過(guò)信?收到過(guò)誰(shuí)寫(xiě)給你的信?(學(xué)生自由說(shuō))。
    2、老師帶來(lái)了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫(xiě)給自己的信)仔細(xì)看，用心想，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的想法，歸納樹(shù)立學(xué)生的疑問(wèn)。
    (1)收信人和寫(xiě)信人是同一個(gè)人，這是怎么回事?
    (2)歐立希為什么給自己寫(xiě)信?
    3、書(shū)信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫(xiě)信呢?今天，讓我們走進(jìn)《給自己寫(xiě)信的人》去了解吧。(板書(shū)課題)。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、梳理生字詞。
    (2)指名學(xué)生來(lái)讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。
    3、梳理文章大致內(nèi)容。
    (1)在這封信中，有沒(méi)有詞語(yǔ)的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
    (2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛(ài)著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫(xiě)下了這封信。)。
    (3)課文講了一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
    (4)學(xué)生交流，教師小結(jié)。
    誰(shuí)能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)?提示：課文講了()(誰(shuí))的工作()，但他()，所以給自己寫(xiě)了()來(lái)提醒自己不要忘記()。
    4、同學(xué)們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛(ài)父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)的詞句，讀一讀，想一想。
    三、深度對(duì)話，品讀課文。
    (一)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
    要點(diǎn)：
    (1)“給父親過(guò)完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了?！闭勼w會(huì)，指名讀此句。
    (2)“可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒。”
    a、談體會(huì)，指名讀此句。
    b、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒(méi)有了白天，沒(méi)有了黑夜。
    c、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：廢寢忘食談體會(huì)。情景說(shuō)話，練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉，我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，已經(jīng)過(guò)了四十個(gè)小時(shí)，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)。
    d、也許讀到這里，你會(huì)心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無(wú)助的眼神，你心中一定有很多話想說(shuō)。
    小結(jié)：聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了，同學(xué)們的心聲，歐立希都聽(tīng)見(jiàn)了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無(wú)助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒(méi)有休息，除了工作，還是工作。
    e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來(lái)讀，形成整體。)。
    小結(jié)：文字真的成為了畫(huà)面，在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn)，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場(chǎng)景。是啊，責(zé)任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當(dāng)他為父親過(guò)完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí)，我明白了，歐立?！盀槭裁匆o自己寫(xiě)信”，是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿?，而是“繁忙?
    (二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛(ài)父親的呢?
    要點(diǎn)：
    (1)“原來(lái)，重視生日是德國(guó)人的風(fēng)俗??一定不能忘記?！?BR>    a、風(fēng)俗是什么意思?
    (2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭?！?BR>    a、在這句話中，有一個(gè)充滿溫度的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    b、當(dāng)你讀到這句話時(shí)，你會(huì)看到什么?
    c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么?
    d、小結(jié)：動(dòng)作傳達(dá)著親情，詞語(yǔ)傳達(dá)著溫暖?？磥?lái)，歐立希心中的千言萬(wàn)語(yǔ)全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    (3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了?！?BR>    a、同學(xué)們，當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí)，有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請(qǐng)你讀一讀，相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。
    b、還記得那封信嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
    c、想象一下，歐立希寫(xiě)這封信時(shí)，他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
    d、7月8日這一天，當(dāng)歐立希從郵差手中接過(guò)這封信，他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
    小結(jié)：這正好到達(dá)的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛(ài)。誰(shuí)能把這句話讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對(duì)父親的愛(ài)，是那么深沉，那么厚重。(師補(bǔ)齊板書(shū)：深愛(ài)父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫(xiě)信的原因：他雖然工作繁忙，可他深愛(ài)父親，他不能更不愿忘記父親的生日!
    四、升華主題，啟迪心智。
    1、歐立希為父親過(guò)完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對(duì)工作的熱愛(ài))他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對(duì)父親的熱愛(ài))。
    2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
    3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上，面對(duì)全世界關(guān)注的目光，歐立希深情地說(shuō)了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
    小結(jié)：是啊，家給了我們每個(gè)人溫暖，愛(ài)給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才沒(méi)有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間。愛(ài)，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，感受到了這份愛(ài)的無(wú)限魅力!
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇二
    1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)七個(gè)生字。
    2、過(guò)程與方法：熟讀課文，了解空氣的特點(diǎn)和作用。分角色朗讀課文。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
    1、教學(xué)重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開(kāi)空氣。
    一課時(shí)。
    課件、學(xué)生卡。
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
    1、看不到，摸不到，沒(méi)顏色，沒(méi)味道，生命世界當(dāng)個(gè)寶，一時(shí)一刻少不了?！諝?。
    2、學(xué)生猜謎語(yǔ)，教師板書(shū)課題。
    二、教師板書(shū)課題，讀課題。
    1、齊讀課題，注意“哪”字的讀音：
    板書(shū)：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。
    2、再讀課題，注意語(yǔ)氣，質(zhì)疑：什么句?為什么沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)?使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。
    3、教師引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和小猴子一起去尋找空氣。
    三、熟讀課文，感知課文。
    1、出示合作要求。
    課件：
    (1)自己讀課文，用橫線畫(huà)出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫(huà)出空氣的作用，小組內(nèi)匯報(bào)。
    (2)小組合作完成表格。
    (3)選出你喜歡的一組對(duì)話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。
    2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。
    四、作業(yè)：
    1、課后想一想空氣還可以在哪里?有興趣的同學(xué)還可以做“海綿實(shí)驗(yàn)”。
    2、把你在本課中找到的好句抄在采集本上。
    附板書(shū)設(shè)計(jì)：
    12、空氣在哪里?
    (無(wú)處不在)。
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇三
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。
    4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
    理解故事的寓意。
    【教學(xué)時(shí)間】。
    一課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    第一課時(shí)。
    1、同學(xué)們，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)。下面，我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。
    師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語(yǔ)又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事：自相矛盾。
    2、板書(shū)課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。
    1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)自由朗讀故事。
    2、那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?
    3、這個(gè)故事講的是一件什么事情?
    (1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結(jié)果。)。
    (2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”(教師板書(shū)字形，動(dòng)作演示“戳穿”)。
    在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么?
    (4)他是怎么賣他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。
    (5)文中用了一個(gè)什么詞?(夸口)(板書(shū))。
    3、“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話。)他是怎么說(shuō)的?他先夸自己的。
    (盾——-堅(jiān)固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的。
    (矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。
    (1)誰(shuí)來(lái)讀讀這位楚國(guó)人的話。
    (2)誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”。
    (3)聽(tīng)了這位楚國(guó)人的話，有人買嗎?為什么?
    對(duì)，他們沒(méi)買，因?yàn)樗麄兟?tīng)出了這位楚國(guó)人話中有問(wèn)題。有什么問(wèn)題?
    (他說(shuō)話前后不一致，相互抵觸)。
    4、如果你是其中圍觀的人，你會(huì)怎樣想?怎樣說(shuō)?
    指導(dǎo)讀好問(wèn)話。(設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。)。
    (1)你是一位孩子，叔叔……_________________________。
    (2)你是一位中年人，兄弟……________________________。
    (3)你是一位老人，年輕人……________________________。
    5、在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)?
    (1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。)。
    (2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?
    在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人____，回答不出來(lái)了。(啞口無(wú)言，目瞪口呆，理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)……)。
    (4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么?
    (5)拓展思維練習(xí)：如果試的話，會(huì)有什么的結(jié)果?
    如果矛戳穿了盾，說(shuō)明盾不______，這跟他說(shuō)的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾，說(shuō)明矛不________，這跟他說(shuō)的哪句話相抵觸，這兩種結(jié)果，最終都使他的矛和盾________________。
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理?
    說(shuō)話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。
    看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方?
    1、我肯定李琳大概是生病了。
    2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。
    3、昨天，下了一夜大雨。
    4、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。
    5、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫(huà)就是僅有的一個(gè)。
    6、我的家庭作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做。
    七、質(zhì)疑提問(wèn)。
    八、作業(yè)布置：
    1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
    2、課外閱讀2—3個(gè)成語(yǔ)故事。
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇四
    通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫(xiě)好秋天奠定基礎(chǔ)。
    指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō)，有條理地寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫(xiě)具體。
    課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
    2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的'樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景)。
    3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫(huà)面上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件：寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。)。
    4、同學(xué)們，下面我們就一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！
    1.請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)(小組交流)。
    2.集體交流。
    (1)誰(shuí)來(lái)描繪一下秋天?聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(你聽(tīng)得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！)誰(shuí)再來(lái)描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。)。
    (2)師小結(jié)：(出示課件：這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景，還可以寫(xiě)秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂(lè)。)。
    課件出示：出示范文。
    1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫(xiě)漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫(xiě)作的方法)。
    3、學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
    同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：看圖知中心，觀察有順序，寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)，寫(xiě)作有條理，用上好詞句。
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇五
    1、知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校里有個(gè)一樣愛(ài)勞動(dòng)，一樣樂(lè)于助人。
    2、回正確地拼讀注音的字，能聯(lián)系上下文理解“心事、委屈、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)的意思。
    3、能正確、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)大膽地表達(dá)自己的思想與看法。
    聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)平平的對(duì)與錯(cuò)
    客觀、公正地評(píng)說(shuō)平平
    1課時(shí)
    今天，咱們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，學(xué)習(xí)一個(gè)和少先隊(duì)員有關(guān)的小故事。
    1、自己讀課文，可以同桌為單位。要求：讀準(zhǔn)字音，想一想，課文寫(xiě)了一件什么事。
    2、分小組朗讀課文，注意帶讀字的認(rèn)。
    3、想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？填空幫助理解：
    （時(shí)間），平平在家里一心想著（什么事），而不肯（干什么）
    引：那平平為什么要一心想著向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？讓我們一起再來(lái)仔細(xì)地讀讀課文。
    1、自由朗讀課文，你能說(shuō)說(shuō)平平的心事是什么嗎？
    “心事”是什么意思？那你有過(guò)心事嗎？平平因?yàn)橛袥](méi)有評(píng)上優(yōu)秀少先隊(duì)員，而難過(guò)，有了心事，說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的孩子。
    平平想象（）一樣（），但卻不肯幫奶奶（）；平平想學(xué)（）的（），但卻不肯幫表妹（）。
    3、學(xué)習(xí)第5段
    媽媽聽(tīng)了平平的話，是怎樣教育平平的？（出示句子、齊讀）。
    如果你是平平的奶奶或媽媽，你還會(huì)怎樣對(duì)平平說(shuō)呢？（自由思考）
    請(qǐng)你自己擬一個(gè)話題寫(xiě)一篇短文
    參考題目：平平變了
    平平落選后…
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇六
    知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。
    情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
    能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
    1、從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。
    2、體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂(lè)。
    一、導(dǎo)入新課，激情引趣。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、首先，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，注意帶拼音的字的讀音，把課文讀通順。
    2、下面請(qǐng)同桌之間互讀課文，互相聽(tīng)聽(tīng)生字的讀音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀的是否通順流利，找一找課文有幾個(gè)自然段。
    4、這篇課文是通過(guò)對(duì)話的形式來(lái)寫(xiě)快活的小河的。小河在流淌中，遇到了誰(shuí)呢？請(qǐng)你快速看課文，用筆圈出來(lái)，然后在小組內(nèi)讀一讀他的對(duì)話。
    三、小組探究，深入理解。
    （一）小組學(xué)習(xí)要求。
    （出示）閱讀提示：
    1、讀小河與大山、泉水、瀑布的對(duì)話。
    2、說(shuō)出從他們的對(duì)話中，你知道了什么？
    3、有感情地讀讀他們的對(duì)話。
    說(shuō)一說(shuō)怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    生：先讀一讀它們的對(duì)話，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的理解，最后有感情讀課文。
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇七
    1、認(rèn)讀5個(gè)字。能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、憑借課文提供的情境，展開(kāi)想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞句的意思。
    在文中營(yíng)造的美麗畫(huà)面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
    有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
    窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見(jiàn)過(guò)。
    一、談話導(dǎo)入。
    你們誰(shuí)還記得我們這學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)歌的名字?今天呀，我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請(qǐng)你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進(jìn)玻璃窗上的童話世界吧!
    二、初讀檢查字詞。
    請(qǐng)你讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
    剛才在同學(xué)們讀書(shū)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準(zhǔn)確，我們一起來(lái)看看。
    (一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫(huà)。
    指名/這一組(糾正字音)/齊讀。
    (二)出句讀句。
    “我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫(huà)?！?BR>    1、把它們放到句子中你還能讀準(zhǔn)嗎?自己讀。
    2、你為什么這么讀?
    3、這個(gè)詞他讀的多好呀!誰(shuí)也能像他這樣再來(lái)讀讀這個(gè)句子?
    (三)處理()的()、()地()。
    1、還可以輕輕地()?
    2、小詩(shī)里除了“輕輕地”，還有這兩個(gè)詞呢!自己讀讀。
    3、可以怎樣填呢?
    (四)貼卡片：豐富多彩、神奇。
    1、這里還有兩個(gè)詞語(yǔ)呢，我們來(lái)?yè)尨稹?BR>    2、什么是豐富多彩，又神奇的?
    3、冰花是什么呀?課前，同學(xué)們收集了有關(guān)的資料，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?
    三、精讀感悟。
    小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
    從哪兒看出來(lái)的?默讀課文，用波浪線畫(huà)出相應(yīng)的句子。
    (一)第2節(jié)(16分)。
    1、指名回答，提出文本。
    2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?
    (1)通過(guò)讀句，你感受到了什么?
    (2)你能讀出來(lái)嗎?讓我們和你一起感受?
    (3)帶感受讀。
    3、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。
    (1)如果這時(shí)你就站在玻璃窗前，你還會(huì)看到什么樣的冰花呢?
    (2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?
    4、敘說(shuō)新詩(shī)，師生共同完成。
    (1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會(huì)發(fā)生什么故事呢?
    還想說(shuō)是嗎?好，請(qǐng)同學(xué)們4人一組說(shuō)一說(shuō)，有一個(gè)同學(xué)來(lái)記，一會(huì)兒請(qǐng)你們組派一名代表來(lái)匯報(bào)，看看哪組寫(xiě)得最神奇，最有趣!
    (2)美麗的故事還有很多很多，說(shuō)也說(shuō)不完，寫(xiě)也寫(xiě)不下，最后我們用……來(lái)表示。
    (3)瞧，你們說(shuō)得多棒呀!這就是一首小詩(shī)啦，這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!
    5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨?！?BR>    6、小結(jié)，提取情感，回2小節(jié)整體。
    你們這時(shí)的心情是什么樣的呀?
    那就請(qǐng)你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
    (二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。
    1、找到文本，初讀。
    2、提供情景，激情。
    (1)課件演示，引發(fā)疑問(wèn)。
    我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說(shuō)。
    (2)規(guī)范語(yǔ)言，激情。
    誰(shuí)能用上老師給的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
    圖畫(huà)很快融化，()沒(méi)有了，()沒(méi)有了，()也沒(méi)有了，這一下，壞啦。
    生：只要求填出即可。
    3、提取情感。
    師：沒(méi)有了，沒(méi)有了，你們說(shuō)的也沒(méi)有了，一切都消失了……這時(shí)你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    把你們的感受讀出來(lái)，讀第3節(jié)。
    (三)第4節(jié)。
    1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
    (1)先說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是哪里?
    (2)為什么?
    2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理由，提取情感。
    3、讀感受。
    (1)難過(guò)得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來(lái)嗎?
    (2)齊讀。
    (四)第5節(jié)。
    1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
    生：這些畫(huà)常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫(huà)說(shuō)明我很喜歡。
    你從哪看出來(lái)的?能讀讀嗎?
    2、請(qǐng)你帶著這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節(jié)。
    (五)小結(jié)文章的心情線索。
    小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時(shí)心里的傷心與難過(guò)，再到聽(tīng)了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來(lái)到時(shí)的欣喜。在過(guò)程中，經(jīng)歷了多次的`感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來(lái)朗讀這首小詩(shī)。
    四、拓展。
    今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話，還會(huì)有()的童話?就像爸爸說(shuō)的，只要你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。
    五、總結(jié)。
    今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩(shī)，在學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們抓住了重點(diǎn)小節(jié)的重點(diǎn)詞句展開(kāi)了想象，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請(qǐng)同學(xué)們把課后的第2題寫(xiě)詞語(yǔ)完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇八
    1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書(shū)，把書(shū)讀好）
    2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
    1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
    2、誰(shuí)來(lái)介紹一下居里夫人。
    （世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國(guó)工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等）
    3、誰(shuí)來(lái)介紹一下老婦人。
    （白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
    1、文中還有什么東西很重要？（板書(shū)：鮮花）
    有多少鮮花？板書(shū)：一大束。
    比較：一大束與一束、一朵
    2、形成板書(shū)：把一大束鮮花獻(xiàn)給。
    3、練習(xí)：
    人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?BR>    讀第２自然段，哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬？
    討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
    4、練習(xí)：
    居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺?BR>    讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬？
    討論、朗讀。
    5、有感情朗讀第２、３自然段。
    １、這一自然段有幾句話？
    ２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰(shuí)？”
    （１）這是什么句？
    （２）應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。
    （３）誰(shuí)在問(wèn)？
    （４）人們?yōu)槭裁催@樣問(wèn)？
    板書(shū)：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    ３、居里夫人怎么說(shuō)？深情什么意思？
    有感情地朗讀居里夫人的話。
    ４、學(xué)習(xí)第３句
    （１）重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說(shuō)明“肅然起敬”？
    （２）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)肅然起敬？（人們對(duì)老婦人和居里夫人）
    （３）練習(xí)：
    全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR>    全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR>    ５、有感情朗讀第４自然段。
    １、你覺(jué)得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）
    ２、你能這樣做嗎？
    ３、練習(xí)：
    （１）今天，你是我小學(xué)的老師。
    （２）明天，你＿＿是我的老師。
    （３）10年后，你＿＿是我的老師。
    （4）不管何時(shí)何地，你＿＿是我的老師。
    完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
    板書(shū)：
    這是我小學(xué)的老師
    老婦人 尊敬 居里夫人
    鮮花
    人們
    人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，
    是因?yàn)開(kāi)____________________________。
    居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，
    是因?yàn)開(kāi)____________________________。
    全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，
    是因?yàn)開(kāi)____________________________。
    全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，
    是因?yàn)開(kāi)____________________________。
    今天，你是我的老師。
    明天，你_______是我的老師。
    10年后，你_______是我的老師。
    不管何時(shí)何地，你_______是我的老師。
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇九
    1.用自身喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累好詞好句。
    2.有感情地朗讀課文，了解我國(guó)古代絢爛的文化。
    3.通過(guò)讀文知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的。
    1.自主識(shí)字寫(xiě)字。
    2.了解“絲綢之路”的歷史。
    師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。
    生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
    2課時(shí)
    一、初讀課文。
    1.板書(shū)課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫(huà)出生字詞拼讀。
    2.教師范讀課文。生字詞正音。
    二、自主識(shí)字。
    1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開(kāi)火車游戲。
    2.匯報(bào)推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。
    （1）檢查字音。
    （2）疏通難字。
    （3）擴(kuò)詞競(jìng)賽。
    3.鞏固識(shí)字。字詞游戲，生字回文。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。
    2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。
    3.說(shuō)一說(shuō)。你有什么要提醒大家的。
    4.看一看。觀察教師范寫(xiě)難字。評(píng)議。
    5.寫(xiě)一寫(xiě)。獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。一起評(píng)議。
    四、分層作業(yè)。
    1.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，把生字漂漂亮亮地寫(xiě)一寫(xiě)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.空虛,我的詞語(yǔ)庫(kù)。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
    二、導(dǎo)入。
    1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
    2.板書(shū)課題。讀題。質(zhì)疑。
    三、感悟課文內(nèi)容。
    1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
    2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。
    3.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自然條件艱苦的句子讀一讀。
    4.結(jié)合找出的'句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開(kāi)辟絲綢之路的。
    6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。
    四、延伸。
    鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開(kāi)辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十
    (一)教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：
    學(xué)習(xí)尖、只2個(gè)生字，及新偏旁小字頭。理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞語(yǔ)的意思。能用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話。
    2、技能目標(biāo)：
    培養(yǎng)學(xué)生的想像力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
    3、情感目標(biāo)：
    培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣。
    (二)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。
    (三)教學(xué)難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
    (四)教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、輕音樂(lè)的磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)的工具、本課生字。
    (五)教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
    1、認(rèn)讀生字。(做找朋友的游戲)。
    s：行!
    眾s：找呀，找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友。(眾學(xué)生邊拍手邊唱，點(diǎn)幾位學(xué)生上講臺(tái)找朋友)。
    s1：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。
    眾s：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。
    s2：……。
    眾s：……。
    t：小朋友真不錯(cuò)，把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)了。
    二、整體感知課文。
    1、小朋友表現(xiàn)這么好，湯老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空?qǐng)D，星星在閃爍。同時(shí)教師鋼琴?gòu)椬唷堕W爍的小星星》)。
    2、可以睜開(kāi)眼睛看看，我們來(lái)到了哪里?在這里你看到了什么?(請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō))。
    (隨機(jī)可以理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。)。
    3、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動(dòng)作。
    三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
    (一)、學(xué)習(xí)課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！?BR>    1、滿天都是小星星多美啊!可是，好象缺了點(diǎn)什么?(點(diǎn)擊課件夜空中出示一輪圓月)有時(shí)候月亮是這樣的。(再點(diǎn)擊課件夜空中出示一彎新月)有時(shí)候月亮又是這樣的。
    課文中的月亮是哪一個(gè)?
    (隨機(jī)教學(xué)“彎彎”)。
    (1)我們也畫(huà)一個(gè)彎彎的月亮。(師生一起畫(huà))。
    (3)學(xué)習(xí)生字“尖”。
    a、讀音jian。
    告訴是一個(gè)三拼音。
    b、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁“小字頭”
    c、看著老師書(shū)空，自己學(xué)著進(jìn)行書(shū)空。在作業(yè)本上寫(xiě)上兩個(gè)尖字。
    (4)、彎彎的月兒兩頭尖，請(qǐng)?jiān)谠谠聝杭獾牡胤綄?xiě)上一個(gè)“尖”字。
    2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?
    (小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。
    3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊)，你想說(shuō)什么?
    對(duì)了，彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?
    4、打開(kāi)書(shū)本，說(shuō)說(shuō)你們剛才學(xué)會(huì)了哪一句話?
    5、一起讀，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?
    彎彎的月兒/小小的船，
    小小的船兒/兩頭尖。
    我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
    示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議。
    (二)、學(xué)習(xí)課文第二句“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！?BR>    1、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩，托著可愛(ài)的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好啊!)。
    2、小女孩說(shuō)著說(shuō)著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空)這個(gè)小女孩就是課文中的“我”
    3、我在小小的船里坐，說(shuō)說(shuō)是怎么個(gè)坐法?我們邊坐邊讀(讓同學(xué)們?cè)谧簧涎芯扛鞣N坐，邊玩邊讀)。
    4、這位小女孩，坐在月亮上看見(jiàn)了什么?
    什么叫“只看見(jiàn)”?——其他都沒(méi)有看見(jiàn)。
    5、學(xué)習(xí)“只”
    a、讀音zhi。
    告訴是一個(gè)翹舌音。
    b、你來(lái)分析一下，怎么樣來(lái)記住這個(gè)字?
    c、看著老師書(shū)空，自己學(xué)著進(jìn)行書(shū)空。在作業(yè)本上寫(xiě)上兩個(gè)尖字。
    7、練習(xí)疊詞：星星是閃閃的，天空是藍(lán)藍(lán)的，船兒是……，你還能說(shuō)出這類詞嗎?(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)。
    8、打開(kāi)課文，說(shuō)說(shuō)你剛才學(xué)會(huì)了哪一句?
    9、一起讀，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?
    我/在小小的/船里坐，
    只/看見(jiàn)/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
    示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議。
    四、指導(dǎo)朗讀全文，背誦全文。
    你瞧，夜空多美啊!藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請(qǐng)你為圖配上音，把天空的美讀出來(lái)。
    1、自由找朋友，讀給他聽(tīng)。老師提一個(gè)要求，你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍(lán)天。
    2、集體讀，指名讀……。
    3、小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽(tīng)一首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂(lè)，學(xué)生跟唱，實(shí)際為背誦)。
    4、表演讀(指名、集體)。
    五、練習(xí)說(shuō)話。
    1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去?
    請(qǐng)大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好，我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上?？矗{(lán)藍(lán)的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天，坐到月亮上去。(放音樂(lè))。
    你是不已經(jīng)在藍(lán)天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?
    2、小朋友可以睜開(kāi)眼睛，瞧一瞧，你在哪里了?哈，小朋友已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻缎⌒〉拇?課件出示全班小朋友把學(xué)生的照片進(jìn)行處理乘著月亮慢慢飛上天)。
    3、想想坐在月亮上，你會(huì)看見(jiàn)什么?如果向下看會(huì)看見(jiàn)什么?
    說(shuō)話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見(jiàn)。(課件出示)。
    (閃閃的星星，白白的云、長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭……)(長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江……)。
    4、小朋友看到得真多，我再來(lái)讀一讀課文的第2句。
    六、想一想、畫(huà)一畫(huà)，趣中求新。
    1、夜空多美麗啊!你想把他畫(huà)下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么?
    2、指導(dǎo)畫(huà)。
    請(qǐng)你把自己看到的、讀到的、說(shuō)到的、想到的畫(huà)下來(lái)。請(qǐng)你用手中的畫(huà)筆畫(huà)出21世紀(jì)的太空美景!(學(xué)生在音樂(lè)中作畫(huà))。
    七、總結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船，又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字和一個(gè)新偏旁，還理解了這首兒歌的意思，進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅，看見(jiàn)了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)張大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十一
    1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
    2、探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋。
    3、激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
    一課時(shí)。
    多媒體。
    學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
    1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？
    2、教師巡視，參與討論，并對(duì)學(xué)生回答作簡(jiǎn)評(píng)。
    3、初讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句交流、討論。
    4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來(lái)說(shuō)明）。
    5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語(yǔ)句交流、討論。
    6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說(shuō)清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡(jiǎn)評(píng)。
    1、什么道理？
    2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
    （1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
    （2）假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
    （3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
    （4）假如你想學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十二
    1.有感情的朗讀課文，運(yùn)用略讀的方法，抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，感受人們對(duì)小燕子的關(guān)心，受到關(guān)愛(ài)生命的教育。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感受能力。
    運(yùn)用略讀的方法，抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，深入體會(huì)文章的思想感情。
    ppt課件
    一、回顧課文整體感知
    課文講了一件什么事?課文一共有幾個(gè)角色?主要人物是誰(shuí)?(田田和韓奶奶)你覺(jué)得她們都是什么樣的人?(關(guān)心燕子的人)從哪些句子或詞語(yǔ)能體會(huì)出來(lái)呢?用什么方法能很快的找到呢?(略讀，抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞)
    二、精讀感悟運(yùn)用略讀
    1.學(xué)生自由讀文，圍繞“田田”，感悟內(nèi)心
    學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)，你是從哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì)到的?
    預(yù)設(shè)如下：
    (1).“小燕子餓了，燕子?jì)寢尦鋈フ沂?，什么時(shí)候回來(lái)呀?”
    (2).“如果誰(shuí)把它關(guān)上，燕子?jì)寢屻暿郴貋?lái)就進(jìn)不來(lái)了，小燕子會(huì)餓死的。爺爺，我們想想辦法吧?！?BR>    (3).“二樓韓奶奶家離燕子窩近，我們跟韓奶奶說(shuō)一聲，大家共同看著這扇窗戶?！?BR>    指導(dǎo)朗讀：想出辦法的田田一定激動(dòng)不已，讀的時(shí)候一定要帶著激動(dòng)的語(yǔ)氣。
    (4).田田“搶先說(shuō)”說(shuō)明她很著急。
    2.自由讀文，圍繞“韓奶奶”解讀文本
    學(xué)生匯報(bào)：從哪些地方感受到韓奶奶也很關(guān)心小燕子一家的?
    (1).“韓奶奶正站在門(mén)口”可以看出她也十分擔(dān)心和關(guān)心，擔(dān)心的是窗戶被關(guān)上，關(guān)心的是小燕子被餓壞了。
    (2).“有一天窗戶關(guān)上了，燕子?jì)寢尩慕新暩蘼曇粯印保?BR>    追問(wèn)：韓奶奶聽(tīng)到后什么感受?為什么會(huì)這樣想?這叫什么?(將心比心)
    3.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“將心比心”的含義。
    4如果你是小燕子，聽(tīng)了他們的談話和想法，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
    【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生走入文本，與文本對(duì)話，加深理解和教育】
    三、回讀課文積累背誦
    1.是啊，人關(guān)心動(dòng)物，動(dòng)物也同樣會(huì)回報(bào)人類，我們應(yīng)該和睦相處，那樣，我們的家園才會(huì)更美好，就讓我們重新回到課文，再次感受一下田田他們對(duì)小燕子的關(guān)愛(ài)吧!自由讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)或句子背下來(lái)。
    燕子回家的路
    小燕子餓壞窗戶關(guān)上
    田田：焦急擔(dān)心
    關(guān)心
    站在門(mén)口
    韓奶奶：擔(dān)心等待
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十三
    1、“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，同學(xué)們，有人說(shuō)，離別是詩(shī)，離別是歌，離別是淚水。
    我們讀過(guò)，桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情。
    我們讀過(guò)，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
    我們讀過(guò)，勸君更盡一杯酒——西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
    2、讀著詩(shī)題，你知道了送別的什么？
    送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出；
    送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；
    送別的人是林子方。
    （離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……）。
    4、過(guò)渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)吧。
    1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩(shī)讀通讀順。（生自由讀）。
    2、誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他讀準(zhǔn)了沒(méi)有。（指名兩生，師生正音）。
    3、古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名兩生，評(píng)價(jià)）。
    4、齊讀，讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。
    1、詩(shī)讀正確了，那這首詩(shī)的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫(huà)面，看看讀懂了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。
    2、有不懂的字詞先提出來(lái)。（交流重點(diǎn)字詞）。
    畢竟：到底。
    四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。
    接天：與天相接。
    映日：映照著太陽(yáng)。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。（從題目的“曉”字中可以看出）。
    別樣：特別。
    3、理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思，前兩句和后兩句分別寫(xiě)的是什么？（交流古詩(shī)大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言連貫地描述）。
    到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無(wú)邊無(wú)際，映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅。
    4、理解了詩(shī)的大意，相信我們能讀得更好了，誰(shuí)來(lái)試試？注意讀出詩(shī)的味道。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī)境。
    （1）重點(diǎn)理解：無(wú)窮碧。
    理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。
    理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。
    理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……。
    （2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠(yuǎn)景），讀好“接天蓮葉無(wú)窮碧”。
    師小結(jié)：是啊，滿池的葉啊，滿眼的綠呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊，與藍(lán)天相接。
    （可以說(shuō)說(shuō)荷花在陽(yáng)光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。）。
    （1）重點(diǎn)理解：別樣紅。
    理解一：特別的紅，不一般的紅。
    理解二：紅的有層次，有變化。
    （3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家體會(huì)到這一美景？
    （1）同桌讀。
    （2）指名讀。
    （3）分角色讀：男讀葉，女讀花。
    （4）齊讀。
    6、荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩(shī)人說(shuō)——（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。這是詩(shī)人由衷地贊美，誰(shuí)來(lái)贊一贊？你能用自己的話贊一贊嗎？（先試一試再指名說(shuō)，注意贊嘆）。
    前兩句說(shuō)六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說(shuō)詩(shī)人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說(shuō)滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽(yáng)光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤(rùn)。也就是說(shuō)詩(shī)人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽(yáng)光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。
    總結(jié)：說(shuō)得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴”，這首詩(shī)在景色中寄予了詩(shī)人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書(shū)）。
    2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩(shī)，閉上眼睛想想送別的畫(huà)面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩(shī)人一份怎樣的情。（學(xué)生自由朗讀、品味）。
    預(yù)設(shè)：
    祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無(wú)窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。（我感受到了祝福之情）。
    你前程似錦，我真為你高興。（我感受到了高興之情）。
    西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感受到了眷戀之情）。
    六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿湖荷花，記住今天的送別之情。（我感受到了惜別之情）。
    同學(xué)們，楊萬(wàn)里是南宋最的四個(gè)詩(shī)人之一，他的一些寫(xiě)景抒情的小詩(shī)特別有名?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩(shī)，這首詩(shī)告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫(huà)，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩(shī)記下來(lái)吧！
    1、生自由背誦，指名背（2-3生），齊背。
    2、詩(shī)可以讀、可以誦，還以唱，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)譜成的歌曲吧。聽(tīng)一遍，學(xué)唱一遍。
    七、聯(lián)系生活，學(xué)寫(xiě)詩(shī)句。
    1、老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個(gè)地方的景色？
    內(nèi)容：選取典型景物。
    形式：對(duì)仗、押韻。
    總結(jié)：我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫(xiě)，但注意，一定要選取出最有特色的景物來(lái)寫(xiě)，如果能對(duì)仗和押韻更好，不能的話也不要緊，但注意要把景色寫(xiě)美了。
    3、仿寫(xiě)優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫(xiě)，教師巡視。
    出示：
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十四
    1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
    2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
    3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
    有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
    2課時(shí)
    （一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]
    （二）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
    （一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
    （二）指名讀課文，糾正字音。
    （三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
    1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
    （1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
    （2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
    2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
    3．小組匯報(bào)、感悟：
    （1）感悟一：大海色的神奇：
    a天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
    引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
    b引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
    （2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
    a出示填空：
    海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）
    他一來(lái)，就（）……
    就（）……
    就（）……
    就（）……
    b思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]
    c仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的`情景。
    （3）感悟大海靜的神奇：
    （天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
    b指名朗讀、評(píng)議：
    四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
    1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
    2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
    五、拓展活動(dòng)：
    收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)。
    1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
    2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
    （1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）
    （2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）
    （3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
    “鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
    （4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
    教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）
    （5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。
    3．檢查背誦情況。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    1．大海的歌
    色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo)
    風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子
    靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲
    1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
    2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
    3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，
    理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.
    體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài)之情,從而感受他對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù). 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：
    1．板書(shū)：帽子
    學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
    2．板書(shū)：鳥(niǎo)窩
    學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）
    1．板書(shū)：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
    2．齊讀課題：帽子和鳥(niǎo)窩。
    3．問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？
    1．帶著問(wèn)題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十五
    1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
    2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
    了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，在全班交流。
    畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦。
    教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
    第一課時(shí)。
    1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
    3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
    我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn)？）。
    1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
    2、檢測(cè)生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀……）。
    3、你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：……）。
    4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？
    指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……。
    根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：
    小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……）。
    再讀課文：小組交流：
    1、小蝦仁是什么樣子的？
    才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明。
    千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔。
    2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
    引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
    1、打出中心句。
    2、是如何一句一句寫(xiě)具體的？
    吃食有趣，非常小心。
    脾氣不好，打架兇猛。
    3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，把話力求寫(xiě)具體。
    要求學(xué)生畫(huà)蝦。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
    一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢？
    引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫(xiě)。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法）。
    以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    第一部分：1——2寫(xiě)“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
    第二部分：3——4寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
    第三部分：5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。
    學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
    朗讀課文。
    二、作業(yè)：
    語(yǔ)文天地d2、d3、d4。
    介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
    《小蝦》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第三單元“可愛(ài)的小生靈”的第一篇主題課文，這篇課文通過(guò)“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出小蝦有趣和脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。這節(jié)語(yǔ)文課要讓學(xué)生學(xué)到什么呢？這個(gè)問(wèn)題值得我好好去思考，至少語(yǔ)文課應(yīng)該上出語(yǔ)文味來(lái)。
    課文比較淺顯，我注重以生為本，以讀為本。想要讓學(xué)生熟悉文本，進(jìn)而領(lǐng)悟文本精神，對(duì)文本的多方式朗讀顯得非常重要。所以在課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，期望學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)，進(jìn)而體會(huì)小蝦的`特點(diǎn)，最終感悟“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。譬如，文本“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼著缸壁上休息”如何讀出語(yǔ)氣變化，朗讀之前我稍稍提醒了他們一下應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化，然后讓他們自己先練讀練讀。接著指名讀，根據(jù)他們的朗讀引導(dǎo)他們應(yīng)該抓住“獨(dú)自”、“追逐”、“緊貼著”和“休息”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀出語(yǔ)氣的變化，體會(huì)到此時(shí)的小蝦“十分自在”。整堂課朗讀方式多樣，有個(gè)別讀、齊讀、師范讀、小組賽讀等，試圖做到讀中有悟。
    利用文本，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作。我認(rèn)為《小蝦》是一篇比較理想的寫(xiě)作范文，至少對(duì)于三年級(jí)來(lái)說(shuō)它是。文本中通過(guò)圍繞中心句來(lái)寫(xiě)具體、詳細(xì)，還有按照一定的順序來(lái)寫(xiě)小蝦吃食等，這些都值得我們好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)、感悟。譬如在課堂中，在教學(xué)第三自然段后，我來(lái)了個(gè)小練筆，讓學(xué)生通過(guò)一些表示順序的詞來(lái)練練筆，希望讓他們?cè)谌蘸蟮膶?xiě)作中能有個(gè)方向。
    這樣一堂“家常課”也留給我一些不滿意的地方，比如在師生對(duì)話中有時(shí)評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性，課堂中有些環(huán)節(jié)顯得比較拖拉，時(shí)間安排不合理等等，為自己留下了好些遺憾。
    在今后的教學(xué)中，在課堂上要讓學(xué)生學(xué)到什么，真正掌握什么，勢(shì)必還得根據(jù)課標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，給予他們足夠的正能量。
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十六
    1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
    2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。
    4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。
    學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。
    引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。
    教學(xué)過(guò)程。
    2、師：讀完課題你想知道什么呢？
    3、師：你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們就帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文吧！
    1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕打開(kāi)第11課自由的讀課文。要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
    2、師：同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真，相信這些生字也都會(huì)認(rèn)了！誰(shuí)能讀？
    聊天魚(yú)餌掙扎筋疲力盡鱸魚(yú)叫嚷遵守。
    小島急切劃破乞求余地慢吞吞嘴唇。
    漣漪周旋月光如水小心翼翼一收一放翕動(dòng)。
    不容爭(zhēng)辯依依不舍。
    指名讀正音齊讀。
    教師給一個(gè)提示：一天夜晚，湯姆和爸爸去（），湯姆（），可是爸爸堅(jiān)持（）。
    3、師：很明顯，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。記敘文的三要素就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的.情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚(yú)部分3～5自然段，一邊讀一邊想：從哪些詞句里可以看出這是一條大魚(yú)？拿出筆畫(huà)一畫(huà)，并做上批注。
    “啊，真大！還是條鱸魚(yú)呢！湯姆從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。他和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下一張一合地翕動(dòng)著?！?BR>    抓?。骸按?、得意、漂亮”體會(huì)鱸魚(yú)的大、珍貴、不容易釣到。
    談體會(huì)讀評(píng)再讀。板書(shū)：釣到魚(yú)之后得意。
    再次齊讀這部分。
    5、師：能釣到這么大而且又珍貴的鱸魚(yú)，可真是不容易呀！湯姆是怎樣釣到這條大魚(yú)的呢？請(qǐng)大家自由的讀課文的第三自然段，從文中找出描寫(xiě)湯姆釣魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
    6、師：從這些動(dòng)詞當(dāng)中那個(gè)你體會(huì)到了什么？
    （有經(jīng)驗(yàn)、急切）。談體會(huì)讀評(píng)再讀。
    板書(shū)：釣到魚(yú)之前急切。
    7、師、我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第四自然段，看看湯姆是怎樣釣魚(yú)的？其他同學(xué)思考：你都知道了什么？拿筆畫(huà)出來(lái)，做上批注。
    8、“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，湯姆突然覺(jué)察到水下有動(dòng)靜，魚(yú)竿猛地抖動(dòng)了一下?！?BR>    “湯姆一陣驚喜：一定是個(gè)大家伙上鉤了！”
    板書(shū)：釣到魚(yú)當(dāng)時(shí)驚喜。
    “他趕緊抓起魚(yú)竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和魚(yú)鉤上的魚(yú)周旋著。”
    “那條魚(yú)想掙脫魚(yú)鉤，不停地蹦跳著，甩動(dòng)著尾巴，水面上不時(shí)發(fā)出”啪啪“的響聲，濺起點(diǎn)點(diǎn)水花?！?BR>    抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)湯姆有經(jīng)驗(yàn)、釣到大魚(yú)很不容易（教師補(bǔ)充資料：湯姆當(dāng)時(shí)只有11歲）。
    指名讀評(píng)范讀各種形式的讀。
    9、師：同學(xué)們指板書(shū)總結(jié)，齊讀1—5自然段。
    1、寫(xiě)生字詞，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。
    2、朗讀課文。
    3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
    4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十七
    《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。
    1、認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“金色、水泥”等詞語(yǔ)。
    2、能夠運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
    一、對(duì)比欣賞，激發(fā)興趣：
    1、激趣揭題。
    引入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，走進(jìn)一條水泥道。通過(guò)原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣，揭示課題。板貼，認(rèn)識(shí)梧桐葉。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鋪”。
    指導(dǎo)“鋪”的讀音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
    1、讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)。
    下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用——畫(huà)出你認(rèn)為難讀或難懂的詞語(yǔ)。
    2、生自由讀課文。
    3、師板書(shū)：熨帖，凌亂。
    “粘在熨帖”這兩個(gè)詞語(yǔ)指導(dǎo)認(rèn)讀。等樓梯的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解詞語(yǔ)。
    （1）重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解“明朗”的意思。
    課文中還有一些難懂得詞語(yǔ)，剛才我看到好多同學(xué)都畫(huà)了，熨帖、凌亂，其實(shí)還有一個(gè)詞語(yǔ)需要我們重點(diǎn)關(guān)注看板書(shū)：明朗。課文里是這樣寫(xiě)的：抽生讀第1—3自然段?！懊骼省笔裁匆馑及。靠偨Y(jié)方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。
    （2）小結(jié)：同樣一個(gè)詞語(yǔ)，我們可以用多種方法來(lái)理解的。三、細(xì)品：學(xué)習(xí)5—7自然段。
    重點(diǎn)學(xué)習(xí)5—7自然段，出示學(xué)習(xí)要求：
    1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫(huà)下來(lái)，喜歡的詞語(yǔ)用圓圈圈出來(lái)。
    2、與同桌交流一下你喜歡的原因。
    1、學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)。勾畫(huà)，交流。
    2、分享你都畫(huà)了哪些詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋景之美。
    （1）抓詞語(yǔ)“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)了，下過(guò)雨，葉子上的水珠還在發(fā)光，好美呀！指導(dǎo)朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）。
    （2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會(huì)的好，你們才能夠讀的好。
    （3）抓詞語(yǔ)：“金黃金黃”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)葉子的顏色，體會(huì)到了色彩之美。圖文結(jié)合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會(huì)再讀一遍。有了理解就讀的更美了。
    （4）聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”?！办偬本褪钦吃冢o緊地粘在（聯(lián)系上文），聯(lián)系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯(lián)系上下文。）。
    “凌亂”，用學(xué)過(guò)的方法說(shuō)一說(shuō)你的理解：不規(guī)則，聯(lián)系上文，也可以借助詞義理解?！傲鑱y”就是雜亂無(wú)章，這個(gè)詞有點(diǎn)貶義的，可是為什么放到這里來(lái)形容落葉的美??？（自然，不死板，是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學(xué)生上講臺(tái)把凌亂的落葉鋪到水泥道上來(lái)吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。
    指導(dǎo)朗讀：他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
    生齊讀。你們體會(huì)到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書(shū)：美）。
    3、指導(dǎo)寫(xiě)作方法。
    我們?cè)倩仡^來(lái)看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現(xiàn)給我們的呢？完成練習(xí)紙第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    （1）學(xué)生完成第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，匯報(bào)：一片片是數(shù)量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學(xué)們，你們看有光澤，有數(shù)量，有形狀，有顏色，你們認(rèn)為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛(ài)之情他把葉子觀察的非常細(xì)致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細(xì)致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫(xiě)的多好啊，就讓我們通過(guò)朗讀，把這秋景之美讀出來(lái)。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。
    （2）師創(chuàng)設(shè)情境引讀：
    （生說(shuō)）。
    四、學(xué)習(xí)最后一段，收尾呼應(yīng)。
    為什么說(shuō)“第一回”，因?yàn)橐郧岸紱](méi)有留意過(guò)，今天仔細(xì)觀察，用心感受，有心發(fā)現(xiàn)，有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
    五、拓展延伸，練習(xí)寫(xiě)作：
    上學(xué)、放學(xué)路上的美，下課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，細(xì)心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫(xiě)下來(lái)。
    是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說(shuō)，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實(shí)讓我驚艷，這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”的折騰，不僅沒(méi)有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。
    它們排列的一點(diǎn)兒也不規(guī)則，可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無(wú)法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細(xì)的數(shù)著，一片一片仔細(xì)的數(shù)著，不肯錯(cuò)過(guò)一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會(huì)慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。
    可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？
    原來(lái)呀，作者是想告訴我們，只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們要學(xué)會(huì)像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美，還能夠?qū)ι畛錆M熱愛(ài)，對(duì)大自然充滿熱愛(ài)，要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊，我們的世界才會(huì)更加美好。
    這是一篇寫(xiě)景敘事散文，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過(guò)對(duì)眼前的所見(jiàn)所聞所感的描寫(xiě)，字里行間的流露出了對(duì)秋天的贊美和喜愛(ài)之情。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都能感受到作者所要表達(dá)的情緒，仿佛身臨其境。我會(huì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，細(xì)細(xì)的讀，在讀的過(guò)程中去理解詞語(yǔ)的意思以及有哪些句子運(yùn)用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——比喻，這個(gè)也是顯而易見(jiàn)的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語(yǔ)形式去模仿描寫(xiě)時(shí)，可能稍稍有點(diǎn)難度，不過(guò)主要也重在平時(shí)的積累。
    總之，這篇課文能夠很好的提高學(xué)生的審美，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何細(xì)心觀察身邊的事物，如何去發(fā)現(xiàn)美，并能盡其所能的將這些美好用細(xì)膩的文字表達(dá)出來(lái)。
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十八
    同學(xué)們，今天老師換了一個(gè)工作，你們想知道是什么工作嗎?請(qǐng)大家來(lái)看老師的名片：
    黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理。
    杜新華(電腦出示)。
    現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級(jí)里招聘一名導(dǎo)游，到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒(méi)有愿意報(bào)名的呀。
    有這么多的同學(xué)都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現(xiàn)在我們就要開(kāi)一個(gè)招聘大會(huì)了，由同學(xué)們來(lái)作評(píng)委，大家來(lái)決定讓誰(shuí)來(lái)作這個(gè)人人都羨慕的導(dǎo)游吧。
    作為一名導(dǎo)游，首先要求是口齒清楚，現(xiàn)在進(jìn)行第一關(guān)的比賽，就是朗讀課文。這些同學(xué)請(qǐng)你們每一讀一段課文，然后由大家評(píng)判，選出五名選手進(jìn)入下一關(guān)的比賽，評(píng)委可以對(duì)選手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    (學(xué)生讀課文，舉手表決后，再由學(xué)生來(lái)。)。
    恭喜這五位同學(xué)進(jìn)入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān)，這一關(guān)的比賽是由選手在班級(jí)中找一個(gè)合作者，兩個(gè)人共同來(lái)完成，其中一個(gè)人來(lái)說(shuō)字的意思和用法，另外一個(gè)人來(lái)猜出這個(gè)字是什么字，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都猜到的同學(xué)就算過(guò)關(guān)，在猜字的過(guò)程中表達(dá)的一方不能用到生字本身。
    (學(xué)生來(lái)完成學(xué)生字的過(guò)程)。
    第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的能力了，現(xiàn)在選手就是真的導(dǎo)游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來(lái)決定向游客介紹哪一個(gè)，游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個(gè)奇石的問(wèn)題。
    (學(xué)生來(lái)完成，由同學(xué)來(lái)評(píng)選出兩名選手)。
    (電腦出示不同景區(qū)的圖片)。
    下面就剩下你們倆個(gè)人了。進(jìn)入最后一關(guān)的比賽，這一關(guān)要考驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰α耍F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)有一分鐘的時(shí)間來(lái)向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區(qū)的這些奇石，同學(xué)們會(huì)對(duì)你們的加以評(píng)定，然后選出由誰(shuí)來(lái)作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。
    學(xué)生、評(píng)選。
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十九
    １、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
    ２、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
    ３、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
    一、啟發(fā)談話、提示課題。
    １、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
    ２、學(xué)生進(jìn)行交流。
    ３、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
    二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
    １、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
    ２、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
    ３、朗讀提示：
    分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
    ４、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
    三、默讀課文，了解敘述順序。
    １、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
    ２、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
    ３、全班交流：
    理清課文的順序：
    聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：
    “售”字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫；“馱”字右邊不要寫(xiě)成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇二十
    認(rèn)知：認(rèn)識(shí)課本生字7個(gè)。
    操作：
    1、有感情地朗讀課文。
    2、默讀課文，找出反映新型電影特點(diǎn)的句子，讀一讀。
    情感：了解新型電影造型新，放映新的特點(diǎn)，知道科技的進(jìn)步，新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。
    創(chuàng)新：根據(jù)課后練習(xí)，也可自設(shè)內(nèi)容開(kāi)展想象，為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)。
    1．繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣，作到不出聲、不動(dòng)唇，邊讀邊思。
    2．用各種方法學(xué)習(xí)新型電影的特點(diǎn)，并找出有關(guān)句子感情朗讀
    根據(jù)練習(xí)，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)哪些情景能拍成新型電影，注意用詞準(zhǔn)確，說(shuō)話連貫、通順。
    一．結(jié)合舊知，引入新課
    1、還記得電影是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
    2、隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電影也發(fā)生著翻天覆地的變化，從無(wú)聲到有聲，從黑白到彩色，新型電影層出不窮。今天，就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。
    3、出示課題
    （1）指名讀課題：辨析：型――形
    （2）齊讀課題，感知全文
    二、學(xué)習(xí)字詞，完成練習(xí)
    1．用你自己喜歡的朗讀方法，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂些什么？
    2．學(xué)習(xí)課文中的生字：
    雁：雙人旁；隙：右上是變形“小”
    說(shuō)出“窄”的反義詞。
    3．老師想考考你們的眼力，看看下面各組字有什么不同，可以怎樣區(qū)分它們，然后組成詞語(yǔ)：
    板（）形（）飄（）錯(cuò)（）
    扳（）型（）漂（）措（）
    4．剛才，小朋友們都表現(xiàn)出色，現(xiàn)在請(qǐng)你們看課后練習(xí)2，注意形容詞與名詞的正確搭配。
    紅通通的天
    藍(lán)藍(lán)的猴子
    刺耳的蘋(píng)果
    調(diào)皮的叫聲
    三．學(xué)習(xí)課文
    1．剛剛我們初讀了課文，對(duì)新型電影有了大致的了解，那么新型電影究竟新在哪兒？有何特點(diǎn)呢？請(qǐng)你默讀課文，找出你感興趣的句子，讀一讀，注意默讀的要求。
    2．交流
    （常見(jiàn)的電影院是四四四方方的，而這個(gè)電影院卻是半球形的，造型獨(dú)特新穎。運(yùn)用比喻：像一只巨大的碗反扣在地面上，語(yǔ)言生動(dòng)形象。）
    （2）大廳里亮堂堂的，地板像個(gè)巨大的盤(pán)子，中間低四面高。
    （大廳的.設(shè)計(jì)與眾不同。比喻：像個(gè)巨大的盤(pán)子。這個(gè)盤(pán)子中間低四面高。補(bǔ)充介紹：這個(gè)盤(pán)子的底下還有彈簧，根據(jù)劇情，這個(gè)大盤(pán)子還會(huì)動(dòng)起來(lái)，讓觀眾感覺(jué)置身于影片的場(chǎng)景之中。）
    （3）天花板就像那藍(lán)藍(lán)的天空。
    （比喻：像藍(lán)藍(lán)的天空。生動(dòng)形象，給讀者留下深刻的印象。）
    小結(jié)：這個(gè)電影院造型新穎，不同于一般的電影院，給人耳目一新的感覺(jué)。作者巧妙地運(yùn)用比喻句，使文章更加生動(dòng)，讓我們仿佛真的看見(jiàn)了一座新型的電影院。我們也要學(xué)習(xí)這種方法，巧用比喻，把事物介紹得生動(dòng)形象。
    板書(shū)：造型新耳目一新
    （4）四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫(huà)面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云，成隊(duì)的大雁從上面飛過(guò)。
    （這個(gè)電影院的放映形式也很新，有聲有色，讓觀眾感覺(jué)就在影片之中，真是――－身臨其境）
    （5）這時(shí)候，飄來(lái)一陣陣蘋(píng)果的香味。
    （更加逼真）
    （6）嘿，這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
    （這句話概括出了新型電影的新穎之處）
    （7）他向前一沖，頭撞在透明的椅子背上了。
    （這句話充分證明了小林已經(jīng)完全沉浸在影片當(dāng)中，以為這一切都是真的。）
    學(xué)生找出有關(guān)句子，說(shuō)明其特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀，集體點(diǎn)評(píng)，老師指導(dǎo)感情朗讀。
    3．除了朗讀法之外，請(qǐng)你用其他學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)說(shuō)新型電影的特點(diǎn)。
    概括法：嘿！這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
    板書(shū)法：（見(jiàn)板書(shū)）
    圖片觀察法：（從圖中找出新型電影的別具一格之處）
    四、說(shuō)話練習(xí)，課后練習(xí)
    球幕電影院，即將開(kāi)播新片，如果你是導(dǎo)演，想想哪些情景拍成新型電影，會(huì)令人新奇、驚險(xiǎn)、有趣的感受，請(qǐng)你想一下，然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們。（注意，內(nèi)容符合邏輯，說(shuō)話連貫，用詞正確，情節(jié)新穎）
    五、拓展延伸
    [板書(shū)設(shè)計(jì)]
    新型電影
    造型新（耳目一新）放映新（身臨其境）
    半球形有聲
    地板中間低四周高有色
    天花板藍(lán)藍(lán)的有香味
    [練習(xí)設(shè)計(jì)]
    1．請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)新型電影的外形。
    2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
    例：一陣陣
    3．在文中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
    4．照樣子寫(xiě)句子
    例：大廳里亮堂堂的，地板像個(gè)巨大的盤(pán)子。
    （1）新型電影像
    （2）天花板像
    5．你看過(guò)立體電影嗎？假如看過(guò)，寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇二十一
    1、通過(guò)品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽(yáng)光。2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂(lè)和幸福的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
    (一)提綱導(dǎo)學(xué)。
    1、直接導(dǎo)入。
    同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
    2、導(dǎo)學(xué)提綱。
    3、自學(xué)設(shè)疑。
    (二)合作互動(dòng)。
    相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì)，讓我們來(lái)碰撞思維的火花。4、小組交流。
    學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì)，并與小組成員共享自己的讀書(shū)體會(huì)。
    5、展示評(píng)價(jià)。
    對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題，小組長(zhǎng)匯報(bào)，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，師給予及時(shí)的指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢?預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請(qǐng)用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。
    預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?6、質(zhì)疑解難。
    同學(xué)們還有什么不明白的`地方，請(qǐng)大膽說(shuō)說(shuō)出來(lái)，讓我們來(lái)共同解決。
    (三)導(dǎo)學(xué)歸納。
    7、學(xué)生歸納。
    學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲?(字詞句、寫(xiě)作手法、情感體會(huì))8、教師指導(dǎo)。
    老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。
    (四)拓展訓(xùn)練。
    9、拓展運(yùn)用。
    (1)各式各樣的人，都有哪些人到過(guò)老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流。
    (2)在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒(méi)有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過(guò)這樣的禮物嗎?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，做一做。
    10、編題自練。
    同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇二十二
    1、學(xué)會(huì)五個(gè)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。讀懂相關(guān)的生詞和句子。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀能體會(huì)到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新，帶給人們的歡愉。
    3、能聯(lián)系實(shí)際生活，并展開(kāi)想象，充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂(lè)于觀察大自然，從心底感受大自然的美好。
    4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)“比喻和擬人”的寫(xiě)作方法。
    學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情的朗讀課文，背誦課文。
    對(duì)“春天”進(jìn)行仿寫(xiě)。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
    我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，能使學(xué)生限度全身心地投入，張開(kāi)想象的翅膀，放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點(diǎn)，在朗讀中品味季節(jié)的快樂(lè)，在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。如：一開(kāi)課，我就給孩子們插上了想象的翅膀，讓他們說(shuō)一說(shuō)還有那些動(dòng)植物朋友也受到了火辣陽(yáng)光的炙烤，并試著用文本中的語(yǔ)言模式進(jìn)行說(shuō)話及想象的訓(xùn)練，這樣也讓孩子們更深刻的體會(huì)到了夏日里驕陽(yáng)似火，萬(wàn)物干涸。
    2、以讀為本，以讀代講。
    讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文教學(xué)以“讀”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，采取多種讀的形式，保證學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，提高讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出味。讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟。
    3、拓展訓(xùn)練，積累語(yǔ)言，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。
    語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不等于課文學(xué)習(xí)，因此對(duì)課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文的本身，要盡可能地拓展開(kāi)去。如模仿文中句式，聯(lián)系說(shuō)其他景物，學(xué)習(xí)文中描述方法，練習(xí)說(shuō)“春”寫(xiě)“春”；課前也讓學(xué)生去搜集和摘抄了描寫(xiě)四季的語(yǔ)句，以便在他們寫(xiě)作時(shí)為他所用。
    教師通過(guò)對(duì)學(xué)生由“扶”到“放”，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運(yùn)用文字，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    （一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    課件演示四季景物，形象感知。時(shí)光老人有四位美麗的女兒，春姑娘溫柔動(dòng)人，夏姑娘熱情似火，秋姑娘豐美恬靜，冬姑娘活潑開(kāi)朗。
    在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    （二）初讀課文，整體感知。
    1、由于事先讓學(xué)生有過(guò)預(yù)習(xí)，為節(jié)省時(shí)間直接（出示課件）檢查生字詞讀音，特別是打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈消息口哨麥穗蜻蜓。
    （三）細(xì)讀品味，感悟夏季特點(diǎn)。
    1、學(xué)習(xí)雷雨前的夏景。
    2、學(xué)習(xí)雷雨時(shí)的景象。
    在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我利用聲像和圖片讓學(xué)生感受雷雨時(shí)人們的心情。（學(xué)生的表述情況）。
    為讓學(xué)生了解大自然中不同季節(jié)的雨的特點(diǎn)，特別是夏天的雷雨，我采用比。
    較教學(xué)的方法，讓學(xué)生比較：（大雨嘩嘩地下。嘩！嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。）這兩句話，通過(guò)比較讓學(xué)生進(jìn)一步感受夏雨的及時(shí)，也從中體會(huì)人們和大自然中其他生物對(duì)雨的期盼。在學(xué)生有一定的了解基礎(chǔ)上及時(shí)拓展：面對(duì)這場(chǎng)又大又及時(shí)的雨，柳葉、小花、魚(yú)兒會(huì)怎樣呢？（運(yùn)用想象讓學(xué)生不僅體會(huì)夏天的歡快，更能從想象中獲得知識(shí)積累）。
    3、學(xué)習(xí)雨后的景象。
    這一部分在教室的感情朗讀中讓學(xué)生想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物？在學(xué)生初步了解的情況下自主學(xué)習(xí)，小組合作完成表格，這不僅是對(duì)知識(shí)的反饋，也是考察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及概括能力，同時(shí)設(shè)計(jì)一欄空格讓學(xué)生發(fā)揮想象，達(dá)到學(xué)以致用的效果。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的，在一步步的引讀過(guò)程中，充分讓學(xué)生感受到夏季的特點(diǎn)，感受夏季自然對(duì)雨的渴望，夏雨對(duì)大自然的洗禮后的美好世界。最后讓結(jié)合平時(shí)的觀察，仿照書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)雨后還會(huì)有哪些景象？（既是對(duì)表格的反饋，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練）。
    （四）朗讀回味，表現(xiàn)情感。
    在理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從多種方式上指導(dǎo)朗讀，再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂(lè)。
    （五）課后拓展。
    這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)積累，安排了繪畫(huà)和手機(jī)發(fā)的方式，從而達(dá)到鞏固練習(xí)的地步。
    22、夏天和冬天雨前。
    熱雨中快雨后美。
    小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇二十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)好包圍結(jié)構(gòu)的字；學(xué)寫(xiě)毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫(xiě)法。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)好包圍結(jié)構(gòu)的`字；學(xué)寫(xiě)毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫(xiě)法。
    課前準(zhǔn)備：
    教學(xué)過(guò)程：
    一、寫(xiě)好鋼筆字。
    1、審題，明確題目要求。
    2、指導(dǎo)。
    a說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要求和描紅要求。
    b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個(gè)字是包圍或半包圍結(jié)構(gòu)。）。
    c在寫(xiě)的時(shí)候，包圍的外框不要寫(xiě)得太滿，里面部分不要寫(xiě)得太大或太小。
    d出示“困”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
    e教師范寫(xiě)，注意里面的木的最后一筆要寫(xiě)成點(diǎn)。
    f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“困”，并臨寫(xiě)。
    g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“周、間”兩個(gè)字。（教師巡視指導(dǎo)）。
    二、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。
    2、教師執(zhí)毛筆范寫(xiě)豎鉤。
    3、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）。
    4指導(dǎo)觀察“家”中的鉤——橫鉤。
    5、學(xué)生臨貼描紅。
    6、學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)兩種鉤，互相交流書(shū)寫(xiě)心得，教師巡視指導(dǎo)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    教后記：
    參加備課人員。