總結是我們對過去一段時間經歷和收獲的記錄和概括。培養(yǎng)良好的閱讀習慣，拓展自己的知識面和視野。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
    語文下學期二年級的教學設計篇一
    學習目標：
    1、有感情地朗讀課文。
    2、抓住課文的主要內容，教育學生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
    學習重點：
    學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
    學習時間：一課時。
    學習過程：
    一、根據(jù)自學提示，自讀自悟。
    1、把課文讀正確、流利。
    2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
    3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?
    二、匯報交流。
    1、同桌互相檢查。
    2、指旬讀，想機指導讀流利。
    交流思考問題：說說課文主要寫了什么事?
    說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?
    (根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里?)。
    三、練習有感情地朗讀課文。
    重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。
    四、總結，隨文閱讀。
    總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談，教師也交流自己知道的事)。
    隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。
    五、課外拓展。
    課外收集一個這樣的故事講給同學聽。
    把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。
    語文下學期二年級的教學設計篇二
    教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。
    對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習;對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。
    六、教學進度。
    周次教學內容。
    1——2《古詩詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、
    《七月的天山》、《語文園地一》。
    3——4《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴》《將心比心》、《語文園地二》。
    5——6《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》。
    《大自然的啟示》、《語文園地三》。
    7——8《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》。
    《一個中國孩子的呼喚》《和我們享受春天》《語文園地四》。
    9——10《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。
    《花的勇氣》《語文園地五》。
    11——12《鄉(xiāng)下人家》《牧場之國》《古詩詞三首》。
    《麥哨》《語文園地六》。
    13——14《兩個鐵球同時著地》《全神貫注》《父親的菜園》。
    《魚游到了紙上》《語文園地七》。
    15——16《寓言兩則》《文成公主進西藏》《漁夫的故事》。
    《普羅米修斯》《語文園地八》。
    17——18復習，迎接期末考試。
    一.基本情況分析:。
    本年級共有學生人，其中男生人，女生人，年齡一般在9—10歲之間，學生是由周圍的組成.因此，學生認知水平和文化基礎存在較大差異。大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學，但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習。
    經過三年多的語文學習，他們已經具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力，學習目的逐漸明確，學習態(tài)度逐步端正，學習語文的興趣也越來越濃厚。多數(shù)學生勤學好問，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)新問題，這是他們學好語文的有利因素。由于孩子們大多數(shù)來自農村，部分學生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數(shù)學生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。
    在上學年期末考查中，本班學生在寫字、朗讀、背誦、課外閱讀和口語交際這五項學科考查中成績優(yōu)異。硬筆書寫大部分學生能以規(guī)范的“雙姿”在規(guī)定的時間內達到甚至超過規(guī)定的書寫字數(shù);朗讀方面學生基本能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文;課內要求背誦的課文大都能熟練地背誦，有的學生還背誦了自己在課外積累的古詩或精彩片段，調動了學生積累課外知識，增加閱讀量的積極性。在課外閱讀中學生能自覺規(guī)范地建立自己的閱讀筆記，摘抄了一定數(shù)量的精彩片段或優(yōu)美詞句。在習作時學生的課外積累起了很大的作用，出現(xiàn)了多篇優(yōu)秀習作。有一半的學生能暢談自己的讀書收獲或心得體會。在口語交際中學生積極參與興致高漲，態(tài)度大方，70%的學生能用普通話流暢地圍繞一個話題發(fā)表自己獨特的見解。從以上數(shù)據(jù)中可以看出本班學生的基本技能扎實，聽、說、讀、寫、思基本做到了同步發(fā)展，語文綜合素養(yǎng)得到了整體發(fā)展。通過抽樣查看學生書面考試試卷得知，大部分學生書寫整潔，認真，規(guī)范，已養(yǎng)成良好的書寫習慣。一部分學生書寫不整潔，不認真規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。習作天地中部分學生能做到語句優(yōu)美流暢，書寫認真，所選素材比較廣泛。
    本人自參加工作以來，曾擔任過中、高學段的教學工作.但與其他老師相比，還缺少一定的教學經驗，致使學科成績不很理想。這正是本學期有待解決的問題。另外孩子們的課外閱讀刊物太少，不能滿足孩子們閱讀的需求，不利于孩子們的健康成長。
    二.教材分析。
    (一)s版教材的特點。
    本套教材是以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)編寫的。四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色，堅持以學生為本的思想，走發(fā)展語言的路子，突出母語教育的特點，貫穿現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一，努力構建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。
    教材編寫的指導思想：1、以馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以國家的教育方針為指針。為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎。2、正確把握當代語文教育的特點，做到工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。3、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念。教材具有開放性和啟發(fā)性，在合理安排基本課程內容的基礎上，為學生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。4、教學內容的編排注意簡化頭緒，突出重點，結構清晰。
    (二)本冊教材的特點。
    一注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。
    1.本冊教材在每單元前設計了專門的版面安排導語的內容和情境圖。
    2.選文形式多樣，安排精讀和略讀兩種類型的課文。
    本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點。除了常見的詩歌、散文、故事、神話、傳說、寓言等體裁，又增加了說明文、科學小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。
    二注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。
    1.教材重視了學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導學設計，在課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，泡泡圖框的形式，提出思考的問題，引導學生讀書、思考。
    2.教材采取了多種形式引導學生積累語言。主要表現(xiàn)在：一是課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設有“詞語花籃”欄目。三是加強了朗讀、背誦訓練。
    3.密切聯(lián)系學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”。隨著學生會認、會寫字的增多，進入四年級的學生動筆寫話的愿望會日益增強。本冊安排了5次小練筆。
    4.聽說讀寫各項內容整合編排，注重各種能力整體推進。本冊教材以主題為線索，圍繞單元訓練重點組織單元內容。
    三重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。
    教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化，從各個側面引導與培養(yǎng)學生健全的人格，增強與提升學生的文化底蘊，民族精神和愛國主義精神。
    四加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內容。
    為了更好地體現(xiàn)整合，本冊編排了“語海暢游”欄目，將語言文字的基礎訓練部分進行綜合，接著是“積少成多”、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜合性學習，使語文百花園的內容更豐富有趣。
    (三)本冊教材的基本結構與內容。
    本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設計了8個專題.他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神面貌;可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力。
    本冊教科書安排了8個“語文百花園”。每個百花園由4----5個欄目組成。其中有三個固定的欄目：“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”?！澳苷f會道”“筆下生輝”的“語文大課堂”交叉安排?！澳苷f會道”和“筆下生輝”各安排6次，分別排在第1、2、、5、6、8單元。“語文大課堂”安排2次，在第3、7兩個單元。
    (四)各單元教材特點。
    每單元教材的前面編排有導語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。
    第一單元以“兒童生活”為主題，以“體會文章表達的思想感情、學習做事、做人的道理”為訓練重點，課文反映的都是兒童生活，表現(xiàn)了兒童特點，表達了兒童的思想，抒發(fā)了兒童情感。
    第二單元四篇課文以“描寫景物”為主，共同的主題是通過描寫祖國河山的神奇而壯麗，表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情通過學習，讓學生感受山水之秀，語言之美。
    第三單元課文體裁多樣，有文藝性的說明文，有故事，有調查報告等。它們所講述的都是學生感興趣的話題。還有的是學生身邊的事情。無論是文章內容還是寫作方法，都給學生很大的啟發(fā)。
    第四單元以“愛國”為主題，以“體會文章所表達的思想感情”為學習專題。單元導語情感濃烈，情境圖生動活潑，能激發(fā)學生愛國情感，引導學生帶著愛國熱情去學習后面的課文。
    第五單元共有4篇課文，以“愛”為主題。這幾篇課文感情真摯，要重視指導學生有感情的朗讀。感受課文所表現(xiàn)并贊美的父愛、母愛、師愛、親鄰間的愛，加深對課文內容的理解和情感的體驗。
    第六單元課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中，啟迪學生的思維。陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶的感染，從中學習做人的道理。
    第七單元圍繞“了解我們人類的朋友----動物”這一專題來安排學習內容，整個單元圍繞動物組織材料，加強了語文百花園的學習內容和課文的聯(lián)系，意在激發(fā)學生學習情感，引導學生進入有趣的動物世界，主動閱讀，積極探究。
    第八單元課文以“中外傳統(tǒng)文化”為專題，故事性強，生動有趣，為學生所喜聞樂見。圍繞課文的主要情節(jié)，每篇課文均編排有一至兩幅生動形象的插圖，以幫助學生理解課文的重點和難點內容。
    (五)教材重難點。
    本冊教材繼續(xù)指導學生學會把握文章的重點語句，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。
    重點：
    1、認識190個字，會寫200個字。
    2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落)，練習復述課文。
    4、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。
    5、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。
    難點：
    1、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
    2、在交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。
    3、能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。
    (六)學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平。
    經過三年多的語文學習，學生已學會綜合使用學過的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習慣，并能寫簡短的記敘文。
    學完本冊教材后學生能認識190個字，會寫200個字;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;能獨立讀書看報，收藏并與同學交流圖書資料;能留心觀察周圍的事物，展開想象，樂于表達，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂;能用普通話與人交談，能說出自己的感受和想法;能結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
    三、教學目標：
    1、認識190個字，會寫200個字。
    2、會使用字典，學習使用字典，具有初步的獨立識字能力。學習聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
    3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、繼續(xù)學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。
    5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落)，練習復述課文。
    6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。
    7、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
    8、在交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。
    9、能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。
    10、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。
    四、教學措施：
    1.積極學習先進的課改理論和新的教學理念，收集并認真學習新的課改信息，了解前沿的課改動向，認真及時、系統(tǒng)地做好學習筆記，虛心向經驗豐富的老教師請教，養(yǎng)成勤于質疑，善于思考的好習慣，以便提高自身的教育教學能力。學會思考，善于總結經驗和教訓，以勤奮好學、無私奉獻、熱愛學生為座右銘。
    2.把握好教材的編排意圖和特點，整體設計學習內容和實踐活動，結合本班情況和自身條件，創(chuàng)造性地理解和運用教材，使語文學習生活化。
    3.認真學習新《課標》，深入鉆研，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學中進行創(chuàng)造性地運用，創(chuàng)設和諧、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關系，努力實施自主、合作、探究式和接授性相結合的學習方式，并及時深刻地進行教學反思，積累教學經驗，提高課堂教學效率。
    4.在教學中，教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，采取多種教學策略，充分激發(fā)學生的學習積極性，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇積極的學習方法，讓他們樂學、善學、積少成多，提高語文綜合素養(yǎng)。
    5.針對學生書寫不規(guī)范的問題,我準備憑借教材把寫字任務妥善安排在教學過程中,對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當指導,對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
    6.加強課外輔導，及時轉化后進生，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢，(校內圖書室、班內圖書角)拓寬課程教學渠道，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文;從身邊學語文，從身邊用語文。
    7.與家長、社會聯(lián)系在一起，關注學生的學習過程和成長過程，關注他們在語文學習中的情感體驗，教給孩子們更多的學習方法，實施自我評價和互評相結合，師評、生評及家長評相結合，平時評價和期末評價相結合，使學生從中得到提高。
    8.開展各種有利學生語文素養(yǎng)的語文實踐活動。
    9.在閱讀中進行詞句訓練，要結合生活積累，更重要的是要做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語言環(huán)境，逐步地使學生學會善于把握文章的重點詞、句，進而理解課文。
    10.指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，運用一定的學習方法，通過大量的課外閱讀和背誦，增強學生的閱讀量，不斷積累課外知識，促進學生閱讀理解能力的提高。
    11、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，為學生的作文起步打好基礎。
    五、教學進度。
    周次單元內容備注。
    1——2一《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺?shù)奶J笛》語文百花園一。
    3——4二《古詩三首》《桂林山水》《走進麗江》《五彩池》語文百花園二。
    9期中考試。
    10—11五《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《地震中的父子》《母親的呼喚》語文百花園五。
    12—13六《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學書》語文百花園六。
    14—15七《鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七。
    16—17八《孔子學琴》《端午節(jié)的來歷》《西門豹》《湯姆索亞歷險記》語文百花園八。
    語文下學期二年級的教學設計篇三
    (枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)。
    2、是的，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書：橡樹(橡注音，三拼指導)。
    3、簡單介紹橡樹：橡樹是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上最大的開花植物，通常能開出黃色的花朵。果實堅硬，是小松鼠的最愛。
    4、揭題：今天我們就來學習一篇和橡樹有關的課文。補充課題，齊讀課題。
    二、初讀。
    過渡：課文主要介紹了一個怎樣的故事，請小朋友打開書本，自由讀課文，注意讀書要求。
    1、自由讀課文，要求：(1)讀準文中帶拼音的生字(2)讀通句子，讀順課文(3)邊讀邊思考，課文主要介紹了一件什么事。
    2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀。
    字音：“延”整體認讀音節(jié)，“尚”后鼻音，“楔”字特別難認，多拼讀。
    字形：“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。
    字義：楔子結合圖片理解，保持固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結合簡筆畫理解。
    3、交流大意：(若概括有難度，預設：人們在南北兩座城市之間準備修建——的公路，但因為——改變了計劃，最后公路——。)。
    三、細讀文本。
    1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描寫橡樹的句子。
    這是一棵怎樣的橡樹?它具備了怎樣的特點?
    齊讀本句，這是一個什么句?把什么比作什么?為什么作者會把橡樹比做哨兵?
    (草原上的哨兵給你怎樣的感覺?不怕風吹日曬，筆直挺立有精神，守衛(wèi)草原有意志)。
    橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力，挺拔，粗壯結實經得起考驗，經歷了風風雨雨依然挺立著)。
    哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨，那橡樹呢?它守衛(wèi)著什么?
    朗讀指導，讀出橡樹的生命力。
    4、如此一棵高大、結實、挺拔的大樹出現(xiàn)在修路工程中，人們又有怎樣的反應呢?配合讀(4-6自然段)。
    工程師：什么話也沒說(沒有命令，不知道怎么辦，計劃不能隨意修改)長久地(內心復雜，可能在想什么)嘆氣(應該保護、計劃不能修改，如何是好，為難)。
    工人：沉默不語意思理解，為什么會沉默不語(不想砍，又必須得到工程師的同意，等待安排)沉重嘆氣(工程師沒有答復，擔心，心情沉重)。
    3、要保護橡樹，只有公路繞行，但這樣一來，公路就不是筆直的了。工程師無奈。最后問題解決了嗎，采用了怎樣的辦法?引讀第7段。
    工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進楔子呢?(不影響橡樹的成長，讓橡樹的根部不受到傷害)。
    看到這個辦法你心情怎么樣?為什么?(保護了樹木，為了保護樹木而彎曲，甚至影響了美觀)。
    朗讀指導：我們和工程師工人一樣，關心著橡樹的命運。它被保留下來，大家都松了口氣，輕松多了，讓我們帶著這樣的情緒，讀讀這個決定。
    4、幾年過去了，當坐車過往這條筆直而只在一個地方彎曲成馬蹄形的公路時，人們總不約而同地贊嘆。
    理解“不約而同”的意思，“不約而同”說明了什么?(他們的做法大家很贊同，認為很好)。
    高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛護橡樹、保護大自然……)。
    四、深化總結。
    1、如果是你，還會怎樣贊嘆呢?
    2、現(xiàn)在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎在說些什么。
    3、對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!你們在贊嘆工程師和工人的同時，自己也被深深地觸動，相信你們在以后的生活中也會想他們一樣保護一草一木，保護好我們的大自然。
    五、板書。
    8、路旁的橡樹。
    粗壯、結實、挺拔。
    計劃實際。
    寬闊、平坦、漂亮--------筆直只在一個地方彎曲。
    改變高尚的心。
    語文下學期二年級的教學設計篇四
    重點抓住描寫動作的關鍵字眼，勾起學生的生活體驗，調動多種感官體驗，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩意。以下是豆花問答網整理的下學期語文。
    教學。
    設計實例資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。
    【教學目標】。
    1、認讀“嫌、弋、柬、倩、粼”五個生字。
    2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。
    3、畫出能概括各自然段主要內容的句子，體會它們的意思，體會作者熱愛大自然的情感。
    【重點難點】。
    1、重點：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。
    2、難點：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。
    【教學過程】。
    一、談話導入。
    今天，我們學習一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢?讀讀課文后你就知道了。
    二、初讀課文，自學生字。
    1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，理解詞語。
    2、出示閱讀要求自學，思考：
    (1)小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎?(板書旖旎明媚)。
    (2)課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢?
    (3)你最喜歡哪種美呢?為什么?先自己讀再交流。
    3、重點品味句子。
    (1)“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜……”
    這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。
    (2)“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對誰講述著一個遙遠的故事。”
    這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動態(tài)之美。
    三、
    小結寫法。
    1、畫出能概括各自然段主要內容的句子，體會它們的意思。
    2、小結寫法。
    第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個方面來描寫：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內容的概括。
    設計理念：
    吟誦，是古詩詞教學的重點，應激發(fā)學生的朗讀興趣，引導學生反復誦讀，指導學生注意詩歌的韻律、節(jié)奏和情感。在解文義的設計中，重點抓住描寫動作的關鍵字眼，勾起學生的生活體驗，調動多種感官體驗，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩意。
    教學目標：
    1.認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。
    2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。
    3.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣并在說的基礎上改寫成短文。
    教學重點：
    理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。
    教學難點：
    體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
    課時安排：
    2課時。
    課前準備：
    1.了解詩人的生平。
    2.收集有關宋詞的資料。
    教學過程：
    第一課時。
    一、談話導入，激發(fā)興趣。
    1.有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。
    二.初讀古詩，想象畫面。
    1.自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。
    2.指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：
    “草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。
    “一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風”。
    [通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導學生讀通詩歌，讀出節(jié)奏。]。
    三.品讀古詩，領悟詩意。
    1.師提出自學要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學習。進行品讀理解。
    自學要求：
    (1)借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。
    (3)練習有感情地朗誦詩歌。
    (4)把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。
    (學生自主學習)。
    2.交流反饋。
    學習《牧童》。
    (1)理解字詞。
    (2)精讀詩句，理解詩意，領略詩境，領悟詩情。
    a.“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁?
    感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
    帶著自己的感受讀讀這兩句。
    b.“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！闭f說詩句的意思和感受，然后感情朗讀。
    可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。
    c.你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢?從哪里看出來的?
    是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。
    (3)誦讀古詩，感受意境。
    學習《舟過安仁》。
    (1)理解字詞。
    (2)品讀詩句入情入境。
    a.“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么?
    b.“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么?
    感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。(從“張”、“使風”等動作中看出)。
    c.你喜歡他們嗎?詩人喜歡嗎?為什么?
    (3)帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面。
    四.再讀古詩，陶冶情趣(古詩舟過安仁的詩意)。
    比較兩首詩，你有什么話想對誰說?
    五.布置作業(yè)，拓展延伸。
    (1)有感情地背誦古詩。
    (2)默寫《牧童》。
    (3)選擇其中一首古詩，可自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短文。
    希望作者繼續(xù)在寫作這條路上繼續(xù)走下去！
    語文下學期二年級的教學設計篇五
    第一單元（解決問題）。
    本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：
    1.結合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。
    2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。
    1、結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。
    2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
    1、小括號的使用。
    2、綜合算式的應用。
    ：約4課時。
    課本第4頁例1。
    1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
    2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
    3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。
    初步理解數(shù)學問題的含義，經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
    培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
    實物投影、游樂園情境圖。
    一、情景導入，激發(fā)興趣。
    1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？
    2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。
    3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。
    [設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。
    二、合作交流，探索新知。
    2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
    3、小組交流討論。
    （1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？
    （2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
    （3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。
    4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
    方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）。
    方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）。
    5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
    6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。
    板書：（1）22+13-6（2）22-6+13交流：你是怎么想的？
    7、小結。
    [設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。
    三、練習鞏固，應用實踐。
    1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。
    2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。
    [設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。
    四、課堂總結。
    五、課堂作業(yè)。
    教學反思：
    語文下學期二年級的教學設計篇六
    二、初讀課文、整體感知。
    1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾次。
    2、誰愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn)，把自己認為難讀的段落大聲地讀給同學們聽?
    你來,(第2段)真不錯!
    你來讀,(第1段)你把藏在這段話里的生字讀得多正確呀!
    你來讀,讀得一字不差，真了不起!
    3、同學們可真了不起，這么短時間內就將文章讀得通順流利了，從你們津津有味的表情中我發(fā)現(xiàn)你們還若有所思呢，的確，只有細細地品讀，才能品出其中的味來!那么，這節(jié)圖畫課留給你印象最深刻的是什么呢?你來,你來,你來。
    4、看來，圖畫課上的嘲笑聲、老師和同學們的討論、老師的教誨都是因為我那幅畫得象五角星的楊桃圖而引起的，現(xiàn)在就讓我們走進那堂圖畫課，目睹我的那幅楊桃圖。
    三、探究“我”的作畫態(tài)度，初識“實事求是”
    1、自由讀讀第2小節(jié)，想想：在課堂上，我是怎樣畫楊桃的?劃出句子多讀幾遍。(生讀書動筆)你來讀,課件出示：
    我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。
    (1)自己讀讀這句話，你讀懂了什么?
    你說,你從“認認真真”這個詞上發(fā)現(xiàn)他畫得很認真，很仔細。請你把那份認真讀出來。
    你來,噢,原來在我這樣的舉動背后，老老實實地遵從了父親的叮囑。
    (2)(課件出示)讀讀這位父親的話，你讀懂了什么?
    你讀懂了“想當然”。對呀，還是在那個前排靠邊的座位，如果我想當然地去畫，也許會把楊桃畫成什么樣呢?你來，你來，你來。
    對，不管是把它畫成蘋果，畫成香蕉，畫成平時最常見的那樣，結果都——“畫走了樣”。
    所以，在我開始要畫畫的時候，我的耳畔總會想起父親嚴肅地說：——。
    在我粗心大意、畫得想當然的時候，父親仿佛在跟我語重心長地說：——。
    (3)你還從哪些地方發(fā)現(xiàn)了“我”的這種老老實實的作畫態(tài)度?
    你來，你可真會讀書!你發(fā)現(xiàn)了“我”老老實實地在座位上觀察。
    課件出示：
    自己讀讀這句話，你怎么發(fā)現(xiàn)“我”的老老實實的?
    你來，原來他將眼前的楊桃和平時的楊桃進行了——對比。
    還有什么發(fā)現(xiàn)?
    你在從小作者的角度思考問題。聽著你的理解，你仿佛同作者感同身受!真高明!(師走到前排靠邊的位置)是不是這樣的座位?現(xiàn)在就讓坐在這里的同學“現(xiàn)身說法”。(示意一同學起立)。
    還有誰想讀?你來，(請同樣坐在前排靠邊位置的同學再讀句子)。
    我似乎聽到了小作者的心聲了。假如你就是這位小作者，此時你的心里會想些什么呢?
    我該不該把楊桃畫成五角星呢?心中升起一種疑惑。
    2、你說，正是父親經常叮囑我的話使我消除了心中的疑惑。讓我們再來讀讀父親的話。
    (課件出示)齊讀：
    就是這樣，我老老實實地聽從父親的教誨，在座位上看到楊桃像五角星，我就老老實實地畫出了——五角星。
    把自己對“老老實實”的理解送到句子中讀出來。
    (課件出示)。
    我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。
    你讀，從你的朗讀中我仿佛看到了那個老老實實作畫的孩子。
    你讀，從你的臉上我感受到了一份如此堅定的“老老實實”。我堅持著這種“老老實實”的作畫態(tài)度，換種說法就是——實事求是。
    師板書：實事求是(生齊讀)。
    把那種自信、滿意讀出來。你讀，多自信的孩子!你來，大家一起來。
    四、探究“同學們”的心理轉變，豐富“實事求是”
    1、師：同學們又是如何看待我的這幅畫的呢?自己讀讀下面兩則對話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示)。
    “這幅畫畫得像不像？”
    “不像！”
    “它像什么？”
    “像五角星！”
    。
    “現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”
    “不……像。”
    “那么，像什么呢？”
    “像……五……五角星。”
    (生讀對話思考)。
    你來，噢，你發(fā)現(xiàn)了，第一則后面是個感嘆號，感嘆號的語氣是很肯定的。那第二則呢?
    (2)同學們從這兩則對話的字面上發(fā)現(xiàn)得不僅多，而且很有價值，我知道你們都在思考，文章的味就是這樣一點一點地品出來的。
    那么，該怎么把自己的發(fā)現(xiàn)讀出來呢?自己聯(lián)系上下文讀讀2-18小節(jié)想一想，怎么讀才能讀出其中的味呢?自己有收獲了，就和同桌一同分享，合作讀一讀。
    2、(課件出示第一則對話)。
    (1)哪對同桌愿意第一個嘗試?你們吧。
    你為什么這么讀?噢他畫錯了，楊桃怎么可能是五角星呢!
    請你們讀(另一同桌對讀)你為什么讀得這么大聲呢?
    噢，楊桃根本不可能是這樣的，每個人都知道，大家的回答是異口同聲的，
    請你們吧，為什么你的語氣中還帶有笑意?同學們覺得很好笑，竟然有人這么畫楊桃，太不可思議了。同學們會怎樣地笑呢?你說，你說，你說。
    (2)就帶著這種譏諷的笑、輕蔑的笑、諷刺的笑，我們一起來讀一讀這則對話，(師生對讀)從你們異口同聲的話語中、從課堂上傳出的嘻嘻的笑聲中，我聽出了你們對這幅畫的嘲笑。
    3、(課件出示第二則對話)這則對話呢?又該怎么讀?哪對同桌想試一試。
    你們來，為什么你讀得如此吞吞吐吐?噢，原來這里有很多省略號，
    你們來，說說你心里是怎么想的?你能聯(lián)系上下文發(fā)現(xiàn)問題，提出想法，這的確是一種很好的學習方法。真了不起。
    4、現(xiàn)在就讓我們帶著自己的理解，聚集目光的力量，注視著我這里。此時我就是文中的那位老師，我把楊桃的一端正對著大家，(現(xiàn)場演示、慢慢移動讓全班同學都體驗這個角度)看，你看到了什么?你可以放聲地與旁邊的同學交流。
    5、現(xiàn)在，你就是剛才發(fā)出嘲笑聲的同學，看著眼前的這一幕，你心里想說些什么呢?拿起你的筆，寫下你想說的話。(學生動筆寫話，教師巡回指導)。
    很多同學都已經寫完了，那么讓我們一起來分享大家的學習成果吧!請鼓起自己的的耳朵用心地傾聽，別人的理解可能就是自己不曾想到過的。
    (1)你讀。我知道你已經學會去尊重別人作畫時的實事求是了。
    你說。你真會學以致用，用省略號表達出自己的感情了。你說。我知道你已經學會去評價別人的畫了。
    (2)請你再說。從你的感悟中,我發(fā)現(xiàn)你對父親的話有了更深的理解。(課件再次出示父親的話)一起讀。
    從這以后,我們不需要父親經常的叮囑了,我們已經將這句話深深地烙在了我們的心上,讓我們自信的說出這句話:(課件出示)。
    語文下學期二年級的教學設計篇七
    3、領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學的觀察能力和審美情趣、
    學會本課生字，熟讀、背誦課文、
    第一課時。
    一、檢查作業(yè)，導入新課。
    1、同學們，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
    （同學出示收集的柳葉）。
    2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩、（板書：3詠柳）。
    3、全班齊讀課題、
    4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（同學答：詠鵝）。
    5、詠鵝就是贊美鵝的意思、那么詠柳是什么意思？
    6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）。
    7、這首詩的'作者是：賀知章、（板書：賀知章）。
    二、初讀古詩，認讀生字。
    2、同學自由讀，認讀生字、
    3、檢查自讀生字情況、
    （1）指名讀、讀得好的當老師帶讀、
    （2）開火車讀、
    （3）全班讀、
    4、從讀“詠、妝、絳”三個字、要求同學會讀，讀準確、
    5、同學再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音、
    6、指名讀，請其他同學正音、
    7、全班齊讀、
    三、指導朗讀，了解詩意。
    1、指導第一、二句、
    （l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）。
    （2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（同學自由發(fā)揮）。
    （4）指名讀、老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳、
    “一”字讀第二聲，可讀重些、“綠”字也可讀重點、
    （5）全班看著圖片吟誦這兩句、
    2、自讀第三、四句、
    （2）同學自讀、
    （3）指名讀，相機提問：你覺得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀、
    （4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子、
    （5）讀到第四句的時候，引導同學理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發(fā)明力”、
    3、全班齊讀、
    4、能背的站起來背、
    四、指導說句，寫句。
    2、指名說、
    3、和同桌說、
    4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可、
    五、安排作業(yè)。
    1、回家修改自身寫的句子、謄寫工整、
    2、背熟古詩、
    第二課時。
    教學過程。
    一、檢查背誦。
    1、開火車背、
    2、指名有感情的背、
    3、全班背、
    二、講評。
    講評同學寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）。
    l、選出優(yōu)秀的到臺上讀、
    2、指出缺乏之處、（注意字要寫正確，句子要通順）。
    三、指導寫生字。
    1、出示要寫的五個字、同學觀察討論：哪些字好記好寫、
    2、同學提出難寫難記的字、老師指導、
    “垂”的筆順要多次書空，讓同學記牢、寫的時候四橫的長度不一樣、
    “裁”字注意筆順、下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點、
    “剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”、
    3、同學自身練習，老師指導、
    四、板書設計。
    詠柳。
    賀知章。
    碧玉／妝成／一樹高，
    萬條／垂下／綠絲絳、
    不知／細葉／誰裁出，
    二月／春風似／剪刀、
    語文下學期二年級的教學設計篇八
    本冊教材重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識；增加聯(lián)系實際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系；注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗并重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。教材的基本內容是：長度單位，100以內的加減法，角的初步認識、表內乘法、觀察物體，認識時間、數(shù)學廣角（搭配一）和數(shù)學實踐活動量一量比一比。其中100以內的.加、減法筆算，表內乘法是本冊教材的重點訓練內容。
    二、學生情況分析。
    二年級的學生在經過一年的數(shù)學學習后，基本知識技能有了很大的提高，對數(shù)學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達能力等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強。因此，在這一學期的教學中應更多關注學生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。二1班和二2班兩個班我已經帶了一年，跟班上的學生已經經歷了一個學年的磨合，默契度比較高。帶起來比較順手。兩個班的學生計算能力和認真程度有待提高。本學期的重點是抓計算，提高計算能力。同時，培養(yǎng)孩子的自制力。
    三、教學目標。
    1、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。
    2、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
    3、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。
    4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。
    5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
    6、結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分、秒。知道1時=60分，1分=60秒。并正確認、讀、寫鐘面上的時間。
    7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
    8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
    9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
    10、通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
    語文下學期二年級的教學設計篇九
    1、認讀“嫌、弋、柬、倩、粼”五個生字。
    2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。
    3、畫出能概括各自然段主要內容的句子，體會它們的意思，體會作者熱愛大自然的情感。
    【重點難點】。
    1、重點：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。
    2、難點：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。
    【教學過程】。
    一、談話導入。
    今天，我們學習一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢?讀讀課文后你就知道了。
    二、初讀課文，自學生字。
    1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，理解詞語。
    2、出示閱讀要求自學，思考：
    (1)小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎?(板書旖旎明媚)。
    (2)課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢?
    (3)你最喜歡哪種美呢?為什么?先自己讀再交流。
    3、重點品味句子。
    (1)“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜……”
    這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。
    (2)“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對誰講述著一個遙遠的故事?！?BR>    這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動態(tài)之美。
    三、小結寫法。
    1、畫出能概括各自然段主要內容的句子，體會它們的意思。
    2、小結寫法。
    第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個方面來描寫：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內容的概括。
    語文下學期二年級的教學設計篇十
    1.其實學習和打籃球一樣如果投籃運球搶斷防守等基本功練的扎實，比賽時才能秀出風采。沒有點點滴滴的積累，英語單詞不可能天生刻在你腦子里，作文不可能一朝就能提升一個檔次……總而言之，情分惜時注意擇友，你可以變得更優(yōu)秀!
    2.你真的是一個讓我歡喜讓我憂的孩子，你身上有著許多的優(yōu)點，有強烈的班級榮譽感，能體察老師們的心思，富有藝術的創(chuàng)造力，等等，太多了!你還記得嗎，這學期我們唯一一次一等獎的黑板報就是在你的手下誕生的，你知道嗎，那一次我是多么的替你高興，你終于在同學們面前再一次證明了自己的實力!可是，你太小孩子氣了，對自己的約束力太弱了，因為這個，你沒少讓老師和家長傷心，也因為這個，你失去了多少次機會啊!用心去磨礪你這塊璞玉，讓他早日光彩奪目吧!
    3.初一初二，眼看著你的進步，到了初三，卻見到了你一副帶頹廢的樣子，越來越注意打扮call機耳環(huán)……真讓我看了心疼。我想，好不容易熬過了兩年，你應該好好珍惜才對，為什么輕易放棄。幸好，學期末你意識到這一點，恢復到以前的你，讓我欣慰。現(xiàn)在，我相信你也非常渴望有書可讀，所以未來的日子，你仍須努力!
    4.你是班上最懂事的孩子，學習上你從不需要別人督促，一年來你從來沒有違紀過，甚至一次遲到早退也沒有。與人為善，和同學從不紅臉，尊敬老師。如果學習上你能保持韌勁不放松，多參與一些文體活動，多鍛煉一下學習以外的能力，你會更優(yōu)秀!
    5.老師曾經跟你說過，只要你投入多一點的激情，你會發(fā)現(xiàn)，原來我們的生活是如此的多姿多彩，我們的學習是如此的有滋有味，到那時，你就能感受到學習生活是這樣的幸福。我不知道你是否重視過老師給你的寄言，但是從這一個學期來看，老師是感到比較遺憾的，你的變化太大了，我知道，對你有影響的事太多了，但是，我想對你說的是，只要我們尊重我們自己，我們自己不敗給自己，那我們同樣可以活得很積極，很樂觀的。否則的話，終有一天你會為你今天的行為感到愧疚的!
    6.你在校的表現(xiàn)越來越好從不遲到早退，從不與同學爭吵，學習越來越主動，自信心也越來越強，成績逐步上升……如果硬要說上點不足的話，那就是你大膽發(fā)言不夠，向老師大膽求教探討不夠，學習上有點偏科。但老師相信，這些問題在八年級的時候你會逐一改正。
    7.在不知不覺中，你長高了許多，不再是那個小不點了，這讓我們都為之興奮不已。在這個學期中，讓人欣慰的是你依然關心著班集體，關心著我們這個大家庭里的每一個成員。然而，不知從什么時候開始，你竟然癡迷上了電腦游戲，整天沉溺于虛擬的網絡世界而不知自拔，這讓你爸爸媽媽操了多少的心啊!看著你的成績急速地下降，老師是多么的揪心啊!你要知道，得與失永遠是正比的，你得到了玩樂的時間，同樣也失去了很多進步的機會，我們現(xiàn)在是長身體，長知識的好時機，你可千萬不要錯過啊!
    8.這個學期來，你是有進步的，就說你的遲到問題吧，這學期你明顯是比上個學期少了許多，這讓我很是欣慰，更讓我感到高興的是你的成績的進步，我粗略地看了，這學期中，你好幾次的成績都在班里排了好名次，特別是語文科，我知道，你努力了，也正因為你的付出，所以你收獲了。我想對你說的是，請你在學習之余，多關心一下班級，多為班級做點事情，這雖然會累些，可也是對我們自己能力的鍛煉啊，我想遠比你下課放學后就和其他班的同學三三兩兩地閑聊，玩鬧要好些的吧!
    9.你像匹騰飛的小馬，大眼睛里盛著的是聰明機靈乖巧……老師是那么的喜歡你。講臺旁，你是位小老師，領著大家整齊有序的進行朗讀;你還是位小指揮官，分配同學們值日工作時，那樣子，可真神氣!誰說你個子小，你的心靈像海洋一樣寬闊，筆，本子，橡皮……你借給同學多少次，誰也記不清，怪不得同學們都喜歡圍在你身旁。你那工整漂亮的字也給老師留下了深深得印象。你就是這樣一位聰穎可人的小天使。老師希望你繼續(xù)努力的學習工作，加強體育鍛煉，把自己練得棒棒的，在在知識海洋中的自由地馳騁!
    10.這個學期的后半段你的進步是顯而易見的，學習成績開始強勢反彈，班級工作更加任勞任怨，對班集體建設也能大膽而創(chuàng)新地建言獻策。八年級是一個非常關鍵的一年，希望你更加勤奮努力，關注細節(jié)，珍惜時間，相信你會更出色!
    11.你很聰明，對事物常有不落俗套的看法，興趣愛好也很廣泛，這一切都很好。更難得的是為人大方，不計較蠅頭小利。嗯，男子漢就應這樣。只是遺憾沒有在學習上下苦功……學習目的不夠明確，缺乏自覺性，有畏難情緒。希望正視自己缺點，及時改掉。
    12.你是一個為人忠誠老實的好男孩。你知道嗎?自己的命運靠自己主宰，學習是作為學生最根本的任務，而這過程中的點點滴滴都得自己去總結，看看是否曾經努力過，與現(xiàn)在的收獲是否相稱，那時你才能懂得認真刻苦學習的作用和好處了!
    13.“巧者勞，智者憂?！蹦闶莻€有智慧的孩子，所以你無時無刻不在替他人著想，你的思想總是滲透出大家風范。你的沉穩(wěn)，讓大家感受到一種同齡人難以企及的深度和高度。這個學期，你在語文方面的興趣和學習能力都大大提高，成績也大有起色，真令老師欣喜。最令我開心的是班級工作交給你我很放心。大膽地工作吧，鼎力支持。
    14.科學為什么總是考不好啊?聽到這樣的話心頭不禁一震，感覺很絕望的樣子。其實這小小的挫折根本不必放在心上，因為奮斗的歷程遠比結果更為重要?，F(xiàn)送你一句在美國社會中流傳著的名言如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢?希望能對你有所啟示。
    15.你文靜溫和，為人和善。作業(yè)字跡清晰，讓人賞心悅目。但是紀律方面需要加強，盡量不要講話。學習不夠刻苦。如果你能在學習上再多放一些時間，成績定會上一個臺階。
    16.雖然這學期你的某些行為受到了老師的批評，但你能正確對待，并且積極改正，這也是難能可貴的，希望你能在學習上多與老師和同學溝通，增強自信心和主動性，盡最大的努力去彌補自己的不足。
    17.你文靜，善良，待人真摯友好。能遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。但是，學習不夠勤奮，不夠認真細致，粗枝大葉。學習潛力尚未發(fā)揮。要清楚學習并非一朝一夕的事情，要付出艱苦的勞動才能取得成功。希望嚴格要求自己，積極投入到學習當中去。堅持就是勝利，老師對你充滿信心。
    18.從外表見你是一個“三歲”的孩兒，從你的言語來看，你是一個內心里較懂事的學習，由于基礎的差距及自己平時的不努力，導致了現(xiàn)在這樣讓人尷尬的成績，希望今后能改掉所有不良的習慣，對自己有信心!
    19.你調皮好動，常挨批評，可在老師的心中，一直認為你是個聰明的孩子。聽說過這樣一句話嗎?“天下無難事，只怕有心人”。相信只要你也向班上其他同學一樣勤奮學習，你的成績一定會進步的，你有信心做到嗎?老師期待著你的進步。
    20.對于你的缺點，我真的一下子不能一一全部訴說完，當然你的最大優(yōu)點就是頭腦太過于“聰明”，但你千萬別“聰明一世，而糊涂一時”。希望以后對待事情，能“擇其善者而從之，其不善者而改之，請切記!
    語文下學期二年級的教學設計篇十一
    1、理解課文內容，學習從語言文字中體會作者的思想感情。
    2、體會出孩子應該成為父母分擔生活重擔的道理。
    3、正確、流利的朗讀課文。
    4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
    教學重點、難點理解老爺爺?shù)脑挕?BR>    教學過程：
    一、談話引入。
    你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?
    二、自讀課文。
    三、確定自己的學習目標和方案。
    1、師生共同制定學習目標——將課文變成簡單的課本劇表演。
    2、師生共同研究教學方法，制定學習、續(xù)演的方案。
    (1)理解課文，體會老爺爺?shù)脑?，說說自己的感受。
    (2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
    (3)能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想像。
    (4)場景中的布置、人員的安排。
    (5)表演中，組員如何默契配合，靈活應變。
    3、匯集意見，篩選、確定方案。
    四、根據(jù)學習方案自學課文。
    1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。
    2、根據(jù)“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標記。
    3、小組討論交流，老師巡視，相機點撥。
    4、全班匯報交流學習情況，由學生質疑，教師組織討論交流。
    5、小結。
    6、有感情的朗誦課文。
    五、將課文編成簡單的課本劇表演。
    1、小組討論。
    (1)根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想象。
    (2)確定自己所扮演的角色。
    (3)設計場景的布置。
    2、各小組演練，教師巡視，相機點撥。
    3、課本劇表演。
    4、互評互議。
    語文下學期二年級的教學設計篇十二
    學習本課，首先要注意數(shù)學教學內容“從生活中來，到生活中去”的理念?！叭f以內數(shù)的認識”是在學生學習了1000以內數(shù)的認識的基礎上，把認數(shù)的范圍進一步擴大，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內數(shù)組成的知識和經驗，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級學生來說還是陌生的。
    所以，在教學中，在引出萬的概念時，利用一個小正方體到十個小正方體，再到一百個小正方體，最后到一個大立方體，讓學生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，然后有學生小組合作借助學具一千一千地數(shù)，10個一千是一萬，在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念，在個位到千位的順序表再添加萬位。
    然后利用計數(shù)器體會數(shù)的轉換，直至感知一萬的大小，在教學中，組織了多樣的學習活動，加強實踐，通過大量的感性認識，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫一畫，讀一讀，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象。讓學生收集自己身邊的大數(shù)：平時操場上有2千人做操，再來4個這么多就有一萬人了，體會萬以內的數(shù)在生活中作用，從而體驗了數(shù)學就在我們身邊。
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    語文下學期二年級的教學設計篇十三
    時光匆匆，轉眼間本學期工作即將接近尾聲。這一學期，我繼續(xù)擔任二年級數(shù)學教學工作。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學習成績比較理想。但也有少數(shù)幾個同學基礎比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。本學期我班數(shù)學平均分為優(yōu)秀率為及格率為結合本班學生的實際情況，現(xiàn)將一學期教學工作總結如下：
    一、備課。
    學期初，我認真鉆研了《數(shù)學教師教學用書》、教材，對學期教學內容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
    二、上課。
    （一）激發(fā)學生的學習興趣。
    首先，“學生是數(shù)學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們可以和學生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習?？梢哉埿∨笥旬斝±蠋焷砼袛嗥渌瑢W的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。其次，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情景是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和信心。我在教學“圖形與變換”時，我讓學生自習觀察班級的物品，尋找班級里的存在的“角”、“平移”和“旋轉”現(xiàn)象，學生從而真切地感受到了數(shù)學知識就在身邊。
    （二）設計符合小學生年齡特點的實踐活動。
    二年級學生掌握的數(shù)學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學生的實際情況設計出“有多重”的活動形式。讓學生通過測量自己的體重，加深對質量單位的理解。在舉行這個活動的時候，同學分成小組測量體重，互相看，讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。
    （三）結合基礎知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。
    在重視學生掌握數(shù)學基礎知識的同時，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學萬以內數(shù)的大小比較時，先引導學生觀察所比較的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學數(shù)的讀、寫法時，在舉幾個例子之后，引導學生總結讀、寫數(shù)的法則，這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理。
    （四）巧妙滲透環(huán)保教育，關心環(huán)保。
    在教育過程中，出現(xiàn)一些應用題，如書本第18頁的例3：“學有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？”在完成書本知識的教育外，還應該教育學生做完紙花后的紙千萬不能亂丟，應養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護環(huán)境的良好習慣，知道良好的行為習慣應從小培養(yǎng)。
    三、及時鞏固與定期復習相結合。
    每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。本冊教材除了10個課時的小單元教學，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識，其中計算是教學的重點，為了幫助孩子提高計算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內進位加與退位減口算題，通過一學期的堅持，效果顯著。
    針對不同的練習錯誤，由我面批，指出個別問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
    四、注重對后進生的輔導。
    對后進的輔導并不限于學習知識的輔導，更重要的是思想輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對它萌發(fā)興趣，要通過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來了，使學習成為他樣自我意識的一部分，在此基礎上，再教給他們學習方法，提高他樣的技能，并認真細致地補缺。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
    五、做好測試評估工作。
    評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
    由于本人剛開始從事教學工作，存在不足之處，一切還在探索當中。在今后的教學工作中，我將一如既往的要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，希望通過努力的耕耘使自己的教學水平邁上新的臺階。
    4.數(shù)學教學工作總結。
    7.中班下學期工作總結（匯總篇）。
    8.小學下學期半年工作總結。
    9.中班下學期個人工作總結。
    10.小班下學期班級工作總結。