仔細(xì)總結(jié)心得體會(huì)，有助于我們更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決方法。寫一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)需要注意一些關(guān)鍵點(diǎn)。首先，要明確心得體會(huì)的目的和主題，確定自己想要表達(dá)的核心思想和觀點(diǎn)。其次，要對(duì)經(jīng)歷的事件進(jìn)行全面的回顧和分析，從多個(gè)角度和層面進(jìn)行思考和總結(jié)。同時(shí)，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，通過(guò)生動(dòng)的描寫和具體的例子來(lái)突出自己的觀點(diǎn)。還要注意結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯的連貫性，讓讀者能夠清晰地理解你所想要傳達(dá)的內(nèi)容。最后，要注意用心去寫，真實(shí)地表達(dá)自己的感受和思考，讓讀者能夠感受到你的真誠(chéng)和思考的深度。讓我們來(lái)一起欣賞一下這些有關(guān)心得體會(huì)的范文，相信對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
《中外歷史綱要》作為必修內(nèi)容專家組在培訓(xùn)期間特別強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理性寬容、全面貫徹國(guó)家的意志以及特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)。因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待歷史。
由于本教材的內(nèi)容的量大教師在教授的過(guò)程中不太好處理其教學(xué)，這對(duì)教師在教學(xué)的過(guò)程中是一個(gè)極大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)：
因此專家組對(duì)于教材內(nèi)容量過(guò)大這一處理方式有以下幾個(gè)方面;
對(duì)教師：
1、鉆研和把握新教材新課標(biāo)的要求
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀
3、對(duì)教材進(jìn)行合理的整合
第一點(diǎn)：整合的方式：對(duì)沒(méi)課的內(nèi)容加以整合
這一整合的思路是：適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課文的子目，強(qiáng)干弱支，突出重點(diǎn)，使學(xué)習(xí)和研究的問(wèn)題更為聚焦。
第二點(diǎn)：對(duì)單元的內(nèi)容加以整合：教材中的一個(gè)單元，由若干課組成。
可以根據(jù)單元的的主題，整體考慮各課的組合，打通單元的內(nèi)容突出單元教學(xué)的重點(diǎn)，跨課時(shí)重組內(nèi)容。
第三點(diǎn)：適當(dāng)調(diào)整課題內(nèi)容，合并同類型的知識(shí)點(diǎn)，從單元整體的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以整合。
在新教材的改革中根據(jù)教學(xué)需要教師在教學(xué)的過(guò)程適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、探究式、討論式、參與式。
同時(shí)要求教師要用教材教學(xué)生不是教教材，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中考什么教什么?，F(xiàn)在要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)什么考什么。
專家組在對(duì)于什么是課程標(biāo)準(zhǔn)做出了比較詳細(xì)的說(shuō)明;課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一門學(xué)科的課程性質(zhì)，課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。
在普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中包含幾個(gè)方面：制定教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)計(jì)劃、組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課后反思、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)(教學(xué)評(píng)價(jià)要多方參與)、開展課外活動(dòng)。
在參與本次的培訓(xùn)的專家組中葉教授在對(duì)于如何更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提出一種想法;他說(shuō)道對(duì)于教材上所學(xué)的歷史，學(xué)生將來(lái)如果不從事這方面的研究很多內(nèi)容也會(huì)遺忘，因此對(duì)于歷史教學(xué)因以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維為主。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科觀念來(lái)塑造學(xué)生的人格。堅(jiān)持落實(shí)普通高中歷史課程目標(biāo)要求;歷史課程目標(biāo)立德樹人的根本任務(wù)，使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史課程的，形成歷史學(xué)科素養(yǎng)，得到全面的發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。
學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)不能憑空形成，教師在教學(xué)的過(guò)程中避免知識(shí)的灌出，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主在課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
因此在新教材的改革過(guò)程中要求教師應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn);
第一點(diǎn)：學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究課標(biāo)、吃透課標(biāo)、用好課標(biāo)
這一點(diǎn)不止存在新教材的改革中同樣的也適應(yīng)與新高考改革下，因此要求我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中不止是要教好課更要去研究新課標(biāo)同步進(jìn)行。
第二點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)：那么到底核心素養(yǎng)又是什么概念?
首先從核心素養(yǎng)的目標(biāo)上來(lái)看：是發(fā)展人的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從目標(biāo)中就可以知道需要要求教師要改變教學(xué)方式：引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)式、機(jī)械式、死記硬背的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式、探究式、理解思維式的方向轉(zhuǎn)變。
其次：樹立正確的學(xué)科價(jià)值觀念運(yùn)用唯物史觀學(xué)習(xí)歷史，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的時(shí)空觀念、運(yùn)用史料實(shí)證做出正確歷史解釋，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)增加學(xué)生的家國(guó)情懷。
主要解釋新教材的重難點(diǎn)，我認(rèn)為這一點(diǎn)是非常的重要、對(duì)于新教材的改編中教師不能很好的掌握教材中的重難點(diǎn)部分專家都有了很詳細(xì)的闡述。而且也針對(duì)性的去說(shuō)明這給教師在備課的過(guò)程中提供很好的方向，通過(guò)結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)中教師要靈活變通。
在新教材中圖片與插圖比較多，教師要更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生直觀性的培養(yǎng)。
通過(guò)本次的培訓(xùn)中我收獲到的主要有這兩點(diǎn)：
首先對(duì)于課本內(nèi)容的重組是非常的重要，以及課時(shí)問(wèn)題的處理要適當(dāng)?shù)膭h減。
其次：在教學(xué)的過(guò)程中更要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和分析問(wèn)題的能力。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
2010年9月高中新課改將在我省全面展開，作為一名新課程改革時(shí)代的教師，除參加學(xué)校組織的理論培訓(xùn)外，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體了解新課改的相關(guān)精神，特別是對(duì)課改中高中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了初步的了解。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、新課改要求教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。
隨著新課程的實(shí)施，人們對(duì)教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生方法。“使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過(guò)程；變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。
二、正確把握新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)版塊，學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，四個(gè)學(xué)習(xí)主題（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù)）共計(jì)25項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)歷史必修課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
選修分為六個(gè)學(xué)習(xí)模塊（六個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)主題），學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及：重大改革（9個(gè)）、近代民主思想與實(shí)踐（7個(gè)）、20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平（6個(gè)）、中外歷史人物評(píng)論（6個(gè)）共30個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索歷史的奧秘（1個(gè)）、世界文化遺產(chǎn)薈萃（1）。
三、
歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學(xué)目標(biāo)觀。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
教師在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生探討和解決問(wèn)題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活，學(xué)生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趲熒降冉涣骱吞接懼械玫桨l(fā)展。
3、學(xué)生學(xué)會(huì)生存。
新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展”?！叭宋闹髁x”是最主要的價(jià)值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，具有正確的生存價(jià)值觀，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，具有良好的合作精神。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
作為高中生，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。為了提高我的歷史學(xué)習(xí)水平，我參加了百度高中歷史培訓(xùn)班。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我收獲頗豐，心中對(duì)歷史知識(shí)的理解也更加深入。以下是我對(duì)百度高中歷史培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，百度高中歷史培訓(xùn)的課程設(shè)置非常全面和系統(tǒng)。培訓(xùn)班的課程涵蓋了歷史的各個(gè)層面，從古代到現(xiàn)代，從中國(guó)到世界。教師們將復(fù)雜的歷史事件劃分成模塊，內(nèi)容有機(jī)連接，通俗易懂。而且，課程中每個(gè)模塊都有線下課堂和線上學(xué)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，多種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合使得我們能更好地掌握歷史知識(shí)。通過(guò)這種全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我的歷史學(xué)習(xí)范圍得到了擴(kuò)展，原有的知識(shí)點(diǎn)得到了強(qiáng)化，更重要的是，我對(duì)歷史知識(shí)的整體框架有了清晰的認(rèn)識(shí)。
其次，百度高中歷史培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。歷史學(xué)習(xí)不僅要記住一些事件和人物，更需要培養(yǎng)我們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在培訓(xùn)班中，教師們引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，了解事件的背景和原因，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我們能更加深入地了解歷史事件的本質(zhì)，而不僅僅是停留在表面的記憶。
再次，百度高中歷史培訓(xùn)注重啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。在課堂上，老師很少直接給出答案，而是鼓勵(lì)我們自己思考，并提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解。每次課堂都會(huì)組織小組討論或者互動(dòng)問(wèn)答，這樣的方式使我們能夠充分發(fā)揮自己的思考能力和創(chuàng)造力。在與同學(xué)們的交流中，我激發(fā)了思維的火花，對(duì)歷史事件有了更深入的理解。這種獨(dú)立思考的訓(xùn)練也培養(yǎng)了我們解決問(wèn)題的能力，這對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活都非常重要。
此外，百度高中歷史培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。歷史并不是一個(gè)孤立的學(xué)科，在真實(shí)的社會(huì)中，我們需要學(xué)會(huì)與他人合作，共同解決問(wèn)題。在培訓(xùn)班中，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行小組活動(dòng)，通過(guò)共同研究歷史問(wèn)題和討論歷史事件，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。不僅如此，我們還要以小組為單位完成一些課外作業(yè)，這需要我們相互協(xié)作、共同努力。通過(guò)這樣的團(tuán)隊(duì)合作，我們不僅可以更好地理解歷史事件，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。
最后，百度高中歷史培訓(xùn)讓我懂得了歷史的重要性。歷史是人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是人類文明發(fā)展的鏡頭。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠了解自己的根源和文化傳統(tǒng)，還能夠看到未來(lái)的發(fā)展方向。歷史的重要性體現(xiàn)在我們對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的思考，體現(xiàn)在我們對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和設(shè)想。通過(guò)百度高中歷史培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了歷史對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的意義，也對(duì)歷史學(xué)習(xí)充滿了熱情和動(dòng)力。
總之，參加百度高中歷史培訓(xùn)讓我受益匪淺。全面系統(tǒng)的課程設(shè)置、培養(yǎng)歷史思維和獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練以及對(duì)歷史重要性的認(rèn)識(shí)，都讓我在歷史學(xué)習(xí)中更加自信和有序。我相信，通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，我將能夠更全面、更深入地了解歷史，并能夠?yàn)樽约旱奈磥?lái)做更好的規(guī)劃和選擇。感謝百度高中歷史培訓(xùn)，讓我在歷史學(xué)習(xí)中取得了實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)1帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。在經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)之后，我深有感觸，一切要以學(xué)生自學(xué)為主、教師輔導(dǎo)為輔的主動(dòng)性、小組合作性的課堂才是高效課堂。一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。隨著教育教學(xué)改革大潮的掀起，很多教師都在自己的教學(xué)實(shí)踐中大膽的嘗試、改革和創(chuàng)新，當(dāng)然我也不例外。我們采用了“走出去，聽進(jìn)來(lái)”的方式來(lái)提高自己的能力。所謂“走出去”，就是走出自己的課堂走進(jìn)別人的課堂，多去聽學(xué)?！袄稀苯處煹恼n，走出校門多去聽的優(yōu)質(zhì)課。從中學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和方法;“聽進(jìn)來(lái)”就是即要聽取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也要多讓別人聽自己的課，聽取別人的評(píng)論，正所謂“旁觀者清，當(dāng)局者迷”嘛。二、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，英語(yǔ)教學(xué)采取了導(dǎo)學(xué)——獨(dú)學(xué)——互學(xué)——評(píng)學(xué)四部教學(xué)。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。學(xué)生的發(fā)展，我們主要面對(duì)的是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;4、采取五種方法(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。(5)采用多樣性的評(píng)價(jià)機(jī)制。三、新課程給我?guī)?lái)的思考1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中的主導(dǎo)性作用，教師在課堂上要做到盯、觀、跟，并且講解不能超過(guò)15分鐘。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)2我們?cè)诮裉斓慕逃虒W(xué)工作中，不時(shí)聽到幾個(gè)頻率較高的詞語(yǔ)：新課程意識(shí)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變、要給學(xué)生減負(fù)增效。。。。。其實(shí)，每次一聽到這些詞的時(shí)候，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎？這里我就講兩個(gè)方面的問(wèn)題，和同行們探討，更懇請(qǐng)大家對(duì)我見(jiàn)解的批評(píng)與斧正。1.我們來(lái)談?wù)劀p負(fù)增效的問(wèn)題。其實(shí)減負(fù)增效不應(yīng)該只說(shuō)是對(duì)學(xué)生，一定要對(duì)教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負(fù)增效了呢？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先從課程學(xué)科的設(shè)置來(lái)看：在課改之前，高一的新生只有8個(gè)學(xué)科，就是沒(méi)有生物學(xué)科，其實(shí)就是在課改前，學(xué)生想真正將8個(gè)學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了。當(dāng)然我還是發(fā)現(xiàn)，高一的學(xué)生的確將8個(gè)學(xué)科都學(xué)得較好的，這不僅要學(xué)生有較高的智慧，更要有相當(dāng)好的方法。然而，新課改之后，學(xué)生的學(xué)科變成了9科。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無(wú)法照顧其他學(xué)科。我所遇到的學(xué)生，無(wú)論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時(shí)間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個(gè)學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來(lái)看，我是教數(shù)學(xué)的，我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來(lái)加以說(shuō)明。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章：《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。至少我們作為一個(gè)教師，總還感覺(jué)到：這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了，內(nèi)容有：《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內(nèi)容，當(dāng)然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況，為大家減輕負(fù)擔(dān)，把《三角變換》沒(méi)有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時(shí)在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容。在其次是四川的高考在命題上怎么命？沒(méi)有誰(shuí)能夠明確的告知的事情。所以老師們?cè)谥v課的時(shí)候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導(dǎo)上，沒(méi)有真正貫徹課改的理念和意識(shí)。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負(fù)問(wèn)題還真成了有的.老師說(shuō)的減負(fù)就是加正的了?；谏厦娴姆治觯覀冏鳛槔蠋煈?yīng)該在減負(fù)工作中應(yīng)該做些什么呢？首先，改變自己的理念，當(dāng)然理念不是說(shuō)改就改的，這是一個(gè)痛苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程和時(shí)間。正如北京十一學(xué)校的特級(jí)教師王春易的“講和不講”的問(wèn)題一樣。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做一些調(diào)整和改變，我們的學(xué)生不能象成七那樣，講不講都沒(méi)關(guān)系。教師理念要慢慢改。我們面對(duì)的學(xué)生在初中就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒(méi)有改變，就會(huì)影響高中教師的教學(xué)理念。換句話說(shuō)：中學(xué)的課程改革是一個(gè)整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實(shí)的。其次，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實(shí)的情況下，應(yīng)該做到的，還是要多研究教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們?cè)俳虒W(xué)中要如何操作，才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓。再次，教師們要發(fā)揚(yáng)合作與團(tuán)結(jié)精神。真正做到充分的集體備課活動(dòng)。在備課活動(dòng)中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要做到集體認(rèn)真研究課本，對(duì)教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。第四，對(duì)課改省份的高考試題的研究，教師要洞察高考的方向和趨勢(shì)。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)相互切磋，共同提高，還要不時(shí)將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。一定要搞清楚每一堂課中的，講、如何講、講多少等的問(wèn)題。這就可以提高我們的課堂效益，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。2.談?wù)勗u(píng)價(jià)方式。其實(shí)，我們搞教育的人都知道：教育評(píng)價(jià)是一個(gè)令人頭痛的事，可以說(shuō)到現(xiàn)在都沒(méi)有一套評(píng)價(jià)方案是很好的。其實(shí)，我在這里談得評(píng)價(jià)方式是指：兩個(gè)方面。一是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，另一方面是對(duì)教師或?qū)W校的的評(píng)價(jià)。首先，我們來(lái)探討對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。要分為幾個(gè)方面的來(lái)講，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的參與度是一個(gè)評(píng)價(jià)方面，包括學(xué)生在課堂上的回答問(wèn)題，教師給予的評(píng)價(jià)，學(xué)生交來(lái)的作業(yè)，教師的批改和評(píng)語(yǔ)，也是一種平時(shí)的評(píng)價(jià)。學(xué)生參加一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，參加的階段學(xué)習(xí)考試得到的結(jié)果也是一種評(píng)價(jià)。學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí)，就是高考一次來(lái)一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)。除后面的終結(jié)性評(píng)價(jià)以外，我們老師在以前不少老師沒(méi)有注意自己的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，其實(shí)我建議作為任課教師，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)最好是一種鼓勵(lì)式的，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)式的評(píng)價(jià)起到的效果會(huì)明顯一些。高考的終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)。是沒(méi)法改變的。對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在各地的搞法，就是看學(xué)生的考試成績(jī)，但是，一次偶然的機(jī)會(huì)，聽到一個(gè)專家講：學(xué)生的一次成績(jī)好壞能夠評(píng)判一個(gè)教師在平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育的水平和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是一個(gè)學(xué)生的將來(lái)的法杖潛力？對(duì)現(xiàn)在的課程改革的目的就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)型，教師的特能講，更多的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更多的體驗(yàn)參與的一種意識(shí)。高考的評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變，無(wú)論怎么改，同樣不能改變學(xué)生學(xué)習(xí)教師特能講的方式。不改變對(duì)教師對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)方式，學(xué)校和老師更多更看重的是：學(xué)生高考的成績(jī)。在我們的教育行政部門經(jīng)常說(shuō)：不能拿高考的成績(jī)比較學(xué)校和學(xué)校的好與不好，但是，實(shí)際能做到嗎？現(xiàn)在，不用高考成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)校，衡量一個(gè)老師，那么，有用什么來(lái)衡量更好呢？每年高考成績(jī)發(fā)下來(lái)以后，為什么教育行政部門，又要統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行一定范圍的評(píng)比表彰，這又是符合我們的現(xiàn)代教育中得課改理念嗎？在教師的教書育人過(guò)程中，不要以為教給學(xué)生多記得幾個(gè)公式，多記得幾個(gè)結(jié)論，這個(gè)老師的水平就要高。對(duì)教師的評(píng)價(jià)能不能看學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?？教師的教書育人中，重點(diǎn)可能還應(yīng)該是育人。新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)3轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)是新課程改革的第五個(gè)年頭了，從一無(wú)所知到逐步摸索，從反復(fù)思考到大膽實(shí)踐，我深深地感受到了新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)有著她獨(dú)特的魅力。我的教育思想和教育觀念也在經(jīng)歷改革的實(shí)踐中得到了洗滌和升華，正逐步形成科學(xué)的、符合學(xué)生身心特點(diǎn)的、具有時(shí)代特征的教育觀念。我們學(xué)校在本學(xué)期也開展了多次新課程改革培訓(xùn)，每位教師都結(jié)合自己的工作實(shí)際，有所學(xué)，有所獲，有所感，有所悟，并有所改，為我們的教學(xué)工作提供了指導(dǎo)。新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我校的很多教師的工作都在發(fā)生著變化：張華芳老師的趣味課堂、彭秀峰老師的小組合作課堂、張艷老師的生動(dòng)有趣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課堂、向安彪老師的研究式課堂……越來(lái)越豐富、有效的教學(xué)手段，越來(lái)越快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式走進(jìn)了我們的課堂，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度正發(fā)生著前所為有的改變：“我最喜歡我們班的語(yǔ)文課，一堂課下來(lái)，大家不僅玩得開心，也學(xué)得輕松！”“英語(yǔ)課真有趣，還學(xué)到了知識(shí)?！薄耙郧拔覀儗W(xué)語(yǔ)文最怕的就是作文，現(xiàn)在啊，我們都迫不急待上作文課呢。”雖然我們?cè)诟母镏腥〉昧撕芏噙M(jìn)步，但也存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題仍然成為阻礙每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的拌腳石。如如何轉(zhuǎn)變教師角色；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度感受和健康價(jià)值觀的形成；如何創(chuàng)新處理教學(xué)資源；有效教學(xué)手段的更新；觀注學(xué)生學(xué)習(xí)能力可持繼發(fā)展等等各方面問(wèn)題急等解決，再加上我校處于吉首市苗族集中的偏遠(yuǎn)地區(qū)更加深了問(wèn)題解決的難度。但我仍堅(jiān)信，只要長(zhǎng)期的開展教師培訓(xùn)，不斷提升教師們的業(yè)務(wù)水平，我們的教學(xué)工作就會(huì)成為一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，而全面發(fā)展的學(xué)生便是這項(xiàng)創(chuàng)作中的藝術(shù)品。新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)420**年的暑假是一個(gè)忙碌的假期，同時(shí)也是一個(gè)收獲很大的假期。7月底我有幸參加了河南省舉辦的高中新課程的培訓(xùn)，5天的時(shí)間里我聽了很多專家關(guān)于新課程的講座；隨后的日子里，我和我的同事們又在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，集中進(jìn)行學(xué)習(xí)新課程的培訓(xùn)，通過(guò)看視頻、閱讀電子文本、發(fā)表評(píng)論等多種形式，把新課程的培訓(xùn)落到了實(shí)處。在學(xué)校培訓(xùn)的**子里，學(xué)校通過(guò)記考勤、不定時(shí)地抽查各培訓(xùn)班等形式來(lái)監(jiān)督老師們的培訓(xùn)，可謂是用心良苦。盡管有些累，網(wǎng)絡(luò)還有些不順暢，每天還要按時(shí)到學(xué)校進(jìn)行觀看視頻。但是，累并快樂(lè)著。因?yàn)?，我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)近距離的接觸了新課程，了解了新課程，并對(duì)新課程的即將實(shí)施充滿著信心。新課程改革給我們帶來(lái)的是幾分歡喜幾分憂。首先是新課程改革給我們帶來(lái)的歡喜。作為一線的老師，盡管素質(zhì)教育喊了很多年了，但是高中這一塊在很多地方仍然是以應(yīng)試教育為主，特別是在新疆這么偏遠(yuǎn)的地方。學(xué)生和老師仍以高考為一切行動(dòng)的準(zhǔn)則，學(xué)生整天呆在“題?！崩铮瑳](méi)有自己獨(dú)立的生活空間，與外界事物接觸地很少。在高考指揮棒下，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的情緒。這些學(xué)生走向社會(huì)后，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力很差。盡管我們想改變這些弊端，但大的高考形式使得我們也是“心有余而力不足”。新課程改革使得我的眼前一亮，特別是選修課的開設(shè)，使得學(xué)生從被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來(lái)。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)取得很好的學(xué)習(xí)效果。教師也不會(huì)再面對(duì)那種“喊破喉嚨沒(méi)有幾個(gè)人聽”的尷尬而無(wú)奈的局面。在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能鍛煉學(xué)生自己的選擇能力，也會(huì)鍛煉學(xué)生在總結(jié)以及寫作等很多方面的能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)選修課的開設(shè)，也可以開闊視野，了解很多以前想要了解但沒(méi)有了解的知識(shí)。他們不再是一個(gè)“兩耳不聞窗外事”的書呆子了。比起以前的“要我學(xué)”，“我要學(xué)”似乎更具有人性化，似乎更尊重學(xué)生的自主權(quán)。同時(shí)老師也不用整天在學(xué)生后面說(shuō)諸如“要努力學(xué)習(xí)，否則就考不上大學(xué)”之類的話語(yǔ)。對(duì)老師和學(xué)生都是一個(gè)解放。在解放的情況下，在學(xué)生身心放松的情況下，還能讓學(xué)生學(xué)得很多知識(shí)，這無(wú)疑是一個(gè)進(jìn)步。我為此感到高興，為我們的學(xué)生，也為我們的老師感到高興。當(dāng)然，新課程改革在其他方面還有很多讓我高興得事情，包括很多新的教育理念、教育方法等，真是讓我醍醐灌頂，受益匪淺。新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)520**年高考結(jié)束后，我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時(shí)間短暫，但收獲頗大。教育改革勢(shì)在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國(guó)教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，中國(guó)必須從應(yīng)試教育的困境中走出來(lái)，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中走出來(lái)，從一切對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)、成績(jī)、升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來(lái)。還教育一片藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，山清水秀。教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個(gè)心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛(ài)科學(xué)敬畏自然，對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人。而這些年來(lái)，我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨，悖離了它應(yīng)走的道路，已經(jīng)異化為對(duì)人個(gè)性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過(guò)大量的重復(fù)，死記硬背那些在社會(huì)實(shí)踐中沒(méi)有用處的過(guò)時(shí)陳舊的知識(shí)來(lái)獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國(guó)的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績(jī)。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)大學(xué)的，而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識(shí)等方面“補(bǔ)課”。在一些學(xué)校，公然張貼有“用分?jǐn)?shù)說(shuō)話，拿成績(jī)發(fā)言”的大幅標(biāo)語(yǔ)。這是告訴我們的學(xué)生，你除了把成績(jī)提高以外，你可以不管其他，或者說(shuō)你可以為了成績(jī)而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對(duì)人的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不只是對(duì)他的智育負(fù)責(zé)。話又說(shuō)回來(lái)，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績(jī)好的學(xué)生作一些提高，而大部分入口成績(jī)一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。新課程改革全國(guó)各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行，沒(méi)有現(xiàn)成模式，也無(wú)可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。以四川省高中語(yǔ)文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來(lái)的那些教師，()教法還是原來(lái)的那些方法，或者說(shuō)有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時(shí)也說(shuō)明新課程改革的難度是很大的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué)，如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項(xiàng)民族振興，國(guó)家富強(qiáng)的宏偉工程，而不是每年的升學(xué)率。其次，我認(rèn)為那些講課的教師都講得很好。比如詩(shī)歌教學(xué)的美感熏陶，又比如作文教學(xué)寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無(wú)法實(shí)行。我們高中語(yǔ)文面臨的形勢(shì)是嚴(yán)峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語(yǔ)文考試，更有甚者，在一些重點(diǎn)高中的自主中考中，也取消了語(yǔ)文考試。許多中學(xué)的校長(zhǎng)都認(rèn)為語(yǔ)文課無(wú)關(guān)緊要，可以臨時(shí)突擊。而在高考分?jǐn)?shù)下來(lái)后，卻又驚嘆語(yǔ)文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生，把滿堂灌變成金手指，對(duì)學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問(wèn)題作一點(diǎn)撥。語(yǔ)文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中，他們?cè)谄毡橹乩磔p文的影響下，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)都很不牢固，文學(xué)素養(yǎng)也差，許多中外文學(xué)名著不要說(shuō)讀就是聽都沒(méi)聽說(shuō)過(guò)。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí)，只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，拓展他們的視野。再次，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長(zhǎng)期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識(shí)的不同點(diǎn)上的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸納優(yōu)勢(shì)。這在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗(yàn)亟待總結(jié)。總之，新課程改革勢(shì)在必行，前途光明，我們作為參與者，更應(yīng)該身體力行，把新課程改革進(jìn)行到底。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
歷史作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。為了更好地提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，我參加了一次歷史培訓(xùn)班，并獲得了豐富的知識(shí)和啟發(fā)。以下是我個(gè)人在歷史培訓(xùn)中的心得和體會(huì)。
首先，歷史培訓(xùn)讓我意識(shí)到歷史的重要性。在培訓(xùn)班上，老師給我們講述了很多關(guān)于歷史的故事和事件，讓我深深地感受到歷史對(duì)于人類社會(huì)進(jìn)步的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。歷史不僅僅是一堆過(guò)去的事實(shí)和數(shù)據(jù)，更是一本生動(dòng)的教科書，教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎己徒鉀Q問(wèn)題，培養(yǎng)我們的審美能力和價(jià)值觀。
其次，歷史培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了如何研究和分析歷史事件。在培訓(xùn)班上，老師教給了我們很多研究歷史事件的方法和技巧。他們教會(huì)我們?nèi)绾螐牟煌慕嵌群蛯用嫒ダ斫鈿v史事件，如何找到事件的根源和影響，如何分析歷史人物的動(dòng)機(jī)和行為。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解歷史事件的復(fù)雜性和多維度，提高我們的歷史思維能力和批判思維能力。
第三，歷史培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。過(guò)去與現(xiàn)在有著緊密的聯(lián)系，了解歷史可以更好地理解現(xiàn)實(shí)，從中獲取啟示和教訓(xùn)。在培訓(xùn)班上，老師通過(guò)案例和分析，讓我們看到歷史事件對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的啟發(fā)。例如，通過(guò)對(duì)歷史戰(zhàn)爭(zhēng)的研究，我們可以更好地了解和應(yīng)對(duì)當(dāng)代沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)；通過(guò)對(duì)歷史政權(quán)更替的研究，我們可以更好地理解和評(píng)價(jià)當(dāng)下的政治環(huán)境。歷史教會(huì)我們從歷史的角度去思考和解讀現(xiàn)實(shí)，使我們成為更有獨(dú)立思考能力和價(jià)值判斷能力的人。
第四，歷史培訓(xùn)使我感受到歷史教育的樂(lè)趣和趣味性。在培訓(xùn)班上，老師們通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和圖畫，讓歷史變得有趣和易懂。他們通過(guò)互動(dòng)和討論的方式，讓我們對(duì)歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，還能積極地思考和發(fā)問(wèn)。歷史教育的樂(lè)趣讓我深深地愛(ài)上了歷史這門學(xué)科，激發(fā)了我對(duì)歷史的探索和研究的熱情。
最后，歷史培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到歷史是多維度的。在培訓(xùn)班上，老師們教給我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)跨學(xué)科的方式去研究歷史。歷史與地理、政治、文化等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，通過(guò)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，我們可以更全面地理解歷史事件。歷史不僅僅是一堆年代和事件的堆砌，更是一個(gè)龐大的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)歷史是不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累，我們可以更深入地了解歷史的奧秘和價(jià)值。
總的來(lái)說(shuō)，歷史培訓(xùn)讓我從多個(gè)維度去認(rèn)識(shí)和理解歷史。通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到歷史的重要性，學(xué)會(huì)了研究和分析歷史事件的方法，認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，感受到歷史教育的樂(lè)趣和趣味性，認(rèn)識(shí)到歷史是多維度的。歷史培訓(xùn)的收獲和啟發(fā)，使我更加珍視歷史這門學(xué)科，深刻影響了我對(duì)歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究思路。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和研究歷史，我們能夠更好地理解和改變未來(lái)的世界。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
20xx年x月高中新課改將在我省全面展開，作為一名新課程改革時(shí)代的教師，除參加學(xué)校組織的理論培訓(xùn)外，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體了解新課改的相關(guān)精神，特別是對(duì)課改中高中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了初步的了解。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)：
隨著新課程的實(shí)施，人們對(duì)教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問(wèn)題的.認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生方法?！笆菇虒W(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過(guò)程；變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。
新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，四個(gè)學(xué)習(xí)主題（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù)）共計(jì)25項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)歷史必修課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
選修分為六個(gè)學(xué)習(xí)模塊（六個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)主題），學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及：重大改革（9個(gè)）、近代民主思想與實(shí)踐（7個(gè)）、20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平（6個(gè)）、中外歷史人物評(píng)論（6個(gè)）共30個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索歷史的奧秘（1個(gè)）、世界文化遺產(chǎn)薈萃（1）。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
教師在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生探討和解決問(wèn)題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活，學(xué)生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趲熒降冉涣骱吞接懼械玫桨l(fā)展。
3、學(xué)生學(xué)會(huì)生存。
新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展”?！叭宋闹髁x”是最主要的價(jià)值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，具有正確的生存價(jià)值觀，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，具有良好的合作精神。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
隨著2004年廣東省進(jìn)入高中新課程改革的階段，除了對(duì)廣大一線教師進(jìn)行特殊培訓(xùn)外，還開設(shè)了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)教師進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一種新型的培訓(xùn)手段，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，通過(guò)收看視頻，聆聽了專家和有經(jīng)驗(yàn)的一線課改區(qū)教師們的心得，使我感受很深，對(duì)課改中高中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的了解。作為一名新課程改革時(shí)代的教師，也使我充分認(rèn)識(shí)到一些以往沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：
1、教育理論、課改理念的培養(yǎng)。
歷史學(xué)科是一門綜合程度極高的人文學(xué)科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果，教師應(yīng)在完善自身學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平。
首先，在專業(yè)情意方面，教師要把“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”變?yōu)閷?shí)際的行動(dòng)，要善于在教學(xué)實(shí)踐中形成新的教育觀念，建立起專業(yè)自信，堅(jiān)定自己適應(yīng)新課程的信心。
其次，教師不僅要不斷地更新學(xué)科知識(shí)，還要不斷拓寬自己的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在教育理論知識(shí)方面要有更深入的研究。從而使教師能夠真正從一位“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻把芯空摺薄?BR> 再次，教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問(wèn)題在新課程實(shí)施的過(guò)程中會(huì)不斷涌現(xiàn)，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命，主動(dòng)地研究這些新情況、新問(wèn)題，不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
2、教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。
隨著新課程的實(shí)施，人們對(duì)教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生方法?！笆菇虒W(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過(guò)程；變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。
3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的更新。
傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，以知識(shí)權(quán)威者的身份說(shuō)教，而新課程把教學(xué)過(guò)程視為師生交往的過(guò)程，同時(shí)，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動(dòng)態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評(píng)價(jià)都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動(dòng)情境，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而也對(duì)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語(yǔ)言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)的反思者和研究者，通過(guò)課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。
對(duì)于學(xué)生而言，以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂，新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學(xué)習(xí)方法，一是材料學(xué)習(xí)法，學(xué)生通過(guò)材料的分析培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是地求證歷史的方法；能夠形成有深度的歷史認(rèn)識(shí)。二是觀察學(xué)習(xí)法，它是“指學(xué)生能主動(dòng)地運(yùn)用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學(xué)習(xí)方法”，“運(yùn)用觀察學(xué)習(xí)法的主要內(nèi)容是對(duì)歷史實(shí)物、歷史圖畫、歷史環(huán)境等的觀察”。觀察學(xué)習(xí)法的合理運(yùn)用，可以幫助學(xué)生達(dá)到深刻理解和認(rèn)識(shí)歷史的目的。三是實(shí)踐學(xué)習(xí)法，是指“通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、情境模仿和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是等途徑來(lái)學(xué)習(xí)歷史的方法?！备咧袣v史課標(biāo)解讀對(duì)這種學(xué)習(xí)法的開展有明確的指示，我們可以以此作為指南，指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的活動(dòng)。
4、教育資源、課程資源的整合。
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識(shí)并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。
第一，歷史教材是歷史課程資源的核心，是進(jìn)行歷史課程教學(xué)的基礎(chǔ)，合理利用與開發(fā)歷史教材，必須吃透教材。教師應(yīng)對(duì)教材結(jié)構(gòu)，課文內(nèi)容有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)；對(duì)照課標(biāo)，找出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，了解教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)、能力、過(guò)程、方法以及情感方面的要求；對(duì)教材中輔助材料如課前的引文、歷史圖片、問(wèn)題設(shè)計(jì)、課后練習(xí)等進(jìn)行深入研究，揣摩編者這樣設(shè)計(jì)的意圖；分析課與課、專題與專題之間的關(guān)系，分析專題在模塊中的地位與作用。
第二，教師也是重要的教學(xué)人力資源，教師不僅是教學(xué)資源的利用者，還是重要的歷史教學(xué)資源之一。如果歷史教師能在學(xué)生面前展示一種通曉古今中外，博識(shí)天文地理的人格魅力，可以使教師“在自身以外的教學(xué)資源十分缺乏的情況下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源價(jià)值超水平的發(fā)揮”。
第三，學(xué)生是課程的主體之一，對(duì)教育教學(xué)具有能動(dòng)作用，由于學(xué)生對(duì)教育具有能動(dòng)作用，因此有效的學(xué)習(xí)本身就是重要的課程資源。教師在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，使其在朝目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我教育自我調(diào)節(jié)。
第四，課程資源具有多樣性?；ヂ?lián)網(wǎng)、歷史音像資料、圖書館、歷史遺存、博物館等都是對(duì)實(shí)現(xiàn)歷史課程目標(biāo)有利的課程資源，依據(jù)課標(biāo)要求，教師可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源。
通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，讓我受益非淺。作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí)，更新觀念，腳踏實(shí)地，充分利用自己的長(zhǎng)處來(lái)完善自己，我們更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng)，我們也許無(wú)權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨(dú)特去演繹精彩，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺(jué)。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
高中歷史共有5本書，要怎樣才能學(xué)好歷史呢?歷史關(guān)鍵在于背。許多同學(xué)會(huì)擔(dān)心自己的記憶力不佳。但背書不僅僅是記憶力的問(wèn)題，處理好以下幾個(gè)因素，背起來(lái)就更有效率了!
1.時(shí)間：背歷史需要花費(fèi)一定的時(shí)間，然而高中共有9科，從平日的自習(xí)時(shí)間里也很難再擠出時(shí)間背歷史了。其實(shí)若能把平日的一些瑣碎時(shí)間利用起來(lái)，便不用占用自習(xí)課的時(shí)間了。在我讀高三時(shí)，總會(huì)將早上、下午、晚上放學(xué)后的時(shí)間利用起來(lái)背歷史，這些時(shí)間合起來(lái)大概也有1個(gè)半鐘了，也就足夠了!另外，有mp3的同學(xué)可以把課本錄制下來(lái)，在晚上睡覺(jué)時(shí)聽聽，這印象會(huì)很深的!
2.地點(diǎn)：在讀歷史時(shí)，選擇一個(gè)較為安靜的環(huán)境是挺重要的，這樣一來(lái)不僅不會(huì)影響到別人，而且能集中精力背書。在高三時(shí)，我常常在放學(xué)后跑到實(shí)驗(yàn)樓的`樓梯或走廊上，靜靜的一個(gè)個(gè)人背書。在晚修課放學(xué)后，也可以開著燈看。
3.聲量：歷史不是瘋狂英語(yǔ)，背得大聲不等于記得牢。從我以前的背書經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我大聲讀書時(shí)，不僅僅是過(guò)了一會(huì)兒便聲嘶力竭了，更重要的是我發(fā)現(xiàn)我只是一味地背，并未將其記在心中，徒勞無(wú)功。其實(shí)，在讀歷史時(shí)，只需要用平時(shí)說(shuō)話的聲量讀即可。這樣，長(zhǎng)久地讀也不會(huì)累，而且有助于慢慢理解所背的內(nèi)容。
4.頻率：我是屬于記憶力較好的人。然而在背完某一段歷史時(shí)，盡管當(dāng)時(shí)是能將其一字不漏地背下來(lái)，但過(guò)沒(méi)一個(gè)星期便會(huì)忘得七七八八。不管是記憶力再好的人，這種情況也是難以避免的。唯一的辦法便是不厭其煩地背，盡量縮短背一本書的時(shí)間，提高背一本書的頻率。
5.方法：背歷史不是簡(jiǎn)單地把一本書從頭背到尾。這種做法使自己腦海中一堆歷史知識(shí)，卻沒(méi)有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)體系。要避免這種情況，在復(fù)習(xí)一本書時(shí)，就應(yīng)從目錄開始。先將整本書每一章的標(biāo)題記下，接下來(lái)就記下每一章下的每一節(jié)的標(biāo)題。在背每一節(jié)時(shí)，先看粗體字。這種做法有助于理清整本書、每一章、每一節(jié)的脈胳，使整本書的內(nèi)容在自己頭腦中條理化。在看歷史書時(shí)，對(duì)于小字、注釋、閱讀課都不可以放過(guò)，這有助于知識(shí)的連貫性。
在背一些純記憶性東西時(shí)，并不是理解就能背，如一些人名、地名、時(shí)間等。這些可以通過(guò)編順口溜，句子或聯(lián)想進(jìn)行記憶。例如，太平天國(guó)東征、西征和北伐的目的總易搞混。采用聯(lián)想的方法：東征——東部地區(qū)——經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚——目的：充實(shí)自身經(jīng)濟(jì)力量;西征——西部地區(qū)——接近貧富差距，穩(wěn)定中國(guó)——目的：鞏固天京大本營(yíng);北伐——清政府都城在北京——目的：推翻清朝統(tǒng)治。再如，南昌起義參與人共有5個(gè)，怎樣背呢?為此我自己編了個(gè)句子將其背下來(lái)：周__和葉×得到一個(gè)老伯伯(注：周__與葉×為同班同學(xué)名字)乍聽之下似乎挺滑稽的，但卻能記下這5個(gè)人：“周__”即周恩來(lái)：“和”即賀龍;“葉×”即葉挺：“得”即朱德：“伯”即劉伯承。后來(lái)又想到怎樣才能記住“葉×”是指葉挺還是葉劍英，“得”是朱德還是彭德懷呢?聯(lián)想到南昌起義的“南昌”是2個(gè)字的，故“葉×”與“得”所指的人名也是兩個(gè)字的。就算有時(shí)候自己編的句子很滑稽，但能記得住便可。
在學(xué)完每一課后，許多同學(xué)都會(huì)把練習(xí)冊(cè)上的課本解析看一遍，但常常會(huì)發(fā)現(xiàn)記住的并不多。而到了復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們一般都著重于課本，因此未能將練習(xí)冊(cè)充分利用。練習(xí)冊(cè)上的解析大致分為2大類：一是理解型;二是記憶型。對(duì)于前種我們看過(guò)一遍即可，而后一種易忘。其實(shí)我們可以將這些小知識(shí)點(diǎn)抄在課本上。我們看課本的時(shí)間占主要，在看課文時(shí)便能記下這些小知識(shí)點(diǎn)。
在背完該背的東西后，如何把所背的東西組織起來(lái)應(yīng)用于主觀題作答是十分重要的。往往看到題目后腦海中有一大堆東西卻不知如何組織。這時(shí)，應(yīng)先列列提綱，每次做主觀題時(shí)我都會(huì)這么做，也已經(jīng)成為一種習(xí)慣了。千萬(wàn)不要認(rèn)為這浪費(fèi)時(shí)間，砍柴不誤磨柴工。答主觀題時(shí)字是頗重要的，不要求漂亮，但起碼要工整!另外，常常研究以往一些主觀題的答法是十分有幫助的。
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高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
首先在這里要感謝為我們提供了學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)，感謝各位專家為我們做了一次次的精彩講座和示范，高中歷史遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)教育教學(xué)、新課程、新課改理念的深刻闡釋，使我們開闊了眼界。
一、專家講解演示，幫助自己更新教育理念。各位知名專家從切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了我國(guó)歷史教學(xué)該向何處走，新課改怎么改，歷史教育教學(xué)具體如何操作，用具體的案例分析，專業(yè)的典范，研修的標(biāo)兵;向我們展示了語(yǔ)言教學(xué)的魅力源泉;說(shuō)明了教師應(yīng)如何去發(fā)展自己，提升自己，去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值;在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，作為一個(gè)教育教學(xué)工作的教師，我們平時(shí)忙忙碌碌的工作其實(shí)都在白忙活，思考的太少，對(duì)外了解不多!平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)，從自己角度想的多，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮的并不多，作為新時(shí)期的教師，長(zhǎng)此以往，思想必然會(huì)僵化，必然會(huì)落伍，必然會(huì)被淘汰!
二、與專家、同行的交流學(xué)習(xí)，幫助自己盡快不斷進(jìn)步。本次培訓(xùn)，許多專家、學(xué)者有的即是學(xué)科權(quán)威，也是從事多年一線教學(xué)實(shí)踐者，同時(shí)每位培訓(xùn)教師都有豐富的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多人面臨的教學(xué)外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己歷史教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流教學(xué)的體驗(yàn)和感受，真正做到了彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是歷史教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，這對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
總之，這次的學(xué)習(xí)受到很大的觸動(dòng)，要把這次所學(xué)認(rèn)真加以整理梳理，認(rèn)真加以總結(jié)分析，然后吸收消化，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定實(shí)施校本研修計(jì)劃和策略，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
歷史培訓(xùn)是一個(gè)有價(jià)值的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其在個(gè)人和組織發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色。通過(guò)歷史培訓(xùn)，我們可以更好地理解歷史文化背景，進(jìn)一步提高個(gè)人和組織的溝通技巧和領(lǐng)導(dǎo)能力。在過(guò)去的幾年中，我參加了多次歷史培訓(xùn)，今天我將分享其中的心得體會(huì)。
在我參加的歷史培訓(xùn)中，我得到了更深入的了解，并學(xué)到了許多新的技能和知識(shí)。歷史培訓(xùn)的目的并不僅僅是深入研究歷史事件，而是幫助我們理解歷史事件對(duì)現(xiàn)代世界的影響、歷史事件的背景以及歷史文化的發(fā)展。這些知識(shí)可以幫助我們更好地了解不同文化間的差異，從而更好地與他人合作和交流。
歷史培訓(xùn)還可以幫助我們提高領(lǐng)導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)者需要了解企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的歷史，尤其是成功和失敗的歷史。他們應(yīng)該知道企業(yè)是如何在歷史上發(fā)展壯大的，并學(xué)習(xí)其中的教訓(xùn)。歷史培訓(xùn)還可以幫助領(lǐng)導(dǎo)者更好地處理危機(jī)，因?yàn)樗麄兛梢詮念愃频臍v史事件中學(xué)到處理危機(jī)的方法。
第四段：個(gè)人成長(zhǎng)與歷史培訓(xùn)。
歷史培訓(xùn)不僅對(duì)組織發(fā)展有影響，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)也有很大幫助。歷史的意義不能僅僅局限于過(guò)去，也可以幫助我們更好地理解當(dāng)前的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史事件，我們可以更好地了解自己的習(xí)慣和行為是如何形成的，從而更好地了解自己，并探索個(gè)人成長(zhǎng)的潛力。
第五段：總結(jié)。
歷史培訓(xùn)是一個(gè)非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它可以幫助我們更好地理解歷史文化背景、提高溝通技巧和領(lǐng)導(dǎo)能力、更好地處理危機(jī)和挑戰(zhàn)，以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。我們應(yīng)該珍惜歷史培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷探索認(rèn)識(shí)自己和歷史的更深層次，從而更好地服務(wù)于組織和社會(huì)。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
歷史是一條河流，承載著豐富的人文情感和深刻的思想內(nèi)涵。作為一名傳媒行業(yè)新人，我領(lǐng)悟到，了解歷史和傳播歷史，都需要積累大量的專業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)。接下來(lái)，我將分享我參加歷史培訓(xùn)所得到的寶貴體會(huì)。
第二段：了解專業(yè)知識(shí)。
在歷史培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了歷史知識(shí)的重要性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。歷史作為一種人文學(xué)科，它不僅僅是一堆事實(shí)、事件的堆疊，更是對(duì)過(guò)去的思考、回望，和對(duì)未來(lái)的反思和啟示。
第三段：豐富歷史背景。
參加歷史培訓(xùn)，我深入了解了歐美歷史和中國(guó)文化的交流和融合。這不僅對(duì)我個(gè)人的歷史素質(zhì)提高有很大的幫助，同時(shí)也拓寬了我的眼界和思路，使我更有能力承擔(dān)未來(lái)相關(guān)領(lǐng)域的工作。
第四段：思想內(nèi)涵的吸收。
參加歷史培訓(xùn)，我從中汲取了更多的人文情感和思想內(nèi)涵。這也進(jìn)一步使我認(rèn)識(shí)到，歷史的發(fā)展、融合是人類文化交流的標(biāo)志之一，是對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解，也是對(duì)文化、社會(huì)、政治等領(lǐng)域的深思和探討。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，參加歷史培訓(xùn)，收獲頗豐，不僅增長(zhǎng)了歷史知識(shí)，豐富了個(gè)人經(jīng)歷，更在傳媒行業(yè)工作中，增強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)的底蘊(yùn)和思考能力，也加強(qiáng)了傳媒文化、觀念等深入層次的不斷創(chuàng)新、創(chuàng)新、發(fā)展和實(shí)踐。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
培訓(xùn)是現(xiàn)代教育的一種形式，人們?cè)诮?jīng)歷過(guò)程中獲得技能和知識(shí)。但是，培訓(xùn)的歷史可以追溯到幾千年前，古代的文化和傳統(tǒng)也是一種教育形式。在這篇文章中，我將分享一些我在參加培訓(xùn)時(shí)的心得和體會(huì)，同時(shí)回顧培訓(xùn)的歷史。
第二段：古代文化和傳統(tǒng)。
古代的文化和傳統(tǒng)不僅包含了道德教育，還涉及各種藝術(shù)和工藝品的制作技能。中國(guó)的古代教育形式包括孔子教育，和儒家思想的普及，這些理論思想與現(xiàn)代培訓(xùn)的一些概念相似。古埃及是培訓(xùn)的重要文化，培訓(xùn)過(guò)程是在家庭的情景下進(jìn)行，父母?jìng)魇诤⒆觽冎R(shí)和經(jīng)驗(yàn)。另外，古希臘和古羅馬時(shí)期的學(xué)院也可以看作是古代培訓(xùn)的代表。
第三段：現(xiàn)代培訓(xùn)。
現(xiàn)代培訓(xùn)始于工業(yè)革命時(shí)期，因?yàn)楣ど虡I(yè)的快速發(fā)展需要更快、更便宜的方法來(lái)培訓(xùn)新員工。在這個(gè)時(shí)期，培訓(xùn)課程變得非常規(guī)范化和系統(tǒng)化，希望提供員工需要的所有技能。現(xiàn)代培訓(xùn)逐漸成為了各種行業(yè)與企業(yè)必不可少的一部分。如今，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍布各大城市，并提供各種形式的培訓(xùn)，包括社區(qū)、在線和企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)。
我在參加培訓(xùn)時(shí)學(xué)習(xí)到的技能和知識(shí)對(duì)我工作和生活都有很大的幫助。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好的培訓(xùn)應(yīng)該注重實(shí)踐。培訓(xùn)單純注重課堂教學(xué)并不能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，反而會(huì)使學(xué)習(xí)者的知識(shí)浪費(fèi)。另外，培訓(xùn)應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，使其更具實(shí)效性。我也認(rèn)為，培訓(xùn)不僅是傳授知識(shí)和技能，也能為學(xué)員提供一種思考方式和解決問(wèn)題的方法。
第五段:結(jié)論。
培訓(xùn)作為人們獲取技能和知識(shí)的一種重要手段，其歷史悠久，內(nèi)容復(fù)雜。從古代文化和傳統(tǒng)，到現(xiàn)代工業(yè)革命時(shí)期，培訓(xùn)已經(jīng)發(fā)展成為必不可少的一部分，幫助人們不斷地提升自己。在我自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中，我意識(shí)到實(shí)際操作能夠幫助我更好的轉(zhuǎn)化知識(shí)為技能。同時(shí)，培訓(xùn)應(yīng)該是與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，更具實(shí)效性?？傊艺J(rèn)為，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和工具不斷發(fā)展，培訓(xùn)形式也隨之不斷變化?？偟膩?lái)講，培訓(xùn)的目的是為了幫助人們獲得更多知識(shí)和技能，不斷推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
歷史是人類文明發(fā)展的重要組成部分，了解歷史對(duì)于我們認(rèn)識(shí)世界和自我定位都非常重要。近期，我參加了一次歷史培訓(xùn)活動(dòng)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，也讓我對(duì)歷史有了更深入的認(rèn)識(shí)。下面我將分享我在歷史培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：重建歷史觀。
歷史培訓(xùn)活動(dòng)幫助我重建了歷史觀。我們?cè)趯W(xué)校中所接觸到的歷史并不全面，往往是為了達(dá)到考試目的而記住的，缺少了歷史真正的意義和價(jià)值。通過(guò)培訓(xùn)，我了解到歷史是從多個(gè)角度、多個(gè)維度來(lái)看待的，而且歷史背后隱藏著不少深刻而復(fù)雜的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀導(dǎo)向。只有深入了解歷史，才能將歷史變成一束束思想火花，推動(dòng)人類前進(jìn)，從歷史的范疇中汲取精華，以期更好地開創(chuàng)未來(lái)。
第三段：重構(gòu)歷史結(jié)構(gòu)。
歷史培訓(xùn)也讓我重新認(rèn)識(shí)到歷史的結(jié)構(gòu)性，以及歷史事件之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。正如近年來(lái)歷史學(xué)界研究深度不斷加強(qiáng)，歷史敘述模式和研究方向也發(fā)生了深刻變化。通過(guò)培訓(xùn)，我重新梳理了歷史結(jié)構(gòu)，不斷尋找不同歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系和背后的邏輯，更透徹地認(rèn)識(shí)到歷史的必然和偶然因素，以及不同歷史時(shí)期的矛盾和銜接。只有這樣，我們才能真正理解歷史的價(jià)值，把握歷史的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)到歷史重要性對(duì)我們現(xiàn)在的影響。
第四段：認(rèn)清歷史意義。
歷史培訓(xùn)還幫助我認(rèn)清歷史意義。在培訓(xùn)中，我深入學(xué)習(xí)了一些歷史事件的實(shí)質(zhì)，包括歷史事件的影響和意義，同時(shí)探討了歷史事件的歷史背景和社會(huì)環(huán)境?？梢哉f(shuō)，這次歷史培訓(xùn)讓我清晰認(rèn)識(shí)到歷史事件的各種影響，不僅有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響，更有政治和文化領(lǐng)域的影響。這讓我更加肯定了學(xué)習(xí)歷史的必要性，也讓我更深刻認(rèn)識(shí)到歷史的意義和價(jià)值。
第五段：感悟與總結(jié)。
歷史培訓(xùn)讓我在對(duì)歷史的理解、認(rèn)知和掌握等方面得到了很多幫助，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到歷史賦予我們的更高擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史，深入挖掘和認(rèn)識(shí)歷史的內(nèi)涵，把歷史的思想和方法貫穿到我的日常生活和工作之中，以更好地推動(dòng)自己和社會(huì)前進(jìn)，創(chuàng)造屬于我們自己的美好未來(lái)。
總之，歷史的重要性無(wú)法忽視，它影響著我們每個(gè)人的思想和行為，影響著人類文明的發(fā)展。通過(guò)這次歷史培訓(xùn)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到歷史的意義和價(jià)值，重建了自己的歷史觀和歷史結(jié)構(gòu)，為我的未來(lái)發(fā)展和生活帶來(lái)了更多的啟示。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
自古以來(lái)培訓(xùn)就是人類學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基石，通過(guò)與他人分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，我們能夠更好的成長(zhǎng)。幾千年的歷史積淀，人類對(duì)于培訓(xùn)的探討從未停息。在本文中，我將分享我的個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)歷史，從學(xué)生時(shí)代到目前的職業(yè)生涯，總結(jié)出自己的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
【第一段：學(xué)生時(shí)代的培訓(xùn)歷程】。
在學(xué)生時(shí)代，我從小學(xué)一直到高中，都在學(xué)校接受著老師的培訓(xùn)。這一階段的培訓(xùn)是我人生中最基礎(chǔ)和最重要的培訓(xùn)經(jīng)歷。學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、發(fā)展才能，都需要不斷接受老師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，與同學(xué)相互交流和分享。雖然在學(xué)校里并沒(méi)有真正的工作經(jīng)驗(yàn)，但這些基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，不僅奠定了我的成長(zhǎng)基礎(chǔ)，也為我之后的職業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐。
【第二段：職場(chǎng)初體驗(yàn)中的培訓(xùn)歷程】。
畢業(yè)后，我開始了真正的職業(yè)生涯。在職場(chǎng)中的一開始，培訓(xùn)是必不可少的，以便適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)會(huì)新的技能。這種培訓(xùn)通常由公司內(nèi)部或外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供，它們通過(guò)多種方式幫助員工獲取相關(guān)知識(shí)，比如研討會(huì)、講座和在線課程等。這一階段的培訓(xùn)歷程讓我深刻體會(huì)到培訓(xùn)的重要性，它不僅幫助我迅速適應(yīng)了新的工作環(huán)境，也為之后的職業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持。
【第三段：成年人世界的長(zhǎng)久跑培訓(xùn)歷程】。
在職場(chǎng)中度過(guò)了幾年后，我開始意識(shí)到，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步是成年人必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，我們應(yīng)該保持持續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種學(xué)習(xí)應(yīng)該從多種來(lái)源獲取，如自己的工作經(jīng)驗(yàn)、網(wǎng)上培訓(xùn)、研討會(huì)、職業(yè)社區(qū)等。在這個(gè)過(guò)程中，自我學(xué)習(xí)是非常重要的，因?yàn)樗梢宰屇愫芎玫倪m應(yīng)變化并不斷改進(jìn)自己。通過(guò)這些長(zhǎng)久跑的自我培訓(xùn)，我也開始領(lǐng)悟到培訓(xùn)的真正含義：獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、拓展視野、分享經(jīng)驗(yàn)。
【第四段：職業(yè)生涯的體驗(yàn)和心得】。
在已經(jīng)過(guò)去的職業(yè)生涯中，我再次深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的重要性。雖然我已經(jīng)取得了一些成就，但是這并沒(méi)有讓我忘記繼續(xù)前行。每一天，我都在尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新的技能和知識(shí)。我從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中獲得了許多啟示，并且不斷應(yīng)用這些啟示到自己的生活和工作中。當(dāng)然，這些只是我職業(yè)生涯中的一小部分體驗(yàn)。不管怎么樣，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，就一定會(huì)獲得成功。
【第五段：總結(jié)】。
不管是學(xué)生還是職場(chǎng)人，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)一直是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的重要手段。通過(guò)培訓(xùn)獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、提高才能、拓展視野，我們可以得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更多的價(jià)值。從學(xué)生到職場(chǎng)的歷程中，我獲得很多有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。積極拓展知識(shí)面，把培訓(xùn)作為職業(yè)生涯的一部分，并不斷挑戰(zhàn)自己，這都是成功的關(guān)鍵。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
《中外歷史綱要》作為必修內(nèi)容專家組在培訓(xùn)期間特別強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理性寬容、全面貫徹國(guó)家的意志以及特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)。因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待歷史。
由于本教材的內(nèi)容的量大教師在教授的過(guò)程中不太好處理其教學(xué)，這對(duì)教師在教學(xué)的過(guò)程中是一個(gè)極大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)：
因此專家組對(duì)于教材內(nèi)容量過(guò)大這一處理方式有以下幾個(gè)方面;
對(duì)教師：
1、鉆研和把握新教材新課標(biāo)的要求
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀
3、對(duì)教材進(jìn)行合理的整合
第一點(diǎn)：整合的方式：對(duì)沒(méi)課的內(nèi)容加以整合
這一整合的思路是：適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課文的子目，強(qiáng)干弱支，突出重點(diǎn)，使學(xué)習(xí)和研究的問(wèn)題更為聚焦。
第二點(diǎn)：對(duì)單元的內(nèi)容加以整合：教材中的一個(gè)單元，由若干課組成。
可以根據(jù)單元的的主題，整體考慮各課的組合，打通單元的內(nèi)容突出單元教學(xué)的重點(diǎn)，跨課時(shí)重組內(nèi)容。
第三點(diǎn)：適當(dāng)調(diào)整課題內(nèi)容，合并同類型的知識(shí)點(diǎn)，從單元整體的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以整合。
在新教材的改革中根據(jù)教學(xué)需要教師在教學(xué)的過(guò)程適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、探究式、討論式、參與式。
同時(shí)要求教師要用教材教學(xué)生不是教教材，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中考什么教什么?，F(xiàn)在要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)什么考什么。
專家組在對(duì)于什么是課程標(biāo)準(zhǔn)做出了比較詳細(xì)的說(shuō)明;課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一門學(xué)科的課程性質(zhì)，課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。
在普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中包含幾個(gè)方面：制定教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)計(jì)劃、組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課后反思、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)(教學(xué)評(píng)價(jià)要多方參與)、開展課外活動(dòng)。
在參與本次的培訓(xùn)的專家組中葉教授在對(duì)于如何更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提出一種想法;他說(shuō)道對(duì)于教材上所學(xué)的歷史，學(xué)生將來(lái)如果不從事這方面的研究很多內(nèi)容也會(huì)遺忘，因此對(duì)于歷史教學(xué)因以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維為主。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科觀念來(lái)塑造學(xué)生的人格。堅(jiān)持落實(shí)普通高中歷史課程目標(biāo)要求;歷史課程目標(biāo)立德樹人的根本任務(wù)，使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史課程的，形成歷史學(xué)科素養(yǎng)，得到全面的發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。
學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)不能憑空形成，教師在教學(xué)的過(guò)程中避免知識(shí)的灌出，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主在課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
因此在新教材的改革過(guò)程中要求教師應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn);
第一點(diǎn)：學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究課標(biāo)、吃透課標(biāo)、用好課標(biāo)
這一點(diǎn)不止存在新教材的改革中同樣的也適應(yīng)與新高考改革下，因此要求我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中不止是要教好課更要去研究新課標(biāo)同步進(jìn)行。
第二點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)：那么到底核心素養(yǎng)又是什么概念?
首先從核心素養(yǎng)的目標(biāo)上來(lái)看：是發(fā)展人的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從目標(biāo)中就可以知道需要要求教師要改變教學(xué)方式：引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)式、機(jī)械式、死記硬背的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式、探究式、理解思維式的方向轉(zhuǎn)變。
其次：樹立正確的學(xué)科價(jià)值觀念運(yùn)用唯物史觀學(xué)習(xí)歷史，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的時(shí)空觀念、運(yùn)用史料實(shí)證做出正確歷史解釋，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)增加學(xué)生的家國(guó)情懷。
主要解釋新教材的重難點(diǎn)，我認(rèn)為這一點(diǎn)是非常的重要、對(duì)于新教材的改編中教師不能很好的掌握教材中的重難點(diǎn)部分專家都有了很詳細(xì)的闡述。而且也針對(duì)性的去說(shuō)明這給教師在備課的過(guò)程中提供很好的方向，通過(guò)結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)中教師要靈活變通。
在新教材中圖片與插圖比較多，教師要更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生直觀性的培養(yǎng)。
通過(guò)本次的培訓(xùn)中我收獲到的主要有這兩點(diǎn)：
首先對(duì)于課本內(nèi)容的重組是非常的重要，以及課時(shí)問(wèn)題的處理要適當(dāng)?shù)膭h減。
其次：在教學(xué)的過(guò)程中更要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和分析問(wèn)題的能力。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
2010年9月高中新課改將在我省全面展開，作為一名新課程改革時(shí)代的教師，除參加學(xué)校組織的理論培訓(xùn)外，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體了解新課改的相關(guān)精神，特別是對(duì)課改中高中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了初步的了解。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、新課改要求教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。
隨著新課程的實(shí)施，人們對(duì)教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生方法。“使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過(guò)程；變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。
二、正確把握新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)版塊，學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，四個(gè)學(xué)習(xí)主題（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù)）共計(jì)25項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)歷史必修課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
選修分為六個(gè)學(xué)習(xí)模塊（六個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)主題），學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及：重大改革（9個(gè)）、近代民主思想與實(shí)踐（7個(gè)）、20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平（6個(gè)）、中外歷史人物評(píng)論（6個(gè)）共30個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索歷史的奧秘（1個(gè)）、世界文化遺產(chǎn)薈萃（1）。
三、
歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學(xué)目標(biāo)觀。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
教師在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生探討和解決問(wèn)題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活，學(xué)生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趲熒降冉涣骱吞接懼械玫桨l(fā)展。
3、學(xué)生學(xué)會(huì)生存。
新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展”?！叭宋闹髁x”是最主要的價(jià)值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，具有正確的生存價(jià)值觀，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，具有良好的合作精神。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
作為高中生，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。為了提高我的歷史學(xué)習(xí)水平，我參加了百度高中歷史培訓(xùn)班。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我收獲頗豐，心中對(duì)歷史知識(shí)的理解也更加深入。以下是我對(duì)百度高中歷史培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，百度高中歷史培訓(xùn)的課程設(shè)置非常全面和系統(tǒng)。培訓(xùn)班的課程涵蓋了歷史的各個(gè)層面，從古代到現(xiàn)代，從中國(guó)到世界。教師們將復(fù)雜的歷史事件劃分成模塊，內(nèi)容有機(jī)連接，通俗易懂。而且，課程中每個(gè)模塊都有線下課堂和線上學(xué)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，多種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合使得我們能更好地掌握歷史知識(shí)。通過(guò)這種全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我的歷史學(xué)習(xí)范圍得到了擴(kuò)展，原有的知識(shí)點(diǎn)得到了強(qiáng)化，更重要的是，我對(duì)歷史知識(shí)的整體框架有了清晰的認(rèn)識(shí)。
其次，百度高中歷史培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。歷史學(xué)習(xí)不僅要記住一些事件和人物，更需要培養(yǎng)我們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在培訓(xùn)班中，教師們引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，了解事件的背景和原因，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我們能更加深入地了解歷史事件的本質(zhì)，而不僅僅是停留在表面的記憶。
再次，百度高中歷史培訓(xùn)注重啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。在課堂上，老師很少直接給出答案，而是鼓勵(lì)我們自己思考，并提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解。每次課堂都會(huì)組織小組討論或者互動(dòng)問(wèn)答，這樣的方式使我們能夠充分發(fā)揮自己的思考能力和創(chuàng)造力。在與同學(xué)們的交流中，我激發(fā)了思維的火花，對(duì)歷史事件有了更深入的理解。這種獨(dú)立思考的訓(xùn)練也培養(yǎng)了我們解決問(wèn)題的能力，這對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活都非常重要。
此外，百度高中歷史培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。歷史并不是一個(gè)孤立的學(xué)科，在真實(shí)的社會(huì)中，我們需要學(xué)會(huì)與他人合作，共同解決問(wèn)題。在培訓(xùn)班中，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行小組活動(dòng)，通過(guò)共同研究歷史問(wèn)題和討論歷史事件，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。不僅如此，我們還要以小組為單位完成一些課外作業(yè)，這需要我們相互協(xié)作、共同努力。通過(guò)這樣的團(tuán)隊(duì)合作，我們不僅可以更好地理解歷史事件，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。
最后，百度高中歷史培訓(xùn)讓我懂得了歷史的重要性。歷史是人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是人類文明發(fā)展的鏡頭。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠了解自己的根源和文化傳統(tǒng)，還能夠看到未來(lái)的發(fā)展方向。歷史的重要性體現(xiàn)在我們對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的思考，體現(xiàn)在我們對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和設(shè)想。通過(guò)百度高中歷史培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了歷史對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的意義，也對(duì)歷史學(xué)習(xí)充滿了熱情和動(dòng)力。
總之，參加百度高中歷史培訓(xùn)讓我受益匪淺。全面系統(tǒng)的課程設(shè)置、培養(yǎng)歷史思維和獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練以及對(duì)歷史重要性的認(rèn)識(shí)，都讓我在歷史學(xué)習(xí)中更加自信和有序。我相信，通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，我將能夠更全面、更深入地了解歷史，并能夠?yàn)樽约旱奈磥?lái)做更好的規(guī)劃和選擇。感謝百度高中歷史培訓(xùn)，讓我在歷史學(xué)習(xí)中取得了實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)1帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。在經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)之后，我深有感觸，一切要以學(xué)生自學(xué)為主、教師輔導(dǎo)為輔的主動(dòng)性、小組合作性的課堂才是高效課堂。一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。隨著教育教學(xué)改革大潮的掀起，很多教師都在自己的教學(xué)實(shí)踐中大膽的嘗試、改革和創(chuàng)新，當(dāng)然我也不例外。我們采用了“走出去，聽進(jìn)來(lái)”的方式來(lái)提高自己的能力。所謂“走出去”，就是走出自己的課堂走進(jìn)別人的課堂，多去聽學(xué)?！袄稀苯處煹恼n，走出校門多去聽的優(yōu)質(zhì)課。從中學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和方法;“聽進(jìn)來(lái)”就是即要聽取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也要多讓別人聽自己的課，聽取別人的評(píng)論，正所謂“旁觀者清，當(dāng)局者迷”嘛。二、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，英語(yǔ)教學(xué)采取了導(dǎo)學(xué)——獨(dú)學(xué)——互學(xué)——評(píng)學(xué)四部教學(xué)。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。學(xué)生的發(fā)展，我們主要面對(duì)的是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;4、采取五種方法(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。(5)采用多樣性的評(píng)價(jià)機(jī)制。三、新課程給我?guī)?lái)的思考1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中的主導(dǎo)性作用，教師在課堂上要做到盯、觀、跟，并且講解不能超過(guò)15分鐘。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)2我們?cè)诮裉斓慕逃虒W(xué)工作中，不時(shí)聽到幾個(gè)頻率較高的詞語(yǔ)：新課程意識(shí)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變、要給學(xué)生減負(fù)增效。。。。。其實(shí)，每次一聽到這些詞的時(shí)候，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎？這里我就講兩個(gè)方面的問(wèn)題，和同行們探討，更懇請(qǐng)大家對(duì)我見(jiàn)解的批評(píng)與斧正。1.我們來(lái)談?wù)劀p負(fù)增效的問(wèn)題。其實(shí)減負(fù)增效不應(yīng)該只說(shuō)是對(duì)學(xué)生，一定要對(duì)教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負(fù)增效了呢？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先從課程學(xué)科的設(shè)置來(lái)看：在課改之前，高一的新生只有8個(gè)學(xué)科，就是沒(méi)有生物學(xué)科，其實(shí)就是在課改前，學(xué)生想真正將8個(gè)學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了。當(dāng)然我還是發(fā)現(xiàn)，高一的學(xué)生的確將8個(gè)學(xué)科都學(xué)得較好的，這不僅要學(xué)生有較高的智慧，更要有相當(dāng)好的方法。然而，新課改之后，學(xué)生的學(xué)科變成了9科。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無(wú)法照顧其他學(xué)科。我所遇到的學(xué)生，無(wú)論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時(shí)間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個(gè)學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來(lái)看，我是教數(shù)學(xué)的，我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來(lái)加以說(shuō)明。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章：《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。至少我們作為一個(gè)教師，總還感覺(jué)到：這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了，內(nèi)容有：《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內(nèi)容，當(dāng)然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況，為大家減輕負(fù)擔(dān)，把《三角變換》沒(méi)有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時(shí)在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容。在其次是四川的高考在命題上怎么命？沒(méi)有誰(shuí)能夠明確的告知的事情。所以老師們?cè)谥v課的時(shí)候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導(dǎo)上，沒(méi)有真正貫徹課改的理念和意識(shí)。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負(fù)問(wèn)題還真成了有的.老師說(shuō)的減負(fù)就是加正的了?；谏厦娴姆治觯覀冏鳛槔蠋煈?yīng)該在減負(fù)工作中應(yīng)該做些什么呢？首先，改變自己的理念，當(dāng)然理念不是說(shuō)改就改的，這是一個(gè)痛苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程和時(shí)間。正如北京十一學(xué)校的特級(jí)教師王春易的“講和不講”的問(wèn)題一樣。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做一些調(diào)整和改變，我們的學(xué)生不能象成七那樣，講不講都沒(méi)關(guān)系。教師理念要慢慢改。我們面對(duì)的學(xué)生在初中就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒(méi)有改變，就會(huì)影響高中教師的教學(xué)理念。換句話說(shuō)：中學(xué)的課程改革是一個(gè)整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實(shí)的。其次，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實(shí)的情況下，應(yīng)該做到的，還是要多研究教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們?cè)俳虒W(xué)中要如何操作，才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓。再次，教師們要發(fā)揚(yáng)合作與團(tuán)結(jié)精神。真正做到充分的集體備課活動(dòng)。在備課活動(dòng)中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要做到集體認(rèn)真研究課本，對(duì)教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。第四，對(duì)課改省份的高考試題的研究，教師要洞察高考的方向和趨勢(shì)。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)相互切磋，共同提高，還要不時(shí)將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。一定要搞清楚每一堂課中的，講、如何講、講多少等的問(wèn)題。這就可以提高我們的課堂效益，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。2.談?wù)勗u(píng)價(jià)方式。其實(shí)，我們搞教育的人都知道：教育評(píng)價(jià)是一個(gè)令人頭痛的事，可以說(shuō)到現(xiàn)在都沒(méi)有一套評(píng)價(jià)方案是很好的。其實(shí)，我在這里談得評(píng)價(jià)方式是指：兩個(gè)方面。一是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，另一方面是對(duì)教師或?qū)W校的的評(píng)價(jià)。首先，我們來(lái)探討對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。要分為幾個(gè)方面的來(lái)講，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的參與度是一個(gè)評(píng)價(jià)方面，包括學(xué)生在課堂上的回答問(wèn)題，教師給予的評(píng)價(jià)，學(xué)生交來(lái)的作業(yè)，教師的批改和評(píng)語(yǔ)，也是一種平時(shí)的評(píng)價(jià)。學(xué)生參加一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，參加的階段學(xué)習(xí)考試得到的結(jié)果也是一種評(píng)價(jià)。學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí)，就是高考一次來(lái)一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)。除后面的終結(jié)性評(píng)價(jià)以外，我們老師在以前不少老師沒(méi)有注意自己的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，其實(shí)我建議作為任課教師，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)最好是一種鼓勵(lì)式的，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)式的評(píng)價(jià)起到的效果會(huì)明顯一些。高考的終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)。是沒(méi)法改變的。對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在各地的搞法，就是看學(xué)生的考試成績(jī)，但是，一次偶然的機(jī)會(huì)，聽到一個(gè)專家講：學(xué)生的一次成績(jī)好壞能夠評(píng)判一個(gè)教師在平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育的水平和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是一個(gè)學(xué)生的將來(lái)的法杖潛力？對(duì)現(xiàn)在的課程改革的目的就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)型，教師的特能講，更多的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更多的體驗(yàn)參與的一種意識(shí)。高考的評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變，無(wú)論怎么改，同樣不能改變學(xué)生學(xué)習(xí)教師特能講的方式。不改變對(duì)教師對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)方式，學(xué)校和老師更多更看重的是：學(xué)生高考的成績(jī)。在我們的教育行政部門經(jīng)常說(shuō)：不能拿高考的成績(jī)比較學(xué)校和學(xué)校的好與不好，但是，實(shí)際能做到嗎？現(xiàn)在，不用高考成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)校，衡量一個(gè)老師，那么，有用什么來(lái)衡量更好呢？每年高考成績(jī)發(fā)下來(lái)以后，為什么教育行政部門，又要統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行一定范圍的評(píng)比表彰，這又是符合我們的現(xiàn)代教育中得課改理念嗎？在教師的教書育人過(guò)程中，不要以為教給學(xué)生多記得幾個(gè)公式，多記得幾個(gè)結(jié)論，這個(gè)老師的水平就要高。對(duì)教師的評(píng)價(jià)能不能看學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?？教師的教書育人中，重點(diǎn)可能還應(yīng)該是育人。新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)3轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)是新課程改革的第五個(gè)年頭了，從一無(wú)所知到逐步摸索，從反復(fù)思考到大膽實(shí)踐，我深深地感受到了新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)有著她獨(dú)特的魅力。我的教育思想和教育觀念也在經(jīng)歷改革的實(shí)踐中得到了洗滌和升華，正逐步形成科學(xué)的、符合學(xué)生身心特點(diǎn)的、具有時(shí)代特征的教育觀念。我們學(xué)校在本學(xué)期也開展了多次新課程改革培訓(xùn)，每位教師都結(jié)合自己的工作實(shí)際，有所學(xué)，有所獲，有所感，有所悟，并有所改，為我們的教學(xué)工作提供了指導(dǎo)。新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我校的很多教師的工作都在發(fā)生著變化：張華芳老師的趣味課堂、彭秀峰老師的小組合作課堂、張艷老師的生動(dòng)有趣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課堂、向安彪老師的研究式課堂……越來(lái)越豐富、有效的教學(xué)手段，越來(lái)越快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式走進(jìn)了我們的課堂，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度正發(fā)生著前所為有的改變：“我最喜歡我們班的語(yǔ)文課，一堂課下來(lái)，大家不僅玩得開心，也學(xué)得輕松！”“英語(yǔ)課真有趣，還學(xué)到了知識(shí)?！薄耙郧拔覀儗W(xué)語(yǔ)文最怕的就是作文，現(xiàn)在啊，我們都迫不急待上作文課呢。”雖然我們?cè)诟母镏腥〉昧撕芏噙M(jìn)步，但也存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題仍然成為阻礙每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的拌腳石。如如何轉(zhuǎn)變教師角色；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度感受和健康價(jià)值觀的形成；如何創(chuàng)新處理教學(xué)資源；有效教學(xué)手段的更新；觀注學(xué)生學(xué)習(xí)能力可持繼發(fā)展等等各方面問(wèn)題急等解決，再加上我校處于吉首市苗族集中的偏遠(yuǎn)地區(qū)更加深了問(wèn)題解決的難度。但我仍堅(jiān)信，只要長(zhǎng)期的開展教師培訓(xùn)，不斷提升教師們的業(yè)務(wù)水平，我們的教學(xué)工作就會(huì)成為一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，而全面發(fā)展的學(xué)生便是這項(xiàng)創(chuàng)作中的藝術(shù)品。新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)420**年的暑假是一個(gè)忙碌的假期，同時(shí)也是一個(gè)收獲很大的假期。7月底我有幸參加了河南省舉辦的高中新課程的培訓(xùn)，5天的時(shí)間里我聽了很多專家關(guān)于新課程的講座；隨后的日子里，我和我的同事們又在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，集中進(jìn)行學(xué)習(xí)新課程的培訓(xùn)，通過(guò)看視頻、閱讀電子文本、發(fā)表評(píng)論等多種形式，把新課程的培訓(xùn)落到了實(shí)處。在學(xué)校培訓(xùn)的**子里，學(xué)校通過(guò)記考勤、不定時(shí)地抽查各培訓(xùn)班等形式來(lái)監(jiān)督老師們的培訓(xùn)，可謂是用心良苦。盡管有些累，網(wǎng)絡(luò)還有些不順暢，每天還要按時(shí)到學(xué)校進(jìn)行觀看視頻。但是，累并快樂(lè)著。因?yàn)?，我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)近距離的接觸了新課程，了解了新課程，并對(duì)新課程的即將實(shí)施充滿著信心。新課程改革給我們帶來(lái)的是幾分歡喜幾分憂。首先是新課程改革給我們帶來(lái)的歡喜。作為一線的老師，盡管素質(zhì)教育喊了很多年了，但是高中這一塊在很多地方仍然是以應(yīng)試教育為主，特別是在新疆這么偏遠(yuǎn)的地方。學(xué)生和老師仍以高考為一切行動(dòng)的準(zhǔn)則，學(xué)生整天呆在“題?！崩铮瑳](méi)有自己獨(dú)立的生活空間，與外界事物接觸地很少。在高考指揮棒下，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的情緒。這些學(xué)生走向社會(huì)后，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力很差。盡管我們想改變這些弊端，但大的高考形式使得我們也是“心有余而力不足”。新課程改革使得我的眼前一亮，特別是選修課的開設(shè)，使得學(xué)生從被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來(lái)。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)取得很好的學(xué)習(xí)效果。教師也不會(huì)再面對(duì)那種“喊破喉嚨沒(méi)有幾個(gè)人聽”的尷尬而無(wú)奈的局面。在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能鍛煉學(xué)生自己的選擇能力，也會(huì)鍛煉學(xué)生在總結(jié)以及寫作等很多方面的能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)選修課的開設(shè)，也可以開闊視野，了解很多以前想要了解但沒(méi)有了解的知識(shí)。他們不再是一個(gè)“兩耳不聞窗外事”的書呆子了。比起以前的“要我學(xué)”，“我要學(xué)”似乎更具有人性化，似乎更尊重學(xué)生的自主權(quán)。同時(shí)老師也不用整天在學(xué)生后面說(shuō)諸如“要努力學(xué)習(xí)，否則就考不上大學(xué)”之類的話語(yǔ)。對(duì)老師和學(xué)生都是一個(gè)解放。在解放的情況下，在學(xué)生身心放松的情況下，還能讓學(xué)生學(xué)得很多知識(shí)，這無(wú)疑是一個(gè)進(jìn)步。我為此感到高興，為我們的學(xué)生，也為我們的老師感到高興。當(dāng)然，新課程改革在其他方面還有很多讓我高興得事情，包括很多新的教育理念、教育方法等，真是讓我醍醐灌頂，受益匪淺。新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)520**年高考結(jié)束后，我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時(shí)間短暫，但收獲頗大。教育改革勢(shì)在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國(guó)教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，中國(guó)必須從應(yīng)試教育的困境中走出來(lái)，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中走出來(lái)，從一切對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)、成績(jī)、升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來(lái)。還教育一片藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，山清水秀。教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個(gè)心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛(ài)科學(xué)敬畏自然，對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人。而這些年來(lái)，我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨，悖離了它應(yīng)走的道路，已經(jīng)異化為對(duì)人個(gè)性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過(guò)大量的重復(fù)，死記硬背那些在社會(huì)實(shí)踐中沒(méi)有用處的過(guò)時(shí)陳舊的知識(shí)來(lái)獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國(guó)的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績(jī)。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)大學(xué)的，而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識(shí)等方面“補(bǔ)課”。在一些學(xué)校，公然張貼有“用分?jǐn)?shù)說(shuō)話，拿成績(jī)發(fā)言”的大幅標(biāo)語(yǔ)。這是告訴我們的學(xué)生，你除了把成績(jī)提高以外，你可以不管其他，或者說(shuō)你可以為了成績(jī)而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對(duì)人的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不只是對(duì)他的智育負(fù)責(zé)。話又說(shuō)回來(lái)，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績(jī)好的學(xué)生作一些提高，而大部分入口成績(jī)一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。新課程改革全國(guó)各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行，沒(méi)有現(xiàn)成模式，也無(wú)可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。以四川省高中語(yǔ)文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來(lái)的那些教師，()教法還是原來(lái)的那些方法，或者說(shuō)有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時(shí)也說(shuō)明新課程改革的難度是很大的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué)，如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項(xiàng)民族振興，國(guó)家富強(qiáng)的宏偉工程，而不是每年的升學(xué)率。其次，我認(rèn)為那些講課的教師都講得很好。比如詩(shī)歌教學(xué)的美感熏陶，又比如作文教學(xué)寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無(wú)法實(shí)行。我們高中語(yǔ)文面臨的形勢(shì)是嚴(yán)峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語(yǔ)文考試，更有甚者，在一些重點(diǎn)高中的自主中考中，也取消了語(yǔ)文考試。許多中學(xué)的校長(zhǎng)都認(rèn)為語(yǔ)文課無(wú)關(guān)緊要，可以臨時(shí)突擊。而在高考分?jǐn)?shù)下來(lái)后，卻又驚嘆語(yǔ)文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生，把滿堂灌變成金手指，對(duì)學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問(wèn)題作一點(diǎn)撥。語(yǔ)文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中，他們?cè)谄毡橹乩磔p文的影響下，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)都很不牢固，文學(xué)素養(yǎng)也差，許多中外文學(xué)名著不要說(shuō)讀就是聽都沒(méi)聽說(shuō)過(guò)。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí)，只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，拓展他們的視野。再次，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長(zhǎng)期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識(shí)的不同點(diǎn)上的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸納優(yōu)勢(shì)。這在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗(yàn)亟待總結(jié)。總之，新課程改革勢(shì)在必行，前途光明，我們作為參與者，更應(yīng)該身體力行，把新課程改革進(jìn)行到底。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
歷史作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。為了更好地提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，我參加了一次歷史培訓(xùn)班，并獲得了豐富的知識(shí)和啟發(fā)。以下是我個(gè)人在歷史培訓(xùn)中的心得和體會(huì)。
首先，歷史培訓(xùn)讓我意識(shí)到歷史的重要性。在培訓(xùn)班上，老師給我們講述了很多關(guān)于歷史的故事和事件，讓我深深地感受到歷史對(duì)于人類社會(huì)進(jìn)步的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。歷史不僅僅是一堆過(guò)去的事實(shí)和數(shù)據(jù)，更是一本生動(dòng)的教科書，教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎己徒鉀Q問(wèn)題，培養(yǎng)我們的審美能力和價(jià)值觀。
其次，歷史培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了如何研究和分析歷史事件。在培訓(xùn)班上，老師教給了我們很多研究歷史事件的方法和技巧。他們教會(huì)我們?nèi)绾螐牟煌慕嵌群蛯用嫒ダ斫鈿v史事件，如何找到事件的根源和影響，如何分析歷史人物的動(dòng)機(jī)和行為。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解歷史事件的復(fù)雜性和多維度，提高我們的歷史思維能力和批判思維能力。
第三，歷史培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。過(guò)去與現(xiàn)在有著緊密的聯(lián)系，了解歷史可以更好地理解現(xiàn)實(shí)，從中獲取啟示和教訓(xùn)。在培訓(xùn)班上，老師通過(guò)案例和分析，讓我們看到歷史事件對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的啟發(fā)。例如，通過(guò)對(duì)歷史戰(zhàn)爭(zhēng)的研究，我們可以更好地了解和應(yīng)對(duì)當(dāng)代沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)；通過(guò)對(duì)歷史政權(quán)更替的研究，我們可以更好地理解和評(píng)價(jià)當(dāng)下的政治環(huán)境。歷史教會(huì)我們從歷史的角度去思考和解讀現(xiàn)實(shí)，使我們成為更有獨(dú)立思考能力和價(jià)值判斷能力的人。
第四，歷史培訓(xùn)使我感受到歷史教育的樂(lè)趣和趣味性。在培訓(xùn)班上，老師們通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和圖畫，讓歷史變得有趣和易懂。他們通過(guò)互動(dòng)和討論的方式，讓我們對(duì)歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，還能積極地思考和發(fā)問(wèn)。歷史教育的樂(lè)趣讓我深深地愛(ài)上了歷史這門學(xué)科，激發(fā)了我對(duì)歷史的探索和研究的熱情。
最后，歷史培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到歷史是多維度的。在培訓(xùn)班上，老師們教給我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)跨學(xué)科的方式去研究歷史。歷史與地理、政治、文化等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，通過(guò)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，我們可以更全面地理解歷史事件。歷史不僅僅是一堆年代和事件的堆砌，更是一個(gè)龐大的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)歷史是不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累，我們可以更深入地了解歷史的奧秘和價(jià)值。
總的來(lái)說(shuō)，歷史培訓(xùn)讓我從多個(gè)維度去認(rèn)識(shí)和理解歷史。通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到歷史的重要性，學(xué)會(huì)了研究和分析歷史事件的方法，認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，感受到歷史教育的樂(lè)趣和趣味性，認(rèn)識(shí)到歷史是多維度的。歷史培訓(xùn)的收獲和啟發(fā)，使我更加珍視歷史這門學(xué)科，深刻影響了我對(duì)歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究思路。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和研究歷史，我們能夠更好地理解和改變未來(lái)的世界。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
20xx年x月高中新課改將在我省全面展開，作為一名新課程改革時(shí)代的教師，除參加學(xué)校組織的理論培訓(xùn)外，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體了解新課改的相關(guān)精神，特別是對(duì)課改中高中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了初步的了解。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)：
隨著新課程的實(shí)施，人們對(duì)教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問(wèn)題的.認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生方法?！笆菇虒W(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過(guò)程；變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。
新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，四個(gè)學(xué)習(xí)主題（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù)）共計(jì)25項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)歷史必修課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
選修分為六個(gè)學(xué)習(xí)模塊（六個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)主題），學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及：重大改革（9個(gè)）、近代民主思想與實(shí)踐（7個(gè)）、20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平（6個(gè)）、中外歷史人物評(píng)論（6個(gè)）共30個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索歷史的奧秘（1個(gè)）、世界文化遺產(chǎn)薈萃（1）。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
教師在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生探討和解決問(wèn)題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活，學(xué)生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趲熒降冉涣骱吞接懼械玫桨l(fā)展。
3、學(xué)生學(xué)會(huì)生存。
新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展”?！叭宋闹髁x”是最主要的價(jià)值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，具有正確的生存價(jià)值觀，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，具有良好的合作精神。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
隨著2004年廣東省進(jìn)入高中新課程改革的階段，除了對(duì)廣大一線教師進(jìn)行特殊培訓(xùn)外，還開設(shè)了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)教師進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一種新型的培訓(xùn)手段，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，通過(guò)收看視頻，聆聽了專家和有經(jīng)驗(yàn)的一線課改區(qū)教師們的心得，使我感受很深，對(duì)課改中高中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的了解。作為一名新課程改革時(shí)代的教師，也使我充分認(rèn)識(shí)到一些以往沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：
1、教育理論、課改理念的培養(yǎng)。
歷史學(xué)科是一門綜合程度極高的人文學(xué)科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果，教師應(yīng)在完善自身學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平。
首先，在專業(yè)情意方面，教師要把“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”變?yōu)閷?shí)際的行動(dòng)，要善于在教學(xué)實(shí)踐中形成新的教育觀念，建立起專業(yè)自信，堅(jiān)定自己適應(yīng)新課程的信心。
其次，教師不僅要不斷地更新學(xué)科知識(shí)，還要不斷拓寬自己的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在教育理論知識(shí)方面要有更深入的研究。從而使教師能夠真正從一位“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻把芯空摺薄?BR> 再次，教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問(wèn)題在新課程實(shí)施的過(guò)程中會(huì)不斷涌現(xiàn)，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命，主動(dòng)地研究這些新情況、新問(wèn)題，不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
2、教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。
隨著新課程的實(shí)施，人們對(duì)教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生方法?！笆菇虒W(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過(guò)程；變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。
3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的更新。
傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，以知識(shí)權(quán)威者的身份說(shuō)教，而新課程把教學(xué)過(guò)程視為師生交往的過(guò)程，同時(shí)，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動(dòng)態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評(píng)價(jià)都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動(dòng)情境，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而也對(duì)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語(yǔ)言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)的反思者和研究者，通過(guò)課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。
對(duì)于學(xué)生而言，以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂，新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學(xué)習(xí)方法，一是材料學(xué)習(xí)法，學(xué)生通過(guò)材料的分析培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是地求證歷史的方法；能夠形成有深度的歷史認(rèn)識(shí)。二是觀察學(xué)習(xí)法，它是“指學(xué)生能主動(dòng)地運(yùn)用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學(xué)習(xí)方法”，“運(yùn)用觀察學(xué)習(xí)法的主要內(nèi)容是對(duì)歷史實(shí)物、歷史圖畫、歷史環(huán)境等的觀察”。觀察學(xué)習(xí)法的合理運(yùn)用，可以幫助學(xué)生達(dá)到深刻理解和認(rèn)識(shí)歷史的目的。三是實(shí)踐學(xué)習(xí)法，是指“通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、情境模仿和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是等途徑來(lái)學(xué)習(xí)歷史的方法?！备咧袣v史課標(biāo)解讀對(duì)這種學(xué)習(xí)法的開展有明確的指示，我們可以以此作為指南，指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的活動(dòng)。
4、教育資源、課程資源的整合。
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識(shí)并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。
第一，歷史教材是歷史課程資源的核心，是進(jìn)行歷史課程教學(xué)的基礎(chǔ)，合理利用與開發(fā)歷史教材，必須吃透教材。教師應(yīng)對(duì)教材結(jié)構(gòu)，課文內(nèi)容有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)；對(duì)照課標(biāo)，找出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，了解教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)、能力、過(guò)程、方法以及情感方面的要求；對(duì)教材中輔助材料如課前的引文、歷史圖片、問(wèn)題設(shè)計(jì)、課后練習(xí)等進(jìn)行深入研究，揣摩編者這樣設(shè)計(jì)的意圖；分析課與課、專題與專題之間的關(guān)系，分析專題在模塊中的地位與作用。
第二，教師也是重要的教學(xué)人力資源，教師不僅是教學(xué)資源的利用者，還是重要的歷史教學(xué)資源之一。如果歷史教師能在學(xué)生面前展示一種通曉古今中外，博識(shí)天文地理的人格魅力，可以使教師“在自身以外的教學(xué)資源十分缺乏的情況下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源價(jià)值超水平的發(fā)揮”。
第三，學(xué)生是課程的主體之一，對(duì)教育教學(xué)具有能動(dòng)作用，由于學(xué)生對(duì)教育具有能動(dòng)作用，因此有效的學(xué)習(xí)本身就是重要的課程資源。教師在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，使其在朝目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我教育自我調(diào)節(jié)。
第四，課程資源具有多樣性?；ヂ?lián)網(wǎng)、歷史音像資料、圖書館、歷史遺存、博物館等都是對(duì)實(shí)現(xiàn)歷史課程目標(biāo)有利的課程資源，依據(jù)課標(biāo)要求，教師可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源。
通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，讓我受益非淺。作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí)，更新觀念，腳踏實(shí)地，充分利用自己的長(zhǎng)處來(lái)完善自己，我們更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng)，我們也許無(wú)權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨(dú)特去演繹精彩，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺(jué)。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
高中歷史共有5本書，要怎樣才能學(xué)好歷史呢?歷史關(guān)鍵在于背。許多同學(xué)會(huì)擔(dān)心自己的記憶力不佳。但背書不僅僅是記憶力的問(wèn)題，處理好以下幾個(gè)因素，背起來(lái)就更有效率了!
1.時(shí)間：背歷史需要花費(fèi)一定的時(shí)間，然而高中共有9科，從平日的自習(xí)時(shí)間里也很難再擠出時(shí)間背歷史了。其實(shí)若能把平日的一些瑣碎時(shí)間利用起來(lái)，便不用占用自習(xí)課的時(shí)間了。在我讀高三時(shí)，總會(huì)將早上、下午、晚上放學(xué)后的時(shí)間利用起來(lái)背歷史，這些時(shí)間合起來(lái)大概也有1個(gè)半鐘了，也就足夠了!另外，有mp3的同學(xué)可以把課本錄制下來(lái)，在晚上睡覺(jué)時(shí)聽聽，這印象會(huì)很深的!
2.地點(diǎn)：在讀歷史時(shí)，選擇一個(gè)較為安靜的環(huán)境是挺重要的，這樣一來(lái)不僅不會(huì)影響到別人，而且能集中精力背書。在高三時(shí)，我常常在放學(xué)后跑到實(shí)驗(yàn)樓的`樓梯或走廊上，靜靜的一個(gè)個(gè)人背書。在晚修課放學(xué)后，也可以開著燈看。
3.聲量：歷史不是瘋狂英語(yǔ)，背得大聲不等于記得牢。從我以前的背書經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我大聲讀書時(shí)，不僅僅是過(guò)了一會(huì)兒便聲嘶力竭了，更重要的是我發(fā)現(xiàn)我只是一味地背，并未將其記在心中，徒勞無(wú)功。其實(shí)，在讀歷史時(shí)，只需要用平時(shí)說(shuō)話的聲量讀即可。這樣，長(zhǎng)久地讀也不會(huì)累，而且有助于慢慢理解所背的內(nèi)容。
4.頻率：我是屬于記憶力較好的人。然而在背完某一段歷史時(shí)，盡管當(dāng)時(shí)是能將其一字不漏地背下來(lái)，但過(guò)沒(méi)一個(gè)星期便會(huì)忘得七七八八。不管是記憶力再好的人，這種情況也是難以避免的。唯一的辦法便是不厭其煩地背，盡量縮短背一本書的時(shí)間，提高背一本書的頻率。
5.方法：背歷史不是簡(jiǎn)單地把一本書從頭背到尾。這種做法使自己腦海中一堆歷史知識(shí)，卻沒(méi)有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)體系。要避免這種情況，在復(fù)習(xí)一本書時(shí)，就應(yīng)從目錄開始。先將整本書每一章的標(biāo)題記下，接下來(lái)就記下每一章下的每一節(jié)的標(biāo)題。在背每一節(jié)時(shí)，先看粗體字。這種做法有助于理清整本書、每一章、每一節(jié)的脈胳，使整本書的內(nèi)容在自己頭腦中條理化。在看歷史書時(shí)，對(duì)于小字、注釋、閱讀課都不可以放過(guò)，這有助于知識(shí)的連貫性。
在背一些純記憶性東西時(shí)，并不是理解就能背，如一些人名、地名、時(shí)間等。這些可以通過(guò)編順口溜，句子或聯(lián)想進(jìn)行記憶。例如，太平天國(guó)東征、西征和北伐的目的總易搞混。采用聯(lián)想的方法：東征——東部地區(qū)——經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚——目的：充實(shí)自身經(jīng)濟(jì)力量;西征——西部地區(qū)——接近貧富差距，穩(wěn)定中國(guó)——目的：鞏固天京大本營(yíng);北伐——清政府都城在北京——目的：推翻清朝統(tǒng)治。再如，南昌起義參與人共有5個(gè)，怎樣背呢?為此我自己編了個(gè)句子將其背下來(lái)：周__和葉×得到一個(gè)老伯伯(注：周__與葉×為同班同學(xué)名字)乍聽之下似乎挺滑稽的，但卻能記下這5個(gè)人：“周__”即周恩來(lái)：“和”即賀龍;“葉×”即葉挺：“得”即朱德：“伯”即劉伯承。后來(lái)又想到怎樣才能記住“葉×”是指葉挺還是葉劍英，“得”是朱德還是彭德懷呢?聯(lián)想到南昌起義的“南昌”是2個(gè)字的，故“葉×”與“得”所指的人名也是兩個(gè)字的。就算有時(shí)候自己編的句子很滑稽，但能記得住便可。
在學(xué)完每一課后，許多同學(xué)都會(huì)把練習(xí)冊(cè)上的課本解析看一遍，但常常會(huì)發(fā)現(xiàn)記住的并不多。而到了復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們一般都著重于課本，因此未能將練習(xí)冊(cè)充分利用。練習(xí)冊(cè)上的解析大致分為2大類：一是理解型;二是記憶型。對(duì)于前種我們看過(guò)一遍即可，而后一種易忘。其實(shí)我們可以將這些小知識(shí)點(diǎn)抄在課本上。我們看課本的時(shí)間占主要，在看課文時(shí)便能記下這些小知識(shí)點(diǎn)。
在背完該背的東西后，如何把所背的東西組織起來(lái)應(yīng)用于主觀題作答是十分重要的。往往看到題目后腦海中有一大堆東西卻不知如何組織。這時(shí)，應(yīng)先列列提綱，每次做主觀題時(shí)我都會(huì)這么做，也已經(jīng)成為一種習(xí)慣了。千萬(wàn)不要認(rèn)為這浪費(fèi)時(shí)間，砍柴不誤磨柴工。答主觀題時(shí)字是頗重要的，不要求漂亮，但起碼要工整!另外，常常研究以往一些主觀題的答法是十分有幫助的。
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高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
首先在這里要感謝為我們提供了學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)，感謝各位專家為我們做了一次次的精彩講座和示范，高中歷史遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)教育教學(xué)、新課程、新課改理念的深刻闡釋，使我們開闊了眼界。
一、專家講解演示，幫助自己更新教育理念。各位知名專家從切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了我國(guó)歷史教學(xué)該向何處走，新課改怎么改，歷史教育教學(xué)具體如何操作，用具體的案例分析，專業(yè)的典范，研修的標(biāo)兵;向我們展示了語(yǔ)言教學(xué)的魅力源泉;說(shuō)明了教師應(yīng)如何去發(fā)展自己，提升自己，去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值;在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，作為一個(gè)教育教學(xué)工作的教師，我們平時(shí)忙忙碌碌的工作其實(shí)都在白忙活，思考的太少，對(duì)外了解不多!平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)，從自己角度想的多，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮的并不多，作為新時(shí)期的教師，長(zhǎng)此以往，思想必然會(huì)僵化，必然會(huì)落伍，必然會(huì)被淘汰!
二、與專家、同行的交流學(xué)習(xí)，幫助自己盡快不斷進(jìn)步。本次培訓(xùn)，許多專家、學(xué)者有的即是學(xué)科權(quán)威，也是從事多年一線教學(xué)實(shí)踐者，同時(shí)每位培訓(xùn)教師都有豐富的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多人面臨的教學(xué)外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己歷史教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流教學(xué)的體驗(yàn)和感受，真正做到了彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是歷史教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，這對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
總之，這次的學(xué)習(xí)受到很大的觸動(dòng)，要把這次所學(xué)認(rèn)真加以整理梳理，認(rèn)真加以總結(jié)分析，然后吸收消化，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定實(shí)施校本研修計(jì)劃和策略，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
歷史培訓(xùn)是一個(gè)有價(jià)值的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其在個(gè)人和組織發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色。通過(guò)歷史培訓(xùn)，我們可以更好地理解歷史文化背景，進(jìn)一步提高個(gè)人和組織的溝通技巧和領(lǐng)導(dǎo)能力。在過(guò)去的幾年中，我參加了多次歷史培訓(xùn)，今天我將分享其中的心得體會(huì)。
在我參加的歷史培訓(xùn)中，我得到了更深入的了解，并學(xué)到了許多新的技能和知識(shí)。歷史培訓(xùn)的目的并不僅僅是深入研究歷史事件，而是幫助我們理解歷史事件對(duì)現(xiàn)代世界的影響、歷史事件的背景以及歷史文化的發(fā)展。這些知識(shí)可以幫助我們更好地了解不同文化間的差異，從而更好地與他人合作和交流。
歷史培訓(xùn)還可以幫助我們提高領(lǐng)導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)者需要了解企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的歷史，尤其是成功和失敗的歷史。他們應(yīng)該知道企業(yè)是如何在歷史上發(fā)展壯大的，并學(xué)習(xí)其中的教訓(xùn)。歷史培訓(xùn)還可以幫助領(lǐng)導(dǎo)者更好地處理危機(jī)，因?yàn)樗麄兛梢詮念愃频臍v史事件中學(xué)到處理危機(jī)的方法。
第四段：個(gè)人成長(zhǎng)與歷史培訓(xùn)。
歷史培訓(xùn)不僅對(duì)組織發(fā)展有影響，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)也有很大幫助。歷史的意義不能僅僅局限于過(guò)去，也可以幫助我們更好地理解當(dāng)前的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史事件，我們可以更好地了解自己的習(xí)慣和行為是如何形成的，從而更好地了解自己，并探索個(gè)人成長(zhǎng)的潛力。
第五段：總結(jié)。
歷史培訓(xùn)是一個(gè)非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它可以幫助我們更好地理解歷史文化背景、提高溝通技巧和領(lǐng)導(dǎo)能力、更好地處理危機(jī)和挑戰(zhàn)，以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。我們應(yīng)該珍惜歷史培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷探索認(rèn)識(shí)自己和歷史的更深層次，從而更好地服務(wù)于組織和社會(huì)。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
歷史是一條河流，承載著豐富的人文情感和深刻的思想內(nèi)涵。作為一名傳媒行業(yè)新人，我領(lǐng)悟到，了解歷史和傳播歷史，都需要積累大量的專業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)。接下來(lái)，我將分享我參加歷史培訓(xùn)所得到的寶貴體會(huì)。
第二段：了解專業(yè)知識(shí)。
在歷史培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了歷史知識(shí)的重要性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。歷史作為一種人文學(xué)科，它不僅僅是一堆事實(shí)、事件的堆疊，更是對(duì)過(guò)去的思考、回望，和對(duì)未來(lái)的反思和啟示。
第三段：豐富歷史背景。
參加歷史培訓(xùn)，我深入了解了歐美歷史和中國(guó)文化的交流和融合。這不僅對(duì)我個(gè)人的歷史素質(zhì)提高有很大的幫助，同時(shí)也拓寬了我的眼界和思路，使我更有能力承擔(dān)未來(lái)相關(guān)領(lǐng)域的工作。
第四段：思想內(nèi)涵的吸收。
參加歷史培訓(xùn)，我從中汲取了更多的人文情感和思想內(nèi)涵。這也進(jìn)一步使我認(rèn)識(shí)到，歷史的發(fā)展、融合是人類文化交流的標(biāo)志之一，是對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解，也是對(duì)文化、社會(huì)、政治等領(lǐng)域的深思和探討。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，參加歷史培訓(xùn)，收獲頗豐，不僅增長(zhǎng)了歷史知識(shí)，豐富了個(gè)人經(jīng)歷，更在傳媒行業(yè)工作中，增強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)的底蘊(yùn)和思考能力，也加強(qiáng)了傳媒文化、觀念等深入層次的不斷創(chuàng)新、創(chuàng)新、發(fā)展和實(shí)踐。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
培訓(xùn)是現(xiàn)代教育的一種形式，人們?cè)诮?jīng)歷過(guò)程中獲得技能和知識(shí)。但是，培訓(xùn)的歷史可以追溯到幾千年前，古代的文化和傳統(tǒng)也是一種教育形式。在這篇文章中，我將分享一些我在參加培訓(xùn)時(shí)的心得和體會(huì)，同時(shí)回顧培訓(xùn)的歷史。
第二段：古代文化和傳統(tǒng)。
古代的文化和傳統(tǒng)不僅包含了道德教育，還涉及各種藝術(shù)和工藝品的制作技能。中國(guó)的古代教育形式包括孔子教育，和儒家思想的普及，這些理論思想與現(xiàn)代培訓(xùn)的一些概念相似。古埃及是培訓(xùn)的重要文化，培訓(xùn)過(guò)程是在家庭的情景下進(jìn)行，父母?jìng)魇诤⒆觽冎R(shí)和經(jīng)驗(yàn)。另外，古希臘和古羅馬時(shí)期的學(xué)院也可以看作是古代培訓(xùn)的代表。
第三段：現(xiàn)代培訓(xùn)。
現(xiàn)代培訓(xùn)始于工業(yè)革命時(shí)期，因?yàn)楣ど虡I(yè)的快速發(fā)展需要更快、更便宜的方法來(lái)培訓(xùn)新員工。在這個(gè)時(shí)期，培訓(xùn)課程變得非常規(guī)范化和系統(tǒng)化，希望提供員工需要的所有技能。現(xiàn)代培訓(xùn)逐漸成為了各種行業(yè)與企業(yè)必不可少的一部分。如今，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍布各大城市，并提供各種形式的培訓(xùn)，包括社區(qū)、在線和企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)。
我在參加培訓(xùn)時(shí)學(xué)習(xí)到的技能和知識(shí)對(duì)我工作和生活都有很大的幫助。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好的培訓(xùn)應(yīng)該注重實(shí)踐。培訓(xùn)單純注重課堂教學(xué)并不能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，反而會(huì)使學(xué)習(xí)者的知識(shí)浪費(fèi)。另外，培訓(xùn)應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，使其更具實(shí)效性。我也認(rèn)為，培訓(xùn)不僅是傳授知識(shí)和技能，也能為學(xué)員提供一種思考方式和解決問(wèn)題的方法。
第五段:結(jié)論。
培訓(xùn)作為人們獲取技能和知識(shí)的一種重要手段，其歷史悠久，內(nèi)容復(fù)雜。從古代文化和傳統(tǒng)，到現(xiàn)代工業(yè)革命時(shí)期，培訓(xùn)已經(jīng)發(fā)展成為必不可少的一部分，幫助人們不斷地提升自己。在我自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中，我意識(shí)到實(shí)際操作能夠幫助我更好的轉(zhuǎn)化知識(shí)為技能。同時(shí)，培訓(xùn)應(yīng)該是與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，更具實(shí)效性?？傊艺J(rèn)為，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和工具不斷發(fā)展，培訓(xùn)形式也隨之不斷變化?？偟膩?lái)講，培訓(xùn)的目的是為了幫助人們獲得更多知識(shí)和技能，不斷推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
歷史是人類文明發(fā)展的重要組成部分，了解歷史對(duì)于我們認(rèn)識(shí)世界和自我定位都非常重要。近期，我參加了一次歷史培訓(xùn)活動(dòng)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，也讓我對(duì)歷史有了更深入的認(rèn)識(shí)。下面我將分享我在歷史培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：重建歷史觀。
歷史培訓(xùn)活動(dòng)幫助我重建了歷史觀。我們?cè)趯W(xué)校中所接觸到的歷史并不全面，往往是為了達(dá)到考試目的而記住的，缺少了歷史真正的意義和價(jià)值。通過(guò)培訓(xùn)，我了解到歷史是從多個(gè)角度、多個(gè)維度來(lái)看待的，而且歷史背后隱藏著不少深刻而復(fù)雜的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀導(dǎo)向。只有深入了解歷史，才能將歷史變成一束束思想火花，推動(dòng)人類前進(jìn)，從歷史的范疇中汲取精華，以期更好地開創(chuàng)未來(lái)。
第三段：重構(gòu)歷史結(jié)構(gòu)。
歷史培訓(xùn)也讓我重新認(rèn)識(shí)到歷史的結(jié)構(gòu)性，以及歷史事件之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。正如近年來(lái)歷史學(xué)界研究深度不斷加強(qiáng)，歷史敘述模式和研究方向也發(fā)生了深刻變化。通過(guò)培訓(xùn)，我重新梳理了歷史結(jié)構(gòu)，不斷尋找不同歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系和背后的邏輯，更透徹地認(rèn)識(shí)到歷史的必然和偶然因素，以及不同歷史時(shí)期的矛盾和銜接。只有這樣，我們才能真正理解歷史的價(jià)值，把握歷史的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)到歷史重要性對(duì)我們現(xiàn)在的影響。
第四段：認(rèn)清歷史意義。
歷史培訓(xùn)還幫助我認(rèn)清歷史意義。在培訓(xùn)中，我深入學(xué)習(xí)了一些歷史事件的實(shí)質(zhì)，包括歷史事件的影響和意義，同時(shí)探討了歷史事件的歷史背景和社會(huì)環(huán)境?？梢哉f(shuō)，這次歷史培訓(xùn)讓我清晰認(rèn)識(shí)到歷史事件的各種影響，不僅有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響，更有政治和文化領(lǐng)域的影響。這讓我更加肯定了學(xué)習(xí)歷史的必要性，也讓我更深刻認(rèn)識(shí)到歷史的意義和價(jià)值。
第五段：感悟與總結(jié)。
歷史培訓(xùn)讓我在對(duì)歷史的理解、認(rèn)知和掌握等方面得到了很多幫助，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到歷史賦予我們的更高擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史，深入挖掘和認(rèn)識(shí)歷史的內(nèi)涵，把歷史的思想和方法貫穿到我的日常生活和工作之中，以更好地推動(dòng)自己和社會(huì)前進(jìn)，創(chuàng)造屬于我們自己的美好未來(lái)。
總之，歷史的重要性無(wú)法忽視，它影響著我們每個(gè)人的思想和行為，影響著人類文明的發(fā)展。通過(guò)這次歷史培訓(xùn)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到歷史的意義和價(jià)值，重建了自己的歷史觀和歷史結(jié)構(gòu)，為我的未來(lái)發(fā)展和生活帶來(lái)了更多的啟示。
高中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
自古以來(lái)培訓(xùn)就是人類學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基石，通過(guò)與他人分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，我們能夠更好的成長(zhǎng)。幾千年的歷史積淀，人類對(duì)于培訓(xùn)的探討從未停息。在本文中，我將分享我的個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)歷史，從學(xué)生時(shí)代到目前的職業(yè)生涯，總結(jié)出自己的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
【第一段：學(xué)生時(shí)代的培訓(xùn)歷程】。
在學(xué)生時(shí)代，我從小學(xué)一直到高中，都在學(xué)校接受著老師的培訓(xùn)。這一階段的培訓(xùn)是我人生中最基礎(chǔ)和最重要的培訓(xùn)經(jīng)歷。學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、發(fā)展才能，都需要不斷接受老師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，與同學(xué)相互交流和分享。雖然在學(xué)校里并沒(méi)有真正的工作經(jīng)驗(yàn)，但這些基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，不僅奠定了我的成長(zhǎng)基礎(chǔ)，也為我之后的職業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐。
【第二段：職場(chǎng)初體驗(yàn)中的培訓(xùn)歷程】。
畢業(yè)后，我開始了真正的職業(yè)生涯。在職場(chǎng)中的一開始，培訓(xùn)是必不可少的，以便適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)會(huì)新的技能。這種培訓(xùn)通常由公司內(nèi)部或外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供，它們通過(guò)多種方式幫助員工獲取相關(guān)知識(shí)，比如研討會(huì)、講座和在線課程等。這一階段的培訓(xùn)歷程讓我深刻體會(huì)到培訓(xùn)的重要性，它不僅幫助我迅速適應(yīng)了新的工作環(huán)境，也為之后的職業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持。
【第三段：成年人世界的長(zhǎng)久跑培訓(xùn)歷程】。
在職場(chǎng)中度過(guò)了幾年后，我開始意識(shí)到，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步是成年人必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，我們應(yīng)該保持持續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種學(xué)習(xí)應(yīng)該從多種來(lái)源獲取，如自己的工作經(jīng)驗(yàn)、網(wǎng)上培訓(xùn)、研討會(huì)、職業(yè)社區(qū)等。在這個(gè)過(guò)程中，自我學(xué)習(xí)是非常重要的，因?yàn)樗梢宰屇愫芎玫倪m應(yīng)變化并不斷改進(jìn)自己。通過(guò)這些長(zhǎng)久跑的自我培訓(xùn)，我也開始領(lǐng)悟到培訓(xùn)的真正含義：獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、拓展視野、分享經(jīng)驗(yàn)。
【第四段：職業(yè)生涯的體驗(yàn)和心得】。
在已經(jīng)過(guò)去的職業(yè)生涯中，我再次深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的重要性。雖然我已經(jīng)取得了一些成就，但是這并沒(méi)有讓我忘記繼續(xù)前行。每一天，我都在尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新的技能和知識(shí)。我從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中獲得了許多啟示，并且不斷應(yīng)用這些啟示到自己的生活和工作中。當(dāng)然，這些只是我職業(yè)生涯中的一小部分體驗(yàn)。不管怎么樣，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，就一定會(huì)獲得成功。
【第五段：總結(jié)】。
不管是學(xué)生還是職場(chǎng)人，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)一直是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的重要手段。通過(guò)培訓(xùn)獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、提高才能、拓展視野，我們可以得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更多的價(jià)值。從學(xué)生到職場(chǎng)的歷程中，我獲得很多有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。積極拓展知識(shí)面，把培訓(xùn)作為職業(yè)生涯的一部分，并不斷挑戰(zhàn)自己，這都是成功的關(guān)鍵。