學會運用各種修辭手法，可以使文章更加生動和有說服力?？偨Y(jié)要盡量簡潔明了，避免冗長和啰嗦的描述。在下面，我們列舉了一些實用的總結(jié)指導原則，希望對大家的寫作有所幫助。
心肺復蘇說課稿篇一
一、選擇題：（40分）。
1、現(xiàn)場心肺復蘇包括c、a、b三個步驟，其中a是。
a、人工循環(huán)b、人工呼吸c、開放氣道。
3、2015心肺復蘇指南中單或雙人復蘇時胸外按壓與通氣的比率為：（）。
a30：2；
b15：2；
c30：1；
d15：1。
18、心肺復蘇時急救者在電擊除顫后應：（）。
a立即檢查心跳或脈搏；
b先行胸外按壓，在5組（或者約2分鐘）心肺復蘇后再進行心跳檢查；
c立即進行心電圖檢查；
d調(diào)節(jié)好除顫儀，準備第二次除顫。
二、填空題：（10分）。
1、在死亡邊緣的患者，bls的初期黃金時刻是分鐘？院內(nèi)生命鏈的內(nèi)容包括是、、、、等。
2、腎上腺素在心室靜止，無脈性電活動（電一機械分離），室顫（細顫），無脈性室速用法：mg靜注，每分鐘一次。
三、簡答題：
1、簡述心跳呼吸驟停的臨床表現(xiàn)。（10分）。
2、簡述心肺復蘇的有效指標。（5分）。
3、何時終止心肺復蘇？（10分）。
4、aed的適應癥。（5分）。
5、當你在夜班時接到值班護士報告：“某床病人突然出現(xiàn)面色發(fā)青、呼之不應”，你應急處理的流程？（20分）。
答案。
選擇題c,d,a,a,a,a,a,c,c,a,bccacdabcc，
簡答題：
aed的適應癥。
1、心室顫動2、心室撲動3、無法識別r波的快速室性心動過速。
對于心室停搏及無脈電活動（心-電機械分離），是不適用的，而是cpr。
心肺復蘇說課稿篇二
現(xiàn)場心肺復蘇術主要分為三個步驟：打開氣道，人工呼吸和胸外心臟按壓。一般稱為abc步驟。
a：患者的意識判斷和打開氣道。
b：人工呼吸。
c：人工循環(huán)。
步驟一：意識判斷和打開氣道。（1）意識判斷：當發(fā)現(xiàn)一個到底的患者，首先必須判斷其。
是否失去知覺。有以下幾種方法：喊話并排其肩膀；呼救（請現(xiàn)場的人或附近的人協(xié)助搶。
救，打120急救電話或通知就近的醫(yī)療單位）；患者體位（當患者呈俯臥狀態(tài)時，應先將。
患者雙手上舉，再將外側(cè)（遠離搶救者側(cè)）下肢膝蓋彎曲后駕在內(nèi)側(cè)（靠近搶救者側(cè)）肢體。
上，然后一手護著患者的頸部，另一只手置于患者的胸部，小心、平穩(wěn)、慢慢地將患者轉(zhuǎn)為。
處，將其整個地翻為仰臥位，并將其雙上肢放在軀干兩旁。）。
（2）打開氣道：患者心跳呼吸停止、意識喪失后，全身肌肉松弛，口腔內(nèi)的舌肌也松弛，舌根后墜而堵塞呼吸道，造成呼吸阻塞。在進行口對口吹氣前，必須打開氣道，保持氣道通暢。
打開氣道的方法有：
仰頭抬頜法；操作者站或跪在患者一側(cè)，一手置患者前額上稍用力后壓，另一手用食指置于。
患者下頜下沿處，將頜部向上向前抬起，使患者的口腔、咽喉軸呈直線。再通過看（胸廓有無起伏）、聽（有無氣流呼出的聲音）、感覺（面部感覺有無氣流呼出）三種方法檢查出患者是否有自主呼吸。如無呼吸應該立即進行口對口吹氣。
步驟二：人工呼吸口對口吹氣是向患者提供空氣的有效方法。操作者置于患者前額的手在不移動的情況下，用拇指和食指捏緊患者的鼻孔，以免吹入的氣體外溢，深吸一口氣，盡力張嘴并緊貼患者的嘴，形成不透氣的密封狀態(tài)，以中等力量，1~15秒的速度向患者口中吹入約為800毫升的空氣，吹至患者胸廓上升。吹氣后操作者即抬頭側(cè)離一邊，捏鼻的手同時松開，以利于患者呼氣。如此以12分/分鐘的頻率反復進行，直到患者有自主呼吸為止。步驟三：人工循環(huán)人工循環(huán)是通過胸外心臟按壓形成胸腔內(nèi)外壓差，維持血液循環(huán)動力，并將人工呼吸后帶有氧氣的血液供給腦部及心臟以維持生命。方法如下：（1）判斷患者有無脈搏。操作者跪于患者一側(cè)，一手置于患者前額使頭部保持后仰位，另一手以食指和中指尖置于喉結(jié)上，然后滑向頸?。ㄐ劓i乳突肌）旁的凹陷處，觸摸頸動脈。如果沒有搏動，表示心臟已經(jīng)停止跳動，應立即進行胸外心臟按壓。（2）胸外心臟按壓。第一步：確定正確的胸外心臟按壓位置。先找到肋弓下緣，用一只手的食指和中指沿肋骨下緣向上摸至兩側(cè)肋緣于胸骨連接處的切痕跡，以食指和中指放于該切跡上，將另一只手的掌根部放于橫指旁，再將第一只手疊放在另一只手的手背上，兩手手指交叉扣起，手指離開胸壁。第二步：施行按壓。操作者前傾上身，雙肩位于患者胸部上方正中位置，雙臂與患者的胸骨垂直，利用上半身的體重和肩臂力量，垂直向下按壓胸骨，使胸骨下陷4-5厘米，按壓和放松的力量和時間必須均勻、有規(guī)律，不能猛壓、猛松。放松時掌根不要離開按壓處。按壓的頻率為80-100次/分鐘，按壓與人工呼吸的次數(shù)比率為：單人復蘇15:2，雙人復蘇5:1。
心肺復蘇說課稿篇三
為提高我院醫(yī)務人員急救知識、技能水平和各類突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急反應能力，推動醫(yī)院急診急救能力建設，更好地服務于廣大患者、保障人民群眾身體健康和生命安全我院于2013年11月30日-12月1日對全院醫(yī)務人員（醫(yī)生、護士、后勤、司機等）進行心肺復蘇操作考核，心肺復蘇演練總結(jié)。參加人員共215人，人人嚴格按照心肺復蘇的操作規(guī)程要求圓滿完成操作考核。
這次考試得到了院領導的充分肯定。
1、為各科的臨床技能操作提供了很好的'借鑒和啟示。
2、達到了鍛煉隊伍、整合資源、提高水平的目的。但在考試過程中也存在以下問題：
1、觀察周圍環(huán)境是否安全欠妥。
2、體位擺放不對。
3、按壓方法不對（胸外按壓時肩、肘、腕在一條直線上，并與患者身體長軸垂直。按壓時手掌掌根不能離開胸壁）。
4、按壓頻率和深度欠規(guī)范（胸外按壓時要確保足夠的頻率及深度，盡可能不中斷胸外按壓，每次胸外按壓后要讓胸廓充分的回彈，以保證心臟得到充分的血液回流）。
5、部分員工的專業(yè)知識有待進一步加強。
醫(yī)務科。
心肺復蘇說課稿篇四
一、學生學習興趣不高、參與度低的教學問題。
首先，我給大家展示一下我的教學設計，本次教學設計主要包括以下八個方面:學習者分析、教學目標、教學方法、教學內(nèi)容、教學準備、教學過程、教學評價以及教學反思。本實訓項目學習對象為高職高專三年級學生，之前有一定的醫(yī)學學習基礎，對自主學習和協(xié)作學習有了一定的了解，學習積極性非常高。但學生獨立操作的能力還有待提高。基于對專業(yè)、學生及教學內(nèi)容的分析，我制定了以下知識目標、能力目標和情感目標，其中知識目標是希望同學們學會心肺復蘇的基本操作及注意事項，能力目標是希望同學們具備面對危急情況沉著冷靜的心理素質(zhì)及獨立實施心肺復蘇規(guī)范操作的能力，情感目標是為加強同學們對生命的敬畏，培養(yǎng)同學們對“時間就是生命”的急救意識。在項目實施過程中我主要采用了任務驅(qū)動法、講授法、討論法、實際操作法等教學方法。本堂課的教學重點是正確評估病人，掌握心肺復蘇的各項操作步驟；教學難點是獨立實施徒手心肺復蘇的規(guī)范操作。本項目實施前需準備心肺復蘇新聞案例素材，同時還需準備心肺復蘇教學微視頻、并在課前將微視頻傳至網(wǎng)絡學公共習近平臺，以供同學們課前預習使用，同學們在自學過程中遇到的疑惑可通過公共學習的平臺自行討論。另外，課前還需準備供應同學們使用的足夠數(shù)量的模擬人。同學們在課前應先分為三個小組，利用模擬人模擬在上海外灘踩踏事件中搶救心臟驟停者的過程，并將搶救過程錄制成視頻，發(fā)至公共學習的平臺。我將于課前統(tǒng)計同學們在學習微課過程中遇到的疑惑以及在實際搶救操作中表現(xiàn)出的不足，以便進行針對性的課程講解。
下面我給大家簡單的介紹一下我的教學過程，首先通過案例導入課程講解，先是一組因心臟猝死的名人的相片，然后是一份新聞案例，讓同學們明白心臟猝死并不遙遠，同時增強同學們學習心肺復蘇的責任感和緊迫感。下面正式進入課程講解，這是定義；這是通過一個運行的秒表提示心搏驟停的嚴重后果；這是以口訣方式給出了心肺復蘇的操作步驟，記憶方式簡單明了，可以讓同學們在最短的時間內(nèi)清楚的牢記操作步驟；然后進入詳細講解心肺復蘇操作流程的過程，講解過程嚴格按照操作流程進行，并將操作流程顯示在幻燈片上方，方便同學們隨時觀看學習。在講解過程中采用上方文字顯示，下方視頻播放的方式。因為在實訓操作講課中，單純的文字或圖片很難將正確的操作步驟一一展現(xiàn)，小視頻正好可以擬補這一缺陷。同時還可以播放容易出現(xiàn)的錯誤操作。在評估環(huán)境意識這一步，最容易犯的錯誤就是發(fā)現(xiàn)患者昏倒后搖晃患者，咱幻燈片中提示要輕拍重喊，這是因為有的疾病在移動患者時病情會加重，所以在病情不明確的情況下要盡可能的減少患者活動。第二大步，呼吸與擺放體位，仍然是上方文字顯示，下方視頻播放。從第三大步開始進入心肺復蘇的關鍵環(huán)節(jié)：胸外心臟按壓、開放氣道、口對口人工呼吸。胸外心臟按壓首先要找準按壓部位，是在胸骨正中，劍突上2橫指，胸骨下1/3處，在胸外按壓時，按壓手法尤其重要：手掌根放于按壓處，另一手掌重疊其上，下面的手指抬起，雙肘關節(jié)伸直，與胸壁垂直，用上身重量垂直下壓，手掌不能離開胸部皮膚。按壓頻率：至少100次／分，按壓深度：5厘米，因為按壓手法的重要性，也就不可避免的出現(xiàn)一些常見錯誤：錯誤一：按壓時下面的手指接觸胸壁；錯誤二：按壓時手掌離開胸壁；錯誤三：按壓時肘關節(jié)未伸直。然后進入氣道開放環(huán)節(jié)，這里選用的是最常用的仰頭提劾法開放氣道。最后一步是口對口人工呼吸，這一步常出現(xiàn)的錯誤是往患者口內(nèi)吹氣時手指未捏緊患者鼻部。講完操作之后總結(jié)在操作過程中的注意事項，然后布置相應作用。
下面是我的教學評價，學生聽完講課后，先對照首次上傳的操作過程進行自評，然后再次進行心肺復蘇的規(guī)范操作，并將操作過程傳至公共學習的平臺。小組之間再根據(jù)以下實施項目進行互評，并將評價結(jié)果填入評分表內(nèi)，注意在得分失分欄內(nèi)備注得分失分原因。
下面是我的教學反思：本次課最大的亮點在于視頻直接導入課件，讓同學們不需要通過超鏈接就可以直接觀看視頻，文字與視頻同時出現(xiàn)更能加深同學們的印象。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，信息化教學勢在必行，現(xiàn)在的學生已經(jīng)離不開手機和網(wǎng)絡，強行的壓抑不如直接放開，讓同學們既不需要離開手機和網(wǎng)絡又不耽誤學習。做樂賽和反轉(zhuǎn)課堂的教學模式增加了學生學習的主動性和樂趣，讓同學們在學中玩、玩中學，學習效果明顯好轉(zhuǎn)。但這種新型模式對于教師是一項巨大的挑戰(zhàn)，任課教師必須做到充分備課，涉獵廣泛的知識，以隨時應答同學的提問。
謝謝大家的聆聽，下面是我的操作環(huán)節(jié)：
1、確認周圍環(huán)境安全。
2、判斷患者意識：首先輕拍重喊患者看其有無反應，然后檢查循環(huán)體征，準確觸摸頸動脈搏動：方法是右手食指及中指并攏，沿著患者的氣管縱向滑行至喉結(jié)處，在旁開2-3cm處停頓觸摸搏動，觸摸5-10s，確認患者無意識。
3、大聲呼救撥打急救電話。
4、去枕平臥，頭略偏向一側(cè)，墊硬板或?qū)⒒颊叻庞诘厣?，解開衣領及腰帶。
下面正式實施徒手心肺復蘇操作：c:施行胸外心臟按壓。
定位：胸骨下1/3處，定位方法：右手食指觸及肋下緣滑向劍突，再向上移兩橫指。
手法：采用一手掌根放于按壓處，另一手掌重疊其上，下面的手指抬起，雙肘關節(jié)伸直，與胸壁垂直，用上身重量垂直下壓，手掌不能離開胸部皮膚。
按壓幅度：使胸骨下陷至少5cm，迅速放松，使胸廓完全回彈，按壓與放松時間大致相等。按壓均勻、平穩(wěn)，按壓頻率在100次/分以上。
a：開放氣道。
頭偏向一側(cè)，用紗布清理口鼻腔分泌物，檢查并取下義齒，然后按仰頭抬劾法開放氣道。具體操作為讓患者平臥，一手置于患者前額，手掌用力向后壓以使頭后仰，另一手指放在靠近劾部的下頜骨的下方，將劾部向前抬起，使患者牙齒幾乎閉合。
b：口對口人工呼吸。
墊紗布2層，在氣道通暢的情況下，搶救者一手放在患者前額，并用拇指和食指捏住鼻孔，防止吹氣時氣體從鼻口逸出，另一手握住劾部使頭盡量后仰，深吸一口氣，雙唇包嚴患者口部，用力向患者口腔持續(xù)吹氣2s以上，直到胸廓抬起。吹氣畢，搶救者頭稍抬起并側(cè)轉(zhuǎn)換氣，同時松開捏鼻孔的手，并觀察胸廓復原，然后再次吹氣，按壓30次，吹氣2次為一個循環(huán)，共計5個循環(huán)。
檢查生命體征是否恢復：可觸及頸動脈搏動，面色、口唇、甲床皮膚顏色轉(zhuǎn)為紅暈，呼吸改善。
復蘇成功，進行進一步生命支持，扣好衣扣，取合適臥位。
心肺復蘇說課稿篇五
現(xiàn)場的各位朋友大家好，先做一下自我介紹，我是來自青海省心血管病醫(yī)院急診科的潘有龍，很榮幸參加今天的救護培訓并擔任授課老師，今天我講的主要內(nèi)容是現(xiàn)場急救中的心肺復蘇。
生活中我們經(jīng)常會聽到和看到這樣的意外場景：
車禍后人被卡在車內(nèi)；家中有老人暈倒在地；孩子溺水后獲救已沒有呼吸；房屋倒塌了有人被埋在下面；兒童吃果凍時被噎住了??現(xiàn)實生活中意外無處不在，常常在不經(jīng)意間吞噬生命。在危急事件中，我們除了撥打120急救電話等待專業(yè)急救人員趕來外，還可以做些什么？一位多年從事急診的醫(yī)生說，許多病人送到醫(yī)院時往往已錯過了最佳救護時間，回天乏術。有的因為不當?shù)默F(xiàn)場救護而二度受傷。
資料表明：事故發(fā)生后的4分鐘至6分鐘，在醫(yī)學上被譽為生命救護的“黃金時間”。在人的呼吸、心跳停止的瞬間內(nèi)，對傷員進行人工呼吸、胸外按壓等有效的生命支持，傷員的生存率可達43%。
急需擴大救護培訓人群。
其實，現(xiàn)場初級衛(wèi)生救護技能并不復雜，主要包括心肺復蘇、止血、包扎、固定和搬運等。在意外傷害事故頻發(fā)的今天，有識之士呼吁：衛(wèi)生救護培訓急需走進普通市民工作生活。建議把普及救護知識培訓納入全民災害事故防范工作中，并作為一項安全生產(chǎn)規(guī)則推廣。特別要在特殊行業(yè)、特殊人群如駕駛員、導游、電力人員、學校師生中進行應急救護知識和技能培訓。
據(jù)了解，發(fā)達國家和先進地區(qū)都十分重視現(xiàn)場初級衛(wèi)生救護培訓。美國經(jīng)過救護培訓的人口約占總?cè)丝诘?5%，香港約為12%，德國設立了全民救護日。北京和上海、青島等地已經(jīng)把紅十字應急救護納入政府實事工程或政府應急救護體系，從而有效地降低災害事故對生命的危害程度。
一、什么是現(xiàn)場救護？
從理論上講，所有意外事故受傷人員在兼而有之醫(yī)院前都需要現(xiàn)場救護，包括溺水、觸電、燒傷、摔傷、食物中毒及急性病癥的發(fā)作。但從各地醫(yī)院急診室接診的情況看，能幸運的得到現(xiàn)場救護的傷患者實在不多。
二、開展駕駛員進行現(xiàn)場救護培訓所面臨的客觀環(huán)境及國家有關規(guī)定。
關愛生命，促進健康是人類社會的第一要務，也是家庭幸福，社會安定的基石。中共中央提出構(gòu)建“社會主義和諧社會”，一個重要的原則就是“以人為本”，我省打造“平安浙江”，建設“文化大省”，一個重要內(nèi)容也就是保障人民群眾的生命安全和健康。學習掌握現(xiàn)場救護知識和技能，是實現(xiàn)上述目標的重要手段和有效舉措。
現(xiàn)場救護知識和技能的普及，一定程度上反映了一個地區(qū)和社會的經(jīng)濟發(fā)展水平，醫(yī)療衛(wèi)生狀況和人口素質(zhì)。從目前掌握的情況看，我省的這項工作相對滯后，成為發(fā)展社會事業(yè)的一條短板。據(jù)了解，在國外，尤其是西方國家，公民學習掌握現(xiàn)場救護技能的比例達50%以上，而在我省，目前這個比例還不到1%。
2006年1月，省委辦公廳、省政府辦公廳聯(lián)合下發(fā)《關于進一步加強紅十字會工作的通知》，要求到2009年之前，公安、交通、旅游等部門以及運輸、礦產(chǎn)開發(fā)、地質(zhì)、建筑、電力等高危行業(yè)的初級衛(wèi)生救護知識和技能普及率要達到80%以上。其它行業(yè)普及率逐年提高。
機動車駕駛員培訓教學大綱》科目一的要求，強化傷員救護知識的教學力度，安排專門的教學時間參加紅十字救護培訓。同時，根據(jù)《中華人民共和國道路運輸條例》規(guī)定，從事客運經(jīng)營的駕駛?cè)藛T，要接受傷員救護培訓，并通過當?shù)氐缆愤\輸管理機構(gòu)的“旅客急救基本知識考試”。
心肺復蘇說課稿篇六
2、2010心肺復蘇指南中單或雙人復蘇時胸外按壓與通氣的比率為(a)。
a、30:2;b、15:2;c、30:1;d、5:1。
3、對成人進行口對口吹氣時吹氣的.頻率為(a)。
4、心肺復蘇指南中胸外按壓的部位為(a)。
a、雙乳頭之間胸骨正中部b、心尖部c、胸骨中段d、胸骨左緣第五肋間。
5、成人心肺復蘇時胸外按壓的深度為(c)。
a、至少胸廓前后徑的一半b、至少3cmc、至少5cmd、至少6cm。
6、成人心肺復蘇時打開氣道的最常用方式為(a)。
a、仰頭舉頦法。
二、填充題。
2、胸外按壓時要盡量減少中斷，如中斷應盡量少于多少時間5秒，五個回合為一個周期，條件允許時每2min轉(zhuǎn)換一次。
3、心肺復蘇程序重大變化，指南建議將成人、兒童和嬰兒的心肺復蘇程序從a-b-c更改為c-a-b。
三．簡述題。
答：1、觸到脈搏2、瞳孔逐漸縮小3、口唇轉(zhuǎn)紅4、開始有自主呼吸。
心肺復蘇說課稿篇七
心肺復蘇：cpr是由于外傷、疾病、中毒、意外、低溫、淹溺和電擊等各種原因，導致呼吸、心跳驟停，必須緊急采取重建和促進心臟、呼吸有效功能恢復的一系列措施。
基礎生命支持：bls又稱現(xiàn)場急救，是指在事發(fā)的現(xiàn)場，對患者實施及時、有效的初步救護，是指專業(yè)或非專業(yè)人員進行的徒手搶救。
呼吸心跳驟停的原因。
1、意外事件。
2、器質(zhì)性心臟病。
3、神經(jīng)系統(tǒng)病變。
4、手術和麻醉意外。
5、水電解質(zhì)及酸堿平衡紊亂。
6、藥物中毒或過敏。
呼吸心跳驟停的臨床表現(xiàn)。
1、面色突然死灰、意識喪失。
2、大動脈搏動消失。
3、呼吸停止。
4、瞳孔散大。
5、皮膚蒼白或發(fā)紺。
6、心尖搏動及心音消失。
7、傷口不出血。
頸動脈及股動脈的位置。
因頸動脈表淺，且頸易暴露，一般作為判斷的首選部位。頸動脈位于氣管與胸鎖乳突肌之間，可用示指、中指指端先觸及氣管正中，男性可先觸及喉結(jié)，然后滑向頸外側(cè)氣管與肌群之間的溝內(nèi)，觸摸有無搏動。其次選股動脈，股動脈位于股三角區(qū)，可于腹股溝韌帶稍下方觸摸有無搏動。觸摸脈搏不少于5~10秒。
成人胸外心臟按壓的部位。
胸骨中下1∕3交界處，即男性在兩乳頭中點與胸骨交界處，也可以沿著肋緣向上至劍突兩橫指。
胸外心臟按壓的頻率、深度與呼吸比。
成人：使胸骨下陷至少5cm。
兒童、嬰兒至少下壓胸部前后徑的1∕3兒童至少5cm嬰兒至少4cm。
頻率至少100次∕分，按壓與放松時間之比為1:2。
在置入高級氣道前，按壓與通氣比率：單人30:2雙人：成人30:2，兒童和嬰兒15:2，新生兒3:1（如果考慮是心臟源性心搏驟停為15:2），按壓間斷不超過10秒。
開放氣道的方法。
1、仰頭提頦法。
2、仰頭抬頸法：頭、頸部損傷患者禁用。
3、雙下頜上提法：適用于懷疑有頸部損傷的患者。
人工呼吸。
1、口對口人工呼吸法。
頻率：每6~8秒一次呼吸（每分鐘8~10次呼吸），大約每次呼吸1秒鐘時間，簡易呼吸器的通氣量是500~600ml，每次吹氣時間不超過2秒。
有效指標：患者胸部起伏，且呼氣時聽到或感到有氣體逸出。
2、口對鼻人工呼吸法。
頻率：20次∕分，用于口腔嚴重損傷或牙關緊閉患者，適用于嬰兒，吹起時間要短，均勻緩緩吹氣，防止氣體進入胃部，引起胃膨脹。
1、能捫及大動脈搏動（收縮壓在60mmhg以上）。
2、口唇、面色、甲床等顏色由發(fā)紺轉(zhuǎn)為紅潤。
3、散大的瞳孔縮小，有時可有對光反應。
4、自主呼吸逐漸恢復。
5、意識逐漸恢復，昏迷變淺，出現(xiàn)反射或掙扎。
6、有尿。
7、心電圖波形有所改善，室顫波由細小變?yōu)榇执?，甚至恢復竇性心律。
1、肋骨骨折。
2、血、氣胸。
3、肺損傷。
4、心臟壓塞。
5、肝、脾破裂。
心肺復蘇說課稿篇八
各位老師好！
今天我匯報的內(nèi)容是《急危重癥護理學》的第19章心臟驟停與心肺腦復蘇的課程設計。主要包括五部分：教材簡析、簡述教法、指導學法、概說教學程序、總結(jié)教學效果。
一、教材簡析。
（一）教學地位。
《急危重癥護理學》是護理專業(yè)的主干課程之一，心臟驟停與心肺復蘇基本生命支持技術是本課程的一個重要章節(jié)，是執(zhí)業(yè)護士考證的重要內(nèi)容，其中心肺復蘇基本生命支持技術是臨床護士必備的操作技能，也是醫(yī)院選拔護理人才的重要考試項目。流行病學調(diào)查顯示心源性心臟驟停的發(fā)生率為每10萬人中就有39.82人發(fā)生，那么全民普及心肺腦復蘇術勢在必行。
（二）學情分析。
本章內(nèi)容教學時數(shù)是2學時（理論學時1，實驗學時1），在此之前學生已系統(tǒng)學習了基礎護理學、健康評估、內(nèi)科護理學等，對“評估—診斷—計劃—實施—評價”的護理工作程序已非常熟悉，會對病人進行病史采集，會進行基本的護理技術操作，為本次內(nèi)容的學習作了鋪墊。
（三）教學目標及重點、難點的確定。
1.知識目標。
能正確評估病人，判斷病情，及時發(fā)現(xiàn)心臟驟停，規(guī)范熟練地進行心肺復蘇術。
3.情感目標。
培養(yǎng)“時間就是生命”的急救意識，具備在面對急危重癥情況時能沉著應對、冷靜思考的素質(zhì)以及良好的團隊協(xié)作精神?！皭蹅本?。
4.重點及難點確定。
際心肺復蘇指南》及其他醫(yī)學護理文獻的基礎上應做適當知識調(diào)整。
二、教法簡述。
（一）教學思路的設計。
教學過程采用“教、學、做”一體化的教學模式，理論講授時可采用情境模擬教學法，根據(jù)原有知識創(chuàng)設情景、提出問題，引導學生回顧相關知識，啟發(fā)學生積極思考、主動解決問題、探究新知識，從而實現(xiàn)學生自覺地、主動地、積極地學習。部分內(nèi)容可采用講授—演示法，即邊講解邊示教，不僅吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時有助于提高學生的觀察能力等。
（二）教學資源。
教材：目前選用的教材是普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材中的《急危重癥護理學(第2版)》，供高職高專護理專業(yè)用，由周秀華主編，人民衛(wèi)生出版社出版，另外還參考了《2010年國際心肺復蘇指南》以及其他醫(yī)學、護理文獻。
設備：理論授課的教室有電腦及投影設備，教學中借助于多媒體和教具等多種教學手段，使所講內(nèi)容更加直觀形象，提高課堂效率，激發(fā)學生學習興趣。
三、學法設計。
（一）預習指導：明確預習內(nèi)容，并回顧以前所學過的相關知識。
（二）啟發(fā)學生運用不同的學習方法：觀察、討論、總結(jié)等。
四、教學過程設計。
（一）導入新課。
案例展示(ppt展示與講解病案):梁珊、女、49歲，車禍后14點30分被送入院。14點40分突發(fā)心搏驟停。分析救護任務，引出學習目標。激發(fā)出學生學習的興趣。
（二）講解新課。
1、概述心臟驟停的臨床表現(xiàn)與診斷。因為有內(nèi)科護理學作基礎，結(jié)合循環(huán)系統(tǒng)疾病的護理，可通過復習提問的方式，重點讓學生掌握心搏驟停的原因、類型及臨床表現(xiàn)診斷。
2、心肺腦復蘇分為基礎生命支持bls、進一步生命支持acls和延續(xù)生命支持pls，此部分內(nèi)容為本節(jié)課的重點內(nèi)容，綜合運用多種教學方法進行講解闡釋，對于重點內(nèi)容可適當放慢節(jié)奏加以強調(diào)，采用提問、討論的方式，調(diào)動學生的參與積極性，對于零散知識點做好小結(jié)，促進學生記憶。
3、簡述復蘇后的監(jiān)護與護理。此節(jié)為熟悉內(nèi)容，結(jié)合病生、護基及內(nèi)護知識稍作歸納總結(jié)即可，時間控制在10分鐘。
（三）本章小結(jié)與布置作業(yè)。
師生再次回顧整個心肺腦復蘇的過程，歸納心搏呼吸驟停的病因和分類、病情評估要點及心肺腦復蘇術的操作步驟。布置課后作業(yè)及預習內(nèi)容等。
五、教學效果總結(jié)。
本次課的內(nèi)容基本按大綱要求進行，充分的發(fā)揮教材創(chuàng)新、探究要求，結(jié)合多媒體、實訓室等豐富教學資源，將教學內(nèi)容進行了活化、優(yōu)化處理，使學生易學、易懂、易掌握。在以后的教學中應勇于改革，增加實訓課時，完善考核系統(tǒng)等。
心肺復蘇說課稿篇九
用物準備：按壓板、腳踏櫈、紗布兩塊。操作開始：巡視病房，發(fā)現(xiàn)心電監(jiān)護有異常，雙手拍肩，王強、王強你怎么了，意識喪失，觸摸頸動脈（判斷時間不少于十秒）頸動脈搏動消失，無呼吸音，呼吸心跳停止，王醫(yī)生搶救病人，計時，拉隔簾，去枕平臥，解衣扣，松腰帶，軟床放按壓板，放腳踏櫈，劍突上兩橫指處行胸外心臟按壓，至少100次每分，1、2、3、…….29、30，頭偏向一側(cè)，清理口腔、氣道分泌物，取義齒，開放氣道，行人工呼吸兩次，重復五個循環(huán)后再次判斷，觸摸頸動脈，判斷呼吸，頸動脈搏動已恢復，有自主呼吸，紫紺面色、口唇逐漸轉(zhuǎn)為紅潤，雙側(cè)瞳孔縮小，復蘇有效，計時。安置病人，收腳踏櫈，去按壓板，遵醫(yī)囑繼續(xù)給予生命支持，嚴密觀察病情?；刂委熓遥雌卟较词址ㄏ词?，每部不少于十秒，清水沖凈擦干，記錄，操作完畢。
2015年11月份護理工作計劃。
一、召開護士長例會，對10月護理質(zhì)量檢查中存在的問題進行分析、評價，制定整改措施。
三、護理部對icu、手術室、產(chǎn)房、供應室、門診部的護理工作進行督導檢查1-2次。
四、護理部對新聘護理人員、no護士培訓相關專業(yè)知識、技能操作1-2次（培訓、考核時間另行通知）。
五、根據(jù)護理計劃，對全院護理人員進行操作考核。
考核內(nèi)容：
n2-n3:靜脈輸血。
六、選擇合適的病例進行一次護理業(yè)務查房，有危重病人的科室做好準備并及時通知護理部。
護理部。
2015年11月2日。
心肺復蘇說課稿篇十
作為電力系統(tǒng)的一名員工，必須學會心肺復蘇及現(xiàn)場急救這一課，防止在工作中出現(xiàn)任何傷害時能得到及時自救或救助他人。雖然以前我沒有進行專業(yè)的培訓，但我還是通過書籍了解一些，總覺得是那么簡單，僅僅是對人“吹吹氣、壓壓胸”而以;但在通過培訓才知道救護知識的重要。
x日早晨七點，我們貴定供電局13名員工被安排乘坐局里的車子趕往都勻供電局六樓會議室。在那里有上百名員工一同坐在寬大的會議室里。來自貴州省紅十字會的`金老師一上臺，宣鬧的局面立即變得如此的安靜，只聽到老師講話的聲音。她講課風趣而幽默，很吸引大家的注意力，把授課的知識講得很精彩。她的講課方式和其他人不一樣，她在講每一個知識點之前，她都會先講一個因為急救不及時或搶救錯誤的事故范例，使我聚精會神地聽著。
在培訓過程中，講師簡單概述了人體結(jié)構(gòu)，肝、肺、胃等器官的具體位置，也便于在做心肺復蘇時能及時找到按壓的地方。講師著重講了現(xiàn)場心肺復蘇的操作程序和創(chuàng)傷救護這兩章。在講到重要知識點時，她就會叫學員上去模擬示范，使所有學員都聽懂，并且能夠正確地運用。比如在進行人工呼吸時，應將受傷者平躺且臉朝上，然后探測其動脈是否跳動;若沒有則須進行人工呼吸，先用兩指將其下頜向后仰，使在吹氣時能無阻地進入其肺部;在找對胸部按壓的位置時一定得小心，否則會壓斷肋骨，先用食指和中指并攏放在雙側(cè)肋弓的匯合點處，用左手掌根部貼在匯合點上一段就是按壓位置;按壓胸部時不宜過快或慢，要穩(wěn)穩(wěn)地有節(jié)奏地按壓，并且要以吹2口氣按30下的比例進行，若30分鐘后心跳還沒有復跳，才能放棄救護。講完現(xiàn)場心肺復蘇的操作后，我們就開始對創(chuàng)傷救護知識的學習，這一章我們學習了現(xiàn)場急救止血、包扎、固定和搬運的知識。剛開始我從字面看上去都覺得很輕松、很簡單，但學習了后才知道在搬運、固定等救護時需要很多細節(jié)，若不小心就會導致傷者至殘或死去。比如在頸部損傷時，不能立即將其送到醫(yī)院，必須用有一點硬度材料將傷者的頸部固定下來，不能搖動;做好臨時處理后就將其慢慢送到醫(yī)院或打120救助電話。
總之，在這次培訓中我學習了很多臨時處理的救護知識，盡管2天的時間沒有全部學懂，但下去后我會認真對每一個知識點進行學習。在以后的工作及生活中，我會用我所學的救護知識幫助自己及他人，讓他人盡量少受一些不必要的傷害。
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心肺復蘇說課稿篇十一
這次學習，我深入了解并掌握了一項關鍵的急救技能——心肺復蘇。這個技能可能在生命攸關的時刻拯救一個人的生命。
學習心肺復蘇的過程是充滿挑戰(zhàn)和收獲的。我們首先學習了心臟和呼吸系統(tǒng)的基礎知識，理解了為何心肺復蘇對生命至關重要。隨后，我們進行了實踐操作，通過模擬人進行了胸外按壓和人工呼吸。我驚訝于這項技術的實用性和有效性，也深深感受到了掌握這項技能的重要性。
學習的過程中，我遇到了一些困難。例如，模擬人身材高大，按壓的技巧和力度需要精確掌握。此外，呼氣和吸氣的控制也是一個挑戰(zhàn)。然而，通過反復的實踐和討論，我和我的學習伙伴們逐漸克服了這些困難。
這次學習讓我深刻感受到心肺復蘇的重要性。這項技能不僅可以幫助挽救他人的生命，也可以幫助我們在日常生活中保持健康和活力。此外，我也認識到，學習任何技能或知識，都需要耐心和毅力，需要不斷的實踐和反思。
總的來說，這次學習是一次非常有意義的經(jīng)歷。我不僅掌握了心肺復蘇的技能，也收獲了寶貴的學習經(jīng)驗。我相信，在未來的生活和工作中，這項技能將會對我產(chǎn)生深遠的影響。我建議更多的人學習并掌握心肺復蘇技能，因為生命無價，每個人都應該為自己的生命安全負責。
心肺復蘇說課稿篇十二
首先，我想要分享的是學習心肺復蘇(cpr)的過程。這次學習經(jīng)歷讓我深刻理解到急救技能的重要性，同時也揭示了我們在面對緊急情況時所應具備的勇氣和責任感。
學習過程中，我們首先了解了心肺復蘇的基本原理和重要性。通過理論學習，我們明白了心臟驟停的嚴重性以及cpr能夠為受害者帶來的寶貴氧氣。此外，我們還學習了正確的按壓深度和頻率，以及如何判斷復蘇成功。這些知識為我們在實際操作中能夠正確、有效地進行cpr提供了基礎。
在實踐環(huán)節(jié)，我們進行了多次模擬人練習。通過這些練習，我們逐漸熟悉了操作的流程，同時也找到了最適合自己的按壓方式。我發(fā)現(xiàn)，熟練掌握按壓技巧需要一定的時間和耐心。此外，我們還探討了在進行cpr時可能會遇到的問題以及如何解決這些問題。這些討論為我們提供了寶貴的經(jīng)驗，也讓我們更加深入地理解了急救技能的重要性。
學習cpr的過程中，我不僅學到了急救技能，還意識到了團隊合作和堅持到底的重要性。在每一次練習中，我們都需要緊密配合，以便在緊急情況下能夠迅速行動。此外，即使在困難面前，我們也需要保持冷靜，堅持到底。
回顧整個學習過程，我深感收獲頗豐。我不僅掌握了急救技能，也體驗到了面對緊急情況時的勇氣和責任感。此外，我更加明白了團隊合作和堅持到底的重要性。我相信，這次學習經(jīng)歷將對我未來的工作和生活產(chǎn)生積極影響。我期待在必要時，能夠運用所學的知識，為他人提供幫助。
心肺復蘇說課稿篇十三
通過參加這次心肺復蘇（cpr）培訓，我對心肺復蘇有了更深入的了解和認識。作為一名醫(yī)護人員，掌握正確的急救技能對于挽救生命至關重要。
在培訓過程中，我們首先了解了心肺復蘇的基本原理和重要性。cpr可以恢復心臟驟停患者的心臟功能，從而挽救患者的生命。正確的cpr可以降低患者的死亡率，為后續(xù)的醫(yī)療救治贏得寶貴的時間。
接著，我們進行了模擬人體的實踐操作。在老師的指導下，我逐漸掌握了正確的按壓深度、頻率和姿勢。通過反復練習，我逐漸提高了cpr的準確性和速度。我深刻體會到，正確的操作姿勢和力度是保證按壓質(zhì)量的關鍵。
在這次培訓中，我還學到了如何判斷心臟驟停和啟動急救系統(tǒng)。掌握這些技巧，對于我們在實際工作中迅速做出反應，及時救治患者非常有幫助。
通過這次培訓，我不僅掌握了正確的cpr技能，還學會了在緊急情況下保持冷靜和鎮(zhèn)定。這次培訓讓我更加自信和有信心，能夠在緊急情況下迅速做出正確的判斷和行動。
總的來說，這次培訓是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過實踐和老師的指導，我不僅提高了自己的急救技能，還深刻認識到了急救技能在生命安全中的重要性。我相信，在未來的工作中，我會更加注重急救技能的學習和掌握，為保障人民群眾的生命安全貢獻自己的力量。
心肺復蘇說課稿篇十四
在我的心肺復蘇(cpr)學習之旅中，我不僅增強了我的急救技能，而且更深入地理解了心肺復蘇的重要性。通過這次學習，我收獲了豐富的知識和深刻的體驗，這將在我今后的生活和職業(yè)生涯中起到積極的影響。
我開始了解到，心肺復蘇不僅僅是一種技術，更是一種生活策略。在現(xiàn)實生活中，人們可能會遇到各種緊急情況，無論是心臟病發(fā)作，窒息還是溺水。通過學習cpr，我學會了如何快速識別并應對這些緊急情況，為患者爭取寶貴的救治時間。
在學習過程中，我深刻地理解到，心肺復蘇是一項需要嚴謹技能和技巧的任務。盡管學習曲線陡峭，但是通過不斷的實踐和調(diào)整，我逐漸提高了我的技能水平。我了解到，只有通過反復的實踐，才能真正掌握cpr的精髓。
此外，我也意識到了團隊合作的重要性。在cpr過程中，我們需要與他人密切合作，共同應對緊急情況。有效的團隊合作可以確保我們的技能得以充分發(fā)揮，提高急救的成功率。
最后，我將把我在學習cpr過程中的所學所得應用到我的生活和工作中。無論是在家中，還是在工作場所，我都將時刻準備著，為我的家人，朋友和同事提供急救服務。我相信，通過不斷的學習和提升，我將能夠更好地服務于社會，保護生命，拯救生命。
心肺復蘇說課稿篇十五
在我的心肺復蘇(cpr)學習之旅中，我不僅學習了一種重要的急救技能，也領悟到了許多關于生命和健康的深刻理解。
我開始了解到，生命的維持不僅僅在于呼吸和心跳。cpr是一種緊急情況下挽救生命的必要手段，它通過持續(xù)的人工呼吸和胸外按壓，為心臟提供必要的氧氣和血液循環(huán)。這個過程需要高度的耐心和毅力，但只要我們堅持不懈，就有可能挽回一條生命。
在學習的過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)。有些時候，我很難保持正確的姿勢，也很難持續(xù)地按壓和呼吸。但是，我堅持不懈，不斷練習，最終取得了顯著的進步。這個過程讓我深刻地理解到，只有通過反復的實踐和耐心的努力，我們才能真正掌握一項技能。
此外，我還領悟到了團隊合作的重要性。在cpr的過程中，我們需要和其他人緊密合作，以確保按壓和呼吸的正確和持續(xù)。這需要我們有良好的溝通和協(xié)作，以確保整個過程的順利進行。
總的來說，我的心肺復蘇學習經(jīng)歷不僅讓我掌握了一項重要的急救技能，也讓我對生命和健康有了更深刻的理解。我深刻地意識到，每一個人都有可能遇到緊急情況，因此我們必須學會如何應對。同時，我也明白了堅持和毅力的重要性，以及團隊合作的價值。我相信，這次的學習經(jīng)歷將會對我未來的生活產(chǎn)生深遠的影響。
心肺復蘇說課稿篇十六
9月7日，由中國紅十字會總會主辦，中國紅十字會總會訓練中心承辦的“急救為人人”2011世界急救日主題宣傳活動在北京郵電大學宏福校區(qū)隆重舉行。全國人大會副委員長、中國紅十字會會長華建敏出席活動，中國紅十字會常務副會長王偉出席并講話，副會長郭長江、王海京、秘書長王汝鵬出席。國務院應急辦、教育部、鐵道部、衛(wèi)生部、共青團中央等有關單位領導，紅十字國際委員會和紅十字會與紅新月會國際聯(lián)合會的代表參加了活動。活動現(xiàn)場，由近四千名北郵師生身著紅白色t恤衫組成的巨大紅十字格外醒目，鮮艷的旗幟在場地上高高飄揚，“人人學急救，急救為人人”、“人道、博愛、奉獻”等標語隨處可見。在這里，青春的活力與人道的情懷交相輝映。
王偉講話指出，自救互救和逃生避險技術是公民必備的生活技能，而普及這些知識和技術，是中國紅十字會的法定職責和光榮使命。他希望更多的人，特別是青年人，加入到學習急救的行列中來，成為紅十字救護志愿者，為和諧社會、安全工作和健康生活保駕護航。
紅十字志愿者代表宣讀倡議書，呼吁“人人學急救，急救為人人”?；顒又?，與會領導向中國紅十字會應急救護精品課程評選和紅十字“救”在身邊征文比賽的獲獎單位和個人頒發(fā)了證書和獎杯。中國紅十字會總會訓練中心培訓基地救援隊、軍訓教官、救護培訓教師、北郵學生四支方隊演練了止血、固定、包扎、搬運等意外傷害事件現(xiàn)場的應急救護技術。
隨著華建敏宣布“全國心肺復蘇演練活動開始”，現(xiàn)場四千名師生和紅十字志愿者同時開始進行心肺復蘇演練。
除了在北京郵電大學的主會場外，還在香港、福州、濟南、青島、淄博等城市設立了分會場。活動現(xiàn)場的大屏幕不時播放著其他地方的演練場景。無論北京、福州，還是青島、香港，不同的著裝，同樣的技術，同樣的紅十字標志，大家共同創(chuàng)造了我國規(guī)模最大、人數(shù)最多，也是參與地區(qū)和城市最多的群眾性應急救護演練的紀錄，同時將世界急救日系列宣傳活動推向高潮。
心肺復蘇說課稿篇十七
我是一名熱衷于健身和運動的年輕人，日常生活中，我一直關注健康和安全。然而，直到最近，我才意識到，當面對緊急情況時，如何正確地施救心肺呼吸復蘇（cpr）。
過去的兩個月，我有幸參加了一個由當?shù)丶t十字會組織的cpr培訓課程。這不僅是一次學習急救知識的旅程，更是一次對生命敬畏的體驗。
課程從基礎知識開始，涵蓋了心肺復蘇的重要性和必要性，以及正確的cpr技巧。通過理論學習和模擬實踐，我深入了解了心臟驟停的癥狀，以及如何識別和應對這種情況。此外，我還學會了正確的呼吸方式和胸外按壓技巧。
我清楚地記得第一次實際操作時的情景。我緊張又興奮，手心出汗，但又充滿信心。隨著課程的深入，我逐漸克服了緊張情緒，并開始享受每一次與生命搏斗的時刻。
每一次成功救回一個假人的生命，每一次看到學員們在我?guī)椭禄謴秃粑?，我都深感欣慰。這讓我更加堅信，cpr不僅是一門技能，更是一種精神。它教會我們在面對生死時，勇敢地站出來，盡我們所能去挽救生命。
這次經(jīng)歷讓我認識到，學習cpr不僅是為了在緊急情況下能夠挽救生命，更是為了讓我們在日常生活中更加敬畏生命，更加珍視健康。
總的來說，這次cpr培訓課程是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的經(jīng)歷。它讓我深刻地認識到，在生命面前，每一個人都有可能成為生命的守護者。我堅信，在未來的日子里，我將更加勇敢地面對生命中的每一次挑戰(zhàn)，用我所學的知識，去守護更多的生命。
心肺復蘇說課稿篇一
一、選擇題：（40分）。
1、現(xiàn)場心肺復蘇包括c、a、b三個步驟，其中a是。
a、人工循環(huán)b、人工呼吸c、開放氣道。
3、2015心肺復蘇指南中單或雙人復蘇時胸外按壓與通氣的比率為：（）。
a30：2；
b15：2；
c30：1；
d15：1。
18、心肺復蘇時急救者在電擊除顫后應：（）。
a立即檢查心跳或脈搏；
b先行胸外按壓，在5組（或者約2分鐘）心肺復蘇后再進行心跳檢查；
c立即進行心電圖檢查；
d調(diào)節(jié)好除顫儀，準備第二次除顫。
二、填空題：（10分）。
1、在死亡邊緣的患者，bls的初期黃金時刻是分鐘？院內(nèi)生命鏈的內(nèi)容包括是、、、、等。
2、腎上腺素在心室靜止，無脈性電活動（電一機械分離），室顫（細顫），無脈性室速用法：mg靜注，每分鐘一次。
三、簡答題：
1、簡述心跳呼吸驟停的臨床表現(xiàn)。（10分）。
2、簡述心肺復蘇的有效指標。（5分）。
3、何時終止心肺復蘇？（10分）。
4、aed的適應癥。（5分）。
5、當你在夜班時接到值班護士報告：“某床病人突然出現(xiàn)面色發(fā)青、呼之不應”，你應急處理的流程？（20分）。
答案。
選擇題c,d,a,a,a,a,a,c,c,a,bccacdabcc，
簡答題：
aed的適應癥。
1、心室顫動2、心室撲動3、無法識別r波的快速室性心動過速。
對于心室停搏及無脈電活動（心-電機械分離），是不適用的，而是cpr。
心肺復蘇說課稿篇二
現(xiàn)場心肺復蘇術主要分為三個步驟：打開氣道，人工呼吸和胸外心臟按壓。一般稱為abc步驟。
a：患者的意識判斷和打開氣道。
b：人工呼吸。
c：人工循環(huán)。
步驟一：意識判斷和打開氣道。（1）意識判斷：當發(fā)現(xiàn)一個到底的患者，首先必須判斷其。
是否失去知覺。有以下幾種方法：喊話并排其肩膀；呼救（請現(xiàn)場的人或附近的人協(xié)助搶。
救，打120急救電話或通知就近的醫(yī)療單位）；患者體位（當患者呈俯臥狀態(tài)時，應先將。
患者雙手上舉，再將外側(cè)（遠離搶救者側(cè)）下肢膝蓋彎曲后駕在內(nèi)側(cè)（靠近搶救者側(cè)）肢體。
上，然后一手護著患者的頸部，另一只手置于患者的胸部，小心、平穩(wěn)、慢慢地將患者轉(zhuǎn)為。
處，將其整個地翻為仰臥位，并將其雙上肢放在軀干兩旁。）。
（2）打開氣道：患者心跳呼吸停止、意識喪失后，全身肌肉松弛，口腔內(nèi)的舌肌也松弛，舌根后墜而堵塞呼吸道，造成呼吸阻塞。在進行口對口吹氣前，必須打開氣道，保持氣道通暢。
打開氣道的方法有：
仰頭抬頜法；操作者站或跪在患者一側(cè)，一手置患者前額上稍用力后壓，另一手用食指置于。
患者下頜下沿處，將頜部向上向前抬起，使患者的口腔、咽喉軸呈直線。再通過看（胸廓有無起伏）、聽（有無氣流呼出的聲音）、感覺（面部感覺有無氣流呼出）三種方法檢查出患者是否有自主呼吸。如無呼吸應該立即進行口對口吹氣。
步驟二：人工呼吸口對口吹氣是向患者提供空氣的有效方法。操作者置于患者前額的手在不移動的情況下，用拇指和食指捏緊患者的鼻孔，以免吹入的氣體外溢，深吸一口氣，盡力張嘴并緊貼患者的嘴，形成不透氣的密封狀態(tài)，以中等力量，1~15秒的速度向患者口中吹入約為800毫升的空氣，吹至患者胸廓上升。吹氣后操作者即抬頭側(cè)離一邊，捏鼻的手同時松開，以利于患者呼氣。如此以12分/分鐘的頻率反復進行，直到患者有自主呼吸為止。步驟三：人工循環(huán)人工循環(huán)是通過胸外心臟按壓形成胸腔內(nèi)外壓差，維持血液循環(huán)動力，并將人工呼吸后帶有氧氣的血液供給腦部及心臟以維持生命。方法如下：（1）判斷患者有無脈搏。操作者跪于患者一側(cè)，一手置于患者前額使頭部保持后仰位，另一手以食指和中指尖置于喉結(jié)上，然后滑向頸?。ㄐ劓i乳突肌）旁的凹陷處，觸摸頸動脈。如果沒有搏動，表示心臟已經(jīng)停止跳動，應立即進行胸外心臟按壓。（2）胸外心臟按壓。第一步：確定正確的胸外心臟按壓位置。先找到肋弓下緣，用一只手的食指和中指沿肋骨下緣向上摸至兩側(cè)肋緣于胸骨連接處的切痕跡，以食指和中指放于該切跡上，將另一只手的掌根部放于橫指旁，再將第一只手疊放在另一只手的手背上，兩手手指交叉扣起，手指離開胸壁。第二步：施行按壓。操作者前傾上身，雙肩位于患者胸部上方正中位置，雙臂與患者的胸骨垂直，利用上半身的體重和肩臂力量，垂直向下按壓胸骨，使胸骨下陷4-5厘米，按壓和放松的力量和時間必須均勻、有規(guī)律，不能猛壓、猛松。放松時掌根不要離開按壓處。按壓的頻率為80-100次/分鐘，按壓與人工呼吸的次數(shù)比率為：單人復蘇15:2，雙人復蘇5:1。
心肺復蘇說課稿篇三
為提高我院醫(yī)務人員急救知識、技能水平和各類突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急反應能力，推動醫(yī)院急診急救能力建設，更好地服務于廣大患者、保障人民群眾身體健康和生命安全我院于2013年11月30日-12月1日對全院醫(yī)務人員（醫(yī)生、護士、后勤、司機等）進行心肺復蘇操作考核，心肺復蘇演練總結(jié)。參加人員共215人，人人嚴格按照心肺復蘇的操作規(guī)程要求圓滿完成操作考核。
這次考試得到了院領導的充分肯定。
1、為各科的臨床技能操作提供了很好的'借鑒和啟示。
2、達到了鍛煉隊伍、整合資源、提高水平的目的。但在考試過程中也存在以下問題：
1、觀察周圍環(huán)境是否安全欠妥。
2、體位擺放不對。
3、按壓方法不對（胸外按壓時肩、肘、腕在一條直線上，并與患者身體長軸垂直。按壓時手掌掌根不能離開胸壁）。
4、按壓頻率和深度欠規(guī)范（胸外按壓時要確保足夠的頻率及深度，盡可能不中斷胸外按壓，每次胸外按壓后要讓胸廓充分的回彈，以保證心臟得到充分的血液回流）。
5、部分員工的專業(yè)知識有待進一步加強。
醫(yī)務科。
心肺復蘇說課稿篇四
一、學生學習興趣不高、參與度低的教學問題。
首先，我給大家展示一下我的教學設計，本次教學設計主要包括以下八個方面:學習者分析、教學目標、教學方法、教學內(nèi)容、教學準備、教學過程、教學評價以及教學反思。本實訓項目學習對象為高職高專三年級學生，之前有一定的醫(yī)學學習基礎，對自主學習和協(xié)作學習有了一定的了解，學習積極性非常高。但學生獨立操作的能力還有待提高。基于對專業(yè)、學生及教學內(nèi)容的分析，我制定了以下知識目標、能力目標和情感目標，其中知識目標是希望同學們學會心肺復蘇的基本操作及注意事項，能力目標是希望同學們具備面對危急情況沉著冷靜的心理素質(zhì)及獨立實施心肺復蘇規(guī)范操作的能力，情感目標是為加強同學們對生命的敬畏，培養(yǎng)同學們對“時間就是生命”的急救意識。在項目實施過程中我主要采用了任務驅(qū)動法、講授法、討論法、實際操作法等教學方法。本堂課的教學重點是正確評估病人，掌握心肺復蘇的各項操作步驟；教學難點是獨立實施徒手心肺復蘇的規(guī)范操作。本項目實施前需準備心肺復蘇新聞案例素材，同時還需準備心肺復蘇教學微視頻、并在課前將微視頻傳至網(wǎng)絡學公共習近平臺，以供同學們課前預習使用，同學們在自學過程中遇到的疑惑可通過公共學習的平臺自行討論。另外，課前還需準備供應同學們使用的足夠數(shù)量的模擬人。同學們在課前應先分為三個小組，利用模擬人模擬在上海外灘踩踏事件中搶救心臟驟停者的過程，并將搶救過程錄制成視頻，發(fā)至公共學習的平臺。我將于課前統(tǒng)計同學們在學習微課過程中遇到的疑惑以及在實際搶救操作中表現(xiàn)出的不足，以便進行針對性的課程講解。
下面我給大家簡單的介紹一下我的教學過程，首先通過案例導入課程講解，先是一組因心臟猝死的名人的相片，然后是一份新聞案例，讓同學們明白心臟猝死并不遙遠，同時增強同學們學習心肺復蘇的責任感和緊迫感。下面正式進入課程講解，這是定義；這是通過一個運行的秒表提示心搏驟停的嚴重后果；這是以口訣方式給出了心肺復蘇的操作步驟，記憶方式簡單明了，可以讓同學們在最短的時間內(nèi)清楚的牢記操作步驟；然后進入詳細講解心肺復蘇操作流程的過程，講解過程嚴格按照操作流程進行，并將操作流程顯示在幻燈片上方，方便同學們隨時觀看學習。在講解過程中采用上方文字顯示，下方視頻播放的方式。因為在實訓操作講課中，單純的文字或圖片很難將正確的操作步驟一一展現(xiàn)，小視頻正好可以擬補這一缺陷。同時還可以播放容易出現(xiàn)的錯誤操作。在評估環(huán)境意識這一步，最容易犯的錯誤就是發(fā)現(xiàn)患者昏倒后搖晃患者，咱幻燈片中提示要輕拍重喊，這是因為有的疾病在移動患者時病情會加重，所以在病情不明確的情況下要盡可能的減少患者活動。第二大步，呼吸與擺放體位，仍然是上方文字顯示，下方視頻播放。從第三大步開始進入心肺復蘇的關鍵環(huán)節(jié)：胸外心臟按壓、開放氣道、口對口人工呼吸。胸外心臟按壓首先要找準按壓部位，是在胸骨正中，劍突上2橫指，胸骨下1/3處，在胸外按壓時，按壓手法尤其重要：手掌根放于按壓處，另一手掌重疊其上，下面的手指抬起，雙肘關節(jié)伸直，與胸壁垂直，用上身重量垂直下壓，手掌不能離開胸部皮膚。按壓頻率：至少100次／分，按壓深度：5厘米，因為按壓手法的重要性，也就不可避免的出現(xiàn)一些常見錯誤：錯誤一：按壓時下面的手指接觸胸壁；錯誤二：按壓時手掌離開胸壁；錯誤三：按壓時肘關節(jié)未伸直。然后進入氣道開放環(huán)節(jié)，這里選用的是最常用的仰頭提劾法開放氣道。最后一步是口對口人工呼吸，這一步常出現(xiàn)的錯誤是往患者口內(nèi)吹氣時手指未捏緊患者鼻部。講完操作之后總結(jié)在操作過程中的注意事項，然后布置相應作用。
下面是我的教學評價，學生聽完講課后，先對照首次上傳的操作過程進行自評，然后再次進行心肺復蘇的規(guī)范操作，并將操作過程傳至公共學習的平臺。小組之間再根據(jù)以下實施項目進行互評，并將評價結(jié)果填入評分表內(nèi)，注意在得分失分欄內(nèi)備注得分失分原因。
下面是我的教學反思：本次課最大的亮點在于視頻直接導入課件，讓同學們不需要通過超鏈接就可以直接觀看視頻，文字與視頻同時出現(xiàn)更能加深同學們的印象。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，信息化教學勢在必行，現(xiàn)在的學生已經(jīng)離不開手機和網(wǎng)絡，強行的壓抑不如直接放開，讓同學們既不需要離開手機和網(wǎng)絡又不耽誤學習。做樂賽和反轉(zhuǎn)課堂的教學模式增加了學生學習的主動性和樂趣，讓同學們在學中玩、玩中學，學習效果明顯好轉(zhuǎn)。但這種新型模式對于教師是一項巨大的挑戰(zhàn)，任課教師必須做到充分備課，涉獵廣泛的知識，以隨時應答同學的提問。
謝謝大家的聆聽，下面是我的操作環(huán)節(jié)：
1、確認周圍環(huán)境安全。
2、判斷患者意識：首先輕拍重喊患者看其有無反應，然后檢查循環(huán)體征，準確觸摸頸動脈搏動：方法是右手食指及中指并攏，沿著患者的氣管縱向滑行至喉結(jié)處，在旁開2-3cm處停頓觸摸搏動，觸摸5-10s，確認患者無意識。
3、大聲呼救撥打急救電話。
4、去枕平臥，頭略偏向一側(cè)，墊硬板或?qū)⒒颊叻庞诘厣?，解開衣領及腰帶。
下面正式實施徒手心肺復蘇操作：c:施行胸外心臟按壓。
定位：胸骨下1/3處，定位方法：右手食指觸及肋下緣滑向劍突，再向上移兩橫指。
手法：采用一手掌根放于按壓處，另一手掌重疊其上，下面的手指抬起，雙肘關節(jié)伸直，與胸壁垂直，用上身重量垂直下壓，手掌不能離開胸部皮膚。
按壓幅度：使胸骨下陷至少5cm，迅速放松，使胸廓完全回彈，按壓與放松時間大致相等。按壓均勻、平穩(wěn)，按壓頻率在100次/分以上。
a：開放氣道。
頭偏向一側(cè)，用紗布清理口鼻腔分泌物，檢查并取下義齒，然后按仰頭抬劾法開放氣道。具體操作為讓患者平臥，一手置于患者前額，手掌用力向后壓以使頭后仰，另一手指放在靠近劾部的下頜骨的下方，將劾部向前抬起，使患者牙齒幾乎閉合。
b：口對口人工呼吸。
墊紗布2層，在氣道通暢的情況下，搶救者一手放在患者前額，并用拇指和食指捏住鼻孔，防止吹氣時氣體從鼻口逸出，另一手握住劾部使頭盡量后仰，深吸一口氣，雙唇包嚴患者口部，用力向患者口腔持續(xù)吹氣2s以上，直到胸廓抬起。吹氣畢，搶救者頭稍抬起并側(cè)轉(zhuǎn)換氣，同時松開捏鼻孔的手，并觀察胸廓復原，然后再次吹氣，按壓30次，吹氣2次為一個循環(huán)，共計5個循環(huán)。
檢查生命體征是否恢復：可觸及頸動脈搏動，面色、口唇、甲床皮膚顏色轉(zhuǎn)為紅暈，呼吸改善。
復蘇成功，進行進一步生命支持，扣好衣扣，取合適臥位。
心肺復蘇說課稿篇五
現(xiàn)場的各位朋友大家好，先做一下自我介紹，我是來自青海省心血管病醫(yī)院急診科的潘有龍，很榮幸參加今天的救護培訓并擔任授課老師，今天我講的主要內(nèi)容是現(xiàn)場急救中的心肺復蘇。
生活中我們經(jīng)常會聽到和看到這樣的意外場景：
車禍后人被卡在車內(nèi)；家中有老人暈倒在地；孩子溺水后獲救已沒有呼吸；房屋倒塌了有人被埋在下面；兒童吃果凍時被噎住了??現(xiàn)實生活中意外無處不在，常常在不經(jīng)意間吞噬生命。在危急事件中，我們除了撥打120急救電話等待專業(yè)急救人員趕來外，還可以做些什么？一位多年從事急診的醫(yī)生說，許多病人送到醫(yī)院時往往已錯過了最佳救護時間，回天乏術。有的因為不當?shù)默F(xiàn)場救護而二度受傷。
資料表明：事故發(fā)生后的4分鐘至6分鐘，在醫(yī)學上被譽為生命救護的“黃金時間”。在人的呼吸、心跳停止的瞬間內(nèi)，對傷員進行人工呼吸、胸外按壓等有效的生命支持，傷員的生存率可達43%。
急需擴大救護培訓人群。
其實，現(xiàn)場初級衛(wèi)生救護技能并不復雜，主要包括心肺復蘇、止血、包扎、固定和搬運等。在意外傷害事故頻發(fā)的今天，有識之士呼吁：衛(wèi)生救護培訓急需走進普通市民工作生活。建議把普及救護知識培訓納入全民災害事故防范工作中，并作為一項安全生產(chǎn)規(guī)則推廣。特別要在特殊行業(yè)、特殊人群如駕駛員、導游、電力人員、學校師生中進行應急救護知識和技能培訓。
據(jù)了解，發(fā)達國家和先進地區(qū)都十分重視現(xiàn)場初級衛(wèi)生救護培訓。美國經(jīng)過救護培訓的人口約占總?cè)丝诘?5%，香港約為12%，德國設立了全民救護日。北京和上海、青島等地已經(jīng)把紅十字應急救護納入政府實事工程或政府應急救護體系，從而有效地降低災害事故對生命的危害程度。
一、什么是現(xiàn)場救護？
從理論上講，所有意外事故受傷人員在兼而有之醫(yī)院前都需要現(xiàn)場救護，包括溺水、觸電、燒傷、摔傷、食物中毒及急性病癥的發(fā)作。但從各地醫(yī)院急診室接診的情況看，能幸運的得到現(xiàn)場救護的傷患者實在不多。
二、開展駕駛員進行現(xiàn)場救護培訓所面臨的客觀環(huán)境及國家有關規(guī)定。
關愛生命，促進健康是人類社會的第一要務，也是家庭幸福，社會安定的基石。中共中央提出構(gòu)建“社會主義和諧社會”，一個重要的原則就是“以人為本”，我省打造“平安浙江”，建設“文化大省”，一個重要內(nèi)容也就是保障人民群眾的生命安全和健康。學習掌握現(xiàn)場救護知識和技能，是實現(xiàn)上述目標的重要手段和有效舉措。
現(xiàn)場救護知識和技能的普及，一定程度上反映了一個地區(qū)和社會的經(jīng)濟發(fā)展水平，醫(yī)療衛(wèi)生狀況和人口素質(zhì)。從目前掌握的情況看，我省的這項工作相對滯后，成為發(fā)展社會事業(yè)的一條短板。據(jù)了解，在國外，尤其是西方國家，公民學習掌握現(xiàn)場救護技能的比例達50%以上，而在我省，目前這個比例還不到1%。
2006年1月，省委辦公廳、省政府辦公廳聯(lián)合下發(fā)《關于進一步加強紅十字會工作的通知》，要求到2009年之前，公安、交通、旅游等部門以及運輸、礦產(chǎn)開發(fā)、地質(zhì)、建筑、電力等高危行業(yè)的初級衛(wèi)生救護知識和技能普及率要達到80%以上。其它行業(yè)普及率逐年提高。
機動車駕駛員培訓教學大綱》科目一的要求，強化傷員救護知識的教學力度，安排專門的教學時間參加紅十字救護培訓。同時，根據(jù)《中華人民共和國道路運輸條例》規(guī)定，從事客運經(jīng)營的駕駛?cè)藛T，要接受傷員救護培訓，并通過當?shù)氐缆愤\輸管理機構(gòu)的“旅客急救基本知識考試”。
心肺復蘇說課稿篇六
2、2010心肺復蘇指南中單或雙人復蘇時胸外按壓與通氣的比率為(a)。
a、30:2;b、15:2;c、30:1;d、5:1。
3、對成人進行口對口吹氣時吹氣的.頻率為(a)。
4、心肺復蘇指南中胸外按壓的部位為(a)。
a、雙乳頭之間胸骨正中部b、心尖部c、胸骨中段d、胸骨左緣第五肋間。
5、成人心肺復蘇時胸外按壓的深度為(c)。
a、至少胸廓前后徑的一半b、至少3cmc、至少5cmd、至少6cm。
6、成人心肺復蘇時打開氣道的最常用方式為(a)。
a、仰頭舉頦法。
二、填充題。
2、胸外按壓時要盡量減少中斷，如中斷應盡量少于多少時間5秒，五個回合為一個周期，條件允許時每2min轉(zhuǎn)換一次。
3、心肺復蘇程序重大變化，指南建議將成人、兒童和嬰兒的心肺復蘇程序從a-b-c更改為c-a-b。
三．簡述題。
答：1、觸到脈搏2、瞳孔逐漸縮小3、口唇轉(zhuǎn)紅4、開始有自主呼吸。
心肺復蘇說課稿篇七
心肺復蘇：cpr是由于外傷、疾病、中毒、意外、低溫、淹溺和電擊等各種原因，導致呼吸、心跳驟停，必須緊急采取重建和促進心臟、呼吸有效功能恢復的一系列措施。
基礎生命支持：bls又稱現(xiàn)場急救，是指在事發(fā)的現(xiàn)場，對患者實施及時、有效的初步救護，是指專業(yè)或非專業(yè)人員進行的徒手搶救。
呼吸心跳驟停的原因。
1、意外事件。
2、器質(zhì)性心臟病。
3、神經(jīng)系統(tǒng)病變。
4、手術和麻醉意外。
5、水電解質(zhì)及酸堿平衡紊亂。
6、藥物中毒或過敏。
呼吸心跳驟停的臨床表現(xiàn)。
1、面色突然死灰、意識喪失。
2、大動脈搏動消失。
3、呼吸停止。
4、瞳孔散大。
5、皮膚蒼白或發(fā)紺。
6、心尖搏動及心音消失。
7、傷口不出血。
頸動脈及股動脈的位置。
因頸動脈表淺，且頸易暴露，一般作為判斷的首選部位。頸動脈位于氣管與胸鎖乳突肌之間，可用示指、中指指端先觸及氣管正中，男性可先觸及喉結(jié)，然后滑向頸外側(cè)氣管與肌群之間的溝內(nèi)，觸摸有無搏動。其次選股動脈，股動脈位于股三角區(qū)，可于腹股溝韌帶稍下方觸摸有無搏動。觸摸脈搏不少于5~10秒。
成人胸外心臟按壓的部位。
胸骨中下1∕3交界處，即男性在兩乳頭中點與胸骨交界處，也可以沿著肋緣向上至劍突兩橫指。
胸外心臟按壓的頻率、深度與呼吸比。
成人：使胸骨下陷至少5cm。
兒童、嬰兒至少下壓胸部前后徑的1∕3兒童至少5cm嬰兒至少4cm。
頻率至少100次∕分，按壓與放松時間之比為1:2。
在置入高級氣道前，按壓與通氣比率：單人30:2雙人：成人30:2，兒童和嬰兒15:2，新生兒3:1（如果考慮是心臟源性心搏驟停為15:2），按壓間斷不超過10秒。
開放氣道的方法。
1、仰頭提頦法。
2、仰頭抬頸法：頭、頸部損傷患者禁用。
3、雙下頜上提法：適用于懷疑有頸部損傷的患者。
人工呼吸。
1、口對口人工呼吸法。
頻率：每6~8秒一次呼吸（每分鐘8~10次呼吸），大約每次呼吸1秒鐘時間，簡易呼吸器的通氣量是500~600ml，每次吹氣時間不超過2秒。
有效指標：患者胸部起伏，且呼氣時聽到或感到有氣體逸出。
2、口對鼻人工呼吸法。
頻率：20次∕分，用于口腔嚴重損傷或牙關緊閉患者，適用于嬰兒，吹起時間要短，均勻緩緩吹氣，防止氣體進入胃部，引起胃膨脹。
1、能捫及大動脈搏動（收縮壓在60mmhg以上）。
2、口唇、面色、甲床等顏色由發(fā)紺轉(zhuǎn)為紅潤。
3、散大的瞳孔縮小，有時可有對光反應。
4、自主呼吸逐漸恢復。
5、意識逐漸恢復，昏迷變淺，出現(xiàn)反射或掙扎。
6、有尿。
7、心電圖波形有所改善，室顫波由細小變?yōu)榇执?，甚至恢復竇性心律。
1、肋骨骨折。
2、血、氣胸。
3、肺損傷。
4、心臟壓塞。
5、肝、脾破裂。
心肺復蘇說課稿篇八
各位老師好！
今天我匯報的內(nèi)容是《急危重癥護理學》的第19章心臟驟停與心肺腦復蘇的課程設計。主要包括五部分：教材簡析、簡述教法、指導學法、概說教學程序、總結(jié)教學效果。
一、教材簡析。
（一）教學地位。
《急危重癥護理學》是護理專業(yè)的主干課程之一，心臟驟停與心肺復蘇基本生命支持技術是本課程的一個重要章節(jié)，是執(zhí)業(yè)護士考證的重要內(nèi)容，其中心肺復蘇基本生命支持技術是臨床護士必備的操作技能，也是醫(yī)院選拔護理人才的重要考試項目。流行病學調(diào)查顯示心源性心臟驟停的發(fā)生率為每10萬人中就有39.82人發(fā)生，那么全民普及心肺腦復蘇術勢在必行。
（二）學情分析。
本章內(nèi)容教學時數(shù)是2學時（理論學時1，實驗學時1），在此之前學生已系統(tǒng)學習了基礎護理學、健康評估、內(nèi)科護理學等，對“評估—診斷—計劃—實施—評價”的護理工作程序已非常熟悉，會對病人進行病史采集，會進行基本的護理技術操作，為本次內(nèi)容的學習作了鋪墊。
（三）教學目標及重點、難點的確定。
1.知識目標。
能正確評估病人，判斷病情，及時發(fā)現(xiàn)心臟驟停，規(guī)范熟練地進行心肺復蘇術。
3.情感目標。
培養(yǎng)“時間就是生命”的急救意識，具備在面對急危重癥情況時能沉著應對、冷靜思考的素質(zhì)以及良好的團隊協(xié)作精神?！皭蹅本?。
4.重點及難點確定。
際心肺復蘇指南》及其他醫(yī)學護理文獻的基礎上應做適當知識調(diào)整。
二、教法簡述。
（一）教學思路的設計。
教學過程采用“教、學、做”一體化的教學模式，理論講授時可采用情境模擬教學法，根據(jù)原有知識創(chuàng)設情景、提出問題，引導學生回顧相關知識，啟發(fā)學生積極思考、主動解決問題、探究新知識，從而實現(xiàn)學生自覺地、主動地、積極地學習。部分內(nèi)容可采用講授—演示法，即邊講解邊示教，不僅吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時有助于提高學生的觀察能力等。
（二）教學資源。
教材：目前選用的教材是普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材中的《急危重癥護理學(第2版)》，供高職高專護理專業(yè)用，由周秀華主編，人民衛(wèi)生出版社出版，另外還參考了《2010年國際心肺復蘇指南》以及其他醫(yī)學、護理文獻。
設備：理論授課的教室有電腦及投影設備，教學中借助于多媒體和教具等多種教學手段，使所講內(nèi)容更加直觀形象，提高課堂效率，激發(fā)學生學習興趣。
三、學法設計。
（一）預習指導：明確預習內(nèi)容，并回顧以前所學過的相關知識。
（二）啟發(fā)學生運用不同的學習方法：觀察、討論、總結(jié)等。
四、教學過程設計。
（一）導入新課。
案例展示(ppt展示與講解病案):梁珊、女、49歲，車禍后14點30分被送入院。14點40分突發(fā)心搏驟停。分析救護任務，引出學習目標。激發(fā)出學生學習的興趣。
（二）講解新課。
1、概述心臟驟停的臨床表現(xiàn)與診斷。因為有內(nèi)科護理學作基礎，結(jié)合循環(huán)系統(tǒng)疾病的護理，可通過復習提問的方式，重點讓學生掌握心搏驟停的原因、類型及臨床表現(xiàn)診斷。
2、心肺腦復蘇分為基礎生命支持bls、進一步生命支持acls和延續(xù)生命支持pls，此部分內(nèi)容為本節(jié)課的重點內(nèi)容，綜合運用多種教學方法進行講解闡釋，對于重點內(nèi)容可適當放慢節(jié)奏加以強調(diào)，采用提問、討論的方式，調(diào)動學生的參與積極性，對于零散知識點做好小結(jié)，促進學生記憶。
3、簡述復蘇后的監(jiān)護與護理。此節(jié)為熟悉內(nèi)容，結(jié)合病生、護基及內(nèi)護知識稍作歸納總結(jié)即可，時間控制在10分鐘。
（三）本章小結(jié)與布置作業(yè)。
師生再次回顧整個心肺腦復蘇的過程，歸納心搏呼吸驟停的病因和分類、病情評估要點及心肺腦復蘇術的操作步驟。布置課后作業(yè)及預習內(nèi)容等。
五、教學效果總結(jié)。
本次課的內(nèi)容基本按大綱要求進行，充分的發(fā)揮教材創(chuàng)新、探究要求，結(jié)合多媒體、實訓室等豐富教學資源，將教學內(nèi)容進行了活化、優(yōu)化處理，使學生易學、易懂、易掌握。在以后的教學中應勇于改革，增加實訓課時，完善考核系統(tǒng)等。
心肺復蘇說課稿篇九
用物準備：按壓板、腳踏櫈、紗布兩塊。操作開始：巡視病房，發(fā)現(xiàn)心電監(jiān)護有異常，雙手拍肩，王強、王強你怎么了，意識喪失，觸摸頸動脈（判斷時間不少于十秒）頸動脈搏動消失，無呼吸音，呼吸心跳停止，王醫(yī)生搶救病人，計時，拉隔簾，去枕平臥，解衣扣，松腰帶，軟床放按壓板，放腳踏櫈，劍突上兩橫指處行胸外心臟按壓，至少100次每分，1、2、3、…….29、30，頭偏向一側(cè)，清理口腔、氣道分泌物，取義齒，開放氣道，行人工呼吸兩次，重復五個循環(huán)后再次判斷，觸摸頸動脈，判斷呼吸，頸動脈搏動已恢復，有自主呼吸，紫紺面色、口唇逐漸轉(zhuǎn)為紅潤，雙側(cè)瞳孔縮小，復蘇有效，計時。安置病人，收腳踏櫈，去按壓板，遵醫(yī)囑繼續(xù)給予生命支持，嚴密觀察病情?；刂委熓遥雌卟较词址ㄏ词?，每部不少于十秒，清水沖凈擦干，記錄，操作完畢。
2015年11月份護理工作計劃。
一、召開護士長例會，對10月護理質(zhì)量檢查中存在的問題進行分析、評價，制定整改措施。
三、護理部對icu、手術室、產(chǎn)房、供應室、門診部的護理工作進行督導檢查1-2次。
四、護理部對新聘護理人員、no護士培訓相關專業(yè)知識、技能操作1-2次（培訓、考核時間另行通知）。
五、根據(jù)護理計劃，對全院護理人員進行操作考核。
考核內(nèi)容：
n2-n3:靜脈輸血。
六、選擇合適的病例進行一次護理業(yè)務查房，有危重病人的科室做好準備并及時通知護理部。
護理部。
2015年11月2日。
心肺復蘇說課稿篇十
作為電力系統(tǒng)的一名員工，必須學會心肺復蘇及現(xiàn)場急救這一課，防止在工作中出現(xiàn)任何傷害時能得到及時自救或救助他人。雖然以前我沒有進行專業(yè)的培訓，但我還是通過書籍了解一些，總覺得是那么簡單，僅僅是對人“吹吹氣、壓壓胸”而以;但在通過培訓才知道救護知識的重要。
x日早晨七點，我們貴定供電局13名員工被安排乘坐局里的車子趕往都勻供電局六樓會議室。在那里有上百名員工一同坐在寬大的會議室里。來自貴州省紅十字會的`金老師一上臺，宣鬧的局面立即變得如此的安靜，只聽到老師講話的聲音。她講課風趣而幽默，很吸引大家的注意力，把授課的知識講得很精彩。她的講課方式和其他人不一樣，她在講每一個知識點之前，她都會先講一個因為急救不及時或搶救錯誤的事故范例，使我聚精會神地聽著。
在培訓過程中，講師簡單概述了人體結(jié)構(gòu)，肝、肺、胃等器官的具體位置，也便于在做心肺復蘇時能及時找到按壓的地方。講師著重講了現(xiàn)場心肺復蘇的操作程序和創(chuàng)傷救護這兩章。在講到重要知識點時，她就會叫學員上去模擬示范，使所有學員都聽懂，并且能夠正確地運用。比如在進行人工呼吸時，應將受傷者平躺且臉朝上，然后探測其動脈是否跳動;若沒有則須進行人工呼吸，先用兩指將其下頜向后仰，使在吹氣時能無阻地進入其肺部;在找對胸部按壓的位置時一定得小心，否則會壓斷肋骨，先用食指和中指并攏放在雙側(cè)肋弓的匯合點處，用左手掌根部貼在匯合點上一段就是按壓位置;按壓胸部時不宜過快或慢，要穩(wěn)穩(wěn)地有節(jié)奏地按壓，并且要以吹2口氣按30下的比例進行，若30分鐘后心跳還沒有復跳，才能放棄救護。講完現(xiàn)場心肺復蘇的操作后，我們就開始對創(chuàng)傷救護知識的學習，這一章我們學習了現(xiàn)場急救止血、包扎、固定和搬運的知識。剛開始我從字面看上去都覺得很輕松、很簡單，但學習了后才知道在搬運、固定等救護時需要很多細節(jié)，若不小心就會導致傷者至殘或死去。比如在頸部損傷時，不能立即將其送到醫(yī)院，必須用有一點硬度材料將傷者的頸部固定下來，不能搖動;做好臨時處理后就將其慢慢送到醫(yī)院或打120救助電話。
總之，在這次培訓中我學習了很多臨時處理的救護知識，盡管2天的時間沒有全部學懂，但下去后我會認真對每一個知識點進行學習。在以后的工作及生活中，我會用我所學的救護知識幫助自己及他人，讓他人盡量少受一些不必要的傷害。
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心肺復蘇說課稿篇十一
這次學習，我深入了解并掌握了一項關鍵的急救技能——心肺復蘇。這個技能可能在生命攸關的時刻拯救一個人的生命。
學習心肺復蘇的過程是充滿挑戰(zhàn)和收獲的。我們首先學習了心臟和呼吸系統(tǒng)的基礎知識，理解了為何心肺復蘇對生命至關重要。隨后，我們進行了實踐操作，通過模擬人進行了胸外按壓和人工呼吸。我驚訝于這項技術的實用性和有效性，也深深感受到了掌握這項技能的重要性。
學習的過程中，我遇到了一些困難。例如，模擬人身材高大，按壓的技巧和力度需要精確掌握。此外，呼氣和吸氣的控制也是一個挑戰(zhàn)。然而，通過反復的實踐和討論，我和我的學習伙伴們逐漸克服了這些困難。
這次學習讓我深刻感受到心肺復蘇的重要性。這項技能不僅可以幫助挽救他人的生命，也可以幫助我們在日常生活中保持健康和活力。此外，我也認識到，學習任何技能或知識，都需要耐心和毅力，需要不斷的實踐和反思。
總的來說，這次學習是一次非常有意義的經(jīng)歷。我不僅掌握了心肺復蘇的技能，也收獲了寶貴的學習經(jīng)驗。我相信，在未來的生活和工作中，這項技能將會對我產(chǎn)生深遠的影響。我建議更多的人學習并掌握心肺復蘇技能，因為生命無價，每個人都應該為自己的生命安全負責。
心肺復蘇說課稿篇十二
首先，我想要分享的是學習心肺復蘇(cpr)的過程。這次學習經(jīng)歷讓我深刻理解到急救技能的重要性，同時也揭示了我們在面對緊急情況時所應具備的勇氣和責任感。
學習過程中，我們首先了解了心肺復蘇的基本原理和重要性。通過理論學習，我們明白了心臟驟停的嚴重性以及cpr能夠為受害者帶來的寶貴氧氣。此外，我們還學習了正確的按壓深度和頻率，以及如何判斷復蘇成功。這些知識為我們在實際操作中能夠正確、有效地進行cpr提供了基礎。
在實踐環(huán)節(jié)，我們進行了多次模擬人練習。通過這些練習，我們逐漸熟悉了操作的流程，同時也找到了最適合自己的按壓方式。我發(fā)現(xiàn)，熟練掌握按壓技巧需要一定的時間和耐心。此外，我們還探討了在進行cpr時可能會遇到的問題以及如何解決這些問題。這些討論為我們提供了寶貴的經(jīng)驗，也讓我們更加深入地理解了急救技能的重要性。
學習cpr的過程中，我不僅學到了急救技能，還意識到了團隊合作和堅持到底的重要性。在每一次練習中，我們都需要緊密配合，以便在緊急情況下能夠迅速行動。此外，即使在困難面前，我們也需要保持冷靜，堅持到底。
回顧整個學習過程，我深感收獲頗豐。我不僅掌握了急救技能，也體驗到了面對緊急情況時的勇氣和責任感。此外，我更加明白了團隊合作和堅持到底的重要性。我相信，這次學習經(jīng)歷將對我未來的工作和生活產(chǎn)生積極影響。我期待在必要時，能夠運用所學的知識，為他人提供幫助。
心肺復蘇說課稿篇十三
通過參加這次心肺復蘇（cpr）培訓，我對心肺復蘇有了更深入的了解和認識。作為一名醫(yī)護人員，掌握正確的急救技能對于挽救生命至關重要。
在培訓過程中，我們首先了解了心肺復蘇的基本原理和重要性。cpr可以恢復心臟驟停患者的心臟功能，從而挽救患者的生命。正確的cpr可以降低患者的死亡率，為后續(xù)的醫(yī)療救治贏得寶貴的時間。
接著，我們進行了模擬人體的實踐操作。在老師的指導下，我逐漸掌握了正確的按壓深度、頻率和姿勢。通過反復練習，我逐漸提高了cpr的準確性和速度。我深刻體會到，正確的操作姿勢和力度是保證按壓質(zhì)量的關鍵。
在這次培訓中，我還學到了如何判斷心臟驟停和啟動急救系統(tǒng)。掌握這些技巧，對于我們在實際工作中迅速做出反應，及時救治患者非常有幫助。
通過這次培訓，我不僅掌握了正確的cpr技能，還學會了在緊急情況下保持冷靜和鎮(zhèn)定。這次培訓讓我更加自信和有信心，能夠在緊急情況下迅速做出正確的判斷和行動。
總的來說，這次培訓是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過實踐和老師的指導，我不僅提高了自己的急救技能，還深刻認識到了急救技能在生命安全中的重要性。我相信，在未來的工作中，我會更加注重急救技能的學習和掌握，為保障人民群眾的生命安全貢獻自己的力量。
心肺復蘇說課稿篇十四
在我的心肺復蘇(cpr)學習之旅中，我不僅增強了我的急救技能，而且更深入地理解了心肺復蘇的重要性。通過這次學習，我收獲了豐富的知識和深刻的體驗，這將在我今后的生活和職業(yè)生涯中起到積極的影響。
我開始了解到，心肺復蘇不僅僅是一種技術，更是一種生活策略。在現(xiàn)實生活中，人們可能會遇到各種緊急情況，無論是心臟病發(fā)作，窒息還是溺水。通過學習cpr，我學會了如何快速識別并應對這些緊急情況，為患者爭取寶貴的救治時間。
在學習過程中，我深刻地理解到，心肺復蘇是一項需要嚴謹技能和技巧的任務。盡管學習曲線陡峭，但是通過不斷的實踐和調(diào)整，我逐漸提高了我的技能水平。我了解到，只有通過反復的實踐，才能真正掌握cpr的精髓。
此外，我也意識到了團隊合作的重要性。在cpr過程中，我們需要與他人密切合作，共同應對緊急情況。有效的團隊合作可以確保我們的技能得以充分發(fā)揮，提高急救的成功率。
最后，我將把我在學習cpr過程中的所學所得應用到我的生活和工作中。無論是在家中，還是在工作場所，我都將時刻準備著，為我的家人，朋友和同事提供急救服務。我相信，通過不斷的學習和提升，我將能夠更好地服務于社會，保護生命，拯救生命。
心肺復蘇說課稿篇十五
在我的心肺復蘇(cpr)學習之旅中，我不僅學習了一種重要的急救技能，也領悟到了許多關于生命和健康的深刻理解。
我開始了解到，生命的維持不僅僅在于呼吸和心跳。cpr是一種緊急情況下挽救生命的必要手段，它通過持續(xù)的人工呼吸和胸外按壓，為心臟提供必要的氧氣和血液循環(huán)。這個過程需要高度的耐心和毅力，但只要我們堅持不懈，就有可能挽回一條生命。
在學習的過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)。有些時候，我很難保持正確的姿勢，也很難持續(xù)地按壓和呼吸。但是，我堅持不懈，不斷練習，最終取得了顯著的進步。這個過程讓我深刻地理解到，只有通過反復的實踐和耐心的努力，我們才能真正掌握一項技能。
此外，我還領悟到了團隊合作的重要性。在cpr的過程中，我們需要和其他人緊密合作，以確保按壓和呼吸的正確和持續(xù)。這需要我們有良好的溝通和協(xié)作，以確保整個過程的順利進行。
總的來說，我的心肺復蘇學習經(jīng)歷不僅讓我掌握了一項重要的急救技能，也讓我對生命和健康有了更深刻的理解。我深刻地意識到，每一個人都有可能遇到緊急情況，因此我們必須學會如何應對。同時，我也明白了堅持和毅力的重要性，以及團隊合作的價值。我相信，這次的學習經(jīng)歷將會對我未來的生活產(chǎn)生深遠的影響。
心肺復蘇說課稿篇十六
9月7日，由中國紅十字會總會主辦，中國紅十字會總會訓練中心承辦的“急救為人人”2011世界急救日主題宣傳活動在北京郵電大學宏福校區(qū)隆重舉行。全國人大會副委員長、中國紅十字會會長華建敏出席活動，中國紅十字會常務副會長王偉出席并講話，副會長郭長江、王海京、秘書長王汝鵬出席。國務院應急辦、教育部、鐵道部、衛(wèi)生部、共青團中央等有關單位領導，紅十字國際委員會和紅十字會與紅新月會國際聯(lián)合會的代表參加了活動。活動現(xiàn)場，由近四千名北郵師生身著紅白色t恤衫組成的巨大紅十字格外醒目，鮮艷的旗幟在場地上高高飄揚，“人人學急救，急救為人人”、“人道、博愛、奉獻”等標語隨處可見。在這里，青春的活力與人道的情懷交相輝映。
王偉講話指出，自救互救和逃生避險技術是公民必備的生活技能，而普及這些知識和技術，是中國紅十字會的法定職責和光榮使命。他希望更多的人，特別是青年人，加入到學習急救的行列中來，成為紅十字救護志愿者，為和諧社會、安全工作和健康生活保駕護航。
紅十字志愿者代表宣讀倡議書，呼吁“人人學急救，急救為人人”?；顒又?，與會領導向中國紅十字會應急救護精品課程評選和紅十字“救”在身邊征文比賽的獲獎單位和個人頒發(fā)了證書和獎杯。中國紅十字會總會訓練中心培訓基地救援隊、軍訓教官、救護培訓教師、北郵學生四支方隊演練了止血、固定、包扎、搬運等意外傷害事件現(xiàn)場的應急救護技術。
隨著華建敏宣布“全國心肺復蘇演練活動開始”，現(xiàn)場四千名師生和紅十字志愿者同時開始進行心肺復蘇演練。
除了在北京郵電大學的主會場外，還在香港、福州、濟南、青島、淄博等城市設立了分會場。活動現(xiàn)場的大屏幕不時播放著其他地方的演練場景。無論北京、福州，還是青島、香港，不同的著裝，同樣的技術，同樣的紅十字標志，大家共同創(chuàng)造了我國規(guī)模最大、人數(shù)最多，也是參與地區(qū)和城市最多的群眾性應急救護演練的紀錄，同時將世界急救日系列宣傳活動推向高潮。
心肺復蘇說課稿篇十七
我是一名熱衷于健身和運動的年輕人，日常生活中，我一直關注健康和安全。然而，直到最近，我才意識到，當面對緊急情況時，如何正確地施救心肺呼吸復蘇（cpr）。
過去的兩個月，我有幸參加了一個由當?shù)丶t十字會組織的cpr培訓課程。這不僅是一次學習急救知識的旅程，更是一次對生命敬畏的體驗。
課程從基礎知識開始，涵蓋了心肺復蘇的重要性和必要性，以及正確的cpr技巧。通過理論學習和模擬實踐，我深入了解了心臟驟停的癥狀，以及如何識別和應對這種情況。此外，我還學會了正確的呼吸方式和胸外按壓技巧。
我清楚地記得第一次實際操作時的情景。我緊張又興奮，手心出汗，但又充滿信心。隨著課程的深入，我逐漸克服了緊張情緒，并開始享受每一次與生命搏斗的時刻。
每一次成功救回一個假人的生命，每一次看到學員們在我?guī)椭禄謴秃粑?，我都深感欣慰。這讓我更加堅信，cpr不僅是一門技能，更是一種精神。它教會我們在面對生死時，勇敢地站出來，盡我們所能去挽救生命。
這次經(jīng)歷讓我認識到，學習cpr不僅是為了在緊急情況下能夠挽救生命，更是為了讓我們在日常生活中更加敬畏生命，更加珍視健康。
總的來說，這次cpr培訓課程是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的經(jīng)歷。它讓我深刻地認識到，在生命面前，每一個人都有可能成為生命的守護者。我堅信，在未來的日子里，我將更加勇敢地面對生命中的每一次挑戰(zhàn)，用我所學的知識，去守護更多的生命。