教案可以幫助教師系統(tǒng)化地組織教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)進(jìn)程。教案的編寫要注重教學(xué)活動(dòng)的順序和層次，確保教學(xué)進(jìn)程的連貫性。小編整理了一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇一
1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。
2、閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。
3、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生的初步自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
5、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入（播放數(shù)張雪花飄灑的圖片，在最后一張幻燈片插入歌曲“雪絨花”作為背景音樂(lè)營(yíng)造氣氛，歌聲響起過(guò)程中深情地導(dǎo)入。）。
學(xué)生活動(dòng)：自由回答，只要能說(shuō)出合理的理由都可以。
教師活動(dòng)：是啊，這些飄飄灑灑的雪花不僅給我們帶來(lái)了無(wú)限的想象，而且還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣。其實(shí)，早在1600年前，就有人探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題，并且被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》中，今天就讓我們一同走進(jìn)《詠雪》。
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。
（二）學(xué)習(xí)《詠雪》。
1、一讀課文：
聽(tīng)錄音，根據(jù)文意斷句，再朗讀。注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
2、二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會(huì)兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女。左將軍王凝之妻也。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇二
1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
2、通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試在新的問(wèn)題情境中表演歌曲。
3、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
1、每組一個(gè)托盤、瓶子數(shù)個(gè)。
2、大小石子若干、水。
一、音樂(lè)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實(shí)。
2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉是想什么辦法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。
二、分組實(shí)驗(yàn)。
1、第一次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。
（1）實(shí)驗(yàn)提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來(lái)。
（2）分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋（瓶子里的水都滿了上來(lái)，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。
2、第二次實(shí)驗(yàn)：石子的'數(shù)量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。
（1）實(shí)驗(yàn)提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎？
（2）幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋（如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒(méi)有用，烏鴉還是喝不到水）。
3、第三次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。
（1）先假設(shè)：你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？
（2）再實(shí)驗(yàn)：幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了，水就漸漸地滿上來(lái)了。而小石子小，占的地方少，水沒(méi)有辦法滿到上面來(lái)，烏鴉就喝不到水。）。
4、教師：除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，還有其他方法嗎？
5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過(guò)來(lái)。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。
三、表演歌曲。
1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、表演部分歌曲內(nèi)容（幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表演歌曲的局部?jī)?nèi)容）。
3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個(gè)歌曲（將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中）。
1、對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問(wèn)題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，提供材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次提供幼兒所需的材料，讓其嘗試驗(yàn)證。
附歌曲：
1、小烏鴉呱呱呱，想喝水，沒(méi)辦法，瓶口小頭太大，水又淺，伸不下，哎呀呀呀哎呀，哎呀呀呀哎呀，累壞啦，渴死啦。
2、小烏鴉呱呱呱，要喝水，想辦法，銜石子輕放下，三、四、五、六、七、八，啊哈哈哈啊哈，啊哈哈哈啊哈，水滿啦，喝到啦。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，通過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇三
知識(shí)與能力：
1、識(shí)字9個(gè)，寫字8個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
過(guò)程與方法：
1、注重學(xué)生識(shí)字的過(guò)程，運(yùn)用自己喜歡的方式識(shí)字（看拼音、問(wèn)別人、聯(lián)系上下文猜字、）。
2、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感悟。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
2、增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。
3、體會(huì)孩子與母親間的愛(ài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。
1、識(shí)字9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。
多媒體。
一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
（出示下雨情景）師：放學(xué)了，下雨啦！同學(xué)們最需要什么？（雨傘）沒(méi)帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來(lái)）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于送傘的詩(shī)歌。
二、感知課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字。
1、老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想像，浮現(xiàn)畫面。
2、通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、識(shí)字：
學(xué)生選擇自己喜歡的方法自由組合識(shí)字，小組匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
4、查識(shí)字情況；
a）游戲：打氣球。
b）游戲：擊鼓傳花。
5、請(qǐng)讀一讀課文，對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍（讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語(yǔ)句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重）。
誰(shuí)能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話？
根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的選擇理解詞語(yǔ)、指導(dǎo)朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當(dāng)情況可以讓學(xué)生通過(guò)表演理解。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫?，師在教學(xué)起到“引”的作用。
6、配樂(lè)、配畫朗讀課文，升華情感。
同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
三、拓展練習(xí)：
課件展示。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇四
本班學(xué)生都是農(nóng)村孩子，在家經(jīng)常幫助父母掃地、喂雞、倒垃圾，農(nóng)忙季節(jié)還給在農(nóng)田干活的父母送水、送飯等。從小自立意識(shí)很強(qiáng)，承擔(dān)的責(zé)任很大。因此，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，就會(huì)很容易理解課文內(nèi)容，相信課堂效果一定很好。
這篇小詩(shī)用呼號(hào)的語(yǔ)氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達(dá)了孩子對(duì)母親的感情；語(yǔ)言中流露了希望自己行動(dòng)、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過(guò)對(duì)媽媽的直接對(duì)話表達(dá)出來(lái)了。
教學(xué)方法：
1：給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生體驗(yàn)雨中的感受，體驗(yàn)自立的快樂(lè)！
2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫?，師在教學(xué)起到“引”的作用。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩(shī)的內(nèi)涵。
1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。
2、學(xué)生反思自己生活中不對(duì)的做法，學(xué)會(huì)自立。
在朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟詩(shī)歌內(nèi)涵。
1、認(rèn)讀課文中的8個(gè)生字，會(huì)寫本課的8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解勇敢、歡快的含義，并用這兩個(gè)詞造句。
3、能仿照課文。
探究、合作、交流。
1、學(xué)生提前搜集雨中圖片。
2、教師準(zhǔn)備幻燈、錄音帶、生字卡片。
（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生拿出自己搜集的雨中情境的`圖片，相互交流，并說(shuō)出圖上的情境。
2、播放課件（下雨天，校門口站滿了前來(lái)接孩子的家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)都紛紛接走了自己的孩子，只有一個(gè)孩子沒(méi)人來(lái)接，獨(dú)自一人奔跑在雨中）學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)當(dāng)你看到這種情境，有何感受？（生答）。
今天老師要給大家介紹一個(gè)自立能力強(qiáng)，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認(rèn)識(shí)他？（生答）。
齊讀課題，認(rèn)讀傘,師拿出雨具傘，說(shuō)一說(shuō)字與實(shí)物像不像？
（二）初讀課文，和生字交朋友。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，a：邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的生字朋友用自己喜歡的符號(hào)請(qǐng)出來(lái)（學(xué)生邊讀邊畫，非常認(rèn)真）；b：標(biāo)出詩(shī)的節(jié)序。
2、我們?cè)谧x課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎樣去解決它呢？（查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、猜字）下面就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式去認(rèn)識(shí)這些生字朋友吧。
3、同桌共用一本書一起讀，學(xué)讀不會(huì)讀的字和難讀的字。
4、做猜字游戲。
（1）課文中的生字朋友急著要和大家見(jiàn)個(gè)面，瞧，它們都跑到了生字卡上了。出示字卡，指名猜字，其他同學(xué)評(píng)議。
（2）同桌互指互猜。
（3）小組做猜字游戲，評(píng)選做得好的小組。
6、今天，我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，下面就用你喜歡的字組詞，給大家聽(tīng)，好嗎？
7、在你的詞語(yǔ)聚寶箱里又增添了哪些詞語(yǔ)，你最喜歡哪個(gè)，能選一個(gè)說(shuō)句話嗎？
8、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（三）通讀課文，深化理解。
1、小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友為什么不讓媽媽來(lái)送傘？
（1）同桌討論。
（2）指名說(shuō)，師生評(píng)議。
3、你想不想跟錄音機(jī)里的阿姨比誰(shuí)讀得好呢？（教師放錄音）。
4、自由讀課文，注意讀的語(yǔ)氣。
5、大家讀得真不錯(cuò)，下面請(qǐng)小組讀課文，選出每個(gè)小組中讀得最好的同學(xué)參加朗讀比賽（全班評(píng)議，評(píng)選出每小節(jié)的朗讀冠軍，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）。
6、全班齊讀課文。
7、在語(yǔ)境中引導(dǎo)用勇敢、歡快造句。
（1）找出課文中帶有勇敢、歡快的句子。
（2）全班齊讀這兩個(gè)句子。
（3）引導(dǎo)造句。
生1：我要做個(gè)勇敢的孩子。
生2：我要向警察叔叔一樣勇敢。
生3：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上歡快地唱歌。
生：……。
（四）實(shí)踐創(chuàng)新，拓展思維。
1、生活中什么事我們可以做，大人卻代勞了，你打算今后怎么做？
2、下雨了，如果你媽媽未給你送傘，你會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)？
3、讀課文，仿照課文自編。
生：奶奶，不要再給我疊被子了，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己能做。
生：爸爸，不要再給我整理書包了，大孩子能做的事，我也能做。
生：……。
（五）指導(dǎo)學(xué)字。
1、難字書寫指導(dǎo)。
彩：左上是爪字頭，右下是木字，最后一筆捺應(yīng)寫成點(diǎn)。
喜：上十，中豆，下口，注意三橫的長(zhǎng)短。
2、學(xué)生練寫，自評(píng)，展示寫得好的作業(yè)。
3、教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。
4、在練習(xí)本上練習(xí)寫生字（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇五
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“升、只”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白遇到困難，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“升、只”。
2、學(xué)習(xí)課文，正確、流利、有感情地朗讀。
明白烏鴉喝水的過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)生字
小朋友，《烏鴉喝水》這個(gè)故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？老師來(lái)考考你們學(xué)得怎么樣。
開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。輕輕地打開(kāi)書，我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、第一小節(jié)
（1）、第一小節(jié)的`內(nèi)容挺簡(jiǎn)單，現(xiàn)在老師不教你們，讓小朋友自己學(xué)，看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。
（2）、學(xué)生自讀
（3）、討論 小朋友們,你讀懂了什么？（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
（4）、哪個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？
（5）、你看見(jiàn)他是怎么找的？
（6）、這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什么樣了，要到處找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了……）
（7）、看來(lái)，烏鴉確實(shí)是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來(lái)嗎？
自由讀
抽生讀，評(píng)價(jià)。
齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（１）、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒(méi)有？（找到了）（貼瓶子圖）
請(qǐng)小朋友自由讀第二小節(jié)，從哪句話知道烏鴉找到了水？
抽生讀。（出示第二小節(jié)第一句）
烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？
誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話。
（２）、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒(méi)有？（喝不著）為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒(méi)喝著水的原因。
抽生讀。（出示第二小節(jié)第二句）
同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又?。?BR> 請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
烏鴉找到水，卻喝不著水，心里怎么樣？（很著急）
你能讀出烏鴉心里的著急嗎？
抽生讀。
師范讀。
齊讀。
３、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（１）、怎么辦？小朋友們，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋，趕快給烏鴉想想辦法吧。
（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）
（3）生自由讀，抽生答。
（4）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀第四小節(jié)，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過(guò)程，還可以邊讀邊比畫。
（5）、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來(lái)當(dāng)烏鴉，小朋友看我放得對(duì)不對(duì)？（師故意抓一大把石子）（生答不對(duì)）
那該怎么放？（一個(gè)一個(gè)地放）
你怎么知道的？（生答，出示第四小節(jié)的第一句話，點(diǎn)紅“一個(gè)一個(gè)”。）
誰(shuí)能清楚地讀給大家聽(tīng)？
齊讀。
（6）、聽(tīng)了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這只烏鴉，給我們演示一下這個(gè)方法。同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？（水漸漸升高了，水慢慢升高了，水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高了。）
（出示第四小節(jié)的第二句話）對(duì)呀，水一點(diǎn)點(diǎn)、慢慢地升高，就是“漸漸升高”。（點(diǎn)擊變紅：漸漸）
誰(shuí)能把水慢慢升高的情景讀出來(lái)？
抽生讀，評(píng)價(jià)。
師范讀。（板書：喝著水）
齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）、看，烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢？（指名讀）
（2）、你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉？
三、總結(jié)全文
烏鴉動(dòng)腦筋解決了困難，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海里。
四、寫字
(出示升、只)你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
你要提醒大家注意什么？
生寫字，師巡視。
五、總結(jié)
這一課，我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》，小朋友平時(shí)遇到困難，也像烏鴉那樣，多動(dòng)腦，多思考，那你一定會(huì)解決困難，變得越來(lái)越聰明。
（板書）
14、烏鴉喝水
放石子
喝不著喝著水
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇六
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的兔媽媽的蘿卜小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、復(fù)習(xí)里外、前后、上下，能夠按數(shù)取物。
2、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、區(qū)分顏色、大小，進(jìn)行10以內(nèi)點(diǎn)數(shù)。
3、樂(lè)意參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、大白蘿卜人手2個(gè)，小紅蘿卜人手3個(gè)，人手一個(gè)操作筐
2、兔媽媽家的場(chǎng)景：沙發(fā)、床、柜子等
3、人手一張畫有冰箱的記錄紙，畫有數(shù)字1-10的蘿卜個(gè)一張
一、通過(guò)游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)里外、前后、上下，能夠按數(shù)取物。
師：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)昨天調(diào)皮的黃鼠狼到兔媽媽家搗亂，把兔媽媽辛辛苦苦拔來(lái)的蘿卜都弄的亂七八糟的。我們?nèi)蛶屯脣寢專烟}卜都找出來(lái)吧！每個(gè)小朋友去找2個(gè)大白蘿卜和3個(gè)小紅蘿卜。
師：你是在哪里找到蘿卜的'？（沙發(fā)上、沙發(fā)下、椅子前、椅子后，柜子里、柜子外）
二、通過(guò)操作活動(dòng)，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、區(qū)分顏色、大小排序。
師：蘿卜被老鼠弄的亂七八糟，現(xiàn)在終于被我們小朋友一起撿到一起了?？墒怯羞@么多蘿卜，我們一下子吃不掉，浪費(fèi)就不好了，讓我們把蘿卜都保鮮起來(lái)放進(jìn)冰箱吧。
1、分類操作，感知顏色與大小，能按數(shù)取物
師：請(qǐng)小朋友先拿一個(gè)大的白蘿卜放在冰箱的第一個(gè)格子里?，F(xiàn)在冰箱里有幾個(gè)蘿卜？（1個(gè)）
師：請(qǐng)小朋友再拿一個(gè)大的白蘿卜放在冰箱的第一個(gè)格子里。現(xiàn)在冰箱里有幾個(gè)蘿卜？（2個(gè)）
師：請(qǐng)小朋友拿三個(gè)小的紅蘿卜放在冰箱的第二個(gè)格子里。
2、目測(cè)5以內(nèi)數(shù)量現(xiàn)在冰箱里有幾個(gè)蘿卜？（5個(gè)）有幾個(gè)白蘿卜？（2個(gè)）有幾個(gè)紅蘿卜？（3個(gè)）有幾個(gè)大蘿卜？（2個(gè)）有幾個(gè)小蘿卜？（3個(gè)）白蘿卜多還是紅蘿卜多？（紅蘿卜多）差幾個(gè)白蘿卜就和紅蘿卜一樣多？（1個(gè)）
3、認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字1―10
師：蘿卜寶寶們都很高興，小朋友給它們找到了新家。它們說(shuō)想和小朋友玩?zhèn)€游戲。你們看地上有多少蘿卜呀？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
（師幼一同點(diǎn)數(shù)一共有10個(gè)蘿卜，若干帶有數(shù)字1―10的蘿卜卡片，每個(gè)數(shù)字有3―4個(gè)）
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找到寫有數(shù)字2的蘿卜，看誰(shuí)的小眼睛又亮又準(zhǔn)，
（游戲玩3―4次，每次數(shù)字不同，要求站到5位小朋友后，就必須去找其他相同數(shù)字的蘿卜）。
三、結(jié)束活動(dòng)：兔媽媽家附近總是會(huì)有大灰狼在轉(zhuǎn)悠，我們要小心了，要是大灰狼來(lái)的話，我們趕緊找到自己爸爸媽媽變的洞洞躲起來(lái)吧。（活動(dòng)結(jié)束）
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇七
1.觀察動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。
2.擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達(dá)力。
3.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述的習(xí)慣。
;配樂(lè)音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。
2.課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。
一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采)。
師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情。
二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。
提問(wèn)：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢?引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。
2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
提問(wèn)：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?
為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：
(1)這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開(kāi))怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢?你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。)。
(2)烏鴉失去了肉，心情怎樣?它會(huì)怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。
三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。
3.聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。
4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
(1)什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么?它的'表情怎樣?會(huì)怎樣想?
(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
(3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?
四、表演故事：
1.老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。
2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。
五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢?它會(huì)怎樣想，怎么說(shuō)呢?別的動(dòng)物相信它嗎?結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)想好的小朋友用畫畫出來(lái)，畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽(tīng)的故事，找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。
最后，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。
六、結(jié)束：
鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室，自找伙伴講故事。
師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇八
教材分析：
這是一篇充滿溫馨情感的詩(shī)歌。通常在日常生活中，母愛(ài)雖然普遍存在，但是容易被忽視的。而看作品，用淺顯的語(yǔ)言讓孩子感受生活中媽媽對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷和無(wú)私的愛(ài)?？傊@篇詩(shī)歌為我們體現(xiàn)的是一種母愛(ài)無(wú)疆的濃濃情感。
設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)感受媽媽在日?；顒?dòng)中，對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。通過(guò)美讀詩(shī)歌，激發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣，提高幼兒對(duì)媽媽愛(ài)的感受和表現(xiàn)力。并結(jié)合“三八”婦女節(jié)和母親節(jié)，鼓勵(lì)幼兒做些力所能及的事來(lái)回報(bào)***愛(ài)。
設(shè)計(jì)思路：
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。由幼兒熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》，引導(dǎo)幼兒感受媽媽在日常生活中對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，開(kāi)始活動(dòng)。
2、視聽(tīng)結(jié)合，理解內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)掛圖展示，教師范讀詩(shī)歌，活動(dòng)由淺入深，層層遞進(jìn)，在示范朗誦中幫助幼兒集中注意、相對(duì)記憶，保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如在朗誦后提問(wèn)：為什么說(shuō)媽媽是衣？媽媽是糖？媽媽是傘？媽媽是港灣？媽媽是藍(lán)天？開(kāi)放式的'提問(wèn)喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與討論、交流的興趣，營(yíng)造寬松、活躍的活動(dòng)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)幼兒的欲望和積極性。使他們更具體、形象地理解散文詩(shī)內(nèi)容。
3、加強(qiáng)感知，深化主題。最后環(huán)節(jié)中，讓幼兒親身體驗(yàn)，擴(kuò)展思維，這也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)。通過(guò)仿編詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒談一談媽媽長(zhǎng)什么樣，教師鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽表述媽媽對(duì)我們的愛(ài)，讓他們盡情地運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式大膽地表達(dá)、表現(xiàn)，使他們的語(yǔ)言豐富，并學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
2、練習(xí)按句式仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《世上只有媽媽好》歌曲錄音帶、教學(xué)掛圖《媽媽是我的藍(lán)天》詩(shī)歌錄音帶、配音磁帶、準(zhǔn)備錄音的空磁帶。
2、《語(yǔ)言》下p3。
活動(dòng)過(guò)程：
一、錄音播放歌曲《世上只有媽媽好》引起幼兒興趣。
1、歌詞中說(shuō)有媽的孩子像什么？
2、好、我們今天來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌，讓我們一起飛翔到***藍(lán)天上吧！
二、欣賞詩(shī)歌。
師過(guò)度，剛才你們說(shuō)的真好，有位詩(shī)人把這幾幅畫寫了一首詩(shī)歌，你們?cè)覆辉敢饴?tīng)？
2、教師范讀詩(shī)歌（邊指圖邊朗讀）。
三、理解詩(shī)歌。
1、播放錄音，幼兒跟讀（邊跟讀邊想你讀的是哪幅圖）。
2、提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)媽媽都是什么？教師結(jié)合圖意給幼兒解釋：衣、傘、糖、港灣、藍(lán)天是比喻句并啟發(fā)幼兒想象“藍(lán)天”的高遠(yuǎn)、遼闊、一望無(wú)際任憑小鳥(niǎo)飛翔的畫面。
四、朗讀詩(shī)歌。
2、教師指導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌并跟老師吟誦詩(shī)歌。
3、配音朗讀，用你自己喜歡的方式吟誦來(lái)表達(dá)媽媽對(duì)我們的愛(ài)。
（要求：想象你就是詩(shī)歌中的小朋友帶著你的幸福感美讀（1）指名讀（2）即興表演讀（3）輪讀）教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)、以提高美讀的能力。
五、仿編詩(shī)歌。
1、引導(dǎo)幼兒談一談媽媽長(zhǎng)什么樣，教師鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽表述媽媽對(duì)我們的愛(ài)，要求語(yǔ)言完整。
提問(wèn)：請(qǐng)你們回憶一下，生活中媽媽為你做的哪件事讓你最感動(dòng)、最難忘？
六、課內(nèi)延伸。
結(jié)合：“三八”婦女節(jié)和母親節(jié)，對(duì)幼兒開(kāi)展愛(ài)媽媽活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)感受在日常生中對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并讓幼兒做一些力所能及的事來(lái)回報(bào)***愛(ài)。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì)寫“石、烏”等7個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過(guò)程。
3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、圖片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、介紹你知道的有關(guān)烏鴉的知識(shí)。
2、出示烏鴉圖。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢?讀了課文你就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出課文中的二類字。
3、出示詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)這些生字，齊讀指生讀。
4、去掉拼音認(rèn)讀齊讀開(kāi)火車讀。
5、同桌互相檢查讀課文，及時(shí)糾正讀音。
6、再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事?
同桌交流指生回答。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察字形，看清楚在田字格中的位置。
2、師范寫，生書空。
3、描紅、臨寫。
第二課時(shí)。
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指生分自然段朗讀課文。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少就說(shuō)多少。
2、逐段朗讀，邊讀邊感悟。
誰(shuí)能讀出烏鴉到處找水喝那種心里著急又找的好辛苦的語(yǔ)氣?小組練讀，評(píng)議。
同桌討論：烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?
匯報(bào)指名表演朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
(2)朗讀第二自然段，同桌討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢?說(shuō)說(shuō)你的辦法。
(3)分小組合作實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。
讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了?！?BR> (4)學(xué)習(xí)第三自然段(體會(huì)烏鴉成功的喜悅)。
師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高?”我們來(lái)研究一下。
出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶子里的?
“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?
學(xué)生上臺(tái)演示。
把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。
繼續(xù)放石子直至水將升至瓶口，體會(huì)漸漸升高。
三、指導(dǎo)有感情的朗讀。
1、再讀課文，你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
2、教師范讀，學(xué)生小組自由練讀。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇十
1、感知6以內(nèi)的數(shù)量，理解數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字貼相應(yīng)數(shù)量的星星，并能聽(tīng)懂要求進(jìn)行操作。
3、知道做客的基本禮儀，體驗(yàn)去做客的快樂(lè)。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
1、幼兒操作材料：
（1）與幼兒數(shù)量相等的貼有3—6不同數(shù)量魚的盤子。
（2）貼有數(shù)字圖形的氣球和一定數(shù)量的星星貼紙。
2、教具：貼有3—6數(shù)字的操作板、磁帶、錄音機(jī)。
一、準(zhǔn)備去做客。（復(fù)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)數(shù)）。
1、交流做客的禮儀：
師：今天老師要帶你們?nèi)ヘ垕寢尲易隹停∫獪?zhǔn)備什么呢？（禮物）帶什么禮物去呢？（魚）。
2、準(zhǔn)備禮物：
師：現(xiàn)在老師這兒有兩籃子小魚，請(qǐng)你們每人來(lái)?yè)埔槐P魚，看看自己的盤子里有幾條魚啊，和自己的小伙伴相互說(shuō)說(shuō)你撈了幾條魚。（請(qǐng)每位幼兒上前撈魚，說(shuō)說(shuō)自己的小盤里有幾條魚。）。
師：禮物準(zhǔn)備好了，我們準(zhǔn)備出發(fā)啦?。ㄒ魳?lè)：歡樂(lè)舞。教師帶領(lǐng)著幼兒繞教室走一圈）。
二、去家里做客。（理解數(shù)字的含義，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量）。
1、貓媽媽家到了，我們要把禮物送給貓媽媽了。
2、給貓媽媽送禮物：
師：你的盤子里有幾條魚就把盤子放到相應(yīng)的數(shù)字寶寶下面，現(xiàn)在開(kāi)始送禮物吧。
3、貓媽媽也要送禮物給我們。
（1）提出要求：
師：貓媽媽說(shuō)她收到了禮物非常高興，也有禮物要送給小朋友們，但是貓媽媽非常忙，禮物只做了一半，剩下的要小朋友們自己動(dòng)手做了，做對(duì)了，禮物就是你的了。
（2）介紹材料：氣球上寫有數(shù)字，請(qǐng)看清楚氣球上的數(shù)字和是數(shù)字幾就貼幾個(gè)相應(yīng)的星星貼紙。
（3）幼兒操作：指導(dǎo)有困難的幼兒，提醒幼兒要看清楚數(shù)字。
（4）交流：和小伙伴們相互說(shuō)說(shuō)自己做的氣球上都有數(shù)字幾，都貼了幾個(gè)星星。
三、結(jié)束。
師：時(shí)間很晚了，我們要準(zhǔn)備回家了，和貓媽媽說(shuō)再見(jiàn)吧！
將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，也很完美。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師透過(guò)生動(dòng)形象的詞匯，讓孩子在故事中體會(huì)主角的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)潛力，理解和豐富詞語(yǔ)、句型。
2、透過(guò)提問(wèn)，幫忙幼兒構(gòu)成有邏輯的口語(yǔ)表達(dá)。
3、透過(guò)看圖說(shuō)話，鼓勵(lì)幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察潛力。
5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演，使幼兒在故事中體會(huì)愛(ài)的情感，感受友誼的溫暖。同時(shí)使幼兒明白：我理解你的情緒，明白你為什么悲哀，為什么高興。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄有小鳥(niǎo)歡快叫聲的u盤。
2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥(niǎo)圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(lè)（u盤）。
4、下列頭飾各一：小鳥(niǎo)牽牛花小鳥(niǎo)鳳仙花。
小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
小朋友們好！這天，我們那里來(lái)了一個(gè)好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥(niǎo)的叫聲，呈現(xiàn)小鳥(niǎo)圖片。）小鳥(niǎo)的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原先他最好的朋友也在那里呀。（牽?；ǖ膱D片）看牽牛花什么樣的？象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個(gè)特點(diǎn)，他會(huì)爬樹(shù)。小鳥(niǎo)和牽?；ㄖg會(huì)有什么搞笑的故事呢？小朋友們和老師一齊看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問(wèn)題滲透出來(lái)。
3、教師在優(yōu)美的音樂(lè)聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題：
小鳥(niǎo)住在哪里？他每一天為什么這么開(kāi)心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎樣回答小鳥(niǎo)的請(qǐng)求的？小鳥(niǎo)為什么悲哀？你悲哀的時(shí)候會(huì)怎樣做？請(qǐng)做一個(gè)悲哀的表情--哦。牽牛花是怎樣到小鳥(niǎo)家的？看到了好朋友，小鳥(niǎo)的情緒怎樣？如果你生病了，好朋友來(lái)看你，你會(huì)怎樣樣？做一個(gè)開(kāi)心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請(qǐng)幼兒分主角表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同主角不同情緒下的語(yǔ)言特點(diǎn)。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一齊。你幫我，我?guī)湍?。好朋友，齊歡喜。”
延伸活動(dòng)：
和幼兒一齊查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇十二
情況分析：《我是誰(shuí)》是一首朗朗上口的兒歌，一學(xué)就會(huì)。從媽媽、爸爸、護(hù)士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么樣的。要有節(jié)奏和感情來(lái)朗誦這首兒歌。
活動(dòng)名稱：我是誰(shuí)。
活動(dòng)內(nèi)容：兒歌。
活動(dòng)班級(jí)：大班。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)兒歌，能幼感情的朗誦兒歌。
2、知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兒歌，能幼感情的朗誦兒歌，知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書、cd。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示幼兒用書、引出活動(dòng)。
1、教師請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書，互相說(shuō)說(shuō)畫面上有誰(shuí)，他在做什么。
2、教師：書上畫的是一首好聽(tīng)的兒歌的內(nèi)容，兒歌的名字叫《我是誰(shuí)》。
3、請(qǐng)幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字。
二、繼續(xù)閱讀幼兒用書，欣賞兒歌。
1、教師；現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師念一遍兒歌。
2、老師提問(wèn)：
兒歌的名字叫什么？
兒歌里講了些什么？
教師小結(jié)：兒歌里講了一個(gè)小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝，在護(hù)士的眼里是勇敢的'小病人、在大毛的眼里是好朋友……說(shuō)明每個(gè)人在不同的人眼里是不一樣的。
三、學(xué)念兒歌。
1、請(qǐng)幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌。
2、教師播放cd，幼兒學(xué)念兒歌。
四、嘗試有感情地學(xué)念兒歌。
1、教師：我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)念這首兒歌呢？
2、幼兒分組進(jìn)行朗誦，教師評(píng)價(jià)。
3、教師：念這首兒歌時(shí)要注意節(jié)奏，聲音要有輕幼重，如：“媽媽說(shuō)”中的“媽媽”兩個(gè)字可以念的輕一些，表現(xiàn)媽媽的溫柔。
4、教師再次朗誦兒歌，注意節(jié)奏和語(yǔ)氣。
5、請(qǐng)幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇十三
1.師：“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來(lái)!”
在音樂(lè)聲中，媽媽們頭戴面具出場(chǎng)。
2.師：“媽媽為什么頭戴面具呢?原來(lái)，媽媽要和你們做一個(gè)游戲名字叫“找媽媽”。
3.交待游戲規(guī)則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置。
三、媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。
提問(wèn)：“聽(tīng)了這個(gè)故事你們有什么感受?”
1.師：“有一位詩(shī)人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來(lái)欣賞一下”。
2.教師配樂(lè)有感情的朗誦一遍詩(shī)歌，提問(wèn)詩(shī)歌內(nèi)容：
3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：
(1)理解并記住詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。
(2)配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)句與音樂(lè)之間優(yōu)美抒情的旋律。
4.啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會(huì)那么大?并讓幼兒理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。
5.平時(shí)媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?
幼兒可結(jié)合課前畫的畫講述。
6、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩(shī)歌講給媽媽聽(tīng)。
五、觀看錄像。
1.觀看四川汶川大地震時(shí)媽媽為了保護(hù)孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，2.讓幼兒體會(huì)有媽媽的關(guān)愛(ài)是一件幸福的事情。
3.讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。如：親口對(duì)媽媽說(shuō)一聲“謝謝”、“我愛(ài)你媽媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。
六、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說(shuō)家長(zhǎng)執(zhí)筆寫在畫的后面，然后當(dāng)作禮物送給媽媽。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇十四
設(shè)計(jì)意圖：
排圖講述是一種創(chuàng)造性的講述。大班經(jīng)過(guò)幼兒園兩年的學(xué)習(xí)，幼兒積累了一定的看圖講述的有益經(jīng)驗(yàn)。幼兒已經(jīng)有了初步的邏輯思維能力，大部分幼兒能較認(rèn)真地觀察圖片、能用較有條理的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容，但在邏輯思維、合理想象的能力還有待提高?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、對(duì)交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個(gè)體的直接感知。排圖講述，是幼兒對(duì)打亂的圖序重新排列并進(jìn)行連貫講述的教學(xué)方式，由于圖序的變化，幼兒需要變換觀察與思考的角度，想象合理情節(jié)，有利于提高幼兒邏輯思維、連貫、完整講述的能力。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有水平與學(xué)習(xí)需要，我選擇了排圖講述《洗澡》，本次活動(dòng)主要是通過(guò)根據(jù)圖片提供的線索，進(jìn)行排圖講述。啟發(fā)幼兒在觀察理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的.內(nèi)容，體驗(yàn)排圖講述、自主閱讀的樂(lè)趣，提高幼兒邏輯思維、合理想象和連貫、完整講述的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖片提供的線索，進(jìn)行排圖講述。
2、嘗試根據(jù)他人的講述思路和畫面所提供的信息延續(xù)講述。
3、體驗(yàn)同伴間互相友愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大掛圖四幅。
2、與大圖一樣的小圖（每組幼兒一套）。
3、大象、小兔頭飾。
4、小兔跳音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以游戲形式引入活動(dòng)。
師與幼兒頭戴小兔頭飾伴隨“小兔跳”音樂(lè)進(jìn)入教室。
二、引導(dǎo)幼兒完整觀察掛圖，理解畫面表現(xiàn)的故事內(nèi)容。
教師出示四幅掛圖，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察四幅掛圖的畫面以及畫面之間的關(guān)系：每幅畫面上有什么？這四幅畫講的是一件什么事？請(qǐng)幾名幼兒分別講述掛圖中的故事。
三、教師引導(dǎo)幼兒從不同角度展開(kāi)講述，體驗(yàn)和感受人物的心理活動(dòng)。
提問(wèn)：
1、大象在小河中干什么？小兔在干什么？
2、大象為什么要幫助小兔洗澡？小兔這時(shí)會(huì)想什么？
3、小兔在用什么幫助大象洗澡？為什么要幫助大象？大象心里會(huì)怎么想？
四、幼兒通過(guò)游戲的方法分組講述不同的故事。
1、每組幼兒一套小圖片，用游戲（剪刀、石頭、布）決定講述順序，講述手里的小圖片。
2、第一名幼兒講述自選的圖片，第二名幼兒從剩下的三張圖片中選一張接著講述，第二名幼兒從剩下的兩張圖片中接著講述，第四名幼兒講第四張圖片。
3、幼兒講述故事時(shí)，教師要求幼兒必須打破大掛圖的順序進(jìn)行講述。
五、請(qǐng)各組幼兒在集體中展示和介紹自己所講述的故事內(nèi)容。
1、每組選一名代表講述本組根據(jù)圖片編出的不同故事。
2、幼兒講述結(jié)束后，教師通過(guò)復(fù)述幫助各組整理講述思路。
3、教師鼓勵(lì)各組變出不同的故事，引導(dǎo)幼兒理解不同的圖片順序，可以產(chǎn)生不同的故事。
活動(dòng)延伸：
將小圖片放到語(yǔ)言區(qū)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)玩圖片接龍游戲。也可引導(dǎo)幼兒自己用圖片進(jìn)行排圖講述。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇十五
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
課前準(zhǔn)備：
1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3．生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇十六
這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程，描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說(shuō)明了做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。
1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“只、石”等5個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自然段。
3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程；認(rèn)識(shí)自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫“多、出”等字。
一、識(shí)字寫字。
1.識(shí)字。
本課11個(gè)生字中，“放、旁”是后鼻音；“進(jìn)”是前鼻音，與熟字“近”的讀音相同，與熟字“今”的讀音也比較近似；“處、找”是翹舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁，可先回顧學(xué)過(guò)的折文旁，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)偏旁變換位置后，筆畫的差別。如橫折變成橫與撇兩筆，字形變得瘦削挺拔。在幫助學(xué)生識(shí)記的時(shí)候，可以在“處、放”這兩個(gè)字中對(duì)比學(xué)習(xí)。
可以根據(jù)漢字特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。如“烏”字可以與“鳥(niǎo)”字對(duì)比記憶，并結(jié)合“烏”是黑色的意思，和烏鴉外形特點(diǎn)相聯(lián)系?！傍f、進(jìn)、旁”可根據(jù)形聲字特點(diǎn)借助偏旁識(shí)字；還可以通過(guò)組詞進(jìn)行識(shí)記，如“烏鴉、找出、辦法、旁邊、放進(jìn)、許多、到處”這些詞語(yǔ)，都是生字組成的，而且和課文內(nèi)容密切相關(guān)。
2.寫字。
本課要書寫的“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)字，按結(jié)構(gòu)可以分為獨(dú)體字和合體字兩類。獨(dú)體字的書寫要注意在田字格中的位置，要寫得端正，不要偏斜。合體字在書寫時(shí)要注意兩個(gè)部件的相互配合。
本課5個(gè)字書寫要點(diǎn)：
5畫，合體字。
只“口”的大小要適中，不要太大或太小；上下兩部分以橫中線為界，撇與點(diǎn)要對(duì)稱，不能一邊高，一邊低。
5畫，獨(dú)體字。
石第一筆橫不要過(guò)長(zhǎng)，撇要舒展，從豎中線起筆。下面的“口”要寫得略扁。
6畫，合體字。
多要擺好兩個(gè)“夕”的位置，上下要對(duì)齊，千萬(wàn)不要橫向平行擺放。兩個(gè)點(diǎn)畫寫在豎中線上，要上下對(duì)齊。
5畫，獨(dú)體字。
出筆順：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫寫在橫中線上，中間的豎要立在豎中線上。
4畫，獨(dú)體字。
見(jiàn)豎撇和豎彎鉤兩個(gè)筆畫的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫得舒展。
二、課文學(xué)習(xí)。
1.朗讀指導(dǎo)。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。讀第一自然段，“到處”一詞語(yǔ)速可以稍慢，突出四處找水的辛苦?！暗?，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”這句話中“水不多”和“瓶口又小”可讀得平穩(wěn)一些，“喝不著水”要讀得急促、快速，突出烏鴉想喝又喝不著水時(shí)的焦急心情。
問(wèn)句的朗讀是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)句與前面的句子之間，要有一段較長(zhǎng)時(shí)間的邏輯停頓，“怎么辦呢？”是烏鴉的自問(wèn)，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)瓶子里水不多，瓶口又小，是它的失望、焦慮心情的體現(xiàn)。朗讀時(shí)可用曲折調(diào)，“辦”字需重讀，“呢”的尾音要短促。這樣就將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者的面前。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、表演朗讀等形式，感受故事的有趣。
2.理解運(yùn)用。本課的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。告訴學(xué)生自然段的前面有兩個(gè)空格，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個(gè)自然段，然后按自然段逐個(gè)學(xué)習(xí)。課文篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂，以“喝水”為線索，情節(jié)清晰，事理蘊(yùn)含其中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，描述口渴的情景，再回到課文中，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。
教師需要抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味烏鴉喝水這個(gè)故事中蘊(yùn)藏的`智慧。課文第一自然段，烏鴉“到處找水喝”，一是說(shuō)明烏鴉確實(shí)口渴得十分厲害，同時(shí)也說(shuō)明水不容易找到，表現(xiàn)了烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情。另外，“水不多”“瓶口又小”都是非常細(xì)致而不可或缺的細(xì)節(jié)描寫，正是這兩個(gè)原因才導(dǎo)致了烏鴉喝不著水。“看見(jiàn)”“但是”說(shuō)明喝不到水的原因，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉從喜出望外到郁悶的心情變化；第二自然段重復(fù)使用“看見(jiàn)”，說(shuō)明烏鴉善于觀察，交代解決問(wèn)題的依據(jù)。第三自然段中的“一顆一顆”和“漸漸”互相照應(yīng)，說(shuō)明水位逐漸上升，可以引導(dǎo)學(xué)生想象出烏鴉當(dāng)時(shí)那種既焦急又耐心等待的心情?！盀貘f就喝著水了”，告訴我們遇到困難，只要多動(dòng)腦筋，就能找出解決問(wèn)題的辦法。
3.課后練習(xí)。
課后第一題“說(shuō)一說(shuō)烏鴉是用什么辦法喝著水的”，是一道要求學(xué)生找出課文中明顯信息的練習(xí)題，課文的第二、三自然段提示了這個(gè)問(wèn)題的答案，可以讓學(xué)生自己先找一找、畫一畫，然后再全班交流。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1.分小組合作完成小實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，并嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。
2.改編故事：在瓶子旁邊沒(méi)有小石子的情況下，設(shè)想烏鴉還能用什么方法喝到水，新編一個(gè)烏鴉喝水的故事。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇一
1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。
2、閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。
3、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生的初步自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
5、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入（播放數(shù)張雪花飄灑的圖片，在最后一張幻燈片插入歌曲“雪絨花”作為背景音樂(lè)營(yíng)造氣氛，歌聲響起過(guò)程中深情地導(dǎo)入。）。
學(xué)生活動(dòng)：自由回答，只要能說(shuō)出合理的理由都可以。
教師活動(dòng)：是啊，這些飄飄灑灑的雪花不僅給我們帶來(lái)了無(wú)限的想象，而且還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣。其實(shí)，早在1600年前，就有人探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題，并且被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》中，今天就讓我們一同走進(jìn)《詠雪》。
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。
（二）學(xué)習(xí)《詠雪》。
1、一讀課文：
聽(tīng)錄音，根據(jù)文意斷句，再朗讀。注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
2、二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會(huì)兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女。左將軍王凝之妻也。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇二
1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
2、通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試在新的問(wèn)題情境中表演歌曲。
3、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
1、每組一個(gè)托盤、瓶子數(shù)個(gè)。
2、大小石子若干、水。
一、音樂(lè)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實(shí)。
2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉是想什么辦法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。
二、分組實(shí)驗(yàn)。
1、第一次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。
（1）實(shí)驗(yàn)提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來(lái)。
（2）分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋（瓶子里的水都滿了上來(lái)，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。
2、第二次實(shí)驗(yàn)：石子的'數(shù)量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。
（1）實(shí)驗(yàn)提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎？
（2）幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋（如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒(méi)有用，烏鴉還是喝不到水）。
3、第三次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。
（1）先假設(shè)：你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？
（2）再實(shí)驗(yàn)：幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了，水就漸漸地滿上來(lái)了。而小石子小，占的地方少，水沒(méi)有辦法滿到上面來(lái)，烏鴉就喝不到水。）。
4、教師：除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，還有其他方法嗎？
5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過(guò)來(lái)。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。
三、表演歌曲。
1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、表演部分歌曲內(nèi)容（幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表演歌曲的局部?jī)?nèi)容）。
3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個(gè)歌曲（將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中）。
1、對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問(wèn)題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，提供材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次提供幼兒所需的材料，讓其嘗試驗(yàn)證。
附歌曲：
1、小烏鴉呱呱呱，想喝水，沒(méi)辦法，瓶口小頭太大，水又淺，伸不下，哎呀呀呀哎呀，哎呀呀呀哎呀，累壞啦，渴死啦。
2、小烏鴉呱呱呱，要喝水，想辦法，銜石子輕放下，三、四、五、六、七、八，啊哈哈哈啊哈，啊哈哈哈啊哈，水滿啦，喝到啦。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，通過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇三
知識(shí)與能力：
1、識(shí)字9個(gè)，寫字8個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
過(guò)程與方法：
1、注重學(xué)生識(shí)字的過(guò)程，運(yùn)用自己喜歡的方式識(shí)字（看拼音、問(wèn)別人、聯(lián)系上下文猜字、）。
2、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感悟。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
2、增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。
3、體會(huì)孩子與母親間的愛(ài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。
1、識(shí)字9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。
多媒體。
一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
（出示下雨情景）師：放學(xué)了，下雨啦！同學(xué)們最需要什么？（雨傘）沒(méi)帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來(lái)）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于送傘的詩(shī)歌。
二、感知課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字。
1、老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想像，浮現(xiàn)畫面。
2、通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、識(shí)字：
學(xué)生選擇自己喜歡的方法自由組合識(shí)字，小組匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
4、查識(shí)字情況；
a）游戲：打氣球。
b）游戲：擊鼓傳花。
5、請(qǐng)讀一讀課文，對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍（讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語(yǔ)句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重）。
誰(shuí)能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話？
根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的選擇理解詞語(yǔ)、指導(dǎo)朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當(dāng)情況可以讓學(xué)生通過(guò)表演理解。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫?，師在教學(xué)起到“引”的作用。
6、配樂(lè)、配畫朗讀課文，升華情感。
同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
三、拓展練習(xí)：
課件展示。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇四
本班學(xué)生都是農(nóng)村孩子，在家經(jīng)常幫助父母掃地、喂雞、倒垃圾，農(nóng)忙季節(jié)還給在農(nóng)田干活的父母送水、送飯等。從小自立意識(shí)很強(qiáng)，承擔(dān)的責(zé)任很大。因此，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，就會(huì)很容易理解課文內(nèi)容，相信課堂效果一定很好。
這篇小詩(shī)用呼號(hào)的語(yǔ)氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達(dá)了孩子對(duì)母親的感情；語(yǔ)言中流露了希望自己行動(dòng)、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過(guò)對(duì)媽媽的直接對(duì)話表達(dá)出來(lái)了。
教學(xué)方法：
1：給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生體驗(yàn)雨中的感受，體驗(yàn)自立的快樂(lè)！
2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫?，師在教學(xué)起到“引”的作用。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩(shī)的內(nèi)涵。
1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。
2、學(xué)生反思自己生活中不對(duì)的做法，學(xué)會(huì)自立。
在朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟詩(shī)歌內(nèi)涵。
1、認(rèn)讀課文中的8個(gè)生字，會(huì)寫本課的8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解勇敢、歡快的含義，并用這兩個(gè)詞造句。
3、能仿照課文。
探究、合作、交流。
1、學(xué)生提前搜集雨中圖片。
2、教師準(zhǔn)備幻燈、錄音帶、生字卡片。
（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生拿出自己搜集的雨中情境的`圖片，相互交流，并說(shuō)出圖上的情境。
2、播放課件（下雨天，校門口站滿了前來(lái)接孩子的家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)都紛紛接走了自己的孩子，只有一個(gè)孩子沒(méi)人來(lái)接，獨(dú)自一人奔跑在雨中）學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)當(dāng)你看到這種情境，有何感受？（生答）。
今天老師要給大家介紹一個(gè)自立能力強(qiáng)，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認(rèn)識(shí)他？（生答）。
齊讀課題，認(rèn)讀傘,師拿出雨具傘，說(shuō)一說(shuō)字與實(shí)物像不像？
（二）初讀課文，和生字交朋友。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，a：邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的生字朋友用自己喜歡的符號(hào)請(qǐng)出來(lái)（學(xué)生邊讀邊畫，非常認(rèn)真）；b：標(biāo)出詩(shī)的節(jié)序。
2、我們?cè)谧x課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎樣去解決它呢？（查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、猜字）下面就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式去認(rèn)識(shí)這些生字朋友吧。
3、同桌共用一本書一起讀，學(xué)讀不會(huì)讀的字和難讀的字。
4、做猜字游戲。
（1）課文中的生字朋友急著要和大家見(jiàn)個(gè)面，瞧，它們都跑到了生字卡上了。出示字卡，指名猜字，其他同學(xué)評(píng)議。
（2）同桌互指互猜。
（3）小組做猜字游戲，評(píng)選做得好的小組。
6、今天，我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，下面就用你喜歡的字組詞，給大家聽(tīng)，好嗎？
7、在你的詞語(yǔ)聚寶箱里又增添了哪些詞語(yǔ)，你最喜歡哪個(gè)，能選一個(gè)說(shuō)句話嗎？
8、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（三）通讀課文，深化理解。
1、小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友為什么不讓媽媽來(lái)送傘？
（1）同桌討論。
（2）指名說(shuō)，師生評(píng)議。
3、你想不想跟錄音機(jī)里的阿姨比誰(shuí)讀得好呢？（教師放錄音）。
4、自由讀課文，注意讀的語(yǔ)氣。
5、大家讀得真不錯(cuò)，下面請(qǐng)小組讀課文，選出每個(gè)小組中讀得最好的同學(xué)參加朗讀比賽（全班評(píng)議，評(píng)選出每小節(jié)的朗讀冠軍，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）。
6、全班齊讀課文。
7、在語(yǔ)境中引導(dǎo)用勇敢、歡快造句。
（1）找出課文中帶有勇敢、歡快的句子。
（2）全班齊讀這兩個(gè)句子。
（3）引導(dǎo)造句。
生1：我要做個(gè)勇敢的孩子。
生2：我要向警察叔叔一樣勇敢。
生3：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上歡快地唱歌。
生：……。
（四）實(shí)踐創(chuàng)新，拓展思維。
1、生活中什么事我們可以做，大人卻代勞了，你打算今后怎么做？
2、下雨了，如果你媽媽未給你送傘，你會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)？
3、讀課文，仿照課文自編。
生：奶奶，不要再給我疊被子了，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己能做。
生：爸爸，不要再給我整理書包了，大孩子能做的事，我也能做。
生：……。
（五）指導(dǎo)學(xué)字。
1、難字書寫指導(dǎo)。
彩：左上是爪字頭，右下是木字，最后一筆捺應(yīng)寫成點(diǎn)。
喜：上十，中豆，下口，注意三橫的長(zhǎng)短。
2、學(xué)生練寫，自評(píng)，展示寫得好的作業(yè)。
3、教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。
4、在練習(xí)本上練習(xí)寫生字（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇五
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“升、只”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白遇到困難，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“升、只”。
2、學(xué)習(xí)課文，正確、流利、有感情地朗讀。
明白烏鴉喝水的過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)生字
小朋友，《烏鴉喝水》這個(gè)故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？老師來(lái)考考你們學(xué)得怎么樣。
開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。輕輕地打開(kāi)書，我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、第一小節(jié)
（1）、第一小節(jié)的`內(nèi)容挺簡(jiǎn)單，現(xiàn)在老師不教你們，讓小朋友自己學(xué)，看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。
（2）、學(xué)生自讀
（3）、討論 小朋友們,你讀懂了什么？（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
（4）、哪個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？
（5）、你看見(jiàn)他是怎么找的？
（6）、這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什么樣了，要到處找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了……）
（7）、看來(lái)，烏鴉確實(shí)是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來(lái)嗎？
自由讀
抽生讀，評(píng)價(jià)。
齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（１）、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒(méi)有？（找到了）（貼瓶子圖）
請(qǐng)小朋友自由讀第二小節(jié)，從哪句話知道烏鴉找到了水？
抽生讀。（出示第二小節(jié)第一句）
烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？
誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話。
（２）、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒(méi)有？（喝不著）為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒(méi)喝著水的原因。
抽生讀。（出示第二小節(jié)第二句）
同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又?。?BR> 請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
烏鴉找到水，卻喝不著水，心里怎么樣？（很著急）
你能讀出烏鴉心里的著急嗎？
抽生讀。
師范讀。
齊讀。
３、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（１）、怎么辦？小朋友們，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋，趕快給烏鴉想想辦法吧。
（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）
（3）生自由讀，抽生答。
（4）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀第四小節(jié)，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過(guò)程，還可以邊讀邊比畫。
（5）、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來(lái)當(dāng)烏鴉，小朋友看我放得對(duì)不對(duì)？（師故意抓一大把石子）（生答不對(duì)）
那該怎么放？（一個(gè)一個(gè)地放）
你怎么知道的？（生答，出示第四小節(jié)的第一句話，點(diǎn)紅“一個(gè)一個(gè)”。）
誰(shuí)能清楚地讀給大家聽(tīng)？
齊讀。
（6）、聽(tīng)了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這只烏鴉，給我們演示一下這個(gè)方法。同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？（水漸漸升高了，水慢慢升高了，水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高了。）
（出示第四小節(jié)的第二句話）對(duì)呀，水一點(diǎn)點(diǎn)、慢慢地升高，就是“漸漸升高”。（點(diǎn)擊變紅：漸漸）
誰(shuí)能把水慢慢升高的情景讀出來(lái)？
抽生讀，評(píng)價(jià)。
師范讀。（板書：喝著水）
齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）、看，烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢？（指名讀）
（2）、你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉？
三、總結(jié)全文
烏鴉動(dòng)腦筋解決了困難，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海里。
四、寫字
(出示升、只)你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
你要提醒大家注意什么？
生寫字，師巡視。
五、總結(jié)
這一課，我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》，小朋友平時(shí)遇到困難，也像烏鴉那樣，多動(dòng)腦，多思考，那你一定會(huì)解決困難，變得越來(lái)越聰明。
（板書）
14、烏鴉喝水
放石子
喝不著喝著水
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇六
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的兔媽媽的蘿卜小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、復(fù)習(xí)里外、前后、上下，能夠按數(shù)取物。
2、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、區(qū)分顏色、大小，進(jìn)行10以內(nèi)點(diǎn)數(shù)。
3、樂(lè)意參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、大白蘿卜人手2個(gè)，小紅蘿卜人手3個(gè)，人手一個(gè)操作筐
2、兔媽媽家的場(chǎng)景：沙發(fā)、床、柜子等
3、人手一張畫有冰箱的記錄紙，畫有數(shù)字1-10的蘿卜個(gè)一張
一、通過(guò)游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)里外、前后、上下，能夠按數(shù)取物。
師：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)昨天調(diào)皮的黃鼠狼到兔媽媽家搗亂，把兔媽媽辛辛苦苦拔來(lái)的蘿卜都弄的亂七八糟的。我們?nèi)蛶屯脣寢專烟}卜都找出來(lái)吧！每個(gè)小朋友去找2個(gè)大白蘿卜和3個(gè)小紅蘿卜。
師：你是在哪里找到蘿卜的'？（沙發(fā)上、沙發(fā)下、椅子前、椅子后，柜子里、柜子外）
二、通過(guò)操作活動(dòng)，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、區(qū)分顏色、大小排序。
師：蘿卜被老鼠弄的亂七八糟，現(xiàn)在終于被我們小朋友一起撿到一起了?？墒怯羞@么多蘿卜，我們一下子吃不掉，浪費(fèi)就不好了，讓我們把蘿卜都保鮮起來(lái)放進(jìn)冰箱吧。
1、分類操作，感知顏色與大小，能按數(shù)取物
師：請(qǐng)小朋友先拿一個(gè)大的白蘿卜放在冰箱的第一個(gè)格子里?，F(xiàn)在冰箱里有幾個(gè)蘿卜？（1個(gè)）
師：請(qǐng)小朋友再拿一個(gè)大的白蘿卜放在冰箱的第一個(gè)格子里。現(xiàn)在冰箱里有幾個(gè)蘿卜？（2個(gè)）
師：請(qǐng)小朋友拿三個(gè)小的紅蘿卜放在冰箱的第二個(gè)格子里。
2、目測(cè)5以內(nèi)數(shù)量現(xiàn)在冰箱里有幾個(gè)蘿卜？（5個(gè)）有幾個(gè)白蘿卜？（2個(gè)）有幾個(gè)紅蘿卜？（3個(gè)）有幾個(gè)大蘿卜？（2個(gè)）有幾個(gè)小蘿卜？（3個(gè)）白蘿卜多還是紅蘿卜多？（紅蘿卜多）差幾個(gè)白蘿卜就和紅蘿卜一樣多？（1個(gè)）
3、認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字1―10
師：蘿卜寶寶們都很高興，小朋友給它們找到了新家。它們說(shuō)想和小朋友玩?zhèn)€游戲。你們看地上有多少蘿卜呀？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
（師幼一同點(diǎn)數(shù)一共有10個(gè)蘿卜，若干帶有數(shù)字1―10的蘿卜卡片，每個(gè)數(shù)字有3―4個(gè)）
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找到寫有數(shù)字2的蘿卜，看誰(shuí)的小眼睛又亮又準(zhǔn)，
（游戲玩3―4次，每次數(shù)字不同，要求站到5位小朋友后，就必須去找其他相同數(shù)字的蘿卜）。
三、結(jié)束活動(dòng)：兔媽媽家附近總是會(huì)有大灰狼在轉(zhuǎn)悠，我們要小心了，要是大灰狼來(lái)的話，我們趕緊找到自己爸爸媽媽變的洞洞躲起來(lái)吧。（活動(dòng)結(jié)束）
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇七
1.觀察動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。
2.擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達(dá)力。
3.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述的習(xí)慣。
;配樂(lè)音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。
2.課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。
一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采)。
師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情。
二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。
提問(wèn)：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢?引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。
2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
提問(wèn)：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?
為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：
(1)這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開(kāi))怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢?你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。)。
(2)烏鴉失去了肉，心情怎樣?它會(huì)怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。
三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。
3.聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。
4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
(1)什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么?它的'表情怎樣?會(huì)怎樣想?
(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
(3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?
四、表演故事：
1.老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。
2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。
五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢?它會(huì)怎樣想，怎么說(shuō)呢?別的動(dòng)物相信它嗎?結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)想好的小朋友用畫畫出來(lái)，畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽(tīng)的故事，找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。
最后，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。
六、結(jié)束：
鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室，自找伙伴講故事。
師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇八
教材分析：
這是一篇充滿溫馨情感的詩(shī)歌。通常在日常生活中，母愛(ài)雖然普遍存在，但是容易被忽視的。而看作品，用淺顯的語(yǔ)言讓孩子感受生活中媽媽對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷和無(wú)私的愛(ài)?？傊@篇詩(shī)歌為我們體現(xiàn)的是一種母愛(ài)無(wú)疆的濃濃情感。
設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)感受媽媽在日?；顒?dòng)中，對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。通過(guò)美讀詩(shī)歌，激發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣，提高幼兒對(duì)媽媽愛(ài)的感受和表現(xiàn)力。并結(jié)合“三八”婦女節(jié)和母親節(jié)，鼓勵(lì)幼兒做些力所能及的事來(lái)回報(bào)***愛(ài)。
設(shè)計(jì)思路：
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。由幼兒熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》，引導(dǎo)幼兒感受媽媽在日常生活中對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，開(kāi)始活動(dòng)。
2、視聽(tīng)結(jié)合，理解內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)掛圖展示，教師范讀詩(shī)歌，活動(dòng)由淺入深，層層遞進(jìn)，在示范朗誦中幫助幼兒集中注意、相對(duì)記憶，保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如在朗誦后提問(wèn)：為什么說(shuō)媽媽是衣？媽媽是糖？媽媽是傘？媽媽是港灣？媽媽是藍(lán)天？開(kāi)放式的'提問(wèn)喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與討論、交流的興趣，營(yíng)造寬松、活躍的活動(dòng)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)幼兒的欲望和積極性。使他們更具體、形象地理解散文詩(shī)內(nèi)容。
3、加強(qiáng)感知，深化主題。最后環(huán)節(jié)中，讓幼兒親身體驗(yàn)，擴(kuò)展思維，這也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)。通過(guò)仿編詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒談一談媽媽長(zhǎng)什么樣，教師鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽表述媽媽對(duì)我們的愛(ài)，讓他們盡情地運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式大膽地表達(dá)、表現(xiàn)，使他們的語(yǔ)言豐富，并學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
2、練習(xí)按句式仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《世上只有媽媽好》歌曲錄音帶、教學(xué)掛圖《媽媽是我的藍(lán)天》詩(shī)歌錄音帶、配音磁帶、準(zhǔn)備錄音的空磁帶。
2、《語(yǔ)言》下p3。
活動(dòng)過(guò)程：
一、錄音播放歌曲《世上只有媽媽好》引起幼兒興趣。
1、歌詞中說(shuō)有媽的孩子像什么？
2、好、我們今天來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌，讓我們一起飛翔到***藍(lán)天上吧！
二、欣賞詩(shī)歌。
師過(guò)度，剛才你們說(shuō)的真好，有位詩(shī)人把這幾幅畫寫了一首詩(shī)歌，你們?cè)覆辉敢饴?tīng)？
2、教師范讀詩(shī)歌（邊指圖邊朗讀）。
三、理解詩(shī)歌。
1、播放錄音，幼兒跟讀（邊跟讀邊想你讀的是哪幅圖）。
2、提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)媽媽都是什么？教師結(jié)合圖意給幼兒解釋：衣、傘、糖、港灣、藍(lán)天是比喻句并啟發(fā)幼兒想象“藍(lán)天”的高遠(yuǎn)、遼闊、一望無(wú)際任憑小鳥(niǎo)飛翔的畫面。
四、朗讀詩(shī)歌。
2、教師指導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌并跟老師吟誦詩(shī)歌。
3、配音朗讀，用你自己喜歡的方式吟誦來(lái)表達(dá)媽媽對(duì)我們的愛(ài)。
（要求：想象你就是詩(shī)歌中的小朋友帶著你的幸福感美讀（1）指名讀（2）即興表演讀（3）輪讀）教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)、以提高美讀的能力。
五、仿編詩(shī)歌。
1、引導(dǎo)幼兒談一談媽媽長(zhǎng)什么樣，教師鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽表述媽媽對(duì)我們的愛(ài)，要求語(yǔ)言完整。
提問(wèn)：請(qǐng)你們回憶一下，生活中媽媽為你做的哪件事讓你最感動(dòng)、最難忘？
六、課內(nèi)延伸。
結(jié)合：“三八”婦女節(jié)和母親節(jié)，對(duì)幼兒開(kāi)展愛(ài)媽媽活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)感受在日常生中對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并讓幼兒做一些力所能及的事來(lái)回報(bào)***愛(ài)。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì)寫“石、烏”等7個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過(guò)程。
3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、圖片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、介紹你知道的有關(guān)烏鴉的知識(shí)。
2、出示烏鴉圖。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢?讀了課文你就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出課文中的二類字。
3、出示詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)這些生字，齊讀指生讀。
4、去掉拼音認(rèn)讀齊讀開(kāi)火車讀。
5、同桌互相檢查讀課文，及時(shí)糾正讀音。
6、再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事?
同桌交流指生回答。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察字形，看清楚在田字格中的位置。
2、師范寫，生書空。
3、描紅、臨寫。
第二課時(shí)。
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指生分自然段朗讀課文。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少就說(shuō)多少。
2、逐段朗讀，邊讀邊感悟。
誰(shuí)能讀出烏鴉到處找水喝那種心里著急又找的好辛苦的語(yǔ)氣?小組練讀，評(píng)議。
同桌討論：烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?
匯報(bào)指名表演朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
(2)朗讀第二自然段，同桌討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢?說(shuō)說(shuō)你的辦法。
(3)分小組合作實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。
讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了?！?BR> (4)學(xué)習(xí)第三自然段(體會(huì)烏鴉成功的喜悅)。
師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高?”我們來(lái)研究一下。
出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶子里的?
“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?
學(xué)生上臺(tái)演示。
把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。
繼續(xù)放石子直至水將升至瓶口，體會(huì)漸漸升高。
三、指導(dǎo)有感情的朗讀。
1、再讀課文，你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
2、教師范讀，學(xué)生小組自由練讀。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇十
1、感知6以內(nèi)的數(shù)量，理解數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字貼相應(yīng)數(shù)量的星星，并能聽(tīng)懂要求進(jìn)行操作。
3、知道做客的基本禮儀，體驗(yàn)去做客的快樂(lè)。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
1、幼兒操作材料：
（1）與幼兒數(shù)量相等的貼有3—6不同數(shù)量魚的盤子。
（2）貼有數(shù)字圖形的氣球和一定數(shù)量的星星貼紙。
2、教具：貼有3—6數(shù)字的操作板、磁帶、錄音機(jī)。
一、準(zhǔn)備去做客。（復(fù)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)數(shù)）。
1、交流做客的禮儀：
師：今天老師要帶你們?nèi)ヘ垕寢尲易隹停∫獪?zhǔn)備什么呢？（禮物）帶什么禮物去呢？（魚）。
2、準(zhǔn)備禮物：
師：現(xiàn)在老師這兒有兩籃子小魚，請(qǐng)你們每人來(lái)?yè)埔槐P魚，看看自己的盤子里有幾條魚啊，和自己的小伙伴相互說(shuō)說(shuō)你撈了幾條魚。（請(qǐng)每位幼兒上前撈魚，說(shuō)說(shuō)自己的小盤里有幾條魚。）。
師：禮物準(zhǔn)備好了，我們準(zhǔn)備出發(fā)啦?。ㄒ魳?lè)：歡樂(lè)舞。教師帶領(lǐng)著幼兒繞教室走一圈）。
二、去家里做客。（理解數(shù)字的含義，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量）。
1、貓媽媽家到了，我們要把禮物送給貓媽媽了。
2、給貓媽媽送禮物：
師：你的盤子里有幾條魚就把盤子放到相應(yīng)的數(shù)字寶寶下面，現(xiàn)在開(kāi)始送禮物吧。
3、貓媽媽也要送禮物給我們。
（1）提出要求：
師：貓媽媽說(shuō)她收到了禮物非常高興，也有禮物要送給小朋友們，但是貓媽媽非常忙，禮物只做了一半，剩下的要小朋友們自己動(dòng)手做了，做對(duì)了，禮物就是你的了。
（2）介紹材料：氣球上寫有數(shù)字，請(qǐng)看清楚氣球上的數(shù)字和是數(shù)字幾就貼幾個(gè)相應(yīng)的星星貼紙。
（3）幼兒操作：指導(dǎo)有困難的幼兒，提醒幼兒要看清楚數(shù)字。
（4）交流：和小伙伴們相互說(shuō)說(shuō)自己做的氣球上都有數(shù)字幾，都貼了幾個(gè)星星。
三、結(jié)束。
師：時(shí)間很晚了，我們要準(zhǔn)備回家了，和貓媽媽說(shuō)再見(jiàn)吧！
將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，也很完美。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師透過(guò)生動(dòng)形象的詞匯，讓孩子在故事中體會(huì)主角的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)潛力，理解和豐富詞語(yǔ)、句型。
2、透過(guò)提問(wèn)，幫忙幼兒構(gòu)成有邏輯的口語(yǔ)表達(dá)。
3、透過(guò)看圖說(shuō)話，鼓勵(lì)幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察潛力。
5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演，使幼兒在故事中體會(huì)愛(ài)的情感，感受友誼的溫暖。同時(shí)使幼兒明白：我理解你的情緒，明白你為什么悲哀，為什么高興。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄有小鳥(niǎo)歡快叫聲的u盤。
2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥(niǎo)圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(lè)（u盤）。
4、下列頭飾各一：小鳥(niǎo)牽牛花小鳥(niǎo)鳳仙花。
小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
小朋友們好！這天，我們那里來(lái)了一個(gè)好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥(niǎo)的叫聲，呈現(xiàn)小鳥(niǎo)圖片。）小鳥(niǎo)的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原先他最好的朋友也在那里呀。（牽?；ǖ膱D片）看牽牛花什么樣的？象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個(gè)特點(diǎn)，他會(huì)爬樹(shù)。小鳥(niǎo)和牽?；ㄖg會(huì)有什么搞笑的故事呢？小朋友們和老師一齊看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問(wèn)題滲透出來(lái)。
3、教師在優(yōu)美的音樂(lè)聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題：
小鳥(niǎo)住在哪里？他每一天為什么這么開(kāi)心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎樣回答小鳥(niǎo)的請(qǐng)求的？小鳥(niǎo)為什么悲哀？你悲哀的時(shí)候會(huì)怎樣做？請(qǐng)做一個(gè)悲哀的表情--哦。牽牛花是怎樣到小鳥(niǎo)家的？看到了好朋友，小鳥(niǎo)的情緒怎樣？如果你生病了，好朋友來(lái)看你，你會(huì)怎樣樣？做一個(gè)開(kāi)心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請(qǐng)幼兒分主角表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同主角不同情緒下的語(yǔ)言特點(diǎn)。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一齊。你幫我，我?guī)湍?。好朋友，齊歡喜。”
延伸活動(dòng)：
和幼兒一齊查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇十二
情況分析：《我是誰(shuí)》是一首朗朗上口的兒歌，一學(xué)就會(huì)。從媽媽、爸爸、護(hù)士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么樣的。要有節(jié)奏和感情來(lái)朗誦這首兒歌。
活動(dòng)名稱：我是誰(shuí)。
活動(dòng)內(nèi)容：兒歌。
活動(dòng)班級(jí)：大班。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)兒歌，能幼感情的朗誦兒歌。
2、知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兒歌，能幼感情的朗誦兒歌，知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書、cd。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示幼兒用書、引出活動(dòng)。
1、教師請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書，互相說(shuō)說(shuō)畫面上有誰(shuí)，他在做什么。
2、教師：書上畫的是一首好聽(tīng)的兒歌的內(nèi)容，兒歌的名字叫《我是誰(shuí)》。
3、請(qǐng)幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字。
二、繼續(xù)閱讀幼兒用書，欣賞兒歌。
1、教師；現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師念一遍兒歌。
2、老師提問(wèn)：
兒歌的名字叫什么？
兒歌里講了些什么？
教師小結(jié)：兒歌里講了一個(gè)小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝，在護(hù)士的眼里是勇敢的'小病人、在大毛的眼里是好朋友……說(shuō)明每個(gè)人在不同的人眼里是不一樣的。
三、學(xué)念兒歌。
1、請(qǐng)幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌。
2、教師播放cd，幼兒學(xué)念兒歌。
四、嘗試有感情地學(xué)念兒歌。
1、教師：我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)念這首兒歌呢？
2、幼兒分組進(jìn)行朗誦，教師評(píng)價(jià)。
3、教師：念這首兒歌時(shí)要注意節(jié)奏，聲音要有輕幼重，如：“媽媽說(shuō)”中的“媽媽”兩個(gè)字可以念的輕一些，表現(xiàn)媽媽的溫柔。
4、教師再次朗誦兒歌，注意節(jié)奏和語(yǔ)氣。
5、請(qǐng)幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇十三
1.師：“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來(lái)!”
在音樂(lè)聲中，媽媽們頭戴面具出場(chǎng)。
2.師：“媽媽為什么頭戴面具呢?原來(lái)，媽媽要和你們做一個(gè)游戲名字叫“找媽媽”。
3.交待游戲規(guī)則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置。
三、媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。
提問(wèn)：“聽(tīng)了這個(gè)故事你們有什么感受?”
1.師：“有一位詩(shī)人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來(lái)欣賞一下”。
2.教師配樂(lè)有感情的朗誦一遍詩(shī)歌，提問(wèn)詩(shī)歌內(nèi)容：
3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：
(1)理解并記住詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。
(2)配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)句與音樂(lè)之間優(yōu)美抒情的旋律。
4.啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會(huì)那么大?并讓幼兒理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。
5.平時(shí)媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?
幼兒可結(jié)合課前畫的畫講述。
6、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩(shī)歌講給媽媽聽(tīng)。
五、觀看錄像。
1.觀看四川汶川大地震時(shí)媽媽為了保護(hù)孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，2.讓幼兒體會(huì)有媽媽的關(guān)愛(ài)是一件幸福的事情。
3.讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。如：親口對(duì)媽媽說(shuō)一聲“謝謝”、“我愛(ài)你媽媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。
六、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說(shuō)家長(zhǎng)執(zhí)筆寫在畫的后面，然后當(dāng)作禮物送給媽媽。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇十四
設(shè)計(jì)意圖：
排圖講述是一種創(chuàng)造性的講述。大班經(jīng)過(guò)幼兒園兩年的學(xué)習(xí)，幼兒積累了一定的看圖講述的有益經(jīng)驗(yàn)。幼兒已經(jīng)有了初步的邏輯思維能力，大部分幼兒能較認(rèn)真地觀察圖片、能用較有條理的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容，但在邏輯思維、合理想象的能力還有待提高?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、對(duì)交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個(gè)體的直接感知。排圖講述，是幼兒對(duì)打亂的圖序重新排列并進(jìn)行連貫講述的教學(xué)方式，由于圖序的變化，幼兒需要變換觀察與思考的角度，想象合理情節(jié)，有利于提高幼兒邏輯思維、連貫、完整講述的能力。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有水平與學(xué)習(xí)需要，我選擇了排圖講述《洗澡》，本次活動(dòng)主要是通過(guò)根據(jù)圖片提供的線索，進(jìn)行排圖講述。啟發(fā)幼兒在觀察理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的.內(nèi)容，體驗(yàn)排圖講述、自主閱讀的樂(lè)趣，提高幼兒邏輯思維、合理想象和連貫、完整講述的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖片提供的線索，進(jìn)行排圖講述。
2、嘗試根據(jù)他人的講述思路和畫面所提供的信息延續(xù)講述。
3、體驗(yàn)同伴間互相友愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大掛圖四幅。
2、與大圖一樣的小圖（每組幼兒一套）。
3、大象、小兔頭飾。
4、小兔跳音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以游戲形式引入活動(dòng)。
師與幼兒頭戴小兔頭飾伴隨“小兔跳”音樂(lè)進(jìn)入教室。
二、引導(dǎo)幼兒完整觀察掛圖，理解畫面表現(xiàn)的故事內(nèi)容。
教師出示四幅掛圖，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察四幅掛圖的畫面以及畫面之間的關(guān)系：每幅畫面上有什么？這四幅畫講的是一件什么事？請(qǐng)幾名幼兒分別講述掛圖中的故事。
三、教師引導(dǎo)幼兒從不同角度展開(kāi)講述，體驗(yàn)和感受人物的心理活動(dòng)。
提問(wèn)：
1、大象在小河中干什么？小兔在干什么？
2、大象為什么要幫助小兔洗澡？小兔這時(shí)會(huì)想什么？
3、小兔在用什么幫助大象洗澡？為什么要幫助大象？大象心里會(huì)怎么想？
四、幼兒通過(guò)游戲的方法分組講述不同的故事。
1、每組幼兒一套小圖片，用游戲（剪刀、石頭、布）決定講述順序，講述手里的小圖片。
2、第一名幼兒講述自選的圖片，第二名幼兒從剩下的三張圖片中選一張接著講述，第二名幼兒從剩下的兩張圖片中接著講述，第四名幼兒講第四張圖片。
3、幼兒講述故事時(shí)，教師要求幼兒必須打破大掛圖的順序進(jìn)行講述。
五、請(qǐng)各組幼兒在集體中展示和介紹自己所講述的故事內(nèi)容。
1、每組選一名代表講述本組根據(jù)圖片編出的不同故事。
2、幼兒講述結(jié)束后，教師通過(guò)復(fù)述幫助各組整理講述思路。
3、教師鼓勵(lì)各組變出不同的故事，引導(dǎo)幼兒理解不同的圖片順序，可以產(chǎn)生不同的故事。
活動(dòng)延伸：
將小圖片放到語(yǔ)言區(qū)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)玩圖片接龍游戲。也可引導(dǎo)幼兒自己用圖片進(jìn)行排圖講述。
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇十五
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
課前準(zhǔn)備：
1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3．生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
小烏鴉愛(ài)媽媽公開(kāi)課教案篇十六
這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程，描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說(shuō)明了做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。
1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“只、石”等5個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自然段。
3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程；認(rèn)識(shí)自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫“多、出”等字。
一、識(shí)字寫字。
1.識(shí)字。
本課11個(gè)生字中，“放、旁”是后鼻音；“進(jìn)”是前鼻音，與熟字“近”的讀音相同，與熟字“今”的讀音也比較近似；“處、找”是翹舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁，可先回顧學(xué)過(guò)的折文旁，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)偏旁變換位置后，筆畫的差別。如橫折變成橫與撇兩筆，字形變得瘦削挺拔。在幫助學(xué)生識(shí)記的時(shí)候，可以在“處、放”這兩個(gè)字中對(duì)比學(xué)習(xí)。
可以根據(jù)漢字特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。如“烏”字可以與“鳥(niǎo)”字對(duì)比記憶，并結(jié)合“烏”是黑色的意思，和烏鴉外形特點(diǎn)相聯(lián)系?！傍f、進(jìn)、旁”可根據(jù)形聲字特點(diǎn)借助偏旁識(shí)字；還可以通過(guò)組詞進(jìn)行識(shí)記，如“烏鴉、找出、辦法、旁邊、放進(jìn)、許多、到處”這些詞語(yǔ)，都是生字組成的，而且和課文內(nèi)容密切相關(guān)。
2.寫字。
本課要書寫的“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)字，按結(jié)構(gòu)可以分為獨(dú)體字和合體字兩類。獨(dú)體字的書寫要注意在田字格中的位置，要寫得端正，不要偏斜。合體字在書寫時(shí)要注意兩個(gè)部件的相互配合。
本課5個(gè)字書寫要點(diǎn)：
5畫，合體字。
只“口”的大小要適中，不要太大或太小；上下兩部分以橫中線為界，撇與點(diǎn)要對(duì)稱，不能一邊高，一邊低。
5畫，獨(dú)體字。
石第一筆橫不要過(guò)長(zhǎng)，撇要舒展，從豎中線起筆。下面的“口”要寫得略扁。
6畫，合體字。
多要擺好兩個(gè)“夕”的位置，上下要對(duì)齊，千萬(wàn)不要橫向平行擺放。兩個(gè)點(diǎn)畫寫在豎中線上，要上下對(duì)齊。
5畫，獨(dú)體字。
出筆順：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫寫在橫中線上，中間的豎要立在豎中線上。
4畫，獨(dú)體字。
見(jiàn)豎撇和豎彎鉤兩個(gè)筆畫的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫得舒展。
二、課文學(xué)習(xí)。
1.朗讀指導(dǎo)。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。讀第一自然段，“到處”一詞語(yǔ)速可以稍慢，突出四處找水的辛苦?！暗?，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”這句話中“水不多”和“瓶口又小”可讀得平穩(wěn)一些，“喝不著水”要讀得急促、快速，突出烏鴉想喝又喝不著水時(shí)的焦急心情。
問(wèn)句的朗讀是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)句與前面的句子之間，要有一段較長(zhǎng)時(shí)間的邏輯停頓，“怎么辦呢？”是烏鴉的自問(wèn)，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)瓶子里水不多，瓶口又小，是它的失望、焦慮心情的體現(xiàn)。朗讀時(shí)可用曲折調(diào)，“辦”字需重讀，“呢”的尾音要短促。這樣就將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者的面前。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、表演朗讀等形式，感受故事的有趣。
2.理解運(yùn)用。本課的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。告訴學(xué)生自然段的前面有兩個(gè)空格，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個(gè)自然段，然后按自然段逐個(gè)學(xué)習(xí)。課文篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂，以“喝水”為線索，情節(jié)清晰，事理蘊(yùn)含其中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，描述口渴的情景，再回到課文中，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。
教師需要抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味烏鴉喝水這個(gè)故事中蘊(yùn)藏的`智慧。課文第一自然段，烏鴉“到處找水喝”，一是說(shuō)明烏鴉確實(shí)口渴得十分厲害，同時(shí)也說(shuō)明水不容易找到，表現(xiàn)了烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情。另外，“水不多”“瓶口又小”都是非常細(xì)致而不可或缺的細(xì)節(jié)描寫，正是這兩個(gè)原因才導(dǎo)致了烏鴉喝不著水。“看見(jiàn)”“但是”說(shuō)明喝不到水的原因，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉從喜出望外到郁悶的心情變化；第二自然段重復(fù)使用“看見(jiàn)”，說(shuō)明烏鴉善于觀察，交代解決問(wèn)題的依據(jù)。第三自然段中的“一顆一顆”和“漸漸”互相照應(yīng)，說(shuō)明水位逐漸上升，可以引導(dǎo)學(xué)生想象出烏鴉當(dāng)時(shí)那種既焦急又耐心等待的心情?！盀貘f就喝著水了”，告訴我們遇到困難，只要多動(dòng)腦筋，就能找出解決問(wèn)題的辦法。
3.課后練習(xí)。
課后第一題“說(shuō)一說(shuō)烏鴉是用什么辦法喝著水的”，是一道要求學(xué)生找出課文中明顯信息的練習(xí)題，課文的第二、三自然段提示了這個(gè)問(wèn)題的答案，可以讓學(xué)生自己先找一找、畫一畫，然后再全班交流。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1.分小組合作完成小實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，并嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。
2.改編故事：在瓶子旁邊沒(méi)有小石子的情況下，設(shè)想烏鴉還能用什么方法喝到水，新編一個(gè)烏鴉喝水的故事。