報(bào)告是一種對(duì)特定主題或問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)描述、分析和總結(jié)的文獻(xiàn)或書(shū)面材料。在報(bào)告中要注重邏輯推理和論證，使讀者能夠理解和接受你的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，僅供參考，希望能給大家提供一些靈感和參考。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇一
1、教師的教育信息技術(shù)能力還需提高，還有一部分教師只會(huì)照搬別人課件，不能根據(jù)本班學(xué)生情況加以取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、教師還應(yīng)把讀書(shū)當(dāng)做自己生活的一部分。雖然學(xué)校為教師購(gòu)置了大量的教育教學(xué)圖書(shū)資料和雜志，但使用率還不是太高。
3、課題組研究還流于形式，還不能深入課堂聯(lián)系實(shí)際，缺乏自主和創(chuàng)新。
4、還有部分教師教科研成果意識(shí)不強(qiáng)，撰寫(xiě)論文案例大多是一些年輕教師、需要評(píng)職稱(chēng)的老師。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇二
合同編號(hào)：
項(xiàng)目名稱(chēng)：
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類(lèi)別。
名稱(chēng)。
負(fù)責(zé)人。
職稱(chēng)。
研究期限。
計(jì)劃完成年月。
實(shí)際完成年月。
實(shí)際參加人數(shù)。
高級(jí)。
中級(jí)。
初級(jí)。
博士生。
碩士生。
其它。
完成論著。
(
篇\冊(cè))。
學(xué)術(shù)會(huì)議交流。
期刊發(fā)表。
專(zhuān)著出版。
大會(huì)特邀。
分組、展示。
已發(fā)表。
待發(fā)表。
已出版。
擬出版。
全國(guó)性科技期刊。
國(guó)外學(xué)術(shù)刊物。
國(guó)際。
國(guó)內(nèi)。
研究成果（項(xiàng)）。
評(píng)議\鑒定。
咨詢\調(diào)研。
發(fā)明專(zhuān)利。
已推廣。
人才培養(yǎng)。
人
碩士(已獲學(xué)位)。
碩士(在校)。
進(jìn)修教師。
種類(lèi)。
正常（）、中止（）、撤消（）、提前（）。
成果獲獎(jiǎng)情況。
研究經(jīng)費(fèi)(元):。
批準(zhǔn)資助金額。
撥入金額。
經(jīng)費(fèi)支出。
經(jīng)費(fèi)。
結(jié)余。
合計(jì)。
業(yè)務(wù)費(fèi)。
實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)。
儀器設(shè)備費(fèi)。
實(shí)驗(yàn)室改裝費(fèi)。
協(xié)作費(fèi)。
組織實(shí)施費(fèi)。
研究工作總結(jié)是全面反映本研究工作的學(xué)術(shù)性總結(jié)。請(qǐng)按照下列提綱編寫(xiě)，要求簡(jiǎn)明扼要，實(shí)事求是，以學(xué)術(shù)內(nèi)容為主，一般字?jǐn)?shù)控制在2000字左右。如需要，可另加頁(yè)。
1.研究?jī)?nèi)容及研究方法。
2.要說(shuō)明主要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新之處，并列出具體的內(nèi)容和必要的數(shù)據(jù)。
3.成果的科學(xué)意義和應(yīng)用前景（對(duì)基礎(chǔ)研究，著重闡明其科學(xué)意義；對(duì)應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，著重闡明其應(yīng)用前景）；學(xué)術(shù)界的反映和引用；國(guó)際合作與交流的情況；轉(zhuǎn)入國(guó)家和自治區(qū)其它重大計(jì)劃的情況。
負(fù)責(zé)人（簽章）：
序號(hào)。
主要作者。
論著名稱(chēng)。
備注。
（請(qǐng)注明：論文發(fā)表的刊物名稱(chēng)，日期，卷（期），起止頁(yè)碼；或著作的出版日期，出版社名稱(chēng)，出版社地址）
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成果名稱(chēng)。
主要完成者。
組織鑒定單位。
及日期
獲準(zhǔn)專(zhuān)利國(guó)別、
類(lèi)別及專(zhuān)利號(hào)。
單位蓋章。
（蓋章）。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇三
1、市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化科研室檢查評(píng)比驗(yàn)收工作。此項(xiàng)工作已通過(guò)驗(yàn)收，獲得“市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化科研室”牌匾。
2、市級(jí)資源庫(kù)建設(shè)復(fù)檢工作。到現(xiàn)在為止，我校資源庫(kù)總量達(dá)到659g，其中來(lái)自我們教師的自制課件部分已達(dá)到165g。
3、縣級(jí)校務(wù)公開(kāi)檢查。
4、縣級(jí)黨風(fēng)黨建工作檢查。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇四
科研項(xiàng)目工作總結(jié)報(bào)告：##研究所是科技局下屬的科研事業(yè)單位，我所有高級(jí)工程師2名，工程師7名，助理級(jí)技術(shù)人員5名。
大專(zhuān)以上學(xué)歷占90%以上。
全體人員具有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)合作精神，曾取得了多項(xiàng)省市科技進(jìn)步獎(jiǎng)。
多功能環(huán)保專(zhuān)用電源是市級(jí)工業(yè)科技攻關(guān)開(kāi)發(fā)類(lèi)計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目立項(xiàng)后，在科技局工業(yè)科的大力支持和指導(dǎo)下，我所投入了所有可利用的力量，按照計(jì)劃合同書(shū)中的各項(xiàng)要求，認(rèn)真地開(kāi)展科研開(kāi)發(fā)，并且在延長(zhǎng)的開(kāi)發(fā)時(shí)間內(nèi)，做了比計(jì)劃合同書(shū)中的指標(biāo)更加全面的實(shí)驗(yàn)和開(kāi)發(fā)，使項(xiàng)目的技術(shù)性能更趨完善，多功能電源的綜合集成效果更加明顯，現(xiàn)已全面完成了研制開(kāi)發(fā)工作，提請(qǐng)科技局工業(yè)科驗(yàn)收。
二、 工作成績(jī)
多功能環(huán)保專(zhuān)用電源項(xiàng)目的總投資5萬(wàn)元，其中科技局項(xiàng)目撥款5萬(wàn)元。
獲得立項(xiàng)批準(zhǔn)后我所組織全體科研人員，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了全力攻關(guān)，在立項(xiàng)前已進(jìn)行過(guò)充分論證的基礎(chǔ)上，依照計(jì)劃合同書(shū)上要求的各項(xiàng)性能指標(biāo)，組織了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)施。
在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人總負(fù)責(zé)的前提下，分設(shè)了電子控制開(kāi)發(fā)組和綜合集成應(yīng)用開(kāi)發(fā)組。
各小組長(zhǎng)對(duì)本組所承擔(dān)的項(xiàng)目部分全面負(fù)責(zé)，包括人員調(diào)配，所涉及部分的資金使用，對(duì)本組成員的獎(jiǎng)懲等。
這樣的組織實(shí)施方案，充分的調(diào)動(dòng)了所有開(kāi)發(fā)人員的積極性，使項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)進(jìn)程明顯加快。
深入的開(kāi)發(fā)，使項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)得到了全面完善。
增加了野外應(yīng)用、應(yīng)急維修等多種應(yīng)用方法，取得了很好的效果。
項(xiàng)目共形成兩種技術(shù)及可實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的產(chǎn)品， 這些技術(shù)或產(chǎn)品技術(shù)性能優(yōu)良，質(zhì)量穩(wěn)定，即可以單獨(dú)應(yīng)用生產(chǎn)又可以將兩種技術(shù)組合起來(lái)生產(chǎn)。
三、技術(shù)成果
采用先進(jìn)的嵌入式單片微處理器作為主控器件，設(shè)計(jì)了四路交流穩(wěn)壓輸出，不但能提供整個(gè)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)所需的交流電源，而且還在超溫、超載和火災(zāi)(煙霧)時(shí)自動(dòng)切斷電源，并有室內(nèi)溫度數(shù)據(jù)輸出(0-5v)等。
針對(duì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)儀器的`特點(diǎn)，保證足夠的穩(wěn)壓精度，延時(shí)時(shí)間的調(diào)整范圍較大。
交流穩(wěn)壓部分達(dá)到了三高：高效率、高功率因數(shù)、高可靠度;三低：低波污染、低環(huán)境污染、低電磁干擾。
具有突波吸收器、lc濾波電路、重復(fù)載濾波器、尖峰吸收器。
并且采用距離飽和很遠(yuǎn)的電感，可抗不對(duì)稱(chēng)波形干擾，不會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)輻射干擾或?qū)﹄娋W(wǎng)產(chǎn)生傳導(dǎo)性干擾。
增加的野外用或維修用直流穩(wěn)壓電源具有以下性能特點(diǎn)：
1、 直流穩(wěn)壓電源輸出：+12v，最大提供電流4a;
2、 直流穩(wěn)壓電源輸出：+5v，最大提供電流1a;
3、 直流穩(wěn)壓電源輸出：-12v，最大提供電流0.5a;
一、背景
學(xué)校健康教育工作一直來(lái)得到各級(jí)政府和衛(wèi)生、教育部門(mén)的重視。
但是由于我國(guó)現(xiàn)行教育體制的弊端，社會(huì)對(duì)教育的偏見(jiàn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的片面理解而帶來(lái)的對(duì)學(xué)校的壓力以及學(xué)校片面地追求升學(xué)率，人們普遍忽視對(duì)學(xué)生的個(gè)人健康意識(shí)和行為的培養(yǎng)。
學(xué)校和家庭也未能真正樹(shù)立起“健康第一”的理念，尚未形成一種自上而下或自下而上的發(fā)展健康教育的良好氛圍，教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展健康教育有種被動(dòng)接受的感覺(jué)。
多年來(lái)，關(guān)心學(xué)校健康教育工作的學(xué)者、專(zhuān)家和從事學(xué)校健康教育的專(zhuān)業(yè)人員對(duì)學(xué)校健康教育的現(xiàn)狀如學(xué)生中的健康問(wèn)題、課程與健康教育需求的銜接、健康教育師資問(wèn)題，以及學(xué)校健康教育的對(duì)策、具體疾病的健康教育經(jīng)驗(yàn)和做法、學(xué)校體育與學(xué)校健康教育的關(guān)系等進(jìn)行了較多的研究。
涉及學(xué)科滲透的健康教育僅限于心理健康教育，如閏霞的《淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的心理健康教育》、郭喜青的《學(xué)科滲透心理健康教育應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題》。
少量的如吳國(guó)瑞《應(yīng)用“學(xué)科滲透法”實(shí)施健康教育的探討》，只是一種比較簡(jiǎn)單的工作體會(huì)式的定性研究，未見(jiàn)詳細(xì)的報(bào)道。
評(píng)價(jià)《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》使用效果，開(kāi)展《小學(xué)健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透研究》，目的就是為學(xué)校、教師和學(xué)生、家長(zhǎng)接受健康教育提供促成因素，使學(xué)校健康教育成為教育機(jī)構(gòu)的自覺(jué)行動(dòng)。
二、材料與方法
(一)研究對(duì)象
舟山市定海區(qū)和普陀區(qū)范圍內(nèi)(除“健康促進(jìn)學(xué)?！币酝?的6所小學(xué)六年級(jí)1200多名學(xué)生。
(二)研究?jī)?nèi)容
編輯適宜小學(xué)生練習(xí)的健康知識(shí)數(shù)學(xué)題，設(shè)立實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，分別把《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康知識(shí)宣傳單作為學(xué)生家庭作業(yè)作為干預(yù)，進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)，評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透健康教育效果。
(三)研究方法
按按區(qū)域?qū)W校的教學(xué)質(zhì)量(社會(huì)上所謂的“好” 和“一般”學(xué)校)分類(lèi)搭配分成兩組，再隨機(jī)決定實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。
采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，根據(jù)《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》中的健康知識(shí)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表，所有被研究學(xué)生均進(jìn)行基線調(diào)查。
基線調(diào)查后，老師布置家庭作業(yè).為了控制調(diào)查質(zhì)量，我們對(duì)老師布置作業(yè)的重視程度進(jìn)行限制，印制了調(diào)查導(dǎo)語(yǔ)，統(tǒng)一了口徑，借“創(chuàng)衛(wèi)”的理由叫實(shí)驗(yàn)組完成《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》，對(duì)照組學(xué)生閱讀同樣內(nèi)容的健康知識(shí)宣傳單，作為學(xué)生家庭作業(yè)，在一周內(nèi)完成，告知以后要考試。
根據(jù)艾賓豪斯遺忘曲線理論，識(shí)記后短期內(nèi)遺忘較多，過(guò)了較長(zhǎng)的時(shí)間后遺忘發(fā)展減慢了的規(guī)律，在學(xué)生們做完作業(yè)后40天進(jìn)行終末調(diào)查(但因?yàn)椤凹琢鳌币咔榈挠绊?，最終的調(diào)查時(shí)間推遲了5天)，調(diào)查表同基線調(diào)查。
(四)資料分析
回收的有效調(diào)查問(wèn)卷經(jīng)過(guò)審核和統(tǒng)一編號(hào)后，利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，采用spss 13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析。
比較干預(yù)前后各指標(biāo)的差異是否有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
(五)項(xiàng)目質(zhì)量控制與評(píng)估
1.過(guò)程評(píng)價(jià)：調(diào)查收集信息，進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)，把編輯好的數(shù)學(xué)題交給小學(xué)數(shù)學(xué)老師試用，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，根據(jù)老師建議，控制練習(xí)題的難易程度。
總體反映，老師們?cè)敢膺x用“小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題”，作為學(xué)生的作業(yè)使用。
干預(yù)過(guò)程注意其學(xué)生的參與率。
2.效果評(píng)價(jià)：主要對(duì)本項(xiàng)目提出的具體目標(biāo)即通過(guò)本項(xiàng)目的研究與運(yùn)作，把健康教育知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)應(yīng)用題，使健康教育有機(jī)的滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，并且為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生樂(lè)意接受，使學(xué)校、教師和學(xué)生及其家長(zhǎng)三方主動(dòng)去學(xué)習(xí)健康知識(shí)，并且數(shù)學(xué)學(xué)科滲透健康教育效果好于其他健康教育方式。
(六)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度與時(shí)間安排：
項(xiàng)目時(shí)間：20xx年9月至20xx年10月。
時(shí)間安排：20xx年9月至20xx年12月。
(1)在小學(xué)教師中開(kāi)展小學(xué)健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透可行性調(diào)查，訪問(wèn)有關(guān)老師征求意見(jiàn)。
(2)編輯《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康教育宣傳單，進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)。
20xx年3月至20xx年6月：協(xié)調(diào)教育局和有關(guān)學(xué)校，確定項(xiàng)目學(xué)校。
20xx年9月至20xx年10月:實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別使用《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康知識(shí)宣傳單進(jìn)行干預(yù)。
采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，進(jìn)行基線和終末調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。
三、結(jié)果
(一) 基本情況 干預(yù)前，實(shí)驗(yàn)組發(fā)放問(wèn)卷669份，有效回收問(wèn)卷652份，有效率為97.5%;對(duì)照組發(fā)放問(wèn)卷577份，有效回收問(wèn)卷556份，有效率為96.4%。
干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組發(fā)放問(wèn)卷669份，回收有效問(wèn)卷648份，有效率為96.9%;對(duì)照組發(fā)放問(wèn)卷577份，回收有效問(wèn)卷561份，有效率為97.2%。
(二)結(jié)果分析
1、干預(yù)前后對(duì)比 使用《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康教育宣傳單后，相關(guān)健康知識(shí)知曉率兩組均有明顯提高，實(shí)驗(yàn)組由使用前的12.6%提高到24.3%，對(duì)照組由使用前的13.6%提高到21.0%，差異均有高度顯著性(p=0.0000.01)。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇五
1、進(jìn)行課題培訓(xùn)，做到每個(gè)教師都扎實(shí)地投入到課題研究之中，人人都參與研究。
2、要求各相關(guān)教師利用教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)上一節(jié)課題研究課。
3、課題組的教師一學(xué)期至少寫(xiě)作一篇與課題研究相關(guān)的論文或案例并出版教師論文集。
4、充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用及傳幫帶作用，利用活動(dòng)提高科研水平，并對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出者予以表彰。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇六
溝通是合作的開(kāi)始，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)一定是一個(gè)溝通良好、協(xié)調(diào)一致的團(tuán)隊(duì)。沒(méi)有溝通就沒(méi)有效率。溝通帶來(lái)理解，理解帶來(lái)合作。ibm中國(guó)有限公司人力資源部曾經(jīng)理說(shuō)過(guò)：“溝通能力反映一個(gè)人的素質(zhì)，一個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力很強(qiáng)，但溝通能力不行，我們公司也不會(huì)要這樣的人?！鄙頌檠邪l(fā)中心的一份子，我會(huì)虛心接受領(lǐng)導(dǎo)在工作上的指導(dǎo)和意見(jiàn)建議，及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)溝通，有問(wèn)題及時(shí)向同事請(qǐng)教，積極地聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，不斷努力學(xué)習(xí)，不斷調(diào)高自己!
當(dāng)然，工作中有時(shí)也存在問(wèn)題，相信在以后的工作中我會(huì)彌補(bǔ)這些不足，努力地提高我的專(zhuān)業(yè)技能，完善我的工作，為公司的發(fā)展盡自己的綿薄之力!
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇七
摘要：基于目前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，本課題將語(yǔ)文教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義這三者結(jié)合起來(lái)思考，試圖對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則、重要特征和教學(xué)模式及其實(shí)施方法加以考察、探索，以尋求中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改良之策。借助于調(diào)查研究和反思實(shí)踐等主要研究方法，課題主持者經(jīng)過(guò)了純粹文本、專(zhuān)題網(wǎng)站、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、面向探究和發(fā)現(xiàn)建構(gòu)等五個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)之后，逐步總結(jié)提煉出了“三主一體”的自主探究與協(xié)作探究相結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)模式，并呈現(xiàn)了該教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)于該模式教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本原則。在此基礎(chǔ)上，課題實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為學(xué)科課程、網(wǎng)絡(luò)載體和建構(gòu)理論三者的有機(jī)整合是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)和改革的主要突破口，是未來(lái)語(yǔ)文教育的制高點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
一、課題的提出。
1．課題研究的背景。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,有人概括為“教師難教、學(xué)生難學(xué)、考試難考、成績(jī)滑坡”，有人則概括為“重教輕學(xué)、重知輕感、重左輕右、重內(nèi)輕外”，甚至還有更多其他的概括，但不管怎樣的概括，都說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)存在著理念僵化、模式陳舊、效率低下等不容忽視的重要問(wèn)題。我們只有正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)模糊性、周期長(zhǎng)時(shí)性和內(nèi)容綜合性等重要特征，只有正確面對(duì)語(yǔ)文學(xué)科在當(dāng)下環(huán)境中具備的資源豐富、思想多元、載體紛呈等現(xiàn)代特征，才能教好語(yǔ)文同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。
隨著信息社會(huì)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人們學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境，它必然帶來(lái)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的科技化，這是教育的發(fā)展規(guī)律。無(wú)論是從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文資源的豐富性和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化來(lái)看，還是從教學(xué)雙方非課堂時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)不自覺(jué)的沉迷而帶來(lái)的潛在效果看，語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)到了必須正視現(xiàn)代與傳統(tǒng)的境地。但中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由于種種原因而形成的事實(shí)卻是一方面似乎拒絕科技時(shí)代的到來(lái)，迷信著語(yǔ)文是“覺(jué)悟的藝術(shù)”的傳統(tǒng)；另一方面是有些人將科技對(duì)于語(yǔ)文的作用神化了，以為科技是無(wú)所不能的，忽視了人類(lèi)是思想的動(dòng)物的基本道理。面對(duì)以網(wǎng)絡(luò)為代表的高科技而衍生出的兩個(gè)極端認(rèn)識(shí)，我們的語(yǔ)文遭遇了前所未有的質(zhì)問(wèn)和失落。
在四年前的課題建構(gòu)階段，當(dāng)時(shí)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究還剛剛起步，尤其是意識(shí)到必須著手進(jìn)行整合研究的就更少。當(dāng)時(shí)的基本狀況是，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、建構(gòu)主義、研究性學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)還是基本孤立的，的研究者們較多地注意到了三者之間兩兩整合的必要性，取得了一些成績(jī)。當(dāng)時(shí)研究的重心有三：一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特征、普遍模式和教學(xué)設(shè)計(jì)等，二是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)特征、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式等，三是語(yǔ)文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索。理論建樹(shù)上的代表人物分別有祝智庭、何克抗和霍益萍等人。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索進(jìn)入到一個(gè)階段之后，開(kāi)始有人將建構(gòu)主義理論作為這些實(shí)踐的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)加以闡發(fā)，于是三者開(kāi)始走向融合。問(wèn)題也是明顯的，那就是學(xué)科課程與其它因素整合的具體實(shí)踐比較缺乏，理論融合的作用也不甚明了，建構(gòu)主義指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)的主要特征、基本模式和教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是怎樣的，是否具備其獨(dú)特性，對(duì)于改進(jìn)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)有哪些作用等等。本課題實(shí)驗(yàn)從此出發(fā)，尋求整合與創(chuàng)新，試圖獲得有益于當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的某些策略。
2．課題研究的意義。
本課題的研究立足于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，將網(wǎng)絡(luò)引入語(yǔ)文教學(xué)，研究信息科學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)耦合，提高語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化程度，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的建設(shè)者；將研究性學(xué)習(xí)引入語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要；將建構(gòu)主義引入語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的人際交往能力，提升語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
二、課題基本概念的界定。
本課題的研究基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在課堂教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)建構(gòu)主義理論的自主建構(gòu)原則。課題實(shí)施之前和過(guò)程中，我先后界定了本課題的一些基本概念，這樣有利于課題順利而科學(xué)地開(kāi)展。
1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
在本課題研究中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一方面指構(gòu)成教學(xué)環(huán)境有機(jī)因素的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)自身和以網(wǎng)絡(luò)為載體的留言簿、聊天室、bbs、e-mail以及后期興起的blog等；另一方面指運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營(yíng)造出來(lái)的教學(xué)環(huán)境或教學(xué)賴以開(kāi)展的背景。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境除了上述技術(shù)性和情境性上的意義之外，還具有作為時(shí)代文化的背景性意義。形象地說(shuō)，盛行網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)產(chǎn)生了盛行的網(wǎng)絡(luò)文化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的空氣。本課題實(shí)驗(yàn)主要依靠因特網(wǎng)和校園網(wǎng)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
2．語(yǔ)文教學(xué)。
在本課題研究中，“教學(xué)”這個(gè)概念在教與學(xué)兩個(gè)主體方面均被賦予新的`內(nèi)涵。其中，“教”不排除教師必須進(jìn)行的講授行為，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為教師的指導(dǎo)和參與；“學(xué)”也不排除學(xué)生必須接受的基本灌輸，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為學(xué)生的自學(xué)與研究。這種語(yǔ)文教學(xué)更多地以師生、生生之間的平等交流和共同探索的狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，而且始終受制于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
3．網(wǎng)絡(luò)課堂。
在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，“課堂”是師生雙方的主要活動(dòng)陣地，一般指教室；在本課題研究中，“課堂”的外延擴(kuò)大了，內(nèi)涵也有變化，它是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展教學(xué)的時(shí)間與空間的總和。一般情況下，這個(gè)“課堂”是在網(wǎng)絡(luò)教室或電子閱覽室，甚至可以說(shuō)就在網(wǎng)絡(luò)上，在某一個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站或者bbs上，即所謂“網(wǎng)絡(luò)課堂”。實(shí)際的課堂建在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)絡(luò)中有虛擬的課堂，這是網(wǎng)絡(luò)課堂的兩重含義。
4．語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)指的是以課題研究為載體的跨學(xué)科或跨領(lǐng)域的綜合性的學(xué)習(xí)方式，而語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)既有課題研究為載體的學(xué)習(xí)方式，也有作品學(xué)習(xí)過(guò)程的研究式學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)它既有“求真”式探究、“尋疑”式探究，也有重在語(yǔ)感的培養(yǎng)和積淀的“品味”式探究。作為課堂學(xué)習(xí)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)特性：主體性、研發(fā)式、全員性。即，學(xué)生主動(dòng)探究，積極求知；以研究發(fā)現(xiàn)為主要學(xué)習(xí)方式，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律技巧，課文和社會(huì)都是研究的對(duì)象；面向全體學(xué)生，全員參與，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)有個(gè)性化的差異。本課題重在探究從教材出發(fā)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，而且是在建構(gòu)主義思想指導(dǎo)下以網(wǎng)絡(luò)為主要教學(xué)環(huán)境的語(yǔ)文活動(dòng)。
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科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇八
本學(xué)期利用校園網(wǎng)站上開(kāi)辟的“教師博客”發(fā)布教研信息。廣大教師通過(guò)博文，明確了教育博客對(duì)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的功能定位：感受問(wèn)題、提出問(wèn)題、交流問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討問(wèn)題、研究問(wèn)題，從而提高自己的教育素養(yǎng)與教學(xué)能力，讓自己在課堂教學(xué)中有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)信念，有更堅(jiān)定的教學(xué)自信心。分管科研工作的領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)行理論性指導(dǎo)，刊登一些優(yōu)秀的論文、案例、導(dǎo)學(xué)案，還把最新的教研信息動(dòng)態(tài)通過(guò)教研網(wǎng)發(fā)布，教師通過(guò)網(wǎng)站，很快知曉我校的科研成果，最新的科研動(dòng)態(tài)，并能通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用教育博客這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行反思、探討與研究，并對(duì)自己的教育實(shí)踐提出不同的看法，對(duì)教育實(shí)踐中的問(wèn)題提出自己的思考與意見(jiàn)，超越自我的視野，去反思與批判自己在教育實(shí)踐中的思想與教學(xué)行為，去理解更多他人教學(xué)思想和教學(xué)行為，從而使自己的教學(xué)思想在這個(gè)反思與批判過(guò)程中孕育出來(lái)。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇九
通過(guò)這大半年的鍛煉，我現(xiàn)在可以很好地完成工作任務(wù)，嚴(yán)格遵守公司的規(guī)章制度、工作規(guī)范和流程，對(duì)客戶的意見(jiàn)和建議也能夠很好地考慮和分析，設(shè)計(jì)的'樣品質(zhì)量也較以前有所提高。比方說(shuō)，新樣品的來(lái)料承認(rèn)更及時(shí)更詳細(xì)更快捷，在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)能很好地完成作業(yè)，對(duì)于項(xiàng)目工程師所分配的任務(wù)能有效積極地給予配合，減輕了工程師的工作負(fù)擔(dān)，提高了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的進(jìn)度，從另一方面也充實(shí)了自己的大腦。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇十
怎么撰寫(xiě)一份科研項(xiàng)目年度總結(jié)報(bào)告?下面是小編為大家整理的科研項(xiàng)目年度總結(jié)報(bào)告，歡迎大家閱讀與借鑒!
本學(xué)期，我?？蒲泄ぷ鞲鶕?jù)市、縣科研部門(mén)“創(chuàng)新科研實(shí)踐，培育教育特色，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”的相關(guān)工作意見(jiàn)，緊緊圍繞“特色發(fā)展”的主題，充分發(fā)揮了教科研的帶領(lǐng)、提升與推動(dòng)作用，從我校實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想指導(dǎo)路線，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開(kāi)拓創(chuàng)新的一貫作風(fēng)，堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開(kāi)展教學(xué)研究，進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過(guò)程管理，積極開(kāi)展校本教科研活動(dòng)，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭(zhēng)使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。努力提高我?？蒲泄ぷ鞯膶?shí)效，真正實(shí)現(xiàn)“科研興?！薄翱蒲信d教”“科研興師”。
具體。
工作總結(jié)。
如下：
本學(xué)期校本培訓(xùn)面向全體教師進(jìn)行了“高效課堂導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)”、“對(duì)高效課堂再認(rèn)識(shí)”、“電子白板的使用”、“師德教育”的專(zhuān)題業(yè)務(wù)培訓(xùn)。從檢查看95%的教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)，精心整理學(xué)習(xí)筆記。
1、市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化科研室檢查評(píng)比驗(yàn)收工作。此項(xiàng)工作已通過(guò)驗(yàn)收，獲得“市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化科研室”牌匾。
2、市級(jí)資源庫(kù)建設(shè)復(fù)檢工作。到現(xiàn)在為止，我校資源庫(kù)總量達(dá)到659g，其中來(lái)自我們教師的自制課件部分已達(dá)到165g。
3、縣級(jí)校務(wù)公開(kāi)檢查。
4、縣級(jí)黨風(fēng)黨建工作檢查。
1、上報(bào)各級(jí)骨干材料和信息。
2、統(tǒng)計(jì)并上報(bào)普通話報(bào)名工作。
3、上報(bào)“推普周”活動(dòng)材料。
4、征集并上報(bào)“構(gòu)建有效課堂教育論壇”論文五篇。撰稿人分別是吳鶴穎、秦宗福、張麗榮、武文婷、陳然。
5、鐵嶺信息教育投稿18篇，其中表現(xiàn)較好的武文婷、陳然、宗金雪、王桂霞、孫陸軍、王鵬、朱鳳坤、張麗榮、吳鶴穎。這項(xiàng)工作不但能提高自己的業(yè)務(wù)寫(xiě)作水平，而且在學(xué)校也起到引領(lǐng)作用，同時(shí)也為自己的考核奠定基礎(chǔ)，希望大家踴躍參加。
通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步營(yíng)造科研學(xué)習(xí)的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識(shí)，繼續(xù)采用“走出去”的方法，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，通過(guò)各種教育研討會(huì)，拓寬思路，放大眼界，使教師的科研意識(shí)增強(qiáng)了。
本學(xué)期將課題組的日常研究納入教研組的常規(guī)管理之中，教研組長(zhǎng)要全面關(guān)注本教研組的課題研究進(jìn)展。全體教師要以全新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，創(chuàng)建與新課程相適應(yīng)的新的課堂教學(xué)。并把課題研究滲透到各個(gè)學(xué)科，使課題研究過(guò)程成為教師素質(zhì)不斷提高，專(zhuān)業(yè)水平不斷提升的過(guò)程，因?yàn)檫@是一個(gè)教師由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。目前，我校市級(jí)課題《4+1師生結(jié)對(duì)陽(yáng)光關(guān)愛(ài)工程》已經(jīng)開(kāi)題，全校有50名教師正在進(jìn)行課題研究中。
在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，努力把理論與自己的課題研究結(jié)合起來(lái)，及時(shí)做好課題研究過(guò)程中的成果總結(jié)，撰寫(xiě)一定數(shù)量且有較高質(zhì)量的課題反思或論文，從而不斷提高了研究意識(shí)，逐步形成自己的理論認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
本學(xué)期利用校園網(wǎng)站上開(kāi)辟的“教師博客”發(fā)布教研信息。廣大教師通過(guò)博文，明確了教育博客對(duì)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的功能定位：感受問(wèn)題、提出問(wèn)題、交流問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討問(wèn)題、研究問(wèn)題，從而提高自己的教育素養(yǎng)與教學(xué)能力，讓自己在課堂教學(xué)中有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)信念，有更堅(jiān)定的教學(xué)自信心。分管科研工作的領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)行理論性指導(dǎo)，刊登一些優(yōu)秀的論文、案例、導(dǎo)學(xué)案，還把最新的教研信息動(dòng)態(tài)通過(guò)教研網(wǎng)發(fā)布，教師通過(guò)網(wǎng)站，很快知曉我校的科研成果，最新的科研動(dòng)態(tài)，并能通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用教育博客這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行反思、探討與研究，并對(duì)自己的教育實(shí)踐提出不同的看法，對(duì)教育實(shí)踐中的問(wèn)題提出自己的思考與意見(jiàn)，超越自我的視野，去反思與批判自己在教育實(shí)踐中的思想與教學(xué)行為，去理解更多他人教學(xué)思想和教學(xué)行為，從而使自己的教學(xué)思想在這個(gè)反思與批判過(guò)程中孕育出來(lái)。
1、教師的教育信息技術(shù)能力還需提高，還有一部分教師只會(huì)照搬別人課件，不能根據(jù)本班學(xué)生情況加以取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、教師還應(yīng)把讀書(shū)當(dāng)做自己生活的一部分。雖然學(xué)校為教師購(gòu)置了大量的教育教學(xué)圖書(shū)資料和雜志，但使用率還不是太高。
3、課題組研究還流于形式，還不能深入課堂聯(lián)系實(shí)際，缺乏自主和創(chuàng)新。
4、還有部分教師教科研成果意識(shí)不強(qiáng)，撰寫(xiě)論文案例大多是一些年輕教師、需要評(píng)職稱(chēng)的老師。
1、進(jìn)行課題培訓(xùn)，做到每個(gè)教師都扎實(shí)地投入到課題研究之中，人人都參與研究。
2、要求各相關(guān)教師利用教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)上一節(jié)課題研究課。
3、課題組的教師一學(xué)期至少寫(xiě)作一篇與課題研究相關(guān)的論文或案例并出版教師論文集。
4、充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用及傳幫帶作用，利用活動(dòng)提高科研水平，并對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出者予以表彰。
領(lǐng)導(dǎo)的重視，是學(xué)校順利開(kāi)展科研工作的前提。我校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子一如既往地把教育科研工作列入學(xué)校工作的議事日程，還在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)施等方面給予了保障，撥出專(zhuān)款作為科研經(jīng)費(fèi)，定期舉辦教育科研專(zhuān)題講座，組織教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，還請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)學(xué)校教育科研工作做具體指導(dǎo)，使教師對(duì)科研的認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)水平不斷提高。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走在科研的前列，以身作則。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，帶動(dòng)我校教職工搞課題研究。積極參與各類(lèi)論文比賽活動(dòng)，在各級(jí)論文評(píng)比中均獲得好名次。詹漪君校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的省遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題《高等教育大眾化推進(jìn)過(guò)程中電大青年教師隊(duì)伍建設(shè)的思考》順利結(jié)題，論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思考》榮獲省電大首屆科研論文評(píng)比一等獎(jiǎng);宋德清副校長(zhǎng)和張彩娟副校長(zhǎng)都主持過(guò)課題研究，并全部結(jié)題，論文在各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
“科研興?！币焉钊肴诵?，學(xué)?？蒲袡C(jī)構(gòu)是使整體科研工作和課題研究實(shí)驗(yàn)工作得以順利進(jìn)行的行政保證。我校在原來(lái)的基礎(chǔ)上重新調(diào)整人員，根據(jù)教師不同的才能合理分工，xx年學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了科研信息處(原教學(xué)支持服務(wù)處)，由一名副校長(zhǎng)主管，設(shè)有一名主任，由一批熱衷于教育研究工作、積極肯干的教研組長(zhǎng)和教學(xué)骨干成為學(xué)校科研機(jī)構(gòu)的主要力量。學(xué)?？蒲行畔⑻庁?fù)責(zé)學(xué)校教育科研活動(dòng)的開(kāi)展及指導(dǎo)各級(jí)課題的操作等。今年在學(xué)校遷入新校園，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大的形勢(shì)下又增設(shè)了一名副主任。
為鼓勵(lì)學(xué)校教師參與科研的積極性，學(xué)校在人力、物力、財(cái)力給予大力的支持。學(xué)校每年都有專(zhuān)用的科研經(jīng)費(fèi)。科研經(jīng)費(fèi)每年以不同的幅度增長(zhǎng)，今年教師人均科研經(jīng)費(fèi)約1000元，另外教師每人享有一定的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，基本滿足教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的需要。我校早于20xx年裝上了寬帶網(wǎng)，并且為每位專(zhuān)任教師配備了一臺(tái)電腦和u盤(pán);學(xué)校閱覽室每年征訂400多種雜志，其中各類(lèi)專(zhuān)業(yè)雜志和教育雜志近三分之二，為教師及時(shí)了解和掌握國(guó)內(nèi)外教育科研信息提供方便，創(chuàng)造條件。
為了提高教師的科研素質(zhì)，學(xué)校采取了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，為教師提供各類(lèi)培訓(xùn)。如xx年組織全校教師進(jìn)行了論文交流，請(qǐng)了省市電大專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng);xx年請(qǐng)了省電大科研處專(zhuān)家舉行了論文撰寫(xiě)和課題研究的講座;xx年組織了學(xué)校教研組長(zhǎng)和科研骨干到湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院(湖州電大)參觀學(xué)習(xí)。現(xiàn)在全校教師的科研水平正在逐步提高。
建立學(xué)習(xí)、研究制度。沒(méi)有教育科研理論指導(dǎo)的教研活動(dòng)，只能是盲目的實(shí)踐，教研活動(dòng)必須有科學(xué)的教育理論指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，堅(jiān)持集體學(xué)和自學(xué)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)教師關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，閱讀教育著作，如學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《第五項(xiàng)修練》，要求每位教師制訂。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
結(jié)合自己的教學(xué)情況寫(xiě)。
心得體會(huì)。
同時(shí)，為了讓教師跟上時(shí)代的步伐，我校對(duì)全體教師進(jìn)行現(xiàn)代教育信息技術(shù)、“校園信息化”培訓(xùn)培訓(xùn)，要求45周歲以下的教師建立自己的個(gè)人主頁(yè)，開(kāi)放教育的課任教師在完成教學(xué)輔導(dǎo)的同時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，期末上交。
建立獎(jiǎng)勵(lì)制度。為了調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，我校把科研活動(dòng)跟每年考核制度結(jié)合起來(lái)，對(duì)于積極參與科研活動(dòng)者，學(xué)校還會(huì)在物質(zhì)及精神上對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，去年學(xué)校共獎(jiǎng)勵(lì)了近二萬(wàn)元。
建立檔案管理制度。自xx年成立科研信息處以來(lái)，學(xué)校開(kāi)始逐步將各科研成果的資料進(jìn)行規(guī)范化管理。凡一年中教師的科研成果或獲獎(jiǎng)成果進(jìn)行登記造冊(cè)，同時(shí)要求教師提供復(fù)印資料二份、電子文稿，以此作為學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。另外，還在學(xué)校共享文件服務(wù)器上設(shè)有科研信息處欄目，專(zhuān)門(mén)存放有關(guān)的科研資料及各課題的相關(guān)資料。
教師們?cè)趨⑴c科研過(guò)程中，科研水平逐步提高。學(xué)校每年都組織教師參與各類(lèi)教育教學(xué)論文評(píng)選，也取得優(yōu)異的成績(jī)。三年以來(lái)，曾有54篇論文在省市電大評(píng)比中獲獎(jiǎng)，如詹漪君校長(zhǎng)的論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思考》榮獲省電大首屆科研論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，張彩娟副校長(zhǎng)的論文在杭州電大論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng);另有10多篇論文在蕭山區(qū)科協(xié)和浙江省民辦學(xué)校協(xié)會(huì)高教分會(huì)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，如宋德清副校長(zhǎng)的論文《專(zhuān)修學(xué)院黨建工作重心前移的思考》獲浙江省民辦學(xué)校協(xié)會(huì)高教分會(huì)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，陳懿偉老師的論文《基于web的考核系統(tǒng)的研究》獲蕭山區(qū)科協(xié)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。學(xué)校每年都組織教師進(jìn)行總結(jié)，頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我校在原有的基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校教師在參與教育教學(xué)的研究中，素質(zhì)也在不斷提高。三年來(lái)，學(xué)校一共承擔(dān)或參與了八個(gè)項(xiàng)目的課題研究，其中主持承擔(dān)了四項(xiàng)省遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)的年度重點(diǎn)課題研究;一項(xiàng)“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”的子課題“現(xiàn)代開(kāi)放教育教學(xué)管理模式與學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的研究與實(shí)踐”的研究;另有許紅平老師參加了浙江省高教學(xué)會(huì)的《浙江省成人高等教育發(fā)展研究》課題研究;馮鳳仙老師參加了浙江省社會(huì)科學(xué)院xx年課題《經(jīng)驗(yàn)中國(guó)：50年鄉(xiāng)村社會(huì)變遷研究》中的第五子課題《村落的生活世界》的研究;陸建祖老師參加了省電大課題《中國(guó)古代文學(xué)cai課件制作》;學(xué)校在本學(xué)期成立了學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)課題小組，課題小組成員在設(shè)計(jì)網(wǎng)站時(shí)充分考慮學(xué)校實(shí)際情況，突出為教學(xué)支持服務(wù)功能，方便學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，為學(xué)校教學(xué)模式的改革提供良好的技術(shù)支撐。學(xué)校網(wǎng)站充分考慮學(xué)生的的需要，我們提供了網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)、網(wǎng)上錄取查詢系統(tǒng)、網(wǎng)上成績(jī)查詢系統(tǒng)、網(wǎng)上留言咨詢系統(tǒng)、網(wǎng)上圖書(shū)館系統(tǒng)(圖書(shū)資料正在整理中)等。針對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生我們推出了網(wǎng)上留言、網(wǎng)上答疑、師生短信交流平臺(tái)、網(wǎng)上視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，為學(xué)生提供全方位的教學(xué)支持。學(xué)校網(wǎng)站在第二屆省電大網(wǎng)站評(píng)比中被評(píng)為最高的五星級(jí)。
學(xué)校從20xx年開(kāi)始創(chuàng)辦?？妒捝诫姶蠼逃罚浆F(xiàn)在已經(jīng)出版了21期，共發(fā)表文章238篇，在全校教師的共同努力，校刊數(shù)量和質(zhì)量均有較大提高。三年來(lái)學(xué)校共有57篇論文在國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)表，如詹漪君校長(zhǎng)的論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思考》、張彩娟副校長(zhǎng)、馮凱等老師的論文發(fā)表在《中國(guó)成人教育》，宋德清副校長(zhǎng)的論文《基層電大聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)踐研究》、汪敏里等老師的論文發(fā)表在《教育教學(xué)研究論叢》，吳信賢、姜紅等老師的論文發(fā)表在一些大學(xué)學(xué)報(bào)中……在研究中，教師科研水平逐步提高，在各級(jí)各類(lèi)論文評(píng)比中也取得了顯著的成績(jī)。
1.繼續(xù)創(chuàng)造性的開(kāi)展形式多樣的科研教研活動(dòng)，不斷探索符合“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”要求的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和教學(xué)管理模式，不斷提高教師的素質(zhì)，以適應(yīng)開(kāi)放教育的需要。
2.繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課題研究的指導(dǎo)與檢查。積極爭(zhēng)取各級(jí)各類(lèi)課題研究，認(rèn)真檢查落實(shí)研究計(jì)劃情況，嚴(yán)格把關(guān)，做到有檢查有記錄。
3.積極做好試點(diǎn)工作的典型經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告。做好課題研究成果的推廣應(yīng)用工作。
我?？蒲泄ぷ髟谏霞?jí)電大的指導(dǎo)下，在全校教師的共同努力下，以創(chuàng)新教育為主題，以課題研究為主線，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷提高我?？蒲兴?，我?？蒲泄ぷ鞯拿魈鞂?huì)更加輝煌。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇十一
本學(xué)期，我校科研工作根據(jù)市、縣科研部門(mén)“創(chuàng)新科研實(shí)踐，培育教育特色，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”的相關(guān)工作意見(jiàn)，緊緊圍繞“特色發(fā)展”的主題，充分發(fā)揮了教科研的帶領(lǐng)、提升與推動(dòng)作用，從我校實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想指導(dǎo)路線，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開(kāi)拓創(chuàng)新的一貫作風(fēng)，堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開(kāi)展教學(xué)研究，進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過(guò)程管理，積極開(kāi)展校本教科研活動(dòng)，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭(zhēng)使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。努力提高我?？蒲泄ぷ鞯膶?shí)效，真正實(shí)現(xiàn)“科研興?！薄翱蒲信d教”“科研興師”。
具體工作總結(jié)如下：
本學(xué)期校本培訓(xùn)面向全體教師進(jìn)行了“高效課堂導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)”、“對(duì)高效課堂再認(rèn)識(shí)”、“電子白板的使用”、“師德教育”的專(zhuān)題業(yè)務(wù)培訓(xùn)。從檢查看95%的教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)，精心整理學(xué)習(xí)筆記。
1、市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化科研室檢查評(píng)比驗(yàn)收工作。此項(xiàng)工作已通過(guò)驗(yàn)收，獲得“市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化科研室”牌匾。
2、市級(jí)資源庫(kù)建設(shè)復(fù)檢工作。到現(xiàn)在為止，我校資源庫(kù)總量達(dá)到659g，其中來(lái)自我們教師的自制課件部分已達(dá)到165g。
3、縣級(jí)校務(wù)公開(kāi)檢查。
4、縣級(jí)黨風(fēng)黨建工作檢查。
1、上報(bào)各級(jí)骨干材料和信息。
2、統(tǒng)計(jì)并上報(bào)普通話報(bào)名工作。
3、上報(bào)“推普周”活動(dòng)材料。
4、征集并上報(bào)“構(gòu)建有效課堂教育論壇”論文五篇。撰稿人分別是吳鶴穎、秦宗福、張麗榮、武文婷、陳然。
5、鐵嶺信息教育投稿18篇，其中表現(xiàn)較好的武文婷、陳然、宗金雪、王桂霞、孫陸軍、王鵬、朱鳳坤、張麗榮、吳鶴穎。這項(xiàng)工作不但能提高自己的業(yè)務(wù)寫(xiě)作水平，而且在學(xué)校也起到引領(lǐng)作用，同時(shí)也為自己的考核奠定基礎(chǔ)，希望大家踴躍參加。
通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步營(yíng)造科研學(xué)習(xí)的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識(shí)，繼續(xù)采用“走出去”的方法，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，通過(guò)各種教育研討會(huì)，拓寬思路，放大眼界，使教師的科研意識(shí)增強(qiáng)了。
本學(xué)期將課題組的日常研究納入教研組的常規(guī)管理之中，教研組長(zhǎng)要全面關(guān)注本教研組的課題研究進(jìn)展。全體教師要以全新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，創(chuàng)建與新課程相適應(yīng)的新的課堂教學(xué)。并把課題研究滲透到各個(gè)學(xué)科，使課題研究過(guò)程成為教師素質(zhì)不斷提高，專(zhuān)業(yè)水平不斷提升的過(guò)程，因?yàn)檫@是一個(gè)教師由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。目前，我校市級(jí)課題《4+1師生結(jié)對(duì)陽(yáng)光關(guān)愛(ài)工程》已經(jīng)開(kāi)題，全校有50名教師正在進(jìn)行課題研究中。
在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，努力把理論與自己的課題研究結(jié)合起來(lái)，及時(shí)做好課題研究過(guò)程中的成果總結(jié)，撰寫(xiě)一定數(shù)量且有較高質(zhì)量的課題反思或論文，從而不斷提高了研究意識(shí)，逐步形成自己的理論認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
本學(xué)期利用校園網(wǎng)站上開(kāi)辟的“教師博客”發(fā)布教研信息。廣大教師通過(guò)博文，明確了教育博客對(duì)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的功能定位：感受問(wèn)題、提出問(wèn)題、交流問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討問(wèn)題、研究問(wèn)題，從而提高自己的教育素養(yǎng)與教學(xué)能力，讓自己在課堂教學(xué)中有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)信念，有更堅(jiān)定的教學(xué)自信心。分管科研工作的領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)行理論性指導(dǎo)，刊登一些優(yōu)秀的論文、案例、導(dǎo)學(xué)案，還把最新的教研信息動(dòng)態(tài)通過(guò)教研網(wǎng)發(fā)布，教師通過(guò)網(wǎng)站，很快知曉我校的科研成果，最新的科研動(dòng)態(tài)，并能通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用教育博客這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行反思、探討與研究，并對(duì)自己的教育實(shí)踐提出不同的看法，對(duì)教育實(shí)踐中的問(wèn)題提出自己的思考與意見(jiàn)，超越自我的視野，去反思與批判自己在教育實(shí)踐中的思想與教學(xué)行為，去理解更多他人教學(xué)思想和教學(xué)行為，從而使自己的教學(xué)思想在這個(gè)反思與批判過(guò)程中孕育出來(lái)。
1、教師的教育信息技術(shù)能力還需提高，還有一部分教師只會(huì)照搬別人課件，不能根據(jù)本班學(xué)生情況加以取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、教師還應(yīng)把讀書(shū)當(dāng)做自己生活的一部分。雖然學(xué)校為教師購(gòu)置了大量的教育教學(xué)圖書(shū)資料和雜志，但使用率還不是太高。
3、課題組研究還流于形式，還不能深入課堂聯(lián)系實(shí)際，缺乏自主和創(chuàng)新。
4、還有部分教師教科研成果意識(shí)不強(qiáng)，撰寫(xiě)論文案例大多是一些年輕教師、需要評(píng)職稱(chēng)的老師。
1、進(jìn)行課題培訓(xùn)，做到每個(gè)教師都扎實(shí)地投入到課題研究之中，人人都參與研究。
2、要求各相關(guān)教師利用教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)上一節(jié)課題研究課。
3、課題組的教師一學(xué)期至少寫(xiě)作一篇與課題研究相關(guān)的論文或案例并出版教師論文集。
4、充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用及傳幫帶作用，利用活動(dòng)提高科研水平，并對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出者予以表彰。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇十二
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主題詞。
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項(xiàng)目起止時(shí)間。
20__年4月-20__年4月。
資料簡(jiǎn)介：
一、研究背景。
-...-也稱(chēng)為數(shù)字化新媒體，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來(lái)的新的媒體形態(tài)，它是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶供給信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)。而新媒體環(huán)境就是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體所構(gòu)成的新的大眾傳播的環(huán)境。
場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)，是基于網(wǎng)民的上網(wǎng)行為始終處在輸入場(chǎng)景、搜索場(chǎng)景和瀏覽場(chǎng)景這三大場(chǎng)景之一的一種新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)理念。針對(duì)這三種場(chǎng)景，以充分尊重用戶網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)為先，圍繞網(wǎng)民輸入信息、搜索信息、獲得信息的行為路徑和上網(wǎng)場(chǎng)景，構(gòu)建了以“興趣引導(dǎo)+海量曝光+入口營(yíng)銷(xiāo)”為線索的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)新模式。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的3個(gè)主體是媒體、用戶和商家(三者關(guān)系見(jiàn)下圖)。媒體技術(shù)含量越高，傳播速度就越快，傳統(tǒng)意義上物理空間就會(huì)得到擴(kuò)展，從而使現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界連接。我們?cè)诓殚喓芏噘Y料以及結(jié)合自身消費(fèi)體驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，在新媒體環(huán)境下，場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)已經(jīng)逐漸成為一種主流營(yíng)銷(xiāo)模式，它的發(fā)展將是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的另一個(gè)突飛猛進(jìn)點(diǎn)，所以，我們將從不一樣方面研究新媒體時(shí)代的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式。
二、研究意義。
(一)理論意義。
從理論上來(lái)說(shuō)，...-并不是一個(gè)全新的概念。ll刊登在哈佛商業(yè)評(píng)論上的一篇文章中就極其富有遠(yuǎn)見(jiàn)地指出未來(lái)世界將被無(wú)所不在的互聯(lián)網(wǎng)(ubiquitousinternet)占據(jù)?；ヂ?lián)網(wǎng)+的趨勢(shì)已經(jīng)滲透到生活中的方方面面，但就目前來(lái)看場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的討論重要集中于移動(dòng)端場(chǎng)景化應(yīng)用，o2o等情境中。新媒體的優(yōu)勢(shì)還未完全被應(yīng)用到場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)中，這使得本科研立項(xiàng)課題更加具有延展性。
(二)企業(yè)意義。
1、幫忙企業(yè)如何有效的抓住消費(fèi)者。
在場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的視角中，消費(fèi)者的需求存在于發(fā)現(xiàn)、探索、購(gòu)買(mǎi)、使用、分享品牌的整個(gè)過(guò)程。新的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)時(shí)代有新的特征和機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)對(duì)消費(fèi)者的需求場(chǎng)景進(jìn)行深入的分析和挖掘，能夠更好地幫忙企業(yè)與消費(fèi)者建立更多的觸電。
2、提升企業(yè)的品牌資產(chǎn)價(jià)值。
隨著場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)時(shí)代的升級(jí)，作為實(shí)施主體的企業(yè)必然會(huì)受到影響。新媒體時(shí)代下更多的企業(yè)加入競(jìng)爭(zhēng)。所以消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的品牌標(biāo)準(zhǔn)提出更高的要求，從而也要求企業(yè)盡快建立品牌資產(chǎn)，抓住消費(fèi)者。經(jīng)過(guò)此次研究，對(duì)幫忙企業(yè)制定適合自身發(fā)展的營(yíng)銷(xiāo)方式，提升品牌影響力，建立品牌資產(chǎn)，從而在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出有重要意義。
3、完善企業(yè)的企業(yè)文化特色。
新媒體時(shí)代下消費(fèi)者更加追求個(gè)性化，一個(gè)擁有自身特色文化的企業(yè)，更易使消費(fèi)者產(chǎn)生興趣，從而使得企業(yè)更加具有活力。經(jīng)過(guò)對(duì)新媒體時(shí)代下的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式進(jìn)行研究，增加消費(fèi)者與企業(yè)的互動(dòng)方式，共同構(gòu)建更加貼合市場(chǎng)和企業(yè)的特色文化。
(三)社會(huì)意義。
經(jīng)過(guò)此項(xiàng)研究，經(jīng)過(guò)對(duì)新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式的研究深入挖掘消費(fèi)者的需求和痛點(diǎn)，品牌主動(dòng)為消費(fèi)者供給解決工具，構(gòu)建全新的使用場(chǎng)景，從無(wú)到有創(chuàng)造全新的營(yíng)銷(xiāo)機(jī)會(huì)。
三、主要資料。
(一)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)三個(gè)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程。
(二)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)與傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)比較分析。
1、關(guān)注的焦點(diǎn)不一樣。
傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)注重產(chǎn)品和服務(wù)本身的特色以及它們給消費(fèi)者帶來(lái)的功效，場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)關(guān)注的焦點(diǎn)是顧客的感覺(jué)、情感、創(chuàng)造性認(rèn)知、行為和社會(huì)特性等體驗(yàn)。
2、看待產(chǎn)品分類(lèi)和競(jìng)爭(zhēng)的觀點(diǎn)不一樣。
在傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)中，競(jìng)爭(zhēng)只存在于定義狹窄的產(chǎn)品類(lèi)別。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)把消費(fèi)視為一種整體體驗(yàn)，研究哪些產(chǎn)品適合這一消費(fèi)情景，什么樣的包裝和廣告能提高這種消費(fèi)體驗(yàn)，場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)改變了對(duì)市場(chǎng)機(jī)遇的看法，拓寬了產(chǎn)品類(lèi)別的范疇。
3、對(duì)顧客的認(rèn)識(shí)不一樣。
傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)假設(shè)消費(fèi)者是理性的，他們經(jīng)過(guò)理性的過(guò)程進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)決策。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)則認(rèn)為消費(fèi)者既是理性的，又是感性的，是這兩者的綜合體，消費(fèi)者在感性和理性的綜合作用下進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)。
4、營(yíng)銷(xiāo)方式不一樣。
傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)銷(xiāo)售商品的方式往往是對(duì)準(zhǔn)了消費(fèi)者的目的性消費(fèi)，顧客有需要才會(huì)購(gòu)買(mǎi)，而場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)的銷(xiāo)售方式是讓顧客看到某個(gè)場(chǎng)景，激發(fā)他的瞬時(shí)性購(gòu)買(mǎi)欲望，從而構(gòu)成沖動(dòng)型購(gòu)買(mǎi)。
5、顧客在營(yíng)銷(xiāo)中的地位不一樣。
傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)并非真正以顧客為中心的營(yíng)銷(xiāo)，在某種程度上是以自我為中心的營(yíng)銷(xiāo)，其營(yíng)銷(xiāo)行為實(shí)際上是以產(chǎn)品為導(dǎo)向的。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)是真正注重顧客的理念，是一種注重滿意過(guò)程的思想，是戰(zhàn)略性管理顧客對(duì)產(chǎn)品或公司全面體驗(yàn)的過(guò)程。
(三)新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)對(duì)消費(fèi)者行為的影響。
1、使消費(fèi)者個(gè)性化更加突出。
新媒體環(huán)境下，消費(fèi)者對(duì)個(gè)性化差異產(chǎn)品和服務(wù)的需求越來(lái)越高。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)能夠更好的滿足消費(fèi)者的不一樣需求，根據(jù)消費(fèi)者的個(gè)性與需求，定制不一樣的產(chǎn)品與服務(wù)。
2、更加重視情感共鳴，能夠促進(jìn)消費(fèi)者思考與行動(dòng)。
越來(lái)越多的消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品或服務(wù)時(shí)，更加注重在購(gòu)買(mǎi)或使用產(chǎn)品時(shí)情感上的愉悅與滿足。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)為他們供給了一種體驗(yàn)的機(jī)會(huì)與模式，不僅僅能將商品概念展示給消費(fèi)者，并且能夠經(jīng)過(guò)引導(dǎo)消費(fèi)者去思考與行動(dòng)，享受購(gòu)物體驗(yàn)，更充分的了解產(chǎn)品，獲得一種愉悅的購(gòu)物樂(lè)趣。
(四)新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響。
1、有利于吸引消費(fèi)者。
場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)是在適宜的地點(diǎn)適宜的時(shí)間段將用戶所需要的廣告推送到用戶面前，吸引消費(fèi)者注意，在不經(jīng)意間激發(fā)用戶的購(gòu)買(mǎi)欲。
2、有利于樹(shù)立品牌，擴(kuò)大知名度，從而傳遞企業(yè)文化與價(jià)值觀。
場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)會(huì)在無(wú)形之中建立與消費(fèi)者之間的某種關(guān)系，向消費(fèi)者滲透企業(yè)思想文化，向消費(fèi)者傳遞企業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，進(jìn)一步樹(shù)立品牌形象，擴(kuò)大知名度。
3、有利于企業(yè)培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)需要對(duì)場(chǎng)景與用戶需求做出明確的洞察與分析。比如618，雙十一購(gòu)物狂歡節(jié)，元旦等等，這些節(jié)日對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，無(wú)論線上線下，都存在著很多的場(chǎng)景，并且場(chǎng)景不僅僅是現(xiàn)存的，企業(yè)也能夠創(chuàng)造場(chǎng)景，如果不能有效的利用場(chǎng)景，創(chuàng)造場(chǎng)景，則會(huì)使消費(fèi)者流失，喪失市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，最終使企業(yè)面臨被市場(chǎng)淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。
(五)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式分析。
1.場(chǎng)景自定義模式。
場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的一大革新即在于創(chuàng)造用戶需求，先用場(chǎng)景闡釋?zhuān)儆梅?wù)滿足，有創(chuàng)造性的解決消費(fèi)者的問(wèn)題，并且?guī)肭榫?。在新媒體時(shí)代營(yíng)銷(xiāo)不僅僅要滿足小眾還要滿足高端。自定義的場(chǎng)景模式能夠使得品牌與特定群體文化產(chǎn)生鏈接，貼合當(dāng)代消費(fèi)者追求個(gè)性的要求。在傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)模式中廣告的長(zhǎng)期重復(fù)播放很容易引起消費(fèi)者的抵觸情緒，而在新媒體時(shí)代下，消費(fèi)者能夠根據(jù)自身需求更換不一樣的場(chǎng)景，選擇適合此場(chǎng)景的商品。例如，近期歐洲時(shí)裝店topshop在莫斯科的旗艦店安裝了一種虛擬試衣鏡，這款具有現(xiàn)實(shí)感的門(mén)造型試衣鏡讓購(gòu)物者能夠更換場(chǎng)景并且不用脫衣服就能夠試穿新衣。自定義的形式盡可能的拒絕那些外部取景，提高了消費(fèi)者的時(shí)間利用效率，強(qiáng)化消費(fèi)者的真實(shí)體驗(yàn)，滿足高品質(zhì)生活人群的個(gè)性化需求。
2.故事與場(chǎng)景重構(gòu)營(yíng)銷(xiāo)模式。
一個(gè)場(chǎng)景的設(shè)定必定會(huì)基于一個(gè)故事或者文化背景，此種營(yíng)銷(xiāo)方式往往以貼合消費(fèi)者真實(shí)感受的故事來(lái)奠定感情基調(diào)，這是一種個(gè)性服務(wù)與品質(zhì)定制的新型服務(wù)體系，經(jīng)過(guò)對(duì)于消費(fèi)者心理的挖掘，探究出消費(fèi)者的潛在需求與根本需求，建立互動(dòng)-智能的新型消費(fèi)模式。這種營(yíng)銷(xiāo)模式多以故事作為基礎(chǔ)，進(jìn)行技術(shù)加工?？墒呛芏喙具^(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)化，卻忽略了將企業(yè)文化與技術(shù)轉(zhuǎn)化為故事的過(guò)程，此刻的消費(fèi)者更加注重產(chǎn)品內(nèi)涵，在怎樣的故事烘托氛圍之下，更能激起他消費(fèi)心理和購(gòu)買(mǎi)欲望，是“場(chǎng)景+故事”的創(chuàng)新融合模式應(yīng)當(dāng)深度挖掘的。以最近深受年輕人青睞的白酒江小白為例，它在廣告宣傳中，就以某一個(gè)故事+某一個(gè)場(chǎng)景來(lái)表達(dá)當(dāng)代年輕人的情感，從而引起了年輕消費(fèi)群眾的內(nèi)心共鳴，以此到達(dá)良好的宣傳與銷(xiāo)售效果。
3.線上+線下結(jié)合模式。
“線上+線下結(jié)合”模式是指將基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與“線下實(shí)景”場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)完美結(jié)合。“互聯(lián)網(wǎng)+場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)”能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字空間與現(xiàn)實(shí)世界的場(chǎng)景對(duì)接、共享。讓消費(fèi)者獲得更貼切、豐富的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)體驗(yàn)。同時(shí)能夠基于大數(shù)據(jù)時(shí)代信息資源豐富的特點(diǎn)，在場(chǎng)景中尋求設(shè)計(jì)與運(yùn)用的靈感，更有助于滿足消費(fèi)者體驗(yàn)購(gòu)物的需求?！熬€下實(shí)景”場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)作為直接觸碰消費(fèi)者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更加不容忽視。優(yōu)化升級(jí)實(shí)景場(chǎng)景的體驗(yàn)感、互動(dòng)感，能夠更直接和快速的激發(fā)顧客的購(gòu)買(mǎi)欲望。眼見(jiàn)為實(shí)，體驗(yàn)為真，更易構(gòu)成有較大影響力的口碑宣傳。例如宜家家居，就是線上和線下完美結(jié)合的范例。
4.內(nèi)部擴(kuò)展模式。
“內(nèi)部擴(kuò)展模式”是指企業(yè)終端店鋪的拓展升級(jí)。一方面是指將實(shí)體店的內(nèi)部進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，改造成具有場(chǎng)景實(shí)感、互動(dòng)體驗(yàn)感、或貼合產(chǎn)品定位的內(nèi)部裝修模式，例如太平鳥(niǎo)服裝公司將其終端店鋪設(shè)計(jì)成辦公、酒吧、郊游三種不一樣風(fēng)格的場(chǎng)景。這種模式更易引起消費(fèi)者的共鳴。經(jīng)過(guò)這種重構(gòu)場(chǎng)景，與消費(fèi)者進(jìn)行情感互動(dòng)，有利于挖掘向往該生活的潛在消費(fèi)者。另一方面是指跨界融合場(chǎng)景。例如美特斯邦威，在旗艦店內(nèi)開(kāi)設(shè)了書(shū)吧和咖啡吧。引入“一城一文化，一店一故事”的理念，打造情景式營(yíng)銷(xiāo)。這種營(yíng)銷(xiāo)模式體現(xiàn)了從實(shí)物營(yíng)銷(xiāo)到生活方式營(yíng)銷(xiāo)的全新理念。無(wú)形中將單一的目的性購(gòu)買(mǎi)轉(zhuǎn)換成為享受型消費(fèi)?！暗赇伣?jīng)過(guò)融合咖啡館和書(shū)吧等服務(wù)來(lái)增強(qiáng)其銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于旗艦店來(lái)說(shuō)作用更為突出，這些附加服務(wù)使得店鋪獲得更多關(guān)注。此外，咖啡和餐飲使顧客能夠在商店中休息然后繼續(xù)購(gòu)物，而不是離開(kāi)?！睔W睿信息全球服裝與鞋履行業(yè)資深分析師ashmakunde在《環(huán)球企業(yè)家》提出。
5.“直播+”場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式。
自20__年上半年，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)直播熱潮開(kāi)始興起。根據(jù)talkingdata《20__年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展報(bào)告》顯示，90后為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的中流砥柱，直播+的時(shí)代，22歲以下的直播觀眾超過(guò)六成，用戶多為90后年輕群體。不一樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)擁有不一樣領(lǐng)域的社交群體。作為性價(jià)比極高的傳播方式，直播因其互動(dòng)性、真實(shí)性及即時(shí)性，讓用戶獲得前所未有的體驗(yàn)。直播在被資本市場(chǎng)瘋狂關(guān)注的同時(shí)，也在向“直播+”演進(jìn)，進(jìn)入更多細(xì)分垂直行業(yè)。直播+模式具有以下優(yōu)點(diǎn)：
1.突破時(shí)空限制，拉近與用戶距離，降低營(yíng)銷(xiāo)成本。
2.現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)及分享強(qiáng)化營(yíng)銷(xiāo)效果，提升用戶浸入式體驗(yàn)感。
3.有效對(duì)客戶群體進(jìn)行準(zhǔn)確鎖定，提升用戶粘合度。
比如近年來(lái)比較火的直播+旅游的模式，各大ota紛紛試水。如去哪兒與斗魚(yú)合作瘋游節(jié)，派出8位主播體驗(yàn)景區(qū)特色;途牛與花椒直播成立旅游頻道;同程旅游攜手龍珠打造專(zhuān)業(yè)旅游直播綜藝節(jié)目《帶著你的眼睛去旅行》等。
(六)實(shí)證研究。
1、樣本調(diào)查。
2、問(wèn)卷調(diào)查。
3、調(diào)查分析。
4、結(jié)論分析。
四、項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)。
(一)研究視角獨(dú)特項(xiàng)目可行性強(qiáng)。
經(jīng)過(guò)查閱資料，我們發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)關(guān)于場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)方面的研究的文獻(xiàn)較少，更多的基于場(chǎng)景化應(yīng)用，選取獨(dú)特的視角，從新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式分析考證，使得項(xiàng)目研究具有很高的創(chuàng)新。能夠讓企業(yè)經(jīng)過(guò)這研究對(duì)消費(fèi)者的消費(fèi)行為掌握得更清楚，方便下一步營(yíng)銷(xiāo)工作的開(kāi)展。
(二)研究結(jié)論對(duì)企業(yè)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)意義重大。
企業(yè)的不一樣時(shí)期，會(huì)有不一樣的`營(yíng)銷(xiāo)手段，由于互聯(lián)網(wǎng)新興媒介的影響，很多的消費(fèi)者，尤其是大學(xué)生群體，是很容易被新事物所吸引，僅有了解了這些，經(jīng)過(guò)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)等方式，采用正確的營(yíng)銷(xiāo)手段，才能使產(chǎn)品獲得更大的成功，給企業(yè)帶來(lái)更大利潤(rùn)。
項(xiàng)目資料簡(jiǎn)介。
(三)以大學(xué)生為對(duì)象，樣本選擇更具有針對(duì)性。
現(xiàn)今大學(xué)生多為“95后”，是中國(guó)變革中成長(zhǎng)的一代，是理解新鮮事物的一代，從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及的角度研究，他們已經(jīng)在消費(fèi)中構(gòu)成自我的消費(fèi)習(xí)慣，能夠經(jīng)過(guò)樣本研究找到他們對(duì)新事物的理解本事;從而反應(yīng)新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展趨勢(shì)。所以選擇大學(xué)生為樣本對(duì)象，更具有針對(duì)性。
五、研究方法。
(一)參考文獻(xiàn)法。
在學(xué)校圖書(shū)館，網(wǎng)上很多地閱讀一些相關(guān)的文獻(xiàn)資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題。了解有關(guān)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)對(duì)消費(fèi)行為影響等的現(xiàn)狀，從而幫忙我們確定研究課題。這有利于構(gòu)成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于我們對(duì)所要研究的問(wèn)題和資料進(jìn)行觀察和訪問(wèn)。
(二)比較法。
經(jīng)過(guò)比較傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)模式和新媒體時(shí)代下的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式對(duì)消費(fèi)者和企業(yè)的影響以及場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的三個(gè)時(shí)代的比較，論證在新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)將成為主流趨勢(shì)。
(三)理論分析法。
綜合本專(zhuān)業(yè)關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的理論知識(shí)，對(duì)調(diào)查得到的結(jié)果進(jìn)行深入的分析，理論與實(shí)際相結(jié)合才能使得我們的科研順利的進(jìn)行下去。
經(jīng)過(guò)對(duì)各種理論的分析與探討，并結(jié)合本項(xiàng)目的具體情景，具體分析問(wèn)題，得出正確的觀點(diǎn)。
(四)咨詢論證法。
向我們的指導(dǎo)教師匯報(bào)科研進(jìn)度，并向其咨詢，使得本科研項(xiàng)目方向更加明確，思路更為清晰，讓我們的研究更為完善。
虛心向這一領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行請(qǐng)教，以加深對(duì)問(wèn)題的了解。經(jīng)過(guò)舉行論證會(huì)進(jìn)行討論，已深入思考和研究問(wèn)題的來(lái)龍去脈，并提出解決的方案。
(五)訪談法。
訪談法主要用于和在企業(yè)的管理者和消費(fèi)者進(jìn)行深入的交流與談?wù)?，獲取最準(zhǔn)確的信息與想法。經(jīng)過(guò)訪談法，能夠直觀的企業(yè)和用戶的不一樣想法和意見(jiàn)。
(六)觀察法。
采用機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的分析方法進(jìn)行分析，剖析問(wèn)題。借助專(zhuān)業(yè)的軟件spss和相關(guān)科學(xué)技術(shù)分析研究問(wèn)題。
研究基礎(chǔ)。
一、主觀條件。
1、團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)和科研本事較前。
1、團(tuán)隊(duì)精神面貌。
本團(tuán)隊(duì)成員都有著積極向上的人生態(tài)度，工作認(rèn)真細(xì)致，敢于挑戰(zhàn)自我，追求卓越，對(duì)社會(huì)實(shí)踐和科研立項(xiàng)有濃厚興趣。團(tuán)隊(duì)成員以前有過(guò)多次合作的經(jīng)歷，團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng)，分工協(xié)調(diào)，配合默契，能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)擰成一股繩，做好了迎接一切挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
2、專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。
我們的團(tuán)隊(duì)成員所掌握的相關(guān)課程有：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、心理學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、零售管理等。積累了這些與本課題相關(guān)的理論知識(shí)后，已經(jīng)進(jìn)取的運(yùn)用在團(tuán)隊(duì)成員參加的各類(lèi)校級(jí)賽事中，對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合已經(jīng)有了較深刻的把握，并且成員們?cè)趯?shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)的組織策劃本事和執(zhí)行力能讓我們的課題研究更有序的進(jìn)行。
二、客觀條件。
1、師資力量。
本課題組有幸邀請(qǐng)到了葉敏副教授作為指導(dǎo)教師。在課題準(zhǔn)備階段，葉教師詳盡的指導(dǎo)了我們具體的研究方向，并持續(xù)的關(guān)注、支持該課題。
2、輔助資源。
該課題的主要研究對(duì)象是以武漢眾高校以及企業(yè)管理層，這為課題研究不僅僅節(jié)儉了許多開(kāi)支，還供給了極大的便利。
研究進(jìn)度。
本課題研究周期為1年(20__年4月至20__年4月)，一共分為四個(gè)階段完成:。
第一階段：前期準(zhǔn)備階段(20__年4月至20__年6月)。
1.收集相關(guān)資料，不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能水平，為課題研究打下理論基礎(chǔ)。
2.小組討論項(xiàng)目的具體資料和分工安排，撰寫(xiě)研究方案，明確研究方向，宣傳課題研究的意義，創(chuàng)設(shè)良好的科研環(huán)境。
3.健全課題研究小組，與指導(dǎo)教師討論交流，以加強(qiáng)對(duì)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和管理。
4.做好必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，落實(shí)研究資金等。
第二階段：中期調(diào)查階段(20__年7月至20__年11月)。
1.經(jīng)過(guò)調(diào)查訪問(wèn)和問(wèn)卷的形式對(duì)武漢市高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解我們需要調(diào)查的問(wèn)題。
2.訪談某行業(yè)相關(guān)管理層人員。
3.整合并分析調(diào)查結(jié)果，結(jié)合前期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行比較評(píng)估。
4.結(jié)合調(diào)查資料，加強(qiáng)師生交流，組員討論，做好中期調(diào)查總結(jié)報(bào)告。
第三階段：系統(tǒng)分析階段(20__年12月至20__年2月)。
1.查閱書(shū)籍文獻(xiàn)，找出客觀原因。
2.擬定報(bào)告框架，分模塊步驟撰寫(xiě)綜合調(diào)查報(bào)告。
3.結(jié)合綜合調(diào)查報(bào)告，跟蹤調(diào)查;擬定論文框架。
4.得出綜合結(jié)論，撰寫(xiě)論文，提出研究成果。
第四階段：咨詢論證階段(20__年3月至20__年4月)。
1.請(qǐng)指導(dǎo)教師對(duì)調(diào)查報(bào)告和論文進(jìn)行評(píng)審論證。
2.結(jié)合指導(dǎo)教師的提議完善論文。
3.按照規(guī)定結(jié)束課題。
預(yù)期成果。
1、經(jīng)過(guò)這次科研立項(xiàng)，提高團(tuán)隊(duì)成員的理論素養(yǎng)、協(xié)作精神、溝通本事、創(chuàng)新本事和實(shí)踐本事。
2、經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)研后，我們將會(huì)依據(jù)實(shí)地調(diào)研的數(shù)據(jù)和調(diào)查經(jīng)歷，寫(xiě)出一篇較為有質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。
3、經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)和理論分析，我們能夠認(rèn)識(shí)不一樣時(shí)代的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的不一樣，進(jìn)而寫(xiě)出一至兩份科研論文。
經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
(申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)金額及開(kāi)支預(yù)算)。
申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)金額：1000元。
預(yù)算：1.材料費(fèi)230元。
2.資料費(fèi)170元。
3.復(fù)印費(fèi)100元。
4.差旅費(fèi)350元。
5.版面費(fèi)500元。
預(yù)算合計(jì)：1350元。
本項(xiàng)研究從新媒體的發(fā)展背景入手，提出了新媒體環(huán)境就是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體所構(gòu)成的新的大眾傳播的環(huán)境，針對(duì)新媒體環(huán)境下消費(fèi)者更注重體驗(yàn)的狀況，提出新時(shí)代的體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)就表現(xiàn)為新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)理念：場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)是基于輸入場(chǎng)景、搜索場(chǎng)景和瀏覽場(chǎng)景這三大場(chǎng)景的營(yíng)銷(xiāo)新理論。
研究小組在收集和分析了很多的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)于比傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)理論做了比較分析，提出了新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)對(duì)消費(fèi)者行為的影響更加深遠(yuǎn)和個(gè)性化，場(chǎng)景自定義模式、故事與場(chǎng)景重構(gòu)營(yíng)銷(xiāo)模式、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與“線下實(shí)景”場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)完美結(jié)合、企業(yè)終端店鋪的拓展升級(jí)、“直播+”場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式這五種場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)新模式的發(fā)展，將更有利于樹(shù)立品牌，擴(kuò)大知名度，從而傳遞企業(yè)文化與價(jià)值觀、抓住消費(fèi)者者，培養(yǎng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。本研究既有理論意義又有現(xiàn)實(shí)意義。同意推薦。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇十三
3)組織完成了河南省科技進(jìn)步獎(jiǎng)申報(bào)工作，共有四個(gè)項(xiàng)目申報(bào)了河南省科技進(jìn)步獎(jiǎng)，其中三個(gè)項(xiàng)目獲得河南省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。
3)學(xué)校目前正面臨著各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如博士點(diǎn)建設(shè)、大學(xué)更名、由教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型等，著力進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)，加快提升辦學(xué)實(shí)力，這些都需要科研的有力支承。學(xué)校近期出臺(tái)鼓勵(lì)和促進(jìn)科研發(fā)展的措施多、政策變化快。每一項(xiàng)政策措施都和廣大教師切身利益息息相關(guān)，我們要把這些政策措施及時(shí)傳達(dá)貫徹和落實(shí)，能夠讓教師們?cè)鐪?zhǔn)備、早動(dòng)手、早受益。目前這些政策和措施已經(jīng)在我們電力學(xué)院發(fā)揮了積極作用，極大的激發(fā)了我院教師科研熱情，高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文、各級(jí)各類(lèi)科研項(xiàng)目申報(bào)、科技成果鑒定、獲得專(zhuān)利等方面都有相當(dāng)大的提高。
(6)電力學(xué)院2012年取得科研成績(jī)匯總。
2)出版教材和專(zhuān)著7部，均為主編；
4)2012年獲得各級(jí)種類(lèi)科技成果及獲獎(jiǎng)48項(xiàng)，其中：河南省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；河南省教育廳科技成果一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)；省級(jí)科技成果鑒定17項(xiàng)；獲得專(zhuān)利12，其中發(fā)明專(zhuān)利5項(xiàng)，實(shí)用新型專(zhuān)利8項(xiàng)。
總體來(lái)看，在全院師生共同努力下，我院科技綜合實(shí)力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，論文數(shù)量和質(zhì)量均比去年有較大提高，國(guó)家級(jí)縱向項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量比去年有顯著增長(zhǎng)，縱向科研經(jīng)費(fèi)和橫向科研經(jīng)費(fèi)均比去年有大幅度提高，省部級(jí)科技獎(jiǎng)獲得數(shù)量有較大的增加，發(fā)明專(zhuān)利取得較大突破。但是還應(yīng)該清醒的看到，我們電力學(xué)院的科研水平和科研實(shí)力與學(xué)校的發(fā)展以及電力學(xué)院建設(shè)要求還有一定的差距，主要體現(xiàn)在：一是高水平項(xiàng)目立項(xiàng)仍然偏少(重大或重點(diǎn)項(xiàng)目、面上基金項(xiàng)目)；二是以第一主持單位獲得省部級(jí)二等以上科技獎(jiǎng)還沒(méi)有；三是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展科技協(xié)作的主動(dòng)性不強(qiáng)；四是科學(xué)研究和科研實(shí)驗(yàn)條件薄弱；五是科研綜合實(shí)力有待進(jìn)一步提高。今后我們科研工作重點(diǎn)：一是加強(qiáng)科研學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，凝聚學(xué)術(shù)研究特色，積極申報(bào)大課題項(xiàng)目；二是立足河南加強(qiáng)與大中型企業(yè)科研院所溝通合作，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的科技領(lǐng)軍人物作為我院特聘教授來(lái)指導(dǎo)我們科研工作；三是積極創(chuàng)造條件為優(yōu)秀科研人員提供必要的科研工作環(huán)境；四是鼓勵(lì)教師走出去，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，積極尋找科研項(xiàng)目；五是加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)，尤其是青年教師的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)青年教師快速適應(yīng)教學(xué)科研工作要求，樹(shù)立“站穩(wěn)講臺(tái)，科技強(qiáng)“身”“的思想觀念，盡力在短時(shí)間內(nèi)突破“教學(xué)關(guān)、論文關(guān)、基金關(guān)”。六是積極培育高層次科技成果獎(jiǎng)項(xiàng)目，力爭(zhēng)1―2年內(nèi)在省級(jí)科技二等獎(jiǎng)上取得突破。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇十四
1、上報(bào)“十二五”各級(jí)骨干材料和信息。
2、統(tǒng)計(jì)并上報(bào)普通話報(bào)名工作。
3、上報(bào)“推普周”活動(dòng)材料。
4、征集并上報(bào)“構(gòu)建有效課堂教育論壇”論文五篇。撰稿人分別是吳鶴穎、秦宗福、張麗榮、武文婷、陳然。
5、鐵嶺信息教育投稿18篇，其中表現(xiàn)較好的武文婷、陳然、宗金雪、王桂霞、孫陸軍、王鵬、朱鳳坤、張麗榮、吳鶴穎。這項(xiàng)工作不但能提高自己的業(yè)務(wù)寫(xiě)作水平，而且在學(xué)校也起到引領(lǐng)作用，同時(shí)也為自己的考核奠定基礎(chǔ)，希望大家踴躍參加。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇十五
在研發(fā)中心的日常工作中，我學(xué)到了很多，比如樣品的承認(rèn)認(rèn)證、樣機(jī)的測(cè)試調(diào)試，對(duì)主要元器件有了更深刻地了解，對(duì)示波器、負(fù)載機(jī)、安規(guī)測(cè)試儀、數(shù)電橋等測(cè)試儀器能夠更熟練地進(jìn)行操作。但同時(shí)也遇到了一些難題，雖然有些問(wèn)題還不明朗。但有一點(diǎn)是必須的，“在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”，因?yàn)橹R(shí)的海洋是多么地寬廣!
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇一
1、教師的教育信息技術(shù)能力還需提高，還有一部分教師只會(huì)照搬別人課件，不能根據(jù)本班學(xué)生情況加以取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、教師還應(yīng)把讀書(shū)當(dāng)做自己生活的一部分。雖然學(xué)校為教師購(gòu)置了大量的教育教學(xué)圖書(shū)資料和雜志，但使用率還不是太高。
3、課題組研究還流于形式，還不能深入課堂聯(lián)系實(shí)際，缺乏自主和創(chuàng)新。
4、還有部分教師教科研成果意識(shí)不強(qiáng)，撰寫(xiě)論文案例大多是一些年輕教師、需要評(píng)職稱(chēng)的老師。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇二
合同編號(hào)：
項(xiàng)目名稱(chēng)：
所在單位：
電子信箱（email）：
填報(bào)日期：
類(lèi)別。
名稱(chēng)。
負(fù)責(zé)人。
職稱(chēng)。
研究期限。
計(jì)劃完成年月。
實(shí)際完成年月。
實(shí)際參加人數(shù)。
高級(jí)。
中級(jí)。
初級(jí)。
博士生。
碩士生。
其它。
完成論著。
(
篇\冊(cè))。
學(xué)術(shù)會(huì)議交流。
期刊發(fā)表。
專(zhuān)著出版。
大會(huì)特邀。
分組、展示。
已發(fā)表。
待發(fā)表。
已出版。
擬出版。
全國(guó)性科技期刊。
國(guó)外學(xué)術(shù)刊物。
國(guó)際。
國(guó)內(nèi)。
研究成果（項(xiàng)）。
評(píng)議\鑒定。
咨詢\調(diào)研。
發(fā)明專(zhuān)利。
已推廣。
人才培養(yǎng)。
人
碩士(已獲學(xué)位)。
碩士(在校)。
進(jìn)修教師。
種類(lèi)。
正常（）、中止（）、撤消（）、提前（）。
成果獲獎(jiǎng)情況。
研究經(jīng)費(fèi)(元):。
批準(zhǔn)資助金額。
撥入金額。
經(jīng)費(fèi)支出。
經(jīng)費(fèi)。
結(jié)余。
合計(jì)。
業(yè)務(wù)費(fèi)。
實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)。
儀器設(shè)備費(fèi)。
實(shí)驗(yàn)室改裝費(fèi)。
協(xié)作費(fèi)。
組織實(shí)施費(fèi)。
研究工作總結(jié)是全面反映本研究工作的學(xué)術(shù)性總結(jié)。請(qǐng)按照下列提綱編寫(xiě)，要求簡(jiǎn)明扼要，實(shí)事求是，以學(xué)術(shù)內(nèi)容為主，一般字?jǐn)?shù)控制在2000字左右。如需要，可另加頁(yè)。
1.研究?jī)?nèi)容及研究方法。
2.要說(shuō)明主要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新之處，并列出具體的內(nèi)容和必要的數(shù)據(jù)。
3.成果的科學(xué)意義和應(yīng)用前景（對(duì)基礎(chǔ)研究，著重闡明其科學(xué)意義；對(duì)應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，著重闡明其應(yīng)用前景）；學(xué)術(shù)界的反映和引用；國(guó)際合作與交流的情況；轉(zhuǎn)入國(guó)家和自治區(qū)其它重大計(jì)劃的情況。
負(fù)責(zé)人（簽章）：
序號(hào)。
主要作者。
論著名稱(chēng)。
備注。
（請(qǐng)注明：論文發(fā)表的刊物名稱(chēng)，日期，卷（期），起止頁(yè)碼；或著作的出版日期，出版社名稱(chēng)，出版社地址）
此頁(yè)不夠可另加頁(yè)。
成果名稱(chēng)。
主要完成者。
組織鑒定單位。
及日期
獲準(zhǔn)專(zhuān)利國(guó)別、
類(lèi)別及專(zhuān)利號(hào)。
單位蓋章。
（蓋章）。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇三
1、市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化科研室檢查評(píng)比驗(yàn)收工作。此項(xiàng)工作已通過(guò)驗(yàn)收，獲得“市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化科研室”牌匾。
2、市級(jí)資源庫(kù)建設(shè)復(fù)檢工作。到現(xiàn)在為止，我校資源庫(kù)總量達(dá)到659g，其中來(lái)自我們教師的自制課件部分已達(dá)到165g。
3、縣級(jí)校務(wù)公開(kāi)檢查。
4、縣級(jí)黨風(fēng)黨建工作檢查。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇四
科研項(xiàng)目工作總結(jié)報(bào)告：##研究所是科技局下屬的科研事業(yè)單位，我所有高級(jí)工程師2名，工程師7名，助理級(jí)技術(shù)人員5名。
大專(zhuān)以上學(xué)歷占90%以上。
全體人員具有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)合作精神，曾取得了多項(xiàng)省市科技進(jìn)步獎(jiǎng)。
多功能環(huán)保專(zhuān)用電源是市級(jí)工業(yè)科技攻關(guān)開(kāi)發(fā)類(lèi)計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目立項(xiàng)后，在科技局工業(yè)科的大力支持和指導(dǎo)下，我所投入了所有可利用的力量，按照計(jì)劃合同書(shū)中的各項(xiàng)要求，認(rèn)真地開(kāi)展科研開(kāi)發(fā)，并且在延長(zhǎng)的開(kāi)發(fā)時(shí)間內(nèi)，做了比計(jì)劃合同書(shū)中的指標(biāo)更加全面的實(shí)驗(yàn)和開(kāi)發(fā)，使項(xiàng)目的技術(shù)性能更趨完善，多功能電源的綜合集成效果更加明顯，現(xiàn)已全面完成了研制開(kāi)發(fā)工作，提請(qǐng)科技局工業(yè)科驗(yàn)收。
二、 工作成績(jī)
多功能環(huán)保專(zhuān)用電源項(xiàng)目的總投資5萬(wàn)元，其中科技局項(xiàng)目撥款5萬(wàn)元。
獲得立項(xiàng)批準(zhǔn)后我所組織全體科研人員，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了全力攻關(guān)，在立項(xiàng)前已進(jìn)行過(guò)充分論證的基礎(chǔ)上，依照計(jì)劃合同書(shū)上要求的各項(xiàng)性能指標(biāo)，組織了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)施。
在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人總負(fù)責(zé)的前提下，分設(shè)了電子控制開(kāi)發(fā)組和綜合集成應(yīng)用開(kāi)發(fā)組。
各小組長(zhǎng)對(duì)本組所承擔(dān)的項(xiàng)目部分全面負(fù)責(zé)，包括人員調(diào)配，所涉及部分的資金使用，對(duì)本組成員的獎(jiǎng)懲等。
這樣的組織實(shí)施方案，充分的調(diào)動(dòng)了所有開(kāi)發(fā)人員的積極性，使項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)進(jìn)程明顯加快。
深入的開(kāi)發(fā)，使項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)得到了全面完善。
增加了野外應(yīng)用、應(yīng)急維修等多種應(yīng)用方法，取得了很好的效果。
項(xiàng)目共形成兩種技術(shù)及可實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的產(chǎn)品， 這些技術(shù)或產(chǎn)品技術(shù)性能優(yōu)良，質(zhì)量穩(wěn)定，即可以單獨(dú)應(yīng)用生產(chǎn)又可以將兩種技術(shù)組合起來(lái)生產(chǎn)。
三、技術(shù)成果
采用先進(jìn)的嵌入式單片微處理器作為主控器件，設(shè)計(jì)了四路交流穩(wěn)壓輸出，不但能提供整個(gè)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)所需的交流電源，而且還在超溫、超載和火災(zāi)(煙霧)時(shí)自動(dòng)切斷電源，并有室內(nèi)溫度數(shù)據(jù)輸出(0-5v)等。
針對(duì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)儀器的`特點(diǎn)，保證足夠的穩(wěn)壓精度，延時(shí)時(shí)間的調(diào)整范圍較大。
交流穩(wěn)壓部分達(dá)到了三高：高效率、高功率因數(shù)、高可靠度;三低：低波污染、低環(huán)境污染、低電磁干擾。
具有突波吸收器、lc濾波電路、重復(fù)載濾波器、尖峰吸收器。
并且采用距離飽和很遠(yuǎn)的電感，可抗不對(duì)稱(chēng)波形干擾，不會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)輻射干擾或?qū)﹄娋W(wǎng)產(chǎn)生傳導(dǎo)性干擾。
增加的野外用或維修用直流穩(wěn)壓電源具有以下性能特點(diǎn)：
1、 直流穩(wěn)壓電源輸出：+12v，最大提供電流4a;
2、 直流穩(wěn)壓電源輸出：+5v，最大提供電流1a;
3、 直流穩(wěn)壓電源輸出：-12v，最大提供電流0.5a;
一、背景
學(xué)校健康教育工作一直來(lái)得到各級(jí)政府和衛(wèi)生、教育部門(mén)的重視。
但是由于我國(guó)現(xiàn)行教育體制的弊端，社會(huì)對(duì)教育的偏見(jiàn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的片面理解而帶來(lái)的對(duì)學(xué)校的壓力以及學(xué)校片面地追求升學(xué)率，人們普遍忽視對(duì)學(xué)生的個(gè)人健康意識(shí)和行為的培養(yǎng)。
學(xué)校和家庭也未能真正樹(shù)立起“健康第一”的理念，尚未形成一種自上而下或自下而上的發(fā)展健康教育的良好氛圍，教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展健康教育有種被動(dòng)接受的感覺(jué)。
多年來(lái)，關(guān)心學(xué)校健康教育工作的學(xué)者、專(zhuān)家和從事學(xué)校健康教育的專(zhuān)業(yè)人員對(duì)學(xué)校健康教育的現(xiàn)狀如學(xué)生中的健康問(wèn)題、課程與健康教育需求的銜接、健康教育師資問(wèn)題，以及學(xué)校健康教育的對(duì)策、具體疾病的健康教育經(jīng)驗(yàn)和做法、學(xué)校體育與學(xué)校健康教育的關(guān)系等進(jìn)行了較多的研究。
涉及學(xué)科滲透的健康教育僅限于心理健康教育，如閏霞的《淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的心理健康教育》、郭喜青的《學(xué)科滲透心理健康教育應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題》。
少量的如吳國(guó)瑞《應(yīng)用“學(xué)科滲透法”實(shí)施健康教育的探討》，只是一種比較簡(jiǎn)單的工作體會(huì)式的定性研究，未見(jiàn)詳細(xì)的報(bào)道。
評(píng)價(jià)《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》使用效果，開(kāi)展《小學(xué)健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透研究》，目的就是為學(xué)校、教師和學(xué)生、家長(zhǎng)接受健康教育提供促成因素，使學(xué)校健康教育成為教育機(jī)構(gòu)的自覺(jué)行動(dòng)。
二、材料與方法
(一)研究對(duì)象
舟山市定海區(qū)和普陀區(qū)范圍內(nèi)(除“健康促進(jìn)學(xué)?！币酝?的6所小學(xué)六年級(jí)1200多名學(xué)生。
(二)研究?jī)?nèi)容
編輯適宜小學(xué)生練習(xí)的健康知識(shí)數(shù)學(xué)題，設(shè)立實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，分別把《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康知識(shí)宣傳單作為學(xué)生家庭作業(yè)作為干預(yù)，進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)，評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透健康教育效果。
(三)研究方法
按按區(qū)域?qū)W校的教學(xué)質(zhì)量(社會(huì)上所謂的“好” 和“一般”學(xué)校)分類(lèi)搭配分成兩組，再隨機(jī)決定實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。
采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，根據(jù)《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》中的健康知識(shí)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表，所有被研究學(xué)生均進(jìn)行基線調(diào)查。
基線調(diào)查后，老師布置家庭作業(yè).為了控制調(diào)查質(zhì)量，我們對(duì)老師布置作業(yè)的重視程度進(jìn)行限制，印制了調(diào)查導(dǎo)語(yǔ)，統(tǒng)一了口徑，借“創(chuàng)衛(wèi)”的理由叫實(shí)驗(yàn)組完成《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》，對(duì)照組學(xué)生閱讀同樣內(nèi)容的健康知識(shí)宣傳單，作為學(xué)生家庭作業(yè)，在一周內(nèi)完成，告知以后要考試。
根據(jù)艾賓豪斯遺忘曲線理論，識(shí)記后短期內(nèi)遺忘較多，過(guò)了較長(zhǎng)的時(shí)間后遺忘發(fā)展減慢了的規(guī)律，在學(xué)生們做完作業(yè)后40天進(jìn)行終末調(diào)查(但因?yàn)椤凹琢鳌币咔榈挠绊?，最終的調(diào)查時(shí)間推遲了5天)，調(diào)查表同基線調(diào)查。
(四)資料分析
回收的有效調(diào)查問(wèn)卷經(jīng)過(guò)審核和統(tǒng)一編號(hào)后，利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，采用spss 13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析。
比較干預(yù)前后各指標(biāo)的差異是否有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
(五)項(xiàng)目質(zhì)量控制與評(píng)估
1.過(guò)程評(píng)價(jià)：調(diào)查收集信息，進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)，把編輯好的數(shù)學(xué)題交給小學(xué)數(shù)學(xué)老師試用，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，根據(jù)老師建議，控制練習(xí)題的難易程度。
總體反映，老師們?cè)敢膺x用“小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題”，作為學(xué)生的作業(yè)使用。
干預(yù)過(guò)程注意其學(xué)生的參與率。
2.效果評(píng)價(jià)：主要對(duì)本項(xiàng)目提出的具體目標(biāo)即通過(guò)本項(xiàng)目的研究與運(yùn)作，把健康教育知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)應(yīng)用題，使健康教育有機(jī)的滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，并且為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生樂(lè)意接受，使學(xué)校、教師和學(xué)生及其家長(zhǎng)三方主動(dòng)去學(xué)習(xí)健康知識(shí)，并且數(shù)學(xué)學(xué)科滲透健康教育效果好于其他健康教育方式。
(六)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度與時(shí)間安排：
項(xiàng)目時(shí)間：20xx年9月至20xx年10月。
時(shí)間安排：20xx年9月至20xx年12月。
(1)在小學(xué)教師中開(kāi)展小學(xué)健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透可行性調(diào)查，訪問(wèn)有關(guān)老師征求意見(jiàn)。
(2)編輯《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康教育宣傳單，進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)。
20xx年3月至20xx年6月：協(xié)調(diào)教育局和有關(guān)學(xué)校，確定項(xiàng)目學(xué)校。
20xx年9月至20xx年10月:實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別使用《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康知識(shí)宣傳單進(jìn)行干預(yù)。
采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，進(jìn)行基線和終末調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。
三、結(jié)果
(一) 基本情況 干預(yù)前，實(shí)驗(yàn)組發(fā)放問(wèn)卷669份，有效回收問(wèn)卷652份，有效率為97.5%;對(duì)照組發(fā)放問(wèn)卷577份，有效回收問(wèn)卷556份，有效率為96.4%。
干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組發(fā)放問(wèn)卷669份，回收有效問(wèn)卷648份，有效率為96.9%;對(duì)照組發(fā)放問(wèn)卷577份，回收有效問(wèn)卷561份，有效率為97.2%。
(二)結(jié)果分析
1、干預(yù)前后對(duì)比 使用《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康教育宣傳單后，相關(guān)健康知識(shí)知曉率兩組均有明顯提高，實(shí)驗(yàn)組由使用前的12.6%提高到24.3%，對(duì)照組由使用前的13.6%提高到21.0%，差異均有高度顯著性(p=0.0000.01)。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇五
1、進(jìn)行課題培訓(xùn)，做到每個(gè)教師都扎實(shí)地投入到課題研究之中，人人都參與研究。
2、要求各相關(guān)教師利用教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)上一節(jié)課題研究課。
3、課題組的教師一學(xué)期至少寫(xiě)作一篇與課題研究相關(guān)的論文或案例并出版教師論文集。
4、充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用及傳幫帶作用，利用活動(dòng)提高科研水平，并對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出者予以表彰。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇六
溝通是合作的開(kāi)始，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)一定是一個(gè)溝通良好、協(xié)調(diào)一致的團(tuán)隊(duì)。沒(méi)有溝通就沒(méi)有效率。溝通帶來(lái)理解，理解帶來(lái)合作。ibm中國(guó)有限公司人力資源部曾經(jīng)理說(shuō)過(guò)：“溝通能力反映一個(gè)人的素質(zhì)，一個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力很強(qiáng)，但溝通能力不行，我們公司也不會(huì)要這樣的人?！鄙頌檠邪l(fā)中心的一份子，我會(huì)虛心接受領(lǐng)導(dǎo)在工作上的指導(dǎo)和意見(jiàn)建議，及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)溝通，有問(wèn)題及時(shí)向同事請(qǐng)教，積極地聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，不斷努力學(xué)習(xí)，不斷調(diào)高自己!
當(dāng)然，工作中有時(shí)也存在問(wèn)題，相信在以后的工作中我會(huì)彌補(bǔ)這些不足，努力地提高我的專(zhuān)業(yè)技能，完善我的工作，為公司的發(fā)展盡自己的綿薄之力!
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇七
摘要：基于目前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，本課題將語(yǔ)文教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義這三者結(jié)合起來(lái)思考，試圖對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則、重要特征和教學(xué)模式及其實(shí)施方法加以考察、探索，以尋求中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改良之策。借助于調(diào)查研究和反思實(shí)踐等主要研究方法，課題主持者經(jīng)過(guò)了純粹文本、專(zhuān)題網(wǎng)站、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、面向探究和發(fā)現(xiàn)建構(gòu)等五個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)之后，逐步總結(jié)提煉出了“三主一體”的自主探究與協(xié)作探究相結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)模式，并呈現(xiàn)了該教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)于該模式教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本原則。在此基礎(chǔ)上，課題實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為學(xué)科課程、網(wǎng)絡(luò)載體和建構(gòu)理論三者的有機(jī)整合是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)和改革的主要突破口，是未來(lái)語(yǔ)文教育的制高點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
一、課題的提出。
1．課題研究的背景。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,有人概括為“教師難教、學(xué)生難學(xué)、考試難考、成績(jī)滑坡”，有人則概括為“重教輕學(xué)、重知輕感、重左輕右、重內(nèi)輕外”，甚至還有更多其他的概括，但不管怎樣的概括，都說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)存在著理念僵化、模式陳舊、效率低下等不容忽視的重要問(wèn)題。我們只有正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)模糊性、周期長(zhǎng)時(shí)性和內(nèi)容綜合性等重要特征，只有正確面對(duì)語(yǔ)文學(xué)科在當(dāng)下環(huán)境中具備的資源豐富、思想多元、載體紛呈等現(xiàn)代特征，才能教好語(yǔ)文同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。
隨著信息社會(huì)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人們學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境，它必然帶來(lái)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的科技化，這是教育的發(fā)展規(guī)律。無(wú)論是從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文資源的豐富性和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化來(lái)看，還是從教學(xué)雙方非課堂時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)不自覺(jué)的沉迷而帶來(lái)的潛在效果看，語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)到了必須正視現(xiàn)代與傳統(tǒng)的境地。但中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由于種種原因而形成的事實(shí)卻是一方面似乎拒絕科技時(shí)代的到來(lái)，迷信著語(yǔ)文是“覺(jué)悟的藝術(shù)”的傳統(tǒng)；另一方面是有些人將科技對(duì)于語(yǔ)文的作用神化了，以為科技是無(wú)所不能的，忽視了人類(lèi)是思想的動(dòng)物的基本道理。面對(duì)以網(wǎng)絡(luò)為代表的高科技而衍生出的兩個(gè)極端認(rèn)識(shí)，我們的語(yǔ)文遭遇了前所未有的質(zhì)問(wèn)和失落。
在四年前的課題建構(gòu)階段，當(dāng)時(shí)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究還剛剛起步，尤其是意識(shí)到必須著手進(jìn)行整合研究的就更少。當(dāng)時(shí)的基本狀況是，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、建構(gòu)主義、研究性學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)還是基本孤立的，的研究者們較多地注意到了三者之間兩兩整合的必要性，取得了一些成績(jī)。當(dāng)時(shí)研究的重心有三：一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特征、普遍模式和教學(xué)設(shè)計(jì)等，二是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)特征、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式等，三是語(yǔ)文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索。理論建樹(shù)上的代表人物分別有祝智庭、何克抗和霍益萍等人。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索進(jìn)入到一個(gè)階段之后，開(kāi)始有人將建構(gòu)主義理論作為這些實(shí)踐的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)加以闡發(fā)，于是三者開(kāi)始走向融合。問(wèn)題也是明顯的，那就是學(xué)科課程與其它因素整合的具體實(shí)踐比較缺乏，理論融合的作用也不甚明了，建構(gòu)主義指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)的主要特征、基本模式和教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是怎樣的，是否具備其獨(dú)特性，對(duì)于改進(jìn)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)有哪些作用等等。本課題實(shí)驗(yàn)從此出發(fā)，尋求整合與創(chuàng)新，試圖獲得有益于當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的某些策略。
2．課題研究的意義。
本課題的研究立足于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，將網(wǎng)絡(luò)引入語(yǔ)文教學(xué)，研究信息科學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)耦合，提高語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化程度，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的建設(shè)者；將研究性學(xué)習(xí)引入語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要；將建構(gòu)主義引入語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的人際交往能力，提升語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
二、課題基本概念的界定。
本課題的研究基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在課堂教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)建構(gòu)主義理論的自主建構(gòu)原則。課題實(shí)施之前和過(guò)程中，我先后界定了本課題的一些基本概念，這樣有利于課題順利而科學(xué)地開(kāi)展。
1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
在本課題研究中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一方面指構(gòu)成教學(xué)環(huán)境有機(jī)因素的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)自身和以網(wǎng)絡(luò)為載體的留言簿、聊天室、bbs、e-mail以及后期興起的blog等；另一方面指運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營(yíng)造出來(lái)的教學(xué)環(huán)境或教學(xué)賴以開(kāi)展的背景。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境除了上述技術(shù)性和情境性上的意義之外，還具有作為時(shí)代文化的背景性意義。形象地說(shuō)，盛行網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)產(chǎn)生了盛行的網(wǎng)絡(luò)文化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的空氣。本課題實(shí)驗(yàn)主要依靠因特網(wǎng)和校園網(wǎng)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
2．語(yǔ)文教學(xué)。
在本課題研究中，“教學(xué)”這個(gè)概念在教與學(xué)兩個(gè)主體方面均被賦予新的`內(nèi)涵。其中，“教”不排除教師必須進(jìn)行的講授行為，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為教師的指導(dǎo)和參與；“學(xué)”也不排除學(xué)生必須接受的基本灌輸，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為學(xué)生的自學(xué)與研究。這種語(yǔ)文教學(xué)更多地以師生、生生之間的平等交流和共同探索的狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，而且始終受制于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
3．網(wǎng)絡(luò)課堂。
在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，“課堂”是師生雙方的主要活動(dòng)陣地，一般指教室；在本課題研究中，“課堂”的外延擴(kuò)大了，內(nèi)涵也有變化，它是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展教學(xué)的時(shí)間與空間的總和。一般情況下，這個(gè)“課堂”是在網(wǎng)絡(luò)教室或電子閱覽室，甚至可以說(shuō)就在網(wǎng)絡(luò)上，在某一個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站或者bbs上，即所謂“網(wǎng)絡(luò)課堂”。實(shí)際的課堂建在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)絡(luò)中有虛擬的課堂，這是網(wǎng)絡(luò)課堂的兩重含義。
4．語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)指的是以課題研究為載體的跨學(xué)科或跨領(lǐng)域的綜合性的學(xué)習(xí)方式，而語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)既有課題研究為載體的學(xué)習(xí)方式，也有作品學(xué)習(xí)過(guò)程的研究式學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)它既有“求真”式探究、“尋疑”式探究，也有重在語(yǔ)感的培養(yǎng)和積淀的“品味”式探究。作為課堂學(xué)習(xí)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)特性：主體性、研發(fā)式、全員性。即，學(xué)生主動(dòng)探究，積極求知；以研究發(fā)現(xiàn)為主要學(xué)習(xí)方式，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律技巧，課文和社會(huì)都是研究的對(duì)象；面向全體學(xué)生，全員參與，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)有個(gè)性化的差異。本課題重在探究從教材出發(fā)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，而且是在建構(gòu)主義思想指導(dǎo)下以網(wǎng)絡(luò)為主要教學(xué)環(huán)境的語(yǔ)文活動(dòng)。
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科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇八
本學(xué)期利用校園網(wǎng)站上開(kāi)辟的“教師博客”發(fā)布教研信息。廣大教師通過(guò)博文，明確了教育博客對(duì)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的功能定位：感受問(wèn)題、提出問(wèn)題、交流問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討問(wèn)題、研究問(wèn)題，從而提高自己的教育素養(yǎng)與教學(xué)能力，讓自己在課堂教學(xué)中有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)信念，有更堅(jiān)定的教學(xué)自信心。分管科研工作的領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)行理論性指導(dǎo)，刊登一些優(yōu)秀的論文、案例、導(dǎo)學(xué)案，還把最新的教研信息動(dòng)態(tài)通過(guò)教研網(wǎng)發(fā)布，教師通過(guò)網(wǎng)站，很快知曉我校的科研成果，最新的科研動(dòng)態(tài)，并能通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用教育博客這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行反思、探討與研究，并對(duì)自己的教育實(shí)踐提出不同的看法，對(duì)教育實(shí)踐中的問(wèn)題提出自己的思考與意見(jiàn)，超越自我的視野，去反思與批判自己在教育實(shí)踐中的思想與教學(xué)行為，去理解更多他人教學(xué)思想和教學(xué)行為，從而使自己的教學(xué)思想在這個(gè)反思與批判過(guò)程中孕育出來(lái)。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇九
通過(guò)這大半年的鍛煉，我現(xiàn)在可以很好地完成工作任務(wù)，嚴(yán)格遵守公司的規(guī)章制度、工作規(guī)范和流程，對(duì)客戶的意見(jiàn)和建議也能夠很好地考慮和分析，設(shè)計(jì)的'樣品質(zhì)量也較以前有所提高。比方說(shuō)，新樣品的來(lái)料承認(rèn)更及時(shí)更詳細(xì)更快捷，在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)能很好地完成作業(yè)，對(duì)于項(xiàng)目工程師所分配的任務(wù)能有效積極地給予配合，減輕了工程師的工作負(fù)擔(dān)，提高了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的進(jìn)度，從另一方面也充實(shí)了自己的大腦。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇十
怎么撰寫(xiě)一份科研項(xiàng)目年度總結(jié)報(bào)告?下面是小編為大家整理的科研項(xiàng)目年度總結(jié)報(bào)告，歡迎大家閱讀與借鑒!
本學(xué)期，我?？蒲泄ぷ鞲鶕?jù)市、縣科研部門(mén)“創(chuàng)新科研實(shí)踐，培育教育特色，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”的相關(guān)工作意見(jiàn)，緊緊圍繞“特色發(fā)展”的主題，充分發(fā)揮了教科研的帶領(lǐng)、提升與推動(dòng)作用，從我校實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想指導(dǎo)路線，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開(kāi)拓創(chuàng)新的一貫作風(fēng)，堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開(kāi)展教學(xué)研究，進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過(guò)程管理，積極開(kāi)展校本教科研活動(dòng)，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭(zhēng)使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。努力提高我?？蒲泄ぷ鞯膶?shí)效，真正實(shí)現(xiàn)“科研興?！薄翱蒲信d教”“科研興師”。
具體。
工作總結(jié)。
如下：
本學(xué)期校本培訓(xùn)面向全體教師進(jìn)行了“高效課堂導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)”、“對(duì)高效課堂再認(rèn)識(shí)”、“電子白板的使用”、“師德教育”的專(zhuān)題業(yè)務(wù)培訓(xùn)。從檢查看95%的教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)，精心整理學(xué)習(xí)筆記。
1、市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化科研室檢查評(píng)比驗(yàn)收工作。此項(xiàng)工作已通過(guò)驗(yàn)收，獲得“市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化科研室”牌匾。
2、市級(jí)資源庫(kù)建設(shè)復(fù)檢工作。到現(xiàn)在為止，我校資源庫(kù)總量達(dá)到659g，其中來(lái)自我們教師的自制課件部分已達(dá)到165g。
3、縣級(jí)校務(wù)公開(kāi)檢查。
4、縣級(jí)黨風(fēng)黨建工作檢查。
1、上報(bào)各級(jí)骨干材料和信息。
2、統(tǒng)計(jì)并上報(bào)普通話報(bào)名工作。
3、上報(bào)“推普周”活動(dòng)材料。
4、征集并上報(bào)“構(gòu)建有效課堂教育論壇”論文五篇。撰稿人分別是吳鶴穎、秦宗福、張麗榮、武文婷、陳然。
5、鐵嶺信息教育投稿18篇，其中表現(xiàn)較好的武文婷、陳然、宗金雪、王桂霞、孫陸軍、王鵬、朱鳳坤、張麗榮、吳鶴穎。這項(xiàng)工作不但能提高自己的業(yè)務(wù)寫(xiě)作水平，而且在學(xué)校也起到引領(lǐng)作用，同時(shí)也為自己的考核奠定基礎(chǔ)，希望大家踴躍參加。
通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步營(yíng)造科研學(xué)習(xí)的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識(shí)，繼續(xù)采用“走出去”的方法，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，通過(guò)各種教育研討會(huì)，拓寬思路，放大眼界，使教師的科研意識(shí)增強(qiáng)了。
本學(xué)期將課題組的日常研究納入教研組的常規(guī)管理之中，教研組長(zhǎng)要全面關(guān)注本教研組的課題研究進(jìn)展。全體教師要以全新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，創(chuàng)建與新課程相適應(yīng)的新的課堂教學(xué)。并把課題研究滲透到各個(gè)學(xué)科，使課題研究過(guò)程成為教師素質(zhì)不斷提高，專(zhuān)業(yè)水平不斷提升的過(guò)程，因?yàn)檫@是一個(gè)教師由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。目前，我校市級(jí)課題《4+1師生結(jié)對(duì)陽(yáng)光關(guān)愛(ài)工程》已經(jīng)開(kāi)題，全校有50名教師正在進(jìn)行課題研究中。
在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，努力把理論與自己的課題研究結(jié)合起來(lái)，及時(shí)做好課題研究過(guò)程中的成果總結(jié)，撰寫(xiě)一定數(shù)量且有較高質(zhì)量的課題反思或論文，從而不斷提高了研究意識(shí)，逐步形成自己的理論認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
本學(xué)期利用校園網(wǎng)站上開(kāi)辟的“教師博客”發(fā)布教研信息。廣大教師通過(guò)博文，明確了教育博客對(duì)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的功能定位：感受問(wèn)題、提出問(wèn)題、交流問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討問(wèn)題、研究問(wèn)題，從而提高自己的教育素養(yǎng)與教學(xué)能力，讓自己在課堂教學(xué)中有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)信念，有更堅(jiān)定的教學(xué)自信心。分管科研工作的領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)行理論性指導(dǎo)，刊登一些優(yōu)秀的論文、案例、導(dǎo)學(xué)案，還把最新的教研信息動(dòng)態(tài)通過(guò)教研網(wǎng)發(fā)布，教師通過(guò)網(wǎng)站，很快知曉我校的科研成果，最新的科研動(dòng)態(tài)，并能通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用教育博客這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行反思、探討與研究，并對(duì)自己的教育實(shí)踐提出不同的看法，對(duì)教育實(shí)踐中的問(wèn)題提出自己的思考與意見(jiàn)，超越自我的視野，去反思與批判自己在教育實(shí)踐中的思想與教學(xué)行為，去理解更多他人教學(xué)思想和教學(xué)行為，從而使自己的教學(xué)思想在這個(gè)反思與批判過(guò)程中孕育出來(lái)。
1、教師的教育信息技術(shù)能力還需提高，還有一部分教師只會(huì)照搬別人課件，不能根據(jù)本班學(xué)生情況加以取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、教師還應(yīng)把讀書(shū)當(dāng)做自己生活的一部分。雖然學(xué)校為教師購(gòu)置了大量的教育教學(xué)圖書(shū)資料和雜志，但使用率還不是太高。
3、課題組研究還流于形式，還不能深入課堂聯(lián)系實(shí)際，缺乏自主和創(chuàng)新。
4、還有部分教師教科研成果意識(shí)不強(qiáng)，撰寫(xiě)論文案例大多是一些年輕教師、需要評(píng)職稱(chēng)的老師。
1、進(jìn)行課題培訓(xùn)，做到每個(gè)教師都扎實(shí)地投入到課題研究之中，人人都參與研究。
2、要求各相關(guān)教師利用教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)上一節(jié)課題研究課。
3、課題組的教師一學(xué)期至少寫(xiě)作一篇與課題研究相關(guān)的論文或案例并出版教師論文集。
4、充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用及傳幫帶作用，利用活動(dòng)提高科研水平，并對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出者予以表彰。
領(lǐng)導(dǎo)的重視，是學(xué)校順利開(kāi)展科研工作的前提。我校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子一如既往地把教育科研工作列入學(xué)校工作的議事日程，還在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)施等方面給予了保障，撥出專(zhuān)款作為科研經(jīng)費(fèi)，定期舉辦教育科研專(zhuān)題講座，組織教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，還請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)學(xué)校教育科研工作做具體指導(dǎo)，使教師對(duì)科研的認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)水平不斷提高。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走在科研的前列，以身作則。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，帶動(dòng)我校教職工搞課題研究。積極參與各類(lèi)論文比賽活動(dòng)，在各級(jí)論文評(píng)比中均獲得好名次。詹漪君校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的省遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題《高等教育大眾化推進(jìn)過(guò)程中電大青年教師隊(duì)伍建設(shè)的思考》順利結(jié)題，論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思考》榮獲省電大首屆科研論文評(píng)比一等獎(jiǎng);宋德清副校長(zhǎng)和張彩娟副校長(zhǎng)都主持過(guò)課題研究，并全部結(jié)題，論文在各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
“科研興?！币焉钊肴诵?，學(xué)?？蒲袡C(jī)構(gòu)是使整體科研工作和課題研究實(shí)驗(yàn)工作得以順利進(jìn)行的行政保證。我校在原來(lái)的基礎(chǔ)上重新調(diào)整人員，根據(jù)教師不同的才能合理分工，xx年學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了科研信息處(原教學(xué)支持服務(wù)處)，由一名副校長(zhǎng)主管，設(shè)有一名主任，由一批熱衷于教育研究工作、積極肯干的教研組長(zhǎng)和教學(xué)骨干成為學(xué)校科研機(jī)構(gòu)的主要力量。學(xué)?？蒲行畔⑻庁?fù)責(zé)學(xué)校教育科研活動(dòng)的開(kāi)展及指導(dǎo)各級(jí)課題的操作等。今年在學(xué)校遷入新校園，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大的形勢(shì)下又增設(shè)了一名副主任。
為鼓勵(lì)學(xué)校教師參與科研的積極性，學(xué)校在人力、物力、財(cái)力給予大力的支持。學(xué)校每年都有專(zhuān)用的科研經(jīng)費(fèi)。科研經(jīng)費(fèi)每年以不同的幅度增長(zhǎng)，今年教師人均科研經(jīng)費(fèi)約1000元，另外教師每人享有一定的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，基本滿足教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的需要。我校早于20xx年裝上了寬帶網(wǎng)，并且為每位專(zhuān)任教師配備了一臺(tái)電腦和u盤(pán);學(xué)校閱覽室每年征訂400多種雜志，其中各類(lèi)專(zhuān)業(yè)雜志和教育雜志近三分之二，為教師及時(shí)了解和掌握國(guó)內(nèi)外教育科研信息提供方便，創(chuàng)造條件。
為了提高教師的科研素質(zhì)，學(xué)校采取了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，為教師提供各類(lèi)培訓(xùn)。如xx年組織全校教師進(jìn)行了論文交流，請(qǐng)了省市電大專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng);xx年請(qǐng)了省電大科研處專(zhuān)家舉行了論文撰寫(xiě)和課題研究的講座;xx年組織了學(xué)校教研組長(zhǎng)和科研骨干到湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院(湖州電大)參觀學(xué)習(xí)。現(xiàn)在全校教師的科研水平正在逐步提高。
建立學(xué)習(xí)、研究制度。沒(méi)有教育科研理論指導(dǎo)的教研活動(dòng)，只能是盲目的實(shí)踐，教研活動(dòng)必須有科學(xué)的教育理論指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，堅(jiān)持集體學(xué)和自學(xué)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)教師關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，閱讀教育著作，如學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《第五項(xiàng)修練》，要求每位教師制訂。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
結(jié)合自己的教學(xué)情況寫(xiě)。
心得體會(huì)。
同時(shí)，為了讓教師跟上時(shí)代的步伐，我校對(duì)全體教師進(jìn)行現(xiàn)代教育信息技術(shù)、“校園信息化”培訓(xùn)培訓(xùn)，要求45周歲以下的教師建立自己的個(gè)人主頁(yè)，開(kāi)放教育的課任教師在完成教學(xué)輔導(dǎo)的同時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，期末上交。
建立獎(jiǎng)勵(lì)制度。為了調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，我校把科研活動(dòng)跟每年考核制度結(jié)合起來(lái)，對(duì)于積極參與科研活動(dòng)者，學(xué)校還會(huì)在物質(zhì)及精神上對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，去年學(xué)校共獎(jiǎng)勵(lì)了近二萬(wàn)元。
建立檔案管理制度。自xx年成立科研信息處以來(lái)，學(xué)校開(kāi)始逐步將各科研成果的資料進(jìn)行規(guī)范化管理。凡一年中教師的科研成果或獲獎(jiǎng)成果進(jìn)行登記造冊(cè)，同時(shí)要求教師提供復(fù)印資料二份、電子文稿，以此作為學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。另外，還在學(xué)校共享文件服務(wù)器上設(shè)有科研信息處欄目，專(zhuān)門(mén)存放有關(guān)的科研資料及各課題的相關(guān)資料。
教師們?cè)趨⑴c科研過(guò)程中，科研水平逐步提高。學(xué)校每年都組織教師參與各類(lèi)教育教學(xué)論文評(píng)選，也取得優(yōu)異的成績(jī)。三年以來(lái)，曾有54篇論文在省市電大評(píng)比中獲獎(jiǎng)，如詹漪君校長(zhǎng)的論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思考》榮獲省電大首屆科研論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，張彩娟副校長(zhǎng)的論文在杭州電大論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng);另有10多篇論文在蕭山區(qū)科協(xié)和浙江省民辦學(xué)校協(xié)會(huì)高教分會(huì)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，如宋德清副校長(zhǎng)的論文《專(zhuān)修學(xué)院黨建工作重心前移的思考》獲浙江省民辦學(xué)校協(xié)會(huì)高教分會(huì)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，陳懿偉老師的論文《基于web的考核系統(tǒng)的研究》獲蕭山區(qū)科協(xié)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。學(xué)校每年都組織教師進(jìn)行總結(jié)，頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我校在原有的基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校教師在參與教育教學(xué)的研究中，素質(zhì)也在不斷提高。三年來(lái)，學(xué)校一共承擔(dān)或參與了八個(gè)項(xiàng)目的課題研究，其中主持承擔(dān)了四項(xiàng)省遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)的年度重點(diǎn)課題研究;一項(xiàng)“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”的子課題“現(xiàn)代開(kāi)放教育教學(xué)管理模式與學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的研究與實(shí)踐”的研究;另有許紅平老師參加了浙江省高教學(xué)會(huì)的《浙江省成人高等教育發(fā)展研究》課題研究;馮鳳仙老師參加了浙江省社會(huì)科學(xué)院xx年課題《經(jīng)驗(yàn)中國(guó)：50年鄉(xiāng)村社會(huì)變遷研究》中的第五子課題《村落的生活世界》的研究;陸建祖老師參加了省電大課題《中國(guó)古代文學(xué)cai課件制作》;學(xué)校在本學(xué)期成立了學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)課題小組，課題小組成員在設(shè)計(jì)網(wǎng)站時(shí)充分考慮學(xué)校實(shí)際情況，突出為教學(xué)支持服務(wù)功能，方便學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，為學(xué)校教學(xué)模式的改革提供良好的技術(shù)支撐。學(xué)校網(wǎng)站充分考慮學(xué)生的的需要，我們提供了網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)、網(wǎng)上錄取查詢系統(tǒng)、網(wǎng)上成績(jī)查詢系統(tǒng)、網(wǎng)上留言咨詢系統(tǒng)、網(wǎng)上圖書(shū)館系統(tǒng)(圖書(shū)資料正在整理中)等。針對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生我們推出了網(wǎng)上留言、網(wǎng)上答疑、師生短信交流平臺(tái)、網(wǎng)上視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，為學(xué)生提供全方位的教學(xué)支持。學(xué)校網(wǎng)站在第二屆省電大網(wǎng)站評(píng)比中被評(píng)為最高的五星級(jí)。
學(xué)校從20xx年開(kāi)始創(chuàng)辦?？妒捝诫姶蠼逃罚浆F(xiàn)在已經(jīng)出版了21期，共發(fā)表文章238篇，在全校教師的共同努力，校刊數(shù)量和質(zhì)量均有較大提高。三年來(lái)學(xué)校共有57篇論文在國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)表，如詹漪君校長(zhǎng)的論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思考》、張彩娟副校長(zhǎng)、馮凱等老師的論文發(fā)表在《中國(guó)成人教育》，宋德清副校長(zhǎng)的論文《基層電大聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)踐研究》、汪敏里等老師的論文發(fā)表在《教育教學(xué)研究論叢》，吳信賢、姜紅等老師的論文發(fā)表在一些大學(xué)學(xué)報(bào)中……在研究中，教師科研水平逐步提高，在各級(jí)各類(lèi)論文評(píng)比中也取得了顯著的成績(jī)。
1.繼續(xù)創(chuàng)造性的開(kāi)展形式多樣的科研教研活動(dòng)，不斷探索符合“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”要求的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和教學(xué)管理模式，不斷提高教師的素質(zhì)，以適應(yīng)開(kāi)放教育的需要。
2.繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課題研究的指導(dǎo)與檢查。積極爭(zhēng)取各級(jí)各類(lèi)課題研究，認(rèn)真檢查落實(shí)研究計(jì)劃情況，嚴(yán)格把關(guān)，做到有檢查有記錄。
3.積極做好試點(diǎn)工作的典型經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告。做好課題研究成果的推廣應(yīng)用工作。
我?？蒲泄ぷ髟谏霞?jí)電大的指導(dǎo)下，在全校教師的共同努力下，以創(chuàng)新教育為主題，以課題研究為主線，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷提高我?？蒲兴?，我?？蒲泄ぷ鞯拿魈鞂?huì)更加輝煌。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇十一
本學(xué)期，我校科研工作根據(jù)市、縣科研部門(mén)“創(chuàng)新科研實(shí)踐，培育教育特色，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”的相關(guān)工作意見(jiàn)，緊緊圍繞“特色發(fā)展”的主題，充分發(fā)揮了教科研的帶領(lǐng)、提升與推動(dòng)作用，從我校實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想指導(dǎo)路線，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開(kāi)拓創(chuàng)新的一貫作風(fēng)，堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開(kāi)展教學(xué)研究，進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過(guò)程管理，積極開(kāi)展校本教科研活動(dòng)，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭(zhēng)使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。努力提高我?？蒲泄ぷ鞯膶?shí)效，真正實(shí)現(xiàn)“科研興?！薄翱蒲信d教”“科研興師”。
具體工作總結(jié)如下：
本學(xué)期校本培訓(xùn)面向全體教師進(jìn)行了“高效課堂導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)”、“對(duì)高效課堂再認(rèn)識(shí)”、“電子白板的使用”、“師德教育”的專(zhuān)題業(yè)務(wù)培訓(xùn)。從檢查看95%的教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)，精心整理學(xué)習(xí)筆記。
1、市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化科研室檢查評(píng)比驗(yàn)收工作。此項(xiàng)工作已通過(guò)驗(yàn)收，獲得“市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化科研室”牌匾。
2、市級(jí)資源庫(kù)建設(shè)復(fù)檢工作。到現(xiàn)在為止，我校資源庫(kù)總量達(dá)到659g，其中來(lái)自我們教師的自制課件部分已達(dá)到165g。
3、縣級(jí)校務(wù)公開(kāi)檢查。
4、縣級(jí)黨風(fēng)黨建工作檢查。
1、上報(bào)各級(jí)骨干材料和信息。
2、統(tǒng)計(jì)并上報(bào)普通話報(bào)名工作。
3、上報(bào)“推普周”活動(dòng)材料。
4、征集并上報(bào)“構(gòu)建有效課堂教育論壇”論文五篇。撰稿人分別是吳鶴穎、秦宗福、張麗榮、武文婷、陳然。
5、鐵嶺信息教育投稿18篇，其中表現(xiàn)較好的武文婷、陳然、宗金雪、王桂霞、孫陸軍、王鵬、朱鳳坤、張麗榮、吳鶴穎。這項(xiàng)工作不但能提高自己的業(yè)務(wù)寫(xiě)作水平，而且在學(xué)校也起到引領(lǐng)作用，同時(shí)也為自己的考核奠定基礎(chǔ)，希望大家踴躍參加。
通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步營(yíng)造科研學(xué)習(xí)的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識(shí)，繼續(xù)采用“走出去”的方法，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，通過(guò)各種教育研討會(huì)，拓寬思路，放大眼界，使教師的科研意識(shí)增強(qiáng)了。
本學(xué)期將課題組的日常研究納入教研組的常規(guī)管理之中，教研組長(zhǎng)要全面關(guān)注本教研組的課題研究進(jìn)展。全體教師要以全新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，創(chuàng)建與新課程相適應(yīng)的新的課堂教學(xué)。并把課題研究滲透到各個(gè)學(xué)科，使課題研究過(guò)程成為教師素質(zhì)不斷提高，專(zhuān)業(yè)水平不斷提升的過(guò)程，因?yàn)檫@是一個(gè)教師由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。目前，我校市級(jí)課題《4+1師生結(jié)對(duì)陽(yáng)光關(guān)愛(ài)工程》已經(jīng)開(kāi)題，全校有50名教師正在進(jìn)行課題研究中。
在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，努力把理論與自己的課題研究結(jié)合起來(lái)，及時(shí)做好課題研究過(guò)程中的成果總結(jié)，撰寫(xiě)一定數(shù)量且有較高質(zhì)量的課題反思或論文，從而不斷提高了研究意識(shí)，逐步形成自己的理論認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
本學(xué)期利用校園網(wǎng)站上開(kāi)辟的“教師博客”發(fā)布教研信息。廣大教師通過(guò)博文，明確了教育博客對(duì)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的功能定位：感受問(wèn)題、提出問(wèn)題、交流問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討問(wèn)題、研究問(wèn)題，從而提高自己的教育素養(yǎng)與教學(xué)能力，讓自己在課堂教學(xué)中有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)信念，有更堅(jiān)定的教學(xué)自信心。分管科研工作的領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)行理論性指導(dǎo)，刊登一些優(yōu)秀的論文、案例、導(dǎo)學(xué)案，還把最新的教研信息動(dòng)態(tài)通過(guò)教研網(wǎng)發(fā)布，教師通過(guò)網(wǎng)站，很快知曉我校的科研成果，最新的科研動(dòng)態(tài)，并能通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用教育博客這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行反思、探討與研究，并對(duì)自己的教育實(shí)踐提出不同的看法，對(duì)教育實(shí)踐中的問(wèn)題提出自己的思考與意見(jiàn)，超越自我的視野，去反思與批判自己在教育實(shí)踐中的思想與教學(xué)行為，去理解更多他人教學(xué)思想和教學(xué)行為，從而使自己的教學(xué)思想在這個(gè)反思與批判過(guò)程中孕育出來(lái)。
1、教師的教育信息技術(shù)能力還需提高，還有一部分教師只會(huì)照搬別人課件，不能根據(jù)本班學(xué)生情況加以取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、教師還應(yīng)把讀書(shū)當(dāng)做自己生活的一部分。雖然學(xué)校為教師購(gòu)置了大量的教育教學(xué)圖書(shū)資料和雜志，但使用率還不是太高。
3、課題組研究還流于形式，還不能深入課堂聯(lián)系實(shí)際，缺乏自主和創(chuàng)新。
4、還有部分教師教科研成果意識(shí)不強(qiáng)，撰寫(xiě)論文案例大多是一些年輕教師、需要評(píng)職稱(chēng)的老師。
1、進(jìn)行課題培訓(xùn)，做到每個(gè)教師都扎實(shí)地投入到課題研究之中，人人都參與研究。
2、要求各相關(guān)教師利用教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)上一節(jié)課題研究課。
3、課題組的教師一學(xué)期至少寫(xiě)作一篇與課題研究相關(guān)的論文或案例并出版教師論文集。
4、充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用及傳幫帶作用，利用活動(dòng)提高科研水平，并對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出者予以表彰。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇十二
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主題詞。
-........
項(xiàng)目起止時(shí)間。
20__年4月-20__年4月。
資料簡(jiǎn)介：
一、研究背景。
-...-也稱(chēng)為數(shù)字化新媒體，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來(lái)的新的媒體形態(tài)，它是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶供給信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)。而新媒體環(huán)境就是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體所構(gòu)成的新的大眾傳播的環(huán)境。
場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)，是基于網(wǎng)民的上網(wǎng)行為始終處在輸入場(chǎng)景、搜索場(chǎng)景和瀏覽場(chǎng)景這三大場(chǎng)景之一的一種新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)理念。針對(duì)這三種場(chǎng)景，以充分尊重用戶網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)為先，圍繞網(wǎng)民輸入信息、搜索信息、獲得信息的行為路徑和上網(wǎng)場(chǎng)景，構(gòu)建了以“興趣引導(dǎo)+海量曝光+入口營(yíng)銷(xiāo)”為線索的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)新模式。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的3個(gè)主體是媒體、用戶和商家(三者關(guān)系見(jiàn)下圖)。媒體技術(shù)含量越高，傳播速度就越快，傳統(tǒng)意義上物理空間就會(huì)得到擴(kuò)展，從而使現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界連接。我們?cè)诓殚喓芏噘Y料以及結(jié)合自身消費(fèi)體驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，在新媒體環(huán)境下，場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)已經(jīng)逐漸成為一種主流營(yíng)銷(xiāo)模式，它的發(fā)展將是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的另一個(gè)突飛猛進(jìn)點(diǎn)，所以，我們將從不一樣方面研究新媒體時(shí)代的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式。
二、研究意義。
(一)理論意義。
從理論上來(lái)說(shuō)，...-并不是一個(gè)全新的概念。ll刊登在哈佛商業(yè)評(píng)論上的一篇文章中就極其富有遠(yuǎn)見(jiàn)地指出未來(lái)世界將被無(wú)所不在的互聯(lián)網(wǎng)(ubiquitousinternet)占據(jù)?；ヂ?lián)網(wǎng)+的趨勢(shì)已經(jīng)滲透到生活中的方方面面，但就目前來(lái)看場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的討論重要集中于移動(dòng)端場(chǎng)景化應(yīng)用，o2o等情境中。新媒體的優(yōu)勢(shì)還未完全被應(yīng)用到場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)中，這使得本科研立項(xiàng)課題更加具有延展性。
(二)企業(yè)意義。
1、幫忙企業(yè)如何有效的抓住消費(fèi)者。
在場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的視角中，消費(fèi)者的需求存在于發(fā)現(xiàn)、探索、購(gòu)買(mǎi)、使用、分享品牌的整個(gè)過(guò)程。新的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)時(shí)代有新的特征和機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)對(duì)消費(fèi)者的需求場(chǎng)景進(jìn)行深入的分析和挖掘，能夠更好地幫忙企業(yè)與消費(fèi)者建立更多的觸電。
2、提升企業(yè)的品牌資產(chǎn)價(jià)值。
隨著場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)時(shí)代的升級(jí)，作為實(shí)施主體的企業(yè)必然會(huì)受到影響。新媒體時(shí)代下更多的企業(yè)加入競(jìng)爭(zhēng)。所以消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的品牌標(biāo)準(zhǔn)提出更高的要求，從而也要求企業(yè)盡快建立品牌資產(chǎn)，抓住消費(fèi)者。經(jīng)過(guò)此次研究，對(duì)幫忙企業(yè)制定適合自身發(fā)展的營(yíng)銷(xiāo)方式，提升品牌影響力，建立品牌資產(chǎn)，從而在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出有重要意義。
3、完善企業(yè)的企業(yè)文化特色。
新媒體時(shí)代下消費(fèi)者更加追求個(gè)性化，一個(gè)擁有自身特色文化的企業(yè)，更易使消費(fèi)者產(chǎn)生興趣，從而使得企業(yè)更加具有活力。經(jīng)過(guò)對(duì)新媒體時(shí)代下的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式進(jìn)行研究，增加消費(fèi)者與企業(yè)的互動(dòng)方式，共同構(gòu)建更加貼合市場(chǎng)和企業(yè)的特色文化。
(三)社會(huì)意義。
經(jīng)過(guò)此項(xiàng)研究，經(jīng)過(guò)對(duì)新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式的研究深入挖掘消費(fèi)者的需求和痛點(diǎn)，品牌主動(dòng)為消費(fèi)者供給解決工具，構(gòu)建全新的使用場(chǎng)景，從無(wú)到有創(chuàng)造全新的營(yíng)銷(xiāo)機(jī)會(huì)。
三、主要資料。
(一)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)三個(gè)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程。
(二)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)與傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)比較分析。
1、關(guān)注的焦點(diǎn)不一樣。
傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)注重產(chǎn)品和服務(wù)本身的特色以及它們給消費(fèi)者帶來(lái)的功效，場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)關(guān)注的焦點(diǎn)是顧客的感覺(jué)、情感、創(chuàng)造性認(rèn)知、行為和社會(huì)特性等體驗(yàn)。
2、看待產(chǎn)品分類(lèi)和競(jìng)爭(zhēng)的觀點(diǎn)不一樣。
在傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)中，競(jìng)爭(zhēng)只存在于定義狹窄的產(chǎn)品類(lèi)別。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)把消費(fèi)視為一種整體體驗(yàn)，研究哪些產(chǎn)品適合這一消費(fèi)情景，什么樣的包裝和廣告能提高這種消費(fèi)體驗(yàn)，場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)改變了對(duì)市場(chǎng)機(jī)遇的看法，拓寬了產(chǎn)品類(lèi)別的范疇。
3、對(duì)顧客的認(rèn)識(shí)不一樣。
傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)假設(shè)消費(fèi)者是理性的，他們經(jīng)過(guò)理性的過(guò)程進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)決策。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)則認(rèn)為消費(fèi)者既是理性的，又是感性的，是這兩者的綜合體，消費(fèi)者在感性和理性的綜合作用下進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)。
4、營(yíng)銷(xiāo)方式不一樣。
傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)銷(xiāo)售商品的方式往往是對(duì)準(zhǔn)了消費(fèi)者的目的性消費(fèi)，顧客有需要才會(huì)購(gòu)買(mǎi)，而場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)的銷(xiāo)售方式是讓顧客看到某個(gè)場(chǎng)景，激發(fā)他的瞬時(shí)性購(gòu)買(mǎi)欲望，從而構(gòu)成沖動(dòng)型購(gòu)買(mǎi)。
5、顧客在營(yíng)銷(xiāo)中的地位不一樣。
傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)并非真正以顧客為中心的營(yíng)銷(xiāo)，在某種程度上是以自我為中心的營(yíng)銷(xiāo)，其營(yíng)銷(xiāo)行為實(shí)際上是以產(chǎn)品為導(dǎo)向的。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)是真正注重顧客的理念，是一種注重滿意過(guò)程的思想，是戰(zhàn)略性管理顧客對(duì)產(chǎn)品或公司全面體驗(yàn)的過(guò)程。
(三)新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)對(duì)消費(fèi)者行為的影響。
1、使消費(fèi)者個(gè)性化更加突出。
新媒體環(huán)境下，消費(fèi)者對(duì)個(gè)性化差異產(chǎn)品和服務(wù)的需求越來(lái)越高。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)能夠更好的滿足消費(fèi)者的不一樣需求，根據(jù)消費(fèi)者的個(gè)性與需求，定制不一樣的產(chǎn)品與服務(wù)。
2、更加重視情感共鳴，能夠促進(jìn)消費(fèi)者思考與行動(dòng)。
越來(lái)越多的消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品或服務(wù)時(shí)，更加注重在購(gòu)買(mǎi)或使用產(chǎn)品時(shí)情感上的愉悅與滿足。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)為他們供給了一種體驗(yàn)的機(jī)會(huì)與模式，不僅僅能將商品概念展示給消費(fèi)者，并且能夠經(jīng)過(guò)引導(dǎo)消費(fèi)者去思考與行動(dòng)，享受購(gòu)物體驗(yàn)，更充分的了解產(chǎn)品，獲得一種愉悅的購(gòu)物樂(lè)趣。
(四)新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響。
1、有利于吸引消費(fèi)者。
場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)是在適宜的地點(diǎn)適宜的時(shí)間段將用戶所需要的廣告推送到用戶面前，吸引消費(fèi)者注意，在不經(jīng)意間激發(fā)用戶的購(gòu)買(mǎi)欲。
2、有利于樹(shù)立品牌，擴(kuò)大知名度，從而傳遞企業(yè)文化與價(jià)值觀。
場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)會(huì)在無(wú)形之中建立與消費(fèi)者之間的某種關(guān)系，向消費(fèi)者滲透企業(yè)思想文化，向消費(fèi)者傳遞企業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，進(jìn)一步樹(shù)立品牌形象，擴(kuò)大知名度。
3、有利于企業(yè)培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)需要對(duì)場(chǎng)景與用戶需求做出明確的洞察與分析。比如618，雙十一購(gòu)物狂歡節(jié)，元旦等等，這些節(jié)日對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，無(wú)論線上線下，都存在著很多的場(chǎng)景，并且場(chǎng)景不僅僅是現(xiàn)存的，企業(yè)也能夠創(chuàng)造場(chǎng)景，如果不能有效的利用場(chǎng)景，創(chuàng)造場(chǎng)景，則會(huì)使消費(fèi)者流失，喪失市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，最終使企業(yè)面臨被市場(chǎng)淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。
(五)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式分析。
1.場(chǎng)景自定義模式。
場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的一大革新即在于創(chuàng)造用戶需求，先用場(chǎng)景闡釋?zhuān)儆梅?wù)滿足，有創(chuàng)造性的解決消費(fèi)者的問(wèn)題，并且?guī)肭榫?。在新媒體時(shí)代營(yíng)銷(xiāo)不僅僅要滿足小眾還要滿足高端。自定義的場(chǎng)景模式能夠使得品牌與特定群體文化產(chǎn)生鏈接，貼合當(dāng)代消費(fèi)者追求個(gè)性的要求。在傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)模式中廣告的長(zhǎng)期重復(fù)播放很容易引起消費(fèi)者的抵觸情緒，而在新媒體時(shí)代下，消費(fèi)者能夠根據(jù)自身需求更換不一樣的場(chǎng)景，選擇適合此場(chǎng)景的商品。例如，近期歐洲時(shí)裝店topshop在莫斯科的旗艦店安裝了一種虛擬試衣鏡，這款具有現(xiàn)實(shí)感的門(mén)造型試衣鏡讓購(gòu)物者能夠更換場(chǎng)景并且不用脫衣服就能夠試穿新衣。自定義的形式盡可能的拒絕那些外部取景，提高了消費(fèi)者的時(shí)間利用效率，強(qiáng)化消費(fèi)者的真實(shí)體驗(yàn)，滿足高品質(zhì)生活人群的個(gè)性化需求。
2.故事與場(chǎng)景重構(gòu)營(yíng)銷(xiāo)模式。
一個(gè)場(chǎng)景的設(shè)定必定會(huì)基于一個(gè)故事或者文化背景，此種營(yíng)銷(xiāo)方式往往以貼合消費(fèi)者真實(shí)感受的故事來(lái)奠定感情基調(diào)，這是一種個(gè)性服務(wù)與品質(zhì)定制的新型服務(wù)體系，經(jīng)過(guò)對(duì)于消費(fèi)者心理的挖掘，探究出消費(fèi)者的潛在需求與根本需求，建立互動(dòng)-智能的新型消費(fèi)模式。這種營(yíng)銷(xiāo)模式多以故事作為基礎(chǔ)，進(jìn)行技術(shù)加工?？墒呛芏喙具^(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)化，卻忽略了將企業(yè)文化與技術(shù)轉(zhuǎn)化為故事的過(guò)程，此刻的消費(fèi)者更加注重產(chǎn)品內(nèi)涵，在怎樣的故事烘托氛圍之下，更能激起他消費(fèi)心理和購(gòu)買(mǎi)欲望，是“場(chǎng)景+故事”的創(chuàng)新融合模式應(yīng)當(dāng)深度挖掘的。以最近深受年輕人青睞的白酒江小白為例，它在廣告宣傳中，就以某一個(gè)故事+某一個(gè)場(chǎng)景來(lái)表達(dá)當(dāng)代年輕人的情感，從而引起了年輕消費(fèi)群眾的內(nèi)心共鳴，以此到達(dá)良好的宣傳與銷(xiāo)售效果。
3.線上+線下結(jié)合模式。
“線上+線下結(jié)合”模式是指將基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與“線下實(shí)景”場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)完美結(jié)合。“互聯(lián)網(wǎng)+場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)”能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字空間與現(xiàn)實(shí)世界的場(chǎng)景對(duì)接、共享。讓消費(fèi)者獲得更貼切、豐富的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)體驗(yàn)。同時(shí)能夠基于大數(shù)據(jù)時(shí)代信息資源豐富的特點(diǎn)，在場(chǎng)景中尋求設(shè)計(jì)與運(yùn)用的靈感，更有助于滿足消費(fèi)者體驗(yàn)購(gòu)物的需求?！熬€下實(shí)景”場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)作為直接觸碰消費(fèi)者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更加不容忽視。優(yōu)化升級(jí)實(shí)景場(chǎng)景的體驗(yàn)感、互動(dòng)感，能夠更直接和快速的激發(fā)顧客的購(gòu)買(mǎi)欲望。眼見(jiàn)為實(shí)，體驗(yàn)為真，更易構(gòu)成有較大影響力的口碑宣傳。例如宜家家居，就是線上和線下完美結(jié)合的范例。
4.內(nèi)部擴(kuò)展模式。
“內(nèi)部擴(kuò)展模式”是指企業(yè)終端店鋪的拓展升級(jí)。一方面是指將實(shí)體店的內(nèi)部進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，改造成具有場(chǎng)景實(shí)感、互動(dòng)體驗(yàn)感、或貼合產(chǎn)品定位的內(nèi)部裝修模式，例如太平鳥(niǎo)服裝公司將其終端店鋪設(shè)計(jì)成辦公、酒吧、郊游三種不一樣風(fēng)格的場(chǎng)景。這種模式更易引起消費(fèi)者的共鳴。經(jīng)過(guò)這種重構(gòu)場(chǎng)景，與消費(fèi)者進(jìn)行情感互動(dòng)，有利于挖掘向往該生活的潛在消費(fèi)者。另一方面是指跨界融合場(chǎng)景。例如美特斯邦威，在旗艦店內(nèi)開(kāi)設(shè)了書(shū)吧和咖啡吧。引入“一城一文化，一店一故事”的理念，打造情景式營(yíng)銷(xiāo)。這種營(yíng)銷(xiāo)模式體現(xiàn)了從實(shí)物營(yíng)銷(xiāo)到生活方式營(yíng)銷(xiāo)的全新理念。無(wú)形中將單一的目的性購(gòu)買(mǎi)轉(zhuǎn)換成為享受型消費(fèi)?！暗赇伣?jīng)過(guò)融合咖啡館和書(shū)吧等服務(wù)來(lái)增強(qiáng)其銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于旗艦店來(lái)說(shuō)作用更為突出，這些附加服務(wù)使得店鋪獲得更多關(guān)注。此外，咖啡和餐飲使顧客能夠在商店中休息然后繼續(xù)購(gòu)物，而不是離開(kāi)?！睔W睿信息全球服裝與鞋履行業(yè)資深分析師ashmakunde在《環(huán)球企業(yè)家》提出。
5.“直播+”場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式。
自20__年上半年，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)直播熱潮開(kāi)始興起。根據(jù)talkingdata《20__年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展報(bào)告》顯示，90后為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的中流砥柱，直播+的時(shí)代，22歲以下的直播觀眾超過(guò)六成，用戶多為90后年輕群體。不一樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)擁有不一樣領(lǐng)域的社交群體。作為性價(jià)比極高的傳播方式，直播因其互動(dòng)性、真實(shí)性及即時(shí)性，讓用戶獲得前所未有的體驗(yàn)。直播在被資本市場(chǎng)瘋狂關(guān)注的同時(shí)，也在向“直播+”演進(jìn)，進(jìn)入更多細(xì)分垂直行業(yè)。直播+模式具有以下優(yōu)點(diǎn)：
1.突破時(shí)空限制，拉近與用戶距離，降低營(yíng)銷(xiāo)成本。
2.現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)及分享強(qiáng)化營(yíng)銷(xiāo)效果，提升用戶浸入式體驗(yàn)感。
3.有效對(duì)客戶群體進(jìn)行準(zhǔn)確鎖定，提升用戶粘合度。
比如近年來(lái)比較火的直播+旅游的模式，各大ota紛紛試水。如去哪兒與斗魚(yú)合作瘋游節(jié)，派出8位主播體驗(yàn)景區(qū)特色;途牛與花椒直播成立旅游頻道;同程旅游攜手龍珠打造專(zhuān)業(yè)旅游直播綜藝節(jié)目《帶著你的眼睛去旅行》等。
(六)實(shí)證研究。
1、樣本調(diào)查。
2、問(wèn)卷調(diào)查。
3、調(diào)查分析。
4、結(jié)論分析。
四、項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)。
(一)研究視角獨(dú)特項(xiàng)目可行性強(qiáng)。
經(jīng)過(guò)查閱資料，我們發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)關(guān)于場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)方面的研究的文獻(xiàn)較少，更多的基于場(chǎng)景化應(yīng)用，選取獨(dú)特的視角，從新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式分析考證，使得項(xiàng)目研究具有很高的創(chuàng)新。能夠讓企業(yè)經(jīng)過(guò)這研究對(duì)消費(fèi)者的消費(fèi)行為掌握得更清楚，方便下一步營(yíng)銷(xiāo)工作的開(kāi)展。
(二)研究結(jié)論對(duì)企業(yè)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)意義重大。
企業(yè)的不一樣時(shí)期，會(huì)有不一樣的`營(yíng)銷(xiāo)手段，由于互聯(lián)網(wǎng)新興媒介的影響，很多的消費(fèi)者，尤其是大學(xué)生群體，是很容易被新事物所吸引，僅有了解了這些，經(jīng)過(guò)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)等方式，采用正確的營(yíng)銷(xiāo)手段，才能使產(chǎn)品獲得更大的成功，給企業(yè)帶來(lái)更大利潤(rùn)。
項(xiàng)目資料簡(jiǎn)介。
(三)以大學(xué)生為對(duì)象，樣本選擇更具有針對(duì)性。
現(xiàn)今大學(xué)生多為“95后”，是中國(guó)變革中成長(zhǎng)的一代，是理解新鮮事物的一代，從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及的角度研究，他們已經(jīng)在消費(fèi)中構(gòu)成自我的消費(fèi)習(xí)慣，能夠經(jīng)過(guò)樣本研究找到他們對(duì)新事物的理解本事;從而反應(yīng)新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展趨勢(shì)。所以選擇大學(xué)生為樣本對(duì)象，更具有針對(duì)性。
五、研究方法。
(一)參考文獻(xiàn)法。
在學(xué)校圖書(shū)館，網(wǎng)上很多地閱讀一些相關(guān)的文獻(xiàn)資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題。了解有關(guān)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)對(duì)消費(fèi)行為影響等的現(xiàn)狀，從而幫忙我們確定研究課題。這有利于構(gòu)成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于我們對(duì)所要研究的問(wèn)題和資料進(jìn)行觀察和訪問(wèn)。
(二)比較法。
經(jīng)過(guò)比較傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)模式和新媒體時(shí)代下的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式對(duì)消費(fèi)者和企業(yè)的影響以及場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的三個(gè)時(shí)代的比較，論證在新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)將成為主流趨勢(shì)。
(三)理論分析法。
綜合本專(zhuān)業(yè)關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的理論知識(shí)，對(duì)調(diào)查得到的結(jié)果進(jìn)行深入的分析，理論與實(shí)際相結(jié)合才能使得我們的科研順利的進(jìn)行下去。
經(jīng)過(guò)對(duì)各種理論的分析與探討，并結(jié)合本項(xiàng)目的具體情景，具體分析問(wèn)題，得出正確的觀點(diǎn)。
(四)咨詢論證法。
向我們的指導(dǎo)教師匯報(bào)科研進(jìn)度，并向其咨詢，使得本科研項(xiàng)目方向更加明確，思路更為清晰，讓我們的研究更為完善。
虛心向這一領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行請(qǐng)教，以加深對(duì)問(wèn)題的了解。經(jīng)過(guò)舉行論證會(huì)進(jìn)行討論，已深入思考和研究問(wèn)題的來(lái)龍去脈，并提出解決的方案。
(五)訪談法。
訪談法主要用于和在企業(yè)的管理者和消費(fèi)者進(jìn)行深入的交流與談?wù)?，獲取最準(zhǔn)確的信息與想法。經(jīng)過(guò)訪談法，能夠直觀的企業(yè)和用戶的不一樣想法和意見(jiàn)。
(六)觀察法。
采用機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的分析方法進(jìn)行分析，剖析問(wèn)題。借助專(zhuān)業(yè)的軟件spss和相關(guān)科學(xué)技術(shù)分析研究問(wèn)題。
研究基礎(chǔ)。
一、主觀條件。
1、團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)和科研本事較前。
1、團(tuán)隊(duì)精神面貌。
本團(tuán)隊(duì)成員都有著積極向上的人生態(tài)度，工作認(rèn)真細(xì)致，敢于挑戰(zhàn)自我，追求卓越，對(duì)社會(huì)實(shí)踐和科研立項(xiàng)有濃厚興趣。團(tuán)隊(duì)成員以前有過(guò)多次合作的經(jīng)歷，團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng)，分工協(xié)調(diào)，配合默契，能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)擰成一股繩，做好了迎接一切挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
2、專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。
我們的團(tuán)隊(duì)成員所掌握的相關(guān)課程有：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、心理學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、零售管理等。積累了這些與本課題相關(guān)的理論知識(shí)后，已經(jīng)進(jìn)取的運(yùn)用在團(tuán)隊(duì)成員參加的各類(lèi)校級(jí)賽事中，對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合已經(jīng)有了較深刻的把握，并且成員們?cè)趯?shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)的組織策劃本事和執(zhí)行力能讓我們的課題研究更有序的進(jìn)行。
二、客觀條件。
1、師資力量。
本課題組有幸邀請(qǐng)到了葉敏副教授作為指導(dǎo)教師。在課題準(zhǔn)備階段，葉教師詳盡的指導(dǎo)了我們具體的研究方向，并持續(xù)的關(guān)注、支持該課題。
2、輔助資源。
該課題的主要研究對(duì)象是以武漢眾高校以及企業(yè)管理層，這為課題研究不僅僅節(jié)儉了許多開(kāi)支，還供給了極大的便利。
研究進(jìn)度。
本課題研究周期為1年(20__年4月至20__年4月)，一共分為四個(gè)階段完成:。
第一階段：前期準(zhǔn)備階段(20__年4月至20__年6月)。
1.收集相關(guān)資料，不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能水平，為課題研究打下理論基礎(chǔ)。
2.小組討論項(xiàng)目的具體資料和分工安排，撰寫(xiě)研究方案，明確研究方向，宣傳課題研究的意義，創(chuàng)設(shè)良好的科研環(huán)境。
3.健全課題研究小組，與指導(dǎo)教師討論交流，以加強(qiáng)對(duì)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和管理。
4.做好必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，落實(shí)研究資金等。
第二階段：中期調(diào)查階段(20__年7月至20__年11月)。
1.經(jīng)過(guò)調(diào)查訪問(wèn)和問(wèn)卷的形式對(duì)武漢市高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解我們需要調(diào)查的問(wèn)題。
2.訪談某行業(yè)相關(guān)管理層人員。
3.整合并分析調(diào)查結(jié)果，結(jié)合前期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行比較評(píng)估。
4.結(jié)合調(diào)查資料，加強(qiáng)師生交流，組員討論，做好中期調(diào)查總結(jié)報(bào)告。
第三階段：系統(tǒng)分析階段(20__年12月至20__年2月)。
1.查閱書(shū)籍文獻(xiàn)，找出客觀原因。
2.擬定報(bào)告框架，分模塊步驟撰寫(xiě)綜合調(diào)查報(bào)告。
3.結(jié)合綜合調(diào)查報(bào)告，跟蹤調(diào)查;擬定論文框架。
4.得出綜合結(jié)論，撰寫(xiě)論文，提出研究成果。
第四階段：咨詢論證階段(20__年3月至20__年4月)。
1.請(qǐng)指導(dǎo)教師對(duì)調(diào)查報(bào)告和論文進(jìn)行評(píng)審論證。
2.結(jié)合指導(dǎo)教師的提議完善論文。
3.按照規(guī)定結(jié)束課題。
預(yù)期成果。
1、經(jīng)過(guò)這次科研立項(xiàng)，提高團(tuán)隊(duì)成員的理論素養(yǎng)、協(xié)作精神、溝通本事、創(chuàng)新本事和實(shí)踐本事。
2、經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)研后，我們將會(huì)依據(jù)實(shí)地調(diào)研的數(shù)據(jù)和調(diào)查經(jīng)歷，寫(xiě)出一篇較為有質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。
3、經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)和理論分析，我們能夠認(rèn)識(shí)不一樣時(shí)代的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的不一樣，進(jìn)而寫(xiě)出一至兩份科研論文。
經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
(申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)金額及開(kāi)支預(yù)算)。
申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)金額：1000元。
預(yù)算：1.材料費(fèi)230元。
2.資料費(fèi)170元。
3.復(fù)印費(fèi)100元。
4.差旅費(fèi)350元。
5.版面費(fèi)500元。
預(yù)算合計(jì)：1350元。
本項(xiàng)研究從新媒體的發(fā)展背景入手，提出了新媒體環(huán)境就是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體所構(gòu)成的新的大眾傳播的環(huán)境，針對(duì)新媒體環(huán)境下消費(fèi)者更注重體驗(yàn)的狀況，提出新時(shí)代的體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)就表現(xiàn)為新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)理念：場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)是基于輸入場(chǎng)景、搜索場(chǎng)景和瀏覽場(chǎng)景這三大場(chǎng)景的營(yíng)銷(xiāo)新理論。
研究小組在收集和分析了很多的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)于比傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)理論做了比較分析，提出了新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)對(duì)消費(fèi)者行為的影響更加深遠(yuǎn)和個(gè)性化，場(chǎng)景自定義模式、故事與場(chǎng)景重構(gòu)營(yíng)銷(xiāo)模式、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與“線下實(shí)景”場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)完美結(jié)合、企業(yè)終端店鋪的拓展升級(jí)、“直播+”場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式這五種場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)新模式的發(fā)展，將更有利于樹(shù)立品牌，擴(kuò)大知名度，從而傳遞企業(yè)文化與價(jià)值觀、抓住消費(fèi)者者，培養(yǎng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。本研究既有理論意義又有現(xiàn)實(shí)意義。同意推薦。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇十三
3)組織完成了河南省科技進(jìn)步獎(jiǎng)申報(bào)工作，共有四個(gè)項(xiàng)目申報(bào)了河南省科技進(jìn)步獎(jiǎng)，其中三個(gè)項(xiàng)目獲得河南省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。
3)學(xué)校目前正面臨著各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如博士點(diǎn)建設(shè)、大學(xué)更名、由教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型等，著力進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)，加快提升辦學(xué)實(shí)力，這些都需要科研的有力支承。學(xué)校近期出臺(tái)鼓勵(lì)和促進(jìn)科研發(fā)展的措施多、政策變化快。每一項(xiàng)政策措施都和廣大教師切身利益息息相關(guān)，我們要把這些政策措施及時(shí)傳達(dá)貫徹和落實(shí)，能夠讓教師們?cè)鐪?zhǔn)備、早動(dòng)手、早受益。目前這些政策和措施已經(jīng)在我們電力學(xué)院發(fā)揮了積極作用，極大的激發(fā)了我院教師科研熱情，高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文、各級(jí)各類(lèi)科研項(xiàng)目申報(bào)、科技成果鑒定、獲得專(zhuān)利等方面都有相當(dāng)大的提高。
(6)電力學(xué)院2012年取得科研成績(jī)匯總。
2)出版教材和專(zhuān)著7部，均為主編；
4)2012年獲得各級(jí)種類(lèi)科技成果及獲獎(jiǎng)48項(xiàng)，其中：河南省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；河南省教育廳科技成果一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)；省級(jí)科技成果鑒定17項(xiàng)；獲得專(zhuān)利12，其中發(fā)明專(zhuān)利5項(xiàng)，實(shí)用新型專(zhuān)利8項(xiàng)。
總體來(lái)看，在全院師生共同努力下，我院科技綜合實(shí)力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，論文數(shù)量和質(zhì)量均比去年有較大提高，國(guó)家級(jí)縱向項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量比去年有顯著增長(zhǎng)，縱向科研經(jīng)費(fèi)和橫向科研經(jīng)費(fèi)均比去年有大幅度提高，省部級(jí)科技獎(jiǎng)獲得數(shù)量有較大的增加，發(fā)明專(zhuān)利取得較大突破。但是還應(yīng)該清醒的看到，我們電力學(xué)院的科研水平和科研實(shí)力與學(xué)校的發(fā)展以及電力學(xué)院建設(shè)要求還有一定的差距，主要體現(xiàn)在：一是高水平項(xiàng)目立項(xiàng)仍然偏少(重大或重點(diǎn)項(xiàng)目、面上基金項(xiàng)目)；二是以第一主持單位獲得省部級(jí)二等以上科技獎(jiǎng)還沒(méi)有；三是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展科技協(xié)作的主動(dòng)性不強(qiáng)；四是科學(xué)研究和科研實(shí)驗(yàn)條件薄弱；五是科研綜合實(shí)力有待進(jìn)一步提高。今后我們科研工作重點(diǎn)：一是加強(qiáng)科研學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，凝聚學(xué)術(shù)研究特色，積極申報(bào)大課題項(xiàng)目；二是立足河南加強(qiáng)與大中型企業(yè)科研院所溝通合作，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的科技領(lǐng)軍人物作為我院特聘教授來(lái)指導(dǎo)我們科研工作；三是積極創(chuàng)造條件為優(yōu)秀科研人員提供必要的科研工作環(huán)境；四是鼓勵(lì)教師走出去，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，積極尋找科研項(xiàng)目；五是加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)，尤其是青年教師的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)青年教師快速適應(yīng)教學(xué)科研工作要求，樹(shù)立“站穩(wěn)講臺(tái)，科技強(qiáng)“身”“的思想觀念，盡力在短時(shí)間內(nèi)突破“教學(xué)關(guān)、論文關(guān)、基金關(guān)”。六是積極培育高層次科技成果獎(jiǎng)項(xiàng)目，力爭(zhēng)1―2年內(nèi)在省級(jí)科技二等獎(jiǎng)上取得突破。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇十四
1、上報(bào)“十二五”各級(jí)骨干材料和信息。
2、統(tǒng)計(jì)并上報(bào)普通話報(bào)名工作。
3、上報(bào)“推普周”活動(dòng)材料。
4、征集并上報(bào)“構(gòu)建有效課堂教育論壇”論文五篇。撰稿人分別是吳鶴穎、秦宗福、張麗榮、武文婷、陳然。
5、鐵嶺信息教育投稿18篇，其中表現(xiàn)較好的武文婷、陳然、宗金雪、王桂霞、孫陸軍、王鵬、朱鳳坤、張麗榮、吳鶴穎。這項(xiàng)工作不但能提高自己的業(yè)務(wù)寫(xiě)作水平，而且在學(xué)校也起到引領(lǐng)作用，同時(shí)也為自己的考核奠定基礎(chǔ)，希望大家踴躍參加。
科研項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告篇十五
在研發(fā)中心的日常工作中，我學(xué)到了很多，比如樣品的承認(rèn)認(rèn)證、樣機(jī)的測(cè)試調(diào)試，對(duì)主要元器件有了更深刻地了解，對(duì)示波器、負(fù)載機(jī)、安規(guī)測(cè)試儀、數(shù)電橋等測(cè)試儀器能夠更熟練地進(jìn)行操作。但同時(shí)也遇到了一些難題，雖然有些問(wèn)題還不明朗。但有一點(diǎn)是必須的，“在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”，因?yàn)橹R(shí)的海洋是多么地寬廣!