教案要具備可操作性，能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。要編寫一份完美的教案，需要不斷學(xué)習(xí)和提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。以下是小編為大家整理的一些美術(shù)教案，希望能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇一
    教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
    1、知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度可以用一定距離所用的多少來(lái)描述。
    2、知道運(yùn)動(dòng)方向也是物體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。
    3、認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。過(guò)程與方法：
    1、會(huì)測(cè)量走路的速度。
    2、學(xué)會(huì)物體運(yùn)動(dòng)的速度排序。
    3、學(xué)會(huì)使用秒表。情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到事物之間的聯(lián)系性，體驗(yàn)到用比較的方法可以獲得更多的信息。教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.教師準(zhǔn)備：秒表、米尺、探究表格、相關(guān)圖片課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：記錄表教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入：
    1、你們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子誰(shuí)跑的快呢？為什么兔子速度快還輸給烏龜了呢？同學(xué)們各抒己見(jiàn)。到底有什么辦法能比出他們之間運(yùn)動(dòng)的快慢呢？隨即板書(shū)課題(明確學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
    2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（明確學(xué)習(xí)。
    重、難點(diǎn)）。
    二、探究新授：
    1、觀察四幅圖片，并用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)的快慢是怎樣表示的（引出速度的概念講授新知）。
    2、測(cè)一測(cè)走路的速度：?你們有什么辦法測(cè)量出我們步行的速度呢？
    小黑板出示思考題：要想測(cè)量出步行的速度，必需要知道什么數(shù)據(jù)？
    學(xué)生小組討論：距離和時(shí)間。?如何能測(cè)量出距離和時(shí)間？
    ·學(xué)生自己練習(xí)描述。（學(xué)會(huì)描述事物的快慢）。
    小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的快慢需要用一定距離中所用時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行判斷，這就是常說(shuō)的運(yùn)動(dòng)（使學(xué)生意識(shí)到判斷一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢需要用一定距離中所用時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行描述。并且讓學(xué)生知道每個(gè)人的速度都是不一樣的）。
    3、緩慢運(yùn)動(dòng)的物體。
    體的緩慢運(yùn)動(dòng)，然后再啟發(fā)學(xué)生討論這些方法中用到的物體對(duì)觀察有什么作用）。
    2）探討：氣象臺(tái)在發(fā)布臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)時(shí)除了有時(shí)間、風(fēng)速、風(fēng)級(jí)以外，還強(qiáng)調(diào)什么？為什么？（講解新知：運(yùn)動(dòng)速度除了包括距離和時(shí)間因素外，還包括運(yùn)動(dòng)的方向。）。
    三、課外拓展：
    以小組為單位想辦法證明月亮也在運(yùn)動(dòng)。
    四、總結(jié)提升：
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)描述運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    運(yùn)動(dòng)的快慢要用一定距離中所用時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行判斷。
    ——運(yùn)動(dòng)速度。
    （2）方向。
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇二
    加深對(duì)變速直線運(yùn)動(dòng)的理解，會(huì)應(yīng)用速度規(guī)律來(lái)實(shí)測(cè)50m跑各段的平均速度。
    體驗(yàn)變速直線運(yùn)動(dòng)平均速度的測(cè)量過(guò)程；學(xué)會(huì)使用停表計(jì)時(shí)。
    此次場(chǎng)地分組實(shí)驗(yàn)中，采用計(jì)時(shí)員簽名的方法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，記錄數(shù)據(jù)實(shí)事求是的`科學(xué)作風(fēng)，組內(nèi)相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
    探究平均速度的測(cè)量過(guò)程中，更好的理解平均速度的概念。
    1、教學(xué)器材：停表、卷尺、筆、記錄表格。
    2、事先選好實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，畫(huà)好跑道，標(biāo)出相應(yīng)5個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)的位置。
    3、事先對(duì)各班實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)全過(guò)程操作培訓(xùn)，以利學(xué)生實(shí)驗(yàn)穩(wěn)妥順利地開(kāi)展。
    【
    實(shí)驗(yàn)探究法。
    【
    提出問(wèn)題。
    科學(xué)猜想與假設(shè)。
    探究制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
    的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。
    主要分析與論證。
    要素評(píng)估。
    交流與合作。
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇三
    【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：
    1、能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。
    2、能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
    4、了解平均速度的概念能力目標(biāo)。
    1、體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。
    2、認(rèn)識(shí)研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的重要性．情感目標(biāo)。
    1、通過(guò)對(duì)孫楊、劉翔奪冠的速度計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
    2、體會(huì)速度的重要性．。
    【教學(xué)重點(diǎn)】速度的物理意義及速度公式；
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    1、建立速度的概念。
    2、能夠運(yùn)動(dòng)速度的公式解決實(shí)際問(wèn)題【教學(xué)過(guò)程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)。
    播放世錦賽孫楊在比賽中最后一棒超越兩人率中國(guó)隊(duì)獲得銅牌的視頻。提出問(wèn)題：
    在游泳比賽中，觀眾和裁判是如何比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢的？觀眾的方法是：比賽中看誰(shuí)游在最前面；裁判的方法是看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，用的時(shí)間短。
    歸納：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長(zhǎng)短來(lái)比較快慢；物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短比較快慢。
    帶著問(wèn)題，進(jìn)入我們今天要探究的新知：運(yùn)動(dòng)的快慢。
    二、自主學(xué)習(xí)，指向目標(biāo)。
    三、合作探究達(dá)成目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)一：什么是速度？學(xué)生回答導(dǎo)學(xué)案的部分內(nèi)容。
    速度：路程與時(shí)間之比叫速度，表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢公式:v=s/t。
    s——路程——米(m)。
    t——時(shí)間——秒(s)。
    提出問(wèn)題：1m/s為什么等于3.6km/h？
    學(xué)生回答單位換算的過(guò)程，并隨機(jī)給出一些速度進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
    閱讀課文p20頁(yè)中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度，如人步行時(shí)的速度；騎自行車的速度等。
    知識(shí)點(diǎn)二：勻速直線運(yùn)動(dòng)。
    1、讓學(xué)生自己閱讀課文第21頁(yè)的內(nèi)容：（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)是如何分類的？
    變速運(yùn)動(dòng)可以用v=s/t來(lái)計(jì)算，s是物體通過(guò)的某一段路程，t是物體通過(guò)這一段路程所用的時(shí)間，求出的v就是物體通過(guò)這一段路程的平均速度。
    計(jì)算生活中的平均速度。
    (1)學(xué)生嘗試說(shuō)明列車時(shí)刻表。
    (2)根據(jù)列車時(shí)刻表查詢從北京南到上海虹橋的里程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車從北京南到上海虹橋運(yùn)行的平均速度。
    四、總結(jié)梳理鞏固目標(biāo)本節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容。
    五、反饋矯正檢測(cè)目標(biāo)學(xué)生完成課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)【課后反思】。
    運(yùn)動(dòng)的快慢一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生生活基礎(chǔ)上，把實(shí)際上升到理論的一節(jié)知識(shí)。因此對(duì)于學(xué)生而言，這節(jié)的知識(shí)難度并不大。關(guān)鍵在于如何描述運(yùn)動(dòng)的快慢，如何運(yùn)動(dòng)物理的格式來(lái)解決速度計(jì)算的問(wèn)題。所以在這節(jié)課中我依照我們推行的課堂136教學(xué)模式，主要依靠學(xué)生自主，教師引導(dǎo)的方法完成課堂教學(xué)。課堂上教師基本處于隱形，只是在需要的時(shí)候才會(huì)偶爾出現(xiàn)。弱化老師的作用，突出學(xué)生的主體是我這節(jié)課想充分體現(xiàn)的。在這節(jié)課中我個(gè)人感覺(jué)亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在：
    一、課堂引入用情。利用世錦賽孫楊逆轉(zhuǎn)奪牌的賽事，不僅讓學(xué)生能很快投入學(xué)習(xí)中去，也能從另一方面提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。最后的例題利用劉翔奪冠的經(jīng)歷，更讓學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感得到了升華。
    二、課堂模式講新。，我充分利用學(xué)生學(xué)案，精心打造導(dǎo)案，該講解時(shí)講解，該隱形時(shí)隱形，決不多占用學(xué)生一分鐘的時(shí)間。體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體性。
    三、課堂環(huán)節(jié)求精。每一環(huán)節(jié)，我都反復(fù)考量時(shí)間，爭(zhēng)取時(shí)間上的高效化。【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)體能訓(xùn)練投沙包增強(qiáng)手部力量。
    2、學(xué)習(xí)拍球達(dá)到15個(gè)。
    3、通過(guò)游戲教育幼兒愛(ài)護(hù)牙齒。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、體能：幼兒能夠用正確的姿勢(shì)投沙包2米。
    2、技能：幼兒能夠用正確的姿勢(shì)拍球15個(gè)。教學(xué)難點(diǎn)：
    1、培養(yǎng)幼兒正確排球姿勢(shì)，拍球時(shí)腳不動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：明明、小衛(wèi)士獎(jiǎng)?wù)?、蛀蟲(chóng)，字寶寶，皮球，沙包教學(xué)過(guò)程：
    一、開(kāi)始部分（3分鐘）熱身運(yùn)動(dòng)。
    （頭--肩--擴(kuò)胸--腰--膝蓋--手腳腕--單腳站）。
    二、基本部分（25分鐘）。
    1、體能訓(xùn)練（12分鐘）。
    師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一名小客人，他現(xiàn)在非常的難受、痛苦你們知道這是為什么嗎？
    幼：不知道。
    師：那我們快請(qǐng)他出來(lái)看一看吧。請(qǐng)小朋友們倒數(shù)五個(gè)數(shù)。
    幼：5、4、3、2、1師：我們快聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。
    明：?jiǎn)鑶?，我昨天晚上吃了好多好吃的可是我忘記刷牙了哎呦！好疼??！快?lái)幫幫我吧！
    師：小一班勇敢的小衛(wèi)士要不要幫助他！幼：要。師：剛才老師用放大鏡看到了好多蛀蟲(chóng)要爬到明明的嘴里呢，我要給站的好的小朋友每人一個(gè)隱形放大鏡請(qǐng)小朋友們閉上眼睛從一數(shù)到十。（教師出示蛀蟲(chóng)）看到了沒(méi)有今天小朋友的任務(wù)就是，打跑蛀牙！小朋友們要先學(xué)習(xí)打蛀蟲(chóng)的本領(lǐng)。
    師：請(qǐng)所有小朋友站到線后面，身體側(cè)過(guò)來(lái)，右腳向后邁一小步胳膊彎曲手拿沙。
    包到耳邊身子轉(zhuǎn)回來(lái)用力向上扔扔的時(shí)候注意要往高扔往你的正前方扔這樣才能打到蛀牙哦！我們一起來(lái)試一下吧！預(yù)備，開(kāi)始！你們真棒，我們?cè)賮?lái)一遍這次要扔得更遠(yuǎn)哦！預(yù)備，開(kāi)始！再用力扔一次，預(yù)備，開(kāi)始！小朋友們都扔得很遠(yuǎn)我們的第一個(gè)本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了么？幼：學(xué)會(huì)了。
    2、技能訓(xùn)練（13分鐘）。
    師：接下來(lái)我們的第二個(gè)本領(lǐng)是什么呢，請(qǐng)大家猜一猜，它圓圓的用手拍它還會(huì)彈起來(lái)，是什么??？幼：球！
    師：對(duì)，我們的第二個(gè)本領(lǐng)是拍球（教師講解并示范）。
    師:小朋友們記住老師是怎么拍的了嗎？那我請(qǐng)一名小朋友到前來(lái)做個(gè)示范（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師在旁指導(dǎo)。）。
    師：老師覺(jué)得很棒，那請(qǐng)小朋友用正確的姿勢(shì)一起拍5個(gè)，看誰(shuí)拍的最好，（糾正姿勢(shì)，老師在旁指導(dǎo)。）。
    師：小朋友們你們真棒，我們的本領(lǐng)馬上就要學(xué)會(huì)啦！請(qǐng)小朋友們拍球15個(gè)，要求姿勢(shì)正確，拍球時(shí)腳不動(dòng)，不掉球，能做到嗎！幼:能！
    師：預(yù)備，開(kāi)始！
    師：小朋友們真厲害，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們分成兩組進(jìn)行拍球，第一組小朋友拍球的時(shí)候?qū)γ娴男∨笥芽梢宰谇蛏吓氖中菹?，拍的棒的小朋友老師?huì)給他一個(gè)小衛(wèi)士獎(jiǎng)?wù)拢玫姜?jiǎng)?wù)戮涂梢詭椭髅鞔蛑x(chóng)嘍！
    師：朋友們特別棒,現(xiàn)在請(qǐng)所有的小朋友在一起拍一遍，我們比比賽看誰(shuí)拍的最棒。
    師：準(zhǔn)備，開(kāi)始。
    三：結(jié)束部分（2分鐘）師：小朋友們成功的幫助明明趕跑蛀蟲(chóng)你們真棒，有蛀蟲(chóng)真疼呀小朋友一定要記得吃完零食之后要刷牙，好不好！幼：好！
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行描述。認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。
    2.能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。
    3.意識(shí)到事物之間的聯(lián)系性，體驗(yàn)到用比較的方法可以獲得更多的信息。教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.教師準(zhǔn)備：秒表、米尺、探究表格2.學(xué)生準(zhǔn)備：記錄單教學(xué)過(guò)程：
    一、誰(shuí)移動(dòng)的快。
    ?教師出示書(shū)上的圖片：提問(wèn)：你們覺(jué)得他們四個(gè)誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快呢？?學(xué)生回答：（這里不需要學(xué)生回答標(biāo)準(zhǔn)，只要有運(yùn)動(dòng)的快慢的概念就可以了）?教師：你們所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)的快慢是指什么呢？讓學(xué)生先來(lái)自己說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)快慢的定義。
    ?學(xué)生交流。（學(xué)生很有可能會(huì)說(shuō)速度快，運(yùn)動(dòng)的就快，速度慢，運(yùn)動(dòng)的就慢。）?教師：那么你們覺(jué)得兔子和烏龜誰(shuí)的速度快呢？?學(xué)生回答。（兔子）。
    ?教師：那么為什么在龜兔賽跑中它沒(méi)有烏龜早到終點(diǎn)呢？?學(xué)生回答：因?yàn)橥米铀X(jué)了。浪費(fèi)了時(shí)間。
    ?教師：的確，時(shí)間在表示運(yùn)動(dòng)的快慢中有重要的作用。
    ?學(xué)生匯報(bào)。
    二、測(cè)一測(cè)走路的速度。
    ?教師追問(wèn)：要想測(cè)量出步行的速度，必需要知道什么數(shù)據(jù)呢？
    1/2。
    ?學(xué)生回答：距離和時(shí)間。
    ?教師：你打算如何測(cè)量出距離和時(shí)間？
    ?學(xué)生距離可以用皮尺量，時(shí)間可以用表測(cè)量。（教師這里可以出示秒表，告訴學(xué)生可以用這個(gè)工具來(lái)精確的測(cè)量時(shí)間，并教會(huì)學(xué)生如何使用。）。
    ?學(xué)生討論后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。?學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
    ?匯報(bào)。（讓學(xué)生知道每個(gè)人的速度都是不一樣的，某些時(shí)候速度是可以控制的。）。
    ?教師出示表格，讓學(xué)生用距離和時(shí)間的定義來(lái)描述這些事物的速度。如（飛機(jī)的速度是1260千米/時(shí)，表示飛機(jī)能在一個(gè)小時(shí)中飛行1260千米）。
    ?學(xué)生描述后，進(jìn)行排序。
    三、物體運(yùn)動(dòng)具有一定的方向。
    ?教師讓學(xué)生閱讀書(shū)上的材料，要讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)是有方向的。
    ?學(xué)生討論交流。
    （可以測(cè)量出它一個(gè)星期或一個(gè)月長(zhǎng)了多少毫米）。
    四、課外延伸。
    ?請(qǐng)同學(xué)們用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合已有的知識(shí)想辦法證明月亮也在運(yùn)動(dòng)的。
    2/2。
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇六
    作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小班數(shù)學(xué)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)教案，歡迎閱讀與收藏。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡，理解點(diǎn)卡的符號(hào)意義，知道點(diǎn)卡與物體數(shù)量的關(guān)系并會(huì)匹配。
    2、學(xué)說(shuō)句子“x個(gè)xx，我送給你x個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)卡?！?BR>    3、能按規(guī)則取放材料。
    4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡，理解點(diǎn)卡的符號(hào)意義，知道點(diǎn)卡與物體數(shù)量的關(guān)系并會(huì)匹配。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、幼兒操作材料人手一套。
    2、數(shù)量分別為一至五的動(dòng)物卡片(小雞、小鴨、山羊、奶牛、小馬)。
    3、畫(huà)有春季運(yùn)動(dòng)會(huì)背景圖的分類板一塊，上面貼有五面紅旗，紅旗上分別貼上五種動(dòng)物的圖標(biāo)。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
    教師引導(dǎo)幼兒拿出自己椅子底下的動(dòng)物圖片，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱。
    評(píng)析：活動(dòng)開(kāi)始，讓幼兒拿出自己椅子底下的動(dòng)物圖片，通過(guò)各種動(dòng)物的圖片吸引了幼兒的注意力，在幼兒相互討論各自的動(dòng)物名稱中，充分地激發(fā)的幼兒活動(dòng)的興趣。
    2、學(xué)習(xí)用點(diǎn)卡表示5以內(nèi)的數(shù)量。
    (1)練習(xí)分類。
    師：要進(jìn)行比賽，首先要排好隊(duì)，誰(shuí)來(lái)幫助它們呢?
    引導(dǎo)幼兒根據(jù)紅旗上圖標(biāo)，把同類的動(dòng)物排成一排。
    評(píng)析：讓每位幼兒把自己手中的動(dòng)物圖片貼到分類板上進(jìn)行分類，既關(guān)注了每位幼兒，激發(fā)了每位幼兒活動(dòng)的興趣，又縮短了個(gè)別操作的時(shí)間，同時(shí)還很好地檢查了幼兒的操作結(jié)果。并為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好了鋪墊。
    (2)認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡，理解點(diǎn)卡的.符號(hào)意義，學(xué)習(xí)用點(diǎn)卡表示數(shù)量。
    教師出示點(diǎn)卡。
    師：誰(shuí)愿意為每種動(dòng)物送上點(diǎn)卡呢?
    請(qǐng)個(gè)別幼兒為每種動(dòng)物送上相應(yīng)的點(diǎn)卡，并說(shuō)說(shuō)為什么。引導(dǎo)幼兒邊送邊學(xué)說(shuō)短句“x個(gè)xx，我送給你x個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)卡”。
    教師小結(jié)：點(diǎn)卡上有幾個(gè)點(diǎn)，就表示數(shù)量幾。
    評(píng)析：教師不直接講解點(diǎn)卡的符號(hào)意義，而是先讓幼兒為動(dòng)物送點(diǎn)卡，允許幼兒出錯(cuò)。在幼兒操作的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師有針對(duì)性的提問(wèn)“為什么要給這種動(dòng)物送這張點(diǎn)卡”，在幼兒的講述和教師的小結(jié)中，使幼兒更好地理解了點(diǎn)卡的符號(hào)意義，并進(jìn)行點(diǎn)卡與實(shí)物的匹配。此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了在玩中學(xué)的理念，使幼兒在操作中加深認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)，而不是教師灌輸式的學(xué)習(xí)。
    3、幼兒操作。
    出示幼兒操作材料，引導(dǎo)幼兒先數(shù)一數(shù)動(dòng)物的數(shù)量，再貼上相應(yīng)的點(diǎn)卡。
    教師巡視指導(dǎo)。
    評(píng)析：本次集體操作過(guò)程，很好地鞏固了幼兒對(duì)點(diǎn)卡的認(rèn)識(shí)。教師在巡視指導(dǎo)的過(guò)程中，對(duì)于幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)幼兒的操作結(jié)果進(jìn)行了檢查。
    4、結(jié)束活動(dòng)。
    師：剛才，我們幫每種動(dòng)物都送上了點(diǎn)卡，小動(dòng)物們很感謝我們，請(qǐng)我們?nèi)タ此鼈儽荣惸?
    評(píng)析：整個(gè)活動(dòng)始終圍繞春季動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)展開(kāi)，最后以小動(dòng)物請(qǐng)我們?nèi)ビ^看比賽自然地結(jié)束活動(dòng)，使整個(gè)情境創(chuàng)設(shè)非常完整，而且使幼兒較好地感受到了幫助別人的快樂(lè)。
    課后反思：
    點(diǎn)卡相對(duì)實(shí)物來(lái)說(shuō)更加直觀，能使人一目了然，但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)點(diǎn)卡的認(rèn)識(shí)有一定的困難。為了使幼兒能順利地從實(shí)物過(guò)渡到點(diǎn)卡，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境，通過(guò)各種動(dòng)物形象，激發(fā)了幼兒的興趣，并通過(guò)給動(dòng)物分類、送點(diǎn)卡等過(guò)程，由淺入深，讓幼兒在輕松、愉快地操作中，很好地理解了點(diǎn)卡的符號(hào)意義，加深了對(duì)點(diǎn)卡的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)非常積極，活動(dòng)參與性較高，很好地達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1.熟悉同伴的名字。
    2.學(xué)習(xí)和同伴滾球的方法。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：熟悉同伴的名字。
    難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和同伴滾球的方法。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1.皮球若干。
    2.幼兒活動(dòng)前有介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使用‘我的名字叫某某某，我是個(gè)可愛(ài)的小女（男）孩，希望大家喜歡我’這樣的一段話介紹自己。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、遞球游戲。
    1.幼兒站成一個(gè)大圓圈，教師在圓心和幼兒做遞球游戲，接到球的幼兒向大家介紹己。
    你們喜歡玩球嗎？我們今天來(lái)玩一個(gè)傳球游戲，球遞給誰(shuí)，誰(shuí)就向大家介紹自己。
    我的名字叫某某某，是個(gè)可愛(ài)的小女（男）孩，希望大家喜歡我。
    2.在幼兒相互熟悉同伴的名字后，教師退出，幼兒站著圍成一個(gè)大圓圈，再做遞球游。
    戲。
    二、幼兒圍坐成一個(gè)大圈，教師坐在圓心和幼兒做滾球的游戲。教師示范滾球方法接到球的幼兒說(shuō)出一個(gè)朋友的'名字，如：我的好朋友叫xxx，并把球傳給對(duì)方。教師在旁邊及時(shí)指導(dǎo)，如若球滾出圈外，教師幫忙把球撿回來(lái)。滾球的時(shí)候要對(duì)準(zhǔn)你的朋友，用力不要太大也不要太小，太大就會(huì)把球滾出去；太小的話，好朋友接不到球。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、熟悉故事中角色的關(guān)系，了解故事的情節(jié)發(fā)展。
    2、在看看、猜猜、議議、講講的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整表達(dá)老鼠們制作蛋糕的過(guò)程。
    3、通過(guò)閱讀本文感受老鼠一家相親相愛(ài)的感情。
    4、欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。
    5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
    活動(dòng)重難點(diǎn)：
    通過(guò)閱讀本文感受老鼠一家相親相愛(ài)的感情。
    幼兒用語(yǔ)言完整表達(dá)老鼠們制作蛋糕的過(guò)程。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1.大本圖畫(huà)故事書(shū)，幼兒用書(shū)人手一本。
    ：《沒(méi)有聲音的運(yùn)動(dòng)會(huì)》。
    3.老鼠爺爺手偶一個(gè)，小圖片若干。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、觀察圖片，初步了解故事主人--老鼠爺爺。
    教師：這是誰(shuí)？爺爺。你從哪里看出來(lái)是爺爺?shù)?？胡子、煙斗、眼鏡等。
    討論：爺爺在干什么？看什么書(shū)？
    （引導(dǎo)幼兒用一邊……一邊……來(lái)講述）你從哪里看出來(lái)是爺爺？
    二、觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。
    1.教師引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)的----，認(rèn)識(shí)老鼠一家。
    討論：看看老鼠爺爺家里有誰(shuí)呢？爸爸、媽媽。他們有幾個(gè)孩子？我們來(lái)數(shù)一數(shù)?？纯唇憬忝妹孟抵裁搭伾膰?？誰(shuí)是哥哥弟弟？大一點(diǎn)的是哥哥，小一點(diǎn)的是弟弟。
    2.教師引導(dǎo)幼兒閱讀書(shū)，觀察老鼠做蛋糕的動(dòng)態(tài)。
    3.教師引導(dǎo)幼兒閱讀書(shū)的----，動(dòng)作模仿，理解動(dòng)詞：打、倒、和、搬、舀。
    討論：做蛋糕真有趣，你們想做蛋糕嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)他們做蛋糕吧。
    4.看圖連貫講述老鼠們做蛋糕的動(dòng)作。
    5.教師引導(dǎo)幼兒觀看dvd，在看看、猜猜、議議、講講中了解故事情節(jié)發(fā)展。
    討論：
    做蛋糕的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？怎么辦呢？回來(lái)時(shí)，被誰(shuí)看見(jiàn)了？老鼠爺爺問(wèn)什么呢？
    老鼠爸爸（媽媽、哥哥、姐姐、弟弟）是怎么回答的呢？
    三、延伸活動(dòng)，共同祝福老鼠爺爺過(guò)生日。
    教師：看到爺爺這么開(kāi)心，小老鼠們心里怎么樣呀？他們會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？還會(huì)說(shuō)什么祝福的話？我們一起來(lái)給老鼠爺爺唱生日歌吧。
    四、完整播放dvd，鼓勵(lì)幼兒做個(gè)有愛(ài)心的孩子。
    教學(xué)反思：
    活動(dòng)時(shí)從認(rèn)識(shí)老鼠爺爺入手，進(jìn)而引出老鼠全家為老鼠爺爺做蛋糕過(guò)生日的故事，將其中老鼠爸爸、老鼠哥哥、老鼠姐姐、老鼠弟弟、老鼠妹妹等急急忙忙跑出去買東西的.畫(huà)面提取出來(lái)，讓孩子們觀察一下它們?cè)诟墒裁?？與做蛋糕這件事有什么關(guān)系？進(jìn)而學(xué)習(xí)“急急忙忙”這個(gè)詞及動(dòng)作。最后才來(lái)講故事，讓孩子從故事中找出剛才問(wèn)題的答案，并在講故事時(shí)強(qiáng)調(diào)老鼠哈哈哈話：“要悄悄地做蛋糕，不要讓老鼠爺爺知道。”從而讓孩子能比較順利地回答老鼠也要最后的疑問(wèn)：“他們不是都在忙運(yùn)動(dòng)嗎，哪里來(lái)的時(shí)間做蛋糕呢？”這樣層層鋪墊，很適合小班年齡段的孩子，所有的問(wèn)題都能解答，孩子們顯得很高興，感覺(jué)很自信。最后完整講述故事的時(shí)候，孩子們也能夠被完整的故事情節(jié)以及尋找問(wèn)題答案的心情吸引，聽(tīng)得很認(rèn)真，效果也比原先邊講故事邊提問(wèn)要好。今后遇到這樣的繪本教學(xué)，可以找出這次活動(dòng)要重點(diǎn)解決的一個(gè)問(wèn)題，然后從這個(gè)問(wèn)題入手，在聽(tīng)故事之前先解決這個(gè)問(wèn)題或提出疑問(wèn)，將繪本中的一些相關(guān)畫(huà)面先提取出來(lái)幫助孩子理解、尋找答案，最后再來(lái)完整講述故事，這樣的學(xué)習(xí)效果明顯，目標(biāo)也能在輕松愉快的氛圍中輕易達(dá)成。
    本文擴(kuò)展閱讀：運(yùn)動(dòng)會(huì)指體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽會(huì)，有奧運(yùn)會(huì)等大型運(yùn)動(dòng)會(huì)，只是范圍不同。最早的運(yùn)動(dòng)會(huì)就是古希臘的古代奧運(yùn)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)中，每人都能展現(xiàn)自己的光彩，迎接勝利的喝彩。
    問(wèn)題與思考。
    2、課程當(dāng)中老師可以應(yīng)用哪些技巧增加幼兒的肢體探索機(jī)會(huì)？
    專家點(diǎn)評(píng)。
    一、課程設(shè)計(jì)。
    以“爸爸媽媽的小幫手”作為課程設(shè)計(jì)的主軸，讓小朋友能從生活中學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒對(duì)生活的體驗(yàn)，是一個(gè)好的.設(shè)計(jì)概念。
    課程設(shè)計(jì)中加入重力（提椅子）及四肢同時(shí)運(yùn)動(dòng)的環(huán)節(jié)，增進(jìn)幼兒對(duì)肢體動(dòng)作的探索能力。
    課程設(shè)計(jì)納入了創(chuàng)造力的教學(xué)概念，從原本“推”的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出許多不同的操作方式，增加了動(dòng)作的探索。幼兒能以自己的能力完成老師交付的任務(wù)，這就是幼兒運(yùn)動(dòng)游戲課程設(shè)計(jì)的精神。
    二、教學(xué)技巧。
    律動(dòng)教學(xué)以帶有故事情境的律動(dòng)來(lái)開(kāi)展，利用口訣，加強(qiáng)了律動(dòng)的互動(dòng)效果，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并能在一開(kāi)始就烘托出整節(jié)課的良好教學(xué)氣氛。
    以伸展運(yùn)動(dòng)探索肢體動(dòng)作并逐漸伸展，能讓幼兒體驗(yàn)肢體的變化。但應(yīng)注意因幼兒對(duì)力道控制不佳，所以做伸展運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)避免搖晃式的，應(yīng)伸展到特定的點(diǎn)后停頓約十秒鐘，再嘗試同一定點(diǎn)伸展3-5次后換另一個(gè)定點(diǎn)。
    伸展運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)時(shí)采用漸進(jìn)的方式能激起幼兒突破自我的動(dòng)機(jī)，也促使幼兒更加盡力地去完成任務(wù)，這樣既增加了自信心的培養(yǎng)，也容易提升孩子的成就感。
    以“椅子”取代“水桶提水”是材料的取代，不但提升了幼兒的參與度，而且可以提升幼兒對(duì)材料的使用能力。教師在課程中特別交代幼兒應(yīng)該“輕放”，如此才能掌握“材料不能因課程的使用而有所破壞”的原則，教師應(yīng)該隨時(shí)提醒小朋友愛(ài)惜所使用的材料。
    教師發(fā)現(xiàn)幼兒動(dòng)作錯(cuò)誤時(shí)，能停下來(lái)再次提醒，這是很重要的指導(dǎo)技巧。
    當(dāng)幼兒動(dòng)作不明確或者錯(cuò)誤時(shí)，如果不會(huì)立馬造成危險(xiǎn)或者影響到他人，不用立即停止課程，等幼兒親身經(jīng)歷后再做重點(diǎn)提醒即可，以免影響已有動(dòng)機(jī)，并且如此操作，能讓幼兒對(duì)自身動(dòng)作有更深的體驗(yàn)。
    指導(dǎo)的過(guò)程掌握了“循序漸進(jìn)”的原則，并為幼兒提供多元的動(dòng)作探索機(jī)會(huì)，不但使課程內(nèi)容充實(shí)，還能增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造能力。
    一、活動(dòng)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)用合作的方式側(cè)身跳躍運(yùn)送物品。
    2、能夠克服困難，堅(jiān)持把蘿卜運(yùn)到終點(diǎn)。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、每?jī)擅變?個(gè)蘿卜。
    2、音樂(lè)磁帶，小白兔頭飾若干。
    三、活動(dòng)過(guò)程：
    1、和幼兒聽(tīng)節(jié)奏音樂(lè)，一起活動(dòng)身體。
    2、在休息時(shí)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物，一引出小白兔，激發(fā)幼兒興趣。
    3、（1）、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的小白兔是怎樣活動(dòng)的，并學(xué)小。
    白兔活動(dòng)身體。
    （2）、教師和幼兒一起做伸伸臂、彎彎腰、蹦蹦跳等動(dòng)作。
    4、組織幼兒分組練習(xí)正面向前跳和兩人同時(shí)側(cè)身前跳動(dòng)作。
    （1）、教師把幼兒分成三組讓幼兒在“草地”練習(xí)小白兔跳躍的動(dòng)作，注意兩人之間保持一定的`距離，不要撞倒小朋友。
    （2）、幼兒自由玩跳躍游戲，教師觀察、指導(dǎo)幼兒注意幼兒在跳躍時(shí)要雙腳同時(shí)抬起，同時(shí)落地，兩只手分開(kāi)放在頭上，拇指和食指成“v”型，代表小白兔的耳朵，兩腿略彎曲，身體重心向下，一步一步往前跳。
    （3）、加大難度，兩人抬著蘿卜，同時(shí)側(cè)身往前跳。
    5、出示小白兔頭飾，組織幼兒游戲：小白兔運(yùn)蘿卜。
    （1）、出示一堆蘿卜，請(qǐng)幼兒幫忙運(yùn)蘿卜，用手、腳，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用身體跳躍的方法帶著蘿卜側(cè)身跳躍。
    （2）、幼兒分組練習(xí)用側(cè)身跳躍的方法帶著蘿卜運(yùn)動(dòng)。
    （3）、運(yùn)蘿卜大賽：幼兒分兩組，請(qǐng)兩名幼兒側(cè)身抬著一個(gè)蘿卜，用側(cè)身跳躍的方法將蘿卜運(yùn)到終點(diǎn)，最先完成任務(wù)的組獲勝。
    【活動(dòng)目標(biāo)】。
    1、模仿蟲(chóng)類飛、爬、跳。
    2、按運(yùn)動(dòng)方式分類。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    1、蟲(chóng)蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)方式課件，透明大塑料瓶三個(gè)（瓶身分別貼上毛毛蟲(chóng)、蝴蝶、螞蚱圖案）蟲(chóng)類粘貼卡（蝴蝶、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、毛毛蟲(chóng)、螞蟻、螞蚱、蟋蟀、蚯蚓、青蟲(chóng)、螳螂、蟈蟈）。
    2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)蟲(chóng)類。
    【活動(dòng)過(guò)程】?一、導(dǎo)入。
    仔細(xì)看看都有哪些？
    二、探究活動(dòng)。
    1、蟲(chóng)類運(yùn)動(dòng)方式——爬。
    播放課件，認(rèn)識(shí)這個(gè)蟲(chóng)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它怎樣走路？還有哪些蟲(chóng)是爬來(lái)爬去的？模仿它爬的樣子。
    2、蟲(chóng)類運(yùn)動(dòng)方式——飛。
    播放課件，認(rèn)識(shí)它嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它怎樣走路？還有哪些蟲(chóng)是飛來(lái)飛去的？模仿飛行的樣子。
    3、蟲(chóng)類運(yùn)動(dòng)方式——跳。
    小結(jié)：有些蟲(chóng)會(huì)爬，有些蟲(chóng)會(huì)飛，有些蟲(chóng)會(huì)跳。
    三、分類活動(dòng)。
    出示透明大塑料瓶，幼兒操作蟲(chóng)類粘貼卡片，按照蟲(chóng)類運(yùn)動(dòng)方式嘗試分類。
    【延伸活動(dòng)】?帶領(lǐng)孩子收集、認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)的蟲(chóng)類，知道它們的.名字，觀察它們的運(yùn)動(dòng)方式。
    科學(xué)知識(shí)：
    蟲(chóng)類的基本運(yùn)動(dòng)方式為飛行、跳躍、爬行，有很多的蟲(chóng)類會(huì)綜合運(yùn)用這三種運(yùn)動(dòng)方式，如蝴蝶既會(huì)飛行又會(huì)爬；螞蚱會(huì)跳、會(huì)飛、會(huì)爬。伴隨幼兒的認(rèn)知能力成長(zhǎng)，教師可以引導(dǎo)幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)類運(yùn)動(dòng)方式的多樣性，滿足幼兒的好奇心。
    【教學(xué)反思】?本次活動(dòng)結(jié)合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，活動(dòng)興趣濃厚，能積極描述自己的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)讓幼兒探究、模仿蟲(chóng)類的運(yùn)動(dòng)方式，利用飲料瓶制作分類記錄單，引導(dǎo)幼兒初步嘗試分類，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。在探究活動(dòng)中，既感知了生物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性、模仿了各種動(dòng)物行為，又能夠辨別生物種類的相似和不同?；顒?dòng)讓幼兒表達(dá)昆蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)，把科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等領(lǐng)域知識(shí)相互滲透，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
    設(shè)計(jì)意圖：
    挑戰(zhàn)極限，是人們熱愛(ài)生命，珍惜生命的體現(xiàn)。挑戰(zhàn)極限，其實(shí)就是把人類最大潛能盡情展現(xiàn)，勇于挑戰(zhàn)極限就是把心中的夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中濃墨重彩的描繪。這學(xué)期我們結(jié)合小班幼兒的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，設(shè)置了適合他們發(fā)展的'挑戰(zhàn)性的體育環(huán)境--過(guò)橋，利用高低不同的平衡木，采用一些問(wèn)題情景，適度創(chuàng)造與其年齡相適應(yīng)的“困難”，使運(yùn)動(dòng)環(huán)境具有適宜的挑戰(zhàn)性，使幼兒不斷的體驗(yàn)到參與運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、在挑戰(zhàn)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)走平衡、挑戰(zhàn)走拱橋的專項(xiàng)技術(shù)本領(lǐng)。
    2、訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員在平衡木的平穩(wěn)移動(dòng)，手腳協(xié)調(diào)及通過(guò)難點(diǎn)的程度來(lái)發(fā)展其運(yùn)動(dòng)水平。
    3、培養(yǎng)幼兒具有吃苦耐勞，培養(yǎng)克服困難的精神。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：各種高低不同的平衡木拱形橋小動(dòng)物若干挑擔(dān)玩具大小紙箱活動(dòng)內(nèi)容：
    1、練習(xí)走平衡木。
    4、體操運(yùn)動(dòng)員。
    5、探寶。
    6、給小動(dòng)物送糧食。
    7、小猴爬山。
    8、送禮物。
    9、花果山。
    10、勇敢的小動(dòng)物。
    活動(dòng)目的：1、動(dòng)力目標(biāo)：體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣以及規(guī)則意識(shí)及協(xié)作精神；
    2、能力目標(biāo)：在與父母游戲中發(fā)展幼兒的滾輪胎和跑的能力；
    3、親子目標(biāo)：督促家長(zhǎng)關(guān)注孩子的體能發(fā)展，和孩子一起培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好，為孩子的將來(lái)建立良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
    活動(dòng)形式：體操表演、親子體能比賽。
    活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)：周五幼兒園廣場(chǎng)及東涌路。
    活動(dòng)原則：
    1、安全第一。不管在園里舉行還是在外面租場(chǎng)地舉行，必須保證每一個(gè)孩子的安全。
    2、家長(zhǎng)和孩子齊參與。讓每一位家長(zhǎng)和孩子都參與到我們活動(dòng)中來(lái)，家長(zhǎng)不再是單純的.觀眾和欣賞者，要積極參與做一個(gè)讓孩子自豪驕傲的爸爸媽媽！
    3、公平、博愛(ài)原則?；顒?dòng)中體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)，公平比賽原則，讓孩子們樹(shù)立良好的競(jìng)賽風(fēng)格，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，同時(shí)要給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一份獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)孩子和家長(zhǎng)們的全心投入。
    物品準(zhǔn)備。
    音響、照相機(jī)、攝像機(jī)、活躍氣氛的小喇叭，哨子、班級(jí)牌。
    游戲道具（輪胎、圓筒、高走道）。
    要求。
    家長(zhǎng)一到園就介紹活動(dòng)時(shí)間和流程，公布運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目和比賽規(guī)則。
    要求家長(zhǎng)理解自己孩子的表現(xiàn)，相信自己的孩子是最棒的，為孩子加油、助威，積極肯定孩子的表現(xiàn)；別的家長(zhǎng)和孩子比賽的時(shí)候也要熱烈鼓掌加油；提示孩子要遵守游戲規(guī)則。做到友誼第一、比賽第二。
    遵守會(huì)場(chǎng)秩序，不丟垃圾，不到處走動(dòng)，不跑到前面照相或錄像，告知家長(zhǎng)幼兒園已為孩子們請(qǐng)了專業(yè)照相和錄象人員。
    流程：
    一、主持人講話、運(yùn)動(dòng)員講話、家長(zhǎng)代表講話、院長(zhǎng)致辭。
    二、開(kāi)幕式。
    三、團(tuán)體操。
    四、幼兒休息。
    五、親子游戲。
    愚公移山。
    幼兒家長(zhǎng)分兩隊(duì)（橙子、蘋果隊(duì)）先有幼兒將輪胎滾障礙，以s型滾到家長(zhǎng)面前，再有家長(zhǎng)將輪胎圍著大圓筒滾一周，再將輪胎抬到長(zhǎng)跑道上滾下去，以此類推將輪胎擺成山。那一隊(duì)快那一對(duì)獲勝。
    六、閉幕式。
    七、家長(zhǎng)會(huì)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    教學(xué)掛圖《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》。
    歡快的音樂(lè)。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    小朋友們好?。ɡ蠋熀茫。?。
    2、出示教學(xué)掛圖，啟發(fā)幼兒完成問(wèn)題。
    哇！這么多小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，好熱鬧啊！我都看花眼了，那誰(shuí)看清楚了告訴我：
    a、運(yùn)動(dòng)會(huì)上有哪些小動(dòng)物？（小鳥(niǎo)、小馬、烏龜、小魚(yú)、兔子）。
    b、他們分別在做什么？（小鳥(niǎo)在飛，小馬在跑，烏龜在爬，小魚(yú)在游，兔子在跳）。
    c、誰(shuí)來(lái)表演一下：小鳥(niǎo)怎樣飛，小馬怎樣跑······。
    3、教師小結(jié)，即興編出兒歌。
    a、教師邊朗誦兒歌邊表演動(dòng)作。
    小鳥(niǎo)飛，飛得高。
    小馬跑，跑得快。
    烏龜爬，爬得慢。
    小魚(yú)游，游得歡。
    兔子跳，跳得遠(yuǎn)。
    b、聽(tīng)音樂(lè)，大家一起來(lái)表演。
    二、互動(dòng)學(xué)習(xí)。
    1、我來(lái)做，你來(lái)說(shuō)。
    教師室內(nèi)轉(zhuǎn)圈做動(dòng)作，轉(zhuǎn)到誰(shuí)那里誰(shuí)來(lái)回答。
    （除了上述兒歌中的動(dòng)作，還可適當(dāng)增加小貓走、袋鼠跳等。）。
    2、我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。
    教師說(shuō)出動(dòng)詞，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。
    三、拓展延伸。
    教師和幼兒一起來(lái)做韻律操《我真的很棒》。
    我真的很棒，我真的很棒。我可以走一走，我走呀走呀走。
    我真的很棒，我真的很棒。我可以轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，我轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
    我真的很棒，我真的'很棒。我可以拍一拍，我拍呀拍呀拍。
    我真的很棒，我真的很棒。我可以扭一扭，我扭呀扭呀扭。
    我真的很棒，我真的很棒。我可以跑一跑，我跑呀跑呀跑。
    我真的很棒，我真的很棒。我可以跳一跳，我跳呀跳呀跳。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)日常生活中常用動(dòng)詞，如：飛、跑、爬、游、跳、走等。
    2、感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇七
    1）能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。
    2）能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    3）知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念以及平均速度的概念。
    2、目標(biāo)分析。
    1）能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)就是指能理解速度的公式并且明白各個(gè)符號(hào)的物理意義。
    2）能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算就是指能運(yùn)用公式進(jìn)行有關(guān)速度的運(yùn)算。
    3）知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念就是能辨別哪些運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
    4）了解平均速度的概念就是會(huì)計(jì)算某些運(yùn)動(dòng)的平均速度。
    在本節(jié)課的中學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是單位換算，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是與以前的單位換算不同以往都是10的幾次方，要解決這一問(wèn)題，就是要從變式訓(xùn)練上讓學(xué)生體會(huì)。關(guān)鍵是從長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位入手另外要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。
    在本課教學(xué)中可能用到的教學(xué)設(shè)備室多媒體。
    一）、引入新課。
    在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問(wèn)題。如：在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰(shuí)得冠軍；人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些……。
    二）、速度。
    1、比較物體快慢的兩種方法。
    (1)在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢的方法是不同的。
    學(xué)生交流討論后回答。
    (觀眾的方法是：比賽中看誰(shuí)游在最前面；裁判的方法是看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，用的時(shí)間短。)。
    歸納：觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長(zhǎng)短來(lái)比較快慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短比較快慢。
    (2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“比較紙片下落的快慢”。體驗(yàn)兩種比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。
    取兩張16開(kāi)紙，其中一張對(duì)折一次，另一張對(duì)折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時(shí)釋放。
    (猜一猜)：哪一張紙片下落的較快？
    (試一試)：結(jié)果與你的猜測(cè)一致嗎？
    (議一議)：怎樣比較紙片運(yùn)動(dòng)的快慢？還有其他比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法嗎？
    啟發(fā)：有兩個(gè)小球各自的運(yùn)動(dòng)的快慢都不變，其中一個(gè)小球沿直線運(yùn)動(dòng)30m，用了1min；另一個(gè)小球沿直線運(yùn)動(dòng)40m用了50s。
    問(wèn)題三：兩個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、通過(guò)的路程都不相等，你能否判斷哪一球運(yùn)動(dòng)得更快？
    (由題可以看出在每1s的時(shí)間內(nèi)，第二個(gè)小球通過(guò)的路程長(zhǎng)，可以確定第二個(gè)小球運(yùn)動(dòng)更快。)。
    （設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生：在運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、通過(guò)的路程都不相等情況下，每一個(gè)相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)得快。這樣就將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等的情況下進(jìn)行比較。）。
    以人們比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)踐為基礎(chǔ)，在物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，在相同的時(shí)間內(nèi)，物體經(jīng)過(guò)的時(shí)間越長(zhǎng)，它的速度就越快；物體經(jīng)過(guò)相同的`路程，所花的時(shí)間越短，速度越快。由前面的計(jì)算知道，速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，可用公式:v=s/t表示。
    介紹公式中符號(hào)的意義和單位：
    s----路程----米(m)t-----時(shí)間-----秒(s)v-----速度----米每秒(m/s或m.s-1)。
    3、速度計(jì)算。
    (1)學(xué)生閱讀課文第31頁(yè)例題，理解題意，根據(jù)速度公式計(jì)算運(yùn)動(dòng)員和摩托車速度。
    (2)學(xué)生閱讀課文第24頁(yè)例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長(zhǎng)度和火車運(yùn)營(yíng)速度求火車從北京到上海運(yùn)行時(shí)間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數(shù)據(jù)代入求解。
    三）、“頻閃攝影”------研究物體運(yùn)動(dòng)的方法。
    四）、勻速直線運(yùn)動(dòng)。
    1、讓學(xué)生自己閱讀課文第33頁(yè)的內(nèi)容：
    問(wèn)題四：
    (1)物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)？
    (2)物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng)？
    (3)怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動(dòng)？
    (物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)，因此，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)其速度應(yīng)該是一個(gè)定值，與路程的大小和時(shí)間的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。)。
    2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)：
    變速運(yùn)動(dòng)可以用v=s/t來(lái)計(jì)算，s是物體通過(guò)的某一段路程，t是物體通過(guò)這一段路程所用的時(shí)間，求出的v就是物體通過(guò)這一段路程的平均速度。
    3、計(jì)算生活中的平均速度。
    (1)學(xué)生嘗試說(shuō)明列車時(shí)刻表。
    (2)根據(jù)列車時(shí)刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車從襄樊到丹江運(yùn)行的平均速度。
    (3)查列車時(shí)刻表計(jì)算列車從朱坡到老河口行程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車從朱坡到老河口運(yùn)行的平均速度。
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇八
    能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。
    能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    了解平均速度的概念。
    2、過(guò)程與方法。
    體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感。
    速度的物理意義及速度公式。
    1、建立速度的概念。
    2、“頻閃攝影“研究物體運(yùn)動(dòng)的方法。
    一、引入新課。
    在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問(wèn)題。如：在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰(shuí)得冠軍；人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些……。
    二、速度。
    1、比較物體快慢的兩種方法。
    (1)在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢的方法是不同的。
    學(xué)生交流討論后回答。
    (觀眾的方法是：比賽中看誰(shuí)游在最前面；裁判的方法是看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，用的時(shí)間短。)。
    歸納：觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長(zhǎng)短來(lái)比較快慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短比較快慢。
    (2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“比較紙片下落的快慢”。體驗(yàn)兩種比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。
    取兩張16開(kāi)紙，其中一張對(duì)折一次，另一張對(duì)折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時(shí)釋放。
    (猜一猜)：哪一張紙片下落的較快？
    (試一試)：結(jié)果與你的猜測(cè)一致嗎？
    (議一議)：怎樣比較紙片運(yùn)動(dòng)的快慢？還有其他比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法嗎？
    (由圖可以看出在每1s的時(shí)間內(nèi)，率二個(gè)小球通過(guò)的路程長(zhǎng)，可以確定第二個(gè)小球運(yùn)動(dòng)更快。)。
    學(xué)生受到啟發(fā)：在運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、通過(guò)的路程都不相等情況下，每一個(gè)相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)得快。這樣就將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等的情況下進(jìn)行比較。
    以人們比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)踐為基礎(chǔ)，在物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，在相同的時(shí)間內(nèi)，物體經(jīng)過(guò)的時(shí)間越長(zhǎng)，它的速度就越快；物體經(jīng)過(guò)相同的路程，所花的時(shí)間越短，速度越快。由前面的計(jì)算知道，速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，可用公式:v=s/t表示。
    介紹公式中符號(hào)的意義和單位：
    s----路程-----米(m)t------時(shí)間------秒(s)v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)。
    3、閱讀課文第23頁(yè)中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度(說(shuō)明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。)。
    4、速度計(jì)算。
    (1)學(xué)生閱讀課文第23頁(yè)例題，理解題意，根據(jù)速度公式計(jì)算運(yùn)動(dòng)員和摩托車速度。
    (2)學(xué)生閱讀課文第24頁(yè)例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長(zhǎng)度和火車運(yùn)營(yíng)速度求火車從北京到上海運(yùn)行時(shí)間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數(shù)據(jù)代入求解。
    三、“頻閃攝影”------研究物體運(yùn)動(dòng)的方法。
    四、勻速直線運(yùn)動(dòng)。
    1、讓學(xué)生自己閱讀課文第25頁(yè)的內(nèi)容：
    (1)物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)？
    (2)物體怎樣的`運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng)？
    (3)怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動(dòng)？
    (物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)，因此，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)其速度應(yīng)該是一個(gè)定值，與路程的大小和時(shí)間的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。)。
    2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)：
    變速運(yùn)動(dòng)可以用v=s/t來(lái)計(jì)算，s是物體通過(guò)的某一段路程，t是物體通過(guò)這一段路程所用的時(shí)間，求出的v就是物體通過(guò)這一段路程的平均速度。
    3、計(jì)算生活中的平均速度。
    (1)學(xué)生嘗試說(shuō)明列車時(shí)刻表。
    (2)根據(jù)列車時(shí)刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車從襄樊到丹江運(yùn)行的平均速度。
    (3)查列車時(shí)刻表計(jì)算列車從朱坡到老河口行程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車從朱坡到老河口運(yùn)行的平均速度。
    五、指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀科學(xué)世界時(shí)間放大鏡。
    1、速度是用來(lái)表示物體的物理量。
    2、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在1min內(nèi)通過(guò)的路程是120m，則它的速度為m/s，其物理意義為。
    3、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在4s內(nèi)通過(guò)的路程是20m，則它在前2s的速度一定是()。
    a、80m/sb、10m/sc、5m/sd、無(wú)法判斷。
    4、善于勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式v=s/t,下列說(shuō)法正確的是()。
    a、物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，通過(guò)的路程s越長(zhǎng)。
    b、物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，所用的時(shí)間t越少。
    c、物體運(yùn)動(dòng)的速度與路程成正比，與時(shí)間成反比。
    d、物體v由s/t決定，但與s、t的大小無(wú)關(guān)。
    5、下列速度，按大小排列的順序是()。
    a、(1)(2)(3)b、(3)(2)(1)c、(2)(3)(1)d、(1)(3)(2)。
    6、一輛在平直公路上行駛的汽車，在第1h內(nèi)通過(guò)的路程是80km，在第2h內(nèi)通過(guò)的路程是80km，在第3h內(nèi)通過(guò)的路程還是80km，小華說(shuō)該汽車在這3h內(nèi)一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小明則認(rèn)為汽車在這3h內(nèi)不一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)，他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？談?wù)勀愕目捶ā?BR>    8、一物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它在前5s內(nèi)通過(guò)的路程是10m，在接下來(lái)的10s內(nèi)通過(guò)的路程是25m，在最后5s內(nèi)通過(guò)的路程是16m。
    (1)分別求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。
    (2)通過(guò)你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)明，為什么說(shuō)到平均速度必須指明是在哪一段時(shí)間或哪一段路程的。
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、體驗(yàn)并練習(xí)上肢拋接與投擲的動(dòng)作，提高上肢力量與動(dòng)作的協(xié)調(diào)。
    2、讓幼兒感知白紙的變化與游戲的遞進(jìn)，樂(lè)意參與游戲。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    廢舊報(bào)紙（或白紙）人手一張，報(bào)紙球一筐。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、熱身活動(dòng)：雪花飄。
    游戲方式：教師與幼兒一起在場(chǎng)地中，每人手持一張白紙做自由跑動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等熱身活動(dòng)。
    2、游戲一：飛雪花。
    游戲方式：幼兒自由分散練習(xí)，將手中的白紙向上空拋起，并能夠接住，反復(fù)練習(xí)。
    3、游戲二：扔雪球。
    游戲方式：幼兒將白紙團(tuán)成雪球，繼續(xù)練習(xí)自拋?zhàn)越拥挠螒颉?BR>    4、游戲三：打雪仗游戲方式：
    （1）幼兒將多張白紙分別揉成雪球，進(jìn)行多次單向投擲。
    （2）幼兒人手一個(gè)小框，將雪球撿至框里，在指定位置進(jìn)行投擲游戲。
    5、放松活動(dòng)：小雪人。
    游戲方式：幼兒跟隨教師的口令擺成雪人造型，用身體模仿雪慢慢融化的形態(tài)。身心放松，結(jié)束活動(dòng)。
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇十
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1．知識(shí)與技能：能用速度、平均速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；能用速度和平均速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；知道勻速和變速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
    2．過(guò)程與方法：初步體會(huì)描述運(yùn)動(dòng)快慢的方法。
    3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    速度概念的理解及速度的計(jì)算。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：
    速度單位換算及計(jì)算步驟的規(guī)范性。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：
    2．操場(chǎng)上，進(jìn)行百米賽跑時(shí)，又是怎樣比較他們的快慢的？
    （二）、合作探究：
    學(xué)生：討論回答---速度。
    師：什么是速度？它的計(jì)算公式是什么？式中各字母的意義、單位又是什么？
    學(xué)生：看書(shū)回答。
    速度的定義：課本p15,倒數(shù)2行。
    速度的公式：v=s/t。
    速度的單位：國(guó)際單位制：m/s，交通運(yùn)輸中：km/h。
    師：1.讓學(xué)生說(shuō)出單位的意義。
    2.通過(guò)換算說(shuō)明m/s和km/h之間的大小關(guān)系。
    練習(xí)：換算下列單位：“桑美”臺(tái)風(fēng)的速度可達(dá)60m/s=km/h,一列火車的速度是144km/h=m/s.
    師：怎樣應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算？
    2．例題。
    師：簡(jiǎn)單分析課本例題1板演解法，（強(qiáng)調(diào)小標(biāo)題的加法及單位的統(tǒng)一）。
    例題1：解劉翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s。
    摩托車的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s。
    因此，劉翔的速度比摩托車的速度快。
    學(xué)生分析并板演例2，
    師注意檢查指導(dǎo)。
    例題2：解火車從北京到上海所用的時(shí)間約為：
    由v=s/t得：
    t=s/v=1463km/104kms-1=14h。
    學(xué)生練習(xí)：
    小剛騎自行車以5m/s速度上學(xué)，經(jīng)20min到達(dá)學(xué)校，小剛家到學(xué)校的距離是多少？
    師：檢查后矯正不足。
    學(xué)生：閱讀《想想議議》，師生共同總結(jié)。
    3勻速直線運(yùn)動(dòng)。
    （1）定義：課本p18。
    （2）特點(diǎn)：速度的`大小不變；運(yùn)動(dòng)的方向不變。
    師：實(shí)際生活中你見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)都有哪些？它們都一樣嗎？有什么區(qū)別？
    生：討論并交流運(yùn)動(dòng)的分類。
    機(jī)械運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，而直線運(yùn)動(dòng)又分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢用平均速度描述，粗略計(jì)算時(shí)與勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式一樣，即v=s/t.
    （三）、整體感知。
    1、勻速直線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：快慢不變，即每時(shí)刻的速度一樣。它的大小不與路程和時(shí)間的大小有關(guān)。
    2、變速直線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：快慢變化，用平均速度描述，但是平均速度不等于速度的平均，它的大小指的是那一段時(shí)間內(nèi)或那一段路程內(nèi)的速度。
    （四）、達(dá)標(biāo)反饋。
    課本p192、5。
    估計(jì)學(xué)生解題中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，點(diǎn)撥：時(shí)間求法、小標(biāo)題加法及公式的應(yīng)用。
    （五）、知識(shí)拓展。
    1、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，前4s運(yùn)動(dòng)了20m,該物體的運(yùn)動(dòng)速度是。
    m/s,第9秒的速度是m/s,第9秒通過(guò)的路程是m,前9秒通過(guò)的路程是m.
    （六）、歸納總結(jié)。
    1．學(xué)生交流困惑及體會(huì)。
    2．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇十一
    1、知識(shí)與技能。
    1、知道速度的定義。
    2、能用速度的公式進(jìn)行計(jì)算。
    3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)，知道平均速度的概念。
    2、過(guò)程與方法。
    體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感。
    二、新課引入。
    三、
    新課教學(xué)。
    1，速度的定義。
    在生活中，我們是如何來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的呢？
    活動(dòng)：討論，在百米賽跑中，我們?nèi)绾闻袛嘁幻\(yùn)動(dòng)員跑的快慢？?jī)煞N方法：
    （1）在某一時(shí)刻，跑在最前面的運(yùn)動(dòng)員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是相同時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)的路程，相同時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)的路程越長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)越快。
    （2）最先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是經(jīng)過(guò)相同的路程所用的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間最小的，運(yùn)動(dòng)最快。
    綜上所述，判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢，可以比較相同時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)的路程，也可以比較經(jīng)過(guò)相同路程所用的時(shí)間。
    據(jù)此，我們可以把相同的時(shí)間規(guī)定為一個(gè)單位時(shí)間（比如說(shuō)一秒鐘），這樣，單位時(shí)間內(nèi)物體的路程越大，運(yùn)動(dòng)越快。
    我們用速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。速度公式為v=s/ts----路程-----米(m)。
    t------時(shí)間------秒(s)。
    v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)除了“米每秒”，速度的常用單位還有“千米每小時(shí)”符號(hào)是km/h或km.h-1。
    1m/s=3.6km/h。
    例一：書(shū)上例題。
    2、勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)。
    了解頻閃照片。頻閃照相是在暗室中進(jìn)行的。每隔固定的時(shí)間，閃光燈閃一次，物體被照亮，物體的圖像被記錄下來(lái)。多次曝光之后得到的圖像顯示在同一張底片上。根據(jù)圖像，我們可以看出物體的位置變化，從而了解物體的運(yùn)動(dòng)情況。
    回答：甲圖中小球運(yùn)動(dòng)時(shí)間比較長(zhǎng)。甲圖中小球的運(yùn)動(dòng)速度基本不變。乙圖中小球運(yùn)動(dòng)速度越來(lái)越快。
    物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。沿著直線運(yùn)動(dòng)但是速度變化的叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。
    上圖中甲為勻速直線運(yùn)動(dòng)，乙為變速（加速）直線運(yùn)動(dòng)。
    常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度都在變化。大部分時(shí)候，我們只需要物體在一段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的平均快慢程度。反映物體平均快慢程度的物理量叫做平均速度。
    平均速度v=s/t。例如劉翔在110米跨欄中跑出了12.88秒的成績(jī)，平均速度。
    v=110m/12.88s=8.54m/s。
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇十二
    在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問(wèn)題。如：在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰(shuí)得冠軍；人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些。
    問(wèn)題：如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？
    二、速度。
    1、比較物體快慢的兩種方法。
    （1）在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢的方法是不同的。
    學(xué)生交流討論后回答。
    （觀眾的方法是：比賽中看誰(shuí)游在最前面；裁判的方法是看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，用的時(shí)間短。）。
    歸納：觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長(zhǎng)短來(lái)比較快慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短比較快慢。
    （2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：比較紙片下落的快慢。體驗(yàn)兩種比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。
    取兩張16開(kāi)紙，其中一張對(duì)折一次，另一張對(duì)折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時(shí)釋放。
    （猜一猜）：哪一張紙片下落的`較快？
    （試一試）：結(jié)果與你的猜測(cè)一致嗎？
    （議一議）：怎樣比較紙片運(yùn)動(dòng)的快慢？還有其他比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法嗎？
    （由圖可以看出在每1s的時(shí)間內(nèi)，率二個(gè)小球通過(guò)的路程長(zhǎng)，可以確定第二個(gè)小球運(yùn)動(dòng)更快。）。
    學(xué)生受到啟發(fā)：在運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、通過(guò)的路程都不相等情況下，每一個(gè)相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)得快。這樣就將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等的情況下進(jìn)行比較。
    2、在物理學(xué)中物體運(yùn)動(dòng)快慢的描述。
    以人們比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)踐為基礎(chǔ)，在物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，在相同的時(shí)間內(nèi)，物體經(jīng)過(guò)的時(shí)間越長(zhǎng)，它的速度就越快；物體經(jīng)過(guò)相同的路程，所花的時(shí)間越短，速度越快。由前面的計(jì)算知道，速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，可用公式:v=s/t表示。
    介紹公式中符號(hào)的意義和單位：
    s----路程-----米(m)t------時(shí)間------秒(s)v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)。
    3、閱讀課文第23頁(yè)中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度（說(shuō)明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。）。
    4、速度計(jì)算。
    （1）學(xué)生閱讀課文第23頁(yè)例題，理解題意，根據(jù)速度公式計(jì)算運(yùn)動(dòng)員和摩托車速度。
    （2）學(xué)生閱讀課文第24頁(yè)例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長(zhǎng)度和火車運(yùn)營(yíng)速度求火車從北京到上海運(yùn)行時(shí)間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數(shù)據(jù)代入求解。
    三、頻閃攝影------研究物體運(yùn)動(dòng)的方法。
    四、勻速直線運(yùn)動(dòng)。
    1、讓學(xué)生自己閱讀課文第25頁(yè)的內(nèi)容：
    （1）物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)？
    （2）物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng)？
    （3）怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動(dòng)？
    （物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)，因此，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)其速度應(yīng)該是一個(gè)定值，與路程的大小和時(shí)間的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。）。
    2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)：
    變速運(yùn)動(dòng)可以用v=s/t來(lái)計(jì)算，s是物體通過(guò)的某一段路程，t是物體通過(guò)這一段路程所用的時(shí)間，求出的v就是物體通過(guò)這一段路程的平均速度。
    3、計(jì)算生活中的平均速度。
    （1）學(xué)生嘗試說(shuō)明列車時(shí)刻表。
    （2）根據(jù)列車時(shí)刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車從襄樊到丹江運(yùn)行的平均速度。
    （3）查列車時(shí)刻表計(jì)算列車從朱坡到老河口行程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車從朱坡到老河口運(yùn)行的平均速度。
    五、指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀科學(xué)世界時(shí)間放大鏡。
    達(dá)標(biāo)自查。
    1、速度是用來(lái)表示物體的物理量。
    2、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在1min內(nèi)通過(guò)的路程是120m，則它的速度為m/s，其物理意義為。
    3、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在4s內(nèi)通過(guò)的路程是20m，則它在前2s的速度一定是()。
    a、80m/sb、10m/sc、5m/sd、無(wú)法判斷。
    4、善于勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式v=s/t，下列說(shuō)法正確的是()。
    a、物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，通過(guò)的路程s越長(zhǎng)。
    b、物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，所用的時(shí)間t越少。
    c、物體運(yùn)動(dòng)的速度與路程成正比，與時(shí)間成反比。
    d、物體v由s/t決定，但與s、t的大小無(wú)關(guān)。
    5、下列速度，按大小排列的順序是()。
    a、（1)(2)(3)b、(3）(2)(1)c、(2)(3)(1)d、(1)(3)(2)。
    6、一輛在平直公路上行駛的汽車，在第1h內(nèi)通過(guò)的路程是80km，在第2h內(nèi)通過(guò)的路程是80km，在第3h內(nèi)通過(guò)的路程還是80km，小華說(shuō)該汽車在這3h內(nèi)一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小明則認(rèn)為汽車在這3h內(nèi)不一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)，他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？談?wù)勀愕目捶ā?BR>    能力提高。
    8、一物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它在前5s內(nèi)通過(guò)的路程是10m，在接下來(lái)的10s內(nèi)通過(guò)的路程是25m，在最后5s內(nèi)通過(guò)的路程是16m。
    （1）分別求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。
    （2）通過(guò)你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)明，為什么說(shuō)到平均速度必須指明是在哪一段時(shí)間或哪一段路程的。
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇十三
    一、情境導(dǎo)入：(5分鐘)。
    1、(出示圖片)提問(wèn)：圖中的伙伴們?cè)诟墒裁?
    2、猜一猜，誰(shuí)移動(dòng)得快?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不知道他們行進(jìn)的距離和時(shí)間，無(wú)法判斷出他們移動(dòng)的快慢)。
    教師講述：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，意見(jiàn)不統(tǒng)一。那么，有什么辦法能比出他們之間運(yùn)動(dòng)的快慢呢?(板書(shū)課題《運(yùn)動(dòng)的快慢》)。
    學(xué)生說(shuō)方法。
    教師：也就是指定一段距離是吧?(板書(shū)：距離)。
    教師：那么，你們還有其他比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法嗎?
    (學(xué)生思考，小聲議論)。
    教師講述：同學(xué)們說(shuō)出了不少比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢方法，下面我們就來(lái)一一試試吧!
    二、探究新授：
    1、講解“相同距離，比較時(shí)間的多少”。(5分鐘)。
    (1)講述：剛才，同學(xué)們提出要指定一段距離，讓他們進(jìn)行比賽。下面，讓我們來(lái)看一段比賽的錄像。(播放劉翔比賽錄像)。
    (2)討論：知道這是什么比賽嗎?(110米欄)在決賽中，劉翔以12秒91獲得了冠軍。美國(guó)選手特拉梅爾獲得亞軍，他的成績(jī)是13秒18;古巴選手加西亞第三名，他跑出了13秒20的成績(jī)。那么，我們是通過(guò)什么來(lái)比較他們之間運(yùn)動(dòng)的快慢呢?(時(shí)間的多少)。
    (3)討論：就是說(shuō)，想要比較他們之間運(yùn)動(dòng)的快慢，必須符合什么條件?
    (4)小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的快慢需要用一定距離中所用時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行判斷，這就是常說(shuō)的運(yùn)動(dòng)速度。(板書(shū)：運(yùn)動(dòng)速度)。
    2、講解“相同時(shí)間，比較距離的長(zhǎng)短”(6分鐘)。
    (1)引入：(接上文)平時(shí)，我們就是用這樣的方法來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。在我們的生活中，物體的運(yùn)動(dòng)快慢是不一樣的。下面，我們來(lái)看一組圖片。(選擇你感興趣的介紹幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)速度)。
    (2)你們能給他們的運(yùn)動(dòng)速度排序嗎?在書(shū)上30頁(yè)完成。學(xué)生自己做;匯報(bào)結(jié)果。
    (3)你們是怎么比出快慢的?
    (4)那么，物體運(yùn)動(dòng)速度的快慢還可能和什么情況有關(guān)?
    (時(shí)間相同，距離的長(zhǎng)短不同)。
    3、測(cè)算運(yùn)動(dòng)的快慢與距離、時(shí)間的關(guān)系。(15分鐘)。
    (1)講述：你平時(shí)走路的速度是怎樣的?你想測(cè)算一下嗎?那么，你想設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)嗎?(小組討論)。
    (2)出示表格：你能讀懂這張表格嗎?(小組之間，互相說(shuō)一說(shuō))。
    (3)討論：
    a、從表格中，知道用不同速度的步伐走同樣的距離500厘米。
    b、學(xué)生示范正常步伐與慢一些的步伐。
    c、測(cè)量時(shí)間時(shí)，我們可以用秒表(出示)，教學(xué)秒表的用法，學(xué)生試用。
    d、怎樣計(jì)算速度?(用距離除以時(shí)間)為了便于計(jì)算，可以借助計(jì)算器，結(jié)果保留整數(shù)。
    e、測(cè)量距離時(shí)，我們可以使用卷尺。如果尺子刻度不夠長(zhǎng)，可以怎么辦?(分兩次測(cè)量)提醒大家，測(cè)量時(shí)要注意將尺子拉直，沿直線測(cè)量。
    f、由于課堂時(shí)間關(guān)系，我們將同學(xué)們分成兩大組。左邊這幾組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)1，右邊的幾組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)2。在室內(nèi)，老師已經(jīng)事先畫(huà)好了一段5米的距離，做測(cè)量活動(dòng)1的同學(xué)可以直接到那個(gè)場(chǎng)地測(cè)量。做測(cè)量活動(dòng)2的小組，老師已經(jīng)標(biāo)好起點(diǎn)位置了。這樣的活動(dòng)你們會(huì)做嗎?在小組內(nèi)想想應(yīng)該怎么做，以及如何分工(學(xué)生討論)。
    g、完成測(cè)量和記錄后，請(qǐng)各小組根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，交流一下，正常步伐的速度與慢一些步伐的速度與哪些因素有關(guān)。
    (4)分小組開(kāi)始測(cè)量。
    (5)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，得出結(jié)論。(在距離相同的情況下……;在時(shí)間相同的情況下……)。
    4、知道如何判斷緩慢運(yùn)動(dòng)的物體。(3分鐘)。
    (1)引入：(出示圖片)指甲在運(yùn)動(dòng)嗎?你有辦法測(cè)出它的生長(zhǎng)速度嗎?
    5、總結(jié)：今天，我們討論了物體運(yùn)動(dòng)快慢的問(wèn)題，它離不開(kāi)時(shí)間和距離這兩個(gè)因素。
    6、知道物體運(yùn)動(dòng)具有一定的方向。(3分鐘)。
    (1)(出示圖片)這是一張氣象衛(wèi)星云圖，是臺(tái)風(fēng)“卡努”運(yùn)動(dòng)走向圖。(出示資料)。
    (3)小結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)速度除了包括距離和時(shí)間這兩個(gè)重要因素外，還包括物體運(yùn)動(dòng)的方向。(板書(shū)：方向)。
    三、總結(jié)提升。(1分鐘)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能舉出生活中的一個(gè)例子，來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢嗎?
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇十四
    2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關(guān)系；
    3、記住干電池和家庭電路的電壓．。
    能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生想象、類比、推理能力，搜集信息能力.
    情感目標(biāo)。
    1、體會(huì)類比是科學(xué)研究的常用方法．。
    2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的意識(shí).
    教學(xué)建議。
    教材分析。
    教材首先從學(xué)生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動(dòng)機(jī)磚動(dòng)”現(xiàn)象提出問(wèn)題：燈泡發(fā)光、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢？引起學(xué)生思考.
    學(xué)生在思考后得不出結(jié)論的情況下，需要教師的講解點(diǎn)撥.電流是看不見(jiàn)、摸不著的，怎樣讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開(kāi)關(guān)、渦輪類比電燈、抽水機(jī)類比電源、水位差類比電壓.讓學(xué)生體會(huì)用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”；用“抽水機(jī)是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”；用“流動(dòng)的水沖動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)”類比“流動(dòng)的電荷使燈泡發(fā)光”.
    在學(xué)生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位；介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是學(xué)生感覺(jué)到“電壓”就在我們身邊.
    電壓概念的初步建立過(guò)程充分體現(xiàn)了“類比的科學(xué)方法”，把難懂的概念用通俗的方法說(shuō)明使學(xué)生容易理解.
    教法建議。
    演示一個(gè)顯示電路通電的實(shí)驗(yàn)（小燈泡發(fā)光），啟發(fā)指出電路中有電流提問(wèn)電流是怎樣產(chǎn)生的'？若學(xué)生回答是因?yàn)殡娐分薪佑须娫?，則可進(jìn)一步提問(wèn)：有電源為什么就會(huì)有電流呢？學(xué)生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課.
    1．用類比法講解電流形成電流原因。
    對(duì)初中學(xué)生可以采用類比方法，說(shuō)明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置.首先作好課本圖6-1演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到a、b兩杯水面高度不同是形成水流沖動(dòng)渦輪轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，當(dāng)水面相平后，水就停止了流動(dòng).要讓水持續(xù)流動(dòng)，就需要用抽水機(jī)把b杯中的水抽到a杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來(lái)演示課本圖6-2實(shí)驗(yàn)并用掛圖與圖6-1進(jìn)行類比說(shuō)明：
    由以上類比，啟發(fā)學(xué)生歸納出：水的流動(dòng)是因?yàn)橛兴畨?，電荷作定向移?dòng)是因?yàn)橛须妷?因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置.
    注意：講授電壓時(shí)，還需著重指明是那段電路兩段的電壓.常說(shuō)的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”.
    2．電壓的高低和單位。
    先從水壓有大小引出電壓也應(yīng)有大?。ǜ叩停?，在做下面的實(shí)驗(yàn)：
    （1）用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個(gè)小燈泡通電（選用額定電壓為3.8v的燈泡），小燈泡的亮度不一樣.
    （2）用手搖發(fā)電機(jī)給一個(gè)小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說(shuō)明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.
    （3）介紹電壓的單位：伏特（v）.一接干電池電壓1.5v，家庭電路電壓220v.比伏大的單位有千伏（kv），高壓輸電線間的電壓達(dá)幾千伏甚至到幾萬(wàn)伏.比伏小的單位友毫伏（mv）。
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇十五
    1、知識(shí)與技能。
    能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。
    能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
    2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感。
    教學(xué)重、難點(diǎn)分析。
    1、重點(diǎn)：速度的計(jì)算。
    2、難點(diǎn)：速度單位以及單位換算。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)引入新課。
    場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說(shuō)，他跑得真快!而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說(shuō)：小馬跑得真快!
    (二)講授新課。
    1、速度。
    組織學(xué)生討論所提出的問(wèn)題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。
    得出：通過(guò)相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快。
    提問(wèn)：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢?
    學(xué)生討論得出：誰(shuí)在前邊誰(shuí)就運(yùn)動(dòng)得快。
    在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快。
    啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的'路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)快的。
    速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。
    v=s/t。
    單位：m/s或者是km/h。
    例題：書(shū)本23頁(yè)。
    指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算。
    練習(xí)：20m/s=54km/h=。
    例題：書(shū)本24頁(yè)。
    指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。
    2、勻速直線運(yùn)動(dòng)。
    指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.22。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。
    變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。
    讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子(汽車開(kāi)動(dòng)時(shí)，汽車剎車時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等)。
    平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度。
    (三)課堂小結(jié)。
    2、速度是怎樣計(jì)算的?
    3、速度的單位怎樣進(jìn)行換算?
    4、什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢?
    (四)作業(yè)。
    1、書(shū)本26頁(yè)第一、四題。
    2、完成相應(yīng)的同步測(cè)試。
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇十六
    本節(jié)課是九年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生對(duì)物理有了一定的了解，所要講授的運(yùn)動(dòng)的快慢是在學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止有了一定的認(rèn)識(shí)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。這節(jié)課既是對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運(yùn)動(dòng)學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識(shí)去處理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。由于在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)中學(xué)生進(jìn)行了不少的有關(guān)速度，路程，時(shí)間的計(jì)算。因此在教學(xué)實(shí)踐中要注重公式的理解和有關(guān)單位的換算。
    在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間，路程，速度的概念。分析在運(yùn)動(dòng)路程相同時(shí)，通過(guò)比較時(shí)間來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)路程來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不相同的情況下，通過(guò)比較在單位時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)短來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過(guò)利用公式的簡(jiǎn)單計(jì)算來(lái)掌握速度單位的換算；通過(guò)實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，以及平均速度的概念。讓學(xué)生掌握公式，v=s/t的物理意義和使用方法。
    本屆九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較好，但后進(jìn)生面大因此在教育教學(xué)工作要充分關(guān)注他們教學(xué)過(guò)程中要從易到難，從學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。速度是一個(gè)比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)，盡量運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
    二。教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí)與技能：
    （1）。能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)情況。
    （2）。能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，能進(jìn)行速度單位間的換算。
    （3）。知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
    2.過(guò)程與方法：
    （1）。經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。
    （2）。能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，具有初步的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    （1）。感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感，具有對(duì)科學(xué)求知欲。
    三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：1.速度概念的建立過(guò)程。
    2.理解和掌握速度的概念。
    3v=s/t的理解和具體應(yīng)用。
    難點(diǎn)：1.速度單位的換算。
    2.利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：
    1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    利用多媒體播放有關(guān)運(yùn)動(dòng)的視頻資料。
    這樣，利用視頻通過(guò)生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析入手，來(lái)引出要解決的教學(xué)問(wèn)題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
    2.故事激趣，觀察比較，形成概念。
    利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片：龜兔賽跑。
    以小故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析概括能力。
    學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：開(kāi)始階段兔子跑得快，是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)時(shí)間相同的情況下，跑的路程長(zhǎng)。最后裁判認(rèn)為烏龜贏得比賽，是因?yàn)樵谡麄€(gè)比賽過(guò)程中，路程相同而烏龜花的時(shí)間少。
    這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過(guò)教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生“看”、“想”、“說(shuō)”等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。
    老師不斷提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過(guò)演練得出：可以比較他們?cè)?秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過(guò)的路程，由此引出什么是單位時(shí)間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度，慢慢的體會(huì)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。在課堂中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。后進(jìn)生反應(yīng)慢些老師要理解他們，多肯定他們的成績(jī)，多表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步。增強(qiáng)學(xué)生求欲望。
    根據(jù)速度的定義直接得出速度的計(jì)算公式和單位以及它們的符號(hào)含義，并能進(jìn)行單位換算。
    在講解單位換算時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位來(lái)逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時(shí)之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會(huì)和理解單位之間是如何換算的，()而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學(xué)會(huì)理解的記憶，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
    3.應(yīng)用新知，加強(qiáng)鞏固，體驗(yàn)成功。
    利用多媒體展示例題：
    例題1:學(xué)校的校運(yùn)會(huì)女子100米短跑記錄是13.5s,請(qǐng)運(yùn)用知識(shí)計(jì)算出運(yùn)動(dòng)員百米短跑的速度。
    解：v=s/t=100m/13s=7.61m/s。
    答：運(yùn)動(dòng)員百米短跑的速度為7.61m/s。
    已知：s=100km,v=40km/h。
    求：t。
    解：根據(jù)公式v=s/t得。
    t=s/v。
    =100km/40km/h。
    =2.5h。
    答：這輛汽車2.5小時(shí)后可以到達(dá)吉首。
    解：
    利用公式v=s/t計(jì)算出劉翔的速度為。
    v1=s/t=110m/12.88s=8.54m/s。
    摩托車的速度為。
    v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/sv1v2。
    所以，劉翔的速度比摩托車的大。
    第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡(jiǎn)單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來(lái)，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)本地的實(shí)際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會(huì)變形公式的應(yīng)用，同時(shí)，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無(wú)處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點(diǎn)，后進(jìn)生對(duì)這題是難了點(diǎn)，教師要多講，多讓學(xué)生提問(wèn)讓學(xué)生弄清這題。目的是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)速度的物理意義。
    通過(guò)這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。要求學(xué)生在做計(jì)算時(shí)要寫，已知，求，解，答四步。
    勻速直線運(yùn)動(dòng)的引入：
    勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，在日常生活中幾乎見(jiàn)不到，因?yàn)樗且环N理想化的運(yùn)動(dòng)。我們有時(shí)為了研究問(wèn)題的方便、簡(jiǎn)化物理問(wèn)題，會(huì)近似的把一些運(yùn)動(dòng)看做是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
    老師簡(jiǎn)單介紹變速運(yùn)動(dòng)、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。
    課堂小練習(xí)：
    1、單位換算：
    （1）108km/h=____m/s[2]15m/s=------km/h。
    2、汽車在平直的高速公路上行駛，1min通過(guò)了1800m的路程，汽車的速度是。
    a.1800m/sb.108m/sc.90m/sd.30m/s。
    4.歸納總結(jié)。
    最后，再通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后總結(jié)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    五、說(shuō)教法、學(xué)法。
    為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，這就決定了物理概念的教學(xué)，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行物理概念的教學(xué)。本節(jié)課主要從兩個(gè)方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際事例的觀察比較來(lái)理解速度的概念，以及勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。二是通過(guò)多媒體課件，使學(xué)生有了直觀的感覺(jué)認(rèn)識(shí)，再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象的觀察，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，通過(guò)比較、分析、概括形成概念。
    觀察實(shí)驗(yàn)討論、對(duì)比歸納、練習(xí)提高。
    本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程是在教師的分析點(diǎn)撥和幫助下學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)為主，老師的提問(wèn)分析為輔進(jìn)行的。在教學(xué)中，教師通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行觀察，循序漸進(jìn)的歸納出速度的概念。
    首先，多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進(jìn)行觀察，分析現(xiàn)象。更能方便的進(jìn)行對(duì)比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要注意尊重學(xué)生的“主體”地位，盡量讓學(xué)生去想、去說(shuō)、去做、去練。通過(guò)練習(xí)，來(lái)學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算以及速度單位的換算。再次，通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來(lái)加深對(duì)速度的物理意義的領(lǐng)會(huì)。
    六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    為了體現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生容易理解，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇十七
    1.知識(shí)與技能：能用速度、平均速度描述物體的運(yùn)動(dòng);能用速度和平均速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;知道勻速和變速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：速度概念的理解及速度的計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn)：速度單位換算及計(jì)算步驟的規(guī)范性。
    教學(xué)工具。
    多媒體。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：
    (二)、合作探究：
    學(xué)生：討論回答---速度。
    師：什么是速度?它的計(jì)算公式是什么?式中各字母的意義、單位又是什么?
    學(xué)生：看書(shū)回答。
    速度的定義：課本p15,倒數(shù)2行。
    速度的公式：v=s/t。
    速度的單位：國(guó)際單位制：m/s，交通運(yùn)輸中：km/h。
    師：1.讓學(xué)生說(shuō)出單位的意義。
    2.通過(guò)換算說(shuō)明m/s和km/h之間的大小關(guān)系。
    練習(xí)：換算下列單位：“桑美”臺(tái)風(fēng)的速度可達(dá)60m/s=km/h,一列火車的速度是144km/h=m/s.
    師：怎樣應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算?
    2.例題。
    師：簡(jiǎn)單分析課本例題1板演解法，(強(qiáng)調(diào)小標(biāo)題的加法及單位的統(tǒng)一)。
    例題1：解劉翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s。
    摩托車的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s。
    因此，劉翔的速度比摩托車的速度快。
    學(xué)生分析并板演例2，
    師注意檢查指導(dǎo)。
    例題2：解火車從北京到上海所用的時(shí)間約為：
    由v=s/t得：
    t=s/v=1463km/104kms-1=14h。
    學(xué)生練習(xí)：
    小剛騎自行車以5m/s速度上學(xué)，經(jīng)20min到達(dá)學(xué)校，小剛家到學(xué)校的距離是多少?
    師：檢查后矯正不足。
    學(xué)生：閱讀《想想議議》，師生共同總結(jié)。
    3勻速直線運(yùn)動(dòng)。
    (1)定義：課本p18。
    (2)特點(diǎn)：速度的大小不變;運(yùn)動(dòng)的方向不變。
    師：實(shí)際生活中你見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)都有哪些?它們都一樣嗎?有什么區(qū)別?
    生：討論并交流運(yùn)動(dòng)的分類。
    機(jī)械運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，而直線運(yùn)動(dòng)又分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢用平均速度描述，粗略計(jì)算時(shí)與勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式一樣，即v=s/t.
    (三)、整體感知。
    1、勻速直線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：快慢不變，即每時(shí)刻的速度一樣。它的大小不與路程和時(shí)間的大小有關(guān)。
    2、變速直線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：快慢變化，用平均速度描述，但是平均速度不等于速度的平均，它的大小指的是那一段時(shí)間內(nèi)或那一段路程內(nèi)的速度。
    (四)、達(dá)標(biāo)反饋。
    課本p192、5。
    估計(jì)學(xué)生解題中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，點(diǎn)撥：時(shí)間求法、小標(biāo)題加法及公式的應(yīng)用。
    (五)、知識(shí)拓展。
    1、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，前4s運(yùn)動(dòng)了20m,該物體的運(yùn)動(dòng)速度是。
    m/s,第9秒的速度是m/s,第9秒通過(guò)的路程是m,前9秒通過(guò)的路程是m.
    (六)、歸納總結(jié)。
    1.學(xué)生交流困惑及體會(huì)。
    2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇十八
    討論物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的快慢是人們主要關(guān)心的問(wèn)題.速度的計(jì)算在小學(xué)的數(shù)學(xué)課中已有接觸，學(xué)生并不陌生，但小學(xué)的數(shù)學(xué)中學(xué)生習(xí)慣于用長(zhǎng)度表示速度，教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動(dòng)路程相同的時(shí)候，通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢;在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同的時(shí)候，比較運(yùn)動(dòng)的路程來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢;在運(yùn)動(dòng)時(shí)間和路程都不相等的時(shí)候比較單位時(shí)間內(nèi)的路程來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位.通過(guò)利用公式的簡(jiǎn)單計(jì)算掌握速度單位的換算;通過(guò)實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別及平均速度的概念;通過(guò)“科學(xué)世界”，感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的美感，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài).
    教學(xué)目標(biāo)。
    一、知識(shí)目標(biāo)。
    1.能用速度描范文九九網(wǎng)述物體的運(yùn)動(dòng).
    2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.
    3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念.
    二、能力目標(biāo)。
    1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力.
    2.能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.具有初步的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力.
    三、德育目標(biāo)。
    1.感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感，具有對(duì)科學(xué)的求知欲.
    2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅.
    教學(xué)重點(diǎn)。
    速度的概念及單位.
    教學(xué)難點(diǎn)。
    勻速直線運(yùn)動(dòng)的判斷及速度單位的換算.
    教學(xué)方法。
    觀察比較法：通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別.
    練習(xí)法：通過(guò)學(xué)生練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式的簡(jiǎn)單計(jì)算及速度單位的換算.教具準(zhǔn)備。
    投影儀、錄像機(jī)及資料片.
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、引入新課。
    請(qǐng)同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的錄像資料：
    ·動(dòng)畫(huà)片“龜、兔賽跑”的片斷。
    ·戰(zhàn)爭(zhēng)題材電視片中立體戰(zhàn)的片斷。
    [生](以地面為參照物)它們都在運(yùn)動(dòng).
    [生]它們都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng).
    [師]它們做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的情況有沒(méi)有什么區(qū)別呢?
    [生]有.它們有的在天上飛，有的在地上爬.
    二、新課教學(xué)。
    1.速度。
    (1)概念。
    [想想議議]。
    [師]請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上100m決賽的盛況.
    [放錄像]。
    ·學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)100m決賽。
    [生]都是百米運(yùn)動(dòng)員，他們跑的路程一樣長(zhǎng).先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員用的時(shí)間短，他運(yùn)動(dòng)得就快.
    [生]通過(guò)相等的路程，用的時(shí)間短的人運(yùn)動(dòng)得快.
    [師]同學(xué)們歸納得很好.大家接著觀看另一場(chǎng)精彩的比賽片斷。
    [放錄像]。
    ·24屆奧運(yùn)會(huì)萬(wàn)米賽片斷。
    [生]看看他們誰(shuí)跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長(zhǎng)，而時(shí)間一樣.
    [生]在相等的時(shí)間內(nèi)，跑的路程長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)得快.
    [師]通過(guò)同學(xué)們的分析，我們已經(jīng)知道在路程相同的情況下，通過(guò)比較時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)判斷運(yùn)動(dòng)的快慢;在時(shí)間相同的情況下，通過(guò)比較路程的長(zhǎng)短來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注下面的問(wèn)題.
    [投影]。
    [生]根據(jù)前面的方法，可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時(shí)間或比較他們一段相同時(shí)間內(nèi)的路程.
    [生]可以比較他們?cè)?s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程.
    [師]請(qǐng)同學(xué)們分別計(jì)算他們?cè)?s內(nèi)的路程.
    一名同學(xué)板演。
    學(xué)生演算、教師巡視.
    100m=8.33m/s12s。
    10000m萬(wàn)米冠軍：=5.95m/s1680s百米冠軍：
    [生]速度等于路程除以時(shí)間.
    [生]剛才計(jì)算的是1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)員跑的路程，所以說(shuō)速度等于1s內(nèi)的路程.
    [生]可以.
    [師]“1s、1min、1h”都叫做單位時(shí)間，所以可以把速度定義為“單位時(shí)間內(nèi)的路程”.
    [板書(shū)]速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程.
    (2)公式。
    路程是“s”，那么這個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的速度該如何表示呢?請(qǐng)大家寫出速度的表示式.
    [生]v=st。
    [師]這就是速度、路程和時(shí)間的關(guān)系式.即速度的公式.
    (3)單位。
    [師]同學(xué)們可以由速度的公式，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論一下速度的單位應(yīng)該是什么.
    [生]根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時(shí)間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時(shí)間的單位組成.如果路程的單位用米(m)，時(shí)間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s).
    [師]同學(xué)們分析得很好.國(guó)際單位制中：路程的單位是米(m)，時(shí)間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米/秒(m/s)，其中“/”表示除的意思，讀作“每”，所以.米/秒(m/s)就讀作“米每秒”.
    [投影]。
    [生]蝸牛爬行最慢，光速最快.因?yàn)槲伵Ｅ佬械乃俣茸钚?，光的速度最?
    [生]人步行的速度約1.1m/s，自行車的速度約5m/s.
    [生]“千米/時(shí)”中的“時(shí)”應(yīng)該是“小時(shí)”，所以可以讀作“千米每小時(shí)”.
    [師]讀得非常正確.“時(shí)”是“小時(shí)”的簡(jiǎn)稱.在計(jì)算和用中文符號(hào)書(shū)寫單位時(shí)，要用簡(jiǎn)稱.所以寫作“千米/時(shí)(km/h)”，讀作“千米每小時(shí)”.同學(xué)們還要注意在物理課中不要沿用小學(xué)數(shù)學(xué)中以長(zhǎng)度單位作速度單位的方法，不要說(shuō)：“速度是每秒××米或速度是每小時(shí)××千米”.
    [生]米/秒和千米/時(shí)都是速度的單位，它們之間有什么關(guān)系呢?
    [師]問(wèn)題提得很好，請(qǐng)同學(xué)們看下面的問(wèn)題.
    [投影]。
    [生]誰(shuí)的速度大，誰(shuí)就跑得快.由于單位不一樣，沒(méi)有辦法比較快慢.
    [師](引導(dǎo)同學(xué)們明白)要比較兩車誰(shuí)跑得快，就要比較兩車速度的大小，要比較兩車速度的大小，就要統(tǒng)一單位.
    3600s等量代換以后，進(jìn)行計(jì)算就可以換算成m/s.
    [生]也可以將m/s換算成km/h.
    [師]同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了.單位統(tǒng)一以后，很容易就能比較出誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快了，誰(shuí)快呢?
    [生]汽車的速度比火車大，所以汽車跑得快.
    [師]從同學(xué)們剛才進(jìn)行的單位換算的過(guò)程中，是不是能總結(jié)出單位換算的一般規(guī)律呢?
    [生]第一步：數(shù)值和單位分離;第二步：等量代換;第三步：進(jìn)行計(jì)算.
    [師]請(qǐng)同學(xué)們完成下列練習(xí).
    [投影]。
    練習(xí)3：(1)10m/s=______=_____=______.
    (2)36km/h=______=______=_____.
    (學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò))。
    (1)計(jì)算。
    利用書(shū)中的例題，作為速度計(jì)算及單位換算的鞏固練習(xí).
    解：由公式v=ss100m可知運(yùn)動(dòng)員的速度為：v1===9.1m/stt11s。
    因?yàn)関2v1，所以摩托車的速度較快.
    利用書(shū)中例題2作為速度變形公式的應(yīng)用練習(xí).
    解：由v=ss1463km得:t===14h.tv104km/h。
    火車從北京到上海大約要用14h.
    強(qiáng)調(diào)：解題過(guò)程要寫出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時(shí)，單位要統(tǒng)一，計(jì)算過(guò)程和結(jié)果都應(yīng)帶單位.
    2.勻速直線運(yùn)動(dòng)。
    [想想議議]。
    [師]請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀“想想議議”中的內(nèi)容，看能獲得什么信息.
    [師]照片上兩個(gè)球之間的時(shí)間間隔是相同的.
    [生]照片甲中相鄰兩個(gè)球之間的距離相等，照片乙中相鄰兩個(gè)球之間的距離不相同.
    [師]甲、乙中兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況相同嗎?
    [生]照片甲中小球在相同時(shí)間間隔內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離也是相同的，所以小球的運(yùn)動(dòng)速度是不變的;照片乙中兩球間的時(shí)間間隔也相同，但相鄰兩個(gè)球之間的距離不相同，說(shuō)明照片乙中小球的運(yùn)動(dòng)速度是變化的.
    [生]物體沿直線快慢(或速度)不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)，物體的運(yùn)動(dòng)速度變化的運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng).
    [生]車輛進(jìn)站和出站，起動(dòng)和剎車，上坡和下坡，都是變速運(yùn)動(dòng).
    [生]物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度有時(shí)快，有時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢?
    中的平均快慢程度，這樣算出來(lái)的速度叫平均速度.
    [投影]。
    練習(xí)4：火車從北京行駛1小時(shí)到天津，通過(guò)的路程是140km，求火車的速度.全體同學(xué)練習(xí)，一名學(xué)生板演.
    解：v==s140km==140km/h.t1h。
    [師]火車從北京出發(fā)到天津停止，雖然時(shí)快時(shí)慢，但我們?cè)O(shè)想火車在1小時(shí)內(nèi)勻速行駛了140千米，火車平均在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程就是火車在這段路程或在這一個(gè)小時(shí)內(nèi)的平均速度.
    路
    程s所用的時(shí)間.即v是在s或t內(nèi)的平均速度，離開(kāi)了某一段時(shí)間或某一段路程，平均速度便失去了意義.(2)實(shí)際問(wèn)題中所說(shuō)的速度一般都指的是平均速度.
    [科學(xué)世界]。
    [師]當(dāng)今的科技攝影集科學(xué)與技術(shù)于一身，兩者的結(jié)合創(chuàng)造了奇跡般的作品.同學(xué)們可以在課后閱讀“時(shí)間放大鏡”及相關(guān)的資料，探究科學(xué)世界的奧秘，欣賞科學(xué)中蘊(yùn)涵的美.
    三、小結(jié)。
    (1)勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程.
    (2)勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算公式是v=s.t。
    (3)速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(shí)(km/h).
    2.在變速運(yùn)動(dòng)中，v=s求出的是平均速度，t。
    四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
    1.學(xué)生要做對(duì)這道題，首先要能看懂列車時(shí)刻表，并能從列車時(shí)刻表上計(jì)算出列車在兩站間運(yùn)行的距離和所用的時(shí)間.從列車時(shí)刻表上可以看出：7531次列車8：43從襄樊開(kāi)出，11：58到達(dá)丹江，運(yùn)行3小時(shí)15分鐘，運(yùn)行距離103km.而7532次列車13：00從丹江開(kāi)出，16：34到達(dá)襄樊運(yùn)行時(shí)間為3小時(shí)34分.兩列車運(yùn)行的路程相同，但運(yùn)行時(shí)間不同.而題中要求的是從襄樊到丹江的平均速度，即求7531次列車的平均速度.
    解：由列車時(shí)刻表可知：從襄樊到丹江的路程是103km，運(yùn)行時(shí)間是3小時(shí)15分(3.25h);從朱坡到老河口路程是76km-39km=37km，運(yùn)行時(shí)間是1小時(shí)7分(1.12h).
    3.略(和第2題一樣，屬開(kāi)放性的題目，沒(méi)有唯一的結(jié)果，只要學(xué)生做得合理即可)。
    4.解：由題知，發(fā)射魚(yú)雷時(shí)，魚(yú)雷和航母的距離s=5km.
    解法一：
    t=s得ts5km==0.036h=128.6s.t140km/s。
    =0.036h=128.6s.五、板書(shū)設(shè)計(jì)意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
    定義：在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。
    公式：v=st。
    -1速度單位：米/秒(m/s,m·s)千米/時(shí)(km/h)。
    (veiocity計(jì)算：v=st。
    sv概念。
    計(jì)算。
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇十九
    各位老師大家好！
    我是來(lái)自南八家初中的田富，今天我說(shuō)課的題目是人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章第三節(jié)《運(yùn)動(dòng)的快慢》。我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果這幾方面對(duì)本節(jié)進(jìn)行闡述。
    一、教材分析：
    本節(jié)課的上一節(jié)講述的是“運(yùn)動(dòng)的描述”，通過(guò)這一節(jié)學(xué)生知道了“什么是運(yùn)動(dòng)”,而本節(jié)課教材通過(guò)“想想議議”欄目提出問(wèn)題（“哪些方法可以描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？”）引入課題，并且學(xué)生討論總結(jié)后直接得出速度的定義及計(jì)算公式，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算速度和路程的問(wèn)題，對(duì)這些知識(shí)并不陌生，初中物理從簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)逐步展開(kāi)對(duì)物理的學(xué)習(xí)。
    二、學(xué)生分析。
    中學(xué)生對(duì)速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是學(xué)生對(duì)本節(jié)課還是喜歡物理又害怕難，喜歡的是以前接觸過(guò)速度的計(jì)算，怕的是利用物理公式解決速度問(wèn)題還是第一次，特別是數(shù)學(xué)底子薄的學(xué)生。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)自信顯得特別的重要。教學(xué)中可以利用學(xué)生喜歡看鮮明、生動(dòng)、不平常的現(xiàn)象的心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1、能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。
    2、能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
    4、粗略研究變速直線運(yùn)動(dòng)，能用平均速度描述直線運(yùn)動(dòng)的快慢。
    四、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：建立速度的概念和物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較方法。
    難點(diǎn)：應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    五、教學(xué)方法。
    1、觀察比較法：通過(guò)對(duì)生活當(dāng)中實(shí)際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別：
    2、練習(xí)法：通過(guò)學(xué)生練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和速度單位的換算。
    六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
    （一）課題引入。
    通過(guò)多媒體展示“奧運(yùn)會(huì)上劉翔奪冠”的實(shí)錄引入課題。利用學(xué)生感興趣的具體事例導(dǎo)入課題，更具有吸引力，效果要比教材“想象議議”引入更好。
    教師提問(wèn)：劉翔用了12秒88跑完了110米，你們想知道他有多么快嗎？
    （二）新授課程。
    1、首先學(xué)生看教材“想想議議”欄目中提出的問(wèn)題，讓學(xué)生充分討論。教師也可以提出以下問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生的思路。
    學(xué)生很容易得出結(jié)論“他們運(yùn)動(dòng)的快慢不一樣”。然后讓學(xué)生繼續(xù)討論：生活中怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？待充分討論后，師生共同歸納出幾個(gè)辦法。
    （1）相同時(shí)間內(nèi)，通過(guò)路程遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)的快。如，二人同時(shí)同地出發(fā)，走在前面的運(yùn)動(dòng)的快。
    （2）相同的路程，所用時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快。如，百米賽跑，先到終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)的快。
    （3）時(shí)間、路程都不相同時(shí)，1s內(nèi)通過(guò)路程遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)的快。
    從而引入速度的概念，引入時(shí)應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面完善學(xué)生對(duì)速度的認(rèn)識(shí)：
    （1）物理意義（2）定義（3）公式（4）國(guó)際單位、常用單位。
    然后指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖1.3-2，認(rèn)識(shí)汽車的速度表。讓學(xué)生閱讀小資料，了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度。并讓學(xué)生進(jìn)行單位換算練習(xí)，如：
    2、在生活中，做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)情況相同嗎？機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)怎樣分類的.？哪類運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中“想想議議”,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，甲圖中的汽車在相同的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程都相等，運(yùn)動(dòng)的路線是直線，乙圖中在相同的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程不相等，運(yùn)動(dòng)的路線也是直線。在此基礎(chǔ)上，引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。還應(yīng)讓學(xué)生了解，物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，若在相同的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程不相等，這樣的運(yùn)動(dòng)叫變速直線運(yùn)動(dòng)，可以用公式v=s/t計(jì)算出做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體的平均速度。
    3、講解教材中的例題，學(xué)會(huì)使用公式v=s/t及變形公式s=vt、t=s/v解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)規(guī)范學(xué)生的解題過(guò)程。養(yǎng)成先分析，在解題的良好習(xí)慣。
    4.小結(jié)：新授課后，組織學(xué)生討論“是否還有疑點(diǎn)？”，并對(duì)本節(jié)課做簡(jiǎn)單的總結(jié)。
    5、完成達(dá)標(biāo)測(cè)試，展示答案，集體糾正。
    6、作業(yè)布置。
    動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    一速度二勻速直線運(yùn)動(dòng)。
    1物理意義1概念。
    2定義2變速直線運(yùn)動(dòng)。
    3公式：v=s/t3平均速度。
    4單位：1m/s=3.6km/h。
    八、教學(xué)效果。
    本節(jié)通過(guò)教材及身邊的實(shí)例，科學(xué)、規(guī)范的引入速度的概念。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅可以讓學(xué)生了解素的概念，同時(shí)也提高了運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理問(wèn)題的能力，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟了建立速度概念的思想方法。對(duì)于速度的公式進(jìn)行計(jì)算大部分學(xué)生能完成并掌握，但解題時(shí)過(guò)程不規(guī)范還應(yīng)課下加強(qiáng)訓(xùn)練。
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇二十
    1、會(huì)測(cè)量走路的速度。
    2、能給各種物體運(yùn)動(dòng)的速度排序。
    3、會(huì)使用秒表。
    科學(xué)知識(shí)。
    1、知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度可以用距離和時(shí)間來(lái)描述。
    2、知道運(yùn)動(dòng)方向也是物體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。
    3、認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的物體運(yùn)動(dòng)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    意識(shí)到事物之間的聯(lián)系性，體驗(yàn)到用比較的方法可以獲得更多的信息。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、會(huì)使用秒表測(cè)量走路的速度。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、多媒體課件。
    2、秒表、卷尺、計(jì)算器、活動(dòng)記錄。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、情境導(dǎo)入：(5分鐘)。
    1、(出示圖片)提問(wèn)：圖中的伙伴們?cè)诟墒裁?
    2、猜一猜，誰(shuí)移動(dòng)得快?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不知道他們行進(jìn)的距離和時(shí)間，無(wú)法判斷出他們移動(dòng)的快慢)。
    教師講述：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，意見(jiàn)不統(tǒng)一。那么，有什么辦法能比出他們之間運(yùn)動(dòng)的快慢呢?(板書(shū)課題《運(yùn)動(dòng)的快慢》)。
    學(xué)生說(shuō)方法。
    教師：也就是指定一段距離是吧?(板書(shū)：距離)。
    (學(xué)生思考，小聲議論)。
    教師講述：同學(xué)們說(shuō)出了不少比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢方法，下面我們就來(lái)一一試試吧!
    二、探究新授：
    1、講解“相同距離，比較時(shí)間的多少”。(5分鐘)。
    (1)講述：剛才，同學(xué)們提出要指定一段距離，讓他們進(jìn)行比賽。下面，讓我們來(lái)看一段比賽的錄像。(播放劉翔比賽錄像)。
    (2)討論：知道這是什么比賽嗎?(110米欄)在決賽中，劉翔以12秒91獲得了冠軍。美國(guó)選手特拉梅爾獲得亞軍，他的成績(jī)是13秒18;古巴選手加西亞第三名，他跑出了13秒20的成績(jī)。那么，我們是通過(guò)什么來(lái)比較他們之間運(yùn)動(dòng)的快慢呢?(時(shí)間的多少)。
    (3)討論：就是說(shuō)，想要比較他們之間運(yùn)動(dòng)的快慢，必須符合什么條件?
    (4)小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的快慢需要用一定距離中所用時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行判斷，這就是常說(shuō)的運(yùn)動(dòng)速度。(板書(shū)：運(yùn)動(dòng)速度)。
    2、講解“相同時(shí)間，比較距離的長(zhǎng)短”(6分鐘)。
    (1)引入：(接上文)平時(shí)，我們就是用這樣的方法來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。在我們的生活中，物體的運(yùn)動(dòng)快慢是不一樣的。下面，我們來(lái)看一組圖片。(選擇你感興趣的介紹幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)速度)。
    (2)你們能給他們的運(yùn)動(dòng)速度排序嗎?在書(shū)上30頁(yè)完成。
    學(xué)生自己做;匯報(bào)結(jié)果。
    (4)那么，物體運(yùn)動(dòng)速度的快慢還可能和什么情況有關(guān)?
    (時(shí)間相同，距離的長(zhǎng)短不同)。
    (1)講述：你平時(shí)走路的速度是怎樣的?你想測(cè)算一下嗎?那么，你想設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)嗎?(小組討論)。
    (2)出示表格：你能讀懂這張表格嗎?(小組之間，互相說(shuō)一說(shuō))。
    (3)討論：
    a、從表格中，知道用不同速度的步伐走同樣的距離500厘米。
    b、學(xué)生示范正常步伐與慢一些的步伐。
    c、測(cè)量時(shí)間時(shí)，我們可以用秒表(出示)，教學(xué)秒表的用法，學(xué)生試用。
    d、怎樣計(jì)算速度?(用距離除以時(shí)間)為了便于計(jì)算，可以借助計(jì)算器，結(jié)果保留整數(shù)。
    e、測(cè)量距離時(shí)，我們可以使用卷尺。如果尺子刻度不夠長(zhǎng)，可以怎么辦?(分兩次測(cè)量)提醒大家，測(cè)量時(shí)要注意將尺子拉直，沿直線測(cè)量。
    f、由于課堂時(shí)間關(guān)系，我們將同學(xué)們分成兩大組。左邊這幾組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)1，右邊的幾組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)2。在室內(nèi)，老師已經(jīng)事先畫(huà)好了一段5米的距離，做測(cè)量活動(dòng)1的同學(xué)可以直接到那個(gè)場(chǎng)地測(cè)量。做測(cè)量活動(dòng)2的小組，老師已經(jīng)標(biāo)好起點(diǎn)位置了。這樣的活動(dòng)你們會(huì)做嗎?在小組內(nèi)想想應(yīng)該怎么做，以及如何分工(學(xué)生討論)。
    g、完成測(cè)量和記錄后，請(qǐng)各小組根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，交流一下，正常步伐的速度與慢一些步伐的速度與哪些因素有關(guān)。
    (4)分小組開(kāi)始測(cè)量。
    (5)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，得出結(jié)論。(在距離相同的情況下……;在時(shí)間相同的情況下……)。
    4、知道如何判斷緩慢運(yùn)動(dòng)的物體。(3分鐘)。
    (1)引入：(出示圖片)指甲在運(yùn)動(dòng)嗎?你有辦法測(cè)出它的生長(zhǎng)速度嗎?
    5、總結(jié)：今天，我們討論了物體運(yùn)動(dòng)快慢的問(wèn)題，它離不開(kāi)時(shí)間和距離這兩個(gè)因素。
    6、知道物體運(yùn)動(dòng)具有一定的方向。(3分鐘)。
    (1)(出示圖片)這是一張氣象衛(wèi)星云圖，是臺(tái)風(fēng)“卡努”運(yùn)動(dòng)走向圖。(出示資料)。
    (3)小結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)速度除了包括距離和時(shí)間這兩個(gè)重要因素外，還包括物體運(yùn)動(dòng)的方向。(板書(shū)：方向)。
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇二十一
    知識(shí)與技能：1、理解速度的概念，知道速度的公式和單位。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課堂學(xué)生自主活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】1、速度的概念2、常見(jiàn)兩種速度單位的換算。
    3、速度的測(cè)量。
    【教學(xué)難點(diǎn)】常見(jiàn)兩種速度單位的換算。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)引入新課。
    觀看錄像，問(wèn)：大家看哪個(gè)動(dòng)物跑得快呢?學(xué)會(huì)回答。
    要知道哪個(gè)動(dòng)物跑得快，我們必須要比較，如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?本節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
    (二)進(jìn)行新課。
    一、快慢的比較。
    學(xué)生分析討論，得出比較快慢的兩種方法：
    方法1.相同時(shí)間比路程方法。
    2.相同路程比時(shí)間。
    舉例：飛機(jī)與汽車行駛的時(shí)間和路程。
    提出問(wèn)題：如果飛機(jī)與汽車行駛的時(shí)間和路程均不同，如何比較快慢?
    啟發(fā)導(dǎo)出“速度”的概念。
    師生討論板書(shū)：
    速度的定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離。
    關(guān)系式：速度=路程/時(shí)間。
    單位：米/秒。
    生活中速度的常用單位―――km/h。
    單位換算：1m/s=3.6km/h。
    引導(dǎo)學(xué)生：
    觀察汽車儀表盤加強(qiáng)速度單位的印象。
    討論速度兩個(gè)單位的換算值，比較兩者的大小。
    二、速度的大小。
    學(xué)生估測(cè)自己步行的速度，感受大小。
    質(zhì)疑：學(xué)生的估測(cè)是否準(zhǔn)確?如何測(cè)出自己步行時(shí)的速度?
    學(xué)生討論，提出自己的設(shè)計(jì)方案，選取實(shí)驗(yàn)器材。
    學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，3位同學(xué)從教室的一端步行到另一端，第4位同學(xué)利用秒表測(cè)出步行的時(shí)間，第5位同學(xué)利用皮卷尺測(cè)出步行的路程，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，全體同學(xué)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
    教師只作適當(dāng)指導(dǎo)，并點(diǎn)評(píng)剛才的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
    利用學(xué)生測(cè)量的路程和時(shí)間，說(shuō)明計(jì)算題的規(guī)范解題格式。
    觀察“一些物體運(yùn)動(dòng)的速度”，學(xué)生了解常見(jiàn)物體運(yùn)動(dòng)的速度，并與自己的步行速度相比較，增加感性認(rèn)識(shí)。
    三.例題。
    1、看課本25頁(yè)書(shū)上的例題。
    通過(guò)本題，我們要知道物理計(jì)算題的解題過(guò)程及要求。
    已知：s=50m，t=24.79s。
    求：v=?
    解：根據(jù)題意，
    答：她游泳的平均速度約是2.02m/s。
    注意解物理計(jì)算題的四項(xiàng)：已知，求，解，答。
    學(xué)生板書(shū)練習(xí)計(jì)算題的規(guī)范解題格式。
    四、直線運(yùn)動(dòng)。
    下面看兩個(gè)動(dòng)畫(huà)，多媒體演示“勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)”。
    通過(guò)觀察大家知道了什么?
    學(xué)生回答：
    看圖2-25，計(jì)算小汽車在3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。
    比較速度大小，可得出什么結(jié)論呢?
    學(xué)生回答：速度大小相等。
    勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)。
    特點(diǎn)：在任何相等的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程是相等的。
    生活中你見(jiàn)到有什么運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)?
    學(xué)生回答：
    變速直線運(yùn)動(dòng)：速度變化的直線運(yùn)動(dòng)。
    特點(diǎn)：速度大小經(jīng)常變化。
    用平均速度來(lái)表示變速直線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)快慢。
    看圖2-26，探究天鵝在3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。
    【課堂小結(jié)】。
    通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，并了解了物理計(jì)算題的解題要求，知道了有關(guān)速度的概念計(jì)算公式單位，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    1.比較方法：(1)相同時(shí)間比路程。(2)相同路程比時(shí)間。
    2.速度：
    二、速度：
    1.定義：在物理學(xué)中，把單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程叫做速度。
    2.計(jì)算公式：
    3.單位：米/秒(m/s)、千米/時(shí)(km/h)。
    4.物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
    三、例題。
    四、直線運(yùn)動(dòng)。
    勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)。
    變速直線運(yùn)動(dòng)：速度變化的直線運(yùn)動(dòng)。
    【布置作業(yè)】請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量自己回家時(shí)上樓的速度。
    運(yùn)動(dòng)快慢教案小班篇二十二
    1.知識(shí)與技能能用速范文九九網(wǎng)度描述物體的運(yùn)動(dòng).能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.
    2.過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)多媒體圖像的觀察，認(rèn)識(shí)研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的重要性.
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀從多媒體圖像“獵豹捕羚羊”的生存競(jìng)爭(zhēng)中，體會(huì)速度的重要性.通過(guò)了解攝影技術(shù)在科學(xué)研究中的應(yīng)用，感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)體會(huì)研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的重要性.
    教學(xué)過(guò)程：
    二、展示教學(xué)目標(biāo)。
    三、自學(xué)指導(dǎo)1.速度。
    1、什么叫速度?
    總第_5_課時(shí)。
    備注。
    =9.30m/s答:美國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s例題2:五指山至海口的路程為220km，一輛汽車從五指山市開(kāi)往海口，這輛汽車的速度是55km/h，幾小時(shí)后可以到達(dá)?？?解：根據(jù)公式t=s/v=220km/55km/h=4h答：這輛汽車4小時(shí)后可以到達(dá)?？?。六、小結(jié)七、當(dāng)堂訓(xùn)練(附當(dāng)堂訓(xùn)練)。
    教學(xué)反思：
    v=s/t得。